教案是教學(xué)過程中的有機組成部分，它為教師提供了指導(dǎo)教學(xué)的藍圖。教案的編寫過程應(yīng)該注重教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)反思。教案范文的分享，希望能夠為你的備課工作提供一些參考和思路。
幼兒園大班教案西紅柿及教學(xué)反思篇一
1、了解勇氣的多種形式，正視自己，發(fā)現(xiàn)自己擁有的勇氣。
2、能夠結(jié)合生活經(jīng)驗,積極表達對勇氣的理解。
3、勇于接受挑戰(zhàn)，體驗付出勇氣后的成功和快樂。
課件展板記錄單活動過程：
這里也有幾個小朋友想講一講他們關(guān)于勇氣的事情，一起來看看吧。
演示課件，講述不同的勇氣。（音樂先起，慢慢開始講述）教師：勇氣是……。
（二）回憶勇氣，加深印象老師：這里有座勇氣之城，剛才說到的關(guān)于勇氣的事情都藏在房子里呢，還有印象嗎?試著講講吧。
（三）歸納提升，理解勇氣師：我們一起先來看第一件事情吧，x勇氣，第一次騎車不用安全輪。這件事情說明這個孩子怎么樣？（勇敢）那我們就把這個詞語送給她。勇氣有的時候就是勇敢,找一找還有哪件事情也是需要勇敢才能做到。
x勇氣，是花兒很美，卻不摘它。為什么不能摘？我們可以有個很好的詞語表示這件事情就是要控制自己，。有的'時候，勇氣就是要學(xué)會控制自己。找一找還有哪件事情也是需要我們控的勇氣。對吃東西要有節(jié)制，不能暴飲暴食。
x勇氣，是海水一次次沖壞我的城堡，我能從頭再來。失敗了沒關(guān)系再從頭開始，一次又一次地做，我們可以用什么詞語來送給他。（堅持）相信有了堅持的勇氣，作什么事都會成功。
現(xiàn)在有四個很好的詞來表示勇氣，一起來講一講，勇氣是（勇敢），勇氣是（控制），勇氣是（主動），勇氣是（堅持）。
（四）遷移經(jīng)驗，分享勇氣師：老師相信我們小朋友都是擁有勇氣的人，老師這里有五座房子，分別代表了不同的勇氣，你覺得自己做過的有勇氣的事情是什么？請你記錄在紙上，再想一想他是屬于哪一種，是勇敢，還是懂得控制自己，還是主動，還是堅持，把它貼在相應(yīng)的房子里。如果都不是可以貼在其他一欄里交流：先看看那種勇氣最多？我們先來講講xx吧。
孩子講述表達，教師靈活回應(yīng)，提高幼兒擁有勇氣的自信。
接下來看看，哪種勇氣最少呢？想到并做到的孩子說明你們很棒，來講一講你們的勇氣吧。有和他們一樣也做到的嗎？其實在我們生活中需要這份勇氣的地方有很多，我們可不要忘記他哦。
還有兩種勇氣，誰也來講一講。
（五）游戲中的勇氣師：接下來，一起來做個游戲吧，這個是需要勇氣才能完成的勇氣，一個孩子站在桌子上，背對大家，還有一些孩子一起張開網(wǎng)站在桌子的邊上，上面的孩子不能轉(zhuǎn)身，直接向后倒，拿網(wǎng)的孩子要接住他。
游戲前提問：x上面的孩子，你能第一個主動出來嘗試，說明你是個很有勇敢的人，你就像第一個上太空的楊利偉。
你現(xiàn)在的感覺怎樣？
x孩子們他還有些害怕，怎么辦？
聽到朋友們對你說的話，現(xiàn)在感覺怎么樣？
（主動的鼓勵為他增加了勇氣）x拿網(wǎng)的孩子們，這個游戲只許成功，不許失敗，怎樣能保證你朋友的安全呢？（都要抓緊，大家齊心協(xié)力合作才行，而且堅持不能放手）（你們說到堅持，說到合作，這也是一種勇氣）x上面的孩子，聽了這些鼓勵，還有這些朋友的話，你現(xiàn)在感覺怎樣？（勇氣在朋友們的幫助下好像越變越強了，準(zhǔn)備好了嗎，見證你勇敢的時間就要到了，現(xiàn)在開始從5倒數(shù)到1）為你們剛才的團結(jié)和出色游戲后總結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)有一句話能很好地說明我們剛才做的努力和成功。勇氣，是相互給予的東西。
（六）結(jié)束部分（安靜，音樂起），教師：孩子們，今天我們又和勇氣交了朋友，你們開心嗎？一起再來說一說勇氣是……老師相信你們在以后的日子里，肯定會努力地和更多的勇氣交朋友，當(dāng)你身上的小勇氣慢慢慢慢變多變大時，你們就會成為了不起的人了。這也是張老師給你們的最真誠的祝愿。
幼兒園大班教案西紅柿及教學(xué)反思篇二
1.了解勇氣的多種形式，正視自己，發(fā)現(xiàn)自己擁有的勇氣。
2.能夠結(jié)合生活經(jīng)驗,積極表達對勇氣的理解。
3.勇于接受挑戰(zhàn)，體驗付出勇氣后的成功和快樂。
4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
5.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
課件展板記錄單。
這里也有幾個小朋友想講一講他們關(guān)于勇氣的事情，一起來看看吧。
演示課件，講述不同的勇氣。(音樂先起，慢慢開始講述)教師：勇氣是……。
(二)回憶勇氣，加深印象老師：這里有座勇氣之城，剛才說到的關(guān)于勇氣的事情都藏在房子里呢，還有印象嗎?試著講講吧。
(三)歸納提升，理解勇氣師：我們一起先來看第一件事情吧，x勇氣，第一次騎車不用安全輪。這件事情說明這個孩子怎么樣?(勇敢)那我們就把這個詞語送給她。勇氣有的時候就是勇敢,找一找還有哪件事情也是需要勇敢才能做到。
x勇氣，是花兒很美，卻不摘它。為什么不能摘?我們可以有個很好的詞語表示這件事情就是要控制自己，。有的時候，勇氣就是要學(xué)會控制自己。找一找還有哪件事情也是需要我們控的勇氣。對吃東西要有節(jié)制，不能暴飲暴食。
x勇氣，是海水一次次沖壞我的城堡，我能從頭再來。失敗了沒關(guān)系再從頭開始，一次又一次地做，我們可以用什么詞語來送給他。(堅持)相信有了堅持的勇氣，作什么事都會成功。
現(xiàn)在有四個很好的詞來表示勇氣，一起來講一講，勇氣是(勇敢)，勇氣是(控制)，勇氣是(主動)，勇氣是(堅持)。
(四)遷移經(jīng)驗，分享勇氣師：老師相信我們小朋友都是擁有勇氣的人，老師這里有五座房子，分別代表了不同的勇氣，你覺得自己做過的有勇氣的事情是什么?請你記錄在紙上，再想一想他是屬于哪一種，是勇敢，還是懂得控制自己，還是主動，還是堅持，把它貼在相應(yīng)的房子里。如果都不是可以貼在其他一欄里交流：先看看那種勇氣最多?我們先來講講xx吧。
孩子講述表達，教師靈活回應(yīng)，提高幼兒擁有勇氣的.自信。
接下來看看，哪種勇氣最少呢?想到并做到的孩子說明你們很棒，來講一講你們的勇氣吧。有和他們一樣也做到的嗎?其實在我們生活中需要這份勇氣的地方有很多，我們可不要忘記他哦。
還有兩種勇氣，誰也來講一講。
(五)游戲中的勇氣師：接下來，一起來做個游戲吧，這個是需要勇氣才能完成的勇氣，一個孩子站在桌子上，背對大家，還有一些孩子一起張開網(wǎng)站在桌子的邊上，上面的孩子不能轉(zhuǎn)身，直接向后倒，拿網(wǎng)的孩子要接住他。
游戲前提問：x上面的孩子，你能第一個主動出來嘗試，說明你是個很有勇敢的人，你就像第一個上太空的楊利偉。
你現(xiàn)在的感覺怎樣?
x孩子們他還有些害怕，怎么辦?
聽到朋友們對你說的話，現(xiàn)在感覺怎么樣?
