教案是指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要工具。編寫教案后,教師要及時(shí)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思和總結(jié),不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。以下是一些教師編寫教案的經(jīng)驗(yàn)和技巧,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
一年級(jí)語文人教版語文園地一教案篇一
1.比一比,填一填:
明確要求:只有區(qū)別出每對(duì)雙胞胎字寶寶的字音和字形,并會(huì)準(zhǔn)確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲!
出示漢字:午—牛已—己刀—力人—入。
每組派代表發(fā)言,同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說明。評(píng)出“火眼金睛”同學(xué),給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。
全班齊讀詞語。
小結(jié):遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個(gè)方面仔細(xì)區(qū)別,千萬不要弄混他們。
2.展開想象,試著用下面的詞語說幾句話:
指生讀書中呈現(xiàn)的八個(gè)詞語:花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現(xiàn)的畫面。
選擇你喜歡的詞語說話。
和小組同學(xué)互相交流。
指生發(fā)言,全班同學(xué)互相傾聽學(xué)習(xí)。
把你喜歡的造句寫在練習(xí)本上。
設(shè)計(jì)意圖:繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和字寶寶們做游戲的情境,掌握區(qū)分形近字的方法,了解字義和詞義,學(xué)會(huì)正確應(yīng)用,使語文知識(shí)轉(zhuǎn)化成語文能力,實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
一年級(jí)語文人教版語文園地一教案篇二
1.引出主題,激起興趣。
教師:你們喜歡聽孫悟空的故事嗎?你知道孫悟空打妖怪的故事嗎?下面,我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。
2.教師播放多媒體課件,讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。
(1)你們仔細(xì)看看圖文畫面,說說:你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)再跟老師念一念,你又發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生在跟念時(shí),教師加重末尾一字的發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。
3.引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌,從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂情緒。
教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度,增加兒歌的趣味性和難度。學(xué)生一邊有節(jié)奏地敲擊樂器,一邊流利愉快地念兒歌。
4.鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
(1)這首兒歌里你喜歡哪些人,不喜歡哪些人?說說你的理由。
(2)請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作,看誰表演得最形象。
(3)指生到前面表演。
(4)老師打節(jié)奏,同學(xué)們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動(dòng)作表演。
設(shè)計(jì)意圖:這是一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌,通過朗讀,讓學(xué)生找到每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的內(nèi)容一致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),利用圖文以及表情、動(dòng)作等方法記憶兒歌內(nèi)容,體現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
一年級(jí)語文人教版語文園地一教案篇三
生:〔齊)雨天。
2,導(dǎo)入:打開繽紛的小雨傘,仰望多變的天空。這節(jié)課,我們就先來走進(jìn)大自然,感受多變的天氣。(板書:多變的天氣)。
3,導(dǎo)學(xué):同學(xué)們,你們都知道哪些天氣?先和你的同桌說一說。
4,學(xué)生匯報(bào)自己知道的天氣。
6,課件出示《識(shí)字加油站》中的字詞帶拼音。
(1)學(xué)生自由認(rèn)讀。
(2)小組內(nèi)比賽讀。
(3)全班比賽讀。
學(xué)生自由讀生字并交流識(shí)記生字的方法。
9、匯報(bào)交流。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。
預(yù)設(shè)一:按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類識(shí)字。
左右結(jié)構(gòu)的字:
陰陣冰凍。
上下結(jié)構(gòu)的字:雷。
獨(dú)體字:電夾。
預(yù)設(shè)二:按部首進(jìn)行歸類識(shí)字。
耳刀旁的字:陰陣。
兩點(diǎn)水旁的字:冰凍。
預(yù)設(shè)三:字謎識(shí)字。
大雨大雨真正大,蓋過大田還不大。(雷〉。
設(shè)計(jì)意圖:巧妙地利用教材,開發(fā)教材,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,創(chuàng)設(shè)符合兒童心理特點(diǎn)的問題情境,有效地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
一年級(jí)語文人教版語文園地一教案篇四
1.鞏固聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)淸形,會(huì)背誦并默寫聲母表。(重點(diǎn))。
2.借助拼音和情境識(shí)記生字,加強(qiáng)語言積累,進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。借助“讀一讀,寫一寫”
認(rèn)識(shí)并鞏固帶有韻母an和ang的字。(重點(diǎn))。
3.指異學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣*(難點(diǎn))。
4.積累描寫春天的詞語,豐厚學(xué)生的文化積淀。(重點(diǎn))。
一年級(jí)語文人教版語文園地一教案篇五
1.引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字,由部件組合和拆分成新字的方法,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與樂趣。(重點(diǎn))。
2.區(qū)別四組形近字的字形,了解字義,能準(zhǔn)確選擇組詞填空。(重點(diǎn))。
3.了解8個(gè)詞語的意思,會(huì)使用詞語造句,培養(yǎng)想象力和語言應(yīng)用能力。
4.正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個(gè)生字,掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì),努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,初步感受漢字的形體美。(難點(diǎn))。
5.正確、流利、有感情地朗讀名言,積累名言。(重點(diǎn))。
6.和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《悟空打妖怪》。
一年級(jí)語文人教版語文園地一教案篇六
2,導(dǎo)學(xué):我們先來看看它們不會(huì)寫哪些字吧!
