學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步的一種方式，總結(jié)是對學(xué)習(xí)成果的反思和總結(jié)。如何認(rèn)識(shí)并發(fā)展自己的優(yōu)勢，使自己在事業(yè)上取得更好的發(fā)展？以下是一些經(jīng)典范文，希望能夠?yàn)槟膶懽魈峁┮恍┬碌乃悸泛头椒ā?/p>
玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思篇一
教學(xué)這篇課文時(shí)，我想到了現(xiàn)在孩子大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西，并且現(xiàn)在的孩子對玩具也很迷戀，所以，上課開始，我說：“你們喜歡玩具嗎？你站在過玩具柜臺(tái)前嗎？說一說你站在玩具柜臺(tái)前的樣子?！焙⒆觽円幌伦佣寂d奮起來，七嘴八舌地說起來。有的說：“我一動(dòng)不動(dòng)地看著洋娃娃?！庇械恼f：“我看到我喜歡的賽車兩眼會(huì)發(fā)光?！蔽覇枺骸爱?dāng)你家長給你買你喜歡的玩具時(shí)，你又怎樣了？”有的說：“我高興得跳起來?！蔽矣謫枺骸爱?dāng)你家長沒有滿足你的愿望時(shí)，你又怎樣了？吵過嗎？鬧過嗎？”
在孩子們漸漸陷入沉思時(shí)，我趁機(jī)說道：“今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，看看這個(gè)小男孩在玩具柜臺(tái)前，遇到心愛的小汽車是什么樣的神情？快到課文中找一找，邊讀邊畫。”在找出重點(diǎn)詞語后，我對學(xué)生說：“你就是那個(gè)玩具柜臺(tái)前的孩子，快來演一演?！闭垖W(xué)生上臺(tái)表演后，我又問：“這么心愛的小汽車，他讓媽媽買了嗎？為什么？”學(xué)生馬上回答道：“不，我只看看，不要媽媽買。因?yàn)樗?，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥。”甚至還有學(xué)生說道：“他懂得心疼媽媽，是個(gè)懂事的好孩子?！?/p>
由此可見，通過對比，學(xué)生已經(jīng)被小男孩感動(dòng)了。這篇課文處處讓人感動(dòng)，所以，在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生帶著感情來讀課文，學(xué)生很自然地就把感情讀出來了。最后，我說：“今后如果看到自己喜歡的玩具，還會(huì)吵著讓爸爸媽媽買嗎？”孩子們都不好意思地笑了。看來，貼近生活的課文如果結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來教學(xué)，效果會(huì)更好吧！
玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思篇二
《玩具柜臺(tái)前的孩子》是一篇略讀課文。全文講述了一個(gè)關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動(dòng)故事，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思。
現(xiàn)代的家庭獨(dú)生子女居多，可能文中小男孩――小兵的遭遇，學(xué)生并沒有深刻的體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，我通過讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)朗讀小兵在玩具柜臺(tái)前看別的小朋友買玩具的句子，盡可能地使他們在被故事情深深吸引的同時(shí)，不由自主地把自己與文中的小男孩進(jìn)行對照。
如：上課伊始，我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話：``同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會(huì)怎樣做呢？``由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書的欲。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和觀察思維能力。再如，深入研讀課文后，我又問：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住``為什么喜歡卻不買``這個(gè)核心問題。學(xué)生在層層點(diǎn)撥后，在反復(fù)讀文中，不由地對小兵這一人物形象有了明晰的認(rèn)識(shí)，感受到小兵的孝順、懂事。同時(shí)，孩子們對與售貨員阿姨和她的女兒也很欣賞。
課后，我布置了一個(gè)續(xù)寫的作業(yè)：讓孩子想象接下來，故事會(huì)怎樣發(fā)展，懂事的小兵最終有沒有實(shí)現(xiàn)自己能得到一輛小汽車的愿望？從孩子們上交的續(xù)寫文章看，絕大多數(shù)地孩子都進(jìn)行認(rèn)真了思考和構(gòu)思，并且發(fā)揮了合理地想象?，F(xiàn)截取個(gè)別同學(xué)的寫作片段如下：
過了幾天，那個(gè)小男孩又來了，這次他是一個(gè)人來的。售貨員阿姨看見了問：“你媽媽呢？”“媽媽連夜照顧爸爸，結(jié)果自己也生病了?！毙∧泻⒒卮鹫f。售貨員阿姨拿出家里帶來的小汽車說：“這是我女兒送給你的小汽車，你一定要收下?！毙∧泻⑦B忙說：“謝謝阿姨，我會(huì)永遠(yuǎn)記住你們的！”說完，他接過小汽車向藥品柜臺(tái)走去，售貨員阿姨這才明白小男孩是來買藥的。?（楊勇承）。
過了一個(gè)月，售貨員阿姨終于盼到了那個(gè)小男孩。她微笑著說：“我終于等到你了。我有一樣禮物要送給你?！闭f著阿姨從包里拿出一輛漂亮的小汽車來。
小男孩看了一眼小汽車，眼中閃著興奮的光芒，但還是說：“謝謝，我不要?！边^了一會(huì)兒，孩子的媽媽來了，說：“小兵，咱們快點(diǎn)回家吧?！卑⒁恬R上說：“不，把小汽車收下吧?！焙⒆拥膵寢屨f：“那就謝謝了?！彼舆^小汽車，走了。（陳兢哲）。
一天，一周，一個(gè)月……小兵又跟媽媽來買藥了。他還是和以前一樣只要誰買小汽車，他就跟過去看著柜臺(tái)上跑動(dòng)的小汽車。這時(shí)，售貨員阿姨發(fā)現(xiàn)了他，就說：“小兵，你媽媽在買藥嗎？”小兵回答說：“是的?！卑⒁逃终f：“我有件禮物送給你?！毙”f：“謝謝，我不要。”“為什么？”阿姨問。小兵說：“因?yàn)槲遗乱X?！卑⒁陶f：“不用錢?！本瓦@樣小兵收下了。小兵很開心。這時(shí)媽媽也來了。小兵告訴了他媽媽，媽媽聽后對阿姨說：“謝謝你。”說完就帶著小兵走了。阿姨很希望小兵明天再來。（吳煜奇）。
語文的學(xué)習(xí)不僅是語言知識(shí)的積累，更是情感和價(jià)值觀的積累，對于當(dāng)代的獨(dú)生子女學(xué)生來說，空洞地說教是沒有任何作用的，在不著痕跡的故事情節(jié)中感受關(guān)愛，或許對于孩子來說更有說服力。
玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思篇三
讀完全文，全班學(xué)生的心靈都被那個(gè)懂事的孩子所占據(jù)了，所震撼了。他們異口同聲地感嘆道：“這個(gè)小男孩真懂事呀！”是呀，在課前談話中我們聊起了面對商場中讓我喜歡的玩具我會(huì)怎么說，怎么做。幾乎所有的學(xué)生都會(huì)用上自己的辦法讓家長屈服，給自己買玩具，達(dá)到自己的目的。而文中的男孩面對自己異常喜歡的汽車玩具卻拒絕了，孩子的震撼是多么深重呀。
我并沒有在此停住。要求學(xué)生分角色朗讀這三段話。讀后，我緊跟著追問，這既是對學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)，又是再次探索學(xué)生內(nèi)心世界的一把鑰匙：
1、對讀小男孩的同學(xué)：“不，謝謝，我不要。你為什么讀得那么急？不字為什么讀得那么響？”學(xué)生的娓娓道來，讓我深切地感受到，學(xué)生已經(jīng)真正讀懂了課文，走進(jìn)了小男孩的內(nèi)心世界。學(xué)生回答說：“不讀得響是告訴媽媽和阿姨，我不會(huì)接受這份禮物的。我怕媽媽會(huì)心軟，心疼我，忍不住給我買汽車玩具，所以我讀地很急很急，而且還要拉著媽媽的手，走出商場?！?/p>
2、對讀售貨員的同學(xué)問：“售貨員阿姨，你為什么決定送他一份禮物？”“我完全被這個(gè)小男孩感動(dòng)了。這么懂事的孩子也應(yīng)該像其他孩子一樣擁有一份六一節(jié)的禮物?！?/p>
這樣在孩子自己說。自己的理解的基礎(chǔ)上，通過分角色朗讀后的提問，再次提升了學(xué)生的歸納能力，理解能力，把學(xué)生的閱讀理解推向了另一個(gè)高潮。
玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思篇四
本課是篇閱讀課文，學(xué)生對閱讀課文已經(jīng)有了一些積累。默讀勾畫，旁批，寫寫自己的體會(huì)（知道什么）。于是本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)全放手于學(xué)生，本人只是指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖。本文的插圖非常顯目，清晰、人物表情、動(dòng)作，以及柜臺(tái)上那些各種各樣的玩具，這一顯目特點(diǎn)，就足以表達(dá)了文章的中心。特別引導(dǎo)孩子關(guān)注“慶?！弧瘍和?jié)”，這是文中主人公奢望自己喜歡的小汽車的原因所在。
出示閱讀要求，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成作業(yè)練習(xí)，本課用了50分種左右完成。閱讀課文主要是訓(xùn)練思維的速度與方法，則無須精讀，初略瀏覽，小學(xué)生“一目一行”，跳躍性讀，弄清文章的主要內(nèi)容與中心（也就是讀了課文知道了什么）。從學(xué)生完成作業(yè)來看，學(xué)生合作學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。比如、不認(rèn)識(shí)的字，大家都查找，不懂的問題一起研究，老師陪著學(xué)生作最關(guān)鍵的點(diǎn)撥。
比如、本文的結(jié)尾，售貨員阿姨天天盼望著再次見到那個(gè)小男孩好把小汽車送給他。（讓學(xué)生帶著希望的語氣該段，并設(shè)了幾問：售貨員見到了小男孩嗎？見到了阿姨會(huì)說些什么？小男孩會(huì)怎么樣呢？本人的提問引起了學(xué)生的興奮勁兒。有的說，還是這么一個(gè)風(fēng)和日麗的日子，小男孩又來到柜臺(tái)前……有的說，那是星期五，阿姨拿著小汽車來到小男孩的學(xué)校，站在校門前……也有孩子說，爸爸的病好了，媽媽給了小男孩錢，讓他去買小汽車……然后讓學(xué)生把自己想到的寫在課后。（點(diǎn)撥，這是續(xù)寫）。
續(xù)寫就是接著寫下去。為什么要接著寫下去呢？因?yàn)槲恼聸]有說出最終的結(jié)果或接下來會(huì)有什么發(fā)展變化。由于是還沒有說出來的內(nèi)容，續(xù)寫時(shí)要根據(jù)自己對原文的理解和推測補(bǔ)充地寫下去，所以續(xù)寫也屬于想象作文的范疇。那么如何續(xù)寫呢？（續(xù)寫有兩種情況：一種是接著一篇完整的文章，把原文沒有寫出或沒有寫盡的部分寫出來。例如，課文最后一句。課文并沒有明確說出來。引導(dǎo)學(xué)生可以想象“重復(fù)反思內(nèi)容”，另一種情況是提供一定的情節(jié)，讓我們接著寫。比如、今天天氣真好，早晨，我穿著一件漂亮的新襯衫去上學(xué)，心里特別高興，可是意想不到的事發(fā)生了……這就需要我們根據(jù)情節(jié)想象會(huì)發(fā)生什么“意想不到的事”恰當(dāng)?shù)亟M成一篇情節(jié)完整，前后統(tǒng)一的文章。續(xù)寫的想象要合情合理，故事必須真實(shí)可信，續(xù)寫的內(nèi)容必須與課文前后一致，不許有矛盾之處。
上完本課，本人感覺學(xué)生長大了許多，好像是知我心的感覺，回家想想在自己的教學(xué)指導(dǎo)中，沒有忽視如下方面。
