總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向和目標(biāo)。每個(gè)人都可以通過(guò)總結(jié)不斷提升自己，我想我們需要發(fā)掘和實(shí)踐適合自己的總結(jié)方法。如果你對(duì)總結(jié)范文感興趣，不妨來(lái)看看以下這些，或許能給你帶來(lái)一些靈感和啟發(fā)。
制度經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文篇一
我國(guó)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇始于金融危機(jī)之后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)始了逐漸上升的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而我國(guó)進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展現(xiàn)狀，在此形勢(shì)影響下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化、經(jīng)濟(jì)活力得到了增強(qiáng)。
因此，要想實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、健康發(fā)展，就要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行政策調(diào)整。
由此可見(jiàn)，本文針對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)與宏觀調(diào)控政策取向展開(kāi)分析具有重要意義。
一、中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)中存在的問(wèn)題。
(一)后發(fā)型優(yōu)勢(shì)得不到發(fā)揮。
由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展受傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)理念和模式影響較大，進(jìn)而在新型經(jīng)濟(jì)視角中，后發(fā)型優(yōu)勢(shì)未能獲得良好的發(fā)展空間和發(fā)展環(huán)境，進(jìn)而導(dǎo)致我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較慢，經(jīng)濟(jì)上升空間較小。
如果在此期間我國(guó)不能及時(shí)開(kāi)發(fā)新的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)，那么經(jīng)濟(jì)就會(huì)陷入一蹶不振的惡性循環(huán)中來(lái)。
(二)財(cái)政風(fēng)險(xiǎn)隱患較大。
在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)尚未到來(lái)之前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度與社會(huì)需要間呈正比例的發(fā)展關(guān)系，此時(shí)矛盾與風(fēng)險(xiǎn)未能被及時(shí)揭露。
現(xiàn)如今，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展背景中，雖然階段性經(jīng)濟(jì)呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，但是整體經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度較緩慢，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了優(yōu)化協(xié)調(diào)階段，然而此階段的經(jīng)濟(jì)矛盾以及風(fēng)險(xiǎn)正逐漸顯現(xiàn)，一定程度上阻礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和升級(jí)。
(三)宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行失衡。
新型經(jīng)濟(jì)視角中，宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)與以往相比發(fā)生了較大變化，其宏觀調(diào)控的難度系數(shù)也明顯提高。
首先，物價(jià)壓力過(guò)大，平衡作用較小。
其次，經(jīng)濟(jì)收入與國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)之間的平衡難度較大。
新視角下經(jīng)濟(jì)收入的增長(zhǎng)幅度較小，一定程度上會(huì)間接影響經(jīng)濟(jì)的整體增長(zhǎng)速度。
最后，就業(yè)問(wèn)題與社會(huì)生產(chǎn)間的矛盾較顯著。
網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代中，高科技設(shè)備的投入極大地提高了生產(chǎn)率，但是失業(yè)人員數(shù)量逐漸增多;我國(guó)創(chuàng)新型人才和創(chuàng)造性人才與發(fā)達(dá)國(guó)家相比數(shù)量較少，進(jìn)而一定程度上弱化了我國(guó)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
二、宏觀調(diào)控政策的取向分析。
(一)優(yōu)化經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量。
由原來(lái)的數(shù)量型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向質(zhì)量型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，宏觀調(diào)控政策進(jìn)而要相應(yīng)的進(jìn)行目標(biāo)轉(zhuǎn)化，即以市場(chǎng)需要為發(fā)展導(dǎo)向。
(二)推動(dòng)市場(chǎng)改革。
一方面，通過(guò)市場(chǎng)改革強(qiáng)化內(nèi)需。
現(xiàn)階段，由于我國(guó)民間資金儲(chǔ)備力量龐大、人才資源豐富，要想將民間資本的發(fā)展優(yōu)勢(shì)巧妙轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力，就要積極推動(dòng)市場(chǎng)改革，通過(guò)市場(chǎng)改革創(chuàng)造新型的發(fā)展契機(jī)，此外，這能夠?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，提供有力的物質(zhì)保障。
另一方面，加大創(chuàng)新力度。
創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力，是國(guó)家生命力延續(xù)的重要保障，因此，政府要為創(chuàng)新型項(xiàng)目提供有力的制度支持，并給予創(chuàng)新型人才應(yīng)有的鼓勵(lì)和尊重，同時(shí)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新型環(huán)境，彰顯后發(fā)型經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
(三)建立健全社會(huì)保障制度。
促使失業(yè)人員通過(guò)培訓(xùn)豐富知識(shí)儲(chǔ)備、提高綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，這有利于優(yōu)化人們的生活質(zhì)量，有利于促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展。
除此之外，我國(guó)還要大力推進(jìn)國(guó)有企業(yè)改革。
由于國(guó)有企業(yè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，它在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要地位。
深化國(guó)有企業(yè)改革，能夠明顯增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，能夠?qū)崿F(xiàn)市場(chǎng)資源的合理配置。
建立健全社會(huì)保障制度，不僅能夠科學(xué)、合理的規(guī)劃崗位布局，而且能夠?qū)⒕吐毴藛T有效調(diào)整，進(jìn)而充分發(fā)揮人員的勞動(dòng)價(jià)值，激發(fā)勞動(dòng)人員的工作熱情。
三、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展背景中，要想實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)健運(yùn)行，就要在明確宏觀調(diào)控政策取向的基礎(chǔ)上抓住發(fā)展機(jī)遇，通過(guò)優(yōu)化經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量、推動(dòng)市場(chǎng)改革以及建立健全社會(huì)保障制度的方式提高我國(guó)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。
制度經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文篇二
畢業(yè)論文是高等教育完成學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它是學(xué)員畢業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)，目的在于總結(jié)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,也是衡量自考經(jīng)濟(jì)學(xué)本科畢業(yè)生是否達(dá)到全日制普通高校相同專業(yè)相同層次的學(xué)力水平的重要依據(jù)之一。但是，許多學(xué)員由于缺乏平時(shí)訓(xùn)練，往往對(duì)畢業(yè)論文的獨(dú)立寫(xiě)作感到壓力很大，心中無(wú)數(shù)，難以下筆，因此，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)本科學(xué)員就如何撰寫(xiě)畢業(yè)論文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，具有重要意義。
畢業(yè)論文從文體而言，它是對(duì)教學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或理論問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究探索的具有一定價(jià)值的論說(shuō)文.從側(cè)重點(diǎn)不同,分為學(xué)術(shù)論文和理論論文。經(jīng)濟(jì)學(xué)本科的畢業(yè)論文一般為理論論文.理論論文是以議論為主要表達(dá)方式來(lái)探討、論述理論問(wèn)題,表述理論研究的成果,或應(yīng)用理論對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行分析、說(shuō)明、提出對(duì)策辦法,并提升到理論高度的一種著述文體.由于畢業(yè)論文的寫(xiě)作，具有總結(jié)理論學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的性質(zhì)，就不能簡(jiǎn)單地重復(fù)已有的結(jié)論,而是從已知求未知,具有一點(diǎn)新的思想深度和自己的觀點(diǎn)、主張。
畢業(yè)論文的撰寫(xiě)和答辯考核是取得高等教育畢業(yè)文憑的重要環(huán)節(jié)之一,畢業(yè)論文是高等教育完成學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它是學(xué)員畢業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)，目的在于總結(jié)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,也是衡量自考畢業(yè)生是否達(dá)到全日制普通高校相同專業(yè)相同層次的學(xué)力水平的重要依據(jù)之一。畢業(yè)論文的撰寫(xiě)和答辯是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的重要組成部分,學(xué)員要有嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,絕不可應(yīng)付了事。
(三)畢業(yè)論文的基本要求。
1、首先畢業(yè)論文應(yīng)符合社會(huì)學(xué)科類論文的基本要求,這有以下幾個(gè)方面：
（1）思想性:社會(huì)科學(xué)各學(xué)科是思想性很強(qiáng)的學(xué)科，它反映了作者的世界觀和方法論。所以我們必須以馬克思主義為指導(dǎo)，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，來(lái)看待我們周圍的客觀事物，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
（2）學(xué)術(shù)性:學(xué)術(shù)性是學(xué)術(shù)論文的基本特征。畢業(yè)論文的論點(diǎn)和論證不能只停留在描述事物的外部現(xiàn)象，而應(yīng)在立論和論證過(guò)程中盡可能觸及事物內(nèi)部較深的層次，深入剖析事物的內(nèi)在本質(zhì)揭示出事物的規(guī)律性。
（3）科學(xué)性:畢業(yè)論文的撰寫(xiě)應(yīng)以正確的世界觀和方法論為指導(dǎo)，以科學(xué)理論和科研實(shí)踐為基礎(chǔ)，采取嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去探求未知，得出結(jié)論。論文的科學(xué)性還體現(xiàn)在論文的立論要客觀、正確；論據(jù)要可靠、充分；論證要符合邏輯，嚴(yán)密、有力；表述要嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。
（4）創(chuàng)造性:創(chuàng)造性的核心是創(chuàng)新。在畢業(yè)論文撰寫(xiě)時(shí)要注意對(duì)所研究問(wèn)題采取新的分析方法，得出新的觀點(diǎn)，不能只重復(fù)前人的研究或人云亦云，不要大段復(fù)述已有的知識(shí)。當(dāng)然，創(chuàng)造性并不排斥繼承性，事實(shí)上，創(chuàng)造性是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。
2、除了以上四點(diǎn)外，畢業(yè)論文還應(yīng)達(dá)到一些特定的要求：
（1）符合本專業(yè)教學(xué)的基本要求，應(yīng)圍繞自己所學(xué)專業(yè)進(jìn)行。
（2）不能偏離經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)所要求的經(jīng)濟(jì)管理范圍。
（4）已發(fā)表的論文不能再用。
[1][2][3][4]。
選題是論文撰寫(xiě)成敗的關(guān)鍵。因?yàn)?，選題是畢業(yè)論文撰寫(xiě)的第一步，它實(shí)際上就是確定“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，亦即確定研究的方向。如果“寫(xiě)什么”都不明確，“怎么寫(xiě)”就無(wú)從談起。題目的好壞不能不能離開(kāi)一定時(shí)代的社會(huì)需要和作者自身的主客觀條件,做到量力而行、量體裁衣。
我們要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的、切實(shí)可行的課題。
第一、要堅(jiān)持選擇有現(xiàn)實(shí)意義的課題?？茖W(xué)研究的目的是為了更好地認(rèn)識(shí)世界、改造世界，以推動(dòng)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。因此，畢業(yè)論文的選題，必須緊密結(jié)合社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要，以促進(jìn)科學(xué)事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實(shí)存在問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。選題要符合科學(xué)研究的正確方向，要具有新穎性，有創(chuàng)新、有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義或推動(dòng)作用。一項(xiàng)毫無(wú)意義的.研究，即使花了很大的精力，表達(dá)得再完善，也是沒(méi)有絲毫價(jià)值。具體地說(shuō)，學(xué)生可從以下三個(gè)方面來(lái)選題。
1．從“熱點(diǎn)”問(wèn)題選題。在社會(huì)進(jìn)步、國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)科研究中，尤其是在我國(guó)深化改革的大潮中，經(jīng)常出現(xiàn)集中關(guān)注的“熱點(diǎn)”問(wèn)題，學(xué)者等各方面人士關(guān)注度非常高，各種形式的討論相當(dāng)?shù)臒崃??！盁狳c(diǎn)”問(wèn)題一般在某個(gè)時(shí)期具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。如曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的“國(guó)有企業(yè)承包制”、“國(guó)有企業(yè)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題”、“資產(chǎn)重組問(wèn)題”和當(dāng)前的“經(jīng)濟(jì)是否過(guò)熱問(wèn)題”等等。相對(duì)來(lái)講，“熱點(diǎn)”問(wèn)題引人注意，一定時(shí)期集中討論“熱點(diǎn)”問(wèn)題的文獻(xiàn)資料也比較豐富，從中確定自己論文的選題也是比較容易的。關(guān)鍵的是，自己對(duì)“熱點(diǎn)”問(wèn)題的把握能力，即知識(shí)、信息、理論水平及分析提升的能力?！盁狳c(diǎn)”問(wèn)題有大有小，要選擇自己綜合能力可以駕馭的論文選題。2．從現(xiàn)實(shí)的弊端中選題。學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，不能僅停留在書(shū)本上，而要在理論聯(lián)系實(shí)際上下一番功夫。理論聯(lián)系實(shí)際就是用已掌握的專業(yè)知識(shí)，去尋找和解決工作實(shí)踐中急待解決的問(wèn)題。如“國(guó)有資產(chǎn)流失問(wèn)題”、“居民收入差距問(wèn)題”、“行業(yè)壟斷問(wèn)題”等等。
3．從具有一定傾向性的問(wèn)題選題。在傾向性問(wèn)題的苗頭出現(xiàn)時(shí),用理論觀點(diǎn)分析,預(yù)見(jiàn)它的生命力或后果,這樣具有前瞻性的選題往往具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義.如“居民富了要增加智力投資”、“居民收入增加了要外出旅游”、“亂劃開(kāi)發(fā)區(qū)破壞擠占耕地”等等。
第二、要根據(jù)自己的能力選擇切實(shí)可行的題目。畢業(yè)論文的寫(xiě)作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，不但要有個(gè)人的見(jiàn)解和主張，同時(shí)還需要具備一定的客觀條件。由于個(gè)人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時(shí)，還應(yīng)結(jié)合自己的特長(zhǎng)、興趣，并根據(jù)所具備的客觀條件來(lái)選。具體地說(shuō)，學(xué)生可從以下三個(gè)方面來(lái)綜合考慮。首先，要有充足的資料來(lái)源?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，在缺少資料的情況下，是很難寫(xiě)出高質(zhì)量的論文的。選擇一個(gè)具有豐富資料來(lái)源的課題，對(duì)課題深入研究與開(kāi)展很有幫助；其次要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性和積極性，能夠以專心、細(xì)心、和耐心的積極心態(tài)去完成；最后，要能結(jié)合發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生無(wú)論能力水平高低，但能發(fā)揮業(yè)務(wù)專長(zhǎng)的課題對(duì)順利完成課題的研究,展示出自己的理論水平和才能大有益處。
「1」「2」「3」「4」。
第三、要選大小適宜題目?，F(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的重大問(wèn)題和群眾關(guān)心的問(wèn)題,當(dāng)然是好題目,但由于自己主客觀條件的限制,題目如果太大往往不容易寫(xiě)好.因此,一般來(lái)說(shuō),題目還是小一點(diǎn)具體一點(diǎn)好.如果學(xué)員在工作中對(duì)某一方面的問(wèn)題熟悉,材料豐富,對(duì)問(wèn)題的理解有深度,小題目也能發(fā)揮理論水平,寫(xiě)出好文章。選題可以大題小做,如論述工資制度改革,可以限定為論機(jī)關(guān)工資制度的改革;也可以小題大做,如從某企業(yè)看國(guó)有企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度的改革等等?？傊?題目的選擇應(yīng)是與自己的能力相適應(yīng),大小適宜為好。
第四、要擬一個(gè)好的標(biāo)題。標(biāo)題是給文章標(biāo)的題目,即取個(gè)名字。畢業(yè)論文的標(biāo)題是論文的眉目，應(yīng)仔細(xì)推敲，盡可能從各個(gè)角度充分考慮，選擇最合適的。一個(gè)好的標(biāo)題應(yīng)是確切適宜、簡(jiǎn)潔明白、醒目引人。標(biāo)題不可過(guò)長(zhǎng)，盡量在20個(gè)字以內(nèi)。常用的擬標(biāo)題的方法有:一是直接揭示或概括主題,如“應(yīng)正確看待當(dāng)前物價(jià)的上漲”;二是引人注意的標(biāo)題,如“房改的出路在哪里?”;三是形象化暗示主題,如“大地超載----論我國(guó)的人口形勢(shì)”;四是直接指明主題的所屬范圍,如“安徽省地區(qū)第三產(chǎn)業(yè)水平評(píng)價(jià)及發(fā)展戰(zhàn)略”等等.
