四年級數(shù)學(xué)手拉手教學(xué)設(shè)計大全(15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 00:15:09
四年級數(shù)學(xué)手拉手教學(xué)設(shè)計大全(15篇)
時間:2023-11-29 00:15:09     小編:字海

社交媒體在我們的生活中扮演著越來越重要的角色,我們需要明智地使用它。情感表達可以通過文字、語音、肢體語言等多種方式來實現(xiàn)??纯磩e人的總結(jié)經(jīng)驗也能幫助我們更好地寫出自己的總結(jié)。

四年級數(shù)學(xué)手拉手教學(xué)設(shè)計篇一

(課題)。

第三課手拉手。

共(2)教時。

第(1)教時。

授課時間。

教學(xué)目標。

1、通過欣賞歌曲《讓我們手拉手》,感受生活中的樂趣和同學(xué)之間的友誼。

2、聽唱法學(xué)唱歌曲《一對好朋友》,引導(dǎo)同學(xué)探索歌曲應(yīng)以贊美的情感完整地演唱,聲音要親切自然,并用動作表達自身對歌曲的理解。

3、通過自編動作與活動,引導(dǎo)同學(xué)自創(chuàng)動作和在歌曲的空拍處加上小動物的叫聲,使歌曲的演唱更為生動有趣。

重點難點。

重點:欣賞歌曲《讓我們手拉手》,聽唱法學(xué)唱歌曲《一對好朋友》。.

難點:1、引導(dǎo)同學(xué)探索歌曲應(yīng)以贊美的情感完整地演唱,聲音要親切自然,并用動作表達自身對歌曲的理解。

2、編動作與活動。

課前準備。

錄音機,投影。

教學(xué)過程設(shè)計和思路。

一、常規(guī)練習(xí)。

1.隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室,(要求自創(chuàng),有較規(guī)范動作要求。主要引導(dǎo)同學(xué)跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。

2.音樂課堂小常識:坐姿、歌唱的常規(guī)等。

3.復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。(唱游為主)。

二、新課學(xué)習(xí):

1.聽歌曲錄音《讓我們手拉手》;(規(guī)范要求同學(xué)們聆聽時能發(fā)明性地運用打擊樂器為歌曲伴奏。)。

1)完整地聆聽全曲,要求聽出歌曲所唱內(nèi)容、心情怎樣?

2)復(fù)聽時可自編動作扮演。

個人教學(xué)特色補白。

教學(xué)過程設(shè)計和思路。

2.聽歌曲錄音《一對好朋友》;第二遍教師范唱,引導(dǎo)同學(xué)邊拍邊聽。聽后談歌曲內(nèi)容。

3.歌詞學(xué)習(xí):提示式學(xué)習(xí)歌詞,(邊聽錄音邊讀歌詞)活躍課堂氣氛。

4.歌曲學(xué)習(xí):要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲,教師提示式隨同學(xué)唱(錄音伴奏)。

5.通過自編游戲扮演歌曲《一對好朋友》要求自創(chuàng)動作(引導(dǎo)同學(xué)在樂句結(jié)束處加上?;蝤喌慕新暎?,從同學(xué)的自創(chuàng)運用中選編成游戲進行扮演。

三、小結(jié):鼓勵與褒揚,指出缺乏之處。

個人教學(xué)特色補白。

(課題)。

第三課手拉手。

共(2)教時。

第(2)教時。

授課時間。

教學(xué)目標。

1、通過欣賞樂曲《鴨子伴嘴》,引導(dǎo)同學(xué)感受樂曲的強弱所帶來的變化,以和感受音樂作品中鴨子的生動形象。

2、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《數(shù)鴨子》,引導(dǎo)同學(xué)能以歌聲、動作來表示自身熱愛生活,喜愛小動物的情趣。感受不同音樂要素的表示的不同動物的形象和場景。

3、通過創(chuàng)編動作與師生互動的交流,學(xué)習(xí)以動作來表示體驗自身的情感,引導(dǎo)同學(xué)參與音樂實踐活動。

4、通過節(jié)奏讀拍編創(chuàng)活動,進行簡單的二聲部練習(xí)。

重點難點。

重點:

難點:

課前準備。

錄音機,投影。

教學(xué)過程設(shè)計和思路。

一、常規(guī)練習(xí)。

1.隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室,(要求自創(chuàng),有較規(guī)范動作要求。主要引導(dǎo)同學(xué)跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。

2.復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。(唱游為主)。

3.二聲部節(jié)奏編創(chuàng)活動:先分別學(xué)習(xí)吹口哨“du”和鴨子叫“ga”;后全起來。

二、新課學(xué)習(xí):

1.欣賞樂曲《鴨子伴嘴》。

1)初聽,(完整聽全曲)。并提示小鴨與老鴨叫的地方。

2)談?wù)勊爟?nèi)容;故事描述(集體)并談?wù)劽總€情景所用的打擊樂器是怎能樣配合的。

個人教學(xué)特色補白。

教學(xué)過程設(shè)計和思路。

3)復(fù)聽:自由活動:隨《鴨子伴嘴》,引導(dǎo)同學(xué)自由地進行編創(chuàng)活動,以走路、鴨叫等。

2.歌曲學(xué)習(xí):(出示投影片)(由樂曲《鴨子伴嘴》入歌曲《數(shù)鴨子》)。

1)教師范唱歌曲,邊唱邊指投影歌片。

2)同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲。(教師指譜,要有明顯的高低、長短的動作表示;)。

3)通過分句唱熟練歌曲的演唱。

3.通過自編游戲扮演歌曲《數(shù)鴨子》要求自創(chuàng)運動作,從同學(xué)的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行扮演。

三、課堂小結(jié):鼓勵與褒揚,并指出缺乏之處。

個人教學(xué)特色補白。

四年級數(shù)學(xué)手拉手教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標:。

1、能根據(jù)“人口與環(huán)保”的有關(guān)信息提出問題,體會小數(shù)乘法在實際中的應(yīng)用。

2、體會整數(shù)的運算定律在小數(shù)中仍然適用,并能運用這些運算定律使計算簡便。

3、能用小數(shù)乘法和加減法解決一些實際問題。

教學(xué)重點:。

1、體會整數(shù)的運算定律在小數(shù)中仍然適用,并能運用這些運算定律使計算簡便。

2、能用小數(shù)乘法和加減法解決一些實際問題。

教學(xué)難點:。

正確計算小數(shù)乘法、小數(shù)混合運算和簡便運算,培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計。

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

創(chuàng)設(shè)一個位希望小學(xué)的同學(xué)提供幫助的情境,讓學(xué)生說一說圖中的情境,再算算這個同學(xué)提出的問題。

二、嘗試解決問題。

(1)讓學(xué)生獨立列式計算。

(2)匯報做題的方法。

方法一:12.8×3=38.4(元)。

7.2×3=21.6(元)。

38.4+21.6=60(元)。

方法二:(12.8+7.2)×3。

=20×3。

=60(元)。

方法三:12.8×3+7.2×3。

=38.4+21.6。

=60(元)。

(3)教師引導(dǎo)說運算順序,說明其運算順序與整數(shù)的運算順序一樣。

(4)整數(shù)的運算定律在小數(shù)中仍然適用,運用這些運算定律可以使計算簡便。

三、試一試。

學(xué)生嘗試練習(xí),能簡算的進行簡算。

學(xué)生獨立完成,教師巡視,進行個別輔導(dǎo)。最后,進行集體訂正。

四、練一練:。

第1題:要求學(xué)生脫式計算小數(shù)的混合運算,能用簡便方法的用簡便方法計算。

第2題:提供的題材是有關(guān)環(huán)保的內(nèi)容,通過計算使學(xué)生體會到試用一次性筷子要浪費很多木材,而大樹可以用來凈化環(huán)境,使學(xué)生在練習(xí)小數(shù)乘法的同時,受到環(huán)保教育。

五、全課小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)到了什么?