本文是根據(jù)略讀教材的編寫意圖，設(shè)計(jì)了尊崇文本的價(jià)值取向，體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以讀為本，放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中理解體驗(yàn)，感悟思考。
抓住課文插圖，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課前的談話，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際生活引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和讀書的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和觀察思維能力。
在學(xué)生自主，合作探究中，本人始終成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴，旁敲肯定，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字，記字方法。對于低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力的形成是一個(gè)有效的促進(jìn)與發(fā)展。
讀書方式自由，本人力求把讀放在首位，尊重學(xué)生的個(gè)性行為。使學(xué)生喜歡讀書，并能準(zhǔn)確流利地朗讀，在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟文本內(nèi)容，領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的深刻道理。抓住文中對話的行文特點(diǎn)，從讀中理解，在挖掘人物內(nèi)心情感的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生修改化的理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。從中受到文中主人公潛移默化的影響，滲透德育思想教育，有恩，知恩、懂恩、報(bào)恩。
本文的教學(xué)效果一般，習(xí)作練筆是成功的。語文就是這樣有“矛”無“盾”反而沒興趣，為了“雙齊”只能走“永久的探究之路?！?/p>
玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思篇五
它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)感人的故事之中，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。本文主人公“渴望要小汽車”和“堅(jiān)決不要媽媽買”這一巨大的心理反差，強(qiáng)烈地向我們傳達(dá)著“愛母親”的信息。
然而，現(xiàn)在這些在春風(fēng)雨露中長大的獨(dú)生子，是很少有文中小男孩這樣的情感體驗(yàn)的。如何使本堂語文課達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在這堂課后更加發(fā)自內(nèi)心地愛父母、愛他人，真正體現(xiàn)“工具性和人文性的統(tǒng)一”這一語文課程的基本特點(diǎn)呢?我想，莫過于動(dòng)之以情!
雅斯貝爾斯曾說：“教育本身就意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！弊寣W(xué)生在自讀自悟中感動(dòng);讓這個(gè)玩具柜臺(tái)前的孩子的高尚情感，撼動(dòng)學(xué)生的心靈;讓學(xué)生與老師的感動(dòng)產(chǎn)生共鳴。
語文的人文教育，就要教師在語文教學(xué)中通過語感、文感的磨練，實(shí)現(xiàn)“美感”的積淀，發(fā)揮其“美化人”的功能。
玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思篇六
《玩具柜臺(tái)前的孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)下冊的第２４課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)感人的故事之中，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。本文主人公“渴望要小汽車”和“堅(jiān)決不要媽媽買”這一巨大的心理反差，強(qiáng)烈地向我們傳達(dá)著“愛母親”的信息。
然而，現(xiàn)在這些在春風(fēng)雨露中長大的獨(dú)生子，是很少有文中小男孩這樣的情感體驗(yàn)的。如何使本堂語文課達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在這堂課后更加發(fā)自內(nèi)心地愛父母、愛他人，真正體現(xiàn)“工具性和人文性的統(tǒng)一”這一語文課程的基本特點(diǎn)呢？我想，莫過于動(dòng)之以情！
雅斯貝爾斯曾說：
的心靈；讓學(xué)生與老師的感動(dòng)產(chǎn)生共鳴。
語文的人文教育，就要教師在語文教學(xué)中通過語感、文感的磨練，實(shí)現(xiàn)“美感”的積淀，發(fā)揮其“美化人”的功能。
１、一棵樹搖動(dòng)另一棵樹：
教育不能沒有感動(dòng)，教師不能沒有感動(dòng)。教師要用自己的感動(dòng)去感染學(xué)生。否則怎能教會(huì)孩子學(xué)會(huì)感動(dòng)呢？教師接觸文本后難以平靜的心緒，在教學(xué)中化為飽含情感的教學(xué)語言、適時(shí)深情的小結(jié)、與學(xué)生如遇知己般的共鳴。這些大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。
２、一朵云推動(dòng)另一朵云：
通過導(dǎo)入時(shí)的兩次看圖說話，鍛煉了言語表達(dá)能力和觀察力；更重要的是由此形成對比，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，醞釀著滋養(yǎng)心靈的養(yǎng)分——感動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)中又通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生把握字里行間中的點(diǎn)點(diǎn)情絲，從而走進(jìn)玩具柜臺(tái)前的孩子——小兵的情感世界，與他在思想感情上相互交流，形成共鳴。然后“自化其身”，在情感上受到感染，心靈上得到陶冶，成為美的情境中的人物，激發(fā)思想情感，達(dá)到語文學(xué)習(xí)的思想性目的。
３、不足：
這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?。但在教學(xué)過程中，學(xué)生的自主性還發(fā)揮得不夠。
玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思篇七
前幾天我上了《玩具柜臺(tái)前的孩子》一課。這是一篇非常感人的文章，文中那個(gè)玩具柜臺(tái)前的小男孩很懂事，售貨員阿姨很善良，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。作為研討課，我們級(jí)組的幾位語文老師在聽了我的初步教學(xué)設(shè)想后，給我提了很多寶貴的意見，最終確定了這節(jié)課的教學(xué)流程。我的設(shè)計(jì)簡單力求實(shí)效，這節(jié)課我以讀為主，通過多層次的朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，同時(shí)讓學(xué)生感悟到文章所表達(dá)的思想和感情。
實(shí)際課堂教學(xué)中，我認(rèn)為比較成功的一點(diǎn)是在多層次的朗讀中，學(xué)生讀通、讀順、讀出感情，進(jìn)而基本讀懂了課文。上課一開始，我讓學(xué)生看圖片認(rèn)認(rèn)這是什么地方，有些什么？通過觀察，激起學(xué)生了解柜臺(tái)前這個(gè)孩子的欲望?？紤]到本課是略讀課文，而且課文內(nèi)容長，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，這樣做效果更明顯。再默讀課文1――13自然段，劃出小男孩、媽媽、售貨員的話，分組分角色練習(xí)讀，上臺(tái)表演讀。在一步步訓(xùn)練中，學(xué)生的朗讀水平有了明顯進(jìn)步。本想趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的這位小朋友什么也不讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？你是從哪里看出來的？學(xué)生通過朗讀第1自然段明白了小男孩非常懂事，懂得關(guān)愛父母。我認(rèn)為這樣過渡很自然，學(xué)生讀了后很容易就明了小男孩的心里想法?？上н@個(gè)環(huán)節(jié)沒有時(shí)間進(jìn)行了。我只能簡單讓學(xué)生說說讀完他們的對話，你認(rèn)為小男孩是個(gè)怎樣的孩子？大部分學(xué)生都能說出來，可看出這節(jié)課學(xué)生還是學(xué)會(huì)了，也讀懂了。
但從這節(jié)課，我也看到了諸多不足之處，需要改進(jìn)的。
1、時(shí)間把握上。按我的初步設(shè)想，這節(jié)課的內(nèi)容雖然緊湊點(diǎn)但應(yīng)該能完成，結(jié)果是還有幾個(gè)小環(huán)節(jié)不夠時(shí)間用了，這是我最遺憾的。我反思了一下造成時(shí)間不夠用的原因應(yīng)該有以下幾個(gè)：一是我說話語速偏慢，節(jié)奏較緩；二是在分角色朗讀時(shí)，因處理不當(dāng)，浪費(fèi)了較多時(shí)間。在“讀中交流感悟”這一環(huán)節(jié)，其實(shí)，我只要讓學(xué)生找到小男孩、媽媽、售貨員的話讀就行，不必要再讓學(xué)生劃出來，然后讀的環(huán)節(jié)因?yàn)楦杏X朗讀效果不佳，又繞了圈子。
2、朗讀的指導(dǎo)上。如何指導(dǎo)學(xué)生深入內(nèi)容地朗讀？我認(rèn)為這是我現(xiàn)在最需要迫切解決的問題。在這堂課上，由于我對人物的心理想法缺乏有力的挖掘、引導(dǎo)，導(dǎo)致朗讀時(shí)繞了個(gè)大圈子，既浪費(fèi)了時(shí)間效果也不明顯。
另外，環(huán)與環(huán)之間的過渡還不夠自然，這也是很重要的一個(gè)方面，在每課的教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)。
教學(xué)真的是一門遺憾的藝術(shù)。盡管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。再回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂：對學(xué)生實(shí)際估計(jì)不足、無法牢牢抓住學(xué)生、教學(xué)機(jī)智仍然欠缺等等。這使我深刻意識(shí)到教學(xué)是一門高深的藝術(shù)，是來不得半點(diǎn)糊弄的，一定要講究方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。
玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思篇八
