不同類型的報(bào)告可能有不同的格式要求和寫(xiě)作技巧，但總體上都需要有邏輯性和說(shuō)服力。需要添加合適的圖表和圖像來(lái)增加報(bào)告的可讀性。通過(guò)閱讀這些范文，我們可以對(duì)報(bào)告寫(xiě)作有更深入的理解和把握。
魏書(shū)生報(bào)告心得篇一
20xx年10月23日我們一行人來(lái)到洛陽(yáng)八中伊濱校區(qū)，近距離聆聽(tīng)魏老師的報(bào)告，真切領(lǐng)略了教育大家的風(fēng)采。平凡的穿著、平和的語(yǔ)言、平靜的神態(tài)，娓娓道來(lái)的故事，讓人感覺(jué)如沫春風(fēng)、如飲甘露。聽(tīng)完魏書(shū)生老師的報(bào)告后，感觸很深。
教書(shū)十余年來(lái)，我漸漸感到骨子里的激情越來(lái)越少，但魏書(shū)生老師讓我對(duì)教書(shū)這門(mén)職業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí)。他指導(dǎo)的“松、靜、勻、樂(lè)”四字經(jīng)驗(yàn)帶領(lǐng)我們脫離職業(yè)束縛，盡情享受工作的快樂(lè)。在以后的工作中，我一定要以魏老師為榜樣，讓“四字經(jīng)驗(yàn)”常駐心間，在工作中身體保持放松，心理保持安靜，身理保持干靜，抵御外界的干擾；心情保持舒暢、快樂(lè)，享受教育的快樂(lè)，享受與學(xué)生相處的快樂(lè)，安于職守，守好自己的心田。
學(xué)習(xí)魏老師最重要的是學(xué)習(xí)他民主、科學(xué)的管理方法。從魏老師的報(bào)告中不難讓人真切的感受到，民主是管理之魂。他的'民主管理主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：首先是樹(shù)立服務(wù)的觀念；第二是和學(xué)生建立互助的關(guān)系；第三是發(fā)展每個(gè)人的人性和個(gè)性；第四是決策過(guò)程多于商量。在他的班里人人有事做，事事有人做。每個(gè)學(xué)生都有事情可做，每人管一件事，大家都是實(shí)干家，每個(gè)學(xué)生既是管理者又是被管理者。教師教會(huì)學(xué)生做，不必事必躬親，學(xué)生能做的不用班干部，班干部能做的不用班長(zhǎng)，班長(zhǎng)能做的不用班主任。“會(huì)管理的不必事事為之”這種理念真令人震撼，又令人信服。
魏書(shū)生老師用他自己的智慧，豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力，為我們上了寶貴的一課。在以后的教學(xué)工作中，我要克服自己急躁的毛病時(shí)刻做到“松、靜、勻、樂(lè)”，脫離職業(yè)的束縛，讓自己享受工作的快樂(lè)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。牢記“守住、守住、再守住”，從基礎(chǔ)出發(fā)，以求得在“守住”中發(fā)展，在“守住”中快樂(lè)，在“守住”中智慧，降低生存成本，快樂(lè)教學(xué)生涯。
有幸聆聽(tīng)了魏書(shū)生老師的報(bào)告，我深深明白了魏老師之所以能夠成功的原因：用一顆愛(ài)心去公平的對(duì)待每個(gè)學(xué)生。他不僅對(duì)學(xué)生付出了愛(ài)，而且他懂得愛(ài)的科學(xué)，管理的藝術(shù)。而這也正是我作為一名教師，一名班主任最應(yīng)該向他學(xué)習(xí)的地方。
魏老師提出守住心靈的寧?kù)o，做人：保持做好平常事；做事：做好本職工作。工作中大徹大悟、超凡脫俗，把工作看成是品嘗人生工作的歡樂(lè)。他的“松、靜、勻、樂(lè)”深入老師和學(xué)生的心中。
魏書(shū)生老師有不一樣的班級(jí)管理。以前讀到他班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，總能讓我回味無(wú)窮，受益匪淺。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想。
魏老師主張事事有人做，人人有事做。讓全班同學(xué)輪流當(dāng)班長(zhǎng)，全班每一個(gè)同學(xué)都給他們安排專門(mén)的職務(wù)，如有的管學(xué)習(xí)，有的管紀(jì)律，有的管桌布，有的管粉筆，有的管收作業(yè)，有的管課桌擺放……班上成立一整套相應(yīng)的監(jiān)督制約機(jī)制，學(xué)生還自發(fā)地成立班上公安局、班上法院等。讓學(xué)生主動(dòng)站出來(lái)承包班上的事干，讓每一個(gè)學(xué)生都有事做，每一個(gè)學(xué)生都有自己的功能，每一個(gè)學(xué)生都不閑著，每一個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉。
魏老師說(shuō)，班主任是全天下最小的官，但是即使最小也要做到做好！現(xiàn)在的我，即使暫時(shí)還沒(méi)有達(dá)到魏書(shū)生同志認(rèn)為‘教書(shū)是享受，育人是享受，工作是享受，生活是享受’的境界，但我會(huì)樂(lè)觀的面對(duì)每一天，真心的對(duì)待每位同學(xué)，從工作中尋找享受的理由，體會(huì)享受的快樂(lè)……”
魏書(shū)生報(bào)告心得篇二
3月21日，我有幸聆聽(tīng)了我國(guó)當(dāng)代著名教育改革家魏書(shū)生老師關(guān)于“班主任工作”的報(bào)告會(huì)，再次受到教育的洗禮、精神的震撼——大師胸懷，凡人情懷！魏老師單腿獨(dú)立站在臺(tái)上，一站就是六個(gè)小時(shí)，他幽默風(fēng)趣，手舞足蹈，妙語(yǔ)連珠；臺(tái)下座無(wú)虛席，聽(tīng)眾如癡如醉，不時(shí)爆發(fā)出陣陣掌聲與滿堂歡笑聲，會(huì)場(chǎng)洋溢著令人愉悅和振奮的氣息。
魏老師首先講了一小點(diǎn)，兩大點(diǎn)。
他把一小點(diǎn)概括為四個(gè)字：“松”、“靜”、“勻”、“樂(lè)”，并提醒我們一定要隨身攜帶，不離不棄。他認(rèn)為做學(xué)問(wèn)，必須放松全身，呼吸均勻，心平氣和，守住心靈的寧?kù)o；堅(jiān)守自己真善美的陣地，面對(duì)各種誘惑決不動(dòng)搖，面對(duì)人生的挫折、坎坷、誤會(huì)、指責(zé)，樂(lè)觀向上，才能學(xué)有所成。講到這里，先生用了一個(gè)絕妙的比喻：“當(dāng)心靈的湖泊平靜下來(lái)時(shí)，花草樹(shù)木的影子才會(huì)倒映到心靈的湖泊”。
聽(tīng)到這兒，我如釋重負(fù)，恍然大悟。由于近階段正在準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)考試，經(jīng)常會(huì)因沒(méi)時(shí)間練而上無(wú)名火，壓力隨即增大，看什么也不順眼，干什么也體驗(yàn)不到快樂(lè)……今天聽(tīng)了魏老師講的“松、靜、勻、樂(lè)”，猶如注入了一針強(qiáng)心劑，終于打開(kāi)了自己的心結(jié)，我重新給自己定位：在以后的工作中，要以魏書(shū)生老師為榜樣，讓“松、靜、勻、樂(lè)”四字經(jīng)常駐心間，融入我的一言一行。在工作中，身體要保持放松，心理上要保持安靜，時(shí)刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放松狀態(tài)；心情要舒暢、快樂(lè)，享受到生活的快樂(lè)，時(shí)刻做好自己的本職工作，守好自己的心田。
接著魏老師又講了兩大點(diǎn)，即：一靠民主，二靠科學(xué)。他首先說(shuō)：“懂事兒”的領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)盛氣凌人，“懂事兒”的教師同樣不會(huì)壓制學(xué)生。由此，他希望每一位教育工作者必須樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，建立互助的師生關(guān)系，班級(jí)事務(wù)的決策。在談教育改革時(shí)，他從自己的切身體會(huì)談，非常真誠(chéng)坦白，像一位要好的老朋友向我們講他的心事，講他的肺腑之言?？v觀近三十年的教改，他有牢騷、也有不滿、他語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡大家：要守??！守住那些傳統(tǒng)；守住常規(guī)；守住長(zhǎng)處優(yōu)點(diǎn)。
民主和科學(xué)是老師教育教學(xué)的法寶，民主就是老師要千方百計(jì)地使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而科學(xué)，就是從管理的角度組織教學(xué)，減少無(wú)效勞動(dòng)。幫助每一個(gè)學(xué)生都成為管理者。接著他運(yùn)用了大量的例子，一一進(jìn)行剖析和論證。在他的班里，人人有事做，事事有人做。每個(gè)學(xué)生都有事情可做，每人管一件事，大家都是實(shí)干家，每個(gè)學(xué)生既是管理者也是被管理者。教師教會(huì)學(xué)生做事，不心事必躬親，學(xué)生能做的不用班干部，班干部能做的不用班長(zhǎng)，班長(zhǎng)能做的不用班主任，會(huì)管理的不必事事為之。這種理念真令人震撼，又令人信服。
雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。正如魏書(shū)生說(shuō)的，有事多和孩子商量，當(dāng)孩子真正成了班級(jí)和學(xué)習(xí)的主人，他就什么辦法都有了。
我對(duì)魏老師講的六步教學(xué)法非常感興趣，這是魏老師多年教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)之談：
1.定向（也就是上課初老師所出示的本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
2.自學(xué)（根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生自學(xué)）。
3.討。。
4.答疑（根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，老師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間相互答疑）。
5.自測(cè)（學(xué)生之間相互出題進(jìn)行檢測(cè)）。
6.自結(jié)（學(xué)生自己對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)）。
聽(tīng)完“六步教學(xué)法”，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師我就一直在思考一個(gè)問(wèn)題：六步教學(xué)法一直運(yùn)用在初、高中孩子的身上，因?yàn)樗麄兙邆淞艘欢ǖ淖詫W(xué)能力。這種方法能否運(yùn)用到小學(xué)二年級(jí)？隨著課改的深入，語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越側(cè)重于學(xué)生分析、理解、表達(dá)……諸多綜合能力的考察，要提高綜合能力，光靠摳教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有投身于課外閱讀的汪洋大海，在那里練就搏擊風(fēng)浪的本領(lǐng)。而我們的`課時(shí)是有限的，要想在課堂中滲透課外閱讀，就要壓縮現(xiàn)有的課時(shí)，怎樣去壓縮？拋棄我們固有的教學(xué)模式——逐字逐句的深入分析。教師提取文章精華，將問(wèn)題直接擺放在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)自讀自悟的方式逐個(gè)將問(wèn)題解決，最后，通過(guò)練習(xí)題檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。這樣，老師不再深入地分析課文，節(jié)省出來(lái)的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀。那么，這樣一來(lái)，對(duì)于那些連基礎(chǔ)知識(shí)都很難掌握的學(xué)困生來(lái)說(shuō)是不是會(huì)更差呢？這樣會(huì)不會(huì)讓好的更好，差的更差？這也是阻擾我不敢在班里開(kāi)展六步教學(xué)法的一個(gè)最重要的原因。
另外，魏老師簡(jiǎn)明扼要地講述了他要求學(xué)生們每天要做到的七個(gè)一分鐘：
1.做一分鐘家務(wù)。
2.寫(xiě)一分鐘日記。
3.唱一分鐘軍歌。
4.踏步一分鐘。
5.鍛煉一分鐘注意力。
6.一分鐘演講。
7.每天閱讀一分鐘。
這七個(gè)一分鐘看似小事，也是每個(gè)學(xué)生都能做到的，但如何能夠堅(jiān)持下去，這就需要學(xué)生有持之以恒的毅力。
