教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等要素，是教師教學(xué)的重要準(zhǔn)備工作。教案的編寫(xiě)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。
幼兒園散文詩(shī)教案篇一
教學(xué)目的：
1.初步感知理解散文的內(nèi)容，感受體驗(yàn)作品的語(yǔ)言美、意境美。
2.學(xué)習(xí)用完整連貫的語(yǔ)言講述，發(fā)展想象力。
3.知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)立愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀一臺(tái)，幻燈片若干(配樂(lè)朗誦散文)，錄音機(jī)一臺(tái)，圖片各一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引出課題。
1、師：“小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一根神奇的魔術(shù)棒，看一看它會(huì)變什么小動(dòng)物?(教師變魔術(shù))對(duì)了!是小鳥(niǎo)。”
2、師：“在大森林里，有許多許多大樹(shù)，大樹(shù)上有許多許多小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)都愛(ài)唱歌，小鳥(niǎo)的歌會(huì)落在什么地方?(幼兒想象表述)。
3、過(guò)渡：“小鳥(niǎo)的歌真美!真神奇!讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文里是怎么說(shuō)的?”
[放音樂(lè)1]。
二、初步感知散文的主要內(nèi)容。
提問(wèn)：(1)小朋友，剛才聽(tīng)的散文的名字叫什么?
聽(tīng)了這首散文，你覺(jué)得怎么樣?
(2)散文里你聽(tīng)到了什么?
過(guò)渡語(yǔ)：小鳥(niǎo)的歌會(huì)落在什么地方?那里變得怎么樣，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文。
[放音樂(lè)2]。
三、分段感知散文內(nèi)容。
教師逐一出示圖片，并朗誦散文。
第一段提問(wèn)：森林里有什么?大樹(shù)上有什么?它們?cè)诟墒裁?
第二段提問(wèn)：小鳥(niǎo)的歌灑向哪里?在樹(shù)枝的縫隙里瀉成了什么?
小鳥(niǎo)的歌掉在哪里?草尖結(jié)出了什么?
小鳥(niǎo)的歌落在地上，地上就長(zhǎng)出了什么?
第三段提問(wèn)：小鳥(niǎo)的歌投進(jìn)溪水里，游成了歡蹦亂跳的什么?
師：“你聽(tīng)，森林里到處都是小鳥(niǎo)的歌?！?/p>
教師小結(jié)：小鳥(niǎo)的歌真好聽(tīng)，落到哪里，哪里就會(huì)變得很美、很美!
四、幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文。
(1)幼兒觀察畫(huà)面，一起輕輕地念散文。
師：“我們用優(yōu)美的聲音輕輕地念一念散文?！?/p>
(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)畫(huà)面大膽講述來(lái)散文內(nèi)容。
師：“小朋友念的真不錯(cuò)!下面請(qǐng)小朋友拿著圖畫(huà)紙，按著1、2、3、4的序號(hào)把這首好聽(tīng)的散文念出來(lái)，你可以念給自己的好朋友聽(tīng)，也可以念給后面的老師聽(tīng)?！?/p>
(3)幼兒完整念散文一遍。
五、激發(fā)幼兒的想象力。
(1)討論：小鳥(niǎo)的歌還會(huì)落在哪里?長(zhǎng)出什么?
(2)師：“下課后我們把小朋友說(shuō)的話，畫(huà)成美麗的畫(huà)，然后編進(jìn)散文，好嗎?”
六、結(jié)束部分。
師：“小鳥(niǎo)是我們的好朋友，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?我們應(yīng)該怎么樣呢?讓我們一起來(lái)做快樂(lè)的小鳥(niǎo)吧!”
幼兒園散文詩(shī)教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步感知理解散文的內(nèi)容，體驗(yàn)作品的語(yǔ)言美、意境美。
2.嘗試用完整連貫的語(yǔ)言朗讀，并能根據(jù)散文中的句式進(jìn)行仿編。
3.感受森林的靈動(dòng)與生機(jī)，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.森林場(chǎng)景錄像;課件《小鳥(niǎo)的歌》;音樂(lè)《野鳥(niǎo)情歌》。
2.根據(jù)描述小鳥(niǎo)歌聲的四句制作成圖文并茂的卡片。
3.天空、草地、河流、果園等美麗場(chǎng)景的圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)了解森林，談話導(dǎo)入。
1.教師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)森林嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?森林是怎樣的?
2.欣賞森林場(chǎng)景錄像。
3.討論：森林是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒用豐富的詞匯、優(yōu)美的語(yǔ)句描述)。
(二)結(jié)合課件欣賞散文，體驗(yàn)散文的語(yǔ)言美、意境美。
1.欣賞散文的第一部分課件。
教師：這是一座怎樣的森林?
是大樹(shù)在唱歌嗎?
森林里真正的歌手是誰(shuí)呀?(根據(jù)幼兒回答出示小鳥(niǎo)圖片。)。
2.小結(jié)：小鳥(niǎo)的歌優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，還有神奇的作用呢!
3.欣賞散文的第二部分課件。
教師：小鳥(niǎo)的歌神奇嗎，神奇到哪里去了?(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖片。)。
4.欣賞老師示范朗誦第二部分。
教師：小鳥(niǎo)的歌是怎樣到樹(shù)梢、枝頭、草地、溪水上的?(分別提問(wèn)，并通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、做一做，感受灑、掛、落、跳等動(dòng)詞。)。
5.再次欣賞散文的第二部分課件。
討論：小鳥(niǎo)的歌還很神奇，小鳥(niǎo)的歌，灑下樹(shù)梢，變成什么?
小鳥(niǎo)的歌，掛在枝頭，結(jié)成什么?
小鳥(niǎo)的歌，落在草地，變成什么?。
小鳥(niǎo)的歌，跳進(jìn)溪水，變成什么?
(根據(jù)幼兒回答將圖譜補(bǔ)充完整，引導(dǎo)幼兒感受散文第二部分的意境，重點(diǎn)感受理解陽(yáng)光瀑布、絢麗多彩等詞匯。)。
7.欣賞散文的尾聲課件。
教師：這么多小鳥(niǎo)的歌都匯成了什么?為什么每一座森林都會(huì)唱歌?(引導(dǎo)幼兒理解是森林中的小鳥(niǎo)等生物為森里到來(lái)了靈動(dòng)與生機(jī)。)。
(三)結(jié)合課件完整欣賞并表演。
1.播放課件，完整欣賞。
2.引導(dǎo)幼兒自選角色，邊表演邊朗誦。
(四)嘗試根據(jù)散文第二部分句式進(jìn)行仿編。
1.教師：小鳥(niǎo)的歌那么神奇，到哪里，哪里就會(huì)變得很美很美!小鳥(niǎo)的歌還會(huì)到哪里?變出什么呢?(提供多幅圖片激發(fā)幼兒想象，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試仿編，可與同伴商量合作，也可請(qǐng)聽(tīng)課教師幫助。)。
2.請(qǐng)部分幼兒展示自己創(chuàng)編的詩(shī)句。
3.結(jié)束語(yǔ)：小鳥(niǎo)們，讓我們把美麗動(dòng)聽(tīng)的歌聲帶到更多的地方，帶給更多的人。(飛出活動(dòng)室)。
(五)活動(dòng)延伸。
1.將圖片、幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句等投放在語(yǔ)言區(qū)，讓幼兒繼續(xù)欣賞朗誦創(chuàng)編。
2.活動(dòng)中的背景音樂(lè)《野鳥(niǎo)情歌》是一首非常優(yōu)美、適應(yīng)聽(tīng)賞的樂(lè)曲，可根據(jù)散文的意境進(jìn)一步生成音樂(lè)欣賞活動(dòng)。
(第一部分)。
這是一座會(huì)唱歌的森林。
歌聲中仿佛好多好多歌手在唱歌，有的輕柔悠揚(yáng)，有的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)……。
是大樹(shù)在唱歌吧?森林里最多的是樹(shù)。
我走進(jìn)了這片森林，走進(jìn)了歌聲里。走走，看看，聽(tīng)聽(tīng)，我找到了真正的歌手。瞧，每一棵樹(shù)上，都有許多許多小鳥(niǎo)。每一只小鳥(niǎo)，都愛(ài)唱歌。
(第二部分)。
小鳥(niǎo)的歌，灑下樹(shù)梢，流成金色的陽(yáng)光瀑布。
小鳥(niǎo)的歌，掛在枝頭，結(jié)成晶瑩的露珠。
小鳥(niǎo)的歌，落在草地，變成絢麗多彩的花朵。
小鳥(niǎo)的歌，跳進(jìn)溪水，變成歡蹦亂跳的魚(yú)蝦。
(尾聲)。
小鳥(niǎo)的歌，匯成了森林的歌，每一座森林都會(huì)唱歌。
看了“幼兒園《小鳥(niǎo)的歌》大班教案”的還看了：
4.大班律動(dòng)健康歌教案。
5.《紅綠燈》幼兒園音樂(lè)教案。
6.《歡樂(lè)頌》大班音樂(lè)教案反思。
幼兒園散文詩(shī)教案篇三
1、理解詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌表現(xiàn)的育種情趣和積極向上的生機(jī)。
2、借助幼兒用書(shū)上的畫(huà)面以及教師的語(yǔ)言線索，建構(gòu)詩(shī)歌。
3、體驗(yàn)建構(gòu)活動(dòng)的成就感，進(jìn)一步激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，實(shí)物展示儀一臺(tái)。
一、采用提問(wèn)的形式，直接切入主題。
教師：春天到了，你們聽(tīng)：滴答，滴答，怎么啦？（下小雨啦?。?。
春天的雨，我們稱(chēng)之為《春雨》，下面我們一起看圖欣賞詩(shī)歌《春雨》。
二、觀察幼兒用書(shū)中放大的畫(huà)面，教師朗誦詩(shī)歌《春雨》，并提問(wèn)：
（1）種子說(shuō)什么？
（2）梨樹(shù)說(shuō)什么？
（3）麥苗說(shuō)什么？
（4）小朋友說(shuō)什么？
在幼兒欣賞過(guò)程中，教師采用等待等方法暗示幼兒與教師一起講述詩(shī)歌中的“對(duì)話”部分。例如：“下吧，下吧，我要××。”
三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖夾文詩(shī)歌中圖片的順序，朗誦詩(shī)歌《春雨》。
四、幼兒看圖文，完整地有表情地朗誦詩(shī)歌。
引導(dǎo)幼兒看圖，教師念詩(shī)歌的前半句，幼兒說(shuō)詩(shī)歌的后半句，鼓勵(lì)幼兒輕松地、有表情地朗誦詩(shī)歌，體驗(yàn)萬(wàn)物生長(zhǎng)欣欣向榮的感覺(jué)。
五、師生扮演角色，表演詩(shī)歌《春雨》。建議幼兒扮種子、梨樹(shù)、麥苗和小朋友，師生共同表演詩(shī)歌。
七、、拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)，用替換的方法創(chuàng)編詩(shī)歌第五段。
教師將問(wèn)題前置引導(dǎo)幼兒思考，可以這樣問(wèn)：“小朋友看見(jiàn)下雨，除了要種瓜，還會(huì)要干什么呢？”
八、教師帶領(lǐng)幼兒念一念仿編的詩(shī)歌。
