人生中不可避免地會面臨各種各樣的選擇，因此我們需要學(xué)會合理地進行決策和判斷?？偨Y(jié)的語言要簡練有力，避免使用太多廢話和空洞的詞句。這些總結(jié)范文涵蓋了各種不同的主題和內(nèi)容，相信能夠滿足你的需求。
錯誤鄭愁予改寫篇一
“我打江南走過，那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落。”這是臺灣詩人鄭愁予的詩句。
三月的江南,如蓮花的女子,穿行在蓮花中,歲月已過,容顏如蓮花開落,真是人間絕美的意境,詩人總是喜歡把美麗的女子比作蓮花,把長長的相思寄托蓮子,“蓮子清如水”.
從小到大，有多少詩篇是關(guān)于江南的?現(xiàn)在終于明白了白居易的那句飽含了多少深情的詩———“能不憶江南?”
但我不是歸人，只是一個過客。
東風不來，三月的柳絮不飛。
你的心如小小的寂寞的城。
恰若青石的街道向晚。
跫音不項，三月的春帷不揭。
你底心是小小的窗扉緊掩。
三月的柳絮如此安靜,一切靜物皆在三月復(fù)生,所以一直以來,就有三月是戀愛的季節(jié).然而,三月的你的心卻是靜靜的河底的石頭,河水流過,歲月流過,卻絲毫不曾改變你當初站立的位置,恰如一處風景,靜立!
春光如畫,我看見寂寞的你穿行在歲月之間,繁花似落,笑容不現(xiàn),仿若蓮花,潔白無語!
而這所有風景濃縮的原因在于:。
我達達的馬蹄聲是美麗的錯誤。
我不是歸人，是個過客……。
一切的外在沉靜,內(nèi)心如此之絕望的原因在于:我不是歸人,我是過客!
仿佛聽到綠袖子的聲音,繞人而過.
青石板上,水珠滴滴落落,春風依舊,歲月無聲.
仿佛一切皆為無妄之臆想,什么也不曾經(jīng)過.......
錯誤鄭愁予改寫篇二
三月的江南，美麗的蓮花開了又落了；東風不來，柔軟的柳條也不象往日般偏偏起舞，只是耷拉著腦袋，靜靜地掛在那里。
“幾年了，好幾年了！”
這是我自己嗎？我禁不住用自己的手指拈拈那曾經(jīng)富有彈性的青春而陽光的笑臉，卻發(fā)現(xiàn)它雖然彈性依舊卻已失去了昔日的光澤。
這是我自己嗎？看著鏡中那有些陌生的容顏，我呆呆地想。
該死的，你離開了我，卻把牽掛留給了我，讓我獨自在這孤獨冷清的小屋中煎熬。度日如年??！
我呆坐在梳妝臺前，漠然地看著自己。
傍晚的小鎮(zhèn)，靜靜的；青石的街道似乎也沒有行人。
只是偶爾從遠方傳來幾聲“汪汪”的犬吠聲。
突然之間，靜寂的街道傳來了陣陣達達的馬蹄聲。
好熟悉的馬蹄聲！
那蹄聲達達，也仿佛懂得了我的心思，越來越近了，甚至就在我的窗前。
是他！一定是他！
我的心狂跳起來，驚喜地跳起，向窗邊沖去，嘩地拉開窗簾，砰地一聲，打開窗扉。俯首看去，好熟悉的背影！
一定是他！
那熟悉的馬蹄聲，那熟悉的背影，……。
這時，他也恰好向我仰望過來，微笑著，但滿臉驚奇。
“?。 ?/p>
當我模糊的雙眸漸漸地清晰，我發(fā)現(xiàn)，他根本不是我的歸人，只是一個匆匆的過客。
我悵然若失，剛才的激動和驚喜，一下子煙消云散，失望再一次布滿了我的雙頰。
我緩緩地關(guān)上窗扉，拉上窗簾，慢慢地走到梳妝臺前坐下。
那達達的'馬蹄聲，漸漸地遠去了……。
小鎮(zhèn)又恢復(fù)了往日的寧靜，只是偶爾從鎮(zhèn)邊的樹林里傳來幾聲烏鴉的叫聲。
錯誤鄭愁予改寫篇三
踩著歸鄉(xiāng)的步子，我的心也逐漸變得輕快起來，此刻太陽也似乎歸心似箭，早早地便下了山，盡管連日來日夜兼程但仍不愿停住行程，繼而走向另一座江南小城。
一路走來早已看到春的消息，但春風似乎從未臨幸這座江南小城，路旁的柳枝巍然不動，似鐵如剛。別是太陽太過吝嗇，收回了一切春意和生機。而讓幾絲淡淡的憂怨、幾縷輕輕的思愁肆意地彌漫于空氣中，不勝涼意。馬蹄的“達達”聲不斷在空氣中回響，我詫異平日里沒有多大聲音的馬蹄，在此刻卻像一顆丟入湖中的石頭擊起的水暈，余音不絕。這大概便是“靜故了群動”的意境罷。我愈是前行，便愈覺得涼得徹骨。愈是涼得徹骨，愈覺得有一種灼熱的目光火辣辣地想將我燒透。我不由地調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，在昏暗的夕陽中搜索那雙目光。吱呀”一聲，像是對我搜索的應(yīng)答，從厚重的.門內(nèi)閃出一個人影佇立在門邊上。由于屋內(nèi)透出了燈光，我清晰地看到了一個少婦倚在門旁，發(fā)髻油亮，略施粉黛。這難道便是春？不，這春怕跨過了夏早已入秋了，她日日呼吸這愁怨的空氣怎能不憂愁，而這空氣因為她的憂愁而更加愁怨。
她踮著腳尖，顰著眉頭，眉下的一雙含著秋水的眼睛深深地鎖定著我。我也看著她，看看，內(nèi)心浮現(xiàn)出另一個形象，曾幾何時，我的妻子也是這樣顰眉遠送的，她們都有一雙含著秋水的眼睛，都期盼我有所行動——調(diào)轉(zhuǎn)馬頭向她們飛奔而去，對她們說：“我回來了?！辈挥傻?，我拉緊了韁繩，馬兒邁開步子，緩緩地向她走去，她的眉頭也緩緩地展開，像一朵開放的水蓮，但我忽然停下了，她，畢竟不是我的妻子，我不是她殷殷的期盼，我那含著秋水的妻子才是的。
我堅定地調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，向前奔去，留給她一個殘忍的背影。我知道我不是第一個帶給她希望和失望的人，但我由衷希望我是最后一個，我覺察到一朵水蓮靜默地謝了，在我心頭……我達達的馬蹄是美麗的錯誤，我不是歸人，是個過客……。
錯誤鄭愁予改寫篇四
1.引導(dǎo)學(xué)生從古典詩詞中汲取營養(yǎng)以提高文學(xué)修養(yǎng)和創(chuàng)作水準。
2.培養(yǎng)學(xué)生通過聯(lián)想和想象來感悟詩歌意象，體味詩歌意境。
教學(xué)重點。
1.把握思婦詞這一題材;。
2.理解詩中的意象，體會詩人所表達的感情。
教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
有一種錯誤是美麗的，在鄭愁予的筆下被刻畫的入木三分，無論是語言還是結(jié)構(gòu)，都是那么美麗，這一節(jié)課我們就一起來感受這首詩中的意象美。
(板書課題)。
(二)作者介紹。
鄭愁予，本名鄭文韜，原籍河北，生于山東濟南。童年時就跟隨當軍人的父親走遍了大江南北，長城內(nèi)外。抗戰(zhàn)期間，隨母親轉(zhuǎn)徙于內(nèi)地各處，在避難途中，由母親教讀古詩詞。15歲開始創(chuàng)作新詩。1949年他隨家人去臺灣后，一面學(xué)習，一面繼續(xù)從事寫作。1955年中興大學(xué)畢業(yè)后，在臺灣出版了第一本詩集《夢土上》。他的早期詩作多為關(guān)懷社會的詩。1963年成為現(xiàn)代詩社中的主要成員。1968年，鄭愁予35歲那年應(yīng)邀赴美國愛荷華參加“國際寫作計劃”，1972年在愛荷華大學(xué)獲創(chuàng)作藝術(shù)碩士學(xué)位，并留校在中文系任教，翌年轉(zhuǎn)往耶魯大學(xué)，在東亞語文學(xué)系當高級講師，現(xiàn)任耶魯駐校詩人及資深中文導(dǎo)師。
(三)解讀和探究。
1、朗讀課文。
(1)學(xué)生自由朗讀，整體感知美麗的故事情節(jié)。
(2)學(xué)生自由討論，根據(jù)詩中的語句判斷“我”“你”的身份(5分鐘)。
(自由朗讀—討論——自由發(fā)言——要點歸結(jié)——齊讀)。
要點歸結(jié)：
“我”是一位游子，有“我打江南走過”“我不是歸人，是個過客”句為證。
“你”是一位閨中思婦，有“等在季節(jié)里的容顏如蓮花般開落”及第二節(jié)中的詩句為證。
2、展開聯(lián)想和想象，注意詩中出現(xiàn)的意象。
(1)詩中用什么意象來寫女子的外貌?
