人類社會(huì)的發(fā)展離不開總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。寫總結(jié)之前，我們可以先對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類整理，然后再進(jìn)行總結(jié)和歸納。這些范文涵蓋了不同主題和不同類型的作文，適合不同層次的讀者閱讀。
李白靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
（一）會(huì)讀本課10個(gè)生字。
（二）理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；
體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)；
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。
教具：
多媒體課件，書中插圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、(ppt1)月色圖導(dǎo)入入，感受情境美。
2、(ppt2)猜謎語(yǔ)，引入課題，齊讀課題。
3、簡(jiǎn)介李白。
（一）初讀課文。
1、(ppt3)讀通、讀順全詩(shī),注意停頓。
2、檢查勾生字情況；
3、(ppt4)指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題：
（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）。
（2）請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義。
（3）串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。
（二）讀中理解，體悟詩(shī)意美。
1、學(xué)習(xí)第一句和第二句。
（1）“疑”是什么意思？
（2）說(shuō)第一行詩(shī)意。
用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）。
（3）（ppt6)觀察“明月”與霜有什么相似的地方？
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。）（4）朗讀，引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）。
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
老師用冷清的語(yǔ)氣范讀。
學(xué)生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三句和第四句。
（1）讀詩(shī)。
（2）（ppt7)看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）。
（3）想想詩(shī)人在干什么？
（詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮）。
（4）朗讀、引導(dǎo)。
(ppt8)古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。
（5）(ppt9)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
1、學(xué)生自己吟誦，劃節(jié)奏。
2、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
第二課時(shí)。
一．（ppt10--ppt20)先觀察，在田字格中寫字。
二．（ppt21--ppt25)拓展練習(xí)。
靜夜思。
床/前明月光，疑是/地上霜。
舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。
明月----霜：白，冷（先看后想）。
望-------思：思念家鄉(xiāng)和親人。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
李白靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和“反文旁”。
2、誦讀古詩(shī)，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人情感。
3、朗讀、背誦古詩(shī)。
4、初步感知月亮在中國(guó)文人眼中的特殊意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)古詩(shī)的興趣。
這是一首表現(xiàn)外出游子靜夜思鄉(xiāng)的詩(shī)。語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，誦讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解古詩(shī)最好的方法。我主要想通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)；通過(guò)解讀“月”，讓學(xué)生了解月在中古古代文人眼中的特殊意義，幫助學(xué)生更好的來(lái)體會(huì)詩(shī)人情感。
1、識(shí)字、寫字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
3、誦讀古詩(shī)，感受詩(shī)的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情。
第二學(xué)時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、誦讀古詩(shī)，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人情感。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
3、初步感知月亮在中國(guó)文人眼中的特殊意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)古詩(shī)的興趣。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)。
1、朗讀、背誦古詩(shī)。
2、誦讀古詩(shī)，感受詩(shī)的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)。
誦讀古詩(shī)，感受詩(shī)的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】第二學(xué)時(shí)。
一、圖片欣賞，導(dǎo)入課題。
1、課件展示月亮圖片，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌美好意境。
2、師：中國(guó)古代詩(shī)人也非常喜歡月亮，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的古詩(shī)。
3、揭題，讀題。
（1）老師板書題目《靜夜思》（故意把思寫大些）。
（2）抽生讀題，提醒學(xué)生注意“靜”是后鼻音，“思”是平舌音。
（3）齊讀課。
（4）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題你知道了什么？
預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能說(shuō)到安靜的夜晚，很思念家鄉(xiāng)。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)，在誦讀中悟。
1、學(xué)生讀詩(shī)，找答案。
2、理解故鄉(xiāng)。
3、簡(jiǎn)介詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境。
李白是唐朝的大詩(shī)人，他的故鄉(xiāng)在哪里呢？就是現(xiàn)在四川的江油青蓮，他在這兒生活了很長(zhǎng)一段時(shí)間，大概有。他是一個(gè)愛故鄉(xiāng)的人，他長(zhǎng)大后，還把自己的號(hào)取為“青蓮居士”。后來(lái)，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他離開了家鄉(xiāng)，從此再也沒有回來(lái)過(guò)。所以，每當(dāng)這樣靜靜的夜晚，每當(dāng)月亮升起的時(shí)候，他就會(huì)吟誦這首詩(shī)：
4、老師配樂讀古詩(shī)。
5、學(xué)生練習(xí)讀。
6、各種形式誦讀古詩(shī)。
7、渲染氣氛，感受思之切，思之悲。
師：李白非常的思念故鄉(xiāng)，他到底思念故鄉(xiāng)的什么呢？
（1）學(xué)生說(shuō)：可能有家人、朋友、同學(xué)、田野等。
師：這些親人、朋友、同學(xué)他再也沒見過(guò)，和小伙伴一起捉泥鰍、放風(fēng)箏的田野再也看不到了，他的心情是多么的（傷心、悲傷、難過(guò)）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀古詩(shī)。
師：再?zèng)]見過(guò)他的親朋好友，他傷心地讀古詩(shī)——。
再也不能去那熟悉的田野，他悲傷地念古詩(shī)——。
在這個(gè)安靜的夜晚，他靜靜地吟誦古詩(shī)——。
（3）小結(jié)：我們讀古詩(shī)就是要這樣，把自己融入到當(dāng)時(shí)的環(huán)境，把自己想象成詩(shī)人，入情入境地讀。要表現(xiàn)靜我們就讀得輕些，要表現(xiàn)悲傷，就把聲音放低些、慢些。
（4）全班有感情地朗讀古詩(shī)。
三、抓住重點(diǎn)詞解讀“月”，體會(huì)詩(shī)人情感。
1、請(qǐng)孩子們自己小聲地讀詩(shī)，看看詩(shī)里都提到了哪些景物，用橫線劃出來(lái)。
2、交流：月、霜。
師：孩子們，第一句詩(shī)就直接告訴我們?cè)鹿庀竦厣系摹Ｄ銈円娺^(guò)霜嗎？什么季節(jié)才會(huì)有霜呢？是啊，詩(shī)人說(shuō)月光如霜，不僅是因?yàn)樗鼈円曈X上都給人很亮的感覺，還因?yàn)樽髡叽藭r(shí)感到很孤單，非常的思念自己的故鄉(xiāng)。你們看詩(shī)人，明明心里很悲傷，卻不說(shuō)出來(lái)，卻說(shuō)月光如——讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)。（表?yè)P(yáng)接上來(lái)的孩子：真聰明，認(rèn)真聽課的孩子就是不一樣。）那以后讀詩(shī)的時(shí)候，看到月啊霜啊，你知道詩(shī)人的心情是悲傷的。第二句詩(shī)，也寫到了月，詩(shī)人抬起頭來(lái)望月，望就是——看，抬起頭看。他抬起頭看月亮，自然而然就想到了自己的————故鄉(xiāng)。
