每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)總結(jié)，它是進(jìn)步的關(guān)鍵；首先，我們要明確總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家精選的相關(guān)范文，供大家參考。
我說(shuō)你做教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
有趣的游戲不但給我們帶來(lái)了快樂(lè)，還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是“我說(shuō)你做”。通過(guò)游戲，學(xué)生在說(shuō)話和聽(tīng)話的過(guò)程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
1.通過(guò)觀察插圖和傾聽(tīng)老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。
2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話。(重點(diǎn))。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。(難點(diǎn))。
提前放置在辦公室的一本書(shū)。(教師)。
1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書(shū)竟然落在辦公室了！
生(學(xué)生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト。?/p>
師(故作鎮(zhèn)靜)：好吧！xxx，請(qǐng)你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個(gè)柜子的最下一格有一摞書(shū)，那摞書(shū)從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書(shū)，請(qǐng)你幫我取回來(lái)。
生1：(聽(tīng)得很仔細(xì)，一邊聽(tīng)一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。)。
師(故作輕松)：這下好了！請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語(yǔ)文書(shū)放在書(shū)桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書(shū)上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。
(生照著老師的要求做，幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有按照老師的要求去做。)。
生1：老師，您的作文書(shū)取回來(lái)啦！(回到座位上坐好)。
師(看看作文書(shū)，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝)：他怎么找得又準(zhǔn)又快？
生2(搶著回答)：因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書(shū)在哪兒了，他照著做的。
師：如果讓你去取作文書(shū)，你能這么快就找到嗎？
生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當(dāng)時(shí)說(shuō)的話太多，太長(zhǎng)了，我根本沒(méi)記住。
師(望向xxx)：那你是怎么做到的呢？
生1：老師，您雖然話說(shuō)得多，但是說(shuō)得很清楚，我都聽(tīng)見(jiàn)了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。
師：看來(lái)，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽(tīng)清楚要求很重要，同時(shí)要想讓別人聽(tīng)清楚，說(shuō)話的人應(yīng)該大聲說(shuō)，清楚地說(shuō)，讓別人聽(tīng)清、聽(tīng)懂。(板書(shū)：大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話。)。
設(shè)計(jì)意圖：建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣”，讓學(xué)生立足實(shí)際，感悟到“說(shuō)清”與“聽(tīng)清”的重要性，為后續(xù)的口語(yǔ)交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、繼續(xù)情境，明確要求。
師：剛才在xxx取作文書(shū)的'時(shí)間里，老師要求大家做了什么事？
生3：老師要求我們拿出語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。
生(相互查看，搖搖頭)。
師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？
生2：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽(tīng)清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)清楚老師的要求。
生3：老師站在講臺(tái)上說(shuō)的，說(shuō)話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒(méi)聽(tīng)清楚。
師：看來(lái)，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn)。
我說(shuō)你做教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、與人合作的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、與人合作的習(xí)慣。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
二、勇闖三關(guān)：
第一關(guān)：老師說(shuō)，你來(lái)做。
看，這些小朋友也在玩這個(gè)游戲呢？這個(gè)是說(shuō)動(dòng)作的女孩，她說(shuō)的是什么呢？（請(qǐng)你抬起一條腿），仔細(xì)的看看哪個(gè)小朋友做錯(cuò)了？我們想一想為什么做錯(cuò)了呢？（說(shuō)話的小女孩聲音太小了、別人在聽(tīng)的時(shí)候她沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)）（板書(shū)：大聲說(shuō)、注意聽(tīng)）大聲說(shuō)話，這得多大的`聲音啊？我請(qǐng)你到前面來(lái)，咱們兩個(gè)說(shuō)句悄悄話，你把說(shuō)給小朋友們聽(tīng)，看看你會(huì)不會(huì)大聲說(shuō)話。好，誰(shuí)也想來(lái)前面也說(shuō)說(shuō)。
我們的第一關(guān)正式開(kāi)始：第一次：舉左手，輕輕放；舉右手，輕輕放。再來(lái)一遍：舉左手，輕輕放；舉右手，輕輕放。第二次舉右手，舉左手，過(guò)頭頂，下雨啦，沙沙沙！再來(lái)一遍：
舉右手，舉左手，過(guò)頭頂，下雨啦，沙沙沙！第三次：左手拳，右手拳，放桌上，敲鼓嘍，咚咚咚！左手拳，右手拳，放桌上，敲鼓嘍，咚咚咚！第四次：男孩子，舉左手，女孩子，舉右手，刮風(fēng)啦！微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)。在第一關(guān)，小朋們學(xué)會(huì)大聲說(shuō)話，聽(tīng)得很認(rèn)真，老師宣布，第一關(guān)闖關(guān)成功，給你們點(diǎn)贊、鼓掌。
