中班數(shù)學(xué)圖形身份證教案大全(22篇)

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中班數(shù)學(xué)圖形身份證教案大全(22篇)
時(shí)間:2023-11-29 06:10:22     小編:薇兒

教案的評(píng)價(jià)應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在編寫(xiě)教案時(shí),要考慮學(xué)生的思維發(fā)展和認(rèn)知水平。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例,供大家參考。

中班數(shù)學(xué)圖形身份證教案篇一

活動(dòng)目標(biāo):

1、識(shí)別圖形,并學(xué)著按圖形顏色,形狀,大小的不同進(jìn)行二、三維分類。

2、在觀察,比較中訓(xùn)練思維的正確性。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、圖形卡片大的紅色,蘭色若干。

2、幼兒操作的小的圖形卡片各色若干。

活動(dòng)過(guò)程:

一、認(rèn)識(shí)圖形,按顏色,形狀不同進(jìn)行初步的分類。

教師:

1、小朋友,看,黑板上有什么?他們都一樣嗎?哪里不一樣?(顏色和形狀不一樣)。

2、看我的圖紙上有什么?(紅、藍(lán))表示什么意思?誰(shuí)來(lái)分一分?

3、我這里還有一張圖紙?表示什么意思?我把圖形再擺在一起,請(qǐng)小朋友上來(lái)分一分。

小結(jié):我們按圖形的顏色和形狀不同把卡片分了一下。

二、按二維進(jìn)行分類。

1、說(shuō)一說(shuō),你手上拿著怎樣的圖形?

2、大家都認(rèn)識(shí)自己的卡片了,下面游戲開(kāi)始了,聽(tīng)我的.口令,我說(shuō):紅色的圓形,誰(shuí)的手上是拿這個(gè)卡片的,我們就是好朋友了,大家一起碰一下吧。

3、蘭色的橢圓行。

4、有3條邊的紅色圖形……等。

小結(jié):我們剛才按圖形的不同特征進(jìn)行了分類。圖形卡片都找到了自己的好朋友。

三、幼兒操作。

教師:我想把好玩的游戲放在區(qū)角里,需要小朋友幫助整理圖形卡片,請(qǐng)小朋友按找我手上的盒子里的要求去整理。

看,盒子里的圖片,表示什么意思?

好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友2個(gè)人一組,一起去把盤(pán)子里的圖形按盒子上卡片的要求分清楚。

四、教師和幼兒一起檢驗(yàn)。

我們一起來(lái)檢驗(yàn)一下大家分的對(duì)不對(duì)。教師檢驗(yàn)2——3個(gè),其他的盒子我們拿到教室里請(qǐng)大家一起來(lái)檢驗(yàn)好了。

中班數(shù)學(xué)圖形身份證教案篇二

設(shè)計(jì)意圖:

中班幼兒對(duì)單個(gè)基本的圖形已有了一定的認(rèn)識(shí),但是如何幫助幼兒利用這些圖形組合成一些神奇的圖案,讓幼兒能在游戲中感受到數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的。這是值得我們幼兒教師深入研究的問(wèn)題。根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和思維特征,本次活動(dòng)將通過(guò)教師的示范講解,聯(lián)系生活中觀察的物體,啟發(fā)幼兒自由操作、探索,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作能力,感受圖形組合創(chuàng)新的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo):

1、知道圖形是能變化的。

2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,感受圖形組合創(chuàng)新的樂(lè)趣。

3、樂(lè)意與同伴分享自己的作品。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、大小不同的正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形、半圓形若干個(gè)。

2、固體膠,美術(shù)紙、勾線筆、小籃子。

3、不同圖形組合成的圖案(花、小豬)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師:今天老師帶來(lái)一個(gè)神秘的魔術(shù)袋,小朋友們想知道是什么嗎?(幼:想!)。

2、出示魔術(shù)袋:神秘袋子?xùn)|西多,請(qǐng)你伸手摸一摸,看看摸到了什么?(請(qǐng)一個(gè)幼兒上臺(tái)摸出各種基本的圖形,其他幼兒回答。)。

3、師小結(jié):哇,原來(lái)魔術(shù)袋里面裝了我們熟悉的正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形和半圓形寶寶。

4、師:今天我們要和這些圖形寶寶一起變魔術(shù),看看誰(shuí)是最會(huì)變的魔術(shù)師。

二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形是可以相互轉(zhuǎn)換的。

1、師:“這些圖形寶寶個(gè)個(gè)都會(huì)變魔術(shù)呢!你們想看看嗎?”(分發(fā)各種圖形給每個(gè)幼兒)。

2、出示正方形寶寶,引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維,讓它變成其他圖形。

師:“我是一個(gè)正方形,可是我可以變成長(zhǎng)方形,不信你們看!”(邊說(shuō)邊做)“如果我想變成三角形,小朋友你有辦法嗎?”,“我能變成小正方形嗎?怎么變?”(請(qǐng)幼兒動(dòng)手試試看)。

3、出示圓形寶寶:“我是圓形,我可以變成什么圖形呢?”

4、師:中班小朋友真會(huì)變,辦法真多!老師今天還帶來(lái)了圖形寶寶變的魔術(shù)作品,你們想看看嗎?(幼:想!)。

三、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,對(duì)圖形進(jìn)行組合:

1、師:“這些圖形寶寶都很可愛(ài),而且它們都是相親相愛(ài)的好朋友,它們可喜歡在一起玩《手拉手》的游戲了,瞧,《手拉手》游戲開(kāi)始啦!”

(1)師出示組合圖案:花,請(qǐng)小朋友們看一看,這朵花漂亮嗎?它是由幾個(gè)什么圖形變成的?(幼兒觀察后回答)。

(2)師出示組合圖案:小豬,請(qǐng)小朋友們看一看,這只小豬可愛(ài)嗎?它是由幾個(gè)什么圖形變成的?(幼兒觀察后回答)。

2、師:“你們也想和圖形寶寶變魔術(shù)吧!在變魔術(shù)之前,老師要告訴小朋友們游戲規(guī)則?!?/p>

(1)一人一張美術(shù)紙、固體膠、勾線筆。先想好你要變的圖案,在籃子里找出你們需要的圖形寶寶,把它們?cè)嚻丛诩垙埳?。等找到想要擺放的`位置后,再把圖形固定在紙張上。圖形拼擺完成后,可以利用水彩筆添畫(huà)上簡(jiǎn)單的線條,讓圖形寶寶更加好看。

(2)在美術(shù)紙的后面寫(xiě)上號(hào)數(shù),并保持畫(huà)面干凈。

(3)組合的圖案與老師示范圖不一樣,可以是我們生活中觀察到的物體。

3、幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。

四、師幼共同欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。

1、展示幼兒作品進(jìn)行欣賞。

(1)請(qǐng)幼兒上臺(tái)給大家介紹自己的魔術(shù)作品是什么,由哪些圖形變成的。

(2)你最喜歡哪一張?為什么呢?

2、師小結(jié):哇,我們中班的小朋友們都很厲害,都是小魔術(shù)師,變出這么多神奇的作品,來(lái)給我們自己棒一棒!

五、活動(dòng)延伸。

師:用圖形寶寶可以變出神奇又漂亮的圖案,那小樹(shù)葉可以變出更多漂亮的圖案嗎?小朋友們周末和爸爸媽媽去收集很多不同大小的樹(shù)葉來(lái)變一變吧!

教學(xué)反思:

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

中班數(shù)學(xué)圖形身份證教案篇三

經(jīng)過(guò)對(duì)五種圖形(三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形)的初步學(xué)習(xí),幼兒基本對(duì)這五種圖形有所認(rèn)識(shí)。而數(shù)學(xué)課比較枯燥無(wú)味,有什么方法讓幼兒上一堂有趣的復(fù)習(xí)課呢?有一天,我做了一個(gè)拼圖給孩子們玩,沒(méi)想到他們都很喜歡。因此,我便突發(fā)其想,不如把圖形變成孩子們平時(shí)喜歡的機(jī)器人拼圖,引導(dǎo)孩子們看看是由哪幾種圖形組成的機(jī)器人拼圖,找一找每種圖形各有幾個(gè),從中復(fù)習(xí)所學(xué)的圖形。這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力,也激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)幼兒主動(dòng)去探究新知。

1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。

2、通過(guò)動(dòng)手操作,發(fā)展幼兒空間想象力和創(chuàng)造能力。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)五種(三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形)圖形,了解其特征。

活動(dòng)難點(diǎn):能正確區(qū)分各種圖形,知道圖形之間的關(guān)系。

1、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識(shí)的幾何圖形。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:奇妙盒子、多媒體課件、操作用的五種圖形若干。

3、各種圖形卡片人手一份。

1、幼兒做手指游戲:變變變,穩(wěn)定情緒。

2、游戲:奇妙盒子里找圖形娃娃。

今天,教師帶來(lái)了一個(gè)奇妙的小盒子(出示盒子),大家想不想知道盒子里有什么?

