總結(jié)是一種能力，它幫我們記錄生活中的點滴，提煉經(jīng)驗教訓，不斷進步。在總結(jié)中可以結(jié)合具體案例或?qū)嵺`經(jīng)驗，增加可信度和說服力。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些參考和啟示。
秋天的雨的課程教學設(shè)計篇一
1.學習本課生字，掌握田字格里面的生字，使學生具有讀寫用的能力。
2.學生在正確、流利、有感情地朗讀基礎(chǔ)上，學會并背誦課文。
3.學生通過理解這首詩歌的意思體會秋天的特點，初步感受秋天的清新，學生的感悟能力得到提升。
【教學重難點】。
初步理解這首詩歌的意思，從中體會秋天的特點。
從文中的語言感受秋天的清新。
【教學準備】。
投影、多媒體課件。
【教學過程】。
一、展示學習。
1.記憶回放。
（1）認讀生字。
明麗釀造煩惱羊腸小路照耀珍藏柔韌井井有條。
（2）看拼音寫漢字（可以聽寫）.
2.提出問題。
通過預習，你們認為應該探究哪些問題？（討論閱讀探究3的內(nèi)）。
秋天的雨的課程教學設(shè)計篇二
：管理學是工商管理專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，學科特征表現(xiàn)為較強的實踐性。管理學教學質(zhì)量直接影響工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，因此管理學課程教學設(shè)計工作應緊跟時代發(fā)展、適應用人單位需求、不斷探索并深化教學改革、逐漸形成特色教學培養(yǎng)平臺，從而有效促進工商管理人才質(zhì)量的培養(yǎng)。近年來，實施工商管理專業(yè)群建設(shè)的舉措取得了巨大的成效，因此，課程教學設(shè)計要注重對專業(yè)群建設(shè)的應用。
專業(yè)管理學是工商管理專業(yè)學習的必修課程，是學生掌握基本管理知識和理論的基礎(chǔ)學科。管理學課程應用覆蓋面廣，各行各業(yè)對優(yōu)秀管理人才的需求都很高。隨著社會的發(fā)展和企業(yè)之間競爭的加劇，用人單位提高了對工商管理專業(yè)畢業(yè)生的招聘標準，尤其特別注重學生實踐能力及相關(guān)社會經(jīng)驗。由于傳統(tǒng)教學模式只注重理論知識的灌輸，對學生實踐能力的培養(yǎng)鍛煉較為缺失。因此，提高對管理學人才創(chuàng)新能力和應用能力的培養(yǎng)改革勢在必行。課程教學是人才培養(yǎng)的基本途徑，科學、合理、優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新的教學設(shè)計是保證課程教學效果的基礎(chǔ)。隨著時代的進步，管理學課程教學設(shè)計同樣也要與時俱進。因此，加大專業(yè)群平臺課程建設(shè)，拓寬教學課程資源，進而培養(yǎng)形成高素質(zhì)、寬口徑工商管理人才是目前管理學課程教學設(shè)計應努力的方向。
工商管理專業(yè)群建設(shè)，就是依托工商管理專業(yè)作為核心專業(yè)，將其他工程對象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成一個集合進而開發(fā)并建設(shè)的過程。
首先，工商管理專業(yè)群建設(shè)是圍繞工商管理行業(yè)需求所設(shè)置形成的機構(gòu)，專業(yè)群內(nèi)部具有相通的服務對象和相近的管理技術(shù)。所以在教學中群內(nèi)各專業(yè)可以實現(xiàn)共享資源體系、共同完成教學任務的目標，在應用和實習中還可以共用校內(nèi)外實踐基地。其次，工商管理專業(yè)群建設(shè)是學校經(jīng)過長期辦學經(jīng)驗總結(jié)，通過對社會經(jīng)濟發(fā)展程度、工商管理行業(yè)發(fā)展與趨勢，并結(jié)合學校辦學理念最終研究設(shè)定的機構(gòu)，它可以實現(xiàn)校內(nèi)教學資源的合理整合、分配及布局。由于專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)具有相同的學科基礎(chǔ)，專業(yè)理論基礎(chǔ)課程彼此相通，因此，必然會形成高素質(zhì)、專業(yè)化師資團隊，從而確保實現(xiàn)工商管理專業(yè)的質(zhì)量建設(shè)。
1.財務管理專業(yè)模塊包括稅法實務、會計綜合實訓、管理會計、財務會計、會計電算化、財務管理。2.投資與理財專業(yè)模塊包括稅法實務、財務報表分析、金融基礎(chǔ)、證券投資分析、財務會計。3.物流管理專業(yè)模塊包括國際貨運代理綜合實訓、物流實務、物流中心管理、國際貨運代理、集裝箱運輸管理、現(xiàn)代物流管理企業(yè)物流管理。4.連鎖經(jīng)營管理專業(yè)模塊包括人力資源管理、連鎖經(jīng)營實務、門店運營管理、領(lǐng)導科學與藝術(shù)、區(qū)域市場開發(fā)、服飾配色、現(xiàn)代廣告學、創(chuàng)業(yè)綜合實訓。5.旅游管理專業(yè)模塊包括旅行社經(jīng)營與管理、中國旅游景觀、旅游學概論、客源國分析、導游演講與口才訓練、現(xiàn)代旅游英語口語、長三角旅游。
1.教學設(shè)計要凸顯實踐性和創(chuàng)新性管理學課程教學設(shè)計必須要遵循工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標，合理地依托和利用專業(yè)群建設(shè)資源和成果，重點加強教學設(shè)計的實踐性和創(chuàng)新性，這是新時期背景下教學設(shè)計的根本任務與方向。2.構(gòu)建產(chǎn)學結(jié)合的管理學課程教學設(shè)計首先，教學設(shè)計要根據(jù)企業(yè)人才需求，重點投入對相關(guān)管理課程的使用和傳授，包括例如財務管理、生產(chǎn)運營管理、人力資源管理等課程，并結(jié)合工商管理專業(yè)群的資源，做好教學內(nèi)容的專項設(shè)計，以減少不必要教學內(nèi)容的重復。其次，針對合作企業(yè)管理模式和經(jīng)營機制，對課程教學的選取做好調(diào)整和優(yōu)化，使教學設(shè)計緊緊圍繞企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的目標與導向。3.增強適應性和可持續(xù)發(fā)展性的課程教學設(shè)計管理學課程教學設(shè)計要充分利用專業(yè)群建設(shè)的共享平臺，并根據(jù)工商管理專業(yè)對應崗位的就業(yè)特點，構(gòu)建特色的職業(yè)基礎(chǔ)課程。這些課程要貼合未來工作選擇的需求，以適應并提高未來工作崗位的競爭能力。