第二關(guān)：小老師說(shuō)，你來(lái)做。
這一關(guān)呢，我邀請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)小老師，你來(lái)說(shuō)話，其他的小朋友來(lái)做動(dòng)作。我這里有九張卡片，我是本次列車的列車長(zhǎng)，需要8為小助手，誰(shuí)愿意快快到前面來(lái)領(lǐng)卡片？你們先排好隊(duì)（老師帶頭繞圈走），看看你拿到的是什么卡片，上面的字你會(huì)認(rèn)嗎？不會(huì)認(rèn)的上面有拼音，悄悄的讀一讀，千萬(wàn)別讓別人聽(tīng)見(jiàn)了。這個(gè)游戲有一個(gè)要求，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，抬頭看黑板，你們把黑板說(shuō)兩遍，記住了嗎？準(zhǔn)備好了嗎？我來(lái)當(dāng)火車頭：摸摸你的小鼻子,你們：小鼻子小鼻子?。ㄒ来芜M(jìn)行），第一輪完成，現(xiàn)在加速，我們一起來(lái)做，頭發(fā)肩膀膝蓋腳耳朵眼睛鼻子嘴，小朋友們能不能再快點(diǎn)，我們跟著音樂(lè)一起做起來(lái)。（兒歌兩遍）多開(kāi)心啊，這個(gè)游戲真好玩，那是因?yàn)樗麄兇舐曊f(shuō)，你們注意聽(tīng)，咱們才做得對(duì)（板書(shū)：做得對(duì)），玩得美。第二關(guān)，我們輕輕松松，美滋滋的闖關(guān)成功了，給自己鼓掌！給同桌點(diǎn)贊。
第三關(guān)：
小朋友們，老師有點(diǎn)擔(dān)心，第三關(guān)有點(diǎn)難，不太容易闖？因?yàn)榍皟申P(guān)都是聽(tīng)一個(gè)做一個(gè)動(dòng)作就完成，這一關(guān)是聽(tīng)好幾個(gè)，連著把這些動(dòng)作都做完才算成功，頭部運(yùn)動(dòng)：小腦袋動(dòng)一動(dòng)，先左后右，先右后左，請(qǐng)你站起來(lái)，把凳子放到桌子下面；請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)：（老師說(shuō)你個(gè)指令豎一根手指頭）先打開(kāi)文具盒，再把鉛筆拿出來(lái)，然后把筆放到語(yǔ)文書(shū)上（拍個(gè)特寫(xiě)）有信心嗎？這一關(guān)你們要是能闖過(guò)，那你們就太厲害了！看。這是什么？哇，迷宮，你們會(huì)玩嗎？今天老師就給你們?cè)O(shè)計(jì)了一款迷宮老師把它搬到我們教室來(lái)了。你想玩嗎？今天我們的游戲是“我說(shuō)你做”，所以玩游戲的時(shí)候不能用眼睛，“”你選一個(gè)小伙伴，你們兩個(gè)一個(gè)蒙住眼睛，一個(gè)指揮另一個(gè)同學(xué)，個(gè)一起走迷宮，走迷宮聽(tīng)錄音：
規(guī)則：
1、白色的是道路，不能踩黃線；
2、遇到障礙請(qǐng)繞路；
3、不能越過(guò)黃線和障礙物。
規(guī)則聽(tīng)清楚了嗎？我找小朋友說(shuō)一說(shuō)。
（游戲開(kāi)始）找兩組！老師想問(wèn)問(wèn)你們兩個(gè)覺(jué)得怎樣才能順利闖關(guān)，大聲說(shuō)，說(shuō)清楚，仔細(xì)聽(tīng)，而且要記住他說(shuō)了什么?；蛘卟稍L順利過(guò)關(guān)的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你們闖關(guān)的秘訣。聽(tīng)到了嗎？你們想和他們一樣棒，要記住他剛才說(shuō)的話?，F(xiàn)在老師要把路變一變，再找四位同學(xué)來(lái)玩一玩；再變一次，看看。
三、總結(jié)：
小朋友門這節(jié)課玩得開(kāi)心嗎？下課以后我們可以在課間、體育課也玩這個(gè)游戲，也可以和爸爸媽媽一起玩，記得說(shuō)話的時(shí)候要大聲，聽(tīng)的同學(xué)要注意聽(tīng)！
我說(shuō)你做教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、知識(shí)技能：能根據(jù)指令搭積木，并會(huì)根據(jù)觀察圖，利用正方體正確搭出相應(yīng)的立體圖形。
2、數(shù)學(xué)思考與解決問(wèn)題：通過(guò)我說(shuō)你搭的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究意識(shí)。
3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)指令搭出立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)同一觀察圖，搭出不同的立體圖形。
課件、立方塊、方格紙。
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
通過(guò)練習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
二、情境導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)。
1、能根據(jù)指令搭出相應(yīng)的立體圖形。
2、能根據(jù)同一觀察圖，搭出不同的立體圖形。
三、探究新知。
（一）進(jìn)行活動(dòng)一：按照指令搭建立體圖形。
1、認(rèn)真聽(tīng)指令；
2、自己動(dòng)手搭一搭；
3、交流自學(xué)情況；
4、同桌間相互玩這個(gè)游戲。
（二）進(jìn)行活動(dòng)二：根據(jù)同一觀察圖，搭出不同的立體圖形。
1、想一想，搭一搭；
2、以小組為單位，探究交流；
3、小組展示，匯報(bào)交流。
四、課堂鞏固。
1、練一練的第1題；
2、練一練的.第2題。
五、拓展思維。
小狗從上面看由4個(gè)小正方體搭建的立體圖形，看到的圖形是，你能搭出幾種立體圖形？
六、這節(jié)課你學(xué)到了什么？
七、布置作業(yè)。
完成快樂(lè)課堂相關(guān)配套練習(xí)。
我說(shuō)你做教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
有趣的游戲不但給我們帶來(lái)了快樂(lè)，還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是“我說(shuō)你做”。通過(guò)游戲，學(xué)生在說(shuō)話和聽(tīng)話的過(guò)程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
1.通過(guò)觀察插圖和傾聽(tīng)老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。
2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話。
3.讓學(xué)生有大膽說(shuō)、敢于說(shuō)和注意傾聽(tīng)他人講話的習(xí)慣的開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。
在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話
培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。
獎(jiǎng)勵(lì)物品作業(yè)本、ppt。
1課時(shí)。
1.圖上有幾位小朋友?他們?cè)诟墒裁?玩什么游戲呢?
(預(yù)設(shè)答案：我說(shuō)你做)
2.猜一猜：
(1)發(fā)令的小朋友在說(shuō)什么?
(2)你是怎么知道的?
(3)每一位小朋友都按照發(fā)令的要求做了嗎?
(沒(méi)有，有一位小朋友沒(méi)有按照要求。)
(4)這到底是為什么呢?
