幼兒園大班科學(xué)指紋的作用教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)

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幼兒園大班科學(xué)指紋的作用教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)
時(shí)間:2023-11-29 15:13:09     小編:文軒

教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而編制的一種教學(xué)設(shè)計(jì)工具。教案的編寫需要綜合考慮教育教學(xué)的整體目標(biāo),將知識(shí)、能力和情感融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中。教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況,靈活運(yùn)用這些教案范例,進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。

幼兒園大班科學(xué)指紋的作用教案設(shè)計(jì)篇一

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的幼兒園獲獎(jiǎng)教案《神奇的指紋》大班科學(xué),希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),科學(xué)是一個(gè)過(guò)程--是他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,驗(yàn)證問(wèn)題的過(guò)程。我們班的幼兒年齡偏小,我在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),他們對(duì)事物的觀察不夠?qū)P暮妥屑?xì),也不太愛(ài)提問(wèn)題,因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),旨在引導(dǎo)幼兒通過(guò)仔細(xì)的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密,并培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的精神。

1、通過(guò)觀察和比較,認(rèn)識(shí)三種指紋,了解指紋的基本特征及用途

2、初步理解指紋的獨(dú)特性,嘗試用“印”的方式記錄指紋,并能說(shuō)出不同

3、養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

通過(guò)操作探索認(rèn)識(shí)三種指紋——斗形紋、箕形紋、弓形紋。理解指紋的獨(dú)特性——世界上沒(méi)有長(zhǎng)得一摸一樣的指紋。

1、幼兒已經(jīng)使用過(guò)染料涂色或發(fā)現(xiàn)過(guò)指紋。

2、指紋類型ppt、白紙及印泥若干、放大鏡(人手一個(gè))、抹布、濕巾。

一、導(dǎo)入

欣賞指紋畫,激發(fā)幼兒對(duì)指紋的探索興趣。

小朋友們,你們都畫過(guò)畫嗎?你們平時(shí)是用什么工具來(lái)畫畫的呢?

二、指紋的分類

什么叫做指紋呢?指紋是人類手指末端指腹上由凹凸的皮膚所形成的紋路,指紋能使手在接觸物件時(shí)增加摩擦力,從而更容易發(fā)力及抓緊物件,它是人類進(jìn)化過(guò)程式中自然形成的。

三、引導(dǎo)幼兒觀察指紋、認(rèn)識(shí)指紋的三種類型。

1.引導(dǎo)幼兒對(duì)指紋開(kāi)展猜想。

2.通過(guò)動(dòng)手操作,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,了解指紋的三種不同的類型。

(1)教師講解示范如何清楚地印出指紋。

(2)分發(fā)材料,幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。

(3)引導(dǎo)幼兒觀察指紋并進(jìn)行交流,認(rèn)識(shí)指紋的三種類型。(ppt)

3.引導(dǎo)幼兒觀察自己的`指紋,說(shuō)一說(shuō)自己的指紋是什么類型的。(引導(dǎo)幼兒,“有的人的手指會(huì)有好幾種指紋類型)

四、指紋的應(yīng)用

小朋友們想一想,這些指紋有什么用處呢?

1、指紋能夠幫助警察破案,因?yàn)槊總€(gè)人的指紋都是不同的,它是具有特征的記號(hào)。

2、指紋門鎖、指紋身份證、指紋簽到、指紋汽車鎖等等。

教師總結(jié):指紋是由手指末端凹凸的皮膚所形成的紋路,指紋能增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。

指紋還是汗腺的出口,可以幫助我們調(diào)節(jié)體溫。

每個(gè)人的指紋都不一樣,且一般來(lái)說(shuō)終身不變,指紋會(huì)隨年齡增長(zhǎng)變大,但形狀不變。

五、欣賞、制作指紋畫

教師播放ppt圖片,請(qǐng)幼兒欣賞指紋畫。

大家一起用你們靈巧的小手,畫出美麗的指紋畫吧

請(qǐng)小朋友回家再仔細(xì)觀察一下自己的手指紋,看看你的每個(gè)手指紋是哪種類型。(圓形、三角形、正方形分別表示。)數(shù)一數(shù)你有幾個(gè)箕形紋,幾個(gè)弓形紋,幾個(gè)斗形紋。

觀察家長(zhǎng)的手指紋是什么樣子的,你們的手指紋一樣嗎?

本次活動(dòng)因經(jīng)過(guò)較為充分的準(zhǔn)備,總體來(lái)說(shuō)是比較成功的。尤其因?yàn)檫@次活動(dòng)的生成不是單方面出自老師的設(shè)計(jì),而是融入了幼兒的自主選擇,是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后,大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征、用途等。由于這是幼兒自己感興趣的話題,所以孩子們的準(zhǔn)備都比較積極,在課堂上的提問(wèn)也更加踴躍起來(lái),師幼互動(dòng)較好。更重要的是,他們有了自己的思考,在這次活動(dòng)中,他們不僅是課程的參與者,更是課程的設(shè)計(jì)者。我作為老師也及時(shí)對(duì)課程計(jì)劃做出了相應(yīng)更改。然而本次活動(dòng)也同樣存在不足之處,我沒(méi)有充分考慮到教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的變數(shù),例如幼兒對(duì)創(chuàng)胞胎的指紋問(wèn)題提出的疑問(wèn),如果不是當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備時(shí)碰巧準(zhǔn)備了雙胞胎的指紋放大圖,在幼兒提出問(wèn)題時(shí),我就只能枯燥的講解知識(shí),而不能直觀的讓他們觀察,那我講課的效果將會(huì)大打折扣。而由于時(shí)間原因,最后的游戲和總結(jié)時(shí)間都比較倉(cāng)促。因此我認(rèn)為在以后的課程教學(xué)中,我應(yīng)當(dāng)更加注意考慮教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,充分準(zhǔn)備并加強(qiáng)對(duì)時(shí)間的控制。

幼兒園大班科學(xué)指紋的作用教案設(shè)計(jì)篇二

本活動(dòng)通過(guò)幼兒觀察、比較發(fā)現(xiàn)指紋的特征;觀看錄像了解指紋的作用;幼兒想象指紋的妙用;幼兒制作指紋身份證等,充分調(diào)動(dòng)每一種學(xué)習(xí)方式,滿足了幼兒探究的愿望,保持了幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)探究的熱情,從而提高幼兒主動(dòng)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣與能力。

1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)指紋的羅圈形狀、數(shù)量不同,知道每個(gè)人的指紋都不一樣,它是具有特征的記號(hào)。

2、了解指紋的三種類型及指紋的用途。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力及探索能力。

1、場(chǎng)景布置:指紋畫展。

2、錄像《黑貓警長(zhǎng)》。

3、放大鏡、油印、白紙、實(shí)物投影儀。

一、參觀指紋畫展,引起幼兒的探索興趣。

1.教師:“小朋友們,我們一起去看畫展好嗎?”(好)。

2.幼兒觀看指紋畫展,教師提問(wèn):“你發(fā)現(xiàn)了什么?和我們平時(shí)畫得畫有什么不一樣的地方?”(這些畫是用指紋印出來(lái)的)。

二、引導(dǎo)幼兒觀察指紋,了解指紋的外部特征。

1.教師提問(wèn):“你有指紋嗎?指紋在哪里?”(指紋在手指肚上)。

2.幼兒用放大鏡觀察自己的指紋或是用油印將指紋印到紙上進(jìn)行觀察。并和同伴的指紋比較一下。(教師巡場(chǎng)指導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)指紋的形狀、數(shù)量不同)。

(1)“你的指紋是什么樣的?”

(2)“你的每個(gè)手指的指紋都一樣嗎?”

(3)“你的指紋和別的小朋友的指紋一樣嗎?哪里不一樣?”

3.小結(jié):指紋的羅圈形狀和數(shù)量都不同,每個(gè)人都有每個(gè)人自己的指紋;它是每個(gè)人的特征之一。

三、引導(dǎo)幼兒觀察歸納指紋的三種類型。

1.讓幾個(gè)幼兒將指紋印在紙上,然后把紙放到實(shí)物投影儀上,讓幼兒觀察歸納指紋的類型。

2.找出三種指紋類型,分別給他們起名字。

(1)第一種叫弓型紋:它的紋路中心就象一把彎彎的弓箭一樣。

(2)第二種叫蹄型紋:它的紋路中心向左或向右偏很象小馬蹄子一樣!

(3)第三種叫渦型紋:它的紋路中心就象水流湍急的小旋渦一樣!

3.統(tǒng)計(jì)一下各類指紋的數(shù)量:有弓型紋的舉手、有蹄型紋的舉手,有渦型紋的舉手(鞏固認(rèn)識(shí)指紋的三種類型)。

四、觀看錄像《黑貓警長(zhǎng)》,了解指紋的用途。

1.“指紋有什么用呢?請(qǐng)大家觀看錄像,看完你就明白了?!?/p>

2.幼兒觀看錄像《黑貓警長(zhǎng)》。

3.提問(wèn):“黑貓警長(zhǎng)是如何破案的?”(黑貓警長(zhǎng)通過(guò)罪犯留下的指紋,找到的罪犯)。

4.教師小結(jié):指紋能夠幫助警察破案,因?yàn)槊總€(gè)人的指紋都不一樣,它是具有特征的記號(hào)。

五、啟發(fā)幼兒想象指紋的妙用。

1.“關(guān)于指紋你們還有哪些奇思妙想呢?”(指紋鎖、指紋門、指紋冰箱、指紋錢包、指紋手機(jī)、指紋汽車……)。

2.教師小結(jié):小朋友想出了這么多的好點(diǎn)子,老師希望你們能用智慧的鑰匙開(kāi)啟科學(xué)的大門,為人類的發(fā)明創(chuàng)造做出一份貢獻(xiàn)!讓我們一起努力吧。

延伸活動(dòng):制作幼兒指紋身份證。

1.“每個(gè)人的指紋都不一樣,就像身份證,它只能代表自己,那大家一起來(lái)制作一個(gè)指紋身份證,好嗎?(好)。

2.幼兒制作指紋身份證,教師巡場(chǎng)指導(dǎo)。身份證上有:幼兒姓名、性別、班級(jí)名稱及幼兒指紋。

幼兒園大班科學(xué)指紋的作用教案設(shè)計(jì)篇三

大班上學(xué)期。

1、"兒童的科學(xué)"是一種有經(jīng)驗(yàn)層次的科學(xué)知識(shí),使幼兒通過(guò)觀察獲得的有關(guān)事物和現(xiàn)象的具體、個(gè)別的經(jīng)驗(yàn)。它是直接的、具體的、具有描述性的,而不是間接地、抽象的、解釋性的。所以,我設(shè)計(jì)了這個(gè)觀察類的科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