工商管理專業(yè)管理學課程教學設(shè)計改革任重而道遠，專業(yè)群建設(shè)正是教學改革的重要突破口和利用資源。在具體教學設(shè)計實施中，師生都要不斷更新課程觀念，以適應社會及企業(yè)不斷變化的需求。并強化課程設(shè)計對實踐能力的把控，進而逐漸完善考核方式，最終實現(xiàn)為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀應用型工商管理人才的目標。
秋天的雨的課程教學設(shè)計篇三
培訓是基礎(chǔ)工程，寫詩功夫在詩外，我們在課題研究中邊學習邊實踐。
1、課題組主要成員積極參加市、本園組織的多種培訓，明確了課題整合的方向性、課題研究的指導思路、課題研究的具體方法，為做好課題提供了有力的保證。
2、課題組成員潛心學習如何將課程游戲化結(jié)合到古詩教學活動中，激發(fā)幼兒對經(jīng)典詩文的興趣和前閱讀興趣，讓幼兒在快樂誦讀中品味書香，開發(fā)潛能，提高幼兒的綜合素質(zhì)。
3、課題組組織成員通過觀看各種教學活動，每位成員學習揣摩每一個教學設(shè)計意圖，分析設(shè)計的方法及技巧，教學中的互動方式等，試圖在快樂誦讀中，取長補短，博采眾長，將親近母語真正在本園得到最大發(fā)展。
1、每月研討活動務實開展。課題組積極挖潛，利用自身資源，同伴互助，以活動促研究、以問題促研討、以反思促成長。每次園內(nèi)開展的課題研討活動，課題組成員始終圍繞互動話題展開積極討論，細心觀察誦讀中幼兒在情感體驗、語言、欣賞能力等方面的發(fā)展。
2、定期開展各年級的經(jīng)典詩文誦讀活動觀摩，舉行誦讀表演展示活動，我們快樂誦讀活動向家庭推廣，通過家長開放日活動開展親子誦讀比賽。在活動中，家長們積極參與到經(jīng)典詩文誦讀中，并及時吸收家長合理性的建議，不斷對經(jīng)典詩文進行篩選，從而提高經(jīng)典詩文誦讀的實用性。
兩個月來，課題組成員勤于動腦，樂于動筆，積極撰寫教育隨筆、教學論文，我園在過程研究中，積極搭建校園交流平臺，鼓勵教師積極參加論文交流取得了一定的成效。本學期來圍繞課題研究的論文和反思的文章已有好多篇，現(xiàn)在在我園，已積累了一部分我園教師自己制作的教學設(shè)計、經(jīng)驗論文等資源，形成了快樂閱讀學習詩歌一般策略。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。課題研究還需要我們持之以恒地進行探究。我們將一如既往認真開展課題研究活動，使我們的課題研究更深入，更透徹。
秋天的雨的課程教學設(shè)計篇四
本課是在前一節(jié)課的基礎(chǔ)上，對剛建立的課程表進行編輯，包括繪制表格斜線表頭、插入空行、對齊表格的文字。通過本課的學習，可以讓學生知道在實際應用中還需要對表格進行各種編輯調(diào)整，使課程表越來越好看。
1、知識性目標
了解表格的單元格的多種對齊方式，熟練選中表格的單元格、行和列。
2、技能性目標
掌握在表格中繪制表格的斜線表頭的方法，能夠在表格中插入和刪除行，會設(shè)置表格單元格的對齊方式。
3、情感性目標
通過對編輯課程表的基本方法的介紹，以及協(xié)作學習知識能力的培養(yǎng)，使學生在學習中建立友愛、合作的情感，學會解決問題的方法。
1、教學重點
（1）繪制斜線表頭；
（2）插入行；
（3）設(shè)置單元格對齊方式。
2、教學重點
（1）繪制斜線表頭，并輸入文字；
（2）設(shè)置單元格對齊方式。
上一節(jié)課制作的課程表、水電費統(tǒng)計表。
1、展示作品、激發(fā)興趣。
（屏幕展示上一節(jié)課完成的課程表和編輯后課程表）請同學們比較這兩者有什么區(qū)別？
學生觀察、匯報。
對，后面一幅課程表進行了編輯，輸入了表格斜線表頭、插入了空行、對齊了文字等，今天我們就一起來學習這些內(nèi)容。
2、學習新課。
（1）指導學生繪制斜線；
教師演示講解。
學生練習，教師指導幫助。
（2）指導學生在表格中插入行。
教師演示講解。
學生練習，教師巡視指導。
（3）指導學生設(shè)置表格中文字的對齊方式。
教師演示講解。
學生練習，教師巡視指導。
3、鞏固練習。
學生根據(jù)所學知識，完成本課的“試一試”。
展示學生作品，全班交流心得。
4、總結(jié)評價。
教師總結(jié)后，小組同學根據(jù)自己學習情況和作品完成情況對書中的“評一評”打上星星。
教后反思：
上課時，先展示編輯后的課程表，讓學生比較編輯前的課程表和編輯后的課程表的不同，指出前一課制作的課程表的不足之外，使學生對表格的編輯修改越來越有興趣。
秋天的雨的課程教學設(shè)計篇五
1.出示黃葉：同學們請看，今早老師在上班的路上，玄武湖邊撿了兩片――黃葉，我為什么要悄悄珍藏這兩片黃葉呢？因為在我的心目中，“黃葉”是秋天的象征，那么在你們的心目中，秋天是什么顏色的呢？（生各自發(fā)表自己的看法）。
2.你們眼中的秋天色彩斑斕，轉(zhuǎn)眼間，有到秋天了。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。讓我們跟隨詩人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的秋天吧?。ò鍟呵锾焱跻苏瘢?/p>
3.簡介王宜振：王宜振是中國作家協(xié)會會員，是山東人，今年60歲了，和我們學校的王校長、盧校長、盧老、耿老崔老師（正好在聽課）他們是同輩人。他主要創(chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事等，是我們少年兒童的知心朋友。（指讀名字，注意“振”的發(fā)音）。
二、初讀課文。
4.請看（出示課件秋景圖，《秋日私語》音樂響起），老師朗誦全詩。
5.看了秋景，聽了描寫秋天的詩，你對秋天又有什么新的感受呢？（生自由發(fā)言）。
6.秋天是美麗的，秋天是迷人的，而詩人筆下的秋天更令人陶醉。你一定也很想讀讀這首詩吧？請同學們打開書到17頁。
注意聽要求：
（1）邊讀邊標出小節(jié)數(shù)；
（2）讀準字音，圈出生字；
（3）讀順句子，注意長句子中間的停頓。
放聲地朗讀這首詩吧。（生自由讀書，圈點）。
7.這么美的詩，我們要想讀好，首先要讀準（字詞）。
（1）出示詞語：桂子、香氣、蘋果、紅襖、葡萄、紫袍、（后面是書后3詞語）；
（2）注意讀音（這些讀音和寫法也要看仔細）：腳印、柔韌、珍藏、紅纓、嚷著。
（指名讀每一節(jié)，注意正音評析；重要的詩節(jié)，正音后全班齊讀或男女生分讀）。
9.（然后，再指名讀，喜歡這部分的同學一起讀）（老師注意引導每一節(jié)的熟讀）。
10.我們讀了自己最喜歡的詩節(jié)，跟著詩人走進秋天，看到了秋天，那么你能告訴大家這首詩主要寫了秋天的哪些美麗的景色和豐收的景象呢？（板書：美景――紅色筆）。
快速默讀課文，邊讀邊做記號。（生自由讀畫）。
11.把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（老師順勢引導歸類、板書：秋陽、秋風、秋色、秋實、秋香）。