《玩具柜臺(tái)前的孩子》里那懂事的小男孩(小兵)、那無奈卻又倍感欣慰的媽媽、那心地善良的售貨員阿姨以及她那乖巧的女兒都讓我如此感動(dòng)，耳邊總是回響著小兵那“言不由衷”卻令人心靈震撼的話語：“不，我只看看，不要媽媽買?！彼溃职殖Ｄ瓴≈?，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽。也許，他幼小的心靈還沒有感受到生活的艱辛，也許，他沒有能力像《三個(gè)兒子》里的兒子那樣為媽媽做一些盡孝道的事情，但是，他能夠理解媽媽，知道心疼媽媽。這個(gè)年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。真是難以想象，他小小年紀(jì)，該怎樣忍受“強(qiáng)烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅(jiān)決不要”這種巨大心理反差帶來的“痛苦”??！
（一）感受熱鬧背后的憂傷。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我先向?qū)W生出示了課文中的插圖(一)，讓學(xué)生觀察“這是在什么地方？什么時(shí)候？你是怎么看出來的？都有些什么人？”學(xué)生以其敏銳的觀察力，準(zhǔn)確地說出了整張畫面上的內(nèi)容：“這是在一個(gè)比較大的商場里，從‘玩具類’的標(biāo)識(shí)中知道這里是賣玩具的地方?！薄拔覐纳厦娴臋M幅上寫的‘慶祝六一兒童節(jié)’知道這是在六一節(jié)的時(shí)候，還有很多的氣球也可以知道，這里非常的熱鬧和快樂?！薄拔铱吹揭粋€(gè)爸爸帶著他的兒子來買小汽車，從他們臉上的笑容知道他們非常的開心?！薄拔疫€看到一個(gè)媽媽也帶著自己的女兒來買洋娃娃?！薄拔疫€看到在柜臺(tái)的旁邊有一個(gè)穿綠衣服的小男孩，他正看著柜臺(tái)里的小汽車，而且他還戴著紅領(lǐng)巾，知道是一個(gè)和我們差不多大的小學(xué)生。”“我還看到這個(gè)穿綠衣服的小男孩一眼都不眨地看著柜臺(tái)上的小汽車，我想他可能很想買一輛?！币粋€(gè)學(xué)生這么說著。
我認(rèn)真地聽著學(xué)生們的述說，引導(dǎo)學(xué)生比較來買玩具的孩子臉上是怎樣的，而這個(gè)站在柜臺(tái)一角的小男孩的臉上又是怎樣的神情？學(xué)生們馬上用“歡天喜地、滿臉笑容、開心……”形容著買玩具的孩子們，也用“羨慕、無奈、有點(diǎn)不開心”來形容那個(gè)小男孩。學(xué)生已經(jīng)從這個(gè)孩子的眼神中看出了他那淡淡的憂傷，真好，一種情緒開始在每個(gè)學(xué)生的心頭滋生，感到了一份不和諧，一點(diǎn)淡淡的憂傷。
（二）充分感受小男孩對小汽車的喜歡。
在觀察圖畫后，我接著學(xué)生的話語，順勢說：“這個(gè)孩子在玩具柜臺(tái)前干什么呢？你能找到課文中的話來讀一讀嗎？”下面是學(xué)生對句子的感悟：
出示句子：柜臺(tái)前有個(gè)小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車，眼里閃著興奮的光芒。
師：你讀懂了什么？有什么感受嗎？
生1：我知道這個(gè)男孩很喜歡小汽車，因?yàn)樗灰吹接腥速I就馬上跟過去看，他怕錯(cuò)過看的機(jī)會(huì)才會(huì)“馬上”跟過去的。(他強(qiáng)調(diào)著“馬上”這個(gè)詞。)。
生2：我也覺得這個(gè)小男孩非常喜歡小汽車，因?yàn)樗诳葱∑嚨臅r(shí)候眼睛是一眨也不眨的，我從“目不轉(zhuǎn)睛”這個(gè)詞看出來的。
生3：我也覺得他和很特別喜歡小汽車，因?yàn)樗豢吹叫∑嚕劬锞蜁?huì)閃著興奮的光芒，說明他非常喜歡小汽車。
生4：我從“盯著”也看出了他的喜歡，他一直看著，說明他很喜歡。
學(xué)生從語言文字中感悟到了小男孩對小汽車的喜愛已經(jīng)到了極限，特別是對“馬上、目不轉(zhuǎn)睛、盯、閃著興奮的光芒”這些詞語的理解非常好，也充分說明了小男孩對小汽車的喜歡。
（三）深切地體會(huì)媽媽的無奈和憂傷。
師：既然小男孩這么喜歡小汽車，那為什么不買一輛呢？
出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
師：從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受呢？
生1：我知道了小兵的爸爸不是病了一次或兩次就好了，而是一直這樣病著，一直要吃藥什么的，我從“常年”看出來的。
生2：我覺得小兵的媽媽心里一定很難受，因?yàn)樗谡f這些話的時(shí)候是嘆著氣說的，而且他爸爸一直病著，她一定覺得很累，別人的家里都有爸爸媽媽兩個(gè)人賺錢，而她只能一個(gè)人出去工作。
生3：我讀出了媽媽對小兵的抱歉，因?yàn)樗f家里不富裕，所以別的孩子能夠買的東西小兵都沒有買，媽媽覺得挺對不起他的，所以對他很抱歉。(學(xué)生能站在媽媽的立場來考慮問題，真的很了不起呢。)。
生4：我還覺得媽媽的話里有著她的傷心和難過，還有對不能給小兵買小汽車的無奈，因?yàn)榘职殖Ｄ瓴≈?，媽媽?shí)在沒有多余的錢來給小兵買玩具了。
生：玩具槍、新衣服、吃肯德雞、新書包、新鉛筆盒、新鞋子、零食……(學(xué)生把自己享受到的待遇全搬了上來，也讓我們看到了孩子們是多么的幸福和幸運(yùn)呀，他們擁有著那么多的快樂，可小兵呢？)。
學(xué)生再次體會(huì)到了小兵的可憐，媽媽的無奈，同時(shí)卻指出了媽媽的自豪，因?yàn)樗行”@樣乖巧又懂事的兒子，她有多么的自豪！
（四）感悟小兵的懂事。
在售貨員阿姨的建議下，小兵搶在媽媽的前面說出了：
(出示句子)“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。
師：從這句話中，你又能讀到什么呢？
生1：小兵知道心疼媽媽，不想媽媽為難，所以他說他不想買玩具小汽車。
生2：我想小兵心里其實(shí)是很想買的，但他想到媽媽的錢還要給爸爸買藥，所以他就不要買了。
生3：我知道小兵為什么要搶著說，因?yàn)樗聥寢屄犃耸圬泦T阿姨的話后拿不定主意，怕媽媽說不定真的給他買，這樣家里的錢就更少了。
雖然學(xué)生的表達(dá)不是最完美，但已經(jīng)讓我們領(lǐng)會(huì)到了小兵當(dāng)時(shí)的心情，一種不想給媽媽帶來負(fù)擔(dān)的心情，所以讓他說出如此“違心”的話，明明愛不釋手，卻要忍痛割愛，說只要看看就足矣。這是我們的孩子所不能想象的做法，有一個(gè)孩子就聯(lián)系自己說自己為了得到想要的東西是如何地向父母耍賴，現(xiàn)在看看小兵，真的覺得很不好意思呢。
（五）體會(huì)售貨員阿姨和她女兒的善良。
面對這樣的一對母子，售貨員阿姨的眼圈紅了，說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買輛小汽車，送給他作節(jié)日禮物?！睂W(xué)生們感悟到了售貨員阿姨的善良和大方，也體會(huì)到只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間就會(huì)變得更加美好。然而小兵卻拒絕了阿姨的好意，這讓我們再次感受到了他的懂事。
當(dāng)阿姨回家對女兒說了這件事后，她的女兒又是怎樣做的呢？
出示句子：女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個(gè)男孩。
學(xué)生從這句話中又體會(huì)到了她女兒的善良和大方，從“連忙”還看出了她心情的急切，“漂亮”看出了她的誠心誠意，想要幫助小兵的心意是濃濃的，還從“請媽媽帶給那個(gè)小男孩”可以知道她并不認(rèn)識(shí)小兵，對不認(rèn)識(shí)的人卻這么大方，真了不起。
（六）情感的升華。
一篇看似平淡無奇的文章，經(jīng)過一番朗讀、感悟后，學(xué)生都沉浸在小兵的世界里，為他的懂事而深深佩服，為他家的困難而感慨萬千，同時(shí)也為自己擁有這樣幸福的生活而慶幸，表示出愿意幫助生活有困難的人，特別是售貨員阿姨的舉動(dòng)讓很多人動(dòng)容。我為孩子們有這樣深切的體驗(yàn)而欣慰，相信他們能更加善待生活中的每一件事和每一個(gè)人！
玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思篇九
１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)字。
２、默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
在自讀自悟中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。
字詞卡片、課文插圖。
一課時(shí)。
〖切入舉偶〗。
１、啟發(fā)談話：
同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會(huì)怎樣做呢？（學(xué)生談話）而今天我們來共同認(rèn)識(shí)一位小朋友，他的做法也許會(huì)出乎你的意料。
（板題）。
２、觀察說話：
（由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和觀察思維能力。）。
〖對話平臺(tái)〗。
一、初讀。
１、組織學(xué)生自學(xué)課文。劃出生字詞語，把生字所在句子認(rèn)真地多幾遍。
２、同桌互讀，互相糾正讀音。
３、全班交流識(shí)字方法，說說自己是怎樣記住這些字的。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的記字方法。
４、分段指讀課文，師生評(píng)議正音。
（本課的１１個(gè)生字只有認(rèn)讀的任務(wù)，所以這一環(huán)節(jié)應(yīng)成為本課的一個(gè)著力點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字記字方法，對于學(xué)生自主識(shí)字能力的形成是一個(gè)有效地促進(jìn)。）。
二、朗讀。
１、自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個(gè)孩子在玩具柜臺(tái)前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。
２、組織學(xué)生進(jìn)行交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會(huì)小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉(zhuǎn)睛、興奮的光芒、多么等等。
（從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會(huì)人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對語言文字的感受能力。）。
三、討論。
１、深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？
２、教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的對話進(jìn)行體會(huì)。
３、分角色朗讀第２～１２自然節(jié)，結(jié)合著對人物心里的深刻理解，讀好對話，有條件的可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，以再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，加深對文章中蘊(yùn)含情感和道理的深刻理解和感悟。
（結(jié)合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個(gè)核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點(diǎn)，從讀中理解、從演中感悟。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。）。
１、自讀１３～１４段。結(jié)合插圖，啟發(fā)學(xué)生想象小男孩不接受阿姨禮物時(shí)的心理活動(dòng)。售貨員阿姨會(huì)把女兒準(zhǔn)備的禮物送到小男孩手上嗎？說說自己的理由。
２、自由交流：從阿姨、阿姨的女兒的表現(xiàn)中你獲得了怎樣的感受？
３、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文兩節(jié)內(nèi)容。
（強(qiáng)調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。）。
