通過寫心得體會可以培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和表達(dá)能力，提高自己的綜合素養(yǎng)。寫一篇完美的心得體會，首先要明確自己的學(xué)習(xí)和工作目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行總結(jié)。在與父母的交流中，我懂得了感恩和尊重的重要性，要用行動來回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。
教育教學(xué)隨筆心得體會篇一
“讓”
對于幼兒教師而言，新入園的孩子除了“分離焦慮癥”讓我們頭痛，還有一個(gè)最值得教師重視的，便是讓幼兒體會“謙讓”。
今日午睡有一件事讓我記憶尤為深刻。我們班有一對龍鳳胎――叮叮、當(dāng)當(dāng)。對于上過早教的她倆來說，“分離焦慮”這個(gè)坎早已過去。由于他倆都比較好動，午睡期間精神狀態(tài)極佳，一入睡室便爭著要教師陪伴在一旁，我原本打算先哄睡當(dāng)當(dāng)，再“轉(zhuǎn)戰(zhàn)”叮叮。但在我陪同當(dāng)當(dāng)?shù)倪^程中，叮叮一向異常不開心在床上爬來爬去，左右翻滾，最終索性皺著眉頭張嘴大哭――“要媽媽”。當(dāng)當(dāng)輕聲與我交談“教師你去陪叮叮吧，我是哥哥，我自我睡覺?！闭f完這些話，當(dāng)當(dāng)主動讓我去到叮叮身邊陪伴她，他也如他自我所說，乖乖睡著了。
休息時(shí)間結(jié)束后，我將當(dāng)當(dāng)?shù)男袨榧皶r(shí)和小朋友分享，并對當(dāng)當(dāng)主動提出的“謙讓”進(jìn)行貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)生效后，午時(shí)的活動讓我明顯感受到叮叮對其他小朋友的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，對玩具和點(diǎn)心不但不爭搶，還會拿著給更需要的，哭鬧的小朋友。
生活中一些細(xì)微的行為動作，在孩子們的眼里，可能會成為教師重視程度及愛意多少的表現(xiàn)；一旦孩子明白了你的鼓勵(lì)機(jī)制及動作含義，他可能會更加進(jìn)取主動去配合你；這一方式方法，也更有利于班級的管理及活動的進(jìn)一步開展。
愿每一位行走在教育路上的人心中都充滿真愛，讓我們一齊把真愛的種子種進(jìn)孩子的心里，相信它能生根、發(fā)芽，并結(jié)出喜人的碩果。
教育教學(xué)隨筆心得體會篇二
如今，我如愿以償?shù)恼驹诹酥v臺上，成為了一名小學(xué)英語教師。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓同學(xué)在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語這門語言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過三年的工作實(shí)踐，我認(rèn)識到，小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使同學(xué)不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才干做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢？以下是我教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會和心得：
一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氛圍。
１．在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來協(xié)助同學(xué)理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，通過直接的語言交流來協(xié)助同學(xué)建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加同學(xué)的語言實(shí)踐機(jī)會，營造語言氛圍，培養(yǎng)同學(xué)直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。
２．英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中。可通過課堂扮演來發(fā)明一定的語言環(huán)境，給小朋友營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，給每位同學(xué)自我表示和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。
３．鼓勵(lì)同學(xué)通過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求同學(xué)在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵(lì)小朋友們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一局部，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
４．反饋信息、即時(shí)鞏固。英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋和時(shí)。在教學(xué)中，同學(xué)對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不和時(shí)鞏固，不只會很快遺忘，而且會使同學(xué)在聽、說中的錯(cuò)誤與偏差得不到和時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢和語言習(xí)慣。
二、關(guān)注同學(xué)情感，發(fā)明寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
１．尊重每個(gè)同學(xué)，鼓勵(lì)他們積極嘗試，和時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的褒揚(yáng)，維護(hù)他們的自尊心和積極性。
２．創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)同學(xué)互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)助、體驗(yàn)勝利、合作發(fā)展。
３．關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能為他們提供正確表示自我的機(jī)會，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
４．建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和同學(xué)一起交流和探索，了解同學(xué)所想所需，做到教學(xué)相長。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，協(xié)助同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。
１．積極發(fā)明條件，讓每個(gè)同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)活動中來。
２．結(jié)合語言情境，讓同學(xué)通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。
３．進(jìn)行自我評價(jià)，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
四、實(shí)行激勵(lì)評價(jià)，使同學(xué)樹立學(xué)習(xí)英語的信心。
１．注重教師的客觀性評價(jià)，對同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予和時(shí)的肯定和激勵(lì)。
2．重視同學(xué)的主觀性評價(jià)，讓同學(xué)通過分析，通過比較，認(rèn)識自身的優(yōu)勢和缺乏，明確努力的方向。
小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，協(xié)助同學(xué)學(xué)會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡扮演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學(xué)必需根據(jù)同學(xué)的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際，不時(shí)探索、不時(shí)實(shí)踐、不時(shí)反思，這樣才干在教育教學(xué)中不時(shí)進(jìn)步和完善。
教育教學(xué)隨筆心得體會篇三
第一、要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，首先教師必須對自我所教學(xué)科感興趣，自然就帶動了學(xué)生上數(shù)學(xué)課的興趣。這就要求教師作一名用心的教師，利用一切可利用的細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣。比如數(shù)學(xué)課本中的“你明白嗎”，從中有很多常識，如阿拉伯?dāng)?shù)字是誰發(fā)明的，它是怎樣傳到中國的？人的心臟一年要跳多少次？諸如這類的問題學(xué)生也是很感興趣的，在課堂上有意識地滲透給孩子們，他們會被數(shù)學(xué)課的豐富而吸引，自然對數(shù)學(xué)課就產(chǎn)生了興趣。
第二，從生活中捕捉數(shù)學(xué)，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂很親切，很有用處，而不是枯燥的數(shù)字累積。
數(shù)學(xué)源于生活，僅有從實(shí)際出發(fā)，才能便于操作，容易理解?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)長度單位時(shí)，真正讓學(xué)生自我動手量身邊的物體，用自我身體部位作測量工具測量或估計(jì)路程的遠(yuǎn)近或物體的大小長短。還有，在學(xué)習(xí)統(tǒng)籌方法和等量代換時(shí)不防讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下它們在生活中的作用，完全能夠在課堂上讓學(xué)生動手做一做，換一換。