魏老師還簡(jiǎn)單介紹了要求學(xué)生養(yǎng)成的八個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣：
1.培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生自己留作業(yè)的習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。
5.培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)老師的習(xí)慣。
6.培養(yǎng)學(xué)生自己出考題的習(xí)慣。
7.培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的習(xí)慣。
8.大事做不來(lái)，小事趕快做的習(xí)慣。
葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”青少年研究專家孫云曉最近指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。”所以，教育的最根本目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生如何做人。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成之后，便用不著借助死記硬背，很容易的也很自然的就能發(fā)生作用，就會(huì)成為我們終生受用不盡的財(cái)富。正如洛克所說(shuō)：“事實(shí)上一切教育歸根結(jié)底都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣，甚至一個(gè)人的成功往往歸結(jié)于自己的好習(xí)慣。”
聽(tīng)了魏書(shū)生老師的報(bào)告后，我感受到我們的心態(tài)應(yīng)該擺正，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。想想自己也有不滿的情緒，也曾有抱怨的時(shí)候，抱怨學(xué)生們?cè)趺匆矊W(xué)不會(huì)，抱怨學(xué)生太調(diào)皮了，聽(tīng)了魏老師對(duì)待工作那詼諧幽默的態(tài)度，我不禁捫心自問(wèn)，既然困難已經(jīng)出現(xiàn)在面前，何不去直面困難，找到解決的方法呢？有一句話說(shuō)得好：辦法總比困難多。所以我應(yīng)該用一種樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的態(tài)度去對(duì)待每一件事，每一個(gè)人。
魏書(shū)生報(bào)告心得篇三
魏書(shū)生老師是一位知名的教育專家，本次他給我們帶來(lái)了一場(chǎng)主題為“教育創(chuàng)新”的報(bào)告。在聽(tīng)完他的報(bào)告后，我深受啟發(fā)和鼓舞。下面我來(lái)總結(jié)一下我對(duì)魏書(shū)生老師的報(bào)告的心得體會(huì)。
第一段：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，贊揚(yáng)魏書(shū)生老師。
首先，我想說(shuō)的是，感謝魏書(shū)生老師為我們帶來(lái)的這場(chǎng)精彩的報(bào)告。魏書(shū)生老師是一個(gè)非常有思想和洞見(jiàn)的人，他的教育理念和方法都很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。通過(guò)聽(tīng)他的報(bào)告，我不僅學(xué)到了很多有關(guān)教育的知識(shí)，也對(duì)自己的未來(lái)有了更加清晰的規(guī)劃和目標(biāo)。
第二段：教育創(chuàng)新的重要性。
報(bào)告中，魏書(shū)生老師強(qiáng)調(diào)了教育創(chuàng)新的重要性。教育是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵，而教育創(chuàng)新可以提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多的人才。我們現(xiàn)在生活在一個(gè)變化極快的社會(huì)中，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，所以我們需要像魏書(shū)生老師所說(shuō)的那樣，進(jìn)行教育創(chuàng)新，才能夠更好地面對(duì)挑戰(zhàn)。
第三段：教育創(chuàng)新的方法。
魏書(shū)生老師提出了一些教育創(chuàng)新的方法。例如：建設(shè)開(kāi)放的教育環(huán)境、引入信息化技術(shù)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、落實(shí)素質(zhì)教育等。這些方法都可以有效地提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。
第四段：教育創(chuàng)新需要合作。
魏書(shū)生老師指出，教育創(chuàng)新需要各方共同努力。除了教育部門(mén)和學(xué)校，家長(zhǎng)、社會(huì)力量、企業(yè)等方面也應(yīng)該積極參與。只有所有人的共同配合，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育創(chuàng)新的目標(biāo)。這也提示我們，無(wú)論是在哪個(gè)階段，我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都需要多方面的支持和幫助。
第五段：結(jié)尾總結(jié)。
最后，我想說(shuō)的是，魏書(shū)生老師的報(bào)告讓我受益匪淺。教育創(chuàng)新雖然會(huì)面臨很多困難和挑戰(zhàn)，但是只要我們能夠積極行動(dòng)，堅(jiān)定目標(biāo)，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。我也希望未來(lái)的教育能夠朝著更加創(chuàng)新、更加高效、更加有意義的方向發(fā)展，讓更多的學(xué)生受益。
魏書(shū)生報(bào)告心得篇四
第一段：介紹主題及背景（150字）。
魏書(shū)生報(bào)告是一場(chǎng)關(guān)于教育的演講，而學(xué)習(xí)魏書(shū)生報(bào)告的目的是為了從中汲取智慧和經(jīng)驗(yàn)，從而提高自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展。報(bào)告的主題是如何在學(xué)習(xí)道路上保持熱情和自信，魏書(shū)生通過(guò)自己的親身經(jīng)歷和觀察到的學(xué)生案例，剖析了學(xué)習(xí)中的困境和突破，給予我們很多重要的啟示。
第二段：學(xué)習(xí)報(bào)告的核心要點(diǎn)（250字）。
魏書(shū)生在報(bào)告中提到，學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，而要保持熱情和自信，首先要明確自己的目標(biāo)，確立學(xué)習(xí)的方向和動(dòng)力。其次，要主動(dòng)尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略，并勇于嘗試新的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，要遇到困難和挫折時(shí)保持堅(jiān)持和毅力，不輕易放棄。最后，魏書(shū)生強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的環(huán)境和人際關(guān)系的重要性，要與優(yōu)秀的人交朋友，共同進(jìn)步。
第三段：個(gè)人體驗(yàn)與感悟（300字）。
通過(guò)學(xué)習(xí)魏書(shū)生報(bào)告，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和持續(xù)努力的必要性。作為一個(gè)學(xué)生，我曾經(jīng)在學(xué)習(xí)上遇到過(guò)很多困難和挫折，有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生自信心不足的情緒。但是，魏書(shū)生提到的目標(biāo)、方法、堅(jiān)持和環(huán)境等因素，讓我重新審視自己的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度。我開(kāi)始思考自己到底想要成為什么樣的人，設(shè)置了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并采取了更加主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)過(guò)程中，我遇到了很多挑戰(zhàn)和困難，但是我不會(huì)輕易放棄，我會(huì)堅(jiān)持努力，戰(zhàn)勝自己的困難。同時(shí)，我也重新審視了自己周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境和人際關(guān)系，開(kāi)始主動(dòng)與優(yōu)秀的同學(xué)交流和合作學(xué)習(xí)，這讓我的學(xué)習(xí)變得更有動(dòng)力和樂(lè)趣。
第四段：對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和展望（250字）。
通過(guò)學(xué)習(xí)魏書(shū)生報(bào)告，我更加清楚了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，也對(duì)未來(lái)有了更加明確的規(guī)劃和展望。我深感學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的鍛煉和提升的過(guò)程，而個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)也需要不斷的學(xué)習(xí)。因此，我決心保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和自信，并持續(xù)努力追求自己的目標(biāo)。在選擇學(xué)習(xí)的方法和策略時(shí)，我會(huì)更加主動(dòng)尋找適合自己的方式，并敢于嘗試新的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，我也會(huì)保持積極的心態(tài)，堅(jiān)持努力，克服困難和挫折。最重要的是，我會(huì)與優(yōu)秀的人交朋友，共同進(jìn)步，為自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。
第五段：總結(jié)對(duì)報(bào)告的認(rèn)識(shí)（150字）。
學(xué)習(xí)魏書(shū)生報(bào)告給我?guī)?lái)了很多的啟示和思考，我深感學(xué)習(xí)不僅是技能的提高，更是思維方式和態(tài)度的轉(zhuǎn)變。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，也找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種持續(xù)不斷的過(guò)程，需要持之以恒地努力和堅(jiān)持。通過(guò)與優(yōu)秀的人交流和合作學(xué)習(xí)，我也深刻體驗(yàn)到學(xué)習(xí)環(huán)境和人際關(guān)系對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)的重要性。總之，學(xué)習(xí)魏書(shū)生報(bào)告讓我更加積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，提高了自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。
魏書(shū)生報(bào)告心得篇五
在學(xué)校聽(tīng)了兩場(chǎng)魏書(shū)生老師的報(bào)告，下午是面向?qū)W生的“培養(yǎng)自學(xué)能力”，晚上是面向老師的“教育民主化科學(xué)化”。從教近二十年，他的名字如雷貫耳，今日得以現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)“大神”級(jí)人物的教誨，幸甚。
他告訴學(xué)生如何培養(yǎng)自學(xué)能力：最后一名也有優(yōu)點(diǎn)，人人有事做，不為難自己也絕不放縱自己，做比不做強(qiáng)，寫(xiě)出自己的xx年前的。實(shí)際上，魏書(shū)生老師自己也坦言，這么多年并沒(méi)有什么新概念，自己守住的就是那點(diǎn)教育常識(shí)。