板書設(shè)計。

手拉手。

方法一:12.8×3=38.4(元)。

7.2×3=21.6(元)。

38.4+21.6=60(元)。

方法二:(12.8+7.2)×3。

=20×3。

=60(元)。

方法三:12.8×3+7.2×3。

=38.4+21.6。

=60(元)。

學(xué)生板演練習(xí)。

教學(xué)反思:。

第7課時簡便計算。

教學(xué)內(nèi)容:。

北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第48頁“試一試”、第49頁的“練一練”。

教學(xué)目標:。

體會至整數(shù)的運算定律在小數(shù)中仍然適用,并能正確運用這些運算定律使計算簡便。

教學(xué)重難點:。

乘法分配律和乘法結(jié)合律的運用。

教學(xué)設(shè)計:。

一、舊知鋪墊。

1、口算。

0.4×3=0.02×8=0.12×4=1.5×2=。

1.8×3=0.4×0.3=0.25×4=12.5×8=。

2、整數(shù)運算定律。

(1)填一填。

(a+b)×c=。

a×b×c=。

(2)算一算。

26×34+26×2625×13×4。

125×7×8(10+4)×25。

二、探索新知。

1、導(dǎo)入談話。

以上復(fù)習(xí)的內(nèi)容是整數(shù)的簡便計算,猜一猜,這些運算定律在小數(shù)中是否適用?

2、嘗試練習(xí)。

(1)4.7×2.5×4。

1)學(xué)生獨立解決,嘗試探索簡便計算。

2)同伴交流。

3)全班反饋。

4.7×2.5×44.7×2.5×4。

=11.75×4=4.7×(2.5×4)。

=47=4.7×10。

=47。

(2)7.25×43+7.25×57。

=7.25×(43+57)。

=7.25×100。

=725。

3、課堂小結(jié)。

三、課堂練習(xí)。

課本48頁“試一試”

49頁“練一練”,讓學(xué)生板演。

四、布置作業(yè):。

四年級數(shù)學(xué)手拉手教學(xué)設(shè)計篇三

【教學(xué)內(nèi)容】《手拉手》這一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元第六課時內(nèi)容,這一課呈現(xiàn)了兩個小朋友為希望小學(xué)的同學(xué)提供幫助的生活情境,使學(xué)生體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用,進一步體驗到學(xué)有價值的數(shù)學(xué)的態(tài)度觀,同時也讓學(xué)生受到一定的愛心教育和環(huán)保教育。

【教學(xué)目標】知識與技能:使學(xué)生能根據(jù)“手拉手”中的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題,體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用。

方法與過程:

1.通過合作、交流等活動,使學(xué)生體會整數(shù)的運算定律在小數(shù)的運算中仍然適用,并能運用這些運算定律使計算簡便。

2.使學(xué)生能利用學(xué)過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡單的實際問題。情感態(tài)度與價值觀:結(jié)合教材提供的素材,對學(xué)生進行愛心教育和環(huán)保教育。

【教學(xué)重點】掌握小數(shù)乘法和小數(shù)加減混合運算的運算順序,靈活運用運算定律進行簡便計算。

【教學(xué)難點】列綜合算式解決問題以及乘法分配律在小數(shù)混合運算中的遷移應(yīng)用。

【教學(xué)關(guān)鍵】在比較歸納中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,利用規(guī)律解決問題。

【教學(xué)準備】課件。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,我在本節(jié)課中主要運用了以下教法:

1.情境創(chuàng)設(shè)法。

這節(jié)課中,我充分利用教材提供的生活情境,把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活緊密聯(lián)系,從而體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用。

2.比較、遷移、歸納法。

課堂中,我引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)混合運算、簡算與小數(shù)的進行比較,通過觀察比較、遷移類推,使學(xué)生順理成章的歸納得出小數(shù)混合運算順序與整數(shù)的相同、整數(shù)的運算定律在小數(shù)中也適用。

3.練習(xí)鞏固、拓展延伸法。

數(shù)學(xué)的教學(xué),精講多練是根本。因而我在新課學(xué)習(xí)后,精心設(shè)計了一部分練習(xí)題,讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)方法;解決一些實際問題,既提高學(xué)生解決實際問題的能力,又讓這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動得到進一步的拓展延伸。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。遵循這一主旨,我在本節(jié)課中,著重以下學(xué)法的指導(dǎo):

1.敢于質(zhì)疑法。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于提出問題,敢于質(zhì)疑。所以,在出示生活情境后,我讓學(xué)生提出自己的問題,進一步培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.獨立思考、獨立解決問題法。

學(xué)習(xí)中注重學(xué)生個性的培養(yǎng),我想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的是怎么去培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和獨立解決問題的能力。學(xué)生在解決問題中有自己獨特的'思路,他們有不同的思考方法和解法。在獨立解決問題的過程中,學(xué)生有了自己獨特的見解,在合作交流學(xué)習(xí)中才有想法可說。因而課上我留給他們獨立思考、獨立解決問題的空間,使他們在獨立思考與解決中得到逐步鍛煉和成長!

3.合作、交流、探究法。

有了獨立思考、獨立解決問題作為前提,合作、交流、與探究在學(xué)習(xí)中更必不可少。這其中不僅培養(yǎng)的是一種合作意識,更重要的是學(xué)生在合作、交流與探討中可以了解別人的思考方式、體驗多方位思考的學(xué)習(xí)觀。這節(jié)課中,我適時引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流討論、體驗探究、比較歸納,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,利用規(guī)律解決問題。

課標指出教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),將數(shù)學(xué)活動置身于實施的生活背景中,為他們提供實現(xiàn)的機會。根據(jù)這一理念,我將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了五個大環(huán)節(jié):

一、導(dǎo)入新課。

二、復(fù)習(xí)舊知。

1.讓學(xué)生感知貧困山區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)條件的惡劣,從而向?qū)W生發(fā)起手拉手愛心捐贈的號召,滲透愛心教育。隨機板書課題:手拉手。

2.課件出示情境圖,激發(fā)學(xué)生思考。

三、嘗試解決,交流總結(jié)。

1.學(xué)生根據(jù)課件出示的問題情境,獨立思考后嘗試計算解答。

2.指名說說自己的解答方法,教師出示課件列舉。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察小結(jié)小數(shù)混合運算順序與整數(shù)的相同。

4.教師出示12.8x3+7.2x3=(12.8+7.2)x3。

5.引導(dǎo)學(xué)生觀察,總結(jié)歸納整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中也適用。

四、應(yīng)用新知,學(xué)以致用。

1.課件出示脫式計算。

2.學(xué)生獨立完成后師生交流并指導(dǎo)糾正。

五、拓展延伸,升華教育。課件出示拓展延伸問題:

(1)學(xué)生分小組合作計算。

(2)組間交流計算結(jié)果及從這道題中受到什么教育。

(3)師生交流計算結(jié)果。

(4)指名說說從中得到什么教育?(滲透環(huán)保教育)。

六、課堂小結(jié)本節(jié)課你有什么收獲?

