總結(jié)是一種對自己成長軌跡的記錄,可以為我們未來的發(fā)展提供有力的證明。在總結(jié)中,我們要客觀評價自己的工作和學(xué)習(xí)成果。感謝小編為我們搜集了這些總結(jié)范文,讓我們可以更好地了解總結(jié)的重要性和方法。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)心得篇一
課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹,讓我們了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認(rèn)識到世界的豐富多彩及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。課文語言生動,時代感強(qiáng),學(xué)生比較喜歡。
上課時,我主要抓住國際互聯(lián)網(wǎng)的三個特點(diǎn)來教學(xué)。一是“大”。讓學(xué)生在第二小節(jié)中找到能表現(xiàn)國際互聯(lián)網(wǎng)“大”特征的詞語,讀出“大”的感覺。接下來要解決國際互聯(lián)網(wǎng)的工作原理。這需要學(xué)生明白這個“網(wǎng)”中的“線”其實(shí)就是電纜、光纜和無線電波。因此就能歸納出它的第二大特點(diǎn):“快”。課文舉了一個例子說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的速度很快,讓學(xué)生理解“地球村”的含義。最后一個特點(diǎn)就是“多”,國際互聯(lián)網(wǎng)的作用多。課文用了整整一個自然段來寫,也沒有能詳盡地描述。學(xué)生通過朗讀,知道了國際互聯(lián)網(wǎng)的作用,有很多自己知道的,還有很多自己沒有聽說過的,不能了解的。最后讓學(xué)生感覺到,國際互聯(lián)網(wǎng)就在我們身邊,和我們的生活息息相關(guān)。
常言道,文章有“文心”,題目有“題眼”。緊扣文章的核心設(shè)計(jì)教學(xué),能凝神聚力切實(shí)高效展開教學(xué)活動,成就高效簡潔的課堂?!皩W(xué)起于思,思起于疑”。課堂提問不單單是一個技巧問題,而是教師的教學(xué)技能和智慧的集中體現(xiàn),問題的有效性就決定了課堂教學(xué)的效率。因此問題設(shè)計(jì)要講究發(fā)問方式,提問角度,使問題提的'巧,發(fā)人深思,激發(fā)情趣。每一問都應(yīng)該追求“一石激起千層浪”的效果。教學(xué)伊始,我問學(xué)生:“你們愛上網(wǎng)嗎?平時都喜歡在網(wǎng)上干什么?”,教室里頓時沸騰起來,大大激起了學(xué)生上課的熱情。接著直奔文章核心,想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)深度閱讀。在學(xué)生整體感知全文明白,課文是從涉及面大、傳遞信息快、內(nèi)容多三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。再次引導(dǎo)學(xué)生:哪些語句講了互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息快?哪些語句講了互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容多?再次引導(dǎo)了學(xué)生讀書探究,也引導(dǎo)學(xué)生抓住了重點(diǎn),最后準(zhǔn)確地找出“天涯咫尺”“無所不有”“巨大的蜘蛛網(wǎng)”等語句。帶著這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),老師和孩子們一起走進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐,享受著課堂教學(xué)的快樂,達(dá)到了事半功倍的效果。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)心得篇二
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文有鮮明的時代性與我們的生活聯(lián)系較為密切!在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我精心準(zhǔn)備了對詩,以調(diào)動小朋友的興趣。在“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”的詩句中,我乘機(jī)向小朋友提了一個問題“什么東西這么奇妙讓遠(yuǎn)在天涯的人,近在咫尺?”小朋友異口同聲地說是“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)!”從而使課題浮出水面,從而揭示了課題。
課題是的題眼,在一篇的學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。于是我引導(dǎo)學(xué)生先從題目著手,展開提問,進(jìn)行揭題質(zhì)疑?!皣H互聯(lián)網(wǎng)是個什么樣子的?”“國際互聯(lián)它能做什么?”“國際互聯(lián)網(wǎng)的功能是什么?”“國際互聯(lián)網(wǎng)和人類的關(guān)系怎樣?”……小朋友求知、探索的欲望被激發(fā)出來。在他們的提問的基礎(chǔ)上,我?guī)退麄儦w納了四個有價值的問題:“國際互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)是怎樣的?”“國際互聯(lián)網(wǎng)是如何工作的?”“國際互聯(lián)網(wǎng)的功能是什么?”“國際互聯(lián)網(wǎng)和人們的怎樣?”有了明確的探究的小課題,那么小朋友本節(jié)課的學(xué)習(xí)就有了明確的方向。
因?yàn)檎n文容量較大,在具體學(xué)習(xí)的過程中,我主要采取了小組合作探究的形式,這樣,各個小組研究的問題,就比較集中,這樣研究起來也就有了足夠的時間,小朋友掌握的內(nèi)容也才更深入!在交流過程中,研究“國際互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)”小組的同學(xué),他們小組不僅能從書本上找到相關(guān)的內(nèi)容,而且能夠積極地進(jìn)行提煉、概括,讓我始料不及。如小組長陳家春小朋友能夠準(zhǔn)確地概括出國際互聯(lián)網(wǎng)“神奇”、“巨大”的特點(diǎn)。然后,通過教師的朗讀,引發(fā)孩子閉上眼睛去想象國際互聯(lián)網(wǎng)的神奇和巨大。然后,再放手讓學(xué)生去反復(fù)地朗讀,去體會國際互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)。
“同學(xué)們,國際互聯(lián)網(wǎng)是那么神奇,它又是如何工作的呢?”接著我出示了“國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的( )( )( ),他們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨越( )……”第二小組的同學(xué)可以輕而易舉地從課文找到相關(guān)的內(nèi)容,并能對一些專業(yè)術(shù)語作進(jìn)一步的交流和探究,使我們在學(xué)習(xí)文本的同時,又拓展了自己的知識面,雖然他們在解釋其中某些專業(yè)術(shù)語時,可能比較機(jī)械,但他們的的確確是發(fā)揮自己自己主動探究的意識,至少我也看到了他們自主學(xué)習(xí)的萌芽和希望!
