經濟是社會資源分配和利益協(xié)調的學科，關系到社會的繁榮和穩(wěn)定。最后，仔細檢查和修改總結文章，確保語法和拼寫的準確性。在閱讀這些總結范文時，大家可以思考其中的優(yōu)點和不足之處，以及有哪些可以借鑒和應用到自己的寫作中。
各數的教學設計篇一
生猜。
師：猜得真多，到底誰猜對了？怎么辦呢？
生數（師展示）。
1、探索。
（1）擺。
（2）說。
師：誰愿意把自己的擺法跟大家說一說？其他小朋友認真聽一聽！
生說。
師：還有與他不同的擺法嗎？（師根據學生的說，作好展示）。
師：小朋友真不錯，想了這么多擺法，咱們來評一評，誰的擺法最好？為什么？
生評。（獎勵）。
哪些小朋友的擺法跟他一樣？請舉起你的小手。哇，這么多聰明的小朋友！
（3）學。
師：想知道小明是怎么擺的嗎？咱們一起去看看！誰說說他是怎么做的？你認為他這種做法好嗎？為什么？你們也能像他這樣做嗎？與好朋友合作綁一綁！
（師順手拿一捆）問：你們綁的這一捆就是1個幾？這個十里有幾個一？
2、讀數。
（1）看，小明擺的是多少？有幾個十和幾個一？現在你知道11是怎么合成的嗎？（11）。
小結：對，11是由1個十和1個一合成的！
（2）這又是多少？它是由幾個十和幾個一合成的？學生說還有誰能說說?。?2）。
（3）小朋友，你們帶來的小棒是多少？里面有幾個十和幾個一？多個學生說！
小朋友，20呢？你們會擺嗎？把你擺的舉起來！誰能說說你為什么這么擺嗎？（20）。
3、休息（咱們休息一會?。?/p>
4、數的順序和大小。
（1）師：小朋友，今天除了來了這么多叔叔阿姨外，還來了位特殊的朋友，是誰？
請小朋友拿出這位特殊的朋友，按順序讀讀他身上的數字？你發(fā)現了什么？
師：小朋友，看著這尺子，我想到了許多問題：
15前一個數是幾？誰告訴我！
比16多1是幾？
19比20少幾？
18的鄰居有哪些？
10離15近，還是19離15近？
師：誰也能看著尺子上的數提問給老師回答？（獎勵）。
三、綜合應用。
（1）師：小朋友，你能把咱們今天學的數字娃娃從你的學具袋里請出來嗎？
瞧！他們好亂的，能幫他們排排隊嗎？說說你是怎么排的？還有不同的排法嗎？
(2)聽口令，找朋友：
a、請你找出比11大歲的朋友？
b、請你找出比18小3歲的朋友？
c、請你找出15的鄰居？
（3）小朋友，湯老師手上拿著一張數字娃娃，你們猜猜會是多少呢？“大了，小了，對了?！?/p>
小朋友，你們今天學得開心嗎？
唱歌曲走出教室！“如果感到快樂，你就拍拍手起！”
各數的教學設計篇二
數學備課(實驗稿)。
課前準備課件小棒課時1。
教材前后聯(lián)系前置基礎：10以內數的認識。
后續(xù)知識：100以內數的認識，20以內的加減法。
3、在建立數概念的過程中，讓學生充分借助學具操作直觀進行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培養(yǎng)學生的數感。
教師提出的核心問題1、擺一擺，看誰的擺法能讓大家一眼看出是11？
2、在計數器上撥出11，11里面的兩個“1”分別表示什么？
滲透的思想方法一一對應。
學生主要的訓練點數的組成讀數寫數。
教學環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情景：
師：小朋友們都認識美麗的鳥兒-海鷗嗎？美麗的大海邊是海鷗嬉戲玩耍的地方，可曾經因為人們把大海邊弄臟了，海鷗飛走。如今海邊變美麗了，可愛的海鷗也回來了。你瞧，小朋友和海鷗玩得多開心??！
二、問題呈現：
1、仔細觀察主題圖，你能提出哪些數學問題？
（1）沙灘上有多少只海鷗？
（2）礁石上有多少只海鷗？
（3）沙灘上有多少個小朋友？
2、數數。
（1）你能估一估沙灘上有多少只海鷗嗎？
（2）數一數，說說你是怎樣數的。
1個1個地數，2個2個地數，……。
說明：著重讓學生掌握1個1個、2個2個、5個5個地數。
三、探究新知。
（一）教學計數單位“十”“個”；數的組成。
1、師：如果用一根小棒代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用幾根小棒表示？誰能到前面來擺一擺。
指答。
2、師：那，能用什么方法，讓大家一眼看出小棒的個數嗎？
指做。（多叫幾個學生擺）。
引導學生擺出：10根小棒合成一組放在一邊，另外1根放在另一邊。
3、師：10根小棒合成一組，可以說這就是“一個十”。
師：11里面有幾個十和幾個一？
指答。
總結：10個一是1個十。11里面有1個十和1個一。（板書）。
齊讀，指讀。
（二）教學數位“個位”“十位”。
師：這一組小棒表示1個十，它對著的位置，我們給它起個名字，叫做“十位”。十位上的數專門用來表示有幾個十。
師：這1根小棒表示1個一，它對應的位置也有一個名字，叫做“個位”。個位上的數表示有幾個一。
2、出示計數器。
學生觀察計數器，互相交流自己的觀察結果。
從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。
學生齊讀，指讀。
師：個位上一個珠子表示“一”、十位上的一個珠子表示“十”？
師：怎樣用計數器表示“11”呢？
指答。
（三）教學“11”的讀法，寫法。
師：誰會讀這個數。
指讀。齊讀。
師：誰會寫“11”，到前面來，寫給大家看。
指答。（其他同學寫在書上）。
四、教師提升：
有1個十，我們就在十位上寫1；有2個十，我們就在十位上寫2；有幾個一，我們就在個位上寫幾。注意，讀數、寫數時，我們是從高位起。
指答。
五、自主操作。
解決“礁石上有多少只海鷗？“的問題。
課件出示主題圖。
師：礁石上有多少只海鷗？誰能數一數？
怎樣用小棒最快地表示20這個數。
學生動手操作并演示。教師板書2個十是20。
生用計數器表示20.
師：怎樣寫？生嘗試著寫。
教師小結：個位上一個也沒有，用0來表示，0起占位的作用。
六、拓展應用：
1、教師在計數器上撥數，學生來寫。
2、教師說數，學生在計數器上撥出。
3、教師說組成，學生猜數，教師說數，學生說組成。
練習1、2、
四、小結：今天我們學會了哪些知識？讓學生說一說。
板書設計：
11～20各數的數、讀、寫。
從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。
個位上的數表示有幾個一。
十位上的數表示有幾個十。
教學效果（教師做自我評價）。
各數的教學設計篇三
3、初步掌握11—20以內數的順序。
4、使學生初步了解十進制。
5、知道10個一是1個十，2個十是20。
6、初步體會數與生活的聯(lián)系。
7、初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數感。
使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11—20各數。
建立計數單位十的概念。
課件、小棒(裝在小盆里，12根，每人一盆)。
[電腦：機器貓]。
師：小朋友，你們看，誰來了?
貓：小朋友，你們好，我叫小叮當，今天我想跟你們一快兒學習，你們愿意嗎?
貓：太好了，我在學校里也是一個好孩子，已經得到很多小紅花了，不信你們數數。
[電腦演示10朵花，第11朵打問號]。
師：再往下數就要用到比10更大的數了，今天，我們就來學習比10更大的數，[課題：11—20各數的認識]然后再幫小叮當把小紅花數完。
【點評】小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數一數小叮當獲得了幾朵小紅花，來創(chuàng)設“數到10朵再數下去就要用到比10大的數”這樣一個情境，既貼近學生，又真實自然。
1、建立計數單位“十”的概念。
師：老師為你們每人準備了一些小棒，就在小盆里，數一數你有幾根小棒，在桌上排成一排。(小盆里都是12根小棒)。
學生匯報，指名2人把小棒拿到講臺上數一邊。
師：再來看看小叮當有多少根小棒?[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數一邊。
學生數。
貓：每次都要這樣數，太麻煩了，我有一個擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。
師：小朋友，小叮當到底想到了什么好辦法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。
還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。
學生活動，匯報兩人展示。
師：你們看看誰的方法最好?小叮當和他想的一樣嗎?
