瑜伽讓人們不僅能夠鍛煉身體，還能平靜心靈。切忌拖泥帶水，過多的廢話會讓讀者產生困惑和失去閱讀興趣。這些總結范文囊括了各種不同情境下的總結，適合不同人群的需求。
小草之歌教學設計篇一
1.初讀課文,了解課文大意,感知小草的奉獻精神。
2．結合課文學習10個會寫字，7個會認字，理解“慚愧、氣餒奉獻、索取、枯鎬、天涯海角”等詞語的意思。
教學重點。
結合課文學習10個會寫字。
教學難點。
理解“慚愧、氣餒、奉獻、索取、枯鎬、天涯海角”等詞語的意思。
教學過程。
（一）談話，激趣入課。
是啊，花兒漂亮，大樹有用，小草呢，渺小得不值一提。真是這樣嗎？學完17棵，相信同學們對小草會有新的認識。請大家翻開書79頁。師板書課題：小草之歌，生齊讀課題。解題，之：“的”的意思。小草唱的歌。小草唱了一首什么樣的歌呢，請同學們自學課文。
（二）學生自讀課文，了解課文大意，自主學習生字詞。
要求：
1.讀通、讀順課文，在各節(jié)前標上序號。
2.在文中不理解的詞句旁打上問號。
3.拼讀生字（全部）并分析其音、形、義，進行組詞、擴詞練習。（可查字點或資料）。
（三）合作討論，解疑答難。
同學們有不能解決的問題嗎？抽生說說，現(xiàn)在進行小組交流（組長組織，舉手發(fā)言，看哪一組紀律最好。）。
（四）全班交流，強化認知（主要是生字）。
師和全班學生一道，解決各組解決不了的問題。
1.生字預設：
音：奉、鎖。
形；福、缺、丘、扮。
義：計較：計算比較。奉獻：貢獻。鎖住：固定住。嬌：嬌艷。遼闊：廣闊、寬闊。
慚愧：心里過意不去感到內疚。
同桌互讀生字，看誰組的詞多。
（五）讀課文，了解課文內容。
1.師范讀課文。生思考：這詩寫了小草什么？（雖然渺小，但不氣餒；索取少，奉獻多，作用大，生命力強。）。
2.分組、分小節(jié)朗讀。未讀組思考各節(jié)寫什么（師板書：大小、地位、索取、作用、生命力），一便指導朗讀。讀好重點詞句和學生感到難讀的句子，同時理解一些重點詞語。
3.全班齊讀。思考：課文先寫什么，接著寫什么，最后寫了什么。
（師一并完善板書：渺小、微不足道、很少、很大：防洪抗沙、打扮山河。強）。
4.生自由朗讀。
5．師總結，回應前面的問題。
（六）作業(yè)。
1．抄寫生字，一個字寫一遍組兩個詞。
2．課外收集寫小草的詩歌。
附板書：小草之歌。
大小：渺小贊。
地位：微不足道。
索?。汉苌倜?。
作用：防洪抗沙打扮山河。
生命力：強。
作者郵箱：329920569@。
小草之歌教學設計篇二
上完了《小草之歌》，感觸很深很深，坐了半天，狀態(tài)都沒還過來，真不知該用什么樣的語言來形容。于是我發(fā)現(xiàn)雖然教學年頭已很長很長，仍是一個不會合理規(guī)劃課堂的教師；雖然開學不少時間，其實仍是一個對學生的學情及理解程度把握特不到位的教師；雖然備課還算用心，卻是自己干著急無法把課進展下去的老師；是一個應該徹底反思的教師-----靜想這節(jié)課，除了自認為讓學生課外延伸部分準備的還可以外(但也沒有機會展示，因為教學時間不夠下課了)，只有失敗再沒有絲毫一點的長處可言。
備課時，我準備了兒童歌曲《小草》，想由歌詞引入小草的渺小和感恩，因為事先沒試音樂，結果不是我要的.，只好快速地又找，浪費了一定的時間。
指導學生書寫課題，因四個字各有特點，語言過多不簡練，總怕學生聽得不準確，時間又溜走了一些。如果讓學生來說結構和占格，又會如何呢？是不是時間還會更長，但效果會好一些呢？真有必要多訓練！
接著檢查生字詞的掌握情況，已是第二課時且頭天晚上要求寫會記準的，結果詞不理解，不會運用，字詞聽寫全對的僅有四名學生，只好再鞏固加深，時間又擦肩而過！
好不容易開始課文了。七個小節(jié)，三部分，第一部分我安排帶學生學習，第二部分四人小組互學，第三部分倆人互學。所以第一部分作為重點指導，重點字句的理解、多種形式的自評互評再提高的朗讀------第一部分剛結束就下課了。
學生頭天晚上課后的延伸，總得給個展示的機會鼓勵一下吧，不好意思的占用下課5分鐘：小草圖文結合的設計，有贊美，有保護，圖精文更美，同學們不時地發(fā)出聲聲贊嘆加佩服。
下午第一節(jié)欣賞一二三四號分工找的《xx之歌》(校園、家鄉(xiāng)、祖國、森林、海洋-----)，同學們個個躍躍欲試，小組展示后，推出了幾篇最有代表性的。難能可貴的是劉思雨同學自創(chuàng)了三首：一首寫地球，另兩首都是寫的小草，雖創(chuàng)作內容雷同，句子不通、表達不清的較多，但能發(fā)揮到這種程度，實出意料，我都沒敢布置、寄希望于自創(chuàng)呢，于是和同學們改的不亦樂乎，刪減、添加、替換------韓茵同學原創(chuàng)的《海洋之歌》，其中有一句是“風是海上的畫家”，我覺得太有想法了，于是引導她又加了兩句“她的臂一揮，畫出了，起伏的海面，傾斜的小船，張開的帆。”孩子們豐富的想象、童趣的表達讓人不能小覷，這些都應該是我盡心去保護的！
一個星期里不停地在反思：什么是語文課的根和本，該以什么的方式呈現(xiàn)；學生喜歡什么樣的課堂，我能又給他們些什么的；課堂上應該把什么作為重點，哪些作為次要；怎樣才能把基礎知識的牢固掌握、聽說讀寫演等能力的培養(yǎng)，以及時間分配和互相滲透做的盡善盡美-----一個又一個的問題接連不斷地涌現(xiàn)出來！
不理想的課催我反思，在眾多的問題我還是找到了其中的一個答案：課堂上或長或短的時間內，應加強訓練一個主題，養(yǎng)成一種習慣，如果沒有側重，希望面面俱到，胡子眉毛一把抓，最終也可能出現(xiàn)什么都抓不到的結果，如我??！
小草之歌教學設計篇三
教材簡析：
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會作者表達的感情，是本文學習的重點，長江為什么被稱為“母親河”是理解的難點。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
2.自學生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內容，體會作者表達的感情，了解長江為什么被稱為“母親河”。
4.進一步查閱資料，全面了解長江。
5.領悟詩歌對應的表達方法。
關鍵處處理：
1.搜集關于長江的資料，加強對長江的了解。
2.用直觀的課件、音樂將學生帶入情景，增強對母親河的熱愛。
教學準備：
教師：vcd、風光片《長江》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關長江的資料等。
學生：查閱有關長江的資料等。
教學過程：
一、談話、引導學生翻閱本單元教材，導課。
這個單元我們就來學習描寫介紹“母親河”的文章。請同學們?yōu)g覽本單元內容，看看都有哪些課文，分別寫得是什么內容。
二、播放電視風光片《長江》片斷，教師適時給以介紹，激發(fā)學生學習課文的熱情。
播放完，出示中國地形圖，師生共同介紹長江，對長江有一個全面的完整的認識。
多年之前，有一部電視系列片《話說長江》，其中的主題歌《長江之歌》深受人們的喜愛。播放《長江之歌》。
今天，我們就來學習這首歌詞。
三、自讀課文，了解大意。
放聲朗讀幾遍課文，結合預習，了解大意。
四、指讀課文，播放課文朗讀錄音，分男女生、同位朗讀，全班齊讀。
五、理解課文內容。
1.小組合作，討論交流對課文內容的理解。
2.全班交流，教師適時給以指導。
六、再讀詩歌，體會課文的表達形式。
1.再讀詩歌，看一看課文在表達上有什么特點。
2.先小組合作討論，再全班交流，結合學生的交流，引導學生體會到兩段歌詞相互照應的表達方法。
七、再讀課文，填寫“我的視角”。
1.引導學生閱讀“丁丁”“冬冬”的視角，你的視角呢？再讀課文，填寫“我的視角”。
2.先小組交流，再指名全班交流。
八、有感情的朗誦，背誦課文。
1.用自己體會到的感情，大聲朗誦，試著背誦。
2.指名背誦。
九、欣賞并跟唱《長江之歌》。教師放錄音，學生欣賞并跟唱。
十、質疑問難。
十一、探究：為什么把“長江”比喻成“母親”？
十二、課時小結。
板書設計：
長江之歌。
雪山走來東海奔去乳汁哺育臂膀挽起無窮的源泉。
遠古走來未來奔去清流灌溉力量推動母親的胸懷。
作業(yè)設計：
1.有感情地朗誦課文，背誦課文。2.積累優(yōu)美詞句。
3.《課堂同步學習與探究》4.預習下一篇課文。
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小草之歌教學設計篇四
1、認識7個生字，會寫9個生字。
2、用喜歡的方法識字，準確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。
3、激發(fā)學生對楊樹以及大自然的熱愛。
教學重點：用自己喜歡的方法識字，有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學時數(shù)：兩課時。
教學準備：關于楊樹的課件或圖片，生字卡片。
第一課時。
一、導入。
欣賞。觀看有關楊樹的課件或圖片，同學們，你們知道這是什么樹嗎，說說你對楊樹有哪些了解？今天我們就來學習一首有關楊樹的詩歌。
