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電大專科漢語言文學論文篇一
1.漢語言文學教育忽視對學生的綜合能力和素質的培養(yǎng)。
在傳統的漢語言文學專業(yè)教育的過程中，過分注重專業(yè)教育，過分強調學生的文學知識的灌輸教育，而忽視學生的綜合能力的培養(yǎng)。在教育的過程中，教師要求學生能夠掌握漢語言文學的學科理論知識，而不重視其他學科知識的涉獵，導致學生知識視野狹窄，學生的思路不開闊，學生的應用漢語言文學知識有效解決問的能力不高，學生雖然掌握了一些漢語言文學方面的知識，但學生的文學素養(yǎng)，人格魅力沒有用得到多大的提升，學生的實踐能力和綜合素養(yǎng)沒有被有效培養(yǎng)出來，這種教學很難適應新形勢下經濟文化發(fā)展對漢語言文學專業(yè)人才的需求。
2.課程結構設置不合理。
在高職漢語言文學課程設置中也存在很多的問題，課程設置內容狹窄，僅僅是關于漢語言文學方面的知識，很受涉及到社會、藝術、自然科學方面的內容，專業(yè)課程界限劃分過嚴，自設圍墻，導致學生的知識視野狹窄，學生所學的漢語言文學知識很難在實踐中得到應用。另外，課程設置中實踐課程沒有突出出來，現在的漢語言文學教育主要是以理論教育內容為主，在課程中缺乏實踐教學內容，課程內容實踐性不強，一些能夠有效培養(yǎng)學生的應用能力的課程，諸如文學創(chuàng)造課程，漢語調查方面實踐性課程并沒有建立起來，導致學生理論學習與實踐脫節(jié)，影響學生的漢語言文學素養(yǎng)的提升，更影響學生利用知識解決問題的應用能力的培養(yǎng)。漢語言文學應用型人才培養(yǎng)目標很難真正實現。
3.對學生的人文素養(yǎng)教育重視不足。
在高職的漢語言文學教育中，教師更多地關注的是對學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學生的文化素質教育重視不夠。教師都是要求學生把專業(yè)課學好，識記漢語言文學理論知識，理解相關文化，但在交易過程中，很少關注學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)，不重視引導學生如何思考，如何保持自己的個性，如何成為具有文化內涵的人，如何更好地發(fā)展自覺的想象力和創(chuàng)造力，如何建立自己良好的人際關系，這樣，導致學生只懂得一些專業(yè)知識，學生的個人氣質，個人文化底蘊，個人修養(yǎng)并沒有真正培養(yǎng)起來。這種教學下，學生在未來的社會發(fā)展中活力是不足的。
1.立足應用型人才培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。
在高職漢語言文學教育過程中，要能夠立足應用型人才培養(yǎng)的目標，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。具體要做好以下工作，第一，要加強基礎素質教育，通過這種教育，保障學生能夠掌握漢語言文學的基本知識，基本理論，基本技能，要培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)，重視學生的學習能力培養(yǎng)，為學生后續(xù)學習發(fā)展打下基礎。第二，根據學生的未來選擇制定多樣化的人才培養(yǎng)方案，積極走人才培養(yǎng)多樣化的路子，制定寬口徑的專業(yè)人才培養(yǎng)方面，為學生未來多樣化地就業(yè)選擇創(chuàng)造條件。第三，注重學生綜合素養(yǎng)的提高。在教育過程中，要堅持知識能力素質的協調發(fā)展，能夠通過綜合性的教育使學生的德智體美各方面都能協調發(fā)展，在漢語言文學教育過程中，要堅持對學生進行人文教育，創(chuàng)新教育，通過聯系課堂內外，不斷發(fā)展學生的實踐能力，使學生具有適應社會主義發(fā)展所應具備的知識結構和基本素質，這對于學生成才具有積極的作用。
2.立足應用型人才的培養(yǎng)，優(yōu)化課程結構，加強課程建設。
在高職漢語言文學教育中，要立足應用型人才培養(yǎng)的目標，積極優(yōu)化課程結構，加強課程建設，為學生提供有效學習發(fā)展的教育資源，這是教育發(fā)展的必要條件。具體而言，需要從以下幾方面努力：首先，要能夠立足應用型人才培養(yǎng)的目標，對專業(yè)課程體系進行優(yōu)化，通過優(yōu)化，使專業(yè)課程體系理論教學內容和實踐教學內容統一起來，課程內容建設要能夠滿足學生的專業(yè)學習需要，滿足學生的就業(yè)需要，滿足學生的綜合素質發(fā)展的需要。另外，在課程體系建設中，要加強實踐教學的針對性，針對學生的需要，開設一些諸如現代信息技術、應用寫作、演講與口才、秘書寫作、運籌學等課程，為培養(yǎng)學生的實踐能力打下基礎。
3.加強實踐教學。
在漢語言文學專業(yè)中，要培養(yǎng)應用型人才，就需要加強實踐教學環(huán)節(jié)，通過實踐教學為學生提供存于學習實踐的機會，使學生積極地投入到實踐中去，在這個過程中，提高學生實踐應用能力。作為學校要積極為學生提供進行課外實踐的機會，作為教師要積極的引導學生參與課內外實踐學習活動，能夠為學生提供專業(yè)實踐與社會實踐的機會，把實踐教學貫穿于整個教學過程中，以此提高學生的綜合素養(yǎng)。加強實踐教學的方式有很多，只要學校和教師積極努力，就能為學生提供多種實踐學習的機會。比如，在課堂教學中，教師可以引導學生運用漢語言文學理論知識進行文學創(chuàng)造，電影創(chuàng)造等等，提高學生學習興趣，發(fā)展學生的現實中應用知識的能力。再比如，教師可以鼓勵學生參與校內外新聞采編活動，文學評論，征文比賽，文體競賽等活動，使學生在實踐中不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，這對于培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)應用型人才具有積極的意義。
電大專科漢語言文學論文篇二
以課程和教師作用為出發(fā)點去考慮，后現代教學大力提出去中心的平等教學模式。這里所說的去中心就是不贊成一學科知識、教師為中心，反對教師權威、教學控制，并贊成教學中師生的平等互動關系。美國課程與教學研究專家小威廉姆e多爾認為，在教師與學生的反思性建立的過程中，教師在教育實踐中并不要體現出自己的權威性，并且，教師要求學生與教師一起進行研究，并在探究過程中共同創(chuàng)造知識，發(fā)現新的自己。多爾提到：教師在教育過程中不可否認的是一個領導者，但僅僅是作為學習平等成員關系中的領導者，作為平等中的首席，并不等于無視了教師的作用，而是將教師的作用從新整理，從外在與學生的情境轉向與情境的共存，權威也隨之進入其中，教師應該做到自己是情境設計的領導者，而不是學生課堂的專制者。
法國哲學家利奧塔作為后現代主義大師從現代科學技術，值得一提的更是計算機技術的發(fā)展上，對教師作用所發(fā)生的重要變化進行認真探討，并在專著中強調現在，所謂的傳播媒介并不完全是在一群沉默的學生面前講道理，由助教回答制定的問題，并協助探討實習作業(yè)，學術知識已可以演變成電腦語言，傳統教師的作用將被電腦記憶庫所取代，教師的教學也將委托給鏈接傳統記憶庫與電腦記憶庫的機器，并且學生在終端機前可以隨意取用，但是，利奧塔又指出，傳統的教學法沒有完全失勢，學生仍然必須從教師處學習一些東西，不是學內容，而是學習終端機學習的方法。
以教學過程的認識為出發(fā)點考慮，對話是后現代教學的核心內容。作為知名的現代教育學者美國的羅蒂闡述了對話理論，這種對話理論的要求對話者平等、開放、富有創(chuàng)造性，具有多元價值觀。我國教學論研究者鐘啟泉在《對話國際視野與本土行動》中引用日本學者佐藤學的論述是：學習，可以比喻為從已知世界到未知世界之旅。在這個旅途中，我們同新的世界相遇，同新的他人相遇，同新的自我相遇;在這個學習過程中，我們同新的世界進行交流，同新的他人對話、同新的自我對話。所以，學習的實踐是對話的實踐。在課程與教學層面，對話的目的是使教師和學生尊重、理解自己的人性差異，從而學會區(qū)分所學文本的差異性及文本中所描述的思維方式的差異性，因此我們要鼓勵教師尊重學生的人性差異，作為一個后現代的合格教師來講，要鼓勵學生的語言藝術、文學、科學和社會學進行自我提高的同時，也要鼓勵學生對文中的內容進行對話。
后現代教育重視對話中的語言運用、達成理解、思想觀點的融合，尊重人性及其個別差異，解釋創(chuàng)新、平等關系的觀點，體現了教育人、民主平等、因材施教的教學思想。
在選擇教學方法的內容上，后現代教學的選用的是闡釋教學方法。與傳統的傳授式和促進式教學方法有很多不一樣的地方，闡釋教學方法不是僅僅接受老師的教育，而是帶著開放樂觀的心態(tài)，不斷開辟新的學習道路，將學生帶入真理的日益深入的情景中。將傳統的教條主義規(guī)范進行去其糟粕，取其精華的刪取方式用在后現代化的教育與事業(yè)上，怎樣辨別這些文本中的意義得以表現出來的方式，教會學生如何將自己的生活經歷置于更為全面的文化背景中去解讀。完全地體現出教學目的在于創(chuàng)造意義，贊成所有創(chuàng)造性的行為的同時，也注重學生想象力的培養(yǎng)。
站在教學評價的'角度去考慮，后現代教育者認為世界走的是多元化的方式，每個學生都是一個不可復制的整體，從事教育工作的人員不能用絕對統一的尺度去衡量學生的學習水平。與此同時，教學不能把學習者視為單純的知識接受者，而更應看作是知識的探索者和發(fā)現者。
因此，教學評價不僅要注重結果，更要注重過程。贊成評價標準的模糊性、動態(tài)性和復雜性，主張采用自式評價和檔案袋評價法。派納在《什么是課程理論》中多次打擊標準化考試的弊端，他在里面闡述：可以較少依賴標準化考試，而更多的采用檔案袋和其他收集學生作業(yè)的方法，并且具有各種不同興趣的個人，包括家長、社區(qū)領導以及教師和其他學生構成的委員會來進行評價。
目前我國正在開發(fā)過程評價、發(fā)展性評價以及檔案袋評價法正在火熱進行，顯然是受后現代主義教學評價理念的影響。然而，我國教育工作者與受教育者差距性比較大，客觀并科學地建檔相當困難，評價時學生之間進行橫向比較難操作，需花大量的人力、物力和時間，所有，檔案袋評價法在我國的發(fā)展有了阻礙因素。
后現代教育作為一種新的教育理論，在教學上的一些理念值得我們借鑒。我們有必要重新審視我們的教學理念和行為。
計劃主義就是比喻那種把計劃看做先于行動而制定的東西，并且不能有什么改變的，這其實是一種獨行武斷，它使課堂教學成為知識單向傳遞和被動接受。而合作性計劃是教師、學生和課本之間可以建立相互合作的學習關系。
多維性贊成在互動的對象上要變一維為多維。也就是要打破原來那種只有教師與學生之間互動的單一化格局，積極倡導一種既有教師與學生個體或群體之間的互動，也有學生個體之間、群體之間的多向互動的格局。教師要重樹權威，變換組織形式，使得學生可以感覺到老師對自己的信任。
在現實的語言文學教學中，學生在課堂教育實踐中通過一系列活動弄懂了教材的知識，但知識并沒有與學生的精神的完整性、經驗的完整性聯系起來，并沒有與學生的生活真正聯系起來。知識沒有轉換成學生的精神食糧，沒能與學生的內心勾連。所以在教學當中要重新認識學生與教材之間的關系，讓學生通過多知識的理解，使知識盡為己用，終身受益。
占有式學習，是把知識當成現成的、在手邊的，無需進一步操作的東西，是把現成的知識作為一個物裝進自己的口袋，是一種簡單的占有，而存在式學習則把知識當成是上手的東西，這意味著人要與知識進一步地打交道，這樣學習就是人的存在方式，它要求人的一系列活動。要求學生從內心里有對學習知識的渴望，從而達到學生自主學習的目的，為其今后的道路建立一個良好的學習習慣。
后現代教學思想不管是在教學理念、課程計劃、教學方式和師生關系上，都讓我們換一種思維去考慮，掙脫傳統的束縛，開創(chuàng)新的途徑，我們的漢語言文學教學將會有新的突破，在培養(yǎng)具有現代人文意思和實用技能的專門人才中起到的作用可用這是一次思想的革命來形容。
參考文獻：
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[2]張華.課程流派研究[m].山東教育出版社，20xx.