明確：(投影：蓮花—容顏如蓮花的開落。)蓮花的特點：美麗純潔高雅。
(投影：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植。
—周敦頤〈〈愛蓮說〉〉)。
(投影：最是那有一低頭的溫柔像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞?！熘灸Α础瓷硴P娜拉〉〉)。
(投影：純凈溫柔)。
明確：倒裝句，應(yīng)該是“那等在季節(jié)里的容顏如開落的蓮花”。為了強調(diào)“開落””?！霸诩竟?jié)里”是說女子天天在等待，直等得紅顏憔悴枯槁。從這句話可以看出女子的美麗與深情。
長短句交替，長句暗示女子等待時間之長，短句暗示過客匆匆。
(板書：蓮花開落——相思無盡，紅顏消退。)。
(3)女子的內(nèi)心世界又是怎樣的?詩中運用了哪些意象?
明確：詩中說“心如小小的寂寞的城””、“恰若青石的街道向晚””、“春幃不揭”、“心是小小的窗扉緊掩”，她的內(nèi)心很寂寞。它的心如江南的這座小城一樣，封閉、寂寞，又像傍晚的街道一樣落寞、孤單;也像三月不揭的春帷般幽閉;更像緊掩的窗扉，把自己封閉了起來。
3、展開想象，再現(xiàn)故事情節(jié)。
師：請同學(xué)們告訴我，這首詩為什么起的詩題是“錯誤”呢?請根據(jù)你的理解，談?wù)勥@里隱含的一個小故事。
首先，大家先四人一組討論一下。
(生帶著思考和問題進行熱烈討論)。
一生答：我這樣理解：詩中主人公“我”騎著馬周游江南，碰到一個癡癡等待丈夫或情人的閨中女子，她的心“如小小的寂寞的城”，“沒有東風”為她傳遞信息，又沒有漫天飛舞的柳絮為她排解心中的相思。所以，她的心是“小小的窗扉緊掩”，時刻留意青石道上的“跫音”，甚至連帷幕也不揭開，無心去看窗外花團錦簇的春景。
(此時教師點撥：劉禹錫《春詞》中“新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院愁”與上述所詠的怨情似有異曲同工之妙，含蓄不露，但又悠長深遠)。
生：終于，她聽到達達的馬蹄，美麗的馬蹄聲，以為日夜盼望的心上人歸來了。當打開窗扉的那一刻，看到的只是一個過路人。轉(zhuǎn)瞬間，這無限的喜悅變成了無限的失望。這“美麗的錯誤”捉弄了她，就好象上天捉弄了她一樣。
(熱烈鼓掌)。
4、背誦課文。
(四)總結(jié)擴展。
1、總結(jié)：就這樣錯了千百年也美了千百年。
是啊，在歸人的聲聲長嘆中，有多少個朝代的女子幻成同一個溫柔謙卑的靈魂，有多少蓮花似的容顏蹉跎在哭泣的歲月中，有多少美麗的聲音曾唱過相思之曲……千百年過去了，她們依然等待著，在等待中輪回。這正如豐子愷在《實行的悲哀》中說的：“世事之樂不在于實行而在于希望，猶似風景之美不在于其中而在其外?！闭驗橛羞@樣的思想，我們才可以吟唱出“讓生命去等候/等候下一個漂流/讓生命去等候/等候下一個傷口”這樣的句子，平淡而從容，即使傷感，也帶著釋然的微笑。
(五)作業(yè)布置。
錯誤鄭愁予改寫篇五
暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。
江湖夜雨十年燈。期期復(fù)期期，歸期未有期。池中的蓮花開了又謝，謝了又開。
自伯之東，首如飛蓬。鏡已蒙塵，我的容顏只為你綻放;懶于晨妝，只因沒有悅已者欣賞。
三月了，東風為什么還不來呢?你可知那寂寞的柳絮渴望著激情的飛揚。
守著窗兒，獨自怎生得黑?那就緊掩窗扉，讓心兒在黑暗中沉睡吧，等待你達達的馬蹄聲來喚醒。
為了今生我們能夠再見面，我在佛前苦苦求了幾萬遍。
向晚的街道上，突然傳來了達達的馬蹄聲，空曠又蒼涼。我傾耳細聽，是那熟悉的跫音啊，越來越近。
整頓衣裳起瀲容，事事四五通。我要用全部的美麗來迎接你，我的美麗只為你盛開。
掀起窗幃，推開窗角，我的目光越過蓮花的開落，定格在那青石街道中的白馬身上。
啊!是你?不是你!
我聽到心碎的聲音，灑落一地。
為什么不是你?