(主動的鼓勵為他增加了勇氣)x拿網(wǎng)的孩子們，這個游戲只許成功，不許失敗，怎樣能保證你朋友的安全呢?(都要抓緊，大家齊心協(xié)力合作才行，而且堅持不能放手)(你們說到堅持，說到合作，這也是一種勇氣)x上面的孩子，聽了這些鼓勵，還有這些朋友的話，你現(xiàn)在感覺怎樣?(勇氣在朋友們的幫助下好像越變越強了，準(zhǔn)備好了嗎，見證你勇敢的時間就要到了，現(xiàn)在開始從5倒數(shù)到1)為你們剛才的團結(jié)和出色游戲后總結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)有一句話能很好地說明我們剛才做的努力和成功。勇氣，是相互給予的東西。
(六)結(jié)束部分。
(安靜，音樂起)，教師：孩子們，今天我們又和勇氣交了朋友，你們開心嗎?一起再來說一說勇氣是……老師相信你們在以后的日子里，肯定會努力地和更多的勇氣交朋友，當(dāng)你身上的小勇氣慢慢慢慢變多變大時，你們就會成為了不起的人了。這也是張老師給你們的最真誠的祝愿。
隨著大班主題活動《我要上小學(xué)》的開展，孩子們都知道即將從幼兒園走向小學(xué)。而其中幼兒心中的焦慮是可想而知的，如何在心理上培養(yǎng)幼兒的自信心和勇敢面對的品質(zhì)是幼小銜接中不可缺少的一部分。如何把幼兒的焦慮之情轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極向往之情也是本主題的重要目標(biāo)。本次活動在幼兒參觀小學(xué)后進行，目的是讓幼兒知道面對生活中的一些事情我們應(yīng)該用各種方式迎接挑戰(zhàn)，只要有勇氣相信自己的力量，才能克服困難迎接成功。希望借助本次集體活動，激發(fā)幼兒勇于面對“害怕”的勇氣，并在之后個別化學(xué)習(xí)活動中進行延伸，逐步幫助孩子找到解決上小學(xué)中可能遇到各種“害怕”的解決方法。
幼兒百科：勇氣，心理學(xué)概念中的士氣是指維持意志行為的具有積極主動性的動機，其就外部表現(xiàn)來說分為勇氣、耐性、操心三種心理狀態(tài)。從心理學(xué)角度來說，勇氣是個體意志過程中的果斷性和具有積極主動性的心理特征相結(jié)合而產(chǎn)生的士氣狀態(tài)。
幼兒園大班教案西紅柿及教學(xué)反思篇三
1、引導(dǎo)幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片的情節(jié)，并運用合理的想象來表現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方有重點的講述。
3、引導(dǎo)幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的求異思維。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
大掛圖5幅，（同課本）小圖片每人一套。
（一）開始部分：
（二）基本部分：
2、幼兒自由講述。
3、請個別幼兒講述。
4、分圖講述，教師運用提問的形式，引導(dǎo)幼兒仔細觀察講述提問：
圖一：小蝸牛和烏龜要去干什么？
圖二：（1、）小烏龜為什么要睡懶覺？
（2、）烏龜睡著了，蝸牛是怎么想的，怎么做的呢？
圖三：
（1、）烏龜醒來沒看到小蝸牛，它會怎么想？怎么做？
（2、）小蝸牛這時正在干什么呢？
5、幼兒在理解基礎(chǔ)上講述1——3幅圖，教師小結(jié)：
圖四：（1、）走著走著發(fā)生什么事情了？
（2、）烏龜為什么會上河里去呢？
（3、）掉到河里后，小蝸牛怎么了/它會怎么做呢？
（4、）小烏龜怎么說？怎么做呢？
圖五：小蝸牛怎么樣了？它對烏龜說了什么呢？幼兒講述圖四圖五，教師總結(jié)講述。
6、幼兒自由排圖，進行創(chuàng)造性講述。
（三）延伸活動：搜集有關(guān)蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享，雨天后帶幼兒尋找蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，探索蝸牛的生活習(xí)性，并把觀察到的畫下來。
課后反思：
1、從活動的整個流程看，我覺得是比較清楚的，教師始終是在引導(dǎo)的位置上。但從幼兒角度來說，孩子們的發(fā)言不積極，思維不活躍，始終是這幾個幼兒在說，其他的孩子不說。當(dāng)我提醒他們說的時候，也就只會簡單的重復(fù)別人說過的。說明孩子對畫面的理解不夠。對活動的專注性不夠。
2、在第一次讓孩子去自由看圖講述時，由于教師前面交代的不清楚，在看圖時，出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象，而且沒有塑封的圖片容易破，導(dǎo)致個別幼兒撕破后大喊大叫。教師應(yīng)先出示首張圖片讓幼兒看看、說說，然后再分組說，給幼兒一個有東西說的鋪墊。在每張圖片的.下面標(biāo)上頁碼，引導(dǎo)幼兒給圖片排排隊，再說一說，這樣幼兒更容易注意到情節(jié)的變化。對一張或2張圖的講述后要有一個小結(jié)。
3、在教師提問后要給幼兒一定的時間，引導(dǎo)幼兒大膽地表達自己的所見、所想、所思。應(yīng)積極調(diào)動每個孩子的積極性，讓他們參與到討論中。當(dāng)幼兒不能回答時，教師應(yīng)有追問，引導(dǎo)幼兒回答，而不是自己回答。
幼兒百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類，而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。
幼兒園大班教案西紅柿及教學(xué)反思篇四
對于大班幼兒來說，他們即將進入小學(xué)。讓幼兒開闊思路，通過分類、統(tǒng)計等手段培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)綜合能力以及一種實踐運用能力，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而激發(fā)幼兒思考、分析、記錄的興趣，培養(yǎng)幼兒的合作精神以及自我服務(wù)能力等，為將來走進小學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。
1、布置“文具店”并作統(tǒng)計記錄。
2、學(xué)習(xí)分類、統(tǒng)計，在游戲中練習(xí)簡單運算。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
學(xué)習(xí)用品的圖片，文具實物，幼兒活動手冊一第31頁。
活動重點：
根據(jù)自己確定的分類標(biāo)準(zhǔn)，布置文具店并作記錄。
活動難點：
能相互協(xié)商、聽取同伴意見，并提出自己的合理建議。
一、收集我的文具。
你們都知道哪些學(xué)習(xí)用品？
介紹自己知道的學(xué)習(xí)用品。
師幼集體觀察、認識文具。
二、小小文具店。
1、布置“文具店”。
2、出示學(xué)習(xí)用品圖片，討論文具應(yīng)該怎樣分？
3、根據(jù)文具類別，個別幼兒扮演文具店統(tǒng)計員，將學(xué)習(xí)用品找出來，分類。
并圈出來統(tǒng)計并記錄學(xué)習(xí)用品的情況。
4、教師示范在相應(yīng)的空格里統(tǒng)計出一種學(xué)習(xí)用品的數(shù)量。
應(yīng)區(qū)分汽車、牛奶、皮球、毛巾不屬于學(xué)習(xí)用品之中。
三、幼兒操作。
1、交代要求，幼兒操作。
2、互相交流、檢查，教師巡回指導(dǎo)。
整個活動過程，教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺，讓幼兒自己探索，嘗試，思考，教師只是活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者。在科學(xué)探索活動中我們首先要有清晰的思路，對整個活動做合理的安排，做到每次操作要求明確，并能為后一次的操作奠定基礎(chǔ)?；顒訉哟我逦?，做到層層深入。
幼兒園大班教案西紅柿及教學(xué)反思篇五
應(yīng)知：了解添畫的基本方法，掌握如何使圖片內(nèi)容與添加內(nèi)容統(tǒng)一的相關(guān)知識。
應(yīng)會：利用圖片情境添加適當(dāng)內(nèi)容，采用剪、畫、貼的方法進行裝飾和添加。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)。
通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在參與美術(shù)活動中，學(xué)習(xí)相關(guān)的美術(shù)知識，提高審美情趣。
教學(xué)重點：根據(jù)圖片情境添加內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡單的添畫方法。
教學(xué)難點：使內(nèi)容與環(huán)境盡可能統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)材料：風(fēng)景圖片一張(可以使用舊掛歷)、白紙、剪刀、膠水、彩色筆。
一、組織教學(xué)。
穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)入新課。
