編寫教案可以讓教師更好地組織教學(xué)過(guò)程,保證教學(xué)的連貫性和完整性。教案的編寫還需要教師具備敏銳的教學(xué)觸覺(jué),能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。通過(guò)這些教案范文的學(xué)習(xí),我們可以更好地掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和技巧。
公儀休拒收禮物教案篇一
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,積累8個(gè)詞語(yǔ)。運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ)和句子。
2、小組合作,排演課本劇。
3、通過(guò)的故事,感受公儀休的清正廉潔。
教學(xué)過(guò)程。
一、開放性導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,今天,吳老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文,結(jié)識(shí)一位生活在兩千多年前的古人,他叫公儀休。
1、出示公儀休圖片及簡(jiǎn)介。
3、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《公儀休拒收禮物》,同學(xué)們,今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過(guò)的課文完全不同,把書翻開。
二、互動(dòng)生成展開。
(一)初讀劇本,了解劇本知識(shí)。
1、快速瀏覽,說(shuō)說(shuō)與以前的課文有什么不同。
2、交流。
3、小結(jié):課文就是一個(gè)獨(dú)幕劇的劇本(板書:獨(dú)幕劇)。他在開頭先點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。劇本的主要內(nèi)容是人物的對(duì)話。劇本中方括號(hào)主要交代布景和人物活動(dòng)等,圓括號(hào)主要交代說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。
4、認(rèn)識(shí)劇中其他兩位人物:魯國(guó)某大夫的管家公儀休的學(xué)生子明。
說(shuō)明:課伊始,就讓學(xué)生瀏覽課文,比較和以往的課文有什么不同?(交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)里交代布景及人物活動(dòng)等。括號(hào)里交代說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作等。)了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)閱讀劇本。
三、讀通劇本,理解詞語(yǔ)。
劇本通過(guò)人物的對(duì)話告訴我們一個(gè)生動(dòng)的故事,那這個(gè)劇本講述了怎樣的一個(gè)故事呢?
1、輕聲朗讀劇本。
要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ),讀通句子。
(2)想想這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)怎樣的故事?
2、交流。
重點(diǎn)理解:回味日夜操勞心滿意足盛情恍然大悟無(wú)可奈何。
四、細(xì)讀劇本,深入理解。
1、公儀休喜歡吃魚嗎?從什么地方可以看出來(lái)?找出有關(guān)句子。
出示句子:(回味似的)鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚了,今天買了一條,一頓就吃光了。
只要天天有魚吃,我也就心滿意足了。
讀一讀,演一演。
2、魯國(guó)這個(gè)地方是很少有鯉魚的,管家的主人為什么要把這么貴重的東西送給公儀休呢?
出示管家說(shuō)的。
讀一讀,演一演。
3、公儀休這么愛(ài)吃鯉魚,為什么拒絕呢?他是怎么想的呢?
找出有關(guān)句子讀一讀,議一議、演一演。
運(yùn)用文中的關(guān)聯(lián)詞,練習(xí)說(shuō)話:他想:(),于是他()。
五、排演劇本,加深體會(huì)。
1、請(qǐng)三名上臺(tái)試演:一人演公儀休,一人演子明,一人演管家。
2、師生共評(píng),并隨機(jī)指導(dǎo)。
3、各小組分角色表演。
說(shuō)明:以小組為單位,人人參與,走進(jìn)角色,走進(jìn)歷史,都當(dāng)一回劇中人。在排演過(guò)程中,學(xué)生將各自的感悟、體驗(yàn)融入劇中,進(jìn)一步體會(huì)公儀休的清正廉潔。
公儀休拒收禮物教案篇二
這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇,講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚的故事。我認(rèn)為教學(xué)這篇課文要使學(xué)生掌握三點(diǎn):一是學(xué)會(huì)課文是的生字詞,能分角色朗讀課文;二是了解一下獨(dú)幕劇的特點(diǎn),小組合作,排演課本劇;三是能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個(gè)人物的特點(diǎn),其中特別是要學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
本課是一個(gè)獨(dú)幕劇的劇本,此類課文學(xué)生第一次接觸,劇本中的人物、年代又離學(xué)生較遠(yuǎn)。為了拉近距離,讓學(xué)生走進(jìn)文本,真切地去理解、去體驗(yàn)、乃至產(chǎn)生共鳴,教學(xué)時(shí)著重組織學(xué)生先通過(guò)對(duì)比了解戲劇;再詞句品讀,體驗(yàn)感悟文章內(nèi)容;最后組織學(xué)生合作排演,加深對(duì)人物的理解。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,積累8個(gè)詞語(yǔ)。運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ)和句子。
2、小組合作,排演課本劇。
3、通過(guò)的故事,感受公儀休的清正廉潔。
教學(xué)過(guò)程:
積累性常規(guī)活動(dòng):
積累杜甫、李白的古詩(shī)。
二、開放性導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,今天,吳老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文,結(jié)識(shí)一位生活在兩千多年前的古人,他叫公儀休。
3、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《公儀休拒收禮物》,同學(xué)們,今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過(guò)的課文完全不同,把書翻開。
三、互動(dòng)生成展開。
(一)初讀劇本,了解劇本知識(shí)。
1、快速瀏覽,說(shuō)說(shuō)與以前的課文有什么不同。
2、交流。
3、小結(jié):課文就是一個(gè)獨(dú)幕劇的劇本(板書:獨(dú)幕?。K陂_頭先點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。劇本的主要內(nèi)容是人物的對(duì)話。劇本中方括號(hào)主要交代布景和人物活動(dòng)等,圓括號(hào)主要交代說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。
4、認(rèn)識(shí)劇中其他兩位人物:魯國(guó)某大夫的管家公儀休的學(xué)生子明。
說(shuō)明:課伊始,就讓學(xué)生瀏覽課文,比較和以往的課文有什么不同?(交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)里交代布景及人物活動(dòng)等。括號(hào)里交代說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作等。)了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)閱讀劇本。
三、讀通劇本,理解詞語(yǔ)。
劇本通過(guò)人物的對(duì)話告訴我們一個(gè)生動(dòng)的故事,那這個(gè)劇本講述了怎樣的一個(gè)故事呢?
1、輕聲朗讀劇本。
要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ),讀通句子。
(2)想想這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)怎樣的故事?
2、交流。
重點(diǎn)理解:回味日夜操勞心滿意足盛情恍然大悟無(wú)可奈何。
四、細(xì)讀劇本,深入理解。
1、公儀休喜歡吃魚嗎?從什么地方可以看出來(lái)?找出有關(guān)句子。
出示句子:(回味似的)鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚了,今天買了一條,一頓就吃光了。
只要天天有魚吃,我也就心滿意足了。
讀一讀,演一演。
2、魯國(guó)這個(gè)地方是很少有鯉魚的,管家的主人為什么要把這么貴重的東西送給公儀休呢?
出示管家說(shuō)的。
讀一讀,演一演。
3、公儀休這么愛(ài)吃鯉魚,為什么拒絕呢?他是怎么想的呢?
找出有關(guān)句子讀一讀,議一議、演一演。
運(yùn)用文中的關(guān)聯(lián)詞,練習(xí)說(shuō)話:他想:(),于是他()。
五、排演劇本,加深體會(huì)。
1、請(qǐng)三名上臺(tái)試演:一人演公儀休,一人演子明,一人演管家。
2、師生共評(píng),并隨機(jī)指導(dǎo)。
3、各小組分角色表演。
說(shuō)明:以小組為單位,人人參與,走進(jìn)角色,走進(jìn)歷史,都當(dāng)一回劇中人。在排演過(guò)程中,學(xué)生將各自的感悟、體驗(yàn)融入劇中,進(jìn)一步體會(huì)公儀休的清正廉潔。
六、登臺(tái)亮相,欣賞評(píng)議。
公儀休拒收禮物教案篇三
人物公儀休、子明、魯國(guó)某大夫的管家、公儀休的管家。
道具金色紙片(當(dāng)作金箔)、古書。
[幕起,子明正在讀《道德經(jīng)》。
公儀休:子明,我讓你讀的《道德經(jīng)》讀得怎樣了?你背來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!
子明:(恭恭敬敬向老師行禮)是,老師!(搖頭晃腦地背了起來(lái)?。┑溃傻?,非恒道。名,可名,非恒名。無(wú)名,天地之始;有名,萬(wàn)物之母。故常無(wú)欲,以觀其妙;常有欲,以觀其徼。此兩者同出而異名,同謂之玄。玄之又玄,眾妙之門。
公儀休:聽(tīng)你背書,我做老師的真是快樂(lè)!書可真是個(gè)好東西呀!
管家:(行禮)老爺,有一位管家求見(jiàn)。
公儀休:知道了,讓他進(jìn)來(lái)吧。
管家:(鞠一躬)是。(管家下)。
魯國(guó)某大夫的管家:大人。(行禮)。
子明:(匆匆走到老師旁邊)老師,這個(gè)管家怎么又來(lái)了,好象又帶了什么禮物呢!
魯國(guó)某大夫的管家:(管家滿臉笑瞇瞇的上,雙手高高捧著一本書)大人,您的正直和清廉使人敬畏,我家大人知道您不愛(ài)吃鯉魚愛(ài)讀圣賢書,于是讓小的送了一本好書來(lái)了。
公儀休:(公儀休接過(guò)這本書,翻出了金箔)多謝你家大人的好意,我想讀書出路不大,準(zhǔn)備改行練武了。把書送還給你家大人吧!
魯國(guó)某大夫的管家:(幾乎趴下了)大人,你這回就收下吧!
公儀休:管家,送客!
魯國(guó)某大夫的管家:(無(wú)可奈何地?fù)u搖頭)那小人告退了。
[魯國(guó)某大夫的管家:下。
子明:(不解地)老師,您不是又喜歡吃鯉魚又喜歡讀書的嗎?為什么不收他送的魚?
子明:(疑惑地)那您為什么不收書呢?
公儀休:這就叫“書中自有‘黃金’屋”??!金片都夾在書里呢!此書非好書,有著深含義。倘若我留下,后果不得了。
子明:看來(lái)什么都逃不過(guò)您的眼睛,高!實(shí)在是高!今后我一定要向您學(xué)習(xí)做一個(gè)兩袖清風(fēng)、一心為民的好官!
幕落]。
公儀休拒收禮物教案篇四
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn),學(xué)會(huì)閱讀劇本。
4、理解公儀休最后一段話的含義,體會(huì)公儀休清正廉明的品格。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、初讀課文,我能讀正確。
1、讀一讀下列詞語(yǔ),不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字加拼音。(會(huì)讀會(huì)寫)。
鯉魚嘔吐拒收魯國(guó)宰相腥味盛情。
無(wú)可奈何違犯恍然大悟。
2、注意本課多音字的讀音,寫出讀音并組詞。
()()()()。
的吐大盛。
()()()()。
二、再讀課文,我會(huì)理解詞語(yǔ)。
聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ),并解釋帶點(diǎn)的字。
盛情。
無(wú)可奈何。
恍然大悟。
日夜操勞。
心滿意足。
三、讀課文,我能理清層次。
1、按劇情的發(fā)展,課文可分為三部分:
第一部分:()。
第二部分:()。
第三部分:()。
2、我能概括課文的主要內(nèi)容:
四、四讀課文,我能讀正確、流利。
五、五讀課文,我會(huì)提出問(wèn)題。
六、相關(guān)鏈接。
認(rèn)識(shí)課本劇。
課本劇其實(shí)就是出現(xiàn)在課本上的戲劇,戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù),由演員通過(guò)一系列的戲劇動(dòng)作和戲劇語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。
戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言(也就是演員說(shuō)的臺(tái)詞)、舞臺(tái)說(shuō)明。
舞臺(tái)說(shuō)明是寫在劇本每一幕的開端、結(jié)尾和人物對(duì)話中間的說(shuō)明性的文字,內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景,這些內(nèi)容在劇本中用方括號(hào)“[]”表示;此外還包括人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等,在劇本中用圓括號(hào)“”表示。舞臺(tái)說(shuō)明具有增強(qiáng)舞臺(tái)氣氛、烘托人物心情、展示人物性格、推動(dòng)情節(jié)展開等多種作用。
根據(jù)戲劇情節(jié)的繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)短,它可以分多幕劇和獨(dú)幕劇兩種形式。
多幕劇通常分成第一幕、第二幕等好幾幕,獨(dú)幕劇不分幕,劇情不長(zhǎng)。《公儀休拒收禮物》就是獨(dú)幕劇。“幕起”,就是幕布拉開的意思;“幕合”,就是幕布閉合。
明白了劇本的形式了嗎?你可以自己做個(gè)小編劇,學(xué)著編一編劇本。
七、拓展延伸。
下面也提供了一篇小文章,如果你有興趣,也可以試著改編。
公雞的臉紅了。
很久很久以前,在一片大森林里,住著公雞、小兔、小鴨和小松鼠,他們四個(gè)人是鄰居。
一天早上,小兔來(lái)到公雞家,對(duì)公雞說(shuō):“公雞大哥,請(qǐng)借一把鏟子給我吧!我想去挖蘿卜。”公雞搖搖頭,說(shuō):“不借,不借,我還要用呢!”
中午,小鴨來(lái)到公雞家,對(duì)公雞說(shuō):“公雞哥哥,我的蝴蝶結(jié)解不開,你能用你的尖嘴給我解一下嗎?”公雞說(shuō):“不行,不行,沒(méi)看見(jiàn)我正在吃飯嗎?沒(méi)空!找別人去解吧!”
晚上,小松鼠來(lái)到公雞家,對(duì)公雞說(shuō):“公雞哥哥,明天早上我有事,請(qǐng)你把我叫醒,好嗎?”公雞說(shuō):“不行,不行,那樣我的嗓子會(huì)啞的!”
