注重思維的拓展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決問題的能力。要注重總結(jié)的可操作性，提出切實可行的建議和改進措施。以下是小編為大家準備的一些案例和經(jīng)驗分享，希望能為大家提供新的思路和創(chuàng)意。
一年級我多想去看看教學設(shè)計篇一
本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。
1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學重點：能認識字，并且會寫字。
教學難點：懂得熱愛北京，熱愛祖國。
教具準備：課件、生字卡片。
好，我們就一起來看看北京的升旗是什么樣子的?(播放升旗的錄象。)觀看后，說說你有什么想法?(指生說)我們現(xiàn)在看到的只是錄象，你有沒有一種想到北京去看看的想法?有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗。于是就有了我們今天的課文《我多想去看看》大家齊讀課題!
設(shè)計意圖：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。
想不想讀讀課文里面是怎么說的?那那趕快讀一讀課文吧!要用你喜歡的方法認好本節(jié)課生字啊!1、初讀課文：
(1)學生自由朗讀課文，自由認識生字。
設(shè)計意圖：讓學生用自己喜歡的方法學習生字，能激發(fā)起學生學習的興趣。使他們在自由自在的氛圍下學到應該學會的知識。發(fā)展了學生的自我控制能力。
2、再讀課文：
剛才大家讀的真好!我們一起來仔細的看一看課文好嗎?a：理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話?指導朗讀b：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。c：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。[評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為;閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。
3、老師這兒有兩句話，同學們讀讀看看是不是一樣?
對比：我多想去看看。我想去看看。兩個句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?[評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。從而更好的讀好課文，理解課文的真正含義。
3、有感情的朗讀。
(1)、男女分讀。
(2)、男生讀。
(3)、女生讀。
4、老師發(fā)現(xiàn)有的同學都已經(jīng)能不看書了，你自己試一試?(指導背誦)。
設(shè)計意圖：為了讓學生更好的理解課文，我讓學生在一遍一遍的朗讀中慢慢的讀熟課文，這樣就達到了背下來的目的。
讀了這課，你讀懂了什么?能說給大家聽一聽嗎?(結(jié)合說說“我國的首都是————，我國的國旗是——”)。
設(shè)計意圖：為了讓學生更進一步的理解課文的含義，真正懂得升旗的隆重，所以補充了這一個環(huán)節(jié)。相信這樣以來，學生會更加愛北京，愛祖國。
同學們學了這篇課文你有什么想說的?說給大家聽聽好嗎?說的真不錯!北京是我國的首都，我們應該愛北京，更應該愛我們偉大的祖國!
設(shè)計意圖：為了加強學生的愛國意識，上課的最后，我又用自己一句發(fā)自肺腑的話來感動學生。使他們覺得真的應該愛北京愛祖國。
同學們上節(jié)課認識的生字你還記得嗎?我們一起來試一試?(出示生字卡片)。
你還能用他們來組個詞語嗎?
朗讀背誦詩歌。
觀看升旗錄象。
通過錄象知道學生有感情的背誦詩歌。
集體背誦。
分排背誦。
指生背誦。
設(shè)計意圖：背課文之前，讓學生對本節(jié)課的大體意思有個回顧，所以放了一段上節(jié)課的錄象。再通過多種方法背誦，也能加深學生的印象。并且使他們再不知不覺中背下了課文。
同學們有沒有發(fā)現(xiàn)我們課后有一些生在等著大家去寫呀?我們一起來讀一下吧!(齊讀生字)。
教師范寫，學生書空。
比較字型，識記生字。
學生練習，教師指導。
設(shè)計意圖：為了讓學生更好的寫好字，學字的時候教師要調(diào)用各種手段教會學生，并且利用各種方法讓學生記住生字。
出示北京或當?shù)氐膱D片，讓學說用“我多想……”說一句話。
設(shè)計意圖：愛國知情要經(jīng)常向?qū)W生提起，使學生真正感覺我們真的應該熱愛祖國，熱愛北京。
師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。
一年級我多想去看看教學設(shè)計篇二
2、正確流利朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京，祖國的思想感情。
指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京祖國的思想感情。
長句子的讀法。
2課。
一、看圖導入，說話訓練。
1、出示北京的風景圖片。
2、北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？
3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。
（出示課題）個人讀，全班讀。
二、初讀詩歌。
1、師范讀。
2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告訴我什么？我又說了什么。
3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好。
4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀。
三、識字。
1、認讀詞語。
（1）這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快。
（2）出示詞語，生自由讀。
（3）比一比（開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀）。
2、認讀生字。
（1）剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。
（2）四人小組互相讀一讀。
（3）全班齊讀。
（4）師抽讀。
（5）小組學習有什么好方法可以記住它們。
四、讀詩歌。
1、小組分角色讀。
2、全班讀。
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片。
二、朗讀背誦詩歌。
1、看了天安門廣場儀式，你最想說一句什么話？
2、指導感情朗讀（個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）。
3、背誦。
一年級我多想去看看教學設(shè)計篇三
教材簡析：
《我多想去看看》是人教版小語一年級上冊內(nèi)容。課文以一個山村小男孩的口吻、以詩歌的形式，講述了自己想去遙遠的北京城去看看“天安門廣場的升旗儀式”的想法。文章語言質(zhì)樸、感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的思想感情。
教學目標：
1、認識13個生字，會寫“廣、開、足、走”4個字，認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
重難點：
1、指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
2、引導學生把長句子讀好。
教具準備：多媒體課件、生字卡片、腳踏風琴等。
教學安排：兩課時。
第一課時：整體感知課文，理解課文內(nèi)容，認識13個生字。
第二課時：學寫4個生字、背誦課文等。
第一課時。
教學目標：
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、認識13個生字。學習2個偏旁“心、方”。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教具準備：多媒體課件、生字卡片、腳踏風琴等。
教學過程：
一、看圖激趣導課。
1、課件播放北京風光片：天安門、萬里長城、天壇……(充分調(diào)動學生的視覺積趣)。
2、師過渡：北京是世界有名的文化名城，而且風景迷人，你們看到這么美的風景，有什么想法想對大家說嗎?(把說話的機會留給學生)。
3、沒有去過北京的小朋友都想去北京看看，有這么一位山區(qū)的小朋友和你們一樣，也想去你北京看看。出示課題：我多想去看看。齊讀課題，要求讀準音。適機學習偏旁“心字底”。
二、整體感知課文。
2、自由讀課文，要求讀準字音。
3、師范讀課文，要求學生邊聽邊劃出自己不熟悉的字。
三、認識13個生字。
師：課文中的生字都結(jié)成了果子，你們還能認識嗎?