錯誤鄭愁予改寫篇六
歲月漫長，我的親人不知去了有多久。我的思念之情也與日俱增，那強烈的思念之情使我從孤寂到希望再到失落。
天色已晚，我站在屋內(nèi)回憶我們曾經(jīng)走過的路，曾有過的艱辛和歡樂，曾許過的諾言……。
我多么渴望永遠就這樣活在過去，永遠、永遠。但一陣達達的馬蹄聲打破了我寂靜的夢，同時也把我從希望帶到了失望。我空虛的心理再現(xiàn)了他的身影，我模糊的眼中出現(xiàn)了團聚的細節(jié)，我朦朧的腦海呈現(xiàn)了屬于我們的話語。
我激動的拉開窗簾，空蕩蕩的街上如我的心一般寂靜。遠處那偉岸的身軀是否就是哪個我要等待的人呢？我反復(fù)地問自己，反復(fù)地祈禱：那一定就是你。夕陽余光照著我的臉，也照著這整條小巷。河畔上有幾個孩子在嬉鬧，樹上有喜鵲在鳴叫。那人離我越來越近，我的希望也越來越大，我心里重復(fù)著同樣的話語：是他，一定是他！靠近了，我也絕望了。不是他，真的不是他！陰沉的河邊沒有了小孩子們的嬉鬧，也沒有了午時的喧鬧，只有幾處炊煙，繚繞地向空中散開，讓天空變得模糊，使心靈跟著朦朧。望著這長長的灰色的青石的街道，我忍不住再次辛酸。那失望的淚水順著臉頰涔涔而下，那等待中的寂寞的心都要麻木了。我多么渴望那過路的就是我要等待的他。哪怕是錯誤，是短暫的美，那么，我所有的等待也會變得有點意義。
還記得那天在梧桐樹下我們的最后一句話：等我回來?？扇缃?，我等了多少天、多少年，連自己都不清楚了。然而那心中的他卻依然沒有回來。樹兒枯了，葉兒落了，等待的心也隨之要死了。
當那過客的身影消失時，我的失望也消失了。我不會失望，我相信他會回來的，我也不會讓寂寞包圍著我，因為那樣我的親人也會不高興的。從現(xiàn)在起，我會快活地過日子，直到我等待的人歸來，直到我們的諾言實現(xiàn)。
看！那條長長的街道，呈現(xiàn)出了從未有過的喧嘩。
錯誤鄭愁予改寫篇七
夕陽終于將金色的粉子灑這座江南小城，我望見不遠處有一座庭院，院中布滿了青草的痕跡，一條石凳已長上了歲月的青苔，看來，這里已經(jīng)被人遺棄了，似我一樣呢！
“唉……”可我分明聽見一聲女人沉重的嘆息。我駕著馬上前去，忽然，從屋內(nèi)奔來一名女子，雖然已滄桑，可仍能依稀看到她的美麗。
“是郎君么？”她問我，可當我清楚地站在他面前時，我分明地望見她眼角的淚珠，已深深地陷入肉里。
余輝鍍在她的身上，臉上，形成了一個美麗的暈圈，我似乎聞見她身上的失望所散發(fā)的氣息，縈繞在我的心頭……她轉(zhuǎn)過身去，再一次步進那座溢滿幸福與痛苦的'小院，留給我的只有一個凄美落寞的背影。
錯誤鄭愁予改寫篇八
詩歌錯誤鄭愁予分享給大家，鄭愁予的這首詩剛一發(fā)表，臺灣島上到處便響起達達的馬蹄聲，流傳甚廣。一起來看看吧。
錯誤。
鄭愁予。
我打江南走過。
那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落。
東風不來，三月的柳絮不飛。
你的心如小小寂寞的城。
恰若青石的街道向晚。
跫音不響，三月的春帷不揭。
你的心是小小的窗扉緊掩。
我達達的馬蹄是美麗的錯誤。
我不是歸人，是個過客……。
鄭愁予的這首詩剛一發(fā)表，臺灣島上到處便響起達達的馬蹄聲，流傳甚廣。它輕巧雋秀，美麗凄婉，含蓄蘊藉，百讀不厭。詩的首句，“我打江南走過”，由江南起筆，詩意淡遠開闊。江南，在古典詩詞里，既是一個令人向往的地方，又是一個令人銷魂之所在。屈原在《招魂》中地唱道：“湛湛江水兮/上有楓/目極千里兮/傷春心/魂兮歸來/哀江南”，凄婉哀傷。古樂府《江南曲》“江南可采蓮，蓮葉何田田”之句，又使它成了一個令人向往的好地方，歷來備受文人騷客的由衷贊美。白居易的《憶江南》最為著名：“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？”同代稍后的韋莊干脆直言：“人人盡說江南好，游人只合江南老。”“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。”而溫庭筠《望江南》“梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲。”更是一首纏綿動人的閨怨詞。在中國古代詩詞中，江南不單純是一個地理上的'區(qū)域概念，它幾乎積淀成為美好如夢凄婉迷離而又讓游子低徊傷感的幽遠的意象?！拔掖蚪献哌^”，自然便染上了凄清漂泊之感?！澳堑仍诩竟?jié)里的容顏如蓮花的開落”，以花喻人，古典詩詞中比比皆是，把美麗的容顏比作蓮花，也不乏其例。單是詩人白居易，《憶江南》中就有“吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉”之句，《長恨歌》中“芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂”，分明又融入了感傷思念之情。這里的比喻，都是靜態(tài)的。現(xiàn)代詩人徐志摩的《沙揚娜拉》：“最是那一低頭的溫柔/像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞。”不僅以蓮花喻容顏，更喻神態(tài)，有新意，更鮮活。而“容顏如蓮花的開落“，寫出了一種動態(tài)的美，在漫長的等待中，即使如蓮花般嬌美的容顏，也會像過了季節(jié)的蓮花褪色凋落。第一節(jié)兩句詩，前句簡短，似游子漂泊匆匆而過，后句長而復(fù)雜，好像思婦的愁緒綿綿不盡。
思婦在漫漫無期的等待中，有一天，她忽然聽到清脆的達達馬蹄聲由遠而近，那必是自己思念的人騎馬歸來，她的心被達達的馬蹄激活了，懷著滿腔的驚喜，打開久久緊掩的窗扉，迎接歸人到家，可看到的是一個陌生過客，從窗前走過，這和“妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟”何其相似，又是一個多么讓人心傷的故事啊。《錯誤》確是一首精致典雅充滿哀怨的詩歌。
詩讀到這里，可以說已升堂，但尚未入室。我們說《錯誤》是一首優(yōu)秀的經(jīng)典之作，不僅在于它對古典詩歌傳統(tǒng)的繼承和創(chuàng)新，而且在于它的現(xiàn)代手法的運用，張顯了現(xiàn)代詩歌的魅力。下面，我們就敘述視角這個角度來剖析《錯誤》這首詩歌的現(xiàn)代性。
現(xiàn)代敘述學(xué)在分析小說時認為，在作家和作品之間存在著一個敘述者，作家并不直接在作品里站出來敘事，而是通過敘述者來敘事。古代詩歌中，閨怨詩多為代言體，詩人與詩之間的敘述者清晰明顯。如唐沈如筠的《閨怨》：“雁盡書難寄，愁多夢不成。愿隨孤月影，流照伏波營?！痹娙司褪且砸粋€旁觀者的身份在客觀的敘述。有的詩人把自己設(shè)想為思婦，直接以思婦的口吻敘述，如唐金昌緒的《春怨》：“打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西?！倍跺e誤》詩中的敘述者，與此又不盡相同，這個敘述者就是“我”，在詩中充當了兩個角色，或者說敘述時采用了兩種視角：受限制的視角和全知視角?！跺e誤》詩第一句“我打江南走過”，采用的是受限制的視角，第二句和第二節(jié)詩，采用的是全知視角，第三節(jié)，采用的又是受限制的視角。為了理解方便，我們不妨把原詩改動如下：
錯誤鄭愁予改寫篇九
東風不來，三月的柳絮不飛。
你的心如小小的寂寞的城。
恰若青石的`街道向晚。
跫音不響，三月的春帷不揭。
你的心是小小的窗扉緊掩。
我達達的馬蹄是美麗的錯誤。
我不是歸人，是個過客……。
7.詩中用了一個小倒裝句，造成了結(jié)構(gòu)上的參差錯落，因而更顯詩意盎然。這一句是________________________________________。(2分)。
8.這首詩中詩人選取了“蓮花、柳絮______、_______、東風”等意象，其中“東風”這一意象取自李商隱《無題》中的：_______________________________________。(4分)。