探究國際互聯(lián)網(wǎng)功能的小組,概括得最令老師滿意,他們能把作者敘述的內(nèi)容分門別類地概括清楚。如他們的介紹是從娛樂、休閑、學(xué)習(xí)、工作、生活等方面進(jìn)行探究。使研究的問題條理清楚,一目了然。
在小組合作探究的嘗試中,我發(fā)覺對于容量較大的,較為適用!既節(jié)省了時間,又提高了效率。當(dāng)然在小組合作過程中也產(chǎn)生了很多新的問題,如小組成員,有的存在依賴心理,比較消極。尤其在發(fā)揮想象、進(jìn)行拓展環(huán)節(jié),當(dāng)我提出“國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做些什么呢?”小朋友思路受到了限制,拘泥于課文的內(nèi)容,沒有真正地進(jìn)行合理的想象和發(fā)散。還有在后面部分,朗讀還不夠充分,在一定程度上削弱了孩子對文本的體驗(yàn)!
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)心得篇三
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解息息相關(guān)、咫尺等詞語,知道課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。
2、正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
3、認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
1、古詩導(dǎo)入,同學(xué)們喜歡詩嗎?讓我們來對詩吧!
(出示:海內(nèi)存知己,答:天涯若比鄰。)。
還記得這是誰的詩嗎?(唐朝詩人王勃)誰能說說這句詩的意思?(四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會覺得你就在我的身邊。)。
2、過渡:其實(shí),王勃所說的天涯若比鄰,只是他對友人的一種勸慰,是一種美好、善良的愿望,實(shí)際上在當(dāng)時是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨著歷史在進(jìn)步,科技在發(fā)展,21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到(出示)雖然對方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。
3、理解句義:讀句,交流你有什么發(fā)現(xiàn)?
交流要點(diǎn):反義詞天涯、咫尺(理解);轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞如果后半句再強(qiáng)調(diào)一下,意思就更明確了。
4、揭示課題:同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢?
指導(dǎo)朗讀:你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想到網(wǎng)上去漫游嗎?那就讓我們再次讀讀課題,讀出你的好奇,讀出你的向往。
(一)體驗(yàn)感悟,解決問題一:國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
1、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你最想了解的是什么?(點(diǎn)出神奇)。
2、讓我們帶著疑問來讀讀課文,了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。
3、輕讀課文,找出國際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇?(相機(jī)出示片段)。
讀了這段話,國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么?用一個字概括呢?板書:大。
(1)自由讀一讀想一想:可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的大?在有關(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn)。
(3)這里的網(wǎng)大網(wǎng)線都用了引號,你知道這是為什么嗎?(表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)),
4、至此,我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。
填空:這里的網(wǎng)不是一般的網(wǎng),而是指(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的線也不是指普通的棉線絲線,這些線有的是看得見的(電纜)、(光纜),也有的是看不見的(無線電波)。
1、了解互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),那么,他的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢?
出示:這些線上飛速流動著文字、圖像、聲音,它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。
(1)自由讀一讀這段文字,你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?用一個字概括呢?(快)。
(2)再讀這句話,可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢?請?jiān)谟嘘P(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn)。
(3)交流,媒體映示關(guān)鍵詞語。
2、為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之快捷,課文舉了一個怎樣的.例子來說明?(補(bǔ)充北京寄一封信到悉尼的時間)。
學(xué)生交流后出示文字,媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
過渡:國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢?學(xué)生回答。
4、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話,電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠(yuǎn)在天涯,卻讓人感覺近在咫尺。
(1)從中你又能體會到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?
(2)出示:電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。
電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象,還能傳來對方的聲音。
a、能否作這樣的改動?為什么?(點(diǎn)撥:傳來對方的聲音和顯現(xiàn)他的形象哪一個更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙?)。
b、不僅還這個關(guān)聯(lián)詞,后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。
5、想象一下,當(dāng)你坐在電腦前,在網(wǎng)上和親朋好友通電話,對方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯,卻讓你感覺近在咫尺,那是多么奇妙的一種情形啊!因此,課文中說(出示:國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了,我們現(xiàn)在生活的世界真像一個地球村。)。
(1)地球表面積達(dá)5.1億平方千米,但課文中卻把它說成是地球村,你是怎么理解的?
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里,這讓人感到多么奇妙呀!
(三)創(chuàng)設(shè)情境,解決問題三:國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
(1)默讀第三自然段,你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
(2)交流:
a如果用一句話來概括,你會選哪一句?齊讀這一句就是本節(jié)中心句。
b如果用一個詞來概括,你會選哪一個?(無所不有)理解。
c如果用一個字來概括呢?你會用哪個詞?板書:多。
2、國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢?
(1)學(xué)生朗讀,
(2)比較一下,你認(rèn)為這幾個可以中,哪一個最為神奇?你是怎么知道的?(媒體映示甚至)。
(3)甚至,表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來。
(4)朗讀第三自然段:第一句齊讀,前四個可以分別由四個小組同學(xué)朗讀,甚至可以全體同學(xué)一起朗讀。
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎?課文中用什么告訴我們還有許多用途?
(6)你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎?請用可以句式說一說。
國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。
(7)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
3、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了(引讀第四自然段)。
1、學(xué)了這一課,用一句話談?wù)勀愕氖斋@?
