學(xué)習(xí)和工作中的總結(jié)是一種積累和提升,它能使我們不斷進(jìn)步,并在人生道路上不斷超越自我。寫總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和用詞的恰當(dāng)性,避免模糊和含糊不清的表達(dá)。通過(guò)閱讀這些優(yōu)秀的總結(jié)范文,我們可以開拓視野,拓寬思路,提升自己的表達(dá)能力。
春雨的顏色的說(shuō)課稿篇一
1、觀察春雨的顏色,了解春雨給植物生長(zhǎng)帶來(lái)的好處。
2、喜歡參加探索活動(dòng),對(duì)春雨感興趣。
1、在下春雨的時(shí)候,找一個(gè)有花草等植物的地方進(jìn)行活動(dòng)。
2、每個(gè)幼兒穿上雨鞋,戴上傘。
明確小鳥們們爭(zhēng)論的結(jié)果,即春雨給大地帶來(lái)的變化。
春雨有顏色嗎?為什么春雨聽完鳥兒們的爭(zhēng)論,下得更歡了?
1、引出問(wèn)題。
2、探索問(wèn)題。
帶幼兒觀察:春雨落在各色花、草‘樹葉等植物上,是什么顏色的?
3、討論問(wèn)題。
(1)讓幼兒自由結(jié)伴討論,并向老師報(bào)告自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論:春雨是無(wú)色、透明的,但它落到植物上,會(huì)使植物的顏色更鮮艷,是植物生長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。所以,在雨后去看小草會(huì)更綠、花兒會(huì)更鮮,陽(yáng)光下還能反射出五彩繽紛的顏色。
春雨的顏色的說(shuō)課稿篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解下春雨時(shí)小動(dòng)物的不同活動(dòng)。
2、喜歡扮演角色,表現(xiàn)小動(dòng)物的活動(dòng),感受春雨帶來(lái)的快樂(lè)氣氛。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、春天情境布置。
2、白板課件、ppt課件。
3、蘑菇傘、花瓣傘、樹葉傘各4把;兔子、小雞、螞蟻頭飾各4個(gè)。
(一)說(shuō)教材:
1、這是一首描寫小動(dòng)物在雨中活動(dòng)的詩(shī)歌,整首詩(shī)歌短小精悍,明快清新,音韻和諧,句式工整,瑯瑯上口。幼兒愛(ài)聽,喜歡學(xué),詩(shī)歌具有創(chuàng)編的空間,能激發(fā)幼兒的想象,讓幼兒愿意主動(dòng)表達(dá),具有獲得經(jīng)驗(yàn)的成功感。
2、詩(shī)歌內(nèi)容生動(dòng)形象,幼兒喜愛(ài),易于接受。詩(shī)歌中所提到的小兔、小雞、小螞蟻、小青蛙、小鴨子、小魚兒等小動(dòng)物,都是幼兒熟悉的,幼兒樂(lè)意模仿、喜歡扮演的。
3、詩(shī)歌符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語(yǔ)言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語(yǔ)表達(dá)能力的要求”。在詩(shī)歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,幼兒還能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和原有的認(rèn)知水平說(shuō)出簡(jiǎn)單的動(dòng)物生活習(xí)性,并能理解、表現(xiàn)和表達(dá)。此外,幼兒對(duì)整個(gè)詩(shī)歌不僅可以進(jìn)行原作學(xué)習(xí),還可以進(jìn)行創(chuàng)編、改編,詩(shī)歌內(nèi)容有很大的拓展和自由生成的空間。這樣,既能較好地給幼兒文學(xué)的熏陶,又能很大程度地拓展兒童的視野,發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
(二)說(shuō)教法:
“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!苯處煵皇菫榱私潭蹋菓?yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因此,根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),運(yùn)用白板技術(shù),采用了角色扮演法、直觀演示法、視聽結(jié)合法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法,綜合語(yǔ)言、游戲、表演、操作等活動(dòng),旨在通過(guò)形式多樣的教學(xué)策略和手段,使詩(shī)歌教學(xué)變得生動(dòng)、活潑,讓幼兒快快樂(lè)樂(lè)學(xué)詩(shī)歌,從而促進(jìn)其語(yǔ)言的發(fā)展。
現(xiàn)代教育技術(shù)手段的巧妙運(yùn)用,充分挖掘、運(yùn)用白板技術(shù)等現(xiàn)代教育手段為教學(xué)服務(wù)。活動(dòng)一開始,在白板上就投射了春天的美景,激發(fā)了幼兒愉悅感和學(xué)習(xí)興趣;在了解詩(shī)歌中人物形象時(shí)運(yùn)用了白板探照燈功能,增強(qiáng)了神秘感,幼兒覺(jué)得新奇;理解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí),運(yùn)用了白板放大鏡功能,突出了重點(diǎn);另外,讓幼兒直接到白板上操作,充分顯示了幼兒與白板的互動(dòng)功能。
以下就兩種教法予以解說(shuō):
1、情境教學(xué)法:給幼兒們創(chuàng)設(shè)了春天美麗景色的優(yōu)化情境,鳥語(yǔ)花香、姹紫嫣紅,大自然中隨手可得的花瓣、樹葉、蘑菇等,這些都是幼兒進(jìn)行表現(xiàn)和創(chuàng)作的資源。同時(shí)還有幼兒身臨其境地扮演詩(shī)歌中的小兔小雞小螞蟻,幼兒在親身體驗(yàn)的美好意境中獲得觸景生情的效果。
2、視聽結(jié)合法:視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中,通過(guò)多媒體課件,更加形象地幫助幼兒理解詩(shī)歌中小動(dòng)物的形象和動(dòng)態(tài),刺激幼兒的視覺(jué)感官,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計(jì)了提問(wèn):“下春雨了,滴答滴答。小魚兒在雨中干什么?”“小魚兒唱著歌嗎?它在雨中干什么呢?”“它是怎么跳著舞的?”教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌的美,在課件示范朗誦語(yǔ)段中,教師配以優(yōu)美的背景音樂(lè)進(jìn)行聲情并茂的朗誦,充分地刺激幼兒的聽覺(jué)感官。接著教師和幼兒的互動(dòng)式的交流,教師和幼兒充分表達(dá)自己對(duì)事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然地學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的語(yǔ)句,豐富幼兒的語(yǔ)言。視聽結(jié)合法的有效運(yùn)用,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官,幼兒始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
教學(xué)方法交替使用和互相補(bǔ)充、現(xiàn)代技術(shù)的巧妙運(yùn)用、意境優(yōu)美的背景音樂(lè)、教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等,使整個(gè)活動(dòng)結(jié)構(gòu)更加完美、緊湊,提升了幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞力、感受力和表現(xiàn)力。
(三)說(shuō)過(guò)程:
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、師幼舞蹈(操作白板出示春天的背景圖,放音樂(lè)“春天在哪里”)。
小動(dòng)物們,春天到了,春天可漂亮了,我們一起去找春天好不好?
(幼兒進(jìn)入優(yōu)化的教學(xué)情境,在“找春天”中觸景生情,激發(fā)出興趣,以愉快的情緒體驗(yàn)進(jìn)入學(xué)習(xí)。師幼共同舞蹈,融洽的師幼關(guān)系為后面的教學(xué)順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。)。
2、躲雨(春雷聲)――(操作白板,放春雨背景圖和春雨聲音)。
(1)聽!春雷響起來(lái)了,要下春雨了,我們找個(gè)東西躲躲雨吧!(幼兒找東西躲雨)。
(2)聽,下春雨了,春雨落在花瓣上,落在樹葉上發(fā)出什么聲音?(滴答滴答)。
請(qǐng)幼兒一起說(shuō)一說(shuō)――下春雨了,滴答滴答”
(3)提問(wèn):“下春雨了,滴答滴答。小雞,你是怎么躲雨的?”
(在游戲情境中滲透詩(shī)歌中的語(yǔ)言――下春雨了,滴答滴答!自然地進(jìn)入與課堂主要內(nèi)容相一致的認(rèn)知準(zhǔn)備,為下面更好地感受、分析和理解作品做好鋪墊。)。
3、入座(操作白板,晴天圖)。
小動(dòng)物們,雨停了。放下手里的東西到這兒來(lái)坐下吧!
