畫(huà)教案樹(shù)葉噴畫(huà)教案(專(zhuān)業(yè)19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 06:35:10
畫(huà)教案樹(shù)葉噴畫(huà)教案(專(zhuān)業(yè)19篇)
時(shí)間:2023-11-29 06:35:10     小編:LZ文人

教案應(yīng)不斷進(jìn)行反思和修改,以適應(yīng)不同教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求的變化。要注重教案的創(chuàng)新性,引入一些新穎的教學(xué)方法和教學(xué)資源。這些教案是經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐驗(yàn)證的,具有一定的可行性和指導(dǎo)性。

畫(huà)教案樹(shù)葉噴畫(huà)教案篇一

練習(xí)能根據(jù)兒歌內(nèi)容模仿樹(shù)葉飄飄上肢、下肢和腰部動(dòng)作。

發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。

商討游戲規(guī)則,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

戶(hù)外有落葉的場(chǎng)地

1、觀察秋天樹(shù)葉飄落下來(lái)的情景。

2、幼兒扮演樹(shù)葉,教師說(shuō)兒歌,并和幼兒一起做動(dòng)作。

(1)教師說(shuō):“秋風(fēng)吹,樹(shù)枝搖”,幼兒做雙手向上方擺動(dòng)的動(dòng)作。

(2)教師說(shuō):“紅樹(shù)葉、黃樹(shù)葉、片片飛來(lái)像蝴蝶”,幼兒雙臂斜上舉,做蝴蝶飛舞動(dòng)作。

(3)教師說(shuō):“風(fēng)小了”幼兒四散跑開(kāi)。

(4)教師說(shuō):“風(fēng)停了”幼兒原地蹲下。

3、鼓勵(lì)幼兒想象樹(shù)葉飄落的情景,自由做動(dòng)作。

游戲規(guī)則:在游戲中聽(tīng)教師口令做動(dòng)作。

附兒歌:

秋風(fēng)吹,樹(shù)枝搖

紅樹(shù)葉,黃樹(shù)葉,

片片飛來(lái)像蝴蝶。

風(fēng)小了,風(fēng)停了。

1、練習(xí)從20—30厘米高處往下跳,發(fā)展腿部肌肉的力量。

2、在學(xué)青蛙跳的過(guò)程中體驗(yàn)參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣。

小青蛙頭飾卡每人一個(gè),裝飾成“池塘岸”的椅子若干(不同高度),“荷葉”(即時(shí)貼剪成)若干,活動(dòng)背景音樂(lè)。

1、準(zhǔn)備活動(dòng):小青蛙們,每天鍛煉身體好,讓我們跳到“池塘”里玩玩吧

2、基本活動(dòng):

(1)幼兒嘗試從不同高度的岸跳進(jìn)“池塘”(三個(gè)高度分別定為約20厘米、25厘米、30厘米)

(2)請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒先示范,教師先講解,示范。

(3)引導(dǎo)幼兒嘗試從不同高度的額“池塘岸”往下跳。

(4)游戲“跳荷葉”,探索不同跳的動(dòng)作。

將“荷葉”散落在“池塘中幼兒模仿小青蛙外“荷葉”間跳來(lái)跳去。

3、放松活動(dòng):帶領(lǐng)“小青蛙”跳舞,做放松動(dòng)作。

游戲規(guī)則:在游戲中不可推、擠旁邊的小朋友。

畫(huà)教案樹(shù)葉噴畫(huà)教案篇二

一、學(xué)生隨藏族弦子音樂(lè)進(jìn)教室。

二、律動(dòng):跟老師跳一段藏族弦子舞蹈(隨音樂(lè))。

三、新課教學(xué):

1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。師生談話:在中華民族的大家庭里,生活著五十五個(gè)能歌善舞的兄弟民族,和漢族一樣,民族歌舞也是各少數(shù)民族音樂(lè)中最基本的音樂(lè)形式。它們流傳最廣,數(shù)量最多,始終伴隨著各民族群眾的生活,表達(dá)他們喜怒哀樂(lè)的情感以及對(duì)美好生活的向往和理想。少數(shù)民族音樂(lè)具有鮮明的民族特色。剛才同學(xué)們輕盈的舞姿是來(lái)自哪個(gè)民族的?誰(shuí)能談?wù)勀銓?duì)藏民族的印象?你了解他們多少?四川境內(nèi)的藏族聚居地是哪些地方?(將收集資料先做分組交流,教師巡視了解各組收集的信息。集體分享來(lái)自學(xué)生的資源,教師組織學(xué)生進(jìn)行討論,掌握學(xué)生了解的信息,有的放矢抽問(wèn),這樣涉及的面,不管是對(duì)學(xué)生還是教材內(nèi)容的了解就要廣一些)。

2、以情激趣:在有藏區(qū)孩子的班級(jí),請(qǐng)他們出來(lái)表演他們的民族歌舞。說(shuō)出他們所跳的舞蹈種類(lèi)。

5、再次復(fù)聽(tīng),設(shè)問(wèn):在聆聽(tīng)了這兩種體裁的藏族音樂(lè),你能說(shuō)出藏族音樂(lè)中采用了哪些藏族樂(lè)器?屏示課件展示六弦琴、唐琵琶、金嗩吶、手持鼓,觀看樂(lè)器的形狀,介紹它們的音色,演奏方法和演奏姿勢(shì),讓學(xué)生模仿演奏這些樂(lè)器的動(dòng)作。

6、教師利用多媒體,播放學(xué)生帶來(lái)的巴塘弦子的音像牒藏族弦子舞的片斷,要求每個(gè)同學(xué)記住一個(gè)動(dòng)作,合著音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)做。

8、表演:根據(jù)巴蜀之畫(huà)的音樂(lè),分組上臺(tái)表演。

9、學(xué)生們要對(duì)每組的表現(xiàn)做專(zhuān)業(yè)性的評(píng)價(jià)。選用一個(gè)組創(chuàng)編的一套舞蹈動(dòng)作,大家一起學(xué)習(xí)。

四、總結(jié):

同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了藏族的音樂(lè),了解到了古老而又神圣的西藏民族,也了解了這個(gè)代表東方文化風(fēng)格的藏傳佛教的民族,它是我們的驕傲。太陽(yáng)和月亮同有一個(gè)母親,那就是光明。藏族和漢族同有一個(gè)母親,那就是中國(guó)。五十六個(gè)民族五十六枝花,五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。在這里特別感謝今天為我們帶來(lái)弦子光碟的同學(xué),下課后同學(xué)們可借回家相互傳看。讓我們更加喜愛(ài)藏族這個(gè)民族和他們的音樂(lè)。最后,學(xué)生在歌曲《媽媽格桑拉》的歌聲中離開(kāi)教室。

畫(huà)教案樹(shù)葉噴畫(huà)教案篇三

1、在鞏固幼兒對(duì)9以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)幼兒按數(shù)量分類(lèi)的能力。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

1、畫(huà)有6個(gè)點(diǎn)、7個(gè)點(diǎn)、8個(gè)點(diǎn)、9個(gè)點(diǎn)的紙制瓢蟲(chóng)若干;

2、一棵有6個(gè)點(diǎn)、7個(gè)點(diǎn)、8個(gè)點(diǎn)、9個(gè)點(diǎn)的樹(shù)葉的大樹(shù)。

讓小朋友準(zhǔn)確地找到瓢蟲(chóng)所對(duì)應(yīng)的樹(shù)葉。

1、引起興趣:

今天,諸老師邀請(qǐng)了一個(gè)非??蓯?ài)的朋友來(lái)我們班里,猜猜它是誰(shuí)?

