教案需要經(jīng)過實際教學實踐的檢驗和不斷的調整更新。教案的編寫需要注重教學方法和教學策略的靈活運用。隨著教育改革的不斷深入，教案的編寫也變得愈發(fā)重要，這些范文可以幫助大家把握教學的方向。
課文鄉(xiāng)下孩子教案篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生觀察，啟發(fā)他們通過想象來理解課文。
3、解課文的同時，隨文識字“懷、壞、唱、嘴”
4、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學生熱愛農村的思想感情。
1、小朋友，中秋即將來到，正是田野里最美的時候。瞧，今天的天氣多好啊!真是金風送爽，天朗氣清。在這么好的陽光下，讓我們一起走進田野，去欣賞那宜人的秋色，認識一群可愛的鄉(xiāng)下孩子吧!
出示、齊讀課題：鄉(xiāng)下孩子
2、農村和城市的環(huán)境不同，鄉(xiāng)下孩子和城市孩子的生活也不一樣。那么，鄉(xiāng)下孩子的生活到底是怎樣的呢?先聽聽老師的介紹吧!
1、學生聽配樂朗讀。
2、聽了老師的介紹，你找到答案了嗎?看來，光聽一遍是不夠的，還是讓我們走進他們的生活去看一看吧。
請同學們自己讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。
6、齊讀課文。
1、抽讀第一節(jié)思考：誰曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝?誰曾是爸爸背上盛開的野菊?句式練說：鄉(xiāng)下孩子是------------------，是----------------。
2、引導感情朗讀閉上眼睛，此刻你就躺在媽媽的懷里，多么溫暖，多么舒適啊。媽媽輕輕的搖著你，給你講故事，教你讀兒歌，你也正給媽媽唱著那好聽的歌呢。是啊，多么像一只歡快的黃鸝啊，這時你覺得鄉(xiāng)下孩子是怎樣的?(幸福的、溫暖的)
3、帶著幸福溫暖地感覺讀讀第一句。
4、爸爸又喜歡背著鄉(xiāng)下孩子到哪兒去干什么呢?(逮蛐蛐捉蚯蚓抓蝴蝶……)
師：對了，背著鄉(xiāng)下孩子到處跑，去看看外面精彩的世界，孩子們心里是那樣的高興，臉上樂開了花，就像一朵盛開的野菊。大家笑笑，看誰的笑最美。
帶著這樣的笑，讀第二句。教師板書：幸福
5、讓我們一起來分享他們的幸福吧!齊讀第一小節(jié)。(美讀)
1、自由朗讀第二三小節(jié)，看看這些鄉(xiāng)下孩子平時都做哪些事情呢?
用波浪線在文中把描寫事情的詞語標出來。
2、學生交流
教師歸納板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚
3、選擇自己最喜歡的事情多讀一讀。
4、學生交流自己喜歡的事情，教師指導感情朗讀
第一處：鄉(xiāng)下孩子捉到一只蝴蝶，會想些什么呢?(自由發(fā)言)
小結：多有意思啊，和蝴蝶一起舞蹈，帶著蝴蝶一起去學習……鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗啊!
引讀第一處課文(美美的)
第二處：如果你就是鄉(xiāng)下孩子，你會用草葉吹出哪些動聽的歌曲呢?(學生說)小結：是啊，多么動聽的曲子啊，多么快樂的鄉(xiāng)下孩子啊。
引讀第二處課文。(快樂的讀)
第三處：一籃野菜，可撐圓了小豬的肚皮，吃的飽飽的，小豬會說些什么?借助插圖觀察、想象。
引讀第三處課文。(舒服的讀)
引讀第四處(高興的讀)
5、帶著自己的感受和體會讀一讀第二三小節(jié)，體會鄉(xiāng)下孩子多姿多彩的生活吧。
6、如果你是鄉(xiāng)下孩子，你最想做些什么?
是啊，鄉(xiāng)下孩子和爸爸媽媽一起生活在溫暖的陽光下，在曠野里捉蝴蝶、含草葉，是多么快樂，多么幸福啊。讓我們把這份快樂與幸福融入最后一段的朗讀中吧。板書：生長(陽光曠野)
1、課件出示：挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。(動詞的準確使用)
2、老師的創(chuàng)作：割一籃青草，喂飽了可愛的小兔。(學生認真讀)
3、學生創(chuàng)作，寫在書上。
4、交流展示(來得及的話)
板書設計
鄉(xiāng)下孩子幸福像黃鸝
像野菊
有趣捉蝴蝶
含草葉生長(陽光、曠野)
挖野菜
逮小魚
課文鄉(xiāng)下孩子教案篇二
教學目的：
1、鞏固本課生字及二會字的字音。
2、通過學習詩文，了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂，并通過朗讀表達出快樂的情感。
3、能有感情地朗讀詩文并背誦。
4、用自己的話說一說，了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂生活?！ ?/p>
教學過程：
一、導入。
今天我們繼續(xù)學習第四課——鄉(xiāng)下孩子（板書并指讀課題）（課件1）我們先檢查同學們昨晚預習的情況。（聽寫詞語，同桌互相檢查，教師了解情況）。
二、復習鞏固。
1、上節(jié)課我們學習了生字詞，讓我們先來和老朋友——生字詞打個招呼吧。
出示生字詞：（課件2）。
2、學生讀一遍。
3、上節(jié)課，我們學習了第一節(jié)，知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時在爸爸媽媽懷里幸福地生活，就讓我們一起來讀一讀第一節(jié)，感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。
三、學習2~4小節(jié)。
2、學生自由讀2~4小節(jié)。
3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據(jù)回答相機板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚）。
4、是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風中搖擺，鄉(xiāng)下孩子來到田野里，（小黑板出示第二節(jié)內容）指讀。（課件3）。
6、師：到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。
7、師：你看，她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動聽的歌曲來表達她愉快、高興的心情。
8、想像：如果你是一個鄉(xiāng)下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會吹出哪些歌曲來表達自己愉快的心情呢？（說歌名，唱兩三首）。
9、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂，那我們就快樂地把這句話讀一讀吧！
10、小結：鄉(xiāng)下孩子真聰明，會編故事，會吹歌曲，她的生活真是快樂幸福。讓我們一起來讀這兩句，體會體會她的幸福、快樂。
11、指讀、女生讀，齊讀。
四、學習第三節(jié)。
1、過渡：剛才有同學說羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚，課文的第三節(jié)就寫了這個內容，（出示第三節(jié)）（課件4）。
2、誰來讀一讀？其他同學想一想：為什么羨慕她做這些事？
3、出示“撐”，練讀。
4、自由想像：練說：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像。（課件5）。
5、真是夠圓的，老師好像已經(jīng)看見了，你們看到了嗎？把你們看到的讀出來。（指讀、男生讀）（課件6）。
自由想象：小貓看到這么多的小魚會怎么樣呢？
7、看來，小貓真是樂壞了，誰能讀出饞嘴貓咪的樣子來？注意“串”的字音。（齊讀）（課件7+1）。
8、拓展：鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往，老師收集到一些資料，我們來看看。（課件8）同學們，你們還有哪些生活是老師不知道的，也可以說說。
9、做鄉(xiāng)下孩子真開心，捉了蟲子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來做個小詩人，學著課文說說看。（出示句子）。
10、分組討論。
捉幾條小蟲：樂壞了公雞，填飽了鴨肚；
割一籃青草：喂飽了小羊，養(yǎng)肥了白兔；
采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）。
你能用課文中的語言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。
11、看圖說（課件9誰能把這幾句連起來說一說，讓它成為完整的一段詩。
12、學習了課文，自己也當了一回鄉(xiāng)下孩子，你們覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣？（板書：幸?？鞓罚?。
13、（指圖）是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長著，是多么的快樂與幸福?。∽屛覀円黄饋戆炎詈笠还?jié)讀一讀。