四年級數(shù)學(xué)手拉手教學(xué)設(shè)計篇四

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法和整數(shù)四則混合運算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)了兩個小朋友為希望小學(xué)的同學(xué)提供幫助的情景,在學(xué)生理解了情境中的故事后,可以讓學(xué)生獨立列式,然后組織交流。學(xué)生列式,可以是分步,也可以列出綜合算式。在討論綜合算式的計算時,應(yīng)讓學(xué)生體會到,小數(shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同。

教學(xué)目標。

讓學(xué)生理解小數(shù)的四則混合運算與整數(shù)的四則混合運算的順序相同,并能靈活的進行簡便運算。

重點難點。

重點:運用運算定律進行小數(shù)乘法的簡便運算。

難點:靈活運用運算定律進行小數(shù)乘法的簡便運算。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)課:

師:同學(xué)們,問大家一個簡單的問題:我們做數(shù)學(xué)題的基本要求是什么啊?

生:正確。

師:那么在正確的基礎(chǔ)上,我們還要做到什么呢?

生:快。

師:很好,我們做數(shù)學(xué)題時要正確、還要速度、而且要簡便,今天我們就看誰做題不但正確而且簡便??!

二、復(fù)習(xí)舊知識:

出示課件一,讓學(xué)生讀題快速的完成。

每組各做一題,同桌交流整數(shù)的簡便運算方法:

(1)42+29+58+71。

(2)125×39×8。

(3)27×4+73×4。

(4)25×16。

師:同桌互相交流你用到的是什么簡便方法,并回憶我們前面學(xué)過的交換律、結(jié)合律、分配律的字母表示。

三、進行新課:

師:剛才同學(xué)們做題都很快啊,而且用到了以前學(xué)過的簡便方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù),那么小數(shù)的計算過程中,我們能不能用簡便方法呢?(打出第二張圖片)。

我們學(xué)校舉行了手拉手幫助環(huán)翠峪小學(xué)的捐贈活動。吳琦同學(xué)。

想給4個學(xué)生每人贈送兩件學(xué)習(xí)用品.

吳琦同學(xué)共用了多少錢??

書包22.8元圖書3.4元。

師:讀完題之后,你們可以自己列式計算。

生:計算。

師:提問學(xué)生用什么方法計算的,并抽出個別學(xué)生的寫到黑板上。

……。

師:從這個式子我們可以看出,整數(shù)計算時的簡便運算可以用到小數(shù)的計算中啊!請同學(xué)們試試下面的題。(打出第三張圖片)。

你的方法簡便嗎?(任選一道)。

(1)5×0.4+8×0.4。

(2)4.6×19+5.4×19。

(3)(1.25+7)×8。

讓學(xué)生做完之后說出用到的是什么公式,請編一道能用乘法分配律的帶有小數(shù)的計算題,考考你的同桌。

師:乘法分配律可以在小數(shù)運算中應(yīng)用,那么結(jié)合律和交換律能在小數(shù)中應(yīng)用嗎?(打出第四張圖片)讓學(xué)生分組做,一組用常規(guī)的方法做另一組用簡便方法去做,看結(jié)果是不是相同。

下列各題用簡便運算可行嗎?試試看。

(1)4.8+10.05+5.2+3.95。

(2)0.25×7×4。

生:計算的結(jié)果相同。

師:那說明什么呢?

生:整數(shù)運算中的簡便運算在小數(shù)的運算中同樣適用。

師:好,下面各題看誰算的正確、快、簡便。(出示課件)。

試用最簡便的方法計算下列各題(任選一道題,做后同桌互查)。

2.5×3.8×0.4。

8.36-2.48-3.52。

46×0.33+54×0.33。

0.25×39+0.25。

師:同學(xué)們做的很快很好啊,我們以后在做小數(shù)的運算用就要先看看能不能用簡便運算,能用簡便運算的題,我們一定要用簡便運算,這樣既省勁速度又快。

四年級數(shù)學(xué)手拉手教學(xué)設(shè)計篇五

1.通過學(xué)生喜聞樂見的“手拉手,好朋友”的主題引導(dǎo)其學(xué)習(xí)設(shè)計連續(xù)紋樣。

2.提出“如何用簡便的方法剪出手拉手的人”問題,把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動切入到探究當中來。

(二)教學(xué)分析之學(xué)生分析。

二年級學(xué)生的認知能力和造型能力已經(jīng)有了相對的基礎(chǔ),特別是他們喜聞樂見的手工制作活動使其對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。

(三)教學(xué)分析之教學(xué)環(huán)境分析。

本課將選擇多媒體教室環(huán)境。美術(shù)學(xué)科的特殊性,需要給孩子們提供直觀形象的動畫效果,有利于掌握教學(xué)中的重難點;圖片信息,有利于開拓思維,提升審美情趣。

(一)知識與技能:學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣的基本知識。

(二)過程與方法:通過研究探索,啟發(fā)學(xué)生正確折疊紙張,設(shè)計、制作出有趣的連續(xù)紋樣。

(三)情感態(tài)度與價值觀:通過剪紙制作手拉手的好朋友,學(xué)生感受友情的溫暖。

(一)教學(xué)重點:

學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣的基本知識,用折、剪、添畫的方法制作一組手拉手的好朋友。

(二)教學(xué)難點:

能用正確的方法折疊紙張,使剪出的事物是連在一起的。

1.課件出示兒歌《找朋友》。

(設(shè)計意圖:利用兒童喜聞樂見的童謠形式創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍,讓小朋友們跟著唱一唱,和同學(xué)們手拉手,為本課做好情感鋪墊。)。

2.與小朋友交流:平時如何與好朋友相處的。

1.游戲“尋找秘密”。

(1)尋找秘密一。

出示課件:請小朋友們仔細觀察老師的四個小紙人,問學(xué)生“誰能幫助老師把他們變成手拉手的好朋友”

(出示“妙妙”工具箱,選擇其中的工具,教師示范粘貼好。)。

(2)尋找秘密二。

問學(xué)生“老師的這四個小人都是一模一樣的,誰知道老師是如何做到的呢?”

教師總結(jié)學(xué)生的回答,并示范剪出紙人。

教師故意出錯,剪出來的紙人不是一個一個的,而是直接連接起來的,問學(xué)生“哪種方法簡單,想知道是怎么做到的嗎?”

出示課件:找到三幅圖的不同之處在哪里,教師點動鼠標,畫面動起來后呈現(xiàn)出作品,再請學(xué)生探究出不同之處的原因,然后及時讓學(xué)生動手剪出一組簡單的手拉手的小朋友。

(設(shè)計意圖:新課程理念下的美術(shù)課堂是能讓學(xué)生主動探究的課堂,通過尋找秘密的游戲,激發(fā)學(xué)生進行主動探究的能力。根據(jù)二年級小朋友的年齡特點,在這里借助ppt,用直觀的形象引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,主動探究,找出問題所在,從而更清晰地掌握教學(xué)難點。)。

2.交流剪紙心得。

教師請一個剪得較好的學(xué)生口述自己的剪紙過程,說說為什么剪出來就手拉手的。師生交流手拉手的秘訣:在選擇的時候,要選小朋友的'兩只手都是伸出去的,這樣剪出來的小朋友就都能手拉手啦。

(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生到臺上為大家重復(fù)口述制作方法,找出“要讓每個紙人都手拉手,成為好朋友,要注意什么?”學(xué)生經(jīng)過自主探究,自然而然地掌握了這一知識點。本環(huán)節(jié)真正激發(fā)了學(xué)生的潛力,使學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生有更大的自主性,有更多實踐的機會,有更大的創(chuàng)造空間。)。

3.欣賞作品,拓展思維。

(1)出示ppt,學(xué)生欣賞作品一、二、三,學(xué)生觀察并思考這跟剛剛動手剪出的手拉手紙人有什么地方不一樣。(教師在學(xué)生們討論后,帶領(lǐng)學(xué)生共同總結(jié),同時教師指導(dǎo)添畫的基本方法。)。

(設(shè)計意圖:通過遞進式地欣賞作品,教授了學(xué)生如何進行添畫,輕松提升了“手拉手紙人”的制作難度,符合二年級學(xué)生的認知水平,同時開闊學(xué)生的思維,使學(xué)生了解到能夠“手拉手”的,不僅可以是小朋友,還可以是其他種類的事物。)。

(3)學(xué)生討論“你想表現(xiàn)的好朋友是誰或者是什么,如何添畫,如何解決拉手問題?”