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一部分。
過(guò)渡句:今天,我把你們躲雨的樣子編成了詩(shī)歌《下春雨了》,一起來(lái)聽聽吧。
1、欣賞詩(shī)歌第一部分,(操作白板演示課件,點(diǎn)擊雨點(diǎn)――點(diǎn)擊小兔蘑菇傘)。
(欣賞課件,為幼兒創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的美好意境,幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容)。
2、提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容:(操作白板,使用探照燈功能將小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái))。
下春雨了,有哪些小動(dòng)物打著傘出來(lái)了?一起將它們喊出來(lái)吧。
小結(jié):下春雨了,小兔、小雞、小螞蟻打著傘出來(lái)了。
(用上白板特有的探照燈功能,請(qǐng)幼兒喊出詩(shī)歌中的人物,“跳跳跳,小兔子來(lái)了”“嘰嘰嘰,小雞我來(lái)了”“爬爬爬,小螞蟻來(lái)了”,一方面幫助幼兒回憶詩(shī)歌人物角色,另一方面幼兒在新奇的探照燈指引和自己的呼喊中,引出形象生動(dòng)的小兔小雞和小螞蟻。)。
瞧!我把它們的小傘也帶來(lái)了。請(qǐng)你們看一看比一比,哪個(gè)動(dòng)物用拿一把傘比較合適。請(qǐng)你們給小動(dòng)物幫忙打傘,如果你們幫忙正確,小動(dòng)物就會(huì)用詩(shī)歌里的話來(lái)夸獎(jiǎng)你。
(幼兒到白板上操作匹配小兔、小雞的傘,如果正確就有相應(yīng)的詩(shī)句聲音)。
――每次請(qǐng)幼兒一起學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中小兔、小雞的片斷。
還有把花瓣傘肯定就是小螞蟻的了,我們一起送給它?!?/p>
(老師在白板上操作匹配)――幼兒一起說(shuō)小螞蟻的詩(shī)歌片斷。
(利用課件,教師配合語(yǔ)言的講解,幫助幼兒完成看動(dòng)物大小和所用道具傘大小的匹配,更好地為幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容起到了至關(guān)重要的作用,匹配操作這一環(huán)節(jié)將詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容直觀、鮮明地呈現(xiàn)在幼兒的面前,從而來(lái)突破教學(xué)的難點(diǎn)。)。
3、親身體驗(yàn)學(xué)說(shuō)詩(shī)歌第一部分兩遍。
下春雨了,小兔小雞小螞蟻在雨中干什么,我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)說(shuō)得好,等會(huì)兒就讓誰(shuí)也打上合適的小傘?!?老師操作白板課件3幅圖)。
小兔、小雞、小螞蟻,請(qǐng)你們也打上適合自己的小傘吧。
(幼兒互相檢查拿傘是否合適)。
我們?cè)谟曛懈墒裁?,一起說(shuō)說(shuō)吧。(白板上3種動(dòng)物的總畫面)。
學(xué)說(shuō):下春雨了,滴答滴答,小兔打著一把蘑菇傘。
下春雨了,滴答滴答,小雞打著一把樹葉傘。
下春雨了,滴答滴答,小螞蟻打著一把花瓣傘。
(詩(shī)歌教學(xué)中,應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面,不是幼兒機(jī)械記憶、背誦詩(shī)歌內(nèi)容。讓幼兒將注意更多地投向?qū)W習(xí)過(guò)程的理解和思考,來(lái)發(fā)展傾聽及語(yǔ)言表達(dá)能力。因此我讓幼兒在猜測(cè)、匹配、表演、體驗(yàn)中想一想、聽一聽、演一演,自然而然地學(xué)習(xí)詩(shī)歌,完成本環(huán)節(jié)的知識(shí)目標(biāo)。)。
(利用分段教學(xué)讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌,以小兔、小雞、小螞蟻的口吻來(lái)吸引幼兒認(rèn)真聽,并在不知不覺(jué)中理解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,幼兒對(duì)于和白板的交互操作非常感興趣,不用刻意的去記憶,學(xué)起來(lái)也非常輕松,從而跟著老師順利地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。)。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二部分。
過(guò)渡語(yǔ):下春雨了,還有一些小動(dòng)物在干什么呢?
1、欣賞詩(shī)歌第二部分(老師邊說(shuō)詩(shī)歌邊在白板上演示課件)。
(在示范朗誦中借助于多媒體課件和優(yōu)美的背景音樂(lè),進(jìn)行聲情并茂的朗誦,刺激幼兒的各種感官,為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣,激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。)。
提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌里的角色:
下春雨了,還有哪些小動(dòng)物出來(lái)了?我們一起將他們喊出來(lái)吧。
(老師白板操作:探照燈逐一出示圖片――關(guān)閉探照燈顯示三種動(dòng)物)。
它們打傘了嗎?它們?yōu)槭裁礇](méi)有打傘?
(利用白板探照燈功能順暢地幫助幼兒回憶詩(shī)歌中第二部分的動(dòng)物形象,設(shè)計(jì)了提問(wèn)“它們打傘了嗎?它們?yōu)槭裁礇](méi)有打傘?”自然將整個(gè)詩(shī)歌劃分為要打傘的動(dòng)物和能淋雨的動(dòng)物兩部分詩(shī)歌內(nèi)容,幫助幼兒總結(jié)歸納,自然地將詩(shī)歌的學(xué)習(xí)引入到詩(shī)歌第二部分中來(lái))。
3、邊理解詩(shī)歌內(nèi)容邊分句學(xué)說(shuō)表演詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)小青蛙(重點(diǎn)和難點(diǎn))。
下春雨了,滴答滴答。小青蛙在雨中在干什么?
(老師白板操作:點(diǎn)擊小青蛙――放大――詩(shī)歌聲音片斷)。
下春雨了,滴答滴答。小青蛙在干什么?
它在怎么唱著歌,誰(shuí)會(huì)完整說(shuō)一說(shuō)?(小青蛙呱呱呱唱著歌,淋著雨,真快活。)。
我們一起將小青蛙在雨中干什么完整說(shuō)一說(shuō)。
這次請(qǐng)你們學(xué)著小青蛙的樣兒,邊做動(dòng)作邊說(shuō)一說(shuō)。
幼兒表演:下春雨了,滴答滴答,小青蛙“呱呱呱”唱著歌,淋著雨,真快活。
(在幼兒初步學(xué)習(xí)第二部分第一句詩(shī)歌“小青蛙”語(yǔ)段時(shí),為了讓幼兒能加深對(duì)詩(shī)歌的理解、記憶,我又引導(dǎo)幼兒學(xué)著小青蛙的樣兒做一做青蛙的動(dòng)作,用分解語(yǔ)句提問(wèn)、理解、整體朗誦、表演體驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)朗誦,使幼兒感受到詩(shī)歌的內(nèi)在語(yǔ)言韻律,突破教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作,對(duì)于表演得好的幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),通過(guò)幼兒自身的肢體語(yǔ)言進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌的理解,活躍課堂氣氛,讓他們大膽參與活動(dòng),在充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性基礎(chǔ)上順利攻破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。)。
(2)小鴨子。
下春雨了,滴答滴答。小鴨子在雨中在干什么?你點(diǎn)點(diǎn)小鴨子,它會(huì)告訴大家。
提醒:誰(shuí)聽得仔細(xì),下次我才會(huì)請(qǐng)他哦。
(在課件示范朗誦前每次注意設(shè)計(jì)小提醒“仔細(xì)聽一聽”讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽。)。
(幼兒白板操作:點(diǎn)擊小青蛙――放大――詩(shī)歌聲音片斷)。
下春雨了,滴答滴答。小鴨子在雨中干什么?
我們一起跟著小鴨子完整說(shuō)一說(shuō)?(操作白板――點(diǎn)擊小青蛙旁邊區(qū)域有詩(shī)歌片斷。)幼兒一起跟著說(shuō)――下春雨了,滴答滴答,小鴨子“呷呷呷”唱著歌,淋著雨,真快活。
誰(shuí)會(huì)學(xué)著說(shuō)一說(shuō)?請(qǐng)1----2名幼兒?jiǎn)为?dú)說(shuō)。
(幼兒運(yùn)用肢體動(dòng)作邊朗誦邊表演詩(shī)歌.他們的多種感官共同參與到活動(dòng)中來(lái),更有利于學(xué)習(xí)和詩(shī)歌的記憶,同時(shí)也使活動(dòng)做到動(dòng)靜交替,使幼兒更加輕松。)。
(3)小魚兒(難點(diǎn))。
下春雨了,滴答滴答。小魚兒在雨中在干什么?誰(shuí)來(lái)點(diǎn)點(diǎn)小魚兒,讓它來(lái)告訴大家?
提醒:你們準(zhǔn)備好了嗎,好我們一起認(rèn)真聽一聽?
(幼兒白板操作:點(diǎn)擊小魚兒――放大――詩(shī)歌聲音片斷)。
下春雨了,滴答滴答。小魚兒在雨中干什么?它唱著歌嗎?它在雨中干什么呢?”
它在怎么跳著舞,誰(shuí)會(huì)完整說(shuō)一說(shuō)?
