教案是教師教學過程的記錄和反思，能夠幫助教師不斷提高教學質量。在編寫教案時應注意哪些要點和細節(jié)？這些教案范例涵蓋了不同學科和年級的教學內容，適用于不同的教學環(huán)境。
語文一年級語文園地二教案篇一
出示讀讀背背中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的事物。
五、作業(yè)布置：回家用一（。
）（。
）口頭造句。
六、板書設計：子、頭、長、出、飛、火。
七、課后反思：
第二課時。
總78電68。
一、教學目標：
1、復習鞏固學過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。
2、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的.方法。
二、教學重點：能正確使用量詞。
三、教學難點：能正確使用量詞。
四、教學過程：
（一）、讀讀畫畫。
1、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀.
2、觀察圖，你們發(fā)現了什么？（學生自由說）。
3、按要求涂上顏色，并分類認讀。
4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的字隨轉盤轉動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古詩。
5、練習：找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>
（1）四人小組合作找一找。
（2）匯報、交流。
（二）、讀讀背背：東西南北。
語文一年級語文園地二教案篇二
1、自讀，指學生讀，評議。
2、同桌互讀，教師巡視，個別指導。
3、指導學生認清方向。
（1）早晨太陽從什么地方升起？
（2）說說圖中小女孩面向什么地方去上學，推斷出其余三個方向。
4、朗讀、背誦。（配上動作）。
（三）、擴展活動。
思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢？
五、作業(yè)布置：
回家認方向。
六、板書設計：東。
南
西
北
語文一年級語文園地二教案篇三
1、引導學生發(fā)現漢字規(guī)律，自己小結識字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。
1、引導學生運用規(guī)律自主識字。
2、創(chuàng)設情景，提高學生口語交際的能力。
1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。
2、教學課件。
3、識字蘋果樹。
三課時
引導學生去發(fā)現
（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）
學生a：我發(fā)現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學生b：我發(fā)現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學生c：我還發(fā)現這些字的讀音有些像。
（3）他們說得非常好（獎給發(fā)言學生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。
（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現什么啦？
學生a：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學生b：我發(fā)現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學生c：這些字的讀音也有些相同。
（5）你們真會發(fā)現（獎勵學生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。
（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并組成詞語。
（7）小結：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。
學生a：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學生b：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。
教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現。
（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學生發(fā)現后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）
（3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請學生擴詞。
帶領學生去積累
一、我會讀
1、出示一棵蘋果樹，蘋果數上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞語）。
2、小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。
3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1、小組學習。
a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b、說一說這首詩說了什么意思。
c、表情朗讀這首詩（可加動作）
2、指名朗讀《鞋》，同學評議。
3、自由背誦小詩《鞋》。
4、全班配樂背誦。
口語交際：我該怎么辦
一、口語交際。
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)交際欲望。
2、揭開謎底，引出交際話題。
（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？
（2）尋找有類似苦惱的同學。
（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。
3、引導交際主題，開展討論交流。
（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務？
（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？
（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評價激勵。
（1）小組內分角色練習。
（2）選出代表上臺表演，評價激勵。
二、識字交流，擂臺賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。
2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺賽內容：看誰積累的食品商標最多。
內容概括：這篇介紹了關于小學語文一年級下冊語文園地二教學設計，希望對你有幫助！
語文一年級語文園地二教案篇四
1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。
4、讀背古詩，激發(fā)學生學古詩的興趣。