教師與幼兒共同玩手指游戲小瓢蟲(chóng),引起幼兒游戲的興趣:

小瓢蟲(chóng),小瓢蟲(chóng)(上下彎曲手指),

爬來(lái)爬去的小瓢蟲(chóng)(四指作爬行狀),

緊緊追上大害蟲(chóng)(加快爬行速度),

一口把它吃干凈(停下,作吃狀)。

2、領(lǐng)養(yǎng)瓢蟲(chóng)

(1)那么多小瓢蟲(chóng),讓我們來(lái)找個(gè)小瓢蟲(chóng)做朋友吧。(每個(gè)幼兒領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)小瓢蟲(chóng))。

(2)我們一起來(lái)看看我們可愛(ài)的小瓢蟲(chóng)朋友們,看看他們有什么不同嗎?引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)瓢蟲(chóng)上有幾個(gè)點(diǎn),用這個(gè)方法來(lái)確定是幾星瓢蟲(chóng)。

(3)小瓢蟲(chóng)都有自己的名字,看!它身上有幾點(diǎn)就是幾星瓢蟲(chóng)了!

(4)請(qǐng)你數(shù)一數(shù)你的瓢蟲(chóng)寶寶背上有幾點(diǎn)?你是怎樣數(shù)的?(小結(jié):可以從上數(shù)到下或者從左數(shù)到右)

(5)你的朋友是六星瓢蟲(chóng)的站出來(lái),請(qǐng)幼兒幫助檢查。

你的朋友是七星瓢蟲(chóng)的站出來(lái),請(qǐng)幼兒幫助檢查。

你的朋友是八星瓢蟲(chóng)的站出來(lái),請(qǐng)幼兒幫助檢查。

你的朋友是九星瓢蟲(chóng)的站出來(lái),請(qǐng)幼兒幫助檢查。

3、幫助瓢蟲(chóng)找樹(shù)葉

小瓢蟲(chóng)請(qǐng)小朋友能幫它們找到它們活動(dòng)的小樹(shù)葉:請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)的有相同點(diǎn)數(shù)的樹(shù)葉,并將瓢蟲(chóng)放到相應(yīng)的數(shù)字樹(shù)葉上。讓我們和可愛(ài)的小瓢蟲(chóng)一起去玩吧!

讓找得最快的小朋友講講他是怎么找到的,并對(duì)今天表現(xiàn)好的小朋友給予鼓勵(lì)。

請(qǐng)小朋友回家將今天他是怎樣幫助小瓢蟲(chóng)找樹(shù)葉的過(guò)程將給爸爸媽媽聽(tīng)。

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

畫(huà)教案樹(shù)葉噴畫(huà)教案篇四

1、知道一些常見(jiàn)樹(shù)葉的名稱(chēng),以及他們的顏色和形狀。

2、仿照?qǐng)D形或發(fā)揮想象,把樹(shù)葉拼成一幅畫(huà);感受樹(shù)葉畫(huà)的美麗,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和創(chuàng)造美的能力。

3、能把自己制作的樹(shù)葉畫(huà)用一段話清楚、明白地介紹給大家。

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、辨認(rèn)常見(jiàn)的樹(shù)葉、按規(guī)定的句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

2、模仿(構(gòu)思)制作樹(shù)葉畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程:

1、談話結(jié)題:

2、辨認(rèn)樹(shù)葉、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

出示:銀杏葉、楓樹(shù)葉、甘薯葉、柳樹(shù)葉、梧桐樹(shù)葉,讓學(xué)生辨認(rèn)。

(1)用這是一片()葉子說(shuō)說(shuō)這些各是什么樹(shù)葉。

指名說(shuō),開(kāi)小火車(chē)說(shuō)。

(2)出示楓樹(shù)和梧桐樹(shù)葉,比較他們的顏色、形狀有什么不同。

(3)這些樹(shù)葉的形狀像什么?

例:銀杏樹(shù)的葉子黃黃的,形狀扁扁平平,像把小扇子。

楓樹(shù)的葉子火紅色,有五個(gè)角,像五角星。

柳樹(shù)的葉子黃綠色,細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng),像眉毛一樣。

讓學(xué)生自由練說(shuō),開(kāi)小火車(chē)說(shuō)。

(4)看書(shū)上的樹(shù)葉練說(shuō)。

(5)介紹自己收集的樹(shù)葉,提問(wèn)句式我收集的這片樹(shù)葉是()的葉子,她的顏色是(),形狀()。

(1)出示樹(shù)上的樹(shù)葉畫(huà),說(shuō)說(shuō)這些樹(shù)葉拼制的是什么?是用什么樹(shù)葉拼成的?

(2)觀察老師制作樹(shù)葉畫(huà)。

(3)說(shuō)說(shuō)老師制作的過(guò)程。

板書(shū)制作方法。

5、小結(jié)。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、介紹制作的樹(shù)葉畫(huà)。

2、展開(kāi)想象的翅膀,把樹(shù)葉畫(huà)說(shuō)得更好。

教學(xué)過(guò)程:

2、指導(dǎo)學(xué)生介紹自己的樹(shù)葉畫(huà)。

(1)用我用()貼成()練說(shuō)。

(2)按要求介紹:

是用哪幾種樹(shù)葉拼起來(lái)的?各部分的樣子怎么樣?

展開(kāi)想象。

3、小結(jié)。

今天,我們用不同的樹(shù)葉,通過(guò)自己動(dòng)腦動(dòng)手,做成了各種各樣的樹(shù)葉畫(huà),并能根據(jù)自己的想象,給樹(shù)葉添上幾筆,使畫(huà)更美。還能當(dāng)解說(shuō)員位同學(xué)介紹你的作品。真能干。

畫(huà)教案樹(shù)葉噴畫(huà)教案篇五

學(xué)情分析:

《小樹(shù)葉》是一首小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)新教材中的歌曲。我們學(xué)唱這首歌曲的時(shí)候,正當(dāng)瓜果飄香、金風(fēng)送爽的季節(jié)——應(yīng)了“天時(shí)”。

再說(shuō)“地利”:我們廟港實(shí)驗(yàn)小學(xué),座落在太湖之濱,在教學(xué)樓上,即能飽覽煙波浩渺的太湖碧波風(fēng)光。校園里一番濃濃的秋意,仿佛是秋姑娘精心所作的濃墨重彩的畫(huà)卷——那紅楓如火紅的霞,那一樹(shù)金黃的銀杏是翩翩的蝶……師生們耳濡目染的美景,本是一本絕妙的關(guān)于“美”的教材教具。

1、為師之“道”

老師要充分地熟悉歌曲和音樂(lè)的前奏、間奏,在給學(xué)生伴奏的時(shí)候做到“心中有譜”不用看書(shū),“手上長(zhǎng)眼”不用看鍵盤(pán),把自己90%的注意力放在學(xué)生的表現(xiàn)和選擇相應(yīng)的教學(xué)措施上。引導(dǎo)小朋友感受:一首優(yōu)美的歌曲就是一個(gè)動(dòng)人的故事。學(xué)唱歌曲,體會(huì)大樹(shù)媽媽和小樹(shù)葉娃娃之間的“真情告白”,感受其中的深情。第一段歌詞表現(xiàn)了大樹(shù)媽媽的慈愛(ài),對(duì)小樹(shù)葉娃娃的憐惜和不舍;第二段歌詞表現(xiàn)的是小樹(shù)葉的勇敢和樂(lè)觀。

2、助生過(guò)“坎”

《小樹(shù)葉》和學(xué)生之間有一道坎:農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)的小朋友還不能認(rèn)全歌詞,演唱的時(shí)候會(huì)形成一個(gè)“認(rèn)字”的難點(diǎn),所以在上課之前,先布置好“預(yù)習(xí)”的作業(yè):回到家里,讓爸爸媽媽或者認(rèn)字的爺爺奶奶教小朋友讀歌詞,看誰(shuí)讀得好,肯定學(xué)唱歌學(xué)得好。

3、“真心”喚“真情”

教學(xué)過(guò)程中,教師要用的自己的一腔“真心”來(lái)給學(xué)生作音樂(lè)表現(xiàn)的示范,以此喚起學(xué)生有感情地演唱《小樹(shù)葉》?!耙月晜髑椋郧閹暋?,教師要用自己真摯的情懷,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出恰如其分的評(píng)價(jià),并以評(píng)價(jià)為指路燈,一可肯定小朋友已經(jīng)付出的努力,二來(lái)可以激勵(lì)全體小朋友學(xué)習(xí)的志向——“我要做得更好!”