以國際互聯(lián)網(wǎng)不是有百利而無一害的為中心句,學(xué)習(xí)文章的三、四自然段的說明方法寫一寫。
然后當(dāng)堂交流。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)心得篇四
在設(shè)計(jì)此課的教學(xué)時,我要求自己要以學(xué)生的發(fā)展為本,要著眼于學(xué)生的想象能力、問題意識、合作意識以及交流探究能力的培養(yǎng),要注重教學(xué)目標(biāo)的多元化,要尊重學(xué)生獨(dú)特的個人體驗(yàn),讓學(xué)生感受語文與生活的聯(lián)系。
通過具體的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為從以下幾方面達(dá)到了預(yù)期的目的:
在課前準(zhǔn)備階段,我就提出要求,讓學(xué)生通過電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書館、家長口述等多種途徑來搜集相關(guān)資料。如:什么是國際互聯(lián)網(wǎng)?什么是網(wǎng)站?你都知道哪些網(wǎng)站?等等。這樣就打破了傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)的單一性,擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀領(lǐng)域,拓寬了學(xué)生的視野,從而促進(jìn)學(xué)生全方位的,接受信息、處理信息、運(yùn)用信息,有效地提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語文的意識,讓學(xué)生感受到了生活中處處有語文。
教學(xué)時,我通過范讀引導(dǎo),讓學(xué)生明白:每個人對閱讀材料的理解是不一樣的,無論何時一定要把自己心中的感受通過自己的聲音表現(xiàn)出來。
在新課改理念的指引下,我以一句“同學(xué)們,我們現(xiàn)在開始上課,好嗎?”這樣既簡單又親切的話語開始了本節(jié)課的教學(xué)。教學(xué)中,我既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,又是引導(dǎo)者,合作者。課堂上,我首先讓學(xué)生初讀課文,在語言環(huán)境中掌握生字,同時對課文內(nèi)容整體感知。接著,與學(xué)生共同研讀重點(diǎn)語句,采用多種形式,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)語句,品讀自己喜歡的句子。這樣既加深了學(xué)生對問題的理解,也提高了學(xué)生的朗讀水平,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),在“讀、悟、聽、說”中感受網(wǎng)絡(luò)的神奇。最后,我又讓學(xué)生自由結(jié)合,選擇自己喜歡的方式再讀喜歡的段落。我尊重學(xué)生的想法,不時的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠新曊Z言和肢體語言對學(xué)生的`看法表示肯定,表示感謝并進(jìn)行鼓勵,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,真正做到了為學(xué)生服務(wù),成了學(xué)生的合作伙伴。這節(jié)課中,我也注意架設(shè)教材與生活的橋梁,調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),注意培養(yǎng)學(xué)生對事物正確的情感態(tài)度。同時,自己在教學(xué)中也產(chǎn)生了一些疑問:如在小組合作學(xué)習(xí)中,怎樣最大限度地發(fā)揮小組長的作用,讓他們最大限度的挖掘每個組員的潛力?這節(jié)課雖然上完了,但留給我的思索還很多很多,我將在課改之路上繼續(xù)探索、實(shí)踐。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)心得篇五
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇說明文。主要介紹了國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們的密切關(guān)系。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)之一是要讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)。但是這篇文章是蘇教版一開始就就有的文章,將近過去了十年,現(xiàn)在的學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)是十分熟悉的。幾乎人人家中都有電腦,都能上網(wǎng)。所以,對于現(xiàn)在的孩子,國際互聯(lián)網(wǎng)不是那么奇妙,也不是那么神秘了。所以還沿用著教參上的建議,還是沿用著以前留下的教案,這樣的教學(xué)顯得有些落后了。
所以,我們在教學(xué)時,應(yīng)對于教材多做研讀,多去思考。今天,我也同樣上了這一課。說來有些慚愧,我的教學(xué)設(shè)計(jì),也是很傳統(tǒng)啊!毛教導(dǎo)來聽了這節(jié)課。然后聽了她給我的評課,讓我獲益良多。首先,由于我是初次教學(xué)四年級,因?yàn)榻?jīng)常教學(xué)低年級,所以一直會受到低年級教學(xué)習(xí)慣的影響,總是喜歡牽著學(xué)生的鼻子走,整堂課上,我的教學(xué)方法有些單一,然后需要學(xué)生理解的難點(diǎn),我卻怕學(xué)生不理解,指著告訴學(xué)生聽,這樣,學(xué)生反而少了思維訓(xùn)練的'機(jī)會。回想起來,確實(shí)如此。
毛教導(dǎo)還告訴我,現(xiàn)在的這節(jié)課,不能光從內(nèi)容上去理解,而是要讓學(xué)生更深一層地把握本課的寫作方法。要分成三個板塊學(xué)習(xí)課文。第一板塊,互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生并不陌生,可以讓學(xué)生自己說說他們對于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識。第二板塊,讓學(xué)生自讀課文,通過課文,你對于互聯(lián)網(wǎng)有了哪些進(jìn)一步的了解,可以讓學(xué)生說說。第三板塊,就是讓學(xué)生再次讀課文,讓他們找找作者是怎樣寫好這篇說明文的,分別介紹了國際互聯(lián)網(wǎng)的哪些方面?(介紹了結(jié)構(gòu)、工作原理和功能。)作者還用了哪些說明方法?這些說明方法有什么作用?可以讓學(xué)生分成四人小組,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。經(jīng)過學(xué)生討論、研究、交流之后,再讓學(xué)生用自己的話來介紹一下國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),接著可以提升一個高度,把自己當(dāng)成國際互聯(lián)網(wǎng),進(jìn)行自我介紹,說說結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這樣層層深入,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。等學(xué)完結(jié)構(gòu)之后,再由扶到放,學(xué)習(xí)工作原理和功能時,可以讓學(xué)生自己探討怎樣介紹或自我介紹。
第三自然段中的排比句也是本文的一大特點(diǎn)。在指導(dǎo)朗讀的時候,要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生怎樣朗讀排比句。
聽完毛教導(dǎo)的點(diǎn)評之后,覺得自己又學(xué)到了很多。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)心得篇六
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及與人們的關(guān)系的詳細(xì)介紹,讓我們了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認(rèn)識到世界的豐富多彩以及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。第一課時,以對詩導(dǎo)入,所對的詩都是背誦過的,體現(xiàn)詩人與朋友遠(yuǎn)隔千里的詩句,最后出示“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”,思考是什么使得相隔千里卻好似鄰居呢?學(xué)生能自然說到是國際互聯(lián)網(wǎng)。抓住課題,讓學(xué)生說說除了“奇妙的”,你還能想出哪些形容詞來形容互聯(lián)網(wǎng),學(xué)生可以說出“神奇的”“無所不能的”等等。在學(xué)過字詞之后,要能夠理清文章的脈絡(luò),在一班是沒有清楚的將怎么分段、每段說清楚,在說完段落大意后應(yīng)該有意識的訓(xùn)練說說課文的主要內(nèi)容。最后抓住第二自然段說說互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方,找出有感悟的句子說一說,并嘗試有感情的讀一讀。最后留了七分鐘左右時間給學(xué)生寫字。第二課時抓住互聯(lián)網(wǎng)的三個特點(diǎn)進(jìn)行講解。首先回憶一下互聯(lián)網(wǎng)有哪三個特點(diǎn)。大、快、多。
指的是國際互聯(lián)網(wǎng)非常大,恰似一張把地球團(tuán)團(tuán)包住的大網(wǎng)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,抓住“巨型”“團(tuán)團(tuán)包住”“整個地球”來重點(diǎn)體會,學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行有感情的朗讀。
互聯(lián)網(wǎng)的速度非???,文中舉了一個具體的例子來體會傳輸速度快,抓住悉尼和北京相距的距離之大進(jìn)行對比,體會到幾秒鐘就能將信息傳遞的速度之快。
“多”主要指的是互聯(lián)網(wǎng)的功能十分多,文中用了五個“可以”來寫出互聯(lián)網(wǎng)的作用之多,當(dāng)然還有一個省略號,說明互聯(lián)網(wǎng)的功能還不僅如此,并要求學(xué)生展開想象說說還有哪些功能。最后結(jié)合《補(bǔ)充習(xí)題》完成相應(yīng)的練習(xí)。
力爭每節(jié)課都給學(xué)生留足夠的時間及時的完成練習(xí),不使作業(yè)后置,充分發(fā)揮練習(xí)的作用,我想學(xué)生能夠有所得。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)心得篇七
近日,我在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下上了《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》一課。本文選自蘇教版教材四年級上冊。在設(shè)計(jì)此課的教學(xué)時,我要求自己要以學(xué)生的發(fā)展為本,要著眼于學(xué)生的想象能力、問題意識、合作意識以及交流探究能力的培養(yǎng),要注重教學(xué)目標(biāo)的多元化,要尊重學(xué)生獨(dú)特的個人體驗(yàn),讓學(xué)生感受語文與生活的聯(lián)系。
通過具體的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為從以下幾方面達(dá)到了預(yù)期的目的:
1.通過多元化的閱讀資源,讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)語文的途徑也是多元化。在課前準(zhǔn)備階段,我就提出要求,讓學(xué)生通過電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書館、家長口述等多種途徑來搜集相關(guān)資料。如:什么是國際互聯(lián)網(wǎng)?什么是網(wǎng)站?你都知道哪些網(wǎng)站?等等。這樣就打破了傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)的單一性,擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀領(lǐng)域,拓寬了學(xué)生的視野,從而促進(jìn)學(xué)生全方位的,接受信息、處理信息、運(yùn)用信息,有效地提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語文的意識,讓學(xué)生感受到了生活中處處有語文。
2.新課改下的閱讀過程,不再是教師的“一言堂”,而是全員參與的、富有個性的閱讀過程。教學(xué)時,我通過范讀引導(dǎo),讓學(xué)生明白:每個人對閱讀材料的理解是不一樣的,無論何時一定要把自己心中的感受通過自己的聲音表現(xiàn)出來。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)心得篇八
理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
上節(jié)課我們提出了哪些問題?