已經(jīng)從教育局長(zhǎng)退休的魏老師有64歲，不吃“瓜果梨桃，雞鴨魚(yú)肉”的他身體非常健朗。下午和晚上的講座都是站著講，幾步小跑上臺(tái)，全程精神抖擻。他的演講水平相當(dāng)高，大家全程聚精會(huì)神，掌聲不斷，笑聲不斷。他常常以數(shù)來(lái)寶的方式，或者像現(xiàn)在的饒舌，一串一串地說(shuō)，節(jié)奏明顯，他自己用腳尖踢著地板，學(xué)生們也情不自禁的打起拍子，非常的歡樂(lè)。他聲音洪亮又富有變化，模仿學(xué)生的聲音惟妙惟肖，在加上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，還有東北話，感覺(jué)他在演小品似的。沒(méi)有高高在上的感覺(jué)，也沒(méi)有規(guī)整的學(xué)者范，我覺(jué)得像脫口秀，又像神父布道，很輕松，很溫馨，很平和，很歡樂(lè)。雖然他演說(shuō)的內(nèi)容變化不大，多有重復(fù)，畢竟中國(guó)太大，就算他講了xx年后的人們解剖啊。我相信魏書(shū)生老師有理由被批判，比如我對(duì)于他到今天還是談三十年前的學(xué)生而閉口不提當(dāng)校長(zhǎng)當(dāng)局長(zhǎng)后教課的情況也不太明白，但是我也認(rèn)為并不是開(kāi)口批判的都合理。他能夠屹立三十多年，說(shuō)明他所倡導(dǎo)的民主科學(xué)辦學(xué)方法依然是教育努力的方向。雖然他頭上的光環(huán)一個(gè)比一個(gè)耀眼，最終能夠感動(dòng)人心的還是他本人，他的思想和他的人生態(tài)度。他說(shuō)過(guò)這樣一段話，相信任何一個(gè)時(shí)期的老師都受用：“我之所以愛(ài)教書(shū)，重要原因之一，就是覺(jué)得教師從事的是最富有創(chuàng)造性的工作。每一段時(shí)間，每一處空間都有科研題目，都能有新發(fā)現(xiàn)，能看到學(xué)生中新的、積極上進(jìn)的因素；也能看到教師自己向更高層次發(fā)展的潛能；還能看到環(huán)境中的各種有利因素。教書(shū)不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。我總想，同一課書(shū)，能有上百種甚至上千種講法。我們應(yīng)該努力研究更科學(xué)的講法，即使今天這種講法比昨天科學(xué)，那也僅僅是向后看得出的結(jié)論，向前看呢？一定還有更科學(xué)的方法等著我們?nèi)ヌ剿餮芯?。?/p>
有的人總是懷疑一切，不愿意接受這樣的“教誨”，不屑一顧，“這有什么呀！”可是，你又有什么呢？影響還是有的，有一位入職兩年的年輕教師說(shuō)：“聽(tīng)魏老師的報(bào)告，最有印象的就是重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，深入深入再深入?！鞭k公室里，兩位80后也“醒悟”：“看來(lái)真的要看點(diǎn)書(shū)，把你的書(shū)借來(lái)看看?！倍遥雽W(xué)魏老師那樣“守住一個(gè)平平常常的心，做一個(gè)平平凡凡的人，把平平淡淡的事做的有滋有味、有聲有色、如詩(shī)如畫(huà)、如歌如舞，從中享受無(wú)盡的幸福?！?/p>
有一些人被觸動(dòng)，有一些開(kāi)始改變，有一些人堅(jiān)持下去，魏書(shū)生老師“煌煌數(shù)千場(chǎng)萬(wàn)頭攢動(dòng)的講學(xué)”就是功德無(wú)量的！
魏書(shū)生報(bào)告心得篇六
5月下旬，我校集中組織了觀看“魏書(shū)生思想報(bào)告會(huì)”光碟，我們教師都被魏老師的精彩演講所感動(dòng)，掌聲不斷，共用兩個(gè)多小時(shí)，但大家都感到時(shí)間太短了，意猶未盡。屏幕中，只見(jiàn)身材瘦削的魏老師站在舞臺(tái)的中央，前面擱著發(fā)言臺(tái)以及鮮花，據(jù)說(shuō)舞臺(tái)下面整個(gè)大禮堂坐滿了人，有1500人之多，可見(jiàn)魏老師的影響力之深遠(yuǎn)。言歸正傳，每個(gè)人都希望自己每天都快快樂(lè)樂(lè)的，魏老師說(shuō)，做到以下四點(diǎn)，那么人就會(huì)容易快樂(lè)。
堅(jiān)定理想信念，人會(huì)容易快樂(lè)。心理專家調(diào)查，隨著社會(huì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，人們心中的幸福感降低，因?yàn)樵诙嘣纳鐣?huì)中，人們失去了“信”，找不到心中的精神家園了。靈魂沒(méi)了家園，失去對(duì)真善美的追求，那么即使有再多的錢(qián)，再大的官，能快樂(lè)起來(lái)嗎？人應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，認(rèn)清自己的位置，守住自己的那片家園，你就會(huì)快樂(lè)！作為老師的我們，只有自己活得快樂(lè)，學(xué)生才會(huì)跟著快樂(lè)。
常懷感恩之心，人會(huì)容易快樂(lè)。魏老師說(shuō)，當(dāng)他處于困境時(shí)，挫折使他充滿了上進(jìn)心，所以，再苦也要常還感恩之心。每個(gè)坎坷，努力挺過(guò)去，都有便宜可占。為人師的我們，對(duì)于我們的學(xué)生，也要滿懷感恩之心。把你身邊的人當(dāng)作天使，你就天天干活在天堂里，把身邊的人當(dāng)作魔鬼，那么你就天天活在地獄里。
提高工作效率，人會(huì)容易快樂(lè)。魏老師謙虛地說(shuō)到，他的辦法沒(méi)有新的，全是老辦法。他的經(jīng)驗(yàn)就是：不喜歡折騰，持之以恒，守住自我，守住自己成功的陣地。他建議我們老師們面對(duì)新事物時(shí)，首先要守住自我，然后吸收寶貴經(jīng)驗(yàn)來(lái)拓展昨日守住的陣地。守住自我，一靠民主，二靠科學(xué)。魏老師本著四個(gè)字“松、靜、勻、樂(lè)”四個(gè)字，領(lǐng)著自己學(xué)校的全體師生向快樂(lè)邁進(jìn)。
降低工作和生存的成本，人會(huì)容易快樂(lè)。一個(gè)人，他干的活減去吃的飯，那就是他的價(jià)值了。魏老師的一句“所有學(xué)生都是班主任，要讓所有學(xué)生都有事干，而我自己是個(gè)懶人”對(duì)我啟發(fā)很大，我想，多半時(shí)候，就是對(duì)于學(xué)生的不信任，累得自己一團(tuán)糟。
總的來(lái)說(shuō)，聽(tīng)了魏老師的報(bào)告后，我有兩個(gè)體會(huì)。一，只要本著對(duì)教育的熱忱與愛(ài)堅(jiān)持不動(dòng)搖，那么你一定會(huì)成功。二，魏老師的演說(shuō)讓我感受到心靈的洗禮。
魏書(shū)生報(bào)告心得篇七
學(xué)習(xí)魏書(shū)生報(bào)告心得體會(huì)近日濱州市組織了班主任網(wǎng)上培訓(xùn)，我有幸看了近300分鐘的魏書(shū)生老師的錄像報(bào)告，樸素精干的魏老師那幽默詼諧，精當(dāng)干練的語(yǔ)言，那睿智的思索，精辟的見(jiàn)解，如磁石般深深吸引了我?，F(xiàn)將自己的感受與大家分享。
崇高而無(wú)私的愛(ài)心，是魏書(shū)生身上最突出的特點(diǎn)。它像一盞明燈照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。
在生活和工作中我們會(huì)有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？我們工作量大，工作壓力大，當(dāng)教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無(wú)法體會(huì)的，然而，教師的付出與回報(bào)卻永遠(yuǎn)不成正比，教師的社會(huì)地位還日漸降低。對(duì)于這樣的實(shí)事，過(guò)多的抱怨只能傷害自己的身心健康。我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，像魏老師那樣快快樂(lè)樂(lè)的去面對(duì)，努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)。
最讓我感動(dòng)是他的那句話：大事做不來(lái)小事不肯做，我們要大事做不來(lái)小事趕快做。腳踏實(shí)地，高高興興，快做小事，不難為一個(gè)學(xué)生，不放縱一個(gè)學(xué)生。建立互相幫助的師生關(guān)系。
魏老師說(shuō)了這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干。”從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。
在報(bào)告中，魏書(shū)生老師一直在說(shuō)我們的心態(tài)應(yīng)該擺正，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。魏老師還提倡的“一松，二靜，三勻，四樂(lè)”，這種人生境界也是在經(jīng)歷過(guò)磨難之后的感悟吧。
總之，我們要向魏書(shū)生老師學(xué)的東西太多，從現(xiàn)在就要像他那樣以一顆平常心快樂(lè)生活、工作、學(xué)習(xí)著。
魏書(shū)生報(bào)告心得篇八
2021年5月20日下午，我校在教學(xué)樓二樓報(bào)告廳成功舉辦了主題為“大數(shù)據(jù)時(shí)代與數(shù)據(jù)挖掘”的講座。這場(chǎng)講座由我校計(jì)算機(jī)學(xué)院魏書(shū)生老師主講。在講座中，魏老師詳細(xì)介紹了大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨和數(shù)據(jù)挖掘的重要性，并結(jié)合實(shí)例深入淺出地分析了如何利用機(jī)器學(xué)習(xí)算法進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘。該講座深受同學(xué)們歡迎，現(xiàn)在我把我的心得體會(huì)分享給大家。
第二段：簡(jiǎn)介。
數(shù)據(jù)挖掘，作為大數(shù)據(jù)時(shí)代必不可少的一部分，是通過(guò)對(duì)大規(guī)模數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中的潛在信息和知識(shí)的過(guò)程。在講座中，魏老師深入淺出地剖析了數(shù)據(jù)挖掘的意義與效果，讓我們對(duì)數(shù)據(jù)挖掘有了更多的了解和認(rèn)識(shí)。大數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)在于可以高效地處理大量的數(shù)據(jù)，并從中挖掘出更多的信息和價(jià)值。這為我們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用提供了廣泛的可能性。而數(shù)據(jù)挖掘則是從大數(shù)據(jù)中采用各種技術(shù)手段，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)內(nèi)在的規(guī)律和規(guī)律性，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏的知識(shí)。數(shù)據(jù)挖掘在社交網(wǎng)絡(luò)、金融、醫(yī)療、電商等領(lǐng)域都有著非常廣泛的應(yīng)用和前景。
第三段：數(shù)據(jù)挖掘的基本算法。
數(shù)據(jù)挖掘，除了數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、數(shù)據(jù)探索和模型建立等基本步驟外，還需要各種機(jī)器學(xué)習(xí)算法的支持。在講座中，魏老師對(duì)機(jī)器學(xué)習(xí)算法進(jìn)行了詳細(xì)的解析，并結(jié)合具體案例對(duì)各種算法進(jìn)行了比較分析和評(píng)測(cè)。例如：K-鄰近算法是最基本的分類算法之一，通常用來(lái)對(duì)已知分類樣本進(jìn)行分類預(yù)測(cè)；決策樹(shù)算法則是通過(guò)對(duì)已有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分類，從而得到下一次分類決策的最優(yōu)解；支持向量機(jī)算法則是通過(guò)建立盡可能廣的分類邊緣，從而對(duì)新的樣本進(jìn)行分類，不僅可以用于分類，還可以用于回歸分析，等等。這些算法的共同特點(diǎn)在于，都是通過(guò)機(jī)器學(xué)習(xí)算法來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、預(yù)測(cè)、分析等的一系列過(guò)程。
第四段：數(shù)據(jù)挖掘的挑戰(zhàn)。