(三)獲取最佳論文選題的途徑？
1、選擇你有濃厚興趣，而且在某方面較有專長(zhǎng)的課題。
2、要善于獨(dú)辟蹊徑，選擇富有新意的課題。
3、選擇能夠找得到足夠參考資料的課題。
4、征詢指導(dǎo)老師的意見(jiàn),在導(dǎo)師指導(dǎo)下選題。
5、利用圖書(shū)館、電子網(wǎng)絡(luò)中的資料選題。
畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)布局的基本格式由標(biāo)題、中英文摘要和關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等四個(gè)方面內(nèi)容構(gòu)成。
標(biāo)題要求直接、具體、醒目、簡(jiǎn)明扼要。
中文摘要要以不多于200字的語(yǔ)匯摘出論文中的主要觀點(diǎn)，便于讀者一看就能掌握論文內(nèi)容的要點(diǎn)。目前比較通用結(jié)構(gòu)式摘要，包括研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。內(nèi)容摘要放在論文的正文之前以方便讀者閱讀，所以要簡(jiǎn)潔概括。
正文是論文的的核心內(nèi)容，包括導(dǎo)論、正論、結(jié)論三大部分。導(dǎo)論部分又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開(kāi)頭。一般要概括地寫(xiě)出作者意圖，說(shuō)明選題的目的和意義,并指出論文寫(xiě)作的范圍。導(dǎo)論要短小精悍、緊扣主題,通常幾百字即可。正論部分是論文的主體，作者要對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行分析、論證、闡明自己的觀點(diǎn)和依據(jù)。應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證過(guò)程。這部分要以充分有力的材料闡述觀點(diǎn)，要準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容的層次、大小段落間的內(nèi)在聯(lián)系。
在一篇論文中，導(dǎo)論、正論和結(jié)論都要有，但卻不一定是三部分三塊。有的論文三部分齊全，導(dǎo)論提出提出問(wèn)題，正論分幾層進(jìn)行論證，最后得出結(jié)論；有的論文把結(jié)論提前融進(jìn)導(dǎo)論，以解決問(wèn)題導(dǎo)入，正論再一層一層地分析論證，最后沒(méi)有結(jié)論，或只有一個(gè)結(jié)尾；還有的論文導(dǎo)論提出問(wèn)題，正論分析問(wèn)題，得出結(jié)論后，然后提出對(duì)策，再寫(xiě)個(gè)結(jié)尾。
參考文獻(xiàn)的要求:。
制度經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文篇三
經(jīng)濟(jì)論文的切入點(diǎn)要小，分析最好能透徹，從基本原理的闡述到現(xiàn)實(shí)各方面因素的分析，最后最好有自己的精到的見(jiàn)解，要一語(yǔ)中的的那種。
1.經(jīng)濟(jì)學(xué)論文選題應(yīng)注意前沿性。
2.經(jīng)濟(jì)學(xué)論文選題要切實(shí)結(jié)合中國(guó)的實(shí)際問(wèn)題。雖然國(guó)外經(jīng)濟(jì)理論發(fā)展比較完善，但如果直接拿來(lái)用于分析中國(guó)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，問(wèn)題很可能無(wú)法得到解決。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與市場(chǎng)狀況有其自身的規(guī)律性，只有結(jié)合中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特殊狀況才能找出研究經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的有關(guān)變量，從而進(jìn)行問(wèn)題的進(jìn)一步分析。
3.經(jīng)濟(jì)學(xué)論文的選題要有一定的創(chuàng)新空間。國(guó)內(nèi)外有研究經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的學(xué)者不計(jì)其數(shù)，就一個(gè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題不同學(xué)者從不同角度，運(yùn)用不同方法進(jìn)行分析，正因?yàn)橥粏?wèn)題每個(gè)人看問(wèn)題的角度不一樣，所以為創(chuàng)新提供了可能。創(chuàng)新需要相關(guān)理論、研究方法、具體經(jīng)濟(jì)學(xué)科相交叉。比如做有關(guān)金融學(xué)的論文，可以將經(jīng)濟(jì)學(xué)的定量分析與金融學(xué)前沿相交叉進(jìn)行問(wèn)題的研究。各種經(jīng)濟(jì)理論、經(jīng)濟(jì)分析方法與經(jīng)濟(jì)問(wèn)題相交叉也為形成廣闊的創(chuàng)新空間提供了可能。
制度經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文篇四
一、引言。
西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律的一般抽象和概括，是經(jīng)濟(jì)管理類相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)依研究對(duì)象，可分為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。重慶人文科技學(xué)院工商學(xué)院開(kāi)設(shè)這一課程側(cè)重于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。例如：“邊際效用遞減理論”、“谷賤傷農(nóng)”、“通貨膨脹”、“充分就業(yè)”等經(jīng)濟(jì)學(xué)理論都是和人們的生活息息相關(guān)的。因此學(xué)好西方經(jīng)濟(jì)學(xué)這門(mén)學(xué)科對(duì)于市場(chǎng)上的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、國(guó)家的宏觀調(diào)整政策都會(huì)有深刻的理解。國(guó)內(nèi)一些學(xué)者有關(guān)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教研教改也做了很多的研究。衛(wèi)華（2010）認(rèn)為在教學(xué)改革中，關(guān)鍵要處理好夯實(shí)基礎(chǔ)與提高學(xué)生能力的關(guān)系，基礎(chǔ)理論教學(xué)與案例教學(xué)的關(guān)系等。申益美（2011）認(rèn)為《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革要以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”為指導(dǎo)，在教材編寫(xiě)、教法創(chuàng)新等方面進(jìn)行改革。徐瑛楠從課程設(shè)置、教學(xué)方法和考試形式三方面分析獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)現(xiàn)狀，并得出相應(yīng)的改革對(duì)策。湯向?。ǎ┽槍?duì)課程街接、教材建設(shè)、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，指出應(yīng)從分層次教學(xué)、強(qiáng)化案例教學(xué)、改進(jìn)考核方式等方面，增加學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
二、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。
（一）教學(xué)內(nèi)容龐雜、理論性強(qiáng)。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)兩部分，是一整套龐雜的理論體系，涉及到整個(gè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程中的各個(gè)領(lǐng)域。其次，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是由眾多經(jīng)濟(jì)學(xué)派的經(jīng)濟(jì)理論構(gòu)成的，理論觀點(diǎn)各不相同，龐雜的理論體系，給學(xué)生增加了很多學(xué)習(xí)困難。
（二）教學(xué)過(guò)程中大量使用抽象的數(shù)學(xué)工具。在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，首先要設(shè)立抽象的模型，建立假設(shè)前提，將現(xiàn)實(shí)生活中的各種影響因素剔除，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)去代替現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)主體復(fù)雜的行為活動(dòng)進(jìn)行分析。例如用微積分求極值，極限的知識(shí)，而函數(shù)和圖形在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中應(yīng)用更加普遍高職學(xué)生一般數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都比較差，再加上是低年級(jí)學(xué)生，造成學(xué)習(xí)時(shí)很難理解的現(xiàn)狀。此外，很多經(jīng)濟(jì)學(xué)名詞和公式是其英文的縮寫(xiě)，這就給很多英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生造成了困難。
（三）理論來(lái)源于實(shí)踐，與經(jīng)濟(jì)實(shí)際密切聯(lián)系。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展的理論，其立足的根本是歐美國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀。而我國(guó)對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程研究時(shí)間較短，教材中的大部分內(nèi)容，是直接翻譯國(guó)外教材而來(lái)。一方面，翻譯過(guò)來(lái)的語(yǔ)言晦澀難懂；另一方面由于所面臨的政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境不同，造成了理解上的偏頗，例如對(duì)“理性人”假設(shè)的理解。因此，要學(xué)好西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，就要利用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)際密切結(jié)合。
三、我院西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中主要問(wèn)題分析。
（一）西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材建設(shè)問(wèn)題。目前國(guó)內(nèi)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材層出不窮，選擇一本適合我院的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材尤為重要。大部分教材將原版的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)翻譯過(guò)來(lái)，原封不動(dòng)的拿過(guò)來(lái)用，西方的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論是在西方國(guó)家的背景下產(chǎn)生的，適不適合我們國(guó)家，哪些適合，哪些不適合是有待確認(rèn)的。有的教材重理論，輕應(yīng)用。理論介紹、相關(guān)定理證明特別多，但缺乏利用經(jīng)濟(jì)理論結(jié)合市場(chǎng)中經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行解讀與分析。我院現(xiàn)在使用的教材是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)編寫(xiě)組編寫(xiě)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，老師們對(duì)這本教材褒貶不一，關(guān)鍵看這本教材是否與學(xué)院培養(yǎng)人才的目標(biāo)相一致。
（二）教學(xué)手段、方法落后。目前，教師們普遍采用傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)與多媒體授課相結(jié)合的方式，但多數(shù)教師僅把多媒體當(dāng)做教材文字的呈現(xiàn)工具，課件制作粗糙，內(nèi)容簡(jiǎn)單，多以文字為主，并沒(méi)有真正發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用。由于“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程內(nèi)容有其特殊性，即既有文字性的理論知識(shí)，又有數(shù)字、模型、圖表等分析方法，所以，目前采用的教學(xué)方法還不足以將本課程內(nèi)容很好地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生學(xué)起來(lái)普遍覺(jué)得比較難。
（三）考試形式單一，內(nèi)容枯燥，不能真實(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。作為專業(yè)基礎(chǔ)課，“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”一直以考試課的面目出現(xiàn)，但目前學(xué)院對(duì)本課程的考試形式仍然是以閉卷考試為主，考試內(nèi)容也多是書(shū)本知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，缺乏應(yīng)用性強(qiáng)的、具有現(xiàn)實(shí)意義的題目，使學(xué)生們陷入死記硬背之中，不利于知識(shí)的活學(xué)活用，學(xué)生們甚至在考完試就將本學(xué)科大部分的知識(shí)點(diǎn)忘光，這樣非常不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
四、“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)改革的對(duì)策。
（一）鼓勵(lì)教師自編教材。教材是教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，教材質(zhì)量的高低直接影響教學(xué)效果。國(guó)內(nèi)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材體系建設(shè)層出不窮，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)作為我院基礎(chǔ)性學(xué)科，是每個(gè)專業(yè)的專業(yè)必修課，但是每年西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的掛科率都比較高，學(xué)生反映比較難，重難點(diǎn)不突出，本人認(rèn)為結(jié)合我院培養(yǎng)人才要求，教師在上課時(shí)理論部分，比如供求理論一定要講透，將理論和案例結(jié)合起來(lái)分析一些簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。所以，在進(jìn)行教材編寫(xiě)時(shí)要根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整，比如微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的供求原理、均衡理論、生產(chǎn)理論、分配理論和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的國(guó)民收入理論、通貨膨脹理論、宏觀財(cái)政政策以及貨幣政策等要重點(diǎn)講解，應(yīng)排在教材的前面，相對(duì)不太重要的內(nèi)容簡(jiǎn)化或者直接刪掉。編一本重點(diǎn)突出，有理論有案例有習(xí)題的教材。
（二）強(qiáng)化案例教學(xué)提高創(chuàng)新能力。生動(dòng)有趣的案例可以有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，升學(xué)習(xí)效果。例如用簡(jiǎn)單的需求彈性理論就可以解釋“薄利多銷”的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。邊際效用遞減理論就可以解釋“第二杯半價(jià)的現(xiàn)象。這樣的例子還有很多，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論就是在市場(chǎng)生活中總結(jié)出來(lái)的，所以既可以加深對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的理解，又可以幫助學(xué)生們理解生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
（三）改進(jìn)考核方式。恰當(dāng)?shù)目己朔绞綄?duì)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是很重要的。以我院為例，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)考核方式大多以閉卷的形式，期末卷面成績(jī)占70%，平時(shí)成績(jī)占30%，其中平時(shí)成績(jī)中包括出勤、課程回答問(wèn)題、平時(shí)作業(yè)情況等。轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)合實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，期末考試占50%，平時(shí)成績(jī)占20%，實(shí)踐成績(jī)占30%。通過(guò)這種轉(zhuǎn)變，學(xué)生的總成績(jī)由完全依靠老師劃重點(diǎn)背課本，變成了靠自己在一學(xué)期中的不斷積累的成績(jī)。但考核方式仍需要不斷完善，例如增加案例搜集、小論文等考核方式，在以后的教學(xué)中需要繼續(xù)探索。
五、總結(jié)。
西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程建設(shè)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要長(zhǎng)期的努力與外界支持才能做好課程的教學(xué)?？傊?，針對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)改革有著利于教師也利于學(xué)生，既能夠促進(jìn)教師的教學(xué)氛圍形成，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，認(rèn)真去學(xué)習(xí)，并且樂(lè)于去學(xué)習(xí)。作為對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的本人來(lái)說(shuō)，培育課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，探求最佳的教育模式是我一直不懈努力的，所以為了將使廣大師生受益，在今后的建設(shè)過(guò)程中還得繼續(xù)努力。
參考文獻(xiàn)：
制度經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文篇五
新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)這一具有時(shí)代特征的同匯，說(shuō)明必然還有與新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)者們想要清楚區(qū)分的其它一些種類的制度經(jīng)濟(jì)學(xué)。
事實(shí)確實(shí)如此。
這些形形色色的制度經(jīng)濟(jì)學(xué)在20世紀(jì)上半期曾卜分流行，隨后這些舊制度經(jīng)濟(jì)學(xué)被視為非理論和描述性經(jīng)濟(jì)學(xué)而為人們所擯棄。
與西方‘主流經(jīng)濟(jì)學(xué)越來(lái)越多地運(yùn)用規(guī)范分析相比，舊制度主義者卻偏愛(ài)于與德國(guó)歷史學(xué)派類似的實(shí)證分析而受到排斥。
