編寫教案可以讓教師更好地組織教學(xué)過(guò)程，保證教學(xué)的連貫性和完整性。教案的編寫還需要教師具備敏銳的教學(xué)觸覺(jué)，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。通過(guò)這些教案范文的學(xué)習(xí)，我們可以更好地掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和技巧。
公儀休拒收禮物教案篇一
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，積累8個(gè)詞語(yǔ)。運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ)和句子。
2、小組合作，排演課本劇。
3、通過(guò)的故事，感受公儀休的清正廉潔。
教學(xué)過(guò)程。
一、開放性導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天，吳老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文，結(jié)識(shí)一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。
1、出示公儀休圖片及簡(jiǎn)介。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《公儀休拒收禮物》，同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過(guò)的課文完全不同，把書翻開。
二、互動(dòng)生成展開。
(一)初讀劇本，了解劇本知識(shí)。
1、快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)與以前的課文有什么不同。
2、交流。
3、小結(jié)：課文就是一個(gè)獨(dú)幕劇的劇本(板書：獨(dú)幕劇)。他在開頭先點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。劇本的主要內(nèi)容是人物的對(duì)話。劇本中方括號(hào)主要交代布景和人物活動(dòng)等，圓括號(hào)主要交代說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。
4、認(rèn)識(shí)劇中其他兩位人物：魯國(guó)某大夫的管家公儀休的學(xué)生子明。
說(shuō)明：課伊始，就讓學(xué)生瀏覽課文，比較和以往的課文有什么不同?(交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)里交代布景及人物活動(dòng)等。括號(hào)里交代說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作等。)了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)閱讀劇本。
三、讀通劇本，理解詞語(yǔ)。
劇本通過(guò)人物的對(duì)話告訴我們一個(gè)生動(dòng)的故事，那這個(gè)劇本講述了怎樣的一個(gè)故事呢?
1、輕聲朗讀劇本。
要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ)，讀通句子。
(2)想想這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)怎樣的故事?
2、交流。
重點(diǎn)理解：回味日夜操勞心滿意足盛情恍然大悟無(wú)可奈何。
四、細(xì)讀劇本，深入理解。
1、公儀休喜歡吃魚嗎?從什么地方可以看出來(lái)?找出有關(guān)句子。
出示句子：(回味似的)鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。
只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。
讀一讀，演一演。
2、魯國(guó)這個(gè)地方是很少有鯉魚的，管家的主人為什么要把這么貴重的東西送給公儀休呢?
出示管家說(shuō)的。
讀一讀，演一演。
3、公儀休這么愛(ài)吃鯉魚，為什么拒絕呢?他是怎么想的呢?
找出有關(guān)句子讀一讀，議一議、演一演。
運(yùn)用文中的關(guān)聯(lián)詞，練習(xí)說(shuō)話：他想：()，于是他()。
五、排演劇本，加深體會(huì)。
1、請(qǐng)三名上臺(tái)試演：一人演公儀休，一人演子明，一人演管家。
2、師生共評(píng)，并隨機(jī)指導(dǎo)。
3、各小組分角色表演。
說(shuō)明：以小組為單位，人人參與，走進(jìn)角色，走進(jìn)歷史，都當(dāng)一回劇中人。在排演過(guò)程中，學(xué)生將各自的感悟、體驗(yàn)融入劇中，進(jìn)一步體會(huì)公儀休的清正廉潔。
公儀休拒收禮物教案篇二
這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚的故事。我認(rèn)為教學(xué)這篇課文要使學(xué)生掌握三點(diǎn)：一是學(xué)會(huì)課文是的生字詞，能分角色朗讀課文；二是了解一下獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，小組合作，排演課本劇；三是能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個(gè)人物的特點(diǎn)，其中特別是要學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
本課是一個(gè)獨(dú)幕劇的劇本，此類課文學(xué)生第一次接觸，劇本中的人物、年代又離學(xué)生較遠(yuǎn)。為了拉近距離，讓學(xué)生走進(jìn)文本，真切地去理解、去體驗(yàn)、乃至產(chǎn)生共鳴，教學(xué)時(shí)著重組織學(xué)生先通過(guò)對(duì)比了解戲劇；再詞句品讀，體驗(yàn)感悟文章內(nèi)容；最后組織學(xué)生合作排演，加深對(duì)人物的理解。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，積累8個(gè)詞語(yǔ)。運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ)和句子。
2、小組合作，排演課本劇。
3、通過(guò)的故事，感受公儀休的清正廉潔。
教學(xué)過(guò)程：
積累性常規(guī)活動(dòng)：
積累杜甫、李白的古詩(shī)。
二、開放性導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天，吳老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文，結(jié)識(shí)一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《公儀休拒收禮物》，同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過(guò)的課文完全不同，把書翻開。
三、互動(dòng)生成展開。
（一）初讀劇本，了解劇本知識(shí)。
1、快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)與以前的課文有什么不同。
2、交流。
3、小結(jié)：課文就是一個(gè)獨(dú)幕劇的劇本（板書：獨(dú)幕?。Ｋ陂_頭先點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。劇本的主要內(nèi)容是人物的對(duì)話。劇本中方括號(hào)主要交代布景和人物活動(dòng)等，圓括號(hào)主要交代說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。
4、認(rèn)識(shí)劇中其他兩位人物：魯國(guó)某大夫的管家公儀休的學(xué)生子明。
說(shuō)明：課伊始，就讓學(xué)生瀏覽課文，比較和以往的課文有什么不同？（交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)里交代布景及人物活動(dòng)等。括號(hào)里交代說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作等。）了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)閱讀劇本。
三、讀通劇本，理解詞語(yǔ)。
劇本通過(guò)人物的對(duì)話告訴我們一個(gè)生動(dòng)的故事，那這個(gè)劇本講述了怎樣的一個(gè)故事呢？
1、輕聲朗讀劇本。
要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ)，讀通句子。
（2）想想這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)怎樣的故事？
2、交流。
重點(diǎn)理解：回味日夜操勞心滿意足盛情恍然大悟無(wú)可奈何。
四、細(xì)讀劇本，深入理解。
1、公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來(lái)？找出有關(guān)句子。
出示句子：（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。
只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。
讀一讀，演一演。
2、魯國(guó)這個(gè)地方是很少有鯉魚的，管家的主人為什么要把這么貴重的東西送給公儀休呢？
出示管家說(shuō)的。
讀一讀，演一演。
3、公儀休這么愛(ài)吃鯉魚，為什么拒絕呢？他是怎么想的呢？
找出有關(guān)句子讀一讀，議一議、演一演。
運(yùn)用文中的關(guān)聯(lián)詞，練習(xí)說(shuō)話：他想：（），于是他（）。
五、排演劇本，加深體會(huì)。
1、請(qǐng)三名上臺(tái)試演：一人演公儀休，一人演子明，一人演管家。
2、師生共評(píng)，并隨機(jī)指導(dǎo)。
3、各小組分角色表演。
說(shuō)明：以小組為單位，人人參與，走進(jìn)角色，走進(jìn)歷史，都當(dāng)一回劇中人。在排演過(guò)程中，學(xué)生將各自的感悟、體驗(yàn)融入劇中，進(jìn)一步體會(huì)公儀休的清正廉潔。
六、登臺(tái)亮相，欣賞評(píng)議。
公儀休拒收禮物教案篇三
人物公儀休、子明、魯國(guó)某大夫的管家、公儀休的管家。
道具金色紙片（當(dāng)作金箔）、古書。
[幕起，子明正在讀《道德經(jīng)》。
公儀休：子明，我讓你讀的《道德經(jīng)》讀得怎樣了？你背來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！
子明：（恭恭敬敬向老師行禮）是，老師！（搖頭晃腦地背了起來(lái)?。┑溃傻?，非恒道。名，可名，非恒名。無(wú)名，天地之始；有名，萬(wàn)物之母。故常無(wú)欲，以觀其妙；常有欲，以觀其徼。此兩者同出而異名，同謂之玄。玄之又玄，眾妙之門。
公儀休：聽(tīng)你背書，我做老師的真是快樂(lè)！書可真是個(gè)好東西呀！
管家：（行禮）老爺，有一位管家求見(jiàn)。
公儀休：知道了，讓他進(jìn)來(lái)吧。
管家：（鞠一躬）是。（管家下）。
魯國(guó)某大夫的管家：大人。（行禮）。
子明：（匆匆走到老師旁邊）老師，這個(gè)管家怎么又來(lái)了，好象又帶了什么禮物呢！
魯國(guó)某大夫的管家：（管家滿臉笑瞇瞇的上，雙手高高捧著一本書）大人，您的正直和清廉使人敬畏，我家大人知道您不愛(ài)吃鯉魚愛(ài)讀圣賢書，于是讓小的送了一本好書來(lái)了。
公儀休：（公儀休接過(guò)這本書，翻出了金箔）多謝你家大人的好意，我想讀書出路不大，準(zhǔn)備改行練武了。把書送還給你家大人吧！
魯國(guó)某大夫的管家：（幾乎趴下了）大人，你這回就收下吧！
公儀休：管家，送客！
魯國(guó)某大夫的管家：（無(wú)可奈何地?fù)u搖頭）那小人告退了。
[魯國(guó)某大夫的管家：下。
子明：（不解地）老師，您不是又喜歡吃鯉魚又喜歡讀書的嗎？為什么不收他送的魚？
子明：（疑惑地）那您為什么不收書呢？
公儀休：這就叫“書中自有‘黃金’屋”??！金片都夾在書里呢！此書非好書，有著深含義。倘若我留下，后果不得了。
子明：看來(lái)什么都逃不過(guò)您的眼睛，高！實(shí)在是高！今后我一定要向您學(xué)習(xí)做一個(gè)兩袖清風(fēng)、一心為民的好官！
幕落]。
公儀休拒收禮物教案篇四
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。
4、理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)公儀休清正廉明的品格。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、初讀課文，我能讀正確。
1、讀一讀下列詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字加拼音。（會(huì)讀會(huì)寫）。
鯉魚嘔吐拒收魯國(guó)宰相腥味盛情。
無(wú)可奈何違犯恍然大悟。
2、注意本課多音字的讀音，寫出讀音并組詞。
（）（）（）（）。
的吐大盛。
（）（）（）（）。
二、再讀課文，我會(huì)理解詞語(yǔ)。
聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)，并解釋帶點(diǎn)的字。
盛情。
無(wú)可奈何。
恍然大悟。
日夜操勞。
心滿意足。
三、讀課文，我能理清層次。
1、按劇情的發(fā)展，課文可分為三部分：
第一部分：（）。
第二部分：（）。
第三部分：（）。
2、我能概括課文的主要內(nèi)容：
四、四讀課文，我能讀正確、流利。
五、五讀課文，我會(huì)提出問(wèn)題。
六、相關(guān)鏈接。
認(rèn)識(shí)課本劇。
課本劇其實(shí)就是出現(xiàn)在課本上的戲劇，戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，由演員通過(guò)一系列的戲劇動(dòng)作和戲劇語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。
戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言（也就是演員說(shuō)的臺(tái)詞）、舞臺(tái)說(shuō)明。
舞臺(tái)說(shuō)明是寫在劇本每一幕的開端、結(jié)尾和人物對(duì)話中間的說(shuō)明性的文字，內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景，這些內(nèi)容在劇本中用方括號(hào)“[]”表示；此外還包括人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等，在劇本中用圓括號(hào)“”表示。舞臺(tái)說(shuō)明具有增強(qiáng)舞臺(tái)氣氛、烘托人物心情、展示人物性格、推動(dòng)情節(jié)展開等多種作用。
根據(jù)戲劇情節(jié)的繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)短，它可以分多幕劇和獨(dú)幕劇兩種形式。
多幕劇通常分成第一幕、第二幕等好幾幕，獨(dú)幕劇不分幕，劇情不長(zhǎng)。《公儀休拒收禮物》就是獨(dú)幕劇。“幕起”，就是幕布拉開的意思；“幕合”，就是幕布閉合。