作為一個(gè)新興的學(xué)科，數(shù)據(jù)挖掘不可避免地面臨著一些挑戰(zhàn)。例如，數(shù)據(jù)的質(zhì)量、樣本的不平衡、算法的效率和可靠性等。在講座中，魏老師給我們提供了許多解決方案和技巧。例如，對(duì)于數(shù)據(jù)質(zhì)量問(wèn)題，我們可以采用數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)集成、數(shù)據(jù)變換、數(shù)據(jù)歸約等技術(shù)；對(duì)于樣本不平衡問(wèn)題，我們可以采用過(guò)采樣、欠采樣、數(shù)據(jù)上采樣等策略，等等。魏老師的講座不僅幫我們更全面的認(rèn)識(shí)了其中的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，還為我們提供了足夠的解決思路和方法。
第五段：結(jié)論。
在計(jì)算機(jī)時(shí)代，數(shù)據(jù)挖掘是一個(gè)越來(lái)越重要的學(xué)科，不僅可以成為各領(lǐng)域的科研工具和應(yīng)用工具，也是計(jì)算機(jī)科學(xué)研究的重要領(lǐng)域。此次講座讓我們更深入的了解到數(shù)據(jù)挖掘在大數(shù)據(jù)時(shí)代中的應(yīng)用重要性、基本算法和面臨的挑戰(zhàn)等內(nèi)容。個(gè)人認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)挖掘，除了要掌握算法等基本知識(shí)外，還要通過(guò)不斷地實(shí)踐和研究來(lái)提高自己的能力，盡早掌握數(shù)據(jù)科學(xué)技術(shù)的核心要素，為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
魏書(shū)生報(bào)告心得篇九
5月5日，全體老師聆聽(tīng)了魏書(shū)生老師的報(bào)告。我被魏老師那風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學(xué)、淵博深厚的知識(shí)、看似簡(jiǎn)單而又獨(dú)具特色的教學(xué)、管理風(fēng)格所吸引、所震撼，感觸頗深。
魏老師說(shuō)，一個(gè)人所生活的大環(huán)境是難以改變的，也不是以個(gè)人的意愿為轉(zhuǎn)移的。比如，生活的年代、時(shí)空，出生的家庭背景等等，這是與生俱來(lái)、不可變更的。同時(shí)社會(huì)是復(fù)雜的，很多的事情可能是不公平的，但以個(gè)人的力量也是難以改變的。在這種情況下，不能奢望社會(huì)或生活環(huán)境的改變來(lái)適應(yīng)個(gè)人，而必須是改變自己適應(yīng)環(huán)境。
人們常說(shuō)：教師所從事的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。對(duì)這句話的理解要辯證地看待。首先它是一句騙人的鬼話：太陽(yáng)底下“最光輝”的要是教師，那么其他行業(yè)、單位的人們?cè)摲旁谑裁次恢媚?。從古到今，教師也從?lái)沒(méi)有“最光輝”過(guò)，以后也不會(huì)“最光輝”。一個(gè)人如果把這些虛假的東西及早看透了，就不會(huì)產(chǎn)生一些不切合實(shí)際的想法，人也就快樂(lè)了，心情舒暢了。但是，如果從個(gè)人工作的角度來(lái)說(shuō)，既然選擇了教育，選擇了當(dāng)教師，就選擇了清貧，選擇了奉獻(xiàn)，選擇了平凡。做平平凡凡的事，過(guò)平平淡淡的生活。內(nèi)心深處，把它看作是自己最光輝的職業(yè)。一句話，不能企望別人認(rèn)為咱們最光輝，但自己可以把這份工作看作是最光輝的。
社會(huì)上不公平的現(xiàn)象是不勝枚舉，這些常常使我們異常生氣，牢騷滿腹。但抱怨能有什么用，于事無(wú)補(bǔ)，于己無(wú)利。只能拿別人的過(guò)錯(cuò)懲罰自己。苦也一天，樂(lè)也一天。人生苦短，何不調(diào)整心態(tài)，快快樂(lè)樂(lè)每一天呢？！
自己個(gè)人的能力是有限的。做好工作的關(guān)鍵是做到民主與科學(xué)。魏老師說(shuō)：“我不會(huì)教書(shū)，是學(xué)生教會(huì)了怎樣教書(shū)；我不會(huì)管理班級(jí)，是學(xué)生教會(huì)了我管理班級(jí)?！边@句話聽(tīng)起來(lái)很謙虛，事實(shí)上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做個(gè)有心人，“辦法總比困難多”，問(wèn)題總是很容易解決。
“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這是對(duì)民主的科學(xué)解釋，教學(xué)上、班級(jí)管理上的工作都是他和學(xué)生集體商量的結(jié)果?！叭巳擞惺赂桑率掠腥烁?，時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干”。科學(xué)的安排與調(diào)度、科學(xué)規(guī)范的制度調(diào)動(dòng)了全體人員的積極性，激發(fā)了人的潛能，增加了團(tuán)體的凝聚力，工作效果可想而知。
今天我們選擇了這一職業(yè)，就應(yīng)該無(wú)愧于黨和人民對(duì)我們寄予的厚望，這就需要提升我們的人文素養(yǎng)，提高我們的教育教學(xué)水平，提高我們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)與民主指導(dǎo)我們?cè)鯓痈咝А⑹×Φ毓ぷ?，“松、靜、勻、樂(lè)”指引我們快樂(lè)、舒心地工作與生活。
老師們，讓我們攜起手來(lái)，快樂(lè)前行吧。
從此也深深刻體會(huì)到魏書(shū)非常積極的人生觀。他那對(duì)“人”字的精辟的解讀，讓我十分感動(dòng)，也讓我佩服的五體投地。真可謂洞徹人生。他的演講讓我明白：要做一個(gè)好老師一個(gè)好班主任，首先得修煉自己的人生觀。
豁達(dá)、開(kāi)朗、不計(jì)較名利，堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)教書(shū)，這就是魏書(shū)生！這一些需要一種平和的心態(tài)，需要一種持之以恒的精神。聯(lián)系自己，而我缺乏的正是這種心態(tài)，這種精神。
在我班主任教學(xué)生涯中，自己也曾不斷地摸索，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；管理班級(jí)也曾試著“民主”，但每次都民主得不徹底。還有自己缺乏魏老師那種敢想敢做的精神。其實(shí)，無(wú)論是課堂教學(xué)還是日常生活小事，我一直執(zhí)著地認(rèn)為“放手，孩子會(huì)走得更好！”一個(gè)大包大攬的老師并不是一個(gè)真正的好老師——當(dāng)?shù)眯量?，還成就不大，往往是事半功倍，那同樣也是剝奪學(xué)生權(quán)利的一種做法。教給學(xué)生怎樣做事，教給學(xué)生怎樣做人，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，這樣才教給了學(xué)生獨(dú)立的資本。但要想做到真正的“放手”，需要一個(gè)過(guò)程——孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程，逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程。而每次，當(dāng)這個(gè)過(guò)程還未成熟就被扼殺在我的“急于求成”之中。所以，我慚愧！
我要學(xué)習(xí)他那“苦中求樂(lè)、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜”的精神。讓自己的內(nèi)心變得寧?kù)o的一些。面對(duì)繁忙的工作，要學(xué)會(huì)改變自己的心態(tài)去接受，去面對(duì)。因?yàn)榧词褂幸蝗f(wàn)件事，也只能選擇干一件，我們只能是不慌不忙，亂沒(méi)有用，急也沒(méi)有用，發(fā)牢騷更沒(méi)有用。牢記魏書(shū)生說(shuō)的：“守住心中的寧?kù)o，以靜制動(dòng)，以不變應(yīng)萬(wàn)變?！弊龊闷狡匠３５氖聝海^(guò)好平平淡淡的生活，原來(lái)工作就這么簡(jiǎn)單。我的心里也頓然輕松了！心輕松了工作也自然而然快樂(lè)了！
聽(tīng)魏書(shū)生的言語(yǔ)，真誠(chéng)樸實(shí)催人奮進(jìn)，陶人情操；讓所聽(tīng)者都會(huì)有所思，有所悟，有所想……我當(dāng)時(shí)也有一種感覺(jué)，要做一名好教師，魏書(shū)生是榜樣！
魏書(shū)生報(bào)告心得篇十
20xx年10月23日，對(duì)于我們伊濱區(qū)的老師們來(lái)說(shuō)，可真是天大喜事——魏書(shū)生老師來(lái)做報(bào)告了。我真的很幸運(yùn)的聽(tīng)到了魏書(shū)生老師的報(bào)告。樸素精干的魏老師那幽默詼諧的語(yǔ)言，那睿智的思索、精辟的見(jiàn)解，如磁石般深深的吸引著我們。隨著他侃侃而談的演講，我們時(shí)而凝神靜聽(tīng)，若有所思，心存敬佩；時(shí)而被他那風(fēng)趣的語(yǔ)言逗得開(kāi)懷大笑，忍不住報(bào)以熱烈的掌聲。
再細(xì)聽(tīng)他的演講沒(méi)有一點(diǎn)空空洞的說(shuō)教，沒(méi)有講多么深刻的大道理。他只是很平靜地說(shuō)著發(fā)生在他身邊的一些小事，顯得那么淡定從容。很快我便被他的睿智幽默所感染；為他樂(lè)觀、進(jìn)取的態(tài)度所嘆服；敬佩他平和的心態(tài)；敬佩他獨(dú)特的.個(gè)性；敬佩他獨(dú)特的教育觀念和方法。真是“聽(tīng)君一席言，勝讀十年書(shū)。”?。∽约旱男木骋搽S之豁然開(kāi)朗，真是一種解壓的好方式。
魏書(shū)生的班主任工作已經(jīng)做得爐火純青，出神入化了，我看他的班主任工作藝術(shù)取決于他做人的藝術(shù)。一名好老師，首先一定得有積極的人生觀，這樣才能讓學(xué)生積極健康地成長(zhǎng)。從他的演講中，我深刻體會(huì)到魏書(shū)非常積極的人生觀——多改變自己，少埋怨環(huán)境。他的演講讓我明白：要做一個(gè)好老師一個(gè)好班主任，首先得修煉自己的人生觀，做老師就要做魏老師一樣，做個(gè)快樂(lè)的、智慧的老師。
魏書(shū)生報(bào)告心得篇十一
很榮幸能去聽(tīng)我國(guó)知名教育學(xué)家魏書(shū)生的報(bào)告講座。整個(gè)報(bào)告會(huì)氣氛融洽，魏書(shū)生教授幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和睿智的話語(yǔ)不僅給在座的老師們帶來(lái)了輕松的氛圍，也給予我們深深的啟迪。
給我印象最深的是魏老師的松、靜、勻、樂(lè)的說(shuō)法，從身體、心靈、呼吸、情緒四個(gè)方面調(diào)節(jié)工作狀態(tài)，身體放松了，心靈才會(huì)安靜，均勻的呼吸會(huì)使情緒快樂(lè)，更好的投入工作的狀態(tài)。這好像近似于一種禪宗的感覺(jué)，《大學(xué)》中說(shuō)：“靜而后能定，靜而后能安，安而后能慧”，也許我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中是少了那一份心平氣和吧。魏老師還主張：眼睛向內(nèi)，超越自我，不要活在攀比中，要做自我。能在如此的世界中，能做好自我，實(shí)屬不易。也許有時(shí)會(huì)有牢騷，有抱怨，但要努力做到高高興興地去工作，去生活，換一種眼光去看待生活，或許是另外一種風(fēng)景。最重要的一點(diǎn)，學(xué)習(xí)，伴隨終生，學(xué)習(xí)該學(xué)的，有用的，這是自我學(xué)習(xí)，也是提高自我修養(yǎng)的重要途徑。
魏書(shū)生報(bào)告心得篇十二
“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。”魏老師用他的智慧豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力為我們上了寶貴的一課。以一顆平常心對(duì)待生活的解讀是不是讓你我豁然開(kāi)朗呢？質(zhì)樸平和偶爾穿插的自私心、一串串的排比句是不是讓人忍俊不禁呢？我要讓“松、靜、勻、樂(lè)”常駐心間，牢記“守住、守住、再守住”，在教育純潔的世界里享受工作的快樂(lè)，守護(hù)自己的心田！
一直以來(lái)，我都希望能有機(jī)會(huì)聽(tīng)魏書(shū)生的報(bào)告，真正認(rèn)識(shí)一下這位被外界傳得像神一樣的教育大家。10月23日，我終于如愿以償，聽(tīng)了之后，感受頗深，受益匪淺:。
一、教育專家平易近人。
一般來(lái)說(shuō)，作為一位專家，局長(zhǎng)，校長(zhǎng)，報(bào)告者，坐在座位上講，是我們可以接受的事?？墒俏覀兌紩?huì)發(fā)現(xiàn)，他從來(lái)都是站著演講的，不管演講時(shí)間是半天還是一天。那是一種什么，每個(gè)人都有自己的理解。