各數的教學設計篇四
1、使學生能夠正確地數出數量在11―――20之間物體的個數，并且知道這數是由一個十和幾個一組成的。
3、培養(yǎng)學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。
4、使學生體會到生活中處處有數學。
5、向學生進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識的教育。
小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套。
1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》。
（同時）師：快樂的周末來到了，老師領著假日小隊的同學去軍屬李奶奶家?guī)秃檬拢@時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）。
2、師：請同學們仔細觀察，這幅圖有什么？
數一數，他們的數量各是多少？
（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結果，教師選擇性地板書）。
生：這些數都沒有超過20。
師：這就是我們今天要學和11―――20各數。
1、數小棒，感知滿十。
師：拿出小棒，一根一根地數，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學生數小棒，教師巡視指導）。
指名一學生上臺跟全班同學一起數。
數完后，師問：通過剛才數小棒，想一想，1捆小棒就是幾個十？2捆呢？
2、擺小棒，學習數的組成。
（1）認識15。
請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。
（學生擺，教師巡視，發(fā)現不同的擺法，把不同的擺法指名學生展示在黑板上。
問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？
看你擺好的15，是由幾個十和幾個一組成的？
（是由一個十和5個一組成的）。
各數的教學設計篇五
教學目標：
1、通過猜一猜、數一數、擺一擺等方法，認識11~20各數，理解數的順序、大小、并學會數數，掌握各數由幾個十幾個一組成。
2、通過動手操作、合作交流，充分感知10個一是1個十，并培養(yǎng)學生的動手操作能力和交流能力。
3、搜集生活中客觀存在11~20各數，體驗數與生活的聯(lián)系，樹立估算意識，培養(yǎng)學生的數感。
重難點正確地讀出、數出11~20各數，培養(yǎng)學生的數感；掌握11~20各數的組成（一個十和幾個一），理解計數單位“十”，建立“十進制“的概念。
教學過程。
（一）、創(chuàng)設情景。
先介紹課件首頁最和藹可親的老人，叫“智慧爺爺”，他最喜歡聰明聽話的小朋友，而且還會給表現好的小朋友獎勵“智慧星”。
1、引入。
小朋友，你們成為小學生后，爸爸媽媽非常關心你們的學習，為你們準備了許多學習用品，你看，鉛筆就買了這么多。（教師拿出10枝鉛筆）。
猜一猜，有幾枝？
到底幾枝？你有什么好辦法？（數一數）。
教師拿出鉛筆一支一支帶領小朋友數，剛好10支，然后拿出橡皮筋將10支鉛筆捆在一起。指著一捆鉛筆問：這是幾個十？（1個—）幾個一？（10個）。
（二）、新知建構。
1、（多媒體課件展示剛才的過程）理解10個一是1個十。
這一捆有幾根？（10根）也就是10個一，幾個十？（1個十）。
10個一是這一捆，1個十也是這一捆，所以我們就說10個一是1個十。
看著這一捆小棒，自己輕聲地說，全班齊說。
2、認識12。
讓小組進行探討解決問題的方法，然后指名匯報，引導學生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。
提問：為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢？
強調：知道一個十和幾個一就可以讀作十幾。
教師范讀12（十二），讓學生跟讀。教師板書：12。
3、擺小棒認識15和19。
（課件切換到小猴子和紅花畫面）。
老師：你這小猴真調皮，請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面（出示數軸）排放整齊。
猴：老師，對不起！我馬上就排一排。
（課件演示：標有1-10的紅花消失，并把1-10在數軸上依次排列）。
猴：10的后面該怎樣排呢？請小朋友們幫幫我吧！
師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數軸上依次出示11、12、13）。
（三）、自練反饋，強化新知。
1、師:我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12……(出示課件)。
揭示課題。這么多的數你想讀嗎?請女生從11讀到20，男生再來讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。
2、師:生活中這些數都陪伴著我們，你知道嗎?
學生自由說一說。
3、練習：76頁1、2、3、4、5題。
各數的教學設計篇六
這部分內容是在學生認識了10以內的數，并已經積累了一些認數經驗的基礎上，通過數數、讀數等活動，認識計數單位“一(個)”“十”初步理解“10個一是1個十”，直觀感知11-20各數的含義、順序和大小。
1．在數數、讀數等活動中認識計數單位“一（個）”“十”，初步理解“10個一是1個十”、“2個十是20”，知道11-20各數的大小、順序，初步感知11-20各數的組成。能正確地認、讀11-20各數。
2．經歷數數和用數描述簡單生活現象的過程，初步體會數學與生活的聯(lián)系。
3．通過動手操作、組織交流，培養(yǎng)學生參與和合作意識，主動探究意識。
認識計數單位“十”，初步體會“十進制”。
1．生活中學習數學，體會處處有數學；
2．用舊知幫助認識新數，體驗知識之間的聯(lián)系；
3．于活動中學數，探求解決問題的方法。
生本教育的理念是：一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。本節(jié)課，一開始從學生原有的認數經驗出發(fā)，從0開始數到20初步認識11-20各數，然后借助于小棒開展一系列的操作活動讓小朋友們進一步認識11-20各數，初步感知各數的組成，最后通過數數、估計、操作、游戲等多種形式的數學活動幫助他們切實感知11-20各數。
1．小朋友們，通過前面的學習，我們已經認識了哪些數呢？
2．從0數到10，越往后你會發(fā)現后面的數越大，你會接著往后數嗎？誰來數一數?
3．出示學生尺，看著尺子上的數，你能從0數到20嗎？
4．沒有尺子，你會數嗎？
(1)從7數到17。
(2)從11數到20。
(3)從20數到11。
師擺小棒師生共同數數。
你會像老師這樣一邊擺一邊數嗎？學生獨立擺小棒數數。
20根小棒，一根一根的我們會數了，還可以怎么數呢？
（1）2根2根地數。
（2）3根3根地數。
（3）5根5根地數。
這么多的小棒在一起，你能準確說出是多少根小棒嗎？不能。
估計一下，大約有多少根呢？
到底有多少根呢？怎么辦？
數一數（指名學生數一數）。
一根一根地數太麻煩了，那你有什么好的方法能使小朋友們一下就能看出是多少根呢？
同桌交流。
學生匯報交流成果。
先數出10根（邊數邊說），1個一根，2個一根，3個一根……10個一根就是10個一（板書），我們可以將這10個一根捆成一捆（教師示范捆成一捆）原來是10個一根，現在變成了1個十根(板書1個十)。
10個一就是1個十。
學生動手操作，數出10根捆成一捆，邊數邊說。
數出10根捆成一捆了，一捆是幾根？旁邊還有幾根呢？還有兩根，那一共就有多少根？12根。對了，剛才誰估計對了，給予表揚：你真棒！真是火眼金睛！
請你也擺出12根小棒，看誰擺得快！
你是怎么擺的？
再添一根是多少根？13根。再添一根？師生共同邊添邊數一直數到19根。
現在又多少根小棒??？你怎么知道的啊？1捆是10根，再添9根就是19根。
19根添上一根是多少根呢？
20根除了可以這樣擺，還可以怎樣擺呢？
2個十就是20.(板書)。
幾個十是20？20里面有幾個十？
這兒有一些草莓，你能估計出這些草莓大約有多少個嗎？
出示想想做做第4題：先估一估是多少再數出來。
誰來說一說，這有多少個草莓呢？
你是怎么知道的？
(1)大概看了一下。
(2)數一數。
有沒有什么好方法能使大家一看就知道是多少個呢?