3.動手實踐,嘗試體驗。

(1)鼓勵學(xué)生用折、剪、添畫的方法制作一組手拉手的好朋友。

(2)學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

1.創(chuàng)設(shè)情境,請小朋友主動地表達自己的作品,為什么好,好在哪里?

2.學(xué)生選擇自己喜歡的一件作品,為什么喜歡?哪里值得自己學(xué)習(xí)?

1.搜集民間剪紙藝術(shù)作品圖片,下一課時與同學(xué)們相互交流、討論。

2.德育滲透。

教師總結(jié):不僅學(xué)會了做“手拉手,好朋友”的剪紙作品,還懂得了好朋友之間要團結(jié)友愛,互相幫助。

四年級數(shù)學(xué)手拉手教學(xué)設(shè)計篇六

1、通過主題隊會活動,使隊員了解個人成長和黨的關(guān)系猶如花朵與太陽一樣密不可分,從小熱愛黨,崇敬黨。

2、通過活動讓隊員們真切地體會到一份真摯的友誼,形成積極、豐富的人生態(tài)度及情感體驗。

3、團結(jié)力量大;互相促動,共同進步。

詩歌朗誦,講故事,談感想等形式。

1、排練我愛我班的歌曲及詩歌朗誦。

2、排練舞蹈《快樂的同桌》。

3、童話故事《驕傲的桃花》和歌曲《愛的奉獻》的視頻及相關(guān)資料。

1、隊活動的儀式整理隊伍、清點人數(shù)。

2、長出隊整隊:立正!向右看齊,向前看,報數(shù)。

3、出旗、敬禮(鼓號齊奏出旗曲,中隊旗手執(zhí)旗,護旗手敬禮,全體隊員行隊禮時目送隊旗前進)禮畢。

4、唱隊歌(指揮和伴奏)。全體請坐。

小鳥為我們歌唱,小樹對我們點頭,小草向我們招手,花兒對我們微笑,當我們背著書包來到學(xué)校和班級,見到老師,見到同學(xué),我們組成了一個幸福的大家庭——漢中市實驗小學(xué)二年級()班次開發(fā)。每一天,我們都感受著班集體帶給我們的溫暖和關(guān)懷,也感受著它的變化。大家每天都在各自的`班級小崗位上為大家服務(wù)。有的擦窗臺,有的排桌椅,有的整理衛(wèi)生角,有的督促同學(xué)做好課前準備。全班同學(xué)生活在這個大家庭里就像兄弟姐妹一樣。有了快樂,我們共同分享,有了困難,我們一起解決。他撞了我一下,說聲對不起!我踩了他的腳,他說沒關(guān)系。白云愛藍天,因為藍天是白云的家。小樹愛森林,因為森林是小樹的家?;ǘ鋹厶镆?,因為田野是花朵的家。浪花愛大海,因為大海是浪花的家。我們都愛這溫暖的班集體,因為這是我們共同的家,讓我們共同努力,使我們的大家庭更美麗。

(二)表彰先進。

主持人甲:漢中市實驗小學(xué),一個讓我們驕傲的名字!

代表發(fā)言:好人好事(助人、拾金不昧事例)。

(三)童話故事《驕傲的桃花》。

主持人甲:在大家的團結(jié)努力下,我們漸漸地長大,取得了一個又一個驕傲的成績。美麗的花兒離不開滋潤它成長的大樹。

春天來了,微微輕風(fēng),綿綿細雨,大地上萬物復(fù)蘇,到處都可以見到生機勃勃的景象。花開的最茂盛、美麗的就是桃花了,每當人們看到這棵桃樹,總是贊賞到:“多美啊!”忍不住去聞一聞,“多香??!”在一次一次的稱贊聲中,有一朵花有些驕傲了,她想:“在這棵桃樹,就數(shù)我最香了。我不跟那些花在一起,就一定會更突出?!迸赃叺哪切┗娂妱竦剑骸澳憧刹灰獑为毿袆友剑∧鞘俏kU的事?。 笨墒悄嵌潋湴恋男』▍s說:“我的危險與你們不相干!”她又想:我如果離開這,人們一看到我,一定會給我更多的贊美,而且我還能得到自由。不一會兒,風(fēng)來了,這多花借著風(fēng)的力量,使勁掙脫了出去。誰知,太陽馬上曬干了這多花,她使勁的喊“救命啊,救命??!”,可是她再也不能回到樹上去了,后來她終于凋謝了。

(四)舞蹈《快樂的同桌》。

主持人甲:三個好朋友,要來一塊兒來,要走一塊兒走,相親相愛不分手。多么令人感動的友誼??!

主持人乙:你和我,我和他,一個班,一個家,一顆一顆小甜瓜,陽光照耀,快樂長大。

主持人乙:我們是漢中市實驗小學(xué)二年級這個大集體中的一員,我們?yōu)榇烁械阶院馈⒏械津湴?。隊員們,你們愛這個大家庭嗎?(愛)那么,我們應(yīng)該怎么做,才能為班級爭光,為學(xué)校添彩呢?(隊員自由發(fā)言)。

(五)大合唱《愛的奉獻》。

帶著不同的個性,我們聚合在一起,為了共同的愿望,我們走到了一起,68雙求索的眼睛都閃爍著光芒,我們努力,我們求實,我們探索!讓我們手拉手,心連心,相親相愛,讓我們共同祝愿:明天會更美好!明天更燦爛!同學(xué)們,通過今天的主題班隊會,讓我們深深地感到,同學(xué)們只要手拉手,心連心,團結(jié)起來,互相促動,共同進步。

教學(xué)反思:通過本次隊會一系列的活動,讓隊員們在體驗中成長,在活動中體驗到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛,引導(dǎo)隊員在學(xué)習(xí)和生活上互相幫助,團結(jié)起來,互相促動,共同進步,促進學(xué)生良好文明素質(zhì)的養(yǎng)成。

四年級數(shù)學(xué)手拉手教學(xué)設(shè)計篇七

手拉手是北師大版四年級下冊的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)完了小數(shù)的認識和小數(shù)的加減法及小數(shù)乘法的意義、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、列豎式計算小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上來進一步學(xué)習(xí)的。

知識目標:。

能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題,體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用。

能力目標:。

體會整數(shù)的運算律在小數(shù)的運算中仍然適用,并能運用運算律進行簡便計算。

情感目標:。

能利用學(xué)過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡單的實際問題,體會小數(shù)在日常生活中的運用。

教學(xué)重點:

使學(xué)生經(jīng)歷舉例驗證的數(shù)學(xué)活動過程,初步理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用,能主動運用有關(guān)的運算律進行小數(shù)的簡便計算。

教學(xué)難點:理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用,引導(dǎo)學(xué)生主動運用有關(guān)的運算律進行小數(shù)的簡便計算。

(一)創(chuàng)設(shè)情境。

課前游戲。

有的用著破舊的課本,有的用樹枝在地上寫字,他們眼里充滿了對學(xué)習(xí)的渴望。)。

師:同學(xué)們,看到這幅圖你有什么感想?