3、小結(jié)：一輪明月，勾起了李白對(duì)家鄉(xiāng)的思念，一輪明月，觸動(dòng)了李白那悲傷的心弦，就是現(xiàn)在，我們也看到了同樣的這輪明月，讓我們同李白一起誦讀這首詩(shī)吧！
四、說(shuō)話訓(xùn)練。
師：大詩(shī)人李白，看到了月亮便思念起了故鄉(xiāng)，請(qǐng)小朋友們，也看看夜晚的天空，把看到的和由此想到的說(shuō)給大家聽一聽。
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄。
李白靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。。
1、生字卡片、
2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。
3、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作。
教學(xué)方法：初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
說(shuō)說(shuō)自己看到的。
1、思：思念，想念。
2、誰(shuí)在什么地方，思念什么？
3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。
1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。
3、檢查讀的情況。（主要是字音）。
4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。
1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵(lì)）。
2、配樂朗誦。
靜夜床光。
舉頭望低故鄉(xiāng)。
1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法，結(jié)合故的認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、生字卡片認(rèn)讀。
3、摘蘋果游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。
1、觀察范字指導(dǎo)書寫。
耳上橫短，下橫長(zhǎng)。
米：第一筆點(diǎn)寫在左上格，小撇與點(diǎn)相對(duì)寫在右下格。
2、描紅，臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。
3、展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽。
2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩(shī)，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。
李白靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的作品，他的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放?！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈此刻我們面前。表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。
這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)這首詩(shī)，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)人綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和完美的意境。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2、感受詩(shī)歌所描繪的完美意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。
信息資料。
1、掛圖，生字卡片。
2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
2、（演示：出示掛圖)，問(wèn)：圖上都畫了什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(適時(shí)引出課題，板書課題)。
二、初讀詩(shī)文，自主識(shí)字。
1、教師范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。
(整體感知課文，體會(huì)古詩(shī)的韻味和完美的意境，在教師聲情并茂的范讀中、在欣賞優(yōu)美的畫面和動(dòng)聽的音樂中，提高學(xué)生的審美情趣。)。
2、打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背!(根據(jù)學(xué)生的具體狀況，讓學(xué)生自由選取學(xué)習(xí)和讀背方式)。
3、仔細(xì)觀察，詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？是怎樣認(rèn)識(shí)的？把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
(挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)，讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)。
4、同桌互讀古詩(shī)，互相評(píng)議。
5、指名讀文，師生共同評(píng)議。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)，提高朗讀潛力。)。
三、語(yǔ)境識(shí)字，熟讀詩(shī)文。
2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確？請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候就應(yīng)注意什么。
4、開火車認(rèn)讀生字。
5、組詞，用你喜歡的字說(shuō)一句話。
6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。
(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的.方式記住字形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力.)。
7、自由練讀。(能夠大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)。
8、指導(dǎo)讀出詩(shī)的韻味和節(jié)奏感：床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。
9、指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確，是否讀出了節(jié)奏。
10、伙伴開展競(jìng)賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。
(教師必須要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味，體驗(yàn)讀詩(shī)的樂趣，感語(yǔ)強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。)。
四、觀察描摹，指導(dǎo)寫字。
2、匯報(bào)。
3、教師范寫。提示寫這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。
4、自由練寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要讓自己滿意。
5、哪個(gè)字最滿意，找出來(lái)和同座交流，指出你滿意在哪里。
（教師注意對(duì)寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在討論和評(píng)議時(shí)教師必須要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。）。
第二課時(shí)。
一、游戲鞏固，復(fù)習(xí)生字。
1、游戲：大轉(zhuǎn)盤。
（轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞，鞏固識(shí)字效果。）。
2、齊讀古詩(shī)。
二、讀讀比比，激發(fā)興趣。
1、指名讀，大家評(píng)。（整體讀得怎樣樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，就應(yīng)怎樣讀？）。
2、組內(nèi)互評(píng)。
（提高學(xué)生的朗讀潛力。使讀者愛讀，聽者專注，師生共同探討讀古詩(shī)的方法，互聽互評(píng)，共同進(jìn)步，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的用心性。）。
三、感悟詩(shī)文，加深體驗(yàn)。
1、自由讀詩(shī)，想想你讀懂了什么？
2、說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見過(guò)“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
3、你有沒有想念過(guò)爸爸媽媽或想過(guò)家？說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)心里是怎樣的？
4、大詩(shī)人李白跟你們一樣也是在這種情緒下寫下這首詩(shī)的，你能再來(lái)讀讀這首詩(shī)嗎？
(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動(dòng)用心的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)。
4、仔細(xì)讀一讀這首詩(shī)，想一想你還有哪些不懂的地方？