3,出示:白回國(guó)。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)導(dǎo)學(xué):你們知道這幾個(gè)字的書寫規(guī)則是什么嗎?
(3)小組討論試寫。
匯報(bào)交流。這幾個(gè)字的筆順規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。
(4)學(xué)生范寫。其他同學(xué)練寫。
4,激趣:瞧!小動(dòng)物們都冋來了,瞧,它們還給你們帶來禮物了呢!
設(shè)計(jì)意圖:如果只是讓學(xué)生按筆順規(guī)則去書寫,即使學(xué)生能書寫,也會(huì)覺得乏味,可是在這里,通過讓學(xué)生幫助小動(dòng)物,學(xué)生在看看、想想、寫寫中既鞏固了書寫規(guī)則,又感受到了幫助別人的快樂,學(xué)得興趣盎然。
一年級(jí)語文人教版語文園地一教案篇七
語文園地八共安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容,第一課時(shí)為“識(shí)字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”,第二課時(shí)為“字詞句運(yùn)用”和“日積月累”。
“識(shí)字加油站”由5組詞語和8個(gè)生字組成,結(jié)合多媒體讓學(xué)生明確了解生活用品的用途,運(yùn)用多種方式識(shí)字并積累詞語;“我的發(fā)現(xiàn)”由三組不同偏旁的字詞組成,讓學(xué)生初步了解偏旁與字義的聯(lián)系;“字詞句運(yùn)用”由4幅心情詞語構(gòu)成,通過表情圖讓生明確該表情所表達(dá)的心情是怎樣的,借助表情圖結(jié)合實(shí)際生活,引導(dǎo)學(xué)生用上心情詞語說句子;“日積月累”是一首古詩,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受祖國(guó)語言文字的趣味,積累優(yōu)秀古詩文。
1.引導(dǎo)學(xué)生在看圖讀詞語的過程中,聯(lián)系生活,正確識(shí)記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
2.在看圖學(xué)習(xí)生字的過程中,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系,幫助學(xué)生初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。
3.聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生理解“高興、生氣、害怕、難過”等詞的意思,并會(huì)用這些詞語說話、寫話。
4.借助拼音學(xué)習(xí)古詩,理解詩意,能背誦全詩。
5.從詩中得到啟發(fā),養(yǎng)成勤勞好學(xué)的習(xí)慣。
6.感受中國(guó)語言的趣味和魅力,培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系生活,正確識(shí)記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系,幫助學(xué)生初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
1.小朋友們,你們每天早上起床后都會(huì)做些什么事呢?誰能跟大家來講講?
2.指名交流。
1.今天老師給小朋友們介紹一位小伙伴,看看小剛他正在做什么事情?
2.課件依次出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語:衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.出示生字,引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字:衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。
(1)讀準(zhǔn)翹舌音:刷、梳。
(2)讀準(zhǔn)平舌音:擦、皂、澡。
(3)結(jié)構(gòu)歸類:
獨(dú)體字:衛(wèi)、巾。
上下結(jié)構(gòu):皂、盆。
左右結(jié)構(gòu):刷、梳、擦、澡。
(4)區(qū)分形近字:澡、擦。
(5)小朋友們,誰能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的?
(6)男女生互讀生字。
(7)指名讀生字。
5.根據(jù)學(xué)生述說,順勢(shì)出示該物品的用處。
6.指導(dǎo)學(xué)生齊讀、分小組讀。
1.小朋友們,你們平時(shí)都喜歡哪些動(dòng)物?
2.有些動(dòng)物非常想和我們交朋友,現(xiàn)在跟著老師一起去看看它們分別都是誰吧?
3.第一組動(dòng)物。
(1)出示貓、猴、獅的圖片:它們是誰?
