通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源，從而解決問(wèn)題并提升自己的能力。優(yōu)秀的總結(jié)應(yīng)該具備簡(jiǎn)潔明了的表達(dá)方式，將復(fù)雜的內(nèi)容更加容易理解。資深自媒體人總結(jié)了自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家的創(chuàng)作有所幫助。
上海卷高考解析篇一
人生是一場(chǎng)未知的旅行。也許我們會(huì)遇見(jiàn)孤立無(wú)援，只能獨(dú)自忍受蕭瑟的境遇；也許我們會(huì)受到萍水相逢，慷慨相助的感動(dòng)；也許我們會(huì)陷入前路曲折，迷茫失措的悲傷；也許我們會(huì)慶幸柳暗花明處，又見(jiàn)陽(yáng)光的喜悅。這每一絲、每一縷情感都具有別樣的意義。
是的，這些情感，或喜或悲，卻無(wú)一不是構(gòu)成個(gè)人獨(dú)特人生必不可少的重要元素，沒(méi)有這些情感與經(jīng)歷，我們的生命將會(huì)變得平淡無(wú)奇，寡淡無(wú)味。
正如有人說(shuō)：我們一生走過(guò)很多路，有寒冷，有溫暖，有崎嶇，有平坦，但沒(méi)有哪一片土地不值得我關(guān)注。誠(chéng)然，每一片獨(dú)特的情感經(jīng)歷都在我們的成長(zhǎng)道路中起到至關(guān)重要的重要，讓我們能夠心有猛虎，細(xì)嗅薔薇，感知生活的一點(diǎn)一滴。因此，我們應(yīng)該重視這些情感，重視心靈的體驗(yàn)，讓這些細(xì)微的美好匯聚起來(lái)，繪出一幅美麗的人生畫(huà)卷。
當(dāng)然，令每個(gè)人都愿去品味并珍視生活經(jīng)歷，感知情感的力量是具有一定理想主義的。畢竟，人生來(lái)便是愛(ài)追逐遠(yuǎn)方的，停留下來(lái)去看去感受生活，反省自我或許是一種時(shí)間的浪費(fèi)，或許是一種對(duì)自我的質(zhì)疑，而這也恰恰成為了一些好高騖遠(yuǎn)者的借口，成為了他們失敗的導(dǎo)火索。就拿一代豪杰項(xiàng)羽來(lái)說(shuō)，他原本可以一統(tǒng)天下，千古留名，可他在一路征戰(zhàn)中從未反思過(guò)自我，剛愎自用。最終，在烏江前，一個(gè)無(wú)法面對(duì)失敗的英雄用生命的代價(jià)向命運(yùn)妥協(xié)了。
然而，同樣有一些關(guān)注生命、關(guān)注心靈、感知生活的人們，他們卻收獲了更加美好飽滿的人生，也從而達(dá)到了較高的人生境界。一代名臣范仲淹，他兒時(shí)為孤，生活艱苦，而他卻從未放棄，筆耕不綴，最終寫(xiě)下“不以物喜，不以己悲”的千古名句。他的生命中，有年少時(shí)命運(yùn)悲苦的不幸，也有年長(zhǎng)時(shí)為政清廉卻屢遭誣陷的無(wú)奈，但他卻用著這些百感交集的時(shí)刻逐漸筑起自己心靈的城堡，在心中修犁筑園，締造了美好。
反觀當(dāng)今社會(huì)，在浮躁意氣的環(huán)境之下，人們?cè)桨l(fā)忽略了對(duì)自我心靈的建設(shè)，忽略了生活、情感存在的意義。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，這些重要人生零件的缺失，讓本該健全的人格和健康的價(jià)值觀有崩塌的危險(xiǎn)，這是極其嚴(yán)重的，當(dāng)社會(huì)上越來(lái)越多因壓力而失控，因成功而迷失的現(xiàn)象層出不窮時(shí)，我們應(yīng)該重塑那份關(guān)注生活、關(guān)注情感的初心，達(dá)到心靈平衡的至高境界。
愛(ài)在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，講這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴的花香彌漫，使得穿枝拂葉的人，踏著荊棘，不覺(jué)痛苦，有淚可落，也不覺(jué)悲涼。冰心的話在我的心中時(shí)時(shí)激起層層漣漪，愿我們能夠關(guān)注生命的點(diǎn)滴，無(wú)論悲或喜，無(wú)論哀與愁，即便落淚，我們的人生終將會(huì)是美好的篇章.