明白了劇本的形式了嗎？你可以自己做個(gè)小編劇，學(xué)著編一編劇本。
七、拓展延伸。
下面也提供了一篇小文章，如果你有興趣，也可以試著改編。
公雞的臉紅了。
很久很久以前，在一片大森林里，住著公雞、小兔、小鴨和小松鼠，他們四個(gè)人是鄰居。
一天早上，小兔來(lái)到公雞家，對(duì)公雞說(shuō)：“公雞大哥，請(qǐng)借一把鏟子給我吧！我想去挖蘿卜。”公雞搖搖頭，說(shuō)：“不借，不借，我還要用呢！”
中午，小鴨來(lái)到公雞家，對(duì)公雞說(shuō)：“公雞哥哥，我的蝴蝶結(jié)解不開，你能用你的尖嘴給我解一下嗎？”公雞說(shuō)：“不行，不行，沒(méi)看見(jiàn)我正在吃飯嗎？沒(méi)空！找別人去解吧！”
晚上，小松鼠來(lái)到公雞家，對(duì)公雞說(shuō)：“公雞哥哥，明天早上我有事，請(qǐng)你把我叫醒，好嗎？”公雞說(shuō)：“不行，不行，那樣我的嗓子會(huì)啞的！”
深夜，刮起了大風(fēng)，下起了大雨，公雞的屋頂被風(fēng)刮走了，公雞急得又叫又跳。小兔、小鴨、小松鼠趕緊過(guò)來(lái)，他們一起幫公雞修好了屋頂。
看著修好的屋頂，再看看小兔、小鴨、小松鼠，公雞的臉紅了。
提示：
公雞的臉紅了。
（獨(dú)幕劇）。
時(shí)間：很久以前的一天。
地點(diǎn)：一片大森林里。
人物：公雞、小兔、小鴨、小松鼠。
[幕起，公雞正在家中梳洗打扮，兔子上。]。
小兔公雞大哥，請(qǐng)借一把鏟子給我吧！我想去挖蘿卜。
公雞（搖搖頭）不借，不借，我這鏟子是新買的，再說(shuō)啦，我還要去沙灘挖土呢！
[小兔下，小鴨上。]。
小鴨公雞哥哥，我的蝴蝶結(jié)解不開了，幫我解一下吧！
公雞（吃飯）你沒(méi)看到我正在吃飯嗎？沒(méi)空！找別人去解吧！
[小鴨下，小松鼠上]。
小松鼠公雞哥哥，我媽媽明天一早就要回來(lái)了。我要去接?jì)寢?，麻煩您把我叫醒?/p>
公雞（擺擺手）不行，不行，這樣的話，我的嗓子會(huì)啞的。
小兔這風(fēng)怎么這么大呀？
小鴨（走到窗前）好大的雨呀！
小松鼠這么可怕的夜晚，我的鄰居們不知怎么樣啦？
[公雞的屋頂被風(fēng)刮跑了。]。
公雞（又叫又跳）救命啊，救命??！我的屋頂被刮跑了，快來(lái)幫忙呀！快來(lái)幫忙呀！
小兔這是誰(shuí)在叫呀？我得出去看看。
小鴨咦，這是誰(shuí)的聲音？是不是誰(shuí)家出事啦？得去看看。
小松鼠這不是公雞的聲音嗎？他怎么啦？我還是去看看吧。
[小兔、小鴨、小松鼠走出家門。]。
小鴨原來(lái)是公雞在叫，咦，他的屋頂呢？
小兔他的屋頂被風(fēng)刮跑了。不知公雞怎樣啦？
小松鼠我們還是幫忙修屋頂吧！快點(diǎn)，回家拿材料吧！
[小鴨、小兔、小松鼠忙開了。]。
小兔我來(lái)釘屋頂。
[搬張凳子，站上去，手里拿著頭準(zhǔn)備釘。]。
小鴨（一搖一擺）我來(lái)扛木頭。
小松鼠我來(lái)遞給你，小兔姐姐。
[小兔、小鴨、小松鼠一起修屋頂。一會(huì)兒，風(fēng)停了，雨住了，屋頂修好了。]。
公雞（感動(dòng)地）謝謝你們，我的鄰居們。
（慚愧地）以前，我真對(duì)不起你們。以后，我一定成為你們的好鄰居。
公儀休拒收禮物教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng)，把握人物形象。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字新詞的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)公儀休清正廉潔的崇高品格。
難點(diǎn)：理解公儀休最后一段話的含義。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，在這個(gè)單元我們集中學(xué)習(xí)了一些歷史故事。也認(rèn)識(shí)了一些有個(gè)性的歷史人物，如：的劉備，（）的諸葛亮，（）的張飛（）的祁黃羊。
二、自學(xué)課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開書，（出示自讀要求）先自己讀讀劇本，了解一下它與我們以前學(xué)過(guò)的如《祁黃羊》這樣體裁的課文在表達(dá)形式上有什么不同？再想一想：（1）劇中有哪些人物？（2）主要講了什么事?（3）事情的時(shí)間地點(diǎn)？最后小組內(nèi)再分角色讀一讀人物的對(duì)話，體會(huì)一下人物的個(gè)性特點(diǎn)。
三、檢查自讀，介紹劇本常識(shí)：
（1）交流：劇中有哪些人物？主要講了什么事?事情的時(shí)間地點(diǎn)？你是怎么知道的?(文章的開頭)。
（2）介紹劇本常識(shí)：
※我們先來(lái)讀讀文章的開頭，看看它交代了些什么？（開頭）誰(shuí)來(lái)讀？開頭交代了些什么？以前的課文是不是也是像這樣羅列出來(lái)的？（暗含在段落中的）這就是劇本和我們以前學(xué)過(guò)的文章的第一個(gè)不同之處。我們把劇本中以這種形式表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容叫（舞臺(tái)說(shuō)明）,它可以幫助我們了解劇情，一目了然，一眼就可以看出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)還有哪些主要人物。這是劇本的第一個(gè)特點(diǎn)。
※劇本還有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)劇本中間還出現(xiàn)了一些【，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽?，讀一讀，想一想它交代的又是一些什么內(nèi)容呢？出示（的連接）老師也把這些內(nèi)容找出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀一讀（開火車讀）。它交代的是什么內(nèi)容？什么叫“幕起”？我們?cè)诳次乃嚤硌輹r(shí)，常常發(fā)現(xiàn)，舞臺(tái)前有一塊厚厚的幕布，幕起就是幕布拉開的意思，表示節(jié)目開始。那“幕落”呢？（就是幕布閉合的意思）表示這個(gè)節(jié)目或這部分已經(jīng)結(jié)束了。而演員們也趁幕落之際，作好準(zhǔn)備，布置下一個(gè)節(jié)目的場(chǎng)景、道具等等。一般幕落之后再起，就表示新的節(jié)目又開始了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽遥@個(gè)劇本有幾個(gè)幕起幕落？（一個(gè)）也就是說(shuō)，這部戲只有一幕，劇情比較簡(jiǎn)單，是不分幕的小型戲劇。像這樣小型的舞臺(tái)劇我們就把它稱作為獨(dú)幕劇，這里的“獨(dú)”是什么意思？你現(xiàn)在懂了嗎？除了獨(dú)幕劇外，還有多幕劇，你能舉一反三解釋一下什么叫多幕劇嗎？劇本中像這些內(nèi)容我們也把它叫做（舞臺(tái)說(shuō)明）它可以幫助我們了解劇情的變化，什么時(shí)候什么人該上，什么人該下了，舞臺(tái)的背景需要做哪些變化等等，為演員的表演作好充分的準(zhǔn)備。這就是劇本的第二個(gè)特點(diǎn)。
四、品讀劇本，了解人物個(gè)性：
1、劇本還有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是通過(guò)對(duì)話來(lái)刻畫人物形象，展現(xiàn)性格，表達(dá)思想感情。下面我們就著重來(lái)讀讀臺(tái)詞，體會(huì)一下人物的個(gè)性。這部獨(dú)幕劇主要出現(xiàn)了幾個(gè)人物？（公儀休、子明、管家）。
2、分析公儀休的個(gè)性：公儀休是怎樣的一個(gè)人？（魯國(guó)的宰相，而且很愛(ài)吃魚）從哪里可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，出示句子：
a、嗯，剛吃過(guò)。（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。
b、只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。
討論：※“回味”是什么意思？（回想食物吃過(guò)的余味，吃了還想吃）你有過(guò)這樣的感覺(jué)嗎？可見(jiàn)公儀休對(duì)鯉魚是有點(diǎn)留念有點(diǎn)難舍，對(duì)鯉魚的味道真是回味無(wú)窮，贊不絕口呀?。┲笇?dǎo)朗讀品味。
※還有什么地方可以看出他愛(ài)吃魚？“一條魚一頓就吃光了?！保ㄒ粭l魚一頓就吃光了，從他吃的量上來(lái)看，公儀休對(duì)魚實(shí)在是情有獨(dú)鐘）指導(dǎo)朗讀品味。
※還有什么地方可以看出他愛(ài)吃魚？“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。”“心滿意足”什么意思？這說(shuō)明他對(duì)鯉魚是百吃不厭！誰(shuí)再來(lái)度。指導(dǎo)朗讀品味。
※公儀休既然這么喜歡吃魚，又為什么會(huì)“很久沒(méi)吃魚了”呢？（也許不太富有，無(wú)錢天天買。公儀休是個(gè)清官，歷來(lái)清官都比較窮困，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下就叫“兩袖清風(fēng)”）。
※說(shuō)了這么多，公儀休最終目的就是讓管家把魚拿回去，不是嗎？既然這樣，公儀休為什么不直接說(shuō)：“這魚我不能收，請(qǐng)你拿走！”要是你是那位管家聽(tīng)到這樣的話后，有什么樣的感覺(jué)？（尷尬）那位大夫呢？（生氣，覺(jué)得公儀休也太不把他放在眼里了，就會(huì)懷恨在心，試想，同在朝野公事，如果出現(xiàn)這種情況，損害國(guó)家的利益，不是嗎？）現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀公儀休的話，（指名讀）想一想他以這樣的理由拒絕，好在哪里？（言辭客氣，充滿友好，婉言謝絕，既不傷害對(duì)方，又守正不阿。）是呀，公儀休是虛與周旋，婉言謝絕。這樣的拒收多巧妙呀！可見(jiàn)公儀休不但律己從嚴(yán)、清正廉潔，還是一個(gè)聰明機(jī)智的人，讓我們一起再來(lái)讀一讀他的話，再次感受一下他的聰明機(jī)智。
※那位管家聽(tīng)了這番話后，也只好是（無(wú)可奈何）。
3、分析子明的個(gè)性：
※公儀休在管家求見(jiàn)之前，對(duì)鯉魚的鮮美是贊不絕口；在接見(jiàn)管家之后，卻說(shuō)自己“一聞到鯉魚的腥味就要嘔吐”，始終在公儀休身旁的子明對(duì)此會(huì)有什么樣的感受？你能用文中一個(gè)詞來(lái)形容一下他的感受嗎？（不解）什么叫“不解”？遇到不明白的問(wèn)題我們應(yīng)該怎樣做？學(xué)貴有疑，貴在釋疑。勤學(xué)好問(wèn)才能真正釋疑。學(xué)生子明是不是這樣一個(gè)人呢？（出示句子）。
※經(jīng)過(guò)公儀休這一番解釋，子明有沒(méi)有明白其中的道理？從那個(gè)詞可以看出？(出示句子?！盎腥淮笪颉笔鞘裁匆馑迹浚┱l(shuí)來(lái)讀，由此可見(jiàn)，子明不但勤學(xué)好問(wèn)，還擇善而從。
4、讀到這兒，從劇中人物的對(duì)話中，我們初步體會(huì)到了人物各自的性格特征，說(shuō)說(shuō)看，劇中人物你最欣賞誰(shuí)？的確，公儀休以身作則，聰明機(jī)智，清正廉潔；學(xué)生子明是謙遜好問(wèn)，擇善而從，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
5、但劇中還有一位人物，那位管家，你們對(duì)他又持有怎樣的態(tài)度呢？（出示管家的話。）理解“滿臉堆笑”，指名讀，你覺(jué)得管家是怎樣一個(gè)人？（口是心非、阿諛?lè)暧e有所圖）。
6、、同學(xué)們記住，我們?cè)诤瓦@些人打交道時(shí)，不但要冷靜，表現(xiàn)出聰明機(jī)智，還要能守正不阿，出淤泥而不染，千萬(wàn)不能貪圖暫時(shí)的享受而禁不住禮物、金錢的誘惑，觸犯國(guó)家的法律，走上犯罪的道路。
7、今天這節(jié)課我們初步了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)以及劇中人物的個(gè)性特征。課后請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位排演一下這個(gè)劇本，我們將展開比賽。
四、布置作業(yè)。
1.分角色讀好人物的對(duì)話，排演課本劇。
2.小練筆（任選一題）：
（1）仿造課文，把《祁黃羊》的故事改成獨(dú)幕劇。
（2）仔細(xì)閱讀公儀休的話，談?wù)劰适铝艚o你的啟示。
附板書：
公儀休：聰明機(jī)智律己從嚴(yán)清正廉潔。
子明：謙遜有禮勤學(xué)好問(wèn)擇善而從。
管家：奉承討好口是心非別有用心。
公儀休拒收禮物教案篇六
課文導(dǎo)入時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：你們看過(guò)戲劇嗎？（看過(guò)）你知道演好一場(chǎng)戲，要做哪些準(zhǔn)備工作嗎？（化妝、服裝、燈光、演員……）同學(xué)們說(shuō)得非常對(duì)，其實(shí)剛才大家說(shuō)的都放在一起，就是一場(chǎng)戲的劇本。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)”?。學(xué)生初步了解劇本所包含的內(nèi)容。
用錄音機(jī)播放這篇課文分角色朗讀的錄音。讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，再和書上的課文比較一下缺少了什么內(nèi)容？（交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)里交代布景及人物活動(dòng)等。括號(hào)里交代說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作等。）我們把剛才沒(méi)有讀到部分的內(nèi)容叫做舞臺(tái)說(shuō)明，讀的部分就是人物對(duì)話，也叫做臺(tái)詞。
“幕起”即幕布拉開，“幕落”就是幕布閉合。誰(shuí)能說(shuō)這個(gè)劇本和我們看過(guò)的戲有什么不同？（比較短；它只有一幕。）我們把只有一幕的戲，叫做獨(dú)幕劇。一幕以上的戲叫做多幕劇。
創(chuàng)設(shè)情境 感悟人物。
1、自學(xué)討論。
2、精讀感悟。
學(xué)生找出寫公儀休喜歡吃魚的語(yǔ)句“（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚了今天買了一條，一頓就吃光了?！薄爸灰焯煊恤~吃，我也就心滿意足了?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)這些詞句品味、體會(huì)公儀休對(duì)鯉魚的喜愛(ài)之情。（過(guò)渡：公儀休喜愛(ài)吃魚，這就有人送魚來(lái)了。）。
分別請(qǐng)學(xué)生讀管家的話和公儀休拒收的話。公儀休真的是“一聞到魚的腥味就要嘔吐”嗎？他為樣說(shuō)？這里可以從送魚人的目的和公儀休與管家主人之間的關(guān)系兩方面去理解。指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣，讀管家的話與公儀休的話，管家是滿臉堆笑，而公儀休是虛與周旋，機(jī)回絕。然后想象出三個(gè)人當(dāng)時(shí)的不同神情：公儀休的睿智，子明的不解，管家的無(wú)奈。（過(guò)渡：為什么公儀休喜愛(ài)吃魚，卻不收呢？）。