生：認識。
師：我們來做“摘果子”游戲，好不好?
生：好!(生練習讀準字音，口頭組詞等)適機學習偏旁“方”。
四、滲透情感教育。
1、認識了生字，我們就能把課文讀得更美，對嗎?指名讀，讀后評議。
2、課件出示分角色朗讀課文。
3、剛才大家聽得很認真，誰聽出來了，詩歌中的媽媽告訴了“我”什么?
4、觀看升旗錄像，領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
5、看了天安門廣場的是、升旗儀式，你最想說的`是什么?課文中的“我”說了什么?(設(shè)計意圖：通過觀看升旗儀式的錄像片，領(lǐng)悟“壯觀”的意思，突破教學難點。)。
6、分小組賽讀，比比哪組讀得最正確、流利、有感情。(“我多想去看看，我多想去看看”采用了反復的手法，朗讀時語氣要強烈，突出“多想”，表達出向往北京的強烈愿望。通過朗讀訓練，激發(fā)學生的熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情。)。
一年級我多想去看看教學設(shè)計篇四
本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。
《新課標》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學重在對學生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。
1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習慣。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。 1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉? 2、激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽 一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生：“想”) 3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀，齊讀，讀好題目) 4、播放升旗的錄象。(觀看后，說說你有什么想法?) 過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎? (評析：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的.升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。)
二、朗讀課文，悟情。1、初讀課文：有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎?我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢!你們能做到嗎?(老師范讀課文，學生認真聽。)那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢!你們行嗎?請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。2、學習生字詞語(1)(課件出示)：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調(diào)皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們?nèi)タ纯矗@些生字是什么。(2)、 出示生字，學生自己練讀。(課件) 同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。(課件) 讀得好的當小老師帶領(lǐng)大家一起讀。(3)、 想一想，你可以用什么辦法記住什么生字? 學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。(課件)(4)、 比一比，看誰的眼睛亮。(鞏固生字學習情況)(課件)
三、再讀課文 看，調(diào)皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎? 指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。(課件)
四、生字書寫 1、學寫生字。注意“升”的第一筆。(課件示兩次撇的筆畫。) 2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎?(“點”靠近豎中線起筆。) 3、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢?(“豎”在豎中線上。) 他們的區(qū)別是什么呢? 4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。 比一比，看誰寫得漂亮。(投影)
五、作業(yè)收集有關(guān)北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關(guān)資料。
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。
【教學重難點】
讀準字音，讀通課文;認識偏旁“心”、“方”;會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。
一、 復習沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。(課件)(指名讀。)小朋友，現(xiàn)在你們到了什么地方呢?有什么想說的嗎?(一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們?nèi)フn文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。)
二、學文人教版《我多想去看看》教學設(shè)計及反思
1、 自由讀文，你讀懂了什么? a：理解“遙遠”。 多遠算是“遙遠”?舉例來說。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話?指導朗讀課件示地圖，認識北京的地理位置。(課件) b：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。c、“為什么想去呢?” 理解升旗儀式的壯觀。 學校里的升旗儀式怎樣的?(莊嚴、肅穆)。天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。看有關(guān)升旗儀式的圖片。老師解說。(課件)你看到了什么?感覺到了什么?文中哪個詞寫出了你的感覺?理解“壯觀”。指導朗讀“我多想去看看?！薄斑b遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！眃、對比：我多想去看看。 我想去看看。 兩個句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句? (評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。)e：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。 (評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為;閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。)補充材料： (1)、國旗班的戰(zhàn)士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓練。 (2)、國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。 (3)、升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！遍]上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎?讓我們一起來背這幾句話。齊讀全文。2、 指導朗讀全文北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風景。一起去看一看吧。(課件出示圖片)讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。3、 讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。生自己練，可以和同桌一起背誦。指名背誦。(你看到了什么?)(現(xiàn)在如果請你去，你想去看什么?)三、課外拓展1、說一說，看一看請有去過北京的同學說一說。北京是我國的首都，我們都想去看看。2、你們會讀嗎?(課件)會讀了獎勵你們聽一首歌。(課件)在歌聲中布置作業(yè)：收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
北京，祖國的首都，一個人人向往的地方?！段叶嘞肴タ纯础愤@篇課文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場上莊嚴、壯觀的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。在教學中，我創(chuàng)設(shè)情境，在學生對課文內(nèi)容有了充分理解的基礎(chǔ)上，我著重加強對學生朗讀的指導。如何讀出孩子對首都北京的向往和對祖國的熱愛之情并不是一件容易的事。其實不僅僅是課文中的山里孩子，許多一年級的學生對北京的認識都是模糊的。所以要想讓學生讀好這篇課文。首先得讓學生交流自己對北京的了解，我出示圖片，為孩子們展示天安門、長城、故宮、天壇等名勝古跡，中華世紀壇、中央電視塔、立交橋等現(xiàn)代建筑。強烈的畫面沖擊，激發(fā)了孩子們情感，再讀“我多想去看看。我多想去看看”這句話時，學生有感而發(fā)，內(nèi)心的情感積淀更為深厚，不需要任何朗讀技巧的指導，學生就能讀得有滋有味，熱愛首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。因此這一課學生朗讀是比較成功的。不過，在課堂上我對識字方法的指導比較少，導致一節(jié)課下來，還有少部分學生對課文的生字沒掌握牢固，課堂上缺少了讓這部分學生多讀多記并能夠比較有效掌握所學知識的環(huán)節(jié)，以后在這方面還要多努力。
一年級我多想去看看教學設(shè)計篇五
教學目標:。
1.知識與能力。
正確,流利地朗讀課文,背誦課文.
