教案要靈活調(diào)整，根據(jù)不同的教學(xué)情境和個(gè)體差異做出相應(yīng)的變化。編寫(xiě)教案前，教師要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)需要。在編寫(xiě)自己的教案時(shí)，可以參考這些范例的結(jié)構(gòu)和思路，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的水平。
大班社會(huì)我做哥哥了教案篇一
現(xiàn)代的獨(dú)生子女獨(dú)占意識(shí)比較強(qiáng)，有時(shí)跟家長(zhǎng)閑聊時(shí)，有的家長(zhǎng)也說(shuō)到”我說(shuō)再給你生個(gè)弟弟妹妹，好吧？””不要，你敢生，我就把他掐死”！他們不愿意跟弟弟妹妹分享父母的愛(ài)。在幼兒園里，我們開(kāi)展”大帶小”活動(dòng)時(shí)，也發(fā)現(xiàn)雖然大班孩子做哥哥姐姐了，但他們的責(zé)任心還不強(qiáng)，不知道怎么樣照顧弟弟妹妹，謙讓弟弟妹妹。因此我們覺(jué)得這一教材通過(guò)小貓野田的心理變化，可以給孩子一次心靈的激蕩，從活動(dòng)中感悟到一些內(nèi)容。另外，這一教材的段落比較明顯，所以在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，以多媒體的形式展示野田的煩惱，這其實(shí)是故事的開(kāi)頭，而整個(gè)大圖書(shū)中的內(nèi)容是野田帶弟弟妹妹出去玩時(shí)發(fā)生的一系列事情，以及野田的矛盾心情，是整個(gè)故事的經(jīng)過(guò)，最后又以多媒體的形式看故事的結(jié)尾，分享野田的喜悅心情，整個(gè)設(shè)計(jì)目的是讓幼兒感知故事的段落。眾所周知，小學(xué)的課文中往往會(huì)讓幼兒分段，我們嘗試這樣的教學(xué)策略，就是讓幼兒更好地與小學(xué)進(jìn)行銜接，為順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好打好基礎(chǔ)。
1、理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)故事的主要情節(jié)。
2、感受野田心情變化的過(guò)程，體會(huì)做哥哥（姐姐）的快樂(lè)。
ppt課件。
一、聽(tīng)故事引入，了解野田的心里變化及其原因。
（一）講故事，了解野田家的情況。
（有只小貓叫野田，原來(lái)貓媽媽只有它一個(gè)寶寶，媽媽很愛(ài)它，經(jīng)常陪它玩和抱抱它，野田每天都高高興興的。）。
（二）觀察講述幻燈片，了解故事主要情節(jié)和感受野田心情變化的過(guò)程。
1、觀察幻燈片1，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)野田剛做哥哥的心情狀態(tài)。
2、觀察幻燈片2—3，了解野田的心里變化。
（1）觀察圖片，知道野田不高興了，猜想它為什么不高興了？
讓幼兒知道野田不高興的原因是：媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，不能抱野田，不能陪野田玩。
（2）看課件，了解野田不高興之后與媽媽的對(duì)話和故事的發(fā)展。
（3）師完整講述這段故事，讓幼兒進(jìn)一步了解野田現(xiàn)在對(duì)弟弟妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。（后來(lái)貓媽媽生了五只小貓咪，小貓野田做哥哥了，它心里非常的高興。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，沒(méi)時(shí)間陪它玩也不能抱抱它，于是野田不高興了。野田對(duì)媽媽說(shuō)：”媽媽你也抱抱我吧？”媽媽說(shuō)：”別撒嬌了，你都做哥哥啦，去外面玩吧！””哼，真沒(méi)勁，媽媽現(xiàn)在只喜歡弟弟妹妹，不喜歡我了。野田感到傷心難過(guò)，它想要是沒(méi)有它們多好啊！”）。
二、講述故事的主要情節(jié)，了解野田的心里變化的過(guò)程。
（一）觀看幻燈片4—10，講述故事情節(jié)一”爬樹(shù)”
1、觀察幻燈片4—5，結(jié)合故事讓幼兒了解野田帶弟弟妹妹去散步的心情狀況。
3、播放幻燈片7—9，了解圖意，了解故事的發(fā)展。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：搖搖欲墜（形容十分危險(xiǎn)，很快就要掉下來(lái)，），幼兒了解詞義，初步感受和嘗試表現(xiàn)坐在高處要往下掉的情景并跟讀詞語(yǔ)數(shù)遍。
5、師完整講述這段故事，讓幼兒進(jìn)一步了解野田現(xiàn)在對(duì)弟弟妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
（弟弟妹妹一天一天長(zhǎng)大了，媽媽說(shuō)：”喂，野田，帶弟弟妹妹們出去散散步吧！”野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟著后頭。野田心想：”討厭的弟弟妹妹！哼，把他們?nèi)拥舭桑瑳](méi)有它們，媽媽就會(huì)又喜歡我了。瞧，前面這棵樹(shù)多高啊，我就爬到這棵樹(shù)上躲起來(lái)吧！”野田”嗖”地一聲爬上了樹(shù)?！备绺纾乙惨罉?shù)，我們也要爬樹(shù)！”小貓們一邊叫一邊爬上了樹(shù)。”啊，我爬上來(lái)了。””太好了，我也爬上來(lái)了！””啊，好高呀，真可怕，弟弟妹妹坐在樹(shù)上搖搖欲墜快要掉下去了。哥哥，哥哥，救命呀！救命呀！””不得了，樹(shù)枝快要斷了，弟弟妹妹掉下去會(huì)受傷的`，那就太可憐了?！庇谑?，野田把弟弟妹妹們一個(gè)一個(gè)背下了樹(shù)。）。
（二）教師講述情節(jié)二“遇到大灰狼”。
學(xué)習(xí)理解形容詞：瑟瑟發(fā)抖（因害怕而不停地哆嗦，發(fā)抖。），感受害怕被吃掉的感覺(jué)。
2、觀看幻燈片12，觀察大灰狼的表情，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)圖的理解。
3、看幻燈片13，了解野田的做法。
4、師完整講述這段故事，讓幼兒進(jìn)一步了解野田現(xiàn)在對(duì)弟弟妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
（野田帶著弟弟妹妹們繼續(xù)往前走，”呀”前面有只大灰狼。對(duì)了，把他們送給大灰狼吧！”這些小貓咪給你，要不要？”弟弟妹妹們聽(tīng)說(shuō)哥哥要把他們送給大灰狼，都嚇得瑟瑟發(fā)抖！大灰狼說(shuō)：”啊，我要我要，我正好肚子餓的咕咕叫?！薄笔裁?？你要吃掉他們，那可不行。他們太可憐了，媽媽也會(huì)很傷心的?！庇谑?，野田帶著弟弟妹妹飛快地逃走了。）。
（三）引導(dǎo)幼兒猜想、觀察、講述情節(jié)三”過(guò)獨(dú)木橋”。
大班社會(huì)我做哥哥了教案篇二
一、觀察講述畫(huà)面，感受野田做哥哥的心情。
二、理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)故事的主要情節(jié)，感受野田心情變化的過(guò)程。
（一）教師講述情節(jié)一“爬樹(shù)”。
（二）教師講述情節(jié)二“遇到大灰狼”。
（三）引導(dǎo)幼兒觀察、講述情節(jié)三“過(guò)獨(dú)木橋”。
（四）視聽(tīng)結(jié)合，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒感受野田做哥哥的心情。
教師講述：最后，野田把弟弟妹妹全部都帶回了家。瞧！媽媽正在門(mén)口高興地迎接他們呢。媽媽說(shuō)，野田，你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。野田真高興啊，野田心想：做哥哥雖然有些煩惱，但也很有趣呀。
三、幼兒完整欣賞故事內(nèi)容。
提問(wèn)：你覺(jué)得野田是一位怎樣的哥哥？（勇敢、會(huì)照顧弟弟妹妹）小結(jié)：雖然做哥哥有些煩惱，可是也很有趣呀！我知道我們班里也有好多小朋友有弟弟妹妹的，希望你們也能像野田一樣幫助、照顧、保護(hù)弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。
大班社會(huì)我做哥哥了教案篇三
現(xiàn)代的獨(dú)生子女獨(dú)占意識(shí)比較強(qiáng)，有時(shí)跟家長(zhǎng)閑聊時(shí)，有的家長(zhǎng)也說(shuō)到"我說(shuō)再給你生個(gè)弟弟妹妹，好吧?""不要，你敢生，我就把他掐死"!他們不愿意跟弟弟妹妹分享父母的愛(ài)。在幼兒園里，我們開(kāi)展"大帶小"活動(dòng)時(shí)，也發(fā)現(xiàn)雖然大班孩子做哥哥姐姐了，但他們的責(zé)任心還不強(qiáng)，不知道怎么樣照顧弟弟妹妹，謙讓弟弟妹妹。因此我們覺(jué)得這一教材通過(guò)小貓野田的心理變化，可以給孩子一次心靈的激蕩，從活動(dòng)中感悟到一些內(nèi)容。另外，這一教材的段落比較明顯，所以在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，以多媒體的形式展示野田的煩惱，這其實(shí)是故事的開(kāi)頭，而整個(gè)大圖書(shū)中的內(nèi)容是野田帶弟弟妹妹出去玩時(shí)發(fā)生的一系列事情，以及野田的矛盾心情，是整個(gè)故事的經(jīng)過(guò)，最后又以多媒體的形式看故事的結(jié)尾，分享野田的喜悅心情，整個(gè)設(shè)計(jì)目的是讓幼兒感知故事的段落。眾所周知，小學(xué)的課文中往往會(huì)讓幼兒分段，我們嘗試這樣的教學(xué)策略，就是讓幼兒更好地與小學(xué)進(jìn)行銜接，為順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好打好基礎(chǔ)。
1.理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)故事的主要情節(jié)。
2.感受野田心情變化的過(guò)程，體會(huì)做哥哥(姐姐)的快樂(lè)。
3.知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
ppt課件。
一、聽(tīng)故事引入，了解野田的心里變化及其原因。
(一)講故事，了解野田家的情況。
(有只小貓叫野田，原來(lái)貓媽媽只有它一個(gè)寶寶，媽媽很愛(ài)它，經(jīng)常陪它玩和抱抱它，野田每天都高高興興的。)(二)觀察講述幻燈片，了解故事主要情節(jié)和感受野田心情變化的過(guò)程。
1.觀察幻燈片。
1，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)野田剛做哥哥的心情狀態(tài)。
2.觀察幻燈片23，了解野田的心里變化。
(1)觀察圖片，知道野田不高興了，猜想它為什么不高興了?