深夜,刮起了大風(fēng),下起了大雨,公雞的屋頂被風(fēng)刮走了,公雞急得又叫又跳。小兔、小鴨、小松鼠趕緊過(guò)來(lái),他們一起幫公雞修好了屋頂。
看著修好的屋頂,再看看小兔、小鴨、小松鼠,公雞的臉紅了。
提示:
公雞的臉紅了。
(獨(dú)幕劇)。
時(shí)間:很久以前的一天。
地點(diǎn):一片大森林里。
人物:公雞、小兔、小鴨、小松鼠。
[幕起,公雞正在家中梳洗打扮,兔子上。]。
小兔公雞大哥,請(qǐng)借一把鏟子給我吧!我想去挖蘿卜。
公雞(搖搖頭)不借,不借,我這鏟子是新買的,再說(shuō)啦,我還要去沙灘挖土呢!
[小兔下,小鴨上。]。
小鴨公雞哥哥,我的蝴蝶結(jié)解不開了,幫我解一下吧!
公雞(吃飯)你沒(méi)看到我正在吃飯嗎?沒(méi)空!找別人去解吧!
[小鴨下,小松鼠上]。
小松鼠公雞哥哥,我媽媽明天一早就要回來(lái)了。我要去接?jì)寢?,麻煩您把我叫醒?/p>
公雞(擺擺手)不行,不行,這樣的話,我的嗓子會(huì)啞的。
小兔這風(fēng)怎么這么大呀?
小鴨(走到窗前)好大的雨呀!
小松鼠這么可怕的夜晚,我的鄰居們不知怎么樣啦?
[公雞的屋頂被風(fēng)刮跑了。]。
公雞(又叫又跳)救命啊,救命??!我的屋頂被刮跑了,快來(lái)幫忙呀!快來(lái)幫忙呀!
小兔這是誰(shuí)在叫呀?我得出去看看。
小鴨咦,這是誰(shuí)的聲音?是不是誰(shuí)家出事啦?得去看看。
小松鼠這不是公雞的聲音嗎?他怎么啦?我還是去看看吧。
[小兔、小鴨、小松鼠走出家門。]。
小鴨原來(lái)是公雞在叫,咦,他的屋頂呢?
小兔他的屋頂被風(fēng)刮跑了。不知公雞怎樣啦?
小松鼠我們還是幫忙修屋頂吧!快點(diǎn),回家拿材料吧!
[小鴨、小兔、小松鼠忙開了。]。
小兔我來(lái)釘屋頂。
[搬張凳子,站上去,手里拿著頭準(zhǔn)備釘。]。
小鴨(一搖一擺)我來(lái)扛木頭。
小松鼠我來(lái)遞給你,小兔姐姐。
[小兔、小鴨、小松鼠一起修屋頂。一會(huì)兒,風(fēng)停了,雨住了,屋頂修好了。]。
公雞(感動(dòng)地)謝謝你們,我的鄰居們。
(慚愧地)以前,我真對(duì)不起你們。以后,我一定成為你們的好鄰居。
公儀休拒收禮物教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn),學(xué)會(huì)閱讀劇本。讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng),把握人物形象。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字新詞的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)公儀休清正廉潔的崇高品格。
難點(diǎn):理解公儀休最后一段話的含義。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。
1、同學(xué)們,在這個(gè)單元我們集中學(xué)習(xí)了一些歷史故事。也認(rèn)識(shí)了一些有個(gè)性的歷史人物,如:的劉備,()的諸葛亮,()的張飛()的祁黃羊。
二、自學(xué)課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開書,(出示自讀要求)先自己讀讀劇本,了解一下它與我們以前學(xué)過(guò)的如《祁黃羊》這樣體裁的課文在表達(dá)形式上有什么不同?再想一想:(1)劇中有哪些人物?(2)主要講了什么事?(3)事情的時(shí)間地點(diǎn)?最后小組內(nèi)再分角色讀一讀人物的對(duì)話,體會(huì)一下人物的個(gè)性特點(diǎn)。
三、檢查自讀,介紹劇本常識(shí):
(1)交流:劇中有哪些人物?主要講了什么事?事情的時(shí)間地點(diǎn)?你是怎么知道的?(文章的開頭)。
(2)介紹劇本常識(shí):
※我們先來(lái)讀讀文章的開頭,看看它交代了些什么?(開頭)誰(shuí)來(lái)讀?開頭交代了些什么?以前的課文是不是也是像這樣羅列出來(lái)的?(暗含在段落中的)這就是劇本和我們以前學(xué)過(guò)的文章的第一個(gè)不同之處。我們把劇本中以這種形式表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容叫(舞臺(tái)說(shuō)明),它可以幫助我們了解劇情,一目了然,一眼就可以看出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)還有哪些主要人物。這是劇本的第一個(gè)特點(diǎn)。
※劇本還有什么特點(diǎn)呢?同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)劇本中間還出現(xiàn)了一些【,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽?,讀一讀,想一想它交代的又是一些什么內(nèi)容呢?出示(的連接)老師也把這些內(nèi)容找出來(lái)了,誰(shuí)來(lái)讀一讀(開火車讀)。它交代的是什么內(nèi)容?什么叫“幕起”?我們?cè)诳次乃嚤硌輹r(shí),常常發(fā)現(xiàn),舞臺(tái)前有一塊厚厚的幕布,幕起就是幕布拉開的意思,表示節(jié)目開始。那“幕落”呢?(就是幕布閉合的意思)表示這個(gè)節(jié)目或這部分已經(jīng)結(jié)束了。而演員們也趁幕落之際,作好準(zhǔn)備,布置下一個(gè)節(jié)目的場(chǎng)景、道具等等。一般幕落之后再起,就表示新的節(jié)目又開始了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽遥@個(gè)劇本有幾個(gè)幕起幕落?(一個(gè))也就是說(shuō),這部戲只有一幕,劇情比較簡(jiǎn)單,是不分幕的小型戲劇。像這樣小型的舞臺(tái)劇我們就把它稱作為獨(dú)幕劇,這里的“獨(dú)”是什么意思?你現(xiàn)在懂了嗎?除了獨(dú)幕劇外,還有多幕劇,你能舉一反三解釋一下什么叫多幕劇嗎?劇本中像這些內(nèi)容我們也把它叫做(舞臺(tái)說(shuō)明)它可以幫助我們了解劇情的變化,什么時(shí)候什么人該上,什么人該下了,舞臺(tái)的背景需要做哪些變化等等,為演員的表演作好充分的準(zhǔn)備。這就是劇本的第二個(gè)特點(diǎn)。
四、品讀劇本,了解人物個(gè)性:
1、劇本還有一個(gè)顯著的特點(diǎn),就是通過(guò)對(duì)話來(lái)刻畫人物形象,展現(xiàn)性格,表達(dá)思想感情。下面我們就著重來(lái)讀讀臺(tái)詞,體會(huì)一下人物的個(gè)性。這部獨(dú)幕劇主要出現(xiàn)了幾個(gè)人物?(公儀休、子明、管家)。
2、分析公儀休的個(gè)性:公儀休是怎樣的一個(gè)人?(魯國(guó)的宰相,而且很愛(ài)吃魚)從哪里可以看出?根據(jù)學(xué)生回答,出示句子:
a、嗯,剛吃過(guò)。(回味似的)鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚了,今天買了一條,一頓就吃光了。
b、只要天天有魚吃,我也就心滿意足了。
討論:※“回味”是什么意思?(回想食物吃過(guò)的余味,吃了還想吃)你有過(guò)這樣的感覺(jué)嗎?可見(jiàn)公儀休對(duì)鯉魚是有點(diǎn)留念有點(diǎn)難舍,對(duì)鯉魚的味道真是回味無(wú)窮,贊不絕口呀?。┲笇?dǎo)朗讀品味。
※還有什么地方可以看出他愛(ài)吃魚?“一條魚一頓就吃光了?!保ㄒ粭l魚一頓就吃光了,從他吃的量上來(lái)看,公儀休對(duì)魚實(shí)在是情有獨(dú)鐘)指導(dǎo)朗讀品味。
※還有什么地方可以看出他愛(ài)吃魚?“只要天天有魚吃,我也就心滿意足了。”“心滿意足”什么意思?這說(shuō)明他對(duì)鯉魚是百吃不厭!誰(shuí)再來(lái)度。指導(dǎo)朗讀品味。
※公儀休既然這么喜歡吃魚,又為什么會(huì)“很久沒(méi)吃魚了”呢?(也許不太富有,無(wú)錢天天買。公儀休是個(gè)清官,歷來(lái)清官都比較窮困,用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下就叫“兩袖清風(fēng)”)。
※說(shuō)了這么多,公儀休最終目的就是讓管家把魚拿回去,不是嗎?既然這樣,公儀休為什么不直接說(shuō):“這魚我不能收,請(qǐng)你拿走!”要是你是那位管家聽(tīng)到這樣的話后,有什么樣的感覺(jué)?(尷尬)那位大夫呢?(生氣,覺(jué)得公儀休也太不把他放在眼里了,就會(huì)懷恨在心,試想,同在朝野公事,如果出現(xiàn)這種情況,損害國(guó)家的利益,不是嗎?)現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀公儀休的話,(指名讀)想一想他以這樣的理由拒絕,好在哪里?(言辭客氣,充滿友好,婉言謝絕,既不傷害對(duì)方,又守正不阿。)是呀,公儀休是虛與周旋,婉言謝絕。這樣的拒收多巧妙呀!可見(jiàn)公儀休不但律己從嚴(yán)、清正廉潔,還是一個(gè)聰明機(jī)智的人,讓我們一起再來(lái)讀一讀他的話,再次感受一下他的聰明機(jī)智。
※那位管家聽(tīng)了這番話后,也只好是(無(wú)可奈何)。
3、分析子明的個(gè)性:
※公儀休在管家求見(jiàn)之前,對(duì)鯉魚的鮮美是贊不絕口;在接見(jiàn)管家之后,卻說(shuō)自己“一聞到鯉魚的腥味就要嘔吐”,始終在公儀休身旁的子明對(duì)此會(huì)有什么樣的感受?你能用文中一個(gè)詞來(lái)形容一下他的感受嗎?(不解)什么叫“不解”?遇到不明白的問(wèn)題我們應(yīng)該怎樣做?學(xué)貴有疑,貴在釋疑。勤學(xué)好問(wèn)才能真正釋疑。學(xué)生子明是不是這樣一個(gè)人呢?(出示句子)。
※經(jīng)過(guò)公儀休這一番解釋,子明有沒(méi)有明白其中的道理?從那個(gè)詞可以看出?(出示句子?!盎腥淮笪颉笔鞘裁匆馑迹浚┱l(shuí)來(lái)讀,由此可見(jiàn),子明不但勤學(xué)好問(wèn),還擇善而從。
4、讀到這兒,從劇中人物的對(duì)話中,我們初步體會(huì)到了人物各自的性格特征,說(shuō)說(shuō)看,劇中人物你最欣賞誰(shuí)?的確,公儀休以身作則,聰明機(jī)智,清正廉潔;學(xué)生子明是謙遜好問(wèn),擇善而從,都是我們學(xué)習(xí)的榜樣!
