總結(jié)美食探索,記錄下口味和心情的交織。如何有效溝通,是提高人際關(guān)系和解決問(wèn)題的關(guān)鍵。以下是小編整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
人教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元的四篇課文都寫(xiě)的是發(fā)生在兒童之間的故事,都體現(xiàn)了“美的情感,愛(ài)的奉獻(xiàn)” 這一專(zhuān)題,都是從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā),讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受這種感情?!督o予樹(shù)》是本單元的一篇精讀課文,課文講的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前,小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買(mǎi)禮物的錢(qián),買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。課文敘述角度獨(dú)特,從媽媽“我”的角度來(lái)敘述這個(gè)美麗的故事,通過(guò)“我”的觀(guān)察、心理變化及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì),整篇課文處處洋溢著愛(ài)的思想、美的情感,時(shí)時(shí)閃爍著人文的光彩。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文理解“給予、擔(dān)心、沉默不語(yǔ)、如愿以?xún)敗钡仍~語(yǔ)。
2、通過(guò)關(guān)鍵詞句的品讀,體會(huì)金吉婭的善良和仁愛(ài),培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的美好情感,獲得美的精神享受。
3、學(xué)習(xí)抓住人物心情的變化來(lái)體會(huì)人物形象的學(xué)習(xí)方法。
一、導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)美的情境
二、初讀,感知美的語(yǔ)言
三、深讀,交流美的情感
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地讀一讀課文,用心地去發(fā)現(xiàn)媽媽心情有什么變化,畫(huà)出有關(guān)詞句。
1、學(xué)生默讀課文,在課文中相關(guān)詞句上做上記號(hào)。
2、小組交流閱讀心得,嘗試小組合作學(xué)習(xí)。
3、全班交流媽媽心情的變化,并用上“先……接著……最后……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(擔(dān)心----生氣----激動(dòng))
四、品讀,感悟美的心情
(一)品讀“擔(dān)心”,感悟憂(yōu)中之美
媽媽擔(dān)心什么?
1、學(xué)生自讀課文第一自然段,劃出相關(guān)語(yǔ)句。
2、抓住“并不、只攢、卻要、分享、怎么可能”等詞語(yǔ)理解媽媽的擔(dān)心,重點(diǎn)體會(huì)“他們?cè)趺纯赡苜I(mǎi)到很多很好的禮物呢?”這句話(huà)所蘊(yùn)含的情意。
3、從媽媽的擔(dān)心中,你體會(huì)到媽媽是一個(gè)怎樣的人?
是啊,人們常說(shuō)母愛(ài)在下雨時(shí)是雨傘,在跌倒時(shí)是拐杖,而在圣誕節(jié)時(shí)卻是擔(dān)心,誰(shuí)能把這“擔(dān)心”讀好。
4、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)愛(ài)意。
(二)品讀“生氣”,感悟矛盾之美
1、學(xué)生自讀課文第三自然段,抓住“興高采烈”一詞,體會(huì)手足之情。
4、學(xué)生反復(fù)朗讀第四自然段,嘗試解釋?zhuān)w會(huì)金吉婭的內(nèi)心世界。
5、播放音樂(lè),師生角色表演,情境對(duì)話(huà)。
(1)抓住“一回到家、立即”等詞語(yǔ),教師扮出生氣的樣子說(shuō)道:“金吉婭,你過(guò)來(lái)一下,再不過(guò)來(lái),我可要生氣了,告訴媽媽?zhuān)愕亩涝I(mǎi)了什么?”(與學(xué)生面對(duì)面而坐,進(jìn)行對(duì)話(huà))
(2)抓住“難過(guò)”一詞,引導(dǎo)學(xué)生挖掘金吉婭的內(nèi)心世界。并通過(guò)與老師的對(duì)話(huà)表達(dá)出來(lái)。
6、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)金吉婭的`內(nèi)心。
7、深化給予內(nèi)涵。金吉婭雖然放棄了給家人買(mǎi)漂亮禮物的機(jī)會(huì),然而她卻得到了----(小女孩的感謝、美好的心靈、媽媽的擁抱、善良、仁愛(ài)、同情、體貼、友誼……)是啊,給予不僅僅是放棄,也不僅僅是得到,給予更是----(善良、仁愛(ài)、同情、體貼、友誼……)
(三)品讀“激動(dòng)”,感悟夢(mèng)圓之美
1、學(xué)生自讀課文最后一個(gè)自然段,聯(lián)系上下文,自己練說(shuō)媽媽激動(dòng)的話(huà)語(yǔ)。
2、全班交流,在交流中抓住“如愿以?xún)敗币辉~,深層探究陌生女孩、金吉婭、媽媽三人的內(nèi)心世界。如果你是那個(gè)陌生女孩,當(dāng)你拿到了夢(mèng)寐以求的洋娃娃時(shí),你會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?(也會(huì)象金吉婭一樣仁愛(ài)、同情、體貼別人,回報(bào)社會(huì)對(duì)我的愛(ài),關(guān)心天下所有需要幫助的人,做一個(gè)善良的人……)如果你是金吉婭,當(dāng)你看到和聽(tīng)到陌生女孩的言行時(shí),你又會(huì)怎么想?(使別人快樂(lè)才是真正的快樂(lè),小女孩得到了洋娃娃,我?guī)椭鷦e人的心愿也就實(shí)現(xiàn)了……)如果你是媽媽?zhuān)?dāng)你看到這一切,你又會(huì)怎么想?(自己的孩子已懂得關(guān)愛(ài)他人,有一顆仁愛(ài)、同情、體貼別人的心,這正是媽媽的心愿……)
3、指導(dǎo)感情朗讀。
1、升華給予樹(shù)的形象。剛上課時(shí),有同學(xué)提出:這是一棵怎樣的樹(shù)?課文學(xué)到這兒,在你的心目中,你認(rèn)為這是一棵________樹(shù)(希望、同情、快樂(lè)、愛(ài)心、友誼、美滿(mǎn)、體貼、高興、熱心、愿望……)
2、走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中教師隨機(jī)畫(huà)出一棵圣誕樹(shù)。在我們的生活中有許多象陌生女孩一樣需要幫助的人,當(dāng)你看到或聽(tīng)到她們的情況后,你愿意將自己的愛(ài)心獻(xiàn)給她們嗎?(教師發(fā)放愛(ài)心卡)
[總評(píng)]:
馬克思說(shuō)過(guò),教育的根本任務(wù)是讓美代代相傳。語(yǔ)文教學(xué)作為一門(mén)藝術(shù),其審美價(jià)值不僅僅在語(yǔ)言上,更重要在精神上,美的精神是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂,語(yǔ)文課應(yīng)成為孩子“精神的天堂”。這篇教學(xué)設(shè)計(jì),以“情”為紐帶,以“美”為目標(biāo),以“思”為核心,著眼于學(xué)生精神的喚醒,潛能的顯發(fā),注重引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的理解和運(yùn)用的過(guò)程中通過(guò)鮮活的學(xué),靈動(dòng)地進(jìn)入文本角色,借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè),再現(xiàn)文本情境,把握文本主人公的形象,做到以文啟人,以情動(dòng)人,以美育人,努力讓孩子通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),展現(xiàn)語(yǔ)言的美,還原人性的美,享受生命的美。尤其是課堂結(jié)尾,借助對(duì)“給予樹(shù)” 形象的豐滿(mǎn),進(jìn)一步豐富愛(ài)的內(nèi)涵,給愛(ài)賦于新的生命,使每個(gè)學(xué)生都明白給予樹(shù)本身就是善良、仁愛(ài)、同情、體貼,要使自己成為有益于社會(huì)的參天大樹(shù),并為自己的心靈修筑一座符合自己夢(mèng)想、適合自己精神生活的理想家園,一片蔥蘢的凈土---美的精神殿堂。
語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《空氣在哪里》是一篇童話(huà)故事。通過(guò)寫(xiě)小猴子和空氣玩捉迷藏的游戲,介紹了空氣的作用及特點(diǎn)。這是一篇略讀課文,內(nèi)容淺顯易懂,趣味性強(qiáng)。根據(jù)這一特點(diǎn),在教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,首先用猜謎游戲引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑,帶著問(wèn)題自由、充分地朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,抓住關(guān)鍵要素,創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺(tái),讓學(xué)生自學(xué)自悟,互幫互助地了解“空氣在哪里,它又有什么作用?”通過(guò)學(xué)習(xí)卡的填寫(xiě),概括了空氣的特點(diǎn)和作用。最后,啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí),發(fā)揮學(xué)生想象力。
1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2.分角色朗讀課文,能學(xué)會(huì)本文語(yǔ)言描寫(xiě)的方法。
3.會(huì)認(rèn)“隱、計(jì)、胎、墨、瓶、捏、旺”等字。
自主學(xué)習(xí)、探究,了解空氣的特點(diǎn)和作用。
了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方,植物、動(dòng)物都離不開(kāi)空氣。
1.多媒體。
2.學(xué)習(xí)卡。
一、激趣導(dǎo)入。
(一)(展示第三屏)猜謎語(yǔ)。
(三)據(jù)題質(zhì)疑。
1.課題本身就是一個(gè)問(wèn)句,圍繞課題,你還能提出哪些問(wèn)題?
