制定方案時，我們需要根據(jù)具體情況進行分析和預測，以便做出科學合理的決策。制定方案時，需要考慮到實施過程中可能出現(xiàn)的風險和困難，進行相應的預案和措施規(guī)劃。探索下面的方案范例，或許你能從中找到適合自己的解決方案。
我的影子教學方案設計篇一
這篇精讀課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻血會死，但為了搶救受傷的同伴，還是毅然獻出了自己的鮮血。當問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。課文通過阮恒獻血事的神情、動作的描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質。
我的影子教學方案設計篇二
佚名。
【教材分析】。
我的影子是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）二年級上冊第五單元中的一篇課文。影子是光學現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象，“我”的想象以及“我”的感覺，一個活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
【設計思路】。
1、謎語導課，引起興趣。
2、趣學教材，小組交流、討論、實驗、相互合作，得出答案。
3、戶外觀察，進行實踐、創(chuàng)新。
4、課后擴展，滿足好奇心。
【學生分析】。
二年級學生，已經基本脫離了幼兒時期的幼稚，他們對任何事情都充滿了好奇心，對什么事情都想弄個明白，課間休息時，常常有學生興沖沖地跑到我跟前問長問短，問東問西。
【學習目標】。
1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學生的好奇心。
2、認讀本課10個二類字，會口頭組詞、擴詞；能寫好本課的7個生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會用：“一會兒……一會兒……”練習說話。
4、培養(yǎng)學生善于觀察的好習慣。
【學習重點】。
熟讀課文，認讀10個二類字；寫好7個生字，會用“一會兒……一會兒……”練習說話，培養(yǎng)學生的好奇心。
【學習難點】。
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察能力。
【學習準備】。
1、手電、實物。
2、觀察陽光下自己的影子。
【學習課時】。
第一課時。
【學習過程】。
一、激趣導入??。
猜謎語：一只小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。
二、初步感知課文。
1、自讀課文，標出不認識的生字，運用學過的辦法認出生字（看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……）。
2、請生嘗試讀課文。
3、聽課文錄音，要求聽清字音。
4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。
5、全班齊讀，自我評價。
三、合作識字。
1、小組交流二類字，相互幫助。
2、小老師領讀詞組。
四、學文解趣，點燃火花。
1、隨機學習課文一、二、三自然段。
（1）丁丁說自己的影子很有趣，你認為呢？從哪些地方能看出影子有趣？
學生讀課文，說說自己讀到的內容，全班交流。
（2）這是丁丁在哪里照出來的影子？
（3）你們還知道在哪里有影子？
2、學習第四自然段，探究影子的變化。
（1）齊讀第四自然段。
（2）質疑：影子為什么會變來變去呢？
學生進行實驗、討論、交流。（手電、實物、照照影子）。
（3）匯報。
抓住兩點：
a、要有影子，必須要有光和形。
b、影子的變化是因為光源或者形的位置發(fā)生了變化。
五、戶外活動，實踐強化。
六、課外延伸，自主探索。
回家或上學的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來。
附：
教學設計指標。
項目具體表現(xiàn)及做法。
學
法
指
標合作學習???。
探究學習????。
自主學習????。
個性培養(yǎng)???。
評
價
指
標學生的參與狀態(tài)????。
交往狀態(tài)????。
思維狀態(tài)???。
學習達成狀態(tài)???。
能
力
培
養(yǎng)主動參與勤于動手???。
搜集和處理信息???。
分析和解決問題???。
交流與合作???。
其它????。
我的影子教學方案設計篇三
四、回歸題目。
1、今天我和同學們走進了這位小姑娘和阮恒的一個故事中，學習了(齊讀)，請談談現(xiàn)在你對“朋友”的理解。
2、快速講《黑熊的話》這個故事。猜黑熊講了什么話?