(“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。)。
四、背誦詩(shī)文，背背演演。
1、參照插圖，邊想詩(shī)的意境邊自由練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、選取自己喜歡的方式背誦。(能夠同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)。
3、教師引背、指名背、齊背。
3、表演背：假如你就是李白，請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。(配樂)。
五、觀察臨摹，指導(dǎo)寫字。
1、大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。
(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力，只要掌握重點(diǎn)筆畫的位置，漢字基本上能寫端正。)。
2、教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。)。
3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)。
5、把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂趣。)。
六、課外延伸，加強(qiáng)實(shí)踐。
1、課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”，把你觀察到的夜晚的天空說(shuō)給同學(xué)們聽。
2、古詩(shī)朗誦會(huì)。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行，比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多，評(píng)出“小詩(shī)人”。)。
3、有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描述思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。（能夠問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩，也能夠自己查找。）。
(樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言的積累。)。
詞語(yǔ)解釋。
靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念。
疑：懷疑，以為。
舉頭：抬頭。
相關(guān)鏈接。
作者簡(jiǎn)介：李白（701-762），字太白，號(hào)青蓮居士。我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，有“詩(shī)仙”的美名，現(xiàn)存詩(shī)歌近千首，偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫了超多歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。
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李白靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
（一）談話引入、出示課題。
同學(xué)們，上一年級(jí)的.時(shí)候，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)三首古詩(shī)，你們還記得嗎？能背給老師和同學(xué)聽聽嗎？（請(qǐng)三位同學(xué)背）今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)，題目是《靜夜思》（板書課題），作者是唐朝著名詩(shī)人李白。
（二）初讀課文，掃清障礙。
1．借助拼音自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2．認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。
3．再讀課文，質(zhì)疑。
（三）講讀古詩(shī)，理解詩(shī)中的詞語(yǔ)和全詩(shī)的意思。
1．理解課題的意思。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“靜”、“夜”、“思”三個(gè)字的字意。
再看圖選字意。
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李白靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教材分析。
現(xiàn)今的家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育是比較重視的，大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中，已經(jīng)學(xué)會(huì)背誦多首古詩(shī)，其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者，這首古詩(shī)詩(shī)句淺顯，因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)詩(shī)中意境。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀全詩(shī)并背誦。
2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”，會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。
3、會(huì)觀察夜晚的星空，把看到的說(shuō)給別人聽。
4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：知景、悟情，積累語(yǔ)言。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
五、課前準(zhǔn)備：課件和生字卡片。
六、教學(xué)流程。
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)正確、流利地朗誦古詩(shī)，會(huì)認(rèn)讀生字，會(huì)書寫“目、耳”。
2、會(huì)通過(guò)看圖幫助理解詩(shī)句，體會(huì)當(dāng)時(shí)的思鄉(xiāng)意境，在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩(shī)。
3、初步學(xué)會(huì)由看到而聯(lián)想到，進(jìn)行想像能力的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、揭題、激發(fā)興趣。
1、小朋友，你們聽說(shuō)過(guò)這首古詩(shī)嗎?(大部分都說(shuō)會(huì)背)。
2、齊讀。
二、分層教學(xué)。
1、提出要求：(1)已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，背得好。
(2)不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。
2、分層次交流：先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競(jìng)賽，學(xué)生自己評(píng)議。
三、知景、悟情、吟誦。
1、播放課件。
(1)觀察并說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)詩(shī)人處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中?
(2)那么古詩(shī)當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光，疑是地上霜。”看圖理解。
(3)詩(shī)人李白看著眼前的月光，他想起了什么?
(4)把李白的思鄉(xiāng)之情用詩(shī)句表達(dá)出來(lái)，就是哪一句?聯(lián)系“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”看圖理解。
(5)看，詩(shī)人多了不起，用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的二十個(gè)字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致，千百年來(lái)廣為流傳，深入人心。讓我們一起來(lái)朗誦古詩(shī)。
2、你們有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎?那當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想起他?(觸景生情)。
3、當(dāng)時(shí)大詩(shī)人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地，低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩(shī)。
四、鞏固練習(xí)。
1、開火車生字卡片認(rèn)讀，請(qǐng)生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別?滲透古詩(shī)押韻的特點(diǎn)。
2、分句認(rèn)讀詩(shī)句，指名四生讀好拿著詩(shī)句排順序。
3、齊讀古詩(shī)，指導(dǎo)讀好停頓。(板書)。
4、大家學(xué)得這么好，靠的是你們認(rèn)真看，認(rèn)真聽，認(rèn)真想，對(duì)嗎?下面我們就來(lái)寫寫我們的“目和耳”。(1)、教師范寫，學(xué)生觀察。
(2)、說(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)字的?學(xué)生練寫。
(3)、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。
五、總結(jié)全文，布置實(shí)踐作業(yè)。
1、觀察夜晚的天空，把看到的想到的說(shuō)給同學(xué)聽。
2、收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。(可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩，也可以自己查找。)。
