總結(jié)可以幫助我們更好地認識自己和提高自己。需要明確總結(jié)的目的和內(nèi)容，才能寫出有重點的文章?？偨Y(jié)的范文可以激發(fā)我們對總結(jié)的興趣和熱情，但我們要記住總結(jié)是一個個人的過程，要真實、客觀地總結(jié)自己的經(jīng)歷和體會。
故事新編四年級單元篇一
從前，有一只小青蛙，它的爸爸媽媽把卵產(chǎn)在了池塘邊的大井里，哥哥姐姐長大之后都紛紛跳出了井，跳到池塘里和爸爸媽媽相聚。小青蛙卻想：“世界就這井口這么大，出去什么東西都沒有，井里又涼爽又舒服，何必浪費力氣跳出井呢!”小青蛙就這樣心安理得過起悠閑的日子。
有一天，有一只大海龜路過這里，它看見小青蛙在這么深的大井里，就對小青蛙說：“小青蛙，你為什么在這里，你咋不上來。”小青蛙聽到了大海龜說的話，哈哈大笑地說：“哈哈哈哈，你咋這么傻，天都只有井口那么大，有什么好上去的。你要不要下來，這里的水很甜，井壁的苔蘚很好吃。我很喜歡現(xiàn)在的生活，我的腿一蹬，每天都在周游世界?！贝蠛｝敼笮Γf：“我要回大海了，你自己在井里游吧，大?？杀冗@兒大太多了，我可是游了幾天幾夜才到這里的。再見了，小青蛙，你就好自為之吧，不要白瞎了你的大眼睛了?！?/p>
小青蛙心想：“為什么大海龜這么笨呢?世界就井口那么大，哪個地方還要游幾天幾夜?”小青蛙說完，大眼睛就瞇成一條縫睡著了。
又過了幾天，一只啄木鳥很口渴，停在井邊想喝井水。啄木鳥就往底下喊：“里面有人嗎?”小青蛙正在游泳，聽見有人就抬起頭說：“誰在說話?”啄木鳥在井上面說：“是我，我飛了幾千米了，現(xiàn)在我很口渴，所以想借點水喝。”小青蛙心里一樂，說：“你和大海龜一樣笨，天和地就只有井口那么大，哪來的幾千米?”“小青蛙，你搞錯了，天空無邊無際，你這雙大眼睛都看不到邊的?！弊哪绝B嘆了一口氣說：“我的嘴巴是個厲害的武器，我要去捉害蟲了，你的嘴巴里也有一個厲害的武器，你的長長的舌頭可是害蟲的天敵，你不要在這里虛度光陰了。”啄木鳥隨便喝了幾口水就飛走了。
小青蛙伸伸它的長舌頭，但是什么害蟲都沒捉到。小青蛙想了想大海龜和啄木鳥的話，它決定跳出井里到外面的世界看看。
小青蛙跳出井里，回到了大池塘。它在這里碰見了爸爸媽媽，它很開心。小青蛙媽媽對它說：“你跟我去池塘對岸的稻田里捕蟲子吃吧?！毙∏嗤鼙牬笏拇笱劬ν煌麩o際的金黃色稻田，終于明白一個道理：以前我的目光太短淺，安于現(xiàn)狀，渾渾噩噩。今后我要向媽媽學好捕害蟲的本領，不能浪費我的好技能。
看到媽媽正在忙碌地伸長它的舌頭捕捉害蟲，小青蛙雙腿一蹬跟了上去。
故事新編四年級單元篇二
到了比賽那天，森林里的運動場可熱鬧了來了很多的動物有：孔雀、猴子、河馬……兔子得意洋洋的說：臭烏龜，上次因為我的粗心，讓你得了冠軍，這次不會了，你就等著好像哭鼻子吧！烏龜說：哼！誰輸誰贏還不知道呢？比賽開始了，大象裁判的哨聲一響，兔子撒腿一跑，轉(zhuǎn)過頭一看，都看不到烏龜?shù)嫩櫽?。跑著跑著，路過了一片胡蘿卜地，看到了，個個水靈靈的大蘿卜，驚不住誘惑的小兔子就上去吃了起來?？蔀觚斈兀颗赖揭话?，看到兔子在吃大蘿卜說：唉！我還是繼續(xù)往下爬吧！如果要下山了，兔子才反應過來，馬上跑了過去，烏龜看見兔子馬上就要趕過來了，于是把身體都縮起來，一下子滾到了終點，小烏龜又贏了，小兔子哭著說：為什么我又輸了？小烏龜，我下次還會來挑戰(zhàn)的。
哈哈，小兔子吃蘿卜，拖延了時間，又輸了，大家不可以像小兔子一樣這么貪心。