(2)奇妙盒子?xùn)|西多,我請(qǐng)一位小朋友來(lái)摸一摸,看看摸出來(lái)的是什么?

(3)奇妙盒子?xùn)|西多,我請(qǐng)第二位小朋友來(lái)摸一摸,看看摸出來(lái)的是什么?

(4)奇妙盒子?xùn)|西多,我再請(qǐng)第三位小朋友來(lái)摸一摸,看看摸出來(lái)的是什么?

(小結(jié):奇妙盒子里藏有長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形和圓形。我們學(xué)習(xí)了這么多圖形,知道它們的名稱、能正確區(qū)分它們,還不夠,我們還要知道它們之間的關(guān)系。)。

3、教師用拼圖及折疊的方式,演示圖形的變化。

(1)老師拿了兩張什么圖形?(正方形)我把它們相拼在一起,組成了什么圖形?(長(zhǎng)方形)。

(2)一個(gè)正方形,老師用折疊的方法還可以把它變成其他的多種圖形??纯此兂墒裁磮D形了?(長(zhǎng)方形,正方形、三角形和梯形。)這就說(shuō)明圖形是可以變的。

4、播放多媒體,欣賞動(dòng)畫(huà)拼圖,教師提出問(wèn)題,幼兒感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

(1)現(xiàn)在,我們一起來(lái)欣賞圖形娃娃們的精彩表演,看它們相拼在一起變成了什么圖形?

(2)小朋友們說(shuō)長(zhǎng)方形和圓形拆開(kāi)后還能變回小嗎?我們接著看圖形娃娃究竟變回小沒(méi)?

瞧,它們分開(kāi)后,又變回了小,圖形娃娃真厲害!

5、數(shù)數(shù)、分類活動(dòng):

今天,老師給小朋友們也準(zhǔn)備了一份禮物??纯此鞘裁?(機(jī)器人)你們喜歡它嗎?

(1)先來(lái)看看機(jī)器人是由哪幾種圖形拼成的?(幼兒說(shuō),教師逐一貼出相應(yīng)的圖形。)。

(2)一共有幾種圖形呢?那我們就要找出它的數(shù)字朋友6,貼在圖形的下面。

(3)數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個(gè)?請(qǐng)幼兒找出相應(yīng)的數(shù)字貼在圖形上。

(小結(jié):小朋友今天表現(xiàn)可真棒!當(dāng)圖形娃娃們?cè)谝黄鹩螒驎r(shí),是可以相拼成許多不同的圖形。)。

6、幼兒操作,自由拼圖。

現(xiàn)在,大家想不想和圖形娃娃們一起做游戲,拼出自己喜歡的圖形呀?那小椅子輕輕轉(zhuǎn)向桌子,我們比比看,誰(shuí)的小手最靈巧,拼出的圖形最漂亮!

反思《圖形變變變》整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,我認(rèn)為活動(dòng)是基本成功的,幼兒在積極主動(dòng)的探究過(guò)程中能力得到了提高,身心獲得了發(fā)展。

主要體現(xiàn)在:活動(dòng)中,師生互動(dòng)方面較好,能為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)。還通過(guò)演示圖形的變化及課件欣賞,我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒知道各種圖形拼在一起就能變出新的圖形,讓幼兒進(jìn)一步理解圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

中班數(shù)學(xué)圖形身份證教案篇四

《綱要》中指出,從生活和游戲中感受事物與數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要和樂(lè)趣。中班幼兒已經(jīng)能熟練的分辨出一些簡(jiǎn)單的幾何圖形,在此經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,我將圖形與分類統(tǒng)計(jì)結(jié)合到一起,為幼兒提供豐富的操作材料,激發(fā)幼兒探索并體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,進(jìn)而發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和動(dòng)手操作能力。

1.能根據(jù)形狀、顏色對(duì)物體進(jìn)行分類;。

2.能將分類結(jié)果進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì);。

3.體驗(yàn)操作帶來(lái)的樂(lè)趣;。

4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性;。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

能將分類結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

能正確數(shù)出各種圖形和各種顏色的數(shù)量。

學(xué)具:幼兒操作紙;各種圖形卡片;白紙;馬克筆;。

活動(dòng)過(guò)程:

一、開(kāi)始部分。

1.談話導(dǎo)入:

師:你們都見(jiàn)過(guò)哪些圖形?

幼:三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形......

2.出示各種圖形寶寶。

二、基本部分。

師:圖形寶寶們太調(diào)皮了,它們總喜歡湊在一起玩耍,一會(huì)兒變成了天上的太陽(yáng)(出示太陽(yáng)圖片),一會(huì)兒變成了地上跑的大卡車(出示大卡車圖片),一會(huì)兒又變成了水里游泳的小魚(yú)兒(出示小魚(yú)圖片)。

1.出示小花圖片。

師:這會(huì)兒呀它們又變成了一朵小花,這朵小花由哪些圖形組成?

2.出示小雞圖片。

師:小雞是由哪些圖形組成,都有些什么顏色?

3.出示小房子。

師:小房子由哪些圖形組成,每種圖形有幾個(gè)?如果按顏色分類的話能分幾種顏色?

引導(dǎo)幼兒按形狀、顏色分類。

4.出示機(jī)器人。

1)師:今天我們中七班來(lái)了一位神秘的客人,你們聽(tīng)一聽(tīng)它的聲音猜猜它是誰(shuí)?

播放機(jī)器人的聲音。

2)出示機(jī)器人,對(duì)機(jī)器人中的各種圖形按形狀和顏色統(tǒng)計(jì)數(shù)量。

師:這個(gè)機(jī)器人身上藏了好多不同的圖形寶寶,我們一起把它們找出來(lái)吧。老師帶來(lái)了一張統(tǒng)計(jì)表,這樣更方便小朋友們記錄每種圖形的數(shù)量。

教師先示范,再請(qǐng)個(gè)別幼兒操作。引導(dǎo)幼兒按形狀、顏色分類,并數(shù)出每種形狀和顏色的'數(shù)量。

5.幼兒分組操作,教師巡回指導(dǎo)。

1)教師介紹操作規(guī)則,請(qǐng)各組幼兒根據(jù)記錄表按要求完成操作。

師:你們想不想給圖形寶寶分類?

第一組:給圖形寶寶分類。

第二組:拼圖形(用各種圖形寶寶拼圖案,教師拍照作為延伸活動(dòng),請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己拼出的圖案用了哪些圖形和顏色。)。

2)教師指導(dǎo)。

將幼兒拼出的造型拍照作為延伸活動(dòng),在下次活動(dòng)中進(jìn)行形狀和顏色的數(shù)量統(tǒng)計(jì)。

三、結(jié)束部分。

1.引導(dǎo)幼兒將物品進(jìn)行歸類整理。

2.自然結(jié)束。

活動(dòng)延伸:

將圖形寶寶和統(tǒng)計(jì)表投放到區(qū)域中供幼兒操作。

活動(dòng)反思。

《圖形分類》是中班的一次數(shù)學(xué)公開(kāi)課,教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)比,讓幼兒感知長(zhǎng)方形形、三角形、正方形的基本特征,能夠區(qū)分三種幾何圖形?;顒?dòng)前我對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了思考討論,在確定這一內(nèi)容時(shí),覺(jué)得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)單,但經(jīng)過(guò)對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn),中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形,但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí),而是將其和自己熟悉的物體相對(duì)照。因此,我們最終確定了《圖形分類》這一活動(dòng),讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣,并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手等,感知不同圖形的不同特征。

中班數(shù)學(xué)圖形身份證教案篇五

《會(huì)變的圖形》是選自體驗(yàn)探究交往課程中班的一個(gè)內(nèi)容,目的在于使幼兒通過(guò)本次活動(dòng),能按照所提供的圖示,選擇合適的圖形進(jìn)行拼圖,并探索用多個(gè)圖形拼出不同的造型,能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言,學(xué)會(huì)相互合作。激發(fā)幼兒思維能力和探索的興趣;通過(guò)活動(dòng),讓幼兒懂得圖形不同的擺法,可以創(chuàng)造性地?cái)[出各種造型。

1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征,能區(qū)分這幾種圖形。

2、能用各種圖形拼搭出不同的圖案造型,發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力。

3、體驗(yàn)操作的快樂(lè),喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

能用各種圖形拼搭出不同的圖案造型,發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、知識(shí)的準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)幾何圖形。

2、物質(zhì)資料準(zhǔn)備:奇妙箱,幼兒操作用的四種幾何圖形若干。

3、各種圖形卡片、記號(hào)筆人手一份。

親愛(ài)的小朋友們大家好!我們又來(lái)到了快樂(lè)分享時(shí)刻,歡迎小朋友。今天宋老師要給小朋友分享的是《會(huì)變的圖形》。

一、出示一個(gè)神秘箱,吸引幼兒。(小朋友們猜猜看,會(huì)有哪幾個(gè)圖形寶寶呢?)。

二、游戲:找一找。

圖片中那些物品是(圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形)的,依次找出來(lái)。

圓形:手表、坐墊、首飾盒。

正方形:手表盒、魔方、門(mén)禁卡。

長(zhǎng)方形:手機(jī)、香煙盒、筆記本電腦、冰箱。

三角形:三角尺、風(fēng)箏、耳墜。

三、拼圖環(huán)節(jié)。

1、一只小雞。

2、一朵小花。

3、一座房子。

4、一條小魚(yú)。

四、欣賞圖形拼圖。

小朋友們看到這些有趣的魔術(shù)拼圖你們開(kāi)心嗎?想動(dòng)手拼嗎?