學(xué)生讀出，我出示這段話，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，理解公儀休拒收鮮鯉魚的原因，讓學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)理解這段話，“因?yàn)椤浴?、“如果……就要……就……”、“如果……還能……”。這里公儀休作了兩步假設(shè)：第一步，如果收了人家的魚，就要照人家的意思辦事而難免會(huì)違犯國(guó)家法紀(jì)；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚 了。由此得出結(jié)論：“不能收人家的魚”。公儀休承認(rèn)自己愛(ài)吃魚，但想吃魚就必須自己去買，這樣才會(huì)一直吃到鮮魚。為了表達(dá)自己的主張，公儀休運(yùn)用了反問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣，朗讀時(shí)要注意指導(dǎo)，體會(huì)公儀休高人一籌的見(jiàn)識(shí)和清正廉潔的品格。
3、分角色朗讀課文。
公儀休拒收禮物教案篇七
教學(xué)要求：
1.能分腳色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9／11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。
4.理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)他清正廉潔的品格。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
2.說(shuō)出從哪里看出公儀休很愛(ài)吃魚。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題2’。
1.板書課題。
2.介紹劇本常識(shí)。
二、初讀課文15’。
1.學(xué)生自讀課文。
要求：
a.讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
b.劃出有疑問(wèn)的地方。
2.檢查自讀效果。
a.出示生字詞，正音。
b.指名朗讀對(duì)話，學(xué)生評(píng)議。
c.教師指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。
3.再讀課文。
思考：你明白了什么？還有那些不明白的地方？
4.交流：
a.這已課講了一件什么事情？
b.故事發(fā)生在什么時(shí)間？地點(diǎn)？有哪些人？
c.故事分為幾部分？
d.你還有什么不明白的地方？
三、學(xué)習(xí)第一部分15’。
1.自由讀，看看哪些地方可以看出公儀休特別愛(ài)吃魚？
2.學(xué)生回答。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.指名表演。學(xué)生評(píng)議。
5.再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
四、課堂練習(xí)3’。
1.有感情朗讀課文。
2.抄寫生字。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)公儀休的美好品質(zhì)。
2.能分角色朗讀課文，表演劇本。
教學(xué)過(guò)程；
一、激趣導(dǎo)入后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)和人物。幫學(xué)生理一下上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、能不能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)公儀休是一個(gè)什么樣的人。（比如公儀休：愛(ài)吃魚。清正廉潔。聰明機(jī)智。）這些都能從文章中哪些地方可以看出。
二、快速讀劇本，邊讀邊劃有關(guān)語(yǔ)句。
a)學(xué)生自由讀劇本。
b)交流所得，把握人物個(gè)性特點(diǎn)。
其間幫學(xué)生理解諸如：公儀休為什么不收鯉魚那段經(jīng)典的話語(yǔ)；管家為何要送鯉魚給公儀休，為何偏偏送的是鯉魚；公儀休是如何拒絕的等等有助于把握人物個(gè)性品質(zhì)的問(wèn)題。）。
三、讓學(xué)生有感情地讀自己要扮演的角色的臺(tái)詞。
四、表演。
1、分配好角色，大家當(dāng)導(dǎo)演，有什么話想對(duì)演員說(shuō)（說(shuō)表演的要點(diǎn)）。（如時(shí)間緊就演公儀休拒收禮物一段）。
2、表演。
3、點(diǎn)評(píng)。有沒(méi)有把大家的意圖演出來(lái)。
4、學(xué)生對(duì)照看自己還需改進(jìn)的地方，再反饋表演，要求要加進(jìn)自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。
五、明理。
六、課后試演課本劇。
公儀休拒收禮物教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng)，把握人物形象。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字新詞的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)公儀休清正廉潔的崇高品格。
難點(diǎn)：理解公儀休最后一段話的含義。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，在這個(gè)單元我們集中學(xué)習(xí)了一些歷史故事。也認(rèn)識(shí)了一些有個(gè)性的歷史人物，如：的劉備，的諸葛亮，的張飛的祁黃羊。
二、自學(xué)課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開書，（出示自讀要求）先自己讀讀劇本，了解一下它與我們以前學(xué)過(guò)的如《祁黃羊》這樣體裁的課文在表達(dá)形式上有什么不同？再想一想：（1）劇中有哪些人物？（2）主要講了什么事?（3）事情的時(shí)間地點(diǎn)？最后小組內(nèi)再分角色讀一讀人物的對(duì)話，體會(huì)一下人物的個(gè)性特點(diǎn)。
三、檢查自讀，介紹劇本常識(shí)：
（1）交流：劇中有哪些人物？主要講了什么事?事情的時(shí)間地點(diǎn)？你是怎么知道的?(文章的開頭)。
（2）介紹劇本常識(shí)：
※我們先來(lái)讀讀文章的開頭，看看它交代了些什么？（開頭）誰(shuí)來(lái)讀？開頭交代了些什么？以前的課文是不是也是像這樣羅列出來(lái)的？（暗含在段落中的）這就是劇本和我們以前學(xué)過(guò)的文章的第一個(gè)不同之處。我們把劇本中以這種形式表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容叫（舞臺(tái)說(shuō)明）,它可以幫助我們了解劇情，一目了然，一眼就可以看出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)還有哪些主要人物。這是劇本的第一個(gè)特點(diǎn)。
※劇本還有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)劇本中間還出現(xiàn)了一些【，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽?，讀一讀，想一想它交代的又是一些什么內(nèi)容呢？出示（的連接）老師也把這些內(nèi)容找出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀一讀（開火車讀）。它交代的是什么內(nèi)容？什么叫“幕起”？我們?cè)诳次乃嚤硌輹r(shí)，常常發(fā)現(xiàn)，舞臺(tái)前有一塊厚厚的幕布，幕起就是幕布拉開的意思，表示節(jié)目開始。那“幕落”呢？（就是幕布閉合的意思）表示這個(gè)節(jié)目或這部分已經(jīng)結(jié)束了。而演員們也趁幕落之際，作好準(zhǔn)備，布置下一個(gè)節(jié)目的場(chǎng)景、道具等等。一般幕落之后再起，就表示新的節(jié)目又開始了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽遥@個(gè)劇本有幾個(gè)幕起幕落？（一個(gè)）也就是說(shuō)，這部戲只有一幕，劇情比較簡(jiǎn)單，是不分幕的小型戲劇。像這樣小型的舞臺(tái)劇我們就把它稱作為獨(dú)幕劇，這里的“獨(dú)”是什么意思？你現(xiàn)在懂了嗎？除了獨(dú)幕劇外，還有多幕劇，你能舉一反三解釋一下什么叫多幕劇嗎？劇本中像這些內(nèi)容我們也把它叫做（舞臺(tái)說(shuō)明）它可以幫助我們了解劇情的變化，什么時(shí)候什么人該上，什么人該下了，舞臺(tái)的背景需要做哪些變化等等，為演員的表演作好充分的準(zhǔn)備。這就是劇本的第二個(gè)特點(diǎn)。
四、品讀劇本，了解人物個(gè)性：
1、劇本還有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是通過(guò)對(duì)話來(lái)刻畫人物形象，展現(xiàn)性格，表達(dá)思想感情。下面我們就著重來(lái)讀讀臺(tái)詞，體會(huì)一下人物的個(gè)性。這部獨(dú)幕劇主要出現(xiàn)了幾個(gè)人物？（公儀休、子明、管家）。
2、分析公儀休的個(gè)性：公儀休是怎樣的一個(gè)人？（魯國(guó)的宰相，而且很愛(ài)吃魚）從哪里可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，出示句子：
a、嗯，剛吃過(guò)。（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。
b、只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。
討論：※“回味”是什么意思？（回想食物吃過(guò)的余味，吃了還想吃）你有過(guò)這樣的感覺(jué)嗎？可見(jiàn)公儀休對(duì)鯉魚是有點(diǎn)留念有點(diǎn)難舍，對(duì)鯉魚的味道真是回味無(wú)窮，贊不絕口呀！）指導(dǎo)朗讀品味。
※還有什么地方可以看出他愛(ài)吃魚？“一條魚一頓就吃光了。”（一條魚一頓就吃光了，從他吃的量上來(lái)看，公儀休對(duì)魚實(shí)在是情有獨(dú)鐘）指導(dǎo)朗讀品味。
※還有什么地方可以看出他愛(ài)吃魚？“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了?！薄靶臐M意足”什么意思？這說(shuō)明他對(duì)鯉魚是百吃不厭！誰(shuí)再來(lái)度。指導(dǎo)朗讀品味。
※公儀休既然這么喜歡吃魚，又為什么會(huì)“很久沒(méi)吃魚了”呢？（也許不太富有，無(wú)錢天天買。公儀休是個(gè)清官，歷來(lái)清官都比較窮困，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下就叫“兩袖清風(fēng)”）。
※說(shuō)了這么多，公儀休最終目的就是讓管家把魚拿回去，不是嗎？既然這樣，公儀休為什么不直接說(shuō)：“這魚我不能收，請(qǐng)你拿走！”要是你是那位管家聽(tīng)到這樣的話后，有什么樣的感覺(jué)？（尷尬）那位大夫呢？（生氣，覺(jué)得公儀休也太不把他放在眼里了，就會(huì)懷恨在心，試想，同在朝野公事，如果出現(xiàn)這種情況，損害國(guó)家的利益，不是嗎？）現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀公儀休的話，（指名讀）想一想他以這樣的理由拒絕，好在哪里？（言辭客氣，充滿友好，婉言謝絕，既不傷害對(duì)方，又守正不阿。）是呀，公儀休是虛與周旋，婉言謝絕。這樣的拒收多巧妙呀！可見(jiàn)公儀休不但律己從嚴(yán)、清正廉潔，還是一個(gè)聰明機(jī)智的人，讓我們一起再來(lái)讀一讀他的話，再次感受一下他的聰明機(jī)智。
※那位管家聽(tīng)了這番話后，也只好是（無(wú)可奈何）。
3、分析子明的個(gè)性：
※公儀休在管家求見(jiàn)之前，對(duì)鯉魚的鮮美是贊不絕口；在接見(jiàn)管家之后，卻說(shuō)自己“一聞到鯉魚的腥味就要嘔吐”，始終在公儀休身旁的子明對(duì)此會(huì)有什么樣的感受？你能用文中一個(gè)詞來(lái)形容一下他的感受嗎？（不解）什么叫“不解”？遇到不明白的問(wèn)題我們應(yīng)該怎樣做？學(xué)貴有疑，貴在釋疑。勤學(xué)好問(wèn)才能真正釋疑。學(xué)生子明是不是這樣一個(gè)人呢？（出示句子）。
※經(jīng)過(guò)公儀休這一番解釋，子明有沒(méi)有明白其中的道理？從那個(gè)詞可以看出？(出示句子?！盎腥淮笪颉笔鞘裁匆馑迹浚┱l(shuí)來(lái)讀，由此可見(jiàn)，子明不但勤學(xué)好問(wèn)，還擇善而從。
4、讀到這兒，從劇中人物的對(duì)話中，我們初步體會(huì)到了人物各自的性格特征，說(shuō)說(shuō)看，劇中人物你最欣賞誰(shuí)？的確，公儀休以身作則，聰明機(jī)智，清正廉潔；學(xué)生子明是謙遜好問(wèn)，擇善而從，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
5、但劇中還有一位人物，那位管家，你們對(duì)他又持有怎樣的態(tài)度呢？（出示管家的話。）理解“滿臉堆笑”，指名讀，你覺(jué)得管家是怎樣一個(gè)人？（口是心非、阿諛?lè)暧?、別有所圖）。
6、同學(xué)們記住，我們?cè)诤瓦@些人打交道時(shí)，不但要冷靜，表現(xiàn)出聰明機(jī)智，還要能守正不阿，出淤泥而不染，千萬(wàn)不能貪圖暫時(shí)的享受而禁不住禮物、金錢的誘惑，觸犯國(guó)家的法律，走上犯罪的道路。
7、今天這節(jié)課我們初步了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)以及劇中人物的個(gè)性特征。課后請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位排演一下這個(gè)劇本，我們將展開比賽。
四、布置作業(yè)。
1.分角色讀好人物的對(duì)話，排演課本劇。
2.小練筆（任選一題）：
（1）仿造課文，把《祁黃羊》的故事改成獨(dú)幕劇。
（2）仔細(xì)閱讀公儀休的話，談?wù)劰适铝艚o你的啟示。
附板書：
公儀休：聰明機(jī)智?律己從嚴(yán)?清正廉潔。
子?明：謙遜有禮?勤學(xué)好問(wèn)?擇善而從。
管?家：奉承討好?口是心非?別有用心。
公儀休拒收禮物教案篇九
教學(xué)要求：
1.能分腳色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9/11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。
4.理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)他清正廉潔的品格。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.????能讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
2.????說(shuō)出從哪里看出公儀休很愛(ài)吃魚。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題??2’。
1.????板書課題。
2.????介紹劇本常識(shí)。
二、初讀課文??15’。
1.????學(xué)生自讀課文。
要求：
a.????讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