附板書：
小姑娘阮恒。
輸血。
迫在眉睫舉放又舉。
朋友。
我的影子教學方案設計篇四
師：但有些詞語、句子的意思，只要認真讀讀課文，聯(lián)系上下文想一想就不難明白，像這個詞，我們先看這個詞所在的那句話：輸血迫在眉睫。
b、“輸血”這件事怎么樣就叫“迫在眉睫”?
下面，快速默讀課文1-4那些句子可以拿來解釋這個詞語的意思呢?把他們畫出來并有感情的讀一讀。
出示：
a、經過查看，他們確認這個小女姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，她就會因為休克和流血過多而死去。
b、一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去。
師：從這句話當中可以看出當時的氣氛怎樣?(緊張)你能把這種氣氛讀出來么?從那里可以看出輸血是緊張的、迫在眉睫的了?讀出情況的“迫在眉睫”。
c、這兩個“如果”隱含“馬上要給這位小姑娘輸血，已是刻不容緩了。否則她就會死去?！逼仍诿冀蘧褪沁@個意思：迫就是“緊迫”;眉，“眉毛”;睫，“睫毛”;讓我們一起來寫寫“睫”字。輸血這件事緊迫得已到了眼前，非立刻辦不可。
三、學習五至十四。
1、自由讀讀課文5-14自然段，看看在危急的情況下，阮恒是怎樣做的?怎么想的?為什么他會這么做?請拿起筆一邊讀，一邊勾畫。
2、交流自讀情況與感受。
(選擇一)。
(1)交流一：你知道他獻血時是怎樣想的嗎?你是從什么地方知道的?
(2)交流二：把你畫出的阮恒獻血時的神態(tài)、動作的句子，讀給同學們聽聽，并簡要的說說自己體會到了什么。
(選擇二)。
3、出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。
師：你從這句話中體會到了什么?你能將你的體會讀出來么?
小結：為了朋友他愿意獻出自己的鮮血，但他又很害怕，因為他以為輸血會讓自己把所有的血都輸給那個小姑娘，自己就要死了，但她克制不住要幫那個小姑娘，所以又將手舉了起來。
(指導朗讀)聽夏老師讀，看你又聽懂了什么?我是怎樣讀的。
(3)(課件出示配樂)同學們，在這危急時刻，阮恒的手顫抖地舉起來，當時他在心里想了些什么?忽然又放下去，當時他在心里想了些什么?然后又舉起來，當時他在心里想了些什么?(學生拿起筆在課文中寫)。
反饋：當時阮恒想：(指生說)。
所以才會有這樣的行動這樣的一幕：(出示齊讀)一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。
他為什么能這么做?因為“她是阮恒的朋友”板書：朋友。
我的影子教學方案設計篇五
1. 學習課文,了解課文內容,激發(fā)學生觀察生活的興趣.
2. 學會寫字7個,會讀10個字.并能用生字組詞.
3. 練習有感情的朗讀課文.
第一課時
1. 課前讓學生唱歌.
2. 談話:同學們,有一個活潑充滿好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可有趣了.讓我們一起走到他的`影子世界去看一看吧.
2, 讓學生自由回答.
1, 聽錄音范讀.
2, 學生自讀,標出生字新詞.
3, 指名試讀課文,引導學生學會正確評價他人.
1, 出示小黑板的生字詞:( 影子. 揮揮手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. )
2, 發(fā)揮班內小老師的優(yōu)勢,教認生字.
1,讀一讀字音.
2, 說一說記法:從結構,加偏旁.部首相加等方面幫助識記.
3, 讓小部分學生到臺上來表演: (揮揮手. 嘿. 捉迷藏等動作)
1, 輕聲讀課文,邊讀邊想: 我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀,想一想.
2, 小組交流自由朗讀的收獲.
3, 選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來,讀一讀.
4, 教師帶學生到操場上,在太陽底下做各種手的動作,讓學生說說手的影子的變化.
5, 師: 說說你們手的影子的變化.
生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手變成小兔,影子也跟著變成小兔.我做什么,他就做什么.
生; 影子一會兒跑到我的前面,一會兒跑到我的后面,一會兒跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.