1、教師講解，出示課題——添畫。
(1)同學(xué)們，你們都到哪里旅游過？看到了什么？
2、發(fā)揮想象、添加內(nèi)容。
（1）你認為這些圖片應(yīng)該添加些什么呢？
a、夜晚的天空是那么寧靜，要是能變得絢麗多彩一些該多好，可以在天空中添加一些五光十色的煙花，頓時充滿了節(jié)日的氛圍。
b、我看見一幅大草原，我就想天空上應(yīng)該添加幾只展翅高飛的雄鷹，草原上應(yīng)該添加一些，牛羊馬，有牧民們在放羊，遠處有幾個蒙古包，蒙古包里有牧民們在唱歌跳舞。
c、這是一幅海景圖片，近處的沙灘上可以添加一些海星，貝殼，還有在沙灘上玩耍的人們，遠處的大海上可以添加一些五顏六色的帆船，天空中加一些海鷗，讓畫面變得更加生動。
d、同學(xué)們，瞧！這是桂林的山水，享有山水甲天下之美譽呢。遠處添加一些木筏，在木筏上有頭戴斗笠的漁民正在收網(wǎng)，近處添加一些鸕鶿在捕魚的場景，多么有趣?。?/p>
e、同學(xué)們，看過動畫片《天空之城》嗎？我也想擁有一座空中城堡！我想在畫面中添加一座空中城堡，里面有各種游玩設(shè)施，可以讓那些無家可歸的孤兒們，到那里玩耍！
（2）你認為右邊哪些事物適合添加到這幅畫當(dāng)中？總結(jié)：恰當(dāng)添加主體，使風(fēng)景圖片內(nèi)容變得更有情趣。
（3）對比這兩張作業(yè)那張效果更好？
a主體間沒有大小變化，畫面沒有層次。
b主體間有變化，畫面有層次。
（4）對比下面幾組作品，你喜歡哪幅畫的顏色，為什么？它們選用了什么顏色？
三、示范添畫方法。
（1）分析了這么多畫面內(nèi)容，那怎樣添畫呢？有什么方法？咱們一起來看第一種：
a.直接剪貼，根據(jù)主題圖片的需要，在自己收集的圖片中找那些內(nèi)容相關(guān)小圖案，剪下貼到主題圖片中，使畫面更豐富生動。
b.先繪畫后剪貼，即用彩筆先在白紙上畫出所需的圖案，再剪下貼到主題圖片中，使之變的更加有情趣。
c.也可以用彩筆直接在主題圖片添加圖案，體現(xiàn)小作者的構(gòu)思。通過多種方式，使學(xué)生能最大限度發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力。
（2）今天我們自己可以自愿選擇以小組合作或獨立完成的形式來完成添畫作業(yè)。
畫
注意與圖片的大小相適應(yīng)。
剪
要細致小心。
擺
注意畫面層次遠近。
粘
膠要少而勻。
四、展示評價。
同學(xué)們已經(jīng)在規(guī)定的時間內(nèi)完成了作品，我們來看一下。
（1）你能看出同學(xué)的作品選擇添加了什么主體嗎？
（4）你認為添畫與平時作業(yè)有什么不同？你有什么感受？
總結(jié)：同學(xué)們，一張普通的風(fēng)景圖片經(jīng)過動手添加，就會變得更加生機勃勃，富有情趣。希望大家能在課下利用更多的素材，進行創(chuàng)作。
添畫。
1、直接剪貼。
2、先繪畫后剪貼。
3、直接繪畫。
幼兒園大班教案西紅柿及教學(xué)反思篇六
1、仔細觀察畫面，理解故事內(nèi)容，能用較完整的語言表達自己的觀點。
2、通過對畫面的質(zhì)疑，大膽猜測故事情節(jié)，感知角色的心理活動。
3、積極參與討論活動，體驗閱讀帶來的驚喜。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
5、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
1、故事讀本兩人一本；情節(jié)線索圖標(biāo)一套。
2、兔子、狐貍頭飾各一個。
1、觀察故事開頭和中間部分畫面，引發(fā)幼兒對讀本的興趣和思考。
師：今天老師給你們帶來了一本好看的圖書，你們知道這本書里講的是誰和誰的故事嗎？他們之間會發(fā)生什么事呢？（教師朗讀故事的名字）。
2、幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半部分。
師：他們之間到底發(fā)生了什么事呢？小兔子會和狐貍說些什么？狐貍又是怎么做的呢？請你們自己讀一讀這本書的前半部分，讀完以后可以和旁邊小朋友說一說。
3、集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫面，重點引導(dǎo)幼兒閱讀第8頁和第10頁。（教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖標(biāo)，并有意識地按序進行排列）。
（1）師：你看懂了哪一頁？講了什么內(nèi)容？請你講給大家聽一聽。（重點引導(dǎo)幼兒觀察畫面表情和動作，如：伸出手是什么意思？講出角色間的對話，不一定要求和書中內(nèi)容一致）。
（2）你有沒有看不懂的地方？誰看懂了？幫幫他。
（3）引導(dǎo)幼兒感知畫面內(nèi)容：重點閱讀第8頁和第10頁——兔子坐在哪里？他做了個什么動作？大家學(xué)一學(xué)，這個動作是什么意思？狐貍在干什么？（講故事），他是怎么想的？（引導(dǎo)幼兒觀察小圖并進行講述）；兔子坐在哪里？狐貍背著兔子回到哪里去？他為什么會一邊走一邊笑？他想到了什么？（引導(dǎo)幼兒觀察小圖并進行講述）。
4、教師幫助幼兒根據(jù)圖標(biāo)提供的線索總結(jié)歸納：狐貍想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的？
5、教師帶領(lǐng)幼兒完整地講述故事。
6、閱讀畫面第16頁、18頁，猜測故事的后半部分。
教師根據(jù)幼兒的回答簡單小結(jié)：你喜歡這只小兔子嗎？為什么？
7、帶領(lǐng)幼兒閱讀故事后半部分。
師：故事的結(jié)尾到底是什么樣子的呢？
8、幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。
師：請你們一邊看一邊講一講這個故事。
9、故事表演。
師：今天真的來了一只狐貍和一只兔子，我們也來做小兔子，大家一起把這個故事完整地表演一遍。
根據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的：“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點，結(jié)合這一目標(biāo)，我借助故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺詞，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠?，從而推動大班幼兒合理想象的能力。另外，教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力，結(jié)合“大班能用自己的方式進行表演，并能合作、協(xié)商進行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺詞、表演基礎(chǔ)上遞進要求，兩人合作表演，并由幼兒進行評價，進一步鞏固表演中神態(tài)、動作、語氣的表演要素，推進幼兒自主表演的能力。
活動中的關(guān)鍵，是通過之前對角色的語氣、動作揣摩，請幼兒進行創(chuàng)編。然而我并沒有讓幼兒對原有故事情節(jié)進行創(chuàng)編，或是根據(jù)情節(jié)來進行續(xù)編故事，為了給與幼兒積極向上的情感渲染，我通過正面的形象激發(fā)幼兒對于故事重新做了改編：“兔子不再是膽小的、靠別人幫助的人，他今天也變得勇敢、聰明了，你認為他會像哪些辦法要回自己的房子呢”？馬上激起了幼兒創(chuàng)作欲望，幼兒的想法多種多樣，有的說讓兔子拿一塊肉吸引狐貍，當(dāng)狐貍出門想吃肉時就把狐貍給趕跑；也有的說兔子會用勇敢、大聲地去要回房子，把狐貍給嚇跑。在這么多的充分想象之后，幼兒合作表演了自己創(chuàng)編的內(nèi)容，用動作、神態(tài)表現(xiàn)了自己對于角色理解。
幼兒園大班教案西紅柿及教學(xué)反思篇七
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒在活動中比較不同動物的耳朵特征。
2、對問答式的兒歌感興趣，并能嘗試仿編兒歌。
3、激發(fā)幼兒對小動物的愛心和好奇心，提高幼兒語言表達能力及理解力。
4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
重點難點：
對問答式的兒歌感興趣，并能嘗試仿編兒歌。
活動準(zhǔn)備：
1、兔子、松鼠、公雞頭飾。
2、《比耳朵》相關(guān)課件。
3、兒童歌曲《誰的耳朵長》、鋼琴曲《秋日私語》。
活動過程：
一、激趣導(dǎo)入，引入活動：
1、老師和幼兒互相問好。
2、師和幼兒一起唱《對歌》。
3、師：
（1）小朋友們，剛才我們唱的這首歌中都有哪幾種小動物，它們都是誰？（幼兒回答）。
（2）唱的都是小動物的什么呀？（耳朵）。
（3）耳朵有什么用呢？試著說說看。（幼兒自由交流）。
4、（教師故作神秘）小朋友，豎起你們的小耳朵仔細聽，你們聽沒聽見有誰在說話？噢，原來是老虎大王。（出示老虎手偶）。
我們一起向老虎大王問聲好吧?。ńM織幼兒問好）老虎大王來到我們班干什么來了？哦，原來今天呀，森林王國里要舉行一場比耳朵的比賽，它想請我們小朋友一起去當(dāng)評委，大家愿意嗎？（愿意）。
二、模擬比賽，學(xué)習(xí)兒歌。
1、我說你猜，認識參賽動物。
（1）耳朵長，尾巴短，愛吃蘿卜和青菜?！米?。