上海卷高考解析篇二
小時(shí)候人們喜歡發(fā)問(wèn)，長(zhǎng)大后往往看重結(jié)論。對(duì)此，有人感到擔(dān)憂，有人覺(jué)得正常，你有怎樣的思考?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
第一種：
今年的上海高考作文，一如既往地重思辨，又充滿哲理氣息。缺了思辯，哲理便會(huì)空洞，沒(méi)有哲理氣息;思辨往往又會(huì)面目可憎。只有兩者結(jié)合，才能寫(xiě)出好文章。
今年的作文題有一定審題難度，有嚼勁兒但又不至于咬不動(dòng)。關(guān)鍵短語(yǔ)是：喜歡發(fā)問(wèn)、看重結(jié)論。
核心問(wèn)題是：你覺(jué)得小時(shí)喜歡發(fā)問(wèn)長(zhǎng)大后重結(jié)論這一現(xiàn)象，是否正常?不管選擇寫(xiě)是否正常，都要說(shuō)明理由。難度就體現(xiàn)在討論的核心問(wèn)題是一種轉(zhuǎn)變，原因和利弊其實(shí)圍繞的核心是“轉(zhuǎn)變”，而不是單獨(dú)的“喜歡發(fā)問(wèn)”或者“看重結(jié)論”。
作文題不直露、有余地才能有韻味兒。直露，就容易喊口號(hào)，缺了語(yǔ)文味兒，沒(méi)有美感。沒(méi)有余地，考生就往往以華美的詞藻加上泛濫的材料表達(dá)題目早已說(shuō)盡的道理。
這個(gè)作文題并沒(méi)有給出確定的結(jié)論，“談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)”也是非常友善的引導(dǎo)語(yǔ)，沒(méi)有強(qiáng)行規(guī)定方向。這就意味著有余地。它關(guān)聯(lián)的是人的成長(zhǎng)，與教育問(wèn)題、與社會(huì)的功利浮躁之風(fēng)都有關(guān)系，可擴(kuò)展性很強(qiáng)。
而且寫(xiě)的又是人生哲理相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這是非常友善的題目，人人有話可說(shuō)。人人都可以寫(xiě)出屬于自己的感悟。這就可能寫(xiě)出韻味兒。
第二種：
今年的上海高考作文題依然不負(fù)期待，延續(xù)著“思辨、大氣”的一貫特點(diǎn)，力圖讓每一個(gè)考生都有話可說(shuō)，有理可談。
“小時(shí)候人們喜歡發(fā)問(wèn)，長(zhǎng)大后往往看重結(jié)論”，這個(gè)表述就很“接地氣”，有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)關(guān)切。大多數(shù)同學(xué)讀到這個(gè)題目的時(shí)候，會(huì)下意識(shí)地形成情境意識(shí)，往往可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提煉出看法。從這個(gè)角度上來(lái)看，確實(shí)每個(gè)同學(xué)都能夠有話可說(shuō)!
這個(gè)題目也給與了同學(xué)們充分的思辨討論的空間?！靶r(shí)候人們喜歡發(fā)問(wèn)”，隱藏在這發(fā)問(wèn)背后的是好奇心、是探索欲、是質(zhì)疑精神。這些品質(zhì)當(dāng)然意義重大。而結(jié)論是對(duì)人和事的最終論斷，“長(zhǎng)大后往往看重結(jié)論”，往往會(huì)使這些寶貴的品質(zhì)蒙塵，這的確是值得擔(dān)憂的。然而，我們也需要理性地認(rèn)識(shí)到，這種對(duì)結(jié)論的看重，其背后也隱藏著深刻的邏輯，也有著發(fā)問(wèn)無(wú)法替代的價(jià)值所在。
最后，從某種程度上說(shuō)，考試也是“立德樹(shù)人”的一個(gè)環(huán)節(jié)。高三同學(xué)們即將邁向更為廣闊的成人世界，以怎樣的態(tài)度和這個(gè)世界共處，是他們必然需要經(jīng)歷的人生考題。而今年的作文題，讓同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了一次人生觀、價(jià)值觀的自我鍛塑!
上海卷高考解析篇三
此時(shí)我在故鄉(xiāng)，這是生我養(yǎng)我的一片土地，在這片土地，我曾經(jīng)愛(ài)過(guò)，也恨過(guò)，曾經(jīng)愛(ài)恨交織過(guò)。這片土地給了我無(wú)限多的愛(ài)，給我溫暖、理解、寬容和撫慰，但也有寒冷、傷害、壓抑和仇恨，我曾經(jīng)有過(guò)一段人生平坦的路，也有過(guò)因?yàn)樯倌晔ъ锒?jīng)歷的漫漫坎坷的路，可如今到知命之年，所有這些都變得云淡風(fēng)輕，故鄉(xiāng)成為我生命中最重要的符號(hào)。
生命中有許多值得回望的地方，大學(xué)成為我生命中最重要的停靠站。昨天在班級(jí)微信圈中看到我的室友幸福地成為公公，大學(xué)同學(xué)中有不少人擁有了第三代，我確切地感到我們這代人已經(jīng)老了，可同學(xué)相聚，我們又重回了青春時(shí)代。
畢業(yè)三十年聚會(huì)的時(shí)候，我們跟隨視頻回憶我們的青春，朗誦我們自己創(chuàng)作的詩(shī)，人人眼眶掛滿淚花。其實(shí)我們的大學(xué)時(shí)代并非充滿詩(shī)情畫(huà)意，由于時(shí)代給予我們的機(jī)遇，我們這代人多數(shù)是土雞變成金鳳凰，身上打著鮮明的貧困的印記，背負(fù)著沉重的自卑的陰影，在城市的角落里蜷縮著。