宋老師教的方法記住了嗎?希望你們能夠大膽想象,能夠用不同的圖形拼搭出不同的圖案造型。

五、結(jié)束語(yǔ):我們今天的分享就到這里,讓我們期待下次快樂(lè)時(shí)刻,小朋友們?cè)僖?jiàn)!

整節(jié)活動(dòng),孩子在游戲中感知,在情境中體驗(yàn),在交流中分享經(jīng)驗(yàn),有效整合提升孩子已有的經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)簡(jiǎn)單,真實(shí),自然,孩子們投入的表情,快樂(lè)的情緒,讓我在一次體驗(yàn)到“適合孩子的,才是最好的?!鄙钪袌D形無(wú)處不在,各種形狀的多邊形與人們的生活息息相關(guān),然而對(duì)于幼兒園的孩子,尤其是中班班的孩子來(lái)說(shuō),能按照所提供的圖示,選擇合適的圖形進(jìn)行拼圖,并探索用多個(gè)圖形拼出不同的造型,也是本次活動(dòng)的目的所在!

中班數(shù)學(xué)圖形身份證教案篇六

1.能概括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn),并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄。

2.在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系。

3.體會(huì)同樣的問(wèn)題可以有多種不同的解答。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)重點(diǎn):

能概括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn),并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄。

活動(dòng)難點(diǎn):

在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系。

1.圖形:大紅圓、小紅圓,大紅正方形,大綠正方形、小綠正方形,大綠圓、小藍(lán)圓,大藍(lán)三角形、小藍(lán)三角形。

2.標(biāo)記卡片:(大小標(biāo)記、顏色標(biāo)記、形狀標(biāo)記),畫(huà)好的房子一座。

3.幼兒人手一份操作紙(第23頁(yè)上半部分)、油畫(huà)棒。

4.已做過(guò)作業(yè)紙13頁(yè)的練習(xí)。

一、觀察圖形特征,喚醒已有經(jīng)驗(yàn)。

今天我為你們帶來(lái)了許多圖形,請(qǐng)你們看看黑板上有哪些什么樣的圖形?

師:它的大小怎么樣,和這個(gè)比比看,它是什么樣的圖形)。

(引導(dǎo)幼兒從圖形的形狀、顏色、大小等方面進(jìn)行觀察)。

二、提出問(wèn)題、導(dǎo)入經(jīng)驗(yàn)。

1.問(wèn)題拋出,取得初步經(jīng)驗(yàn)。

你們知道了這些圖形的特征,怎樣讓別人一下子也能知道呢,你有什么好辦法?

今天我為你們帶來(lái)了一張記錄紙,請(qǐng)你們把他們的特征記錄下來(lái)。

看看這張記錄紙上,你看得懂嗎?

第一格可以放什么呀?誰(shuí)愿意來(lái)試一試,選一選?

選好了圖形,應(yīng)該做什么呢?

請(qǐng)幼兒操作,教師指出操作時(shí)存在的一些問(wèn)題。

(幼兒在探索的過(guò)程中得出制作的經(jīng)驗(yàn)。)。

總結(jié):今天我們選了一個(gè)圖形寶寶,然后分別記錄它的2個(gè)特征,這樣就制作完成了它的圖形身份證。

1.操作體驗(yàn),運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。

每個(gè)圖形都想請(qǐng)你們幫忙制作一張圖形身份證,請(qǐng)你們來(lái)試一試吧。為一個(gè)圖形制作好身份證還可以為其他的圖形制作。

教師巡回指導(dǎo)。

(1)強(qiáng)調(diào)操作要求。主要引導(dǎo)幼兒找出圖形的三個(gè)外部特征。

(2)幫助能力弱的幼兒。

2.交流評(píng)價(jià)、判斷鞏固。

誰(shuí)愿意把你給圖形制作的身份證介紹給大家。

(選取幼兒多種差異資源樣本)。

今天我們給圖形制作了身份證,圖形們都很感謝你們,它們還有一個(gè)難題要考考你們,同樣是制作身份證,但是方法不一樣,要請(qǐng)你們看著特征把這個(gè)圖形畫(huà)出來(lái)。下次我們來(lái)試試。如:幼兒嘗試遮住圖形,根據(jù)特征畫(huà)出圖形。

活動(dòng)一開(kāi)始,以老師的身份證引出課題,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)課件的'演示和記錄示范,調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官。幼兒對(duì)圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標(biāo)記有了比較感性的認(rèn)識(shí),為接下來(lái)的操作活動(dòng)打好基礎(chǔ)。操作過(guò)程中,大部分孩子都能積極動(dòng)腦,獨(dú)立地完成記錄任務(wù)。但也有個(gè)別幼兒將特征標(biāo)記記錯(cuò)了。在集體驗(yàn)證、相互交流時(shí),能力強(qiáng)的幼兒能指出個(gè)別幼兒做錯(cuò)的地方。同伴間的互動(dòng)比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過(guò)教師圖片的演示,幼兒對(duì)圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時(shí)候,很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來(lái)。通過(guò)本次活動(dòng),幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng),對(duì)圖形特征的了解也加深了。

中班數(shù)學(xué)圖形身份證教案篇七

活動(dòng)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)鏡像式對(duì)稱圖形。

2.以部分圖形為依據(jù)辨認(rèn)出整體圖形。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1.認(rèn)識(shí)鏡像式對(duì)稱圖形。

2.以部分圖形為依據(jù)辨認(rèn)出整體圖形。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.《我的數(shù)學(xué)》第22頁(yè)。

2.復(fù)印紙、剪刀、畫(huà)筆。

活動(dòng)過(guò)程:

一、教師用剪刀剪出多個(gè)對(duì)稱圖形,請(qǐng)幼兒對(duì)比圖形和對(duì)折紙上留下的圖形。

1.首先把紙對(duì)折,從折線這里開(kāi)始剪。剪出來(lái)的圖形是什么樣子的?

2.這些圖形都是以對(duì)折線為中線,兩邊對(duì)稱。

3.原來(lái)的紙上留下的圖形是這個(gè)對(duì)稱圖形的一半。

二、請(qǐng)幼兒打開(kāi)《我的數(shù)學(xué)》至第22頁(yè),觀察書(shū)中4個(gè)剪紙,找到正確的圖形,同時(shí)看一看其他的圖形可以怎樣剪出來(lái),用手里的剪刀和紙?jiān)囈辉嚒?/p>

三、請(qǐng)幼兒自己用畫(huà)筆仿畫(huà)出書(shū)中的圖案,再用剪刀剪出來(lái),將剪出的圖形打開(kāi),并和原紙上留下的圖形進(jìn)行比對(duì),找到兩者的相關(guān)之處。

中班數(shù)學(xué)圖形身份證教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、發(fā)展平衡、跳躍能力,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

2、培養(yǎng)克服困難的精神以及與同伴合作的意識(shí)和能力。

3、能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、椅子若干把(同幼兒人數(shù))。

2、一塊較寬敞、柔軟的場(chǎng)地。

教學(xué)過(guò)程:

一、起做熱身操:

我們要為了上馬先做一下準(zhǔn)備操。(熱身活動(dòng),5分鐘)。

二、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行各種椅子游戲:

(1)、“現(xiàn)在、音樂(lè)伴奏,師幼我們騎馬去郊游吧。我們上馬?!币龑?dǎo)幼兒將椅背朝前跨坐在椅子上,手持椅背向前上方跳起,模仿騎馬動(dòng)作在場(chǎng)地內(nèi)來(lái)回行進(jìn)2-3次。

(2)、“請(qǐng)小騎士們來(lái)表演一下你們會(huì)的馬術(shù)。”鼓勵(lì)幼兒模仿馬術(shù)做各種動(dòng)作,如a)站在椅子上跳下,b)站在椅子上分腿越過(guò)椅背跳下,c)單腳站在椅子上等等,鼓勵(lì)幼兒合作游戲。

(3)、“前面有一個(gè)小山坡,我們一起爬過(guò)去。”讓幼兒兩人一組將椅子背靠背縱向并排放置成“小山”,進(jìn)行“爬山”練習(xí),(踏上椅面--跨過(guò)椅背--踏上另一椅面--跳下)然后將所有的椅子排列起來(lái),引導(dǎo)幼兒一一跨過(guò)所有的“小山”。