李白靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
古詩(shī)《靜夜思》是小學(xué)一年語(yǔ)文中的一首古詩(shī)，是唐代詩(shī)人李白的一首膾炙人口的佳作。同學(xué)們對(duì)這首古詩(shī)都非常的熟悉，也十分適合少年兒童歌唱，會(huì)受到孩子們的喜愛。
1、用聽唱的方法來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，逐步體驗(yàn)并理解詩(shī)歌的意境；
2、在演唱中養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣和識(shí)譜視唱能力，并最終使學(xué)生能夠獨(dú)立吟唱古詩(shī)詞。
3、能用聽唱的方法學(xué)會(huì)歌曲，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)歌曲的能力。
：教師（電子琴錄音機(jī)磁帶歌片）。
一、導(dǎo)入：
古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)，一首好詩(shī)講述著一種心情、一個(gè)古詩(shī)、甚至是一段歷史。同學(xué)們那你知道哪些古詩(shī)是描繪思念家鄉(xiāng)及親人的嗎？（引入《靜夜思》）。
二、歌曲教學(xué)。
今天我們就來(lái)學(xué)唱這首《靜夜思》。（出示歌片）。
1.解決歌片中出現(xiàn)的音樂知識(shí)。
2.播放歌曲，聆聽可以隨音樂動(dòng)起來(lái)。初步了解歌曲。
3.看曲譜聽歌曲，從心里跟唱。
4.再聽歌曲，小聲的跟唱。
5.聽歌曲，大聲的跟唱。
6.教師彈琴共同演唱，及時(shí)糾正唱的不準(zhǔn)的地方；并強(qiáng)調(diào)演唱姿勢(shì)。
7.隨伴奏完整演唱歌曲。
三、延伸：
我國(guó)古代詩(shī)詞，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，濃縮著文人的智慧，閃耀著歷史的光輝，是中華民族文化寶庫(kù)中一朵瑰麗的奇葩。讓我們用歌唱的方法去學(xué)會(huì)更多的古詩(shī)。
李白靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。
兩課時(shí)。
切入舉偶。
對(duì)話平臺(tái)。
范讀。
教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。
自讀。
1、請(qǐng)打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)。
2、仔細(xì)觀察，詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？是怎么認(rèn)識(shí)的？把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
3、同桌互讀古詩(shī)，互相評(píng)議。
4、指名讀文，師生共同評(píng)議。
識(shí)字。
2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確？請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。
4、開火車認(rèn)讀生字。
5、組詞，用你喜歡的字說(shuō)一句話。
6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。
熟讀。
1、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)。
2、指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。
3、與伙伴開展競(jìng)賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。
寫字。
2、匯報(bào)。
3、教師范寫。提示寫這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。
4、自由練寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要讓自己滿意。
5、哪個(gè)字最滿意，找出來(lái)和同座交流，指出你滿意在哪里。
導(dǎo)入。
1、游戲：大轉(zhuǎn)盤。（轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞，鞏固識(shí)字效果。）。
2、齊讀古詩(shī)。
評(píng)讀。
1、指名讀，大家評(píng)。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）。
2、組內(nèi)互評(píng)。
感悟。
1、自由讀詩(shī)，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？
2、說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見過(guò)“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
3、你或者你的親人有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎？具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。
質(zhì)疑。
仔細(xì)讀一讀這首詩(shī)，想一想你還有哪些不懂的地方？
背誦。
1、參照插圖，邊想詩(shī)的意境邊自由練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)。
3、教師引背、指名背、齊背。
3、表演背：假如你就是李白，請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。(配樂)。
寫字。
1、大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
4、把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂趣。)。
實(shí)踐。
1、課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”，把你觀察到的夜晚的天空說(shuō)給同學(xué)們聽。
2、古詩(shī)朗誦會(huì)。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行，比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多，評(píng)出“小詩(shī)人”。)。
3、有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。（可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩，也可以自己查找。）。
李白靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫前6個(gè)生字，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。
2、能正確朗讀課文，背誦古詩(shī)《靜夜思》。
3、基本理清課文的層次，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、古詩(shī)導(dǎo)入。
1、小朋友，我們?cè)谝荒昙?jí)的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)中學(xué)到了許多古詩(shī)，你們還記得嗎？給大家背一背吧。
指名學(xué)生背誦。
2、大家古詩(shī)學(xué)得真不錯(cuò)。有一位新同學(xué)叫英英（板書）她在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩(shī)。（板書：學(xué)古詩(shī)）這就是我們今天要學(xué)的課文（齊讀板書）。
3、你是怎樣記住“英”和“詩(shī)”的。
學(xué)生交流。
5、讓我們到課文中去尋找你想知道的答案吧。
二、初讀課文。
1、聽錄音范讀課文。
聽了錄音你明白了什么？學(xué)生交流，逐個(gè)解決上述問(wèn)題。
老師：小朋友聽得真認(rèn)真，如果我們認(rèn)真地讀課文，你會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
2、讓我們快速讀課文吧。學(xué)生自讀課文。
3、檢查自學(xué)情況：
（1）出示：英英一首古詩(shī)教靜夜思照一層白霜唐代背思念。
指名認(rèn)讀，開火車讀，齊讀。
（2）齊讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀英英說(shuō)的三次話，歸納大意。
教師板書：
第一次詩(shī)句。
第二次詩(shī)意。
第三次作者。
（3）分角色讀課文。
三、識(shí)字寫字。
出示生字：英詩(shī)教首靜思。
1、學(xué)生認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的？鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。
2、學(xué)生逐個(gè)觀察生字，說(shuō)說(shuō)字怎樣寫才美觀。
教師板書范寫，學(xué)生描紅、仿寫。
四作業(yè)。
1、完成習(xí)字冊(cè)。
2、找李白的資料，背誦李白的古詩(shī)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文并入情入境地背誦古詩(shī)《靜夜思》。
2、能聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。
3、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“意、照、層、代”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、培養(yǎng)閱讀、積累古詩(shī)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字詞，指名認(rèn)讀。
2、看圖（插圖1）。
根據(jù)昨天的學(xué)習(xí)，你能看圖說(shuō)一段話嗎？學(xué)生看圖說(shuō)話。