分辨字音，比較形近字，學古詩《畫雞》。
二課時
教學目標：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。
（一）我會連
1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。
2、小結：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。
3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。
八名學生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
（二）讀讀比比
1、看題目，引導學生自己發(fā)現上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）
2、選一組進行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。
3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。
4、小組派代表，自選一組來交流。
（三）我會找
1、創(chuàng)設情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發(fā)現了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓學生在蘋果里填上在生活中認識的帶有“”的字，想想該放進哪個籃子。
教學目標：讀詞語，讀句說句和讀背古詩。
（一）我會讀
1、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準它們，才能“過橋奪旗”。
2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。
（1）指名個人“過橋”。（一個讀一排詞語）
（2）四人接力“過橋”（兩排詞語）
（3）男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）
（二）讀讀說說：
1、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區(qū)，我們讀什么，說什么呢？（讓學生自己發(fā)現）
2、讀句子，學生練讀，指名讀
3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。
4、指導學生把第二句的“什么地方”用“
”畫出來，用“——”把“有什么”畫出來。
5、變句子說話
聯系生活實際說說“我家門口有
”，“江上有
”。
6、把第三句話補充完整：屋子里有（指導用準數量詞）。
7、擴展練習：河上有______________。海邊有______________。
樹上有______________。公園里有______________。
教室里有______________。還有______________。
天上有有______________，還有什么______________。
（三）讀讀背背
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？
2、讀古詩《畫雞》
（1）借助拼音讀古詩
（2）四人小組互相讀一讀
（3）指名讀，學生評價
（4）小組賽讀
3、背誦古詩
（四）作業(yè)：挑戰(zhàn)題：
1、______________有______________。
2、______________有______________，有______________，還有______________。
語文一年級語文園地二教案篇五
1. 學會用加一加、減一減的方法來認字。
2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。
4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務事。
能引導學生自己發(fā)現并運用課上學會的方法學生活中的字。
自制識字卡片
1.引導學生能自己發(fā)現識字的規(guī)律，小結識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現的規(guī)律用于生活中的識字。
一、導入
小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？
二、我會認
2.學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。
3.學生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。
三、找規(guī)律識字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。
2.同時出示 漂 、飄，你發(fā)現了什么？
去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方法。
3. 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4. 請學生自己看語文書，認記生字。(可以小組合作)
5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
四、 讀讀想想
1.小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現了什么？
2.告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。
如張字。
3.你還知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思？
4.小組交流，全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學生說完整話的習慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
一、我會讀
1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。
2.小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。
3. 小組合作讀，請小組長檢測。
4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞)，看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1.自由讀，啟發(fā)學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？
2.指導有感情地朗讀、背誦。
3.小組學習。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(可加動作)。
4.指名朗讀《鞋》，同學評議。
5.自由背誦小詩《鞋》。
6.全班配樂背誦。
1.能完整地講述做家務事的經過。
2.愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。
一、激趣導入
1.同學們，你們在家做個家務事嗎？
2.你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？