二、新課。
（一）自學。
自主讀文，用喜歡的方法識字。
1、自讀識字：自讀課文，并用喜歡的方法識字。
2、再讀課文，注意讀準字音，并標出小節(jié)序號。
（二）識字。
多種形式識字。
1、同桌交流識字方法。
2、認讀生字新詞卡片，比一比，看誰讀得又快又準。
3、小組內組織識字搶答游戲。
（三）交流。
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作，選喜歡的方式讀文。
（四）誦讀。
合作讀文，體會詩歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報讀文。
（五）評價。
全方位評價。
1、同桌合作讀文時，相互評價。
2、小組合作匯報讀文時，全班范圍內評價。
（六）寫字。
自學易學的生字。
1、認讀9個生字，并擴詞。
2、自主找出易學會的生字，同桌交流學習。
3、觀察田字格中的生字，認真練寫。
（七）練習。
1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。1、先自己去觀察，可以邊觀察邊對那棵樹說些什么。
2、與同桌交流觀察結果。
4、重新組織語言，鼓勵學生練習寫一寫。
第二課時。
（一）自學。
讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
（二）交流。
整體感知。
1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來，比一比，誰讀得最可愛。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應讀出什么樣的語氣？（高興、快樂、開心的語氣）。
3、同桌交流學習第三小節(jié)，相互評價讀文。
（三）誦讀。
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學推薦學生讀文，其他同學感受全文，練習背誦。
2、同桌合作，練習背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
（四）寫字。
集體合作探討，突破難點字。
1、認讀剩余幾個生字并擴詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”，比一比，誰能又快又準地學會這幾個字。
提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢。
（五）練習。
1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么？
想一想，大葉楊會唱什么呢？
2、讀一讀《記住》。
可采取自讀識字、同桌合作讀文識字或小組合作的方式。
小草之歌教學設計篇五
播放課件，觀看鸕鶿捕魚的場面，讓學生對鸕鶿和鸕鶿捕魚的情景有一個直觀的認識，有助于學生接下來理解課文的意境。
2、范讀激情。
教師配樂范讀全文。要求學生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。
3、初讀感受。
學生自由朗讀課文，自學新詞，讀通課文，初步感受課文大意。
4、互助識字。
相互交流生字學習情況，出示生字“夕、窄、抹、柔、喉、揀、拋、痕”，要求每位學生至少選擇一個生字（越多越好）準備參與交流，多音字的分析（抹），形近字的比較（“夕”和“歹”），音近字的區(qū)別（“揀”和“撿”）。發(fā)揮學生主體性，引導學生從自己的實際出發(fā)，說說自己曾經見過的字，自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）。
5、互助朗讀。
請學生按照“平靜―打破平靜―恢復平靜”的順序給課文分段，理清文章結構。并且熟讀自己比較喜歡的一部分，準備帶領同學齊讀，交流朗讀課文。
6、現(xiàn)場遷移。
合上書，請學生思考：教師在“鸕鶿”前面加一條橫線，請學生結合自己對課文的理解，結合自己的回憶，在橫線上加上最恰當?shù)囊粋€詞語（如：灰黑色的鸕鶿）。
課文除了寫到鸕鶿以外，請大家回憶一下，課文還寫到了那些景與物？
（請學生到黑板板書，學生可以憑借記。
[4]。
小草之歌教學設計篇六
《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特點，先用古詩概述，再具體描寫小草頑強的生命力和高尚的品格，使學生能清晰地了解小草的特點，感悟小草的品質，體會作者贊美小草的思想感情。
1、知識目標：認識12個生字，會寫13個生字。學習本課抓住特點，先用古詩概括表述、再具體描寫的表達方法。
2、能力目標：正確，流利，有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度價值觀：了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。
結合自然段內容理解詩句的意思，體會小草的特點。
學習作者抓住特點來描寫的方法，體會作者對小草的贊美之情。
師：同學們，老師給大家?guī)硪皇赘?，想聽嗎？請家看大屏幕，大家一邊看歌詞，一邊欣賞歌曲，，會唱的可以跟著一起唱，聽后說說你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌詞。）。
師小結：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質，的確值得大家來歌唱它，贊美它。今天我們就來共同學習一篇贊美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻燈片，并板書。）。
1、看到課題，你最想知道的問題是什么呢？
2、老師看了課題也有一個最想知道的問題，想聽聽嗎？（想）作者贊美小草的原因是什么呢？請大家?guī)е銈冏约禾岬膯栴}和老師的問題有感情的朗讀課文吧。
3、生匯報問題解決情況。
1、誰能回答一下老師剛才提出的問題？
師：你的答案是在哪幾個自然段找到的？
生：回答。
師：請快速瀏覽這2、3、4、5自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：結構上的共同點：以古詩開頭，先概括后具體。
2、讀議第二自然段：
1）指名讀，然后齊讀。
3）找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導朗讀。
3、按照學習第二自然段的方法，合作探究學習3————5自然段（選擇你喜歡的自然段來學習）：
1）幻燈片出示。
我相信我能行：
a、有感情的朗讀你喜歡的自然段。
b、這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？
c、這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？找出來有感情的讀一讀。
d、第五自然段采用了哪些修辭手法，來進一步生動、形象的突出小草的特點？
2）班級交流匯報，師生評議、補充。
3）從這三個自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽，一展你的風采。
4、引導學生學習6、7自然段：
1）自由讀，齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（共同點和不同點）。
2）你敬佩小草的什么？它給你哪些有益的啟示呢？（讓學生各抒己見，暢所欲言）。
師：請同學們再讀課文的開頭和結尾，縱觀全文，你有哪些收獲呢？
（從文章的內容，到文章的結構，及寫作特色來談一談。）。
1、學生談收獲。
2、老師和大家一塊兒學了這一課，可以說是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道老師的收獲呢？（想）請看大屏幕?。ǔ鍪净脽羝?。
滿載而歸：
1）語言如詩，簡潔優(yōu)美；
2）抓住景物的特點來描寫；
3）寫作手法：對比；
4）構段方式：以古詩開頭，先概括后具體；
5）采用多種表達方式：描寫、抒情、議論。
師：學了本文后你想給自己布置什么樣的作業(yè)呢？
（讓學生暢所欲言，沒想好的同學可以借鑒其他同學的想法，爭取百花齊放。）。
小草。
頑強的生命力；
到處都能生長；
象征春天希望；
扎根大地并增色。
小草之歌教學設計篇七
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文；
2、培養(yǎng)學生的感受、理解、想像能力；能仿寫。
3、體會詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻關愛和歡樂的樹。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，明確任務。
二、目標定向。
1．有感情地流利的背誦課文。
2．大葉楊會唱歌嗎？他會唱什么？他還會給誰唱，唱什么呢？