2、"兒童的科學(xué)"是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程,也是一個(gè)不斷改變的過(guò)程。幼兒隨著生活經(jīng)驗(yàn)的豐富,他們對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)也不斷改變,當(dāng)這些直接的、間接地經(jīng)驗(yàn)與幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)不一致時(shí),新舊經(jīng)驗(yàn)之間的沖突、同化、整合就導(dǎo)致了幼兒認(rèn)識(shí)的改變。

3、"兒童的科學(xué)"是對(duì)世界的`獨(dú)特理解。兒童的科學(xué)帶有主觀性的色彩,兒童不能可觀的解釋自然事物和現(xiàn)象的性質(zhì),而往往從主觀的意愿出發(fā)。正如皮亞杰說(shuō)過(guò)的,游戲是"兒童所選擇的使自己相信的現(xiàn)實(shí)"。兒童常常在這個(gè)假象的情景中觀察著現(xiàn)實(shí)、探索著科學(xué)。

1、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出5—6歲幼兒對(duì)自己感興趣的問(wèn)題總是刨根問(wèn)底,能經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題的答案,并且能通過(guò)觀察、比較與分析,發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化,在探究中與他人合作。我設(shè)計(jì)的此活動(dòng)就是想要兒童在觀察中發(fā)現(xiàn)、分析指紋的獨(dú)特,并能與伙伴進(jìn)行合作交流,體驗(yàn)到在探索中有所發(fā)現(xiàn)的喜悅。

2、《綱要》在科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容中提到:引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索的欲望。指紋這個(gè)事物是每個(gè)小朋友都熟悉的,也很感興趣的東西,因此比較好開(kāi)展活動(dòng)。

3、《綱要》還指出:提供豐富的可操作性材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件,并引導(dǎo)幼兒積極參與小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。獨(dú)特的指紋這個(gè)活動(dòng)會(huì)為幼兒提供指紋圖片,指紋畫,指紋的家的指示牌等等材料,讓幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)不同,并分享交流。

4、《綱要》指出科學(xué)教育的目標(biāo)要包括:對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。指紋的這個(gè)活動(dòng)正是想實(shí)現(xiàn)這幾個(gè)目標(biāo)。

(三)個(gè)人了解的情況。

在暑假時(shí)參加的補(bǔ)習(xí)班中,有許多幼兒園的小朋友,我發(fā)現(xiàn)在一次用染料涂色的活動(dòng)中,一個(gè)小朋友的大拇指上沾上了顏料,印到了畫紙上。同組的小朋友發(fā)現(xiàn)了,都來(lái)印自己指紋,他們發(fā)現(xiàn),怎么有的指紋形狀是一樣的,有的是不一樣的,于是跑過(guò)來(lái)問(wèn)我?!毒V要》中提出:"既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)。"于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),讓幼兒在這個(gè)活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)指紋、了解指紋。這個(gè)活動(dòng)正是在幼兒充滿興趣的探索中得來(lái)的。

1、認(rèn)知目標(biāo):觀察指紋,了解其外形特點(diǎn)及三種類型,知道每個(gè)人的指紋都是不同的。

2、能力目標(biāo):觀察比較指紋,并能分辨不同類型。

3、情感目標(biāo):有動(dòng)手動(dòng)腦的積極性,仔細(xì)觀察,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

1、物質(zhì)環(huán)境及材料準(zhǔn)備:指紋畫一張、指紋類型ppt、警察破案短片、觀察記錄卡片、指紋的家指示牌、指紋身份證卡片、印泥、抹布。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)使用過(guò)染料涂色或發(fā)現(xiàn)過(guò)指紋。

(一)活動(dòng)導(dǎo)入:教師帶領(lǐng)幼兒欣賞指紋畫,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)指紋。

—直接出示指紋畫,讓幼兒觀察,提問(wèn):這些畫和平時(shí)畫的畫有什么不一樣的地方?(用手指印的)。

—那小朋友們想一想,這些指紋在哪里?看一看,是每一個(gè)手指上都有的嗎?像什么?

(二)活動(dòng)過(guò)程。

1、了解指紋的類型,觀察自己的指紋。(實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1)。

(1)看一看和旁邊小朋友的指紋一樣嗎?(看來(lái)每個(gè)小朋友都有自己的指紋)。

總結(jié):每個(gè)人的指紋形狀都是不一樣的。

(3)現(xiàn)在老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張卡片,小朋友要仔細(xì)看看自己的指紋,把每一種類型的個(gè)數(shù)寫在卡片上。(考慮他們可能不識(shí)字,卡片上有三種指紋形狀的圖案,這個(gè)環(huán)節(jié)老師可參與到小朋友中與他們共同觀察。)。

2、通過(guò)游戲,鞏固幼兒對(duì)指紋類型的認(rèn)識(shí)(實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)二和目標(biāo)三)。

現(xiàn)在小朋友們都知道了不同的指紋長(zhǎng)什么樣子,下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲,叫"指紋的家"。

幼兒園大班科學(xué)指紋的作用教案設(shè)計(jì)篇四

1.在教師的鼓勵(lì)下探索糖果的種類,知道糖果有很多種。

2.嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.各種各樣的糖果、糖果盤。

2.白紙、雙面膠、濕巾等。

3.游戲冊(cè)《五彩的糖果》。

活動(dòng)過(guò)程。

一、問(wèn)題導(dǎo)入。

教師拿出一顆糖,問(wèn):小朋友知道老師拿的什么么?

(糖果)你們都愛(ài)吃糖果么?(愛(ài)吃)今天老師帶來(lái)了許多不同的糖果,讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)吧。

二、教師將不同種類的糖果擺放在桌子上,引導(dǎo)幼兒觀察糖果的種類和形狀。

教師提問(wèn):“這些糖果都是什么顏色形狀的?”

幼兒自由回答。

教師總結(jié):糖果有各種各樣的',有圓形、長(zhǎng)方形等。

二、游戲:糖果分類。

1.請(qǐng)小朋友將糖果分類,將一樣的糖果擺放一起。

2.品嘗糖果,表達(dá)感受。

讓幼兒自己剝糖紙,品嘗糖果。

師:你們吃的糖果是什么味道的?糖果吃到嘴里有什么變化?

幼兒回答:甜甜的,慢慢變小了,最后不見(jiàn)了。

3.教師總結(jié)糖果雖然甜,但是不能多吃,不然容易長(zhǎng)蛀牙。教師帶領(lǐng)吃完糖的小朋友去漱口。

三、結(jié)束。

讓幼兒用濕巾將糖紙擦掉,展開(kāi),貼在白紙上,請(qǐng)幼兒自由欣賞,說(shuō)說(shuō)糖紙的圖案、顏色。

活動(dòng)延伸:回家后收集更多的糖果紙,制作一幅小作品。

幼兒園大班科學(xué)指紋的作用教案設(shè)計(jì)篇五

大班上學(xué)期。

(一)幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

1、"兒童的科學(xué)"是一種有經(jīng)驗(yàn)層次的科學(xué)知識(shí),使幼兒通過(guò)觀察獲得的有關(guān)事物和現(xiàn)象的具體、個(gè)別的經(jīng)驗(yàn)。它是直接的、具體的、具有描述性的,而不是間接地、抽象的、解釋性的。所以,我設(shè)計(jì)了這個(gè)觀察類的科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

2、"兒童的科學(xué)"是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程,也是一個(gè)不斷改變的過(guò)程。幼兒隨著生活經(jīng)驗(yàn)的豐富,他們對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)也不斷改變,當(dāng)這些直接的、間接地經(jīng)驗(yàn)與幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)不一致時(shí),新舊經(jīng)驗(yàn)之間的沖突、同化、整合就導(dǎo)致了幼兒認(rèn)識(shí)的改變。

3、"兒童的科學(xué)"是對(duì)世界的獨(dú)特理解。兒童的科學(xué)帶有主觀性的色彩,兒童不能可觀的解釋自然事物和現(xiàn)象的性質(zhì),而往往從主觀的意愿出發(fā)。正如皮亞杰說(shuō)過(guò)的,游戲是"兒童所選擇的使自己相信的現(xiàn)實(shí)"。兒童常常在這個(gè)假象的情景中觀察著現(xiàn)實(shí)、探索著科學(xué)。

(二)幼兒園各年齡段幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。

1、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出5-6歲幼兒對(duì)自己感興趣的問(wèn)題總是刨根問(wèn)底,能經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題的答案,并且能通過(guò)觀察、比較與分析,發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化,在探究中與他人合作。我設(shè)計(jì)的此活動(dòng)就是想要兒童在觀察中發(fā)現(xiàn)、分析指紋的獨(dú)特,并能與伙伴進(jìn)行合作交流,體驗(yàn)到在探索中有所發(fā)現(xiàn)的喜悅。

2、《綱要》在科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容中提到:引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索的欲望。指紋這個(gè)事物是每個(gè)小朋友都熟悉的,也很感興趣的東西,因此比較好開(kāi)展活動(dòng)。

3、《綱要》還指出:提供豐富的可操作性材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件,并引導(dǎo)幼兒積極參與小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。獨(dú)特的指紋這個(gè)活動(dòng)會(huì)為幼兒提供指紋圖片,指紋畫,指紋的家的指示牌等等材料,讓幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)不同,并分享交流。

4、《綱要》指出科學(xué)教育的目標(biāo)要包括:對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。指紋的這個(gè)活動(dòng)正是想實(shí)現(xiàn)這幾個(gè)目標(biāo)。

(三)個(gè)人了解的情況。

在暑假時(shí)參加的補(bǔ)習(xí)班中,有許多幼兒園的小朋友,我發(fā)現(xiàn)在一次用染料涂色的活動(dòng)中,一個(gè)小朋友的大拇指上沾上了顏料,印到了畫紙上。同組的小朋友發(fā)現(xiàn)了,都來(lái)印自己指紋,他們發(fā)現(xiàn),怎么有的指紋形狀是一樣的,有的是不一樣的,于是跑過(guò)來(lái)問(wèn)我?!毒V要》中提出:"既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)。"于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),讓幼兒在這個(gè)活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)指紋、了解指紋。這個(gè)活動(dòng)正是在幼兒充滿興趣的探索中得來(lái)的。

1、認(rèn)知目標(biāo):觀察指紋,了解其外形特點(diǎn)及三種類型,知道每個(gè)人的指紋都是不同的。

2、能力目標(biāo):觀察比較指紋,并能分辨不同類型。

3、情感目標(biāo):有動(dòng)手動(dòng)腦的積極性,仔細(xì)觀察,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

1、物質(zhì)環(huán)境及材料準(zhǔn)備:指紋畫一張、指紋類型ppt、警察破案短片、觀察記錄卡片、指紋的家指示牌、指紋身份證卡片、印泥、抹布。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)使用過(guò)染料涂色或發(fā)現(xiàn)過(guò)指紋。

(一)活動(dòng)導(dǎo)入:教師帶領(lǐng)幼兒欣賞指紋畫,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)指紋。

直接出示指紋畫,讓幼兒觀察,提問(wèn):這些畫和平時(shí)畫的畫有什么不一樣的地方?(用手指印的)。

那小朋友們想一想,這些指紋在哪里?看一看,是每一個(gè)手指上都有的嗎?像什么?

