教案是教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)和指導(dǎo)。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重課堂教學(xué)的互動(dòng)性和參與性。教案范文中包含了詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)步驟，可以幫助您更好地理解教案的編寫(xiě)要點(diǎn)。
整理與練習(xí)教案篇一
蘇教版四年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)第25、26頁(yè)，練習(xí)與應(yīng)用第1~6題。
1.通過(guò)整理與練習(xí)，更好的掌握數(shù)位順序表，正確地讀、寫(xiě)多位數(shù)，進(jìn)一步掌握大數(shù)改寫(xiě)、大小比較和求近似數(shù)的方法。
2.在練習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問(wèn)題的策略意識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步感受生活中的大數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
多位數(shù)的組成和讀、寫(xiě)法，省略億位、萬(wàn)位后面的數(shù)。
能靈活運(yùn)用多位數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
多媒體課件。
1、揭示課題。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多位數(shù)的相關(guān)知識(shí)，今天這節(jié)課，對(duì)本單元進(jìn)行整理與訓(xùn)練。（板書(shū)課題）。
2、回憶梳理。
1.小組合作，復(fù)習(xí)整理。
師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，將本單元所學(xué)的多位數(shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理。
教師巡視各小組，了解學(xué)生的合作情況。
2.組織匯報(bào)交流，梳理知識(shí)。
提問(wèn)：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)都有哪些內(nèi)容？
學(xué)生回答。
（1）數(shù)位順序表。
教師出示數(shù)位順序表，提問(wèn)：從右邊起按順序說(shuō)出數(shù)位順序？
學(xué)生集體說(shuō)。
照我國(guó)的.計(jì)數(shù)習(xí)慣，這些數(shù)位是怎樣分級(jí)的？個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)上的數(shù)分別是哪些數(shù)位？
說(shuō)明：從右邊起每四位一級(jí)，依次是個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)，分別表示多少個(gè)億、多少個(gè)萬(wàn)、多少個(gè)一。
你們能依次說(shuō)出計(jì)數(shù)單位？出示數(shù)位順序表中計(jì)數(shù)單位。
同桌互說(shuō)再集體說(shuō)。
每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
明確：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，這種計(jì)數(shù)方法叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。（集體朗讀）。
p25第2題。
獨(dú)立填寫(xiě)集體講評(píng)。
（2）多位數(shù)的讀法。
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多位數(shù)的讀法，在讀的時(shí)候需要注意些什么？
同桌討論。
明確多位數(shù)的讀法：從高位讀起，一級(jí)一級(jí)往下讀。讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)，先按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬(wàn)”字。每級(jí)末尾的零都不讀，其他數(shù)位上不管是一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。
出示：724098170000000075050000。
學(xué)生口答。
p25第3題。
同桌互相讀數(shù)集體講評(píng)。
師：這組數(shù)據(jù)的變化說(shuō)明中國(guó)的國(guó)力增強(qiáng)，人民生活越來(lái)越幸福。
（3）多位數(shù)的寫(xiě)法。
完成書(shū)上p25第4題學(xué)生上黑板板演。
學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)集體講評(píng)。
我們剛才寫(xiě)了這些數(shù)，請(qǐng)問(wèn)在寫(xiě)數(shù)的時(shí)候需要注意些什么？
學(xué)生回答。
多位數(shù)的寫(xiě)法：從高位起一級(jí)一級(jí)地寫(xiě)，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有就寫(xiě)0。
（4）數(shù)的改寫(xiě)和大小比較。
我們學(xué)習(xí)了大數(shù)大小的比較方法，下面的數(shù)你會(huì)比較大小嗎？
比較下面各數(shù)：
98965（）100000。
410200（）409300。
52605（）68800。
38546（）38456。
學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比的？
在比較大小的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢？
（同桌互說(shuō)，集體講評(píng)）。
（5）數(shù)的改寫(xiě)。
為什么有時(shí)要把一個(gè)多位數(shù)改寫(xiě)成一個(gè)用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)？又該如何改寫(xiě)呢？
學(xué)生回答。
明確：為了讀寫(xiě)方便，我們經(jīng)常把整萬(wàn)或者整億的數(shù)改寫(xiě)成萬(wàn)或億做單位的數(shù)。改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)就是省略萬(wàn)位后面的四個(gè)零，后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字，改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)就是省略億位后面的八個(gè)零，后面加一個(gè)“億”字。
改寫(xiě)前的數(shù)和改寫(xiě)后的數(shù)大小有變化嗎？
提問(wèn)：在實(shí)際生活中，有時(shí)候不需要知道準(zhǔn)確數(shù)，只要知道近似數(shù)就可以了，我們可以用什么方法來(lái)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)？（四舍五入法）。
如何用四舍五入法求近似數(shù)呢？
明確：用“四舍五入”求近似數(shù)，看保留到某一位后面一位。
（1）四舍：如果是4、3、2、1，就把尾數(shù)舍去，并把尾數(shù)的各位都改寫(xiě)為0；
（2）五入：如果是5、6、7、8、9，要在前一位加1，再把尾數(shù)的各位都改寫(xiě)為0。
三、綜合運(yùn)用提升。
1、練一練。
出示：56940≈57萬(wàn)，中可以填（），
56940≈56萬(wàn)，中最大填（）。
2、完成教材p26頁(yè)第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視。
集體講評(píng)，組織匯報(bào)交流。
四、反思總結(jié)。
通過(guò)本課的學(xué)，你有哪些收獲？還有哪些疑問(wèn)？
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
數(shù)位順序表。
多位數(shù)的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)。
數(shù)的大小比較和改寫(xiě)。
近似數(shù)。
整理與練習(xí)教案篇二
1、學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱體、圓錐的特點(diǎn)，能判斷一個(gè)物體或立體圖形是不是圓柱體或圓錐。
2、學(xué)生能進(jìn)一步掌握?qǐng)A柱體的表面積、圓柱體和圓錐的體積的計(jì)算方法，并能靈活運(yùn)用，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活問(wèn)題相互轉(zhuǎn)化的能力。
靈活計(jì)算圓柱體的表面積，圓柱體和圓錐的體積，解決實(shí)際問(wèn)題。
一、回顧與
1、提問(wèn)：這一單元，你學(xué)會(huì)了什么？把你的收獲和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
2、組織交流。如學(xué)生有不完整的，請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生說(shuō)到的計(jì)算方法，教師在黑板上進(jìn)行板書(shū)。
（重點(diǎn)以下方面內(nèi)容：1、特征；2、圓柱體表面積計(jì)算方法；3、圓柱體體積計(jì)算方法；4、圓錐體積計(jì)算方法）
二、練習(xí)與運(yùn)用
1、第33頁(yè)填表
先讓學(xué)生看表，理解要求，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后讓學(xué)生交流，交流時(shí)要說(shuō)出每題幾個(gè)問(wèn)題計(jì)算的先后順序，以及每題的計(jì)算方法。
2、補(bǔ)充：判斷
（1） 一個(gè)圓錐的體積等于圓柱體體積的1/3。
（2） 一個(gè)圓柱體與一個(gè)圓錐等底等高，圓柱的體積是12立方厘米，圓柱的體積比圓錐多8立方厘米。
（3） 一個(gè)圓柱與一個(gè)圓錐等底等高，那么圓柱體積一定是圓錐體積的3倍，反之，如果一個(gè)圓柱體積是一個(gè)圓錐的3倍，那么它們一定等底等高。
3、補(bǔ)充：填空
（1）一個(gè)圓柱與一個(gè)圓錐體積相等，底面積也相等，如果圓柱高是18厘米，圓錐的高是（）厘米。如果圓錐的高是18厘米，那么圓柱的高是（ ）厘米。
（2）把一個(gè)圓柱形的木頭削成一個(gè)最大的圓錐，已削去的體積是24立方厘米，則圓柱體積是（）立方厘米，圓錐體積是（）立方厘米。削去部分是剩下部分的（）。
（3）一個(gè)圓柱與一個(gè)圓錐的體積相等，高也相等，那么圓柱與圓錐的底面積的比是（ ）。
4、指導(dǎo)理解第34頁(yè)上第3題。
（1） 分析條件是什么？
（2） 第一個(gè)問(wèn)題實(shí)質(zhì)是求什么？怎樣求？
（3） 將包裝帶所包裝的線路與同桌比劃一下，理解怎樣求彩帶的長(zhǎng)？
5、指導(dǎo)理解第34頁(yè)上第5題。
（1） 理解條件告訴我們的是什么？
（2） 要求的問(wèn)題實(shí)質(zhì)是求什么？怎樣求？
每次遇到上單元復(fù)習(xí)課，我總感覺(jué)如何調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很重要。學(xué)習(xí)了高教導(dǎo)設(shè)計(jì)的這一課教案后，我想基本的教學(xué)過(guò)程也是這樣進(jìn)行。