3．仿照第二小節(jié)寫一段小詩。
三．交流，朗讀體會詩歌意境，深入理解詩歌內容和感情。
2．學習第一節(jié)。
（1）同學們捧起書本，認真地朗讀第一小節(jié)，說說你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。開始吧！
生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。
生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。
生3：我感受到了楊樹唱歌時心情很歡快。
（2）生朗讀、評價：最后一句應該讀得小聲些，因為楊樹在悄悄地唱歌。如果你現(xiàn)在就是一棵快樂的白楊樹，試著讀一讀第一段，可以加上動作，讀出歡快的感覺。老師相信你們一定讀得很不錯。
過渡：白楊樹刮風時，唱得歡快；下雨時，唱得響亮；沒有風雨時，他們也在唱，唱給誰聽呢？我們快來讀一讀吧。
3．用同樣的方法學習第二.三節(jié)。
（1）、學生自由朗讀。說說你弄明白了什么問題？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。
生2：我想知道大葉楊唱的是什么？
（2）對，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？
（3）你們真會編歌詞。你們想想楊樹還會在什么地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節(jié)說幾句。
生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！
生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動真輕松。
生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！
（4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來了這么多的快樂，大葉楊也一定很快樂，你覺得應該怎么讀？（應該讀出對大葉楊的感謝之情。）。
（5）小組朗讀比賽、生評價。
（7）誰帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽。
生讀，質疑：大葉楊怎么也會拉手？怎么也會鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽？生互相幫助解決問題。
（8）大葉楊越長越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風吹來，大葉楊在春風中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽，是太陽讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長葉，秋天落葉。
（9）再次朗讀體會：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。
（10）多美的一首詩歌呀，要是想永遠把他留在記憶里，你應該怎么做？對，把他背下來，開始吧！
（11）檢查背誦。
四.拓展訓練。
（2）像大葉楊這樣的樹還有很多很多，你還知道哪些樹朋友？
(4)你們真懂事，那課后大家一定要行動起來，為我們的家園增添一份綠！
五.總結。
多么歡快呀，大葉楊長在藍藍的天底下，扎根在綠色的大地上。
它默默地為人類奉獻著關愛與歡樂，就讓我們一起來保護這些高大挺拔的樹木吧，愿我們能精心地呵護身邊的每一棵小樹，共同保護我們人類最美好的家園。
小草之歌教學設計篇八
17、小草之歌。
河南省洛陽市教育局直屬第五小學馮占先。
教學目標：
1指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
2引導學生理解課文內容，體會小草無私奉獻精神，感受詩歌的語言美、韻律美。
教學重點、難點：
理解課文內容，體會小草無私奉獻精神，感受詩歌的。
語言美、韻律美。
教學準備：
1帶日記本。
2課前布置學生收集有關小草的資料。
3演示文稿（小草圖片等）。
一、導語：
1師：所有的美都在你的眼里。眼睛是你心靈的窗戶，用好你的眼睛，這很重要。老師帶來了一份很精美的禮物。想不想看看。
2生：看圖。（出示一株小草圖）。
3師：認識它嗎？當你看到它時，你能想起哪些詞？指名說。
這是攝影師鏡頭下，纖細的小草。歷代文人墨客描寫的小草，有詩句為證。（出示描寫有關小草的詩句。）一起讀一讀。
吟罷詩人筆下的小草，再來欣賞中國作家--王宜振筆下的小草。
2板書課題，小草之歌（注意“歌”的右半部分，用黃色粉筆寫，說識記方法：哥哥欠我一分錢。）指名解題：題目中的“之”當什么講？題目串起來怎么講？（小草的歌）。
3請你把課題讀一讀。（精神狀態(tài)很好，眼睛也很清亮。讀出了小草的感覺。）。
這是一首現(xiàn)代詩，寫的很美，文字很美，很有韻味，很有韻律，閉上眼睛聽。
二、初讀課文，感受詩歌。
1師配樂朗讀課文。（音樂《寂靜山林》）這樣的美文想讀嗎?
2讓學生自由讀課文。讀書的時候字字入眼，句句入心，念清每句話。
我想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下嗎？
3指名讀。（聲音很清朗，很清亮。）。
4用“--”畫出小草自我評價的詞語，用“~~~~”畫出小草的表現(xiàn)。（生板書：渺小微不足道弱?。?。
5好長的一篇文章，我們讀的時候把它讀成了幾句話，這就是把課文讀短了。再短一些，用三個詞表示。
板書：奉獻、貢獻、生命力強。
5小結：作者王宜振按照小草奉獻多，索取少；為環(huán)保做貢獻；有生命力頑強這樣的順序來贊美小草的。美文越品越美。
三、研讀課文，理解感悟。
1生研讀課文。（邊默讀，邊批注。）結對交流。
2指名班上匯報。
你一個蘋果，我一個蘋果，咱們一交流就是智慧。這是交流的時間，也是共享的時間。沒有惟一的答案，只有“缺席”的遺憾，請大家各抒己見！
教師相機引導。（從以下方面：內容、語言、韻律、寫作：擬人、反復的手法）這樣的美文值得我們背一背，請同學試背。
3指導朗讀、背誦。
4學了這首現(xiàn)代詩，你們都是一株小草。
我是校園里的一棵比三層教學樓還高的塔松，你面對我，會說：“”
“唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城。”我是國色天香的洛陽牡丹，你面對我，你會說：“”
四、總結全文，深化體會：
1歸納板書，深入體會。
（1）學了這首現(xiàn)代詩，讓我們走進作者的心，你感到作者是一個怎樣的人？
（2）你哪些人像小草一樣只講奉獻，不求索取嗎？
（3）結合自己說說，你應該怎樣向小草學習？
2總結：小草雖然弱小，卻有著無比的自信與自豪，它給予我們的深刻啟示，值得同學們細細品味，深深思考。小草看小卻隱藏著“大”的內涵，（“偉大”）這就是大家的風范吧。我國有一個著名作家叫草纓。現(xiàn)在比較流行的說法“小習慣，大人生?！薄靶」适拢蟮览?。”真是以小見大。小草看似渺小，卻很強大，在我們的心中真乃“大英雄”也?！蔼氃诖笞匀?，人草兩不厭?！薄耙徊菀皇澜纭薄皵?shù)風流人物，還看小草。”
四、拓展。
1看小草圖，寫上一句或幾句贊美的話。
2聽歌曲《小草》。
五、布置作業(yè)：“十年磨一劍”，讓我們來磨磨筆。
小練筆：我們周圍還有許多像小草一樣“渺小”的事物，但是他們同樣自信、自強，試以《之歌》為題，進行創(chuàng)作。
作者郵箱：fengzhanxian@。
小草之歌教學設計篇九
教學中我十分重視學生自身的閱讀感受和體驗，注重感情朗讀，讀中捂情，讀中享美，感受小草的偉大。引導學生在讀悟中感受朗讀的`快樂，體會語言文字的優(yōu)美，培養(yǎng)學生的語感。在學習小草的無私奉獻精神時，抓住“并不。。。。。。并不。。。。。。、只為、只要”等詞語體會到小草雖然很渺小，卻甘愿為天地間奉獻一點綠色，為大自然的需要做一絲奉獻，向大自然索取很少。然后圍繞小草為人類做的貢獻，抓住小草防洪，固沙，美化環(huán)境三大特點來理解，最后通過小草冬春面貌的對比感悟到小草頑強的生命力，再回到題目，突出中心，環(huán)環(huán)相扣。引導學生說一說在我們周圍有許許多多像小草一樣平凡的人，他們自信、自強、具有無私奉獻的精神，你能舉例說說嗎？學生列舉了清潔工、交警、建筑工人等像小草一樣具有無私奉獻精神的平凡而偉大的一群人和事，再次讓學生加深了對小草頑強品質和奉獻精神的理解，使學生學有所得，學有所悟。
孩子們在討論交流中暢所欲言，最后他們仿照課文的寫法寫一小節(jié)贊美小草的話，孩子們情緒高漲，表達了對小草的喜愛和贊美之情。這節(jié)課我在激勵性評價中滲透思想教育。
小草之歌教學設計篇十
（一）知識與技能目標。
1、比較狗尾草與樟樹見形態(tài)、特征分類進行比較，能說出它們的相同點與不同點。
2、明白草本植物和木本植物的特征，并能說出來。