讓幼兒知道野田不高興的原因是：媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，不能抱野田，不能陪野田玩。
(2)看課件，了解野田不高興之后與媽媽的對(duì)話和故事的發(fā)展。
(3)師完整講述這段故事，讓幼兒進(jìn)一步了解野田現(xiàn)在對(duì)弟弟妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。(后來(lái)貓媽媽生了五只小貓咪，小貓野田做哥哥了，它心里非常的高興。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，沒(méi)時(shí)間陪它玩也不能抱抱它，于是野田不高興了。野田對(duì)媽媽說(shuō)："媽媽你也抱抱我吧?"媽媽說(shuō)："別撒嬌了，你都做哥哥啦，去外面玩吧!""哼，真沒(méi)勁，媽媽現(xiàn)在只喜歡弟弟妹妹，不喜歡我了。野田感到傷心難過(guò)，它想要是沒(méi)有它們多好啊!")二、講述故事的主要情節(jié)，了解野田的心里變化的過(guò)程。
(一)觀看幻燈片410，講述故事情節(jié)一"爬樹(shù)"1.觀察幻燈片45，結(jié)合故事讓幼兒了解野田帶弟弟妹妹去散步的心情狀況。
3.播放幻燈片79，了解圖意，了解故事的發(fā)展。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：搖搖欲墜(形容十分危險(xiǎn)，很快就要掉下來(lái)，)，幼兒了解詞義，初步感受和嘗試表現(xiàn)坐在高處要往下掉的情景并跟讀詞語(yǔ)數(shù)遍。
5.師完整講述這段故事，讓幼兒進(jìn)一步了解野田現(xiàn)在對(duì)弟弟妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
(弟弟妹妹一天一天長(zhǎng)大了，媽媽說(shuō)："喂，野田，帶弟弟妹妹們出去散散步吧!"野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟著后頭。野田心想："討厭的弟弟妹妹!哼，把他們?nèi)拥舭?，沒(méi)有它們，媽媽就會(huì)又喜歡我了。瞧，前面這棵樹(shù)多高啊，我就爬到這棵樹(shù)上躲起來(lái)吧!"野田"嗖"地一聲爬上了樹(shù)。"哥哥，我也要爬樹(shù)，我們也要爬樹(shù)!"小貓們一邊叫一邊爬上了樹(shù)。"啊，我爬上來(lái)了。""太好了，我也爬上來(lái)了!""啊，好高呀，真可怕，弟弟妹妹坐在樹(shù)上搖搖欲墜快要掉下去了。哥哥，哥哥，救命呀!救命呀!""不得了，樹(shù)枝快要斷了，弟弟妹妹掉下去會(huì)受傷的，那就太可憐了。"于是，野田把弟弟妹妹們一個(gè)一個(gè)背下了樹(shù)。)(二)教師講述情節(jié)二"遇到大灰狼"。
學(xué)習(xí)理解形容詞：瑟瑟發(fā)抖(因害怕而不停地哆嗦，發(fā)抖。)，感受害怕被吃掉的感覺(jué)2.觀看幻燈片12，觀察大灰狼的表情，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)圖的理解。
3.看幻燈片13，了解野田的做法。
4.師完整講述這段故事，讓幼兒進(jìn)一步了解野田現(xiàn)在對(duì)弟弟妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
(野田帶著弟弟妹妹們繼續(xù)往前走，"呀"前面有只大灰狼。對(duì)了，把他們送給大灰狼吧!"這些小貓咪給你，要不要?"弟弟妹妹們聽(tīng)說(shuō)哥哥要把他們送給大灰狼，都嚇得瑟瑟發(fā)抖!大灰狼說(shuō)："啊，我要我要，我正好肚子餓的咕咕叫。""什么?你要吃掉他們，那可不行。他們太可憐了，媽媽也會(huì)很傷心的。"于是，野田帶著弟弟妹妹飛快地逃走了。)(三)引導(dǎo)幼兒猜想、觀察、講述情節(jié)三"過(guò)獨(dú)木橋"。
大家都知道，現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女比較多一些，孩子們做哥哥姐姐這方面的體驗(yàn)其實(shí)在日常生活中的機(jī)會(huì)是很少的。然而，感受做哥哥姐姐的快樂(lè)，需要用體驗(yàn)的方式來(lái)進(jìn)行，也就是真正的在一個(gè)活動(dòng)中讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)。體驗(yàn)兩個(gè)字，寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)單，其實(shí)真正的讓孩子們有觸動(dòng)的那種體驗(yàn)還是蠻難做到的。
大班社會(huì)我做哥哥了教案篇四
活動(dòng)選材：
《我做哥哥了》是本情感細(xì)膩的繪本，故事情節(jié)跌宕起伏，時(shí)而驚險(xiǎn)，時(shí)而糾結(jié)，時(shí)而溫情，深深地吸引著幼兒。故事主人公貓哥哥野田從剛開(kāi)始做哥哥的不開(kāi)心，到保護(hù)弟弟妹妹的勇敢，再到感受做哥哥的自豪，全書(shū)以“我做哥哥了”為線索貫穿始終，詮釋著野田的心理變化。
大班的孩子似乎能在野田的身上看到自己的影子。成為大班哥哥姐姐了，家里可能也有了弟弟妹妹，孩子們會(huì)覺(jué)得老師不再關(guān)注自己，媽媽也不再什么都幫助自己了，野田的心路歷程也就是孩子們的心理變化。大班的孩子在活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。在閱讀繪本的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了“營(yíng)救弟弟妹妹”的游戲，讓孩子分工合作，互相商量，加深了體驗(yàn)，與野田一起慢慢體驗(yàn)當(dāng)哥哥姐姐的自豪與快樂(lè)。
大班上學(xué)期的孩子在前期積累的基礎(chǔ)上，已經(jīng)掌握了大量的詞匯，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高，能夠與成人進(jìn)行交談，能用連貫性的語(yǔ)言，清楚的表達(dá)自己的思想。因此，我們抓住大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒擁有盡可能多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在故事情境中，感受野田的心理變化。
2、嘗試幫助弟弟妹妹解決困難，體驗(yàn)當(dāng)哥哥的快樂(lè)。
3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、六張大桌子，小椅子拼成的獨(dú)木橋。
2、故事課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入、引起興趣。
小結(jié)：是呀！大班的哥哥姐姐不光能遵守規(guī)則，還有很多的本領(lǐng)，而且還會(huì)幫助弟弟妹妹呢。
2、你們覺(jué)得做哥哥姐姐開(kāi)心嗎？
二、觀察畫(huà)面、理解情節(jié)。
1、觀察圖片，尋找野田當(dāng)哥哥不開(kāi)心的原因。
欣賞故事：有一只小貓，它叫野田，它的媽媽生了5個(gè)弟弟妹妹，他也做哥哥了，它開(kāi)心嗎？我們一起來(lái)看一看。
提問(wèn)：你從哪一張圖片里找到了野田不開(kāi)心的原因？
提問(wèn)：貓媽媽真的不愛(ài)野田了嗎？
小結(jié)：你們真懂事，野田長(zhǎng)大了，不要媽媽抱了，也不要喝奶瓶了，但媽媽的心里仍然是愛(ài)它的?？墒牵疤锔绺缇褪遣幻靼走@些。
2、觀察畫(huà)面，理解野田初當(dāng)哥哥的開(kāi)心心情。
（1）爬樹(shù)。
繼續(xù)欣賞故事：弟弟妹妹一天一天長(zhǎng)大了，媽媽要野田帶他們出去玩。野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟著后頭。討厭的弟弟妹妹！對(duì)了，把他們?nèi)拥?。這樣?jì)寢尵蜁?huì)喜歡我了。前面有棵好高的樹(shù)，野田“嗖”地一聲上了樹(shù)。“哥哥，我也要爬樹(shù)，我們也要爬樹(shù)！”
提問(wèn)：弟弟妹妹們那么小，它們爬得到樹(shù)上去嗎？
提問(wèn)：這個(gè)時(shí)候它們的心里會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？
提問(wèn)：如果你是野田哥哥，你會(huì)怎么想？怎么做？
游戲：幫助弟弟妹妹爬上樹(shù)。
規(guī)則：我們把小朋友分成6組，每組選一個(gè)力氣最大的哥哥，其他小朋友做弟弟妹妹，弟弟妹妹們爬不高，在下面需要哥哥幫助，哥哥要一個(gè)一個(gè)把它們又快又安全地拉上來(lái)。
幼兒游戲，教師采訪個(gè)別幼兒。
小結(jié)：我們每一組的哥哥都很負(fù)責(zé)，把弟弟妹妹安全地救了上來(lái)，你們真棒！
交流游戲感受：選哥哥時(shí)發(fā)生爭(zhēng)議，你們是怎么解決的？有人不敢爬，你們是怎么幫助的？
（2）過(guò)獨(dú)木橋。
聽(tīng)，什么聲音？誰(shuí)來(lái)了？野田會(huì)讓弟弟妹妹發(fā)生危險(xiǎn)嗎？
野田哥哥先過(guò)了橋，弟弟妹妹們呢？怎樣才能安全地過(guò)去？
游戲：幫助弟弟妹妹過(guò)獨(dú)木橋。
規(guī)則：8個(gè)人一組，商量一下，找一個(gè)最勇敢的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互幫助，又快又安全地過(guò)獨(dú)木橋。
小結(jié)：野田讓弟弟妹妹們抓住它的尾巴，大家相互幫助，走過(guò)了獨(dú)木橋。
三、完整欣賞故事。
1、提問(wèn)：你覺(jué)得野田是一位怎樣的哥哥？（勇敢、會(huì)照顧弟弟妹妹。）。
3、相信你們也能像野田一樣幫助、照顧、保護(hù)弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。
活動(dòng)反思：
借用繪本的情節(jié)，創(chuàng)設(shè)注重情感體驗(yàn)的閱讀情景，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)涵，體會(huì)故事情感，從而優(yōu)化閱讀活動(dòng)的質(zhì)量，一定程度上做到了“教育無(wú)痕跡”，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。繪本原本是靜的活動(dòng)，穿插了動(dòng)的元素，以小組的形式分工合作共同商量討論營(yíng)救的方法，這樣動(dòng)靜交替讓孩子們?cè)谡?jié)課中始終保持興趣、專(zhuān)注力。讓幼兒自己代替野田的身份融入到故事角色中，體驗(yàn)到了當(dāng)哥哥姐姐的不易。當(dāng)然會(huì)有感而發(fā)。整堂課，幼兒在活動(dòng)中能積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提問(wèn)的設(shè)計(jì)滿足了不同幼兒的個(gè)體差異，幼兒與教師互動(dòng)性較強(qiáng)。
大班社會(huì)我做哥哥了教案篇五
現(xiàn)代的獨(dú)生子女獨(dú)占意識(shí)比較強(qiáng)，有時(shí)跟家長(zhǎng)閑聊時(shí)，有的家長(zhǎng)也說(shuō)到"我說(shuō)再給你生個(gè)弟弟妹妹，好吧？""不要，你敢生，我就把他掐死"！他們不愿意跟弟弟妹妹分享父母的愛(ài)。在幼兒園里，我們開(kāi)展"大帶小"活動(dòng)時(shí)，也發(fā)現(xiàn)雖然大班孩子做哥哥姐姐了，但他們的責(zé)任心還不強(qiáng)，不知道怎么樣照顧弟弟妹妹，謙讓弟弟妹妹。因此我們覺(jué)得這一教材通過(guò)小貓野田的心理變化，可以給孩子一次心靈的激蕩，從活動(dòng)中感悟到一些內(nèi)容。另外，這一教材的段落比較明顯，所以在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，以多媒體的形式展示野田的煩惱，這其實(shí)是故事的開(kāi)頭，而整個(gè)大圖書(shū)中的內(nèi)容是野田帶弟弟妹妹出去玩時(shí)發(fā)生的一系列事情，以及野田的矛盾心情，是整個(gè)故事的經(jīng)過(guò)，最后又以多媒體的形式看故事的結(jié)尾，分享野田的喜悅心情，整個(gè)設(shè)計(jì)目的是讓幼兒感知故事的段落。眾所周知，小學(xué)的課文中往往會(huì)讓幼兒分段，我們嘗試這樣的教學(xué)策略，就是讓幼兒更好地與小學(xué)進(jìn)行銜接，為順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好打好基礎(chǔ)。