b.????劃出有疑問(wèn)的地方。
2.????檢查自讀效果。
a.????出示生字詞，正音。
b.????指名朗讀對(duì)話，學(xué)生評(píng)議。
c.????教師指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。
3.????再讀課文。
思考：你明白了什么？還有那些不明白的地方？
4.????交流：
a.????這已課講了一件什么事情？
b.????故事發(fā)生在什么時(shí)間？地點(diǎn)？有哪些人？
c.????故事分為幾部分？
d.????你還有什么不明白的地方？
三、學(xué)習(xí)第一部分??15’。
1.????自由讀，看看哪些地方可以看出公儀休特別愛(ài)吃魚？
2.????學(xué)生回答。
3.????指導(dǎo)朗讀。
4.????指名表演。學(xué)生評(píng)議。
5.????再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
四、課堂練習(xí)??3’。
1.????有感情朗讀課文。
2.????抄寫生字。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.????學(xué)習(xí)公儀休的美好品質(zhì)。
2.????能分角色朗讀課文，表演劇本。
教學(xué)過(guò)程；
一、????激趣導(dǎo)入后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)和人物。幫學(xué)生理一下上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、能不能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)公儀休是一個(gè)什么樣的人。（比如公儀休：愛(ài)吃魚。清正廉潔。聰明機(jī)智。）這些都能從文章中哪些地方可以看出。
二、快速讀劇本，邊讀邊劃有關(guān)語(yǔ)句。
a)學(xué)生自由讀劇本。
b)交流所得，把握人物個(gè)性特點(diǎn)。
其間幫學(xué)生理解諸如：公儀休為什么不收鯉魚那段經(jīng)典的話語(yǔ)；管家為何要送鯉魚給公儀休，為何偏偏送的是鯉魚；公儀休是如何拒絕的等等有助于把握人物個(gè)性品質(zhì)的問(wèn)題。）。
三、讓學(xué)生有感情地讀自己要扮演的角色的臺(tái)詞。
四、表演。
1、分配好角色，大家當(dāng)導(dǎo)演，有什么話想對(duì)演員說(shuō)（說(shuō)表演的要點(diǎn)）。（如時(shí)間緊就演公儀休拒收禮物一段）。
2、表演。
3、點(diǎn)評(píng)。有沒(méi)有把大家的意圖演出來(lái)。
4、學(xué)生對(duì)照看自己還需改進(jìn)的地方，再反饋表演，要求要加進(jìn)自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。
五、明理。
六、課后試演課本劇。
練習(xí)3。
教學(xué)要求：
1、練習(xí)誦讀《三國(guó)演義》的精彩片段，講跟“三國(guó)”有關(guān)的故事，知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
2、寫好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。
3、熟記八個(gè)詞語(yǔ)。
4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)安慰。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)第一題（處處留心）。
1、教學(xué)第一部分。
（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，中國(guó)有四大古典名著，你們了解嗎？是哪幾部？
（2）今天，老師要向大家介紹《三國(guó)演義》中寫得非常精彩的一段，叫做“關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄”。
（3）學(xué)生借助字典讀通。
（4）有讀不懂的地方提出來(lái)，學(xué)生間交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。
（5）同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀?？纯次闹械年P(guān)云長(zhǎng)給你留下什么印象。
（6）學(xué)生練習(xí)誦讀，要求能把關(guān)羽的神勇氣概讀出來(lái)。
（7）指名交流，學(xué)生品讀。
2、教學(xué)第二部分。
（2）通過(guò)閱讀，你們都了解哪些“三國(guó)”故事？
（3）出示：空城計(jì)?苦肉計(jì)?夜走麥城?刮骨療毒?過(guò)五關(guān)，斬六將。
萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)。
（4）在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個(gè)？那么我們就一起來(lái)練習(xí)講這個(gè)故事好嗎？講的時(shí)候要抓住要點(diǎn)，關(guān)鍵的地方要講的具體、生動(dòng)。
（5）學(xué)生在小組內(nèi)講故事，選出講得最好的代表小組參加班級(jí)的交流。
（6）每組派代表在講臺(tái)前講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要帶有表情。
（8）教師歸納學(xué)生評(píng)議的意見(jiàn)，小結(jié)講好故事的基本方法。
（9）鼓勵(lì)學(xué)生回去后給家人講“三國(guó)”的故事。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“奈”、“恭”、“慕”三個(gè)字。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀貼，要求學(xué)生重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。
3、這些字在書寫時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該提醒大家注意的？
4、教師重點(diǎn)知道學(xué)生寫“奈”。提醒學(xué)生注意，字中的撇捺要寫得舒展，如同鳥翅。下半部分要呈上靠之勢(shì)。
5、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
6、根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
二、教學(xué)第三題（讀讀背背）。
1、學(xué)生自由地讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。
2、教師范讀。
3、同桌討論每個(gè)詞語(yǔ)的大概意思。
4、學(xué)生練說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。
5、自由朗讀。
6、同座位練習(xí)背誦。
7、指名讀。
8、集體練讀。
9、集體齊背。
10、指名背。
第三課時(shí)。
教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）。
2、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來(lái)。
3、板書：學(xué)會(huì)安慰。
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)得法。
情境：解小惠是班上的同學(xué)，她學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績(jī)優(yōu)異，家長(zhǎng)對(duì)她的期望也很大。這一次考試，因?yàn)榇中?，答錯(cuò)一題，沒(méi)能取得滿分的好成績(jī)，她傷心得哭了。
1、學(xué)生試著從不同角度對(duì)解小惠進(jìn)行安慰。
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生從同情、鼓勵(lì)、找回自信等方面進(jìn)行安慰；試著換個(gè)角度，從自身方面設(shè)身處地進(jìn)行安慰，安慰時(shí)注意得體、語(yǔ)氣委婉。
3、小組合作，演一演這一情境。
4、上臺(tái)表演，全班交流。（指明一學(xué)生扮演解小惠，另外其他幾位學(xué)生扮演解小惠的同學(xué)，臺(tái)下的學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)演，進(jìn)行指導(dǎo)。）。
5、媽媽安慰：試請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
三、選定情境，自由練說(shuō)。
出示情境，自由選擇話題，小組合作，現(xiàn)場(chǎng)交流。
小組選定話題，合作自由交流。
四、創(chuàng)設(shè)生活情境，融會(huì)貫通靈活交際。
導(dǎo)入：針對(duì)同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)上的許多小煩惱，學(xué)校即將開通一條“小煩惱熱熱線”，讓大家能有機(jī)會(huì)傾訴一下心中的煩惱，更主要的是讓更多的同學(xué)參與我們的節(jié)目，來(lái)與有煩惱的同學(xué)們進(jìn)行空中交流，從而達(dá)到安慰他們的目的。
1、選出嘉賓。
2、劃分場(chǎng)內(nèi)外觀眾聽(tīng)眾，交待參與辦法。
開始：（播放音樂(lè)）伴著悠揚(yáng)的樂(lè)曲，親愛(ài)的同學(xué)們，老師們，大家好！“小煩惱熱線”今天與大家見(jiàn)面了。你的心情好嗎，你的臉上還有微笑嗎，成長(zhǎng)的道路上總會(huì)有許多不順心事。當(dāng)你不開心時(shí)，不妨參與我們的節(jié)目，把你的煩惱說(shuō)出來(lái)，我們會(huì)盡量幫助你的。
接進(jìn)電話：
嘉賓與觀眾、聽(tīng)眾交流，教師總結(jié)。
……。
結(jié)束：時(shí)間過(guò)得真快，今天的節(jié)目接近尾聲了，還有那么多朋友們想?yún)⒓优c我們的節(jié)目。希望與你們明天相約在“小煩惱熱線“，感謝嘉賓的參與。
五、總結(jié)。
讓我們每個(gè)學(xué)生在今后的生活中都去安慰有需要的人。
第四課時(shí)。
教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）。
1、明確本次學(xué)寫的部首：反犬旁、馬字旁。
2、指導(dǎo)。
（1）出示范字反犬旁。
反犬旁由哪幾筆構(gòu)成？反犬旁形體有什么特點(diǎn)？
（2）分析“豬”字。
寫右邊的“者”有什么要求？
（3）出示范字“馬”。
“馬”做部首，字形有什么變化？
（4）小結(jié)：“豬”與“驗(yàn)”都呈左窄右寬之勢(shì)。
3、練習(xí)。
（1）教師范寫。
（2）學(xué)生練習(xí)，反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。
（3）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
公儀休拒收禮物教案篇十
人物?公儀休、子明、魯國(guó)某大夫的管家、公儀休的管家。
道具???金色紙片（當(dāng)作金箔）、古書。
[幕起，子明正在讀《道德經(jīng)》。
公儀休：子明，我讓你讀的《道德經(jīng)》讀得怎樣了？你背來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！
子明：（恭恭敬敬向老師行禮）是，老師?。〒u頭晃腦地背了起來(lái)?。┑?，可道，非恒道。名，可名，非恒名。無(wú)名，天地之始；有名，萬(wàn)物之母。故常無(wú)欲，以觀其妙；常有欲，以觀其徼。此兩者同出而異名，同謂之玄。玄之又玄，眾妙之門。
公儀休：聽(tīng)你背書，我做老師的真是快樂(lè)！書可真是個(gè)好東西呀！?。
管家：（行禮）老爺，有一位管家求見(jiàn)。
公儀休：知道了，讓他進(jìn)來(lái)吧。
管家：（鞠一躬）是。（管家下）。
魯國(guó)某大夫的管家：大人。（行禮）。
子明：（匆匆走到老師旁邊）老師，這個(gè)管家怎么又來(lái)了，好象又帶了什么禮物呢！
魯國(guó)某大夫的管家：（管家滿臉笑瞇瞇的上，雙手高高捧著一本書）大人，您的正直和清廉使人敬畏，我家大人知道您不愛(ài)吃鯉魚愛(ài)讀圣賢書，于是讓小的送了一本好書來(lái)了。
公儀休：（公儀休接過(guò)這本書，翻出了金箔）多謝你家大人的好意，我想讀書出路不大，準(zhǔn)備改行練武了。把書送還給你家大人吧！
魯國(guó)某大夫的管家：（幾乎趴下了）大人，你這回就收下吧！
魯國(guó)某大夫的管家：（無(wú)可奈何地?fù)u搖頭）那小人告退了。
[魯國(guó)某大夫的管家：下。
子明：（不解地）老師，您不是又喜歡吃鯉魚又喜歡讀書的嗎？為什么不收他送的魚？
子明：（疑惑地）那您為什么不收書呢？
公儀休：這就叫“書中自有‘黃金’屋”??！金片都夾在書里呢！此書非好書，有著深含義。倘若我留下，后果不得了。
子明：看來(lái)什么都逃不過(guò)您的眼睛，高！實(shí)在是高！今后我一定要向您學(xué)習(xí)做一個(gè)兩袖清風(fēng)、一心為民的好官！
幕落]?。
公儀休拒收禮物教案篇十一
主備人。
孔國(guó)娟。
所在學(xué)校。
梅嶺小學(xué)。
單??元。
第三單元。
課??題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。
3、理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔，拒收禮物的品格。
教學(xué)重難點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，體會(huì)公儀休的崇高品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
錄音機(jī)??小黑板。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
教學(xué)流程。
通用設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)意圖。
解讀、修改。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一.揭示課文，導(dǎo)入新課。
(一).同學(xué)們，你們看過(guò)戲劇嗎？想想看，要演好一場(chǎng)戲，要做那些準(zhǔn)備工作呢？（化妝、服裝、道具、布景、演員、燈光……）。
（二）.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)”?。（出示課題）?。
播放課文分角色朗讀的錄音。讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，再和課文比較一下缺少了什么？
（三）.根據(jù)劇本長(zhǎng)短和情節(jié)的繁簡(jiǎn)，戲劇分獨(dú)幕劇和多幕劇，只有一幕的戲叫獨(dú)幕劇，一幕以上叫多幕劇。本劇是獨(dú)幕劇。
二.初讀課文，了解大意。
（一）.讓學(xué)生自讀課文，要求：
1.讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
2.思考：這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事?