在新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)中兩種主要的研究思路徑渭分明：第一種研究思路側(cè)重于在假設(shè)特定的制度下私人部門(mén)的治理結(jié)構(gòu)的不同選擇。
這一研究思路回答以下問(wèn)題：在通常情況下，通過(guò)市場(chǎng)進(jìn)行的交易的交易成本在什么情況下最小化?在何種條件下交易在組織內(nèi)部進(jìn)行。
由此，制度安排由簡(jiǎn)單的企業(yè)和市場(chǎng)的二分法轉(zhuǎn)變?yōu)橥ǔ７Q為混合體的一個(gè)連續(xù)體系也就是選擇更加細(xì)分的公司治理結(jié)構(gòu)(例如長(zhǎng)期契約)，對(duì)此我們通常采用所謂“混合的方法”進(jìn)行分析。
第二種研究思路不再認(rèn)為制度是既定的。
這一研究思路感興趣的是確定在各種不同制度條件下制度安排對(duì)在經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的效果，以及解釋隨著時(shí)間的變化制度環(huán)境發(fā)生的變化。
這一思路對(duì)公司治理結(jié)構(gòu)的研(究比對(duì)制度環(huán)境的研究更深人，特別是企業(yè)理論。
在眾多的新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的第二種研究思路的代表作中，留下了一個(gè)公開(kāi)的問(wèn)題：新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)是基本地保留了新古典主義研究范式和僅僅只分析研究了許多迄今仍為主流經(jīng)濟(jì)理論所忽視的問(wèn)題，還是它確實(shí)是一個(gè)與新古典主義經(jīng)濟(jì)學(xué)不兼容的完全新的研究范式。
2.新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法論基礎(chǔ)是規(guī)范個(gè)人主義。
新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)是基于方法論上的個(gè)人主義假設(shè)的，這和西方主流經(jīng)濟(jì)學(xué)是相同。
個(gè)人主義的方法論意味著所有的經(jīng)濟(jì)績(jī)效最后必須由個(gè)人行為來(lái)解釋當(dāng)然，這并不是說(shuō)所有社會(huì)層面的可觀測(cè)的經(jīng)濟(jì)績(jī)效是個(gè)人行為的預(yù)期結(jié)果。
許多經(jīng)濟(jì)績(jī)效是人的行動(dòng)而非人的設(shè)計(jì)的結(jié)果。
那么，揭示導(dǎo)致某種固定的行為模式的規(guī)律性是社會(huì)科學(xué)家的中心任務(wù)。
新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是進(jìn)行實(shí)證分析，而新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及一套社會(huì)的根本規(guī)則—憲法—的那部分主要要進(jìn)行規(guī)范分析。
大多數(shù)規(guī)范分析的憲法經(jīng)濟(jì)學(xué)的支持者認(rèn)為：不僅經(jīng)濟(jì)績(jī)效的產(chǎn)生不僅來(lái)源于個(gè)人行為，而且來(lái)源于那些人們行為之間的相互互動(dòng)所形成的共識(shí)(假設(shè)存在)并被合法化的制度。
因此，新制度主義經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論上的個(gè)人主義假設(shè)被稱為規(guī)范個(gè)人主義。
按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般假設(shè)，完全理性的經(jīng)濟(jì)人都試圖實(shí)現(xiàn)其效用最大化。
他們被處于假定信息完全對(duì)稱的狀況，知道他們能采用的各種理性選擇，并能實(shí)時(shí)和無(wú)成本地估計(jì)到所有可能的后果。
krep曾經(jīng)寫(xiě)道：“完全理性的經(jīng)濟(jì)人有預(yù)測(cè)將會(huì)發(fā)生的每件事和有選擇最優(yōu)行動(dòng)方式的能力。
所有的這些都在他們一眨眼的工夫中完成并且是沒(méi)有任何成本的。
”這一假定與現(xiàn)實(shí)生活是不相符的.。
隨著將不確定性引人了經(jīng)濟(jì)學(xué)：“不確定性是指由于不能預(yù)測(cè)世界可能呈現(xiàn)的所有狀態(tài)，行為者不能準(zhǔn)確判斷自己行為期望大小的一種狀態(tài)。
”他區(qū)別了不確定性和風(fēng)險(xiǎn)，這種不確定性是指事件可能發(fā)生幾種的可能性的概率。
因此他認(rèn)為在有風(fēng)險(xiǎn)的狀況下計(jì)算期望值和應(yīng)用傳統(tǒng)決策理論是可能的。
它的基本定義為市場(chǎng)交換的成本。
它們的引人為企業(yè)的生存給出了一個(gè)基本原理。
如果市場(chǎng)像通常假設(shè)的那樣是有效率地(和無(wú)成本地)運(yùn)行，那么根本就沒(méi)有企業(yè)生存的任何理由。
稍后把交易成本描述為“搜尋與信息成本、議價(jià)與決策成本、檢驗(yàn)與執(zhí)行成本”。
交易成本的概念是與有限理性緊密相關(guān)的，這是因?yàn)槿绻麖膫鹘y(tǒng)的完全理性概念出發(fā)，交易成本只會(huì)是大于零的。
這樣，交易成本對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性是顯而易見(jiàn)的：交易成本越高，市場(chǎng)交易行為就越少。
這不僅可應(yīng)用在消費(fèi)品的交換上，而且可以應(yīng)用在許多投資決策上。
進(jìn)而，交易成本的概念也被引人了政治市場(chǎng)的交易分析中。
這表明政治市場(chǎng)是比普通的商品市場(chǎng)更易于出現(xiàn)無(wú)效率的狀況，因?yàn)樵谡问袌?chǎng)上人們相互的交易對(duì)象與個(gè)人對(duì)自己的承諾保持誠(chéng)信相比更難測(cè)度。
3.實(shí)證研究方法是新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要研究方法。
首先，識(shí)別性相關(guān)性和一致性問(wèn)題。
一般認(rèn)為，新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要研究問(wèn)題可以大致劃分為：
(1)假設(shè)制度是既定的并尋求制度的績(jī)效。
(2)試圖解釋制度的出現(xiàn)以及隨著時(shí)間而發(fā)生的變更，并確定那些引起制度變遷的因素。
對(duì)這兩者而言，具有識(shí)別制度和確定其相關(guān)性的能力是關(guān)鍵。
一般認(rèn)為，制度定義為由規(guī)則(內(nèi)部制度)及其執(zhí)行(外部制度)兩部分組成，那么這兩部分都必須能夠識(shí)別。
表面l看來(lái)，對(duì)外部制度的識(shí)別似乎相對(duì)容易：規(guī)則和違規(guī)制裁的內(nèi)容常常會(huì)成為正式法律的一部分，因而是可以確定的。
然而，這種方法在許多情形下，對(duì)于識(shí)別制度的實(shí)際功能是相當(dāng)有限的。
例如，盡管制度形式相同，但違規(guī)制裁(假設(shè)是公法)的各種可能性也會(huì)有相當(dāng)大的不同。
在私法領(lǐng)域，形式相同的制度應(yīng)用不同，接受賠償?shù)霓k法也會(huì)有很大的區(qū)別。
如果我們先假設(shè)尚未存在可用來(lái)規(guī)范諸如商品交換等相互影響的內(nèi)部制度，再進(jìn)一步假設(shè)參與者對(duì)制度變遷的需求尚未察覺(jué)，那么他們會(huì)做出以一下抉擇：
(l)在現(xiàn)行制度下執(zhí)行意愿行為。
(2)壓制意愿行為。
“意愿行為”可以是建立公司、進(jìn)行投資、交換商品等等。
實(shí)際上，這些抉擇是由一系列連續(xù)的而非離散的選擇構(gòu)成。
例如，要作出在外部制度給定的約束條件下在何種技術(shù)上投資多少的抉擇。
現(xiàn)在假設(shè)利用各種不同的外部制度來(lái)規(guī)范某種特定的相互影響行為第一，可以計(jì)算一種制度與另外一些至少在原則上可被使用(或被選擇)的制度相比較的(相對(duì)的)使用次數(shù)來(lái)確定制度的相關(guān)性;第二，可以計(jì)算打破規(guī)則的次數(shù);第二，可以計(jì)算違規(guī)行為真正受到制裁的次數(shù)。
如果個(gè)人從不依據(jù)現(xiàn)行制度規(guī)范其行為，可以認(rèn)為制度是不相關(guān)的。
如果服從的比例低而制裁的比例高，那么人們顯然愿意為打破規(guī)則付出代價(jià)，由立法者預(yù)想的制度相關(guān)性就有問(wèn)題。
如果不僅服從的比例低而且執(zhí)行的比例也低，可以理解為國(guó)家與社會(huì)對(duì)某種特定制度的非相關(guān)性予以默認(rèn)。
制度經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文篇六
對(duì)財(cái)產(chǎn)的任何權(quán)利都由兩部分基本內(nèi)容----權(quán)能和利益構(gòu)成。產(chǎn)權(quán)是二者的有機(jī)統(tǒng)一。第二章制度經(jīng)濟(jì)學(xué)概論5、產(chǎn)權(quán)的基本屬性產(chǎn)權(quán)作為人與人之間圍繞財(cái)產(chǎn)而建立起來(lái)的經(jīng)濟(jì)權(quán)利關(guān)系，內(nèi)在地具有排他性、有限性、可交易性、可分解性、行為性等性質(zhì)。6、產(chǎn)權(quán)的基本功能產(chǎn)權(quán)是制度的重要組成部分，前面所述制度的功能產(chǎn)權(quán)同樣具有。應(yīng)該特別注意產(chǎn)權(quán)制度的內(nèi)部化外部性的功能。第二節(jié)制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的歷史演變和發(fā)展現(xiàn)狀概述一、馬克思經(jīng)濟(jì)學(xué)：第一個(gè)制度經(jīng)濟(jì)學(xué)體系二、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的兩條主線一條是：空想社會(huì)主義的制度批判和構(gòu)想----馬克思經(jīng)濟(jì)學(xué)和馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)----蘇聯(lián)和東歐經(jīng)濟(jì)學(xué)----中國(guó)等國(guó)家的經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)經(jīng)濟(jì)體制改革的探索。另一條是：德國(guó)歷史學(xué)派----美國(guó)的新老制度學(xué)派。思考題答案：1、什么是制度和制度經(jīng)濟(jì)學(xué)?制度的定義，見(jiàn)第一節(jié)5-6頁(yè)關(guān)于制度定義的論述。制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義，見(jiàn)第一節(jié)第18頁(yè)。2、制度有哪些基本功能?舉例分析制度如何發(fā)揮作用，例如如何減少不確定性或把外部性內(nèi)部化。第9-11頁(yè)。3、產(chǎn)權(quán)的定義、分類是什么?不同學(xué)科為什么對(duì)產(chǎn)權(quán)有不同界定和分類?第13-14頁(yè)。4、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)該含有哪些基本理論構(gòu)件或理論組成部分?第22-24頁(yè)。5、了解制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展歷史，并盡量閱讀各流派的代表作。第19-22頁(yè)。6、為什么馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)是制度經(jīng)濟(jì)學(xué)?第19-20頁(yè)。第三章制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法-論第二節(jié)制度經(jīng)濟(jì)學(xué)方法-論的共性一、研究方法以制度分析方法為主線或圍繞制度分析而展開(kāi)馬克思制度經(jīng)濟(jì)學(xué)：其邏輯主線是對(duì)“資本”和“剩余價(jià)值”的分析，重在批判資本主義經(jīng)濟(jì)制度，同時(shí)是對(duì)資本主義私有產(chǎn)權(quán)制度的分析。老制度經(jīng)濟(jì)學(xué)：其邏輯主線是對(duì)資本主義社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的分析，也就是對(duì)資本主義經(jīng)濟(jì)制度的分析。
制度經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文篇七
2）馬克思地租理論與我國(guó)土地制度的完善。
3）公有制與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的再認(rèn)識(shí)。
4）人口遷移與城鎮(zhèn)化建設(shè)。
5）我國(guó)國(guó)有企業(yè)公司治理績(jī)效分析。
6）金融衍生品市場(chǎng)往事。
7）結(jié)構(gòu)化理財(cái)模式解讀。
8）新加坡交易所“搶注”a股指數(shù)期貨——開(kāi)啟中國(guó)金融衍生品大門(mén)。
9）試論臺(tái)灣地區(qū)存款保險(xiǎn)法律制度。
10）試析鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)財(cái)政風(fēng)險(xiǎn)管理。
11）洗錢(qián)行為的法律控制分析。
12）縣域司法環(huán)境對(duì)金融生態(tài)環(huán)境建設(shè)影響的分析。
13）信貸投向與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)適應(yīng)性分析與思考——上饒實(shí)證。
14）對(duì)當(dāng)前農(nóng)村支付清算市場(chǎng)存在問(wèn)題的思考。
15）基層央行如何服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)。
16）四大矛盾凸顯金融支持新農(nóng)村建設(shè)的“軟肋”
17）景德鎮(zhèn)市金融支持新農(nóng)村建設(shè)情況的調(diào)查與思考。
18）新農(nóng)村建設(shè)中金融支持問(wèn)題的實(shí)證研究。
19）論金融工具供給對(duì)我國(guó)證券市場(chǎng)的影響。
20）談市場(chǎng)化條件下農(nóng)發(fā)行如何更好地執(zhí)行政策與防范風(fēng)險(xiǎn)。
21）發(fā)揮金融核心作用、助推縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
22）開(kāi)發(fā)性金融支持縣域經(jīng)濟(jì)和縣域中小企業(yè)的實(shí)踐與思考。
23）“十五”時(shí)期湖北縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本態(tài)勢(shì)及對(duì)策建議。
24）××旅游業(yè)的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)分析。
25）××縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r分析。
26）美國(guó)金融混業(yè)經(jīng)營(yíng)的歷程及其制度經(jīng)濟(jì)學(xué)思考。
27）央行新規(guī)洗牌、電子支付市場(chǎng)各顯其能求安穩(wěn)。
28）金融工程運(yùn)作原理在我國(guó)金融創(chuàng)新中的應(yīng)用。
29）金融創(chuàng)新對(duì)貨幣政策影響的實(shí)證分析。
30）四川省民營(yíng)企業(yè)融資的難題？
31）首都金融深化的統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)。
32）金融市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
33）論現(xiàn)代信托在我國(guó)的發(fā)展策略。
34）我國(guó)金融稅制的問(wèn)題及改革取向。
35）基層銀行貿(mào)易融資創(chuàng)新與風(fēng)險(xiǎn)防范。
36）改進(jìn)我國(guó)農(nóng)村金融服務(wù)體系的思考。
37）民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)證分析及啟示。
38）資本增殖理論在社會(huì)主義條件下的發(fā)展。
39）馬克思分配理論在中國(guó)的發(fā)展創(chuàng)新。
40）按勞分配為主，多種分配方式并存的分配格局的進(jìn)一步完善。
41）中國(guó)個(gè)人收入差距變動(dòng)的現(xiàn)狀、趨勢(shì)及政策調(diào)整。
42）論公平與效率的兩難選擇。
43）農(nóng)民收入現(xiàn)狀分析及改革舉措。
44）中小城鎮(zhèn)建設(shè)與農(nóng)村城市化道路發(fā)展。
45）“三農(nóng)”問(wèn)題與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展。
46）新型工業(yè)化道路與“三農(nóng)”問(wèn)題。
47）從經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式到經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。
48）農(nóng)民增收問(wèn)題與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。
49）中國(guó)農(nóng)村金融市場(chǎng)供求狀況分析。
50）新制度：建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的關(guān)鍵。
51）宏觀看板、中國(guó)石油和化工經(jīng)濟(jì)分析。
52）××旅游業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響的實(shí)證分析。
53）××農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究。
54）××市科技創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)及影響因素分析。
55）××市生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)集聚現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題分析。
56）××市市民旅游方式特征分析。
57）××縣鄉(xiāng)村旅游發(fā)展現(xiàn)狀問(wèn)題與對(duì)策。
58）××科技型上市公司資本結(jié)構(gòu)與融資偏好分析。
59）××企業(yè)配送體系構(gòu)建設(shè)計(jì)。
60）××企業(yè)物流模式分析。
61）××市科技型上市公司創(chuàng)新現(xiàn)狀分析。
62）××市科技型上市公司的成長(zhǎng)性及其影響因素分析。
63）××市新型職業(yè)農(nóng)民培育現(xiàn)狀與思考。
64）××市自主創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)與啟示。
65）××縣家庭農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)狀況的調(diào)查分析。
66）外資并購(gòu)國(guó)有企業(yè)的相關(guān)法律問(wèn)題。
制度經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文篇八
1990年前蘇聯(lián)東歐劇變以來(lái)，比較經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科建設(shè)在我國(guó)一直都處于低潮，有人認(rèn)為，由于前蘇聯(lián)東歐已轉(zhuǎn)向資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，比較研究的對(duì)象之一業(yè)已消失。然而，近兩年對(duì)中俄轉(zhuǎn)軌經(jīng)濟(jì)比較研究所提供的經(jīng)驗(yàn)材料卻揭示了比較經(jīng)濟(jì)學(xué)非但沒(méi)有隨前蘇聯(lián)東歐的劇變而消失，而其重要性卻大大提高了。