五、升華。
１、學(xué)了這篇課文，最讓你感動(dòng)的有哪些人？為什么？
２、讀了這篇課文你想到了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考問題。）。
（啟發(fā)學(xué)生談話交流，挖掘?qū)W生的認(rèn)知體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)生生、師生間的互動(dòng)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力。進(jìn)而升華并豐富對了文章的主題感，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，使學(xué)文與做人的任務(wù)達(dá)到和諧統(tǒng)一，促進(jìn)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展。）。
玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思篇十
課文講述了玩具柜臺(tái)前的一位小男孩，非常喜歡小汽車?？墒菂s不要媽媽買，也不要售貨員阿姨送。表現(xiàn)了小男孩對父母的關(guān)愛，售貨員阿姨及女兒關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗(yàn)者，發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。徐老師努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究、自主感悟的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過徐老師的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，通過默讀課文，能從整體上感知這男孩關(guān)愛、體貼父母的男孩。
3、通過讀好人物的對話，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學(xué)生對小男孩的“懂事、關(guān)愛”品德有深刻印象兒受到感染。
4、通過訓(xùn)練，讀寫結(jié)合提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】通過朗讀、感悟，體會(huì)到小兵雖然喜歡玩具小汽車，但他想到家庭生活的不富裕，而盡力克制自己的欲望，不讓媽媽給他買玩具小汽車心理，體會(huì)受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。
【過程方法】情境教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟課文內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
cai課件、生字卡、圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，揭示課題。
師：去年兒童節(jié)那天爸爸媽媽給你買了什么禮物？玩具是我們成長中的好伙伴，同學(xué)們能擁有自己心愛的玩具真是幸福。有一年的兒童節(jié)那天，一個(gè)玩具柜臺(tái)前站著一個(gè)男孩子，在他的身上發(fā)生了一個(gè)的感人故事，大家想知道嗎？（板書課題：玩具柜臺(tái)前的孩子）。
二、初讀課文，整體感知，解決生字字音、字形。
1、布置自學(xué)要求。
1）、學(xué)生自讀課文，形式不限，能達(dá)到讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2）想想，你覺得這是一個(gè)怎樣的男孩？
2、檢查落實(shí)：
1）我們祖國的漢字多么有趣，只要做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律你就能認(rèn)識(shí)更多的漢字！說說你是怎么記住某個(gè)字的。
2）出示課件讀詞語。
3）通過默讀課文，你覺得這是個(gè)怎樣的男孩？
三、品讀課文，自讀自悟，隨即理解有關(guān)詞語。
1、品讀第一自然段：
當(dāng)學(xué)生談感受讀懂小男孩喜歡小汽車時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“柜臺(tái)前有個(gè)小男孩……他是多么喜歡小汽車啊！”
1）指名讀這段話。
2）說說你是從那些詞語中體會(huì)出來？（“馬上跟過去”“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮的光芒”“只要……就”等詞語（重點(diǎn)理解目不轉(zhuǎn)睛什么意思。能換個(gè)詞語說一說嗎？專心致志、全神貫注、聚精會(huì)神）旁邊的事物都無法引起他的注意）。
3）再通過指名讀、齊讀和表情朗讀等用心體會(huì)這些詞語的演示等，讓學(xué)生理解體會(huì)小男孩對小汽車的喜愛。
師：老師看到了一個(gè)個(gè)喜歡小汽車的小男孩，我們一起來讀一讀這段話。
2、品讀課文對話部分：
1） 引讀：他是多么喜歡小汽車啊，當(dāng)售貨員阿姨勸他買小汽車時(shí)，他卻搶著說，讀——“不，我只看看，不要媽媽買。”（師給“搶”字做記號(hào)）。
2）這個(gè)小男孩為什么這樣說呢？趕快再默讀課文，找到有關(guān)句子讀一讀。
a、出示句子“他爸爸常年病著，家里生活不寬裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
b、想象說話：
當(dāng)小兵的文具盒破了的時(shí)候，媽媽想（?????），小兵卻不讓媽媽買。
小兵考了100分，媽媽想獎(jiǎng)勵(lì)他（??），他不讓媽媽買。小兵的8歲生日到了，媽媽想給他買（?），他不讓媽媽買。小兵要去春游了，媽媽想給他買（???），他不讓媽媽買。
3）同學(xué)們讀了課文都有自己的感受，下面咱們就分角色朗讀課文8～13自然段，看誰把自己的感受讀出來了。
4）分四人小組，一人當(dāng)售貨員，一人當(dāng)媽媽，一人當(dāng)小男孩，導(dǎo)演讀旁白。通過師生分角色朗讀阿姨、媽媽、小男孩之間的對話，方式理解“忍不住、搶著說、嘆了口氣、眼圈紅了”等詞語的意思，體會(huì)小男孩是多么的懂事，售貨員阿姨及女兒關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
5）學(xué)生評(píng)議。
3、品讀最后兩個(gè)自然段：
1） 讀到這兒，同學(xué)們?nèi)绻阍趫?，你想對這位小男孩做些什么，說些什么呢？
2） 實(shí)際上售貨員阿姨的女兒和大家一樣也想送輛小汽車給他，齊讀最后兩個(gè)自然段。
四、感情升華。
2、在播放《感恩的心》（課件出示）的歌曲聲中老師說：同學(xué)們，讓我們在這美妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們曾經(jīng)為我們的付出，給我們的關(guān)愛，在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句心里話，也可以寫給那個(gè)小男孩。老師發(fā)卡片，同學(xué)們自由書寫）。
3、師：誰來念念自己的心聲？
學(xué)生交流。
4、師：讓我們把對爸爸媽媽的愛落實(shí)在生活的每個(gè)小細(xì)節(jié)中吧！
【板書設(shè)計(jì)】。
小????男????孩??（懂事體貼父母）。
馬上跟過去???????????????????“我只看看，不要媽媽買?！?/p>
目不轉(zhuǎn)睛?????????????????。
興奮的光芒。
只要……就????????????。
“站半天了，您就給他買輛小汽車”?????“什么也不讓我給他買”??。
玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思篇十一
設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。本課時(shí)教學(xué)緊扣“讀”、“悟”二字，讓孩子緊緊地抓住文章的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)他們步步深入地讀，在讀中由淺入深地悟，從對文本的感悟，到對人性的感悟，對生活的感悟，把思想教育有機(jī)地融于語言文字的運(yùn)用之中，含而不露，隱而不晦，給孩子一種心靈的觸動(dòng)，使課堂溢滿濃濃的人文情懷。
知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會(huì)重點(diǎn)詞句，感悟小男孩關(guān)心父母的好品質(zhì)。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生關(guān)心父母，關(guān)愛他人的情感。
課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文中的生字。
2、制作多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、話說玩具，引出男孩。
2、從你們的話語中，眼睛里，老師知道，你們都非常喜歡玩具，（點(diǎn)擊出示各種各樣的玩具），能夠擁有自己喜歡的玩具確實(shí)是一件幸福的事。
3、現(xiàn)在，我們要去認(rèn)識(shí)一個(gè)小男孩，（點(diǎn)擊出示孩子）一個(gè)站在玩具柜臺(tái)前的孩子。（出示課題：玩具柜臺(tái)前的孩子????齊讀課題）。
二、通讀全文，初識(shí)男孩。
1、讀讀這篇課文，你能從中了解到有關(guān)這個(gè)孩子的哪些情況？
2、簡單交流有關(guān)小男孩的情況。
三、品讀課文，感受男孩。
（一）、喜歡小汽車。
小朋友真會(huì)讀書，一下子就知道了這么多。小男孩喜歡小汽車，你是從哪些句子讀懂的？讓我們再一次走進(jìn)課文讀一讀，找一找句子。
1、出示句子：柜臺(tái)前有個(gè)小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車??！
2、認(rèn)真讀一讀，哪些詞句讓你感受到這是一個(gè)喜歡小汽車的孩子？
3、生交流并朗讀，師相機(jī)點(diǎn)撥：
（1）、“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。
引：小男孩看到一個(gè)叔叔帶著兒子來買小汽車，他就……；看到一位阿姨領(lǐng)著女兒來買小汽車，他就……，他是多么……（接讀最后一句）。
（2）、“他目不轉(zhuǎn)睛地盯著跑動(dòng)的小汽車”。
目不轉(zhuǎn)睛是怎樣的神情？（聯(lián)系“盯”、生活經(jīng)驗(yàn)或動(dòng)作演示來理解）。
看來男孩深深地被小汽車所吸引，眼里只有小汽車，目光是那么專注，
他是……（接讀）。
（3）、“他的眼里閃著興奮的光芒”，
小男孩的眼睛亮亮的，你的眼里也有過這樣的光芒嗎？
引：看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，還有一種……一種……，他是多么……（再次接讀）。
4、小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎？
（多種形式讀）。
（二）、不要小汽車。
男孩這么喜歡小汽車，他要求媽媽買了嗎？
1、他是怎么做的？讀讀下面的文章，畫一畫有關(guān)句子。
2、句子一“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。
（1）、讀讀這句話。
（2）、男孩搶在誰的前面說？（讀讀上下文）。
（3）、他為什么要搶著這樣說？你怎么知道的？
（4）、指名讀讀媽媽的話。聽了媽媽的話，你還有什么想說的嗎？
引：男孩知道家里窮，他心疼媽媽，什么也不讓媽媽給他買，他不讓媽媽給他買……，也不讓媽媽給他買……就連……也不讓媽媽給他買。所以他搶著說……（齊讀句子一）。
（5）、孩子們，他真的是只想看看嗎？不！我們知道他是多么喜歡那輛車啊，我們一起再來讀讀：（寫他喜歡小汽車的句子）。