我們也相互嫉妒過(guò)，彼此傷害過(guò)，甚至大打出手過(guò)、反目成仇過(guò)，為了點(diǎn)雞毛蒜皮斤斤計(jì)較過(guò)，可這些都化成了一輩子的友誼。我們重走了校園，那里面的一草一木都留下我們的記憶。我們?nèi)鐢?shù)家珍。臨別的時(shí)候，我將我讀大學(xué)的城市重走了一遍，記憶一一復(fù)現(xiàn)。我從內(nèi)心真真切切把她認(rèn)做我的第二故鄉(xiāng)。
我的第三故鄉(xiāng)是海南。我雖然在那里停留的時(shí)間不長(zhǎng)，但它是我第一次青春放逐的地方，我第一次體會(huì)出什么叫自由，什么叫檢驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，以及為了這些所付出的代價(jià)------街頭流浪、四處碰壁、希望與絕望的交織、成功與失敗的碰撞，以及在這塊熱島上我們這批擁有同一理想者所締結(jié)的人間最珍貴的感情。
如今我已在上海定居二十年。每一個(gè)新上海人都可能寫(xiě)一部自傳體小說(shuō)。過(guò)去有《北京人在紐約》《上海人在東京》，如果讓我寫(xiě)的話，就寫(xiě)《鄉(xiāng)下人在上?！罚秩壳?，第一部難，第二部苦，第三部甜。人心歸處是故鄉(xiāng)，我現(xiàn)在確確實(shí)實(shí)把回上海說(shuō)成回家了。
上海卷高考解析篇四
“這個(gè)作文題出得非常好，很有現(xiàn)實(shí)意義。 ”特級(jí)語(yǔ)文教師毛榮富說(shuō)?！艾F(xiàn)在的社會(huì)很浮躁，這種急功近利、竭澤而漁的例子太多了。 ”
毛老師說(shuō)，這是一篇帶著哲理性的材料作文，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，首先要讀懂材料，然后聯(lián)系生活提煉觀點(diǎn)?？忌梢詮膸讉€(gè)角度來(lái)寫(xiě)，第一是針對(duì)那種目光短淺，且缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，只顧別人不顧自己甚至后人的現(xiàn)象來(lái)寫(xiě)；第二是從時(shí)間的角度去考慮，事物的發(fā)展總有一個(gè)過(guò)程，小魚(yú)變成大魚(yú)也需要一個(gè)過(guò)程，現(xiàn)在很多人往往違背規(guī)律，揠苗助長(zhǎng)，省略過(guò)程，例如制假販假等現(xiàn)象。
可寫(xiě)“人和自然”和“度”
復(fù)旦附中特級(jí)教師黃玉峰說(shuō)：這段材料給我們提供了很多個(gè)角度，如可以從 “人和自然”的關(guān)系入手，談?wù)剬?duì)于大自然，該怎樣保護(hù)和索取。在 《國(guó)語(yǔ)·魯語(yǔ)上》里面，有個(gè)里革“斷罟匡君”的故事，里面提到 “古訓(xùn)”，大意是要合理利用生物資源，不應(yīng)該在魚(yú)類生長(zhǎng)繁殖的季節(jié)用網(wǎng)捕魚(yú)。里革說(shuō)： “古者大寒降，土蟄發(fā)，水虞于是乎講罛罶，取名魚(yú)，登川禽，而嘗之寢廟，行諸國(guó)，助宣氣也。……今魚(yú)方別孕，不教魚(yú)長(zhǎng)，又行罣罟，貪無(wú)藝也?！笨梢蕴岬竭@個(gè)典故，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，和這段材料結(jié)合起來(lái)寫(xiě)。
也可以從其他角度來(lái)寫(xiě)，比如萬(wàn)事都要有個(gè) “度”，也就是做事不能過(guò)度。
引導(dǎo)考生關(guān)注不良社會(huì)現(xiàn)象
浦東新區(qū)某語(yǔ)文特級(jí)教師說(shuō)：今年高考用材料作文，在很多語(yǔ)文老師的預(yù)料之中，在學(xué)校模擬考試時(shí)，多次強(qiáng)調(diào)材料作文。高考第一場(chǎng)，考生看到這個(gè)熟悉的面孔，都比較開(kāi)心，情緒比較穩(wěn)定。上海高考作文命題，一般在三年內(nèi)保持相對(duì)穩(wěn)定。
今年高考作文素材，和當(dāng)前國(guó)人浮躁、急于求成、只看眼前利益、凡事追求速成、只求數(shù)量不重質(zhì)量等現(xiàn)狀形成鮮明的對(duì)比，引發(fā)考生關(guān)注身邊的一些司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，引發(fā)考生深入思考，發(fā)表自己的見(jiàn)解，開(kāi)出藥方。
今年高考作文題取材范圍很大?？忌梢詮姆e極主動(dòng)、正面方向去思考。比如說(shuō)，考生可以從眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，耐得住寂寞，不要重?cái)?shù)量不重質(zhì)量，不要急功近利，不要浮躁，學(xué)會(huì)等待，要有更寬廣的胸襟，為子孫后代著想等角度展開(kāi)等等，引導(dǎo)社會(huì)關(guān)注這一現(xiàn)象。
考生可寫(xiě)的角度很多