1、現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
(1)齊讀。
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))。
(3)你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)。
(4)我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
(6)讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)。
(8)師強(qiáng)調(diào):
“網(wǎng)”不是指普通的網(wǎng),
“線”也不是指普通的“線”,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
(9)引讀:
這里的線不是指普通的線,這些線有的是看得見的()、(),也有的是看不見的()。這些“線”上飛速流動著()、()、(),它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過(),傳到()。
(二)解決問題二:同學(xué)們,國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的`呢?
(出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是通過看得見的()、(),看不見的()來傳遞文字、聲音、圖象等信息來工作的。
(三)情境體驗(yàn),解決問題三:國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
1、學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了,來輕松一下。
2、現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當(dāng)一回你們的奶奶吧,行不行?
3、前幾天,我收到悉尼朋友的一封信,
看完信,我就拿出信紙,準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了:“媽,都什么年代了,干嗎不上網(wǎng),發(fā)電子郵件???”“年輕人什么都愛趕時髦,什么網(wǎng)不網(wǎng)的,寫封信,老朋友照樣能收到。孫子、孫女們,是奶奶有道理呢,還是你爸爸有道理???(上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快)。
4、要速度快,成啊。我不寫信了,打個電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了?(如果你上網(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?/p>
5、是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀(jì)大了,出門諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。
6、既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))。
7、作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢?你從哪個詞看出五個方面呢?(可以)。
8、那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀:人們可以……(這是娛樂)。
可以和……(這是休閑)。
可以和……(這是學(xué)習(xí))。
還可以……(這是工作)。
甚至可以……(這是生活)。
9、“……”這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)。
10、你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做哪些事情呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)。
11、當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
12、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀第四自然段)。
師:同學(xué)們,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)心得篇九
不是只有詩才有詩眼,文章也有文眼。學(xué)習(xí)《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》時,我無意中抓到了文眼,那就是第二自然段落中的這一句:“這些‘線’上飛速流動著文字、圖象、聲音,它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上?!?/p>
這句話既點(diǎn)了題——“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”的“奇妙”一詞,又契領(lǐng)全文,起著承上啟下的`作用,承上——解釋團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”是怎么構(gòu)成的;啟下——下文所舉例子,所作闡述都是圍繞這句話展開的。
于是,我從課文標(biāo)題開始分析,抓住“奇妙”一詞,先請孩子們回憶文中有哪些詞可說明國際互聯(lián)網(wǎng)很奇妙的,并用此詞說一句話,算是個小小的概括課文,整體把握全局。
而后,從提出問題開始尋訪起,提出問題必定要讀出疑問的口氣,并問孩子的感受,孩子們說讀了這個問句,好奇心一下子被調(diào)動起來了,要趕緊讀下文,此處還是個很好的習(xí)作熏陶,卻了無痕跡,沒有破壞閱讀教學(xué)的整體之美。
剛才的文眼自然是多讀,多體會了,而且后文的學(xué)習(xí)也是集中到這一句,最后總結(jié)課文的時候,又把該文眼歸集到標(biāo)題上去。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)心得篇十
有人說,網(wǎng)絡(luò)是廣袤的草原,你要是駿馬,它讓你任意馳騁;網(wǎng)絡(luò)是無垠的天空,你要是雄鷹,它讓你自由翱翔;網(wǎng)絡(luò)是無邊的大海,你要是魚兒,它讓你開懷暢游。
也有人說,網(wǎng)絡(luò)像個大花園,百花齊放,春花燦爛,萬紫千紅,彌漫著誘人的芳香,讓你沉醉其中,不能自拔,險些忘了歸家的路。
網(wǎng)絡(luò),像個大雜院,居住著三教九流,仁人志士。有的伸張正義,有的閑侃無聊;有的加點(diǎn)色彩,有的天天吵鬧。
網(wǎng)絡(luò),像個大森林,百鳥朝鳳,百獸群居。林子大了,什么鳥沒有?千萬分清敵和友,認(rèn)清狼還是羊。
網(wǎng)絡(luò),像一鍋粥,五彩繽紛,色味俱全。有的人喜歡細(xì)細(xì)品嘗,有的人囫圇吞棗;要解其中味,還要自品味。酸辣苦辣甜,你要慎選擇。
網(wǎng)絡(luò),像個大市場,琳瑯滿目,色彩斑斕,叫買叫賣,好不熱鬧。有的和氣生財(cái);有的倒買倒賣,欺騙別人,害了自己。
網(wǎng)絡(luò),象個大港口,??恐鞣N各樣的船舶,上面裝著眾多物品。有的可食,有的可穿,有的可用,有的會腐蝕你靈魂。
網(wǎng)絡(luò),像個電影院,天天放著七彩人生。有時開懷,有時悲傷,盡顯不同的人生之旅。
網(wǎng)絡(luò),也是一個溫馨的家。多了兄弟姐妹,多了朋友親情,那快樂就常駐在心中。
……。
(第一范文友情提醒:查找本課更多資料,請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:互聯(lián)網(wǎng))。
此文轉(zhuǎn)載。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)心得篇十一
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)是蘇教版四年級上冊第五單元中的一篇精讀課文。全文緊扣“奇妙”用形象化的比喻來說明抽象的科學(xué)知識,語言生動活潑,意思表達(dá)得深入淺出,增強(qiáng)了文章的可讀性。我將從以下四方面來說說我教授這節(jié)課的過程。
一、?說教材。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),工作原理與人們關(guān)系的介紹,讓我們了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也將越來越來多。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:。
1理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理和人們密切的關(guān)系。
3激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),用科學(xué)的興趣和感情。
教學(xué)重點(diǎn):了解它的工作原理、構(gòu)造和作用,體會起奇妙之處。
二、說教法和學(xué)法:
本課選擇了目標(biāo)教學(xué)法談話教學(xué)法。用運(yùn)多媒體課件。
語文課,重在通過對語文文字的接觸、揣摩,培養(yǎng)學(xué)生的語感,積淀語言。如何在說明性文體課上上出語文味,是一大難點(diǎn)。但本設(shè)計(jì)應(yīng)突出了語文學(xué)科的第一特性。根據(jù)本課的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,選擇以讀代講,以合作探究代講以圖引文,圖文結(jié)合。利用多媒體手段,抓住文中重點(diǎn)句子體會互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。通過課前預(yù)習(xí)、讀、疑、想、議啟發(fā)學(xué)生提出問題,到課文中去解決問題。在解決問題的過程中,啟發(fā)學(xué)生思維,鼓勵學(xué)生表達(dá)。
三、?說教學(xué)程序。
1)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)詞語。(開火車讀)。
2)明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(上節(jié)課學(xué)了生字詞,讀了課文,這節(jié)我們做什么呢?理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處)。
3)出示課題齊讀。