(4)、“我們來(lái)走獨(dú)木橋?!币龑?dǎo)幼兒自由組合3人一組將椅子橫向并排當(dāng)作獨(dú)木橋,進(jìn)“走獨(dú)木橋”的練習(xí)。練習(xí)一段時(shí)間后,引導(dǎo)幼兒將所有椅子并排放置在一起,練習(xí)走“長(zhǎng)獨(dú)木橋”1-2次。

(5)、“這里還有超級(jí)獨(dú)木橋,有一定的難度,小騎士們敢走嗎?”引導(dǎo)幼兒將放倒的椅面邊緣當(dāng)作超級(jí)獨(dú)木橋,并在上面行進(jìn)。如果幼兒行走有困難,可以引導(dǎo)幼兒自由選擇一個(gè)合作伙伴互相攙扶行進(jìn)。

(6)、(調(diào)整放松)“現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)走腳印的游戲?!币龑?dǎo)幼兒將椅背著地,把椅背與椅面之間當(dāng)成馬蹄印,沿“馬蹄印”行進(jìn)1-2次。

三、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng):

“我們玩得真開(kāi)心。時(shí)候不早了,我們慢慢騎馬回家吧?!保ㄓ變鹤龇潘苫顒?dòng))。

結(jié)束部分:

幼兒談感受,談本節(jié)活動(dòng)的收獲。

中班數(shù)學(xué)圖形身份證教案篇九

1.括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn),并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄。

2.在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系。

3.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

1.教學(xué)掛圖(一)中大的紅圓、小的紅圓,大的紅正方形;的綠正方形、小的綠正方形,大的綠圓;大的藍(lán)三角形、小的藍(lán)三角形,小的藍(lán)圓。標(biāo)記卡片(大小標(biāo)記、顏色標(biāo)記、形狀標(biāo)記),畫(huà)好的“房子”。

2.幼兒人手1份:幼兒用書(shū)第1頁(yè)的幾何圖形片、第9頁(yè)《數(shù)物拼圖》、第14頁(yè)“看標(biāo)記貼圖形”,第22頁(yè)《連一連、圈一圈》、第23頁(yè)《給圖形做標(biāo)記》的操作材料,不干膠材料,彩色水筆。

(一)游戲“按標(biāo)記找圖形”。

1.教師出示圖形片(大的紅圓、大的紅正方形,大的綠圓)和房子,引導(dǎo)幼兒觀察。

教師請(qǐng)個(gè)別幼兒操作。

2.教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。

3.教師出示各種標(biāo)記,引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記記錄每組圖形的相同點(diǎn)。

4.師幼共同檢查。

(二)概括圖形間的相同點(diǎn)。

1.教師有選擇地出示兩個(gè)標(biāo)記(如大標(biāo)記和圓標(biāo)記或紅標(biāo)記和方標(biāo)記等),幼兒按標(biāo)記選擇相應(yīng)的圖形。

2.教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):同樣的兩個(gè)標(biāo)記,可以找出不同的圖形片。

(三)幼兒操作。

1.第一、二組:“看標(biāo)記貼圖形”。

教師:看看圖上有什么標(biāo)記,請(qǐng)小朋友按照標(biāo)記的要求,選擇合適的圖形貼在空格中。

2.第三、四組:給圖形做標(biāo)記。

教師:看看圖中的兩個(gè)圖形有什么相同的地方,請(qǐng)你用標(biāo)記把相同之處記錄在空格里。

3.第五組:“數(shù)圖形”。

教師:小朋友要仔細(xì)地看圖,數(shù)數(shù)每幅圖里面藏著幾個(gè)圖形。請(qǐng)你在正確的數(shù)字上畫(huà)圈。

4.第六組:數(shù)物拼圖。

教師:請(qǐng)小朋友按數(shù)字找實(shí)物卡片,找到后將實(shí)物卡片與相應(yīng)的數(shù)字拼在一起。

(四)評(píng)價(jià)。

教師展示“給圖形做標(biāo)記”的作業(yè)單,引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證所做的標(biāo)記是否包含2個(gè)圖形的共同特征。

活動(dòng)反思:

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的源泉,活動(dòng)中一開(kāi)始,我直接出示了身份證,一下子激起了孩子們對(duì)活動(dòng)的興趣。孩子們?cè)谧屑?xì)觀察的過(guò)程中,知道了身份證表明的一些特征,使得為下面的環(huán)節(jié)——做好鋪墊?!吨改稀分幸仓赋觥袄蒙詈陀螒蛑械膶?shí)際情境,激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望”。活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒積極參與,主動(dòng)探索,使幼兒知道圖形有不同的特征。我提供給大量的操作材料,讓幼兒在充足的材料中愉快操作、自由探索,感知圖形的特征,盡量以傾聽(tīng)者、引導(dǎo)者的身份參與活動(dòng),讓每一位孩子想說(shuō),敢說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō),把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成幼兒樂(lè)于接受的、有趣的形式。在活動(dòng)中提供幼兒展現(xiàn)的機(jī)會(huì),很好地鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。整個(gè)活動(dòng)中,孩子們積極性較高,也樂(lè)意參與操作活動(dòng),在介紹自己制作的身份證時(shí),幼兒上來(lái)時(shí)能大膽大方準(zhǔn)確地講述,活動(dòng)目標(biāo)也基本達(dá)到。另外孩子們們積極參與學(xué)習(xí)討論,通過(guò)自己的努力,最后找到了“禮物”,讓他們既有了成功地體驗(yàn),也建立了孩子們的自信心。

中班數(shù)學(xué)圖形身份證教案篇十

1、能在眾多圖形中找出正方形、三角形和圓形的。

2、能注意觀察生活情境中所隱含的圖形。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

1、多媒體課件《尋找圖形》。

2、電子白板。

一、打開(kāi)電子白板。

1、師:小朋友,你們看,圖上有什么?

2、提問(wèn):房頂是什么形狀的?房身呢?窗戶呢?

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三角形、正方形和圓形。

二、尋找圖形。

1、小朋友真聰明,全都答對(duì)了,今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。

師:小朋友,仔細(xì)看,老師這里有一幅圖,你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎?

它們?nèi)际怯萌切?、正方形和圓形組成的。

2、幼兒開(kāi)始從這幅圖中找出那些是用三角形組成、那些是用正方形組成、那些是用圓形組成。

師:請(qǐng)小朋友到白板上畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。

3、增加圖片難度。讓幼兒不僅能夠找出并能說(shuō)出圖形里藏著多少個(gè)三角形、正方形和圓形。

三、通過(guò)游戲鞏固并復(fù)習(xí)圖形幼兒分組在電腦玩游戲:《尋找圖形》。

本次活動(dòng),除了讓幼兒感知圖形特征外,采用幼兒集體討論學(xué)習(xí)后自主游戲的方式,這樣能激起幼兒的活動(dòng)興趣,游戲與上面環(huán)節(jié)有較好的銜接,因此能更深地幫助幼兒鞏固前面的.知識(shí)并調(diào)動(dòng)幼兒的情緒,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

中班數(shù)學(xué)圖形身份證教案篇十一

活動(dòng)目標(biāo):

1、分析、比較圖形的顏色、形狀特征,初步體驗(yàn)圖形具有顏色、形狀雙重特征。

2、能正確使用顏色、形狀標(biāo)記表示圖形的顏色、形狀特征。

3、能較專注地進(jìn)行操作,并用“x色的x形”表述圖形特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

(1)幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色:能說(shuō)出圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形的名稱;認(rèn)識(shí)顏色、形狀標(biāo)記。

(2)幼兒知道身份證的重要性。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

教具:“王冠”一個(gè),圖形貼紙人手一個(gè),活動(dòng)前,在每個(gè)幼兒小手背上貼一個(gè)。

學(xué)具:操作底板,與底板上圖形對(duì)應(yīng)的“圖形身份證”。

活動(dòng)過(guò)程。

一、以“圖形王國(guó)”為情景導(dǎo)入,辨別圖形的顏色、形狀特征。

1、觀察圖形特征。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己所貼圖形的顏色、形狀特征,初步感知圖形的顏色、形狀雙重特征。

師:本國(guó)王這里還有幾張圖形身份證,請(qǐng)圖形寶寶們認(rèn)真的看一看,他們是那些圖形的身份證?(出示圖片)讀一讀圖形身份證。

二、游戲:找身份證,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)圖形的顏色、形狀雙重特征。

分組玩“找身份證”的'游戲,找到后放到圖形寶寶的下面。

鼓勵(lì)幼兒交流操作的過(guò)程和結(jié)果,如詢問(wèn)幼兒:你給xx圖形寶寶找到身份證了嗎?

三、制作圖形身份證,引導(dǎo)幼兒分析圖形特征。

師:請(qǐng)你們先幫我做一張身份證吧,身份證上都有什么?(顏色)還有什么?(形狀)師幼共讀身份證:紅色的正方形。

師:圖形寶寶們,你們也給自己做一張身份證吧,要從身份證上看出你是什么顏色什么形狀的圖形寶寶哦。做好了就夾在胸前的夾子上吧!