2.師生梳理:
(1)題目中的問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的?他找到答案了嗎?
(2)空氣有什么作用?
二、初讀課文,整體感知。
(一)自由輕聲讀課文。
1.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.同桌互相檢查。
[3.教師以多種形式抽查生字讀音。
4.整體感知:題目中的問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的?他找到答案了嗎?]。
5.在四人小組中說(shuō):讀了課文,自己知道了什么?
三、熟讀課文,合作探究。
(一)(展示第四屏)讀一讀問(wèn)題。
(二)自學(xué)感悟:帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊在課文中做好筆記。
(三)交流匯報(bào),完成學(xué)習(xí)卡。
1(展示第五屏步驟一)。
2.四人小組交流。
3.小組分工合作填寫(xiě)學(xué)習(xí)卡。
4.小組展示學(xué)習(xí)卡。
5.(展示第五屏步驟二)。
6.完善自己小組的.學(xué)習(xí)卡。
7.分組朗讀學(xué)習(xí)卡兩部分內(nèi)容。
(四)分角色朗讀課文,注意讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣和小猴子的心情。
四、拓展思維。
你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里?各有什么作用?
(展示第六屏)。
1.齊讀問(wèn)題。
2.同桌說(shuō)一說(shuō)。
3.指名匯報(bào)。
4。(展示第七屏)師適時(shí)提出:空氣到底在哪里呢?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劇?/p>
五、總結(jié)全文,拓展延伸。
(一)學(xué)習(xí)了本課,你懂得了什么道理?
1.向同桌談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2.指名匯報(bào)。
3.師生評(píng)議,明確:空氣無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。世界上任何生命都離不開(kāi)空氣等。
(二)既然任何生命都離不開(kāi)空氣,那么我們?cè)撊绾晤A(yù)防或減少空氣污染呢?
1.小組討論交流。
2.匯報(bào)評(píng)議。
六、布置作業(yè)。
語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《果園機(jī)器人》人教版新教材三年級(jí)語(yǔ)文第六冊(cè)第六單元第24課(需一個(gè)課時(shí))
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫(xiě)的內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中,它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái),整齊地裝箱,運(yùn)到指定的地方。有趣的是,這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”,自我充電,不停地工作。
文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹,是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來(lái)的。水果豐收,果農(nóng)忙不過(guò)來(lái)了,于是需要機(jī)器人幫忙;果園很大,機(jī)器人不好拖著電線(xiàn)工作,用電池也不方便,于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果,自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次,另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力,學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。
選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣,繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
學(xué)情分析:
《果園機(jī)器人》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組中的一篇略讀課文,這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫(xiě)內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于果園中,它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái),整齊的裝箱,運(yùn)到指定的地方,有趣的是這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”,自我充電,不停工作。
簽于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力,課前讓學(xué)生通過(guò)各種方式了解機(jī)器人,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使學(xué)生直觀(guān)、形象地獲取知識(shí)。
1.借助拼音讀通讀懂課文
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)電腦的神奇;
3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。
《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文,因此,課堂上充分讓學(xué)生讀,做到正確、流利、有感情。在教學(xué)組織上,采用課本、網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的方法,開(kāi)闊學(xué)生視野,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,豐富學(xué)生想象。
教學(xué)重、難點(diǎn):
利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù),進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀,幫助學(xué)生突破情感目標(biāo)。
1.師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機(jī)器人工作呢!
2.出示課件:機(jī)器人
3.
師:你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書(shū)課題)
1.師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。
2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。
(1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。
(2)讀一讀,想一想,課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的?
(3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。
1.交流自讀疑難。
師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎?
生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”。
2.重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的,相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
1.用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。
2.展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
3.齊讀課文。
1.交流:與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。
(1)小組交流;
(2)班級(jí)交流。
2.教師小結(jié)。
3.課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。
2.有感情的朗讀課文。
3.在父母生病或有困難時(shí),要體貼,照顧父母的愿望和行為。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心的感受。
多媒體課件
一、激情導(dǎo)入:
1.板書(shū):心愿
誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞語(yǔ)?同學(xué)們老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題,你們的心愿是什么呢?生自由回答,同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)春暖花開(kāi)了,郊外的景色一定很美,在這個(gè)多彩的季節(jié)里你們最大的心愿是什么?(郊游)有個(gè)班的小朋友也要去郊游了,我們?nèi)タ纯窗?今天一起和我們?nèi)サ倪€有月亮姐姐喲!
二、初讀課文,整體感知。
1、出示圖1、圖上畫(huà)了什么?
出示圖2、圖上有畫(huà)了什么?
2、聰明的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)這兩幅圖上月亮的表情不一樣,月亮的表情為什么會(huì)發(fā)生變化呢?請(qǐng)同學(xué)們先自由地讀一遍課文,不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀,一定要讀準(zhǔn)字音,不掉字,不加字。
3、老師看同學(xué)們讀得可認(rèn)真了,如果老師把詞語(yǔ)單獨(dú)抽出來(lái)考考大家怎么樣?出示詞語(yǔ):
窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄(輕聲)離開(kāi)點(diǎn)心孩子們太陽(yáng)公公商量商量玩玩吧窗戶(hù)
生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀(以各種形式讀詞語(yǔ))。抽讀——評(píng)議
3、看著同學(xué)們讀得那么認(rèn)真,老師也想表現(xiàn)一下,但是老師讀的時(shí)候呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。(師范讀)
三、深入朗讀,感悟親情。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。
1、一天,月亮姐姐在空中散步,她來(lái)到一個(gè)小女孩家的窗戶(hù)前,看到了什么呢?
(2)什么是自言自語(yǔ)?誰(shuí)來(lái)表演一下?練習(xí)用“自言自語(yǔ)”說(shuō)一句話(huà)。
2.思考:月亮為什么要跟太陽(yáng)商量,讓明天的天氣好起來(lái)?
3.情景再現(xiàn):月亮找到太陽(yáng)公公會(huì)說(shuō)些什么呢?太陽(yáng)公公會(huì)說(shuō)些什么呢?(學(xué)生表演)
(二)角色表演,理解體驗(yàn)。
1.可是,當(dāng)月亮來(lái)到另一家窗前時(shí),又改變了主意,想讓明天下雨,為什么呢?女生讀3——8段。
2.引導(dǎo)看圖:月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說(shuō)什么呢?
3.此時(shí)的珍珍是怎么想的?如果你是珍珍,你會(huì)怎么樣決定?(老師渲染:一年就這么一次郊游,我們盼了多少個(gè)日日夜夜,終于盼來(lái)了春游的這一天,東西我老早就準(zhǔn)備好了,可是媽媽卻病了。)
過(guò)渡:是啊,珍珍真是個(gè)好孩子。如果你聽(tīng)到了珍珍與媽媽的對(duì)話(huà),你會(huì)更感動(dòng)的。(師范讀對(duì)話(huà))
4、聽(tīng)了以后,你有什么感想?珍珍她真的不想去嗎?她的哪一句話(huà)可以泄露了她心里的秘密?(可是……)
聽(tīng)到珍珍說(shuō)的這些話(huà),相信大家更了解珍珍了。現(xiàn)在,你們想讀一讀嗎?(小組合作讀珍珍和媽媽的對(duì)話(huà)。)
語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的四個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文內(nèi)容,理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對(duì)待“偷”杏兒的孩子們。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們,如果你們家種的果樹(shù)結(jié)了甜美的果子,有人想去偷他們,你會(huì)怎么做?談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字詞認(rèn)讀情況。
2、指名分自然段朗讀課文,評(píng)讀、正音。
3、同桌互讀課文,互查互評(píng)。
三、整體感知。
1、快速讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?(板書(shū))。
2、你覺(jué)得這個(gè)奶奶怎么樣?從哪些內(nèi)容感受、體會(huì)到的?找出相應(yīng)的段落。
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、觀(guān)察插圖,選擇你喜歡扮演的人物角色,給自己起一個(gè)好聽(tīng)好記的名字。
2、進(jìn)入角色,朗讀課文,想想奶奶是怎樣對(duì)待你們的。找出相應(yīng)的句子,用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)一畫(huà)。
3、在小組內(nèi)交流句子,談?wù)劯惺堋?教師示范)。
4、全班交流反饋。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,并指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、齊讀5—8自然段。
五、學(xué)習(xí)課文9—10自然段。
1、指名讀課文,思考:奶奶的言行怎樣影響著我?
2、指名回答。(板書(shū))。
3、自由讀。齊讀。
六、回到課文第一部分,理解作者思路。
1、自由讀1—4自然段,說(shuō)說(shuō)這一部分寫(xiě)什么?
2、快速讀課文,找出文中寫(xiě)杏兒多、杏兒好的語(yǔ)句。有感情地朗讀、體會(huì)。
3、分角色讀。
七、課堂小結(jié)。
學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?