4)精讀課文感受奇妙。
a、點(diǎn)擊學(xué)習(xí)要求,按要求先自學(xué),后小組合作學(xué)。(認(rèn)真讀每一句話從中能看出什么奇妙之處?可在句子邊寫簡單的批注,如:大、快、多等)意在培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆的習(xí)慣,合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
b、全班交流??朗讀感悟。
依次出示板書三個特點(diǎn);大、快、多,學(xué)生很快找出相關(guān)句段。課件出示這些段落,通過讀、想、議等方法讓學(xué)生感悟互聯(lián)網(wǎng)的奇妙,同時了解了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)及工作原理。
c、拓展延伸。
互聯(lián)網(wǎng)給我們的工作、學(xué)習(xí)、娛樂、交往購物提供了種種方便,功能太多了,真是奇妙??!除此之外,能不能說說你知道的?(引導(dǎo)學(xué)生說出:寫文章,通緝犯罪分子,捐款,看病等)意在豐富知識。
5)總結(jié)全文激發(fā)興趣。
為了激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)用科學(xué)的興趣和情感,我總結(jié)說:同學(xué)們,奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人們有什么關(guān)系這幾方面說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識的一個很小的方面,猶如冰山一角,還有許多需要同學(xué)們不斷的學(xué)習(xí)、探索。
6)課外作業(yè)巧布置,你把你的作業(yè)發(fā)送到老師的電子信箱,老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。這樣的作業(yè)和課文內(nèi)容緊密結(jié)合,這應(yīng)該是學(xué)生所喜歡的一種方式。
四、說這節(jié)課的得失。
這節(jié)課有以下兩個優(yōu)點(diǎn):
1、注重學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。
2、教學(xué)中,注意了教師角色的轉(zhuǎn)變,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
不足之處:沒能很好利用網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生親自感受作用之大、之奇妙。由于時間關(guān)系,沒能點(diǎn)明沉溺網(wǎng)絡(luò)的危害。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)心得篇十二
教學(xué)目標(biāo)?:
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會生字,理解有關(guān)詞語,用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀,理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識,指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程?:
第一課時。
教學(xué)要求:
1、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程?:
一、導(dǎo)入??課題。
1、同學(xué)們,你們家有電腦嗎?上網(wǎng)了嗎?
4、學(xué)生質(zhì)疑:國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物?它又奇妙在哪里呢?
5、讓我們再次讀課題,把你的渴望,好奇讀出來。
二、初讀課文。
1、出示自學(xué)題,學(xué)生自學(xué)。
2、檢查自學(xué)。
(1)生字卡片正音。
(2)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。
(3)分自然段指名朗讀。
3、出示問題:
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的?
(3)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
4、自學(xué)探究:請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,并做上記號。
5、小組交流:同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎?
三、指導(dǎo)寫字。
四、作業(yè)?:
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識文中引號的作用。
4、用“奇妙”“甚至”造句。
一復(fù)習(xí):
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題?
二、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。
3、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
(1)齊讀。
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))。
(3)你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)。
(4)我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
(6)讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)。
(8)“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),“線”不再指普通的“線”,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
(9)引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的;也有的是看不見的,這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。
理解“地球村”,說說為什么要加上引號。
(出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
(1)情境體驗(yàn),了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了,來輕松一下。
(2)現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當(dāng)一回你們的奶奶吧,行不行?
(上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快)。
要速度快,成啊。我不寫信了,打個電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了?
(如果你上網(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?。
是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀(jì)大了,出門諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。
3、訓(xùn)練語言,發(fā)揮想象。
(1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))。
(3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀:人們可以……(這是娛樂)。
可以和……(這是休閑)。
可以和……(這是學(xué)習(xí))。
還可以……(這是工作)。
甚至……(這是生活)。
“……”這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)。
(4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)。
(5)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
(6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀)。
4、總結(jié):同學(xué)們,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè)?:
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
4、搜集資料。
板書:
縱橫交錯巨大無比。
奇妙的構(gòu)造神奇?zhèn)鬏斞杆佟?/p>
極大方便巨大作用。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)心得篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會生字,理解有關(guān)詞語,用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀,理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識,指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們,我們來對詩好嗎?老師說上半句,你說下半句。
千里鶯啼綠映紅,(水村山郭酒旗風(fēng))。
草滿池塘水滿陂,(山銜落日浸寒漪)。
接天蓮葉無窮碧,(映日荷花別樣紅)。
鳥宿池邊樹,(僧敲月下門)。
海內(nèi)存知己。
(1)會對嗎?齊對(天涯若比鄰)。
(2)連起來讀兩遍。
(出示)“雖然對方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺?!?/p>
(1)齊讀。
(2)找出兩組反義詞遠(yuǎn)(近)天涯(咫尺),天涯是說距離遠(yuǎn),咫尺是說距離近。
(4)指導(dǎo)朗讀,一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。
2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢?