（2）樹上跳，吃松果，睡覺尾巴當(dāng)被子?！墒?。
（3）頭戴大紅帽，身穿花外衣，每天喔喔啼，催我早早起。
公雞。
2、說耳朵，知特征。（播放課件，教師引導(dǎo)幼兒嘗試用自己語言說說這三種動物耳朵的樣子）。
3、師：小動物們的耳朵大不一樣，現(xiàn)在讓我們以熱烈的掌聲歡迎小動物們閃亮登場。（播放課件）。
4、今天小動物們的比賽馬上就要開始了，誰來試一試當(dāng)一名“小播音員”，響亮地把參賽選手的名字報一報。
幼：參加比賽的有……。
5、師：小動物都到齊了，它們太興奮了。個個都豎起了耳朵，小朋友們現(xiàn)在都是評委了，我當(dāng)裁判，評委們可要坐直了，今天的比賽一共有三項，第一項比賽是“誰的耳朵長？”你們能像我一樣報報比賽的項目嗎？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說：誰的耳朵長／短／看不見？）。
6、這三個項目比賽的冠軍已經(jīng)產(chǎn)生了，是哪些小動物獲得呢？接下來，老師來報項目，小朋友來宣布結(jié)果。（引導(dǎo)幼兒學(xué)說兒歌的第二部分：兔子的耳朵長。松鼠的耳朵短。公雞的耳朵看不見。）。
8、師朗誦兒歌。
9、女孩拍手問，男孩做相應(yīng)動物的動作來回答。
10、小游戲：《誰的反應(yīng)快》。
（1）為幼兒分發(fā)頭飾，播放音樂。
（2）組織游戲:游戲幼兒站成一排，一名幼兒問，戴相應(yīng)頭飾的幼兒必須做著動物的樣子向前跳一步回答，并接著問，游戲如此反復(fù)，說錯者出局，反應(yīng)慢者出局。
三、遷移經(jīng)驗，學(xué)習(xí)創(chuàng)編。
2、播放課件，引導(dǎo)幼兒仿編。
3、組織幼兒交流自己仿編的兒歌。
四、結(jié)束活動：
小朋友，就在剛才呀，老虎大王告訴我，比耳朵的頒獎典禮馬上就要開始了，想請我們小朋友一起去參加，分享小動物的快樂，大家想不想去呀？好了，讓我們一起聽著歌，學(xué)著你喜歡的小動物的樣子一起去參加吧！
活動反思：
在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。中班幼兒對模仿有著一種特殊的感情，無論什么地方，什么時候都會表現(xiàn)出莫大的關(guān)心和好奇。同時《新綱要》明確指出：幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的.，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。那么如何為幼兒創(chuàng)設(shè)積極的語言表達環(huán)境，讓幼兒在游戲中無壓力地輕松地學(xué)習(xí)語言，遷移語言經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的語言能力呢？于是，我結(jié)合本園“354游戲教學(xué)模式”組織了一堂中班語言活動。
在活動中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)孩子們對這次的活動非常感興趣，也較好地完成了我預(yù)期的活動目標(biāo)。不過，也引起了我的一些反思：
活動設(shè)計與執(zhí)教過程中的可取之處是：
1、能夠較好地為幼兒創(chuàng)設(shè)積極的語言環(huán)境。在活動中，切合教材特點，我主要通過“比”的游戲來組織活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)老虎大王想邀請小朋友為森林王國舉行的比耳朵比賽當(dāng)評委的情境，孩子們欣喜萬分，躍躍欲試，自然而然進入了活動。
2、能夠較為成功地引導(dǎo)幼兒遷移語言經(jīng)驗，創(chuàng)編兒歌。
在第三環(huán)節(jié)“遷移經(jīng)驗，創(chuàng)編兒歌”時，我為幼兒提供素材，請孩子們來根據(jù)自己兒歌學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中獲得語言經(jīng)驗來創(chuàng)編兒歌時，整個教室都沸騰了，大家都爭先恐后的舉手想說自已創(chuàng)編的兒歌。我請一位幼兒上來說“誰的耳朵＿？孩子們都會迫不及待地爭著說出下半句：＿的耳朵＿。這樣既讓幼兒進一步鞏固了對重點句式的掌握，又遷移了幼兒的語言經(jīng)驗，自主創(chuàng)編兒歌，發(fā)展了幼兒的語言能力。
3、整個活動教師注意難易適度、層次清晰。上課伊始，我通過創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒自然而然地進入到比耳朵的活動中，接著我又通過模擬比耳朵比賽現(xiàn)場，讓幼兒通過報比賽選手，報比賽項目，宣布比賽結(jié)果等環(huán)節(jié)讓幼兒在不知不覺中熟悉語言，學(xué)習(xí)兒歌。緊接著我又通過小游戲——誰的反應(yīng)快，幫助幼兒鞏固兒歌內(nèi)容，獲得語言經(jīng)驗?；顒舆M行到這里，孩子們意猶未盡，產(chǎn)生了創(chuàng)編兒歌的欲望，此時我趁熱打鐵，為幼兒提供素材，遷移語言經(jīng)驗，創(chuàng)編兒歌。最后我以老虎大王邀請我們一起去森林中參加比耳朵比賽的頒獎典禮來結(jié)束活動。整節(jié)活動組織層次清楚，有始有終。
4、游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計既注意了動靜交替，避免孩子過于疲勞，又迎合了幼兒愛玩的天性，很好發(fā)揮了游戲這種魅力經(jīng)久不衰的手段，將游戲純粹的“娛樂”功能提升到了“教育功能”，有效地鞏固了兒歌的內(nèi)容。
但從總的活動設(shè)計與過程來看，卻也存在不少實際問題：
1、部分環(huán)節(jié)如“模擬比賽，學(xué)習(xí)兒歌”這一環(huán)節(jié)，略顯粗糙。給予孩子思維、體驗、感悟的時間和空間還不夠多，而是在“教師一問，幼兒一答”草草收場。
2、游戲環(huán)節(jié)可以加重手筆。整個活動最精彩、最能調(diào)動孩子興趣的最后創(chuàng)編環(huán)節(jié)，太一閃而過，可以提供幼兒更多教具與時間用來創(chuàng)編。同時在小游戲――《誰的反應(yīng)快》的組織也略顯倉促，可以為幼兒提供更多的頭飾，增加游戲幼兒的人數(shù)，來調(diào)動廣大幼兒參與活動的積極性，進一步拓展活動內(nèi)容。
總之，幼兒園語言教材十分具有靈活性，要求教師能更快地提高自身素質(zhì)，既緊跟時代的步伐，又要適應(yīng)幼兒的特點，根據(jù)幼兒的發(fā)展，在實踐中不斷改進教學(xué)方法，逐步形成具有自己特色的教學(xué)方式。本次公開教學(xué)活動給我?guī)硪恍┬碌乃伎寂c啟迪，我堅信這將是一個美好的開始。在我以后的幼兒教育生涯中，我立志做一名學(xué)習(xí)型研究型的教師，在活動中反思，在反思中成長，在幼兒教育的廣闊天地中找到人生的快樂!
幼兒園大班教案西紅柿及教學(xué)反思篇八
1.要讓小朋友們知道不能相信陌生人的話，不吃陌生人的東西，更不跟陌生人走。
2.培養(yǎng)幼兒的安全和自我保護意識。
3.了解一些走失求救的方法。
活動準(zhǔn)備。
1.小視頻：咕力咕力不要跟陌生人走。
2.事先和一名幼兒不熟悉的男校工聯(lián)系，請他配合教育活動，并準(zhǔn)備一些幼兒喜歡的糖果、玩具。
活動過程。
一、看視頻講述。
1.教師放映視頻咕力咕力不要跟陌生人走。
2.引導(dǎo)幼兒討論：為什么不能跟陌生人走。
二、情景模擬及討論。
1.教師借故離開教室‘陌生人出場?！澳吧恕蓖ㄟ^各種方式，例如給糖果吃、有好玩的玩具等，引誘孩子離開教室。教師在幼兒即將離開教室時出現(xiàn)，陌生人離開。
教師引導(dǎo)幼兒討論：和陌生人走了會怎樣?
2、情景模擬：小孩子在商場里面走失。
教師引導(dǎo)孩子討論：在商場里，不小心和家人走失里，你該怎么辦?
三、求救方法。
1.教師告訴幼兒“沒有告訴大人就跟陌生人走是一件很危險的事。他會讓你永遠見不到爸爸媽媽。
2、老師告訴孩子走失自救的辦法。
(1)、站在原地不要動。
(2)、向特定的人求救(警察叔叔，收銀員阿姨等)，請求他們撥打家長的手機號，并與家長通話。
(3)、先跟家長打電話，然后再打110，要警察到現(xiàn)場陪你在原地等我來接你。
(4)、警察來后，也不要跟警察離開原地，要警察打電話給家長，讓爸爸媽媽來接。因為孩子可能區(qū)別不出保安和警察(制服太像)。
3.向幼兒介紹在陌生人要帶自己走時的自救方法：大聲呼救。
附件：陌生人與幼兒的對話。
陌生人：小朋友你們老師呢?(幼：老師出去了)。
陌生人：老師不在，我?guī)銈內(nèi)ネ姘?(幼：老師說不能和陌生人走)。
陌生人：我是好人，不是壞蛋。你們看我還給你們帶糖果來了。(幼：老師說不能吃陌生人的糖果)陌生人：不能吃糖果，那玩玩具可以吧?你們看這是麥當(dāng)勞的玩具。(幼兒開始有些動搖了，有的開始要玩具了)。
陌生人：麥當(dāng)勞玩具好玩嗎?(幼：好玩)。
陌生人：那我?guī)銈內(nèi)湲?dāng)勞玩吧，那里有更多玩具，還有薯條可以吃。(大部分幼兒高興地鼓掌并一一跟著“陌生人’’走出教室，小部分幼兒還坐在位置上)。
老師跟孩子對話：
師：剛才你們想去什么地方(幼：麥當(dāng)勞)。
師：那位叔叔你們認識嗎?(幼：不認識)。
師：那你們?yōu)槭裁匆吣?(請幾位幼兒回答)。
師：你為什么不跟陌生人走呢?(請一位幼兒回答)。
師：你們覺得誰做得對誰做得不對，為什么?