電大?？茲h語言文學論文篇三
個人簡歷模板。
姓名：
大學生。
性別：
女
民族：
漢族。
1978年6月15日。
證件號碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
170cm。
體重：
60kg。
戶籍：
廣東湛江。
現所在地：
廣東湛江。
畢業(yè)學校：
湛江廣播電視大學。
學歷：
專科。
專業(yè)名稱：
畢業(yè)年份：
工作年限：
十年以上。
職稱：
其他。
求職意向。
職位性質：
全職。
職位類別：
行政/后勤-后勤。
職位名稱：
行政人員;文員;。
工作地區(qū)：
湛江市;。
待遇要求：
可面議;不需要提供住房。
到職時間：
可隨時到崗。
技能專長。
語言能力：
計算機能力：
綜合技能：
教育培訓。
教育經歷：
時間。
所在學校。
學歷。
1994年9月-7月。
湛江市第十八職業(yè)高級中學。
高中。
1月-207月。
自學參加成人高考。
?？?。
培訓經歷：
時間。
培訓機構。
證書。
深圳市好利通信息技術服務有限公司。
助理電子商務師。
工作經歷。
所在公司：
海南寒軒有限公司。
時間范圍：
公司性質：
私營企業(yè)。
所屬行業(yè)：
快速消費品（食品、飲料、糧油、化妝品、煙酒）。
擔任職位：
文員。
工作描述：
負責公司行政文件的打印及文件資料的報送；檔案管理。
離職原因：
所在公司：
湛江海帆大廈拍賣行第三部。
時間范圍：
205月-203月。
公司性質：
國有企業(yè)。
所屬行業(yè)：
建筑、房地產、物業(yè)管理、裝潢。
擔任職位：
文員、圖書檔案/情報管理。
工作描述：
負責文件打印及文件資料的報送、聯系業(yè)務等。
離職原因：
所在公司：
深圳市好利通信息技術服務有限公司。
時間范圍：
年4月-2月。
公司性質：
私營企業(yè)。
所屬行業(yè)：
互聯網、電子商務。
擔任職位：
行政管理。
工作描述：
離職原因：
所在公司：
湛江市興健藥業(yè)有限公司。
時間范圍：
203月-4月。
公司性質：
私營企業(yè)。
所屬行業(yè)：
醫(yī)療、保健、衛(wèi)生服務。
擔任職位：
文員、財務開票、統計。
工作描述：
熟練運用電腦軟件對藥品購進入帳，藥品銷售出貨開票，藥品購進、銷售資料查詢，廠家銷售流向打?。回攧詹糠葸M銷存報表，個人成本表，月銷售數總表，銷售成本表。
（本文由（）大學生提供）。
離職原因：
其他信息。
自我評價：
本人無論是學習還是工作，都秉承精益求精、一絲不茍的精神，特別是管理方面工作更加要求自己做到精雕細刻、有條不紊。為卓有成效地完成各項工作，隨時隨地虛心學習，堅信努力挑戰(zhàn)自己，必定有更好的成績。求職之途，百舸爭流。但我堅信，在一個精誠團結、銳意進取的集體中，在仁愛的'領導的潤澤和提攜下，出諳世事的學子定能兵可成將，大可成林。踏踏實實做人，知識和汗水是我對您善視的回報。我不敢斷言我是最好的，但請相信，我定將是最努力的！
發(fā)展方向：
其他要求：
聯系方式。
電大?？茲h語言文學論文篇四
摘要：本文立足于漢語言文學教育的實際教學需求，對如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力提出了幾點建議，以期為后期教學工作提供相應的參考依據。
前言。
作為語言文化學科，漢語言文學所著重強調的不僅是民族文化的精髓，對于語言藝術的創(chuàng)新、實踐應用的途徑也有著較高的要求。在當前現代教學資源不斷整合、教學結構不斷調整的影響下，傳統教學方法在漢語言文學中的短板便開始不斷顯露，尤其在人才要求日益提升的情況下，如不能夠從靈活創(chuàng)新的方向著手進行教學體系改革，將會造成專業(yè)價值的一定貶值。本文特從漢語言文學的實際教學特點出發(fā)，闡述在教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的相關策略。
1.營造良好學習環(huán)境，為學生提供創(chuàng)新平臺。
良好的學習環(huán)境是學生在學習過程中掌握相關要領的重要前提，不僅如此，要在教學的過程中對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，學習環(huán)境的優(yōu)劣也可成為關鍵的先決條件。漢語言文學教學的實質可理解為一種傳播途徑，學習環(huán)境則是這一途徑的重要媒介，因此，只有對這一媒介進行不斷的優(yōu)化，才可為教學工作提供相應的創(chuàng)新平臺。首先，教師應當充分尊重學生的課堂主體地位，使學生在學習的過程中表達自我的意愿可得到充分激發(fā)；其次，教師應當鼓勵學生踴躍提出具出視角獨特、觀念新穎的意見，使學生在進行表達的過程中充分感受到參與課堂的成就感；最后，教師還可對學生的競爭意識進行合理利用，以對學生的.奮進意識起到相應的刺激作用。例如，教師可在授課之余，以限定題目的方式組織學生開展演講比賽，學生便圍繞著題目作為出發(fā)點，在此基礎上想方設法地為自己所進行的演講注入新穎的元素，以打破常規(guī)演講的陳舊性與局限性，在教師所提供的平臺上通過自身創(chuàng)新能力進行自我展示。通過這樣的方式進行教學，不僅可使學生的創(chuàng)新意識、競爭意識得到充分激發(fā)，同時也可使學生在漢語言文學這一方面的實踐應用能力在無形間得到鍛煉，達到一舉多得的教學目的。由此可見，學習環(huán)境的優(yōu)化及創(chuàng)新平臺的搭建對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)均具有重要的實際意義。
2.適當拓展教學內容，鼓勵學生進行自主創(chuàng)新。
漢語言文學是一門具有較強靈活性的學科，其教學內容之間也存在著一定的共通性與連貫性，教師可從這一方向著手，對常規(guī)教學內容的基礎上進行適當拓展，在此過程中實現學生自主創(chuàng)新能力的大幅提升[3-4]。例如，古代漢語言文學與近代漢語言文學是該學科中兩個主要的版塊，兩者之間既相互區(qū)別也相互聯系，在教學的過程中，可通過相互結合的方式對教學內容進行拓展，為學生提供更大的思維空間。進行古代漢語言文學學習時，可適當與古代史的相關資料進行結合；進行近代漢語言文學學習時，可適當與近代史的相關資料進行結合；除此之外，還可對古代史向近代史逐步遷徙的淵源進行探究。在此過程中，不僅可使教學的內容得到大幅度的拓展，也為學生的思維活動提供了更大的空間，使學生在素材更為豐富的平臺之上實現自主創(chuàng)新能力的更優(yōu)化。在進行教學內容拓展時，教師應當主要起到引導的作用，通過鼓勵學生進行自主創(chuàng)新等方式來促進學生創(chuàng)新欲望的進一步提升，既可避免陷入傳統教學中照本宣科的僵局，也避免了學生在被動式教學中思維出現僵化現象，有助于推動學生創(chuàng)新能力的強化發(fā)展。
3.優(yōu)化改良教學體系，給予學生充分的創(chuàng)新空間。
要實現教學方式的根本優(yōu)化，就需從教學體系的改革著手，在漢語言文學的教學工作中尤為如此。一方面，要在漢語言文學的教學中對學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，就必須對足夠的創(chuàng)新空間與創(chuàng)新性的實踐條件引起足夠的重視；另一方面，除了理論方面的指導之外，同樣不可忽視實踐基礎建設的重要性，只有在理論與實踐相互結合的情況下，才可實現教學概念的融會貫通?；谏鲜鼋虒W需求，在針對教學體系進行優(yōu)化改良時，就應通過理論與實踐相結合的方式來為學生提供更為廣闊的創(chuàng)新空間。漢語言文學這一專業(yè)的操作性相對較弱，因而便更需要通過有效的方式將其應用到實踐操作當中，以實現其專業(yè)價值的根本提升。例如，可通過創(chuàng)辦校刊等方式激勵學生踴躍進行投稿，通過結合漢語言文學的相關基礎知識來進行稿件寫作，既為學生提供了更為廣闊的實踐平臺，也使學生在這一平臺中獲得了更大的創(chuàng)新空間。另一方面，教師還可從評價體系的方向著手，對學生創(chuàng)新思維的產物進行可觀的評價與指導，并由此引申出更為廣泛的相關知識內容，從根本上突破學生進行漢語言文學學習的局限性。通過這一方式進行教學，可作為教學體系優(yōu)化改良的一大表現，對于學生知識結構的優(yōu)化與創(chuàng)新能力的提升均具有著重要的促進意義，可作為一種有效的教學方式進行推廣。
4.結束語。
綜上所述，在教學活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是教育發(fā)展過程中的大勢所趨。因此，在開展?jié)h語言文學教育的過程中，應當勇于跳出傳統教學的框架，突破模式化教學的局限性，實現學生創(chuàng)新能力的根本提升，為社會輸送綜合發(fā)展的應用型人才。
參考文獻：
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[4]李玲.漢語言文學專業(yè)創(chuàng)新課程體系建設的探索與實踐[j].20xx（02）：40.