2.過程與方法。
通過朗讀,看圖等方式理解課文內(nèi)容.
3.情感,態(tài)度,價值觀。
激發(fā)學生熱愛祖國,熱愛北京的思想感情.
教學重點:。
有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容.
教學難點:。
讀好并理解詩中的長句.
教學方法:。
小組合作學習,嘗試自主探究式學習。
教學準備:。
課件(含升旗儀式實況錄像,北京風光圖片等)。
教學過程:。
一,導入新課,揭示課題。
2.“多想”什么意思(心里非常非常想,很想等)那你能有感情地再讀讀課題嗎。
3.讀了課題后,你想知道些什么。
1)“我”是誰。
二,品讀課文,讀中感悟|。
1.自讀課文。
看誰能讀準字音,讀通句子.把你認為難讀準的字或難讀通的句子用“――”標出.
2.小組合作讀。
小組長帶領(lǐng)著同學們合作著學習,合作著讀一讀課文.什么是合作學習呢合作學習就是共同學習,互相幫助.你會和別人合作著學習嗎把你剛才還沒讀準的地方提出來向別人請教,或者你會讀了就幫幫其它的小朋友,一起把課文讀正確,讀流利.
3.匯報合作情況。
在剛才的學習中,誰能勇敢地告訴老師,你什么地方得到過同學的幫助或你幫助過誰都可以說說.
4.指名讀。
誰來試試,能把這些字詞讀準.(告訴,能,走出,大山,北京城,升旗,儀式,壯觀)。
5.范讀。
我多想讀讀這篇課文呀,你們歡迎嗎(老師讀得好嗎你覺得什么地方讀得好為什么)。
6.比讀。
誰敢跟老師比一比.其它同學仔細聽,注意字音是否讀準確,讀得是否有感情.
7.小組賽讀。
以小組為單位,比一比,看哪組的同學讀得最認真,最有感情.
四,感悟交流,探究內(nèi)容。
1)“我”是一個大山里的孩子.你是從哪句話知道的(隨機板書:大山里的孩子)。
2)北京城離大山里的孩子非常非常遠.理解:遙遠.大山里的孩子走出大山,再坐火車到北京需要幾天幾夜的時間.(隨機板書:北京城,遙遠)。
3)我多想去看的是天安門廣場上的升旗儀式.(隨機板書:天安門,升旗儀式)。
五,創(chuàng)設(shè)情境,強化感受。
1.你想看看天安門廣場上的升旗儀式嗎(課件播放天安門廣場升旗儀式實況錄像)。
2.現(xiàn)場采訪:看了你們這入神,激動的樣子,我想現(xiàn)場采訪一下幾位小朋友:。
1)你剛才看到了什么(人多,解放軍戰(zhàn)士嚴肅威武)你覺得北京天安門廣場升旗儀式怎樣(隨機板書:壯觀)。
2)你看了之后,心情怎樣。
4)你想對五星紅旗說些什么(國旗國旗,我愛你)。
3.聽音樂休息。
當《國旗,國旗多美麗》的歌詞中念“敬禮,敬禮,敬禮”時,讓我們也莊嚴地向國旗敬禮!
4.有感情地朗讀課文。
天安門廣場上升旗儀式這么壯觀,我作為一名中國人覺得非常非常驕傲,非常非常自豪,非常非常想親眼看看,你呢把這種急切的心情再讀出來.
六,分角色對話表演。
(課件顯示課文插圖)導語:同學們,看大屏幕:在這一座遙遠的大山里,有一位媽媽手拿天安門圖片,正在滿懷期望地對兒子說著什么.你知道嗎我們請一名同學扮媽媽,請一名同學扮孩子,讓他們上臺來對話表演.
七,指導背誦。
八,課外延伸。
1.剛才課文讀得很好,這些句子你會讀嗎首先請同學們借助拼音各自讀讀.
北京是我國的首都.
五星紅旗是我協(xié)的國旗.
我們愛北京.
我們愛五星紅旗.
2.指名讀。
3.齊讀。
5.真希望到或以后我們能相會在美麗的北京城.
一年級我多想去看看教學設(shè)計篇六
教學目標：
1.認識“想，沿”等9個生字，認識“心字低，三點水，羊字旁不能，方字旁，又字旁”等5個新偏旁。
2正確書寫“去，走”等6個生字，認識新筆畫“撇折”。
3.讀讀記記，積累偏正結(jié)構(gòu)的短語。
4激發(fā)學生愛北京，愛新疆的思想感情。
教學重點：識字寫字，理解課文內(nèi)容。
教學難點：正確朗讀課文，讀準字音，讀好輕聲，注意停頓。
第一課時。
教學目標：1.讀讀記記，積累偏正結(jié)構(gòu)的短語。2.激發(fā)學生愛北京，愛新疆的思想感情。
教學重點：激發(fā)學生愛北京，愛新疆的思想感情。
教學難點：有感情的朗讀課文。
教學準備：
1.生字卡片。
2.天安門圖片，天安門廣場升旗儀式錄像，中國地圖。
教學過程：
（一）圖片導入1.出示天安門圖片。
師：同學們這是哪里？
指名說，齊讀詞語，“天安門”。
師：天安門在哪兒？你們想不想去北京親眼看看天安門呢？有一個孩子他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課我們來學習第2課《我多想去看看》。
2.板書課題，學生齊讀。
（二）初讀課文。1.教師范讀課文。2.學生自讀課文。
（三）學習課文第一自然段1.指名讀第一自然段。字詞句理解。
師：誰知道北京？跟大家說一說。
師：（出示圖片）瞧，這個有五角星的地方就是“北京”，他是中國的首都。
師：從我們新疆到北京要跨過好幾個好幾個省呢，非常遠！課文中就用了一個表示很遠很遠的詞語，叫做--（學生回答）。
（四）課堂小結(jié)：通過今天的課你學會了什么？組織學生說一說學到的知識。
（五）板書：
北京沿走。
第二課時。
教學時間：
教學目標：1.讀讀記記，積累偏正結(jié)構(gòu)語。2.激發(fā)學生愛北京，愛新疆的思想感情。
教學重點：激發(fā)學生愛北京，愛新疆的思想感情。
教學難點：有感情的朗讀課文。
教學準備：生字卡片，圖片。
教學過程：
一，談話導入。
師：同學們上節(jié)課我們一起看看北京天安門，今天這節(jié)課我們繼續(xù)去看看天安門的升旗儀式，你們想不想去看看呢？組織學生回答。
二，探究新知。
1.教師出示“遠方”“遠方的北京”.