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想了解它嗎?你想到網(wǎng)上漫游,讓我們再次讀課題,把你的渴望,好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢?
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少,限于課文有限內(nèi)容,我想我們只能解決其中三個問題,其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問題:
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的?
(3)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
4、自學(xué)探究:請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,并做上記號。
5、小組交流:同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎?
三、作業(yè):
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題?
二、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
(1)齊讀。
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))。
(3)你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)。
(4)我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
(6)讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)。
(8)“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),“線”不再指普通的“線”,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
(9)引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的;也有的是看不見的,這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。
(出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
(1)情境體驗(yàn),了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了,來輕松一下。
(2)現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當(dāng)一回你們的奶奶吧,行不行?
(上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快)。
要速度快,成啊。我不寫信了,打個電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了?
(如果你上網(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?。
是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀(jì)大了,出門諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。
4、訓(xùn)練語言,發(fā)揮想象。
(1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))。
(3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
(引讀)。
“……”這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)。
(4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)。
(5)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
(6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀)。
5、總結(jié):同學(xué)們,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
三、作業(yè):
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)心得篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“息息相關(guān)、咫尺”等詞語,知道課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。
2.正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
3.認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
教學(xué)過程:
一、古詩激趣,導(dǎo)入新課。
1、古詩導(dǎo)入,同學(xué)們喜歡詩嗎?讓我們來對詩吧!
(出示:問:床前明月光答:疑是地上霜。
問:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客答:每逢佳節(jié)倍思親。
問:故人西辭黃鶴樓答:煙花三月下?lián)P州。
問:海內(nèi)存知己,答:天涯若比鄰。)。
同學(xué)們,還記得最后一句是是誰的詩嗎?(唐朝詩人王勃)誰能說說這句詩的意思?(四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會覺得你就在我的身邊。)。
2、過渡:其實(shí),王勃所說的“天涯若比鄰”,只是他對友人的一種勸慰,是一種美好、善良的愿望,實(shí)際上在當(dāng)時是不可能真正做到“天涯若比鄰”。然而隨著科技的發(fā)展,21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到——(出示)“雖然對方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺?!?/p>
3、這里有一對反義詞,誰能找到?——天涯、咫尺。
二、品讀課文,整體感知,解決疑問。
(一)體驗(yàn)感悟,解決問題一:國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
1、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你最想了解的是什么?(點(diǎn)出神奇)。
2、讓我們帶著疑問來讀讀課文,了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。
3、輕讀課文,找出國際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇的句子(相機(jī)出示片段)指名讀。
讀了這段話,國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么?誰能用一個字概括?板書:大。
(1)自由讀一讀想一想:這段話中哪些詞語可以體現(xiàn)國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”?在有關(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn)。
(2)指名交流。相機(jī)出示。同學(xué)們見過蜘蛛網(wǎng)嗎?(出示蛛網(wǎng)圖)這就是蜘蛛織成的大網(wǎng),而國際互聯(lián)網(wǎng)就像一只巨型的蜘蛛織成的大網(wǎng),網(wǎng)住了整個地球。(出示互聯(lián)網(wǎng)圖)。
4、至此,我們對國際互聯(lián)網(wǎng)有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。
填空:這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng),而是指(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”也不是指普通的棉線絲線,這些“線”有的是看得見的(電纜)、(光纜),也有的是看不見的(無線電波)。
(二)品讀文本找出國際互聯(lián)網(wǎng)工作速度的神奇。
1、了解了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),那么,它的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢?
出示:這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音,它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。
(1)自由讀一讀這段文字,你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?用一個字來概括一下?(快)。
(2)再讀這句話,可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢?請?jiān)谟嘘P(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn)。
(3)交流,媒體映示關(guān)鍵詞語。
2、為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”,課文舉了一個怎樣的例子來說明?指名讀(補(bǔ)充:北京到悉尼的距離,北京寄一封信到悉尼的時間要一個多星期)。
學(xué)生交流后出示文字,媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
過渡:國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢,誰能說說它還奇妙在哪?
學(xué)生回答。
4、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話,電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠(yuǎn)在天涯,卻讓人感覺近在咫尺。
5、想象一下,當(dāng)你坐在電腦前,在網(wǎng)上和親朋好友通電話,對方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯,卻讓你感覺近在咫尺,那是多么奇妙的一種情形??!因此,課文中說——(出示:國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了,我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。)。
(1)地球表面積達(dá)5.1億平方千米,但課文中卻把它說成是“地球村”,你是怎么理解的?同桌互說,交流。
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里,這讓人感到多么奇妙呀!
(三)創(chuàng)設(shè)情境,解決問題三:國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
(1).默讀第三自然段,你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
(2).交流:
a如果用一句話來概括,你會選哪一句?齊讀這一句就是本節(jié)中心句。
b如果用一個詞來概括,你會選哪一個?(無所不有)理解。
c如果用一個字來概括呢?你會用哪個詞?板書:多。
3.國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢?
(1)學(xué)生朗讀,
(2)比較一下,你認(rèn)為這幾個“可以……”中,哪一個最為神奇?你是怎么知道的?(媒體映示“甚至”)。
(3)“甚至”,表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來。
(4)朗讀第三自然段:第一句齊讀,前四個“可以”分別由四個小組同學(xué)朗讀,“甚至可以”全體同學(xué)一起朗讀。
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎?課文中用什么告訴我們還有許多用途?(……)。
(6)你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎?請用“可以……”句式說一說。
國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。
(7)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
4、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀第四自然段)。
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)心得篇十五
一,背景描述:。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是四年級上冊第二單元中一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文.課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),工作原理與人們關(guān)系的介紹,讓我們了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也將越來越來多.全文緊扣"奇妙"用形象化的比喻來說明抽象的科學(xué)知識,語言生動活潑,意思表達(dá)得深入淺出,有極強(qiáng)的可讀性.