比較經(jīng)濟(jì)學(xué)在20世紀(jì)30年代的誕生，在20世紀(jì)30年代至60年代占支配地位的“主義”比較法中得到了充分的體現(xiàn)，這說(shuō)明，在當(dāng)時(shí)比較經(jīng)濟(jì)學(xué)家的心目中，比較經(jīng)濟(jì)學(xué)的存在是以與資本主義制度相對(duì)立的社會(huì)主義制度的存在為基礎(chǔ)的。到了20世紀(jì)60年代中期，由于受到兩大“主義”制度所出現(xiàn)的各種不同變種的“刺激”，比較經(jīng)濟(jì)學(xué)才開(kāi)始擺脫本質(zhì)論思維的支配。1967～1968年西方學(xué)者召開(kāi)專門(mén)會(huì)議討論比較經(jīng)濟(jì)學(xué)的對(duì)象與方法，打破以“主義”劃分經(jīng)濟(jì)體制的傳統(tǒng)（張仁德，），比較經(jīng)濟(jì)學(xué)才開(kāi)始“真正地”繁榮起來(lái)。由于意識(shí)到傳統(tǒng)比較經(jīng)濟(jì)學(xué)所存在的局限性，青木昌彥等人試圖用“比較制度分析”取代“比較經(jīng)濟(jì)學(xué)”這種傳統(tǒng)的學(xué)科稱謂（青木昌彥、奧野正寬，）。筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)比較經(jīng)濟(jì)學(xué)存在著三個(gè)嚴(yán)重的缺陷。
第一，它主要是滿足于運(yùn)用已有的理論對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)行分類和比較，而忽視了比較經(jīng)濟(jì)研究通過(guò)經(jīng)驗(yàn)性的工作對(duì)現(xiàn)有理論提出挑戰(zhàn)，從而為運(yùn)用回溯法提出新的因果假說(shuō)奠定最重要的基礎(chǔ)。
第二，傳統(tǒng)比較經(jīng)濟(jì)學(xué)仍受主流經(jīng)濟(jì)學(xué)所謂理性最大化和必然進(jìn)步這種觀念的支配，因而是前達(dá)爾文的。達(dá)爾文革命徹底擊碎了必然進(jìn)步的觀念，否決了理性最優(yōu)范式的科學(xué)性。在比較經(jīng)濟(jì)學(xué)中，不論“研究經(jīng)濟(jì)體制的一個(gè)原因是發(fā)現(xiàn)那種體制是最好的體制”（艾登姆等，1987），還是論證社會(huì)主義的內(nèi)在優(yōu)越性，這些研究目標(biāo)都是理性最優(yōu)和必然進(jìn)步這種思維的反映。比較經(jīng)濟(jì)學(xué)作為研究人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)體制多樣性的科學(xué)，只有徹底放棄先驗(yàn)的理性最優(yōu)和必然進(jìn)步的觀念，才能為政治經(jīng)濟(jì)和社會(huì)政策提供較為健全的知識(shí)基礎(chǔ)。
二、比較經(jīng)濟(jì)學(xué)新的研究任務(wù)。
通過(guò)以上對(duì)傳統(tǒng)比較經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)在缺陷的批判性分析，比較經(jīng)濟(jì)學(xué)的未來(lái)發(fā)展面臨以下新的研究任務(wù)。第一，揭示結(jié)構(gòu)性制約條件及其與能動(dòng)作用和偶然性因素如何結(jié)合導(dǎo)致了社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的變異、多樣性和演化；識(shí)別、理解和進(jìn)一步闡釋多樣化體制下人們的無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)、意會(huì)性知識(shí)和技能，為政策制定提供來(lái)自于不同經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)基礎(chǔ)。比較研究不僅有助于對(duì)已有的或剛剛發(fā)生的不同經(jīng)驗(yàn)的理解，更重要的是，面對(duì)尚未形成但仍有端倪可得的結(jié)構(gòu)和意會(huì)性知識(shí)，它可以為政策研究和制定提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)。
第二，發(fā)現(xiàn)新奇事物對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有可能帶來(lái)的重大影響。新奇事物的出現(xiàn)及其擴(kuò)散通過(guò)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與能動(dòng)作用交互作用導(dǎo)致了社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的演化。新奇事物的起源可能是在特定的文化背景之下，由于技術(shù)變遷所帶來(lái)的物質(zhì)環(huán)境的變化、生態(tài)環(huán)境的退化、政治和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的演變、外部沖擊等因素的影響，在個(gè)體思維與行為模式上所發(fā)生的突變。與經(jīng)濟(jì)學(xué)其他學(xué)科對(duì)研究上述新奇事物提供的專業(yè)背景知識(shí)不同，比較經(jīng)濟(jì)學(xué)的任務(wù)就是進(jìn)行復(fù)雜系統(tǒng)思維的訓(xùn)練，把它放在更廣闊的時(shí)空背景之下進(jìn)行比較評(píng)估，因此它更能發(fā)現(xiàn)新奇事物對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有可能帶來(lái)的重大影響。
第三，促進(jìn)跨國(guó)制度學(xué)習(xí)。比較經(jīng)濟(jì)史的深入研究業(yè)已說(shuō)明，制度學(xué)習(xí)是導(dǎo)致德國(guó)、美國(guó)以及日本后來(lái)居上最重要的因素。我國(guó)的改革目前已取得的成就在很大程度上也是從世界各國(guó)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的結(jié)果。成功的制度學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于其精神而非具體形式，外國(guó)制度的引進(jìn)、修改和創(chuàng)新是以國(guó)家或當(dāng)?shù)氐那榫澈兔}絡(luò)為條件的，完全照搬很少能夠成功。比較經(jīng)濟(jì)學(xué)可以通過(guò)對(duì)制度原生國(guó)與引入國(guó)進(jìn)行比較分析，從而為跨國(guó)制度學(xué)習(xí)與創(chuàng)新提供健全的知識(shí)基礎(chǔ)。
第四，創(chuàng)造性的闡釋文化傳統(tǒng)，并揭露現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)理論所存在的缺陷。技術(shù)和制度創(chuàng)新，特別是從國(guó)外所引入的創(chuàng)新，它所蘊(yùn)含的意會(huì)性知識(shí)與傳統(tǒng)觀念必定有一定程度的沖突，這就需要對(duì)文化意義系統(tǒng)進(jìn)行局部修改乃至重新闡釋，使產(chǎn)生創(chuàng)新的意會(huì)性知識(shí)納入到演變著的文化傳統(tǒng)之中，從而為導(dǎo)致結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的能動(dòng)作用提供基礎(chǔ)。比較研究通過(guò)揭示同種技術(shù)、特定制度與不同文化背景之間的歷史淵源，在這種文化闡釋過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。
三、老制度主義與社會(huì)經(jīng)濟(jì)本體論的重大意義。
20世紀(jì)90年代以來(lái)，新老制度主義者各自試圖用其理論范式重塑比較經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展方向。在新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)家斯韋托扎爾?平喬維奇1990年出版的《產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)學(xué)――一種關(guān)于比較體制的理論》和老制度主義者皮垂(petr,j.l.,1994)撰寫(xiě)的“比較經(jīng)濟(jì)體制”辭條中，他們都把比較經(jīng)濟(jì)體制看作是其理論范式的應(yīng)用，而避免提起與之相對(duì)立的另一種制度主義。與新老制度主義相關(guān)，但又有區(qū)別，在西方傳統(tǒng)比較經(jīng)濟(jì)學(xué)研究領(lǐng)域之外，出現(xiàn)了兩種相互之間幾乎從不交流但卻進(jìn)行比較研究的文獻(xiàn)。1990年，青木昌彥等人在斯坦福大學(xué)開(kāi)設(shè)“比較制度分析”這門(mén)新的研究生課程，而不再沿用比較經(jīng)濟(jì)學(xué)或比較經(jīng)濟(jì)體制這樣的學(xué)科名稱，它受新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的影響較大。另一與老制度主義具有某種聯(lián)系的“比較創(chuàng)新體系”也開(kāi)始濫觴，1993年出版了尼爾遜(nelson,r.)主編的《國(guó)家創(chuàng)新體系：一項(xiàng)比較研究》。簽于這種情況，對(duì)新老制度主義研究綱領(lǐng)及其在比較經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用做出較為恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，就成為比較經(jīng)濟(jì)學(xué)新發(fā)展的基本工作之一。然而，對(duì)新老制度主義研究綱領(lǐng)進(jìn)行評(píng)價(jià)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，因?yàn)樵谄鋬?nèi)部，各自包括了許多不同的種類以及歷史演變，兩個(gè)學(xué)派之間現(xiàn)在也出現(xiàn)了某種融合的跡象。但是，作為其主流，新老制度主義之間所存在的分歧仍是很明顯的，正如新制度學(xué)派代表人物威廉姆森所指出的，新制度主義是對(duì)正統(tǒng)新古典理論的補(bǔ)充而非替代，老制度主義當(dāng)代代表人物霍奇遜也寫(xiě)道：“新制度主義不是通過(guò)傳統(tǒng)的制度主義的再現(xiàn)，而主要是在現(xiàn)代正統(tǒng)理論的心臟中成長(zhǎng)起來(lái)的。具有諷刺意味的是，凡勃倫等最初的制度主義主要是通過(guò)對(duì)正統(tǒng)理論的假設(shè)進(jìn)行批判而產(chǎn)生的?！?hodgson,1989)。
在老制度主義者看來(lái)，個(gè)人與制度相互作用，共同演化。其中，個(gè)人行為不是給定的，制度作為社會(huì)結(jié)構(gòu)的一種特定類型，它能夠潛在地改變行為者的目標(biāo)或偏好。社會(huì)結(jié)構(gòu)在人類社會(huì)的復(fù)雜層級(jí)上處于個(gè)人之上，與這個(gè)較高層級(jí)相關(guān)的因果力量不只是簡(jiǎn)單地約束而且也能影響和改變個(gè)人的特征、力量和傾向，這就稱作是重組的向下因果關(guān)系(reconstitutivedownwardcausation)，在社會(huì)結(jié)構(gòu)的組成要素中，具有這種能力的要素就被稱作制度。
新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)則承襲了新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)人類行為的基本假定，即個(gè)人被看作是給定的。“在他們看來(lái)，這種個(gè)人不是歷史的結(jié)果，而是歷史的起點(diǎn)”（注：參看《馬克思恩格斯選集》第2卷，第87頁(yè)。），抽象的、先驗(yàn)的'和普適的人性假定即源于這種本體論。因此，在主流新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的本體論預(yù)設(shè)中并不存在作為突現(xiàn)層級(jí)的社會(huì)結(jié)構(gòu)觀念，制度只被看作是個(gè)人創(chuàng)造的結(jié)果，這是諾斯在分析國(guó)家和秩序產(chǎn)生時(shí)之所以遭遇困難，并逐漸轉(zhuǎn)向老制度主義的重要原因（賈根良，1999a）。
新老制度主義社會(huì)經(jīng)濟(jì)本體論對(duì)公共政策具有什么含義呢？稱爾奈認(rèn)為，“休克療法”的設(shè)計(jì)師們受到科斯很大影響，大規(guī)模私有化戰(zhàn)略就是對(duì)科斯定理的誤用（科爾奈，）?？扑苟ɡ碚J(rèn)為，只要交換是自由的，交易費(fèi)用為零，并在完全競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)條件下進(jìn)行，那么，合法權(quán)利的初始分配是否有效率就無(wú)關(guān)緊要。實(shí)際上，這隱含地揭示了社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的制約作用，要求賦予制度以本體論的地位。然而，由于新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的主流把制度變量參數(shù)化，所以，盡管科斯強(qiáng)調(diào)要按世界的本來(lái)面目認(rèn)識(shí)和研究經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，但在評(píng)估產(chǎn)權(quán)制度時(shí)，流行的看法仍然是，無(wú)論歷史和社會(huì)條件有何不同，私有產(chǎn)權(quán)總是普遍有效的。
制度變遷路徑依賴過(guò)程的性質(zhì)說(shuō)明，人們的能動(dòng)作用只有通過(guò)與既定的結(jié)構(gòu)交互作用才能導(dǎo)致后者的轉(zhuǎn)變，制度創(chuàng)新只有在利用傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。正如馬克思所指出的，“人們自己創(chuàng)造自己的歷史，但是他們并不是隨心所欲地創(chuàng)造，并不是在他們自己選定的條件下創(chuàng)造，而是在直接碰到的、既定的、從過(guò)去承繼下來(lái)的條件下創(chuàng)造”（注：參看《馬克思恩格斯選集》第1卷，第603頁(yè)。）。因此，公共政策作為能動(dòng)作用，在推動(dòng)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變時(shí)，要因時(shí)因地而異，要以解決問(wèn)題的實(shí)用性而非預(yù)先假定的意識(shí)形態(tài)或目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。由于意識(shí)到制度變遷是一個(gè)充滿風(fēng)險(xiǎn)并往往產(chǎn)生意外結(jié)果的過(guò)程，意識(shí)到政策及其制度選擇對(duì)人性的塑造作用，老制度主義者主張，政策應(yīng)以實(shí)驗(yàn)和過(guò)程為導(dǎo)向，不追求普遍的真理，而只希望暫時(shí)的改進(jìn)。特別是由于經(jīng)濟(jì)變化基本上是一個(gè)自組織過(guò)程，制度創(chuàng)新的真正源泉來(lái)自于民間，所以公共政策應(yīng)該鼓勵(lì)而非壓制多樣化的嘗試。
四、新老制度主義比較研究方法豐富的內(nèi)涵。
由于新制度主義在本體論上的缺陷，其方法論對(duì)比較研究的意義是相當(dāng)貧乏的。
老制度主義者凡勃倫早在18就批評(píng)新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)是前達(dá)爾文的，他認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)該以達(dá)爾文革命所產(chǎn)生的進(jìn)化生物學(xué)為原型，所謂演化經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)質(zhì)上就是用動(dòng)態(tài)的、在生物學(xué)意義上不斷變化的眼光來(lái)考察人類行為，從而拒絕包括新制度主義在內(nèi)的主流經(jīng)濟(jì)學(xué)所使用的均衡方法。演化方法的核心是“累積因果”的概念，盧瑟福指出，這個(gè)概念含有明確的路徑依賴思想，在凡勃倫看來(lái)，初始條件的微小差異可能會(huì)產(chǎn)生明顯不同的后果；即使起點(diǎn)差不多，不同的文化還是會(huì)按不同的方式發(fā)展。老制度主義對(duì)制度演化路徑依賴和多樣性的強(qiáng)調(diào)為比較方法的運(yùn)用提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
累積因果的概念必然反對(duì)個(gè)人主義方法論，因?yàn)槔鄯e因果的變化過(guò)程是以社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的演進(jìn)和整體性質(zhì)為條件的。整體論的基本含義是研究制度必須考慮整個(gè)人類社會(huì)系統(tǒng)，只考慮經(jīng)濟(jì)部分就無(wú)法理解制度的內(nèi)生演進(jìn)過(guò)程，這就是為什么老制度主義對(duì)技術(shù)變遷、權(quán)力結(jié)構(gòu)和文化價(jià)值觀給予很大關(guān)注的原因，而這在正統(tǒng)的新制度主義那里是缺乏的，正如盧瑟福(1999)所指出的，“新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)不去分析系統(tǒng)的內(nèi)部動(dòng)力，它只考慮理性如何對(duì)人口、技術(shù)、貿(mào)易機(jī)會(huì)或者意識(shí)形態(tài)外生既定變化做出反應(yīng)”，這樣它自然就把制度或體制的多樣性在很大程度上排除在外了，比較研究就成了無(wú)本之木了。
老制度主義者反對(duì)高度抽象和形式化的模型，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為形式化模式必然會(huì)丟失掉對(duì)制度特定的情境和脈絡(luò)這些重要的因素。威爾伯和哈里森認(rèn)為，能夠抓住老制度主義整體、系統(tǒng)和演化方法論特征的是由某些科學(xué)哲學(xué)家所稱作的“型態(tài)模型”。型態(tài)模型與形式化模型在解釋結(jié)構(gòu)上是相當(dāng)不同的，形式化模型按照演繹方法，在解釋結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)為從解釋變量到被解釋變量的層級(jí)，而型態(tài)模型則是由幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分連結(jié)在一起。每一部分的理論獨(dú)立于其他部分，并首先在特定情境與脈絡(luò)中被發(fā)展、理解和檢驗(yàn)，然后以某種形態(tài)連結(jié)在一起，它對(duì)研究主題提供了多層面的和復(fù)雜的圖景，而形式化模型則是單面的，它從有機(jī)整體中抽出某部分進(jìn)行邏輯研究(wilberwithharrison,1978)。
威爾伯和哈里森指出，大多數(shù)老制度主義者停留在基于案例研究的型態(tài)模型上，只有少數(shù)老制度主義者如凡勃倫、繆爾達(dá)爾等試圖以型態(tài)模型為基礎(chǔ)建立更一般的理論，這就需要比較法。正如老制度主義者斯坦費(fèi)爾德(1990)所指出的，比較方法“是建立制度分析的合適的方法”，它的基礎(chǔ)是運(yùn)用型態(tài)模型對(duì)不同地區(qū)或國(guó)家等進(jìn)行案例研究，把其政策和制度與特定社會(huì)條件聯(lián)系起來(lái)。比較研究通過(guò)對(duì)特定制度的不同情境和脈絡(luò)進(jìn)行相互參照，運(yùn)用回溯法，提出更具一般性的因果假設(shè)（即經(jīng)濟(jì)理論）。
五、比較制度分析與比較創(chuàng)新體系發(fā)展前景的比較。
具有多種變化可能性的社會(huì)關(guān)系之中。
但是，比較制度分析與比較創(chuàng)新體系存在著明顯的不同。首先，即使是同樣地使用了情境和脈絡(luò)特定的方法，比較制度分析研究的是制度多樣性的微觀成因，而比較創(chuàng)新體系則著重于體制多樣性對(duì)科技創(chuàng)新路徑有何影響的比較研究。筆者認(rèn)為，它們分別發(fā)展了前述型態(tài)模型的兩個(gè)不同側(cè)面。其次，比較制度分析主要是在技術(shù)給定條件下，研究制度多樣性的起源；而比較創(chuàng)新體系則以技術(shù)變化為核心，研究新知識(shí)和技術(shù)變化與體制多樣性的關(guān)系。最后，比較制度分析大量地使用了博弈論，而比較創(chuàng)新體系則幾乎從不使用形式化的分析工具。這些差異說(shuō)明兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性。然而，由于所承繼的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)不同，它們?cè)谖磥?lái)發(fā)展的潛力上將會(huì)產(chǎn)生差異。
比較制度分析繼承了新制度主義的大部分研究成果，雖然它對(duì)后者提出了許多中肯的批評(píng)。這些批評(píng)是導(dǎo)致它與比較創(chuàng)新體系在研究方法上具有共同性的原因，這些共同性的原因?qū)嶋H上大部分都可追溯到老制度主義者那里。但有所不同的是，正如青木昌彥(2000)自己所指出的，比較制度分析“試圖在一個(gè)統(tǒng)一的博弈論框架下分析制度多樣性的源泉和影響，而不僅是（如老制度主義者那樣）將制度整理分類”。青木昌彥對(duì)老制度主義的批評(píng)確實(shí)擊中了要害。