這次請(qǐng)你們學(xué)著小魚兒的樣兒,邊做動(dòng)作邊說(shuō)一說(shuō)。
幼兒表演:下春雨了,滴答滴答,小魚兒游來(lái)游去,跳著舞,淋著雨,真快活。
(利用各種機(jī)會(huì),給幼兒創(chuàng)設(shè)表演展示、自由表達(dá)的氛圍,通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒自由大膽表演的積極性,從而讓幼兒想說(shuō)要說(shuō)。)。
4、集體學(xué)說(shuō)詩(shī)歌第二部分(操作白板演示課件3幅畫面――3個(gè)動(dòng)物的總畫面)。
下春雨了,滴答滴答,小青蛙、小鴨子、小魚兒在雨中干什么,我們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
小動(dòng)物們?cè)谟曛型娴谜婵旎?,我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)說(shuō):下春雨了,滴答滴答,小青蛙“呱呱呱”唱著歌,淋著雨,真快活。
下春雨了,滴答滴答,小鴨子“呷呷呷”唱著歌,淋著雨,真快活。
下春雨了,滴答滴答,小魚兒游來(lái)游去,跳著舞,淋著雨,真快活。
四、完整講述,整體感受春雨帶來(lái)的快樂(lè)氣氛。
(老師操作白板,顯示6中動(dòng)物的總畫面)。
下春雨了,小兔、小雞、小螞蟻、小青蛙、小鴨子、小魚兒在雨中玩得真快活啊,讓我們把所有的小動(dòng)物在雨中干什么一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)”
滴答滴答,又下春雨了,小兔、小雞、小螞蟻們,我們也來(lái)挑選適合自己的小傘,一起到雨中和詩(shī)歌里的動(dòng)物玩一玩,說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌吧!”
(利用多媒體,讓幼兒再一次觀看白板畫面,畫面上出現(xiàn)靜態(tài)的6種動(dòng)物在雨中的完整圖畫,在幼兒的頭腦中對(duì)詩(shī)歌中的意境構(gòu)建一個(gè)完整的美好印象。))。
(請(qǐng)幼兒跟著畫面內(nèi)容一起朗誦,并配上相應(yīng)的動(dòng)作,幫助幼兒加深對(duì)詩(shī)歌各種動(dòng)物在雨中的不同動(dòng)態(tài),鞏固了對(duì)詩(shī)歌的記憶。請(qǐng)幼兒扮演小動(dòng)物拿上自己的小傘,邊朗誦詩(shī)歌,邊進(jìn)行表演,通過(guò)幼兒的表演,既調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性,又讓他們?cè)谟H身感受體驗(yàn)的過(guò)程中獲得了參與表演的愉悅。)。
五、延伸活動(dòng),拓展講述。
下春雨了,一起看看哪些小動(dòng)物又來(lái)了?
(白板演示,逐一拉出6種動(dòng)物圖片――拉出打傘和淋雨標(biāo)記)老師介紹標(biāo)記。
請(qǐng)你們幫忙,把小動(dòng)物送到相應(yīng)的標(biāo)記旁邊,并且要告訴大家,下春雨了,滴答滴答。誰(shuí)要打傘還是能淋雨。(請(qǐng)4個(gè)幼兒操作白板,將動(dòng)物托放在相應(yīng)的標(biāo)記旁)。
讓我們?nèi)パ?qǐng)這些小動(dòng)物們也說(shuō)《下春雨了》的詩(shī)歌,并把它們?cè)诖河曛懈墒裁匆簿幍皆?shī)歌里去吧。
(中班幼兒對(duì)詩(shī)歌的仿編已有一定的興趣,他們會(huì)找出相關(guān)的字詞來(lái)替換詩(shī)歌中原有的字詞,從而創(chuàng)編出獨(dú)特的詩(shī)歌來(lái)。設(shè)計(jì)了雨傘標(biāo)記、淋雨標(biāo)記將后續(xù)要仿編的動(dòng)物進(jìn)行歸類,讓幼兒在本節(jié)活動(dòng)中的愉悅體驗(yàn)和積極探索精神,激勵(lì)他們?cè)俅螀⑴c到后續(xù)的仿編、創(chuàng)編的活動(dòng)中去,為下節(jié)活動(dòng)打下伏筆。)。
(本節(jié)活動(dòng),教師集設(shè)計(jì)者、搜集者、創(chuàng)意制作者、合作者、觀察評(píng)估者等多種角色于一身,所有設(shè)施設(shè)置都最大限度地服務(wù)于幼兒感受、學(xué)習(xí)和表達(dá)。整節(jié)活動(dòng),以幼兒為主體,幼兒想說(shuō)、要說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō),發(fā)展了想象力、思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。形象、生動(dòng)、直觀的課件演示方式,再現(xiàn)了詩(shī)歌所描繪的情景,觀看課件、與白板互動(dòng)、角色扮演、親身體驗(yàn)等手段對(duì)活動(dòng)加以整合,幼兒在直觀的理解中獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性,從而達(dá)到文學(xué)性、科學(xué)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。)。
春雨的顏色的說(shuō)課稿篇三
今天聽了李老師的語(yǔ)言表演課《會(huì)變顏色的房子》,感受頗多。首先,李老師作為一個(gè)剛從電子琴專業(yè)轉(zhuǎn)到語(yǔ)言表演專業(yè)的老師,能面向全宮開一堂教研活動(dòng)課,這是要很大的勇氣的,我為李老師的這種鉆研的精神感到很敬佩。
下面就從課的設(shè)置等方面來(lái)講講我的想法。首先,從整堂課的教學(xué)準(zhǔn)備、教師的準(zhǔn)備和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上都看得出來(lái)李老師是花了心思的。教師的態(tài)度很認(rèn)真,課堂流程也一目了然。但有幾個(gè)方面如果李老師能稍微改進(jìn)一下,我覺(jué)得教學(xué)效果會(huì)更好。
一、在新授故事的時(shí)候,老師可能有點(diǎn)緊張,導(dǎo)致后面在敘述故事的`時(shí)候有些混亂,所以在以后上教研課的時(shí)候就提醒了我們,只有非常熟悉教學(xué)內(nèi)容,才不至于緊張。
二、小孩子畢竟是小孩子,是不同于成人的,所以在跟他們說(shuō)話時(shí)一定要抑揚(yáng)頓挫,而且盡量用通俗易懂的語(yǔ)言。但是李老師的語(yǔ)言還不夠抑揚(yáng)頓挫,而且有些生僻的詞語(yǔ)孩子不太能領(lǐng)悟到,所以教學(xué)效果就沒(méi)有那么好了。
三、課后拓展要根據(jù)課堂上的內(nèi)容來(lái)制定。李老師的課后拓展在語(yǔ)言上有點(diǎn)牽強(qiáng),如果能組織好語(yǔ)言的話會(huì)更好一點(diǎn)。
總的來(lái)說(shuō),整堂課上學(xué)生的狀態(tài)還是比較興奮的,如果李老師以后能更好地駕馭他們,相信以后的課一定越上越好!
春雨的顏色的說(shuō)課稿篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、觀察春雨的顏色,了解春雨給植物生長(zhǎng)帶來(lái)的好處。
2、喜歡參加探索活動(dòng),對(duì)春雨感興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、在下春雨的時(shí)候,找一個(gè)有花草等植物的地方進(jìn)行活動(dòng)。
2、每個(gè)幼兒穿上雨鞋,戴上傘。
教學(xué)重點(diǎn):
明確小鳥們們爭(zhēng)論的結(jié)果,即春雨給大地帶來(lái)的變化。
教學(xué)難點(diǎn):
春雨有顏色嗎?為什么春雨聽完鳥兒們的爭(zhēng)論,下得更歡了?
教學(xué)過(guò)程:
1、引出問(wèn)題。
2、探索問(wèn)題。
帶幼兒觀察:春雨落在各色花、草‘樹葉等植物上,是什么顏色的?
3、討論問(wèn)題。
(1)讓幼兒自由結(jié)伴討論,并向老師報(bào)告自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論:春雨是無(wú)色、透明的,但它落到植物上,會(huì)使植物的顏色更鮮艷,是植物生長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。所以,在雨后去看小草會(huì)更綠、花兒會(huì)更鮮,陽(yáng)光下還能反射出五彩繽紛的顏色。
春雨的顏色的說(shuō)課稿篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、正確,流利,有感情地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。使學(xué)生受到美的熏陶。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、表達(dá)、想象能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操。
教學(xué)重點(diǎn):
明確小鳥們們爭(zhēng)論的結(jié)果,即春雨給大地帶來(lái)的變化。
教學(xué)難點(diǎn):
春雨有顏色嗎?為什么春雨聽完鳥兒們的爭(zhēng)論,下得更歡了?
