教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),合理設(shè)計(jì)教學(xué)步驟和方法。教案的編寫要注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。小編為大家收集整理了一些經(jīng)典的教案案例,希望能夠?yàn)槟愕膫湔n工作提供一些參考。
數(shù)學(xué)教案的乘法口訣篇一
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)要求:
1。使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義,熟記7的乘法口訣,并能正確運(yùn)用7的乘法口訣求積。
2。結(jié)合教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,觀察比較和初步的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生熟記7的乘法口訣,能運(yùn)用7的乘法口訣求積。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生理解7的乘法口訣的意義,靈活運(yùn)用7的乘法口訣求積。
教學(xué)方法:講解法,練習(xí)法。
媒體使用:幻燈機(jī)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備小船圖片一張,折疊卡片,幻燈片,學(xué)生準(zhǔn)備三角形學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程:
一。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1?;脽舫鍪究谒泐}。
2×3=5×2=3×3=。
4×4=3×6=1×4=。
師:你們?yōu)槭裁此愕眠@么快啊?。ㄉ合氤朔谠E。)乘法口訣的作用這么大,今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)乘法口訣。(板書:乘法口訣)。
出示準(zhǔn)備題。
每次加7,把得數(shù)填在空格里。
7
師:請(qǐng)小朋友看表格(讀要求),教師提問(wèn),學(xué)生齊答,教師板書。題目中第一個(gè)數(shù)字是7,1個(gè)7就是7(板書:對(duì)準(zhǔn)7寫1個(gè)7)。7加7得多少?(生:14)14加了幾個(gè)7?(生:加了2個(gè)7)教師依次板書。
7
14。
21。
28。
35。
42。
49。
1234567。
個(gè)個(gè)個(gè)個(gè)個(gè)個(gè)個(gè)。
7777777。
二。教學(xué)新課。
導(dǎo)入:我們知道七巧板可以拼出很多形狀不同的圖形,小朋友想不想試試看?
1。編口訣。
(1)師:請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的7個(gè)三角形。你能用這7個(gè)三角形拼成一條小船嗎?(讓學(xué)生自由拼)點(diǎn)名讓學(xué)生上來(lái)拼。學(xué)生完成后提問(wèn):“這只小船是由幾個(gè)三角形拼成的?擺一只小船用的三角形的個(gè)數(shù)是幾個(gè)7?”(板書:1個(gè)7)1個(gè)7是多少用乘法算式怎樣表示?(7×1=7)1個(gè)7是7,編成口訣是怎樣的?(一七得七)。
(2)再問(wèn):擺兩只這樣的小船用的三角形個(gè)數(shù)是幾個(gè)7?(板書:2個(gè)7)求2個(gè)7是多少,乘法算式怎樣表示?(7×2=14)誰(shuí)能編一句乘法口訣?(二七十四)。
(3)教師邊敘述邊出示:如果擺3只這樣的小船用的三角形個(gè)數(shù)是幾個(gè)7?4只呢?5只,6只,7只呢?(依次板書:3個(gè)7,4個(gè)7,5個(gè)7,6個(gè)7,7個(gè)7)。
(4)除了這兩句口訣,我們還可以根據(jù)求3個(gè)7是多少的乘法算式編出口訣,4個(gè)7,5個(gè)7等等,請(qǐng)小朋友打開書74頁(yè)自己試著編完以下的口訣。(教師巡回指導(dǎo))指名匯報(bào),教師板書。
2。記口訣。
(1)提問(wèn):這里一共有幾句口訣?你讀了這7句口訣,發(fā)現(xiàn)了什么?
生:第一個(gè)數(shù)字是一,二,三,四,五,六,七。
師:很好,這是按順序?qū)懙摹?/p>
生:第二個(gè)數(shù)字都是7。
師:這說(shuō)明我們今天學(xué)的是幾的乘法口訣?(補(bǔ)充板書)。
生:它們的積一個(gè)比一個(gè)大7。
師:你說(shuō)得真棒!提問(wèn):3個(gè)7比4個(gè)7怎樣?3個(gè)7比2個(gè)7怎樣?(3個(gè)7比4個(gè)7少7,比2個(gè)7多7)。
(2)下面就請(qǐng)小朋友試著背誦7的口訣。
分組背,男女生比賽背,集體背,點(diǎn)名背。
(3)提問(wèn):在這7句口訣中,你覺(jué)得哪句口訣最難背?(生:五七三十五)。
誰(shuí)來(lái)幫幫他,怎樣記這句口訣?
生:可以想四七二十八這句口訣,二十八再加一個(gè)七就是五個(gè)七,二十八加七是三十五,所以五七三十五。還可以想六七四十二這句口訣。
(4)師生對(duì)口令,教師出示卡片。
一七得()二七()三七()。
四七()五七()六七()。
七七()。
三.鞏固練習(xí)。
(!)小朋友有沒(méi)有記住7的乘法口訣呢?下面老師就來(lái)考考大家(折疊卡片出示)。
7×3+7=7×4+7=7×5+7=。
7×4=7×5=7×6=。
4×7=5×7=6×7=。
教師引導(dǎo):7乘3表示3個(gè)7,3個(gè)7是21,再加1個(gè)7是4個(gè)7,21加7是28,4個(gè)7是28。
7乘4表示4個(gè)7,四七二十八。
4乘7還可用口訣四七二十八。
第二。三組讓學(xué)生自己說(shuō)。
(2)。師:我們知道一句口訣可以寫幾道乘法算式。(兩道)。
幻燈出示:7×2=7×5=四七()。
2×7=5×7=7×4=。
二七()五七()4×7=。
前兩組先出示乘法算式,再讓學(xué)生說(shuō)口訣。后兩組先出示口訣,再讓學(xué)生根據(jù)口訣說(shuō)兩道乘法算式。
(3)做游戲。
出示轉(zhuǎn)盤。
教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,每停一次讓學(xué)生說(shuō)出兩道乘法算式。
當(dāng)停在數(shù)字3時(shí),
生:7×3=21。師:你能說(shuō)出另外一道乘法算式嗎?(3×7=21)。
(4)教師出示1個(gè)月的日歷表,提問(wèn):小朋友知道一個(gè)星期有幾天嗎?(7天)你知道兩個(gè)星期是幾天嗎?(14天)三個(gè)星期,四個(gè)星期,五個(gè)星期呢?你是怎么算的?生:用7的乘法口訣,兩個(gè)星期是兩個(gè)七,想二七十四。
(5)思考題。
師:星期天7個(gè)小矮人去摘果子,小朋友們猜猜看,他們會(huì)摘多少果子?
生:14個(gè),25個(gè),30個(gè),42個(gè),7個(gè)。。。。。。。。
教師提問(wèn)回答7個(gè)的小朋友,為什么他們摘7個(gè)?(生:如果他們每人摘1個(gè)的話,他們就會(huì)摘7個(gè)。)。
師:還會(huì)摘多少個(gè)?(生:如果每人摘2個(gè),他們會(huì)摘14個(gè)。)點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)。
四.課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么?(7的乘法口訣),讓學(xué)生齊背7的乘法口訣。
五.布置作業(yè)。
練習(xí)十八第3題。
數(shù)學(xué)教案的乘法口訣篇二
1.知識(shí)與技能:。
讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過(guò)程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用乘.除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法:
組織學(xué)生先用2~6的乘法口訣求商的方法,引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法討論歸納用7.8.9的乘法口訣求商的一般方法。
3.情感與交流:
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
1.重點(diǎn):掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2.難點(diǎn):解決簡(jiǎn)單或稍難的實(shí)際問(wèn)題。
(一)情境引入.復(fù)習(xí)舊知:
師:“春天到了,萬(wàn)物復(fù)蘇,白花盛開.白鳥爭(zhēng)鳴……小朋友們,你們想在這美麗的季節(jié)中去春游嗎?”