(2)出示生字并齊讀,引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(根據(jù)學(xué)生回答,出示“反犬旁”)。
(3)“反犬旁”的字基本上和什么有關(guān)?
(4)你還知道哪些反犬旁的字?
4.第二組動(dòng)物。
(1)出示雞、鴨、鴉的圖片與生字:你有什么發(fā)現(xiàn)?(根據(jù)學(xué)生回答,出示“鳥字旁”)。
(2)“鳥字旁”的字基本上和什么有關(guān)?
(3)你還知道哪些鳥字旁的字?
5.第三組動(dòng)物。
(1)出示蝴蝶、蜻蜓、螞蟻的圖片與詞語:觀察這些生字,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(根據(jù)學(xué)生回答,出示“蟲子旁”)。
(2)蟲字旁”的字基本上和什么有關(guān)?
(3)你還知道哪些蟲字旁的字?
6.齊讀生字。
7.小結(jié)。
完成課堂作業(yè)本p72的第1、2題。
1.出示反犬旁、鳥字旁、蟲子旁:你們還記得這些偏旁跟什么有關(guān)嗎?
1.出示表情圖:看到這些圖,你會(huì)用哪些詞語來形容?
2.根據(jù)學(xué)生表述,順機(jī)出示詞語。
3.理解詞意:高興、生氣、害怕、難過。
4.小組交流:在平時(shí)生活中,有哪些事情是讓自己高興、生氣、害怕或難過的?
5.派代表全班交流。
6.小游戲:你來表演我來猜。
7.你能用這些詞語說一個(gè)句子嗎?
8.你還知道哪些表示心情的詞語?(憤怒、傷心等)。
9.連一連:出示相關(guān)表情詞與圖片。
1.出示大公雞圖片:同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎?你對(duì)它有什么了解?
2.古時(shí)候有位詩人叫唐寅,寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞,你們想學(xué)嗎?想學(xué)就請(qǐng)大家把書翻到114頁。
3.聽課文錄音,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來,等會(huì)問老師和同學(xué)。
4.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音,反復(fù)練讀。
5.自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠,滿身雪白。)。
(1)出示圖片,讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。
(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。
(3)你們?cè)谌粘I钪新犚娺^大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時(shí)候叫?
6.指名讀第二句,聯(lián)系生活實(shí)際想一想:大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。
(2)提問:大公雞一叫,人們就去干什么?農(nóng)民伯伯就要起床干活了,農(nóng)民伯伯勤勞嗎?那么,大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早,同學(xué)們,你們覺得大公雞勤勞嗎?那么,我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)啊?(學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后,教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象)。
(3)體會(huì)大公雞的勤勞:這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?
7.教師范讀,學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
背誦《畫雞》這首詩。
一年級(jí)語文人教版語文園地一教案篇八
一教學(xué)要求:
1.引導(dǎo)學(xué)生積累語言,了解幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn),能夠熟讀成誦。豐富知識(shí),開闊視野,增加文化底蘊(yùn),了解“胸有成竹”這個(gè)成語的出處,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
2.留心觀察周圍的事物,把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。
3.練習(xí)從不同的角度觀察同一事物,并將自己的想法與同伴交流。
二.教學(xué)重點(diǎn):
1.對(duì)于兒歌能夠熟讀成誦。
2.豐富知識(shí),了解“胸有成竹”這個(gè)成語的出處,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
3.留心觀察周圍的事物,把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。
4.練習(xí)從不同的角度觀察同一事物,并將自己的想法與同伴交流。
三.教學(xué)過程:
(一)、“日積月累”的教學(xué)。
1、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,您們喜歡兒歌嗎?誰會(huì)背?
1.指名學(xué)生背兒歌。
師:同學(xué)們背得真不錯(cuò),老師也學(xué)會(huì)了一首新兒歌,想聽嗎?
2.老師背兒歌。
“正月梅花香又香。……”
師:好聽嗎?想不想學(xué)?咱們就一起學(xué)一學(xué)。
2、學(xué)兒歌。
學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音。
1.指名讀,及時(shí)正音,再自由讀。
2.了解兒歌中各種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
師:你從兒歌中了解了什么?
(學(xué)生自由回答)重點(diǎn)講解正月是指一月。
3.學(xué)生有感情地朗讀兒歌;比一比,看誰讀得最好。
4.學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。
二、“成語故事”教學(xué)。
(一)、引入。
師:你知道哪些成語故事?
1.指名學(xué)生說一說。
(二)、學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個(gè)成語。
1.初讀成語,注意讀準(zhǔn)字音。
2.指名學(xué)生讀成語故事,及時(shí)糾正字音。
3.了解寓意。
師:這個(gè)成語故事告訴我們一個(gè)什么道理?