12.風景如畫的秋天，秋陽嬌艷，秋風颯爽，秋實累累，秋色怡人，秋香飄溢（師指板書），讓我們伴隨《秋日私語》的優(yōu)美樂曲，再次輕輕齊讀這首詩。
三、教師小結(jié)。
13.讀到這里，你有哪些收獲呢？還有哪些不理解的地方呢？（生自由說）。
下節(jié)課我們繼續(xù)品讀，繼續(xù)欣賞。
四、練習寫字。
14.老師范寫“柔”、“腸”。（邊寫邊將注意點，生跟著書空）。
15.學生完成書后2描紅練習。
五、板書設(shè)計。
4秋天。
zhen。
王宜振。
美景。
秋陽秋風秋色秋實秋香。
秋天的雨的課程教學設(shè)計篇六
設(shè)計思想：
《蹦蹦跳跳》一課是運用現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教育觀念在基礎(chǔ)教育課程教材改革理念的推進、落實中進行的課堂教學研究。它是以深入開展課堂教學改革、研究新課程、探索新方法為宗旨的教學設(shè)計。課堂設(shè)計的最終目的是激發(fā)學生創(chuàng)造能力、拓展發(fā)揚美術(shù)文化，提高學生的動手能力和表現(xiàn)，豐富學生的審美感受。
教學目標：
1、掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法，體驗和了解紙彈簧的形態(tài)特征。
2、結(jié)合紙彈簧的形態(tài)特征，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。
3.過程與方法：
（1）在開放式的尋寶游戲中體驗、感受小紙偶的蹦蹦跳跳，學習紙彈簧的制作方法。
（2）在教師的啟發(fā)指導下，學習小紙偶組織制作方法。
4.情感、態(tài)度與價值觀。
通過體驗嘗試、聯(lián)系生活、欣賞表現(xiàn)挖掘人文內(nèi)涵，激發(fā)學生傳承美術(shù)文化的愿望和熱愛生活、熱愛大自然的情感，并培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識。
教學重點：
紙彈簧的制作方法。
教學難點：
如何對紙彈簧進行裝飾。
教學過程：
一、導入新課。
律動與游戲——通過尋寶大行動機趣游戲吸引學生注意力，使學生接觸小紙偶，幫助學生學習新課做好準備。
1、以小組為單位，合作把座位附近的寶貝找出來交給組長。
2、討論自己組找到的是什么寶貝？
3、你們發(fā)現(xiàn)他們有什么特點，是用什么方法作成的？
教師小結(jié)：
1.他們都是通過畫、剪、折、貼而成的。
2.說說小紙偶制作的多有趣，蹦蹦跳跳的多生動。
二、觀看與探究——交朋友??認識小紙偶。
觀看：
1、設(shè)置情景導入本課：今天老師帶來了幾個小朋友，你們來說說叫什么名字？
學生：北京奧運會福娃，他們叫貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮。
2、教師出示福蛙小紙偶：你們覺得他可愛嗎？想跟他們做朋友嗎？學生：自主回答。
3、今天他們就帶領(lǐng)我們蹦蹦跳跳迎奧運??
探究：
1、教師：出示小紙偶。這些小紙偶為什么會蹦蹦跳跳？
學生：他們的身體是用了紙彈來做成的。
3、教師：你們想學做這些蹦蹦跳跳的小紙偶嗎？
學生：自主回答。
三、示范與練習。
1、教師：運用實物投影儀示范紙彈簧的制作。
2、教師：請一個大膽的學生上來折紙彈簧，愿意上來的請舉手。其他學生在下面練習折紙彈簧。
3、教師：這些小紙偶有那些地方是用紙彈簧做成的？
學生：身體、手、腳、脖子、尾巴等。
4、教師：利用實物投影儀示范小紙偶的制作過程。（用畫、剪、折、貼的方法示范做一個小男孩的小紙偶）。
四、欣賞與思考。
1、欣賞優(yōu)秀作品——小紙偶。
2、教師：他們在紙彈簧的基礎(chǔ)上分別運用了什么方法制作成的？學生：畫、剪、折、帖。
教師：找一找上面這些小紙偶的特點是什么？
學生：色彩鮮艷、形象生動、很逼真、很好玩、像真的一樣。
3、如果是你，你會用什么方法？
學生：小動物、人、機器人、太空人等。
五、創(chuàng)作與表現(xiàn)。
用音樂創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作氛圍，學生進行練習。
秋天的雨的課程教學設(shè)計篇七
一、教學目標：
1、能熟練地拼讀音節(jié)，寫出相應的句子；能在指定的句子中，正確辨別選用音近字或形近字；能把同類詞語進行邏輯歸類。
2、能給句子加上頓號、逗號和句號。
3、能照樣子把前果后因的句子改為前因后果的句子。
4、能用讀兒童科普文章的方法閱讀短文，理解短文所介紹的`科學知識。
二、課時安排：
第1課時：完成第1~4題。第2課時：完成第5~6題。
三、教學過程：
第1課時1、拼讀音節(jié)，寫出相應句子。（1）拼讀音節(jié)，及時糾正。（2）填寫句子。2、根據(jù)句子所表達的意思選擇填寫形近或音近的字。（1）讀懂句子選字填空。（2）說說為什么選這個字。3、同類詞歸類。（1）學習例句。（2）根據(jù)例句中事物的相互關(guān)系去思考。4、運用標點。（1）復習頓號的用法。（2）獨立完成作業(yè)。
第2課時1、改寫句子。（1）分析例句。前果后因的句子，強調(diào)的事情的原因。前因后果的句子，強調(diào)的事情的結(jié)果。但要在中間加上所以。（2）獨立完成。2、閱讀短文。（1）說說讀懂兒童科普文章的閱讀方法。（2）獨立閱讀，完成作業(yè)。（3）檢查，如有錯誤，及時糾正。
秋天的雨的課程教學設(shè)計篇八
1、認為教學設(shè)計是技術(shù)學性質(zhì)的代表人物是，1996年發(fā)表——。
2、認為教學設(shè)計是實踐性知識的代表人物是。
3、課堂教學設(shè)計的四種理論基礎(chǔ)分別為系統(tǒng)論、、、和。
4、教學前設(shè)計的過程分成、、三個步驟。
5、教學分析就是對、、進行分析。
6、學習目標在教學設(shè)計中的`意義可以概括為、、
7、對學習者進行分析，我們可以從、、等角度入手。
二、簡答題。
3、怎樣理論“教學有法”和“教學無法”的關(guān)系。
4、簡述學習任務分析的步驟。
5、教學反思的形式有哪些？
三、論述題。
1、試述應該建立一個怎樣的課堂教學設(shè)計的基本模式。
秋天的雨的課程教學設(shè)計篇九
科技翻譯是英語翻譯專業(yè)高年級一門專業(yè)課。要求學生在掌握了一定雙語知識、語言背景和科技英語基礎(chǔ)知識的情況下，能夠?qū)h英兩種語言中的科技文獻資料通順互譯，首先要保持科技文獻的內(nèi)容忠實，同時保持其風格，而譯文的通順程度又得讓讀者所接受。
前導課程：旅游翻譯、應用翻譯、基礎(chǔ)筆譯。
（一）第一章緒論（4學時）介紹科技英語文體及其翻譯方法。
基本要求。
（1）了解：科技英語文體和其他英語文體的對比。
（2）掌握：科技英語翻譯的標準。
重點、難點。
重點：科技英語文體與英語文學文體的對比。
