數(shù)學是一門嚴謹而普適的學科，它的應(yīng)用廣泛且深入。寫總結(jié)時可以參考一些優(yōu)秀的范文和樣例。希望大家能夠善于借鑒和吸收范文中的寫作經(jīng)驗，提升自己的總結(jié)寫作能力。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學設(shè)計篇一
教材分析：
童話以曲折動人的情節(jié)、擬人化的寫法、優(yōu)美生動的語言揭示了世間的真善美，深得少年兒童的喜愛。通過本組課文閱讀教學，孩子們對童話特點有了較深的了解。本次習作是在以“童話”為主題的單元閱讀學習和以“讀童話、編童話、講童話、演童話”為主要內(nèi)容的綜合學習之后，學生對童話的內(nèi)容、特點有了基本的了解，對童話故事有了一定的興趣。
根據(jù)課標要求及學生實際情況，我對本次習作進行了一些改動，設(shè)計了以一只紅鞋子尋找伙伴的經(jīng)歷為主題，寫一段紅鞋子遇到困難、解決困難的故事。學生們都具有豐富的想象力和創(chuàng)造性思維，可以通過本次習作，讓學生進一步認識童話的特點，進一步培養(yǎng)學生讀童話、寫童話的興趣；初步領(lǐng)會編童話的方法；培養(yǎng)學生想象與表達的能力，讓學生樂于表達，易于表達；感受童話的.魅力及編童話帶來的快樂。
設(shè)計理念：
《小學語文課程標準》對四年級習作能力訓練的要求中明確指出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂?！彼栽诮虒W目標的設(shè)置上，堅持以《小學語文課程標準》為依據(jù)，設(shè)置本次教學目標如下：
教學目標：
1、能展開豐富的想象編童話故事。
2、把主人公遇到困難、解決困難的過程寫清楚、寫有趣。
3、學習修改自己的習作和欣賞評價他人的習作，感受編童話帶來的快樂！
教學過程：課前交流。
1、欣賞圖片，感受神奇。
（1）展示圖片。
（2）說說，這一組圖片讓你有什么感覺？
3、介紹童話。
有一種文體，也這么神奇、這么有趣，在它里面，花草樹木、蟲魚鳥獸都變得能說、能想、能做；想象中那些神奇的事情也有可能發(fā)生。這種文體就是——童話。
《中華兒童百科全書》中是這樣定義童話的：童話就是寫給小孩子看的故事，不過這故事并不是普通的故事，也不是真的故事。這故事是想出來的最可愛的故事。這故事把天底下所有的東西都當作人來看待，讓所有的東西互相交朋友，讓好的愿望能實現(xiàn)，讓一切有趣的事情都能發(fā)生。
4、童話這么神奇、這么有趣，大家都喜歡讀，要是我們也能寫出有趣的童話來供大家讀多好?。?/p>
快樂讀書吧讀讀童話故事教學設(shè)計篇二
教學要求：
聆聽《小天鵝舞曲》、《糖果仙人舞曲》。
教學過程：
一、組織教學：
師生問好歌。
二、新歌教學。
1、導(dǎo)入：出示圖，教師講《天鵝湖》的故事。
放背景音樂。
2、初聽音樂。
提示：聽到音樂，你感覺小天鵝是怎樣舞蹈的？
聽后討論。
3、復(fù)聽音樂。
讓學生扮演小天鵝即興舞蹈？
提示：看誰的動作輕盈，能合上音樂。
4、再聽，用打擊樂伴奏。
5、介紹俄羅斯作曲家柴可夫斯基。
師：這一首曲子好嗎？你想知道是誰寫的嗎？
出示圖片，介紹俄羅斯作曲家柴可夫斯基。
三、聆聽《糖果仙人舞曲》。
1、導(dǎo)入：請小朋友聽一首樂曲，聽后說說在音樂中聽到什么奇特的聲音，請你用動作表示。
（鋼片琴的聲音，可用手做敲擊的動作）。
2、初聽音樂。
師；音樂使你想到了什么？
聽后討論。
3、教師講故事。
4、復(fù)聽音樂。
師：請你想象劇中人的形象，邊聽音樂邊表演。
四、小結(jié)，師生再見。
教學要求：
1、表演《小紅帽》。
2、改編歌詞。
教學過程：
一、組織教學：
師生問好歌。
二、新歌教學：
1、導(dǎo)入：
師：你聽過《小紅帽》的故事嗎？誰能講給大家聽聽？
師生合作講故事。
邊講邊出示圖。
師：我們把這個故事邊成一首歌曲好嗎？
2、聽范唱錄音。
師：你覺得歌曲怎樣？你會用動作來表示嗎？
放錄音，學生即興表演。
師：你能聽出歌曲是一二還是一二三。
聽音樂，學生試拍。
3、邊聽音樂，學生邊打二拍子。
4、朗讀歌詞。
5、輕聲跟錄音唱歌詞。
輕聲跟琴唱歌詞。
注意發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
連唱，要求聲音輕快，咬字積極。
四小節(jié)換氣，換氣前的私憤音符唱得短一些。
第八小節(jié)的2——5要唱得親切自然，后一個飲稍弱。
第五樂句用稍弱的音量演唱。
注意唱好每句末尾的韻“ang”
6、邊唱邊表演。
看課本上的圖做動作一起練習：動胯托帽，動胯揮手，踏點動胯，動胯揮帽。
師：你還會其它的動作嗎？
放音樂，學生邊唱邊表演。
7、師：你能根據(jù)談話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)表演嗎？
分小組創(chuàng)編。
分組表演。
學生評價。
8、跟著老師唱歌譜。
三、小節(jié)，師生再見。
教學要求：
表演《有一個人在林中》。
教學過程：
一、組織教學：
師生問好歌。
二、新歌教學。
1、導(dǎo)入：
師：下面請小朋友聽歌曲猜謎語。
聽完后用畫畫下來，猜猜看是什么？
2、聽歌曲錄音，學生畫畫。
教師出示野薔薇，介紹。
3、跟老師唱效率兩次。
提示：哪兩句是一樣的？有幾處是相同的？
找出相同的旋律唱一唱。
4、有感情地朗讀歌詞（跟教師讀）。
5、輕聲跟錄音唱歌詞。
提示：注意弱起的第一個飲不要“被吃掉”
5164。
紫紅的。
“紫”一字二音，高音“do”要唱得肯定，唱準。
采用摸唱法練唱。
6、練唱歌曲。
指名學生唱，其他學生評價。
7、師：你們能把這朵美麗的野薔薇表演出來嗎？
學生分小組分角色表演。
教師做適當?shù)闹笇?dǎo)。
匯報表演。
三、編創(chuàng)與活動：填格子。
1、出示drm三個音分別讓學生唱一唱。
2、講解要求：
請小朋友任意組合這三個音，可以drmdmrmdr等等然后填在書上，形成三組音，想一想，這三個字母譜怎樣填寫更合適。
3、唱一唱，想辦法讓它們重復(fù)得少些。
4、比一比，看誰唱出的旋律多。
一部分學生在書上填寫，請一組學生上來操作（在黑板上畫出九個圓點的格子）。
學生活動。
5、把自己填好的唱給大家聽一聽。
四、小結(jié)，師生再見。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學設(shè)計篇三
1.通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓練，讓學生會講童話故事，能用準確、簡潔的語言表述。
2.培養(yǎng)學生自然大方的態(tài)度，使學生養(yǎng)成認真聽別人說話的習慣。
3.鼓勵學生樹立表達的自信心，提高學生口語交際的`積極性和主動性。
1.培養(yǎng)學生的口語交際能力，使學生通過訓練，學會講童話故事。
2.培養(yǎng)學生的參與意識和情感態(tài)度，尊重保護學生的個性，落實學生的主體地位，幫他們樹立表達的自信心。
1.課前指導(dǎo)學生閱讀、選擇有趣的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長，只要有意思，生動有趣即可。
2.投影片、動物頭飾。
1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（出示森林圖）聽說森林里正在舉行一個“童話故事會”。（板書課題）小朋友一定很想去參加吧。參加比賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍精靈小組。你想?yún)⒓幽膫€小組，就到哪個小組去報到，并戴上頭飾。
2.組織交流，充分實踐。
（1）比賽快要開始了，先請百靈鳥宣布比賽規(guī)則。（動畫演示百靈鳥）請各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣。
（2）小組交流，推選代表。
（3）代表參加全班交流。
（4）自主探究評說。
讓學生當裁判，評價哪一組講得最好？為什么？
3.評價反饋，表揚總結(jié)。
（1）表揚優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。
（2）請“小記者”去采訪優(yōu)勝小組或個人。（請一位同學扮演“小記者”）請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經(jīng)驗。
4.課外延伸，強化交際。
請小朋友把自己所講的或聽別人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。
快樂閱讀讀后感。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學設(shè)計篇四
學生進入一種童話故事情境，促使學生進入角色投入情感，展開豐富的想象。
讓孩子們在合作中學習，互相啟示，體會到合作在生活和學習活動中的意義。
讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值，從而了以學習寫作，投入熱情去學習寫作，進行習作實踐。
體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。
ppt課件，小動物的圖片地圖片等。
什么叫童話，童話具有什么特點。學生明確適合兒童的語言和思維。擬人化的手法、豐富大膽的想象，簡單而又深刻的道理。
第一步：編童話。
想一想：“我們”來干什么了？
課堂上，為學生出示一幅草地上的圖畫。慢慢貼上小動物的圖片，引導(dǎo)學生觀察思考：
第二步：講童話。
小組內(nèi)互相交流。
第三步：演童話。
到草地上玩一回“童話游戲”
