總結是對所學所得的梳理和提煉，可以加深對知識的理解。撰寫總結時要注意客觀公正，不要偏頗個人主觀意見?？偨Y是一個不斷提高的過程，人們可以通過閱讀范文來獲取更多的寫作技巧和靈感。
胖乎乎的小手說課稿篇一
從開學至今，我積極的參加了學校組織的聽評課活動。在這次活動中有機會聽了由張老師執(zhí)教的識字課《胖乎乎的小手》一課，在本節(jié)課上,張老師積極調(diào)動學生的學習興趣,課堂氣氛活躍、效果良好。無論是語言還是課堂駕馭都凸顯了張老師語文教學深厚的功底，給我留下深刻印象。
《胖乎乎的小手》這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出來云云是個熱愛勞動、關心長輩、體貼父母的孩子，課文充滿了溫馨情感，內(nèi)容語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。
張老師注重學生的素質(zhì)培養(yǎng)，在識字上采用各種方式教會孩子識字,不拘泥于教材；能夠關注學生的聽課情況，及時、準確地對學生的各種表現(xiàn)予以評價，整堂課張馳有度,有效的完成了教學目標?？梢哉f是一節(jié)典范課.
1、猜謎巧引，激發(fā)興趣。
開課時，以“游戲猜謎”導入課題，以激發(fā)學生的學習興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識。在“出示課題”這個環(huán)節(jié)，因為“胖”字是本課的生字，所以老師先從“胖”字入手，借助謎語“半個月亮”引導學生識記生字“胖”，然后再讓學生讀課題。這樣導入既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設懸念，巧妙識字，使學生自然產(chǎn)生主動求知的心理沖動，從而帶著良好的狀態(tài)進入學習。
2、“手”為主線，讀中理解，讀中識字。
教學中，以“手”為主線，通過觀察“蘭蘭的畫”到描寫“蘭蘭的手的畫”的`文，在整個教學過程中，以一個合作者、引導者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來激發(fā)學生的閱讀和識字興趣。如：在教學中采用了范讀、輕聲跟讀、自由讀、齊讀、指名讀的方式，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶，落實了學生朗讀基本功訓練。
3、隨文、集中結合識字，鞏固識字掌握。
教學中，以“蘭蘭的手都做了什么？”“幫誰做了？”等問題隨機板書，提煉生字，又采用集中識字對學生的生字掌握情況進行了檢查。在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。
這樣既鞏固了識字，又激發(fā)了學生可以運用多種方法識字的興趣，激發(fā)了學生的主動意識與參與意識。
總之，語文教學是一門藝術。榜樣就在身邊，我們需要更加努力。在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，不斷學習，從而提高自己的教育教學水平。
胖乎乎的小手說課稿篇二
1.認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學習新偏旁“刂”。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
教學重難點：認識生字，會寫6個生字。激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為。
教學時間：兩課時。
教學過程：
一、談話導課。
我們都有一個溫暖的家，“家愛我，我愛家”，生活真幸福。讓我們再去另一個家庭看看吧。
二、板書課題確定學習目標。
1、指名讀課題。
2、理解“胖乎乎”，指名亮出自己的小手，幫助學生理解。
3、語言積累，我們還學過哪些這樣的詞語？
如：黃澄澄/金燦燦/綠油油/亮晶晶/紅彤彤……。
4、體會“胖胖的手”和“胖乎乎的小手”有什么不同？
生：課題一看是寫孩子的手的。
生：用胖乎乎顯得小手很可愛，很討人喜歡。
5、再讀課題，提出自己的小問號。
如：家人喜歡蘭蘭的小手嗎？為什么呢？
生：這雙小手為什么令人喜愛呢？
……。
三、自讀課文識認生字。
1、按照老師指導的方法讀書，識字，讀準字音。
2、交流，提個醒。
3、匯報相機指導識字。
如：我給大家提個醒“情”讀后鼻音……。
四、理解課文，指導有感情朗讀課文讀中感知。
1、指名分節(jié)讀課文。
生讀了第一小節(jié)后，組織學生提個醒。
形式：
生：讀的不連貫。
生：輕聲沒有讀好。
生：把“都”“全”讀重一些可以體現(xiàn)家人非常喜愛蘭蘭的手。