華東師大一附中語(yǔ)文特級(jí)教師李支舜說(shuō)：考生可以從多個(gè)角度出發(fā)來(lái)寫(xiě)。首先是放小魚(yú)、捕大魚(yú)這個(gè)現(xiàn)象，可以聯(lián)系到渤海灣休漁季、環(huán)保、人和自然的和諧共處等，譬如現(xiàn)在我國(guó)有些地方環(huán)境污染嚴(yán)重、部分漁民采用不科學(xué)的捕魚(yú)方式等，可以學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)做法，也應(yīng)該從中國(guó)古已有之的不用密網(wǎng)捕魚(yú)的做法中得到借鑒。此外，這道題也考驗(yàn)學(xué)生的辯證思維，即“取”和“舍”的關(guān)系，若要得到更多機(jī)會(huì)，就不要太計(jì)較眼前的小利等。我擔(dān)心部分學(xué)生看到“丹麥人用尺量魚(yú)”，就聯(lián)想到德國(guó)人的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，這就有些偏了，不過(guò)如果能自圓其說(shuō)，問(wèn)題也不大。
上海卷高考解析篇五
曾參與過(guò)高考作文命題的華師大中文系教授楊揚(yáng)告訴記者：“就題目本身來(lái)說(shuō)，兩個(gè)元素還是比較明顯的，一是“評(píng)論”，二是“他人”，但是要寫(xiě)好還是有難度?？唇鼛啄甑纳虾ＵZ(yǔ)文高考作文題目，一個(gè)特點(diǎn)是“論”的色彩比較強(qiáng)?！睏顡P(yáng)認(rèn)為考題也體現(xiàn)了近年來(lái)上海語(yǔ)文教學(xué)的方向——培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)發(fā)表意見(jiàn)。
不過(guò)楊揚(yáng)認(rèn)為，如能給考生多一些選擇更好?！皞€(gè)人覺(jué)得應(yīng)該出兩個(gè)題目供學(xué)生選擇，有的學(xué)生本身對(duì)‘評(píng)價(jià)’一事不感興趣，就會(huì)有些為難。如果是我們高校出題，一般會(huì)出兩個(gè)題目，讓考生有選擇余地?！?/p>
上海市中國(guó)中學(xué)的語(yǔ)文老師、書(shū)評(píng)人陳嫣婧告訴澎湃新聞?dòng)浾?，上海今年高考作文的亮點(diǎn)，首先是材料貼合生活，隨著網(wǎng)絡(luò)，特別是社交軟件的興起，現(xiàn)代人的私人生活多少會(huì)暴露在光天化日之下?！皶裾掌劼眯?，幾乎每個(gè)人的朋友圈多少都會(huì)涉及到這些內(nèi)容。所以要不要參與評(píng)價(jià)他人的生活，怎么評(píng)價(jià)，就成為了一個(gè)無(wú)法避免的問(wèn)題。其次，這個(gè)題目雖然“接地氣”，但切入點(diǎn)和提升力卻仍是有的，也就是說(shuō)，有很大的發(fā)揮空間。此外上海這題其實(shí)出得很海派，什么是海派呢?就是尊重世俗生活，尊重個(gè)體的存在和人的矛盾，這東西雖然看上去很瑣碎，其實(shí)也可以說(shuō)是另一種深刻?！?/p>
陳嫣婧認(rèn)為可以從幾個(gè)角度來(lái)看待這個(gè)題目：“我們能不能評(píng)價(jià)他人的生活?如果很積極地評(píng)價(jià)，會(huì)不會(huì)有左右他人生活的嫌疑?然而如果一味地保持沉默，又會(huì)不會(huì)將自己孤立到公共生活之外?其次，要怎么評(píng)價(jià)?如果只是一味地給朋友圈里的朋友們點(diǎn)贊，那么這算不算評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)有意義嗎?反過(guò)來(lái)，如果你到處吐槽甚至干涉他人的生活方式，隨意指摘，那么從個(gè)人角度看，這是一個(gè)修養(yǎng)缺失的問(wèn)題;從群體角度出發(fā)，這是對(duì)他者私人生活空間的強(qiáng)行侵犯，會(huì)對(duì)他人造成很大的困擾。那么如何把握一個(gè)尺度，又或者說(shuō)有沒(méi)有這樣一種尺度，能使人在公共生活空間和私人生活空間之間尋找到一種平衡，這本身也是個(gè)有意思的話題?！?/p>
“而從更本質(zhì)的層面上看，任何評(píng)價(jià)其實(shí)都是基于價(jià)值觀的。去評(píng)價(jià)他人生活，是一種自我與他者價(jià)值觀的碰撞和交鋒。你是堅(jiān)守自己的價(jià)值觀，還是試圖接受他人的價(jià)值觀?特別是當(dāng)這種交鋒結(jié)束，個(gè)體又回歸自己的生活空間里頭時(shí)，價(jià)值觀的碰撞仍然將在多大程度上產(chǎn)生意義、發(fā)生作用呢?且對(duì)價(jià)值觀尚未完全成熟的青少年來(lái)說(shuō)，這種碰撞的結(jié)果是正面意義較大還是負(fù)面意義較大?這些都值得好好討論?；\統(tǒng)地說(shuō)，這是一個(gè)涉及個(gè)體究竟該如何參與到公共生活中去的問(wèn)題，雖然現(xiàn)在社交方式多樣化了，但就像千百年來(lái)中國(guó)人愛(ài)嘮嗑、愛(ài)家長(zhǎng)里短一樣，評(píng)價(jià)他人生活最終也并不是一個(gè)全新的問(wèn)題，相反，這個(gè)問(wèn)題由來(lái)已久，但探討價(jià)值卻一直都在，這是一個(gè)歷久彌新的問(wèn)題，甚至可以說(shuō)是一個(gè)每個(gè)人都會(huì)遇到的永恒的問(wèn)題?！?/p>
