教案能夠規(guī)范教學(xué)行為，提高教師的教學(xué)效果。編寫(xiě)教案前，教師需要認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)。附上一些經(jīng)典教案的鏈接，供您參考和學(xué)習(xí)。
小壁虎借尾巴大班語(yǔ)言課教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，理解不同動(dòng)物尾巴的特征和作用。
2、了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。
3、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，讓幼兒體驗(yàn)角色表演的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚(yú)、啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1、教師說(shuō)謎面，幼兒猜謎底。
教師：今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明，能夠猜出來(lái)。
教師：叫虎不是虎，生來(lái)有四足，愛(ài)在墻角住，專(zhuān)吃蚊蠅蟲(chóng)，打一動(dòng)物。（壁虎）。
2、揭曉謎底，并出示小壁虎的圖片。
教師：猜對(duì)了，是小壁虎。
二、一只斷尾的小壁虎。
1、出示ppt圖片：斷尾巴的小壁虎。
提問(wèn)：
（1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴斷了）。
（2）小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷了呢？請(qǐng)你們猜猜看。（幼兒自由的猜想）。
教師：小壁虎的尾巴到底是為什么會(huì)斷的呢？接下來(lái)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)故事了。
1、出示ppt講述故事。
提問(wèn)：
（1）壁虎的尾巴被誰(shuí)咬斷的？
（2）壁虎沒(méi)有了尾巴，心情會(huì)怎樣呢？那他又會(huì)怎么辦呢？
教師：聽(tīng)聽(tīng)故事中的小壁虎是怎樣做的'。
2、從“從沒(méi)有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀?！?/p>
提問(wèn)：
（1）小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴啦？（大花貓、老黃牛、小魚(yú)）。
（3）大花貓，老黃牛，小魚(yú)為什么沒(méi)有把它們的尾巴借給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用？（大花貓的尾巴掌握平衡，老黃牛的尾巴趕牛蠅，小魚(yú)的尾巴撥水。）。
教師：小壁虎接下來(lái)還會(huì)向誰(shuí)借尾巴呢？請(qǐng)繼續(xù)聽(tīng)故事。
3、從啄木鳥(niǎo)在給老樹(shù)治病，講到我怎么能把尾巴借給你呢？
提問(wèn)：
（1）小壁虎又向誰(shuí)借了尾巴？（啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽?zhuān)┙璧搅藛幔?/p>
（2）為什么啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢？（啄木鳥(niǎo)的尾巴支撐身體，松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當(dāng)秋千。）。
四、尾巴長(zhǎng)出來(lái)了。
提問(wèn)：
（1）小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒(méi)有借到，他的心情怎么樣？（難過(guò)）。
（2）為什么后來(lái)小壁虎的心情又好起來(lái)了呢？
教師：原來(lái)小壁虎的尾巴斷了之后還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)，這種現(xiàn)象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。
五、借助課件，幼兒完整欣賞故事一遍。
1、播放課件，完整講述故事。
2、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
六、分配角色表演故事，感受故事中的情景。
1、分配角色，進(jìn)行表演。
教師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友做小壁虎，其他小朋友做大花貓，老黃牛，小魚(yú)啄木鳥(niǎo)，松鼠媽媽來(lái)演一演故事中的對(duì)話。
結(jié)束語(yǔ)：小壁虎是吃蚊子的益蟲(chóng)，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們大家一定要愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它。
小壁虎正在墻上爬著玩。一條大蛇爬過(guò)來(lái)咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一掙，尾巴斷了，他趕忙逃走。
沒(méi)有尾巴多難看??！小壁虎想去借一條尾巴。正巧大花貓來(lái)了，小壁虎要借他的尾巴：“大花貓，您把尾巴借給我行嗎？”“不借，不借！”大花貓說(shuō)，“我在墻頭走，讓尾巴這樣豎著，能使身體保持平穩(wěn)，不會(huì)摔下去。就像雜技演員走鋼絲時(shí)手里拿著一把傘一樣。我的尾巴可有用吶！”
老黃牛在樹(shù)下歇涼，小壁虎向他借尾巴：“老黃牛，您把尾巴借給我行嗎？”
“不借不借！”老黃牛說(shuō)，“我要用尾巴當(dāng)鞭子，趕跑討厭的牛蠅，牛蠅叮我，可癢癢啦?！?/p>
小魚(yú)搖著尾巴，在河里游來(lái)游去。小壁虎向小魚(yú)借尾巴：“小魚(yú)，您把尾巴借給我行嗎？”
“不借，不借！”小魚(yú)說(shuō)，“不行啊，我要用尾巴撥水呢。左撥撥右撥撥，我才能在水里游得更歡暢呀?！?/p>
啄木鳥(niǎo)在給老樹(shù)治病，小壁虎向他借尾巴：“啄木鳥(niǎo)，您把尾巴借給我行嗎？”
“不借，不借！”啄木鳥(niǎo)說(shuō)，“我給樹(shù)治病，得用這尾巴撐住身子，好像坐在椅子上，這樣才不累呢?！?/p>
松鼠媽媽帶領(lǐng)幾個(gè)娃娃，在樹(shù)枝上玩著。小壁虎向她借尾巴：“松鼠媽媽?zhuān)盐舶徒杞o我行嗎？”
松鼠媽媽說(shuō)：“你看，我的孩子掛在我的尾巴上，像蕩秋千似的，玩得多快活，我怎么能把尾巴借給你呢？”
小壁虎借不到尾巴，心里很難受，松鼠媽媽說(shuō)：“別難過(guò)，回去請(qǐng)媽媽想個(gè)辦法吧！”
小壁虎回到家，把弄丟尾巴的事講給媽媽聽(tīng)，還說(shuō)：“誰(shuí)也不肯把尾巴借給我。”壁虎媽媽笑著說(shuō)：“好孩子，不要傷心，過(guò)些日子，尾巴還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。我們這條尾巴才好呢！誰(shuí)要欺負(fù)我們，按住我們的尾巴，我們用力一掙，掙斷尾巴，就可以跑掉。過(guò)些時(shí)候，還能長(zhǎng)出一條新的來(lái)。”
小壁虎這才高興起來(lái)：“嗯！好媽媽?zhuān)l(shuí)要借我的尾巴，我就送給他，一點(diǎn)兒也不生氣。”
壁虎媽媽聽(tīng)了小壁虎的話，情不自禁地笑了。
小壁虎借尾巴大班語(yǔ)言課教案篇二
1、初步了解動(dòng)物(小魚(yú)、老牛、燕子)尾巴的作用。
2、享受聽(tīng)故事的樂(lè)趣。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
2、缺尾巴的動(dòng)物圖片(小魚(yú)、老牛、燕子、小壁虎)及配對(duì)的動(dòng)物尾巴。
2、幼兒觀看完課件，提問(wèn)個(gè)別幼兒：小壁虎在抓蚊子時(shí)發(fā)生了什么事?
二、觀看課件《小壁虎借尾巴》引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴?
2、幼兒觀看完課件，提問(wèn)個(gè)別幼兒：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢?
三、師有表情地結(jié)合課件講述故事進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用。
2、再次觀看課件后，提問(wèn)幼兒：小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎?”