(二).檢查自讀效果。
1.出示生字卡片，指名讀，領(lǐng)讀。
拒收?魯國(guó)?宰相?滿臉堆笑?腥味?嘔吐?。
違犯?恍然大悟。
2.討論理解詞語(yǔ)。
3.寫字指導(dǎo)。
三.?再讀課文，理清發(fā)展。
（一）.再讀課文，并聯(lián)系方括號(hào)的內(nèi)容，思考劇情的發(fā)展可分為幾個(gè)部分？
（二）.討論交流。
第一部分（開頭至“心滿意足了”）。
第二部分（從“幕后”至“提著鯉魚下場(chǎng)”）。
第三部分（從子明說(shuō)“老師”至結(jié)束）。
四.?默讀課文，質(zhì)疑討論。
（一）.默讀各部分，聯(lián)系段意，主動(dòng)質(zhì)疑。
1?.公儀休愛(ài)吃魚嗎？從什么地方可以看出來(lái)？
（二）.分四人小組進(jìn)行討論。
1.相機(jī)完成課后第四題。
2.全班交流。(相機(jī)板書)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文，總結(jié)拓展。
教學(xué)過(guò)程：
一.設(shè)疑入境，走進(jìn)文本。
（三）.指名讀子明的話，即“老師，您不是很喜歡吃魚的嗎？現(xiàn)在有人送魚來(lái)，您卻不接受，這是為什么呢？”
二、自主解疑，品讀文本。
（一）.以疑設(shè)疑，學(xué)習(xí)“公儀休愛(ài)吃魚”的環(huán)節(jié)。
1.你認(rèn)為公儀休愛(ài)吃魚嗎？從哪些地方可以看出來(lái)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題邊讀邊想，找到答案畫下來(lái)，多讀幾遍，有想法可以寫在旁邊。
2.學(xué)生自讀，完成后先同位再集體交流。
（1）.指名讀體現(xiàn)公儀休愛(ài)吃魚的句子，即“嗯，剛吃過(guò)……心滿意足了”。
（2）.師引導(dǎo)：讀書要品味出文章內(nèi)涵，讀出感情來(lái)，應(yīng)做到――口到、眼到、心到。即讀到哪個(gè)句子，眼睛就要盯住重點(diǎn)詞語(yǔ)，心里就要去體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作、神態(tài)等。
（3）.指導(dǎo)感情朗讀，抓住“回味似的”、“實(shí)在是鮮美呀！”、“心滿意足了！”等詞語(yǔ)并輔以表情、動(dòng)作等，讀好人物對(duì)話。
（二）.自主解疑，學(xué)習(xí)“公儀休拒收魚”的環(huán)節(jié)。
下面，就請(qǐng)同學(xué)們利用我們剛才掌握的學(xué)習(xí)方法：“讀――想－－畫，”和“讀書三到”來(lái)自主學(xué)習(xí)，解決子明的另一個(gè)疑問(wèn)。
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)“管家送魚”和“公儀休拒收魚并解釋原因”部分的內(nèi)容。
2.學(xué)生解讀疑問(wèn)、品味課文，教師巡視指導(dǎo)，幫助后進(jìn)生。
（1）.指名讀“管家送魚”的相關(guān)句子。
a你認(rèn)為管家是個(gè)怎樣的人？從哪些詞語(yǔ)可以看出？
b?結(jié)合生活中的情景，進(jìn)一步練讀管家的話，抓住“滿臉堆笑”等詞體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
c討論：你喜歡管家這樣的人嗎？指名口述，讓生說(shuō)出原因。
（2）.師引導(dǎo)：盡管管家阿諛?lè)畛?，說(shuō)盡好話，但仍被公儀休巧妙回絕了，從這我們可以看出公儀休是個(gè)＿＿＿＿的人。
生答后，師板書：聰明機(jī)智。
a指名讀該部分內(nèi)容。（即“正因?yàn)椤恤~吃嗎？”）b你能不看課文，把公儀休不收魚的原因解釋給同位聽(tīng)嗎？說(shuō)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生弄懂其中的關(guān)系：
如果收魚――違犯法紀(jì)。
如果犯法――吃不上魚。
現(xiàn)在自己買――一直有魚吃。
c同位說(shuō)后，指名練說(shuō)。
（4）.公儀休的這番話，更說(shuō)明他還具有怎樣的品質(zhì)？
生答后，師板書：清正廉潔。
（5）.齊讀這部分內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)讀好反問(wèn)句。
三、積累內(nèi)化，鞏固文本。
（一）.結(jié)合板書上出現(xiàn)的三種人物的不同性格特點(diǎn)，讓學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。
(二).指名分角色朗讀課文。提示：要結(jié)合恰當(dāng)?shù)谋砬?、神態(tài)及形體語(yǔ)言，更好地展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
（三）.作業(yè)超市：a如果子明也做了官，在公儀休的影響下，他會(huì)如何去做呢？想象一下寫下來(lái)。b排演獨(dú)幕小話?。骸豆珒x休拒收禮物》。c寫一篇讀后感。d給別人講一講這個(gè)小故事。
四作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.書后詞語(yǔ)兩遍。
2.組詞。
拒（???）魯（???）堆（???）腥（???）吐多音字。
距（???）獸（???）推（??）?醒（???）。
3.填上合適的詞。
（??????）地說(shuō)?????（??）然（??）（??）。
（??????）地望?????（??）然（??）（??）。
（??????）地要?????（??）然（??）（??）。
4.填空。
（1）本課（????）劇，講（?????????????????????????????????????????????）的故事。劇本開頭寫明故事發(fā)生的（????），（????）和（????），方括號(hào)里主要交代（???????????）。括號(hào)里交代（????????????????）。劇本主體是人物（????），也叫（????）。
（2）.劇本塑造了鮮明的人物形象。其中公儀休（??????????）、（?????????）、（?????????）的品質(zhì)躍然紙上。讓你想到了誰(shuí)？（???????）、（????????）。
（3）.“正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以才不能收人家的魚。你想如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯人家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？這段話共（??）句，公儀休為了表達(dá)自己的想法運(yùn)用了（????）句加強(qiáng)了語(yǔ)氣，用“??????”劃出并改為陳述句。
從這段話中，我體會(huì)出公儀休（??????????）的見(jiàn)識(shí)和（?????????）的品格。
五板書設(shè)計(jì)：
以身作則。
聰明機(jī)智。
清正廉潔。
播放課文分角色朗讀的錄音。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生了解劇本，激發(fā)學(xué)生對(duì)獨(dú)幕劇的興趣。
自主閱讀和感悟，尊重學(xué)生的主體地位。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明確了活動(dòng)要求，自主參與合作，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的練兵場(chǎng)。
在課堂初始，教師就以疑入手，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境，并能帶著問(wèn)題走進(jìn)文本，單刀直入“子明的話”。
當(dāng)文本中的主人公和學(xué)生平時(shí)生活中曾見(jiàn)到過(guò)的人物形象有機(jī)結(jié)合起來(lái)時(shí)，他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)被喚醒了，這為體會(huì)人物性格，培養(yǎng)語(yǔ)感提供了有利時(shí)機(jī)。同時(shí)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人的教育，體現(xiàn)了文道合一的理念。
這一板塊的整體設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體的關(guān)注和學(xué)法的有效指導(dǎo)。當(dāng)然教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法遠(yuǎn)勝于灌輸給學(xué)生更多的語(yǔ)文知識(shí)。
利用分角色朗讀再次鞏固文本，讓生再次體悟人物不同的性格特點(diǎn)，學(xué)生十分樂(lè)于接受。
教后反思。
公儀休拒收禮物教案篇十二
1、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng)，把握人物形象。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字新詞的意思。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)公儀休清正廉潔的崇高品格。
難點(diǎn)：理解公儀休最后一段話的含義。
1、今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過(guò)的課文有所不同，它是一出獨(dú)幕劇。
2、介紹劇本常識(shí)。
（1）播放課文分角色朗讀的錄音。讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，和課文比較一下缺少了什么？（沒(méi)有交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)交代布景及人物活動(dòng)。括號(hào)交代說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作等。）。
（2）獨(dú)幕劇是一種小型戲劇，只有一幕，幕起開始，幕落結(jié)束。本文是個(gè)劇本，也就是演出這個(gè)獨(dú)幕劇的底稿。
劇本一般在開頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物（讓學(xué)生看課文開頭五行內(nèi)容）。我們把剛才沒(méi)有讀到的部分的內(nèi)容叫做舞臺(tái)說(shuō)明，劇本中方括號(hào)交代舞臺(tái)背景和人物活動(dòng)等，圓括號(hào)交代說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等（讓學(xué)生看課文括號(hào)里的內(nèi)容）。讀的部分就是人物對(duì)話，也叫臺(tái)詞。劇本包括舞臺(tái)說(shuō)明和臺(tái)詞。朗讀時(shí)，只需讀人物對(duì)話。舞臺(tái)說(shuō)明不要讀出來(lái)，但朗讀時(shí)要注意把它表現(xiàn)出來(lái)。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
（2）思考：這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事?