1、理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)故事的主要情節(jié)。
2、感受野田心情變化的過(guò)程，體會(huì)做哥哥（姐姐）的快樂(lè)。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
ppt課件。
一、聽(tīng)故事引入，了解野田的心里變化及其原因。
（一）講故事，了解野田家的情況。
（有只小貓叫野田，原來(lái)貓媽媽只有它一個(gè)寶寶，媽媽很愛(ài)它，經(jīng)常陪它玩和抱抱它，野田每天都高高興興的。）。
（二）觀察講述幻燈片，了解故事主要情節(jié)和感受野田心情變化的過(guò)程。
1、觀察幻燈片1，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)野田剛做哥哥的心情狀態(tài)。
2、觀察幻燈片2—3，了解野田的心里變化。
（1）觀察圖片，知道野田不高興了，猜想它為什么不高興了？
讓幼兒知道野田不高興的原因是：媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，不能抱野田，不能陪野田玩。
（2）看課件，了解野田不高興之后與媽媽的對(duì)話和故事的發(fā)展。
（3）師完整講述這段故事，讓幼兒進(jìn)一步了解野田現(xiàn)在對(duì)弟弟妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。（后來(lái)貓媽媽生了五只小貓咪，小貓野田做哥哥了，它心里非常的高興。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，沒(méi)時(shí)間陪它玩也不能抱抱它，于是野田不高興了。野田對(duì)媽媽說(shuō)："媽媽你也抱抱我吧？"媽媽說(shuō)："別撒嬌了，你都做哥哥啦，去外面玩吧！""哼，真沒(méi)勁，媽媽現(xiàn)在只喜歡弟弟妹妹，不喜歡我了。野田感到傷心難過(guò)，它想要是沒(méi)有它們多好??！"）。
二、講述故事的主要情節(jié)，了解野田的.心里變化的過(guò)程。
（一）觀看幻燈片4—10，講述故事情節(jié)一"爬樹(shù)"1、觀察幻燈片4—5，結(jié)合故事讓幼兒了解野田帶弟弟妹妹去散步的心情狀況。
3、播放幻燈片7—9，了解圖意，了解故事的發(fā)展。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：搖搖欲墜（形容十分危險(xiǎn)，很快就要掉下來(lái)，），幼兒了解詞義，初步感受和嘗試表現(xiàn)坐在高處要往下掉的情景并跟讀詞語(yǔ)數(shù)遍。
5、師完整講述這段故事，讓幼兒進(jìn)一步了解野田現(xiàn)在對(duì)弟弟妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
（弟弟妹妹一天一天長(zhǎng)大了，媽媽說(shuō)："喂，野田，帶弟弟妹妹們出去散散步吧！"野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟著后頭。野田心想："討厭的弟弟妹妹！哼，把他們?nèi)拥舭桑瑳](méi)有它們，媽媽就會(huì)又喜歡我了。瞧，前面這棵樹(shù)多高啊，我就爬到這棵樹(shù)上躲起來(lái)吧！"野田"嗖"地一聲爬上了樹(shù)。"哥哥，我也要爬樹(shù)，我們也要爬樹(shù)！"小貓們一邊叫一邊爬上了樹(shù)。"啊，我爬上來(lái)了。""太好了，我也爬上來(lái)了！""啊，好高呀，真可怕，弟弟妹妹坐在樹(shù)上搖搖欲墜快要掉下去了。哥哥，哥哥，救命呀！救命呀！""不得了，樹(shù)枝快要斷了，弟弟妹妹掉下去會(huì)受傷的，那就太可憐了。"于是，野田把弟弟妹妹們一個(gè)一個(gè)背下了樹(shù)。）。
（二）教師講述情節(jié)二"遇到大灰狼"。
學(xué)習(xí)理解形容詞：瑟瑟發(fā)抖（因害怕而不停地哆嗦，發(fā)抖。），感受害怕被吃掉的感覺(jué)2、觀看幻燈片12，觀察大灰狼的表情，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)圖的理解。
3、看幻燈片13，了解野田的做法。
4、師完整講述這段故事，讓幼兒進(jìn)一步了解野田現(xiàn)在對(duì)弟弟妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
（野田帶著弟弟妹妹們繼續(xù)往前走，"呀"前面有只大灰狼。對(duì)了，把他們送給大灰狼吧！"這些小貓咪給你，要不要？"弟弟妹妹們聽(tīng)說(shuō)哥哥要把他們送給大灰狼，都嚇得瑟瑟發(fā)抖！大灰狼說(shuō)："啊，我要我要，我正好肚子餓的咕咕叫。""什么？你要吃掉他們，那可不行。他們太可憐了，媽媽也會(huì)很傷心的。"于是，野田帶著弟弟妹妹飛快地逃走了。）（三）引導(dǎo)幼兒猜想、觀察、講述情節(jié)三"過(guò)獨(dú)木橋"。
活動(dòng)反思：
借用繪本的情節(jié)，創(chuàng)設(shè)注重情感體驗(yàn)的閱讀情景，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)涵，體會(huì)故事情感，從而優(yōu)化閱讀活動(dòng)的質(zhì)量，一定程度上做到了“教育無(wú)痕跡”，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。繪本原本是靜的活動(dòng)，穿插了動(dòng)的元素，以小組的形式分工合作共同商量討論營(yíng)救的方法，這樣動(dòng)靜交替讓孩子們?cè)谡?jié)課中始終保持興趣、專(zhuān)注力。讓幼兒自己代替野田的身份融入到故事角色中，體驗(yàn)到了當(dāng)哥哥姐姐的不易。當(dāng)然會(huì)有感而發(fā)。整堂課，幼兒在活動(dòng)中能積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提問(wèn)的設(shè)計(jì)滿足了不同幼兒的個(gè)體差異，幼兒與教師互動(dòng)性較強(qiáng)。
大班社會(huì)我做哥哥了教案篇六
1、在故事情境中，感受野田的心理變化。
2、嘗試幫助弟弟妹妹解決困難，體驗(yàn)當(dāng)哥哥的快樂(lè)。
3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
大班社會(huì)我做哥哥了教案篇七
貓媽媽又生了五只小貓咪，小貓野田做哥哥了。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田擔(dān)心媽媽不喜歡自己，產(chǎn)生了扔掉他們的想法……野田真的會(huì)這樣做嗎？又發(fā)生了什么事情讓野田成為好孩子、好哥哥呢？讓我們翻開(kāi)圖畫(huà)書(shū)去尋找答案吧！
故事講述了小貓野田從討厭弟弟妹妹，到最后成為弟弟妹妹保護(hù)者的心路歷程，讓孩子們懂得了要照顧年紀(jì)小的同伴與朋友，學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助弱者。
“媽媽生弟弟妹妹啦！我要當(dāng)哥哥啦！”這件開(kāi)心的事情，卻讓野田愁腸百結(jié)：有了弟弟妹妹，媽媽還會(huì)喜歡我嗎？故事在矛盾的糾結(jié)中開(kāi)始了。
野田怕媽媽因此不喜歡自己，在這樣的愁緒中，野田想把弟弟妹妹扔掉，小讀者禁不住為他們捏了一把汗。
弱小的弟弟妹妹對(duì)野田的無(wú)限信任和依戀，讓他幡然醒悟，也喚醒了他心中的善良，使他承擔(dān)起照顧弟弟妹妹的責(zé)任。最后，野田成長(zhǎng)為好孩子、好哥哥，他發(fā)現(xiàn)媽媽更愛(ài)他了，他是快樂(lè)的、幸福的。故事的結(jié)局也是團(tuán)圓美好的。
他看到媽媽忙著照顧弟弟妹妹，表情變得沮喪、無(wú)奈，甚至是妒忌，這讓我們讀出他的“不快樂(lè)”。野田的笑容怎樣才會(huì)回來(lái)呢？是丟掉弟弟妹妹嗎？顯然不是，這種想法和做法反而讓他變得更焦慮和難受了。最后，他和弟弟妹妹都經(jīng)歷了磨難，他終于擔(dān)當(dāng)起了做哥哥的責(zé)任，媽媽也表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。”這讓他舒心、開(kāi)懷地大笑，原來(lái)當(dāng)哥哥也很有趣??！
外表再陽(yáng)光的孩子也會(huì)出現(xiàn)不良的情緒、陰暗的心理。故事里，野田找回善良、重獲自信的經(jīng)歷正是孩子們自我認(rèn)識(shí)、自我修正的心路歷程，這也可能是每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷的成長(zhǎng)磨難吧。
故事的畫(huà)面富有兒童的生活情趣，用寫(xiě)實(shí)的手法描繪了自然景色，好像故事就發(fā)生在孩子們的身邊。畫(huà)面構(gòu)圖簡(jiǎn)單明了、畫(huà)法簡(jiǎn)潔、勾線清晰、人物突出，增加了故事的可讀性，并能讓讀者比較容易理解故事情節(jié)。
畫(huà)面突出刻畫(huà)了主角——野田的神情和動(dòng)作，從他的表情，可以讓讀者探究到他的心理，了解其情緒和心理變化。最后，畫(huà)面充滿絢麗的晚霞，野田沐浴在一片紅彤彤的陽(yáng)光里，讓我們看到一個(gè)陽(yáng)光、快樂(lè)、充滿自信的孩子。
故事中運(yùn)用了比較多的對(duì)話，不但刻畫(huà)了人物的心理活動(dòng)，也營(yíng)造了日常生活的故事氛圍。讓讀者感覺(jué)貓媽媽一家就生活在“我”身邊或者就是“我家”，野田的煩惱、難過(guò)、快樂(lè)等情緒“我”也可能會(huì)有。幼兒可以通過(guò)模仿對(duì)話，用不同的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等嘗試表演，并理解詞義。故事結(jié)尾“做哥哥雖然有些煩惱，可也很有趣呀”、“雖然……可也……"等句式，可以讓幼兒進(jìn)行模仿練習(xí)。
大班社會(huì)我做哥哥了教案篇八
1.借助故事情境，體會(huì)野田做哥哥的情緒變化。
2.遇到困難時(shí)，同伴間能給予力所能及的幫助。
3.通過(guò)游戲體驗(yàn)，感受同伴互助帶來(lái)的快樂(lè)。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
5.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
ppt課件，爬梯4張，獨(dú)木橋2根。
一、談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
二、游戲體驗(yàn)，感受互助帶來(lái)的快樂(lè)。
片段1。
1．我這里也有一個(gè)哥哥，他的名字叫野田，你覺(jué)得他開(kāi)心嗎？
2．野田做哥哥了，為什么不開(kāi)心呢？
小結(jié)：野田覺(jué)得有了弟弟妹妹，那是一件麻煩的事，所以不開(kāi)心。
片段2。
1．主要問(wèn)題：
（1）你們覺(jué)得弟弟妹妹們能夠爬到樹(shù)頂嗎？為什么？
（2）看看小貓們遇到了什么危險(xiǎn)？會(huì)怎么喊？
（3）野田哥哥又會(huì)怎么想，怎么做呢？
野田想：我做哥哥了，我要幫助他們。于是，他伸出了手，嘿喲！嘿喲！拉了一只又一只。誰(shuí)是有力氣的哥哥？來(lái)幫幫他！
2．游戲：“爬樹(shù)”
規(guī)則：4個(gè)人一組，商量一下，找一個(gè)力氣最大的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。比一比哪個(gè)哥哥能夠又快又安全地把弟弟妹妹們都拉上來(lái)。
3．交流游戲感受。
選哥哥時(shí)發(fā)生爭(zhēng)議，你們是怎么解決的?
