典型代表了在一段時(shí)間內(nèi)工作生活的表現(xiàn)和成果。在總結(jié)中，要注意言之有物，不要空洞和冗長。通過閱讀這些總結(jié)范文，你可以學(xué)習(xí)到許多寫總結(jié)的技巧和方法。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
１、認(rèn)識“哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮”９個(gè)生字，能夠正確書寫“圓、粒、哈、異、理、嘲、坦、牢、潮”９個(gè)生字。
２、有感情有語氣地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
３、通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
４、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
重點(diǎn)：通過朗讀，讓學(xué)生感知課文，理解課文。
難點(diǎn)：理解這個(gè)故事的寓意——朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。
多媒體課件
２課時(shí)
１、同學(xué)們，你見過珍珠嗎？你見過的珍珠是什么樣的？
２、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。
３、你知道珍珠是怎樣形成的嗎？
４、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事《圓圓的沙?！?，看看沙粒到底是怎樣變成珍珠的。
５、板書課題《圓圓的沙?！?。
１、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫出與生字有關(guān)的詞語。
２、指名讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并讓其他學(xué)生幫助糾正讀錯(cuò)的字音。
３、出示本課生字詞。
４、小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。
５、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？
６、討論交流識記重點(diǎn)字的方法。
７、誰愿意當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下？
８、指名讀，檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。
１、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)１——９自然段。
（１）利用多媒體演示動畫，演示１——９自然段的內(nèi)容。
（２）出示這一部分的課文內(nèi)容。
（３）學(xué)生自由讀。
（４）指名讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
（５）“異想天開”是什么意思？為什么同伴們說他是異想天開？
（６）“坦然”是什么意思？
（７）這里有兩個(gè)地方用了省略號，想一想：沙粒的同伴還會議論什么？你能說一說嗎？
說明了沙粒的堅(jiān)定信念，朝著預(yù)定目標(biāo)努力。
（９）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，先分小組讀，再集體讀。
２、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)10——13自然段。
（１）出示這一部分課文內(nèi)容。
（２）學(xué)生自由讀。
（３）這里的省略號省略了什么？
（４）同學(xué)們想像一下，在這漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？
（５）集體讀。
３、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)14——18自然段。
（１）多媒體演示動畫，演示14——18自然段的內(nèi)容。
（２）出示這部分課文內(nèi)容。
（３）學(xué)生自由讀。
（４）指名讀，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
（５）通過“珠光閃閃”、“奇異的光彩”、“驚喜”、“高聲贊美”等詞語，讓學(xué)生理解圓圓的沙粒已經(jīng)成為有用之才。
（６）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
４、圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？
５、學(xué)習(xí)了這篇童話故事之后，你有什么感想？
６、這顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
１、利用課后閱讀，網(wǎng)上查詢，了解沙粒變成珍珠的過程，下節(jié)課進(jìn)行交流。
２、各小組課后根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇，下節(jié)課進(jìn)行表演。
１、利用多媒體出示生詞。
２、指名讀。
３、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)書寫這一課的生字詞。
１、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
區(qū)分“坦”和“擔(dān)”，“潮”、“嘲”和“朝”。
２、學(xué)生自由書寫。
３、完成“語文天地”日積月累中第二項(xiàng)第三行詞語的抄寫。
１、小組交流。
２、每組選出一名代表進(jìn)行全班交流。
１、各小組到前面進(jìn)行表演。
２、其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
３、評選出“表演之星”。
一顆圓圓的沙粒經(jīng)過努力，最后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說明只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。老師希望同學(xué)們都要向這顆沙粒學(xué)習(xí)，不管干什么，都要堅(jiān)持不懈地努力，這樣就一定能成功。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1，認(rèn)識課文中的8個(gè)生字，以及生字組成的新詞。認(rèn)識多音字"縫"。正確地給課文標(biāo)出段序。
2，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3，通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟"只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望。從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)"。
4，通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
有感情，有語氣地朗讀課文，體會沙粒堅(jiān)定的精神。
抓住重點(diǎn)詞，體會沙粒的決心。
學(xué)生：查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程。
教具：各種珍珠圖片和沙粒圖片。
導(dǎo)入：
2，課件展示：海底世界
師：用一句話來形容你剛才見到的海底世界，那閃閃發(fā)光的東西是什么，你知道嗎 （珍珠）蔚藍(lán)的大海里藏著各種各樣美麗的珍珠。
3，展示各種珍珠圖片。
師：這些珍珠美嗎 想聽聽珍珠的故事嗎 師：請你仔細(xì)聽，故事講完后，說說你聽了這個(gè)故事的感受。
4，師敘述珍珠的故事。（配樂）
師：聽了這個(gè)故事，你有什么感受
師：在采訪別人之前，我們要先對被采訪的對象有一個(gè)充分地了解，讓我們來讀讀它的故事。
二，初讀課文，認(rèn)識生字，生詞。
1，輕聲自由讀課文。
2，出示生詞，指名讀，齊讀。 "縫"組詞區(qū)別。
師：注意在讀課文時(shí)，讀好這些詞語。請大組接讀。（從中發(fā)現(xiàn)13段的省略號也要單獨(dú)成為一段）
3，接讀課文。其他學(xué)生思考：課文說了一件什么事
4，評價(jià)。（注意尊重學(xué)生的感受，總結(jié)聽的情況）
5，請學(xué)生說課文講了一件什么事
（一顆圓圓的沙粒通過自己的努力最后變成了一顆美麗的珍珠。）
三，精讀課文。
1，師：讀了小沙粒的故事。假如我們都是一名小記者，你們想問小沙粒些什么問題呢 自己想一想，列一個(gè)采訪提綱。
2，生自由寫問題。
3，請學(xué)生讀讀自己寫的問題。（在別人說的時(shí)候，聽的同學(xué)可以簡單地記下自己感興趣的問題）
4，師：那請你們選擇你感興趣的問題。帶著這個(gè)問題來讀讀課文吧！看誰的答記者問最精彩。
5，生自由讀課文解疑。
6，小組內(nèi)交流，說說你通過讀書解決了哪個(gè)問題 怎樣解決的 評選說得最好的同學(xué)來全班交流。
7，全班交流，說說你解決了哪個(gè)問題。
9，召開記者會，請部分同學(xué)當(dāng)沙粒，請部分同學(xué)當(dāng)記者。（注意說話時(shí)的態(tài)度，禮貌，語氣和說話的完整）
10，評選誰問得最好，誰回答得最好?。B透情感，態(tài)度，價(jià)值觀的培養(yǎng)）
四，教學(xué)整合：
1，當(dāng)小沙粒變成珍珠后，又和他的同伴們見面了。請你給他們設(shè)計(jì)一段他們見面時(shí)的對話。
2，生自由設(shè)計(jì)。
師：老師也給他們設(shè)計(jì)了一段對話，你們來讀一讀。（課件展示）
3，通過讀這個(gè)故事，你們懂了什么 明白了什么
師：是啊，故事告訴了我們只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。只要發(fā)奮努力，最平凡的人也能放出奪目的光彩。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.有感情地朗讀課文，讀出不同人物說話的語氣。
2.理解課文內(nèi)容，明白圓圓的沙粒變成珍珠的原因。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀出不同人物說話的語氣。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白圓圓的沙粒變成珍珠的原因。
課件。
一、詩歌導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《圓圓的沙?！?，知道了這是一個(gè)美麗的童話故事，今天，這個(gè)小珍珠給我們帶來了一首小詩，讓我們一起來聽聽看吧。
二、研讀課文，讀中感悟。
1.學(xué)習(xí)第三部分：
（1）自由讀最后一部分，想想，圓圓的沙粒變成了一顆怎樣的珍珠。
（2）到底變成一顆怎樣的珍珠？
2.學(xué)習(xí)第一部分。
（1）默讀第一部分，用“xxxx”畫出圓圓的沙粒對于變珍珠的想法與態(tài)度。用“~~~~”畫出沙粒們對于變珍珠的想法與態(tài)度。
（2）交流。
（3）同伴們怎樣嘲笑圓圓的沙粒呢？
（4)同伴們聽了不但不理解，而且還說了什么呢？
（5）可是，同伴們的議論卻沒有休止，同伴們在議論什么呢？
3.學(xué)習(xí)第二部分。
（1）讓我們一起來讀一讀這一段話。
出示句子：時(shí)光伴著海波逝去了，
各式各樣的議論被海潮沖走了。
圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
（2）在這漫長痛苦的歲月里，圓圓的沙粒想些什么，做些什么呢？（生討論）。
（3）升華主題。
六、布置作業(yè)。
《圓圓的沙?！肥且黄捁适隆Ｕn文采用對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴的議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的故事。說明了朝著預(yù)定的'目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，才能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。在備課時(shí)我仔細(xì)研究了文本，并用心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，力求取得較好的教學(xué)效果。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象力、感悟語言文字的優(yōu)美、體驗(yàn)情感，把握了語文教育中豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用。
教學(xué)中我使用了優(yōu)美的有關(guān)海邊、珍珠的圖片，并配以自己有感情地范讀、解說，將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，和它一起感受、體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。如在教學(xué)課文第6——9自然段時(shí)，讓學(xué)生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長的歲月里會想些什么，做些什么。讓學(xué)生入情入境地去體驗(yàn)圓圓沙粒是如何經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，最后成為一顆璀璨的珍珠的。這不僅發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維，而且巧妙的完成了第九自然段省略號的教學(xué)。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。在朗讀中感悟文本。本課采用的是對話形式，因此角色朗讀是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我主要是通過讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，抓住提示語、標(biāo)點(diǎn)符號來幫助體驗(yàn)人物的情感，學(xué)會使用不同的語氣朗讀，如課文第1——5自然段的教學(xué)。另外我還采用了指名讀、齊讀、分組讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟文本。
3.通過標(biāo)點(diǎn)符號幫助理解詞語。
文本中的關(guān)鍵詞語、標(biāo)點(diǎn)符號往往是理解課文的重點(diǎn)和突破口。在課文教學(xué)中，我讓學(xué)生利用標(biāo)點(diǎn)符號去幫助理解課文，效果較好。如讓學(xué)生找標(biāo)點(diǎn)符號理解議論紛紛的意思，學(xué)生馬上根據(jù)省略號懂得議論紛紛就是很多人在一起議論了很多話。又如在第十一自然段我讓學(xué)生根據(jù)“是他？”中問號去想像同伴們當(dāng)時(shí)說話的語氣，學(xué)生馬上想到了有驚嘆、有疑問。