老師相機(jī)加以說明:“胸有成竹”這一個(gè)成語出自文與可的故事,是說他在畫竹子之前,心中先有一個(gè)他要畫的竹子的大概形象,比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排,因此才有成功的把握。
4.作業(yè):背誦兒歌;把這個(gè)成語故事講給家長(zhǎng)聽。
三、習(xí)作教學(xué):
1、讀習(xí)作要求,明確習(xí)作內(nèi)容。
2、學(xué)生分小組自由談感興趣的事物,然后在全班交流,確定自己想寫的內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫植物的課文的寫作方法,注意表達(dá)的順序。并舉一反三,體悟描寫其他事物的方法。
4、生習(xí)作,教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
四、習(xí)作講評(píng):
1、回憶作文要求。
2示較好的習(xí)作,欣賞評(píng)價(jià),說說好在哪里。
3、出示中、差兩種層次的作文,評(píng)講,集體幫助修改。
3、學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。
一年級(jí)語文人教版語文園地一教案篇九
1.導(dǎo)學(xué):“你一定要聽老師的話,好好學(xué)習(xí)?”“你不會(huì)的一定要記得問老師!”小朋友們,這樣的話你聽過嗎?你知道這些話是什么意思嗎?對(duì),就是告訴我們要多讀,多學(xué),多問。這些話,在很早很早以前,很多名人就說過了,不過說的稍有不同。
2.比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。
課件出示“日積月累”中的名言。
(1)一比:自己讀一讀,借助拼音讀正確。
(2)二比:和同桌讀一讀,比一比誰讀得正確又流利。
(3)三比:指名領(lǐng)讀。
(4)交流對(duì)句子的理解。
(5)他們說的和我說的有什么不同?(意思相同,但是表達(dá)言簡(jiǎn)意賅。)。
(6)嘗試背誦。
3.拓展:你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言?
設(shè)計(jì)意圖:濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài),將單調(diào)、乏味的名言積累換成比賽游戲,促使學(xué)生自覺地集中注意力,全神貫注于學(xué)習(xí)活動(dòng),由“厭學(xué)”到“愛學(xué)”,由“愛學(xué)”到“學(xué)會(huì)”,由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性和能力的目的。
一年級(jí)語文人教版語文園地一教案篇十
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語言與他人交流,懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
2.學(xué)會(huì)在合作中說真話,告訴別人心里話。
3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
教學(xué)過程:
口語交際:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入話題。
1.生活中會(huì)遇到各種各樣的事,例如:別人有事找父母親,父母親不在家;班上的一個(gè)同學(xué)病了,好幾天不能來上課;有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢?(學(xué)生自由發(fā)言從而引出板書:以誠(chéng)待人)。
2.想一想,平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事,如果有,你是怎樣對(duì)待的?
二、討論交流。
1.自主準(zhǔn)備,在小組內(nèi)交流。
注意:舉具體的事例,再說說自己是怎樣做的,然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著,其他組員輪流發(fā)言。
2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
三、班級(jí)交流:
1.注意事項(xiàng):對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià),并隨機(jī)規(guī)范其語言。
2.出示以誠(chéng)待人的名句:
誠(chéng)者,天之道也;思誠(chéng)者,人之道也。至誠(chéng)而不動(dòng)者,未之有也;不誠(chéng)未有動(dòng)者也。
誠(chéng)而后才有真仁真義,不誠(chéng)只能是假仁假義;誠(chéng)而后才能躬行實(shí)踐,感人感物,不誠(chéng)則遇難而退,有始無終。所以誠(chéng)存則仁存,誠(chéng)立則仁立。
習(xí)作:
先學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)。
讀讀小林和小東的對(duì)話,說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
歸納過渡:習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里想的事,或者想對(duì)別人說的話寫下來。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)表達(dá)欲望。
二、明確要求,拓展表達(dá)思路。
1.指名朗讀習(xí)作要求。
2.說說什么是心里話。
3.這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話?向誰說?除此之外,還有哪些要求?