有人不敢爬，你們是怎么幫助的？
片段3。
1．主要問(wèn)題：
（1）聽(tīng)，什么聲音？誰(shuí)來(lái)了？
（2）野田會(huì)讓弟弟妹妹再發(fā)生危險(xiǎn)嗎？
（3）野田哥哥先過(guò)了橋，弟弟妹妹們呢？
怎么幫助就能過(guò)去了？
2．游戲：“過(guò)獨(dú)木橋”
規(guī)則：8個(gè)人一組，商量一下，找一個(gè)最勇敢的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互幫助，又快又安全地過(guò)獨(dú)木橋。
3．交流游戲感受。
你們都通過(guò)了獨(dú)木橋，開(kāi)心嗎？我們互相抱一抱，慶祝一下！
說(shuō)說(shuō)剛才你們是怎么互相幫助的？
片段4。
野田讓弟弟妹妹們抓住它的尾巴，大家相互幫助，走過(guò)了獨(dú)木橋。
三、活動(dòng)延伸，情感升華。
1.你們生活中一定也有許多相互幫助的事情，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看！
2.老師也捕捉到了一些鏡頭，讓我們一起來(lái)欣賞！
3.總結(jié)：生活中能夠相互幫助、相互關(guān)愛(ài)，這是一件多么幸福、快樂(lè)的事情！
大家都知道，現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女比較多一些，孩子們做哥哥姐姐這方面的體驗(yàn)其實(shí)在日常生活中的機(jī)會(huì)是很少的。然而，感受做哥哥姐姐的快樂(lè)，需要用體驗(yàn)的方式來(lái)進(jìn)行，也就是真正的在一個(gè)活動(dòng)中讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)。體驗(yàn)兩個(gè)字，寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)單，其實(shí)真正的讓孩子們有觸動(dòng)的那種體驗(yàn)還是蠻難做到的。但大班的孩子在平時(shí)的活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。為此，在第三次教學(xué)活動(dòng)中，我加入了“營(yíng)救弟弟妹妹”的游戲，即兩段體育游戲（爬樹(shù)頂和走獨(dú)木橋），讓孩子在活動(dòng)中，通過(guò)游戲、通過(guò)玩，還有一些驚險(xiǎn)的場(chǎng)面，讓孩子們分工合作，互相商量，加深了體驗(yàn)。孩子們?cè)诨顒?dòng)當(dāng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)當(dāng)中學(xué)習(xí)，感受做哥哥的自豪與快樂(lè)。
其實(shí)，這個(gè)繪本一開(kāi)始情節(jié)變化還是蠻多的，野田是從一開(kāi)始不喜歡做哥哥，慢慢的通過(guò)一系列的活動(dòng)，最后能夠喜歡上做哥哥，孩子們也是跟著這么一個(gè)線索，在一步一步融合了一些活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，慢慢的跟著情境在不斷地進(jìn)行一個(gè)一個(gè)的體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)中孩子的參與性很強(qiáng)，在活動(dòng)中，他們能夠?qū)⒂螒蛑械母杏X(jué)表達(dá)出來(lái)：感謝哥哥，做哥哥姐姐很快樂(lè)。點(diǎn)到了我這個(gè)繪本活動(dòng)的主流思想，也達(dá)到了讓孩子們?cè)诨顒?dòng)當(dāng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)當(dāng)中學(xué)習(xí)的目的。
小百科：哥哥，指同父母（或只同父，只同母）或同族同輩而年齡比自己大的男子。也指親戚中同輩而年紀(jì)比自己大的男子和稱(chēng)呼年紀(jì)跟自己差不多的男子，還有年輕男子。
大班社會(huì)我做哥哥了教案篇九
活動(dòng)目的：
1.促使幼兒和大班哥哥姐姐相互認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)友好的情感和共同活動(dòng)的興趣。
2.使幼兒(特別是獨(dú)生子女)體會(huì)到兄弟姐妹之情，增加他們的交往機(jī)會(huì)。
3.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
4.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
與一個(gè)大班聯(lián)系。
活動(dòng)過(guò)程：
一.請(qǐng)大班幼兒到小班來(lái)。自己找朋友、結(jié)對(duì)子、互報(bào)姓名。在小班玩游戲。大班哥哥姐姐邊玩邊向弟弟妹妹介紹玩具的名稱(chēng)、玩法。
二.帶幼兒到大班做客。請(qǐng)大哥哥(姐姐)邀請(qǐng)一個(gè)小弟弟(小妹妹)一起玩，到喜歡的角落玩喜歡的玩具。帶弟妹入廁、喝水，一起做喜歡的事情。
三.哥哥姐姐帶弟弟妹妹到幼兒園各個(gè)場(chǎng)所玩。
要求大班哥哥姐姐照料好小班弟弟妹妹：幫助他們穿脫鞋子、擦嘴巴等。
五.小結(jié)：幼兒園里有許多小朋友們?cè)谝黄?，玩得真開(kāi)心。
活動(dòng)反思：
《綱要》提出了“幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐，創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。小班幼兒年齡在3歲左右，是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，會(huì)向別人表達(dá)自己基本的想法和要求，只是語(yǔ)句不夠完整，有時(shí)出現(xiàn)時(shí)斷時(shí)續(xù)的現(xiàn)象，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境。
大班社會(huì)我做哥哥了教案篇十
1.知道自己長(zhǎng)大了，會(huì)關(guān)心小班的弟弟和妹妹。
2.嘗試用多種方法和小班弟弟妹妹進(jìn)行交往。
3.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
1.本班幼兒在小班時(shí)的活動(dòng)照片。
2.事先與小班聯(lián)系，和教師交流活動(dòng)過(guò)程，共同確定活動(dòng)場(chǎng)地。
3.提供幼兒結(jié)伴用的所需材料如玩具、折紙、球等。
(一)教師引導(dǎo)幼兒理解長(zhǎng)大的含義。
1.教師和幼兒觀看照片，感受自己的變化。
"你們知道這是我們什么時(shí)候的照片?。我們現(xiàn)在上大班了，有哪些變化呢?"
2.啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的變化(如身高、體重、能力的變化)"我們長(zhǎng)高了、變重了，還學(xué)會(huì)了許多的本領(lǐng)，現(xiàn)在是幼兒園的大哥哥大姐姐了，幼兒園小班、中班的小朋友都是我們的弟弟妹妹。"
(二)教師和幼兒共同討論與弟弟妹妹友好交往的方法。
2.請(qǐng)幼兒介紹自己的想法，同伴間彼此分享經(jīng)驗(yàn)。
3.教師提出任務(wù)：
"和一個(gè)弟弟妹妹交朋友，要知道他的名字，記住他的樣子，并讓他喜歡。"
(三)教師啟發(fā)大班幼兒和小班幼兒兩兩結(jié)伴，進(jìn)行活動(dòng)。
1.提出活動(dòng)要求：在規(guī)定的范圍內(nèi)活動(dòng)，在活動(dòng)中注意保護(hù)弟弟妹妹的安全，如發(fā)現(xiàn)弟弟妹妹遇到困難能及時(shí)幫助。
2.幼兒交流與弟弟妹妹活動(dòng)的情況，談?wù)勛约菏侨绾魏偷艿苊妹孟嗵幍摹?/p>
"你是怎么和弟弟妹妹玩的?你知道他叫什么了嗎?"
3.教師說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中看見(jiàn)的情況，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)交往的方法。
4.請(qǐng)大班幼兒制作一樣小禮物送給弟弟妹妹，增進(jìn)彼此之間的感情。
1.繼續(xù)與結(jié)伴班級(jí)開(kāi)展大帶小的活動(dòng)。
2.在值日生勞動(dòng)中增加公益活動(dòng)。
在這一主題活動(dòng)《我是大班哥哥姐姐》中，孩子對(duì)自己是大班小朋友非常自豪，通過(guò)四周的時(shí)間，孩子們適應(yīng)了新的環(huán)境，他們自己動(dòng)手，從構(gòu)思、設(shè)計(jì)到操作，積極地參與了班級(jí)環(huán)境及活動(dòng)區(qū)的布置，每一步都認(rèn)真無(wú)比，他們把班級(jí)變成了自己的家，真正的成為了集體的主人喚醒了孩子們的創(chuàng)造力、審美意識(shí)。
主題活動(dòng)中，為了讓幼兒了解日常生活中常見(jiàn)的標(biāo)志和規(guī)則，為了讓幼兒能走進(jìn)生活、了解標(biāo)志，我們開(kāi)展了“認(rèn)識(shí)標(biāo)”、“找標(biāo)志”、“收集標(biāo)志”和“制作標(biāo)志”的活動(dòng)。特別地，通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)《小鼴鼠過(guò)生日》，幼兒既發(fā)展了語(yǔ)言能力，又進(jìn)一步感知了標(biāo)志在生活中起到的重要作用，也學(xué)會(huì)看標(biāo)志出行。經(jīng)過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒對(duì)它們有了更多的認(rèn)識(shí)，也懂得了要按標(biāo)志進(jìn)行活動(dòng)。特別是在制作標(biāo)志的過(guò)程中，幼兒能根據(jù)實(shí)際情況，為我們的班級(jí)和幼兒園制定了許多的標(biāo)志，如：不扔紙屑、不摘花、不亂叫等標(biāo)志。可見(jiàn)，幼兒真的走進(jìn)了生活，懂得將自己的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
在學(xué)習(xí)性活動(dòng)上，本學(xué)期我們創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言區(qū)(江南書(shū)齋)、美工區(qū)(巧手工坊)、科學(xué)區(qū)(快樂(lè)加油站)、益智區(qū)(江南棋社)、特色區(qū)(印染坊)等活動(dòng)，美工區(qū)是這個(gè)主題的重點(diǎn)，為了讓我們班的孩子們學(xué)會(huì)我們茶樓的操作，在美工區(qū)中我們投放了皺紋紙來(lái)制作茶葉，在活動(dòng)中，我們示范了兩種茶葉的制作過(guò)程，一種是簡(jiǎn)單的用皺紋紙搓揉成小球，一種向一個(gè)方向把皺紋紙條揉成紙條的方法，一開(kāi)始，我以為成功率會(huì)很低，沒(méi)有幾個(gè)人會(huì)成功的，但沒(méi)想到，基本上我們每個(gè)孩子都成功了，連平時(shí)的皮大王也能安安靜靜的坐在一邊認(rèn)真的操作。在益智區(qū)中，我們的重點(diǎn)是讓孩子們了解區(qū)域的規(guī)則，以及讓他們學(xué)習(xí)一些棋類(lèi)的游戲規(guī)則。
在這過(guò)程中，我深切地感受到大班的幼兒思維活躍、有強(qiáng)烈的求知欲望和自信心，對(duì)于各種事情喜歡參與、創(chuàng)作，幼兒不斷地生成問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們與他們一起共同參與，共同學(xué)習(xí)，既是活動(dòng)的觀察者、記錄者，也是活動(dòng)的支持者、指導(dǎo)者，通過(guò)不斷地提供材料，變化空間，傾聽(tīng)幼兒、關(guān)注幼兒，使幼兒的積極性、主動(dòng)性得到淋漓盡致地發(fā)揮。愿我們有更多的活動(dòng)能走進(jìn)孩子的心靈深處，為他們的成長(zhǎng)提供有益的經(jīng)驗(yàn)，使他們對(duì)童年充滿快樂(lè)的回憶!
大班社會(huì)我做哥哥了教案篇十一
1、理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)故事的主要情節(jié)。
2、感受野田心情變化的過(guò)程，體會(huì)做哥哥(姐姐)的快樂(lè)。
3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
理解小貓野田做了哥哥后情緒的變化過(guò)程。
能體會(huì)到長(zhǎng)大是快樂(lè)、要更懂事的道理。
一、談話導(dǎo)入：
有一只小貓，名字叫野田。它的媽媽又生了五只小貓，它做哥哥了：“你們猜猜它的心情會(huì)怎么樣?”
二、觀察講述畫(huà)面，感受野田做哥哥的心情。
1、邊演示圖片，邊講述故事至“那樣?jì)寢層謺?huì)喜歡我了”。
(1)提問(wèn)：野田做哥哥了，它的心情怎么樣?它是怎么想的?
(預(yù)設(shè)問(wèn)題：剛開(kāi)始的時(shí)候心情怎么樣?后來(lái)呢?)——是呀，野田以為媽媽不喜歡它了心里很不高興，但是媽媽剛生出弟弟妹妹時(shí)，野田還是很高興，因?yàn)閪(它做哥哥了)。
(2)提問(wèn)：野田真的會(huì)扔掉弟弟妹妹嗎?