2.師：遠方的北京，有一座天安門，天安門前有一個廣場，廣場上每天都要進行--（出示：升旗儀式）（學生讀）。
3.認識“升旗”
師：我們學校每個星期一舉行的就是“升旗儀式”天安門廣場上的升旗儀式又是怎么樣的呢？讀讀這個句子。
4.出示句子：天安門前升旗儀式很壯觀。播放天安門廣場升旗儀式錄像，理解“壯觀”。
5.師：你覺得天安門前的升旗儀式怎么樣？用我們課文中的話來說，就是--，（學生回答）。
6.出示課文第一自然段，帶領(lǐng)學生再讀課文。
7.學生分組有感情的讀一讀。
8.男生一組，女生一組進行比賽。
9.師：如果有機會，你想去哪里呢？組織學生說一說，談一談。
四，課堂總結(jié)：通過今天的課你們有什么收獲呢？
組織學生談?wù)勈斋@。
板書設(shè)計：
彎彎的小路，寬寬的公路遠方的北京，
壯觀的意識美麗的雪蓮，火紅的太陽。
第三課時。
教學目標：
1.認識“想，沿”等9個生字，認識“心字低，三點水，羊字旁不能，方字旁，又字旁”等5個新偏旁。
2正確書寫“去，走”等6個生字，認識新筆畫“撇折”。
2.激發(fā)學生愛北京，愛新疆的思想感情。
教學重點：激發(fā)學生愛北京，愛新疆的思想感情。
教學難點：認識“想，沿”等9個生字，認識“心字低，三點水，羊字旁不能，方字旁，又字旁”等5個新偏旁。
教學準備：掛圖，詞語卡片。
教學過程：
一復習引入。
1.指明學生背誦課文第一自然段。
2.全體學生一起背誦。
二，識字寫字。
1.出示生字“去，走”。
“去”和“走”上面都是“土”在田字格中占位不同，兩個字的下半部分筆畫不同。3.教師板書，學生書空。4.學生在練習本上練習寫生字。
三，學習詞語。
1.學習“想，沿著，走，北京，升旗，對”等詞語。2.學習5個新偏旁。
3.老師領(lǐng)讀詞語，學生跟著老師讀一讀。
4.老師問學生這些詞語在課文中的意思，讓學生找出課文中的位置。
四，課堂總結(jié)。
通過今天的課你有什么收獲？談?wù)勈斋@。
板書設(shè)計：
想，沿著，走，北京，升旗，對。
聽說課。
我最喜歡春天。
教學目標：
1.會使用“最喜歡”“更喜歡”表達不同程度的喜歡；會簡單的陳述理由。
2.聽故事的時候，能注意到表達喜歡的句式。
教學重點：會使用“最喜歡”“更喜歡”表達不同程度的喜歡；會簡單的陳述理由。
3.教學難點：聽故事的時候，能注意到表達喜歡的句式。教學過程：
一，會話。
1.引導學生觀察圖畫，讓學生說一說圖畫上有誰，他們可能在做什么。
2.學生借助拼音讀句子，練讀對話。3.學生小組合作分角色練讀對話。
二，活動。
1.觀察圖片，說一說圖上畫了什么。可以引導學生先整體看4幅圖，在說一說四季分別有哪些活動。
三，聽讀故事。
1.學生借助拼音讀故事的題目。教師解釋題目的含義：“春，夏，秋冬就是四季?！?/p>
2.學生借助拼音讀第一自然段，教師大致講解意思。
3.引導學生觀察第一幅圖，讓學生說一說圖畫中的季節(jié)。
4.學生聽教師讀第二自然段，然后說一說聽到了什么？
6.學生觀察第四幅圖，借助拼音自讀第五自然段。
7.請學生分別扮演小樣，小蜜蜂，蘋果樹，說一說自己喜歡的季節(jié)并簡單陳述理由。
四，唱一唱。
1.學生看圖，借助拼音讀歌詞。
2.教師引導學生借助圖畫理解歌詞大意。
3.教師演唱歌曲。
4.教師帶領(lǐng)學生邊做動作邊唱歌。
5.五，課堂總結(jié)：今天的課你有什么收獲？
一年級我多想去看看教學設(shè)計篇七
［教材分析］：
本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。
［教學設(shè)想］：
《新課標》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學重在對學生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。
［教學目標］：
1、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
2、認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”四個字。認識兩個偏旁“心、方”。
3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
教學重難點：指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情；引導學生把長句子讀好。
課時安排：2課時。
第一課時教學過程：
一、看圖導入新課，揭示課題。
1、展示北京的風光圖片。
2、導入：有一個山村的小朋友從來沒有走出過大山，他也想去北京，去看看天安門廣場的升旗儀式。今天，我們就來學習第十一課《我多想去看看》。（板書課題：我多想去看看）學生齊讀課題。
二、自讀識字：
（一）初讀課文：
1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說：“我多想去看看！”呢？讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什么？
（1）小朋友住在大山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。
（2）理解“遙遠”（從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與“遠”比較）；
（3）理解“壯觀”，通過觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威武??）難怪這個小朋友要對媽媽說：“我多想去看看！”指名讀這句話。（提倡個性朗讀）。
（二）認讀生字：
1．找出課文當中的生字，畫上橫線，自由拼讀。
2．出示生字卡，指名上臺領(lǐng)讀，擴詞讀。
3．（看黑板上的卡片）學生齊讀，小組開火車讀。
三、合作交流：
1．四人學習小組互讀。討論：有什么好辦法記住這些生字？教師引導學生用編字謎、比一比、加一加、減一減、換一換等方法識記生字。例如：猜字謎：“一口咬掉牛尾巴??告”；比較形近字：北?比升?開。（此設(shè)計注重教給學生識字的方法，讓學生學會學習。）適時學習“方字旁、心字底”等偏旁。
2．同桌之間比賽認讀13個生字，互相糾正發(fā)音。
3.指名朗讀，評價交流。4.有感情地齊讀（背誦）課文。
四、練習讀“我會讀”中的句子。
剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）。
五、指導書寫：
1．觀察“廣”“升”兩字在田字格的位置，注意“平撇”與“豎撇”的區(qū)別。
2．教師范寫生字，要求學生觀察，進行書空練習。
3．教師巡視指導學生寫字。
六、鞏固延伸：
1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么？
2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學生愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。第二課時。
一、復習檢查：
1.小朋友，你還記得上一節(jié)課學習了什么嗎？（學生回答）你們學得真好。這節(jié)課我們還是來學習11課，請大家一起讀一讀課題。（生齊讀《我多想去看看》）。
2.（出示生字卡片）小朋友，你們還記得這些朋友的名字嗎？他們叫什么？嗚??小火車開啦?。c到的小組開火車讀生字）。
小朋友，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起！
3.（復習詞語）。
今天，高老師給你們帶來了許多好吃的水果,如果你叫出了詞語朋友的名字，我就把水果送給你，誰愿意來當小老師。
告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、開門。
4、小結(jié):剛才有很多小朋友都得到了掌聲和獎品，沒有得到的別著急，等一會兒還有更大的收獲呢！
二、品讀領(lǐng)悟：
1、老師范讀，要求大家專心地聽，看看誰聽出來了，老師是怎么讀的？
2、自由讀，想一想課文中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了什么？
3、讀后回答。出示：媽媽的話。
4、你能自己讀懂嗎？你知道了什么？
5、（出示課件）理解“彎彎”、“遙遠”、“壯觀”，指導朗讀。
相機進行詞的訓練：彎彎的（）。
6、“我”說了什么？
出示：五星紅旗是我國的國旗。你們見過五星紅旗嗎？它是什么樣的？（出示國旗）。
出示：我們愛北京，我們愛五星紅旗。只有北京天安門廣場上的五星紅旗是和太陽一起升起來的，一邊是冉冉升起的太陽，一邊是在國歌聲中飄揚的國旗，那種莊嚴的場面多么激動人心??！同學們，你們想去看看嗎？那我們一起來讀讀小作者的心愿，誰能把這個山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來？指導朗讀。
三、合作交流：
1、同學們，老師給你們帶來了北京天安門廣場升旗儀式的錄象，你們想看嗎？（放錄象）。
2、看完錄象，你想說什么？
3、下面，老師來讀媽媽的話，同學們讀山村小朋友的話。
四、拓展練習：
1．課件出示句子：（1）北京是我國的首都。（2）五星紅旗是我國的國旗。
（3）我們愛北京。（4）我們愛五星紅旗。
2．自由讀、指名讀，指導學生讀出感情來。
3．說話訓練。
我國的首都是（），我愛（）。
我們的國旗是（），我愛（）。
4．出示我國的風景名勝圖片，引導說話。
我多想。
五、指導書寫：
1．觀察“足、走”兩個字在田字格中的位置，特別是最后兩筆“撇”“捺”的位置。
2．教師引導學生比較“足”與“走”，識記字形。
3．指導書寫。學生書空。
4．學生描紅，臨寫，教師巡視指導。
六、鞏固延伸：
1．全班同學交流自己收集到的北京風光的圖片。
2、用生字本寫本課的生字。
3、把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽。
4、有興趣的同學可以學唱《我愛北京天安門》這支歌。
七、課堂小結(jié)：
在我們的國家，有許多的文化古城，像北京、西安、南京等等，還有許多奇山秀水，像黃山、廬山、漓江、西湖......隨著我們年齡的增長，我們要更多地了解我們祖國的秀麗風光。愛我們的祖國吧，愛我們的首都吧，愛我們的五星紅旗吧！
這節(jié)課就上到這里，讓我們在《我愛北京天安門》的音樂聲中結(jié)束我們的這節(jié)課吧！
一年級我多想去看看教學設(shè)計篇八
《我多想去看看》是新課標實驗教材第一冊中的一篇課文。本課是一首小詩，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看看天安門廣場上的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。在這節(jié)課的教學中，我主要采用以下幾種方法。
識字教學是低年級教學的重點，要求認識的字，我沒有過多的去分析字型、結(jié)構(gòu)，而是在會認的基礎(chǔ)上各有側(cè)重：有的注意正音、有的練習說詞說句子、有的注重聯(lián)系學生的生活實際記憶字形。而且在這節(jié)課我采用了分散識字的方法，在導課時出示北京風光圖片，下面配以文字說明，學生在欣賞圖片的同時就會不知不覺認識部分本節(jié)課要求會認的字。這樣避免了識字過于集中、枯燥，符合學生的認知規(guī)律。
一年級的孩子，只有喚起他的親身感受，他才能更深刻的理解課文內(nèi)容。這節(jié)課，無論是開始的欣賞北京風光圖片，課中的看天安門廣場上的升旗儀式錄像，還是最后的師生表演，都激發(fā)了學生熱愛首都、熱愛祖國的情感，并有效的指導了學生有感情的朗讀。
本節(jié)課我要教學生書寫“走”和“足”這兩個字。因為漢字本身有一個演變過程，而這個演變過程學生并不了解，那么一個枯燥的漢字中還藏著一個小故事，學生肯定特別感興趣。課上我播放了一個漢字演變的課件，學生非常感興趣。而且這種識字方法不但加深了學生對字形的記憶，更會向?qū)W生滲透一些漢字文化，潛移默化的激發(fā)學生喜愛漢字、喜愛祖國文化的思想感情。
師：同學們，十一黃金周你們到哪去玩了？
師：看看王老師到哪去玩了？（出示老師在天安門前的照片）你們?nèi)ミ^北京嗎？北京是王老師最向往的地方，這次去北京終于圓了我多年的一個夢。而且王老師為了讓沒有去過北京的小朋友也看看美麗的北京，還拍了好多照片呢，想看嗎？(出示北京圖片，認讀“北、京、安、廣、城”字)。
師：看完照片，你有什么想說的嗎？
生：北京真美呀！
師：是呀，相信每個小朋友都在心里說：“我多想去看看”（板書），認讀“想”，指導讀課題（發(fā)自內(nèi)心）。這么美麗的北京誰不想去看看哪！而且2008年奧運會就要在北京召開了，到時候北京肯定變得更加美麗的。有一個大山里的小朋友，她和你們有著同樣的心愿。今天我們共同來學習《我多想去看看》。