(二)活動(dòng)過(guò)程。

1、了解指紋的類型,觀察自己的指紋。(實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1)。

(1)看一看和旁邊小朋友的指紋一樣嗎?(看來(lái)每個(gè)小朋友都有自己的指紋)。

總結(jié):每個(gè)人的指紋形狀都是不一樣的。

(3)現(xiàn)在老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張卡片,小朋友要仔細(xì)看看自己的指紋,把每一種類型的個(gè)數(shù)寫在卡片上。(考慮他們可能不識(shí)字,卡片上有三種指紋形狀的圖案,這個(gè)環(huán)節(jié)老師可參與到小朋友中與他們共同觀察。)。

2、通過(guò)游戲,鞏固幼兒對(duì)指紋類型的認(rèn)識(shí)(實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)二和目標(biāo)三)。

現(xiàn)在小朋友們都知道了不同的指紋長(zhǎng)什么樣子,下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲,叫"指紋的家"。

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備總體來(lái)說(shuō)是比較用心的,但是經(jīng)過(guò)上課之后,讓我又有了幾點(diǎn)新的想法:

1.活動(dòng)的導(dǎo)入。

導(dǎo)入部分我原來(lái)的引導(dǎo)語(yǔ)較為平淡“今天老師帶來(lái)了另一個(gè)幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告,請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么?”激發(fā)幼兒的興趣欠。如果我設(shè)計(jì)為:提問(wèn)——小朋友們,這是什么?(師伸出手指問(wèn)幼兒,幼兒即興回答。)這樣的提問(wèn)設(shè)疑,可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說(shuō),因?yàn)檎l(shuí)也不知道老師到底想說(shuō)“手指”是什么,這樣的問(wèn)題還能夠與“導(dǎo)入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合,既能夠激發(fā)了幼兒的興趣,又能夠與視頻巧妙的結(jié)合!

2.幼兒操作“印指紋”部分。

因這是科學(xué)活動(dòng),幼兒的操作和探索是不可缺少的;又因不能就一而一的原則,我考慮到可以在探索環(huán)節(jié)整合“數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容”,但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合領(lǐng)域”,卻沒(méi)有適時(shí)的考慮到幼兒年齡的特點(diǎn),所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉,而且不僅時(shí)間很長(zhǎng)、效果也不是很好,有很多幼兒的指紋印的不是很清晰,也導(dǎo)致了后面的點(diǎn)數(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié),可見(jiàn),讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來(lái)直觀的觀察自己的指紋,然后將觀察到的記錄到記錄表上,這樣或許在節(jié)約時(shí)間的同時(shí),能夠讓人覺(jué)得本節(jié)課是由科學(xué)的、操作的、探索的、整合的一系列活動(dòng)而呈現(xiàn)出閃光一面。

3.忽略了大班幼兒已會(huì)識(shí)字的能力。

在認(rèn)識(shí)指紋的環(huán)節(jié)中,我本想有一環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒根據(jù)指紋的樣子,為三種不同的指紋起名字,從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果,在出示指紋圖片時(shí),下方寫上了指紋的名字,孩子們還沒(méi)有來(lái)得及發(fā)散思維,就被指紋的“正確”名字把思想牢固了,不僅沒(méi)有展現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處,還適得其反,顯得老師不夠靈敏!

總之,本次活動(dòng)經(jīng)過(guò)了反思后,覺(jué)得有很多不足和能夠改進(jìn)的地方,我將會(huì)在今后繼續(xù)將本次活動(dòng)完善,并嘗試試教!

幼兒園大班科學(xué)指紋的作用教案設(shè)計(jì)篇六

活動(dòng)目標(biāo):

1.了解什么是指紋及指紋的用途。

2.對(duì)指紋及其作用產(chǎn)生好奇并樂(lè)于探索。

3.喜歡用指紋來(lái)創(chuàng)作一幅作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備:放大鏡、彩筆、橡皮泥、油泥、繪畫紙。

活動(dòng)過(guò)程:

1.通過(guò)故事導(dǎo)入活動(dòng)——“小剛家被盜了,警察叔叔在窗戶上發(fā)現(xiàn)了罪犯的指紋。幾天后,罪犯被抓到了。”你知道警察叔叔是怎樣破案的`嗎?引起幼兒的興趣。

2.用放大鏡仔細(xì)看看自己的指紋,用橡皮泥和油泥留下自己的指紋。

3.對(duì)比看一看自己的指紋和別人的有什么不一樣,認(rèn)識(shí)三種指紋類型,并學(xué)會(huì)辨認(rèn)自己的手指類型。

4.想一想小手在不同的材料上印出的指紋是一樣的嗎?還可以在哪些地方留下指紋呢?

5.探索結(jié)束嘗試用毛筆蘸少量顏料涂在手指上印畫,用中性筆畫上適當(dāng)?shù)男揎椇图庸ぃ黄鹦蕾p有趣的指紋畫。

活動(dòng)延伸:

1.找一找生活中什么地方容易留下指紋。

2.請(qǐng)家長(zhǎng)或老師講述與指紋用途有關(guān)的故事給小朋友聽(tīng)。

科學(xué)樂(lè)園。

指紋就是手指表皮上突起的紋線。指紋在胎兒三、四個(gè)月便開(kāi)始產(chǎn)生,到六個(gè)月左右就形成了。指紋能使手在接觸物件時(shí)增加摩擦力。雖然指紋人人都有,但各不相同。從基本線條形態(tài)上看,指紋可分三種:斗形紋、弓形紋、箕形紋。不同人種的指紋有很大差別,據(jù)說(shuō),全世界六十億人中還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)兩個(gè)指紋完全相同的人呢!因此每個(gè)人的指紋是獨(dú)一無(wú)二的。據(jù)此,可以廣泛運(yùn)用于考勤、偵破、保密系統(tǒng)。

幼兒園大班科學(xué)指紋的作用教案設(shè)計(jì)篇七

2.嘗試用“印”的方式記錄指紋,通過(guò)觀察比較各種指紋,并能說(shuō)出不同;。

3.有動(dòng)手動(dòng)腦的積極性,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

1.材料準(zhǔn)備:指紋畫、指紋類型ppt、白紙及印泥若干、放大鏡(人手一個(gè))、抹布。

2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)使用過(guò)染料涂色或發(fā)現(xiàn)過(guò)指紋。

一、導(dǎo)入:欣賞指紋畫,激發(fā)幼兒對(duì)指紋的探索興趣。

小朋友們,你們都畫過(guò)畫嗎?那平時(shí)你們是用什么來(lái)畫畫的呢?

二、引導(dǎo)幼兒觀察指紋、了解指紋的基本特征。

1.引導(dǎo)幼兒對(duì)指紋開(kāi)展猜想。

2.通過(guò)動(dòng)手操作,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,了解指紋的三種不同的類型。

(1)教師講解示范如何清楚地印出指紋。

(2)分發(fā)材料,幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。

(3)引導(dǎo)幼兒觀察指紋并進(jìn)行交流,認(rèn)識(shí)指紋的三種類型。

3.引導(dǎo)幼兒觀察自己的指紋,并看看每種指紋類型各有幾個(gè)。

我們認(rèn)識(shí)了三種不同的指紋類型,那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再仔細(xì)觀察一下自己的手指紋,看看你的每個(gè)手指紋是哪種類型。(圓形、三角形、正方形分別表示。)數(shù)一數(shù)你有幾個(gè)箕形紋,幾個(gè)弓形紋,幾個(gè)斗形紋。

三、了解指紋的作用。

小朋友們想一想,這些指紋有什么用處呢?

指紋能夠幫助警察破案,因?yàn)槊總€(gè)人的指紋都是不同的,它是具有特征的記號(hào)。

指紋是由凹凸的皮膚所形成的紋路,所以增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。

指紋還是汗腺的出口,因此可以調(diào)節(jié)溫度。

每個(gè)人的指紋都不一樣,且一般來(lái)說(shuō)終身不變,指紋會(huì)隨年齡增長(zhǎng)變大,但形狀不變。

四、制作指紋畫指紋的作用真大,不僅可以幫助警察叔叔破案,而且我們還可以用指紋畫出許多美麗的圖畫,你們想不想也來(lái)試一試,用你們靈巧的小手,畫出美麗的圖畫來(lái)張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō),最能吸引他們的還是一些比較直觀的東西,抽象思維不是很發(fā)達(dá),學(xué)生活動(dòng)以直接興趣為主。在生活中,大部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)自己的指紋有了一定的了解,如知道手上有指紋,指紋是不一樣的等一些基本的知識(shí),并具備了初步的觀察能力。

所以通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我感到本課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是成功的。在學(xué)習(xí)中我能力求讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)完整的探究過(guò)程,當(dāng)然這個(gè)探究過(guò)程不是體現(xiàn)在教學(xué)的結(jié)構(gòu)上,而是體現(xiàn)在學(xué)生的自身的探究過(guò)程的完整,沒(méi)有在表面上做文章,沒(méi)有刻意地指揮學(xué)生去重復(fù)探究過(guò)程。

“玩指紋、印指紋”這一環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn),也充分體現(xiàn)了課堂的開(kāi)放性,在有限的課堂空間內(nèi),指導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊所能用到的東西進(jìn)行探究活動(dòng),在本課的教學(xué)中,一半左右的時(shí)間是學(xué)生在自主探究的過(guò)程,每一次實(shí)踐的步驟、要求都讓學(xué)生知道得清清楚楚。通過(guò)自主實(shí)踐,不僅學(xué)會(huì)了拓印指紋的方法,同時(shí)進(jìn)一步端正了實(shí)踐的態(tài)度,做到認(rèn)真、細(xì)致。有的學(xué)生拓印的指紋不清晰,經(jīng)過(guò)指導(dǎo),經(jīng)過(guò)重復(fù)實(shí)踐,效果就變好了。當(dāng)然,取指紋并不是目的,讓學(xué)生在玩的過(guò)程中充分感知指紋,并在充分感知的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)才是活動(dòng)的目的。