用師生攜手的“真意”,來(lái)表現(xiàn)歌曲的“真”“善”“美”。用真誠(chéng)的心來(lái)打造“和諧”課堂。

1、理解《小樹(shù)葉》歌曲中兩段歌詞所表達(dá)的不同情感。用連貫、舒緩與斷頓、跳躍的歌聲表現(xiàn)(兩段歌詞)歌曲。

2、根據(jù)對(duì)歌詞的理解,有感情的表演唱。

1、清晰地吐字咬字。

2、在唱對(duì)歌詞的基礎(chǔ)上,有感情的演唱歌曲。

3、表演唱的韻味。

課件、鋼琴、故事、道具大樹(shù)一棵、道具小樹(shù)葉等等

1、進(jìn)教室。

2、跟著伴奏音樂(lè),唱學(xué)過(guò)的歌(三首,每首歌3遍),跟隨老師進(jìn)行歌表演。

教師:請(qǐng)小朋友聽(tīng)故事,猜謎語(yǔ)。

故事中有個(gè)媽媽?zhuān)?qǐng)你猜猜她是誰(shuí)?故事中有個(gè)娃娃,請(qǐng)你猜猜他又是誰(shuí)?(邊聽(tīng)邊猜)

媽媽穿著灰褐色的衣服,長(zhǎng)的高高大大的,媽媽有千百個(gè)娃娃。娃娃剛生下來(lái)只有米粒大,在陽(yáng)光雨露的滋養(yǎng)中,慢慢長(zhǎng)到手掌大,娃娃穿著綠衣服。秋姑娘來(lái)了,娃娃有的換上了黃衣服,有的換上了紅衣服,換了衣服的娃娃該跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)了……小朋友,你知道這個(gè)媽媽是誰(shuí)了嗎?你知道這個(gè)娃娃是誰(shuí)了嗎?”

1、奏響“童趣”的樂(lè)章。

考慮到一年級(jí)孩子的年齡和心理特點(diǎn),所以關(guān)鍵是教師要“童化”自己,和孩子拉近距離,“以童心喚童趣”。在教學(xué)中要用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)引發(fā)他們的關(guān)注。在老師、學(xué)生、教材三方之間架起相互溝通的橋梁,讓學(xué)生在饒有興趣中接受教師的授課內(nèi)容。請(qǐng)小朋友聽(tīng)故事,猜謎語(yǔ)。

2、讓學(xué)生明確歌曲中的兩個(gè)角色。

1、師:當(dāng)代少兒音樂(lè)家“陳鎰康”爺爺把樹(shù)媽媽和小樹(shù)葉娃娃的故事寫(xiě)進(jìn)了歌詞,“茅光里”爺爺譜了曲,請(qǐng)聽(tīng)歌曲《小樹(shù)葉》,想一想:歌曲中寫(xiě)了大樹(shù)媽媽和樹(shù)葉娃娃之間怎樣的一個(gè)故事。

2、聽(tīng)歌曲錄音后,師生談話。小朋友說(shuō)聽(tīng)后的感受,教師適當(dāng)引導(dǎo)設(shè)疑,進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)“聽(tīng)老師范唱”。

3、看課件,聽(tīng)老師有感情地唱《小樹(shù)葉》的歌,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)歌詞內(nèi)容。

4、結(jié)合課件,教師說(shuō)故事并范唱。

師:大樹(shù)媽媽最近有一件心事。什么心事呢?哦,原來(lái)是這樣的。秋天到了,秋風(fēng)吹來(lái)了,可愛(ài)的孩子們——小樹(shù)葉娃娃,一片片落下來(lái)了,離開(kāi)了樹(shù)媽媽。小樹(shù)葉,小樹(shù)葉,你要飄向哪里?你害怕嗎?(老師唱第一段歌詞。)

小樹(shù)葉沙沙沙,好象在勇敢地說(shuō)話呢:媽媽別難過(guò),春天再來(lái)的時(shí)候,我就會(huì)再回來(lái),把媽媽您打扮得更漂亮(老師范唱第二段。)

1、跟著老師朗讀第一段歌詞。

2、分樂(lè)句學(xué)唱第一段。(第一遍跟唱是老師很清晰地唱,第二遍跟唱老師輕聲唱,第三遍跟唱老師無(wú)聲唱,引導(dǎo)學(xué)生從“跟”到“聽(tīng)琴聲”。)

7、7|7765|6。1|2-|

重難點(diǎn)樂(lè)句:“飄呀飄呀飄向哪里?”

要求:引導(dǎo)學(xué)生唱對(duì)歌詞節(jié)奏,唱出重音。

解決辦法:(1)多次聽(tīng)老師范唱歌詞。

(2)結(jié)合視唱,分析音符的知識(shí)。

(3)動(dòng)手劃拍明確“附點(diǎn)四分音符唱一拍半”。

3、完整練唱第一段歌詞。

讓小朋友聽(tīng)老師伴奏直接唱出第二段歌詞。

要求:1、重點(diǎn)關(guān)注歌詞和旋律的匹配。

2、音準(zhǔn)以及發(fā)音模糊的字。

1、第一遍完整唱的要求:準(zhǔn)確清晰的吐字咬字。

老師扮演“大樹(shù)媽媽”唱第一段,表現(xiàn)樹(shù)媽媽不舍的心情;小朋友扮演“樹(shù)葉娃娃”唱第二段。突出小樹(shù)葉的堅(jiān)定勇敢。

2、第二遍練唱要求:引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)二拍子的“強(qiáng)弱”。

老師用指揮的動(dòng)作提醒小朋友表現(xiàn)強(qiáng)拍。

3、第三遍練唱要求:有感情地表現(xiàn)歌曲。

采用的形式:比一比。男生和女聲分別演唱歌曲,比誰(shuí)唱得好。

[設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生淋漓盡致地表現(xiàn)出歌曲的“味道”。

學(xué)生對(duì)所學(xué)的音樂(lè)歌曲的興趣,就在于教師對(duì)上課所要教授的音樂(lè)所抱的態(tài)度、理解。教師所具備的知識(shí)和要教給兒童的知識(shí)的比例的理想是50:1甚至更多。這樣老師才能把自身的注意力更多地分配在學(xué)生的表現(xiàn)和糾正對(duì)策上。

要找出音樂(lè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、還要找出與之關(guān)聯(lián)的各種因果聯(lián)系,交叉集結(jié)的地方,難點(diǎn)正是從這些聯(lián)系中產(chǎn)生的,而難點(diǎn)所出現(xiàn)的錯(cuò)誤、疑問(wèn)本身就是一種激發(fā)學(xué)生求知探索愿望的刺激物。

步驟

(一)讀

流利地讀是“唱”的基礎(chǔ)。如果沒(méi)有學(xué)會(huì)迅速地、有理解地、有表情地閱讀和感知所讀的東西,那么他的“唱”是無(wú)源之水,無(wú)本之木。學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力,學(xué)生的歌唱水平的提高取決于閱讀歌詞的能力是否流暢、對(duì)歌詞的理解能力、對(duì)音樂(lè)旋律的感受力。用他求知的指揮和敏感的心靈來(lái)感知音樂(lè)。

(二)觀察

觀察,觀察音樂(lè)的書(shū)面的記譜旋律,觀察音樂(lè)的口頭的范唱,是智慧最重要的能源。必須教給他觀察和發(fā)展各種事物和現(xiàn)象之間的眾多的關(guān)系。對(duì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的節(jié)奏進(jìn)行深入的分析,結(jié)合歌詞與旋律節(jié)奏之間的因果聯(lián)系。知道的越多,掌握新知識(shí)就越容易,學(xué)習(xí)就越輕松。

(三)思考

要借助已經(jīng)學(xué)會(huì)的東西不斷的獲取新知識(shí)。在歌唱的同時(shí)能夠思考,在思考的同時(shí)能夠表現(xiàn)音樂(lè)。

學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚。在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感受到自己的智慧力量,體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)、成功的歡樂(lè),為人的智慧和意志的偉大感到驕傲。

懂得不等于已知,理解不等于掌握,為了更牢固掌握知識(shí),還必須進(jìn)行思考。教學(xué)的首要任務(wù):教會(huì)學(xué)生善于思考和善于說(shuō)話,用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