要讓數(shù)學(xué)課走進(jìn)生活并不難，只要我們用心去琢磨，自我先用心去體會生活中的數(shù)學(xué)，就能引導(dǎo)我們的學(xué)生在生活中去用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，自然也就愛學(xué)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)課。
第三，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生作課堂的主人。
課堂上真正以學(xué)生為主體，每一個(gè)知識的學(xué)習(xí)和理解，應(yīng)當(dāng)做到：學(xué)生能做的必須讓學(xué)生做，學(xué)生能說的必須讓學(xué)生說。這樣，才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著與合作者。而不是全部知識的“統(tǒng)帥”，全部知識都要由教師一個(gè)人來和盤托出，學(xué)生只能被動理解，這樣的教學(xué)學(xué)生自然不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更談不上創(chuàng)新，探究了。另外在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生供給能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導(dǎo)他們自我去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些研究的機(jī)會，多一些成功的體驗(yàn)、收獲的歡樂。
總之，課堂應(yīng)當(dāng)是富有魅力的地方；課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生獲得自信的地方；課堂應(yīng)當(dāng)是師生智慧碰撞的地方；課堂應(yīng)當(dāng)是煥發(fā)出生命活力的地方。只要我們用心去教學(xué)，相信會有這樣的課堂，讓我們都為有這樣的課堂而努力吧！
教育教學(xué)隨筆心得體會篇四
幼兒教師的語言技巧語言是教師傳道、授業(yè)、解惑的重要工具，幼兒教師主要是通過語言和孩子們進(jìn)行交流，實(shí)施體、智、德、美諸方面的教育，教師在教學(xué)工作中如何運(yùn)用語言顯得尤其重要。走進(jìn)幼兒園，我們不難看出，有些孩子對有的幼兒教師非常親近，有話敢說、愿意說，老師的話也聽得進(jìn)，而對另一些老師則疏遠(yuǎn)，不夠親近，也不愛聽老師的，這是怎么回事呢?其實(shí)，這很大一部分原因是幼兒教師的語言運(yùn)用是否恰當(dāng)造成的。下面為您介紹幼兒教師的語言技巧。
在以往的教學(xué)中，我們常常會說這樣的話，“請坐好”、“請你跟我這樣做”等等。在這里教師是作為指揮者的身份出現(xiàn)的。而作為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者的教師應(yīng)視幼兒為平等的合作伙伴。應(yīng)常以商量的口吻和討論的方式指導(dǎo)幼兒的活動，支持幼兒的探索。比如，當(dāng)幼兒不愿意幫老師收玩具時(shí)，我們可以說：“你可以幫我一下嗎?”以此來得到幼兒的幫助，鍛煉幼兒，而不能以命令的口氣說：“快點(diǎn)，幫老師收玩具!”;當(dāng)幼兒在美工角活動時(shí)，為了防止幼兒亂扔紙屑，我們可以委婉地提醒幼兒：“你們需要一個(gè)垃圾筐嗎?”這樣幼兒就會清楚地意識到要把紙屑扔到垃圾筐里，而不能扔在地上，但如果直接說：“不許把紙扔在地上?！眲t很難達(dá)到預(yù)想的效果。所以，我們應(yīng)常說，“你好”、“請”、“沒關(guān)系”、“能不能”、“我們一起來好嗎?”、“你說應(yīng)該怎樣呢?”、“你先試試看，如果需要幫忙就叫我?！薄ⅰ澳憧梢詭臀乙幌聠?”等等。
教師語言的選擇和運(yùn)用必須考慮幼兒現(xiàn)有的語言接受能力，力求“因人用語”，比如，對性格不同的幼兒，語言的使用就應(yīng)不同：比較內(nèi)向、較為敏感，心理承受能力較差的幼兒，教師應(yīng)更多地采用親切地語調(diào)，關(guān)懷地語氣對他們說話，以消除幼兒緊張的心理;對反應(yīng)較慢的幼兒，教師要有耐心，在語速上要適當(dāng)?shù)胤怕恍?對脾氣較急的孩子，教師的語調(diào)要顯得沉穩(wěn)，語速適中，使幼兒的急躁情緒得以緩和。再如，對剛?cè)雸@的小班幼兒要多使用些兒童化、擬人化的語言，將一些無生命的東西賦予生命來吸引幼兒的注意;而對于略大一些的中大班幼兒則要注意語言的堅(jiān)定和親切，使幼兒感到老師的話是經(jīng)過思考的，不是隨隨便便說的，是值得聽的?？傊?，對不同的幼兒，教師應(yīng)采用不同的語言表達(dá)方式，因人用語，因人施教，使每個(gè)幼兒在其原有水平的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
就是要求教師的語言要形象、生動，富有趣味性。有一次午飯時(shí)，孩子們很吵，于是我說：“咦，我們教室里什么時(shí)候飛進(jìn)來那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡的，多吵呀!我們快把它們請出去，別打擾我們吃飯了?！焙⒆觽兟犃硕夹α似饋恚^之后便安靜下來吃飯了。這就是富有趣味性語言的魅力。此外，生動形象的語言還能激發(fā)幼兒的興趣，把幼兒潛在的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，使他們在愉快地氣氛中自覺、主動地學(xué)習(xí)。如進(jìn)行故事教學(xué)時(shí)，教師講故事的語言就應(yīng)該夸張、生動，富有趣味性，比如用又粗又澀的聲音扮演鴨爸爸;用惡狠狠的腔調(diào)演繹大灰狼;用陰郁沉悶的怪聲表現(xiàn)老巫婆等等，這樣一個(gè)個(gè)活生生的人物就把幼兒帶入了童話世界，之后的交流、教學(xué)也會進(jìn)行得順利且充滿活力。
就是要求教師的語言應(yīng)具有激勵(lì)性。鼓勵(lì)和支持幼兒是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提，當(dāng)幼兒遇到問題不能正確解決，感到灰心與無望時(shí)，教師就要幫助幼兒，用積極的語言引導(dǎo)幼兒去探索。如在進(jìn)行科技活動時(shí)，經(jīng)常會有幼兒不敢自己動手操作，總想依賴教師，這時(shí)教師就可以說：“你去嘗試一下，失敗了也沒關(guān)系呀!”、“你試試看”、“再想想，就能想出來了。”、“這件事應(yīng)該難不倒你的。”等等這樣的語言來激勵(lì)幼兒，這些語言對即將失去信心的幼兒來說，無疑是一種支持性的力量，可以成為幼兒解決問題的動力，堅(jiān)定完成任務(wù)的信心。當(dāng)幼兒擁有了自己的發(fā)現(xiàn)和看法時(shí)，教師也應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，不要吝嗇“嗯，真不錯(cuò)”、“你真行”、“你的想法很特別!”等等都是不錯(cuò)的。因?yàn)檫@些語言能給幼兒極大的鼓舞并能激發(fā)他們進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。
富有詩意、具有韻律美、節(jié)奏明快的語言可以使教學(xué)出神入化，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如，小班幼兒自理能力比較差，經(jīng)常將鞋子穿反，在教幼兒穿鞋子分清左右腳時(shí)，我是這樣告訴幼兒：“左邊的鞋是鞋爸爸，右邊的鞋是鞋媽媽，爸爸和媽媽一對好朋友，永遠(yuǎn)不吵架?！痹诮逃變函B衣服時(shí)，我告訴幼兒：“扣子找扣眼，袖子找袖子，衣服彎彎腰，帽兒點(diǎn)點(diǎn)頭?！边@些節(jié)奏明快，朗朗上口的兒歌使幼兒在詩情畫意的氛圍中輕松自然地學(xué)會了穿鞋子、疊衣服等本領(lǐng)，不僅提高了其自理能力和審美能力，而且陶冶了幼兒的情操。在繪畫教學(xué)中，教師可以將所畫的內(nèi)容按步驟、要求編成生動形象、簡短易懂的兒歌，邊畫邊說。比如，教幼兒畫魚時(shí)，我們可以一邊畫一邊說“一條小魚水中游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，一會上，一會下，游來游去真自由?！边@樣就逐步畫出了魚身、魚尾、魚頭、上魚鰭、下魚鰭和魚泡泡，這種“詩”化的'語言不僅激起了幼兒繪畫的興趣，幫助了幼兒順利地完成了繪畫活動，而且發(fā)展了幼兒的語言能力，可謂是事半功倍。
幼兒年齡小，理解能力較弱，這就決定了教師在使用語言時(shí)應(yīng)當(dāng)避繁求簡。教師在與幼兒交談時(shí)應(yīng)使用句法結(jié)構(gòu)較為簡短，詞匯涉及范圍較小的語句。比如，當(dāng)幼兒不愿意吃胡蘿卜時(shí)，我們?nèi)绻f：“胡蘿卜里含有大量的胡蘿卜素，可以轉(zhuǎn)化成維生素a，給身體提供所需要的營養(yǎng)，預(yù)防各種疾病，提高免疫力，所以小朋友們都要吃胡蘿卜?！边@樣的話孩子們很不容易理解，效果自然就會不盡如人意。但如果簡單地說：“胡蘿卜很有營養(yǎng)，吃了對小朋友的身體有好處?！蔽蚁牒⒆觽儜?yīng)該會對胡蘿卜有新的認(rèn)識。因此，教師的語言應(yīng)力求簡單、直白。
人的喜、怒、哀、樂等情緒與情感，可以通過面部表情、體態(tài)表現(xiàn)出來。幼兒教師的體態(tài)語對幼兒有強(qiáng)烈的感染作用。比如，教師的微笑可以縮短與幼兒之間的距離，能使幼兒自然而然地形成一股內(nèi)在的親師感;教師的手勢或眼神的暗示能使幼兒在犯錯(cuò)時(shí)心領(lǐng)神會，自覺改正;教師在教學(xué)中運(yùn)用肢體動作不僅能增加教學(xué)的趣味性，而且能使抽象的內(nèi)容變得更為直觀，從而使幼兒更容易理解。總之，恰當(dāng)?shù)厥褂皿w態(tài)語能夠使教育教學(xué)錦上添花。
教育教學(xué)隨筆心得體會篇五
第一件事情是在學(xué)校的師徒結(jié)對會議上，“師傅”代表謝老師發(fā)言，他剛剛被評為區(qū)先進(jìn)班主任，是大家學(xué)習(xí)的榜樣。謝老師簡單介紹了自己的成長經(jīng)歷，希望在座的“徒弟們”能把握機(jī)會好好學(xué)習(xí)，不斷成長。在發(fā)言中，謝老師提到:“其實(shí)我做得還很不夠，我要向在座的劉玉蕓老師學(xué)習(xí)，去年劉老師是我班的任課教師。一年里，無論是在開班委會時(shí)，還是在開班會時(shí)，或者是在和學(xué)生隨意聊天時(shí)，我都可以聽到學(xué)生對劉老師的贊賞與喜歡，甚至是在召開家長會時(shí)，也會有家長反映說孩子回家講劉老師可好了……”聽了謝老師的話，我既開心又慚愧:謝老師的這個(gè)班是我初三新接手的一個(gè)班級，為了讓同學(xué)們盡快適應(yīng)我，為了讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)與成長，我確實(shí)用心對待每一節(jié)課，用心對待每一個(gè)孩子，但，這也是一個(gè)教師應(yīng)該履行的職責(zé)啊?？墒牵覜]有想到，我的應(yīng)該、我的付出原來都被學(xué)生看在了眼里，并給了我最真誠的肯定與鼓勵(lì)。謝謝你們，我可愛的孩子們，為了你們那一雙雙清澈的眼眸，我會努力做得更好!
