教案要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn),具有靈活性和可操作性。教案的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)需求,增強(qiáng)教學(xué)的可操作性。教案的評(píng)價(jià)和反饋是教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
風(fēng)在哪里幼兒園大班教案篇一
在一次集體活動(dòng)時(shí),突然刮起了大風(fēng),我的裙子飄了起來(lái),桌上的繪畫紙吹跑了,窗戶吹得啪啪地響,吸引了無(wú)數(shù)雙小眼睛,他們的眼睛里充滿了對(duì)大自然的好奇。于是,我引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)吹得樹(shù)葉沙沙響,吹得草兒點(diǎn)點(diǎn)頭,吹得沙子滿天飛……兒歌《風(fēng)藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有關(guān)風(fēng)的兒歌?!安卦谀睦铩苯o予了幼兒充分想象的空間。我嘗試讓我班幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。激發(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣,提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。
2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
3、幼兒學(xué)習(xí)使用修飾詞,用動(dòng)詞或形容詞等修飾名詞。如:風(fēng)藏在××的風(fēng)箏里。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、幼兒已觀察過(guò)風(fēng)來(lái)了時(shí)的一些自然現(xiàn)象,積累了有關(guān)風(fēng)的一些經(jīng)驗(yàn)。
2、與兒歌相關(guān)內(nèi)容的圖片四幅,春、夏、秋、冬四季圖四幅。
3、室內(nèi)環(huán)境布置:風(fēng)車、風(fēng)鈴、風(fēng)扇等。
4、兒歌磁帶、風(fēng)聲的磁帶,風(fēng)婆婆、風(fēng)娃娃的頭飾若干個(gè)。
5、操作材料:氣球、書、扇子、吸管、手帕、紅旗,幼兒平均每人一個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、以故事“風(fēng)娃娃逃跑了”導(dǎo)入活動(dòng),幫助幼兒理解學(xué)習(xí)兒歌。
(出示風(fēng)娃娃)講故事:調(diào)皮的`風(fēng)娃娃趁風(fēng)婆婆睡著的時(shí)候,偷偷跑了出來(lái),風(fēng)娃娃跑呀跑呀,她看到了一片火紅火紅的楓葉(出示圖片),風(fēng)娃娃趕緊跑過(guò)去,紅楓葉沙沙搖動(dòng)了起來(lái),有的楓葉在空中飛舞,慢慢地飄落下來(lái),和風(fēng)娃娃愉快地做著游戲,風(fēng)婆婆醒來(lái)一看,不見(jiàn)了風(fēng)娃娃,她就趕緊去找,她看見(jiàn)了小鳥(niǎo),就問(wèn):風(fēng)藏在哪里?小鳥(niǎo)就說(shuō):“風(fēng)藏在沙沙搖動(dòng)的楓葉里……”
二、示范朗誦兒歌一遍:放錄音。
三、用圖片啟發(fā)幼兒仿編兒歌:
1、出示春季圖:提問(wèn):風(fēng)娃娃跑進(jìn)了春天,風(fēng)藏在哪里呢?
2、(依次出示夏、秋、冬季圖)提問(wèn):風(fēng)娃娃跑進(jìn)了夏、秋、冬天里,風(fēng)藏在哪里?
四、在動(dòng)手動(dòng)腦的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒仿編兒歌:
請(qǐng)每個(gè)小朋友在桌上挑選一件物品操作、擺弄。找一找風(fēng)藏在哪里?
五、用音樂(lè)啟發(fā)幼兒仿編兒歌。讓幼兒聽(tīng)風(fēng)聲,展開(kāi)想象的翅膀,仿編兒歌。
六、教師總結(jié):示范仿編兒歌。
七、請(qǐng)三至四名幼兒仿編兒歌。
八、游戲:“風(fēng)藏起來(lái)了”
教師蒙眼戴頭飾當(dāng)風(fēng)婆婆,幼兒當(dāng)風(fēng)娃娃悄悄藏起來(lái)(藏在電扇、風(fēng)車、風(fēng)鈴等物邊),教師摸著誰(shuí)的頭,誰(shuí)就回答“風(fēng)藏在哪里?”。
反思與評(píng)析:
兒歌《風(fēng)藏在哪里》一個(gè)“藏”字,使兒歌充滿了童趣,給予了幼兒充分想象的空間,教師在設(shè)計(jì)本活動(dòng)中,以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,以故事“風(fēng)娃娃”貫徹始終,調(diào)皮的風(fēng)娃娃這一形象激發(fā)了幼兒對(duì)本活動(dòng)的興趣,教師巧妙地讓幼兒在學(xué)習(xí)風(fēng)婆婆與小鳥(niǎo)的對(duì)話時(shí)學(xué)習(xí)了兒歌,活動(dòng)過(guò)程動(dòng)靜交替,游戲“風(fēng)藏起來(lái)了”把幼兒的情緒推向了高潮。
整個(gè)活動(dòng)中,教師始終把落腳點(diǎn)放在“風(fēng)藏在哪里”,始終以幼兒為主體,教師為主導(dǎo),營(yíng)造了一種寬松、自由的氛圍,使孩子們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),教師給予了積極的支持,活動(dòng)中,幼兒思維活躍,發(fā)言積極,整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度高,很多幼兒說(shuō)出了許多新穎性想法,幼兒的創(chuàng)造性得以充分體現(xiàn)。
風(fēng)藏在哪里?風(fēng)藏在沙沙搖動(dòng)的楓葉里。
風(fēng)藏在哪里?風(fēng)藏在鼓得滿滿的船帆里。
風(fēng)藏在哪里?風(fēng)藏在叮口當(dāng)唱歌的風(fēng)鈴里。
風(fēng)藏在哪里?風(fēng)藏在從寶寶頭頂逃走的帽子里。
風(fēng)在哪里幼兒園大班教案篇二
能使用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng)編。
2、配樂(lè)詩(shī)朗誦,音樂(lè)磁帶,錄音機(jī)。
3、幼兒多次觀察過(guò)春天的景色,初步了解春天的特征。
1、激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
播放音樂(lè)《春天在哪里》,幼兒邊唱邊跳進(jìn)入草地。
2、欣賞配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
1)教師有表情的朗誦。
提問(wèn):詩(shī)歌里說(shuō)春天是什么?春天是一本什么樣的`書呢?