幼兒園散文詩(shī)教案篇四
1、體會(huì)愛(ài)給自己帶來(lái)的深刻感受。
2、體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容。
3、了解愛(ài)背后的兩位偉大的作家。
賞析文章，從中有自己的深刻感悟。
一、導(dǎo)語(yǔ)：
一位世紀(jì)老人在年輕的時(shí)候，曾給他遠(yuǎn)方的朋友寫(xiě)到：在去年秋風(fēng)蕭瑟、月朗星稀的一個(gè)夜晚，一本書(shū)將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩(shī)詞和我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇無(wú)調(diào)無(wú)聲的音樂(lè)，這思想就是愛(ài)的思想，這音樂(lè)就是愛(ài)的音樂(lè)。
冰心正是受到泰戈?duì)柕挠绊?，?xiě)出300多首無(wú)標(biāo)題的格言式自由體小詩(shī)，結(jié)集為《繁星》和《春水》。
2、那么，根據(jù)你查閱的和老師提供給你的資料，哪位老人給你留下的印象更為深刻？
二、的確，你會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論是他們的作品、為人，還是思想都充滿著愛(ài)。今天，我們就來(lái)賞析他們的兩首詩(shī)《金色花》和《荷葉母親》看看他們是怎么詮釋愛(ài)、訴說(shuō)愛(ài)的。
四、請(qǐng)同學(xué)們自己出聲朗讀課文，看看作者借這兩種意象想要表達(dá)什么感情？對(duì)母親的愛(ài)、兩文有著共同的主題對(duì)母親的愛(ài)。
五、即使同樣寫(xiě)母愛(ài)，兩文還有著不同的特色，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下。（找同學(xué)讀課文）。
兩名同學(xué)在讀的過(guò)程中感情基調(diào)的把握是否一樣？金——天真、歡快、充滿童稚的樂(lè)趣，享受母愛(ài)。
荷葉母親——溫馨、呵護(hù)、關(guān)愛(ài)、博大無(wú)邊、偉大無(wú)窮的母愛(ài)。
六、同是寫(xiě)母愛(ài)的文章，可是卻有不同的表現(xiàn)形式，你更欣賞哪一篇呢？請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)朗讀討論來(lái)體會(huì)這不同的母愛(ài)。
喜歡金色花的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)一起飽含感情的朗讀，爭(zhēng)取讓那些同學(xué)和你一樣喜歡金色花，好不好？他們把你們感染過(guò)來(lái)沒(méi)有，那你們就感染他們。既然都沒(méi)有，咱們就一起來(lái)談?wù)勀銥槭裁催@么堅(jiān)持？金色花：
1、寫(xiě)的充滿生活氣息，充滿童趣——變成金色花。
1、在母親祈禱時(shí)，發(fā)出香味，讓她聞到花香。
2、在母親看書(shū)時(shí)，把影子投到書(shū)上。
3、母親去牛棚突然出現(xiàn)在母親面前，讓她講故事。
4、最后，母親問(wèn)她去哪也不告訴，從中看到了一個(gè)調(diào)皮、可愛(ài)的孩子。
2、母子之間的感情非常的親密、和諧。有一種幸福感，滿足感。
3、充滿想象，把自己變成金色花來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)。
4、意境很美，語(yǔ)言清新自然，描寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，有聲有色。寫(xiě)出一個(gè)調(diào)皮的與媽媽嬉戲的孩子。輕松活潑。
5、結(jié)合背景，20世紀(jì)初，是泰戈?duì)杺€(gè)人最不幸的時(shí)候，1902年，他的妻子病逝，第二年，他的一對(duì)兒女相繼夭亡，可是他仍然能寫(xiě)出如此充滿童趣、充滿母愛(ài)的文章，可見(jiàn)，是他心中的愛(ài)，是他對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)孩子的愛(ài)，支撐他寫(xiě)出偉大的關(guān)于愛(ài)的作品，愛(ài)的力量是偉大的。母愛(ài)的力量尤其偉大。
6、泰戈?duì)柾ㄟ^(guò)寫(xiě)母愛(ài)的作品來(lái)表現(xiàn)對(duì)生活的熱愛(ài)，但他不同于同一時(shí)代很多作家的愛(ài)，他沒(méi)把精力投入到揭露社會(huì)的丑惡，而是在美的領(lǐng)域里開(kāi)墾、耕耘，他不是用鞭子去驚醒讀者，而是用微笑融化讀者，這是因?yàn)樗囊簧紤阎鴮?duì)人類(lèi)的.愛(ài)和不謝的童心。
7、------（自己再談）荷葉母親。
1、整篇文章的描寫(xiě)重點(diǎn)是蓮花，作者從自家院子的蓮花開(kāi)始，寫(xiě)到了祖父賞蓮，之后重點(diǎn)寫(xiě)了風(fēng)雨中紅蓮的變化過(guò)程，主角儼然是紅蓮，那我把題目改成紅蓮好不好？（明確：不好，寫(xiě)紅蓮是為了寫(xiě)荷葉，寫(xiě)風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護(hù)紅蓮，很自然就讓人想起母親愛(ài)護(hù)兒女的情感。歌頌?zāi)笎?ài)）。
讓我們一起一看紅蓮，請(qǐng)同學(xué)們一起帶感情朗讀一下這個(gè)部分。
寫(xiě)紅蓮由菡萏到盛開(kāi)，觀察細(xì)膩。主人翁紅蓮首次登場(chǎng)。
心情：煩悶。
環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天。
紅蓮：開(kāi)滿亭亭。
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，寫(xiě)白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫(huà)。（那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。）白瓣兒散飄在水面，如浮萍，無(wú)所寄托無(wú)所依靠，看到如此景色，更添煩悶，無(wú)處宣泄。只是忽然之間，作者看到了什么?。空?qǐng)同學(xué)描述一下她看到了什么：圍繞亭亭鑒賞一下，想象一下是朵怎樣的花。只是看到了亭亭的紅蓮，有沒(méi)有讓作者的心情好一點(diǎn)？仍是不適意！
一起讀一下二看紅蓮。環(huán)境：雷聲作了雨越下越大。
心情：不適意，徘徊（為什么徘徊呢？在無(wú)遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無(wú)法可想。）。
紅蓮：左右倚斜，無(wú)依無(wú)靠。（在風(fēng)雨中的紅蓮是不是也會(huì)凋零呢？一起讀一下三看紅蓮）。
三看紅蓮。
環(huán)境：雨肆意地下著。
紅蓮：雨勢(shì)并沒(méi)有減退，紅蓮卻不動(dòng)搖了雨點(diǎn)只能在那勇敢慈憐的的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。此時(shí)的水珠是流轉(zhuǎn)無(wú)力，還記得我們二看紅蓮的時(shí)候風(fēng)雨的威力嗎？那這么比較有什么作用呢？（假如你們突然進(jìn)入了童話王國(guó)，這朵紅蓮有了人的感覺(jué)，你們覺(jué)得在荷葉蔽護(hù)下的紅蓮此時(shí)應(yīng)該是什么感覺(jué)？在你們平時(shí)的生活中，有沒(méi)有過(guò)這種感覺(jué)？）。
母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？（齊讀這一句，心中的雨點(diǎn)指的是什么呢？人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難！揭示主題，借物喻人?。┤松娘L(fēng)雨從來(lái)就沒(méi)有間斷過(guò)，只是在我們最累最痛的時(shí)候，母親永遠(yuǎn)以一個(gè)最溫暖的姿態(tài)迎接我們。為你指點(diǎn)迷津，護(hù)你一路走好。冰心是一個(gè)細(xì)致敏感的人，因?yàn)樾闹杏袗?ài)，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能觸發(fā)她心里最真摯的情感，看到荷護(hù)紅蓮，她就想到了母親對(duì)自己的庇護(hù)。冰心幼時(shí)身體孱弱多病，幸有母親細(xì)心照顧，才得以存活。冰心成為作家后，每寫(xiě)完一篇文字，總是先捧到母親面前。母親是她最忠實(shí)最熱誠(chéng)的批評(píng)者。冰心感謝母親，母親去世后，她寫(xiě)了很多紀(jì)念慈母的文章，《荷葉母親》借物喻人，而更多的是直接的情感流露。
以下兩題任選一道，討論。
1、關(guān)于母愛(ài)的作品你可能接觸過(guò)很多，根據(jù)你所知道的詩(shī)句（語(yǔ)句），談?wù)勀銓?duì)母愛(ài)的理解。
我希望你講的第一句話是“媽媽?zhuān)覑?ài)你！”
幼兒園散文詩(shī)教案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使幼兒了解云的顏色、形狀是多變的。
2、使幼兒初步了解云會(huì)變成雨、雪等落下來(lái)。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
了解雨、雪是由云變成的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
平時(shí)引導(dǎo)幼兒注意觀察各種各樣的云；幼兒用書(shū)每人一本。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、帶領(lǐng)幼兒到室外觀察天上的云※教師：請(qǐng)你們看看現(xiàn)在外面的云？它是什么顏色、什么形狀的？像什么？（讓幼兒自由討論）。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的云。
※教師：云會(huì)不會(huì)變成其它的樣子？你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)別的云？是什么樣的？是什么時(shí)候見(jiàn)到的？（幼兒自由討論）教師小結(jié)：如下雨前的烏云，陰天的云，傍晚時(shí)的云彩等等。
※為什么會(huì)有各種各樣的'云呢？（讓幼兒充分討論猜測(cè)后，向幼兒介紹不同的云是和天氣有關(guān)系的）。
3、借助幼兒用書(shū)畫(huà)面幫助幼兒認(rèn)識(shí)云的多變性。
※教師：這幅圖上的云像什么？你們見(jiàn)過(guò)嗎？分別說(shuō)說(shuō)這些云像什么？
4、討論云會(huì)變成什么。“誰(shuí)知道云會(huì)變成什么？”（讓幼兒充分討論、猜測(cè)后向幼兒介紹天上下雨就是云變成的，冬天下雪也是云變成的）。
5、活動(dòng)延伸：
讓幼兒去戶(hù)外觀察天上的云，分別說(shuō)說(shuō)天上的云塊像什么？并把它畫(huà)下來(lái)。
幼兒園散文詩(shī)教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞散文詩(shī)，體驗(yàn)和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感覺(jué)。
2、能大膽地在集體面前講述愛(ài)爸爸的理由，進(jìn)一步增進(jìn)父子之間的親情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：自制ppt，娃娃若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、你喜歡和爸爸在一起玩嗎?你和爸爸都玩過(guò)哪些游戲呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō))。
師：我們小朋友都喜歡和爸爸一起玩，每個(gè)人和爸爸都玩了各種各樣有趣的游戲。
二、和爸爸在一起玩你感覺(jué)怎么樣?
