古詩詞是中華優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的瑰寶，學(xué)習(xí)和鑒賞古詩詞有助于豐富我們的內(nèi)涵。總結(jié)應(yīng)該是對過去工作的一種客觀評價(jià)，可以提出不足之處并給出改進(jìn)的建議。下面是成功人士總結(jié)的職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)，一起來學(xué)習(xí)一下吧。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
在學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)應(yīng)該很容易。學(xué)生們都能準(zhǔn)確計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí)，因?qū)W生年紀(jì)太小，在探究計(jì)算方法上，應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)給予啟發(fā)和引導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)提問，要激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨(dú)立思考，會(huì)與同伴合作交流，提高他們的計(jì)算和動(dòng)手能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移、類推、計(jì)算和動(dòng)手能力;。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
溫暖的春天來到了，鮮花已盛開，我想公園里一定很美，你們想不想去逛公園?(生回答)不過事先可說好，除了腳印，請你什么都不要留下;除了記憶和照片，請你什么都別帶走。做一個(gè)講公德、保護(hù)環(huán)境的好孩子。老師相信你們一定能做到，對不對?(生回答)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
瞧，公園到了。知道嗎，買門票不用花錢，只要做對一道題，就可以進(jìn)去了。(卡片)以開火車的方式進(jìn)行(生口答)。
同學(xué)們可真棒，都做對了。注意，要跟上隊(duì)伍，注意安全吶!
(1)看圖提問列式:不要只欣賞，動(dòng)腦想一想，你能提出一個(gè)問題嗎?(出示圖)(紅花和黃花一共有多少盆?紫花還剩多少盆?)你能用我們學(xué)過的知識來幫助解決這兩個(gè)問題嗎?該怎樣分析呢?列式(板:10+2030—10)這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(板書課題:《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》)。
(2)探討計(jì)算方法:。
這兩道題該怎樣算呢?請同學(xué)們分組討論一下(生分組討論，師巡視引導(dǎo)啟發(fā))。
匯報(bào)交流:(生說計(jì)算方法)(表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)聲音響、積極主動(dòng))。
2、反饋練習(xí):做一做。
觀賞完鮮花，咱們?nèi)ベI兩個(gè)氣球吧!(畫)呀，球上有兩道題，誰算對了，氣球就送給誰，有信心做對嗎?(生獨(dú)立解答，可以拿出小棒擺一擺，算一算)。
匯報(bào)交流:(30+40=70，70—40=30)是聰明、愛動(dòng)腦筋的孩子，氣球送給他。
2、從猴山下來感覺累了吧?你聞到香味了嗎?看哪，是蘋果!(出示)誰想吃就來摘吧，不過得算對題，說出算法，蘋果才歸你。
3+24+56—4。
30+2040+5060—40。
上、下兩道題有什么不同之處?
3、前面是小熊的家了，可它只歡迎認(rèn)真做題、聰明好的孩子，快做對題去小熊家參觀，做客。(出示，口頭正確即可)。
你們在公園玩得開心嗎?都有哪些收獲?(整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物……)只要愛觀察，愛動(dòng)腦，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，身邊處處有數(shù)學(xué)，你每天都能學(xué)得開心，玩得快樂!
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理。
2.使學(xué)生學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。
3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、口算能力以及口語表達(dá)能力。
4. 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和數(shù)學(xué)思維能力。
理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理，準(zhǔn)確口算。
理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理，并能正確表達(dá)。
一、復(fù)習(xí)引入
1.數(shù)一數(shù)（一十一十地?cái)?shù)到100）
2.計(jì)算
1+2 3-1
6+3 9-6
5+3 8-3
3+4 7-3
4+2 6-2
二、新課
1.激疑：把1+2改為10+20，你會(huì)算嗎？
2.解惑：為什么10+20=30？等于40對不對？
3.讓學(xué)生充分討論（小組爭論）
4.小組代表發(fā)言，師順勢引導(dǎo)：撥計(jì)數(shù)器、用小棒操作表示
5.引導(dǎo)學(xué)生明算理：1個(gè)十加2個(gè)十等于3個(gè)十，就是三十。
6.鞏固：把復(fù)習(xí)引入中的計(jì)算題中的加法題全部改為幾十加幾十，讓學(xué)生計(jì)算，說算理。
7.遷移：加法會(huì)算了，減法會(huì)不會(huì)？把復(fù)習(xí)引入中的計(jì)算題中的減法題全部改為幾十減幾十，讓學(xué)生計(jì)算，說算理。
9.體會(huì)加法的含義：紅花和黃花一共有幾盆？
指名列式計(jì)算，提問：為什么用加法計(jì)算？（把兩個(gè)部分合并成一部分）
10.體會(huì)減法的含義：要搬走10盆紫花，還有多少盆紫花？
指名列式計(jì)算，提問：為什么用減法計(jì)算？（從一個(gè)整體中拿走一部分，求剩下那部分）
三、課堂練習(xí)
1.p58第一題，指導(dǎo)學(xué)生先看懂圖，說清圖意再計(jì)算。
2.p58第二題，要求按豎行做，引導(dǎo)學(xué)生比較，發(fā)現(xiàn)快速算法：個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加；把十位上的數(shù)相加，在個(gè)位上寫零。
3.p58第三題，看圖列式，獨(dú)立完成。
四、課堂總結(jié)
你學(xué)到了什么？
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：
新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版第二冊第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”的“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的方法，并能正確計(jì)算。
2、運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法，樹立轉(zhuǎn)化意識。
3、在觀察、比較、交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和獨(dú)立思考的意識，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)難點(diǎn)：探究、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的算理和計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程：
1.春天到了，花開了，草也綠了，外面的景色美不美？想不想和老師一起出去郊游？只有回答出下面的問題的同學(xué)才能和老師一起出去。
2.出示復(fù)習(xí)題。
3.同學(xué)們表現(xiàn)真棒，還等什么？趕快出發(fā)把！咦，出發(fā)前我們還得準(zhǔn)備什么呢？……。
1.想不想知道老師為你們準(zhǔn)備了什么？（課件出示）想吃嗎？只有會(huì)思考問題的孩子才能吃到這么美味的蛋糕。你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？趕快動(dòng)腦想一想。（一共有多少個(gè)蛋糕？）。
2.你真是愛動(dòng)腦筋的孩子，誰會(huì)解決這個(gè)問題呢?
10+20=?(30)。
3.你都知道等于30了，你是怎么算的？
匯報(bào)：
（1）擺小棒，先擺一捆小棒就是1個(gè)十，再擺兩捆小棒就是2個(gè)十，合在一起就是3個(gè)十，是30。
你們能和他一樣用小棒擺一擺嗎？（集體擺），指名前示范擺，下面同學(xué)們跟著擺。（師板書）現(xiàn)在把小棒放進(jìn)桌兜，課件回顧剛才小棒的擺法。
（2）我們還可以借助另一個(gè)數(shù)學(xué)小幫手來計(jì)算。誰能到前面給大家撥一撥，比一比誰看得最認(rèn)真。（我先在十位撥了一顆珠子，就是1個(gè)十，在撥兩顆珠子就是2個(gè)十，合起來就是3顆珠子，就是3個(gè)十，是3）為了讓大家看得更清楚，我們一起再看一看（課件）。
（3）還有的下朋使用1+2=3,10+20=3算出來的，哪些同學(xué)用的著這樣方法？舉一下手，你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩能用以前的知識來解決今天的新問題。
剛才我們用了這么多的方法，你覺得哪種方法最快呢？
4.咱們班的同學(xué)真聰明，想了這么多的好辦法，趕快用你的好方法領(lǐng)取一張車票吧，準(zhǔn)備出發(fā)啰！
出示算式：
全回答正確的請舉手，和老師一起出發(fā)吧！
出示景點(diǎn)：琵琶島、茶山、龍頭村。
5.減法。
玩了這么多的景點(diǎn)，一定餓了吧？還記得老師剛才給你們準(zhǔn)備了什么好吃的？（面包）總共有多少個(gè)呀？（30個(gè)）趕快吃吧！你們吃的真香呀！你們吃了多少個(gè)呀？（20個(gè)）誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?(還剩幾個(gè)？)想一想：怎么解答這個(gè)問題？（指名答，你是怎么算的？板書）。
1.同學(xué)們玩得高興嗎？老師看看哪些孩子是既會(huì)玩又會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。請完成課本62頁“做一做”1、2題，比一比誰做的又對又快。
2.看到你們表現(xiàn)的這么棒，饞嘴小猴也想請聰明的你們幫幫他。你們愿意嗎？看，小猴想爬上樓梯摘桃子。
得到了你們的幫助，小猴開心極了，你們開心嗎?看來幫助了別人，自己也得到了快樂。
同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ソ加瓮娴酶吲d嗎？我覺得咱們班的孩子既會(huì)玩又會(huì)學(xué)的孩子，老師非常喜歡你們，看看今天我們學(xué)的這些算式都是什么數(shù)？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)了……（板書課題）。
今天我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，（課件）你能根據(jù)這兩個(gè)算式編出一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？回家可以把你編的故事講給爸爸奶奶聽聽。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、教學(xué)內(nèi)容：
第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”的第一節(jié)?！墩?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》的計(jì)算是在10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里是以十為計(jì)數(shù)單位。
難點(diǎn)：是理解整十?dāng)?shù)加減口算的算理。
2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。
學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成；以及整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的算法，通過平時(shí)的觀察和了解，知道孩子們對這部分知識掌握的還比較好，大部分學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力。
因?yàn)檫@節(jié)課教學(xué)的對象是一年級的學(xué)生，他們年紀(jì)小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)。在教學(xué)過程中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，采用了不同形式的教學(xué)手段。利用課間、小棒，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中積極地動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知識。
（一）、復(fù)習(xí)舊知。
1、口算（課件出示口算題）。
2、填空：（1）30里面有()個(gè)十。
（2）7個(gè)十是(）。
（3）80里面有（）個(gè)十。
（4）56里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
3、說一說，我們學(xué)過了哪些整十?dāng)?shù)?