比較創(chuàng)新體系所承繼的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)來(lái)自于熊彼特、老制度主義和德國(guó)歷史學(xué)派。創(chuàng)新體系的概念最早是由弗里曼1987年在研究日本經(jīng)濟(jì)時(shí)明確提出的，但其概念淵源可以追溯到19世紀(jì)德國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家李斯特。李斯特的《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)民體系》(1841)強(qiáng)調(diào)了科學(xué)技術(shù)、教育以及制度創(chuàng)新對(duì)后進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。比較創(chuàng)新體系理論框架的形成融匯了以下三個(gè)學(xué)派的成果：新熊彼特對(duì)技術(shù)變遷問(wèn)題的研究，老制度主義關(guān)于知識(shí)與制度的深刻認(rèn)識(shí)，以及歷史學(xué)派對(duì)歷史與比較方法的強(qiáng)調(diào)。比較創(chuàng)新體系研究方法的發(fā)展主要是基于近十幾年來(lái)發(fā)展很快的國(guó)家和地方創(chuàng)新體系文獻(xiàn)，而后者作為演化經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域?qū)嶋H上是近年來(lái)非常流行的知識(shí)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)研究的開(kāi)拓者。由于知識(shí)結(jié)構(gòu)的新穎以及與批判現(xiàn)實(shí)主義的某種一致性，它在未來(lái)更有發(fā)展前途。
六、結(jié)語(yǔ)。
本文的基本結(jié)論是：老制度主義對(duì)比較經(jīng)濟(jì)學(xué)的新發(fā)展更具理論價(jià)值，比較創(chuàng)新體系的方法更值得進(jìn)一步發(fā)展。但相對(duì)于新制度主義在我國(guó)的流行來(lái)說(shuō)，目前只有屈指可數(shù)的學(xué)者在對(duì)老制度主義進(jìn)行研究，比較創(chuàng)新體系更是鮮為人知，這種狀況對(duì)比較經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國(guó)的新發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常不利的。實(shí)際上，老制度主義在近十幾年已得到復(fù)興并產(chǎn)生了重要的創(chuàng)新，而新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)自以來(lái)的研究前沿卻與一百年前凡勃倫的主題驚人的相似（賈根良，1999b）。因此，無(wú)論是在研究重點(diǎn)還是研究力量上，我們?cè)缇蛻?yīng)該從新制度主義向老制度主義轉(zhuǎn)移。
然而，老制度主義作為比較經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)并不能完成本文所提出的新的研究任務(wù)。從比較創(chuàng)新體系目前發(fā)展所展示的潛力來(lái)看，由于排除掉政治和生態(tài)地理等因素，它就無(wú)法通過(guò)比較對(duì)經(jīng)濟(jì)體制的變異、多樣性和演化進(jìn)行“宏大敘事”。造成這種狀況的重要原因之一就是它所承繼的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)仍存在著內(nèi)在的局限性。正如老制度主義者當(dāng)代代表人物霍奇遜所指出的，老制度主義雖有其優(yōu)點(diǎn)，但它過(guò)去并沒(méi)有馬克思那種提供理論體系的能力；同樣，熊彼特雖然自稱其經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論可以與馬克思內(nèi)生經(jīng)濟(jì)演化觀相媲美，但他不得不承認(rèn)他有關(guān)經(jīng)濟(jì)動(dòng)力學(xué)的結(jié)構(gòu)只包括了馬克思所涉及的問(wèn)題范圍的一小部分，這就不難解釋為什么比較創(chuàng)新體系沒(méi)有“宏大敘事”的能力。因此，“為了尋求經(jīng)濟(jì)績(jī)效最終源泉的圣杯(holygrail)”，與諾斯在其學(xué)術(shù)生涯中所經(jīng)歷的“一個(gè)長(zhǎng)期且確實(shí)是未曾預(yù)料到的旅程，從馬克思主義到認(rèn)知科學(xué)”(north,1997)有所不同，本文所得出的結(jié)論可能會(huì)令人吃驚：制度主義與比較經(jīng)濟(jì)學(xué)的新發(fā)展突出了馬克思經(jīng)濟(jì)學(xué)研究傳統(tǒng)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化所具有的重大意義。
如果我們深刻地理解了羅根(georgescu-roegen)的下述名言，上述結(jié)論就很平常。羅根早在1971年就指出，“確切無(wú)疑的是，關(guān)于如何超越靜態(tài)結(jié)構(gòu)的課程――也許是惟一重要的課程――來(lái)源于馬克思、凡勃倫和熊彼特”。傳統(tǒng)比較經(jīng)濟(jì)學(xué)代表人物格魯奇早就認(rèn)為，馬克思主義與老制度主義的主要差別是在理論觀點(diǎn)而非方法論方面?，F(xiàn)在，奧哈諾(o'hara)把馬克思與凡勃倫視作制度與演化政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的兩位奠基者（注：筆者認(rèn)為，這還應(yīng)包括熊彼特。），并廣泛探討了這兩大傳統(tǒng)在當(dāng)代發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系(o'hara,2000)。更為有意義的是，批判現(xiàn)實(shí)主義科學(xué)哲學(xué)家把馬克思看作是當(dāng)之無(wú)愧的先驅(qū)，近兩年一些西方學(xué)者開(kāi)始討論馬克思主義與批判現(xiàn)實(shí)主義之間的關(guān)系(brown,)。由于馬克思在“宏大敘事”上無(wú)以倫比的魅力，上述研究的深入進(jìn)行很可能要通過(guò)對(duì)馬克思研究傳統(tǒng)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化為制度與比較經(jīng)濟(jì)學(xué)的新發(fā)展提供重大創(chuàng)新。在這方面，我國(guó)的研究還未起步，經(jīng)濟(jì)理論的比較研究仍局限于馬克思與新制度主義以及新老制度主義之間，哲學(xué)界對(duì)批判現(xiàn)實(shí)主義似乎不感興趣或很少知曉。但筆者相信，這方面的研究作為制度與演化經(jīng)濟(jì)學(xué)的國(guó)際前沿課題之一，遲早會(huì)使越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)學(xué)者發(fā)生興趣。我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)界只有與哲學(xué)界同時(shí)甚至率先通過(guò)批判性吸收批判現(xiàn)實(shí)主義的研究成果，才能為制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論創(chuàng)新提供方法論的指導(dǎo)，才能完成本文對(duì)比較經(jīng)濟(jì)學(xué)所提出的新的研究任務(wù)，才能使這些領(lǐng)域在不太長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平。
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制度經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文篇九
文章認(rèn)為,經(jīng)濟(jì)學(xué)中沒(méi)有一個(gè)神話像產(chǎn)權(quán)神話那樣在人們心目中根深蒂固.這一神話認(rèn)為人們需要做的.所有事情就是正確的分配產(chǎn)權(quán),如此一來(lái),經(jīng)濟(jì)效率就有了保證.產(chǎn)權(quán)如何界定是無(wú)關(guān)緊要的,除了對(duì)福利分配有所影響以外.如果有人對(duì)產(chǎn)權(quán)界定不滿意,它可以通過(guò)一次性的轉(zhuǎn)讓輕易的對(duì)其做出調(diào)整.這一神話的危害在于,它誤導(dǎo)了很多轉(zhuǎn)型中的國(guó)家把注意力集中在產(chǎn)權(quán)問(wèn)題上,而不是去關(guān)注更大范圍內(nèi)的一系列問(wèn)題.
作者：牛文俊王述升王玉興作者單位：牛文俊(內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)系,內(nèi)蒙古,呼和浩特,010010)。
王述升,王玉興(南開(kāi)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)系,天津,300000)。
刊名：內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)英文刊名：innermongoliascientechandeconomy年，卷(期)：2004“”(21)分類號(hào)：f014.36關(guān)鍵詞：產(chǎn)權(quán)神話效率
制度經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文篇十
下面按論文的結(jié)構(gòu)順序依次敘述。
(一)論文——題目科學(xué)論文都有題目，不能“無(wú)題”。論文題目一般20字左右。題目大小應(yīng)與內(nèi)容符合，盡量不設(shè)副題，不用第1報(bào)、第2報(bào)之類。論文題目都用直敘口氣，不用驚嘆號(hào)或問(wèn)號(hào)，也不能將科學(xué)論文題目寫(xiě)成廣告語(yǔ)或新聞報(bào)道用語(yǔ)。
(二)論文——署名科學(xué)論文應(yīng)該署真名和真實(shí)的工作單位。主要體現(xiàn)責(zé)任、成果歸屬并便于后人追蹤研究。嚴(yán)格意義上的論文作者是指對(duì)選題、論證、查閱文獻(xiàn)、方案設(shè)計(jì)、建立方法、實(shí)驗(yàn)操作、整理資料、歸納總結(jié)、撰寫(xiě)成文等全過(guò)程負(fù)責(zé)的人，應(yīng)該是能解答論文的有關(guān)問(wèn)題者。現(xiàn)在往往把參加工作的人全部列上，那就應(yīng)該以貢獻(xiàn)大小依次排列。論文署名應(yīng)征得本人同意。學(xué)術(shù)指導(dǎo)人根據(jù)實(shí)際情況既可以列為論文作者，也可以一般致謝。行政領(lǐng)導(dǎo)人一般不署名。
(三)論文——引言是論文引人入勝之言，很重要，要寫(xiě)好。一段好的論文引言常能使讀者明白你這份工作的發(fā)展歷程和在這一研究方向中的位置。要寫(xiě)出論文立題依據(jù)、基礎(chǔ)、背景、研究目的。要復(fù)習(xí)必要的文獻(xiàn)、寫(xiě)明問(wèn)題的發(fā)展。文字要簡(jiǎn)練。
(四)論文——材料和方法按規(guī)定如實(shí)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)對(duì)象、器材、動(dòng)物和試劑及其規(guī)格，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)方法、指標(biāo)、判斷標(biāo)準(zhǔn)等，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分組、統(tǒng)計(jì)方法等。這些按雜志對(duì)論文投稿規(guī)定辦即可。
(五)論文——實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)高度歸納，精心分析，合乎邏輯地鋪述。應(yīng)該去粗取精，去偽存真，但不能因不符合自己的意圖而主觀取舍，更不能弄虛作假。只有在技術(shù)不熟練或儀器不穩(wěn)定時(shí)期所得的數(shù)據(jù)、在技術(shù)故障或操作錯(cuò)誤時(shí)所得的數(shù)據(jù)和不符合實(shí)驗(yàn)條件時(shí)所得的數(shù)據(jù)才能廢棄不用。而且必須在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)時(shí)就在原始記錄上注明原因，不能在總結(jié)處理時(shí)因不合常態(tài)而任意剔除。廢棄這類數(shù)據(jù)時(shí)應(yīng)將在同樣條件下、同一時(shí)期的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)一并廢棄，不能只廢棄不合己意者。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果的整理應(yīng)緊扣主題，刪繁就簡(jiǎn)，有些數(shù)據(jù)不一定適合于這一篇論文，可留作它用，不要硬行拼湊到一篇論文中。論文行文應(yīng)盡量采用專業(yè)術(shù)語(yǔ)。能用表的不要用圖，可以不用圖表的最好不要用圖表，以免多占篇幅，增加排版困難。文、表、圖互不重復(fù)。實(shí)驗(yàn)中的偶然現(xiàn)象和意外變故等特殊情況應(yīng)作必要的交代，不要隨意丟棄。
(六)論文——討論是論文中比較重要，也是比較難寫(xiě)的一部分。應(yīng)統(tǒng)觀全局，抓住主要的有爭(zhēng)議問(wèn)題，從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)進(jìn)行論說(shuō)。要對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出分析、推理，而不要重復(fù)敘述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。應(yīng)著重對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)中的結(jié)果與觀點(diǎn)作出討論，表明自己的觀點(diǎn)，尤其不應(yīng)回避相對(duì)立的觀點(diǎn)。論文的討論中可以提出假設(shè)，提出本題的發(fā)展設(shè)想，但分寸應(yīng)該恰當(dāng)，不能寫(xiě)成“科幻”或“暢想”。
(七)論文——結(jié)語(yǔ)或結(jié)論論文的結(jié)語(yǔ)應(yīng)寫(xiě)出明確可靠的結(jié)果，寫(xiě)出確鑿的結(jié)論。論文的文字應(yīng)簡(jiǎn)潔，可逐條寫(xiě)出。不要用“小結(jié)”之類含糊其辭的詞。
聯(lián)系人：肖編輯。
制度經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文篇十一
2、e時(shí)代把關(guān)人的角色轉(zhuǎn)變。
3、對(duì)于媒介娛樂(lè)化的思考。
4、“沉默的螺旋理論”在xx領(lǐng)域的特征體現(xiàn)。
5、臺(tái)灣中興百貨的`意識(shí)流廣告。
6、媒體組合策略探討(以某品牌為例)。
7、中國(guó)媒體倫理道德原則。
8、(報(bào)紙、雜志、電視、廣播等)媒體廣告經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)。
9、傳統(tǒng)廣告媒體的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。
10、新媒體在廣告中的應(yīng)用。
11、對(duì)于媒體公信力的思考。
廣告畢業(yè)論文選題：媒體類、傳播學(xué)類已經(jīng)讀完了，希望你的生活如同你的心靈一樣是舒暢的，快樂(lè)的。
制度經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文篇十二
新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)所提出的最重要的觀點(diǎn)之一是：產(chǎn)權(quán)界定不清楚會(huì)導(dǎo)致低效率的配置資源，導(dǎo)致糾紛的產(chǎn)生。一句話，產(chǎn)權(quán)是非常重要的。
于是很自然地想到大學(xué)中屢屢出現(xiàn)了的宿舍糾紛問(wèn)題，試圖在產(chǎn)權(quán)的框架下重新思考宿舍問(wèn)題。
“對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)家而言，每種權(quán)利都可以被認(rèn)為是一種產(chǎn)權(quán)。”
宿舍內(nèi)部糾紛在大學(xué)里基本是很常見(jiàn)。無(wú)論從私下的談?wù)撨€是bbs上的一些帖子來(lái)看，舍友間的摩擦、互相不滿，甚至動(dòng)手的現(xiàn)象已經(jīng)越來(lái)越多了。在我的周圍，很多經(jīng)歷過(guò)高中宿舍生活的人也依然會(huì)面臨著這樣那樣的宿舍問(wèn)題。類似問(wèn)題的大量出現(xiàn)暗示著：這并不是一個(gè)能用個(gè)人品德和處事方式來(lái)解決的問(wèn)題。而此文就主要從產(chǎn)權(quán)方面考察，至于其他的因素不在此文考察的范圍內(nèi)。
首先，宿舍的產(chǎn)權(quán)是作為一個(gè)整體劃分給宿舍同學(xué)的。而其實(shí)在宿舍內(nèi)部也存在著可以近似被看作產(chǎn)權(quán)的一系列的資源。
高中宿舍生活和大學(xué)宿舍生活從某種程度上并沒(méi)有太大的區(qū)別，但糾紛在大學(xué)生活中大量出現(xiàn)，我想大概是因?yàn)榇髮W(xué)中產(chǎn)權(quán)所帶來(lái)的收益已經(jīng)變得足夠大使得他們?cè)敢飧冻黾m紛的成本。
高中時(shí)期，學(xué)生大都愿意在教室學(xué)習(xí)，宿舍更多是一個(gè)休息的地方;而且高中階段大家的作息習(xí)慣基本趨于一致，也不大可能會(huì)影響到他人的休息。而大學(xué)時(shí)期，學(xué)生自由支配的時(shí)候多了，而這些時(shí)間更多地在宿舍渡過(guò)，宿舍不僅僅是一個(gè)休息的地方，更多的相當(dāng)于一個(gè)家。而同時(shí)大學(xué)生的生活方式多樣化起來(lái)，一個(gè)宿舍幾個(gè)人的作息時(shí)間很難調(diào)整到大約相同的時(shí)間，這時(shí)候，影響他人的可能性就更多了。于是，大學(xué)宿舍中第一種權(quán)利的重要性就比高中提高了很多。
第三種權(quán)利的重要性也同樣提升了。高中大家一起上課一起吃飯一起作息，很自然地培養(yǎng)起了各種感情，而且即使沒(méi)有感情的話，禮貌上的親近也是有的，低頭不見(jiàn)抬頭見(jiàn)，總有需要?jiǎng)e人幫忙的地方，因此也不會(huì)太注意到自己的情感付出。而到了大學(xué)感情成了稀缺的資源，一個(gè)宿舍的同學(xué)相對(duì)高中有著更少的時(shí)間坐在一起，培養(yǎng)感情。
這時(shí)候，由于個(gè)人經(jīng)歷的相對(duì)分割，當(dāng)某個(gè)人對(duì)他人幫助和付出情感后，很容易要求他人在短期間的回報(bào)，因?yàn)樗⒉荒芎芸隙ǖ乜吹介L(zhǎng)期中自己必然會(huì)得到這個(gè)回報(bào)。因此，他人的幫助和友誼同樣提升了其重要性。
當(dāng)產(chǎn)權(quán)界定是毫無(wú)意義的，比如對(duì)于空氣這類所有人都可以消費(fèi)的物品等等，是沒(méi)有必要界定產(chǎn)權(quán)的;而當(dāng)附著在產(chǎn)權(quán)上的收益權(quán)的足夠大的時(shí)候，產(chǎn)權(quán)的意義才上升，才出現(xiàn)了這樣那樣的糾紛。
2、產(chǎn)權(quán)界定的不明確導(dǎo)致了糾紛的產(chǎn)生。
用益權(quán)賦予所有者有權(quán)獲取來(lái)自于一種資產(chǎn)的“果實(shí)”或者“產(chǎn)出”，比如一塊土地生產(chǎn)出來(lái)的農(nóng)作物和住房出租服務(wù)的租金。用益權(quán)的所有者僅對(duì)財(cái)產(chǎn)的果實(shí)就有排他權(quán)，不擁有帶來(lái)果實(shí)的資產(chǎn)。進(jìn)一步，所有者在實(shí)施用益權(quán)的過(guò)程中需要遵守某些限制。
限制可以導(dǎo)致一些有著負(fù)的外部性的行為的出現(xiàn)。但是問(wèn)題是，在宿舍中，基本的一些產(chǎn)權(quán)沒(méi)有界定清楚，限制是無(wú)法實(shí)行的。要能有所限制就必須先有一個(gè)準(zhǔn)確的產(chǎn)權(quán)限定。
“一般而言，在私產(chǎn)制度中產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)激勵(lì)制度會(huì)保證稀缺資源得到充分的利用，從而提高社會(huì)福利。在環(huán)境財(cái)富的情形中，不可能完全地將資源產(chǎn)權(quán)分配給個(gè)人，從而不存在私人所有權(quán)，這也解決了環(huán)境問(wèn)題。”