二、展示畫面，口語交際
(一)創(chuàng)設情境一
2.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？
a.四人小組討論交流。
b.小組內表演。
c.上臺表演。
d.小組自告奮勇上臺表演。
e.評一評最佳口才獎。
看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服媽媽。
(二)創(chuàng)設情境二
剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？
1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？
2.個別說說做家務事的經過。
3.全班交流。
(三)創(chuàng)設情境三
通過剛才的交流，教師發(fā)現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現該大家看呢？那我們就來一個小能手爭奪賽吧!
1.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊中進行家務比賽，做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。
通過這一節(jié)課的學習，大家有些什么想說的嗎？
語文一年級語文園地二教案篇六
1、“我會說”：能正確讀出平翹舌音，邊鼻音八個聲母，并感受它們讀法的不同之處，能正確連線。
2、“讀讀比比”：能說出每組字的異同處，逐步養(yǎng)成仔細看，認真寫，牢固記的良好的習慣。
3、“我會找”：能找出圖中哪些字的偏旁是三點水，那些是走之底。
4、“我會讀”“讀讀說說”：能正確讀出題中詞語，會用“什么地方有什么”的句式說話。
5、能正確、流利、有感情地讀背《畫雞》，試.總結背誦方法。
2課時
教學過程
一、創(chuàng)設情景，引入新課
1、 出示繞口令
2、 講清要領：要想讀得快準，就要弄清字的讀音
3、 展示和比賽
4、 小結過渡
二、我會連 學字母
1、 出示卡片，齊讀，抽讀。
2、 齊讀題中漢字
3、 教師黑板示范，完成第一組的連線
4、 學生自連二、三、四組。
5、 同桌互相糾正
二、讀讀比比，寫漢字]
1學生自瀆題中漢字
2講析“第一組”
（1） 認讀兩字
（2） 比較異同
（3） 同法比較其他幾組。
三、我會找，學偏旁
1、 板書三點水，走之底，學生自讀兩個偏旁。
2、 創(chuàng)設情景
3、 出示板貼畫。男女比賽找“蘋果”。
教學過程
一、 設情景，激發(fā)興趣
孩子們，你們喜歡當主持人嗎？
二、我會讀，學詞語
1、 學生自由讀，教師強調要求
2、 同桌互讀，強調別人讀時要認真聽
3、 抽學生讀，師生評
三、讀讀說說，用詞語
1、 讀句子
2、 說句子
3、 擴句子。
四、讀讀背背，積累詞語
1、教師讀《畫雞》，指導學生看圖，簡介詩意。
2、學生讀詩。盡量做到正確、流利、有感情。
3、 學生背詩。
4、 請背得又快有準的同學說說自己是怎么樣背下來的。
語文一年級語文園地二教案篇七
各種食品包裝。
一、板題示標。
二、展示臺（第一次“先學后教”）。
1、看一看;這些東西是什么？
2、仔細觀察圖上的字，再說出來。
3、實物展示學習：
結合食品包裝理解商標上字詞的意思和食品的用途，邊朗誦邊識記生字。
不認識的'字可以請教別人或查字典。
4、小結：在平時生活中可以認識許多字。
三、關于學習的名言（第二次“先學后教”）。
1、借助拼音自讀。
2、多種形式朗讀比賽。
3、小組活動：你讀懂了每一句的意思是什么？展示、交流。
4、全班反饋。
3、語境運用練習。
4、你還知道哪些關于學習的名言？
六、當堂訓練：背誦關于學習的名言。
板書設計：
語文一年級語文園地二教案篇八
語文園地八共安排了四個板塊的內容，第一課時為“識字加油站”和“我的發(fā)現”，第二課時為“字詞句運用”和“日積月累”。
“識字加油站”由5組詞語和8個生字組成，結合多媒體讓學生明確了解生活用品的用途，運用多種方式識字并積累詞語;“我的發(fā)現”由三組不同偏旁的字詞組成，讓學生初步了解偏旁與字義的聯系;“字詞句運用”由4幅心情詞語構成，通過表情圖讓生明確該表情所表達的心情是怎樣的，借助表情圖結合實際生活，引導學生用上心情詞語說句子;“日積月累”是一首古詩，引導學生在讀中感受祖國語言文字的趣味，積累優(yōu)秀古詩文。
1.引導學生在看圖讀詞語的過程中，聯系生活，正確識記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
2.在看圖學習生字的過程中，引導發(fā)現生字部首與其意思的聯系，幫助學生初步樹立歸類識字的意識。
3.聯系生活，引導學生理解“高興、生氣、害怕、難過”等詞的意思，并會用這些詞語說話、寫話。
4.借助拼音學習古詩，理解詩意，能背誦全詩。
5.從詩中得到啟發(fā)，養(yǎng)成勤勞好學的習慣。
6.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣和習慣。
聯系生活，正確識記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
引導發(fā)現生字部首與其意思的聯系，幫助學生初步樹立歸類識字的意識。
多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入：
1.小朋友們，你們每天早上起床后都會做些什么事呢?誰能跟大家來講講?
2.指名交流。
二、識字加油站。
1.今天老師給小朋友們介紹一位小伙伴，看看小剛他正在做什么事情?
2.課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.出示生字，引導學生交流識字：衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。
(1)讀準翹舌音：刷、梳。
(2)讀準平舌音：擦、皂、澡。
(3)結構歸類：
獨體字：衛(wèi)、巾。
上下結構：皂、盆。
左右結構：刷、梳、擦、澡。
(4)區(qū)分形近字：澡、擦。
(5)小朋友們，誰能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的?
(6)男女生互讀生字。
(7)指名讀生字。
5.根據學生述說，順勢出示該物品的用處。
6.指導學生齊讀、分小組讀。
三、我的發(fā)現。
1.小朋友們，你們平時都喜歡哪些動物?
2.有些動物非常想和我們交朋友，現在跟著老師一起去看看它們分別都是誰吧?
3.第一組動物。
(1)出示貓、猴、獅的圖片：它們是誰?
(2)出示生字并齊讀，引導學生觀察這三個字有什么共同點?(根據學生回答，出示“反犬旁”)。
(3)“反犬旁”的字基本上和什么有關?
(4)你還知道哪些反犬旁的字?
4.第二組動物。
(1)出示雞、鴨、鴉的圖片與生字：你有什么發(fā)現?(根據學生回答，出示“鳥字旁”)。
(2)“鳥字旁”的字基本上和什么有關?
(3)你還知道哪些鳥字旁的字?
5.第三組動物。
(1)出示蝴蝶、蜻蜓、螞蟻的圖片與詞語：觀察這些生字，你又發(fā)現了什么?(根據學生回答，出示“蟲子旁”)。
(2)蟲字旁”的字基本上和什么有關?
(3)你還知道哪些蟲字旁的字?
6.齊讀生字。
7.小結。
四、布置作業(yè)。
完成課堂作業(yè)本p72的第1、2題。
一、復習導入。
1.出示反犬旁、鳥字旁、蟲子旁：你們還記得這些偏旁跟什么有關嗎?
二、字詞句運用。
1.出示表情圖：看到這些圖，你會用哪些詞語來形容?