（二）、探究新知。
（談話引入）今天我們學(xué)習(xí)的新知識是：《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》。（板書、《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》。讓學(xué)生齊讀課題）。
（1）、打開課本p61主題圖：
（2）、引導(dǎo)讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
1）、問：你都發(fā)現(xiàn)了什么？
（老師在發(fā)書；桌子上：左邊放著10本，右邊放著20本）。
2）、問：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
（生討論、舉手回答問題）。
學(xué)生說出：一共有多少本書？（必要時(shí)可以引導(dǎo)說出“求一共多少本書”）。
3）、問：那么誰能解答他的問題？
學(xué)生口答：10+20=30。
1）、問：10+20=30想一想，你是怎么算的？
2)、學(xué)生回答：（學(xué)生邊回答老師邊講解不同方法，并簡單板書）全班交流。
3）、板書：
合起來是3捆小棒，3捆是30根，所以，10+20=30。
方法二：接著數(shù)的方法，直接數(shù)出得數(shù)。
（數(shù)的時(shí)候，按照10個(gè)、10個(gè)地?cái)?shù)。
（鼓勵(lì)學(xué)生多說一說算理）。
方法四：可以用計(jì)數(shù)器來計(jì)算.（以“十”為單位的數(shù)相加的方法）。（10+20，把十位上的數(shù)相加，個(gè)位上的“0”不變）。
因?yàn)?+2=3所以10+20=30。
強(qiáng)調(diào):相同單位才能直接相加。
（2）、那么同學(xué)們都喜歡什么方法呀？
學(xué)生舉手回答。
三、鞏固訓(xùn)練。
1、完成p62的“做一做”
第1題：看圖口算（生獨(dú)立完成、匯報(bào)結(jié)果，指名說說口算的方法）。
第2題：(生獨(dú)立完成、匯報(bào)結(jié)果)看誰做的有對又快。（然后巡視、更正、交流）。
四、課堂總結(jié)：
今天都學(xué)了什么？
學(xué)會(huì)了《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》的計(jì)算方法，就是把幾個(gè)十和幾個(gè)十相加、相減，只是把以十為單位的數(shù)相加、相減就可以了。
練習(xí)十四第1題和2題。
板書設(shè)計(jì)：
10+20=30。
（1）1個(gè)十加2個(gè)十為3個(gè)十，所以是30。
（2）因?yàn)?+2=3所以10+20=30結(jié)論：相同單位才能直接相加或相減。
《整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)》這節(jié)課是人教版一年級下冊第六單元的第一課時(shí)，這部分的計(jì)算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它是兩位數(shù)計(jì)算的起始課，是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。本著讓一年級計(jì)算課更具實(shí)效性這一原則，我對本節(jié)課進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)大體分四個(gè)層次：
第一，設(shè)置適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)進(jìn)行知識鋪墊，
第二以實(shí)際情境提供計(jì)算題，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法并對優(yōu)化算法。
第三，讓學(xué)生討論，動(dòng)手操作，理解和掌握算法。
第四，脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。
從學(xué)生的當(dāng)堂檢測來看，正確率達(dá)到90%以上，學(xué)生對整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法掌握的比較好。
從學(xué)生的參與程度來看，用開運(yùn)動(dòng)會(huì)布置看臺這一學(xué)習(xí)情境學(xué)生都比較喜歡，所以都能他細(xì)觀察思考、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題，且參與探究的興趣和欲望比較濃。
不足：本節(jié)課，對于學(xué)生來說是很簡單的一節(jié)課，在講授過程中我對于算法的探究部分，以及對算法的最優(yōu)化處理還有待加強(qiáng)，我們既要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，但我們也要幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)更科學(xué)有效的算法。這個(gè)過程不能急于求成，一定要細(xì)心引導(dǎo)，讓學(xué)生去主動(dòng)接受。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法，體驗(yàn)算法的多樣性，滲透轉(zhuǎn)化思想。
2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3、體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)計(jì)算能力和遷移類推能力。
教學(xué)重:。
課件，小棒。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
老師聽說一（2）班同學(xué)們的計(jì)算很棒，今天想請你們把你們最棒的一面展示給在坐的每位老師看不好？請同學(xué)們看算式，說得數(shù)：
（1）20+2=。
60+7=。
70+5=。
80+2=。
30+9=。
（練習(xí)過程中重點(diǎn)提問這兩題：32-2=30你是怎么算的？）。
師：32-2=30你是怎么知道等于30的呢？
生：32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，減去2個(gè)一，還剩3個(gè)十。
師：對，從3個(gè)十和2個(gè)一，減去2個(gè)一，還剩3個(gè)十。
師：80+2=82你怎么想的呢？
生：8個(gè)十和2個(gè)一是82。
(2)5個(gè)十是（）？
7個(gè)十是（）？
30里面有幾個(gè)十？
60里面有幾個(gè)十？（要完成）。
復(fù)習(xí)小結(jié)：同學(xué)們的計(jì)算能力真強(qiáng)，能夠利用前面所學(xué)的知識又快準(zhǔn)地算出這些題。接下來，老師還有許多難題想考考你，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）仔細(xì)聽！
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(課件出示：課本的主題圖)。
師：看！一（6）班也在發(fā)新書！認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？課件演示搬書的過程（先搬來10本再搬來20本）。
師：從圖中我們知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢？
生：先搬來10本書，又搬來20本書（師板書）。
生：一共有多少本書？（師隨著生的提問將問題板書在剛才兩條信息的后面，變成一道完整的應(yīng)用題）。
師：剛才同學(xué)們根據(jù)兩條數(shù)學(xué)信息和一個(gè)問題就編成了一道完整的解決問題，那現(xiàn)在我們一起把這道題讀一遍。（生齊讀題目）。
三、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知。
（一）嘗試交流算法。
師：好！同學(xué)們，要想算出一共有多少本書應(yīng)該怎樣列出算式呢？誰會(huì)列式？
生：10+20=30（本）。
師：哇？你還直接就說出得數(shù)啦！好厲害！那你說說你是怎樣知道10+20=30的？
生：（回答的這位學(xué)生回答的計(jì)算的方法可能有以下幾種可能）：
a、數(shù)的方法：10、20、30。
b、計(jì)算的方法：因?yàn)?+2=3，所以10+20=30。
c、數(shù)的組成：10和20組成30。
e、10里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十，加起來一共是3個(gè)十，也就是30。
生：因?yàn)?+2=3，所以10+20=30（預(yù)設(shè)）及時(shí)的把過程板書。
板書：想：1+2=3，10+20=30（板書在算式的旁邊位置）。
（二）動(dòng)手操作，理解算理。
1、動(dòng)手操作擺小棒。
師：那10+20是不是等于30呢？你和他的算法一樣嗎？請同學(xué)們自己先想一想，再和你的同桌說一說。在你們的桌上，老師還給你們準(zhǔn)備了一些小棒，你也可以通過擺小棒來算一算，好了，開始吧！
(學(xué)生動(dòng)手操作)。
2、展示過程，理解算理。
師：誰來告訴老師10+20是不是等于30呢？你是通過什么方法來計(jì)算的？
（讓生自由說自己的算法，如果有學(xué)生說我是通過擺小棒知道的，就提問：那你是怎么擺的呢？左邊擺多少？右邊擺多少？我們請你上臺擺給大家看看，好嗎？）。
（讓生上展示臺上擺出左邊有1捆小棒，右邊有2捆小棒.）。
師：請同學(xué)們看著他擺的小棒，左邊的1捆小棒是幾個(gè)十？（1個(gè)十）右邊的2捆小棒是幾個(gè)十呢？（2個(gè)十），1個(gè)十和2個(gè)十合起來是幾個(gè)十呢？（3個(gè)十）。
3、結(jié)合算理，掌握算法。
師：非常好！現(xiàn)在我們來看看這道算式，仔細(xì)想想剛剛我們擺小棒的過程，剛才我們擺了1捆小棒是一個(gè)十（板書），又?jǐn)[了兩捆小棒是2個(gè)十（板書），一個(gè)十和2個(gè)十合起來是3個(gè)十，3個(gè)十是30（板書）。（結(jié)合板書說）。
小結(jié)：所以我們遇到這樣的算式就可以通過想它的組成來計(jì)算。
師：除了用小棒來計(jì)算，還可以從我們的計(jì)數(shù)器上直觀看出我們的計(jì)算過程！一邊演示，一邊講！先在十位上撥一個(gè)珠子表示一個(gè)十，再在十位上繼續(xù)撥兩個(gè)珠子表示2個(gè)十，合起來是3個(gè)十是30。
師：誰算出結(jié)果了？你是怎么想的？
生：30里面有3個(gè)十，20里面有2個(gè)十，3個(gè)十減去2個(gè)十還剩1個(gè)十，1個(gè)十是10。（可以請兩三名學(xué)生說）。
師：說得真好！誰能像他這樣說得這么好？
5、小結(jié)方法，揭示課題。