幼兒園大班教案西紅柿及教學(xué)反思篇九
活動目標(biāo)：
1.知道如果自己走失，可以找警察幫忙，并告知電話號碼。
2.培養(yǎng)幼兒的安全和自我保護意識。
活動準(zhǔn)備：
組織幼兒排練《在公園里》的情景劇、錄音(救火車、救護車、警車的聲音)。
基本過程：
(一)導(dǎo)入活動。
1.請幼兒聽特殊車輛(救火車、救護車、警車)的聲音(錄音)。
2.提問：“我們遇到困難時應(yīng)該找誰幫忙?
(二)關(guān)鍵步驟。
1.情景劇表演：《在公園里》。
2.引導(dǎo)幼兒想一想，說一說，小明為什么會走失，他走失后是怎樣做的?
3.小朋友和家長外出時應(yīng)注意什么?
(三)老師總結(jié)歸納。
引導(dǎo)幼兒誦讀核心要素。
(四)活動延伸。
可組織幼兒為全園的幼兒和老師們做一次關(guān)于安全教育的宣傳活動，教師引導(dǎo)一部分孩子制作宣傳欄，另一部分孩子為大家表演誦讀三字兒歌。
家園互動：
1.家長平時要隨時對孩子進行安全教育。
2.家長要有意識地引導(dǎo)孩子記住自己家的電話、地址。
注意事項：
1.通過誦讀，引導(dǎo)幼兒了解核心要素的含義。
2.教育幼兒不能隨便將家中的地址、電話告訴陌生人。
(五)活動反思。
1.孩子對活動的哪一環(huán)節(jié)最感興趣?為什么?
2.你認為這個活動的成功之處在哪里?
3.你認為還有哪些地方需要改進?該如何改進?
附：情景表演劇。
媽媽帶小明逛公園，可是，今天的天氣實在是太熱!當(dāng)他們走到售貨亭前，小明吵著要媽媽買冰棍。媽媽沒有辦法，只好去排隊買冰棍，就在這時，小明突然看見草地里有一只小松鼠，不知不覺地，他已隨小松鼠跑了很遠很遠。
“媽媽!媽媽!”小明終于想起了媽媽，可是，媽媽在哪里呢?他看不到媽媽了，只好大聲地哭喊起來。
這時，公園的警察叔叔循著小明的哭喊聲走了過來，小明連忙跑過去，向警察叔叔循了自己家的電話和地址，最后，在警察叔叔的幫助下，小明安全地回了家。
幼兒園大班教案西紅柿及教學(xué)反思篇十
賈平凹先生的《月跡》有別于傳統(tǒng)的關(guān)于詠月的詩詞文章，它文中重墨描寫的不是常見的那種離愁別緒或者美好祝福。文章通過靈魂人物“奶奶”的有效指引，通過“盼——尋——議”月，讓“我們”從一開始的什么都“不滿足”，到最后都“滿足”了，并進而理解了“月跡”中“月”是美好事物化身，每一個人都要要享受美。在本課教學(xué)中，我貫徹新課程理念，從打造“有效”、“優(yōu)效”課堂，促進學(xué)生全面發(fā)展的理論高度，有以下幾方面收獲：
1.合理組織教學(xué)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。我在設(shè)計本課的教學(xué)時，將教學(xué)重點放在品讀、賞析文章，理解文中“我們”的心理變化過程，學(xué)習(xí)揣摩作者高超的寫作技巧和理解文章表達的主旨?！对论E》是一篇文質(zhì)兼美的文章，但文章現(xiàn)對于其他文章而言比較長。我在教學(xué)時，大膽擯棄了“學(xué)生按自己喜歡的方式的朗讀”的教學(xué)設(shè)計，而代之以學(xué)生領(lǐng)讀，其他同學(xué)分角色合作朗讀的方式，在音樂聲的伴奏下，學(xué)生仿佛走進了賈平凹先生的中秋“尋”月之旅，首先在朗讀中感受到了文章的“美”。在我看來，這種帶著問題，全班有組織，有感情的朗讀就體現(xiàn)了“合作學(xué)習(xí)”和“探究”的教學(xué)理念，并且效果不錯。我從學(xué)生的答案和眼睛里，感到學(xué)生已經(jīng)讀懂了“月跡”的真正含義。本文的教學(xué)重點段落是“尋月”，我在教學(xué)中緊緊抓住“出去尋月”這個綱，怎么尋，誰引導(dǎo)去尋，尋到了什么，最終綱舉目張，教學(xué)效果明顯。在學(xué)習(xí)文章的主要段落“尋月”過程的詞語的精彩使用時，我讓學(xué)生組成了合作學(xué)習(xí)小組，以小組為單位選擇“尋月”過程中的一個過程進行賞析。我積極的參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)小組里去，聽取他們的交流，并和他們一起從文章中找關(guān)鍵詞句。這個環(huán)節(jié)我把學(xué)生的積極性調(diào)動了起來，交給了他們更多的自主選擇權(quán)。這個環(huán)節(jié)用了最少的時間，幫主全體學(xué)生完成了對文章整體的認識。學(xué)生們在組內(nèi)統(tǒng)一意見后，向全班同學(xué)發(fā)表理解，其他組又對這個組的答案進行補充和修正，真正意義上的實現(xiàn)了合作助學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到了體現(xiàn)。
2.合理利用課程教學(xué)資源，有效突破教學(xué)重難點。我所理的課程資源包括老師、學(xué)生、教科書、課外資料、教學(xué)媒體等一切資源。當(dāng)然，其中最主要，也是發(fā)揮最大作用的還是教師和學(xué)生。本課我著重解決的重難點有兩個：一是讓學(xué)生能夠體會到在尋月過程中我們的心理變化過程；二是要理解兩句寓意深遠的話：“月亮是個好”和“天上的印章”。在解釋清楚“心理”變化的詞語表現(xiàn)形式后，學(xué)生很快的就找到了諸如“失望”、“爭執(zhí)”“滿足”等詞語。在同學(xué)間的相互補充中，答案漸趨完整。在這環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生學(xué)習(xí)做了一個鋪墊，讓他們知道什么是“心理變化”的詞語，并舉例提示。教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)和示范對學(xué)生的學(xué)習(xí)的作用，在這里得到了體現(xiàn)。
“天上的月亮”一句的理解是承接學(xué)生劃分段落后我加以追問：如何理解。學(xué)生在這里沒有馬上反應(yīng)過來，在確認沒有理解的情況下，我組織學(xué)生又一次朗讀這句話，試圖在朗讀中讓學(xué)生體悟文字本后的深層含義。
我適時的向?qū)W生提問：你們自己有印章嗎？
生1：有的。我有的時候會在廢紙上蓋上自己的章。
師：那有沒有同學(xué)很認真的在正規(guī)的紙上蓋過章？
生群答'：要負責(zé)任。
師：我們借過學(xué)校的圖書，在圖書的封面上也有一個章，這有意味著什么呢？生：這書是學(xué)校的，書歸學(xué)校所有。
教學(xué)過程中，我提醒我自己是課堂教學(xué)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，運用學(xué)生生活經(jīng)驗來幫助學(xué)生理解課文，起到了很好的教學(xué)效果，也從一定意義上體現(xiàn)了“行”與“知”的和諧統(tǒng)一。
當(dāng)然本課的教學(xué)也存在著一些不足，比如各環(huán)節(jié)教學(xué)時間的安排，雖然在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)實際情況進行了調(diào)整，但還是在賞析環(huán)節(jié)中略顯倉促了些。同時，事先安排好的拓展性練習(xí)也沒有來得及試用，在一定程度上來說，沒有完全讓學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)是學(xué)，用是用，沒有很好的結(jié)合起來。這些在以后的教學(xué)過程中，我將會逐步努力去改進，努力上好每一節(jié)課。
幼兒園大班教案西紅柿及教學(xué)反思篇十一
《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！标慂Q琴說：“做中教、做中學(xué)、做中求進步?！弊層變涸谳p松、愉悅的氛圍中，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂。
數(shù)學(xué)活動對于我們青年教師是一個很難掌握的領(lǐng)域。今天的《區(qū)分單雙數(shù)（一）》，是一節(jié)隨堂課。在活動的進展中，就發(fā)現(xiàn)了出現(xiàn)了很大的問題。活動后就及時與領(lǐng)導(dǎo)、同事交流。反思：
在活動的第一部分：感知單數(shù)和雙數(shù)的第3、4小點中：請幼兒按卡片。