2)第二次欣賞,幫助幼兒理解記憶詩(shī)歌內(nèi)容。
分別提問(wèn)為什么春天是一本彩色的書、會(huì)笑的書、會(huì)唱的書?
3)集體朗誦詩(shī)歌。
3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。
教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的創(chuàng)編形式,使用優(yōu)美詞句進(jìn)行表達(dá),鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩(shī)歌集體朗誦。
1、鼓勵(lì)幼兒用繪畫方式表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容,相互欣賞。
2、利用散步戶外觀察等活動(dòng),引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。
3、集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
4、結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行朗誦表演。
風(fēng)在哪里幼兒園大班教案篇三
1、嘗試運(yùn)用多種繪畫方式表現(xiàn)散文詩(shī)“七彩的風(fēng)”。
2、鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí),交流經(jīng)驗(yàn),使幼兒了解單色版畫創(chuàng)作技巧。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)具:音樂(lè)《春野》;線描畫;圖畫紙、彩色筆;單色版畫工具材料;
知識(shí)經(jīng)驗(yàn):幼兒對(duì)成語(yǔ)詞匯有一定掌握;部分幼兒有單色版畫創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。
一、教師與幼兒討論,導(dǎo)入活動(dòng)。
猜謎:“水皺眉,樹(shù)搖頭,草彎腰,云逃走。――打一自然現(xiàn)象”(風(fēng))。
“風(fēng)有顏色嗎?”“為什么?”
“現(xiàn)在,請(qǐng)你們輕輕閉上眼睛,聽(tīng)聽(tīng)兒歌中的風(fēng)有沒(méi)有顏色?都有哪些顏色?”
教師配樂(lè)“春野”,朗誦散文詩(shī),同時(shí)出示詩(shī)歌掛圖。
提問(wèn):“這幅圖畫漂亮嗎?為什么?”
“看著這幅圖畫,回想一下,這首散文詩(shī)中都有哪些顏色的風(fēng)?”
“為什么說(shuō)他們有顏色?”
“散文詩(shī)中都用哪些成語(yǔ)描述了風(fēng)帶給大自然的色彩?(引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)理解:鮮艷奪目、一片金黃、清脆欲滴、碧波蕩漾等詞匯)。
“你喜歡這些有顏色的風(fēng)嗎?為什么?”
二、討論繪畫創(chuàng)作的內(nèi)容。
“想一想,在我們生活周圍,在大自然中,還有哪些彩色的'風(fēng)?它給哪些事物帶去了美麗的色彩?”教師引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。
“想象一下,冬季的風(fēng)會(huì)是什么顏色的?它把北方的大地和所有的一切都變成了怎樣的顏色?”“秋天呢?夏天呢?”
三、幼兒繪畫創(chuàng)作(配樂(lè)),教師指導(dǎo)。
“今天,小朋友可以通過(guò)版畫、線描畫、蠟筆畫的形式,進(jìn)行創(chuàng)作,請(qǐng)你們先想好,自己所要表現(xiàn)的畫面,選擇哪種繪畫方式效果最好。”
教師引導(dǎo)幼兒用鮮艷的色彩表現(xiàn)不同季節(jié)中“七彩的風(fēng)”對(duì)繪畫能力較弱的幼兒進(jìn)行引導(dǎo),并對(duì)有創(chuàng)造性作品的幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)。
(部分有單色版畫創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的幼兒,可主動(dòng)教授沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的幼兒,增強(qiáng)相互之間的交流。)。
四、評(píng)價(jià)活動(dòng)。
教師請(qǐng)幼兒分別講述自己的繪畫作品,教師可根據(jù)幼兒畫面所要表現(xiàn)的內(nèi)容,隨機(jī)的引入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ),幫助幼兒作品增加美感。
活動(dòng)延伸:
安排一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),展示幼兒作品,幫助幼兒以散文詩(shī)創(chuàng)編的形式,記錄畫面主題內(nèi)容。
畫風(fēng)環(huán)節(jié)中,我先與幼兒一起欣賞詩(shī)歌《風(fēng)》,然后引導(dǎo)幼兒在一定的情景,創(chuàng)造性的以自己對(duì)風(fēng)的感受畫出一些簡(jiǎn)單的外界景物。我還要求幼兒在畫的時(shí)候,明確風(fēng)是什么方向吹來(lái)的,那樹(shù)木花草就要向一個(gè)方向彎腰,在幼兒的作品中看出多數(shù)幼兒理解了風(fēng)的方向。
這個(gè)活動(dòng)結(jié)束后,感到不足的是:引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力,創(chuàng)造性的進(jìn)行繪畫,這一點(diǎn)還不理想,作品的畫面顯得很單調(diào),不夠豐富。由于孩子的個(gè)別差異,不同發(fā)展水平幼兒的繪畫能力存在的差異,給他們的指導(dǎo)不夠。
風(fēng)在哪里幼兒園大班教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1,正確感知10以內(nèi)的數(shù)量。
2,運(yùn)用比較的方法,感知空間,數(shù)量的變化。
3,培養(yǎng)幼兒的觀察能力,學(xué)會(huì)用比較的方法發(fā)現(xiàn)變化。
4,培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5,讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:新增加玩具若干種,活動(dòng)室桌椅,玩具柜等擺設(shè)有所變化。
學(xué)具:幼兒活動(dòng)材料“數(shù)學(xué)”第一頁(yè)“哪里變了”,筆。
教學(xué)過(guò)程:
一,教室變了。
1,開(kāi)學(xué)了,我們的活動(dòng)室變了,換了一個(gè)新的教室,你們有什么感覺(jué)?
能說(shuō)說(shuō)有什么不一樣嗎?(幼兒自由回答)喜歡嗎?為什么?
2,引導(dǎo)幼兒講述自己觀察的結(jié)果,發(fā)現(xiàn)活動(dòng)室里黑板,座位排放方向,位置的改變。
3,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),怎樣放更好?
二,活動(dòng)室里的玩具變了。
1,活動(dòng)室里的玩具也有新變化,請(qǐng)你們把新玩具找出來(lái),數(shù)一數(shù)多了幾種。
2,教師呈現(xiàn)其中一種新玩具(數(shù)量為10個(gè)),請(qǐng)幼兒用自己的方法目測(cè)玩具的數(shù)量,并說(shuō)出總數(shù)。
3,你是用什么方法快速數(shù)玩具的?幼兒介紹自己的方法。
4,如果改變玩具的擺放方式,是不是能更快地?cái)?shù)出總數(shù)?