電大?？茲h語言文學論文篇五
摘要：在教育部所大力提倡的素質教育理念中，審美教育是其中一個重要的組成部分。它運用自然界、社會生活、物質產品與精神產品中一切美的形式給學生以耳濡目染、潛移默化的教育，以達到美化學生心靈、行為、語言、體態(tài)，提高學生道德與智慧的目的。在高職院校的漢語言文學教學中加強審美教育，對于提高學生的審美能力，陶冶學生的情操，都是大有裨益的。
關鍵詞：高職院校；漢語言文學；審美教育。
審美教育向來是我國優(yōu)良的教育傳統之一。早在古代，貴族階層便重視采用禮、樂、射、御、書、數，來對他們的后代進行審美教育。過去很長的一段時間內，受應試教育模式的影響，審美教育一直沒有被各級學校所重視。但是隨著教育體制改革的不斷深化，推進和實施素質教育已經成為教育界的共識，所以審美教育也就自然而然被擺上了臺面。實施審美教育的一個途徑，就是在高職院校的漢語言文學教學中加強審美方面的教育，通過漢語言文學教學這個載體，啟迪和提高學生的審美能力，陶冶學生的情操，把學生培養(yǎng)成為一個懂得審美、有品味的人。
一、在高職院校漢語言文學教學中加強審美方面的教育的重要性。
近年來，隨著素質教育理念的不斷深入和普及，作為素質培養(yǎng)之重要組成部分的審美教育，也越來越為教育界所重視。我們認為，在高職院校的漢語言文學教學中加強審美教育的重要性有：1、培養(yǎng)學生正確的審美觀在物欲橫流的社會大環(huán)境下，處于人生觀、世界觀和價值觀形成時期的青年學子，常常受外界環(huán)境的影響，頭腦里流露出一些并不正確的審美觀，從而也左右了他們的日常行為。比如一些學生把衣著暴露當成“美”，一些學生把怪異的發(fā)型當成“美”，一些學生把那些庸俗膚淺的歌曲當成“美”，等。通過對學生正確的審美觀的培養(yǎng)，才能讓他們有良好的審美品位，懂得什么才是真正的美。2、培養(yǎng)學生對漢語言文學的學習興趣漢語言文學的教學本質上就是有效地對學生進行母語文化教育，促使每一個中國學生都能有效地熟悉漢語言，并幫助學生有效地掌握漢語言基礎學科知識[1]。許多高職學生有一個誤區(qū)，就在于認為讀高職僅僅學好自己的專業(yè)課就可以了。導致了他們在漢語言文學方面的知識結構出現匱乏。有的學生甚至連古代的文學名家都答不上來。但是，作為一個中國人，焉有不了解祖國的語言文化之理？通過在漢語言文學的教學中加強審美教育，使學生在課堂上獲得美感，就能在很大程度上激發(fā)他們對漢語言文學的學習興趣。
二、如何在高職院校漢語言文學教學中加強審美教育。
漢語言文學是一門綜合性的、包羅萬象的學科。學習漢語言文學不僅可以提高學生對漢字的理解和運用能力,還能通過對各種體裁的文學作品的學習,提高學生的審美能力和人文素養(yǎng)[2]。我們可以采取的教學方案有：1、圖文并茂發(fā)掘課文中的美感在語言文字中發(fā)現“美”，本質上是一種通感。文字是一種抽象化的記載。教師要把這種對美的發(fā)掘分享給學生，就要化抽象為形象，通過圖文并茂的方式來進行教學。把語言文字中的美，用美麗的畫面展示在學生面前，使他們的心靈能與畫面產生共鳴。比如，教學朱自清的《荷塘月色》時，教師可以首先將課文中所描繪的美景制作成ppt，并播放歌曲《荷塘月色》，然后讓學生一邊讀課文，一邊面對著ppt感受課文中的美。甚至可以讓學生放下課本，走上講臺來以自己的語言來描述ppt所播放的風景，然后教師再引導學生對照課文，看看自己的描述，跟作者的描述有哪些不一樣的地方？再引導他們思考：哪里是作者的寫作亮點之所在？哪里是作者寄情于景的抒懷？2、引導學生不僅要發(fā)現自然界的美更要發(fā)現內心的美“美”這個詞是多角度的，不僅僅是涵蓋自然界的一切美景，同時還是人類內心世界的一種體現。一個內心里唯美的`人，才能在生活中處處發(fā)現美，才能具備正確的審美情趣，才能在生活中處處讓他人也能夠感受到美，分享到美。所以，教師在教學中，不僅僅是引導學生發(fā)現自然界的美，而且還要啟迪他們發(fā)現內心世界的“美”。比如，在教學史鐵生的《我與地壇》時，教師就要啟發(fā)學生發(fā)掘文中主人公的心靈美。讓學生明白，正是母親用自己內心的唯美一面打動了作者，才使作者在母愛的感召下，走出了身體殘疾的陰影，獲得了新生。教師可以將學生分組進行討論，讓他們自發(fā)地去發(fā)現課文中的“美”。
三、結束語。
在我國，一向有著重視和踐行審美教育的傳統。比如，古代的貴族階層便重視采用禮、樂、射、御、書、數，來對他們的后代進行審美教育。同時，中國的語言文化源遠流長，給后人留下了寶貴的精神財富，值得后人去了解，去傳承。在高職院校的漢語言文學課程中加強審美教育，其意義是不言而喻的。一方面它有利于學生形成正確的審美觀，另一方面它能有效地激發(fā)學生對于漢語言文學的學習興趣，主動去了解，學習和傳承我們國家的語言文化，可謂一舉兩得。
參考文獻。
電大專科漢語言文學論文篇六
1.1“去中心”平等教學思想。
現代教育理念就是提倡“公平、民主、自由”的教學氛圍，營造這樣的教學氛圍，建立公平、自由的學習環(huán)境，提高每一個學生的自我學習與自主鉆研的學習動力。反對老師的“個人主義”，反對教師的“一言堂”行為，要讓學生與教師積極配合，形成默契的工作模式，積極提高教學中的師生平等關系，加強漢語言文學教學的互動。現代教育思想背景下，教師在教學過程中只能作為輔導的角色，而學生才是課堂真正的主人。
1.2“公平對話”教學方式。
“公平對話”的教學方式是提供給現代教育理念一種直接對話的教學參考模式，在課堂教學中，讓教師和學生保持一種公平地位進行交流，這樣有助于學生對學習漢語言文學理論知識的正確理解。利用“公平對話”的模式開展教學，學生可以更順利的求證各類理論知識和相關漢語言文學內容，保證自身學習的深入性和自主性。“公平對話”追求的是以平等的教學觀念進行教書育人，體現因材施教的教學思想。
1.3闡釋教學方法。
闡釋教學方法是現代教育思想的一個創(chuàng)新，教師在現代教育思想的引導下，要利用闡述教學方法，積極引導學生進入正確的學習狀態(tài)，保證每一個學生的樂觀、積極的學習狀態(tài)，不斷提高學生的教學觀念與學習方法。闡述教學方法不同于學生陳述這樣的簡單教學思路，而是要引導學生進入真實的環(huán)境，融入情景之中去學習和掌握真正的漢語言文學教學思路。闡釋教學方法將傳統的教條主義去粗取精運用在后現代化的教學過程中，在一邊闡述，一邊學習，一邊實踐的模式中，讓學生學會在文化背景中解讀自身的生活經歷和教學文本，這種教學方法充分體現了教與學的創(chuàng)造性，同時也強調培養(yǎng)學生的想象力。
1.4靈活的教學評價。
現代教育思想融入到教學評價工作中，教師對學生的學習能力評估必須體現出現代化教育教學的靈活性。因此，靈活的教學評價方式更適合傳統的以分數為標準的判定方式，很多學生可以展現出自我的漢語言天賦與才華，讓自身的學習能力和潛力得到開發(fā)。
1.5教學實踐與互動。
教學實踐增強學生交流，讓學生與學生、學生與老師之間的聯系不斷增強，互動的最原始解釋就是讓學生之間相互交流和溝通。通過老師和學生、學生和學生之間的互動，學生與老師可以開放、平等、靈活的溝通，取得相互信任，提高學習積極性，加強教學實踐，增進彼此之間的關系?，F代理論要求我們的教育從業(yè)者要以學生為主體開展教學工作，尤其是在漢語言文學的教育工作上，要積極開展教學主導的定位，幫助教育工作者提高教學規(guī)劃能力，科學定位現代教育方式，提高漢語言文學的教學能力，處理一系列學生存在的'疑惑與問題。在我們的教育實踐中，鼓勵學生的語言藝術、文學、科學和社會學實現全面的提高，與此同時，實現學生與文中的內容進行“對話”。這就要求我們的后現代教育在教育實踐中實現對話中的語言運用、達成理解、思想觀點的融合，這樣的教育成果就是使我們的教育體現了教育人、民主平等、因材施教的后現代的思想理念。
1.6教學方法與教學評價。
我們在教育實踐中應該首先關注的是教學方法的選擇，最新的理論要求我們采取講解的教學方法。這種教學方法具有很多的優(yōu)點，其優(yōu)越性在于這種教育模式不僅采用教師進行詳細的講解，更重要的是心態(tài)的調整，實現新的學習方式的轉變，引導學生進入學習的正確軌道。消除不合理的教育模式，在現代教育上進行批判繼承。利用教學方法和教學評價的有效結合，改善傳統教學思路，在教學工作的每一個細節(jié)上，都做出積極調整和工作改進方案。注重鍛煉學生的創(chuàng)造性思維與能力，提高學生的漢語言文學應用能力，尤其是在生活中，提高應用的次數與應用的有效性。在教育方法上要因材施教，實現教學的差異化。讓更多的理論教學與學生知識教學融合在一起，讓理論與實際行動相互結合。我們的教育工作者在注重教育成果的同時，也需要把重點放在教育的實現過程。所以，我們要重視教育評價體系的動態(tài)性以及復雜性。
2.1改革傳統的教學計劃。
傳統的教學計劃強調在教學行動之前制定教學計劃，且不能更改計劃。這是一種對教學和課堂的獨斷控制，它迫使學生被動地接受知識。漢語言文學教師應借鑒后現代教育思想中“去中心”的教學引導模式。讓學生在教學內容的學習上有一種前期以自我為中心的自由方法，利用自由和靈活掌握學生學習規(guī)劃的方式，讓學生最大限度地開發(fā)出自我潛能和學習動力，提高學習靈活性，改善學習動力，讓漢語言文學的應用在社會中發(fā)揮價值。教師在制定教學計劃時應強調實踐應用性，提高學生實踐能力。
2.2構建師生互動的課堂。
師生互動的課堂應體現其多維性，打破傳統課堂教學中教師與學生單一化的互動格局，積極倡導形成教師與學生個人或群體之間的互動、學生之間的互動格局。教師不應以教授者、提問者、闡述者、指導者自居，而是應將自己定位于學習者、思考者和聆聽者，也是教學活動的靈活調度者以及學習障礙的排除者，做好漢語言文學課堂教學的組織工作。學生也應摒棄“問”者、“聽”者的學習身份，進入思考者、議論者、提問者的主動學習的角色，同時還應承擔組織部分學生共同參與教學活動的責任。在漢語言教學工作中，教師要積極掌握學生的不同學習習慣與學習能力，根據師生溝通和彼此的了解，教師可以更高效地為學生講解漢語言文學課程的一些理論知識，灌輸給學生明確的學習觀點與方法。
