編寫教案是教學活動的一種規(guī)范化要求，也是教師專業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)之一。要編寫一份好的教案，需要教師進行充分的課前準備和自我反思。范文中的教案設(shè)計了多種教學方法和活動，可以提高學生的學習效果。
中班語言教案快樂的小屋篇一
現(xiàn)在的孩子在家很嬌慣所以養(yǎng)成自私、蠻橫的壞習慣，不懂謙讓，不會與同伴分享快樂。于是設(shè)計了此次活動《大樹和小鳥》。拓展幼兒的視野和經(jīng)驗。
1、在學習詩歌的過程中，理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。
2、初步學習按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌，體驗仿編后的成功感。
3、增進愛護鳥類和關(guān)愛大自然的情感，懂得要勇敢自立。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
白板課件一套。
1、教師出示聚光燈畫面，引起幼兒興趣。
師：今天，老師給你們帶來了一個朋友，你們看看是誰?
教師移動聚光燈位置，幫助幼兒看清。
師：對了，真的是一棵樹。大樹臉上怎么樣?大樹笑的這么開心，誰會和他一起玩呢?
2、播放flash，鼓勵幼兒仔細觀看畫面，然后請個別幼兒說說自己看到了什么。
師：大樹和小鳥在一起干什么呢?
3、觀察畫面，借助圖譜引導(dǎo)幼兒學習詩歌。
(1)師：我們來看看，這棵大樹長得怎么樣?
請個別幼兒說說，教師導(dǎo)入詩歌的語句“老師這兒也有一個好聽的詞叫高高。大樹高高?！?/p>
請幼兒說一說“大樹高高”。
教師將幼兒說的用圖譜的.形式記錄下來。
(2)師：大樹高高，住著誰呢?(請幼兒完整表述)。
先說再展示圖譜，引導(dǎo)幼兒用詩歌的語言說出：大樹高高，住著小鳥。
(3)師：小鳥圍著大樹在干嗎呀?(飛，唱歌……)。
師：我們能不能也用2個一樣的好聽的詞來說呢?(唱唱、叫叫)。
引出小鳥唱唱(叫叫)。老師進行記錄。
(4)師：大樹聽見了小鳥的歌聲，它會怎么樣呢?
誰也會用好聽的詞來說說看。引導(dǎo)幼兒說出：大樹笑笑。
師：真棒，我也趕緊把它記錄下來，大樹……笑笑怎么記呢?哦，畫2個一樣的笑臉。
(5)師：風來了，大樹會怎么樣?
個別幼兒說說。
師：除了樹葉會掉下來，大樹還會在風里搖晃，誰也會用和前面一樣好聽的詞來說說看?！按髽鋼u搖”
(6)師：大樹搖搖，小鳥會在樹上怎么樣?
教師用動作引導(dǎo)幼兒說出：跳。
引導(dǎo)幼兒學習新詞：快樂陶陶。
老師記錄快樂陶陶，提問：誰和誰快樂陶陶啊?(大樹小鳥)。
3、教師引導(dǎo)幼兒運用多種形式朗誦詩歌，感受詩歌的結(jié)構(gòu)特征。
(1)看圖譜完整朗誦。
師：老師把我們小朋友說的都記錄下來了，我們一起來跟著圖譜說說看吧。(第一遍就看著圖譜念)。
師：連起來就變成了一首好聽的詩歌了，給它加上個名字吧。(第二遍跟著音樂看著圖譜念)。
(2)感受詩歌的結(jié)構(gòu)特征。
a、師：你們覺得這首詩歌好聽在哪里?
師：我們一起來看看圖譜，找找詩歌好聽的秘密藏在哪里呢?
b、教師將疊詞用圈圈起來，引導(dǎo)幼兒觀察，引出疊詞。
師：哦，原來在這首詩歌里用了許多一樣的詞，這樣詩歌讀上去就更有節(jié)奏更好聽了。老師告訴你們哦，這樣2個一樣的字放在一起叫疊詞。
(2)分角色朗誦詩歌，進一步感受詩歌的韻味。
師：現(xiàn)在老師想和你們做個小游戲，有紅線的老師念，沒有紅線的就小朋友念，好嗎?(配上音樂，看著圖譜念)。
師：男孩子念有紅線的，那么女孩子呢?(配音樂)。
(3)小結(jié)：
大樹和小鳥一對好朋友相親相愛在一起，誰也離不開誰。
4、借助畫面，仿編詩歌活動。
(1)師：除了大樹和小鳥是一對好朋友，還有誰和誰也是好朋友呢?誰會用疊詞來說說看。
教師將孩子說到的放到白板上，隨機添畫圖譜。
(2)老師出示4幅圖片，請幼兒來說說看，可隨意說個幾句，然后請孩子孩子回班級中說給其他的孩子聽。
家園互動：幼兒想出多種保護鳥類的方法，請家長來幫忙寫。把記錄的方法與其他小朋友分享。
仿編詩歌是一種融思維、語言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動，在這中活動中，幼兒的語言能力、想象能力、邏輯思維能力得到了提升。幼兒的學習從模仿開始，仿編詩歌很符合幼兒的學習規(guī)律，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點，進行創(chuàng)編活動。
中班語言教案快樂的小屋篇二
1、理解詩歌內(nèi)容，了解小屋快樂的內(nèi)涵。
2、欣賞并感知詩歌的意境美，初步學習仿編詩歌。
理解詩歌內(nèi)容，初步學習仿編詩歌。
課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。
一、開始部分。
教師出示鵝卵石吸引幼兒注意，并引出主題。
師：小朋友你們看，老師手里拿的是什么呀?
二、基本部分。
(一)欣賞詩歌，感受了解快樂小屋的內(nèi)涵。
欣賞完后提問：詩歌當中是誰給小屋帶來了快樂?
幼兒回答，教師再帶領(lǐng)幼兒二次欣賞。
師總結(jié)：小屋得到好朋友的幫助變成了快樂的小屋，小動物們也因為利用自己的特殊本領(lǐng)幫助了小屋而感到快樂，咦，小朋友你們看，今天小屋和他的好朋友們來到了我的教室。(出示課件，師朗誦詩歌)。
(二)利用課件再次欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。
欣賞完后教師總結(jié)：聽完這首詩歌，小朋友的心情是怎樣的啊?
對，今天小屋因為得到好朋友的幫助變得很快樂，而小動物也因為自己的特殊本領(lǐng)幫助了小屋也覺得很快樂，那我們小朋友在以后的生活中遇到別人有困難，需要我們幫助的時候，我們也要盡自己最大的努力去幫助別人，別人得到我們的幫助會很快樂，我們也會覺得快樂。在這么快樂的時刻，我們小朋友就跟著老師一邊大聲朗誦著詩歌一邊表演好看的動作吧!(放音樂、幼兒圍圓圈跳舞)。
(三)引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
(幼兒回答，四個幼兒一組進行仿編詩歌并帶領(lǐng)全體幼兒表演、兩組)。
(四)引導(dǎo)幼兒裝扮小屋，感受快樂，鍛煉幼兒動手操作能力。
師：哇，我們小朋友都變成了小詩人了，可是，你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮，今天老師給你們準備了許多讓小屋變漂亮的物品，我們小朋友趕快動手來幫助他吧!
(幼兒動手操作，過程中教師提問幼兒引導(dǎo)仿編詩歌中的句子)。
結(jié)束部分：
師：現(xiàn)在小屋變的這么漂亮，小朋友你們用自己靈巧的雙手幫助了小屋，你的心情是怎樣的?現(xiàn)在就把我們快樂的心情和其他小朋友們一起分享吧!
中班語言教案快樂的小屋篇三
本課時通過故事是讓孩子了解小的“空中小屋”是從哪里來的。能仔細地觀察畫面，對故事情節(jié)發(fā)展和任務(wù)對象做出大膽的推想。并清除地表達自己的想法。同時，通過對故事情節(jié)的了解體驗同伴間相互幫助的情感。
活動共分為三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，通過封面導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察封面，引發(fā)對圖畫書的興趣;第二環(huán)節(jié)，嘗試前后關(guān)聯(lián)地閱讀畫面理解故事，第三環(huán)節(jié)，幼兒的經(jīng)驗遷移。
1.嘗試在自主閱讀圖畫書的過程中，理解故事內(nèi)容，理解小住空中小屋的故事情節(jié)。
2.關(guān)注竹子的生長，感受春天是萬物生長的季節(jié)。
3.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
圖書。
一、封面導(dǎo)入(通過封面導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察封面，引發(fā)對圖畫書的興趣。)。
今天講的這個故事和竹筍有關(guān)。
1.今天老師帶來了一本圖畫書，我們一起來看看封面，封面上有什么?
2.可能說的是什么?
二、自主閱讀圖畫書(嘗試前后關(guān)聯(lián)地閱讀畫面理解故事。)。
1.小鳥的家。
1)小鳥的家在哪里?
小可以和小鳥一樣做這樣的空中小屋嗎?
小結(jié)：因為小鳥有飛的本領(lǐng)，它喜歡在樹上飛來飛去，所以它把家安在了樹枝上。可惜小不會飛。
2.小松鼠的家。
1)小松鼠的家在哪里?
小和小松鼠一樣造一個一樣的空中小屋吧?
小結(jié)：原來，小松鼠有爬樹的本領(lǐng)，喜歡在樹上竄來竄去，所以它把家安在樹洞里?？上〔粫?/p>
小把家造在哪里?
小結(jié)：小為什么要住在那么高的地方，請大家一起跟著老師從頭開始看圖書吧。
三、完整閱讀故事——經(jīng)驗遷移(為小動物想辦法。)。
1.為什么小的小屋會在空中?