當(dāng)幼兒說(shuō)會(huì)時(shí)，師：是不是真的和小朋友想的一樣呢?
當(dāng)幼兒意見(jiàn)不一致，(幼：會(huì))師：真的會(huì)這樣嗎?(教師做出驚訝的表情)。(幼：不會(huì))教師追問(wèn)：為什么?(教師評(píng)價(jià)：你認(rèn)為野田還是愛(ài)弟弟妹妹的，所以舍不得扔掉他們)。
2、過(guò)渡：在野田帶弟弟妹妹去散步的路上會(huì)發(fā)生什么事呢?
三、理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)故事的主要情節(jié)，感受野田心情變化的過(guò)程。
(一)教師講述情節(jié)一“爬樹(shù)”。
1、提問(wèn)：野田爬到了高高的樹(shù)上，想干什么?(預(yù)設(shè)幼兒回答：“躲起來(lái)?！?——他想故意躲開(kāi)弟弟妹妹。
弟弟妹妹們又是怎么做的?(追問(wèn)：看圖猜一猜，它們會(huì)對(duì)野田哥哥說(shuō)什么?)。
野田哥哥又是怎么想怎么做的呢?
2、小結(jié)：是呀，野田哥哥還是舍不得弟弟妹妹的。
(二)教師講述情節(jié)二“遇到大灰狼”。
1、提問(wèn)：當(dāng)它們遇到大灰狼時(shí)，野田又是怎么想的?(引導(dǎo)幼兒討論：如果你們是野田舍不舍得把弟弟妹妹們送給大灰狼，為什么?)。
后來(lái)真的這么做了嗎?(理解形容詞：飛快的)。
2、小結(jié)：野田哥哥還是舍不得弟弟妹妹的，后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來(lái)看看吧!
(三)引導(dǎo)幼兒觀察、講述情節(jié)三“過(guò)獨(dú)木橋”。
1、提要求：和你的同伴一起來(lái)看看說(shuō)說(shuō)野田剛開(kāi)始是怎么做的?怎么想的?后來(lái)又是怎么做的呢?請(qǐng)你把野田哥哥心里變化的過(guò)程說(shuō)清楚。
2、集中交流：誰(shuí)能用連貫的話來(lái)講一講野田.和弟弟妹妹過(guò)獨(dú)木橋的事情?
(1)個(gè)別幼兒看圖講述，課件展示過(guò)橋的場(chǎng)景圖。
(四)視聽(tīng)結(jié)合，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒感受野田做哥哥的心情。
教師講述：就這樣，野田把弟弟妹妹全部安全地帶回了家。出示畫(huà)面五，瞧!媽媽正在門(mén)口高興地迎接他們呢。媽媽說(shuō)，野田，你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。野田真高興啊，他想：做哥哥雖然有些煩惱，可也很有趣呀。
四、完整欣賞故事。
提問(wèn)：你覺(jué)得野田是一位怎樣的哥哥?(勇敢、會(huì)照顧弟弟妹妹)。
小結(jié)：雖然做哥哥有些煩惱，可是也很有趣呀!我知道我們班里也有好多小朋友有弟弟妹妹的，希望你們也能像野田一樣幫助、照顧、保護(hù)弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。
貓媽媽又生了五只小貓咪，小貓野田做哥哥了。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺(jué)得媽媽好像不如從前那樣喜歡自己了。野田心想，真沒(méi)勁，要是沒(méi)有他們多好啊!
弟弟妹妹一天一天長(zhǎng)大了，媽媽要野田帶他們出去玩。野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟在后頭。討厭的弟弟妹妹!對(duì)了，把它們?nèi)拥簦@樣?jì)寢尵蜁?huì)喜歡我了。前面有棵好高的樹(shù)，野田“嗖”的一聲躥上了樹(shù)?！案绺?，我也要爬樹(shù)，我們也要爬樹(shù)!”小貓們一邊叫，一邊爬上了樹(shù)?？墒遣粚?duì)呀，好高啊，真可怕，快要掉下去了?！案绺纾让?”不得了，樹(shù)枝快要斷了，弟弟妹妹掉下去會(huì)受傷的，于是野田一個(gè)一個(gè)把他們背下樹(shù)。
他們繼續(xù)往前走，走著走著，看見(jiàn)前面有只大狼。對(duì)了，把他們送給大狼吧!大狼說(shuō);“我要我要，我正好肚子餓?！薄笆裁?你要吃掉他們，那不行。他們太可憐了?！币疤飵е艿苊妹蔑w快地逃走了。
他們經(jīng)過(guò)一座獨(dú)木橋，橋下水好深啊。野田走的可快了，可是膽小的弟弟妹妹望著橋下湍急的流水，嚇得又哭又叫：“哥哥，我們害怕，你快來(lái)呀!”野田心想，要是弟弟妹妹掉下去淹死了，我這個(gè)做哥哥的就太沒(méi)用了。這時(shí)，眼前出現(xiàn)了一片美麗的大草坪。這真是個(gè)好地方，野田想把它們?nèi)釉谶@里。他悄悄地繞過(guò)草叢，飛快地往前跑?！斑鬟?.....”身后傳來(lái)弟弟妹妹的呼喊聲。野田繼續(xù)往前跑，咦，喊聲沒(méi)了。野田想：弟弟妹妹一定在找我，要是他們迷路了就太可憐了?！昂冒?，誰(shuí)叫我是哥哥呢?！币疤镒匝宰哉Z(yǔ)道，“來(lái)，跟哥哥一起回家吧!”最后，野田把弟弟妹妹一個(gè)不缺地帶回了家。
天漸漸地暗了，媽媽正在門(mén)口焦急地等著他們回家?！皨寢?zhuān)绺缯婺芨?，跟著哥哥散步太有趣了?！钡艿苊妹脗內(nèi)滩蛔】淦鹆烁绺纭！耙疤?，你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。”媽媽在野田額頭上親了三下，野田心里樂(lè)滋滋的：做哥哥雖然有煩惱，可也很有趣啊!
借用繪本的情節(jié)，創(chuàng)設(shè)注重情感體驗(yàn)的閱讀情景，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)涵，體會(huì)故事情感，從而優(yōu)化閱讀活動(dòng)的質(zhì)量，一定程度上做到了“教育無(wú)痕跡”，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。繪本原本是靜的活動(dòng)，穿插了動(dòng)的元素，以小組的形式分工合作共同商量討論營(yíng)救的方法，這樣動(dòng)靜交替讓孩子們?cè)谡?jié)課中始終保持興趣、專(zhuān)注力。讓幼兒自己代替野田的身份融入到故事角色中，體驗(yàn)到了當(dāng)哥哥姐姐的不易。當(dāng)然會(huì)有感而發(fā)。整堂課，幼兒在活動(dòng)中能積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提問(wèn)的設(shè)計(jì)滿足了不同幼兒的個(gè)體差異，幼兒與教師互動(dòng)性較強(qiáng)。
大班社會(huì)我做哥哥了教案篇十二
我做哥哥了》是本情感細(xì)膩的繪本，故事情節(jié)跌宕起伏，時(shí)而驚險(xiǎn)，時(shí)而糾結(jié)，時(shí)而溫情，深深地吸引著幼兒。故事主人公貓哥哥野田從剛開(kāi)始做哥哥的不開(kāi)心，到保護(hù)弟弟妹妹的勇敢，再到感受做哥哥的自豪，全書(shū)以“我做哥哥了”為線索貫穿始終，詮釋著野田的心理變化。
大班的孩子似乎能在野田的身上看到自己的影子。成為大班哥哥姐姐了，家里可能也有了弟弟妹妹，孩子們會(huì)覺(jué)得老師不再關(guān)注自己，媽媽也不再什么都幫助自己了，野田的心路歷程也就是孩子們的心理變化。大班的孩子在活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。在閱讀繪本的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了“營(yíng)救弟弟妹妹”的游戲，讓孩子分工合作，互相商量，加深了體驗(yàn)，與野田一起慢慢體驗(yàn)當(dāng)哥哥姐姐的自豪與快樂(lè)。
大班上學(xué)期的孩子在前期積累的基礎(chǔ)上，已經(jīng)掌握了大量的詞匯，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高，能夠與成人進(jìn)行交談，能用連貫性的語(yǔ)言，清楚的表達(dá)自己的思想。因此，我們抓住大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒擁有盡可能多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。
大班社會(huì)我做哥哥了教案篇十三
《我做哥哥了》是一個(gè)與幼兒生活有關(guān)的情景閱讀活動(dòng)，大班的孩子似乎能在野田的身上看到自己的影子。成為大班哥哥姐姐了，家里可能也有了弟弟妹妹，孩子們會(huì)覺(jué)得老師不再關(guān)注自己，媽媽也不再什么都幫助自己了，野田的心路歷程也就是孩子們的心理變化孩子們非常喜愛(ài)。現(xiàn)在的獨(dú)生子女獨(dú)占意識(shí)比較強(qiáng)，他們不愿意跟弟弟妹妹分享各種關(guān)懷與愛(ài)。在幼兒園里，我們?cè)陂_(kāi)展“大帶小”活動(dòng)時(shí)，也常發(fā)現(xiàn)大班孩子雖然做哥哥姐姐了，但他們的責(zé)任心還不強(qiáng)，不知道怎么樣照顧弟弟妹妹、謙讓弟弟妹妹。因此，我利用這一契機(jī)開(kāi)展本次活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，首先我用輕切地、有激情的談話導(dǎo)入活動(dòng)，一下子就把幼兒的注意力拉回了我的活動(dòng)中。然后在聽(tīng)故事——回答問(wèn)題——討論中理解故事內(nèi)容，大部分幼兒都能復(fù)述出故事中野田三次想丟掉弟弟妹妹的過(guò)程，而且體會(huì)到野田三次前后的心理變化。最后讓幼兒體驗(yàn)當(dāng)哥哥姐姐的感覺(jué)，討論你是怎么當(dāng)哥哥姐姐的？雖然本次教學(xué)活動(dòng)幼兒興趣濃，活動(dòng)目標(biāo)很好的達(dá)到，收到了較好的效果，但我也從中發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：
（1）幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，不能用完整、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
（2）教師在講述故事情節(jié)時(shí)深情并茂不夠夸張，不能很好的吸引幼兒的注意力。
（3）活動(dòng)準(zhǔn)備還不夠充分，在以后的活動(dòng)中課前準(zhǔn)備一定要充分。
大班社會(huì)我做哥哥了教案篇十四
1.借助故事情境，體會(huì)野田做哥哥的情緒變化。
2.遇到困難時(shí)，同伴間能給予力所能及的幫助。
3.通過(guò)游戲體驗(yàn)，感受同伴互助帶來(lái)的快樂(lè)。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
5.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
ppt課件，爬梯4張，獨(dú)木橋2根。
一、談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣
二、游戲體驗(yàn)，感受互助帶來(lái)的快樂(lè)
片段1
1.我這里也有一個(gè)哥哥，他的名字叫野田，你覺(jué)得他開(kāi)心嗎?
2.野田做哥哥了，為什么不開(kāi)心呢?
小結(jié)：野田覺(jué)得有了弟弟妹妹，那是一件麻煩的事，所以不開(kāi)心。
片段2
1.主要問(wèn)題：
(1)你們覺(jué)得弟弟妹妹們能夠爬到樹(shù)頂嗎?為什么?
(2)看看小貓們遇到了什么危險(xiǎn)?會(huì)怎么喊?
(3)野田哥哥又會(huì)怎么想，怎么做呢?
野田想：我做哥哥了，我要幫助他們。于是，他伸出了手，嘿喲!嘿喲!拉了一只又一只。誰(shuí)是有力氣的哥哥?來(lái)幫幫他!