在“回顧與”這一部分，教師要幫助學(xué)生將這一單元的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，并給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行交流，還可以讓學(xué)生互評(píng)交流情況，這時(shí)教師及時(shí)本單元的知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行相應(yīng)的板書(shū)。
在“練習(xí)與應(yīng)用”這一環(huán)節(jié)中，教材安排的第1題是基本題，可以要求學(xué)生提高計(jì)算速度和正確率，在交流時(shí)也可以重點(diǎn)交流一些巧妙的計(jì)算方法。第3題中的第2小問(wèn)求彩帶多長(zhǎng)，估計(jì)很多學(xué)生想象不出是求什么，我想課上可以要包裝帶進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀察后來(lái)理解。
高教導(dǎo)補(bǔ)充的一些題目如果課上來(lái)不及要另外安排學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
每次練習(xí)課或是講評(píng)課學(xué)生的積極性相對(duì)而言是很低，自己感覺(jué)上得也不是很輕松，更是有點(diǎn)吃力不討好的感覺(jué)。這節(jié)課我打算先組織學(xué)生交流本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，盡可能的讓學(xué)生說(shuō)。然后組織學(xué)生完成書(shū)上的第一題和高教導(dǎo)補(bǔ)充的練習(xí)，第3題讓學(xué)生討論彩帶的長(zhǎng)如何求，其它練習(xí)讓學(xué)生在課上獨(dú)立完成，有時(shí)間的話在課上評(píng)講，時(shí)間不充裕的話看學(xué)生的作業(yè)情況再找時(shí)間講評(píng)。
這節(jié)課幫助學(xué)生知識(shí)、查漏補(bǔ)缺的重要課時(shí)。如何在復(fù)習(xí)課中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？是擺在我們老師面前的一個(gè)難題。因?yàn)槿绻阉鼉H僅看作是對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)與補(bǔ)缺，簡(jiǎn)單地將各知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，這樣只能使學(xué)生機(jī)械地記憶、套用知識(shí)，而無(wú)法使學(xué)生系統(tǒng)理解知識(shí)，弄清各知識(shí)之間的聯(lián)系和知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，而且還會(huì)使學(xué)生覺(jué)得是"炒冷飯"而產(chǎn)生厭惡感。引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、多實(shí)踐、多思考，自己檢查、自測(cè)、自評(píng)、查漏補(bǔ)缺、質(zhì)疑問(wèn)難，針對(duì)各自的學(xué)習(xí)缺陷進(jìn)行溫習(xí)補(bǔ)救，這樣效果明顯要好一些。
這節(jié)課還是沒(méi)來(lái)得及處理課堂作業(yè)，但很多學(xué)生的作業(yè)還是在課堂上完成了。練習(xí)第3題盡管在課堂上分析過(guò)，可學(xué)生還是有不少錯(cuò)誤，最多的是計(jì)算表面積的錯(cuò)誤。有個(gè)別學(xué)生在求側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高的時(shí)候會(huì)算成底面積×高。第四題并沒(méi)有和學(xué)生分析但很多學(xué)生還是知道15.7分米就是水桶的底面周長(zhǎng)。
對(duì)于高教導(dǎo)補(bǔ)充的最后一題，和上學(xué)期的長(zhǎng)方體是同一個(gè)類型，只要讓學(xué)生知道表面積增加的12.56平方厘米，實(shí)際上就是圓柱的側(cè)面積。通過(guò)畫(huà)圖演示，很多學(xué)生都知道這一點(diǎn)，解決起來(lái)就容易多了。
課后也翻閱了一些其他的練習(xí)冊(cè)，感覺(jué)有關(guān)圓柱和圓錐的練習(xí)題有很多類型。作為教師，我想應(yīng)該有選擇性的讓學(xué)生練習(xí)，其實(shí)一些基礎(chǔ)題對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)掌握得很好了，可以適當(dāng)?shù)淖鲂┨岣哳}。所以有時(shí)候布置作業(yè)也有點(diǎn)頭疼，對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)常做一些基礎(chǔ)練習(xí)，其實(shí)也是一種重復(fù)的機(jī)械活動(dòng)，對(duì)學(xué)生還是應(yīng)該提出不同的要求。
批了一些學(xué)生的補(bǔ)充習(xí)題，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)煙囪還是不夠了解。實(shí)際上只要求一個(gè)側(cè)面即可，上下兩個(gè)底面是通的，有點(diǎn)疑惑的是我原本以為學(xué)生都應(yīng)該知道的。
這節(jié)課一開(kāi)始先讓孩子們復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的概念與公式，使已有的知識(shí)再現(xiàn)在鞏固知識(shí)基礎(chǔ)上，達(dá)到了溫固引新的目的。接著通過(guò)富有挑戰(zhàn)性的搶答題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)檢查學(xué)生靈活運(yùn)用公式的情況。通過(guò)開(kāi)放性的問(wèn)題：看到這個(gè)圓柱體，你能提出哪些有關(guān)圓柱、圓錐的數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣解答？引起學(xué)生的思考，使不同的學(xué)生在此題中有不同的收獲。
不足之處是我感覺(jué)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合，形成知識(shí)體系這一環(huán)節(jié)，還是沒(méi)能完全放開(kāi)。
盡管這節(jié)課我補(bǔ)充了一些相關(guān)的習(xí)題,但這些習(xí)題大部分是在自習(xí)課完成的.在今天的課堂教學(xué)中,我抓住了兩個(gè)重點(diǎn):一、回顧，并通過(guò)板書(shū)進(jìn)一步幫助學(xué)生強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，板書(shū)如下：
圓柱的表面積： 側(cè)面積=底面周長(zhǎng)乘高
底面積=半徑平方乘圓周率
圓柱體積= 底面積乘高
圓錐體積= 底面積乘高乘1/3
在時(shí)，結(jié)合表面積計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生理解生活中哪些是需要計(jì)算2個(gè)底面積的，哪些是需要計(jì)算1個(gè)底面積的，哪些是只要側(cè)面積，不要底面積的。對(duì)圓柱側(cè)面積與體積計(jì)算進(jìn)行了對(duì)比，并從計(jì)算單位與計(jì)算原理上提醒學(xué)生理解計(jì)算方法不同的原因。
四、指導(dǎo)學(xué)生理解教材上的習(xí)題的解答方法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題已知的是什么，要求的實(shí)質(zhì)是什么，怎樣求？在這樣的引導(dǎo)下再讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。從作業(yè)上看，部分學(xué)生有誤也是因計(jì)算問(wèn)題，解題思路基本上都正確。
整理與練習(xí)教案篇三
1、通過(guò)回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用的具體學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握約分的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)整理的學(xué)習(xí)方法和合作學(xué)習(xí)的精神。
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及約分
約分要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
一、回顧與整理
這一單元，我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：出示討論題：
１、什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？它與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系？你能舉例說(shuō)明嗎？
２、約分、通分有什么區(qū)別？約分、通分的一般方法各是什么？
３、你會(huì)怎樣比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小？
學(xué)生進(jìn)行討論后，進(jìn)行交流。
生：我學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
你認(rèn)為使用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)要注意什么？
你還學(xué)會(huì)了什么？
生：我學(xué)會(huì)了約分？
師：約分的依據(jù)是什么？什么叫約分？約分一般要約成什么？
什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？
請(qǐng)你說(shuō)出幾個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，幾個(gè)不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)。
生：我學(xué)會(huì)了通分
師：如何通分？
生：我還學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的大小比較
使學(xué)生在交流中明確：比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)，要根據(jù)相關(guān)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，合理、靈活地選擇比較的方法。
二、練習(xí)與應(yīng)用：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
１、教學(xué)第１題
用分?jǐn)?shù)表示涂色部分，并能說(shuō)出與它們相等的分?jǐn)?shù)。
學(xué)生獨(dú)立完成。指名說(shuō)出與之相等的分?jǐn)?shù)，看誰(shuí)說(shuō)得最多？
２、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解應(yīng)用出示：
一個(gè)分?jǐn)?shù)是６／８，分子乘２，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）
一個(gè)分?jǐn)?shù)是６／８，分子除以２，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）
一個(gè)分?jǐn)?shù)是６／８，分子增加１２，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）
一個(gè)分?jǐn)?shù)是６／８，分子減少４，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）
三、練習(xí)與應(yīng)用：約分
教學(xué)第３題：