15、鄉(xiāng)下孩子快樂的生活真讓人羨慕。有些位同學已經(jīng)把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來告訴大家就更好了。
（練背，集體背）。
六.總結課文。
板書：
捉蝴蝶???含草葉。
鄉(xiāng)下孩子??????????????幸福?快樂。
挖野菜???逮小魚。
課文鄉(xiāng)下孩子教案篇三
知識目標：學會本課生字詞，掌握“野”字的部首，理解由生字組成的詞語。
能力目標：有感情朗讀課文并背誦課文。
情感目標：理解課文內容，感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事，激發(fā)學生對農村生活的喜愛和向往。
重點：掌握“野”字部首，有感情朗讀課文并背誦。
難點：引導學生通過看圖理解課文內容，激發(fā)學生對農村生活的向往。
講授法，朗讀法，情境法。
多媒體教學（ppt課件）。
【第一課時】
1、導入語：誰能說說如果讓你生活在鄉(xiāng)下你一般會做什么？（生答）
今天老師帶大家認識一位新朋友，她名字叫鄉(xiāng)下孩子，看看她在鄉(xiāng)下的生活是怎樣的？她都會做什么？下面讓我們來學習一篇新的課文《鄉(xiāng)下孩子》。（教師板書課題—鄉(xiāng)下孩子）
2、講解課題：
（1）全班齊讀課題。
（2）強調“鄉(xiāng)下”要讀輕聲。
（3）鄉(xiāng)下即農村，鄉(xiāng)下孩子即是農村的孩子。
1、全班自由朗讀課文，用筆畫出本課的生字詞，并試著讀一讀。
2、教學生字詞（教師課件出示生字詞，詞組）
（1）學生齊讀生字一遍。
（2）教師講授生字：以“媽”生字為例，讓學生拼讀“媽”的拼音，說出“媽”的部首和結構，筆順，最后再組詞。
（3）帶讀生字（教師示范）；請個別學生拼讀。
（4）去掉拼音讓學生拼讀。
b區(qū)別“懷”和“壞”的不同。（壞部首是土，懷部首是忄）
4、全班齊讀詞組再請個別學生讀。
5、請學生當小老師帶讀生字，詞組。（其他學生當文明小聽眾）。
6、請全班自由朗讀課文，數(shù)數(shù)總共有幾小節(jié)（教師講解和引導學生掌握詩歌和課文在分自然段上的不同，詩歌一般前面沒有空兩格，每小節(jié)都是對齊平行的，以小節(jié)為主，而課文一般前面都空兩格，以自然段為主。），并用數(shù)字序號。
7、思考：讀完課文誰能用自己的話說一說這篇課文主要講什么？（教師引導：主要寫鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事。）
1、抄寫生字詞和詞組，把課后練習的生字描紅。
2、謄寫生字甲本的《鄉(xiāng)下孩子》生字。
【第二課時】
講讀第一小節(jié)
1、誰來讀一讀課文的第一小節(jié)。
2、師提問生回答：
師：誰“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾使爸爸背上盛開的野菊”？（生答師板書：鄉(xiāng)下孩子）
師：這里說的是鄉(xiāng)下孩子小時候的事還是現(xiàn)在的事？從課文哪個字可以看出？（曾：這里是曾經(jīng)，過去的意思）
3、引導學生說一說：鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。
4、細講句節(jié)：導入：下面讓我們來看看鄉(xiāng)下孩子小時候是怎樣的？
（1）引導學生感受媽媽的愛。（師引導生回答）
（2）全班齊讀這句話。
曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝
師：鄉(xiāng)下孩子覺得躺在媽媽懷里像什么？（生答師板書：歡唱的黃鸝）
師：你們見過黃鸝嘛？想聽聽黃鸝的歌聲嘛？（課件顯示黃鸝圖片和叫聲）
師：你們覺得黃鸝漂亮嘛？歌聲歡快嘛？（板書：歡唱—誰來讀一讀這個詞語，讀出歡快的節(jié)奏。）
（3）引導學生感受爸爸的愛。（師引導生回答）
曾是爸爸背上盛開的野菊
師：鄉(xiāng)下孩子小時候是在怎樣與自己爸爸玩的？（生答師板書：盛開野菊—引導學生看課本圖片了解什么是野菊）
（4）指導學生朗讀“爸爸”“媽媽”時要讀輕聲。
（5）分析“野”字結構。（部首是里，結構是左右，組詞：野外，野菊）
（6）創(chuàng)設情境讓學生感受躺在媽媽懷里，騎在爸爸背上是什么感覺，體驗父母對我們的愛。
（7）全班朗讀第一小節(jié)，能背的同學盡量背下來。
講讀第2、3小節(jié)
1、全班快速朗讀第2，3小節(jié)，用筆畫出鄉(xiāng)下孩子會玩什么游戲？有什么本領？
2、請個別學生說一說（教師引導并板書：鄉(xiāng)下孩子會—捉，會—含，會—挖，會—逮）。
3、捉蝴蝶，編歌曲。（想象力豐富，聰明）捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。（課件顯示）
（1）引導學生想象鄉(xiāng)下孩子捉蝴蝶的動作，想一想鄉(xiāng)下孩子在捉到蝴蝶時的心情。
（2）請個別學生加上動作朗讀這句話。
（3）解析“編織”：這里不是指媽媽編織毛衣而是指創(chuàng)造故事；讓學生用編織造句。
4、含草葉，吹歌曲。（聰明）導入：你們能用草葉吹出歌曲嘛？含一片草葉，可以吹出動聽的歌曲。（課件顯示）
（1）誰來讀一讀這句話。
（2）鄉(xiāng)下孩子能用草葉吹出動聽的歌曲，你們覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（聰明）
5、挖野菜，撐肚皮。（勤勞，能干）
挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。（課件顯示）
導入：想一想鄉(xiāng)下孩子平時在家會幫她父母干什么家務活？（生回答師板書：挖野菜—引導學生看課文插圖理解）（1）課文中“撐圓的肚皮”說明了什么？（看課文插圖理解，這里是說小豬吃得肚子圓鼓鼓的）
（2）鄉(xiāng)下孩子把小豬養(yǎng)的肥肥的，你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（懂事，勤勞，能干）。
（3）誰來讀一讀這句話。
6、逮小魚，樂貓咪。（負責）
導入：鄉(xiāng)下孩子喂飽了小豬接下來該喂家里的貓咪了。想一想她是怎樣喂的？逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。（課件顯示）
（1）思考“一串”是什么意思？（即很多的魚）我們能不能把“一串”改成“一條”？
（2）想一想樂壞的貓咪是怎樣的？它會說些什么話？（例如：感謝你?。?/p>
（3）學生齊讀這句話。
7、指導學生朗讀并背誦2，3小節(jié)。
（1）全班齊讀2，3小節(jié)。
（2）問學生在這件事中最喜歡哪件事，把自己喜歡的那件事讀給大家聽并背誦。
做一做看誰能把下列句子補充完整。（課件出示讓學生做）
a、割一把青菜，喂飽了山羊。
b、端一盤骨頭，樂壞了小狗。
c、抓一把米粒，撒給了小雞。
d、拔兩根蘿卜，遞給了兔子。
講讀第4小節(jié)
（1）全班齊讀第4小節(jié)并回答問題（生答師板書：生—陽光長—曠野）。
（2）解析“曠野”意思即空曠的原野，讓學生造句。
（1）教師指板書引導學生回歸全文。
（2）全班有感情朗讀全文并背誦。（播放課文朗讀mp3）
1、課文p34頁第四道題目，并把你說的趣事寫下來。
2、背誦課文，下節(jié)課抽查。
課文鄉(xiāng)下孩子教案篇四
本文是一首反映農村孩子童年生活的歌。全詩共四個小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導學生仔細觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點，理解課文內容。
學生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3．了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農村的思想感情。
1．能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．能正確、美觀地書寫生字。
3．培養(yǎng)學生的想象能力。
教學時間：2課時。
第一課時。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．引導學生觀察、啟發(fā)他們想象，來理解課文內容。
3．了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學生農村的思想感情。
一、導入（34）。
1．出示課文錄像：
（放錄像，學生欣賞）。
2．交流：（農田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）。
說得真好，說明小朋友看得很細心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）。
二、初讀（4）。
1．請大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會把你的感受告訴老師。
2．播放配樂朗讀生說自己的感受。
3．打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個小節(jié)多讀幾遍。
指名學生讀自己最喜歡的小節(jié)生評價。
三、細讀。
1．學習第一節(jié)：（10）。