師:“這節(jié)課我們就進(jìn)行一次特殊的春游?!?/p>
師:“如果你們能做對(duì)我手中的計(jì)算題,就能買到票坐上去春游的汽車票。(2~6的除法算式)。
完成后選兩個(gè)算式請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法計(jì)算的。
(二)情境深入,掌握新知:
出示:我們班有28位小朋友,如果分成7組?!?。
師:“你會(huì)根據(jù)這數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題嗎?先想一想,再與你的同桌交流。”
給學(xué)生充分的時(shí)間討論.交流。
反饋,并說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。
師:“很快我們就來(lái)到了目的地,這兒風(fēng)光秀麗,真是個(gè)旅游圣地?!?/p>
師:“在我們欣賞美麗的景色時(shí)過(guò)來(lái)兩位種樹的叔叔,聽(tīng)說(shuō)我們的小朋友很聰明,就要考考大家?!?/p>
出示:1.李叔叔要種56棵樹,他用8小時(shí)種完了——。
3.王叔叔要種54棵,他每小時(shí)種9棵。
師:“對(duì)于這些數(shù)學(xué)問(wèn)題,你能提出問(wèn)題并解決嗎?把你的想法告訴你小組內(nèi)的同學(xué),進(jìn)行討論交流.
反饋,并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣做。
3.小結(jié)揭題。
師:這些除法算式用什么口訣計(jì)算的?
師:我們今天學(xué)習(xí)用7.8.9的乘法口訣來(lái)求商,解決問(wèn)題。
(三)應(yīng)用遷移,鞏固提高。
1.49頁(yè)“做一做。
師:累了,我們休息會(huì)吃點(diǎn)面包吧。
出示:(把49頁(yè)的算式放在面包圖里)。
反饋,小結(jié)。
2.快速口答。
師:很快我們要結(jié)束這次的旅游,在學(xué)校的路上,我們做個(gè)快速口答的游戲吧。
(50頁(yè)的第一題)。
(四)擴(kuò)散思維,拓展練習(xí)。
師:你能寫出全部用7的乘法口訣計(jì)算的算式嗎?8的呢?9的呢?
(選其中的一樣,小組內(nèi)完成)。
反饋,獎(jiǎng)勵(lì)。
(五)小結(jié)反思。
數(shù)學(xué)教案的乘法口訣篇三
課本第73~75頁(yè),練習(xí)十六。
2、流利地背出1—7的乘法口訣,解決一些生活的計(jì)算問(wèn)題。
口算卡及實(shí)物投影。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
出示口算卡,開火車計(jì)算。
7×5=7×3=7×6=6×4=。
5×2=7×2=7×4=7×7=。
6×3=6×5=7×1=7×0=。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。
二、合作探索。
1、完成第5、7、8、12題,以多種方式鞏固乘法口訣的練習(xí),變換多種方式,提高學(xué)生記憶看見(jiàn)的興趣,同時(shí)從不同的角度理解口訣、記憶口訣,熟悉口訣之間、口訣與計(jì)算之間的聯(lián)系,為后面的解決問(wèn)題打好基礎(chǔ)。
2、完成口訣。
二七()三七()六七()。
四七()()七三十五()七四十九。
3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)。除15題外,每道題目都是以情景引出問(wèn)題,讓學(xué)生解答。第15題是讓學(xué)生自己分析情景提出問(wèn)題。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的用處,培養(yǎng)用乘法解決問(wèn)題的意識(shí)。讓學(xué)生自己尋找條件與問(wèn)題,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、看誰(shuí)算得快。
7×2=5×7=6×7=7×5=。
4×7=7×7=7×4=6×4=。
7×3=2×7=6×6=5×6=。
6×5=7×6=3×7=5×5=。
6、指導(dǎo)第15題,讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三、課堂:
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生自己回答。
四、隨堂練習(xí)。
教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)教案的乘法口訣篇四
二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元《9的乘法口訣》,課本第84頁(yè)。
二、教材分析。
乘法口訣是計(jì)算的基礎(chǔ),《9的乘法口訣》是在學(xué)生熟練掌握1到8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,而且學(xué)生已經(jīng)具備了推導(dǎo)口訣的能力,因此本節(jié)課對(duì)9的乘法口訣的推導(dǎo),學(xué)生就會(huì)運(yùn)用已有的方法進(jìn)行獨(dú)立的推導(dǎo)。
三、教法、學(xué)法。
采用了“自主探究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)教學(xué)模式,提倡自主性。為了更好地記憶口訣,讓學(xué)生觀察得數(shù)規(guī)律,這樣使難度適當(dāng)降低。再是記憶口訣要把重點(diǎn)放在數(shù)目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。指導(dǎo)后進(jìn)行采用手指記憶法記住口訣。在訓(xùn)練時(shí),應(yīng)變換方式,以游戲和比賽等活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,掌握9的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計(jì)算。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)與人合作的意識(shí),逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,掌握并運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計(jì)算。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)自主探究,編制口訣。
這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次進(jìn)行,一是搜集信息,二是處理信息,三是獨(dú)立編寫口訣。
教師在導(dǎo)入中渲染端午節(jié)龍舟比賽的`場(chǎng)景,同時(shí)出示龍舟圖,通過(guò)這個(gè)場(chǎng)景,讓學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)生可能會(huì)搜集并提出每條龍舟上有幾個(gè)人?也可能搜集2條龍舟有幾個(gè)人?3條呢?甚至提出一共多少人參加比賽?體會(huì)到數(shù)學(xué)的無(wú)處不在,第二個(gè)層次是處理信息。根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題,在處理信息時(shí)從兩方面處理,一方面是在數(shù)軸上填寫連加的結(jié)果,邊看圖邊推想,這樣的形式呈現(xiàn),提高了抽象程度,滲透點(diǎn)與數(shù)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。在學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師:1個(gè)9是9,2個(gè)9相加是18,3個(gè)9相加是27……9個(gè)9相加是81,處理信息的另一方面是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出9的乘法算式,根據(jù)連加的結(jié)果寫出得數(shù)。這樣設(shè)計(jì)的意圖是使學(xué)生進(jìn)一步理解同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,感知連加結(jié)果的特點(diǎn)。
這時(shí)有了編制2-8的乘法口訣的基礎(chǔ),編制9的乘法口訣就水到渠成了,依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,放手讓學(xué)生自主編制口訣,將過(guò)程填在書上,親身經(jīng)歷口訣的產(chǎn)生過(guò)程,然后在全班展示交流。從上面三個(gè)層次設(shè)計(jì)基本達(dá)到了圖、式、口訣三維一體,學(xué)生的獨(dú)立思考和交流學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿始終。
(二)尋找規(guī)律,記憶口訣。
1、學(xué)生嘗試記憶口訣。
2、面對(duì)面拍手背口訣。
3、讓學(xué)生說(shuō)出在背的過(guò)程中比較難記的幾句口訣,引出9的口訣中的規(guī)律。
4、學(xué)生觀察,尋找9的口訣中的規(guī)律。
5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
6、教師介紹學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
7、學(xué)生利用這些規(guī)律再來(lái)記憶9的乘法口訣。
8、師生對(duì)口令,檢查學(xué)生的記憶情況。
我先讓學(xué)生用自己喜歡的方法記憶口訣,再面對(duì)面拍手背口訣,在學(xué)生親身經(jīng)歷之后提出問(wèn)題:你認(rèn)為9的乘法口訣哪幾句最好記?哪幾句最難記?進(jìn)而提出探究性問(wèn)題:你有什么金點(diǎn)子,能幫助我們記憶嗎?然后我讓學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),再在全班交流?!俺鳇c(diǎn)子”的形式,一定會(huì)刺激學(xué)生的探究熱情,他們可能會(huì)從不同的角度,提出解決問(wèn)題的好辦法。如根據(jù)上句想下句,根據(jù)下句想上句等。之后教師介紹學(xué)生沒(méi)想到的規(guī)律和方法,如9的乘法與整十?dāng)?shù)的關(guān)系,手指上的乘法口訣等。對(duì)他們的合理建議我都會(huì)給予充分的可定,并在交流中了解別人的想法,以彌補(bǔ)自己認(rèn)知和思維上的局限,從而相互學(xué)習(xí)、相互提高。這樣,既突出了本課的重點(diǎn),又突破了難點(diǎn)。學(xué)生的自身價(jià)值得到了充分的體現(xiàn),在不知不覺(jué)中,把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂(lè)趣。
(三)鞏固強(qiáng)化、學(xué)以致用。
我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)層次的練習(xí):
1、對(duì)比練習(xí)。
(1)口算:
3×8+8=5×8+8=6×8+8=。
4×8=6×8=7×8=。
8×4=8×6=8×7=。
(2)填空:7個(gè)8比6個(gè)8多(),比8個(gè)8少()。
這里我想通過(guò)學(xué)生的口算、比較和填空,引導(dǎo)學(xué)生理解相鄰兩個(gè)口訣之間的聯(lián)系,并利用這種聯(lián)系提高口訣的記憶效果,再次分散難點(diǎn),突出重點(diǎn)。
2、游戲:對(duì)口令。
如:三九二十七3×9=279×3=27。
這里我讓學(xué)生根據(jù)9的乘法口訣寫出相關(guān)的兩道乘法算式,加深了學(xué)生對(duì)口訣的進(jìn)一步理解與掌握。
3、開小車,做口算。
這里,我把教材中的口算題設(shè)計(jì)成小車開到幾就用9乘幾的動(dòng)畫形式,既鞏固了新知,又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氛圍。
4、學(xué)以致用。
逛9元超市。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。這里嘗試讓學(xué)生利用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)解生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
(四)拓展延伸。
1、中國(guó)傳說(shuō)中有一種奇怪的鳥,叫九頭鳥,如果3只九頭鳥一共有多少個(gè)頭?8只呢?