先圈出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，再把其余的分?jǐn)?shù)約分
４／９６／１５７／２１
１０／１５２０／７２３／３９
學(xué)生先獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)。
補(bǔ)充練習(xí)：將下面的分?jǐn)?shù)約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)：
３８／５１３４／５４３９／６５
像這些分?jǐn)?shù)比較難約分，你能找出很快進(jìn)行約分的方法嗎？
師：將分子與分母中較小數(shù)時(shí)行分解，如３８等于２乘１９。再看看分解出的因數(shù)能否整除另一個(gè)數(shù)，能就可以約分了。
試一試其它的兩題。
教學(xué)第４題
用分?jǐn)?shù)表示直線上的點(diǎn)
先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)數(shù)，再問(wèn)這些分?jǐn)?shù)可以進(jìn)行分類嗎？（真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)）有的分?jǐn)?shù)在０～１之間，有的分?jǐn)?shù)比１大比２小。
找出小數(shù)１的分?jǐn)?shù)有哪些？
這些分?jǐn)?shù)在表示時(shí)，要注意什么，說(shuō)說(shuō)你的看法。
對(duì)，先約分，這樣畫(huà)出來(lái)比較簡(jiǎn)單。
如果不約分行不行，舉例說(shuō)明：１００／１５０
再讓學(xué)生在自己的書(shū)上畫(huà)
要注意平均分的等分點(diǎn)要畫(huà)清晰。
學(xué)生畫(huà)完后，一個(gè)個(gè)地進(jìn)行批閱，并針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
作業(yè)：第１５２頁(yè)的第２題和第５題。
整理與練習(xí)教案篇四
1.通過(guò)回顧與整理，使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深對(duì)加法、乘法運(yùn)算律的理解，能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇算法的能力，能靈活地解決生活中簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評(píng)價(jià)的能力。
整理知識(shí)，靈活運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
在解決問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，樹(shù)立簡(jiǎn)便計(jì)算的意識(shí)。
一、知識(shí)系統(tǒng)整理
提問(wèn)：這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
1.梳理知識(shí)。
（1）提問(wèn)：同桌互相說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)習(xí)了哪些運(yùn)算律？如何用字母表示？
（2）以小組為單位，將本單元學(xué)習(xí)的運(yùn)算律進(jìn)行系統(tǒng)整理。
2.交流匯報(bào)。
（1）教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)完成下面的板書(shū)：
加法交換律：a+b=b+a
加法結(jié)合律：（a+b）+c=a+（b+c）
乘法交換律：a×b=b×a
乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×（b×c）
乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c
（2）追問(wèn)：運(yùn)算律有什么價(jià)值？
歸納：運(yùn)用運(yùn)算律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便；可以用交換律驗(yàn)算加法和乘法。
二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練
1.完成教材第72頁(yè)“練習(xí)與運(yùn)用”第2題。
出示題目后，可讓學(xué)生先獨(dú)立填寫(xiě)，再交流。
交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各題分別運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
2.完成教材第72頁(yè)“練習(xí)與運(yùn)用”第3題。
出示題目后，先組織學(xué)生觀察各個(gè)算式的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
組織交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的想法。
3.完成教材第73~74頁(yè)“練習(xí)與運(yùn)用”第5、9、11題。
這四道題都是在解決問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
第5題，是用連加的方法來(lái)解決問(wèn)題，在計(jì)算過(guò)程中可以運(yùn)用乘法結(jié)合律先算“54+46”的和。
第9題，是“相遇問(wèn)題”，“相遇問(wèn)題”的兩種解題方法符合乘法分配律的特點(diǎn)。
第11題，五年級(jí)和六年級(jí)“每班人數(shù)”相同，因此符合乘法分配律的特點(diǎn)，計(jì)算時(shí)也可以運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。
4.完成教材第72~73頁(yè)“練習(xí)與運(yùn)用”的其他習(xí)題。
三、綜合運(yùn)用提升
1.完成教材第74頁(yè)“探索與實(shí)踐”第12題。
這道題要求“一共可以收大白菜多少千克”，是一道連加的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在計(jì)算過(guò)程中可以運(yùn)用加法交換律和加法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立解答，再說(shuō)說(shuō)哪些地方運(yùn)用了簡(jiǎn)便運(yùn)算。
2.完成教材第74頁(yè)“探索與實(shí)踐”第13題。
這是一道探索規(guī)律的練習(xí)，讓學(xué)生先計(jì)算填出前三小題中間的符號(hào)，然后再觀察比較，找出規(guī)律。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些疑問(wèn)？
五、課堂作業(yè)
《補(bǔ)》
整理與練習(xí)教案篇五
教科書(shū)第7-8頁(yè)第1-5題。
1、進(jìn)一步掌握有關(guān)方程的解法，加深對(duì)列方程解決實(shí)際問(wèn)題的理解。
2、促進(jìn)相關(guān)技能的形成，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和實(shí)踐能力。
3、培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。
多媒體課件，小黑板。
1、小組討論：像3.4x+1.8=8.6、5x-x=24這樣的方程各應(yīng)怎樣解？
小組討論后再全班交流。
提醒學(xué)生解方程時(shí)要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。
2、小組討論：在列方程解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可以怎樣找數(shù)量之間的相等關(guān)系？舉例說(shuō)明。
小組討論后全班交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本單元學(xué)會(huì)了用方程解決哪些問(wèn)題，并讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)解決每一類問(wèn)題的基本思路，并要求舉例說(shuō)明。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。
（2）學(xué)生評(píng)價(jià)，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的措施。
（3）教師提問(wèn)：解方程要注意什么？
（1）幫助學(xué)生弄清解決每個(gè)問(wèn)題各需要用到題目中的`哪些條件。
（2）學(xué)生列方程解答。兩名學(xué)生扮演。
注意：提醒學(xué)生用不同的字母表示題中的兩個(gè)未知量。
（3）全班交流，說(shuō)說(shuō)每題的數(shù)量關(guān)系。
（1）提問(wèn)：這棵樹(shù)苗從80厘米長(zhǎng)到104厘米，經(jīng)過(guò)了幾個(gè)月？
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題中的數(shù)量關(guān)系。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：小樹(shù)原來(lái)的高度加上這6個(gè)月長(zhǎng)的高度，等于現(xiàn)在的高度。
（3）列方程解答。
（4）全班交流。
（1）結(jié)合圖書(shū)的印刷過(guò)程向?qū)W生介紹“制版費(fèi)”和“每本印刷費(fèi)”的含義。
（2）幫助學(xué)生理解：印刷畫(huà)冊(cè)用去的總錢數(shù)是由兩部分組成的，第一部分是制版費(fèi)，第二部分是每本印刷費(fèi)與本數(shù)的乘積。從而啟發(fā)學(xué)生找到數(shù)量間的等量關(guān)系。
（3）學(xué)生獨(dú)立完成。
（1）讓學(xué)生列出每一小題的方程。
（2）說(shuō)說(shuō)自己列方程的思考過(guò)程。
第（2）小題重點(diǎn)講解，可以根據(jù)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法列出“2x+1.5×2=9”這樣的方程，也可以列出“x+1.5=9÷2”這樣的方程。
1、甲數(shù)是20，甲數(shù)的6倍比乙數(shù)的5倍少5，乙數(shù)是多少？
整理與練習(xí)教案篇六
關(guān)于長(zhǎng)方體和正方體同學(xué)們已經(jīng)了解得很多了，也能利用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)練習(xí)。
1、完成第4題先讓學(xué)生獨(dú)立把這張表格填好，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
2、完成第5題。
這題要求需要鋁合金條多少分米，可先讓學(xué)生看一下示意圖，每根鋁合金條就是長(zhǎng)方體相應(yīng)的棱，要求至少需要分米的鋁合金條，就是求這個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和。
3、完成第7題。
第（1）題求的是所有立柱的底面積之和，可以先求出一個(gè)立柱的底面積，然后再求出12根立柱的`底面積。
第（2）題是求這些立柱的體積之和，方法可以采用第一個(gè)。
第（3）題求的是一根立柱除了底面積以外各個(gè)面的面積之和。
4、思考題。
三面涂色的小正方體就是這個(gè)大正方體的8個(gè)頂點(diǎn)；兩面涂色的小正方體就有12×2=24；一面涂色的小正方體工有24個(gè)。
2、把一個(gè)棱長(zhǎng)0。8米的正方體鋼呸，鍛成一個(gè)橫截面是0。16平方米的長(zhǎng)方體方鋼，鍛成的這塊方鋼長(zhǎng)多少米？（用方程解答）。
整理與練習(xí)教案篇七
2、通過(guò)小組交流的形式組織學(xué)生知識(shí)要點(diǎn)，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