八、作業(yè)。
摘抄你喜歡的好詞佳句。
語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.能簡(jiǎn)單地寫(xiě)一次玩的過(guò)程,表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂(lè)的心情,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2.能和同學(xué)交流習(xí)作,修改同學(xué)看不明白的地方。
同學(xué)們,大家好,我是xxx老師。
(一)回顧導(dǎo)入
愛(ài)玩是兒童的天性,相信愛(ài)玩的你們一定都有許多難忘的經(jīng)歷,有沒(méi)有哪次玩得特別開(kāi)心、印象特別深刻呢?這次習(xí)作的內(nèi)容就和玩有關(guān)。
(二)思路啟迪
1.揭示課題
請(qǐng)和老師一起大聲讀出本次習(xí)作的題目——《那次玩得真高興》。
2.觀(guān)察圖片,打開(kāi)思路
請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起看看這幾幅圖,說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友都在干什么。(出示教材插圖)
第一幅圖:兩個(gè)小朋友正在掰腕子,旁邊還有兩位小朋友在看他們比賽。
第二幅圖:小男孩和爸爸媽媽去動(dòng)物園看動(dòng)物,他們看到一只小考拉正趴在樹(shù)上望著他們。
第三幅圖:一個(gè)小男孩在河邊和爺爺一起釣魚(yú)。
第四幅圖:小朋友們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)玩過(guò)山車(chē)。
3.聯(lián)系生活,展開(kāi)回憶
同學(xué)們,這四幅圖片是不是幫你打開(kāi)了記憶的大門(mén)呢?趕快想一想:你平時(shí)喜歡玩什么?哪一次玩得特別開(kāi)心,印象特別深刻呢?說(shuō)給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)吧。
你想到自己玩得最開(kāi)心、最有趣、印象最深刻的那次經(jīng)歷了嗎?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)都想到什么了吧。
萱萱:我想到媽媽帶我去游樂(lè)場(chǎng)玩的經(jīng)歷。激流勇進(jìn)、海盜船、過(guò)山車(chē)……游樂(lè)場(chǎng)里的這些游樂(lè)項(xiàng)目我都喜歡玩。
嘉嘉:我特別喜歡吃魚(yú)。有一次爸爸帶著我和哥哥去河邊釣魚(yú),還把釣上來(lái)的魚(yú)做給我吃。
欣雅:放學(xué)之后,我經(jīng)常和小伙伴在小區(qū)里做游戲。我們有時(shí)吹泡泡,有時(shí)丟沙包,有時(shí)一起騎自行車(chē),每次都玩得特別開(kāi)心。
(三)細(xì)化指導(dǎo)
1.回憶過(guò)程,確定內(nèi)容
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,把你想寫(xiě)的玩耍過(guò)程像放電影一樣在腦海里回想一遍,不但要回想“是什么時(shí)候的事”“在哪兒玩”“和誰(shuí)玩”“玩什么”,還要回想一下“玩的時(shí)候哪個(gè)環(huán)節(jié)讓你覺(jué)得特別有意思”“你是怎么玩的”“你當(dāng)時(shí)說(shuō)了什么”“心情怎么樣”。
同學(xué)們,我們睜開(kāi)眼睛吧。如果剛才回憶的時(shí)候你沒(méi)有想起玩耍的細(xì)節(jié),可以去找找玩耍時(shí)拍的照片,看著照片回憶當(dāng)時(shí)的快樂(lè);也可以和當(dāng)時(shí)一起玩的人聊一聊那次玩耍的經(jīng)歷;還可以翻看你的日記,回憶那些好玩、開(kāi)心的事。
快快動(dòng)起來(lái),好好想一想,選擇自己要寫(xiě)的內(nèi)容吧。
2.學(xué)習(xí)片段,指導(dǎo)寫(xiě)法
我們來(lái)看一位同學(xué)寫(xiě)的去釣魚(yú)的片段:
星期天,我和哥哥來(lái)到河邊釣魚(yú)。剛開(kāi)始我們都沒(méi)有釣上魚(yú)來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒,我看見(jiàn)哥哥的魚(yú)漂動(dòng)了,我馬上告訴哥哥。他一時(shí)興奮過(guò)度,用力太大了,結(jié)果魚(yú)線(xiàn)和魚(yú)一起被甩到了樹(shù)上。哈哈哈,真的要笑死我了!
又過(guò)了好久,我的魚(yú)漂還是沒(méi)有動(dòng)靜。就在我馬上要放棄的時(shí)候,忽然,我看到魚(yú)漂動(dòng)了一下。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著魚(yú)漂,發(fā)現(xiàn)它又動(dòng)了一下,趕緊提竿,可是魚(yú)太大了,我根本拽不動(dòng)。我急忙叫來(lái)爸爸,我倆合力終于把魚(yú)釣上來(lái)了。
點(diǎn)評(píng):這位同學(xué)寫(xiě)的是和爸爸、哥哥一起去釣魚(yú)的經(jīng)歷。
“剛開(kāi)始”“過(guò)了一會(huì)兒”“又過(guò)了好久”這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)寫(xiě)出了釣魚(yú)不是一件容易的事,需要有足夠的耐心。
“盯著魚(yú)漂”“趕緊提竿”“拽不動(dòng)”“興奮過(guò)度”“笑死我了”這些描寫(xiě),讓我們感受到了釣魚(yú)雖然不容易,但我和哥哥都樂(lè)在其中,這次釣魚(yú)真的是一次令人開(kāi)心的游玩經(jīng)歷。
我們?cè)賮?lái)看另一位同學(xué)的習(xí)作片段:
第二天,我們步行去百里峽景區(qū)爬山。那里環(huán)境清幽,沿著蜿蜒的小路前行,路邊是一條與小路并行的小溪。伴著小溪潺潺的水聲,我們一邊走,一邊在大自然的懷抱中呼吸著新鮮的空氣,真是太開(kāi)心啦。山里有一處大瀑布很是壯觀(guān),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著它,我不禁想起大詩(shī)人李白的名句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。惟妙惟肖的“觀(guān)音回首”、鬼斧神工的“一線(xiàn)天”……都讓我們大開(kāi)眼界,玩得不亦樂(lè)乎。
點(diǎn)評(píng):小作者寫(xiě)的是自己爬山的經(jīng)歷。選擇的內(nèi)容雖然符合這次習(xí)作的主題??墒沁@次習(xí)作的重點(diǎn)是要寫(xiě)清楚自己是怎么玩的。而這位小作者重點(diǎn)寫(xiě)了美麗的景色,游玩的經(jīng)歷和最開(kāi)心的環(huán)節(jié)寫(xiě)得很少。
同學(xué)們,你們能給小作者提一些建議,幫助他修改習(xí)作嗎?
對(duì),小作者可以寫(xiě)一寫(xiě)自己和家人是怎么爬山的,比如:爬山的動(dòng)作,累得氣喘吁吁時(shí)心里的想法,爬到山頂時(shí)快樂(lè)的心情等。
3.小結(jié)寫(xiě)法
同學(xué)們?cè)趯?xiě)玩耍過(guò)程的時(shí)候,要注意以下幾個(gè)方面:
(1)寫(xiě)清楚“是什么時(shí)候的事”“在哪玩”“和誰(shuí)玩”“玩什么”等基本信息。
(2)可以按時(shí)間順序介紹玩的過(guò)程,如果需要,可以用上“先”“接著”“然后”“最后”這些連接語(yǔ)。
(3)自己覺(jué)得特別好玩的部分,可以多寫(xiě)幾句話(huà)。
(4)要注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(四)例文賞析
同學(xué)們的習(xí)作完成了嗎?我們來(lái)交流一下吧,先來(lái)欣賞這位同學(xué)的習(xí)作。
那次玩得真高興
我愛(ài)玩,妹妹愛(ài)玩,媽媽也愛(ài)玩。放假的日子,媽媽經(jīng)常帶我和妹妹出去玩。我們玩得最高興的要數(shù)今年夏天的一次游泳了。
這真是一段美好的時(shí)光!那天我們玩得可真高興??!
點(diǎn)評(píng):小作者寫(xiě)的是去游泳的開(kāi)心經(jīng)歷。他把游泳的過(guò)程寫(xiě)得很清楚?!芭d沖沖”“就像兩只小海豚”“歡天喜地”“哈哈大笑”等詞句寫(xiě)出了“我”和妹妹在游泳時(shí)的快樂(lè)心情。而被濺了一臉?biāo)膵寢寷](méi)有生氣,和姐妹倆一起大笑的小細(xì)節(jié),更是讓讀者也感受到了那份快樂(lè)。
(五)品讀評(píng)改
我們?cè)賮?lái)看看這位同學(xué)的習(xí)作。
那次玩得真高興
暑假的一天,爸爸帶我去爺爺家的菜地里捉螞蚱,我們玩得可高興了!