同樣，私人產(chǎn)權(quán)的方式要想運(yùn)用于宿舍糾紛的處理，必須要先建立宿舍資源產(chǎn)權(quán)的分配。整個(gè)宿舍的權(quán)利是無(wú)法讓渡的，但是，宿舍內(nèi)部的權(quán)利卻完全是可以界定產(chǎn)權(quán)的。正是因?yàn)樗奚醿?nèi)部產(chǎn)權(quán)界定的不清楚導(dǎo)致了各種糾紛的出現(xiàn)。
一個(gè)很明顯的例子在于：宿舍中基本權(quán)利經(jīng)常不被侵犯的往往是那個(gè)“斤斤計(jì)較”的同學(xué)，其他的同學(xué)都會(huì)很注意這位同學(xué)所抗議的各種行為。當(dāng)然我們可以按俗語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就怕不要命的(當(dāng)然也沒(méi)這么嚴(yán)重)。
但我們?nèi)羰侨タ紤]其中的產(chǎn)權(quán)關(guān)系，也是行得通的。對(duì)于這位“斤斤計(jì)較”的同學(xué)來(lái)說(shuō)，她的行為很清楚地界定了自己的產(chǎn)權(quán)，比如當(dāng)她界定擁有晚上睡覺(jué)以后擁有絕對(duì)安靜的權(quán)利時(shí)，其他人假如弄出聲音就是對(duì)他的侵犯，是要付代價(jià)的，比如這位同學(xué)帶刺的某些話語(yǔ)。
另外一種在宿舍中可以避免糾紛的同學(xué)是那種“不在乎任何事”發(fā)生的人。這種人往往對(duì)于別人對(duì)于自己的干擾不發(fā)出任何反對(duì)意見(jiàn)，而且自己默默地遵守著潛規(guī)則，努力不使自己侵犯其他任何人的權(quán)利。
很顯然，在這種情況下，產(chǎn)權(quán)也是界定清楚的。他完全讓渡出了自己對(duì)于宿舍某些資源的權(quán)利。當(dāng)然我們也可以看到這種界定給他帶來(lái)的負(fù)效應(yīng)是極大的，他必須默默忍受別人的干擾，而同時(shí)還必須要顧及其他人的生活。
要這樣做是非常困難的。而在這兩種關(guān)于權(quán)利的清晰界定之間，就存在著糾紛出現(xiàn)的可能性。因?yàn)樗奚崾且砸粋€(gè)整體的方式來(lái)分配給宿舍中居住的四個(gè)到五個(gè)人的。那么，宿舍中居住的同學(xué)很容易認(rèn)為這就是自己的權(quán)利。
如：宿舍中有的比較細(xì)膩的人的話他會(huì)非?？粗貏e人對(duì)自己的反饋，在他看來(lái)，自己是擁有獲取宿舍人幫助和友誼的權(quán)利的，因此當(dāng)宿舍中其他人，尤其是那些性格上比較豪爽或者內(nèi)向的人并沒(méi)有表現(xiàn)出對(duì)他的愛(ài)護(hù)和熱情時(shí)，他往往會(huì)覺(jué)得自己的權(quán)利受到了侵犯。久而久之，就容易和其他人產(chǎn)生糾紛。
但從理論上講，假如存在這樣一個(gè)產(chǎn)權(quán)界定的機(jī)制：依據(jù)不同人的作息習(xí)慣，將不同時(shí)間段里不受打擾的權(quán)利分配給不同的人。比如將23點(diǎn)到1點(diǎn)之間的這種權(quán)利賦予給甲，當(dāng)他人在這段時(shí)間中干擾甲的時(shí)候，甲有權(quán)獲取賠償，金錢(qián)的或者說(shuō)是指責(zé)他人。那么，只要這種機(jī)制能保障侵權(quán)所賠償?shù)膿p失約等于侵權(quán)帶給他們的收益，那么無(wú)論是否被人干擾，甲和其他的人都是沒(méi)有異議的。
“理性的決策制定者，在追求他們自身的福利時(shí)，必然認(rèn)識(shí)到這種變化中的約束(包括交易費(fèi)用)”
在這種情況下，假如有一個(gè)外在的機(jī)構(gòu)對(duì)于宿舍內(nèi)部諸如每個(gè)人關(guān)于某個(gè)時(shí)間段可以發(fā)出噪音等等問(wèn)題的一個(gè)規(guī)定，那么，宿舍中的成員要變更規(guī)則就必須考慮到這種約束。這種成本有：
(1)違反機(jī)構(gòu)這一個(gè)權(quán)威的成本;。
(2)當(dāng)其他成員對(duì)這個(gè)行為保持默許的態(tài)度時(shí)，你反對(duì)所帶來(lái)的成本——他們對(duì)你動(dòng)機(jī)的懷疑，你自己心理上“被孤立”的感覺(jué)。
這種情況下，如果設(shè)計(jì)合理，外部機(jī)構(gòu)是足以保證自己的分配是能夠被執(zhí)行的，至少能夠保證宿舍內(nèi)部不會(huì)因?yàn)椴幻鞔_的產(chǎn)權(quán)分配繼續(xù)產(chǎn)生糾紛。但問(wèn)題在于，外部機(jī)構(gòu)這種規(guī)定的設(shè)置是否是最優(yōu)的，屬于最好的選擇。那么，這就要考慮這樣三個(gè)問(wèn)題：
(1)該項(xiàng)資源(暫且將其稱為資源)是否適合人為外在的規(guī)定。
在宿舍中，床位很顯然是一個(gè)適合外界規(guī)定和安排的資源。宿舍床位的效用對(duì)于大家來(lái)說(shuō)，很顯然是不同的，但也相差不大，而且通過(guò)一系列繁瑣的手續(xù)換得一個(gè)自己比較滿意的床位所得到的效用一般要被在這過(guò)程中所付出的成本要低。
因此，雖然各位同學(xué)可能對(duì)于宿舍的床位分配狀況有著這樣那樣的不滿，但也只能暗叫幸運(yùn)和倒霉了，基本上不會(huì)去質(zhì)疑這個(gè)分配。
(2)這就要考慮到該機(jī)構(gòu)訂立規(guī)定的能力。這個(gè)機(jī)構(gòu)最好不能太大，大的機(jī)構(gòu)一般又很少靈活性。小型的能夠深入的宿舍內(nèi)部的機(jī)構(gòu)是比較好的選擇。
制度經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文篇十三
摘要：本文分析了本科計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，指出計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在重?cái)?shù)學(xué)推導(dǎo)，輕經(jīng)濟(jì)直覺(jué)，重方法介紹，輕能力培養(yǎng)，重理論體系，輕實(shí)際應(yīng)用等問(wèn)題;然后分析計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)的必要性;最后提出了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)的基本要求、教學(xué)內(nèi)容和考核評(píng)價(jià)方式。
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)以及宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)一起構(gòu)成了高校經(jīng)濟(jì)類本科生三門(mén)核心理論課程，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)教育必不可少的組成部分;計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法與研究工具也在實(shí)證研究中被大量應(yīng)用，因而在經(jīng)濟(jì)學(xué)界也受到越來(lái)越廣泛的關(guān)注。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)研究和經(jīng)濟(jì)分析的基本理論與方法，能夠建立和應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)模式有助于提高計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果和經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的確是一門(mén)教學(xué)難度較大的課程,在教學(xué)的過(guò)程中,老師既要注重學(xué)生對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)基本方法和理論的理解與掌握,又要著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)基本方法與理論來(lái)解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力;該課程要求學(xué)生具有一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并且需要利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，因此,計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)就成了經(jīng)濟(jì)類本科生最頭疼的一門(mén)課程，形成了“教師難教,學(xué)生難學(xué)”同時(shí)并存的局面[1]。在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，按照教學(xué)目標(biāo)的要求，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，可取得較好的教學(xué)效果，但是在實(shí)施過(guò)程中確實(shí)存在一些問(wèn)題，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：
1.重?cái)?shù)學(xué)推導(dǎo)，輕經(jīng)濟(jì)直覺(jué)。
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)所使用的經(jīng)典教材大多是從國(guó)外引進(jìn)，國(guó)外的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材內(nèi)容比較復(fù)雜高深，對(duì)于一般本科生而言有較大難度。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)者根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況編寫(xiě)了多本計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，由于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論推導(dǎo)需要運(yùn)用大量的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，因而，絕大多數(shù)的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材都側(cè)重于數(shù)學(xué)推導(dǎo)，缺乏簡(jiǎn)明而實(shí)用的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例，使學(xué)生望而卻步;一些教師在講授過(guò)程中,過(guò)于強(qiáng)調(diào)公式的推導(dǎo)和證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)覺(jué)得像是一門(mén)數(shù)學(xué)課，從而望而生畏，且感覺(jué)學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)之后又不能解決多少實(shí)際的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，顛倒了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科屬性[2]。我國(guó)大多數(shù)院校的經(jīng)管類專業(yè)本科生是文理兼收的，文科生源的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，因此，他們普遍認(rèn)為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程難度較大。
2.重方法介紹，輕能力培養(yǎng)。
計(jì)量經(jīng)濟(jì)的實(shí)證分析應(yīng)該包括經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的提出、理論模型的建構(gòu)、參數(shù)的估計(jì)與檢驗(yàn)、理論模型的經(jīng)濟(jì)解釋等。在各層次的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，都比較強(qiáng)調(diào)計(jì)量理論與方法的介紹，對(duì)如何從經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中提出經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，如何應(yīng)用計(jì)量理論模型來(lái)分析解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，卻很少討論，學(xué)生在這些方面接受的訓(xùn)練也很不夠，許多學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)仍采用死記硬背的方式，這樣既不利于提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力，更達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力的目的。
3.重理論體系,輕實(shí)際應(yīng)用。
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,但在過(guò)去的教學(xué)中由于學(xué)校相關(guān)硬件建設(shè)落后等原因，許多學(xué)校都沒(méi)有開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，教師主要講授計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系和邏輯推導(dǎo)，經(jīng)濟(jì)軟件的實(shí)際操作訓(xùn)練仍然是薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)了不少計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論方法，但還是不知道應(yīng)該如何在實(shí)際中運(yùn)用它，不知道如何提出經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，不知道如何進(jìn)行經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的收集與處理，理論和實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的作用就無(wú)從談起。
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性與綜合性都較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生既具有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)，又具有良好的統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還必須具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教學(xué)已不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的教學(xué)要求;計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程性質(zhì)要求進(jìn)行開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)，并借助計(jì)算機(jī)，從定量角度來(lái)分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與經(jīng)濟(jì)規(guī)律的學(xué)科，勢(shì)必對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出更高的要求。開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。在理論教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)，不但可以活躍課堂教學(xué)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以使學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)主動(dòng)尋求者，這對(duì)于提高計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果起到了事半功倍的作用。因此，進(jìn)行計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)模式改革是提高經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切需要。
1.開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和基本要求。
開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)不僅使學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鞏固書(shū)本知識(shí)，加深對(duì)相關(guān)概念和理論的理解，同時(shí)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，提升學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維能力的有效途徑[3]。開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)倡導(dǎo)以問(wèn)題和課題為核心的教學(xué)模式，推廣個(gè)性化培養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);通過(guò)開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠了解和掌握運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)建模的基本要求，并能夠較熟練使用eviews與stata等計(jì)量分析軟件進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的處理，模型參數(shù)的估計(jì)與檢驗(yàn)，提升學(xué)生的研究能力和實(shí)際工作能力,從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
2.開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與選擇。
從培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用型人才的實(shí)際需要出發(fā)，需要對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容加以適當(dāng)?shù)剡x擇與調(diào)整，就必須以計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析軟件為工具，以經(jīng)濟(jì)理論教學(xué)為基礎(chǔ)，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇。根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，結(jié)合計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析軟件學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，合理制定教學(xué)內(nèi)容;完善教學(xué)案例庫(kù)，針對(duì)開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)案例，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)展開(kāi)案例教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)分析和解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題;編寫(xiě)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求相適應(yīng)的教材，教材內(nèi)容實(shí)用即可，改變現(xiàn)行教材的呈現(xiàn)方式，以增強(qiáng)教材的可讀性，讓學(xué)生在使用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的過(guò)程中學(xué)習(xí)它[4]。以問(wèn)題為導(dǎo)向，將課程內(nèi)容項(xiàng)目化，學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的收集整理、設(shè)定計(jì)量模型并對(duì)參數(shù)進(jìn)行估計(jì)與檢驗(yàn)，通過(guò)項(xiàng)目的進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題能力，提高學(xué)生溝通合作能力，同時(shí)還能夠兼顧不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，逐步構(gòu)建使學(xué)生受益的開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)體系。