一、回顧與。
1、問(wèn)：這一單元，你們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
2、分小組交流3、集體交流、
二、練習(xí)與應(yīng)用。
1、第51頁(yè)第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后再說(shuō)一說(shuō)思考的.過(guò)程。
2、第51頁(yè)第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再評(píng)講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。
3、第3題，口答。
4、第4題。
讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。
重點(diǎn)講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時(shí)正好走了全程的2/3。
1/6小時(shí)是把1小時(shí)看做單位”1“，平均分成6份，小明的時(shí)間相當(dāng)于其中的一份。
5、獨(dú)立完成第5、6題。
評(píng)講方法。
6、做第7題。
讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法進(jìn)行填寫(xiě)。
指導(dǎo)1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。
7、做第8題。
引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫(xiě)成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過(guò)計(jì)算改寫(xiě)成小數(shù)。
8、做第9題。
（1）試做。
（2）分析：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較。
（3）討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。
三、課堂。
整理與練習(xí)教案篇八
1、 讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，鞏固百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)互化的方法。
2、 提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)的百分之幾的實(shí)際問(wèn)題的能力。
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)百分率的理解，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)對(duì)策：解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
1、 這段時(shí)間我們一直在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下什么是百分?jǐn)?shù)？
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系呢？
交流得出：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。
2、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？
（1） 雞蛋中蛋白質(zhì)的含量是13/100，這里的13/100能用分?jǐn)?shù)表示嗎？
（2） 雞蛋的重量約13/100千克，這里的13/100能用分?jǐn)?shù)表示嗎？
總結(jié)得出：百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系，而不用來(lái)表示具體數(shù)量；而分?jǐn)?shù)不但可以表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系，還能表示具體數(shù)量。
1、 練習(xí)與應(yīng)用第1題：
先讓學(xué)生討論性別欄目中數(shù)據(jù)有關(guān)的問(wèn)題，再讓學(xué)生圍繞年齡和民族這兩個(gè)欄目中的數(shù)據(jù)在小組內(nèi)進(jìn)行討論，提出并解決一些問(wèn)題。
2、 練習(xí)與應(yīng)用第2題：
藥品抽檢的合格率是指什么？（合格產(chǎn)品的批次數(shù)占被抽檢藥品總批次數(shù)的百分比。）
再根據(jù)問(wèn)題回答。
3、 練習(xí)與應(yīng)用第3題：
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每種顏色面積各占圓面積的幾分之幾，再提示學(xué)生把得到的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)為百分?jǐn)?shù)。然后分別回答問(wèn)題，理解問(wèn)題意思。
4、 練習(xí)與應(yīng)用第4題：
先根據(jù)圖判斷：在哪個(gè)袋里摸到的紅球的可能性是100%？為什么？再讓學(xué)生在圖下各寫(xiě)出一個(gè)百分?jǐn)?shù)，用來(lái)表示從該口袋中任意摸出一個(gè)球，摸到紅球的可能性，讓學(xué)生解釋你是怎么想的。
5、 練習(xí)與應(yīng)用第5題：
學(xué)生獨(dú)立完成。
再說(shuō)說(shuō)怎樣把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)為百分?jǐn)?shù)，把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)為分?jǐn)?shù)；把小數(shù)改寫(xiě)為百分?jǐn)?shù)，把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)為小數(shù)。
6、 練習(xí)與應(yīng)用第6題：
先理解什么是合格率，再學(xué)生自主完成，交流校對(duì)。
7、 練習(xí)與應(yīng)用第7題：
學(xué)生先回答第1個(gè)問(wèn)題，再通過(guò)估計(jì)回答第2個(gè)問(wèn)題，最后通過(guò)檢驗(yàn)估計(jì)得是否正確。
8、 練習(xí)與應(yīng)用第8題：
含糖率是指什么？（含糖率是指杯中糖的克數(shù)占糖和水總克數(shù)的百分之幾。）
體會(huì)含糖率高的糖水自然會(huì)甜一些。
再計(jì)算第2題中兩個(gè)杯子中的含糖率，進(jìn)行比較。
1、 一個(gè)田徑隊(duì)有男生20人，女生15人，女生人數(shù)是男生人數(shù)的百分之幾？
3、 今天六2班到校48人，缺席2人，六2班的出勤率是多少？
本課時(shí)將對(duì)第九單元內(nèi)容在知識(shí)方面進(jìn)行系統(tǒng)整理與復(fù)習(xí)，高教導(dǎo)設(shè)計(jì)的教案中體現(xiàn)了對(duì)這一單元內(nèi)容的梳理，而且能利用好教材所提供的復(fù)習(xí)題。在具體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，把握好課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)重、難點(diǎn)，如：分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化還需通過(guò)第5題的填表進(jìn)行方法的總結(jié)；第3題和第4題則是讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系；第1、2、6、7、8題都是百分率在實(shí)際生活中的運(yùn)用，要引導(dǎo)學(xué)生理解各種百分率的含義，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用百分率的大小比較來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題。
本課時(shí)習(xí)題難度不大，課中，我們要多給學(xué)習(xí)困難生發(fā)言交流的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，樹(shù)立一點(diǎn)學(xué)習(xí)的自信心。
回顧與整理涉及到本單元學(xué)習(xí)的基本概念和方法。通過(guò)討論，有助于促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，幫助學(xué)生從整體上把握單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
練習(xí)與應(yīng)用第1題學(xué)生通過(guò)討論，明確百分?jǐn)?shù)的含義，知道表示的哪兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系，并作出一些簡(jiǎn)單的判斷和推理。第2題用統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)了我國(guó)藥品市場(chǎng)98~03年每年的抽檢合格率，讓學(xué)生在解釋百分率含義的同時(shí)感受到我國(guó)醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。第3題通過(guò)對(duì)百分?jǐn)?shù)的比較，進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)在相關(guān)數(shù)量比較過(guò)程中的特點(diǎn)和作用。第48題體現(xiàn)了知識(shí)的綜合運(yùn)用，進(jìn)一步加深對(duì)百分率含義的理解，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
借助教材提供的練習(xí)題，我再結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整了練習(xí)題的練習(xí)順序，教學(xué)效果較好。
受教材練習(xí)題的啟示，我感受到百分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用非常廣泛，因此平時(shí)可以注意收集一些信息來(lái)編實(shí)際問(wèn)題，而且可以注意問(wèn)題的設(shè)計(jì)，對(duì)于即將到來(lái)的總復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，更需要教師將本學(xué)期所學(xué)知識(shí)適當(dāng)重組，設(shè)計(jì)一些綜合性的問(wèn)題，以此提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
一節(jié)課上下來(lái)，感覺(jué)學(xué)生學(xué)得比較輕松，學(xué)習(xí)效果較好。練習(xí)安排也注意了基礎(chǔ)題與發(fā)展題、對(duì)比題的聯(lián)系和區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生分析題目時(shí)思路比較清晰，但分析問(wèn)題的方法單一，少聽(tīng)學(xué)生的分析過(guò)程。
課后有兩點(diǎn)值得自己反思。
第一是：我自認(rèn)為簡(jiǎn)單明了的方法，在學(xué)生眼中不一定是好方法。
第二是：練習(xí)課上怎樣呈現(xiàn)題目效果最好？
練習(xí)課的題目呈現(xiàn)，通常都是老師一題一題出，學(xué)生一題一題答，學(xué)生的練習(xí)本上只有答案。那也就是說(shuō)，題目與答案是分離的。這給學(xué)生課后復(fù)習(xí)帶來(lái)一定的不便，覺(jué)得可把要做的練習(xí)印成一張紙發(fā)給學(xué)生，課后收回，能容易檢測(cè)學(xué)生當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)找出學(xué)生錯(cuò)誤的成因，利于教學(xué)效果及時(shí)反饋。