（6）、雖然男孩很喜歡小汽車，可為了爸爸媽媽，為了這個(gè)家，他放棄了自己喜歡的小汽車，這真是一個(gè)……的孩子。（懂事、孝順、關(guān)心、體貼……）讓我們再來讀讀男孩的話吧。
3、聽著小男孩和他媽媽的話，（引讀）售貨員阿姨的眼圈紅了，她說……，可是……。
4、句子二“不，謝謝，我不要?！蹦泻⒗鴭寢尩氖肿叱隽松虉?。
（1）、反復(fù)讀男孩的話，你有什么想說的嗎？
（2）|這真是個(gè)讓人感動(dòng)的孩子，讀好他的話。
四、寫下真情，祝福男孩。
1、引讀文章最后部分：小男孩走了，可售貨員阿姨被深深感動(dòng)了，她回到家后，對……，女兒聽了……，從此，售貨員阿姨天天盼著再見到那個(gè)男孩，好把小汽車送給他。
2、善良的售貨員阿姨在盼著他，還有誰也在盼著他？
（可愛的小女孩在盼著他，我們在盼著他，所有有愛心的人都在盼著他。）。
3、盼啊，盼啊，如果真有那么一天，我們真的盼到了那個(gè)小男孩，那么你會(huì)為他做些什么？（課件出示小男孩）。
4、你們都非常善良、有愛心，小男孩會(huì)感謝你們的。不過我想，送他錢、玩具小男孩也許不會(huì)接受，就像他沒有接受阿姨的小汽車一樣，那么就把你最想說的話寫下來送給他，可以是贊美的，可以是鼓勵(lì)的，也可以是祝福的。
你的目光，
像晶瑩的露珠。
你的心靈，
像芬芳的鮮花。
男孩，
讓我們一起開始?jí)舻穆贸蹋?/p>
請不要拒絕，
夢中那一輛輛飛跑的汽車，
那是我們愛的祝福。
6、讓我們把所有的愛心，所有的祝福都裝載到小女孩那輛漂亮的小汽車上，送給他。（課件出示那個(gè)小男孩和一輛紅色的小汽車。）。
結(jié)束語：孩子們，雖然男孩現(xiàn)在還不能擁有自己心愛的小汽車，可他卻擁有這么多人的關(guān)心，我想他也是幸福的。
課外作業(yè)：1、把小男孩的故事講給父母聽。
2、閱讀關(guān)心父母，奉獻(xiàn)愛心的文章。
喜歡???????????。
懂事???體貼?????。
感動(dòng)???敬佩?????。
幸福。
玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思篇十二
承教者。
趙敬黨。
授課時(shí)間。
年??月???日。
年級(jí)。
二年級(jí)。
課題。
課時(shí)。
1--1。
教材分析。
本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個(gè)關(guān)愛父母、關(guān)心他人的生動(dòng)故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的良好教材。
教學(xué)時(shí)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?學(xué)生通過閱讀，在被故事情節(jié)深深吸引的同時(shí)會(huì)不由自主地把自己與文本中的小男孩進(jìn)行對照。讓學(xué)生在讀中體會(huì)、思考，在讀中學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
學(xué)情分析。
現(xiàn)代的家庭獨(dú)生子女居多，學(xué)生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時(shí)會(huì)不由自主地把自己與文聽小男孩進(jìn)行對照，教學(xué)中應(yīng)抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、思考，在讀中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，通過默讀課文，能從整體上感知這男孩關(guān)愛、體貼父母的男孩。
3、通過讀好人物的對話，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學(xué)生對小男孩的“懂事、關(guān)愛”品德有深刻印象兒受到感染。
4、通過訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)文中人物的思想品德的方法，感受個(gè)性化的表達(dá)不同感受的方法，讀寫結(jié)合提高學(xué)生的語言能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過朗讀、感悟，體會(huì)到小兵雖然喜歡玩具小汽車，但他想到家庭生活的不富裕，而盡力克制自己的欲望，不讓媽媽給他買玩具小汽車心理，體會(huì)受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過朗讀、感悟，體會(huì)到小兵雖然喜歡玩具小汽車，但他想到家庭生活的不富裕，而盡力克制自己的欲望，不讓媽媽給他買玩具小汽車心理，體會(huì)受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容。
教師活動(dòng)??。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
時(shí)間分配。
一、課前積累：
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、看圖說話訓(xùn)練，注意說話的完整性。
2.檢查落實(shí)記字：
三、初讀課文，整體感知文意。
四、深入文本，體驗(yàn)懂事。
五、拓展訓(xùn)練。
寬以待人????謙虛謹(jǐn)慎。
知過必改???不畏權(quán)威。
孝敬父母????關(guān)愛他人。
懂事孝順。
的老奶奶??的兒子（第三個(gè)）。
的戴嵩????的牧童。
的小男孩。
的小兵。
圖上畫得是什么時(shí)間，什么地方？那里都有些什么玩具呢？（要求加上有（），有（），還有（），把句子說生動(dòng)，說具體。）。
3.這個(gè)男孩是個(gè)怎樣的孩子呢？請打開書本108頁。孩子們，這是一篇什么樣的課文，我們讀這樣的課文的時(shí)候該給自己提出什么要求呢？孩子們真會(huì)讀書啊！
師：好，接下去，老師先檢查大家的生字預(yù)習(xí)情況！
1.柜臺(tái)?光芒?售貨員?藥品小兵?咱們?搶著說??富裕。
讀音：富裕（人物對話中讀輕聲，書面語讀四聲）。
2.出示句子檢測：
站在玩具柜臺(tái)前的小兵，當(dāng)他看見小汽車時(shí)眼里閃著興奮的光芒。
售貨員阿姨讓從藥品柜臺(tái)回來的媽媽給小兵買輛小汽車?？墒切”鴧s搶著說不要，因?yàn)樗募依锊⒉桓辉！?/p>
1.現(xiàn)在生字都跑到課文里去了，我們?nèi)ツx課文吧，這次讀課文，老師給大家提一個(gè)小小的建議：邊讀邊想，玩具柜臺(tái)前的男孩是個(gè)怎樣的孩子？（拿好書本，背挺直，眼睛離書本不要太近了。）。
2.請你再次默讀課文，用波浪線劃出哪句話寫了這個(gè)孩子是個(gè)既孝順又懂事的孩子。
2.誰再來讀這句話。你為什么把這個(gè)"只"字讀得特別重！你怎么理解"只看看"的。
師：他不要媽媽買，是因?yàn)樾∧泻⒉幌矚g不希望不想擁有一輛屬于自己的小汽車？（不是）請?jiān)倌x課文，用------劃出描寫小男孩喜歡小汽車的句子。
4.他是多么喜歡小汽車啊！可是他卻說：不，我只看看，不要媽媽買。（齊讀，個(gè)人2個(gè)我聽出了你語氣中的堅(jiān)決。）。
5.小男孩對小汽車如此喜愛，可是他不要媽媽買的態(tài)度又如此地堅(jiān)決。這到底是怎么回事？用括號(hào)標(biāo)注出來。
8、師：所以，當(dāng)阿姨要求媽媽給他買小車的時(shí)候，小兵搶著說：不，我只看看，不要媽媽買！
2、同學(xué)們，爸爸媽媽們曾經(jīng)為我們的付出，給我們的關(guān)愛，在這張紙上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句心里話，也可以寫給那個(gè)小男孩。
3、師：讓我們把對爸爸媽媽的愛落實(shí)在生活的每個(gè)小細(xì)節(jié)中吧！
1.指讀、自讀：表現(xiàn)哪方面的詞語？
2.指名交流：這些都是表現(xiàn)人物品質(zhì)的四字詞語。
3、試著背下來。同桌互查。
2、仔細(xì)看圖，還發(fā)現(xiàn)了什么？六一兒童節(jié)，小朋友都去買玩具了，那個(gè)柜臺(tái)前的孩子就是我們今天要學(xué)習(xí)的主人公：
（你的要求是：
你的要求是：）。
a、哪個(gè)字音需要提醒？
（裕）。
d指讀——前后桌互讀。
1、.交流：誰來說說看，玩具柜臺(tái)前的孩子是個(gè)怎樣的孩子？（懂事孝順）。
1."不，我只看看，不要媽媽買"男孩搶著說。
（你的眼睛真亮?。。?。
3.老師把這段話寫在了大屏幕上了，誰來具體說說你從什么地方讀懂了他的喜歡？
理解“目不轉(zhuǎn)睛”、“興奮的光芒”。師：你看，那位同學(xué)的眼睛一直盯著黑板沒有轉(zhuǎn)動(dòng)過，這就是——目不轉(zhuǎn)睛。哦，你們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板，哦，眼睛里還有光芒呢，被小男孩深深吸引了。
6.出示：孩子的媽媽嘆了口氣，說："他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買。"。
7、每當(dāng)我要給他買生日禮物時(shí)，他總說：?????????????????????。
每當(dāng)我要給他買新文具時(shí)，他總說：??????????????????????。
每當(dāng)我要給他（???）時(shí)，他總說：?????????????????????????。
9.他卻搶著說：
他卻搶著說：
他卻搶著說：
我從你的朗讀中聽出了當(dāng)時(shí)小兵急切的心情。
12.善良的售貨員阿姨在盼著他，還有誰在盼著他，趙老師也在盼著他，還會(huì)有誰在盼著他？所有了解他的人都在盼著他。
同學(xué)們自由書寫。
誰來念念自己的心聲？
學(xué)生交流。
（豐富學(xué)生的體驗(yàn)和語言積累，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。）。
以讀文為基礎(chǔ)，以識(shí)字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動(dòng)為手段，突出低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
通過讀好人物的對話，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學(xué)生對小男孩的“懂事、關(guān)愛”品德有深刻印象兒受到感染。
通過訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)文中人物的思想品德的方法，感受個(gè)性化的表達(dá)不同感受的方法，讀寫結(jié)合提高學(xué)生的語言能力。
5分鐘。
8分鐘。
18分鐘。
10分鐘。
板書設(shè)計(jì)。
懂事。
喜歡?????????不要。
心疼。
課后反思。
玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思篇十三
課前透視：
本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個(gè)關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動(dòng)故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的良好教材。
現(xiàn)代的家庭獨(dú)生子女居多，學(xué)生通過閱讀，在被故事情節(jié)深深吸引的同時(shí)會(huì)不由自主地把自己與文中小男孩進(jìn)行對照，教學(xué)中應(yīng)抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、思考，在讀中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)字，熟讀課文。
2、默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在自讀自悟中感受到小兵關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