時間活動課上，把學生帶到一片草地上面，讓學生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個學生都按照自己頭飾代表的一個小動物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學生：隨著故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計的有變化，大家細致觀察一下：看哪個角色的變化更有趣味。
第四步：寫童話。把自己小組演的童話劇寫出來。
習作課上，布置學生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想，寫一個“童話游戲劇本”。教師提示學生：所謂劇本，只要寫一個故事就行。然后，以一個小組的想象為例給學生作示范：
告訴學生：把每一個小動物怎么說、怎么做的`，包括你自己怎么想的，都寫進去，寫的通順、明白就可以了。
寫完了，讓學生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點建議，修改一下。
教師批閱學生習作，對學生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點是學生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對話標點是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學生再按照老師的意見改一下。
第五步：改童話。
互相修改，“誰喜歡我的劇本？”
學生寫完以后，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個表示喜歡的記號。如果哪一個同學的劇本喜歡的人少，教師引導(dǎo)同學去就去問問同學們，為什么不喜歡？讓同學給他提出意見和建議，然后指導(dǎo)這個或這些學生按照同學的意見再進行修改。
為了拓展交流渠道，可以引導(dǎo)學生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學設(shè)計篇五
聆聽《小天鵝舞曲》、《糖果仙人舞曲》。
一、組織教學：
師生問好歌。
二、新歌教學。
1、導(dǎo)入：出示圖，教師講《天鵝湖》的故事。
放背景音樂。
2、初聽音樂。
提示：聽到音樂，你感覺小天鵝是怎樣舞蹈的？
聽后討論。
3、復(fù)聽音樂。
讓學生扮演小天鵝即興舞蹈？
提示：看誰的動作輕盈，能合上音樂。
4、再聽，用打擊樂伴奏。
5、介紹俄羅斯作曲家柴可夫斯基。
師：這一首曲子好嗎？你想知道是誰寫的嗎？
出示圖片，介紹俄羅斯作曲家柴可夫斯基。
三、聆聽《糖果仙人舞曲》。
1、導(dǎo)入：請小朋友聽一首樂曲，聽后說說在音樂中聽到什么奇特的聲音，請你用動作表示。
（鋼片琴的聲音，可用手做敲擊的動作）。
2、初聽音樂。
師；音樂使你想到了什么？
聽后討論。
3、教師講故事。
4、復(fù)聽音樂。
師：請你想象劇中人的形象，邊聽音樂邊表演。
四、小結(jié)，師生再見。
教學要求：
1、表演《小紅帽》。
2、改編歌詞。
教學過程：
一、組織教學：
師生問好歌。
二、新歌教學：
1、導(dǎo)入：
師：你聽過《小紅帽》的'故事嗎？誰能講給大家聽聽？
師生合作講故事。
邊講邊出示圖。
師：我們把這個故事邊成一首歌曲好嗎？
2、聽范唱錄音。
師：你覺得歌曲怎樣？你會用動作來表示嗎？
放錄音，學生即興表演。
師：你能聽出歌曲是一二還是一二三。
聽音樂，學生試拍。
3、邊聽音樂，學生邊打二拍子。
4、朗讀歌詞。
5、輕聲跟錄音唱歌詞。
輕聲跟琴唱歌詞。
注意發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
連唱，要求聲音輕快，咬字積極。
四小節(jié)換氣，換氣前的私憤音符唱得短一些。
第八小節(jié)的2——5要唱得親切自然，后一個飲稍弱。
第五樂句用稍弱的音量演唱。
注意唱好每句末尾的韻“ang”
6、邊唱邊表演。
看課本上的圖做動作一起練習：動胯托帽，動胯揮手，踏點動胯，動胯揮帽。
師：你還會其它的動作嗎？
放音樂，學生邊唱邊表演。
7、師：你能根據(jù)談話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)表演嗎？
分小組創(chuàng)編。
分組表演。
學生評價。
8、跟著老師唱歌譜。
三、小節(jié)，師生再見。
教學要求：
表演《有一個人在林中》。
教學過程：
一、組織教學：
師生問好歌。
二、新歌教學。
1、導(dǎo)入：
師：下面請小朋友聽歌曲猜謎語。
聽完后用畫畫下來，猜猜看是什么？
2、聽歌曲錄音，學生畫畫。
教師出示野薔薇，介紹。
3、跟老師唱效率兩次。
提示：哪兩句是一樣的？有幾處是相同的？
找出相同的旋律唱一唱。
4、有感情地朗讀歌詞（跟教師讀）。
5、輕聲跟錄音唱歌詞。
提示：注意弱起的第一個飲不要“被吃掉”
5164。
紫紅的。
“紫”一字二音，高音“do”要唱得肯定，唱準。
采用摸唱法練唱。
6、練唱歌曲。
指名學生唱，其他學生評價。
7、師：你們能把這朵美麗的野薔薇表演出來嗎？
學生分小組分角色表演。
教師做適當?shù)闹笇?dǎo)。
匯報表演。
三、編創(chuàng)與活動：填格子。
1、出示drm三個音分別讓學生唱一唱。
2、講解要求：
請小朋友任意組合這三個音，可以drmdmrmdr等等然后填在書上，形成三組音，想一想，這三個字母譜怎樣填寫更合適。
3、唱一唱，想辦法讓它們重復(fù)得少些。
4、比一比，看誰唱出的旋律多。
一部分學生在書上填寫，請一組學生上來操作（在黑板上畫出九個圓點的格子）。
學生活動。
5、把自己填好的唱給大家聽一聽。
四、小結(jié)，師生再見。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學設(shè)計篇六
1、導(dǎo)語：在童話王國中，有一雙紅鞋子。（板書：紅鞋子）。
他們相親相愛，形影不離，是童話王國中最幸福的伙伴了?？墒怯幸惶欤麄儏s出事了。
2、到底發(fā)生了什么呢？——（出示圖片及文字，學生齊讀）。
3、曾經(jīng)多好的伙伴啊，如今，就剩一只紅鞋子了，他現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦？（學生自由發(fā)言）。
4、今天，讓我們一起去追隨紅鞋子的尋親之旅。（補充課題：紅鞋子尋親記）。
（一）紅鞋子遇到的困難。
1、導(dǎo)語：天高地闊，人海茫茫，要找到另一只紅鞋子，還真是不容易。他找了好多好多地方，也遇到了很多的困難。想想，他都去過哪兒，在那里遇到什么困難呢？（板書：遇到困難）。
2、學生交流遇到的困難。
3、看樣子，確實是困難重重??！紅鞋子向你求助，你會幫他嗎？你最想幫他解決哪一個困難？為什么？（學生選擇困難）。
4、可是，我們不知道紅鞋子此時遇到困難的情況，怎么幫呢？所以，當務(wù)之急就是要把困難說清楚。
5、交流困難的具體情況。（從學生說困難具體情況的過程中，指導(dǎo)學生把困難說清楚的方法，即把主人公所見所聞表達清楚。）。
6、小結(jié)：把看到的景象、聽到的聲音寫出來，就能把困難寫清楚，讓讀故事的人身臨其境。
（二）、解決方法。
1、導(dǎo)語：此時的困難，紅鞋子可以采用什么樣的辦法去解決呢？請你幫他想想。（板書：解決方法）。
2、學生交流解決方法。
3、小結(jié)：為了解決紅鞋子的這個困難，我們利用了自己的聰明、借用了學過的知識、還求得了別人的幫助。這一個個奇特的想法定能讓你的故事變得有趣。
1、導(dǎo)語：前方的路還很長，世界之大，無奇不有，紅鞋子還會遇到很多的困難，解決的方法也一定會很有趣。請你選擇其中的一次經(jīng)歷，把它寫下來。
2、讀寫作要求。
3、學生習作，教師巡視指導(dǎo)。
4、寫完的，可以先自己讀一讀，試著修改。
1、展示習作，老師邊讀邊修改錯別字。
2、孩子們，寫完自己的故事以后，像老師這樣讀一讀，改改錯誤的標點和錯別字以及不通順的地方，我們的故事就能寫得更好，這是修改習作的`好辦法。
3、對照要求評價，他哪里寫得好？
4、你覺得他的困難夠驚險嗎？解決的方法夠奇特嗎？你有什么好的建議？
5、學生修改自己的習作，也可以同桌互改。
過渡語：文章不厭千回改，好作品都是改出來的，請你根據(jù)剛才的方法去改改你的習作。
6、再次展評。
我們每人寫了一個故事，戰(zhàn)勝了一個困難，合起來就是紅鞋子的艱難旅途，我們相信，兩只紅鞋子終會重逢的。下去后，繼續(xù)修改完成你們的習作，寫完后，可以把自己創(chuàng)編的故事裝訂在一起，放在班上和小朋友們一起分享，也可以回家講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
紅鞋子尋親記遇到困難解決方法。
清楚有趣。
（看、聽、說、想、做）。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學設(shè)計篇七
1、啟發(fā)學生展開創(chuàng)造性的想像，使他們頭腦中產(chǎn)生豐富的日常生活的表象。
2、通過抓讀寫聯(lián)系，讓學生領(lǐng)悟童話語言的特點，初步掌握比喻、擬人、夸張等方法。
3、采用由扶到放、由仿到創(chuàng)的方法，逐步培養(yǎng)學生編寫童話的能力。
4、培養(yǎng)學生獨立構(gòu)思和認真修改習作的良好習慣。
f1ash動畫課件。
創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象能力。
通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進童話（2'）。
同學們，童話是通過做夢一樣的想像來編寫的新奇有趣的故事。老師知道你們都愛聽童話、愛讀童話，你們心里一定也裝著許多童話故事。這節(jié)課為了幫助同學們練就一雙想像的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，老師將帶著大家一起走進童話的世界。