以上是教學(xué)中我個(gè)人認(rèn)為的幾點(diǎn)可取之處，當(dāng)然通過教學(xué)反饋回來的不足之處也還有不少：
1.開課問題的設(shè)置沒有起到實(shí)際的效果。在導(dǎo)入課文后，學(xué)生根據(jù)圓圓沙粒的愿望置疑了三個(gè)問題，但在學(xué)生自讀課文后我并沒有引導(dǎo)學(xué)生回歸到這三個(gè)問題上去談自己的學(xué)習(xí)效果。因而這三個(gè)問題顯然就只起了擺設(shè)的作用。
2.讓學(xué)生默讀第1——5自然段，用不同的線畫出描寫沙粒與同伴的詞語這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生覺得有些茫然，很多學(xué)生不知從何下筆。因此通過畫詞語去體會人物說話的語氣這是一個(gè)敗筆。看來教學(xué)中遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律是相當(dāng)重要的，只有順應(yīng)了這一規(guī)律才可能有好的教學(xué)效果。
3.第四自然段對沙粒同伴議論的想像挖掘得深度和廣度都不夠，尤其是對于文中第二個(gè)省略號：圓圓和沙粒在蚌殼中可能有的可怕經(jīng)歷？學(xué)生沒有展開想像，我也沒有進(jìn)行引導(dǎo)。
4.課堂上自我感覺還是不夠放松，語言的感染力也有所欠缺?？磥碜鳛橐幻Z文老師良好的語言素養(yǎng)和豐富的情感是必不可少的，這是我需要努力的方向。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
【教學(xué)目標(biāo)】：
1，認(rèn)識課文中的8個(gè)生字，以及生字組成的新詞。認(rèn)識多音字“縫”。正確地給課文標(biāo)出段序。
2，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3，通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望。從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)”。
4，通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
有感情，有語氣地朗讀課文，體會沙粒堅(jiān)定的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
抓住重點(diǎn)詞，體會沙粒的決心。
【課前準(zhǔn)備】：
學(xué)生：查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程。
教具：各種珍珠圖片和沙粒圖片。
【課時(shí)安排】：一課時(shí)。
【教學(xué)過程】：
導(dǎo)入：
2，課件展示：海底世界。
師：用一句話來形容你剛才見到的海底世界，那閃閃發(fā)光的東西是什么，你知道嗎（珍珠）蔚藍(lán)的大海里藏著各種各樣美麗的珍珠。
3，展示各種珍珠圖片。
師：這些珍珠美嗎想聽聽珍珠的故事嗎師：請你仔細(xì)聽，故事講完后，說說你聽了這個(gè)故事的感受。
4，師敘述珍珠的故事。（配樂）。
師：聽了這個(gè)故事，你有什么感受。
師：在采訪別人之前，我們要先對被采訪的對象有一個(gè)充分地了解，讓我們來讀讀它的故事。
二，初讀課文，認(rèn)識生字，生詞。
1，輕聲自由讀課文。
2，出示生詞，指名讀，齊讀?！翱p”組詞區(qū)別。
師：注意在讀課文時(shí)，讀好這些詞語。請大組接讀。（從中發(fā)現(xiàn)13段的省略號也要單獨(dú)成為一段）。
3，接讀課文。其他學(xué)生思考：課文說了一件什么事。
4，評價(jià)。（注意尊重學(xué)生的感受，總結(jié)聽的情況）。
5，請學(xué)生說課文講了一件什么事。
（一顆圓圓的沙粒通過自己的努力最后變成了一顆美麗的珍珠。）。
三，精讀課文。
1，師：讀了小沙粒的故事。假如我們都是一名小記者，你們想問小沙粒些什么問題呢自己想一想，列一個(gè)采訪提綱。
2，生自由寫問題。
3，請學(xué)生讀讀自己寫的問題。（在別人說的時(shí)候，聽的同學(xué)可以簡單地記下自己感興趣的問題）。
4，師：那請你們選擇你感興趣的問題。帶著這個(gè)問題來讀讀課文吧！看誰的答記者問最精彩。
5，生自由讀課文解疑。
6，小組內(nèi)交流，說說你通過讀書解決了哪個(gè)問題怎樣解決的評選說得最好的同學(xué)來全班交流。
7，全班交流，說說你解決了哪個(gè)問題。
9，召開記者會，請部分同學(xué)當(dāng)沙粒，請部分同學(xué)當(dāng)記者。（注意說話時(shí)的態(tài)度，禮貌，語氣和說話的完整）。
10，評選誰問得最好，誰回答得最好?。B透情感，態(tài)度，價(jià)值觀的培養(yǎng)）。
四，教學(xué)整合：
1，當(dāng)小沙粒變成珍珠后，又和他的同伴們見面了。請你給他們設(shè)計(jì)一段他們見面時(shí)的對話。
2，生自由設(shè)計(jì)。
師：老師也給他們設(shè)計(jì)了一段對話，你們來讀一讀。（課件展示）。
3，通過讀這個(gè)故事，你們懂了什么明白了什么。
師：是啊，故事告訴了我們只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。只要發(fā)奮努力，最平凡的人也能放出奪目的光彩。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
學(xué)生升入三年級，在識字、朗讀、理解等方面的能力已有了一定的發(fā)展，具有自主、探究的學(xué)習(xí)能力，對童話體裁的作品具有濃厚的興趣。閱讀童話故事能準(zhǔn)確把握文章主要情節(jié)，并采用聯(lián)系上下文的學(xué)習(xí)方法理解部分關(guān)鍵詞句。本文內(nèi)容比較淺顯易懂，應(yīng)讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，了解沙粒變珍珠的過程，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
1.抓住“真誠、嘲笑、坦然、牢獄”等重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀課文，用多種方法理解詞語的意思。認(rèn)識生字新詞，利用學(xué)過的方法理解詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。3.引導(dǎo)學(xué)生想象沙粒在蚌殼里度過的歲月，體會沙粒的志向和毅力，從而激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感知沙粒變珍珠的過程。
想象沙粒在蚌殼里度過的歲月，領(lǐng)悟“只有朝著預(yù)定目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，才能實(shí)現(xiàn)愿望?！钡牡览怼?/p>
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.師：孩子們，已經(jīng)是上午第三節(jié)課了，我想你們一定有些累了，讓我們一起吹吹海風(fēng)，放松一下好嗎？（播放大海景色的圖片）。
2.教師描述：瞧，潔白的浪花，蔚藍(lán)的海水，金色的沙灘，多美?。∩衿娴拇蠛＠?，有一種美麗的珍寶?？?，這是什么？（課件出示珍珠圖片）。
3.師：從你們的驚嘆中老師知道你們很喜歡這些珍珠。能用恰當(dāng)?shù)脑~語說說你看到了什么樣的珍珠嗎？（美麗的珍珠、珠光閃閃）。
4.你們知道嗎？這么美麗的珍珠，有些竟然是由一顆小小的沙粒變成的。一顆普普通通的沙粒究竟是怎么樣變成珍珠的呢？這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)童話故事，來認(rèn)識一顆圓圓的沙粒。（師板書課題，生齊讀課題）。
1.師：在這圓圓的沙粒身上會發(fā)生什么樣的故事呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，遇到長句子或難讀的句子就多讀幾遍，爭取在最短的時(shí)間內(nèi)把課文讀熟。而且要標(biāo)出自然段序號。（生自由讀課文）。
2.師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，而且都有邊讀邊批畫的好習(xí)慣。你們看，這是本課的生字和新詞，同桌互相讀一讀吧?。ㄕn件出示字詞）。
看來要做出正確的選擇就要到課文中去看看，迅速找到文中的句子讀一讀。這里的坦然是什么意思？（心里平靜的樣子）。
在我們手上沒字典的時(shí)候，我們可以用聯(lián)系上下文的方法理解詞語的`意思?？炜纯础爱愊胩扉_”在哪個(gè)自然段，把上下兩個(gè)自然段連起來讀一讀，然后再說說“異想天開”的意思。誰來說說“異想天開”的意思？同伴們認(rèn)為沙粒要變成珍珠這種不可能實(shí)現(xiàn)的事情就是異想天開，看來聯(lián)系上下文也是理解詞語的一種好方法。
4.同學(xué)們能運(yùn)用這么多方法來理解詞語，相信讀這些詞語就更難不倒你們了，對嗎？哪一組想當(dāng)小老師開火車領(lǐng)大家讀詞語？我們比一比誰讀得最準(zhǔn)確、最響亮。
5.課文有幾個(gè)自然段？是在什么地方出現(xiàn)了分歧？
我們一起來分析，這個(gè)省略號另起一行，開頭空兩格，也具有自然段的特點(diǎn)，所以，它也應(yīng)該成為一段。
1.對于沙粒要變珍珠這件事，圓圓的沙粒和同伴們的想法有什么不同？請同學(xué)們默讀課文，把他們說的話用你喜歡的符號畫出來。再出聲地讀一讀。
2.誰愿意把自己畫的句子讀給大家聽？它是怎么說的？（真誠地）。
真誠的表情，堅(jiān)定的話語，多么真誠的沙粒！誰還是真誠的沙粒？這么多真誠的沙粒，來一起把你的想法真誠的告訴大家吧！多么真誠的沙粒！多么有志向的沙粒！它的同伴聽了沙粒的話又說了些什么？我們一起來看課件，讀一讀。
3.同伴們不但不理解反而嘲笑圓圓的沙粒，“嘲笑”你能換個(gè)詞來理解嗎？（笑話）把這個(gè)詞放進(jìn)句子里讀一讀。
你們這些小沙粒和圓圓的沙粒一樣，都太年輕了，從沒聽過這樣的想法，認(rèn)為太不可思議了，所以不但不理解，還嘲笑它是異想天開。我可是一顆年齡大的沙粒，我以前見過有沙粒想變成珍珠的，結(jié)果都是半途而廢，圓圓的沙粒應(yīng)該也和他們一樣，不過是吹吹牛罷了，所以我對它的想法根本不屑一顧。我這樣說，你們聽行不行。
聽出來我的不屑一顧和嘲笑了嗎？看來不同的語氣也可以表達(dá)出同樣的意思，重要的是要讀出自己的感受來?，F(xiàn)在你們已經(jīng)掌握了兩種讀法，練習(xí)一下。
4.沙粒們，盡管你們這樣不理解，盡管你們這樣嘲笑它，可是圓圓的沙粒已經(jīng)——下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里?？吹竭@，你們又會說些什么？快把你們的想法說給身邊的沙粒聽一聽。
師：圓圓的沙粒在蚌殼里還看不見什么？還聽不見什么？（激發(fā)學(xué)生的想象）。
看不見椰子樹、海鳥??師：你再也見不到美景，聽不到聲音，多么寂寞呀！
6.沙粒們的議論，呆在蚌殼里的圓圓的沙粒聽得清清楚楚。如果他動搖了，爬出來是很方便的，因?yàn)榘鰵ら_著一條縫。而沙粒它動搖了嗎?（沒有動搖）。
小沙粒這樣堅(jiān)定，不動搖，是因?yàn)槭裁?？（要變成珍珠，成為有用之才。）?/p>
對，因?yàn)樗恢眻?jiān)持著一種信念（課件出示：我要變成一顆珍珠，成為有用之材）。
生：齊讀。
是呀，沙粒堅(jiān)持夢想，毫不動搖。（板書）。
1、
3、5自然段，女同學(xué)讀描寫沙粒同伴的段落。
2、4自然段。
8.小結(jié)：聽著你們的朗讀，我仿佛又聽到了沙粒同伴的不理解、嘲笑和議論，也感覺到了圓圓沙粒的決心，和它在蚌殼中生活的痛苦。這樣痛苦的日子，這樣努力的堅(jiān)持，是一兩天嗎?(不是。)是一兩年嗎?(不是。)是多久?(幾十年。)9.課件播放海景動畫，師深情的朗誦：時(shí)光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被他的同伴遺忘了。師：現(xiàn)在，你就是圓圓的沙粒。你懷著美麗的憧憬，靜靜地躺在蚌殼里，沒有陽光，沒有聲音，沒有自由，沒有快樂，只有一層層的珍珠液包裹著你的身體，悶得讓你窒息。在幾十年漫長的歲月里，你是怎么想、怎么做的？把你所想的用一兩句話補(bǔ)寫在第九自然段省略號的旁邊。生寫，反饋。
（不能半途而廢，堅(jiān)持就是勝利。）。
是呀，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，總有一個(gè)堅(jiān)定的信念支撐著它，ppt：中心句。
在這個(gè)漫長的幾十年里，你想用哪一個(gè)詞語來贊美它？（板書）不懈努力。
10.功夫不負(fù)有心人。在幾十年后一個(gè)風(fēng)和日麗的春天，采珍珠的姑娘在大海的波濤聲中打開一支蚌殼，頓時(shí)，珠光閃閃。（出示課件）姑娘驚喜地叫道：“多么美麗的珍珠??！”
它的同伴們看到它只說了兩個(gè)字，你來讀。同伴們看到它很驚訝。你呢？短短的兩個(gè)字，包含了同伴們多少復(fù)雜的感情。這顆堅(jiān)守信念，忍受幾十年孤獨(dú)、痛苦的圓圓的沙粒終于實(shí)現(xiàn)了理想，變成了——閃閃的珍珠。（板書）此時(shí)它是怎樣的心情？（高興）珍珠高興地說——（激動）。
無論是高興還是激動，它還記得自己曾是一顆小沙粒，它還是那么的真誠。珍珠真誠地說——（生接讀）“是我！”“我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！
圓圓的沙粒為什么能變成美麗的珍珠呢？（指名說）。
（對照板書）這顆圓圓的沙粒堅(jiān)持自己的夢想，通過不懈的努力，最終實(shí)現(xiàn)了變成珍珠的愿望。同學(xué)們，讓我們記住這顆真誠的、執(zhí)著追求理想的沙粒吧!也讓我們告訴自己，即使我們普通得像一顆沙粒，但是只要懷揣夢想，堅(jiān)持不懈地去努力，沙粒也會變成美麗的珍珠。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
生：想。
師：現(xiàn)在，我們請它閃亮登場。cai出示各種各樣的珍珠圖。
師：這是什么呀？
生：珍珠。
師：漂亮嗎？
生：漂亮。
師：喜歡嗎？
生：喜歡。
師：你能用一個(gè)詞說說你見到的珍珠嗎？
生1：我見過的珍珠各種各樣，有很多種。
師：哦，各種各樣，說明珍珠種類很多。那你能用一個(gè)詞說說你見到的珍珠的樣子嗎？
生2：閃亮的珍珠。
生3：閃閃發(fā)光的珍珠。
師：說出了光澤，多美啊！
生4：珠圓玉潤。
師：說出了它的品質(zhì)，很好！
生5：珠光寶氣。
生：神奇！
師：那今天我們就帶著這份神奇，走進(jìn)童話故事——生齊讀課題：圓圓的沙粒。
師：誰能通過你的朗讀告訴我，這是一顆什么樣的沙粒？
師：我聽出來了，這是一顆圓圓的沙粒。誰還想來讀？生2朗讀課題。
師：我聽出了這顆圓圓的沙粒特別可愛。孩子們，帶著你們的感受，齊讀課題。
生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
師：課題讀得這么好，想不想讀課文呀？
生：想。
生：能。
師：好，現(xiàn)在開始吧！翻到九十九頁，自由的讀。
生自由讀課文。
師：孩子們都讀得很認(rèn)真，誰能告訴大家，你一共標(biāo)了多少個(gè)段落？
生1：我標(biāo)出了十一個(gè)段落。
師：有沒有不同意見?