這樣的問(wèn)題,可以鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
板書設(shè)計(jì):
1×9=99×1=9一九得九。
2×9=189×2=18二九十八。
3×9=279×3=27三九二十七。
4×9=369×4=36四九三十六。
5×9=459×5=45五九四十五。
6×9=549×6=54六九五十四。
7×9=639×7=63七九六十三。
8×9=729×8=72八九七十二。
9×9=819×9=81九九八十一。
這樣板書設(shè)計(jì),既簡(jiǎn)潔明了,又重點(diǎn)突出,便于學(xué)生觀察、比較、理解記憶,給學(xué)生留下了深刻的印象。
(最后說(shuō)說(shuō)教學(xué)效果)我通過(guò)情境導(dǎo)入,緊緊圍繞教學(xué)要點(diǎn),大膽地進(jìn)行創(chuàng)新,教師由扶到放,逐一突破難點(diǎn),讓學(xué)生在自主探究、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,扎實(shí)有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí),學(xué)生也能充分地感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,體驗(yàn)到問(wèn)題解決的樂(lè)趣,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅情感。
數(shù)學(xué)教案的乘法口訣篇五
2.出示教材的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。
師:你看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?小組合作提出問(wèn)題:
(1)有幾條船參加比賽?
(2)每條船上有幾人?
(3)2條船上有幾人?
(4)3條船上有多少人?
3.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成例1,編出9的乘法口訣。
小組合作,反饋交流、并展示。
4.口訣記憶。
齊讀口訣,師生對(duì)口令。
5.出示85頁(yè)3題:獨(dú)立圈出9的倍數(shù),小組交流發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生觀察9的倍數(shù)的積的特點(diǎn),幫助學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要的歸納。
三、鞏固練習(xí)。
1、教師口述:五九()……指名填、搶答等。
2、練習(xí)十九2題:學(xué)生獨(dú)立完成。交流、訂正。
四、課堂總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你的表現(xiàn)怎樣?
數(shù)學(xué)教案的乘法口訣篇六
本節(jié)課所講的內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)的范疇,它是在學(xué)生熟練掌握1到6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,而且學(xué)生已經(jīng)具備了推導(dǎo)口訣的能力,因此本節(jié)課對(duì)9的乘法口訣的推導(dǎo),學(xué)生就會(huì)運(yùn)用已有的方法進(jìn)行獨(dú)立的推導(dǎo)。教師就應(yīng)在學(xué)生推導(dǎo)口訣的過(guò)程中,注意1到6口訣方法的延用。初步形成開放式教學(xué),培養(yǎng)了探索精神,并逐漸形成自主、合作、探究的新的`學(xué)習(xí)方式。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)對(duì)教材的分析和二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我從知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面制定如下教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,掌握9的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計(jì)算。
2.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.培養(yǎng)與人合作的意識(shí),逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
依據(jù)以上目標(biāo)和我班學(xué)生的實(shí)際情況,我把經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,掌握并運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計(jì)算。確定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)則是推導(dǎo)和編制9的乘法口訣并熟記。
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
課標(biāo)指出:動(dòng)手實(shí)踐自助探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,為此本節(jié)課我主要采用激勵(lì)法、自主合作式教學(xué)法,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),歸納總結(jié)等教學(xué)方法,其中自主合作,歸納總結(jié)又是我要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
五、說(shuō)教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
合理地安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本節(jié)課我將以新課標(biāo)的新理念為指導(dǎo),以學(xué)生的自主探索、合作交流為主要活動(dòng)形式,力求構(gòu)建一個(gè)思維靈動(dòng),充滿活力的課堂我主要安排了個(gè)教學(xué)程序:
我先說(shuō)說(shuō)我的整體設(shè)計(jì):
創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題(大約5分鐘)。
自主探索,研究問(wèn)題(大約15分鐘)。
分層練習(xí),解決問(wèn)題(大約10分鐘)。
課堂總結(jié),升華提高(大約5分鐘)。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
數(shù)學(xué)教案的乘法口訣篇七
教學(xué)內(nèi)容:。
教科書第51頁(yè)例1和“做一做”練習(xí)九第1~3題。
教學(xué)目的:。
2、會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、過(guò)乘法口訣的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力。
教學(xué)過(guò)程:
一.課前我先學(xué)。
學(xué)一學(xué):
5+5=102×5=10或5×2=10二五一十。
試一試:
5+5+5=或。
5+5+5+5=或。
5+5+5+5+5=或。
二、課堂交流。
三、鞏固練習(xí)。
課本51頁(yè)“做一做”
背口訣,對(duì)口令。
四、課堂作業(yè)。
課本練習(xí)十的第1、2、3、4題。
數(shù)學(xué)教案的乘法口訣篇八
1.理解5的乘法口訣的產(chǎn)生.初步掌握5的乘法口訣.。
3.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣.。
教學(xué)重點(diǎn)。
分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,解答乘法應(yīng)用題.。
教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣.。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.一人根據(jù)算式口算出結(jié)果,另一人說(shuō)出所用的乘法口訣.。
3×3=4×1=2×2=2×4=。
2×3=3×1=1×2=4×4=。
2.同桌的人互相背一背1~4的`乘法口訣.。
二、新授。
1.導(dǎo)入新課。
(1)出示準(zhǔn)備題:每次加5,把得數(shù)填在空格里.。
2.探究發(fā)現(xiàn)。
(1)學(xué)習(xí)口訣:“一五得五”(以教師指導(dǎo)為主)。
教師出示一袋乒乓球的實(shí)物圖(也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件),問(wèn):你們看見(jiàn)了什么?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出:這是一袋乒乓球,有5個(gè).)。
(教師板書:5×1=5一五得五)。
(2)學(xué)習(xí)口訣:“二五一十”(以教師指導(dǎo)為主)。
教師再出示二袋乒乓球,問(wèn):現(xiàn)在有幾袋乒乓球,是幾個(gè)幾?
問(wèn):2個(gè)5是多少呢?誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣.。
(教師板書:5×2=10二五一十)。
學(xué)習(xí)口訣:“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”(學(xué)生自主探索)。
教師板書三個(gè)算式和三句乘法口訣.。
(3)問(wèn):看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣,它們有什么特點(diǎn)?