(圈出10個，再數數外邊有幾個就是十幾)。
學生動手圈一圈，數一數。
草莓一共有多少個？現在能一眼就看出來么？這個方法好不好？
下面我們就用這個方法來數一數雨傘一共有多少把？看誰數得又快又對！
匯報，雨傘一共有17把。
四、總結。
小朋友，今天這節(jié)課我們認識了哪些數？你有什么收獲呢？
生活中這些書我們到處可見，比如(出示第5題)。
看看這幾幅圖，圖上畫了什么？你認識上面的數嗎？這些數各表示什么意思？
你還在哪些地方見到過這樣的數呢？
各數的教學設計篇七
兩部分內容：11～20各數的認識，10加幾、十幾加幾和相應的減法。
（二）教學目標。
1．使學生能正確地數出數量在11～20的物體個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。
2．使學生初步認識“十位”、“個位”，初步了解十進制；能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數。
3．使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。
（三）教材說明。
整體結構與義務教材相同，數數――讀數――數的順序――――寫數――通過操作教學不進位加減法。
教科書第84頁，從實際生活中學生非常熟悉的“過馬路”的情境引入，讓學生觀察情境圖，數一數有多少人，為正式教學數20以內的數做好準備。同時老師可對學生進行遵守交通規(guī)則等的教育。
教科書第85頁，例1教學數數。通過讓學生數出10根小棒捆成一捆，再接著數出另外的10根單根的小棒捆成一捆，突出把十作為一個計數單位，使學生不僅能在10的基礎上一個一個地數到20，而且直觀地了解到11～20各數都是由1個十和幾個一組成的，還可以為進一步學習數的讀法和寫法做準備。
例2教學數的讀法。通過操作在數的組成的基礎上進行教學。學生在用小棒擺數時，突出10根小棒1捆就是1個十，還有幾根小棒，與前面的1捆小棒放在一起就是十幾；2捆小棒就是二十。
例3教學數的順序。通過讓學生讀出直尺上的數，理解20以內數的順序和大小。
教科書第86頁，例4是利用小棒圖和計數器教學數的寫法。通過讓學生觀察計數器十位和個位上每個珠子表示的數的不同，使學生初步了解進制。由于學生已經掌握了11～20各數的組成，對每個數左邊的1表示1個十能夠理解。老師們需要注意的是，這里第一次介紹數位，但只是讓學生知道，不是正式教學數位，要到百以內數的認識才正式教學數位。這里所強調和突出的是十幾是由1個十和幾個一組成的。
教科書第88頁，例5教學十加幾及相應的減法，一方面可以鞏固11～20各數的`認識，同時也為后面學習進位加法做準備。老師一定都有印象，義務教材是通過看圖，一圖四式來進行教學的，現在與原來不同的是加強了操作，通過操作幫助學生計算。
例6，通過操作幫助學生掌握和在15以內的十幾加幾和相應的減法。為以后學習進位加和退位減做準備。在這里第一次給出“加數”“和”“被減數”“減數”“差”等名稱，只是讓學生認一認，不要求學生背下來，隨著老師逐漸使用，學生會越來越熟悉。
這一單元的內容與義務教材相比一個突出的變化是加強數感的教學，注意培養(yǎng)學生的估計意識。例如教科書第89頁第3題，“你能看出圖中大約有多少個辣椒嗎？”就是一道不用數而是通過觀察來估計一堆辣椒有多少個的題目。老師在教學中也應注意培養(yǎng)學生的數感和估計能力，例如遇到數一數有多少的題目都可以先讓學生先估一估，再數一數。
重點課時：
教學內容：第84頁―――85頁的內容(11——20各數的認識)。
完成“做一做”及87第1―――3題。
教學要求：
1、使學生能夠正確地數出數量在11―――20之間物體的個數，并且知道這數是由一個十和幾個一組成的。
2、通過學習，使學生能夠熟練掌握20以內數的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數。
3、培養(yǎng)學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。
4、使學生體會到生活中處處有數學。
5、向學生進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識的教育。
教學重、難點：
教學準備：小棒、蘋果教具、尺子、主題圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、引入新課。
1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》。
（同時）師：快樂的周末來到了，老師領著假日小隊的同學去軍屬李奶奶家?guī)秃檬?，這時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（出示主題圖）。
2、師：請同學們仔細觀察，這幅圖有什么？
數一數，他們的數量各是多少？
（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結果，教師選擇性地板書）。
生：這些數都沒有超過20。
師：這就是我們今天要學和11―――20各數。
二、操作觀察、探索新知。
1、數小棒，感知滿十。
師：拿出小棒，一根一根地數，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學生數小棒，教師巡視指導）。
指名一學生上臺跟全班同學一起數。
數完后，師問：通過剛才數小棒，想一想，1捆小棒就是幾個十？2捆呢？
2、擺小棒，學習數的組成：
（1）認識15。
請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。
（學生擺，教師巡視，發(fā)現不同的擺法，把不同的擺法指名學生展示在黑板上。
問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？
看你擺好的15，是由幾個十和幾個一組成的？
（是由一個十和5個一組成的）。
板書：15。
教師領讀。
（2）認識11和20。
問：誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？
（學生獨立操作，并說理由）。
反饋匯報，問：11和20是由幾個十和幾個一組成的？（指名回答，教師板書：1120）。
同時領讀。
教師小結：通過剛才的學習，我們已經知道了十幾就是由幾個十和幾個一組成的，并且今后在擺小棒時，就可用較簡便的方法擺了。
3、看直尺，感知數的順序、大小。
1）、拿出已經準備好的直尺，找出我們已經學過的數，并讀一讀。（先學生自由的讀，再同桌互讀，然后指名讀）。
2）問：看著尺子上的數，你能提出些數學問題？
三、有趣練習，鞏固新知。
1、比一比，擺一擺。
用小棒擺下面的數：12161720。
（要求：擺每一個數時，指名一位同學上臺演示）。
2、連一連，猜一猜（出示練習十四的第2題的點子圖）。
出示要求：從1到20。按順序把點子連起來。
師：這是一個隱形小動物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰嗎？請同學們打開書第87頁完成第2題。
3、讀一讀，排一排。
（出示小狗汪汪并配音）。
這時，老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數字的紅蘋果教具，把它發(fā)給大家，讓學生大聲讀出來，并說出這個數是由幾個十和幾個一組成的？最后所有拿蘋果的同學上臺來按順序排好隊，找自己的位置站好，全班同學進行評價。
4、找一找生活中的數。
各數的教學設計篇八
2.使學生初步了解數的十進制,知道10個1是一個十、2個十是20.
3.初步體會數學與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學生的估計意識,獲得初步的數感.
使學生在實踐操作、合作交流的過程中，理解10個1是一個十掌握一個十和幾個一表示十幾。
建立記數單位十的概念。
多媒體課件、小棒等。
師：小朋友們，今天茄子老師又來到了我們數學課中，他還給我們帶來了一些禮物（演示課件：出示茄子老師和20個排列整齊的五角星）。茄子老師帶來這么多的五角星有什么用呢？我們一起來聽聽茄子老師是怎樣說的。
茄子老師：我知道一（1）班的小朋友特別聰明，又愛動腦筋。今天我?guī)淼倪@些五角星叫做智慧星，是用來獎勵學習認真的小朋友的。在這些智慧星里還藏著一些秘密呢，你們想知道嗎？（五角星上出現1-10各數）。
師：原來這些智慧星里還藏著數呢，這些數可都是我們的老朋友了，請小朋友們一起讀一讀。猜一猜，其他智慧星里藏著哪些數呢？（讓學生猜一猜、說一說）。
（依次出現11、12、13、15、18各數，讓學生讀一讀，并說出其他星上是哪些數，認一認、讀一讀。）。
（一）建立記數單位十地概念。
茄子老師：請小朋友們數出12根小棒，在桌子上排成一排。
（學生操作，教師巡視）。
師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來幫他數一數。
（課件演示12根小棒，引導學生數一數）。