從寫(xiě)作技巧上看，陳嫣婧提出：“抓住一個(gè)角度，辯證地看待，如能進(jìn)一步討論出這個(gè)問(wèn)題本身的兩難性、矛盾性，甚而認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)關(guān)乎自我與他者，個(gè)體與群體，私人領(lǐng)域與公共領(lǐng)域的永恒命題，這就能寫(xiě)出水平。”
上海卷高考解析篇六
預(yù)測(cè)，是指預(yù)先推測(cè)。生活充滿變數(shù)，有的人樂(lè)于接受對(duì)生活的預(yù)測(cè)，有的人則不以為然。請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。談?wù)勀愕乃伎?。要求?自擬題目;2不少于800字。文匯記者就此作文題目，請(qǐng)專家作了點(diǎn)評(píng)。
華師大一附中語(yǔ)文教師管維萍：
今年的高考作文指向預(yù)測(cè)，生活可預(yù)測(cè)的嗎，這實(shí)際上指向的是“必然和偶然”的關(guān)系，學(xué)生可以就此展開(kāi)思考。題目又說(shuō)，有的人樂(lè)于接受，有的人不以為然，不同的人，對(duì)此持不同的態(tài)度和視角，展現(xiàn)的是不同的生活視角，年輕學(xué)生又該怎么看待。
總體來(lái)說(shuō)，今年秋季高考作文題，延續(xù)去年高考和今年春考作文命題的風(fēng)格，既溫和又大氣，同時(shí)有理性思考的空間。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，題目有很深的哲學(xué)意味，既能引領(lǐng)學(xué)生深度思考，有能呈現(xiàn)學(xué)生的思維品質(zhì)。無(wú)論是題型、難度或思維品質(zhì)，今年命題和平時(shí)教學(xué)的契合度較好，對(duì)高中平時(shí)教學(xué)有很好的引領(lǐng)作用。
上海卷高考解析篇七
生命，是美好而燦爛的；它給予我美麗，它給予我成長(zhǎng)，它給予我愛(ài)與被愛(ài)的權(quán)利……當(dāng)我擁有生命時(shí)，當(dāng)我出現(xiàn)在這個(gè)世界里時(shí)，有一個(gè)聲音告訴我：“幸福從這里開(kāi)始了。”
我的生命是父母賜予的。“十月懷胎，一朝分娩?！睕](méi)有人知道我的生命中包含了母親多少的辛酸和苦痛，沒(méi)有人知道我的生命中包含了父親多大的期望和關(guān)注，當(dāng)我生下來(lái)的那一刻，所有的情緒都得到了宣泄的出口，所有的的關(guān)注都化作了濃稠的愛(ài)。于是，不得不說(shuō)，幸福從這里開(kāi)始了。
幸福從這里開(kāi)始了。這里是哪里？這里是生命，珍貴的，千金難求的生命。因?yàn)閾碛兴也趴梢栽谌松膱D畫(huà)中，添抹我喜愛(ài)的色彩。熾熱的紅象征著父母；溫暖的黃代表了姐姐；幽深的紫中印刻著親人的笑容；稚嫩的粉中洋溢著朋友的活力……于是，我變得很幸福。
幸福從這里開(kāi)始了，這里是哪里？這里是家里。它讓你懂得愛(ài)與責(zé)任的意義。有了家，多大的風(fēng)雨也不用害怕；有了家，多大的委屈也可以化作甘霖；有了家，就不怕負(fù)面情緒將你包圍，因?yàn)榧依镞€有老媽和老爸。于是我的幸福也會(huì)微笑了。
幸福從這里開(kāi)始了，這里是哪里？這里是學(xué)校。學(xué)習(xí)的天堂，不學(xué)習(xí)的地獄。在這里，你可以調(diào)皮，你可以惡作劇，你可以開(kāi)心的大笑，你也可以悲傷時(shí)痛哭，但是你就是不可以不學(xué)習(xí)！一旦你學(xué)習(xí)下降了，一旦你不認(rèn)真學(xué)習(xí)了，一旦你三心二意了，可別忘了講臺(tái)上站著的是誰(shuí)？老師啊！可不管你有多么天衣無(wú)縫的理由和借口，最有效的殺手锏就是“叫你家長(zhǎng)來(lái)！”一聲河?xùn)|獅子吼，小孩嚇得乖乖走。于是不再三心二意了，不再不認(rèn)真了，學(xué)習(xí)成績(jī)上去了，所以幸福從這里開(kāi)始了！
幸福從這里開(kāi)始了，這里是哪里？偏不告訴你！帶著快樂(lè)的心，請(qǐng)自己去發(fā)現(xiàn)和尋找吧！
上海卷高考解析篇八
寫(xiě)作(70分)隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們的生活更容易進(jìn)入大眾視野，評(píng)價(jià)他人生活變得越來(lái)越常見(jiàn)，這些評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響也越來(lái)越大。人們對(duì)“評(píng)價(jià)他人的生活”這種現(xiàn)象的看法不盡相同，請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的思考。要求：(1)自擬題目;(2)不少于800字。
命題分析及點(diǎn)評(píng)：
今年上海高考的仍然是材料作文，但是命題在形式上向全國(guó)高考卷靠攏，出現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”的端倪，讓學(xué)生大跌眼鏡。冷靜下來(lái)仔細(xì)分析，想要寫(xiě)好這篇作文，立意的深度是關(guān)鍵，除了表明自己對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的看法外，仍需要反思和方法，這和上海老師們一貫訓(xùn)練的思辨思維、邏輯思維一脈相承。