5、但劇中還有一位人物,那位管家,你們對(duì)他又持有怎樣的態(tài)度呢?(出示管家的話。)理解“滿臉堆笑”,指名讀,你覺(jué)得管家是怎樣一個(gè)人?(口是心非、阿諛?lè)暧e有所圖)。
6、、同學(xué)們記住,我們?cè)诤瓦@些人打交道時(shí),不但要冷靜,表現(xiàn)出聰明機(jī)智,還要能守正不阿,出淤泥而不染,千萬(wàn)不能貪圖暫時(shí)的享受而禁不住禮物、金錢的誘惑,觸犯國(guó)家的法律,走上犯罪的道路。
7、今天這節(jié)課我們初步了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)以及劇中人物的個(gè)性特征。課后請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位排演一下這個(gè)劇本,我們將展開比賽。
四、布置作業(yè)。
1.分角色讀好人物的對(duì)話,排演課本劇。
2.小練筆(任選一題):
(1)仿造課文,把《祁黃羊》的故事改成獨(dú)幕劇。
(2)仔細(xì)閱讀公儀休的話,談?wù)劰适铝艚o你的啟示。
附板書:
公儀休:聰明機(jī)智律己從嚴(yán)清正廉潔。
子明:謙遜有禮勤學(xué)好問(wèn)擇善而從。
管家:奉承討好口是心非別有用心。
公儀休拒收禮物教案篇六
課文導(dǎo)入時(shí),我問(wèn)學(xué)生:你們看過(guò)戲劇嗎?(看過(guò))你知道演好一場(chǎng)戲,要做哪些準(zhǔn)備工作嗎?(化妝、服裝、燈光、演員……)同學(xué)們說(shuō)得非常對(duì),其實(shí)剛才大家說(shuō)的都放在一起,就是一場(chǎng)戲的劇本。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)”?。學(xué)生初步了解劇本所包含的內(nèi)容。
用錄音機(jī)播放這篇課文分角色朗讀的錄音。讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng),再和書上的課文比較一下缺少了什么內(nèi)容?(交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)里交代布景及人物活動(dòng)等。括號(hào)里交代說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作等。)我們把剛才沒(méi)有讀到部分的內(nèi)容叫做舞臺(tái)說(shuō)明,讀的部分就是人物對(duì)話,也叫做臺(tái)詞。
“幕起”即幕布拉開,“幕落”就是幕布閉合。誰(shuí)能說(shuō)這個(gè)劇本和我們看過(guò)的戲有什么不同?(比較短;它只有一幕。)我們把只有一幕的戲,叫做獨(dú)幕劇。一幕以上的戲叫做多幕劇。
創(chuàng)設(shè)情境 感悟人物。
1、自學(xué)討論。
2、精讀感悟。
學(xué)生找出寫公儀休喜歡吃魚的語(yǔ)句“(回味似的)鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚了今天買了一條,一頓就吃光了?!薄爸灰焯煊恤~吃,我也就心滿意足了?!蓖ㄟ^(guò)對(duì)這些詞句品味、體會(huì)公儀休對(duì)鯉魚的喜愛(ài)之情。(過(guò)渡:公儀休喜愛(ài)吃魚,這就有人送魚來(lái)了。)。
分別請(qǐng)學(xué)生讀管家的話和公儀休拒收的話。公儀休真的是“一聞到魚的腥味就要嘔吐”嗎?他為樣說(shuō)?這里可以從送魚人的目的和公儀休與管家主人之間的關(guān)系兩方面去理解。指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣,讀管家的話與公儀休的話,管家是滿臉堆笑,而公儀休是虛與周旋,機(jī)回絕。然后想象出三個(gè)人當(dāng)時(shí)的不同神情:公儀休的睿智,子明的不解,管家的無(wú)奈。(過(guò)渡:為什么公儀休喜愛(ài)吃魚,卻不收呢?)。
學(xué)生讀出,我出示這段話,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,理解公儀休拒收鮮鯉魚的原因,讓學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)理解這段話,“因?yàn)椤浴?、“如果……就要……就……”、“如果……還能……”。這里公儀休作了兩步假設(shè):第一步,如果收了人家的魚,就要照人家的意思辦事而難免會(huì)違犯國(guó)家法紀(jì);第二步,如果犯了法,成了罪人,就根本吃不上魚 了。由此得出結(jié)論:“不能收人家的魚”。公儀休承認(rèn)自己愛(ài)吃魚,但想吃魚就必須自己去買,這樣才會(huì)一直吃到鮮魚。為了表達(dá)自己的主張,公儀休運(yùn)用了反問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣,朗讀時(shí)要注意指導(dǎo),體會(huì)公儀休高人一籌的見(jiàn)識(shí)和清正廉潔的品格。
3、分角色朗讀課文。
公儀休拒收禮物教案篇七
教學(xué)要求:
1.能分腳色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9/11個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn),學(xué)會(huì)閱讀劇本。
4.理解公儀休最后一段話的含義,學(xué)習(xí)他清正廉潔的品格。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
2.說(shuō)出從哪里看出公儀休很愛(ài)吃魚。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題2’。
1.板書課題。
2.介紹劇本常識(shí)。
二、初讀課文15’。
1.學(xué)生自讀課文。
要求:
a.讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
b.劃出有疑問(wèn)的地方。
2.檢查自讀效果。
a.出示生字詞,正音。
b.指名朗讀對(duì)話,學(xué)生評(píng)議。
c.教師指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。
3.再讀課文。
思考:你明白了什么?還有那些不明白的地方?
4.交流:
a.這已課講了一件什么事情?
b.故事發(fā)生在什么時(shí)間?地點(diǎn)?有哪些人?
c.故事分為幾部分?
d.你還有什么不明白的地方?
三、學(xué)習(xí)第一部分15’。
1.自由讀,看看哪些地方可以看出公儀休特別愛(ài)吃魚?
2.學(xué)生回答。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.指名表演。學(xué)生評(píng)議。
5.再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
四、課堂練習(xí)3’。
1.有感情朗讀課文。
2.抄寫生字。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)公儀休的美好品質(zhì)。
2.能分角色朗讀課文,表演劇本。
教學(xué)過(guò)程;
一、激趣導(dǎo)入后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)和人物。幫學(xué)生理一下上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、能不能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)公儀休是一個(gè)什么樣的人。(比如公儀休:愛(ài)吃魚。清正廉潔。聰明機(jī)智。)這些都能從文章中哪些地方可以看出。
二、快速讀劇本,邊讀邊劃有關(guān)語(yǔ)句。
a)學(xué)生自由讀劇本。
b)交流所得,把握人物個(gè)性特點(diǎn)。
其間幫學(xué)生理解諸如:公儀休為什么不收鯉魚那段經(jīng)典的話語(yǔ);管家為何要送鯉魚給公儀休,為何偏偏送的是鯉魚;公儀休是如何拒絕的等等有助于把握人物個(gè)性品質(zhì)的問(wèn)題。)。
三、讓學(xué)生有感情地讀自己要扮演的角色的臺(tái)詞。
四、表演。
1、分配好角色,大家當(dāng)導(dǎo)演,有什么話想對(duì)演員說(shuō)(說(shuō)表演的要點(diǎn))。(如時(shí)間緊就演公儀休拒收禮物一段)。
2、表演。
3、點(diǎn)評(píng)。有沒(méi)有把大家的意圖演出來(lái)。
4、學(xué)生對(duì)照看自己還需改進(jìn)的地方,再反饋表演,要求要加進(jìn)自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。
五、明理。
六、課后試演課本劇。
公儀休拒收禮物教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn),學(xué)會(huì)閱讀劇本。讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng),把握人物形象。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字新詞的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)公儀休清正廉潔的崇高品格。
難點(diǎn):理解公儀休最后一段話的含義。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。
1、同學(xué)們,在這個(gè)單元我們集中學(xué)習(xí)了一些歷史故事。也認(rèn)識(shí)了一些有個(gè)性的歷史人物,如:的劉備,的諸葛亮,的張飛的祁黃羊。
二、自學(xué)課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開書,(出示自讀要求)先自己讀讀劇本,了解一下它與我們以前學(xué)過(guò)的如《祁黃羊》這樣體裁的課文在表達(dá)形式上有什么不同?再想一想:(1)劇中有哪些人物?(2)主要講了什么事?(3)事情的時(shí)間地點(diǎn)?最后小組內(nèi)再分角色讀一讀人物的對(duì)話,體會(huì)一下人物的個(gè)性特點(diǎn)。
三、檢查自讀,介紹劇本常識(shí):
(1)交流:劇中有哪些人物?主要講了什么事?事情的時(shí)間地點(diǎn)?你是怎么知道的?(文章的開頭)。
(2)介紹劇本常識(shí):
※我們先來(lái)讀讀文章的開頭,看看它交代了些什么?(開頭)誰(shuí)來(lái)讀?開頭交代了些什么?以前的課文是不是也是像這樣羅列出來(lái)的?(暗含在段落中的)這就是劇本和我們以前學(xué)過(guò)的文章的第一個(gè)不同之處。我們把劇本中以這種形式表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容叫(舞臺(tái)說(shuō)明),它可以幫助我們了解劇情,一目了然,一眼就可以看出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)還有哪些主要人物。這是劇本的第一個(gè)特點(diǎn)。
※劇本還有什么特點(diǎn)呢?同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)劇本中間還出現(xiàn)了一些【,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽?,讀一讀,想一想它交代的又是一些什么內(nèi)容呢?出示(的連接)老師也把這些內(nèi)容找出來(lái)了,誰(shuí)來(lái)讀一讀(開火車讀)。它交代的是什么內(nèi)容?什么叫“幕起”?我們?cè)诳次乃嚤硌輹r(shí),常常發(fā)現(xiàn),舞臺(tái)前有一塊厚厚的幕布,幕起就是幕布拉開的意思,表示節(jié)目開始。那“幕落”呢?(就是幕布閉合的意思)表示這個(gè)節(jié)目或這部分已經(jīng)結(jié)束了。而演員們也趁幕落之際,作好準(zhǔn)備,布置下一個(gè)節(jié)目的場(chǎng)景、道具等等。一般幕落之后再起,就表示新的節(jié)目又開始了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽遥@個(gè)劇本有幾個(gè)幕起幕落?(一個(gè))也就是說(shuō),這部戲只有一幕,劇情比較簡(jiǎn)單,是不分幕的小型戲劇。像這樣小型的舞臺(tái)劇我們就把它稱作為獨(dú)幕劇,這里的“獨(dú)”是什么意思?你現(xiàn)在懂了嗎?除了獨(dú)幕劇外,還有多幕劇,你能舉一反三解釋一下什么叫多幕劇嗎?劇本中像這些內(nèi)容我們也把它叫做(舞臺(tái)說(shuō)明)它可以幫助我們了解劇情的變化,什么時(shí)候什么人該上,什么人該下了,舞臺(tái)的背景需要做哪些變化等等,為演員的表演作好充分的準(zhǔn)備。這就是劇本的第二個(gè)特點(diǎn)。
四、品讀劇本,了解人物個(gè)性:
1、劇本還有一個(gè)顯著的特點(diǎn),就是通過(guò)對(duì)話來(lái)刻畫人物形象,展現(xiàn)性格,表達(dá)思想感情。下面我們就著重來(lái)讀讀臺(tái)詞,體會(huì)一下人物的個(gè)性。這部獨(dú)幕劇主要出現(xiàn)了幾個(gè)人物?(公儀休、子明、管家)。
2、分析公儀休的個(gè)性:公儀休是怎樣的一個(gè)人?(魯國(guó)的宰相,而且很愛(ài)吃魚)從哪里可以看出?根據(jù)學(xué)生回答,出示句子:
a、嗯,剛吃過(guò)。(回味似的)鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚了,今天買了一條,一頓就吃光了。
b、只要天天有魚吃,我也就心滿意足了。
討論:※“回味”是什么意思?(回想食物吃過(guò)的余味,吃了還想吃)你有過(guò)這樣的感覺(jué)嗎?可見(jiàn)公儀休對(duì)鯉魚是有點(diǎn)留念有點(diǎn)難舍,對(duì)鯉魚的味道真是回味無(wú)窮,贊不絕口呀!)指導(dǎo)朗讀品味。
※還有什么地方可以看出他愛(ài)吃魚?“一條魚一頓就吃光了。”(一條魚一頓就吃光了,從他吃的量上來(lái)看,公儀休對(duì)魚實(shí)在是情有獨(dú)鐘)指導(dǎo)朗讀品味。
※還有什么地方可以看出他愛(ài)吃魚?“只要天天有魚吃,我也就心滿意足了?!薄靶臐M意足”什么意思?這說(shuō)明他對(duì)鯉魚是百吃不厭!誰(shuí)再來(lái)度。指導(dǎo)朗讀品味。
※公儀休既然這么喜歡吃魚,又為什么會(huì)“很久沒(méi)吃魚了”呢?(也許不太富有,無(wú)錢天天買。公儀休是個(gè)清官,歷來(lái)清官都比較窮困,用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下就叫“兩袖清風(fēng)”)。
※說(shuō)了這么多,公儀休最終目的就是讓管家把魚拿回去,不是嗎?既然這樣,公儀休為什么不直接說(shuō):“這魚我不能收,請(qǐng)你拿走!”要是你是那位管家聽(tīng)到這樣的話后,有什么樣的感覺(jué)?(尷尬)那位大夫呢?(生氣,覺(jué)得公儀休也太不把他放在眼里了,就會(huì)懷恨在心,試想,同在朝野公事,如果出現(xiàn)這種情況,損害國(guó)家的利益,不是嗎?)現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀公儀休的話,(指名讀)想一想他以這樣的理由拒絕,好在哪里?(言辭客氣,充滿友好,婉言謝絕,既不傷害對(duì)方,又守正不阿。)是呀,公儀休是虛與周旋,婉言謝絕。這樣的拒收多巧妙呀!可見(jiàn)公儀休不但律己從嚴(yán)、清正廉潔,還是一個(gè)聰明機(jī)智的人,讓我們一起再來(lái)讀一讀他的話,再次感受一下他的聰明機(jī)智。
※那位管家聽(tīng)了這番話后,也只好是(無(wú)可奈何)。
3、分析子明的個(gè)性:
※公儀休在管家求見(jiàn)之前,對(duì)鯉魚的鮮美是贊不絕口;在接見(jiàn)管家之后,卻說(shuō)自己“一聞到鯉魚的腥味就要嘔吐”,始終在公儀休身旁的子明對(duì)此會(huì)有什么樣的感受?你能用文中一個(gè)詞來(lái)形容一下他的感受嗎?(不解)什么叫“不解”?遇到不明白的問(wèn)題我們應(yīng)該怎樣做?學(xué)貴有疑,貴在釋疑。勤學(xué)好問(wèn)才能真正釋疑。學(xué)生子明是不是這樣一個(gè)人呢?(出示句子)。
※經(jīng)過(guò)公儀休這一番解釋,子明有沒(méi)有明白其中的道理?從那個(gè)詞可以看出?(出示句子?!盎腥淮笪颉笔鞘裁匆馑迹浚┱l(shuí)來(lái)讀,由此可見(jiàn),子明不但勤學(xué)好問(wèn),還擇善而從。
4、讀到這兒,從劇中人物的對(duì)話中,我們初步體會(huì)到了人物各自的性格特征,說(shuō)說(shuō)看,劇中人物你最欣賞誰(shuí)?的確,公儀休以身作則,聰明機(jī)智,清正廉潔;學(xué)生子明是謙遜好問(wèn),擇善而從,都是我們學(xué)習(xí)的榜樣!