師：和爸爸一起玩大家感覺(jué)特別的開(kāi)心。今天老師也給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)《我的爸爸》，散文詩(shī)里說(shuō)的也是一個(gè)孩子和爸爸一起開(kāi)心地玩各種有趣的游戲，他們?cè)谕媸裁茨?我們一起來(lái)欣賞一下吧。
三、教師放ppt課件，，幼兒完整欣賞散文詩(shī)《我的爸爸》。
提問(wèn)：他喜歡和爸爸在一起做哪些游戲?
四、根據(jù)回答，教師扮演爸爸與個(gè)別孩子一同表演，并引導(dǎo)幼兒回答：
——爸爸舉起我，像什么?(請(qǐng)2個(gè)小朋友)。
——坐在爸爸翹起的二郎腿上，就像坐什么?(請(qǐng)3——4個(gè)小朋友)。
——爬到爸爸的大腿上再滑到腳上，像玩什么?(請(qǐng)3——4個(gè)小朋友)。
——我往爸爸背上爬，就像爬什么?騎上爸爸的脖子，就像到了什么地方?現(xiàn)在誰(shuí)最高?(請(qǐng)1個(gè)小朋友)。
小孩和爸爸玩的真開(kāi)心，你們喜歡嗎?我們?cè)賮?lái)欣賞一下吧。
五、完整欣賞第二遍，可引導(dǎo)幼兒在欣賞的同時(shí)根據(jù)散文詩(shī)的內(nèi)容做動(dòng)作，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
六、通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)幼兒愛(ài)爸爸的情感：
1、你喜歡你的爸爸嗎?為什么?
師：原來(lái)小朋友也都很愛(ài)自己的爸爸，爸爸能給我們帶來(lái)許多快樂(lè)，和爸爸一起玩我們感覺(jué)特別安全、特別幸福，所以我們大家都喜歡爸爸，愛(ài)爸爸。晚上回去，請(qǐng)小朋友把這首好聽(tīng)的散文詩(shī)當(dāng)作禮物送給爸爸，可以跟爸爸也來(lái)玩玩這些有趣的游戲，相信大家一定會(huì)很開(kāi)心的?，F(xiàn)在先請(qǐng)小朋友到娃娃家去玩玩這些游戲吧。
七、延伸活動(dòng)。
幼兒扮爸爸，和娃娃家的娃娃玩游戲。
附：散文詩(shī)《我的爸爸》。
我喜歡爸爸的大手,喜歡把小手放在他手心上。
我喜歡爸爸舉起我，像小飛機(jī)一樣飛來(lái)飛去。
我喜歡坐在爸爸的二郎腿上，就像坐在蹺蹺板上。“忽悠忽悠”，一上一下。
喜歡爬到爸爸大腿上，再滑到腳上，“哧溜哧溜”，就像滑滑梯一樣。
我往爸爸背上爬，就像爬山一樣。騎上他的脖子，就像到了山頂上，哈哈!最高、最高的高個(gè)子，現(xiàn)在就是我啦。
我喜歡我的爸爸。
幼兒園散文詩(shī)教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀察蔬菜的顏色，學(xué)習(xí)問(wèn)答式節(jié)奏的兒歌，并能按節(jié)奏回答句子。
2.模仿兒歌中的語(yǔ)句形式，用不同的蔬菜名稱(chēng)創(chuàng)編兒歌。
3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，體驗(yàn)創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.蔬菜的圖片（正面沒(méi)涂色，反面涂有顏色）。
2.蔬菜掛飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入“。
今天呀，我們班來(lái)了幾位小客人。是誰(shuí)呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)它們出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面?！?/p>
1.教師逐一出示黃瓜、豆芽、番茄、茄子等蔬菜圖片（沒(méi)涂顏色的一面），并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么蔬菜。
2.“仔細(xì)看看，它們有顏色嗎？”（沒(méi)有）。
3.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)番茄是什么顏色的，說(shuō)對(duì)了，老師則將圖片翻過(guò)來(lái)，即紅紅的番茄。
4.用同樣的方法，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其它蔬菜的顏色，如說(shuō)對(duì)了，老師則將該蔬菜的圖片翻過(guò)來(lái)，即黃黃的豆芽、紫紫的茄子、綠綠的黃瓜。
二、編兒歌《蔬菜歌》。
老師告訴幼兒要根據(jù)蔬菜的顏色來(lái)編兒歌。
1.給番茄編。
老師先編一句：什么蔬菜紅紅的？番茄番茄紅紅的。兒歌就編好了。
2.給豆芽編。
由老師編第一句：什么蔬菜黃黃的？啟發(fā)幼兒說(shuō)出“豆芽豆芽黃黃的?！?/p>
3.給茄子編。
“現(xiàn)在我們給茄子編。誰(shuí)來(lái)編第一句？”請(qǐng)一能力強(qiáng)的幼兒編第一句：什么蔬菜紫紫的？再由大家編出第二句：茄子茄子紫紫的。
4.請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍。
什么蔬菜紅紅的？番茄番茄紅紅的。什么蔬菜黃黃的？豆芽豆芽黃黃的。什么蔬菜紫紫的？茄子茄子紫紫的。
5.“小朋友們編的兒歌真好聽(tīng)?，F(xiàn)在我們?cè)俳o黃瓜編。誰(shuí)會(huì)把兩句一下子編出來(lái)？”
請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出：什么蔬菜綠綠的？黃瓜黃瓜綠綠的。
6.教師和幼兒試著把編的兒歌根據(jù)圖片連起來(lái)念一遍。
7.集體再念一遍，可邊念邊動(dòng)作。
三、游戲：蔬菜歌。
請(qǐng)幼兒戴上蔬菜掛飾，練習(xí)兒歌。如老師（或個(gè)別幼兒）問(wèn)：“什么蔬菜紅紅的？”戴番茄掛飾的幼兒則站起來(lái)說(shuō)：“番茄番茄紅紅的?！贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來(lái)。
四、創(chuàng)編兒歌。
1.鼓勵(lì)幼兒學(xué)用兒歌中的語(yǔ)句形式把其它蔬菜編進(jìn)兒歌。
2.教師根據(jù)幼兒的回答把蔬菜畫(huà)出貼在黑板上。
五、游戲：蔬菜寶寶回家。
活動(dòng)延伸：
可以開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，幼兒根據(jù)音樂(lè)用身體動(dòng)作表現(xiàn)蔬菜形象。
可以開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，進(jìn)行蔬菜繪畫(huà)比賽，將幼兒的作品剪下貼在大盤(pán)子上，布置成一個(gè)蔬菜展覽會(huì)。
活動(dòng)反思：
這首兒歌以幼兒都熟悉的蔬菜為題材，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中觀察并根據(jù)西紅柿、黃瓜、茄子和豆芽這四種蔬菜的顏色，讓幼兒了解問(wèn)答式兒歌的節(jié)奏，并能按節(jié)奏回答句子。根據(jù)《綱要》教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的原則之一：“教育內(nèi)容既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)”，因此，幼兒對(duì)于這首簡(jiǎn)短的兒歌，比較容易掌握，并能將學(xué)到的`知識(shí)“××蔬菜紅紅的”××蔬菜紫紫的”“等運(yùn)用到實(shí)際生活中。
一、導(dǎo)入。
二、引導(dǎo)幼兒編兒歌。
我先告訴幼兒接下來(lái)我們要根據(jù)蔬菜的顏色來(lái)編兒歌。我先說(shuō)一句：“什么蔬菜紅紅的？”再讓幼兒回答第二句：“西紅柿西紅柿紅紅的。”告訴幼兒把老師說(shuō)的第一句和小朋友說(shuō)的第二句連起來(lái)，兒歌就編好了。接下來(lái)用相同的方法為剩下的三種蔬菜編兒歌。再請(qǐng)幼兒試著把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍。
三、游戲。
發(fā)個(gè)每個(gè)幼兒不同的蔬菜掛飾，鞏固幼兒剛學(xué)的兒歌。我問(wèn)幼兒：“什么蔬菜紅紅的？”拿西紅柿的幼兒則站起來(lái)說(shuō)：“西紅柿西紅柿紅紅的?！逼渌N蔬菜也用相同的方法來(lái)做游戲。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)為主要問(wèn)題在于我的引導(dǎo)不夠。幼兒們的積極性很高，在創(chuàng)編過(guò)程中，我問(wèn)：“什么蔬菜紅紅的？”幼兒們能夠回答出是西紅柿，但是不能把蔬菜的名稱(chēng)和顏色完整的說(shuō)出來(lái)。可是我只是強(qiáng)調(diào)要把蔬菜的名稱(chēng)說(shuō)兩遍，再說(shuō)出顏色才是完整的一句，并沒(méi)有用一種更直觀的方法去引導(dǎo)幼兒完整的創(chuàng)編兒歌。如果我一手拿一個(gè)西紅柿模型，出示一個(gè)幼兒會(huì)說(shuō)：“西紅柿。”再出示另一個(gè)幼兒會(huì)說(shuō)：“西紅柿”然后讓他們說(shuō)出顏色，兒歌就編的比較完整了。孩子們也能通過(guò)提示準(zhǔn)確的說(shuō)出相對(duì)完整的語(yǔ)句來(lái)，而且也能讓孩子表達(dá)的更清楚，活動(dòng)效果會(huì)好很多。
在游戲過(guò)程中，孩子們都非常的積極，我問(wèn)：“什么蔬菜紅紅的？”拿西紅柿的幼兒都能站起來(lái)，但是他們并沒(méi)有按照我要求的那樣站起來(lái)說(shuō)：“西紅柿西紅柿紅紅的?！本科湓蜻€是因?yàn)樵趧?chuàng)編兒歌的學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒還未掌握這一句?？梢?jiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中正確的引導(dǎo)幼兒是非常重要的。
小百科：蔬菜是指可以做菜、烹飪成為食品的一類(lèi)植物或菌類(lèi)，蔬菜是人們?nèi)粘ｏ嬍持斜夭豢缮俚氖澄镏?。蔬菜可提供人體所必需的多種維生素和礦物質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
幼兒園散文詩(shī)教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解散文的內(nèi)容，感知散文中自由遐想、關(guān)心他人的美好情感。
2、借助圖文匹配的形式引導(dǎo)幼兒閱讀和感受詩(shī)歌的美。
3、通過(guò)配樂(lè)欣賞、繪畫(huà)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
4、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、配樂(lè)散文磁帶，錄音機(jī)。幻燈。
2、教學(xué)課件：《我多想》。
3、紙，油畫(huà)棒。
