總結(jié)能夠幫助我們清晰地梳理思路，加深對事物的認(rèn)識?？偨Y(jié)的寫作要突出重點(diǎn)，清晰明了，具有邏輯性和條理性，讓讀者一目了然。下面是小編為大家整理的一些總結(jié)的范文，希望對大家寫作有所幫助。
三年級護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、每位學(xué)生準(zhǔn)備一只生雞蛋。
3、活動(dòng)開始前，自由討論護(hù)蛋計(jì)策。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、能通過護(hù)蛋行動(dòng)，學(xué)會觀察，感受體驗(yàn)。2、能把自己護(hù)蛋成功或不成功的經(jīng)歷說生動(dòng)、寫具體。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
從自己的體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，把有關(guān)“護(hù)蛋”的片段有條理地寫具體、寫生動(dòng)。
[教學(xué)過程]。
一、回顧情景暢談感受。
上個(gè)星期，老師要求大家去做一件非常有趣的事--護(hù)雞蛋。老師了解到在座的蛋爸爸，蛋媽媽們都能盡心盡職地去守護(hù)自己的蛋寶寶。到目前為止，有些同學(xué)的蛋寶寶已經(jīng)夭亡了，護(hù)蛋宣告失??；有些同學(xué)的蛋寶寶完好無損，護(hù)蛋獲得成功。
請護(hù)蛋成功的舉舉手！祝賀你們！
1、交流經(jīng)過。
（1）、同桌說說：（約五分鐘）。
（提示：可以說護(hù)蛋過程中發(fā)生的趣事，可以說護(hù)蛋成功的喜悅，也可以說蛋寶寶破碎了以后的心情。要把印象最深，最精彩的地方講給同桌聽一聽。）。
（2）、指名講述：
（提示：講述的時(shí)候，可以帶上蛋寶寶，說的時(shí)候要有動(dòng)作，有表情，有心里想的?？梢灾钢约号臄z的照片講述。）。
學(xué)生講述時(shí)，教師作及時(shí)點(diǎn)評。
4、啟發(fā)提升：
（提示：爸爸媽媽養(yǎng)育一個(gè)孩子多么的不容易，特別是媽媽的十月懷胎更是艱辛啊，）。
爸爸，媽媽把我們養(yǎng)大成人真是太不容易了！我們平時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么做才對得起他們呢？
（提示：利用這次護(hù)蛋行動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行一次非常有效的愛父母的教育。）。
二、梳理素材把握主題。
（預(yù)設(shè)：寫準(zhǔn)備工作的，如“包裝大比拼”；寫護(hù)蛋過程的，如“我愿做個(gè)木頭人”，“護(hù)蛋，讓我歡喜讓我憂”，“我是雞媽媽”，寫成功感受的，如“我當(dāng)上了護(hù)蛋明星”，寫失敗的，如“蛋破的一瞬間”，“后悔”，“假如輕一點(diǎn)”……）。
2、四人小組交流，確定自己的寫作主題。
（提示：凌亂的素材反而讓學(xué)生無所適從。對素材進(jìn)行梳理，讓學(xué)生把握主題，抓住重點(diǎn)，對素材進(jìn)行取舍整理。）。
三、歸納寫法練寫片段。
聽了同學(xué)們的講述，老師深受感動(dòng)。因?yàn)榇蠹叶寄苷J(rèn)認(rèn)真真踏踏實(shí)實(shí)地去做了守護(hù)蛋寶寶的試驗(yàn)；還因?yàn)榇蠹易隽嗽囼?yàn)之后，能夠有聲有色地表述出來；更因?yàn)榇蠹夷軓脑囼?yàn)中悟出深刻的道理。
1、想一想，找一找。
為什么同學(xué)們能說得這樣生動(dòng)有趣，有秘訣嗎？
（提示：從以下幾方面討論：因?yàn)榇蠹叶紖⑴c了這項(xiàng)試驗(yàn)，親自去嘗試過，分享過喜悅，也體驗(yàn)過失敗，人人都有話說。）。
[板書]：嘗試感受。
小結(jié)：嘗試過，才會有真切的感受，才會有很多的話可以說；才會有成功與失敗的體驗(yàn)。我們學(xué)寫作文，一定要多多地到現(xiàn)實(shí)生活中去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)。那樣你寫出來的文章才有血有肉，生動(dòng)形象。
2、明確寫作的重點(diǎn)：
（1）、護(hù)蛋的過程可以分三步來。
板書：上學(xué)校學(xué)校里放學(xué)后。
（2）、既然是護(hù)蛋，就離不開動(dòng)作。因此，整個(gè)護(hù)蛋的過程，我們可以通過一系列的動(dòng)作寫具體。
板書：一系列動(dòng)作。
（3）、你可以抓住其中最有話可寫的兩個(gè)部分寫具體。
（4）、除此之外，在整個(gè)護(hù)蛋過程中，你們一定會有許多想法，可能會有哪些呢？
板書：心理活動(dòng)。
小結(jié)：有喜有憂，有笑有淚，這就是護(hù)蛋的樂趣。
3、習(xí)作。
（1）、請大家先把守護(hù)蛋寶寶的精彩之處寫下來與大家共享好嗎？
（2）、提供詞語：提心吊膽心驚膽顫小心翼翼。
牽腸掛肚非常有趣心驚肉跳。
心神不定六神無主心不在焉。
手忙腳亂十分擔(dān)憂不知所措。
（3）、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。（寫作10分鐘左右）。
（提示：提醒學(xué)生：多多地到現(xiàn)實(shí)生活中去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，那樣就會寫出“有血有肉，生動(dòng)形象”的文章來的。）。
四、交流作文互評互改。
好作文是改出來的，請把自己的片斷修改修改，然后同桌交換，讓同桌把你寫得好的句子或詞語劃上波浪線。
同桌修改。
五、片段展示獎(jiǎng)勵(lì)延伸。
1、學(xué)生宣讀習(xí)作，同學(xué)評點(diǎn)。
2、評議獎(jiǎng)勵(lì)：頒護(hù)蛋明星證。（提示：護(hù)蛋明星的含義可以寬泛一些，既可是護(hù)蛋成功的，也可是在“護(hù)蛋行動(dòng)”中護(hù)出獨(dú)特感受的，或者片段描寫得真實(shí)生動(dòng)的。這樣，學(xué)生的寫作積極性會更高。學(xué)生也能在互相評價(jià)中提高鑒賞和寫作能力）。
3、拓展提高：同學(xué)們要想寫好作文，一定要留心身邊的事。平時(shí)要多觀察，多動(dòng)手，多思考，那樣你才會發(fā)現(xiàn)身邊有很多秘密，很多趣事。
下課后把你寫的片段再擴(kuò)寫成一篇文章，好好地品讀一番。
例文：
星期五，張老師讓我們周一帶一個(gè)雞蛋到學(xué)校來，而且要保護(hù)它一天周一上學(xué)前，我想：雞蛋可以放在那里呢？我左思右想，終于想出了一個(gè)好辦法，我把雞蛋放在口袋里，把雞蛋放在口袋里總該安全了吧。突然，車子一個(gè)急剎車，我嚇得馬上抓住雞蛋。等過了這段路后，我把雞蛋拿出來仔細(xì)的檢查了一遍，還好沒破，我這才安下心來。到了學(xué)校，我又發(fā)愁了。如果把雞蛋放在臺板里，只要有人一碰桌子，它就會掉下來。在我左右為難時(shí)，突然看見袋子里的衣服，我想：對了，可以把雞蛋放在衣服中間，這樣雞蛋被衣服包裹著，就不會破了。我把雞蛋放在衣服中間，可是我還是有些不放心，生怕雞蛋被別人擠破，所以每節(jié)課下課我都會去看看哪個(gè)雞蛋。有一次當(dāng)我正在檢查雞蛋時(shí)，一個(gè)男生沖過來，我的雞蛋差一點(diǎn)掉到地上，還好我眼疾手快，蛋才完好無損。放學(xué)了，我很開心，因?yàn)榈巴旰脽o損，我完成任務(wù)了。
三年級護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
讀短文后作答。
村子里住著幾十戶人家。家家都有一兩把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹木一棵棵砍下來。就這樣山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
不管怎樣，河坡上家家戶戶選靠著鋒利的斧頭，日子過得還不錯(cuò)。
不知過了多少年、多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。||可是，那個(gè)小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。
什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
1.在文中找出下面詞語的反義詞。
傍晚（）增加（）。
2.結(jié)合課文理解詞語的意思。
應(yīng)有盡有：
奇多：
3.第五自然段已用“||”分成了兩層，請寫出每層的意思。