2.3探究式教學方法的運用。
探究式教學方法就是為學生引導一個具體的教學方向，然后只帶領學生進入方向，讓學生自由發(fā)揮，自由提問，自由學習，根據漢語言文學的特點和規(guī)律，判斷漢語言教學的下一步方法與理論內容。讓學生通過自我探究學習，深入漢語言文學的內在精髓，了解具體的內容和學習方法。在探究式教學方法的引入中，學生要注意自身學習方法的改進，不能停留在傳統的單一教學方式上，要注重學習的創(chuàng)新性與靈活性結合。教師要不斷引導，為學生指點迷津，給學生提供正確的學習方向和學習內容。
3結束語。
綜上所述，現代教育思想的漢語言文學教學需要引導學生開拓創(chuàng)新，提高學習積極性，讓學生始終堅持正確的學習方向，教師要給予學生積極輔導，要以學生為主體，提高學生的學習價值與主體價值，保證學生的學習利益，讓學生所學習的漢語言文學知識可以投入社會，發(fā)揮實際效用，聯系實際生活，發(fā)揮價值。
電大?？茲h語言文學論文篇七
摘要：漢語言文學這門學科凝結了我國數千年的文化成果，研究這門課程不但對于繼承我國的優(yōu)秀民族文明結晶具有重要的意義，同時對于指導國家和社會的發(fā)展具有十分重要的價值。隨著社會的發(fā)展，我國已經步入了信息化時代，在信息化的背景下，漢語言文學應當如何與之有效的融合，從而適應社會的需求呢？這就是本文所探討的主題。
信息化是如今社會發(fā)展的大勢所趨，在我們生活中隨處都可以看到信息化的應用。漢語言文學與信息化的融合，是社會發(fā)展的必然要求。同時，只有這兩者的有效整合才能促使?jié)h語言文學得到更好的發(fā)展。本文從漢語言文學與信息化結合的價值、現狀、對策幾個角度來論述，期待能夠為類似的研究工作提供參考。
1.順應社會的實際需求。
從社會發(fā)展的角度出發(fā)，傳統的漢語言文學已經無法適應社會的需求。例如從漢語言文學的教學方面來看[1]，傳統的課堂教學方式只是教授學生如何聽課，往往會讓我們覺得漢語言文學的知識十分無聊、枯燥，而如果將信息化技術引入課堂，使之與漢語言文學有效的整合起來，就能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出社會需求的漢語言文學專業(yè)人才。
2.有利于提高漢語言文學專業(yè)學生的專業(yè)能力。
漢語言文學的知識應用十分廣泛，與各個領域都有關聯，那么就提示漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)范圍十分廣泛[2]。而為了找到合適的崗位，我們必須要能夠在一定程度上了解、掌握現代信息化科技，并利用其與我們的'知識相結合，逐漸完善我們的知識體系，進而提升自己的專業(yè)技能，為將來更進一步的學習或者工作奠定良好的條件。
3.有利于提高我國教育教學界的整體水平。
教育教學的最終目標在于提高國民的整體素質，開拓人們的精神世界，幫助人們形成正確的人生觀、價值觀、世界觀[3]。漢語言文學中含有豐富的精神文化，是我國數千年文明的結晶，如果能夠實現漢語言文學與信息化的融合，對于促進漢語言文學的傳播具有重要的意義，能夠在“人心浮躁”的當下，讓人們沉淀和內斂起來。
二、現狀。
1.對這兩者融合的重視度不足。
雖然我國漢語言文學與信息化的結合已經取得了一定的發(fā)展成績。但是，由于從本質上來講，大部分高校對于漢語言文學和信息化的重視度不足，使得這兩者得不到有效的融合，且發(fā)展進程緩慢。
例如，通過調研筆者發(fā)現，仍然有部分高校沒有實現漢語言文學信息化基地建設的目標，其原因在于缺乏資金，究其根本，在于對漢語言文學與信息化的融合重視度不足，從而很大程度上限制了漢語言文學的發(fā)展。
2.漢語言文學發(fā)展背離社會，實際應用不足。
教育的性質決定了教育的職責和使命就在于培養(yǎng)社會發(fā)展需要的人才[4]。那么，實際的漢語言文學教學體系應當能夠促進學生能力、知識的全面發(fā)展。如果想要實現這個最終目標，就應當“動態(tài)的”完善教育過程，就漢語言文學學科來說，應當注重專業(yè)知識的完整性、系統性、針對性、實用性。然而，國內的漢語言文學教育并沒有達到上述要求，尤其是漢語言文學實際應用不足，不符合信息化社會的實際需求。
三、有效融合的對策。
1.完善教育體系。
當今社會需求的是綜合型人才，要求漢語言文學專業(yè)的學生能夠具備專業(yè)的知識和一定的信息化科技能力。這就為漢語言文學的教育體系提出了全新的要求，新的要求是新的挑戰(zhàn)，但無疑也是新的機遇，如果高校能夠將漢語言文學的教學與信息化有效的整合起來，充分重視這兩者的融合，將不僅僅能夠提高專業(yè)的教學水平，提高學生的就業(yè)率，對于學生將來將知識學以致用同樣具有重要的作用。
2.重視應用型人才的培養(yǎng)。
應用型人才的培養(yǎng)，就需要以“就業(yè)”為方針指導漢語言文學，只有這種方式的教學，才能夠幫助學生未來找到適合的崗位。而這些工作還得要從最基本的元素入手，即漢語言文學的聽說讀寫，首先，聽和讀是語言信息的輸入和沉淀，需要我們不斷的積累。在這兩個方面，可以在課堂上結合信息化技術進行輔助教學，我們自己可以利用閑暇的時間聽一聽新聞等。其次，讀和寫是語言信息的輸出和應用，隨著全新的閱讀和檢索方式的出現，我們應當掌握信息化時代的新方法，而學校也應當重視這些方法的傳授，進而使得漢語言文學專業(yè)的學生更加符合社會的需求。
當前的漢語言文學，總的來說“重理論、輕實踐”，這似乎是所有學科教學的“詬病”，為了實現漢語言文學和信息化的融合，需要改善這一局面，從管理的角度來看，可以更加的“柔性化”，為學生提供更多的選擇，注重“體驗式”、“實踐式”教學，重視個性化發(fā)展，通過這種“留白”藝術，為漢語言文學專業(yè)的高效、信息、自主化發(fā)展創(chuàng)造條件。
結束語。
漢語言文學是一門“古老學科”，我們學習這門學科可以了解自己的歷史、研究自己的文化，進而指導現代社會的發(fā)展。但是，與現代社會一些實用性較強的專業(yè)相比，漢語言文學的應用略顯蒼白，為了適應社會發(fā)展的實際需求，漢語言文學與信息化的融合是必不可少的，只有保持優(yōu)秀傳統的同時，與時俱進，與時代接軌，才能獲得更好的發(fā)展。
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作者簡介：張鈺潔，女，（20xx.6-），陜西省西安市碑林區(qū)人，高中學歷，研究方向：漢語言文學方向。
電大?？茲h語言文學論文篇八
漢語言文學專業(yè)是各高校文科基礎性專業(yè)之一，它的發(fā)展歷史是十分悠久的。隨著我國社會和經濟的不斷發(fā)展，社會對人才需求的不斷增大，需求的人才類型也有所變化，由傳統型向應用型和復合型方向轉變，這無疑對漢語言文學的教學工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。它是一個歷史悠久的學科，但是傳統的人才培養(yǎng)模式缺乏實用的技能和鮮明的特色，隨著社會經濟的不斷發(fā)展，尤其是新的世紀我國在經濟、文化、教育領域的迅猛發(fā)展，我們固有的教育和人才觀念發(fā)生了深刻的改變，同樣也給傳統的人文學科造成不小的沖擊。漢語言文學專業(yè)是我國人文精神和人文知識的載體，但是其作為傳統的人文學科我們很難做出較為專業(yè)的定位。
1.學生認同感不強。
漢語言專業(yè)這門課程的范圍比較廣泛，但是它沒有涉及到專業(yè)性強的領域，相對于一些理科專業(yè)來說沒有形成自己明確的發(fā)展方向。因此，很多學習漢語言文學的學生都懷有無奈、被迫學習的心情，常常抱怨自己的專業(yè)不好，在很多學生看來是自己選錯了專業(yè)，他們很少看到漢語言文學專業(yè)的工作機遇和發(fā)展空間。所以，在日常的學習中很少有學生認真學習專業(yè)知識，致使最后這些學員的專業(yè)知識基礎很薄弱，缺乏對本專業(yè)的學習熱情，更加缺少對國家歷史文化傳承的使命感。
2.專業(yè)課程設置不全面。
漢語言文學專業(yè)相對于其他專業(yè)來說專業(yè)性要求很高，要求學生要掌握比較多的文學知識，但是很多學校沒有做到這一點，追根溯源是由于學校對專業(yè)課程設置的不全面、不合理，沒有給與這一專業(yè)足夠的重視，課時量較少。另外，教師的授課方式和方法也存在一定的問題，學生很少有上實踐課的機會，枯燥乏味的知識傳輸使學生對漢語言專業(yè)失去興趣，使得學生對本專業(yè)的文化知識以及職業(yè)技能掌握得很不理想。
3.考核制度存在漏洞。
很多學校只是通過考試的形式來判定一個學生是否可以畢業(yè)，這樣的做法顯然是不夠合理的。通過調查可以知道，很多大學生經常逃課，但是到最后卻都可以順利的拿到畢業(yè)證書。具體來說主要表現為：學生考試的試卷大部分的試題都是概念性和基礎性文化知識，只是需要學生在考前加以背誦就可以通過的，學生不必對專業(yè)知識有任何拓展和延伸。因此，這就導致不良的惡性循環(huán)，很多學生根部不在乎教學過程，只關注最后的考試結果。
為了適應經濟社會的不斷發(fā)展以及本專業(yè)的教育需求，漢語言文學專業(yè)的發(fā)展方向基本可以確定為以下幾個方面：
1.對課程體系的調整。
傳統的漢語言專業(yè)教學的重點放在對知識的傳授上面，主要目的就是培養(yǎng)知識型人才，隨著經濟的不斷發(fā)展，社會需求的人才結構有所變化，那么學校的人才培養(yǎng)模式也應該相應的做出調整，要著重培養(yǎng)學生的語言交際能力、文學鑒賞能力以及寫作能力。漢語言文學專業(yè)的課程調整需要遵循本學科的教育教學規(guī)律，改革傳統的教學計劃和課程教學大綱，根據需要采用新的教學模式和教學手段，學校應該提供所需的教學資源。具體的操作方法如下：