師小結(jié)：同學(xué)們我們來看一下黑板上這兩個(gè)算式，算式中所有的數(shù)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（它們的后面都有一個(gè)零）對！像這樣的數(shù)在數(shù)學(xué)里我們就叫它整十?dāng)?shù)，今天我們學(xué)習(xí)的就是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（板書課題），在計(jì)算的時(shí)候，我們可以直接想每個(gè)數(shù)的組成來進(jìn)行計(jì)算。你們學(xué)會(huì)了嗎？那我來考考你們啦！
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容啊？你會(huì)計(jì)算了嗎？
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第4~5頁。
2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3．體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1．呈現(xiàn)情境。
新學(xué)期開始了，小動(dòng)物們要上學(xué)了。（課件呈現(xiàn)畫面：小松鼠背著書包，手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個(gè)。在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著2串冰糖葫蘆，每串10個(gè)。）。
引導(dǎo)學(xué)生觀察：有哪些小動(dòng)物？它們手中拿著什么東西？
2．提出問題。
根據(jù)小松鼠和小狗手中的冰糖葫蘆，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
結(jié)合學(xué)生回答，在畫面下依次呈現(xiàn)：
（1）小松鼠有多少個(gè)糖葫蘆？
（2）小狗有多少個(gè)糖葫蘆？
（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫蘆？
（4）小松鼠和小狗一共有多少個(gè)糖葫蘆？
這些問題你們能解決嗎？
評析。
由富有情趣的情境引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，提取信息并提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會(huì)到生活中有很多數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)了問題意識，激發(fā)了解決問題的欲望。
二、自主探索，解決問題。
1.嘗試解決問題。
讓學(xué)生試著獨(dú)立去解決這些問題，并在小組內(nèi)交流自己的想法。
2.班內(nèi)交流。
誰先來向大家匯報(bào)，你是如何解決這些問題的？計(jì)算30+20時(shí)你是怎樣想的，結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書：
（1）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
（2）3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50。
（3）因?yàn)?+2＝5，所以30+20＝50。
……。
那你最喜歡哪一種方法？在小組內(nèi)相互說一說。
3．試一試。
你能算出30－20等于多少嗎？說說計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？
評析。
為學(xué)生提供探索的時(shí)空，讓學(xué)生自己嘗試解決這些問題，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。在解決問題的過程中，學(xué)生通過獨(dú)立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局面。教師的及時(shí)板書有利于學(xué)生對自己的算法進(jìn)行確認(rèn)、理解和修正，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行交流，并在“試一試”中進(jìn)行算法的有效遷移，從而幫助學(xué)生明確了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法。
三、綜合應(yīng)用，拓展延伸。
1.修圍墻，摘果子。
小松鼠和小狗一起來到了它們的同學(xué)長頸鹿家，發(fā)現(xiàn)長頸鹿正在那兒發(fā)愁，原來它家的圍墻壞了。（課件呈現(xiàn)圍墻的畫面及墻上的算式，即“想想做做”的第2題。）。
學(xué)生計(jì)算后，引導(dǎo)他們把上下兩個(gè)算式比一比。
2.幫鴨媽媽找孩子。
（結(jié)合畫面）幾個(gè)小動(dòng)物路過鴨媽媽的家，發(fā)現(xiàn)4只鴨媽媽（身上有數(shù)40、50、70、80）可著急了，原來它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起。你能幫助鴨媽媽很快就找到它們的孩子嗎？指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第4題。
小組內(nèi)說說自己是怎樣很快就幫鴨媽媽找到它們的孩子的。
3.開火車上學(xué)校。
（結(jié)合畫面）幾個(gè)小動(dòng)物坐上火車，準(zhǔn)備開往學(xué)校，可火車沒有司機(jī)。小朋友你們誰愿意當(dāng)火車司機(jī)，把它們送到學(xué)校？指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第5題。
你能求出還要搬多少張椅子嗎？
評析。
練習(xí)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，充分激活學(xué)生參與的熱情，使每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地投入到應(yīng)用情境中。教師經(jīng)常組織學(xué)生對算法進(jìn)行探討交流，觀察比較，加深了學(xué)生對算法的理解感悟，促進(jìn)了學(xué)生不斷地進(jìn)行算法優(yōu)化。同時(shí)在解決問題的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感，如一定要幫鴨媽媽找到孩子，只有認(rèn)真開好火車才能把這些小動(dòng)物送到學(xué)校等。學(xué)生體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識解決問題后的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高了解決問題的能力。
總評。
本節(jié)課結(jié)合兒童生活現(xiàn)實(shí)和知識體驗(yàn)，對教材進(jìn)行了合理的開發(fā)。有以下幾個(gè)特點(diǎn):。
1.創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生自主探索。
本節(jié)課以“小動(dòng)物上學(xué)”為故事情節(jié)，串聯(lián)起整個(gè)教學(xué)過程。適應(yīng)一年級孩子的特點(diǎn)，激發(fā)了他們參與探究的興趣和欲望，而且在每個(gè)情境中都為學(xué)生留足充分探索的空間，利于學(xué)生進(jìn)行有效的自主探索。
2．注重學(xué)生問題意識的養(yǎng)成。
以解決問題為探索主線，注重讓學(xué)生自己從情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。讓他們自己通過觀察比較、討論交流等方式，親歷生活問題“數(shù)學(xué)化”的過程，促進(jìn)問題意識的養(yǎng)成，增強(qiáng)解決問題的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展注入了源泉。
3．正確處理算法多樣化和算法優(yōu)化的關(guān)系。
首先創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的計(jì)算欲望，讓他們在各自知識體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流探討，形成班內(nèi)算法多樣化的局面。接著在“修圍墻”練習(xí)中讓學(xué)生比較，滲透優(yōu)化的算法。再通過交流自己是“如何很快就幫助鴨媽媽找到駭子”的，使優(yōu)化算法成了學(xué)生主體的內(nèi)在需要，從而有效地幫助他們進(jìn)行算法優(yōu)化。在教學(xué)中做到充分尊重每一個(gè)學(xué)生，讓他們在自己獨(dú)立思考、討論交流的基礎(chǔ)上，對算法進(jìn)行互相評價(jià)、相互補(bǔ)充，自主進(jìn)行算法的確認(rèn)、修正和選擇。學(xué)生在不斷感悟、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鍛練了思維的靈活性，初步形成了優(yōu)化意識。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版第二冊第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”的“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的方法，并能正確計(jì)算。
2、運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法，樹立轉(zhuǎn)化意識。
3、在觀察、比較、交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和獨(dú)立思考的意識，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的.信心。
能正確地計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
探究、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的算理和計(jì)算方法。
多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.春天到了，花開了，草也綠了，外面的景色美不美？想不想和老師一起出去郊游？只有回答出下面的問題的同學(xué)才能和老師一起出去。
2.出示復(fù)習(xí)題。
3.同學(xué)們表現(xiàn)真棒，還等什么？趕快出發(fā)把！咦，出發(fā)前我們還得準(zhǔn)備什么呢？……
二、探索交流，理解算理。
1.想不想知道老師為你們準(zhǔn)備了什么？（課件出示）想吃嗎？只有會(huì)思考問題的孩子才能吃到這么美味的蛋糕。你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？趕快動(dòng)腦想一想。（一共有多少個(gè)蛋糕？）
2.你真是愛動(dòng)腦筋的孩子，誰會(huì)解決這個(gè)問題呢?