同時(shí)我認(rèn)為本節(jié)課還是有不足的地方,有幾個(gè)學(xué)生認(rèn)為,自己的指紋是一樣的,當(dāng)時(shí)我就可以利用投影,把他們印出來(lái)的指紋放大,然后引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去比較、去得出結(jié)論。還有3個(gè)學(xué)生說(shuō)自己的指紋和同學(xué)的“好像一樣”,我也應(yīng)該利用投影放大指紋,引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去比較、去得出結(jié)論。這樣,學(xué)生對(duì)“自己的指紋、和同學(xué)的指紋都是不一樣的”這個(gè)結(jié)論印象就會(huì)更加深刻。

縱觀整堂課,我將大部分的時(shí)間留給了學(xué)生去看,去“玩”,去“探究”,嘗試選擇相適應(yīng)的方法對(duì)其進(jìn)行研究解決。在以后的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中,隨著教學(xué)活動(dòng)的深入,綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的重點(diǎn)會(huì)由提出一個(gè)合適的問(wèn)題提升到制訂一個(gè)研究的方案,自主探究等。教師的角色由課堂的主導(dǎo)者真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者和促進(jìn)者。在學(xué)生的積極探究中培養(yǎng)樂(lè)于合作,實(shí)事求是的態(tài)度,養(yǎng)成注重事實(shí),尊重他人意見(jiàn),敢于提出不同見(jiàn)解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幼兒園大班科學(xué)指紋的作用教案設(shè)計(jì)篇八

活動(dòng)目標(biāo):

1.能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中能照出影像的物體,了解其共同特性;

2.嘗試將透光、光滑的物品照出影像,主動(dòng)與同伴交流自己的方法;

3.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先欣賞過(guò)繪本《小土坑》。

物質(zhì)準(zhǔn)備:第一次探索材料:光盤、手機(jī)、不銹鋼杯子、化妝瓶蓋、鐵盒、盤子、活動(dòng)區(qū)各種材料。第二次探索材料:透明玻璃、各色彩紙、透明塑料片、鏡子。記錄表格。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1.提問(wèn):小土坑的水里怎么會(huì)有小動(dòng)物?除了水面,還有哪些東西可以照出自己的模樣?請(qǐng)你們四處去找一找。

2.引導(dǎo)幼兒到區(qū)角去尋找可以照出影像的東西(老師事先在區(qū)角放置材料)。

師:你找到的是什么?能照出你自己的模樣嗎?互相交換看一看。

小結(jié):這些物品都能照出我們的.模樣。老師一邊小結(jié)一邊記錄。

二、第一次探索——通過(guò)對(duì)比觀察。了解能照出自己模樣的物品的共同特性。

1.“孩子們,老師準(zhǔn)備了一些物品,請(qǐng)你們?nèi)タ匆豢矗瑸槭裁从械臇|西能照出模樣?而有的東西卻不能照出模樣?(讓幼兒帶著問(wèn)題去操作)。

2.老師隨機(jī)指導(dǎo)提問(wèn)。

你發(fā)現(xiàn)了什么?“這些東西摸起來(lái)是什么感覺(jué)?”(引導(dǎo)幼兒感知能照出影像的東西表面都很光滑。)。

追問(wèn):是不是所有光滑的東西都能照出我們的模樣呢?

3.老師拿出透光與不透光的兩種物體(玻璃和鏡子)。

提問(wèn):它們的表面摸起來(lái)都是光滑的,但為什么一個(gè)能照出影像,而另一個(gè)卻不能照出影像呢?(通過(guò)對(duì)比引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體透光與照出影像的關(guān)系。)。

4.交流分享。

你們發(fā)現(xiàn)能夠照出影像的物品的秘密了嗎?

小結(jié):這些東西能照出模樣,因?yàn)樗鼈冇幸粋€(gè)共同的特性:表面光滑、不透光。

三、第二次探索——嘗試用透光、光滑的物品照出影像。

1.師:現(xiàn)在我要給你們一個(gè)新品照出我們的模樣,你們?nèi)ピ囈辉嚢伞?/p>

2.師:你成功了嗎?你用的什么辦法?還有沒(méi)有其他辦法?

小結(jié):將光滑的物品變得不透光就能照出我們的模樣。

今天我們發(fā)現(xiàn)了小土坑里有小動(dòng)物的秘密,還自己制作了簡(jiǎn)易鏡子,關(guān)于鏡子還有好多的秘密,下次我們?cè)俳又剿鳌?/p>

延伸活動(dòng):

在活動(dòng)區(qū)中提供各種不同的鏡子如凹透鐿、凸透鏡、或各種異形的光滑鏡面,讓幼兒探究哈哈鏡照影像的現(xiàn)象,感受其變形的樂(lè)趣。

幼兒園大班科學(xué)指紋的作用教案設(shè)計(jì)篇九

作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編整理的《獨(dú)特的指紋》幼兒園大班科學(xué)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)觀察和比較,了解指紋的基本特征及用途;

能力目標(biāo):嘗試用“印”的方式記錄指紋,通過(guò)觀察比較各種指紋,并能說(shuō)出不同;

情感目標(biāo):有動(dòng)手動(dòng)腦的積極性,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

材料準(zhǔn)備:指紋畫、指紋類型ppt、白紙及印泥若干、放大鏡(人手一個(gè))、抹布。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)使用過(guò)染料涂色或發(fā)現(xiàn)過(guò)指紋。

一、導(dǎo)入:欣賞指紋畫,激發(fā)幼兒對(duì)指紋的探索興趣。

小朋友們,你們都畫過(guò)畫嗎?那平時(shí)你們是用什么來(lái)畫畫的呢?

二、引導(dǎo)幼兒觀察指紋、了解指紋的基本特征。

1.引導(dǎo)幼兒對(duì)指紋開(kāi)展猜想。

2.通過(guò)動(dòng)手操作,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,了解指紋的三種不同的類型。

(1)教師講解示范如何清楚地印出指紋。

(2)分發(fā)材料,幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。

(3)引導(dǎo)幼兒觀察指紋并進(jìn)行交流,認(rèn)識(shí)指紋的三種類型。

3.引導(dǎo)幼兒觀察自己的指紋,并看看每種指紋類型各有幾個(gè)。

我們認(rèn)識(shí)了三種不同的指紋類型,那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再仔細(xì)觀察一下自己的手指紋,看看你的'每個(gè)手指紋是哪種類型。(圓形、三角形、正方形分別表示。)數(shù)一數(shù)你有幾個(gè)箕形紋,幾個(gè)弓形紋,幾個(gè)斗形紋。

三、了解指紋的作用。

小朋友們想一想,這些指紋有什么用處呢?

指紋能夠幫助警察破案,因?yàn)槊總€(gè)人的指紋都是不同的,它是具有特征的記號(hào)。

指紋是由凹凸的皮膚所形成的紋路,所以增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。

指紋還是汗腺的出口,因此可以調(diào)節(jié)溫度。

每個(gè)人的指紋都不一樣,且一般來(lái)說(shuō)終身不變,指紋會(huì)隨年齡增長(zhǎng)變大,但形狀不變。

四、制作指紋畫

指紋的作用真大,不僅可以幫助警察叔叔破案,而且我們還可以用指紋畫出許多美麗的圖畫,你們想不想也來(lái)試一試,用你們靈巧的小手,畫出美麗的圖畫來(lái)張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。

幼兒園大班科學(xué)指紋的作用教案設(shè)計(jì)篇十

1、了解建筑科學(xué)的神奇,感受建筑的美。

2、認(rèn)識(shí)世界各地著名的高的建筑物。

3、積極嘗試壘高游戲,探索壘高的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

比薩斜塔、自由女神像、埃菲爾鐵塔、帝國(guó)大廈、臺(tái)北101、廣州塔、迪拜塔等世界至高建筑物的圖片,積木等玩具。

活動(dòng)過(guò)程。

一、開(kāi)拓視野。

師:地球上的人口不斷增加,為了在有限的空間里面容納更多的人,所以現(xiàn)代的建筑物在不斷地往上“長(zhǎng)高”,加上世界各國(guó)為了追求“世界第一高”的美名,也在不斷地修建更高的房子,因此好多的高樓都成為了當(dāng)?shù)氐貥?biāo)性的建筑,同時(shí)也反映出了該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技發(fā)達(dá)的水平。接下來(lái)我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些越來(lái)越來(lái)高的建筑物吧?。ń處熤鹨怀鍪緢D片)—古時(shí)代的意大利人建造了比薩斜塔,塔高56米,它是當(dāng)時(shí)意大利最高的.建筑,由于它建成之后是斜的,因而得名比薩斜塔。依照當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平,我們要對(duì)意大利人豎起大拇指!

在巴黎有一座舉世聞名的鐵塔——埃菲爾鐵塔,鐵塔高312米。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它的造型和結(jié)構(gòu)以及它是用什么材料建成的。

隨著人類科技的不斷進(jìn)步,建筑水平的不斷提升,人們修建的房子也越來(lái)越高。臺(tái)北的101大廈,高達(dá)508米,有100多層樓。

世界上最高的建筑是矗立在阿聯(lián)酋的迪拜塔,它身高828米。哇,該有多高呢?

二、說(shuō)一說(shuō):世界上還有很多很高的建筑物,小朋友你還知道哪些呢?

三、比高游戲:請(qǐng)幼兒將比薩斜塔、迪拜塔、小蠻腰、101大廈、埃菲爾鐵塔等依照從高到矮的順序排列,看看誰(shuí)排得又快又準(zhǔn)。

四、壘高比賽:請(qǐng)幼兒玩壘積木的游戲,看誰(shuí)壘得最高。分享交流壘高的方法和技巧。

活動(dòng)應(yīng)變。

可以收集廢舊紙杯進(jìn)行壘高比賽,既環(huán)保,又安全,而且可以鍛煉幼兒的構(gòu)建能力。

活動(dòng)延伸。

找找自己家鄉(xiāng)最高的建筑。

區(qū)角活動(dòng)。

益智區(qū):將積木放在區(qū)域內(nèi),請(qǐng)幼兒玩壘積木游戲,看看誰(shuí)壘得最高。

語(yǔ)言區(qū):提供《地上100層的房子》中《揭秘名建筑》系列供幼兒閱讀。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

將比薩斜塔、迪拜塔、小蠻腰、101大廈、埃菲爾鐵塔等圖片貼在主題展示區(qū),請(qǐng)幼兒欣賞這些建筑的美。

家園同步。

家長(zhǎng)可以和幼兒一起玩壘積木的游戲,以此鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。

隨機(jī)教育。

現(xiàn)代的建筑物越來(lái)越高,城市里的房子也是越來(lái)越高,幼兒在高層建筑物上游玩時(shí)一定要更加注意安全!