3、觀看課件，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生。
四、拼圖游戲：幫動(dòng)物找尾巴。
1、幼兒幫沒(méi)尾巴的小動(dòng)物找尾巴并貼上去。
2、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)，活動(dòng)自由結(jié)束。
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動(dòng)時(shí)把握了以下幾點(diǎn)：
一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化。
在本次活動(dòng)中，我利用課件講解故事，視聽(tīng)結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對(duì)話記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。
在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話時(shí)，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。
小壁虎借尾巴大班語(yǔ)言課教案篇三
一次，我班幾名幼兒在墻角發(fā)現(xiàn)一只小壁虎，驚訝地跑來(lái)叫我，孩子們圍上去看時(shí)壁虎已經(jīng)爬走了，孩子們七嘴八舌地討論起了關(guān)于這是什么動(dòng)物的話題。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事，可以通過(guò)聽(tīng)這個(gè)故事讓孩子們認(rèn)識(shí)并了解故事中幾種動(dòng)物尾巴的作用，并且能發(fā)揮想象續(xù)編故事，大膽進(jìn)行故事表演，同時(shí)可以在聽(tīng)故事的過(guò)程中自然、輕松地認(rèn)識(shí)一些字寶寶。
1、安靜地聽(tīng)故事，能復(fù)述故事內(nèi)容。
2、能通過(guò)想象續(xù)編故事，說(shuō)出2―3種別的動(dòng)物尾巴的作用。
3、能積極主動(dòng)地進(jìn)行故事表演。
4、認(rèn)識(shí)“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
2、字卡，動(dòng)物頭飾。
3、故事情景表演場(chǎng)景布置。
一、看動(dòng)漫、聽(tīng)故事。
幼兒安靜入座后，師手持一只壁虎走進(jìn)教室，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么動(dòng)物（幼兒討論），告訴幼兒是壁虎，出示字卡“壁虎”。師講述：有一天，小壁虎在墻角捉蚊子吃，突然被一條蛇咬住了尾巴，小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了，可是卻沒(méi)有了尾巴，小壁虎覺(jué)得好難看呀，怎么辦呢？大家?guī)托”诨⑾胂朕k法（幼兒討論），那么，小壁虎是怎么辦的呢？請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)故事（幼兒安靜看動(dòng)漫、聽(tīng)故事）。
二、復(fù)述故事。
師用提問(wèn)方式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，強(qiáng)調(diào)提問(wèn)動(dòng)物尾巴的作用，講到哪種小動(dòng)物的動(dòng)作，就出示字卡，并請(qǐng)幼兒表演。
三、我來(lái)講。
小壁虎沒(méi)有借到尾巴，請(qǐng)幼兒想一想，小壁虎還會(huì)去向誰(shuí)借尾巴，能借到嗎？為什么呢？（幼兒續(xù)編故事）教師給予鼓勵(lì)和肯定。
四、我來(lái)演。
1、先請(qǐng)幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場(chǎng)景進(jìn)行表演，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物的對(duì)話。
2、幼兒集體表演。幼兒自由拿字卡，拿到動(dòng)物字卡貼到身上，就演哪種動(dòng)物。教師進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
五、活動(dòng)結(jié)束。
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。我在上課時(shí)把握了以下幾點(diǎn)：
一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化。
在本節(jié)課中，我利用課件講解故事，視聽(tīng)結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對(duì)話記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。
在本節(jié)課中，在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話時(shí)，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。
三、注重了課后延伸環(huán)節(jié)。
本節(jié)課要結(jié)束的時(shí)候，我給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒課后戴頭飾分角色表演故事，引起了幼兒們的極大興趣。
書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。為大家分享的7篇幼兒園大班語(yǔ)言《小壁虎借尾巴》教案就到這里了，希望在公與3個(gè)熄亂理在線播放的寫(xiě)作方面給予您相應(yīng)的幫助。
小壁虎借尾巴大班語(yǔ)言課教案篇四
1、熟悉、理解《小壁虎借尾巴》的故事內(nèi)容，知道小壁虎的尾巴能夠再生。
2、了解小魚(yú)、牛、燕子、壁虎等一些動(dòng)物尾巴的作用。
3、在“找尾巴”的操作活動(dòng)中體驗(yàn)合作成功的快樂(lè)。
《小壁虎借尾巴》的視頻，“找尾巴”操作材料若干，小猴子圖片。
了解小魚(yú)、牛、燕子、壁虎等一些動(dòng)物尾巴的作用。
多媒體演示法、討論法、觀察法等。
一、出示圖片，通過(guò)小猴子引出主人公：小壁虎。
1、師：這是誰(shuí)的尾巴，你知道嗎？
3、師：小猴子的尾巴像鉤子一樣，可以摘樹(shù)上的果子，還可以掛在樹(shù)上蕩秋千，小猴子可寶貝它的尾巴了。
但是小猴子有一個(gè)好朋友，它的尾巴沒(méi)有了。
它可傷心了。
我們來(lái)看看是誰(shuí)不見(jiàn)了它的尾巴！欣賞圖片，根據(jù)教師的問(wèn)題做出相應(yīng)的回答，如：說(shuō)說(shuō)猴子尾巴的形狀、作用，傾聽(tīng)教師小結(jié)。
通過(guò)出示小猴子尾巴的圖片讓幼兒猜想尾巴的主人是誰(shuí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、提問(wèn)：
誰(shuí)的尾巴不見(jiàn)了？小壁虎的尾巴怎么會(huì)不見(jiàn)的？
那小壁虎被蛇抓住了嗎？它接下來(lái)準(zhǔn)備去干什么？
2、小壁虎會(huì)問(wèn)誰(shuí)借尾巴呢？我們一起接著往下聽(tīng)一聽(tīng)。
（1）小壁虎到了池塘邊向誰(shuí)借尾巴呢？（到哪里問(wèn)誰(shuí)借，把話說(shuō)完整）。
（2）小魚(yú)姐姐借給它尾巴了嗎？為什么不肯借給它？
3、播放第二段故事內(nèi)容。
4、播放第三段故事內(nèi)容。
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，是不是這樣子的呢。
5、小結(jié)：小動(dòng)物的尾巴原來(lái)有這么多的用處啊。
小魚(yú)的尾巴是用來(lái)游泳的，牛伯伯的尾巴用來(lái)趕蒼蠅的，燕子阿姨的尾巴用來(lái)掌握方向。
是不是這樣子的呢？到底小壁虎的尾巴有什么用，讓我們一起把故事再完整地聽(tīng)一聽(tīng)吧！
四、交流與討論：動(dòng)物尾巴的作用。
1、你知道其他小動(dòng)物的尾巴有什么用嗎？請(qǐng)你先和旁邊的小朋友討論一下吧！
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行講述、交流。
五、幼兒操作：找尾巴。
師：你們知道的可真多！請(qǐng)你幫幫小猴子的動(dòng)物朋友，6個(gè)人一組去后面的桌子上找一找他們的尾巴吧！
六、展示作品，師幼共同講評(píng)。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你都幫誰(shuí)找到了小尾巴？
2、它的尾巴有什么作用？
1、欣賞視頻內(nèi)容，根據(jù)教師的問(wèn)題做出相應(yīng)的回答。
如：
2、說(shuō)說(shuō)它們不肯借給小壁虎尾巴的原因。
2、傾聽(tīng)教師小結(jié)：魚(yú)、牛、燕子尾巴的作用，說(shuō)說(shuō)小壁虎尾巴的作用，并在此完整地欣賞故事內(nèi)容。
3、與旁邊的幼兒相互交流自己知道的動(dòng)物的尾巴的作用。
4、幼兒操作“找尾巴”的活動(dòng)，并展示完成作品，介紹動(dòng)物尾巴的作用。
5、在flash課件的幫助下欣賞故事《小壁虎借尾巴》，通過(guò)先分段欣賞后完整欣賞的方式，讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)故事中小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨和小壁虎尾巴的作用。
6、由故事引出動(dòng)物尾巴的作用，通過(guò)讓孩子們自由的交流與討論再進(jìn)行個(gè)別幼兒的講述活動(dòng)，接著進(jìn)行“找尾巴”的操作活動(dòng)并加以講述，以層層遞進(jìn)的方法引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒掌握更多地動(dòng)物尾巴的作用。