生：我來示范一下。
師：我們一起來試試讀一讀。
全家人/都喜歡/蘭蘭畫的這幅畫。
讀第二小節(jié)。
讀后評價提個醒。
生：“拿”沒有讀好。
沒有感情。
師：那怎樣才能讀出感情來呢。指導理解課文。
爸爸喜歡蘭蘭的畫嗎？從哪些地方可以看出來呢？
生：喜歡。
圈畫出“剛?看了又看?貼”指導讀重一些就可以把爸爸的心情讀出來了。
生：蘭蘭為什么不明白？
生：只是??自己的?那么多只?這。
生試讀，指名示范讀。
請大家說說蘭蘭是個什么樣的孩子？
生：善解人意/尊長輩從“您”看出/愛思考/天真活潑。
師：誰來試試做蘭蘭？
生體會角色讀出蘭拉的天真可愛和懂禮貌，讀出不解疑惑的語氣。
小結：現(xiàn)在我們懂得了要把課文讀得有感情有什么秘訣？
生：讀好輕聲/會停頓/讀好重音/體會人物的心情……。
讀第三小節(jié)。
看圖，體會爸爸的心情，引導學生體會爸爸的慈愛和對蘭蘭的夸贊。
對比讀“這雙手幫我拿過拖鞋?！焙汀斑@雙胖乎乎的小手幫我拿過拖鞋呀！”
通過提個醒，試一試，讀一讀來理解課文，體會文本的情感。
讀第四小節(jié)。
抓住“給”和“替”“呀”和“啊”體會語言的豐富性。結合圖，理解人物的心情。
讀第五小節(jié)。
指名讀，評議，讀好。
理解“紅潤潤”，體驗角色，感情朗讀。
正音“撓癢癢”
拓展：現(xiàn)在同學們來說說你對蘭蘭的了解吧。
生：勤勞。
生：關愛家人。
……。
師：你們見過蘭蘭嗎？
生：沒有。
師：那你們怎么對蘭蘭這么了解呢。
生自豪的：我們通過認真讀課文，讀懂的。
師：蘭蘭為什么要幫家人做事呢？
生：姥姥關心她，為她準備可口的飯菜。
生：媽媽關心她……。
生：爸爸關心她……。
師：在家人的關愛下，蘭蘭也學會了關愛。
確實是“家愛我，我愛家”呀。
讀第六小節(jié)。
蘭蘭現(xiàn)在明白了嗎？讀懂蘭蘭的話。抓住“會”“更多”“！”來體會蘭蘭的決心。
發(fā)散：蘭蘭的手長大后可以做什么呢？
生：洗碗筷/抹桌子/……比較膚淺的小事。
師：除了這些家務事還能做什么呢？還記得平平嗎？生受了啟發(fā)。
生：可以做老師/作工程師，設計很多的圖紙/……師：不僅給家人做很多事情還為大家做更多更多的事情呢！
五、激情導行：大家喜歡蘭蘭的這雙胖乎乎的小手嗎？再讀課題，激發(fā)感情。家人到底喜歡蘭蘭什么呀？（美好的心靈）。
那你們愿不愿意也用自己的小手為家人為大家做些事情呀？請記錄下來吧。
六、指導寫字。
作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、抄寫生字。
3、學習蘭蘭，為家人做事，并寫一寫。啟發(fā)如：可以為爸爸或媽媽洗次腳，再寫下來。
反思：
初步教給學生品詞析句的方法，指導學生從重點詞句中去體會人物的感情，感悟文本的內(nèi)涵；充分發(fā)揮學生的自主性和能動性，互相提個醒，幫一幫，來共同提高。學會從重讀輕讀，停頓中讀好課文。對于文本蘊含的內(nèi)涵也落實于對文本的解讀中，在讀好的基礎上自然能深入理解文本的內(nèi)涵。對于有困難的地方適當?shù)陌才乓恍嵺`討論環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗幫助他們理解和感知。
胖乎乎的小手說課稿篇三
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
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她高興的說；等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
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胖乎乎的小手說課稿篇四
從開學至今，我積極的參加了學校組織的聽評課活動。在這次活動中有機會聽了由張老師執(zhí)教的識字課《胖乎乎的小手》一課，在本節(jié)課上,張老師積極調(diào)動學生的學習興趣,課堂氣氛活躍、效果良好。無論是語言還是課堂駕馭都凸顯了張老師語文教學深厚的功底，給我留下深刻印象。
《胖乎乎的小手》這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出來云云是個熱愛勞動、關心長輩、體貼父母的孩子，課文充滿了溫馨情感，內(nèi)容語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。
張老師注重學生的素質(zhì)培養(yǎng)，在識字上采用各種方式教會孩子識字,不拘泥于教材；能夠關注學生的聽課情況，及時、準確地對學生的各種表現(xiàn)予以評價，整堂課張馳有度,有效的完成了教學目標?？梢哉f是一節(jié)典范課.