教時(shí)安排：1——2課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、談話：
師：小朋友們，有空的時(shí)候，你最想讓父母帶你去哪里玩？
生：公園、超市、書店……。
師：今天老師就帶你們?nèi)コ欣锿妫J(rèn)識(shí)一位——玩具柜臺(tái)前的孩子。
[修改建議：
1、示：《我們的節(jié)日》。
“六一”的陽光紅紅的，
“六一”的鮮花艷艷的，
“六一”的歌聲脆脆的，
“六一”的歡笑美美的，
“六一”是屬于我們的節(jié)日。
二、揭題：
1、板書課題（隨機(jī)教學(xué)“具、柜”“玩具、柜臺(tái)”）。
2、齊讀課題。
三、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。
1、師：讓我們趕快打開課文，來認(rèn)識(shí)一下這位玩具柜臺(tái)前的小顧客。
2、自由讀課文，認(rèn)讀生字，畫出課文中的生字新詞，并借助“魚”和“海螺”里的拼音，把字音讀正確。
3、開火車讀生字和由生字組成的詞語。
（1）生字——（注意：“芒、兵、搶”和“咱、品”）。
重點(diǎn)引導(dǎo)：“富裕”的反義詞。
目不轉(zhuǎn)睛——做動(dòng)作表示。
4、說說你在哪里遇到過這些生字。引導(dǎo)在生活中識(shí)字。
四、讀通課文，初步感悟。
1、再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家認(rèn)識(shí)了，把它們放在課文中會(huì)讀嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。
2、合作讀書：同桌之間讀一讀，聽一聽。
3、開火車?yán)首x各段。（正音）。
4、默讀課文，想想這篇課文講了一件什么事？
五、再讀課文，加深感悟。
（一）學(xué)2——13段。
1、讀讀課文，劃出讓你深受感動(dòng)的句子，想想為什么？
2、交流：（重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)句子）。
（1）生：媽媽去買藥的時(shí)候，小兵一個(gè)人在玩具柜臺(tái)前等著。很乖！
（2）第一次對話——阿姨忍不住對他媽媽說：“孩子在這兒站半天了，您就給他買輛小汽車吧！”“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。
a、他搶在誰的前面說？為什么搶著說？
生：他搶在媽媽的前面說，他怕媽媽傷心。
他不想讓媽媽多花錢。
他怕媽媽心里不好受……。
b、他真的是只看看嗎？
生：其實(shí)他心里很喜歡小汽車。
師：課文的哪里告訴你的？——學(xué)習(xí)第一段。
師：大家讀讀課文的第一段，想想你從哪個(gè)詞里體會(huì)到小男孩很喜歡小汽車？
生：只要……就……。
目不轉(zhuǎn)睛。
盯
興奮的光芒。
……。
師：你能讀讀這段話嗎？（指名3、4位——齊讀）。
c、明明很喜歡小汽車，可是他為什么不要媽媽買呢？
a、“什么”指的是哪些東西？（吃的、用的、玩的、穿的……）。
b、是他不喜歡好吃的嗎？——不是！
是他不喜歡嶄新的文具嗎？——不是！
是他不喜歡漂亮的衣服嗎？——不是！
是他不喜歡有趣的玩具嗎？——不是！
c、那他為什么“什么也不讓媽媽買”？
生：他知道家里窮。
他知道爸爸治病需要很多錢。
他很懂事，不想讓媽媽為難。
……。
d、多好多懂事的孩子呀！世上有哪位媽媽不想自己的孩子得到快樂呢？媽媽不是不想給孩子買小汽車，而是實(shí)在是沒有辦法呀！誰來做做這位無奈的媽媽？——（指名讀1、2、3——齊讀）。
師評(píng)：多么無奈呀！
多么于心不忍哪！
多讓人心痛呀！
多讓人心疼哪！
可憐天下父母心，讓我們一起來做做這位無奈而傷心的母親吧！
（4）“不，謝謝，我不要?！蹦泻⒗鴭寢尩氖?，走出了商場。
（1）過渡：當(dāng)媽媽買藥時(shí)，他靜靜地站在玩具柜臺(tái)前看著等著，當(dāng)阿姨忍不住替他求情時(shí)，他搶著說：“不，我只看看，不要媽媽買。”聽了男孩媽媽的話，阿姨再也看不下去了，她決定自己掏錢實(shí)現(xiàn)小男孩的心愿時(shí)，那位男孩依然說：“不，謝謝，我不要?！币?yàn)樗?，買了小汽車，爸爸的病更沒希望了，媽媽會(huì)更——辛苦，接受了阿姨的饋贈(zèng)，只會(huì)讓媽媽更——傷心，更難過，更無地自容，所以，他一次又一次的說：“不，不，我不要！”孩子們，此時(shí)此刻你想對這位小男孩說些什么呢？（指名說1、2、3、4、5）。
（2）師：這位小男孩深深地打動(dòng)了售貨員阿姨，也深深地打動(dòng)了我們每個(gè)人的心，讓我們再重溫一下這令人感動(dòng)的一幕。
（3）小組合作分角色讀2—13段——指名分角色讀。
一人——無奈的母親。
一人——可愛的男孩。
一人——善良的售貨員阿姨。
一人——敘述部分。
六、升華情感，聯(lián)系生活。
1、小朋友讀得多認(rèn)真多投入啊，這時(shí)，在你們的腦中，印下了小男孩的哪些可貴品質(zhì)？（關(guān)心別人，體諒父母，有志氣……）。
2、默讀課文，說說讀了課文你想到了些什么？
（一引導(dǎo)聯(lián)系課文內(nèi)容談感受：小兵心疼媽媽的難處，不提出超出家庭經(jīng)濟(jì)承受能力，且又是必需的要求；二引導(dǎo)聯(lián)系自己的生活談感受：如是否任性，自己的要求不考慮家庭的經(jīng)濟(jì)承受能力。）。
七、作業(yè)套餐：
1、必做題：讀讀課文，認(rèn)認(rèn)《詞語表》。
2、選做題：
（1）講——把這件事講給家人聽。
（2）做——這個(gè)星期天就是母親節(jié)了，這個(gè)星期天就是母親節(jié)了，你幫親愛的媽媽做件力所能及的事，表表孝心吧！
玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思篇十四
人教版第四冊第六單元教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，寓優(yōu)秀的思想品德教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中。這一單元中，我們主要通過正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識(shí)生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。第24課《玩具柜臺(tái)前的孩子》是一篇閱讀課文。它以對話的方式講述了一個(gè)關(guān)愛父母、關(guān)心他人的生動(dòng)故事。課文中的小男孩非常懂事。他知道，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽。他幼小的心靈已經(jīng)懂得生活的艱辛。像他這個(gè)年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。希望通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?yàn)楦改缸鲆恍┍M孝道的事情，能做到心中有他人。
認(rèn)讀11個(gè)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
在自讀自悟中受到關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的思想教育。
1．知識(shí)與技能。
（1）、認(rèn)讀11個(gè)生字。
（2）、讀課文，說說課文主要講了一件什么事？
2．過程與方法。
（1）、在拼讀、識(shí)記中掌握生字的讀音。
（2）、在自由泛讀中了解課文的大致內(nèi)容。
（3）、在默讀中聯(lián)想，想文中人，想身邊人，想自己。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀。
從小就要懂得體諒大人的艱辛，做一個(gè)懂事的好孩子。
（一）激趣導(dǎo)入。
出示玩具汽車，
同學(xué)們，瞧，這是什么？你喜歡嗎？你們家的玩具多嗎？如果在商場里見到一個(gè)自己非常喜歡的玩具，你會(huì)怎樣做呢？有一個(gè)小男孩，在商場里他也見到了一個(gè)自己非常喜歡的玩具，你知道他是怎么做的嗎？這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)24課《玩具柜臺(tái)前的孩子》。
板書課題，認(rèn)識(shí)具、柜，齊讀題目。
（以上教學(xué)設(shè)計(jì)，由學(xué)生喜歡的玩具引入，并通過與學(xué)生自身行為的對比，激發(fā)學(xué)生閱讀下文的興趣。）。
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1．我們現(xiàn)在來自由練讀課文，要求不丟字，不加字，不重復(fù)，還要標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2．分段輪讀課文，這篇課文主要講了一個(gè)什么樣的故事？
3．小組合作認(rèn)識(shí)生字。（剛才讀課文時(shí)一定發(fā)現(xiàn)有許多生字寶寶在和你做鬼臉呢？現(xiàn)在我們小組互相幫助，用我們學(xué)過的識(shí)字方法，跟他交個(gè)朋友吧！）。
4．師測讀生字。（瞧，他們又跑到老師這里來了，相信大家一定認(rèn)識(shí)他們吧！）。
5．師把這些生字放入你們的課文中，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？那就一塊帶著生字兒來讀課文吧！
（以上教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師始終關(guān)注全體學(xué)生，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)。如：讓學(xué)生把“自己最拿手的自然段讀給大家聽”。小組合作認(rèn)識(shí)生字，其實(shí)就是發(fā)揮“兵教兵”的作用。讓學(xué)生體驗(yàn)到尊重，享受到成功的樂趣。）。
（三）深入文本，感受關(guān)愛之情。
1．通過讀課文，你能說說你最喜歡文中的哪個(gè)人嗎？為什么？
2．懂事的小男孩。
（1）、你為什么喜歡小男孩呢？
（2）、從哪兒看出他懂事了？
（3）、他想不想要那個(gè)玩具呢？
（4）、你從哪兒看出他想要的？相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出喜歡的語氣來。
（5）、既然想要為什么不纏著媽媽買呢？
（6）、六個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)后面藏的東西可多啦！除了不讓買玩具，還可能不讓買什么呢？相機(jī)指導(dǎo)朗讀，“嘆了口氣”說明媽媽很無奈，讓我們也嘆一口氣來讀一讀吧！
（7）、多懂事的小男孩啊！不僅媽媽為他感動(dòng)了，售貨員阿姨和她的小女兒都被他感動(dòng)了。
3．你還喜歡誰呢？善良的售貨員阿姨。
（1）、為什么喜歡她？
（2）、你從哪兒看出她善良呢？
（3）、齊讀這一自然段。
4．你還喜歡誰呢？有愛心的小女孩。
（1）、你為什么喜歡小女孩？
（2）、從哪兒看出小女孩有愛心？
（3）、自讀這一段。
我們?yōu)槭澜缟蠐碛羞@么多有愛心的人感到高興，感到自豪！
（以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分尊重學(xué)生對文本的獨(dú)特感受。學(xué)生匯報(bào)喜歡的人物時(shí)，先后順序可以不作要求。學(xué)生在朗讀時(shí)，聲調(diào)、速度、語氣都可以不同，只要能讀出人物特點(diǎn)即可，在個(gè)性化的朗讀中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。）。
（四）拓展延伸，啟發(fā)想象。
1．通過剛才的學(xué)習(xí)，我們一定有了自己的想法，今后打算怎么做呢？
2．售貨員阿姨是那么善良，盼望著能再次與小男孩相逢。假如，過了兩天小男孩又來到了這個(gè)玩具柜臺(tái)前，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？讓我們展開想象的翅膀來說一說吧！