生:接著笑著說: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪兒它就跟到哪兒.
6, 有感情的朗讀課文,想象影子變化給自己帶來的樂趣.
7, 討論: “一路上,影子總跟著我,可是它為什么會變來變去呢?”
同學們,我們只要細心觀察,就一定會發(fā)現(xiàn)大自然是一個神奇,美麗的世界!你會從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢!
我的影子教學方案設計篇六
1、學習課文，了解課文內容，激發(fā)學生觀察生活的興趣。
2、學會寫字7個，會讀10個字。并能用生字組詞。
3、練習有感情的朗讀課文。
1、課前讓學生唱歌。
2、談話：同學們，有一個活潑充溢好奇的小朋友，他把自身的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。
1，教師板書：影子、誰認識這個詞語？（影子）有誰注意過自身的影子是什么樣的？
2，讓學生自由回答。
1，聽錄音范讀。
2，學生自讀，標出生字新詞。
1，出示小黑板的生字詞。
影子、揮揮手、蹦蹦跳跳、嘿、主人、小矮人、竟然、有趣、捉迷藏、）。
2，發(fā)揮班內小老師的優(yōu)勢，教認生字。
1，讀一讀字音。
2，說一說記法：從結構，加偏旁。部首相加等方面協(xié)助識記。
3，讓小局部學生到臺上來扮演：（揮揮手、嘿、捉迷藏等動作）。
1，輕聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢？找出來再讀一讀，想一想。
2，小組交流自由朗讀的收獲。
3，選擇自身喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來，讀一讀。
4，教師帶學生到操場上，在太陽底下做各種手的動作，讓學生說說手的影子的變化。
5，師：說說你們手的影子的變化。
生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著變成小兔。我做什么，他就做什么。
生；影子一會兒跑到我的前面，一會兒跑到我的后面，一會兒跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。
生：接著笑著說：影子就像自身的小尾巴，你走到哪兒它就跟到哪兒。
6，有感情的朗讀課文，想象影子變化給自身帶來的樂趣。
7，討論：“一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變去呢？”
同學們，我們只要細心觀察，就一定會發(fā)現(xiàn)大自然是一個神奇，美麗的世界！你會從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢！
我的影子教學方案設計篇七
同學們，還記得閏土嗎？說說閏土給你留下的印象。
閏土這個朋友是誰介紹給我們的？他在介紹閏土時用了哪些方法？
今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，從作者對魯迅先生的外貌、神態(tài)、動作、語言等方面的描寫中，感受他崇高的精神。（版書課題《我的伯父魯迅先生》）。
這節(jié)課，我們要完成以下目標。出示小黑板（熟讀課文，采取喜歡的方法自學生字新詞，概括各段段意，練習給各段加上小標題，初步理解課語文內容。）（明確目標）。
[評：通過復習描寫人物的基本方法巧妙地引入了新課的學習。]。
二、初讀課文，自學課文。
1、自讀課文，注意讀通課文，讀準字音，不認識的字可借助字典弄清楚。
（1）讀準字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。
（2）分辨字型，練習書寫幾個重難點字：
“冠”（注意上邊沒有一點）。
“嗽”（中間是“束”，不是“束”，右邊是“欠”不能寫成“攵”）。