二、讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律。
1、同學們已學過不少有關(guān)童話的課文，想一想：哪些事物給你留下了深刻的印象？（學生自由說）老師呀在這也給你們準備了。
（出示課件：童話課文的圖片：有陶罐和鐵罐、鹿和獅子、字典公公家里的爭吵）。
你從這些事物中受到了哪些啟發(fā)？同桌先討論一下，然后我們一起來交流。
（課件分別出示課文給人們的啟示的內(nèi)容，并指名學生讀）。
2、引導(dǎo)學生從讀過或聽過的童話中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道，滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎？（師生總結(jié)：大膽的想像，恰當?shù)臄M人、夸張，給人以啟迪）。
板書：
1、大膽的想像。
2、恰當?shù)臄M人、夸張。
3、給人以啟迪。
同學們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)！童話就是作者大膽的幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。
（課件出示：童話的特點1、采用夸張的手法，2、采用擬人的手法，3、童話里的事物都有象征意義。）。
在童話的世界里，云兒能說話，風兒會唱歌，花兒中會走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動人的童話故事，那該多好??！同學們，你們想成為中國的安徒生嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。（板書：創(chuàng)編童話）。
三、由扶到放，培養(yǎng)能力（10'）。
1、老師今天給大家?guī)砹藥孜焕吓笥眩蠹铱纯此鼈兪钦l？能談?wù)勀銓λ鼈兊挠∠髥幔?/p>
(課件：動物圖片，并給動物一個恰當?shù)脑u價)。
（課件：在一座美麗的大森林里，有一只非常狡猾的狐貍。一天，天氣晴朗，它唱著歌蹦蹦跳跳地向前走著。突然，歌聲停了，狐貍的眼睛盯著前方留下了口水……）。
（課件：編說提示：1、狐貍此刻看到了什么？在想些什么？又會說些、做些什么？2、它為什么會不停地留口水？3、結(jié)果會怎么樣？）。
2、分組討論。
同學們，剩下的空間就留給你們了。大家認真地思考，想好了和小組的同學互相交流，選出最佳的故事。
小組內(nèi)交流。
全班交流匯報。
3、教師小結(jié)。
（幻燈出示：創(chuàng)編小錦囊。
1、忘我地寫：此時，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。
2、動情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想感情，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。
3、大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能生動，形象盡可能豐滿。）。
有了這個錦囊，相信你的創(chuàng)作一定會取得更大的成功！由于時間的關(guān)系，我們先寫一個你最想展現(xiàn)的一個片斷，最好再給它加上一個引人注目的題目。
老師在這還給大家準備了一些好詞好句，希望能為你們的創(chuàng)編故事出份力。
(幻燈出示：好詞好句，供學生參考)。
四、個性創(chuàng)作，成果展示。
1、自主創(chuàng)作，創(chuàng)編童話。（教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學生）。
2、匯報展示。
誰愿意第一個把你的童話故事和大家分享？其他同學可以做記錄，記下你覺得精彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。
五、引導(dǎo)激勵，課外延伸。
1、提出要求，修改習作。
希望課后大家進一步交流一下，互相評一評，自己再認真修改一下，使你的故事更完美。（板書：）大家記?。汉梦恼率歉某鰜淼?。有興趣的同學還可以給你的故事配上插圖。
2、提供網(wǎng)站，激勵創(chuàng)作。
聽到你們創(chuàng)編出這么多思路各異，精彩絕倫的童話故事，我真是高興。老師為你們搜索了幾個童話網(wǎng)站，在這里不但能欣賞到童話，還可以投稿，希望咱班能多出現(xiàn)幾個小安徒生。
（幻燈出示）。
3、小結(jié)：
孩子們，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。
大膽的想象。
創(chuàng)編童話恰當?shù)?擬人、夸張好文章是改出來的。
給人以啟迪。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學設(shè)計篇八
針對現(xiàn)在獨生子女較多，家長尤其是祖輩的過分溺愛，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生多種不良個性、行為、心理。如：自私、自大、孤僻、任性、愛發(fā)脾氣、不合群、以自我為中心等，防礙幼兒身心健康成長。因此，我設(shè)計這個教學活動，旨在通過故事中的人物使幼兒得到啟發(fā)，讓幼兒明白一味的自私自利、任性亂發(fā)脾氣是不會有朋友的。朋友之間要互相幫助，團結(jié)友愛，合作謙讓，分享快樂，分享喜悅。糾正幼兒的某些不良個性行為，促進幼兒的健康成長。
1、理解故事內(nèi)容，并能簡單概述出來。
2、知道朋友之間要互相幫助，團結(jié)友愛，合作謙讓，分享快樂，分享喜悅。
3、體驗幫助他人的快樂感受。體驗集體繪畫的快樂。
1、教學課件，故事掛圖及相關(guān)道具。
2、故事背景圖、彩筆。
聽《花仙子》的音樂，幼兒邊唱歌邊拍手進入活動室，幼兒在地毯上坐下。
開始部分。
師問：今天我們來到花的世界，小朋友們感覺心情怎么樣？
幼兒：高興快樂等等。
師問：那當你高興快樂的時候，你會怎么樣表現(xiàn)出來呢？
幼兒：告訴我的好朋友xxx和xxx還有xxx，然后大家一起跳舞唱歌等。
基本部分。
1、教師結(jié)合教學掛圖完整講述第一遍故事。請幼兒回答問題。
2、教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合教學課件分段講述第二遍故事。并請幼兒回答問題。
3、出示相關(guān)頭飾，老師與小朋友一起邊表演邊講述。進一步理解故事內(nèi)容。
4、小朋友你們想不想去精靈王國旅游?。拷處煶鍪竟适卤尘皥D，小朋友們看漂亮嗎？這就是精靈王國，你們想不想把自己的快樂也帶給小精靈呢？（想）好，現(xiàn)在就請小朋友們把你自己畫到精靈王國里面去和小精靈們分享快樂！
（1）幼兒合作繪畫，并用教師提前準備好的材料進行裝飾。
（2）裝飾完成，把自己的快樂帶給小精靈。
當小朋友們像快樂小精靈那樣每做一件快樂的事，心里面就會開一朵美麗的花，快和你的朋友們比一比誰的花最多。
結(jié)束部分。
一味的自私自利、任性亂發(fā)脾氣是不會有朋友的。朋友之間要互相幫助，合作謙讓，分享快樂，分享喜悅。我們在擁有快樂的同時不要忘了把快樂帶給其他的小朋友，現(xiàn)在就讓我們把快樂帶給他們。在歡快的《花仙子》的音樂聲中走出活動室。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學設(shè)計篇九
從學生在自主審題后寫的故事情況來看，學生對編寫童話故事很感興趣。但是未能把故事經(jīng)過表達很清楚。在第二單元學習了描寫語言的不同方式，并且在后面幾個單元的小練筆、作文中都有學習運用。本次習作主要指導(dǎo)學生學會運用描寫對話來把故事經(jīng)過寫清楚、有趣一些。
情感態(tài)度價值觀。
通過指導(dǎo)學生編寫童話故事，培養(yǎng)豐富想象力。
過程與方法。
1、先寫后導(dǎo)，評改結(jié)合。
2、點撥表達技巧，通過學會如何描寫對話來把故事經(jīng)過寫清楚、使故事內(nèi)容更有趣。
知識與技能。
1、在編寫故事過程中運用描寫人物對話的表達方法。
2、初步學習把故事經(jīng)過表達清楚。
能把自編的童話故事寫清楚，有趣。
能運用描寫對話的方式把故事編寫清楚、有趣。
師生前置性學習活動。
1、課余閱讀童話故事，選擇自己覺得最有趣的故事利用平時課前演說時間進行分享。
2、嘗試繪畫自編故事，并在堂上寫下來，教師從中了解學情。
3、師以學生的日記為范例，指導(dǎo)學會欣賞分析，掌握描寫對話的方法。
課中。
活動一。
1、對比評析兩篇習作，說說自己讀后的感受。先評價寫得好的方面，再給建議。
2、給第二篇習作提建議：在哪里加上對話描寫，經(jīng)過會更清楚、更有趣；嘗試一起編對話。
1、在學會賞析基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生從內(nèi)容方面評析兩篇學生習作。
2、引導(dǎo)學生可以通過質(zhì)疑來發(fā)現(xiàn)故事經(jīng)過在哪里沒有寫清楚，然后就在哪里加上對話描寫。
活動二。
自己根據(jù)剛才指導(dǎo)的方法進行再寫，把經(jīng)過寫清楚。
提示修改方法。
活動三。
同桌交流，互相提建議。再修改。
個別指導(dǎo)。
活動四。
對比評議第二篇習作，明確下一步修改要求。
引導(dǎo)學生對比評改第二篇習作，提出修改詞句的要求。
課后。
活動一。
進一步修改自己的習作。
個別指導(dǎo)。
活動二。
全班交流。評星級。
引導(dǎo)學生根據(jù)習作要求去評價。