10+20=? (30)
3.你都知道等于30了，你是怎么算的？
匯報(bào)：
（1）擺小棒，先擺一捆小棒就是1個(gè)十，再擺兩捆小棒就是2個(gè)十，合在一起就是3個(gè)十，是30。
你們能和他一樣用小棒擺一擺嗎？（集體擺），指名前示范擺，下面同學(xué)們跟著擺。（師板書）現(xiàn)在把小棒放進(jìn)桌兜，課件回顧剛才小棒的擺法。
（2）我們還可以借助另一個(gè)數(shù)學(xué)小幫手來計(jì)算。誰能到前面給大家撥一撥，比一比誰看得最認(rèn)真。（我先在十位撥了一顆珠子，就是1個(gè)十，在撥兩顆珠子就是2個(gè)十，合起來就是3顆珠子，就是3個(gè)十，是3）為了讓大家看得更清楚，我們一起再看一看（課件）
（3）還有的下朋使用1+2=3，10+20=3算出來的，哪些同學(xué)用的著這樣方法？舉一下手，你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩能用以前的知識來解決今天的新問題。
剛才我們用了這么多的方法，你覺得哪種方法最快呢？
4.咱們班的同學(xué)真聰明，想了這么多的好辦法，趕快用你的好方法領(lǐng)取一張車票吧，準(zhǔn)備出發(fā)啰！
出示算式：
全回答正確的請舉手，和老師一起出發(fā)吧！
出示景點(diǎn)：琵琶島、茶山、龍頭村
5.減法
玩了這么多的景點(diǎn)，一定餓了吧？還記得老師剛才給你們準(zhǔn)備了什么好吃的？（面包）總共有多少個(gè)呀？（30個(gè)）趕快吃吧！你們吃的真香呀！你們吃了多少個(gè)呀？（20個(gè)）誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?(還剩幾個(gè)？)想一想：怎么解答這個(gè)問題？（指名答，你是怎么算的？板書）
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1.同學(xué)們玩得高興嗎？老師看看哪些孩子是既會(huì)玩又會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。請完成課本62頁“做一做”1、2題，比一比誰做的又對又快。
2.看到你們表現(xiàn)的這么棒，饞嘴小猴也想請聰明的你們幫幫他。你們愿意嗎？看，小猴想爬上樓梯摘桃子。
得到了你們的幫助，小猴開心極了，你們開心嗎?看來幫助了別人，自己也得到了快樂。
四、回顧整理，歸納方法。
同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ソ加瓮娴酶吲d嗎？我覺得咱們班的孩子既會(huì)玩又會(huì)學(xué)的孩子，老師非常喜歡你們，看看今天我們學(xué)的這些算式都是什么數(shù)？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)了……（板書課題）
五、拓展延伸，發(fā)展思維。
今天我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，（課件）你能根據(jù)這兩個(gè)算式編出一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？回家可以把你編的故事講給爸爸奶奶聽聽。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算10以內(nèi)加、減法和100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。根據(jù)教材的編排意圖，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)大體分三個(gè)層次：
第一，以實(shí)際情境提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法。
第二，讓學(xué)生討論操作，理解和掌握算法。
第三，脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。
這樣安排，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)的計(jì)算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。同時(shí)，由動(dòng)手操作、觀察、交流，依靠動(dòng)作和實(shí)物思考，到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。
2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3、體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
理解整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算原理，正確掌握口算方法。
掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
課件、各種小獎(jiǎng)品。
一、預(yù)學(xué)。
1、情境導(dǎo)入：
師：學(xué)習(xí)新課之前帶大家玩一個(gè)闖三關(guān)的游戲：第一關(guān)：我會(huì)算。
3+2=2+7=6-3=5+3=9-4=7-2=。
第二關(guān)：我會(huì)填。
3個(gè)十是（）；40里面有（）個(gè)十；
50里面有（）個(gè)十；4個(gè)十和2個(gè)一組成（）。
第三關(guān)：我會(huì)數(shù)。
師：沒有小棒了，你們能接著數(shù)嗎？
10、20、30、40、（）、（）、（）、（）、（）。
師：數(shù)學(xué)上像10、20這樣個(gè)位是0的兩位上我們把它叫做：整十?dāng)?shù)。
師：同學(xué)們喜歡讀課外書嗎？
生：喜歡。
師：看，老師要給大家發(fā)新書了。課件呈現(xiàn)p62例1主題圖。
師：（出現(xiàn)10本）你看到了什么？
預(yù)設(shè)生：看到一包書，里面有10本。
師：（出現(xiàn)20本）你又看到了什么？
預(yù)設(shè)生：又來了20本書。
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
預(yù)設(shè)生：一共有多少本書？
師：怎樣列式？
預(yù)設(shè)生：10+20=30(板書）。
2、自主探究：你是怎樣計(jì)算的？
學(xué)生獨(dú)立思考。
二、互學(xué)。
1、小組交流：小組內(nèi)用小棒擺一擺，或者用計(jì)數(shù)器撥一撥，算一算結(jié)果等于多少？互相說一說你是怎樣想或怎么動(dòng)手操作的？（巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生。）。
2、展示點(diǎn)撥。
師：請小組內(nèi)交流完的小組代表準(zhǔn)備在班內(nèi)匯報(bào)口算10+20的不同方法。
預(yù)設(shè)：
組1：看圖數(shù)：10、20、30。
組2：擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，合起來一共是3捆小棒。（老師帶學(xué)生一起擺一擺）。
組3：10里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十，1個(gè)十加2個(gè)十等于3個(gè)十，三個(gè)十是30，所以10+20=30。
師：誰可以完整地說一說這種方法？
生：……（找2--3個(gè)同學(xué)起來說一說）。
師：其他小組還有沒有其他方法？
組4：我們用撥一撥的方法，先在十位上撥1個(gè)珠子，然后再撥2個(gè)珠子，一共有3個(gè)珠子，就是30。
師點(diǎn)撥：再撥2個(gè)珠子為什么不在個(gè)位上撥？
師：十位上的1表示一個(gè)10，個(gè)位上的.1個(gè)珠子表示1個(gè)1，這里是10，所以要在十位上撥。
生：……。
組5：計(jì)算的方法：1+2=3，所以10+20=30。
師：你在哪找到的1和2？
追問：在這里1表示什么？2表示什么？
師：在計(jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的時(shí)候，我們就想幾個(gè)十加幾個(gè)十。
3、教授減法。
預(yù)設(shè)生：還剩幾本？
師：怎樣列出算式？
師：結(jié)果是多少呢？
小組交流：小組內(nèi)用小棒擺一擺，或者用計(jì)數(shù)器撥一撥，算一算結(jié)果等于多少？互相說一說你是怎樣想或怎么動(dòng)手操作的？（巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生。）。
組2：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20。
點(diǎn)撥師：這是30根小棒，減10，就是要拿走10根（播放課件），還剩20根。
組3：數(shù)的組成法：30里面有3個(gè)十，10里面有1個(gè)十，3個(gè)十減掉1個(gè)十還剩2個(gè)十，也就是20。
師追問：這里3表示什么？1表示什么？
師小結(jié)：我班的同學(xué)真愛動(dòng)腦筋，想出這么多好的計(jì)算方法。
三、評學(xué)。
1、鞏固反饋。
師：大家請看，這是在讓我們做什么??？
生：一圖四式。
師：拿出你的本子開始寫寫吧。
（2）對比：4+3=8-2=7-4=3+2=。
問：你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)生：我發(fā)現(xiàn)，整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，只要把十位上的數(shù)相加減就可以了。
（3）40+3與40+30的對比有什么不同？
只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加減。
（4）師：我今天給大家?guī)砹艘粋€(gè)智慧樹，這個(gè)樹上長滿了有紅又大的草莓，你們想要嗎？生：想要。
師：只要你把草莓上面的算式算對了，你就可以把紅草莓抱回家了。
（5）游戲：找朋友。
師：你們太棒了，還想不想要更多的草莓？
師：不過這一次可不一樣，這一次我來說得數(shù)，小朋友你來說算式，你的算式等于我的得數(shù)，我就和你做朋友，我每次只收5個(gè)朋友哦，抓緊機(jī)會(huì)吧。
2、拓展提升。
（2）師：同學(xué)們真了不起，走，老師帶你們買衣服去。
一共有多少本書？
10+20=30（本）。
想：1個(gè)十加2個(gè)十是3個(gè)十，3個(gè)十就是30，
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、口算能力以及口語表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和數(shù)學(xué)思維能力。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.數(shù)一數(shù)（一十一十地?cái)?shù)到100）。
2.計(jì)算。
1+23-1。
6+39-6。
5+38-3。
3+47-3。
4+26-2。
二、新課。
1.激疑：把1+2改為10+20，你會(huì)算嗎？
2.解惑：為什么10+20=30？等于40對不對？
3.讓學(xué)生充分討論（小組爭論）。
4.小組代表發(fā)言，師順勢引導(dǎo)：撥計(jì)數(shù)器、用小棒操作表示。
5.引導(dǎo)學(xué)生明算理：1個(gè)十加2個(gè)十等于3個(gè)十，就是三十。
6.鞏固：把復(fù)習(xí)引入中的計(jì)算題中的加法題全部改為幾十加幾十，讓學(xué)生計(jì)算，說算理。
7.遷移：加法會(huì)算了，減法會(huì)不會(huì)？把復(fù)習(xí)引入中的計(jì)算題中的減法題全部改為幾十減幾十，讓學(xué)生計(jì)算，說算理。
9.體會(huì)加法的含義：紅花和黃花一共有幾盆？
指名列式計(jì)算，提問：為什么用加法計(jì)算？（把兩個(gè)部分合并成一部分）。
10.體會(huì)減法的含義：要搬走10盆紫花，還有多少盆紫花？
指名列式計(jì)算，提問：為什么用減法計(jì)算？（從一個(gè)整體中拿走一部分，求剩下那部分）。
三、課堂練習(xí)。
1.p58第一題，指導(dǎo)學(xué)生先看懂圖，說清圖意再計(jì)算。
2.p58第二題，要求按豎行做，引導(dǎo)學(xué)生比較，發(fā)現(xiàn)快速算法：個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加；把十位上的數(shù)相加，在個(gè)位上寫零。
3.p58第三題，看圖列式，獨(dú)立完成。
四、課堂總結(jié)。
你學(xué)到了什么？
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
在學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上,來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)應(yīng)該很容易。學(xué)生們都能準(zhǔn)確計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí),因?qū)W生年紀(jì)太小,在探究計(jì)算方法上,應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)給予啟發(fā)和引導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)提問,要激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨(dú)立思考,會(huì)與同伴合作交流,提高他們的計(jì)算和動(dòng)手能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移、類推、計(jì)算和動(dòng)手能力;。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
溫暖的春天來到了,鮮花已盛開,我想公園里一定很美,你們想不想去逛公園?(生回答)不過事先可說好,除了腳印,請你什么都不要留下;除了記憶和照片,請你什么都別帶走。做一個(gè)講公德、保護(hù)環(huán)境的好孩子。老師相信你們一定能做到,對不對?(生回答)。
1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
瞧,公園到了。知道嗎,買門票不用花錢,只要做對一道題,就可以進(jìn)去了。(卡片)以開火車的方式進(jìn)行(生口答)。
同學(xué)們可真棒,都做對了。注意,要跟上隊(duì)伍,注意安全吶!