4、用文字加畫(huà)面的散文詩(shī)內(nèi)容。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、播放鋼琴曲《星空》，師：小朋友，你們喜歡做美夢(mèng)嗎？如果能夠美夢(mèng)成真，你希望夢(mèng)見(jiàn)什么呢？幼兒展開(kāi)遐想后自由講述。教師小結(jié)“原來(lái)小朋友都愛(ài)做美夢(mèng)，有的美夢(mèng)是送給自己，有的美夢(mèng)是送給別人”，并出示字卡：自己、別人。
二、欣賞散文詩(shī)。
1、出示白紙，貼上一個(gè)小女孩圖片。師：有一個(gè)小女孩，她也很喜歡做美夢(mèng)，想知道她夢(mèng)見(jiàn)什么了嗎？教師完整朗誦散文詩(shī)《我多想》一遍。
2、師：小女孩一共做了幾個(gè)夢(mèng)？真的是這樣嗎？請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一遍。幼兒再次欣賞散文詩(shī)《我多想》（配樂(lè)）后回答提問(wèn)。
4、教師帶孩子們一邊對(duì)著文字一邊把散文詩(shī)內(nèi)容朗誦一遍。
教師和孩子重點(diǎn)談?wù)撋⑽脑?shī)中的“你”是指誰(shuí)？師：如果小女孩對(duì)你說(shuō)“我多想，把你帶進(jìn)最美麗的一刻，讓溫馨永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)留在你的心”，你覺(jué)得有被“愛(ài)”的感覺(jué)嗎？覺(jué)得快樂(lè)、幸福嗎？假如你是小女孩，你把“愛(ài)”送給了別人，你覺(jué)得快樂(lè)、幸福嗎？引導(dǎo)孩子理解：把“愛(ài)”送別人也是快樂(lè)和幸福的。
5、教師：小女孩的夢(mèng)美嗎？她把這美麗的夢(mèng)編成了一首散文詩(shī)，名字叫《我多想》，出示文字版面的散文詩(shī)《我多想》，完整朗誦一遍（配樂(lè)）。借助教學(xué)課件，教師引導(dǎo)幼兒理解散文的內(nèi)容及意境。
三、結(jié)合教學(xué)課件，幼兒再次完整地欣賞散文。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完散文的感受。
教師：為什么這個(gè)散文聽(tīng)上去這么美，這么讓人感動(dòng)？
四、分享閱讀體驗(yàn)。
1、師：喜歡這首散文詩(shī)嗎？你覺(jué)得散文詩(shī)中哪一句說(shuō)的最美？
2、幼兒自由發(fā)言，與同伴分享散文詩(shī)中最美的一句話在交流中，教師幫助幼兒認(rèn)識(shí)到是美好的心靈、美好的祝愿讓人感動(dòng)。
五、出示課件中的圖片，讓幼兒根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容說(shuō)出自己多想干什么。比如看見(jiàn)了干枯的樹(shù)就說(shuō)出我多想給干枯的樹(shù)送上甘露，讓它的樹(shù)葉郁郁蔥蔥等等教師：我不僅有美妙的想法，這個(gè)想法還要給別人帶來(lái)美好的感覺(jué)。你有美妙的想法嗎？它會(huì)給別人帶來(lái)什么美好的感覺(jué)呢？誰(shuí)會(huì)用散文《我多想》的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)？教師鼓勵(lì)幼兒自由嘗試用“我多想”說(shuō)一段話。
六、繪畫(huà)中結(jié)束。
師：你們喜歡這個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的女孩嗎？能用筆把她的夢(mèng)畫(huà)下來(lái)嗎？幼兒一邊繪畫(huà)一邊完整欣賞朗誦散文詩(shī)《我多想》（配樂(lè)）一遍。
活動(dòng)反思：
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我以肯定的目光，微笑的神態(tài)、贊許的語(yǔ)言，鼓勵(lì)幼兒探索、表現(xiàn)。、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng)，使幼兒能積極的參與活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問(wèn)，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽(tīng)的模式。一句“你提的真好！”大大增強(qiáng)了幼兒提問(wèn)的信心；一句“大家說(shuō)的真好！”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。欣賞和提問(wèn)的安排，首先我先讓幼兒多聽(tīng)，整體欣賞和部分欣賞交替，讓幼兒在反復(fù)聽(tīng)的過(guò)程中體味散文無(wú)處不在的美。傳統(tǒng)教學(xué)講究環(huán)環(huán)緊扣，一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題，要把作品梳理清楚，把幼兒頭腦中最美好完整的形象沖淡。因而在組織欣賞時(shí)，我注意把握這篇散文的特色、特點(diǎn)，每一遍欣賞后，不一定都提問(wèn)，多欣賞幾遍爾后提問(wèn)，這樣就滿足了幼兒聽(tīng)的需要，幼兒回答時(shí)也有信心，能理解散文詩(shī)的'內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，感受散文詩(shī)的詼諧、有趣。對(duì)于能力弱的孩子，他們雖然有時(shí)不能對(duì)散文完全理解透徹，但是在其他小朋友的回答中，他們也有機(jī)會(huì)欣賞到散文的內(nèi)涵，初步體驗(yàn)散文中優(yōu)美的詞句，為他們將來(lái)對(duì)文學(xué)作品的理解打基礎(chǔ)。希望這個(gè)“搖籃”使孩子們感到溫馨親切。和孩子們欣賞散文詩(shī)《我多想》的過(guò)程是一件非常“享受”的事情，孩子們對(duì)散文詩(shī)的閱讀和感受能力都超出我的預(yù)測(cè)，和孩子談?wù)撍麄兊拿缐?mèng)做為活動(dòng)的引入部分，孩子們可是滔滔不絕：“我想擁有很多金銀財(cái)寶，然后送給災(zāi)區(qū)的孩子”……，在調(diào)動(dòng)孩子的情緒后，接下來(lái)是欣賞散文詩(shī)的部分，由于活動(dòng)設(shè)計(jì)的脈絡(luò)清晰、環(huán)節(jié)緊扣、形式多樣，幼兒帶著美好的情感多次欣賞了散文詩(shī)，其中考慮本班孩子對(duì)文字比較敏感，我多次使用了圖文匹配的形式引導(dǎo)幼兒閱讀和感受詩(shī)歌的美，在和孩子談?wù)撋⑽脑?shī)中的“你”更是把活動(dòng)帶入了高潮：有的說(shuō)是“爸爸、媽媽”，有的說(shuō)是“需要幫助的人”，有的說(shuō)是“朋友”……，在老師的引導(dǎo)下，孩子們體會(huì)到心中有“愛(ài)”是幸福的，把“愛(ài)”送給別人也是快樂(lè)是幸福的，活動(dòng)在幼兒一邊欣賞散文詩(shī)一邊繪畫(huà)中結(jié)束，是希望孩子把對(duì)散文詩(shī)的美妙體驗(yàn)的繼續(xù)延續(xù)。
由于活動(dòng)選材接近幼兒的生活及情感體驗(yàn)，孩子對(duì)本次文學(xué)活動(dòng)的關(guān)注度非常高。簡(jiǎn)單的圖文匹配、音樂(lè)配誦、繪畫(huà)多中形式讓孩子對(duì)作品有了充分體驗(yàn)的理解，教師在活動(dòng)材料的準(zhǔn)備方面節(jié)省了時(shí)間，本次活動(dòng)可以說(shuō)是比較成功的，在活動(dòng)的結(jié)束部分，由于時(shí)間的限制，孩子們的繪畫(huà)只能在意猶未盡中結(jié)束。
幼兒園散文詩(shī)教案篇九
1、通過(guò)文字想象葉子隨風(fēng)飄蕩的畫(huà)面。并能用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官進(jìn)行有趣的描述。
3、在游戲中發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌《落葉飄》。
1、環(huán)境布置：活動(dòng)室內(nèi)布置有小河、草地、馬路。
2、材料準(zhǔn)備：人手一張不同形狀的樹(shù)葉。
3、事先教唱歌曲《小樹(shù)葉》。
1、游戲：“撿落葉”
（1）師：今天老師帶來(lái)了好多樹(shù)媽媽的小寶貝，你們猜猜是誰(shuí)？幼：是小樹(shù)葉。
（2）師：一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，小樹(shù)葉吹走了，趕緊去撿起來(lái)吧。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。
（3）請(qǐng)幼兒描述一下自己的落葉長(zhǎng)得什么樣？并用形體動(dòng)作表現(xiàn)出葉子的造型。（長(zhǎng)長(zhǎng)的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個(gè)洞的------）。
2、游戲：“風(fēng)中之葉”
（1）幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽(tīng)教師的提示，邊用形體進(jìn)行表演。師：葉子被微風(fēng)吹得輕輕動(dòng)了幾下（幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作）。風(fēng)越來(lái)越大，葉子也飄動(dòng)得更厲害（幼兒改變動(dòng)作）。終于葉子被風(fēng)吹落下來(lái)，躺在地上，一動(dòng)也不動(dòng)（幼兒再次改變動(dòng)作）。風(fēng)輕輕吹過(guò)，葉子的'腳被風(fēng)輕輕吹起，稍稍一動(dòng)，有不動(dòng)了（幼兒進(jìn)行表達(dá)）。然后，一陣大風(fēng)，葉子被吹得滾來(lái)滾去，飛揚(yáng)起來(lái)，最后，緩緩地落到地上（幼兒進(jìn)行表演）。
（2）幼兒聽(tīng)音樂(lè)，以樂(lè)曲代表風(fēng)，請(qǐng)“葉子”（幼兒）隨著樂(lè)曲“飄離樹(shù)枝”，到處“飄蕩”，樂(lè)曲快就飄得快，樂(lè)曲慢就飄得慢，樂(lè)曲停葉子也挺下。
3、游戲：“樹(shù)葉找家”
（1）請(qǐng)幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。（2）集體邊玩游戲邊進(jìn)行兒歌創(chuàng)編，說(shuō)出樹(shù)葉飄到了哪里，變成了什么，在干什么。
4、游戲：“葉子寶寶與樹(shù)媽媽”
師：這么多的葉子離開(kāi)了樹(shù)媽媽?zhuān)瑯?shù)媽媽好擔(dān)心哦，讓我們用歌聲來(lái)安慰樹(shù)媽媽?zhuān)脝帷?/p>
幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹(shù)葉》。結(jié)束。四.活動(dòng)反思:。
幼兒園散文詩(shī)教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步了解樂(lè)曲《賣(mài)報(bào)歌》的創(chuàng)作背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。
2.能根據(jù)歌詞內(nèi)容邊唱邊表演。