3、英英和奶奶一共說(shuō)了幾次話？每次講了什么？
4、學(xué)生分角色讀課文。
二、詩(shī)文整合。
1、第一層：
1）指名讀英英的第一次說(shuō)話。
出示詩(shī)，學(xué)生齊讀。
教師：你讀懂了什么？請(qǐng)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧。
學(xué)生交流，在詩(shī)句上標(biāo)出節(jié)奏記號(hào)，學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)句。
2）還有不明白的嗎？（質(zhì)疑：這首詩(shī)是什么意思呢？）。
2、第二層：
不明白的我們通過(guò)讀課文來(lái)解決。
指名讀第二層。
逐句找出與其對(duì)應(yīng)的詩(shī)句，再同桌對(duì)應(yīng)讀：一人讀詩(shī)一人讀詩(shī)意。
現(xiàn)在都理解了嗎？真了不起，反復(fù)的閱讀能讓我們學(xué)到很多知識(shí)呢。齊讀詩(shī)意。
3、第三層齊讀對(duì)話說(shuō)說(shuō)明白了什么。
1）師生介紹李白，誦讀李白的詩(shī)。
2）感悟詩(shī)句。
4、出示插圖。
1）什么時(shí)候的月亮這么圓、這么亮？（每月的月半是滿月，一年中有十二次的月圓）。
元宵、中秋你家是怎樣過(guò)的？
學(xué)生：我家來(lái)了許多客人；我家吃糖芋頭；我家吃月餅、做韭菜餅……。
教師：為什么要吃這些事物呢？（餅像月亮，象征著團(tuán)團(tuán)圓圓）。
是呀，放煙火、吃月餅、說(shuō)笑，我們一家人熱熱鬧鬧地過(guò)著節(jié)日。詩(shī)人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，那時(shí)沒電話沒火車飛機(jī)不知道什么時(shí)候才能和親人團(tuán)圓。
2）詩(shī)人站在窗前看到了什么？背前2句詩(shī)?？粗髟滤胄┦裁矗浚▽W(xué)生：他想兒子現(xiàn)在長(zhǎng)什么樣了，學(xué)習(xí)好不好？媽媽身體健康嗎？……）背后2句詩(shī)。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)李白來(lái)朗讀這首詩(shī)，評(píng)價(jià)。
三、情境體驗(yàn)。
文中英英古詩(shī)學(xué)得多好呀？讓我們也像英英一樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，并能把學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給家人聽。表演評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)生字。
意照層代。
認(rèn)讀交流如何寫好生字。
教師范寫，學(xué)生描紅、仿寫。
五、作業(yè)。
1、完成習(xí)字冊(cè)。
2、新學(xué)2首李白的詩(shī)。
板書：
3、英英學(xué)古詩(shī)。
第一次詩(shī)句。
第二次詩(shī)意。
第三次作者。
李白靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高。老師通過(guò)各種生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生敢于自信地表現(xiàn)自我、表現(xiàn)音樂，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。為了突破《靜夜思》濃濃的思鄉(xiāng)之情(是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn))，我做到了：
一、朗誦作鋪墊。
在導(dǎo)入新課時(shí)，我先讓孩子們回憶并且有表情的朗誦學(xué)過(guò)的詩(shī)歌;為了進(jìn)一步理解《靜夜思》的情境，還讓二年級(jí)的孩子解釋“靜”和“思”的含義;接下來(lái)，老師通過(guò)自己朗誦，學(xué)生個(gè)別朗誦，集體朗誦等形式，在朗誦時(shí)，抓住自己和孩子們的表情和動(dòng)作來(lái)表達(dá)情境;最后還讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己是用什么情緒來(lái)表達(dá)《靜夜思》思想感情的。這些都為后面有表情的演唱作好了鋪墊。
二、演唱來(lái)表達(dá)。
我通過(guò)有表情的朗誦《靜夜思》，讓孩子們進(jìn)入了其中的情境。演唱歌曲，就是對(duì)情境進(jìn)行實(shí)施的時(shí)候了。為了更好的表達(dá)情境，先放錄音兩遍，讓學(xué)生整體感知歌曲的旋律以及歌曲所要表達(dá)的意境。接著自己有感情的范唱，帶唱，師生接唱歌詞。小組接龍唱，全班完整的演唱。在各種演唱的同時(shí)，我隨時(shí)注意自己和孩子們的表情和肢體動(dòng)作。在孩子們對(duì)歌曲比較熟悉了以后，就對(duì)孩子們進(jìn)行情感導(dǎo)入，通過(guò)想象身邊的和遠(yuǎn)方的親人來(lái)找思念的感覺。最后，在演唱時(shí)就要把思念之情寄托在歌聲之中。經(jīng)過(guò)我的循循善誘，孩子們的歌聲充滿了濃濃的思鄉(xiāng)之情。
三、繪畫作補(bǔ)充。
讀和唱已經(jīng)讓孩子們進(jìn)入了《靜夜思》的情境，可我覺得還不夠突出難點(diǎn)。教學(xué)剛開始，孩子們朗誦完《靜夜思》后，在大屏幕上出示了幾幅意境圖，讓孩子們找找與《靜夜思》相符合的畫面。在教學(xué)快結(jié)束時(shí)，老師還讓孩子們?cè)诹硗獍姹尽鹅o夜思》的旋律中根據(jù)音樂，充分發(fā)揮自己的想象能力和對(duì)詩(shī)歌情境的理解來(lái)給音樂配畫。
為了這個(gè)難點(diǎn)，竟花了一節(jié)課三分之二的時(shí)間，真不簡(jiǎn)單啊。
反思整節(jié)課，我認(rèn)為做到了以下幾點(diǎn)：
一、和諧的課堂。
上課時(shí)，老師不是抓緊時(shí)間直奔教學(xué)主題，而是隨著《拍手歌》的律動(dòng)自己和學(xué)生舞動(dòng)起來(lái)。剛開始，由于羞澀(因?yàn)槔蠋煹谝淮谓o這些孩子上課，可能有點(diǎn)兒緊張吧)孩子們非常拘束，動(dòng)作一點(diǎn)兒也不自然。在老師優(yōu)美的舞姿，鼓勵(lì)的語(yǔ)言下，孩子們漸漸的放開了很多，動(dòng)作也大方了，每個(gè)同學(xué)都隨著音樂自然地動(dòng)起來(lái)了。剛才與老師的生疏感一下子無(wú)影無(wú)蹤，變得與老師親近起來(lái)了。律動(dòng)不但讓課堂變和諧了，而且還刺激和激發(fā)了學(xué)生感受音樂的情緒，為后面的教學(xué)作了很好的鋪墊。
二、優(yōu)美的課堂。
三、孩子的課堂。
四、角色的轉(zhuǎn)換。
在實(shí)施新課程中，老師體現(xiàn)出了教育者的觀念轉(zhuǎn)變。她的執(zhí)教表現(xiàn)告訴我們，她已經(jīng)轉(zhuǎn)變了那種教師是圣人，教材是圣經(jīng)的舊觀念。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不是以統(tǒng)領(lǐng)者的身份出現(xiàn)，而是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，以組織者、指導(dǎo)者、合作者等多種角色出現(xiàn)。老師在教學(xué)過(guò)程中，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換角色。有時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，有時(shí)指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，還根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要參與到學(xué)生中共同活動(dòng)。她這樣恰當(dāng)?shù)剡m時(shí)轉(zhuǎn)換角色，有效地把學(xué)生引導(dǎo)到了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。
五、整合的課堂。
1、音樂與語(yǔ)文的整合。
因?yàn)橐魳房偸窃诒憩F(xiàn)一定的意境。這就注定了音樂與語(yǔ)文的聯(lián)系。這一節(jié)課就是要表現(xiàn)《靜夜思》思念親人的情境。而這正是語(yǔ)文課上要表達(dá)的內(nèi)容。所以老師先讓孩子們朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)“靜”和“思”的含義，理解作品所表達(dá)的思想感情，為了讓孩子們理解《靜夜思》的情境，老師還給孩子們講時(shí)代背景，以及作者的創(chuàng)作環(huán)境。為孩子們吟唱歌曲要表達(dá)思念之情作好了鋪墊。老師巧妙地把語(yǔ)文融合到音樂教學(xué)的課堂中，使課堂顯得自然而又藝術(shù)。
2、音樂與美術(shù)的整合。
音樂和美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)教育的主線條，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要陣地，美術(shù)是流動(dòng)的音樂，而音樂是流動(dòng)的畫面，兩者緊密相連。老師在音樂教學(xué)中加入美術(shù)的創(chuàng)作，讓學(xué)生把音樂美術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。更好的突破了難點(diǎn)。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，妙在靈活，貴在創(chuàng)造。在“新課標(biāo)”的指引下，我認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)重要的是象老師那樣去“做”。怎么做，做得好不好無(wú)關(guān)緊要，教師主要的任務(wù)是使學(xué)生樂意與自己合作，不應(yīng)把目光盯在道路的盡頭—教學(xué)結(jié)果上，而應(yīng)集中精神引導(dǎo)學(xué)生在道路上如何前進(jìn)。作為青年教師的我，必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷研究、反思自己的教學(xué)過(guò)程，走近新課堂，探索新課堂的奧妙，讓音樂課堂教學(xué)越來(lái)越精彩!