教學(xué)媒體:
本節(jié)課采用多媒體課件輔助教學(xué),把學(xué)生帶入春天下雨的情境中來(lái)。把文中涉及的桃花、杏花、油菜花、柳樹等植物的圖片制成課件,讓學(xué)生用語(yǔ)言描述這些植物雨后的特征,并把在春雨的滋潤(rùn)下開放的其他植物梨花、丁香花、迎春花等圖片也制成課件,引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。在本節(jié)課的結(jié)尾,播放一段《小雨沙沙》的歌曲,讓學(xué)生在音樂(lè)聲中結(jié)束本課。
教學(xué)過(guò)程:
(一)情景導(dǎo)入,引入課題。
今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)朋友,你們看它是誰(shuí)?(粘貼課題)那么春雨是什么顏色的呢?一群小鳥正在爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題,讓我們悄悄的走到它們中間聽一聽。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十一課《春雨的顏色》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
看了課題以后,你想知道什么?
要想知道問(wèn)題的答案,就請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻到第72頁(yè),自由讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀完后標(biāo)出自然段。
(二)初讀課文,了解大意。
回答:課文有幾個(gè)自然段?同桌合作讀課文,你讀一段,他讀一段,比一比誰(shuí)讀得最棒,注意,如果對(duì)方有讀錯(cuò)的地方,你一定要幫他糾正。
找四名同學(xué)分自然段讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊思考,課文講了一件什么事?
讀后回答,根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書:燕子麻雀黃鶯。
(三)品讀課文,理解感悟。
春雨沙沙的落到地上,雨中燕子、麻雀、黃鶯在干什么呢?大屏幕出示句子:“雨中,一群小鳥正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題:雨是什么顏色的?”指名讀。
理解“爭(zhēng)論”。平時(shí)你們意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)候,就爭(zhēng)論過(guò),那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么爭(zhēng)論的或你看見(jiàn)別人是怎么爭(zhēng)論的?用“爭(zhēng)論”說(shuō)一句話。
指導(dǎo)朗讀這句話,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
師:指名讀讀第三自然段,讀后完成這兩個(gè)問(wèn)題:1.認(rèn)為雨是什么顏色的,為什么?用橫線在課文中畫出來(lái)。2.用圓圈圈出這一段的動(dòng)詞。(多媒體出示)你喜歡那只小鳥的話,就把那只小鳥的話多讀幾遍。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
(1)燕子的話。
多媒體出示燕子的話,指導(dǎo)學(xué)生用自信的語(yǔ)氣讀出,春雨是綠色的。
請(qǐng)同學(xué)們想一想:為什么雨后的草地和柳樹變綠了呢?
春雨的功勞多大呀!聽老師讀讀燕子的話。我們不僅要讀出綠色的美麗,還要讀出燕子和其他小鳥爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)讀一讀?指名讀,師引讀:是啊,正是因?yàn)橛辛舜河?,才使大地到處都是綠色的,難怪小燕子會(huì)說(shuō)春雨是“——”
(2)麻雀的話。
出示麻雀的話,指名讀,匯報(bào)答案。
(3)黃鶯的話。
聽到這兒小黃鶯的意見(jiàn)可大啦!它又是怎么說(shuō)的呢?讓我們用前面的方法學(xué)一學(xué)黃鶯的話。
生匯報(bào)。
都是對(duì)春雨的描寫,可作者卻用了不同的動(dòng)詞,不但體現(xiàn)了春雨的頑皮可愛(ài),還可以看出作者用詞是多么準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象呀!
指名讀黃鶯的話。
1、同學(xué)們,柔弱的春雨蘊(yùn)藏著巨大的力量。不知不覺(jué)中,春雨已染紅了桃杏,澆綠了草木,淋黃了油菜花,一幅美麗畫卷在大地上展開。下面讓我們來(lái)分角色朗讀這部分,再次去感受神奇的春雨給大自然帶來(lái)的巨大變化。
分角色朗讀。
2、剛才你們把課文讀得那么好,那么你們想不想演一演呢?下面就讓我們?cè)谛〗M內(nèi)練一練表演,在練的時(shí)候要加上你的表情、動(dòng)作,還要加上你自己的想象。
戴頭飾表演。
春雨悄悄地聽著小鳥和同學(xué)們的爭(zhēng)論和夸獎(jiǎng),它有怎樣的表現(xiàn)呢?請(qǐng)同學(xué)。
們齊讀最后一個(gè)自然段。
對(duì)了,幾只小鳥的爭(zhēng)論實(shí)際是對(duì)春雨的贊美,春雨做了對(duì)別人有用的事,所以它的心里非常的高興,快樂(lè)!
體會(huì)省略號(hào)的作用。
指導(dǎo)兩處“沙沙“的讀法。第一個(gè)沙沙要讀的快一些,第二個(gè)沙沙就要讀出這種意猶未盡的感覺(jué),要讀得輕一點(diǎn),長(zhǎng)一點(diǎn)。范讀。指名讀。
與第一自然段中的“沙沙”比較,體會(huì)“首尾呼應(yīng)”的作用。指導(dǎo)第一段的“沙沙”讀法。應(yīng)該慢一點(diǎn),輕一點(diǎn)。齊讀第一段。
(四)拓展訓(xùn)練,升華情感。
關(guān)于春雨的顏色,三只小鳥各有各的看法,在春雨的滋潤(rùn)下,萬(wàn)物都在發(fā)生著變化。你們看這是什么花?(多媒體出示梨花、丁香花、茉莉花的圖片)你能模仿小鳥的話說(shuō)一說(shuō)嗎?(出示句式:雨是色的,(落、灑、淋)。
春雨真是五顏六色呀!如果你就是一只小鳥,你認(rèn)為春雨還可能是什么顏色的?
聽了你們的爭(zhēng)論,真想知道春雨到底是什么顏色的,美麗的春姑娘給出了答案。
課件畫外音:(青了山峰,繪綠了秧苗。春雨是無(wú)色的,但卻春雨是無(wú)色的、透明的,但它落到植物上,會(huì)使植物的顏色更鮮艷,是植物生長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。所以,在雨后小草會(huì)更綠、花兒會(huì)更鮮,陽(yáng)光下還能反射出五彩繽紛的顏色。是春雨讓我們看到嫩綠的草,欣賞到鮮艷的花,作者把春雨寫成是彩色的,是對(duì)春雨的贊美。)。
春雨給萬(wàn)物帶來(lái)了色彩,它的功勞可真大??!是春雨把大地裝扮的五彩繽。
(五)總結(jié)全文。
同學(xué)們,是春雨讓大自然變得五彩繽紛,是春雨使大地變得生機(jī)勃勃,因?yàn)橛辛舜河?,才有了萬(wàn)紫千紅、百花盛開的春天,在此,讓我們用最美的歌來(lái)感謝春雨。
播放《小雨沙沙》歌曲視頻,在歌聲中結(jié)束本課。
春雨的顏色的說(shuō)課稿篇六
尊敬的各位老師:
大家好。
首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)(上冊(cè))第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專題,使學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)秋天的美好,感受課文語(yǔ)言的魅力?!肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽?,名為寫秋雨,實(shí)則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。
針對(duì)教材的特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的'知識(shí)儲(chǔ)備,本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文語(yǔ)言的魅力。課文運(yùn)用了多種修辭手法,那些藝術(shù)化,抽象化的語(yǔ)言給學(xué)生在理解上帶來(lái)了困難,因此品味文中語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。
三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng),好奇心強(qiáng),形象思維趨于成熟,但抽象思維仍處于起步階段。
針對(duì)這樣的教材,教學(xué)目標(biāo)的制定,我將依據(jù)新課標(biāo)總目標(biāo)和三年級(jí)階段目標(biāo),語(yǔ)文教學(xué)要注意字詞教學(xué),要注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,因此我特別依據(jù)新課標(biāo)新課標(biāo)三維目標(biāo)制定本課目標(biāo)如下:
1.知識(shí)與技能目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程包括如下環(huán)節(jié):
(一)情境導(dǎo)入,引出題目。
我首先以一首小詩(shī)進(jìn)行導(dǎo)入,讓學(xué)生觀察這首詩(shī)少了什么,從而引出課題。
(二)精讀課文,理解體驗(yàn)。
初讀課文之后,讓學(xué)生畫出每個(gè)自然段的第一句話,組成一首小。
在這里我采用了情感朗讀法,符合《新課標(biāo)》的閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在反復(fù)朗讀的過(guò)程中我會(huì)和學(xué)生共同得出結(jié)論秋天的雨具有五彩繽紛的顏色。
接下來(lái),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比喻句的寫作練習(xí)。這一設(shè)計(jì)使閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)接軌了,為了讓學(xué)生有物可寫。
游戲是低年級(jí)不可缺少的,在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),我巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,請(qǐng)一名學(xué)生讀課文,其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味。
課文第四自然段,文字妙趣橫生描寫了深秋中各種動(dòng)植物過(guò)程中準(zhǔn)備過(guò)冬的場(chǎng)景。
最后總結(jié),秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
學(xué)生對(duì)于秋天很熟悉,但是他們不會(huì)像課文中那樣觀察仔細(xì),他們有一些粗略的印象,需要通過(guò)課文的描述去回憶,并且通過(guò)課文來(lái)加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美,去體會(huì)語(yǔ)言的美。教學(xué)設(shè)計(jì)中的小詩(shī)首尾呼應(yīng),起到了較好的落實(shí)知識(shí)點(diǎn)作用。
春雨的顏色的說(shuō)課稿篇七
剛升中班幼兒可能會(huì)對(duì)調(diào)色活動(dòng)本身感興趣,他們的興趣只是停留在操作上,所以本活動(dòng)的主要是為幼兒提供觀察、探索的機(jī)會(huì),讓幼兒在主動(dòng)活動(dòng)中使用顏色,同時(shí)充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象的興趣上,從而引發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。因此我選擇了科學(xué)活動(dòng):《會(huì)變的顏色》這節(jié)課。
二、說(shuō)教學(xué)目的。
1、通過(guò)引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化,激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)色的.興趣。
2、在示范的基礎(chǔ)上,教幼兒學(xué)念兒歌,理解兒歌內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
三個(gè)裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。
四、說(shuō)教法。
五、說(shuō)教學(xué)程序。
活動(dòng)流程為:
1、采用教具與故事相結(jié)合導(dǎo)入主題。
2、老師示范表演魔術(shù)。
3、幼兒操作活動(dòng)。
4、幼兒作畫。
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春雨的顏色的說(shuō)課稿篇八
大千世界中的生靈萬(wàn)物,都有顏色。顏色既是物質(zhì)固有的特征,又富有濃郁的情感含義。
兒童的世界更是五彩斑斕,就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣,在秋景迷人的季節(jié)里,孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多彩多姿的。他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里。
在人們的印象中,秋天應(yīng)該是金黃色的,因?yàn)榈咀邮炝?,樹葉黃了,一片豐收的'景象。正是由于豐收了,激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。
幼兒獲得知識(shí)總是從已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移的。
為什么要采用這些方法?