七、延伸活動(dòng)。
小壁虎借尾巴大班語(yǔ)言課教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)話中的禮貌用語(yǔ)，讓幼兒知道說(shuō)話要有禮貌。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動(dòng)物的尾巴，知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過(guò)角色表演，讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。
4、知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件、角色頭飾。
2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。（漂亮的小紅花）。
小壁虎借尾巴大班語(yǔ)言課教案篇六
2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。
3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
分角色表演故事，感受故事的情境。
斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚(yú)、燕子的頭飾。
出示斷尾巴的小壁虎的圖片。
二、第一遍講故事，提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒理解故事。
1、師：故事中有哪些小動(dòng)物？
2、師：小壁虎在抓蚊子的時(shí)候，發(fā)生了什么事？它的尾巴被誰(shuí)咬斷了？
三、仔細(xì)聽(tīng)故事第二遍，提出問(wèn)題，幫助幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。
四、幼兒邊看課件邊聽(tīng)故事第三遍，加深幼兒對(duì)故事的理解并且激發(fā)他們對(duì)分角色的興趣。
五、分角色表演故事，感受故事的情境。
1、分配角色，進(jìn)行表演。
2、通過(guò)課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，并能準(zhǔn)確的進(jìn)行對(duì)話。
六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲(chóng)，是人類(lèi)的朋友，我們大家要愛(ài)護(hù)它。
將活動(dòng)中的頭飾放到表演區(qū)域，幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演。
小壁虎借尾巴大班語(yǔ)言課教案篇七
1、欣賞故事，理解不同動(dòng)物尾巴的特征和作用。
2、了解小壁虎的'尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。
3、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，讓幼兒體驗(yàn)角色表演的快樂(lè)。
1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚(yú)、啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽的圖片。
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1、教師說(shuō)謎面，幼兒猜謎底。
教師：今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明，能夠猜出來(lái)。
教師：叫虎不是虎，生來(lái)有四足，愛(ài)在墻角住，專(zhuān)吃蚊蠅蟲(chóng)，打一動(dòng)物。（壁虎）。
2、揭曉謎底，并出示小壁虎的圖片。
教師：猜對(duì)了，是小壁虎。
二、一只斷尾的小壁虎。
1、出示ppt圖片：斷尾巴的小壁虎。
提問(wèn)：
（1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴斷了）。
（2）小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷了呢？請(qǐng)你們猜猜看。（幼兒自由的猜想）。
教師：小壁虎的尾巴到底是為什么會(huì)斷的呢？接下來(lái)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)故事了。
1、出示ppt講述故事。
提問(wèn)：
（1）壁虎的尾巴被誰(shuí)咬斷的？
（2）壁虎沒(méi)有了尾巴，心情會(huì)怎樣呢？那他又會(huì)怎么辦呢？
教師：聽(tīng)聽(tīng)故事中的小壁虎是怎樣做的。
2、從“從沒(méi)有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀?！?/p>
提問(wèn)：
（1）小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴啦？（大花貓、老黃牛、小魚(yú)）。
（2）小壁虎借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）。
（3）大花貓，老黃牛，小魚(yú)為什么沒(méi)有把它們的尾巴借給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用？（大花貓的尾巴掌握平衡，老黃牛的尾巴趕牛蠅，小魚(yú)的尾巴撥水。）。
教師：小壁虎接下來(lái)還會(huì)向誰(shuí)借尾巴呢？請(qǐng)繼續(xù)聽(tīng)故事。
3、從啄木鳥(niǎo)在給老樹(shù)治病，講到我怎么能把尾巴借給你呢？
提問(wèn)：
（1）小壁虎又向誰(shuí)借了尾巴？（啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽?zhuān)┙璧搅藛幔?/p>
（2）為什么啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢？（啄木鳥(niǎo)的尾巴支撐身體，松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當(dāng)秋千。）。
四、尾巴長(zhǎng)出來(lái)了。
提問(wèn)：
（1）小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒(méi)有借到，他的心情怎么樣？（難過(guò)）。
（2）為什么后來(lái)小壁虎的心情又好起來(lái)了呢？
教師：原來(lái)小壁虎的尾巴斷了之后還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)，這種現(xiàn)象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。
五、借助課件，幼兒完整欣賞故事一遍。
1、播放課件，完整講述故事。
教師：這個(gè)故事的名字叫《小壁虎借尾巴》，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
2、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
六、分配角色表演故事，感受故事中的情景。
1、分配角色，進(jìn)行表演。
教師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友做小壁虎，其他小朋友做大花貓，老黃牛，小魚(yú)啄木鳥(niǎo)，松鼠媽媽來(lái)演一演故事中的對(duì)話。
結(jié)束語(yǔ)：小壁虎是吃蚊子的益蟲(chóng)，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們大家一定要愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它。
小壁虎借尾巴大班語(yǔ)言課教案篇八
1、通過(guò)對(duì)話中的禮貌用語(yǔ)，讓幼兒知道說(shuō)話要有禮貌。
2、知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過(guò)角色表演，讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。
4、知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
分角色表演故事，感受故事的情境。
1、教學(xué)課件、角色頭飾。
2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。
（一）猜謎語(yǔ)，引起幼兒興趣。
叫虎不是虎，
生來(lái)有四足，
愛(ài)在墻角住，
專(zhuān)吃蚊蠅蟲(chóng)。
（二）、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。
1、看故事視頻，了解小壁虎斷尾巴的原因。
（1）故事的名字是什么？
（2）小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候，被誰(shuí)咬斷的呢？
（3）孩子們，故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢？
（4）它借到了嗎？
孩子們，故事看完了，提問(wèn)：
（3）老師做小壁虎，請(qǐng)你們做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說(shuō)出對(duì)話。
（4）請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的？
（6）小壁虎沒(méi)有借到尾巴，為什么后來(lái)小壁虎又高興的叫起來(lái)了呢？