師：你們聽明白了嗎？下面就請你們想一想、擺一擺，在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
學生操作活動后，進行師生交流。學生的想法可能有以下幾種：
1．每2、3、4、6一份地擺。
2．把12根分成9根和3根。
3．12根分成10根和2根。
師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法，
我們來看一看，她是怎樣擺的。
課件演示：數出10根堆成一堆捆成一捆。
師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰的方法好？請小朋友們也數出10根小棒，捆成一捆。
師：這一捆是幾個一根呀？是多少根？10個一根捆成一捆就是10根，我們說10個一是1個十。（板書并讀一讀：10個一是1個十）。
現在請小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來給大家看一看。
現在老師來考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？
（演示課件：依次出示13、17根小棒，說一說是幾捆帶幾根，是多少根？）。
（二）擺擺、說說，理解2個十是20。
師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動手擺一擺。
（學生操作后進行交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根）。
師：請小朋友們很快地擺出19根小棒。
學生操作后交流各自的擺法，有兩種可能：
1．先擺出一捆，再數出9根。
2．在18根后添上一根。
（對于學生的兩種擺法予以肯定）。
師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。
師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現在有兩捆小棒，是2個十，2個十就是20。（板書：2個十是20）。
（課件切換到茄子老師和五角星畫面）。
茄子老師：你這小猴真調皮，請你趕快幫我把這些智慧星按從小到大的順序在直線的下面（出示數軸）排放整齊。
猴：茄子老師，對不起！我馬上就排一排。
（課件演示：標有1-10的五角星消失，并把1-10在數軸上依次排列）。
猴：10的后面該怎樣排呢？請小朋友們幫幫我吧！
師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數軸上依次出示11、12、13）。
1．想想做做第2題。
們帶來了什么？（課件演示：出示草莓和雨傘圖）。
師：先猜一猜是草莓的個數多還是雨傘的把數多？草莓大約有多少個？雨傘大約有多少把？再數一數草莓和雨傘各有多少。
（學生活動后進行師生交流，指導學生有序地數數，并與估計的結果比一比）。
師：這么多的草莓，數完以后怎樣就能讓別人一眼看出一共有多少個了？
（引導學生數一數、圈一圈）。
2．想想做做第3題。
師：我們今天學過的數在你的文具盒里能找到嗎？看著自己尺子上的數從0讀到20。
師：誰能從7數到17？誰能從11數到20？
3．想想做做第4題。
4．生活中的數。
數一數，數到20個就回到自己的座位。
5．猜數游戲。
師：今天我們學習了什么？11-20這些數，在我們的尺子上有，在我們的書上有，在我們的生活中，還有哪些地方有這些數？請小朋友們課后做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們就會越來越聰明。
各數的教學設計篇九
成功之處：
首先，導入比較自然，讓學生在數與生活密切相關的事物中學會數數，導入本課，使學生體會到了數學與生活的密切聯(lián)系。
其次，就是本課中設計的一些練習和游戲很大的豐富了課堂，提高了同學們的學習興趣，使孩子們在學中玩、玩中學，并且培養(yǎng)了孩子們樂于助人的良好品質。課堂氣氛比較輕松，基本做到了人人參與。
最后，就是在這節(jié)課中，我采用了小組合作的學習方式，讓同學們自主學習、合作探究，在老師的引導下自己擺小棒，如擺十幾，并討論，這是由幾個十和幾個一組成的，同學們學得輕松，老師教得也很輕松。
不足之處：
有成功之處，當然也有不足的地方，課后在做練習的過程中，發(fā)現有幾名同學還是沒有掌握幾個十和幾個一組成了十幾這樣的題，說明在上課時，我對這部分內容的講授的方法還是不夠恰當沒有讓同學們都掌握了，這部分是本節(jié)課的重點內容，尤其還為下節(jié)課教授數位做基礎。所以我又單獨對幾名同學進行了輔導，究其原因，還是在我課前備課時對學生在課堂上會出現的情況沒有考慮全面。
另外，在課上，我設計一個摘蘋果并讓學生計算的游戲環(huán)節(jié)，在引入這個游戲時，我想說同學們，你們相不想吃蘋果?。靠墒堑搅俗鲞@個游戲時我突然靈機一動，想到同學們，農民伯伯的果園豐收了樹上結滿了又大又紅的果子，可是他們忙不過來，你們愿意幫忙嗎？這樣，同學們一下子很高興，情緒都很激動，既調動了學生的學習熱情，又使學生學會了助人為樂。
如果讓我再來重新設計這一課，我一會在備課時把各種在課上出現的狀況都想全面了，備課一定要切合學生實際，讓同學們學得輕松學得透徹。
這就是我對這節(jié)課的一些淺顯的個人反思，作為初為人師又初次教低年級的我來說，還需不斷的探索學習。不過，在這將近一學期的教學中，我體會到了很深刻的一點，那就是教師在教學生知識時，沒有什么比愛更好的方式了，你責備他十遍也不如耐心的教他一遍這樣收到的效果更好。
各數的教學設計篇十
導學目標：
1、能正確地數出11－20各數，認識各數并能正確地讀數。掌握20以內數的順序。初步體會11－20的數的組成。
2、通過生活化的實例認識計數單位“十”，初步了解十進制，體會數與生活的聯(lián)系，產生學習數學的興趣。
3、參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗。培養(yǎng)初步的數感。
導學重點：
在具體情境中體會10個一就是1個十。
導學難點：
通過實踐操作，初步體會11－20各數的組成。
導學準備:。
每人20根小棒，2根皮筋。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，觀察情景圖。
師：同學們拿起你們的課本，翻到第5頁，看這頁有什么？翻到第8頁，第12頁，......同學們請翻到68頁，今天，我們就學習一下這一頁上的數學知識。
師：同學們看，這一頁上有一幅美麗的圖片，仔細觀察，你看到了什么？
生預設1：沙灘上有一些海鷗。
生預設2：巖石上也有海鷗。
生預設3：海里有小帆船。
生預設4：還有很多小朋友。
二、提出問題確立目標。
師：根據你們的觀察，你能提出哪些數學問題？
生預設1：礁石上有多少只海鷗？
生預設2：海里有多少只帆船？
生預設3：沙灘上有多少只海鷗？
生預設4：一共有多少個小朋友？
（學生一邊提出問題，教師一邊把問題貼在黑板上）。
師：同學們提出了這么多問題，我們把這些問題分分類。海里有多少只帆船？
生：3只。
師：這個“3”是我們以前學的。
（把“海里有多少只帆船？”這個問題拿到黑板的一邊）。
師：同學們還提出了許多問題，我們一個一個來解決。在解決之前，你來猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗？天上大約有多少只海鷗？巖石上呢？小朋友大約有多少個？（每個問題2～3個學生來估計）。
三、自主嘗試合作探究。
師：我們先來看看沙灘上到底有多少只海鷗？同學們在自己的課本上數一數。
師：你是怎么數的？
生預設1：我是1個1個數的。
生預設2：我是2個2個數的。
……到大屏幕上數一數。老師評價。
師：現在同學們拿出小棒來，把海鷗換成小棒，對應著擺一擺。
師巡視，找不同的擺法。
師：老師用小棒擺出了11，和老師一起數數吧！同學們的聲音真洪亮！看！老師把這10根小棒圈了出來，把一個小棒放在一邊，同學們看，如果把這一個小棒看作1，那這是個小棒組成了幾個十？也就是說：10個一組成了1個十。老師把這十個小棒捆在一起，這是一個十，這是1個一，那他們組成了11，也就是說：11里面有1個十和1個一。
讓學生擺出1214根小棒。
師：右邊起第一位是個位，第二位是十位。
師：現在同桌合作用你們的計數器撥一下11，這兩個1一樣嗎。
十位上1表示十位上的1是一個十個位上的一個一。
師：再看第二個問題：沙灘上有幾個小朋友？
生預設：13個！
師：數得很正確！那同學們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫一寫表示一下13嗎？
生擺。老師指點，或寫、或擺、或撥。
師：看老師使用擺小棒的方法擺的13，再加一根是多少？
再加一根......擺到20，
師：個位上專門用來表示有幾個一，如果夠了10個，就必須用十位上的1個珠子來表示它。
師：同學們剛才撥得很認真，老師再給大家演示一遍，20里面有2個十，那我們就在十位上撥2個珠子表示2個十，因為20的個位一個也沒有，所以在個位上用0補位，這樣20就表示出來了。
師：好了現在同學們看一看第三個問題，快數一下是多少個？剛才我們是不是解決了？好！
師：剛才同學們表現得很棒，我們來唱個兒歌休息一下好不好？