從材料特點(diǎn)來(lái)看，材料立足于社會(huì)現(xiàn)象，是要求學(xué)生對(duì)“評(píng)價(jià)他人生活”這一社會(huì)現(xiàn)象的再思考。
詳細(xì)分析材料中的命題邏輯，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，材料中已經(jīng)隱含了很多可以寫(xiě)作的'要點(diǎn)。第一，在開(kāi)頭就提到了“隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展”，標(biāo)志著這是一則非常“接地氣兒”的材料，我們可以回顧一下之前上海高考作文的材料，大部分都是哲人說(shuō)、著名影視文學(xué)作品說(shuō)等等，很少立足社會(huì)現(xiàn)象要求學(xué)生分析。第二，接下來(lái)的兩句話其實(shí)是在說(shuō)“評(píng)價(jià)他人生活”的前提條件，一個(gè)是人們的生活更容易被大家看到，一個(gè)是人們的評(píng)價(jià)越來(lái)越常見(jiàn)，那這樣的兩種現(xiàn)象是如何導(dǎo)致的呢?同學(xué)可以把它分成如上兩個(gè)層面分析，則更加能夠增強(qiáng)這篇作文的層次感。第三，說(shuō)影響，材料中只是說(shuō)評(píng)價(jià)他人生活的現(xiàn)象會(huì)造成越來(lái)越大的影響，但是具體是好的方面還是壞的方面?沒(méi)有說(shuō)，這就給同學(xué)留下了正反兩方面的寫(xiě)作空間，可以讓同學(xué)們自由發(fā)揮自己的思辨性。最后，再給這個(gè)材料冠上“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的帽子，體現(xiàn)了高考命題人對(duì)全國(guó)高考的關(guān)注和借鑒，同時(shí)，讓這則作文更像是一個(gè)給材料的話題作文，拓展了學(xué)生思考的維度和寫(xiě)作的角度。
從命題思維上來(lái)看，其實(shí)，今年的作文命題是有一定的“先兆”的，先是去年全國(guó)卷一要求考生針對(duì)“女兒舉報(bào)父親開(kāi)車(chē)時(shí)打電話”這一社會(huì)事件進(jìn)行分析評(píng)論，設(shè)置了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，再是近兩年上海的?？碱}中流露的對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注，如2015年靜安區(qū)一模、2016年浦東新區(qū)一模、2016年楊浦區(qū)二模等。
以往的上海高考強(qiáng)調(diào)對(duì)人性和個(gè)體生命的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的主觀能動(dòng)性對(duì)自身的塑造，體現(xiàn)了哲學(xué)思辨性等等，通常是這種看上去非常“高大上”的話題。而今年的高考作文題目則更增添了一絲“煙火氣”，從社會(huì)上的熱點(diǎn)話題入手，從同學(xué)們身邊唾手可接觸到的事物入手，為什么這么說(shuō)呢?材料中說(shuō)的“現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展”，同學(xué)們最容易想到的就是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展吧，也正是這一點(diǎn)為“評(píng)價(jià)他人生活”營(yíng)造了“溫床”，繼續(xù)想一想互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物，微博、新聞直播、自由評(píng)論的環(huán)境等，都是同學(xué)們可以選擇寫(xiě)作的素材。所以對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，這個(gè)作文的寫(xiě)作“門(mén)檻”不高，同學(xué)們都有話可寫(xiě)，那評(píng)分的依據(jù)就在于學(xué)生思考力度、語(yǔ)言分析能力和論證思維了，從這一點(diǎn)上來(lái)看，可以看出命題者的匠心別具。
上海卷高考解析篇九
“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉?！毙r(shí)候看見(jiàn)這句話很不理解，不就是故土嗎?四海為家，豈不灑脫。又因?yàn)槲倚。瑥奈刺こ黾议T(mén)半步，那強(qiáng)烈的思念之情便無(wú)從體會(huì)，直到遠(yuǎn)離家，踏入了高中的校門(mén)。我才明白，故鄉(xiāng)亦家，家亦故鄉(xiāng)。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴。”鬧鐘響個(gè)不停，我不耐煩的關(guān)掉了它，心中堅(jiān)定地想，就再瞇一會(huì)兒，一會(huì)兒。就這樣，再望向鬧鐘時(shí)，全身冷汗，竟然都上課好幾分鐘了，懷著忐忑的心情向教學(xué)樓奔去。心中默念著老師還沒(méi)到，還沒(méi)到，沒(méi)想就和老師撞了個(gè)滿懷。結(jié)果可想而知，被老師嚴(yán)厲而又語(yǔ)重心長(zhǎng)地責(zé)罵了一遍后，就默默地在教室后面站了一節(jié)課。腦中不禁回憶起母親轟我起床時(shí)，我幽怨的眼神，現(xiàn)在既感激，又懷念。家，我想你了。