生1:這些山區(qū)的孩子太可憐了,條件這么艱苦。

生2:在這么艱苦的環(huán)境里,他們還刻苦努力,我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。生3:我們生活在城市里的孩子實在太幸福了,和他們比起來,真是天上地下。

生4:老師,我們應(yīng)該給他們捐錢捐物,讓他們用上新的課本和文具。(這個想法一提出,同學(xué)們紛紛響應(yīng),有的說要給捐錢,有的說要給捐文具,還有的說要給捐書。)。

師:同學(xué)們說得非常好,我們生活在這么優(yōu)越的環(huán)境中,一定要珍惜今天的幸福生活。同時,我們不能忘記,在一些貧困的地方,還有許多上不了學(xué)的孩子,今天老師帶你們?nèi)タ赐麄?,我們?yīng)該盡我們的所能去幫助他們,我們要和他們“手拉手”。(板書課題“手拉手”)。

(二)自主探索。

1.出示情境圖。

師:老師先帶你們?nèi)コ羞x購一些學(xué)習(xí)用品。

師:請同學(xué)們觀察這幅圖,仔細閱讀圖上的文字,看圖上給我們提供了哪些信息?

(給學(xué)生留一分鐘的讀題和思考的時間)。

2.提出問題,解決問題。

活動一:小組間互相提數(shù)學(xué)問題,體會小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。

師:誰能根據(jù)這個情境提出一個數(shù)學(xué)問題?

生:他倆每人要花多少錢?

師:這位同學(xué)提的問題非常好!如何解答呢?

請同學(xué)們針對這個問題列式解答。

看誰算得又對又快?有什么好方法?

(復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的小數(shù)加減法運算定律:加法交換律和結(jié)合律,減法的運算性質(zhì))。

活動二:解決“買三個書包和三個文具盒要花多少元?”驗證小數(shù)的乘法分配律。

師:你們提的問題都很簡單,老師給你們提個難點的“贈送給這3名同學(xué)每個一個書包和一個文具盒,一共要花多少元?”

(要求:每四人學(xué)習(xí)小組,各自列式解答,爭取做得和小組的其他成員不一樣)。

生:列式解題,請學(xué)生上臺演示,然后講出自己的解題思路,引出乘法分配律律。(多讓學(xué)生自己說)。

活動三:連連看(鞏固練習(xí))。

活動四:學(xué)習(xí)大闖關(guān)(拓展練習(xí))。

師:同學(xué)們學(xué)得很好?,F(xiàn)在有幾道題,請同學(xué)們做一做。

1.計算下面各題。

(8+)××+×××4。

師:先請同學(xué)們觀察這幾道題,看一看這幾道題有什么特點。

生1:這些題都可以用簡便方法做。

生2:這些題都可以用我們以前學(xué)的乘法運算定律進行計算。

師:下面請同學(xué)們做這幾道題,看哪些同學(xué)的方法最簡便。(學(xué)生試做,做完后,在小組內(nèi)交流,看誰的方法最好?)。

(教師巡視,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不會用簡便方法做)。

小組匯報交流,說出各自的意見。

2.計算。

×13+×7。

××0.49×+9×。

師:要求學(xué)生能用簡便方法的盡量用簡便方法做。做完后同伴兩人相互交流。

(三)解決問題。

課本練習(xí),解決實際問題。

(四)總結(jié)歸納。

請學(xué)生說說學(xué)習(xí)這一課的收獲和感想。

生1:我學(xué)會了在小數(shù)乘法中也可以用到整數(shù)乘法的運算定律。

生2:這節(jié)課我的收獲很大,我不僅學(xué)到了小數(shù)乘法的知識。同時,我也知道還有許多貧困山區(qū)的孩子在那么艱苦的環(huán)境里努力學(xué)習(xí)。

師:同學(xué)們,你們說得太好了,看來這節(jié)課同學(xué)們的收獲都很大,不僅學(xué)會了數(shù)學(xué)知識,還學(xué)會了如何去幫助人和關(guān)心人。今后,我們也要向?qū)嶒炐W(xué)的同學(xué)學(xué)習(xí),為貧困山區(qū)的孩子獻愛心。

四年級數(shù)學(xué)手拉手教學(xué)設(shè)計篇八

教學(xué)目的:

1、讓學(xué)生認識毫升,知道?1升=1000毫升,會進行升和毫升的單位換算。

2、在學(xué)生活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,實踐能力,養(yǎng)成認真,嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)作風(fēng)。

教學(xué)重點:升和毫升的關(guān)系,以及對1毫升有正確的感知

教學(xué)難點:對較小容器容量的估計。

課時安排:一課時

教學(xué)準備:學(xué)生課前收集帶有“ml”或“毫升”單位的容器。各小組分別準備:水盆,50ml的量筒,500ml的量筒,1毫升的針筒,滴管,裝水的小量杯,裝有一升水的自制1升量器,1立方厘米的小正方體容器,一個小湯碗,一個上下粗細接近的玻璃杯。一塊小黑板,畫上7個小量筒。教師準備裝有一升水的量杯,200ml左右的茶杯,10ml的小杯。

教學(xué)過程:

1、提問:我們認識了一個新的單位“升”,誰能說說“升”是計量什么的單位?

液體的多少?容器的容量

2、比較引“毫升”

分別出示200ml左右的茶杯和10ml的小杯問:這兩個容器的容量跟1升比呢?

如果把這兩個容器內(nèi)裝滿液體,這些液體的多少與1升比呢?

今天,這節(jié)課我們就來一起認識“毫升”。(ml或ml)

1、感知1毫升。

(1)認識1ml的針筒,抽1ml的水觀察

(2)1ml的水注入滴管,數(shù)一數(shù)有幾滴。

先講清實驗要求和注意事項(注入滴管時要先排出空氣,數(shù)時捏橡皮管要滿一點)

每小組實驗兩次。

匯報實驗結(jié)果

小結(jié):1ml的水大約是15滴左右。

(3)介紹:邊長都是1cm的正方體容器,容量是1ml.

(4)抽1ml的水放入手心中觀察。閉上眼睛在腦海里想象一下一毫升有多少。說說有什么感受。

小結(jié):1ml很少,毫升一般計量比較少的液體。

(5)進行愛惜水的思想教育

2、認識幾十、幾百毫升

《毫升與升的認識》教學(xué)反思

教學(xué)本課時,事先是聽了師傅上過后,自己再另外一個班上同樣的內(nèi)容。在備課時,根據(jù)學(xué)生的特點某些方面做了相應(yīng)的調(diào)整。這節(jié)課的重點是要建立毫升和升的量感,因此準備了教具:量杯、量筒、滴管和燒杯。

首先談?wù)劃M意的地方:

1、教學(xué)導(dǎo)入方面:使用情境導(dǎo)入,讓學(xué)生切身思考,使課堂頓時活躍。正值秋游回來,問學(xué)生你在旅途中口渴的時候,一下子能喝多少杯水?這是一個與切身體會的問題,因此課堂氣氛馬上活躍起來,大家都七嘴八舌討論。最后請了幾位學(xué)生回答,有些回答的很切實際,有些回答的很夸張,就當即讓學(xué)生評判一下:到底誰喝得多誰喝得少?自然而然讓學(xué)生感受到要比較誰喝得多誰喝得少,必須要有同樣的大小的杯子測量才能得到正確的結(jié)果。這時候有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的水杯中,有刻度是500ml,有的是450ml。之后我就說以樂扣杯500ml為例,你能喝這樣的幾杯?我們就能得出某些同學(xué)很能喝水。隨機提出問題,到底他能喝多少量的水,你知道嗎?因此我們測量水等液體時要有一個表示容量的單位,引出毫升和升。