(1)對于文學課程的教學，首要的任務就是培養(yǎng)學生的文學審美能力。隨著時代的發(fā)展，要對原有的陳舊的文學史觀念加以調整，力求培養(yǎng)學生完美的人格，學生的文學審美能力、藝術欣賞能力以及藝術感悟能力都是本專業(yè)需要培養(yǎng)學生重點內容。在課程設計上，應該根據不同的科目本身的教學特點以最科學的方式呈現給學生，比如現當代文學可以開設一些作家作品研究的選修課;古代文學可以根據不同的年代、不同的文體形式作為講解的線索;外國文學可以以作家作品的講解形式為主;文學理論和美學要把抽象的概念具體化，可以以專題的形式呈現等。
(2)在一些演講類的語言課的教學中應該著重培養(yǎng)學生的語言交際能力。在實際教學中，教師應該注意培養(yǎng)學生的傾聽理解能力和語言表達能力，使之協調發(fā)展。語言學的主要教學內容則以應用語言學為主。
(3)在寫作課教學中無疑要培養(yǎng)學生的寫作能力。隨著社會、經濟的不斷發(fā)展，整體的文化水平也在逐漸提升，社會上需要很多寫作人才，然而對于畢業(yè)生來說，既有寫作能力又有一定的語言表達能力才是比較理想的。傳統的寫作課只是注重理論知識方面的教授，要改變這種教授模式，著重于培養(yǎng)學生實際寫作能力，根據每個學生不同的特點提供多種寫作形式的教學，比如新聞寫作、文學寫作、公文寫作等，還可以外聘一些比較有名的記者、編輯、作家等舉行專題講座來更好的輔導學生，提升他們的寫作能力。要從根本上改變寫作課以理論代替實際的教學模式。
(4)、以實用為原則，有目的開設一些其他的專業(yè)科目，比如哲學、宗教、音樂、美術、歷史等相關專題的選修課，可以更好地完成培養(yǎng)學生三方面能力的教學目標。
2.調整傳統的教學內容。
傳統的教學模式主要是以教師的講授為主體，學生很少有參與的機會，要改變這種一言堂的教學模式，增加教師與學生之間的互動，學生可以自由的討論文學作品并發(fā)表自己的見解，這樣的課堂上才能使學生的思維能力、語言表達能力、觀察能力、隨機應變的能力等得到訓練。
4.改變傳統的教育觀念。
隨著時代社會的不斷進步，漢語言文學專業(yè)想要有自己的特色，必須要改變傳統的教育教學觀念。在相當長的一段時間內，學生對漢語言專業(yè)概念的理解都很模糊，沒有準確的定位，我們都知道決定事物發(fā)展的關鍵因素事實物的實用價值，然而漢語言文學專業(yè)目前的狀況是教育觀念不強、專業(yè)性質混亂。因此，如果想要漢語言文學專業(yè)可以在社會上立足，我們就要結合時代的發(fā)展和社會的實際需求去改革，通過對學生能力的培養(yǎng)，提升學校整體的辦學品位，進而形成學校獨特的辦學特色，最終使?jié)h語言文學專業(yè)的學生符合社會的需求。
隨著國家社會經濟的發(fā)展，市場對人才的需求也在不斷的發(fā)生變化。現在很多漢語言專業(yè)畢業(yè)的學生根本無法滿足職業(yè)崗位的需求。目前的社會分工越來越細，對職業(yè)崗位的專業(yè)能力要求的也越來越高。漢語言文學專業(yè)的學生可以從事的職業(yè)類別大致上主要包括語文教師、公務員、營銷人員、文案編輯、文秘等相關工作，這就要求漢語言文學專業(yè)的學生要有扎實的文學功底、較強的口才、較強的寫作能力以及獲取信息的能力等等。所以學校在平時的教育教學中要著重培養(yǎng)學生的知識能力，以文學類課程為主，貫徹落實各個學科的具體教學內容，只有這樣才能夠解決學生當前面臨的就業(yè)難的問題，順應時代的發(fā)展和社會的需求。
漢語言文學是一個歷史悠久的文化學科，隨著我國綜合國力的不斷增強，世界上的影響力也越來越大，這樣就為漢語言提供了廣闊的發(fā)展空間。各高校應該為漢語言文學的發(fā)展貢獻自己的力量，在實踐中探索和改變，不斷促進漢語言文學的發(fā)展。
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電大專科漢語言文學論文篇九
漢語言是中華民族傳統的語言，它承載中中華民族數千年的歷史，是中華兒女用來交流和溝通的工具。小學語文教師引導小學生學習漢語言的目的，就是為了讓學生能夠了解漢語言、讓小學生為漢語言背后的文華感到驕傲、能夠用標準的漢語言完成口頭表達和書面表達的任務。然而在教學的過程中，小學教師卻發(fā)現目前漢語言文學教學的現狀不盡如人意，這說明小學語文教師的漢語言教學效率不高，小學語文教師需創(chuàng)新教學方法，提高小學漢語言文學教學的水平。
在開展小學漢語言文學教學的時候，如果語文教師一味的給學生講漢語言文學理論知識，學生會因為覺得這些知識太枯燥而不樂意學習。為了讓學生愿意自主的學習漢語言文學知識，教師可以從他們的興趣愛好著手，讓學生了解與興趣愛好相關的漢語言文學知識。如果小學語文教師從學生的興趣愛好著手引導學生學習漢語言文學知識，學生就會愿意自主的吸收漢語言文學知識。
部分學生受到耳聞目睹的影響，他們對中國的'傳統文化很感興趣，而這些傳統文化中包含有大量的漢語言文學知識。如果小學語文教師能從傳統文化的角度引導學生學習漢語言文學知識，學生就能在學習漢語言的過程中了解中國深厚的漢語言文化，他們內心會產生強烈的民族自豪感，這種情感會成為推動學生積極學習漢語言文學的力量。
傳統的漢語言文學教學，主要是從理論的角度讓學生理解漢語言文學知識。這種教學方法會讓小學生產生學習漢語言文學知識沒有用處的感覺。為了讓小學生了解到漢語言文學習的重要性，漢語言教師要從實踐應用的角度著手，讓學生把學習過的理論知識和實踐應用結合起來，使小學生理解到自己學好漢語言文學知識，就能提高語文應用的水平。
1，從教學主體上創(chuàng)新。
在傳統的漢語言文學教學中，小學語文教師喜歡以一言堂的方式開展?jié)h語言文學教學，這種教學方法使學生非常排斥學習漢語言文學知識。為了讓學生愿意自主的學習漢語言文學知識，教師可以從教學主體上創(chuàng)新，讓學生感覺到教師不是教學的主體。為了創(chuàng)造出這樣的氛圍，教師可以引導學生自己提出學習的主題。
比如教師可以引導學生自己提出自己曾經很有興趣的漢語言文學事物，。一名小學生非常喜歡打《幽城幻劍錄》這一款游戲，他聽說這一款游戲的文化底蘊非常深厚，連一塊石、一根草的命名都應用著典故，這名學生對這款游戲有強烈的興趣，然而卻不知道如何鑒賞這部游戲中蘊含的漢語言文學知識。他的語文教師可以和學生起分析游戲中談到的名詞，學生通過教師的引導可以理解到，游戲中的饕餮這個怪獸源于中國的古書《山海經》，這部書中描述它是羊身、虎齒、八爪的怪獸，它的眼睛在腑下，十分貪吃，現在人們形容一個人十分貪吃，且食量很大的時候，就會說他像個饕餮。教師可以引導這名學生繼續(xù)提出有可能是漢語言文學知識的范圍，自己和學生一起研究。
2，從教學方法上創(chuàng)新。
在傳統的漢語言的教學中，小學語文教師習慣給學生講述大量的漢語言文學理論知識，這使學生覺得學習漢語言文學知識非?？菰?。為了讓學生改變這種教學認知，小學語文教師要從教學方法上創(chuàng)新。
比如一名小學生很有興趣了解春秋戰(zhàn)國時代的歷史，想了解那個時代的文化。教師可以從成語典故這個角度引導學生理解春秋戰(zhàn)國時代人們的精神風貌。教師可以引導學生查閱工具書了解到秦晉之好這個成語的由來，學生通過查閱工具書，了解到這個成語的出現源于秦晉兩國的一場婚姻。
那是在春秋時代，當時晉國比較強大，晉國國君夷吾出兵攻打秦國，然而卻作戰(zhàn)失敗，秦國當時還不夠強大，雖然秦國一時戰(zhàn)勝了晉國，秦國國君卻不宜與晉國為敵，秦國國君為了鞏固和強大的晉國之間的關系，于是將女兒懷贏嫁給夷吾的兒子公子圉，兩家從此成為秦晉之好。教師引導學生了解這個典故后，可以引導學生思考，為什么同樣是對婚姻進行祝福，卻有秦晉之好這種說法，卻不說百年好合呢學生經過思考就可以了解到，雖然這兩個個成語同樣是描述婚姻的一種狀態(tài)，然而秦晉之好卻偏重于描述婚姻的社會層面，而不是描述于婚姻當事人的感情層面。
小學語文教師引導學生自己探索漢語言知識，學生在探索的過程中，能感受到思考的樂趣、享受到自己通過努力獲得知識的成就感，從而學生就不會覺得學習漢語言文學很枯燥。
3，從教學平臺上創(chuàng)新。
在傳統的漢語言教學中，漢語言教師不太注重創(chuàng)建一個學習的平臺，讓學生在這個平臺上展現自己的成果。實際上，給學生一個展現的平臺，這個平臺既能讓學生在學習的過程中感受到學習的歡樂，又能讓學生在學習的過程中展現自己的個性。
以小學語文教師引導學生開典一個古典詩詞欣賞會為例，教師可以讓學生找到語文課本以外自己最喜歡的一首詩詞，學生要說明這首詩詞為什么很優(yōu)美，它表達了一個怎樣的意境等。在這個詩詞欣賞大會里，學生能夠通過詩詞欣賞的方式傳達自己的審美品味、展現自己的漢語言水平、享受和其它學生交流的樂趣等，從而學生得到學習漢語言知識、應用漢語言知識的動力。小學語言教師給學生創(chuàng)建展現的平臺，就能通過這個平臺給小學生學習的動力。
總結：
目前小學語文教師的漢語言文學教學的效率低下，這體現在部分小學生不愿意學習漢語言知識上、對漢語言的知識非常膚淺上、學生不能應用漢語言流暢的進行社會交流上。語文教師只有從引導學生自主的學習漢語言知識的思路創(chuàng)新教學方法，才能通過全新的漢語言文學教學方法提高漢語言文學的教學水平。
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電大?？茲h語言文學論文篇十
摘要：人力資源是企業(yè)的核心，也是企業(yè)整體競爭力的重要組成部分。
然而，僅將人力作為資源還不夠，還應將人力變?yōu)橘Y本，使其成為企業(yè)的財富，讓其為企業(yè)所用，并不斷增值，給企業(yè)創(chuàng)造更多的價值。
關鍵詞：分析招聘使用。
一、人力資源與人力資本的本質區(qū)別。
首先，資源是先天自然形成，而資本卻經過后天精心的開發(fā)和籌劃、經營，從而成為企業(yè)產生利潤的基礎。
其次，資源和資本在使用方式、立足點上完全不同，僅是資源的話，所有人都想要最好的，最多的。
但作為資本，人們就會更多地考慮投入與產出的關系，會在乎成本，會考慮利潤，性價比是關鍵。
人力資本具有以下特點：(1)時變性。
人力資本隨著時間的變化而變化，時間可以使知識老化而使人力資本貶值，也可以通過知識更新使人力資本增值。
(2)結構性。
人力資本有組合效應，組合不同獲取的利潤也不同，1+1可能小于2，也可能大于2.(3)能動性。