(1)看圖提問列式:不要只欣賞,動(dòng)腦想一想,你能提出一個(gè)問題嗎?(出示圖)(紅花和黃花一共有多少盆?紫花還剩多少盆?)你能用我們學(xué)過的知識來幫助解決這兩個(gè)問題嗎?該怎樣分析呢?列式(板:10+2030—10)這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(板書課題:《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》)。
(2)探討計(jì)算方法:。
這兩道題該怎樣算呢?請同學(xué)們分組討論一下(生分組討論,師巡視引導(dǎo)啟發(fā))。
匯報(bào)交流:(生說計(jì)算方法)(表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)聲音響、積極主動(dòng))。
2、反饋練習(xí):做一做。
觀賞完鮮花,咱們?nèi)ベI兩個(gè)氣球吧!(畫)呀,球上有兩道題,誰算對了,氣球就送給誰,有信心做對嗎?(生獨(dú)立解答,可以拿出小棒擺一擺,算一算)。
匯報(bào)交流:(30+40=70,70—40=30)是聰明、愛動(dòng)腦筋的孩子,氣球送給他。
2、從猴山下來感覺累了吧?你聞到香味了嗎?看哪,是蘋果!(出示)誰想吃就來摘吧,不過得算對題,說出算法,蘋果才歸你。
3+24+56—4。
30+2040+5060—40。
上、下兩道題有什么不同之處?
3、前面是小熊的家了,可它只歡迎認(rèn)真做題、聰明好的孩子,快做對題去小熊家參觀,做客。(出示,口頭正確即可)。
四、拓展延伸,聯(lián)系自己。
五、課堂小結(jié)。
你們在公園玩得開心嗎?都有哪些收獲?(整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物……)只要愛觀察,愛動(dòng)腦,你會(huì)發(fā)現(xiàn),身邊處處有數(shù)學(xué),你每天都能學(xué)得開心,玩得快樂!
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
2．創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。
教科書第56～57頁。
多媒體課件，小棒。
一、課前練說。
二、出示目標(biāo)：
1、我能理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。、
2、我能認(rèn)真傾聽他人的講話，回答問題是做到謙讓。
三、創(chuàng)情激趣。
小朋友們想去森林公園游玩嗎？今天老師就帶大家一起去。我們來到森林公園門口，售票員阿姨想考考大家，請同學(xué)們快速回答門票上的口算題。
口算題：
3+47—35—46+37+29—52+58—3。
四、自主學(xué)習(xí)交流導(dǎo)思。
聽說小朋友要來，小松鼠特意拿來了3種水果，有10個(gè)蘋果、20個(gè)香蕉、30個(gè)梨請大家吃，可它有個(gè)小小的要求，請同學(xué)們根據(jù)給出的水果提出數(shù)學(xué)問題。（小組討論。）。
全班交流，教師板書。
1）蘋果和香蕉一共有多少個(gè)？
要想知道蘋果和香蕉一共有多少個(gè)，怎樣計(jì)算？（板書：10+20）。
10+20等于多少？你是怎樣想出來的.？請每組的幾個(gè)同學(xué)討論討論。（小組討論）。
全班交流。
a．?dāng)?shù)的方法：10、20、30。
b．計(jì)算的方法：因?yàn)?+2＝3，所以10+20＝30。
c．?dāng)?shù)的組成：10和20組成30。
e．用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加起來一共是3個(gè)10，也就是30。
f．?dāng)[小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。
同學(xué)們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們用擺小棒的方法來驗(yàn)證一下。（學(xué)生活動(dòng)。）。
誰來說說你是怎么擺的？（學(xué)生匯報(bào)。）。
（2）蘋果和梨一共有多少個(gè)？
（3）香蕉和梨一共有多少個(gè)？
請同學(xué)們用自己喜歡的方法來解決第二個(gè)和第三個(gè)問題。
小松鼠看到又來了一些小朋友，準(zhǔn)備送給他們10個(gè)梨。小朋友們，你又能提出什么問題？
學(xué)生匯報(bào)，教師板書。
還有多少個(gè)梨？
原來有30個(gè)梨，小松鼠送給小朋友了10個(gè)，想一想，要算還有多少個(gè)梨，怎樣列算式？
我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗(yàn)證一下。（學(xué)生活動(dòng)。）。
五、學(xué)以致用。
烏龜先生在干嘛呢？他正準(zhǔn)備把這些信送給住在森林里的小動(dòng)物，你想和他一起送信嗎？
1．口算。
3+2＝4+5＝6-4＝。
小兔子在玩湊百的游戲，他們玩得可高興了，我們也一起玩好嗎？
請聽好游戲規(guī)則：一個(gè)同學(xué)報(bào)整十?dāng)?shù)，另一個(gè)同學(xué)答整十?dāng)?shù)，兩個(gè)同學(xué)報(bào)的數(shù)相加要得一百。誰來和老師先玩一玩。
接著我們繼續(xù)往前走，這里有一個(gè)小池塘，小貓花花在釣魚呢。同學(xué)們，你們想不想也來釣魚？這魚怎么釣?zāi)?？先算出每個(gè)小魚身上算式的答案，然后，放在相應(yīng)的小桶里。
2、口算。
2+3+4=20+30+40=9—4—3=90—40—30=。
6+1—3=60+10—30=7—5+4=70—50+40=。
然后，我們來到一片草地上，草地上三個(gè)小猴子在分花生，誰來說一說圖上的意思，還剩多少個(gè)花生？我們一起算一算。
六、達(dá)標(biāo)測評。
書上59頁。
七、課堂小結(jié)。
你學(xué)到什么？
20+10=3010+30=4020+30=5030—10=20。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制教科書一年級下冊第56頁主題圖及第57頁例1，完成做一做及第58頁練習(xí)十第1題、第2題、第3題。
2、教材分析。
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為計(jì)數(shù)單位。教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個(gè)層次：
一、以實(shí)際情景花卉展提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；
二、讓學(xué)生動(dòng)手操作（如擺小棒）理解算理、掌握算法；
脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法。
通過讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流多種不同的算法，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視。教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力，解決實(shí)際問題打基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了三個(gè)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法，并運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題；
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力；
3、通過創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
二、說教法。
1、計(jì)算常與枯燥、機(jī)械重復(fù)相連，在教學(xué)中借助帶學(xué)生去看花的生動(dòng)情境，把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。
2、在探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法時(shí)通過討論、交流、動(dòng)手操作，讓學(xué)生自主探索，顯示不同算法，體現(xiàn)了《課標(biāo)》中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化的理念。
3、練習(xí)以動(dòng)手?jǐn)[一擺，請學(xué)生喝飲料，吃蘋果等形式進(jìn)行，淡化練的痕跡，鞏固和實(shí)踐相關(guān)的知識技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
三、說學(xué)法。
這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，借助教材看花的情境，讓學(xué)生在身臨其境的情境中愉快地學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的功能。
四、說教學(xué)過程。
（一）、課前練說。
（二）、創(chuàng)情激趣。
小朋友們想去森林公園游玩嗎？今天老師就帶大家一起去。我們來到森林公園門口，售票員阿姨想考考大家，請同學(xué)們快速回答門票上的口算題。
3+473546+37+2952+583。
（三）自主學(xué)習(xí)交流導(dǎo)思。
聽說小朋友要來，小松鼠特意拿來了3種水果，有10個(gè)蘋果、20個(gè)香蕉、30個(gè)梨請大家吃，可它有個(gè)小小的要求，請同學(xué)們根據(jù)給出的`水果提出數(shù)學(xué)問題。（小組討論。）。
全班交流，教師板書。
1）蘋果和香蕉一共有多少個(gè)？
要想知道蘋果和香蕉一共有多少個(gè)，怎樣計(jì)算？（板書：10+20）。
10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請每組的幾個(gè)同學(xué)討論討論。（小組討論）。
全班交流。
a、數(shù)的方法：10、20、30。
b、計(jì)算的方法：因?yàn)?+2＝3，所以10+20＝30。
c、數(shù)的組成：10和20組成30。
d、想減算加：因?yàn)?0―10＝20，所以10+20＝30。
e、用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加起來一共是3個(gè)10，也就是30。
f、擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。
同學(xué)們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們用擺小棒的方法來驗(yàn)證一下。（學(xué)生活動(dòng)。）。
隨后在理解算理的基礎(chǔ)上提升算法，進(jìn)行優(yōu)化：如果沒有圖或小棒，看著算式你會(huì)怎么想？請學(xué)生同桌說一說。
（為學(xué)生提供探索的空間，讓學(xué)生自己嘗試解決這些問題，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。在解決問題的過程中，學(xué)生通過獨(dú)立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局面。這樣既留給學(xué)生探索、思考、動(dòng)手的時(shí)間和空間，又開闊學(xué)生的思路，還培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時(shí)運(yùn)用同桌討論、交流的方法得整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)不同的計(jì)算方法。體現(xiàn)了《課標(biāo)》中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣化的理念。接著教師的及時(shí)板書有利于學(xué)生對自己的算法進(jìn)行確認(rèn)、理解和修正，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行交流，并為下面的減法算式提供優(yōu)化后的算法，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步明確整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法。）。
（四）、學(xué)以致用。
1、擺一擺，算一算。
師：通過剛才的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)大家不僅聽得認(rèn)真，說得更棒，下面老師想考一考你們的動(dòng)手能力，大家敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（以充分贊揚(yáng)的語言和激勵(lì)性的評價(jià)促使學(xué)生在接下來的練習(xí)中注意力集中，激發(fā)他們好勝的心理。）。