(四)表現(xiàn)

流暢地,有理解地歌唱,在歌唱的同時(shí)進(jìn)行思考,在思考的同時(shí)能夠表現(xiàn)音樂(lè)。

兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉,就在于進(jìn)行緊張的智力活動(dòng)中體驗(yàn)到取得勝利的歡樂(lè)。

深刻地理解歌詞,避免機(jī)械識(shí)記和死記硬背——有利于培養(yǎng)對(duì)歌曲的熱情。按照邏輯本身,把歌詞保持在記憶中,記住歌詞就是很自然的事情。當(dāng)唱沒(méi)有變成一種半自動(dòng)化的過(guò)程,就不能進(jìn)行“表演唱”。

用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。跟著歌唱做表演動(dòng)作,跟著伴奏邊唱邊表演。

在表演唱中結(jié)束本課教學(xué)。

正確演唱歌詞是“有表情”的前提,有了“唱對(duì)”這個(gè)基礎(chǔ),歌詞才能和孩子的心靈碰撞喚起“共鳴”。

畫(huà)教案樹(shù)葉噴畫(huà)教案篇六

1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲所表達(dá)的不同情感,激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

2、發(fā)展幼兒的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力。

3、在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步有表情地演唱,嘗試領(lǐng)唱、伴唱的形式。

秋季樹(shù)林背景圖、小樹(shù)葉頭飾每人一個(gè)、錄音機(jī)、鋼琴。

1、談話"我看到小朋友都帶上了頭飾,你現(xiàn)在扮演的是誰(shuí)?。浚ㄐ?shù)葉)小樹(shù)葉你們的媽媽是誰(shuí)???原來(lái)是大樹(shù)媽媽的寶寶,我們來(lái)做一個(gè)小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽的游戲好嗎?"。

2、音樂(lè)表演游戲"小樹(shù)葉",發(fā)聲練習(xí)。

(1)聽(tīng)音樂(lè)根據(jù)春夏秋冬小樹(shù)葉的變化在教師的帶領(lǐng)和提示下進(jìn)行表演。

(2)教師:"現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋風(fēng)起來(lái)了,秋風(fēng)起來(lái)了,小樹(shù)葉被風(fēng)吹得發(fā)出了什么聲音?沙沙沙沙的響呢,你聽(tīng)。(發(fā)聲練習(xí)"小樹(shù)葉沙沙")引導(dǎo)孩子感受強(qiáng)弱和音高的不同。

1、教師范唱教師:"小樹(shù)葉沙沙的在響好象在說(shuō)話,它遇到了什么事情了,說(shuō)了些什么?你想不想知道?答案在老師唱的一首歌里呢,快坐下一起聽(tīng)一聽(tīng)。

2、學(xué)習(xí)第一段歌詞。

(1)范唱完提問(wèn):"小樹(shù)葉發(fā)生了什么事情了?"引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō)一說(shuō),學(xué)習(xí)歌詞。教師引導(dǎo):"小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽?zhuān)鼤?huì)害怕嗎?我們一起問(wèn)問(wèn)它。"(引導(dǎo)幼兒感受小樹(shù)葉是在給媽媽說(shuō)再見(jiàn)呢,用輕的親切的聲音來(lái)表現(xiàn)沙沙沙。)。

(2)語(yǔ)言節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞教師:"咱們一起說(shuō)說(shuō)小樹(shù)葉發(fā)生了什么事情。"。

3、學(xué)習(xí)第二段歌詞。

(1)教師范唱第二段。教師:"小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽?zhuān)阏f(shuō)它會(huì)回來(lái)嗎?那什么時(shí)候會(huì)回來(lái)?我們聽(tīng)一聽(tīng)小樹(shù)葉是怎樣說(shuō)的`。"。

(2)語(yǔ)言節(jié)奏學(xué)歌詞教師:"聽(tīng)完了,你覺(jué)得它是一個(gè)怎樣的小樹(shù)葉?勇敢的小樹(shù)葉是怎樣說(shuō)的?"(引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)一說(shuō))。

4、教師完整范唱教師:"這首歌曲有兩段表現(xiàn)了小樹(shù)葉不同的心情,我先來(lái)給大家唱一唱。"提問(wèn):"剛才我唱的時(shí)候,第一段的沙沙沙和第二段的沙沙沙有什么不一樣?。?(第一段小樹(shù)葉好像在對(duì)媽媽說(shuō)再見(jiàn),聲音比較輕,而第二段小樹(shù)葉在勇敢對(duì)媽媽說(shuō)它會(huì)回來(lái)聲音很洪亮,讓所有得人都能聽(tīng)到)教師:"咱們給這首歌曲取個(gè)名字吧,你說(shuō)叫什么呢?"。

5、幼兒整首跟唱教師:"你喜歡這片勇敢的小樹(shù)葉嗎?那你來(lái)唱一唱,用你的聲音來(lái)表現(xiàn)出勇敢。"。

6、嘗試領(lǐng)唱和伴唱。

(1)教師領(lǐng)唱幼兒伴唱教師戴上小樹(shù)葉的頭飾扮演小樹(shù)葉來(lái)領(lǐng)唱,小朋友來(lái)伴唱,就只唱最后一句沙沙沙。(提示用不同的聲音和感受來(lái)演唱)。

(2)個(gè)別幼兒領(lǐng)唱教師:"誰(shuí)想扮演勇敢的小樹(shù)葉上來(lái)表演表演?"。

"從小朋友們的歌聲中我能猜出你們一定也是勇敢的孩子是嗎?咱們到室外和勇敢的小樹(shù)葉做個(gè)游戲好嗎?"(引導(dǎo)幼兒學(xué)著小樹(shù)葉做飄的動(dòng)作出教室)。

畫(huà)教案樹(shù)葉噴畫(huà)教案篇七

1、學(xué)習(xí)用不同形狀的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖、組合,并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征。

2、學(xué)習(xí)正確的粘貼方法。

3、促進(jìn)幼兒思維能力和創(chuàng)作能力的發(fā)展。

1、在平時(shí)散步時(shí)已認(rèn)識(shí)多種不同形狀的樹(shù)葉。

2、各種不同形狀的樹(shù)葉、畫(huà)紙、剪刀、漿糊。

1欣賞各種樹(shù)葉,知道它們有大有小,形狀不一,可以組成多種圖形。

教師:“前幾天呀,我們一起在幼兒園揀了好多小樹(shù)葉,那你們來(lái)看一看這些葉子像什么呢?”(幼兒觀察討論)。

教師小結(jié):哎呀!我們小朋友的眼睛真亮!原來(lái)這些小樹(shù)葉呀,它們狀都是不一樣的,有大的,有小的,有長(zhǎng)的,短的。

2出示范畫(huà)。

1)誒!很神奇的!今天呀劉老師把這些小樹(shù)葉來(lái)變一變魔術(shù),你們想看嗎?(想)。

2)出示“金魚(yú)”。

教師:“看!劉老師呀把小樹(shù)葉放在一起變成了什么呀?(小金魚(yú))那我們來(lái)看看小金魚(yú)的身體是什么樣子的?(幼兒觀察討論)再來(lái)看看它的眼睛是什么形狀的葉子變出來(lái)的?(圓圓的葉子)。

那它的尾巴又是什么樣子的葉子變出來(lái)的呢?(有點(diǎn)像花的葉子變出來(lái)的)。

教師:“別著急,劉老師這里還有呢!(出示孔雀)看看這像什么呀?(幼兒欣賞)。

3)小結(jié):原來(lái)呀,每一片樹(shù)葉和不同的樹(shù)葉組合就會(huì)變出不同的圖形。

3、紹樹(shù)葉粘貼的方法。

教師:“那小朋友,你們也想來(lái)把這些小樹(shù)葉變一變魔術(shù)嗎?(想)。

那你想變什么呢?輕輕地跟你邊上的好朋友說(shuō)一說(shuō)。(幼兒討論,教師可以問(wèn)幾個(gè)小朋友)。

教師:“好,那么接下來(lái)呀,我們要把小樹(shù)葉來(lái)變魔術(shù)了。你呀可以先請(qǐng)出小樹(shù)葉,在你的畫(huà)紙上擺一擺,拼一拼,如果沒(méi)有你需要的形狀怎么辦呢?(幼兒:可以用剪刀剪)。