小結(jié)：其實，春天是個萬物生長的季節(jié)，不僅是竹子，其他許多的花草樹木也都會生長，會發(fā)生變化。如果你有興趣可以和好朋友一起在空的時候到花園里去尋找春天!
在活動過程中，有些小朋友依然會顯示出膽怯的現(xiàn)象，講著自己的故事突然就忘記下面如何去講，有的小朋友表達時有很多錯誤的表述，如：恩……后來……后來……最后等不準確的描述，增加活動的次數(shù)，加強對小朋友們的鍛煉會提高他們的自信心，并且提高他們的表達能力。作為教師,我們應(yīng)積極滲透教育新理念，堅持教學和實踐相結(jié)合的教學路線。
中班語言教案快樂的小屋篇四
1、理解詩歌所展現(xiàn)的想象境界，感受詩歌中那種熱愛生活、熱愛大自然的情感基調(diào)。
2、培養(yǎng)幼兒的想象能力、操作能力和創(chuàng)造精神。
3、初步感知詩歌中擬人手段的運用，引導(dǎo)幼兒學習，運用擬人手段進行創(chuàng)編活動。
4、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
5、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
貼絨教具一套。
1、詩歌欣賞，理解詩歌。
——教師以飽滿的感情，形象的語調(diào)，配上適當?shù)谋砬楹蛣幼骼收b詩歌，讓幼兒欣賞。在朗誦“這真是一間快樂的小屋”的句子時，語調(diào)要親切，讓幼兒欣賞詩歌中自然優(yōu)美的語言。
——教師第二遍朗誦詩歌，同時逐一出示貼絨教具，幫助幼兒體驗小動物們建造小屋時喜悅和快樂的心情。
2、分析詩歌形象特征。
——在理解詩歌的基礎(chǔ)上，教師可以啟發(fā)幼兒分析詩歌中某些形象的特征：為什么螢火蟲給小花屋點燈，而不是蜘蛛點燈?進而分析紡織娘彈琴，“蜘蛛——織窗簾”;“蛐蛐——唱歌”等等，讓幼兒感知詩歌中擬人手法的運用，培養(yǎng)幼兒對文學作品語言藝術(shù)的敏感性。
3、完整朗誦詩歌。
——請幼兒跟著老師邊看教具邊有感情地朗誦詩歌。
4、創(chuàng)編詩歌。
——教師提問引發(fā)幼兒的發(fā)散性思維。“我們還可以用什么造小屋?我們還可以怎樣裝飾小屋?我們會給小屋請來哪些動物朋友呢?我們的小屋是一間什么樣的小屋。
——教師可以有選擇地把幼兒形象生動的語句記錄下來，并把這些語句串成一篇散文。將這樣的總結(jié)性散文念給幼兒聽，可以幫助他們體會詩歌與散文兩種不同文學樣式的特點，讓幼兒體驗創(chuàng)造的成功和喜悅。
中班語言教案快樂的小屋篇五
語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工縣。幼兒正處在語言發(fā)展的敏感期。同時，發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。《綱要》中指出："提供自由表現(xiàn)機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創(chuàng)造的快樂"，因此，為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展，提高素質(zhì)，我設(shè)計了這節(jié)《快樂的小公雞》語言活動。
1、理解故事內(nèi)容，初步掌握情節(jié)，學習動物對話。
2、豐富詞匯：苦惱、耕田、傳播、報時。
3、體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。
4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
1、重點：理解故事內(nèi)容，初步掌握情節(jié)，學習動物對話。
2、難點：豐富詞匯，運用動物對話回答問題。
2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。
(每個重要環(huán)節(jié)要寫明你的設(shè)計意圖)。
一、邊看角色演示邊討論，幼兒初步體驗情感?！纠妙^飾導(dǎo)入吸引幼兒學習的興趣】。
1、出示老牛(頭飾)--"我是快樂的老牛，小朋友們好"。
教師以角色口吻引導(dǎo)幼兒討論：你們知道我為什么快樂嗎?
2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾)，鼓勵幼兒猜想它們快樂的原因。
師：小青蛙和蜜蜂都說自己快樂，請你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓纺?
3、出示小公雞(頭飾)，引出故事《快樂的小公雞》。
師："我是一只小公雞，我也想找快樂。"。
討論：小公雞怎么樣才能找到快樂?
二、教師出示課件請幼兒欣賞故事，并提出要求?！九囵B(yǎng)幼兒傾聽能力、記憶力和觀察力】。
師：今天我給大家?guī)硪粋€好看的故事動畫片你們想看嗎?故事的名字叫《快樂的小公雞》。
1.故事里有哪些動物?
2、小公雞整天沒事干，它心情怎樣?(豐富詞匯：苦惱)。
3、故事講述了一件什么事情?
4、小公雞找到誰，它們都是怎樣說的?
師;現(xiàn)在，我們再一起觀看以便動畫片吧!
1、小公雞跑到田野問誰?小公雞怎樣問老牛呢?(學習句子：爺爺，怎樣才能快樂呢?)。
2、老牛爺爺怎樣回答?(學習對話：幫助人們耕種田地，就會快樂了!豐富詞匯：耕種)。
3、小公雞跑的哪里問青蛙?青蛙哥哥怎樣回答呢?(學習對話：為莊稼，捉害蟲就會快樂。)。
4、它跑到花叢問誰?蜜蜂姐姐又是怎樣說的?(學習對話：飛來飛去給花兒傳播花粉，就會快樂了。豐富詞匯：傳播)。
5、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣，小公雞怎樣辦呢?
6、公雞爸爸怎樣回答小公雞?(學習句子：幫助別人，你就會得到快樂。)。
師：小公雞怎樣找到快樂了呢?(幼兒討論后，提問個別幼兒)。
師小結(jié)：原來小公雞每天早早起床，為人們報時，它成為了一只快樂的小公雞!(豐富詞匯：報時)。
四、引導(dǎo)幼兒思考其它動物快樂的原因?！咀層變撼浞职l(fā)揮想象力，拓展幼兒的知識，】。
五、請幼兒分組自由選擇角色邊聽故事，邊表演。
師：請幾位小朋友到前面來，選擇自己喜歡的頭飾，進行故事表演。記住在表演中一定要說出你所扮演角色的對話啊!現(xiàn)在請大家故事表演!
六、教育幼兒，懂得幫助別人是快樂的事?！九囵B(yǎng)幼兒要具有健康、快樂的心理】。
教師小結(jié)：在生活中，我們要經(jīng)常幫助別人。愛勞動，做一位勤勞有愛心的小朋友，就會贏得大家的喜愛，自己也會快樂的!現(xiàn)在小朋友就和老師一起去尋找自己的快樂吧!
《快樂的小公雞》是義務(wù)教育課程標準北師大實驗教科書第二冊16單元“快樂”中的一篇課文。本課是一篇童話，說的是小公雞整天沒事做，心里很苦惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。故事告訴我們“幫助別人，你就會得到快樂?！?/p>
中班語言教案快樂的小屋篇六
1、理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的句式。
2、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行仿編兒歌，并用清晰完整的語言講述仿編的兒歌。
3、體會同伴合作、共同創(chuàng)造美好生活的'快樂。
1、兒歌句式：**(誰)……(在做的事情)
小朋友用鵝卵石，搭了一間小花屋。
螢火蟲給小花屋，點亮了燈。
小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。
小麻雀在屋旁，種上了花草。
紡織娘來小花屋彈琴，
蛐蛐到小花屋唱歌。
小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。
大家都說，這真是一間快樂的小屋
2、仿編兒歌：
小朋友用鵝卵石，搭了一間小花屋
小螃蟹用大鉗子做窗簾
布谷鳥來到小花屋唱歌
大家都說，這真是一間快樂的小屋
教具：《快樂的小屋》ppt
座位安排：雙u型。
前期經(jīng)驗：提前兩天發(fā)信息讓幼兒仔細觀察、搜集相關(guān)的圖片，了解動物的本領(lǐng)
——小朋友用鵝卵石搭了一間小花屋，有一些小動物想裝飾小花屋，請你想一想都有哪些小動物，他們給小花屋干了些什么?請你和你的好朋友互相說一說!
——誰愿意來說一說哪個小動物給小花屋干了些什么?
(關(guān)注幼兒是否用用句型“誰給小花屋干了些什么”說出來)
——他猜的是誰給小花屋干些什么?請小朋友們一起來說一說!
——還有誰愿意來說一說哪個小動物給小花屋干了些什么?
——大家一起告訴我他說的是什么?
1、觀看ppt課件，初步欣賞兒歌，了解兒歌內(nèi)容
——到底有哪些小動物給小花屋干什么了?讓我們一起來聽一聽吧!(播放完整ppt)
螢火蟲給小花屋，點亮了燈。(螢火蟲給小花屋干了些什么?)
小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。
小麻雀在屋旁，種上了花草。
紡織娘來小花屋彈琴，
蛐蛐到小花屋唱歌。
小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。
大家都說，這真是一間快樂的小屋
2、再次分句欣賞兒歌，掌握兒歌兒歌的句式
——咦，到底你們說的和兒歌里面一樣嗎?讓我們一起來聽一聽吧(播放分段帶聲音課件)
——誰愿意來說一說你聽到了什么?
——小朋友一起告訴我誰給小花屋干了些什么?
螢火蟲給小花屋，點亮了燈。(誰給小花屋干了些什么?)
小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。(誰給小花屋干了些什么?)
小麻雀在屋旁，種上了花草。(誰在哪里種上了花草?)
紡織娘來小花屋彈琴，(誰來小花屋彈琴?)
蛐蛐到小花屋唱歌。(誰到小花屋唱歌?)