四、設計練習，達成目標。
練習一、先圈出10個，再寫出一共有多少個？
練習二、老師撥珠，學生說數1418191220。
練習三、猜謎。
（1）1個十和5個一。
（2）比16大，比18小的數。
（3)個位上是0，十位上是2。
練習四、按順序寫數。
1415（）。
18（）。
()19（）。
練習五、生活中哪些地方可以看到這些數字？
五、自我反思總結評價。
這節(jié)課你學會了什么？
你表現得怎么樣？
你認為還有那些同學表現得不錯？
執(zhí)筆人：朱萍程英歌。
各數的教學設計篇十一
1、能正確地數出11－20各數，認識各數并能正確地讀數。掌握20以內數的順序。初步體會11－20的數的組成。
2、通過生活化的實例認識計數單位“十”，初步了解十進制，體會數與生活的聯(lián)系，產生學習數學的興趣。
3、參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗。培養(yǎng)初步的數感。
在具體情境中體會10個一就是1個十。
通過實踐操作，初步體會11－20各數的組成。
每人20根小棒，2根皮筋
一、創(chuàng)設情境，觀察情景圖
師：同學們拿起你們的課本，翻到第5頁，看這頁有什么？翻到第8頁，第12頁，......同學們請翻到68頁，今天，我們就學習一下這一頁上的數學知識。
師：同學們看，這一頁上有一幅美麗的圖片，仔細觀察，你看到了什么？
生預設1：沙灘上有一些海鷗。
生預設2：巖石上也有海鷗。
生預設3：海里有小帆船。
生預設4：還有很多小朋友。
二、提出問題確立目標
師：根據你們的觀察，你能提出哪些數學問題？
生預設1：礁石上有多少只海鷗？
生預設2：海里有多少只帆船？
生預設3：沙灘上有多少只海鷗？
生預設4：一共有多少個小朋友？
（學生一邊提出問題，教師一邊把問題貼在黑板上）
師：同學們提出了這么多問題，我們把這些問題分分類。海里有多少只帆船？
生：3只。
師：這個“3”是我們以前學的。
（把“海里有多少只帆船？”這個問題拿到黑板的一邊）
師：同學們還提出了許多問題，我們一個一個來解決。在解決之前，你來猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗？天上大約有多少只海鷗？巖石上呢？小朋友大約有多少個？（每個問題2～3個學生來估計）
三、自主嘗試合作探究
師：我們先來看看沙灘上到底有多少只海鷗？同學們在自己的`課本上數一數。
師：你是怎么數的？
生預設1：我是1個1個數的
生預設2：我是2個2個數的
……到大屏幕上數一數。老師評價
師：現在同學們拿出小棒來，把海鷗換成小棒，對應著擺一擺。
師巡視，找不同的擺法。
師：老師用小棒擺出了11，和老師一起數數吧！同學們的聲音真洪亮！看！老師把這10根小棒圈了出來，把一個小棒放在一邊，同學們看，如果把這一個小棒看作1，那這是個小棒組成了幾個十？也就是說：10個一組成了1個十。老師把這十個小棒捆在一起，這是一個十，這是1個一，那他們組成了11，也就是說：11里面有1個十和1個一。
讓學生擺出1214根小棒。
師：右邊起第一位是個位，第二位是十位。
師：現在同桌合作用你們的計數器撥一下11，這兩個1一樣嗎
十位上1表示十位上的1是一個十個位上的一個一
師：再看第二個問題：沙灘上有幾個小朋友？
生預設：13個！
師：數得很正確！那同學們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫一寫表示一下13嗎？
生擺。老師指點，或寫、或擺、或撥。
師：看老師使用擺小棒的方法擺的13，再加一根是多少？
再加一根......擺到20，
師：個位上專門用來表示有幾個一，如果夠了10個，就必須用十位上的1個珠子來表示它。
師：同學們剛才撥得很認真，老師再給大家演示一遍，20里面有2個十，那我們就在十位上撥2個珠子表示2個十，因為20的個位一個也沒有，所以在個位上用0補位，這樣20就表示出來了。
師：好了現在同學們看一看第三個問題，快數一下是多少個？剛才我們是不是解決了？好！
師：剛才同學們表現得很棒，我們來唱個兒歌休息一下好不好？
四、設計練習，達成目標
練習一、先圈出10個，再寫出一共有多少個？
練習二、老師撥珠，學生說數1418191220
練習三、猜謎
（1）1個十和5個一。
（2）比16大，比18小的數。
（3)個位上是0，十位上是2
練習四、按順序寫數。
1415（）（）
201918（）()
()19（）
練習五、生活中哪些地方可以看到這些數字？
五、自我反思總結評價
這節(jié)課你學會了什么？
你表現得怎么樣？
你認為還有那些同學表現得不錯？
執(zhí)筆人：朱萍程英歌
各數的教學設計篇十二
教學內容：
教學目標：
知識與技能目標：能正確地數出11~20個物體的個數；知道這些數是由一個十和幾個一組成的；掌握20以內數的順序和大小。
過程與方法目標：通過動手操作充分感知10個一是1個十，初步感受十進制；讓學生積極主動探索，參與數學學習活動，培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的好習慣。
情感態(tài)度與價值觀目標：使學生初步體會數學知識與日常生活的緊密聯(lián)系，初步培養(yǎng)數感。
教學重點：
1學生通過實踐操作，探索交流，掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確讀出11~20各數。
2、掌握20以內數的順序，會比較數的大小。
教學難點：體驗計數單位“十”。
教學準備：課件，小棒，鉛筆，卡片等。
教學過程：
一、激趣導入：
老師給同學們帶來了一些禮物，你們看是什么？（鉛筆）。
請你猜一猜老師手中有多少支鉛筆？（學生猜想）。
同學們猜的都不一樣，想要知道到底有多少支鉛筆怎么辦?(數一數)。
師生共同數一數鉛筆的支數，得到答案12支。
二、動手操作，經歷探究過程。
1、擺一擺：
用數一數的方法同學們知道老師帶來了12支鉛筆，可是每次都這樣數多麻煩呀！怎樣讓大家一眼就看出有12支鉛筆呢！請同學們數出12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。
（學生實踐活動）。
2、說一說：
學生匯報，說一說自己是怎樣擺的。
（根據學生的回答，大屏幕逐一出示各種情況）。
你覺得哪種擺法最好,一眼就能看出是12呢？為什么呢？
3、認識10個一是1個十。
（1）在數學中，1根小棒就是1個一，2根小棒就是2個一……10根小棒就是10個一。
（2）為了便于一眼就看出是10根小棒，在數學中就把10根小棒捆成一捆。這一捆小棒有幾根呀？（10根）所以在數學上給它一個名字叫十。10根小棒捆成一捆就是1個十。
（3）10個一是幾根，1個十是幾根，所以10個一是1個十。（板書：10個一是1個十）。
（4）在數學上只要是10根小棒就把它們捆成一捆，就是1個十,這樣更容易看。
(讓學生把10根小棒用皮筋捆起來表示1個十)。
（1）引導學生用1捆小棒和2根小棒擺出12，并說出1個十和2個一合起來是12。
（2）出示數字11,12,13,14,15,16,17,18,19，讓學生選擇自己喜歡的數字，用小棒擺一擺，并說說這個數字是由幾個十和幾個一組成的。
（3）出示19根小棒。
設疑：19根小棒再添上一根是多少呢？你發(fā)現了什么？
（這時又滿了一個十，只要是1個十就要捆成一捆。）。
現在有幾個十了呢？（2個十是20）（板書:2個十是20）。
5、生活中，你在哪里見到過10個物體在一起的情況呢？（一盒鉛筆，一板藥片，一包濕巾，一盒巧克力，一套書等）。
出示課本第77頁第7題，指導學生完成。
6、今天我們又認識了哪些數字朋友呢?（出示課題:11~20各數的認識）。
三、認識20以內數的順序和大小。
1，讀一讀：
從直尺上讀一讀各數。你發(fā)現了什么？
2、數一數：
從7數到13；從9數到20；從19數到10；從15數到8。
3、找一找：
比12多1的數是幾？10和12的中間是幾？與18相鄰的數是幾？
15在那兩個數的中間？
四、實際應用：
1、數一數，畫一畫：p76，1。
師生共同邊數邊畫，感受先找到10，再接著數比較容易數清楚。
2、數一數：p76，3、4。
啟發(fā)學生2個2個的數，5個5個的數，初步建立起數感。
四、總結收獲：
今天的數學課你有什么收獲呢？說一說生活中你在哪里還見到過11~20各數呢？
五、作業(yè)布置：
在回家的路上，家里，電視里找一找哪里有我們今天認識的11~20各數，并把它們的組成說給爸爸媽媽聽。
各數的教學設計篇十三
教學目標：使學生能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數。
教學重點：正確的書寫11～20各數。
教學方法：情境演示、啟發(fā)式教學法、實踐操作法。
教學過程：
一、復習導入：
今天我們繼續(xù)來認識11—20各數。
二、新課教學（例1、3）：
出示例1，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利用小棒進行操作，讓學生邊操作邊說數。左邊的10根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學生說出一共是十幾，并且說出這個數里有幾個十和幾個一。在學生理解數的組成的基礎上教學數的讀法。例如12，因為有1個十和2個一，所以讀作“十二”。