鼓勵(lì)個(gè)別幼兒讀一讀自己的圖形身份證,引導(dǎo)其他幼兒對(duì)照該幼兒手背上的圖形進(jìn)行檢驗(yàn)。

師:今天圖形寶寶們不但自己會(huì)做身份證,幫其他圖形寶寶找到身份證,還能說(shuō)出自己的想法、操作的結(jié)果,真能干。積極肯定幼兒的表現(xiàn),幼兒在快樂(lè)的氛圍中結(jié)束本節(jié)活動(dòng)。

中班數(shù)學(xué)圖形身份證教案篇十二

中班幼兒對(duì)單個(gè)基本的圖形已有了一定的認(rèn)識(shí),但是如何幫助幼兒利用這些圖形組合成一些神奇的圖案,讓幼兒能在游戲中感受到數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的。這是值得我們幼兒教師深入研究的問(wèn)題。根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和思維特征,本次活動(dòng)將通過(guò)教師的示范講解,聯(lián)系生活中觀察的物體,啟發(fā)幼兒自由操作、探索,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作能力,感受圖形組合創(chuàng)新的樂(lè)趣。

1、知道圖形是能變化的。

2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,感受圖形組合創(chuàng)新的樂(lè)趣。

3、樂(lè)意與同伴分享自己的作品。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

1、大小不同的正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形、半圓形若干個(gè)。

2、固體膠,美術(shù)紙、勾線筆、小籃子。

3、不同圖形組合成的圖案(花、小豬)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師:今天老師帶來(lái)一個(gè)神秘的魔術(shù)袋,小朋友們想知道是什么嗎?(幼:想!)。

2、出示魔術(shù)袋:神秘袋子?xùn)|西多,請(qǐng)你伸手摸一摸,看看摸到了什么?(請(qǐng)一個(gè)幼兒上臺(tái)摸出各種基本的圖形,其他幼兒回答。)。

3、師小結(jié):哇,原來(lái)魔術(shù)袋里面裝了我們熟悉的正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形和半圓形寶寶。

4、師:今天我們要和這些圖形寶寶一起變魔術(shù),看看誰(shuí)是最會(huì)變的魔術(shù)師。

二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形是可以相互轉(zhuǎn)換的。

1、師:"這些圖形寶寶個(gè)個(gè)都會(huì)變魔術(shù)呢!你們想看看嗎?"(分發(fā)各種圖形給每個(gè)幼兒)。

2、出示正方形寶寶,引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維,讓它變成其他圖形。

師:"我是一個(gè)正方形,可是我可以變成長(zhǎng)方形,不信你們看!"(邊說(shuō)邊做)"如果我想變成三角形,小朋友你有辦法嗎?","我能變成小正方形嗎?怎么變?"(請(qǐng)幼兒動(dòng)手試試看)。

3、出示圓形寶寶:"我是圓形,我可以變成什么圖形呢?"。

4、師:中班小朋友真會(huì)變,辦法真多!老師今天還帶來(lái)了圖形寶寶變的魔術(shù)作品,你們想看看嗎?(幼:想!)。

三、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,對(duì)圖形進(jìn)行組合:

1、師:"這些圖形寶寶都很可愛(ài),而且它們都是相親相愛(ài)的好朋友,它們可喜歡在一起玩《手拉手》的`游戲了,瞧,《手拉手》游戲開(kāi)始啦!"。

(1)師出示組合圖案:花,請(qǐng)小朋友們看一看,這朵花漂亮嗎?它是由幾個(gè)什么圖形變成的?(幼兒觀察后回答)。

(2)師出示組合圖案:小豬,請(qǐng)小朋友們看一看,這只小豬可愛(ài)嗎?它是由幾個(gè)什么圖形變成的?(幼兒觀察后回答)。

2、師:"你們也想和圖形寶寶變魔術(shù)吧!在變魔術(shù)之前,老師要告訴小朋友們游戲規(guī)則。"。

(1)一人一張美術(shù)紙、固體膠、勾線筆。先想好你要變的圖案,在籃子里找出你們需要的圖形寶寶,把它們?cè)嚻丛诩垙埳?。等找到想要擺放的位置后,再把圖形固定在紙張上。圖形拼擺完成后,可以利用水彩筆添畫(huà)上簡(jiǎn)單的線條,讓圖形寶寶更加好看。

(2)在美術(shù)紙的后面寫(xiě)上號(hào)數(shù),并保持畫(huà)面干凈。

(3)組合的圖案與老師示范圖不一樣,可以是我們生活中觀察到的物體。

3、幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。

四、師幼共同欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。

1、展示幼兒作品進(jìn)行欣賞。

(1)請(qǐng)幼兒上臺(tái)給大家介紹自己的魔術(shù)作品是什么,由哪些圖形變成的。

(2)你最喜歡哪一張?為什么呢?

2、師小結(jié):哇,我們中班的小朋友們都很厲害,都是小魔術(shù)師,變出這么多神奇的作品,來(lái)給我們自己棒一棒!

五、活動(dòng)延伸。

師:用圖形寶寶可以變出神奇又漂亮的圖案,那小樹(shù)葉可以變出更多漂亮的圖案嗎?小朋友們周末和爸爸媽媽去收集很多不同大小的樹(shù)葉來(lái)變一變吧!

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

中班數(shù)學(xué)圖形身份證教案篇十三

活動(dòng)目標(biāo):

1.通過(guò)觀察、比較,能正確判斷圖形的三個(gè)特征。

2.發(fā)展幼兒辨別、分析、歸納和運(yùn)用的能力。

3.能用語(yǔ)言表述操作過(guò)程和結(jié)果。

活動(dòng)流程:

1.出示身份證,激發(fā)幼兒興趣。

3.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

4.活動(dòng)延伸。

活動(dòng)記錄。

一、出示身份證,激發(fā)幼兒興趣。

1.師:小朋友,你們看,這是什么?身份證上有什么?

2.教師示范做第一個(gè)圖形的形狀、顏色、大小標(biāo)記,其他幾個(gè)圖形的標(biāo)記請(qǐng)個(gè)別幼兒示范操作。

三、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

1.提出操作要求:在圖形后面的第一格畫(huà)上大小標(biāo)記、第二格畫(huà)形狀標(biāo)記、第三格畫(huà)顏色標(biāo)記。

2.幼兒操作,表示出每個(gè)圖形的三個(gè)特征。

四、活動(dòng)延伸。

1.幼兒相互交流,說(shuō)說(shuō)給什么樣的圖形做了身份證,用了哪些標(biāo)記。

2.在益智區(qū)中,繼續(xù)自主操作。

活動(dòng)反思。

活動(dòng)一開(kāi)始,以身份證引出課題,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)課件的演示和記錄示范,調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官。幼兒對(duì)圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標(biāo)記有了比較感性的認(rèn)識(shí),為接下來(lái)的操作活動(dòng)打好基礎(chǔ)。操作過(guò)程中,大部分孩子都能積極動(dòng)腦,獨(dú)立地完成記錄任務(wù)。但也有個(gè)別幼兒將特征標(biāo)記記錯(cuò)了。在集體驗(yàn)證、相互交流時(shí),能力強(qiáng)的`幼兒能指出個(gè)別幼兒做錯(cuò)的地方。同伴間的互動(dòng)比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過(guò)教師圖片的演示,幼兒對(duì)圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時(shí)候,很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來(lái)。通過(guò)本次活動(dòng),幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng),對(duì)圖形特征的了解也加深了。

中班數(shù)學(xué)圖形身份證教案篇十四

1、發(fā)展平衡、跳躍能力,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

2、培養(yǎng)克服困難的精神以及與同伴合作的意識(shí)和能力。

3、能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

1、椅子若干把(同幼兒人數(shù))。

2、一塊較寬敞、柔軟的場(chǎng)地。

一、起做熱身操:

我們要為了上馬先做一下準(zhǔn)備操。(熱身活動(dòng),5分鐘)。

二、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行各種椅子游戲:

(1)、"現(xiàn)在、音樂(lè)伴奏,師幼我們騎馬去郊游吧。我們上馬。"引導(dǎo)幼兒將椅背朝前跨坐在椅子上,手持椅背向前上方跳起,模仿騎馬動(dòng)作在場(chǎng)地內(nèi)來(lái)回行進(jìn)2-3次。

(2)、"請(qǐng)小騎士們來(lái)表演一下你們會(huì)的馬術(shù)。"鼓勵(lì)幼兒模仿馬術(shù)做各種動(dòng)作,如a)站在椅子上跳下,b)站在椅子上分腿越過(guò)椅背跳下,c)單腳站在椅子上等等,鼓勵(lì)幼兒合作游戲。