9.“那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落”運用的手法是_______，表現(xiàn)了_________________________________________________。(3分)。
10.對這首詩分析不正確的一項是(2分)（）。
a．從結(jié)構(gòu)上看，本詩的開頭與結(jié)尾內(nèi)容為首尾倒置，這樣處理，造成了結(jié)構(gòu)上的參差錯落，因而更顯得詩意盎然，在不協(xié)調(diào)中閃出光彩。
b.“美麗的錯誤”是一個病句，既然是錯誤，就不可能美麗，同樣，美麗也不可能是錯誤的，因此詩人這一句值得商榷。
c．本詩中運用了中國傳統(tǒng)古典詩歌的意象，如“蓮花”“柳絮”“東風”等，從而一再表現(xiàn)了鄭愁予中國性的最根本的所在。
d．這首詩語言清新，不在文字上玩弄游戲，竭力以最忠實的文字展示詩人最忠實的感情。
11.這首詩被廣為傳誦，它最主要的藝術(shù)特色是什么?(50字以內(nèi))(3分)。
參考答案：
7．我達達的馬蹄是美麗的錯誤／我不是歸人，是個過客。
8．馬蹄春帷相見時難別亦難，東風無力百花殘。
9．比喻倦守空閨的女子，嬌美的面容因等待而憔悴。
10．b。
11．鮮明的韻律感，具有古典美的意象和比喻以及含蓄動人的故事情境，是本詩最主要的藝術(shù)特色。
錯誤鄭愁予改寫篇十
鄭愁予。
我打江南走過。
那等在季節(jié)里的容顏如蓮花開落。
東風不來，三月的柳絮不飛。
你的心如小小寂寞的城。
恰若青石的街道向晚。
跫音不響，三月的春帷不揭。
你的心是小小的窗扉緊掩。
我達達的馬蹄是美麗的錯誤。
我不是歸人，是個過客……。
解析：
一、清新雅致的婉約風格。
一座江南的小城，一個暮春三月的日子，一個盼歸的思婦，一段執(zhí)著的愛情。這樣的故事，如果在宋人筆下，也必定是一首凄婉傷感的婉約詞。臺灣詩人鄭愁予的詩《錯誤》，意境優(yōu)美，詩意深婉，顯示的正是婉約之美的美學(xué)特色。
二、綺思無窮的抒情視角。
鄭愁予的《錯誤》，沒有哭哭啼啼。江南女子的愁怨，給我們的感覺，是那么的清新雅致，綺思無窮?！拔疫_達的馬蹄是美麗的錯誤/我不是歸人，是個過客……”小詩到了最后這兩句，點明了詩題，原來這個“錯誤”，是這樣一個給人以雋永回憶的“美麗的錯誤”，至此，也點明了全詩的抒情視角。
三、心隨字動的長句短句。
第一小段，“我打江南走過”，六個字;“那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落”十五個字，長短句交錯。在詩第二段中，凡“你的心……”均是長句，寫“我”多為短句，讀起來錯落有致，節(jié)奏鮮明。長短句交錯，帶給讀者的還不僅于此。短句暗示的是“我”作為一個過客來得匆匆，我們仿佛隨著急促的馬蹄聲在目送過客匆匆而過;長句暗示的是江南女子等待之悠悠，思念之綿綿。這樣，心隨字動，怎不為江南女子執(zhí)著的愛情而感懷。
四、新穎別致的生動比喻。
“那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落”，江南女子的美麗清新脫俗;“你的心如小小的寂寞的城”“恰若青石的街道向晚”“你的心是小小的窗扉緊掩”，新穎巧妙的比喻，活脫脫的刻畫出一位執(zhí)著等待愛人歸來的思婦形象?？磥?，她的愛人離開她的時間也不短了，內(nèi)心的孤寂就如“寂寞的城”“街道向晚”，但這并沒有沖淡她的思念之情，她的心只為他的心上人開放。
錯誤鄭愁予改寫篇十一
今天教師節(jié)。照常上課。跟平時一樣，沒刻意地備過課?？煲险n時，拿著課本就準備去上課。出了辦公室門才想起來我課表都還沒看，還不知道第一節(jié)課是哪個班的課。于是又轉(zhuǎn)回來看課表。
在我看課表時，一個同事說，想去聽我的課，問我歡迎還是不歡迎。馬上就要上課了，我不能說不歡迎，要是我說不歡迎，一是不能直說，既然不能直說，就要找個比較恰當?shù)睦碛蓙砭芙^，要找到比較恰當?shù)睦碛删托枰欢ǖ臅r間。二是說不歡迎，就說明膽虛或者準備不充分怕露馬腳。我只能說，十分的歡迎。
先完成昨天布置的課堂練習。第一題是注音，第二題是錯別字，第三題是選詞填空。無論是高二結(jié)束后的省會考，還是最終的高考，這三種題型都是必考的題型，也是最難拿到分的題型?，F(xiàn)在就開始讓學(xué)生見識這樣的題型，我就不相信，3年以后，還不會有質(zhì)的突破。事先我沒想過要如何來落實。盡管有同事來聽課，我也沒要故意回避的意思。
我問學(xué)生有沒有哪個同學(xué)做好第一道題了。連問三聲，沒有一個學(xué)生回應(yīng)。我說，那好，說明大家都太忙，事先沒有時間做，那就現(xiàn)開始在做吧。為了節(jié)省時間，可以資源共享，4個同學(xué)一組，a、b、c、d，一個同學(xué)玩成一項。哪一組先完成，哪一組派代表舉手發(fā)言。
幾分鐘后，就有學(xué)生紛紛舉手。我隨意叫一個在舉手的學(xué)生到臺子上把注音有誤的字改正過來讓大家共享。完成了第一道題，后面兩道題也如法炮制。都很快得到解決。
最后一道題是選擇填空，雖然舉手的學(xué)生已經(jīng)說出了正確答案，但要他們說出理由，還是有一定的難度。于是，我跟學(xué)生簡單講了“原型”和“原形”、“年青”和“年輕”、“勾通”和“溝通”兩組詞的區(qū)別。通過我的簡單講解，學(xué)生就會知其然，也會知其所以然。
說實在的，在學(xué)生說出正確答案之前，我也并不知道正確答案該選哪一項。每一個詞每一個字都是經(jīng)學(xué)生動手翻詞典，查字典核實過，都是準確無誤。答案一經(jīng)出來，我就能說出其所以然，這就是老師和學(xué)生的不同之處。
在賞析鄭愁予的《錯誤》之前，先叫一個學(xué)生起來朗讀。起來朗誦的學(xué)生問我，是不是只要她朗誦《錯誤》。我說，不是“錯誤”的其他兩首（舒婷的《致橡樹》和海子的《面朝大海，春暖花開》）也朗誦。學(xué)生聽后哄堂大笑。
叫起來的的學(xué)生聲情并茂地朗誦完三首詩，教室里馬上響起熱烈的掌聲。不用我說什么，聽的人都會覺得該學(xué)生確實朗誦得不錯。不知道坐后排的同事聽后有何感想，包括我，也自愧不如。
我說，在《錯誤》這首詩里，我們知道，一個浪子騎著馬周游江南，獨守空閨的女子晝盼夜盼，日盼月盼。盼啊盼，等啊等。突然有學(xué)生問我，她在盼誰，在等誰。我說，“我”。教室里再次哄堂大笑。
學(xué)生的笑聲過后。我把帶著雙引號（“”）的“我”字在黑板上。我進一步說，獨守空閨的女子盼啊盼，等啊等，總算聽到“達達的馬蹄聲”了?？墒牵葋淼牟皇撬鹊娜送崎_門進來，而是“我不是歸人”“是個過客”。如果說，在不盡的期盼和等待中還有希望的話，那么，一聲“我”“不是歸人”“是個過客”，就由希望變成失望，又由失望完全變成了絕望?？蓱z一個獨守空閨的女子！
不是嗎？獨守空閨的女子在盼啊盼，等啊等的'過程中，就是時光悠悠，蓮花開了又落了，她的心如“小小的寂寞的城”，封閉、沉悶、沒有生氣、孤苦伶仃。這個“城”是“東風不來”“三月的柳絮不飛”，甚至向晚的街上已無人跡，她在失望中將心的門扉緊掩。這個過程使獨守空閨的女子度日如年，這就夠她她難以承受的了。
這時，街上傳來達達的馬蹄聲，這聲音給極度失望的她又帶來新希望。但是，這希望不過是一個“美麗的錯誤”，并不是她盼望的歸人，而只是一個過客。對獨守空閨的女子來說，這無疑是雪上加霜。
錯誤鄭愁予改寫篇十二
知識目標：
1.了解作家，作品。朗讀并背誦。
2.理解生動，鮮明的意象。
能力目標：
1.感知，分析語言，進行聯(lián)想和想象。
2.領(lǐng)悟詩中主人公的感情，正確理解“美麗的錯誤”的涵義。
3.品味詩中古典的意境美。
教學(xué)重難點。
1.重點：領(lǐng)悟詩中女子的情感，正確理解“美麗的錯誤”的涵義。同時體會本詩的藝術(shù)特色。。
2.難點：古典詩詞中的意象在詩中所表現(xiàn)的意境美。
教學(xué)過程。
1.導(dǎo)入：我們通常犯的“錯誤”為什么不用“美麗”形容?
今天學(xué)的詩《錯誤》和這個錯誤用什么區(qū)別?