(預(yù)設(shè)答案：這位穿條紋衣服的小朋友可能沒(méi)有注意聽(tīng)別人說(shuō)話，還有可能是藍(lán)裙子小朋友說(shuō)話太輕了。)
1.所以，不管是在上課的時(shí)候，還是玩游戲的時(shí)候，要注意什么呢?
(1)發(fā)令官要大聲說(shuō)，說(shuō)話聲音要讓別人聽(tīng)得見(jiàn)(清楚說(shuō)的小嘴巴);
(2)參與游戲的小朋友要注意聽(tīng)別人說(shuō)話(注意聽(tīng)的小耳朵)。
2.好，我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)，看看誰(shuí)有清楚說(shuō)的小嘴巴，注意聽(tīng)的小耳朵。
(分4個(gè)小組，指定好發(fā)令官，分組游戲：發(fā)令官發(fā)令，其余組員聽(tīng)令并做出相應(yīng)的動(dòng)作;三次發(fā)令為一個(gè)回合，每個(gè)回合之后，組員對(duì)發(fā)令官發(fā)令的語(yǔ)速、聲音大小進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)組員的動(dòng)作是否迅速、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)獎(jiǎng)品;另外組進(jìn)行游戲、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)，讓每個(gè)孩子都有參與游戲的機(jī)會(huì)。
1.要玩好《我說(shuō)你做》的游戲，小朋友們知道了什么呢?(清楚說(shuō)的小嘴巴，注意聽(tīng)的小耳朵)其實(shí)，不光光在游戲重要這樣，我們?nèi)伺c人之間講話都要做到——(清楚說(shuō)的小嘴巴，注意聽(tīng)的小耳朵)。
2.上課的時(shí)候，也要做到。今后，老師要對(duì)符合這兩個(gè)要求的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，(作業(yè)本)小朋友們好好努力哦。
我說(shuō)你做教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.學(xué)會(huì)聽(tīng)別人發(fā)指令，不私下，不做其他動(dòng)作，注意力集中在說(shuō)話者身上。
2.能大聲說(shuō)話，聲音響亮，讓在場(chǎng)的每一個(gè)人都聽(tīng)得清楚，明白指令要求。
3.初步感受到“認(rèn)真聽(tīng)、大聲說(shuō)”是良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，愿意在生活、學(xué)習(xí)中的合適場(chǎng)合里努力實(shí)踐。
1課時(shí)。
1.游戲：請(qǐng)你跟我這樣做。
（1）師生做游戲：教師邊說(shuō)“請(qǐng)你跟我這樣做”，邊做摸頭、拍肩、扭腰等動(dòng)作，學(xué)生接著說(shuō)“我就跟你這樣做”，跟著做摸頭、拍肩、扭腰等動(dòng)作。
（2）歸納游戲特點(diǎn)：看到教師怎么做，就跟著怎么做。
（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答板貼圖片：看。
（1）引出課題。
今天要學(xué)習(xí)玩一個(gè)新的游戲。這個(gè)游戲主要不是靠眼睛看，而是靠嘴巴說(shuō)，靠耳朵聽(tīng)。這個(gè)游戲的名稱就叫“我說(shuō)你做”。
提示：根據(jù)講述，板貼嘴巴圖片：說(shuō)、聽(tīng)。
（2）理解“我”：這個(gè)“我”，可以是全班每一個(gè)小朋友，還可以是老師。
（3）理解“我說(shuō)你做”：我怎么說(shuō)，你就怎么做。
1.試玩游戲，感知規(guī)則。
（1）教師發(fā)布一條所有學(xué)生都能做對(duì)的指令，如“請(qǐng)你摸摸小鼻子”。教師隨機(jī)采訪，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么能做對(duì)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生自己出：要注意聽(tīng)別人說(shuō)話。根據(jù)學(xué)生的回答，教師在“聽(tīng)”的.圖標(biāo)后面板貼：注意聽(tīng)別人說(shuō)話。
提示：師生互換角色多玩幾次，引導(dǎo)學(xué)生感知“注意聽(tīng)別人說(shuō)話”的重要性。
（2）教師放低關(guān)鍵詞語(yǔ)的聲音再發(fā)布一條指令。如發(fā)布“請(qǐng)你拉拉兩耳朵”，把“兩”字的聲音放低。學(xué)生有的拉一只耳朵，有的拉兩只耳朵。
提示：先請(qǐng)做的不一樣的兩個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)為什么拉一只耳朵或拉兩只耳朵，讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白一聽(tīng)的人要注意聽(tīng)，說(shuō)的人也要大聲說(shuō)。在“說(shuō)”的圖標(biāo)后面貼：大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。
提示：師生互換角色多玩幾次，引導(dǎo)學(xué)生感知“大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)”的重要性。
2.游戲：游戲要做得對(duì)，不但聽(tīng)的人要注意聽(tīng)，聽(tīng)清楚，還要說(shuō)的人大聲說(shuō)，說(shuō)清楚。
1.觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)小女孩發(fā)布了什么指令。
2.再次觀察課文插圖，根據(jù)她發(fā)布的指令說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)做對(duì)了，誰(shuí)做錯(cuò)了。
3.說(shuō)說(shuō)做錯(cuò)的小朋友做錯(cuò)的原因是什么。教師相機(jī)再次明晰兩條口語(yǔ)交際要求。
可能原因一：小男孩離發(fā)布指令的小姑娘最遠(yuǎn)，小姑娘發(fā)布指令的聲音太輕，所以小男孩可能沒(méi)有聽(tīng)清楚。
可能原因二：小男孩沒(méi)有集中注意聽(tīng)。
4.強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：注意聽(tīng)，聽(tīng)清楚別人說(shuō)的話；大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。
1.嘗試游戲第一關(guān)：“我”說(shuō)一條指令，“你”做動(dòng)作。
提示：可以教師發(fā)布指令，如“請(qǐng)你站起來(lái)”，也可請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)發(fā)指令，其余學(xué)生做動(dòng)作，師生交互，形成交際的場(chǎng)。