3、能看懂維恩圖的表達方式。
（二）過程與方法目標。
1、觀察不同植物的圖片，加深對植物的理解；
2、對狗尾草、樟樹的形態(tài)進行實物比較，用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標。
1、體驗分類的樂趣與巧妙，感知大自然的奇妙與博大精深；
2、體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體；
3、具有愛護小草，不踐踏不草的意識。
學情分析：
三年級的學生年齡多在8到10歲，剛進入三年級，對事物的認識還是很懵懂，意識還沒定型，思維很活躍，思考不是很全面，但對新事物有強烈的好奇心，易被新事物吸引，老師應合理利用學生的這一特點，使學生習得更多知識?！洞髽浜托〔荨罚呛⒆觽儎偨佑|《科學》的前端部分。在這之前，學生已經接觸了學校里的植物，而且對植物的生長環(huán)境及特征有了一部分了解，但還是不透徹。
學習本節(jié)內容，可使學生對觀察、分類的方法有進一步的了解和掌握，有利于學生順利完成知識的梳理，為學生學習以后的知識有很大的幫助。書中伴有許多圖片，簡潔易懂的文字，這些內容是學生建立對靜態(tài)的多種事物進行分類觀察的意識以及逐步形成分類的習慣并具有分類的能力。本節(jié)課是以觀察、比較為主，適合學生初步進入科學課堂、初步認識自然的一般步驟。
通過學生觀察、對比、分類實驗，逐步建立木質莖與草質莖、草本植物與木本植物的概念以及較淺特征區(qū)別。
教學重點：
找大樹和小草的相同點和不同點，理解草本植物和木本植物的特征。
看懂維恩圖的表達方式。
一、導入。
（出示地球圖片）同學們：你們知道地球主要是由兩種顏色構成的嗎？（藍色和綠色）。
那你們知道綠色主要代表什么嗎？（大樹和小草）。
二、講授。
2、教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。
三、活動。
1、教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2、小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）。
四、講授。
1、引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？
2、交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）。
五、整理相同和不同。
1、比較匯報內容：總結大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2、全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內。（這是教學重點）。
3、總結：從以上唯恩圖的表達內容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結果、有種子（基本形態(tài)結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結構特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學生的觀察比較結果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內涵的梳理還得從學生實際出發(fā)。）。
六、總結。
大樹和小草都是有生命的我們要愛護校園里的一草一木。
布置作業(yè)：根據(jù)植物的特點出三道選擇題。
草質莖：像狗尾草一樣的莖叫草質莖；像狗尾草一樣的植物叫草本植物。
木質莖：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖；像樟樹莖一樣的植物叫木本植物。
小草之歌教學設計篇十一
1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內容。（重點）。
一．情境導入。
（1）聽音樂。
（2）過渡：樹在我們的身邊隨處可見，是我們人類的朋友，你們認識身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關于它們的知識呢？今天就讓我們走進課文，去認識它們的結構和各自的特征吧！
二．初讀感知。
1、聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音，理解詞語意思。
2、學習我會認的字和詞語。
3、自讀提示：
（1）請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
（2）想一想：課文寫了什么？
4、檢查自學情況。
指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
三．再讀感悟。
1、邊讀邊想，每小節(jié)寫了什么？
第一小節(jié)：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點。第二小節(jié)：描寫了楓樹和松柏的特點。
第三小節(jié)：描寫了木棉和樺樹生長的喜好。第四小節(jié)：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點。
2、再讀課文，想一想課文寫了什么？
提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點。
四．課堂小結。
初學課文，你感受到了什么？
我們從讀中感受到了作者對大自然的無比喜愛之情。
五．課堂檢測。
1、抄寫生字。
2、給帶點的字選正確的音。
3、選字組詞。
小草之歌教學設計篇十二
一、課標要求：
《語文課程標準》對小學三、四年級閱讀教學的要求是能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。
1、教學理念：
《小草》是教科版小學語文四年級上冊第三單元中的一篇精讀課文。《課標》中指出：精讀課應立足于激發(fā)學生主動積極的思維和情感活動。因此本課設計從情境導入入手，創(chuàng)設愉悅輕松的讀書氛圍，引導學生享受讀書的樂趣，從而加深對文章的理解和體驗，使其不但受到情感的熏陶，而且獲得思想的啟迪，既培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，又能提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。之所以要以對話取代傳統(tǒng)的灌輸、說教，說到底是因為教師和學生在課堂中應當是一種互為主體的平等關系，要在平等對話的過程中“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。
《語文課程標準》在“教學建議”中鄭重提出要“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向”，因此，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，已成為語文教學的重要內容。
3、教學方法：
朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領略作品的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情，《標準》中特別強調要加強朗讀，所以在設計本課教學時將讀貫穿于教學的始終，通過形式多樣的讀，以讀代教，“讀議”結合讓學生感受、理解文章的語言。
三、學情分析：
《小草》是一篇借物抒情的的文章，通過描寫小草頑強的生命力和高尚的情操，來表達人們對小草的喜愛和贊美之情。四年級的學生已經能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文了，并初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，體會文章所表達的思想感情。
知識與技能：會讀16個生字，會寫13個生字。能有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。
過程與方法：學習本課抓住事物特點，先用古詩概括表述，再具體加以描寫的表達方法，知道小草的特點及作者贊美小草的思想感情。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生審美能力，陶冶學生熱愛大自然并保護大自然的高尚情操。贊美像小草一樣默默付出的人們。
五、教學重點：作者從哪幾方面描寫小草的。
難點：結合自然段的內容理解詩句意思，進一步體會小草的特點。
六、教學準備：課件、學生預習課文并查找文中故事作者及意思。
七、教學流程：
（一）情境導入，揭示課題。