4.寫出“不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子都還過得不錯(cuò)”這句話的意思。
5村子里的人們當(dāng)時(shí)在砍樹時(shí)會怎么想？假如有洪水過后的幸存者，他又會怎么想？
6.讀了短文后，你有什么感想？
7.大雨傾盆，咆哮的洪水席卷了小村莊時(shí)，小村莊會是一片什么情景，請用一、二百字寫出你的想象。
三年級護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
小村莊是我們的童年回憶，那里曾經(jīng)有我們的歡笑聲，也有哭啼聲。應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編搜索整理了以下三年級語文上冊《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎瀏覽學(xué)習(xí)。
1.理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果，樹立環(huán)境保護(hù)意識。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。
2.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3.學(xué)會本課15個(gè)生字、12個(gè)新詞。
4.有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個(gè)怎樣的故事。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。
2、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。
3、質(zhì)疑問難
4、帶者問題再讀課文。
三、整體感悟課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)學(xué)生自由讀第一自然段。
(2)試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。
(3)再讀一讀，深入感受。
2、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)學(xué)生自由小聲讀第五自然段
(2)說說讀懂了什么?
(3)提出不懂的.問題，大家共同解疑
(4)學(xué)習(xí)該段生字
四、設(shè)置懸念
2、小結(jié)：惋惜
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查學(xué)生對本課生字掌握的情況
2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰毀了這個(gè)美麗的小村莊?
二、探究學(xué)習(xí)
1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題
2、深入學(xué)習(xí)第二自然段
(1)指名齊讀。
(2)說說這段話寫了什么。
(3)談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。
3、深入學(xué)習(xí)第三自然段
(1)反復(fù)讀第三自然段
(2)把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。
(3)討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
(4)說一說你從這一段指導(dǎo)了什么。
4、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)指名讀課文
(2)去掉“還”跟原句比較出問題的實(shí)質(zhì)。
(3)找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。
5、學(xué)習(xí)最后一段
(1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試
(2)什么都沒有了是指“——沒有了——沒有了——沒有了——還有——也沒有了。
三、總結(jié)課文
1、有感情地朗讀課文
2、讀了這篇課文你想說什么?
四、鞏固本課生字
五、課后擴(kuò)展
以“保護(hù)綠色家園”為主題辦一個(gè)手抄報(bào)。
美麗的小村莊 (茂密的樹林，潺潺的流水……)
鋒利的斧頭 (房子、家具……)
什么都沒有了 (被咆哮的洪水，不知卷到了何處。)
三年級護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
整個(gè)單元的教學(xué)分為五個(gè)模塊：
模塊一：預(yù)習(xí)。
模塊二：整體感知人物形象。
模塊三：領(lǐng)悟表達(dá)。
模塊四：口語交際、習(xí)作。
模塊五：檢測。
實(shí)施說明。
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)注重整體性，各個(gè)模塊之間有著必然的聯(lián)系。采用教學(xué)流程和板塊相結(jié)合的方式。教學(xué)流程指示了教學(xué)的基本步驟，是一個(gè)大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實(shí)施教學(xué)。板塊設(shè)計(jì)，讓每個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)凸現(xiàn)出來，進(jìn)行板塊設(shè)計(jì)，需要對每一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行相對深入的思考，在開放的課堂上需要教師的應(yīng)變能力，需要教師能夠比較好的處理生成的問題。板塊式設(shè)計(jì)，有利于教師隨機(jī)處理問題。流程設(shè)計(jì)是施教的線路，板塊設(shè)計(jì)是施教的思路。學(xué)習(xí)匯報(bào)單，貫穿教學(xué)的整個(gè)過程，使各個(gè)過程更加條理清晰，使學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲更加明晰可見。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。
2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。
認(rèn)識19個(gè)生字，會寫40個(gè)生字，能讀、記文中詞語。通過詞語、句子的積累，增加語言儲存。
3．培養(yǎng)學(xué)生通過語言想象的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對信息分類整理和概括的能力；初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作神態(tài)和對話來描寫人物的能力。
4．提高學(xué)生以“講故事”為主的口語交際能力。
模塊一：預(yù)習(xí)。
（2課時(shí)）。
教學(xué)流程。
自由讀課文，自學(xué)生字——讀課文，了解主要內(nèi)容，填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單的相關(guān)內(nèi)容。
板塊一：自由讀課文，識記生字、詞語。
讀四篇課文，在讀文中識記生字，并運(yùn)用自己積累的識字方法記住它。
在學(xué)習(xí)匯報(bào)單上，把預(yù)習(xí)模塊中的“我會認(rèn)”的生字和“我會讀”的詞語上畫出喜歡的符號。
【設(shè)計(jì)說明：正確的識記生字，為后邊理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)掃清障礙?！?。
板塊二：讀課文，初步了解文章內(nèi)容。
（1）大聲讀課文，把課文讀通順，不好讀的句子多讀幾遍。
把學(xué)習(xí)匯報(bào)單上難讀的句子讀一遍。
（2）指定學(xué)生接讀課文，同學(xué)評價(jià)。
（3）小組內(nèi)說說文章的主要內(nèi)容，之后班級交流。
（4）填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單中關(guān)于文章主要內(nèi)容的條目，小組交流。
【設(shè)計(jì)說明：在預(yù)習(xí)時(shí)初步了解文章內(nèi)容，為下邊感知人物形象做好鋪墊?！俊?/p>