2.提高難度第二關(guān)：“我”說(shuō)兩條指令，“你”做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。
提示：教師連續(xù)發(fā)布兩條指令，如“請(qǐng)你站起來(lái)，把凳子放到桌子下面”；也可請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)發(fā)指令，其余學(xué)生做動(dòng)作；師生交互，形成交際的場(chǎng)。
3.終極過(guò)關(guān)第三關(guān)：“我”說(shuō)三條指令，“你”做相應(yīng)的動(dòng)作。
提示：教師發(fā)指令，如“請(qǐng)把鉛筆放到文具盒里，把書(shū)合上，然后坐端正”。教師再發(fā)指令：“請(qǐng)把鉛筆從文具盒里拿出來(lái)，把書(shū)打開(kāi)，然后坐端正。”其余學(xué)生做動(dòng)作。師生交互，形成交際的場(chǎng)。如班級(jí)學(xué)生表現(xiàn)出色，也可讓學(xué)生來(lái)發(fā)布指令。
（1）宣布游戲規(guī)則：選一人做司令，其他人做士兵。司令在發(fā)布命令前有“司令說(shuō)”三字，士兵就按命令做動(dòng)作；如果沒(méi)有“司令說(shuō)”，士兵則拒絕做動(dòng)作。
（2）師生一對(duì)一示范。
（3）教師做司令，全班游戲。
（4）每組一個(gè)男生，淘汰制做游戲。
（5）每組一個(gè)女生，淘汰制做游戲。
提示：各游戲環(huán)節(jié)均要相機(jī)結(jié)合說(shuō)出錯(cuò)誤原因，引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽(tīng)”“大聲說(shuō)”兩個(gè)維度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（1）把全班同學(xué)分成若干個(gè)組，教師給每個(gè)組發(fā)不同的指令。如全班同學(xué)分成三大組，教師可以發(fā)指令：第一組同學(xué)請(qǐng)起立，第二大組同學(xué)請(qǐng)趴下，第三大組同學(xué)請(qǐng)蹲下。
（2）三組同學(xué)必須等教師發(fā)完所有指令才能做動(dòng)作，不能聽(tīng)到自己組的指令后就做動(dòng)作。
提示：引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽(tīng)”“大聲說(shuō)”兩個(gè)維度進(jìn)行，交流感想。
（1）全班同學(xué)分成若干個(gè)組，每組選一名代表上臺(tái)發(fā)指令，其余成員背對(duì)教師；
（2）發(fā)令員觀察教師做連續(xù)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)作，并根據(jù)教師演示的動(dòng)作進(jìn)行描述，發(fā)出指令。
（3）其余小組成員根據(jù)指令做動(dòng)作。
（4）小組內(nèi)成員演示動(dòng)作與教師所做動(dòng)作一致且人數(shù)多者獲勝。
提示：引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽(tīng)”“大聲說(shuō)”兩個(gè)維度進(jìn)行，交流感想。
玩“我說(shuō)你做”的游戲：說(shuō)的人，大聲說(shuō)；聽(tīng)的人，注意聽(tīng)。這樣動(dòng)作才能做得又快又對(duì)。
提示：鼓勵(lì)學(xué)生下課的時(shí)候，可以和小伙伴再玩玩這個(gè)有趣的游戲，也可以在家里和爸爸媽媽一起玩。
我說(shuō)你做教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的口語(yǔ)交際 《我說(shuō)你做》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
1.這是一個(gè)游戲，我說(shuō)你做。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)做習(xí)慣和與人口語(yǔ)交際的能力。
3.感知準(zhǔn)確聽(tīng)話的重要性，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
通過(guò)游戲，知道怎樣準(zhǔn)確聽(tīng)指令做動(dòng)作，培養(yǎng)良好聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣及口語(yǔ)交際能力。
多媒體課件、圖片。（教師）
1課時(shí)
1.第一輪游戲。（教師準(zhǔn)備幾個(gè)動(dòng)作分組傳下去）
2.評(píng)出優(yōu)勝小組。
3.進(jìn)行第二輪游戲比賽，評(píng)出優(yōu)勝組。
（教師準(zhǔn)備一組動(dòng)作分組傳下去，看看哪個(gè)小組做得又對(duì)又快。）
4.評(píng)出優(yōu)勝小組。
5.師：怎樣才能把別人的意思準(zhǔn)確無(wú)誤地做好呢？如果做錯(cuò)了，想想會(huì)是什么原因。結(jié)合自己小組的比賽結(jié)果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優(yōu)勝組請(qǐng)教。
6.總結(jié)要領(lǐng)：聽(tīng)得準(zhǔn)，記得牢，說(shuō)得清，做得對(duì)。
四、總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
我說(shuō)你做
游戲要領(lǐng)：
聽(tīng)得準(zhǔn)，
記得牢，
說(shuō)得清，
做得對(duì)。
一年級(jí)的孩子的抽象思維能力還不強(qiáng)，由直觀形象的動(dòng)畫(huà)展示使抽象的、難以理解的“我說(shuō)你做”變得直觀，易于理解。游戲的過(guò)程由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合兒童的.認(rèn)知規(guī)律，由詞語(yǔ)到一句話，動(dòng)作的難度加大，也使兒童的聽(tīng)說(shuō)能力逐步提高，使學(xué)生自始至終都處于興趣之中，由實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要領(lǐng)，使理論更易于學(xué)生接受、理解。不僅使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到培養(yǎng)，而且使學(xué)生的評(píng)議表達(dá)能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉，使口語(yǔ)交際教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)密切相連，互相融合。