2.根據學生表述，順機出示詞語。
3.理解詞意：高興、生氣、害怕、難過。
4.小組交流：在平時生活中，有哪些事情是讓自己高興、生氣、害怕或難過的?
5.派代表全班交流。
6.小游戲：你來表演我來猜。
7.你能用這些詞語說一個句子嗎?
8.你還知道哪些表示心情的詞語?(憤怒、傷心等)。
9.連一連：出示相關表情詞與圖片。
三、日積月累。
1.出示大公雞圖片：同學們知道這是什么動物嗎?你對它有什么了解?
2.古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的'就是這只大公雞，你們想學嗎?想學就請大家把書翻到114頁。
3.聽課文錄音，把不認識的字圈出來，等會問老師和同學。
4.同桌交流學習情況互相糾正字音，反復練讀。
5.自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠，滿身雪白。)。
(1)出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。
(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。
(3)你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?
6.指名讀第二句，聯系生活實際想一想：大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。
(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么?農民伯伯就要起床干活了，農民伯伯勤勞嗎?那么，大公雞比農民伯伯起的更早，同學們，你們覺得大公雞勤勞嗎?那么，我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質啊?(學生據古詩內容回答后，教師再引導學生聯系生活實際展開想象)。
(3)體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?
7.教師范讀，學生模仿老師的節(jié)奏和語調練習誦讀。
四、布置作業(yè)。
背誦《畫雞》這首詩。
語文一年級語文園地二教案篇九
這個活動布置四組練習，目的是復習漢語拼音、鞏固學過的生字字音，區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過練習，發(fā)展同學的思維，培養(yǎng)同學學語文用語文的能力。
1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是俺們的朋友，你還認知他們嗎？(指名認讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)
2、出示生字，分四組認讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。(注意：在讀字的過程中要糾正讀得不準的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。)
3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名同學扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個字母，十八名同學扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個字。讓小蝌蚪分別找到自身的媽媽。其它同學和老師當評委，看哪個青蛙家庭動作最快，評出“最佳青蛙之家”。
4、打開書，自身觀察，根據書上的例子連線。
5、全班交流，一起訂正。
這個練習目的是比較形近字。通過認讀和比較，發(fā)現漢字的奧妙，激發(fā)同學學習語言文字的興趣。培養(yǎng)同學的觀察和理解能力。
1、今天有六對雙胞胎兄弟來俺們班做客，這六對雙胞胎都是俺們以前認知的生字嬰幼兒，俺們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!
2、大屏幕出示六組生字?？矗繉﹄p胞胎兄弟長得都很象，你能區(qū)分他們嗎？
3、小組討論上面三對“雙胞胎”，先一對一對地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對雙胞胎有什么一起的特點？(都是后面的比前面的多一筆)
4、匯報，重點突出字形的比較。
5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨體字加了偏旁)
此項活動目的是復習所學的偏旁。以游戲的方式讓同學把帶“氵、辶”的字分別找出來，讓同學在玩中學，在樂中學，鼓勵同學在生活中識字，培養(yǎng)同學識字的愿望，增強學習漢字的興趣。
2、自由練讀生字，假如有不認知的可以請教其它同學。
4、小組討論：這兩個小朋友該怎樣采果子。
5、匯報。(演示課件)
6、你還認知其它的“氵、辶”的字嗎？請你說一說。
這項活動中的15個詞語，有的是熟詞，有的是熟字組成的新詞。布置此項活動的目的是鞏固識字和積累詞語。
2、大屏幕出示詞語，自由認讀。有不會的字自身想方法解決。
3、同桌互聽互考，糾正字音。
4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、俺們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)
5、開火車讀，男女生賽讀。
此項活動的目的是讓同學學會句型“什么地方有什么”。在練習中感悟什么樣的話是一句完整的話，在同學讀句子的基礎上引導同學認知句子的結構。在替移默化中滲透句子的知識。在讀讀說說中培養(yǎng)同學的口語表達能力，發(fā)展同學的語言。
1、出示句子：俺家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？
2、概括句式：什么地方有什么。
3、出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？
4、出示：屋子里有____________。同座練說，再指名說。（指導用準量詞）
5、出示___________有____________________，練說。
這項活動內容是一首古詩《畫雞》，要借助插圖引導同學在熟讀的基礎上背誦。教學中不用講解詩意，在反復朗讀、欣賞插圖中大致領會意思就行了。
1、出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？
2、現在俺們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩，教師范讀。
3、自身試著讀一讀。(借助拼音讀準字音，不認知的字可以請教其它同學。)
4、四人一組互讀互評。
5、指名讀，師生評議。
6、這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？
7、看插圖練習背誦。