小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。(誰怎么樣跳起了圓圈舞?)
——大家都說，這真是一間快樂的小屋(大家是怎么說的?)
3、再次完整欣賞兒歌，掌握兒歌內(nèi)容。
——小朋友真棒，那現(xiàn)在我們一起來看著圖片，完整的大聲的說一遍吧!(完整播放ppt)
——誰愿意來說一說為什么說這真是一間快樂的小屋?(動物們發(fā)揮特長，共同建造的)
1、自主用兒歌中的句式仿編兒歌。
——你們能不能把他們給小花屋干的事情也編到兒歌里去呢?請你們先想一想，然后和好朋友互相說一說吧!
——誰愿意把你編的兒歌說給大家聽一聽?
——好，大家一起來說一說吧。
——還有誰愿意把你編的兒歌說給大家聽一聽?
2、用合作表演的方式，展示自己仿編的兒歌。
——請你找到你的好朋友，把你們仿編的兒歌，組成一個完整的兒歌表演給大家看吧。
——小朋友們說了這么多給小花屋干的事情，那你們能不能將自己編的兒歌內(nèi)容把它們畫出來呢?呆會請小朋友一起來試一試吧!
中班語言教案快樂的小屋篇七
1.理解詩歌內(nèi)容，了解小屋快樂的內(nèi)涵。
2.欣賞并感知詩歌的意境美，初步學習仿編詩歌。
3.運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
理解詩歌內(nèi)容，初步學習仿編詩歌。
課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。
一、開始部分。
教師出示鵝卵石吸引幼兒注意，并引出主題。
二、基本部分。
(一)欣賞詩歌，感受了解快樂小屋的內(nèi)涵。
欣賞完后提問：詩歌當中是誰給小屋帶來了快樂?
幼兒回答，教師再帶領(lǐng)幼兒二次欣賞。
師總結(jié)：小屋得到好朋友的幫助變成了快樂的小屋，小動物們也因為利用自己的特殊本領(lǐng)幫助了小屋而感到快樂，咦，小朋友你們看，今天小屋和他的好朋友們來到了我的教室。(出示課件，師朗誦詩歌)。
(二)利用課件再次欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。
欣賞完后教師總結(jié)：聽完這首詩歌，小朋友的心情是怎樣的啊?對，今天小屋因為得到好朋友的幫助變得很快樂，而小動物也因為自己的特殊本領(lǐng)幫助了小屋也覺得很快樂，那我們小朋友在以后的.生活中遇到別人有困難，需要我們幫助的時候，我們也要盡自己最大的努力去幫助別人，別人得到我們的幫助會很快樂，我們也會覺得快樂。在這么快樂的時刻，我們小朋友就跟著老師一邊大聲朗誦著詩歌一邊表演好看的動作吧!(放音樂、幼兒圍圓圈跳舞)。
(三)引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
師：小朋友，你快樂嗎?那趕快回到座位上去，老師還有一個好消息要告訴你呢!其實還有許多朋友，今天也想讓小屋變得更快樂，你們想他們會是誰?他們是怎樣讓小屋更快樂的?(幼兒回答，四個幼兒一組進行仿編詩歌并帶領(lǐng)全體幼兒表演、兩組)。
(四)引導(dǎo)幼兒裝扮小屋，感受快樂，鍛煉幼兒動手操作能力。
師：哇，我們小朋友都變成了小詩人了，可是，你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮，今天老師給你們準備了許多讓小屋變漂亮的物品，我們小朋友趕快動手來幫助他吧!(幼兒動手操作，過程中教師提問幼兒引導(dǎo)仿編詩歌中的句子)。
師：現(xiàn)在小屋變的這么漂亮，小朋友你們用自己靈巧的雙手幫助了小屋，你的心情是怎樣的?現(xiàn)在就把我們快樂的心情和其他小朋友們一起分享吧!
本課在教學設(shè)計時,盡量尋找一個結(jié)合點,走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過去單一開掘人文價值的做法,在教學中盡量輔以對字、詞、句、段的訓練與品讀,同時在訓練中蘊涵對學生情感的教育,讓學生學會熱愛,學會珍惜,學會感恩。
本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理敘述故事。同時,他賦予小屋以人的情感,把一個簡單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。
但是在引導(dǎo)學生體悟作者對小屋的情感時,處理得比較簡單,不夠細膩,應(yīng)該逐步分析每一個我對小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。
此外,在本課教學導(dǎo)入時,用學生感興趣的話題引導(dǎo)學生自由表達,較為成功。但在后面的教學中沒有延續(xù)這種做法,教學效果就不夠圓滿。應(yīng)該圍繞“我”對小屋的情感變化,繼續(xù)引導(dǎo)學生進行口語交際訓練,就會使對課文的理解,以及訓練達到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。
中班語言教案快樂的小屋篇八
1、初步學會朗誦詩歌。
2、樂意用動作、有表情地表演詩歌。
3、感受詩歌的詼諧趣味。
4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
1、ppt課件、錄音。
2、小老鼠頭飾。
一、導(dǎo)入活動。
由兒歌《小老鼠上燈臺》導(dǎo)入課題。
二、基本活動。
（一）播放ppt課件，逐一展示圖片，理解故事內(nèi)容。
1、小老鼠最愛做什么？
2、小老鼠看到墻上的紅辣椒，，心情怎么樣??？
3、從哪里看出來小老鼠非常高興？
4、小老鼠看到了紅辣椒后怎么做的？
5、小老鼠吃到紅辣椒后表情怎樣？
（四）表演詩歌。
1、幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容分句創(chuàng)編動作。
2、幼兒分組表演詩歌。
三、結(jié)束活動。
幼兒邊朗誦詩歌邊自由表演。
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒又?，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預(yù)期設(shè)計的活動目標。
中班語言教案快樂的小屋篇九
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《快樂的小屋》中班語言教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的句式。
2、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行仿編兒歌，并用清晰完整的語言講述仿編的兒歌。
3、體會同伴合作、共同創(chuàng)造美好生活的快樂。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
1、兒歌句式：**(誰)……(在做的事情)。
兒歌內(nèi)容：
小朋友用鵝卵石，搭了一間小花屋。
螢火蟲給小花屋，點亮了燈。
小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。
小麻雀在屋旁，種上了花草。
紡織娘來小花屋彈琴，
蛐蛐到小花屋唱歌。
小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。
2、仿編兒歌：
小朋友用鵝卵石，搭了一間小花屋。
小螃蟹用大鉗子做窗簾。
布谷鳥來到小花屋唱歌。
座位安排：雙u型。
前期經(jīng)驗：提前兩天發(fā)信息讓幼兒仔細觀察、搜集相關(guān)的'圖片，了解動物的本領(lǐng)。
(一)創(chuàng)設(shè)“快樂的小屋”的情境，激發(fā)幼兒學習兒歌的興趣。
——小朋友用鵝卵石搭了一間小花屋，有一些小動物想裝飾小花屋，請你想一想都有哪些小動物，他們給小花屋干了些什么?出自:大;考.吧"請你和你的好朋友互相說一說!
——誰愿意來說一說哪個小動物給小花屋干了些什么?
(關(guān)注幼兒是否用用句型“誰給小花屋干了些什么”說出來)。
——他猜的是誰給小花屋干些什么?請小朋友們一起來說一說!
——還有誰愿意來說一說哪個小動物給小花屋干了些什么?
——大家一起告訴我他說的是什么?
(二)通過欣賞活動，掌握兒歌內(nèi)容和句式。
1、觀看ppt課件，初步欣賞兒歌，了解兒歌內(nèi)容。
——到底有哪些小動物給小花屋干什么了?讓我們一起來聽一聽吧!(播放完整ppt)。
螢火蟲給小花屋，點亮了燈。(螢火蟲給小花屋干了些什么?)。
小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。
小麻雀在屋旁，種上了花草。
紡織娘來小花屋彈琴，
蛐蛐到小花屋唱歌。
小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。
2、再次分句欣賞兒歌，掌握兒歌兒歌的句式。
——咦，到底你們說的和兒歌里面一樣嗎?讓我們一起來聽一聽吧(播放分段帶聲音課件)。
——誰愿意來說一說你聽到了什么?
——小朋友一起告訴我誰給小花屋干了些什么?
螢火蟲給小花屋，點亮了燈。(誰給小花屋干了些什么?)。
小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。(誰給小花屋干了些什么?)。
小麻雀在屋旁，種上了花草。(誰在哪里種上了花草?)。
紡織娘來小花屋彈琴，(誰來小花屋彈琴?)。
蛐蛐到小花屋唱歌。(誰到小花屋唱歌?)。
小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。(誰怎么樣跳起了圓圈舞?)。
——大家都說，這真是一間快樂的小屋(大家是怎么說的?)。
3、再次完整欣賞兒歌，掌握兒歌內(nèi)容。
——小朋友真棒，那現(xiàn)在我們一起來看著圖片，完整的大聲的說一遍吧!(完整播放ppt)。
三、在討論活動中，體會同伴合作、共同創(chuàng)造美好生活的快樂。
——誰愿意來說一說為什么說這真是一間快樂的小屋?(動物們發(fā)揮特長，共同建造的)。
四、通過討論、交流，嘗試用兒歌中的句式仿編兒歌，并能有感情的朗誦自己仿編的兒歌。
1、自主用兒歌中的句式仿編兒歌。
——你們能不能把他們給小花屋干的事情也編到兒歌里去呢?請你們先想一想，然后和好朋友互相說一說吧!
——誰愿意把你編的兒歌說給大家聽一聽?
——好，大家一起來說一說吧。
——還有誰愿意把你編的兒歌說給大家聽一聽?