3.體會(huì)當(dāng)時(shí)報(bào)童艱苦的生活，懂得珍惜今天的幸福生活。
4.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
5.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
初步了解樂(lè)曲創(chuàng)作的背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。
能根據(jù)歌詞內(nèi)容提示表演歌曲，體會(huì)當(dāng)時(shí)報(bào)童艱苦的生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事介紹，報(bào)紙若干，歌曲錄音、聶耳照片、《賣(mài)報(bào)歌》視頻、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹歌曲作者。
出示聶耳照片：小朋友們，認(rèn)識(shí)圖片上的叔叔嗎？他叫聶耳，是我們中國(guó)偉大的作曲家，我們的國(guó)歌就是他作曲的。他還為我們小朋友作了一首好聽(tīng)的歌曲叫《賣(mài)報(bào)歌》，想不想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？（播放歌曲一遍）。
二、介紹歌曲譜曲背景。
師：這首曲子聽(tīng)起來(lái)怎么樣？這里有一個(gè)故事老師來(lái)講給大家聽(tīng)。那是在1933年秋天的一個(gè)傍晚，聶耳約朋友出去散步，他邊走邊對(duì)朋友說(shuō)：這條路上有一位賣(mài)報(bào)的小姑娘，賣(mài)報(bào)時(shí)喊的.聲音很動(dòng)聽(tīng)，想讓他的朋友也聽(tīng)一聽(tīng)。當(dāng)他們走到那里時(shí)，果然看到了一小姑娘走來(lái)走去，匆忙地賣(mài)著晚報(bào)，她聲音清脆、響亮、有順序地叫賣(mài)著報(bào)名和價(jià)錢(qián)。聶耳走過(guò)去買(mǎi)了幾份報(bào)，同時(shí)跟她聊了起來(lái)，知道她父親有病，家庭生活困難。在回家的路上聶耳沉重地說(shuō)：“很想把賣(mài)報(bào)兒童的悲慘生活寫(xiě)出來(lái)，要請(qǐng)?zhí)餄h（著名詞作家）或者安娥（田漢夫人）寫(xiě)詞”。過(guò)了幾天，安娥把詞寫(xiě)好了，聶耳找到了那位小姑娘，把歌詞念給她聽(tīng)，然后問(wèn)她有沒(méi)有不合適的地方，小姑娘想了一下說(shuō)：“都挺好，但如果能把銅板兒能買(mǎi)幾份報(bào)的話也寫(xiě)在里邊，我就可以邊唱邊賣(mài)了。”聶耳回去立即和安娥商量，在歌詞中添上了“七個(gè)銅板就買(mǎi)兩份報(bào)”的句子。后來(lái)那位小姑娘真的一邊唱一邊賣(mài)，她的歌聲使她的生意也好了起來(lái)?，F(xiàn)在聶耳早已去世了，但那位小姑娘還活著，已成為白發(fā)斑斑的老人了。
三、學(xué)唱歌曲。
1.師：這首曲子就是在當(dāng)時(shí)這樣的情況下譜寫(xiě)出來(lái)的，那我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲好嗎？
教師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。（幫助幼兒逐句理解歌詞意思）。
2.學(xué)習(xí)按節(jié)奏念歌詞。
3.參考幼兒用書(shū)，用動(dòng)作記憶歌詞。
4.以多種形式學(xué)唱歌曲。
可以分小組唱、男女生輪唱等。
四、根據(jù)歌詞內(nèi)容提示表演歌曲。
師：小朋友們，老師這兒有一張報(bào)紙，誰(shuí)能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容來(lái)表演一下這首歌曲呢？（邊唱邊賣(mài)報(bào)）（提示幼兒一邊走一邊手里甩著報(bào)紙，嘴巴里說(shuō)“賣(mài)報(bào)嘍，賣(mài)報(bào)嘍……”）(可以參考視頻)。
五、移情教育。
活動(dòng)延伸：
聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)舊社會(huì)報(bào)童的故事，再到自己平時(shí)路過(guò)的書(shū)報(bào)亭看一看，了解現(xiàn)在賣(mài)報(bào)人的生活和豐富多彩的報(bào)紙雜志，嘗試自己買(mǎi)一次雜志或報(bào)紙。
教學(xué)反思：
《賣(mài)報(bào)歌》是一首膾炙人口的老歌，大多數(shù)的學(xué)生在沒(méi)教唱之前就會(huì)唱這首歌了，因此學(xué)歌的熱情持續(xù)時(shí)間比其他的歌短。因此，在學(xué)唱過(guò)程中，我安排講述關(guān)于報(bào)童的故事，讓學(xué)生對(duì)報(bào)童們的苦難生活有個(gè)直觀的了解，同時(shí)強(qiáng)調(diào)報(bào)童的生活年代是二十世紀(jì)的二三十年代，那時(shí)的社會(huì)狀態(tài)，生活背景以及普通老百姓的生活情況。這有助于幫助學(xué)生進(jìn)行合理情緒的準(zhǔn)備，準(zhǔn)確的把握歌曲的情緒。
幼兒園散文詩(shī)教案篇十一
這是一首意境優(yōu)美，充滿詩(shī)意的散文詩(shī)，把在成人世界中看似平常的自然現(xiàn)象通過(guò)形象的比喻寫(xiě)得形象生動(dòng)、童趣盎然，向幼兒展示了一本與眾不同的書(shū)。我們旨在通過(guò)運(yùn)用欣賞、講、演、操作等多種手段讓幼兒發(fā)現(xiàn)散文詩(shī)中意境的美，理解散文詩(shī)中形象的語(yǔ)言，激發(fā)他們學(xué)習(xí)散文詩(shī)的興趣。
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞、講解、操作等形式，感受散文詩(shī)所表達(dá)的意境美。
2、理解散文詩(shī)中綠色的樹(shù)帶給大家的快樂(lè)，并運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)中形象性的'動(dòng)詞：爭(zhēng)、鉆、撲。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言表達(dá)喜歡讀綠色的書(shū)的理由。
1、自制《綠色的書(shū)》圖書(shū)(做成樹(shù)的外形)。
2、事先在教室的墻壁上布置一些樹(shù)。
3、錄制的配樂(lè)散文。
幫助幼兒理解小鳥(niǎo)、風(fēng)、露珠以及我喜歡讀綠色的書(shū)的理由。
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
過(guò)渡：到底誰(shuí)喜歡讀這本綠色的書(shū)呢？我們一起來(lái)欣賞一首散文詩(shī)《綠色的書(shū)》。
2、幫助幼兒理解散文詩(shī)第一段的內(nèi)容。
（1）重點(diǎn)理解小鳥(niǎo)、風(fēng)兒、露珠讀書(shū)的那一段。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)讀這本綠色的書(shū)了？
過(guò)渡：小鳥(niǎo)（風(fēng)、露珠）是怎么讀這本綠色的書(shū)的？
（2）教師再次有感情地朗誦小鳥(niǎo)、風(fēng)兒、露珠讀書(shū)的那一段。
提問(wèn)：小鳥(niǎo)（風(fēng)、露珠）是怎么讀這本綠色的書(shū)的？
（3）老師扮演綠色的樹(shù)，請(qǐng)幼兒扮演小鳥(niǎo)、風(fēng)、露珠進(jìn)行表演。
3、幫助幼兒理解散文詩(shī)第二段的內(nèi)容。
過(guò)渡：那大家為什么都喜歡讀這本綠色的書(shū)呢？我們一起從散文詩(shī)中找到答案。
（請(qǐng)幼兒聽(tīng)錄音完整地欣賞散文。）。
提問(wèn)：小鳥(niǎo)、風(fēng)兒、露珠為什么都喜歡讀這本綠色的書(shū)？
4、進(jìn)一步幫助幼兒理解散文詩(shī)，體驗(yàn)優(yōu)美的意境。
過(guò)渡：你們看小鳥(niǎo)、風(fēng)兒、露珠都來(lái)讀綠色的書(shū)了?。ń處熛仁痉恫僮鳎?。
引導(dǎo)幼兒邊欣賞散文詩(shī)邊操作圖書(shū)。
5、啟發(fā)幼兒想象講述。
提問(wèn)：還有誰(shuí)也喜歡讀這本綠色的書(shū)？為什么？
你喜歡讀這本綠色的書(shū)嗎？為什么？
6、結(jié)束活動(dòng)。
師：你們看那邊有許多綠色的樹(shù)，讓我們把它們變成一本本綠色的書(shū)吧！
指導(dǎo)幼兒邊欣賞散文詩(shī)邊制作綠色的書(shū)。
附散文詩(shī)：《綠色的書(shū)》。
一棵棵樹(shù)，是一本本書(shū)。
一片片葉，是書(shū)上的一頁(yè)頁(yè)紙。
小鳥(niǎo)讀書(shū)，嘰嘰喳喳，爭(zhēng)個(gè)不停。
風(fēng)兒讀書(shū)，鉆進(jìn)書(shū)里，沙沙作響。
露珠讀書(shū)，撲進(jìn)書(shū)里，滾來(lái)滾去。
綠色的書(shū)，香香的，開(kāi)滿了鮮花。
綠色的書(shū)，甜甜的，結(jié)滿了果兒。
難怪大家這么喜歡讀綠色的書(shū)。
幼兒園散文詩(shī)教案篇十二
1、能正確認(rèn)讀有關(guān)頭部器官的詞語(yǔ)，并積累有關(guān)的4個(gè)成語(yǔ)。
2、鞏固部首的方法，能熟練運(yùn)用部首查字發(fā)獨(dú)立識(shí)字。
3、理解部分成語(yǔ)的意思，并能積累有關(guān)數(shù)字的成語(yǔ)。
4、自主閱讀短文，在閱讀中鞏固認(rèn)讀生字，了解文章內(nèi)容。
5、能開(kāi)展自主識(shí)字活動(dòng)。
6、熟記名言。
7、學(xué)會(huì)寫(xiě)帶有口字旁的字，注意它在田字格的位置。
運(yùn)用各種方法鞏固和積累字詞。
一、你來(lái)指圖，我來(lái)認(rèn)讀。
1、出示有關(guān)頭部器官的詞語(yǔ)。
學(xué)生進(jìn)行搶讀詞語(yǔ)的練習(xí)。
2、出示卡通人臉。
請(qǐng)學(xué)生用直線把詞語(yǔ)和頭部器官圖連起來(lái)。
游戲：同桌兩人一個(gè)指自己的頭部器官，一個(gè)讀詞。
3、出示帶頭部器官的成語(yǔ)和圖，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思？
5、小組討論：你還知道哪些成語(yǔ)也是帶有頭部器官的？
1、出示六個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、把部首圈出來(lái)。
3、小組合作：幫助它們?cè)谧值涔募抑姓业介T(mén)牌號(hào)。
4、集體交流。
1、試著把書(shū)上的這些帶有數(shù)字的成語(yǔ)補(bǔ)充完整。
2、讀一讀，記一記。
（1）說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)中，你了解哪些？從哪里了解到的？什么意思？
（2）小組討論：你還知道哪些帶有數(shù)字的成語(yǔ)？
（3）小組競(jìng)賽：看哪個(gè)小組說(shuō)得多？
1、自由讀短文。
2、交流。
3、完成短文后面的練習(xí)題。