小結(jié)：在我們的成長中，少不了閱讀童話故事，因為童話故事給我們帶來快樂、帶來豐富的聯(lián)想，里面的動物植物等物體有著人類的感情，活靈活現(xiàn)，也激發(fā)了我們豐富的想象力，讓我們繼續(xù)熱愛童話，編更多有趣的童話吧。
作業(yè)布置。
1、把故事端正抄寫在作文本上。
2、把故事講給家人聽。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學設(shè)計篇十
1.了解童話故事的特點，感受童話故事給我們帶來的樂趣，產(chǎn)生編寫童話故事的愿望。
2.初步學習編寫童話的方法，能展開豐富的想象，合理編寫一個童話故事。
一、猜一猜。
2.生猜禮品盒里裝了什么。
3.師總結(jié)：看來，老師這個魔法盒呀，首先被同學們豐富的想象填滿了！（板書：豐富的想象）。
二、講一講。
1.師：我好像聽到了盒子里有聲音，是什么聲音呢？哪些想象豐富的孩子也聽到了？（請生聽，猜測）。
預(yù)設(shè)一：雞蛋和石頭比硬（鮮活的人物形象）。
1.雞蛋碰石頭，那不是自取滅亡嗎？這是一顆怎樣的雞蛋呢？
2.驕傲的雞蛋是什么樣子的？誰來表演一下。
（師點評：挺著肚子，叉著腰，不屑一顧的表情，自以為是的話語，雞蛋鮮活的形象就活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前了。孩子，太棒了?。?。
3.石頭聽了雞蛋的話會怎么想呢？
4.結(jié)果怎么樣？
（師點評：哎！驕傲的結(jié)果就是自取滅亡！可憐的雞蛋?。?。
過渡語：有沒有同學有不一樣的想法，他們在一起不是比硬，而是……。
預(yù)設(shè)二：比本領(lǐng)（有益的啟示）。
1.雞蛋會說自己有什么本領(lǐng)呢？
2.石頭又會怎樣夸耀自己呢？
4.從xx的話里我們受到了一個有益的啟示：每個人都有自己的長處，也有自己的短處。
預(yù)設(shè)三：朋友（生動有趣的故事）。
1.朋友之間會做些什么呢？
2.你和好朋友之間是怎樣相處的？
3.雞蛋和石頭這對好朋友在一起會發(fā)生些什么有趣的故事呢？
4.遇到困難的時候，他們會怎樣？你來假設(shè)一下，會有什么困難？
5.他們在一起的時候也有可能發(fā)生一些不愉快，他們又會怎么做？
（師點評：一波三折，生動有趣?。?。
師過渡：咱們班的同學真了不起！你們剛剛通過大膽的夸張、離奇的想象，向我們講了一個個有趣的童話故事，還向我們揭示了童話故事的三個特點。老師這個魔法盒里呀，裝的就是一本童話故事書的封面！內(nèi)容呢？就由咱們的童話小作家現(xiàn)場創(chuàng)作。孩子們，有沒有興趣當小作家？那好，今天我們一起編童話故事，過一把創(chuàng)作癮。（板書：編童話故事）。
三、寫一寫。
1.開動你的小腦筋，想想，你準備寫什么？
3.哪位同學愿意給大家透露一下，你準備寫什么？怎么寫？提示：
（1）怎樣表現(xiàn)氣球的驕傲？他做了些什么？
（2）猴子戰(zhàn)勝了誰才能表現(xiàn)他的聰明呢？(教案大全)仔細想想。
（3）小魚貪吃的后果是什么？你想通過這件事告訴我們什么道理呢？
（4）桌子會有些什么煩惱呢？后來怎么樣了？
（5）刺猬那么多的刺，怎么穿衣裳呀？好想看看穿上衣服的刺猬會是什么樣子！
（6）我們都知道花既好看，還有香味，草怎么去跟它比美呢？
4.同學們?nèi)绻凶约邯毺氐南敕?，編一個與眾不同的故事，那更不錯！
師過渡：孩子們，接下來就請你展開豐富的想象，把你獨創(chuàng)的故事寫下來，一會兒我們一起分享！
四、評一評。
1.自我修改。
師：寫完了的同學把自己的文章讀一讀，把不通順的地方修改一下。
2.交流、點評。
同學們可以和同桌相互交流、相互修改，爭取讓你的故事更精彩！
3.讀故事。
誰最勇敢，第一個上來講故事？（抽生讀自己寫的童話故事，師糾正用錯的詞語和不通順的句子。）。
4.師相機點評。
（1）題目新穎特別，吸引人。
（2）鮮活的人物形象——聽完你的故事，鮮活的人物形象就活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前，不錯！恭喜你成為我們《童話王國》的第一位作者！
（3）故事生動有趣——一波三折的故事情節(jié)，讓人意想不到卻又在情理之中的結(jié)局，太精彩了！把掌聲送給我們的第二位作者！
（4）有益的啟示——小作者優(yōu)美的語言、豐富的想象讓我們耳目一新！還告訴了我們一個道理，不愧是一篇佳作！
5.師總結(jié)：孩子們，你們想入選嗎？老師把這份禮物先交給咱們的班長，下課后，老師將和大家一起修改習作，爭取讓你的故事成功加入我們的《童話王國》！好不好。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學設(shè)計篇十一
1、鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。
2、創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀的良好習慣。（重點）
3、在充分的閱讀中，引導(dǎo)學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。（難點）
1、帶有課文插圖的課件。讀書匯報卡。（教師）
2、學生和家長一起讀書，并準備一本圖畫書帶到學校。（學生）
1課時。
一、借助名言，激發(fā)情感
1、引發(fā)交流：同學們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。
2、小結(jié)過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂！正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂?。ò鍟n文題目）
設(shè)計意圖：通過互動交流，引導(dǎo)學生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍。
二、借助插圖，感受親子閱讀
1、課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學生觀察：圖上都有誰？他們在干什么？（圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。）
2、課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書?！敝该首x后全班齊讀。
3、啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的？（高興）請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。
4、小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀！你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過什么書？怎樣閱讀的？和小組伙伴說一說。
5、全班交流：
話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的？
（1）家長讀給孩子聽；
（2）孩子讀給家長聽；
（3）家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。
話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受？
話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢？
6、發(fā)出活動倡議：我們班要進行“親子閱讀接力”活動，每一個同學每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。
親子閱讀卡
讀書時間
家長每天閱讀時間：（）分鐘。
孩子每天閱讀時間：（）分鐘。
每天有效共讀時間：（）分鐘。
共讀收獲
孩子的話：
家長的話：
精彩瞬間
親子共讀相片：
寫上瞬間感受的話：
設(shè)計意圖：通過看圖觀察，話題交流，引導(dǎo)學生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂，從而激發(fā)學生熱愛課外閱讀的情感?！队H子閱讀卡》的接力活動，容易使學生在閱讀的過程中產(chǎn)生讀書的自豪感，同時也是對親子共讀效果的一種檢測。
三、借助插圖，體驗閱讀成就
1、課件出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說什么？
2、教師領(lǐng)讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學們叫我‘故事大王’”。
3、小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽，談?wù)勛约簩@個故事的感受是什么。如果有同學也看過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。
4、全班交流，推選“故事大王”。
設(shè)計意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事，學生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學聽，既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的活動，激發(fā)學生的講故事的興趣，也促進學生積極主動進行課文閱讀。
四、借助插圖，選擇閱讀類型
1、課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。