1、猜謎巧引，激發(fā)興趣。
開課時，以“游戲猜謎”導入課題，以激發(fā)學生的學習興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的.探索意識。在“出示課題”這個環(huán)節(jié)，因為“胖”字是本課的生字，所以老師先從“胖”字入手，借助謎語“半個月亮”引導學生識記生字“胖”，然后再讓學生讀課題。這樣導入既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設懸念，巧妙識字，使學生自然產(chǎn)生主動求知的心理沖動，從而帶著良好的狀態(tài)進入學習。
2、“手”為主線，讀中理解，讀中識字。
教學中，以“手”為主線，通過觀察“蘭蘭的畫”到描寫“蘭蘭的手的畫”的文，在整個教學過程中，以一個合作者、引導者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來激發(fā)學生的閱讀和識字興趣。如：在教學中采用了范讀、輕聲跟讀、自由讀、齊讀、指名讀的方式，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶，落實了學生朗讀基本功訓練。
3、隨文、集中結合識字，鞏固識字掌握。
教學中，以“蘭蘭的手都做了什么？”“幫誰做了？”等問題隨機板書，提煉生字，又采用集中識字對學生的生字掌握情況進行了檢查。在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。
這樣既鞏固了識字，又激發(fā)了學生可以運用多種方法識字的興趣，激發(fā)了學生的主動意識與參與意識。
總之，語文教學是一門藝術。榜樣就在身邊，我們需要更加努力。在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，不斷學習，從而提高自己的教育教學水平。
胖乎乎的小手說課稿篇五
爸爸說;這替我拿過拖鞋呀!媽媽下班回來，看見畫笑著說;這給我洗過手絹啊!姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤潤的小手，說;這幫我撓過癢癢啊!蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興的說;等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!
胖乎乎的小手說課稿篇六
生字卡片、幻燈片、詞語卡片。
2課時。
1．正確、流利，有感情地朗讀課文。
2．學會認讀本課的十三個生字，寫好六個漢字。
3．培養(yǎng)學生從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事情的愿望和舉動。
1．有感情地朗讀課文，理解課文。
2．認字和寫字。
第一課時。
一、激發(fā)情趣、導入新課。
i．看手：請同學們伸出自己的小手，看看誰的小手是胖乎乎的。
ii．畫手：請學生上臺，把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
iii．夸手：說說自己的小手能做什么？
iv．同學們，你們的小手真是本領大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知道這是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。
二、初讀課文，讀準字音。
1．借助拼音自讀課文，盡量讀準字音。
2．抽讀生字卡片，讀準字音。
3．分自然段讀，提示較難句子及字詞的朗讀。
三、朗讀課文，感悟文意。
2．分角色朗讀。
1）老師敘述，學生分角色進行朗讀。
2）脫離敘述，師生同臺表演。
3．發(fā)散思維，擴展想象。
1）想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情？
2）看一看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情？
四、板書設計。
蘭蘭的畫。
第二課時。
一、復習舊課、導入新知。
1．請個別同學朗讀課文。
2．說一說你為家里人做了一些什么事情。
3．這節(jié)課我們還用你的小手來幫忙，看誰的字寫得最漂亮。
二、鞏固讀音，記憶字形。
4．出示詞語卡片，請大家讀一讀。
5．利用“猜謎”的形式記憶字形。如：月亮長到一半是哪個字？（胖）。
三、示范講解，指導書寫。
6．觀察字的結構。
7．試著描紅。
8．教師范寫，指導書寫。
胖乎乎的小手說課稿篇七
【學習內(nèi)容】：爸媽的雙手會工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。
【學情分析】：課文小中見大，通過一張畫巧妙的夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【學習目標】：
1、知識能力目標：
（1）認識“胖、喜”等13個生字。
（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。
（3）重點指導學生讀好疑問句和感嘆句。
2、過程與方法目標：
充分調(diào)動學生的積極性，采取各種各樣的方法，自己認讀。放手讓學生自學，引導他們互助學習，要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。既要及時鼓勵同學好的地方，又要對同學錯誤的地方及時糾正幫助。
3、情感價值態(tài)度觀目標：
養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
【學習準備】：
vcd《我有一雙萬能的手》?識字課件??拓展課件?小手圖畫?蘭蘭圖片。
【學習過程】：
組織教學：
1.播放音樂《我有一雙萬能的手》。
請小朋友跟著我邊唱邊做動作，讓大家一起動起來！
2.你知道這首歌里唱的是什么嗎？——小手。
伸出你的小手看一看，它都會干什么呢？（找一兩個學生回答）。
3.再仔細看一看，誰的小手是胖乎乎的？（把胖乎乎的小手伸給大家看）。
誰能記住第一個字“胖”
——?一個月亮一個半（月亮出來一半就胖了）。
——相應板書“胖”
今天我們就來學習第六課《胖乎乎的小手》——齊讀課題。
一、初讀課文。
1、初讀課文。
（1）自讀課文讀準字音。
（2）找一找、標一標有幾個自然段。
（3）找出課文中的生字，多讀幾遍???。
出示帶拼音的生字檢查正音（出示生字課件）。
（4）師生正音。
2、大家和生字寶寶這么熟了呀，那么課文是不是也很熟呢？
（1）能把第一段讀的正確流利的站起來讀。
學生都站起來大聲讀。
（2）第2段能讀的站起來。
學生站起來齊讀。
（3）3、4、5、段合起來讀，覺得不行的趕快坐下。
部分學生坐下又連忙站起來。
（4）最后一段請一個同學起來讀。
二、下一個節(jié)目擂臺大比武，全班同學和我打擂臺。
我做一個動作，你們在課文中找一句話，找到趕快站起來。
表演第2段第一句（爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。）生站起來，拿起書，讀這一句。
你們勝利了。我甘拜下風。
1、這張畫誰畫的，這紅潤潤、胖乎乎的手是誰的？——蘭蘭。
爸爸為什么要把這張畫貼在墻上？——喜歡蘭蘭。
讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？
加手勢朗讀課文。感嘆句的指導。
板書：??替????爸爸????拿拖鞋。
評選最佳爸爸。
2、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，你若是蘭蘭，會怎么問？
問句的指導。不明白的語氣指導。
把自己當成蘭蘭，再來讀一讀第二自然段。
評選可愛的蘭蘭。
3、媽媽下班后有是怎樣的呢？把媽媽請上來?。