(5的乘法口訣共有5句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5,后半句都表示得數(shù).相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5.一個(gè)數(shù)乘5,得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0.)。
三、鞏固練習(xí)。
1.5×3=5×4=5×5=。
2.5×2+5=5×3+5=5×4+5=。
問(wèn):這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系?
(1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.。
2.下面一題書寫起來(lái)比上面的題目簡(jiǎn)單.。
2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5;
3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5;
4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.)。
四、歸納質(zhì)疑。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?還有什么問(wèn)題嗎?
五、布置作業(yè)(略)。
板書設(shè)計(jì)。
數(shù)學(xué)教案的乘法口訣篇九
教學(xué)內(nèi)容:
課本p88~89頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)讓學(xué)生自己整理乘法口訣表,使學(xué)生知道利用表格來(lái)整理知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚,懂得合理整理乘法口訣表,掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對(duì)乘法含義的理解,能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過(guò)程:
提問(wèn):我們學(xué)了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?
讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。
(2)、全部乘法口訣的句數(shù)是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。)。
問(wèn):怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?
(1)、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?
(2)、以小組為單位進(jìn)行整理,把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。
[設(shè)計(jì)意圖]:以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣及體驗(yàn)方法的'多樣性,在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的整理方法。
二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。
問(wèn):觀察這張乘法口訣表,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表,說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律或特征。
學(xué)生仍然以小組為單位,先在組里說(shuō)然后在全班交流。學(xué)生能說(shuō)多少算多少。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn),找出乘法口訣表的特征,加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
三、應(yīng)用拓展:利用乘法口訣表進(jìn)行計(jì)算。
1、回憶口訣的含義,任意說(shuō)出一句口訣表示的意義。
2、游戲,比一比,賽一賽。
(1)看誰(shuí)答得又對(duì)又快。
出示卡片,學(xué)生對(duì)口訣。(已知兩個(gè)因數(shù)求積;已知積求兩個(gè)因數(shù)。)。
(2)想一想:89頁(yè)3題完成后總結(jié)做題的方法。
(3)、開放練習(xí):×()=()。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)多種形式的練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么?
五、隨堂練習(xí)。
教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)教案的乘法口訣篇十
1.引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義,編出6的乘法口訣.
2.在編口訣的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,會(huì)用乘法口訣正確求積.
3.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力,培養(yǎng)學(xué)生們的興趣.
復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1.復(fù)習(xí)1~5的乘法口訣,同桌同學(xué)互相提問(wèn)回答1~5的乘法口訣.
2.看卡片口算,直接說(shuō)得數(shù)。
2×5=?2×2=5×1=3×4=。
1×5=?5×3=2×4=5×4=。
新授。
1.談話導(dǎo)入??。
教師談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該幾的乘法口訣了?引入新課,板書課題:6的乘法口訣.
2.出示p33準(zhǔn)備題。
(1)教師提出明確的要求:每次加6,把得數(shù)填在空格里.
6
(3)學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)6,并板書:1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6.
3.探究發(fā)現(xiàn)。
(1)口訣:“一六得六”(以教師指導(dǎo)為主)。
教師出示一只蟬的實(shí)物圖(也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件),問(wèn):你們看見(jiàn)了什么?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出:這是一只蟬,每只蟬有6條腿.)。
教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:1只蟬有6條腿,也就是1個(gè)6,可以列一個(gè)乘法算式表示:6×1=6,根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣:一六得六.
教師板書:???6×1=6???一六得六。
(2)口訣:“二六十二”(以教師指導(dǎo)為主)。
教師再出示一只蟬的實(shí)物圖,問(wèn):現(xiàn)在有幾只蟬,是幾個(gè)幾?(現(xiàn)在有2只蟬,是2個(gè)6.)。
問(wèn):2個(gè)6是多少呢?誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣.(教師板書:???6×2=12???二六十二)。
(3)口訣:“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”(學(xué)生自主探索)。
第三、四、五、六句乘法口訣,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論,理解題意,運(yùn)用知識(shí)的遷移類推,學(xué)生獨(dú)立編寫并填書.
教師再依次出示四只蟬的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式,從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù),編出相應(yīng)的口訣.
(4)問(wèn):看一看這六個(gè)算式和六句乘法口訣,它們有什么特點(diǎn)?
(6的乘法口訣共有6句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6,后半句都表示得數(shù).
相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6.)。
4.熟記口訣。
(1)教師給出一定得時(shí)間,要求學(xué)生們?cè)诖藭r(shí)間范圍內(nèi)熟讀口訣,自己試背口訣.
(2)指名背,兩人互相背.
(3)開火車(找出一組學(xué)生,順次回答問(wèn)題),師生對(duì)口令(師問(wèn)生答或生問(wèn)師答),沒(méi)回答問(wèn)題的學(xué)生擊掌判斷正誤(回答正確,擊掌;回答錯(cuò)誤,立即舉手糾正.).
鞏固練習(xí)。
1.完成p33、做一做、1。
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形,要求學(xué)生也用小棒動(dòng)手?jǐn)[1個(gè)六邊形.
提問(wèn):
(1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)。
學(xué)生口答:教師逐一板書:6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36.
你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來(lái)的)。
2.完成p33、做一做、2。
歸納質(zhì)疑。
師:通過(guò)今天的,大家有什么收獲,還有什么問(wèn)題嗎?(是幾的乘法口訣,就有幾句;比如說(shuō):2的乘法口訣就有兩句,3的乘法口訣就有三句,依此類推,一直到9的乘法口訣,肯定就有九句.是幾的乘法口訣,每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾.)。
布置作業(yè)?(略)。
數(shù)學(xué)教案的乘法口訣篇十一
培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣和積極性,幫助學(xué)生更好地搞清運(yùn)算符號(hào)。
此游戲是針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的,需要在老師的動(dòng)作指導(dǎo)下完成游戲,并達(dá)到游戲的目的:乘法口訣。
5分鐘左右。
中級(jí)適合年級(jí):二年級(jí)。
本游戲適用于二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“乘法口訣”時(shí)的課尾,作為對(duì)乘法口訣的鞏固及延伸。
全班游戲準(zhǔn)備:
記錄紙。
游戲一。
師:今天老師要和大家一起來(lái)玩一個(gè)“花樣接龍”的游戲。先請(qǐng)大家看以下幾組題目,請(qǐng)你們算一算,再想一想這些題目有什么特點(diǎn)。(出示題目)。
學(xué)生計(jì)算、找特點(diǎn)。
在教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:前一個(gè)算式的得數(shù)是后一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù),而后一個(gè)算式的得數(shù)又是前一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù);前一個(gè)算式是乘法,后一個(gè)算式有加有減。
師:我們要做的游戲就是請(qǐng)大家根據(jù)老師出示的乘法算式,計(jì)算得數(shù),再用上這個(gè)得數(shù)編寫一道算式,使得數(shù)等于乘法算式的第一個(gè)數(shù)。比一比,誰(shuí)的反應(yīng)最快。
教師出示5的乘法算式,學(xué)生計(jì)算并編題。反饋,展示不同的答案。游戲二。
師:大家的反應(yīng)都非???,現(xiàn)在老師要增加一點(diǎn)難度,先請(qǐng)看下面這道題(出示例題),想一想是怎么接的。
學(xué)生觀察得出:前一個(gè)算式的得數(shù)還是后一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù),但第二個(gè)算式的得數(shù)是乘法算式中兩個(gè)因數(shù)的和。
教師出示5的乘法算式,學(xué)生計(jì)算并編題。
乘法口訣:中國(guó)古代籌算中進(jìn)行乘法、除法、開方等運(yùn)算的基本計(jì)算規(guī)則,沿用至今已有兩千多年,九九表也是小學(xué)算術(shù)的基本功。
古時(shí)的乘法口訣,是自上而下,從“九九八十一”開始,至“一一如一”止,與現(xiàn)在使用的順序相反,因此古人用乘法口訣開始的兩個(gè)字“九九”作為此口訣的名稱,又稱九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。
學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間后,編題能力進(jìn)一步提高,計(jì)算能力得到加強(qiáng),計(jì)算正確率也大大提高。教師還可以通過(guò)改變接龍的方式,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的.思維。同時(shí)他可以來(lái)用四人小組合作互相當(dāng)小老師,一人出題,其他人驗(yàn)答等不同的組象形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們樂(lè)于算、樂(lè)于練。
“當(dāng)學(xué)生學(xué)了6、7、8、9的乘法口訣后,也可以采用本游成的形式進(jìn)一步練習(xí)。
乘法口訣對(duì)于剛了解乘法的同學(xué)們來(lái)說(shuō)是很有幫助的,不能一味的死記硬背來(lái)了解口訣,要通過(guò)游戲的方式來(lái)提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。更多有關(guān)乘法計(jì)算的口算題,可以關(guān)注下方公眾號(hào),加法口訣來(lái)獲得。
數(shù)學(xué)教案的乘法口訣篇十二
課本p88~89頁(yè)。
1、通過(guò)讓學(xué)生自己乘法口訣表,使學(xué)生知道利用表格來(lái)知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚,懂得合理乘法口訣表,掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對(duì)乘法含義的理解,能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作知識(shí)的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
提問(wèn):我們學(xué)了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?
讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。
2、師生共同歸納學(xué)過(guò)的乘法口訣。
(2)、全部乘法口訣的句數(shù)是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。)。
問(wèn):怎樣45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?
(1)、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?
(2)、以小組為單位進(jìn)行,把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。展示,表?yè)P(yáng)大家認(rèn)為的好的小組。
[設(shè)計(jì)意圖]:以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作知識(shí)的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣及體驗(yàn)方法的多樣性,在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的方法。
問(wèn):觀察這張乘法口訣表,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表,說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律或特征。
學(xué)生仍然以小組為單位,先在組里說(shuō)然后在全班交流。學(xué)生能說(shuō)多少算多少。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn),找出乘法口訣表的特征,加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
1、回憶口訣的含義,任意說(shuō)出一句口訣表示的意義。
2、游戲,比一比,賽一賽。
(1)看誰(shuí)答得又對(duì)又快。
出示卡片,學(xué)生對(duì)口訣。(已知兩個(gè)因數(shù)求積;已知積求兩個(gè)因數(shù)。)。
(2)想一想:89頁(yè)3題完成后做題的方法。
(3)、開放練習(xí):()×()=()。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)多種形式的練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)教案的乘法口訣篇十三
四、我會(huì)做。
1、一共有多少個(gè)小正方體?=(個(gè))2、航模小組每組有4名同學(xué),有9組,一共有多少名同學(xué)?=(名)。
答案。
一、
二、45324048729185481635645。
三、385715。
四、1.9×9=812.4×9=36。
數(shù)學(xué)教案的乘法口訣篇十四
機(jī)械族的精靈口才很好,擅長(zhǎng)讀背。因此,他們很喜歡反復(fù)讀誦乘法口訣。不過(guò)他們的方法很特別哦!
1、豎著背。
比如,一一得一,一二得二,一直背到一九得九,接著背二二得四,二三得六,一直到二九十八,然后是三三得九,三四十二,一直到三九二十七,如此類推,接下來(lái),依次是四四十六的豎列、五五二十五的豎列、六六三十六的、七七四十九的、八八六十四的、最后九九八十一的。這種方法有個(gè)規(guī)律,幾的豎列,就逐漸增加幾,可以按此規(guī)律幫助記憶。
2、橫著背。
比如第一橫行,就一句一一得一;第二橫行兩句,一二得二,二二得四;往下類推,第幾行就幾句,最后九句,從一九得九到九九八十一。這種方法也有個(gè)規(guī)律,第幾行,后一句就比前一句增加幾。
3、拐彎背。
比如,首先背一二得二,此時(shí)接著背二二得四,這時(shí)拐彎向下背二三得六、二四得八、一直到二九十八;然后回到一三得三、二三得六、三三得九,再拐彎往下三四一十二,一直到三九二十七;如此類推,回到一四得四接著拐彎。這樣背的一個(gè)特點(diǎn)是,從一到九的口訣都有九句,幾的口訣就逐漸增加幾。
二、理解族的理解記憶法。
理解族的精靈擅長(zhǎng)邏輯推理。當(dāng)他們能按順序熟讀口訣后,必然會(huì)有若干自己比較熟悉的口訣,例如:二五一十、九九八十一等,將這些口訣作為參照物,可運(yùn)用推算的方法很快找到與之相鄰的乘法口訣,比如:8×9的結(jié)果想不出,則可思考“9個(gè)9減去一個(gè)9”,也就是“81-9=72”,當(dāng)然得出結(jié)論后不能寫上72就算了,還應(yīng)把“8×9”的口訣在心里默念一遍,那么多經(jīng)歷幾次這樣的思考后,“八九七十二”這句也將成為銘記于心的口訣了。這樣以點(diǎn)帶面,從若干口訣輻射到所以口訣,效果應(yīng)該會(huì)比較明顯。
三、對(duì)比族的對(duì)比記憶法。
對(duì)比族的精靈們擅長(zhǎng)觀察和比較。于是他們發(fā)現(xiàn)了下面的規(guī)律。
1、積的得數(shù)相同的:(兩個(gè)乘數(shù)不重復(fù)的)。
一四得四、二二得四。
一六得六、二三得六。
一八得八、二四得八。
二六十二、三四十二。
一九得九、三三得九。
三六十八、二九十八。
三八二十四、**二十四。
2、兩個(gè)乘數(shù)相同的:
一一得一、二二得四、
三三得九、四四十六、
五五二十五、六六三十六、
七七四十九、八八六十四、
九九八十一。
3、積的十位數(shù)字與個(gè)位數(shù)字交換的:
二七十四、五八四十。
三四十二、三七二十一。
五九四十五、六九五十四。
四九三十六、七九六十三。
三九二十七、八九七十二。
4、積是整十?dāng)?shù)的:
二五一十、四五二十。
五六三十、五八四十。
四、故事族的故事記憶法。
故事對(duì)于故事族的精靈來(lái)說(shuō)是喜聞樂(lè)見(jiàn)的,有些口訣比較特殊,他們可以利用故事的形式來(lái)幫助學(xué)記憶,如:唐僧師徒在取經(jīng)的過(guò)程中歷盡了九九八十一難,孫悟空有八九七十二變,而豬八戒只有一半法力,四九三十六變,遇到妖怪,孫悟空不管三七二十一,掄起金箍棒就打。
五、游戲族的游戲記憶法。
游戲族的精靈喜歡把任何枯燥的事情變成有趣的游戲,不信你看:
劃拳賽口訣游戲:
兩人同時(shí)用手指比數(shù),例如,一人伸出4根手指,并說(shuō)出4,另一人伸出6根手指,并說(shuō)出6,然后先說(shuō)出得數(shù)24者獲勝。像這樣反復(fù)劃拳數(shù)次。雙方可約定,贏夠多少次,可以獎(jiǎng)勵(lì)糖果一個(gè)。
數(shù)學(xué)教案的乘法口訣篇十五
乘法口訣表學(xué)習(xí)攻略包括九九乘法口訣表打印趣圖、九九乘法口訣表兒歌、九九乘法口訣表學(xué)習(xí)方法、九九乘法口訣表的由來(lái)、九九乘法口訣表練習(xí)題等一系列幫助學(xué)習(xí)九九乘法口訣表的內(nèi)容,請(qǐng)看乘法口訣表的由來(lái)。
《九九乘法歌訣》,又常稱為“小九九”。
現(xiàn)在學(xué)生學(xué)的“小九九”口訣,是從“一一得一”開始,到“九九八十一”止,而在古代,卻是倒過(guò)來(lái),從“九九八十一”起,到“二二得四”止。
因?yàn)榭谠E開頭兩個(gè)字是“九九”,所以,人們就把它簡(jiǎn)稱為“九九”。
大約到13、14世紀(jì)的時(shí)候才倒過(guò)來(lái)像現(xiàn)在這樣“一一得一……九九八十一”。
中國(guó)使用“九九口訣”的時(shí)間較早。
在《荀子》、《管子》、《淮南子》、《戰(zhàn)國(guó)策》等書中就能找到“三九二十七”、“六八四十八”、“四八三十二”、“六六三十六”等句子。
由此可見(jiàn),早在“春秋”、“戰(zhàn)國(guó)”的時(shí)候,《九九乘法歌訣》就已經(jīng)開始流行了。