5,幼兒將數(shù)量為10個(gè)的玩具按某種方法擺放,并學(xué)習(xí)快速數(shù)出總數(shù)。如2個(gè)2個(gè)放在一起數(shù),或5個(gè)一堆數(shù)。
6,教師請(qǐng)幼兒閉上眼睛,改變新玩具的排列順序,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)與原來(lái)相比哪里變了。
7,再次變換新玩具的排列順序,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出哪里變了,說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法和判斷方法。
三,哪里變了。
1,幼兒翻開(kāi)活動(dòng)材料“數(shù)學(xué)”第一頁(yè)“哪里變了”,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)上下兩幅圖有什么不同。
2,你是怎么找到這些不同的?引導(dǎo)幼兒上下對(duì)應(yīng)看。
3,一共有幾個(gè)地方變了?請(qǐng)幼兒將第二幅圖中有變化的地方圈出來(lái)。
4,說(shuō)說(shuō)這些不同點(diǎn)。
活動(dòng)反思:
自從參與了省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題《操作材料對(duì)幼兒探究式科學(xué)學(xué)習(xí)的支持》的研究以來(lái),面對(duì)進(jìn)行的科學(xué)活動(dòng),我更加注重嘗試運(yùn)用”做中學(xué)“的教育理念,多元化、多角度地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。”變了變了"主題活動(dòng),如果按教材上進(jìn)行也會(huì)上得很順利,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)掌握起來(lái)也比較容易,能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但我認(rèn)為,教材只是提供給教師可參考的活動(dòng)內(nèi)容和素材,不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的`全過(guò)程外,還要通過(guò)游戲、圖片、音樂(lè)、肢體語(yǔ)言等多元化形式,引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的奧秘。這次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)效果比較好,幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容非常感興趣,發(fā)言積極踴躍,當(dāng)看到水中的木耳慢慢變大了后,他們都興奮地拍起手來(lái),活動(dòng)結(jié)束時(shí)好多幼兒還意猶未盡。我覺(jué)得活動(dòng)效果比較好的原因與以下因素有關(guān):
一是活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活,從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手;。
二是幼兒親手驗(yàn)證,感受變化,滿足了參與活動(dòng)的愿望;。
三是活動(dòng)是在比較輕松的氛圍中進(jìn)行的。
風(fēng)在哪里幼兒園大班教案篇五
1、激發(fā)幼兒探索自然的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力,幼兒能夠積極討論,大膽表達(dá)自己的想法。
3、通過(guò)“玩”這一探索活動(dòng)使幼兒了解風(fēng)是由于空氣流動(dòng)產(chǎn)生的,使幼兒了解空氣的作用。
風(fēng)鈴、蒲扇、紙條、塑料袋、風(fēng)車、報(bào)紙等。
1、幼兒在小組中自由選擇材料進(jìn)行嘗試。
幼兒可任意選擇材料進(jìn)行探索活動(dòng),在探索中可互相交流也可換著玩。
2、幼兒大膽表達(dá)自己的'想法,說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)剛才玩了些什么?
(2)你是怎么玩的?
(3)你有什么發(fā)現(xiàn)?
3、教師提出疑問(wèn)引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索。
“老師剛才也玩了,但是為什么我拿著的紙條它一動(dòng)也不動(dòng),一點(diǎn)也不好玩呢?”
4、請(qǐng)幼兒再玩玩具,和風(fēng)做游戲,體驗(yàn)風(fēng)的存在。
(1)請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸、聞一聞,你找到風(fēng)了嗎?
(2)風(fēng)在哪里?你覺(jué)得風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的?
通過(guò)再玩活動(dòng)材料如風(fēng)車,感。
知風(fēng)的大小與轉(zhuǎn)動(dòng)速度的關(guān)系等。
風(fēng)在哪里幼兒園大班教案篇六
1.引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在以及空氣看不見(jiàn)、摸不著、無(wú)孔不入等特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)幼兒初步感知空氣對(duì)人、動(dòng)植物的作用,知道我們的生活離不開(kāi)空氣。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣,提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
氣球、清水1盆、塑料水瓶、針筒、小磚塊、吹氣胡子、乒乓球等實(shí)驗(yàn)材料。
一、感知空氣的存在。
1.小朋友看這是什么?(氣球)。
2.氣球里面有東西嗎?
3.對(duì)準(zhǔn)幼兒的臉,邊放邊問(wèn):感覺(jué)有東西出來(lái)嗎?(有)能看見(jiàn)它嗎?(不能)抓得到嗎?(不能)聞到味道了嗎?(沒(méi)有)。
4.小結(jié):原來(lái)氣球里有空氣,空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道,看不到、摸不著的氣體。
二、感知空氣的無(wú)孔不入。
1.空間中有空氣。
(1)氣球里有空氣,那么我們的活動(dòng)室里會(huì)有空氣嗎?
(2)我們用塑料袋到活動(dòng)室的各個(gè)地方裝一下,大家分開(kāi)找,找好后捏緊袋口,回到座位上。
(3)你在什么地方找到了空氣?
(4)小結(jié):活動(dòng)室的各個(gè)地方都有空氣,老師還帶來(lái)了一些東西,它們里面會(huì)有空氣嗎?(幼兒猜測(cè))。
2.物體中有空氣。
(1)介紹三組實(shí)驗(yàn)。
它是什么(針筒)玩的時(shí)候連續(xù)地推動(dòng)針筒,看看乒乓球有什么變化?
這個(gè)玩具很好玩,等會(huì)拿一個(gè)紙嘴套在上面,對(duì)準(zhǔn)吹氣口吹氣,看看胡子有什么變化?用完的吹嘴放在藍(lán)色盒子里。
游戲很好玩,玩好一個(gè)游戲可以和其他小朋友交換,等會(huì)聽(tīng)到小鈴聲請(qǐng)你們把材料放在桌上再回到座位上。
(2)交流。
a.在玩火箭發(fā)射時(shí)你發(fā)現(xiàn)小火箭怎么樣了?為什么?空氣藏在哪里?
b.玩乒乓球游戲時(shí)推動(dòng)針筒你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?空氣藏在哪里?
c.吹胡子游戲中胡子有什么變化?為什么?空氣藏在哪里?