板書：給???????媽媽??????????洗手絹。
練習一下媽媽的語氣，評選好媽媽。
4、姥姥又怎么說？把姥姥請上來。
板書：幫????????姥姥??????????撓癢癢。
模仿在家姥姥的語氣，評選慈祥的姥姥。
5、四人小組分角色朗讀。
三、你們想和蘭蘭說什么話？
原來你們也喜歡蘭蘭，讀一讀最后一個自然段。
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？
2、指導朗讀明白了的語氣。
快下課了，你們累嗎？——不累。
哎呀，我累了，講了一節(jié)課啊，站累了。我想請你們幫我做一件事——。
（一個聰明的學生連忙拿個凳子給老師坐）。
誰能說一說她幫老師做了一件什么事？——她幫老師搬板凳。
哎呀，老師口渴了——（生：我給老師倒杯水。）。
你們真是尊敬長輩得好孩子！
3、那你會幫家人做什么事情呢？（課件）。
四、作業(yè)。
請大家回去畫一畫自己的小手，在小手的旁邊寫一寫自己都會干些什么，好嗎？
五、課后小結。
整堂課，學生融入到學習的氛圍當中。在情景教學中感悟自己的一雙小小手可以有那么多的作用，真是“一雙萬能的手”。而這雙手還能為長輩及大家服務呢，這樣無形中就教導了學生要愛勞動、尊敬長輩，與同學要團結友愛的好品德。
胖乎乎的小手說課稿篇八
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會認讀本課的十三個生字，寫好六個漢字。
3、培養(yǎng)學生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事情的愿望和舉動。
1.有感情地朗讀課文，理解課文。
2.認字和寫字。
一、激發(fā)情趣、導入新課。
i.i.看手：請同學們伸出自己的小手，看看誰的小手是胖乎乎的。
ii.ii.畫手：請學生上臺，把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
iii.iii.夸手：說說自己的小手能做什么？
iv.iv.同學們，你們的小手真是本領大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知道這是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。
二、初讀課文，讀準字音。
1.借助拼音自讀課文，盡量讀準字音。
2.抽讀生字卡片，讀準字音。
3.分自然段讀，提示較難句子及字詞的朗讀。
三、朗讀課文，感悟文意。
1.出示蘭蘭畫的畫，將畫貼在同學們板畫的。
中間，提問：通過讀課文，你知道蘭蘭全家人為什么喜歡這雙胖乎乎的小手嗎？
2.分角色朗讀。
1）老師敘述，學生分角色進行朗讀。
2）脫離敘述，師生同臺表演。
3.發(fā)散思維，擴展想象。
1）想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情？
2）看一看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情？
胖乎乎的小手說課稿篇九
教學目標?:1、學會認識13個生字，會寫6個生字。
2、?正確、流利朗讀課文。
3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學重點：認識生字，會寫?6個生字。
教學難點?：爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
第一課時。
教學過程?：
一、看圖激趣?揭題。
二、初讀課文。
1、師范讀。
認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？
2、初讀課文。
（1）自讀課文讀準字音。
（2）找出課文中的生字，多讀幾遍?。
出示帶拼音的生字檢查正音。
（3）找一找、標一標有幾個自然段。
（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀。
（5）師生正音?。
三、生字教學。
1、合作學習生字。
2、交流學習方法。
3、用詞語鞏固識字。
四、寫字教學。
看?著。
1、師范寫。
2、生描紅?交流。
3、聲練寫。
五、第一二自然段教學。
（一）第一自然段教學。
1、指導長句的朗讀。
2、用喜歡說一句話。
3、讀出喜歡的語氣。
（二）第二自然段教學。
1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？
加手勢朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？
問句的指導。不明白的語氣指導。
第二課時。
教學過程?：
一、復習鞏固生字。
二、第3——6自然段的教學。
自讀全文。指名讀一、二自然段。
（一）第3——5自然段教學。
1、?你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？
板書：?爸爸?拿拖鞋。
媽媽?洗手絹。
姥姥?撓癢癢。
2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
（二）讀最后自然段。
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？
2、指導朗讀明白了的語氣。
3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？
4、那你會幫家了做什么事情呢？
三、寫字教學。
畫?笑?興?會。
1、師示范。
2、生描紅?交流。
3、生練寫。
四、全文朗讀。
五，拓展教學。
胖乎乎的小手說課稿篇十
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
1．認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家里的人。
2課時
配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。
學生準備
1．生字卡片，自己的小手圖片。
2．讓學生收集有關夸手的成語、兒歌。
第一課時
一、謎語激趣，引入新課
1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)
2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)
3．板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。
二、初讀課文，整體感知
1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學生字新詞，標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)
2．出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為(
)。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為(
)。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為(
)。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為(
)
3．讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。
4．開火車連讀課文，師生正音。
三、互動識字，檢查落實
1．課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。
2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請組個詞吧!