我說(shuō)你做教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、 這是一個(gè)游戲，你說(shuō)我做。
2、 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)做習(xí)慣和與人口語(yǔ)交際的能力。
3、 感知準(zhǔn)確聽(tīng)話的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
及突破辦法通過(guò)游戲，知道怎樣聽(tīng)指令做動(dòng)作，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣及口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片。
一、 課前誦讀
導(dǎo)：依據(jù)“學(xué)研展練評(píng)”教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)
二、 課前輔助環(huán)節(jié)
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們喜不喜歡做游戲？讓我們一起來(lái)做游戲吧！一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作。這樣的游戲叫《我說(shuō)你做》。
三、 學(xué)（初步感知）
課件動(dòng)畫(huà)演示：學(xué)生做游戲的情境。
四、研
1、通過(guò)觀看視頻，學(xué)生試著敘述視頻內(nèi)容。
2、通過(guò)看視頻，師生共同擬定游戲規(guī)則。
3、教師宣讀游戲規(guī)則。
聽(tīng)得準(zhǔn)，
記得牢，
說(shuō)得清，
做得對(duì)。
我說(shuō)你做教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本次口語(yǔ)交際主要引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真是情境中進(jìn)行交際，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展交際能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)象意識(shí)，在交際中遵守交際規(guī)則，使學(xué)生感受到交流的快樂(lè)。
（二）語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略。
這是本冊(cè)教材的第一次口語(yǔ)交際。以學(xué)生喜愛(ài)的游戲來(lái)營(yíng)造自然輕松的交際氛圍，學(xué)生可以在游戲中快樂(lè)地交流，減輕互動(dòng)交流的心理壓力。在口語(yǔ)交際過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步形成對(duì)象意識(shí)，在交際時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人，遵守交際規(guī)則。
單元整體架構(gòu)。
參見(jiàn)上方。
談話引入。
1.看，智慧王國(guó)派來(lái)了一位小使者，要在咱們班挑選幾位聽(tīng)得清、說(shuō)得好的孩子去智慧王國(guó)做客。都有誰(shuí)想去呀？你們都想去的話可就有點(diǎn)兒麻煩了，名額有限，那咱們先進(jìn)行一個(gè)班內(nèi)選拔賽，看看誰(shuí)最有資格去。（課件出示小精靈圖片，有動(dòng)畫(huà)效果）。
做游戲說(shuō)要求。
1.游戲選拔賽的名字是——我說(shuō)你做（板書(shū)課題）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都聽(tīng)到了哪些規(guī)則？
發(fā)指令：讓別人聽(tīng)得見(jiàn)；
聽(tīng)指令：聽(tīng)明白，做準(zhǔn)確。
3.接下來(lái)讓我們先試一試，老師來(lái)發(fā)指令，你們來(lái)做。請(qǐng)全體同學(xué)起立。（非?？焖俚卣f(shuō)，小聲的說(shuō)。預(yù)設(shè)：學(xué)生反映不出，說(shuō)聽(tīng)不清。）。
哦，可見(jiàn)這樣發(fā)指令可不行，那老師這次把話說(shuō)清楚聲音大一點(diǎn)：請(qǐng)全體同學(xué)起立。
4.這下所有同學(xué)都聽(tīng)清了，咱們來(lái)總結(jié)一下怎么就能把指令說(shuō)清楚了，第一要說(shuō)得稍微慢一點(diǎn)，第二要聲音洪亮。（板書(shū)：語(yǔ)速稍慢、聲音洪亮。）。
5.現(xiàn)在誰(shuí)記住了發(fā)指令的要求，想試一試？（這里請(qǐng)一名同學(xué)發(fā)指令，其他同學(xué)和老師一起做動(dòng)作。）誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他發(fā)的指令怎么樣？根據(jù)這兩點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)（手指板書(shū)：語(yǔ)速稍慢、聲音洪亮。）教師點(diǎn)評(píng)，隨后再請(qǐng)兩名同學(xué)發(fā)指令，教師點(diǎn)評(píng)。
6.剛才同學(xué)們知道了如何讓別人聽(tīng)清自己的指令要求，但是剛才我發(fā)現(xiàn)，這幾位同學(xué)指令發(fā)的非常好，智慧小使者要送給你們一枚“金喇叭小徽章”。但是做的同學(xué)卻有慢半拍的或者做錯(cuò)的，說(shuō)明聽(tīng)的時(shí)候要集中注意力，不能在下面講話、做小動(dòng)作。（板書(shū)：集中注意力）。
7.接下來(lái)老師來(lái)發(fā)出指令，你們可要做好準(zhǔn)備呦。
（1）請(qǐng)所有女同學(xué)起立，所有穿白上衣的男同學(xué)起立。
誒，為什么有人錯(cuò)了？老師剛才發(fā)出的指令是什么？誰(shuí)能重復(fù)？
說(shuō)明一定要集中注意力才能聽(tīng)清指令，老師發(fā)現(xiàn)你聽(tīng)得特別認(rèn)真，才能重復(fù)的這么完整、準(zhǔn)確，智慧使者送你一個(gè)“金耳朵”徽章，今天誰(shuí)得的金話筒、金耳朵徽章多，誰(shuí)就可以被智慧王國(guó)邀請(qǐng)。
在第一次口語(yǔ)交際活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)大情境，在介紹游戲規(guī)則的同時(shí)，說(shuō)清說(shuō)和聽(tīng)的要求，讓學(xué)生在輕松的.氛圍里快樂(lè)地活動(dòng)、交流。
游戲升級(jí)再鞏固。
1.下發(fā)一單元認(rèn)讀字卡片。
（1）現(xiàn)在每人手中都有一張字寶寶，聽(tīng)清要求：請(qǐng)拿“日”的同學(xué)起立。
（2）請(qǐng)拿“目”的同學(xué)舉手。
（3）請(qǐng)所有拿字卡的同學(xué)打開(kāi)筆袋，拿出一支鉛筆，再把筆袋拉上。