小結(jié):原來(lái)一些東西里有空氣,連身體里也藏著空氣。猜猜這塊小磚塊里有空氣嗎?(幼兒猜測(cè))。
(3)空氣的無(wú)孔不入。
a.小磚塊按到水中,水里有什么變化?(空氣從磚塊里跑出來(lái),原來(lái)磚塊里也有空氣)。
(4)空氣的運(yùn)用。
a.幼兒自由講述。
b.(出示幻燈),看看空氣藏在哪里?
三、空氣的作用。
(1)我們周圍都有空氣,如果捂住口鼻,會(huì)怎么樣?(人離不空氣)。
(2)還有誰(shuí)也離不空氣?(植物、動(dòng)物離不開(kāi)空氣)(看幻燈)。
小結(jié):我們呼吸需要空氣,連動(dòng)物、植物都離不開(kāi)它,所以有生命的東西都離不開(kāi)它;而且新鮮的空氣更有助于人們的身體健康,我們一起到大樹(shù)下去呼吸新鮮空氣吧!
風(fēng)在哪里幼兒園大班教案篇七
1、讓幼兒親自感知空氣的存在,知道空氣無(wú)色、無(wú)味,到處都有。
2、提高動(dòng)手動(dòng)腦的能力,激發(fā)幼兒探索科學(xué)的欲望和興趣。
魚缸(內(nèi)盛水)、玻璃杯、手絹、幼兒每人一個(gè)塑料袋、每組一瓶水、若干吹起玩具、塑料管、小玻璃瓶、土塊等。
1、小實(shí)驗(yàn):手絹為什么不濕?
(3)到底濕了還是沒(méi)有濕?我們拿出來(lái)看看。(教師拿出手絹,請(qǐng)幼兒摸一摸,手絹沒(méi)有濕)。
(4)手絹為什么沒(méi)有濕呢?水為什么進(jìn)不了杯子?多奇怪呀!杯子里有什么東西擋著不讓水進(jìn)去呢?(請(qǐng)幼兒討論,說(shuō)說(shuō)原因)。
(5)教師進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn),將杯子壓入水下后傾斜,使氣泡冒出。
(6)引起幼兒注意:哎呀!什么跑出來(lái)了?
(7)猜一猜,手絹濕了嗎?
(8)請(qǐng)一個(gè)幼兒拿出來(lái)看看,到底濕了沒(méi)有?讓大家都來(lái)摸一摸。
(9)再請(qǐng)幼兒討論,手絹為什么濕了?
小結(jié):第一次手絹沒(méi)濕是因?yàn)榭諝庠诒永?,水進(jìn)不去。第二次杯子傾斜空氣跑出來(lái),冒出氣泡,水就進(jìn)去了,手絹也就濕了。
原來(lái)杯子不是空的,里面裝滿了看不見(jiàn)的空氣。當(dāng)空氣在水里變成了氣泡,我們才能看見(jiàn)它。
2、找空氣(操作)。
什么地方還有空氣,我們一起來(lái)找一找。(給幼兒提供充氣玩具、塑料袋、塑料管、水盆、土塊、磚塊等材料)。
(1)指導(dǎo)玩充氣玩具的幼兒,想辦法讓它癟了,再讓它鼓起來(lái),從而感知充氣玩具有了氣就鼓鼓的,沒(méi)有氣就癟了。吹進(jìn)氣一壓軟軟的,打開(kāi)蓋子對(duì)著臉擠一擠,涼颼颼的。有風(fēng),是空氣跑出來(lái)了。空氣雖然看不見(jiàn),但我們可以感覺(jué)到它。
(2)指導(dǎo)玩塑料袋的幼兒離開(kāi)座位四散到教室前后、各個(gè)角落"抓空氣",讓幼兒用塑料袋把空氣變成可看到的氣包。
(3)指導(dǎo)玩塑料管的幼兒(每人一個(gè)),往水中吹氣可看見(jiàn)許多泡泡,從而得知人身體里也有空氣。
(4)指導(dǎo)幼兒想辦法看看土塊、磚塊里有沒(méi)有空氣。
3、讓幼兒走出教室找一找,什么東西里、什么地方還有空氣。
4、教師小結(jié),并結(jié)束活動(dòng)。
風(fēng)在哪里幼兒園大班教案篇八
1、指導(dǎo)思想:
大班多數(shù)幼兒性格活潑、開(kāi)朗,他們想說(shuō),但由于部分幼兒年齡偏小,他們雖然想說(shuō),但又不敢在集體面前大膽地表達(dá)自己的想法,平時(shí)的生活中和活動(dòng)中他們好學(xué)、好問(wèn),對(duì)事物的好奇心強(qiáng),為滿足幼兒的求知欲望,激發(fā)他們對(duì)詩(shī)歌的興趣,我以自然現(xiàn)象中的風(fēng)為切入點(diǎn),設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《風(fēng)在哪里》。在本節(jié)活動(dòng)中,注意調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性,擴(kuò)展幼兒的想象力,鍛煉幼兒創(chuàng)造性應(yīng)用語(yǔ)言的能力,在玩玩、看看、說(shuō)說(shuō)中體驗(yàn)活動(dòng)的愉快。我采用了逐層深入,環(huán)環(huán)相扣的方法來(lái)組織本次活動(dòng),基本流程為:感官激趣——欣賞理解——深化知識(shí)——學(xué)習(xí)朗誦————游戲體驗(yàn)——仿編詩(shī)歌——活動(dòng)延伸。通過(guò)感官去感受美,用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)美,進(jìn)而激發(fā)孩子們根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)朗誦和仿編,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、活動(dòng)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):體驗(yàn)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的美感,感受詩(shī)歌的意境美。
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言,嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。
情感目標(biāo):體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的樂(lè)趣及成功的喜悅。
3、活動(dòng)重、難點(diǎn):
[重點(diǎn)]:體驗(yàn)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的美感,感受詩(shī)歌的意境美。
[難點(diǎn)]:學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言,嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、幼兒提前觀察風(fēng)吹過(guò)時(shí)物體的變化。
2、春天草地的場(chǎng)景。
3、相關(guān)課件。
4、多于幼兒人數(shù)的圖片若干張。
(一)游戲情境的導(dǎo)入:
1、小朋友,今天天氣真好,我們一起到草地上玩一會(huì)吧。(師同幼兒一起隨音樂(lè)入場(chǎng))。
2、小朋友,我們?cè)诓莸厣献粫?huì)兒吧。小朋友們,你們都看到了什么?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒把自已觀察到的用語(yǔ)言表述出來(lái))。
3、(播放風(fēng)聲)小朋友,你們聽(tīng)這是什么聲音?哦,原來(lái)是起風(fēng)了,風(fēng)來(lái)的時(shí)候,周圍的一切有什么變化,我們一起來(lái)看一看。
(二)游戲活動(dòng)的準(zhǔn)備:
1、小朋友,你們知道嗎,風(fēng)可是大自然中神奇的魔法師,當(dāng)風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候,大自然有著神奇的變化。我們先來(lái)看一看,當(dāng)風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候,樹(shù)兒有什么變化。(播放課件,重點(diǎn)幼兒用自已的語(yǔ)言表述自已的觀察)。
2、小朋友,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)兒是怎么說(shuō)的。(播放課件,欣賞詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)言)。