現(xiàn)在人們一般把那些有心計(jì)、會(huì)算計(jì)、善謀劃的人形容為心里有“小九九”。
九九表,又稱九九歌、九因歌,是中國(guó)古代籌算中進(jìn)行乘法、除法、開方等運(yùn)算中的基本計(jì)算規(guī)則,沿用到今日,已有兩千多年。
現(xiàn)在小學(xué)初年級(jí)學(xué)生、一些學(xué)齡兒童都會(huì)背誦。
不過(guò)歐洲直到十三世紀(jì)初不知道這種簡(jiǎn)單的乘法表。
西方文明古國(guó)的希臘和巴比倫,也有發(fā)明的乘法表,不過(guò)比起九九表繁復(fù)些。
巴比倫發(fā)明的希臘乘法表有一千七百多項(xiàng),而且不夠完全。
由于在十三世紀(jì)之前他們計(jì)算乘法、除法十分辛苦,所以能夠除一個(gè)大數(shù)的人,會(huì)被人視若數(shù)學(xué)專家。
十三世紀(jì)之初,東方的計(jì)算方法,通過(guò)阿拉伯人傳入歐洲,歐洲人發(fā)現(xiàn)了他的方便之處,所以學(xué)習(xí)這個(gè)新方法。
當(dāng)時(shí),用新法乘兩個(gè)數(shù)這類題目,是當(dāng)時(shí)大學(xué)的教材。
九九乘法表的記憶技巧。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教材中,表內(nèi)乘除法是全冊(cè)的重點(diǎn)和難點(diǎn),是學(xué)生必須練好的基本功之一。
在實(shí)際教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)孩子們大都按順序背熟練有余,但隨意抽背就疙疙瘩瘩了。
也曾經(jīng)有家長(zhǎng)提到該如何幫助孩子背口訣?乘法口訣不是背的,是用的,也就是說(shuō)光死記硬背并不能使孩子爛熟于心,而要通過(guò)真實(shí)的用才能印象深刻、脫口而出。
那么在孩子初學(xué)之時(shí),該如何幫助他們盡量快而準(zhǔn)確地記憶口訣呢,以下是九九乘法表的記憶技巧。
一、按順序背誦必不可少。
這對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不是難點(diǎn)。
中國(guó)人學(xué)乘法可謂是獨(dú)具優(yōu)勢(shì),由于發(fā)音簡(jiǎn)單,因而瑯瑯上口,對(duì)于文化程度欠缺的老年人尚能運(yùn)用自如,更何況我們這一代見(jiàn)多識(shí)廣的小學(xué)生呢。
二、理解口訣的意義。
在學(xué)習(xí)了乘法的意義之后,相信學(xué)生們對(duì)口訣的意義應(yīng)該能有較好的理解,對(duì)于判斷結(jié)果的大致范圍會(huì)有一定的幫助。
例如6×8,表示6個(gè)8或8個(gè)6連加,那么當(dāng)學(xué)生背不出口訣時(shí),可通過(guò)加法算出結(jié)果,或者通過(guò)它的意義估計(jì)出積的結(jié)果大約在50左右,繼而排除一些不可能的結(jié)果,朝這個(gè)范圍思考口訣。
三、推算出口訣的結(jié)果。
當(dāng)學(xué)生能按順序熟背口訣后,必然會(huì)有若干自己比較熟悉的口訣,例如:二五一十、九九八十一等,將這些口訣作為參照物,可運(yùn)用推算的方法很快找到與之相鄰的乘法口訣,比如:8×9的結(jié)果想不出,則可思考“9個(gè)9減去一個(gè)9”,也就是“81-9=72”,當(dāng)然得出結(jié)論后不能寫上72就算了,還應(yīng)把“8×9”的口訣在心里默念一遍,那么多經(jīng)歷幾次這樣的思考后,“八九七十二”這句也將成為銘記于心的口訣了。
這樣以點(diǎn)帶面,從若干口訣輻射到所以口訣,效果應(yīng)該會(huì)比較明顯。
四、找尋積的特點(diǎn)。
我們還可通過(guò)積與因數(shù)的一些特點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生記憶或判斷結(jié)果的`正誤。
例如:1的口訣完全不需要過(guò)多的記憶,積與另一個(gè)因數(shù)相同;2的口訣結(jié)果都是雙數(shù),也就是學(xué)生常說(shuō)的“2、4、6、8、10”;5的口訣末尾不是“5”就是“0”,看另一個(gè)因數(shù),是雙數(shù)則積的末尾是0,是單數(shù)積的末尾就是5。
再有就是根據(jù)兩個(gè)因數(shù)來(lái)判斷積的奇偶性,“雙數(shù)×雙數(shù)”積是雙數(shù),“雙數(shù)×單數(shù)”積是雙數(shù),“單數(shù)×單數(shù)”積是單數(shù)。
當(dāng)然這一判斷方法對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑有些難度,適合思維拓展題,若僅僅是為了判斷積的正確與否,也許孩子們并不愿意用。
五、在游戲中熟練。
我想這應(yīng)該是該年齡段的學(xué)生樂(lè)于接受的一種記憶方式,因?yàn)榧兇獾谋筹@得很枯燥,多背一些孩子就會(huì)由于興趣的降低而思維混亂、錯(cuò)誤百出,老師可以在課堂中運(yùn)用“補(bǔ)口訣比賽”或通過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)小游戲來(lái)幫助學(xué)生提高興趣。
在家里學(xué)生也可下載一些類似的網(wǎng)絡(luò)游戲或與家長(zhǎng)玩“算24點(diǎn)”的游戲增加口訣的運(yùn)用機(jī)會(huì),孩子們會(huì)很快發(fā)現(xiàn)口訣記憶并不那么困難。
六、在實(shí)際生活中運(yùn)用。
正所謂數(shù)學(xué)源自生活,運(yùn)用于生活,乘法口訣的運(yùn)用滲透于我們生活的方方面面,若想更熟練的掌握,課堂是有局限性的。
當(dāng)我們讓孩子感受到它在實(shí)際生活中的運(yùn)用價(jià)值,這點(diǎn)需要家長(zhǎng)配合,利用一切與之有關(guān)的機(jī)會(huì)讓孩子運(yùn)用乘法口訣計(jì)算結(jié)果,相信孩子們會(huì)樂(lè)意把他們所學(xué)知識(shí)在家長(zhǎng)面前展露,體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的價(jià)值是極其快樂(lè)的,這會(huì)激勵(lì)他們學(xué)得更多。
數(shù)學(xué)教案的乘法口訣篇十六
1、通過(guò)讓學(xué)生自己整理乘法口訣表,使學(xué)生知道利用表格來(lái)整理知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚,懂得合理整理乘法口訣表,掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對(duì)乘法含義的理解,能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
提問(wèn):我們學(xué)了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?
讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。
2、師生共同歸納學(xué)過(guò)的乘法口訣。
(2)、全部乘法口訣的句數(shù)是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。)。
問(wèn):怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?
(1)、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?