師：借助拼音，小聲的讀課文，要讀準字音，把句子讀通順。
師：讀完后，告訴大家，哪些字最容易讀錯？（師提示注意“開”和“升”兩個字的區(qū)別。問：“升旗的旗”還可以組什么詞？你知道我們國家的國旗是什么旗嗎？）。
師：同位互讀課文，一個讀，一個聽，看誰讀的正確，看誰聽的認真。（出示生字卡片。用“北京”練習說話；在生活中，你們見到過這個“城”字嗎？）。
認讀“告訴”一詞。
師：課文中媽媽告訴我什么了？
生：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
師：你們每天看到的是什么樣的路？
生：平平的路。
生：寬寬的路。
師：山里孩子呢？（用課件出示“路”，指導讀出“彎彎的小路”）。
師：你還知道什么了？
生：遙遠的北京城，有一座天安門。
師：山里孩子走出大山，還要走很遠很遠的路，所以說“遙遠”。（指導讀“遙遠的北京城，有一座天安門”）。
師：什么叫壯觀？想不想親眼看看天安門廣場上的升旗儀式？（播放天安門廣場上的升旗儀式）。
再指導看圖，理解什么叫“壯觀”（指導朗讀“天安門廣場上升旗儀式非常壯觀”這句話）。
師：（出示圖）看圖，知道媽媽和孩子在說什么嗎？同位演一演。
師生表演，通過老師扮演的媽媽的動情講述，學生扮演的孩子孩子說出：“媽媽，您帶我去北京看看吧！”（指導朗讀最后一句“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看）。
配樂朗讀全文。
師：感受完山里孩子的美好心愿，你有什么話想對這個山里孩子說嗎？
生：山里孩子，我也想去北京看看，有機會咱們倆一起去吧。
生：我們學校每周一都要舉行升旗儀式，你們那里也升旗嗎？
生：我祝愿你早日來到北京，親眼看一看天安門廣場上的升旗儀式。
師：相信有了我們的祝福，山里孩子肯定能實現(xiàn)他的美好愿望，我們也祝愿所有的老師和同學們都實現(xiàn)心中的美好愿望。
師：為了表揚同學們在這節(jié)課上的表現(xiàn)，老師為你們帶來了一個小動畫片，想看看嗎？（請同學們看一個關(guān)于“走”字演變的動畫片。）。
師：看“走”字多神奇啊，你們能把這個字寫漂亮嗎？（板書，指導書寫“走、足”字）。
一年級我多想去看看教學設(shè)計篇九
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。
教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學準備：多媒體課件。
生字、生詞卡片。
布置學生課前收集有關(guān)北京風光的圖片，去過北京的小朋友。
教學課時：2課時。
一、揭題。
【課件出示】。
師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）。
北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）。
小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？
有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學習第11課——我多想去看看。
（板書課題：齊讀課題）。
二、學生自由初讀課文。
師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。
三、學生互相提醒容易讀錯的字。
如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。
四、檢查字音和認字情況。
1、開火車拼讀生字。
2、開火車讀生字組成的詞語。
3、師生共同評議，糾正字音。
五、指名分句朗讀課文。
要求讀得正確、流利。讀后評議。
六、同桌一起讀課文，理清主要講什么。
1、師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。
2、指名一對同學對讀，學生評議。
七、指導朗讀、背誦。
1、師：媽媽告訴了我什么？
出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）。
2、師：媽媽還告訴我什么？
（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）。
師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京?？梢娺@個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。
（最吸引孩子的就是北京的天安門）。
（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）。
（學生練讀，指名讀，齊讀）。
學生從雄偉的場面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。
3、學生朗讀第一、二句。
自由練讀、指名讀、齊讀。
（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）。
八、課間休息。
（學生唱《我愛北京天安門》）【課件出示】。
九、交流收集的圖片或照片。
2、學生小組交流。
3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方？
十、激發(fā)學生熱愛北京的情感。
師：是的，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。
（第三句：我對媽媽說，
誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？
指名讀，自由讀，齊讀。
一、指導朗讀、背誦詩歌。
1、（看書上插圖）教師引背。
2、學生同座位互背。
3、全班同學齊背。
二、指導寫字。
1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字格的位置。
2、學生在書上練習書寫。
3，學生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開”的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。
4、學生練習書寫。
三、擴展練習。