1、討論法:
因?yàn)檎Z(yǔ)言不能代替操作,但操作也不能缺少語(yǔ)言,更何況散文詩(shī)這是語(yǔ)言的范疇。
2、聯(lián)系法:
3、游戲法:
游戲法是萬(wàn)法之首,游戲更是孩子們所喜歡的。
第一部分:幼兒通過(guò)直觀的看和聽,教師啟發(fā)式的運(yùn)用圖片,理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
具體安排如下:
第一環(huán)節(jié):提問(wèn)導(dǎo)入:秋天是什么顏色的?讓幼兒進(jìn)討論。
第四環(huán)節(jié):教師一邊朗讀散文,一邊演示教具,讓幼兒從視覺(jué)上直觀地接觸到散文內(nèi)容。
——設(shè)計(jì)提問(wèn):小草、楓葉、菊花、松樹、大地是怎樣說(shuō)的?
第六環(huán)節(jié):幼兒跟錄音有感情地朗誦散文詩(shī)。
第七環(huán)節(jié):仿編詩(shī)歌。
可將幼兒的回答用簡(jiǎn)筆畫記錄在黑板上,以此來(lái)激發(fā)幼兒想象,回答的興趣,并將新編的詩(shī)歌融入到散文詩(shī)中,讓幼兒朗誦,使散文內(nèi)容升華!
春雨的顏色的說(shuō)課稿篇九
春天里萬(wàn)物復(fù)蘇,百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?!洞河甑念伾芬饩硟?yōu)美,散文詩(shī)中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬(wàn)紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的顏色表現(xiàn)出來(lái),以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。
1、情感態(tài)度目標(biāo):引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。
2、能力目標(biāo):發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、認(rèn)知目標(biāo):幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī),知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。
重點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話,感受散文詩(shī)的優(yōu)美,進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
難點(diǎn)是:學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句“親愛(ài)的小鳥們,你們說(shuō)得都對(duì),但都沒(méi)說(shuō)全面,我本身是無(wú)色的,但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)《春天》,并組織幼兒春游,根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨,讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆。
陶行知先生曾經(jīng)說(shuō):“解放兒童的`雙手,讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中,我力求對(duì)幼兒充分放手,對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受,我主要采取了以下教學(xué)法:
1、談話法:在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話,幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、演示法:在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī),《春雨的顏色》散文詩(shī)的情景,也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的?,F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用,使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法:將幼兒置身于《春雨的顏色》散文情景中,通過(guò)角色表演,強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的顏色的感受。
春雨的顏色的說(shuō)課稿篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、觀察春雨的顏色,了解春雨給植物生長(zhǎng)帶來(lái)的好處。
2、喜歡參加探索活動(dòng),對(duì)春雨感興趣。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:
1、在下春雨的時(shí)候,找一個(gè)有花草等植物的地方進(jìn)行活動(dòng)。
2、每個(gè)幼兒穿上雨鞋,戴上傘。
教學(xué)重點(diǎn):
明確小鳥們們爭(zhēng)論的結(jié)果,即春雨給大地帶來(lái)的變化。
教學(xué)難點(diǎn):
春雨有顏色嗎?為什么春雨聽完鳥兒們的爭(zhēng)論,下得更歡了?
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
1、引出問(wèn)題。
2、探索問(wèn)題。
帶幼兒觀察:春雨落在各色花、草‘樹葉等植物上,是什么顏色的?
3、討論問(wèn)題。
(1)讓幼兒自由結(jié)伴討論,并向老師報(bào)告自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論:春雨是無(wú)色、透明的,但它落到植物上,會(huì)使植物的顏色更鮮艷,是植物生長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。所以,在雨后去看小草會(huì)更綠、花兒會(huì)更鮮,陽(yáng)光下還能反射出五彩繽紛的顏色。
春雨的顏色的說(shuō)課稿篇十一
“叮咚、叮咚、叮咚咚”,春姑娘開始彈奏她那美妙的琴弦,春雨即將從陰沉沉的天空飄灑下來(lái)了。
望著天空,燕子?jì)寢屳p聲說(shuō):“春雨是五顏六色的,當(dāng)春雨落下來(lái)時(shí),大地就換新裝,就會(huì)變得萬(wàn)紫千紅……”
啊,太神奇了!大地是一塊巨大的調(diào)色盤,而春雨是大自然的畫筆,將祖國(guó)的大好河山描繪成了一幅絢麗多彩的圖畫!
我喜歡春雨!