生2：我標(biāo)出了十二個(gè)段落。
師：十二個(gè)段落？師走進(jìn)生2旁邊觀察其書。標(biāo)出了十二個(gè)段落的孩子請舉手。
生齊：十二個(gè)段落。
師：標(biāo)錯(cuò)了不要緊，馬上改過來就行了。知錯(cuò)能改，也是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。標(biāo)好過后也用你的手勢告訴老師，把你的筆輕輕放在書的旁邊。
師：看到孩子們剛才讀得那么投入，陳老師也想來讀讀課文。給我機(jī)會嗎？
生：給。
師朗誦課文后，生鼓掌。
生：我覺得這篇課文主要講了一個(gè)圓圓的沙粒，它鉆進(jìn)貝殼里，最后變成了一顆珍珠。
師：喲，她用簡潔的語言說清了這課的主要內(nèi)容。
師：對于沙粒變珍珠這個(gè)事件，沙粒和它的同伴們意見是一樣的嗎？
生：不一樣的。
師：這里呢，有一組詞語，細(xì)心的孩子一定會有所發(fā)現(xiàn)。
cai出示：（1）真誠?坦然?有用之材?蚌殼。
(2)嘲笑?議論紛紛?異想天開?牢獄。
師：誰來讀讀第一組詞？
抽生1讀，師正音，其余生跟讀。
師：小老師了，謝謝你！
師：誰來讀讀第二組詞？這次一個(gè)孩子單獨(dú)讀，其余孩子認(rèn)真傾聽。
抽生2讀.
師：掌聲自然響起，說明了你讀得很好。讀了這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：這是你的發(fā)現(xiàn)。還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？
生2：我發(fā)現(xiàn)圓圓的沙粒和它的同伴的態(tài)度完全不一樣。
師：我們來比一比，看男生讀得好，還是女生讀得好。準(zhǔn)備好了嗎？
男生女生分組讀詞。
三、細(xì)讀課文，感悟寓理。
（一）學(xué)習(xí)1-5段。
師：都讀得好！剛才我們從詞語中初步了解，沙粒和它的同伴意見是不一樣的，現(xiàn)在我們還要從課文中具體了解，他們究竟有哪些不一樣。接下來，請孩子們自由地讀一讀1~5自然段，讀的時(shí)候，請你把沙粒和同伴的話用不同的符號標(biāo)出來，沙粒可以用直線，同伴的話用波浪線。
生自由讀，勾畫。
師：誰來說？圓圓的沙粒說了什么？
生1：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
生2再讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：讀了這句話，你知道了什么？
生1：沙粒想變成珍珠，成為有用之材。
師：這也就是沙粒的什么？
生：愿望。
師：沙粒的愿望就是變成珍珠，成為？
生：有用之材。板書：?有用之材。
師：孩子們想一想，珍珠究竟有什么用？
生1：珍珠可以做成珍珠項(xiàng)鏈，而且珍珠可以磨出珍珠粉。
師：哦，做珍珠項(xiàng)鏈，還可以美容耶，不錯(cuò)！還可以做什么？
生2：把珍珠打成粉以后敷在糖上面還可以做成糖。
師：可以做食品的材料，飾品的材料，美容的材料。還可以做什么？
生3：把它裝在女孩子的發(fā)夾上，很漂亮。
師：也是做飾品。
生4：把珍珠戴在身上，對人體有好處。
師：做保健品的材料。
師：其實(shí)還可以作為藥材。這些都是用珍珠做原材料，孩子們看，有用之材的“材”就是材料的材，千萬不要和人才的才混淆了。正因?yàn)檎渲橛心敲炊嗟暮锰帲陨沉＞陀幸粋€(gè)美好的愿望變成什么呀？成為？生答（珍珠、有用之材）。
師：當(dāng)它向同伴表達(dá)這個(gè)愿望的時(shí)候，是怎樣的態(tài)度？請?jiān)诘谝欢握页鲞@個(gè)關(guān)鍵詞，圈出來。
生：十分真誠。
師：那你就帶著這份真誠告訴大家你的愿望。
生1讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”
師：我已經(jīng)聽出了，你特別想成為有用之材，誰還想來讀一讀這句？
生2讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”
師：我聽出了你的愿望非常真誠。想變珍珠的孩子一起讀一讀。
生齊讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?/p>
師：多么有志向的沙粒呀！可它的同伴是怎樣的態(tài)度呢？
生1：嘲笑。
師：怎樣嘲笑的？
生2讀：變珍珠？哈哈，異想天開！
師：我聽出了你嘲笑的語氣。我問問你，你為什幺這樣嘲笑它？
生2：因?yàn)槲也幌嘈牛沉Ｄ茏冋渲?，珍珠那么珍貴，沙粒變珍珠是不可思議的。
師：沙粒那么普通，珍珠那么珍貴，它怎么可能變成珍珠呀！簡直不可思議。（對生2說）請你把“不可思議”放進(jìn)句中，相信你會讀得更有味道！cai出示：變珍珠？哈哈，?????????！
生2再讀：變珍珠？哈哈，不可思議！
生3：我覺得沙粒變珍珠，完全是白日做夢，我想把“白日做夢”放進(jìn)去讀：變珍珠？哈哈，白日做夢！
生4：變珍珠？哈哈，自不量力！
生齊：異想天開！
師：沙粒變珍珠，直的是異想天開！現(xiàn)在，我們把兩個(gè)句子放在一起，你和你的同桌來練習(xí)練習(xí)，分角色讀一讀。
生生之間同桌練讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?“變珍珠？哈哈，異想天開！”
抽第一組兩人練讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?“變珍珠？哈哈，異想天開！”
師：讀得那么投入，把掌聲送給他們！還有沒有同學(xué)想讀？（學(xué)生都積極舉手）既然那么多同學(xué)都想讀，現(xiàn)在，左邊這組是珍珠，右邊這組是沙粒，你們面對面來對話，看誰能說服誰。
全班分兩組面對面對話：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?“變珍珠？哈哈，異想天開！”
生1：坦然地鉆進(jìn)蚌殼里。
師：你覺得哪個(gè)詞最關(guān)鍵？請圈出來。它為什么那么坦然？你能不能再找一個(gè)關(guān)鍵詞？
生2：因?yàn)樗呀?jīng)下定了決心。
師：板書“下定決心”。它的決心是什么呀？
生：它的決心就是變成珍珠，成為有用之材。
師cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：當(dāng)受到同伴嘲笑之后，它可是暗暗的下定了決心，悄悄地對自己說，誰來讀？
生1讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：我聽到了暗下決心的感覺。但要藏在心里，可別讓同伴知道了，不然，他們又要嘲笑你了。
生2讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：我聽見了你在暗下決心。來，我們把決心藏在心里，悄悄地對自己說。
生齊讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：有了這樣的想法，所以，沙粒就平靜地、坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。此時(shí)，同伴有時(shí)又有怎樣的反映？請讀第四段，圈出一個(gè)關(guān)鍵詞。
生1：議論紛紛。
師：它們是怎樣議論的?
生2讀：“啊呀!從今以后，它再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了?！?/p>
師：它再也見不到美景，聽不到聲音，多么寂寞呀！
生3讀：“它簡直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了!”
師：“牢獄”在這兒什么意思？指什么？
生1：就像把自己囚禁了一樣。
師：囚禁在什么地方？
生2：蚌殼里。
師：如果現(xiàn)在你就是圓圓的沙粒，你在蚌殼里會有什么感覺？
生1：單獨(dú)一個(gè)人比較害怕。
師：害怕寂寞，還有呢？
生2：感覺完全要閉氣了。
師：窒息的感覺。
生3：舒服的感覺，可以睡覺。
師：你還會有這種感覺，那是一種享受了。在牢獄中，會有這種感覺嗎？
生4：不舒服。
師：你說不舒服，為什么？
生5：被裹住。
大部分生說不好受。幾個(gè)學(xué)生說好受、很舒服。
師：你們幾個(gè)為什么說好受呢？
生6：因?yàn)榍粼诎鰵だ?，就像一個(gè)小房子，你累了的話就可以躺下休息。
生7：可能有點(diǎn)不舒服吧。
師：這對珍珠來說，可是一種牢獄之苦。這對它的同伴來說，也太可怕了！帶著這種感覺，讀一讀這句話！
生齊讀：“它簡直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了!”