他不講多么高深的大道理，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，有時(shí)還帶著一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭。如有一次聽(tīng)課，因?yàn)榘嗉?jí)的學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)在太差，他就根據(jù)教學(xué)過(guò)程分頭讓學(xué)生預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備，結(jié)果得了個(gè)滿堂彩，自己也因此當(dāng)上了教導(dǎo)主任。但是，在以后的公開(kāi)課中，他就再也沒(méi)有這樣做。這樣的講述，讓人覺(jué)得他非常實(shí)在，雖然他在一次公開(kāi)刻中做了一次秀，但是這樣的坦白，絲毫沒(méi)有影響他的形象。
二、用平常心來(lái)教書(shū)育人。
魏書(shū)生老師認(rèn)為我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒、快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情，他提出“松、靜、勻、樂(lè)”的生活工作觀，那就是身體要保持放松，心理上要保持安靜，時(shí)刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放松狀態(tài)；心情要舒暢、快樂(lè)。在工作中享受到生活的快樂(lè)。讓我們享受到為國(guó)家、為人民、為集體、為他人盡到責(zé)任的快樂(lè)。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事沒(méi)得做，我們就從小事做起，日積月累，長(zhǎng)了才干，練了本領(lǐng)，多了見(jiàn)識(shí)，一旦時(shí)機(jī)成熟，就會(huì)大顯身手，同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)作為一個(gè)育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環(huán)境；選擇積極角色進(jìn)入生活；多互助，少互計(jì)；多學(xué)習(xí)，少批判；多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任；提高笑對(duì)人生的能力。
他的格言：“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作?！笔茄剑钍乾嵥榈?、平凡的，工作也如此。如果我們?nèi)绻皇怯靡活w平常心去看待生活，去對(duì)待工作，那么生活和工作給我們的便是無(wú)盡的煩惱。
從魏書(shū)生老師身上，我學(xué)到了太多太多，我會(huì)以魏書(shū)生老師為榜樣，一步一個(gè)腳印的走好我的教育之路。
分班后，我不得不承認(rèn)自己有些厭倦教師生活了，特別是班主任工作。好在天無(wú)絕人之路，魏書(shū)生來(lái)了，真正是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。聆聽(tīng)著名教育專家魏書(shū)生的報(bào)告，如同聆聽(tīng)一位智者的心靈獨(dú)白，舉手投足、字里行間無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，由衷的感受到有一股不能言狀的激流在充斥我全身，似經(jīng)歷了一場(chǎng)思想的洗禮；又同受到了陽(yáng)光的沐浴。
走進(jìn)教室，“松靜勻樂(lè)”；走出教室，“松靜勻樂(lè)”；處理同學(xué)吵架，“松靜勻樂(lè)”；和后進(jìn)學(xué)生談心，“松靜勻樂(lè)”；開(kāi)口講課，“松靜勻樂(lè)”；回身板書(shū)，“松靜勻樂(lè)”；一天工作，“松靜勻樂(lè)”；下班回家，“松靜勻樂(lè)”；市場(chǎng)買(mǎi)菜，“松靜勻樂(lè)”；討價(jià)還價(jià)，“松靜勻樂(lè)”；回家洗菜炒菜，“松靜勻樂(lè)”；那么一天下來(lái)，“松靜勻樂(lè)”加“松靜勻樂(lè)”等于什么？還是“松靜勻樂(lè)”。
這里我想體會(huì)最深的是樂(lè)：就是樂(lè)觀，看什么，做什么都要笑對(duì)，看到別人升遷、看到別人富有、看到別人漂亮----我們都要樂(lè)觀。在面對(duì)人生的挫折、磨難、打擊時(shí)，面對(duì)別人的誤會(huì)、指責(zé)、毀謗時(shí)，依然能夠堅(jiān)守住內(nèi)心深處真善美的陣地，堅(jiān)定不移、樂(lè)觀進(jìn)取，不讓靈魂流浪、心情飄忽。
在現(xiàn)實(shí)工作生活中，遇到不開(kāi)心，不順意的事時(shí)，我們要運(yùn)用好魏先生的“松靜勻樂(lè)”，要先深呼吸5次，等心平氣和后再處理，一對(duì)一的交流，達(dá)到事情圓滿解決，大家都心悅誠(chéng)服。遇事覺(jué)不發(fā)牢騷、不吹冷風(fēng)，不為出怨氣而冒然行事。避免“閑事閑話閑思”。不做閑事，不說(shuō)閑話，不胡思亂想。做自己的主人，為自己負(fù)責(zé)。從而滋養(yǎng)自己，肯定別人。
老師們：大事做不來(lái)，小事趕快做。你不能左右天氣，但你能轉(zhuǎn)變你的心情。讓我們學(xué)會(huì)“松靜勻樂(lè)”，領(lǐng)悟魏書(shū)生的人生真諦。每天、每時(shí)、每事都做到“松靜勻樂(lè)”，守住平常心，才會(huì)常幸福。
魏書(shū)生報(bào)告心得篇十三
這次我在有幸培訓(xùn)中欣賞了著名教育改革家魏書(shū)生老師的專題講座，這是班主任不可不聽(tīng)的講座，他告訴我們當(dāng)好班主任的奧妙，聽(tīng)魏書(shū)生的報(bào)告、讀魏書(shū)生的文章，如同聆聽(tīng)一位智者的心靈獨(dú)白，舉手投足、字里行間無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，如品香茗、如嚼菜根。甚至激動(dòng)的無(wú)法入睡，也感受到了自己的差距。具體心得體會(huì)如下：
魏老師的班級(jí)管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。我們班學(xué)生都多才多藝，他們大膽，踴躍。當(dāng)然要選一些有能力的班干很容易的，他們也非常樂(lè)意。所以我要盡量讓他們都能發(fā)揮他們的才華，盡量讓每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。同時(shí)讓自己樹(shù)立為班服務(wù)的思想，對(duì)學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺(jué)得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理，要與他們建立互助的師生關(guān)系。魏老師曾這樣說(shuō)教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)上的共同的探討者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對(duì)。
科學(xué)的民主的班級(jí)管理與班主任平時(shí)的工作是息息相關(guān)的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”，那么怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢？在工作中，我覺(jué)得從以下幾點(diǎn)做起，會(huì)收到一定的效果。
其次，魏書(shū)生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣說(shuō)的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。他從來(lái)都是站著演講的，不管演講時(shí)間是半天還是一天；他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對(duì)面談心；他從不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語(yǔ)，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，有時(shí)還帶著一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭，卻很有一番見(jiàn)地，讓人有聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)之感。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有空洞說(shuō)教，從容中蘊(yùn)含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀、價(jià)值觀與時(shí)代的脈搏緊密聯(lián)系起來(lái)，是心與心的交流，也是一首愛(ài)國(guó)敬業(yè)的頌歌。魏書(shū)生是個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。
第三，魏書(shū)生對(duì)教師職業(yè)的迷戀，源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠(chéng)、善良、美好的職業(yè)。帶著這份樸素的情感，他放棄許多機(jī)會(huì)、經(jīng)過(guò)多次申請(qǐng)，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時(shí)都不曾離開(kāi)三尺講臺(tái)。教育的理想主義，體現(xiàn)在教育教學(xué)中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，唱歌、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、做好事、寫(xiě)心理病歷，堅(jiān)持每天做100次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘競(jìng)賽”、“學(xué)會(huì)使用‘邊角余料’”等等行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)教育、對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生，魏書(shū)生有著真真實(shí)實(shí)的情感。
第四，魏書(shū)生對(duì)學(xué)生愛(ài)的教育。自愛(ài)愛(ài)人的魏書(shū)生，魏書(shū)生愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)他人，尤其是愛(ài)學(xué)生。魏書(shū)生愛(ài)學(xué)生，尤其是愛(ài)那些差生。魏書(shū)生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽(tīng)不懂，還要硬著頭皮聽(tīng)，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛(ài)，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。魏書(shū)生對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不是簡(jiǎn)單地加以訓(xùn)斥了事，而是通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)心理病歷和說(shuō)明書(shū)的方式來(lái)提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。
魏書(shū)生就是這樣，他有哲學(xué)家的頭腦，改革家的膽量，科學(xué)家的.嚴(yán)謹(jǐn)；有儒家的禮讓，有釋家的胸懷，道家的超脫；有社會(huì)活動(dòng)家的閱歷，演講家的口才……這一切，成就了他作為一代教育家獨(dú)有的魅力和風(fēng)范，以一顆平常心快樂(lè)地生活、工作、學(xué)習(xí)著。
魏書(shū)生報(bào)告心得篇十四
聽(tīng)了魏書(shū)生專家的報(bào)告，如夢(mèng)初醒。從教以來(lái)，一直認(rèn)為教學(xué)很累，當(dāng)班主任更累。但是，魏老師的人生卻是如此精彩、光芒綻放。無(wú)論他是在什么位置，做局長(zhǎng)也好，當(dāng)班主任也行，他從來(lái)都是在享受人生并成就了自己。