2、再瀏覽一遍，說說課文寫了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的？
3、同桌討論。總結歸納段意（第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認真讀書。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會。第四段講魯迅先生熱情救護和幫助黃包車工人。第五段講阿三對魯迅先生的回憶。）。
4、剛才大家用比較簡潔的語言概括了段意，你能用更簡潔的語言給每個段加個小標題嗎？教師指導學生加小標題。教師講解擬小標題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標題：二是摘出最能表達主要內容的語句作小標題。
5、選擇其中一到兩個段落放聲朗讀，要讀準字音，讀得流利。想想如何加小標題。
6、生分小組討論研究。
7、教師小結。（板書：談《水滸傳》；談碰壁；救助車夫、女傭回憶）。
三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個怎樣的人，勾出表明中心的句子。（的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。）。
[評：從總體上入手把握魯迅先生的崇高形象，為后面深入體會找準了一個切入點。]。
板書設計。
我的影子教學方案設計篇八
我的影子是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）二年級上冊第五單元中的一篇課文。影子是光學現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動作和影子幾方面寫“我”觀察到的`現(xiàn)象，“我”的想象以及“我”的感覺，一個活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
1、謎語導課，引起興趣。
2、趣學教材，小組交流、討論、實驗、相互合作，得出答案。
3、戶外觀察，進行實踐、創(chuàng)新。
4、課后擴展，滿足好奇心。
二年級學生，已經基本脫離了幼兒時期的幼稚，他們對任何事情都充滿了好奇心，對什么事情都想弄個明白，課間休息時，常常有學生興沖沖地跑到我跟前問長問短，問東問西。
1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學生的好奇心。
2、認讀本課10個二類字，會口頭組詞、擴詞；能寫好本課的7個生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會用：“一會兒……一會兒……”練習說話。
4、培養(yǎng)學生善于觀察的好習慣。
熟讀課文，認讀10個二類字；寫好7個生字，會用“一會兒……一會兒……”練習說話，培養(yǎng)學生的好奇心。
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察能力。
1、手電、實物。
2、觀察陽光下自己的影子。
第一課時。
猜謎語：一只小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。
1、自讀課文，標出不認識的生字，運用學過的辦法認出生字（看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……）。
2、請生嘗試讀課文。
3、聽課文錄音，要求聽清字音。
4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。
5、全班齊讀，自我評價。
1、小組交流二類字，相互幫助。
2、小老師領讀詞組。
1、隨機學習課文一、二、三自然段。
（1）丁丁說自己的影子很有趣，你認為呢？從哪些地方能看出影子有趣？
學生讀課文，說說自己讀到的內容，全班交流。
（2）這是丁丁在哪里照出來的影子？
（3）你們還知道在哪里有影子？