(3)、"前面有一個(gè)小山坡,我們一起爬過(guò)去。"讓幼兒兩人一組將椅子背靠背縱向并排放置成"小山",進(jìn)行"爬山"練習(xí),(踏上椅面--跨過(guò)椅背--踏上另一椅面--跳下)然后將所有的椅子排列起來(lái),引導(dǎo)幼兒一一跨過(guò)所有的"小山"。

(4)、"我們來(lái)走獨(dú)木橋。"引導(dǎo)幼兒自由組合3人一組將椅子橫向并排當(dāng)作獨(dú)木橋,進(jìn)"走獨(dú)木橋"的練習(xí)。練習(xí)一段時(shí)間后,引導(dǎo)幼兒將所有椅子并排放置在一起,練習(xí)走"長(zhǎng)獨(dú)木橋"1-2次。

(5)、"這里還有超級(jí)獨(dú)木橋,有一定的難度,小騎士們敢走嗎?"引導(dǎo)幼兒將放倒的椅面邊緣當(dāng)作超級(jí)獨(dú)木橋,并在上面行進(jìn)。如果幼兒行走有困難,可以引導(dǎo)幼兒自由選擇一個(gè)合作伙伴互相攙扶行進(jìn)。

(6)、(調(diào)整放松)"現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)走腳印的游戲。"引導(dǎo)幼兒將椅背著地,把椅背與椅面之間當(dāng)成馬蹄印,沿"馬蹄印"行進(jìn)1-2次。

三、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng):

"我們玩得真開(kāi)心。時(shí)候不早了,我們慢慢騎馬回家吧。"(幼兒做放松活動(dòng))。

結(jié)束部分:

幼兒談感受,談本節(jié)活動(dòng)的收獲。

中班數(shù)學(xué)圖形身份證教案篇十五

1、知道科技進(jìn)步能為人們的生活帶來(lái)方便,使幼兒積極關(guān)心周圍的科技產(chǎn)品。

2、初步了解各種取暖用具的發(fā)熱方法和使用方法。

3、讓幼兒認(rèn)識(shí)各種取暖用具的用途,知道它們能給人們帶來(lái)溫暖。

4、樂(lè)于探索、交流與分享。

5、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

1、讓幼兒了解各種取暖用具的發(fā)熱方法和使用方法。

2、使幼兒積極關(guān)心周圍的科技產(chǎn)品,激發(fā)幼兒創(chuàng)造的愿望。

3、集體與小組。

1、電教——取暖用具圖片(如手套、暖手爐、空調(diào)、熱水帶等)。

2、教師和幼兒共同手機(jī)的各種取暖用具,如手套、暖手爐、熱水袋等。

3、安排在教室里進(jìn)行活動(dòng)。

一、開(kāi)始部分。

導(dǎo)入:電教法(看冬天的取暖用具圖片,如暖手爐、空調(diào)、電熱毯等。)激發(fā)幼兒對(duì)生活的認(rèn)識(shí)及說(shuō)出他們?cè)竿乃悸贰?/p>

引出話題;“小朋友們,剛剛你們看見(jiàn)了什么?”讓幼兒粉筆講述圖片的名稱及引導(dǎo)幼兒將圖片歸類,讓幼兒知道它們都是冬天的取暖用具。

二、基本部分。

1、了解各種取暖用具的發(fā)熱方法。

請(qǐng)幼兒介紹自己所帶來(lái)的取暖用具的名稱和使用方法。

提問(wèn):為什么要有各種各樣的取暖用具?(引導(dǎo)幼兒講述不同的取暖用具具有不用的發(fā)熱方法,知道他們能帶給人們溫暖。)。

教師小結(jié):(熱水袋用熱水取暖,空調(diào)用電取暖,火爐使用煤炭取暖,電熱毯也是用電取暖——不同的取暖用具有不用的使用方法,也給人們的生活帶來(lái)了方便。)。

2、引導(dǎo)幼兒按照用具的不同發(fā)熱方法來(lái)驚醒分分類。

教師提示:如按電器類貨非電器來(lái)劃分。

三、結(jié)束部分。

該活動(dòng)選體于幼兒的生活,通過(guò)幼兒認(rèn)識(shí)各種取暖用具,知道它們能給人們的生活帶來(lái)方便,引導(dǎo)它們積極關(guān)心周圍的科技產(chǎn)品,培養(yǎng)了幼兒的科學(xué)素養(yǎng),引起了他們專注取暖用具的興趣。

中班數(shù)學(xué)圖形身份證教案篇十六

1、認(rèn)識(shí)肯定、否定標(biāo)記,理解它們表示的意義。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按肯定和否定標(biāo)記給圖形分類。

3、能講述操作過(guò)程及其結(jié)果。

4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)給圖形分類的快樂(lè)。

5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

教具:一次分類板,幾何圖形片,肯定、否定標(biāo)記,磁板一塊。

學(xué)具:操作材料人手一份。

活動(dòng)流程。

認(rèn)識(shí)標(biāo)記——按標(biāo)記分類——幼兒操作——活動(dòng)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)過(guò)程。

1、集體活動(dòng)。

(1)認(rèn)識(shí)一次分類板。

出示圖一、圖二,“圖上有什么?”(圓形、三角形、……)“除了這些圖形外,圖上還畫(huà)了什么?”(方框、虛線)“虛線表示什么意思?”(虛線是圖形片從上往下走的路線)。

(2)認(rèn)識(shí)肯定、否定標(biāo)記。

出示圓形標(biāo)記,“這是什么標(biāo)記?”(圓標(biāo)記)“圓標(biāo)記放在這里是什么意思呢?”(表示這里是圓形的家)出示否定圓形的標(biāo)記,“這是什么標(biāo)記?”(不是圓形標(biāo)記)“不是圓形的標(biāo)記放在這里是什么意思?”(表示這里不是圓形的家)。

(3)按標(biāo)記給圖形分類。

教師指一圓片,“這是什么片片?”(圓片片)“它應(yīng)該回哪個(gè)家呢?”(圓形家)。

教師指一方片片,“這是什么片片?”(方片片)“它是不是圓片片?應(yīng)該回哪個(gè)家?”(它不是圓片片,應(yīng)該回不是圓片片的家。)“誰(shuí)來(lái)送這里的片片回家,要邊送邊說(shuō)‘你是什么片片、回什么家’,或者‘你是什么片片、不是什么片片,應(yīng)該回什么家’。集體檢查是否正確。

2、小組活動(dòng)。

(1)看標(biāo)記送片片回家。

(2)看圖按標(biāo)記印數(shù)字。

(3)依樣涂色。

3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

表?yè)P(yáng)能邊操作邊講述過(guò)程的幼兒。

中班數(shù)學(xué)圖形身份證教案篇十七

活動(dòng)目標(biāo):

1、能概括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn),并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄。

2、在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系。

3、體會(huì)同樣的問(wèn)題可以有多種不同的解答。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

活動(dòng)重點(diǎn):能概括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn),并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄。

活動(dòng)難點(diǎn):在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、圖形:大紅圓、小紅圓,大紅正方形,大綠正方形、小綠正方形,大綠圓、小藍(lán)圓,大藍(lán)三角形、小藍(lán)三角形。

2、標(biāo)記卡片:(大小標(biāo)記、顏色標(biāo)記、形狀標(biāo)記),畫(huà)好的房子一座。

3、幼兒人手一份操作紙(第23頁(yè)上半部分)、油畫(huà)棒。

4、已做過(guò)作業(yè)紙13頁(yè)的練習(xí)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、觀察圖形特征,喚醒已有經(jīng)驗(yàn)。

今天我為你們帶來(lái)了許多圖形,請(qǐng)你們看看黑板上有哪些什么樣的圖形?

師:它的大小怎么樣,和這個(gè)比比看,它是什么樣的圖形)。

(引導(dǎo)幼兒從圖形的形狀、顏色、大小等方面進(jìn)行觀察)。

二、提出問(wèn)題、導(dǎo)入經(jīng)驗(yàn)。

1、問(wèn)題拋出,取得初步經(jīng)驗(yàn)。

你們知道了這些圖形的特征,怎樣讓別人一下子也能知道呢,你有什么好辦法?

今天我為你們帶來(lái)了一張記錄紙,請(qǐng)你們把他們的特征記錄下來(lái)。

看看這張記錄紙上,你看得懂嗎?

第一格可以放什么呀?誰(shuí)愿意來(lái)試一試,選一選?

選好了圖形,應(yīng)該做什么呢?