師：同伴們還會有怎樣的議論？同桌議論議論。
生1：你們不想變珍珠，我自己想?。?/p>
師：你這是站在誰的角度說話呀？同伴還會怎么議論？
生2：它簡直就是自作自受呀！
師：哦，你還是不理解。
生3：啊呀，它今后的人生全完了！
師：你在為它擔(dān)憂??！
生4：它簡直就是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，既變不成珍珠，又失去了自由。
師：是呀，它那么愚蠢啊！
生5：它簡直就是瘋了，干嘛把自己囚禁起來？
師：簡直不可思議呀！
生6：真是太傻了！
生：議論紛紛。
師：你們的議論，沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚，它動搖了嗎？
生：沒有。
師：是它進(jìn)去了就出來了嗎？
生：不是。
師：那它為什么還要在蚌殼里？
生1：因?yàn)樗胱兂烧渲椤?/p>
師：想變珍珠這個(gè)堅(jiān)定的信念一直支撐著它。cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：誰來讀出堅(jiān)定的感覺。
生2讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：成為有用之材的決心，越來越堅(jiān)定。誰能比它更堅(jiān)定？
生3讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：愿望越來越強(qiáng)烈了！孩子們，堅(jiān)定的信念一直支撐著你，一起讀。
生齊讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
全班分角色讀1~5段。
（二）學(xué)習(xí)6-9段。
cai音樂起。師聲音低沉、緩慢：圓圓的沙粒帶著自己美好的愿望，靜靜地待在這支蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不見，就這樣，時(shí)光伴著海波逝去了，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被它的同伴遺忘了。現(xiàn)在，請孩子們閉眼想象，當(dāng)它的同伴在享受陽光，享受美景的時(shí)候，圓圓的沙粒卻在陰暗潮濕的蚌殼里過著怎樣的生活？在驚濤駭浪中，它又會遇到哪些危險(xiǎn)？此時(shí)，它又會想些什么？當(dāng)你想好的時(shí)候，可以睜開眼睛，把你的想法寫在省略號的后面。寫好之后，舉手示意。
學(xué)生想象寫作。
師：孩子們，你們的想象就補(bǔ)充了第九段的省略號，誰用你的文字來代替這個(gè)孤獨(dú)的省略號？其余的同學(xué)在哀怨的音樂聲中齊讀6-8段的內(nèi)容。cai出示：時(shí)光伴著海波逝去了，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被它的同伴遺忘了。
生1：圓圓的沙粒正在蚌殼里，被液體一層一層包裹著，它真的有點(diǎn)不想再待下去了。但它想到：我一定要變成珍珠的時(shí)候，它又堅(jiān)持下來了。
師：是啊，當(dāng)它想動搖的時(shí)候，一個(gè)信念悄悄地提醒著它。cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。生齊讀該句。
師：誰再來補(bǔ)充省略號里的想象？師生齊讀，cai出示：時(shí)光伴著海波逝去了，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被它的同伴遺忘了。
生2：它在蚌殼里感到很孤單，在蚌殼里哭泣，突然，它被海潮沖到一顆石頭邊，被撞著了，好痛??！
師：這種日子舒服嗎？
生2：不舒服。
生再次齊讀cai句子：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
生3：波浪把它沖到這兒，沖到到那兒，腦袋都暈了。
師：它四處流浪，流離失所，這時(shí)候它會想些什么？
生3：雖然腦袋暈了，但是我還是要堅(jiān)持變成一顆珍珠，成為有用之材。
師：是啊，多么堅(jiān)定的信念！是什么？
生再次齊讀cai句子：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
生齊讀“不懈努力”
師：終于在幾十年后的一個(gè)春天，變成了一顆？
生：珍珠。
師：什么樣的珍珠？
生1：美麗的珍珠。
生2：珠光閃閃的珍珠。
師在“珍珠”前板書“美麗的”。
師：所以小姑娘驚喜的叫到——。
生讀：多么美麗的珍珠啊！
師：小姑娘們，一起大聲的贊美吧。
女生讀：多么美麗的珍珠?。?/p>
師：聽到小姑娘的高聲贊美，同伴們猛然想起，驚訝地說——。
男生讀：“是它？”
師：珍珠愉快地說，小姑娘們，一起讀。
女生讀：“是我，我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！”
師：珍珠激動地說，一起讀——。
生齊讀：“是我，我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！”
四、總結(jié)全文，升華主題。
師：此時(shí)，作為它的同伴，看到它變成了珍珠，你想說點(diǎn)什么？
生1：好羨慕你喲。
師：羨慕之情，自然流露。
生2：以前不該嘲笑你。
師：表示后悔了。
生3：它變成了珍珠，我也要像它一樣堅(jiān)持，在蚌殼里待幾十年后成為珍珠。
師：它的精神已經(jīng)感染你了！
師：的確，孩子們，當(dāng)我們有著美好愿望的時(shí)候，再朝著一個(gè)目標(biāo)去努力，你就會成為有用之材。我知道的孩子也有許多美好的愿望，如果你像沙粒那樣下定決心，不懈努力，你也會夢想成真。我祝福大家！
下課。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教材簡析：
荷葉圓圓的、荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的音符。這是一首輕快活潑的散文詩，在這首詩中，孩子們能感受到充滿童趣的夏天，觸摸到生機(jī)勃勃的荷葉，體味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“荷”“珠”等12個(gè)字，會寫“是”“朵”等6個(gè)字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文；
3、激發(fā)對大自然的喜愛之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字、新詞；
2、有感情的朗讀課文、背誦課文；
四、課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片；
2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的頭飾；
3、池塘錄象片，多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入、揭示課題。
1、今天，老師要和小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇很美的課文，大家一起讀課題--《荷葉圓圓》。
請大家快來借助拼音自己讀讀課文吧!
二、讀文匯報(bào)，學(xué)習(xí)生字詞。
小朋友們愿不愿意把自讀課文后的成果展是給大家呢？
1、看看這些生詞寶寶你會讀嗎？【出示課件帶拼音的生詞】。
快讀給同位聽聽吧！（同位互讀）我們一起來讀讀吧?。R讀）。
2、現(xiàn)在我們不用拼音朋友幫忙了，大家還會讀這些生詞嗎？
【出示課件去掉拼音的生詞寶寶】。
我們來請小老師領(lǐng)大家讀（小老師領(lǐng)讀）。
我們開火車讀好不好？看看哪組火車開的最響最亮！(開火車讀)。
（同位兩人開火車讀--齊讀）。
三、理解課文，激發(fā)情感。
（一）整體感知：
請大家再打開課本快速找一找，哪幾個(gè)小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉呢？
【小水珠】【小蜻蜓】【青蛙】【小魚兒】（生說師貼）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、我們先看看小水珠為什么喜歡這圓圓的荷葉？
請你先認(rèn)真讀讀課文的第二個(gè)自然段，讀完后說給同位聽聽。誰來說一說。
2、小水珠把荷葉當(dāng)成什么？它在荷葉上干什么呢？
【搖籃】【躺】（生說師貼）。
是呀，小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，還眨著亮晶晶的眼睛多舒服?。∥覀兛靵懋?dāng)當(dāng)小水珠有感情的讀一讀吧！誰想讀給大家聽？想讀的小朋友我們一起加動作來讀一讀吧！
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、小蜻蜓為什么會和圓圓的荷葉交上好朋友呢？
小蜻蜓把荷葉當(dāng)成【停機(jī)坪】，它【立】在荷葉上展開透明的翅膀。
2、小蜻蜓像什么？（小飛機(jī)）。
荷葉像什么？（停機(jī)坪）。
所以，小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”，小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀。
3、小蜻蜓的心情怎樣？（快樂）。
誰愿當(dāng)快樂的小蜻蜓讀讀這一段呢？
現(xiàn)在大家都是小蜻蜓，我們一起讀讀，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉！
（四）小組合作，學(xué)習(xí)第四、五自然段。
a.第四自然段。
1、那么小青蛙、小魚兒為什么喜歡這圓圓的荷葉呢？
下面，請四人小組的同學(xué)商量一下。
2、誰愿上臺來給大家貼一貼、講一講，小青蛙為什么喜歡這荷葉呢？
生：小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。
【歌臺】【蹲】（學(xué)生邊說邊貼）。
3、小青蛙最喜歡唱歌了，有了歌臺它真高興！
小青蛙怎么唱歌？（呱呱）我們一起唱一唱吧！
4、誰想做一只快樂的小青蛙讀讀這個(gè)自然段呢？（指名讀）。
讀完后也可以“呱呱”地唱一唱啊！
5、男女生比賽來讀。
男小朋友起立當(dāng)一當(dāng)小青蛙，女小朋友有沒有信心讀的比他們更快樂呢？
b.第五自然段。
1、小魚兒呢，它為什么喜歡荷葉呢？
誰愿上來給大家貼貼、講講呢？
生：小魚兒把荷葉當(dāng)成涼傘，小魚兒在荷葉下還笑嘻嘻地游來游去呢！
【涼傘】【游】(邊說邊貼)。
（教師加動作范讀）。
3．大家說老師讀的怎么樣呢？給我點(diǎn)掌聲好不好？
老師相信小朋友們讀的比老師讀的還要好！
下面同位倆人加上動作互相讀讀吧！
4、誰愿展示給同學(xué)們看呢？（指名讀）。
我們都來做一條快活的小魚讀讀它們的話吧?。R讀）。
（五）小組分角色朗讀。
1、你看，有這么多小伙伴喜歡這圓圓的荷葉，他給大家?guī)砹诉@么多的樂趣，下面請四人小組的同學(xué)們合作讀，每人扮演一個(gè)角色，看看誰讀的最快樂！
2．我們要把讀的成果展示給大家了，誰愿當(dāng)小水珠？小蜻蜓？小青蛙？小魚兒？（指名分角色帶頭飾朗讀）。
同學(xué)們用掌聲打分評選最佳小伙伴。
（六）拓展延伸。
2、現(xiàn)在，老師請大家欣賞幾幅美麗的荷葉圖。
（出示四幅關(guān)于荷葉的圖片）。
（七）課后作業(yè)。
回家以后，小朋友們可以將自己眼中的荷葉畫下來，我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
1、通過朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理。
2、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
3.這節(jié)課我們就來認(rèn)識這顆圓圓的沙粒
二、初讀課文，識記生字
1、請同學(xué)們打開書自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、這些詞語你會讀嗎? 我們來開火車讀讀。
3、這些詞語中加點(diǎn)的字就是我們這節(jié)課要識記的生字,下面請你們同桌兩個(gè)人蓋住字條上的拼音,互相考一考,記一記。
4、老師可要考考你們，看誰記得又快又準(zhǔn)。
（“縫”不同讀音組詞；“逝”組詞；“嘲和潮”如何區(qū)別）
5、再來讀讀課文.相信一定比剛才更有進(jìn)步了.
三、精讀課文，理解內(nèi)容
(一)1---5自然段
a、1、通過讀書,你知道這顆沙粒有什么愿望嗎?
2、誰能用真誠的語氣再來說一說這句話。
3、讓我們一起十分真誠地向同伴們說――（引讀第１自然段）
b、１、那對于變珍珠這件事圓圓的沙粒是怎么做的，同伴們又是什么態(tài)度呢?請你們根據(jù)提示在小組里合作學(xué)習(xí)。（出示提示）
２、誰先來匯報(bào)一下同伴們的態(tài)度.
1）“異想天開”什么意思?