2、用合作表演的方式，展示自己仿編的兒歌。
——請你找到你的好朋友，把你們仿編的兒歌，組成一個完整的兒歌表演給大家看吧。
五、延伸活動。
——小朋友們說了這么多給小花屋干的事情，那你們能不能將自己編的兒歌內(nèi)容把它們畫出來呢?呆會請小朋友一起來試一試吧!
我通過鼓勵幼兒參與與猜測和想象等活動，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，通過組織表演和仿編等形式，引導(dǎo)幼兒學習利用詩歌中的語言，表達個人的經(jīng)驗，幼兒參與的積極性比較高。
中班語言教案快樂的小屋篇十
《青蛙小姐的大筆小屋》是語義認知類的游戲。語義認知能力指的是對詞語信息的理解能力，比如理解一個詞語的意思、理解“動物、植物”等一些類別、理解“大、小”等一些關(guān)系，都需要這種能力。本單元的游戲活動主要是發(fā)展幼兒對復(fù)雜語言信息的理解能力。
在活動中，圍繞青蛙小姐的筆，我們設(shè)計了一系列的故事情境，讓幼兒在理解語言指令的基礎(chǔ)上，辨別、選擇符合要求的選項。這些語言指令包含了“位置、大小、長短、粗細”等信息，難度逐漸增加。通過對復(fù)雜語言信息的傾聽和理解，可以促進幼兒對復(fù)雜語言信息的理解能力。同時，在選擇的過程中，還有助于發(fā)展幼兒的觀察、辨別和判斷能力。
活動1大筆小屋。
活動2穿新衣。
活動3外出旅游。
活動4選禮物。
理解復(fù)雜語言信息。
理解大小、長短、粗細等關(guān)系。
能根據(jù)語言指令找到符合要求的選項。
通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
教具：大游戲圖、大游戲圖。
記錄紙1張，彩筆1套、干凈濕抹布(自備)。
游戲材料準備：
教具：大游戲圖、練習冊1本。
幼兒材料：游戲圖，長頸鹿尺子1個，記錄紙1張，彩筆、干凈濕抹布(自備)。
重點：
理解復(fù)雜語言信息。
能根據(jù)語言指令找到符合要求的選項。
活動過程：
(一)游戲“它在哪里”：引導(dǎo)幼兒觀察大游戲圖，根據(jù)教師的指令，找出相應(yīng)的青蛙并說出其序號。教師可以以下情節(jié)引發(fā)幼兒的活動興趣：“有一只漂亮的青蛙小姐，她有許多青蛙朋友：這就是她朋友們的照片(大游戲圖)。你能按我的要求找出她的朋友嗎?”此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒理解指令，并根據(jù)指令進行判斷，找出正確的答案，為下面的游戲作鋪墊。
教師指令參考如下：照片上最胖的青蛙是青蛙小姐最好的朋友，你能找出它是誰嗎?等等。
(二)引導(dǎo)幼兒觀察游戲圖。教師可以以下情節(jié)引入活動：“青蛙小姐有一個愛好，她特別喜歡各種各樣的筆，并且收藏了許多種筆，有鉛筆、毛筆、油畫棒、鋼筆…這些筆都放在她的‘大筆小屋’里，你們想?yún)⒂^嗎?”
(三)幼兒操作：教師按照練習冊練習一逐一提出指令，幼兒根據(jù)教師的指令，在游戲圖上選擇合適的筆，并將其序號記錄在記錄紙上。
問題十。
此環(huán)節(jié)的目的是提高幼兒對語言信息的理解能力。另外，在觀察、辨別、尋找答案的過程中，有助于發(fā)展幼兒的細致觀察能力和判斷能力。游戲前，教師可先在黑板上畫出左圖，舉例、示范記錄答案的方法根據(jù)選擇的筆的序號在相關(guān)問題相應(yīng)序號的空格里做標記。教師提問題時語速要慢，并提醒幼兒注意傾聽、仔細觀察。每個問題中都包含了多重語言指令，如“又細又長”、“最短的鉛筆”等，幼兒要充分理解問題中所包含的復(fù)雜的限定要求，才能找到正確的答案。游戲后，教師可將長頸鹿尺子作為獎品送給幼兒。
(四)幼兒互相檢查操作結(jié)果：當幼兒有爭議時，教師可先引導(dǎo)幼兒說出理由，然后用長頸鹿尺子進行測量，驗證答案。
1、家長與幼兒一起進行“大筆小屋”的游戲。
2、家長發(fā)出多重語言指令，讓幼兒按指令完成一定的任務(wù)。如：“請你到茶盤上那一個最高最粗的水杯，再到茶葉盒取出一袋茶葉，放在杯中，送給奶奶沏茶用。
游戲材料準備：
教具：大游戲圖1張、練習冊1本(圖同上)。
幼兒材料：游戲圖1張、彩筆1套(自備)、干凈的濕抹布(自備)。
重點：
理解復(fù)雜語言信息。
能根據(jù)語言指令找到符合要求的選項。
活動過程：
(一)游戲“找水杯”：引導(dǎo)幼兒觀察大游戲圖，然后根據(jù)教師的語言指令，找出相應(yīng)的水杯并說出其序號。此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒根據(jù)指令進行判斷，找出符合要求的選項，為下面的游戲作鋪墊。教師提問參考如下：
1、請你找出最細的水杯。
2、請你找出最小的水杯。
(二)游戲“穿新衣”：教師按照練習冊練習二逐一提出指令，幼兒根據(jù)教師的指令，在游戲圖上選擇合適的筆并將其涂上指定的顏色。此環(huán)節(jié)的難度有所增加，練習冊的問題中包含了以下幾方面的信息：筆的位置、粗細、長短、類別等。教師可根據(jù)幼兒的實際情況，調(diào)整游戲的難度和進展情況，選擇合適的問題進行提問，剩余的問題可讓幼兒回家與家長一起進行。游戲前，教師要幫助幼兒理解一些語言信息的含義，如“第三排”、“不粗不細”、“不長不短”等。例如：“不粗不細”是相對游戲圖中的粗鉛筆和細鉛筆而言的，它的粗細正好介于粗鉛筆和細鉛筆之間。如果幼兒目測分辨不清或不理解，可讓幼兒用長頸鹿尺子動手測量，通過測量體會什么是“粗”、什么是“細”、知道“不粗也不細”介于兩者之間。
在提問的過程中，教師要注意語氣和語速，重點突出問題中的限定條件，給幼兒充分的時間傾聽、理解、觀察、判斷，必要時可以重復(fù)發(fā)出指令。游戲前，教師可先和幼兒辨認一下彩筆的顏色。游戲中，可讓幼兒只給筆做上相應(yīng)顏色的記號，不必要求全部涂色，可在課余時間繼續(xù)涂色。
(三)幼兒互相檢查操作結(jié)果：教師可引導(dǎo)幼兒采取適當?shù)男问竭M行檢查，如兩人一組進行核對，或老師重復(fù)發(fā)出指令讓幼兒再次判斷、核對結(jié)果。如有錯誤或活動結(jié)束后，應(yīng)讓幼兒用濕抹布及時將彩筆痕跡擦干凈，以便下次繼續(xù)游戲。
1、家長和幼兒一起進行“穿新衣”游戲。
2、家長根據(jù)日常生活中的情景自行設(shè)計一些語言游戲。例如：帶幼兒去超市購物時，家長可用一些復(fù)雜的語言描述某件商品的特征，讓幼兒按要求找到這件商品。
游戲材料準備：
幼兒材料：圖卡1張、練習冊1本卡片2張(紙筆20支)。
重點：
理解復(fù)雜語言信息。
能根據(jù)語言指令找到符合要求的選項。
活動過程：
(一)引入活動：教師可以“青蛙小姐準備去旅游，她想用旅行包帶上所有的筆，讓更多的朋友們參觀，請幫助青蛙小姐做好準備呢”的游戲情境引發(fā)幼兒的活動興趣。
(二)引導(dǎo)幼兒觀察20支紙筆和圖卡。教師可先讓幼兒將這些“筆”摸一摸、比一比、分一分、玩一玩。觀察旅行包時，教師可有意識地引導(dǎo)幼兒說出旅行包上扣子的顏色及排列位置(第幾排第幾個是什么顏色)。
(三)幼兒操作：教師按照幼兒材料中的練習冊練習三逐一提出指令，幼兒根據(jù)教師的指令，選擇合適的筆并將其插在圖卡指定的位置上。通過此環(huán)節(jié)的游戲不僅能進一步培養(yǎng)幼兒對語言信息的理解能力，還有助于提高幼兒的動手操作能力。
(四)互相交流：引導(dǎo)幼兒互相檢查操作結(jié)果，如有爭議可進行討論，說出各自的理由。
(五)游戲“鉛筆超市”
準備：兩人一組，共用一套游戲材料(20支紙筆)。
玩法：一人扮演售貨員，另一人扮演顧客。顧客說出某一鉛筆的特征，售貨員根據(jù)其描述找出相應(yīng)的鉛筆。
兩人互換角色，重復(fù)進行游戲。教師還可引導(dǎo)幼兒自己商量制定游戲的玩法和規(guī)則，進行游戲。
家長和幼兒一起進行“外出旅行”的游戲。
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。
中班語言教案快樂的小屋篇十一
1、欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的意境美和語言美。
2、能夠用表演、繪畫的形式表達自己欣賞詩歌的快樂感受。
3、鼓勵引導(dǎo)幼兒用“我為小花屋……”句型表達自己裝扮的小屋，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
1、理解詩歌，感受詩歌的美。
2、用語言表達小屋的美。
1、舒緩的音樂《蟲兒飛》。
2、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘（蠶寶寶）、蛐蛐、小螞蟻的頭飾若干，每人一張小屋圖片，彩筆。
一、隨音樂《去郊游》將幼兒帶進活動室。
1、孩子們你們看我們來到了森林了，森林美嗎？
2、想想森林里會有什么哪？
二、播放課件《快樂小屋》，理解詩歌內(nèi)容。
1、教師與幼兒觀看課件，理解詩歌內(nèi)容。
2、我們把這些小動物作的詩編成一首詩歌。
三、播放背景音樂，老師朗誦詩歌。
1、教師有感情的朗誦詩歌。
2、幼兒一起有感情朗誦表演詩歌。
3、全體幼兒戴頭飾邊做動作，邊表演詩歌。
四、出示準備好的小屋圖片。
讓幼兒自由裝扮自己的小花屋。（背景音樂），師幼共同體驗自己創(chuàng)編的詩歌。
師：讓我們帶著這間快樂的小屋繼續(xù)去郊游吧。
中班語言教案快樂的小屋篇十二
1.理解詩歌內(nèi)容，了解小屋快樂的內(nèi)涵。
2.欣賞并感知詩歌的意境美，初步學習仿編詩歌。
3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
理解詩歌內(nèi)容，初步學習仿編詩歌。
課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。
一、開始部分。
教師出示鵝卵石吸引幼兒注意，并引出主題。
二、基本部分。
(一)欣賞詩歌，感受了解快樂小屋的內(nèi)涵。
欣賞完后提問：詩歌當中是誰給小屋帶來了快樂?