每個學(xué)生都有好奇性，用問題法導(dǎo)入，開始就直接提出本課的重點學(xué)生的思考，引起學(xué)生的思考，有利于達到預(yù)期的教學(xué)效果。
2.作者簡介。
根據(jù)“知人論世”的原則，有必要介紹作者，但只是簡要的介紹，根據(jù)他詩中的兩種不同的氣質(zhì)，指出鄭愁予是“浪子詩人”，進行語文積累。由于他詩中常用古典意象，又叫“中國的中國詩人”。并讓學(xué)生在此詩中總結(jié)。對難點在一定意義上有所突破。
3.朗誦。
抽一個學(xué)生起來誦讀，我之所以不要學(xué)生齊讀，是因為我覺得朗讀是一種對文本的再創(chuàng)造過程，而且這種再創(chuàng)造帶有鮮明的個體色彩，因為朗讀本身就打上了理解的烙印，每個學(xué)生對文章的理解不一樣，他朗讀時的抑揚頓挫輕重緩急是不一樣的。
4.聽朗讀帶。
請學(xué)生帶著問題聽：“這首詩敘述了怎樣一個故事?”
這是一個培養(yǎng)語感和整體感知的過程，我將這兩者結(jié)合起來，讓學(xué)生的思維保持連貫性，也有利于節(jié)約時間。
5.新課研討：
這步主要在于學(xué)生的研討和想象，由此我設(shè)立如下問題。
(1)詩中包含了那些事物?
(2)“蓮花的開落”應(yīng)怎樣理解?
(3)詩中包含的意象有那些?營造出怎樣的意境?
(4)怎樣理解“美麗的錯誤”?
這三個問題建立在對整體文章的把握上，第一個問題中，我之所以不用意象來提問，是想讓學(xué)生分清表現(xiàn)在詩中的事物和意象，理解意象是作者寄托了感情的事物。第二個問題，在于學(xué)生的討論，采用問題探究法。既展現(xiàn)女子等待之久，相思無盡，也有可能是女子的感情變化。問題三是對于意象的理解，為本詩的難點，由老師講解，引導(dǎo)，學(xué)生朗讀，聯(lián)系自身想象完成，重在鍛煉學(xué)生的思維能力和想象力，由利于本單元的作文教學(xué)。最后一個問題是根據(jù)本文的重難點而設(shè)立，關(guān)于這個問題，學(xué)術(shù)界爭議較多。老師不宜介紹太多爭論話題，也不應(yīng)禁錮學(xué)生思想。讓學(xué)生自主討論，老師引導(dǎo)，共同一起完成。
6.解答：
其目的在于回顧開頭提出的問題，對兩種錯誤進行解答，深化重難點。同時對“中國的中國詩人”進行講解，由文本分析過渡到對風格特點的分析。在思維的連貫中引出下一點。
7.討論總結(jié)。
對詩的結(jié)構(gòu)，風格，語言進行總結(jié)。這些已經(jīng)在新課研討中出現(xiàn)，但在最后加以總結(jié)，加深了學(xué)生的印象，使主題突出。
我打江南走過。
那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落。
東風不來，三月的柳絮不飛。
你的心如小小的寂寞的城。
恰若青石的街道向晚。
跫音不響，三月的春帷不揭。
你的心是小小的窗扉緊掩。
我達達的馬蹄是美麗的錯誤。
我不是歸人，是個過客……。
錯誤鄭愁予改寫篇十三
1.學(xué)習《錯誤》，了解鄭愁予的簡歷及詩歌創(chuàng)作特點。
2.學(xué)習《錯誤》，理解詩中的意象，體會詩人所表達的感情。
3.了解中國當代詩歌發(fā)展簡史。
一、師：(導(dǎo)入新課)。
鄭愁予是當代活躍在臺灣詩壇的一位著名詩人。曾有人評價他說：“鄭愁予是中國的中國詩人(重音)，他能用良好的中國文字寫作，形象準確，詩句華美，而且絕對是現(xiàn)代的。”他的這首《錯誤》并被譽為“現(xiàn)代抒情詩的絕唱”。你是否同意以上的這些評價呢?那這首詩又是講述了一個什么樣的故事呢?帶著這些問題，我們來感受這首詩。(板書課題)。
二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文:。
(在朗讀時，最好找?guī)孜煌瑢W(xué)單獨朗誦，整體朗誦沒有氛圍，無詩歌韻味，
注意詩句的停頓和節(jié)奏。)再用多媒體放中央電視臺的《錯誤》朗誦。讓學(xué)生感受名家朗誦的風范。
三、師：請同學(xué)們告訴我，這首詩為什么起的詩題是“錯誤”呢?請根據(jù)你的理解，談?wù)勥@里隱含的一個小故事。
首先，大家先四人一組討論一下。
生：(帶著思考和問題進行熱烈討論)。
一生答：我這樣理解：
詩中主人公“我”騎著馬周游江南，碰到一個癡癡等待丈夫或情人的閨中女子，她的心“如小小的寂寞的城”，“沒有東風”為她傳遞信息，又沒有漫天飛舞的柳絮為她排解心中的相思。所以，她的心是“小小的窗扉緊掩”，時刻留意青石道上的“跫音”，甚至連帷幕也不揭開，無心去看窗外花團錦簇的春景。(此時教師點撥：劉禹錫《春詞》中“新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院愁”與上述所詠的怨情似有異曲同工之妙，含蓄不露，但又悠長深遠)。終于，她聽到達達的馬蹄，美麗的馬蹄聲，以為日夜盼望的心上人歸來了。當打開窗扉的那一刻，看到的只是一個過路人。轉(zhuǎn)瞬間，這無限的喜悅變成了無限的失望。這“美麗的錯誤”捉弄了她，就好象上天捉弄了她一樣。(熱烈鼓掌)。
師：非常好。不錯，這首詩是寫了一個美麗而憂傷的故事，寫了一個遺憾的過程。這很容易讓人去描繪那時這樣一幅幅畫面。當他們雙眼交錯的一剎那，他們內(nèi)心的琴弦是怎樣被激蕩起來的?好，如果讓你當導(dǎo)演，把這個相遇的過程拍一部小的電影短片，不知在座的各位會怎么去安排呢?可以不拘于詩，發(fā)揮自己的想象力。
生：(熱烈討論)。
一生：我有些想法，想和大家交流一下。
時間：黃昏時分，火紅的夕陽正放射著自己最后的光和熱，慢慢向西天墜去。它的光輝照射著青石鋪就的街道上。
地點：江南一小鎮(zhèn)上。
人物：騎馬的游子，女子。
過程：詩中的男主人公是個浪跡天涯的游子。一天傍晚，在江南的小鎮(zhèn)上，在街道的盡頭，慢慢走過來一匹馬，馬上坐著一藍衣青年。那就是“我”，詩中的主人公。走在青石的街道上，落山的夕陽照射在青石鋪就的街道上，小鎮(zhèn)上異常安靜?！拔摇彬T馬踱在青石上，發(fā)出有節(jié)奏的“達達”聲。起風了，“我”的發(fā)絲微微地飄揚了起來。然后鏡頭轉(zhuǎn)到小巷中長滿藤蘿爬山虎的青石墻?？粗@些，“我”似乎若有所思。思什么不得而知，只聽到“我”在輕輕吟誦席慕容的“如果讓你遇見我/在我最美麗的時刻/為這/我已在佛前求了五百年”
鏡頭轉(zhuǎn)到小巷盡頭一處閨樓之中，梳妝臺前坐著一位女子，手中正刺繡，但眉頭緊蹙，心不在焉。樓下傳來小孩子嬉戲的聲音，但她充耳不聞。這時，自街道上由遠而近傳來達達的馬蹄聲。略一遲疑，隨即她又凝神細聽，確實是達達的馬蹄聲。一束燦爛的笑容自她臉上綻放開來。她放下手中的東西，沖到了窗前，推開窗子，朝街道上望去。遠遠的，一個人向她走來。但，那張臉，卻不是她所熟悉的那個人的。