故事新編四年級單元篇三
對于課題學習選擇方案的教學，我形成了如下的教學反思：
一、成功之處：
1、本節(jié)課一開始的創(chuàng)設問題情景，以學生的生活實際設計問題恰當?shù)囊氡竟?jié)課的內(nèi)容，可以激發(fā)學生的求知欲。
2、在教學設計中，基本發(fā)揮了學生的主觀能動性，以學生為主體，調(diào)動學生去主動探究做的還可以！通過小組討論，師生中間的合作與交流，解決了本節(jié)課的重點與難點，讓每個學生都能從同伴的交流中獲益，同時也培養(yǎng)了學生的合作意識，提高了學生的動手、動口能力和歸納能力。
3、書上的例題只有一題“用那種燈省錢”，缺少方案選擇問題的恰當設元和規(guī)范書寫的訓練。為此教學時增加補充引例：活動1和活動2，分別以上網(wǎng)收費問題，購買毛筆和書法練習本的不同方案做鋪墊，它們更貼近學生的生活實際，也更容易理解和掌握。能更好的體會本節(jié)課的教學重、難點。
4、始終堅持“問題引領學生的思維”，發(fā)展學生的思維。設計不同梯度的問題，讓水平不同的學生均可以感受學習數(shù)學的的實用性，符合《課標》學習有用的數(shù)學的要求。
5、在學生的探究中出現(xiàn)故障時，能夠有耐心一步一步的引導，并能做到回歸教學的重、難點，讓學生自主描述，找出根源最終學生可以獨立自主的解決問題。
二、不足之處：
1、在解決學生困惑時，學生們的交流、合作應加以完善，注意掌握尺度做到收緊有度。并且對學生的課堂表現(xiàn)不滿意時，情緒有一次失控，對學生的學習不利，今后一定要杜絕。
2、課堂內(nèi)容設計過多，不利于學生體會本節(jié)課的重、難點，即重點不夠突出！
3、在課堂的教學中，學生回答的偏少，教師講述的過多。
4、課時提前了3節(jié)課，學生沒有學習一次函數(shù)與一元一次方程，一次函數(shù)與一元一次不等式，一次函數(shù)與二元一次方程組。而直接探究課題學習選擇方案為時過早，學生沒有知識準備，所以理解上有難度。
故事新編四年級單元篇四
話說師徒四人走在取經(jīng)的大道上。一日，紅日西斜。師徒四人又餓又困。唐僧坐在一塊青石上，說：“悟空！今日已是辰時，為師腹中饑餓，可去化些齋飯，好與充饑？”孫悟空拿了紫金缽盂，大喊：“我去去就來！”駕起云，一個筋斗不見蹤影。
等著等著，豬八戒困乏難當，枕著石頭睡著了，唐僧與沙僧也眼皮打架，打起了盹。
卻說這山上有妖魔。那妖怪在府中與小妖吃酒，忽見門外祥光沖天，便率府中小妖下山來，一眼見到唐僧，喜得他笑得合不攏嘴，與手下說：“幾年前就聽聞有個唐僧，吃一塊他的肉就長生不老哇！今兒個，讓我撞上啦！啊哈哈哈！”一小妖附和道：“大王洪福齊天！大王洪福齊天！”這怪就把唐僧、沙僧八戒、龍馬和行李全帶走了，不僅要吃唐僧，還要用八戒和沙和尚下酒哩！
那孫行者化齋回來，不見了師父，連兄弟也不見了！這猴頭，發(fā)起狠來，抽出金箍棒，對地上一頓亂棒，把山神土地打來了，直跪著求饒。
大圣道：“起來起來，我不打你們！”這兩老頭才哆哆嗦索起來。這里可有妖怪？”大圣厲聲問道。
“有，有，有，自打前年，來個妖怪，自稱“碧翼大仙”，攪得我們不得安生啊！“山神說。
“那廝現(xiàn)在何處？”“就在那邊的云雀嶺，云雀洞里”土地說。大圣駕筋斗云，飛至云雀嶺，氣勢洶汕來到云雀洞前。
故事新編四年級單元篇五