3．課后讓我們拿起手中的筆，把我們想象到的內(nèi)容寫成一段話，好嗎？
（這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生續(xù)寫故事，充分拓展了學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，并且訓(xùn)練了學(xué)生連句成話的能力，為以后的作文教學(xué)打下了基礎(chǔ)。）。
板書設(shè)計(jì)。
小兵（懂事）售貨員阿姨（善良）。
愛
媽媽小女孩。
玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)本課生字。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
3.默讀課文，理解課文所說明的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中人物的好品質(zhì)，在實(shí)踐中做個(gè)懂事的好孩子。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，能夠正確讀寫。
2.學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件?生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
2.師：可是有一個(gè)小朋友，“六一”兒童節(jié)他得不到禮物，在玩具柜臺(tái)前，他只能看而不能買，這到底是為什么呢？我們來學(xué)習(xí)課文，去找出原因吧！
二、初讀課文，了解大意。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.借助生字表，同桌互讀生字，糾正字音。
3、選擇喜歡的方式與同桌讀讀課文，提出自己不懂的地方，與同桌共同商討。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1.自由讀課文。
思考：這個(gè)小男孩在玩具柜臺(tái)前只能看卻不買，他真不喜歡玩具嗎？你從哪個(gè)自然段看出來的？（第一自然段）。
指名讀第一自然段，說說你的體會(huì)。
（1）“柜臺(tái)前有個(gè)小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車，眼里閃著興奮的光芒?！?/p>
從“只要……就……”可以看出他很喜歡玩具，商店柜臺(tái)前擠滿了人，只要有誰買，他就跟著看。
從“馬上”這個(gè)詞也可看出他很喜歡，不管誰買，他很快就跟過去。
從“目不轉(zhuǎn)睛”也可看出他很喜歡，看得是那么認(rèn)真，那么專注。
從“眼里閃著興奮的光芒”可看出他看到玩具時(shí)的欣喜。
（玩具真是太有意思，太好玩了。我要是也有一輛小汽車該多好哇?。?。
出示課件。講解此部分。
2.出示認(rèn)字卡片，認(rèn)識(shí)生字。
具???柜???芒????售????貨????藥。
品???兵???咱????搶????欲。
3.配合課件，認(rèn)識(shí)本課字詞。
4.利用課件，做識(shí)字練習(xí)。（合二為一?練一練）。
第二課時(shí)。
（從課文中找出，并分角色朗讀，說一說從他們的對話中，你讀懂了什么？）。
2.售貨員阿姨還把小男孩的故事講給了誰？（自己的女兒）。
讀一讀，說說小女孩聽了是怎么做的？小女孩給你留下了怎樣的印象呢？
（出示課件，幫助理解這段內(nèi)容。）。
3.出示課件，完成練習(xí)。
說一說????想想寫寫????練習(xí)。
4.做總結(jié)（出示課件）完成本課教學(xué)重點(diǎn)。
5.欣賞?各式各樣的玩具圖（課件）。
作業(yè)：
1、寫生字。
2、完成同步。
玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思篇十六
【教材分析】：
“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”新課標(biāo)第四冊第六單元教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中。第24課《玩具柜臺(tái)前的孩子》則以對話的方式講述了一個(gè)關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動(dòng)故事，側(cè)重母女、母子兩代人之間的關(guān)愛之情。因此，在教學(xué)過程中，我結(jié)合教材特點(diǎn)，在訓(xùn)練語文基本素養(yǎng)的同時(shí)關(guān)注文本的價(jià)值取向，對學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育。關(guān)注與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，將學(xué)生平時(shí)生活感受，融于閱讀實(shí)踐之中。
（根據(jù)以上教材分析，我制定的教學(xué)目標(biāo)是：）。
【教學(xué)目標(biāo)】：1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。2.通過讀文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母，關(guān)愛他人的好品質(zhì)。3.提高學(xué)生基本語文素養(yǎng)，培養(yǎng)合作能力與交流的意識(shí)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗：在自讀自悟中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。
【設(shè)計(jì)思路】：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“以人為本是現(xiàn)代教育最基本的理念。因此，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中圍繞訓(xùn)練學(xué)生語文基本素養(yǎng)展開教學(xué)，以“禮物”為銜接教學(xué)流程各環(huán)節(jié)的情境線索。通過自讀自悟、情境對話等方式受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，創(chuàng)新精神，合作交流意識(shí)和想象能力。
（我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的。）。
【教學(xué)流程】：
一、營造氛圍，打開識(shí)字之門。
識(shí)字、寫字是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。而在游戲中學(xué)，在情境中學(xué)，則會(huì)增加識(shí)字的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，也會(huì)提升學(xué)生的接受效果。
因此，上課伊始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)老師“送禮物”的情境。
小朋友們都希望收到禮物，今天，老師會(huì)有禮物送給大家，也會(huì)為你們講一個(gè)發(fā)生在一個(gè)孩子身上的關(guān)于禮物的故事。同學(xué)們要獲得老師的禮物并不難，只要認(rèn)識(shí)這些生字，就會(huì)獲得漂亮的“小汽車”。
在學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來之后，我依次安排了“認(rèn)識(shí)新朋友”“找朋友”“摘帽子”“我是小老師”“看看，聽聽、找找”幾個(gè)環(huán)節(jié)。通過借助拼音識(shí)字、課文語境識(shí)字、去掉拼音檢驗(yàn)、交流識(shí)字方法、字型字意檢測的過程，使學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字的歡樂。達(dá)到學(xué)習(xí)——鞏固——促進(jìn)運(yùn)用的目的，實(shí)現(xiàn)本課識(shí)字目標(biāo)。而教師送禮物，贈(zèng)送紙汽車這一情境不但給學(xué)生的識(shí)字熱情以強(qiáng)烈的刺激，也與文中小男孩的經(jīng)歷產(chǎn)生對比，打開學(xué)生情感迸發(fā)的大門。
二、深入文本，感受關(guān)愛之情。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提到：教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。同時(shí)要求：語文教育應(yīng)重視熏陶感染作用，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
因此，在這一環(huán)節(jié)中我繼續(xù)最初的情境線索，同學(xué)們收到了老師的禮物，課文中的小朋友呢？以此，引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體形象生動(dòng)地感知課文，（播放課文動(dòng)畫），邊看邊思考：讀了課文，你有什么樣的感受，試著用一個(gè)詞語來說說你的心情吧。學(xué)生對自己讀文后的感受暢所欲言?；颉案袆?dòng)”，或“敬佩”，無一不是學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受。
教師抓住時(shí)機(jī)追問學(xué)生“為什么會(huì)有這樣的感受呢，結(jié)合課文中的語句來說一說?！弊寣W(xué)生帶著自己的感受，在配樂自由讀中，再一次走進(jìn)文本，積淀情感。
場景一：媽媽買藥時(shí)，小男孩和售貨員阿姨的對話。
場景二：媽媽買完藥后，媽媽、售貨員阿姨、小男孩三個(gè)人之間的對話。
場景三：阿姨回家后，與自己女兒的對話。
學(xué)生以小組的形式，選擇不同的場景，采用多種學(xué)習(xí)方式，協(xié)作交流，主動(dòng)探究，在充滿個(gè)性的閱讀體驗(yàn)中，體會(huì)不同人物的性格，感受人物的美好品質(zhì)，受到情感熏陶，從而實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。
如：場景一：小男孩和售貨員阿姨的對話，學(xué)生可通過看圖體會(huì)，形象表演，理解“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮”“不要……就……”等詞語的含義，使小男孩喜愛小汽車的神情躍然紙上，讓人更容易為下文中小男孩理解媽媽，心疼媽媽的行為所震撼。
場景二：媽媽、售貨員阿姨、小男孩之間的對話。學(xué)生可通過個(gè)性感悟，理解“搶”“拉”等詞語背后的人物心情，突破難點(diǎn)。也可通過人物對話讀，使為難的媽媽，善良的售貨員阿姨，以及懂事的小兵這三個(gè)人物的形象更加鮮明，流轉(zhuǎn)在三者之間的情感——愛也顯得格外突出。
場景三：售貨員阿姨和小女兒之間的對話，這一場景，人物之間沒有具體的語言，學(xué)生可通過想象，模擬人物的對話，在情境表演中，學(xué)生與小女孩關(guān)愛他人的心靈產(chǎn)生共鳴，情感目標(biāo)的達(dá)成也就水到渠成了。
三、情感互動(dòng)，拉近人物距離。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“對文學(xué)作品的欣賞要有體驗(yàn)，體驗(yàn)作品的情感并實(shí)現(xiàn)自己情感上的認(rèn)同?！痹谶@里，把握時(shí)機(jī)，結(jié)合“禮物”這一情境線索，利用在之前環(huán)節(jié)作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的小汽車卡片。問學(xué)生：“小兵能不能收到小女孩送給他的禮物呢？我們把自己最想對小兵說的心里話寫在小汽車上送給小兵吧?！痹跁鴮憣?shí)踐中，讓學(xué)生走近課文中的人物，讓他們的情感得以在筆端宣泄，將自己融入到愛的氛圍之中，更能體會(huì)到課文所強(qiáng)調(diào)的關(guān)愛之情。