相關(guān)鏈接。

在網(wǎng)上搜一搜吉尼斯世界紀(jì)錄,看看世界上還有哪些“建筑物之最”。

幼兒園大班科學(xué)指紋的作用教案設(shè)計(jì)篇十一

1、觀察指紋,了解其外形特點(diǎn)及三種類型,知道每個(gè)人的指紋都是不同的。

2、觀察比較指紋,并能分辨不同類型。

3、有動(dòng)手動(dòng)腦的積極性,仔細(xì)觀察,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

4、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

5、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

1、物質(zhì)環(huán)境及材料準(zhǔn)備:指紋ppt課件、觀察記錄卡片、指紋家的指示牌、指紋身份證卡片、印泥、抹布、筆。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)使用過(guò)染料涂色或發(fā)現(xiàn)過(guò)指紋。

(一)活動(dòng)導(dǎo)入。

教師帶領(lǐng)幼兒欣賞指紋畫,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)指紋。

直接出示指紋畫,讓幼兒觀察,提問(wèn):這些畫和平時(shí)畫的畫有什么不一樣的地方?(用手指印的)。

那小朋友們想一想,這些指紋在哪里?看一看,是每一個(gè)手指上都有的嗎?像什么?

(二)活動(dòng)展開(kāi)。

2、通過(guò)游戲,鞏固幼兒對(duì)指紋類型的認(rèn)識(shí)(實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)二和目標(biāo)三)。

現(xiàn)在小朋友們都知道了不同的指紋長(zhǎng)什么樣子,下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲,叫"指紋的家"。

小朋友們要認(rèn)真聽(tīng)要求哦,快思說(shuō)"伸出拇指看一看,快快找到指紋的家",小朋友們看看拇指是哪個(gè)類型的指紋,就跑向哪個(gè)家,在前面有指紋的家的指示牌,然后依次看其他的手指。

小朋友們明白了嗎?小朋友們要加油哦。(教師可糾正找錯(cuò)的幼兒,在玩大拇指時(shí),快思可以和孩子們一起參與其中,也可以起示范作用,讓他們更好地明白游戲規(guī)則。)。

3、了解指紋的作用(鋪墊活動(dòng)延伸)。

總結(jié):每個(gè)人的指紋不一樣,通過(guò)辨認(rèn)指紋,就可以找出壞人。

4、制作指紋身份證(實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三)。

小朋友們剛剛都表現(xiàn)的很棒,現(xiàn)在,我們來(lái)做一個(gè)自己的指紋身份證??焖枷仁痉兑槐?,并加以講解。(在卡片上印上自己的指紋,然后寫上自己的名字)幼兒模仿做出指紋身份證,寫上自己的名字,并在同伴間分享自己的指紋身份證。

(三)活動(dòng)小結(jié)。

今天小朋友和快思一起認(rèn)識(shí)了指紋的不同形狀,小朋友們都表現(xiàn)得很棒,大多數(shù)能夠分辨自己的指紋類型了,還不熟悉的小朋友可以再仔細(xì)觀察自己的`指紋哦。

活動(dòng)延伸:

小朋友們,剛剛知道了指紋可以幫助警察叔叔破案(抓壞人),回家以后,小朋友們可以留心一下指紋在我們的生活中還有什么作用,看看哪個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)的作用更多。

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備總體來(lái)說(shuō)是比較用心的,但是經(jīng)過(guò)上課之后,讓我又有了幾點(diǎn)新的想法:

1.活動(dòng)的導(dǎo)入。

導(dǎo)入部分我原來(lái)的引導(dǎo)語(yǔ)較為平淡“今天老師帶來(lái)了另一個(gè)幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告,請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么?”激發(fā)幼兒的興趣欠。如果我設(shè)計(jì)為:提問(wèn)——小朋友們,這是什么?(師伸出手指問(wèn)幼兒,幼兒即興回答。)這樣的提問(wèn)設(shè)疑,可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說(shuō),因?yàn)檎l(shuí)也不知道老師到底想說(shuō)“手指”是什么,這樣的問(wèn)題還能夠與“導(dǎo)入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合,既能夠激發(fā)了幼兒的興趣,又能夠與視頻巧妙的結(jié)合!

2.幼兒操作“印指紋”部分。

因這是科學(xué)活動(dòng),幼兒的操作和探索是不可缺少的;又因不能就一而一的原則,我考慮到可以在探索環(huán)節(jié)整合“數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容”,但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合領(lǐng)域”,卻沒(méi)有適時(shí)的考慮到幼兒年齡的特點(diǎn),所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉,而且不僅時(shí)間很長(zhǎng)、效果也不是很好,有很多幼兒的指紋印的不是很清晰,也導(dǎo)致了后面的點(diǎn)數(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié),可見(jiàn),讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來(lái)直觀的觀察自己的指紋,然后將觀察到的記錄到記錄表上,這樣或許在節(jié)約時(shí)間的同時(shí),能夠讓人覺(jué)得本節(jié)課是由科學(xué)的、操作的、探索的、整合的一系列活動(dòng)而呈現(xiàn)出閃光一面。

3.忽略了大班幼兒已會(huì)識(shí)字的能力。

在認(rèn)識(shí)指紋的環(huán)節(jié)中,我本想有一環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒根據(jù)指紋的樣子,為三種不同的指紋起名字,從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果,在出示指紋圖片時(shí),下方寫上了指紋的名字,孩子們還沒(méi)有來(lái)得及發(fā)散思維,就被指紋的“正確”名字把思想牢固了,不僅沒(méi)有展現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處,還適得其反,顯得老師不夠靈敏!

總之,本次活動(dòng)經(jīng)過(guò)了反思后,覺(jué)得有很多不足和能夠改進(jìn)的地方,我將會(huì)在今后繼續(xù)將本次活動(dòng)完善,并嘗試試教!

幼兒園大班科學(xué)指紋的作用教案設(shè)計(jì)篇十二

活動(dòng)目標(biāo):

1.通過(guò)比較輕重,讓幼兒感知、學(xué)習(xí)比較輕重的方法。

2.讓幼兒學(xué)習(xí)比較物體的輕重,并根據(jù)物體的輕重排序。

3.提高幼兒的感知覺(jué)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.衣架一個(gè)。

2.三個(gè)相同的礦泉水瓶(一個(gè)裝滿水,一個(gè)裝半瓶水,一個(gè)空瓶)三個(gè)相同的易拉罐(一個(gè)裝滿水,一個(gè)裝半瓶水,一個(gè)空瓶)。

3.一大一小積木若干,大小、形狀相同的積木若干(按3、6、10數(shù)量扎一起)。

4.棉花沙包、豆子沙包若干、籃球、鐵球、蘋果、梨、桔子。

5.在生活活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)中學(xué)習(xí)如何使用天平。

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示平衡的衣架,讓幼兒觀察并提問(wèn):

師:小朋友,你們知道這是什么嗎?(衣架)它有什么作用?(掛衣服用的)現(xiàn)在我掛在前面,它處于什么位置?(水平)。請(qǐng)小朋友再看:我在衣架的一側(cè)掛上一袋橡皮,你們觀察衣架有什么變化?(掛橡皮的一側(cè)下垂)為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?(掛橡皮一側(cè)重,另一側(cè)沒(méi)掛物品的輕),你們?cè)诳?,我在衣架另一?cè)掛一把尺子,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么變化?(掛尺子的一端下垂,掛橡皮的一端翹起來(lái))為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?或這說(shuō)明了什么?(掛尺子的一端比掛橡皮一端重)。

師:小朋友非常聰明,知道在平衡的衣架上掛物品,重的一端下垂,輕的一端上翹,衣服架可以幫助我們區(qū)分哪個(gè)物體重,哪個(gè)物體輕。

二、出示礦泉水瓶、易拉罐等相同材料的物品來(lái)比較輕重。

(一)。

幼兒:裝滿水的重;裝半瓶水的輕;空瓶子的最輕(利用目測(cè))。

教師:請(qǐng)幼兒驗(yàn)證,用手掂一掂,感知哪個(gè)瓶子重?哪個(gè)瓶子輕?

2.按由輕到重、由重到輕排序。

(二)。

1.教師:礦泉水瓶透明,小朋友用眼睛看就知道,哪瓶水重,哪瓶水輕,我這里還有三個(gè)不透明的相同的易拉罐,你們?cè)趺捶直婺膫€(gè)罐重?哪個(gè)罐輕?(一個(gè)裝滿水;一個(gè)空的;一個(gè)裝半罐)并按由輕到重順序排起來(lái)。

2.一大一小的'積木。

3.大小、形狀相同、塊數(shù)不同的積木(3塊扎一起;6塊扎一起;10塊扎一起)。

4.幼兒自由看、玩、掂,比較輕重并排序。

5.師幼一起驗(yàn)證幼兒操作,總結(jié):相同的易拉罐,空的最輕,裝半瓶水的較輕,裝滿水的最重;相同的積木,大的重,小的輕;大小、形狀相同的積木,塊數(shù)多的重,塊數(shù)少的輕。

三、比較不同物品的輕重。

(一)。

1.大的棉花沙包、小的豆子沙包。

師:請(qǐng)小朋友猜一猜,哪個(gè)沙包重,哪個(gè)輕?

2.籃球、鐵球。

師:這兩個(gè)球,哪個(gè)最重,哪個(gè)最輕?

3.大小幾乎相同的蘋果、桔子、梨。

師:這三個(gè)水果,大小差不多,用掂的方法很難比較,我們用什么方法來(lái)比較這三個(gè)水果的輕重呢?來(lái)小朋友動(dòng)手玩一玩。

(二)幼兒玩。

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒驗(yàn)證怎樣比較蘋果、梨、桔子的輕重(用天平秤,稱一稱)。

四、比賽。

兩組比賽:不同輕重的物體混放,每一種兩個(gè),每組幼兒協(xié)商每人排一種,比較同類物體的輕重,分別擺放在兩個(gè)寫有輕重的箱子里,快、對(duì)的那一組為優(yōu)勝組。

另?yè)Q兩組比賽:不同輕重、不同類物體混放,請(qǐng)幼兒用掂、稱等方法,按照從輕到重的順序排序,正確的一組為優(yōu)勝組。

幼兒園大班科學(xué)指紋的作用教案設(shè)計(jì)篇十三

1.對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的操作活動(dòng)感興趣。

2.能仔細(xì)觀察物體的對(duì)應(yīng)關(guān)系,并說(shuō)出自己的想法。

3.感知物體之間一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

4.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

5.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

小貓、小狗、小雞聲音mp3,小貓、小狗、小雞圖片和房子圖片,魚(yú)媽媽、魚(yú)寶寶圖片若干。

活動(dòng)重點(diǎn)。

感知各種物體之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

活動(dòng)難點(diǎn)。

仔細(xì)觀察物體之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,能說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)“參觀動(dòng)物園”情境,感知聲音與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)。

1.師:今天我們要去參觀動(dòng)物園,聽(tīng)一聽(tīng)是誰(shuí)在歡迎我們了?(小貓、小狗、小雞)。

2.師:(出示動(dòng)物圖片)這三只小動(dòng)物想帶我們?nèi)ニ麄兊募依飬⒂^,我們一起找一找哪座房子是他們的家?他們房子上面都有他們的照片,我們一起來(lái)對(duì)比一下吧!(找到后將動(dòng)物圖片放在相應(yīng)的房子下面)。

二、仔細(xì)觀察魚(yú)的顏色與外部特征,感知大小對(duì)應(yīng)關(guān)系。

1.師:我們要去水族館參觀了,猜猜水族館里都有誰(shuí)啊?(出示3條小魚(yú)的圖片)原來(lái)是小鯉魚(yú)、小丑魚(yú)和小金魚(yú)啊。可是水族館里的魚(yú)實(shí)在是太多了,請(qǐng)小朋友幫它們找找自己的寶寶吧。

2.師:我們把魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶一一對(duì)比一下,如果不是我們就繼續(xù)找,如果是,我們就放到相應(yīng)魚(yú)媽媽的前面。

3.師:我們?cè)賮?lái)觀察一下魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶,說(shuō)說(shuō)他們什么地方一樣?什么地方不一樣?