師：同學們喜歡聽歌嗎？老師先請你們欣賞一首歌曲好嗎？聽出特別的地方了嗎？對了，這首歌的歌詞出自于白居易的《賦得古原草送別》，其中的幾句詩句，對我們同學們來說可以說是耳熟能詳?shù)?，是哪幾句？（生：離離原上草，一歲一枯榮？？）知道這首詩描寫的是什么嗎？對，是小草，同學們，小草是那么的普通，卻引來了無數(shù)的文人墨客為它作詩、譜曲，歌頌它，贊美它，可見它一定有著偉大的精神力量，值得我們去思索，去學習，好，現(xiàn)在我們就來學習第六課《小草》――板書。
請同學們猜一猜，作者喜歡小草嗎？為什么要贊美小草？（學生自由猜）。
師：帶著你的猜想快到課文中去尋找答案。
（二）初讀課文，整體感知。
1、下面請同學們自由讀課文，借助工具書讀準字音，讀通句子。檢查生字認讀情況。
2、分自然段朗讀課文，思考：作者從哪幾方面贊美小草？
3、學生匯報，教師板書：生命力強到處生長春天希望扎根增色。
4、你的答案是在哪幾個自然段找到的？請快速瀏覽這幾個自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（先以古詩開頭，再寫贊美小草的原因）。
（三）精讀感悟、體味特點。
師：下面我們先來看看作者是怎樣描寫小草生命力頑強的？
1、出示學習提示。
2、學生按提示自主學習。
3、小組內按第二自然段學習方法選擇自己喜歡的段落自學。（師巡視指導）。
4、匯報交流，質疑解疑。
（1）學生匯報學習情況。
（2）有感情地朗讀這幾個自然段，進一步體會和感悟小草的優(yōu)秀品質。
（四）總結延伸。
1、你認為小草還有哪些優(yōu)點呢？學生交流。
2、在我們這個社會哪些人像小草？學生交流。
3、師：是啊，社會上有很多人像小草一樣默默無聞、樸實無華。他們從不與大樹比高低，也不與鮮花爭艷麗，他們從不渴求什么，索取什么；只要有點雨露，他就會滿足，只要有點陽光，他就會燦爛。小草，你用你的精神鼓舞人間，你用你的生命回報大地，我們要高聲贊美你，小草！
4、引讀結尾。
（五）總結全文：
1、師：小草你頑強的生命力和高尚的品格永遠令人敬佩，永遠給人有益的啟示。讓我們怎能不贊美你，歌唱你。最后，老師把一支贊美的小草的歌送給大家。
2、播放歌曲《小草》。
（六）作業(yè)：
2、有感情的朗讀課文，背誦你喜歡的段落。
小草之歌教學設計篇十三
當萬紫千紅的春天來到的時候，桃紅柳綠，春光明媚，好一派生機勃勃的景象。然而，每當這時，卻有很少人想到那山坡上大路旁的小草。
小草，雖然微小，但是有著堅強的性格蓬勃向上的精神！寒冬剛過小草變發(fā)出了嫩芽。無論高山，還是平原，到吃都可以看到小草翠綠的身影。她不怕狂風暴雨，不怕電閃雷擊，不怕野火燒身。哪里有春風，哪里就有小草。我愛那漫山遍野綠茵茵的小草。
小草一生，綠化大地，默默無聞裝點著大地，給人們生活帶來了許多好處。她將一生獻給了大地，但是她從來就沒有什么要求，怎么不叫人產生敬意呢？我要贊美小草頑強的生命力，我要贊頌小草無私奉獻的品德！
我愛小草。更愛千千萬萬具有小草精神的人。
課題：種植春天。
教學內容：附前。
1﹑讓學生認識到小草的不屈特性和蓬勃向上的，頑強的適應能力。
2﹑通過交流討論，引導學生在感受生活的磨難和挫折時，所應具有的小草精神。
3﹑使學生知道我們的生活中，小草的精神就是我們應學習的典范。
一、揭示課題。
二、進入課程。
1、大家齊聲通讀文章，理解文章意思。
2、初讀文章，你了解到了什么？
生：小草經歷了眾多的磨難。
生：經歷電閃雷擊。
生：生存環(huán)境惡劣。
3．想一想，平時我們眼中的小草形象是怎么樣的？
生：任人踐踏。
生：隨處扎根。
三、延伸拓展。
1、你眼中的小草形象可塑化為人類的形象？
生：可以，經歷不同的磨難。
生：當然，不屈的性格。
2、小草具有哪些優(yōu)良品質？
生：堅貞不屈。
生：無私奉獻。
3、我們是否該學習其優(yōu)良品質？該怎么學？
生：是，不怕困難。
生：是，無所畏懼。
四、總結歸納。
我們在成長過程中會不斷經歷不同的磨難，但如果我們具有小草的精神，我們定會勇往直前，越挫越勇，做生活的強者。
小草之歌教學設計篇十四
1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內容。（重點）。
（1）聽音樂。
（2）過渡：樹在我們的身邊隨處可見，是我們人類的朋友，你們認識身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關于它們的知識呢？今天就讓我們走進課文，去認識它們的結構和各自的特征吧！
1、聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音，理解詞語意思。
2、學習我會認的字和詞語。
3、自讀提示：
（1）請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
（2）想一想：課文寫了什么？
4、檢查自學情況。
指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
1、邊讀邊想，每小節(jié)寫了什么？
第一小節(jié)：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點。第二小節(jié)：描寫了楓樹和松柏的特點。
第三小節(jié)：描寫了木棉和樺樹生長的喜好。第四小節(jié)：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點。
2、再讀課文，想一想課文寫了什么？
提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點。
初學課文，你感受到了什么？
我們從讀中感受到了作者對大自然的無比喜愛之情。
1、抄寫生字。
2、給帶點的字選正確的音。
3、選字組詞。
小草之歌教學設計篇十五
教材分析：《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特點，先用古詩概述，再具體描寫小草頑強的生命力和高尚的品格，使學生能清晰地了解小草的特點，感悟小草的品質，體會作者贊美小草的思想感情。
設計理念：依據(jù)新課標要求培養(yǎng)學生質疑能力是第二學段的重要任務。因此本課設計從情景入手，歌曲導入，使學生對小草有初步的認識，初步了解小草的特點，引導學生在自讀自悟中學會質疑，在語文實踐中感悟理解文章內容，提高審美情趣，提升語文素養(yǎng)。
學情分析：四年級學生已經會背一些描寫小草的詩或名句，對分析課文中第2、3、4、5自然段以古詩名句開頭的中心句，會有很大的幫助。但學生的質疑和解析能力還較弱，在教學中積極引導學生質疑，在讀中感悟，讀中悟情。
教學目標：1、知識目標：認識12個生字，會寫13個生字。學習本課抓住特點，先用古詩概括表述、再具體描寫的表達方法。
2.能力目標：正確，流利， 有感情的朗讀課文。
3. 情感態(tài)度價值觀：了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。 教學重點：結合自然段內容理解詩句的意思，體會小草的特點。
教學難點：學習作者抓住特點來描寫的方法，體會作者對小草的贊美之情。 教學準備：《小草》課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
師：同學們，老師給大家?guī)硪皇赘瑁肼爢?？請家看大屏幕，大家一邊看歌詞，一邊欣賞歌曲，，會唱的可以跟著一起唱，聽后說說你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌詞。）
師小結：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質，的確值得大家來歌唱它，贊美它。今天我們就來共同學習一篇贊美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻燈片，并板書。）
二、看題質疑，初讀感知
1、 看到課題，你最想知道的問題是什么呢？
2、老師看了課題也有一個最想知道的問題，想聽聽嗎？（想）作者贊美小草的原因是什么呢？請大家?guī)е銈冏约禾岬膯栴}和老師的問題有感情的朗讀課文吧。
3、生匯報問題解決情況。
三、品讀課文，合作學習
1.誰能回答一下老師剛才提出的問題？
2.請畫在書上邊，畫好后看大屏幕，你找到的答案和老師的答案一樣嗎？齊讀。
3.學生一邊說，教師一邊板書。
4.師：你的答案是在哪幾個自然段找到的？
生：2、3、4、5自然段。
師：請快速瀏覽這幾個自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：結構上的共同點：以古詩開頭，先概括后具體。）
5.讀議第二自然段：
1).指名讀，然后齊讀。
3).找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導朗讀。
6.按照學習第二自然段的方法，合作探究學習3----5自然段（選擇你喜歡的自然段來學習）：
1）.幻燈片出示自學---合作探究提示：
我相信我能行：
a.有感情的朗讀你患的自然段.