模塊二：感知人物形象。
教學(xué)流程。
板塊設(shè)計(jì)。
板塊一：講述名人故事。
講一個(gè)你所知道的名人的故事。評一評，誰說得好，為什么？
板塊二：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。
1.理解課文。
2.《灰雀》。
《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》。
自由讀課文，不懂得地方小組討論；邊讀邊劃，哪些語言給你留下的印象最深；總結(jié)出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)說明：這個(gè)板塊的學(xué)習(xí)以學(xué)生自學(xué)為主?！?。
板塊三：朗讀設(shè)計(jì)。
1．《灰雀》。
自由讀：找出相關(guān)的詞句，體會列寧對灰雀的喜愛之情。
朗讀：朗讀劃出的詞句，把列寧對灰雀的喜愛之情讀出來。引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的語句，體會列寧對灰雀的喜愛之情——首先是灰雀“惹人喜愛”,“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的……婉轉(zhuǎn)地歌唱。”其次是列寧的.言語和行動(dòng)表現(xiàn)了對灰雀的喜愛，“每次”“都要”“經(jīng)?！边@幾個(gè)關(guān)鍵詞語，體現(xiàn)了列寧對灰雀的喜愛之情。灰雀消失之后，列寧的言語和行動(dòng)也表明對灰雀的喜愛和關(guān)心，在朗讀時(shí)，要將這種感情讀出來。
小組內(nèi)讀一讀，評一評。
分角色朗讀：通過語言、神態(tài)，體會列寧愛護(hù)孩子和小男孩慚愧、決心要改正錯(cuò)誤的心理活動(dòng)。
2．《小攝影師》。
自由讀，劃出人物的對話以及自己喜歡的細(xì)節(jié)，想一想，這些反映出了高爾基和孩子什么樣的內(nèi)心世界。填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單中人物品質(zhì)的條目。
小組內(nèi)比賽讀劃出的對話及細(xì)節(jié)，說說自己對這些句子的理解。
小組內(nèi)表演，注意通過對話及細(xì)節(jié)反映出人物的內(nèi)心世界。
小組匯報(bào)。
3．《奇怪的大石頭》。
自由讀課文，劃出李四光是如何思考和解決自己的疑問的？
小組內(nèi)交流劃出的語句，讀一讀，說說自己的感受，并交流匯報(bào)單上所填的條目。
同桌讀對話，特別是問話和答話，抓住問話和答話的焦點(diǎn)（如“是誰”和“從天上掉下來的”是焦點(diǎn)）在朗讀時(shí)要加重語氣，強(qiáng)調(diào)李四光善于刨根問底，不輕信，不盲從的執(zhí)著精神。
4．《我不能失信》。
自由讀課文，劃出人物對話，想一想，這些句子體現(xiàn)了宋慶齡有著什么樣的品質(zhì)？填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單上人物品質(zhì)的條目。
與同桌練讀對話，讀出人物應(yīng)有的語氣。
班級交流學(xué)習(xí)匯報(bào)單。
三年級護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．積累若干詞語。
2．默讀課文，理解課文內(nèi)容。有感情的朗讀課文。
3．感受師生之間、母子之間的.愛心真情。
【教學(xué)過程】。
一、默讀課文，理解內(nèi)容。
大家能不能理解故事的內(nèi)容？可不可以復(fù)述這篇課文？
二、復(fù)述課文。
1．提出詳細(xì)復(fù)述課文的要求并指導(dǎo)方法。
2．學(xué)生嘗試復(fù)述。
3．小組互相復(fù)述。
4．全班復(fù)述交流。
三、朗讀課文，體會感情。
1．有感情地朗讀課文。
2．交流閱讀體會。
你喜歡這個(gè)故事嗎？說說你的想法。
你還知道相似的故事嗎？講給大家聽聽。
3．再讀課文最后一段。感受真情。
四、詞句練習(xí)。
1．“詞句活動(dòng)室”之一：搭配，組成詞語練習(xí)。
先讓學(xué)生自己嘗試，再在課堂上交流。
參考答案是：
美麗的——故事，聰明的——孩子，快樂的——生日，
珍貴的——禮物，明媚的——陽光，芳香的——果實(shí)。
答案不要求一致，只要詞語搭配合理，就應(yīng)該肯定。
2．“詞語活動(dòng)室”之二：造句練習(xí)。
先理解“格外”的意思，再在同桌或小組之間嘗試造句，然后全班交流。
五、語言實(shí)踐。
說說自己向媽媽祝賀三八婦女節(jié)的事情。
三年級護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
“今天是你的生日，我的中國，清晨我放飛一群白鴿，為你銜來一棵金色的麥穗，鴿子在風(fēng)風(fēng)雨雨中飛過……”這首歌在昨天就已經(jīng)傳唱，但在今天，這首歌同樣適用。因?yàn)榻裉欤埠蛧钟瓉砹?3歲的生日。
53年來，每一次勝利，都在史冊上一一記載，每一次勝利，都將中國各民族人的心結(jié)在一起。
新中國成立和中央人民政府成立，展示了中華民族的英姿，讓全世界中國人揚(yáng)眉吐氣。當(dāng)毛主席親自按動(dòng)電動(dòng)旗桿的電鈕，新中國第一面國旗--五星紅旗徐徐升起的時(shí)候，太陽和國旗一同升起，光榮和尊嚴(yán)一同升起，信念和理想一同升起，心兒和祝福一同升起！
香港回歸、澳門回歸，世界都在歡慶。那些散居異國他鄉(xiāng)的華人，無不同國人一道，舉行盛大的慶典。那兩天，祖國徹夜不眠，香港和澳門徹夜不眠，世界各地的華人徹夜不眠，包括還在游泳的臺灣也是徹夜不眠。因?yàn)椋?dāng)他看到自己兩個(gè)“哥哥”都已回到“母親”的懷抱中，心里是那樣的孤獨(dú)與寂寞。那兩天，是中華民族大喜的日子；那兩天，流淚的華人和臺灣同胞最多。收回香港和澳門，這是全世界中國人共同的期盼！
“入世”和“申奧”成功，向世界證明中國不再是“東亞病夫”，中國已經(jīng)強(qiáng)大起來。
祖**親，您看呀！在您的這53年里，您取得了多少個(gè)“雙喜臨門”的成功，您的兒女在53年里，創(chuàng)造了多少豐功偉績。
祖**親，您生日快樂，祖**親，我們將會從勝利走向大的勝利走向更大的勝利！
三年級護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
幼兒期是生長發(fā)育的重要階段，在此階段幼兒新陳代謝旺盛，各器官系統(tǒng)尚未發(fā)育完善。在幼兒園以游戲的形式，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)，讓孩子們在玩中學(xué)、玩中練是完成幼兒體育目標(biāo)、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的重要途徑。我聯(lián)校積極響應(yīng)縣教育局有關(guān)“幼兒趣味體育游戲活動(dòng)”的精神，結(jié)合本校實(shí)際，全面開展幼兒趣味體育游戲活動(dòng)，特制定活動(dòng)方案如下：
一、活動(dòng)時(shí)間：4月22日上午、下午。
二、參加單位：巨城中心幼兒園、移穰中心幼兒園。
三、活動(dòng)組織：以“人人參與，趣味競爭，團(tuán)結(jié)協(xié)作，均衡發(fā)展”為目的，通過實(shí)踐激發(fā)幼兒的體育興趣，促進(jìn)幼兒走、跑、跳、投等基本運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，并通過游戲發(fā)展幼兒思維的靈活性，培養(yǎng)合作精神和集體意識等良好品質(zhì)。
四、活動(dòng)的具體要求：
1.巨城、移穰兩所中心幼兒園組織活動(dòng)，聯(lián)校全體幼兒教師參加，也邀請部分家長參加。
2.游戲體現(xiàn)出各年齡段考察目標(biāo)。
3、組織活動(dòng)時(shí)必須高度重視安全工作，制定好突發(fā)應(yīng)急預(yù)案。
五、體育游戲活動(dòng)安排。
《小猴摘桃子》活動(dòng)方案。
一、游戲目標(biāo)：
1、能夠參與小肌肉操作運(yùn)動(dòng)。
2、會手腳協(xié)調(diào)的曲線走。
3、在綜合練習(xí)走跑跳動(dòng)作的同時(shí)，練習(xí)滾球。
4、會雙腳連續(xù)跳5米以上。
二、游戲用具：塑料車輪皮球。
三、游戲過程。
1、小猴起床(沿直線走)鍛煉幼兒沿直線走的能力。
2、跨過走地(雙腳連續(xù)跳)培養(yǎng)幼兒雙腳彈跳的能力。