幼兒回答，教師再帶領(lǐng)幼兒二次欣賞。
師總結(jié)：小屋得到好朋友的幫助變成了快樂的小屋，小動物們也因為利用自己的特殊本領(lǐng)幫助了小屋而感到快樂，咦，小朋友你們看，今天小屋和他的好朋友們來到了我的教室。(出示課件，師朗誦詩歌)。
(二)利用課件再次欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。
欣賞完后教師總結(jié)：聽完這首詩歌，小朋友的心情是怎樣的啊?對，今天小屋因為得到好朋友的幫助變得很快樂，而小動物也因為自己的特殊本領(lǐng)幫助了小屋也覺得很快樂，那我們小朋友在以后的生活中遇到別人有困難，需要我們幫助的時候，我們也要盡自己最大的努力去幫助別人，別人得到我們的幫助會很快樂，我們也會覺得快樂。在這么快樂的時刻，我們小朋友就跟著老師一邊大聲朗誦著詩歌一邊表演好看的動作吧!(放音樂、幼兒圍圓圈跳舞)。
(三)引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
師：小朋友，你快樂嗎?那趕快回到座位上去，老師還有一個好消息要告訴你呢!其實還有許多朋友，今天也想讓小屋變得更快樂，你們想他們會是誰?他們是怎樣讓小屋更快樂的?(幼兒回答，四個幼兒一組進行仿編詩歌并帶領(lǐng)全體幼兒表演、兩組)。
(四)引導(dǎo)幼兒裝扮小屋，感受快樂，鍛煉幼兒動手操作能力。
師：哇，我們小朋友都變成了小詩人了，可是，你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮，今天老師給你們準備了許多讓小屋變漂亮的物品，我們小朋友趕快動手來幫助他吧!(幼兒動手操作，過程中教師提問幼兒引導(dǎo)仿編詩歌中的句子)。
結(jié)束部分：
師：現(xiàn)在小屋變的這么漂亮，小朋友你們用自己靈巧的雙手幫助了小屋，你的心情是怎樣的?現(xiàn)在就把我們快樂的心情和其他小朋友們一起分享吧!
中班語言教案快樂的小屋篇十三
1、通過游戲的情境，激發(fā)幼兒欣賞詩歌的興趣，感受生活的美好及過新年的喜悅。
2、感受詩歌所展現(xiàn)的想象意境，能大膽用繪畫的方式表現(xiàn)對詩歌的理解。
3、嘗試用語言表達自己的所思所想，提高語言表達能力。
愿意欣賞詩歌，通過欣賞詩歌，感受生活的美好。
大膽用語言和繪畫方式表達自己的所思所想。
配樂詩朗誦的磁帶、教學掛圖、圣誕老人玩具一個、水筆、畫紙人手一份。
本班幼兒的口語表達能力較薄弱，為了提高幼兒的語言表達能力，在主題過新年的背景下設(shè)計本次活動。針對幼兒認知的特點，幼兒的學習通過游戲獲得。因此，活動的組織以游戲的方式進行，幼兒在一種輕松愉快的氣氛中感受詩歌的美，也體驗到新年的快樂。
情境導(dǎo)入——欣賞理解——想象表達——分享快樂。
一、情境導(dǎo)入。
1、師出示圣誕老人的玩具引發(fā)幼兒的興趣。
導(dǎo)入語：小朋友們好，知道我是誰嗎？再過幾天我們就要過什么節(jié)？為了慶祝新年到來，我要帶小朋友去一個地方，準備好小馬，我們要出發(fā)了！
2、放錄音做律動。模仿騎馬的各種動作。
二、欣賞理解。
過渡語：小朋友把馬拴好，我們到了。師出示教學圖。
1、幼兒邊聽錄音邊看圖欣賞歌。
3、幼兒再次欣賞詩歌的內(nèi)容，可閉上眼睛邊聽邊想像快樂的小屋。
4、嘗試和著音樂朗誦著詩歌。
三、想象表達。
1、啟發(fā)幼兒想象，大膽交流。引導(dǎo)語：快樂的小屋還會發(fā)生哪些快樂的事情？
四、分享快樂。
1、介紹自己作品，引導(dǎo)幼兒向同伴、老師介紹。重點圍繞小屋快樂的事介紹。
2、唱新年好的歌慶祝，新年馬上就要到啦！小朋友的快樂小屋也都造好啦！讓我們和圣誕老人在快樂小屋前唱一首好聽的歌！
中班語言教案快樂的小屋篇十四
活動目標：
1、能基本理解詩歌所展現(xiàn)地想象意境，感受詩歌中小朋友熱愛生活、感受大自然的情感。
2、嘗試用語言來表達自己的所思所想。
活動重點：理解詩的'內(nèi)容。
活動難點：用語言表達自己的想法。
活動過程：
1、激發(fā)導(dǎo)入：
（1）教師出示背景圖配上音樂，師生共同交流對森林美好的感覺：“大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？”
（2）教師提問，幼兒想象交流。
“小朋友用鵝卵石搭了一間小屋，你們說會是什么樣的呢？”
2、欣賞理解：
（1）、幼兒邊聽錄音邊看圖片，欣賞詩歌。
（2）、教師提問，引導(dǎo)幼兒回憶詩歌內(nèi)容，教師用詩歌語言概括、表述：
“這間小屋快樂嗎？你認為快樂在哪兒呢？”
“為什么用螢火蟲做燈，用蜘蛛網(wǎng)做窗簾？”
（1）、再次欣賞，幼兒可閉上眼睛邊聽邊想像快樂的小屋。
（2）、嘗試和著音樂朗誦詩歌。
3、想像表達：
（1）、教師出示快樂小屋的整體圖像，幼兒欣賞感受。
（2）、啟發(fā)想像，大膽交流：“快樂的小屋里都會發(fā)生哪些快樂的事情？”
（3）、教師、幼兒共同小結(jié)想像中快樂的事。
中班語言教案快樂的小屋篇十五
1、初步學會朗誦詩歌。
2、樂意用動作、有表情地表演詩歌。
3、感受詩歌的詼諧趣味。
4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
1、ppt課件、錄音。
2、小老鼠頭飾。
一、導(dǎo)入活動。
由兒歌《小老鼠上燈臺》導(dǎo)入課題。
二、基本活動。
（一）播放ppt課件，逐一展示圖片，理解故事內(nèi)容。
1、小老鼠最愛做什么？
2、小老鼠看到墻上的紅辣椒，心情怎么樣??？
3、從哪里看出來小老鼠非常高興？
4、小老鼠看到了紅辣椒后怎么做的？
5、小老鼠吃到紅辣椒后表情怎樣？
中班語言教案《小老鼠吃辣椒》含ppt課件。
（四）表演詩歌。
1、幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容分句創(chuàng)編動作。
2、幼兒分組表演詩歌。
三、結(jié)束活動。
幼兒邊朗誦詩歌邊自由表演。
中班語言教案快樂的小屋篇十六
春節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，舉國上下，喜氣洋洋，到處都在為迎接春節(jié)做準備。為了引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探究欲望，讓孩子們體驗到過春節(jié)的快樂，知道自己又大一歲了，特意設(shè)計小班綜合活動――快樂的春節(jié)。
1、通過談話了解人們過春節(jié)的習俗。
2、樂意說出自己的新年愿望和吉祥話，發(fā)展口語表達能力。
3、在說說、吃吃、玩玩中感受過年的熱鬧、快樂的氣氛。
新年視頻、紅包、菜、鞭炮、音樂《春節(jié)序曲》、《花好月圓》。
我把重點放在春節(jié)的習俗上，難點放在放鞭炮的游戲上，嘗試從多方面著手，使幼兒感受春節(jié)的的習俗、氣氛，培養(yǎng)幼兒對民俗節(jié)慶的喜愛。
一、經(jīng)驗交流
1、師：新年就要到了，我們寶寶過年時會和爸爸媽媽做些什么事情呢？
2、老師根據(jù)孩子說出的開心事，點擊課件圖片，并展開討論：
如：
放鞭炮：放鞭炮有什么聲音嗎？我們一起來放鞭炮。
年糕：你知道過年為什么要吃年糕？年年高，一年比一年高。
貼春聯(lián)：你們會不會貼春聯(lián)呀？我們一起來貼貼看，這邊貼貼，那邊貼貼，橫著貼貼，你們看，這里要請你來貼春聯(lián)了，誰來試試？念念春聯(lián)。
壓歲錢：傳說在正月初一，會出現(xiàn)一個叫歲的鬼怪，為了趕走這個鬼怪，家長們會在孩子的枕頭下面壓上錢，以后就有了壓歲錢。
吃湯圓：湯圓是什么樣子的？圓圓的？圓圓的湯圓表示全家團團圓圓。
小結(jié)：
過新年的時候人們會穿上新的衣服，買好多好吃的東西，貼上對聯(lián)，燃放煙火、互相拜年，寶寶還會受到很多壓歲錢，來慶祝新年，新年里，每個人都覺得非常高興。
3、讓我們一起來唱一首新年的歌曲，怎么樣？《恭喜恭喜》
二、新年愿望：
馬上要過年了，我們都長大一歲了，有沒有什么新年愿望呀？說說你的新年愿望。
三、玩鞭炮游戲（鞭炮音樂）
過年，你們最開心的事情是什么？放鞭炮，那我們一起來放鞭炮，好不好？
先是請孩子們把椅子下面的鞭炮請出來，戴在頭上，現(xiàn)在你們都是一個個的小鞭炮。
兒歌：
新年好，真熱鬧，大家都來放鞭炮，
小鞭炮，走走走，走成一個長鞭炮。
點火，呲呲呲~
一個跟著一個放鞭炮，
換一頭先放鞭炮，
我們換一種新鞭炮，
新年好，真熱鬧，大家都來放鞭炮，
小鞭炮，卷卷卷，卷成一個圓鞭炮，
點火，呲呲呲~一個跟著一個放鞭炮。
四、過春節(jié)，吃湯圓（放吃湯圓音樂）
五、發(fā)紅包：
中班語言教案快樂的小屋篇十七
1.理解詩歌內(nèi)容，了解小屋快樂的內(nèi)涵。
2.欣賞并感知詩歌的意境美，初步學習仿編詩歌。
【活動重難點】理解詩歌內(nèi)容，初步學習仿編詩歌。
【活動準備】課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。
【活動過程】。
一、開始部分。
教師出示鵝卵石吸引幼兒注意，并引出主題。
二、基本部分。
（一）欣賞詩歌，感受了解快樂小屋的內(nèi)涵。