我在爺爺家院子里找到一個(gè)塑料瓶,然后拉著爸爸的胳膊向菜地的方向奔去。到了菜地,我發(fā)現(xiàn)有許多螞蚱,青綠色的最多,其次就是棕色的了。
我彎下腰,睜大眼,在草堆中仔細(xì)尋找目標(biāo)。突然,我看見(jiàn)一只青綠色的小螞蚱來(lái)回跳動(dòng)。我悄悄地靠近,不一會(huì)兒,小螞蚱也發(fā)現(xiàn)了我,于是很快就逃走了。
爸爸看到了,告訴我捉螞蚱的方法。果然,按照爸爸的方法,我成功地捉到許多螞蚱。你們瞧,捉螞蚱多有趣。暑假里的那一天,我和爸爸玩得多高興啊。
點(diǎn)評(píng):一直生活在城市中的小作者,來(lái)到爺爺家的菜地里捉螞蚱,這是多么新鮮的體驗(yàn)啊!這篇習(xí)作內(nèi)容新穎,語(yǔ)句通順,能夠圍繞捉螞蚱這件事來(lái)描寫(xiě),符合本次習(xí)作的主題。小作者為我們描述了自己和爸爸捉螞蚱的經(jīng)歷,但沒(méi)有具體描寫(xiě)捉到螞蚱的經(jīng)過(guò),使得整篇文章缺少了一些趣味。這里我們可以用上“先”“接著”“然后”“最后”這些連接語(yǔ),詳細(xì)地描寫(xiě)捉住螞蚱的全過(guò)程,讓讀者充分體會(huì)小作者由“捉不住”到“捉住”時(shí)內(nèi)心的喜悅之情。最后一句話(huà)“暑假里的那一天,我和爸爸玩得多高興啊。”是對(duì)全文的總結(jié),表達(dá)了小作者十分開(kāi)心的心情,情感比較強(qiáng)烈,要用感嘆號(hào)。
同學(xué)們,我們來(lái)看看修改后的習(xí)作吧。
那次玩得真高興
暑假的一天,爸爸帶我去爺爺家的菜地里捉螞蚱,我們玩得可高興了!
我在爺爺家院子里找到一個(gè)塑料瓶,然后拉著爸爸的胳膊向菜地的方向奔去。到了菜地,我發(fā)現(xiàn)有許多螞蚱,青綠色的最多,其次就是棕色的了。
我彎下腰,睜大眼,在草堆中仔細(xì)尋找目標(biāo)。突然,我看見(jiàn)一只青綠色的小螞蚱來(lái)回跳動(dòng)。我悄悄地靠近,不一會(huì)兒,小螞蚱也發(fā)現(xiàn)了我,于是很快就逃走了。
這時(shí),爸爸興奮地歡呼起來(lái),我扭頭一看,原來(lái)他成功地捉到一只螞蚱。于是我趕緊追問(wèn)爸爸捉螞蚱的方法,他說(shuō):“一定要保證身手敏捷,先把手掌心向下合在一起,然后扣住螞蚱,再捂緊雙手,最后把螞蚱放到瓶中?!?/p>
得到了爸爸的指點(diǎn),我馬上開(kāi)始尋找目標(biāo),很快就找到一只小螞蚱。我先悄悄地走到螞蚱附近,然后雙手在胸前合起,目不轉(zhuǎn)睛地盯著小螞蚱的一舉一動(dòng)。終于,它停下了腳步。我知道機(jī)會(huì)來(lái)了,馬上飛身?yè)淞松先?由于身體失去了平衡,一下子趴在地上,摔了個(gè)“狗啃泥”。爸爸看見(jiàn)了我的樣子,哈哈大笑起來(lái)。我顧不得滿(mǎn)身的泥,趕緊站起身來(lái),小心翼翼地把雙手打開(kāi)一條縫。我成功了!終于捉到螞蚱了,我太高興了!
你們瞧,捉螞蚱多有趣,暑假里的那一天,我和爸爸玩得真高興啊!
(六)修改完善
同學(xué)們,讀了這位同學(xué)修改后的習(xí)作,你是不是受到新的啟發(fā)了?趕快拿起你的習(xí)作,自己大聲讀一讀,試著改一改吧!修改的時(shí)候注意以下幾點(diǎn):
1.有沒(méi)有寫(xiě)清楚玩的過(guò)程。
2.有沒(méi)有表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂(lè)的心情。
3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是否正確。
(七)布置作業(yè)
今天我們有兩項(xiàng)作業(yè):
1.完成習(xí)作。
2.預(yù)習(xí)《語(yǔ)文園地七》《語(yǔ)文園地八》。
今天的課就上到這里,同學(xué)們,下課!
語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,正確、流利有感情地朗讀課文。
2、水罐的一次次變化中,體會(huì)愛(ài)心的神奇力量;感知童話(huà)豐富的想象力。
3、體會(huì)懂得關(guān)心別人,懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
通過(guò)朗讀,了解水罐的一次次的變化及原因,體會(huì)愛(ài)心的神奇力量,學(xué)會(huì)關(guān)心別人,學(xué)會(huì)用愛(ài)心對(duì)待生活。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們看過(guò)鉆石嗎?想看嗎?今天呀,老師帶來(lái)了幾張世界上最名貴的鉆石圖片,咱們一起去欣賞欣賞吧?。ǔ鍪菊n件)。
2、解說(shuō):這鉆石呀,是世界上最珍貴的寶石,它晶瑩剔透,純潔無(wú)暇,象征著高貴、純潔與永恒。
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就和鉆石有關(guān),它是俄國(guó)作家列夫。托爾斯泰寫(xiě)的童話(huà)故事《七顆鉆石》(出示課件)。
二、新授。
(一)、入情入境。
1、上節(jié)課我們初讀了課文,并學(xué)習(xí)了第一自然段,知道了:“在很久很久以前(教室配樂(lè)深情朗讀第一自然段)”(并出示課件)。
2、此時(shí)此刻人們最需要的是什么?(水)。
(二)、透過(guò)神奇,體會(huì)變化,感受“愛(ài)”
1、就是在這樣惡劣的環(huán)境中,一天夜里,一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén),為她生病的母親去找水,她的水罐發(fā)生了怎樣的神奇變化呢,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第2、3自然段,并回答老師的問(wèn)題。(出示課件)。
2、學(xué)生匯報(bào),多媒體出示相應(yīng)的句子。
3、教師貼相應(yīng)的水罐圖:空水罐――滿(mǎn)水罐――銀的――金的――鉆石――水流――星星。
4、分組讀。
5、一個(gè)普通的水罐發(fā)生了那么多的變化,真神奇!那空水罐怎么會(huì)裝滿(mǎn)水呢?快到課文中去找找答案吧!
(1)指名回答。
(2)出示句子課件。
(3)問(wèn):小姑娘為誰(shuí)找水?(母親)她為什么要為媽媽找水?你體會(huì)到了什么?(對(duì)媽媽的愛(ài))你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的孩子?(孝順)小姑娘找到水了嗎?(沒(méi)有)你從哪里可以看出?(哪兒也找不到)此時(shí)的小姑娘已經(jīng)非常累了,誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)?指導(dǎo)朗讀。(“哪兒”要讀出著急,“睡著了”要輕些,不能吵醒她)。
(4)我想請(qǐng)女同學(xué)讀讀。
6、當(dāng)小姑娘得到水后,心情怎樣?你從書(shū)上的哪句話(huà)可以看出?
(1)指名回答。
(2)出示句子課件(小姑娘喜出望外??????跑去)。
(3)“喜出望外”是什么意思?你們有喜出望外的時(shí)候嗎?說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)讀讀(指名讀)。
(4)盡管小姑娘也想喝水,但她還是先想到誰(shuí)?(母親)從這里我們?cè)俅胃惺艿搅耸裁??(?duì)母親的愛(ài))讓我們帶著驚喜與對(duì)母親的愛(ài)齊讀這句話(huà)吧!指導(dǎo)朗讀。
教師小結(jié):同學(xué)們,正因?yàn)樾」媚飳?duì)母親的愛(ài),才使空水罐變成了滿(mǎn)水罐呀。
7、那木水罐為什么變成銀水罐呢?你又是從課文的哪里知道的呢?
(1)指名回答。
(2)出示句子課件。(小姑娘往????????歡喜起來(lái))。
(3)小姑娘自己舍不得喝,卻把水給了誰(shuí)?(小狗)小狗是動(dòng)物呀,你體會(huì)到了什么?(對(duì)小動(dòng)物的愛(ài))。
小結(jié):小姑娘不僅愛(ài)母親,也愛(ài)小動(dòng)物。因此木水罐變成了銀的。
(4)想想,喝到水的小狗會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)什么呢?(感謝的話(huà))學(xué)生自由說(shuō),文中還有一處描寫(xiě)小狗的,快去找找。
(5)指名回答,并出示課件。
小狗哀哀地尖叫起來(lái)。這時(shí)小狗又會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)些什么呢?(哀求的話(huà))。
(6)現(xiàn)在咱們男生和女生比比賽,看誰(shuí)讀得有感情。
8、銀水罐又變成了金的,你知道為什么嗎?到書(shū)上去找找吧。
(1)學(xué)生回答,師出示課件。
(2)母親把水讓給了誰(shuí)?(小姑娘)她為什么要讓給小姑娘?(對(duì)小姑娘的愛(ài),也就是母愛(ài)。)。
(3)生病的母親會(huì)怎樣將話(huà)呢?誰(shuí)來(lái)讀讀?(指導(dǎo)朗讀,適時(shí)表?yè)P(yáng))。
(4)讓我們這些做子女的一起來(lái)體會(huì)這偉大的、深深的母愛(ài)吧!齊讀。
小結(jié):多么偉大的母親,多么偉大的母愛(ài),正因?yàn)檫@樣,銀水罐變成了金水罐。
9、那小姑娘喝道水了嗎?你從課文哪里可以看出。
(1)學(xué)生回答,教師出示課件。(這時(shí)?????過(guò)路人)。
(2)小姑娘渴嗎?你從哪些詞語(yǔ)可以看出?(再也忍不住、咽了一口唾沫變紅)。
(3)誰(shuí)來(lái)讀讀小姑娘焦渴的樣子?指導(dǎo)朗讀,男生讀。
(4)就在這樣焦渴難忍的情況下,小姑娘把水遞給了誰(shuí)?(過(guò)路人)她為什么要給過(guò)路人?你體會(huì)到了什么?(對(duì)陌生人的愛(ài))她是一個(gè)怎樣的小姑娘?(有愛(ài)心)。
小結(jié):是呀,正因?yàn)樾」媚飶V博無(wú)私的愛(ài)心,使一個(gè)奇跡又發(fā)生了。一個(gè)什么奇跡呢?