3、小朋友們,剛才我們聽(tīng)到了一個(gè)特別好聽(tīng)的詞“翩翩起舞”,誰(shuí)能根椐自己剛才的觀察,說(shuō)一說(shuō)“翩翩起舞”的意思。
4、同法感知詩(shī)的2、3句。
6、引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)的后4句。
7、師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
8、組織幼兒分角色朗誦。
(三)游戲活動(dòng)過(guò)程:
2、師作具體的游戲要求:邀請(qǐng)一位小朋友扮演風(fēng)娃娃,在圈中自由做風(fēng)娃娃的各種動(dòng)作,其它幼兒手拉手拉成一個(gè)較,邊走邊念兒歌:刮大風(fēng),下大雨,里面有個(gè)風(fēng)娃娃,誰(shuí)想和我做朋友。兒歌念完,風(fēng)娃娃指向誰(shuí),誰(shuí)就要站在圈中間,用“當(dāng)xx的時(shí)候,那是風(fēng)兒吹過(guò)”說(shuō)一句話,說(shuō)對(duì)的幼兒成功成為下一個(gè)風(fēng)娃娃,游戲繼續(xù)進(jìn)行。
3、組織幼兒試著根椐自已所帶的圖片,用“當(dāng)xx的時(shí)候,那是風(fēng)兒吹過(guò)”說(shuō)一句話,同伴之間相互說(shuō)一說(shuō)。
4、組織幼兒游戲。
(四)游戲活動(dòng)的拓展:
風(fēng)在哪里幼兒園大班教案篇九
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。豐富詞語(yǔ):翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
5.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)的變化的圖片。
3.圖片:枝葉、花朵、樹(shù)兒、花兒、草兒。
1、重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、難點(diǎn):理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
1.觀察討論,理解詩(shī)句。
提問(wèn):你看見(jiàn)風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?(風(fēng)是有大有小的)。
2.完整欣賞詩(shī)歌一遍。(教師范讀)。
(1)出示圖片,理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
(2)出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片。讓幼兒理解詩(shī)歌。
3.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
(1)教師有感情地朗讀一遍。
(2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩(shī)歌。
(3)聽(tīng)錄音輕聲跟讀。
(4)幼兒自主朗讀。
4.教師小結(jié)。
風(fēng)在哪里幼兒園大班教案篇十
1.感受兩段不同速度的音樂(lè)。
2.嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)吹過(guò)時(shí)出現(xiàn)的情景。
音樂(lè)cd《風(fēng)在哪里》,課件《風(fēng)在哪里》。
師:"小朋友,我們一起去郊游吧。"。
師:"咦,樹(shù)葉怎么會(huì)落下來(lái)?"(幼兒:風(fēng)來(lái)了)。
師:"你們見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎?見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)?"。
師:"你們看見(jiàn)風(fēng)來(lái)了以后發(fā)生了什么事?"教師小結(jié):"輕輕的風(fēng)來(lái)了,樹(shù)枝擺呀擺,花兒搖呀搖,蒲公英飄呀飄,風(fēng)帆鼓呀鼓。急急的風(fēng)來(lái)了,彩旗甩呀甩,樹(shù)葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),紅旗抖呀抖,衣服飛呀飛。
師:"風(fēng)有時(shí)是輕輕地來(lái),有時(shí)卻急急地來(lái),閉上眼睛請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),風(fēng)什么時(shí)候在輕輕地走,什么時(shí)候在急急地跑?"。
2、教師播放音樂(lè),幼兒感受慢節(jié)奏的旋律。
師:"你覺(jué)得剛才聽(tīng)到的音樂(lè)里風(fēng)什么時(shí)候輕輕地來(lái)了?
師:"你聽(tīng)到了嗎?我們隨著風(fēng)中的音樂(lè)也來(lái)輕輕地?cái)[動(dòng)你的身體吧。"。
師:"這部分音樂(lè)中,風(fēng)的腳步聲和剛才的感覺(jué)不一樣了吧?給你什么樣的.感覺(jué)?(幼兒講述)"我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng),看看,感受一下大風(fēng)的到來(lái)吧。"5。教師播放音樂(lè),幼兒用肢體表現(xiàn)快節(jié)奏的旋律。
師:"大風(fēng)的到來(lái)是什么樣的?我們隨著風(fēng)中的音樂(lè)表現(xiàn)一下大風(fēng)的到來(lái)吧。"。
1、教師引導(dǎo)幼兒用肢體來(lái)表現(xiàn)風(fēng)到來(lái)時(shí)的景物。
師:"風(fēng)來(lái)了,周圍的環(huán)境發(fā)生了很多新的變化,我們也來(lái)變成風(fēng)中的一樣?xùn)|西,每個(gè)人想想從現(xiàn)在開(kāi)始你變成了什么?等風(fēng)來(lái)了,你就隨著風(fēng)動(dòng)起來(lái),聽(tīng)著音樂(lè)開(kāi)始好嗎?"。
2、教師播放音樂(lè),幼兒自由舞動(dòng)。
3、教師再次播放音樂(lè),鼓勵(lì)幼兒嘗試與同伴合作完成動(dòng)作情節(jié)。
教師小結(jié):"原來(lái)可以一個(gè)人表現(xiàn)風(fēng)來(lái)了,也可以與同伴合作來(lái)表示,想不想再和風(fēng)一起捉迷藏?我們聽(tīng)著音樂(lè)和風(fēng)一起玩玩。注意聽(tīng)辨不同的腳步聲。"四、結(jié)束活動(dòng)。
師:"今天和風(fēng)玩了好長(zhǎng)時(shí)間的游戲也累了,我們回家吧。"在《去郊游》的音樂(lè)中結(jié)束。
《風(fēng)在哪里》是一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)。在活動(dòng)中,幼兒能通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)感受音樂(lè)的不同速度,并用"優(yōu)美、舒緩、柔和"等詞語(yǔ)來(lái)形容聽(tīng)第一段音樂(lè)的感受,從而得出第一段音樂(lè)是"風(fēng)輕輕地來(lái)",而用"急、快、猛"等詞語(yǔ)來(lái)形容聽(tīng)第二段音樂(lè)的感受,得出第二段音樂(lè)是"風(fēng)急急地來(lái)",說(shuō)明了幼兒對(duì)音樂(lè)有一定的聽(tīng)賞能力。在用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)時(shí),幼兒能用手?jǐn)[動(dòng),身體扭動(dòng)、轉(zhuǎn)圈等各種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),并且也能通過(guò)動(dòng)作的輕柔與有力來(lái)表現(xiàn)兩種不同的風(fēng)。在把自己變成風(fēng)中的一樣?xùn)|西時(shí),幼兒充分發(fā)揮了想象力,變出各種不同的東西,如:小花、小草、大樹(shù)等等。在與同伴合作表現(xiàn)風(fēng)中的東西時(shí),幼兒興致極高,通過(guò)與同伴商量擺出各種造型,與兩種不同的風(fēng)做游戲。整個(gè)活動(dòng)中,真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)與幼兒的主體作用,幼兒在活動(dòng)中,大膽勇敢地表現(xiàn)自己,體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。