站——(
)詩——(
)清——(
)蛙——(
)
貼——(
)等——(
)情——(
)鞋——(
)
3．你還有哪些好的識字方法在組內(nèi)交流吧!
(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類比觀察，指導寫字
1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。
2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)
3．學生描紅練習
4．展覽，賞析。
五、實踐作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。
板書設計
第二課時
教學過程
一、復習導入，鞏固生字
1．以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關快。
2．交流收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌
二、合作探究，細讀體悟
1．自由讀文，用“——”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。
2．學生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)
蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?
蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚)
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)
(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?
(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)
交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
3．學生合作練讀。
(1)小組為單位，分角色朗讀課文。
(2)夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。
(3)學生表演讀。
三、拓展延伸，展開想象
1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)
這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( )。
這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。
這雙( )的小手會( )。
四、看看，記記，寫字指導
1．先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
2．教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)
3．學生書空，描紅，練寫。
4．展覽、評析。
板書設計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭u 愛 家人
通過讀課文，學生了解了課文大意，我便把他們帶入了生字的學習中。生字孩子們在家時已經(jīng)預習了，再講學生會很厭煩。此時，我利用“當個小考官”的游戲，一邊檢查預習情況，一邊調(diào)動他們自主識字的愿望。“同學們，生字我們都預習了，你們想當個小考官，考察一下大家的預習情況嗎？”“想”。“那好，用你們手中的生字卡考考你的同桌，如果遇到不會的要互相幫助?！蓖瑢W們個個都認認真真，儼然是一個小考官。讀對了，考官便露出了微笑；讀錯了，就皺起眉頭，但很快又去耐心指導他。此時，又變成了一位和藹的老師。在同學們興趣正濃時，我打斷他們的游戲說：“孩子們，我也想和你們做個游戲，老師讀一個字音，你們就舉起相應的卡片讀一讀，好嗎？”“沒問題?！庇螒蜷_始了，只見孩子們眼睛緊盯著卡片，用最快的速度找到我讀的字。同學們舉對了，我便點點頭，報以會心的微笑。使學生真正做到了快快樂樂學語文，高高興興學識字。
學完生字，我又讓大家把生字寶寶送回家，再一次讀課文。通過識字學文，學生已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容，我接著做了這樣的延伸：“蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事情，想告訴老師嗎？把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么？”有的同學這樣寫到：“我為老師收發(fā)作業(yè)?！薄拔?guī)蛬寢尨驋叻块g?！笨捎幸粋€同學的詩寫的很特別：“我有一雙小小手，能洗臉來能漱口，自己的事情自己做?！睆淖约旱慕嵌葘懗隽耸值淖饔谩W生動起來了，從他們的眼神中我看到了學生歡樂的光芒。
總之，這節(jié)課學生在學習活動中，興趣起了定向和動力的作用。有了學習興趣，學生就有了學習主動性，學習效率也就提高了。
胖乎乎的小手說課稿篇十一
1、學會認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
認識生字，會寫6個生字。
爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
第一課時。
1、師范讀。
認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？2、初讀課文。
（1）自讀課文讀準字音。
（4）讀通課文，選擇你最喜歡的`自然段讀一讀（5）師生正音。
1、合作學習生字。
2、交流學習方法。
3、用詞語鞏固識字。
看著。
1、師范寫。
2、生描紅交流。
3、聲練寫。
（一）第一自然段教學。
1、指導長句的朗讀。
2、用喜歡說一句話。
3、讀出喜歡的語氣。
（二）第二自然段教學。
1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？
加手勢朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？
問句的指導。不明白的語氣指導。
第二課時。
教學過程：
自讀全文。指名讀一、二自然段。
（一）第3——5自然段教學。
1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？
板書：爸爸拿拖鞋。
媽媽洗手絹。
姥姥撓癢癢。
2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
（二）讀最后自然段。
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？
2、指導朗讀明白了的語氣。
3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？
4、那你會幫家了做什么事情呢？
我替爸爸xxxxx。
我給媽媽xxxx。
我?guī)屠蠋焫xxx。
我為大家xxxx。
畫笑興會。
1、師示范。
2、生描紅交流。
3、生練寫。
五，拓展教學。
胖乎乎的小手說課稿篇十二
一、學習目標：
1、認識"胖、喜"等13個生字，會寫"看、著"等6個字；學習新偏旁"刂"。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
二、教學重點、難點：
重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
三、教學特色：