更多。
李白靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.認(rèn)識(shí)“思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”8個(gè)生字，會(huì)寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個(gè)字。
2.朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。并在朗讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。
：識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。
1.課件，生字卡片，錄音機(jī)，磁帶。
2.學(xué)生自制生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
一、組織教學(xué)：
二、看圖說(shuō)話，引入課題：
1.出示課件，問(wèn)：圖上都畫了些什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？
三、初步感知：
四、初讀古詩(shī)，考查識(shí)字情況，進(jìn)行識(shí)字：
1.像剛才聽到的那樣輕聲朗讀課文。把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。
2.組內(nèi)交流，把不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)。
3.教師抽查學(xué)生識(shí)字情況（問(wèn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的字是怎么認(rèn)識(shí)的？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？）
4.誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確？
5.拿出自制的生字卡片同桌相互認(rèn)一認(rèn)，看誰(shuí)認(rèn)得多？
6.教師說(shuō)生字，學(xué)生出示相應(yīng)卡片。
7.去掉拼音，齊讀生字。
8.教師抽讀生字，隨機(jī)連詞。
9.游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。（播放《找朋友》歌曲）
10.將字卡貼在黑板上，問(wèn)學(xué)生黑板上的字你都記住了哪些？你是怎么記住的？
五、熟讀古詩(shī)
1.自由練讀。（可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……）注意讀準(zhǔn)字音。
2.抽生讀；
3.分男女讀；
4.齊讀古詩(shī)。
六、感悟、理解古詩(shī)：
1.自由輕聲朗課文，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？
（小組討論匯報(bào)）
2.想一想，你還有哪些不懂的地方？
3.說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見過(guò)“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
4.你有過(guò)想念親人的感受嗎？具體說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的？
5.帶著想念親人的感受再讀一讀古詩(shī)。
七、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)：
1.教師畫出詩(shī)的節(jié)拍，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)朗讀速度要稍慢，要抑揚(yáng)頓挫。
2.播放音樂教師邊敘述情景邊范讀。
3.學(xué)生自由讀。
4.抽生讀（評(píng)議）。
5.指名齊讀古詩(shī)，注意讀出感情，大家評(píng)。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）
6.男女生賽讀（評(píng)議）
7.分組賽讀（評(píng)議）
8.同桌賽讀，互相評(píng)議。
八、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)：
1.教師引背、指名背、齊背。
2.表演背：假如你就是李白，請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。
3.活動(dòng)：唱健康歌。
九、寫字：
2.學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)（“頭、鄉(xiāng)”是獨(dú)體字，“是”上下結(jié)構(gòu)的字，“頭”字要注意兩點(diǎn)的位置，“鄉(xiāng)”注意兩撇折的排列，最后一筆不宜過(guò)短，要與整個(gè)字相稱?！笆恰弊窒旅娴摹榜狻辈灰僖粰M。）
3.課件展示?！邦^、是、鄉(xiāng)”三個(gè)字的.書寫過(guò)程。
4.學(xué)生寫。書空、描紅、仿寫。（注意書寫姿勢(shì)）
5.哪個(gè)字最滿意，找出來(lái)和同座交流，指出你滿意在哪里。并用大屏幕展示書寫好的。
十、課外延伸
古詩(shī)朗誦會(huì)。比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多，評(píng)出“小詩(shī)人”。
李白靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。
3、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作。
教學(xué)方法：初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀圖導(dǎo)入。
說(shuō)說(shuō)自己看到的。
二、揭題、釋題。
1、思：思念，想念。
2、誰(shuí)在什么地方，思念什么？
3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。
三、初讀古詩(shī)。
1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。
3、檢查讀的情況。
4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。
四、細(xì)讀古詩(shī)。
1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀？
2、配樂朗誦。
3、當(dāng)堂背誦。思念故鄉(xiāng)為題材的詩(shī)作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中二首：《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。
五、認(rèn)記生字記字形。
靜夜床光。
舉頭望低故鄉(xiāng)。
1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法，結(jié)合故的.認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、生字卡片認(rèn)讀。
3、摘蘋果游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。
六、練習(xí)寫字，
1、觀察范字指導(dǎo)書寫。
耳上橫短，下橫長(zhǎng)。
頭：第一筆寫在左上格，中間橫略向上寫在橫中線上，第四筆豎撇,壓豎中線起筆，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)，寫在右下格。
米：第一筆點(diǎn)寫在左上格，小撇與點(diǎn)相對(duì)寫在右下格。
2、描紅，臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。
3、展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
七、課外作業(yè)。
1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽。
2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩(shī)，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。
李白靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2．朗讀古詩(shī)，在讀中理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3．、背誦這首古詩(shī)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、教學(xué)難點(diǎn)：在讀中理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)歌描繪的美好意境。
1.5課時(shí)
（一）引入
1、孩子們喜歡古詩(shī)嗎？你知道哪些古詩(shī)，背給大家聽聽。
2、聽過(guò)《靜夜思》嗎？對(duì)這首古詩(shī)你有哪些了解呢？
（二）學(xué)習(xí)生字
1、翻開書74頁(yè)，自己讀詩(shī)句，讀完后將圈出來(lái)的生字寶寶多試拼幾遍。
2、指名讀，評(píng)議。
3、學(xué)習(xí)生字。
（1）讀字音：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。
a、小老師帶讀
b、你想提醒大家怎樣讀好這個(gè)字?