人是有思想的，工作積極還是消極，都對人力資本投入所產生的利潤大小有著重要影響。
人力重要管理是人力資源轉換為人力資本的橋梁。
本則是開發(fā)利用了的資源。
1、人才的招募：很多企業(yè)的招聘廣告都十分近似：xx歲以下，xx以上學歷，x年以上相關經驗等等，千篇一律，似乎這些話已經是固定格式。
難道有這么多公司對人才的需求是一樣的嗎?還有的公司在招聘時要求能流利地用英語交流，為此，很多人被這個門檻擋住。
而通過面試并且工作之后的那些人發(fā)現，可能你在此工作十年，連一句“haodoyoudo”都用不上。
這種招聘就是一味的追求高素質，不管自身需求與否，隨波逐流，別人要求本科，我也要求本科，別人要求會幾門外語，我就要求會幾門外語……本質上是將人作為資源。
而這種招聘理念，免不了會增加企業(yè)人力成本，給企業(yè)帶來一些不必要的麻煩。
可以這樣分析一下，一個人的能力不同，其對薪金和發(fā)展前景的要求就會不同。
當一個人具備了更多的知識和技能，社會就為他提供了更多的工作機會，因此其不穩(wěn)定性也高于他人。
同時，成為高素質的較為稀缺的人才，本身會投入大量成本，因此社會提供給他的報酬水平也會較高，企業(yè)如果想招募并留住這樣的人才，只能按社會標準付給他較高的薪酬，這就意味著我們增加了成本。
如果，我們將人力看作資本，我們就會考慮：我們多付的成本能否給我們帶來收益?假設一個企業(yè)只做國內貿易，估計在一年之內都不會與國外公司打交道，如果招聘時非要求良好的外語水平，這對企業(yè)來說只會帶來兩種結果，增加工資成本和流動造成的培訓成本。
2、人才的合理經營：很多公司往往出現這種現象，新員工在招聘時條件完全符合公司要求，但試用期結束時，卻發(fā)現他不能勝任這份工作，因而被解。
其實這種情況我們很難說這完全是公司或者員工哪一方的過錯。
經常有這種情況，有的員工在a公司表現平平，甚至被炒魷魚，但是在b公司卻如魚得水。
同一個人，為什么會有如此不同的表現?有這樣一個案例，小劉畢業(yè)后來到a公司，人力資源部讓他填寫了各種表格、履歷，然后，安排他去銷售部上班。
銷售經理將為他介紹了公司和同事再把公司產品產品宣傳冊拿給他看，最后，給他下達了銷售指標。
由于小劉沒有銷售經驗，而且拿到的資料是公司發(fā)給客戶的宣傳資料，對產品的介紹很簡單，小劉對產品了解不深，只好自己摸索。
試用期過去了，小劉仍是一頭霧水，不要說完成銷售任務，根本就沒開張，結果被辭退。
后來小劉又去了b公司，到人力資源部報到后，人力資源部對他們進行了關于公司文化、規(guī)章制度和創(chuàng)業(yè)歷史各方面的培訓，使得小劉對公司有了全面的了解，分配到銷售部之后，小劉又接受了產品知識、銷售技巧等方面的培訓，隨后銷售經理親自帶他到銷售現場觀摩其銷售過程，在這之后，才讓他獨立進行工作。
在每周的銷售例會上，銷售經理還會不斷組織大家對銷售中的疑難問題進行討論，幫助大家解決問題，不斷提高。
小劉在這種全面的訓練和輔導下，很快就入了門，銷售業(yè)績迅速上升，漸漸成為銷售員中的佼佼者，很快就被提升了。
a、b公司對人才不同的處理方式反應了不同的人才觀，a公司將人才僅視為資源，只要招進來，就算完成任務，而b公司將人才視為資本，根據企業(yè)的需要不斷對其進行經營開發(fā)，使其升值，成為企業(yè)的利潤來源。
兩種做法導致的結果就是：a公司苦于人才難招，一直忙于招聘優(yōu)秀人才，b公司卻人才濟濟，經濟效益不斷提高。
而實際上a、b公司擁有同樣的資源。
這就是將人力作為“資源”和“資本”的不同做法和不同結果，所以只有將人力視為資本，合理經營，才能最經濟地擁有人才，并擁有充足的人才，并使人才不斷成長，為企業(yè)帶來源源不斷的利潤。
那么，我們應如何將“人力資源”變成“人力資本”?
二、人才招聘。
1、招聘前進行規(guī)劃：全面的人力資源規(guī)劃對很多企業(yè)來說都不是一件簡單的事情，但在招聘前一個合理的招聘規(guī)劃應該可以做得很好，這個規(guī)劃可以包括以下內容。
招聘的目的：招這個人才是為了什么。
應聘者的工作任務：招進來的人將分配到什么位臵，他的工作內容包括什么。
對應聘者素質要求：應聘人需要具備哪些知識和技能才能勝任這份工作。
2、招聘適合的人才：農夫娶到公主卻因養(yǎng)不起公主而遭公主拋棄，那還不如開始就娶個村姑，白頭偕老。
招聘人才也是如此，不要一味追求水平高，適用的才是最好的，一定要根據企業(yè)的需要確定招聘條件。
前面我們已經分析過，將人才視為資源，一味追求高素質，只會造成人力成本增加或人員流動頻繁。
人力資源部在招聘時應與招聘者充分溝通，增加透明度，充分確認合作意向。
首先，應讓應聘者了解他到公司后將要完成什么工作任務，需要具備哪些技能，以使應聘者能判斷自己是否喜歡并勝任這份工作，其次，應該向應聘者客觀地介紹公司能提供的待遇和發(fā)展機會，這樣雖然會損失一些人才，但愿意進入公司的人則會相對穩(wěn)定地為公司工作，從而減少因人才流動造成的人力成本。
三、人才使用。
1、人才開發(fā)：
(1)人才開發(fā)的目的：變社會人才為企業(yè)人才。
雖然我們在招聘時對應聘者的基本素質做了基本的規(guī)定和審核，但只有系統全面的培訓才能使應聘者潛力得到開發(fā)，充分為我所用。
例如：當我們招聘一名銷售代表時可能會要求他具備良好的溝通能力。
但如果我們不對他進行有關公司和產品知識的培訓，他還是不能很好地向客戶介紹我們的公司和產品。
所以只有提供相應的支持，員工的才能才會被開發(fā)利用，從而給為企業(yè)經濟效益提升助力。
另外，要使人才適應企業(yè)的變化和發(fā)展。
市場的變化會帶動企業(yè)的不斷發(fā)展和變化，相應的，企業(yè)對人才的要求也會不斷變化。
而企業(yè)不可能依靠頻繁地換人、招聘來適應這種變化，最科學經濟的的方法是根據企業(yè)的需求不斷為員工提供學習提升的機會，使員工的能力不斷增長，以適應企業(yè)的發(fā)展，從而降低人才成本。
(2)人才開發(fā)的主要方法：培訓是開發(fā)人才最好的手段，培訓方式靈活多變，即可以是參加培訓課程，也可以在工作現場輔導和訓練，還可以用鼓勵員工自學。
所有的培訓學習都是以為企業(yè)開發(fā)人才為目的，因此，無論采用哪種方式，都應從企業(yè)對人才知識技能的需求出發(fā)，鼓勵員工按企業(yè)的要求去不斷提高自己。
2、人才使用：人力資本不同于其他資本的特性在于，其創(chuàng)造利潤的能力有很大的彈性。
所以恰當地使用人才，不僅可以調動員工積極性，使其為企業(yè)創(chuàng)造更多價值，還能引導員工向正確的方向發(fā)展，從而對企業(yè)發(fā)展產生積極影響。
電大?？茲h語言文學論文篇十一
[摘要]對成本核算進行了簡單的描述，闡述了成本核算對于企業(yè)經濟管理的作用，提出企業(yè)經濟管理中成本核算存在的問題，并針對完善企業(yè)成本核算的對策提出幾點個人建議。
[關鍵詞]企業(yè);經濟管理;成本核算。
1成本核算概述。
企業(yè)成本核算就是指企業(yè)以一定對象為參考依據，分配并歸集生產與經營中的何種耗費，計算單位成本與總成本的工作。在企業(yè)經濟管理中，成本核算的正確性在很大程度上會對企業(yè)的生產與經營的成本預測、計劃以及考核產生直接的影響，并且也是企業(yè)決策、經營決策的關鍵因素。
2成本核算對于企業(yè)經濟管理的作用。
2.1成本核算有利于實現科學的產品定價。
成本對于企業(yè)產品定價而言是一個重要的參考依據。隨著產品的產出，為了確保產品價格在消費者接受范圍內，同時能夠為企業(yè)帶來利潤，或者不給企業(yè)帶來損失，產品定價必須遵循科學性與合理性的原則。因此，企業(yè)必須充分參考產品的成本，并對消費者心理、目標利潤、企業(yè)品牌、產品競爭力以及相同產品的市場價格等多方面因素加以細致的分析與考慮，而作為最關鍵的因素，對成本因素的'把握有利于企業(yè)實現科學合理的產品定價。而企業(yè)決策層主要是通過成本核算這一環(huán)節(jié)獲取成本數據，因此一旦成本核算出現偏差，那么就給企業(yè)決策造成影響，產生嚴重的后果。
2.2成本核算影響企業(yè)的利潤產生。
利潤扣除成本即企業(yè)的經營效益，一般情況下，利潤的核算工作是相對簡單的，不容易出現偏差與錯誤，然而與之相比，成本核算的難度則相對較大。然而成本核算的結果對于利潤數據而言有一種杠桿效應，一旦成本數據出現微小的變化，其在利潤數據變動上的反應是非常大的，對于企業(yè)利益分配而言，成本核算的準確性具有十分重要的意義與價值。
2.3成本核算有利于企業(yè)管理水平的提高。
企業(yè)成本核算水平的提高即意味著管理水平的提高，隨著成本核算的及時性與準確性不斷增強，企業(yè)的成本分析就更加科學合理，進而使企業(yè)成本管理中存在的一些不足得以及時發(fā)現，管理者以此采取相應措施，使問題得到解決，最終使企業(yè)的管理水平得到間接性的提升。
3企業(yè)經濟管理中成本核算存在的問題。
3.1成本核算的科學性與合理性缺失。
成本核算工作的技術性要求極高，其精密程度較高，必須基于科學性與合理性的基礎之上進行。然而現階段我國很多企業(yè)在成本核算的過程中存在科學性與合理性缺失的問題，成本核算方法缺乏針對性，導致企業(yè)成本費用與收益的準確性難以得到保障，進而使企業(yè)的經濟效益的預測與估算受到了嚴重的影響，出現較大的偏差，不利于企業(yè)的決策與經營，限制了企業(yè)的進一步發(fā)展。
3.2缺乏規(guī)范的成本核算對象。
目前，我國很多企業(yè)存在成本核算對象的規(guī)范性缺失問題。為了使產品費用消耗以及產品收益形成良好的關系，就必須加強對成本核算對象的規(guī)范?，F階段，許多企業(yè)的成本核算對象的規(guī)范性并不理想，導致企業(yè)難以實現對產品資源以及能耗的科學計量，進而無法科學準確的評估企業(yè)的經濟效益，對于企業(yè)的經營與發(fā)展而言產生了不利的影響。
3.3成本核算人員的整體水平偏低。