春雨的顏色的說(shuō)課稿篇十二
《春雨的顏色》是一篇精讀課文,課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)的閱讀要求是讓學(xué)生喜歡閱讀,感覺(jué)閱讀的樂(lè)趣,能用普通話正確、流利有感情地朗讀課文。本文一開始就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫,用眼去欣賞春天,用耳去傾聽春天,接著又以學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)群鳥爭(zhēng)論:春雨到底是什么顏色的?讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
二、說(shuō)學(xué)情。
本節(jié)課的授課對(duì)象是剛上小學(xué)的學(xué)生。從認(rèn)知情況來(lái)說(shuō)這一階段的學(xué)生主要以形象直觀認(rèn)知為主,邏輯思維還不發(fā)達(dá)。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,對(duì)于新事物的好奇心非常強(qiáng)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與能力目標(biāo)】。
能正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)“灑、群、落”等9個(gè)生字。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】。
借助課件加強(qiáng)對(duì)課文的理解,鍛煉自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】。
通過(guò)有感情的朗讀課文,學(xué)生能夠感悟春雨給大地帶來(lái)的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春雨,熱愛(ài)大自然的感情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
能正確、流利、有感情地朗讀課文,看懂課文。
【難點(diǎn)】。
感悟春雨給大地帶來(lái)的變化。
五、說(shuō)教學(xué)方法。
在本課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,直觀教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論交流,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,自主合作學(xué)習(xí)的局面。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
在導(dǎo)入部分,我聲情并茂地說(shuō):孩子們,春天來(lái)了,春雨姐姐也來(lái)了,你們聽,它輕輕地落到了地上,它的聲音是什么樣呀?師生共同模擬雨聲,“沙沙沙”之后,多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。(模擬雨聲是喚起孩子們已有的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)把輕快的音樂(lè)融入課堂,是激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨的喜愛(ài),更好的讓孩子入情入鏡。)。
【設(shè)計(jì)意圖】采用情景導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣,營(yíng)造課未始興已濃的氛圍,讓學(xué)生在輕松地進(jìn)入新課教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)。
在整體感知課文時(shí),我利用課題,引起學(xué)生思考:同學(xué)們,你們知道春雨是什么顏色的嗎?(看圖片,出示課題)接下來(lái),放映直觀形象的圖片,形象生動(dòng)的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對(duì)春雨的爭(zhēng)論,創(chuàng)造出優(yōu)美的情境,讓學(xué)生初步感受春雨的美。
在學(xué)生自由讀課文環(huán)節(jié),我先提出讀的要求,再讓學(xué)生自由讀課文,接著同桌互相檢查是否讀正確、通順了。最后,指名讀課文。一方面有老師方法的引導(dǎo),另一方面有學(xué)生的互相幫助,互相評(píng)價(jià)。
讀完課文,來(lái)認(rèn)讀生字新詞。出示生詞圖片時(shí),把它們稱作孩子們的朋友,從心理上增加親切感,采用齊讀、指名讀,搶讀多種形式,并側(cè)重于后進(jìn)生,盡量讓每個(gè)孩子都掌握好生字新詞,為熟讀課文打好基礎(chǔ)。
品讀課文環(huán)節(jié),我根據(jù)課文內(nèi)容,通過(guò)圖片、表演、錄音等形式來(lái)開展豐富的形象思維活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)課文的理解,感悟春雨的美,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
處理課文第一部分(第一自然段)主要引導(dǎo)朗讀。細(xì)細(xì)的春雨落在地上,是什么樣的聲音呢?應(yīng)該怎樣讀呢?(指名讀,老師再師范讀,要引導(dǎo)學(xué)生讀的輕一點(diǎn),慢一點(diǎn)。學(xué)生體會(huì)讀,互相聽讀,最后再指名讀)通過(guò)多種形式的讀來(lái)體驗(yàn)春雨的特點(diǎn)。
處理課文第二部分(第二至五自然段)出示課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)它們?cè)诟墒裁??引?dǎo)學(xué)生說(shuō)出在爭(zhēng)論春雨的顏色后,分小組讀課文,表演。今天參加爭(zhēng)論的小燕子、小麻雀、小黃鶯,它們想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。誰(shuí)愿意當(dāng)它們的代表呢?然后小組內(nèi)分配角色了,讀課文,戴頭飾練習(xí)表演。(分角色是為了讓學(xué)生從心理上更親近文本,提高興趣,分小組,是讓學(xué)生更放松的、充分的個(gè)性朗讀,進(jìn)行體驗(yàn)。)。
小組表演后,是全班交流:我宣布“春雨到底是什么顏色?”的爭(zhēng)論會(huì)現(xiàn)在開始。請(qǐng)一名小燕子先發(fā)言(放映圖片,學(xué)生代表戴頭飾)讀完之后,我說(shuō):綠色,多么柔和的顏色,小燕子把“綠色的春雨”讀的多美呀!教教我們讀好嗎?再請(qǐng)其他小燕子試讀。(同時(shí)板書:綠色)小麻雀、小黃鶯的發(fā)言也這樣處理(同時(shí)板書:紅色、黃色)。
分角色朗讀,配合多媒體將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言,讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語(yǔ)言,來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受和體驗(yàn),讓朗讀成為享受,從而真正體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
理解課文,體悟感情之后,是對(duì)課文的拓展。我提出:春雨還會(huì)是什么顏色的呢?看一看老師眼里春雨的顏色吧!觀看其他春雨圖片,以此打開學(xué)生思路。緊接著提出,小朋友眼中的春雨的顏色又是什么樣的呢?小組討論,可以畫一畫,可以說(shuō)一說(shuō)。小組說(shuō)完后,全班交流這個(gè)環(huán)節(jié)就是運(yùn)用知識(shí)的遷移,引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá),創(chuàng)造源于課文、源于生活的形象、深化感受。
環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)。
總結(jié)部分,我是這樣設(shè)計(jì)的,春雨是什么顏色的呢?讓我們聽聽春姑娘的話吧?。ㄤ浺舨シ拧按汗媚铩钡脑挘?。
春雨本是無(wú)色的,但它卻給大家?guī)?lái)了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬(wàn)物,使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。聽完“春姑娘”的話,音樂(lè)響起,再次齊唱《小雨沙沙》,音樂(lè)聲中開始,音樂(lè)聲中結(jié)束。
在作業(yè)環(huán)節(jié),我請(qǐng)學(xué)生回家寫一段話,說(shuō)說(shuō)自己眼中春雨的顏色是什么。
春雨的顏色的說(shuō)課稿篇十三
作文。
春雨的顏色。春雨像一位魔術(shù)師,描繪著春天的生機(jī)勃勃。
春雨來(lái)到小草旁,你看原來(lái)無(wú)精打采、枯黃枯黃的小草立刻挺直了身板,變得綠油油的??粗嗌挠甑稳肓诵〔輩仓校〔荽┲嗌囊路?,自豪的對(duì)人們說(shuō):“看我綠油油的,那都是春姑娘的功勞?!贝河晔乔嗌?。
春雨來(lái)到小溪旁,原來(lái)結(jié)了冰的小溪奏出了一首首動(dòng)聽的歌曲:“咚咚、叮叮、嘩嘩?!贝汗媚锇岩患该鞯囊律呀o了春雨,讓它給小溪穿上,小溪驕傲的對(duì)人們說(shuō):“看我清澈見(jiàn)底,都是春姑娘的功勞,小學(xué)五年級(jí)作文《作文春雨的顏色》?!贝河晔峭该鞯摹?/p>
春雨來(lái)到大樹旁,大樹看到春雨,貪婪的吸著雨水,一會(huì)樹枝上鉆出了翠綠的嫩芽,大樹對(duì)人們說(shuō):“看我健康的身體,都是春姑娘的功勞?!贝河晔谴渚G色的。
春雨來(lái)到花園中,花兒喝下甘甜的雨水,變成了有的粉色、有的雪白,那是梨花,正向春姑娘招手;有的紅潤(rùn),那是玫瑰,正向春姑娘敬禮,花兒仿佛在說(shuō):“春天,春天我愛(ài)你,就像老鼠愛(ài)大米?!贝河晔俏孱伭?。
我愿化作一滴春雨,滋潤(rùn)祖國(guó)的天地。
春雨的顏色的說(shuō)課稿篇十四
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察春雨的顏色,了解春雨給植物生長(zhǎng)帶來(lái)的好處。
2、喜歡參加探索活動(dòng),對(duì)春雨感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、在下春雨的時(shí)候,找一個(gè)有花草等植物的地方進(jìn)行活動(dòng)。
每個(gè)幼兒穿上雨鞋,戴上傘。
活動(dòng)過(guò)程:
1、引出問(wèn)題。
2、探索問(wèn)題。
帶幼兒觀察:春雨落在各色花、草‘樹葉等植物上,是什么顏色的?
3、討論問(wèn)題。
(1)讓幼兒自由結(jié)伴討論,并向老師報(bào)告自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論:春雨是無(wú)色、透明的,但它落到植物上,會(huì)使植物的顏色更鮮艷,是植物生長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。所以,在雨后去看小草會(huì)更綠、花兒會(huì)更鮮,陽(yáng)光下還能反射出五彩繽紛的顏色。
春雨的顏色的說(shuō)課稿篇十五
“叮咚、叮咚、叮咚咚”,春姑娘開始彈奏她那美妙的琴弦,春雨即將從陰沉沉的天空飄灑下來(lái)了。
望著天空,燕子?jì)寢屳p聲說(shuō):“春雨是五顏六色的,當(dāng)春雨落下來(lái)時(shí),大地就換新裝,就會(huì)變得萬(wàn)紫千紅……”
啊,太神奇了!大地是一塊巨大的調(diào)色盤,而春雨是大自然的畫筆,將祖國(guó)的大好河山描繪成了一幅絢麗多彩的圖畫!
我喜歡春雨!
春雨的顏色的說(shuō)課稿篇十六
早晨,我還在睡覺(jué),春雨就像調(diào)皮的小孩,來(lái)不及等春姑娘召喚他們,就嘩啦啦地沖了下來(lái),似乎在說(shuō),快點(diǎn),快點(diǎn),花兒們正等著我們給她們洗澡呢!不一會(huì)兒,他們就給大樹、花兒、小草、小樹,洗了個(gè)涼快澡,而且,還讓大樹喝了個(gè)飽。
中午,春雨不再鬧了!他們累了,就變成雨珠,坐在樹葉上,看我們嬉戲打鬧。有些調(diào)皮的小孩,趁小雨珠還沒(méi)坐好,走到樹底下,抱住樹干,用力一搖,把小雨珠搖了下來(lái),哈哈!小雨珠生氣啦!就落到那些調(diào)皮的小孩身上,臉上,脖子里,衣領(lǐng)里,害得那些小孩直打哆嗦。
晚上,不安分的春雨又開始鬧了!這一次更厲害!他們又叫來(lái)了許多伙伴,下起了瓢潑大雨,好像在說(shuō),啦啦啦啦!我們是快樂(lè)的春雨。害得我直往被窩里鉆。把我們的陽(yáng)臺(tái)也弄得濕漉漉的。
你們看,春雨是不是很調(diào)皮呀!不過(guò),也有可愛(ài)的一面哦!