出示北京的風景圖片，當?shù)氐娘L景圖片。
說話訓練：我多想（）。
作業(yè)設(shè)計：
1、想一想，連一連。
告走北升城廣。
路京旗門場訴。
2、比一比，組詞。
聽（）走（）北（）開（）。
訴（）足（）比（）升（）。
３、畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。
一年級我多想去看看教學設(shè)計篇十
《我多想去看看》以第一人稱的口吻，分別借兩個孩子之口講述了新疆的孩子想到遙遠的北京城去看天安門廣場的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。感情真摯，語言樸實。滿足了孩子對未知世界的想知道，想探求的心理。因此，教學設(shè)計時，我從學生的實際出發(fā)，親近學生的認知水平，讓學生輕松學習。有以下優(yōu)點：
一、指導讀好長句子。
一年級的課文當中有不少長句子，學生不容易讀通順，齊讀時也很難讀整齊，是學生朗讀的難點。于是我分步開展指導，讓學生先讀短語“遙遠的北京城雄偉的天安門廣場上的升旗儀式”,再讀整句“遙遠的北京城，有一座雄偉的.天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀?！被饬死首x難點。并且通過我的范讀，指導學生讀好停頓，為之后的感情朗讀打好了基礎(chǔ)。
二、借助多媒體，理解詞語。
“壯觀”的意思比較抽象，是學生理解的難點，因此，我利用了多媒體的優(yōu)勢，播放天安門廣場升旗儀式的視頻，讓孩子置身其中，直觀地看，直接地感受，有效地化抽象為形象，幫助學生理解了“壯觀”的含義。有感受才有真情的流露，看完錄像，我借景抒情，請孩子們把剛才看到的場面讀出來，孩子們的朗讀一次比一次好。孩子們在反復誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。
三、通過對比朗讀，讀好帶有感嘆號的句子。
本課的教學目標中有“讀好帶有感嘆號的句子”.為此，我設(shè)計在對比朗讀中體會感嘆句的情感，我出以下句子：
一年級我多想去看看教學設(shè)計篇十一
李鴻羽：我多想去四川看看，那里有我最愛的姐姐，有我敬愛的外婆外公，還有我可愛的小表姐。我多想和他們一起去巴山大峽谷看看，那里有美麗的山川河流，還有美麗的油菜花。
葉怡昕：我多想去冰雪大世界看看，那里有好玩的旋轉(zhuǎn)滑梯，有可愛的冰墩墩，還有有趣的雪橇。
黃胤倪：我多想去西藏看看，那里有雄偉的布達拉宮，有清澈的納木措湖，有美麗的大昭寺。
張以沫：我多想去內(nèi)蒙古看看，那里有一望無際的大草原，有成群結(jié)隊的牛羊，還有熱情的內(nèi)蒙古人民在唱歌跳舞。
陳郗薇：我多想去天上看看，那里有有潔白的云朵，有絢麗的彩虹，還有紅通通的太陽。
陳雨欣：我多想去內(nèi)蒙古看看，那里有成群的牛羊，有一望無際的草原，還有美麗的蒙古包。
邵恩惠：我多想去長白山看看，那里下著鵝毛大雪，大樹穿著雪白的衣服，小路蓋著厚厚的棉被。我多想去麥田看看，那里有金燦燦的麥子，用它煮出來的米飯又香又甜。
邰志祥：我多想去海邊看看，那里有藍藍的大海，有金黃的沙灘，美麗的貝殼。我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！
齊俊皓：我多想去海邊看看，那里有金黃的沙灘，有藍藍的大海，還有奇形怪狀的巖石。
方祉淇：我多想去海邊看看，那里有無邊無際的大海，有五彩繽紛的貝殼，還有金黃的沙灘。
聶嘉許：我多想去月亮上去看看，那里有美麗的嫦娥，有可愛的玉兔，還有美味的月餅。
張加薏莘：我多想去草原看看，那里有碧綠碧綠的小草，有彎彎的小河，還有成群的牛羊。
周雨菲：我多想去海底看看，那里有可愛的魚兒，有綠綠的海草，還有五顏六色的貝殼。
陳姝含：我多想去尼泊爾看看，那里有巍峨的雪山，有深不見底的峽谷，還有奔騰不息的江水。
一年級我多想去看看教學設(shè)計篇十二
教材簡析：《我多想去看看》是人教版小語一年級上冊內(nèi)容。課文以一個山村小男孩的口吻、以詩歌的形式，講述了自己想去遙遠的北京城去看看“天安門廣場的升旗儀式”的想法。文章語言質(zhì)樸、感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的思想感情。
教學目標：1、認識13個生字，會寫“廣、開、足、走”4個字，認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
重難點：1、指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
2、引導學生把長句子讀好。
教具準備：多媒體課件、生字卡片、腳踏風琴等。
教學安排：兩課時。
第一課時：整體感知課文，理解課文內(nèi)容，認識13個生字。
第二課時：學寫4個生字、背誦課文等。
第一課時。
教學目標：1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、認識13個生字。學習2個偏旁“心、方”。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教具準備：多媒體課件、生字卡片、腳踏風琴等。
教學過程：
一、看圖激趣導課。
1、課件播放北京風光片：天安門、萬里長城、天壇……（充分調(diào)動學生的視覺積趣）。
2、師過渡：北京是世界有名的文化名城，而且風景迷人，你們看到這么美的風景，有什么想法想對大家說嗎？（把說話的機會留給學生）。
3、沒有去過北京的小朋友都想去北京看看，有這么一位山區(qū)的小朋友和你們一樣，也想去你北京看看。出示課題：我多想去看看。齊讀課題，要求讀準音。適機學習偏旁“心字底”。
二、整體感知課文。
2、自由讀課文，要求讀準字音。
3、師范讀課文，要求學生邊聽邊劃出自己不熟悉的字。
三、認識13個生字。
師：課文中的生字都結(jié)成了果子，你們還能認識嗎？
生：認識。
師：我們來做“摘果子”游戲，好不好？
生：好?。ㄉ毩曌x準字音，口頭組詞等）適機學習偏旁“方”。
四、滲透情感教育。
1、認識了生字，我們就能把課文讀得更美，對嗎？指名讀，讀后評議。
2、課件出示分角色朗讀課文。
3、剛才大家聽得很認真，誰聽出來了，詩歌中的媽媽告訴了“我”什么？
4、觀看升旗錄像，領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