2、檢查自讀效果。
（1）指名分段讀課文。
（2）說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
3、自學(xué)討論。
學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不懂的問(wèn)題，讓我們共同討論學(xué)習(xí)。
歸納出示：a)公儀休愛(ài)吃魚嗎？從什么地方看出來(lái)？
1、讀第一部分。
過(guò)渡：公儀休愛(ài)吃魚嗎，從哪里可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，出示句子：
a、嗯，剛吃過(guò)。（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。
b、只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。
指導(dǎo)朗讀品味，體會(huì)公儀休對(duì)鯉魚的喜愛(ài)之情。(練一練。
指名讀)。
板書：愛(ài)吃鯉魚。
公儀休非常喜歡吃魚，這就有人送魚來(lái)了。
2、讀第二部分。
（1）分角色讀管家、公儀休的話。
出示句子：謝謝你家大人的盛情，可這魚我不能收哇！你不知道，現(xiàn)在我一聞到魚的腥味就要嘔吐。請(qǐng)你務(wù)必轉(zhuǎn)告你家大人。（齊讀）。
板書：拒收鯉魚。
（2）公儀休真的是一聞到魚的腥味就要嘔吐嗎？他為什么這樣說(shuō)？
（其實(shí)這是假話，他這樣說(shuō)才能讓管家把魚帶走。送魚的目的是有意討好。）。
（3）指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣，讀管家的話與公儀休的話，管家是滿臉堆笑，而公儀休是虛與周旋，機(jī)智回絕。然后想象出三個(gè)人當(dāng)時(shí)的不同神情：公儀休的睿智，子明的`不解，管家的無(wú)奈。
過(guò)渡：為什么公儀休喜愛(ài)吃魚，卻不收呢？在一旁的子明不明白，你們明白嗎？
3、讀第三部分。
找出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)這段話你怎么理解？（俗話說(shuō)，拿人家的手短，吃人家的嘴軟。）。
（如果就所以收魚違紀(jì)辦事）。
想象一下公儀休的語(yǔ)氣，學(xué)著他來(lái)讀一讀。
4、聽(tīng)了公儀休的一番話，子明明白了他說(shuō)：（引讀）。
想象：那他今后會(huì)怎樣做呢？同學(xué)們，你們也明白了嗎？明白了什么？（假如你是局長(zhǎng)，有人送你愛(ài)抽的香煙，你會(huì)怎么做？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)表演。）。
5、分角色朗讀課文。
6、學(xué)完了課文你覺(jué)得公儀休是個(gè)怎樣的人？（清正廉潔以身作則聰明機(jī)智）。
抄寫詞語(yǔ)，熟讀課文。
板書：
愛(ài)吃鯉魚。
如果收魚就。
公儀休。
清正廉潔。
違紀(jì)辦事所以。
拒收鯉魚。
1、有感情地朗讀課文，讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng)，把握人物形象。
2、學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇表演。
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)10、公儀休拒收禮物(獨(dú)幕劇)，這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)表演這個(gè)獨(dú)幕劇。
1、想想怎樣才能把這本獨(dú)幕劇給演好了？
師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：戲要演得好，不僅要做到形似，還要做到神似。劇本中的故事是由人物對(duì)話展開的，人物的內(nèi)心活動(dòng)、思想感情等都隱藏在對(duì)話之中。所以，為了演得逼真，要請(qǐng)你：（板書）認(rèn)真去讀人物對(duì)話，仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復(fù)朗讀體驗(yàn)他的內(nèi)心活動(dòng)。
（1）課文中除了公儀休這個(gè)人物，還有管家他是怎樣的人？（虛情假意阿諛?lè)暧┳用髂?？（謙遜有禮勤學(xué)好問(wèn)）。
2、分角色朗讀對(duì)話，選擇一下自己感興趣的人物。你對(duì)誰(shuí)感興趣？為什么？
1、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，能不能把它表演出來(lái)，表演時(shí)要注意表情、動(dòng)作，可以表現(xiàn)得夸張一些，會(huì)背的同學(xué)就試著背，不會(huì)背的可以看著書讀。
2、學(xué)生自由找人組合表演（準(zhǔn)備五分鐘）。
3、學(xué)生上臺(tái)表演。
4、評(píng)議。（讓學(xué)生充分評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀。）。
5、在評(píng)議的基礎(chǔ)上小組再演。
6、安排記者采訪活動(dòng)。分別采訪公儀休、管家和子明，在采訪活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)人物情感，領(lǐng)悟人物形象。
1、指名四位同學(xué)再次上臺(tái)表演。激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
2、課后你想做些什么？
課后再演練一下《公儀休拒收禮物》這個(gè)獨(dú)幕劇，把戲演得更好些、更逼真些。選擇你最感興趣的人物來(lái)演。仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心想法。
（獨(dú)幕?。?/p>
認(rèn)真讀人物的對(duì)話。
仔細(xì)揣人物的心理。
投入演選擇的人物。
公儀休拒收禮物教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng)，把握人物形象。
2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，其中綠色通道內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字新詞的意思。
4.學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇表演。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)公儀休清正廉潔的崇高品格。
難點(diǎn)：理解公儀休最后一段話的含義。
學(xué)情分析：由于學(xué)生是第一次閱讀劇本，不了解劇本的特點(diǎn)，所以在學(xué)生初讀劇本前，要讓學(xué)生弄清劇本和其他課文的區(qū)別，然后介紹一下劇本（獨(dú)幕?。┑奶攸c(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀人物對(duì)話。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：帽子、魚等道具。
第一課時(shí)。
一.揭題。
（獨(dú)幕?。?/p>
今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過(guò)的課文有所不同，它是一出獨(dú)幕劇。
2.介紹劇本常識(shí)。
（1）獨(dú)幕劇是一種小型戲劇，顧名思義，只有一幕，幕起開始，幕落結(jié)束。本文是個(gè)劇本，也就是演出這個(gè)獨(dú)幕劇的底稿。
（2）劇本一般在開頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。（讓學(xué)生看課文開頭五行內(nèi)容）。
（3）劇本的主要內(nèi)容是人物對(duì)話。（指名試讀開頭兩句對(duì)話，然后讓學(xué)生瀏覽全文對(duì)話）。
（4）劇本中方括號(hào)交代舞臺(tái)背景和人物活動(dòng)等，圓括號(hào)交代說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。（讓學(xué)生看課文括號(hào)里的內(nèi)容）。
（5）劇本的朗讀只需讀人物對(duì)話。
二、自學(xué)課文。
1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查生字詞。
3.指名分角色讀課文，師生評(píng)議。
4.討論：這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事？
三.再讀課文，理清劇情發(fā)展。
1.再讀課文，并聯(lián)系方括號(hào)的內(nèi)容，思考劇情的發(fā)展可分為幾個(gè)部分？
2.討論交流。
第一部分（開頭至“心滿意足了”）。
第二部分（從“幕后”至“提著鯉魚下場(chǎng)”）。
第三部分（從子明說(shuō)“老師”至結(jié)束）。
四.默讀課文，進(jìn)行質(zhì)疑后討論交流。
1.默讀各部分，聯(lián)系段意，主動(dòng)質(zhì)疑。
（1）公儀休愛(ài)吃魚嗎？從什么地方可以看出來(lái)？
2.分四人小組進(jìn)行討論。
3.相機(jī)完成課后第四題。
4.全班交流。(相機(jī)板書)。
五、指導(dǎo)寫字。
1.討論書寫要點(diǎn)。
2.范寫“幕、魯、宰”。
3.完成習(xí)字冊(cè)。
六、作業(yè)。
課后將課文讀熟。
板書設(shè)計(jì)：
（獨(dú)幕?。?/p>
愛(ài)吃鯉魚。
清正廉潔以身作則。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課，齊讀課題。
2.上堂課我們已經(jīng)讀了劇本，還記得劇中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物嗎？（公儀休，子明，管家）。
3.這堂課我們要通過(guò)朗讀，體會(huì)來(lái)演好這三個(gè)人物。
二學(xué)習(xí)第一部。
1.過(guò)渡：故事發(fā)生在兩千多年前的一個(gè)下午，公儀休家的客廳內(nèi)，子明正坐在席上讀書，公儀休從內(nèi)室走了出來(lái)。請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀他們的對(duì)話。
2.聽(tīng)了他們的對(duì)話，你知道了什么？（公儀休很愛(ài)吃魚）是的。
3.哪里看出來(lái)他很愛(ài)吃魚？
l你是從公儀休的話中體會(huì)到的。
你找對(duì)了，誰(shuí)能把這句話讀好？
還可以從哪里看出公儀休很愛(ài)吃魚？（回味似的）。
l對(duì)，你是從公儀休的神態(tài)中體會(huì)到的。
l回味（出示）是什么樣子的？同桌之間互相做一做回味的樣子。
同學(xué)們做得很投入，剛才老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)做得特別好，你來(lái)表演給大家看看。面向大家。真棒（鼓掌）。
4.下面我們把這一段連起來(lái)讀一讀，老師讀子明的話，公儀休的話請(qǐng)同學(xué)們讀，注意讀好公儀休的語(yǔ)氣，還要加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
5.誰(shuí)能勇敢的到前面來(lái)與老師配合，演給大家看看？（鼓掌）。
三學(xué)習(xí)第二部分。
1.你們知道嗎？當(dāng)時(shí)，公儀休是魯國(guó)的宰相，一人之下，萬(wàn)人之上，權(quán)利。
可大呢！既然他這么愛(ài)吃魚，自然就有人投其所好，給他送魚來(lái)了，你。
們瞧！老師范演管家。
（自我介紹，創(chuàng)設(shè)情境：我是李大夫的管家，我家主人說(shuō)，公儀休是宰相，官兒可大呢！他愛(ài)吃魚，嘿嘿，咱就給他送兩條，討討他歡心，以后.-------我這就去，你們可別說(shuō)呀?。?/p>
2.你看懂了什么？（管家來(lái)送魚，管家來(lái)拍馬屁）你從哪里看出來(lái)的？
（出示：滿臉堆笑）對(duì)，一起讀這個(gè)詞。如果換成滿面笑容好不好？不好，為什么？（笑得不真實(shí)）對(duì)的，你做給大家看看。
3.是啊，這個(gè)笑是裝出來(lái)的，多虛偽啊，讓我們一起來(lái)讀好管家的話。
4.看著管家手中的兩條活蹦亂跳的大鯉魚，公儀休并沒(méi)有收，他是怎么拒。
絕的呢？自己讀讀公儀休的話，并完成這個(gè)填空。
5.巧妙的，機(jī)智的，你從哪兒看出來(lái)的？
6.見(jiàn)公儀休這樣堅(jiān)決，管家沒(méi)有辦法，只好無(wú)可奈何的走了。
7.這一部分非常精彩，我們就一起來(lái)演一演。一二大排演管家，三四大排演公儀休，全體起立，別忘了加上動(dòng)作。（引：大人）。
大家演得的很認(rèn)真。
四學(xué)習(xí)第三部分。
1.公儀休愛(ài)吃魚，卻沒(méi)有收別人送來(lái)的魚，一旁的子明看見(jiàn)了，疑惑地問(wèn)，
（引）公儀休的話道了原因。聽(tīng)（錄音）。
聽(tīng)懂了嗎？真的嗎？老師來(lái)考考你們，看，需要討論嗎？好，張口就來(lái)。
[投影：考一考。
如果我收了人家的魚，那就（）；
如果照別人不好的意思辦了事，就（）；
如果我犯了法，成了罪人，就（）；
因此（）。]。
2.看來(lái)同學(xué)們真的聽(tīng)懂了，你覺(jué)得公儀休是個(gè)怎樣的人？是個(gè)怎樣的官？（清正廉潔）。
3.你們看，他說(shuō)的話多實(shí)在，道理講的多清楚啊，讓我們一起讀好他的話。
（齊讀）。
4.聽(tīng)了公儀休的話，子明也由原來(lái)的不界，變成了恍然大悟，你們能演一演子明神態(tài)變化的過(guò)程嗎？老師讀，你們演。
5.看來(lái)，公儀休不僅是一位清正廉潔的官員，也是一位循循善誘是老師，他為子明作出了很好的榜樣，也是我們所有人的老師。
6.請(qǐng)男同學(xué)齊讀子明的話，女同學(xué)讀公儀休的話。把表情加上去。
板書設(shè)計(jì)：
（獨(dú)幕?。?/p>
愛(ài)吃。
拒收。
清正廉潔。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)劰x休談吃魚的一段話.
第三教時(shí)。
1，我們通過(guò)朗讀，交流已經(jīng)讀懂了這個(gè)獨(dú)幕劇，現(xiàn)在我們?cè)撏暾貋?lái)演一演了，請(qǐng)同學(xué)們前后四人為一小小組，排一排，演一演。
3.師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：戲要演得好，不僅要做到形似，還要做到神似。
（1）劇本中的故事是由人物對(duì)話展開的，人物的內(nèi)心活動(dòng)、思想感情等都隱藏在對(duì)話之中。所以，為了演得逼真，要請(qǐng)你，認(rèn)真去讀人物對(duì)話，仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復(fù)朗讀體驗(yàn)他的內(nèi)心活動(dòng)。
（2）學(xué)生自由讀劇本。
（3）交流所得，把握人物個(gè)性特點(diǎn)。
其間幫學(xué)生理解諸如：公儀休為什么不收鯉魚那段經(jīng)典的話語(yǔ)；管家為何要送鯉魚給公儀休，為何偏偏送的是鯉魚；公儀休是如何拒絕的等等有助于把握人物個(gè)性品質(zhì)的問(wèn)題。）。
提示：
認(rèn)真讀人物的對(duì)話。
仔細(xì)揣人物的心理。
投入演選擇的人物。
4表演，評(píng)最佳演員。
公儀休拒收禮物教案篇十四
同學(xué)門，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了（獨(dú)幕?。豆珒x休拒受禮物》。
不僅了解了劇情，而且熟悉了劇中的人物。想不想嘗嘗做演員、做導(dǎo)演的滋味？好！這節(jié)課我們來(lái)演一演這個(gè)獨(dú)幕劇。
那么，如何演好這個(gè)獨(dú)幕劇呢？（學(xué)生：記住臺(tái)詞；投入進(jìn)去，把自己當(dāng)著劇中的人物；要有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情；要選好演員；要有道具、導(dǎo)演等等。）。
二、演一演。
1、電腦小精靈友情提醒（邊說(shuō)邊課件顯示）導(dǎo)演和演員：????????。
友情提醒:。
對(duì)話，要符合人物的身份、年齡；
表演，要有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情。
2、排練。為了滿足同學(xué)們演一演這個(gè)獨(dú)幕劇的愿望，讓我們分四人小劇組，分工排練吧。（課件顯示）。
排練須知：
1、劇組分工；
2、自讀自練；
3、合作試演。
5、請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演《公儀休拒受禮物》全劇。請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)照劇本，結(jié)合自己的排練和體會(huì)，邊看邊思考，待會(huì)兒作適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。（演員佩帶道具，表演得有聲有色）。
三、評(píng)一評(píng)，演一演，說(shuō)一說(shuō)。
2、重點(diǎn)評(píng)價(jià)“公議休”的表現(xiàn)，品味文本語(yǔ)言。
師：第一部分“公議休喜歡吃魚”，他們表現(xiàn)得怎樣？