2、探究新知過程方面:知識點與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,加強學(xué)生們的量感。先讓學(xué)生們猜一下1ml到底有多少滴?帶著這個問題,觀察我的操作。對于教具的使用,更加讓學(xué)生有更直觀的感知。ppt呈現(xiàn)生活中用ml為單位的實物,培養(yǎng)學(xué)生估算能力,猜猜一盒牛奶大致有多少毫升?等等生活中常見的物體。隨后,說說生活中還看到哪些是用毫升做單位的物體,進一步豐富學(xué)生對毫升的感受。之后通過毫升引出升,并且引出毫升和升之間的換算,這也是本節(jié)課的難點。通過將1000毫升的有色液體倒入1升的量杯,讓學(xué)生感受1000毫升和1升是相等的。進而用1000毫升=1升來表示。進而更現(xiàn)實化,用500ml的樂扣杯表示1升的話,就是這樣子的兩杯水。然后展示教材中幾個容器的圖片,讓學(xué)生觀察猜測,下面的液體有多少?建立1升的量感中,更加的生活化。

3、鞏固練習(xí)方面:練習(xí)層層遞進,由簡單到難,逐漸升華。首先是模仿練習(xí),根據(jù)所給容器,填入升或毫升。其次是判斷題,對于生活中常見的容器,故意把升和毫升顛倒,再次鞏固對于毫升和升兩者之間的量感。之后是對于難點的突破,對于毫升和升兩者之間的換算的練習(xí)。最后是提高題,探討與之相關(guān)的實際應(yīng)用題——搞促銷的問題,讓學(xué)生們先討論再思考。

4、課堂總結(jié)方面:讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的知識點。了解他們對于本節(jié)課掌握的情況。

其次談?wù)劜蛔愕牡胤剑?/p>

1、由于學(xué)生們對于教具演示過程的好奇,導(dǎo)致在我演示的時候,有很多后面的學(xué)生紛紛跑到講臺邊上觀看,導(dǎo)致紀律有點松散,一下子難以收回。課后我在想,借用投影儀等儀器,會不會效果好點,使全部學(xué)生都能看到量筒的刻度線等。因為學(xué)生的特點不同,這個班級的學(xué)生與師傅上課的班級學(xué)生相比,非常的活潑,所以他們一定要想方設(shè)法看到老師操作的每一步驟。所以我在這點上,考慮欠缺。

2、在對于毫升到升的引導(dǎo)過程中,我個人覺得引導(dǎo)語還是不到位,ppt做得不夠好,導(dǎo)致上課過程中,一下子一起跳出兩者之間的換算。我再進行實驗,效果有點不佳,思路有點混亂。

3、在對于提高題中,時間所剩無幾,我對于學(xué)困生的關(guān)注度不夠,還不知道他們掌握的如何。以至于在課后的練習(xí)中,還是有一部分同學(xué)對于搞促銷的問題還不是很能理解。

本節(jié)課是在師傅的指導(dǎo)下進行上課的,因此上下來感覺還是很不錯的。特別是對于實驗這一塊,學(xué)生們都覺得很新穎,增加了數(shù)學(xué)課的趣味感,也使學(xué)生們更加感受到數(shù)學(xué)在實際生活中的廣泛性和實用性。

四年級數(shù)學(xué)手拉手教學(xué)設(shè)計篇九

1、學(xué)會從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的減法運算性質(zhì),會簡便計算。

2、能根據(jù)數(shù)字特點靈活選擇計算方法。

重點:學(xué)會“連減兩個數(shù),等于減去這兩個數(shù)的和”的計算方法。

難點:能根據(jù)數(shù)字特點靈活選擇計算方法。

多媒體課件

在教學(xué)中,我想先讓學(xué)生獨立思考,解決問題,然后通過全班交流解題方法時學(xué)生對多種解題方法的觀察分析,讓學(xué)生體會到其中的簡便算法,并且探討選擇簡便算法的靈活性,使學(xué)生感受到問題解決策略的多樣化和根據(jù)數(shù)字特點選擇計算方法的靈活性。

談話導(dǎo)入

同學(xué)們,在這春暖花開的季節(jié),周末你都去哪里玩呢?我來給大家介紹一些安仁的景點吧。(ppt出示)

愛好旅游的李叔叔聽說咱們安仁有這么多好看好玩的地方,也想早點過來瞧一瞧。這次李叔叔為了旅行做了充足的準備,他到書店買了一本《安仁自助旅行》的書,回到家就迫不急待地看了起來,現(xiàn)在他有一個問題需要大家來幫他解決。

二、 探究新知

1、出示情境圖。(多媒體演示)

“李叔叔昨天看到第66頁,今天又看了34頁。這本書一共234頁,還剩多少頁沒看?”

師:你從題目中了解到什么信息?

師:要解決的問題是什么?

生:還剩多少頁沒看?

師:這個問題你會解決嗎?

生齊:會。

師:好,請同學(xué)們先自己列出算式。把自己想法在小組內(nèi)交流交流,看看有什么好辦法。

(2)、小組交流,匯報。

a、234—66—34

=168—34

=134(頁)

b、234—66—34

=234—(66+34)

=234—100

=134(頁)

c、234—66—34

=234—34—66

=200—66

=134(頁)

師:你們是怎樣想的?

生:我是用第二種方法。

師:選這種方法的同學(xué)請舉手。哦,這么多同學(xué)都選擇這種方法,請你來說理由。

生:用這種方法算起來比較簡便,66+34剛好是100。

師:是嗎?誰還有不同的選擇?

師:有道理。

師:同學(xué)們,我們用不同的方法解決了李叔叔旅行中的問題。請你觀察一下這三個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么相同點和不同點。

(3)現(xiàn)在我們把234改成266,再想一想,你認為怎樣算簡便?(學(xué)生思考回答)

(4)小結(jié):通過解決問題可以看出,在計算連減時,有多種多種方法,可以從左往右按順序計算;出可以把減數(shù)加起來,再從被減數(shù)里去減;還可以先減去后面的減數(shù),再減去前面的。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點選擇合適的算法,進行簡便計算。

你能用字母表示嗎?

師:希望同學(xué)們在題時,一定要認真審題,根據(jù)數(shù)據(jù)的特點,找出簡便的方法進行計算。

課堂練習(xí),鞏固新知。

學(xué)了這么多方法,我們不能總是紙上談兵,下面進行一次實戰(zhàn)演習(xí)。

課本第21頁“做一做”

四、課堂作業(yè),學(xué)以致用。

五、課堂評價,全課總結(jié)。

四年級數(shù)學(xué)手拉手教學(xué)設(shè)計篇十

1、通過練習(xí),熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十數(shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

2、提高學(xué)生用多種策略解決同一個問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。

掌握算理。

提高口算正確率。

口算卡片。

1、口算。

450÷96000÷6100÷10。

39÷372÷480÷5。

120+48。

2、估算。

387÷5426÷8218÷4。

142÷5135÷7320÷6。

說一說426÷8、142÷5的估算過程。

1、教材第13頁練習(xí)三的第7題。

指名學(xué)生讀題。

分析數(shù)量關(guān)系。

集體列式計算。

說一說,為什么用除法計算。

說一說你是怎樣想的。

請學(xué)生說出不同算法。

2、教材第13頁練習(xí)三的第8題。

理解題意。

說一說,題中要我們求什么。

要求這兩個問題,都需要哪些相關(guān)信息?

說一說,為什么用除法計算,怎樣計算360÷4、360÷9。

(1)讀題。

(2)獨立分析題意,列式解答。

(3)訂正口算過程及結(jié)果。

2、出示課件。

海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍?你還能提出哪些問題?

(1)閱讀所給信息。

(2)討論:根據(jù)所給信息,你還能提出哪些問題?