（4）請(qǐng)拿“上”字的同學(xué)起立，給全班同學(xué)發(fā)一個(gè)新指令。
2.游戲升級(jí)。
（1）介紹規(guī)則：在游戲時(shí)選一人做國(guó)王，其他人當(dāng)士兵。國(guó)王在發(fā)布命令時(shí)說(shuō)“國(guó)王說(shuō)”三個(gè)字，士兵就按照指令做；如果沒(méi)有“國(guó)王說(shuō)”三個(gè)字，士兵就雙手交叉致胸前，拒絕做動(dòng)作。
（2）師生一對(duì)一示范。
（3）教師做國(guó)王，全班游戲。
（4）隨機(jī)通過(guò)學(xué)生手中的字卡挑選國(guó)王，淘汰制游戲。
注意：在以上各個(gè)游戲環(huán)節(jié)均要總結(jié)出錯(cuò)原因，引導(dǎo)學(xué)生“大聲說(shuō)”、“認(rèn)真聽(tīng)”，以此進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3.課堂小結(jié)，根據(jù)板書(shū)總結(jié)交際小竅門。評(píng)出得到“金喇叭”、“金耳朵”獎(jiǎng)?wù)伦疃嗟耐瑢W(xué)，頒發(fā)智慧王國(guó)入場(chǎng)證。
本課的教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，游戲形式活潑有趣，在游戲中學(xué)生可以在實(shí)踐中感知本課交際要求，體驗(yàn)要求的重要性，獲得交際的能力。
我說(shuō)你做教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、通過(guò)“你說(shuō)我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
2、通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) ：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)是難點(diǎn)。
教學(xué)方法： 自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備： 積木、機(jī)器人。
教學(xué)過(guò)程：
（一）搭積木
1．教師：你們玩過(guò)積木嗎？
這是老師用積木搭的物體，你們覺(jué)得有意思嗎？
你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）
2．教師敘述所搭物體的位置，學(xué)生動(dòng)手搭．
3．比一比誰(shuí)搭得最象？
（二）自由活動(dòng)
1．前后兩人一組，后面的同學(xué)搭好后，說(shuō)給前面同學(xué)聽(tīng)，比一比誰(shuí)搭得好．
2．說(shuō)和擺的同學(xué)交換．
（一）出示圖片：練一練
1．你能說(shuō)出圖中哪些物體的形狀？
（二）出示圖片：機(jī)器人
1．?dāng)?shù)一數(shù)，機(jī)器人身上有哪些物體組成的？
2．每種物體有幾個(gè)？
（三）出示圖片：猜猜看
1．圖中各有幾個(gè)小正方體？
2．說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．
（四）思考：用同樣大的小正方形，擺長(zhǎng)方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
小結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我說(shuō)你做
教學(xué)反思：
我說(shuō)你做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課的講授我利用了很多個(gè)小口訣“誰(shuí)能像我這樣做，我能像你這樣做”“一二三手背后”等，指向性明確又朗朗上口，充分訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、做的能力。
不足：在指導(dǎo)寫(xiě)字的小口訣出示過(guò)程中，很多學(xué)生雖然能夠說(shuō)出口訣，但是做起來(lái)仍比較不規(guī)范，需要教師的反復(fù)示范，所以我想“光說(shuō)不練”還是不行的，以后我會(huì)在課堂上多多示范，并且對(duì)于動(dòng)作不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。
我說(shuō)你做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
今天名師團(tuán)的劉輝、趙曼、李鳳老師有幸來(lái)指導(dǎo)我的口語(yǔ)交際課。結(jié)合第一單元的教學(xué)，這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容重點(diǎn)分為三個(gè)板塊：成為大自然中的一員、走近音響世界和回顧暑假生活。本課口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容是讓學(xué)生根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象說(shuō)出自己的感受，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
經(jīng)過(guò)名師團(tuán)的三位老師中肯的點(diǎn)評(píng)后，反思我的教學(xué)課堂。導(dǎo)入新課我沒(méi)及時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的課文內(nèi)容。因?yàn)榍啡边@點(diǎn)，所以就成為部分學(xué)生在交流的過(guò)程中對(duì)要求把握不準(zhǔn)，學(xué)過(guò)的寫(xiě)作方法運(yùn)用不上。如果在導(dǎo)入新課時(shí)著重回顧一下《草蟲(chóng)的村落》中的想象和聯(lián)想片段，體會(huì)作者站在另一視角上去看待世界；《山雨》中山雨的音樂(lè)美，“像一首無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”“飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小由，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，在回味中讓學(xué)生感受大自然的魅力，體會(huì)作者大膽又奇特的想象，體會(huì)想象的奇，這就會(huì)使學(xué)生在交流時(shí)對(duì)知識(shí)的把握上奠定基礎(chǔ)，課堂交流的水平有所提高。