2）那請你用這種不理解、嘲笑的語氣再來讀一讀這句話。
3）因?yàn)椴焕斫?，同伴們又說了什么呢？
４）想像一下，牢獄般的蚌殼里會是一個(gè)什么樣的世界？
帶著這種體會自己在下面再來讀讀這些議論。
我請女生讀第一句，男生讀第二句，好嗎？
5）想到要變成珍珠就得生活在牢獄般的世界，此時(shí)此刻假如你也是海灘上的一顆沙粒，你又會怎么議論呢？都在下面自己說說。
你們剛才嘴八舌說的情景，如果用一個(gè)詞來概括，就是“議論紛紛”。
３、面對這些困難，沙粒又是怎樣做的呢？誰來繼續(xù)匯報(bào)？（板書）
（二）6---9自然段
1、就這樣，圓圓的沙粒懷著美好的憧憬，放棄了美麗舒適的環(huán)境，鉆進(jìn)了牢獄般的蚌殼里，進(jìn)入了深深的海底。一天天，一年年，時(shí)光……（引讀６――９自然段）
2、那么，猜想一下，在這如此漫長的歲月里，圓圓的沙粒又會想些什么，做些什么呢？
3、你們說的就是省略號省略的部分。的確，圓圓的沙粒想：一定不能半途而廢。它是這樣想的，也是這樣做的，這說明他有著堅(jiān)定的信念。（板書）
（三）10---12自然段
1、于是，幾十年過去了，（引讀１０自然段）（出示珍珠圖）
2、不起眼的沙粒怎能變成如此璀璨的珍珠呢？我們一起來了解一下這方面的小知識。（出示課件）
3、我們再來欣賞一下各式各樣的珍珠。（出示課件）如果你對珍珠還想有更多的了解，那么可以上網(wǎng)打入“珍珠”兩個(gè)字進(jìn)行搜索，相信會有更多的收獲。
4、瞧，圓圓的沙粒變成的珍珠美嗎？快讀讀課文，找一找哪些詞語和句子可以體會出珍珠的美。
5、文中出現(xiàn)的問號、嘆號還有省略號都表達(dá)了不同的意思和情感，所以標(biāo)點(diǎn)的作用可不小，因此，同學(xué)們今后在寫作文時(shí)也要注意用好標(biāo)點(diǎn)符號。
6、課文學(xué)到這兒，現(xiàn)在你明白這顆圓圓的沙粒到底靠什么變成了美麗的珍珠嗎？
7、小結(jié)：沙粒有了成為珍珠的愿望后，下定決心幾十年不動搖，終于實(shí)現(xiàn)了理想，成為了有用之材。對于我們每個(gè)人來說，也只有朝著目標(biāo)，不懈努力，有堅(jiān)定的信念，才能獲得成功，成為有用之材。
四、拓展延伸，升華中心
1、生活中也有許多表達(dá)這種精神的詩句，我們來讀讀。
2、老師就把這兩句詩送給同學(xué)們，希望你們也能象這顆圓圓的沙粒一樣成為有用之材！
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
生：高大的教學(xué)樓、喜愛的悅讀亭、親切的老師……（點(diǎn)評）
2、請你用這樣的方式來描述的沙粒，的珍珠（課件）
3、這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)圓圓的沙粒變成美麗的珍珠的童話故事，看老師來寫課題，齊讀課題。
1、自由朗讀課文一遍，說說你知道了什么。
學(xué)生交流，方法小結(jié)：通過預(yù)習(xí)和自由朗讀課文后，就能夠用簡潔的語言說出課文的主要內(nèi)容，這是一種很強(qiáng)的概括能力。
2、相信這些詞語也難不倒我同學(xué)們，來，一起試試。
男生讀第一組詞語；女生讀第二組詞語；齊讀第三組詞語。辨析詞語歸類（第一組描寫沙粒、第二組描寫珍珠、第三組是課文提醒同學(xué)們要注意的，如會認(rèn)的詞語、提前滲透的詞語、多音字等），方法小結(jié)：分類學(xué)習(xí)詞語是積累詞語的一種好方法。
學(xué)生讀書交流：
a、課件出示1-3自然段，指名讀第一自然段，抓住“真誠”“有用之材”導(dǎo)讀，體會沙粒的志向的堅(jiān)定。順學(xué)板書：珍珠、有用之材。
b、沙粒的志向在同伴們中間必定會炸開了鍋啊，不信，你讀第二自然段，指名讀，抓住“嘲笑”“異想天開”“？”導(dǎo)讀，體會同伴們的不理解和嘲笑。
c、圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，它一定有自己的想法，它是怎么想的？課件：它想：“?！庇谑?，它坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。學(xué)生交流沙粒的想法。
d、對此，同伴們議論紛紛，你來議論：分別讀第三自然段的第一、二兩句話。試著說說自己朗讀的感受（惋惜、蔑視、遺憾、擔(dān)心、幸災(zāi)樂禍等），讀出自己的感受。
e、抓住兩個(gè)省略號想象體會同伴們的議論紛紛。
f、圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚，如果它動搖了，爬出來就可以看見美麗的陽光，可以，可以，可以，但是，它仍然堅(jiān)定地留在蚌殼里。你來把句子補(bǔ)充說完整。
g、小結(jié)本段：圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑和議論，它始終堅(jiān)定自己的信念，堅(jiān)定自己的志向，向著自己預(yù)定的目標(biāo)不停努力。
2、學(xué)習(xí)6-9自然段。
a、教師引讀：時(shí)光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
b、（課件“……”）這個(gè)省略號獨(dú)自成為第九自然段，給我們留下了無盡的遐想，圓圓的沙粒在漫長的幾十年里，會想些什么？會發(fā)生些什么呢？張開想象的翅膀，靜靜地想一想，也可以把你想到的情景寫在文中省略號的地方。
c、學(xué)生交流，課件展示老師的下水文，和老師一起讀讀。簡要介紹習(xí)作的表達(dá)方法。
3、學(xué)習(xí)最后一部分：
a、音畫課件：課文插圖。指名誦讀課文。體會小姑娘發(fā)現(xiàn)珍珠是的驚喜心情，讓學(xué)生明白沙粒夢想成真。
b、多美的珍珠??！我們就帶著這樣的感覺來美美的誦讀這一段。
c、小結(jié)本段：圓圓的沙粒終于實(shí)現(xiàn)了它的志向，教師板書：珠光閃閃
a、師：一顆圓圓的沙粒有著遠(yuǎn)大的志向，生：我一定要變成一顆珍珠，成為有用之材。
師：同伴們不理解它，反而嘲笑它，生：“變珍珠？哈哈，異想天開?！?/p>
師：可圓圓的沙粒下定了決心，生：不管別人怎樣議論紛紛，它都毫不動搖的鉆進(jìn)了蚌殼。時(shí)光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
師：幾十年過去了，那顆圓圓的沙粒真的變成了一顆美麗的珍珠，發(fā)出奇異的光彩，那么晶瑩光亮，那么耀眼奪目。它實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)大的志向，成了有用之材。沙灘上的沙粒們驚訝萬分。生：“是它？”
b、同學(xué)們，這個(gè)美麗的童話讓你明白了什么？
學(xué)生交流，揭示寓意。
1、摘錄文中最精彩的語句，工工整整地時(shí)光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。
圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
寫在你的摘錄筆記上。（必做）
2、圓圓的沙粒是怎樣度過幾十年的？在文中省略號的地方補(bǔ)寫一段話。
六、板書設(shè)計(jì)：
圓圓的沙粒
堅(jiān)定不移
珍珠
有用之材
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“蚌”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，分清字形，聯(lián)系上下文理解“坦然”、“異想天開”等詞語。
2、通過查資料、學(xué)習(xí)課文、開展想象，理解沙粒變珍珠的過程，領(lǐng)悟只有朝著預(yù)定目標(biāo)緊定不移地努力，才能實(shí)現(xiàn)愿望，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)奮發(fā)前進(jìn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3。
三、教學(xué)難題：目標(biāo)2。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：課件、生字卡片、小禮物。
2、學(xué)生：查閱沙粒變珍珠的過程的資料。
五、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，老師為你們帶來了一份特別的禮物，這些禮物將送到哪些孩子的手上呢？誰能在課堂綻放出最?yuàn)Z目的、光彩、最閃亮，誰將獲得這份禮物，先讓我們?nèi)バ蕾p欣賞吧?。ǔ鍪菊n件）。
2、你看了有什么感覺？
3、有一顆毫不起眼的沙粒，夢想看成為那顆光彩奪目的珍珠，成為有用之才，他的愿望可能實(shí)現(xiàn)嗎？讓我們一起去聽聽他的故事。
4、板書課題，齊讀課題。
（二）、初讀課文，整體感知。
1、通過預(yù)習(xí)，你知道故事一共有多少個(gè)自然段？（強(qiáng)調(diào)“……”也是一個(gè)自然段）。
2、誰想來把故事讀給大家聽？指名分段讀。
其它同學(xué)當(dāng)好小評委，聽聽讀準(zhǔn)字音沒有，誰讀得最好，收到第一份禮物。
3、學(xué)習(xí)生詞：（課件出示）小老師教讀，強(qiáng)調(diào)“縫”，男、女賽讀。
4、學(xué)習(xí)生字：開火車。
5、自由讀課文，(1)想想講了沙粒的一件什么事？(2)遇到問題，在旁邊打個(gè)“？”。
6、指名反饋：板書重點(diǎn)問題。
（三）、細(xì)讀品味，讀出感受。
1、學(xué)習(xí)第1～5自然段。
(1)默讀1～5自然段，邊讀邊想像，你腦海里浮現(xiàn)出了什么樣的情景。
(2)同伴們是怎樣嘲笑沙粒的？找出來讀一讀。
引導(dǎo)理解“異想天開”并練習(xí)說話。
“……”省略號什么意思？同伴們還會議論什么？
(3)面對同伴們的嘲笑，沙粒是什么樣的態(tài)度？你是從哪些詞語看出來的？用筆點(diǎn)出來。引導(dǎo)理解“坦然”。
(4)師小結(jié)。
2、學(xué)習(xí)第6～9自然段。
(1)師導(dǎo)讀6～8自然段，這兒為什么又打了省略號？
小組討論，全班交流。
(3)師小結(jié)：外面的世界再美好，再精彩，沙粒也不動搖，因?yàn)樗露藳Q心，它要為他美好的理想而不懈努力，堅(jiān)持到底！
3、學(xué)習(xí)11～12自然段。
(1)幾十年過去了，平凡普通的沙粒終于變成了一顆珍珠。(出示圖)。
(2)此時(shí)，你想用什么樣的話或詞來表達(dá)你的感受？
(3)課文哪些段寫了沙粒變珍珠，把你的驚喜、贊美送進(jìn)去，讀出來。
(4)你最想讀哪句話，讀給大家聽，重點(diǎn)指導(dǎo)：“驚喜叫道……”和12段。
(四)、拓展延伸，升華情感。
(2)你是沙粒，你想對同伴說些什么？可以是一個(gè)詞語，也可以是一句話。
(3)沙粒也有話要送給大家，他要把實(shí)現(xiàn)理想的秘密告訴大家。
(4)請收到禮物的同學(xué)打開禮物，揭開秘密，讀給大家聽。
(5)屏幕出示，全班齊讀。
(五)、總結(jié)：孩子們，讓我們把這份貴重的禮物，深深地藏在心里，牢牢記住，為自己美好的愿望，持之以恒地努力吧，你一定會成為那一顆最光彩奪目的珍珠！
六、板書：
沙粒???下定決心???珍珠。
持之以恒。
堅(jiān)持不懈。
……。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
5、知道學(xué)習(xí)分段，并概括段意。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
1、通過朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理。
2、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程。
課時(shí)劃分 兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、觀察沙粒與珍珠的差別，導(dǎo)入新課。
1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的差異。
2、聯(lián)系生活實(shí)際說說他們的作用和價(jià)值。
3、教師設(shè)置懸念：同學(xué)們，有這樣的一個(gè)沙粒，他呀想變成一顆珍珠，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)童話故事：《圓圓的沙?！罚ń處煱鍟n題）。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、教師播放錄音讀，學(xué)生畫出本課的生字。
2、學(xué)生自學(xué)生字。
3、反饋生了的學(xué)習(xí)情況。
（1）教師出示生字，指名認(rèn)讀。
（2）教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。
（3）交流生字在讀音和書寫上應(yīng)注意什么？
（4）指名反饋。
4、指名分段讀課文，其他評一評。
5、大家一起讀課文。
三、整體感知，理清條理。
1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？
2、指名反饋。
3、學(xué)生讀一讀課文。
4、學(xué)生試著給課文分段。
5、指名反饋，集體糾正。
6、學(xué)生概括每段的主要內(nèi)容，指名反饋，集體交流。
四、學(xué)習(xí)文段一，體會沙粒的堅(jiān)定。
1、教師讀課文，學(xué)生思考：畫出不理解的詞語。
2、集體反饋，理解下列詞語。
“真誠”異想天開“嘲笑”“坦然”
3、沙粒真誠地向同學(xué)們說什么了呢？（指名反饋）。
4、抓住“真誠”指導(dǎo)感情朗讀。
5、伙伴們的瓜是什么？（指名反饋，然后指導(dǎo)感情朗讀）。
6、如果是你們，你的心里會怎么想呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
7、這顆沙粒是怎么做的呢？（指名反饋）。
8、全班齊讀。
10、指名反饋。
12、完成練習(xí)，感悟沙粒的精神：沙粒真是一個(gè)的人。
五、感情朗讀、分角色閱讀課文第一部分。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。
1、教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。
2、聽寫。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道沙粒下定決心干什么呢？（變珍珠）。
4、教師小結(jié)：這可遭來了同伴們的嘲笑，不過它并沒有放棄，呆在蚌殼里就再也沒有出來過。
二、繼續(xù)學(xué)文，體會沙粒變成珍珠的快樂。
1、指名讀課文第二部分，其他同學(xué)思考：沙粒變成珍珠了嗎？珍珠是什么樣的？
2、指名反饋。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫珍珠的句子，體會珍珠的美麗。
4、討論：沙粒變成了美麗的珍珠，他的心里會怎么想呢？
5、指名反饋。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三部分，分角色讀一讀。
8、學(xué)生集體反饋。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢？
2、學(xué)生集體反饋。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行小結(jié)：沙粒的目標(biāo)明確，決心非常堅(jiān)定。而且它朝著目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。
4、反饋學(xué)生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過程，了解珍珠的形成過程。