秘訣只有一個(gè)，就是把做對(duì)的事情堅(jiān)持做，做好的事情做得更好。他討厭“反思”這個(gè)詞，他善用正思，他鼓勵(lì)教師在每節(jié)課后在自己的教案上務(wù)必寫(xiě)一句話，就是我這節(jié)課有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？沒(méi)上一節(jié)課找一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)就是創(chuàng)新的源泉，是前進(jìn)的動(dòng)力，是改革的動(dòng)力！教師上課也會(huì)越上越開(kāi)心，教師開(kāi)心，學(xué)生就更開(kāi)心。是??！以前總是找自己的缺點(diǎn)，自己哪里教的不好，這節(jié)課有哪些不足，絞盡腦汁的想，問(wèn)領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)同僚，可是什么時(shí)候問(wèn)過(guò)自己哪里做的好，可以再做下去，有多少好方法剛冒出苗頭就不再顯露了，靈感出現(xiàn)了也要善于發(fā)現(xiàn)并抓住，就像是機(jī)會(huì)來(lái)了而自己錯(cuò)過(guò)了，多么悲哀。
教師應(yīng)該是幸福的，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)?！碑?dāng)教師是榮幸的，要想獲得教師幸福，就要不斷在給自己肯定的同時(shí)不斷努力上進(jìn)，為自己喜歡并真心愿意付出的教育事業(yè)奮斗終身。
教師不應(yīng)該是勞累的，應(yīng)該是幸福并快樂(lè)的。凡是勞累的，就要找找問(wèn)題所在，我作為新教師就應(yīng)不斷優(yōu)化自己的教學(xué)，把孩子當(dāng)成發(fā)展中的人，和孩子平等交流，但是對(duì)孩子要有不同的要求和期望，不能一刀切，學(xué)習(xí)興趣是第一重要的，孩子要覺(jué)得學(xué)習(xí)很快樂(lè)，所以優(yōu)點(diǎn)很重要，魏老先生說(shuō)，即使是最后一名的學(xué)生也要讓他找自己的20個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我能記住幾個(gè)字，我愿意學(xué)幾個(gè)字就學(xué)幾個(gè)，我想這就是因材施教。
我想我通過(guò)這次學(xué)習(xí)最大的收獲就是，人生短暫，及時(shí)行樂(lè)，樂(lè)于教育、樂(lè)于生活，做幸福教師才能成就幸福孩子。
魏書(shū)生報(bào)告心得篇十五
副標(biāo)題:。
作者：程良。
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點(diǎn)擊數(shù)：278更新時(shí)間：2012-5-1012:19:41。
絡(luò)繹小學(xué)。
程良。
4月20日，在市教育局的安排下，我有幸聆聽(tīng)了我國(guó)當(dāng)代著名教育改革家魏書(shū)生老師“班主任工作”的報(bào)告會(huì)?；仡^又再次觀看了報(bào)告會(huì)錄像，查閱了相關(guān)資料，感受頗多，受益匪淺。
魏書(shū)生老師在教育教學(xué)上卻有很深的造詣，同時(shí)也是集多重身份于一身的人，一般人坐著講報(bào)告很正常，可是魏老師所有的報(bào)告不管是多長(zhǎng)時(shí)間都是站著的，著實(shí)讓人敬佩。
魏老師認(rèn)為我們教師都應(yīng)該記住四個(gè)字，即“松、靜、勻、樂(lè)”。松，身體放松；靜，心里安靜；勻，呼吸均勻；樂(lè)，心情快樂(lè)。生活、工作是瑣碎的、平凡的。如果我們不能用一顆平常心去看待一切，那么一切給我們的便是許多的煩惱，如果你能真正領(lǐng)悟這四個(gè)字的內(nèi)涵，那么一切將會(huì)變得輕松，煩惱一定會(huì)離我們遠(yuǎn)去。
魏老師認(rèn)為我們教師都應(yīng)以身作則、為人師表。學(xué)生是極具模仿性的一個(gè)群體，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生的行為習(xí)慣。要求學(xué)生做到的教師就應(yīng)先做到。如：我們經(jīng)常要求學(xué)不亂扔亂丟，首先教師就不能亂扔亂丟。我們經(jīng)常要求學(xué)生不怕臟、不怕累，老師就必須親自動(dòng)手，吃苦在前。我們經(jīng)常要求學(xué)生多學(xué)習(xí)，老師就應(yīng)多學(xué)習(xí)。否則，你說(shuō)的再有道理，也不會(huì)收到很好的效果。
魏老師認(rèn)為我們教師應(yīng)該尊重、關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生?？释鹬?、被關(guān)愛(ài)是人們的一種需求。在學(xué)習(xí)上面耐心引導(dǎo)，生活上熱心關(guān)懷，經(jīng)常同學(xué)生交流，了解其思想狀況，及時(shí)進(jìn)行溝通，我想學(xué)生一定會(huì)“親其師、信其道”，令教學(xué)工作事半功倍。如前段時(shí)間排練合唱，我要求一個(gè)動(dòng)作讓學(xué)生做，下課后，有一位學(xué)生來(lái)找我說(shuō)：“老師，這個(gè)動(dòng)作如果是這樣做會(huì)跟好些。”邊說(shuō)邊做給我看。我猶豫一下，笑著說(shuō)：“行，就按你這個(gè)動(dòng)作做?！笨粗鴮W(xué)生連蹦帶跳的遠(yuǎn)去，我體會(huì)到了被尊重的快樂(lè)。對(duì)學(xué)生提出的一些建議，老師如果適當(dāng)?shù)牟杉{一些，這樣，既尊重了學(xué)生，又使學(xué)生感受到了成功的愉悅，一舉兩得，何樂(lè)而不為。
魏老師還認(rèn)為我們教師應(yīng)該絕不為難任何一個(gè)學(xué)生，也絕不放縱任何一個(gè)學(xué)生。十指有長(zhǎng)短，能力有大小，我們要因人而異、因材施教。老師給學(xué)生布置的任務(wù)，有些學(xué)生沒(méi)有完成，去排除根本沒(méi)放在心上的情況下，可能是有些難度，那就給他降低標(biāo)準(zhǔn)，如果還完成不了，再繼續(xù)降低標(biāo)準(zhǔn)，要相信他總會(huì)點(diǎn)什么。簡(jiǎn)單的事情做好了就會(huì)覺(jué)得不簡(jiǎn)單，如有次上課我要求一個(gè)學(xué)生把我教的一首歌曲唱一遍，結(jié)果學(xué)生站起來(lái)不開(kāi)口。我說(shuō)：“那你把歌詞讀一遍?！睂W(xué)生讀了出來(lái)。我接著對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“他能夠一字不漏讀出歌詞，很不錯(cuò)，大家掌聲鼓勵(lì)一下?！边@個(gè)學(xué)生會(huì)心的笑了。接下來(lái)的音樂(lè)課這個(gè)學(xué)生學(xué)得更認(rèn)真了。
魏老師還告訴我們絕不歧視差生。魏老師給我們講了一個(gè)真實(shí)的故事。說(shuō)多年以后碰到一個(gè)以前的同事，談到一個(gè)學(xué)生。這個(gè)同事說(shuō)：“他那時(shí)多么調(diào)皮，多么不愛(ài)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在卻成了千萬(wàn)富翁。”魏老師笑著說(shuō)：“這個(gè)在情理之中。”同事很詫異。魏老師接著說(shuō)到:“這個(gè)學(xué)生具備這些品質(zhì)：忍辱負(fù)重、持之以恒、堅(jiān)忍不拔、心態(tài)樂(lè)觀。這些不都是創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的最基本的品質(zhì)嗎？這些都是老師當(dāng)年給訓(xùn)練出來(lái)的。這個(gè)學(xué)生每次考試都不及格，但從不缺考?？芍^屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)，老師不喜歡，同學(xué)笑話，可他一如既往。什么課對(duì)于他都是英語(yǔ)課，可他還是按時(shí)到校，按時(shí)離校，碰到老師還喊一聲老師好?！笔前?，差生其實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)，比如：尊敬師長(zhǎng)、樂(lè)于助人、勞動(dòng)積極等。只不過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，就被老師無(wú)情地劃入到‘差生’的行列。老師說(shuō)他差，家長(zhǎng)說(shuō)他差，久而久之，孩子的自信心、學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)遭受嚴(yán)重的打擊，讓原本不是差生的孩子真的變成了差生！這就要求老師們要有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并將其放大，從而增強(qiáng)他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
魏老師教育理論博大精深，為我們的教育教學(xué)指明了方向，值得我們長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。作為一名教師，我想只要將所有的學(xué)生都當(dāng)做自己的孩子去對(duì)待，并且多吸取一些科學(xué)的教育教學(xué)方法，結(jié)合自己，不斷改進(jìn)，不斷提高。這樣才對(duì)得起“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這份榮耀！
魏書(shū)生報(bào)告心得篇十六
20xx年5月19日，古城中學(xué)胡進(jìn)、陳偉、陳昭、唐來(lái)賓等四位班主任老師在吳松強(qiáng)書(shū)記的帶領(lǐng)下，在省會(huì)長(zhǎng)沙聆聽(tīng)了當(dāng)代著名教育改革家魏書(shū)生先生的報(bào)告。這令我有幸受到一次教育的洗禮，倍感精神的震撼。
近距離聆聽(tīng)魏老師的報(bào)告，真切領(lǐng)略了教育大家的風(fēng)采。平凡的穿著、平和的語(yǔ)言、平靜的神態(tài)，娓娓道來(lái)的故事，讓人感覺(jué)如沫春風(fēng)、如飲甘露，幾小時(shí)的講述競(jìng)?cè)恢挥X(jué)彈指瞬間。聽(tīng)完魏書(shū)生老師的報(bào)告后，感觸很深，下面我從感受最深的幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勼w會(huì)。
一、愛(ài)崗敬業(yè)，守好心田。
教書(shū)十七年來(lái)，我漸漸感到骨子里的激情越來(lái)越少，有時(shí)氣來(lái)就只把教書(shū)當(dāng)養(yǎng)家糊口的職業(yè)，但魏書(shū)生老師讓我對(duì)教書(shū)這門(mén)職業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí)。他指導(dǎo)的“松、靜、勻、樂(lè)”四字經(jīng)驗(yàn)帶領(lǐng)我們脫離職業(yè)束縛，盡情享受工作的快樂(lè)。在以后的工作中，我一定要以魏老師為榜樣，讓“四字經(jīng)驗(yàn)”常駐心間，在工作中身體保持放松，心理保持安靜，身理保持干靜，抵御外界的干擾；心情保持舒暢、快樂(lè)，享受教育的快樂(lè)，享受與學(xué)生相處的快樂(lè)，安于職守，守好自己的心田。
二、用民主科學(xué)的管理方法來(lái)治班。
多于商量。在他的班里人人有事做，事事有人做。每個(gè)學(xué)生都有事情可做，每人管一件事，大家都是實(shí)干家，每個(gè)學(xué)生既是管理者又是被管理者。教師教會(huì)學(xué)生做，不必事必躬親，學(xué)生能做的不用班干部，班干部能做的不用班長(zhǎng)，班長(zhǎng)能做的不用班主任。“會(huì)管理的不必事事為之”這種理念真令人震撼，又令人信服。
魏書(shū)生老師用他自己的智慧，豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力，為我們上了寶貴的一課。在以后的教學(xué)工作中，我要克服自己急躁的毛病時(shí)刻做到“松、靜、勻、樂(lè)”，脫離的職業(yè)的束縛，讓自己享受工作的快樂(lè)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。牢記“守住、守住、再守住”，從基礎(chǔ)出發(fā)，以求得在“守住”中發(fā)展，在“守住”中快樂(lè)，在“守住”中智慧，降低生存成本，快樂(lè)教學(xué)生涯！
魏書(shū)生報(bào)告心得篇十七
在春光明媚的四月，有幸到焦作參加了魏書(shū)生教育思想報(bào)告會(huì)，這是一場(chǎng)讓我渴望已久的報(bào)告會(huì)，它讓人如沐春風(fēng)，在這個(gè)美麗的春天里，一天的報(bào)告真的是讓自己的精神受到了一次洗禮，情感受到了一次熏陶，在這場(chǎng)報(bào)告會(huì)中，時(shí)刻讓人感受著民主、科學(xué)的管理帶來(lái)的教育魅力，時(shí)刻讓人感受著做教師的幸福感，平和、從容、寧?kù)o溢滿心頭，在與大師對(duì)話交流的境界中，感受的是生命的美好、人性的善良，感受的是智者的引領(lǐng)與點(diǎn)撥，讓每個(gè)學(xué)生在自己已有的基礎(chǔ)上成長(zhǎng)、發(fā)展，是現(xiàn)在的我最想做到的。