5、看了天安門廣場的是、升旗儀式，你最想說的是什么？課文中的“我”說了什么？（設(shè)計意圖：通過觀看升旗儀式的錄像片，領(lǐng)悟“壯觀”的意思，突破教學難點。）。
6、分小組賽讀，比比哪組讀得最正確、流利、有感情。（“我多想去看看，我多想去看看”采用了反復的手法，朗讀時語氣要強烈，突出“多想”，表達出向往北京的強烈愿望。通過朗讀訓練，激發(fā)學生的熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情。）。
7、教師伴奏齊唱《國旗國旗真美麗》抒發(fā)愛國之情。
五、圖文結(jié)合鞏固。
課件出示圖片和句子：a：北京是我國的首都。
b：五星紅旗是我國的國旗。
1、?自由練讀、指名讀（讀出驕傲、自豪的語氣）。
2、?出示句式，指導說話（練習是對課文內(nèi)容的拓展和深化）。
（1）我國的首都是（??????????）。???????。
（2）我愛首都（???????????????）。
（3）我國的國旗是（??????????）。???????。
（4）我愛國旗（???????????????）。
教師小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，同學們知道了北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，國家給了幸福的生活，祖國就是我們溫暖的家，同學們讓我們一起高呼——我愛中國。
布置作業(yè)：請同學們把今天學到的知識說給家人聽，好嗎？
教后感：略。
一年級我多想去看看教學設(shè)計篇十三
《多想去看看》講述了兩個中國娃，一個生活在祖國的西部邊陲天山腳下，一個生活在祖國的首都北京。兩個孩子的共同心愿是――走出家鄉(xiāng)，“多想去看看”外面的世界。
課文兩段文字基本對仗工整，以兩個孩子和父母對話的口吻，道出了兩個孩子心中的愿望?！疤彀查T廣場的'升旗儀式”、“冰山上盛開著潔白的雪蓮”，是北京和天山兩地最富有代表性的景觀，用此指代孩子們了解外面世界的渴望。
這節(jié)課因為是參加校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比，因此，在備課時也算多花了一點心思。
從教學環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了開門見山，讀題質(zhì)疑――默讀課文，解答疑惑――研讀課文，理解內(nèi)容――拓展聯(lián)想，升華情感這條主線。雖然聾生閱讀能力差，但我仍采用了“讀中感悟”這種教學方式，引導聾生愛上閱讀。理解“天安門廣場上升旗儀式非常壯觀”，是本課的重點和難點，我從網(wǎng)上下載了天安門升旗儀式的視頻。學生通過觀察視頻，從現(xiàn)場的人數(shù)以及解放軍戰(zhàn)士的威武，很容易地就理解了產(chǎn)“壯觀”這個詞的詞意。再通過比較句子，理解書中的孩子多想去看看的迫切與渴望。教學的最后一個環(huán)節(jié)，我設(shè)置了“找一找我的家鄉(xiāng)”和“認一認我的家鄉(xiāng)”。這個是從聾生現(xiàn)有認知基礎(chǔ)安排的，從愛家鄉(xiāng)引到課文的中心愛祖國，從而達到感情的升華。
一年級我多想去看看教學設(shè)計篇十四
本課教學我以情貫穿全文，以情為導線，引領(lǐng)學生一步一步的感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
一，通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學生的情感。
由于孩子對天安門的升旗儀式是陌生的，因此，我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們熱愛祖國的情感。但是，我選這個升國旗錄象不太壯觀，因此沒有起到很好的效果。
二，通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。
《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們學習自己解決字詞，然后再重點交流。為了激發(fā)學生的讀書欲望，我一次次出示北京名勝古跡的圖片，使孩子們的激情再次達到升華。
三，通過拓展延伸，延續(xù)學生的情感。
如果說這節(jié)課只停留在讓學生讀完課文就結(jié)束的話，學生的情感就不會深入。在即將結(jié)束時，我讓學生歡唱《我愛北京天安門》再次激發(fā)了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
一年級我多想去看看教學設(shè)計篇十五
1、認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京祖國的思想感情。
重點：認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識2個偏旁“心、方”，激發(fā)熱愛祖國北京的思想感情。
難點：激發(fā)熱愛祖國北京的思想感情。
一、激趣導入，揭示課題。
1、上課前，老師先來考大家一個問題：2008年奧運會將在哪個城市舉行？
二、初讀課文，隨文識字。
1、讓我們好好地來讀讀課文。要求：把課文讀通順、把字音讀準。（你可以讀一遍，兩遍，甚至更多遍）。
2、數(shù)一數(shù)，課文一共有幾句話？剛才在讀課文的時候，很多同學都讀了好幾遍，那幾遍下來，你覺得自己哪句話讀得特別好，很想讀給小朋友聽？（其他小朋友一定要豎起耳朵認真聽，睜大眼睛仔細看，等下要請你說說他哪里讀得好）。
第一句：強調(diào)：訴的訴是輕聲，彎彎的小路，走出。
重點讀好第二句。這句話生字最多，而且很多的前、后鼻音的字，要注意讀準字音，注意標點符號的停頓。
五星紅旗是我國的國旗。我們愛五星紅旗。
3、把詞語寶寶放到句子中再來讀一讀，自由練，指名讀，齊讀。
4、出示：中國，小朋友你們看，這就是中國的地圖，五角星標出的位置就是首都北京。我們在浙江，如果坐汽車，我們要坐兩天一夜才能到達北京，如果步行，我們要走155天呢！北京離我們真遠。課文里哪個詞語說明了北京很遠？誰能讀好“遙遠的北京城”，自由練讀，指名讀。
6、指導朗讀第二句話、自由練讀，指名讀，齊讀。
1、游戲：登山。
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