后面在學(xué)生討論交流匯報(bào)的環(huán)節(jié)中不過(guò)學(xué)生的熱情很高，在匯報(bào)時(shí)一些學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)上非常精煉、流利，想象力也很豐富并且能夠達(dá)到本單元的交流要求，可是比較成功的地方，說(shuō)明部分學(xué)生還是在基本功上很扎實(shí)，匯報(bào)完老師也能及時(shí)的對(duì)學(xué)生精彩的'地方進(jìn)行點(diǎn)評(píng)這點(diǎn)也很好。不過(guò)還是有個(gè)別學(xué)生在匯報(bào)交流的過(guò)程中選材不是很好，沒(méi)有從積極向上的一面或者是偏離要求在交流，這時(shí)老師沒(méi)有及時(shí)的引導(dǎo)，這里如果老師及時(shí)的引導(dǎo)這些學(xué)生一定會(huì)受益匪淺，還有一點(diǎn)是學(xué)生匯報(bào)完畢時(shí)老師點(diǎn)評(píng)了，但是沒(méi)讓聽(tīng)課的學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)后感受和點(diǎn)評(píng)的交流，這里就是去了聽(tīng)眾存在的價(jià)值，很顯然是不足的。
聽(tīng)了三位老師的指導(dǎo)，我認(rèn)為今后我的口語(yǔ)交際課要注意的是：關(guān)注學(xué)情，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，讓每個(gè)孩子敢于當(dāng)眾發(fā)言、善于當(dāng)眾發(fā)言。在口語(yǔ)交際前回顧前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇喜歡的內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，嚴(yán)格口語(yǔ)交際的要求激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的交流和表達(dá)的欲望。力求在自由自在、無(wú)拘無(wú)束的參與中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
我說(shuō)你做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
您是一位嚴(yán)厲的母親，我讀一年級(jí)您說(shuō)叫我練習(xí)寫(xiě)說(shuō)，說(shuō)：寫(xiě)好一手好字，可以讓人生更完美。以前每學(xué)期期末老師給我的評(píng)語(yǔ)都有，看到你的作業(yè)，都是一種美的享受。那時(shí)，我從心底里謝謝您呢。
還記得我上二年級(jí)的時(shí)候，有一次數(shù)學(xué)沒(méi)考好，只得了87分。我把試卷藏了起來(lái)，后來(lái)被你發(fā)現(xiàn)了，你陰沉著臉，狠狠地罵了說(shuō)我，還說(shuō)：小孩子要誠(chéng)實(shí)坦白，不能說(shuō)謊，你還重得地打了我，害得我屁股都疼了好幾天，現(xiàn)在想起來(lái)還記憶猶新呀！
您是一位知識(shí)廣泛的母親，經(jīng)常耐心細(xì)致地給我講一些創(chuàng)新練習(xí)。被您一改，就變得文情并茂了。每當(dāng)老師在課堂上念我的作語(yǔ)言的時(shí)候，我真是又高興又得意。我真想發(fā)明一種東西，把您頭腦埯的東西復(fù)制，然后粘貼到我的腦海里，那該多好??！
我想給您提一點(diǎn)小建議：長(zhǎng)大了，不用您總嘮叨我穿這穿那，我會(huì)根據(jù)天氣變化來(lái)增減衣服，照顧自己；我長(zhǎng)大了，不要您再叮囑我吃這吃那，不用擔(dān)心我太瘦，我瘦是因?yàn)槲疫\(yùn)動(dòng)量大的緣故。在班上，好多同學(xué)翻雙杠都翻不過(guò)我呢；我長(zhǎng)大了，您不用擔(dān)心我的成績(jī)，我會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，作業(yè)認(rèn)真，上課積極舉手發(fā)言，把成績(jī)?cè)偬岣摺?/p>
媽媽，如果我是一只風(fēng)箏，你手里就拽著線；如果我一只小鳥(niǎo)，你的愛(ài)就是浩瀚的天空，我會(huì)在您的關(guān)愛(ài)下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！
我說(shuō)你做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一年級(jí)的孩子的抽象思維能力還不強(qiáng)，由直觀形象的動(dòng)畫(huà)展示使抽象的、難以理解的“我說(shuō)你做”變得直觀，易于理解。
游戲的過(guò)程由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，由詞語(yǔ)到一句話，動(dòng)作的難度加大，也使兒童的聽(tīng)說(shuō)能力逐步提高，使學(xué)生自始至終都處于興趣之中，由實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要領(lǐng)，使理論更易于學(xué)生接受、理解。不僅使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到培養(yǎng)，而且使學(xué)生的評(píng)議表達(dá)能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉，使口語(yǔ)交際教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)密切相連，互相融合。
我說(shuō)你做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
真實(shí)情景再現(xiàn)：黃黃是今年剛上小班的孩子，性格活潑開(kāi)朗。開(kāi)學(xué)兩天，他非常適應(yīng)集體生活，黃黃的媽媽也很欣慰，也非常感謝紅紅老師的教導(dǎo)?？山裉靺s發(fā)生了一件事情，使得黃黃媽媽與紅紅老師有些不愉快。
快放學(xué)了，紅紅老師正在給孩子們講離園的秩序，突然，紅紅老師被一聲尖叫聲打斷了，原來(lái)是黃黃沒(méi)有好好在聽(tīng)老師講話，和旁邊的孩子比嗓門。
紅紅老師告訴他這樣是不對(duì)的，黃黃捂住了自己的小嘴巴?？墒菦](méi)過(guò)多久，淘氣的黃黃又發(fā)出尖叫。這下紅紅老師有些生氣了，她告訴黃黃這樣是非常沒(méi)有禮貌的，而且老師在講話要好好聽(tīng)講。語(yǔ)氣稍顯嚴(yán)厲，黃黃有些害怕，低下了頭，之后他沒(méi)有再發(fā)出聲音。
事后，紅紅老師非常生氣，她是一位資深老教師，頭一次見(jiàn)到這樣的家長(zhǎng)，她覺(jué)得家長(zhǎng)沒(méi)有禮貌也沒(méi)有尊重老師。
黃黃媽媽也因?yàn)楹⒆右恢笨?，坐在教室里勸不好沒(méi)有離去.....
如果你是搭班老師，你會(huì)怎么做?
首先，此刻的'黃黃媽還有紅紅老師都非常激動(dòng)，你需要穩(wěn)定她們的情緒，需要共情到她們。
對(duì)于黃黃媽：你看到孩子哭了你很傷心，覺(jué)得他受了什么委屈，你又覺(jué)得孩子還小，老師嚴(yán)厲地批評(píng)他讓他有了陰影，所以你很憤怒，其實(shí)你都是為了孩子......