春姐姐來(lái)了,一望無(wú)邊的天空中飄下了綿綿細(xì)雨。
一陣小雨過(guò)后,天空中一碧如洗,朵朵潔白的云朵把天空裝點(diǎn)得更加美麗。彩虹妹妹,出來(lái)找小鳥玩了,小鳥們坐在彩虹妹妹的身上開心地玩著。山爺爺也笑了,瞧!他那連綿連綿起伏的身軀都被笑綠了???,一只小鳥飛累了它向綠陰陰的樹林飛去,一棵棵大樹好像一把把蔥綠的陽(yáng)傘,小鳥飛進(jìn)巢一會(huì)兒就睡著了。
大地到處盛開著五顏六色的鮮花,有迎春花、梅花,梨花,桃花,雨后的鮮花晶瑩透亮,好看極了。草地上還有許多小動(dòng)物在做游戲,小貓正在釣魚,小松鼠正在和小兔賽跑,小狗卻在河對(duì)岸的草地上睡覺(jué)呢。小猴把河面當(dāng)鏡子,在做著鬼臉呢!
春天真好!我真希望一年四季都是春天。
我便跑出房外,看見(jiàn)原來(lái)是下春雨了,我驚呀的叫了起來(lái)!一開始光刮風(fēng),之后便開始下小雨,最后月下月下大,然后與雨就慢慢地停了。
地上的雨水形成了一個(gè)個(gè)水洼,被太陽(yáng)一照,亮堂堂得,清澈透明,如一面擦的干干靜靜的鏡子。
柳樹這位愛(ài)美又害羞的少女,正找著明晃晃的鏡子,認(rèn)真、耐心地梳理著自己的鵝黃秀發(fā)。她美麗的秀發(fā)上配著幾顆晶亮的珍珠,更惹人愛(ài)了!
走在這雨中,突然想到,時(shí)代已經(jīng)過(guò)小學(xué)的一半了,而我還沒(méi)察覺(jué)出來(lái)已經(jīng)過(guò)了這么久了,我意外的感覺(jué)到了時(shí)間的流逝,盤點(diǎn)往日歲月,我竟想不到自己作出的努力,更談不上得到的成果了。
再想想我的學(xué)習(xí)成績(jī),已達(dá)到我的目標(biāo),心里比喝了糖水,吃了蜜都甜。
春雨你帶給了我無(wú)比的歡樂(lè)啊!
春雨,不知何時(shí),悄悄的下了,正如“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”不須春雷的鼓動(dòng),不要閃電的襯托。獨(dú)自,在空中翩翩起舞。我貪的呼吸這春雨帶來(lái)的清新空氣,好像連空氣也帶著絲絲甜味。
春雨無(wú)聲無(wú)息,細(xì)如牛毛。落在臉上,又涼又爽,既輕又柔,真討人喜歡。春雨綿綿的下個(gè)不停,像是姑娘在談小曲。雨過(guò)的地方,立刻煥然一新;小草從土地里露出頭來(lái),青菜也挺直了腰桿,從遠(yuǎn)處看,地上小苗泛起的點(diǎn)點(diǎn)綠意,真是可愛(ài)!
春雨很美,因?yàn)樗赖淖匀?,水晶的透明,絲綢的輕柔,和水的純凈。更美的是它們的品質(zhì)———犧牲自己,奉獻(xiàn)他人。自己無(wú)怨無(wú)悔地入土,滋潤(rùn)萬(wàn)物,萬(wàn)物萌芽,使春天更加美麗。而此時(shí),春雨卻不見(jiàn)了蹤影。這雨依然在下,一滴一滴,包含了,它們對(duì)春天、大地的熱愛(ài)。
好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生,隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
對(duì)于春雨,這首詩(shī)恐怕最適合它了吧。
春雨的顏色的說(shuō)課稿篇十七
春雨像春姑娘飄逸的絲巾,輕撫在大地,春雨像春姑娘的使者,來(lái)到人間。春雨像一位魔術(shù)師,描繪著春天的生機(jī)勃勃。
春雨來(lái)到小草旁,你看原來(lái)無(wú)精打采、枯黃枯黃的小草立刻挺直了身板,變得綠油油的??粗嗌挠甑稳肓诵〔輩仓校〔荽┲嗌囊路?,自豪的對(duì)人們說(shuō):“看我綠油油的,那都是春姑娘的功勞?!贝河晔乔嗌?。
春雨來(lái)到小溪旁,原來(lái)結(jié)了冰的小溪奏出了一首首動(dòng)聽的歌曲:“咚咚、叮叮、嘩嘩?!贝汗媚锇岩患该鞯囊律呀o了春雨,讓它給小溪穿上,小溪驕傲的對(duì)人們說(shuō):“看我清澈見(jiàn)底,都是春姑娘的功勞?!贝河晔峭该鞯摹?/p>
春雨來(lái)到大樹旁,大樹看到春雨,貪婪的吸著雨水,一會(huì)樹枝上鉆出了翠綠的嫩芽,大樹對(duì)人們說(shuō):“看我健康的身體,都是春姑娘的功勞。”春雨是翠綠色的。
春雨來(lái)到花園中,花兒喝下甘甜的雨水,變成了有的粉色、有的雪白,那是梨花,正向春姑娘招手;有的紅潤(rùn),那是玫瑰,正向春姑娘敬禮,花兒仿佛在說(shuō):“春天,春天我愛(ài)你,就像老鼠愛(ài)大米?!贝河晔俏孱伭?。
我愿化作一滴春雨,滋潤(rùn)祖國(guó)的天地。
春雨的顏色的說(shuō)課稿篇十八
一、教材內(nèi)容分析:
春天里萬(wàn)物復(fù)蘇,百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?!洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美,散文詩(shī)中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬(wàn)紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái),以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
二、幼兒情況分析:
中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。
三、活動(dòng)目標(biāo):
教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用,我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo):
1、情感態(tài)度目標(biāo):引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。
2、能力目標(biāo):發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、認(rèn)知目標(biāo):幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī),知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。
四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話,感受散文詩(shī)的優(yōu)美,進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
難點(diǎn)是:學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句“親愛(ài)的小鳥們,你們說(shuō)得都對(duì),但都沒(méi)說(shuō)全面,我本身是無(wú)色的,但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)《春天》,并組織幼兒春游,根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨,讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆。
六、教法:
陶行知先生曾經(jīng)說(shuō):“解放兒童的雙手,讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中,我力求對(duì)幼兒充分放手,對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受,我主要采取了以下教學(xué)法:
1、談話法:在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話,幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、演示法:在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī),《春雨的色彩》散文詩(shī)的情景,也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的?,F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用,使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法:將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中,通過(guò)角色表演,強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的色彩的感受。