過(guò)渡：教師節(jié)快到了，同學(xué)們做了許多賀卡給老師，你喜歡嗎？請(qǐng)讀一讀卡上的內(nèi)容吧。
1、學(xué)生自由讀，相互交流讀。
2、你想送什么樣的賀卡給老師呢？請(qǐng)你挑選其中的一張，并大聲讀一讀。
3、游戲：送賀卡。
1、自己輕聲讀通名言。
2、說(shuō)說(shuō)你知道哪句名言的意思？
3、試著背背。
1、說(shuō)說(shuō)這些字的特點(diǎn)？
2、學(xué)生講解口字旁的字在田字格中的正確位置。
3、寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)。
幼兒園散文詩(shī)教案篇十三
有一天，陽(yáng)光明媚，我?guī)е覀儼嗟男∨笥训綉?hù)外去玩，玩了一會(huì)兒，天氣就突然變陰了，一陣烏云過(guò)來(lái)了，馬上快要下雨了，小朋友看到這樣的自然現(xiàn)象非常興奮，都問(wèn)我：老師，怎么天一下子就變黑了？老師，是不是太陽(yáng)在眨眼睛呢？為什么會(huì)有云呢？等等好多關(guān)于天氣的問(wèn)題，看到幼兒對(duì)天氣的變化如此感興趣，在加上孩子們的生活常常直接地受天氣的影響，他們都有玩雪、淋雨等經(jīng)歷和體驗(yàn)，因此為了更加豐富幼兒對(duì)生活中的自然經(jīng)歷有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，于是我和小朋友一同設(shè)計(jì)了晴云雨雪這一活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)幼兒關(guān)注天氣，了解天氣常識(shí)。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)，了解簡(jiǎn)單的氣象知識(shí)。
2、關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，有觀看天氣預(yù)報(bào)的知識(shí)。
3、培養(yǎng)探索自然的興趣。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：了解一些常見(jiàn)的天氣符號(hào)。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的形象地記錄天氣的方法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
天氣預(yù)報(bào)音樂(lè)，天氣預(yù)報(bào)視頻片段，記錄表，鉛筆。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、談話引出主題。
1、小朋友你們認(rèn)識(shí)我嗎？對(duì)，今天是我第一次來(lái)和你們上課是吧，那我要考考你們了，聽(tīng)一聽(tīng)是什么電視節(jié)目開(kāi)始了？（播放天氣預(yù)報(bào)音樂(lè)）。
3、今天老師帶來(lái)了一小段中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)，我們來(lái)看一看，是跟你們說(shuō)的一樣嗎？（播放視頻天氣預(yù)報(bào)，幼兒觀看）。
剛才看的是中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)嗎？你啊有什么要問(wèn)老師的，有什么話要說(shuō)嘛，或者有什么地方看不懂嗎？（請(qǐng)幼兒隨便說(shuō)說(shuō)）教師根據(jù)幼兒回答解說(shuō)圖片。我們來(lái)看一看這天氣預(yù)報(bào)可以知道幾天的天氣呀？這是幾號(hào)的？哦天氣預(yù)報(bào)可以知道第二天和第三天的天氣，就是能知道明天和后天的天氣是吧。
二、認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)。
1、這是中央電視臺(tái)播放的中國(guó)的天氣，能夠知道我們中國(guó)一些主要城市的天氣情況是嘛，今天呢我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)。哪里有天氣符號(hào)，什么是天氣符號(hào)呀？教師指圖片問(wèn)，哪里有天氣符號(hào)呀？還有哪里有天氣符號(hào)呀？每個(gè)城市的邊上都有嗎？什么是天氣符號(hào)？就是用一個(gè)圖案表示一種天氣的是嘛，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)。
2、我還要來(lái)考考你們，等會(huì)老師繼續(xù)放這段視頻，我呢給每個(gè)小朋友一張記錄表，（出示大記錄表），看這就是我們的記錄表，旁邊呢有許多的圖案，就是剛才說(shuō)的天氣符號(hào)，接下來(lái)聽(tīng)清楚了，看視頻的時(shí)候，你看到什么圖案出現(xiàn)了，就要鉛筆在它旁邊打個(gè)勾，會(huì)嗎？看到什么圖案出現(xiàn)你就打鉤，你們?cè)敢庠囋嚳磫?？好?qǐng)你那一張記錄表，我們一起來(lái)看看，等會(huì)看到圖案出現(xiàn)就打鉤，如果圖案沒(méi)有出現(xiàn)呢？就不打勾。請(qǐng)你那好一支筆，準(zhǔn)備好了嗎我們開(kāi)始了。（幼兒看視頻記錄）。
3、師：記錄好了嗎，和旁邊的小朋友對(duì)一對(duì)，有沒(méi)有一樣的呀？（教師出示一張大記錄表）來(lái)，這是太陽(yáng)的圖案，有打鉤的嗎，打鉤的請(qǐng)舉手？教師在表上打鉤，太陽(yáng)的圖案表示什么天氣呢？誰(shuí)知道？晴天，陽(yáng)光明媚的晴天，我們一起說(shuō)一說(shuō)。（教師依次講解天氣符號(hào)，多云，陰天，小雨中雨大雨，小雪中雪大雪，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)）有的符號(hào)沒(méi)有出現(xiàn)，我們等會(huì)再找找。
4、小朋友你們看，我們的祖國(guó)大不大？同一天里出現(xiàn)了這么多的天氣，好吧記錄表放在籮筐里吧。
三、小小預(yù)報(bào)員。
2、這些符號(hào)你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？小雨點(diǎn)和小雪花只有一個(gè)的時(shí)候就是小雨，小雪，有2個(gè)小雨點(diǎn)和小雪花就是中雨和中雪，點(diǎn)數(shù)越多下的雨和雪就越大。
3、教師指圖片，寶寶說(shuō)符號(hào)名稱(chēng)。
4、現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小小氣象員了，來(lái)播報(bào)一下天氣好嗎。（放第一張上海圖片）這是哪里？是什么天氣呀？教師依次放圖片，和幼兒一起說(shuō)城市天氣。
南京小雨，13，上海多云25，北京小雪074，香港多云1018。
四、教師小結(jié)。
哇，小小氣象員們可真棒，已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí)和本領(lǐng)，今天回家你再和爸爸媽媽去看一看今天的天氣預(yù)報(bào)好嗎。
【活動(dòng)反思】。
優(yōu)點(diǎn)：
1.范讀具有一定代表，體現(xiàn)出了示范的意義。
2.圖文結(jié)合得很顯實(shí)效。
3.充分地讓學(xué)生在品讀中感受、理解詩(shī)意。
不足：
1.課堂流程不夠連貫。
2.讀與背中稍顯混亂。
改進(jìn)措施：
在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，充分地備課，摸清各環(huán)節(jié)以在課堂上授課游刃有余。
幼兒園散文詩(shī)教案篇十四
散文詩(shī)欣賞《秋天》，它選自幼兒園大班語(yǔ)言教材．這是一首充滿兒童情趣的作品．它短小精悍，以?xún)?yōu)美生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了秋天這一豐收的景象。詩(shī)中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。你看，梧桐穿黃衣，楓樹(shù)披紅袍……這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩(shī)鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力．符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，使幼兒初步理解散文詩(shī)中比喻和形容手法的運(yùn)用，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美及意境美。
2、編散文詩(shī)，初步掌握仿編散文詩(shī)的技巧
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
目標(biāo)中提到：教師要培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)之一。另一個(gè)重點(diǎn)則是讓幼兒理解散文詩(shī)中比喻形容手法的應(yīng)用。
我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：是學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)，初步掌握仿編散文詩(shī)的技巧。在這個(gè)過(guò)程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語(yǔ)言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽的想象，讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
知識(shí)方面：1、積累幼兒對(duì)秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒事先對(duì)一些比喻擬人等形容手法的接觸。
教具方面：課件、磁帶
為了使活動(dòng)順利開(kāi)展，我準(zhǔn)備了錄音磁帶和課件．以散文詩(shī)的內(nèi)容為畫(huà)面配以充滿感情的朗誦，能吸引幼兒，誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒理解和想象的目的．活動(dòng)前讓幼兒去觀察秋天的景物，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)．為本次的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。那么，在活動(dòng)中要如何體現(xiàn)目標(biāo)的要求，具體形象思維是幼兒期兒童思維的主要方式和典型的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用了情景激趣法、直觀教學(xué)法和知識(shí)遷移等方法，有目的、有意識(shí)地按認(rèn)知，情感與行為培養(yǎng)相結(jié)結(jié)合的原則和幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，讓幼兒用語(yǔ)言與非語(yǔ)言表達(dá)方式感知理解．使幼兒從具體到抽象，從直接到間接地獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中發(fā)展幼兒思維的特點(diǎn)。