指名回答,(出示課件)讓我們大聲齊讀這個(gè)奇跡吧。
教師總結(jié):(出示課件。
)在焦渴難忍的情況下,小姑娘想到的是,是(),是(),卻唯獨(dú)忘了(),因?yàn)樗幸活w()。(板書(shū):畫(huà))這廣博、無(wú)私的愛(ài)心創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、那代表愛(ài)心的七顆鉆石又到哪里去了呢?讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。
2、出示課件,這就是人們所說(shuō)的大熊星座,也叫北斗七星,愿愛(ài)心像星星一樣普照人間。
四、聯(lián)系生活,深化主題。
1、童話(huà)中的愛(ài)心故事讓我們感動(dòng),讓我們進(jìn)入“愛(ài)心故事大家談”聊天室,說(shuō)說(shuō)你生邊的愛(ài)心故事吧。評(píng)價(jià)適時(shí)表?yè)P(yáng)。
2、生活中,我們不僅要愛(ài)自己的父母、家人,也要愛(ài)周?chē)拿恳粋€(gè)人,愛(ài)需要幫助的人和動(dòng)物。一首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》送給你們。(出示課件)。
3、教師總結(jié):是呀,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間!
五、布置作業(yè)。
今天的作業(yè)是:(課件出示“愛(ài)心小超市”)。
語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察春天,了解春天特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)春天的美。
3、培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
4、通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià),讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí),豐富自己的見(jiàn)解和感受。
能在交流過(guò)程中看到的景物說(shuō)清楚,對(duì)于印象深刻的,能說(shuō)得具體些。
會(huì)聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,把句子說(shuō)具體、生動(dòng)。
教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,歌唱春天。
1.讀一讀。課件展出描寫(xiě)春天的古詩(shī)句。
2.唱一唱。老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的春天的歌曲(課件播放歌曲《春天在哪里》)。
3.說(shuō)一說(shuō)。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天?
二、暢所欲言,感受春天。
1.是??!春天在青翠的山林里,在湖水的倒影里,春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。老師給大家?guī)?lái)了幾張春天的美圖,你能不能用優(yōu)美的語(yǔ)言把看的說(shuō)出來(lái)呢?(課件出示春天的美圖)。
2.學(xué)生暢所欲言把看到的說(shuō)出來(lái)。
說(shuō)話(huà)示例:
(1)春天來(lái)了,花園里的花開(kāi)了……。
(2)春天來(lái)了,小溪里的水解凍了……。
(3)春天來(lái)了,柳樹(shù)發(fā)芽了……。
3、學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中,教師適時(shí)引導(dǎo)如何讓把話(huà)語(yǔ)說(shuō)生動(dòng)、具體(如,運(yùn)用不同的修辭,調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感覺(jué)器官。)。
【設(shè)計(jì)意圖:教會(huì)孩子在交流過(guò)程中不僅能把把看到的景物說(shuō)清楚,還要說(shuō)具體說(shuō)生動(dòng)。】。
三、小組合作,描繪春天。
1.學(xué)生回答。
2.小組合作。
課件出示交流要求。
(1)想去哪里玩?說(shuō)清楚想法和理由。
(2)耐心聽(tīng)別人把話(huà)說(shuō)完,盡量不打斷別人的講話(huà)(認(rèn)真傾聽(tīng)也是一種美德)。
(3)每組選出一個(gè)代表,總結(jié)把組里的意見(jiàn),并用優(yōu)美的語(yǔ)言表述出來(lái)。
四、回顧小結(jié),增強(qiáng)感受。
春天里,有陽(yáng)光,有小鳥(niǎo),有花香……春天多美??!一年之季在于春,讓我們走進(jìn)春天走進(jìn)大自然,共同珍惜這美好的時(shí)光吧!
板書(shū)設(shè)計(jì):
春天去哪兒玩。
顏色形態(tài)。
視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)。
按一定順序。
語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
(一)識(shí)字與寫(xiě)字:
1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),其中20___個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。
3.會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
4.能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5.有條件的地方,可學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)輸入漢字。
(二)閱讀:
1.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
7.學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
10.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。
(三)習(xí)作。
1.留心周?chē)挛?,?lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3.愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
4.能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。
5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。
6.根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號(hào)、引號(hào)。
7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
(四)口語(yǔ)交際。
1.能用普通話(huà)交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不同的意見(jiàn)與人商討。
2.聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
3.能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。
4.能具體生動(dòng)地講述故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。
(五)綜合性學(xué)習(xí)。
1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,有目的地搜集資料,共同討論。
2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀(guān)察大自然,觀(guān)察社會(huì),書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀(guān)察所得。
3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)會(huì)合作。
4.在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):。
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī),粗知詩(shī)的大意。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
設(shè)計(jì)理念:
1、讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。
2、讓學(xué)生在聽(tīng)中想象,說(shuō)中積累,讀中感悟,寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、從秋天的音響中,想象秋天景象的美好。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、收集有關(guān)秋天特有的聲音,如:風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥(niǎo)啼聲等,和著輕音樂(lè)。
2、樂(lè)曲《金鈴鐺》。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、享受音樂(lè),發(fā)揮想象。
2、展開(kāi)想象:此時(shí)此刻,你還看到了什么?
學(xué)生交流想象,教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。
這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首好聽(tīng)的詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》。
請(qǐng)學(xué)生讀課題,要求讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀,感受詩(shī)情。
1、自讀。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解具體寫(xiě)了什么聲音。
2、再讀。運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ),然后小組交流,互相幫助。
3、聽(tīng)老師范讀,可試著模仿。(配輕音樂(lè))。
4、找出你最喜歡的小節(jié),多讀幾遍,想想為什么喜歡,和你的同桌交流交流。
5、展示朗讀,展開(kāi)想象。(配樂(lè))。
學(xué)生每讀一小節(jié),教師可讓他說(shuō)說(shuō)是帶著怎樣的感情來(lái)讀這一小節(jié)的,還可組織其他同學(xué)自由評(píng)議,再引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。
如:第一小節(jié),可以讀出一點(diǎn)點(diǎn)憂(yōu)傷,因?yàn)闃?shù)葉還舍不得和大樹(shù)媽媽告別呢!
假如你就是那一片黃葉,你會(huì)怎么和樹(shù)媽媽告別?(提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作)。
第二小節(jié),可以讀得高興些,因?yàn)樾◇罢龔埓笞彀涂鞓?lè)地歌唱,它在唱什么呢?
第三小節(jié),大雁在對(duì)誰(shuí)叮嚀?怎樣叮嚀?秋風(fēng)唱什么?
第五小節(jié),要讀出欣喜的感覺(jué),因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>
6、全班齊讀。(配樂(lè))。
7、學(xué)生質(zhì)疑,全班交流。
三、續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
1、引入:聽(tīng)聽(tīng),走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳,你好好地去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音,你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音?(播放音樂(lè)《金鈴鐺》)。
2、學(xué)生發(fā)散說(shuō),師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式,為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。
出示:聽(tīng)聽(tīng),
秋的聲音。
3、學(xué)生寫(xiě)詩(shī),每人寫(xiě)一小節(jié),四人小組合成一首。
4、學(xué)生展示,并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng),教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
【學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言,他們將在練筆中,寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情?!?。
四、小結(jié)。
是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧!