風(fēng)在哪里幼兒園大班教案篇十一
1、隨音樂(lè)有節(jié)奏整齊地做壓腕、手挽花動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)編,大膽表演。
2、感知律動(dòng)動(dòng)作韻味,訓(xùn)練幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的能力,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3、進(jìn)行季節(jié)教育,知道春天的美麗特征。
1、準(zhǔn)備《春天在哪里》歌曲錄音,綠色彩帶。
2、課前帶幼兒觀察春天的景象,豐富幼兒對(duì)春天的印象。
1、提問(wèn)現(xiàn)在是什么季節(jié)?請(qǐng)幼兒安靜地欣賞歌曲,說(shuō)一說(shuō)歌曲內(nèi)容與小朋友觀察到的`春天的景象是否一樣。
2、請(qǐng)幼兒欣賞教師表演的律動(dòng),引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
3、先跟隨歌曲節(jié)奏進(jìn)行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動(dòng)作相結(jié)合的練習(xí),教師示范動(dòng)作,讓幼兒注意模仿。
4、幼兒手系上綠色彩帶,在教師的帶領(lǐng)下逐個(gè)反復(fù)練習(xí),并隨音樂(lè)按動(dòng)作順序進(jìn)行表演。
風(fēng)在哪里幼兒園大班教案篇十二
風(fēng)在我們生活中無(wú)處不在,也帶給我們?cè)S多歡樂(lè),為了讓幼兒感知自然界風(fēng)帶給我們不同的感受和不同的美,我設(shè)計(jì)了這節(jié)課《風(fēng)在哪了》訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維和創(chuàng)編能力,增進(jìn)幼兒對(duì)自然界風(fēng)的認(rèn)識(shí),能夠從身邊微妙的自然現(xiàn)象體驗(yàn)到大自然的美,激發(fā)幼兒活動(dòng)參與的積極性。
大班幼兒。
索瑪。
1、初步感知理解散文《風(fēng)在哪里》,學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音朗讀。
2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和圖片的暗示,仿編詩(shī)歌,探索用動(dòng)作、體態(tài)、表情來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌。
3、大膽表達(dá)自己的感受,在朗誦時(shí)努力與身體保持一致和協(xié)調(diào)。
課件《風(fēng)在哪里》,樹(shù)、花、草胸飾若干,電腦、磁帶。
一、談話導(dǎo)入。
1、教師:小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西,看看是什么,為什么風(fēng)車轉(zhuǎn)了?風(fēng)在哪里風(fēng)車說(shuō)當(dāng)我的車輪輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)那是風(fēng)在吹過(guò)。
2、教師引導(dǎo)幼兒回答教師提問(wèn)。
1、第一遍欣賞散文詩(shī)并提問(wèn)。
教師提問(wèn):這首散文詩(shī)很優(yōu)美,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的名字。剛才在散文詩(shī)里都有誰(shuí)在說(shuō)話?
2、第二遍欣賞散文詩(shī)。
教師提問(wèn)并引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)出樹(shù)、花、草的話。
三、師幼有感情的朗誦詩(shī)歌。
1、第一遍幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
幼兒齊聲跟讀散文詩(shī)。
2、第二遍幼兒鞏固學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
四、教師創(chuàng)設(shè)情境分角色對(duì)話朗誦。
幼兒集體聽(tīng)錄音表演朗誦散文詩(shī)。
五、看圖創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、利用課件圖片,教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
2、請(qǐng)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌(包括創(chuàng)編詩(shī)歌),教師進(jìn)行錄音并幼兒欣賞。
六、簡(jiǎn)單介紹風(fēng)的災(zāi)害。
七、活動(dòng)延伸:我們?nèi)ネ饷嬲艺绎L(fēng)吧。
風(fēng)在哪里幼兒園大班教案篇十三
1.指導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌。
2.助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言。
3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行仿編活動(dòng)。
通過(guò)游戲識(shí)字,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性。在輕松,愉快的游戲中讀一些漢字。
1.范文:風(fēng)在哪里配樂(lè)(朗誦時(shí)用)。
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對(duì)了,字能顯出來(lái),并有一句贊揚(yáng)的話。
3.風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料:風(fēng)吹彩旗,風(fēng)吹風(fēng)箏,風(fēng)吹風(fēng)車,風(fēng)吹水面,風(fēng)吹白云,風(fēng)吹煙囪|等等。
那是風(fēng)在吹過(guò)。
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句開(kāi)汽車的音樂(lè)。
字卡:風(fēng)車,風(fēng)鈴,風(fēng)箏,紅旗,白云,小河,帆船,紙。
1.前些天,我們學(xué)了一首詩(shī)歌,看,它叫什么?(點(diǎn)課1)。
2.我們一起來(lái)讀一遍(點(diǎn)評(píng):小朋友讀的……)。
3.怎樣朗誦這首詩(shī)歌,詩(shī)歌就更美了?引導(dǎo)幼兒從聲音動(dòng)作,表情,配樂(lè)四方面談(點(diǎn)評(píng):小朋友想的辦法……)。
詩(shī)歌里的字寶寶聽(tīng)了家的朗誦很高興,它們想和小朋友玩捉迷藏,有的字寶寶躲起來(lái)了,仔細(xì)看一看,哪些字寶寶不見(jiàn)了?(點(diǎn)課3)。
比一比誰(shuí)找的快又對(duì)。
個(gè)別幼兒找到了字,集體檢察一下:他找對(duì)了嗎?我們讀一讀。
游戲結(jié)束時(shí)點(diǎn)評(píng);小朋友們真能干,把字寶寶都找到了,字寶寶都愛(ài)跟你們交朋友。
1.你們喜歡這首詩(shī)嗎?你最喜歡詩(shī)歌的哪個(gè)地方?