b.這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？
c.這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？找出來有感情的讀一讀。
d.第五自然段采用了哪些修辭手法，來進一步生動、形象的突出小草的特點？
2）.班級交流匯報，師生評議、補充。
3）.從這三個自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽，一展你的風采。
7.引導學生學習6、7自然段：
1）.自由讀，齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（共同點和不同點）
2）.你敬佩小草的什么？它給你哪些有益的啟示呢？（讓學生各抒己見，暢所欲言）
四、精讀課文，感悟提升
師：請同學們再讀課文的開頭和結尾，縱觀全文，你有哪些收獲呢？
(從文章的內容，到文章的結構，及寫作特色來談一談。)
1.學生談收獲。
2.老師和大家一塊兒學了這一課，可以說是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道老師的收獲呢？（想）請看大屏幕?。ǔ鍪净脽羝?/p>
滿載而歸：
1）.語言如詩，簡潔優(yōu)美；
2）.抓住景物的特點來描寫；
3）.寫作手法：對比；
4）.構段方式：以古詩開頭，先概括后具體；
5）.采用多種表達方式：描寫、抒情、議論。
五、布置作業(yè)，擴展延伸
師：學了本文后你想給自己布置什么樣的作業(yè)呢？
（讓學生暢所欲言，沒想好的同學可以借鑒其他同學的想法，爭取百花齊放。）
六、板書設計：
頑強的生命力；
到處都能生長；
象征春天希望；
扎根大地并增色；
敬佩，啟示
小草之歌教學設計篇十六
《語文課程標準》對小學三、四年級閱讀教學的要求是能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。
1、教學理念：
《小草》是教科版小學語文四年級上冊第三單元中的一篇精讀課文。《課標》中指出：精讀課應立足于激發(fā)學生主動積極的思維和情感活動。因此本課設計從情境導入入手，創(chuàng)設愉悅輕松的讀書氛圍，引導學生享受讀書的樂趣，從而加深對文章的理解和體驗，使其不但受到情感的熏陶，而且獲得思想的啟迪，既培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，又能提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。之所以要以對話取代傳統(tǒng)的灌輸、說教，說到底是因為教師和學生在課堂中應當是一種互為主體的平等關系，要在平等對話的過程中“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。
《語文課程標準》在“教學建議”中鄭重提出要“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向”，因此，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，已成為語文教學的重要內容。
3、教學方法：
朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領略作品的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情，《標準》中特別強調要加強朗讀，所以在設計本課教學時將讀貫穿于教學的始終，通過形式多樣的讀，以讀代教，“讀議”結合讓學生感受、理解文章的語言。
《小草》是一篇借物抒情的的文章，通過描寫小草頑強的生命力和高尚的情操，來表達人們對小草的喜愛和贊美之情。四年級的學生已經能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文了，并初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，體會文章所表達的思想感情。
知識與技能：會讀16個生字，會寫13個生字。能有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。
過程與方法：學習本課抓住事物特點，先用古詩概括表述，再具體加以描寫的表達方法，知道小草的特點及作者贊美小草的思想感情。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生審美能力，陶冶學生熱愛大自然并保護大自然的高尚情操。贊美像小草一樣默默付出的人們。
作者從哪幾方面描寫小草的。
難點：結合自然段的內容理解詩句意思，進一步體會小草的特點。
課件、學生預習課文并查找文中故事作者及意思。
（一）情境導入，揭示課題。
師：同學們喜歡聽歌嗎？老師先請你們欣賞一首歌曲好嗎？聽出特別的地方了嗎？對了，這首歌的歌詞出自于白居易的《賦得古原草送別》，其中的幾句詩句，對我們同學們來說可以說是耳熟能詳?shù)模悄膸拙?？（生：離離原上草，一歲一枯榮？？）知道這首詩描寫的是什么嗎？對，是小草，同學們，小草是那么的普通，卻引來了無數(shù)的文人墨客為它作詩、譜曲，歌頌它，贊美它，可見它一定有著偉大的精神力量，值得我們去思索，去學習，好，現(xiàn)在我們就來學習第六課《小草》——板書。
請同學們猜一猜，作者喜歡小草嗎？為什么要贊美小草？（學生自由猜）。
師：帶著你的猜想快到課文中去尋找答案。
（二）初讀課文，整體感知。
1、下面請同學們自由讀課文，借助工具書讀準字音，讀通句子。檢查生字認讀情況。
2、分自然段朗讀課文，思考：作者從哪幾方面贊美小草？
3、學生匯報，教師板書：生命力強到處生長春天希望扎根增色。
4、你的答案是在哪幾個自然段找到的？請快速瀏覽這幾個自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（先以古詩開頭，再寫贊美小草的原因）。
（三）精讀感悟、體味特點。
師：下面我們先來看看作者是怎樣描寫小草生命力頑強的？
1、出示學習提示。
2、學生按提示自主學習。
3、小組內按第二自然段學習方法選擇自己喜歡的段落自學。（師巡視指導）。
4、匯報交流，質疑解疑。
（1）學生匯報學習情況。
（2）有感情地朗讀這幾個自然段，進一步體會和感悟小草的優(yōu)秀品質。
（四）總結延伸。
1、你認為小草還有哪些優(yōu)點呢？學生交流。
2、在我們這個社會哪些人像小草？學生交流。
3、師：是啊，社會上有很多人像小草一樣默默無聞、樸實無華。他們從不與大樹比高低，也不與鮮花爭艷麗，他們從不渴求什么，索取什么；只要有點雨露，他就會滿足，只要有點陽光，他就會燦爛。小草，你用你的精神鼓舞人間，你用你的生命回報大地，我們要高聲贊美你，小草！
4、引讀結尾。
（五）總結全文：
1、師：小草你頑強的生命力和高尚的品格永遠令人敬佩，永遠給人有益的啟示。讓我們怎能不贊美你，歌唱你。最后，老師把一支贊美的小草的歌送給大家。
2、播放歌曲《小草》。
（六）作業(yè)：
2、有感情的朗讀課文，背誦你喜歡的段落。
小草之歌教學設計篇十七
1、欣賞散文詩，學習詩歌中的動作以及對話。
2、想象春天小草綠了的美景，喜歡春天。
活動重難點。
重點：學習詩歌中小草醒來時的動作以及相互問好的對話。
難點：欣賞詩歌中小草變綠的意境，感受春天的變化。
活動準備：
《小草醒來了》課件：散文配圖、配音，打雷音效，打雷圖片等。
活動過程：
播放課件音頻，聽打雷聲，感受春天的到來。
――小朋友，你們聽，這是什么聲音？（打雷。）。
――轟隆隆，轟隆隆，雷聲可能會把誰吵醒呢。
播放課件圖片，分段欣賞散文《小草醒來了》。
欣賞散文詩第一部分，學學小草醒來的動作。
――轟隆隆的雷聲驚醒了誰的夢？
――小草醒來時，做了什么動作？
――我們一起來學學小草醒來時的動作，伸伸懶腰，踢踢腿，揉揉眼睛。
欣賞散文詩第二部分，練練向小草問好的對話。
――都有誰向小草問好？它們是怎么問好的？
――我們請3個小朋友來扮演春雨、春風和太陽，和小草相互問好。
――你猜，小草睜大了眼睛，會看到什么呢？
欣賞散文詩第三部分，找找小草綠色的伙伴。
――小草變成了什么顏色？
――還有誰也變成了綠色？
――它們都在什么季節(jié)變成了綠色？
除了小草還有誰醒來了？
――春天到了，小草變綠了，小花都開了，柳樹也發(fā)芽了。
――它們又會怎樣和春雨、春風、太陽問好呢？
通過問好游戲，鞏固散文對話。
――每一個小組里面有春雨、春風、太陽、小草和其他小伙伴的胸牌，你可以選擇一個貼在身上，然后與其他小朋友練習互相打招呼“你好，××”，并抱一抱。
溫馨提示：
活動前期盡可能帶幼兒到戶外觀察小草，與小草親密接觸。
在欣賞散文詩的過程中，通過引導幼兒學習小草醒來時的動作，增強幼兒的角色意識。
引導幼兒通過扮演春風、春雨、小花、太陽、小草，進行對話練習，激發(fā)幼兒學習的興趣。
活動延伸：
到戶外觀察小草，感受春天的美景。
在語言區(qū)完整欣賞詩歌，學習春雨、春風、太陽、小草之間的對話。
打印紙質教具：場景圖、小花與小草。引導幼兒完成美工，將小花、小草剪下貼在場景圖上，提醒幼兒盡量將輪廓剪得光滑、細致，粘貼時注意草和草之間不要重疊，小花可以分散貼。
附【故事】。
轟隆隆，轟隆隆，一聲聲響雷驚醒了小草甜甜的夢。小草伸伸懶腰，踢踢腿，揉揉眼睛，醒來了。春雨輕輕打在小草身上：“你好，小草！”小草說：“你好，春雨?！贝猴L輕輕撫摸著小草：“你好，小草?！毙〔菡f：“你好，春風！”太陽笑瞇瞇地看著小草：“你好，小草?！毙〔菡f：“你好，太陽！”小草睜大好奇的眼睛，東看看，西瞅瞅，呀！所有的兄弟姐妹都穿上了嫩綠的衣服，多美啊！
小草之歌教學設計篇十八
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解文章主要內容，理清文章脈絡。
3、通過抓關鍵詞感受夏洛蒂面對逆境時堅強不屈的品質和聰明過人的智慧。
【教學重、難點】。
教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅韌不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節(jié)體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
課時劃分：兩課時。
第一課時。
課時目標：
【基礎性目標】：
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，正確認讀理解練習2中的8個成語。
2、初讀課文，初步了解課文內容。
3、學習第一自然段，了解夏洛蒂是一位在逆境中成才的典范。
【提高性目標】。
概括課文的主要內容。
【教學準備】。
1、閱讀全文，讀準字音，理解生詞，注意做好記號。
2、查資料，了解夏洛蒂.勃朗特。
3、查資料，了解作品《簡.愛》的大概內容。
一、導入：
1、同學們，有一本名著――《簡?愛》聽說過嗎？（師簡介創(chuàng)作過程和大概內容。）。
今天，我們就跟隨著作者談雨山一起去感受一下夏洛蒂創(chuàng)作《簡.愛》的艱。
辛歷程。齊讀課題――小草和大樹。
二、出示學習目標：
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，正確認讀理解練習2中的8個成語。
2、初讀課文，初步了解課文內容。
三、出示學習指導：
（1）看生字表，蓋住拼音認讀生字并組詞，把你認為最難最易錯的字在旁邊抄寫一遍。
（2）放開聲音把課文朗讀1遍，做到正確流利。沒達到要求的可以再讀1遍。讀完后畫出文中高度評價夏洛蒂.勃朗特人品的一個句子。
（3）再讀一讀練習2中的8個成語，讀準帶點字的音，沒有把握的可以問同學或查字典，然后聯(lián)系上下文想想它們的意思。
（4）瀏覽課文，給課文劃分段落，把段意寫在書上。分段提示：身處逆境，不斷遭受打擊和失敗――改寫小說，孜孜不倦，終獲成功。
四、學生自學，教師了解學習情況.