難點：科技英語文體的正式程度。
說明：本章節(jié)主要為概括性介紹的章節(jié)，目的是讓學生了解科技英語的概念以及采取何種翻譯標準進行翻譯。
（二）第二章詞義選擇的準確性及其翻譯（6學時）。
介紹科技英語詞匯的選擇以及翻譯的準則，包括詞匯的認知隱喻。
基本要求。
（1）了解：科技英語詞匯的來源、分類及特征。
（2）掌握：科技英語詞匯語義的確定及翻譯。
重點、難點。
重點：科技英語詞匯語義的確定及翻譯。
難點：科技英語詞匯的認知隱喻。
說明：需要通過大量的例子來使學生理解科技英語詞匯的選擇和翻譯準則，讓學生進行練習。
（三）第三章句式陳述的客觀性及其翻譯（6學時）。
介紹科技英語句式的特點，即客觀真實，在處理其翻譯的時候也應做到這個標準。
基本要求。
（1）了解：科技英語的句式特點。
（2）掌握：掌握科技英語句式的客觀性的翻譯方法。
重點、難點。
重點：科技英語的句式的客觀性。
難點：如何翻譯科技英語的句式的客觀性。
說明：用大量的科技篇章做案例，讓學生在做翻譯練習的時候體會其句式陳述的客觀性。
（四）第四章名式結(jié)構(gòu)的繁復性及其翻譯（6學時）。
介紹了名式結(jié)構(gòu)的復雜性及這種復雜性的翻譯方式。
基本要求。
（1）了解：名式結(jié)構(gòu)的復雜性。
（2）掌握：名式結(jié)構(gòu)的翻譯。
重點、難點。
重點：名式結(jié)構(gòu)的復雜性。
難點：名式結(jié)構(gòu)的翻譯。
說明：了解名式結(jié)構(gòu)的復雜性，讓學生在練習的過程中掌握其翻譯方法。
（五）第五章數(shù)字、圖表、句式的規(guī)范性及其翻譯（6學時）。
介紹了當一篇科技文章出現(xiàn)數(shù)字、圖表、句式的時候，如何進行翻譯。
基本要求。
（1）了解：數(shù)字、圖表、句式的規(guī)范性。
（2）掌握：數(shù)字、圖表、句式的規(guī)范性翻譯。
重點、難點。
重點：數(shù)字、圖表、句式的規(guī)范性。
難點：數(shù)字、圖表、句式的翻譯。
3、說明：舉例說明當出現(xiàn)數(shù)字、圖表等的時候，應該采用怎樣的翻譯方式，讓學生進行翻譯練習。
（六）第六章篇章的邏輯性及其翻譯（4學時）。
介紹科技翻譯篇章的邏輯性，以及這種邏輯性怎樣翻譯到譯入語中。
基本要求。
（1）了解：科技篇章的邏輯性。
（2）掌握：科技篇章的翻譯。
重點、難點。
重點：科技篇章的邏輯性。
難點：科技篇章的翻譯。
說明：介紹科技篇章的邏輯性，選擇幾個典型的科技文本讓學生進行翻譯練習。
總學時：32學時，其中理論教學時數(shù)16學時，實驗教學時數(shù)為16學時。
教學時數(shù)。
1、考核方式：
筆試（閉卷）。
2、成績評定：
各教學環(huán)節(jié)占總分的比例：平時測驗及作業(yè)：30%期末考試：70%。
toco"1—5"hz傅勇林，唐躍勤主編，《科技翻譯》，北京：外語教學與研究出版社，20xx。
2、參考資料：
（1）嚴俊仁編著，《新漢英科技翻譯》，國防工業(yè)出版社，20xx。
（2）孫昌坤主編，《實用科技英語翻譯》，北京：對外經(jīng)貿(mào)大學出版社，20xx。
（3）范武邱著，《科技翻譯能力拓展研究》，國防工業(yè)出版社，20xx。
（4）馮慶華編著，《實用翻譯教程》，上海：上海外語教育出版社，20xx。
（5）曾誠編著，《實用漢英翻譯教程》，北京：外語教學與研究出版社，20xx。
秋天的雨的課程教學設(shè)計篇十
學校成立由校長任組長的工作小組，加強領(lǐng)導，落實責任，制訂學校推進方案，落實相關(guān)配套措施，確保“零起點”教學工作有序有效地開展。
2、設(shè)施保障。
為了更好地推行“零起點”教學，學校投入近20萬元，特為一年級7個班級全新配置電子白板等，為生動形象的多媒體教學提供了保障。
3、班額控制。
我校一年級學生247名，隨遷子女占35%。為了有效實施“零起點”教學，在教育局的支持下，我們克服辦學條件的困難，多擴了1個班，使班額控制在35人左右，這樣更有利于教學的充分性。
4、師資優(yōu)先。
組建較強的師資團隊實施“零起點”教學。在現(xiàn)有14名語、數(shù)、英教師中，中學高級教師2名，小學高級教師6名，青年骨干3名。
5、制度完善。
依據(jù)課程標準、課程計劃及教學常規(guī)等，修訂和完善學校教學管理制度，進一步規(guī)范備課、課堂教學、作業(yè)批改、評價管理等工作。
6、培訓跟進。
組織管理人員培訓，在學習文件、貫徹視頻會議精神的基礎(chǔ)上，制訂學校推進“零起點”教學工作方案；組織全體教師培訓，轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教育思想，認清教改方向；開展一年級教師系列培訓，明確具體政策要求，落實推進工作重點，把握課程教學目標，探索多元評價策略。
同時，教研組長積極參加區(qū)級滾動式培訓、上好“傳達課”，通過上課或說課的形式在組內(nèi)進行再培訓。
7、家校合力。
推進“零起點”教學，需要家長教育觀念與學校達成共識，形成。
教育合力。為此，我們設(shè)計了“家?；印钡南嚓P(guān)活動，每月組織開放日活動，邀請家長進課堂聽課、參加班級活動和學?；顒樱辜议L親身感受孩子在學校的健康成長。
8、環(huán)境優(yōu)化。
“兵馬未動，糧草先行，”經(jīng)過了暑期一期整修，校園綠意蔥蘢，生機盎然，教學樓色調(diào)明快，活潑大方，學校以嶄新的面貌迎接一年級新生。
準備期“綜合活動”，我們從熟悉環(huán)境、認識伙伴、喜歡學習、學習禮儀、健康安全等五方面進行綜合性學習與實踐活動，使學生在準備期順利“軟著陸”
為保證每個學生充分享受均衡化教育資源，切實履行零起點教學措施，我們從豐富課程、豐富活動入手，滿足不同層次學生的需求，體會校園生活的快樂。如：經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》進課程，開設(shè)舞蹈拓展課，安排快樂韻律操，組織元旦班班唱，舉行小紅星入團儀式等。
二、推動“零起點”教學——貴在實踐。
（1）嚴格課程設(shè)置。按規(guī)定開齊、開足、開好課程，不隨意增減課時，確保學生每天1小時在校體育活動時間。
（2）嚴格教學規(guī)范。不隨意提前教學進度、不隨意增加教學內(nèi)容、不隨意拔高教學要求。
（3）嚴格政策執(zhí)行。按要求組織好為期四周的“學習準備期”、每周一次的“快樂活動日”、每月的“家長開放日”，落實“不布置書面回家作業(yè)”、“取消期中考試”、“期末不進行書面考試（查）”、“不以成績排名或變相排名”等減負措施，全面實行“學業(yè)成績等第制”。
（4）嚴格招生行為。堅持"免試就近入學"原則，不以任何形式進行文化測試，不以生源特殊情況分班。
2、教學有效。
學校組織教師認真研讀《課程標準》，知曉本學科各年段的學科課程標準要求，梳理本學科各年段的核心知識點、能力點、考核點等相關(guān)內(nèi)容，解決老師“教什么”的問題。