3.開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)方式。
開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果如何評(píng)價(jià)，在實(shí)際工作中是非常重要的問(wèn)題。根據(jù)開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)的不同環(huán)節(jié)建立相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，以多種形式、從不同角度全方位地評(píng)價(jià)開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)各種形式的`社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力提高自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。教師根據(jù)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)，以及學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告或研究論文等，綜合考核評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，給出相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)成績(jī)，采用這種方式考核評(píng)價(jià)學(xué)生，不容易作弊，能夠比較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，并以此作為優(yōu)先推薦評(píng)審獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀畢業(yè)生等的條件。在傳統(tǒng)的理論教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒(méi)有被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，大多處于知識(shí)被動(dòng)接受狀態(tài)，這不利于學(xué)生能力的提高，應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生把課余時(shí)間用于研究性、探索性與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生參與開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用性和創(chuàng)新性研究，參加各類應(yīng)用技能競(jìng)賽，并解決相關(guān)實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文，參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，對(duì)研究的內(nèi)容與方法進(jìn)行宣講,并接受老師與同學(xué)的提問(wèn)，這種考核評(píng)價(jià)方式有助于考查學(xué)生對(duì)計(jì)量理論與方法的理解程度和實(shí)際應(yīng)用能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和溝通交流能力。
以學(xué)生為中心的開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)模式是實(shí)踐教學(xué)改革的重要方向。從事計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)與研究工作的教師應(yīng)不斷探索計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)新的教學(xué)手段與教學(xué)方法,以開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，構(gòu)建多元化、全方位的開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)體系,是廣大經(jīng)濟(jì)學(xué)教師所應(yīng)共同思考的問(wèn)題。希望通過(guò)以上的幾點(diǎn)建議，能夠?qū)氖掠?jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)與研究工作的教師起到拋磚引玉的作用，從而到達(dá)提升經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。
制度經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文篇十四
摘要：期貨市場(chǎng)的供求關(guān)系表現(xiàn)為多空持倉(cāng)的關(guān)系，中美兩國(guó)期貨市場(chǎng)為防范利用持倉(cāng)操縱市場(chǎng)而采取了持倉(cāng)限制制度。本文在比較中美兩國(guó)持倉(cāng)限制制度及其特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出了完善套期保值持倉(cāng)管理和對(duì)不同合約月份實(shí)行不同持倉(cāng)限制的建議。
關(guān)鍵詞：期貨市場(chǎng);持倉(cāng)限制;期貨交易制度。
1938年，為了控制農(nóng)產(chǎn)品期貨市場(chǎng)頻發(fā)的交易風(fēng)險(xiǎn)，當(dāng)時(shí)的期貨市場(chǎng)監(jiān)管機(jī)構(gòu)――商品交易委員會(huì)依據(jù)《商品交易法》的授權(quán)，以監(jiān)管法規(guī)的形式對(duì)列明的商品實(shí)施了投機(jī)持倉(cāng)限制(以下簡(jiǎn)稱“持倉(cāng)限制”)，即所謂的聯(lián)邦持倉(cāng)限制。從此，持倉(cāng)限制成為商品期貨市場(chǎng)控制風(fēng)險(xiǎn)的主要手段之一。
期貨市場(chǎng)的供求關(guān)系與持倉(cāng)限制制度期貨市場(chǎng)的供求關(guān)系表現(xiàn)為多空持倉(cāng)的關(guān)系。進(jìn)入交割月后，多頭持倉(cāng)代表著買(mǎi)方要求接收賣方交付實(shí)物商品的權(quán)利，而空頭持倉(cāng)則代表了賣方要求買(mǎi)方支付實(shí)物價(jià)款的權(quán)利。因此，支撐多頭持倉(cāng)的是買(mǎi)方的資金，而支撐空頭的是賣方在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能夠交付的符合質(zhì)量要求的商品數(shù)量。因此，期貨市場(chǎng)上的供求關(guān)系，從多頭持倉(cāng)與空頭持倉(cāng)的關(guān)系，最終演變成了持倉(cāng)背后買(mǎi)方可供資金與賣方可供商品的關(guān)系。
貨幣供給無(wú)限性和商品供給相對(duì)有限性的矛盾，常常引發(fā)期貨市場(chǎng)的供求失衡，引發(fā)多逼空的逼倉(cāng)風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)多頭的持倉(cāng)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)空頭能夠交付的商品數(shù)量時(shí)，多頭就可以利用持倉(cāng)賦予的權(quán)利，要求空頭全額交付與持倉(cāng)數(shù)量對(duì)應(yīng)的商品，逼迫空頭要么以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出現(xiàn)貨市場(chǎng)的價(jià)格平倉(cāng)，從而造成期貨價(jià)格的嚴(yán)重扭曲;要么甘受違約的嚴(yán)重處罰。如果空頭既無(wú)力交付大量商品，也無(wú)力承擔(dān)平倉(cāng)虧損或者違約處罰，那么將會(huì)造成大面積交割違約。
建立投機(jī)持倉(cāng)限制制度就是為了抑制過(guò)度投機(jī)，防范投機(jī)持倉(cāng)過(guò)大引發(fā)價(jià)格扭曲和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。為了保護(hù)期貨市場(chǎng)免受大量投機(jī)持倉(cāng)引發(fā)的商品價(jià)格突發(fā)的、不合理的波動(dòng)，影響期貨市場(chǎng)價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能的發(fā)揮，美國(guó)議會(huì)授權(quán)商品交易委員會(huì)實(shí)施投機(jī)持倉(cāng)限制這一預(yù)防性措施，防止由過(guò)度投機(jī)給商業(yè)活動(dòng)造成的負(fù)擔(dān)。
從經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上講，對(duì)投機(jī)持倉(cāng)進(jìn)行限制，是為了使期貨市場(chǎng)的供求關(guān)系免于受到過(guò)度投機(jī)的破壞，維持期貨市場(chǎng)供求的正常平衡。
美國(guó)期貨市場(chǎng)持倉(cāng)限制的特點(diǎn)。
一、持倉(cāng)限制與商品供給量成正相關(guān)關(guān)系美國(guó)期貨市場(chǎng)對(duì)投機(jī)持倉(cāng)采取單個(gè)月份持倉(cāng)限制與微觀結(jié)構(gòu)總持倉(cāng)限制并重的制度，持倉(cāng)限制與商品的供給量成正比。商品供給量大的，持倉(cāng)限制的絕對(duì)量也較大，但相對(duì)量較小;商品供給量小的品種，持倉(cāng)限制的絕對(duì)量較小，但相對(duì)量較大。
二、單個(gè)月份持倉(cāng)限制與所有月份持倉(cāng)限制并重所有月份總持倉(cāng)限制，或稱所有月份合并持倉(cāng)限制，是對(duì)一個(gè)交易者在一種商品所有月份(包括現(xiàn)貨月)的持倉(cāng)加總后的總持倉(cāng)實(shí)施的持倉(cāng)限制。
所有月份的總持倉(cāng)是期貨和期權(quán)持倉(cāng)的總和，并按凈持倉(cāng)計(jì)算。按照cbot規(guī)則，所有月份總持倉(cāng)是同一商品所有月份期貨合約的持倉(cāng)，加上所有敲定價(jià)格(按delta系數(shù)折算后)的期權(quán)合并計(jì)算后的凈多或凈空持倉(cāng)。持有期貨多頭合約、買(mǎi)入看漲期權(quán)、賣出看跌期權(quán)被視為多頭持倉(cāng);相反，持有空頭期貨合約、買(mǎi)入看跌期權(quán)、賣出看漲期權(quán)則被視為空頭持倉(cāng)。
cftc規(guī)定，除現(xiàn)貨月之外，任何其他單個(gè)月份的持倉(cāng)限制，一般約為所有月份總持倉(cāng)限制的三分之二。
三、現(xiàn)貨月份持倉(cāng)陡然收緊為了有效控制交割風(fēng)險(xiǎn)，美國(guó)期貨市場(chǎng)還設(shè)置了現(xiàn)貨月(交割月)持倉(cāng)限制，并對(duì)個(gè)別品種設(shè)置了現(xiàn)貨月遞減(scaleddown)持倉(cāng)限制?，F(xiàn)貨月的持倉(cāng)限制是從現(xiàn)貨月前一個(gè)月的最后一個(gè)交易日(通知日)開(kāi)始，而遞減持倉(cāng)限制則是在現(xiàn)貨月的最后5個(gè)交易日開(kāi)始。
現(xiàn)貨月遞減持倉(cāng)與可交割商品量掛鉤，把防范新老生產(chǎn)年度交替時(shí)可能出現(xiàn)的可交割商品供給不足引發(fā)的多逼空風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步制度化?，F(xiàn)貨月的遞減持倉(cāng)限制屬于更嚴(yán)格的持倉(cāng)限制，目前在cbot的上市品種中，只對(duì)新老生產(chǎn)年度交替的小麥5月合約、糙米7月和9月合約實(shí)行遞減持倉(cāng)限制。小麥5月合約實(shí)行的是相對(duì)量遞減持倉(cāng)限制，按照cftc的規(guī)定，現(xiàn)貨月持倉(cāng)限制不得超過(guò)可供交割商品量的四分之一。cbot規(guī)定，5月可交割小麥供給量達(dá)到或超過(guò)2400張合約時(shí)，投機(jī)持倉(cāng)限制為600張合約;如果可交割供給量在2000~399張合約，持倉(cāng)限制為500張。而糙米的.遞減持倉(cāng)限制則采取了絕對(duì)量限制的方式。cbot規(guī)則規(guī)定，7月期貨合約的持倉(cāng)限制為200張，9月為250張。
可交割商品供給量(deliverablesupply)是指達(dá)到期貨合約交割標(biāo)準(zhǔn)的商品供給總量。而在期貨可交割商品供給中，真正能夠用于現(xiàn)貨月交割的，必須是已經(jīng)備好的可用于期貨合約交割的商品供給量。這里所述的“已經(jīng)備好”的商品是指可以隨時(shí)運(yùn)達(dá)另一地點(diǎn)或者隨時(shí)可以用于期貨合約交割的商品。
四、持倉(cāng)限制豁免的相關(guān)規(guī)定根據(jù)cftc的規(guī)定,可以豁免投機(jī)持倉(cāng)限制的持倉(cāng)包括套利(跨市場(chǎng)套利、同品種跨月套利和跨品種套利、以及符合要求的期權(quán)/期權(quán)套利、期權(quán)/期貨套利)持倉(cāng)、符合資質(zhì)實(shí)體的持倉(cāng)(cbot稱之為風(fēng)險(xiǎn)管理持倉(cāng))和套期保值持倉(cāng)。
善意的(bonafide)套期保值持倉(cāng)是指在期貨市場(chǎng)上對(duì)用于未來(lái)交割的合約所進(jìn)行的交易或持有的頭寸;在正常情況下，這些交易或持倉(cāng)是暫時(shí)替代了隨后將要在現(xiàn)貨銷售渠道進(jìn)行的交易或持有的頭寸，而且對(duì)于降低經(jīng)營(yíng)和管理風(fēng)險(xiǎn)在經(jīng)濟(jì)上是適當(dāng)?shù)?。只有目的是為了?duì)沖現(xiàn)貨交易伴生的價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)，持倉(cāng)的建立和了結(jié)有序進(jìn)行并且符合健全的商業(yè)習(xí)慣，才被視為善意的套期保值。
風(fēng)險(xiǎn)管理持倉(cāng)是為了管理在相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)貨市場(chǎng)、相關(guān)市場(chǎng)或相關(guān)場(chǎng)外交易市場(chǎng)上持有的頭寸而擁有的期貨或期權(quán)持倉(cāng)。掉期持倉(cāng)限作為風(fēng)險(xiǎn)管理持倉(cāng)限制的一種，其持倉(cāng)限制額度的豁免為持倉(cāng)限制的兩倍，對(duì)現(xiàn)貨月持倉(cāng)沒(méi)有豁免。
我國(guó)持倉(cāng)限制制度的特點(diǎn)一、會(huì)員持倉(cāng)限制與客戶持倉(cāng)限制并重我國(guó)期貨市場(chǎng)實(shí)行期貨公司會(huì)員持倉(cāng)、非期貨公司會(huì)員持倉(cāng)與客戶持倉(cāng)并重的持倉(cāng)限制制度。以鄭州商品交易所為例，非期貨公司持倉(cāng)一般大于客戶持倉(cāng)，期貨公司持倉(cāng)數(shù)倍于客戶持倉(cāng)(見(jiàn)表3)。我國(guó)的三重持倉(cāng)限制制度，充分考慮了中國(guó)期貨市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際，并以保護(hù)期貨市場(chǎng)為目的。
與美國(guó)只對(duì)客戶設(shè)置持倉(cāng)限制不同，我國(guó)設(shè)置期貨會(huì)員持倉(cāng)限制的原因是，中國(guó)期貨市場(chǎng)還處于發(fā)展初期，期貨公司抗風(fēng)險(xiǎn)能力不夠強(qiáng)。為了防范一家或幾家期貨公司會(huì)員的客戶在某一品種上單方向持倉(cāng)比重過(guò)大，在遇到市場(chǎng)價(jià)格向不利方向發(fā)展時(shí)，給期貨公司造成難以承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)。
為了解決持倉(cāng)限制制約實(shí)力較強(qiáng)、規(guī)模較大的期貨公司的發(fā)展問(wèn)題，我國(guó)期貨市場(chǎng)根據(jù)期貨公司的凈資產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)情況，采取在原有持倉(cāng)限額基礎(chǔ)上，上調(diào)信用系數(shù)和業(yè)務(wù)系數(shù)的方法，增加部分期貨公司持倉(cāng)限制的額度。
二、階梯型持倉(cāng)限制與美國(guó)期貨市場(chǎng)采取的一般月份。
和交割月兩級(jí)持倉(cāng)限制不同，我國(guó)期貨市場(chǎng)的持倉(cāng)限制采取的是一般月份、交割月前一個(gè)月和交割月階梯型逐級(jí)收緊的持倉(cāng)管理制度。其中交割月前一個(gè)月又分上、中、下旬三個(gè)階梯，從而把持倉(cāng)限制實(shí)際上擴(kuò)展到五級(jí)。
階梯型持倉(cāng)限制制度最大的優(yōu)點(diǎn)，一是從中國(guó)期貨市場(chǎng)以散戶為主、且對(duì)規(guī)則制度不熟悉的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，避免美國(guó)期貨市場(chǎng)在現(xiàn)貨月初或最后幾天才陡然收緊持倉(cāng)限制可能造成的市場(chǎng)動(dòng)蕩;二是提前提醒市場(chǎng)參與者關(guān)于持倉(cāng)收緊的信息，給他們足夠的時(shí)間逐漸平倉(cāng)，盡量減少因集中平倉(cāng)造成的不必要損失。
交割月持倉(cāng)更加嚴(yán)格。以硬麥客戶的絕對(duì)量持倉(cāng)限制為例?？蛻舫謧}(cāng)在交割月為500張，僅相當(dāng)于一般月份15000張持倉(cāng)的3%;而在美國(guó)cbot小麥期貨市場(chǎng)上，客戶在交割月的持倉(cāng)為600張，相當(dāng)于單個(gè)月份持倉(cāng)5000張的12%。
三、持倉(cāng)限制與保證金掛鉤。
單個(gè)合約持倉(cāng)量增加與保證金掛鉤。根據(jù)不同品種，在一般月份雙邊持倉(cāng)達(dá)到規(guī)定的數(shù)量級(jí)別時(shí)，同時(shí)提高多空雙方的交易保證金。以白糖和pta為例，一個(gè)合約月份以雙邊持倉(cāng)量70萬(wàn)張(手)及以上分為四個(gè)級(jí)別，與之相適應(yīng)，交易保證金的收取標(biāo)準(zhǔn)也分別適用四個(gè)級(jí)別。
sr009有19個(gè);sr101有16個(gè);sr105有9個(gè))，其中sr009的最高持倉(cāng)達(dá)到88萬(wàn)多張。
在降低臨近交割月持倉(cāng)的同時(shí)增加保證金。規(guī)則規(guī)定，客戶持倉(cāng)從一般月份的15000張逐階下降到交割月500張的同時(shí)，保證金也從5%逐步提高到30%。
四、套期保值持倉(cāng)限制的豁免。
目前，我國(guó)期貨市場(chǎng)只對(duì)套期保值持倉(cāng)實(shí)行持倉(cāng)限制豁免制度。套利持倉(cāng)被視為投機(jī)持倉(cāng)，受持倉(cāng)限制的約束。套期保值持倉(cāng)的管理包括以下幾個(gè)方面：7一是套期保值持倉(cāng)實(shí)行額度審批制?？蛻粝蚪灰姿岢錾暾?qǐng)，交易所套期保值審核委員會(huì)負(fù)責(zé)審核;套期保值的審核既要考慮客戶的資質(zhì)和現(xiàn)貨市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)情況，又要考慮相關(guān)上市品種在期貨市場(chǎng)上的風(fēng)險(xiǎn)。
二是經(jīng)批準(zhǔn)增加的套期保值額度不受規(guī)定的持倉(cāng)限制。批準(zhǔn)的套期保值持倉(cāng)針對(duì)具體品種和具體合約月份。
對(duì)未超出持倉(cāng)限制的這部分持倉(cāng)，按投機(jī)持倉(cāng)對(duì)待。
三是對(duì)套期保值持倉(cāng)規(guī)定最后建倉(cāng)日。建倉(cāng)期限最遲為套期保值合約交割月前一個(gè)月份的最后一個(gè)交易日。
規(guī)定期限內(nèi)未建倉(cāng)的，視為放棄套期保值交易額度。
中美持倉(cāng)限制制度比較。
通過(guò)比較，我們可以看出，中美期貨市場(chǎng)持倉(cāng)限制制度共同點(diǎn)都是以控制風(fēng)險(xiǎn)為目的，并重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)交割月持倉(cāng)的管理，同時(shí)對(duì)套期保值等持倉(cāng)限制給予豁免。但我們也同時(shí)看到，中美兩國(guó)在持倉(cāng)限制的制度設(shè)計(jì)上也存在一些差異。