3、穿過樹林(手腳協(xié)調(diào)曲線走)培養(yǎng)幼兒能夠沿曲線走過障礙的能力。
4、摘桃子(讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂)。
5、小猴騎車回家(滾球)鍛煉幼兒的滾球能力。
《勇往直前》活動(dòng)方案。
游戲目的：綜合練習(xí)走跑跳鉆等能力，培養(yǎng)幼兒在生活中能克服困難的品質(zhì)。
游戲材料：塑料車輪呼啦圈墊子山洞皮球紙箱。
游戲過程：
1走過草地(沿曲線走過障礙物)讓幼兒沿曲線走過塑料車輪，培養(yǎng)幼兒手腳協(xié)調(diào)的能力，能繞過障礙物改變方向。
2、翻過山路(讓幼兒單腳連續(xù)跳過地面的呼啦圈，動(dòng)作要迅速。培養(yǎng)幼兒的跳躍能力。)。
3、墊上爬滾(讓幼兒在墊上迅速地爬滾，培養(yǎng)幼兒的爬滾能力，鍛煉手腳的合作，培養(yǎng)勇敢精神。)。
4、鉆過山洞(抱球鉆)讓幼兒抱球鉆過山洞，培養(yǎng)幼兒改變方向和鉆的能力，培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中克服困難的品質(zhì)。
5、凱旋而歸(投球)讓幼兒把球準(zhǔn)確地投入紙箱內(nèi)，培養(yǎng)幼兒的投擲能力。
三年級護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、 有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、 領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
3、 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。
從心理特征來說，三年級的學(xué)生正是求知欲旺盛，活潑開朗的時(shí)期，愿意主動(dòng)參與集體活動(dòng)，有較強(qiáng)的觀察力和自我表現(xiàn)欲，什么事都想聽一聽，看一看，做一做。從認(rèn)知狀況來說，環(huán)保主題教育的文章三年級孩子早有接觸，如一年級下冊第三組安排了”保護(hù)環(huán)境“專題，二年級上冊第七組安排了”保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物“的專題。再加上孩子們就生活在地球這個(gè)大環(huán)境中，他們每天耳濡目染，親身感受著環(huán)境的變化，所以這篇文章孩子們理解起來比較容易。
理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)含的深刻道理。
合作探究，交流解疑。
引導(dǎo)點(diǎn)撥，朗讀想象
課件
2課時(shí)
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 課件出示填空提示。
2、 學(xué)生回答。
這到底是一個(gè)怎樣的小村莊呢?讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧!
二、 賞讀對比，激趣質(zhì)疑
1、 早先，這里是一個(gè)怎樣的小村莊?你從哪里讀出來的?
2、 指名學(xué)生來回答。
3、 師：這位同學(xué)從第一段中讀出了小村莊的美，誰能再來讀一讀，不過老師這次增加了難度，用填空的方式來讀，看誰敢來挑戰(zhàn)一下。
4、 指名學(xué)生來填空讀，并問你喜歡這幾個(gè)詞語嗎?為什么?
6、 指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象，讀出小村莊的美。
7、 多美的小村莊呀，讓我們一起走進(jìn)小村莊去看一看。(ppt播放圖片，師引導(dǎo)學(xué)生再次美讀課文，感受小村莊的美)
8、 同學(xué)們想知道后來的小村莊會是什么樣嗎?讓我們接著往下看。(ppt播放課文最后一段及插圖)
9、 請同學(xué)們再來看一看(ppt出示早先美麗的村莊圖片和毀滅后村莊的圖片)讓學(xué)生對比觀察，此時(shí)你有哪些疑問，請?zhí)岢鰜怼?/p>
10、 生質(zhì)疑，師將學(xué)生疑問歸納整理為以下兩個(gè)問題
(1) 小村莊發(fā)生了什么變化?
(2) 下村莊為什么會發(fā)生這樣的變化?
三、 合作探究
1、 自由讀課文，尋找答案。
2、 四人小組合作探究，討論解疑。
四、 交流解疑
(一) 交流小村莊發(fā)生了什么變化?
1、 指名學(xué)生來回答。
2、 師引導(dǎo)學(xué)生簡明扼要說出變化過程，并板書。
(二) 交流小村莊為什么會發(fā)生這樣的變化?
1、 先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來說說變化的原因，并問你從課文哪里讀出來的?
學(xué)生匯報(bào)(1)“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一課一課看下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
三年級護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
這篇文章短小，語言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。
本文語言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。
2.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達(dá)的效果。
3.能有感情地朗讀課文。
創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
領(lǐng)會愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.理解小村莊變遷的過程和原因。
2.理解含義深刻的句子。
難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
德育點(diǎn)：
1.通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
2.通過培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
創(chuàng)新點(diǎn)：鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對環(huán)境保護(hù)的感悟。
本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次，對課文內(nèi)容有更深刻的體會和感悟。
1、激情創(chuàng)設(shè)情景。
同學(xué)們，老師今天送給咱們每個(gè)組一棵小樹，但是它還沒有發(fā)芽，想讓它枝繁葉茂嗎?(想)那么你的出色表現(xiàn)將為它填上一片綠葉，最后咱們比一比看看那個(gè)小組的小樹長的最茁壯。
【設(shè)計(jì)意圖】利用樹木生長分小組評價(jià)，一是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是滲透環(huán)保意識，達(dá)到情感目標(biāo)。
2、出示小村莊圖片
問：說說這事哪里的景色?你能用一個(gè)詞來形容它嗎?
4、板書課題
(1)、指導(dǎo)書寫課題(強(qiáng)調(diào)“村”與“莊“的寫法)。
(2)、學(xué)生說說自己對課題中的那個(gè)詞語感興趣，并帶著自己的感受朗讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】小小的課題卻也蘊(yùn)含著許多的知識，而對課題的分析與朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣，而這也是正體現(xiàn)了細(xì)節(jié)成就魅力。
過渡語：那么這到底講了一個(gè)小村莊怎樣的故事呢?請同學(xué)翻至課本第七課，有自己喜歡過的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子;難讀的句子多讀幾遍;讀完之后和同桌討論討論課文講了一個(gè)小村莊怎樣的故事。
1、 學(xué)生自讀課文
2、學(xué)生匯報(bào)
指名朗讀第一自然段
1、說說你從這段感受到了什么?
2、你從哪些詞語感受到了小村莊的美麗?(相機(jī)理解“郁郁蔥蔥”等詞語)
3、當(dāng)你走進(jìn)小村莊你仿佛還能聽到什么?看到些什么呢?