2、學習第四自然段，探究影子的變化。
（1）齊讀第四自然段。
（2）質疑：影子為什么會變來變去呢？
學生進行實驗、討論、交流。（手電、實物、照照影子）。
（3）匯報。
抓住兩點：
a、要有影子，必須要有光和形。
b、影子的變化是因為光源或者形的位置發(fā)生了變化。
回家或上學的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來。
我的影子教學方案設計篇九
（設計意圖：營造輕松和諧的`學習氣氛，鞏固學生前后左右方位感，為學習課文密切聯(lián)系新知作鋪墊）。
二、引發(fā)課題，鼓勵交流。
1、激發(fā)興趣：體育課說的踩影子游戲，好玩嗎？找兩個同學表演。
（設計意圖：以有趣游戲激發(fā)孩子們的興趣，產生感性認識，從而樂于參與教學活動，探求新知）。
2、揭示課題：
讀題；隨機識字：用最好的辦法記住新字。
三、充分朗讀，整體感知，自主識字。
1、鼓勵學生自由地朗讀課文。
2、創(chuàng)設情境讀兒歌。
3、討論識字，用多種方法記，組詞，多讀幾遍。
自讀；開火車；指名讀；賽一賽，誰是識字小能手。
4、小結。
5、讀課文，同桌互讀互相學習。
（設計意圖：把學生主動權交給學生，以學定教，靈活調整策略，學生興趣盎然，方法多樣，扎實有效）。
四、細讀課文，指導朗讀。
1、仔細看圖。
2、想象說一說影子象什么？
3、聽老師范讀。
4、試讀。
5、指名讀。
6、比賽讀。
7、各小組齊讀，全班齊讀。
五、感情誦讀，實踐運用。
1、自己帶動作表情讀課文，背一背。
2、配樂唱歌，情感升華。
4、分學作品。
（設計意圖：讓學生將本節(jié)課所學知識過程內化，鼓勵學生創(chuàng)新，將語文與美術，音樂等學科知識進行整合，讓語文學習變成一種科學性學習活動。）。
六、擴展練習。
1、讀《學習園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學校方位。
2、自己觀察影子的變化，并能用語言說一說，看誰說得好。
（設計意圖：拓寬了學習方向和空間，打破課內外界限，開放利用了課程資源）。
我的影子教學方案設計篇十
教案點評：
寫人的文章，大都是通過記敘幾件關于這個人的事或表揚或批評這個人的性格品質。本文作者通過回憶伯父魯迅給自己留下印象深刻的四件事，贊揚了魯迅先生的高貴品質，表達了作者對魯迅先生敬愛的感情。對學生來說難點是如何體會含義深刻的句子的意思，從而很好地理解魯迅先生的優(yōu)秀品質。教學設計體現(xiàn)了對學生自學能力的培養(yǎng)，通過對具體事例的分析來悟出魯迅先生的高貴品質;通過理解重點詞語的意思黃昏寫作背景來體會含義深刻的句子的意思;通過練習給各段加小標題，培養(yǎng)學生綜合概括能力;理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生分析理解的能力。在學生按提示分組自學課文內容并討論匯報結果的前提下，教師又進行了適當?shù)臍w納總結。
探究活動：
1.學生課下搜集魯迅的一些名言，摘抄下來，搜集有關魯迅的資料和故事與同學交流，
2.組織學生看《阿q正傳》的電影，看完交流觀后感。
我的影子教學方案設計篇十一
1每人選送一件作品（美術、書法、手工等任選其一）。要是自己認為最好的，有創(chuàng)新的。
2介紹自己的作品，并能講述完成的過程。
3觀看展覽后，評出好作品，并說出理由。
二、教材說明。
本次口語交際有一幅圖，圖上畫的是一個展覽室，墻壁上有同學們的書法、繪畫作品；桌上擺放著手工制品。一個同學一邊張貼自己送來的書法作品，一邊與身旁的女同學交談。另一個同學送來了自己制作的輪船模型。還有一個女生在認真地觀賞同學們的攝影、繪畫作品。
圖下有兩點要求：一是每人選送一件自己認為最好的'美術或書法、手工等作品參加展覽。先向同學們介紹自己的作品，再說說你是怎么完成的。二是評一評誰的作品好，好在哪里。
講述明白，大家參與評議，是本次口語交際的重點。
三、教學建議。
（一）引導學生看圖，讀題目，明確要求。
1圖上都有什么？