與其他兩位老師有同樣的感覺(jué)，這個(gè)單元的知識(shí)相對(duì)于前面其他內(nèi)容來(lái)說(shuō)，還是比較簡(jiǎn)單的，而且如果學(xué)生那個(gè)單元學(xué)得扎實(shí)的話，只要將百分?jǐn)?shù)看成是特殊的分?jǐn)?shù)，那么一切百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，其實(shí)都可以看作是分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題。
整理與練習(xí)教案篇九
1、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
2、通過(guò)練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的'靈活性。
掛圖、ppt、口算卡片。
二次設(shè)計(jì)
道具。
教師出示口算卡片，學(xué)生口算，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
完成教材第59頁(yè)的第1題。
玩中學(xué)
1、生完成教材第59頁(yè)的第2題。
教師啟發(fā)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個(gè)數(shù)的和最大，哪兩個(gè)數(shù)的和最小，哪兩個(gè)數(shù)的差最小。
2、生完成教材第51頁(yè)的第3、4題。
讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上自覺(jué)的進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第5題。
引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。
4、學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第6題。
讓學(xué)生看圖說(shuō)出圖意，在提出問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
5、學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第7題。
6、學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第8題。
讓學(xué)生獨(dú)立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過(guò)程。
7、學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第9題
讓學(xué)生看圖說(shuō)出圖意，在提出問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
8、學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第10題
學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，指名反饋。
9、學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第11題
學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，指名反饋。
整理與練習(xí)教案篇十
1、語(yǔ)文與生活：了解我國(guó)歷史上中的各個(gè)朝代，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生為民族歷史而驕傲的情感。
2、寫(xiě)好鋼筆字：通過(guò)描紅，臨寫(xiě)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握整體布局的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解各朝代歷史。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）。
1、談話：任何國(guó)家的歷史對(duì)那個(gè)國(guó)家的人民都是極為重要的。我們國(guó)家有著悠久的歷史和燦爛的文化，同學(xué)們從小要了解歷史。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)并背誦《朝代歌》。
2、投影，示范。
3、教師將《朝代歌》里的各個(gè)朝代分解出來(lái)，并作簡(jiǎn)短介紹，特別要學(xué)生注意朝代的順序。
（附《朝代歌》）。
唐堯虞舜夏商周，春秋戰(zhàn)國(guó)亂悠悠。
秦漢三國(guó)晉統(tǒng)一，南朝北朝是對(duì)頭。
隋唐五代又十國(guó)，宋元明清帝王休。
4、學(xué)生自讀。
5、互讀。
6、分組讀。
7、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)了解那些朝代以及那個(gè)哪個(gè)朝代的名人。
（附《朝代和人名》。
朝代????????????????????????人名。
春秋????????????????????????孔子。
戰(zhàn)國(guó)????????????????????????扁鵲。
秦?????????????????????????秦始皇。
漢??????????????????????????王莽。
三國(guó)????????????????????????諸葛亮。
晉?????????????????????????陶淵明。
南北朝??????????????????????祖沖之。
隋??????????????????????????李春。
唐??????????????????????????李世民。
五代十國(guó)????????????????????。
宋????????????????????????????蘇軾。
元??????????????????????????忽必烈。
明??????????????????????????朱元璋。
清??????????????????????????乾隆。
8、學(xué)生熟讀并背誦。
二、教學(xué)第二題（寫(xiě)好鋼筆字）。
1、指導(dǎo)。
（1）根據(jù)題目，明確要求。
（2）指明本次寫(xiě)的內(nèi)容為古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察古詩(shī)的書(shū)寫(xiě)格式，注意字與字、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）教師根據(jù)情況小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫(xiě)。
（4）教師巡視，提出要求：注意行款布局，一氣呵成。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)??誦讀與積累：教學(xué)時(shí)，注意聯(lián)系《水滸傳》進(jìn)行想象，不必解釋每個(gè)成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)的意思。重要的是讓學(xué)生熟讀成誦。
教學(xué)重難點(diǎn)成語(yǔ)背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、教學(xué)第三題（誦讀與欣賞）。
二、小結(jié)??1、指導(dǎo)。
（1）指名讀題，弄清學(xué)習(xí)要求。
（2）學(xué)生自讀十二條成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)。。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。
哀鴻遍地?妻離子散。
逆來(lái)順受?官逼民反。
忍無(wú)可忍?逼上梁山。
劫富濟(jì)貧?鋌而走險(xiǎn)。
兵來(lái)將擋?水來(lái)土掩。
替天行道?志存高遠(yuǎn)。
（3）教師范讀后，學(xué)生自由讀。
（4）大體上了解十二條成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)的意思。
部分成語(yǔ)解釋。
哀鴻遍地:比喻到處都是流離失所的災(zāi)民。
鋌而走險(xiǎn)：指因無(wú)路可走而采取冒險(xiǎn)行動(dòng)。
替天行道：按照天意，在人間做正義的事業(yè)?；蛘呓柚复腥嗣袢罕姷囊庠浮?/p>
（1）學(xué)生大聲自由練讀。
（2）小組內(nèi)朗讀。
（3）指名朗讀。
3、反饋。
（1）指名讀。
（2）集體讀。
(3)集體背。
（4）指名讀。
教師針對(duì)學(xué)生具體情況簡(jiǎn)單總結(jié)。
課文中的成語(yǔ)，大部分都和水滸故事所處的年代有關(guān)。所以，我們指導(dǎo)學(xué)生理解的時(shí)候，要結(jié)合水滸故事。否則，學(xué)生根本無(wú)法真正理解這些成語(yǔ)的意思，也就達(dá)不到教育的目的了。
第三課時(shí)。
練習(xí)口語(yǔ)交際：說(shuō)水滸故事。
教學(xué)重難點(diǎn)。
練習(xí)口語(yǔ)交際，說(shuō)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備???多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容??師生活動(dòng)????????????六度體現(xiàn)。
一、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）。
1、審題。
（1）啟發(fā)談話：我們?cè)谄綍r(shí)看了故事之后，就要學(xué)會(huì)說(shuō)。所以，我們要好好練習(xí)自己的口語(yǔ)。
（2）指名讀題，明確此次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求：練習(xí)說(shuō)故事。
（口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程?，F(xiàn)實(shí)中，要形成一個(gè)交際場(chǎng)，交際的雙方不管是說(shuō)，還是聽(tīng)，都必須有個(gè)具體的說(shuō)或聽(tīng)的目的，否則交談是沒(méi)有意義的。）。
2、指導(dǎo)。
（1）回憶看過(guò)的水滸故事，說(shuō)說(shuō)自己印象最深的故事。（指名說(shuō)）。
《水滸》故事選。
1、拳打鎮(zhèn)關(guān)西。
2、倒拔楊柳樹(shù)。
3、棒打洪教頭。
4、楊志賣刀。
5、智取生辰綱。
6、景陽(yáng)岡打虎。
7、醉打蔣門神。
8、李逵斗張順。
（2）小組說(shuō)。
在小組內(nèi)，把自己的故事好好練習(xí)。
（3）老師巡視。
分組練說(shuō)推薦理由。
（4）每組推薦代表上臺(tái)說(shuō)，師生評(píng)議。
3、反饋。
二、老師范講故事。
1、老師精心挑選一個(gè)故事《智取生辰綱》。
那些販棗子的客人哈哈大笑，指著楊志等人說(shuō)："倒也，倒也！"楊志等頓時(shí)頭重腳輕，軟癱在地上。販棗子客人從松林里推出他們的獨(dú)輪小車，把棗子倒掉。楊志他們眼睜睜看著金珠寶貝被裝上小車推下岡去。
三、課堂總結(jié)。
哪些同學(xué)聲音洪亮，舉止大方？
老師對(duì)學(xué)生講的故事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
?[2]??下一頁(yè)。
課前思考：