有一天，兔子在家特無聊，突然想起43800個小時前合龜老弟賽跑輸了，心想：我不服!我要再和龜老弟比賽一次，我不會再像上次一樣輕敵了。
第二天，兔子去找獅子大王說：“大王，我還要和龜老弟再跑一次!”獅子大王點點頭答應了。
龜老弟早已實地探查，知道有個懸崖，于是自己做了一個飛行器。兔子也在努力地練習跑步，確實不敢輕敵了，可他不知道有個懸崖。
比賽時間到了，“三，二，一，開始!”兩位選手飛快地向前跑，到了下坡路，兔子更快了，但龜老弟用了不同的方法跑步，他頭，手，腳都縮起來，呈球形，飛快地向下滾，很快就超過了兔子。
可前方是上坡，龜老弟只好又繼續(xù)慢慢爬了。兔子擅長于上坡，輕而易舉地超過了龜老弟，但好戲還在后頭。
到了最難的一段路—懸崖。兔子到來了，可他完全不知道這回事，只能坐在原地想：“我要過不去，龜老弟肯定也過不去。”可龜老弟一過來就跳下懸崖，兔子驚嘆：“沒救了!”他話音剛落，就見龜老弟飛了上來。兔子驚訝得說不出話。
龜老弟飛過懸崖，端起獎杯。又一次贏了兔子，兔子遠遠望著龜老弟和獎杯。
這個故事告訴我們，凡事要有準備，機會只留給有準備的人。
故事新編四年級單元篇六
三年后，兔子向烏龜發(fā)出了挑戰(zhàn)書，烏龜欣然接受。
因為三年前的一場跑步比賽，兔子中途睡覺讓烏龜贏得了第一名。之后，兔子開始變得特別謙虛，而烏龜變得驕傲自大，兔子吸取了上次的教訓，所以想要再來一次。
兔子和烏龜約定的時間就在兩天后。兔子天天在家練習跑步，所以現(xiàn)在的速度是以前十倍。但烏龜整天在家吃喝玩樂，因為……到了比賽的時候你就知道啦!
過了兩天，眼看到了要比賽的那天，兔子早早的到了那里，而烏龜則是慢吞吞的滑著滑板來了。兔子心里很疑惑：它怎么還帶了滑板?不過轉(zhuǎn)念一想：算了，我就寬容一點吧!烏龜見兔子沒有說它帶滑板，就以為兔子認慫了，但兔子為了不丟臉，所以就不說出來。烏龜便罵道：“你還是快點認輸吧!不然等會輸了，可就難看嘍!”兔子不理會它，只是專心做好比賽的準備。
“砰”一聲槍響，兔子和烏龜出發(fā)了!兔子因為長期練習，所以一點也不累?？墒菫觚敍]有練習，加上本來就慢，所以就是有滑板也沒用。烏龜只好眼睜睜的看著兔子贏得了比賽的第一名。
最后，烏龜向兔子道歉，并每天和兔子一起訓練跑步。
故事新編四年級單元篇七
下面是我在教學中的幾點體會：
一、教學中的發(fā)現(xiàn)。
（1）分式的運算錯的較多。
分式加減法主要是當分子是多次式時，如果不把分子這個整體用括號括上，容易出現(xiàn)符號和結(jié)果的錯誤。所以我們在教學分式加減法時，應教育學生分子部分不能省略括號。其次，分式概念運算應按照先乘方、再乘除，最后進行加減運算的順序進行計算，有括號先做括號里面的。
1.增根是分式方程的去分母后化成的整式方程的根，但不是原方程的根；
2.增根能使最簡公分母等于0；二是解分式方程的步驟不規(guī)范，大多數(shù)同學缺少“檢驗”這一重要步驟，不能從解整式方程的模式中跳出來。
（3）列分式方程錯誤百出。
針對上述問題，我在課堂復習中從基礎知識和題型入手，用類比的方法講解，特別強調(diào)列分式方程解應用題與列整式方程一樣，先分析題意，準確找出應用題中數(shù)量問題的相等關系，恰當?shù)卦O出未知數(shù)，列出方程；不同之處是，所列方程是分式方程，最后進行檢驗，既要檢驗是否為所列分式方程的解，又要檢驗是否符合題意。
二、教學后的反思。