(合)馬上的人也注意到了她，停下了口中之詞。當四目交錯而過的那刻，影片響起了悠揚的音樂聲。風起了，柳絮漫天飄灑起來。鏡頭慢慢向上拉升，霧色籠罩著小巷、小鎮(zhèn)。
同學(xué)們都凝神靜思了一會，熱烈地鼓起了掌。
一生：我想補充一下。這時的“我”也可以牽著馬。
另一生：結(jié)尾也可以響起江南小鎮(zhèn)特有的街頭叫賣聲，讓影片籠罩在江南特有的氛圍中。
生：(討論熱烈)各抒己見。
一生：文章標題是用“錯誤”起名，而且是“美麗的錯誤”?！斑_達的馬蹄”敲響了女子希望重逢的心靈深處，因而美麗。不過，這馬蹄聲僅僅從前面路過，并不為她的企盼而停駐，因而是個錯誤。這一起一伏，產(chǎn)生了高度的戲劇性，給人跌宕起伏的感覺。
(師補充：這首詩所表現(xiàn)出的意境，又與王翰的“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”有相似之處。這可以說成是它的中國性聯(lián)想)。
一生：他在詩中還運用了中國傳統(tǒng)的古典詩歌的意象，如“蓮花”、“柳絮”、“馬蹄”、“春幃”。這些我們在古典詩詞中見的較多。
(師補充：很好，舉個例子。東風這一意象來自唐代詩人李商隱《無題》中的“相見時難別亦難，東風無力百花殘”，所以講鄭具有很深的古典詩詞的修養(yǎng)。)。
生找到：“你的心是小小的窗扉緊掩”、“恰若青石的街道向晚”。
師：很好。
一生：還有“達達”的馬蹄聲，這在中國文化里才有。這是中國文化傳統(tǒng)約定的。
(鼓掌!)。
三、師：很好。大家談了這么多，我們來簡單看一下鄭愁予的個人簡歷。也是為本課做一個總結(jié)。
放上投影片，老師帶領(lǐng)學(xué)生們看一遍。
《錯誤》這首詩共九行，、九十四個字，篇幅不長，但藝術(shù)上卻很有特色。從結(jié)構(gòu)上看，隱含著縱橫兩條線索。明顯可見的縱線是自大景到小景，層次分明。開頭兩句先以廣闊的江南為背景，再將鏡頭推移到小城，然后到街道、帷幕、窗扉，最后落在馬蹄上及打破前面一片寂靜的馬蹄聲。從橫線來看，開頭兩句應(yīng)該是結(jié)尾，正是因為“我’’從江南走至女子的處所也不進去，女子期盼的“容顏如蓮花開落”，等待的熾情變成了心灰意冷。最后兩句本應(yīng)該是“我不是歸人，是個過客”，所以“我達達的馬蹄是美麗的錯誤”，在這里詩人用一個小倒裝句。這樣的安排，造成了結(jié)構(gòu)上的參差錯落，因而更顯得詩意盎然，在不協(xié)調(diào)中閃發(fā)出光彩。這首詩另一動人之處是其語言之美，特別是“美麗的錯誤’’數(shù)字。這句話原本就是矛盾，“達達的馬蹄”敲響了女子希望重逢的心靈深處，因而美麗。不過，這馬蹄聲僅僅從前面路過，并不為她的企盼而停駐，因而是個錯誤。這一起一伏，前后情景的逆轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了高度的戲劇性，更形成了清勁跌宕之勢。文字純凈是這首詩的另一個優(yōu)點?！跺e誤》至今仍能打動無數(shù)讀者的心弦，最重要的因素不在于以詞藻取勝，而是以它內(nèi)在的情感打動人。這種情感不偽裝、不雕飾，在詩中使情景和諧一致，產(chǎn)生了意味不盡的藝術(shù)感染力。
選讀鄭愁予的其他詩作并向同學(xué)推介。
錯誤鄭愁予改寫篇十四
整體感知：
鄭愁予是臺灣當代著名詩人。他的名作《錯誤》被譽為“當代抒情詩的絕唱”。這首詩寫的是江南一個小鎮(zhèn)上一個美麗而憂傷的故事，一個遺憾的過程。教師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地鑒賞這首美麗的詩歌并針對其中鮮明的意象發(fā)揮自己的想象力。要讓學(xué)生懂得好的詩歌應(yīng)給人無限的聯(lián)想和想象空間。同時，讓學(xué)生對鄭的詩歌創(chuàng)作及特點有初步的了解。
地點：多媒體教室。
方式：以誦讀和互動討論為主。
過程：
一：
師：（導(dǎo)入新課）。
鄭愁予是當代活躍在臺灣詩壇的一位著名詩人。曾有人評價他說：“鄭愁予是中國的中國詩人（重音），他能用良好的中國文字.寫作，形象準確，詩句華美，而且絕對是現(xiàn)代的?！彼倪@首《錯誤》并被譽為“現(xiàn)代抒情詩的絕唱”。你是否同意以上的這些評價呢？那這首詩又是講述了一個什么樣的故事呢？帶著這些問題，我們來感受這首詩。（板書課題）。
二：
先學(xué)生自由讀全詩，然后教師范讀。
師：請注意本詩中一些特殊的句式和書面化的詞語，請同學(xué)們指出來。
生：柳絮（xu）、跫(qiong)音、春幃(wei)、窗扉(fei)。
“如蓮花的開落”、“恰若青石的街道向晚”、“你的心是小小的窗扉緊掩”。
師：好的。請大家再齊讀一遍。注意詩句的停頓和節(jié)奏。
生：齊讀。
三：
師：請同學(xué)們告訴我，這首詩為什么起的'詩題是“錯誤”呢？請根據(jù)你的理解，談?wù)勥@里隱含的一個小故事。
首先，大家先四人一組討論一下。
生：（帶著思考和問題進行熱烈討論）。
一生答：我這樣理解：
詩中主人公“我”騎著馬周游江南，碰到一個癡癡等待丈夫或情人的閨中女子，她的心“如小小的寂寞的城”，“沒有東風”為她傳遞信息，又沒有漫天飛舞的柳絮為她排解心中的相思。所以，她的心是“小小的窗扉緊掩”，時刻留意青石道上的“跫音”，甚至連帷幕也不揭開，無心去看窗外花團錦簇的春景。（此時教師點撥：劉禹錫《春詞》中“新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院愁”與上述所詠的怨情似有異曲同工之妙，含蓄不露，但又悠長深遠）。終于，她聽到達達的馬蹄，美麗的馬蹄聲，以為日夜盼望的心上人歸來了。當打開窗扉的那一刻，看到的只是一個過路人。轉(zhuǎn)瞬間，這無限的喜悅變成了無限的失望。這“美麗的錯誤”捉弄了她，就好象上天捉弄了她一樣。（熱烈鼓掌）。
師：非常好。不錯，這首詩是寫了一個美麗而憂傷的故事，寫了一個遺憾的過程。這很容易讓人去描繪那時這樣一幅幅畫面。當他們雙眼交錯的一剎那，他們內(nèi)心的琴弦是怎樣被激蕩起來的？好，如果讓你當導(dǎo)演，把這個相遇的過程拍一部小的電影短片，不知在座的各位會怎么去安排呢？可以不拘于詩，發(fā)揮自己的想象力。
生：（熱烈討論）。
一生：我有些想法，想和大家交流一下。
時間：黃昏時分，火紅的夕陽正放射著自己最后的光和熱，慢慢向西天墜去。它的光輝照射著青石鋪就的街道上。
地點：江南一小鎮(zhèn)上。
人物：騎馬的游子，女子。