學校以備課組為單位每月開展教材的疏通工作，學習研修中心下發(fā)的各學科每冊教材的“單元目標要求”，明確每單元和每課時的教學目標，使教師能準確理解單元的教學目標，指導教師進行科學合理的教學設(shè)計。
（2）根據(jù)教學目標設(shè)計學習活動。
以學生已有的知識與經(jīng)驗為基礎(chǔ)，參照課程標準中的教學建議，精心設(shè)計與教學目標相匹配、適應學生年齡特征、難度適宜的學習活動。同時關(guān)注學生的情感、興趣和基本規(guī)范的培養(yǎng)，注重讓學生在體驗和活動中成長。
例如，一年級語文教材有所變動，備課組首先一起學習研究課標，再分工合作。有一定教學經(jīng)驗的進行教學設(shè)計和課件的制作，然后在上課的前一天對其他老師進行第一次說課，骨干教師陸彩霞適時進行指導，隨后再讓第一次任教一年級的第二次說課，最后一起確定教學方案、落實教學。
（3）開展“基于課程教學”的實踐研究。
上學期，一年級語文、數(shù)學、英語教師都上了實踐課，分學科進行了聽評課。在教學中，老師們注意引導全體學生參與活動，組織學生在小組學習、鍛煉，鼓勵學生多動腦多發(fā)言，開展探究活動。利用學生的差異，關(guān)注課堂上的生成資源，適當調(diào)整教學策略。課后，學科分管領(lǐng)導、教研組長組織備課組的老師一起進行分析評價。
（4）注重學生學習興趣和學習習慣的培養(yǎng)。
學習“準備期”，老師們通過游戲、談話、活動等形式，與學生進行心靈的溝通，激發(fā)學生學習興趣；在課堂上注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
如：數(shù)學課堂上，老師在課前組織齊念兒歌準備上課，并進行習慣談話；課中，始終用評價、鼓勵和引導的語言培養(yǎng)學生良好的學習習慣、態(tài)度；課末，小結(jié)引導學生對習慣表現(xiàn)進行自評與互評；課后，將課堂上得到表揚的學生給以鼓勵性符號的評價記錄。引導、訓練學生養(yǎng)成良好的學習習慣、態(tài)度已成為一種自覺要求，數(shù)學課堂中學生的精神面貌和習慣、態(tài)度態(tài)勢良好。
（5）進行作業(yè)設(shè)計的研究。
學校分別于20xx學年和20xx年12月開展了兩次“學生作業(yè)調(diào)研”，在調(diào)研過程中，發(fā)現(xiàn)作業(yè)管理中存在的問題，探索提高作業(yè)效度的方法，整理并出臺了“逸夫小學作業(yè)規(guī)范化標準”的意見和“關(guān)于作業(yè)的溫馨提示”，以此來規(guī)范作業(yè)的管理：一是以備課組為單位分析研究教材和配套練習，把握使用的時機，提高練習的功能與價值；二是組織學科骨干教師設(shè)計符合校情的配套“同步練習”，在不斷使用、修改中力爭做到數(shù)量少、質(zhì)量高；三是備課組內(nèi)依據(jù)教學目標、教學內(nèi)容設(shè)計少量的課堂“學習單”和“針對性”練習。
3、評價多元。
（1）科學設(shè)計評價內(nèi)容與要求。
換禮物”等形式鼓勵表揚學生。如數(shù)學學科，
為每位學生設(shè)計了一顆“成長樹”，每周進行“學業(yè)”、“興趣”和“習慣”三方面進行評價。
語文、數(shù)學、英語學科，依據(jù)課程標準和學生年齡特征，精心設(shè)計評價目標、評價內(nèi)容與評價方式，進行階段性和終結(jié)性的評價。如：語文和英語學科采用讀讀、說說、圈圈、演演等活動形式進行考查；數(shù)學學科則以“復復考考”形式在課堂上完成考查?？疾榈慕Y(jié)果都以等第形式呈現(xiàn)，對部分學生進行口頭或書面的評語加以補充和鼓勵。
我們還積極探索非語數(shù)英學科的學業(yè)考查方法，根據(jù)學科教學目標采用節(jié)目展演、作品展示、方案設(shè)計、考核評估等形式進行學生學業(yè)的評價。另外教導處通過校內(nèi)年級和學科調(diào)研、學科知識點達標測試等形式，了解教師對學生評價的規(guī)范性和科學性。
（2）采用等第制和評語相結(jié)合的評價方式。
所有學科采用等第制與評語相結(jié)合的評價方式。各門學科針對不同年段學生的作業(yè)練習都有統(tǒng)一的評價標準和評價符號；考查（試）結(jié)果使用等第評價，另加適當評語。
規(guī)范使用“成長手冊”，期中、期末組織師生在自評、互評的基礎(chǔ)上互相留言，使“成長手冊”成為師生聯(lián)系溝通的橋梁。
（3）注重評價結(jié)果對學生的促進作用。
經(jīng)常進行過程性評價和表現(xiàn)性評價，促使師生在重視學業(yè)的同時關(guān)注良好學習行為的養(yǎng)成，同時讓學生及時獲得成就感、明確自己的不足之處，有利于學生的后續(xù)學習。
在許多展演、展示等合作活動中培養(yǎng)學生自信心、表現(xiàn)力，獲得心理上的.滿足感。
采用等第制、進行一年級學生學業(yè)非書面考查，增強學生的學習興趣，緩解學生的學習壓力。
教師采用口頭或書面的評語，在溝通的過程中，增進了師生之間學習、情感之間的交流，便于形成和諧的師生關(guān)系。
4、教研深入。
（1）教育共同體聯(lián)手，邀請教研員結(jié)合教學實例，分別對語文、數(shù)學、英語學科教師進行“基于課程標準的教學語評價”的專題輔導。
（2）開展“零起點”教學的視導活動。組織學校語文骨干教師對一、二年級的語文教學、備課、作業(yè)三方面進行聽課檢查，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，查找問題，并以課程標準為準繩，提出改進的意見及值得深思關(guān)注的問題。
（3）召開教研組長專題學習會議，提高教研組長對“基于課程標準的教學與評價”工作的認識，結(jié)合教育教學工作中的問題與不足，商討開展此項工作的關(guān)鍵點和著力點。
（4）教研組內(nèi)設(shè)計開展“零起點”教學的主題研討活動。
如：音樂組在區(qū)級課題“基于課標的中小學音樂學科教材教法實踐與研究”的引領(lǐng)下，根據(jù)學校實際情況進行“關(guān)注學生課堂表現(xiàn)，即時進行有效評價與指導“的主題研究。
再如：一年級數(shù)學進行學生學業(yè)“復復考考”的評價研討。探索數(shù)學終結(jié)性評價的模式。
（5）以備課組為單位每月開展教材的疏通工作，使教師能準確理解單元的教學目標，指導教師進行科學合理的教學設(shè)計。
三、推進“零起點”教學——勤在反思。