《練習(xí)7》是一個(gè)歷史文化含量很高的練習(xí)?！罢Z(yǔ)文與生活”板塊是對(duì)我國(guó)各個(gè)歷史朝代的粗略概括。首先是背誦“朝代歌”，了解我國(guó)歷史上共經(jīng)歷了哪些朝代；其次是了解各個(gè)朝代的名人。這個(gè)板塊看似簡(jiǎn)單，卻需要大量的歷史知識(shí)作依據(jù)，而大多數(shù)學(xué)生是不具備系統(tǒng)的歷史知識(shí)的，因此需要查閱大量的資料。例如填寫(xiě)“歷史名人”，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)角度去了解?！罢b讀與積累”和“口語(yǔ)交際”兩個(gè)板塊都和《水滸傳》有密切關(guān)系。“誦讀與積累”中的成語(yǔ)描寫(xiě)的是《水滸傳》中起義前后的情景，當(dāng)然各個(gè)朝代里只要有戰(zhàn)爭(zhēng)，這些情景都會(huì)出現(xiàn)，并不只是《水滸傳》里才有這樣的場(chǎng)面，這一點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生明白。“口語(yǔ)交際”是讀《水滸》，講《水滸》。所以教學(xué)這個(gè)練習(xí)，師生都要做好充分的課前準(zhǔn)備。
課前思考：
本次練習(xí)中涉及到了“歷史朝代歌”、“各朝代名人”、《水滸傳》等內(nèi)容，這些內(nèi)容的展開(kāi)都需要學(xué)生進(jìn)行課前的搜集與準(zhǔn)備，這樣才能在課堂上盡興、盡情地表達(dá)。在進(jìn)行名人搜集時(shí)，我要求學(xué)生進(jìn)行有梯度的準(zhǔn)備，一是先搜集課本上接觸到的人名，讓學(xué)生有共同認(rèn)識(shí)；二是搜集耳熟能詳?shù)拿?，讓學(xué)生加深對(duì)他的印象；三是可以拓展性搜集，讓有足夠接受能力的孩子汲取到豐富的課外“養(yǎng)料”。
為什么說(shuō)"少不讀水滸，老不讀三國(guó)"？
《水滸傳》里的各路英雄豪杰大多是以一幅俠肝義膽的面目出現(xiàn)，雖然“路見(jiàn)不平一聲吼”的豪爽總是讓人覺(jué)得痛快大氣，可惜仔細(xì)一看卻發(fā)現(xiàn)，倒在好漢們刀下們的貪官污吏和惡霸地痞固然不少，可是好漢們?yōu)E殺無(wú)辜的場(chǎng)面也不乏見(jiàn)。例如武松在“血濺鴛鴦樓”一節(jié)雖然一怒之下殺掉幾個(gè)謀他性命的仇家，但捎帶也殺了好幾個(gè)無(wú)辜百姓和貧苦良民。并且在殺完人以后在墻上用蘸鮮血寫(xiě)幾個(gè)血淋淋的大字“殺人者打虎武松”。也許當(dāng)豪杰不殺兩個(gè)人顯得有些沒(méi)有底氣，但是殺人到了如此不看青紅皂白之地步，的確讓人覺(jué)得有不寒而栗之感！如果在生活中，我們遇到這樣的“好漢”，你敢瀟灑地和他高談闊論一番“該出手時(shí)就出手”么？“少不讀水滸”是中國(guó)人的一句俗語(yǔ)。其中重要的涵義便在于冷靜地意識(shí)到水滸中的各路豪杰固然“大碗喝酒，大塊吃肉”讓人快意，然而打家劫舍的行徑畢竟不為社會(huì)所容。小孩子如果從小看水滸入迷，舞刀弄槍倒也罷了，如果發(fā)展到有那么一天發(fā)展到拿某人腦袋來(lái)祭刀，豈不危哉！
教學(xué)反思：
通過(guò)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生搜集到的信息比較豐富而全面，課堂上學(xué)生暢所欲言。為了讓采集到的“果實(shí)”能更多更好享用起來(lái)。我讓學(xué)生在課堂上形成幾個(gè)“朝代組”，每組圍繞一個(gè)朝代進(jìn)行細(xì)致闡述，于是課堂一下子豐富起來(lái)了，氣氛也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。課后讓學(xué)生進(jìn)行有效歸總。
教學(xué)反思：
練習(xí)7里，我最喜歡的就是《朝代歌》。在教學(xué)這首歌謠時(shí)，我先讓孩子們看字典后面的附錄，具體了解了中華民族歷朝歷代的歷史，然后再背誦，效果不錯(cuò)。在教學(xué)成語(yǔ)時(shí)，這些都是《水滸?！分心捴巳丝诘墓适?，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧了《水滸》故事，了解了時(shí)代背景，學(xué)生背誦時(shí)也就能很輕易地掌握。讓同學(xué)們自己說(shuō)，可以邊說(shuō)邊演，接著是在小組內(nèi)說(shuō)，最后是選同學(xué)上臺(tái)說(shuō)。只要講三個(gè)故事就可以了。在這里，自由度得到了最大的體現(xiàn)。至于口語(yǔ)交際，學(xué)生喜歡，我就叫他們多講了幾個(gè)。老師講故事，一方面可以展示故事的魅力，一方面可以起到示范的作用。學(xué)生看了老師的表演，就可以修正自己的演講，把故事復(fù)述得更好！
上一頁(yè)??[1]??。
整理與練習(xí)教案篇十一
1、用鋼筆描紅，努力寫(xiě)得入體。
2、讀讀每組詞語(yǔ)，了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用。
3、選詞填空，辨別一些意思相近的詞。
4、給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
一、鋼筆描紅。
這次鋼筆描紅的一段話選自課文《秦兵馬俑》。我們先來(lái)讀一讀，從“惟妙惟肖的模擬”、“生動(dòng)地再現(xiàn)”、“形象地展示”中，充分展示了古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和非凡創(chuàng)造力，字里行間流溢著贊頌、自豪之情。我們?cè)賮?lái)觀察一下這些鋼筆字的特點(diǎn)，細(xì)細(xì)揣摩一下運(yùn)筆方法。同學(xué)們要從每個(gè)字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成。
二、了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用。
同學(xué)們，我們來(lái)讀一讀每組的詞語(yǔ)，想想他們的意思有什么不同嗎？原來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)普通話中的輕聲還有區(qū)別詞義的作用呢！說(shuō)一說(shuō)，他們有什么不同的意思。讓我們?cè)僮x一讀，想一想。
三、辨析詞義。
讀一讀每個(gè)句子，再進(jìn)行嘗試性填寫(xiě)。你填的合適嗎？
關(guān)于對(duì)于為了由于自從經(jīng)過(guò)。
（1）（關(guān)于）灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，我一連看了好幾遍。
（2）（經(jīng)過(guò)）二十幾年的不懈努力，李時(shí)珍終于寫(xiě)成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
（3）（對(duì)于）這個(gè)問(wèn)題大家的意見(jiàn)是一致的。
（4）（為了）彌補(bǔ)身體條件的不足，鄧亞萍常在雙腳上綁上沙袋練習(xí)打球。
（5）陸地上的煤、石油等礦藏，（由于）長(zhǎng)期開(kāi)采，已經(jīng)越來(lái)越少。
（6）我（自從）參加了體育鍛煉，身體強(qiáng)壯多了。
（練一練）為了由于關(guān)于對(duì)于自從經(jīng)過(guò)。
寫(xiě)好字每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分必要的。但種種原因，這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校過(guò)去一直沒(méi)能引起足夠重視。這學(xué)期，提高學(xué)生的寫(xiě)字水平，學(xué)校組織開(kāi)展了寫(xiě)字“大比拼”活動(dòng)。開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)，同學(xué)們寫(xiě)字的積極性十分高漲。同學(xué)們近一學(xué)期的努力，大家寫(xiě)字的水平明顯得到了提高。
同學(xué)們，我們還可以用這些詞造句呢！試試看。
四、[標(biāo)點(diǎn)符號(hào)]。
讀一讀書(shū)中的一段話，試著給它點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)。
去年暑假，爸爸帶我游覽了黃山。黃山上的怪石千姿百態(tài)，有趣極了。其中比較奇特的有“猴子觀?！?、“仙人踩高蹺”、“夢(mèng)筆生花”、“金雞叫天門”……遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真是惟妙惟肖?；貋?lái)后，我寫(xiě)了一篇作文，題目是《黃山怪石》。每想到，這篇作文竟在《小學(xué)生作文》上發(fā)表了。我高興極了！
（練一練）。
教學(xué)要求：
1、熟記12個(gè)成語(yǔ)。
2、讀背一段選自《三字經(jīng)》的話。
3、口語(yǔ)交際：暢想未來(lái)。
4、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)過(guò)程。
一、熟記12個(gè)成語(yǔ)。
它的要求是：熟記，大概了解成語(yǔ)的意思，能適當(dāng)運(yùn)用。
1、把握成語(yǔ)之間的聯(lián)系蘇教版教材中每個(gè)練習(xí)有12個(gè)成語(yǔ)，表達(dá)著相同或相近的主題，這就給同學(xué)們很好的學(xué)習(xí)切入口。如：高朋滿座賓客盈門一見(jiàn)如故一見(jiàn)傾心情投意合心心相印相見(jiàn)恨晚交淺言深形影不離難舍難分情同骨肉十指連心在學(xué)習(xí)時(shí)，我們先來(lái)讀一讀，再想一想這12個(gè)成語(yǔ)有什么共同的地方，先從從整體上感知這12個(gè)成語(yǔ)都是表達(dá)朋友多、情誼深的，而且每一組的兩個(gè)成語(yǔ)意思相近。接著，們?cè)僦鹨涣私獬烧Z(yǔ)大意。
二、讀讀《三字經(jīng)》。
《三字經(jīng)》是古時(shí)候一部流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物。從內(nèi)容上看，它提倡尊敬、孝順父母、友愛(ài)兄弟，這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。其中，又用較長(zhǎng)篇幅告訴了自三皇五帝到宋代的史事，還講了許多我國(guó)歷史上發(fā)奮求學(xué)、終至成才的名人故事，內(nèi)容廣博，非常豐富。特別是它采用三言韻語(yǔ)的形式，讀起來(lái)瑯瑯上口，不信，試試看。
昔仲尼師項(xiàng)橐。
古圣賢尚勤學(xué)。
披蒲編削竹簡(jiǎn)。
彼無(wú)書(shū)且知勉。
——摘自《三字經(jīng)》。
三、口語(yǔ)交際。
暢想未來(lái)。
（老師想對(duì)你們說(shuō)：）只要我們有夢(mèng)想，我們就能實(shí)現(xiàn)。
想象使我們的生活變得豐富多彩。
四、毛筆字。
本次毛筆臨寫(xiě)的“司”、“氧”都是右上半包圍結(jié)構(gòu)的字?！八尽钡摹啊涂凇币蠓?，右上、右中、右下要多留白，以求整個(gè)字的重心平穩(wěn)?！把酢弊种鼐毢脵M折斜鉤這一筆：露鋒起筆，順勢(shì)向右上作橫畫(huà)，漸輕，在折處稍提后向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢(shì)向下，作背彎后回峰向上輕快挑出。
整理與練習(xí)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步感受百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的方法的理解。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)以及解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的實(shí)際問(wèn)題的能力作出客觀的評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
對(duì)策：
課前準(zhǔn)備：
1、師生每人準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)算器，上面帶有百分號(hào)。
2、學(xué)生課前收集一些百分號(hào)。
3、學(xué)生課前了解自己家一個(gè)月食品支出的金額和總支出。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