2同學們在干什么？
（二）分組討論、交流。
（三）展示、介紹自己選送的作品，并說說是怎么完成的。先在小組展示介紹，再選優(yōu)秀者向全班介紹。
（四）評議：誰的作品好，好在哪里。
（五）小結：鼓勵作品好、說得好和評得好的同學。
我的影子教學方案設計篇十二
教學目的：
1．引導學生了解元宵節(jié)的風俗習慣，并通過欣賞，感受元宵節(jié)熱烈的氣氛，培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。
2．引導學生進行彩燈的設計制作，并布置展示。
教學重點：
了解元宵節(jié)習俗，欣賞彩燈并學習設計制作彩燈。
教學難點：
引導學生掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。
教學過程：
一、組織教學。
二、激趣導入：
1．引導學生欣賞各種花燈圖片，并說說自己的感受。
（1）花燈美嗎？為什么美？
（2）各有什么特點？
（3）你還見過什么樣的花燈？
2．請學生說說元宵節(jié)的來歷及有關元宵節(jié)的傳說。
3．讓學生拿出自己帶來的花燈，引導他們觀察：
（1）花燈的制作材料。
（2）花燈的基本結構。
（3）花燈的幾種制作方法，不同材料有不同的制作方法。
三、與學生一起探討、演示花燈的制作過程和方法。
1.演示制作方法、過程。
2.你認為還可以怎樣制作更漂亮或更簡便？
四、學生分組進行討論、設計，合作。
第二課時。
一、請學生談談本組制作思路。
二、互相參觀提看法。
三、交流好的制作放。
四、繼續(xù)制作完成。
五、作品展覽，評議。
六、課堂延伸：除了用紙質來做，還可以用什么材料來做？比如：柚子皮、廢棄物等。
我的影子教學方案設計篇十三
本節(jié)課為《我的影子》教學第二課時，重點是讓學生在讀中理解課文，感悟語言文字的趣味性，學會用重點詞語造句以積累，豐富學生的語言表達。同時，進一步激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生對周圍現(xiàn)象有興趣地觀察，有意識的探究，鼓勵學生多實踐和收集有關資料。教學完后，我自己覺得學生的各方面能力有了明顯的提高。
本單元主題為“好奇”關于學生的“好奇”，我相信是真如“十萬個為什么”。他們還小，對很多東西，很多現(xiàn)象都有強烈的好奇心，想探究竟。就會很自覺地去查找一些相關的資料，以獲得答案。此時和他們有著相同的心理的一些短文也自然地受到了他們的青睞。于是，我利用“課前五分鐘”的慣例，讓學生把查到的知識或主題有關的短文帶到臺上，給大家讀一讀，既符合了教學主題，又滿足了他們的表現(xiàn)欲，使他們的收集選材能力和傾聽能力得到發(fā)展，又鍛煉了學生的膽量。
低年級閱讀教學應以學生朗讀感受為主，為此，我在讀的方面特別注意：
1、讓學生有目的.性，有層次性地讀，每次在布置學生讀之前都提出要求。
3、把評價主權還給學生，在學生讀后，大部分學生都能準確地評價他人朗讀時的優(yōu)點和不足，并且說話較有禮貌，如“有個小意見”“如果再大聲一些就更棒了”等等。
4、關注學生的發(fā)展。每個班級都存在著差異性，在課堂上，我特別“偏心”那些學困生，用鼓勵形式讓他們大膽嘗試一些朗讀，體驗成功，對點滴進步的學生及時肯定，并提出更高一層次的要求，幫助他們逐漸上進。
5、朗讀形式多樣化，如讀喜歡的段落，小組讀，帶著感情自讀等。
在充分朗讀后，學生的理解和感悟都得到了提高，還為造句奠定了堅實的基礎。學生能在具體語言環(huán)境中學習重點詞句“也”“越來越”“一會兒……一會兒……一會兒……”體驗影子的變化，并把他拓展到其他語言表達中，豐富了學生的語言積累。
語言是實踐性很強的學科，而生活是語文實踐的大舞臺。本文中影子的現(xiàn)象在日常生活中到處有，我鼓勵學生讓爸爸有空帶自己出去實際觀察影子在路燈下的變化。這樣，讓學生體驗，讓學生用充滿活力的特征伴隨他們的認識過程，對影子現(xiàn)象產生興趣，勤于思考，勤于觀察。為滿足學生更大的好奇心，我結合“語文天地”中的讀一讀《我想知道》一題，讓學生說一說想知道什么，并且布置觀察風吹紅旗的現(xiàn)象，試著寫寫。這就激發(fā)了學生的想像，寫出自己對周圍事物的認識和感想，讓“好奇”迸發(fā)創(chuàng)新的火花。