4、有感情的朗讀
生帶著自己的感受再讀課文。(音樂創(chuàng)設(shè)情境)
【設(shè)計(jì)意圖】從文字的感悟到體會詞語的妙處，然后再回到情感的升華。這樣的設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)中從內(nèi)容到形式，又從形式到內(nèi)容的教學(xué)策略。既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又兼顧了語文的人文性與工具性。
過渡：這么美麗迷人的小村莊最后卻被沖毀了，找到相關(guān)的段落讀一讀。(板書：沖毀)
1、出示課文第四段
課件出示課文插圖和相關(guān)的文字：然而，不知過了多少年，多少天，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
三年級護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
課文說明：
這篇課文講的是英國的大科學(xué)家牛頓小時(shí)候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車，因?yàn)槌鲲L(fēng)國為什么轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1通過學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
2繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。
3學(xué)會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
4學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭。
養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?！?/p>
2理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚?！睆拇耍ｎD發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一．引入新課：
齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
老師整理學(xué)生提出的問題：
課文寫了誰做風(fēng)車？他為什么做風(fēng)車？他怎樣做風(fēng)車？做風(fēng)車會發(fā)生什么樣的故事……，以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。
二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個(gè)自然段？哪幾個(gè)自然段寫的是牛頓說不出風(fēng)車會。
轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的？
三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：
（1）第一段講了什么？
（2）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1自由小聲朗讀，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？
2根據(jù)下列問題批畫：
（1）從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車？
（2）牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的？
3投影：
4指名朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。
1、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論回答。
2、找出牛頓神態(tài)變化的詞語，并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么？
3、看書中插圖，圖上有幾個(gè)人物？哪個(gè)是牛頓？哪個(gè)是卡特？說出道理？
4、指名感情朗讀課文。
5、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？
6、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？
六、練習(xí)有感情地朗讀全文。
七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？
八、齊讀全文。
三年級護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
這是一個(gè)劇本，共有兩幕。第一幕講故事的起因、經(jīng)過。即店主向喀孜老爺告商人欠債不還，商人辯解，指責(zé)店主敲詐。雙方爭執(zhí)不下，請喀孜老爺判案?？ψ卫蠣斀邮芰说曛鞯馁V銀，貪贓枉法，判案不公。阿凡提路見不平，挺身而出，愿為商人辯護(hù)。第二幕講故事的發(fā)展、結(jié)局。即阿凡提巧施妙計(jì)，以其之矛，攻其之盾，使喀孜老爺理屈詞窮，無可奈何地做出公正的判決。這個(gè)故事揭露了店主、喀孜老爺?shù)某舐袨椋潛P(yáng)了阿凡提的聰明與機(jī)智。
【設(shè)計(jì)理念】。
利用讀劇本、表演劇的形式，激發(fā)學(xué)生研讀文本的熱情，使學(xué)生在排演中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用語言，體會人物的思想感情，受到真善美的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．輔導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)“兆、斥”等8個(gè)生字，積累好詞佳句。
2．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，通過抓住描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等詞語，理解人物，體會阿凡提樂觀、機(jī)智、樂于助人的品質(zhì)。
3．引導(dǎo)學(xué)生分組表演并評議，強(qiáng)化對課文的理解，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
讀懂課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人辯護(hù)的。
【教具準(zhǔn)備】。
1．根據(jù)課文插圖制作表演用的道具。
2．制作多媒體課件《阿凡提》。
【教學(xué)時(shí)間】。
2課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí)。
一、播放課件，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。
1．出示課件：阿凡提騎著毛驢隨著歌聲出現(xiàn)在新疆獨(dú)特的風(fēng)光中。
2．交流:談?wù)勀闼私獾陌⒎蔡帷?/p>
二、小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究劇本。
1．通讀劇本。小組內(nèi)自學(xué)，互查，認(rèn)識生字，把課文讀正確，讀通順。
2．研讀劇本。
（1）理解重點(diǎn)詞語：冤枉、竟然、公正無私、面紅耳赤、猶豫、無可奈何。
3．讀懂課文，說說課文的重要內(nèi)容。
必須讀明白以下幾點(diǎn)：
（1）故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)是什么？
（2）故事中有哪些人物？他們之間有什么聯(lián)系？（結(jié)合課文插圖，分別指認(rèn)人物并說說圖意。）。
（3）這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果各是什么？
4．研究人物。
（1）邊讀邊分別畫出表示人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句。
（2）通過描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會人物的內(nèi)心世界。
（3）有感情、有表情地分角色朗讀。
（4）說說商人、店主、喀孜老爺、阿凡提各是怎樣的人。
（商人是一個(gè)被人敲詐的、無辜的外鄉(xiāng)人，是一個(gè)讓人同情的受害者。店主是一個(gè)為人歹毒、狡詐、欺弱怕強(qiáng)的惡人。喀孜老爺是一個(gè)虛偽、愚蠢、貪贓枉法的貪官。阿凡提是一個(gè)樂觀善良、聰明機(jī)智、仗義執(zhí)言、弘揚(yáng)正義、不畏強(qiáng)暴、樂于助人的傳奇英雄。）。
第二課時(shí)。
一、合作表演，深化對劇本的理解。
1．學(xué)生利用道具，盡快進(jìn)入角色。
2．排演課本劇，內(nèi)化并運(yùn)用語言。
（1）引導(dǎo)學(xué)生通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)人物的性格。（2）提示學(xué)生可以用劇本中的原話，也可以用自己的話表演。提倡根據(jù)劇情發(fā)展及人物的性格，自己創(chuàng)作語言及動(dòng)作。
二、匯報(bào)表演，全班評議。
（1）組織學(xué)生認(rèn)真觀看,再引導(dǎo)學(xué)生評議?？梢詮谋硌輵B(tài)度是否認(rèn)真、努力，對人物理解是否正確，表演是否到位，是否反映出人物的性格等等方面評議。
（2）評出最佳表演獎(jiǎng)。
三、鞏固練習(xí)。
1．認(rèn)讀8個(gè)生字。說說你是怎樣記住這些字的。
2．用生字組詞。
3．積累詞語，補(bǔ)充詞語花籃的空格。
4．課外閱讀有關(guān)阿凡提的故事或其他民間傳說故事。
三年級護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本文講的是英國科學(xué)家阿蘭圖靈小時(shí)候想象力豐富，愛做一些與眾不同的事情，正是這樣，他成為了計(jì)算機(jī)理論的奠基人之一。
【設(shè)計(jì)理念】。