對(duì)了,你可以用剪刀在樹(shù)葉上剪出你需要的形狀。

“我們?cè)跀[的時(shí)候要先想好它的位置,不要擠在一塊兒,這樣才好看!圖形拼好后,再一片片地在樹(shù)葉的背后均勻地抹上漿糊,貼在畫(huà)紙上,再用手輕輕壓一壓。

4、幼兒進(jìn)行樹(shù)葉貼畫(huà)。

教師先巡視一遍,然后再個(gè)別給予指導(dǎo),重點(diǎn)幫助幼兒正確地構(gòu)圖布局。

先變好的小朋友可以用蠟筆來(lái)打扮一下你的圖形。

5、幼兒作品欣賞。

教師可以挑出幾幅好的畫(huà)稍作講評(píng)?!斑@幾幅畫(huà)呀,構(gòu)圖較好,畫(huà)面很滿,添加的裝飾不多,但是卻很像?!?/p>

畫(huà)教案樹(shù)葉噴畫(huà)教案篇八

1、了解常見(jiàn)的落葉植物,讓幼兒對(duì)樹(shù)葉感興趣。

2、積發(fā)幼兒想象力,進(jìn)行制作活動(dòng)。

準(zhǔn)備:幼兒園周?chē)R?jiàn)的樹(shù)葉(梧桐、冬青、柏樹(shù))落葉樹(shù)圖片、樹(shù)葉玩具作品、各種美工工具。

1、 說(shuō)一說(shuō):請(qǐng)你找一片你最喜歡的樹(shù)葉。告訴大家,這是誰(shuí)的樹(shù)葉?你為什么喜歡它?

2、 你們知道你喜歡的樹(shù)葉,是從哪棵大樹(shù)媽媽的樹(shù)枝上落下來(lái)的嗎?去找找,找到了就站在這棵大樹(shù)的前面。

3、 采訪幼兒,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō),你給自己的樹(shù)葉找的大樹(shù)媽媽是誰(shuí),你從哪里看出來(lái)的。

4、 游戲“秋天樹(shù)葉飛”:你們的葉子都是從大樹(shù)媽媽高高的樹(shù)枝上飄落下來(lái)的。我們讓樹(shù)葉從大樹(shù)媽媽的身上飛下來(lái)好嗎?怎么飛呢?你們看。

5、 不認(rèn)識(shí)的樹(shù)葉:其實(shí),我們周?chē)€有很多別的樹(shù)葉呢,這片樹(shù)葉認(rèn)識(shí)嗎:這棵樹(shù)叫什么名字:它們都是在秋天里落葉子的嗎?你們可以看看有關(guān)樹(shù)葉的書(shū),還可以讓爸爸媽媽帶你們到公園里去找一找自己不認(rèn)識(shí)的樹(shù)葉,讓爸爸媽媽告訴你們。

1、 欣賞兒歌“秋葉”:除了你們喜歡的樹(shù)葉,還有許多小動(dòng)物也喜歡落葉呢。

2、 談兒歌中,小動(dòng)物們撿起落葉當(dāng)什么?

3、 想一想:你想把你的樹(shù)葉變成什么?

1、 想象制作:秋天的落葉可以當(dāng)許多東西,你們把它做出來(lái)把。

2、 介紹自己的作品。

3、 出示老師事先準(zhǔn)備的作品進(jìn)行欣賞。

畫(huà)教案樹(shù)葉噴畫(huà)教案篇九

1、語(yǔ)言表達(dá)要生動(dòng)有趣,符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

表述的詞語(yǔ)要適合幼兒的年齡特點(diǎn)。在提問(wèn)幼兒的時(shí)候,我先問(wèn)了樹(shù)葉寶寶的顏色,然后問(wèn)樹(shù)葉寶寶的形狀。在回答的時(shí)候,大多數(shù)的幼兒使用“像什么”來(lái)表達(dá),而“形狀”這個(gè)詞語(yǔ)不很符合他們的年齡特點(diǎn)。還有在要求幼兒合作完成印畫(huà)的時(shí)候說(shuō)“請(qǐng)你們一起合作完成印畫(huà)”,可以說(shuō)成“請(qǐng)同一組的小朋友一起合作,共同幫大樹(shù)媽媽穿上漂亮的衣服”,或許更加的生動(dòng)形象,更能吸引幼兒的興趣。

2、大樹(shù)的范畫(huà)沒(méi)有畫(huà)上樹(shù)干,幼兒在操作的時(shí)候,沒(méi)有方位感。

范畫(huà)上只有一顆光禿禿的大樹(shù),沒(méi)有樹(shù)干。在示范畫(huà)的時(shí)候,是圍繞在樹(shù)突的周?chē)‘?huà)的,所以請(qǐng)幼兒上前嘗試的時(shí)候,他就沒(méi)有方向性,不知道要印在哪里了。幼兒在操作的時(shí)候,基本上就是圍繞著整棵樹(shù)印畫(huà),沒(méi)有體現(xiàn)樹(shù)葉的布局程度。

3、講解不夠仔細(xì),忽略了細(xì)節(jié)。

在講解手掌如何印畫(huà)的時(shí)候,沒(méi)有強(qiáng)調(diào)小手要張開(kāi),幼兒畫(huà)的時(shí)候都是并攏的。最后所有大樹(shù)媽媽身上的樹(shù)葉寶寶都是緊閉的小手,就沒(méi)有落葉飄飄的生動(dòng)形象了。

不管是這節(jié)課,還是以后的課程中,語(yǔ)言的表達(dá)永遠(yuǎn)是需要注意和改進(jìn)的地方,也是青年教師的一個(gè)難點(diǎn)。在今后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)著重注意這一點(diǎn),并不斷改進(jìn),做到能用生動(dòng)的語(yǔ)言抓住幼兒的興趣,上好沒(méi)一節(jié)課。

畫(huà)教案樹(shù)葉噴畫(huà)教案篇十

活動(dòng)過(guò)程:

1、引起興趣

今天,諸老師邀請(qǐng)了一個(gè)非??蓯?ài)的朋友來(lái)我們班里,猜猜它是誰(shuí)?

教師與幼兒共同玩手指游戲小瓢蟲(chóng),引起幼兒游戲的興趣。

小瓢蟲(chóng),小瓢蟲(chóng)(上下彎曲手指),

爬來(lái)爬去的小瓢蟲(chóng)(四指作爬行狀),

緊緊追上大害蟲(chóng)(加快爬行速度),

一口把它吃干凈(停下,作吃狀)。

2、領(lǐng)養(yǎng)瓢蟲(chóng)

那么多小瓢蟲(chóng),讓我們來(lái)找個(gè)小瓢蟲(chóng)做朋友吧。(每個(gè)幼兒領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)小瓢蟲(chóng))。

我們一起來(lái)看看我們可愛(ài)的小瓢蟲(chóng)朋友們,看看他們有什么不同嗎?引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)瓢蟲(chóng)上有幾個(gè)點(diǎn),用這個(gè)方法來(lái)確定是幾星瓢蟲(chóng)。

*小瓢蟲(chóng)都有自己的名字,看!它身上有幾點(diǎn)就是幾星瓢蟲(chóng)了!