通過這節(jié)課的教學及課后幾位專家的點評，這節(jié)課的教學目的基本達到，不足之處本節(jié)課的容量較大，如果能采用多媒體教學效果會更好；在以后的教學中我將繼續(xù)努力，提高自己的教學水平。
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故事新編四年級單元篇八
1、本課從實際生活情景引入，讓學生產(chǎn)生疑問，從而引出百分數(shù)。
本課開始，設計了一個網(wǎng)上競答：李斯同學答25題，對22題；張良同學答20題，對18題；劉清同學答50題，對46題，你覺得那位同學可以參加下一輪的比賽呢?學生開始了積極思考，說出了以下幾種結(jié)果：“劉清，因為他答對的最多?！薄皬埩迹疱e的最少”“我比較正確率”。在學生否定了第一第二位同學的回答之后，我再和大家一起討論第三位同學匯報的結(jié)果，自然引出如何比較正確率，轉(zhuǎn)化為分母為100的分數(shù)的比較，在將這些分數(shù)改寫成百分數(shù)的形式，學生在自己解決問題的過程中了解了百分數(shù)的含義。
2、通過課前收集百分數(shù)信息，課上匯報，主動去理解百分數(shù)的含義。
百分數(shù)的含義只有一句話，如果老師教給學生只要幾分鐘，但真正理解它還需要下翻功夫。因此，我想教給他們不如讓他們自己來理解領悟。學生收集了很多信息，如“羊毛70%”，“橙汁含量〉10%”等等，讓他們說出含義之后再問學生，到底什么叫百分數(shù)?在理解的基礎上學生自己總結(jié)，印象深刻，理解透徹。
《扇形統(tǒng)計圖》的教學反思（九）。
我上了一節(jié)“扇形統(tǒng)計圖”，課后有如下反思：
成功之舉。
1、激發(fā)學生思維，給學生更多的思考空間。
課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學生思維。如：“從這幅圖中你能想到什么”學生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次提問：“從這幅圖中你還能想到什么”學生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問題。如：“我們一般用圓表示--------。用扇形表示---------，扇形的大小表示——”等等。
2、促成情感目標的落實。
如提問：“作為發(fā)展中國家的公民你應該怎樣去做?！睆亩ぐl(fā)學生的民族自尊心。
敗筆之處。
1、有些題目講的太快部分學生沒有跟上，特別是第七張幻燈片中計算扇形b表示的人數(shù)和c表示公頃數(shù)時講的不透徹。
2、沒有掌握好時間，整節(jié)課前松后緊，以至于有點拖堂。
《百分數(shù)的應用》的教學反思（十）。
本課的教學設計，是在新課程標準理念指導下，根據(jù)本班學生實際情況進行設計的。從實施情況來看，整堂課學生情緒高漲、興趣盎然。在教學中，教師一改往日應用題教學的枯燥、抽象之面貌，而是借用學生已有的知識經(jīng)驗和生活實際，有效地理解了百分數(shù)應用題的數(shù)量關系和實用價值。
1、改變應用題的表述形式，豐富信息的呈現(xiàn)方式。