c、他能和誰(shuí)交朋友？
（2）記字形：
a、左右結(jié)構(gòu)：靜（在哪里看見過(guò)這個(gè)字？）、低（它的反義詞知道嗎？）、故（它的偏旁是什么？區(qū)分反文和折文）。
b、上下結(jié)構(gòu)：夜（分部件記憶，認(rèn)識(shí)部件“夜下角”）、舉（圖畫）、望（從前，有個(gè)小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望、望”。）。
c、半包圍結(jié)構(gòu)： 床（會(huì)意記憶：房子下面放了木板，做成了床）。
d、獨(dú)體字：光（謎語(yǔ)記憶：小兒子是個(gè)大胖子）、頭（謎語(yǔ)記憶：大戴兩朵大紅花）、鄉(xiāng)（會(huì)意記憶：鄉(xiāng)下山路多彎道）。
（3）檢測(cè)。
小朋友，今晚不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看蘋果妹妹也來(lái)湊熱鬧了。不過(guò)，它說(shuō)：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只有把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，我才送給你。”
4、寫字
過(guò)渡：還有一個(gè)生字寶寶，它說(shuō)小朋友每天都用到它呢，想和他見面嗎？它是？
（1）“頭”可以和哪些字成為好朋友？
（2）觀察幻燈，書空。
（3）觀察：寫好“頭”要注意什么？寫一個(gè)字
（4）抽生上黑板寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（5）注意再寫一個(gè)字
（三）感悟意境，指導(dǎo)朗讀
1．小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫作時(shí)間？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情？（思）
2．詩(shī)句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”？
3．詩(shī)句中哪些地方寫“思”？（思故鄉(xiāng)）評(píng)價(jià)：對(duì)，這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來(lái)。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。（師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào)，并示范。）再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。
4．老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭?！芭e” 和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動(dòng)作給我看。（師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來(lái)。對(duì)，這才叫“舉”。）
5．李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重？“舉頭”這個(gè)詞怎么讀？齊讀后兩句。
6． 李白在這樣的夜晚獨(dú)自一人身處異地，他看到了什么，想到了什么？同桌討論一下，哪些句子是李白看到的景色，哪些句子是李白的想象。
7．老師引導(dǎo)：在這樣靜謐的夜晚，天上只有一輪什么？（明月）地上只有一個(gè)誰(shuí)？（李白）是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對(duì)望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那?，怎樣的語(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢？學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。
李白靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
【詩(shī)文解釋】。
那透過(guò)窗戶映照在床前的.月光，起初以為是一層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月，不由得低下頭來(lái)沉思，愈加想念自己的故鄉(xiāng)。
【詞語(yǔ)解釋】。
舉頭：抬頭。
【詩(shī)文賞析】。
詩(shī)的前兩句“床前明月光，疑是地上霜”，是寫詩(shī)人在作客他鄉(xiāng)的特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺。一個(gè)獨(dú)處他鄉(xiāng)的人，白天奔波忙碌，倒還能沖淡離愁，然而一到夜深人靜的時(shí)候，心頭就難免泛起陣陣思念故鄉(xiāng)的波瀾。何況是在月明之夜，更何況是月色如霜的秋夜?！耙墒堑厣纤敝械摹耙伞弊郑鷦?dòng)地表達(dá)了詩(shī)人睡夢(mèng)初醒，迷離恍惚中將照射在床前的清冷月光誤作鋪在地面的濃霜。而“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎潔，又表達(dá)了季節(jié)的寒冷，還烘托出詩(shī)人飄泊他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情。
詩(shī)的后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，則是通過(guò)動(dòng)作神態(tài)的刻畫，深化思鄉(xiāng)之情?！巴弊终諔?yīng)了前句的“疑”字，表明詩(shī)人已從迷朦轉(zhuǎn)為清醒，他翹首凝望著月亮，不禁想起，此刻他的故鄉(xiāng)也正處在這輪明月的照耀下。于是自然引出了“低頭思故鄉(xiāng)”的結(jié)句?！暗皖^”這一動(dòng)作描畫出詩(shī)人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下豐富的想象：那家鄉(xiāng)的父老兄弟、親朋好友，那家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木，那逝去的年華與往事……無(wú)不在思念之中。一個(gè)“思”字所包涵的內(nèi)容實(shí)在太豐富了。
這首五言絕句從“疑”到“望”到“思”形象地揭示了詩(shī)人的內(nèi)心活動(dòng)，鮮明地勾勒出一幅月夜思鄉(xiāng)圖。詩(shī)歌的語(yǔ)言清新樸素，明白如話;表達(dá)上隨口吟出，一氣呵成。但構(gòu)思上卻是曲折深細(xì)的。詩(shī)歌的內(nèi)容容易理解，但詩(shī)意卻體味不盡。
明人胡應(yīng)麟說(shuō)：“太白諸絕句，信口而成，所謂無(wú)意于工而無(wú)不工者”(《詩(shī)藪·內(nèi)編》)。這首《靜夜思》可以說(shuō)是李白詩(shī)歌的“自然”和“無(wú)意于工而無(wú)不工”的藝術(shù)特色的極好說(shuō)明。
李白靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：1、能學(xué)會(huì)歌曲《靜夜思》，并有感情的演唱。
2、能夠用朗誦、演唱、配畫來(lái)表現(xiàn)《靜夜思》。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱。
教學(xué)難點(diǎn)：把握歌曲的演唱風(fēng)格。
教學(xué)準(zhǔn)備：彩筆?紙張?小獎(jiǎng)品。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：回憶以前所熟悉的詩(shī)歌。
二、賞析。老師：“古詩(shī)中“靜”是什么意思？“思”又是什么意思？
三、吟誦。
1、教師吟誦。
2、個(gè)別學(xué)生吟誦。
3、學(xué)生吟誦。
四、學(xué)習(xí)歌曲。
1、師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。
2、老師帶唱一遍。學(xué)生用“路”輕聲哼唱。
3、老師學(xué)生接唱歌詞。
五、演唱歌曲。
1、想象你身邊的親人和朋友離你很遠(yuǎn)……找思念的感覺。
2、學(xué)生有感情的演唱。
六、配畫。
1、以《靜夜思》為題，以繪畫的形式體現(xiàn)詩(shī)歌的意境。
2、學(xué)生隨音樂作畫，老師巡回指導(dǎo)。
七、評(píng)價(jià)。
1、分組互相看看，說(shuō)說(shuō)自己畫了什么。表現(xiàn)了奧妙，最喜歡這張畫的哪一點(diǎn)？
2、老師小結(jié)，發(fā)獎(jiǎng)。
李白靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
采用低年級(jí)學(xué)生樂于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。教材分析：
《靜夜思》語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、朗讀、背誦古詩(shī)。
2、受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的.興趣。教學(xué)流程：
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。（謎底：月亮）。
小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
二、讀中感悟。
1、師范讀，生跟讀。
2、同桌互讀，并解決不會(huì)讀的生字。
3、師范讀，帶節(jié)奏。
4、學(xué)生帶節(jié)奏讀。
5、分小組帶節(jié)奏讀。
三、出示圖片，理解詩(shī)意。
1、分別出示四幅圖片，指名說(shuō)說(shuō)分別是哪句詩(shī)？
師：古代詩(shī)歌除了帶有鮮明的節(jié)奏感以外，朗讀起來(lái)也是朗朗上口。同學(xué)們，想聽聽嗎？
2、師范讀，全體朗誦本詩(shī)（ppt隨機(jī)出示對(duì)應(yīng)圖片）。
3、配樂朗誦。
（1）指名朗誦（2）接誦。
（3）全體朗誦。
4、試背誦。
四、小結(jié)。
今天我們一起吟誦了一首關(guān)于月亮的詩(shī)，回家后不妨再找找還有哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌，帶來(lái)朗誦給大家聽聽。
李白靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
?