2、看一看，填一填。
低年級的孩子還不會(huì)有序地觀察圖，所以教師先指導(dǎo)學(xué)生看圖，然后生再獨(dú)立完成。使學(xué)生主動(dòng)學(xué)，樂于學(xué)，享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。
3、填一填，算一算。
對于這道題的處理我先放手讓學(xué)生自己做，在學(xué)生做的時(shí)候老師下來巡視，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)某一個(gè)或某些同學(xué)的錯(cuò)誤，進(jìn)而讓學(xué)生匯報(bào)自己填的結(jié)果，對于錯(cuò)誤進(jìn)行剖析，重點(diǎn)說明3和30各表示什么意思？讓學(xué)生明白計(jì)數(shù)單位不同不能進(jìn)行相加或相減。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，一位數(shù)只能加在整十?dāng)?shù)的個(gè)位上；整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)就是幾個(gè)十加幾個(gè)十，只要整十?dāng)?shù)十位上的相加就可以了，個(gè)位不變，仍然是0。
以上的練習(xí)設(shè)計(jì)，既突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又能從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。符合《課標(biāo)》的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
（五）、
在全部練習(xí)完成后，我著重讓學(xué)生自己來談本節(jié)課的收獲，在親切的師生交流氛圍中慢慢陳述自己本節(jié)課學(xué)到了哪些新知識。最后教師再講本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行總的闡述。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1利用日常生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，探索解決兩步計(jì)算應(yīng)用題的方法，形成解決問題的一些基本策略。
2培養(yǎng)學(xué)生用有序的思維正確分析數(shù)量關(guān)系的能力，能用正確的語言描述思考的過程。
3能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識、實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握解決兩步計(jì)算應(yīng)用題的方法。
教具準(zhǔn)備：
口算卡，實(shí)物投影等。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入。
談話：還記得前幾天大猴和小猴采桃子的情景嗎？那些桃子怎么樣了呢？我們一起去看看。
二、探究新知。
1、課件顯示例題情境。
提問：題目中告訴我們幾個(gè)已知條件，你能按順序說出來嗎？（學(xué)生回答，教師板書：共42個(gè)吃了3天每天吃9個(gè)）。
你能提出一個(gè)什么問題？（板書：還剩多少個(gè)？）。
2、分析數(shù)量關(guān)系，解決問題。
a“還剩多少個(gè)？”的具體意義是什么？
b先算什么？再算什么？怎么算？想好了自己列式計(jì)算，想不出來的可以與同桌商量。
c學(xué)生列式解答，教師巡視。
3、指名說出算式，教師板書。
提問：第一步算出的是什么？第二步算出的是什么？怎么回答題目中的問題？（板書答句）。
1、提問：你是怎么想到第一步先算3天吃了多少個(gè)的？同桌交流。
班內(nèi)交流：
（1）根據(jù)吃了3天，每天吃9個(gè)，能夠算出3天吃了多少個(gè)。（從已知條件想起的。）。
（2）要求還剩多少個(gè)，必須知道一共的個(gè)數(shù)和吃了的個(gè)數(shù)，吃了的個(gè)數(shù)不知道所以要先算。
小結(jié)：解答兩步計(jì)算的問題，關(guān)鍵是想出先算什么，下一步就容易了。
三、應(yīng)用。
1、出示教學(xué)“試一試”題目，學(xué)生自己讀題。
2、學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題。
3、全班交流，說一說你是怎樣算的。
四、鞏固練習(xí)。
談話：接下來我們來解決生活中的實(shí)際的問題，有信心嗎？
1、完成“想想做做”第1題。課件出示。
（1）學(xué)生獨(dú)立讀題解答在課堂本上。
（2）交流：根據(jù)回答課件出示算式，問：先算什么？怎么想的？
2、完成“想想做做”第2題。課件出示。
（1）學(xué)生獨(dú)立讀題解答在課堂本上。
（2）交流：根據(jù)回答課件出示算式，問：先算什么？怎么想的？
（3）還有不同方法嗎？
3、完成“想想做做”第3題。
（1）學(xué)生獨(dú)立讀題（2）提問：講了一件什么事情？（乘車）乘過車的小朋友來說一說，是怎樣的情況？（在途中?？寇囌镜臅r(shí)候，有些人會(huì)下車，有些人會(huì)上車，一般規(guī)定先下后上。）。
（3）各自列式計(jì)算解答。
（4）交流展示。
4、完成“想想做做”第4題。
（1）提問：你能看懂著些統(tǒng)計(jì)表嗎？有什么要提醒大家的？
（2）要求：自己獨(dú)立把算式列在課堂本上，并寫出答句。然后填寫表格。
五、課堂小結(jié)。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)二年級上冊第28頁的例3及例4。
教材分析：
“加減混合”是在100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是前面所學(xué)計(jì)算方法的綜合。本內(nèi)容在教科書第28頁，教材以公共汽車上乘客人數(shù)的增減變化為背景安排了一道例題。學(xué)生一般都有乘車和親身經(jīng)歷，容易理解加減混合計(jì)算的計(jì)算方法。教材在全面反映加減混合計(jì)算過程的基礎(chǔ)上給出了豎式計(jì)算的簡便寫法。這樣安排學(xué)生可以清楚地看到第二步計(jì)算中第一個(gè)加數(shù)是怎么來的，從而更好地理解加減混合運(yùn)算之間的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解加減混合的含義,掌握運(yùn)算順序。掌握豎式的書寫格式及簡便寫法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和類推能力。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序及方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：課件出示練習(xí)題：
2、列式計(jì)算：猴媽媽摘了52個(gè)桃子，小猴把它們運(yùn)回家，第一次運(yùn)走17個(gè)，第二次運(yùn)走23個(gè)，運(yùn)了兩次后，還剩多少個(gè)？學(xué)生理解題意，列算式，說出運(yùn)算順序。
3、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減混合。
二、探究新知：
1、教學(xué)例3。
交流做法。（小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的做法。）全班交流。（小組匯報(bào)，比較做法，找出簡便寫法。）。
2、教學(xué)例4。
（1）出示例題，請學(xué)生思考先算什么，在做加減混合時(shí)，應(yīng)該怎樣做？
（2）小結(jié)：在寫豎式時(shí)相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起；相加滿十要進(jìn)位,不夠減時(shí)要退位;有時(shí)可以用簡便寫法。
三、知識運(yùn)用：課件出示練習(xí)題：
第一關(guān)：我的基礎(chǔ)最牢。
2.下面的計(jì)算對嗎？把不對的改正過來。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序第二關(guān)：我會(huì)解決問題。
第三關(guān)：我會(huì)應(yīng)用。
（1）應(yīng)找回多少元？
（2）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？
四、全課小結(jié)：
這節(jié)課學(xué)了什么知識？你有什么收獲？
五、作業(yè)：
1.第28頁“做一做”第1～2題（例4）。2.第30頁練習(xí)五，第7題。3.第31頁練習(xí)五，第12題。
100以內(nèi)的加法和減法。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握小數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算。
2、能運(yùn)用小數(shù)加減混合運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題，貼積膏解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成具體問題具體分析的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇正確、合理的計(jì)算方法。教具學(xué)具多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入。
師：星期天，小剛和小林來到新華書店，他們遇到了什么數(shù)學(xué)問題？讓我們一起來探究一下吧。
二、自主探究。
（出示教材三種圖書和單價(jià)圖）。
師：小剛買了3本書，一共花了多少錢？師：通過讀情境圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？生:《少兒繪畫abc》單價(jià)7.45元，《太空漫步》單價(jià)5.8元，《海洋世界》單價(jià)4.69元。
師：求買上面的三本書一共要花多少元，就是求什么？生：就是求上面三本書單價(jià)的綜合，即求7.45、5.8與4.69的和。
師：誰能說說，解答上面的問題，需要怎樣計(jì)算？
生1：先求出《少兒繪畫abc》與《太空漫步》的單價(jià)之和，再求出三本書的單價(jià)之和。
生2：直接列豎式求三本書的單價(jià)之和。
師：好，下面就請同學(xué)們在自己的練習(xí)本上寫出上面兩種解題方法的`算式并解答出來。（學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，小組交流，全班匯報(bào)）。
生：用付出的錢數(shù)減去花掉的錢數(shù)就是還剩下的錢數(shù)，也就是應(yīng)該找回的錢數(shù)。
師：你能畫圖理解其中的數(shù)量關(guān)系嗎？學(xué)生嘗試畫圖，教師演示：
生：付出的錢數(shù)-（買單價(jià)6.45元的書花掉的錢數(shù)+買單價(jià)8.3元的數(shù)花掉的錢數(shù)）=應(yīng)找回的錢數(shù)。師：根據(jù)上面的關(guān)系式，你會(huì)列式解答嗎？（學(xué)生獨(dú)立解答，小組交流，全班匯報(bào)）。
生：方法一20-6.45-8.3=13.55-8.3=5.25（元）。
答：應(yīng)找回5.25元。
答：應(yīng)找回5.25元。
三、探究結(jié)果匯報(bào)。
師：通過解答上面的問題，你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？
生1：三個(gè)小數(shù)連加，可以先求出前兩個(gè)數(shù)的和，再與第三個(gè)數(shù)相加。
生2：三個(gè)小數(shù)連加，還可以把小數(shù)點(diǎn)對齊后，列一個(gè)豎式來計(jì)算。計(jì)算時(shí)，哪位相加滿十，就向前一位進(jìn)1。
生3：小數(shù)連加的運(yùn)算跟整數(shù)連加的運(yùn)算順序相同，可以一次相加，也可以兩次相加。
師：計(jì)算小數(shù)的連減，需要注意什么？
生：小數(shù)連減計(jì)算，按照從左往右的順序計(jì)算，還可以先求出兩個(gè)減數(shù)的和，再計(jì)算。
四、師生總結(jié)收獲。
師：通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
生1：我知道了整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，可以類推到小數(shù)加減混合運(yùn)算中。
生2：計(jì)算小數(shù)的連減時(shí)，可以運(yùn)用減法的運(yùn)算性質(zhì)，先求出兩個(gè)減數(shù)的和，再求差。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解加減混合的含義，掌握加減混合的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、能按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并說出加減混合的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐操作法。