5、教師小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生探索海底奇妙、有趣的生物世界。
四、感情朗讀，分角色表演讀。
附板書設(shè)計(jì)。
沙粒同伴。
決定 變珍珠嘲笑。
認(rèn)定目標(biāo) 堅(jiān)持不懈。
變成美麗的珍珠 稱贊。
（成功）。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.認(rèn)會9個(gè)生字，寫會10個(gè)漢字；能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
成功之處：在教學(xué)中，能抓住詞語進(jìn)行教學(xué)，從開始學(xué)習(xí)詞語并把詞語寫在黑板上，到學(xué)文時(shí)，畫出文中詞語體會，最后到交流收獲時(shí)，成語的積累，環(huán)環(huán)相扣，把詞語的積累和理解貫穿在教學(xué)始終。教學(xué)時(shí)，能抓住文中的省略號，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的想像，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在自己的體會理解中感悟故事的寓意，從而得到啟示，受到激勵(lì)。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，能讓學(xué)生自讀自悟，體會人物的對話應(yīng)用什么語氣，你認(rèn)為讀什么語氣就怎樣讀，張揚(yáng)了學(xué)生的閱讀個(gè)性，收到很好的效果。
不足之處：在初讀課文時(shí)，有一生已說出課文所揭示的寓意，對于這一情況，教師沒有好的處理方法，只好針對大多數(shù)學(xué)生的`情況進(jìn)行教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生理解每段的內(nèi)容、概括段意時(shí)，教師引導(dǎo)得過多，限制了學(xué)生的發(fā)展。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
【原文】。
一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”
“變珍珠？哈哈，異想天開！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。
可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里。
對此，沙粒們議論紛紛：“啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不見滾滾的濤聲了！……”“他簡直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！……”
圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚。如果他動搖了，爬出來是很方便的，因?yàn)榘鰵ら_著一條縫。
時(shí)光伴著海波逝去了。
各式各樣的議論被海潮沖走了。
幾十年過去了。一個(gè)風(fēng)和日麗的，采珍珠的姑娘在大海的波濤中打開一只蚌殼，頓時(shí)，珠光閃閃。姑娘驚喜地叫道：“多么美麗的珍珠啊！”
“是它？”沙粒們看見奇異的光彩，聽見采珍珠的姑娘的高聲贊美，猛然想起了幾十年前的圓圓的沙粒。
“是我！”珍珠愉快地說，“我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！”
【前言】。
《圓圓的沙?！肥潜睅煷蟀嫒昙壣蟽灾械囊黄捁适?，課文采用對話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。從而告訴人們只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移的努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望?？僧?dāng)我向?qū)W生提出：“讀完這篇文章，你有什么感受？”時(shí)，學(xué)生的回答卻是“仁者見仁，智者見智”。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識生字9個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，了解這篇童話故事的寓意，朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。
【教學(xué)建議】。
1、同學(xué)們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片）。
同學(xué)們對大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來形容形容它嗎？
學(xué)生看了圖片激動萬分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來形容。
2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學(xué)們再來欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）。
請你也用一個(gè)詞來形容形容它。
充滿期待的學(xué)生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來形容。
1、請學(xué)生開火車初讀全文。
要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
想一想課文講了一件什么事？
2、指明段落起止幫助學(xué)生給課文劃分段落。
3、學(xué)習(xí)第一部分（1~9自然段）：
（1）、劃重點(diǎn)，迅速感悟。
默讀第一部分，在文中找出寫圓圓的沙粒的'句子，并劃下來。
請學(xué)生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么？
學(xué)生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠(yuǎn)大的理想。
學(xué)生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細(xì)地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說的。
學(xué)生丙：我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經(jīng)拿定了主意。
學(xué)生丁：我從“圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動搖，發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風(fēng)言風(fēng)語，非常堅(jiān)定。
（2）、讀全段，整體體驗(yàn)。
*自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。
（想象當(dāng)時(shí)的場景，有感情的練習(xí)朗讀，還可以帶上表情、配上動作表演讀）。
*你為什么這樣讀？
*小組交流評議，推薦朗讀的恰如其境的同學(xué)參加全班分角色賽讀。
*推薦出的學(xué)生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。
（在分角色賽讀、評議過程中相機(jī)點(diǎn)播學(xué)生對“異想天開”，“議論紛紛”等詞意的領(lǐng)悟。）。
*如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀？
（3）、這段講什么？
4、學(xué)習(xí)第二部分（10~13自然段）：
（1）、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣（引讀）“時(shí)光伴著……”
學(xué)生銜接讀完第二部分。
（2）、這段講什么？
5、學(xué)習(xí)第三部分（14~18自然段）：
（1）、在蚌殼里孤獨(dú)度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）。
學(xué)生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。
學(xué)生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見過很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠??！”那肯定是她從來沒見過的最美的珍珠！
學(xué)生丙：我從沙粒們看見奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!
（2）、創(chuàng)設(shè)情境，課件出示一棵碩大無比，璀璨奪目的珍珠圖片。
請你讀吧，通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來！
（3）、這段講什么？
請你們來當(dāng)演員和小導(dǎo)演，把這個(gè)童話故事排成課本劇演一演，好嗎？
1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中，你懂得了什么？
2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語或故事嗎？
你的經(jīng)歷中有沒有類似情況，你是怎么做的？
——這些故事都告訴我們，只要我們堅(jiān)定不移的去努力，美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)！
在這篇文章中，你還有什么問題嗎？
1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。
2、選做：續(xù)編故事。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、有感情有語氣地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
3、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過朗讀，讓學(xué)生感知課文，理解課文。
難點(diǎn)：理解這個(gè)故事的寓意——朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備小黑板?多媒體。
教學(xué)過程。
一創(chuàng)設(shè)反差，激趣導(dǎo)課。
師：閉上眼睛想象一下，這是怎樣的一顆珍珠？找一找課文中那些詞語描寫了珍珠的美麗？你還能用那些詞語來形容它呢？（熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目）。
3、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學(xué)們再來欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）請你也用一個(gè)詞來形容形容它。（黯淡無光普普通通，不起眼。）。
4、晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無光的沙粒反差如此巨大，學(xué)到這里，你有什么疑問？（學(xué)生自由提問，師總結(jié)）。
（1）沙粒為什么要變成珍珠？
（2）沙粒是怎樣變成珍珠的？
（3）沙粒在變珍珠的過程中會遇到哪些困難？
5、同學(xué)們提出的這些問題都很有價(jià)值，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！
二、讀悟結(jié)合，自主學(xué)文。
1、自由認(rèn)真地讀一讀1－5自然段，勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流。
師：誰來把你找到的句子讀給大家聽？（指名讀）沙粒是用怎樣的態(tài)度說這句話？（真誠）真誠是什么意思？從這個(gè)詞你體會到什么？（讀出你的真心、堅(jiān)定、認(rèn)真等）。
師：現(xiàn)在我們一起來讀出沙粒這個(gè)真誠的愿望。
3、面對沙粒美好的愿望，他的同伴們又是怎樣看待的？畫出描寫同伴態(tài)度的詞語。（嘲笑、不理解）。
師：那個(gè)標(biāo)點(diǎn)看出同伴的不理解？那個(gè)詞寫出了同伴的嘲笑？（異想天開）異想天開什么意思？從這個(gè)詞你又體會到什么？讀出你的不理解和嘲笑。（學(xué)生練讀，指名讀）。
5、現(xiàn)在圓圓的沙粒已經(jīng)鉆進(jìn)來了，作為同伴的你們想對它說什么？（學(xué)生各抒己見）。
6、不管遇到多少困難，圓圓的沙粒，都坦然面對，絕不動搖，讓我們用讀書聲來為這顆平凡而偉大的沙粒喝彩吧?。▽W(xué)生分角色朗讀沙粒和同伴的對話）。
三、創(chuàng)設(shè)情景，深化體驗(yàn)。
2師：這部分的“、”獨(dú)立成段，它省略了什么？在這漫長的歲月里，沙粒會遇到那些困難？它又是怎樣想怎樣做的呢？（小組交流）。
3、面對一切困難，圓圓的沙粒沒有放棄，那時(shí)因?yàn)樗冀K有一個(gè)夢想，那就是（????????）。
四、設(shè)疑反思，感悟道理。
2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、選詞填空，總結(jié)全文。
一顆圓圓的沙粒希望自己成為（????），可它的同伴嘲笑它（???）。對此，圓圓的沙粒（???）鉆進(jìn)蚌殼里，它的同伴（????），認(rèn)為這太可怕了，但圓圓的沙粒（?????）。（?????），幾十年過去了，圓圓的沙粒變成了（?????）的珍珠。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我知道了只要（????）、（???），就一定能成功。
六、拓展延伸，寫下夢想。
師：有一句歌詞這樣唱到“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！笔茄?，要想成功，必須經(jīng)歷艱辛和磨難。請同學(xué)們寫下你們的夢想，放進(jìn)“夢想瓶”里。我希望當(dāng)你們有一天通過自己的努力實(shí)現(xiàn)夢想的時(shí)候能回答甄老師這里拿回你的夢想星?。▽W(xué)生動手寫）。
七、自主選擇，彈性作業(yè)：
1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。
2、選做：續(xù)編故事。
八、板書設(shè)計(jì)。
沙粒同伴。
真誠?????????嘲笑。
坦然???????????????不理解。
不動搖?????????????。
變成美麗的珍珠稱贊。
認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈就會成功。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
人們所知的沙堆理論是這樣的：有一個(gè)龐大的沙堆，但并不是固定和靜止的。在它的上面，不斷有一粒一粒的沙子落下?？雌饋?，這些沙粒對沙堆并不會產(chǎn)生什么影響，連形狀都改變不大。但是，在某種神秘規(guī)則的作用下，這個(gè)龐然大物會毫無預(yù)兆地突然坍塌。
內(nèi)部粘連的力量和外部持續(xù)的壓力之間，當(dāng)力量發(fā)生逆轉(zhuǎn)，重構(gòu)就變得不可避免。這個(gè)自然的規(guī)律現(xiàn)在越來越多地受到社會人文學(xué)者的關(guān)注，因?yàn)樗宫F(xiàn)的法則并不僅僅適用于自然。