???明亮的月光灑在床前的窗戶紙上，好像地上泛起了一層霜。
???我禁不住抬起頭來(lái)，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。
?
???《靜夜思》的寫作時(shí)間是公元726年(唐玄宗開元之治十四年)舊歷九月十五日左右。李白時(shí)年26歲，寫作地點(diǎn)在當(dāng)時(shí)揚(yáng)州旅舍。其《秋夕旅懷》詩(shī)當(dāng)為《靜夜思》的續(xù)篇，亦同時(shí)同地所作。李白在一個(gè)月明星稀的夜晚，詩(shī)人抬望天空一輪皓月，思鄉(xiāng)之情油然而生，寫下了這首傳誦千古、中外皆知的名詩(shī)《靜夜思》。
?
???這首詩(shī)寫的`是在寂靜的月夜思念家鄉(xiāng)的感受。
???詩(shī)的前兩句，是寫詩(shī)人在作客他鄉(xiāng)的特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺。一個(gè)獨(dú)處他鄉(xiāng)的人，白天奔波忙碌，倒還能沖淡離愁，然而一到夜深人靜的時(shí)候，心頭就難免泛起陣陣思念故鄉(xiāng)的波瀾。何況是在月明之夜，更何況是月色如霜的秋夜?！耙墒堑厣纤敝械摹耙伞弊?，生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人睡夢(mèng)初醒，迷離恍惚中將照射在床前的清冷月光誤作鋪在地面的濃霜。而“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎潔，又表達(dá)了季節(jié)的寒冷，還烘托出詩(shī)人飄泊他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情。
???詩(shī)的后兩句，則是通過(guò)動(dòng)作神態(tài)的刻畫，深化思鄉(xiāng)之情。“望”字照應(yīng)了前句的“疑”字，表明詩(shī)人已從迷朦轉(zhuǎn)為清醒，他翹首凝望著月亮，不禁想起，此刻他的故鄉(xiāng)也正處在這輪明月的照耀下。于是自然引出了“低頭思故鄉(xiāng)”的結(jié)句?！暗皖^”這一動(dòng)作描畫出詩(shī)人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下豐富的想象：那家鄉(xiāng)的父老兄弟、親朋好友，那家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木，那逝去的年華與往事…無(wú)不在思念之中。一個(gè)“思”字所包涵的內(nèi)容實(shí)在太豐富了。
李白靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
2．正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩(shī)。
1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)幼兒閱讀古詩(shī)的興趣。
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
一、游戲情境導(dǎo)入——談話。
1、小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有名的古詩(shī)《靜夜思》。
2.出示課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
二、游戲活動(dòng)準(zhǔn)備——感受詩(shī)意，朗讀古詩(shī)。
1．出示掛圖，配上好聽的輕音樂。
師：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地觀察這幅圖，看看掛圖上有什么人？他在做什么？
3、離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常的（幼兒說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……) 詩(shī)人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”（幼兒回答）
4、師小結(jié)：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)。
5、師范讀，幼兒看著畫面，想象師剛才的講解感受詩(shī)中思念情。
6．模仿練讀，想象意境。
7、小朋友，你們看到月亮你想到了什么？（輕音樂）生：“看到月亮……”
三、游戲活動(dòng)過(guò)程——角色表演。
1、小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
2、幼兒接龍上臺(tái)表演，配以樂曲。
3、通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。
四、游戲活動(dòng)延伸。
和爸爸媽媽分享古詩(shī)《靜夜思》。
李白靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
參考翻譯：
明亮的月光灑在床前的窗戶紙上，好像地上泛起了一層霜。
我禁不住抬起頭來(lái)，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。
創(chuàng)作背景：
《靜夜思》的寫作時(shí)間是公元726年(唐玄宗開元之治十四年)舊歷九月十五日左右。李白時(shí)年26歲，寫作地點(diǎn)在當(dāng)時(shí)揚(yáng)州旅舍。其《秋夕旅懷》詩(shī)當(dāng)為《靜夜思》的續(xù)篇，亦同時(shí)同地所作。李白在一個(gè)月明星稀的夜晚，詩(shī)人抬望天空一輪皓月，思鄉(xiāng)之情油然而生，寫下了這首傳誦千古、中外皆知的名詩(shī)《靜夜思》。
賞析：
這首詩(shī)寫的是在寂靜的月夜思念家鄉(xiāng)的感受。
詩(shī)的前兩句，是寫詩(shī)人在作客他鄉(xiāng)的特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺。一個(gè)獨(dú)處他鄉(xiāng)的.人，白天奔波忙碌，倒還能沖淡離愁，然而一到夜深人靜的時(shí)候，心頭就難免泛起陣陣思念故鄉(xiāng)的波瀾。何況是在月明之夜，更何況是月色如霜的秋夜。“疑是地上霜”中的“疑”字，生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人睡夢(mèng)初醒，迷離恍惚中將照射在床前的清冷月光誤作鋪在地面的濃霜。而“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎潔，又表達(dá)了季節(jié)的寒冷，還烘托出詩(shī)人飄泊他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情。
詩(shī)的后兩句，則是通過(guò)動(dòng)作神態(tài)的刻畫，深化思鄉(xiāng)之情?！巴弊终諔?yīng)了前句的“疑”字，表明詩(shī)人已從迷朦轉(zhuǎn)為清醒，他翹首凝望著月亮，不禁想起，此刻他的故鄉(xiāng)也正處在這輪明月的照耀下。于是自然引出了“低頭思故鄉(xiāng)”的結(jié)句?！暗皖^”這一動(dòng)作描畫出詩(shī)人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下豐富的想象：那家鄉(xiāng)的父老兄弟、親朋好友，那家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木，那逝去的年華與往事…無(wú)不在思念之中。一個(gè)“思”字所包涵的內(nèi)容實(shí)在太豐富了。
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