雖然一年級新生進校才一個多學期，但我們欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們在不斷進步：一是有較好的學習習慣和遵守規(guī)則的意識。如課前兩分鐘預備、課間文明休息、如廁習慣、午餐秩序、文明禮儀、課堂學習傾聽與表達等，都表現(xiàn)較好。二是學習積極性較高。在準備期學習課堂中，教師們針對一年級孩子的特點及自己學科特點，采用了各種激發(fā)學生學習興趣的教學方法，尤其是《弟子規(guī)》的誦讀，讓剛進入學習生活的孩子們不僅讀起來瑯瑯上口，而且規(guī)范了行為，學生喜歡學習，主動參與。三是適應了小學生活。對班隊活動、興趣活動、集體活動、社團活動等表現(xiàn)出良好的參與狀態(tài)。
同時，在推進“基于課程標準的教學與評價”工作過程中，也有了粗淺的有效做法：
（1）專題學習。城鄉(xiāng)教育共同體聯(lián)手，進行“零起點”教學的專題輔導。
（2）校內(nèi)視導。開展“低年級語文學科基于課程標準的教學“的視導活動。
（3）主題研究。教研組內(nèi)設(shè)計開展“零起點”教學的主題活動。
（4）多元評價。根據(jù)課程標準的要求，修正語數(shù)英學科課學生學業(yè)評價，探索其他學科的考核評價途徑。
一方面采用節(jié)目展演、作品展示、方案設(shè)計、校內(nèi)調(diào)研、學科基本知識點測試等形式進行學生學業(yè)的評價。進行了二年級音樂和四年級數(shù)學能力點考核，進行“學生藝術(shù)作品”展覽、“我愛古詩詞”展演、“學生科技作品”展覽、“班班唱”、“數(shù)學周”、“英語周”等活動，了解學生在基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、探究型課程學習中成果。
另一方面采用書面、對話、問卷、操作、實踐等形式，嘗試進行自然、勞技、品社等學科的考查評價。
嘗試設(shè)計各門學科的教學質(zhì)量分析表。
秋天的雨的課程教學設(shè)計篇十一
1、知識與技能：讓學生掌握….知識，并能正確的運用以上知識點解決相應的實際問題。
2、過程與方法：讓學生扎實的經(jīng)歷….挖掘生成的整個過程，在這個過程中培養(yǎng)與發(fā)展學生的動手操作能力/實踐能力/創(chuàng)新意識，提出/分析/解決問題的能力，觀察/對比/分析/抽象/概括的邏輯思維能力，向?qū)W生滲透…的數(shù)學思想（方法）
2、情感態(tài)度與價值觀
1借助生活中的情景引入新課，幫學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學來源與生活，且可以服務于生活，提高學生的學習興趣。
2使學生經(jīng)歷操作、觀察。討論。歸納等數(shù)學活動，進一步體會數(shù)學的價值，發(fā)展學生的空間觀念和初步的推理能力。
3通過課上及時給學生以表揚和激勵，讓學生體會到學習數(shù)學獲得成功的喜悅，樹立學生學好數(shù)學的自信心/讓學生在探索活動中獲得成功的體驗，進一步培養(yǎng)學生的學習興趣。
5在探究新知、問題求解的過程中，培養(yǎng)學生面對困難，堅忍不拔的意志品質(zhì)。依托課上安排的小組合作交流，培養(yǎng)學生與人合作的意識與能力。
6通過幫助學生感知新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系向?qū)W生滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的.，及辯證唯物主義觀點。
重點：
1讓學生掌握、理解…….
2、并會正確的解決相應的實際問題。
難點：
1、從知識的本身來看（是否有難點）
2、如何讓學生學會靈活地運用本節(jié)課所學知識來解決相應的實際問題。
3、本節(jié)課知識點本身較為簡單，但如何在知識的生成過程中達到培養(yǎng)學生觀察/分析/思維/抽象/對比/猜測的能力；及邏輯思維訓練是本節(jié)課的難點。 教學過程 （計算規(guī)律類）
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導課
生活
情境圖
發(fā)掘其中的數(shù)學信息并提出數(shù)學問題
二、 師生互動，探究新知
學生獨立嘗試解答，教師巡視，尋找解法典型的學生。并讓其板演
板演學生講解解答思路，從而得到第一則歸納素材
整體感知蘊含的規(guī)律，讓學生再舉例，豐富素材
讓學生嘗試歸納結(jié)論
先讓生獨立思考、后組內(nèi)交流、再匯報、他生補充糾正，師揭示準確的結(jié)論、（表述）
呈現(xiàn)結(jié)論（）
出示小黑板
三、鞏固練習，拓展延伸（分層練習）
四、梳理知識，解決質(zhì)疑
1、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
2、還有什么不明白的問題嗎？（生生互助）
3、你對本節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎？
秋天的雨的課程教學設(shè)計篇十二
備課組 一 年級組 下 冊 執(zhí)教人：
共案部分
課題：《司馬光》教學設(shè)計
教學理念：課標指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，扎扎實實的加強寫字訓練，不僅提高了學生的寫字能力，更重要的是促進學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。
教學目標：
1、知識目標：通過讀書，認識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。
2、能力目標能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救 人的品質(zhì)。
3、情感目標培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。
重點難點： 識字寫字，學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備： 生字卡片、掛圖或課文故事的vcd、課件等。
自主預習：通過讀書
提練主線：指名分段讀文，引導學生思考課前提出的不懂的問題，如：小孩子是怎樣掉時缸里的?當時情況怎樣?是誰救了他?是怎樣救的?等等。
教學過程：
個案部分
能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救 人的品質(zhì)。
討論交流
司馬光沉著機智，救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個小朋友嗎?比一比，看誰的辦法最好。
1.學生自己想辦法。
2.分組交流，推選出好的辦法到全班交流。
3.全班交流。(引導學生適時評議辦法的優(yōu)點和不足。也可以與司馬光的辦法比一比，引導學生通過比較，了解在當時的情況下，什么辦法是最好的)
4.再次朗讀課文，并說說司馬光給你什么樣的印象。
如果你是當時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢?