教具準(zhǔn)備：練習(xí)課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
先計(jì)算下面各題，然后說一說計(jì)算的順序。
3+2+1=5+3+2=。
8-2-3=10-5-3=。
計(jì)算后先讓學(xué)生說說計(jì)算5+3+2和10-5-3時(shí)分別先計(jì)算什么，后計(jì)算什么？
二、新課引入。
在復(fù)習(xí)題后面的兩道題的旁邊出示如下兩個(gè)算式：
10-5+3引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較，看他們有什么不同。
2、教師談話：上面這兩題中既有加法又有減法，我們把這樣的計(jì)算叫做加減混合計(jì)算。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這樣的計(jì)算。
三、學(xué)習(xí)新知識。
1、學(xué)習(xí)例1。
（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。
教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝。可以提出湖里一共有幾只天鵝的問題。
教師：要湖里一共有幾只天鵝的問題。要怎樣列式。
教師板書：4+3。
教師配合學(xué)生的回答4+3的后面加寫-2，把算式寫完整。
教師：為什么要在4加3的后面在減2？
（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面，說說算是所表示的意義。
學(xué)生混報(bào)交流討論，并說出計(jì)算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式4+3-2中表明的計(jì)算順序依次表示出這兩部分。
教師：第2步是幾減2，為什么是這個(gè)數(shù)減2？
2、學(xué)習(xí)例2：
（1）在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走了2只后，又飛來了3只”連續(xù)變化過程的畫面。
（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上顯示的內(nèi)容，教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書：4-2+3=。
教師：上面的算是應(yīng)該先算什么，后算什么？
學(xué)生：先算減法再算加法，教師在配合學(xué)生的敘述板書。
師：為什么要先算減法？
學(xué)生：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在還有幾只天鵝。
教師：第2步是那兩個(gè)數(shù)相加。
學(xué)生：第二步是用第一步的得數(shù)2和3相加。
（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)夾剪混合計(jì)算的計(jì)算過程，誰能說說他們的計(jì)算順序。學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。
四、鞏固練習(xí)。
完成67頁做一做的練習(xí)。
（1）小鴨子戲水，水潭里有6只小鴨,又來了3只。然后又走了4只.(2)讓學(xué)生根據(jù)鴨子來去的的過程把算式填寫完整,并在最后的方框里填上得數(shù).(3)讓學(xué)生結(jié)合鴨子來去的過程說說算式7-3+4=8的意義和計(jì)算順序。
計(jì)算：5-2+3=。
8-7+8=。
先由學(xué)生獨(dú)立完成，再說說計(jì)算順序和第2步分別是幾加幾。
五、課堂作業(yè)：
1、完成練習(xí)十五的第1題。讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來。
2、完成練習(xí)十五的第3題。由學(xué)生獨(dú)立完成，教師檢查指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第60頁的例題，第60～61頁“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察、聯(lián)系生活情景，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。
2、發(fā)展初步的計(jì)算能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。
3、在教師知道下能提出并解決問題，體會(huì)生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、多媒體演示兩個(gè)情景。
（1）乘客上車、下車無序擁擠。讓學(xué)生評一評這種行為，并猜一猜車上人數(shù)增減情況。（不能確定）。
2、講述：同學(xué)們，要弄清每一次上、下車人數(shù)和車上人數(shù)還有多少，我們不但要細(xì)心觀察每次上、下車人數(shù)，還要根據(jù)車上原有的人數(shù)進(jìn)行加減計(jì)算。
二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟。
1、提出問題。
多媒體演示動(dòng)畫片：車上有7人，先下車2人，接著3人上車。
提問：（1）從剛才的動(dòng)畫片中，你看到了什么？在小組里說一說。（2）你能用學(xué)具來擺一擺剛才乘車的情況嗎？（3）你能用一個(gè)算式來表示動(dòng)畫片的意思嗎？（7-2+3=□）。
2、揭示課題。
質(zhì)疑：這一題和我們學(xué)的連加、連減有什么不一樣？
3、探究算法。
提問：加減混合的算式怎樣計(jì)算呢？學(xué)生獨(dú)立思考。
板書：7-2+3=8。
讓學(xué)生一起說一說計(jì)算過程：先算7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8。
三、
鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1、多媒體出示一幅美麗的森林動(dòng)畫。
引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意。
學(xué)生在小組內(nèi)描述，然后完成書上填空。
請幾名學(xué)生說計(jì)算過程，然后同桌互說，再全班一起說。
2、多媒體繼續(xù)演示：大熊貓高興地帶領(lǐng)大家往前走，穿過田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出“想想做做”第2題。
學(xué)生在小組里交流圖意，填空。
做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對的人數(shù)，做錯(cuò)的改正。
3、多媒體繼續(xù)演示：穿過草地，繞過池塘，大家來到了森林，出現(xiàn)“想想做做”第5題。
談話：大森林里有猴子、熊貓，還有兔子。你準(zhǔn)備列一個(gè)怎樣的算式？請?jiān)谛〗M里填空。填好后，在銷贓里先說一說每一個(gè)算式表示的意思，然后全班交流。
4、提問：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好不好？
多媒體出示“想想做做”第4題。學(xué)生連線、交流。
四、課堂。
總結(jié)。
多媒體繼續(xù)演示：大熊貓說：“小朋友今天的表現(xiàn)不錯(cuò)，其實(shí)，不只是大森林里有數(shù)學(xué)知識，只要小朋友留心觀察，你的周圍處處都有數(shù)學(xué)知識。希望大家好好學(xué)習(xí)，到時(shí)候歡迎大家再來大森林里做客。小朋友，再見！”
提問：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你學(xué)得開心嗎？
五、教學(xué)后記：
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》。
學(xué)情分析：
教學(xué)目標(biāo)：
2、培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移、類推、計(jì)算和動(dòng)手能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：、
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
二、探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們可真棒，都做對了。注意，要跟上隊(duì)伍，注意安全吶！
（2）探討計(jì)算方法：
這兩道題該怎樣算呢？請同學(xué)們分組討論一下（生分組討論，師巡視引導(dǎo)啟發(fā)）。
匯報(bào)交流：（生說計(jì)算方法）（表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)聲音響、積極主動(dòng)）。
2、反饋練習(xí)：做一做。
三、鞏固新知。
3+24+56—4。
30+2040+5060—40。
上、下兩道題有什么不同之處？
四、拓展延伸，聯(lián)系自己。
五、課堂小結(jié)。
你們在公園玩得開心嗎？都有哪些收獲？（整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物……）只要愛觀察，愛動(dòng)腦，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，身邊處處有數(shù)學(xué)，你每天都能學(xué)得開心，玩得快樂！
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、掌握小數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算。
2、能運(yùn)用小數(shù)加減混合運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題，貼積膏解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成具體問題具體分析的習(xí)慣。
小數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
一、情境導(dǎo)入
師：星期天，小剛和小林來到新華書店，他們遇到了什么數(shù)學(xué)問題？讓我們一起來探究一下吧。
二、自主探究
（出示教材三種圖書和單價(jià)圖）
師：小剛買了3本書，一共花了多少錢？師：通過讀情境圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？生:《少兒繪畫abc》單價(jià)7.45元，《太空漫步》單價(jià)5.8元，《海洋世界》單價(jià)4.69元。
師：求買上面的三本書一共要花多少元，就是求什么？生：就是求上面三本書單價(jià)的綜合，即求7.45、5.8與4.69的和。
師：誰能說說，解答上面的問題，需要怎樣計(jì)算？
生1：先求出《少兒繪畫abc》與《太空漫步》的單價(jià)之和，再求出三本書的單價(jià)之和。
生2：直接列豎式求三本書的單價(jià)之和。
師：好，下面就請同學(xué)們在自己的練習(xí)本上寫出上面兩種解題方法的`算式并解答出來。（學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，小組交流，全班匯報(bào)）
生：用付出的錢數(shù)減去花掉的錢數(shù)就是還剩下的錢數(shù)，也就是應(yīng)該找回的錢數(shù)。
師：你能畫圖理解其中的數(shù)量關(guān)系嗎？學(xué)生嘗試畫圖，教師演示：
生：付出的錢數(shù)-（買單價(jià)6.45元的書花掉的錢數(shù)+買單價(jià)8.3元的數(shù)花掉的錢數(shù)）=應(yīng)找回的錢數(shù)。師：根據(jù)上面的關(guān)系式，你會(huì)列式解答嗎？（學(xué)生獨(dú)立解答，小組交流，全班匯報(bào)）
生：方法一20-6.45-8.3=13.55-8.3=5.25（元）
答：應(yīng)找回5.25元。
答：應(yīng)找回5.25元。
三、探究結(jié)果匯報(bào)
師：通過解答上面的問題，你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？
生1：三個(gè)小數(shù)連加，可以先求出前兩個(gè)數(shù)的和，再與第三個(gè)數(shù)相加。
生2：三個(gè)小數(shù)連加，還可以把小數(shù)點(diǎn)對齊后，列一個(gè)豎式來計(jì)算。計(jì)算時(shí)，哪位相加滿十，就向前一位進(jìn)1。
生3：小數(shù)連加的運(yùn)算跟整數(shù)連加的運(yùn)算順序相同，可以一次相加，也可以兩次相加。
師：計(jì)算小數(shù)的連減，需要注意什么？
生：小數(shù)連減計(jì)算，按照從左往右的順序計(jì)算，還可以先求出兩個(gè)減數(shù)的和，再計(jì)算。