晚上，望著那傾瀉而下的月光，四周格外的寂靜。那一刻，我明白了離家是何等的煎熬，雙眼早已被淚水所充斥。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。千古名句，訴說(shuō)不盡的是，濃濃的思念之情。
“起床了，再不快點(diǎn)，就遲到了?！蔽曳路鹇?tīng)到了母親地召喚，但睜開(kāi)眼睛，只有一陣頭暈?zāi)垦?，這時(shí)我才明白我生病了。讓舍友請(qǐng)了假后，就重新又趴了回去。想著，起來(lái)一切就好了。睡夢(mèng)中，母親擔(dān)心的.話語(yǔ)，焦急的眼神在我的腦海里浮現(xiàn)，但全被口干舌燥的難耐所打破，但再也沒(méi)有了，早已遞到手邊的溫水。無(wú)奈地自己起身，端著手中傳遞出絲絲溫暖的水杯，惆悵的望著窗外澄澈的天空，禁不禁呢喃到：“家，你在那里?！?/p>
路旁青翠筆直的青松向后飛奔而去，看，在前面是一座公園，一個(gè)超市，一座小山坡。一切的一切，原來(lái)早已深深的印在了我的腦海里。我仿佛早已穿越了時(shí)間，穿越了空間，望見(jiàn)了那日思夜想的家，淚水不禁緩緩地涌出。為什么我的眼里長(zhǎng)含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉。
未踏離故土，卻開(kāi)始思念，這就是故鄉(xiāng)情。未遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，卻開(kāi)始懷念，這就是家的魅力。故鄉(xiāng)亦家，家亦故鄉(xiāng)。愿自己的家與故鄉(xiāng)同在，自己的故鄉(xiāng)與家同溫暖。
上海卷高考解析篇十
截止目前,2022年年上海高考試卷還未出爐,待高考結(jié)束后,小編會(huì)第一時(shí)間更新2022上海高考試卷答案解析!
報(bào)志愿要篩選并優(yōu)化志愿，形成合理梯度。
在平行志愿招生批次，要拉開(kāi)適當(dāng)?shù)奶荻?，以增加錄取幾率。從“沖一沖、穩(wěn)一穩(wěn)、保一?！比荻热胧?、分三步走：
第一步，初次篩選。根據(jù)自身實(shí)際，綜合考慮各方面的因素，初步選擇足量的“專業(yè)(類)+院?！敝驹?，分別放在“沖一沖”“穩(wěn)一穩(wěn)”“保一?！比齻€(gè)梯度備用?！皼_”是沖刺一下的意思，一般將自己成績(jī)優(yōu)勢(shì)不明顯但希望就讀的院校、專業(yè)放在沖的層次;“穩(wěn)”是相對(duì)穩(wěn)健的志愿，一般將自己成績(jī)優(yōu)勢(shì)較大且比較喜歡的院校、專業(yè)放在穩(wěn)的層次;“?！笔卿浫茁蚀蟮闹驹福话銓⒆约撼煽?jī)有明顯優(yōu)勢(shì)的志愿放在保的層次。
第二步，綜合優(yōu)化。從前面選定的批量志愿中，結(jié)合往年院校、專業(yè)錄取等各方面情況綜合分析，將其中不喜歡的專業(yè)或錄取可能性不大的高校、專業(yè)刪除，優(yōu)化選擇出擬報(bào)考的、可放在不同梯度的相對(duì)合適的高校、專業(yè)。
第三步，最終排序。結(jié)合本人實(shí)際和意向確定具體志愿的先后順序，對(duì)所有經(jīng)篩選優(yōu)化后的備用志愿逐一比對(duì)，并先高后低按降序排列。可以將喜歡的專業(yè)及院校盡量往前排，最后要填一些錄取希望比較大的專業(yè)及志愿，志愿的填報(bào)適當(dāng)拉開(kāi)梯度。如普通類平行志愿填報(bào)時(shí)，可將自己成績(jī)優(yōu)勢(shì)不大卻很喜歡的志愿放在前20-30個(gè)，將具有一定優(yōu)勢(shì)也較喜歡的志愿放在中間50-30個(gè)，將優(yōu)勢(shì)較大且有把握的志愿放在最后26-36個(gè)。
上海卷高考解析篇十一
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
被譽(yù)為“最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”的某黨委書(shū)記，在一個(gè)其他人不肯去、去了也待不到兩年的地方，一干就是八年，以堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志，率領(lǐng)村民奮發(fā)圖強(qiáng)，將窮鄉(xiāng)僻壤建設(shè)成了美麗鄉(xiāng)村。面對(duì)灑滿心血與汗水的山山水水，他深有感觸地說(shuō)：“心在哪里，風(fēng)景就在哪里?！?/p>
請(qǐng)根據(jù)上面的材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。
上海卷高考解析篇十二
加分：最高不超過(guò)20分。
規(guī)定明確表示，烈士子女;在服役期間榮立二等功以上或被戰(zhàn)區(qū)(原大軍區(qū))以上單位授予榮譽(yù)稱號(hào)的退役軍人;邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)的少數(shù)民族考生;歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺(tái)灣省籍(含臺(tái)灣戶籍)考生，有以上情形之一的考生，省級(jí)招委會(huì)可根據(jù)本地投檔錄取辦法決定，在其文化統(tǒng)考成績(jī)總分的基礎(chǔ)上增加一定分?jǐn)?shù)投檔;達(dá)到高校投檔條件的，由高校審查決定是否錄取。同一考生如符合多項(xiàng)增加分?jǐn)?shù)投檔條件的，只能取其中幅度最大的一項(xiàng)分值，且不得超過(guò)20分。此外，自主就業(yè)的退役士兵，可在其文化統(tǒng)考成績(jī)總分的基礎(chǔ)上增加一定分?jǐn)?shù)投檔，分值不得超過(guò)10分。