本課教學以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環(huán)節(jié)。教學中，以“猜手”、“畫手”導入課題，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認識生字，通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力。
明理的目的在于導行，最后，教師又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。
四、教學方法：
1、猜謎語。
2、角色表演。
3、板書示范。
五、課前準備：
1、每個小朋友圖畫紙，印上六格田字格。
2、每生手持教師所編的小短文一篇。
3、制作配套課件。
六、教學時間：2課時。
第一課時。
課時目標：
1、初讀課文，了解大意。
2、進行說話訓練，會用"喜歡"說話。
3、認識7個生字，會寫“笑、著”兩個字。
4、能有感情地讀好三句重點句子。
一、猜謎導入：
同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話?！保ㄊ郑?。
二、揭題：
1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。）。
2、今天我們要學習的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）。
三、初讀課文，了解大意。
1、黑板上的這雙小手是，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學生自由讀課文）。
2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請4—5人回答后教師小結并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用“喜歡”說話。學習生字“喜”、“張”。）。
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）。
4、，你來說說你找到了哪一句？（學生匯報三句話）。
四、生字識記：
1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？（學生領讀生字）。
2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）。
3、通過剛才的學習，我們這節(jié)課已經(jīng)認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）。
4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復習生字）。
五、課中操。
同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。（請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》）。
六、朗讀感悟。
1、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好）。
2、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？
4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……（生讀）。
5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說——學生……）。
六、說話練習。
1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同桌兩位同學互相說說。（同桌互相說）。
2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學生發(fā)言）。
七、書寫指導。
1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）。
2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）。
學生書寫，教師指導。
七、課堂小結：
1、（表揚寫得好的）、小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。
八、課外實踐活動：
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。
第二課時。
課時目標：
1、復習第一課時的學習內(nèi)容，認識其余的6個生字。
2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。
3、用“因為……所以……”說話。
3、正確、端正地書寫“看、畫、興、會”四個字。
一、復習導入：
上節(jié)課我們學習了第六課——（學生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題）。
同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節(jié)，學生找出相應的生字。）。
二、學習生字：
1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？（學生介紹識字方法）。
2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？（認讀詞語，再認生字）。
三、感情朗讀。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。（學生自由讀課文）。
2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導）。
四、說話訓練。
全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因為……所以……”來說說他們喜歡小手的原因嗎？（說話訓練）。
五、拓展延伸。
1、蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（請學生自由發(fā)言）。
2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言）。
六、寫字練習。
1、上節(jié)課我們學寫了“笑、著”兩個字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當小老師教教大家嗎？（請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點）。
2、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫）。
3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優(yōu)點，也要指出我的不足。
4、學生練習書寫，教師巡回指導。
七、課堂小結束：
從同學們剛才認真的書寫態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。
胖乎乎的小手說課稿篇十三
教材簡介：
這篇課文，充滿了家庭的溫馨親情，內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際，且篇幅短小、內(nèi)容淺顯，學生不難理解。但要使學生悟出課文蘊含的道理（熱愛勞動、關心長輩、幫助別人、服務社會），并指導自己的行動則有相當?shù)碾y度。
教學設計：