根據(jù)小學生的認知特點，我們在教學過程中，出示例題、習題時，呈現(xiàn)形式應力求多樣、活潑，讓學生多種感官一起參與，以吸引學生的注意力，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。本課的教學中，我大膽地改變了教材中的知識例題，重組和創(chuàng)設了“實驗活動”這樣一個情境，從而引入“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應用題，即切合學生的生活實際，又讓學生自然而然地產(chǎn)生了學習的實際需要，激發(fā)了學生學習的興趣。并更好地為下一環(huán)節(jié)的自主探索、主動發(fā)展作好充分的準備。
2、突出數(shù)學應用價值，培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新能力。
《數(shù)學課程標準》（實驗稿）明確指出，要讓學生能夠“初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識?！北菊n的設計充分體現(xiàn)了這一理念，例題從學生的游戲中來，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，通過自己的探究，運用數(shù)學的思維方式解決問題，又能運用掌握的知識去研究解決生活的其它數(shù)學問題，，培養(yǎng)了學生的應用意識。同時，例題的教學注重讓學生自主學習，合作探究，充分發(fā)揮了學生的學習主動性，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
3、創(chuàng)設民主氛圍，鼓勵解決問題策略的多樣化。
民主、自由、開放的學習氛圍是學生主動參與、敢于發(fā)表自己獨特見解的前提條件。在本課的“請你選擇感興趣的百分數(shù)嘗試編一個百分數(shù)應用題”中，學生卸下了書本應用題、教師思維的束縛，大膽設想、討論，從實際效果來看，不同的學生就有不同的思考方式和解決方法，使學生的個性學習發(fā)揮的淋漓盡致。更培養(yǎng)了學生自己收集已有知識，解決實際問題的能力。因此，我覺得在教學中應對學生多一份“放手”的信任，少一點“關愛”的指導，大膽地讓學生在學習的海浪中自由搏擊，讓學生自己尋找問題解決的策略、學習的方法，有頭腦、有個性、有能力的學生才能應運而生。
故事新編四年級單元篇九
“來人，把他關下去!”我連忙跪下，腿在微微顫抖，眼睛充滿黑色的恐懼：“皇…上，皇上，這幅畫可有特殊含義啊!”我把頭深深捶在地上，那無辜的淚花浸濕衣裳。
“畫師啊，您知道嗎?皇上長得很秀氣，一看就是書香子弟，等會兒還有兩個畫師也要來與你比拼?！碧O(jiān)使了個眼色與我，那犀利又恐懼的眼神被我接住了，我點點頭，似懂非懂那個含義。
我踏著沉重的步伐，搖搖擺擺，汗浸濕衣裳……。
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故事新編四年級單元篇十
從前，有一戶人家，他們家以羊為生，羊群有好幾群，每天都過著富足的生活。
一天早上，牧戶正清點著羊群的數(shù)量，突然發(fā)現(xiàn)羊少了四只羊。原來，羊圈的柵欄因年久失修，被狼咬出了一個大洞，吃掉了四只羊，還留下了四只狼的腳印。牧戶十分著急，趕緊跟家里人說了。
牧戶的妻子說：“我看，還是先把羊圈給補上吧！”
牧戶的父親說：“羊都沒了，補上還有什么必要??！”