第二件事情是那天和新教師秀梅老師聊天，她無意間說:“小劉老師，其實(shí)你對我影響很大的。”我很納悶，我教政治，她教歷史，我怎么就對她影響很大了?她告訴我:“剛工作的時(shí)候，常聽人說你上課很好。一次，我沒有事先跟你打招呼就貿(mào)然闖進(jìn)了你的課堂，那節(jié)課收獲很大，我第一次知道原來上課并不一定要用很大的聲音，原來老師并不一定要很兇很威嚴(yán)。你上課時(shí)一直面帶微笑，說話柔柔的，可是學(xué)生就那么樂意去聽，就那么樂意跟著你轉(zhuǎn)，你的課堂讓人感覺真的很溫暖?！蔽倚α?，謝謝你，小姑娘，沒想到你還真是我的知音。確實(shí)，從上班的第一天起，我就知道，我不是一個(gè)有強(qiáng)大氣場的人，我不可能做到往講臺上一站學(xué)生就立馬聽我的，我只能揚(yáng)長避短，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，用心與學(xué)生交流，因此我的課堂確實(shí)有生活的味道、有溫暖的感覺。我一直以為我的課堂我做主，我只要學(xué)生能喜歡我的課堂，別人是否懂得并不重要，可是，今天，這位新教師，她用她的那雙善于發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)的眼睛看到了我的風(fēng)格與特點(diǎn)，這種懂得是這樣地讓我覺得溫暖與感動。
第三件事情是關(guān)于不久前結(jié)束的階段性學(xué)情測試考試卷的問題。國慶節(jié)前，學(xué)校說片里要進(jìn)行統(tǒng)一的階段性學(xué)情測試，每個(gè)學(xué)校承擔(dān)1-2門學(xué)科試卷的命題工作，我們學(xué)校承擔(dān)的是數(shù)學(xué)和政治。當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找到我，讓我利用國慶假期準(zhǔn)備一份政治試卷的時(shí)候，我真的不高興，這個(gè)國慶假期我已安排好了啊，現(xiàn)在冒出這樣一件事，會打亂我的計(jì)劃的。我心里挺不痛快，有一種隨便出一份試卷應(yīng)付一下的想法，但想法歸想法，畢竟這不是我的做事風(fēng)格，終究我還是改變假期計(jì)劃，把自己關(guān)在家里，用兩天的時(shí)間弄了一份自認(rèn)為還可以的試卷。那天，片里統(tǒng)一閱卷，兄弟學(xué)校的老師都說這份試卷出的很有質(zhì)量，很有水平，說出卷人真的挺棒的。我聽了不由得偷著樂，一種被承認(rèn)被肯定的愉悅感和自豪感油然而生;同時(shí)，又覺得有點(diǎn)慚愧，差點(diǎn)我就準(zhǔn)備糊弄過關(guān)的呢!原來，無論你做什么，你是否用心，卻有眼睛在看到呢!
其實(shí)，最近我的狀態(tài)不是特別的好，我好像也到了職業(yè)倦怠期，好像也遇到了專業(yè)發(fā)展的瓶頸，我常常問自己，還要不要堅(jiān)持?還要不要努力?還要不要用心?我感覺自己的教育熱情在減退，職業(yè)倦怠在增加……感謝此時(shí)我遇到了這樣幾件事情，他們給了我繼續(xù)前行的動力。
是的，在這個(gè)世界上，總有一雙眼睛在看著你。人不是單純存在于這個(gè)世界的，人與人之間，總會有這樣那樣的聯(lián)系。因此，我們的一言一行，總有意無意地落人他人的眼里，學(xué)生的，同事的，同行的，所以，我們有什么理由不去努力做好!
因?yàn)椤翱傆幸浑p眼睛在看著你”，所以，我愿意做得更好，這是對自己的負(fù)責(zé)!
教育教學(xué)隨筆心得體會篇六
青少年正處于青春期，情感脆弱、承挫能力差，易沖動，甚至有暴力傾向，再加上學(xué)校教育或家庭教育的不足，以及大眾媒體的侵蝕等，使他們行為失范，言語失當(dāng)，所以青少年存在著各種各樣的問題，因此，我們作為教師，應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，我們要用博大的胸懷去包容他們，進(jìn)而引導(dǎo)他們健康成長。而不是，動不動就呵斥、怒罵，甚至武力相向。記得有一次，有一女生在教室里揮動隊(duì)旗，將電杠打爛了。當(dāng)時(shí)，我怒從心生，第一反應(yīng)是電杠傷人了怎么辦!但我壓制自己，平息心中的怒火，平靜的詢問事情的經(jīng)過，原來這女生平時(shí)不大愛說話，很自卑，這一次班上女子籃球比賽得了第一名，有她的功勞，她高興極了，有點(diǎn)忘乎所以。了解事情的經(jīng)過以后，我輕嘆了一下，并且微微一笑，給予了這孩子一番表揚(yáng)后，給她講道理，她滿意地笑了。從此，她變得活潑開朗了。可見，作為一個(gè)老師，擁有一個(gè)博大的胸懷，對于學(xué)生的成長多么重要。
有名言說：“疼愛自己的孩子是自己的本能，而熱愛別人的孩子是神圣?！睅煇凼且环N只講付出不講回報(bào)，無私的廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。因此，作為教師，我們要有一顆愛人之心，讓孤獨(dú)的學(xué)生在愛中看到集體的溫暖，讓自卑的學(xué)生在愛中看到自信和力量，讓絕望的學(xué)生在愛中看到未來和希望。在我所教的班中有一智障兒童，成天都鼻涕長流，別的孩子都不愿意和他玩。于是，我每天都為這孩子準(zhǔn)備紙巾，幫他把臉擦洗干凈，而且我還堅(jiān)持每天檢查他的抄寫任務(wù)，在班上表揚(yáng)他的書寫的工整。見我這樣，漸漸的，其他孩子也愿意和他玩了，并且，在搞衛(wèi)生等方面，經(jīng)常幫助他。在我們的愛的幫助下，我看到了他傻呵呵的笑臉。
有這樣一個(gè)故事：一人殺人無數(shù)、作惡多端的罪犯死后被閻羅王判到了十八層地獄。他覺悟了，想在地獄的最底層靜靜地反思自己的人生歷程?？傻匕逑吕鲜怯羞诉说穆曇簟Ｒ惶焖K于忍耐不住了，便貼著地板問：“下面難道有十九層地獄嗎?”很快傳來一個(gè)聲音：“有”。嘿!原來還有人比我更該死的。便好奇地間：“你是誰呀?”“我是一個(gè)不稱職的老師!”一個(gè)學(xué)生的聲音傳來。他驚訝了：“教師不稱職比殺人犯更可惡嗎?”“是的，你損害的是人的性命，而我扼殺的是學(xué)生的靈魂。”這個(gè)故事蘊(yùn)含著的道理一直深深地震憾著我，也一直有力地鞭策著我。它讓我明白教師的責(zé)任是要塑造學(xué)生的靈魂——做人類靈魂的工程師。老師的責(zé)任重如山哪!