以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)機(jī)會，通過自讀、感悟，學(xué)生合作、師生合作等途徑，分享學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識“飲、階、慮”等生字。
2.學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。
3.知道阿蘭圖靈成為計(jì)算機(jī)理論的奠基人與他小時(shí)候勤于動(dòng)腦、勇于實(shí)踐是分不開的。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
理解小阿蘭的“怪”以及他長大成為“計(jì)算機(jī)之父”的聯(lián)系。
【教具準(zhǔn)備】。
教學(xué)掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
一、導(dǎo)入新課。
揭示課題，讀了課題，你能提出哪些問題？
二、自讀課文。
1.自讀課文，畫出生字新詞，多讀幾次。
2.同桌互讀生字詞，糾正讀錯(cuò)的字音。
3.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
4.指名讀課文，正音。
5.自由讀，想：課文講了什么事？
6.默讀課文，畫出不理解的地方，思考課后思考題。
7.四人小組合作學(xué)習(xí)，交流你明白的地方，提出不懂的地方向別人請教。
8.匯報(bào)。
（1）從課文的哪些地方看出小阿蘭有些“怪”？要求學(xué)生先讀出文本上有關(guān)語句，再說說你是怎樣理解的。（引導(dǎo)學(xué)生從埋木頭水手、用花草制飲料和臺階粉、寫書、研究愛因斯坦的理論、做小實(shí)驗(yàn)這五件事，抓住描寫小阿蘭的語言、神情、做法的有關(guān)句子，說出自己的看法。）。
（2）你是怎樣看待小阿蘭的“怪”的？（在許多人眼里，阿蘭經(jīng)常干一些與眾不同的事，有些“怪”。實(shí)際上，這正說明小阿蘭是個(gè)愛鉆研、肯動(dòng)腦、樂于動(dòng)手操作的好孩子。）。
（3）你認(rèn)為這與阿蘭成為“計(jì)算機(jī)之父”有關(guān)系嗎？為什么？
（讓學(xué)生反復(fù)讀，體會文章內(nèi)容前后的因果關(guān)系，從而懂得從小就要愛動(dòng)腦、勤思考的道理。）。
9.討論：你認(rèn)為小阿蘭之所以成為“計(jì)算機(jī)之父”有哪些原因？
（1）充滿想象力的思維。
（2）童年對科學(xué)的興趣和勇于實(shí)踐的態(tài)度。
（3）成年后的不斷開拓，勤于耕耘。
（4）家人的理解。
三、教師總結(jié)。
1.學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
2.把你喜歡的詞句抄在你的采集本里。
三年級護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2．寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4．讀讀背背，收集積累名人名言。
5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
三年級護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
環(huán)保問題已是二十一世紀(jì)全球關(guān)注的熱點(diǎn)問題，在環(huán)境保護(hù)倍受世人關(guān)注的現(xiàn)代社會里，每個(gè)人都需要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。大到電視新聞，小到課本教材，生活中的方方面面都與環(huán)保緊密地聯(lián)系著，在小學(xué)三年級下冊課本中，就有這樣一篇關(guān)于環(huán)保的文章——《一個(gè)小村莊的故事》，故事講的是由于人們亂砍濫伐，昔日美麗的小村莊最終被洪水淹沒。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我采用了情景創(chuàng)設(shè)的方法。黑板上有彩色粉筆勾勒出了一幅美麗的鄉(xiāng)村圖，郁郁蔥蔥的森林，清澈見底的河水，裊裊的炊煙，精美的畫面吸引著同學(xué)們。學(xué)生一邊欣賞圖畫，一邊朗讀課文優(yōu)美的文字。我們仿佛置身在這個(gè)美麗的小村莊。
正在大家陶醉其中的時(shí)候，故事出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折，人們拿著鋒利的斧頭上山砍樹，有的蓋房，有的造犁......這時(shí)，我擦去了黑板上的幾棵樹，又畫上了一個(gè)個(gè)樹樁。我看著同學(xué)們，同學(xué)們也專注地看著我，我問：“同學(xué)們，你們需要樹嗎？誰需要？”聽了我的問題，同學(xué)們起初是沉默的，后來就開始熱鬧起來。
“老師，我需要一棵樹?！庇谘咨f。我聽了，顯出一副很高興的樣子，問：“你要做什么？”“我要做家具?！彼麍?jiān)定地說?！芭叮黾揖?，那是應(yīng)該的。好吧！你上來砍一棵樹吧！”說著，我把“斧頭”遞向他，他興奮地跑上講臺，接過“斧頭”擦去了一棵樹，留下了一個(gè)孤零零的樹樁。
這時(shí)，更多的同學(xué)舉手了，我又叫了一位同學(xué)，“你想砍樹做什么？”
“我想建造一座別墅！”劉昊源說完，大家都驚奇地看著他，有的還在議論，“建別墅，兩層的，要砍好幾棵樹吧？”聽了同學(xué)們的議論，我也表示肯定：“對，要砍好幾棵呢，為了能見到漂亮的別墅，你砍吧！”
“老師，我想造一座船?！眴剔葘幣d奮地說。
有了剛才的意外發(fā)生，我改變了回答方式：“造船，那你覺得需要幾棵樹？”
只見他的眼珠子一轉(zhuǎn)，腦袋一歪，思考了片刻說：“一棵大樹吧！”
“好，上來找一棵大樹，砍了背回家吧！”同學(xué)們聽后一陣嬉笑。
······。
就這樣，黑板上茂盛的樹林沒有了，留下了一個(gè)個(gè)可憐的木樁。
此時(shí)，同學(xué)們望著黑板，有的好像在深思什么，而有的還沉浸在砍伐后的喜悅當(dāng)中。
我的一句話打破了片刻的沉寂。“同學(xué)們，就是因?yàn)槲覀兊纳钚枰巳硕忌仙饺タ硺?。一年年，一代代，山上的樹沒有了，裸露的土地也越來越多。接著，發(fā)生了更可怕的事情。誰知道發(fā)生了什么？”聽了我的問題，同學(xué)們都迅速瀏覽課文，并從中找到了答案——山洪暴發(fā)。
同學(xué)們認(rèn)真地讀著課文，體會著山洪巨大的威力，感受著山洪給小村莊帶來的不幸。
“同學(xué)們，山洪暴發(fā)之后，小村莊是怎樣的？”我想讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，并想讓學(xué)生從自己合理的想象中明白道理。
“莊稼淹沒了！”
“家具沖走了?！?/p>
“別墅也沒有了?！?/p>
三年級護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫"森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明"等詞語，摘抄含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
4、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入。
學(xué)生暢所欲言。
多媒體出示學(xué)生可能出現(xiàn)的問題：
a、這是一個(gè)怎樣的小村莊？
b、這個(gè)小村莊有著怎樣的一個(gè)故事？
一、學(xué)習(xí)課文。
（一）體會小村莊的美麗。
1、帶著問題讀課文。
2、這是一個(gè)怎樣的小村莊？找出相關(guān)的部分讀一讀。
3、畫一畫這個(gè)美麗的小村莊，想一想這個(gè)小村莊還有哪些美麗的景物。
4、請幾位小畫家上來講臺合作著畫一畫這個(gè)美麗的小村莊。
5、師生共同欣賞這幅美麗的圖畫。
6、教師隨手擦掉一些學(xué)生認(rèn)為美麗的景物。大聲問道“如果有一天，你的這些美麗的景物沒有了，你的心情會怎樣？”
7、生表達(dá)自己的心情。
過渡：可是有一天，這個(gè)美麗的小村莊卻消失了，這是怎么回事呢，讓我們來讀一讀課文并找一找，這個(gè)小村莊的結(jié)局怎樣。
（二）品讀結(jié)局，引起思考。
指名讀一讀。
師多媒體出示相關(guān)句子：
在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來?？墒牵〈迩f，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
什么也沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
師啟發(fā)：到底是什么原因使得小村莊一夜之間無影無蹤呢？（稍停），不知大家是否注意，課文最后特意提到了鋒利的斧頭，這鋒利的斧頭在這件事情中又扮演一個(gè)怎樣的角色呢？請同學(xué)們再讀課文，尋找答案。
（三）探尋原因。
1、生回答，師引導(dǎo)：“從哪里你體會到是人們?yōu)E砍濫伐樹木造成小村莊的毀滅？”生自讀課文，思考問題，在書中批劃。
2、小組討論，交流看法。
3、全班匯報(bào)，交流。
誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹木一棵棵砍下來。就這樣山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
（這是小村莊消失的直接原因）。
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……。
（引導(dǎo)：讀到這里，你想對小村莊里的人們說些什么？）。
樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
（師引導(dǎo)：從中你體會到了什么？）。
師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：現(xiàn)在大家說一說，小村莊毀滅的原因是什么，罪魁禍?zhǔn)资钦l？
（四）再讀結(jié)局，升華感情。
什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
讀上面的的句子，說說你對這句話的理解。
二、觀看資料，了解目前形勢。
師補(bǔ)充一些目前人們砍伐樹木的資料，包括一次性筷子，人們?yōu)榱四踩”├撤ハ∮袠浞N、目前我國森林資源和世界平均人均數(shù)量。以及黨中央號召植樹造林的圖片及數(shù)字資料。