（1）鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？
誰來讀第1小節(jié)？（出示）。
老師聽出來了，真是個可愛的孩子。
（2）請大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個小朋友能最先完成這個填空：
是_______________。
指名回答齊說。
（音樂停），小朋友，這時候你感覺怎么樣?。浚▽W生說）。
是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！
對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！
（5）讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福（貼幸福）。
拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。
2．學習第2、3節(jié)（15）。
（2）指名一對小伙伴讀（評價）生回答，師相機畫出。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱）。
（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
小朋友看著圖自己練練看，指名說。
（6）剛才我們是一句一句說的，現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎？
說的真好，相信小朋友會把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣（貼）的生活齊讀。
3．學習第四小節(jié)（3）。
請讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）出示曠野詞卡，師述：曠野就是空曠的原野。指名讀好詞語。
（3）農村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。
誰再來讀第四小節(jié)。男女生比賽讀。
四、再讀，背誦（4）。
1．鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2．這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好啊！
小朋友自己試著背背指名背齊背。
五、小結。
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。
六、作業(yè)：
建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。
第二課時。
教學目的：
1．學會本課的生字，認識一個偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的'生字。
2．有感情地朗讀、背誦課文。
教學過程：
一、復習。
2．朗讀課文。
二、指導背誦。
1．分自然段逐段背誦。
2．情景引背動作表演背誦。
3．同桌互背齊背指名背誦。
三、教學生字。
1．（出示詞卡）打亂順序讀詞。
2．自學課后筆順，并按筆順描紅。
3．怎樣才能把字寫美觀，在學生說的基礎上，教師作指導。
野：里字旁，跟讀兩遍。里作偏旁時，最后一橫變?yōu)樘帷?/p>
嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的此、角都要寫得扁一些，不能拉長。
壞：左窄右寬，左高右低。
懷：左窄右寬，下部齊平。
4．教師范寫生字，學生描紅、仿寫、臨寫。
5．反饋檢查。
四、作業(yè)練習。
1．把句子補充完整。
（1）（）的藍天上飄著（）白云。
（2）（）的黃葉（）地落下來。
2．照樣子，填詞。
一（只）蝴蝶（動聽）的歌曲挖（野菜）。
一（）小魚（）的陽光編（）。
一（）草葉（）的野菊吹（）。
一（）大馬（）的笑容洗（）。
五、補充讀物。
太陽花。
有泥土，
就把根扎。
小小嫩芽兒，
經(jīng)得起風吹雨打。
從來不嬌生慣養(yǎng)，
太陽越曬棵越壯。
天天醒得早，
迎著太陽的笑臉兒開花。
1．誰已經(jīng)和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎么認識的？
2．你能從兒歌中找一個字，想出它的雙胞胎嗎？
3．給方框中的字寶寶開花。
4．讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關花的兒歌、謎語、成語呢？
花言巧語。
花團錦簇。
百花齊放。
5．作業(yè)：觀察太陽花的樣子，寫一段話。
課文鄉(xiāng)下孩子教案篇五
《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩，它描繪了生在陽光下、長在曠野里的鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。本詩選材典型生動，語言洗練而富有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，極富想象的空間。
1、正確認讀本課8個生字和由這些生字組成的詞語。會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
1、在反復誦讀的基礎上理解課文內容，并達到熟讀成誦。
2、圖文結合，展開想象，體會情感。
3、讀寫結合，仿寫詩句。
1、體驗、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學生熱愛農村、熱愛大自然的思想感情。
2、增進孩子對詩歌的喜愛，培養(yǎng)學生學習的興趣，體會詩歌的韻律美，意境美。
1、本課是詩歌文體，教學時應注重對文本的誦讀感悟。通過多種形式的讀，讓學生的認識逐漸深化并熟讀成誦。
2、引導學生入情入境地讀也是教學的難點。教師要創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，喚起學生的情感共鳴。
多媒體課件。
教學過程與設計說明：
教學過程設計說明。
一、看圖說話，導入新課。
(一)課件出示課文插圖。請同學們仔細觀察，畫面上有哪些景物，想一想怎么把它們具體生動地描述出來。
(二)交流。引導學生融入自己的想象把話說得更加具體生動，讓畫面“活”起來。
(三)是呀，鄉(xiāng)下的景色是那么美，鄉(xiāng)下孩子的生活更是多姿多彩。今天我們就一起來感受一下鄉(xiāng)下孩子的童年生活。
課件出示文題。(板書課題)。
二、側耳傾聽，整體感知。
(一)課件播放音樂。教師配樂朗讀，讓學生閉目傾聽，邊聽邊展開想象詩中展現(xiàn)的場景。
(二)讓學生簡單談談自己的感受。
(鄉(xiāng)下孩子生活充滿歡樂、樂趣無窮等等。)。
(三)小結：同學們已經(jīng)感覺到鄉(xiāng)下孩子童年的自由和歡樂。讓我們自己讀讀這首詩，走進鄉(xiāng)下孩子的快樂天堂，親身去體驗一番。
三、反復朗讀，讀中識字。
(一)先給課文標上小節(jié)序號，然后大聲地讀讀課文，要求讀準字音、讀通句子，特別喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍。
(二)檢查自學效果。
1、課文有幾小節(jié)，你是怎么區(qū)分的?
3小節(jié)，按空行區(qū)分。
2、檢查詞語認讀情況，說說記字方法。
課件出示詞語：懷里、黃鸝、盛開、編織、故事、小豬、饞嘴、貓咪、陽光、曠野。
當表揚學生讀得好、方法好時，點擊課件出現(xiàn)小花、小鳥。如：讀得真好，小花也來聽你讀了。
3、指名朗讀課文。先個人讀，然后男女生合作讀(前兩節(jié)女生一句男生一句，最后一節(jié)齊讀。)。
四、精讀品味，體驗感悟。
(一)課件出示閱讀提示：你從哪些地方感受到了鄉(xiāng)下孩子的快樂?學生自讀自悟。
(二)現(xiàn)在你就是詩中的孩子，你什么時候最快樂?學生自由發(fā)言，引導學生抓住重點詞句品讀感悟，理解課文內容，相機指導朗讀。
可以不按小節(jié)順序，而是根據(jù)學生的發(fā)言出示語段，在學生品讀感悟的基礎上，概括出鄉(xiāng)下孩子的特點和所抒發(fā)的感情。
1、隨機出示語段：第一小節(jié)。
(1)依偎在媽媽懷里很快樂?！皻g唱的黃鸝”，意思是說孩子像黃鸝一樣活潑歡樂。
說學校里好玩的事，唱新學的兒歌……。
此時此刻，你就是媽媽眼中——歡唱的黃鸝。
(2)伏在爸爸的背上很快樂?！笆㈤_的野菊”，意思是說孩子像野菊一樣漂亮可愛。
回憶幼年時被爸爸背著的情景。當時你是怎么想的，怎么做的?
此時此刻，你就是爸爸眼中——盛開的野菊。
(3)小結：第一小節(jié)表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子的天真可愛，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子享受親情呵護的快樂。
(4)指導朗讀。
(5)想象一下，你是爸爸媽媽眼中的什么呢?
快樂的天使、初升的太陽、淘氣的小鬼、聽話的貓咪……。
2、隨機出示語段：第二小節(jié)前四行。
(1)自由自在地玩耍很快樂。
“捉蝴蝶”“編故事”，把身邊的小動物編進故事，具有豐富的想象力。
你小時候有過這樣的體驗嗎?