他們吵了一天也沒爭出個結(jié)果。第二天，牧戶發(fā)現(xiàn)又少了四只羊，他心想：這下可糟了。總有一天，我們的羊就都沒了?。〔恍校孟胂朕k法。牧戶用手托著腦袋，專心致志地思索著，可怎么也想不出個所以然。牧戶打算去問一問鄉(xiāng)親，一位老年人摸了摸自己的胡子，若有所思地說：“喂，依我看，你還是把羊圈補起來好了。如果再不補，等到羊被吃光了才去補，那才晚了！”牧戶恍然大悟，趕緊去拿工具修。
不一會兒，牧戶發(fā)現(xiàn)，補完這個缺口要三天的時間。牧戶又開始著急了：“這可怎么辦！得想一想辦法?！彼嗨稼は胫?，“啊哈！”牧戶于是拿著錢去了獵戶家。
第三天，牧戶興奮地跑去羊圈，果然發(fā)現(xiàn)那四頭狼的尸體。原來，牧戶昨天去獵戶家買了四個獵獸夾，布置在缺口邊，那四頭狼踩到了夾子，被夾死了。
牧戶把狼皮剝了在市場上賣，賣了一大筆錢，牧戶一家過上了富足的生活。
故事新編四年級單元篇十一
春風習習，又是一年的開始。一個個農(nóng)民播下種子，一個個蛋里蹦出小雞。絲絲春風吹過，小兔在和大家賽跑。小兔戰(zhàn)勝了一個個對手，到?jīng)Q賽時，他竟然要和烏龜賽跑！
“砰”發(fā)令槍一響，兔子像箭一樣飛躍而出。只見，它昂著頭，弓著腰，快速向前跑。烏龜呢，它緩慢地伸出一只腳，艱難地挪著，身體還一搖一晃的，真慢！
跑了一會兒，兔子回頭一望，已經(jīng)不見烏龜?shù)嫩櫽傲??！盀觚斈敲绰疫€是睡一會吧！”兔子想。兔子便到大樹下睡覺了。而這時，烏龜卻努力地向前邁著步子，雖然已經(jīng)滿頭大汗，但是仍努力不懈，真是一只持之以恒的烏龜！
過了幾個小時，兔子懶洋洋地揉了揉它那惺忪的睡眼，忽然大叫一聲：“不好！”于是它撒開兩條腿拼命地向前跑去。
而烏龜呢，早就到終點啦！
兔子憤憤不平：“憑什么它比我跑得快？”
烏龜卻想：“一定要再接再厲，做更好的自己！”
最后，不知道兔子的眼睛是睡紅的，還是哭紅的。而烏龜卻變得越來越棒！
我要學習烏龜?shù)某种院?，不要學習兔子的半途而廢！
故事新編四年級單元篇十二
兩千多年前，燕國壽陵有一個俊俏的小伙子，他總是羨慕追捧別人的成就。他看別人練武術，他就跟著學武術;別人跳繩，他也學跳繩;有人游泳，他又去學游泳，結(jié)果到頭來，由于學的東西太雜太亂，他什么也沒學成。
他的父母為此非常著急，他自己卻不以為然，還嫌父母管的太多。
有一天，他在街市上聽到有兩人在談論趙國邯鄲地區(qū)的人走路姿勢很美。小伙有些不服氣，便上前問道：“邯鄲人走路有多美?比我走得美?”說著，他自顧自地走了幾步，那兩人看著先是一愣，接著哈哈大笑，揚長而去。小伙見狀，越發(fā)地好奇：“這邯鄲人走路到底有多美?”于是小伙決定親自去邯鄲看一看。
小伙一路風塵仆仆地來到邯鄲的街市。迎面一個小孩向他走來，步伐活潑輕盈，小伙看得入迷，便跟在小孩身后有樣學樣地走了起來;一會兒，又看到一個妙齡少女走來，她的步子曼妙多姿，小伙看得如癡如醉，便撇下小孩去學少女的步姿;接著又有個壯漢扛著貨物從小伙身邊走過，小伙看著壯漢走路帶風，步伐蒼勁有力，很是羨慕，于是又轉(zhuǎn)身跟著壯漢學起來;學著學著，小伙又看到一個道骨仙風的老者在街市上慢慢地踱著步子，姿態(tài)儒雅大方，小伙又丟下壯漢去學習老者的步姿……邯鄲街市上的人太多了，各有各的走法。小伙眼花繚亂，一會兒學學這人，一會兒學學那人，結(jié)果誰的步子都沒學會。走著走著，小伙“噗通”一下跌到了地上，他滿腦子都是剛剛看到的各式各樣的步姿，但每種步姿又記得不是很真切。小伙站了起來剛要邁步，突然頓住了，“壞了，我應該怎么走路來著、我以前是怎么走路的?”小伙急得額頭上汗直冒，原來他今天模仿的走路姿勢太雜太多，已經(jīng)忘記自己平時走路的姿勢了。最后他只好爬著回家了。