4.針對(duì)上述問題,組織師生之間的`對(duì)話,互相啟發(fā),拓展思路。
三、小組合作,生生互動(dòng)。
1.小組內(nèi)的同學(xué)互相交流,互相評(píng)議。教師巡視,傾聽,并發(fā)現(xiàn)典型。
也可以讓學(xué)生自由選擇伙伴,互相交流。
2.對(duì)照本次習(xí)作的要求,學(xué)生評(píng)議。(教師小結(jié)、點(diǎn)評(píng),并強(qiáng)調(diào)習(xí)作中的注意問題。)。
注意以下幾點(diǎn):
1.明確心里話是向誰說的。
2.話的內(nèi)容要真實(shí)。
3.習(xí)作時(shí)可自由選擇第一人稱我,也可以用第二人稱你、您。體裁上可以用書信、日記或其他。
四、動(dòng)手練筆,交流修改。
1.學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。
2.選擇學(xué)生例文,師生共同點(diǎn)評(píng)。
3.相互朗讀習(xí)作,相互點(diǎn)評(píng)。
4.自我修改。
日積月累趣味語文。
1.告訴學(xué)生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。
2.逐句自讀。
3.說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。
4.教師釋疑。
5.熟讀、背誦。
趣味語文。
1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2.自讀。
3.師生共同舉出生活中的事例,理解自信、守信、誠(chéng)信等等。
4.小練筆:選取其中的一個(gè)帶有信的詞,再根據(jù)這個(gè)詞的意思,寫一個(gè)事例。
一年級(jí)語文人教版語文園地一教案篇十一
1、教師范讀《天上的小白羊》,學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想象。
2、交流感受:聽了朗讀,你好象看見了什么?
3、學(xué)生自由朗讀:要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,圈出不會(huì)讀、讀不好的字。
4、小組合作學(xué)習(xí):交流各自遇到的困難,互幫互學(xué)。
5、指名讀,評(píng)議。
6、教師指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“看”,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,讀出與白云交流的語氣。
7、朗讀比賽(個(gè)別比——男女賽讀)。
8、擴(kuò)展練習(xí):天上的白云有時(shí)像成群的小白羊,有時(shí)又像什么呢?
一年級(jí)語文人教版語文園地一教案篇十二
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,感悟到漢字的構(gòu)字特點(diǎn),感悟偏旁表義的作用,使學(xué)生熱愛祖國(guó)的語言文字。
2.逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,感受漢字的形體美。會(huì)寫4個(gè)字。
3.通過猜猜畫畫,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
4.豐富學(xué)生的詞匯,進(jìn)行詞語積累。
5.借助拼音學(xué)習(xí)古詩,擴(kuò)大閱讀量,積累語言。
6.通過對(duì)事情結(jié)果的設(shè)想,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和求異思維能力,激起學(xué)生樂于表達(dá)的情感。
1.感悟漢字偏旁表義的作用。
2.逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。會(huì)寫4個(gè)字。
3.在讀讀、想想、畫畫、說說的過程中培養(yǎng)學(xué)生喜愛語文,樂于積累、樂于表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.實(shí)物投影儀。
2.朗讀錄音帶、配樂帶、錄音機(jī)。
3.課文插圖。
4.卡通人物:樂樂。
2課時(shí)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
(二)有趣的漢字。
1.看老師做動(dòng)作猜字:做“跑”的動(dòng)作,學(xué)生猜字后板書:跑。做“跳”的動(dòng)作,猜出后板書“跳”,做“走路”的動(dòng)作,猜字。
2.讀一讀,想想這三個(gè)字和什么有關(guān)。
3.小結(jié):漢字中,帶有足字旁的字,大多和腳有關(guān)。
4.投影“抱、打、捉”三字。
1.指名讀音。
2.觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),找出它們的共同點(diǎn)。想想它們和什么有關(guān)。
3.小結(jié):這幾個(gè)字都有提手旁,它們都和手有關(guān)。
5.總結(jié):我們的漢字真奇妙,有許多字的偏旁能表示出字的意思,我們可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)識(shí)字或選字組詞。
6.你能說出幾個(gè)相同偏旁的字,再說說它們和什么有關(guān)嗎?
(三)寫字板。
觀察范字,注意間架結(jié)構(gòu),看清每筆在田字格中的位置,說說怎樣安排才能寫好這四個(gè)字。
1.指導(dǎo)書寫。強(qiáng)調(diào)書寫筆順,書寫規(guī)則(從上到下),范寫。提醒學(xué)生:“寫”是上下結(jié)構(gòu),書寫時(shí)上小下大;“足”是獨(dú)體字,書寫時(shí)撇、捺要伸展,托住上邊的口。
2.學(xué)生臨寫。教師巡視指導(dǎo),糾正不良的寫字姿勢(shì),鼓勵(lì)學(xué)生寫好字。
3.自己找出寫得滿意的字,同桌互相欣賞,互相學(xué)習(xí)。
4.評(píng)選寫字能手,請(qǐng)他說說寫字要注意的地方。
(四)照樣子說。
1.出示:高高的、胖胖的。
一片片、一只只。
觀察兩組詞語的相同之處和不同之處。
2.小結(jié):上面一組是前兩個(gè)字相同,下面一組是后兩個(gè)字相同;上面一組是形容樣子的,下面一組是說數(shù)量的。
3.學(xué)生仿照樣子說詞,教師板書。學(xué)生齊讀。
(五)猜猜畫畫。
1.投影謎面,自由讀。
2.想一想:謎底是什么?你是怎么猜出來的?