(2)“含草葉”“吹歌曲”，游戲中體現(xiàn)出孩子的心靈手巧。
(3)小結：這兩句詩表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的聰明伶俐，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子玩耍的快樂。
(4)指導朗讀。
3、隨機出示語段：第二小節(jié)后四行。
(1)幫父母做事很快樂。
“挖野菜”、“逮小魚”反映出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干;“撐圓了”、“樂壞了”等詞富有童趣，可從中咂摸出勞動的滋味。
(2)小結：這兩句詩表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子勞動的快樂。
(3)指導朗讀，可以讀得俏皮一些。
4、第三小節(jié)。
(1)在陽光下生活、在田野中成長很快樂。第三小節(jié)是對全文的總結：鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱里享受到無窮樂趣，茁壯成長。
(2)指導朗讀，讀出對鄉(xiāng)下孩子的贊美，讀出對農村生活、對大自然的向往。
(三)課件出示課文題圖。用自己喜歡的方式有感情地朗讀整首詩，如合作讀、表演讀(加些表情、動作)等等。
一、朗讀表演，熟讀成誦。
(一)課件再次出示課文題圖。請同學們用喜歡的方式登臺表演詩朗誦。大家進行點評。如果學生愿意配樂讀，就播放音樂。
(二)老師引領學生背誦詩歌。老師讀前半句，學生一起接后半句。
(三)集體背誦詩歌。
二、拓展想象，仿寫詩句。
(一)指導仿寫。
指名說出自己的想法。指導學生用第二小節(jié)的句式說話。
如：“采一束野花，能扮演美麗的公主”或“采一束野花，引來了勤勞的蜜蜂”……。
2、課件出示圖畫?？纯磮D上的小朋友在做些什么，然后補充句子。
割一把青草，。
拔兩根蘿卜，。
3、展開想象，動筆寫話。
可以寫捉螞蚱、挖蚯蚓、摸小蝦、掰棒子、拾稻穗、放風箏、翻跟頭等等。
(二)成果展示。
1、讓學生讀后寫到黑板上。
2、評一評誰的語言最有詩意。
句式、字數(shù)上的要求可以寬松一些。
三、識記生字，練習書寫。
(一)同桌合作，互讀生字，擴詞識記。
(二)介紹自己的識記方法。
如根據(jù)偏旁歸類，找形近字區(qū)別識記等等。
(三)觀察田字格中的生字，練習書寫。課件出示生字。
1、懷、編、織、豬、陽：左右結構，左窄右寬，左邊偏旁寫瘦長，右邊部分占領豎中線。
2、盛、含：上下結構，上大下小?！笆ⅰ弊詈笠还P寫長些;“含”字撇、捺要舒展一些。
3、事：獨體字。教師邊示范邊講解要點：上邊一橫要長一些，“口”要寫得扁一些窄一些，豎鉤居于豎中線。
(四)學生描紅，練寫生字。
四、朗誦繪畫，樂在其中。
(一)把這首詩有感情地朗誦給爸爸媽媽聽。
(二)根據(jù)自己的想象給課文配一幅圖畫，并把這首小詩抄寫在上面。低年級兒童形象思維占優(yōu)勢，用直觀的畫面導入課文，學生容易被調動情緒，進入情境，從而為整堂課的學習奠定基調、作好鋪墊。
新奇的想象，靈動的語言，讓課堂多了一份詩意。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
在傾聽中感知詩歌內涵，并學習老師的朗讀技巧。
用動態(tài)的課件和富有激勵性的兒童化的語言，調動學生學習的積極性。
合作朗讀更能激發(fā)學生的誦讀興趣，享受合作學習的快樂。
圍繞“快樂”精心設計話題，避免瑣碎分析。在學生充分自讀的基礎上，組織學生交流閱讀感受，從中把握鄉(xiāng)下孩子的特點，體會鄉(xiāng)下孩子的情感。
讓學生與文本對話，把閱讀發(fā)現(xiàn)的主動權還給學生，實現(xiàn)學生的自主學習，體現(xiàn)其個性化閱讀。課件采用超鏈接的方式，便于順學而導。
充分利用教材，以文本激發(fā)想象，以想象豐富文本，讓畫面活起來，讓文字動起來。
在情境中理解詞句，聯(lián)系已有的生活體驗感悟文本，體會兒童的天真可愛和親情的和諧。
注重學生對文本的誦讀感悟，以讀代講，讓詩中景、詩中物、詩中人在學生腦海中浮現(xiàn)，使學生步入詩境。
通過生生對話和師生對話達到互助互補、感悟文本的效果，在交流、碰撞、點撥、引導中體驗情趣，張揚個性，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
引導學生感悟文本的更深層次的內涵，不僅體會快樂，還要體會勤勞，體會成長，從中受到熏陶感染。
體現(xiàn)“以讀為本”的教學理念。指導學生反復朗讀，有感情地朗讀，個性化的朗讀，讀出對文本的感悟，讀出心靈的愉悅。
以教材為憑借，訓練說寫。讓學生模仿課文，也來做一回小詩人。希望借此激發(fā)學生對詩歌閱讀和創(chuàng)作的興趣。
指導寫話練習由扶到放：先是大家共想一句，然后看圖補充后半句，最后再獨立創(chuàng)作。
這里讓學生展開想象的翅膀，聯(lián)系生活實際，在提高語言能力的同時激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。讓詩歌教學多一份詩意的棲居，成為一種美妙的精神享受。
寫字教學是低年級的重點，在寫字教學中同樣可以滲透“自主、合作、探究”的學習方式。
通過給父母朗誦，既檢查了學生的背誦情況，鞏固了知識，又促進了親子交流。
課文鄉(xiāng)下孩子教案篇六
是一首反映農村孩子童年生活的歌。全詩共四個小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導學生仔細觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點，理解課文內容。
學生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農村的思想感情。
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、培養(yǎng)學生的想象能力。
教學時間：2課時
教學設計：
第一課時
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生觀察、啟發(fā)他們想象，來理解課文內容。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學生農村的思想感情。
一、導入（3—4）
1、出示課文錄像：
（放錄像，學生欣賞）。
2、交流：（農田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）
說得真好，說明小朋友看得很細心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）
3、是呀，我們鄉(xiāng)下農村的景色是那么美，小動物是那么可愛，鄉(xiāng)下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福生活（貼課題）
二、指名讀——齊讀
1、請大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會把你的感受告訴老師。
2、播放配樂朗讀——生說自己的感受。
3、打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個小節(jié)多讀幾遍。
指名學生讀自己最喜歡的小節(jié)——生評價。
三、細讀
（1）鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？
誰來讀第1小節(jié)？（出示）
老師聽出來了，真是個可愛的孩子。
（2）請大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個小朋友能最先完成這個填空：
示：鄉(xiāng)下孩子是？
指名回答——齊說。
（音樂停），小朋友，這時候你感覺怎么樣?。浚▽W生說）
是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！
對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！
（5）讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸?！保┠闷饡屛覀円黄饋砻烂赖刈x讀第一小節(jié)。
四、延伸
（2）指名一對小伙伴讀（評價）——生回答，師相機畫出。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）
（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？
出示：采一束野花。
拾一把稻穗。
割一籃青草。
捉幾只螞蚱。
小朋友看著圖自己練練看，指名說。
（6）剛才我們是一句一句說的，現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎？
說的真好，相信小朋友會把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好?。?/p>
小朋友自己試著背背——指名背——齊背
五、小結
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。
六、作業(yè)：
建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。
第二課時
1、學會本課的生字，認識一個偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
一、復習
2、朗讀課文。
二、指導背誦
1、分自然段逐段背誦。
2、情景引背——動作表演背誦。
3、同桌互背——齊背——指名背誦。
三、教學生字
1、（出示詞卡）打亂順序讀詞。
2、自學課后筆順，并按筆順描紅。
3、怎樣才能把字寫美觀，在學生說的基礎上，教師作指導。
野：里字旁，跟讀兩遍?！袄铩弊髌詴r，最后一橫變?yōu)樘帷?/p>
嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長。
壞：左窄右寬，左高右低。
懷：左窄右寬，下部齊平。
4、教師范寫生字，學生描紅、仿寫、臨寫。
5、反饋檢查。
四、作業(yè)練習
1、把句子補充完整。
（1）（）的藍天上飄著（）白云。
（2）（）的黃葉（）地落下來。
2、照樣子，填詞
一（只）蝴蝶（動聽）的歌曲挖（野菜）
一（）小魚（）的陽光編（）
一（）草葉（）的野菊吹（）
一（）大馬（）的笑容洗（）
五、補充讀物
太陽花
有泥土，
就把根扎。
小小嫩芽兒，
經(jīng)得起風吹雨打。
從來不嬌生慣養(yǎng)，
太陽越曬棵越壯。
天天醒得早，
迎著太陽的笑臉兒開花。
1、誰已經(jīng)和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎么認識的？
2、你能從兒歌中找一個字，想出它的雙胞胎嗎？
3、給方框中的字寶寶開花。
4、讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關花的兒歌、謎語、成語呢？
花言巧語、花團錦簇、百花齊放、花好月圓、花容月貌。
課文鄉(xiāng)下孩子教案篇七
上午第二節(jié)課，我們聽了戴年明老師執(zhí)教的二年級語文課《鄉(xiāng)下孩子》。這節(jié)課充分體現(xiàn)了二附情境教學的特色，上得非常成功。特將戴老師的教學過程記錄如下，以供老師們借鑒。
教學片段一：
師（手指黑板上的簡筆畫）：來到鄉(xiāng)下，你看見了什么？
生1：我看到了田野。
生2：廣闊無邊的田野。
生3：一望無邊的田野。
師：這里的田野那么空曠，
沒有樓房的遮擋，視野非常開。
闊，所以稱為——（師相機粘貼）“曠野”。（指導讀詞語）。
相關鏈接：生活在城里的孩子，看慣了鋼筋水泥鑄成的高樓，很少有視野開闊的時候。如果讓他們憑空想像“曠野”的樣子，他們很難表達準確。教師用寥寥數(shù)筆的簡筆畫，就幫助孩子建構起了“曠野”的表象。設置教學情境，其實并不復雜，只要教師做個有心人。
教學片段二：
師：“野”是今天我們要學寫的一個新的生字。（師板書“野”，分析筆畫在田字格中的位置。）。
（學生書空。）。
師：“野”字有哪些好朋友？
生（各抒己見）：野豬、野花、野菜、野獸、野貓、野菊……。
（教師在學生匯報的過程中相機指導孩子在黑板上找到“野菜”“野菊”，并粘貼上。）。
師：觀察“菜”和“菊”有什么相同的地方？
生：它們都是“草字頭”，說明它們都和植物有關。
師：怎么記住它們？
生：“采”字戴草帽就是“菜”。
（師及時予以肯定并板書“菜”。）。