2、指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書。”
3、小組交流：向同學介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。
4、小結(jié)：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。
設(shè)計意圖：圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過同學之間的相互交流，體驗圖畫書帶來的樂趣，同時豐富了學生閱讀的資源。
五、借助插圖，學會拼音閱讀
1、課件出示課文的第四幅插圖，引導(dǎo)學生觀察：圖上的小朋友在哪？他們在干什么？
2、討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進行閱讀的呢？
3、課件出示：“學了拼音，我就可以讀更多的書了?！苯處燁I(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。
4、小結(jié)：我們剛剛成為一年級的小學生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。
設(shè)計意圖：剛?cè)雽W的學生識字量很少，對于讀書會產(chǎn)生畏難情緒，通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結(jié)合的方法，幫助學生掌握閱讀方法，樹立閱讀的自信心，從而愛上閱讀，享受閱讀的樂趣。
六、布置作業(yè)
1、請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。
2、與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫《親子閱讀卡》。
設(shè)計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動。
《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條?？梢?，低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣?！庇谑窃诮虒W中，我注重將圖片觀察與學生的生活實際聯(lián)系起來，喚醒學生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學生在實際閱讀中選擇閱讀書目（圖畫書和拼音讀物）和閱讀方式（親子共讀和借助拼音閱讀），并且適當推薦了低年級適合閱讀的圖畫書。一系列教學活動，既關(guān)注了學生的閱讀興趣，又注重了學生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學生積極地投入到課外閱讀活動中，并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學設(shè)計篇十二
課型：
新授。
教學目標：
1.能正確、熟練地讀童謠和兒歌。
2.培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，并且能夠和小伙伴分享自己的書。
教學重點：
能正確、熟練地讀童謠和兒歌。
教學難點：
培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，并且能夠和小伙伴分享自己的`書。。
教學過程：
一、講授新課：讀讀童謠。
1.板書課題：搖搖船。
2.齊讀課題。
3.學生自由讀短文。
4.教師范讀。
5.教師領(lǐng)讀，學生跟讀。
6.學生齊讀，教師糾正。
7.點名讀，選一個讀得好的同學再次領(lǐng)讀。
8.分小組朗讀，比一比哪個小組讀得最好。
9.每個小組派一位同學做代表讀，教師鼓勵。
二、同上方法學習兒歌。
三、小結(jié)。
你們羨慕認字多的同學嗎？只要多讀書，你們也可以認識很多的字，所以我們要多讀課外書，有書的同學可以把你的書和小伙伴交換看，這樣你就有可以讀到更多的書，認識更多的字。
四、作業(yè)。
和同學交換課外書讀。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學設(shè)計篇十三
1、鼓勵學生閱讀《十萬個為什么》，在交流閱讀感受的過程中體會閱讀的樂趣。
2、引導(dǎo)學生體會《十萬個為什么》中的科學奧秘，讀懂《十萬個為什么》中蘊含的道理，掌握一定的閱讀方法。
3、在充分的閱讀中，引導(dǎo)學生積累豐富的語言，培養(yǎng)學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。
教學重點：
引導(dǎo)學生體會《十萬個為什么》中的人物特點，讀懂《十萬個為什么》中蘊含的道理，掌握一定的閱讀方法。
教學難點：
在充分的閱讀中，引導(dǎo)學生積累豐富的語言，培養(yǎng)學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。
一、借助名言，激發(fā)情感。[出示課件2]。
為什么鐵會生銹？為什么面包放久了會發(fā)硬？為什么水能帶走臟東西……你想知道這些問題的答案嗎？快來讀讀科普作品《十萬個為什么》吧！
（板書：十萬個為什么）。
1、你讀過這本書嗎？
l相互說一說，你最近讀了什么科普作品？把它介紹一下吧。
2、有誰讀過關(guān)于科普作品，介紹給大家聽一聽。
3、教師談話：同學們從出生開始就一直在成長，都經(jīng)歷過成長的苦惱和困惑。在這過程中，有許多記敘科普書籍，可以為我們排憂解難，伴隨我們成長。今天，老師就向你們推薦《十萬個為什么》。
4、【出示課件3】老師最近正在讀書，書名是《十萬個為什么》，是蘇聯(lián)作家米8226;伊林?！妒f個為什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品《房屋漫游記》《原子世界旅行記》和《在你周圍的事物》等。他在這本書里，帶著我們進行了一次屋內(nèi)旅行，對自來水龍頭、爐子、桌子、灶臺、鍋架、餐具柜、衣櫥等，提出了許多看似簡單，又不是那么容易回答的問題。我給大家出示其中的一個問題，大家自由讀一讀，看看是不是很有意思呀。
【出示課件4】。
三、借助名著，積累經(jīng)驗?！境鍪菊n件5】。
仔細閱讀課本“你讀過這本書嗎”一部分文字。
1、討論：遇到不懂的科學術(shù)語，你怎么理解？可以用學過的方法：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，或者查找資料，實在不會的可以請教別人。
（板書：理解科學術(shù)語的方法）。
2、討論：讀書還需要注意些什么？【出示課件6】讀完后還可以查一查，書中談到的一些科學問題，現(xiàn)在有什么新的研究成果。（板書：道理、研究成果）。
3、討論：怎樣學到作者的寫作方法。
經(jīng)常性地閱讀，自己的寫作經(jīng)驗和寫作技法就會越來越多，寫作水平在不知不覺中會提高。
（板書：學習寫作方法）。
四、推薦名著,鼓勵閱讀。
1、【出示課件7】“相信你可以讀更多”向我們推薦了哪幾部關(guān)于科普作品？
（中國的《十萬個為什么》、李四光的《看看我們的地球）、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演變過程》。）。
2、【出示課件8】:中國的《十萬個為什么》主要寫的是哪些方面的問題？
（這套書涵蓋了數(shù)學、物理、化學、生物等領(lǐng)域。）。
3、【出示課件9】:《十萬個為什么》提出了哪些有趣的問題？
（乘熱氣球能環(huán)游世界嗎？時光能倒流嗎？為什么飛機不像鳥兒一樣展翅飛行？地球究竟是正在變冷還是變暖……）。
4、希望同學們一定擠時間多讀書，如果你愛上了讀書，今生將受益無窮。本書嗎”一部分文字，學習閱讀方法，積累閱讀經(jīng)驗。
借助文本，開發(fā)文本的功用。也可以激發(fā)學生的閱讀興趣，漸漸愛上閱讀。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學設(shè)計篇十四
20xx部編本教材第15頁的《快樂讀書吧》有趣的兒童故事：弗朗茲的故事。
1、鼓勵學生閱讀《弗朗茲的故事》，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。
2、引導(dǎo)學生體會《弗朗茲的故事》中的人物特點，讀懂《弗朗茲的故事》中蘊含的道理，掌握一定的閱讀方法。
3、在充分的閱讀中，引導(dǎo)學生積累豐富的語言，培養(yǎng)學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。
引導(dǎo)學生體會《弗朗茲的故事》中的人物特點，讀懂童話中蘊含的道理，掌握一定的閱讀方法。
在充分的閱讀《弗朗茲的故事》中，引導(dǎo)學生積累豐富的語言，培養(yǎng)學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。
1、《弗朗茲的故事》課件（教師）
2、準備《弗朗茲的故事》帶到學校（學生）
1、引發(fā)交流：同學們，你們喜歡兒童故事嗎？最近又讀了什么故事？快來和大家分享一下吧！
2、學生自由交流，教師引導(dǎo)學生說完整的話，并及時表揚、鼓勵學生讀兒童故事。
3、課件出示“弗朗茲的人物形象，引導(dǎo)學生猜測他的名字。
4、學生交流，師小結(jié)
1、教師打開《弗朗茲的故事》，給同學們讀讀序言，介紹下目錄。
2、小組打開《弗朗茲的故事》，一起瀏覽下序言和目錄
4、小結(jié)（）
5、課件出示《弗朗茲的故事》的片段，引導(dǎo)學生自由閱讀：
（1）通讀：遇到不認識的字可以查字典或向老師、同學請教.