春雨的顏色的說(shuō)課稿篇十九
2、正確分辨幾種常見(jiàn)的顏色,能將相同的`顏色進(jìn)行配對(duì)。
色板,綠、黑、白三種顏色的雪花片若干,綠、黑、白三種顏色的紐扣若干。
1、預(yù)備活動(dòng):走線,線上游戲“找朋友”。
2、集體活動(dòng)。
(2)教師拿出教具色板擺好。教師運(yùn)用三階段法教幼兒認(rèn)識(shí)綠、黑、白三種顏色。
(3)教師讓幼兒在教室內(nèi)找找綠、黑、白三種顏色的物品。
(4)游戲“色板配對(duì)”。
3、分組活動(dòng):教師讓幼兒把顏色一樣的紐扣擺放在一起,進(jìn)行顏色配對(duì),并說(shuō)說(shuō)是什么顏色。
4、交流小結(jié),收拾學(xué)具。
春雨的顏色的說(shuō)課稿篇二十
如果我是一顆星星,我會(huì)裝飾天空的一個(gè)角落。如果我是小草,我會(huì)默默的為地球做貢獻(xiàn)。如果我是天使,我會(huì)祝福眾生,播種幸福。但這些都不是我最想要的。我希望我是春雨,能滋潤(rùn)萬(wàn)物,讓植物吸走我的甘雨。
春雨雖細(xì)如絲,輕如牛毛,卻始終對(duì)大地有所貢獻(xiàn),但她不求回報(bào),因?yàn)樗懈呱械那椴?,美麗的心靈。
如果我是春雨,我會(huì)讓一切快樂(lè)成長(zhǎng),讓農(nóng)田生機(jī)勃勃,讓樹葉吐綠,讓我們的家不再荒涼寂寞。我會(huì)滋潤(rùn)一切,讓地球母親更年輕更美麗,減輕人類帶來(lái)的痛苦和悲傷。
其實(shí)你不用怕雨。有時(shí)候我就是一個(gè)景觀,掉進(jìn)池塘里和小魚小蝦玩游戲;落在荷葉上,和青蛙開演唱會(huì);落在樹葉上,與它們共舞為伴;落在屋頂上,涓涓而下,湊近看像是小豆豆調(diào)皮地滾了下來(lái),從遠(yuǎn)處看,像是一條寬大的白色鏈子。
有人說(shuō)我是畫家,讓大地五彩繽紛,綠油油;有人說(shuō)我是清潔工,洗去路上的灰塵;有人說(shuō),我是魔術(shù)師,只要我輕輕一點(diǎn),地球就會(huì)變美;有人說(shuō)我是使者,走遍千山萬(wàn)水,讓全世界的人沉浸在美與愛(ài)中。
如果我是春雨,我一定會(huì)為地球和人類做貢獻(xiàn),哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),因?yàn)閻?ài)是大是小,只要我有心。
春雨的顏色的說(shuō)課稿篇二十一
1、春雨像斷線的珍珠灑向大地。
2、春雨像母親的乳汁,哺育著世間萬(wàn)物。
3、春雨像牛毛,像細(xì)絲,像花針,密密地斜織著。
4、綿綿春雨把大地染綠了,軟軟春風(fēng)把河水熨暖了。
5、春雨如同一顆顆珍珠,在屋檐上、傘面上泛著銀光。
6、春雨就像一個(gè)偉大的音樂(lè)師,在為大自然演奏動(dòng)聽的曲子。
7、春雨,像春姑娘紡出的線,輕輕地落到地上,沙沙沙,沙沙沙。
8、春雨像一群頑皮的孩子,在大地上跳來(lái)跳去的,歡快地唱著歌。
9、春雨像一個(gè)天真活潑的小泵娘,她走到哪里,哪里便披上了綠袍。
10、滴滴春雨像一根根線似的落了下來(lái),不時(shí)還會(huì)發(fā)出吧嗒吧嗒的聲音。
11、春雨如萬(wàn)條銀絲從天上飄下來(lái),屋檐落下一排排水滴,像美麗的珠簾。
12、春雨像一串串?dāng)嗔司€珍珠,雨點(diǎn)輕輕的落在了花朵上,花兒舒心的笑了。
13、早春時(shí)節(jié),風(fēng)搖柳動(dòng),春雨像甘露一樣灑向人間,滋潤(rùn)萬(wàn)物,哺育眾生。
14、春雨就像無(wú)私的母親,默默地滋潤(rùn)著萬(wàn)物,又默默地離開,不奢望一絲回報(bào)。
15、春雨是從天上來(lái),泥濘是從地上來(lái),我是從春雨的樂(lè)曲呼喚中來(lái),春雨精心的澆灌著大地。
16、幾場(chǎng)瀟瀟的春雨,山青了,水綠了,山下那汩汩流動(dòng)的一條溪水,愈發(fā)湍急秀麗起來(lái)。
17、春雨連綿,灑在院里的梧桐樹上,沙沙沙像音樂(lè)家輕輕拔動(dòng)琴弦,又像蠶寶寶在悄悄吞食桑葉。
18、春雨像絹絲一樣,又輕又細(xì),好像是一種濕漉漉的煙霧,沒(méi)有形狀,也不出聲音,輕柔地滋潤(rùn)著大地。
19、春雨像絹絲一樣,又輕又細(xì),好像是一種濕漉漉的煙霧,沒(méi)有形狀,也不出響聲,輕柔地滋潤(rùn)著大地。
20、生機(jī)勃勃的春天來(lái)了,第一場(chǎng)春雨像微塵般的灑落,河邊的柳樹就像新浴出來(lái)少女的頭發(fā),滴著晶瑩的水珠。
21、春雨就像妙齡女子那樣婀娜多姿,率性情深。它沒(méi)有夏雨的暴烈,沒(méi)有秋雨的憂愁,沒(méi)有冬雨的冷酷。是那樣的清純輕盈,委婉含蓄。更像一位婉約的江南才女,素雅潔凈,飄逸而不張狂;裊裊婷婷,清新而又浪漫;充滿著對(duì)生命,對(duì)世間萬(wàn)物的愛(ài)戀。
22、柔情的春雨,你多么像一位天使,從山那邊飛來(lái)。你滿頭插著花,在云霧中吻著大地。你看,所有田野里的種子都翻個(gè)身,打個(gè)滾兒,揉揉眼睛,伸伸懶腰,打個(gè)哈欠,一起醒來(lái)了。世間所有的一切都蘇醒了。
23、柔情的春雨,你多么像一位頭戴金色頭環(huán)的天使。從山的那一邊,拖著青色的長(zhǎng)裙,籠罩著整個(gè)村莊,干渴的大地早已按奈不住,渴望著你的滋潤(rùn)。你終于來(lái)了,你纏著綠色的紗巾,在晨霧中新吻著大地,你看,所有的種子都翻個(gè)身子,打個(gè)滾,揉揉朦朧的眼睛,伸著懶腰打著呵欠,一切都復(fù)蘇了。
24、不知不覺(jué)中,春雨淅淅瀝瀝地降臨了。雨絲如絲如縷,如煙如霧,像牛毛,像繡花針,又像是一串串晶瑩剔透的白珍珠。春雨綿綿,宛如仙女撒下的花瓣,輕飄飄的落到了生機(jī)勃勃的大地上。這春雨柔情而婉約,如同濕漉漉的煙霧蒙蒙地罩著大地,滋潤(rùn)著萬(wàn)物。
25、立春一過(guò),春雨便紛紛揚(yáng)揚(yáng)地來(lái)了,那是春姑娘喜極而泣的眼淚,如絲如煙,如霧如夢(mèng),飄飄灑灑,纏纏綿綿,那朦朧中該蘊(yùn)含了多少詩(shī)情畫意。
27、春雨如畫,不知不覺(jué)中,春雨染紅了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,繪綠了秧苗,一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。
28、哦!春雨呀,原來(lái)你跟著春姑娘一起來(lái)到大地,使大地生機(jī)勃勃,散發(fā)著清新的氣息。你靈巧的手,拔動(dòng)著人們的心弦,拔動(dòng)著人們美好的希望。
29、走進(jìn)春雨綿綿,如紗如珠的中山公園,鮮花含露,萬(wàn)木滴翠,滿目清新。游人們興致勃勃地?fù)伍_小花傘,我透過(guò)雨簾,看到那一頂頂五色斑斕的'花傘就像雨中一朵朵錠開的花朵,在春雨中移動(dòng)著。
30、春雨思如絲,絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗,隨風(fēng)飄動(dòng);像春姑娘灑下的絲線,輕輕垂下;像春姑娘縫衣的細(xì)針,扎進(jìn)剛剛蘇醒的大地。
31、春雨落在了麥田里,綠油油的麥苗揉開了惺松的睡眼;春雨落在了池塘里,池塘里的冰融化了;春雨落在了樹林里,樹木換上了綠色的新裝;春雨落在了草坪上;小草由黃變綠,綠得新鮮,綠得可愛(ài),萬(wàn)物在春雨的滋潤(rùn)下顯得生機(jī)勃勃。
32、俗話說(shuō)得好,“春雨貴如油”,一場(chǎng)嚴(yán)冬過(guò)后,莊稼是多么盼望春雨的到來(lái)呀!此時(shí)的春雨像滴滴甘露,滋潤(rùn)著大地。瞧,蒙蒙細(xì)雨正淅淅瀝瀝地下著,那“沙沙沙,沙沙沙”的聲音,像種子發(fā)出新芽,如小草抽出嫩葉,又似竹筍沖出地面。
33、春雨霏霏,雨霧彌漫,千萬(wàn)條銀絲,蕩漾在半空中,恰似穿成的珠簾,如煙如云地籠罩著一切?;顫姷难嘧釉谟曛写﹣?lái)穿去,想用那剪刀似的尾巴剪斷雨簾。春雨綿綿,灑落在柳葉的葉子上,沙沙沙,像少女輕輕的撫弄琴弦,又向蠶寶寶在吞食桑葉;春雨瀟瀟,小雨珠飄落在早春的花瓣上,滾動(dòng)著,猶如千萬(wàn)顆閃爍著五顏六色光彩的珍珠。
34、春雨,細(xì)無(wú)聲無(wú)息地下著,如針尖,輕似牛毛,如煙似霧。樹枝上的嫩芽微微地探出了可愛(ài)的小腦袋,靜靜地望著我微笑。小雨調(diào)皮地落在它們身上。哈,好一件珠紗衣!風(fēng)娃娃也是那么頑皮,不住地吹著雨絲到處奔走,落在樹上,落在小草上,落在我的臉上。
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