上的數(shù)字取出相應(yīng)的雪花片；請你2片2片地數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么？讓幼兒嘗試2片2片地數(shù)，其實就是讓幼兒在操作中，自主探索中去發(fā)現(xiàn)今天要學(xué)的知識點：2個2個數(shù)最后多1的，表示這些數(shù)量的數(shù)叫單數(shù)；2個2個數(shù)剛好數(shù)完的，相等的，表示這些數(shù)量的數(shù)叫雙數(shù)。這一環(huán)節(jié)是幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建知識點的關(guān)鍵。而作為老師的我在設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，幼兒也對其進行了操作感知，卻沒有對讓幼兒的感知的、發(fā)現(xiàn)的進行及時地梳理，以至于落空了這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖；也沒有為下面的知識點總結(jié)做好鋪墊，使得總結(jié)成了灌輸知識的一個形式了。
作為大班的幼兒了，可以運用記錄表，讓幼兒在操作中及時地記錄，以記錄的形式將事物的現(xiàn)象簡單地呈現(xiàn)出來，并能容易地找出規(guī)律。幼兒可以通過表格來認識到原有知識是不對的或在操作中的一些錯誤，使幼兒的知識系統(tǒng)化，也讓幼兒的發(fā)現(xiàn)得到驗證。幼兒都處于一種積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。于是，教師在總結(jié)中出現(xiàn)的表格就是從幼兒那兒提取過來的，教師要小結(jié)的知識點也是幼兒們自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出來的。
結(jié)合生活經(jīng)驗及已有知識，在自主探索中，主動構(gòu)建的一種經(jīng)驗。在這節(jié)數(shù)學(xué)活動中，知識的學(xué)習(xí)其實是：發(fā)現(xiàn)—梳理—總結(jié)的一個過程。讓幼兒在自主操作、探索中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，教師就幫著引導(dǎo)、梳理，教師的教其實就是對幼兒在今天的課堂中發(fā)現(xiàn)的、積累的新知識的一個小結(jié)。
在《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！奔磾?shù)學(xué)教育生活化。這一點還做的不錯。我在活動的開始部分，出示成雙的實物：襪子、鞋子。提問：這是什么？有多少？（有幾只？有幾雙？）配對的兩個物體是一雙，請你想想哪些東西也是一雙的？充分挖掘數(shù)學(xué)教育中生活化的價值。巧妙地抓住數(shù)學(xué)知識與生活的融合，以幼兒的生活與經(jīng)驗為基礎(chǔ)選擇，注重挖掘生活中的數(shù)學(xué)教育的因素，提高幼兒的興趣，增強幼兒的求知欲，自然地營造數(shù)學(xué)活動的環(huán)境。
四、
雖然意識到構(gòu)圖講述活動孩子在講述過程中對圖的利用不是很恰當(dāng)，而且一直在提醒，但是真正的操作起來孩子的表現(xiàn)還是不盡人意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點進行講述的時候，我一下想起繪畫活動時我們的要求——必須把重要的部分突出，于是我停止了講述，出示一副背景圖讓孩子們觀察，然后把自己想好故事發(fā)生的地點在圖上畫出來，當(dāng)孩子們把自己想法畫出后大家的爭論就開始了，有的說怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的說這么大副圖你只是利用了一點點呀，哈哈，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題了。于是我接著孩子們的話講出了圖的作用，提醒他們在今后的講述中，必須認真觀察圖片，找出重點的內(nèi)容，然后以其為背景進行講述，如果喜歡其中細小的內(nèi)容可以作為講述的某一要素進行利用，豐富講述的內(nèi)容。通過對幾幅圖的觀察，孩子們基本把握了如何找出一副背景圖的重點部分，如何突出圖的精華部分，充分了解背景圖在講述中的作用，相信這樣在以后的講述中他們就會更好的利用背景圖，進行精彩的講述了。
通過這個活動是我反思到：我們教育活動的前提是孩子們的理解，只有這樣才能夠真正的掌握，幼兒的思維是直觀的，很多東西如果單純是老師在講，他們很難理解，或許在他們的心里他們在圖中講的就是最重要的，是他們認為最完美的，而作為教師的我們要通過事實讓孩子看到自己的不足，自己知道該如何修正自己的不足，只有這樣才會給他們深刻的印象，同時也讓他們在以后的活動中引起足夠的重視。
幼兒園大班教案西紅柿及教學(xué)反思篇十二
《聰明的烏龜》是一個寓意很強，角色語言比較鮮明的故事。故事中用不同的角色扮演來描述一件事，用鮮明的語言來烘托其中的寓意，教育孩子遇事要動腦筋，想辦法。活動中，讓小朋友按角色的特點模仿對話。
本次活動中，在敘述故事這一環(huán)節(jié)，教者沒有用通俗易懂的方式講述整個故事，這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事內(nèi)容，孩子的學(xué)習(xí)積極性不是很濃。如果去夸張的表現(xiàn)故事，用故事的情節(jié)去感染孩子，讓孩子注意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，可能效果會比較好。在第二次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述，沒有很好的引導(dǎo)孩子自己去看、去說，如果教師作為一個引導(dǎo)者來引導(dǎo)孩子去看圖說話，充分的讓孩子去“說、想、看、演”。本次活動的效果應(yīng)該會更好些。
時光老人就有這樣的本事，他把一切新的變成了舊的，剛在嘴邊掛叨的“新學(xué)期”轉(zhuǎn)眼間就變成了“舊學(xué)期”，“一年級”的帽子也即將送給幼兒園大班的孩子了，幼兒園......
幼兒園大班教案西紅柿及教學(xué)反思篇十三
孩子們對于我提的要求，基本上都能掌握。但是在繪畫的時候，可能是我過于強調(diào)兩種顏色，所以有個別孩子是一手拿一只蠟筆，兩只手一齊上陣！所以，我后來又補充道："先用一種自己喜歡的顏色把領(lǐng)子涂完，再用另一種顏色把衣服的其他部分涂完。"有不少孩子都可以根據(jù)我的要求先畫領(lǐng)子，再畫衣服的其他部分，顏色也能選擇自己喜歡的顏色。但是，仍有個別幼兒用的是一種顏色，而且是領(lǐng)子和衣服一起涂，更有個別幼兒用了好幾種顏色……但是，總的進步，孩子們涂顏色都是越來越仔細了。
幼兒園大班教案西紅柿及教學(xué)反思篇十四
《綱要》中指出：孩子要有初步的安全和健康知識，明白關(guān)心和保護自我。眼睛是我們?nèi)梭w重要的感覺器官，對于我們的生活、工作、學(xué)習(xí)都十分重要。隨著此刻的科技發(fā)達，由于幼兒在日常生活中玩手機玩電腦成為了家常便飯，導(dǎo)致眼睛健康的嚴(yán)重受損。同時看書、畫畫、看電視等一些姿勢的不正確，嚴(yán)重影響了眼睛的健康。為了讓幼兒能了解眼睛，并在此基礎(chǔ)上樹立正確保護眼睛的意識和方法，我設(shè)計了《我的眼睛》教學(xué)活動。
這節(jié)課我給大班孩子制定的目標(biāo)是：
1.經(jīng)過對盲人的初步了解，懂得尊重盲人，樂意幫忙盲人。
2.初步認識眼睛的正面結(jié)構(gòu)圖，了解眼睛各部位的名稱及作用。
3.感受眼睛的重要性，懂得保護眼睛，掌握更多保護眼睛(視力)的知識。
在開始的部分我讓孩子帶著眼罩進教室，這樣讓孩子感覺到真正看不見帶來的不便再來引出主題里的盲人眼睛。其中孩子們在進來的時候會說："教師我看不到，教師我找不到椅子，教師這樣太黑了"等等。我趕緊抓住孩子此時的感受，讓孩子在對盲人的眼睛和自我的眼睛有必須的比較性后。明白了盲人的苦難和不便，孩子會自然而然的產(chǎn)生了愛心，對他們進行幫忙和尊重。同時使幼兒發(fā)現(xiàn)自我的眼睛是多么的重要，之后就導(dǎo)出我們眼睛的結(jié)構(gòu)圖。孩子們在認識眼部的寶貝后，提起孩子的觀察力。
在播放ppt的時候，很多孩子對眼睛的認識還是不夠的。只明白眼睛的眼珠和眼白，并且不明白眼睛里的部位其它用處，只明白眼睛是用來看的。其實它們有更好聽的名字，進一步讓孩子了解眼睛的各部位名稱和它們的用處。這一環(huán)節(jié)我覺得自我做的比較充分，為了讓孩子們更好的看清自我眼睛里的部位，孩子每人一份鏡子利用鏡子觀察自我的眼睛。我覺得同伴觀察比觀察自我的眼睛，孩子們的興趣會更高。看著孩子們在那里照著鏡子，東找找西找找，仔細的在觀察著自我眼睛。完全不用教師一向說觀察觀察，他們會主動去鏡子里發(fā)現(xiàn)，這樣也到達了孩子為主體的要領(lǐng)。在此為了讓孩子們能夠更活躍，我在此穿插了小游戲：黑貓警長抓老鼠。孩子們的眼球在這時得到了必須的放松，讓整節(jié)課不會那么枯燥。
孩子們回答問題很進取，因為這一切關(guān)系到自我的眼睛。在等孩子們完全討論完后，我對孩子們進行了個小結(jié)，讓孩子了解到各種眼睛保護的知識。在最終結(jié)束的延伸活動里，我要求爸爸媽媽跟我們小朋友一齊來保護我們的眼睛。就是我們事先一向在做的眼保健操。這次讓我們的孩子帶動我們的家長來完成我們整節(jié)課的要點：保護眼睛。