p74做一做3題。
2、教學數位表。
（1）、每個計數器的上邊都有一些小棒：左邊有一捆小棒，是10根，就是一個十，對著十位，用1個珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個一，對著個位，用幾個珠子表示，合起來就是十幾。因此，對著十位寫1，表示有一個十，對著個位寫幾，表示有幾個一。
（2）、在計數器上表示出11，讓學生觀察11的個位和十位上的“1”有什么不同？
3、教學數的寫法。
（1）、出示1捆和7根小棒，并提問：這是多少根小棒？有幾個十？幾個一？隨著學生的回答，教師可以把1捆小棒放在計數器十位的上面，把7根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書，有1個十，就在十位上寫l，有7個一，就在個位上寫7。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個十，個位上是7，就表示7個一。
（2）、師說一個20以內的數，請一名學生用數字卡片在數位表里擺出來，其他學生可以在自己的座位上擺。
（3）、師范寫，生在本子上練習寫字。（寫數時要求學生寫得整齊勻稱，每兩個數之間要適當空開一些，不要連在一起。寫20時，要強調0不能丟。）。
三、鞏固練習：
1、p75做一做1題。師撥計數器上的珠子，生在作業(yè)本上寫數。
2、p75做一做第2題、3題。
四、小結：你有什么收獲？
各數的教學設計篇十四
使學生能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數。
正確的書寫11～20各數。
：情境演示、啟發(fā)式教學法、實踐操作法。
一、復習導入：
今天我們繼續(xù)來認識11—20各數。
二、新課教學（例1、3）：
1、教學數的讀法。
出示例1，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利用小棒進行操作，讓學生邊操作邊說數。左邊的10根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學生說出一共是十幾，并且說出這個數里有幾個十和幾個一。在學生理解數的組成的基礎上教學數的讀法。例如12，因為有1個十和2個一，所以讀作“十二”。
p74做一做3題。
2、教學數位表。
（1）、每個計數器的上邊都有一些小棒：左邊有一捆小棒，是10根，就是一個十，對著十位，用1個珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個一，對著個位，用幾個珠子表示，合起來就是十幾。因此，對著十位寫1，表示有一個十，對著個位寫幾，表示有幾個一。
（2）、在計數器上表示出11，讓學生觀察11的個位和十位上的“1”有什么不同？
3、教學數的寫法。
（1）、出示1捆和7根小棒，并提問：這是多少根小棒？有幾個十？幾個一？隨著學生的回答，教師可以把1捆小棒放在計數器十位的上面，把7根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書，有1個十，就在十位上寫l，有7個一，就在個位上寫7。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個十，個位上是7，就表示7個一。
（2）、師說一個20以內的數，請一名學生用數字卡片在數位表里擺出來，其他學生可以在自己的座位上擺。
（3）、師范寫，生在本子上練習寫字。（寫數時要求學生寫得整齊勻稱，每兩個數之間要適當空開一些，不要連在一起。寫20時，要強調0不能丟。）
三、鞏固練習：
1、 p75做一做1題。師撥計數器上的珠子，生在作業(yè)本上寫數。
2、 p75做一做第2題、3題。
四、小結：你有什么收獲？
各數的教學設計篇十五
教學目標：
1、使學生能夠正確地數出數量在11―――20之間物體的個數，并且知道這數是由一個十和幾個一組成的。
2、通過學習，使學生能夠熟練掌握20以內數的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數。
3、培養(yǎng)學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。
4、使學生體會到生活中處處有數學。
5、向學生進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識的教育。
教學重、難點：11―――20各數的認識以及組成
教學準備：小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、引入新課
1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》
（同時）師：快樂的周末來到了，老師領著假日小隊的同學去軍屬李奶奶家?guī)秃檬拢@時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）
2、師：請同學們仔細觀察，這幅圖有什么？
數一數，他們的數量各是多少？
（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結果，教師選擇性地板書）
生：這些數都沒有超過20。
師：這就是我們今天要學和11―――20各數
（板書課題：11―――20各數的認識）
二、操作觀察、探索新知
各數的教學設計篇十六
教學目標：
1、學生能正確數出11～20各數，知道這數是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。
2、通過教學活動，培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的習慣。
3、激發(fā)學生對數學的興趣，培養(yǎng)學生積極參加生動、有趣的數學活動。
教學重點：認識11～20的各數，能正確數數和讀數，掌握20以內數的順序和大小。
教學難點：體驗計數單位“十”。
教學過程：
一、情境引入，嘗試發(fā)現。
秋天來了，小兔子一家去地里收蘿卜，看看兔寶寶收多少？
（課件出示小兔子一家拔蘿卜的情景）。
估一估。
兔寶寶拔了一堆蘿卜，如果不數，你能猜猜這堆蘿卜大概有多少個嗎？
同學們都猜有十幾個，那看看兔媽媽拔了多少個？
兔爸爸呢？
過渡：看來小兔子一家的蘿卜大豐收，他們都拔了10多個蘿卜，是這樣嗎？
2、揭題：今天我們就來認識11—20的數。
二、動手操作，探究新知。
（一）教學11。
1、數一數，兔寶寶一家拔的蘿卜，都比10個多，都是多少個呢？咱們先來數一數。
兔寶寶：12，
2、自主學習。
動手擺：請數出11根小棒擺成一排。
要求：先想想怎樣擺能讓人一眼就能看出你擺的是12根，再動手擺一擺。
（生獨立地邊數邊擺）師巡視，找不同的擺法，并發(fā)紙條讓生擺在上面。
同桌互相檢查擺的是不是11根小棒。
3、展示方法，先在展臺下展示，再貼在黑板上并在紙條上標上號碼。
預設：學生可能出現以下幾種情況。
（1）（擺在一起）。
教師：他擺的是11根嗎？（全班一起數一數）。
（2）（（1捆帶2根））。
教師：你是怎么擺的？為什么這樣擺？他擺的是11根嗎？怎么知道的？
4、方法優(yōu)化。
教師：這些擺法都是對的，那種方法最簡單，能看的很清楚，甚至一眼就能看出是11根？
為什么呀？
師生共同小結：1根小棒表示1個一，2根小棒表示2個一，5根??？棒表示幾個一。
那么10根小棒表示幾個一呢？（板書：10個一）。
為了更清楚地表示11根小棒，我們可以把這十根小棒捆成一捆。
（師慢慢地捆小棒）現在10根小棒變成什么了？（一捆小棒）。
這一捆小棒有多少根？
以后小朋友們再看到像這樣的一捆小棒，就表示這一捆里有10根，它表示1個十。讀“十”
（板書：1個十）（全班齊讀10個一是十）,1根小棒是1個“一”，1個十和1個一合起來是11，讀作“十一”。
（二）教學12--20。
1、教師指導學生在11的基礎上1根1根地繼續(xù)添小棒，學生邊數邊說：1個“十”和2個一是12，讀作“十二”........1個“十”和9個一是19，讀作“十九。”
2、數完后，教師引導學生發(fā)現規(guī)律：10根小棒捆成一捆，就是1個十，在添加幾根小棒，合起來就是十幾。11—19各數都是由幾個十和幾個一組成的。
3、同桌合作數一數，重點講解20。
一人數兔媽媽的，一人數兔爸爸的。一邊數一邊說。夠十個用皮筋捆上。讓我一眼就能看出是多少個蘿卜。
師：誰數的是兔媽媽的，說一說，擺一擺。（師板書：一個十和5個一合起來是15。）。
兔媽媽真能干一口氣拔了這么多。
誰數的是兔爸爸的，說一說，擺一擺。
（2捆）一捆表示的是“1個十”，那2捆表示的是幾個十？（2個十）。
（師板書：二個十是20）讀作：“二十”。
1、看直尺，教學11—20各數的順序和大小。
師出示尺子圖。
（1）師：在這把尺子上有我們今天學過的數嗎？在哪里？（10后面）。
（2）全班從0數到20，在自由讀，最后同桌檢查。
（3）讀了這些數你有什么發(fā)現（從左往右數越大，從右往左數越?。?。