沒有人能預(yù)測改變的時(shí)間，我們能做的，是為改變做好準(zhǔn)備，思考在一個(gè)新世界中如何找到自己的位置。
在教育界，有越來越多的沙子開始落在沙堆上。這些不斷落下的沙子，包括學(xué)生、家長、老師、研究者、程序員、資助人、決策者等等。
這種沖擊持續(xù)而堅(jiān)定，傳統(tǒng)教育模式的幾乎每一個(gè)方面都在被重新建構(gòu)――有些成為正在實(shí)施的行動，有些已經(jīng)成為共同的意志。
在中國，影響范圍最廣的莫過于始于的基礎(chǔ)教育課程改革。這個(gè)被簡稱為“課改”的行動在過去十多年雖然爭議頗多，涌現(xiàn)出來的各種課改模式也是各領(lǐng)風(fēng)騷三五年，但無可否認(rèn)的是，它開啟了現(xiàn)代教育觀念的大啟蒙時(shí)代。形式各樣的課改實(shí)驗(yàn)如果說和傳統(tǒng)模式有哪些一致的區(qū)別，那就是對人的綜合發(fā)展的重視。即使是一些笨拙乃至形式化的動作，也是在試圖打破學(xué)生作為記憶工具和考試機(jī)器的固有定位。
以課改典范――參觀人數(shù)已經(jīng)超過一百萬的山東杜郎口中學(xué)為例，以小組學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的自主合作探究、先學(xué)后教的教育新流程等，這些離我們心目中的理想教育還有很大距離，它還不是我們所期待的那柄打破鐵屋的大錘。但是，在一個(gè)混沌體系中，一粒沙子的沖擊也是強(qiáng)大的。我們可以看到，已經(jīng)有兩百多粒沙子――全部或者部分移植杜郎口模式的學(xué)校――在這種沖擊下開始滑動，試圖擺脫原有體系的束縛。
悲觀者會認(rèn)為，當(dāng)以高考為代表的考評體系沒有變化時(shí)，一切的變化都是虛無。暫且不論這種一錘定音式的改革期待的偏頗，即使是看似牢不可破的高考，也開始出現(xiàn)松動。這種松動雖然十分輕緩，但也讓很多深埋在沙堆里的沙子們感覺不適。
比較起來，這些體系內(nèi)的改變?nèi)匀伙@得緩慢，更多外部的壓力開始按照自己的節(jié)奏來參與改變。
數(shù)萬名在家上學(xué)的孩子和他們的家長開始用腳投票；每年20萬以上出國留學(xué)的學(xué)生選擇更堅(jiān)定的告別；更多讓子女留在學(xué)校的家長在現(xiàn)實(shí)面前開始思考更復(fù)雜的未來。原有的社會配套體系――大學(xué)或名校畢業(yè)就意味著好職位和高薪――已經(jīng)被打破，身邊活生生的例子會告訴他們，這個(gè)自動匹配系統(tǒng)已經(jīng)出現(xiàn)問題。
一些校長已經(jīng)感受到了家長傳遞過來的.壓力，那些現(xiàn)實(shí)前面的“先知先覺者”明確提出，不希望自己的子女綁在學(xué)校的考試戰(zhàn)車上，而要求校長提供“另一套”教育。武漢的一批聯(lián)合起來拒絕作業(yè)的年輕父母不過是其中的先鋒，在他們后面，還有更龐大的主力軍。
9月的一天，當(dāng)我站在上海興韋學(xué)院空曠的校園里時(shí)，一名學(xué)生正在和一名外教交談。他不是標(biāo)準(zhǔn)意義上的學(xué)生，因?yàn)樵谶^去的幾年他沒有待在學(xué)校，這個(gè)上海男孩選擇到云南一個(gè)小地方的面包房打工。在傳統(tǒng)眼光看來，這是發(fā)瘋的舉動，因?yàn)樗x開的是上海的頂級中學(xué)――華東師大附中。不過，他的清華大學(xué)畢業(yè)的父親并沒有那么擔(dān)心。兩年后，他想上大學(xué)了，他和興韋相遇了。
在正式的錄取序列上，興韋只是一所技術(shù)類大專。但是，這所由哈佛畢業(yè)生回國創(chuàng)辦，按照美國標(biāo)準(zhǔn)的文理學(xué)院模式建設(shè)的學(xué)校顯然不會被級別束縛雄心。十多位來自美國大學(xué)的教職人員，不超過五十名的學(xué)生，在一所能容納數(shù)千人的校園里進(jìn)行著悄無聲息的變革。他們提供完全不同常規(guī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，試圖培養(yǎng)具有領(lǐng)導(dǎo)力的人才。期待改變社會，以及具備行動力的人正是他們想要的。
這種深層的變革還沒有被媒體關(guān)注到，關(guān)于上海高教的新聞，人們熟知的是紐約大學(xué)上海分校的建立。不過，當(dāng)上海分管教育的副市長在這所特別的學(xué)院參觀過，激動過，并要求上海的大學(xué)向他們學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們知道，這名副市長同樣是一顆有態(tài)度的沙子。
在各地，這種體系外教育的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)正風(fēng)起云涌。
就像所有行業(yè)都不得不重新“互聯(lián)網(wǎng)化”一樣，教育也無法躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)。互聯(lián)網(wǎng)化不是把現(xiàn)有課程搬到網(wǎng)上，做成在線教育的模樣就成?；ヂ?lián)網(wǎng)化的核心是開放，這恰恰是現(xiàn)有教育的致命傷。
當(dāng)層出不窮的學(xué)校砸學(xué)生手機(jī)的新聞出現(xiàn)時(shí)，我們其實(shí)可以感受到學(xué)校內(nèi)心深處的恐懼。當(dāng)信息的不對稱優(yōu)勢不再具備，幾本武林秘籍一樣的教師參考用書不再神秘，搜索引擎成為新的信息入口時(shí)，老師和學(xué)校開始成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。
學(xué)生與世界無縫連接和充分選擇將成學(xué)習(xí)的前提。
看看這段有趣的報(bào)道：雖然哈佛公開課《公正》在互聯(lián)網(wǎng)上有數(shù)以千萬的點(diǎn)擊，但桑德爾教授大概沒料到自己今年的中國之行會遭遇如樂壇巨星演唱會一般的豪華陣仗。近年來走紅的西方大學(xué)公開課帶給中國高等教育的，不僅僅是國外名師的教學(xué)風(fēng)采，更是一面鏡子，折射出我們自己課堂的沉悶與無趣。
《公正》是一粒沙子，可汗學(xué)院的數(shù)千個(gè)微課程更是無數(shù)的沙子，mooc（大規(guī)模在線開放課程）風(fēng)潮帶動的可能是一場沙塵暴。
無數(shù)的沙子正在表明自己對教育的新態(tài)度，那么，我們的教育會給出什么樣的態(tài)度呢？
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
圓圓的沙粒在它那漫長的幾十年里，有孤單，有寂寞，有苦難，有凄涼，有憂愁。
當(dāng)伙伴們在外面歡笑時(shí)，它忍不住從那條縫里鉆出去和伙伴們在沙灘上和它們一起游戲，一起歡笑，但一想它要變成珍珠，它的心平靜了下來。
當(dāng)月亮掛在半空中，好似一個(gè)圓盤，把皎潔的月光灑向大地時(shí)，伙伴們說：“多美??！”小沙粒們在月圓之夜吃著美味的食品，圓圓的沙粒連口水都流出來了，但一想到自己要成為有用之才，心有平靜了。
當(dāng)小沙粒們睡覺時(shí)，只有圓圓的沙粒的哭泣聲，這時(shí)只有淚水陪伴著它，慢慢地進(jìn)入了夢想，夢見自己變成了有用之才，發(fā)出奇異的光彩，伙伴們用羨慕的眼神看著它；夢醒后，圓圓的沙粒下定決心，一定要成為有用之才，所以它一直乖乖地在蚌殼里呆著。
當(dāng)雷電交加時(shí)，圓圓的沙粒受盡折磨，雷電劈下來時(shí)，把沙粒變成了。
有一次，寒冷的冬天來臨了，把蚌殼凍成了冰塊，圓圓的沙粒也被凍僵了，它在那黑暗的空間，度過了寒冷的冬天。
還有一次，它沉到了海底，海水淹沒了它，連氣都喘不過來了，幸好小魚們吐了幾個(gè)泡泡，把它沖到了岸上。
一天又一天，一年又一年，幾十年過去了，圓圓的沙粒經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了一顆美麗的珍珠。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識12個(gè)生字，學(xué)會8個(gè)生字及其組成的詞語。
二課時(shí)。
課件（圖片、文字片）。
一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。
2、課文中圓圓的沙粒最后變成什么了？
二、利用反差，提煉主問。
1、請同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文，看看課文中哪些段落告訴你：他終于變成了珍珠呢？
2、齊讀課文的10－12自然段讀一讀。讀了過后，看看你們會想到什么?。R讀10－12）反饋。
三、細(xì)讀課文，探究原因。
1、自由認(rèn)真地讀一讀1－9自然段，利用手中的小鉛筆勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流。
（1）、“十分真誠”：指導(dǎo)朗讀課文第一自然段，讀出“十分真誠”的語氣。
過渡：說了，那么做了嗎？哪里看出來？
（2）、“下定決心，坦然鉆進(jìn)”：
過渡：說了、做了，夠不夠？那，還有原因嗎？
（3）不動搖：（指名讀第5自然段）。
（4）、“遺忘”：
3、情景創(chuàng)設(shè)：一天，蚌殼被打開了（課件創(chuàng)設(shè)情景：一只蚌殼慢慢地打開，出現(xiàn)一顆晶瑩璀璨、光彩奪目的珍珠）。齊讀課文的.10－12自然段！用我們讀書聲為這顆成功的、不平凡的沙粒喝彩?。R讀10－12）。
四、感悟寓意，總結(jié)道理。
五、作業(yè)。
查閱資料，了解沙粒變珍珠的科學(xué)道理。
板書設(shè)計(jì)：
10、奇妙的海底世界。
十分真誠。
坦然決不動搖。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
這是一篇童話故事。課文采用了對話形式敘述了一顆沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
理解沙粒變珍珠的過程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現(xiàn)夢想的決心和信心。
有感情有朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
將學(xué)生的切身實(shí)踐與故事結(jié)合起來，使他們意識到：做出正確的選擇后，只有堅(jiān)持不懈地朝著預(yù)定的目標(biāo)努力，才能成功。
有感情有朗讀課文。
理解沙粒變珍珠的過程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現(xiàn)夢想的決心和信心。
2、一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠,這到底是一顆怎樣的沙粒？請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊用心思考，讀過之后，請你用一個(gè)詞語來概括。
3、匯報(bào)。（板書預(yù)設(shè)：自信、堅(jiān)定、勇敢、異想天開、普通）。
1、看來，對于顆圓圓的沙粒，同學(xué)們都有自己不的感受，但是光有這些感受是不夠的，請你們再自由地讀讀課文，想想你是從哪些語句體會到的。用筆畫一畫，再讀一讀，說一說理由，待會兒咱們一起來交流。
2、先在小組內(nèi)交流，然后在全班交流。
3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)出示句子：
1）、一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?/p>
2）、可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。
師根據(jù)學(xué)生的理解點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀，讀出不同的體會。
4、剛才，同學(xué)們都提到了同伴們的嘲笑，那么同伴們是怎么嘲笑圓圓的沙粒的？請大家找找相關(guān)的句子。
（學(xué)生匯報(bào)，出示句子。）。
“變珍珠？哈哈，異想天開！”
“啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光，奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！”
“他簡直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！”
1）、僅僅是嘲笑嗎？請你們再用心地讀一讀這三個(gè)句子，想想，從中你還能體會出什么？
（鼓勵(lì)學(xué)生說出各自不同的體會：可憐、惋惜、奉勸等）。
2）、同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。對于這些句子，同學(xué)們都能把你們體會到的這些感受通過你們的朗讀表達(dá)出來。你喜歡哪一句就讀哪一句，開始吧。
1、師過渡：時(shí)光伴隨著海波逝去，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。它懷著美麗的憧憬，靜靜地呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不見?，F(xiàn)在，你就是這樣一顆圓圓的沙粒，在這漫長的幾十年的歲月里，你會想些什么，做些什么？請同學(xué)們把自己的想法寫在省略號旁邊。（匯報(bào)）。
1、正是這樣一顆有理想、堅(jiān)定、勇敢的珍珠，終于變成了珍珠。珍珠你們見過嗎？咱們一起來欣賞。（出示珍珠圖片）。
2、看了珍珠，你能用一個(gè)詞語來贊美或形容它嗎？
3、難怪采珍珠的姑娘會驚喜地叫道（出示句子：多么美麗的珍珠?。。R讀。
4、你們在讀這個(gè)句子的時(shí)候是什么樣的心情？帶著你的贊美和驚喜之情一起來讀一讀。
5、你們的贊嘆也被沙粒們聽到了，它們說了什么？讀最后兩段（指導(dǎo)朗讀）現(xiàn)在你們就是沙粒、珍珠，當(dāng)你們幾十年后再見面時(shí)，會說些什么？可以用書上的句子，也可以加上自己的想像，小組合作練一練。（匯報(bào)演出）。
6、學(xué)到這兒，你想說什么？
7、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了同一篇課文可以讀出不同的感受，對沙粒、珍珠及其同伴們，同學(xué)們都有自己不同的體會。同時(shí)，從這顆圓圓的沙粒身上，我們共同體會到：不論做什么事，只要有信心，堅(jiān)定、勇敢地去努力，就能實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
5、知道學(xué)習(xí)分段，并概括段意。
1、通過朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望的道理。
2、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程。
兩課時(shí)。
1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的差異。
2、聯(lián)系生活實(shí)際說說他們的作用和價(jià)值。
3、教師設(shè)置懸念：同學(xué)們，有這樣的一個(gè)沙粒，他呀想變成一顆珍珠，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?今天，我們一起來學(xué)習(xí)童話故事：《圓圓的沙?！?教師板書課題)。
1、教師播放錄音讀，學(xué)生畫出本課的生字。
2、學(xué)生自學(xué)生字。
3、反饋生了的學(xué)習(xí)情況。
(1)教師出示生字，指名認(rèn)讀。
(2)教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。
(3)交流生字在讀音和書寫上應(yīng)注意什么?