*請(qǐng)你數(shù)一數(shù)你的瓢蟲(chóng)寶寶背上有幾點(diǎn)?你是怎樣數(shù)的?(小結(jié):可以從上數(shù)到下或者從左數(shù)到右)

*你的朋友是六星瓢蟲(chóng)的站出來(lái),請(qǐng)幼兒幫助檢查。

*你的朋友是七星瓢蟲(chóng)的站出來(lái),請(qǐng)幼兒幫助檢查。

*你的朋友是八星瓢蟲(chóng)的站出來(lái),請(qǐng)幼兒幫助檢查。

*你的朋友是九星瓢蟲(chóng)的站出來(lái),請(qǐng)幼兒幫助檢查。

3、幫助瓢蟲(chóng)分家

小瓢蟲(chóng)剛和我說(shuō),他們很希望小朋友幫他們一個(gè)忙,他們最近造了3幢漂亮的房子,可是就5幢房子,卻有那么多小瓢蟲(chóng),這可怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒能說(shuō)出按瓢蟲(chóng)背上點(diǎn)的多少進(jìn)行分類(lèi))

請(qǐng)幼兒幫助小瓢蟲(chóng)分家。

4、幫助瓢蟲(chóng)找樹(shù)葉

小瓢蟲(chóng)開(kāi)心極了,有了自己的家,他們還希望請(qǐng)小朋友能幫它們找到它們活動(dòng)的小樹(shù)葉(請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)的有相同點(diǎn)數(shù)的樹(shù)葉,并將瓢蟲(chóng)放到相應(yīng)的數(shù)字樹(shù)葉上)讓我們和可愛(ài)的小瓢蟲(chóng)一起去玩吧!

活動(dòng)目標(biāo):1、在鞏固幼兒對(duì)9以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)幼兒按數(shù)量分類(lèi)的能力。2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

畫(huà)教案樹(shù)葉噴畫(huà)教案篇十一

1、幫助幼兒熟悉樂(lè)曲旋律,理解歌詞內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)唱這首歌曲。

3、初步體會(huì)小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽的情感,并嘗試用連貫、舒緩和斷頓、跳躍的歌聲表達(dá)兩段歌詞的不同情感。

1、有觀察樹(shù)葉的經(jīng)驗(yàn)。

2、幼兒用書(shū)。

(一)開(kāi)始部分。

1、律動(dòng)《學(xué)做解放軍》。

2、《手腕轉(zhuǎn)動(dòng)》。

3、練聲《我上幼兒園》。

4、《好朋友》。

(二)基本部分。

1、教師請(qǐng)幼兒觀察比較用書(shū)中不同意境的圖畫(huà),傾聽(tīng)歌曲旋律感受小樹(shù)葉的心情。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察講述兩幅圖畫(huà)的不同。

教師:小朋友們,我們仔細(xì)觀察兩幅圖中的小樹(shù)葉,他們?cè)谧鍪裁??心情有什么不同?(幼兒回答?/p>

教師小結(jié):第一幅圖,秋風(fēng)吹,小樹(shù)葉離開(kāi)了大樹(shù)。小樹(shù)葉很害怕,緊緊拉住大樹(shù)媽媽的手不肯離開(kāi),有的被風(fēng)吹得在天空翻轉(zhuǎn)。第二幅圖,大樹(shù)發(fā)芽了,好多小樹(shù)葉的手緊緊拉住樹(shù)媽媽?zhuān)瞄_(kāi)心??!

(2)教師用鋼琴分別彈奏兩段旋律(第一段彈的.連貫、舒緩,第二段可以彈得斷頓、跳躍),引導(dǎo)幼兒將音樂(lè)與圖片匹配。

2、引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。

(1)教師范唱歌曲。

教師:這首歌曲的名字叫做小樹(shù)葉,這么好聽(tīng)的歌曲我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧,現(xiàn)在小朋友們先聽(tīng)老師唱一遍。

(2)教師:歌里說(shuō)了些什么?秋風(fēng)起來(lái)啦,小樹(shù)葉怎么樣了?小樹(shù)葉沙沙沙,他們?cè)谟赂业恼f(shuō)什么?(幼兒回答)

(3)教師再次范唱。

教師:我們來(lái)看看是不是這樣的,老師在唱一遍,小朋友們仔細(xì)聽(tīng)哦,可以跟著老師小聲的唱一唱。

(4)幼兒學(xué)唱歌曲。

教師:好的,這首歌曲有幾段呢?(兩段)對(duì)了,那現(xiàn)在我們大聲的一起把這首歌曲唱出來(lái)吧,看看誰(shuí)唱的好。

(三)活動(dòng)結(jié)束。

復(fù)習(xí)《好朋友》。

畫(huà)教案樹(shù)葉噴畫(huà)教案篇十二

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“惹、皺、臉”3個(gè)字。

2、理解林園園為什么看到李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉會(huì)臉紅。

3、通過(guò)有表情地朗讀全文,讓學(xué)生知道同學(xué)之間要互相幫助。

重點(diǎn):1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、理解林園園臉紅的原因。

難點(diǎn):理解李麗為什么沒(méi)接林園園的綠鉛筆。

課件。

兩課時(shí)。

1、談話揭題。

同學(xué)們,請(qǐng)仔細(xì)想一想,你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉有哪些顏色?你們見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉嗎?板書(shū)課題。齊讀課題。

2、初讀課文,3、整體感知。

1、借助拼音自由讀課文。

(1)畫(huà)出本課的生字,標(biāo)上自然段序號(hào)。

(2)邊讀邊想,課文中主要講了什么?

(3)遇到讀不通的句子多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)用手勢(shì)表示課文中有五個(gè)自然段。

(2)出示生字,先小組的同學(xué)合作互相幫助糾正字音,再齊讀,輪讀,指名讀。

(3)檢查讀書(shū)情況。

三、提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,理解課文內(nèi)容。

1、出示圖片,學(xué)生觀察后提出問(wèn)題:“林園園為什么臉紅?”

2、小組合作,讀中體會(huì),讀中感悟。

(2)再找出“李麗為什么用藍(lán)鉛筆畫(huà)樹(shù)葉而不用綠鉛筆畫(huà)”的第一段;

(3)最后找出“李麗向林園園借綠鉛筆的經(jīng)過(guò)”也就是課文的二、三、四自然段。

3、出示李麗與林園園的對(duì)話,師生合作,生生合作讀,注意要突出李麗“小聲、行嗎、現(xiàn)在可以、小心、連忙”和林園園“吞吞吐吐、怕、要、不要、皺著眉頭”等詞語(yǔ),體會(huì)李麗十分想借綠鉛筆而林園園卻不愿意借的心情與表情。

4、深入理解課文內(nèi)容。假如林園園和麗就在我們中間,你們有問(wèn)題要問(wèn)她們嗎?

5、總結(jié)全文,深化導(dǎo)行——同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步。

6、有表情地朗讀全文。

四、開(kāi)辟“綠色通道”:

假如課文還有第六段,你覺(jué)得應(yīng)該怎樣寫(xiě)?(課后完成)。

“特別提醒”:上學(xué)或上課之前,一定要檢查學(xué)習(xí)用品是否準(zhǔn)備齊全,讓不和諧的藍(lán)樹(shù)葉消失,讓綠樹(shù)葉、紅樹(shù)葉、黃樹(shù)葉來(lái)美化我們的校園與生活。

附板書(shū)設(shè)計(jì):

借綠鉛筆。

李麗——————林園園。

沒(méi)接綠鉛筆。

畫(huà)教案樹(shù)葉噴畫(huà)教案篇十三

這是一篇非常有趣的童話故事,也是一個(gè)悲劇故事。它蘊(yùn)含著深刻的道理,它教育我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)樹(shù)木,讓我們明白“勿以惡小而為之”的道理。為了讓學(xué)生自主感悟課文內(nèi)容,為了讓悲劇不再重演,為了激發(fā)孩子們的“珍惜愛(ài)護(hù)”之情,我設(shè)計(jì)了這樣六個(gè)教學(xué)點(diǎn):

從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小椿樹(shù)的喜愛(ài)之情。課始,就把學(xué)生的情感帶入愛(ài)的氛圍。

感受小動(dòng)物對(duì)小椿樹(shù)的喜愛(ài)之情。因?yàn)槔首x既是理解的前提,也是感悟后的升華。

1.通過(guò)指導(dǎo)朗讀、賽讀、表演讀,不僅使學(xué)生自主讀書(shū)的能力有所提高,而且也教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的方法和評(píng)價(jià)的方法,從而提升朗讀水平。