以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。用愛的教育來打動學(xué)生的內(nèi)心，用嚴(yán)格要求來指導(dǎo)學(xué)生的行動，兩者密切結(jié)合。在尊重、信任、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。尤其是作為班主任，應(yīng)堅(jiān)持從學(xué)習(xí)、工作、思想等方面正確引導(dǎo)學(xué)生，并且要經(jīng)常與學(xué)生交心談心、了解他們的思想動態(tài)以及學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)解決他們在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種困惑。通過與學(xué)生的面對面交流、深入課堂聽課、查寢等方式與學(xué)生零距離接觸，利用自己的親身經(jīng)歷來幫助學(xué)生解決他們在生活學(xué)習(xí)中遇到的各種困難與問題，發(fā)現(xiàn)有問題的同學(xué)及時(shí)予以糾正，對個(gè)別有思想問題的學(xué)生給予單獨(dú)指導(dǎo);及時(shí)了解學(xué)生生活中的困難，對個(gè)別困難學(xué)生，為他們提供力所能及的資助。師生之間建立起一種平等、民主的關(guān)系，自然在教育過程中就會行成自主接受、自主發(fā)展、平等對話的和諧氛圍。“親其師，信其道”，通過我多年為師的經(jīng)驗(yàn)，讓自己介于老師與家長的特殊身份中，我很快融入到孩子們中去，他們也樂于接受我的批評教育，使我的工作得心應(yīng)手。
教師不但要言傳，還要身教。學(xué)生的模仿性，可塑性極強(qiáng)，教師的思想、行為、作風(fēng)都會受到學(xué)生的關(guān)注，從而感染、影響他們。因此，必須以身作則，要求學(xué)生做到的，教師也先做到，這樣才能給學(xué)生以良好的榜樣。這就要求老師淡泊名利，拋開功名利祿之心，講求奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)是每個(gè)人應(yīng)具備的品格和精神，奉獻(xiàn)是一種不求回報(bào)的給予。奉獻(xiàn)，不動聲色地滋潤著這個(gè)世界。我們的生命中需要奉獻(xiàn)。試想，在印度洋海嘯中沒有世界各地人民的奉獻(xiàn)，那群生活在災(zāi)難中的人不知道何時(shí)才能重建自己的家園;試想，沒有當(dāng)年解放軍戰(zhàn)士的奉獻(xiàn)，小江珊的生命早已被除數(shù)洪水吞沒;試想，沒有蠟燭的奉獻(xiàn)就沒有黑暗的光明。如海倫﹒凱勒，一個(gè)失去視覺、聽覺和語言表達(dá)的人，是因?yàn)樗睦蠋熒忱乃裏o私的奉獻(xiàn)，最終讓他成為世界名人。這就是無么奉獻(xiàn)的力量?！罢鎼蹮o痕，至愛無聲”。我上課，要求任何人不準(zhǔn)遲到，如果遲到了就要為班級做點(diǎn)奉獻(xiàn)以示懲罰。有一天，我遲到了，課后，我提了一桶水到班上，挨著為孩子們擦桌子。我的言行一致，贏得了孩子們一片熱烈的掌聲。
教育教學(xué)隨筆心得體會篇七
到聾啞學(xué)校閱卷，我發(fā)此刻每個(gè)教室的墻上，竟然有兩個(gè)燈泡。雖然大白天，燈沒有亮，但很明顯能看出這是兩個(gè)彩燈，一個(gè)是紅燈，一個(gè)是綠燈。
教室里竟然有紅綠燈？本人生性愚鈍，百思不得其解，這是干什么用的呢？
當(dāng)我把我的發(fā)現(xiàn)和疑問，告訴其它教師后，他們有的和我一樣驚訝和疑惑，有的卻笑瞇瞇地看著我們。很明顯發(fā)笑的教師，早就明白聾啞學(xué)校有這兩個(gè)東東，并且他也必須明白紅綠燈的作用。
在我們反復(fù)的追問下，這位教師不再賣關(guān)子，告訴了我們答案。
原先聾啞學(xué)校教室里的紅綠燈，就相當(dāng)于其它學(xué)校里的鐘或鈴。因?yàn)槟抢锏暮⒆雍芏嗉葐∮置@，無法聽見上課或下課的鈴聲，于是正常的鐘鈴派不上用場。可是他們大多人視力正常，不能聽卻能夠看呀！于是便有人發(fā)明了聾啞學(xué)校的“紅綠燈鈴”，上課亮紅燈，學(xué)生肅靜，教師“講課”。下課亮綠燈，學(xué)生自由休息，教室內(nèi)外放行。
聽過這位仁兄的講解，對這個(gè)東東的發(fā)明人，我油然而升無比的感激與崇敬。別看這一樣小小的發(fā)明，給聾啞兒童解決了多大的問題呀！那里面又凝聚著發(fā)明人多少智慧，多少愛心?。?/p>
我又不禁聯(lián)想到其它一些專為殘疾人士發(fā)明的東西，比如輪椅；比如盲文；比如盲道，比如助聽器等等，哪一項(xiàng)不是發(fā)明人愛心、汗水、與智慧的結(jié)晶??！
我想：作為普通人，或許我們沒有發(fā)明家的才智，不可能給殘疾人太多太大的幫忙，可是我們完全能夠做一些力所能及的事情呀！
首先，對他們不要歧視，不要冷漠，不要刁難！
其次，應(yīng)當(dāng)給于他們應(yīng)有的平等、自由、民主、尊重、關(guān)愛以及幫忙！
還有一條，那就是：
關(guān)鍵要有行動！
教育教學(xué)隨筆心得體會篇八
在會議室里，我認(rèn)真地、有針對性地拜讀了所有語文老師的教育教學(xué)隨筆，看到他們那認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度以及許多教育教學(xué)中涌現(xiàn)出的“火花”，我受益匪淺，也感慨萬千！
現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動中，我和少數(shù)教師一樣，往往在學(xué)期結(jié)束后，為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，就像一些學(xué)習(xí)馬虎的學(xué)生一樣，匆忙地補(bǔ)上教育教學(xué)反思；有時(shí)候在平時(shí)雖然也記下一點(diǎn)，但也只是如同記“流水賬”，只是對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作簡單描述，有時(shí)只是把教案“壓縮”一下?，F(xiàn)在想想，這些做法，背離了教學(xué)反思的初衷，不利于教師對自我教學(xué)進(jìn)行深度的反思，當(dāng)然更談不上個(gè)人的成長了。反思應(yīng)該記什么？反思點(diǎn)應(yīng)該在哪里？面對歲歲年年重復(fù)的教學(xué)工作，寫點(diǎn)什么？這些讓我很困惑的問題到目前為止，得到了答案。
我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面寫：
在看了老師們的隨筆后，我才發(fā)覺自己在不知不覺的情況下也寫下了一點(diǎn)有關(guān)成功教育的隨筆。原來，我只是興趣愛好記下的有關(guān)學(xué)生方面的材料，其實(shí)也是一篇不錯(cuò)的教育隨筆啊，比如那篇《為成功的管理者鼓掌》。
在教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)候在上課時(shí)會感覺“堵”得慌：學(xué)生反映不積極，自我感覺良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生不買賬。一節(jié)課上完，總覺得好像少點(diǎn)什么似的。反思不成功的教學(xué)案例，尋找教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際的差距，可以促進(jìn)新課程理念向教學(xué)行為方式轉(zhuǎn)變。如此不斷地追問，可以促進(jìn)自我行為的改造和重塑。
一個(gè)優(yōu)秀的教師或者一個(gè)想成為優(yōu)秀教師的人，應(yīng)該關(guān)注教育教學(xué)、關(guān)注本學(xué)科的前沿問題，應(yīng)該有問題意識。問題對于喚起教師成長的渴望、探索的沖動，有著不可替代的作用。如今大多數(shù)教師只是關(guān)心自己的“自留地”，真的是“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”。我認(rèn)為走出課堂這個(gè)小小的世界，走進(jìn)語文教學(xué)甚至教育這個(gè)大大的天地，是十分必要的。
教育教學(xué)隨筆心得體會篇九