欣賞完后提問：詩歌當中是誰給小屋帶來了快樂？
幼兒回答，教師再帶領(lǐng)幼兒二次欣賞。
師總結(jié)：小屋得到好朋友的幫助變成了快樂的小屋，小動物們也因為利用自己的特殊本領(lǐng)幫助了小屋而感到快樂，咦，小朋友你們看，今天小屋和他的'好朋友們來到了我的教室。（出示課件，師朗誦詩歌）。
（二）利用課件再次欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。
欣賞完后教師總結(jié)：聽完這首詩歌，小朋友的心情是怎樣的?。繉?，今天小屋因為得到好朋友的幫助變得很快樂，而小動物也因為自己的特殊本領(lǐng)幫助了小屋也覺得很快樂，那我們小朋友在以后的生活中遇到別人有困難，需要我們幫助的時候，我們也要盡自己最大的努力去幫助別人，別人得到我們的幫助會很快樂，我們也會覺得快樂。在這么快樂的時刻，我們小朋友就跟著老師一邊大聲朗誦著詩歌一邊表演好看的動作吧！（放音樂、幼兒圍圓圈跳舞）。
（三）引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
師：小朋友，你快樂嗎？那趕快回到座位上去，老師還有一個好消息要告訴你呢！其實還有許多朋友，今天也想讓小屋變得更快樂，你們想他們會是誰？他們是怎樣讓小屋更快樂的？（幼兒回答，四個幼兒一組進行仿編詩歌并帶領(lǐng)全體幼兒表演、兩組）。
（四）引導(dǎo)幼兒裝扮小屋，感受快樂，鍛煉幼兒動手操作能力。
師：哇，我們小朋友都變成了小詩人了，可是，你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮，今天老師給你們準備了許多讓小屋變漂亮的物品，我們小朋友趕快動手來幫助他吧?。ㄓ變簞邮植僮?，過程中教師提問幼兒引導(dǎo)仿編詩歌中的句子）。
結(jié)束部分：
師：現(xiàn)在小屋變的這么漂亮，小朋友你們用自己靈巧的雙手幫助了小屋，你的心情是怎樣的？現(xiàn)在就把我們快樂的心情和其他小朋友們一起分享吧！
中班語言教案快樂的小屋篇十八
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。
2、能夠用表演、繪畫等形式表達自己欣賞詩歌的快樂感受。
3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
1、教學掛圖一幅，舒緩的音樂磁帶，《快樂的小屋》詩歌磁帶。
2、教師繪畫一幅大森林的背景圖，并將詩歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。
3、小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個，彩筆、白紙。
隨音樂“郊游”將幼兒帶進活動室。(活動室四周布置柳條，桃花、地上灑滿鵝卵石等)。
1、教師：孩子們，今天天氣這么好，春天這么美麗，我們一起去郊游吧。(屏幕上出現(xiàn)大森林圖片)孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會吧。
3、教師做突然發(fā)現(xiàn)狀：孩子們你們看這里還有很多鵝卵石呢，真漂亮，你們說鵝卵石可以用來干什么呢?(鋪小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術(shù)等)。
5、播放背景音樂，師朗誦詩歌。
提問：
(1)這首詩歌美不美?你們想學嗎?(教師教授詩歌)。
(2)師幼一起有感情朗誦詩歌。
(3)給詩歌起名字。
(4)師：在這首詩歌里你體會到了什么?(快樂)對，大家?guī)椭诵』ㄎ荩研』ㄎ菅b扮的更漂亮了，大家都覺得很快樂，小花屋也覺得很快樂。那在生活中你覺得什么什么是最快樂的?你做什么事情時會覺得很快樂?(幼兒自由回答)。
(5)教師小結(jié)：剛才小朋友說了那么多快樂的事情，對，幫助別人，為別人付出了，別人再感到快樂的同時，自己也會很快樂，所以我們要做一個快樂的人。剛才小動物們裝扮了一間快樂的小屋，那我們小朋友們想不想也來裝扮一間屬于自己的快樂的小屋，我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會更快樂。
6、出示準備好的立體小屋，讓幼兒自由選擇材料進行裝扮。(背景音樂)。
8、師幼圍著小屋跳舞，感受快樂。
9、結(jié)束：師：讓我們把這間快樂的小屋帶回去讓所有的小朋友都來感受我們的快樂吧!
《小屋》是一篇孩子們非常喜歡的課文。作者王立春通過對童年居住了12年的小屋的美好回憶，表達了童年生活的樂趣和對童年生活得難忘之情。文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很容易引起學生的共鳴，孩子們預(yù)習課文時情不自禁地讀著，笑著，傷感著。
在教學課文時，我緊緊地圍繞課后的第1題“作者寫的小屋里都有什么?讓作者最感興趣的是什么?離開小屋時，作者的心情如何?”展開教學。
一、詞語切入，走進小屋，感受簡單的快樂。
在教學“小屋里都有什么”這個問題時，我是通過詞語教學引入的。出示和描寫小屋有關(guān)的一組詞語“秫秸、車前草、籬笆墻、半邊花兒、小人兒、費了好大勁兒”，正音，理解“秫秸、車前草”的意思后，我讓學生把這些詞語送到文中，引出課文的2、3自然段。讓學生讀一讀，再說一說，你在小屋中都看到了什么?感受到了什么?重點指導(dǎo)學生朗讀本段中的“北墻上掛著一面擁滿半邊花兒的鏡子，里邊有時會出現(xiàn)個小人兒，費了好大勁兒才弄明白那個小人兒竟是我。”這句話，來感受小屋雖然簡陋卻帶給作者快樂。
二、趣事引路，走進童年，與作者共享快樂。
在學習五至十自然段時，首先從整體入手，讓學生了解作者寫了哪幾件童年往事，為每件事起個小標題。然后引導(dǎo)學生認真閱讀那些能反映童真童趣的句子，想像當時的情景，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟，談?wù)劺斫?。這一部分課文的內(nèi)容很長，對句子的理解如果只是一種方式，難免會顯得單調(diào)。因此在教學第五自然段的句子時，我引導(dǎo)他們結(jié)合著自己的生活經(jīng)歷談感受，“你們在小時候也跳過這種荒誕不經(jīng)的舞蹈嗎?那時一種怎樣的舞姿?”“你們一定也吹過泡泡吧，快把你的快樂與我們分享。”學生們都舉起了手，熱烈地說著他們經(jīng)歷，其實與作者的快樂是有相似的地方的，因而與作者很快地產(chǎn)生了共鳴，仿佛自己就是這小屋中的主人，再回到朗讀上，讀中悟情，入情地讀。在教學第二件童年往事的時候，我引導(dǎo)學生重點品讀“我一個勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑。”這是一種怎樣的快樂啊?讓學生通過詞，感悟到作者的這種不想停下來的、自由自在的快樂。然而，這樣的`理解也僅僅是層面上的，為了更深入地感悟作者的快樂，我引讀了下邊的文字，又巧妙地地帶出課文的第6自然段，“外面的世界什么樣呢?”這是一個全新的世界，對學生來說特別新奇，讓學生讀過之后再展開聯(lián)想，他們都會玩什么呢?再來感受作者的快樂，然后再次出現(xiàn)“我一個勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑?！边@句話，進行回環(huán)復(fù)沓朗讀，提升朗讀的實效。在教學最后一件童年往事時，我引導(dǎo)學生通過三組句子的對比的方法，感受作者讀書的癡迷。
本文的中心句是課文的第一句話“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋?！泵繉W完一件事，我都通過引讀方式回到中心句上，感受作者的情感。
中班語言教案快樂的小屋篇十九
活動目標：
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。
2、能夠用表演、繪畫等形式表達自己欣賞詩歌的快樂感受。
3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
活動準備：
2、教師繪畫一幅大森林的背景圖，并將詩歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。
3、小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個，彩筆、白紙。
活動過程：
隨音樂“郊游”將幼兒帶進活動室。（活動室四周布置柳條，桃花、地上灑滿鵝卵石等)。
1、教師：孩子們，今天天氣這么好，春天這么美麗，我們一起去郊游吧。（屏幕上出現(xiàn)大森林圖片）孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會吧。
3、教師做突然發(fā)現(xiàn)狀：孩子們你們看這里還有很多鵝卵石呢，真漂亮，你們說鵝卵石可以用來干什么呢？（鋪小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術(shù)等）。
5、播放背景音樂，師朗誦詩歌。
提問：
（1）這首詩歌美不美？你們想學嗎？（教師教授詩歌）。