一節(jié)課結束了，學生的好奇心還沒冷卻下來，而是帶著更濃的探索“新事物”進入課外的書籍海洋，特別是《十萬個為什么》。
當然，這節(jié)課也存在一些不足。如，在理解影子和光線的關系時，我本意讓學生用模擬實物來自主探索。
（實驗方法：四人一組，左右兩位同學手執(zhí)手電筒不動當作路燈，其他兩位同學用短的鉛筆在光線下移動，可當作人在走，共同觀察影子的變化情況。）可是，由于外面陽光強烈，影響了實驗的進行，不容易觀察到影子的變化。這是我疏忽的地方，在備課前欠考慮，我想若上課之前自己先動手試驗一下，就會預料到這個不足的地方。針對如此，課堂上我進行了二度設計，讓學生實際去觀察。（最后環(huán)節(jié)）再有就是一個欠細致的指導造句“一會兒……一會兒……一會兒……”這個詞句，學生說的句子大多表示連續(xù)性的一些事情，不夠確切。如“我一會兒寫字，一會兒讀書，一會兒玩。”于是，我直接引導他們“這樣做對嗎？說說天上的云的變化，象什么，你能用這三個“一會兒”來說說嗎？下課時，你都做了什么事情，誰也能用這三個“一會兒”來說說？”經過仔細的反復思考。我覺得指導方法不夠細，應先讓學生說說大概時間內做了什么事情，再來用這個詞匯說說，可能會更好。
“同上一節(jié)課”
我的影子教學方案設計篇十四
這一學期來，我發(fā)現(xiàn)我們班學生變了，課堂上的表現(xiàn)不再像一年級的時候那樣活躍，那樣積極、主動了，取而代之的'經常是死氣沉沉，師生彼此都覺得無趣。我也覺得很累，常有一種“老牛拖破車”的感覺。為此，我非?？鄲?，一有空就在思考這個問題：“原因在哪里？他們對那些星星月亮之類的小獎品已不那么感興趣，對開火車、找朋友等常見的形式也已習以為常了，我該怎么辦才能把他們的熱情再調動起來呢？”
教室里不時發(fā)出陣陣熱烈的掌聲，我也不由自主地發(fā)出贊許的微笑，并及時作出鼓勵性評價：“你的想像力真豐富。”“這辦法妙極了?！敝螅矣稚宰飨驴偨Y：“剛才，我們從這些同學身上學到哪些記住生字的好辦法？”大家通過交流，總結出如發(fā)揮想像猜字義、加動作表演、爬文字長城等方法。一節(jié)課下來，我做的事不多，孩子們卻學得更好。
我的影子教學方案設計篇十五
一、教材分析：
本節(jié)課是“想像創(chuàng)造”領域的一個內容，關于夢的話題很容易引起學生的興趣。課中教師可以為學生提供較大的想像空間，利用這個課題，讓學生根據(jù)自己的夢想進行豐富的聯(lián)想，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和造型表現(xiàn)能力。引導學生對夢的追憶、對夢的描繪，從而達到對夢的科學理解，鼓勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)自己的夢想而努力奮斗。
二、教學目標：
(1)認知目標:通過聯(lián)想和幻想，讓學生真正走進自己的內心世界，了解自己的思想，由對夢的描繪引發(fā)對美好夢境的追憶，并對夢有較為科學的理解。
(2)操作目標:引導學生在敘述夢境的過程中，選擇喜愛的繪畫工具與制作方法，表現(xiàn)出自己的美好夢想。
(3)情意目標:從欣賞的角度去面對學生的每一幅作品，多方面地評價學生。通過學生對夢的追憶和對理想的追求，培養(yǎng)學生永不放棄自己的信念和持之以恒的人生態(tài)度。
三、教學重難點：
教學重點:暢談自己的夢想，并用自己喜歡的形式表現(xiàn)出來。
教學難點:作品力求新穎、生動，富有藝術美感，同時真切表達自己的想法。
四、教學準備：
教師準備:配樂故事《南柯一夢》、范作一張、往屆學生表現(xiàn)的有關夢的畫面、大師的作品等。
學生準備:繪畫工具、綜合材料、手工制作工具等。
五、教學過程：