過程：詩中的男主人公是個浪跡天涯的游子。一天傍晚，在江南的小鎮(zhèn)上，在街道的盡頭，慢慢走過來一匹馬，馬上坐著一藍衣青年。那就是“我”，詩中的主人公。漸漸落山的夕陽照射在青石鋪就的街道上，小鎮(zhèn)上異常安靜。“我”騎馬踱在青石上，發(fā)出有節(jié)奏的“達達”聲。起風了，“我”的發(fā)絲微微地飄揚了起來。然后鏡頭轉(zhuǎn)到小巷中長滿藤蘿爬山虎的青石墻?？粗@些，“我”似乎若有所思。思什么不得而知，只聽到“我”在輕輕吟誦席慕容的“如果讓你遇見我/在我最美麗的時刻/為這/我已在佛前求了五百年······”
鏡頭轉(zhuǎn)到小巷盡頭一處閨樓之中，梳妝臺前坐著一位女子，手中正刺繡，但眉頭緊蹙，心不在焉。樓下傳來小孩子嬉戲的聲音，但她充耳不聞。這時，自街道上由遠而近傳來達達的馬蹄聲。略一遲疑，隨即她又凝神細聽，確實是達達的馬蹄聲。一束燦爛的笑容自她臉上綻放開來。她放下手中的東西，沖到了窗前，推開窗子，朝街道上望去。遠遠的，一個人向她走來。但，那張臉，卻不是她所熟悉的那個人的。
（合）馬上的人也注意到了她，停下了口中之詞。當四目交錯而過的那刻，影片響起了悠揚的音樂聲。風起了，柳絮漫天飄灑起來。鏡頭慢慢向上拉升，霧色籠罩著小巷、小鎮(zhèn)。
同學(xué)們都凝神靜思了一會，熱烈地鼓起了掌。
一生：我想補充一下。這時的“我”也可以牽著馬。
另一生：結(jié)尾也可以響起江南小鎮(zhèn)特有的街頭叫賣聲，讓影片籠罩在江南特有的氛圍中。
生：（討論熱烈）各抒己見。
一生：文章標題是用“錯誤”起名，而且是“美麗的錯誤”?！斑_達的馬蹄”敲響了女子希望重逢的心靈深處，因而美麗。不過，這馬蹄聲僅僅從前面路過，并不為她的企盼而停駐，因而是個錯誤。這一起一伏，產(chǎn)生了高度的戲劇性，給人跌宕起伏的感覺。
（師補充：這首詩所表現(xiàn)出的意境，又與王翰的“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”有相似之處。這可以說成是它的中國性聯(lián)想）。
錯誤鄭愁予改寫篇十五
鄭愁予。
我打江南走過。
那等在季節(jié)里的'容顏如蓮花的開落。
東風不來，三月的柳絮不飛。
你的心如小小寂寞的城。
恰若青石的街道向晚。
跫音不響，三月的春帷不揭。
你的心是小小的窗扉緊掩。
我達達的馬蹄是美麗的錯誤。
我不是歸人，是個過客……。
拓展閱讀：《未選擇的路》。
羅伯特·弗羅斯特。
黃色的樹林里分出兩條路，
可惜我不能同時去涉足，
我在那路口久久佇立，
我向著一條路極目望去，
直到它消失在叢林深處。
但我選了另外一條路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
顯得更誘人，更美麗;。
雖然在這條小路上，
很少留下旅人的足跡。
那天清晨落葉滿地，
兩條路都未經(jīng)腳印污染。
啊，留下一條路等改日再見!
但我知道路徑延綿無盡頭，
恐怕我難以再回返。
也許多少年后在某個地方，
我將輕聲嘆息將往事回顧：
一片樹林里分出兩條路——。
而我選擇了人跡更少的一條，
從此決定了我一生的道路。
錯誤鄭愁予改寫篇十六
鄭愁予的詩和他的名字一樣，輕巧又帶著深深的愁怨，婉轉(zhuǎn)而藏著一份訴說的衷情?！扒嗌秸诓蛔?，畢竟東流去!江晚正愁予，山深聞鷓鴣?！边@是辛棄疾的詞，何等的空寥，何等的愁怨?同時，這正是詩人詩的意境。
在詩的開頭，詩人說：“我打江南走過。”簡單的“江南”二字，一下子就將人們帶入充滿詩情畫意的境地——那蒙蒙的煙雨，那翠綠的河岸和靈秀的山水，當然還有深閨和那思念的人兒。然而，詩人心中的江南是消瘦的江南，留下的風景已經(jīng)變換了數(shù)旬，已經(jīng)如蓮花，在開開落落之間只剩下了一支干枯的荷梗。
這是怎樣的季節(jié)呢?該是春季吧，早春，一切都在焦急的等待中。東風滯留在遙遠的地方，柳絮在柔柔的柳枝中沉沉睡去，不管人間的等待和夢。在這樣的季節(jié)里，在江南那小小的城市的閣樓中，婦人的心扉緊閉，如幽深的青石小巷，籠罩在氤氳的暮色中，寂寞中伴著深深的愁思。
一切都靜靜的，連一個足音都沒有。春天或許已經(jīng)來了，那綠樹和鮮花已經(jīng)在絢爛地開著了。然而，沒有心靈盼望的足音，春天等于沒來，春色仍藏在深深的帷幕中?！澳恪钡男撵槿缤巧钌钔ピ旱囊簧却办椋o緊地關(guān)著一顆寂寞的心，含著深深的愁怨。南宋著名詞人蔣捷的詞道：“黃花深巷，紅葉低窗，凄涼一片秋聲?！钡@首詩里說的不是黃花秋聲，紅葉低窗，是綠柳早春，青石深巷;不是凄涼在心，是相思，是悠悠的哀愁和寂寞。
這時，“我”的足音，清脆的馬蹄聲在江南的青石板路上達達而過。這“美麗的錯誤”更生動新穎地寫出了思婦的懷人心情，寫出了那心中的'寂寞和盼望。然而，這“美麗的錯誤”使婦人陷入了更深的寂寞中。詩人只是一個過客。詩人走過，留給婦人一份落寞和懷念。正如李清照的詞所說的：“此情無計可消處”，“一種相思，兩處閑愁”。
詩歌深得宋詞的長處，意境幽婉而朦朧。詩歌的表現(xiàn)手法純熟，句式整飭，語調(diào)輕快，富于節(jié)奏感。開頭和結(jié)尾的兩句都使用了短句，這恰恰是對過客的描寫：匆匆而來，匆匆而去，來不及停下就消逝在歲月的長河里。中間的句子都是用長句，采用輕俏的詞語，如柔柔的柳枝。那是在寫婦人，悠悠的，如女主人的相思和懷念。詩中的意象都是詩歌手法的表現(xiàn)，比喻也用得恰到好處。
錯誤鄭愁予改寫篇十七
1、知道上課專心聽講的重要性。
2、明白在外面擅自離開身邊大人會遇到危險。
3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
一、小猴子圖片一張。
——孩子們你們認識這張圖片上的動物不啊?
——誰來說說猴子都喜歡什么啊?
——你們知道小猴這么多事那!
——那我們一起看小猴子怎么上課的吧!
二、講述《不專心的小猴》的故事。
——山羊老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ド掷飳W(xué)習大自然……。
——到森林里小猴沒有聽老師講課，去抓蝴蝶了……。
——小猴抓夠蝴蝶后，才發(fā)現(xiàn)來到這個陌生的地方……。
——山羊老師和同學(xué)們找到小猴時，山羊老師批評小猴……。
——小猴媽媽來接小猴放學(xué)……。
三、《不專心的小猴》故事的內(nèi)容大義。
——說小猴不認真聽課，光顧著玩了。
——小猴不聽老師的話，自己走丟了。
——山羊老師發(fā)現(xiàn)小猴不見了，就去找小猴啦。
——找到小猴后，老師告訴小猴自己亂跑會遇到危險的。
——小猴媽媽問小猴，小猴答不上來，認識到了錯誤。
四、小結(jié)。
——故事是不是說明上課不認真聽講，就什么也學(xué)不會啊!上課專心聽講很重要啊!