學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。
五、作業(yè)。
1、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。
語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.這首詩(shī)通過(guò)幻想和想象,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)美好生活的追求,指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī),整體感知詩(shī)歌的音韻美。
3.開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力,感受自然美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操。
4.仿照詩(shī)歌的第3小節(jié)再編一段。
1.培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀,在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和音韻美。
2.引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行對(duì)話(huà),做到熟讀能誦。
教具準(zhǔn)備:
一、激趣導(dǎo)入新課:。
1.孩子們,我知道大家都很喜歡聽(tīng)歌、唱歌,今天,我想送給同學(xué)們一首歌,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎?(播放《種太陽(yáng)》)。
2.同學(xué)們聽(tīng)得都很認(rèn)真,很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來(lái)了,讓我感受到你們也很喜歡這首歌,你能說(shuō)一說(shuō)這首歌表達(dá)了什么愿望嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)。
3.“種太陽(yáng)”一個(gè)多么美妙而大膽的想法呀,我想在我們小小的童心中,也會(huì)有這許許多多的夢(mèng)想,現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夢(mèng)想的天堂,共同走近“我想”。(板書(shū)課題)。
二、初讀課文,整體感知:。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),讀一讀這首詩(shī),邊讀邊想:我的愿望是什么?(學(xué)生自由讀文)。
2.讀后反饋,教師板書(shū):
手兒、桃樹(shù)枝。
腳丫、柳樹(shù)根。
眼睛、風(fēng)箏。
自己小草、小花、柳絮、蒲公英。
三、細(xì)讀課文,體味情感:。
(一)請(qǐng)你從中選出自己自喜歡的一小節(jié),反復(fù)地讀一讀,把自己的感受讀出來(lái)。
(二)同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,那就讓我們把這份認(rèn)真延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中,請(qǐng)你把自己喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng),并相互交流各自的感受。(小組活動(dòng),教師巡視)。
(三)匯報(bào)交流。
1.第一小節(jié)。
2.第二小節(jié)。
3.第三小節(jié)。
4.第四小節(jié)。
四、總結(jié):。
孩子們,你們的心是火紅的,更是奔放的,小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢(mèng)想,飛上月球,遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)本身更重要。”那就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,插上想象的翅膀,用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢(mèng)想吧!
語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、齊讀課題。
讀課題有講究,看誰(shuí)能按老師的要求讀好?怎樣讀,就回答了“誰(shuí)”開(kāi)天地?
怎樣讀,能回答盤(pán)古“干什么”?
昨天,老師讓大家預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在,請(qǐng)大家再次自讀課文,遇到生字詞多讀幾遍。
學(xué)生自由朗讀課文。
知道了你們愛(ài)讀書(shū)。但,愛(ài)讀書(shū)不等于會(huì)讀書(shū)。有位專(zhuān)家說(shuō),“會(huì)讀書(shū)的人能把一篇文章讀成一句話(huà)?!蔽覀?cè)囋?,?qǐng)同學(xué)們拿出筆,快速默讀課文,想想,這篇課文能讀成哪句話(huà)?畫(huà)出來(lái)。
生默讀,畫(huà)出中心句。
人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(齊讀)
還有一句話(huà)這樣說(shuō),“讀書(shū)更高的境界是把一句話(huà)讀成一個(gè)詞。”從這句話(huà)(指剛找出的中心句)里能讀出哪個(gè)詞?對(duì)!就是它!創(chuàng)造?。◣煀^筆疾書(shū),粗粗的行楷字:創(chuàng)造)
盤(pán)古究竟是怎樣開(kāi)始他的創(chuàng)造之路的?孩子們端好書(shū),我們到書(shū)里找答案。請(qǐng)自由讀第二三自然段。指導(dǎo)朗讀。
1、盤(pán)古倒下后,他的身體發(fā)生了巨大的變化。他的身體都變成什么了?請(qǐng)大聲地讀第四自然段。
2、孩子們的回答,我終于明白,盤(pán)古把他的身體化作了宇宙萬(wàn)物?。ò鍟?shū):化作萬(wàn)物)
(指著屏幕:第四自然段的系列排比句。)看,多整齊的句式!就像列隊(duì)的士兵!我把紅色送給女同學(xué),綠色送給男生,黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀,共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼!
老師和男女同學(xué)合作朗讀第四段。感動(dòng)盤(pán)古的無(wú)私和偉大,感受排比句的音律美和氣勢(shì)美。
句子美,我們讀得更美!就像大海的波濤,一浪接一浪,讀來(lái)好有氣勢(shì)!
3、這些句子,我們換一種說(shuō)法,看是不是更能抒發(fā)我們心中的情?
非常欣賞你的想象力,你的語(yǔ)言感動(dòng)了我!
我看到了,孩子們正插上想象的翅膀,越飛越高,在神話(huà)的世界盡情翱翔!
難怪有人說(shuō),“讀書(shū)最高的境界,是把一句話(huà)(指板書(shū):化作萬(wàn)物)讀成一幅畫(huà)(指變換的句式)!”孩子們,你們做到了!
神話(huà)不僅具有豐富的想象力, 還給人一種強(qiáng)烈的震撼。我想,大家都已經(jīng)感受到了,讓我們?cè)偃プx課文,去體會(huì)盤(pán)古那雄偉高大的形象吧。
反思:本單元是向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育,通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感悟到傳統(tǒng)文化的光輝燦爛?!侗P(pán)古開(kāi)天地》講述的是一個(gè)美麗的神話(huà)故事,文辭優(yōu)美。我用“創(chuàng)造”一詞,將本課串起來(lái),使學(xué)生興趣盎然。開(kāi)始,先讓學(xué)生找到本文的中心句:人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。讓學(xué)生從中找出中心詞:創(chuàng)造,然后提出問(wèn)題:盤(pán)古怎樣創(chuàng)造了宇宙?最后又教學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”。脈絡(luò)清晰自然。介于本文是個(gè)神話(huà),學(xué)生理解起來(lái)并沒(méi)有難度。于是,我把時(shí)間用在了讓學(xué)生充分地讀上。尤其是第二自然段與第四自然段,我把它作為一個(gè)重點(diǎn)段,運(yùn)用多種讀的形式,使孩子們充分地讀,有感情地讀,并潛移默化地將排比句告訴給了學(xué)生。
語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀(guān)察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹(shù)木,愛(ài)護(hù)大自然。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。
1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀(guān)察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹(shù)木,愛(ài)護(hù)大自然。
2.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。
蒲公英開(kāi)花與合攏,造成草地顏色不同的原因。
情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話(huà)法等。
課件、蒲公英的實(shí)物、圖片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
(一)利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。
1、出示圖片:蒲公英。
同學(xué)們,見(jiàn)過(guò)這種植物嗎?對(duì),它就是蒲公英。
板書(shū):蒲公英。
2、交流收集到的資料。
蒲公英,別名“黃花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長(zhǎng)倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
3、板書(shū)課題:金黃的草地。
(1)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問(wèn)?
疏疑:草地是綠色的,為什么說(shuō)是金色的`?
(2)聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹,請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái),說(shuō)一句話(huà)。
(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語(yǔ),理解詞義。
2、檢查,重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音:呵欠傍晚一本正經(jīng)。
記住字形:弟:中間的長(zhǎng)豎不出頭。
返:“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字,老師巡回指導(dǎo)。
(三)初讀課文,了解內(nèi)容。
1、自由讀課文,標(biāo)畫(huà)自然段,思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個(gè)自然段,可分兩部分。
第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí),草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。
第二段(第3至5自然段):蒲公英白天開(kāi),晚上合,草地也因他們的開(kāi)合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。
板書(shū)設(shè)計(jì):
蒲公英。
(早晨)(中午)(傍晚)。
綠金色的草地綠。
第二課時(shí)。
(一)導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀(guān)察掛圖:在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!
2、看完畫(huà)面,給你留下了什么印象?
3、板書(shū):金色的草地。
把你看到的感受印在腦海里,與同學(xué)們讀課題。
(二)細(xì)讀課文,體會(huì)情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
(1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。
(2)指名讀,評(píng)讀。
(3)看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?
(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎?
出示實(shí)物,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。
(5)練習(xí)讀第一、二自然段,體會(huì)童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過(guò)度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?
(1)自由讀第三至五自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
(2)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時(shí)間變化而一張一合,張開(kāi)就是金色的;合攏就是綠色的。
(3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來(lái)讀讀第四自然段。
(4)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?
(5)為什么“我們”不再揪它了?
(6)從“我”的變化看,你有什么感受?
八、總結(jié)課文、升華情感。
1、學(xué)習(xí)本課后,你有什么感受?相互交流。
2、只要仔細(xì)觀(guān)察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。
早晨中午傍晚。
綠色金色綠色。
合張合。
蒲公英會(huì)合攏。
語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.學(xué)會(huì)結(jié)合本單元課文,明確理解難懂句子的方法。
2.結(jié)合畫(huà)面識(shí)字。
3.理解同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意思;學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)句子。
4.積累與知錯(cuò)就改有關(guān)的名言。
多媒體課件
1課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。(板書(shū):語(yǔ)文園地)
二、交流平臺(tái)。
板塊一:交流平臺(tái)。
1.(出示課件)
我發(fā)現(xiàn),理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ),方法比較相近。
(1)小組討論:理解詞語(yǔ)的方法有哪些?
(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。
預(yù)設(shè):理解詞語(yǔ)的方法有聯(lián)系上下文,在語(yǔ)境中理解。
預(yù)設(shè):理解詞語(yǔ)的方法有結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解。
預(yù)設(shè):實(shí)在不好理解的詞語(yǔ)可以查字典、詞典,或者上網(wǎng)查資料,還可以向別人請(qǐng)教。
2.(出示課件)
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),我理解了《剃頭大師》里“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的,跟受刑一樣”這句話(huà),因?yàn)槲乙灿羞^(guò)這樣的經(jīng)歷。
(1)小組討論:讀了這段話(huà),你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?