綜上所述，根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合了幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。二、基本活動(dòng)。三、創(chuàng)編活動(dòng)。四、延伸活動(dòng)
對(duì)于這一種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題，我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱的幼兒來(lái)回答。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了提問(wèn)法，我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象用語(yǔ)言描述出來(lái)，了解幼兒對(duì)秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)有多少。還為順利過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)作鋪墊。
在第二環(huán)節(jié)，基本活動(dòng)當(dāng)中，我主要是讓幼兒欣賞散文《秋天》。在第一遍欣賞教師有感情的朗誦目的是讓幼兒大致了解一下散文詩(shī)的基本形式和內(nèi)容。欣賞過(guò)后教師提問(wèn)“小朋友知道散文的題目是什么嗎？”讓幼兒知道散文詩(shī)的題目是《秋天》。第二遍利用課件讓幼兒邊看別聽(tīng)，視聽(tīng)結(jié)合。
欣賞散文之前，教師事先提出要求“請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊看，詩(shī)歌里說(shuō)到秋天哪些景物？”讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)。為了幫助幼兒更好的理解散文的內(nèi)容，欣賞過(guò)后，教師借助啟發(fā)提問(wèn)“你聽(tīng)見(jiàn)看見(jiàn)了什么”？教師可以利用課件，根據(jù)幼兒的回答逐一再現(xiàn)詩(shī)中的情景。這一環(huán)節(jié)是讓幼兒理解散文詩(shī)的主要內(nèi)容。對(duì)散文詩(shī)有個(gè)印象。接下來(lái)再次欣賞課件，理解散文詩(shī)中比喻、擬人形容手法的應(yīng)用。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)課件、語(yǔ)言、動(dòng)作……變幻多種有趣的形式，逐句感受、理解散文詩(shī)中比喻和形容手法的運(yùn)用，體會(huì)豐收喜悅的心情。幼兒根據(jù)自己的理解、感受，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中那一句最美，充分表達(dá)自己的意見(jiàn)與感受。教師鼓勵(lì)幼兒用表情，動(dòng)作等多種形式說(shuō)出自己喜歡的句子，這種做法改變了由教師確定詞語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍的做法．讓幼兒按個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和需要學(xué)習(xí)．培養(yǎng)了幼兒的主動(dòng)性。從而強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié)，仿編部分中，以秋爺爺和水果寶寶的口吻激發(fā)幼兒的仿編欲望，還有哪些水果娃娃來(lái)歡迎秋爺爺，根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)“豐收的果園”情景，提供各種各樣的水果讓幼兒去觀察，發(fā)現(xiàn)，讓幼兒建立表象經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒根據(jù)水果的不同特征如顏色、形狀、香味等進(jìn)行自由仿編，“燈籠一樣的柿子”、“金黃的橘子”、“竹子一樣的甘蔗”……并鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒用比喻等形容方法加以描述。培養(yǎng)了幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使他們的語(yǔ)言豐富，并復(fù)習(xí)了散文詩(shī)的句式，調(diào)適了語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的氣氛和個(gè)體參與的機(jī)會(huì)，使活動(dòng)生動(dòng)、有效，幼兒成為真正活動(dòng)的主人。從而解決活動(dòng)的難點(diǎn)。
第四環(huán)節(jié)，是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，在最后這一個(gè)環(huán)節(jié)之中教師以喜悅、快樂(lè)的口吻“讓我們?cè)偃ヘS收的田野上看一看還有哪一些美麗的景象，來(lái)激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、觀察的欲望。同時(shí)繼續(xù)豐富植物角中的水果，提供秋天景色的掛圖，為幼兒繼續(xù)感知秋天，繼續(xù)仿編提供支持。
幼兒園散文詩(shī)教案篇十五
幼兒園是小孩子培養(yǎng)興趣的地方，散文詩(shī)是國(guó)學(xué)的重要內(nèi)容。下面小編整理了一些教好散文詩(shī)的方法，希望對(duì)你有用。
意境是詩(shī)歌的靈魂，而散文詩(shī)作為詩(shī)歌中的一個(gè)重要類(lèi)別，在美學(xué)上尤其講究意境美。意境是客觀之景與主觀之情的水乳交融，兩者虛實(shí)相生，情因景而生，景因情而活，故而意境極具感染力。雖說(shuō)“意境”并不是“可意會(huì)不可言傳”的玄妙之物，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，如何感受散文詩(shī)中的優(yōu)美意境，確實(shí)需要教師借助手段巧妙創(chuàng)設(shè)。如散文詩(shī)《綠色的夢(mèng)》：這是一個(gè)特別的晚上，大家都做了一個(gè)特別的夢(mèng)。小兔子夢(mèng)到了綠茵茵的草地，草地上五顏六色的花兒，是她美麗的發(fā)夾;青蛙夢(mèng)到了綠綠的荷葉，田田的荷葉下，是他的好朋友小金魚(yú);瓢蟲(chóng)夢(mèng)到了綠綠的葉子，晶瑩的露珠里，有一個(gè)好聽(tīng)的故事……幼兒夢(mèng)到了綠色的小島，綠色的清香沁到了他們的心里。整首詩(shī)里描繪了優(yōu)美溫馨的意境，教師是這樣創(chuàng)設(shè)的：首先把活動(dòng)室布置成了一個(gè)綠色的世界，有綠色的窗簾和許多綠色的物品，多媒體里播放的是詩(shī)歌中描繪的綠色場(chǎng)景，幼兒們?cè)谶@樣的場(chǎng)景里，傾聽(tīng)著舒緩的搖籃曲，感受到輕松浪漫的氛圍。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)幼兒思考和想象：在這綠色的世界里，小動(dòng)物們會(huì)做一個(gè)什么樣的綠色的夢(mèng)?如此巧妙地為幼兒營(yíng)造出優(yōu)美的夢(mèng)幻般的意境，為幼兒的散文詩(shī)賞析搭起一座想象的橋梁。
鑒于幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，他們對(duì)散文詩(shī)的欣賞與創(chuàng)造不可能像成人那樣直接通過(guò)閱讀文字而獲得，更多地需要依靠教師的朗誦來(lái)感受。
者尊重以及崇敬的感情朗誦了詩(shī)歌，幼兒們聽(tīng)得熱淚盈眶，甚至有幼兒表達(dá)：“老師，我長(zhǎng)大了也想做一名這樣的人!”觀摩的老師聽(tīng)了都大為動(dòng)容。
散文詩(shī)欣賞教學(xué)中主要存在兩大難點(diǎn)：一是對(duì)想象、比喻、擬人等修辭手法運(yùn)用的理解;二是對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的把握，尤其是前者成為幼兒散文詩(shī)欣賞的障礙。所以，有效化解難點(diǎn)是幼兒散文詩(shī)欣賞教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)多年實(shí)踐，筆者總結(jié)出以下有效方法：
1.豐富感知。
在活動(dòng)開(kāi)展前，教師如能帶幼兒對(duì)詩(shī)歌中的內(nèi)容進(jìn)行感知，有助于幼兒對(duì)散文詩(shī)的欣賞學(xué)習(xí);如果教師能注意分析作品中的難點(diǎn)，在豐富感知時(shí)有意識(shí)地給予引導(dǎo)，則更能提高幼兒欣賞學(xué)習(xí)的效果。如散文詩(shī)《春天》中有這樣一句話：小池塘笑了，酒窩圓又大;小朋友笑了，咧開(kāi)小嘴巴。很顯然，后一句屬于白描，容易理解，前面一句把小池塘比作小朋友，把漣漪比作小朋友的酒窩，生動(dòng)形象地描繪出小池塘的活潑可愛(ài)。但這個(gè)比擬手法對(duì)缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的城市幼兒來(lái)講很難領(lǐng)會(huì)，因此，活動(dòng)前教師可帶幼兒去觀察小池塘，和幼兒想辦法制造出一些漣漪，既增加了幼兒們的感性經(jīng)驗(yàn)，又進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)小池塘的喜愛(ài)之情，更有助于他們對(duì)作品的理解。
2.巧妙設(shè)問(wèn)。
提問(wèn)對(duì)于幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，在散文詩(shī)欣賞教學(xué)中，以下兩種設(shè)問(wèn)最為行之有效。一是在作品奇特想象處設(shè)問(wèn)，引發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)手法運(yùn)用的理解和感悟。如散文詩(shī)《我家小池塘》里這樣描寫(xiě)小池塘的夜景美：晚上太陽(yáng)去睡覺(jué)，池塘搖著月亮，小魚(yú)和星星悄悄捉迷藏。這時(shí)老師設(shè)問(wèn)：“為什么天上的星星會(huì)和池塘里的小魚(yú)捉迷藏呢?”這個(gè)問(wèn)題很好地促發(fā)幼兒思考，從而明白小魚(yú)是在和星星的閃閃倒影捉迷藏，這是多么大膽而奇妙的想象。這樣的設(shè)問(wèn)，就能啟發(fā)幼兒更好地領(lǐng)悟這生動(dòng)奇特優(yōu)美的詩(shī)歌意境，起到點(diǎn)題的作用。二是在作品情感升華處設(shè)問(wèn)，幫助幼兒理解作品情感。如散文詩(shī)《夜里什么人不睡覺(jué)》中有如下描寫(xiě)：在黑夜的星空下，火車(chē)在大地上奔馳?！?chē)上的旅客睡得又香又甜，就像在自己家里一樣。在火車(chē)上，夜里不睡覺(jué)的，還有他們……教師提問(wèn)：為什么旅客睡在火車(chē)上會(huì)又香又甜，像在自己家里一樣?啟發(fā)孩子思考，原來(lái)是火車(chē)司機(jī)開(kāi)車(chē)平穩(wěn)、工作人員照顧細(xì)心周到，從而很好地領(lǐng)悟了作品表達(dá)的對(duì)晚班工作者尊重和愛(ài)戴的情感。