（2）師幼一起有感情朗誦詩歌。
（3）給詩歌起名字。
（4）師：在這首詩歌里你體會到了什么？（快樂）對，大家?guī)椭诵』ㄎ?，把小花屋裝扮的更漂亮了，大家都覺得很快樂，小花屋也覺得很快樂。那在生活中你覺得什么什么是最快樂的？你做什么事情時會覺得很快樂？（幼兒自由回答）。
（5）教師小結(jié)：剛才小朋友說了那么多快樂的事情，對，幫助別人，為別人付出了，別人再感到快樂的同時，自己也會很快樂，所以我們要做一個快樂的人。剛才小動物們裝扮了一間快樂的小屋，那我們小朋友們想不想也來裝扮一間屬于自己的快樂的小屋，我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會更快樂。
6、出示準備好的立體小屋，讓幼兒自由選擇材料進行裝扮。（背景音樂）。
8、師幼圍著小屋跳舞，感受快樂。
9、結(jié)束：師：讓我們把這間快樂的`小屋帶回去讓所有的小朋友都來感受我們的快樂吧！
活動反思：
《小屋》是一篇孩子們非常喜歡的課文。作者王立春通過對童年居住了的小屋的美好回憶，表達了童年生活的樂趣和對童年生活得難忘之情。文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很容易引起學生的共鳴，孩子們預(yù)習課文時情不自禁地讀著，笑著，傷感著。
在教學課文時，我緊緊地圍繞課后的第1題“作者寫的小屋里都有什么？讓作者最感興趣的是什么？離開小屋時，作者的心情如何？”展開教學。
一、詞語切入，走進小屋，感受簡單的快樂。
在教學“小屋里都有什么”這個問題時，我是通過詞語教學引入的。出示和描寫小屋有關(guān)的一組詞語“秫秸、車前草、籬笆墻、半邊花兒、小人兒、費了好大勁兒”，正音，理解“秫秸、車前草”的'意思后，我讓學生把這些詞語送到文中，引出課文的2、3自然段。讓學生讀一讀，再說一說，你在小屋中都看到了什么？感受到了什么？重點指導(dǎo)學生朗讀本段中的“北墻上掛著一面擁滿半邊花兒的鏡子，里邊有時會出現(xiàn)個小人兒，費了好大勁兒才弄明白那個小人兒竟是我?！边@句話，來感受小屋雖然簡陋卻帶給作者快樂。
二、趣事引路，走進童年，與作者共享快樂。
在學習五至十自然段時，首先從整體入手，讓學生了解作者寫了哪幾件童年往事，為每件事起個小標題。然后引導(dǎo)學生認真閱讀那些能反映童真童趣的句子，想像當時的情景，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟，談?wù)劺斫?。這一部分課文的內(nèi)容很長，對句子的理解如果只是一種方式，難免會顯得單調(diào)。因此在教學第五自然段的句子時，我引導(dǎo)他們結(jié)合著自己的生活經(jīng)歷談感受，“你們在小時候也跳過這種荒誕不經(jīng)的舞蹈嗎？那時一種怎樣的舞姿？”“你們一定也吹過泡泡吧，快把你的快樂與我們分享?！睂W生們都舉起了手，熱烈地說著他們經(jīng)歷，其實與作者的快樂是有相似的地方的，因而與作者很快地產(chǎn)生了共鳴，仿佛自己就是這小屋中的主人，再回到朗讀上，讀中悟情，入情地讀。在教學第二件童年往事的時候，我引導(dǎo)學生重點品讀“我一個勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑?！边@是一種怎樣的快樂啊？讓學生通過詞，感悟到作者的這種不想停下來的、自由自在的快樂。然而，這樣的理解也僅僅是層面上的，為了更深入地感悟作者的快樂，我引讀了下邊的文字，又巧妙地地帶出課文的第6自然段，“外面的世界什么樣呢？”這是一個全新的世界，對學生來說特別新奇，讓學生讀過之后再展開聯(lián)想，他們都會玩什么呢？再來感受作者的快樂，然后再次出現(xiàn)“我一個勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑。”這句話，進行回環(huán)復(fù)沓朗讀，提升朗讀的實效。在教學最后一件童年往事時，我引導(dǎo)學生通過三組句子的對比的方法，感受作者讀書的癡迷。
中班語言教案快樂的小屋篇二十
1.理解詩歌內(nèi)容，了解小屋快樂的內(nèi)涵。
2.欣賞并感知詩歌的意境美，初步學習仿編詩歌。
理解詩歌內(nèi)容，初步學習仿編詩歌。
課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。
一、開始部分。
教師出示鵝卵石吸引幼兒注意，并引出主題。
二、基本部分。
（一）欣賞詩歌，感受了解快樂小屋的內(nèi)涵。
欣賞完后提問：詩歌當中是誰給小屋帶來了快樂？
幼兒回答，教師再帶領(lǐng)幼兒二次欣賞。
師總結(jié)：小屋得到好朋友的幫助變成了快樂的小屋，小動物們也因為利用自己的特殊本領(lǐng)幫助了小屋而感到快樂，咦，小朋友你們看，今天小屋和他的好朋友們來到了我的教室。（出示課件，師朗誦詩歌）。
（二）利用課件再次欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。
欣賞完后教師總結(jié)：聽完這首詩歌，小朋友的心情是怎樣的啊？對，今天小屋因為得到好朋友的幫助變得很快樂，而小動物也因為自己的特殊本領(lǐng)幫助了小屋也覺得很快樂，那我們小朋友在以后的生活中遇到別人有困難，需要我們幫助的時候，我們也要盡自己最大的努力去幫助別人，別人得到我們的幫助會很快樂，我們也會覺得快樂。在這么快樂的時刻，我們小朋友就跟著老師一邊大聲朗誦著詩歌一邊表演好看的動作吧！（放音樂、幼兒圍圓圈跳舞）。
（三）引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
師：小朋友，你快樂嗎？那趕快回到座位上去，老師還有一個好消息要告訴你呢！其實還有許多朋友，今天也想讓小屋變得更快樂，你們想他們會是誰？他們是怎樣讓小屋更快樂的？（幼兒回答，四個幼兒一組進行仿編詩歌并帶領(lǐng)全體幼兒表演、兩組）。
（四）引導(dǎo)幼兒裝扮小屋，感受快樂，鍛煉幼兒動手操作能力。
師：哇，我們小朋友都變成了小詩人了，可是，你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮，今天老師給你們準備了許多讓小屋變漂亮的物品，我們小朋友趕快動手來幫助他吧?。ㄓ變簞邮植僮?，過程中教師提問幼兒引導(dǎo)仿編詩歌中的句子）。
結(jié)束部分：
師：現(xiàn)在小屋變的這么漂亮，小朋友你們用自己靈巧的雙手幫助了小屋，你的心情是怎樣的？現(xiàn)在就把我們快樂的心情和其他小朋友們一起分享吧！
中班語言教案快樂的小屋篇二十一
1、理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的句式。
2、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行仿編兒歌，并用清晰完整的語言講述仿編的兒歌。
3、體會同伴合作、共同創(chuàng)造美好生活的快樂。
知識點：
1、兒歌句式：xx（誰）……（在做的事情）。
兒歌內(nèi)容：
小朋友用鵝卵石，搭了一間小花屋。
螢火蟲給小花屋，點亮了燈。
小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。
小麻雀在屋旁，種上了花草。
紡織娘來小花屋彈琴，
蛐蛐到小花屋唱歌。
小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。
2、仿編兒歌：
小朋友用鵝卵石，搭了一間小花屋。
小螃蟹用大鉗子做窗簾。
布谷鳥來到小花屋唱歌。
座位安排：雙u型。
前期經(jīng)驗：提前兩天發(fā)信息讓幼兒仔細觀察、搜集相關(guān)的圖片，了解動物的本領(lǐng)。
（一）創(chuàng)設(shè)“快樂的小屋”的情境，激發(fā)幼兒學習兒歌的興趣。
小朋友用鵝卵石搭了一間小花屋，有一些小動物想裝飾小花屋，請你想一想都有哪些小動物，他們給小花屋干了些什么？請你和你的好朋友互相說一說！
誰愿意來說一說哪個小動物給小花屋干了些什么？
（關(guān)注幼兒是否用用句型“誰給小花屋干了些什么”說出來）。
他猜的是誰給小花屋干些什么？請小朋友們一起來說一說！
還有誰愿意來說一說哪個小動物給小花屋干了些什么？
大家一起告訴我他說的是什么？
（二）通過欣賞活動，掌握兒歌內(nèi)容和句式。
1、觀看ppt課件，初步欣賞兒歌，了解兒歌內(nèi)容。
到底有哪些小動物給小花屋干什么了？讓我們一起來聽一聽吧?。úシ磐暾鹥pt）。
小朋友用鵝卵石搭了一間小花屋，誰愿意來說一說都有哪些小動物給小花屋干了些什么？
螢火蟲給小花屋，點亮了燈。（螢火蟲給小花屋干了些什么？）。
小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。
小麻雀在屋旁，種上了花草。
紡織娘來小花屋彈琴，
蛐蛐到小花屋唱歌。
小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。
2、再次分句欣賞兒歌，掌握兒歌兒歌的句式。
咦，到底你們說的和兒歌里面一樣嗎？讓我們一起來聽一聽吧（播放分段帶聲音課件）。
誰愿意來說一說你聽到了什么？
小朋友一起告訴我誰給小花屋干了些什么？