常聽有人說，老師有什么，不就是那么幾節(jié)課，每年有兩個(gè)大假期，多么清閑阿！其實(shí)，這恰恰是他們對老師工作的不理解，他們不懂得幾節(jié)課的背后需要超出幾節(jié)課幾倍的備課，需要超出幾節(jié)課幾倍的時(shí)間來看作業(yè)，需要超出幾節(jié)課幾倍的時(shí)間研究學(xué)生，老師手上的工作能夠停止，老師心上的工作是沒有時(shí)間限制的。還有一些教育人士說，人家外國教師的工作量要比中國教師大多了，但他們卻忘了，人家外國實(shí)施的是素質(zhì)教育，而我們實(shí)行的是應(yīng)試教育，應(yīng)試教育無論對老師和學(xué)生都是一個(gè)沉重的包袱。
老師工作的繁重體此刻三個(gè)方面：
一是繁重的作業(yè)，中小學(xué)在應(yīng)試教育的重壓下，大多數(shù)都在搞超多的機(jī)械作業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)逼著留作業(yè)，家長逼著看作業(yè)，老師兩頭受氣地在批改作業(yè)里十分疲勞。
二是名目繁多的考試，因?yàn)榇丝痰目荚囀求w現(xiàn)教師工作價(jià)值的唯一辦法，因此，加強(qiáng)管理在某種程度上說就是加強(qiáng)考試，于是各種花樣繁多的考試粉墨登場，考試的過程實(shí)際上就是老師繁重工作的過程，出題，監(jiān)場，看卷，著實(shí)忙。
三是復(fù)雜的學(xué)生問題，此刻，社會對教師的要求高，家長對孩子的期望高，而孩子的思想十分復(fù)雜，這就給老師的工作帶來了太多的艱難，應(yīng)對社會眾多因素造成的問題學(xué)生，要求老師一個(gè)解決，老師搜腸刮肚，心里勞累，不言而喻。老師工作的繁重更多地是體此刻下課后，心理的沉重負(fù)擔(dān)上，這種工作的無形延續(xù)讓老師全天候工作，這是其他任何一個(gè)職業(yè)所不具備的。這種工作看不見，摸不著，但自己又說不得。
因?yàn)椋阋徽f累，就會有許多人反駁，農(nóng)民會說，你能比我們挖土揮汗辛苦工人會說，你能比我們機(jī)器隆隆辛苦商人會說，你能比我們風(fēng)險(xiǎn)奔波辛苦有苦不能說，只能埋在心中。
在教育的星空中，我是一顆凡星，雖不奪目，但卻璀璨；在教改的浪潮中，我是一朵浪花，雖不壯觀，但卻是浪尖上最有活力的一朵。在身為人師的這些日子里，我學(xué)習(xí)著、實(shí)踐著；努力著、進(jìn)取著；奉獻(xiàn)著、收獲著；留下了串串清晰、生動的足跡。
“捧著一顆心來，不帶半根草去?！睆?990年我踏上三尺講臺的第一天起，這句話就成了我工作的座右銘。
作為一名教師，為人師表教書育人是我的職責(zé)。平時(shí)對自身的師德修養(yǎng)比較重視，努力以自己的行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染熏陶和影響學(xué)生；年青的我，以認(rèn)真踏實(shí)不斷進(jìn)取的精神對待自己的工作；以對學(xué)生的愛心和職責(zé)感，熱愛尊重和嚴(yán)格要求全體學(xué)生；以虛心好學(xué)的精神與組內(nèi)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
在全面推進(jìn)課程改革的這天，我在教育、教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)課程新理念、在實(shí)踐中勇于探索新的教學(xué)方式，將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和“研究性學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”、“人文教育”、“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合”等實(shí)踐滲透在日常教學(xué)中，以使自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)新課程的精神。在實(shí)踐中，不僅僅增強(qiáng)了對教育科學(xué)研究的興趣，還提高了研究潛力和教學(xué)水平，更嘗試著創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，收獲頗豐。不斷地將研究課，互觀課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑著我們的許多問題，在認(rèn)識中尋找解決問題的路徑。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和潛力，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新潛力。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
在知識傳授的同時(shí)，也不忘建立良好的師生關(guān)系。
只有親近學(xué)生，研究學(xué)生，才能展現(xiàn)自我，樹立自己的威望。誰愛孩子，孩子就會愛他。只有善于接近孩子，體貼和關(guān)愛學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的“親”和"愛"。因此多年來，我總會在工作中不斷思索，在思索中不斷提高自己工作的藝術(shù)性。雖然因?yàn)楣ぷ鞯姆泵τ袝r(shí)會影響自己的情緒，有時(shí)甚至忘記了微笑。但透過理論學(xué)習(xí)，反思與同伴互助，很快意識到自己就應(yīng)怎樣做。所以在處理問題時(shí)多溶入了些寬容、理解，多講了些藝術(shù)性。我也最后發(fā)現(xiàn)，只有我?guī)е活w真誠的心去走近孩子，關(guān)心孩子，即便是批評，也會被他們所理解。孩子們只有真正理解了我這個(gè)他們所喜歡的老師，才會理解我。
每接一個(gè)班我都很用心的去教，對待特殊的孩子，我的方法就是給他信心，喚醒他內(nèi)心的渴望，這就等于給他自己體內(nèi)安了發(fā)動機(jī)。而運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)動機(jī)的“機(jī)油”就是我們給予孩子的贊譽(yù)和信任！
教育教學(xué)隨筆心得體會篇十
學(xué)困生一向是教師們頭疼、也是最疑惑的癥結(jié)。尤其是高年級的學(xué)困生，其“困”之程度更為明顯，主要為以下幾方面特征：
1、困之廣。從橫向的角度上看，幾乎門門科目都很吃力。
2、困之深。從縱向的角度上看講，學(xué)困生幾乎每個(gè)知識體系都極其薄弱。比如數(shù)學(xué)，學(xué)生的應(yīng)用題分析潛力、解題潛力都很差；同時(shí)，計(jì)算潛力、背誦潛力都要比他人低。
3、困之頑固。學(xué)困生是補(bǔ)了舊知識，落了新知識，補(bǔ)了新知識，舊的又忘了。新新舊舊，步步薄弱，一旦脫節(jié)，就會全部潰散。
那么，學(xué)困生“困”的最本質(zhì)原因是什么呢可歸為兩方面原因：
1、理解語句、題意的潛力十分差。
學(xué)困生對于文字類題目十分打怵，首要問題是讀不懂什么意思，然后才是題的思考方法。所以老師們對學(xué)困生補(bǔ)習(xí)的第一步就是一字一句、有重點(diǎn)、有突出的先給學(xué)生讀題，然后再對題意作進(jìn)一步的“翻譯”解釋，最后才是思路上的導(dǎo)入。
所以，“翻譯”題，明白題意，是學(xué)困生的首要障礙。
這就是為什么，老師給學(xué)困生講題，學(xué)困生當(dāng)場就明白，但，一旦脫離了老師的“翻譯”，把有關(guān)的“白菜”題換成“蘿卜”題，學(xué)困生就會困陷于“讀不懂”的狀態(tài)中，又迷糊了。
2、沒有獨(dú)立的、成熟的、自我的思維分析體系。
應(yīng)當(dāng)說，經(jīng)過老師的點(diǎn)撥和幫忙，幾年學(xué)習(xí)下來，每個(gè)學(xué)生的思維中都會逐步構(gòu)成比較獨(dú)立的、適合自己的問題思考模式，這種模式日積月累，便會構(gòu)建成具備學(xué)生個(gè)人特征的思考體系。這種思考體系猶如一個(gè)“無形”的加工廠，一旦建立，學(xué)生就會依照它的“運(yùn)行”規(guī)則進(jìn)行有序地思考和問題解決。而且，越是到高年級，這種體系就越成熟化、完善化、自我化。思維體系構(gòu)建的質(zhì)量決定了學(xué)生不同水平的發(fā)展，決定了優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的分化。
因此，學(xué)困生“困”的第二個(gè)原因就是他們沒有自己獨(dú)立、成熟的問題思考體系。由于體系沒有建立，所以，他們務(wù)必依靠于他人的幫忙，“翻譯”且“解釋”問題本身和問題的深層次含義。日子久了，他們的思考體系依舊是支離破碎，不成一統(tǒng)。