5、但劇中還有一位人物,那位管家,你們對(duì)他又持有怎樣的態(tài)度呢?(出示管家的話。)理解“滿臉堆笑”,指名讀,你覺(jué)得管家是怎樣一個(gè)人?(口是心非、阿諛?lè)暧?、別有所圖)。
6、同學(xué)們記住,我們?cè)诤瓦@些人打交道時(shí),不但要冷靜,表現(xiàn)出聰明機(jī)智,還要能守正不阿,出淤泥而不染,千萬(wàn)不能貪圖暫時(shí)的享受而禁不住禮物、金錢的誘惑,觸犯國(guó)家的法律,走上犯罪的道路。
7、今天這節(jié)課我們初步了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)以及劇中人物的個(gè)性特征。課后請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位排演一下這個(gè)劇本,我們將展開比賽。
四、布置作業(yè)。
1.分角色讀好人物的對(duì)話,排演課本劇。
2.小練筆(任選一題):
(1)仿造課文,把《祁黃羊》的故事改成獨(dú)幕劇。
(2)仔細(xì)閱讀公儀休的話,談?wù)劰适铝艚o你的啟示。
附板書:
公儀休:聰明機(jī)智?律己從嚴(yán)?清正廉潔。
子?明:謙遜有禮?勤學(xué)好問(wèn)?擇善而從。
管?家:奉承討好?口是心非?別有用心。
公儀休拒收禮物教案篇九
教學(xué)要求:
1.能分腳色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9/11個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn),學(xué)會(huì)閱讀劇本。
4.理解公儀休最后一段話的含義,學(xué)習(xí)他清正廉潔的品格。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.????能讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
2.????說(shuō)出從哪里看出公儀休很愛(ài)吃魚。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題??2’。
1.????板書課題。
2.????介紹劇本常識(shí)。
二、初讀課文??15’。
1.????學(xué)生自讀課文。
要求:
a.????讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
b.????劃出有疑問(wèn)的地方。
2.????檢查自讀效果。
a.????出示生字詞,正音。
b.????指名朗讀對(duì)話,學(xué)生評(píng)議。
c.????教師指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。
3.????再讀課文。
思考:你明白了什么?還有那些不明白的地方?
4.????交流:
a.????這已課講了一件什么事情?
b.????故事發(fā)生在什么時(shí)間?地點(diǎn)?有哪些人?
c.????故事分為幾部分?
d.????你還有什么不明白的地方?
三、學(xué)習(xí)第一部分??15’。
1.????自由讀,看看哪些地方可以看出公儀休特別愛(ài)吃魚?
2.????學(xué)生回答。
3.????指導(dǎo)朗讀。
4.????指名表演。學(xué)生評(píng)議。
5.????再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
四、課堂練習(xí)??3’。
1.????有感情朗讀課文。
2.????抄寫生字。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.????學(xué)習(xí)公儀休的美好品質(zhì)。
2.????能分角色朗讀課文,表演劇本。
教學(xué)過(guò)程;
一、????激趣導(dǎo)入后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)和人物。幫學(xué)生理一下上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、能不能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)公儀休是一個(gè)什么樣的人。(比如公儀休:愛(ài)吃魚。清正廉潔。聰明機(jī)智。)這些都能從文章中哪些地方可以看出。
二、快速讀劇本,邊讀邊劃有關(guān)語(yǔ)句。
a)學(xué)生自由讀劇本。
b)交流所得,把握人物個(gè)性特點(diǎn)。
其間幫學(xué)生理解諸如:公儀休為什么不收鯉魚那段經(jīng)典的話語(yǔ);管家為何要送鯉魚給公儀休,為何偏偏送的是鯉魚;公儀休是如何拒絕的等等有助于把握人物個(gè)性品質(zhì)的問(wèn)題。)。
三、讓學(xué)生有感情地讀自己要扮演的角色的臺(tái)詞。
四、表演。
1、分配好角色,大家當(dāng)導(dǎo)演,有什么話想對(duì)演員說(shuō)(說(shuō)表演的要點(diǎn))。(如時(shí)間緊就演公儀休拒收禮物一段)。
2、表演。
3、點(diǎn)評(píng)。有沒(méi)有把大家的意圖演出來(lái)。
4、學(xué)生對(duì)照看自己還需改進(jìn)的地方,再反饋表演,要求要加進(jìn)自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。
五、明理。
六、課后試演課本劇。
練習(xí)3。
教學(xué)要求:
1、練習(xí)誦讀《三國(guó)演義》的精彩片段,講跟“三國(guó)”有關(guān)的故事,知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
2、寫好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅,要舒展。
3、熟記八個(gè)詞語(yǔ)。
4、練習(xí)口語(yǔ)交際,學(xué)會(huì)安慰。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時(shí)間:
四課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)第一題(處處留心)。
1、教學(xué)第一部分。
(1)談話導(dǎo)入:同學(xué)們,中國(guó)有四大古典名著,你們了解嗎?是哪幾部?
(2)今天,老師要向大家介紹《三國(guó)演義》中寫得非常精彩的一段,叫做“關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄”。
(3)學(xué)生借助字典讀通。
(4)有讀不懂的地方提出來(lái),學(xué)生間交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。
(5)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀??纯次闹械年P(guān)云長(zhǎng)給你留下什么印象。
(6)學(xué)生練習(xí)誦讀,要求能把關(guān)羽的神勇氣概讀出來(lái)。
(7)指名交流,學(xué)生品讀。
2、教學(xué)第二部分。
(2)通過(guò)閱讀,你們都了解哪些“三國(guó)”故事?
(3)出示:空城計(jì)?苦肉計(jì)?夜走麥城?刮骨療毒?過(guò)五關(guān),斬六將。
萬(wàn)事具備,只欠東風(fēng)。
(4)在這些故事中,你們最感興趣的是哪一個(gè)?那么我們就一起來(lái)練習(xí)講這個(gè)故事好嗎?講的時(shí)候要抓住要點(diǎn),關(guān)鍵的地方要講的具體、生動(dòng)。
(5)學(xué)生在小組內(nèi)講故事,選出講得最好的代表小組參加班級(jí)的交流。
(6)每組派代表在講臺(tái)前講故事,聲音要響亮,舉止要大方,并要帶有表情。
(8)教師歸納學(xué)生評(píng)議的意見(jiàn),小結(jié)講好故事的基本方法。
(9)鼓勵(lì)學(xué)生回去后給家人講“三國(guó)”的故事。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)第二題(寫好鋼筆字)。
1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀“奈”、“恭”、“慕”三個(gè)字。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀貼,要求學(xué)生重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。
3、這些字在書寫時(shí),你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該提醒大家注意的?
4、教師重點(diǎn)知道學(xué)生寫“奈”。提醒學(xué)生注意,字中的撇捺要寫得舒展,如同鳥翅。下半部分要呈上靠之勢(shì)。
5、學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)。
6、根據(jù)描紅情況,教師及時(shí)進(jìn)行小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。
二、教學(xué)第三題(讀讀背背)。
1、學(xué)生自由地讀,不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。
2、教師范讀。
3、同桌討論每個(gè)詞語(yǔ)的大概意思。
4、學(xué)生練說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。
5、自由朗讀。
6、同座位練習(xí)背誦。
7、指名讀。
8、集體練讀。
9、集體齊背。
10、指名背。
第三課時(shí)。
教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)。
2、今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何安慰他人,使他們的心情舒暢起來(lái)。
3、板書:學(xué)會(huì)安慰。
二、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)得法。
情境:解小惠是班上的同學(xué),她學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績(jī)優(yōu)異,家長(zhǎng)對(duì)她的期望也很大。這一次考試,因?yàn)榇中?,答錯(cuò)一題,沒(méi)能取得滿分的好成績(jī),她傷心得哭了。
1、學(xué)生試著從不同角度對(duì)解小惠進(jìn)行安慰。
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,指導(dǎo)學(xué)生從同情、鼓勵(lì)、找回自信等方面進(jìn)行安慰;試著換個(gè)角度,從自身方面設(shè)身處地進(jìn)行安慰,安慰時(shí)注意得體、語(yǔ)氣委婉。
3、小組合作,演一演這一情境。
4、上臺(tái)表演,全班交流。(指明一學(xué)生扮演解小惠,另外其他幾位學(xué)生扮演解小惠的同學(xué),臺(tái)下的學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)演,進(jìn)行指導(dǎo)。)。
5、媽媽安慰:試請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
三、選定情境,自由練說(shuō)。
出示情境,自由選擇話題,小組合作,現(xiàn)場(chǎng)交流。
小組選定話題,合作自由交流。
四、創(chuàng)設(shè)生活情境,融會(huì)貫通靈活交際。
導(dǎo)入:針對(duì)同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)上的許多小煩惱,學(xué)校即將開通一條“小煩惱熱熱線”,讓大家能有機(jī)會(huì)傾訴一下心中的煩惱,更主要的是讓更多的同學(xué)參與我們的節(jié)目,來(lái)與有煩惱的同學(xué)們進(jìn)行空中交流,從而達(dá)到安慰他們的目的。
1、選出嘉賓。
2、劃分場(chǎng)內(nèi)外觀眾聽(tīng)眾,交待參與辦法。
開始:(播放音樂(lè))伴著悠揚(yáng)的樂(lè)曲,親愛(ài)的同學(xué)們,老師們,大家好!“小煩惱熱線”今天與大家見(jiàn)面了。你的心情好嗎,你的臉上還有微笑嗎,成長(zhǎng)的道路上總會(huì)有許多不順心事。當(dāng)你不開心時(shí),不妨參與我們的節(jié)目,把你的煩惱說(shuō)出來(lái),我們會(huì)盡量幫助你的。
接進(jìn)電話:
嘉賓與觀眾、聽(tīng)眾交流,教師總結(jié)。
……。
結(jié)束:時(shí)間過(guò)得真快,今天的節(jié)目接近尾聲了,還有那么多朋友們想?yún)⒓优c我們的節(jié)目。希望與你們明天相約在“小煩惱熱線“,感謝嘉賓的參與。
五、總結(jié)。
讓我們每個(gè)學(xué)生在今后的生活中都去安慰有需要的人。
第四課時(shí)。
教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)。
1、明確本次學(xué)寫的部首:反犬旁、馬字旁。
2、指導(dǎo)。
(1)出示范字反犬旁。
反犬旁由哪幾筆構(gòu)成?反犬旁形體有什么特點(diǎn)?
(2)分析“豬”字。
寫右邊的“者”有什么要求?
(3)出示范字“馬”。
“馬”做部首,字形有什么變化?
(4)小結(jié):“豬”與“驗(yàn)”都呈左窄右寬之勢(shì)。
3、練習(xí)。
(1)教師范寫。
(2)學(xué)生練習(xí),反饋,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。
(3)學(xué)生再次臨摹,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。
公儀休拒收禮物教案篇十
人物?公儀休、子明、魯國(guó)某大夫的管家、公儀休的管家。
道具???金色紙片(當(dāng)作金箔)、古書。
[幕起,子明正在讀《道德經(jīng)》。
公儀休:子明,我讓你讀的《道德經(jīng)》讀得怎樣了?你背來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!
子明:(恭恭敬敬向老師行禮)是,老師?。〒u頭晃腦地背了起來(lái)?。┑?,可道,非恒道。名,可名,非恒名。無(wú)名,天地之始;有名,萬(wàn)物之母。故常無(wú)欲,以觀其妙;常有欲,以觀其徼。此兩者同出而異名,同謂之玄。玄之又玄,眾妙之門。
公儀休:聽(tīng)你背書,我做老師的真是快樂(lè)!書可真是個(gè)好東西呀!?。
管家:(行禮)老爺,有一位管家求見(jiàn)。
公儀休:知道了,讓他進(jìn)來(lái)吧。
管家:(鞠一躬)是。(管家下)。
魯國(guó)某大夫的管家:大人。(行禮)。
子明:(匆匆走到老師旁邊)老師,這個(gè)管家怎么又來(lái)了,好象又帶了什么禮物呢!
魯國(guó)某大夫的管家:(管家滿臉笑瞇瞇的上,雙手高高捧著一本書)大人,您的正直和清廉使人敬畏,我家大人知道您不愛(ài)吃鯉魚愛(ài)讀圣賢書,于是讓小的送了一本好書來(lái)了。
公儀休:(公儀休接過(guò)這本書,翻出了金箔)多謝你家大人的好意,我想讀書出路不大,準(zhǔn)備改行練武了。把書送還給你家大人吧!
魯國(guó)某大夫的管家:(幾乎趴下了)大人,你這回就收下吧!
魯國(guó)某大夫的管家:(無(wú)可奈何地?fù)u搖頭)那小人告退了。
[魯國(guó)某大夫的管家:下。
子明:(不解地)老師,您不是又喜歡吃鯉魚又喜歡讀書的嗎?為什么不收他送的魚?
子明:(疑惑地)那您為什么不收書呢?
公儀休:這就叫“書中自有‘黃金’屋”??!金片都夾在書里呢!此書非好書,有著深含義。倘若我留下,后果不得了。
子明:看來(lái)什么都逃不過(guò)您的眼睛,高!實(shí)在是高!今后我一定要向您學(xué)習(xí)做一個(gè)兩袖清風(fēng)、一心為民的好官!
幕落]?。
公儀休拒收禮物教案篇十一
主備人。
孔國(guó)娟。
所在學(xué)校。
梅嶺小學(xué)。
單??元。
第三單元。
課??題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn),學(xué)會(huì)閱讀劇本。
3、理解公儀休最后一段話的含義,學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔,拒收禮物的品格。
教學(xué)重難點(diǎn)。
有感情地朗讀課文,體會(huì)公儀休的崇高品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
錄音機(jī)??小黑板。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
教學(xué)流程。
通用設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)意圖。
解讀、修改。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過(guò)程:
一.揭示課文,導(dǎo)入新課。
(一).同學(xué)們,你們看過(guò)戲劇嗎?想想看,要演好一場(chǎng)戲,要做那些準(zhǔn)備工作呢?(化妝、服裝、道具、布景、演員、燈光……)。
(二).今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)”?。(出示課題)?。
播放課文分角色朗讀的錄音。讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng),再和課文比較一下缺少了什么?