生：“鯉魚的味道太鮮美了！”這句話演得特別好，從他的表情和語(yǔ)氣里，我都想吃鯉魚了。
公儀休拒收禮物教案篇十五
教學(xué)要求：
1.能分腳色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9/11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。
4.理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)他清正廉潔的品格。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
2.說(shuō)出從哪里看出公儀休很愛(ài)吃魚。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題2’。
1.板書課題。
2.介紹劇本常識(shí)。
二、初讀課文15’。
1.學(xué)生自讀課文。
要求：
a.讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
b.劃出有疑問(wèn)的地方。
2.檢查自讀效果。
a.出示生字詞，正音。
b.指名朗讀對(duì)話，學(xué)生評(píng)議。
c.教師指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。
3.再讀課文。
思考：你明白了什么？還有那些不明白的地方？
4.交流：
a.這已課講了一件什么事情？
b.故事發(fā)生在什么時(shí)間？地點(diǎn)？有哪些人？
c.故事分為幾部分？
d.你還有什么不明白的地方？
三、學(xué)習(xí)第一部分15’。
1.自由讀，看看哪些地方可以看出公儀休特別愛(ài)吃魚？
2.學(xué)生回答。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.指名表演。學(xué)生評(píng)議。
5.再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
四、課堂練習(xí)3’。
1.有感情朗讀課文。
2.抄寫生字。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)公儀休的美好品質(zhì)。2.能分角色朗讀課文，表演劇本。
教學(xué)過(guò)程；
一、激趣導(dǎo)入后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)和人物。幫學(xué)生理一下上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、能不能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)公儀休是一個(gè)什么樣的人。（比如公儀休：愛(ài)吃魚。清正廉潔。聰明機(jī)智。）這些都能從文章中哪些地方可以看出。
二、快速讀劇本，邊讀邊劃有關(guān)語(yǔ)句。
a)學(xué)生自由讀劇本。
b)交流所得，把握人物個(gè)性特點(diǎn)。
其間幫學(xué)生理解諸如：公儀休為什么不收鯉魚那段經(jīng)典的話語(yǔ)；管家為何要送鯉魚給公儀休，為何偏偏送的是鯉魚；公儀休是如何拒絕的等等有助于把握人物個(gè)性品質(zhì)的問(wèn)題。）。
三、讓學(xué)生有感情地讀自己要扮演的角色的臺(tái)詞。
四、表演。
1、分配好角色，大家當(dāng)導(dǎo)演，有什么話想對(duì)演員說(shuō)（說(shuō)表演的要點(diǎn)）。（如時(shí)間緊就演公儀休拒收禮物一段）。
2、表演。
3、點(diǎn)評(píng)。有沒(méi)有把大家的意圖演出來(lái)。
4、學(xué)生對(duì)照看自己還需改進(jìn)的地方，再反饋表演，要求要加進(jìn)自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。
五、明理。
六、課后試演課本劇。
公儀休拒收禮物教案篇十六
公儀休是兩千多年前魯國(guó)的宰相。有一天下午，公儀休正在用餐，他的學(xué)生子明在他的客廳里席地而坐，一邊讀書，一邊等著先生。
過(guò)了一會(huì)兒，公儀休由內(nèi)室步入客廳，連忙說(shuō)：“子明，你已經(jīng)來(lái)了很久了吧？”子明連忙起身，向老師行禮，說(shuō)：“老師，我剛來(lái)一會(huì)兒，您吃過(guò)飯了吧？”
“口恩，剛吃過(guò)?！惫珒x休摸著嘴巴回味似的說(shuō)，“鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚啦，今天買了一條，一頓就吃光了?！弊用髡f(shuō)：“是的，魚的確好吃?！惫珒x休說(shuō)：“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了?！?/p>
他倆正閑聊著，只聽(tīng)有人高喊：“有一位管家求見(jiàn)！”公儀休說(shuō)：“子明，煩你去看一下，是誰(shuí)來(lái)了？”一會(huì)兒工夫，子明領(lǐng)著一位大夫的管家進(jìn)了客廳。
只見(jiàn)管家手提兩條大鯉魚來(lái)到公儀休面前，滿臉堆笑地說(shuō)：“大人，我家主人說(shuō)，您為國(guó)為民日夜操勞，真是太辛苦了！特叫小人送兩條活鯉魚，給大人補(bǔ)補(bǔ)身子。”公儀休說(shuō)：“謝謝你家大人的盛情，可這魚我不能收哇！你不知道，現(xiàn)在我一聞到魚的腥味就要嘔吐。請(qǐng)你務(wù)必轉(zhuǎn)告你家大人?！?/p>
子明不解地望了望公儀休，管家也無(wú)可奈何地?fù)u了搖頭，提著鯉魚走了。這時(shí)，子明好奇地問(wèn)：“老師，您不是很喜歡吃魚的嗎？現(xiàn)在有人送魚來(lái)，您卻不接受，這是為什么呢？”公儀休說(shuō)：“正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？”
子明聽(tīng)了恍然大悟，說(shuō)：“老師，您說(shuō)的對(duì)，今后我一定照著您的樣子去做?！?/p>
一只小靈通。
一個(gè)星期天的下午，小紅正在黃山湖公園游玩，撿到了一只銀灰色的小靈通！
她環(huán)顧四周，只見(jiàn)在湖邊的一棵大柳樹旁邊一位老爺爺，正低著頭彎著腰尋找著什么，只聽(tīng)他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“咦，我的小靈通到哪里去了？不會(huì)沒(méi)帶吧？”
小紅一聽(tīng)，連忙跑過(guò)去，熱情地問(wèn)：“爺爺，您的小靈通是什么顏色的？”
爺爺直起腰，滿懷希望地說(shuō)：“是銀灰色的。小朋友，你見(jiàn)到了嗎？”
小紅舉起小靈通，高興地說(shuō)：“爺爺，這是您的嗎？”爺爺一看，欣喜萬(wàn)分，“小朋友，就是它！真是太感謝你了?！?/p>
一只小靈通（獨(dú)幕?。?/p>
人物：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初步了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀獨(dú)幕劇，練習(xí)編寫?yīng)毮粍 ?/p>
2、通過(guò)研讀臺(tái)詞，感受公儀休機(jī)智、清廉的人物形象，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、比較發(fā)現(xiàn)，初步了解劇本特點(diǎn)。
（1）學(xué)生隨機(jī)交流，師評(píng)：你讀書真仔細(xì)！你真會(huì)發(fā)現(xiàn)！
（2）師介紹：書上的文章是個(gè)劇本，并且幕布一拉開，戲就開演；幕布一閉合戲就結(jié)束，所以叫獨(dú)幕劇。（板書：獨(dú)幕劇）二有的戲很長(zhǎng)，情節(jié)很復(fù)雜，有好幾幕，這叫多幕劇。
（4）學(xué)生聽(tīng)完后交流：我發(fā)現(xiàn)哪些不要讀；哪些要讀，或要讀的是哪些。
（1）指名朗讀（誰(shuí)有本事把公儀休愛(ài)吃魚的樣兒讀出來(lái)？）（2）教師建議：（注意提示語(yǔ)：回味似的）“回味似的”是什么意思？自己琢磨一下用個(gè)怎樣的動(dòng)作或表情，讓大家感覺(jué)這魚的味道實(shí)在很鮮美。
（3）點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生表演一下。
（4）就把這種“回味似的”動(dòng)作、表情送到句子中去，準(zhǔn)能讀出味道來(lái)！來(lái)，自己在下面練一練。
（5）指名朗讀表演。
（6）學(xué)生齊讀那下面一句話你會(huì)讀了嗎？“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了?！?/p>
（二）品析拒收魚。
1、說(shuō)來(lái)也巧，這時(shí)真有人給他送魚來(lái)了！誰(shuí)來(lái)了？這管家的主子可也是個(gè)大夫，一個(gè)不小的官，這魚要是送不出去，在主子那邊可不好交代。所以面對(duì)宰相，他此時(shí)是——（滿面堆笑）（1）演一演：“滿臉堆笑”：師提示點(diǎn)撥：嘴巴在笑不算笑，還要眼睛笑；眼睛笑了還不算，還要眉毛笑；眉毛笑了還不算，要讓臉上的每一塊肌肉都在笑。???要是能笑出聲音來(lái)就更好了！
（2）練習(xí)朗讀：能帶著這種表情把這位管家拍馬屁的樣兒讀好嗎？練習(xí)一分鐘。
（3）讀好管家的話，指名兩位學(xué)生上臺(tái)表演。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生自主解疑（師點(diǎn)撥：這個(gè)謊撒得巧，撒得妙，充分感受了公儀休得機(jī)智）5、師：讀臺(tái)詞就要這樣認(rèn)真研究、仔細(xì)揣摩人物得心理，才能讀出味道來(lái)?？创蠹覍?duì)這段臺(tái)詞這么感興趣，獎(jiǎng)勵(lì)給大家一個(gè)機(jī)會(huì)：把管家和公儀休得這段對(duì)話和同桌象模象樣地練習(xí)一下。
6、學(xué)生推薦兩位學(xué)生，分別演管家和公儀休。
2、出示該段文字，齊讀。
3、都懂了？
師一一質(zhì)疑，生一一解答：
（1）按理說(shuō)：正因?yàn)橄矚g吃魚，所以才收人家地魚。為什么現(xiàn)在說(shuō)“正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以才不能收人家的魚”？（引讀下文，原因之一是：????原因之二是：???）。
（2）堂堂一國(guó)宰相，收兩條魚也會(huì)違犯法紀(jì)？（生回答后師引：澳，我明白了！我不由得想到現(xiàn)在有很多身居高位的人就是因?yàn)樨潏D小利，心越來(lái)越大，越來(lái)越黑，從而走上了貪污受賄、違法犯罪的道路，受到了法律的制裁，連一點(diǎn)點(diǎn)的人生自由也沒(méi)有了！所以兩千多年前的這段話在今天還有著現(xiàn)實(shí)意義！
（3）為什么不收魚反而一直能吃到魚？（點(diǎn)評(píng)公儀休這個(gè)人物）4、讀讀這段話三、研讀舞臺(tái)說(shuō)明1、剛才我們學(xué)的都是臺(tái)詞，那些舞臺(tái)說(shuō)明能不能去掉？為什么？舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、學(xué)生交流。
3、教師小結(jié)：哦，這些舞臺(tái)說(shuō)明非但不能去，而且還很重要，對(duì)怎樣演好戲很有幫助，它也是劇本的重要組成部分。
2、第二自然段有誰(shuí)的臺(tái)詞？3、4、5自然段又有誰(shuí)的臺(tái)詞？有問(wèn)題嗎？（???）說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作可以從文中找，也可以自己創(chuàng)造性地加一點(diǎn)。
3、臺(tái)詞完成了，看舞臺(tái)說(shuō)明，時(shí)間、地點(diǎn)、人物有困難嗎？
回去做個(gè)小小的劇作者。
總結(jié)：短短的40分鐘的時(shí)間，我們走進(jìn)了一種新的文體——?jiǎng)”?，初步認(rèn)識(shí)了劇本這種文體的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了文中的一位主人翁——公儀休，他的機(jī)智、清廉打動(dòng)了我們，也讓我們終生受益。
公儀休拒收禮物教案篇十七
1、有感情地朗讀課文，讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng)，把握人物形象。
2、學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇表演。
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)10、公儀休拒收禮物(獨(dú)幕劇)，這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)表演這個(gè)獨(dú)幕劇。
1、想想怎樣才能把這本獨(dú)幕劇給演好了？
師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：戲要演得好，不僅要做到形似，還要做到神似。劇本中的故事是由人物對(duì)話展開的，人物的內(nèi)心活動(dòng)、思想感情等都隱藏在對(duì)話之中。所以，為了演得逼真，要請(qǐng)你：（板書）認(rèn)真去讀人物對(duì)話，仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復(fù)朗讀體驗(yàn)他的內(nèi)心活動(dòng)。
（1）課文中除了公儀休這個(gè)人物，還有管家他是怎樣的人？（虛情假意阿諛?lè)暧┳用髂兀浚ㄖt遜有禮勤學(xué)好問(wèn)）。
2、分角色朗讀對(duì)話，選擇一下自己感興趣的人物。你對(duì)誰(shuí)感興趣？為什么？
1、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，能不能把它表演出來(lái)，表演時(shí)要注意表情、動(dòng)作，可以表現(xiàn)得夸張一些，會(huì)背的同學(xué)就試著背，不會(huì)背的可以看著書讀。
2、學(xué)生自由找人組合表演（準(zhǔn)備五分鐘）。
3、學(xué)生上臺(tái)表演。
4、評(píng)議。（讓學(xué)生充分評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀。）。
5、在評(píng)議的基礎(chǔ)上小組再演。
6、安排記者采訪活動(dòng)。分別采訪公儀休、管家和子明，在采訪活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)人物情感，領(lǐng)悟人物形象。
1、指名四位同學(xué)再次上臺(tái)表演。激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
2、課后你想做些什么？
課后再演練一下《公儀休拒收禮物》這個(gè)獨(dú)幕劇，把戲演得更好些、更逼真些。選擇你最感興趣的人物來(lái)演。仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心想法。
（獨(dú)幕?。?。
認(rèn)真讀人物的對(duì)話。
仔細(xì)揣人物的心理。
投入演選擇的人物。
公儀休拒收禮物教案篇十八
主備課人：蔡雪琴。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合課文體會(huì)詞義；正確、規(guī)范地書寫生字。
3、整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確書寫生字。
對(duì)策：給予學(xué)生自讀的時(shí)間。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、解題。
2、學(xué)生讀題后圍繞課題質(zhì)疑。
4、結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)進(jìn)行劇本常識(shí)的介紹：
獨(dú)幕劇是一種小型的戲劇。一般情節(jié)比較簡(jiǎn)單緊湊。幕起表示幕布拉開，戲劇開始；幕落表示幕布閉全，戲劇結(jié)束。
本文是一個(gè)劇本，也就是演出這個(gè)獨(dú)幕劇的底稿。
劇本一般在開頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。(指名學(xué)生朗讀課文開頭5行的內(nèi)容)。
劇本的主要內(nèi)容是人物對(duì)話。(指名試讀開頭兩句對(duì)話，然后讓學(xué)生瀏覽全文對(duì)話)。
劇本中方括號(hào)主要交代舞臺(tái)布景和人物活動(dòng)等。(指名學(xué)生選擇一處方括號(hào)里的內(nèi)容讀一讀)。
劇本中圓括號(hào)主要交代說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。(指名學(xué)生學(xué)生選擇兩處圓括號(hào)里的內(nèi)容讀一讀)。
劇本的朗讀只需讀人物對(duì)話。
二、初讀指導(dǎo)。
1、檢查預(yù)習(xí)：
（1）出示詞語(yǔ)，練讀：
魯國(guó)?宰相?盛情?無(wú)可奈何。
違犯?腥味?務(wù)必?心滿意足。
回味?難免?鮮美?日夜操勞。
（2）點(diǎn)評(píng)。
2、同桌互讀課文。相機(jī)指導(dǎo)讀好下列句子：
“正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？”
3、聽(tīng)課文的朗讀錄音，思考：這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事?