（三）、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
（四）、角色表演故事。
孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事，你們想不想演一演？
（五）、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動(dòng)。
小壁虎借尾巴大班語(yǔ)言課教案篇九
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。
2、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說(shuō)話的能力。
3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。
難點(diǎn)：了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。
錄音機(jī)、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子頭飾4個(gè)。棉線（或紙條）一段。
2課時(shí)。
一、揭示課題：
1、板書(shū)課題，齊讀兩遍。
提問(wèn)：從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)？什么事？
2、小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長(zhǎng)達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤(pán)，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來(lái)。它有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能，先不告訴你，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，自己回答。
3、你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰(shuí)借？借到了嗎？）說(shuō)得真好。這些問(wèn)題我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文就可以解決。
二、聽(tīng)錄音（教師范讀），指導(dǎo)朗讀：
1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認(rèn)識(shí)了哪些字？（找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）。
2、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認(rèn)為不太好讀的句子站起來(lái)讀一讀（重點(diǎn)糾正停頓。）。
3、讀全文，找出有“一”字的詞，讀準(zhǔn)聲調(diào)（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語(yǔ)氣（有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子）。先同桌互讀，再站起來(lái)讀。
4、讀文中插圖的對(duì)應(yīng)段。先對(duì)照?qǐng)D找出對(duì)應(yīng)段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。
5、讀文中對(duì)話部分。找出文中的四次對(duì)話，同桌互讀。（指導(dǎo)認(rèn)識(shí)對(duì)話的標(biāo)記是引號(hào)，引號(hào)內(nèi)是人物的語(yǔ)言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現(xiàn)出小壁虎難過(guò)、焦急但又尊重別人的心情。
6、快速給自然標(biāo)序號(hào)，請(qǐng)7位同學(xué)站起來(lái)讀。（中差生讀），其它人聽(tīng)后評(píng)議、糾正后再讀，看是否進(jìn)步了。
7、齊讀全文，要求正確、流利。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、結(jié)合課文讀一讀10個(gè)生字和文中生字組成的詞（先畫(huà)出再讀）。
2、你認(rèn)為這10個(gè)生字中哪幾個(gè)最容易記？寫(xiě)時(shí)要注意什么？（指導(dǎo)分析，一個(gè)字寫(xiě)4遍。）。
借：左窄右寬，把“錯(cuò)誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫(xiě)在豎中線上。
尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點(diǎn)。
難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫(xiě)在豎中線上。
爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫(xiě)平、寫(xiě)長(zhǎng)些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。
行：左右相等，右邊“亍”不要寫(xiě)成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。
告：猜一個(gè)字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“?！弊植怀鲱^是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。
新：左右相等，左邊“親”，寫(xiě)時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。
3、你認(rèn)為這10個(gè)字中哪幾個(gè)難寫(xiě)？寫(xiě)時(shí)要注意什么？
壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫(xiě)緊，下邊“土”，要居中。
虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。
訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點(diǎn)。
四、總結(jié)，布置作業(yè)：
請(qǐng)同學(xué)們課下把生字看一遍。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
二、邊看圖1，學(xué)習(xí)課文1、2段：
現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。
小壁虎為什么去借尾巴？（出示圖）看對(duì)應(yīng)段，邊看圖邊說(shuō)，讀時(shí)用上“誰(shuí)、什么地方、干什么”句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線（或一段紙條）誰(shuí)上臺(tái)前給大家做出“一掙”的動(dòng)作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰(shuí)明白了，誰(shuí)聰明，站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。這里也看出小壁虎尾巴的特點(diǎn)：可以自動(dòng)切斷。（板書(shū)“小壁虎掙斷尾巴”）。
第一次借尾巴：
1、自學(xué)課文并思考：
a小壁虎在哪兒看見(jiàn)誰(shuí)？
b她在干什么？
c小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴？
2、在教師指導(dǎo)下，觀察圖2，并回答問(wèn)題。
板書(shū)：小魚(yú)？搖著？撥水。
3、指導(dǎo)朗讀：小壁虎的話，進(jìn)行禮貌教育。
4、練多讀全段。
第二次借尾巴：
1、自學(xué)課文并思考。
2、觀察圖3，學(xué)生直接回答思考題。
板書(shū)：老黃牛？甩著？趕蠅子。
3、指導(dǎo)朗讀老黃牛說(shuō)的話。
3、按提示，進(jìn)行看圖說(shuō)話練習(xí)。
第三次借尾巴：
1、通過(guò)閱讀課文與觀察圖4，簡(jiǎn)要分析。
板書(shū)：燕子？擺著？掌握方向。
2、從按提示看圖說(shuō)話，到獨(dú)立看圖說(shuō)話。
四、學(xué)習(xí)課文最后一段：
1、齊讀課文；
2、分析課文，辨析反義詞：難過(guò)？高興，明確事情的結(jié)果。
板書(shū)：長(zhǎng)出新尾巴。
五、總結(jié)課文，重點(diǎn)概括這幾種動(dòng)物尾巴的作用。
六、課后練習(xí)：
1、練習(xí)分角色朗讀；
2、填空練習(xí)。
七、作業(yè)：把這個(gè)故事講給其它小朋友聽(tīng)。
小壁虎借尾巴大班語(yǔ)言課教案篇十
二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。
小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候，被誰(shuí)咬斷的呢?
2、完整看課件，了解故事中的具體內(nèi)容。
(2)它借到了嗎?
3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時(shí)，它們時(shí)怎么說(shuō)的?孩子們，故事看完了，提問(wèn)：
(3)老師做小壁虎，請(qǐng)你們做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說(shuō)出對(duì)話。
(4)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的?
(6)小壁虎沒(méi)有借到尾巴，為什么后來(lái)小壁虎又高興的叫起來(lái)了呢?