四、豐富文本，回歸現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。
任何一個(gè)文本都不是孤立的，抓住文本與文本之間的聯(lián)系，是與其對話，生成核心意義的重要通道。
課堂上，在肯定學(xué)生對小兵的情感體驗(yàn)之后，引導(dǎo)學(xué)生背誦《游子吟》、《三字經(jīng)》，講述2004感動(dòng)中國人物中換腎救母的田世國的故事。并借助信息技術(shù)手段，將希望工程、非典時(shí)期、印度洋海嘯事件，關(guān)愛老年人、殘疾人等社會(huì)現(xiàn)象中的動(dòng)人畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生從小教室進(jìn)入到現(xiàn)實(shí)社會(huì)這一大課堂。在心靈受到震撼的同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生利用多種媒體搜集更多的資料，圍繞“我能做什么，我要做什么”展開討論。在之后的主題活動(dòng)中相互交流，相信學(xué)生的成長是送給至親父母，送給社會(huì)大眾，送給他們未來人生的最好的禮物。正象在本課的最后，教師對學(xué)生寄予的期望：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命，如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處，如果我們真誠的關(guān)愛他人，他人就會(huì)真誠的關(guān)愛我們，讓我們彼此懷著這種關(guān)愛，架起心與心之間的一道彩虹。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，從課內(nèi)走向課外，從教室走向生活。將教學(xué)內(nèi)容，向課外延伸，向生活開放，讓學(xué)生把自己從語言文字中體驗(yàn)到的，運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，讓語文成為“生活的語文”。體現(xiàn)了大閱讀教學(xué)觀。
（這是我在本課的板書設(shè)計(jì)。）。
小兵售貨員阿姨。
愛
媽媽小女兒。
玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思篇十七
1、通過朗讀有關(guān)句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學(xué)生對小男孩的“懂事、關(guān)愛”品德有深刻印象和感染。
2、通過訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)文中人物的思想品德的方法，感受個(gè)性化的表達(dá)不同感受的方法，讀寫結(jié)合提高學(xué)生的語言能力。
在自讀自悟中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。
制作多媒體課件。
你愛玩什么玩具，是怎么得到的？
一、導(dǎo)入。
看課文插圖，說說尼你看到了什么？
學(xué)習(xí)玩具（給“具”找其他朋友）柜臺(tái)售貨員小兵。
出示課題，讓我們一起讀讀這個(gè)課題。
二、初讀。
1、自由讀課文，聲音響亮，把生字所在的句子多讀幾遍。
學(xué)習(xí)生字小兵光芒藥品咱們富裕搶。
兵是后鼻音咱是前鼻音。
2、說說你記住了哪些生字？
給芒換個(gè)偏旁（忙）怎么來記搶（槍）。
三、精讀。
默讀課文，思考：小兵是個(gè)懂事的孩子，你從哪幾句話感受到的，拿起筆畫出有關(guān)的句子。
a、“不，我只看看，不要媽媽買?！?/p>
他不要媽媽買什么？是他不喜歡嗎？畫出寫小男孩喜歡汽車的句子。
1、小兵是個(gè)非常喜歡玩具的孩子。
讀句子：柜臺(tái)前有個(gè)小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車??！
（1）哪些詞語讓你感受的小男孩對汽車的喜歡？
預(yù)設(shè)：
a“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。
b“他目不轉(zhuǎn)睛地盯著跑動(dòng)的小汽車”。
師：目不轉(zhuǎn)睛是怎樣的神情？（盯眼睛一動(dòng)也不動(dòng)指名再做動(dòng)作演示）。
他深深地被小汽車所吸引，眼里只有小汽車，目光是那么專注，
（讀）他是——。
c“他的眼里閃著興奮的光芒”，
師：他看到什么興奮？
看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，眼睛亮亮的，什么時(shí)候你的眼里也有過這樣的光芒？（讀這部分）。
看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，還有一種——一種——，他多么——。
（2）朗讀句子。
師：看來小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎？
（自各兒先讀讀，指名讀，我們一起來讀）。
2、學(xué)習(xí)不要買小汽車的原因。
引導(dǎo)回讀：他是多么喜歡小汽車啊，當(dāng)售貨員阿姨勸媽媽給他買小汽車時(shí)，他卻搶著說，讀——不，我只看看，不要媽媽買。
明明心里好喜歡，嘴上卻說不要媽媽買，這真是“言不由衷”！
男孩這么喜歡小汽車，為什么不要媽媽買呢？
出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買。”
（1）自己讀讀，看看你能從這句話里讀懂了什么。
（2）指名讀。
點(diǎn)撥：什么也不買，小男孩不讓媽媽給他買什么？
師：這次期中考試，小兵語數(shù)都考了100分，媽媽想給他買一件新衣服作為獎(jiǎng)勵(lì)，他會(huì)說：。
小兵的8歲生日到了，媽媽準(zhǔn)備給他買一個(gè)生日蛋糕來慶祝，他卻說：
六一馬上就要到了，小兵的媽媽想給小兵買個(gè)節(jié)日禮物，小兵還是說——。
b、“不，謝謝，我不要?！?/p>
男孩真的不要小汽車嗎？那又為什么拒絕售貨員的好意呢？
采訪：小兵，你為什么不接受阿姨送你小汽車呢？
小兵不輕易接受別人的東西，多么懂事啊！
3、望著小兵和媽離去的背影，你不想想說對小兵說什么？可以是贊美的，可以是鼓勵(lì)的，也可以是祝福的。
交流。
四、課堂作業(yè)今天小朋友也很懂事，我們學(xué)會(huì)了邊讀書邊思考的語文學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在老師檢查一下，作業(yè)本第四題。
五、拓展升華。
讀著小兵的故事，不禁讓我們想到了我國歷史上一個(gè)個(gè)孝敬父母的好孩子。老師把三字經(jīng)中的一句話送給大家：香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)。
上完課，項(xiàng)老師給我的評(píng)價(jià)是“這是一堂08年的課”，我知道這評(píng)價(jià)是實(shí)在而中肯的。但一下子我還是不知其意。直到今天聽了項(xiàng)老師《路邊的橡樹》，我才恍惚知道她所謂何意。主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：
1、對語言運(yùn)用的訓(xùn)練不到位。
雖然課堂上也有讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，可課堂上要寫的句子，并沒有用到這堂課學(xué)到的詞語或者是句式，更談不上寫法指導(dǎo)了。低年級(jí)的同學(xué)要以字詞的積累為主，在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中沒有強(qiáng)調(diào)也沒有落實(shí)。
2、缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
課堂上我好似就課文講內(nèi)容，就詞語講意思，有照本宣科的傾向。忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的知道。在項(xiàng)老師的課上，看圖理解詞語意思，聯(lián)系下文讀懂句子，概括課文主要內(nèi)容的方法，有條不紊地在課堂上一一落實(shí)。學(xué)生在這節(jié)課有著看得見的提高，給我很多啟發(fā)。
玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思篇十八
1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)心他人的好品質(zhì)。
1．教學(xué)重點(diǎn)：通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛父母、關(guān)心他人的好品質(zhì)。
2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的閱讀知識(shí)，自學(xué)課文內(nèi)容，在具體的語文實(shí)踐中提高語文閱讀素養(yǎng)。
1課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)題。
1．看圖說話。
出示課文的第一幅圖，問：這是什么地方？什么時(shí)候？你是怎么看出來的？有什么人？隨機(jī)教學(xué)生字詞“玩具”“柜臺(tái)”“售貨員”。
二、初讀課文。
1．學(xué)生按自己喜歡的方式自學(xué)課文。
2．同桌互讀，互相糾正讀音。
3．小組合作學(xué)習(xí)生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。
4．全班交流識(shí)字方法。
三、朗讀感悟。
1．這個(gè)孩子在玩具柜臺(tái)前干什么？
（1）輕聲讀第一自然段，畫出有關(guān)句子。
（2）感悟句子：柜臺(tái)前有個(gè)小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車?。。阕x懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。）。
（3）有感情地朗讀這段話。
2．他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？
（1）默讀課文第二至第十二自然段，畫一畫有關(guān)句子。
（2）感悟句子：
孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”（從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受？理解“富?！币辉~的意思。）。
“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？小男孩他為什么要這樣做??？（此時(shí)媽媽的心里是一種什么樣的感受？為不能滿足孩子的心愿而無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。）。
帶著自己的感悟朗讀這段話。
3．“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。（搶在誰的前面說？為什么要搶著說？）分角色讀第二至第十二自然段。
5．售貨員阿姨回家后又是怎么做的？輕聲讀最后兩段話，說說最讓你感動(dòng)的是什么。
“女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個(gè)男孩?！保ㄟ@是一個(gè)什么樣的小女孩？你讀懂了什么？）。
四、布置作業(yè)。
1．寫出下列詞語的反義詞：
目不轉(zhuǎn)睛（）專心（）懂事（）。
富裕（）漂亮（）。
2．學(xué)了這篇課文，最讓你感動(dòng)的有哪些人？為什么？
五、板書設(shè)計(jì)。
目不轉(zhuǎn)睛盯著玩具。
只看不買家不富裕。
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