其次，你共情到她們之后，最重要的是解決她們之間的矛盾，畢竟將來(lái)三年的時(shí)間，不能讓這個(gè)心結(jié)一直這樣下去?；蛟S你可以這樣勸：
對(duì)于黃黃媽：紅紅老師已經(jīng)再三提醒過(guò)孩子，但是他仍然不聽(tīng)，紅紅老師必須嚴(yán)厲一些否則孩子無(wú)法意識(shí)到他做錯(cuò)了。紅紅老師會(huì)指出來(lái)告訴孩子，一定是為了你的孩子好，你也不希望自己的孩子將來(lái)不認(rèn)真聽(tīng)講，是不是?而且黃黃性格活潑，一定不會(huì)因?yàn)檫@個(gè)事情給孩子造成陰影，你一定要相信孩子。回去之后安撫孩子，告訴他今天確實(shí)犯了小小錯(cuò)誤，但是知道錯(cuò)誤會(huì)改正就好啦。對(duì)于紅紅老師，黃黃媽還是需要去道歉一下，畢竟你的語(yǔ)氣十分不友好，含帶著誤解老師的意思。今后還要相處三年，你們必須好好溝通，不要留下心結(jié)。
老師與家長(zhǎng)如何架起橋梁，溝通是至關(guān)重要的，解開(kāi)矛盾，不要留下心結(jié)。深記一件事：都是為了孩子!
我說(shuō)你做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)做習(xí)慣和與人口語(yǔ)交際的能力。
3、感知準(zhǔn)確聽(tīng)話的重要性，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
通過(guò)游戲，知道怎樣準(zhǔn)確聽(tīng)指令做動(dòng)作，培養(yǎng)良好聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣及口語(yǔ)交際能力。
學(xué)前準(zhǔn)備。
多媒體課件、圖片。（教師）。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、第一輪游戲。（教師準(zhǔn)備幾個(gè)動(dòng)作分組傳下去）。
2、評(píng)出優(yōu)勝小組。
3、進(jìn)行第二輪游戲比賽，評(píng)出優(yōu)勝組。
（教師準(zhǔn)備一組動(dòng)作分組傳下去，看看哪個(gè)小組做得又對(duì)又快。）。
4、評(píng)出優(yōu)勝小組。
5、師：怎樣才能把別人的意思準(zhǔn)確無(wú)誤地做好呢？如果做錯(cuò)了，想想會(huì)是什么原因。結(jié)合自己小組的比賽結(jié)果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優(yōu)勝組請(qǐng)教。
6、總結(jié)要領(lǐng)：聽(tīng)得準(zhǔn)，記得牢，說(shuō)得清，做得對(duì)。
四、總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)。
游戲要領(lǐng)：
聽(tīng)得準(zhǔn)，
記得牢，
說(shuō)得清，
做得對(duì)。
一年級(jí)的孩子的抽象思維能力還不強(qiáng)，由直觀形象的動(dòng)畫(huà)展示使抽象的、難以理解的“我說(shuō)你做”變得直觀，易于理解。游戲的`過(guò)程由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，由詞語(yǔ)到一句話，動(dòng)作的難度加大，也使兒童的聽(tīng)說(shuō)能力逐步提高，使學(xué)生自始至終都處于興趣之中，由實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要領(lǐng)，使理論更易于學(xué)生接受、理解。不僅使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到培養(yǎng)，而且使學(xué)生的評(píng)議表達(dá)能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉，使口語(yǔ)交際教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)密切相連，互相融合。
我說(shuō)你做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元《我說(shuō)你做》這一單元是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、球和圓柱體這四種簡(jiǎn)單幾何體的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、圓和三角形這四種平面圖形的。教材在安排上體現(xiàn)了從“空間到平面”的設(shè)計(jì)思路。本課的設(shè)計(jì)就是以學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)為知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，通過(guò)想、猜、看、摸、印、畫(huà)、說(shuō)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)“面在體上”，并且認(rèn)清四種圖形的特征。為今后繼續(xù)研究平面圖形打下重要基礎(chǔ)?！盎顒?dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始”。在活動(dòng)中體驗(yàn)是本節(jié)課的一大特色。學(xué)生在逐步的操作中，加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我多處運(yùn)用生動(dòng)有趣、富有挑戰(zhàn)性，具有實(shí)用價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)去影響學(xué)生、吸引學(xué)生，使學(xué)生的.思維始終在自主探究中獲取知識(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
我說(shuō)你做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第55到56頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)技能：能根據(jù)指令搭積木，并會(huì)根據(jù)觀察圖，利用正方體正確搭出相應(yīng)的'立體圖形。
2、數(shù)學(xué)思考與解決問(wèn)題：通過(guò)我說(shuō)你搭的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究意識(shí)。
3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)指令搭出立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)同一觀察圖，搭出不同的立體圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、立方塊、方格紙。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
通過(guò)練習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
二、情境導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)。
1、能根據(jù)指令搭出相應(yīng)的立體圖形。
2、能根據(jù)同一觀察圖，搭出不同的立體圖形。
三、探究新知。
（一）進(jìn)行活動(dòng)一：按照指令搭建立體圖形。
1、認(rèn)真聽(tīng)指令；
2、自己動(dòng)手搭一搭；
3、交流自學(xué)情況；
4、同桌間相互玩這個(gè)游戲。
（二）進(jìn)行活動(dòng)二：根據(jù)同一觀察圖，搭出不同的立體圖形。
1、想一想，搭一搭；
2、以小組為單位，探究交流；
3、小組展示，匯報(bào)交流。
四、課堂鞏固。
1、練一練的第1題；
2、練一練的第2題。
五、拓展思維。
小狗從上面看由4個(gè)小正方體搭建的立體圖形，看到的圖形是，你能搭出幾種立體圖形？
六、這節(jié)課你學(xué)到了什么？
七、布置作業(yè)。
完成快樂(lè)課堂相關(guān)配套練習(xí)。
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