（4）從0到10是一個十，從10到20又是一個十，那從0到20就是幾個十？
2、在活動中強化對數序的認識。
（1）師：剛才我們看著尺子會數11到20，如果沒有尺子，你會從7數到17嗎？（男生數）從11數到20呢？（女生數）。
（2）遮住14、18、20這幾個數，問：紅房子里躲的是幾？你是怎么知道的？
17的鄰居是幾？你還可以怎樣問？（指名問）。
（3）18離10近一些還是離20近一些？（指名答）你是怎么知道的？（看出來師：有誰是數出來的？）。
三、游戲鞏固。
1、數一數，開頭的情境圖，每樣東西各有多少？
2、比一比，誰翻得快。找出教材8、12、17、20頁。數出10頁看看有多厚，在數出20頁看看有多厚。
教師和剩余的學生提問。
（1）排序，
（2）請你介紹一下你手里的這個數？
（3）15前面的數請站出來。
（4）12和14中間的數請站出來。
四、小結：
教師：這節(jié)課你知道了哪些數學知識呢？鼓勵學生交流收獲。
11～。
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各數的教學設計篇十七
課本74頁例1、例2及相關知識。
教學目標。
2．初步培養(yǎng)學生的操作能力和語表達能力．。
3．體驗數學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數學的興趣．。
教學重點。
教學難點。
教學準備。
多媒體課件、小棒、橡皮筋。
多媒體課件、小棒、橡皮筋。
師準備：10根小磁棒。
學生準備：20~~25根小棒（散放在盒子里），2根橡皮筋。
一．新課導入：
（一）師：之前我們認識了0到10的數，今天我們接著認識一些新的數（板書11~~20各數的認識），會認這些字嗎？齊聲讀一遍。
（二）創(chuàng)設情境，導入新課。
（課顯）師：看看屏幕上堆放的小棒，猜猜有多少根？（生猜，老師提示多了還是少了，直到猜到為止。）。
二．操作探究，學習新知：
1.擺小棒，感知十。
師：現在請同學們擺出11根小棒，誰愿意上來擺？（找一學生擺，其余學生自擺，教師巡視）。
設計意圖：創(chuàng)設“猜出后擺小棒”的情境,讓學生積極參與這節(jié)課的第一次操作活動,“哪種擺法最容易看出是11”,當他們將“10個放在一起”時,已經在不知不覺中完成了對計數單位“十”的建構:10個一就是1個十。同時對11的組成有了初步的印象。緊接著我又安排了第二步。
師：你們和**擺的一樣嗎？再找一名學生說一說，有三個同學也和你們一樣有不同的擺放，他們還發(fā)生了爭論，我們去看一看。
師：是的，10根小棒放在一起的數數方法是比較方便。
師：同學們能用這種方法再擺一擺你們的小棒（擺好后坐端正看黑板）。
設計意圖:這是學生的第二次操作,讓他們在具體的操作中親自體驗“10個一就是1個十”,還知道了1個十和1個一合起來是11.這樣學生就完成了對11的認識。在此基礎上進行第二部分的教學,探究其余各數。
2．讀一讀捆一捆。
（課顯10根小棒）看屏幕，數一數這是幾根小棒，（生：10根）夠10根就可以把它們捆成一捆，這一捆就代表1個十，（課顯板書：1個十）。
師：10個一是10一個十也是10所以說10個一就是1個十（課顯板書：齊聲讀一讀這句話）。
師：同學們動手捆一捆，在動手前先要數出10根小棒，再用皮筋捆在一起。（師巡視，幫不會的）師：困好了嗎？捆好后放在桌子上。
師：其實生活中有很多物品在包裝時候也是數量是10為一個包裝的（課顯包裝）。
設計意圖：讓學生通過觀察生活中有很多物品在包裝時候也是數量是10為一個包裝的，體會數學與生活的緊密聯(lián)系。
3.認識11，學習數的組成。
師：我們把10根小棒捆成一捆，數的時候還要不要把它拆開來重新數。
（課顯）師：這一捆就有幾根？（生：10根）是幾個十？（又出現1根）1根小棒是一個一，一共幾根小棒？（11根板書）請問同學們：11是由幾個十和幾個一組成的？也可以說(板書11里面有1個十和1個一)。
4.認識15。
(1).下面我們做一次那小棒的比賽，比一比誰拿的快，拿出來后擺在桌子上，看清楚拿多少根。（板書15）。
（2）你能像剛才說11那樣說一說15的組成嗎？生匯報，師板書15里面有1個十和5個一。
5.認識20。
（2）師：20根小棒用哪個數表示？（生說師板書20），觀察擺的小棒你發(fā)現了什么？（20里面由2個十）師：這是1個十，還有一個十在哪里？把它們也捆起來。師：2個十合起來是20（板書20里面有2個十）。
設計意圖:這是學生的第三次操作,通過全體學生的自主探究,擺出了15,一直到19,它們各是由幾個十和幾個一組成的，完成各數的認識。當擺到19時，讓學生再添1根就是20根，將單獨的10個1根動手捆成一捆，2捆就是2個十，2個十就是20.在“擺一擺,說一說”的過程中,掌握了它們的組成,從而完成本節(jié)課的教學重點。
6認識數序。
根據你們排的順序來完成這個尺子圖（課顯）。
1尺子圖填空。
接下來老師要考考你的聽力和觀察力，就尺子圖隨機提問。
7.生活中找數。
師：在我們的生活中，這些數很常見，你們在哪里見過它們？
三．鞏固練習：
1、圈一圈（數鴨子）。
設計意圖：引導孩子以“十”為單位圈一圈，為后面學習“100以內數的認識”數學方法鋪墊。
2、數小棒。
3、數小正方體。
4、數珠子。
本節(jié)課課后作業(yè)：在日常生活中找一找11~~20各數！
板書設計：
（貼10根磁棒）。
10個一是1個十。
11里面有1個十和1個一。
15里面有1個十和5個一。
2個十是20。
各數的教學設計篇十八
教學要求：
1、使學生能正確地數出數量在11—20之間物體的個數，
2、認識11—20各數，能正確讀出11—20各數，
3、初步掌握11—20以內數的順序。
4、使學生初步了解十進制。
5、知道10個一是1個十，2個十是20。
6、初步體會數與生活的聯(lián)系，
7、初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數感。
教學重點：
使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11—20各數。
教學難點：
建立計數單位十的概念。
教學準備：
課件、小棒(裝在小盆里，12根，每人一盆)。
教學過程：
一：創(chuàng)設情境，導入新知：
[電腦：機器貓]。
師：小朋友，你們看，誰來了?
貓：小朋友，你們好，我叫小叮當，今天我想跟你們一快兒學習，你們愿意嗎?
貓：太好了，我在學校里也是一個好孩子，已經得到很多小紅花了，不信你們數數。
[電腦演示10朵花，第11朵打問號]。
師：再往下數就要用到比10更大的數了，今天，我們就來學習比10更大的數，[課題：11—20各數的認識]然后再幫小叮當把小紅花數完。
【點評】小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數一數小叮當獲得了幾朵小紅花，來創(chuàng)設“數到10朵再數下去就要用到比10大的數”這樣一個情境，既貼近學生，又真實自然。
二、實踐操做，初步認識11—20各數。
1、建立計數單位“十”的概念。
師：老師為你們每人準備了一些小棒，就在小盆里，數一數你有幾根小棒，在桌上排成一排。(小盆里都是12根小棒)。
學生匯報，指名2人把小棒拿到講臺上數一邊。
師：再來看看小叮當有多少根小棒?[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數一邊。
學生數。
貓：每次都要這樣數，太麻煩了，我有一個擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。
師：小朋友，小叮當到底想到了什么好辦法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。
還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。
學生活動，匯報兩人展示。
師：你們看看誰的方法最好?小叮當和他想的一樣嗎?
各數的教學設計篇十九
1、學生能正確數出11～20各數，知道這數是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。
2、通過教學活動，培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的習慣。
3、激發(fā)學生對數學的興趣，培養(yǎng)學生積極參加生動、有趣的數學活動。
教學重點：認識11～20的各數，能正確數數和讀數，掌握20以內數的順序和大小。
教學難點：體驗計數單位“十”。
秋天來了，小兔子一家去地里收蘿卜，看看兔寶寶收多少？
（課件出示小兔子一家拔蘿卜的情景）。
估一估。
兔寶寶拔了一堆蘿卜，如果不數，你能猜猜這堆蘿卜大概有多少個嗎？
同學們都猜有十幾個，那看看兔媽媽拔了多少個？
兔爸爸呢？
過渡：看來小兔子一家的蘿卜大豐收，他們都拔了10多個蘿卜，是這樣嗎？
2、揭題：今天我們就來認識11—20的數。
（一）教學11。
1、數一數，兔寶寶一家拔的蘿卜，都比10個多，都是多少個呢？咱們先來數一數。
兔寶寶：12，
2、自主學習。
動手擺：請數出11根小棒擺成一排。