請(qǐng)幼兒操作,教師指出操作時(shí)存在的一些問(wèn)題。

(幼兒在探索的過(guò)程中得出制作的經(jīng)驗(yàn)。)。

總結(jié):今天我們選了一個(gè)圖形寶寶,然后分別記錄它的2個(gè)特征,這樣就制作完成了它的圖形身份證。

1、操作體驗(yàn),運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。

每個(gè)圖形都想請(qǐng)你們幫忙制作一張圖形身份證,請(qǐng)你們來(lái)試一試吧。為一個(gè)圖形制作好身份證還可以為其他的圖形制作。

教師巡回指導(dǎo)。

(1)強(qiáng)調(diào)操作要求。主要引導(dǎo)幼兒找出圖形的三個(gè)外部特征。

(2)幫助能力弱的幼兒。

2、交流評(píng)價(jià)、判斷鞏固。

誰(shuí)愿意把你給圖形制作的'身份證介紹給大家。

(選取幼兒多種差異資源樣本)。

活動(dòng)延伸:

今天我們給圖形制作了身份證,圖形們都很感謝你們,它們還有一個(gè)難題要考考你們,同樣是制作身份證,但是方法不一樣,要請(qǐng)你們看著特征把這個(gè)圖形畫(huà)出來(lái)。下次我們來(lái)試試。如:幼兒嘗試遮住圖形,根據(jù)特征畫(huà)出圖形。

活動(dòng)反思:

活動(dòng)一開(kāi)始,以老師的身份證引出課題,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)課件的演示和記錄示范,調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官。幼兒對(duì)圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標(biāo)記有了比較感性的認(rèn)識(shí),為接下來(lái)的操作活動(dòng)打好基礎(chǔ)。操作過(guò)程中,大部分孩子都能積極動(dòng)腦,獨(dú)立地完成記錄任務(wù)。但也有個(gè)別幼兒將特征標(biāo)記記錯(cuò)了。在集體驗(yàn)證、相互交流時(shí),能力強(qiáng)的幼兒能指出個(gè)別幼兒做錯(cuò)的地方。同伴間的互動(dòng)比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過(guò)教師圖片的演示,幼兒對(duì)圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時(shí)候,很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來(lái)。通過(guò)本次活動(dòng),幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng),對(duì)圖形特征的了解也加深了。

中班數(shù)學(xué)圖形身份證教案篇十八

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)探究活動(dòng),初步了解知了的身體構(gòu)造和生活習(xí)性,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

3、初步了解知了的小常識(shí)。

4、培養(yǎng)觀察,比較能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

材料準(zhǔn)備:教師自制關(guān)于知了的《是誰(shuí)咬死了果樹(shù)》童話ppt課件,知了標(biāo)本(每組一個(gè)),知了的圖片。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:家長(zhǎng)與幼兒課前一起上尋找與知了有關(guān)的圖片,并幫助幼兒簡(jiǎn)單了解一些知了的身體構(gòu)造和生活習(xí)性等知識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、師幼談話,引出問(wèn)題。

1、師:小朋友們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)知了?知了長(zhǎng)什么樣子?

2、出示知了標(biāo)本。“你們知道知了的身體是由哪幾部分組成的嗎?它有什么特點(diǎn)呢”

(給幼兒自我展示的平臺(tái),然后出示相關(guān)圖片,告訴幼兒知了的身體是由頭、胸和腹組成的,最大的特點(diǎn)就是一對(duì)透明的翅膀,尖尖的細(xì)管是它的嘴,會(huì)發(fā)出“知了、知了”的叫聲)。

二、觀看《是誰(shuí)咬死了果樹(shù)》課件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解知了。

1、請(qǐng)幼兒觀看課件。

師:小朋友們,剛才我們看了這個(gè)童話,你知道是誰(shuí)最終害死了果樹(shù)呢?為什么呢?

(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出因?yàn)橹宋×藰?shù)根的汁液)。

師:小朋友們很聰明,知了在吸取汁液的時(shí)候就會(huì)發(fā)出“知了、知了”的叫聲。所以它是害蟲(chóng)還是益蟲(chóng)呢?(害蟲(chóng))。

師:那為什么有的知了會(huì)叫,有的不會(huì)叫呢?

2、再次出示雌知了和雄知了的圖片,進(jìn)一步進(jìn)行比較。

師:我們一一看,它們一樣嗎?

(不一樣,有的肚子上有兩個(gè)半圓,有的沒(méi)有。)。

師:這個(gè)半圓叫發(fā)聲器。有發(fā)聲器的才能叫,是雄知了;沒(méi)有的是雄知了,不會(huì)叫。

(在自由探討的過(guò)程中,教師始終是孩子的支持者與引導(dǎo)著,通過(guò)開(kāi)放式的提問(wèn)使幼兒在主動(dòng)探索的過(guò)程中,對(duì)知了的特征及生活習(xí)慣有進(jìn)一步的了解。)。

活動(dòng)延伸:

可組織幼兒制作相關(guān)工具,去戶外粘知了,通過(guò)實(shí)際行動(dòng)進(jìn)一步增加對(duì)知了的了解。

小百科:蟬屬不完全變態(tài)(不完全變態(tài)發(fā)育)類昆蟲(chóng),由卵、幼蟲(chóng)(若蟲(chóng)),經(jīng)過(guò)一次蛻皮,不經(jīng)過(guò)蛹的時(shí)期而變?yōu)槌上x(chóng)。幼蟲(chóng)生活在地下吸食植物的根,成蟲(chóng)吃植物的汁液。

中班數(shù)學(xué)圖形身份證教案篇十九

活動(dòng)目標(biāo):

1、嘗試概括圖形的大小、形狀、顏色等外部特征。

2、能概括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn),并會(huì)用標(biāo)記記錄。

3、在找圖形中體驗(yàn)包含關(guān)系。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒座位上貼有顏色的形狀圖片。

2、三只骰子:一只骰子上有大小標(biāo)記、一只骰子上有(紅黃綠)三種顏色標(biāo)記、一只骰子上有(正方形、圓形、三角形)三種形狀標(biāo)記。

3、幼兒作業(yè)單每人一份;各種標(biāo)記、圖形片若干。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。

1、這里有許多圖形,你們認(rèn)識(shí)嗎?趕緊找一個(gè)你喜歡的圖形,找到后就把它貼在你的胸前。

2、現(xiàn)在我們都變成圖形寶寶了,可以互相認(rèn)識(shí)一下。(觀察比較圖形的三個(gè)特征),個(gè)別幼兒到前面來(lái)介紹。

二、玩找朋友的游戲,概括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn)。

1、我們玩一個(gè)找朋友的游戲,去找和你有兩個(gè)地方相同的圖形寶寶,找到后和好朋友坐在一起。說(shuō)說(shuō)你和好朋友有哪兩個(gè)地方相同,可以用什么樣的標(biāo)記記錄。

2、玩第二遍找朋友的游戲,找找看,你還和哪個(gè)圖形寶寶也有兩個(gè)地方相同,也可以成為好朋友。(幼兒說(shuō)說(shuō)和同伴哪兩個(gè)地方相同并用標(biāo)記記錄。)。

三、游戲“擲骰子”,按標(biāo)記找圖形。

1、教師依次出示三種骰子,引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)讀骰子上的特征標(biāo)記。

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):一組標(biāo)記,可以找出不同的圖形來(lái)。

四、幼兒操作。

五、作業(yè)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思:

活動(dòng)一開(kāi)始,以老師的身份證引出課題,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)課件的演示和記錄示范,調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官。幼兒對(duì)圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標(biāo)記有了比較感性的認(rèn)識(shí),為接下來(lái)的操作活動(dòng)打好基礎(chǔ)。操作過(guò)程中,大部分孩子都能積極動(dòng)腦,獨(dú)立地完成記錄任務(wù)。但也有個(gè)別幼兒將特征標(biāo)記記錯(cuò)了。在集體驗(yàn)證、相互交流時(shí),能力強(qiáng)的幼兒能指出個(gè)別幼兒做錯(cuò)的地方。同伴間的互動(dòng)比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過(guò)教師圖片的演示,幼兒對(duì)圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時(shí)候,很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來(lái)。通過(guò)本次活動(dòng),幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng),對(duì)圖形特征的了解也加深了。

中班數(shù)學(xué)圖形身份證教案篇二十

活動(dòng)目標(biāo):

1.嘗試用紙條插編的方法來(lái)打扮花朵的花心,學(xué)習(xí)搓皺紙的技能裝飾葉子。

2.體驗(yàn)插編的有趣,喜歡編織活動(dòng)。

3.增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

4.感受作品的美感。

活動(dòng)重難點(diǎn):

學(xué)習(xí)插編的方法和搓皺紙的技能。

兩條紙條交替插編。

活動(dòng)過(guò)程:

一、激趣引題。

2.引導(dǎo)幼兒充分說(shuō)出感受。

3.花心和花的葉子一樣嗎?(不一樣)哪里不一樣?(花心是用紙條進(jìn)行編織的,而花的葉子是用皺紙搓在一起繞起來(lái)的。)。

4.教師小結(jié),講述這樣的編織方法叫間接交叉編織。

二、編織的方法。

1.今天老師和小朋友一起動(dòng)手編一朵小花吧,看誰(shuí)編的最漂亮!