例如，對于應(yīng)用題教學(xué)。一般狀況下，學(xué)生用1~2遍的默讀即可明曉題意，并且能迅速捕捉到題中所反映出的主要知識區(qū)域及明顯的數(shù)量關(guān)系。但學(xué)困生則至少需要2~4遍、一字一字的閱讀方可明白題意。從這個(gè)階段看，學(xué)困生就會落下一大截。在接下來的分析解決中，大部分學(xué)生會利用自己已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及自己特色的思考方式來接答題。所以，不同的思維體系決定了不同方法的解。學(xué)困生則較為困難，他們“碎片”式的思維體系只能助他們解出一步或兩步來，也決定了學(xué)困生很難列出綜合算式來。
基于以上的分析，我認(rèn)為，學(xué)生語言的學(xué)習(xí)是理性分析潛力完善與提高的重中之重。
1、從長遠(yuǎn)的角度來講，從低年級就要加強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的語言文字水平、理解水平。
2、從近期的角度來講，解鈴還需系鈴人。數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，注意減少教師的“指導(dǎo)”作用。具體為，老師少讀題、少釋題，讓學(xué)生自己去想。
3、增加學(xué)生說題潛力的訓(xùn)練和強(qiáng)度。即學(xué)生看過題之后，能大體說出題意。透過說題，能夠鍛煉學(xué)生的概括潛力和抓重點(diǎn)的習(xí)慣，低年級起，能夠每一天讓學(xué)生練習(xí)用數(shù)學(xué)語言說一句話。這樣日積月累，就會逐漸構(gòu)建起學(xué)生自己分析問題的思維體系。
有一句話講得好“恨鐵不成鋼”。既然每一個(gè)學(xué)生都不可能轉(zhuǎn)成鋼，那我們能夠進(jìn)我們的最大努力，讓學(xué)困生轉(zhuǎn)成一塊好鐵。
教育教學(xué)隨筆心得體會篇十一
提起那些淘氣的孩子，總是令老師頭疼，我們班就有一個(gè)這樣令人頭疼的孩子，我們班的，這孩子很皮，還有點(diǎn)霸道，幾乎每個(gè)小朋友都告過他的狀。有時(shí)聽到小朋友說他打小朋友，有時(shí)聽到說他搶椅子的，還有時(shí)聽到說他搶玩具的。不知多少回為了這樣的事我批評了他，但還是無濟(jì)于事。他根本聽不下你說任何一句批評的話。
記得有一次，他把小朋友的筆搶走了。在這樣的情況下我批評了他，這樣做是不對的，如果小朋友搶走了你的筆你會怎么樣呢？快把筆還給、小朋友！”話還沒說完，他就把臉轉(zhuǎn)到另一邊，雙手把耳朵給捂了起來。還有一次，上活動課時(shí)他在下面和同桌玩游戲卡。我看到了，就直接下去把他們的卡沒收了。批評了他們。只見他又哭有鬧，吵要拿回自己的游戲卡。我并沒有答應(yīng)。因?yàn)橛螒蚩ǖ膯栴}已經(jīng)在班里下過禁令，只要誰拿來玩全部沒收。這次也不另外！看到我并沒有還他卡的意思，他耍起了脾氣，活動課也不上了，還一個(gè)勁的吵鬧。
這樣的事情已經(jīng)不是一兩回了，對于我的批評，他們就會當(dāng)作耳旁風(fēng)。所謂物極必反吧。說多了，他也麻木了。我經(jīng)過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他的逆反心理特別強(qiáng)，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，如果教師只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其反。我還發(fā)現(xiàn)他有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，可是由于不善于控制自己，常違反課堂紀(jì)律。
調(diào)皮孩子的'逆反心理特別強(qiáng)，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，如果教師只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其反，這就如做母親的對著大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只會讓孩子越哭越大聲一樣。本來孩子要是做錯(cuò)了事，便知道會被教師責(zé)罵，這個(gè)時(shí)候，如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反，教師并沒有責(zé)罵他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會緊張起來，自己會把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦，過些時(shí)候再與他交談，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過自己的過失，所以就能坦然接受老師的意見。
愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件。實(shí)踐證明，被成人厭棄的幼兒，常自暴自棄，形成自卑或逆反心理。我發(fā)現(xiàn)，有些調(diào)皮幼兒，他們喜歡搗亂，活動時(shí)常打打鬧鬧，這往往是由于我們對他付出的愛及關(guān)注不夠，他們中有的想通過搗亂、打架來引起老師的關(guān)注，獲得老師的愛。因此，對于調(diào)皮兒童，教師更不應(yīng)該吝嗇自己的語言和表情，而要通過多種形式，向他們表示我們的愛。即使只是一個(gè)會心的微笑、一句關(guān)心的話語、幾下親切的撫摸，都會使他們感受到“老師還是愛我的，我應(yīng)該聽老師的話”。
教育教學(xué)隨筆心得體會篇十二
美國一家超大公司紐約總部辦公室門口擺著一個(gè)漂亮的魚缸。魚缸里十幾條產(chǎn)自熱帶的雜交魚長約三寸，兩年過去了，它們的個(gè)頭似乎沒什么變化。一天，董事長的頑皮小子不小心把魚缸打破，魚兒被放進(jìn)院子中的噴水池中。兩個(gè)月后，那些魚竟然都由三寸來長瘋長到了一尺!后來人們把由于給孩子更大的空間而帶來孩子更快發(fā)展的現(xiàn)象稱為“魚缸法則”。
魚缸給予魚兒的空間只不過一尺來寬，兩尺來長，在這樣的發(fā)展空間里，魚兒縱然使出全身的解數(shù)，也注定只能在限定的范圍之內(nèi)活動，他們能夠活動的水域只不過巴掌般大，他們吸收的養(yǎng)料與水分也只能限定在魚缸之內(nèi)。雖然有馳騁千里的愿望，卻被人為的玻璃屏所阻礙，在這樣的環(huán)境中，除了碰壁之外，魚兒只能選擇順從，在狹小的空間里委曲地活動。
反觀，我們的教育不也正是如此嗎?中央電視臺有一則公益廣告，廣告詞說：“心有多大，舞臺就有多大。”其實(shí)，這句話同樣適用于教育工作者，教育工作者給予學(xué)生一個(gè)怎樣的發(fā)展舞臺，學(xué)生就會得到怎樣的發(fā)展。學(xué)校的空間固然很狹小，但是學(xué)生所受到的教育卻取決于教育者的高度。如果教育者能夠立足學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，站在學(xué)生精神成長的角度施以教育，那么就如同給予了學(xué)生一方池塘，為學(xué)生的將來進(jìn)入“大江大河”積蓄了足夠的能量。如果教育者僅僅從當(dāng)前的角度著手，以功利性目標(biāo)為導(dǎo)向，那么學(xué)生所接受的教育注定如同“高墻四角的天空”，單調(diào)、枯燥、乏味，和呆在魚缸中生活的'魚兒無異。
在有的教師眼里，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而自己的任務(wù)就是幫助學(xué)生提高成績，除了成績、分?jǐn)?shù)之外，再無其他。如此觀念趨使之下，課堂中除了僵死的知識傳授、生硬的記憶和無止境的練習(xí)，只剩下學(xué)生的抱怨與痛苦。這樣的教育顯然是狹小的，因?yàn)榻處煹挠^念陳舊以及認(rèn)識的偏頗，造成學(xué)生學(xué)習(xí)空間與活動的狹小，設(shè)置了學(xué)生發(fā)展與成長的障礙。