(三).根據(jù)劇本長(zhǎng)短和情節(jié)的繁簡(jiǎn),戲劇分獨(dú)幕劇和多幕劇,只有一幕的戲叫獨(dú)幕劇,一幕以上叫多幕劇。本劇是獨(dú)幕劇。
二.初讀課文,了解大意。
(一).讓學(xué)生自讀課文,要求:
1.讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
2.思考:這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事?
(二).檢查自讀效果。
1.出示生字卡片,指名讀,領(lǐng)讀。
拒收?魯國(guó)?宰相?滿臉堆笑?腥味?嘔吐?。
違犯?恍然大悟。
2.討論理解詞語(yǔ)。
3.寫字指導(dǎo)。
三.?再讀課文,理清發(fā)展。
(一).再讀課文,并聯(lián)系方括號(hào)的內(nèi)容,思考劇情的發(fā)展可分為幾個(gè)部分?
(二).討論交流。
第一部分(開頭至“心滿意足了”)。
第二部分(從“幕后”至“提著鯉魚下場(chǎng)”)。
第三部分(從子明說(shuō)“老師”至結(jié)束)。
四.?默讀課文,質(zhì)疑討論。
(一).默讀各部分,聯(lián)系段意,主動(dòng)質(zhì)疑。
1?.公儀休愛(ài)吃魚嗎?從什么地方可以看出來(lái)?
(二).分四人小組進(jìn)行討論。
1.相機(jī)完成課后第四題。
2.全班交流。(相機(jī)板書)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
精讀課文,總結(jié)拓展。
教學(xué)過(guò)程:
一.設(shè)疑入境,走進(jìn)文本。
(三).指名讀子明的話,即“老師,您不是很喜歡吃魚的嗎?現(xiàn)在有人送魚來(lái),您卻不接受,這是為什么呢?”
二、自主解疑,品讀文本。
(一).以疑設(shè)疑,學(xué)習(xí)“公儀休愛(ài)吃魚”的環(huán)節(jié)。
1.你認(rèn)為公儀休愛(ài)吃魚嗎?從哪些地方可以看出來(lái)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題邊讀邊想,找到答案畫下來(lái),多讀幾遍,有想法可以寫在旁邊。
2.學(xué)生自讀,完成后先同位再集體交流。
(1).指名讀體現(xiàn)公儀休愛(ài)吃魚的句子,即“嗯,剛吃過(guò)……心滿意足了”。
(2).師引導(dǎo):讀書要品味出文章內(nèi)涵,讀出感情來(lái),應(yīng)做到――口到、眼到、心到。即讀到哪個(gè)句子,眼睛就要盯住重點(diǎn)詞語(yǔ),心里就要去體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作、神態(tài)等。
(3).指導(dǎo)感情朗讀,抓住“回味似的”、“實(shí)在是鮮美呀!”、“心滿意足了!”等詞語(yǔ)并輔以表情、動(dòng)作等,讀好人物對(duì)話。
(二).自主解疑,學(xué)習(xí)“公儀休拒收魚”的環(huán)節(jié)。
下面,就請(qǐng)同學(xué)們利用我們剛才掌握的學(xué)習(xí)方法:“讀――想--畫,”和“讀書三到”來(lái)自主學(xué)習(xí),解決子明的另一個(gè)疑問(wèn)。
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)“管家送魚”和“公儀休拒收魚并解釋原因”部分的內(nèi)容。
2.學(xué)生解讀疑問(wèn)、品味課文,教師巡視指導(dǎo),幫助后進(jìn)生。
(1).指名讀“管家送魚”的相關(guān)句子。
a你認(rèn)為管家是個(gè)怎樣的人?從哪些詞語(yǔ)可以看出?
b?結(jié)合生活中的情景,進(jìn)一步練讀管家的話,抓住“滿臉堆笑”等詞體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
c討論:你喜歡管家這樣的人嗎?指名口述,讓生說(shuō)出原因。
(2).師引導(dǎo):盡管管家阿諛?lè)畛?,說(shuō)盡好話,但仍被公儀休巧妙回絕了,從這我們可以看出公儀休是個(gè)____的人。
生答后,師板書:聰明機(jī)智。
a指名讀該部分內(nèi)容。(即“正因?yàn)椤恤~吃嗎?”)b你能不看課文,把公儀休不收魚的原因解釋給同位聽(tīng)嗎?說(shuō)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生弄懂其中的關(guān)系:
如果收魚――違犯法紀(jì)。
如果犯法――吃不上魚。
現(xiàn)在自己買――一直有魚吃。
c同位說(shuō)后,指名練說(shuō)。
(4).公儀休的這番話,更說(shuō)明他還具有怎樣的品質(zhì)?
生答后,師板書:清正廉潔。
(5).齊讀這部分內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)讀好反問(wèn)句。
三、積累內(nèi)化,鞏固文本。
(一).結(jié)合板書上出現(xiàn)的三種人物的不同性格特點(diǎn),讓學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。
(二).指名分角色朗讀課文。提示:要結(jié)合恰當(dāng)?shù)谋砬?、神態(tài)及形體語(yǔ)言,更好地展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
(三).作業(yè)超市:a如果子明也做了官,在公儀休的影響下,他會(huì)如何去做呢?想象一下寫下來(lái)。b排演獨(dú)幕小話?。骸豆珒x休拒收禮物》。c寫一篇讀后感。d給別人講一講這個(gè)小故事。
四作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.書后詞語(yǔ)兩遍。
2.組詞。
拒(???)魯(???)堆(???)腥(???)吐多音字。
距(???)獸(???)推(??)?醒(???)。
3.填上合適的詞。
(??????)地說(shuō)?????(??)然(??)(??)。
(??????)地望?????(??)然(??)(??)。
(??????)地要?????(??)然(??)(??)。
4.填空。
(1)本課(????)劇,講(?????????????????????????????????????????????)的故事。劇本開頭寫明故事發(fā)生的(????),(????)和(????),方括號(hào)里主要交代(???????????)。括號(hào)里交代(????????????????)。劇本主體是人物(????),也叫(????)。
(2).劇本塑造了鮮明的人物形象。其中公儀休(??????????)、(?????????)、(?????????)的品質(zhì)躍然紙上。讓你想到了誰(shuí)?(???????)、(????????)。
(3).“正因?yàn)槲蚁矚g吃魚,所以才不能收人家的魚。你想如果我收了人家的魚,那就要照人家的意思辦事,這樣就難免要違犯人家的法紀(jì)。如果我犯了法,成了罪人,還能吃得上魚嗎?現(xiàn)在想吃魚就自己去買,不是一直有魚吃嗎?這段話共(??)句,公儀休為了表達(dá)自己的想法運(yùn)用了(????)句加強(qiáng)了語(yǔ)氣,用“??????”劃出并改為陳述句。
從這段話中,我體會(huì)出公儀休(??????????)的見(jiàn)識(shí)和(?????????)的品格。
五板書設(shè)計(jì):
以身作則。
聰明機(jī)智。
清正廉潔。
播放課文分角色朗讀的錄音。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生了解劇本,激發(fā)學(xué)生對(duì)獨(dú)幕劇的興趣。
自主閱讀和感悟,尊重學(xué)生的主體地位。這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生明確了活動(dòng)要求,自主參與合作,讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái),成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的練兵場(chǎng)。
在課堂初始,教師就以疑入手,帶領(lǐng)學(xué)生入情入境,并能帶著問(wèn)題走進(jìn)文本,單刀直入“子明的話”。
當(dāng)文本中的主人公和學(xué)生平時(shí)生活中曾見(jiàn)到過(guò)的人物形象有機(jī)結(jié)合起來(lái)時(shí),他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)被喚醒了,這為體會(huì)人物性格,培養(yǎng)語(yǔ)感提供了有利時(shí)機(jī)。同時(shí),又對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人的教育,體現(xiàn)了文道合一的理念。
這一板塊的整體設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體的關(guān)注和學(xué)法的有效指導(dǎo)。當(dāng)然教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法遠(yuǎn)勝于灌輸給學(xué)生更多的語(yǔ)文知識(shí)。
利用分角色朗讀再次鞏固文本,讓生再次體悟人物不同的性格特點(diǎn),學(xué)生十分樂(lè)于接受。
教后反思。
公儀休拒收禮物教案篇十二
1、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn),學(xué)會(huì)閱讀劇本。讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng),把握人物形象。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字新詞的意思。
重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)公儀休清正廉潔的崇高品格。
難點(diǎn):理解公儀休最后一段話的含義。
1、今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過(guò)的課文有所不同,它是一出獨(dú)幕劇。
2、介紹劇本常識(shí)。
(1)播放課文分角色朗讀的錄音。讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng),和課文比較一下缺少了什么?(沒(méi)有交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)交代布景及人物活動(dòng)。括號(hào)交代說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作等。)。
(2)獨(dú)幕劇是一種小型戲劇,只有一幕,幕起開始,幕落結(jié)束。本文是個(gè)劇本,也就是演出這個(gè)獨(dú)幕劇的底稿。
劇本一般在開頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物(讓學(xué)生看課文開頭五行內(nèi)容)。我們把剛才沒(méi)有讀到的部分的內(nèi)容叫做舞臺(tái)說(shuō)明,劇本中方括號(hào)交代舞臺(tái)背景和人物活動(dòng)等,圓括號(hào)交代說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等(讓學(xué)生看課文括號(hào)里的內(nèi)容)。讀的部分就是人物對(duì)話,也叫臺(tái)詞。劇本包括舞臺(tái)說(shuō)明和臺(tái)詞。朗讀時(shí),只需讀人物對(duì)話。舞臺(tái)說(shuō)明不要讀出來(lái),但朗讀時(shí)要注意把它表現(xiàn)出來(lái)。
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
(2)思考:這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事?
2、檢查自讀效果。
(1)指名分段讀課文。
(2)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?
3、自學(xué)討論。
學(xué)生質(zhì)疑:你有哪些不懂的問(wèn)題,讓我們共同討論學(xué)習(xí)。
歸納出示:a)公儀休愛(ài)吃魚嗎?從什么地方看出來(lái)?
1、讀第一部分。
過(guò)渡:公儀休愛(ài)吃魚嗎,從哪里可以看出?根據(jù)學(xué)生回答,出示句子:
a、嗯,剛吃過(guò)。(回味似的)鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚了,今天買了一條,一頓就吃光了。
b、只要天天有魚吃,我也就心滿意足了。
指導(dǎo)朗讀品味,體會(huì)公儀休對(duì)鯉魚的喜愛(ài)之情。(練一練。
指名讀)。
板書:愛(ài)吃鯉魚。
公儀休非常喜歡吃魚,這就有人送魚來(lái)了。
2、讀第二部分。
(1)分角色讀管家、公儀休的話。
出示句子:謝謝你家大人的盛情,可這魚我不能收哇!你不知道,現(xiàn)在我一聞到魚的腥味就要嘔吐。請(qǐng)你務(wù)必轉(zhuǎn)告你家大人。(齊讀)。
板書:拒收鯉魚。
(2)公儀休真的是一聞到魚的腥味就要嘔吐嗎?他為什么這樣說(shuō)?
(其實(shí)這是假話,他這樣說(shuō)才能讓管家把魚帶走。送魚的目的是有意討好。)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣,讀管家的話與公儀休的話,管家是滿臉堆笑,而公儀休是虛與周旋,機(jī)智回絕。然后想象出三個(gè)人當(dāng)時(shí)的不同神情:公儀休的睿智,子明的`不解,管家的無(wú)奈。
過(guò)渡:為什么公儀休喜愛(ài)吃魚,卻不收呢?在一旁的子明不明白,你們明白嗎?
3、讀第三部分。
找出這段話中的關(guān)聯(lián)詞,自己讀一讀,說(shuō)說(shuō)這段話你怎么理解?(俗話說(shuō),拿人家的手短,吃人家的嘴軟。)。
(如果就所以收魚違紀(jì)辦事)。
想象一下公儀休的語(yǔ)氣,學(xué)著他來(lái)讀一讀。
4、聽(tīng)了公儀休的一番話,子明明白了他說(shuō):(引讀)。
想象:那他今后會(huì)怎樣做呢?同學(xué)們,你們也明白了嗎?明白了什么?(假如你是局長(zhǎng),有人送你愛(ài)抽的香煙,你會(huì)怎么做?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)表演。)。
5、分角色朗讀課文。
6、學(xué)完了課文你覺(jué)得公儀休是個(gè)怎樣的人?(清正廉潔以身作則聰明機(jī)智)。
抄寫詞語(yǔ),熟讀課文。
板書:
愛(ài)吃鯉魚。
如果收魚就。
公儀休。
清正廉潔。
違紀(jì)辦事所以。
拒收鯉魚。
1、有感情地朗讀課文,讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng),把握人物形象。
2、學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇表演。
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)10、公儀休拒收禮物(獨(dú)幕劇),這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)表演這個(gè)獨(dú)幕劇。
1、想想怎樣才能把這本獨(dú)幕劇給演好了?
師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥:戲要演得好,不僅要做到形似,還要做到神似。劇本中的故事是由人物對(duì)話展開的,人物的內(nèi)心活動(dòng)、思想感情等都隱藏在對(duì)話之中。所以,為了演得逼真,要請(qǐng)你:(板書)認(rèn)真去讀人物對(duì)話,仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心的想法,選擇你最感興趣的人物,反復(fù)朗讀體驗(yàn)他的內(nèi)心活動(dòng)。
(1)課文中除了公儀休這個(gè)人物,還有管家他是怎樣的人?(虛情假意阿諛?lè)暧┳用髂??(謙遜有禮勤學(xué)好問(wèn))。
2、分角色朗讀對(duì)話,選擇一下自己感興趣的人物。你對(duì)誰(shuí)感興趣?為什么?