2.教師講解花心和花葉子不同的編織方法。

3.引導(dǎo)幼兒觀察兩條紙條的不同順序。

4.重點(diǎn)示范編連續(xù)兩條紙條的不同順序。

三、幼兒操作。

1.提示幼兒要將編好的每條色紙鋪平,并與上一條色紙緊挨著。

2.提示幼兒可以運(yùn)用規(guī)律排序的方法搭配色彩。

3.觀察幼兒操作,注重個(gè)別幼兒的指導(dǎo)。

4.引導(dǎo)編好的小朋友對(duì)空白的地方進(jìn)行裝飾。

四、作品展示。

1.你最喜歡那一朵小花,為什么?

2.幼兒共同欣賞,分享快樂(lè)。

活動(dòng)反思:

因?yàn)橛辛松蠈W(xué)期的經(jīng)驗(yàn),幼兒已經(jīng)知道了間接交叉編織的方法,所以在活動(dòng)中教師介紹編織方法的時(shí)候不是很仔細(xì),也沒(méi)有細(xì)化,只是適當(dāng)?shù)靥嵝蚜讼拢谝粭l編織和第二條編織方法是一樣的,但是順序是不同的,剛好相反,可是讓幼兒自己操作的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)有部分幼兒每一條的紙條都是一樣的順序,因此,沒(méi)有成功。如果在活動(dòng)中,讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),然后教師再進(jìn)行小結(jié),讓幼兒知道第二張紙條怎樣來(lái)插編,讓幼兒找到插編的規(guī)律,這樣可能效果會(huì)更好。在下一個(gè)活動(dòng)中,教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),克服活動(dòng)中的難點(diǎn)。

小百科:花,以它鮮艷的色彩、婀娜多姿的體態(tài)和芳香的氣味吸引著人們?;?實(shí)際上是縮短了的變態(tài)枝?;ò甑慕Y(jié)構(gòu)也像葉子一樣,可分表皮、基本薄壁組織和維管束三部分。

中班數(shù)學(xué)圖形身份證教案篇二十一

1.嘗試用紙條插編的方法來(lái)打扮花朵的花心,學(xué)習(xí)搓皺紙的技能裝飾葉子。

2.體驗(yàn)插編的有趣,喜歡編織活動(dòng)。

3.增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

4.感受作品的美感。

學(xué)習(xí)插編的方法和搓皺紙的技能。

兩條紙條交替插編。

2.引導(dǎo)幼兒充分說(shuō)出感受。

3.花心和花的葉子一樣嗎?(不一樣)哪里不一樣?(花心是用紙條進(jìn)行編織的,而花的葉子是用皺紙搓在一起繞起來(lái)的。)。

4.教師小結(jié),講述這樣的編織方法叫間接交叉編織。

1.今天老師和小朋友一起動(dòng)手編一朵小花吧,看誰(shuí)編的最漂亮!

2.教師講解花心和花葉子不同的編織方法。

3.引導(dǎo)幼兒觀察兩條紙條的不同順序。

4.重點(diǎn)示范編連續(xù)兩條紙條的不同順序。

1.提示幼兒要將編好的每條色紙鋪平,并與上一條色紙緊挨著。

2.提示幼兒可以運(yùn)用規(guī)律排序的方法搭配色彩。

3.觀察幼兒操作,注重個(gè)別幼兒的指導(dǎo)。

4.引導(dǎo)編好的小朋友對(duì)空白的地方進(jìn)行裝飾。

1.你最喜歡那一朵小花,為什么?

2.幼兒共同欣賞,分享快樂(lè)。

因?yàn)橛辛松蠈W(xué)期的經(jīng)驗(yàn),幼兒已經(jīng)知道了間接交叉編織的方法,所以在活動(dòng)中教師介紹編織方法的時(shí)候不是很仔細(xì),也沒(méi)有細(xì)化,只是適當(dāng)?shù)靥嵝蚜讼?,第一條編織和第二條編織方法是一樣的,但是順序是不同的,剛好相反,可是讓幼兒自己操作的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)有部分幼兒每一條的紙條都是一樣的順序,因此,沒(méi)有成功。如果在活動(dòng)中,讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),然后教師再進(jìn)行小結(jié),讓幼兒知道第二張紙條怎樣來(lái)插編,讓幼兒找到插編的規(guī)律,這樣可能效果會(huì)更好。在下一個(gè)活動(dòng)中,教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),克服活動(dòng)中的難點(diǎn)。

小百科:花,以它鮮艷的色彩、婀娜多姿的體態(tài)和芳香的氣味吸引著人們?;?實(shí)際上是縮短了的變態(tài)枝?;ò甑慕Y(jié)構(gòu)也像葉子一樣,可分表皮、基本薄壁組織和維管束三部分。

中班數(shù)學(xué)圖形身份證教案篇二十二

活動(dòng)目標(biāo):

1、嘗試概括圖形的大小、形狀、顏色等外部特征。

2、能用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程和結(jié)果。

3、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、能概括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn),并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄。

2、在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)過(guò)圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形等圖形;會(huì)使用圖形模板。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:圖形掛飾(大小、形狀、顏色不同)人手一個(gè);圖形模板;水筆;作業(yè)單;禮物箱(上有掛鎖若干);圖形王國(guó)的圖片等。

活動(dòng)過(guò)程:

1、活動(dòng)導(dǎo)入,引起幼兒活動(dòng)興趣。

(1)出示圖形國(guó)王圖片,師:“圖形國(guó)王想請(qǐng)我們到他的王國(guó)去做客,你們?cè)敢鈫幔俊?/p>

(2)觀察比較,認(rèn)識(shí)圖形。

師:“圖形王國(guó)里都有哪些圖形寶寶呢?”(出示圖形片,引導(dǎo)幼兒從形狀、大小、顏色等方面進(jìn)行觀察比較。)。

(1)師:“圖形國(guó)王想請(qǐng)我們幫個(gè)忙,幫這些圖形寶寶做身份證。”

(2)(出示大人身份證)師:這是我們大人的身份證,那圖形寶寶的身份證你們認(rèn)為要怎樣做呢?(要有一張紙,要有照片,要有名稱形狀,要有顏色,要有大小標(biāo)記。)。

(3)師幼共同小結(jié):圖形身份證上要記清楚圖形寶寶的大小、顏色、形狀等特征。做完以后讀一讀,看看身份證上的標(biāo)記和圖形寶寶是不是一樣。

(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范操作身份證的做法,師幼共同明確操作方法和要求。

(5)幼兒自主選擇圖形制作身份證,教師巡回觀察指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒邊做邊說(shuō)一說(shuō)自己的操作過(guò)程和結(jié)果。

3、游戲“取禮物”。

(1)師:“圖形國(guó)王送給我們每個(gè)小朋友一份禮物,你們每人有一張禮物卷,禮物在這些信封里,那我們?cè)撛鯓尤ト《Y物呢?”(幼兒觀察討論。)。

(2)師幼共同討論取禮物的方法:幼兒自選一張禮物卷,根據(jù)禮物卷上的圖形標(biāo)記找到相應(yīng)圖形的信封,才能打開(kāi)信封取出禮物。

(3)幼兒自選禮物卷進(jìn)行找信封游戲。

提醒幼兒讀一讀,說(shuō)一說(shuō)禮物卷上的標(biāo)記,尋找圖形。鼓勵(lì)幼兒互相幫助,找到所有的信封。

(4)取禮物,互相交流,體驗(yàn)與同伴共同游戲、成功的快樂(lè)。

4、延伸、拓展。

(出示半圓形、橢圓形、梯形)。

活動(dòng)反思:

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的源泉,活動(dòng)中一開(kāi)始,我直接出示了身份證,一下子激起了孩子們對(duì)活動(dòng)的興趣。孩子們?cè)谧屑?xì)觀察的過(guò)程中,知道了身份證表明的一些特征,使得為下面的環(huán)節(jié)――做好鋪墊?!吨改稀分幸仓赋觥袄蒙詈陀螒蛑械膶?shí)際情境,激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望”?;顒?dòng)中我引導(dǎo)幼兒積極參與,主動(dòng)探索,使幼兒知道圖形有不同的特征。我提供給大量的操作材料,讓幼兒在充足的材料中愉快操作、自由探索,感知圖形的特征,盡量以傾聽(tīng)者、引導(dǎo)者的身份參與活動(dòng),讓每一位孩子想說(shuō),敢說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō),把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成幼兒樂(lè)于接受的、有趣的形式。在活動(dòng)中提供幼兒展現(xiàn)的機(jī)會(huì),很好地鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。整個(gè)活動(dòng)中,孩子們積極性較高,也樂(lè)意參與操作活動(dòng),在介紹自己制作的身份證時(shí),幼兒上來(lái)時(shí)能大膽大方準(zhǔn)確地講述,活動(dòng)目標(biāo)也基本達(dá)到。另外孩子們們積極參與學(xué)習(xí)討論,通過(guò)自己的努力,最后找到了“禮物”,讓他們既有了成功地體驗(yàn),也建立了孩子們的自信心。

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