這個故事告訴我們，不要刻意去追捧別人，學習別人的長處時不能盲從，不然會喪失自我。
故事新編四年級單元篇十三
古代燕國壽陵有個人，他家里條件非常不錯，長相也很好，但是他一直覺得自身不如其他人。覺得衣服不如人家好看，飯做得不如人家美味，就連站相也不如其他人。他學一樣丟一樣，他家人一直讓他不要干這些蠢事，但他覺得家人也得這樣干。
有一天，他在馬路旁散步，看見幾個人在聊天，便上去湊熱鬧。那些人都贊嘆道：“邯鄲人走路，讓人看了入迷，真叫個美呀！”他聽了連忙想讓那群人學一學邯鄲人如何走路，讓自身欣賞一下，那些人哈哈大笑了起來，并且沒有理睬他。
壽陵人還是瞞著家人，去了邯鄲學走路。
他看見邯鄲的'老人走路穩(wěn)重“學”，孩子一搖一擺“學”?？墒?，他如何也學不會，鞋子壞了一雙又一雙，在其他人眼里他就是瘋子。當他花光路費之后，他想回家拿錢，但忘記自身原來是如何走路的了。路上很大一部分人問他：“你如何爬著而不站起來走呢？”“兩條腿走路哪有四條腿走路舒服呢？”他不好意思說自身不會走路。
這個故事告訴大家，其他人的長處雖然要學，但不可以盲目模仿，盲目模仿不但學不到，反而喪失了自身原來就有的長處。
故事新編四年級單元篇十四
一天，小紅帽正在森林里玩耍。突然，媽媽給她發(fā)來一條微信，叫她趕緊回家，說是有重要的事情。
小紅帽立馬拿出火箭鞋，“嗖”的一下就回到家?？匆妺寢屖稚咸嶂鴤€籃子，小紅帽疑惑不解地問：“媽媽，你提個籃子干啥呀?”媽媽摸著小紅帽的頭說：“你的外婆生病了，需要你去給她送一些吃的，哦，這是她最愛吃的辣醬!”“行!”小紅帽爽快地答應了。
小紅帽原本是要用火箭鞋來“飛”到外婆家的，可貪玩的她臨時改變了主意，因為想到森林里看一看。小紅帽走在森林的羊腸小道上，還哼起流行歌曲呢!因為哼得太難聽，把大灰狼給驚醒了!大灰狼帶著激光棒，左輪手槍等武器，準備把小紅帽吃掉。
大灰狼到了外婆家，把外婆給吞進肚子里，并在朋友圈里發(fā)了一張照片!然后，又假扮成小紅帽外婆的模樣，在床上等待著小紅帽的到來。
不一會兒，小紅帽就到了外婆家。大灰狼假惺惺地說：“小紅帽，快到外婆這坐坐。”“外婆，你怎么長耳朵了?”“外婆這是假耳朵，戴著就是為了好玩?！薄皝?，外婆，這是我給你帶的辣椒醬?！贝蠡依呛敛华q豫地把辣椒醬給吃完了，“啊，怎么這么辣?”“外婆，你不是喜歡吃辣嗎?哦，我知道了，你一定是大灰狼?！闭f著，從身后拿出激光棒，把大灰狼“嘭”地一下打死，救出了外婆。
事后，小紅帽還在朋友圈里發(fā)了張自拍照，講述自己的這段驚險之旅!
故事新編四年級單元篇十五
自從上次狐貍將烏鴉的肉騙走之后，烏鴉就一直很不服氣，心想我一定要好好的教訓一下他，可烏鴉卻怎么也想不出來，有什么辦法能教訓狐貍，于是他飛去了猴子家，說明了來意，想讓猴子幫他想想辦法。
猴子眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，心生一計，把烏鴉叫來在他耳邊說了一番話，聽得烏鴉拍手叫好，烏鴉飛到猴子屋后的小溪邊，抓了一只又大又肥的魚，撕下一塊魚肉，又將魚身上最硬最大的魚刺拔了出來，塞到了魚肉里，撲楞扇扇翅膀，在大森林中尋找著狐貍，突然烏鴉發(fā)現(xiàn)了正在散步的湖里，于是它飛到離湖里不遠的樹上，將魚肉掛在樹枝上，故意將狐貍引過來。