第一，美國(guó)期貨市場(chǎng)的持倉(cāng)限制是以品種為單位，而中國(guó)期貨市場(chǎng)則是以合約月份為單位設(shè)計(jì)的。美國(guó)持倉(cāng)限制中的總持倉(cāng)為整個(gè)品種的持倉(cāng)限制設(shè)置了一個(gè)上限，從而使持倉(cāng)限制在不同月份之間相互聯(lián)系、相互制約。如果一個(gè)客戶在某一個(gè)月份持倉(cāng)過(guò)大，在其他月份的持倉(cāng)就受到限制。而中國(guó)期貨市場(chǎng)以合約月份為單位的設(shè)計(jì)，造成不同合約月份之間相互獨(dú)立。從理論上講，一個(gè)客戶可以在不同月份達(dá)到最大的持倉(cāng)限制，從而使其在該品種的持倉(cāng)達(dá)到單個(gè)月份持倉(cāng)的數(shù)倍。
第二，美國(guó)交割月持倉(cāng)限制以現(xiàn)貨市場(chǎng)供給量數(shù)據(jù)作參考，我國(guó)持倉(cāng)限制以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。美國(guó)現(xiàn)貨月持倉(cāng)限制是以可交割商品的供給量為基礎(chǔ)而制定的，盡管交割供給量的數(shù)據(jù)不一定十分準(zhǔn)確，但對(duì)持倉(cāng)限制數(shù)量的確定提供了一個(gè)重要的現(xiàn)貨參考數(shù)據(jù)。由于我國(guó)現(xiàn)貨市場(chǎng)不發(fā)達(dá)，或者是數(shù)據(jù)采集比較困難、時(shí)效性比較差等原因，我國(guó)交割月持倉(cāng)限制的制定主要靠經(jīng)驗(yàn)判斷，松緊難以很好把握，容易發(fā)生利用合規(guī)持倉(cāng)限制進(jìn)行逼倉(cāng)。
第三，美國(guó)收緊持倉(cāng)限制是從現(xiàn)貨月(交割月)前一個(gè)月的最后一個(gè)交易日(通知日)開(kāi)始的，而遞減持倉(cāng)限制則是在現(xiàn)貨月的最后5個(gè)交易日開(kāi)始的。在實(shí)行總持倉(cāng)和單月持倉(cāng)限制制度的條件下，在即將進(jìn)入交割月才收緊持倉(cāng)，導(dǎo)致美國(guó)期貨市場(chǎng)在臨近交割月時(shí)快速移倉(cāng)下一個(gè)遠(yuǎn)期月份，這也許是美國(guó)期貨市場(chǎng)普遍只有近期一個(gè)月份交易活躍的原因。我國(guó)收緊持倉(cāng)限制是從交割月前一個(gè)月第一天開(kāi)始的，比美國(guó)期貨市場(chǎng)整整提前了一個(gè)月。在以合約月份為單位的持倉(cāng)限制制度下，這種提前收緊持倉(cāng)限制的制度設(shè)計(jì)，迫使客戶提前把持倉(cāng)移向遠(yuǎn)期月份，從而在緩慢移倉(cāng)的過(guò)程中出現(xiàn)兩個(gè)月份同時(shí)活躍的局面。
完善我國(guó)持倉(cāng)限制制度的兩點(diǎn)建議中美兩國(guó)在持倉(cāng)限制制度上的很多差異，是兩國(guó)在現(xiàn)貨市場(chǎng)的發(fā)育程度、期貨市場(chǎng)發(fā)展階段、特別是期貨市場(chǎng)參與者結(jié)構(gòu)等方面的差異引起的，這些差異不僅沒(méi)有影響各自的持倉(cāng)限制制度而且對(duì)于有效防范期貨市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)揮積極作用。我們同時(shí)也看到，由于我國(guó)期貨市場(chǎng)起步較晚，在持倉(cāng)限制制度的制定方面還缺乏經(jīng)驗(yàn)，部分制度還需要在市場(chǎng)發(fā)展過(guò)程中不斷探索與完善。
一、套期保值持倉(cāng)管理需要進(jìn)一步明確一是明確套期保值的定義。無(wú)論是我國(guó)的《期貨交易管理暫行條例》，還是交易所的規(guī)則，都沒(méi)有像美國(guó)期貨市場(chǎng)那樣對(duì)套期保值給出明確的定義，更不用說(shuō)根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展對(duì)套期保值定義進(jìn)行完善了。在沒(méi)有定義的情況下進(jìn)行套期保值持倉(cāng)的審批與管理，使我國(guó)期貨市場(chǎng)的套期保值審批帶有一定的隨意性色彩。因此，借鑒美國(guó)期貨市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，制定適合中國(guó)期貨市場(chǎng)實(shí)際的套期保值定義，是完善套期保值管理不可缺少的一步。
二是對(duì)套期保值持倉(cāng)采取兩次審批。建議從風(fēng)險(xiǎn)控制的角度出發(fā)，在第一次審批套期保值持倉(cāng)時(shí)，只批準(zhǔn)交易持倉(cāng)。允許客戶在交割月前一個(gè)月之前按照批準(zhǔn)的額度建立持倉(cāng)。第二次審批交割持倉(cāng)。在進(jìn)入交割月前一個(gè)月之前，對(duì)第一次批準(zhǔn)的套期保值持倉(cāng)，再根據(jù)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)情況，特別是持倉(cāng)與倉(cāng)單的匹配情況，重新進(jìn)行審批。只有第二次批準(zhǔn)的持倉(cāng)才能成為交割持倉(cāng)，進(jìn)入交割月交割。
三是嚴(yán)格套期保值持倉(cāng)管理。美國(guó)期貨市場(chǎng)規(guī)定，套期保值者不得擁有投機(jī)持倉(cāng)。而我們批準(zhǔn)的套期保值持倉(cāng)是超過(guò)規(guī)則規(guī)定的投機(jī)持倉(cāng)之上的那一部分，因此，從一定意義上講，規(guī)則承認(rèn)套期保值者也可以進(jìn)行投機(jī)交易。在我國(guó)期貨市場(chǎng)現(xiàn)行發(fā)展階段，為了避免套期保值者因頻繁參與投機(jī)交易而淪為投機(jī)者，發(fā)揮套期保值持倉(cāng)保護(hù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者正常業(yè)務(wù)活動(dòng)的積極作用，可以規(guī)定套期保值持倉(cāng)一經(jīng)批準(zhǔn)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不得反復(fù)平倉(cāng)和建倉(cāng)，否則取消套期保值額度。
二、對(duì)農(nóng)產(chǎn)品區(qū)別合約月份實(shí)施持倉(cāng)限制必須注重防范農(nóng)產(chǎn)品季節(jié)性風(fēng)險(xiǎn)。農(nóng)產(chǎn)品季產(chǎn)年銷的特點(diǎn)，造成在新老生產(chǎn)年度交替時(shí)商品供給量減少，有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)青黃不接。現(xiàn)貨供應(yīng)量的減少，往往成為期貨市場(chǎng)操縱者逼倉(cāng)的題材，我國(guó)期貨市場(chǎng)發(fā)展初期發(fā)生的逼倉(cāng)，多次就是發(fā)生在新老交替月份。針對(duì)這種情況，美國(guó)期貨市場(chǎng)對(duì)玉米和小麥采取了在相關(guān)交割月份收緊持倉(cāng)限制的做法，以避免有人利用農(nóng)產(chǎn)品的特點(diǎn)進(jìn)行逼倉(cāng)，防范市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。
對(duì)農(nóng)產(chǎn)品持倉(cāng)限制不區(qū)分月份容易產(chǎn)生交割風(fēng)險(xiǎn)。
從風(fēng)險(xiǎn)控制角度講，持倉(cāng)限制應(yīng)該與商品的供給量掛鉤。對(duì)每個(gè)月份的持倉(cāng)限制不加區(qū)分，就意味著假定所有月份的商品供給量基本是相同的，可交割商品量也是相同的。但事實(shí)并非如此。在新老年度交替月份，臨近交割月大量持倉(cāng)對(duì)峙，往往意味著期貨交割風(fēng)險(xiǎn)的集聚。而市場(chǎng)監(jiān)管者除了通過(guò)嚴(yán)格審批套期保值持倉(cāng)、特別是買(mǎi)期保值持倉(cāng)外，對(duì)于持倉(cāng)限制范圍內(nèi)的持倉(cāng)缺乏有效強(qiáng)制減倉(cāng)的措施，在監(jiān)管上處于相對(duì)被動(dòng)的地位。
通過(guò)采取臨時(shí)性措施控制風(fēng)險(xiǎn)，往往被投資者認(rèn)為不是偏空就是偏多，有違“三公”原則。
持倉(cāng)限制區(qū)分月份有利于發(fā)揮期貨市場(chǎng)發(fā)現(xiàn)價(jià)格的功能。期貨市場(chǎng)的主要功能是發(fā)現(xiàn)價(jià)格，交割只是促進(jìn)期現(xiàn)貨價(jià)格聚合的措施。因此，對(duì)于新老作物年度交替的月份，最好的方法是實(shí)施區(qū)別于其他月份的持倉(cāng)限制。根據(jù)我國(guó)期貨市場(chǎng)的現(xiàn)行制度設(shè)計(jì)，需要在對(duì)這些特殊月份，從一般月份、交割月前一個(gè)月和交割月三個(gè)階段同時(shí)收緊持倉(cāng)限制，向市場(chǎng)傳達(dá)出清晰的監(jiān)管信號(hào)，提醒投資者不要期望利用這些月份進(jìn)行逼倉(cāng)，不要扭曲期貨價(jià)格。
制度經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文篇十五
轉(zhuǎn)眼間兩年半的時(shí)間伴隨著本篇論文的完稿馬上就要結(jié)束了，此時(shí)此刻我思緒萬(wàn)千，這其中既有喜悅之情，更有感恩之意。喜悅，因?yàn)槲翼樌耐瓿闪搜芯可A段的各項(xiàng)科研、學(xué)習(xí)任務(wù)，并且收獲了許多以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)的成果與經(jīng)歷。感恩，因?yàn)槲以谧x研期間，得到了許許多多老師、同學(xué)、家人、朋友的支持和鼓勵(lì)，才讓我順利的完成了兩年半的學(xué)習(xí)生涯。
依稀還記得剛剛?cè)胄５臅r(shí)興奮與喜悅，對(duì)即將開(kāi)始的新的大學(xué)時(shí)光的向往，對(duì)即將接觸的新的知識(shí)的渴望無(wú)不催促著我繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。依稀還記得研究生階段最讓我難忘的課堂學(xué)習(xí)，老師在講臺(tái)上為我們?cè)敿?xì)的介紹最新的科研動(dòng)態(tài)，同學(xué)們聚精會(huì)神的在臺(tái)下認(rèn)真聽(tīng)講，課堂氛圍異常熱烈。依稀還記得自己參加學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽，在比賽過(guò)程中，我和隊(duì)友們時(shí)而會(huì)爭(zhēng)辯的相當(dāng)激烈，時(shí)而又喜笑顏開(kāi)。在這其中我收獲了很多，既包括獲得的校級(jí)、市級(jí)各種獎(jiǎng)勵(lì)，也包括收獲的朋友之間深厚的友誼和感情。
讀研期間，包括本篇論文的完成，我覺(jué)得我最應(yīng)該感謝的一個(gè)人就是我的導(dǎo)師-xxx教授。他不但學(xué)術(shù)能力較強(qiáng)，他的為人處世方法和態(tài)度也將對(duì)我未來(lái)的工作、生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響。在學(xué)術(shù)上，他治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)自己嚴(yán)格要求，對(duì)自己的學(xué)生則更多的是以鼓勵(lì)的形式來(lái)督促他們進(jìn)步，作為管理學(xué)院副院長(zhǎng)的他盡管行政事務(wù)較為繁忙，但是他仍然會(huì)在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)我們的科研活動(dòng)及論文寫(xiě)作，在導(dǎo)師耐心的指導(dǎo)下，我們的學(xué)術(shù)科研能力都得到了極大地提高。在生活工作中，他認(rèn)真工作的態(tài)度，熱情大方的處事方法無(wú)不深深地影響著我。從論文的選題、寫(xiě)作到最終的答辯都得到了老師細(xì)心地指導(dǎo)。老師深入淺出的教導(dǎo)方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的專業(yè)知識(shí)以及勤勉的敬業(yè)精神都給了我較大的印象和啟迪。此外，老師對(duì)待自己的學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子一樣，在生活上和學(xué)習(xí)中給與了無(wú)微不至的關(guān)懷。正是老師的這種耐心的指導(dǎo)和細(xì)心地關(guān)懷成為了我不斷取得進(jìn)步的動(dòng)力，在此，我對(duì)您表示最衷心的感謝。
同時(shí)，我還要感謝xxxxx大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院所有給予學(xué)習(xí)和生活上提供幫助的老師和同學(xué)。正是這些老師和同學(xué)們的幫助，使我學(xué)習(xí)到了很多以前沒(méi)有接觸過(guò)的領(lǐng)域，使我能夠在更加廣泛的知識(shí)海洋中自由的遨游。也正是他們的幫助，擴(kuò)展了自己的眼界，教會(huì)了我用更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待問(wèn)題。也正是他們的幫助，使我能夠?qū)W到了更多專業(yè)方面的操作技能，提升了自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和科研能力。也正是他們的幫助，使我的日常生活更加的豐富多彩，使我能夠勞逸結(jié)合，為將來(lái)更好的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，我要感謝自己的家人這么多年來(lái)對(duì)我的鞭策和鼓勵(lì)。正是家人的勉勵(lì)，才激發(fā)了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并不斷追求新的事業(yè)高峰。正是家人在精神和物質(zhì)上的支持，才使我能夠安心的完成自己的學(xué)業(yè)。在此，我衷心的感謝他們。
在此論文完成之時(shí)，我再次向幫助過(guò)我的老師、家人、同學(xué)以及參加本論文答辯的所有專家學(xué)者表達(dá)我最由衷的感謝。
制度經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文篇十六
制度指人際交往中的規(guī)則及社會(huì)組織的結(jié)構(gòu)和機(jī)制，制度經(jīng)濟(jì)學(xué)(institutionaleconomics)是把制度作為研究對(duì)象的一門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)分支。它研究制度對(duì)于經(jīng)濟(jì)行為和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展如何影響制度的演變。制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究始于科斯(ronaldcoase)《企業(yè)之性質(zhì)》，科斯的貢獻(xiàn)在于的將交易成本這一概念引入了經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析中并指出企業(yè)和市場(chǎng)在經(jīng)濟(jì)交往中的不同作用。威廉姆森(oliverwilliamson)、德姆塞茨(harolddemsetz)等人對(duì)于這門(mén)新興學(xué)科作出了重大的貢獻(xiàn)。近30年，新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)是蓬勃發(fā)展的經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支。
從方法論上講，制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的最初起源可追溯到19世紀(jì)40年代，以f·李斯特為先驅(qū)的德國(guó)歷史學(xué)派。歷史學(xué)派反對(duì)英國(guó)古典學(xué)派運(yùn)用的抽象、演繹的自然主義方法，而主張運(yùn)用具體的實(shí)證的歷史主義方法，強(qiáng)調(diào)從歷史實(shí)際情況出發(fā)，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)生活中的國(guó)民性和歷史發(fā)展階段的特征。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，在美國(guó)以t·凡勃倫、j·r·康芒斯、w·c·米切爾等為代表，形成了制度經(jīng)濟(jì)學(xué)派別。盡管制度學(xué)派并不是一個(gè)嚴(yán)格的、內(nèi)部觀點(diǎn)統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)學(xué)派別。但制度學(xué)派的經(jīng)濟(jì)學(xué)家們，基本上都重視對(duì)非市場(chǎng)因素的分析，諸如制度因素、法律因素、歷史因素、社會(huì)和倫理因素等，其中尤以制度因素為甚，強(qiáng)調(diào)這些非市場(chǎng)因素是影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的主要因素。因此，他們以制度作為視角，研究“制度”和分析“制度因素”在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。這一研究方法論的核心在于，不是以任何客觀的指標(biāo)來(lái)衡量經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，而是立足于個(gè)人之間的互動(dòng)來(lái)理解經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。因此，以制度為視角研究經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，首先要求確立以人與人之間的.關(guān)系作為研究的起點(diǎn)，而不是以人與物的關(guān)系作為起點(diǎn)。在他們看來(lái)，制度經(jīng)濟(jì)學(xué)所研究的是活生生的、不確定的人，因而無(wú)法以一個(gè)確定的、總量的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)作出安排。正如威廉姆森(williamson)所說(shuō)：研究視角的改變推動(dòng)了諸如產(chǎn)業(yè)組織、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)史、產(chǎn)權(quán)分析和比較體制等領(lǐng)域中實(shí)證和理論研究的結(jié)合——這種結(jié)合是有用的，并帶來(lái)了制度主義的復(fù)興。這是制度經(jīng)濟(jì)學(xué)在方法論方面的一個(gè)顯著特點(diǎn)。
盡管制度學(xué)派是以反對(duì)主流經(jīng)濟(jì)學(xué)為旗幟的，
制度經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文篇十七
隨著畢業(yè)論文完稿，意味著研究生學(xué)習(xí)進(jìn)入尾聲，在此謹(jǐn)向幫助過(guò)我的老師、同學(xué)表示深深的敬意！
首先感謝我的導(dǎo)師xxxx.老師豐富的專業(yè)知識(shí)，循循善誘的教導(dǎo)使我受益匪淺。在本文的寫(xiě)作過(guò)程中，錢(qián)老師對(duì)文章的選題、構(gòu)思、成文等各個(gè)環(huán)節(jié)給予了細(xì)心的指導(dǎo)和建議，才使得我能夠順利完稿。值此論文成稿之際，謹(jǐn)向錢(qián)老師致以最誠(chéng)摯的敬意和最衷心的感謝！
感謝經(jīng)濟(jì)學(xué)院的各位老師，三年專業(yè)課程學(xué)習(xí)，豐富了我的專業(yè)知識(shí)面，開(kāi)闊了視野，使我能夠從新的角度去思考經(jīng)濟(jì)社會(huì)問(wèn)題，對(duì)事物有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)也讓我受益匪淺，相信這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷會(huì)成為我享受用不盡的人生財(cái)富。
還要感謝同學(xué)對(duì)我的幫助和指點(diǎn)，在論文的構(gòu)思和寫(xiě)作過(guò)程中，通過(guò)與他們分析討論，讓我的思路豁然開(kāi)朗，從而保證論文的'順利完稿。
感謝我的家人，他們對(duì)我的支持、理解和鼓勵(lì)是我順利完成學(xué)業(yè)的重要保證。
謹(jǐn)向所有支持和幫助我的朋友表示感謝！
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