1、同學(xué)們讀得真不錯(cuò),能不能把它表演出來(lái),表演時(shí)要注意表情、動(dòng)作,可以表現(xiàn)得夸張一些,會(huì)背的同學(xué)就試著背,不會(huì)背的可以看著書讀。
2、學(xué)生自由找人組合表演(準(zhǔn)備五分鐘)。
3、學(xué)生上臺(tái)表演。
4、評(píng)議。(讓學(xué)生充分評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀。)。
5、在評(píng)議的基礎(chǔ)上小組再演。
6、安排記者采訪活動(dòng)。分別采訪公儀休、管家和子明,在采訪活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)人物情感,領(lǐng)悟人物形象。
1、指名四位同學(xué)再次上臺(tái)表演。激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
2、課后你想做些什么?
課后再演練一下《公儀休拒收禮物》這個(gè)獨(dú)幕劇,把戲演得更好些、更逼真些。選擇你最感興趣的人物來(lái)演。仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心想法。
(獨(dú)幕?。?/p>
認(rèn)真讀人物的對(duì)話。
仔細(xì)揣人物的心理。
投入演選擇的人物。
公儀休拒收禮物教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn),學(xué)會(huì)閱讀劇本。讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng),把握人物形象。
2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,其中綠色通道內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字新詞的意思。
4.學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇表演。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)公儀休清正廉潔的崇高品格。
難點(diǎn):理解公儀休最后一段話的含義。
學(xué)情分析:由于學(xué)生是第一次閱讀劇本,不了解劇本的特點(diǎn),所以在學(xué)生初讀劇本前,要讓學(xué)生弄清劇本和其他課文的區(qū)別,然后介紹一下劇本(獨(dú)幕?。┑奶攸c(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀人物對(duì)話。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:帽子、魚等道具。
第一課時(shí)。
一.揭題。
(獨(dú)幕?。?/p>
今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過(guò)的課文有所不同,它是一出獨(dú)幕劇。
2.介紹劇本常識(shí)。
(1)獨(dú)幕劇是一種小型戲劇,顧名思義,只有一幕,幕起開始,幕落結(jié)束。本文是個(gè)劇本,也就是演出這個(gè)獨(dú)幕劇的底稿。
(2)劇本一般在開頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。(讓學(xué)生看課文開頭五行內(nèi)容)。
(3)劇本的主要內(nèi)容是人物對(duì)話。(指名試讀開頭兩句對(duì)話,然后讓學(xué)生瀏覽全文對(duì)話)。
(4)劇本中方括號(hào)交代舞臺(tái)背景和人物活動(dòng)等,圓括號(hào)交代說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。(讓學(xué)生看課文括號(hào)里的內(nèi)容)。
(5)劇本的朗讀只需讀人物對(duì)話。
二、自學(xué)課文。
1.自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查生字詞。
3.指名分角色讀課文,師生評(píng)議。
4.討論:這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事?
三.再讀課文,理清劇情發(fā)展。
1.再讀課文,并聯(lián)系方括號(hào)的內(nèi)容,思考劇情的發(fā)展可分為幾個(gè)部分?
2.討論交流。
第一部分(開頭至“心滿意足了”)。
第二部分(從“幕后”至“提著鯉魚下場(chǎng)”)。
第三部分(從子明說(shuō)“老師”至結(jié)束)。
四.默讀課文,進(jìn)行質(zhì)疑后討論交流。
1.默讀各部分,聯(lián)系段意,主動(dòng)質(zhì)疑。
(1)公儀休愛(ài)吃魚嗎?從什么地方可以看出來(lái)?
2.分四人小組進(jìn)行討論。
3.相機(jī)完成課后第四題。
4.全班交流。(相機(jī)板書)。
五、指導(dǎo)寫字。
1.討論書寫要點(diǎn)。
2.范寫“幕、魯、宰”。
3.完成習(xí)字冊(cè)。
六、作業(yè)。
課后將課文讀熟。
板書設(shè)計(jì):
(獨(dú)幕?。?/p>
愛(ài)吃鯉魚。
清正廉潔以身作則。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課,齊讀課題。
2.上堂課我們已經(jīng)讀了劇本,還記得劇中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物嗎?(公儀休,子明,管家)。
3.這堂課我們要通過(guò)朗讀,體會(huì)來(lái)演好這三個(gè)人物。
二學(xué)習(xí)第一部。
1.過(guò)渡:故事發(fā)生在兩千多年前的一個(gè)下午,公儀休家的客廳內(nèi),子明正坐在席上讀書,公儀休從內(nèi)室走了出來(lái)。請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀他們的對(duì)話。
2.聽(tīng)了他們的對(duì)話,你知道了什么?(公儀休很愛(ài)吃魚)是的。
3.哪里看出來(lái)他很愛(ài)吃魚?
l你是從公儀休的話中體會(huì)到的。
你找對(duì)了,誰(shuí)能把這句話讀好?
還可以從哪里看出公儀休很愛(ài)吃魚?(回味似的)。
l對(duì),你是從公儀休的神態(tài)中體會(huì)到的。
l回味(出示)是什么樣子的?同桌之間互相做一做回味的樣子。
同學(xué)們做得很投入,剛才老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)做得特別好,你來(lái)表演給大家看看。面向大家。真棒(鼓掌)。
4.下面我們把這一段連起來(lái)讀一讀,老師讀子明的話,公儀休的話請(qǐng)同學(xué)們讀,注意讀好公儀休的語(yǔ)氣,還要加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
5.誰(shuí)能勇敢的到前面來(lái)與老師配合,演給大家看看?(鼓掌)。
三學(xué)習(xí)第二部分。
1.你們知道嗎?當(dāng)時(shí),公儀休是魯國(guó)的宰相,一人之下,萬(wàn)人之上,權(quán)利。
可大呢!既然他這么愛(ài)吃魚,自然就有人投其所好,給他送魚來(lái)了,你。
們瞧!老師范演管家。
(自我介紹,創(chuàng)設(shè)情境:我是李大夫的管家,我家主人說(shuō),公儀休是宰相,官兒可大呢!他愛(ài)吃魚,嘿嘿,咱就給他送兩條,討討他歡心,以后.-------我這就去,你們可別說(shuō)呀?。?/p>
2.你看懂了什么?(管家來(lái)送魚,管家來(lái)拍馬屁)你從哪里看出來(lái)的?
(出示:滿臉堆笑)對(duì),一起讀這個(gè)詞。如果換成滿面笑容好不好?不好,為什么?(笑得不真實(shí))對(duì)的,你做給大家看看。
3.是啊,這個(gè)笑是裝出來(lái)的,多虛偽啊,讓我們一起來(lái)讀好管家的話。
4.看著管家手中的兩條活蹦亂跳的大鯉魚,公儀休并沒(méi)有收,他是怎么拒。
絕的呢?自己讀讀公儀休的話,并完成這個(gè)填空。
5.巧妙的,機(jī)智的,你從哪兒看出來(lái)的?
6.見(jiàn)公儀休這樣堅(jiān)決,管家沒(méi)有辦法,只好無(wú)可奈何的走了。
7.這一部分非常精彩,我們就一起來(lái)演一演。一二大排演管家,三四大排演公儀休,全體起立,別忘了加上動(dòng)作。(引:大人)。
大家演得的很認(rèn)真。
四學(xué)習(xí)第三部分。
1.公儀休愛(ài)吃魚,卻沒(méi)有收別人送來(lái)的魚,一旁的子明看見(jiàn)了,疑惑地問(wèn),
(引)公儀休的話道了原因。聽(tīng)(錄音)。
聽(tīng)懂了嗎?真的嗎?老師來(lái)考考你們,看,需要討論嗎?好,張口就來(lái)。
[投影:考一考。
如果我收了人家的魚,那就();
如果照別人不好的意思辦了事,就();
如果我犯了法,成了罪人,就();
因此()。]。
2.看來(lái)同學(xué)們真的聽(tīng)懂了,你覺(jué)得公儀休是個(gè)怎樣的人?是個(gè)怎樣的官?(清正廉潔)。
3.你們看,他說(shuō)的話多實(shí)在,道理講的多清楚啊,讓我們一起讀好他的話。
(齊讀)。
4.聽(tīng)了公儀休的話,子明也由原來(lái)的不界,變成了恍然大悟,你們能演一演子明神態(tài)變化的過(guò)程嗎?老師讀,你們演。
5.看來(lái),公儀休不僅是一位清正廉潔的官員,也是一位循循善誘是老師,他為子明作出了很好的榜樣,也是我們所有人的老師。
6.請(qǐng)男同學(xué)齊讀子明的話,女同學(xué)讀公儀休的話。把表情加上去。
板書設(shè)計(jì):
(獨(dú)幕?。?/p>
愛(ài)吃。
拒收。
清正廉潔。
作業(yè)設(shè)計(jì):
聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)劰x休談吃魚的一段話.
第三教時(shí)。
1,我們通過(guò)朗讀,交流已經(jīng)讀懂了這個(gè)獨(dú)幕劇,現(xiàn)在我們?cè)撏暾貋?lái)演一演了,請(qǐng)同學(xué)們前后四人為一小小組,排一排,演一演。
3.師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥:戲要演得好,不僅要做到形似,還要做到神似。
(1)劇本中的故事是由人物對(duì)話展開的,人物的內(nèi)心活動(dòng)、思想感情等都隱藏在對(duì)話之中。所以,為了演得逼真,要請(qǐng)你,認(rèn)真去讀人物對(duì)話,仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心的想法,選擇你最感興趣的人物,反復(fù)朗讀體驗(yàn)他的內(nèi)心活動(dòng)。
(2)學(xué)生自由讀劇本。
(3)交流所得,把握人物個(gè)性特點(diǎn)。
其間幫學(xué)生理解諸如:公儀休為什么不收鯉魚那段經(jīng)典的話語(yǔ);管家為何要送鯉魚給公儀休,為何偏偏送的是鯉魚;公儀休是如何拒絕的等等有助于把握人物個(gè)性品質(zhì)的問(wèn)題。)。
提示:
認(rèn)真讀人物的對(duì)話。
仔細(xì)揣人物的心理。
投入演選擇的人物。
4表演,評(píng)最佳演員。
公儀休拒收禮物教案篇十四
同學(xué)門,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了(獨(dú)幕?。豆珒x休拒受禮物》。
不僅了解了劇情,而且熟悉了劇中的人物。想不想嘗嘗做演員、做導(dǎo)演的滋味?好!這節(jié)課我們來(lái)演一演這個(gè)獨(dú)幕劇。
那么,如何演好這個(gè)獨(dú)幕劇呢?(學(xué)生:記住臺(tái)詞;投入進(jìn)去,把自己當(dāng)著劇中的人物;要有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情;要選好演員;要有道具、導(dǎo)演等等。)。
二、演一演。
1、電腦小精靈友情提醒(邊說(shuō)邊課件顯示)導(dǎo)演和演員:????????。
友情提醒:。
對(duì)話,要符合人物的身份、年齡;
表演,要有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情。
2、排練。為了滿足同學(xué)們演一演這個(gè)獨(dú)幕劇的愿望,讓我們分四人小劇組,分工排練吧。(課件顯示)。
排練須知:
1、劇組分工;
2、自讀自練;
3、合作試演。
5、請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演《公儀休拒受禮物》全劇。請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)照劇本,結(jié)合自己的排練和體會(huì),邊看邊思考,待會(huì)兒作適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。(演員佩帶道具,表演得有聲有色)。
三、評(píng)一評(píng),演一演,說(shuō)一說(shuō)。
2、重點(diǎn)評(píng)價(jià)“公議休”的表現(xiàn),品味文本語(yǔ)言。
師:第一部分“公議休喜歡吃魚”,他們表現(xiàn)得怎樣?
生:“鯉魚的味道太鮮美了!”這句話演得特別好,從他的表情和語(yǔ)氣里,我都想吃鯉魚了。
公儀休拒收禮物教案篇十五
教學(xué)要求:
1.能分腳色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9/11個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn),學(xué)會(huì)閱讀劇本。
4.理解公儀休最后一段話的含義,學(xué)習(xí)他清正廉潔的品格。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
2.說(shuō)出從哪里看出公儀休很愛(ài)吃魚。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題2’。
1.板書課題。
2.介紹劇本常識(shí)。
二、初讀課文15’。
1.學(xué)生自讀課文。
要求:
a.讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
b.劃出有疑問(wèn)的地方。
2.檢查自讀效果。
a.出示生字詞,正音。
b.指名朗讀對(duì)話,學(xué)生評(píng)議。
c.教師指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。
3.再讀課文。
思考:你明白了什么?還有那些不明白的地方?
4.交流:
a.這已課講了一件什么事情?
b.故事發(fā)生在什么時(shí)間?地點(diǎn)?有哪些人?
c.故事分為幾部分?
d.你還有什么不明白的地方?
三、學(xué)習(xí)第一部分15’。
1.自由讀,看看哪些地方可以看出公儀休特別愛(ài)吃魚?