8、扮演。(可配上音樂)
這是同學入學后的第二次口語交際練習，內容是“俺們的畫”，教材配有一幅插圖，畫面生動活潑，富有情趣，能激發(fā)同學交流展示自身作品的欲望。這個教學內容貼近同學的生活，所以同學能在熟悉的氣氛中說出自身的畫的內容和作畫時的想法。在教學中要充沛尊重同學的獨特感受，讓同學充沛地展示自身，表示自身，發(fā)展同學的思維，訓練同學的口語表達能力。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自身的看法，善于向他人學習，培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。
課前要求同學畫一幅畫，并把自身的畫帶到課堂上。
1、同學們喜歡畫畫嗎？你想把自身的畫展示給大家嗎？(板書課題。)
2、出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們在做什么？用你自身的話說一下這幅圖。
3、你們也想象他們那樣，把自身的畫介紹給大家嗎？在小組內介紹自身的畫。(說出自身畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表示出來，但自身想表達的意思。介紹后其它同學評評，說說好在哪，哪里應該改進一下。教師也參與其中。)
4、匯報，全班交流。(投影展示同學的作品，作者介紹，集體評議。)
(在這個環(huán)節(jié)中，教師要注意同學的語言是否規(guī)范，指導同學自評和互評，鼓勵同學充沛表示自身，大膽發(fā)言，能說出自身的獨特感受，對有創(chuàng)意的畫和有見解的同學要及時肯定，激發(fā)同學的創(chuàng)新意識。)
5、自由組合，看看、評評、議議他人的畫，教師也做同學中的一員，及時給以指導，引導同學介紹、提問和評議。
6、展覽：小小圖畫展，把同學作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。
7、評選小畫家，評出你自身心目中的小畫家，說說你為什么評他。(允許同學有不同的見解，尊重同學的獨特體驗，發(fā)展同學健康的個性。)
8、作業(yè)：回家后把你的畫和今天俺們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。
語文一年級語文園地二教案篇十
（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。
（2）在發(fā)現、研究中學習多音字、新生字。
（3）在背誦中積累。
（4）在展示中擴大見識。
1、進行口語交際。2、完成習作。3、背誦古詩。
：3課時
第一課時
進行口語交際。
出示展示課余生活的照片
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
1、每組選出一個上臺。
2、評比誰講得好。
完成習作。
：帶上各自與課余生活有關的器具
1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器……
2、讓學生自由講自己的課余生活。
1、請幾個同學上臺講述。
2、老師點評。
1、掌握多音字。
2、背誦古詩。
3、從生字中學生字
1、出示古詩，學習生字
2、師范讀，學生跟讀
3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
語文一年級語文園地二教案篇十一
1、完成習作。
2、準確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。
3、交流自己前一階段的課余生活。
熟練背誦古詩。
發(fā)現和運用識字方法。
1、導入：
通過這一組課文的學習，我們了解了小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發(fā)現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而有樂趣，許多同學都想把樂趣與大家分享。
2、生分四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。
3、全班交流
每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。
4、評議
（1）看學生他們的課作生活安排有何不同？（注意內容充實）
（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎品。
（3）生談交流后自己的打算。
1、導入。
2、生選擇寫作題材
游戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……
課余輔導訓練：網頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽……
個人愛好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……
家務勞動家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……
3、寫法指導：
這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事。
4、生擬定提綱、評議。
5、生起草。
6、生交流，師生共同評議。
7、生各自修改。
8、謄寫文章。
1、生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現？
2、指名橫著誠。
3、揭示發(fā)現：
每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同，意思也不同。
4、齊讀鞏固。
1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注意拼讀。
2、比賽：誰讀得正確、流利。
3、談談這一題中每一組字的共同之處。
4、齊讀鞏固。
5、單獨指讀橫線條中的生字。
1、師范讀古詩。
2、師引導。
3、生模仿讀。
4、比賽讀。
5、師生合作、表演。
6、競賽背誦。
1、小組交流各自展示什么內容，以什么形式展示。
2、了解展示準備。
3、舉行展示會，各組輪流介紹，然后參觀學習。
4、評選優(yōu)秀展示組。
語文一年級語文園地二教案篇十二
1、了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣和能力。
2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。
3、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。
【教學重、難點】了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法。
【教學時數】2-3課時。
【課前準備】。
1、課前發(fā)動學生觀察，采集實物，拍照，收集有關植物攀爬運動的資料.