小結(jié):顏色一樣,模樣一樣,魚(yú)寶寶小,魚(yú)媽媽大。

4.師:請(qǐng)小朋友試著幫另外的兩條魚(yú)媽媽找到他們的寶寶吧!(幼兒操作)。

三、創(chuàng)設(shè)“整理玩具”情境,感知生活中的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

師:小動(dòng)物們太調(diào)皮了,把我們的玩具都弄亂了,請(qǐng)小朋友們幫忙整理一下吧!給瓶子蓋上合適的蓋子,給彩筆蓋上相應(yīng)的筆帽吧!

活動(dòng)延伸。

游戲:“找一個(gè)朋友碰一碰”,進(jìn)一步感知一一對(duì)應(yīng)。

活動(dòng)反思。

成功之處。

1.道具準(zhǔn)備很充分,幼兒每人一套操作材料。

2.整個(gè)活動(dòng)情境貫穿始終,幼兒非常感興趣。在參觀小動(dòng)物家的時(shí)候,請(qǐng)個(gè)別幼兒上前來(lái)根據(jù)小動(dòng)物的照片找小動(dòng)物的家,并貼上圖片。為魚(yú)媽媽找魚(yú)寶寶時(shí),孩子們觀察的很仔細(xì),請(qǐng)了三個(gè)能力層次的孩子幼兒上前來(lái),都能快速的為魚(yú)媽媽找到魚(yú)寶寶。最后孩子們自己操作,大部分幼兒能夠快速的搭配好,掌握一一對(duì)應(yīng)的方法。

不足之處。

1.道具雖然很充分,但有點(diǎn)亂,魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶雖然有大小之分,但還是分的不夠明顯,對(duì)于個(gè)別能力較弱的孩子來(lái)說(shuō),區(qū)分開(kāi)仍有點(diǎn)難度。

2.孩子的操作時(shí)間較短,一部分孩子沒(méi)能單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo),所以環(huán)節(jié)顯得有些倉(cāng)促。

3.老師沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行小結(jié),為孩子和自己理清思路,所以中間環(huán)節(jié)過(guò)度時(shí)不太自然,有點(diǎn)羅嗦。

改進(jìn)措施。

1.道具既要準(zhǔn)備充分,又要操作性強(qiáng),還要考慮到各個(gè)能力層次的孩子。

2.語(yǔ)言盡量做到嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)練。過(guò)度自然,環(huán)環(huán)相扣,為幼兒節(jié)省出更多的操作時(shí)間,并對(duì)能力較弱的幼兒進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。

3.每個(gè)環(huán)節(jié)之后及時(shí)進(jìn)行小結(jié),為幼兒和老師理清思路,強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。

幼兒園大班科學(xué)指紋的作用教案設(shè)計(jì)篇十四

1、啟發(fā)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征,獲得現(xiàn)實(shí)生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望,引起幼兒對(duì)周圍事物的關(guān)注。

1、小鋸子一把。

2、匹配圖片8幅:鳥(niǎo)、飛機(jī);鴨、小船;魚(yú)、潛水艇;蝙蝠、雷達(dá)。

3、課件一個(gè)。

一、以圖片引發(fā)幼兒興趣,引出主題,引導(dǎo)幼兒了解《魯班造鋸》的故事。

1、出示鋸子。

提問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)這種工具嗎?它叫什么名字?有什么用?

2、教師:"那你們知道這個(gè)鋸子最早是由誰(shuí)發(fā)明的嗎?

它是我國(guó)古代一位著名的建筑工匠魯班發(fā)明的。

3、教師生動(dòng)地講述故事《魯班造鋸》。

(1)魯班怎么會(huì)想到把鋸子做成這種摸樣的?

(2)以前沒(méi)有鋸子的時(shí)候,人們砍樹(shù)怎么樣?有了鋸子以后有什么不同?

二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征,獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的初步經(jīng)驗(yàn)。

師:魯班受到茅草的啟發(fā),發(fā)明了比茅草更加鋒利的鋸子。事實(shí)上,我們今天見(jiàn)到的飛機(jī)、船、潛水艇、雷達(dá)也是受大自然中一些動(dòng)物或植物的啟發(fā)才制造出來(lái)的。

1、出示匹配圖片,引導(dǎo)幼兒比較觀察,找出兩種物體的共同特征,并連線匹配。

師:看,老師給每一組小朋友準(zhǔn)備了一張操作卡片,請(qǐng)你們互相商量一下,

這些東西是根據(jù)旁邊的什么發(fā)明出來(lái)的,然后用連線的方式記錄下來(lái),聽(tīng)清楚了嗎?

2、探討操作結(jié)果。

(1)師:都完成了嗎?你們?yōu)樾▲B(niǎo)連上了什么發(fā)明?為什么?

(2)這是什么動(dòng)物?有什么本領(lǐng)?人們會(huì)發(fā)明什么?為什么?

師小結(jié):人們根據(jù)鴨子浮在水上游泳的特點(diǎn),發(fā)明了水上的交通工具----船、

(3)師:蝙蝠有什么本領(lǐng)?所以人們發(fā)明了什么?

小結(jié):蝙蝠的視力很差,但是它的身上會(huì)發(fā)出一種奇特的超聲波,這種超聲波遇到前方的障礙物會(huì)迅速的反射回來(lái),蝙蝠聽(tīng)到反射回來(lái)的回聲,能確定障礙物的位置和大小,進(jìn)行有效的躲避和追捕。科學(xué)家就根據(jù)這種超聲波發(fā)明了雷達(dá)、雷達(dá)的作用和眼睛一樣,不管在黑夜或白天,都能夠探測(cè)到遠(yuǎn)距離的目標(biāo)、現(xiàn)在我們的氣象中心就安裝了雷達(dá),讓我們可以預(yù)知明天、后天甚至大后天的天氣情況,非常的方便。

(4)這是什么?潛水艇有什么用?它是根據(jù)哪個(gè)小動(dòng)物發(fā)明的?為什么?

小結(jié):人們根據(jù)小魚(yú)潛水的本領(lǐng)發(fā)明了潛水艇、

三、通過(guò)競(jìng)猜游戲,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望,引起幼兒關(guān)注周圍事物的興趣。

接下來(lái)老師要和小朋友玩一個(gè)游戲,名字叫"猜猜猜"。

請(qǐng)你們看著圖片猜一猜它是受哪種動(dòng)物的啟發(fā)而發(fā)明的?準(zhǔn)備好了嗎?

師:這是什么?漁網(wǎng)。它可以用來(lái)干什么?科學(xué)家怎么會(huì)發(fā)明的呢?(蜘蛛網(wǎng))。

師:這是什么?母子雨衣(袋鼠)。

師:這是什么?迷彩服。穿著迷彩服有什么用?它是根據(jù)什么發(fā)明的?(動(dòng)物保護(hù)色)。

師:這是什么?電鼻子。它有什么用?(獵狗)。

教師總結(jié):科學(xué)家真聰明,發(fā)明出了許許多多有趣的東西。你們也想做個(gè)"小小發(fā)明家"嗎?那好!

附:魯班造鋸。

古時(shí)候,有個(gè)聰明人叫魯班。不但會(huì)蓋房子,會(huì)造橋,還會(huì)制造工具。

有一次,魯班要建造一座大宮殿,他和徒弟們帶著斧頭去南山伐木。用斧頭砍樹(shù),又累又慢,砍了十幾天,木料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,魯班心里十分著急。

這天,魯班去一個(gè)險(xiǎn)峻的山上尋找木材,正艱難地走著,忽然手指被茅草劃了一下,鮮血直流。魯班想:小小的茅草為什么這么厲害?他忘記了疼痛,聚精會(huì)神地研究起茅草來(lái)。他發(fā)現(xiàn),茅草邊緣上長(zhǎng)著又密又鋒利的細(xì)齒,他用小細(xì)齒在手背上劃了一下,果然又是一道口子。這使魯班高興得跳了起來(lái),他想,要是在鐵條上打出細(xì)齒,不就可以鋸樹(shù)了嗎?他馬上去找鐵匠幫忙,打了許多帶細(xì)齒的鐵條,作成了鋸子、用這些鋸子去鋸樹(shù),果然又快又省力。不久,木料就備齊了。

幼兒園大班科學(xué)指紋的作用教案設(shè)計(jì)篇十五

1、認(rèn)識(shí)幾種簡(jiǎn)單的花紋,根據(jù)畫面需要按照一定規(guī)律排列。

2、體驗(yàn)裝飾畫的特點(diǎn)和美感。

范畫、繪畫工具材料。

一、觀賞與演示。

(1)、手掌變鴿子。

通過(guò)做小手游戲找出拇指,并讓其余四指并攏,飛到紙上變成鴿子。

(2)手指、拇指、手掌分別變成了鴿子的哪一部分?

(3)演示作畫,請(qǐng)一位幼兒“飛”上來(lái),把手放在黑板上,由老師幫助印畫輪廓,注意描畫時(shí)手不移動(dòng);印反方向的鴿子,先討論用什么方法畫。

(4)范畫上的鴿子和我們平時(shí)看見(jiàn)的有什么不同?(花紋)最大的花在哪里?(中間)出示丁紹光的作品,強(qiáng)調(diào)裝飾畫的`特點(diǎn)(裝飾在重要部位);試著畫一畫,請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范。

二、幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。

(1)、紙為天空,讓鴿子來(lái)飛翔。

(2)、啟發(fā)幼兒變換手的位置印畫,注意鴿子的畫面布局。

(3)、提醒個(gè)別幼兒作畫是離“鴿子”遠(yuǎn)點(diǎn),以免把手指描臟。

(4)、大膽用花紋裝飾,并注意美感。

三、引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

(1)、哪只最美?美在哪里?