四、師生總結(jié)收獲
師：通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
生1：我知道了整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，可以類推到小數(shù)加減混合運(yùn)算中。
生2：計(jì)算小數(shù)的連減時(shí)，可以運(yùn)用減法的運(yùn)算性質(zhì)，先求出兩個(gè)減數(shù)的和，再求差。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
學(xué)情分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握用豎式計(jì)算加、減混合的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確用豎式計(jì)算加、減混合的式題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
口算。
要求：先讀算式，再說一說先算什么，再算什么？
（例如：34+20+5=，34加20，再加5等于幾？先算34加20等于54，再算54加5等于59）。
指著后兩張口算卡片提問，像這樣既有加法又有減法的算式叫做？（加減混合）。
像這樣的加減混合算式，我們還是按照從左往右的順序計(jì)算。今天我們就來研究加減混合的知識。板書課題（加減混合）。
二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知。
(一)創(chuàng)設(shè)情景。自主探究，提出問題。
出示例3。
師：你瞧，一輛5路公交車緩緩地開過來了，它停在哪里？
1、仔細(xì)觀察，說一說畫面中都告訴了我們哪些信息？（上車的有28人，下車的有25人）。
根據(jù)上車的有28人，下車的有25人，你能求出什么問題？（學(xué)生會(huì)的不多，師引導(dǎo)）。
到了這一站之后，車上的人是多了還是少了？（多了）多了幾人？（3人）。
根據(jù)這兩個(gè)信息，我們可以求出到了這一站之后，車上多了3人，如果老師想問你，現(xiàn)在車上有多少人，你會(huì)算嗎？（個(gè)別學(xué)生回答，用28+25，其余學(xué)生予以否定，不能算）。
（還少一個(gè)信息，還不知道車上原來有多少人？）。
對，現(xiàn)在把這個(gè)信息告訴你，車上原來有67人，讓學(xué)生先找出圖中和數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，再完整地說一說圖意。
2、根據(jù)圖意列出算式。學(xué)生可能會(huì)列出以下幾個(gè)算式：
3、探究算法。
計(jì)算方面，相同數(shù)位對齊、從個(gè)位算起、個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一，個(gè)位不夠減，從十位退1書寫方面，畫橫線用尺子，別忘寫橫式得數(shù)）。
把書翻到28頁做一做選你喜歡的題目，筆算在練習(xí)本上。
（2）學(xué)生計(jì)算，師巡視。選出錯(cuò)例。
（3）指名講解第一、二道題目，講講如何筆算。
（4）出示錯(cuò)例。請學(xué)生指出錯(cuò)在哪里？予以糾正。
（5）生齊說，師板書在黑板上。
三、鞏固練習(xí)。
（一）填一填。
學(xué)生獨(dú)立完成、共同訂正。
（二）筆算。
（三）拓展題誰來當(dāng)大王？
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
教學(xué)反思。
在本課教學(xué)中，本節(jié)課最大的的特點(diǎn)是“老師敢于放手”，放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，放手讓學(xué)生自己計(jì)算，放手讓學(xué)生自己講解算法。效果還可以。練習(xí)有坡度。我改變了以往計(jì)算題的呈現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)了一定的情境，使內(nèi)容生活化，并注意了開放性，即問題情境開放、條件開放、解題的策略也開放，學(xué)生可以選擇自己喜歡的信息解答問題。這些滿足了不同層次學(xué)生的需要，真正體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)，在情境中探索新知，并掌握了計(jì)算方法。這樣的課堂教學(xué)中教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、合作者，使學(xué)生樂想、善思、敢說，自由地思考、實(shí)踐、計(jì)算。
感覺不足的有：學(xué)生課堂氣氛不活躍。雖然大部分學(xué)生都在參與教學(xué)，但是有個(gè)別學(xué)生走神，而且學(xué)生還有拉長腔的毛病?？偸怯X得學(xué)生大了，不再注重物資獎(jiǎng)勵(lì)了，看來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是時(shí)刻要注意的事。
另外我也有一點(diǎn)感觸，對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說，如何學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于以后的生活具有十分重要的意義。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生重大影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)二年級上冊第28頁的例3及例4。
教材分析：
“加減混合”是在100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是前面所學(xué)計(jì)算方法的綜合。本內(nèi)容在教科書第28頁，教材以公共汽車上乘客人數(shù)的增減變化為背景安排了一道例題。學(xué)生一般都有乘車和親身經(jīng)歷，容易理解加減混合計(jì)算的計(jì)算方法。教材在全面反映加減混合計(jì)算過程的基礎(chǔ)上給出了豎式計(jì)算的簡便寫法。這樣安排學(xué)生可以清楚地看到第二步計(jì)算中第一個(gè)加數(shù)是怎么來的，從而更好地理解加減混合運(yùn)算之間的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解加減混合的含義,掌握運(yùn)算順序。掌握豎式的書寫格式及簡便寫法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和類推能力。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：
能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：課件出示練習(xí)題：
2、列式計(jì)算：猴媽媽摘了52個(gè)桃子，小猴把它們運(yùn)回家，第一次運(yùn)走17個(gè)，第二次運(yùn)走23個(gè)，運(yùn)了兩次后，還剩多少個(gè)？學(xué)生理解題意，列算式，說出運(yùn)算順序。
3、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減混合。
二、探究新知：
1、教學(xué)例3。
交流做法。（小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的做法。）全班交流。（小組匯報(bào)，比較做法，找出簡便寫法。）。
2、教學(xué)例4（1）出示例題，請學(xué)生思考先算什么，在做加減混合時(shí)，應(yīng)該怎樣做？
（2）小結(jié)：在寫豎式時(shí)相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起；相加滿十要進(jìn)位,不夠減時(shí)要退位;有時(shí)可以用簡便寫法。
三、知識運(yùn)用：課件出示練習(xí)題：
第一關(guān)：我的基礎(chǔ)最牢。1.2.下面的計(jì)算對嗎？把不對的改正過來。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序第二關(guān)：我會(huì)解決問題。
第三關(guān)：我會(huì)應(yīng)用。（1）應(yīng)找回多少元？
（2）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？
四、全課小結(jié)：
這節(jié)課學(xué)了什么知識？你有什么收獲？
五、作業(yè)：
1.第28頁“做一做”第1～2題（例4）。2.第30頁練習(xí)五，第7題。3.第31頁練習(xí)五，第12題。
板書設(shè)計(jì)：
100以內(nèi)的加法和減法。
（二）。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)內(nèi)容:。
教科書第4頁得例題，第4~5頁“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)?:。
1、經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，并掌握計(jì)算方法。
2、在教師和同伴的鼓勵(lì)下，能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程?:。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看?。ǔ鍪緦?shí)物糖球，左手三串，右手兩串）。
小結(jié)：一串糖球有10個(gè)，三串糖球就是3個(gè)十，是30，兩串糖球是2個(gè)十，是20。
二、自主探索，合作交流。
1、教學(xué)例題。
提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（學(xué)生可能會(huì)提：一共有多少個(gè)糖球？左手比右手多多少個(gè)？右手比左手少多少個(gè)？）。
求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算？怎么列式？
學(xué)生回答，教師板書：30+20=？
提問：為什么用加法計(jì)算？
談話：你想怎樣算？
可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給全班同學(xué)聽。
小組內(nèi)討論后，組長匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。
（學(xué)生可能會(huì)說3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50也可能會(huì)說因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。）。
課件顯示以下情境（圖畫加聲音）。
小蘿卜：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，30，在數(shù)兩個(gè)十，是40，50。
小蘑菇：3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，是50。
小辣椒：因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。
小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
2、教學(xué)“試一試”。
提問：剛才，我們提的那個(gè)問題可以用減法來計(jì)算？你會(huì)列式計(jì)算嗎？
小結(jié)：同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展。
1、“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題。
出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。
出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。
讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。
3、“想想做做”第4題。
談話：請大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌同學(xué)互相檢查。
4、“想想做做”第5題。
談話：請看第5題，我們來做開火車的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。
5、課堂作業(yè)?。
“想想做做”第3、6題。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。
教學(xué)后記：以游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,積極性高.
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