生：“菊”字的“?”代表屋子，屋頂有草，里面堆著米。
生：“艸”拖著一袋米。
生：草房子（艸）里有個小倉庫（?），里面堆著一袋米（米）。
（師板書“菊”）。
相關鏈接：教師借助簡筆畫，激發(fā)學生編兒歌，找到字的共同點等方式幫助學生熟記字形，方法簡單而有效。特別值得一提的是戴老師的基本功，粉筆字寫得非常漂亮，這本身就是促進學生寫好字的最好的情境。
教學片段三：
生：我聽見了歡快的鳥叫。
生：我聽見了清脆的鳥叫。
……。
師（手指黑板上的簡筆畫）：你看見了什么？
生：鳥媽媽在和孩子對話。
師：它們可能會說些什么？
生：媽媽，我想學飛翔，您快點教我吧！
好的好的，別鬧了，媽媽這就教你，這孩子！
生：媽媽，外面的景色多美呀，我們出去玩一玩吧！
好呀，我們一起出去玩一玩，順便找點食物。
……。
師（指著田埂上）：田埂上有誰？
生：爸爸，背著自己心愛的兒子。他們多么幸福呀！兒子在爸爸背上開心地笑著。
……。
師：讀讀課文的第一自然段，看你能讀懂什么？
（生自由讀課文，師巡視指導。）。
師：說說你讀懂了什么？
生：爸爸媽媽非常疼愛自己的孩子，在爸爸媽媽的疼愛下，孩子在快樂地成長。
……。
（指導朗讀，多種形式朗讀課文第一自然段，加深對課文的理解。）。
相關鏈接：“曾是爸爸背上歡唱的黃鸝，”這句話寫得很美，但是對于二年級的孩子來說，理解還是有一定的難度的。教師通過讓孩子想像鳥媽媽和鳥寶寶的對話，牽引到對父子之情的理解，孩子們對于這句話的理解就非常直觀生動了。從孩子們的發(fā)言中，可以看出孩子在理解的過程還加上了自己的生活體驗。
教學片段四：
生：我想去放風箏。
我想去捉小魚。
我想去捉蝴蝶。
我想去逗小貓。
我想對鄉(xiāng)下孩子說：“你們的生活真幸福呀！”
師：讀讀課文第二自然段，看看鄉(xiāng)下孩子都做了些什么？
（指名讀課文第二自然段，開展讀后互評。）。
師：誰想捉蝴蝶？（讓舉手的小朋友到黑板上捉蝴蝶）。
師（問捉到蝴蝶的小朋友）：你想干什么？
生：我想編故事。
師：你想編什么故事？
生：我想編《蝴蝶找朋友的故事》。
師：小蝴蝶找到自己的朋友了嗎？
生：找到了（將自己“捉”到的蝴蝶再次粘到了黑板上，粘到了一群蝴蝶叢中）。
師：還有誰也想編故事？想編什么故事？
生：我想編《蝴蝶學飛》的故事。
生：我想編《蝴蝶公主》的故事。
生：我想編《蝴蝶和花仙子》的故事。
……。
師：你們編的故事可真美，誰能美美地讀讀這句話？
（指導朗讀）。
師：一片草葉會怎樣？（師發(fā)給學生事先準備好的草葉。）看看誰能吹出樂曲？
（學生將草葉放到嘴邊吹，吹不出聲音。）。
師：看來想用草葉吹出樂曲并不容易，想不想聽聽鄉(xiāng)下孩子吹奏的樂曲？
（播放音樂《蝴蝶泉邊》）：這首曲子怎么樣？
生（用不同的詞語表達自己的感受）：美妙?高雅?悠揚?……。
（伴樂朗讀）。
師：我們用剛才的學習方法學習第三自然段，讀讀第三自然段，你仿佛看見了什么？
生：我看見小豬挺著啤酒肚（眾笑）。
生：小貓仿佛在說：“這小魚太好吃了?！?/p>
……。
（相機指導朗讀，讀出小豬、小貓的可愛）。
師：在小組里和小伙伴交流：你想玩什么？
（學生在小組內交流，教師巡視指導。）。
生匯報交流：
采一把青草，樂壞了可愛的小牛；
采一把青草，和小羊交朋友；
課文鄉(xiāng)下孩子教案篇八
1、鞏固本課生字及二會字的字音，學習“皮、壞、唱”的字書寫。
2、通過學習詩文，了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂，并通過朗讀表達出快樂的情感。
3、能有感情地朗讀詩文并背誦。
4、用自己的話說一說，了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂生活。
1、詞語卡片“懷里、黃鸝、野菊、嘴里、挖野菜、小豬、小貓咪”。
2、蝴蝶模型、背景圖。
3、第二、三小節(jié)課文內容的小黑板，句式練習的小黑板。
4、背景音樂。
5、小磁鐵。
6、生字卡片。
小朋友，上節(jié)課我們認識了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子（指讀課題），知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂極了。
1、師邊講邊出示生字卡片，齊讀詞語。
躺在媽媽懷里，像一只美麗的黃鸝，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能編織出故事，把草葉含在嘴里，就能吹出動聽的歌曲。她還會挖野菜、逮小魚，和可愛的小豬、機靈的小貓咪做朋友。鄉(xiāng)下孩子的生活真快樂呀！
2、剛才我們一邊回憶課文內容，一邊復習了生字，現(xiàn)在誰再愿意來讀讀這些詞語呢？
3、把詞語卡片貼在黑板上讓學生再讀一遍。
4、上節(jié)課，我們學習了第一節(jié)，知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時在爸爸媽媽懷里幸福地生活，就讓我們一起來讀一讀第一節(jié)，感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。
2、學生自由讀2~4小節(jié)。
3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據(jù)回答相機板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚）。
4、是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風中搖擺，鄉(xiāng)下孩子來到田野里，（小黑板出示第二節(jié)內容）指讀。
5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看嗎？
6、自由想像：你說說，鄉(xiāng)下孩子捉到這樣一只蝴蝶，會想些什么呢？
7、師：到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。
8、師：你看，（指圖）她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動聽的歌曲來表達她愉快、高興的心情。
9、想像：如果你是一個鄉(xiāng)下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會吹出哪些歌曲來表達自己愉快的心情呢？（說歌名，唱兩三首）。
10、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂，那我們就快樂地把這句話讀一讀吧！
11、小結：鄉(xiāng)下孩子真聰明，會編故事，會吹歌曲，她的生活真是快樂幸福。讓我們一起來讀這兩句，體會體會她的幸福、快樂。
12、指讀、女生讀，齊讀。
1、過渡：剛才有同學說羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚，課文的第三節(jié)就寫了這個內容，（出示第三節(jié)）。
2、誰來讀一讀？其他同學想一想：為什么羨慕她做這些事？
3、出示“撐”，練讀。
4、自由想像：練說：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像（）。
5、真是夠圓的，老師好像已經(jīng)看見了，你們看到了嗎？把你們看到的讀出來。（指讀、男生讀）。
7、看來，小貓真是樂壞了，誰能讀出饞嘴貓咪的.樣子來？注意“串”的字音。（齊讀）。
8、鄉(xiāng)下孩子真能干！她的勞動多么有趣呀！我們能不能邊讀邊演一演呢？（同桌練，指名演，集體演）。
9、拓展：鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你們來到鄉(xiāng)下，你想做些什么呢？
10、做鄉(xiāng)下孩子真開心，捉了蟲子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來做個小詩人，學著課文說說看。（出示句子）。
11、分組討論。
捉幾條小蟲：樂壞了公雞，填飽了鴨肚；
割一籃青草：喂飽了小羊，養(yǎng)肥了白兔；
采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）。
你能用課文中的語言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。
誰能把這幾句連起來說一說，讓它成為完整的一段詩。
12、學習了課文，自己也當了一回鄉(xiāng)下孩子，你們覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣？（板書：幸?？鞓罚?/p>
13、（指圖）是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長著，是多么的快樂與幸福啊！讓我們一起來把最后一節(jié)讀一讀。
14、鄉(xiāng)下孩子無憂無慮，自由自在的生活真快樂，讓我們把整首詩連起來讀一讀，來分享他們的快樂。
（齊讀全詩，老師給你們配上音樂，一定會讀得更好的。）。
15、鄉(xiāng)下孩子快樂的生活真讓人羨慕。有些位同學已經(jīng)把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來告訴大家就更好了。
（練背，集體背）。
1．一一出示“皮、壞、唱”出示一個讀一個，貼在田字格上方。
2．讓學生分析字形。
3．師范寫。
4．完成練習冊。
課文鄉(xiāng)下孩子教案篇九
1、學會本課生字，認識新偏旁，理解生字組成的詞語。。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、體驗、感受豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農村廣闊天地的思想感情。
重點：識字、寫字、朗讀、背誦。
難點：理解語意上的省略與跳躍。
教學具準備:投影片、詞卡。
懷里黃鸝歡唱。
背上野菊盛開。
捉蝴蝶編故事陽光下生。
含草葉吹歌曲曠野里長。
挖野菜撐豬肚。
逮小魚貓樂壞。
作業(yè)設計安排:。
課內:描紅、寫字、朗讀、組詞、說話。
課外：朗讀、背誦課文。
教學時間：三課時。
第一課時。
一．導入新課。
小朋友，在新社會，農村面貌起了巨大的變化，農村兒童的生活富有情趣。今天我們要學習的一篇課文就是講農村兒童豐富多彩的生活的。
二．揭示課題、解題。
1、板書課題：
2、解釋題意。
就是農村里的兒童，把農村里的兒童稱作，是一般人的口頭說法。農村和城市環(huán)境不同，和城里孩子的生活和見聞也不一樣。有什么特點，這就是這篇課文要說的內容。
三．初讀指導。
1、自學生字詞。
（1）借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語句，畫出不認識、不理解的詞語。
（2）會讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。
（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
懷里歡唱編織含動聽。
2、檢查自學效果。
（1）出示詞語。
曾一串豬懷里編織。
（2）指名讀生字詞，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點字的讀音。
（3）了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：
懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動作演示）。
歡唱：歡樂地唱歌。
編織：這里是指編成故事。
含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動聽：好聽。
（4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語。
3、個人練讀課文。
4、分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機指導。
5、分讀課文。
四．寫字指導，教認新偏旁。
1、指導要點。
（1）須按筆順描紅的四個生字。
串：獨體字，七筆寫成。兩"口"相疊，下"口"比上"口"更寬扁些，末豎中線行筆，穿過兩"口"下伸收筆。
豬：十一筆寫成。左右結構。上部"犭"是新偏旁，稱"反犬旁"，"彎鉤"須寫挺直。
曾：十二筆寫成。上中下結構。上部""為"兩點頭"。中間不能寫成"田"。
編:十二筆寫成。左右結構。注意絞絲旁的寫法。
（2）其他六個要描紅的生字。
壞：七筆寫成。左右結構。注意提土旁末筆是"提"，不是"橫"。
含：七筆寫成。上下結構，上面是"今"不是"令"。