五、組織交流:。
1、認讀生字表，組詞。（后進生）重點指導“撇、衡、毅”的字形、結構。
2、出示詞語：課后第一題中八個詞語。
這些詞語的讀音你能讀準嗎？（指名讀）（讀完后指名糾正）齊讀。
3、指名分自然段讀課文――6節(jié)：
這篇課文生詞較多，有些句式比較長，要指導學生真正讀通，讀順。指名分段讀，要求其他人認真聽，注意糾錯。比較難讀的長句子要重點指導大家齊讀。每讀完一段，引導學生用簡潔的語言概括自然段的內容：
生活艱辛--不放棄學習。
求助遭諷--不懼怕打擊。
寫詩遇挫--不退縮嘆息。
創(chuàng)作艱難--不浪費時間。
4、齊讀第7段。
5、文中的誰給你留下的印象最深？（交流）它給你留下了怎樣的印象？用問中的一句話來回答。
小草之歌教學設計篇十九
一、揭題導入。
1、一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡直弱不禁風?？墒牵〔輩s是能夠澆灌成大樹的！實現(xiàn)這一奇跡的就是――（夏洛蒂三姐妹。）。
文中有一句話，精確地概括出了這三姐妹的一生。這句話就是――。
出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于沙漠中的仙人掌花。
2、命運對夏洛蒂姐妹似乎特別不公平，幾乎是從一出生開始，她們就經歷了無數(shù)的艱辛。
二、體會“艱辛”。
下面就請我們同學自由讀一讀課文的2-4自然段，用“――”畫出描寫夏洛蒂經歷了哪些逆境，在你有感受的句子旁寫下你所體會到的意思。
2、學生自由朗讀。
3、交流反饋。
我們來看看課文中是用哪些文字來詮釋“艱辛”二字的。你找到了哪些語句，我們一起來交流一下。
（1）、家庭不幸的遭遇。
出示：“童年的一段生活……替富有人家?guī)Ш⒆??！?/p>
b、夏洛蒂經歷了更大的不幸――她母親在她5歲時，便不幸因病去世了。可見，三個弟弟妹妹年齡更小，文中用一個詞語來形容――嗷嗷待哺（讀準――理解：饑餓時急于求食的樣子）失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。
（2）、遭遇訓誡的遭遇。
過渡：等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸?guī)淼哪婢常€有更多的不幸。我們繼續(xù)交流。
出示：她苦苦地等了幾個月……婦女的事業(yè)。
a、哪些字眼讓你覺得刺心的疼痛。
b夏洛蒂遇到了如此不可思議的逆境，騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。在騷塞看來，婦女應當服從上帝的安排甘心去做小草，而不應去追求大樹的事業(yè)，妄想當什么文學家。
c、練習朗讀，讀出“傲慢”、“冷冰冰”的語氣。
羅伯特?騷塞為什么會有這樣的偏見呢？
引入材料――當時英國的社會背景。
e、騷塞的回信無異是一盆冷水，使夏洛蒂從頭涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。此刻她的心情會是怎樣的？（失望、羞慚、痛苦、憤怒……）。
f、“一陣錐心的羞慚和痛苦”。
“錐心”是什么意思？那是怎樣的羞和痛啊！能用成語來形容嗎？
（3）出版失敗的逆境。
當夏洛蒂滿懷著希望在文學道路上蹣跚前進的時候，卻接連遭遇挫折。命運繼續(xù)捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----（夏洛蒂姐妹的詩卻寫得不少，發(fā)表出來卻寥寥無幾，姐妹三人節(jié)衣縮食，于1946年自費出版了一本詩集，結果竟賣出了兩本。）。
三、品味成功。
令人驚奇的是，不久后的夏洛蒂獲得了巨大的成功。
1．出示“一年后，夏洛蒂的《簡?愛》出版了。小說一問世就受到廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時，艾米莉的長篇小說《呼嘯山莊》和安恩的長篇小說《艾格尼斯?格雷》相繼出版，同樣獲得極大的成功。三姐妹同時脫穎而出，震動了英國乃至世界文壇，成為世界文學史上少有的盛事?！?/p>
2、讓我們來看看當時的一些當時的文豪對這本書的評價。
馳名文壇的薩克雷在寫給這本書的出版公司編輯的信上說：“《簡愛》使我非常感動，非常喜愛。請代我向作者致意和道謝，她的小說是我能花好多天來讀的第一本英國小說?！?/p>
《西敏寺評論》評價書說：“肯定是這一季度的最佳小說……值得仔仔細細地讀第二遍?！?/p>
3、同學們，讓我們再來讀讀這樣的兩段話，思考：柔弱、不能經歷風雨的小草是如何長成參天的大樹的？（鋼鐵般的意志、用汗水和心血澆灌而成）。
四、感悟夏洛蒂生命的壯麗。
1、再次瀏覽課文，看看夏洛蒂如何在逆境中成長起來的。
2、交流。
（1）出示“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習?！?/p>
“盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開希望之門。”
a.她不肯放棄的是什么？她始終沒有停止的是什么？她心中的希望又是什么？
b.從中你讀到了一個怎樣的夏洛蒂？板書：富有理想。（讀出她的滿腔熱愛和對理想的追求來?。?。
c.帶著理想，她用讀書和寫作這種方式默默地奮斗！難怪，作者在一開始就這樣高度贊揚她（屏示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花?！睂W生齊讀。此時，她的生命因什么而壯麗？板書：生命，因富有理想而壯麗。
（2）出示“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂。”
學生齊讀。
她做出了哪兩個舉動？她昂起的僅僅是頭嗎？昂起的還有什么？
a.此時，你看到了怎樣的夏洛蒂（）。
b.兩個舉動，一種堅強，一份抗爭。誰能讀出這份堅強與抗爭來。
(過渡)這時，我們真切地感受到――（屏示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花?！睂W生齊讀。
板書：生命，因堅強不屈、頑強抗爭而壯麗。
小結：在這里，作者緊緊抓住夏洛蒂的心情和動作進行了細致入微的描寫。兩個舉動，一個“昂”，一個“釘”，讓我們看到了她的不屈，看到了她的抗爭，看到了她傲然崛起的形象。這樣的細節(jié)描寫，值得我們學習。讓我們一起關注細節(jié)，感受精神，學習寫法。
(3)出示：她說：“想來咱們的生活遭遇適宜用小說表現(xiàn)。不必再枉費心血去強摘詩的苦果子了，咱們改寫小說！”
簡短的話語，讓我們讀到了一個怎樣的夏洛蒂？板書：充滿智慧。
這同樣昭示著――（出示）她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。
我們同樣深深地感受到：生命因什么而壯麗？板書：生命因充滿智慧而壯麗。
(4)出示：“夏洛蒂以自己為原型，開始創(chuàng)作長篇小說《簡?愛》。她和妹妹們懷著一樣強烈的愿望和急切的心情，要把在詩的迷途上失去的時間、精力搶回來。三姐妹以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們走路、干活、會親友，都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來。”
a．她們是在怎樣地創(chuàng)作？
b．那是何其高漲的寫作熱情??！那是何等罕見的寫作場面??！僅僅花了一年左右的時間，三姐妹就分別寫完了幾百萬字的長篇小說。讓我們關注一個深夜寫作的場景，發(fā)揮想象，可以抓住夏洛蒂忘我寫作時的一個神態(tài)或一個動作或一處心理等進行細節(jié)描寫，把她馳騁神思妙筆的情景寫下來。
c．帶著想象，帶著敬意，讀第6節(jié)。
d．過渡：此刻，我們仿佛看到她的生命之火在燃燒，生命之流在澎湃，生命之花在怒放。她的生命艱辛而又壯麗，多像――學生接讀。
這份壯麗來自什么？生命因（不懈努力）而壯麗。
五、升華情感。
過渡：天道酬勤，皇天不負有心人。不屈服，不認輸，從羞慚中抬起頭來的兩個姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國文壇的作家。
1、出示“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹”。
3、夏洛蒂艱辛而壯麗的生命，勃朗特三姐妹的成功經歷帶給你哪些啟示呢？
六、推薦書籍，延伸拓展。
今天的學習，我們最大的收獲是用聯(lián)系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時被夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個縮影，想要繼續(xù)走進夏洛蒂，同學們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流。讀簡?愛的善良智慧、獨立自主、執(zhí)著追求，猶聽人生奮斗的最強音。希望你們課后好好閱讀，從中汲取生命的力量！
小草之歌教學設計篇二十
1、會讀16個生字，會寫13個生字。能有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。
2、知道小草的特點及作者贊美小草的思想感情。
3、學習本課抓住事物特點，先用古詩概括表述，再具體加以描寫的表達方法。
4、培養(yǎng)學生審美能力，陶冶學生熱愛大自然并保護大自然的高尚情操。
二、教學重點：作者從哪幾方面介紹小草的特點。
教學難點：結合自然段內容理解詩句意思，體會小草的特點。
三、教學準備教師：教學課件、樹葉形狀的特點。
學生：預習課文并查找文中古詩作者及意思。
地點：多媒體教室。
（一）創(chuàng)設情境導入美。
師：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質，的確值得大家來歌唱它，贊美它。今天我們就來共同學習一篇贊美小草的散文《小草》。
（二）檢查預習鋪墊美。
1、請選擇你最喜歡的一個自然段讀給全班聽一聽！把不好讀的詞多領讀幾遍.