(2)小組代表發(fā)言:理解難懂的句子,可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)”的方法。
3.(出示課件)
聯(lián)系上下文,我知道了“只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”,原來(lái)是在寫(xiě)小孩子們的樣子。
讀了這段話(huà),你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?
小組討論交流,全班交流:
(理解難懂的句子,可以運(yùn)用聯(lián)系上文的方法,“是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落”,是寫(xiě)小孩子采到蘑菇時(shí)高興地叫了起來(lái),因此,這里是說(shuō)一個(gè)個(gè)頭戴斗笠的孩子像蘑菇)
4.(出示課件)
理解難懂的句子,還可以查查資料,或者向別人請(qǐng)教。
5.教師小結(jié):理解難懂的句子,可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢(xún)問(wèn)他人”等方法。(板書(shū):理解難懂的句子的方法:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢(xún)問(wèn)他人等)
設(shè)計(jì)意圖:
出示交流內(nèi)容,通過(guò)對(duì)例句的分析,學(xué)習(xí)理解句子的方法。
板塊二:識(shí)字加油站。
1.(出示課件)
讀一讀,說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面。
出示書(shū)中字詞。
2.指名拼讀生字,齊讀畫(huà)面上的詞語(yǔ),指名領(lǐng)讀。
注意讀準(zhǔn)“巡、纜、瞭”。
3.小組同學(xué)對(duì)比讀,互相交流。
4.圖文結(jié)合,用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。(出示課件)
(示例:旭日東升,海濱哨所,海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床,他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望,有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上,美麗的貝殼靜靜地躺著,和纜繩、鐵錨相望,他們一起說(shuō)著悄悄話(huà))(板書(shū):看圖識(shí)字)
設(shè)計(jì)意圖:
看圖識(shí)字,并用上這些詞語(yǔ),想象畫(huà)面,連成一段話(huà),訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
三、詞句段運(yùn)用。
板塊三:詞句段運(yùn)用。
(一)(出示課件)
讀一讀,說(shuō)說(shuō)兩組加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。
出示書(shū)中句子。
1.讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀。
2.說(shuō)一說(shuō),小組交流,讀讀句子,每組句子中,加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同?
3.小組代表發(fā)言。(板書(shū):在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ))
第一組句子,加點(diǎn)的字是“熟”。在第一句話(huà)中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的程度”;第二句話(huà)中“熟”的意思是“熟練,表示程度深”。
第二組句子,加點(diǎn)的詞語(yǔ)是“味道”。在第一句話(huà)中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋(píng)果時(shí)所得到的感覺(jué)”;第二句話(huà)中“味道”的意思是“看這本書(shū)時(shí)的感受、情趣、意味”。
(二)(出示課件)
下面的例句是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的。讀一讀,再選一個(gè)開(kāi)頭照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
出示書(shū)中例句。
1.學(xué)生自由讀,指名讀,師生評(píng)議。
2.說(shuō)一說(shuō)這兩段話(huà)什么特點(diǎn)。
小組交流,代表展示,師生評(píng)議。
兩個(gè)例句的構(gòu)成規(guī)律是,句子是圍繞開(kāi)頭的小句來(lái)寫(xiě)的,后面部分把這個(gè)意思寫(xiě)得更加清楚明白。
第一句話(huà)是圍繞“我的表弟小沙天生膽小”寫(xiě)的;第二句話(huà)是圍繞“他們高興極了”寫(xiě)的。
3.仿照上面的文段,寫(xiě)一段話(huà),圍繞一個(gè)意思去寫(xiě)。
(出示課件)(板書(shū):圍繞一個(gè)意思去寫(xiě))
示例:雨下得真大。哇!雨點(diǎn)一串又一串“噼里啪啦”從天而降,打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會(huì)兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河,流向遠(yuǎn)方。往遠(yuǎn)處看,到處都是白茫茫的,分不清哪里是樓房,哪里是大樹(shù)。樹(shù)葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮,樹(shù)枝搖搖晃晃的,好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪,一片又一片地落到了地上,順著雨水漂向了遠(yuǎn)方。
設(shè)計(jì)意圖:
詞句段的設(shè)計(jì)其實(shí)就是對(duì)“圍繞一個(gè)意思”寫(xiě)片段的運(yùn)用與實(shí)踐。
四、日積月累。
板塊四:日積月累。
1.出示書(shū)中“日積月累”的內(nèi)容。
2.師范讀,學(xué)生跟讀,自由朗讀。
3.以上都是關(guān)于什么的名言?(都是關(guān)于有錯(cuò)就改的名言)
(板書(shū):關(guān)于有錯(cuò)就改的名言)
4.它們的意思分別是什么?(課件出示)
見(jiàn)善則遷,有過(guò)則改:見(jiàn)到美善的品行就努力學(xué)習(xí),有了錯(cuò)誤就馬上改正。
過(guò)而不改,是謂過(guò)矣:有過(guò)錯(cuò)卻不加以改正,這才是真正的過(guò)錯(cuò)。
人誰(shuí)無(wú)過(guò)?過(guò)而能改,善莫大焉:誰(shuí)能不犯錯(cuò)誤呢?犯了錯(cuò)誤而能改正,沒(méi)有比這更好的事了。
改過(guò)不吝,從善如流:改正過(guò)錯(cuò)不要吝惜,聽(tīng)取正確的意見(jiàn)要像水從高處流到低處一樣迅速自然。
5.自由朗讀,積累背誦。
五、課堂小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們交流了理解句子的方法,學(xué)會(huì)了看圖自主識(shí)字、根據(jù)語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà),還積累和理解了關(guān)于有錯(cuò)就改的名言。
語(yǔ)文園地
1.結(jié)合閱讀體驗(yàn),總結(jié)理解難懂的句子的方法;
2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)并展開(kāi)想象;
3.認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)一詞多義現(xiàn)象;學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà);
4.積累背誦關(guān)于“改過(guò)”的名言。
語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過(guò)程以及美麗、熱鬧的天空寫(xiě)具體的。
2.有感情地朗讀全文,背誦課文五、六節(jié)。
多媒體幻燈片(五張)
(1)各式圖案的風(fēng)箏、說(shuō)話(huà)練習(xí)題一道。
(2)兩段對(duì)比的話(huà)。
(3)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂(lè))。
(4)輔助背誦的兩段話(huà)。
1.導(dǎo)語(yǔ):上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞,初步感知了課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文一、二節(jié),了解到作者從體育場(chǎng)上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的喜悅心情這幾方面來(lái)具體寫(xiě)的。
2.朗讀一、二節(jié)。教師引讀:
到體育場(chǎng)來(lái)放風(fēng)箏的人可真不少風(fēng)箏花花綠綠,各式各樣我跟哥哥說(shuō)
3.出示多媒體幻燈片(1)
(1)仔細(xì)觀(guān)察:除了書(shū)上描述的以外,天上還有哪些風(fēng)箏?
(2)說(shuō)話(huà)練習(xí):
天上有(),有(),有()就是沒(méi)有()。
1.過(guò)渡:望著天上各式各樣的風(fēng)箏,我和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫(xiě)了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)。
2.出示多媒體幻燈片(2):哥哥拿著線(xiàn)軸,向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳,大蜻蜓飛上了天空。
3.這兩段話(huà)有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的?
圍繞這兩個(gè)問(wèn)題開(kāi)展四人小組學(xué)習(xí)。
1)每位組員都要發(fā)表意見(jiàn)。
2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織組員交流。
3)組長(zhǎng)最后歸納總結(jié)。
4.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)結(jié)果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
5.朗讀三、四節(jié),讀出高興的語(yǔ)氣。
1.過(guò)渡:成功地將風(fēng)箏放飛上天,給我和哥哥帶來(lái)了快樂(lè)。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景,更是一種無(wú)窮的樂(lè)趣。
2.出示多媒體幻燈片(3),隨著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。
3.多美麗的天空,又多熱鬧的天空。聽(tīng)老師讀課文,老師讀得好嗎?為什么?