3.畫一畫謎底。
(一)閱讀欣賞。
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:今天老師帶大家去中國(guó)的名山之一華山去旅游。讓我們閉上眼睛,插上想象的翅膀,飛呀飛,飛到華山。
3.宋代詩人寇準(zhǔn)跟你有同感,他把自己的感受寫在詩中,大家自由地讀一讀。
4.教師進(jìn)行配樂朗讀,請(qǐng)學(xué)生欣賞。
5.學(xué)生朗讀,評(píng)讀。
6.學(xué)生配樂朗讀。
(二)語文生活。
2.小組討論結(jié)果。
3.各小組派代表在班里交流。要求每組的方法都不相同。
小結(jié):剛才,小朋友們討論得很激烈。大家認(rèn)為有兩種結(jié)果:一種是兩只羊互不相讓,你頂我,我頂你,結(jié)果都掉下了河。一種是兩只山羊開動(dòng)腦筋,想出了許多過橋的辦法,如一只羊先退回去,讓另一只先過去;或一只羊橫站著,讓另一只羊從身上跨過去……結(jié)果它倆都順利地過了橋。看來,只要多動(dòng)腦筋,就一定能找到解決問題的辦法。
4.你喜歡哪種結(jié)果?說說理由。
5.同桌演一演山羊過橋。
6.指名上臺(tái)表演。
7.評(píng)獎(jiǎng):聲音響亮獎(jiǎng)、善于傾聽獎(jiǎng)、方法獨(dú)特獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)。
8.指名上臺(tái)講故事《過獨(dú)木橋》。
一年級(jí)語文人教版語文園地一教案篇十三
1.聯(lián)系生活,正確認(rèn)識(shí)11個(gè)生詞、8個(gè)生字,能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語分類,培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。
2.學(xué)習(xí)反犬旁、鳥字旁、蟲字旁,用替換偏旁的方法增加識(shí)字量,復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
3.了解一類表示心情的詞語,并練習(xí)說話和寫話。
4.借助拼音,正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
5.熟讀短文,并能簡(jiǎn)單說說自己的感受。
重點(diǎn):識(shí)字教學(xué),學(xué)習(xí)換偏旁、加偏旁的識(shí)字技能。
難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們觀察過自己家的衛(wèi)生間嗎?里面都有些什么物品?大家一起回憶一下,看看誰最細(xì)心。
二、識(shí)字加油站
1.出示生字卡片,指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀。教師正音。
2.讀詞語。把生字寶寶帶入到詞語中,學(xué)生自由讀詞語,同桌之間相互指讀,互相檢查。
3.請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生詞。
4.引導(dǎo)學(xué)生在熟讀詞語的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn):左邊“牙刷、梳子”等詞語表示生活用品,右邊“刷牙、梳頭”等表示用途。
5.認(rèn)字說話。如“梳子、梳頭”:媽媽用梳子給我梳頭,一共梳了11條小辮子,還扎上了彩色的皮筋,漂亮極了!