2.游戲：“爬樹(shù)”
規(guī)則：4個(gè)人一組，商量一下，找一個(gè)力氣最大的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。比一比哪個(gè)哥哥能夠又快又安全地把弟弟妹妹們都拉上來(lái)。
3.交流游戲感受。
選哥哥時(shí)發(fā)生爭(zhēng)議，你們是怎么解決的?
有人不敢爬，你們是怎么幫助的?
片段3
1.主要問(wèn)題：
(1)聽(tīng)，什么聲音?誰(shuí)來(lái)了?
(2)野田會(huì)讓弟弟妹妹再發(fā)生危險(xiǎn)嗎?
(3)野田哥哥先過(guò)了橋，弟弟妹妹們呢?
怎么幫助就能過(guò)去了?
2.游戲：“過(guò)獨(dú)木橋”
規(guī)則：8個(gè)人一組，商量一下，找一個(gè)最勇敢的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互幫助，又快又安全地過(guò)獨(dú)木橋。
3.交流游戲感受。
你們都通過(guò)了獨(dú)木橋，開(kāi)心嗎?我們互相抱一抱，慶祝一下!
說(shuō)說(shuō)剛才你們是怎么互相幫助的?
片段4
野田讓弟弟妹妹們抓住它的尾巴，大家相互幫助，走過(guò)了獨(dú)木橋。
三、活動(dòng)延伸，情感升華
1.你們生活中一定也有許多相互幫助的事情，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看!
2.老師也捕捉到了一些鏡頭，讓我們一起來(lái)欣賞!
3.總結(jié)：生活中能夠相互幫助、相互關(guān)愛(ài)，這是一件多么幸福、快樂(lè)的事情!
大家都知道，現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女比較多一些，孩子們做哥哥姐姐這方面的體驗(yàn)其實(shí)在日常生活中的機(jī)會(huì)是很少的。然而，感受做哥哥姐姐的快樂(lè)，需要用體驗(yàn)的方式來(lái)進(jìn)行，也就是真正的在一個(gè)活動(dòng)中讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)。體驗(yàn)兩個(gè)字，寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)單，其實(shí)真正的讓孩子們有觸動(dòng)的那種體驗(yàn)還是蠻難做到的。但大班的孩子在平時(shí)的活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。為此，在第三次教學(xué)活動(dòng)中，我加入了“營(yíng)救弟弟妹妹”的游戲，即兩段體育游戲(爬樹(shù)頂和走獨(dú)木橋)，讓孩子在活動(dòng)中，通過(guò)游戲、通過(guò)玩，還有一些驚險(xiǎn)的場(chǎng)面，讓孩子們分工合作，互相商量，加深了體驗(yàn)。孩子們?cè)诨顒?dòng)當(dāng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)當(dāng)中學(xué)習(xí)，感受做哥哥的自豪與快樂(lè)。
其實(shí)，這個(gè)繪本一開(kāi)始情節(jié)變化還是蠻多的，野田是從一開(kāi)始不喜歡做哥哥，慢慢的通過(guò)一系列的活動(dòng)，最后能夠喜歡上做哥哥，孩子們也是跟著這么一個(gè)線索，在一步一步融合了一些活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，慢慢的跟著情境在不斷地進(jìn)行一個(gè)一個(gè)的體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)中孩子的參與性很強(qiáng)，在活動(dòng)中，他們能夠?qū)⒂螒蛑械母杏X(jué)表達(dá)出來(lái)：感謝哥哥，做哥哥姐姐很快樂(lè)。點(diǎn)到了我這個(gè)繪本活動(dòng)的主流思想，也達(dá)到了讓孩子們?cè)诨顒?dòng)當(dāng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)當(dāng)中學(xué)習(xí)的目的。
大班社會(huì)我做哥哥了教案篇十五
1，理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)故事的主要情節(jié)。
2，感受野田心情變化的過(guò)程，體會(huì)做哥哥（姐姐）的快樂(lè)。
3，知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
4，萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
ppt課件
一、聽(tīng)故事引入，了解野田的心里變化及其原因。
（一）講故事，了解野田家的情況。
（有只小貓叫野田，原來(lái)貓媽媽只有它一個(gè)寶寶，媽媽很愛(ài)它，經(jīng)常陪它玩和抱抱它，野田每天都高高興興的。）
（二）觀察講述幻燈片，了解故事主要情節(jié)和感受野田心情變化的過(guò)程。
1，觀察幻燈片1，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)野田剛做哥哥的心情狀態(tài)。
2， 觀察幻燈片2—3，了解野田的心里變化。
（1）觀察圖片，知道野田不高興了，猜想它為什么不高興了？
讓幼兒知道野田不高興的原因是：媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，不能抱野田，不能陪野田玩。
（2）看課件，了解野田不高興之后與媽媽的對(duì)話和故事的發(fā)展。
（3）師完整講述這段故事，讓幼兒進(jìn)一步了解野田現(xiàn)在對(duì)弟弟妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。（后來(lái)貓媽媽生了五只小貓咪，小貓野田做哥哥了，它心里非常的高興。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，沒(méi)時(shí)間陪它玩也不能抱抱它，于是野田不高興了。引導(dǎo)幼兒克服獨(dú)自在家時(shí)的害怕心理，了解當(dāng)自己一個(gè)人在家時(shí)，應(yīng)該注意的一些基本安全事項(xiàng)，掌握一些基本的防拐騙技巧，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。野田對(duì)媽媽說(shuō)："媽媽你也抱抱我吧？"媽媽說(shuō)："別撒嬌了，你都做哥哥啦，去外面玩吧！""哼，真沒(méi)勁，媽媽現(xiàn)在只喜歡弟弟妹妹，不喜歡我了。野田感到傷心難過(guò)，它想要是沒(méi)有它們多好??！"）二、講述故事的主要情節(jié)，了解野田的心里變化的過(guò)程。
（一）觀看幻燈片4—10，講述故事情節(jié)一"爬樹(shù)"
1，觀察幻燈片4—5，結(jié)合故事讓幼兒了解野田帶弟弟妹妹去散步的心情狀況。
3，播放幻燈片7—9，了解圖意，了解故事的發(fā)展。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：搖搖欲墜（形容十分危險(xiǎn)，很快就要掉下來(lái)，），幼兒了解詞義，初步感受和嘗試表現(xiàn)坐在高處要往下掉的情景并跟讀詞語(yǔ)數(shù)遍。
5，師完整講述這段故事，讓幼兒進(jìn)一步了解野田現(xiàn)在對(duì)弟弟妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
（弟弟妹妹一天一天長(zhǎng)大了，媽媽說(shuō)："喂，野田，帶弟弟妹妹們出去散散步吧！"野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟著后頭。野田心想："討厭的弟弟妹妹！哼，把他們?nèi)拥舭?，沒(méi)有它們，媽媽就會(huì)又喜歡我了。瞧，前面這棵樹(shù)多高啊，我就爬到這棵樹(shù)上躲起來(lái)吧！"野田"嗖"地一聲爬上了樹(shù)。"哥哥，我也要爬樹(shù)，我們也要爬樹(shù)！"小貓們一邊叫一邊爬上了樹(shù)。"啊，我爬上來(lái)了。""太好了，我也爬上來(lái)了！""啊，好高呀，真可怕，弟弟妹妹坐在樹(shù)上搖搖欲墜快要掉下去了。哥哥，哥哥，救命呀！救命呀！""不得了，樹(shù)枝快要斷了，弟弟妹妹掉下去會(huì)受傷的，那就太可憐了。"于是，野田把弟弟妹妹們一個(gè)一個(gè)背下了樹(shù)。）
（二）教師講述情節(jié)二 "遇到大灰狼"。
學(xué)習(xí)理解形容詞：瑟瑟發(fā)抖（因害怕而不停地哆嗦，發(fā)抖。 ），感受害怕被吃掉的感覺(jué)
2， 觀看幻燈片12，觀察大灰狼的表情，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)圖的理解。
3，看幻燈片13，了解野田的做法。
4， 師完整講述這段故事，讓幼兒進(jìn)一步了解野田現(xiàn)在對(duì)弟弟妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
（野田帶著弟弟妹妹們繼續(xù)往前走，"呀"前面有只大灰狼。對(duì)了，把他們送給大灰狼吧！"這些小貓咪給你，要不要？"弟弟妹妹們聽(tīng)說(shuō)哥哥要把他們送給大灰狼，都嚇得瑟瑟發(fā)抖！大灰狼說(shuō)："啊，我要我要，我正好肚子餓的咕咕叫。""什么？你要吃掉他們，那可不行。他們太可憐了，媽媽也會(huì)很傷心的。"于是，野田帶著弟弟妹妹飛快地逃走了。）
（三）引導(dǎo)幼兒猜想、觀察、講述情節(jié)三"過(guò)獨(dú)木橋"。
大家都知道，現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女比較多一些，孩子們做哥哥姐姐這方面的體驗(yàn)其實(shí)在日常生活中的機(jī)會(huì)是很少的。然而，感受做哥哥姐姐的快樂(lè)，需要用體驗(yàn)的方式來(lái)進(jìn)行，也就是真正的在一個(gè)活動(dòng)中讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)。體驗(yàn)兩個(gè)字，寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)單，其實(shí)真正的讓孩子們有觸動(dòng)的那種體驗(yàn)還是蠻難做到的。
大班社會(huì)我做哥哥了教案篇十六
1、在故事情境中，感受野田心理所發(fā)生的巨大變化。
2、嘗試幫助弟弟妹妹的快樂(lè)。
3、體驗(yàn)當(dāng)哥哥的快樂(lè)。
ppt課件
一、觀察講述畫(huà)面，感受野田做哥哥的心情。
二、理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)故事的主要情節(jié)，感受野田心情變化的過(guò)程。
（一）教師講述情節(jié)一 “爬樹(shù)”。
（二）教師講述情節(jié)二 “遇到大灰狼”。
（三）引導(dǎo)幼兒觀察、講述情節(jié)三“過(guò)獨(dú)木橋”。
（四）視聽(tīng)結(jié)合，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒感受野田做哥哥的心情。
教師講述：最后，野田把弟弟妹妹全部都帶回了家。瞧！媽媽正在門(mén)口高興地迎接他們呢。媽媽說(shuō)，野田，你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。野田真高興啊，野田心想：做哥哥雖然有些煩惱，但也很有趣呀。
三、幼兒完整欣賞故事內(nèi)容。
提問(wèn)：你覺(jué)得野田是一位怎樣的哥哥？（勇敢、會(huì)照顧弟弟妹妹）小結(jié)：雖然做哥哥有些煩惱，可是也很有趣呀！我知道我們班里也有好多小朋友有弟弟妹妹的，希望你們也能像野田一樣幫助、照顧、保護(hù)弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。