三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
四、角色表演故事。孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事，你們想不想演一演?(請(qǐng)一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾，請(qǐng)四個(gè)小朋友分別扮演小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。)。
五、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動(dòng)。孩子們，當(dāng)我們?cè)谖缢蛘咄砩纤X(jué)時(shí)，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說(shuō)，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛(ài)護(hù)它呢?現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢矗鼈兊膭?dòng)物角里面有些什么動(dòng)物好嗎?帶著孩子出去自然結(jié)束活動(dòng)。
小壁虎借尾巴大班語(yǔ)言課教案篇十一
活動(dòng)過(guò)程：
二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。
1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的.原因。
小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候，被誰(shuí)咬斷的呢？
2、完整看課件，了解故事中的具體內(nèi)容。
（1）孩子們，故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢？
（2）它借到了嗎？
3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時(shí)，它們時(shí)怎么說(shuō)的？孩子們，故事看完了，提問(wèn)：
（3）老師做小壁虎，請(qǐng)你們做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說(shuō)出對(duì)話。
（4）請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的？
（6）小壁虎沒(méi)有借到尾巴，為什么后來(lái)小壁虎又高興的叫起來(lái)了呢？
三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
四、角色表演故事。孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事，你們想不想演一演？（請(qǐng)一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾，請(qǐng)四個(gè)小朋友分別扮演小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。）。
五、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動(dòng)。孩子們，當(dāng)我們?cè)谖缢蛘咄砩纤X(jué)時(shí)，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說(shuō)，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛(ài)護(hù)它呢？現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢?，它們的?dòng)物角里面有些什么動(dòng)物好嗎？帶著孩子出去自然結(jié)束活動(dòng)。
小壁虎借尾巴大班語(yǔ)言課教案篇十二
（一）、指導(dǎo)幼兒能正確地觀察圖片、理解圖中內(nèi)容并復(fù)述故事。
（二）、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（三）、了解生活中常見(jiàn)的動(dòng)物的尾巴的作用。
了解生活中常見(jiàn)的動(dòng)物的尾巴的作用。
幻燈片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥(niǎo)阿姨頭飾。
（一）師安撫幼兒情緒。
（二）激趣導(dǎo)入。
師：小朋友，今天我給你們帶來(lái)了一位小客人，你們想知道是誰(shuí)嗎？
一名戴壁虎首飾的幼兒爬出來(lái)，說(shuō)：“大家好，你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)我嗎？你們知道我叫什么名字嗎？”
師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)壁虎身上有什么呀？
生匯報(bào)。
師：小朋友的小眼睛真亮，觀察都非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老師這張圖中的小壁虎有什么不同？小壁虎尾巴斷了，那它會(huì)做什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《小壁虎借尾巴》。指導(dǎo)幼兒朗讀三遍標(biāo)題。
（三）探索新知。
a、看一看圖片，初步了解故事內(nèi)容。
1、師出示圖片一，生自由觀察。
2、點(diǎn)名說(shuō)出圖中內(nèi)容你看見(jiàn)了什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
3、小壁虎的尾巴斷了，它很難過(guò)，它覺(jué)得沒(méi)有了尾巴很難看，所以它想去借條尾巴，那它會(huì)向誰(shuí)借尾巴哪？讓我們一起去看一看吧！
4、師出示圖片二，生匯報(bào)小壁虎去向誰(shuí)借尾巴。
5、師：如果你是小壁虎，你會(huì)怎么說(shuō)？（教育使用禮貌用語(yǔ)）。
6、小朋友，你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎？它能把尾巴借給小壁虎嗎？
對(duì)了，小朋友真聰明，壁虎的尾巴不僅能防止被敵人抓，而且斷了還能再長(zhǎng)。小壁虎聽(tīng)了媽媽的話非常高興，說(shuō)：“以后誰(shuí)找我借尾巴我一定借，反正可以再長(zhǎng)……”
b、點(diǎn)名分段看圖復(fù)述故事。
c、點(diǎn)名復(fù)述整個(gè)故事。
d、活動(dòng)延伸。
表演故事。
（四）小結(jié)：
小朋友，世界上有許多小動(dòng)物都有尾巴，它們的尾巴的作用都不一樣，所以不能隨便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物的尾巴有什么作用，明天來(lái)告訴老師和小朋友吧。
《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。這節(jié)課，我采用了直觀、形象的多媒體來(lái)幫助幼兒理解內(nèi)容，幼兒也被這多彩的動(dòng)畫(huà)吸引了。在這節(jié)活動(dòng)教學(xué)中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，我把課堂時(shí)間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一，主要采用“老師問(wèn)、孩子答”的一問(wèn)一答教學(xué)模式。
小壁虎借尾巴大班語(yǔ)言課教案篇十三
1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的主要對(duì)話。(知識(shí))
2.能用簡(jiǎn)單的表情、動(dòng)作表現(xiàn)角色。(能力)
3.愿意參與表演，體驗(yàn)表演的快樂(lè)。(情感)
4.通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
猴子、烏龜?shù)念^飾4個(gè)， ppt
重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話并進(jìn)行角色表演。
難點(diǎn)：幼兒在表演過(guò)程中表現(xiàn)角色的情緒變化。
一、導(dǎo)入
教師：今天，有一個(gè)小動(dòng)物來(lái)到了我們這里，想不想看看他是誰(shuí)?
誰(shuí)來(lái)了?小怎么啦，他為什么哭了，小朋友猜一猜?
好，那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小為什么哭了?
二、播放課件故事《找尾巴》
――第一遍欣賞故事ppt，
――幫助幼兒理解故事內(nèi)容，邊欣賞ppt邊學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。
1.故事聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)告訴老師，小為什么哭了 ，都有哪些動(dòng)物來(lái)幫它?(小、小猴子、小烏龜)
2.哭了， 小怎么問(wèn)的呀?是怎么回答的呢?小是怎么幫找尾巴的?小朋友學(xué)學(xué)小的動(dòng)作，東找找、西找找。
3. 小猴子怎么問(wèn)的呀?是怎么回答的呢?小猴子是怎么找的?小朋友學(xué)學(xué)小的動(dòng)作，前找找，后找找。
4. 小烏龜怎么問(wèn)的呀?是怎么回答的呢?小烏龜是怎么找的?
我們?cè)賹W(xué)學(xué)小烏龜?shù)膭?dòng)作，轉(zhuǎn)一圈。 小烏龜找到了沒(méi)有，
小烏龜想了想，說(shuō)了什么?(，請(qǐng)你站起來(lái),)
一站起來(lái)，尾巴就露出來(lái)了。
的尾巴找到了嗎?它們高不高興呢?
最后小動(dòng)物們說(shuō)了什么話?(的尾巴找到了，的尾巴找到了)。
的尾巴在哪找到的?(是在的屁股底下找到的。)
6. 為什么小和小猴子找不到尾巴， 而小烏龜找到了呢?(因?yàn)樾∈菛|找找，西找找的，猴子是前找找，后找找的。小烏龜是轉(zhuǎn)了一圈，然后想了想，又讓站起來(lái)才找到的。
7.說(shuō)明小烏龜動(dòng)腦筋了，是不是，
8.所以，我們不僅要學(xué)習(xí)小動(dòng)物們助人為樂(lè)的精神，也要學(xué)習(xí)小烏龜愛(ài)動(dòng)腦筋的好品質(zhì)。
三、幼兒嘗試根據(jù)故事進(jìn)行分角色表演
1.這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?你們想不想扮演小動(dòng)物的角色來(lái)表演一下這個(gè)故事!你想扮演誰(shuí)?每種小動(dòng)物我邀請(qǐng)3個(gè)小朋友一起來(lái)扮演，如果這個(gè)小動(dòng)物已經(jīng)有3個(gè)小朋友扮演了，你就要考慮一下其他的角色，好嗎?想好了舉手。
2. 請(qǐng)幼兒嘗試表，體驗(yàn)表演的快樂(lè)。――開(kāi)心嗎?還想不想換個(gè)角色表演一下。
附故事：找尾巴
一天，蹲在地上哭。小聽(tīng)見(jiàn)了，跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“，，你為什么哭呀?傷心地說(shuō)：“我的尾巴找不到了?！毙|找找，西找找，怎么也找不到。
又哭了起來(lái)。小猴子聽(tīng)見(jiàn)了哭聲，跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“，，你為什么哭呀?”說(shuō)：“我的尾巴找不到了?！毙『镒忧罢艺?，后找找，還是找不到。
又哭起來(lái)。小烏龜聽(tīng)到哭聲爬過(guò)來(lái)問(wèn)：“，，你為什么哭呀?”抽噎著說(shuō)：“我的尾巴找不到了?！毙觚攪D(zhuǎn)了一圈，還是沒(méi)找到。
小烏龜想了想說(shuō)：“，請(qǐng)你站起來(lái)!”一站起來(lái)，尾巴就露出來(lái)了。
小動(dòng)物們高興得說(shuō)：“的`尾巴找到了!的尾巴找到了!”原來(lái)，的尾巴就藏在他的屁股底下呢!