（2）復(fù)讀：你覺得片段中哪些地方最有趣？可以多讀幾次。
（3）品讀：讀完這個片段，你有什么感受，清楚地告訴同桌。
6、小結(jié)
教師利用投影儀展示幾本有趣兒童故事書，引導(dǎo)學生觀察書的封面、書頁、書角，并交流觀察后的感受。
1、請爸媽帶你到書店逛逛，看看書的封面，讀讀書的序言，瀏覽下書的目錄，選出自己喜歡的兒童故事書。
2、與爸媽一起讀自己喜歡的兒童故事書，試著給他們介紹下書中的主要人物，還可以把自己喜歡的故事情節(jié)講給他們聽。
快樂讀書吧
有趣的兒童故事
《弗朗茲的故事》
快樂讀書吧讀讀童話故事教學設(shè)計篇十五
1.能夠比較準確、流暢地將自己閱讀過的童話故事與同學分享。
2.初步懂得課外閱讀的重要性，進一步激發(fā)課外閱讀的興趣。
教學過程：
2.引導(dǎo)學生簡單交流閱讀童話故事的樂趣（能夠感受到很多生活中沒有的樂趣……），教師適時引入：孩子們，課前老師安排你們閱讀了世界著名的童話故事《安徒生童話》，接下來我們就一起來分享閱讀的樂趣吧。
設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學借助教材中的引言創(chuàng)設(shè)激情談話情境，讓學生在語言的暗示下不知不覺融入到美好的意境中，喚醒了他們對童話世界的美好向往之情，從而讓他們更快樂地進行閱讀樂趣分享。
1.過渡：孩子們，安徒生的童話故事伴隨了一代又一代的孩子快樂地成長，而《安徒生童話》無疑是安徒生送給全世界所有孩子和大人共同的禮物。在他的故事里，老師最喜歡其中一個故事《丑小鴨》中的一個片段（課件出示教材中的片段內(nèi)容）。
2.引導(dǎo)學生試著猜一猜老師感興趣的原因。
生：我覺得老師肯定被丑小鴨的不幸遭遇深深打動了。
師：那你們能結(jié)合這段描寫說說丑小鴨的遭遇是怎樣不幸的嗎？
生：你看，大家都想把丑小鴨趕走，連他的母親和兄弟姊妹都一樣。要是我遭遇他那樣的情形，我都不知道自己該如何生活下去了。
師：你將自己與故事中的丑小鴨進行對比，一定對他的遭遇更加同情了，老師也一樣。其實，要想更好地體會童話故事中人物的喜怒哀樂，在閱讀童話故事時，老師還可以告訴你們兩個更好的方法。
課件出示教材中的兩句話：“只有發(fā)揮想象，才能真正領(lǐng)略童話的魅力?！薄拔覀兛梢园炎约合胂蟪赏捴械闹魅斯凸适轮械娜宋镆黄饸g笑，一起悲傷。”
師：因為老師在閱讀這段話的時候，將自己想象成了故事中的丑小鴨，所以讀這段文字時，心里覺得丑小鴨的遭遇實在太可憐了，就格外同情他。老師還想通過美美的朗讀，讓你們分享我對這段文字的理解呢（教師有感情地朗讀這段話）。
3.引導(dǎo)學生分享自己閱讀《安徒生童話》中的精彩故事（《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《野天鵝》……），說說自己都從中體會到了哪些樂趣。描述的時候可以借助想象力充分感受故事的樂趣，也可以通過角色體驗的方式感受人物的情感、心理。同時，還可以將自己制作的讀書卡拿出來跟（片段或詞句摘抄）。
設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學通過教師分享閱讀樂趣示例，讓學生既了解了閱讀童話故事的要領(lǐng)，又明確了分享閱讀樂趣的幾種方式，讓讀書分享形式更為開放。
1.引入：孩子們，除了《安徒生童話》外，課前老師還布置大家閱讀了葉圣陶的《稻草人》、格林兄弟的《格林童話》，我猜大家一定也獲得了不少的樂趣吧？接下來，就讓我們以小組為單位進行讀書分享活動。
2.組織學生進行小組內(nèi)讀書分享，讓他們展示自己閱讀過程中制作的讀書卡，教師提醒他們根據(jù)分享《安徒生童話》時的多種形式將自己的讀書樂趣介紹給組內(nèi)的同學。小組其他同學認真傾聽，對于自己不太明白的地方，可以等別人說完后再進行詢問。教師深入小組間，參與到他們的讀書分享活動中。
3.反饋分享收獲。
（1）指名學生交流通過讀書分享活動，對自己所讀過的童話故事又有哪些新的認知？教師及時肯定他們的交流情況，引導(dǎo)他們從多方面進行匯報。
（2）開展“精彩貼貼貼”活動：讓學生將自己富于創(chuàng)意的讀書卡貼在墻壁上的“快樂讀書吧”里，讓更多的學生分享自己的讀書樂趣。
設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學通過互動交流活動，讓更多學生都能真實經(jīng)歷讀書分享過程，培養(yǎng)了他們的閱讀信心，更給他們搭建了展示自我的平臺。
孩子們，讓我們做一個快樂的讀書人吧，從更多經(jīng)典童話故事中汲取的養(yǎng)料，并從故事中感知真善美的意義。相信有童話故事相伴的日子里，我們的生活會增添更多的美好！
快樂讀書吧讀讀童話故事教學設(shè)計篇十六
1、對童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類書籍。
2、樂于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。
從家里帶一本關(guān)于兒歌、童謠的書。
1、說說自己平日喜歡看什么書？讀到過什么內(nèi)容？
1、配合媒體，介紹一本關(guān)于童謠和兒歌的書。翻開書頁，出示語文書中的兩首兒歌和童謠。
2、跟老師一起讀讀《搖搖船》《小刺猜理發(fā)》。
3、采取多種形式朗讀：指名讀一一同桌互讀一一男女生比賽讀一一做著動作讀。
4、談感受：說說喜歡這兩首童謠和兒歌嗎？為什么？
小結(jié)：童謠和兒歌是專門給孩子編的，內(nèi)容有趣，節(jié)奏輕決，有的可以邊玩游戲邊讀。童謠還是很久以前就流傳下來的，我們的爸爸媽媽小時候也是讀著這些童謠長大的。
設(shè)計意圖：通過個人讀、男女生合作讀、拍手讀等方式，體會兒歌和童謠的朗朗上口，從而激發(fā)學生閱讀兒歌和童謠的興趣。
鼓勵學生把自己校外學會的童謠或兒歌展示讀給全班同學聽。
（一）教師推薦
1、推薦書籍，和孩子一起讀目錄。
2、讀了目錄后，請學生說說，對哪首童謠或兒歌產(chǎn)生了興趣？
3、告訴學生，書里有很多有趣的童謠和兒歌，大家可以多讀讀。有能力的同學，可以多背兒歌和童謠。有興趣的同學，還可以用方言朗讀童謠。
（二）學生交流
1、請學生拿出自己帶來的書籍，讀讀里面的兒歌或童謠。
2、引導(dǎo)學生交流展示。選擇自己最喜歡的一首，讀給四人小組里的同學聽。會背的小朋友可以背一背。
3、全班交流展示。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在為學生提供一個學生平時閱讀的展示平臺，讓學生充分展示自己的閱讀收獲，體驗閱讀的成就。
（三）分享圖書
1、出示課文中學習小伙伴的對話。
小結(jié)：同學之間不僅可以交流展示自己的閱讀成果，還可以分享自己的書籍。
2、同桌交換圖書閱讀。
3、交流：你從同學的圖書中讀到什么有趣的童謠、兒歌？挑選其中一首兒歌或童謠讀一讀。
4、提出要求：課后，試著和更多的同學換書看一看。
設(shè)計意圖：通過討論，讓學生得出豐富圖書的途徑，幫助學生在一定的情境中學會運用適當?shù)恼Z言進行交際，學會分享圖書，享受閱讀的快樂。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學設(shè)計篇十七
1.認識圖書，體會課外讀書的樂趣。
2.學會分享有趣的故事，與他人分享自己的故事書。
體會到閱讀的快樂，并能在生活中廣泛有效地閱讀。
1課時。
一、問題導(dǎo)入。
看主題，提出問題：同學們，今天我們要讀兒童故事，大家想一想什么是“兒童”故事？
預(yù)設(shè)1：小孩的故事。
預(yù)設(shè)2：給小朋友們看的故事。
教師小結(jié)：兒童故事是專門寫給小朋友的故事，是你們的專屬故事，今天我們就一起來讀一讀。
二、走進《神筆馬良》。
1.由主人公創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)閱讀興趣：同學們知道這是誰嗎？
這是個愛畫畫的孩子叫馬良，他畫什么像什么。有一天，神仙給了他一支神筆。用這支神筆畫畫，畫什么什么就變成真的。馬良用這支神筆幫助了很多窮人，讓他們過上了幸福的生活。財主和官老爺知道此事后，想讓馬良為他們畫金山。馬良受到他們的威脅，不得不這樣做，但在畫好后又畫了大船，并趁官老爺高興時畫巨浪打翻了船，懲治了那些壞蛋。
2.啟發(fā)思考：馬良畫畫到底有多好呢？請你來讀一讀這段話。
引導(dǎo)練習朗讀：同學們先自己讀一讀，一會兒我們來比賽，看看誰得最棒，讓我們看到小畫家馬良。
預(yù)設(shè)1：我知道了作者的信息。
預(yù)設(shè)2：我還知道了《大獎?wù)隆贰赌镣蕖芬彩呛闋敔攲懙摹?/p>
預(yù)設(shè)3：我知道了洪爺爺對我們的希望。
4.讀目錄：
教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：前言后面就是“目錄”了。目錄上有些什么內(nèi)容？請你仔細觀察圖片，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。
教師小結(jié)：目錄上有小標題，有頁碼。目錄告訴我們書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容在那一頁。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內(nèi)容。
三、班級故事會。