——我們外出一定要跟住身邊的大人，如果自己走丟遇到危險了怎么辦。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
錯誤鄭愁予改寫篇十八
詩歌錯誤鄭愁予分享給大家，鄭愁予的這首詩剛一發(fā)表，臺灣島上到處便響起達達的馬蹄聲，流傳甚廣。一起來看看吧。
錯誤。
鄭愁予。
我打江南走過。
那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落。
東風不來，三月的柳絮不飛。
你的心如小小寂寞的城。
恰若青石的街道向晚。
跫音不響，三月的春帷不揭。
你的心是小小的窗扉緊掩。
我達達的馬蹄是美麗的錯誤。
我不是歸人，是個過客……。
鄭愁予的這首詩剛一發(fā)表，臺灣島上到處便響起達達的馬蹄聲，流傳甚廣。它輕巧雋秀，美麗凄婉，含蓄蘊藉，百讀不厭。詩的首句，“我打江南走過”，由江南起筆，詩意淡遠開闊。江南，在古典詩詞里，既是一個令人向往的地方，又是一個令人銷魂之所在。屈原在《招魂》中地唱道：“湛湛江水兮/上有楓/目極千里兮/傷春心/魂兮歸來/哀江南”，凄婉哀傷。古樂府《江南曲》“江南可采蓮，蓮葉何田田”之句，又使它成了一個令人向往的好地方，歷來備受文人騷客的由衷贊美。白居易的《憶江南》最為著名：“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？”同代稍后的韋莊干脆直言：“人人盡說江南好，游人只合江南老?！薄拔蠢夏€鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸?！倍鴾赝ン蕖锻稀贰笆嵯戳T，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲?！备且皇桌p綿動人的閨怨詞。在中國古代詩詞中，江南不單純是一個地理上的'區(qū)域概念，它幾乎積淀成為美好如夢凄婉迷離而又讓游子低徊傷感的幽遠的意象?！拔掖蚪献哌^”，自然便染上了凄清漂泊之感。“那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落”，以花喻人，古典詩詞中比比皆是，把美麗的容顏比作蓮花，也不乏其例。單是詩人白居易，《憶江南》中就有“吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉”之句，《長恨歌》中“芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂”，分明又融入了感傷思念之情。這里的比喻，都是靜態(tài)的?，F(xiàn)代詩人徐志摩的《沙揚娜拉》：“最是那一低頭的溫柔/像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞?！辈粌H以蓮花喻容顏，更喻神態(tài)，有新意，更鮮活。而“容顏如蓮花的開落“，寫出了一種動態(tài)的美，在漫長的等待中，即使如蓮花般嬌美的容顏，也會像過了季節(jié)的蓮花褪色凋落。第一節(jié)兩句詩，前句簡短，似游子漂泊匆匆而過，后句長而復(fù)雜，好像思婦的愁緒綿綿不盡。
思婦在漫漫無期的等待中，有一天，她忽然聽到清脆的達達馬蹄聲由遠而近，那必是自己思念的人騎馬歸來，她的心被達達的馬蹄激活了，懷著滿腔的驚喜，打開久久緊掩的窗扉，迎接歸人到家，可看到的是一個陌生過客，從窗前走過，這和“妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟”何其相似，又是一個多么讓人心傷的故事啊?！跺e誤》確是一首精致典雅充滿哀怨的詩歌。
詩讀到這里，可以說已升堂，但尚未入室。我們說《錯誤》是一首優(yōu)秀的經(jīng)典之作，不僅在于它對古典詩歌傳統(tǒng)的繼承和創(chuàng)新，而且在于它的現(xiàn)代手法的運用，張顯了現(xiàn)代詩歌的魅力。下面，我們就敘述視角這個角度來剖析《錯誤》這首詩歌的現(xiàn)代性。
現(xiàn)代敘述學(xué)在分析小說時認為，在作家和作品之間存在著一個敘述者，作家并不直接在作品里站出來敘事，而是通過敘述者來敘事。古代詩歌中，閨怨詩多為代言體，詩人與詩之間的敘述者清晰明顯。如唐沈如筠的《閨怨》：“雁盡書難寄，愁多夢不成。愿隨孤月影，流照伏波營?！痹娙司褪且砸粋€旁觀者的身份在客觀的敘述。有的詩人把自己設(shè)想為思婦，直接以思婦的口吻敘述，如唐金昌緒的《春怨》：“打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西?！倍跺e誤》詩中的敘述者，與此又不盡相同，這個敘述者就是“我”，在詩中充當了兩個角色，或者說敘述時采用了兩種視角：受限制的視角和全知視角?！跺e誤》詩第一句“我打江南走過”，采用的是受限制的視角，第二句和第二節(jié)詩，采用的是全知視角，第三節(jié)，采用的又是受限制的視角。為了理解方便，我們不妨把原詩改動如下：
錯誤鄭愁予改寫篇十九
鄭愁予。
我打江南走過。
那等在季節(jié)里的'容顏如蓮花的開落。
東風不來，三月的柳絮不飛。
你的心如小小寂寞的城。
恰若青石的街道向晚。
跫音不響，三月的春帷不揭。
你的心是小小的窗扉緊掩。
我達達的馬蹄是美麗的錯誤。
我不是歸人，是個過客……。
拓展閱讀：《未選擇的路》。
羅伯特·弗羅斯特。
黃色的樹林里分出兩條路，
可惜我不能同時去涉足，
我在那路口久久佇立，
我向著一條路極目望去，
直到它消失在叢林深處。
但我選了另外一條路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
顯得更誘人，更美麗;。
雖然在這條小路上，
很少留下旅人的足跡。
那天清晨落葉滿地，
兩條路都未經(jīng)腳印污染。
啊，留下一條路等改日再見!
但我知道路徑延綿無盡頭，
恐怕我難以再回返。
也許多少年后在某個地方，
我將輕聲嘆息將往事回顧：
一片樹林里分出兩條路——。
而我選擇了人跡更少的一條，
從此決定了我一生的道路。
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錯誤鄭愁予改寫篇二十
教學(xué)目標：
理解詩中的意象，體會詩人所表達的感情。
認識詩人詩歌的藝術(shù)特色*。
教學(xué)課時：
1
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人新課。
婉約是唐宋時的一種詩詞風格，與之相應(yīng)的是豪放派。這礙難感種風格不僅并列于唐宋這兩個詩詞頂峰的朝代，并且至今仍被人們發(fā)揮得淋一漓盡致?！跺e誤》正是現(xiàn)代婉約詩之典范。
朗讀詩歌。
二、總體把握。
1、詩歌內(nèi)容。
明確：見《教師用書》。
2、詩歌特色*。
你覺得本詩有什么特色*？請說說你的總體感受。
明確：主要有：
（1）明快而不直露，含蓄而不晦澀，委婉地抒發(fā)了離愁別緒。
（2）詩歌的意象都是很傳統(tǒng)的、中國的。詩人從中國詩歌的濃厚傳統(tǒng)中吸取了豐富的養(yǎng)料。用楊牧的話說：鄭是“中國的中國詩人”。這是對鄭在西化之風勁吹的臺灣而堅持中華民族特色*的創(chuàng)作個性*的極好評價。
（3）短小別致，“堪與宋詞小令相提并論”。
（4）比喻新奇鮮活。等等。
三、具體賞析。
1、“錯誤”
題目是“錯誤”，這是指什么錯誤？
討論明確；大致有：
（1）女子錯誤地以為來人是歸人；
（2）我錯誤地“打江南走過”，捉弄了女子的感情；
（3）“我”確實是女子日日夜夜盼望的歸人（心上人），但是“我”“過家門而不入”，令女子錯誤地以為“我”回家了。
2、“美麗”
“錯誤”是“美麗”的，這如何理解？
討論明確：
（2）“我”無意識中破壞了女子的心情，使其由興奮跌入失望，這雖然是個“誤會”是個“錯誤”，但是從審美的角度看，是“美麗”的。
（3）這個故事，或者說這個情節(jié)美麗，因此“錯誤”也成為一種美麗。
3、這是一首美麗而憂傷的詩歌，敘述的是美麗而憂傷的故事，請你從詩中一字、一詞、一句或一節(jié)加以體會，說說它的美麗或憂傷。
學(xué)生自由討論。大致有……（參看《龍門新教案》）。
四、再讀詩歌。
五、作業(yè)布置。
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