螢火蟲給小花屋，點亮了燈。（誰給小花屋干了些什么？）。
小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。（誰給小花屋干了些什么？）。
小麻雀在屋旁，種上了花草。（誰在哪里種上了花草？）。
紡織娘來小花屋彈琴，（誰來小花屋彈琴？）。
蛐蛐到小花屋唱歌。（誰到小花屋唱歌？）。
小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。（誰怎么樣跳起了圓圈舞？）。
大家都說，這真是一間快樂的小屋（大家是怎么說的？）。
3、再次完整欣賞兒歌，掌握兒歌內(nèi)容。
小朋友真棒，那現(xiàn)在我們一著圖片，完整的大聲的說一遍吧！（完整播放ppt）。
三、在討論活動中，體會同伴合作、共同創(chuàng)造美好生活的快樂。
誰愿意來說一說為什么說這真是一間快樂的小屋？（動物們發(fā)揮特長，共同建造的）。
四、通過討論、交流，嘗試用兒歌中的句式仿編兒歌，并能有感情的朗誦自己仿編的兒歌。
1、自主用兒歌中的句式仿編兒歌。
你們能不能把他們給小花屋干的事情也編到兒歌里去呢？請你們先想一想，然后和好朋友互相說一說吧！
誰愿意把你編的兒歌說聽一聽？
好，大家一起來說一說吧。
還有誰愿意把你編的兒歌說聽一聽？
2、用合作表演的方式，展示自己仿編的兒歌。
請你找到你的好朋友，把你們仿編的兒歌，組成一個完整的兒歌表演看吧。
五、延伸活動。
小朋友們說了這么多給小花屋干的事情，那你們能不能將自己編的兒歌內(nèi)容把它們畫出來呢？呆會請小朋友一起來試一試吧！
中班語言教案快樂的小屋篇二十二
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。
2、能夠用表演、繪畫等形式表達自己欣賞詩歌的快樂感受。
3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂。
1、舒緩的音樂磁帶，《快樂的小屋》詩歌磁帶。
2、森林的背景圖，小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個，彩筆、白紙。
1、教師：孩子們，今天天氣這么好，我們一起去郊游吧。
（屏幕上出現(xiàn)大森林圖片）。
孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會吧。
2、（師幼共同坐在墊子上）。
教師：小朋友你們看大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？大森林里會有什么？
（鋪小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術(shù)等。）。
1、教師：用鵝卵石搭建的小屋雖然漂亮，可我覺得還不夠完美，
看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，周圍也沒有花草，如果是你，你會怎樣裝飾這間小屋？
這間小屋也吸引了一些小動物們，它們也想來。
裝飾這間小花屋，咱們來看看都有誰好嗎？
2、出示圖片：蜘蛛，
小蜘蛛會怎么裝飾小花屋，它有什么本領(lǐng)？
3、逐一出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片。
這些小動物都用自己的本領(lǐng)幫助了小花屋，大家都感到很快樂，很高興。
我們把這些小動物做的事編成一首詩歌好不好？
提問：
（1）這首詩歌美不美？你們想學嗎？（教師教授詩歌）。
（2）師幼一起有感情朗誦詩歌。
（3）給詩歌起名字。
大家都覺得很快樂，小花屋也覺得很快樂。那在生活中你覺得什么什么是最快樂的？
你做什么事情時會覺得很快樂？（幼兒自由回答）。
（5）教師小結(jié)：剛才小朋友說了那么多快樂的事情，對，幫助別人，為別人付出了，
別人再感到快樂的同時，自己也會很快樂，所以我們要做一個快樂的人。
我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會更快樂。
2.師幼圍著小屋跳舞，感受快樂。
教師：讓我們把這間快樂的小屋帶回去讓所有的小朋友都來感受我們的快樂吧！
小朋友用鵝卵石。
搭了一間小花屋，
螢火蟲給小花屋。
點亮了燈，
小蜘蛛給小花屋。
織好了窗簾，
小麻雀在屋旁。
種上了花草，
紡織娘來小花屋彈琴，
蛐蛐到小花屋唱歌，
小螞蟻手拉手，
跳起了圓圈舞。
大家都說，
中班語言教案快樂的小屋篇二十三
1、理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的句式。
2、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行仿編兒歌，并用清晰完整的語言講述仿編的兒歌。
3、體會同伴合作、共同創(chuàng)造美好生活的快樂。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
1、兒歌句式：xx（誰）……（在做的事情）。
兒歌內(nèi)容：
小朋友用鵝卵石，搭了一間小花屋。
螢火蟲給小花屋，點亮了燈。
小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。
小麻雀在屋旁，種上了花草。
紡織娘來小花屋彈琴，
蛐蛐到小花屋唱歌。
小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。
2、仿編兒歌：
小朋友用鵝卵石，搭了一間小花屋。
小螃蟹用大鉗子做窗簾。
布谷鳥來到小花屋唱歌。
座位安排：雙u型。
前期經(jīng)驗：提前兩天發(fā)信息讓幼兒仔細觀察、搜集相關(guān)的圖片，了解動物的本領(lǐng)。
（一）創(chuàng)設(shè)“快樂的小屋”的情境，激發(fā)幼兒學習兒歌的興趣。
小朋友用鵝卵石搭了一間小花屋，有一些小動物想裝飾小花屋，請你想一想都有哪些小動物，他們給小花屋干了些什么？請你和你的好朋友互相說一說！
誰愿意來說一說哪個小動物給小花屋干了些什么？
（關(guān)注幼兒是否用用句型“誰給小花屋干了些什么”說出來）。
他猜的是誰給小花屋干些什么？請小朋友們一起來說一說！
還有誰愿意來說一說哪個小動物給小花屋干了些什么？
大家一起告訴我他說的是什么？
（二）通過欣賞活動，掌握兒歌內(nèi)容和句式。
1、觀看ppt課件，初步欣賞兒歌，了解兒歌內(nèi)容。
到底有哪些小動物給小花屋干什么了？讓我們一起來聽一聽吧?。úシ磐暾鹥pt）。
小朋友用鵝卵石搭了一間小花屋，誰愿意來說一說都有哪些小動物給小花屋干了些什么？
螢火蟲給小花屋，點亮了燈。（螢火蟲給小花屋干了些什么？）。
小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。
小麻雀在屋旁，種上了花草。
紡織娘來小花屋彈琴，
蛐蛐到小花屋唱歌。
小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。
2、再次分句欣賞兒歌，掌握兒歌兒歌的句式。
咦，到底你們說的和兒歌里面一樣嗎？讓我們一起來聽一聽吧（播放分段帶聲音課件）。
誰愿意來說一說你聽到了什么？
小朋友一起告訴我誰給小花屋干了些什么？
螢火蟲給小花屋，點亮了燈。（誰給小花屋干了些什么？）。
小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。（誰給小花屋干了些什么？）。
小麻雀在屋旁，種上了花草。（誰在哪里種上了花草？）。
紡織娘來小花屋彈琴，（誰來小花屋彈琴？）。
蛐蛐到小花屋唱歌。（誰到小花屋唱歌？）。
小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。（誰怎么樣跳起了圓圈舞？）。
大家都說，這真是一間快樂的小屋（大家是怎么說的？）。
3、再次完整欣賞兒歌，掌握兒歌內(nèi)容。
小朋友真棒，那現(xiàn)在我們一起來看著圖片，完整的大聲的說一遍吧?。ㄍ暾シ舙pt）。
三、在討論活動中，體會同伴合作、共同創(chuàng)造美好生活的快樂。
誰愿意來說一說為什么說這真是一間快樂的小屋？（動物們發(fā)揮特長，共同建造的）。
四、通過討論、交流，嘗試用兒歌中的句式仿編兒歌，并能有感情的朗誦自己仿編的兒歌。
1、自主用兒歌中的句式仿編兒歌。
你們能不能把他們給小花屋干的事情也編到兒歌里去呢？請你們先想一想，然后和好朋友互相說一說吧！
誰愿意把你編的兒歌說給大家聽一聽？
好，大家一起來說一說吧。
還有誰愿意把你編的兒歌說給大家聽一聽？
2、用合作表演的方式，展示自己仿編的兒歌。
請你找到你的好朋友，把你們仿編的兒歌，組成一個完整的兒歌表演給大家看吧。
五、延伸活動。
小朋友們說了這么多給小花屋干的事情，那你們能不能將自己編的兒歌內(nèi)容把它們畫出來呢？呆會請小朋友一起來試一試吧！
整個活動，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進幼兒語言發(fā)展。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16259220.html】