四、激qing總結(jié)。
師：看了圖片，你有什么想法？
生暢所欲言。
生發(fā)言。
三年級護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)分析與處理:。
教材分析。
這篇文章短小，語言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。
學(xué)生分析。
本文語言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。
2.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達(dá)的效果。
3.能有感情地朗讀課文。
過程與方法。
創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
領(lǐng)會愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1.理解小村莊變遷的過程和原因。
2.理解含義深刻的句子。
難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
德育點(diǎn)：
1.通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
2.通過培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
創(chuàng)新點(diǎn)：鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對環(huán)境保護(hù)的感悟。
教具的選擇與使用目的。
本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次，對課文內(nèi)容有更深刻的體會和感悟。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境(情境導(dǎo)入)。
1、激情創(chuàng)設(shè)情景。
同學(xué)們，老師今天送給咱們每個(gè)組一棵小樹，但是它還沒有發(fā)芽，想讓它枝繁葉茂嗎?(想)那么你的出色表現(xiàn)將為它填上一片綠葉，最后咱們比一比看看那個(gè)小組的小樹長的最茁壯。
【設(shè)計(jì)意圖】利用樹木生長分小組評價(jià)，一是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是滲透環(huán)保意識，達(dá)到情感目標(biāo)。
三年級護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)要求：
1、知識與技能。
（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞。
（2）正確、流利地分角色朗讀課文。
（3）讀懂課文內(nèi)容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護(hù)的。
（4）練習(xí)按劇本演一演。
2、過程與方法。
（1）理清人物，分角色朗讀，理解課文內(nèi)容。
（2）抓住阿凡提的表現(xiàn)，體會阿凡提的智慧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）體會阿凡提的機(jī)智、不畏惡勢力的品質(zhì)。
（2）教育學(xué)生面對丑惡的現(xiàn)象敢于揭發(fā)，保護(hù)弱小。
（3）激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、分角色讀、演課文。
2、體會阿凡提的聰明與智慧。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、認(rèn)識阿凡提，導(dǎo)入新課。
1、看插圖，提問：圖上的人是誰？你對他有哪些認(rèn)識與了解？
2、學(xué)生自由發(fā)言，介紹、交流。
3、教師小結(jié)導(dǎo)入：阿凡提是民間傳說中的一個(gè)人物，他常常運(yùn)用自己的聰明才智，為人們主持公道，伸張正義，受到老百姓的愛戴與擁護(hù)。今天，我們就來讀讀阿凡提的一個(gè)故事。
4、板書課題，齊讀。
二、認(rèn)識劇本，初讀感知。
1、學(xué)生快速瀏覽課文，說說課文與以前學(xué)過的課文在內(nèi)容上有何不同之處。
（1）學(xué)生自由發(fā)言。
（2）引導(dǎo)認(rèn)識劇本。
a、由一幕一幕組成。
b、每一幕都注明時(shí)間、人物、地點(diǎn)。
c、內(nèi)容都是由人物的語言構(gòu)成，中間還有一些旁注。
2、教給讀劇本的方法。
讀課文時(shí)，前面的人物不必讀，只要看清楚人物的語言，但要明白是誰說的。
3、自由讀課文，認(rèn)識各個(gè)人物的表現(xiàn)。
4、出示生字詞，認(rèn)讀理解。
5、認(rèn)識文中的人物。
6、分角色朗讀課文，集體評議。
7、主要講了一個(gè)什么故事？
三、學(xué)習(xí)第一幕，了解故事發(fā)生的原因。
1、四人一小組分角色讀第一幕內(nèi)容。
2、說說：這一幕主要講了什么內(nèi)容。
3、派代表分角色讀課文。
4、評議：誰讀得好？為什么？誰讀得不夠到位？該怎么讀，為什么？
5、在評讀中引導(dǎo)學(xué)生理解文中重點(diǎn)詞句，加深對各個(gè)人物品質(zhì)的認(rèn)識。
6、學(xué)生小組合作，練習(xí)分角色有感情地朗讀第一幕內(nèi)容。
四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
1、教師總結(jié)；陰險(xiǎn)的店主通過賄賂與貪婪的衙門老爺勾結(jié)在一起，竟然狠心敲詐老實(shí)的商人二百塊銀元，這實(shí)在是太不公平，太無理取鬧了，阿凡提這下是非伸張正義不可了。欲知后事如何，請大家課后繼續(xù)讀課文。
2、作業(yè)：繼續(xù)讀課文。找出文中四字詞語，加以積累。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、介紹故事中的主要人物和他們各自的特點(diǎn)。
2、說說第一幕故事的主要內(nèi)容。
3、教師導(dǎo)語：看到這腐敗的、令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？
4、學(xué)生暢所欲言。
5、導(dǎo)入：聰明的阿凡提接下來又是如何打抱不平，主持公道的呢？我們來學(xué)習(xí)第二幕內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第二幕，體會阿凡提的機(jī)智、聰明。
1、分小組練習(xí)分角色朗讀課文。
2、討論：阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護(hù)的？
（1）學(xué)生自由反映、介紹。
集體交流、評議。
（3）抓住文中阿凡提的表現(xiàn)，體會其機(jī)智、聰明。
3、學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
三、總結(jié)全文，練習(xí)表演。
1、組織談話：大家喜歡阿凡提嗎？為什么？
（1）學(xué)生暢所欲言。
（2）再次體會阿凡提機(jī)智聰明、伸張正義、保護(hù)弱小的美好品質(zhì)。
（3）引讀課文最后一段。
2、指導(dǎo)表演課文，深化對文本的理解，對人物的認(rèn)識。
（1）出示提綱，加以指導(dǎo)。
a、四人一個(gè)小組，定好角色。
b、根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。
c、要表現(xiàn)人物的動(dòng)作、表情、心理，說好人物的語言，注意說話的語氣。
d、評一評：誰表演得好？為什么？
（2）小組合作，練習(xí)表演。
（3）教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（4）派代表在班上展示、評議。
3、教師總結(jié)。
四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
1、向爸爸媽媽講述文中的故事。
2、繼續(xù)閱讀阿凡提的其他故事。
3、用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。
三年級護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀本課8個(gè)字。
2.分角色朗讀課文。
3.了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護(hù)的。
4.體會阿凡提樂觀、機(jī)智和樂于助人的精神品質(zhì)。（重、難點(diǎn)）。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、認(rèn)識阿凡提，導(dǎo)入新課。
1．看書上插圖，認(rèn)識阿凡提。
2．教師小結(jié)導(dǎo)入：阿凡提是民間傳說中的一個(gè)人物，他常常運(yùn)用自己的聰明才智，為人們主持公道，伸張正義，受到老百姓的愛戴與擁護(hù)。今天，我們就來讀讀阿凡提的一個(gè)故事。
3．板書課題，齊讀。
二、認(rèn)識劇本，初讀感知。
1.學(xué)生快速瀏覽課文，說說這篇課文與以前學(xué)過的課文在內(nèi)容上有何不同之處。
（1）學(xué)生自由發(fā)言。
（2）引導(dǎo)認(rèn)識劇本。
2.教給讀劇本方法。
讀課文時(shí)，前面的人物不必讀，只要看清人物的語言，但要明白是誰說的。
3.學(xué)生自由讀課文，認(rèn)識各人物的表現(xiàn)。
4.教師出示文中生字，認(rèn)讀理解。
吉兆呵斥辯護(hù)審理判案炒熟煮熟毛驢。
5.認(rèn)識文中的人物。
（1）.阿凡提(2).衙門老爺喀孜。
(3).飯店店主阿木提(4)外地商人阿地力。
6.指名分角色朗讀課文,集體評議。
7.說說文中主要講了一個(gè)什么故事？
（1）指名發(fā)言。
（2）集體評議、補(bǔ)充、交流。
（3）教師小結(jié)：這篇課文主要講的是店主阿木提想賄賂衙門老爺喀孜敲詐外地商人阿地力兩百塊銀元,阿阿凡提想辦法揭穿了不起他們的陰謀,結(jié)果阿地力只要付給店主的兩塊銀元的飯錢。
三．學(xué)習(xí)第一幕，了解故事發(fā)生的原因。
1.四人一小組分角色朗讀第一幕內(nèi)容。
2.評議:。
(1).讀得好?為什么?