采用多媒體和貼圖片的教學手段，將無聲的課本語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂、形象直觀的圖畫，調(diào)動學生情感，讓學生的情感與課文的情趣融為一體，使學生初步感悟課文內(nèi)容。利用“打擂臺”的形式，采用多種方法讀課文，放手讓學生在積極主動的思維情感活動中，加深對課文內(nèi)容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情。為了使學生從課文中走出來，調(diào)動自己的生活體驗，特設計延伸拓展環(huán)節(jié)，讓學生在述說與比較中感悟課文的道理，指導自己的行動，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
教學目標：
1.認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學重點：認字和朗讀課文。
教學難點：了解全家人喜歡蘭蘭手的原因。
教學準備：課件，圖片，生字卡片。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一.課前談話。
1.師自我介紹。
2.猜手。咱們先來個“熱身運動”，猜個謎語吧?！皟煽眯涫畟€杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話”。誰猜出來了？（指名說）。
3.看手。伸出你們的小手反看看，正看看，誰的小手胖乎乎的？喲，都是胖乎乎的小手啊！請你大聲說：我有一雙胖乎乎的小手。（生說）。
（設計意圖：點燃現(xiàn)場氣氛，喚起學生的參與熱情。）。
二.板書導入。
（1）今天我們一起來學習第6課。誰會讀課題？（指名讀）。
（2）“胖”是個新字朋友，你是怎么認識的？（指名說）。
（3）哦，月亮長到一半就胖起來了。一起讀課題！（齊讀課題）。
三.初讀課文，識記生字。
1.師過渡：請同學們翻開課本24頁。（師版24）自己大聲地把課文讀一遍，注意把字音讀準，不添字，不掉字，讀完以后用你優(yōu)美的坐姿告訴老師你已經(jīng)讀完了。（生自由讀課文。）。
2.看到同學們讀得這么認真，那些生字寶寶都想和同學們交朋友了。請同學們再讀課文，注意把課文讀正確，讀流利。讀完以后，在課文中找出生字，畫出生詞，標出自然段。
3.生自由讀生字詞。
4.檢查認讀生字。
（1）（出示帶拼音的生字卡片）來，認識一下我們的新朋友吧！誰會讀？（開火車讀）。
（2）淘氣的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了，還認識它們嗎？（出示去掉拼音的生字卡片）（分男女讀，分小組讀，同桌一起讀）。
5.檢查認讀詞語。（課件出示生詞）生字寶寶又開到詞語中去了！還記得它們嗎？自己先讀一讀吧。（生自由讀）我們一起來讀。
6.指導讀好長句子。
（1）我們的生字讀得很準，詞語也讀得很好，課文中有難讀的句子嗎？（指名讀）（課件出示句子）。
（2）把剛才讀得不太好的，老師教你讀的地方自己再讀一讀。
7.再讀課文?，F(xiàn)在，我們把所有的生字，詞語，句子都送回課文中再來讀一讀，看誰讀得最流利。
8.分段讀課文。
（1）誰來讀讀第一自然段？如果你覺得你的第一自然段讀得正確流利就請站起來，我們一起來讀一讀。（沒有站起來的同學也請小聲地跟著他們一起讀。）。
（2）我們要讀第二自然段了哦。注意讀書的姿勢。
（3）師生配合讀3、4、5自然段。
（4）分男女生讀最后一個自然段。
四.創(chuàng)設情境，指導朗讀。
1.下面，我們要進行擂臺大比武了。為了有精神，我們先趴下休息半分鐘吧。（學生休息）同學們，擂臺賽要開始咯！我們的擂臺賽啊，是用口來打擂。
2.第一場擂臺。（出示蘭蘭畫的小手）這張畫是誰畫的？（男生答。強調(diào)把話說完整。）這畫的是誰的小手？（女生答）第一局1比1.
4、師表演第二自然段的第一句話。（“爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上?！保?/p>
5、知道的小朋友站起來讀一讀。（生讀）第二局，你們勝利了！
6、看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？（指名讀）。
7、指導朗讀。
（1）（課件出示蘭蘭的話）蘭蘭是個小畫家，畫的畫可多了。想一想，蘭蘭還可能畫了哪些畫？蘭蘭畫了這么多畫，而爸爸只貼了這一張。蘭蘭心中有疑問，誰再來讀一讀？（指名讀）還有誰讀得比他好？誰能把他讀坐下，最終的勝利者誰就是“最佳蘭蘭”了。（指名讀）。
（設計意圖：不露痕跡地將關鍵問題交由學生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。）。
（2）生評。你們覺得誰是最佳蘭蘭?。浚ㄉu）。
8、第四場擂臺。（出示爸爸圖）第四場擂臺該讀誰的話了？（生說）讀爸爸的話，要覺得自己就是爸爸，試著讀一讀。（出示爸爸說的話）。
9、擂臺比賽第五場。（貼媽媽的圖）聰明的孩子知道該讀媽媽的話了，更聰明的孩子已經(jīng)開始練習了！（出示媽媽說的話）誰練習好了？（指名讀）（強調(diào)“笑”）。
10、看看，誰從廚房出來了？（貼姥姥的圖）最后一次機會了哦！趕快練習?。ㄖ该x）再給一次機會，請一名同學來扮演蘭蘭，誰來對著她讀？（指名讀）“蘭蘭”開心嗎？（扮演蘭蘭的同學答）。
11、現(xiàn)在蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫了。你明白了嗎？（指名說）聽到了家人的夸獎，蘭蘭明白了，所以她高興地說——（課件出示蘭蘭說的話）（齊讀）。
（設計意圖：通過爭擂主朗讀，激起學生濃厚的學習興趣，讓學生興高采烈地參與到課堂活動中來。）。
四.總結拓展。
1、快下課了，你們累嗎？
2、張老師累了，站累了，想請你們幫我做件事。你想幫我做什么事？
3、你幫爸爸媽媽做過什么事？（生答）。
（設計意圖：激活學生的親身體驗、經(jīng)歷，使其更深刻地體會到文本所蘊含的溫馨情感，感恩之情隨之達到了高潮。）。
5、師小結：我相信同學們的小手會幫大家做很多事情。
五.指導書寫“興”。
1、同學們做了這么多事，老師真高興。
2、（課件出示“興”）這個字學過，誰會讀？（指名讀）。
3、（課件范寫）在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫。生隨老師書空。
4、請同學們打開書26頁。寫一寫這個“興”字。先描紅，再書寫。師強調(diào)學生注意自己的寫字姿勢。
板書設計：??????????。
“媽媽說的話”????“蘭蘭畫的畫”???????“爸爸說的話”
姥姥圖????媽媽圖???蘭蘭圖???????爸爸圖。
“姥姥說的話”
胖乎乎的小手說課稿篇十四
在識字、寫字的這一環(huán)節(jié)，我引導學生在朗讀感悟四句話的過程中，隨文識字，認識7個生字，會寫“看、著”2個字。通過兩個字結構的比較，得出都是半包圍的生字，都有一個目字在下邊。手目就是看字，聯(lián)想到西游記里的孫悟空的動作就是看。本堂課的`識字比較落實。采用了小老師教讀生字、開火車讀生字、找出容易讀錯的生字重點認讀、男女生比賽讀等多種形式識字。運用了多種方法記字“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編字謎”……記住生字后，又將生字放回句子中讀一讀，做到字不離詞，詞不離句。
在本課教學中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環(huán)節(jié)。教學中，以“猜手”“畫手”導入課題，激發(fā)學生學習的興趣。其次，我還設計了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)“全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？”二是把學習的主動性給了學生，并讓孩子帶著這些疑問開展學習，孩子的學習興趣更加濃厚。接著請學生自由讀課文，思考問題：全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？鼓勵學生用“因為……所以……”的句式回答問題。例：因為――爸爸喜歡這胖乎乎的小手，因為――媽媽喜歡這胖乎乎的小手，因為――姥姥喜歡這胖乎乎的小手。蘭蘭明白了大家喜歡這張畫是因為――通過這一環(huán)節(jié)的學習讓學生對課文整體感知，同時幫助學生理清課文脈。