現階段，我國企業(yè)管理人員在成本核算這一環(huán)節(jié)的整體水平以及綜合素質相對較低，有的企業(yè)在進行成本核算人員的招聘過程中對企業(yè)的成本管理予以高度重視，然而卻沒有突出相關人員的職業(yè)技能與專業(yè)素質的發(fā)掘與培養(yǎng)。由于缺乏扎實的專業(yè)基礎以及較高的職業(yè)技能，使得企業(yè)成本核算的工作效率難以得到保障，限制了企業(yè)經濟管理工作的正常開展，對于企業(yè)的經營與發(fā)展而言產生了不利的影響。
4完善企業(yè)成本核算的對策。
4.1強化成本管理意識。
只有企業(yè)全體員工對成本控制予以高度重視，才能夠使成本核算工作的開展得到強有力的支持與保障。在過去，受到歷史、經濟體制等多方面因素的影響，我國企業(yè)普遍存在成本控制意識缺乏的情況，然而隨著改革開放的不斷推進，我國逐漸確立了社會主義市場經濟體制，這使得市場競爭越來越激烈，基于這一大背景下，企業(yè)管理人員在經營管理的過程中對成本核算與成本控制的重要性有了一個新的認識與了解，并予以高度重視。傳統的企業(yè)成本管理工作大多為算賬、報賬，其工作僅僅停留在對支出成本的計算，而缺乏有效的成本核算，這種重視結果輕視過程的成本管理模式顯然難以適應社會經濟發(fā)展的需求。
4.2加強成本核算制度建設。
為了確保成本核算得以有效實施與執(zhí)行，就必須建立在健全的成本核算制度的基礎之上。企業(yè)管理人員應基于成本管理意識的強化，建立健全成本核算制度，同時設置科學的考核指標，加強對成本費用的考核，并在企業(yè)實踐過程中對其加以充分運用，使企業(yè)管理人員、投資人員以及相關利益方能夠有充分的依據來對企業(yè)進行深入的了解，為其投資、計劃提供充分的參考資料，實現企業(yè)投資、經營管理的有效性與科學性的提升。
4.3對成本核算對象加以明確。
企業(yè)成本核算工作的主要任務就是科學、全面以及系統地反映出企業(yè)生產環(huán)節(jié)產生的損耗，并基于此使企業(yè)生產經營中的損耗控制得以加強。因此，為了使企業(yè)成本核算工作得到有效強化，首先就要對成本核算對象進行明確，必須對期間費用與成本的界限予以明確的區(qū)分。其中原材料費用、制造費用以及人工費用都屬于企業(yè)成本核算對象的范疇，而期間費用主要指的是管理、銷售以及財務等方面外產生的費用，其與生產過程中產生的費用有著本質的區(qū)別。在開展成本核算的過程中，還要嚴格遵守法律規(guī)定，并堅持可靠性原則，以此為成本數據的真實性提供強有力的保障。
4.4改進企業(yè)成本核算方法。
站在企業(yè)實際生產的角度來看，為了確保企業(yè)適應社會經濟發(fā)展的需求，就必須不斷改進并選擇科學合理的成本核算方法，如此才能夠做好成本核算工作。成本核算的方法主要有定額法、分步法、品種法、約當產量法等，根據不同的環(huán)境，采用的方法也有所不同，并且這些方法都存在一定的優(yōu)勢與不足，在進行成本核算的過程中，必須充分發(fā)揮這些方法的優(yōu)點，規(guī)避其缺點，并根據企業(yè)的實際情況，選擇一個與企業(yè)自身發(fā)展相適應的成本核算方法，以此為企業(yè)的經營與發(fā)展提供強有力的支持。
4.5加強企業(yè)日常管理工作。
為了確保產品成本的消耗情況得到及時準確地反映，就必須選擇有效、科學的成本核算方法，同時還應基于基礎數據真實性、完整性以及可靠性展開成本核算工作。這就對企業(yè)的日常管理工作提出了一定的要求。在企業(yè)日常工作中，首先，要對成本管理部門的崗位職責予以明確，對企業(yè)內部部門的成本管理工作提出嚴格的要求與標準。其次，應加強企業(yè)員工隊伍建設，提高成本管理人員的整體素質，使其在成本核算過程中的作用得到充分的發(fā)揮，實現成本核算的科學性與合理性。最后，還應對績效考核制度加以完善，加強對員工的考核，并采用與工資掛鉤的方式，使員工的積極性得以提高，進而提高成本核算工作效率與質量，確保成本核算數據的真實性與可靠性。
5結論。
綜上所述，在企業(yè)經濟管理的過程中，成本核算工作具有十分重要的價值與作用，這是保障企業(yè)經濟效益，促進企業(yè)發(fā)展的重要手段。因此我們必須針對此展開深入研究，提出有效的改進措施，解決其中存在的問題，以此推動企業(yè)的進步與發(fā)展。
[4]陳春玲.淺論成本核算在企業(yè)經濟管理中的作用[j].中國市場，2013(24).
[5]吳冬梅.加強行政事業(yè)單位成本核算管理研究[j].中國市場，(17)。
電大?？茲h語言文學論文篇十二
工商管理效能是指工商管理部門通過運用一定的管理方法對企業(yè)公司從事的一系列工商活動進行規(guī)范化監(jiān)督和管理，來達到企業(yè)在生產、銷售和發(fā)展規(guī)劃等方面走向規(guī)范化、科學化的效果，促進企業(yè)實現工商管理的目標。中小企業(yè)只有遵循經濟發(fā)展的規(guī)律進行不斷的創(chuàng)新，才能保持企業(yè)的核心競爭力。
電大專科漢語言文學論文篇十三
一、調查目的。
社會調查是每個學生必須擁有的一項經歷，它使我們在社會實踐中了解社會，也打開了視野，增長了見識積累經驗，讓我們學到了很多在課堂上根本就見不到的知識和見識，使我認識到將所學的知識具體應用到工作實踐中去，就會為我以后的工作發(fā)展打下堅實的實習基礎，我相信只要我立足于實踐不斷積累，改變和調整看問題的角度總結進取，在成功的道路上不斷攀登，我就一定能在自己的所在行業(yè)中干出成績?，F在我就對我在北京安通物業(yè)管理公司所做的社會調查做一個小結。
此次調查活動既是為了檢驗本人在北京廣播電視大學學習兩年的成果，也是為了鍛煉自己獨立完成調查研究工作的能力，從中積累實踐工作經驗，以便為更好地完成未來的崗位工作打好基礎。
本人于xx年7月22日至8月22日，對某公司內部職工薪金的基本情況進行調查。
同時為了幫助安通公司領導層了解本公司基層員工對公司、對團隊、對工作等方面真實的感受和心理狀態(tài)，診斷當前公司管理方面存在的問題，特此以調查問卷的形式對安通公司內部員工進行了初步調查與研究。
調查期間所觀察的公司中存在的一系列問題以及解決方案作一個系統的論述。
1.調查對象：某公司職工。
2.調查時間：xx年7月22日至8月22日。
二、某公司基本情況介紹。
北京某公司成立于5月18日，公司主要經營項目以物業(yè)服務為主業(yè)，涉及物業(yè)管理、經濟信息咨詢等物業(yè)相關項目，注冊資本50萬元。公司采用直線制管理機制，目前在職員工40名。
三、某業(yè)公司職工薪金情況調查。
相比較房地產開發(fā)行業(yè)，物業(yè)公司作為勞動密集型綜合服務行業(yè)，員工以基層人員為主，漲薪對他們的意義更為重大。
(一)調查問卷分析。
在此次調查中，我重點對公司基層員工隊伍基本情況進行了調查。共發(fā)放調查問卷30份，收回有效問卷30份，有效率100%，符合預期要求。調查問卷內容主要圍繞公司薪金制度的看法、建議以及員工自身的一些發(fā)展展望。從調查結果來看，某公司員工隊伍呈現以下幾大特點：
1.職工總體文化程度偏低調查數據的30名員工中本科生1名，?？飘厴I(yè)生4名，高中畢業(yè)生11名，高中以下文化水平14名。?？埔韵挛幕絾T工人數占全體員工人數的86%以上，總體來看公司員工的整體文化水平不高。
2.勞動技術職稱人數偏低安通公司全體員工中，現已取得中級技術職稱的2名，初級技術職稱9名，無職稱人員19人。無職稱人數占員工總人數的70%左右。
3.某公司員工對公司福利及工資結構基本滿意度低調查中發(fā)現，某公司的薪金結構基本是崗位工資加福利待遇及績效工資，工資發(fā)放很準時，在這點上員工的意見統一沒有分歧。
4.某公司員工年齡階段普遍偏大40歲以上員工占全體員工人數60%以上比例，這一點也符合物業(yè)公司服務社區(qū)的工作特點。
不同年齡調查比例圖:。
5.某公司員工性別比例男女對比為2:1此次參加調查的男性員工為20人，女性員工為10人。
目前薪金情況及員工滿意度的統計本公司月收入在5000元以上的1名。工資在3000-5000元之間的1兩名，工資在2000-3000元之間的4名，其余24名員工工資都在1000-2000元之間，崗位工資差距較大。
電大專科漢語言文學論文篇十四
摘要：新課改的推行，加快了我國教育的改革進程，對于教育教學工作質量的提高具有重要意義。在此背景之下，小學數學教育教學方式是如何轉變的，成為了眾多小學數學工作者關注的重點。本文由此出發(fā)，分析了新課改推行后小學數學教育教學方式的轉變，提出了在新課改環(huán)境下小學數學教育教學方式轉變的策略，以期提高小學數學教育教學水平。
關鍵詞：新課改;小學數學;教育教學;轉變。
1新課改的背景與要求。
在當前知識經濟時代與信息化社會的大環(huán)境下，原有的教育教學方式已經很難滿足學生的發(fā)展需求以及我國教育事業(yè)的發(fā)展要求。盡管我國在教育事業(yè)發(fā)展方面取得了一定的成績，但是我國基礎教育總體水平還不高，原有的基礎教育課程已不能完全適應時代發(fā)展的需要。在該背景下，為貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，教育部大力推進基礎教育課程改革。新課改主要有六大要求，具體表現為：課程目標層面強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀;課程結構層面強調課程結構的均衡性與合理性;課程內容層面關注教學內容的生活性;課程實施方面要求提高學生主動學習的積極性;課程評價方面要求改進教學，促進發(fā)展;課程管理方面要求實現國家、地方與學校三級管理。
2新課改在小學數學教育教學方式的轉變內容。
2.1加強對小學生心理的認識：新課改中明確提出，小學階段的教育教學工作需要遵循小學生的心理特點。這是因為，小學階段的學生年齡比較小，學習自制力較差，好奇心強，學習心理因素占據主導地位。因此，在小學數學教育教學方式的轉變方面，需要結合小學生的心理活動規(guī)律來選擇相應的教學方法，尤其是要從小學生的日常生活來選擇相應的教學方法，從而更好地引導學生主動參與學習，提高學習效率，讓學生能夠從心理層面接受教師的教育教學。