2.教學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,以幫助更好地理解課文、感悟課文。

以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,滿足其表現(xiàn)的欲望。

學(xué)生的.個(gè)性化朗讀,既培養(yǎng)了學(xué)生品讀課文的能力,也是以人為本,體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文精神。另外,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)提問(wèn)和小結(jié),既能抓住學(xué)生瞬間的思維火花進(jìn)行思想教育,感悟“勿以惡小而為之”的道理,又能體現(xiàn)教師教學(xué)的機(jī)智。

先課件播放小椿樹(shù)的哭訴,激發(fā)學(xué)生的同情心。再小組設(shè)計(jì)營(yíng)救計(jì)劃,培養(yǎng)愛(ài)心,讓語(yǔ)文教學(xué)成為愛(ài)的教育。讓這個(gè)故事由悲劇轉(zhuǎn)為喜劇,從而感悟“勿以善小而不為”的道理。

讓學(xué)生把這個(gè)道理融入生活之中,融入自己的一言一行之中。

畫(huà)教案樹(shù)葉噴畫(huà)教案篇十四

1、能愉快地學(xué)習(xí)詩(shī)歌《蝴蝶樹(shù)葉》,并樂(lè)意跟隨詩(shī)歌做動(dòng)作。

2、能初步嘗試替換詩(shī)歌中的個(gè)別詞語(yǔ),體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的'快樂(lè)。

幼兒到戶(hù)外撿過(guò)落葉,磁帶。

共同回憶、討論撿落葉和落葉飄情景。

師:寶寶們你們看這些是什么???(照片)照片上有誰(shuí)?在干什么呢?

出示樹(shù)葉。

師:你們看我們撿的小樹(shù)葉也來(lái)啦?

說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的顏色、形狀。

師:每一片樹(shù)葉都是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌。

幼兒完整欣賞詩(shī)歌。

提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?小樹(shù)葉像什么?小樹(shù)葉為什么會(huì)飛?

跟著老師邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作。

編新的詩(shī)歌,集體朗誦。

老師做大風(fēng)幼兒手拿樹(shù)葉扮小樹(shù)葉!

小樹(shù)葉隨風(fēng)的方向做下蹲、搖晃,動(dòng)作!

蝴蝶樹(shù)葉

秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹,樹(shù)葉樹(shù)葉飛飛,好象一群蝴蝶,張開(kāi)翅膀追追!

畫(huà)教案樹(shù)葉噴畫(huà)教案篇十五

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂(lè)的美德。

3、練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

抓住重點(diǎn)詞、句、段理解內(nèi)容,掌握生字新詞。

第五段,理解“林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉為什么臉紅了?”

齊讀后問(wèn)“讀了課題你有疑問(wèn)嗎?你想知道什么?”(學(xué)生問(wèn),教師對(duì)問(wèn)題做出評(píng)價(jià)并按排解決時(shí)間)。

1、借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字音,努力把句子讀通順,做到不添字、不漏字。2、標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)。

3、思考課文講了一件什么事?

1、出示生字詞(生字加拼音),指名讀,齊讀。強(qiáng)調(diào):“術(shù)”、“桌”是翹舌音。“經(jīng)”是后鼻音。“拿”的聲母是n,不是l。

2、指名分自然段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),思考:每個(gè)自然段說(shuō)什么。讀前指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓和斷句,出示長(zhǎng)句子練習(xí)。

指名讀,讀后評(píng)議。(字音正確,無(wú)添字漏字現(xiàn)象,無(wú)斷句)。

3、快速看課文,思考:課文主要講了一件什么事?

1、指名讀第一自然段。思考:李麗為什么要借綠鉛筆?

2、討論。理解第三句中“正要”“可是”兩個(gè)詞;(1、老師讓畫(huà)樹(shù),畫(huà)樹(shù)葉要用綠鉛筆;2、李麗的綠鉛筆找不到了。)。

3、小結(jié):這一自然段告訴我們李麗向林園園借綠鉛筆的原因。自讀體會(huì)。

本節(jié)課我們通過(guò)讀課文,初步了解了課文內(nèi)容。我們還仔細(xì)讀了第一自然段,知道李麗借綠鉛筆的原因。那么李麗為什么最后還是畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉呢?我們下節(jié)課繼續(xù)仔細(xì)讀后面的課文。

1、朗讀課文。

2、自學(xué)生字,想辦法記字音。

1、學(xué)生自讀課文,思考課文主要講了一件什么事?

2、指名讀第一自然段,想:發(fā)生了什么事?

(一)、學(xué)生讀、畫(huà),教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

(二)、逐段閱讀討論。

2、討論。(抓住“小聲”、“吞吞吐吐”)理解“吞吞吐吐”,結(jié)合課文理解。(提示:她真的沒(méi)畫(huà)完嗎,她想說(shuō)什么?)應(yīng)該怎樣讀她的話,練讀,指名讀。評(píng)議。

3、林園園說(shuō)她還沒(méi)畫(huà)完,不肯把綠鉛筆借給李麗。自讀這一自然段的三句話,體會(huì)她們說(shuō)話時(shí)的心理。

4、等林園園全部畫(huà)完后,李麗再借時(shí)她又說(shuō)什么?自讀第三自然段找出她們的對(duì)話練習(xí)朗讀。a:指名分角色朗讀;b:討論評(píng)議。

5、在李麗答應(yīng)小心后林園園痛快的把綠鉛筆借給她了嗎?聽(tīng)老師讀第四自然段,注意體會(huì)她們的語(yǔ)氣。

6、自己讀,找出她們的語(yǔ)言,并畫(huà)出表示她們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和表情的詞語(yǔ),練習(xí)朗讀。(林園園的一句話中有三個(gè)“不要”,你聽(tīng)了會(huì)感覺(jué)到什么?她又皺著眉頭說(shuō):“還要畫(huà)小草?”,她是真的在問(wèn)李麗嗎?你感覺(jué)到什么?林園園感覺(jué)到了嗎?)。

(三)、分角色朗讀二至四段。

1、分小組練習(xí)。

2、指名讀。讀后評(píng)議。

李麗知道林園園舍不得把鉛筆借給她,她會(huì)怎么做。

1、指名讀第五段,思考:林園園看到什么臉紅了?她會(huì)想什么?

2、填空.、(書(shū)后練習(xí)3)。

李麗拿起自己的()鉛筆,()地畫(huà)著()。林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉,()臉紅了。

大部分生字都可采用分部件記憶的方式,由學(xué)生自己說(shuō),教室作必要的指導(dǎo)。

1、特別注意:“鉛”的右半部分,上面沒(méi)有鉤;“桌”分部件強(qiáng)調(diào)?!坝伞钡囊回Q要出頭。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、學(xué)生練習(xí)。

畫(huà)教案樹(shù)葉噴畫(huà)教案篇十六

這是一篇非常有趣的童話故事,也是一個(gè)悲劇故事。它蘊(yùn)含著深刻的道理,它教育我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)樹(shù)木,讓我們明白“勿以惡小而為之”的道理。為了讓學(xué)生自主感悟課文內(nèi)容,為了讓悲劇不再重演,為了激發(fā)孩子們的“珍惜愛(ài)護(hù)”之情,我設(shè)計(jì)了這樣六個(gè)教學(xué)點(diǎn):

一、創(chuàng)設(shè)情境,以情激情。

從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小椿樹(shù)的喜愛(ài)之情。課始,就把學(xué)生的.情感帶入愛(ài)的氛圍。

二、讀好課文。

感受小動(dòng)物對(duì)小椿樹(shù)的喜愛(ài)之情。因?yàn)槔首x既是理解的前提,也是感悟后的升華。

1.通過(guò)指導(dǎo)朗讀、賽讀、表演讀,不僅使學(xué)生自主讀書(shū)的能力有所提高,而且也教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的方法和評(píng)價(jià)的方法,從而提升朗讀水平。

2.教學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,以幫助更好地理解課文、感悟課文。

三、創(chuàng)意表演,情景再現(xiàn)。

以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,滿足其表現(xiàn)的欲望。

四、情感體驗(yàn),自我反思,感悟道理。

學(xué)生的個(gè)性化朗讀,既培養(yǎng)了學(xué)生品讀課文的能力,也是以人為本,體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文精神。另外,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)提問(wèn)和小結(jié),既能抓住學(xué)生瞬間的思維火花進(jìn)行思想教育,感悟“勿以惡小而為之”的道理,又能體現(xiàn)教師教學(xué)的機(jī)智。