胖乎乎的小手說課稿篇十五
一、猜謎導入：
同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話?！保ㄊ郑?/p>
二、揭題：
1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。）
2、今天我們要學習的課文就是——《》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）
三、初讀課文，了解大意。
1、黑板上的這雙小手是xxx的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學生自由讀課文）
2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙呢？（請4—5人回答后教師小結并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用“喜歡”說話。學習生字“喜”、“張”。）
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）
4、xx，你來說說你找到了哪一句？（學生匯報三句話）
四、生字識記：
1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？（學生領讀生字）
2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）
3、通過剛才的學習，我們這節(jié)課已經(jīng)認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）
4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復習生字）
五、課中操。
同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。（請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》）
六、朗讀感悟。
1、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好）
2、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？
4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……（生讀）
5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說——學生……）
六、說話練習。
1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同桌兩位同學互相說說。（同桌互相說）
2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學生發(fā)言）
七、書寫指導。
1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）
2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）學生書寫，教師指導。
七、課堂小結：
1、（表揚寫得好的）xx、xx的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。
八、課外實踐活動：
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。
胖乎乎的小手說課稿篇十六
教學目標：
1、認識胖、喜等13個生字，會寫看、著等6個字；學習新偏旁刂。
2．正確、流利有感情地朗讀課文。
3．養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
教學重點：
認識胖、喜等13個生字，會寫看、著等6個字；學習新偏旁刂。
正確、流利有感情地朗讀課文。
教學難點：
正確、流利有感情地朗讀課文。
課前準備：
畫畫自己的小手
教學時數(shù)：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、活動激趣，揭題引文
二、初讀課文，了解大意
1、借助拼音讀全文，標上自然段的標號。
2、說說讀懂了什么？
3、補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為______________。
三、逐段細讀，識生字
1、聽老師范讀，勾劃生字。
2、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的'句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。
3、說說自己會認哪些字，向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
四、朗讀指導，感悟文意
1、想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
我只是畫了自己的小手呀！
我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
2、創(chuàng)設情境，指導分角色朗讀。出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
全家指哪些人？
這張畫指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
五、自主識字，指導寫字
1、說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？
（加一加、減一減、換一換）
2、寫字指導：同桌比較著、看的異同。
觀察著、看在田字格中的位置。
教師范寫，注意著、看中撇的書寫。
學生描紅練習
第二課時
一、指導分角色朗讀：
1、出示：爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！
奶奶：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！
2、四人小組分角色朗讀。
3、請學生表演。
二、發(fā)散思維，擴展想象
1、想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
2、看看自己的小手，想一想：你的小手，長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
3、練習說話。
三、寫字指導
1、先看畫、笑、興、會在田字格中的位置，記一記。
2、教師范寫。
3、學生書空，描紅，練寫。
教學反思：
1、注重知識的牽引，激趣：猜謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話；每個人都有一雙手，你們的手能做什么？這些話都能很好的引起學生思考與交流的興趣。
2、借助拼音讀全文，標自然段，這是上學期我們閱讀教學的一項內(nèi)容，現(xiàn)在看來學生掌握的情況比較好。
3、自學生字，標出自己認為難讀、難記的字，學生有了自學的習慣，但只能是讓學生預習，筆順的講解也很重要。今天寫字借助了字帖，作用很大。特別是我在學生每個寫得好的字上面打上了五角星，他們都能認真起來，我要堅持，雖然工作量要大一點。
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