二,案例概述:。
"入境始于親",本課我以一句膾炙人口的名句"海內(nèi)存知己,天涯若比鄰"引入,讓學(xué)生說說自己的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,拉近了學(xué)生與文本的距離.與此同時為后文"奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)"課題的出現(xiàn),及文章的理解埋下"伏筆".
然后,初讀課文:讓大家?guī)е?國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的國際互聯(lián)網(wǎng)與人類有怎樣的關(guān)系"這些疑問,來讀讀課文.
再指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟,解決問題一:國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的請學(xué)生閉上你的眼睛,靜靜地聽老師描述,想象一下:國際互聯(lián)網(wǎng)是一張?jiān)鯓拥?網(wǎng)"并說說國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么學(xué)生回答是"大",出示要點(diǎn):巨型團(tuán)團(tuán)包住整個地球無數(shù)條億萬臺.在想象的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生觀看電腦課件的虛擬圖,直觀感受一下.
然后,指導(dǎo)學(xué)生品讀文本,解決問題二:同學(xué)們,國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢出示:這些"線"上飛速流動著文字,圖像,聲音,它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上.讓學(xué)生讀一讀這段文字,說說覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢請?jiān)谟嘘P(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn).指導(dǎo)朗讀:利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件,其速度之快,在過去真是令人難以想象的.讓學(xué)生想象一下,當(dāng)你坐在電腦前,在網(wǎng)上和親朋好友通電話,對方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯,卻讓你感覺近在咫尺,那是多么奇妙的一種情形啊!這時,教學(xué)的重點(diǎn)落在"地球村"的理解上,運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法來解決.讓學(xué)生自己上網(wǎng)和自己家鄉(xiāng)的親人對話.
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)心得篇十六
多媒體具有對文字、圖像和聲音等的綜合處理能力,又有推理、演繹和交互的能力。通過多媒體,學(xué)生可以在娛樂中接受教育,增長知識。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn):不僅文章可以制成豐富多彩的多媒體課件,實(shí)現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能,改變了“一支粉筆,一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,而且能夠?qū)崿F(xiàn)教材各元素的鏈接和靈活跳轉(zhuǎn),提供人性化的人機(jī)交互環(huán)境。同時,通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),可將教學(xué)內(nèi)容從書本擴(kuò)大到更大的范圍。這樣,大大豐富和擴(kuò)展了書本的知識,使學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)學(xué)到更多的知識,開闊自己的視野。作為語文教師,應(yīng)在正確把握語文學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用多媒體電教手段打造朝氣蓬勃的第一范文。
蘇教版《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇說明文。文章介紹了互聯(lián)網(wǎng)的樣子、工作原理和作用。本課是閱讀課文,指導(dǎo)學(xué)生理解體會互聯(lián)網(wǎng)像一張包住地球的大網(wǎng);互聯(lián)網(wǎng)的作用廣大與我們的生活息息相關(guān),既是教學(xué)的重點(diǎn),又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。多媒體技術(shù)可以變抽象為具體,變動態(tài)為靜態(tài),化枯燥為生動,從而化難為易,使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。為了在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣的課件,在教學(xué)中分步實(shí)施。
利用powerpoint動畫效果突破難點(diǎn):理解體會互聯(lián)網(wǎng)像一張包住地球的大網(wǎng)。當(dāng)學(xué)生初讀“你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的‘大網(wǎng)’,那該是怎樣的情景??!‘國際互聯(lián)網(wǎng)’就像這張包住地球的‘大網(wǎng)’?!边@段文字時,不免要想象究竟是怎樣的大網(wǎng),而我制作了動畫效果依次呈現(xiàn)出蔚藍(lán)的地球、巨型的蜘蛛、覆蓋地球的大網(wǎng),并配上適當(dāng)?shù)囊粜В芍^形象生動,學(xué)生不禁發(fā)出驚訝之聲。接著教師再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀相關(guān)語句,閉上眼睛想象體會。互聯(lián)網(wǎng)像“大網(wǎng)”的形象這一教學(xué)難點(diǎn)自然不攻而破。
閱讀教學(xué)中,教師不僅要教給學(xué)生知識,還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移,通過發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以大大增加課堂信息量,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通,全面提高課堂教學(xué)效率,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)了《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》,我在總結(jié)互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處后,鏈接到小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航的網(wǎng)站,讓學(xué)生記下網(wǎng)址,課后再到網(wǎng)上學(xué)習(xí)。我還讓學(xué)生把學(xué)了課文后的感受寫下來發(fā)到我的電子郵箱。通過這樣的作業(yè)讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),把學(xué)習(xí)延伸到課外。
多媒體在第一范文的運(yùn)用拓寬了教與學(xué)的時空,縮短了老師與學(xué)生的距離,為我們提供了無限寬廣的教學(xué)天地。
(第一范文友情提醒:查找本課更多資料,請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:互聯(lián)網(wǎng))。
此文轉(zhuǎn)載。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)心得篇十七
教學(xué)目標(biāo)?:
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會生字,理解有關(guān)詞語,用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀,理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程?:
第一課時。
1、導(dǎo)入??課題。
同學(xué)們,我們來對詩好嗎?老師說上半句,你說下半句。
千里鶯啼綠映紅,(水村山郭酒旗風(fēng))。
草滿池塘水滿陂,(山銜落日浸寒漪)。
接天蓮葉無窮碧,(映日荷花別樣紅)。
鳥宿池邊樹,(僧敲月下門)。
海內(nèi)存知己。
(1)會對嗎?齊對(天涯若比鄰)。
(2)連起來讀兩遍。
(出示)“雖然對方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺?!?/p>
(1)齊讀。
(2)找出兩組反義詞遠(yuǎn)(近)天涯(咫尺),天涯是說距離遠(yuǎn),咫尺是說距離近。
(4)指導(dǎo)朗讀,一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。
2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢?
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想了解它嗎?你想到網(wǎng)上漫游,讓我們再次讀課題,把你的渴望,好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢?
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少,限于課文有限內(nèi)容,我想我們只能解決其中三個問題,其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問題:
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的?
(3)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
4、自學(xué)探究:請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,并做上記號。
5、小組交流:同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎?
三、作業(yè)?:
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí):
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題?
二、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
(1)齊讀。
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))。
(3)你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)。
(4)我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
(6)讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)。
(8)“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),“線”不再指普通的“線”,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
(9)引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的;也有的是看不見的,這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。
(出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
(1)情境體驗(yàn),了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了,來輕松一下。
(2)現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當(dāng)一回你們的奶奶吧,行不行?
(上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快)。
要速度快,成啊。我不寫信了,打個電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了?