4.幼兒點(diǎn)到春風(fēng),問(wèn);為什么說(shuō)春天風(fēng)吹綠了地?
5.幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng),教師一句話小節(jié)帶過(guò):夏天很熱,風(fēng)一吹就涼快了。冬天,北風(fēng)吹來(lái)了雪花,雪花落在地上就像給地披上一件白衣服。秋天,果子成熟了,風(fēng)一吹,人們就聞到了果香。
6.小結(jié):風(fēng)的本領(lǐng)真,他像一個(gè)魔術(shù)師,把我們的自然變的更加活潑可愛(ài)。
1.聽(tīng)一聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了?(點(diǎn)課4)。
2.風(fēng)在哪里呢?讓我找一找。哎,我找到了。我照著詩(shī)歌的`樣子說(shuō)一說(shuō)(點(diǎn)課6)“風(fēng)在哪里,草兒說(shuō),當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng),那是風(fēng)再吹過(guò)。”
3.讓我們都去找一找風(fēng),并且照著樣子說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)在哪里”及時(shí)提醒幼兒:你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)(點(diǎn)課5)。
4.誰(shuí)愿意找著詩(shī)歌的樣子說(shuō)說(shuō)你找到的風(fēng)(鼓勵(lì)幼兒膽地發(fā)言)。
5.我知道,還有很多小朋友也想說(shuō)自己遍的詩(shī),現(xiàn)在你去找后面的老師,把你遍編的詩(shī)句說(shuō)給他們聽(tīng)。
6.我們小朋友編的新詩(shī)歌真棒,請(qǐng)家把自己遍的詩(shī)歌送給后面的老師去吧。
風(fēng)還在哪里呢/家做上我的汽車,一起到美麗的自然里找一找,說(shuō)一說(shuō)。
風(fēng)在哪里幼兒園大班教案篇十四
引導(dǎo)幼兒互相合作,能用不同材料表現(xiàn)春天的特點(diǎn),萌發(fā)幼兒對(duì)春天的熱愛(ài)。
1、欣賞詩(shī)歌《春天的秘密》。
2、每組一張圖畫紙、皺紙、彩泥、彩色紙、蠟筆、剪刀、漿糊等若干。
1信息交流:春天有哪些秘密。
春天來(lái)了,把你捕捉到春天的特色介紹給大家。讓幼兒討論。
如:草變綠了、柳樹(shù)長(zhǎng)出了綠苞苞、桃花開(kāi)放了、燕子飛來(lái)了,冰融化了,池塘里有小蝌蚪游來(lái)游去,冬眠的動(dòng)物蘇醒了等。
1)我們發(fā)現(xiàn)了這么多春天的秘密,今天我們要幾個(gè)小朋友一起合作做一幅春天的美景。老師為你們準(zhǔn)備了好多的材料,有彩色紙、泥、蠟筆皺紙、絨鉛絲等,請(qǐng)每一組小朋友先商量,做什么?怎樣做?看看哪組小朋友表現(xiàn)春天的景色最美、最好。
2)幼兒商量、操作,教師巡回指導(dǎo)。
3、幼兒分享作品,我們眼里的春天。
如:春天來(lái)了,柳樹(shù)發(fā)芽了,桃花開(kāi)放了等。
春天來(lái)了,我們知道春天的好多秘密:小草變綠了、迎春花、蝴蝶花、桃花都開(kāi)放了、柳樹(shù)開(kāi)始長(zhǎng)出嫩葉了。小河里的冰融化了,烏龜、鱷魚、青蛙等冬眠的動(dòng)物蘇醒了,小蝌蚪在水里游來(lái)游去。小燕子飛來(lái)了、蝴蝶在花叢中飛舞。
風(fēng)在哪里幼兒園大班教案篇十五
引導(dǎo)幼兒理解童話故事,弄清小動(dòng)物之間打電話的順序。感受黑熊和其它小動(dòng)物的美好心靈和歡樂(lè)情緒。
要求幼兒能簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話語(yǔ)言,記住電話號(hào)碼。
能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
錄音機(jī)、磁帶、投影機(jī)、有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的投影片、幼兒操作的學(xué)具78套。
弄清楚小動(dòng)物之間打電話的順序及電話號(hào)碼。
學(xué)習(xí)講故事中的對(duì)話語(yǔ)言。
1、引入課題。
(1)拍手入座,看投影片復(fù)習(xí)古詩(shī)《詠鵝》。
(2)用電話聲吸引幼兒的注意力引出課題。
2、圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。
(1)通過(guò)聲形結(jié)合的電化教學(xué)形式,讓幼兒了解故事名稱、內(nèi)容、人物。
(2)層層深入地引導(dǎo)幼兒弄清楚小動(dòng)物之間打電話的.順序及號(hào)碼,并通過(guò)提問(wèn)學(xué)習(xí)對(duì)話語(yǔ)言。
(3)利用圓形的循環(huán)電話投影片,使幼兒體會(huì)作品的有趣之處,進(jìn)一步理解各動(dòng)物之間的順序及電話號(hào)碼。
(4)讓幼兒直接操作學(xué)具,擺放小動(dòng)物之間打電話的順序和學(xué)習(xí)復(fù)述當(dāng)中的對(duì)話語(yǔ)言。
3、形式:
(1)五個(gè)幼兒為一組,合作操作故事的桌面學(xué)具。要求幼兒弄清小動(dòng)物之間打電話的順序,復(fù)述故事中的對(duì)話語(yǔ)言。
(2)教師巡視指導(dǎo)幼兒操作情況,鼓勵(lì)幼兒大膽地表演,學(xué)講當(dāng)中的對(duì)話,亦可參與到幼兒當(dāng)中一起活動(dòng)。
4、游戲《小動(dòng)物進(jìn)城》,教師扮演故事中的某一小動(dòng)物,通過(guò)表現(xiàn)其形態(tài)特征及相應(yīng)的電話號(hào)碼,讓幼兒在游戲《小動(dòng)物進(jìn)城》中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的童話中小動(dòng)物的電話號(hào)碼。
風(fēng)在哪里幼兒園大班教案篇十六