魏書(shū)生老師在工作和生活中一直堅(jiān)持做到“松、靜、勻、樂(lè)”，無(wú)論何時(shí)何地，都要做到放松自己的身體，讓自己內(nèi)心達(dá)到寧?kù)o，呼吸均勻，進(jìn)而保持愉悅的心情，要做到不以物喜，不以已悲，這不僅在工作時(shí)要盡量做到，生活中也同樣如此。正因?yàn)槲豪蠋熌茏龅竭@樣，所以一個(gè)65歲的老人，跑步上臺(tái)，精神抖擻，上午兩個(gè)半小時(shí)，下午兩個(gè)半小時(shí)，風(fēng)趣幽默地站在臺(tái)上娓娓而談，絲毫沒(méi)有一絲倦意，我注意到一個(gè)細(xì)節(jié)，會(huì)后那么多的老師圍著他要簽名，跟他合影，他不急不躁，來(lái)者不拒，并且我看了他的簽名，美觀大方，只有內(nèi)心真得靜如湖水的人才能做到。在他的報(bào)告中，他列舉自己工作中生活中經(jīng)歷的件件小事，以及這些小事中蘊(yùn)含的道理，以小見(jiàn)大，令人信服，會(huì)場(chǎng)不時(shí)響起掌聲和笑聲，這讓我想到了自己平時(shí)工作中不時(shí)出現(xiàn)的浮躁情緒，靜不下來(lái)，很多時(shí)候做不到淡然恬靜，不能做好當(dāng)下，其實(shí)這種情緒極大影響了自己的心情與生活，導(dǎo)致在自己的工作中與生活中，會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠，真的是要好好反思啊，我想以后時(shí)刻要努力以享受工作的狀態(tài)去工作，自己才能真正生活得快樂(lè)。
魏書(shū)生老師幾十年如一日?qǐng)?jiān)守著自己的教育思想，不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰，他講道人活著就是活一種精氣神，一種理想和信念，只要堅(jiān)持把小事做深、做細(xì)、做實(shí)，持之以恒，就能把教育做好，比如他讓學(xué)生寫(xiě)日記，一寫(xiě)幾十年，他自己也寫(xiě)，一共寫(xiě)了69本日記；他讓學(xué)生堅(jiān)持課前一支歌，堅(jiān)持了幾十年；他讓學(xué)生堅(jiān)持口頭作文或演講，一堅(jiān)持就是幾十年；他讓學(xué)生每天做家務(wù)，每天踏步，每天進(jìn)行一分鐘注意力訓(xùn)練，這些做法成就了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，成就了學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)。魏老師的做法很多我們?cè)诠ぷ髦幸沧鲞^(guò)，只是都是虎頭蛇尾，沒(méi)有堅(jiān)持。魏老師讓學(xué)生寫(xiě)出自己的20條優(yōu)點(diǎn)，然后堅(jiān)守自己的長(zhǎng)處，做最好的自己。在教學(xué)中，他注重堅(jiān)守傳統(tǒng)常識(shí)，把傳統(tǒng)教育理念的有教無(wú)類、因材施教、寓教于樂(lè)、教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)而時(shí)習(xí)、循序漸進(jìn)、持之以恒做到極致，用魏老師的話說(shuō)，即使教育理念再層出不窮，我還是這些做法，我永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。是啊，中國(guó)幾千年的教育文化精髓不正在于此嗎？只要堅(jiān)持好的做法不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰，什么工作做不好呢？想起我們平時(shí)的許多做法，我想善于總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)，堅(jiān)守自己的長(zhǎng)處，把能做好的工作做好做細(xì)做實(shí)，這應(yīng)該是我們工作的努力方向，只要堅(jiān)持，沒(méi)有做不好的事情！
魏老師在語(yǔ)文教學(xué)中，一直滲透了六步教學(xué)法，一定向，二自學(xué)，三討論，四答疑，五自測(cè)，六自結(jié)。這不正是我們正在踐行的課改理念嗎？課堂上讓學(xué)生充分自學(xué)，讓?xiě)欣蠋熍囵B(yǎng)出勤學(xué)生，魏老師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生八個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，一是定計(jì)劃的習(xí)慣，二是預(yù)習(xí)習(xí)慣，三是適應(yīng)老師的習(xí)慣，四是自已留作業(yè)的習(xí)慣，五是整理錯(cuò)題集的習(xí)慣，六是互相出考試題的習(xí)慣，七是篩選信息的習(xí)慣，八是大事做不來(lái)小事趕緊做的習(xí)慣，這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是真正陪伴學(xué)生一生、讓學(xué)生健康成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)劑。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣勝于學(xué)太多的學(xué)科知識(shí)，只有真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能讓學(xué)生真正自主成長(zhǎng)，教師的工作才能事半功倍，才能在學(xué)生的成長(zhǎng)中感受工作帶來(lái)的幸福。在以后的工作中，只有積極的滲透這些理念，才能讓師生共同成長(zhǎng)，享受美好人生。
回想這次參加的報(bào)告會(huì)，真的回味無(wú)窮，猶如一道盛宴，一盞明燈，為我今后的教育生涯指明了方向，靜下來(lái)，沉下去，做最好的自己，是我此時(shí)的心境，既然選擇了前方，那就風(fēng)雨兼程，且歌且行，且行且珍惜！
魏書(shū)生報(bào)告心得篇十八
教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。
作為一名教育工作者，教書(shū)育人是本職工作。古人所說(shuō)的：授之魚(yú)，不如授之漁。使我更清楚的認(rèn)識(shí)到自己的教育責(zé)任。
教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。
為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識(shí)，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書(shū)而不失職！
魏書(shū)生報(bào)告心得篇十九
周日跟隨學(xué)校去日照外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院聽(tīng)魏書(shū)生老師的教育思想報(bào)告，慕名魏老師已久，非常期盼這次的見(jiàn)面。當(dāng)魏老師出場(chǎng)的時(shí)候，小小的個(gè)子感覺(jué)不像是教育專家，到跟袁隆平有些相似，魏老師一張口發(fā)言就給你帶來(lái)輕松愉悅的感覺(jué)，怪不得學(xué)生們都這么喜歡魏老師的，聽(tīng)他講課就像聽(tīng)小品相聲脫口秀，歡笑的同時(shí)又有所收獲。
魏老師愛(ài)學(xué)生尊重學(xué)生，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。在充滿愛(ài)的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他，所以，能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足，才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為，這足以說(shuō)明，魏老師的典范作用及偉大人格的寫(xiě)照。他愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，他用滿腔的愛(ài)，來(lái)譜寫(xiě)著人生光輝燦爛的篇章。
魏老師熱愛(ài)生活從不抱怨，在生活和工作中我們會(huì)有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，像魏老師那樣快快樂(lè)樂(lè)的去面對(duì)，努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)。
魏老師管理學(xué)生班級(jí)經(jīng)驗(yàn)獨(dú)到，在他的班級(jí)不是老師說(shuō)了算，每一個(gè)學(xué)生都是班級(jí)管理的主人。學(xué)生樹(shù)立了主人翁的意識(shí)就把班級(jí)當(dāng)成自己的家來(lái)經(jīng)營(yíng)，他們?nèi)母冻觯餐?，班?jí)也充滿了生機(jī)和活力。魏書(shū)生老師說(shuō)：“管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束?！?/p>
魏老師實(shí)行的“七個(gè)一分鐘”給我留下了很深的印象。一分鐘家務(wù)、一分鐘記憶力比賽、一分鐘日記、一分鐘唱軍歌、一分鐘隊(duì)列、一分鐘讀名著、一分鐘演講。這也是班級(jí)管理的方法，通過(guò)七個(gè)一分鐘使學(xué)生的德智得到全面的提升。這些是多么簡(jiǎn)單而又平凡，但堅(jiān)持下來(lái)就是有成效。
魏書(shū)生報(bào)告心得篇二十
5月5日，全體老師聆聽(tīng)了魏書(shū)生老師的報(bào)告。我被魏老師那風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學(xué)、淵博深厚的知識(shí)、看似簡(jiǎn)單而又獨(dú)具特色的教學(xué)、管理風(fēng)格所吸引、所震撼，感觸頗深。
魏老師說(shuō)，一個(gè)人所生活的大環(huán)境是難以改變的，也不是以個(gè)人的意愿為轉(zhuǎn)移的。比如，生活的年代、時(shí)空，出生的家庭背景等等，這是與生俱來(lái)、不可變更的。同時(shí)社會(huì)是復(fù)雜的，很多的事情可能是不公平的，但以個(gè)人的力量也是難以改變的。在這種情況下，不能奢望社會(huì)或生活環(huán)境的改變來(lái)適應(yīng)個(gè)人，而必須是改變自己適應(yīng)環(huán)境。
人們常說(shuō)：教師所從事的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。對(duì)這句話的理解要辯證地看待。首先它是一句騙人的鬼話：太陽(yáng)底下"最光輝"的要是教師，那么其他行業(yè)、單位的.人們?cè)摲旁谑裁次恢媚?。從古到今，教師也從?lái)沒(méi)有"最光輝"過(guò)，以后也不會(huì)"最光輝"。一個(gè)人如果把這些虛假的東西及早看透了，就不會(huì)產(chǎn)生一些不切合實(shí)際的想法，人也就快樂(lè)了，心情舒暢了。但是，如果從個(gè)人工作的角度來(lái)說(shuō)，既然選擇了教育，選擇了當(dāng)教師，就選擇了清貧，選擇了奉獻(xiàn)，選擇了平凡。做平平凡凡的事，過(guò)平平淡淡的生活。內(nèi)心深處，把它看作是自己最光輝的職業(yè)。一句話，不能企望別人認(rèn)為咱們最光輝，但自己可以把這份工作看作是最光輝的。
社會(huì)上不公平的現(xiàn)象是不勝枚舉，這些常常使我們異常生氣，牢騷滿腹。但抱怨能有什么用，于事無(wú)補(bǔ)，于己無(wú)利。只能拿別人的過(guò)錯(cuò)懲罰自己?？嘁惨惶?，樂(lè)也一天。人生苦短，何不調(diào)整心態(tài)，快快樂(lè)樂(lè)每一天呢？！
自己個(gè)人的能力是有限的。做好工作的關(guān)鍵是做到民主與科學(xué)。魏老師說(shuō)："我不會(huì)教書(shū)，是學(xué)生教會(huì)了怎樣教書(shū)；我不會(huì)管理班級(jí)，是學(xué)生教會(huì)了我管理班級(jí)。"這句話聽(tīng)起來(lái)很謙虛，事實(shí)上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做個(gè)有心人，"辦法總比困難多"，問(wèn)題總是很容易解決。
"普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做"，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這是對(duì)民主的科學(xué)解釋，教學(xué)上、班級(jí)管理上的工作都是他和學(xué)生集體商量的結(jié)果。"人人有事干，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干"?？茖W(xué)的安排與調(diào)度、科學(xué)規(guī)范的制度調(diào)動(dòng)了全體人員的積極性，激發(fā)了人的潛能，增加了團(tuán)體的凝聚力，工作效果可想而知。