1、談話：
這節(jié)課我們來拜訪一位古人，他是誰呢?(板書：司馬光)，這個人你了解嗎?相機教認生字“司”，介紹復姓“司馬”以及司馬光。
思路：創(chuàng)設(shè)談話情境，引發(fā)提問，組織學生談話交流，了解學生對人物及課文內(nèi)容的感知，為新課展開做鋪墊。
2、觀察：
出示插圖，從圖中你看懂了什么?還有什么地方不懂?
思路：把觀察與談話結(jié)合起來，培養(yǎng)學生觀察思考能力，口語表達能力，鼓勵學生質(zhì)疑，有利于教學活動有的放矢。
〖對話平臺
一、自讀(掃清字詞障礙，打下讀悟基礎(chǔ)。)
用自己喜歡的方式閱讀課文。畫出生字，新詞，讀準字音。
思路：培養(yǎng)自我讀書能力，確保讀書活動有效，應該從一點一滴抓起。利于學生形成良好的讀書習慣。
二、識字(多種方法鞏固識字，促進學生記憶。)
1、同桌利用字卡，互讀檢測。借助“我會認”和“我會寫”引導學生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。
2、開火車讀生字，讀詞語。隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。強調(diào)重點字“玩、司”的讀音，同時引導學生注意“一”的不同讀音。
思路：課標指出：識字和識字能力的培養(yǎng)是一二年級語文教育的重點。多形式的識字與交流識字方法，激發(fā)學生識字興趣，培養(yǎng)學生的自主識字能力。
三、寫字(突出重點字的指導，培養(yǎng)良好寫字習慣。)
2、自由練寫，教師有意識地指導難點字：如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。
3、書寫展示，相互評價，引導學生把不好寫的字多寫幾遍。
思路：課標指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，扎扎實實的加強寫字訓練，不僅提高了學生的寫字能力，更重要的是促進學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。
四、討論(讀書交流，理清故事內(nèi)容。)
1、指名分段讀文，引導學生思考課前提出的不懂的問題，如：小孩子是怎樣掉時缸里的?當時情況怎樣?是誰救了他?是怎樣救的?等等。
2、分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。
思路：充分發(fā)揮學生自讀交流的優(yōu)勢，實現(xiàn)生生互動，培養(yǎng)了學生閱讀、合作的能力，促進學生對課文內(nèi)容的理解。
許多專門講給孩子們聽的勵志故事，都是這樣不知所云。比如用功的人一邊讀書一邊吃飯，把饅頭醮著墨汁吃下去了啦，讀書時為了不打瞌睡把頭發(fā)系一根繩子吊在梁上，大腿上扎一把錐子啦，分明有讀書強迫癥的跡象，比“惡補癥”還要病態(tài)三分，卻拿來作為教孩子刻苦努力的素材。努力的人就要不去睡覺，不怕失火，吃墨汁，這樣的素材，與其放到現(xiàn)在來讓孩子們學習其“精神”，不如交到哪個人手里去編寫《儒林外史》之類的小說。
“素質(zhì)”教育，總要選取非常之事、非常之人、非常之行來進行，并且在其中明里暗里夾帶著對正常行為的嘲弄和鄙薄，這種把孩子不當正常人來教育的素質(zhì)教育，是否足以培養(yǎng)學生對人類行為的正常理解，是否足以使學生獲得正常的學習趣味與生活趣味，實在不能讓人樂觀。
秋天的雨的課程教學設(shè)計篇十三
輔助工具生字卡片多媒體課件。
教學目標根據(jù)新課標的要求，結(jié)合本課象形字的特點和一年級學生的實際，我制定了本課的三維教學目標：
1、知識與能力目標：認識口耳目日月火羊鳥兔這9個生字，會寫十字和筆畫豎。
2、過程與方法目標：感悟漢字的形象性，能夠通過象形的方法來識字。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學習漢字的興趣。
4.教學內(nèi)容教材簡析：本課為象形歸類識字。
12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字的演變過程，以利于學生理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學習漢字、熱愛漢字的思想感情。
教學重、難點：本課的教學重點是通過多種方法認識口耳目日月火羊鳥兔這9個生字。難點是日耳兩個字的音以及激發(fā)學生的識字興趣。根據(jù)學生實際需要補充的內(nèi)容：象形字的相關(guān)知識。
5.學情分析一部分學生在入學前已有了一定的識字基礎(chǔ)，要注意發(fā)揮這些學生的主觀能動性，保護他們識字的積極性。
6.教學方法心理學研究表明：學習者的學習過程，必須是主動的認知過程，在教學中應重視激發(fā)學習者的學習興趣，指導和幫助學習者自己學習。因此，教學中，我制定了以下教學方法：
（1）故事激趣法；
（2）圖字結(jié)合識記法；
（3）游戲識字法。
7.教與學教師的教學過程學生的學習過程。
1.故事導入。師講《倉頡造字》的故事，告訴學生根據(jù)物體的形狀造出來的字，我們就叫它象形字。
2.揭示課題，板書課題。
1、出示口耳目日月火羊鳥兔演變圖片，學生通過看圖讀字比形認字識記生字的方法認識這九個字。
2、出示帶拼音的生字，指名領(lǐng)讀。
3、卡片出示不帶拼音的生字，開火車讀。
師生合說含有口耳目日月火羊鳥兔的兒歌：點點頭，扭扭腰，我們來做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，畫個圓圈日日日，彎彎小船月月月，點撇撇捺火火火。兔子長著短尾巴,豎彎鉤上一點趴。小鳥不能沒眼睛,頭上一點要看清。專心聽，勤動腦，學好生字用處大。
1、出示句子：
（1）火車開走了。
（2）一只小羊在吃草。
（3）我家有三口人。
（4）小鳥飛到大樹上。
（5）月兒彎彎像小船。
（6）小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。
學生找出句子中含有的本課所學的生字。
2、出示謎語：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄；左一片，右一片，隔座山頭不見面；有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀；東邊升，西邊落?？磿r圓，寫時方。
3、把括號中的象形字換成今天所學的簡化字。
()語花香風和()麗()聰()明()明星稀心直()快亡()補牢上澆油。
1.學生觀察：十是由什么筆畫組成的？
2、指導筆畫豎的寫法，講解先橫后豎的筆順規(guī)則。
3、講解十在田字格中的位置及寫法。
4、師范寫。
5、學生練寫。