三、默讀課文，思考。
1、學(xué)生交流，形成板書——極愛(ài)吃魚?拒收鯉魚?拒收原因。
2、快速默讀課文，按上述板書的提示，把課文分為三個(gè)部分。
3、分角色練讀課文。
四、寫字指導(dǎo)。
（l）指導(dǎo)要點(diǎn)。
拒、腥、悟：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；
魯：中間的“田”要寫得扁一些，下部是“日”，不是“口”。
(2)用鋼筆描紅。(課后習(xí)題2)。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字。（見(jiàn)習(xí)字冊(cè)）。
2、練讀課文。
序號(hào)：8。
主備課人：蔡雪琴。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：
有感情地朗讀課文，理解公儀休最后一句話的含義，體會(huì)公儀休的崇高品格。
對(duì)策：扣住劇本中的一些提示語(yǔ)，深入揣摩人物語(yǔ)言的內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、練讀：
魯國(guó)?宰相?盛情?無(wú)可奈何。
違犯?腥味?務(wù)必?心滿意足。
回味?難免?鮮美?日夜操勞。
2、說(shuō)說(shuō)：
（1）說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；
（2）說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
板書：
極愛(ài)吃魚?拒收鯉魚?拒收原因。
二、精讀課文。
第一部分——。
l、自由讀，思考：哪些地方可以看出公儀休特別愛(ài)吃魚?
2、引導(dǎo)討論思考題。
3、出示下列句子，抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀品味，體會(huì)公儀休對(duì)鯉魚的喜愛(ài)之情。
（2）“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了?！弊プ∫韵碌脑~語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)：
“回味似的”
“實(shí)在是鮮美呀!”
“一頓就吃光了?！?/p>
“天天有魚吃”，“心滿意足了”
第二部分——。
l、自由讀，讀了“拒收鯉魚”這部分內(nèi)容，你明白些什么？
2、學(xué)生交流，相機(jī)出示：
“（滿臉堆笑地）大人，我家主人說(shuō)，您為國(guó)為民日夜操勞，真是太辛苦了！特叫小人送兩條活鯉魚，給大人補(bǔ)補(bǔ)身子?！?/p>
（1）?指名朗讀。
（2）?進(jìn)步體會(huì)管家為什么給公儀休送活鯉魚。（管家說(shuō)是因?yàn)楣珒x休為國(guó)為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補(bǔ)補(bǔ)身子。其實(shí)是管家的主人知道公儀休愛(ài)吃鯉魚，有意討好，日后請(qǐng)他幫忙做事……)。
（4）指導(dǎo)讀管家的這段話，注意語(yǔ)氣、神態(tài)。
3、繼續(xù)相機(jī)品讀：
（2）指名朗讀。
（3）體會(huì)、交流：公儀休說(shuō)這話的原因。(公儀休說(shuō)一聞到魚的腥味就要嘔吐，其實(shí)這是假話。他這樣說(shuō)才能讓管家只好還把魚帶走，表現(xiàn)出他的機(jī)智)。
（4）指名讀公儀休的這段話，注意語(yǔ)氣、神態(tài)。
4、男女生分角色讀這段對(duì)話，注意體會(huì)各人的不同心情。
設(shè)問(wèn)激趣：聽(tīng)了公儀休的話，子明會(huì)怎么想呢?
第三部分——。
1、過(guò)渡：為什么公儀休愛(ài)吃鯉魚卻又拒收鯉魚呢?
2、自由讀，畫出有關(guān)句子。
3、指名朗讀學(xué)生畫出的句子。
4、相機(jī)出示公儀休的最后一段話：“正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？”
（1）?齊讀。
（2）?找出關(guān)聯(lián)詞，“因?yàn)椤浴?“如果……就……就……”?????“如果……還……”
（3）?根據(jù)這些詞談?wù)劰珒x休的想法。
（4）反復(fù)朗讀，注意突出反問(wèn)語(yǔ)氣，體會(huì)人物品格。
板書：清正廉潔。
三、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、熟讀劇本，為表演作好準(zhǔn)備。
附：板書設(shè)計(jì)：
極愛(ài)吃魚?拒收鯉魚?拒收原因。
清正廉潔。
序號(hào)：9。
主備課人：蔡雪琴。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)分角色朗讀。
2、完成有關(guān)練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：
排演該劇。
對(duì)策：小組合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)道具。
教學(xué)過(guò)程：
一、形象討論。
說(shuō)說(shuō)課文中的三個(gè)人物給你的印象。
二、分角色朗讀課文。
1、小組練讀，教師巡聽(tīng)指導(dǎo)。
2、指名分角色表演朗讀。
學(xué)生演讀時(shí)師生及時(shí)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和神態(tài)表現(xiàn)出人物特點(diǎn)。
三、遷移訓(xùn)練。
1、投影出示公儀休最后一段話，齊讀。
2、引導(dǎo)想象：子明聽(tīng)了這段話，會(huì)怎樣去做呢?指名口述。
3、讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x后的體會(huì)。
四、排演該劇。
1、明確要求：小組合作進(jìn)行，再指名一二組上臺(tái)表演。
2、交流經(jīng)驗(yàn)：如何將演出表演到位？
3、小組進(jìn)行排演，教師相機(jī)給予幫助。
4、指名上臺(tái)演出，注意點(diǎn)評(píng)。（扣住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行）。
五、總結(jié)課文。
這個(gè)獨(dú)幕劇講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休愛(ài)吃鯉魚卻拒收鯉魚的故事，表現(xiàn)了公儀休以身作則、清正廉潔的崇高品格。從同學(xué)們剛才的表現(xiàn)可以看出你們已經(jīng)體會(huì)到了。希望這能給我們以很深的啟發(fā)。
六、布置作業(yè)。
1、造句（課后練習(xí)3）。
2、比一比，再組詞。
犯（???）?腥（???）?拒（???）?悟（???）。
倉(cāng)（???）?猩（???）?距（???）?語(yǔ)（???）。
公儀休拒收禮物教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng)，把握人物形象。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字新詞的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)公儀休清正廉潔的崇高品格。
難點(diǎn)：理解公儀休最后一段話的含義。
一、揭題。
1、今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過(guò)的課文有所不同，它是一出獨(dú)幕劇。
（獨(dú)幕劇）。
2、介紹劇本常識(shí)。
（2）獨(dú)幕劇是一種小型戲劇，只有一幕，幕起開始，幕落結(jié)束。本文是個(gè)劇本，也就是演出這個(gè)獨(dú)幕劇的底稿。
劇本一般在開頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物（讓學(xué)生看課文開頭五行內(nèi)容）。我們把剛才沒(méi)有讀到的部分的內(nèi)容叫做舞臺(tái)說(shuō)明，劇本中方括號(hào)交代舞臺(tái)背景和人物活動(dòng)等，圓括號(hào)交代說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等（讓學(xué)生看課文括號(hào)里的內(nèi)容）。讀的部分就是人物對(duì)話，也叫臺(tái)詞。劇本包括舞臺(tái)說(shuō)明和臺(tái)詞。朗讀時(shí)，只需讀人物對(duì)話。舞臺(tái)說(shuō)明不要讀出來(lái)，但朗讀時(shí)要注意把它表現(xiàn)出來(lái)。
二、自學(xué)課文。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
（2）思考：這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事?
2、檢查自讀效果。
（1）指名分段讀課文。
（2）說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
3、自學(xué)討論。
學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不懂的問(wèn)題，讓我們共同討論學(xué)習(xí)。
歸納出示：a)公儀休愛(ài)吃魚嗎？從什么地方看出來(lái)？
三、精讀感悟。
1、讀第一部分。
過(guò)渡：公儀休愛(ài)吃魚嗎，從哪里可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，出示句子：
a、嗯，剛吃過(guò)。（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。
b、只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。
指導(dǎo)朗讀品味，體會(huì)公儀休對(duì)鯉魚的喜愛(ài)之情。(練一練?指名讀)。
板書：愛(ài)吃鯉魚。
公儀休非常喜歡吃魚，這就有人送魚來(lái)了。
2、讀第二部分。
（1）分角色讀管家、公儀休的話。
出示句子：謝謝你家大人的盛情，可這魚我不能收哇！你不知道，現(xiàn)在我一聞到魚的腥味就要嘔吐。請(qǐng)你務(wù)必轉(zhuǎn)告你家大人。（齊讀）。
（2）公儀休真的是“一聞到魚的腥味就要嘔吐”嗎？他為什么這樣說(shuō)？
（其實(shí)這是假話，他這樣說(shuō)才能讓管家把魚帶走。送魚的目的是有意討好。）（3）指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣，讀管家的話與公儀休的話，管家是滿臉堆笑，而公儀休是虛與周旋，機(jī)智回絕。然后想象出三個(gè)人當(dāng)時(shí)的不同神情：公儀休的睿智，子明的不解，管家的無(wú)奈。
過(guò)渡：為什么公儀休喜愛(ài)吃魚，卻不收呢？在一旁的子明不明白，你們明白嗎？
3、讀第三部分。
找出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)這段話你怎么理解？（俗話說(shuō)，拿人家的手短，吃人家的嘴軟。）。
（如果……就……所以……收魚違紀(jì)辦事）。
想象一下公儀休的語(yǔ)氣，學(xué)著他來(lái)讀一讀。
4、聽(tīng)了公儀休的一番話，子明明白了他說(shuō)：“……”（引讀）。
想象：那他今后會(huì)怎樣做呢？同學(xué)們，你們也明白了嗎？明白了什么？（假如你是局長(zhǎng)，有人送你愛(ài)抽的香煙，你會(huì)怎么做？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)表演。）。
5、分角色朗讀課文。
6、學(xué)完了課文你覺(jué)得公儀休是個(gè)怎樣的人？（清正廉潔以身作則聰明機(jī)智）。
四、布置作業(yè)。
抄寫詞語(yǔ)，熟讀課文。
板書：??????????????????????愛(ài)吃鯉魚。
如果收魚就。
違紀(jì)辦事所以。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng)，把握人物形象。
2、學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇表演。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)10、公儀休拒收禮物(獨(dú)幕劇)，這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)表演這個(gè)獨(dú)幕劇。
二、分角色讀課文。
1、想想怎樣才能把這本獨(dú)幕劇給演好了？
師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：戲要演得好，不僅要做到形似，還要做到神似。劇本中的故事是由人物對(duì)話展開的，人物的內(nèi)心活動(dòng)、思想感情等都隱藏在對(duì)話之中。所以，為了演得逼真，要請(qǐng)你：（板書）認(rèn)真去讀人物對(duì)話，仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復(fù)朗讀體驗(yàn)他的內(nèi)心活動(dòng)。
（1）課文中除了公儀休這個(gè)人物，還有管家他是怎樣的人？（虛情假意阿諛?lè)暧┳用髂?？（謙遜有禮勤學(xué)好問(wèn)）。
2、分角色朗讀對(duì)話，選擇一下自己感興趣的人物。你對(duì)誰(shuí)感興趣？為什么？
三、交流感受，表演獨(dú)幕劇。
1、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，能不能把它表演出來(lái)，表演時(shí)要注意表情、動(dòng)作，可以表現(xiàn)得夸張一些，會(huì)背的同學(xué)就試著背，不會(huì)背的可以看著書讀。
2、學(xué)生自由找人組合表演（準(zhǔn)備五分鐘）。
3、學(xué)生上臺(tái)表演。
4、評(píng)議。（讓學(xué)生充分評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀。）。
5、在評(píng)議的基礎(chǔ)上小組再演。
6、安排記者采訪活動(dòng)。分別采訪公儀休、管家和子明，在采訪活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)人物情感，領(lǐng)悟人物形象。
四、通過(guò)剛才這樣讀、演、評(píng)、采訪等活動(dòng)，我想大家對(duì)劇本的理解更近了一步，現(xiàn)在有沒(méi)有興趣和信心演得更好。
1、指名四位同學(xué)再次上臺(tái)表演。激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
2、課后你想做些什么？
五、作業(yè)。
課后再演練一下《公儀休拒收禮物》這個(gè)獨(dú)幕劇，把戲演得更好些、更逼真些。選擇你最感興趣的人物來(lái)演。仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心想法。
板書設(shè)計(jì)：
（獨(dú)幕?。?。
認(rèn)真讀人物的對(duì)話。
仔細(xì)揣人物的心理。
投入演選擇的人物。
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