2.學(xué)生回答。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.指名表演。學(xué)生評(píng)議。
5.再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
四、課堂練習(xí)3’。
1.有感情朗讀課文。
2.抄寫生字。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)公儀休的美好品質(zhì)。2.能分角色朗讀課文,表演劇本。
教學(xué)過(guò)程;
一、激趣導(dǎo)入后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)和人物。幫學(xué)生理一下上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、能不能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)公儀休是一個(gè)什么樣的人。(比如公儀休:愛(ài)吃魚。清正廉潔。聰明機(jī)智。)這些都能從文章中哪些地方可以看出。
二、快速讀劇本,邊讀邊劃有關(guān)語(yǔ)句。
a)學(xué)生自由讀劇本。
b)交流所得,把握人物個(gè)性特點(diǎn)。
其間幫學(xué)生理解諸如:公儀休為什么不收鯉魚那段經(jīng)典的話語(yǔ);管家為何要送鯉魚給公儀休,為何偏偏送的是鯉魚;公儀休是如何拒絕的等等有助于把握人物個(gè)性品質(zhì)的問(wèn)題。)。
三、讓學(xué)生有感情地讀自己要扮演的角色的臺(tái)詞。
四、表演。
1、分配好角色,大家當(dāng)導(dǎo)演,有什么話想對(duì)演員說(shuō)(說(shuō)表演的要點(diǎn))。(如時(shí)間緊就演公儀休拒收禮物一段)。
2、表演。
3、點(diǎn)評(píng)。有沒(méi)有把大家的意圖演出來(lái)。
4、學(xué)生對(duì)照看自己還需改進(jìn)的地方,再反饋表演,要求要加進(jìn)自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。
五、明理。
六、課后試演課本劇。
公儀休拒收禮物教案篇十六
公儀休是兩千多年前魯國(guó)的宰相。有一天下午,公儀休正在用餐,他的學(xué)生子明在他的客廳里席地而坐,一邊讀書,一邊等著先生。
過(guò)了一會(huì)兒,公儀休由內(nèi)室步入客廳,連忙說(shuō):“子明,你已經(jīng)來(lái)了很久了吧?”子明連忙起身,向老師行禮,說(shuō):“老師,我剛來(lái)一會(huì)兒,您吃過(guò)飯了吧?”
“口恩,剛吃過(guò)?!惫珒x休摸著嘴巴回味似的說(shuō),“鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚啦,今天買了一條,一頓就吃光了?!弊用髡f(shuō):“是的,魚的確好吃?!惫珒x休說(shuō):“只要天天有魚吃,我也就心滿意足了?!?/p>
他倆正閑聊著,只聽(tīng)有人高喊:“有一位管家求見(jiàn)!”公儀休說(shuō):“子明,煩你去看一下,是誰(shuí)來(lái)了?”一會(huì)兒工夫,子明領(lǐng)著一位大夫的管家進(jìn)了客廳。
只見(jiàn)管家手提兩條大鯉魚來(lái)到公儀休面前,滿臉堆笑地說(shuō):“大人,我家主人說(shuō),您為國(guó)為民日夜操勞,真是太辛苦了!特叫小人送兩條活鯉魚,給大人補(bǔ)補(bǔ)身子。”公儀休說(shuō):“謝謝你家大人的盛情,可這魚我不能收哇!你不知道,現(xiàn)在我一聞到魚的腥味就要嘔吐。請(qǐng)你務(wù)必轉(zhuǎn)告你家大人?!?/p>
子明不解地望了望公儀休,管家也無(wú)可奈何地?fù)u了搖頭,提著鯉魚走了。這時(shí),子明好奇地問(wèn):“老師,您不是很喜歡吃魚的嗎?現(xiàn)在有人送魚來(lái),您卻不接受,這是為什么呢?”公儀休說(shuō):“正因?yàn)槲蚁矚g吃魚,所以才不能收人家的魚。你想,如果我收了人家的魚,那就要照人家的意思辦事,這樣就難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。如果我犯了法,成了罪人,還能吃得上魚嗎?現(xiàn)在想吃魚就自己去買,不是一直有魚吃嗎?”
子明聽(tīng)了恍然大悟,說(shuō):“老師,您說(shuō)的對(duì),今后我一定照著您的樣子去做?!?/p>
一只小靈通。
一個(gè)星期天的下午,小紅正在黃山湖公園游玩,撿到了一只銀灰色的小靈通!
她環(huán)顧四周,只見(jiàn)在湖邊的一棵大柳樹旁邊一位老爺爺,正低著頭彎著腰尋找著什么,只聽(tīng)他自言自語(yǔ)地說(shuō):“咦,我的小靈通到哪里去了?不會(huì)沒(méi)帶吧?”
小紅一聽(tīng),連忙跑過(guò)去,熱情地問(wèn):“爺爺,您的小靈通是什么顏色的?”
爺爺直起腰,滿懷希望地說(shuō):“是銀灰色的。小朋友,你見(jiàn)到了嗎?”
小紅舉起小靈通,高興地說(shuō):“爺爺,這是您的嗎?”爺爺一看,欣喜萬(wàn)分,“小朋友,就是它!真是太感謝你了?!?/p>
一只小靈通(獨(dú)幕?。?/p>
人物:
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、初步了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn),學(xué)會(huì)閱讀獨(dú)幕劇,練習(xí)編寫?yīng)毮粍 ?/p>
2、通過(guò)研讀臺(tái)詞,感受公儀休機(jī)智、清廉的人物形象,有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、比較發(fā)現(xiàn),初步了解劇本特點(diǎn)。
(1)學(xué)生隨機(jī)交流,師評(píng):你讀書真仔細(xì)!你真會(huì)發(fā)現(xiàn)!
(2)師介紹:書上的文章是個(gè)劇本,并且幕布一拉開,戲就開演;幕布一閉合戲就結(jié)束,所以叫獨(dú)幕劇。(板書:獨(dú)幕劇)二有的戲很長(zhǎng),情節(jié)很復(fù)雜,有好幾幕,這叫多幕劇。
(4)學(xué)生聽(tīng)完后交流:我發(fā)現(xiàn)哪些不要讀;哪些要讀,或要讀的是哪些。
(1)指名朗讀(誰(shuí)有本事把公儀休愛(ài)吃魚的樣兒讀出來(lái)?)(2)教師建議:(注意提示語(yǔ):回味似的)“回味似的”是什么意思?自己琢磨一下用個(gè)怎樣的動(dòng)作或表情,讓大家感覺(jué)這魚的味道實(shí)在很鮮美。
(3)點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生表演一下。
(4)就把這種“回味似的”動(dòng)作、表情送到句子中去,準(zhǔn)能讀出味道來(lái)!來(lái),自己在下面練一練。
(5)指名朗讀表演。
(6)學(xué)生齊讀那下面一句話你會(huì)讀了嗎?“只要天天有魚吃,我也就心滿意足了?!?/p>
(二)品析拒收魚。
1、說(shuō)來(lái)也巧,這時(shí)真有人給他送魚來(lái)了!誰(shuí)來(lái)了?這管家的主子可也是個(gè)大夫,一個(gè)不小的官,這魚要是送不出去,在主子那邊可不好交代。所以面對(duì)宰相,他此時(shí)是——(滿面堆笑)(1)演一演:“滿臉堆笑”:師提示點(diǎn)撥:嘴巴在笑不算笑,還要眼睛笑;眼睛笑了還不算,還要眉毛笑;眉毛笑了還不算,要讓臉上的每一塊肌肉都在笑。???要是能笑出聲音來(lái)就更好了!
(2)練習(xí)朗讀:能帶著這種表情把這位管家拍馬屁的樣兒讀好嗎?練習(xí)一分鐘。
(3)讀好管家的話,指名兩位學(xué)生上臺(tái)表演。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生自主解疑(師點(diǎn)撥:這個(gè)謊撒得巧,撒得妙,充分感受了公儀休得機(jī)智)5、師:讀臺(tái)詞就要這樣認(rèn)真研究、仔細(xì)揣摩人物得心理,才能讀出味道來(lái)??创蠹覍?duì)這段臺(tái)詞這么感興趣,獎(jiǎng)勵(lì)給大家一個(gè)機(jī)會(huì):把管家和公儀休得這段對(duì)話和同桌象模象樣地練習(xí)一下。
6、學(xué)生推薦兩位學(xué)生,分別演管家和公儀休。
2、出示該段文字,齊讀。
3、都懂了?
師一一質(zhì)疑,生一一解答:
(1)按理說(shuō):正因?yàn)橄矚g吃魚,所以才收人家地魚。為什么現(xiàn)在說(shuō)“正因?yàn)槲蚁矚g吃魚,所以才不能收人家的魚”?(引讀下文,原因之一是:????原因之二是:???)。
(2)堂堂一國(guó)宰相,收兩條魚也會(huì)違犯法紀(jì)?(生回答后師引:澳,我明白了!我不由得想到現(xiàn)在有很多身居高位的人就是因?yàn)樨潏D小利,心越來(lái)越大,越來(lái)越黑,從而走上了貪污受賄、違法犯罪的道路,受到了法律的制裁,連一點(diǎn)點(diǎn)的人生自由也沒(méi)有了!所以兩千多年前的這段話在今天還有著現(xiàn)實(shí)意義!
(3)為什么不收魚反而一直能吃到魚?(點(diǎn)評(píng)公儀休這個(gè)人物)4、讀讀這段話三、研讀舞臺(tái)說(shuō)明1、剛才我們學(xué)的都是臺(tái)詞,那些舞臺(tái)說(shuō)明能不能去掉?為什么?舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、學(xué)生交流。
3、教師小結(jié):哦,這些舞臺(tái)說(shuō)明非但不能去,而且還很重要,對(duì)怎樣演好戲很有幫助,它也是劇本的重要組成部分。
2、第二自然段有誰(shuí)的臺(tái)詞?3、4、5自然段又有誰(shuí)的臺(tái)詞?有問(wèn)題嗎?(???)說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作可以從文中找,也可以自己創(chuàng)造性地加一點(diǎn)。
3、臺(tái)詞完成了,看舞臺(tái)說(shuō)明,時(shí)間、地點(diǎn)、人物有困難嗎?
回去做個(gè)小小的劇作者。
總結(jié):短短的40分鐘的時(shí)間,我們走進(jìn)了一種新的文體——?jiǎng)”?,初步認(rèn)識(shí)了劇本這種文體的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)了文中的一位主人翁——公儀休,他的機(jī)智、清廉打動(dòng)了我們,也讓我們終生受益。
公儀休拒收禮物教案篇十七
1、有感情地朗讀課文,讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng),把握人物形象。
2、學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇表演。
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)10、公儀休拒收禮物(獨(dú)幕劇),這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)表演這個(gè)獨(dú)幕劇。
1、想想怎樣才能把這本獨(dú)幕劇給演好了?
師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥:戲要演得好,不僅要做到形似,還要做到神似。劇本中的故事是由人物對(duì)話展開的,人物的內(nèi)心活動(dòng)、思想感情等都隱藏在對(duì)話之中。所以,為了演得逼真,要請(qǐng)你:(板書)認(rèn)真去讀人物對(duì)話,仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心的想法,選擇你最感興趣的人物,反復(fù)朗讀體驗(yàn)他的內(nèi)心活動(dòng)。
(1)課文中除了公儀休這個(gè)人物,還有管家他是怎樣的人?(虛情假意阿諛?lè)暧┳用髂兀浚ㄖt遜有禮勤學(xué)好問(wèn))。
2、分角色朗讀對(duì)話,選擇一下自己感興趣的人物。你對(duì)誰(shuí)感興趣?為什么?
1、同學(xué)們讀得真不錯(cuò),能不能把它表演出來(lái),表演時(shí)要注意表情、動(dòng)作,可以表現(xiàn)得夸張一些,會(huì)背的同學(xué)就試著背,不會(huì)背的可以看著書讀。
2、學(xué)生自由找人組合表演(準(zhǔn)備五分鐘)。
3、學(xué)生上臺(tái)表演。
4、評(píng)議。(讓學(xué)生充分評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀。)。
5、在評(píng)議的基礎(chǔ)上小組再演。
6、安排記者采訪活動(dòng)。分別采訪公儀休、管家和子明,在采訪活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)人物情感,領(lǐng)悟人物形象。
1、指名四位同學(xué)再次上臺(tái)表演。激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
2、課后你想做些什么?
課后再演練一下《公儀休拒收禮物》這個(gè)獨(dú)幕劇,把戲演得更好些、更逼真些。選擇你最感興趣的人物來(lái)演。仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心想法。
(獨(dú)幕?。?。
認(rèn)真讀人物的對(duì)話。
仔細(xì)揣人物的心理。
投入演選擇的人物。
公儀休拒收禮物教案篇十八
主備課人:蔡雪琴。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞,結(jié)合課文體會(huì)詞義;正確、規(guī)范地書寫生字。
3、整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確書寫生字。
對(duì)策:給予學(xué)生自讀的時(shí)間。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題、解題。
2、學(xué)生讀題后圍繞課題質(zhì)疑。
4、結(jié)合學(xué)生的交流,相機(jī)進(jìn)行劇本常識(shí)的介紹:
獨(dú)幕劇是一種小型的戲劇。一般情節(jié)比較簡(jiǎn)單緊湊。幕起表示幕布拉開,戲劇開始;幕落表示幕布閉全,戲劇結(jié)束。
本文是一個(gè)劇本,也就是演出這個(gè)獨(dú)幕劇的底稿。
劇本一般在開頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。(指名學(xué)生朗讀課文開頭5行的內(nèi)容)。
劇本的主要內(nèi)容是人物對(duì)話。(指名試讀開頭兩句對(duì)話,然后讓學(xué)生瀏覽全文對(duì)話)。
劇本中方括號(hào)主要交代舞臺(tái)布景和人物活動(dòng)等。(指名學(xué)生選擇一處方括號(hào)里的內(nèi)容讀一讀)。
劇本中圓括號(hào)主要交代說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。(指名學(xué)生學(xué)生選擇兩處圓括號(hào)里的內(nèi)容讀一讀)。
劇本的朗讀只需讀人物對(duì)話。
二、初讀指導(dǎo)。
1、檢查預(yù)習(xí):
(1)出示詞語(yǔ),練讀:
魯國(guó)?宰相?盛情?無(wú)可奈何。
違犯?腥味?務(wù)必?心滿意足。
回味?難免?鮮美?日夜操勞。
(2)點(diǎn)評(píng)。
2、同桌互讀課文。相機(jī)指導(dǎo)讀好下列句子:
“正因?yàn)槲蚁矚g吃魚,所以才不能收人家的魚。你想,如果我收了人家的魚,那就要照人家的意思辦事,這樣就難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。如果我犯了法,成了罪人,還能吃得上魚嗎?現(xiàn)在想吃魚就自己去買,不是一直有魚吃嗎?”