(2)、為什么有的不美?(體會(huì)無(wú)規(guī)律及平均分布的缺點(diǎn))。

幼兒園大班科學(xué)指紋的作用教案設(shè)計(jì)篇十六

1、讓幼兒知道每個(gè)人的指紋都不一樣,了解指紋能夠識(shí)別別人的身份。

2、在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒提問(wèn),激發(fā)幼兒探索自身的興趣。

3、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

動(dòng)畫片、指紋圖片、警服一套、探索材料(放大鏡、印泥、紙、透明膠、橡皮泥)

一、觀看動(dòng)畫片。

在“藍(lán)帽和淘氣”的動(dòng)畫片里,有一天,藍(lán)貓被外星人抓走了,外星人變成了假藍(lán)貓來(lái)騙淘氣。你們猜,淘氣是用什么分清真假藍(lán)貓的呢?請(qǐng)看動(dòng)畫片(幼兒觀看)。是什么辦法呢?(用指紋分辨)

二、探索指紋。

1、那么,指紋在哪里呢?(指肚上)

2、我們的指紋是什么樣子的呢?

3、你們有沒(méi)有好辦法來(lái)看清指紋?(放大鏡、指紋蓋印等)

4、來(lái),我們一起來(lái)觀察指紋,在觀察的時(shí)候,如果你們有什么問(wèn)題,可以先告訴我。

(幼兒探索,教師記錄。)

三、“警察”出現(xiàn),請(qǐng)幼兒“破案”

警察:“小朋友們,昨天,小明家的.東西被偷了,經(jīng)過(guò)我們的偵察,在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)了小偷的指紋,我們還從公安局的檔案里掉出了一些可疑人員的指紋,現(xiàn)在,我要請(qǐng)小朋友幫我從這些指紋里找出和在現(xiàn)場(chǎng)一模一樣的指紋。這樣,我們就能找出小偷了?!?/p>

(幼兒找出指紋,并用筆圈出)。

小朋友找的是幾號(hào)指紋呢?我們把找出來(lái)的結(jié)果交給警察叔叔,讓他們?nèi)プ鲞M(jìn)一步調(diào)查吧。

教師問(wèn):警察叔叔,小偷留下的指紋,你是怎么看見(jiàn)的呢。

“警察”:這些指紋,就這樣是看不見(jiàn)的,但我們有精密的儀器可以看見(jiàn)并取下來(lái)。小朋友用手摸到的桌子、椅子、鋼琴,都會(huì)留下指紋。

教師:指紋真神奇,關(guān)于指紋的秘密還有很多呢,小朋友回去還可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽,還可以上網(wǎng),找找資料,去發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

活動(dòng)反思:

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是:孩子們漸漸長(zhǎng)大,他們?cè)絹?lái)越渴望探索他們身體的奧秘,在平時(shí)的活動(dòng)中許多孩子無(wú)意發(fā)現(xiàn)他們手指上的線條,他們驚喜地告訴我:“老師你看我手指上有一條條的線?!钡珜?duì)于這個(gè)問(wèn)題卻只停留在發(fā)現(xiàn)的階段,如何將孩子的興趣點(diǎn)提升出來(lái),引導(dǎo)他們更進(jìn)一步的探索?這對(duì)孩子認(rèn)識(shí)自我,發(fā)現(xiàn)自我有著極其重要的意義。因此,我設(shè)計(jì)了次活動(dòng)。

本次活動(dòng)通過(guò)幼兒觀察、比較發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的指紋是各不相同的;通過(guò)課件更直觀的了解指紋的常見(jiàn)類型;最后幼兒通過(guò)想象創(chuàng)作指紋畫等一系列過(guò)程充分調(diào)動(dòng)多種學(xué)習(xí)方式,滿足了幼兒探究的愿望,從而提高幼兒主動(dòng)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力。

首選,,通過(guò)形象直觀的動(dòng)畫片吸引孩子主動(dòng)地參與活動(dòng),把比較抽象的指紋概念轉(zhuǎn)變?yōu)橛變喝菀捉邮艿挠幸娼?jīng)驗(yàn)。然后通過(guò)幼兒自己觀察指紋和觀察同伴的指紋,以說(shuō)說(shuō)自己的指紋是什么樣的?像什么?等問(wèn)題,從而讓幼兒發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的指紋是不同的。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,幼兒的想象力非常豐富,說(shuō)出指紋像龍卷風(fēng)、山、彩虹、頭暈、小河、棒棒糖等。接著簡(jiǎn)單介紹了指紋的用途,這環(huán)節(jié)為什么沒(méi)有作詳細(xì)的介紹?我是這樣考慮的,因?yàn)閷?duì)于大班上期的孩子來(lái)說(shuō)太難,容量太多,所以只是作個(gè)提升讓幼兒簡(jiǎn)單了解一下,激發(fā)幼兒課后再去探索的欲望;最后讓幼兒在欣賞完指紋畫后進(jìn)行大膽想象創(chuàng)作,從而又一次激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情,孩子們通過(guò)靈巧的小手創(chuàng)意出一副副美工作品,成功感得到了大大的滿足??赡苡械睦蠋煏?huì)說(shuō)最后為什么沒(méi)有講評(píng)呢?對(duì)于大班上期的孩子來(lái)說(shuō),他們的注意力只有15-20分鐘,一節(jié)課下來(lái)已經(jīng)持續(xù)了30分。如果再讓幼兒安靜下來(lái),規(guī)規(guī)矩矩的坐在位置上一幅畫一幅畫的講評(píng),有些難為孩子,而且是徒勞無(wú)功的。所以我把講評(píng)作為延伸活動(dòng),利用欣賞活動(dòng)課時(shí)間再進(jìn)行集中講評(píng)。這些就是我對(duì)這節(jié)活動(dòng)課的反思,現(xiàn)請(qǐng)老師們多提寶貴的意見(jiàn)。

幼兒園大班科學(xué)指紋的作用教案設(shè)計(jì)篇十七

1、感受和表現(xiàn)拍樂(lè)曲的強(qiáng)弱節(jié)奏,并用打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏。

2、創(chuàng)編鴿子飛翔、唱歌等模仿動(dòng)作隨音樂(lè)表演。

3、了解信鴿的特點(diǎn)、加深愛(ài)鴿子的情感。

鈴鼓、碰鈴、圓舞板等樂(lè)器人手一件。

一、復(fù)習(xí)歌曲《郵遞員叔叔》。

1、齊唱歌曲。

2、邊唱邊做即興表演。

二、談話:“會(huì)送信的鴿子”

1、知道“信鴿”的特點(diǎn)。

2、探索鴿子“飛翔”、“唱歌”的模仿動(dòng)作。

三、欣賞歌曲。

1、感受音樂(lè)的`節(jié)拍,以及歌詞內(nèi)容。

2、隨著音樂(lè)做“鴿子飛、鴿子唱歌”的模仿動(dòng)作。

四、掌握樂(lè)曲整體節(jié)奏結(jié)構(gòu)。

1、用拍手表現(xiàn)1、2、5、6、小節(jié)的強(qiáng)拍。用搖鈴鼓動(dòng)作表現(xiàn)鴿子“出發(fā)”和“回來(lái)”,兩手食指相碰表示鴿子的“咕咕”叫聲。

2、完整地隨音樂(lè)做節(jié)奏動(dòng)作。

五、分聲部練習(xí)。

1、根據(jù)教師的指揮做動(dòng)作。

2、練習(xí)搖鈴鼓動(dòng)作,然后再分聲部練習(xí)。

六、打擊樂(lè)器演奏。

在演奏過(guò)程中,注意用優(yōu)美的姿勢(shì)、合適的演奏力度表現(xiàn)可愛(ài)的鴿子。

七、復(fù)習(xí)活動(dòng)。

1、歌表演:《蓋房子》。

2、全體幼兒或分組進(jìn)行。

幼兒園大班科學(xué)指紋的作用教案設(shè)計(jì)篇十八

區(qū)別顏色深淺,用深淺對(duì)比的顏色配色,使色彩鮮明。

彩色畫筆,油畫棒。

一、觀賞與演示(跟隨音樂(lè)進(jìn)入場(chǎng)地)。

1、伸出我們的手掌,找一找哪一個(gè)是拇指?讓四個(gè)手指并攏,飛呀飛呀,飛到畫紙上(把手重疊在畫面的鴿子上),變成了什么?(鴿子)。

2、拇指是鴿子的什么部位?(頭部)四個(gè)手指是什么?(翅膀)各自的身體又是什么印成的?(手掌)。

3、學(xué)一學(xué)小鴿子飛,請(qǐng)兩位小朋友飛到空中來(lái)--即把手放在黑板上。

(1)幼兒把手放在黑板上,有老師幫助印畫輪廓,請(qǐng)大家分辨描畫的各個(gè)部位,注意描畫時(shí)手不移動(dòng)。

(2)想一想反方向的鴿子怎么描畫。(有的幼兒提出左手畫,右手??;有的幼兒提出手心向上,手背向下。

(3)平時(shí)我們看見(jiàn)的鴿子只有黑、白、灰三種顏色,但畫面上的鴿子顏色可以更多,請(qǐng)你給他們變換顏色。(找一找油畫棒中那些顏色有深有淺?(淺綠,深綠;橘黃,淡黃;淺藍(lán),深藍(lán)。)。

二、幼兒作畫教師指導(dǎo)要點(diǎn)。

1、啟發(fā)幼兒變換手的'位置印畫,注意鴿子在畫面上的布局。

2、啟發(fā)幼兒印畫時(shí)左手不移動(dòng),右手稍離左手一圈印畫,避免把手指描臟。

3、大膽的在鴿子上裝飾花紋,并注意顏色深淺。

三、引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

那只鴿子的顏色漂亮,為什么這幾只鴿子的顏色不鮮艷,它們都用了深色還淺色?(體會(huì)都是深色或淺色會(huì)使顏色不鮮明)。

幼兒園大班科學(xué)指紋的作用教案設(shè)計(jì)篇十九

9月25日,中國(guó)舉行了令全國(guó)人民舉世矚目的活動(dòng)——“神州七號(hào)”成功發(fā)射。借此,我班開(kāi)展了系列主題活動(dòng)《美麗的太空》——嫦娥奔月、神七升天、宇航服制作等,在活動(dòng)中,孩子們會(huì)經(jīng)常提出疑問(wèn):“火箭為什么能上天?”對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),這是一個(gè)很熟悉卻又難以理解的問(wèn)題,帶著問(wèn)題我們開(kāi)展了本次科學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容通過(guò)以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi):觀看升天扣人心弦——探索原理動(dòng)手操作——實(shí)踐總結(jié)科學(xué)解答——自制火箭成功體驗(yàn)——活動(dòng)延伸情感升華。

通過(guò)這次活動(dòng)讓幼兒在科學(xué)中探索,在操作中理解,在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。這既是科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中幼兒科學(xué)教育的主要教育策略,又體現(xiàn)了新《綱要》精神——“即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”“即適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性”。讓幼兒“做中學(xué)”,充分激發(fā)了幼兒的科學(xué)興趣和探究欲望。

【活動(dòng)目標(biāo)】。

2、引導(dǎo)幼兒在簡(jiǎn)單的操作中,初步了解物體的反作用力,體會(huì)操作的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣和探究欲望。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

神七升天實(shí)錄、氣球若干、放煙花圖片、穿天猴(鞭炮的一種)兩個(gè)。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、觀看升天扣人心弦。

1、師生一起觀看“神州七號(hào)”升天的動(dòng)人場(chǎng)面,認(rèn)真觀察神七的外形特點(diǎn)和發(fā)射方法。

2、自由討論問(wèn)題“火箭為什么能上天?”