一會(huì)兒,又飛來(lái)幾只小鳥(niǎo),它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神,西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶。
4.學(xué)生評(píng)價(jià)教師的朗讀。
教師追問(wèn):這些語(yǔ)句為什么不能去掉?體會(huì)作者是如何將美麗的天空寫(xiě)具體的。
5.有感情朗讀第五節(jié)。
6.分工讀第六節(jié),在朗讀中體會(huì)并總結(jié)相似的句式:
什么,怎樣,好像在干什么。
7.再次出示多媒體幻燈片(3),用以上句式練習(xí)說(shuō)話(huà):
那美麗的花蝴蝶,( ),仿佛( )。
那灰褐色的蜈蚣,( ),好像( )。
那碧綠的大蜻蜒,( ),猶如( )。
8.有感情朗讀第五、六節(jié)。
9.背誦五、六兩節(jié)。
(1)出示多媒體幻燈片(4),輔助背誦:
一會(huì)兒,又飛來(lái)幾只小鳥(niǎo),它們圍著大蜻蜒嘰嘰喳喳地叫( )。我正看得入神,西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶( )。
天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多,熱鬧極了。那金黃的小蜜蜂,( ),好像( )。那鮮紅色的大金魚(yú)。
語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)世間生活的多姿多彩,感受人間愛(ài)的暖意。
3.掌握38個(gè)生字和49個(gè)詞語(yǔ)。
1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情,感受人間愛(ài)的暖意。
2.體會(huì)愛(ài)無(wú)處不在,愛(ài)包含在生活的細(xì)節(jié)中。
3.培養(yǎng)自讀能力,使學(xué)生感受到得到愛(ài)是幸福的,獻(xiàn)出愛(ài)是快樂(lè)的。
把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí),把這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元,也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中要加強(qiáng)整體意識(shí),注意發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì),使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。
單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱(chēng):“獻(xiàn)出我們的愛(ài)”
學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元,分四個(gè)模塊:
1.《掌聲》(2課時(shí))是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福,并感受到愛(ài),就是鼓勵(lì)和信任;愛(ài),就在我們的掌聲里。
2.《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、《給予樹(shù)》(5課時(shí))使孩子們感受到得到愛(ài)是幸福的,獻(xiàn)出愛(ài)是快樂(lè)的。其中《一次成功的實(shí)驗(yàn)》在原有愛(ài)理解的基礎(chǔ)上,讓孩子們明白謙讓是愛(ài),服從指揮也是愛(ài);《給予樹(shù)》意在使學(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會(huì)獻(xiàn)出愛(ài)有時(shí)也需要我們犧牲一些東西。
3.《好漢查理》(1課時(shí))讓孩子們明白生活中還有另一種愛(ài)——當(dāng)你獻(xiàn)出愛(ài)給別人時(shí),你也得到很多很多:成長(zhǎng)、快樂(lè)、幸福------。
4.“口語(yǔ)交際”(1課時(shí))這次活動(dòng)圍繞夸夸我的同學(xué)這一主題進(jìn)行。活動(dòng)目的不僅是練習(xí)孩子們的口頭表達(dá)能力,還把生活中和同學(xué)一起的日子里的得到的各種愛(ài)一一進(jìn)行盤(pán)點(diǎn),明白生活在愛(ài)中是多么幸福。
閱讀教學(xué)永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)激情燃燒的動(dòng)感地帶。新教材的`閱讀教學(xué)因?yàn)槠渌x文章文質(zhì)兼美、內(nèi)涵豐富、漢語(yǔ)表達(dá)純正、文體多樣,而使她分外美麗。在教學(xué)中切入重點(diǎn),貫通全文;精當(dāng)提問(wèn),開(kāi)放大氣;引導(dǎo)質(zhì)疑,深入探究;感悟體驗(yàn),注重朗讀。
獻(xiàn)出我們的愛(ài)。
課文中這樣三句話(huà)是課文的重點(diǎn)“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲,因?yàn)樗刮颐靼?,同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?!?、“女孩不假思索的說(shuō)‘有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去?!?、“這個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數(shù)男δ??!睉?yīng)該在教學(xué)中重點(diǎn)加以朗讀、品讀、悟讀。
1、課文間的整合。第31課《給予樹(shù)》一文后面有一個(gè)小練筆:圣誕節(jié)快來(lái)臨了,圣誕老人有很多小禮物要送給小朋友,有英子、英子的同學(xué)、做實(shí)驗(yàn)的小女孩、金吉婭、得到洋娃娃的小女孩、查理、杰西,你覺(jué)得圣誕老人第一個(gè)禮物會(huì)送給誰(shuí)?他會(huì)在圣誕賀卡上寫(xiě)上什么呢?請(qǐng)小朋友寫(xiě)一寫(xiě),相互交流。
2、與口語(yǔ)交際的整合?!笆フQ老人還會(huì)把圣誕賀卡送給我們班的哪些小朋友呢?請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō)理由?!?/p>
語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
這是一篇文筆優(yōu)美的散文,描寫(xiě)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮。在教學(xué)中,緊緊抓住語(yǔ)言文字,感悟形象,體會(huì)感情。并適度拓展文本,有利于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和對(duì)文本情感的把握。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、作者熱愛(ài)拉薩的情感,從而培養(yǎng)自己的審美情趣。
通過(guò)朗讀,特別是對(duì)課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容,感受拉薩天空的美。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,我們來(lái)看一組鏡頭(出示課件)拉薩天空的錄像。(學(xué)生欣賞)。
看到這樣的天空,你想到了哪些詞?(蔚藍(lán)、一碧如洗、湛藍(lán)……)。
2、我們這里能看到這樣的天空嗎?你知道這樣的天空在哪里能看到?揭示課題。
3、在作者王宗仁的筆下,描述的拉薩天空是怎樣的獨(dú)特、美麗。讀課題——帶著神往的神情來(lái)讀。
[設(shè)計(jì)意圖:
(二)初讀課文,整體感知。
1、讀熟課文,自學(xué)生字。
拉薩的天空獨(dú)特美麗在哪里?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)。一邊讀,一邊注意自己的感受,如果有不懂的地方,也可以在旁邊注上問(wèn)號(hào)(學(xué)生自由讀課文)。
我們尤其要注意這幾個(gè)字的讀音及字形:
突出“簾”、“純”、“畔”讀音并組詞,強(qiáng)調(diào)“忍”、“窗”的字形。
2、開(kāi)火車(chē)讀,各人讀一小節(jié),看誰(shuí)讀得好。
3、文章中哪句概括了拉薩天空獨(dú)特的美呢?用“”
出示“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣?!?/p>
讀這句話(huà)時(shí)你有什么感受?誰(shuí)能讀出自己的感受?媒體把剛才出現(xiàn)的拉薩天空的錄像再展示一遍,并指導(dǎo)感情朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖:
(三)精讀感悟,入境入情。
引導(dǎo):拉薩的天空是怎樣的湛藍(lán)、透亮呢?作者在下面2至4自然段中作了具體的描寫(xiě),請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀邊畫(huà)出自己喜愛(ài)的詞句,細(xì)細(xì)品讀,你感悟到了什么?并把你感悟到的用讀的形式表現(xiàn)出來(lái)。
交流:哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美,讓你聯(lián)想到什么,并通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)。
出示:1、“在拉薩,人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天?!?/p>
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“碰”與“摸”。能碰到嗎?能摸到嗎?讓人體會(huì)到了什么?誰(shuí)能把這獨(dú)特的美讀出來(lái)呢?(這句是一句夸張句,可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍(lán)天,手可以摸到藍(lán)天?)。
出示:2、“有人說(shuō):‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉,’這話(huà)真是太妙了?!?/p>
讓你聯(lián)想到了什么?你能讀出這種神奇可愛(ài)的感覺(jué)嗎?
出示:3、“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔?!?/p>
有感情朗讀第2節(jié)。
出示:4、“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線(xiàn)緊緊吸引,讓你久久不忍移開(kāi)?!?/p>
“神往”是什么意思?為什么神往?
讀到這個(gè)時(shí)候,我想你是不是很想去西藏看看哪里的天空。老師告訴你,今年7月1日,舉世矚目的青藏鐵路全線(xiàn)已開(kāi)通,實(shí)現(xiàn)了幾代中國(guó)人夢(mèng)寐以求的愿望。現(xiàn)在去西藏游玩一點(diǎn)兒也不困難,坐火車(chē)從北京站出發(fā)到西藏只要48個(gè)小時(shí)就可以直接到達(dá)。
練習(xí)說(shuō)話(huà)。
來(lái)到拉薩,面對(duì)此情此景,會(huì)說(shuō)。
預(yù)想:(可以是老人、孩子、青年夫婦、外國(guó)友人等結(jié)合上文內(nèi)容把他們戀戀不舍的贊嘆心情表達(dá)出來(lái)。)。
5、出示圖片,在巨大窗簾般湛藍(lán)的天空下的布達(dá)拉宮。
師敘述:布達(dá)拉宮舉世聞名,聳立在西藏拉薩市紅山之上,是松贊干布為文成公主而建。它依山而建,群樓重迭。氣勢(shì)雄偉,巍峨壯麗。
6、指讀第4節(jié),讀后你又知道了什么?
預(yù)想:布達(dá)拉宮有了這藍(lán)天,為什么會(huì)顯得更加雄偉壯麗?
引導(dǎo)孩子讀出在藍(lán)天下的布達(dá)拉宮優(yōu)美壯麗的氣勢(shì)。
7、師深情地導(dǎo)入:當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開(kāi)時(shí),我們就看到了圣地氣勢(shì)恢弘的美;當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開(kāi)時(shí),我們就看到了象征著民族團(tuán)結(jié)、友誼和平的布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗的美。難怪作者要說(shuō)齊讀最后一節(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖:
(四)總結(jié)全文,升華情感。
引導(dǎo):拉薩天空那獨(dú)特的美,留在你心中了嗎?讓我們用手中的筆,以童詩(shī)、童謠的形式來(lái)贊美拉薩的天空吧!
設(shè)計(jì)意圖:
在學(xué)了本文后,趁熱打鐵,立即安排這樣的訓(xùn)練,鞏固了對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解,升華了學(xué)生的情感。
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