今天我們選擇了這一職業(yè)，就應(yīng)該無(wú)愧于黨和人民對(duì)我們寄予的厚望，這就需要提升我們的人文素養(yǎng)，提高我們的教育教學(xué)水平，提高我們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)與民主指導(dǎo)我們?cè)鯓痈咝?、省力地工作?松、靜、勻、樂(lè)"指引我們快樂(lè)、舒心地工作與生活。
老師們，讓我們攜起手來(lái)，快樂(lè)前行吧。
魏書(shū)生報(bào)告心得篇二十一
六月一日，我有幸在城區(qū)文體中心聽(tīng)了魏書(shū)生先生的專題報(bào)告，感到受益匪淺。
魏書(shū)生先生在工作和生活中都遵循四字方針，即“松、靜、勻、樂(lè)”?！八伞保瓷眢w放松;“靜”，即心靈寧?kù)o;“勻”，即呼吸均勻;“樂(lè)”，即享受快樂(lè)。很普通的四個(gè)字，卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理。我就其中的“靜”和“樂(lè)”來(lái)談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。
“靜”，這個(gè)字說(shuō)來(lái)容易，寫(xiě)來(lái)也不算復(fù)雜，但要做到它可實(shí)非易事。在如今物欲橫流，權(quán)利熏心的社會(huì)能夠堅(jiān)守教育陣地的人本來(lái)就不多，尤其是有著像魏書(shū)生先生這樣的名氣和學(xué)識(shí)的人更不多。很多人都是哪行有錢(qián)去哪行，怎么有權(quán)怎么搞。而魏書(shū)生先生卻自從踏入教學(xué)一線以來(lái)，屢次要求一定要始終站在講臺(tái)上搞教學(xué)。任教導(dǎo)主任時(shí)要求帶課，任校長(zhǎng)時(shí)要求帶課，任教育局長(zhǎng)時(shí)還堅(jiān)持帶課。我認(rèn)為這正是教育者應(yīng)該擁有的一種氣節(jié)，一種難能可貴的氣節(jié)。中國(guó)有句俗話說(shuō)“打鐵先得自身硬”，還說(shuō)“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”。試想，有魏主任、魏校長(zhǎng)、魏局長(zhǎng)這樣身先士卒、呱呱叫響的教學(xué)高手，涌現(xiàn)出一個(gè)教育教學(xué)先進(jìn)學(xué)校，一個(gè)教育教學(xué)先進(jìn)地市，還不順理成章么?席間曾有人不屑一顧地嗤之“做秀”，我心中忿然：真是小人之心。試問(wèn)：如若是你，你會(huì)做這個(gè)秀嗎?你有勇氣去做這個(gè)秀嗎?對(duì)于魏書(shū)生先生長(zhǎng)期靜下心來(lái)，堅(jiān)持一線教學(xué)此舉，我理解這正是他“靜”的表現(xiàn)。我從心中由衷的佩服。
也許正是魏書(shū)生先生有了這個(gè)“靜”，所以他才能全身心地投入到教育教學(xué)中。在班級(jí)管理中，他探求民主科學(xué)的管理方法;在教育學(xué)生中，他探求因人而宜的教學(xué)方法。班級(jí)中學(xué)生個(gè)個(gè)都有主人翁責(zé)任感。在學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都有自己的奮斗目標(biāo)。他與差生談心，為他們樹(shù)立趕超目標(biāo)，讓他們收獲成功后的快樂(lè)，讓他們學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)挫折。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅僅是做學(xué)生時(shí)的財(cái)富，也是他人生整個(gè)道路上的財(cái)富——學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)自己，面對(duì)他人，面對(duì)淘汰……在教育學(xué)生的枝枝節(jié)節(jié)中，他都竭盡全力，不知疲倦，數(shù)十年如一日地享受著“苦行僧”般的快樂(lè)。而他從不認(rèn)為苦，用他的話說(shuō)“那就是享受快樂(lè)”。在教育教學(xué)中，他真正地做到了以苦為樂(lè)。我認(rèn)為那是一種境界，一種難能可貴的境界。
如魏先生，有長(zhǎng)年靜心于教育教學(xué)事業(yè)的崇高氣節(jié)，才能樂(lè)此不疲地享受其中的快樂(lè)，從而達(dá)到一種沉浸身心于其中的偉大境界。只有這樣，才能造就出魏先生一樣的教育改革家，魏先生一樣的時(shí)代弄潮兒。我想，這正是魏先生帶給我們的精神財(cái)富，正是魏先生帶給我們的寶貴經(jīng)驗(yàn)。魏先生的動(dòng)人事跡和人格魅力深深地震撼著我，啟迪著我，更鞭策著我，讓我“靜”下來(lái)去享受教育，享受教育帶給我的幸福，做一個(gè)懂“樂(lè)”的教育者。
魏書(shū)生報(bào)告心得篇二十二
魏書(shū)生是當(dāng)代著名的教育改革家。一直以來(lái)，我都希望能有機(jī)會(huì)聽(tīng)他的報(bào)告，真正認(rèn)識(shí)一下這位被外界傳得像神一樣的教育大家。7月20日這天我的這個(gè)愿望得以實(shí)現(xiàn)，同樣在承德文冠飯店的大禮堂，跟隨張校長(zhǎng)利用一天的時(shí)間聆聽(tīng)了魏書(shū)生老先生的報(bào)告，聽(tīng)了之后，感受頗深，受益匪淺?，F(xiàn)在想把自己的感受寫(xiě)下來(lái)與大家一請(qǐng)分享。
一般來(lái)說(shuō)，作為一位專家，局長(zhǎng)，校長(zhǎng)，報(bào)告者，坐在座位上講報(bào)告，是我們可以接受的事。可是我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，他從來(lái)都是站著演講的，不管演講時(shí)間是半天還是一天。那是一種什么，每個(gè)人都有自己的理解。他不講多么高深的大道理，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，有時(shí)還帶著一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭。如有一次聽(tīng)課，因?yàn)榘嗉?jí)的學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)在太差，他就根據(jù)教學(xué)過(guò)程分頭讓學(xué)生預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備，結(jié)果得了個(gè)滿堂彩，自己也因此當(dāng)上了教導(dǎo)主任。但是，在以后的公開(kāi)課中，他就再也沒(méi)有這樣做。這樣的講述，讓人覺(jué)得他非常實(shí)在，雖然他在一次公開(kāi)刻中做了一次秀，但是這樣的坦白，絲毫沒(méi)有影響他的形象。魏書(shū)生老師認(rèn)為我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒、快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情，他提出“松、靜、勻、樂(lè)”的生活工作觀，那就是身體要保持放松，心理上要保持安靜，時(shí)刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放松狀態(tài)；心情要舒暢、快樂(lè)。在工作中享受到生活的快樂(lè)。讓我們享受到為國(guó)家、為人民、為集體、為他人盡到責(zé)任的快樂(lè)。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事沒(méi)得做，我們就從小事做起，日積月累，長(zhǎng)了才干，練了本領(lǐng)，多了見(jiàn)識(shí)，一旦時(shí)機(jī)成熟，就會(huì)大顯身手，同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)作為一個(gè)育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環(huán)境；選擇積極角色進(jìn)入生活；多互助，少互計(jì)；多學(xué)習(xí)，少批判；多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任；提高笑對(duì)人生的能力。這次報(bào)告讓我感受較深另一點(diǎn)則是魏書(shū)生老師的那顆平常心。他的格言：用“平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作?！笔茄?，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。如果我們?nèi)绻皇怯靡活w平常心去看待生活，去對(duì)待工作，那么生活和工作給我們的便是無(wú)盡的煩惱。
我還有感于他的一些教學(xué)和有關(guān)人生的思想，非常實(shí)用，也走進(jìn)了我們的心里，主要是一個(gè)“樂(lè)”字。有的時(shí)候，我們也許會(huì)感覺(jué)自己懷才不遇，因而精神萎靡不振。相信當(dāng)你聽(tīng)了魏書(shū)生老師“做人要多改變自己，少埋怨環(huán)境”的一席話后，你會(huì)另有感觸。魏老師說(shuō)，只有熱愛(ài)，才有奉獻(xiàn)，既然有些東西無(wú)法改變，那就應(yīng)該廣泛地愛(ài)所應(yīng)該愛(ài)的一切。愛(ài)人生的每一段時(shí)間，愛(ài)自己生活的每一個(gè)空間。是呀，作為一個(gè)教師，真的只有愛(ài)他的職業(yè)，愛(ài)他的事業(yè)，才會(huì)自覺(jué)的去充實(shí)自我，發(fā)展自我，超越自我，奉獻(xiàn)自我，也只有這樣，才能做好自己的工作；自己有了成績(jī)，對(duì)社會(huì)才有貢獻(xiàn)，才會(huì)生活得快樂(lè)，才會(huì)生活得有意義……在生活和工作中會(huì)有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂(lè)樂(lè)的去面對(duì)，努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)。
“教師是人類靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業(yè)?！睆慕處熉殬I(yè)的意義來(lái)說(shuō)，這樣的地位教師是當(dāng)之無(wú)愧的，但現(xiàn)實(shí)生活中，教師是否能有這樣的地位，則是另外一回事了。理想與現(xiàn)實(shí)總是存在差異，我們不能沒(méi)有理想，但也不能用理想的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量現(xiàn)實(shí)生活。我們工作量，工作壓力大，當(dāng)教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無(wú)法體會(huì)的，然而，教師的付出與回報(bào)卻永遠(yuǎn)不成正比，教師的社會(huì)地位還仍然很低。對(duì)于這樣的實(shí)事，過(guò)多的抱怨只能傷害自己的身心健康，應(yīng)用一顆平常心去對(duì)待，做到“眼睛向內(nèi)，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，提高素質(zhì)，超越自我?！?/p>
這次報(bào)告讓我感受最深的一點(diǎn)就是魏書(shū)生老師的那顆平常心。他的言：“用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。”我要感謝平凡的生活和魏書(shū)生老師為我?guī)?lái)了最為樸素和純真的信念，給了我前進(jìn)的動(dòng)力和自強(qiáng)的力量。對(duì)于一點(diǎn)點(diǎn)挫折失敗，沒(méi)什么了不起。我的生活還要繼續(xù)，工作還要前行，我將以滿腔的熱情、強(qiáng)烈的事業(yè)心、健康的體魄和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)去迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)，我愿為教育事業(yè)付出我的所有，并將繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)研究，和大家一起領(lǐng)略這世界的美麗，享受我們所從事的職業(yè)所帶來(lái)的幸福！
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