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
小壁虎借尾巴大班語(yǔ)言課教案篇十四
1、通過(guò)對(duì)各種動(dòng)物尾巴認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用連貫、流暢的語(yǔ)言描述。
2、結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒的好奇心。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
5、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
1、故事背景圖一張，錄音磁帶一盒，動(dòng)物的貼絨教具若干，動(dòng)物頭飾若干。
2、事先豐富有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。
活動(dòng)一：理解故事內(nèi)容
1、出示大背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察這是什么地方?(大森林)圖上有誰(shuí)(松鼠媽媽和小松鼠)。
2、它們看見(jiàn)了小魚(yú)，小魚(yú)是怎樣在水里游來(lái)游云呢?(引出故事題目)。
3、借助貼絨教具，完整講述故事。提問(wèn)：
故事里出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?
馬大哥的尾巴為什么甩個(gè)不停呢?
蜜蜂的尾巴為什么像把尖刀?
那小松鼠的尾巴又有什么用呢?
4、引導(dǎo)幼兒再次欣賞配樂(lè)故事。提問(wèn)：你覺(jué)得小魚(yú)、大馬、蜜蜂、猴歌、松鼠的尾巴都有什么用途呢?為什么?(啟發(fā)幼兒討論學(xué)會(huì)自我保護(hù)的意識(shí))。
活動(dòng)二：表演故事
1、兩位教師扮演松鼠媽媽和小松鼠。
2、幼兒扮演小動(dòng)物表演，注意表現(xiàn)角色的動(dòng)作及神態(tài)。
活動(dòng)三：續(xù)編故事
1、啟發(fā)幼兒思考：還有哪些動(dòng)物是有尾巴的呢?它們的尾巴又有哪些功能呢?(如：壁虎的尾巴可逃生用，孔雀的.尾巴能打開(kāi)，可吸引異性等。)
2、請(qǐng)幼兒把自己想象、創(chuàng)編的情節(jié)續(xù)編到故事中去。
3、請(qǐng)幼兒自由組合，把續(xù)編的故事隨著音樂(lè)講給大家聽(tīng)。
1、科學(xué)領(lǐng)域：動(dòng)物尾巴的功能。
2、健康領(lǐng)域：教育幼兒要有自我保護(hù)的意識(shí)。
3、生活中的滲透：抓住良好的契機(jī)，向幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。
4、家庭教育：請(qǐng)家長(zhǎng)在家中進(jìn)行動(dòng)物尾巴的教育。
本節(jié)課通過(guò)出示圖片及觀看課件，讓小朋友認(rèn)識(shí)了幾種動(dòng)物，這樣激發(fā)幼兒課堂興趣，并了解到每一種小動(dòng)物的尾巴都是有作用的，而且不同的小動(dòng)物其尾巴的作用是不同的，更不能沒(méi)有尾巴。小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真，課堂興致很高。
小壁虎借尾巴大班語(yǔ)言課教案篇十五
1、知道故事名稱(chēng)、角色和主要情節(jié)，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。
2、理解故事內(nèi)容，了解常見(jiàn)動(dòng)物尾巴的用途。
3、積極參加表演活動(dòng)，能用不同語(yǔ)氣和肢體動(dòng)作進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、魚(yú)、蝦、啄木鳥(niǎo)、狐貍、大黃牛動(dòng)物圖片、蒼蠅頭飾。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有一些動(dòng)物尾巴用途的經(jīng)驗(yàn)。
一.游戲：尾巴配對(duì)，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
今天趙老師帶來(lái)了幾位動(dòng)物朋友，看看他們是誰(shuí)?
二.借助多媒體課件，理解故事內(nèi)容，了解動(dòng)物尾巴的用途，學(xué)習(xí)角色對(duì)話。
1、第一遍完整欣賞故事。
謝謝小朋友幫它們找到了尾巴?？墒怯幸恢簧n蠅，看見(jiàn)人家都有尾巴，心里很羨慕，就想去問(wèn)別人討一條尾巴，它會(huì)去找誰(shuí)呢?會(huì)討到尾巴嗎?讓我們一起聽(tīng)個(gè)故事《蒼蠅討尾巴》。
2、分段理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的角色對(duì)話，了解動(dòng)物尾巴的用途。
3、再次完整傾聽(tīng)故事，加深對(duì)故事的理解。
t：這個(gè)故事真有趣，讓我們?cè)俾?tīng)一遍，當(dāng)蒼蠅和小動(dòng)物對(duì)話的`時(shí)候，我們可以跟著一起大聲地說(shuō)。
三、分角色表演故事，能用不同的語(yǔ)氣和肢體動(dòng)作進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
四、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)，了解常見(jiàn)動(dòng)物尾巴的用途。
老師還準(zhǔn)備了一段錄象，我們一起來(lái)看看。(播放錄像)。
看了錄像，我們又知道了許多尾巴的小秘密，讓我們回到教室再編一個(gè)蒼蠅討尾巴的故事。
附故事：
有一只蒼蠅，看見(jiàn)人家都有尾巴，挺好看，就想向人家去討一條尾巴，裝在自己的身上。
蒼蠅飛到小河邊。小河里有一條魚(yú)、一只蝦，它們倆都有尾巴。蒼蠅對(duì)魚(yú)說(shuō)："魚(yú)兒，魚(yú)兒，把你的尾巴給我吧!"。
"不行，不行!我可不能把尾巴給你。你瞧，我要往右拐彎，就把尾巴往右一擺;要往左拐彎，就把尾巴往左一擺，我游水少不了這條尾巴。"。
蒼蠅對(duì)蝦說(shuō)："蝦啊，蝦啊，把你的尾巴給我吧!""不行，不行!我的尾巴不能給你。你瞧，我的腳很細(xì)，劃不了水，我的尾巴倒是又大又有氣力.我用尾巴一拍水，身子就往前一彈，我就這么一拍，一彈，愛(ài)上哪兒，就上哪兒。你說(shuō)，我能把尾巴給你嗎?"。
蒼蠅飛到樹(shù)林里，看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)蹲在樹(shù)枝上.蒼蠅說(shuō)："啄木鳥(niǎo)，把你的尾巴給我吧!"。
"不行，不行!我要是沒(méi)有尾巴，怎么鑿樹(shù)干，找小蟲(chóng)吃呀?"啄木鳥(niǎo)說(shuō)著，把尾巴往樹(shù)皮上一撐，象坐在小板凳上一樣，篤篤篤!在樹(shù)干上啄了一個(gè)洞，從洞里勾出一條小蟲(chóng)來(lái).蒼蠅又往前飛了一會(huì)兒，碰見(jiàn)一只狐貍。嗬!狐貍尾巴真漂亮，蓬蓬松松，火紅火紅."狐貍，狐貍，把你的尾巴給我吧!""不行，不行!我要是沒(méi)有尾巴，就活不成了.獵狗追我的時(shí)候，我把尾巴往右一甩，自己往左逃。獵狗看見(jiàn)我的尾巴往右甩，就往右邊追，這樣，我就逃掉了."。
蒼蠅只好再往前飛，飛來(lái)飛去，看見(jiàn)一頭大黃牛。就停在牛背上，它一瞧，大黃牛有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，就說(shuō)："大黃牛，大黃牛，你要尾巴干什么?把你的尾巴給我吧!"。
大黃牛半天沒(méi)說(shuō)話，后來(lái)，突然用尾巴往自己背上一拍，正好打在蒼蠅身上。蒼蠅掉了下去，六腳朝天斷了氣.大黃牛這才笑著說(shuō)了話："嘿，'你要尾巴干什么?'我要尾巴就是為了拍蒼蠅!"。
小壁虎借尾巴大班語(yǔ)言課教案篇十六
本詞活動(dòng)主要目的是通過(guò)看圖講述讓幼兒知道應(yīng)該養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，并學(xué)說(shuō)一邊??????一邊??????。
1、觀察圖片，理解圖意，知道應(yīng)該養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
學(xué)習(xí)詞：一邊???????一邊??????