2、多媒體課件。
第一課時。
【教學過程】。
一、舉行“植物資源”共享會。
大自然是一個奇妙的世界，日月星辰、風雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮啊!下面我們舉行一個“植物資源”共享會，請你展示自己找到的有關實物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運動的資料。
二、提示課題，范讀課文。
1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。
2、板書課題：爬山虎的腳。
3、教師范讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?
4、學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?
三、合作探究，深入研讀。
1、大家希望先探究什么?為什么?
2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求(多媒體顯示)：
a、作者是如何具體生動的描寫的?
b、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報、展示。
3、學生自由學習。
四、匯報交流。
1、一組學生競賽讀寫“腳”樣子的句子，并交流圈出認為重要的詞。
(反面、枝狀六七根細絲、嫩紅)。
可讓學生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。
2、學生上臺板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫?？沙脵C讓全班跟著他畫，體會比喻句的妙處。
3、三生依次上臺(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”，師鼓勵靈活表述。
4、同桌介紹。
5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關的重要動詞。(爬：觸一巴+拉+貼)。
6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。
7、指導朗讀。
8、點擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
質疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么?
9、從中你又能體會到什么呢?(落實人文性)。
教師可引導學生聯系上下文來體會，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當牢固、休想拉下等。
10、小組比賽朗讀。
11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。
五、積累語言。
抄寫你認為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。
第二課時。
【教學過程】。
一、復習舊課，導入新課。
1、導人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。
2、指名“自我介紹”。
3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?
二、合作探究，深入研讀。
1、四人小組研讀第二自然段，要求(多媒體顯示)：
a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的?
b.標出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡?
c、要用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報。
三、匯報交流。
1、生朗讀描寫靜態(tài)的句子。教師通過多媒體引導學生體會“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。
2、指導朗讀。
3、多媒體出示描寫動態(tài)的葉子的句子。(一陣風拂過……)。
教師引導學生想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么?重點落實一個“漾”字。
4、多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。
5、指導朗讀。
四、回歸整體，體會寫法。
1、同學們，你想過嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題?師隨機引導學生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。
2、那么作者為什么寫得這么好呢?
3、交流歸納：
a、整體到部分一步一步細致觀察。
b.能抓住特點觀察。
c.作者很有酎jb地懷著喜愛之情觀察，觀察得非常深入。
五、積累運用，提升語言。
1、把你喜歡的部分背下來，抄下來。
2、課外練筆。
請你仔細觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內容要具體，語言要通順。
六、布置作業(yè)。
1、抄第6課生字組三詞。
3、背誦第三至五自然段。
4、完成課外練筆。
語文一年級語文園地二教案篇十三
1．、圖片、制作精美的賀卡。(教師)
2．詞語卡片、彩紙。(學生)
2課時。
1．設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2．學生暢所欲言，互相交流。
3．教師小結：通過今天的交流，同學們知道了很多職業(yè)名稱?，F在，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧！
設計意圖：結合第一環(huán)節(jié)內容，引起學生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。
1．出示“趣味識字”內容。
師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)
2．認識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導識記。
3．指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)
4．學生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。
設計意圖：通過此環(huán)節(jié)的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。
(1)出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊
許多也許到處四處學生生氣
(2)多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。
(3)說說每組詞語的意思。
(4)繼續(xù)擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。
(1)教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。
(2)演示祝福語的格式。
教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
(3)說一說你準備給誰寫，寫什么話。
(4)一起試著做一張賀卡。
(5)展示自己制作的賀卡。
6．學生練寫“小、水、月、問”。
提高學生的觀察能力和書寫能力，讓學生美觀、規(guī)范地書寫生字。
設計意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學活動，讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發(fā)現語文知識的規(guī)律，并且聯系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。
2．出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎？(引導學生說出從哪些現象可以看出風的存在。)
3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。
4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
小結：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。
設計意圖：學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發(fā)學生的民族豪情的過程。
回家和家里人猜謎語。
按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。
本節(jié)課我以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風》中，在理解詩句意思的基礎上，引導學生積累語言，領悟中國文化的博大精深。
語文一年級語文園地二教案篇十四
教學目的：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
教學重、難點：
理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個故事受到啟示，取于質疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。
教具：蘋果、小刀。
教學過程：
一、創(chuàng)設環(huán)境，導入新課。
1、小朋友們，我們每天都要做數學題，有的數學題可以有不同的解法和做法。今天我們就學習一篇課文講的是用不同的處理方法，會產生意想不到的結果，相信大家一定會感興趣的。我們一起來學習這篇課文就是《蘋果里的五角星》。
板書課題《蘋果里的五角星》。
二、初讀課文，理解大意。
1、現在大家用自已喜歡的。閱讀方式去讀課文，并理解課文內容。
2、好!哪位同學愿意來告訴大家通過讀課文，你讀懂了些什么?