請(qǐng)學(xué)生拿出自己收集的百分?jǐn)?shù)來(lái)考考其他同學(xué)，讓其他學(xué)生說(shuō)出百分?jǐn)?shù)的含義。
二、探索與實(shí)踐。
1、探索與實(shí)踐第10題：
（1）先交流自己喜歡的、感興趣的科目是什么？
（2）出示班級(jí)課表，請(qǐng)學(xué)生清點(diǎn)自己喜歡科目的周課時(shí)數(shù)。
（3）計(jì)算這些科目的課時(shí)數(shù)分別占一周總課時(shí)數(shù)的百分比，并填在表中。
（4）組織交流。
2、探索與實(shí)踐第11題：
（2）指導(dǎo)看書(shū)，掌握操作程序。
（3）指名上臺(tái)操作。通過(guò)交流明確操作方法。
（4）集體練習(xí)計(jì)算，并將計(jì)算結(jié)果填在書(shū)上。再要提醒學(xué)生：當(dāng)遇到除不盡的情況時(shí)，百分號(hào)前只需要保留一位小數(shù)。
3、要求學(xué)生根據(jù)自己事先的調(diào)查和根據(jù)公式計(jì)算出自己家的恩格爾系數(shù)。
讓學(xué)生閱讀你知道嗎，讓學(xué)生聯(lián)系自己和同學(xué)家庭的恩格爾系數(shù)說(shuō)說(shuō)體會(huì)，感受我國(guó)生活水平的提高。
4、請(qǐng)學(xué)生自主閱讀第113頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表，一要適當(dāng)說(shuō)明電話、電腦普及率的含義；二要讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)某個(gè)年份中某種電話或電腦的普及率是百分之幾；三要讓學(xué)生通過(guò)比較認(rèn)識(shí)到：我國(guó)的電話、電腦的普及率正在逐步提高。
學(xué)生計(jì)算出本班家庭電話和電腦的普及率后，讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法，并告訴學(xué)生：這里算出的普及率只能代表本地區(qū)的情況，真正調(diào)查一個(gè)地區(qū)的電話和電腦的普及率要收集更多、更有代表性的數(shù)據(jù)。
5、布置課外實(shí)踐作業(yè)：探索與實(shí)踐第11題。
6、完成補(bǔ)充習(xí)題。
整理與練習(xí)教案篇十三
4、照樣子寫(xiě)句；
5、熟記成語(yǔ)；
6、讀背古詩(shī)《望岳》。
7、說(shuō)話：漫話奇思妙想。
8、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
目標(biāo)中的3、4、5（重點(diǎn)）。
目標(biāo)中的7（難點(diǎn)）。
奇思妙想。
發(fā)現(xiàn)的源泉。
口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)奇思妙想。
課外：收奇思妙想寫(xiě)在日記里。
用鋼筆描紅；
認(rèn)識(shí)繁體字；
選詞填空；
照樣子寫(xiě)句；
熟記成語(yǔ)；：
一、教學(xué)第一題。
1、審題，復(fù)習(xí)描紅要求。
2、指導(dǎo)描紅。
3、描紅。
4、反饋。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
2、讀對(duì)照，認(rèn)識(shí)繁體字。
3、同桌互讀。
4、指名朗讀。
三、教學(xué)第三題。
1、審題明確要求（選詞填空）。
2、學(xué)生自讀。
3、交流反饋。
四、教學(xué)第四題。
1、審題明確要求（照樣子寫(xiě)句）。
2、例句指導(dǎo)，例句：”幾乎不假思索地”（說(shuō)）寫(xiě)清了說(shuō)時(shí)的神情。
3、學(xué)生照例寫(xiě)句子。
4、反饋交流。
五、教學(xué)第五題。
1、審題明確要求（熟記成語(yǔ)）。
2、讓學(xué)生反復(fù)讀。
3、熟讀記憶并說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)大體意思。
六、作業(yè)：
練習(xí)3、4做在2號(hào)本上。
說(shuō)話：漫話奇思妙想。
學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)第六題。
1、審題明確要求（口語(yǔ)交際：漫話奇思妙想）；
2、說(shuō)說(shuō)”奇思妙想”有什么意義；
3、在小組里全合作說(shuō)說(shuō)自己的奇思妙想；
4、在班上交流奇思妙想；
5、鼓勵(lì)收奇思妙想寫(xiě)在日記里。
二、學(xué)寫(xiě)毛筆字（略）。
整理與練習(xí)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能區(qū)別多音字的讀音。
2、上下結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)均勻。
3、能發(fā)現(xiàn)abb型詞語(yǔ)的組詞規(guī)律，用其中兩個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話;
教學(xué)過(guò)程：
1、讓學(xué)生一組一組地讀詞語(yǔ)，比一比注拼音的字讀音有什么不同。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、再讀一讀詞語(yǔ)，體會(huì)多音字的不同讀音，能據(jù)詞定音。
1、認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu)的字的3種不同類型。
2、說(shuō)說(shuō)這些字中各屬于哪一種類型。
3、按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，認(rèn)真寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)的字。
1、讀一讀，看看這些詞語(yǔ)的形式有什么相同的地方。
2、理解一下每個(gè)詞語(yǔ)的意思，把這些詞語(yǔ)和有關(guān)詞語(yǔ)搭配起來(lái)。如：靜悄悄的黎明、暖烘烘的陽(yáng)光。
3、自選兩個(gè)各說(shuō)一句話。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能看圖用近義詞造句。
2、能根據(jù)事物的特點(diǎn)分類。
3、能看懂圖意，根據(jù)圖意排列順序。
教學(xué)過(guò)程：
1、讀一讀4個(gè)意思相近的詞。
2、看圖用這幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。
3、寫(xiě)下來(lái)，注意把句子寫(xiě)完整。
1、先給事物歸類。
2、看圖照樣子寫(xiě)句子。
3、反饋、評(píng)議。
1、看懂幾幅圖的意思。
2、根據(jù)圖的意思重新排列圖的順序。先獨(dú)立排，再校對(duì)。
3、把幾幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)目標(biāo)：
能檢查自己的行為，保持優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生自查，哪幾項(xiàng)做得好，哪幾項(xiàng)做得不夠好或沒(méi)有做到。
二、同學(xué)之間互相評(píng)一評(píng)，講一講誰(shuí)做得最好。
三、師總結(jié)，對(duì)于學(xué)生做的好的方面給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)于做得不太好的地方予以指出，并提出希望。
整理與練習(xí)教案篇十五
3、?進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活問(wèn)題相互轉(zhuǎn)化的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
靈活計(jì)算圓柱體的表面積，圓柱體和圓錐的體積，解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、回顧與整理。
1、?提問(wèn)：這一單元，你學(xué)會(huì)了什么？把你的收獲和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)：
a.什么是圓柱的高？有幾條？
什么是圓錐的高？有幾條？
b.圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)*高。
圓柱的表面積=側(cè)面積+2個(gè)底面積。
圓柱的體積=底面積*高。
圓錐的體積=底面積*高*1/3。
二、練習(xí)與運(yùn)用。
1、?第33頁(yè)填表。
2、?補(bǔ)充：判斷。
（1）一個(gè)圓錐的體積等于圓柱體體積的1/3。
3、?補(bǔ)充：填空。
4、?指導(dǎo)理解第34頁(yè)上第3題。
（1）分析條件是什么？
（2）第一個(gè)問(wèn)題實(shí)質(zhì)是求什么？怎樣求？
（3）將包裝帶所包裝的線路與同桌比劃一下，理解怎樣求彩帶的長(zhǎng)？
5、?指導(dǎo)理解第34頁(yè)上第5題。
（1）理解條件告訴我們的是什么？
（2）要求的問(wèn)題實(shí)質(zhì)是求什么？怎樣求？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
圓柱的表面積：?側(cè)面積=底面周長(zhǎng)乘高。
表面積=側(cè)面積+2個(gè)底面積。
圓柱體積=?底面積乘高。
圓錐體積=?底面積乘高乘1/3。
補(bǔ)充：
整理與練習(xí)教案篇十六
靈活計(jì)算圓柱體的表面積，圓柱體和圓錐的體積，解決實(shí)際問(wèn)題。
一、整理回顧。
2、?它們的體積計(jì)算公式有何相同之處？
1、?選擇題。
a、直徑???????b、半徑???????c、周長(zhǎng)。
（2）一個(gè)圓柱體有（???）個(gè)面。
a、2???????b、3???????c、4。
a、1：1??????b、3：1???????c、1：3。
2、指導(dǎo)理解第34頁(yè)上第6題。
（1）看圖讀題理解題目意思。
（2）紙盒的長(zhǎng)寬高分別是怎樣得到的？
（3）怎樣求第3個(gè)問(wèn)題？
3、指導(dǎo)理解第35頁(yè)上第7題。
（1）先引導(dǎo)學(xué)生分析條件。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成，要求有余力的學(xué)生用兩種方法完成。
（3）組織交流校對(duì)。理解兩種方法的解題思路。
三、探索與實(shí)踐。
1、指導(dǎo)理解第35頁(yè)上第8題。
學(xué)生按要求操作，再比較，找發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：容量比體積小。
2、指導(dǎo)理解第35頁(yè)上第9題。
四、閱讀你知道嗎？
四、閱讀你知道嗎？
補(bǔ)充：
2.將一個(gè)棱長(zhǎng)為6分米的正方體木塊切削成一個(gè)最大的圓錐體，應(yīng)削去多少木料？
整理與練習(xí)教案篇十七
教學(xué)目的：
1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、熟記八個(gè)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)。
3、寫(xiě)好鋼筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：處處留心。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)擬人修辭手法的運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
處處留心。
1、教學(xué)第一部分。
（1）要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對(duì)話。
（2）出示《秋天》這首詩(shī)里的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想想詩(shī)句主要寫(xiě)了什么。
（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)爸爸對(duì)詩(shī)中的哪些地方感興趣。