(如果你上網(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?。
是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀(jì)大了,出門諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。
4、訓(xùn)練語言,發(fā)揮想象。
(1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))。
(3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀:人們可以……(這是娛樂)。
可以和……(這是休閑)。
可以和……(這是學(xué)習(xí))。
還可以……(這是工作)。
甚至……(這是生活)。
“……”這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)。
(4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)。
(5)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
(6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀)。
5、總結(jié):同學(xué)們,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè)?:
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料。
板書:
“大網(wǎng)”包住地球。
通過飛速流動。
“線”跨越萬水千山縮小地球。
內(nèi)容無所不在。
息息相關(guān)。
可以還可以甚至可以。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)心得篇十八
世界在飛速發(fā)展,科技在不斷進(jìn)步,過去人們難以想象的事,今天正一一變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),“國際互聯(lián)網(wǎng)”就是其中一項(xiàng)發(fā)明。本文緊扣時代脈搏向我們介紹了這一“奇妙”的新事物。學(xué)習(xí)這一課,要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字。理解新詞,會用“奇妙”、“甚至”造句。
3、認(rèn)識課文中引號的作用。
4、憑借課文具體的語言材料,初步了解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
【閱讀提示】。
這是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹,讓我們了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認(rèn)識到世界的豐富多彩及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。
全文可分三個部分。
第1自然段從人們平時談?wù)摰脑掝}切入文章,引出問題“‘網(wǎng)’是怎么回事”。
第2、3自然段解答問題,具體介紹國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理以及跟人們的密切關(guān)系。
第4自然段總結(jié)課文,指出互聯(lián)網(wǎng)對我們的意義和價值。
【字詞點(diǎn)擊】。
請大家看生字表,共有九個生字,其中“蜘”、“蛛”、“咫”都是翹舌音?!袄|”、“尼”聲母分別是邊音“l(fā)”和鼻音“n”。
“尼”、“咫”、“閱”、“逛”均為半包圍結(jié)構(gòu)的字,且包圍形式各不相同,書寫時要注意每個部分在田字格里的位置。學(xué)習(xí)生字,要善于發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律,便于巧記。
學(xué)習(xí)生詞時,要弄清楚其中不理解的字的意思,這樣,理解詞語的意思就容易了。
天涯:涯,水邊,泛指邊際。天涯,形容極遠(yuǎn)的地方。
咫尺:古代稱八寸為咫。咫尺,比喻距離很近。
甚至:提出突出的事例(有更進(jìn)一層的意思)。特別提醒同學(xué)們,用“甚至”造句時,“甚至”后面的意思要比前面進(jìn)一層。
息息相關(guān):“息”指呼吸時進(jìn)出的氣?!跋⑾⑾嚓P(guān)”的意思是呼吸也相互關(guān)聯(lián),形容非常密切。它著重強(qiáng)調(diào)與自己的密切關(guān)系。
有一個成語叫“休戚相關(guān)”,“休”是喜悅、吉利的意思,“戚”是憂愁、悲哀的意思。這條成語的意思是憂喜、禍福彼此相互關(guān)聯(lián),它強(qiáng)調(diào)的是利害相關(guān),關(guān)系密切。這樣對比理解,既能幫我們更好地理解詞語,又利于我們積累詞匯。
【疑難解析】。
理解句子意思時,要注意抓住關(guān)鍵詞,如:
雖然對方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感到仿佛近在咫尺。
——我們首先要弄懂“天涯”和“咫尺”的意思,“天涯”,形容極遠(yuǎn)的地方?!板氤摺?,比喻很近。我們自然而然聯(lián)想到一個成語叫“咫尺天涯”,指距離雖然很近,但很難相見,就像在遙遠(yuǎn)的天邊一樣。這里是對這個成語的反用,由于互聯(lián)網(wǎng)傳播信息的速度很快,所以親朋好友即使在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,通過互聯(lián)網(wǎng)卻能一下子把距離拉得很近很近。
再請大家看第三自然段:
——這是一個排比的句式,用“可以……可以……可以……還可以……”表示互聯(lián)網(wǎng)功能之多和作用之大。請大家還要留心這一自然段最后的省略號,最后的省略號說明,互聯(lián)網(wǎng)的功能遠(yuǎn)不止以上幾點(diǎn),還有更大的潛力等待挖掘,更突出了國際互聯(lián)網(wǎng)的功能之多。
【品評賞析】。
這是一篇科普讀物,是讓小學(xué)生初步接觸一些國際互聯(lián)網(wǎng)方面的知識,所以在注意語言淺顯易懂的同時,還用了一些形象化的比喻,如“‘國際互聯(lián)網(wǎng)’就像這張包住地球的‘大網(wǎng)’”,又如“我們現(xiàn)在生活的世界真像一個‘地球村’”?!按缶W(wǎng)”非常生動地把連接億萬臺電腦的無數(shù)有形和無形的線所形成的一種網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來,而“地球村”則表明國際互聯(lián)網(wǎng)使生活在世界各地人們之間的溝通就像生活在一個村子里那樣容易。像這樣,用形象化的比喻來說明抽象的科學(xué)知識的方法,值得我們欣賞借鑒。
【課文鏈接】。
[電腦]。
電腦是電子計(jì)算機(jī)的俗稱。電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)最卓越的成就之一。1946年,美國科學(xué)家研制成功了世界上第一臺電子數(shù)字計(jì)算機(jī)——“埃尼阿克”。從那時算起,至今已經(jīng)歷了四代:
第一代(1946~1957年)稱為電子管計(jì)算機(jī)時代。
第二代(1958~1964年)稱為晶體管計(jì)算機(jī)時代。
第三代(1965~1971年)為中小規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)時代。
第四代(1972~)為大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)時代。
[因特網(wǎng)]。
網(wǎng)絡(luò)是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)把各個地區(qū)的計(jì)算機(jī)互聯(lián)起來,組合成一個規(guī)模巨大、功能很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),能使一個地區(qū)、一個國家乃至全世界的計(jì)算機(jī)共享信息資源。
因特網(wǎng)是迄今最大的全球性網(wǎng)絡(luò)集合,它連接了全球幾十萬個網(wǎng)絡(luò),并通過這些網(wǎng)絡(luò)彼此間的合作,共同遵守著一定的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議來運(yùn)作。所以因特網(wǎng)也稱國際互聯(lián)網(wǎng)。
[悉尼]。
澳大利亞最大港市。它是全國經(jīng)濟(jì)、交通、貿(mào)易中心。2000年9月,第27屆奧林匹克運(yùn)動會在此舉行。
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