教師引導(dǎo)活動：同學們一定讀過很多兒童故事，請你在小組中把自己讀過的故事分享給其他同學。一會兒，每個組請一位代表把他的故事講給全班同學聽。我們一起來推舉“故事大王”。
（此環(huán)節(jié)活動20分鐘）。
四、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：書中有各種各樣的朋友等著我們?nèi)フJ識，書中有精彩絕倫的故事等著我們?nèi)バ蕾p，書中還有很多神秘的寶藏等著我們?nèi)ネ诰?。養(yǎng)成良好的閱讀習慣，也是我們學習過程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過的故事，也一定能收獲更大的快樂和更多的朋友。
五、課后作業(yè)。
請同學們閱讀《神筆馬良》《七色花》《一起長大的玩具》《愿望的實現(xiàn)》等故事，把你喜歡的故事講給身邊的人聽。
六、板書設(shè)計《神筆馬良》。
前言目錄。
《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見，低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣。”于是在教學中，注重將圖片觀察與學生的生活實際聯(lián)系起來，喚醒學生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學生根據(jù)自己的閱讀興趣，選擇自己喜歡的圖書類型。既關(guān)注了學生的閱讀興趣，也對學生的閱讀方法進行引導(dǎo)。通過分享故事的形式，促進學生的讀書熱情，能與人分享自己讀的故事，從而也鍛煉了學生的口語表達能力和復(fù)述文本內(nèi)容的能力，使學生的語文學習技能，得到全方位的進步和提高。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學設(shè)計篇十八
我是書！
為什么你全身寫滿了字？
因為我是有故事的書??！
你要帶我去哪里？
去書的世界，知識的海洋……快！跟我來吧！
一天夜里，我做了一個奇妙的夢，夢里有一個長著長方形大腦袋，名字叫“書”的小朋友帶我去了一個神奇的世界。那里有金燦燦的城堡、英俊的王子和漂亮的小公主；有侏羅紀時期各種各樣的大恐龍和植物；還有格列佛游記里的大人國小人國……太多太多稀奇有趣的東西吸引著我。可惜我還沒玩夠夢就醒了。我不高興的揉著眼睛跟媽媽說：“媽媽，我還要書陪我玩！”媽媽聽了我的話眼睛一亮“好??！我這就帶你去找好朋友書！”
讀書的時間總是過得很快，不知不覺就要回家了。我想如果以后有時間我每天都要來圖書館看書，因為從書中我學到了很多知識，認識了很多朋友，得到了很多快樂。我愛讀書，讀書是快樂的！
同學們你們想不想認識我的好朋友書？如果想，那么快跟我來一起快樂讀書吧！
快樂讀書吧讀讀童話故事教學設(shè)計篇十九
教材分析：
“快樂讀書吧”安排了四幅插圖，目的是讓剛上一年級的小朋友，好好回憶自己上學前讀了那些書，和誰讀的，這些書讓自己學到了什么，對自己有哪些幫助。讓小朋友從現(xiàn)在開始，養(yǎng)成讀書的好習慣，愛讀書，讀好書，享受閱讀給自己帶來的樂趣。
教學目標：
1．讓學生認識到讀書的重要性。
2．學會選擇性地讀書。感受讀書的快樂。
教學重點：在讀書中感受讀書帶來的快樂。
教學準備：生字卡片、多媒體課件
課時安排：1課時
教學環(huán)節(jié)：
一、激趣導(dǎo)入
1．挑戰(zhàn)＂我是讀書小能手＂：師讀故事開頭，挑戰(zhàn)者接讀故事。評選出＂讀書小能手＂。頒獎激勵。
2．引導(dǎo)找找獲獎?wù)叩脛俚脑颉?/p>
二、見證我的收獲
1．我說你找。出示自己近段時間學會的生字字卡，和同學玩你說我找的游戲。師巡視指導(dǎo)。
2．指名上臺展示。
3．尋找＂背誦小能手＂。四人小組互聽背近期記下的課文、詩歌或兒歌，選出組內(nèi)＂背誦小能手＂。
4．＂背誦小能手＂pk。
5．小結(jié)學生近期的收獲。（課件出示）
三、講講我的讀書事
1．指名用幾句話說說自己的讀書故事。照片展示，看著照片介紹自己的讀書故事。
2．組內(nèi)交流，師巡視指導(dǎo)。
3．課件出示《讀書真快樂》四幅圖，說說分別畫了什么？
4．引導(dǎo)學生匯報自己和誰一起讀過書，讀過哪些書，讀書有哪些好處等。
5．小組推選＂故事達人＂＂誦讀達人＂背古詩達人＂等。
6．小達人上臺展示才藝，其余學生認真聽。
7．全班匯報交流才藝展示情況，師給予獎勵。
四、總結(jié)拓展
小朋友們，我們班的達人真不少，他們真了不起。書是個有趣的世界，它讓我們懂得的越來越多，它讓我們快樂。希望我們班的每個小朋友都和好書成為朋友，都能在書中找到快樂。
五、找找我的好朋友
周末和爸爸媽媽一起去書店看看書，找到一本自己最喜歡的書，和它成為好朋友。
教學反思：
見證了自己的成長，感受到自己的收獲，得到老師的表揚，學生個個喜笑顏開。看到小達人站在臺上展示并獲得獎?wù)?，臺下的學生很羨慕。適時激勵，學生爭做小達人的熱情高漲。教師是學生模仿的榜樣，告訴學生周末喜歡去書店看看書，學生也會“纏”著爸爸媽媽陪伴去書店看書，長此以往何愁學生不愛看書呢。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學設(shè)計篇二十
教學目標：
1、對童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類書籍。
2、樂于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。
教學準備：
從家里帶一本關(guān)于兒歌、童謠的書。
教學過程：
一、聊讀書。
1、說說自己平日喜歡看什么書？讀到過什么內(nèi)容？
二、讀童謠兒歌。
1、配合媒體，介紹一本關(guān)于童謠和兒歌的書。翻開書頁，出示語文書中的兩首兒歌和童謠。
2、跟老師一起讀讀《搖搖船》《小刺猜理發(fā)》。
3、采取多種形式朗讀：指名讀一一同桌互讀一一男女生比賽讀一一做著動作讀。
4、談感受：說說喜歡這兩首童謠和兒歌嗎？為什么？
小結(jié)：童謠和兒歌是專門給孩子編的，內(nèi)容有趣，節(jié)奏輕決，有的可以邊玩游戲邊讀。童謠還是很久以前就流傳下來的，我們的爸爸媽媽小時候也是讀著這些童謠長大的。
設(shè)計意圖：通過個人讀、男女生合作讀、拍手讀等方式，體會兒歌和童謠的朗朗上口，從而激發(fā)學生閱讀兒歌和童謠的興趣。
三、展示讀童謠兒歌。
鼓勵學生把自己校外學會的童謠或兒歌展示讀給全班同學聽。
四、推薦交流童謠書。
1、推薦書籍，和孩子一起讀目錄。
2、讀了目錄后，請學生說說，對哪首童謠或兒歌產(chǎn)生了興趣？
3、告訴學生，書里有很多有趣的童謠和兒歌，大家可以多讀讀。有能力的同學，可以多背兒歌和童謠。有興趣的同學，還可以用方言朗讀童謠。
（二）學生交流。
1、請學生拿出自己帶來的書籍，讀讀里面的兒歌或童謠。
2、引導(dǎo)學生交流展示。選擇自己最喜歡的一首，讀給四人小組里的同學聽。會背的小朋友可以背一背。
3、全班交流展示。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在為學生提供一個學生平時閱讀的展示平臺，讓學生充分展示自己的閱讀收獲，體驗閱讀的成就。
（三）分享圖書。
1、出示課文中學習小伙伴的對話。
小結(jié)：同學之間不僅可以交流展示自己的閱讀成果，還可以分享自己的書籍。
2、同桌交換圖書閱讀。
3、交流：你從同學的圖書中讀到什么有趣的童謠、兒歌？挑選其中一首兒歌或童謠讀一讀。
4、提出要求：課后，試著和更多的同學換書看一看。
設(shè)計意圖：通過討論，讓學生得出豐富圖書的途徑，幫助學生在一定的情境中學會運用適當?shù)恼Z言進行交際，學會分享圖書，享受閱讀的快樂。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學設(shè)計篇二十一
在“快樂讀書吧”中通過“書目推薦”和“提示語”引導(dǎo)學生發(fā)揮想象力讀童話，感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。
（二）語文教學內(nèi)容及策略
1. 快樂讀書吧（機動）
重點是能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容，并認識書的封面，了解書名、作者等基本信息?？梢宰灾鬟x擇最感興趣的故事讀一讀，再按照閱讀書目分成閱讀小組，制定閱讀計劃，最后分層進行閱讀分享交流和評比。
教學過程
單元整體架構(gòu)
參見上方
讀書，感受讀書過程中的快樂
通過“快樂讀書吧”感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。
（課件：出示《小狗的小房子》童話書封面）
（預(yù)設(shè)：從書名、作者、插圖等方面說一說自己知道的書中信息，相互補充。）
小結(jié)：同學們觀察得非常認真，我們每次拿到書都可以觀察書的封面，找找書名和作者，再聯(lián)系插圖猜猜故事，特別有意思。
2. 閱讀目錄，猜測書中內(nèi)容。
翻開《小狗的小房子》，看看這本書里有幾個童話故事，都在哪一頁？你最想讀哪個故事？
3. 共讀《小狗的小房子》精彩片段，學習方法，激發(fā)興趣
小貓又對小狗說：“咱們到門口去玩兒吧！”
小狗說：“門口沒意思，咱們到小河邊去吧，小河邊可好玩兒啦！”
小貓問：“小河邊遠嗎？”
小狗說：“不太遠，穿過樹林就是?！?/p>
小貓說：“我不！碰見大狼怎么辦？”
小狗說：“大狼怕什么！我可有勁兒啦，我咬他，把他咬流血!”