果不其然，嘴饞的狐貍聞到了魚肉的香味，立刻飛快地跑到了烏鴉的面前，狐貍心想，上一次的辦法他肯定行不通了，會被識破，狐貍的眼珠骨碌一轉(zhuǎn)想到了一個妙計，他對烏鴉說：“親愛的烏鴉先生，您能去西邊幫我捉一條魚嗎?我已經(jīng)一天沒吃東西了?！睘貘f一聽知道是計，于是他將計就計，飛到旁邊的一棵樹上看狐貍，狐貍飛快地用藤蔓編了一條繩子，將魚肉套了下來，不管三七二十一將魚肉吞下肚，結(jié)果被魚刺卡到了，疼得她在地上直打滾。
幾天后，報紙上登了一條新聞，狐貍吃魚被魚刺卡到喉嚨，正在醫(yī)院急救，而躺在醫(yī)院的狐貍心想，如果我不到處騙人，就不會有這個下場了，原來猴子的辦法就是將有魚刺的魚肉給狐貍吃，讓狐貍卡到喉嚨。
故事新編四年級單元篇十六
從前，在森林里有這樣一個地方，那里本來有許多小動物，但自從有一群蛇去了，那里的小動物便都被蛇吃光了，草也快被蛇踏平了。只有老虎活著，去那里的小動物都不會有好下場，等待它們的只有死亡！
蛇群的威力比老虎強大多了，只不過它們從來不知道有誰在自己的地盤上。
有一天，蛇群的老大，“卡”和老虎“爾”在森林里相遇了。當它們相互知道對方就是自己地盤上的侵略者時，不禁憤怒起來?？ê鸬溃骸澳阙s緊從我的地盤上滾開！”“為什么？”爾對卡的憤怒一點兒也不在乎?！昂冒?，既然這樣，就別怪我不客氣了?！庇谑?，他們約好第二天早上就開戰(zhàn)，一場戰(zhàn)爭即將發(fā)生。
第二天早上就是他們的爭斗了，“我要好好的準備一下”。要不今晚就突擊吧！爾在洞里想來想去，最后決定夜晚偷襲。于是爾就悄悄地前去突擊，不過，爾不知道蛇群住在這里的一塊草坪上，所以，睡夢中的蛇群就很輕松的察覺到了老虎的蹤跡，群蛇氣急了，它們氣老虎沒有遵守約定，等看到老虎，蛇群就沖上去，準備和老虎大干一場，“爾”哪里知道蛇群厲害，自然不是蛇群的對手，不一會兒就敗下陣來。于是卡帶領著蛇群，把老虎活活的咬死了。
最后卡帶領著蛇群一直生活在這里，再也沒有其它動物敢打擾它們了。
故事新編四年級單元篇十七
舊的龜兔賽跑，大家可能都聽說過，由于兔子的驕傲自大，導致他的可悲下場。
早晨，太陽公公邁著輕盈的步子爬上山頭，把光和熱送給大地媽媽，小白兔蹦蹦跳跳來到小河邊散步。動物們也紛紛來到河邊，唱的唱，跳的跳，跑的跑，叫的叫……好一派熱鬧的景象，既像街上賣菜的市場亂紅紅的，又像斗牛的訓練場，緊張有序。
烏龜挺胸抬頭，慢條斯理的從小白兔面前走過，還踩了小白兔一腳。按理說他應該向小白兔道歉，可他面不改色，還大聲嚷嚷:“擋住我的去路了，還不快滾開！”小兔子很生氣，說:“你別驕傲，有本事我們來場比賽如何？”“比就比，誰怕誰！”烏龜爽快的答應了。
第二天烏龜和兔子找來了小馬做裁判，小馬喊:“預備——開始！”小兔已經(jīng)跑的很遠了，烏龜還在慢慢的爬著。過了好一會兒，烏龜問兔子你跑這么遠了，怎么還沒見那棵樹呢？兔子聽了想烏龜會不會騙我呢？可他喊的聲音很著急。于是兔子停了下來，也對烏龜喊:“是啊，我跑那么遠了，怎么沒見那棵樹呢？”于是兔子和烏龜一起尋找那顆樹，找了很久，他們也沒有發(fā)現(xiàn)，卻發(fā)現(xiàn)一個個枯樹樁。原來樹都被人砍掉了，他們只好傷心的離開了那熟悉的地方，回了家。
但是烏龜和兔子和好了，他們決定永遠都不比賽了，而是要一起保護森林的每一棵樹。
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