今天我們學習了9個象形字，認識了漢字的神奇。其實我們的漢字本身就是一幅畫，每一個字就是一個故事，就是一幅美麗的圖畫！我們中國的漢字是世界上最了不起的文字，我們要好好學習這了不起的文字！
請同學們找找我們的生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。（卡片內(nèi)容包括字和實物圖片或簡筆畫）。
1、聽師講故事，了解象形字的意思。
2、書空課題，齊讀課題。
3、通過看圖讀字比形認字識記生字的方法認識九個生字。
4、個別學生領(lǐng)讀帶拼音的生字。
5、開火車讀不帶拼音的生字。
說含有口耳目日月火羊鳥兔的兒歌：點點頭，扭扭腰，我們來做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，畫個圓圈日日日，彎彎小船月月月，點撇撇捺火火火。兔子長著短尾巴,豎彎鉤上一點趴。小鳥不能沒眼睛,頭上一點要看清。專心聽，勤動腦，學好生字用處大。
1、讀句子，找出句子中含有的本課所學的生字。
2、猜謎語。
3、把括號中的象形字換成今天所學的簡化字。
4、觀察：十是由什么筆畫組成的？
5、聽師指導筆畫豎的寫法，了解先橫后豎的筆順規(guī)則。
6、聽師講解十在田字格中的位置及寫法。
7、看師范寫。
8、練習書寫。
聽師總結(jié)，了解漢字的神奇。記住作業(yè)：找找我們的生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。
9.反饋教學反思：識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，本節(jié)課，我注重采取各種有效的途徑,有意識地激發(fā)學生的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)他們的識字能力。以游戲為主要學習方式，讓孩子們在玩中識字、鞏固，這樣就使枯燥的識字改變?yōu)槿の蹲R字，既活躍氣氛，又增加興趣，也達到了識記目的。
如教學開始，我先以《倉頡造字》這個小故事導入課題，不僅激發(fā)了孩子們的學習興趣，還使他們對什么是象形字有了初步的了解。接著采用看圖讀字比形認字識記生字的識字方法，通過多媒體課件充分調(diào)動學生的識字興趣，從而使他們對象形字有了深入的了解。為了達到鞏固識字的目的，我注重為學生創(chuàng)設(shè)多種識字的環(huán)境，如卡片識字、找出句子中的字寶寶、課中操、猜謎語、古今字替換等，這些多樣的形式不僅調(diào)動了學生學習的積極性，而且極大地提高了生字的復現(xiàn)率，使快樂識字在本節(jié)課得到了充分的體現(xiàn)。
但經(jīng)過認真反思總結(jié)，我覺得課堂上還存在著一些不足的地方，比如對學生表揚的語言還不夠豐富，課件的制作還不夠完善，在一些教學的細節(jié)方面還需注意等。今后的教學中，我將會揚長避短，使自己的教學水平不斷提高。
秋天的雨的課程教學設(shè)計篇十四
本課是在學生掌握了用“wps文字“軟件進行簡單文字處理的基礎(chǔ)知識，以及電腦基本操作的基礎(chǔ)上學習的。主要是讓學生了表格在文檔中的作用，表格的組成，以及插入表格、在表格中輸入內(nèi)容的操作。通過本課的學習，可激發(fā)學生對表格制作的學習興趣，為后面的制作電子報刊學習打下基礎(chǔ)。
1、知識性目標。
了解表格和單元格，學會插入空白表格和輸入內(nèi)容。
2、技能性目標。
演示課程表的制作過程，學生自己練習。在練習過程中，學生要熟練掌握插入表格的方法，鞏固快速輸入文字方法技巧。
3、情感性目標。
讓學生學會表格制作知識和輸入文字的技巧，激發(fā)學生學習表格的興趣，同時培養(yǎng)學生的動手能力；讓學生在制作課程表的過程中，理解表格是一種很好的表現(xiàn)形式。
1、教學重點。
（1）插入空白表格；
（2）在表格單元格中輸入內(nèi)容。
2、教學重點。
（1）插入空白表格；
（2）在單元格中移動光標位置。
本課的光盤素材資料：、、等分發(fā)到學生機上。
1、展示作品、激發(fā)興趣。
（屏幕展示學生本學期的“課程表”）同學們這個表中的上課內(nèi)容好像是哪個班的呀？
學生觀察、匯報。
對，是我們班的課程表，同學們想不想在“wps文字”軟件中制作出我們的課程表呢？今天啊，我們就來學習如何在文檔中插入空白表格，輸入相關(guān)的課程名稱。
2、學習新課。
（1）指導學生插入表格；
教師演示講解（根據(jù)本班的課程安排，插入空白表格，輸入課程名稱，并保存。）。
學生練習，教師指導幫助。
（2）指導學生在表格中輸入課程內(nèi)容。
教師演示講解（指導學生用鼠標或鍵盤將光標移到表格空格中，輸入表格內(nèi)容，遇到相同內(nèi)容時，用“復制”、“粘貼”的辦法快速輸入。）。
學生練習，教師巡視指導（鼓勵小組之間相互幫助）。
3、鞏固練習。
學生根據(jù)所學知識，完成本課的“試一試”。
展示學生完成情況，全班交流心得。
4、總結(jié)評價。
教師總結(jié)后，小組同學根據(jù)自己學習情況和作品完成情況對書中的“評一評”打上星星。
秋天的雨的課程教學設(shè)計篇十五
1、通過聆聽，表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情。
2、能夠自編動作參與表演。
聆聽音樂，表現(xiàn)對小動物的喜愛。
自編動作參與表演。
錄音機、電子琴。
一、開始部分：
1、聽音樂起立、問好、入座!
2、復習歌曲。
二、基本部分：
1、聆聽《公雞、母雞》。
(1)完整地聆聽樂曲兩次，分辨公雞、母雞的叫聲，樂曲開始是公雞叫還是母雞叫?
(2)聽樂曲，在課本的方框中劃線條，表示聽到的公雞、母雞的叫聲。
(3)聽樂曲，分別學做公雞母雞的動作表演。
2、聆聽《我的小雞》。
(1)完整地聆聽童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學生回答歌中比表現(xiàn)的小雞的可愛處有哪些?聽了這首歌后是愉快還是悲傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。
(2)復聽歌曲，自編動作表現(xiàn)出對小雞的喜愛。
(3)隨著歌曲錄音用自編的動作表演。
3、編創(chuàng)與活動：
(1)認識鈴鼓，并在教師示范下學會演奏鈴鼓的正確姿勢。
(2)把演奏鈴鼓的方法留給學生分小組討論，怎樣奏出短音?怎樣奏出長音?
(3)試著用鈴鼓為學過的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合適?選一首讓大家唱，并有幾個學生用鈴鼓伴奏。
三、小結(jié)。
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