觀察圖片，理解圖意，并能學(xué)習(xí)一邊??????一邊??????
幼兒能夠講述圖片的大意，語(yǔ)句通順。
--寶寶吃飯的桌子為什么會(huì)這么臟?
--掉下的飯被誰(shuí)吃了?它們吃得怎么樣?
--這樣一來(lái)，寶寶身后好像長(zhǎng)了一條什么?
討論:你是怎么吃飯的.?
本次活動(dòng)看圖講述的時(shí)候應(yīng)該側(cè)重知道孩子看，再慢慢的引導(dǎo)孩子講，教師應(yīng)該以啟發(fā)和提示的方法盡量幫助幼兒自己找到答案，而不是直接拋給幼兒答案，這樣孩子才有思考的空間，語(yǔ)言表達(dá)能力才能得到提高。活動(dòng)中還有很多不足，語(yǔ)速過(guò)快，這些都提醒我在今后的教學(xué)工作中還要不斷學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，多多鉆研，多多實(shí)踐。
小壁虎借尾巴大班語(yǔ)言課教案篇十七
1、讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化。
2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。
3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
1、重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化。
2、難點(diǎn)：分角色表演故事，感受故事的情境。
1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚(yú)、燕子的頭飾。
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。：
1、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。
二、第一遍講故事，提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒理解故事。
1、師：故事中有哪些小動(dòng)物？
2、師：小壁虎在抓蚊子的時(shí)候，發(fā)生了什么事？它的尾巴被誰(shuí)咬斷了？
三、仔細(xì)聽(tīng)故事第二遍，提出問(wèn)題，幫助幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。
2、小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒(méi)有把它們的尾巴給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用呢？（小魚(yú)的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來(lái)趕蒼蠅，燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。）。
3、師：小壁虎到最后有沒(méi)有尾巴了呢？它怎么又有尾巴了呢？（原來(lái)小壁虎的尾巴斷了以后可以再生）。
4、師：小壁虎向小老虎借尾巴的時(shí)候怎么說(shuō)的？我們平時(shí)借東西的時(shí)候該怎么說(shuō)呢？
四、幼兒邊看課件邊聽(tīng)故事第三遍，加深幼兒對(duì)故事的理解并且激發(fā)他們對(duì)分角色的興趣。
五、分角色表演故事，感受故事的情境。
1、分配角色，進(jìn)行表演。
2、通過(guò)課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，并能準(zhǔn)確的進(jìn)行對(duì)話。
六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲(chóng)，是人類(lèi)的朋友，我們大家要愛(ài)護(hù)它。
將活動(dòng)中的頭飾放到表演區(qū)域，幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演。
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛和燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文沒(méi)有注音，而且篇幅較長(zhǎng)，存在一定的難度。在教學(xué)中，我采取了直奔重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過(guò)讀—說(shuō)—想的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了看圖說(shuō)話的練習(xí)。
一、讀文。
古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！敝挥卸嘧x，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀、個(gè)人讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在教學(xué)中，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開(kāi)小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的作用；最后，齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。
二、說(shuō)圖。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，即課文第三、四、五自然段，而這三段結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，分別寫(xiě)了小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將重點(diǎn)放在詞、句的訓(xùn)練上，與對(duì)課文內(nèi)容的理解上。由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第三段作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀—說(shuō)—想中，理解小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩模⒄莆樟艘欢ǖ恼f(shuō)話句式。第四、五自然段的學(xué)習(xí)由于有了第三段的鋪墊，我就放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而過(guò)渡到個(gè)人學(xué)習(xí)。
三、想。
我在教學(xué)中緊緊抓住“借”字，讓學(xué)生想想為什么小魚(yú)、老牛、燕子不肯借尾巴，這樣，既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。
小壁虎借尾巴大班語(yǔ)言課教案篇十八
1、理解兒歌內(nèi)容，能有節(jié)奏地朗誦兒歌。
2、學(xué)習(xí)兒歌的問(wèn)答句式，體驗(yàn)仿編兒歌的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)掛圖、課件ppt。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，能有節(jié)奏地朗誦兒歌。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：在掌握兒歌問(wèn)答句式的基礎(chǔ)上，嘗試仿編兒歌。
1、以情境導(dǎo)入課題。
師：今天，有幾只小動(dòng)物要和小朋友玩捉迷藏游戲，可是這些小動(dòng)物不小心露出了尾巴，請(qǐng)你們猜一猜它們分別是誰(shuí)的尾巴!
提問(wèn)：這是誰(shuí)的尾巴呢?它的尾巴長(zhǎng)的怎么樣呢?像什么?
2、指圖問(wèn)答游戲：誰(shuí)的尾巴。
師：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?
幼：猴子的尾巴長(zhǎng)。
師：誰(shuí)的尾巴短?
幼：兔子的尾巴短。
師：誰(shuí)的尾巴像把傘?
幼：松鼠的尾巴像把傘。
師：誰(shuí)的'尾巴像把扇?
幼：孔雀的尾巴像把扇。
3、教師指圖完整地示范朗誦兒歌。
師：老師把你們和小動(dòng)物玩的游戲編成了一首好聽(tīng)的兒歌，名字叫做《誰(shuí)的尾巴》。
提問(wèn)：老師剛才朗誦這首兒歌的名字叫什么?
4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
(1)幼兒集體朗誦兒歌。
(2)分兩組采用一問(wèn)一答的形式練習(xí)朗誦兒歌。
5、語(yǔ)詞替換，嘗試仿編兒歌。
(1)出示公雞、鴨子、的圖片。
提問(wèn)：師：誰(shuí)的尾巴彎?
幼：公雞的尾巴彎。
師：誰(shuí)的尾巴扁?
幼：鴨子的尾巴扁。
師：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?
幼：的尾巴長(zhǎng)。
6、結(jié)束部分：
請(qǐng)小朋友回家把這首好聽(tīng)的兒歌分享給爸爸媽媽聽(tīng)。
活動(dòng)內(nèi)容目標(biāo)明確，趣味性強(qiáng)，符合小班年齡特點(diǎn)，教師教態(tài)大方自然，幼兒在一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中學(xué)習(xí)，使幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到發(fā)展。好!