2、書上描紅，教師巡視指導。
五．練習熟讀課文。
第二課時。
一、聽寫生字詞。
二、精讀訓練。
1、指導看圖。
（1）畫面上部畫著什么？下部畫著什么？
（2）右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？
（3）女孩子面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢說明她在做什么？
（4）小結圖意。
2、指名讀課文。
3、分小節(jié)講讀。
第一小節(jié)。
（1）指名讀。
（3）想一想：這一句當中用"媽媽懷里"和"爸爸背上"有什么含義？請讀一讀這一句話再回答。
（4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。
（5）學生答。
（6）小結。
（）齊讀。
第二小節(jié)。
（1）指名讀。
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？為什么說捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）。
（3）第二句說了什么？這句話里也用了"能"自然也可以說明他的聰明了，"含一片草葉，能吹出動聽的歌曲"。（說明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽的歌來，這又說明了的聰明。
（4）再分兩大組讀，體會一下意思。
（5）小結。
（6）齊讀。
第三小節(jié)。
（1）指名讀。
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？為什么不用"喂飽"而用"撐圓"呢？這一句話實際上是在說什么？（幫爸爸媽媽干活）。
（3）年紀雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個詞語來說明這個特點嗎？（能干）。
（4）第二句說了什么？為什么"逮一串小魚"，就會"樂壞了讒嘴的貓咪"呢？
（5）逮小魚給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動嗎？（不算）為什么要寫這件事？（說明的能干）。
（6）分組讀，體會意思。
（）小結。
（8）齊讀。
第四小節(jié)。
（1）指名讀。
（3）小結。
（4）齊讀。
三、總結課文。
這首詩說的是生活富有情趣；他們聰明能干，正在農村里鍛煉成長起來。
你們讀了這首詩以后感受到了什么？領會到了什么道理？可以自由說一說。
四、練習有感情地朗讀、背誦。
第三課時。
一、指名讀課文。
二、朗讀指導。
1、指導要點。
（1）這篇課文講的是在農村廣闊天地鍛煉成長，要用贊美的語氣來讀。詩中的韻腳字有"鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、里"。前三個小節(jié)句子詞語互相對稱，要讀出節(jié)奏來。
（2）第一小節(jié)要突出"歡唱""黃鸝""盛開""野菊"這些詞，語氣歡快。
（3）第二小節(jié)突出"捉"、"編織""含""動聽"和兩個"能"。讀時語氣輕松。
（4）第三小節(jié)要突出"挖""撐圓""逮""樂壞"這些詞語，讀時語氣要自豪。
第四小節(jié)"哦"的.音調要拉長，表示聽明白了。"鄉(xiāng)下孩。
（5）子"讀時語速要快，語氣肯定。"生在陽光下，長在曠野里"，節(jié)奏感要強，用贊嘆語氣讀。
2、教師示范。
3、學生練讀。
4、指名讀，教師指點。
三、背誦課文。
1、放錄音欣賞。
2、指著板書試背。
3、各人輕聲試背。
4、分組背。
5、指名背誦，評議指導。
6、同座互相背。
全班齊背。
四、作業(yè)練習。
1、比一比，再組成詞語。
懷（）中（）合（）都（）。
壞（）串（）含（）豬（）。
2．用"編織""動聽"練習說一句話。
課文鄉(xiāng)下孩子教案篇十
一、創(chuàng)設情境體驗，引發(fā)學生主動學習的動機。
二、自主選擇學習內容，尊重學生主體閱讀權利。
三、展開想象的翅膀，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。
四、開展討論交流式的師生對話、生生對話活動，培養(yǎng)學生的合作探究能力。
【請搜索課題關鍵字查找本課更多資料！本站（第一范文）】。
課文鄉(xiāng)下孩子教案篇十一
本文是一首反映農村孩子童年生活的歌。全詩共四個小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導學生仔細觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點，理解課文內容。
學生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農村的思想感情。
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、培養(yǎng)學生的想象能力。
2課時。
第一課時。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生觀察、啟發(fā)他們想象，來理解課文內容。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學生農村的思想感情。
一、導入（3—4）。
1、出示課文錄像：
（放錄像，學生欣賞）。
2、交流：（農田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）。
說得真好，說明小朋友看得很細心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）。
二、初讀（4）。
1、請大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會把你的感受告訴老師。
2、播放配樂朗讀——生說自己的感受。
3、打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個小節(jié)多讀幾遍。
指名學生讀自己最喜歡的小節(jié)——生評價。
三、細讀。
1、學習第一節(jié)：（10）。
（1）鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？
誰來讀第1小節(jié)？（出示）。
老師聽出來了，真是個可愛的孩子。
（2）請大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個小朋友能最先完成這個填空：
示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，
是_______________。
指名回答——齊說。
（音樂停），小朋友，這時候你感覺怎么樣??？（學生說）。
是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！
對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！
（5）讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸?！保?/p>
——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。
2、學習第2、3節(jié)（15）。
（2）指名一對小伙伴讀（評價）——生回答，師相機畫出。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）。
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
小朋友看著圖自己練練看，指名說。
（6）剛才我們是一句一句說的，現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎？
說的真好，相信小朋友會把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。
3、學習第四小節(jié)（3）。
請讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野?！敝该x好詞語。
（3）農村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。
誰再來讀第四小節(jié)?！信荣愖x。
四、再讀，背誦（4）。
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好??！
小朋友自己試著背背——指名背——齊背。
五、小結。
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。
六、作業(yè)：
建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。
第二課時。
1、學會本課的生字，認識一個偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
一、復習。
2、朗讀課文。
二、指導背誦。
1、分自然段逐段背誦。
2、情景引背——動作表演背誦。
3、同桌互背——齊背——指名背誦。
三、教學生字。
1、（出示詞卡）打亂順序讀詞。
2、自學課后筆順，并按筆順描紅。
3、怎樣才能把字寫美觀，在學生說的基礎上，教師作指導。
野：里字旁，跟讀兩遍?！袄铩弊髌詴r，最后一橫變?yōu)樘帷?/p>
嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長。
壞：左窄右寬，左高右低。
懷：左窄右寬，下部齊平。
4、教師范寫生字，學生描紅、仿寫、臨寫。
5、反饋檢查。
四、作業(yè)練習。
1、把句子補充完整。
（1）（）的藍天上飄著（）白云。
（2）（）的黃葉（）地落下來。
2、照樣子，填詞。
一（只）蝴蝶（動聽）的歌曲挖（野菜）。
一（）小魚（）的陽光編（）。
一（）草葉（）的野菊吹（）。
一（）大馬（）的笑容洗（）。
五、補充讀物。
太陽花。
有泥土，
就把根扎。
小小嫩芽兒，
經(jīng)得起風吹雨打。
從來不嬌生慣養(yǎng)，
太陽越曬棵越壯。
天天醒得早，
迎著太陽的笑臉兒開花。
1、誰已經(jīng)和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎么認識的？
2、你能從兒歌中找一個字，想出它的雙胞胎嗎？
3、給方框中的字寶寶開花。
4、讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關花的兒歌、謎語、成語呢？
花言巧語花團錦簇百花齊放花好月圓花容月貌。
5、作業(yè)：觀察太陽花的樣子，寫一段話。
課文鄉(xiāng)下孩子教案篇十二
這樣洋在《鄉(xiāng)下孩子》一課的教學中，我有以下幾點體會：
一、分層初讀，整體感知。
上課前，我先布置學生預習：請同學們借助拼音，自讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想課文主要講了什么？做到對課文內容有個“底兒”。在給孩子正音后，讓學生二讀課文，劃出小節(jié)。想想每小節(jié)都寫了鄉(xiāng)下孩子什么有趣的事？接著，我讓他們聆聽抑揚頓挫、聲情并茂的范讀，激發(fā)他們也要把課文讀好的欲望。通過三次不同要求的讀，使學生對詩歌內容有了一個整體的感知，逐步培養(yǎng)學生用自己的語言來概括文章內容的能力。
二、圖文對照，精讀品味。
楊再隋先生說：“只要我們抓住它的主干，讓學生多讀就能感悟，還需多費口舌干什么！老師講得再多，難道還比課文本身更生動更形象嗎？·······不如老老實實指導學生把課文讀好、讀美，在讀中去感悟、去學習，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育，回歸到語文的本位上來?！?/p>
三、聯(lián)系實際，熟讀成誦。
在一次次的個別讀、集體讀、比賽讀的過程中，學生們不知不覺將字字珠璣的課文熟讀成誦。
葉圣陶老先生說得好：令學生吟誦，要使他們看作是一種享受，而不看作是一種負擔，一遍比一遍讀入調，一遍比一遍體會親切，并不希望早一點背誦，而自然達到純熟的境界。
小語教材字里行間涌動著情感的暖流，匯集著愛國情、長幼情、鄉(xiāng)土情、擁軍情······我們要認真貫徹教學大綱，堅持“以讀為主，以講促讀”的原則，讓學生在朗讀、背誦中意會課文鮮活的語言，體味課文深遠的意境，感受語言文字的美。
溢著。
課文鄉(xiāng)下孩子教案篇十三
教學目標：
1學會本課生字,認識新偏旁,理解生字組成的詞語.