(2).誰讀得還不夠到位?該怎么讀,為什么?
3.在評讀中引導(dǎo)學(xué)生理解文中重點(diǎn)詞句,加深對各個(gè)人物品質(zhì)的認(rèn)識。
（1）阿凡提的聰明、正義、、敢于承擔(dān)責(zé)任。
例：阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護(hù)。
如果你能等三再判，我們就相信你是公正無私的！
那就由小人替他償還債務(wù)！
（2）喀孜：貪婪、腐敗、亂用職權(quán)。
例：喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時(shí)開了花。
他裝模作樣地看了看狀紙。
有理，有理!不多，不多！夠便宜的了！
還不快把錢付給人家，不然，我就把你關(guān)起來！
（3）店主：陰險(xiǎn)、貪婪、邪惡、狡猾。
例：小人狀告阿地力欠債不還！
店主走到喀孜身邊。悄悄掏出一個(gè)布包，遞了過去。
小人就是一只雞收他一塊銀元，現(xiàn)在收他二百塊銀元也不多呀?。ǖ靡猓?/p>
（4）商人：無辜、冤枉、老實(shí)。
例：小人冤枉啊！
三年前在店里吃了一只雞，兩個(gè)雞蛋。當(dāng)時(shí)說好下次來時(shí)還他飯錢。今天，他竟然開口要二百塊銀元。
四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
1.教師總結(jié)：陰險(xiǎn)的店主通過賄賂與貪婪的衙門老爺勾結(jié)在一起，竟然狠心敲詐老實(shí)的商人二百塊銀元，這實(shí)在是太不公平，太無理取鬧了，阿凡提這下是非伸張正義不可了。欲知后事如何，請大家課后繼續(xù)讀課文。
2.繼續(xù)讀課文。
第二課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.介紹故事中的主要人物及他們各自的特點(diǎn)。
2.說說第一幕故事的主要內(nèi)容。
3.教師導(dǎo)語：看到這幾年腐敗的，令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？
4.學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生嫉惡如仇，伸張正義的情感。
5.導(dǎo)入：那聰明的阿凡提接下來又是如何打抱不平，主持公道的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第二幕的內(nèi)容。
二．學(xué)習(xí)第二幕，體會阿凡提的機(jī)智、聰明。
1.四人一小組分角色朗讀第二幕內(nèi)容。
2.討論：阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護(hù)的？
（1）學(xué)生自由發(fā)言、介紹。
（2）集體交流。
（3）抓住文中阿凡提的表現(xiàn)，體會其機(jī)智、聰明。
例：1.阿凡提氣喘吁吁：因?yàn)橼s著炒麥種種麥子，所以來晚了。（故事布圈套）。
2．喀孜忍不住大笑：胡說八道，這不是天大的笑話嗎？你也不想想，炒熟的麥種能出苗嗎？（上當(dāng)、中計(jì)）。
3.阿凡提：既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎？（點(diǎn)破，揭穿陰謀）。
4.喀孜頓時(shí)面紅耳赤：這個(gè)……這個(gè)……（自覺理虧，羞愧難當(dāng)，無話可說）。
5.阿凡提：相信大人一定會做出公正的判決。（逼迫喀孜公正判案）。
6.喀孜踱來踱去，幾經(jīng)猶豫，最終無可奈何開始宣判：判阿地力付店主兩塊銀元。（邪不壓正，伸張正義）。
三．總結(jié)全文，練習(xí)表演。
1．組織談話：大家喜歡阿凡提嗎？為什么？
（1）.學(xué)生暢所欲言.
（2）.再次體會阿凡提機(jī)智聰明、伸張正義、保護(hù)弱小的美好品質(zhì)。
（3）.引讀課文最后一段.
2.指導(dǎo)表演課文,深化對文本的理解,對人物的認(rèn)識。
1．教師創(chuàng)設(shè)劇本情境，讓全班同學(xué)都參與進(jìn)來。
定好角色：
（1）.阿凡提（2）.衙門老爺喀孜。
（3）飯店店主阿木提（4）.外地商人阿地力。
（5）衙門差役若干（5）.群眾若干。
2.教師進(jìn)行臨場指導(dǎo)：要求根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，要表現(xiàn)人物的動(dòng)作，表演，心理、說好人物的語言，注意說話的語氣。
3.評一評：誰表演得好，為什么？
3.教師總結(jié):。
看著大家活靈活現(xiàn)的表演,老師似乎感覺到文中的故事就發(fā)生在我們面前.那聰明、機(jī)智的阿凡提多么令人喜歡，他的能方善辯，他的伸張正義，他的打抱不平，真是大快人心！是啊，自古以來，邪不壓正，當(dāng)我們遇到不平之事，也應(yīng)該像阿凡提那樣勇敢地站出來，機(jī)智地揭揭穿陰謀，主持公道，讓一切都更公平、公正、公開。
四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
1.繼續(xù)閱讀阿凡提的其他故事。
2.用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。
3.學(xué)生練習(xí)自己寫一個(gè)小劇本。
教學(xué)反思：
1.這是一篇表演式的課文，本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，每位同學(xué)都參加了表演，深刻地理解了課文內(nèi)容，并體會了文章的思想感情。
2.有些同學(xué)理解得還不夠深入，如果讓他們多講多練，我想他們的理解更深一些。在今后的教學(xué)中我要多給后進(jìn)生鍛煉的機(jī)會，從各方面提高他們的能力。
3.教師讓學(xué)生了解劇本的特點(diǎn)，也可以自己寫一個(gè)小劇本。
三年級護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
今天，老師給同學(xué)門布置了一個(gè)很特別的作業(yè)：帶一只生雞蛋到學(xué)校。同學(xué)們迷惑不解，老師神秘的說：“讓你們帶生雞蛋是讓你們學(xué)會保護(hù)好雞蛋，看看誰到放學(xué)回家時(shí)雞蛋還是完好無損的?！?/p>
我一回到家就向媽媽要了一個(gè)生雞蛋。我先用裝蘋果的棉帶套在雞蛋上，把雞蛋裹在里面，正套了六層，又反套了一層雞蛋就像穿了一件大棉襖，我想：這樣雞蛋一定可以堅(jiān)持一天不碎了。到了學(xué)校后，我聽見：“??！我的雞蛋碎了！”的聲音此起彼伏，我有點(diǎn)兒“幸災(zāi)樂禍”。很快，就放學(xué)了，我發(fā)現(xiàn)我的雞蛋還沒有碎，我十分高興，就像老鼠掉進(jìn)了米缸。
我終于明白了做任何一件事都要細(xì)心，這樣可以讓你得到意想不到的結(jié)果。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16381605.html】