要求：先想想怎樣擺能讓人一眼就能看出你擺的是12根，再動手擺一擺。
（生獨立地邊數邊擺）師巡視，找不同的擺法，并發(fā)紙條讓生擺在上面。
同桌互相檢查擺的.是不是11根小棒。
3、展示方法，先在展臺下展示，再貼在黑板上并在紙條上標上號碼。
預設：學生可能出現以下幾種情況。
（1）（擺在一起）。
教師：他擺的是11根嗎？（全班一起數一數）。
（2）（（1捆帶2根））。
教師：你是怎么擺的？為什么這樣擺？他擺的是11根嗎？怎么知道的？
4、方法優(yōu)化。
教師：這些擺法都是對的，那種方法最簡單，能看的很清楚，甚至一眼就能看出是11根？
為什么呀？
師生共同小結：1根小棒表示1個一，2根小棒表示2個一，5根??？棒表示幾個一。
那么10根小棒表示幾個一呢？（板書：10個一）。
為了更清楚地表示11根小棒，我們可以把這十根小棒捆成一捆。
（師慢慢地捆小棒）現在10根小棒變成什么了？（一捆小棒）。
這一捆小棒有多少根？
以后小朋友們再看到像這樣的一捆小棒，就表示這一捆里有10根，它表示1個十。讀“十”
（板書：1個十）（全班齊讀10個一是十）,1根小棒是1個“一”，1個十和1個一合起來是11，讀作“十一”。
（二）教學12--20。
1、教師指導學生在11的基礎上1根1根地繼續(xù)添小棒，學生邊數邊說：1個“十”和2個一是12，讀作“十二”........1個“十”和9個一是19，讀作“十九?！?/p>
2、數完后，教師引導學生發(fā)現規(guī)律：10根小棒捆成一捆，就是1個十，在添加幾根小棒，合起來就是十幾。11—19各數都是由幾個十和幾個一組成的。
3、同桌合作數一數，重點講解20。
一人數兔媽媽的，一人數兔爸爸的。一邊數一邊說。夠十個用皮筋捆上。讓我一眼就能看出是多少個蘿卜。
師：誰數的是兔媽媽的，說一說，擺一擺。（師板書：一個十和5個一合起來是15。）。
兔媽媽真能干一口氣拔了這么多。
誰數的是兔爸爸的，說一說，擺一擺。
（2捆）一捆表示的是“1個十”，那2捆表示的是幾個十？（2個十）。
（師板書：二個十是20）讀作：“二十”。
1、看直尺，教學11—20各數的順序和大小。
師出示尺子圖。
（1）師：在這把尺子上有我們今天學過的數嗎？在哪里？（10后面）。
（2）全班從0數到20，在自由讀，最后同桌檢查。
（3）讀了這些數你有什么發(fā)現（從左往右數越大，從右往左數越?。?。
（4）從0到10是一個十，從10到20又是一個十，那從0到20就是幾個十？
2、在活動中強化對數序的認識。
（1）師：剛才我們看著尺子會數11到20，如果沒有尺子，你會從7數到17嗎？（男生數）從11數到20呢？（女生數）。
（2）遮住14、18、20這幾個數，問：紅房子里躲的是幾？你是怎么知道的？
17的鄰居是幾？你還可以怎樣問？（指名問）。
（3）18離10近一些還是離20近一些？（指名答）你是怎么知道的？（看出來師：有誰是數出來的？）。
1、數一數，開頭的情境圖，每樣東西各有多少？
2、比一比，誰翻得快。找出教材8、12、17、20頁。數出10頁看看有多厚，在數出20頁看看有多厚。
教師和剩余的學生提問。
（1）排序，
（2）請你介紹一下你手里的這個數？
（3）15前面的數請站出來。
（4）12和14中間的數請站出來。
教師：這節(jié)課你知道了哪些數學知識呢？鼓勵學生交流收獲。
各數的教學設計篇二十
1、讓學生認識計數單位“十”，知道10個一是1個十，初步感受十進制計數法；學會正確地數出11~20各數，了解這些數的數值，能正確地讀數，掌握20以內數的順序。
2、讓學生體會數學與現實生活的聯(lián)系，初步學習估計物品的數量，培養(yǎng)初步的數感。
認識計數單位“十”，能正確地數出11~20各數，并正確地讀數。教學難點初步建立計數單位“十”的概念，知道10個一是1個十。
一、創(chuàng)設情境課件播放三個小朋友在教室前的對話——甲說：“我們班門前種了6棵大樹?！币艺f：“我已經得了9顆五角星啦?！北f：“我們小組有8個人。”談話：聽到三個小朋友剛才說什么了嗎？小朋友，你也能像他們一樣用學過的數說一句話嗎？學生說到我有幾根小棒時，出示1捆小棒圖，提問：小明也有一些小棒，你知道這些小棒有幾根嗎？如果學生知道是10根，則進入下一環(huán)節(jié)；如果學生不知道這里一捆小棒是10根，則將一捆小棒展開，數一數，強調有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。
三、認識11~20各數
1、擺一擺，數一數。談話：你能擺出12根小棒嗎？怎樣擺能清楚地看出是12根？學生擺小棒，教師巡視。展示學生的擺法，并交流是怎樣擺的。（板書：12）小結：我們擺12根小棒的時候，可以先擺1捆，再擺2根。也就是先擺1個十，再擺2個一，1個十和2個一合起來是12。
四、鞏固練習，拓展延伸
1、看圖說一說。
（1）出示下圖。（13本書，17粒珠子，20塊積木）讓學生數一數、讀一讀，并說一說是怎樣數的。
2、讀一讀，數一數。
（1）17、14、20、12、15、6、16。（2）從6數到16。
（3）“想想做做”第5題。學生按要求練習后，再由同桌合作，一個人說翻到課本哪一頁，另一個人在課本上很快找到相應的頁碼。
3、估一估。（“想想做做”第4題）課件出示左邊的草莓圖。
（1）先不數，估一估一共有幾個草莓？（板書學生估計的數）數后一起評價學生的估計。怎樣能很快知道有幾個草莓呢？（演示把10個草莓圈起來）
（2）照樣子在書上先估一估，再數出有多少把雨傘。
4、抓一抓，數一數。要求：抓一把糖果，估一估有多少顆，再數一數。提問：你能一把抓出十幾顆糖果嗎？學生操作后反饋，并說一說抓糖果時要注意什么。
6、連一連。用水彩筆把11到20按順序連起來，看會是什么？
五、全課總結提問：這節(jié)課你認識了哪些數？學到了哪些本領？還有什么問題？
各數的教學設計篇二十一
教學目標：
1．認識11～20各數，會正確地數數、讀數、知道一個十和幾個一組成幾，掌握20以內各數的順序，能比較它們的大小。
3．培養(yǎng)學生遷移類推的能力，體驗數學在日常生活中的運用。
4．通過動手操作、組織交流，培養(yǎng)學生參與和合作意識，主動探究意識。
教具準備：11～20數字卡片；每生小棒20根、皮筋一只，課件。
教學過程：
（一）猜數游戲，導入新課。
1．師：小朋友，老師手里拿著幾根小棒，能看出來嗎？（師手握11根小棒。）。
那么誰來猜一猜？
2．學生猜數。（教師用太多了或太少了提醒孩子。）。
3．師：猜對了，我們一起來數一數。（然后讓學生也數出11根小棒。）。
（二）操作觀察，探索新知。
1．學生操作擺小棒，教師巡視。
2．交流：
師：誰愿意把自己的擺法介紹給大家。
根據學生回答，教師點擊課件，相應出示以下擺法：
3．比較、優(yōu)化。
（10根和1根。）。
師：小朋友真能干，想的辦法跟數學專家想的一樣。為了把這10根小棒緊緊地合在一起，看得更清楚，我們就把這10根小棒用皮筋捆在一起。（學生用皮筋捆小棒。）。
4．學習11的組成。
師：這一捆有幾根？（10）是幾個十（1個十）我們就說10個一是一十（或十）板書。
1個十，1個一組成幾？（11）板書。
1個十，1個一組成11這句話誰還會說？（指名說。）。
這句話也可以說成11是由1個十和1個一組成的。（讓學生同桌互相說說。）。
5．學習15的組成。
學生擺小棒15，教師巡視。
指名在實物展臺上演示，并說說15是由1個十和5個一組成。
6．揭題。
（1）師：我們已經會用小棒擺11、15，并知道11是由（生答1個十和1個一組成，15是由1個十和5個一組成），我們今天就來學習的11─20各數的認識。（揭題）除了11、15以外，還有哪些數呢？請小朋友數。
（2）老師這里有這些數字寶寶，你認識它們嗎？能把它們貼出來嗎？（指名貼數字卡片。）。
7．學習其他各數的組成。
師：請小朋友從這些數中，選一個自己喜歡的數用小棒擺一擺，并說說它是由幾個十和幾個一組成。
（1）指名答出我擺了幾，它是由一個十和幾個一組成。
（2）哪個小朋友能說出你擺了幾個十和幾個一，讓大家猜猜你擺的是幾？
（要特別指出20是由2個十組成的。）。
（3）游戲：跺腳表示十，拍手表示一，猜猜合起來表示幾。
（三）觀察直尺，感知數序、大小。
2．觀察這把尺子上的數字，你發(fā)現了什么？（從左往右看越來越大，從右往左越來越小。）。
3．猜數游戲。
（四）鞏固練習，深化新知。
a師：小朋友真了不起，不但知道了這些數的組成，還知道了它們的大小。下面老師要考考大家，看誰能干。請選題。（題目需點擊小猴、小兔等小動物才出示，讓學生自己選，再答。提高學生的練習興趣）。
1．。
13。
20。
2．。
11。
12。
3．1個十和6個一組成。
17里面有（）個十和（）個一。
20里面有（）個十。
b完成作業(yè)本練習題二題。
（五）聯(lián)系生活，運用新知。
1．師：其實，我們今天學的這些數在生活中也經常用，經常出現。請看大屏幕，說說圖中哪些物體可用今天學的數字來表示。
（出示課本主題圖，結合斑馬線進行安全教育。）。
2．生活中你在哪兒經?？吹竭@些數字。
（六）總結課堂，延伸新知。
今天小朋友學得真不錯，希望在生活中多注意觀察，你會發(fā)現更多的數學知識。
板書：
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