指名讀本課生字新詞。
2、快速度課文找出作者為什么贊美小草?用一句話說說作者贊美小草的原因。
（三）品讀悟情理解美。
師：你喜歡小草的哪個特點？（學生先匯報哪個特點就先學哪段）。
1讀議第五自然段：
（1）指名讀說說為什么喜歡這段？
（2）思考：
這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？
這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？
（3）找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導朗讀。
2.合作探究2----4自然段（選擇你喜歡的自然段來學習）：
（1）.幻燈片出示自學---合作探究提示：
我相信我能行：
a、有感情的朗讀你患的自然段.
b、這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？
c、這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？找出來有感情的讀一讀。
d、第五自然段采用了哪些修辭手法，來進一步生動、形象的突出小草的特點？
（2）.班級交流匯報，師生評議、補充。
（3）引導學生學習6、7自然段.
（4）本文第二、三、四、五自然段在寫法上有共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（四）總結延伸升華美。
1、在我們這個社會哪些人像小草？
2、作為小學生你該怎樣做？
3、老師和大家一塊兒學了這一課，可以說是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道。
老師的收獲呢？請看大屏幕！
滿載而歸：語言如詩，簡潔優(yōu)美；
抓住景物的特點來描寫；
寫作手法：對比；
構段方式：以古詩開頭，先概括后具體；
采用多種表達方式：描寫、抒情、議論。
小草之歌教學設計篇二十一
1、了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。
3、學習本課抓住事特點，先用古詩概括表述，再具體加以描寫的表達方法。
4、認識12個生字，會寫13個生字。
讀了課題，你已經知道了什么？（預設：這是一篇狀物的文章，這篇文章是描寫小草的）你還想知道什么？（人們?yōu)槭裁促澝佬〔荩咳藗兪菑哪膸追矫尜澝佬〔莸?？）師：同學們特別善于提出問題，下面就隨老師一起走進快樂讀書屋，我們的口號是（生齊）我讀書，我進步，我進步，我快樂！耶?。〒粽疲?。
色彩無論狂風干旱鍛煉旺盛小溪。
炎熱地毯鋪上敬佩有益啟示。
1、自主理解詞語。
2、檢查讀音情況，師生正音。著重注意“彩、炎、佩”的讀音。
3、檢查詞語理解情況。
（1）指名說，理解哪個說哪個。
（2）提示：還有哪個不懂可以問一問。
（3）引導學生用不同的方法理解詞語。
1、輕聲讀，默讀課文各兩遍，把課文讀正確、讀通順，遇到不理解的詞句畫個問號；能在最短的時間里感知故事大意。
2、指名說說課文大意，引導概括課文主要內容，師相機板書：熱愛贊美。
1、指名輪流讀課文，檢查初讀效果。
2、任意選擇一節(jié)練讀。
3、交流，教師適時引導、點撥。
1、用自己喜歡的方式再讀課文，畫出描寫小草特點的句子。
2、有感情地朗讀相關句子。
3、指生說說小草的特點，師相機板書：
頑強的生命力。
極強的適應性。
傳遞春的信息。
默默裝點大地。
4、小結過渡：作者抓住小草以上四個方面來寫，先用古詩概括表述，再具體加以描寫，那么作者又是怎樣具體描寫呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
1、鞏固今天所學的詞語；
2、熟讀課文，體會小草的特點；
3、搜集課文中涉及到的詩詞。
1、出示詞語，高聲讀一讀這些詞語。
2、說說課文主要寫了小草的哪些方面？（學生練說并指名回答）。
〔設計意圖：訓練學生的語言表達能力，同時為進一步理解課文打下良好基礎〕。
（一）讀一讀頑強生病力這一段。
1、指生讀描寫小草頑強的句子。
2、再讀，找出這段的中心句子，并說說是什么意思。
3、指生感情讀，體會小草頑強的品格。
4、看誰的記憶力強，能把這段背給同學們聽一聽。
師：你們還喜歡哪段，下面就一起來學（隨著學生回答，自學“極強的適應性”這一自然段）。
（二）自學“極強的適應性”這一自然段。
1、哪個詞語不明白，解決了嗎？
2、找出文中“？？”號，說說什么意思？（表示小草無論在哪都能生長，它生長的范圍很廣，到處都有小草的身影，說明小草有極強的適應性）。
3、找出這段的中心句，說說什么意思？（天崖何處無芳草？意思是天崖到處都有草）。
4、你能感情朗讀這段嗎？誰來試試？
5、如果能感情背誦就更好了，誰再來試試？
（三）講故事來理解“傳遞春的信息”這一自然段。
師：同學們，你們愛聽故事嗎？（愛聽）那老師給你們講一個非常有趣的故事：話說唐僧師徒去西天取經，這一天他們來到了一片沙漠中，沙漠一望無邊。太陽熾熱地烤著大地，這時豬八戒走得口干舌燥，“師傅，上哪弄點水喝吧，我渴得太難受了！”悟空聽了，高聲喊道：“師傅，前邊不遠有一棵神奇的小草，只要你看到它，就會消除口渴，忘記疲勞，仿佛看到了希望?！?/p>
同學們，你們看到電視里演這一集了嗎？（沒有）那不要緊，書上也是這么說的，我們看書第4自然段。
1、指生讀，用“陶醉”一詞造句。
2、當你看到小草鉆出地面時想到了什么？（春天來了），傳遞春的信息。
3、這一段的中心句是什么？什么意思？
（四）表演理解“默默裝點大地”這一自然段。
1、小聲讀這一段，然后分別扮演“湖邊、路邊、密林深處、高山之巔”的小草，到前表演，可以發(fā)揮自己的想象。
生：我是嫩綠的小草，我長在路邊，給道路鑲上綠色的花邊，道路因為有了我的裝飾才顯得更加美麗。同學們，你們說我可不可愛呀?。▽W生把右手食指伸出放在右邊臉上，做個調皮動作）。
其余的學生表演剩下的內容，全班配合：我們都是一棵小草，就是以這“寸草心”默默地擁抱大地，裝點大地，表達我們對大地母親熾熱的愛，深沉的情（學生雙手合十，放于臉的一側，閉眼陶醉的姿態(tài)）。
小結：這四個自然段有一個共同點，不知同學們發(fā)現(xiàn)沒有？（以古詩詞中的名句開頭概括表述，再具體加以描寫）以后我們寫作時也可以學習這一方法。
板書：總起――分述――總結（按這一特點分段、歸納段意）。
1、出示辛棄疾的《清平樂·村居》指讀。
2、出示《賦得古原草送別》自由讀。
板書設計：6小草（狀物）頑強的生命力極強的適應性熱愛、贊美傳遞春的信息敬佩、啟示（總起）默默裝點大地（總結）。
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