3.多媒體技術(shù)輔助。
恰到好處的多媒體技術(shù)手段，對(duì)化解賞析難點(diǎn)很有幫助。一方面，恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)能再現(xiàn)散文詩(shī)中的形象，特別是動(dòng)態(tài)形象，從而幫助幼兒更好地理解作品。
另一方面，適宜的音樂(lè)能激起幼兒情感上的共鳴。選擇與幼兒文學(xué)作品相通的樂(lè)曲，把音樂(lè)與文學(xué)結(jié)合起來(lái)，以?xún)?yōu)美的旋律創(chuàng)設(shè)美妙的情境，渲染氣氛，使幼兒耳聽(tīng)心動(dòng)，更容易進(jìn)入文學(xué)作品所描繪的情境。
4.運(yùn)用小圖標(biāo)。
小圖標(biāo)的運(yùn)用能幫助幼兒理解詩(shī)歌的句式和結(jié)構(gòu)。如散文詩(shī)《春天》是這樣描寫(xiě)的：春天是一本彩色的書(shū)，黃的迎春花，紅的桃花……春天是一本會(huì)笑的書(shū)，小池塘笑了，酒窩圓又大;小朋友笑了，咧開(kāi)小嘴巴……春天是一本會(huì)唱的書(shū)，春雷轟隆隆，春雨滴滴嗒……我們利用小圖標(biāo)，按詩(shī)歌結(jié)構(gòu)把圖標(biāo)擺成三段，每段的第一句分別擺上表示顏色、笑容和歌唱的圖標(biāo)，詩(shī)歌中出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)物象在下面分行擺放。這樣的圖標(biāo)設(shè)計(jì)，不僅有助于幼兒對(duì)詩(shī)歌整體結(jié)構(gòu)的理解，也有助于幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的認(rèn)知記憶和創(chuàng)編表達(dá)。
在散文詩(shī)欣賞教學(xué)中，教師還可創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒用多種形式進(jìn)行自主表達(dá)，從而幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
1.語(yǔ)言表達(dá)。
教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒表達(dá)，如問(wèn)孩子“喜歡作品中的哪句?”“覺(jué)得哪一句特別好聽(tīng)?”說(shuō)說(shuō)“為什么”?鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的感受，也可以請(qǐng)幼兒一起有感情地朗誦美的詩(shī)句。教師還可以通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒拓展表達(dá)，讓幼兒通過(guò)這樣的表達(dá)進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)歌意境。
2.繪畫(huà)表達(dá)。
欣賞詩(shī)歌后。引導(dǎo)幼兒用喜歡的繪畫(huà)方式做進(jìn)一步的表達(dá)。如欣賞了詩(shī)歌《春天》，幼兒們和同伴合作，按照詩(shī)歌意境.把“春天”做成一本本大圖書(shū)，用畫(huà)或撕紙粘貼的方式，進(jìn)行創(chuàng)作表達(dá)。
3.肢體動(dòng)作表達(dá)。
如散文詩(shī)《落葉跳舞》中，教師讓幼兒把自己裝扮成落葉，按照詩(shī)歌中的動(dòng)態(tài)描繪，用身體動(dòng)作表現(xiàn)。在幼兒們肢體表達(dá)的過(guò)程中，教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒如何表達(dá)出“歡快”“自在”“熱烈”等情緒，從而進(jìn)一步理解作品的意境。
總之，在組織和實(shí)施幼兒園散文詩(shī)欣賞活動(dòng)時(shí)，教師要細(xì)細(xì)品味散文詩(shī)詩(shī)意語(yǔ)言所賦予的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，深層次地把握詩(shī)中蘊(yùn)涵的核心價(jià)值，重視幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，選擇適宜的教育策略和指導(dǎo)方法，幫助幼兒充分地理解、體驗(yàn)和感受作品的內(nèi)涵與意境。
幼兒園散文詩(shī)教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)幫助理解風(fēng)兒使云朵千變?nèi)f化，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
2、引導(dǎo)幼兒有興趣觀察云彩的不同變化，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的欣賞之情。
3、能講述、表現(xiàn)云彩的多變，發(fā)展想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、收集云朵圖片幻燈、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒的興趣看云：
1、組織幼兒到室外觀看天空中的云彩。
2、提問(wèn)：剛才我們?cè)谑彝饪吹搅?，天空中許多的彩云，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)云有哪些顏色？有什么形狀？它離我們有多遠(yuǎn)。
說(shuō)云：
1、你們知道云在哪里嗎？你見(jiàn)到的云是什么樣子的？
2、老師帶你們到云彩世界去玩，想去嗎？
3、放幻燈：
1）你們看到了些什么？
2）喜歡這些云嗎？找找你最喜歡的一朵云。為什么喜歡？它象什么？
二、探索云彩變化的秘密為什么云彩會(huì)變？是誰(shuí)讓云彩會(huì)變？
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)那些云可以預(yù)測(cè)天要下雨。
2、哪些云可以預(yù)測(cè)天氣是晴天。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)會(huì)看簡(jiǎn)單的云圖。
4、討論：如何根據(jù)云彩圖來(lái)做氣象預(yù)報(bào)？
師小結(jié)：多云、少云——晴天，灰云-——陰天，烏云——雷雨天等。
設(shè)想：讓幼兒通過(guò)自己的觀察、思考和教師的.啟發(fā)，探索出使云彩變化的是風(fēng)。
4、請(qǐng)幼兒做能干的風(fēng)，玩“會(huì)變的云彩”游戲，讓幼兒親身體驗(yàn)，擴(kuò)展思維。
三、欣賞散文，感受云朵有趣的變化。
1、我們一起來(lái)欣賞一首散文，聽(tīng)聽(tīng)散文里說(shuō)云像什么？
2、師有感情地朗誦，問(wèn)：散文里說(shuō)云變成了什么？
3、你會(huì)用“有的……有的……還有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
4、如果你們是風(fēng)，想把云朵變成什么樣子？（幼兒間相互交流）。
四、延伸。
把自己創(chuàng)作的云編進(jìn)散文里付內(nèi)容散文：多變的云天上的云飄著，就像魔術(shù)師在變著萬(wàn)花筒，在天上變出一個(gè)一個(gè)可愛(ài)的樣子。有的是花開(kāi)樣，有的是蘑菇樣，有的是彩虹樣……哈哈還有的是小兔樣子，好像在和小朋友在說(shuō)話。一會(huì)兒云兒又在變，變成公雞、變成天鵝、變成馬，真神奇哦！
再看看，云兒被風(fēng)一吹，也變了顏色，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半白，這些顏色天空都有，簡(jiǎn)直是太美了。
幼兒園散文詩(shī)教案篇十七
1、練習(xí)聽(tīng)信號(hào)變換速度奔跑，發(fā)展動(dòng)作的靈活性和敏捷性。
2、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)后身體變熱，培養(yǎng)幼兒的合作能力。
3、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
4、考驗(yàn)小朋友們的應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
音樂(lè)磁帶、兒歌--冬天到。
1、熱身運(yùn)動(dòng)：
聽(tīng)音樂(lè)，全體幼兒扮雪花分散在場(chǎng)地上，一邊念兒歌《冬天到》冬天到，雪花飄。我們跟著雪花跑，不怕風(fēng)，不怕冷。冬天鍛煉身體好。一邊跟著老師輕輕的飛。
2、游戲：《雪花飄》。
師：把小朋友分成兩隊(duì)，一隊(duì)幼兒扮雪花，一隊(duì)幼兒扮北風(fēng)。游戲開(kāi)始：扮北風(fēng)的幼兒跟著老師小步跑，同時(shí)發(fā)出呼呼的聲音。!音小表示風(fēng)小，扮雪花的幼兒就慢跑。聲音表示風(fēng)，扮雪花的幼兒就快跑。老師說(shuō)風(fēng)停了，家就站著不動(dòng)了。老師喊太陽(yáng)出來(lái)了，扮雪花的幼兒馬上蹲下，表示雪化了。幼兒互換角色，在進(jìn)行游戲。
本次活動(dòng)，幼兒興趣濃厚，適合中班幼兒玩。幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)冬天的快樂(lè)，感受自然帶給我們的神奇，讓幼兒在不知不覺(jué)中知道冬天的特征和下雪時(shí)的情景，還了解到了雪花遇熱就化的特點(diǎn)。
幼兒園散文詩(shī)教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo):。
1、感受故事中的堅(jiān)持信念，喜歡小烏龜淘淘。
2、和朋友一起在游戲的挑戰(zhàn)中，體驗(yàn)和表現(xiàn)堅(jiān)持的精神。
3、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
3和5的倍數(shù)；孩子穿軟底鞋；10塊小軟墊。
活動(dòng)過(guò)程:。
一、解讀故事。
1、（在遇到蝸牛后）淘淘一路上遇到過(guò)誰(shuí)？蝸牛會(huì)對(duì)淘淘什么？淘淘會(huì)怎么回答呢？（分兩隊(duì)，一起對(duì)話）。
3、討論方法：個(gè)子小的做山峰，個(gè)子大的作山腳---穩(wěn)穩(wěn)的。
4、故事結(jié)尾。
（故事結(jié)束）淘淘不停的趕路，就是為了參加一次永遠(yuǎn)難忘的婚禮。這就是犟龜淘淘的故事，看看這本書(shū)吧。
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