6.拓展延伸。讓學(xué)生說說還知道哪些和“衛(wèi)生間”有關(guān)的詞語,進(jìn)行積累。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示課本上的插圖和漢字,學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
2.觀察這三組漢字有什么共同特點(diǎn)?(每一組字都有相同的偏旁,反犬旁的字大都跟獸類有關(guān),鳥字旁的字大都與鳥類和禽類有關(guān),蟲字旁的字多數(shù)與昆蟲有關(guān)。)
3.拓展:按偏旁分類。你還知道哪些字也屬于這一類?(睡眼睛眉、臉背腰腿)
4.教師總結(jié)識(shí)字規(guī)律。
四、字詞句運(yùn)用
1.觀察圖畫說心情。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小女孩臉上的表情,說說她此時(shí)的心情,出示四個(gè)詞語“高興、生氣、害怕、難過”。
2.說說這些詞語還可以用哪些其他的詞語來表達(dá)。比如“快樂”“開心”“傷心”“發(fā)怒”“難受”等,拓展詞匯量。
3.根據(jù)心情練習(xí)說話。教師示范:今天我寫作業(yè)寫得很認(rèn)真,老師表揚(yáng)了我,我非常高興。(只要是表達(dá)四種心情的詞語都可以,切忌變成看詞語造句)指名說說自己的句子。
4.練習(xí)寫話。拿出練習(xí)本,讓學(xué)生從諸多表示心情的詞語中選擇兩種心情寫兩句話。注意正確地使用逗號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
五、課堂小結(jié)
1.學(xué)生練讀生詞。
2.作品展示,展示學(xué)生的寫話作品。
一年級(jí)語文人教版語文園地一教案篇十四
1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、初步認(rèn)識(shí)反義詞,加強(qiáng)語言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字,滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
5、建立句的概念,會(huì)用“誰做什么”說完整話。
6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)反義詞和讀句說句。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、初步認(rèn)識(shí)反義詞,加強(qiáng)語言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字,滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)反義詞讀句說句。
三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說句。
四、教學(xué)過程:
(一)、我會(huì)寫。
1、導(dǎo)入。
(1)師:小朋友們,今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母,還記得嗎?
(2)依次出示卡片。(學(xué)生開火車讀)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。
2、找一找。
(1)教師貼畫,兩座房子,分別寫著聲母和與韻母。
聲母韻母。
(2)游戲。
送聲母、韻母回家。(學(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家)。
(3)貼完后,指讀,評(píng)價(jià)。
3、寫一寫。
(1)學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
(2)各組同學(xué)合作給拼音分類。
(3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
(4)同桌互相檢查。
(5)師生共同評(píng)價(jià)。
(二)、我會(huì)連。
1、游戲。
(1)做“反話游戲”,同學(xué)聽到老師的話,就用手做出相反的動(dòng)作。
(2)老師說,同學(xué)做。
(3)哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。(如:黑與白,粗與細(xì),高與矮,胖與瘦。自由發(fā)言。)。
2、學(xué)生對(duì)字游戲。
3、學(xué)生把成對(duì)子的詞卡貼在黑板上,當(dāng)小老師帶讀。
4、動(dòng)手用尺連線。
(三)、我會(huì)讀。
1、游戲“識(shí)字接龍”。
每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡,同桌為一組,一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡,另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音。
2、還可以自由組合,合作玩游戲。
3、把自己認(rèn)為是一類的擺在一起。(學(xué)生自由討論,動(dòng)手?jǐn)[一擺。)。
4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作,當(dāng)小老師指讀。
5、全班齊讀。
(四)、我會(huì)連。
1、出示題目。
(1)學(xué)生先自己試讀,不會(huì)讀的字可互相交流,或向老師請(qǐng)教。
(2)教師指名,學(xué)生說一說。
(3)指名小老師帶讀,全班跟讀。
(4)學(xué)生自由選擇詞語說話。
2、試著連一連。
(1)學(xué)生在書上做練習(xí)。
(2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)檢查。
(3)教師巡視輔導(dǎo)。
(五)、擴(kuò)展活動(dòng)。
回家把家中自己喜歡的東西畫下來,再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。
五、作業(yè)布置:回家把家中自己喜歡的東西畫下來,再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。
六、板書設(shè)計(jì):黑與白,粗與細(xì),高與矮,胖與瘦。
七、課后反思:
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、建立句的概念,會(huì)用“誰做什么”說完整話。
2、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。
3、正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)反義詞讀句說句。
三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說句。
四、教學(xué)過程:
(一)、讀讀說說。
1、談話導(dǎo)入。
(1)小朋友們?cè)诩依?,爸爸媽媽和你?jīng)常做的事有哪些?
(2)學(xué)生自由發(fā)言。
(3)出示書上的句子,學(xué)生讀一讀。
小組互相讀。
2、看圖說句子。
(1)出示三副孩子活動(dòng)的圖畫。
(2)同學(xué)們看看,圖上畫的是誰?在做什么?
()踢()。
()洗()。
()讀()。
(3)同桌討論后,指名說。
(二)、我會(huì)認(rèn)。
1、出示“姓氏花”。
進(jìn)行有趣的識(shí)字練習(xí),請(qǐng)大家把自己認(rèn)識(shí)的姓說給同學(xué)聽,看誰得多。
2、學(xué)生交流。
(1)教師巡視。
(2)學(xué)生小組討論,不斷擴(kuò)展識(shí)字面。
3、做練習(xí)。
(1)明確要求:看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。
(2)涂好后,讀給大家聽一聽。
(3)如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
4激勵(lì):看看誰的花開得最美。
(1)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)交流識(shí)字方法。
(2)出示課本外的姓氏,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,涂一涂。
(三)、讀讀背背。
1、示圖,你看見了鵝,想說些什么?