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3體驗、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農村廣闊天地的思想感情。
教學重點難點：
重點：識字、寫字、朗讀、背誦。
難點：理解語意上的省略與跳躍。
教學具準備：投影片、詞卡。
主要板書計劃：
課文鄉(xiāng)下孩子教案篇十四
1、學會本課生字,認識新偏旁,理解生字組成的詞語..
2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、體驗、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農村廣闊天地的思想感情。
重點：識字、寫字、朗讀、背誦。
難點：理解語意上的省略與跳躍。
:投影片、詞卡。
：三課時。
第一課時。
一．導入新課。
小朋友，在新社會，農村面貌起了巨大的變化，農村兒童的生活富有情趣。今天我們要學習的一篇課文就是講農村兒童豐富多彩的生活的。
二．揭示課題、解題。
2、解釋題意。
鄉(xiāng)下孩子就是農村里的兒童，把農村里的兒童稱作鄉(xiāng)下孩子，是一般人的口頭說法。農村和城市環(huán)境不同，鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的生活和見聞也不一樣。鄉(xiāng)下孩子有什么特點，這就是這篇課文要說的內容。
三．初讀指導。
1、自學生字詞。
（1）借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語句，畫出不認識、不理解的詞語。
（2）會讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。
（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
懷里歡唱編織含動聽。
2、檢查自學效果。
（1）出示詞語。
曾一串豬懷里編織。
（2）指名讀生字詞，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點字的讀音。
（3）了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：
懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動作演示）。
歡唱：歡樂地唱歌。
編織：這里是指編成故事。
含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動聽：好聽。
（4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語。
3、個人練讀課文。
4、分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機指導。
5、分讀課文。
四．寫字指導，教認新偏旁。
1、指導要點。
（1）須按筆順描紅的四個生字。
串：獨體字，七筆寫成。兩口相疊，下口比上口更寬扁些，末豎中線行筆，穿過兩口下伸收筆。
豬：十一筆寫成。左右結構。上部犭是新偏旁,稱反犬旁,彎鉤須寫挺直。
曾：十二筆寫成。上中下結構。上部為兩點頭.中間不能寫成田.
編:十二筆寫成.左右結構。注意絞絲旁的寫法。
（2）其他六個要描紅的生字。
壞：七筆寫成。左右結構。注意提土旁末筆是提，不是橫。
含：七筆寫成。上下結構，上面是今不是令。
2、書上描紅，教師巡視指導。
五．練習熟讀課文。
第二課時。
一、聽寫生字詞。
二、精讀訓練。
1、指導看圖。
（1）畫面上部畫著什么？下部畫著什么？
（2）右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？
（3）女孩子面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢說明她在做什么？
（4）小結圖意。
2、指名讀課文。
3、分小節(jié)講讀。
第一小節(jié)。
（1）指名讀。
（3）想一想：這一句當中用媽媽懷里和爸爸背上有什么含義？請讀一讀這一句話再回答。
（4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。
（5）學生答。
（6）小結。
（7）齊讀。
第二小節(jié)。
（1）指名讀。
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？為什么說捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）。
（3）第二句說了什么？這句話里也用了能自然也可以說明他的聰明了，含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。（說明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽的歌來，這又說明了鄉(xiāng)下孩子的聰明。
（4）再分兩大組讀，體會一下意思。
（5）小結。
（6）齊讀。
第三小節(jié)。
（1）指名讀。
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？為什么不用喂飽而用撐圓呢？這一句話實際上是在說什么？（鄉(xiāng)下孩子幫爸爸媽媽干活）。
（3）鄉(xiāng)下孩子年紀雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個詞語來說明這個特點嗎？（能干）。
（4）第二句說了什么？為什么逮一串小魚，就會樂壞了讒嘴的貓咪呢？
（5）逮小魚給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動嗎？（不算）為什么要寫這件事？（說明鄉(xiāng)下孩子的能干）。
（6）分組讀，體會意思。
（7）小結。
（8）齊讀。
第四小節(jié)。
（1）指名讀。
（3）小結。
（4）齊讀。
三、總結課文。
這首詩說的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣；他們聰明能干，正在農村里鍛煉成長起來。
你們讀了這首詩以后感受到了什么？領會到了什么道理？可以自由說一說。
四、練習有感情地朗讀、背誦。
第三課時。
一、指名讀課文。
二、朗讀指導。
1、指導要點。
（1）這篇課文講的是鄉(xiāng)下孩子在農村廣闊天地鍛煉成長，要用贊美的語氣來讀。詩中的韻腳字有鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、里。前三個小節(jié)句子詞語互相對稱，要讀出節(jié)奏來。
（2）第一小節(jié)要突出歡唱黃鸝盛開野菊這些詞，語氣歡快。
（3）第二小節(jié)突出捉、編織含動聽和兩個能。讀時語氣輕松。
（4）第三小節(jié)要突出挖撐圓逮樂壞這些詞語，讀時語氣要自豪。
第四小節(jié)哦的音調要拉長，表示聽明白了。鄉(xiāng)下孩。
（5）子讀時語速要快，語氣肯定。生在陽光下，長在曠野里，節(jié)奏感要強，用贊嘆語氣讀。
2、教師示范。
3、學生練讀。
4、指名讀，教師指點。
三、背誦課文。
1、放錄音欣賞。
2、指著板書試背。
3、各人輕聲試背。
4、分組背。
5、指名背誦，評議指導。
6、同座互相背。
7、全班齊背。
四、作業(yè)練習。
1、比一比，再組成詞語。
2．用編織動聽練習說一句話。
課文鄉(xiāng)下孩子教案篇十五
初讀課文。
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
1、朗讀課文。
2、生字詞的書寫，理解。
了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
投影片。
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請學生領讀。
3、學生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學習生字詞。
請學生自形分析，并說說注意點，尤其是"曾"的筆順。
三、課堂鞏固練習。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)。
《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結。
第二課時。
細讀課文。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農村廣闊天地的思想感情。
1、朗讀課文，背誦課文。
2、生字詞的書寫。
培養(yǎng)熱愛農村廣闊天地的思想感情。
投影片。
一、初讀課文，讀出停頓的要求來。
二、細讀課文。
1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考。
哪些詞語能反映"我"還??？
哪些詞又能"我"的高興呢？
2、指導重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語。
3、自由練讀。
4、請學生讀。
5、讀第二小節(jié)，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節(jié)，讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語，體會鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節(jié)，強調"陽光、曠野"感受農村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節(jié)導讀。
9、看圖指導全課。
10、齊讀。
三、學習生字。
1、出示生字。
2、學生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？
4、口頭擴詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結。
五、課后作業(yè)。
《習字冊》上相應的字描紅、仿影、臨寫。
第三課時。
鞏固小結。
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復習鞏固生字詞。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農村廣闊天地的思想感情。
生字詞的熟練掌握。
背誦課文。
小黑板、投影片。
一、請學生朗讀全文。
其他人聽他是否讀出自己的感情來。
二、評議小結。
三、同桌練習。
四、請學生讀。
五、指導背誦。
回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及童年的'生活。
課文鄉(xiāng)下孩子教案篇十六
教學目的：
1、鞏固本課生字及二會字的字音。
2、通過學習詩文，了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂，并通過朗讀表達出快樂的情感。
3、能有感情地朗讀詩文并背誦。
4、用自己的話說一說，了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂生活。
教學過程：
一、導入。
今天我們繼續(xù)學習第四課——鄉(xiāng)下孩子（板書并指讀課題）（課件1）我們先檢查同學們昨晚預習的情況。（聽寫詞語，同桌互相檢查，教師了解情況）。
二、復習鞏固。
1、上節(jié)課我們學習了生字詞，讓我們先來和老朋友——生字詞打個招呼吧。
出示生字詞：（課件2）。
媽媽懷里歡唱野菊編織歌曲野菜撐圓肚皮樂壞曠野饞嘴一串。
2、學生讀一遍。
3、上節(jié)課，我們學習了第一節(jié)，知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時在爸爸媽媽懷里幸福地生活，就讓我們一起來讀一讀第一節(jié)，感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。