《我做哥哥了》是一個(gè)與幼兒生活有關(guān)的情景閱讀活動(dòng)，大班的孩子似乎能在野田的身上看到自己的影子。成為大班哥哥姐姐了，家里可能也有了弟弟妹妹，孩子們會(huì)覺(jué)得老師不再關(guān)注自己，媽媽也不再什么都幫助自己了，野田的心路歷程也就是孩子們的心理變化孩子們非常喜愛(ài)?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女獨(dú)占意識(shí)比較強(qiáng)，他們不愿意跟弟弟妹妹分享各種關(guān)懷與愛(ài)。在幼兒園里，我們?cè)陂_(kāi)展“大帶小”活動(dòng)時(shí)，也常發(fā)現(xiàn)大班孩子雖然做哥哥姐姐了，但他們的責(zé)任心還不強(qiáng)，不知道怎么樣照顧弟弟妹妹、謙讓弟弟妹妹。因此，我利用這一契機(jī)開(kāi)展本次活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，首先我用輕切地、有激情的談話導(dǎo)入活動(dòng)，一下子就把幼兒的注意力拉回了我的活動(dòng)中。然后在聽(tīng)故事——回答問(wèn)題——討論中理解故事內(nèi)容，大部分幼兒都能復(fù)述出故事中野田三次想丟掉弟弟妹妹的過(guò)程，而且體會(huì)到野田三次前后的心理變化。最后讓幼兒體驗(yàn)當(dāng)哥哥姐姐的感覺(jué)，討論你是怎么當(dāng)哥哥姐姐的？雖然本次教學(xué)活動(dòng)幼兒興趣濃，活動(dòng)目標(biāo)很好的達(dá)到，收到了較好的效果，但我也從中發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：
（1）幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，不能用完整、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
（2）教師在講述故事情節(jié)時(shí)深情并茂不夠夸張，不能很好的吸引幼兒的注意力。
（3）活動(dòng)準(zhǔn)備還不夠充分，在以后的活動(dòng)中課前準(zhǔn)備一定要充分。
大班社會(huì)我做哥哥了教案篇十七
1．知道自己長(zhǎng)大了，會(huì)關(guān)心小班的弟弟和妹妹。
2．嘗試用多種方法和小班弟弟妹妹進(jìn)行交往。
3．體驗(yàn)愛(ài)護(hù)小班弟弟妹妹的情感。
1．本班幼兒在小班時(shí)的活動(dòng)照片。
2．事先與小班聯(lián)系，和教師交流活動(dòng)過(guò)程，共同確定活動(dòng)場(chǎng)地。
3．提供幼兒結(jié)伴用的所需材料如玩具、折紙、球等。
（一）教師引導(dǎo)幼兒理解長(zhǎng)大的含義。
1．教師和幼兒觀看照片，感受自己的變化。
"你們知道這是我們什么時(shí)候的照片？我們現(xiàn)在上大班了，有哪些變化呢？"。
2．啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的變化（如身高、體重、能力的變化）"我們長(zhǎng)高了、變重了，還學(xué)會(huì)了許多的本領(lǐng)，現(xiàn)在是幼兒園的大哥哥大姐姐了，幼兒園小班、中班的小朋友都是我們的弟弟妹妹。"。
（二）教師和幼兒共同討論與弟弟妹妹友好交往的方法。
2．請(qǐng)幼兒介紹自己的想法，同伴間彼此分享經(jīng)驗(yàn)。
3．教師提出任務(wù)：
"和一個(gè)弟弟妹妹交朋友，要知道他的名字，記住他的樣子，并讓他喜歡。"。
（三）教師啟發(fā)大班幼兒和小班幼兒兩兩結(jié)伴，進(jìn)行活動(dòng)。
1．提出活動(dòng)要求：在規(guī)定的范圍內(nèi)活動(dòng)，在活動(dòng)中注意保護(hù)弟弟妹妹的安全，如發(fā)現(xiàn)弟弟妹妹遇到困難能及時(shí)幫助。
2．幼兒交流與弟弟妹妹活動(dòng)的情況，談?wù)勛约菏侨绾魏偷艿苊妹孟嗵幍摹?/p>
"你是怎么和弟弟妹妹玩的？你知道他叫什么了嗎？"。
3．教師說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中看見(jiàn)的情況，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)交往的方法。
4．請(qǐng)大班幼兒制作一樣小禮物送給弟弟妹妹，增進(jìn)彼此之間的感情。
活動(dòng)延伸：
1．繼續(xù)與結(jié)伴班級(jí)開(kāi)展大帶小的活動(dòng)。
2．在值日生勞動(dòng)中增加公益活動(dòng)。
在這一主題活動(dòng)《我是大班哥哥姐姐》中，孩子對(duì)自己是大班小朋友非常自豪，通過(guò)四周的時(shí)間，孩子們適應(yīng)了新的環(huán)境，他們自己動(dòng)手，從構(gòu)思、設(shè)計(jì)到操作，積極地參與了班級(jí)環(huán)境及活動(dòng)區(qū)的布置，每一步都認(rèn)真無(wú)比，他們把班級(jí)變成了自己的'家，真正的成為了集體的主人。喚醒了孩子們的創(chuàng)造力、審美意識(shí)。
主題活動(dòng)中，為了讓幼兒了解日常生活中常見(jiàn)的標(biāo)志和規(guī)則，為了讓幼兒能走進(jìn)生活、了解標(biāo)志，我們開(kāi)展了“認(rèn)識(shí)標(biāo)”、“找標(biāo)志”、“收集標(biāo)志”和“制作標(biāo)志”的活動(dòng)。特別地，通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)《小鼴鼠過(guò)生日》，幼兒既發(fā)展了語(yǔ)言能力，又進(jìn)一步感知了標(biāo)志在生活中起到的重要作用，也學(xué)會(huì)看標(biāo)志出行。經(jīng)過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒對(duì)它們有了更多的認(rèn)識(shí)，也懂得了要按標(biāo)志進(jìn)行活動(dòng)。特別是在制作標(biāo)志的過(guò)程中，幼兒能根據(jù)實(shí)際情況，為我們的班級(jí)和幼兒園制定了許多的標(biāo)志，如：不扔紙屑、不摘花、不亂叫等標(biāo)志?？梢?jiàn)，幼兒真的走進(jìn)了生活，懂得將自己的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
在學(xué)習(xí)性活動(dòng)上，本學(xué)期我們創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言區(qū)（江南書(shū)齋）、美工區(qū)（巧手工坊）、科學(xué)區(qū)（快樂(lè)加油站）、益智區(qū)（江南棋社）、特色區(qū)（印染坊）等活動(dòng)，美工區(qū)是這個(gè)主題的重點(diǎn)，為了讓我們班的孩子們學(xué)會(huì)我們茶樓的操作，在美工區(qū)中我們投放了皺紋紙來(lái)制作茶葉，在活動(dòng)中，我們示范了兩種茶葉的制作過(guò)程，一種是簡(jiǎn)單的用皺紋紙搓揉成小球，一種向一個(gè)方向把皺紋紙條揉成紙條的方法，一開(kāi)始，我以為成功率會(huì)很低，沒(méi)有幾個(gè)人會(huì)成功的，但沒(méi)想到，基本上我們每個(gè)孩子都成功了，連平時(shí)的皮大王也能安安靜靜的坐在一邊認(rèn)真的操作。在益智區(qū)中，我們的重點(diǎn)是讓孩子們了解區(qū)域的規(guī)則，以及讓他們學(xué)習(xí)一些棋類(lèi)的游戲規(guī)則。
在這過(guò)程中，我深切地感受到大班的幼兒思維活躍、有強(qiáng)烈的求知欲望和自信心，對(duì)于各種事情喜歡參與、創(chuàng)作，幼兒不斷地生成問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們與他們一起共同參與，共同學(xué)習(xí)，既是活動(dòng)的觀察者、記錄者，也是活動(dòng)的支持者、指導(dǎo)者，通過(guò)不斷地提供材料，變化空間，傾聽(tīng)幼兒、關(guān)注幼兒，使幼兒的積極性、主動(dòng)性得到淋漓盡致地發(fā)揮。愿我們有更多的活動(dòng)能走進(jìn)孩子的心靈深處，為他們的成長(zhǎng)提供有益的經(jīng)驗(yàn)，使他們對(duì)童年充滿快樂(lè)的回憶！
大班社會(huì)我做哥哥了教案篇十八
現(xiàn)在的孩子由于家長(zhǎng)過(guò)度寵愛(ài)，所以獨(dú)占意識(shí)比較強(qiáng)，他們不愿意跟弟弟妹妹分享父母的愛(ài)，也不愿意父母再生個(gè)弟弟或妹妹。大班孩子雖然做哥哥姐姐了，但他們的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，不懂得謙讓弟弟妹妹，更不知道如何照顧弟弟妹妹。繪本《我做哥哥了》通過(guò)小貓野田的心理變化，感受做哥哥姐姐的責(zé)任，體驗(yàn)其中的快樂(lè)，從而培養(yǎng)孩子初步的責(zé)任意識(shí)。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、知道自己長(zhǎng)大了，學(xué)習(xí)并探索帶好弟弟妺妺的方法。
2、結(jié)合視頻中和弟弟、妹妹在一起活動(dòng)的場(chǎng)景，積極交流幫助弟弟妹妹解決困難的辦法，提高主動(dòng)交往的能力。
3、愿意關(guān)愛(ài)、包容弟弟妹妹，體驗(yàn)做哥哥姐姐的自豪感及責(zé)任感。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、收集關(guān)于混齡游戲及混齡戶(hù)外活動(dòng)的的場(chǎng)景照片。（例如：混齡創(chuàng)客活動(dòng)：家庭勞動(dòng)日帶弟弟妹妹一起打掃：一起做晨間小接待員和弟弟妹妹一起做早操等）。
2、活動(dòng)前幼兒分組合作完成計(jì)劃表征圖“帶弟弟妹妹一起玩”。
3、自制教學(xué)課件及配樂(lè)。
【活動(dòng)建議】。
1、創(chuàng)設(shè)情境，回憶講述。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒分享交流與弟弟妹妹游戲的場(chǎng)景，激發(fā)幼兒樂(lè)于表達(dá)的興趣。
提問(wèn)：“老師拍攝了你們?cè)谟變簣@活動(dòng)的照片，我們一起來(lái)看看。你和誰(shuí)在一起做什么？“和弟弟妹妹一起玩心里有什么感覺(jué)？和和弟弟妹妹一起玩跟和我們班的小朋友一起玩，哪里不同？”
小結(jié)：和弟弟妹妹一起玩很開(kāi)心，但也會(huì)遇到小麻煩。
2、結(jié)合課件講述故事“我做哥哥了”，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)涵。重點(diǎn)通過(guò)交流講述“帶弟弟妺妹一起玩”的計(jì)劃表征圖，進(jìn)一步萌發(fā)關(guān)愛(ài)包容弟弟妹妹的意愿和情感。
（2）結(jié)合“帶弟弟妹妹一起玩”計(jì)劃劃表征圖，引導(dǎo)幼兒“移情”，積極為小貓野田想辦法，在分享交流中學(xué)習(xí)帶好弟弟妹妹的方法，萌發(fā)照顧好弟弟妹妹的意愿。
小結(jié)：你們想到這么多有趣的活動(dòng)，考慮的也很周到，確實(shí)是細(xì)心的哥哥姐姐，但真正要帶好弟弟妺妹，并不是一件容易的事情。
3、展示日常生活中帶弟弟妺妹游戲活動(dòng)的視頻，提高幼兒主動(dòng)與年幼兒童交往和共同協(xié)商解決問(wèn)題的能力。
（1）觀看視頻短片，引導(dǎo)幼兒講述交流與弟弟妹妹一起游戲時(shí)會(huì)發(fā)事情以及解決的辦法。提問(wèn)：視頻中的哥哥姐姐是怎么做的？怎么說(shuō)的？如果是你，你會(huì)怎么做？怎么說(shuō)？”
場(chǎng)景二：謙讓與協(xié)商解決問(wèn)題（角色區(qū)姐姐將表演道具讓給妹妹、娃娃家哥哥與弟弟協(xié)商“廚師”角色的扮演者）。
小結(jié)：相信你們也會(huì)像視頻中的哥哥那樣耐心的協(xié)商，友好的謙讓。
場(chǎng)景三：合作與包容（建構(gòu)游戲，哥哥和弟弟分工合作完成作品）。