(3)教師板書學(xué)生所提問題。

(4)嘗試解決這些問題。

找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律,在()里填上合適的數(shù)。

481632()。

24381279()。

25112347()。

824123618()。

四年級數(shù)學(xué)手拉手教學(xué)設(shè)計篇十一

蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》四上第1頁例題以及第2頁“想想做做”。

1.讓學(xué)生經(jīng)歷整十數(shù)或幾百幾十除以整十數(shù)的口算方法以及兩、三位數(shù)除以整十數(shù)筆算方法的探索過程,能正確地進行口算和筆算,并會驗算;會進行簡單的時間單位的換算。

2.讓學(xué)生在主動探索并獲得數(shù)學(xué)知識的過程中,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,并能積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考,積累與他人合作交流的經(jīng)驗。

引導(dǎo)學(xué)生自主探索用整十數(shù)除的口算和筆算方法。

獨立思考并交流討論筆算的計算過程,尤其是商的書寫位置。

每個學(xué)生準備直尺一把。

創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)的、連貫的情境,使學(xué)生在解決實際問題的過程中學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用計算;以學(xué)生為主體,通過獨立思考、合作交流進行自主探索;注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,包括自覺驗算的習(xí)慣和書寫的習(xí)慣。

一、情境引入(購書)

同學(xué)們喜歡看課外書籍嗎?看書是個好的習(xí)慣!看課外書可以增長知識,開拓視野。為了增加同學(xué)們的閱讀面,學(xué)校圖書管理員購買了一批《科學(xué)天地》(出示例題的情境圖)

仔細觀察,從情境圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?可以提出怎樣的數(shù)學(xué)問題?怎樣列式?

二、自主探索

1、口算

(1) 能口算出結(jié)果嗎?同學(xué)們先獨立口算出結(jié)果,再把自己口算的方法和同桌交流一下。

(2) 匯報——你們口算的結(jié)果是多少?是怎樣想的?有不同的想法嗎?

20×3=6060÷20=3

6÷2=360÷20=3

2×3=660÷20=3

想乘算除 推算 推算

(3) 出現(xiàn)了不同的口算方法,你喜歡哪一種?為什么?(突出第一種方法是想乘算除,第二種和第三種方法是根據(jù)表內(nèi)乘除法推算)其實這兩種方法都是借助于已經(jīng)學(xué)過的知識進行學(xué)習(xí)的。

(4) 剛才同學(xué)們自己探索了除數(shù)是整十數(shù)的口算,下面請大家來做一組口算練習(xí)。(想想做做的1)

a、仔細觀察后再想想,從知識的前后聯(lián)系看是橫著算還是豎著算比較合理?

b、匯報結(jié)果

d、可以看出除數(shù)是整十數(shù)的口算怎樣算比較快?(將被除數(shù)和除數(shù)的末尾都去掉1個0,用乘法口訣算)

四年級數(shù)學(xué)手拉手教學(xué)設(shè)計篇十二

一、教學(xué)目標:

知識目標:能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題,體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用。

能力目標:體會整數(shù)的運算律在小數(shù)的運算中仍然適用,并能運用運算律進行簡便計算。情感目標:能利用學(xué)過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡單的實際問題,體會小數(shù)在日常生活中的運用。

二、教學(xué)重點:

使學(xué)生經(jīng)歷舉例驗證的數(shù)學(xué)活動過程,初步理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用,能主動運用有關(guān)的運算律進行小數(shù)的簡便計算。

三、教學(xué)難點:

理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用,引導(dǎo)學(xué)生主動運用有關(guān)的運算律進行小數(shù)的簡便計算。

四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境。

出示貧困山區(qū)的孩子上學(xué)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生幫助貧困同區(qū)孩子的想法,說出捐書捐錢等。我們不能忘記,在一些貧困的地方,還有許多上不了學(xué)的孩子,今天老師帶你們?nèi)タ赐麄?,我們?yīng)該盡我們的所能去幫助他們,我們要和他們“手拉手”。(板書課題“手拉手”)。

(二)自主探索1.出示情境圖。

師:老師先帶你們?nèi)コ羞x購一些學(xué)習(xí)用品。

師:請同學(xué)們觀察這幅圖,仔細閱讀圖上的文字,看圖上給我們提供了哪些信息?(給學(xué)生留一分鐘的讀題和思考的時間)2.提出問題,解決問題。

活動一:小組間互相提數(shù)學(xué)問題,體會小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。師:誰能根據(jù)這個情境提出一個數(shù)學(xué)問題?生:他倆每人要花多少錢?請同學(xué)們針對這個問題列式解答。

1(復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的小數(shù)加減法運算定律:加法交換律和結(jié)合律,減法的運算性質(zhì))活動二:解決“買三個書包和三個文具盒要花多少元?”驗證小數(shù)的乘法分配律。師:你們提的問題都很簡單,老師給你們提個難點的“贈送給這3名同學(xué)每個一個書包和一個文具盒,一共要花多少元?”

(要求:每四人學(xué)習(xí)小組,各自列式解答,爭取做得和小組的其他成員不一樣)生:列式解題,請學(xué)生上臺演示,然后講出自己的解題思路,引出乘法分配律律。(多讓學(xué)生自己說)。

活動三:連連看(鞏固練習(xí))活動四:學(xué)習(xí)大闖關(guān)(拓展練習(xí))1.計算下面各題。

(8+0.8)×1.252.8×3.6+2.8×1.42.5×2.8×4師:先請同學(xué)們觀察這幾道題,看一看這幾道題有什么特點。生1:這些題都可以用簡便方法做。

生2:這些題都可以用我們以前學(xué)的乘法運算定律進行計算。

師:下面請同學(xué)們做這幾道題,看哪些同學(xué)的方法最簡便。(學(xué)生試做,做完后,在小組內(nèi)交流,看誰的方法最好?)。

(教師巡視,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不會用簡便方法做)小組匯報交流,說出各自的意見。2.計算。

2.5×13+0.922-1.6×7。

0.25×13.7×0.40.89×4.8+0.89×5.2。

師:要求學(xué)生能用簡便方法的盡量用簡便方法做。做完后同伴兩人相互交流。

(三)解決問題。

課本練習(xí),解決實際問題。

(四)總結(jié)歸納。

請學(xué)生說說學(xué)習(xí)這一課的收獲和感想。

生1:我學(xué)會了在小數(shù)乘法中也可以用到整數(shù)乘法的運算定律。

生2:這節(jié)課我的收獲很大,我不僅學(xué)到了小數(shù)乘法的知識。同時,我也知道還有許多貧困山區(qū)的孩子在那么艱苦的環(huán)境里努力學(xué)習(xí)。

2師:同學(xué)們,你們說得太好了,看來這節(jié)課同學(xué)們的收獲都很大,不僅學(xué)會了數(shù)學(xué)知識,還學(xué)會了如何去幫助人和關(guān)心人。今后,我們也要向?qū)嶒炐W(xué)的同學(xué)學(xué)習(xí),為貧困山區(qū)的孩子獻愛心。

五、板書設(shè)計。

手拉手。

(小數(shù)的混合運算)。

六、教學(xué)反思。

好的地方:

1、復(fù)習(xí)口算,為學(xué)好新知做好鋪墊。

2、新內(nèi)容凸顯學(xué)生的主體地位?!皩W(xué)案”的使用使學(xué)習(xí)效率得到提升。教學(xué)新內(nèi)容時,我大膽放手,以問題“會做嗎?看誰的思路廣、方法多?”讓學(xué)生主動思考、積極探索,并及時把自己的想法和同學(xué)進行交流。通過兩種算法對比的形式,說明小數(shù)的運算順序與整數(shù)的運算順序完全相同,整數(shù)的運算定律在小數(shù)中同樣適用,使學(xué)生能夠運用乘法運算定律進行簡便運算。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我力求凸顯學(xué)生的主體地位,緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生思維能力這一主線,開放學(xué)生的自主空間,教學(xué)中我沒有直接告訴學(xué)生這個知識點,而是讓學(xué)生在過去的經(jīng)驗基礎(chǔ)上猜想,在猜想基礎(chǔ)上進一步舉例子驗證,從而順利地把舊知遷移到新知,真正地把乘法運算定律拓展的過程內(nèi)化為學(xué)生自己的體會與理解,為學(xué)生下一步探究提供基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。3.在解決問題的過程中,注重學(xué)生估算意識的培養(yǎng)。

4、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。

不足的地方:同時在教學(xué)過程中也有很多的問題,口頭禪“對不對”太多,體現(xiàn)新課改的“對話”落實不具體,算式間的遞進關(guān)系沒有凸現(xiàn)出來,而知識間的負遷移卻體現(xiàn)了出來。如學(xué)生在計算2.6+1.4×3,學(xué)生為了簡算而去一味地簡算,沒有按照運算順序進行,而在解決這個問題時,由于時間的關(guān)系,沒有及時強化,沒有讓學(xué)生親自感受簡算的不合理性。因此在課后的練習(xí)中,還有學(xué)生犯類似的錯誤。

四年級數(shù)學(xué)手拉手教學(xué)設(shè)計篇十三

1、能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出問題,體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用。

2、體會到整數(shù)的運算律在小數(shù)中仍然適用,并能運用這些運算律使計算簡便。

3、能利用學(xué)過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法,解決簡單的實際問題。

重點:運用運算定律,進行小數(shù)乘法的簡便計算。

難點:靈活運用運算定律進行小數(shù)乘法的簡便計算。

教材呈現(xiàn)了兩個小朋友為希望小學(xué)的同學(xué)提供幫助的情境。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激活情緒。

師:同學(xué)們,你們喜歡童話故事中的公主嗎?(喜歡)。

二、智力第一關(guān)。

cia課件播放。

(一只怪獸說:要想闖過第一關(guān),先讓我們檢測一下你們的.計算能力吧。哈哈!哈哈?。?/p>

1、聽算。

125×84×253.6+6.41.25×80.4×2.5。

2、你能進行簡便計算嗎?試一試,并指名學(xué)生板演。

25×19×4128×3+72×3。

學(xué)生獨立練習(xí),教師巡視輔導(dǎo),集體訂正,并板演運用了什么規(guī)律。

(怪獸頒發(fā)通行證。)。

師:有沒有信心挑戰(zhàn)第二關(guān)啊?好,我們繼續(xù)前進。

三、智力第二關(guān)。

cia課件播放。

(一只怪獸說:剛才的128×3+72×3中,你們很聰明的運用了乘法分配律對這道題進行簡便運算,現(xiàn)在我在這道題里加上小數(shù)點,成為12.8×3+7.2×3,你能對這道題進行計算嗎?)。

師:同學(xué)們,現(xiàn)在就看你們的了,開始吧!

(1)學(xué)生嘗試,教師巡視。

(2)學(xué)生嘗試情況反饋。

(指名學(xué)生回答)。

師:是算的同學(xué)請向我示意一下!那你們?yōu)槭裁匆@樣做,發(fā)現(xiàn)了什么?(整數(shù)的分配律同樣適用于小數(shù))。

(魔獸說:好吧,既然你們算出來了,恭喜你們沖過第二關(guān),祝你們好運!)。

四、智力第三關(guān)。

cia課件播放。

(魔獸說:剛才你們說的整數(shù)的分配律同樣適用于小數(shù),是不是所有的整數(shù)的其他定律也適用于小數(shù)呢?你們想驗證一下嗎?)。

四年級數(shù)學(xué)手拉手教學(xué)設(shè)計篇十四

學(xué)習(xí)目標:

1、通過學(xué)習(xí)學(xué)會四則混合運算的運算順序。

2、通過學(xué)習(xí)能理解帶中括號的四則混合運算的運算順序。3、能熟練、正確地進行運算。養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。學(xué)習(xí)難點:

理解帶中括號的四則混合運算的運算順序。教學(xué)過程:一、溫故知新。

師:在上新課之前我們做幾道口算練習(xí),比比看誰做得又對又快。開始。出示口算練習(xí):

25×3=。

16×5=。

45×2+3=36÷4=。

25÷5=。

師:看來大家的口算很不錯,下面老師出個更難的題目,大家有信心解決嗎?

師:一天,淘氣、笑笑、聰聰三個同學(xué)到文具店里買文具,他們要買3個計算器和1支鋼筆。有什么辦法幫他們算一算一共需要多少元,好嗎?開動小腦筋,把想到的辦法寫在本子上。呆會老師請幾個同學(xué)來說說你是怎樣想的,怎樣列式計算的,開始!22×3=66(元)。

24÷4=6(元)。

66+6=72(元)師:每一個算式求的是什么?

師:看來這個也難不倒大家,老師再出幾道題考考大家,敢接受挑戰(zhàn)嗎?(課件出示)請把你的想法與同桌交流,先說出下面各題的運算順序,再計算。

35+65×40÷5。

12×(153-83)÷8。

師:生活中總會遇到一些問題需要解決,合作是解決問題的好辦法。請在小組內(nèi)合作解決以下問題:(課件出示)。

1、根據(jù)例題情境,提出兩個數(shù)學(xué)問題,并嘗試解決。(小組代表板演,并讓學(xué)生說說運算順序)。

2、小客車比吉普車每時多行駛多少千米?(解答之前讓學(xué)生說說要求的問題是什么,需要知道什么,怎么列算式計算。小組代表板演。)。

師:同學(xué)們的合作得有序而愉快,而老師卻遇到了一個難題,你能想辦法幫老師嗎?請繼續(xù)小組合作:

3、小組內(nèi)討論交流9÷3×5-2=1成立嗎?你能添上括號使它成立嗎?(讓小組代表說說想法,老師演示)。

你收獲了什么。

(總結(jié)四則混合運算的運算順序)根據(jù)學(xué)生說的,教師整理,課件出示:

只有加、減或只有乘、除——一般按從左到右依次進行計算既有加、減,又有乘、除——先算乘、除,再算加、減。

既有小括號,又有中括號——先算小括號里面的,再算中括號里面的。七、作業(yè)布置。

四年級數(shù)學(xué)手拉手教學(xué)設(shè)計篇十五

教學(xué)內(nèi)容:

一個因數(shù)末尾有0的乘法。

教學(xué)目的:

使學(xué)生掌握第一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法,能夠正確地計算.。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

教師先把教科書中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫在黑板上.。

20×312×4200×3。

120×420xx×31200×4。

二、新課。

1.教學(xué)例9.。

教師出示例題350x3,提問學(xué)生:這道題怎樣用筆算?

教師再提問:還有更簡便的算法嗎?

教師接著出示2500x3,讓學(xué)生用簡便方法試算.。

集體訂正時,讓學(xué)生說一說怎樣計算簡便.。

2.做例9下面“做一做”中的題目.。

三、課堂練習(xí)。

1.做練習(xí)六的第1題。

有多少,哪些學(xué)生還沒有做完.然后集體訂正.。

3.做練習(xí)六中的第3題.。

學(xué)生做前教師提問:“各是多少”是什么意思?要求的是什么?

4.做練習(xí)六中的第4題.。

讓學(xué)生獨立用豎式計算.教師行間巡視,個別輔導(dǎo).然后集體訂正.。

5.做練習(xí)六中的第5題.。

讓學(xué)生獨立解答.教師行間巡視,個別輔導(dǎo).。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/16221208.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