齊讀，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
（5）從學(xué)過(guò)的課文中，你能找出這樣的句子嗎？
請(qǐng)學(xué)生在課文中勾畫(huà)，全班交流。
2、教學(xué)第二部分。
（1）把一個(gè)事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讓它和人一樣有感情，會(huì)說(shuō)話。這樣可以使文章生動(dòng)形象，讓人特別喜歡讀。
其實(shí)，這樣的表達(dá)方法我們也會(huì)，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會(huì)說(shuō)成小溪在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動(dòng)，我們會(huì)說(shuō)成荷花在跳舞。書(shū)上也有幾個(gè)句子，請(qǐng)讀讀。
（2）你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫(xiě)生動(dòng)嗎？
（3）四人一組交流。
（4）全班交流。
3、教學(xué)第三部分。
（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，圖上畫(huà)了什么？
（2）想一想，怎樣才能把“太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)”寫(xiě)得更生動(dòng)些？指名交流。
（3）學(xué)生試寫(xiě)。
（4）朗讀。
讀讀背背。
1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。
古木參天：古老的樹(shù)木高聳著，直指天空。
蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。
4、同學(xué)們都在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的景色？
5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。
6、指名背誦，集體背誦。
寫(xiě)好鋼筆字。
1、指導(dǎo)。
（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、輕、祖“這三個(gè)字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、輕、祖“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊中”橫“畫(huà)比較多，并且最后一筆都是橫。
（3）教師范寫(xiě)“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫(huà)在右邊別頂住“豎”畫(huà)，還要寫(xiě)得穩(wěn)一點(diǎn)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
3、反饋。
（1）展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。
（2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)目的：
1、練習(xí)口語(yǔ)交際，推薦或自我推薦。
2、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：口語(yǔ)交際。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)反文旁、折文的寫(xiě)法。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程；
訓(xùn)練內(nèi)容：口語(yǔ)交際（推薦和自我推薦）。
一、引入課題。
1、討論交流：我們班需要哪些班委？（強(qiáng)調(diào)根據(jù)實(shí)際情況而定。）。
提議：班長(zhǎng)（兩名） 語(yǔ)文科代表數(shù)學(xué)科代表英語(yǔ)科代表。
科學(xué)科代表社會(huì)科代表文娛委員勞動(dòng)委員。
體育委員每組兩名組長(zhǎng)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)） 宣傳委員。
二、學(xué)生交流討論：誰(shuí)適合擔(dān)任什么班委？為什么？
自己適合擔(dān)任什么班委？擔(dān)任了自己準(zhǔn)備怎么做？
三、學(xué)生推薦及自我推薦。
在發(fā)言過(guò)程中需注意：
1、要實(shí)事求是，不要夸夸其談。
2、要有禮貌，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
3、要心態(tài)平穩(wěn)，能主動(dòng)祝愿別人心想事成。
4、推薦別人要說(shuō)明理由，自我推薦要說(shuō)清自己準(zhǔn)備怎么做。
四、根據(jù)推薦及自我推薦定出班委候選人的名單。
五、民主評(píng)議，最后確定班委人選。
學(xué)寫(xiě)毛筆字。
一、欣賞書(shū)中的優(yōu)秀書(shū)法作品，交流感想。
二、出示反文旁、折文的字樣，揭示今天學(xué)寫(xiě)毛筆字的主要內(nèi)容。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生讀貼，小結(jié)寫(xiě)好反文旁、折文旁的要點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)，反饋，教師再指導(dǎo)。
1、學(xué)生再次練習(xí)，教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2、引導(dǎo)學(xué)生注意撇和捺的位置。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí)1。
口語(yǔ)交際???推薦和自我推薦。
學(xué)寫(xiě)毛筆字?反文旁、折文旁。
整理與練習(xí)教案篇十八
1、用鋼筆描紅；學(xué)寫(xiě)毛筆字。
2、畫(huà)出句子中用錯(cuò)的字，把正確地寫(xiě)在括號(hào)里。
3、練習(xí)正確地搭配動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組。
4、練習(xí)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境為帶點(diǎn)的詞找反義詞。
5、熟記12條成語(yǔ)。
6、讀背李清照的詞《如夢(mèng)令》。
7、搜集反映家鄉(xiāng)變化的資料，學(xué)寫(xiě)導(dǎo)游詞，當(dāng)眾自我介紹。
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審清題目，明確要求。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）仔細(xì)觀察每一個(gè)字的行書(shū)特點(diǎn)。
（2）在自備本上練習(xí)基本筆畫(huà)，教師提示運(yùn)筆方法。
（3）教師示范板演，要求學(xué)生注意觀察行書(shū)運(yùn)筆的過(guò)程和特點(diǎn)。
（4）學(xué)生在自備本上練習(xí)上述幾個(gè)字。
3、學(xué)生按要求練習(xí)描紅。教師提示握筆的姿勢(shì)及坐姿。
4、反饋交流。將寫(xiě)得好的字展示給大家看，指出存在的問(wèn)題，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1、審題。自己讀一讀練習(xí)的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）小黑板出示題目，指名學(xué)生讀題，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊尋找句子中用錯(cuò)的字。
（2）提出獨(dú)立做題的要求：查閱字典，尋找規(guī)律。
3、學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視輔導(dǎo)。
4、反饋交流。確定正確答案，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出來(lái)討論。
三、教學(xué)第三題
1、學(xué)生讀練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）先讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，再集體讀兩遍。
（2）舉例分析，掌握規(guī)律。
3、獨(dú)立作業(yè) ：用連線的方式將所列詞語(yǔ)兩兩搭配。
4、反饋交流。
5、課堂作業(yè) ：將題2和題3按練習(xí)要求寫(xiě)在課堂作業(yè) 本上。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1、讀題，想一想題目的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）默讀題目。
（2）討論每小題中加點(diǎn)的詞各有哪些反義詞。
（3）聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，思考這里帶點(diǎn)的詞的反義詞該填什么。
3、學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè) ，在書(shū)上填寫(xiě)。
4、反饋交流。學(xué)生匯報(bào)作業(yè) 的完成情況，反復(fù)讀讀填好的句子，最好背下來(lái)。
二、教學(xué)第五題
1、指名讀題。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀12條成語(yǔ)。
（2）指名讀、齊讀。
（3）說(shuō)說(shuō)這12條成語(yǔ)可以分成幾類。
（4）理解12條成語(yǔ)的意思。
3、學(xué)生大聲自由練讀，同桌練習(xí)背誦。
4、反饋交流。
三、教學(xué)第六題
1、指名讀練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生們自己讀讀《如夢(mèng)令》，把句子讀通順。
（2）啟發(fā)討論“如夢(mèng)令”是什么。詞中描寫(xiě)了哪些景物？
（3）教師范讀。
（4）學(xué)生自由輕聲試讀，邊讀邊想想詞的.大意。
（5）讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)詞的大致內(nèi)容，教師結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)作適當(dāng)點(diǎn)撥。
（6）教師講解后再次范讀。
3、自己練習(xí)朗讀，在充分練讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦。
4、反饋交流。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1、指名讀，進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求。
2、指導(dǎo)。
（2）圍繞以上幾個(gè)方面，組織討論。
（3）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考：那么多的內(nèi)容，你打算選哪方面？通過(guò)什么渠道搜集資料？
（4）講清寫(xiě)導(dǎo)游詞的要點(diǎn)：資料要翔實(shí)，條理要清楚。
3、練習(xí)。學(xué)生按要求練習(xí)寫(xiě)導(dǎo)游詞，向小組的同學(xué)介紹自己的家鄉(xiāng)。
4、反饋交流。
（1）教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)議。
（2）教師小結(jié)。
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