三、精讀課文，感悟道理。
1、學習課文第一、二自然段。
(1)大家一起來讀第一、二自然段。
(2)從哪兒看出鄰居家的小男孩是我家的?？?，他來干什么?請男同學讀第一自然段，女同學認真聽。
想想這個小男孩是怎樣的孩子呢?(活潑天真和好奇心強)從哪些詞可以看出來?
板書：報告新聞，顯示新本領。
(3)我是怎樣回答小男孩的?
(4)過渡：真的像“我”想得那么簡單嗎?
2、學習第三、四自然段：
(1)他的新本領是什么呢?我們學習三、四自然段，請女同學一起來讀，男孩子認真聽。
(2)他是怎樣顯示他這一項新本領呢?(先說—再切—然后舉—最后讓我看)他是怎樣切蘋果的?(指名回答)。
板書：攔腰切蘋果——五角星。
交流操作，實踐情況(小組交流)。
(3)同學們剛才幼兒園的小朋友告訴了我們他的新聞，那么這是不是真的呢?
(4)現在大家拿出準備好的蘋果和小刀，動手試一試。各組按自己喜歡的方式進行切蘋果一下，切后認真觀察發(fā)現什么結果?再次用不同的方式切，結果會怎樣?(小組討論匯報)。
(5)大家通過兩次切不同方法的結果和小男孩的發(fā)現是否一樣?
(6)從小男孩展示他的真本領后，我見到五角星時的驚奇請從第四自然段中找出有關的詞語。
板書：見過……總是……從未見過。
……更沒有想到。
(7)指導學生分角色朗讀小男孩和我的對話。
過渡：從小男孩橫切蘋果發(fā)現五角星時，你們會想到什么?
3、學習第五自然段：
(1)請喜歡讀這個自然段的同學一起站起來讀，讓我們去感受作者的想法吧。
(2)說說自己是如何理解的。
(3)交流。
思考：那鮮為人知的圖案為什么有那么大的魅力?“魅力”一詞怎樣理解?
理解課文最后一句：往小處說是什么意思?那么如果從大處說該怎么講呢?(根據學生回答進行板書。)。
板書：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
四、總結全文升華感悟。
1、為什么人們都不會想著攔腰切蘋果呢?
2、說說你從小男孩切蘋果的方法中想到什么?
五、拓展練習。
從小男孩橫切蘋果的方法中，體會到學習或生活中這方面的例子說一說。
語文一年級語文園地二教案篇十五
1、學會“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會詩人的心境。
2、理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。
【教學重、難點】理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。
【教學時數】2課時。
第一課時。
(學習《題西林壁》)。
【教學過程】。
一、復習《望廬山瀑布》，理解詩題。
1、導語：一年級時，我們已經學了《望廬山瀑布》，大家一起來背誦。今天，我們學習另一首寫廬山的古詩，詩人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書課題，讀詩題。
2、理解詩題。
自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩題的意思(蘇軾游廬山時在西林寺墻壁上寫的一首詩)。
二、吟讀詩句，理解詩意。
1、教師范讀，讓學生聽清吟詩的節(jié)奏，初步感知詩人的心情。
2、自由吟詩，讀準字音，把握吟詩的節(jié)奏。
3、學生試說自己已經讀懂的詩句的意思，或提出不理解的。
4、理解前兩句。
找出詩句中表示方位、角度的詞(“橫”、“側”、“遠”、“近”、“高”、“低”)。再出示“嶺”和“峰”。給它們組成不同的詞語：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰……讀讀前兩句詩，告訴我們什么?試看說一說。
讀后兩句詩，告訴我們什么?試著說一說。
師歸納：上學期，我們學過《畫楊桃》這篇課文，你還記得其中老師說的話嗎?(……看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時候看起來真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀，千姿百態(tài)，詩人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣;橫著看，連綿不斷的峻嶺;從側面看，奇峰陡峭;從遠處看、近處看，從高處看、低處看……看到山的形狀、姿態(tài)卻不一樣。
有感情地齊讀前兩句。
5、理解后兩句。
讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內容上有什么不同?
(前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受)。
讀到這里，你有什么疑問嗎?