小結(jié)：和弟弟妹妹一起玩會(huì)遇到很多問(wèn)題，只要我們們細(xì)心、耐心，去包容、謙讓他們，多動(dòng)腦筋想辦法，還是可以玩得很開(kāi)心?！?/p>
4、再次講述故事“我做哥哥了”結(jié)尾，感受幫助野田成功想辦法帶來(lái)的喜悅以及野田改變想法的幸福心情。提問(wèn)：“現(xiàn)在野田的想法改變了嗎？它覺(jué)得做哥哥是一件什么樣的事情？”
5、播放“二胎”家庭照片，感受與“弟弟妹妹”在一起的美好情感，深刻體驗(yàn)當(dāng)哥哥姐姐的自豪感及責(zé)任感。
附：改編故事。
《我做哥哥了》。
這一天，天氣晴朗，媽媽讓野田帶著弟弟妹妹們出去玩，弟弟妹妹們高興極了。哎，帶這些小不點(diǎn)出去玩多麻煩，于是他扭過(guò)身獨(dú)自朝森林走去，可是弟弟妹妹們卻還是高高興興、搖搖擺擺的緊緊跟在野田哥哥身后。
走著走著，前面一棵高高的大樹(shù)擋住了去路。哎，野田想，真好，讓我一下子竄到樹(shù)頂上，把這些小不點(diǎn)甩了吧。于是，野田一溜煙爬到樹(shù)頂上。弟弟妹妹看到野田哥哥爬樹(shù)本領(lǐng)這么大，非常崇拜的仰望著樹(shù)上的野田哥哥，高興的歡呼起來(lái)：“哥哥，哥哥，你真棒！”聽(tīng)到這里野田心里美滋滋的。
弟弟妹妹也想像野田哥哥一樣爬上樹(shù)，可是他們太小了，連滾帶爬地在樹(shù)底下摔了幾跤?？吹竭@里，野田心疼了，他毫不猶豫的向弟弟妹妹們伸出了手，使出了全身吃奶的力氣把弟弟妹妹們一個(gè)一個(gè)安全的拉到樹(shù)頂上。他們一起在樹(shù)上玩的可開(kāi)心了，玩了一會(huì)兒后野田哥哥又把弟弟妹妹背在身后一個(gè)一個(gè)的送下樹(shù)。弟弟妹妹們玩得真高興，他們圍在也田哥哥身邊，嘰嘰喳喳的說(shuō)：“哥哥，謝謝你，你真是我們的好哥哥！”
回到家里，弟弟妹妹們跑向媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)裉旄绺缃涛覀兣罉?shù)了，野田哥哥真厲害！。媽媽摸著野田的頭，對(duì)野田說(shuō)：“野田，你真是媽媽的好兒子，弟弟妹妹們的好哥哥，媽媽愛(ài)你！”
野田笑了，他終于知道做哥哥真好！
教學(xué)反思：
大家都知道，現(xiàn)在的.孩子獨(dú)生子女比較多一些，孩子們做哥哥姐姐這方面的體驗(yàn)其實(shí)在日常生活中的機(jī)會(huì)是很少的。然而，感受做哥哥姐姐的快樂(lè)，需要用體驗(yàn)的方式來(lái)進(jìn)行，也就是真正的在一個(gè)活動(dòng)中讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)。體驗(yàn)兩個(gè)字，寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)單，其實(shí)真正的讓孩子們有觸動(dòng)的那種體驗(yàn)還是蠻難做到的。但大班的孩子在平時(shí)的活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。為此，在第三次教學(xué)活動(dòng)中，我加入了“營(yíng)救弟弟妹妹”的游戲，即兩段體育游戲（爬樹(shù)頂和走獨(dú)木橋），讓孩子在活動(dòng)中，通過(guò)游戲、通過(guò)玩，還有一些驚險(xiǎn)的場(chǎng)面，讓孩子們分工合作，互相商量，加深了體驗(yàn)。孩子們?cè)诨顒?dòng)當(dāng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)當(dāng)中學(xué)習(xí)，感受做哥哥的自豪與快樂(lè)。
其實(shí)，這個(gè)繪本一開(kāi)始情節(jié)變化還是蠻多的，野田是從一開(kāi)始不喜歡做哥哥，慢慢的通過(guò)一系列的活動(dòng)，最后能夠喜歡上做哥哥，孩子們也是跟著這么一個(gè)線索，在一步一步融合了一些活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，慢慢的跟著情境在不斷地進(jìn)行一個(gè)一個(gè)的體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)中孩子的參與性很強(qiáng)，在活動(dòng)中，他們能夠?qū)⒂螒蛑械母杏X(jué)表達(dá)出來(lái)：感謝哥哥，做哥哥姐姐很快樂(lè)。點(diǎn)到了我這個(gè)繪本活動(dòng)的主流思想，也達(dá)到了讓孩子們?cè)诨顒?dòng)當(dāng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)當(dāng)中學(xué)習(xí)的目的。
大班社會(huì)我做哥哥了教案篇十九
《我做哥哥了》是本情感細(xì)膩的繪本，故事情節(jié)跌宕起伏，時(shí)而驚險(xiǎn)，時(shí)而糾結(jié)，時(shí)而溫情，深深地吸引著幼兒。故事主人公貓哥哥野田從剛開(kāi)始做哥哥的不開(kāi)心，到保護(hù)弟弟妹妹的勇敢，再到感受做哥哥的自豪，全書(shū)以“我做哥哥了”為線索貫穿始終，詮釋著野田的心理變化。
大班的孩子似乎能在野田的身上看到自己的影子。成為大班哥哥姐姐了，家里可能也有了弟弟妹妹，孩子們會(huì)覺(jué)得老師不再關(guān)注自己，媽媽也不再什么都幫助自己了，野田的心路歷程也就是孩子們的心理變化。大班的孩子在活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。在閱讀繪本的時(shí)候，我 設(shè)計(jì)了“營(yíng)救弟弟妹妹”的游戲，讓孩子分工合作，互相商量，加深了體驗(yàn)，與野田一起慢慢體驗(yàn)當(dāng)哥哥姐姐的自豪與快樂(lè)。
大班上學(xué)期的孩子在前期積累的基礎(chǔ)上，已經(jīng)掌握了大量的詞匯，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高，能夠與成人進(jìn)行交談，能用連貫性的語(yǔ)言，清楚的表達(dá)自己的思想。因此，我們抓住大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒擁有盡可能多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。
1、在故事情境中，感受野田的心理變化。
2、嘗試幫助弟弟妹妹解決困難，體驗(yàn)當(dāng)哥哥的快樂(lè)。
3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、六張大桌子，小椅子拼成的獨(dú)木橋。
2、故事課件。
一、談話導(dǎo)入、引起興趣
小結(jié)：是呀！大班的哥哥姐姐不光能遵守規(guī)則，還有很多的本領(lǐng)，而且還會(huì)幫助弟弟妹妹呢。
2、 你們覺(jué)得做哥哥姐姐開(kāi)心嗎？
二、觀察畫(huà)面、理解情節(jié)
1、觀察圖片，尋找野田當(dāng)哥哥不開(kāi)心的原因。
欣賞故事：有一只小貓，它叫野田，它的媽媽生了5個(gè)弟弟妹妹，他也做哥哥了，它開(kāi)心嗎？我們一起來(lái)看一看。
提問(wèn)：你從哪一張圖片里找到了野田不開(kāi)心的原因？
提問(wèn)：貓媽媽真的不愛(ài)野田了嗎 ？
小結(jié)：你們真懂事，野田長(zhǎng)大了，不要媽媽抱了，也不要喝奶瓶了，但媽媽的心里仍然是愛(ài)它的?？墒牵疤锔绺缇褪遣幻靼走@些。
2、觀察畫(huà)面，理解野田初當(dāng)哥哥的開(kāi)心心情
（1）爬樹(shù)
繼續(xù)欣賞故事：弟弟妹妹一天一天長(zhǎng)大了，媽媽要野田帶他們出去玩。野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟著后頭。討厭的弟弟妹妹！對(duì)了，把他們?nèi)拥?。這樣?jì)寢尵蜁?huì)喜歡我了。前面有棵好高的樹(shù)，野田“嗖”地一聲上了樹(shù)?！案绺?，我也要爬樹(shù)，我們也要爬樹(shù)！”
提問(wèn) ：弟弟妹妹們 那么小，它們爬得到樹(shù)上去嗎？
提問(wèn)：這個(gè)時(shí)候它們的心里會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？
提問(wèn)：如果你是野田哥哥， 你會(huì)怎么想？怎么做？
游戲： 幫助弟弟妹妹爬上樹(shù)
規(guī)則：我們把小朋友分成6組，每組選一個(gè)力氣最大的哥哥，其他小朋友做弟弟妹妹，弟弟妹妹們爬不高， 在下面需要哥哥幫助，哥哥要 一個(gè)一個(gè)把它們又快又安全地拉上來(lái)。
幼兒游戲，教師采訪個(gè)別幼兒 。
小結(jié)：我們每一組的哥哥都很負(fù)責(zé)，把弟弟妹妹安全地救了上來(lái)，你們真棒！
交流游戲感受：選哥哥時(shí)發(fā)生爭(zhēng)議，你們是怎么解決的？有人不敢爬，你們是怎么幫助的？
（2） 過(guò)獨(dú)木橋
聽(tīng)，什么聲音？誰(shuí)來(lái)了？野田會(huì)讓弟弟妹妹發(fā)生危險(xiǎn)嗎？
野田哥哥先過(guò)了橋，弟弟妹妹們呢？怎 樣才能安全地 過(guò)去？
游戲：幫助弟弟妹妹 過(guò)獨(dú)木橋
規(guī)則：8個(gè)人一組，商量一下，找一個(gè)最勇敢的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互幫助，又快又安全地過(guò)獨(dú)木橋。
小結(jié)：野田讓弟弟妹妹們抓住它的尾巴，大家相互幫助，走過(guò)了獨(dú)木橋。
三、完整欣賞故事
1、 提問(wèn)：你覺(jué)得野田是一位怎樣的哥哥？（勇敢、會(huì)照顧弟弟妹妹 。 ）
3、 相信 你們也能像野田一樣幫助、照顧、保護(hù)弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。
借用繪本的情節(jié)，創(chuàng)設(shè)注重情感體驗(yàn)的閱讀情景，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)涵，體會(huì)故事情感，從而優(yōu)化閱讀活動(dòng)的質(zhì)量，一定程度上做到了“教育無(wú)痕跡”，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。繪本原本是靜的活動(dòng)，穿插了動(dòng)的元素，以小組的形式分工合作共同商量討論營(yíng)救的方法，這樣動(dòng)靜交替讓孩子們?cè)谡?jié)課中始終保持興趣、專(zhuān)注力。讓幼兒自己代替野田的身份融入到故事角色中，體驗(yàn)到了當(dāng)哥哥姐姐的不易。當(dāng)然會(huì)有感而發(fā)。整堂課，幼兒在活動(dòng)中能積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提問(wèn)的設(shè)計(jì)滿足了不同幼兒的個(gè)體差異，幼兒與教師互動(dòng)性較強(qiáng)。
大班社會(huì)我做哥哥了教案篇二十
借用繪本的情節(jié)，創(chuàng)設(shè)注重情感體驗(yàn)的閱讀情景，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)涵，體會(huì)故事情感，從而優(yōu)化閱讀活動(dòng)的質(zhì)量，一定程度上做到了“教育無(wú)痕跡”，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。繪本原本是靜的活動(dòng)，穿插了動(dòng)的元素，以小組的形式分工合作共同商量討論營(yíng)救的方法，這樣動(dòng)靜交替讓孩子們?cè)谡?jié)課中始終保持興趣、專(zhuān)注力。讓幼兒自己代替野田的身份融入到故事角色中，體驗(yàn)到了當(dāng)哥哥姐姐的不易。當(dāng)然會(huì)有感而發(fā)。整堂課，幼兒在活動(dòng)中能積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提問(wèn)的設(shè)計(jì)滿足了不同幼兒的個(gè)體差異，幼兒與教師互動(dòng)性較強(qiáng)。
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