(2)、以小組為單位進(jìn)行整理,把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。
[設(shè)計(jì)意圖]:以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣及體驗(yàn)方法的多樣性,在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的整理方法。
問(wèn):觀察這張乘法口訣表,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表,說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律或特征。
學(xué)生仍然以小組為單位,先在組里說(shuō)然后在全班交流。學(xué)生能說(shuō)多少算多少。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn),找出乘法口訣表的特征,加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
1、回憶口訣的含義,任意說(shuō)出一句口訣表示的意義。
2、游戲,比一比,賽一賽。
(1)看誰(shuí)答得又對(duì)又快。
出示卡片,學(xué)生對(duì)口訣。(已知兩個(gè)因數(shù)求積;已知積求兩個(gè)因數(shù)。)。
(2)想一想:89頁(yè)3題完成后總結(jié)做題的方法。
(3)、開放練習(xí):()()=()。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)多種形式的練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么?
五、隨堂練習(xí)。
數(shù)學(xué)教案的乘法口訣篇十七
1、借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制7的乘法口訣,初步記住7的乘法口訣,能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計(jì)算,解決一些生活中的問(wèn)題。
2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗(yàn)。
經(jīng)過(guò)合作、交流、探討編出7的乘法口訣。
運(yùn)用口訣解決生活中的問(wèn)題。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、師:小朋友看,我的手里有7根很神奇的小棒,現(xiàn)在我這位魔術(shù)師要用。
這7根小棒拼出很多種美麗的圖案,想不想看?(閉上眼)。
出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“樹”“米”
請(qǐng)欣賞:這是用7根小棒拼成的什么字?(日),你還認(rèn)識(shí)什么,向大家介紹一下,張開想象的翅膀。
學(xué)生介紹。
2、師:有趣嗎?仔細(xì)看一下,每種圖形都用了幾根小棒,一起告訴我(7根)。
(課件)出示表。
圖形個(gè)數(shù)1234567。
小棒根數(shù)7。
邊出示邊說(shuō)擺一個(gè)這樣的圖形要用7根小棒,擺2個(gè)要幾根?
生:14根。
師:你是怎么算出來(lái)的?
生:7+7=14。
師:那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)要多少根小棒,小朋友會(huì)算嗎?拿出表格,算一算、填一填。
3、交流。
師:可以了嗎?敗3個(gè)這樣的圖形,用了多少根小棒?
生:21根。
師:告訴我們?cè)趺此愕模?/p>
生1:7+7+7=21(根)。
生2:14+7=21。
師:那敗4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)要多少根呢?
師:我很想知道你們是怎么算出來(lái)的?
生1:把7個(gè)7個(gè)加起來(lái)。
生2:42+7=49。
生3:35+21=49。
生4:21+28=49。
二、新授。
(一)編口訣。
1、為了方便大家的計(jì)算,我們今天一塊來(lái)編7的乘法口訣。(板書)。
2、大膽地猜一猜:7的'乘法口訣一共有幾句?口訣中一定有幾?
3、編口訣。
是不是這樣呢?我們趕緊來(lái)編口訣吧。從這些圖形中選出你喜歡的圖形,想一想是幾個(gè)7,對(duì)照表格,動(dòng)腦筋編出口訣。師先編一句。
學(xué)生自由編。
4、交流口訣,并適時(shí)提問(wèn):你是根據(jù)什么編出口訣的?這句口訣告訴我們。
什么意思?
5、讀一讀。
(二)找規(guī)律。
2、覺(jué)得哪句口訣好記?
3、用好記的口訣幫助記憶難記的口訣。
(三)背口訣。
1、用自己喜歡的方法自由背。
2、對(duì)口令。
三、練習(xí)。
1、對(duì)號(hào)入座。
2、火眼金睛。
3、與小動(dòng)物學(xué)習(xí),根據(jù)口訣說(shuō)兩個(gè)乘法算式。
4、七巧板。
5、七言詩(shī)。
6、舉生活中的例子。(一個(gè)星期七天、七星瓢蟲)。
數(shù)學(xué)教案的乘法口訣篇十八
2、通過(guò)實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
【】
通過(guò)實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
【】
經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,了解乘法口訣的產(chǎn)生。
【】
談話法,講授法,練習(xí)法。
【】
課本、電腦,實(shí)物投影儀。
【】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示窗口
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):每輛車上有5個(gè)人,每輛車上有2個(gè)輪。
2、同學(xué)們觀察得很具體。有一個(gè)小朋友,看了這個(gè)節(jié)目特別高興,他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的這些,還根據(jù)這些編了一個(gè)順口溜,就在咱們書的右下角,咱們一起來(lái)讀一讀。
一輛小車2個(gè)輪,上面共有5個(gè)人,兩輛小車4個(gè)輪,上面共有10個(gè)人。
3、你能接著往下說(shuō)嗎?
對(duì)能接著往下說(shuō)的學(xué)生給予肯定,不能,也不做強(qiáng)求。
二、新授。
1、擺一擺
用你手里的小圓片來(lái)表示車輪,用小棒來(lái)表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。
學(xué)生擺,教師巡視。
根據(jù)你剛才擺的,你能來(lái)說(shuō)說(shuō)一輛車有幾個(gè)輪子幾個(gè)人嗎?
引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說(shuō)一說(shuō)。
數(shù)學(xué)教案的乘法口訣篇十九
1. 通過(guò)有梯度的習(xí)題練習(xí),進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握。
2. 學(xué)會(huì)寫除法豎式
3. 通過(guò)練習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容
通過(guò)有梯度的習(xí)題練習(xí),進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握。
多媒體課件、學(xué)具。
1.師談話引入:同學(xué)們,還記得上節(jié)課我們所學(xué)的知識(shí)嗎?
組織學(xué)生回顧匯報(bào)。
2.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,師總結(jié)
3.課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握
(2)學(xué)會(huì)寫除法豎式
(3)學(xué)會(huì)合作,認(rèn)真傾聽(tīng),學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,正確評(píng)價(jià)質(zhì)疑糾錯(cuò)。
1.基本練習(xí),鞏固新知。
(1)課件出示課本第80頁(yè)自主練習(xí)第1—2題
學(xué)生獨(dú)立在課本中完成,完成后同桌互查統(tǒng)一答案,并互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法和列式的依據(jù)。
再由小組長(zhǎng)匯報(bào)本組同學(xué)完成情況,共同分析錯(cuò)例。
根據(jù)學(xué)生的完成情況,教師再進(jìn)行小結(jié)。
2.綜合練習(xí),應(yīng)用新知。
(1)課件出示課本81頁(yè)第4、5題。
師要求學(xué)生認(rèn)真讀清題目要求再做。
學(xué)生獨(dú)立在書本中列式填空,完成后小組內(nèi)兩個(gè)同學(xué)可以互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的,為什么這樣列式?并互相檢查列式計(jì)算是否正確。
師邊巡視邊注意觀察學(xué)生的完成情況。
如果問(wèn)題在小組內(nèi)完全得到了解決,選取有代表性的方法進(jìn)行展示;如果在小組內(nèi)仍然存在疑問(wèn),教師組織學(xué)生班內(nèi)討論、合作探究,從而引發(fā)師生間、生生間對(duì)問(wèn)題的更深入,更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究后,進(jìn)行糾錯(cuò)、反思。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列式的方法,提升數(shù)學(xué)思想方法。
練習(xí)結(jié)束后,對(duì)學(xué)生個(gè)人及小組表現(xiàn)給予評(píng)價(jià),師小結(jié)。
3.拓展練習(xí),發(fā)展新知。
課件出示課本82頁(yè)第8題