2.2合理激發(fā)學生學習的積極性：新課改中明確提出要改變傳統的`教育教學方式，在實際的教育教學工作中要激發(fā)學生學習的積極性。傳統的單一的教育教學模式顯得非常枯燥，難以激發(fā)學生的學習興趣，使得學生的學習積極性因此而受到相應的影響。由此，在新課改環(huán)境下，小學數學教育教學工作中需要采取新穎有趣的教學方式，改變傳統枯燥單一的教育教學模式，增強學生的學習樂趣，從而不斷激發(fā)學生學習的積極性，更好地提高小學數學教育教學質量。
2.3注重個體差異，增強學生自信心：在實際的小學數學教育教學方面，往往會出現個體差異的現象。針對這些現象，新課改明確提出教育教學工作要關注個體差異，增強學生自信心。小學數學教育教育面向的是全體學生，每一位學生的家庭背景、所處環(huán)境、學習程度、性格特點各不相同，所以在數學學習方面、思考問題方面都會表現出不同。對此，教師需要充分關注這些個體差異，關注全體學生的發(fā)展，并積極鼓勵和幫助學生從不同的角度思考問題，用不同的方法解決問題，以此來有效地增強學生的自信心。
3應對新課改小學數學教育教學方式轉變策略。
3.1將生活的素材融于教學，營造讓學生心動的課堂模式：小學數學教育教學工作并不是簡單地將課本的知識傳授給學生，而應該充分地運用生活實例開展教學。教師在日常小學數學教育教學工作中，需要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，體驗數學。由此，教師可以為學生設置相關的購物活動，如讓學生與家長利用休息的時間去超市購物，然后獨立計算價錢以及購物之后錢的面值變化情況;如可以設置現場購物游戲，由兩名學生扮演超市售貨員，為其他同學提供相應的購物幣，包括1元、5元、10元等，然后由這些學生到售貨員處購買相應的貨物。在買賣過程中，考驗學生的計算能力，教師給予相應的指導。通過這些生活實例來將這些實例運用到數學教育教學課堂，可以讓學生充分地感受到數學知識與生活的緊密聯系，從而積極學習教師傳授的教學知識。
3.2合理的競賽激發(fā)學生興趣，讓學生從心動走向行動：在充滿競賽的環(huán)境中，學生的學習積極性會得到相應的激發(fā)。結合新課改的要求，教師可以在小學數學教育教學中采取競賽式的教學方式，以此來激發(fā)學生學習的積極性。如教師設計相應的數學計算題，設定解題的時間范圍，由兩個以上的同學現場解題，比一比誰算得快;教師可以將學生分為不同的小組，為每個小組設定不同的數學計算任務，然后讓小組中的學生共同參與解題等。通過這些競賽式的教學方式，不斷激發(fā)學生的學習興趣，讓學生全身心地投入到數學知識的學習中去，有利于開闊學生的視野，激發(fā)學生的思維，從而進一步提高小學數學的教育教學質量。
3.3適當的獎勵激勵學生，實現心動課程，塑造學生人格美：作為小學數學教師，在日常教育教學工作中，要客觀全面地看待學生，尤其是要在關注個體差異的情況下，平等地對待每一位學生，積極對學生進行激勵。教師可以根據學生的個體表現情況，設置不同的獎項，如成績進步獎、學習效率獎、主動學習獎、方法創(chuàng)新獎等，通過這些獎項來實現對學生的激勵。此外，教師還可以在課堂教學環(huán)節(jié)提供表現的機會與獎勵措施，如精神激勵與物質激勵等，讓那些有著不同的學習方法或是計算創(chuàng)新方法的學生現場示范，并給予相應的獎勵，以此來不斷增強學生的學習信心，提高教育教學效率，幫助學生更好地成長，掌握更多的學習知識。
4結語。
小學數學教育教學工作在小學生的學習與成長中發(fā)揮著非常重要的作用，只有采取有效的措施，才能夠更為有效地提高小學數學教育教育工作質量，發(fā)揮出其應有的作用。教師開展日常教學工作時，需要充分理解新課改的要求，并結合學生的實際情況來開展教育教學工作，以此來不斷提高小學數學教育教學水平，幫助學生健康全面地成長。
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電大?？茲h語言文學論文篇十五
摘要：質量是產品得以延續(xù)的重要保障，也是企業(yè)獲得競爭力最為有效的途徑。建筑設計項目作為建筑施工的重要參考依據需要把好質量關，只有保障設計質量才能完成更高層次的建筑設計。本文中詳細闡述了建筑設計項目質量管理的重要性，并且具體闡述了質量管理的具體實施策略，以期獲得更好的建筑設計效果。
關鍵詞：建筑設計項目；質量管理；策略。
建筑行業(yè)近些年來呈現出良好的發(fā)展趨勢，這使得建筑設計也受到了極大的關注度，而對于建筑設計來說，在某種程度上屬于藝術創(chuàng)作及科學技術的結合，在具體實施過程中，建筑設計項目質量管理關系到最終的產品呈現效果。因而必須對建筑設計項目引起足夠的重視，并且采取恰當的措施避免出現質量問題。文章重點論述了建筑設計項目質量管理的有效策略，以促進建筑設計具有極好的質量保障。
1建筑設計項目質量管理基礎。
建筑設計項目質量管理屬于管理的重中之重，而在對其進行管理需要具備一定的基礎要素，就是高效質量管理體系，并且還需要符合行業(yè)發(fā)展趨勢。具體如下：首先，構建組織部門，需要組建法人帶頭，而對于設計圖紙，則需要構建完善審查機構，即法人自主領導，專家進行監(jiān)督，從而形成比較完善監(jiān)管系統。針對每個項目來說，基本上都是需要專家進行嚴格審查，讓專家予以審查，這樣做的目的非常明確，即提升建筑設計人員設計水平，為后續(xù)建筑設計質量，需要提供相應的質量保障。其次，則需要構建完善規(guī)章制度體系，通常包含以下部分：第一，規(guī)模體制修訂，則需要符合真實狀況，這樣才能最大限度滿足使用效果，從而達到預期設計目標；第二，規(guī)章體制量化，此時需要借助表格分類的形式，進行綜合打分。第三，建筑設計人員，他們需要按照相應的規(guī)范進行設計，鑒定工作原則；第四，后續(xù)服務，對于甲方及施工方，他們反饋的信息要予以及時處理；第五，必須要制定詳細規(guī)劃方案，在設計過程中，控制設計質量，在設計完成之后，則需要經驗。
2設計項目質量管理流程及處理策略。
建筑設計項目質量管理是為了獲得更好的建筑效果，不僅要滿足設計規(guī)范要求，同時還需要設計圖紙順利通過審核，并且交付施工單位使用，達到更高的設計要求。在設計過程中，從計劃至分工，從方案到施工圖紙，從部分到整體，必須要探索最恰當設計方法，繪制出高質量的設計圖紙。首先，項目經理需要充分發(fā)揮自身的職能作用，從整體角度把控項目情況，根據本項目的實際特征，設計管理體制。在整個設計流程中，要按照設計質量管理系統，進行有效的執(zhí)行，而對于全部設計資料，都必須立即上傳至對應信息庫，此外，還需要嚴格審查相應質量環(huán)節(jié)，不斷推敲任何一個細小的環(huán)節(jié)。根據工程重點及難點，組織總工程師對于設計質量需要嚴格把控，這樣才能保證綜合質量得以過關，從而能夠完成業(yè)主預定目標。其次，對于管理人員而言，他們需要掌握業(yè)務情況，在特定的時候，需要安排設計人員，確保業(yè)主設計內容不被忽視，而且能夠按照既定目標完成任務。除此之外，項目領導人需要積極發(fā)揮自身的功能性作用，對設計項目進行嚴格把關控制質量觀，設計項目需要從整體角度進行嚴密的規(guī)劃。而對于設計項目來說，這其中是涉及到眾多專業(yè)，在交叉運作過程中，必須要周密的安排。只有如此，才能促使組織內部結構協調，從而防止在設計過程中出現錯誤，這不僅能夠節(jié)省設計時間，更重要的是提高設計效率。
3建筑設計項目控制。
根據上述特征分析，建筑設計項目質量控制策略如下：第一，明確項目管理點。所謂管理點實質上指項目中起到關鍵點的地方，比如：設計方案圖、預算等等，這屬于建筑設計質量的關鍵要素；第二，定崗定位人員時，必須要仔細篩查。在此過程中，不僅要重視質量控制教育，更重要是需要最大限度優(yōu)化設計人員專業(yè)素養(yǎng)，而對于設計人員來說，他們需要具備一定的創(chuàng)新意識，提升他們的綜合素養(yǎng)。企業(yè)也需要為設計人員提供更為良好的創(chuàng)新環(huán)境，提供更多的學習的平臺，并且提供晉升的機會，這樣他們在設計過程中能夠充分彰顯他們的優(yōu)勢性，并且具有自身的特點，從而優(yōu)化設計人員配合。第三，在項目設計過程中，將會出現全新狀況及問題，這必須要獲得相關負責人的重視。并且需要提供量化、集成化，再到科技化，除此之外，還需要制定質量控制最高目標，并且要有最低標準，定性標準進行有效的轉化，變成定量規(guī)定，這樣才能具有更好的操作性。第四建筑方案監(jiān)督設計。建筑設計方案，對于設計項目來說具有非常重要的作用，明確建筑設計方案之后，按照不同專業(yè)項目特點，進行優(yōu)化、分工及量化，再依據細分后的工作任務，進行有效設計。建筑設計方案需要進行有效的管理，這樣的目的非常明確，就是需要改變以往一成不變的規(guī)律，采取動態(tài)化的方案管理模式。第五，明確職工職能。設計人員是建筑設計項目最主要的實施者，他們對于自身崗位要求，還有技術要求都非常明確，在設計過程中是按照相關設計要求，還有規(guī)范等執(zhí)行，而在具體實施過程中，設計人員必須要具有自覺意識，必須要自主及及時進行抽查，以確定設計項目在規(guī)范或是具體要求中達到的程度，這在某種程度上能夠提升項目設計精準度。建筑設計項目質量控制措施的推行能夠促使建筑設計能夠具有極高的質量，并且能夠推動建筑項目設計更為科學有效。
4結語。
總體來說，建筑設計項目質量管理是非常重要的工作內容，在設計過程中，設計人員需要嚴格按照相關規(guī)定完成設計，并且要滿足業(yè)主的實際要求，更重要的確保設計整體流程都是在規(guī)范內操作，這樣的項目設計更具有實際參考價值。文章簡要分析建筑設計項目質量管理的具體操作流程，以推進建筑設計項目管理效果顯著。
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