(1)指名發(fā)言。
(2)這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了,他像你們一樣,高興地贊美這只大白鵝。
2、出示古詩。
(1)教師范讀。
(2)誰來和老師比一比,看誰讀得好。
(3)學(xué)生試讀。
(4)組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
你為什么這樣讀?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鵝”快活、可愛的樣子,及作者的喜愛之情。
3、教師帶讀,學(xué)生自由讀,比賽背。
(四)、練習(xí)。
1、我能看拼音寫筆畫,寫漢字。
hengshupienadian。
()()()()。
2、把意思相反的字連起來。
上左出大。
右下小人。
3、加一筆,成新字。
大———()木———()二———()。
五、作業(yè)布置:把自己認(rèn)識(shí)的姓說給爸爸媽媽聽,看誰得多。
六、板書設(shè)計(jì):hengshupienadian。
()()()()()。
七、課后反思:
一年級(jí)語文人教版語文園地一教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)多種職業(yè),學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。
2、通過讀詞語來鞏固會(huì)認(rèn)的生字并積累詞語。
3、掌握書寫祝福話語的格式。
1、認(rèn)識(shí)多種職業(yè),學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。(重點(diǎn))
2、通過讀詞語來鞏固會(huì)認(rèn)的生字并積累詞語。(重點(diǎn))
3、掌握書寫祝福話語的格式。(難點(diǎn))
課件
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、設(shè)疑:同學(xué)們,能說說自己的親人在哪里工作,是什么職業(yè)嗎?
2、學(xué)生暢所欲言,互相交流。
3、教師小結(jié):通過今天的交流,同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱?,F(xiàn)在,我們就來認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧!
二、識(shí)字加油站
1、課件出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。師:同學(xué)們,讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)
2、通過圖片了解詞語的意思。
3、通過游戲認(rèn)識(shí)詞條間的關(guān)系。
4、練習(xí)說話:先示范,再模仿說話。()里有()。()在()里。
5、認(rèn)識(shí)“工、廠、醫(yī)、院、生”,指導(dǎo)識(shí)記。
6、指導(dǎo)書寫“工、廠”,學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。)
7、學(xué)生交流:說一說自己還知道哪些職業(yè)。
8、小結(jié):小朋友們,生活中處處有語文,我們不僅在語文書上學(xué)語文,還要學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語文,在生活中識(shí)字。
三、字詞句運(yùn)用
1、讀一讀。
(1)出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊許多也許到處四處學(xué)生生氣
(2)多種方式讀詞語:領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。
(3)說說每組詞語的意思。
(4)繼續(xù)擴(kuò)詞,積累詞語。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”組詞。
2、寫祝福語。
(1)教師出示多種賀卡,讓學(xué)生欣賞祝福語。
(2)出示祝福樹,學(xué)習(xí)祝福語。
(3)課件演示祝福語的格式。
教師引導(dǎo)學(xué)生說一說:給誰寫,我們要頂格寫,再寫冒號(hào)。然后空兩個(gè)格(大概兩個(gè)字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字和日期。
(4)說一說你準(zhǔn)備給誰寫,寫什么話。
(4)一起試著寫賀卡上的祝福語。
3、回家自己制作賀卡。
一年級(jí)語文人教版語文園地一教案篇十六
二.第4題 聽故事《我,我,我,我知道》判斷那種說法是這次賽跑的規(guī)則。 先小組內(nèi)說一說,注意說明理由 全班交流 每小組由一名組員代表小組發(fā)言。
三.第5題 觀察圖畫寫一寫 自由填寫 小組內(nèi)討論 將自己的答案編成一句話 這一問題對(duì)學(xué)生的回答不能要求過高,只要學(xué)生的回答沒有病句,并且符合圖意即可。
四.第6題 分段朗讀 思考:丁丁寫字不好是因?yàn)槭裁矗?后來他是怎樣把字寫好的?
五.自評(píng)
六.總結(jié)
課后札記: 學(xué)生對(duì)于這組練習(xí),出錯(cuò)較少,只是在說話練習(xí)上,部分學(xué)生表達(dá)能力較弱,說不清楚,但有部分學(xué)生表現(xiàn)出了良好的表達(dá)水平,要多進(jìn)行此方面的訓(xùn)練。
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