3、聽(tīng)課文的朗讀錄音,思考:這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事?
三、默讀課文,思考。
1、學(xué)生交流,形成板書——極愛(ài)吃魚?拒收鯉魚?拒收原因。
2、快速默讀課文,按上述板書的提示,把課文分為三個(gè)部分。
3、分角色練讀課文。
四、寫字指導(dǎo)。
(l)指導(dǎo)要點(diǎn)。
拒、腥、悟:都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬;
魯:中間的“田”要寫得扁一些,下部是“日”,不是“口”。
(2)用鋼筆描紅。(課后習(xí)題2)。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字。(見(jiàn)習(xí)字冊(cè))。
2、練讀課文。
序號(hào):8。
主備課人:蔡雪琴。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策:
有感情地朗讀課文,理解公儀休最后一句話的含義,體會(huì)公儀休的崇高品格。
對(duì)策:扣住劇本中的一些提示語(yǔ),深入揣摩人物語(yǔ)言的內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、練讀:
魯國(guó)?宰相?盛情?無(wú)可奈何。
違犯?腥味?務(wù)必?心滿意足。
回味?難免?鮮美?日夜操勞。
2、說(shuō)說(shuō):
(1)說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物;
(2)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
板書:
極愛(ài)吃魚?拒收鯉魚?拒收原因。
二、精讀課文。
第一部分——。
l、自由讀,思考:哪些地方可以看出公儀休特別愛(ài)吃魚?
2、引導(dǎo)討論思考題。
3、出示下列句子,抓住關(guān)鍵詞句,通過(guò)朗讀品味,體會(huì)公儀休對(duì)鯉魚的喜愛(ài)之情。
(2)“只要天天有魚吃,我也就心滿意足了?!弊プ∫韵碌脑~語(yǔ)進(jìn)行體會(huì):
“回味似的”
“實(shí)在是鮮美呀!”
“一頓就吃光了?!?/p>
“天天有魚吃”,“心滿意足了”
第二部分——。
l、自由讀,讀了“拒收鯉魚”這部分內(nèi)容,你明白些什么?
2、學(xué)生交流,相機(jī)出示:
“(滿臉堆笑地)大人,我家主人說(shuō),您為國(guó)為民日夜操勞,真是太辛苦了!特叫小人送兩條活鯉魚,給大人補(bǔ)補(bǔ)身子?!?/p>
(1)?指名朗讀。
(2)?進(jìn)步體會(huì)管家為什么給公儀休送活鯉魚。(管家說(shuō)是因?yàn)楣珒x休為國(guó)為民日夜操勞,太辛苦了,送鯉魚給他補(bǔ)補(bǔ)身子。其實(shí)是管家的主人知道公儀休愛(ài)吃鯉魚,有意討好,日后請(qǐng)他幫忙做事……)。
(4)指導(dǎo)讀管家的這段話,注意語(yǔ)氣、神態(tài)。
3、繼續(xù)相機(jī)品讀:
(2)指名朗讀。
(3)體會(huì)、交流:公儀休說(shuō)這話的原因。(公儀休說(shuō)一聞到魚的腥味就要嘔吐,其實(shí)這是假話。他這樣說(shuō)才能讓管家只好還把魚帶走,表現(xiàn)出他的機(jī)智)。
(4)指名讀公儀休的這段話,注意語(yǔ)氣、神態(tài)。
4、男女生分角色讀這段對(duì)話,注意體會(huì)各人的不同心情。
設(shè)問(wèn)激趣:聽(tīng)了公儀休的話,子明會(huì)怎么想呢?
第三部分——。
1、過(guò)渡:為什么公儀休愛(ài)吃鯉魚卻又拒收鯉魚呢?
2、自由讀,畫出有關(guān)句子。
3、指名朗讀學(xué)生畫出的句子。
4、相機(jī)出示公儀休的最后一段話:“正因?yàn)槲蚁矚g吃魚,所以才不能收人家的魚。你想,如果我收了人家的魚,那就要照人家的意思辦事,這樣就難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。如果我犯了法,成了罪人,還能吃得上魚嗎?現(xiàn)在想吃魚就自己去買,不是一直有魚吃嗎?”
(1)?齊讀。
(2)?找出關(guān)聯(lián)詞,“因?yàn)椤浴?“如果……就……就……”?????“如果……還……”
(3)?根據(jù)這些詞談?wù)劰珒x休的想法。
(4)反復(fù)朗讀,注意突出反問(wèn)語(yǔ)氣,體會(huì)人物品格。
板書:清正廉潔。
三、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、熟讀劇本,為表演作好準(zhǔn)備。
附:板書設(shè)計(jì):
極愛(ài)吃魚?拒收鯉魚?拒收原因。
清正廉潔。
序號(hào):9。
主備課人:蔡雪琴。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)分角色朗讀。
2、完成有關(guān)練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策:
排演該劇。
對(duì)策:小組合作。
教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)道具。
教學(xué)過(guò)程:
一、形象討論。
說(shuō)說(shuō)課文中的三個(gè)人物給你的印象。
二、分角色朗讀課文。
1、小組練讀,教師巡聽(tīng)指導(dǎo)。
2、指名分角色表演朗讀。
學(xué)生演讀時(shí)師生及時(shí)評(píng)價(jià),重點(diǎn)是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和神態(tài)表現(xiàn)出人物特點(diǎn)。
三、遷移訓(xùn)練。
1、投影出示公儀休最后一段話,齊讀。
2、引導(dǎo)想象:子明聽(tīng)了這段話,會(huì)怎樣去做呢?指名口述。
3、讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x后的體會(huì)。
四、排演該劇。
1、明確要求:小組合作進(jìn)行,再指名一二組上臺(tái)表演。
2、交流經(jīng)驗(yàn):如何將演出表演到位?
3、小組進(jìn)行排演,教師相機(jī)給予幫助。
4、指名上臺(tái)演出,注意點(diǎn)評(píng)。(扣住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行)。
五、總結(jié)課文。
這個(gè)獨(dú)幕劇講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休愛(ài)吃鯉魚卻拒收鯉魚的故事,表現(xiàn)了公儀休以身作則、清正廉潔的崇高品格。從同學(xué)們剛才的表現(xiàn)可以看出你們已經(jīng)體會(huì)到了。希望這能給我們以很深的啟發(fā)。
六、布置作業(yè)。
1、造句(課后練習(xí)3)。
2、比一比,再組詞。
犯(???)?腥(???)?拒(???)?悟(???)。
倉(cāng)(???)?猩(???)?距(???)?語(yǔ)(???)。
公儀休拒收禮物教案篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn),學(xué)會(huì)閱讀劇本。讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng),把握人物形象。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字新詞的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)公儀休清正廉潔的崇高品格。
難點(diǎn):理解公儀休最后一段話的含義。
一、揭題。
1、今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過(guò)的課文有所不同,它是一出獨(dú)幕劇。
(獨(dú)幕劇)。
2、介紹劇本常識(shí)。
(2)獨(dú)幕劇是一種小型戲劇,只有一幕,幕起開始,幕落結(jié)束。本文是個(gè)劇本,也就是演出這個(gè)獨(dú)幕劇的底稿。
劇本一般在開頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物(讓學(xué)生看課文開頭五行內(nèi)容)。我們把剛才沒(méi)有讀到的部分的內(nèi)容叫做舞臺(tái)說(shuō)明,劇本中方括號(hào)交代舞臺(tái)背景和人物活動(dòng)等,圓括號(hào)交代說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等(讓學(xué)生看課文括號(hào)里的內(nèi)容)。讀的部分就是人物對(duì)話,也叫臺(tái)詞。劇本包括舞臺(tái)說(shuō)明和臺(tái)詞。朗讀時(shí),只需讀人物對(duì)話。舞臺(tái)說(shuō)明不要讀出來(lái),但朗讀時(shí)要注意把它表現(xiàn)出來(lái)。
二、自學(xué)課文。
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
(2)思考:這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事?
2、檢查自讀效果。
(1)指名分段讀課文。
(2)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?
3、自學(xué)討論。
學(xué)生質(zhì)疑:你有哪些不懂的問(wèn)題,讓我們共同討論學(xué)習(xí)。
歸納出示:a)公儀休愛(ài)吃魚嗎?從什么地方看出來(lái)?
三、精讀感悟。
1、讀第一部分。
過(guò)渡:公儀休愛(ài)吃魚嗎,從哪里可以看出?根據(jù)學(xué)生回答,出示句子:
a、嗯,剛吃過(guò)。(回味似的)鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚了,今天買了一條,一頓就吃光了。
b、只要天天有魚吃,我也就心滿意足了。
指導(dǎo)朗讀品味,體會(huì)公儀休對(duì)鯉魚的喜愛(ài)之情。(練一練?指名讀)。
板書:愛(ài)吃鯉魚。
公儀休非常喜歡吃魚,這就有人送魚來(lái)了。
2、讀第二部分。
(1)分角色讀管家、公儀休的話。
出示句子:謝謝你家大人的盛情,可這魚我不能收哇!你不知道,現(xiàn)在我一聞到魚的腥味就要嘔吐。請(qǐng)你務(wù)必轉(zhuǎn)告你家大人。(齊讀)。
(2)公儀休真的是“一聞到魚的腥味就要嘔吐”嗎?他為什么這樣說(shuō)?
(其實(shí)這是假話,他這樣說(shuō)才能讓管家把魚帶走。送魚的目的是有意討好。)(3)指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣,讀管家的話與公儀休的話,管家是滿臉堆笑,而公儀休是虛與周旋,機(jī)智回絕。然后想象出三個(gè)人當(dāng)時(shí)的不同神情:公儀休的睿智,子明的不解,管家的無(wú)奈。
過(guò)渡:為什么公儀休喜愛(ài)吃魚,卻不收呢?在一旁的子明不明白,你們明白嗎?
3、讀第三部分。
找出這段話中的關(guān)聯(lián)詞,自己讀一讀,說(shuō)說(shuō)這段話你怎么理解?(俗話說(shuō),拿人家的手短,吃人家的嘴軟。)。
(如果……就……所以……收魚違紀(jì)辦事)。
想象一下公儀休的語(yǔ)氣,學(xué)著他來(lái)讀一讀。
4、聽(tīng)了公儀休的一番話,子明明白了他說(shuō):“……”(引讀)。
想象:那他今后會(huì)怎樣做呢?同學(xué)們,你們也明白了嗎?明白了什么?(假如你是局長(zhǎng),有人送你愛(ài)抽的香煙,你會(huì)怎么做?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)表演。)。
5、分角色朗讀課文。
6、學(xué)完了課文你覺(jué)得公儀休是個(gè)怎樣的人?(清正廉潔以身作則聰明機(jī)智)。
四、布置作業(yè)。
抄寫詞語(yǔ),熟讀課文。
板書:??????????????????????愛(ài)吃鯉魚。
如果收魚就。
違紀(jì)辦事所以。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng),把握人物形象。
2、學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇表演。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)10、公儀休拒收禮物(獨(dú)幕劇),這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)表演這個(gè)獨(dú)幕劇。
二、分角色讀課文。
1、想想怎樣才能把這本獨(dú)幕劇給演好了?
師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥:戲要演得好,不僅要做到形似,還要做到神似。劇本中的故事是由人物對(duì)話展開的,人物的內(nèi)心活動(dòng)、思想感情等都隱藏在對(duì)話之中。所以,為了演得逼真,要請(qǐng)你:(板書)認(rèn)真去讀人物對(duì)話,仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心的想法,選擇你最感興趣的人物,反復(fù)朗讀體驗(yàn)他的內(nèi)心活動(dòng)。
(1)課文中除了公儀休這個(gè)人物,還有管家他是怎樣的人?(虛情假意阿諛?lè)暧┳用髂??(謙遜有禮勤學(xué)好問(wèn))。
2、分角色朗讀對(duì)話,選擇一下自己感興趣的人物。你對(duì)誰(shuí)感興趣?為什么?
三、交流感受,表演獨(dú)幕劇。
1、同學(xué)們讀得真不錯(cuò),能不能把它表演出來(lái),表演時(shí)要注意表情、動(dòng)作,可以表現(xiàn)得夸張一些,會(huì)背的同學(xué)就試著背,不會(huì)背的可以看著書讀。
2、學(xué)生自由找人組合表演(準(zhǔn)備五分鐘)。
3、學(xué)生上臺(tái)表演。
4、評(píng)議。(讓學(xué)生充分評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀。)。
5、在評(píng)議的基礎(chǔ)上小組再演。
6、安排記者采訪活動(dòng)。分別采訪公儀休、管家和子明,在采訪活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)人物情感,領(lǐng)悟人物形象。
四、通過(guò)剛才這樣讀、演、評(píng)、采訪等活動(dòng),我想大家對(duì)劇本的理解更近了一步,現(xiàn)在有沒(méi)有興趣和信心演得更好。
1、指名四位同學(xué)再次上臺(tái)表演。激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
2、課后你想做些什么?
五、作業(yè)。
課后再演練一下《公儀休拒收禮物》這個(gè)獨(dú)幕劇,把戲演得更好些、更逼真些。選擇你最感興趣的人物來(lái)演。仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心想法。
板書設(shè)計(jì):
(獨(dú)幕?。?。
認(rèn)真讀人物的對(duì)話。
仔細(xì)揣人物的心理。
投入演選擇的人物。
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