教師小結：廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險峻還是幽秀?詩人覺得沒有認識廬山真面目，只因為身在廬山中。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認識廬山的全貌了。
三、熟讀背誦。
請你把自己當作詩人，有感情地讀一讀。
練習背誦，同桌之間互背。
四、默寫全詩。
第二課時。
(學習《游山西村》)。
【教學過程】。
一、整體感知。
1、讀讀詩題，參看注解，說說詩題的大概意思。教師補充小結。
2、自由吟讀。
3、指名試讀。教師點評并范讀，體會詩句的節(jié)奏。
二、試講詩意。
1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回傾聽，發(fā)現難點。
2、指名試講。(要求把每句詩的大致意思說清楚)。
3、理解“莫笑、足”的意思。
三、深入體會。
1、讀前兩句，想象意境。詩人會在什么地方?他當時有什么感受?(想象詩人在農家做客，受到農家熱情款待)。
2、讀后兩句，體會意境。
這時詩人是在哪里?他當時遇到了什么景象?
詩人可能正走在山間小道上，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路可走;行至山前，忽見柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現又是一個村莊。
四、品味對偶的表現手法。
1、有節(jié)奏地朗讀后兩個詩句。
2、引導發(fā)現兩行詩句中相對應的詞，說說它們有什么特點。
3、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。
五、體會名句的引用。
提供下列句子，供學生閱讀。
1、我們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間，山路一轉，前面又出現了一個鮮花盛開的村莊。這時，我們情不自禁地吟起：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！钡脑娋?。
2、李叔叔正在搞一次實驗，遇到了一個很大的難題，實驗進行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關，實驗獲得了成功。這真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！?/p>
3、老師在指導我們作文時，常常用宋朝詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的詩句，教我們寫作時不要說人家常說的話，寫出自己獨特的見解，要寫出自己的個性。
讀后教育學生在以后的習作中能恰當地引用這些語句，使自己的作文變得更精彩。
六、布置作業(yè)。
1、抄第5課生字組三詞。
2、背誦第5課。
語文一年級語文園地二教案篇十六
教學目標：
1、學會8個字，認識5個字。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，交流和愛護，得到對方的肯定和鼓勵，并感受到友誼的珍貴。
教學重點：
學習生字，正確地朗讀課文。
教學難點：
理解課文內容，體會朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。
教學過程：
第一課時。
一、激情導入，揭示課題。
1、談話：
說說你的好朋友是誰?你為什么喜歡和他交朋友?
2、揭示課題，板書：15朋友之間。
3、師述：
我們該怎樣保持朋友之間的友誼呢?學習可今天這篇的問題。她們是怎么解決的呢?通過這件事，她們又有什么收獲呢?今天，我們一起來學習課文《朋友之間》。
4、指名朗讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學生課前預習情況。
1、自讀課文，認讀生字新詞。
2、聯系上下文理解詞語：
興奮、欲言又止、抗議、光彩奪目、糟糕、自不量力、震驚。
3、指名分自然段朗讀課文，正音。
4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來。
三、再讀課文，了解課文內容。
1、自由朗讀課文，小組討論課文主要內容。
2、全班交流。學習質疑解難。
3、提出問題，教師總結歸納，在學習課文時找答案。
四、課堂小結，書寫生字。
1、教師小結。
2、指導書寫生字。
(1)指名認讀生字。
(2)交流，說說怎么記住這些字。
左右結構：段詞扭證。
左中右結構：傲。
上下結構：簡。
上中下結構：意。
(3)重點指導書寫“傲”字。
(4)學生書寫。
第二課時。
一、復習提問，導入新課。
提問：請同學回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第15課，你知道了什么。
二、師述：今天，我們繼續(xù)學習課文，進一步體會友誼得真正內涵。學習課文。
1、默讀課文1—4自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么?
(1)指名朗讀課文，邊讀邊想。
(2)討論交流。
師問：這時，作者的心情怎樣?
2、學習課文5—28自然段。
(1)討論：“我”的感情有哪些變化?
(2)分別找出有關的句子讀一讀。
不理解——“我只是覺得……”林童欲言又止。
她為什么不告訴我她的想法。
生氣——我轉身離去。
難過——一想起和林童過去是那樣友好，現在卻不能共同分享歡樂，我就很難過。
懷疑——也許很糟糕。
3、學習課文29—33自然段。
(1)請同學讀演課文內容，體會人物的心情，談談自己的體會。
(2)分小組表演。
(3)全班表演。
(4)學生評議，交流感受。
(5)指導有感情朗讀課文，體會作者內心的感受。
三、總結全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯系生活實際，談談你對課文的感受。
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