三、學習2~4小節(jié)。
2、學生自由讀2~4小節(jié)。
3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據(jù)回答相機板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚）。
4、是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風中搖擺，鄉(xiāng)下孩子來到田野里，（小黑板出示第二節(jié)內容）指讀。（課件3）。
5、自由想像：田野里都飛舞著什么樣的蝴蝶，鄉(xiāng)下孩子捧著這美麗的蝴蝶會想到什么？
6、師：到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。
7、師：你看，她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動聽的歌曲來表達她愉快、高興的心情。
8、想像：如果你是一個鄉(xiāng)下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會吹出哪些歌曲來表達自己愉快的心情呢？（說歌名，唱兩三首）。
9、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂，那我們就快樂地把這句話讀一讀吧！
10、小結：鄉(xiāng)下孩子真聰明，會編故事，會吹歌曲，她的生活真是快樂幸福。讓我們一起來讀這兩句，體會體會她的幸福、快樂。
11、指讀、女生讀，齊讀。
四、學習第三節(jié)。
1、過渡：剛才有同學說羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚，課文的第三節(jié)就寫了這個內容，（出示第三節(jié)）（課件4）。
2、誰來讀一讀？其他同學想一想：為什么羨慕她做這些事？
3、出示“撐”，練讀。
4、自由想像：練說：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像。（課件5）。
5、真是夠圓的，老師好像已經(jīng)看見了，你們看到了嗎？把你們看到的讀出來。（指讀、男生讀）（課件6）。
自由想象：小貓看到這么多的小魚會怎么樣呢？
7、看來，小貓真是樂壞了，誰能讀出饞嘴貓咪的樣子來？注意“串”的字音。（齊讀）（課件7+1）。
8、拓展：鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往，老師收集到一些資料，我們來看看。（課件8）同學們，你們還有哪些生活是老師不知道的，也可以說說。
9、做鄉(xiāng)下孩子真開心，捉了蟲子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來做個小詩人，學著課文說說看。（出示句子）。
10、分組討論。
捉幾條小蟲：樂壞了公雞，填飽了鴨肚；
割一籃青草：喂飽了小羊，養(yǎng)肥了白兔；
采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）。
你能用課文中的語言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。
11、看圖說（課件9誰能把這幾句連起來說一說，讓它成為完整的一段詩。
12、學習了課文，自己也當了一回鄉(xiāng)下孩子，你們覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣？（板書：幸?？鞓罚?。
13、（指圖）是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長著，是多么的快樂與幸福??！讓我們一起來把最后一節(jié)讀一讀。
14、鄉(xiāng)下孩子無憂無慮，自由自在的生活真快樂，讓我們把整首詩連起來讀一讀，來分享他們的快樂。
15、鄉(xiāng)下孩子快樂的生活真讓人羨慕。有些位同學已經(jīng)把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來告訴大家就更好了。
（練背，集體背）。
六?？偨Y課文。
板書：
捉蝴蝶含草葉。
挖野菜逮小魚。
課文鄉(xiāng)下孩子教案篇十七
本文是一首反映農村孩子童年生活的歌。全詩共四個小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導學生仔細觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點，理解課文內容。
學生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3．了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農村的思想感情。
1．能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．能正確、美觀地書寫生字。
3．培養(yǎng)學生的想象能力。
：2課時。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．引導學生觀察、啟發(fā)他們想象，來理解課文內容。
3．了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學生農村的思想感情。
一、導入（34）。
1．出示課文錄像：
（放錄像，學生欣賞）。
2．交流：（農田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）。
說得真好，說明小朋友看得很細心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）。
二、初讀（4）。
1．請大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會把你的感受告訴老師。
2．播放配樂朗讀生說自己的感受。
3．打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個小節(jié)多讀幾遍。
指名學生讀自己最喜歡的小節(jié)生評價。
三、細讀。
1．學習第一節(jié)：（10）。
（1）鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？
誰來讀第1小節(jié)？（出示）。
老師聽出來了，真是個可愛的孩子。
（2）請大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個小朋友能最先完成這個填空：
示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，
是_______________。
指名回答齊說。
（音樂停），小朋友，這時候你感覺怎么樣?。浚▽W生說）。
是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！
對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！
（5）讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福（貼幸福）。
拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。
2．學習第2、3節(jié)（15）。
（2）指名一對小伙伴讀（評價）生回答，師相機畫出。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱）。
（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
小朋友看著圖自己練練看，指名說。
（6）剛才我們是一句一句說的，現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎？
說的真好，相信小朋友會把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣（貼）的生活齊讀。
3．學習第四小節(jié)（3）。
請讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）出示曠野詞卡，師述：曠野就是空曠的原野。指名讀好詞語。
（3）農村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。
誰再來讀第四小節(jié)。男女生比賽讀。
四、再讀，背誦（4）。
1．鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2．這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好??！
小朋友自己試著背背指名背齊背。
五、小結。
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。
六、作業(yè)：
建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。
第二課時。
教學目的：
1．學會本課的生字，認識一個偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的生字。
2．有感情地朗讀、背誦課文。
教學過程：
一、復習。
2．朗讀課文。
二、指導背誦。
1．分自然段逐段背誦。
2．情景引背動作表演背誦。
3．同桌互背齊背指名背誦。
三、教學生字。
1．（出示詞卡）打亂順序讀詞。
2．自學課后筆順，并按筆順描紅。
3．怎樣才能把字寫美觀，在學生說的基礎上，教師作指導。
野：里字旁，跟讀兩遍。里作偏旁時，最后一橫變?yōu)樘帷?/p>
嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的此、角都要寫得扁一些，不能拉長。
壞：左窄右寬，左高右低。
懷：左窄右寬，下部齊平。
4．教師范寫生字，學生描紅、仿寫、臨寫。
5．反饋檢查。
課文鄉(xiāng)下孩子教案篇十八
活動目標：
1、初步理解故事內容，豐富詞匯“又唱又跳”、“飛快”。
2、知道幫助別人是件快樂的事情。
活動準備：
活動過程：
一、理解故事內容。
（一）欣賞第一段。
過渡：今天老師給你們帶來了一段動畫，你們聽聽說了什么？
1、你聽到了什么？
2、教師引導幼兒講述。（原來是下來一天一夜的大雪，房子上怎么樣。
了？……）。
3、理解“又唱又跳”。什么是又唱又跳？
（三）欣賞故事第二段。
1、過渡：看看故事接下來會發(fā)生什么事呢？
2、哎呀，發(fā)生了什么事？
3、怎么會著火的？
4、教師講述故事第二段。（歐，原來是小白兔玩累了，……）。
5、如果你看到著火了，會怎么做？
6、那你們猜雪孩子會怎么幫助小白兔呢？
（四）欣賞故事第三段。
1、過渡：我們來聽聽故事里的雪孩子是怎么做的？
2、雪孩子是怎么幫助小白兔的？
3、理解“飛快”。（雪孩子是怎樣跑過去救的？“飛快”是什么意思呀？帶。
幼兒念一邊。）。
4、那雪孩子哪里去了？
三、完整欣賞故事。
1、過渡：這個故事真好聽，名字就叫《雪孩子》，我們再來欣賞一遍。鼓勵。
幼兒跟著老師一起講。。
2、討論：你喜歡故事中的雪孩子嗎？為什么？
3、小結：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，可是雪孩子心里很高興，因。
為它幫助了別人。
四、經(jīng)驗遷移。
那你有沒有幫助過別人？你幫助別人解決了困難，你的心情怎樣？教育幼兒互相幫助。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16189547.html】