五、情境深入,實(shí)施營(yíng)救,拓展延伸課文內(nèi)容。

先課件播放小椿樹(shù)的哭訴,激發(fā)學(xué)生的同情心。再小組設(shè)計(jì)營(yíng)救計(jì)劃,培養(yǎng)愛(ài)心,讓語(yǔ)文教學(xué)成為愛(ài)的教育。讓這個(gè)故事由悲劇轉(zhuǎn)為喜劇,從而感悟“勿以善小而不為”的道理。

六、總結(jié)課文,談?wù)勈斋@。

讓學(xué)生把這個(gè)道理融入生活之中,融入自己的一言一行之中。

畫(huà)教案樹(shù)葉噴畫(huà)教案篇十七

目標(biāo):

1、能愉快地跟著詩(shī)歌做動(dòng)作。

2、替換詩(shī)歌中的個(gè)別詞語(yǔ),體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的快樂(lè)。

準(zhǔn)備:

1、觀察過(guò)落葉情景。

2、有落葉樹(shù)的場(chǎng)地。

過(guò)程:

1、欣賞落葉。

——師幼圍坐在落葉樹(shù)下,共同欣賞和討論落葉飄飄的情景。

——教師撿起一片落葉,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的顏色、形狀。

2、感受詩(shī)歌意境。

——秋風(fēng)一吹,樹(shù)葉一邊唱歌一邊從樹(shù)上飄下來(lái),每片樹(shù)葉都有一首好聽(tīng)的詩(shī)歌。

——幼兒完整欣賞詩(shī)歌一遍。

——詩(shī)歌中的樹(shù)葉像什么?請(qǐng)幼兒運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)。

———跟著教師邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作。

——每名幼兒手持樹(shù)葉扮演小樹(shù)葉,邊跟念詩(shī)歌邊表演。

3、嘗試仿編。

——請(qǐng)幼兒觀察手中的葉片,說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉除了像蝴蝶,還像什么。

——根據(jù)幼兒的想像,填入“就像一群xx”,教師幫助幼兒連成一首新詩(shī)歌,嘗試讓幼兒集體朗誦。

——請(qǐng)幼兒來(lái)到樹(shù)下空地上,手持樹(shù)葉一起邊念《樹(shù)葉蝴蝶》或新編的《樹(shù)葉小鳥(niǎo)》等邊做動(dòng)作。

建議:在引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“樹(shù)葉像什么”時(shí),有的幼兒可能只表述“像小鳥(niǎo)”、“像蜜蜂”等,教師應(yīng)傾聽(tīng)幼兒的回答及時(shí)予以肯定。對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒可引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)“蜜蜂”在干什么、“小鳥(niǎo)”在干什么,讓他們積極參與創(chuàng)編。

附:樹(shù)葉蝴蝶秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹,

就像一群蝴蝶,

張開(kāi)翅膀追追。

畫(huà)教案樹(shù)葉噴畫(huà)教案篇十八

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)“術(shù)、李、她、鉛、已、經(jīng)、桌、怕、拿、連、忙、由”十二個(gè)生字。

2、讀懂每個(gè)自然段,理解內(nèi)容。

3、分角色朗讀課文。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能抓住重點(diǎn)詞、句、段理解內(nèi)容。

(三)德育滲透點(diǎn):

使學(xué)生受到要樂(lè)于助人的思想教育。

(一)重點(diǎn):理解文章內(nèi)容。

(二)解決辦法:引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞、句、段理解內(nèi)容。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

(一)導(dǎo)入新課:

問(wèn):樹(shù)葉是什么顏色的?(教師板書(shū)課題)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉?樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢?看文章。

(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、初讀課文,了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)第一段。

2、掌握生字的讀音。

(三)學(xué)生自己借助漢語(yǔ)拼音逐段讀課文。每讀完一個(gè)自然段,師生共同檢查出生字的讀音,指導(dǎo)易讀錯(cuò)字的讀音。

1、“術(shù)、桌”是翹舌音。

2、“已”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、“拿”的聲母是“n”,而“藍(lán)”的聲母是“l(fā)”。

(四)逐段指名讀課文,遇到長(zhǎng)句子,指導(dǎo)停頓和斷句。

(五)教師范讀課文,讀出自然段之間的停頓。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)出節(jié)序號(hào)。(五個(gè)自然段)。

(六)初步了解每段說(shuō)的是什么?

同桌二人為一組,一人讀,一人說(shuō)。

(七)學(xué)習(xí)第一段:

1、指名讀;

2、想:李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?

3、理解“正要、可是”這兩個(gè)詞,明白“近處”和“遠(yuǎn)處”是兩個(gè)意思相反的詞。

4、這一段告訴我們什么?

(李麗正要畫(huà)樹(shù),可是綠鉛筆找不到了)。

(八)布置作業(yè):

1、識(shí)記田字格中的生字。

2、讀兩遍課文。

第二課時(shí)。

(一)自由讀文,想想課文講了一件什么事?(指名答)。

(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)十二個(gè)生字。

2、理解2—5自然段內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

(三)學(xué)習(xí)第二段:

2、理解“小聲”和“吞吞吐吐”的意思。

小聲:說(shuō)明李麗很懂禮貌,借東西是用商量的口氣。

吞吞吐吐:形象地寫(xiě)出林園園不想把綠鉛筆借給李麗,又不直接說(shuō)出來(lái)的樣子。

3、這一段主要講了什么?

(四)學(xué)習(xí)第三段:

1、指名讀。

2、這一段主要說(shuō)了什么?

3、體會(huì)“我怕你把筆尖弄斷了”的含義。

(五)學(xué)習(xí)第四段:

1、林園園不情愿地拿出綠鉛筆時(shí),又說(shuō)了什么?

“還要畫(huà)小草”是什么意思?

2、這一段主要寫(xiě)了什么?

(六)讀2—4自然段,聯(lián)起來(lái)想一想:李麗為什么沒(méi)接林園園的綠鉛筆?

(七)齊讀第五自然段:林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?她今后會(huì)怎么做?

(八)自己讀全文:

1、想想全文主要講了一件什么事?

2、你懂得了什么?

(九)識(shí)記字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。

(十)布置作業(yè):

1、課后作業(yè)2:口頭組詞。

2、課后作業(yè)3:填完后讀一讀。

畫(huà)教案樹(shù)葉噴畫(huà)教案篇十九

1、觀察比較3~4種樹(shù)葉外形特征的不同,并能根據(jù)樹(shù)葉的不同特征進(jìn)行分類(lèi)和排序。

2、能按一定特征或規(guī)律進(jìn)行樹(shù)葉分類(lèi)和排序,發(fā)展比較性觀察能力。

3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、清潔好的白楊樹(shù)葉、楓樹(shù)葉、銀杏樹(shù)葉若干,混放在4~5個(gè)小筐內(nèi)。

2、記錄紙、記號(hào)筆,分類(lèi)用的小籃子3個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程。

1、幼兒自取小筐,觀察樹(shù)葉的外形特點(diǎn),比較它們的不同之處,并互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、將樹(shù)葉按品種進(jìn)行分類(lèi),說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的理由。

3、按樹(shù)葉的顏色、品種或大小,如兩種樹(shù)葉交替排列等,在桌上進(jìn)行有規(guī)律的樹(shù)葉排序活動(dòng),并在記錄紙上記錄自己的排列結(jié)果。

4、教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新排序形式,并及時(shí)將排列經(jīng)驗(yàn)分享給其他的小朋友,增強(qiáng)活動(dòng)的挑戰(zhàn)性。

教學(xué)反思:

在活動(dòng)中,教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性,操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容新穎,有創(chuàng)意,組織的形式靈活,能隨機(jī)應(yīng)變。而且,在教學(xué)活動(dòng)中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者,沒(méi)有過(guò)多的示范講解,使幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。這次活動(dòng)提高了幼兒的思維靈活性,動(dòng)手操作能力,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒大膽探索,積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/16278366.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