(4)指名反饋。
4、指名分段讀課文，其他評一評。
5、大家一起讀課文。
1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2、指名反饋。
3、學(xué)生讀一讀課文。
4、學(xué)生試著給課文分段。
5、指名反饋，集體糾正。
6、學(xué)生概括每段的主要內(nèi)容，指名反饋，集體交流。
1、教師讀課文，學(xué)生思考：畫出不理解的詞語。
2、集體反饋，理解下列詞語。
真誠異想天開嘲笑坦然。
3、沙粒真誠地向同學(xué)們說什么了呢?(指名反饋)。
4、抓住真誠指導(dǎo)感情朗讀。
5、伙伴們的瓜是什么?(指名反饋，然后指導(dǎo)感情朗讀)。
6、如果是你們，你的心里會怎么想呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)。
7、這顆沙粒是怎么做的呢?(指名反饋)。
8、全班齊讀。
10、指名反饋。
12、完成練習(xí)，感悟沙粒的精神：沙粒真是一個(gè)的人。
1、教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。
2、聽寫。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道沙粒下定決心干什么呢?(變珍珠)。
4、教師小結(jié)：這可遭來了同伴們的'嘲笑，不過它并沒有放棄，呆在蚌殼里就再也沒有出來過。
1、指名讀課文第二部分，其他同學(xué)思考：沙粒變成珍珠了嗎?珍珠是什么樣的?
2、指名反饋。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫珍珠的句子，體會珍珠的美麗。
4、討論：沙粒變成了美麗的珍珠，他的心里會怎么想呢?
5、指名反饋。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三部分，分角色讀一讀。
8、學(xué)生集體反饋。
1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢?
2、學(xué)生集體反饋。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行小結(jié)：沙粒的目標(biāo)明確，決心非常堅(jiān)定。而且它朝著目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。
4、反饋學(xué)生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過程，了解珍珠的形成過程。
5、教師小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生探索海底奇妙、有趣的生物世界。
沙粒同伴。
決定變珍珠嘲笑。
認(rèn)定目標(biāo)堅(jiān)持不懈。
變成美麗的珍珠稱贊。
(成功)。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
“真誠、坦然、議論紛紛、動搖”的意思。從而使學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，形成正確的價(jià)值觀。在學(xué)生為文章中的情感、情境所吸引時(shí)，我適時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動學(xué)生的思維，設(shè)計(jì)“如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀？”等發(fā)散性問題。
1、通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望?！钡母呱衅焚|(zhì)，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生按分好的段落，領(lǐng)悟每段的內(nèi)容，概括段意。
3、有感情有語氣的朗讀課文。
1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望?！钡母呱衅焚|(zhì)，
2、有感情有語氣的朗讀課文。
課件（各種形狀、色彩的珍珠，沙灘景，海浪聲，）
搜集有關(guān)描寫珍珠的精彩詞句。
一、創(chuàng)設(shè)反差，激趣導(dǎo)課：
1、同學(xué)們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片）
同學(xué)們對大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來形容形容它嗎？
學(xué)生看了圖片激動萬分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來形容。
2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學(xué)們再來欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）
請你也用一個(gè)詞來形容形容它。
充滿期待的學(xué)生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來形容。
二、讀悟結(jié)合，自主學(xué)文。
1、請學(xué)生開火車初讀全文。
要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
想一想課文講了一件什么事？
2、指明段落起止幫助學(xué)生給課文劃分段落。
3、學(xué)習(xí)第一部分（1~9自然段）：
（1）、劃重點(diǎn)，迅速感悟。
默讀第一部分，在文中找出寫圓圓的沙粒的句子，并劃下來。
請學(xué)生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么？
學(xué)生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠(yuǎn)大的理想。
學(xué)生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細(xì)地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說的。
學(xué)生丙：我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經(jīng)拿定了主意。
學(xué)生?。何覐摹皥A圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動搖，發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風(fēng)言風(fēng)語，非常堅(jiān)定。
（2）、讀全段，整體體驗(yàn)。
*自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。
（想象當(dāng)時(shí)的場景，有感情的練習(xí)朗讀，還可以帶上表情、配上動作表演讀）
*你為什么這樣讀？
*小組交流評議，推薦朗讀的.恰如其境的同學(xué)參加全班分角色賽讀。
*推薦出的學(xué)生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。
（在分角色賽讀、評議過程中相機(jī)點(diǎn)播學(xué)生對“異想天開”，“議論紛紛”等詞意的領(lǐng)悟。）
*如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀？
（3）、這段講什么？
4、學(xué)習(xí)第二部分（10~13自然段）：
（1）、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣（引讀）“時(shí)光伴著……”
學(xué)生銜接讀完第二部分。
（2）、這段講什么？
5、學(xué)習(xí)第三部分（14~18自然段）：
（1）、在蚌殼里孤獨(dú)度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）
學(xué)生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。
學(xué)生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見過很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠??！”那肯定是她從來沒見過的最美的珍珠！
學(xué)生丙：我從沙粒們看見奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!
（2）、創(chuàng)設(shè)情境，課件出示一棵碩大無比，璀璨奪目的珍珠圖片。
請你讀吧，通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來！
（3）、這段講什么？
三、演繹課文，深化體驗(yàn)。
請你們來當(dāng)演員和小導(dǎo)演，把這個(gè)童話故事排成課本劇演一演，好嗎？
四、感悟寓意，拓展思維：
1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中，你懂得了什么？
2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語或故事嗎？
你的經(jīng)歷中有沒有類似情況，你是怎么做的？
——這些故事都告訴我們，只要我們堅(jiān)定不移的去努力，美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)！
五、回顧全文，質(zhì)疑。
在這篇文章中，你還有什么問題嗎？
六、自主選擇，彈性作業(yè)：
1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。
2、選做：續(xù)編故事。
寫讀后感。
圓圓的沙粒
堅(jiān)
定
不
移
珍珠
有用之才 珠光閃閃
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
這是一篇童話故事。課文采用了對話形式敘述了一顆沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
理解沙粒變珍珠的過程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現(xiàn)夢想的決心和信心。
有感情有朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
將學(xué)生的切身實(shí)踐與故事結(jié)合起來，使他們意識到：做出正確的選擇后，只有堅(jiān)持不懈地朝著預(yù)定的目標(biāo)努力，才能成功。
有感情有朗讀課文。
理解沙粒變珍珠的過程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現(xiàn)夢想的決心和信心。
2、一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠,這到底是一顆怎樣的沙粒？請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊用心思考，讀過之后，請你用一個(gè)詞語來概括。
3、匯報(bào)。（板書預(yù)設(shè)：自信、堅(jiān)定、勇敢、異想天開、普通）。
1、看來，對于顆圓圓的沙粒，同學(xué)們都有自己不的感受，但是光有這些感受是不夠的，請你們再自由地讀讀課文，想想你是從哪些語句體會到的。用筆畫一畫，再讀一讀，說一說理由，待會兒咱們一起來交流。
2、先在小組內(nèi)交流，然后在全班交流。
3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)出示句子：
1）、一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?/p>
2）、可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。
師根據(jù)學(xué)生的理解點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀，讀出不同的體會。
4、剛才，同學(xué)們都提到了同伴們的嘲笑，那么同伴們是怎么嘲笑圓圓的沙粒的？請大家找找相關(guān)的句子。
（學(xué)生匯報(bào)，出示句子。）。
“變珍珠？哈哈，異想天開！”
“啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光，奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！”
“他簡直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！”
1）、僅僅是嘲笑嗎？請你們再用心地讀一讀這三個(gè)句子，想想，從中你還能體會出什么？
（鼓勵(lì)學(xué)生說出各自不同的體會：可憐、惋惜、奉勸等）。
2）、同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。對于這些句子，同學(xué)們都能把你們體會到的這些感受通過你們的朗讀表達(dá)出來。你喜歡哪一句就讀哪一句，開始吧。
1、師過渡：時(shí)光伴隨著海波逝去，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。它懷著美麗的憧憬，靜靜地呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不見?，F(xiàn)在，你就是這樣一顆圓圓的沙粒，在這漫長的幾十年的歲月里，你會想些什么，做些什么？請同學(xué)們把自己的想法寫在省略號旁邊。（匯報(bào)）。
1、正是這樣一顆有理想、堅(jiān)定、勇敢的珍珠，終于變成了珍珠。珍珠你們見過嗎？咱們一起來欣賞。（出示珍珠圖片）。
2、看了珍珠，你能用一個(gè)詞語來贊美或形容它嗎？
3、難怪采珍珠的姑娘會驚喜地叫道（出示句子：多么美麗的珍珠?。。R讀。
4、你們在讀這個(gè)句子的時(shí)候是什么樣的心情？帶著你的贊美和驚喜之情一起來讀一讀。
5、你們的贊嘆也被沙粒們聽到了，它們說了什么？讀最后兩段（指導(dǎo)朗讀）現(xiàn)在你們就是沙粒、珍珠，當(dāng)你們幾十年后再見面時(shí)，會說些什么？可以用書上的句子，也可以加上自己的想像，小組合作練一練。（匯報(bào)演出）。
6、學(xué)到這兒，你想說什么？
7、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了同一篇課文可以讀出不同的感受，對沙粒、珍珠及其同伴們，同學(xué)們都有自己不同的體會。同時(shí)，從這顆圓圓的沙粒身上，我們共同體會到：不論做什么事，只要有信心，堅(jiān)定、勇敢地去努力，就能實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望。
沙粒同伴。
立志嘲笑。
奮斗議論。
成功______。
美麗的珍珠。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16222785.html】