其實《我的眼睛》整個活動經(jīng)過幼兒的看一看、聽一聽、說一說、做一做，由淺入深地展開，激發(fā)了幼兒的求知欲望，使幼兒明白了眼睛的重要性，掌握了更多的保護眼睛(視力)的知識，提高了科學(xué)認知本事。
在活動指導(dǎo)過程中，我注重"三個最"，即最大的觀察(努力觀察每位幼兒，適時供給幫忙)，最小的干預(yù)(教師不干預(yù)代替，突出幼兒為主體)，最多的鼓勵(肯定、鼓勵幼兒的點滴提高)。另外努力把握"玩中學(xué)"的度，讓幼兒在體驗、討論、游戲、操作中獲取新知，充分表現(xiàn)自我，較好地達成本次活動的目標(biāo)。
這樣的公開課讓我們學(xué)習(xí)了很多，讓我們得到了姐妹們對自我這節(jié)課的更多意見。大家的意見就是讓我們提升的更多。
幼兒園大班教案西紅柿及教學(xué)反思篇十五
根據(jù)本次開展的主題“真好吃”因此我們開展了“小吃店”主要包括“我喜歡吃什么”、“我經(jīng)常吃什么”、“我學(xué)著做”和“我會吃”等幾個方面。我們將以幼兒最喜歡吃的食物作為切入點，讓幼兒了解食物的多樣性；并且我們還設(shè)計了家長共同參與的親子活動，通過這些活動來激發(fā)幼兒主動品嘗食物的熱情，并讓幼兒在活動中懂得基本的進餐要求，不挑食、不暴飲暴食。
【
1、對游戲活動感興趣，愿意參與活動，能自愿扮演各種角色進行游戲。
2、積極參與游戲表現(xiàn)各角色的行為、活動，逐步拓展游戲主題和情節(jié)。
3、能與同伴友好協(xié)商、合作，嘗試解決游戲中遇到的問題。
4、能遵守簡單的游戲規(guī)則，學(xué)會在游戲中使用禮貌用語。
【】。
第十七周周一下午（20xx年12月19日）。
執(zhí)教：張林芳。
【】。
1、了解廚師、收銀員、顧客不同的角色特點以及他們之間簡單的對話。
2、積極參與游戲環(huán)境的布置，感受快樂。
【】。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：與爸爸、媽媽一起到小吃店進餐，觀察了解小吃店的人員及環(huán)境。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：餐具（一次性紙盤、湯匙、叉子等），材料（餃子、面條、扁食、等食物）小吃店ppt。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：收集餐具、用具布置游戲環(huán)境。
【】。
1、引入。
師：你們有吃過小吃嗎？（引導(dǎo)孩子們回憶）師：你們?nèi)ミ^的小吃店是什么樣子的？
2、交流經(jīng)驗師：小吃店里有什么？工作人員是怎么工作的？
3、教師播放ppt教師過程講解一邊做動作。
4、提出規(guī)則。
（1）工作人員不能隨意的走動，要負責(zé)好自己的崗位，使用文明禮貌用語。
（2）顧客要明確自己的身份。
（3）游戲結(jié)束后要把玩具送回家。
5、幼兒自由選擇游戲。
教師事先分配好角色，幼兒也可以自主選擇要扮演什么角色，（教師要特別跟幼兒強調(diào)不能大聲喧嘩和隨意走動）。
6、小結(jié)。
讓幼兒說說自己的游戲體驗、感受，交流“小吃店”里游戲開展的情況。
【】。
幼兒對小吃店游戲十分興趣，游戲一開始，許多幼兒涌入活動區(qū)中，場面一片混亂，孩子們不明確自己的角色身份和職責(zé)，一味地在那里煮東西，角色間也不交流溝通，有的就一直坐在位置上不知道要做什么。教師要進一步引導(dǎo)幼兒感受小吃店的游戲，個別幼兒明確扮演角色。在下一次活動中進一步了解各工作人員的職責(zé)，引導(dǎo)幼兒探索并豐富游戲材料。
【】。
第十八周周一下午（20xx年12月26日）。
執(zhí)教：張林芳。
【】。
1、懂得用禮貌的語言進行交流；
2、熟悉顧客的游戲規(guī)則，能夠排隊等候。
【】。
增添食物：雞蛋、面條、辣椒。
【】。
1、回顧上次游戲不足：客人來了要怎么做？
2、請小朋友討論解決問題：將食物放進指定的盤子里，收銀員要負責(zé)提醒顧客吃飽要付錢。
3、請個別小朋友扮演廚師和顧客，老師提醒廚師要主動詢問客人要吃什么，服務(wù)員和顧客要用禮貌的語言交談。
4、老師和小朋友一同商量分配角色。
5、自由游戲，老師以顧客的身份幫助游戲情節(jié)開展，鼓勵廚師主動詢問客人要吃什么，提醒顧客將吃完的食物放進指定的筐里。
6、游戲結(jié)束，講評游戲。
（1）表揚用禮貌語言積極交流的顧客和廚師。表揚遵守游戲規(guī)則的顧客。
（2）鼓勵小朋友用簡單的語言表述自己扮演的角色。
【】。
【】。
第十九周周一下午（20xx年1月9日）。
執(zhí)教：張林芳。
【】。
1、了解“小吃店”的人員、環(huán)境布局。
2、嘗試表現(xiàn)小吃店中成人的勞動情景。
3、積極參與游戲環(huán)境的布置，感受快樂。
【】。
1、親子活動：請家長協(xié)助幼兒調(diào)查小吃店中豐富的小吃品種，并向廚師了解各種小吃的加工方法，用照片的形式記錄。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：增添食物加工場所。
3、物質(zhì)準(zhǔn)備：增添加工食物材料，海綿、膠布、干凈的絲襪、雙面膠、皺紋紙、卡紙。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：收集餐具、用具布置游戲環(huán)境。
【】。
1、談話導(dǎo)入師：今天牛老師要和大家一起看一些東西這些都是爸爸媽媽幫我們一起收集的呢，展示收集的各種小吃資料，互相介紹了解到的小吃加工方法。
2、出示食品加工材料，幫助幼兒明確食品加工場所及制作方法。
4、幼兒按意愿開展游戲。
教師重點觀察小吃店的工作人員招呼客人的情況以及新加入食品加工情況。
5、讓幼兒說說小吃店工作人員的情況及食品加工情況，并針對游戲中出現(xiàn)的問題進行討論。
【】。
幼兒還是不明確小吃店各角色的職責(zé)和分工，能有禮貌地服務(wù)顧客，但是客人在點餐就有些困難了不知道吃什么，服務(wù)有還不會介紹店里的小吃。客人也不能較有序地點餐，并遵守小吃店的游戲紀(jì)律。下一階段我們將幫助幼兒繼續(xù)規(guī)范一些規(guī)則。
幼兒園大班教案西紅柿及教學(xué)反思篇十六
區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)的是一個豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動，它具有自由選擇的條件。并能讓每個孩子都有機會接觸符合自身特點的環(huán)境，并用自身特有的方式同化外界。區(qū)角活動最大的特點在于：它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動。同時它具有靈活性，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實施個別化教育的有效形式。因此，區(qū)角游戲是孩子們的最愛。
每當(dāng)孩子們進入游戲區(qū)，很快就進入了角色。他們有的看書、有的下五子棋、有的開心的搭積木、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看，并開心地告訴我自己搭的是大炮、飛機、寶塔……看著孩子們一個個快樂地玩著，我也很開心。因為在這個環(huán)境中，孩子們可以盡情地發(fā)揮，盡情地釋放盡情地構(gòu)思他們的奇思妙想。所以，每當(dāng)進行區(qū)域游戲活動時，孩子們就會高呼“萬歲”，很快就融入其中，盡情地享受游戲帶來的快樂。因為在這里，他們是區(qū)角的主人，伴隨他們的是愉悅、快樂、興奮和滿足。培養(yǎng)了他們自我發(fā)展的興趣，這也是我們最初的目的。在此過程中，我們能從多方面了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教，更有效地開展教育活動孩子。
但是在區(qū)角活動中，我們也遇到了許許多多的問題。
問題一：準(zhǔn)備了許多材料，孩子們卻不理會，或操作馬虎。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其原因可能是活動本身缺乏趣味性、單調(diào)枯燥，操作活動難度大（或過于簡單）。我們嘗試增加活動的趣味性，適時地調(diào)整活動材料，除了考慮教育的需要外，幼兒興趣及發(fā)展的需要也能忽視，通過與幼兒共同商量，更新豐富材料，讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動的主人。當(dāng)然，區(qū)域活動的材料還應(yīng)具有層次性的探索性，材料的投放要顧及到幼兒的個體差異。
幼兒園大班教案西紅柿及教學(xué)反思篇十七
活動目標(biāo)：
1、感受歌曲輕快活潑的風(fēng)格，體會歌詞中所蘊含的幸福感。
2、嘗試運用歌唱、節(jié)奏游戲、舞蹈等方式表達對幸福的理解。
3、愿意在集體面前大膽表述，感受表達的快樂。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備：