(分析:導(dǎo)入開(kāi)門見(jiàn)山,通過(guò)觀看神七升天,讓幼兒又自主性的提出了這個(gè)問(wèn)題,更加激發(fā)了幼兒主動(dòng)探究的興趣。)。

二、探索原理動(dòng)手操作。

1、在生活中找現(xiàn)象。

教師展示放煙花圖片,讓幼兒觀察,提出問(wèn)題:

過(guò)新年時(shí),小朋友知道煙花是怎樣飛上天的嗎?

教師戶外燃放穿天猴,請(qǐng)幼兒觀察穿天猴升天現(xiàn)象。

一起說(shuō)一說(shuō):“此現(xiàn)象和火箭升天有什么相似的地方嗎?”

2、在操作中找答案。

給幼兒每人一個(gè)氣球,引導(dǎo)幼兒吹上氣,把口捏緊朝下,然后快速松手,氣球會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?(氣球會(huì)一邊向后噴氣,一邊向天空飛去。)。

師:“氣球吹的大和氣球吹的小,快速松手后,它們飛的一樣高嗎?”

“當(dāng)氣球噴完氣后會(huì)怎樣呢?”

(分析:選擇幼兒生活感興趣、常見(jiàn)的類似火箭升天的現(xiàn)象讓幼兒觀察,拉進(jìn)了幼兒與科學(xué)的距離,讓幼兒覺(jué)得科學(xué)并不遙遠(yuǎn),非常親切。操作氣球飛天,簡(jiǎn)單易行,讓幼兒看小現(xiàn)象,懂大道理。)。

三、滲透科學(xué)小小牛頓。

1、總結(jié)現(xiàn)象,找出原理。

師生共同總結(jié)現(xiàn)象,找出原理。讓孩子感受到有一種相反的力量使氣球飛上了天,即反作用力。教師用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言給孩子們講解火箭上天的基本原理:把氣球充滿氣,當(dāng)你手一松,它就會(huì)一邊向后噴氣,一邊向前飛去,這和火箭飛行的道理一樣,火箭飛行就是因?yàn)榛鸺镉腥剂?當(dāng)燃料燃燒時(shí),猛地向后噴出大量的氣體,同是產(chǎn)生巨大的反作用力,使火箭向前高速飛行。

2、自制火箭,簡(jiǎn)單演示。

提出質(zhì)疑:為什么我們演示的氣球沒(méi)了氣就落下來(lái)了,而火箭卻能飛到月球上去呢?

播放火箭升天現(xiàn)象,師生仔細(xì)觀看火箭在升天過(guò)程中的脫節(jié)現(xiàn)象,為了得到更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),教師演示自制小火箭脫節(jié)飛行。

總結(jié)原理:要想火箭飛的高,就需要多級(jí)火箭.當(dāng)?shù)谝患?jí)火箭燃料燒完后,自動(dòng)掉下來(lái),同時(shí)點(diǎn)燃第二級(jí)火箭,這時(shí),火箭的重量輕了,火箭的速度也加快了.如果火箭前面裝的是人造衛(wèi)星,用多級(jí)火箭就能把人造衛(wèi)星送到天上去。

(分析:探索環(huán)節(jié)過(guò)后,最重要最關(guān)鍵的就是總結(jié)過(guò)程,使幼兒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步觀看火箭升天錄像和演示自制小火箭,使幼兒對(duì)升天原理有了更確切的了解。)。

四、自制火箭體驗(yàn)成功。

請(qǐng)幼兒邊說(shuō)兒歌邊操作把圓形彩紙制作椎體,用透明膠粘貼在已吹好的氣球上,玩游戲《我的火箭上藍(lán)天》。

火箭。

頭頂尖尖本領(lǐng)大,

點(diǎn)火發(fā)射頂呱呱。

我做小小宇航員,

坐著火箭沖藍(lán)天。

五、活動(dòng)延伸情感升華。

請(qǐng)幼兒穿上自制的宇航服,拿著小火箭,一起進(jìn)行歌表演《我和星星打點(diǎn)話》,激發(fā)幼兒對(duì)奇妙太空的向往以及探索科學(xué)的興趣!

(分析:在科學(xué)活動(dòng)中加入了藝術(shù)成分,使科學(xué)教育和美術(shù)、音樂(lè)教學(xué)有機(jī)整合在一起,是有效合理的結(jié)合,幼兒在優(yōu)美的情景表演中,盡情的進(jìn)行科學(xué)探索,促進(jìn)了多方面能力的發(fā)展。)。

【活動(dòng)反思】。

兒童是天生的'科學(xué)家,他們有著無(wú)窮無(wú)盡的好奇。結(jié)合國(guó)家大事“神七升天”,帶著幼兒提出的問(wèn)題,我選擇了這節(jié)具有時(shí)代氣息的綜合活動(dòng)。整節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn),充滿了游戲的愉悅性,真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)”。

幼兒通過(guò)簡(jiǎn)單的氣球吹氣操作,使幼兒簡(jiǎn)單了解了牛頓第三定律——作用力與反作用力,即火箭升天的基本原理。再通過(guò)觀察錄像和自制小火箭操作,使幼兒得到了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。探究是無(wú)止境的,在短短的一次活動(dòng)中,或許不能讓幼兒的探究能力有很大提高,也不能獲取有關(guān)航天的所有知識(shí),但如果能讓幼兒體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣,并且想繼續(xù)探究下去,就達(dá)到了科學(xué)教育的目的!

幼兒園大班科學(xué)指紋的作用教案設(shè)計(jì)篇二十

1、通過(guò)比較輕重,讓幼兒感知、學(xué)習(xí)比較輕重的方法。

2、讓幼兒學(xué)習(xí)比較物體的輕重,并根據(jù)物體的輕重排序。

3、提高幼兒的感知覺(jué)能力。幼兒園教案。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、衣架一個(gè)。

2、三個(gè)相同的礦泉水瓶(一個(gè)裝滿水,一個(gè)裝半瓶水,一個(gè)空瓶)三個(gè)相同的易拉罐(一個(gè)裝滿水,一個(gè)裝半瓶水,一個(gè)空瓶)。

3、一大一小積木若干,大小、形狀相同的積木若干。

3、6、10數(shù)量扎一起)。

4、棉花沙包、豆子沙包若干、籃球、鐵球、蘋果、梨、桔子。

5.在生活活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)中學(xué)習(xí)如何使用天平。

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示平衡的衣架,讓幼兒觀察并提問(wèn):師:小朋友,你們知道這是什么嗎?(衣架)它有什么作用?(掛衣服用的)現(xiàn)在我掛在前面,它處于什么位置?(水平)。請(qǐng)小朋友再看:我在衣架的一側(cè)掛上一袋橡皮,你們觀察衣架有什么變化?(掛橡皮的一側(cè)下垂)為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?(掛橡皮一側(cè)重,另一側(cè)沒(méi)掛物品的輕),你們?cè)诳?,我在衣架另一?cè)掛一把尺子,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么變化?(掛尺子的一端下垂,掛橡皮的一端翹起來(lái))為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?或這說(shuō)明了什么?(掛尺子的一端比掛橡皮一端重)師:小朋友非常聰明,知道在平衡的衣架上掛物品,重的一端下垂,輕的一端上翹,衣服架可以幫助我們區(qū)分哪個(gè)物體重,哪個(gè)物體輕。

2、按由輕到重、由重到輕排序教師:現(xiàn)在,小朋友知道哪個(gè)重、哪個(gè)輕,請(qǐng)你按由輕到重排序,再按由重到輕排序。請(qǐng)個(gè)別幼兒操作(二)。

1、教師:礦泉水瓶透明,小朋友用眼睛看就知道,哪瓶水重,哪瓶水輕,我這里還有三個(gè)不透明的相同的易拉罐,你們?cè)趺捶直婺膫€(gè)罐重?哪個(gè)罐輕?(一個(gè)裝滿水;一個(gè)空的;一個(gè)裝半罐)并按由輕到重順序排起來(lái)。

2、一大一小的積木。

3、大小、形狀相同、塊數(shù)不同的積木(3塊扎一起;6塊扎一起;10塊扎一起)。

4、幼兒自由看、玩、掂,比較輕重并排序。

5.師幼一起驗(yàn)證幼兒操作,總結(jié):相同的易拉罐,空的最輕,裝半瓶水的較輕,裝滿水的最重;相同的積木,大的重,小的輕;大小、形狀相同的積木,塊數(shù)多的重,塊數(shù)少的輕。

1、大的棉花沙包、小的豆子沙包師:請(qǐng)小朋友猜一猜,哪個(gè)沙包重,哪個(gè)輕?

2、籃球、鐵球師:這兩個(gè)球,哪個(gè)最重,哪個(gè)最輕?

3、大小幾乎相同的蘋果、桔子、梨師:這三個(gè)水果,大小差不多,用掂的方法很難比較,我們用什么方法來(lái)比較這三個(gè)水果的輕重呢?來(lái)小朋友動(dòng)手玩一玩。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒驗(yàn)證怎樣比較蘋果、梨、桔子的輕重(用天平秤,稱一稱)。

四、比賽兩組比賽:不同輕重的物體混放,每一種兩個(gè),每組幼兒協(xié)商每人排一種,比較同類物體的輕重,分別擺放在兩個(gè)寫有輕重的箱子里,快、對(duì)的那一組為優(yōu)勝組。另?yè)Q兩組比賽:不同輕重、不同類物體混放,請(qǐng)幼兒用掂、稱等方法,按照從輕到重的順序排序,正確的一組為優(yōu)勝組。

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