“生活即教育，社會即學(xué)校?！睂W(xué)校的教育本身就是學(xué)生的一種生活，而且是重要的生活，這種生活應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，應(yīng)當(dāng)是五彩繽紛的，應(yīng)當(dāng)是幸?？鞓返?。不能僅僅有學(xué)習(xí)、有考試，還要有促進(jìn)學(xué)生充足成長的興奮點(diǎn)，要有鍛煉學(xué)生各方面能力的牽引點(diǎn)，有讓學(xué)生留戀與喜愛的吸引點(diǎn)。學(xué)校的教育是立體的全方位的，事事皆教育，處處皆文章。優(yōu)秀的教育者應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一個(gè)豐盈的教育，讓學(xué)生在豐富的校園文化活動中體驗(yàn)到教育的快樂。
學(xué)校給予學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)是一方池塘，而絕不能是一個(gè)魚缸，因?yàn)橹挥谐靥敛拍茏岕~兒快樂地嬉戲，只有豐盈的教育才能讓學(xué)生幸福地成長。
教育教學(xué)隨筆心得體會篇十三
興的時(shí)候往往拍手或大笑；生氣的時(shí)候身體會發(fā)抖；悲哀地時(shí)候身體會蜷縮一團(tuán)。我們的眼睛、語言、動作都是傳遞和表達(dá)情緒的`載體，一個(gè)眼神、一句話或一個(gè)動作都是心理活動的表現(xiàn)。
身為班主任必須要注意自我的言行，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹立用心正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會控制不住自我的情緒，偶爾也會因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而情緒失控，每遇這種狀況我總是陷入深深的自責(zé)，于是經(jīng)常提醒自我不就應(yīng)這樣貌處理，就應(yīng)還有更好的解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn)：不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯(cuò)誤，不要一時(shí)性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評學(xué)生，首先要做的是讓自我冷靜下，讓大腦持續(xù)清醒，讓情緒恢復(fù)平靜，當(dāng)理智說服自我的時(shí)候，再去處理學(xué)生的錯(cuò)誤。
教育教學(xué)隨筆心得體會篇十四
九月，邁著輕盈的腳步即將結(jié)束了，我隨孩子們一起進(jìn)入大班的時(shí)間也將近一個(gè)多月了。在這里，那么多的孩子走進(jìn)了我的生命，雖然我只是教孩子們一些粗淺的知識和簡單的道理，而他們卻給了我太多太多。
記得我剛來幼兒園時(shí)，孩子不熟悉，常規(guī)沒頭緒，孩子們有瘋跑的，有吵鬧的……真是又忙又亂，一著急，我的嗓子就啞了。在自由活動時(shí)，我正氣惱著，一只小水杯悄悄地伸到了我面前，只見史佳雨小朋友用心疼的眼神望著我：“老師，喝點(diǎn)水吧!”看你嗓子都快說不出話來了。我說：“謝謝你，我不渴，你喝吧。“”不行，喝點(diǎn)熱水你的嗓子就好了?！拔肄植贿^她，只好喝了一口，沒想到又涌上來一群孩子，舉著杯子喊著，老師喝水，老師喝我的，喝我的……三十多只杯子舉到我面前，三十多雙真誠的眼睛望著我，充滿著期盼。氣惱和委屈一下子煙消云散了，巨大的幸福充溢著我的全身，我體味著幸福的感覺，我的眼睛濕潤了。
孩子的愛給了我無盡的動力，使我越來越喜歡幼教工作了。然而現(xiàn)實(shí)告訴我，僅僅愛孩子還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，作為一名幼教工作者，我必須牢記自己的責(zé)任，像愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)每一個(gè)孩子。
在一次戶外活動，一時(shí)不注意，崔藝達(dá)小朋友不小心劃傷了戴惠澤小朋友的臉，經(jīng)了解他們兩個(gè)鬧著玩，無意間傷到的?？粗軅暮⒆樱腋械教貏e的心疼，整整一天我都提不起心情來。好不容易等到放學(xué)，當(dāng)我向孩子的家長致歉時(shí)，孩子的父母不僅沒有一點(diǎn)責(zé)怪的'意思，而且安慰我說：“小孩子調(diào)皮，受傷是難免的，不要緊?！倍嗪玫暮⒆雍图议L啊，面對他們我感到慚愧。這件事一直提醒著我，安全高于一切，責(zé)任重于泰山!家長把孩子交給我，我就一定要讓家長放心。
但是要帶好這群孩子又“談何容易”呢?在我們班最讓人頭疼的是，每次手工活活，動剪完紙之后，地面上一片狼藉，天天提醒天天忘，唉呀!怎么辦呢?我真的束手無策了。偶爾有一天，在一本書上看著這么一句話：培養(yǎng)孩子的最佳方法是同時(shí)培養(yǎng)自己，不要?jiǎng)袼麄冏鍪裁?而是不停地做你想要他們做的事，從而給他們立榜樣。難道就這么簡單?又一次手工剪紙活動結(jié)束時(shí)，孩子們玩弄著手中自己剪出來的圖例，也不管地上亂七八糟的碎紙片，我看了看孩子們，什么也沒說，就開始蹲下上來撿地上的紙片，一秒鐘，三秒鐘，五秒鐘教室里安靜下來了，賈永心第一個(gè)蹲下來幫我收拾，接著第二個(gè)，第三個(gè)，全班小朋友撿起了地上的碎紙片，不一會兒功夫，地面上恢復(fù)了整潔。從此，我總結(jié)出一條規(guī)律：以身作則比發(fā)號施令更能讓幼兒接受。
就這樣，我面對著一張張可愛的笑臉，聆聽著一聲聲甜美的問候，我置身于孩子們中間，細(xì)細(xì)體味著園丁耕耘的感受，享受著人世間最清醇的快樂---那一顆顆天真的童心，不僅讓我感受著快樂，而且讓我對愛心，責(zé)任感和教育方法有了更深刻的理解。這也正是孩子們讓我得到的最大的收獲。
教育教學(xué)隨筆心得體會篇十五
我們班的彬彬小朋友平時(shí)是個(gè)比較膽小的小朋友，他在參加體育活動的時(shí)候，經(jīng)常會有膽怯和害怕的心理。一次，我們班的幼兒一起進(jìn)行走平衡木體育鍛煉活動，彬彬小朋友一開始只是開其他小朋友走平衡木，等到輪到他的時(shí)候，他卻站在原地不敢往前走。我不清楚到底是什么原因，還以為他不喜歡走平衡木，便要求他往前走，無奈，他只好去走平衡木，只見他小心翼翼地走上平衡木，慢慢挪動腳步，身體還在晃動。我終于知道了他站著不動的原因，原來他害怕走平衡木，膽子比較小?？伤膫€(gè)子在班級中算是比較高大的，我沒想到他在體育鍛煉中會出現(xiàn)退縮的情況。我于是決定給他更多的鼓勵(lì)和練習(xí)的機(jī)會，讓他逐漸克服膽怯心理。
體育活動的時(shí)候，我注意觀察彬彬小朋友的舉動，發(fā)現(xiàn)他遇到困難的時(shí)候就給予直接的幫助。我還告訴其他的小朋友不能嘲笑彬彬，有些本領(lǐng)不是人人天生都會的。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，彬彬的膽子逐漸變大了，在鍛煉中他的運(yùn)動技能逐漸提高了。
5月份，我們大班組要進(jìn)行親子運(yùn)動會，我鼓勵(lì)幼兒積極參加。我知道彬彬小朋友跑步的速度比較快，就讓他報(bào)名參加過障礙比賽，這項(xiàng)比賽中，小朋友需要有一定的奔跑的速度和雙腳并跳過障礙物的能力。在運(yùn)動會前期的練習(xí)中，彬彬在雙腳并跳過障礙時(shí)又出現(xiàn)了膽怯心理，有好幾次在跳過障礙的時(shí)候都把障礙物絆倒了。這項(xiàng)運(yùn)動技能對他來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。為了考慮班級的集體成績，我還想到了是否要換其他的小朋友來代替彬彬，我一時(shí)出現(xiàn)了矛盾的.心理。最后，我還是決定相信他能行，我想：只要對他進(jìn)行精神上的鼓勵(lì)，他一定會行的。在運(yùn)動會比賽的當(dāng)天，當(dāng)彬彬的比賽項(xiàng)目即將開始前，我特地對他說：“膽子要大點(diǎn)，只要用力往上跳，你一定都能跳過去的?！北荣惤K于開始了，輪到彬彬跳了，我不停地在前面給他加油鼓勁，只見他奮力往上跳，越過了一個(gè)又一個(gè)障礙，而且速度也很快。最后，在這項(xiàng)比賽中，我們班獲得了團(tuán)體第一的成績。參加比賽的小朋友每人都有自己的功勞。我為孩子們感到高興，更為彬彬感到高興，因?yàn)樵诒荣愔?，他很自信、也很勇敢?/p>
任何時(shí)候，我們都要鼓勵(lì)孩子，要對孩子說：“相信自己，一定能行的。
教育教學(xué)隨筆心得體會篇十六