(1)故事導人:教師配樂講述《南柯一夢》的故事，由故事引入課題:夢中的我。
(4)觀察方法:教師說說自己的夢想，并邊說邊畫，意在讓學生通過老師的演示，掌握構圖形式和表現(xiàn)方法，并能大膽地作畫。(教師播放音樂。)。
(5)應用創(chuàng)作:邊放音樂邊畫出自己在夢里的樣子，再配上奇異的夢幻背景，教師及時將好的構思、構圖展示給其他學生看。
(6)作業(yè)展評:把自己的作品展示在黑板上，通過評獎(佳作獎、進步獎、創(chuàng)新獎)使學生對自己的作品有重新的認識和感悟。
(7)拓展延伸:收集名人故事，了解名人小時候的夢想，以及如何通過自己的努力實現(xiàn)自己的夢想，教育學生從小要有遠大的志向，并為之努力奮斗。
六、教后記：
第22課玩沙去。
一、教材分析：
這是走出教室親近大自然的一個教學活動設汁。玩沙對于中、低年級的學生來說可謂是開心至極。但對于教師來說，課前準備工作是大量的，且不說教學掛圖、材料、工具等的準備，單單場地的準備、各方面的協(xié)調、外出組織工作的到位和安全教育，都是不可忽視的問題。
此課的授課時間適宜在夏季，一是便于教學活動的開展，二是便于課后的收拾整理與學生的清洗工作。在有秩序、有組織的情況下開展玩沙的游戲，使學生在擁抱大自然的同時，感受自己制作的沙雕給沙灘及學校的操場帶來的情趣及美感。
二、教學目標：
(1)認知目標:初步認識沙雕藝術，并對其形成的特殊風格有所了解。
(2)操作目標:能自己或跟別人合作完成一件沙雕作品。
(3)情感目標:感受大自然的神奇與美好，感受沙雕活動給人們生活帶來的樂趣。
三、教學重難點：
教學重點:能一個人或幾個人合作做一個沙雕(或沙畫)。
教學難點:掌握沙的特性，創(chuàng)作形狀各異的沙雕(或沙畫)。
四、教學準備：
師生共同準備:沙雕作品圖;鏟子、水桶、噴水壺等;收集大自然中的樹枝、落葉，適量的廢舊材料等;教師對沙灘或操場環(huán)境事先作深入了解，并選定較為合適的區(qū)域。
五、教學過程：
以圍坐的形式于操場一隅。(盡量與體育課或活動課協(xié)調好活動場地。)。
把沙雕作品的`圖片分發(fā)給學生，讓學生對自己手中或他人手中所拿的作品談談看法:。
1·你喜歡這種造型嗎?為什么?沙雕作品還有其他的內容可以表現(xiàn)嗎?
2·你喜歡有顏色的沙雕作品嗎?
3·試比較有顏色的沙雕作品與本色的沙雕作品的不同，你更喜歡哪種?
·除了沙雕作品，你還收集到哪些與沙有關的藝術作品，請介紹給大家。你還能設計出其他與沙有關的作品嗎?請把設想告訴大家。
·教師利用沙堆示范，講明鐵锨、鐵鏟等工具的正確使用方法，并加強安全教育。
·學生在操場或沙坑里做玩沙游戲。(有條件的學校、全班可以一起在沙堆中做游戲，條件不是太好時可以留一部分在沙坑中進行堆沙或做沙雕活動，另一部分學生運一些沙在操場土做沙畫游戲。)。
·巡回指導時，幫助有困難的學生明確具體的問題:。
1·根據(jù)場地大小，控制沙雕的大小及占地位置。
2·指導學生正確使用不常用的鏟沙工具及合理利用所帶的廢舊材料。
3·發(fā)給部分學生相應的沙雕作品圖片，讓其參考。
·操場上的大組與沙坑中的大組互相欣賞作品，并各提建議，小組與小組間加強交流，教師與學生退遠后欣賞并相互評價。
·收拾與整理:把散落在學校操場的沙歸回原處。在海邊活動的學生要把插人或裝飾沙雕的廢舊材料收拾歸類。
六、教后記：
我的影子教學方案設計篇十六
1、理解課文內容，學習阮恒無私奉獻的品格。
2、說出課文的主要內容。
3、學會本課11個生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。
4、有感情地朗讀課文。
5、教學重點、難點。
教學重點是體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時的復雜心情；繼續(xù)練習抓住課文主要內容。其中，前者還是教學難點。
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