小貓看看小狗，說：“去你的吧！你那么小，根本打不過大狼！”
小狗說：“我用槍打他！砰——打死啦！”
小貓問：“你有槍嗎？”
小狗說：“有！怎么沒有！”
他們就決定到小河邊去玩兒。
剛要走，小貓又說：“我不去啦！要是下雨怎么辦？”
小狗看看天空說：“不會下的！”
小貓說：“要是下了呢？”
“那咱們就躲在樹林里。樹林里的樹葉可密啦，小雨根本落不到樹林里來！”
“要是大雨呢？”
真的，要是下大雨怎么辦？小狗沒主意了。
小貓說：“咦，我想出一個好辦法！咱們抬著你的木頭房子去。哎呀，我想出的這個辦法可真好！要是碰見大狼，咱們就鉆進小房子，把門關(guān)起來。要是下雨，咱們就在里面避雨。要是沒有大狼，也不下雨，咱們就在里邊玩過家家。你當爸爸，我當媽媽！”
（1）用橫線畫出小貓的話，用波浪線畫出小狗的話，分角色朗讀；
（2）猜測一下，小貓和小狗會抬著小房子去玩嗎？去的過程中可能會遇到什么困難？
4. （1）本次的“快樂讀書吧”向我們推薦了5個童話故事，分別是《小鯉魚跳龍門》、《“歪腦袋”木頭樁》、《孤獨的小螃蟹》、《小狗的小房子》、《一只想飛的貓》，你最喜歡哪一個童話故事，就坐到哪一本書所在的位置。
（按照5個童話書，分成5個小組，請選擇同一個故事的學生組成一個閱讀小組。完成一本書的閱讀后再和其他組相互輪換，保證本學期完成5本書的閱讀。）
（2）在小組中共同制定本組“閱讀計劃”。
例如：
還可以提出本組想和大家探討的問題、根據(jù)故事內(nèi)容進行創(chuàng)編、給童話書繪制圖畫作品、制作閱讀小報、編排情景劇、摘抄積累等等，每個組可以有自己的特色，不要求統(tǒng)一。
5. 全班交流、展示評比
在全班學生共讀完一本書后，進行全班交流、評比。
（1）按照制定的“閱讀計劃”在小組交流的基礎(chǔ)上進行全班交流，可以通過朗讀、表演、展示作品等多種形式進行交流分享。
（2）全班評選出“最愛護圖書組”、“最佳朗讀組”、“最佳配畫組”、“最佳表演組”、“最佳積累組”等等，依據(jù)學生制定的“閱讀計劃”評選出各種獎項，以此來鼓勵學生繼續(xù)閱讀。
說明：以評選“最愛護圖書組”來滲透學生要愛護圖書，樹立保護圖書的意識和好習慣。展示“最愛護圖書組”的圖書，請他們和大家分享愛護圖書要注意的事項，比如：有序翻閱、平整合書、整齊擺放、不把書弄臟等等。
通過選擇自己最感興趣的故事分成閱讀小組，產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣，結(jié)合封面信息、自主閱讀等方式了解故事內(nèi)容。通過展示交流，感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課文閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。落實語文課程標準中喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學設(shè)計篇二十二
1.鼓勵學生閱讀《十萬個為什么》，在交流閱讀感受的過程中體會閱讀的樂趣。
2.引導(dǎo)學生體會《十萬個為什么》中的科學奧秘，讀懂《十萬個為什么》中蘊含的道理，掌握一定的閱讀方法。
3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學生積累豐富的語言，培養(yǎng)學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。
教學重點引導(dǎo)學生體會《十萬個為什么》中的人物特點，讀懂《十萬個為什么》中蘊含的道理，掌握一定的閱讀方法。
教學難點在充分的閱讀中，引導(dǎo)學生積累豐富的語言，培養(yǎng)學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。
一、借助名言，激發(fā)情感。[出示課件2]
為什么鐵會生銹？為什么面包放久了會發(fā)硬？為什么水能帶走臟東西……你想知道這些問題的答案嗎？快來讀讀科普作品《十萬個為什么》吧！
（板書：十萬個為什么）
1、你讀過這本書嗎？
l相互說一說，你最近讀了什么科普作品？把它介紹一下吧。
2.有誰讀過關(guān)于科普作品，介紹給大家聽一聽。
3.教師談話：同學們從出生開始就一直在成長，都經(jīng)歷過成長的苦惱和困惑。在這過程中，有許多記敘科普書籍，可以為我們排憂解難，伴隨我們成長。今天，老師就向你們推薦《十萬個為什么》。
又不是那么容易回答的問題。我給大家出示其中的一個問題，大家自由讀一讀，看看是不是很有意思呀。
【出示課件4】
三、借助名著，積累經(jīng)驗。【出示課件5】
仔細閱讀課本“你讀過這本書嗎”一部分文字。
或者查找資料，實在不會的可以請教別人。
（板書：理解科學術(shù)語的方法）
現(xiàn)在有什么新的研究成果。（板書：道理、研究成果）
3.討論：怎樣學到作者的寫作方法
經(jīng)常性地閱讀，自己的寫作經(jīng)驗和寫作技法就會越來越多，寫作水平在不知不覺中會提高。
（板書：學習寫作方法）
四、推薦名著,鼓勵閱讀。
1.【出示課件7】“相信你可以讀更多”向我們推薦了哪幾部關(guān)于科普作品？
（中國的《十萬個為什么》、李四光的《看看我們的地球）、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演變過程》。）。
2.【出示課件8】:中國的《十萬個為什么》主要寫的是哪些方面的問題？
（這套書涵蓋了數(shù)學、物理、化學、生物等領(lǐng)域。）
3.【出示課件9】:《十萬個為什么》提出了哪些有趣的問題？
（乘熱氣球能環(huán)游世界嗎？時光能倒流嗎？為什么飛機不像鳥兒一樣展翅飛行？地球究竟是正在變冷還是變暖……）
4.希望同學們一定擠時間多讀書，如果你愛上了讀書，今生將受益無窮。本書嗎”一部分文字，學習閱讀方法，積累閱讀經(jīng)驗。
借助文本，開發(fā)文本的功用。也可以激發(fā)學生的閱讀興趣，漸漸愛上閱讀。
板書設(shè)計十萬個為什么【出示課件10]
理解科學術(shù)語的方法明白書中道理創(chuàng)造新的研究成果學習寫作方法
教學反思
成功之處：
本期《快樂讀書吧》主要是向?qū)W生推薦閱讀科普作品的。教材以米伊林的《十萬個為什么》一個問題為例，講了由“煮由鈴薯”，想到的問題。教給大家讀這類書籍時要用學過的方法理解科學術(shù)語，明白書中的道理。
在教學“你讀過這本書嗎”欄目時，開發(fā)了教材的功用，加進了理解詞語方法以及閱讀注意內(nèi)容和方法兩方面的教學。
不足之處：
本節(jié)課的教學達到了教學目標，只是覺得學生真正交流的時間少了點，應(yīng)該把更多的時間讓給學生，因為學生才是課堂的主人。
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