小壁虎借尾巴大班語(yǔ)言課教案篇十九
1.在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幼兒能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)故事，讓幼兒認(rèn)識(shí)美麗的海底世界。
3.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
課件《大尾巴和小尾巴》，大尾巴魚(yú)和小尾巴魚(yú)(剪好的圖片)。
初步理解故事內(nèi)容，并能簡(jiǎn)單復(fù)述。
直觀演示法，游戲法，多媒體輔助教學(xué)法。
一、教師先后出示大尾巴魚(yú)和小尾巴魚(yú)的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情節(jié)的氛圍。
二、播放dvd。
1.教師播放dvd，在暫停處進(jìn)行提問(wèn)。
2.教師繼續(xù)播放完dvd。
三、示范講述。
幼兒看看幼兒用書(shū)，聽(tīng)教師完整地講述一遍故事。
1.第一幅跨頁(yè)圖畫(huà)。
師：在美麗的'海底，大尾巴魚(yú)和小尾巴魚(yú)有沒(méi)有住在一起?它們開(kāi)心嗎?為什么?
師：兩條小魚(yú)都只看到了自己的缺點(diǎn)，它們覺(jué)得自己太難看了，一個(gè)說(shuō)自己尾巴大，一個(gè)說(shuō)自己尾巴小，所以都藏在石頭縫里不愿意出來(lái)玩。
2.第二幅跨頁(yè)圖畫(huà)。
3.第三幅圖畫(huà)。
師：大尾巴魚(yú)和小尾巴魚(yú)終于見(jiàn)面了，它們?cè)诟墒裁?
師：它們?cè)谡f(shuō)什么?(引導(dǎo)幼兒回答之后，教師再閱讀畫(huà)面內(nèi)容確認(rèn)幼兒的回答。)
4.第四幅圖畫(huà)。
師：大尾巴魚(yú)和小尾巴魚(yú)見(jiàn)面之后高興不高興?為什么?
師：大尾巴魚(yú)聽(tīng)到有人夸自己的大尾巴漂亮，所以很開(kāi)心。小尾巴魚(yú)聽(tīng)到有人夸自己的小尾巴漂亮，所以也很開(kāi)心。
四、引導(dǎo)幼兒跟著動(dòng)畫(huà)簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
師：那我們一起看著動(dòng)畫(huà)講講《大尾巴和小尾巴》的故事吧。
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
小壁虎借尾巴大班語(yǔ)言課教案篇二十
1、鍛煉幼兒四散跑的能力。
2、鍛煉幼兒有目的性的進(jìn)行游戲。
3、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
讓幼兒把小尾巴裝在自己的屁股后面，人手一條，比賽看哪個(gè)小朋友先把另外一個(gè)小朋友的小尾巴抓到。
1、指導(dǎo)幼兒把自制尾巴裝好;
2、指導(dǎo)幼兒互相抓同伴的`尾巴;
3、指導(dǎo)幼兒在游戲的過(guò)程中注意安全，避免互相碰撞。
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
小壁虎借尾巴大班語(yǔ)言課教案篇二十一
3、學(xué)習(xí)閱讀非故事類(lèi)圖畫(huà)書(shū)
4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
1、自制成的動(dòng)物與動(dòng)物的尾巴圖卡
2、自制動(dòng)物尾巴作用ppt
3、自然放大鏡：《動(dòng)物的尾巴》(參考幼兒用書(shū))
1、將事先制作的動(dòng)物圖卡貼在黑板上，引導(dǎo)幼兒觀察每張圖卡，看看說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物少了些什么。(尾巴)
2、請(qǐng)猜出答案的幼兒貼上該動(dòng)物的尾巴。
3、教師制作ppt介紹這些動(dòng)物尾巴的功能。(如魚(yú)的尾巴是在控制方向的，牛的尾巴是在打蒼蠅的，鳥(niǎo)兒的尾巴掌握方向的工具、老虎的尾巴是武器等等)。
4、想一想
(1)如果這些動(dòng)物沒(méi)有尾巴，會(huì)發(fā)生什么情況呢?
(4)人有尾巴嗎?(在很久很久以前，科學(xué)家認(rèn)為我們?nèi)艘灿形舶偷?，因?yàn)槲覀內(nèi)说奈舶蜎](méi)什么作用，所以就慢慢退化了。最后就沒(méi)有了，不信你可以摸摸你在屁股上面中間一塊硬硬的骨頭，那是尾巴留下來(lái)的.證明)
5、猜一猜：
不同的動(dòng)物尾巴有不同的作用，小朋友都來(lái)猜一下圖片上這些尾巴都是哪些動(dòng)物身上的?
7、總結(jié)：
動(dòng)物的尾巴好神奇啊，尾巴長(zhǎng)得不一樣，作用更不一樣，而且各不相同，動(dòng)物離不開(kāi)它們的尾巴。動(dòng)物是我們的好朋友，我們也要愛(ài)護(hù)和保護(hù)它們，和它們成為好朋友。
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
小壁虎借尾巴大班語(yǔ)言課教案篇二十二
1、欣賞故事，理解不同動(dòng)物尾巴的特征和作用。
2、了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。
3、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，讓幼兒體驗(yàn)角色表演的快樂(lè)。
1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚(yú)、啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽的圖片。
1、教師說(shuō)謎面，幼兒猜謎底。
教師：今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明，能夠猜出來(lái)。
教師：叫虎不是虎，生來(lái)有四足，愛(ài)在墻角住，專(zhuān)吃蚊蠅蟲(chóng)，打一動(dòng)物。（壁虎）。
2、揭曉謎底，并出示小壁虎的圖片。
教師：猜對(duì)了，是小壁虎。
1、出示ppt圖片：斷尾巴的小壁虎。
提問(wèn)：
（1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴斷了）。
（2）小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷了呢？請(qǐng)你們猜猜看。（幼兒自由的猜想）。
教師：小壁虎的尾巴到底是為什么會(huì)斷的呢？接下來(lái)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)故事了。
1、出示ppt講述故事。
提問(wèn)：
（1）壁虎的尾巴被誰(shuí)咬斷的？
（2）壁虎沒(méi)有了尾巴，心情會(huì)怎樣呢？那他又會(huì)怎么辦呢？
教師：聽(tīng)聽(tīng)故事中的小壁虎是怎樣做的。
2、從“從沒(méi)有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀?！?/p>
提問(wèn)：
（1）小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴啦？（大花貓、老黃牛、小魚(yú)）。
（3）大花貓，老黃牛，小魚(yú)為什么沒(méi)有把它們的尾巴借給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用？（大花貓的.尾巴掌握平衡，老黃牛的尾巴趕牛蠅，小魚(yú)的尾巴撥水。）。
教師：小壁虎接下來(lái)還會(huì)向誰(shuí)借尾巴呢？請(qǐng)繼續(xù)聽(tīng)故事。
3、從啄木鳥(niǎo)在給老樹(shù)治病，講到我怎么能把尾巴借給你呢？
提問(wèn)：
（1）小壁虎又向誰(shuí)借了尾巴？（啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽?zhuān)┙璧搅藛幔?/p>
（2）為什么啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢？（啄木鳥(niǎo)的尾巴支撐身體，松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當(dāng)秋千。）。
提問(wèn)：
（1）小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒(méi)有借到，他的心情怎么樣？（難過(guò)）。
（2）為什么后來(lái)小壁虎的心情又好起來(lái)了呢？
教師：原來(lái)小壁虎的尾巴斷了之后還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)，這種現(xiàn)象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。
1、播放課件，完整講述故事。
教師：這個(gè)故事的名字叫《小壁虎借尾巴》，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
2、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
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