和以往一樣，我認(rèn)真地備著課，許老師拿著綢帶帶著孩子們出去上健康課去了，孩子們手里拿著綢帶開心地唱呀跳呀跑呀，一番很熱鬧的場景，王老師和孩子們們也時(shí)不時(shí)地玩耍著，感覺很開心。過了不一會兒，就在我專心寫著字時(shí)，一陣急促的跑步聲我而來，我轉(zhuǎn)頭一看是王老師，一聽她的語無倫次的聲音，很嚴(yán)肅很緊張，我趕忙問：“出了什么事？”她說孩子磕掉牙了，快！快……我一聽，嚇了一跳，怎么會呢？出去的時(shí)候還好好的??！容不得我多想，三步并作兩步，急切地跑了出去。只見那個(gè)小朋友的嘴里嘴邊上全是血。這時(shí)孩子嚇得已經(jīng)哭了起來，我親切的對她說：“別害怕，讓老師看一看”，我趕緊從口袋里掏出手絹給孩子擦起來，一看孩子的當(dāng)門牙磕掉了，血不停地往外流，于是我和許老師趕緊抱著她上了醫(yī)院。來到醫(yī)院后孩子的情緒漸漸地穩(wěn)定了來，用期待的眼神看著我們。經(jīng)過醫(yī)生的處理，血總算止住了。
針對上課這一突發(fā)事件，我們特意對孩子們進(jìn)行了一次安全教育，并讓那個(gè)孩子把她當(dāng)時(shí)的感受給大家講述了一遍。
就這件事我也作了小結(jié)：上健康課之前老師必須首先向孩子們強(qiáng)調(diào)一定要注意安全，對于那些調(diào)皮搗蛋的孩子老師一定要多長一只眼睛。我們要時(shí)時(shí)刻刻的'提醒小朋友注意安全事項(xiàng)，時(shí)刻觀察幼兒的行為。除了這些還不夠，并請家長一起跟我們對孩子進(jìn)行安全教育，我們和家長共同努力，讓孩子們掌握更多的安全知識，今后不再發(fā)生類似的事情，讓我們的小朋友健康快樂地成長。
教育教學(xué)隨筆心得體會篇十七
我班的王同學(xué)、張同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，貪玩懶惰，生性好動，智力正常但學(xué)習(xí)不主動，課上小動作個(gè)性多，聽課注意力不集中，無法自制。課上性情反復(fù)無常，有時(shí)開始做作業(yè)急于求成，巴不得一下子把一張學(xué)案一口氣做完，不講求作業(yè)質(zhì)量，有時(shí)作業(yè)又磨磨蹭蹭完不成，偶爾也喜歡動口說題回答問題，而懶于動筆做題，這樣很難構(gòu)成技能。因此所學(xué)知識難以連接，出現(xiàn)知識斷層，對于系統(tǒng)性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)來說，后續(xù)的新知識學(xué)習(xí)無法正常進(jìn)行。
針對他們這種反復(fù)無常的性格，我主要做了以下幾方面的幫輔工作：
為了能提高他們上課的注意力，減少上課做小動作的次數(shù)，座位上始終安排在教師講桌的前兩排，以便能給予及時(shí)的提醒及提問。
介于他們有時(shí)善于動口回答問題而懶于動筆做題，課上盡多地把口算及提問搶答的機(jī)會讓給他們，力爭激起他們的學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)回答問題還要必須的計(jì)算過程才能回答，為了搶答他們就會迅速演題。為了培養(yǎng)他們手腦并用的潛力，我還特意把一些透過計(jì)算回答正確的問題，給予更多的獎(jiǎng)分，同時(shí)也要全班同學(xué)為他們送上熱情的掌聲鼓勵(lì)，他們動手算題的潛力也在不斷的提升。
我曾不止一次地給全班同學(xué)，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué)講起一位世界聞名的教育家說過的話：“一個(gè)人的好習(xí)慣就像在銀行里存了一大筆款，它的利息將使人終生受益，一個(gè)人的壞習(xí)慣，就像欠了別人一筆高利貸，怎樣還也還不清，將使人終生受害，甚至逼人走向歧途?！?/p>
我還專門讓學(xué)生在板報(bào)上辦了如何盡早培養(yǎng)小學(xué)生的'幾個(gè)好習(xí)慣的學(xué)習(xí)板塊，并讓幾個(gè)習(xí)慣差的學(xué)生摘抄下來，認(rèn)真學(xué)習(xí)并行動起來。另外透過讀報(bào)堂給他們講一些科學(xué)家、偉人因從小有好習(xí)慣而成就大事業(yè)的故事，讓他們漸漸認(rèn)識到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至比學(xué)好知識本身更重要。在班級總結(jié)時(shí)，經(jīng)常對他們的習(xí)慣及時(shí)評價(jià)，盡可能多作正面評價(jià)，個(gè)性是好習(xí)慣要及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)他們收集好習(xí)慣帶來的收獲和取得的成績，對于這方面的進(jìn)步，我實(shí)行不同色彩的星星作為獎(jiǎng)勵(lì)，為了減少他們惰性的復(fù)發(fā)，我不定期隨時(shí)采用談話的方法對他們進(jìn)行思想溝通，精神上的鼓勵(lì)，使他們更好地進(jìn)行自我控制自我矯正。
總之，透過輔導(dǎo)他們上課基本上能認(rèn)真聽講，作業(yè)質(zhì)量也比以前提高了，做題速度也快了，成績也在穩(wěn)步上升。
教育教學(xué)隨筆心得體會篇十八
教育之路已經(jīng)快一年了，在這一年當(dāng)中不能說我的經(jīng)驗(yàn)就積累了很多，相對于其他老教師說我就像一個(gè)初出茅廬的小孩，還有很多值得我去學(xué)習(xí)。在從事教育這一個(gè)行業(yè)當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)這條路并不像我想象的這么簡單，以前我總以為教書很簡單，只要有知識就足夠了就能夠?qū)W(xué)生教好，可此刻才發(fā)現(xiàn)原先有知識是不夠的，因?yàn)樵谝还?jié)課當(dāng)中你不能只是把知識灌輸給學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的也不只是僅有知識，還有很多的東西要學(xué)，比如習(xí)慣的養(yǎng)成、潛力的培養(yǎng)等等，并且一堂課當(dāng)中紀(jì)律好不好直接影響了一節(jié)課的質(zhì)量，學(xué)習(xí)要在一個(gè)寬松安靜的環(huán)境下才能有良好的效果，所以一個(gè)教師要掌握的不僅僅僅是知識還有管理的藝術(shù)，教育是智慧與愛并存的行業(yè)，為了能成為一名好的人民教師我會努力使自我的教育理論知識豐富起，在學(xué)習(xí)中提高在提高中提高，使我的學(xué)生能歡樂的學(xué)習(xí)成長。
今年我剛接手了二（3）班這個(gè)班，起初我十分不愿意接手這個(gè)班，因?yàn)樵谖铱串?dāng)班主任是一件苦差事并且事實(shí)本就是，很多人不愿意當(dāng)班主任就是因?yàn)樽霭嘀魅斡刑喱嵥榈氖乱芰耍偌由洗丝痰暮⒆泳褪且粔K寶，苦口婆心的他也不懂，要想成為一個(gè)好的班主任那是十分難得一件事，之前擔(dān)任過五年級的`班主任，雖說年紀(jì)會大一點(diǎn)但還是不懂事的孩子，由于經(jīng)驗(yàn)的不足管理起總覺得心有余而力不足，幸虧有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和照顧才順利的完成了教學(xué)任務(wù)。此刻的這個(gè)二年級，人數(shù)多管理起我覺得更加的吃力，孩子的年齡也小很多事還是由班主任親手做比較多。班上此刻有一個(gè)多動癥的學(xué)生，起初想著給他多一點(diǎn)的關(guān)心也許能讓他變得乖一點(diǎn)，可之后發(fā)現(xiàn)他并沒有多大的改變，反而他偷人家的東西的行為更加的頻繁，應(yīng)對這樣的一個(gè)學(xué)生我就應(yīng)采取什么方法？？跟他家人溝通也沒辦法因?yàn)樵谒胰说难劾锼且粋€(gè)跟別人家的孩子不一樣的孩子，我的理解是他的家長已經(jīng)對他失去了信心了，試想一下連對自我的孩子都沒有信心的人教師該如何做？？雖然在教育之路上會遇到很多意想不到的事，不管這條路有多難，但我還是堅(jiān)信有愛有智慧彩虹會在風(fēng)雨后的，自信是成功的一半。
蘇霍姆林斯基曾說過：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的歡樂和悲傷，了解學(xué)生的心靈，時(shí)刻都不忘記自我也曾是個(gè)孩子?！贝髳蹮o痕，潤物細(xì)無聲，教育無處不在，教師的一個(gè)微笑，一個(gè)和藹的眼神，一個(gè)愛撫的動作，一句關(guān)心的話語，都會給學(xué)生帶歡樂、帶智慧，我為學(xué)生，為事業(yè)不懈地努力著。
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