課件。
活動過程：
一、播放課件，讓幼兒初步體會幸福。
由幸福寶寶的到來讓幼兒討論什么是幸福。
二、欣賞歌曲《幸福的臉》，理解歌曲表達的含義。
1、先欣賞a段，讓幼兒說說幸福是什么。
2、欣賞b段音樂，讓幼兒理解歌曲中其他幸福的事情。
3、完整欣賞歌曲，理解歌曲中蘊含的.幸福感。
三、玩拍手游戲，讓幼兒體驗歌曲溫馨的氛圍。
教師先介紹游戲規(guī)則，而后兩名教師一起玩拍手游戲，激發(fā)幼兒玩的興趣。
四、幼兒自由創(chuàng)編動作，表達對幸福的理解。
讓幼兒說說幸福的時候跳出來的舞蹈會是什么樣，叫個別幼兒上來做。
五、欣賞手語表演《幸福的臉》，體會不一樣的幸福。
由聾啞兒童引出手語表演，教育幼兒體會聾啞兒童的堅強與幸福。要向他們一樣讓大家能看到你幸福快樂的笑臉。
活動反思：
音樂欣賞：《幸福的我們》是一節(jié)歌曲欣賞活動，歌詞理解是這次活動的重點，因為歌詞是樂曲的靈魂，是用于表現(xiàn)歌曲情感的直白，所以對于不認識多少字的大班幼兒來講有一定難度，在這里教師制作了動畫課件，既適合幼兒年齡特點，又降低了理解難度，同時為幼兒提供了豐富多彩的視覺畫面，很容易吸引幼兒注意力，便于幼兒理解接受，按照歌曲的歌詞意思進行分段欣賞，a段讓幼兒欣賞什么是幸福？別人眼中的幸福。！、、！同時在欣賞之余，我還引導(dǎo)幼兒說出自己認為的幸福。b段音樂是幸福的事情，幼兒在心上的同時也說出來自己心中幸福的事情。這樣將一個抽象的概念具體化，培養(yǎng)了幼兒對生活的熱愛。接下來幼兒用自編的動作來表現(xiàn)幸福的理解，將幸福生活化，更適合幼兒的經(jīng)驗。最后用聾啞兒童的表演將活動的意義更放寬放大，讓幼兒從聾啞兒童的快樂和幸福中感受生活的美好，無論遇到什么困難都應(yīng)該堅強，努力。幼兒通過看、說、做來體驗、感受音樂的輕快活潑，讓幼兒更準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂性質(zhì)的不同，同時對幼兒情感方面也做了很好的教育。
整個過程循序漸進，體現(xiàn)以“幼兒發(fā)展為本”的教育理念，遵循“感受——理解——體驗——表現(xiàn)”的教育規(guī)律，循序漸進、動靜交替，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師主導(dǎo)的作用，為今后工作起到示范引領(lǐng)作用。
幼兒園大班教案西紅柿及教學(xué)反思篇十八
此次活動是在小朋友們對大自然熱愛的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，為孩子們今后學(xué)習(xí)生活中更加熱愛祖國美好大自然，珍惜祖國資源，更加努力學(xué)習(xí)，長大為國家做貢獻，同時健康快樂成長。
活動目標(biāo)。
1、學(xué)會欣賞云彩圖片。
2、能較流暢的運用語言表達看到的云彩像什么。
3、感覺和小朋友一起游戲?qū)W習(xí)很快樂，學(xué)會朗讀詩歌。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的.觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
重點難點。
1、能較流暢的運用語言表達看到的云彩像什么。
2、感覺和小朋友一起游戲?qū)W習(xí)很快樂，學(xué)會朗讀詩歌。
活動準(zhǔn)備。
1、多媒體。
2、云彩圖片，小動物圖片（小兔、老虎等）。
活動過程。
一、啟發(fā)談話引入。
1、今天老師把從云南拍下了一些云彩的圖片，請小朋友們一起觀看云彩圖片展。
2、幼兒說說自己剛才看到了云彩圖片像什么,誰來說說？
3、幼兒紛紛說說出自己所看到的內(nèi)容。
二、欣賞散文詩。
1、老師把云彩像什么編成一首散文詩，范讀，提問小朋友知道這首詩的名字叫什么？學(xué)生回答引出課題：云彩和風(fēng)。
2、課件出示云彩像什么？（像兔子）是什么樣的？（像老虎）是什么樣的？（像花朵）是什么樣的？小朋友邊回答邊學(xué)動物叫聲、動作。
3、小朋友再次欣賞詩歌。
三、做游戲。
2、小朋友說出自己學(xué)詩歌的感受。
四、活動結(jié)束。
今天是個美好的日子，我們一起到外面去看看云彩是怎樣吧。
幼兒園大班教案西紅柿及教學(xué)反思篇十九
1、情感目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。（活動的重點）。
2、能力目標(biāo)：知道人有各自的本事，別小看自己。
3、認知目標(biāo)：學(xué)說完整句：“我不會……可是我會……（活動的難點）。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
1、理解故事內(nèi)容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。（活動的重點）。
2、學(xué)說完整句：“我不會……可是我會……（活動的難點）。
《想飛的小象》故事課件；“我不會……可是我會……”句型圖譜；美工區(qū)：繪畫操作材料。
（二）課前準(zhǔn)備：
在活動前，幼兒對動物（小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等）的一些本領(lǐng)有所認識和了解。（豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗是幼兒語言表達的源泉和基礎(chǔ)，具備了豐富的生活經(jīng)驗和體驗，幼兒才有表達的想法。
（一）、開始部分：觀看課件，激發(fā)興趣，引發(fā)討論。
1、小象為什么想飛？
2、小象能學(xué)會飛這個本領(lǐng)嗎？
在活動的一開始，通過看課件，激發(fā)孩子們的興趣，采用開放式的提問，讓幼兒猜想這只的小象能不能學(xué)會飛，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松的語言環(huán)境。
（二）、進行部分。
在這一環(huán)節(jié)中通過講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向，幼兒在自由討論問題的過程中，對故事內(nèi)容有初步的理解。
二）、完整欣賞故事。
通過這一環(huán)節(jié)，在幼兒頭腦中建立故事內(nèi)容的完整構(gòu)架，引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對話語言，使幼兒進一步深入體驗故事內(nèi)涵，加深幼兒對故事的理解。
三）、集體討論——我的本領(lǐng)。
故事中每一個小動物都有自己的本領(lǐng)，小朋友你們有什么樣的本領(lǐng)呢？
在這一環(huán)節(jié)中，鼓勵幼兒大膽的、聲音響亮地在集體面前說說自己的本領(lǐng)，在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力，知道人有各自的本事，別小看自己，它是解決活動重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。
（三）、結(jié)束部分：利用句型說自己的本領(lǐng)。
啟發(fā)幼兒用“我不會……可是我會……”的句型，比較完整的進行講述。
當(dāng)幼兒對故事內(nèi)容本身的學(xué)習(xí)、理解和體驗已經(jīng)達到了較好的程度時，教師應(yīng)進一步創(chuàng)設(shè)機會，讓幼兒創(chuàng)造性地運用語言去表達自己的認識。引導(dǎo)幼兒根據(jù)句型圖譜“我不會……可是我會……”進行語言表述，并在幼兒取得成功時，及時予以肯定，使幼兒獲得成功感。
（四）、活動延伸：畫本領(lǐng)。
引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)選擇自己喜愛的繪畫材料進行作畫，在作畫過程中，鼓勵幼兒邊畫邊與同伴交流，說說“我不會……，可是我會……”。
以上教學(xué)活動的開展，我遵循文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的、階梯性發(fā)展的`過程，是一個從理解到表達，從模仿到創(chuàng)新，從接受到運用的整合過程。在這樣的活動過程中，可以循序漸進地培養(yǎng)幼兒對語言藝術(shù)的敏感性，鍛煉他們的想象力，增強他們的思維能力，促進他們的語言表達能力得到更好發(fā)展。
幼兒百科：象有灰、白二種顏色，形體龐大，它的身高丈多。是牛身高的2倍，眼睛像豬。四腳像柱子粗柱，沒有指甲而有爪甲。行走時先移動左腳，臥下時用臂著地。它的頭不能俯地，它的頸不能旋轉(zhuǎn)，它的耳朵下垂。它的鼻子長長的能垂到地上，平時彎卷著，鼻端很深，可以開閉。食物飲水都從鼻卷入口，一身的力量，都在鼻上。所以傷了鼻子，象就死了。
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