先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組(2人)合作探究,大組再交流討論質(zhì)疑,最后總結(jié)方法經(jīng)驗(yàn)。如果學(xué)生確實(shí)不理解,這時(shí)可以讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片理解列式的方法。
練習(xí)結(jié)束后,對(duì)學(xué)生個(gè)人及小組表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
師總結(jié):本節(jié)課同學(xué)們能夠通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步理解用2-5的口訣求商,其實(shí),生活中還有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題等待我們?nèi)ソ鉀Q,希望同學(xué)們要善于用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題,并靈活解決他們。
數(shù)學(xué)教案的乘法口訣篇二十
教學(xué)時(shí),也可以把乘加、乘減式題放到一道題目中,可以更好地發(fā)展學(xué)生的思維,例如把例5的圖改為3個(gè)盤子里各放4個(gè)桃,另一個(gè)盤子里放3個(gè)桃,讓學(xué)生算,用加法算的算式是4+4+4+3=15,用乘法算的算式是4×3+3=15。教學(xué)加法和乘法算式后,再讓學(xué)生想一想,還可以用什么方法計(jì)算,啟發(fā)學(xué)生得出4×4-1=15。
1.教科書第25頁(yè)“做一做”中的第1題,學(xué)生做完第一欄以后,可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)3×2+3等算式的意思,這有助于學(xué)生理解乘法的意義,還有助于學(xué)生看出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生記憶乘法口訣。
做第2題時(shí),要讓學(xué)生認(rèn)真看題,先看第一問(wèn),想清楚是幾個(gè)幾,再在第一個(gè)括號(hào)里填上數(shù)。再看第二問(wèn),如果學(xué)生有困難,可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要算什么,如第1小題的第二問(wèn)要算的是6加17是多少,算出得數(shù)后再填在第二個(gè)括號(hào)里。
2.第26頁(yè)練習(xí)七中的第4題是星號(hào)題。教學(xué)時(shí),教師先讓學(xué)有余力的學(xué)生獨(dú)立解答。對(duì)于能夠列出合理算式的學(xué)生,應(yīng)給予鼓勵(lì)。
第26頁(yè)下面的思考題是讓學(xué)生用填表的方式復(fù)習(xí)1~4的乘法口訣。表中左上角一格里是乘號(hào),填的時(shí)候要把上面一行的每一個(gè)數(shù)與左邊一列的每一個(gè)數(shù)相乘,把所得的積填入相應(yīng)的空格里。以后隨著學(xué)過(guò)的乘法口訣的增多,還可以把這個(gè)表擴(kuò)大,讓學(xué)生填。
本節(jié)教材重點(diǎn)教學(xué)2~6的乘法口訣。由于學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的含義,掌握口訣就比較容易。但是要使學(xué)生記熟乘法口訣也還要花較大的力量。教材中按照因數(shù)是2、3、4、5、6的順序來(lái)教學(xué)口訣。與傳統(tǒng)的小九九口訣順序一致,由易到難,便于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握;同時(shí),能夠使學(xué)生很自然地看到相鄰兩句口訣之間的關(guān)系,便于理解和記憶口訣,即使忘了某一句口訣,也容易自己推想出來(lái)。教材中在用小九九口訣計(jì)算式題的時(shí)候,開始只出現(xiàn)前一個(gè)因數(shù)大于后一個(gè)因數(shù)的式題,學(xué)過(guò)4的乘法口訣,出現(xiàn)交換因數(shù)的位置積是一樣的知識(shí)以后,著重說(shuō)明一句口訣可以表示兩個(gè)乘法算式,并且進(jìn)行較小數(shù)在乘號(hào)前面的式題的練習(xí),使學(xué)生對(duì)口訣的意思理解得更完整,更好地牢記口訣并熟練地應(yīng)用。教材中還采用了多種練習(xí)形式,如把口訣說(shuō)完整、對(duì)口令、讀口訣說(shuō)乘法算式等,使學(xué)生熟記2~6的乘法口訣,以提高計(jì)算的速度。
教材說(shuō)明
這部分教材包括5的乘法口訣和乘法應(yīng)用題兩部分。
教科書第27頁(yè)是5的乘法口訣。教材從準(zhǔn)備題入手,在相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上,通過(guò)乒乓球圖引出5的乘法口訣。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了2、3、4乘法口訣的基礎(chǔ),教材在這里不再出現(xiàn)連加算式,也不再一句一句地把5的乘法口訣出全,而是引導(dǎo)學(xué)生先算出乘法算式的得數(shù),再編出乘法口訣。
第29~32頁(yè)是乘法應(yīng)用題。教材在正式教學(xué)乘法應(yīng)用題之前,也曾出現(xiàn)過(guò)少量的乘法應(yīng)用題,但都是比較簡(jiǎn)單的,有的用圖畫表示,盡量減少文字?jǐn)⑹?,主要目的是幫助學(xué)生了解乘法的含義,而且只要求口答。這里的應(yīng)用題是用文字?jǐn)⑹龅模龑?dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確地列式解答。開始學(xué)乘法應(yīng)用題,學(xué)生往往感到困難,有時(shí)與加法應(yīng)用題混淆不清。教材中注意利用圖畫來(lái)幫助學(xué)生了解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系(如教科書第29頁(yè)例8和第30頁(yè)“做一做”中的第1題),引導(dǎo)學(xué)生按照乘法的意義列式解答。還注意把乘法應(yīng)用題和加法應(yīng)用題對(duì)照練習(xí),使學(xué)生能夠正確地區(qū)分這兩種應(yīng)用題。除此以外,教材還注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式(連加和乘)解答乘法應(yīng)用題,以便于學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義,發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)建議
1.這部分內(nèi)容可用5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例7~例9,完成練習(xí)八和九中的作業(yè)。
2.教學(xué)準(zhǔn)備題時(shí),要讓學(xué)生自己5個(gè)5個(gè)地加一加,加到25,使學(xué)生看到:1個(gè)5是5,2個(gè)5相加是10,3個(gè)5相加是15……為學(xué)習(xí)5的乘法口訣做準(zhǔn)備。
3.教學(xué)第113頁(yè)例7時(shí),可以先出示一袋乒乓球,問(wèn)學(xué)生:這是幾個(gè)?是幾個(gè)5?怎樣列乘法算式?編出乘法口訣“一五得五”。然后,拿出兩袋乒乓球,用同樣的方法編出乘法口訣“二五一十”(注意二五一十,不讀二五得十)。第三句口訣的教學(xué),教師出示圖以后,可以先指定學(xué)生寫出乘法算式,并編出口訣。最后兩句口訣可以讓學(xué)生自己把書上的乘法算式和乘法口訣填完全,讓每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立練習(xí)的機(jī)會(huì)。教師要對(duì)學(xué)生填的進(jìn)行核對(duì),使所有的口訣都填寫正確。
4.教學(xué)5的乘法口訣以后,教師要在室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上5的乘法口訣,以供學(xué)生平時(shí)練習(xí)。
5.教科書第27頁(yè)上“做一做”中的第1題,教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,以幫助學(xué)生理解乘法口訣的來(lái)源。教學(xué)第2題時(shí),教師可以把題目抄在黑板上,全班學(xué)生集體練習(xí),或者個(gè)別練習(xí)。教師指下面一個(gè)數(shù),例如“2”,要求學(xué)生很快算出5×2的得數(shù)。通過(guò)練習(xí),幫助學(xué)生掌握5的乘法口訣。
6.關(guān)于練習(xí)八中一些習(xí)題的教學(xué)建議
第1題,教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生一欄一欄地做,做完以后再讓學(xué)生看一看每一欄的兩個(gè)題目的聯(lián)系。這樣,可以訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)前一句口訣推出后一句口訣。
第3題,要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶口訣,先按順序背。對(duì)于背得不好的學(xué)生,要注意多給他們一些練習(xí)機(jī)會(huì),以幫助他們把5的乘法口訣背熟。
第4題,可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解交換因數(shù)的位置,積不變。練習(xí)時(shí),讓學(xué)生先觀察書上的圖,把兩個(gè)乘法算式寫完全,寫出所用的乘法口訣。最后,引導(dǎo)學(xué)生討論5的乘法口訣中,其余的每一句口訣各可以算哪兩個(gè)(或一個(gè))乘法算式。要一句口訣一句口訣地討論。
第6題,是已學(xué)過(guò)的乘法的混合練習(xí)。
第8題的右圖,表示一個(gè)盒子里有2枝筆,問(wèn)5個(gè)盒子里有多少枝筆。
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