大班多數(shù)幼兒性格活潑、開(kāi)朗,他們想說(shuō),但由于部分幼兒年齡偏小,他們雖然想說(shuō),但又不敢在集體面前大膽地表達(dá)自己的想法,平時(shí)的生活中和活動(dòng)中他們好學(xué)、好問(wèn),對(duì)事物的好奇心強(qiáng),為滿足幼兒的求知欲望,激發(fā)他們對(duì)詩(shī)歌的興趣,我以自然現(xiàn)象中的風(fēng)為切入點(diǎn),設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《風(fēng)在哪里》。在本節(jié)活動(dòng)中,注意調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性,擴(kuò)展幼兒的想象力,鍛煉幼兒創(chuàng)造性應(yīng)用語(yǔ)言的能力,在玩玩、看看、說(shuō)說(shuō)中體驗(yàn)活動(dòng)的愉快。我采用了逐層深入,環(huán)環(huán)相扣的方法來(lái)組織本次活動(dòng),基本流程為:感官激趣——欣賞理解——深化知識(shí)——學(xué)習(xí)朗誦————游戲體驗(yàn)——仿編詩(shī)歌——活動(dòng)延伸。通過(guò)感官去感受美,用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)美,進(jìn)而激發(fā)孩子們根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)朗誦和仿編,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
知識(shí)目標(biāo):體驗(yàn)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的美感,感受詩(shī)歌的意境美。
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言,嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。
情感目標(biāo):體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的樂(lè)趣及成功的喜悅。
體驗(yàn)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的美感,感受詩(shī)歌的意境美。
學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言,嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、幼兒提前觀察風(fēng)吹過(guò)時(shí)物體的變化。
2、春天草地的場(chǎng)景。
3、相關(guān)課件。
4、多于幼兒人數(shù)的圖片若干張。
1、小朋友,今天天氣真好,我們一起到草地上玩一會(huì)吧。(師同幼兒一起隨音樂(lè)入場(chǎng))。
2、小朋友,我們?cè)诓莸厣献粫?huì)兒吧。小朋友們,你們都看到了什么?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒把自已觀察到的用語(yǔ)言表述出來(lái))。
3、(播放風(fēng)聲)小朋友,你們聽(tīng)這是什么聲音?哦,原來(lái)是起風(fēng)了,風(fēng)來(lái)的時(shí)候,周圍的一切有什么變化,我們一起來(lái)看一看。
1、小朋友,你們知道嗎,風(fēng)可是大自然中神奇的魔法師,當(dāng)風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候,大自然有著神奇的變化。我們先來(lái)看一看,當(dāng)風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候,樹(shù)兒有什么變化。(播放課件,重點(diǎn)幼兒用自已的'語(yǔ)言表述自已的觀察)。
2、小朋友,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)兒是怎么說(shuō)的。(播放課件,欣賞詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)言)。
3、小朋友們,剛才我們聽(tīng)到了一個(gè)特別好聽(tīng)的詞“翩翩起舞”,誰(shuí)能根椐自己剛才的觀察,說(shuō)一說(shuō)“翩翩起舞”的意思。
4、同法感知詩(shī)的2、3句。
6、引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)的后4句。
7、師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
8、組織幼兒分角色朗誦。
2、師作具體的游戲要求:邀請(qǐng)一位小朋友扮演風(fēng)娃娃,在圈中自由做風(fēng)娃娃的各種動(dòng)作,其它幼兒手拉手拉成一個(gè)較,邊走邊念兒歌:刮大風(fēng),下大雨,里面有個(gè)風(fēng)娃娃,誰(shuí)想和我做朋友。兒歌念完,風(fēng)娃娃指向誰(shuí),誰(shuí)就要站在圈中間,用“當(dāng)xx的時(shí)候,那是風(fēng)兒吹過(guò)”說(shuō)一句話,說(shuō)對(duì)的幼兒成功成為下一個(gè)風(fēng)娃娃,游戲繼續(xù)進(jìn)行。
3、組織幼兒試著根椐自已所帶的圖片,用“當(dāng)xx的時(shí)候,那是風(fēng)兒吹過(guò)”說(shuō)一句話,同伴之間相互說(shuō)一說(shuō)。
4、組織幼兒游戲。
風(fēng)在哪里幼兒園大班教案篇十七
1、激發(fā)幼兒探索的期望。
2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。
激發(fā)幼兒探索的期望。
培養(yǎng)幼兒的.語(yǔ)言能力。
圖書角:投放一些動(dòng)物、植物的圖卡,幼兒仿編散文詩(shī)。
手工區(qū):塑料袋、硬紙板、報(bào)紙等制作風(fēng)箏、扇子、風(fēng)箏等示范作品。科學(xué)區(qū):幼兒利用手工區(qū)制作的作品去找尋風(fēng)。
1、小朋友還記得我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)歌嗎?詩(shī)歌的名字叫什么?那我們一起來(lái)朗誦一遍吧!
2、風(fēng)在哪里呢?詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?
3、你覺(jué)得風(fēng)在哪里呢?你能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎?請(qǐng)一些幼兒仿編詩(shī)歌。老師指導(dǎo)。
今天我們就來(lái)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)《風(fēng)在哪里》,首先小朋友們可以到閱讀區(qū)看著圖片仿編詩(shī)歌。然后可以把詩(shī)歌里的物體制作成手偶。比如詩(shī)歌里有“風(fēng)、花兒、草兒”,制作好了還可以和好朋友去表演詩(shī)歌。
1、說(shuō)材料。
圖書角:投放一些動(dòng)物、植物的圖卡,幼兒仿編散文詩(shī)。
手工區(qū):塑料袋、硬紙板、報(bào)紙等制作風(fēng)箏、扇子、風(fēng)箏等示范作品??茖W(xué)區(qū):幼兒利用手工區(qū)制作的作品去找尋風(fēng)。
2、幼兒自選區(qū)角活動(dòng)。
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