新規(guī)2。
命題：增強(qiáng)試題開(kāi)放性靈活性。
高考命題要堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考查和引導(dǎo)。要優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，增強(qiáng)試題開(kāi)放性、靈活性，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。各地要加強(qiáng)國(guó)家教育考試工作隊(duì)伍建設(shè)，完善教師參與命題和考務(wù)工作的激勵(lì)機(jī)制，提升國(guó)家教育考試隊(duì)伍能力和水平。
新規(guī)3。
強(qiáng)基計(jì)劃：優(yōu)化?？純?nèi)容和形式。
今年，各試點(diǎn)高校仍深入實(shí)施強(qiáng)基計(jì)劃。教育部要求，各試點(diǎn)高校完善招生程序和辦法，提高人才選拔的科學(xué)性;要優(yōu)化高校考核的內(nèi)容和形式，充分運(yùn)用考生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，考查思想品德、專業(yè)興趣、科研志向以及吃苦耐勞的精神等，著力選拔“有志向、有興趣、有天賦”的優(yōu)秀學(xué)生;加強(qiáng)與中學(xué)的銜接溝通，幫助學(xué)生了解強(qiáng)基計(jì)劃專業(yè)的優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)模式和發(fā)展前景，引導(dǎo)適合的學(xué)生報(bào)考;要進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生設(shè)置多學(xué)科交叉培養(yǎng)的課程體系，提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求的能力。
新規(guī)4。
高職：部分領(lǐng)域擴(kuò)大招生規(guī)模。
各地各校要將分類考試招生作為高職招生的主渠道;統(tǒng)籌安排高職分類招考計(jì)劃，重點(diǎn)向區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需、社會(huì)民生領(lǐng)域緊缺和就業(yè)率高的專業(yè)傾斜;逐步取消中職本科貫通招生，適當(dāng)在學(xué)前教育、護(hù)理、養(yǎng)老、健康服務(wù)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域擴(kuò)大中高職貫通招生規(guī)模。
新規(guī)5。
名額：貧困縣脫貧后仍享專項(xiàng)計(jì)劃。
各地各校要嚴(yán)格執(zhí)行教育部核定的本科招生計(jì)劃，不得隨意更改招生計(jì)劃;繼續(xù)實(shí)施國(guó)家支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計(jì)劃，綜合考慮生源數(shù)量及學(xué)校辦學(xué)條件、畢業(yè)生就業(yè)狀況等因素，繼續(xù)將招生計(jì)劃增量向中西部地區(qū)和考生大省傾斜。中央部門(mén)所屬高校要嚴(yán)格控制屬地招生計(jì)劃比例，合理確定分省招生名額。
按照中央脫貧攻堅(jiān)有關(guān)部署，專項(xiàng)計(jì)劃實(shí)施區(qū)域的貧困縣脫貧后20仍可繼續(xù)享受專項(xiàng)計(jì)劃政策。
新規(guī)6。
招生：嚴(yán)查以設(shè)置獎(jiǎng)金方式搶生源。
教育部要求，要全面加強(qiáng)規(guī)范管理，嚴(yán)肅招生工作紀(jì)律。要加強(qiáng)藝術(shù)體育等特殊類型招考管理，嚴(yán)格相關(guān)運(yùn)動(dòng)員技術(shù)等級(jí)證書(shū)審核查驗(yàn)，嚴(yán)格高校專業(yè)考試組織，嚴(yán)格考評(píng)人員管理，嚴(yán)格考生文化和專業(yè)考試成績(jī)要求。加強(qiáng)高校招生錄取批次管理，不得隨意將普通批次招生專業(yè)安排至本科提前批次招生。各地要開(kāi)展招生秩序?qū)ｍ?xiàng)治理，嚴(yán)肅查處違規(guī)宣傳、通過(guò)設(shè)置獎(jiǎng)金等方式違規(guī)爭(zhēng)搶生源、違規(guī)承諾錄取等行為。嚴(yán)厲查處違法違規(guī)行為，對(duì)于因疏于管理，造成考場(chǎng)秩序混亂、作弊情況嚴(yán)重、招生違規(guī)嚴(yán)重的，要依法依規(guī)對(duì)相關(guān)責(zé)任人嚴(yán)肅處理并追責(zé)問(wèn)責(zé);對(duì)違規(guī)承諾爭(zhēng)搶生源的高校和工作人員，要追究相關(guān)責(zé)任。
新規(guī)7。
成績(jī)：高考分?jǐn)?shù)不提供給中學(xué)。
除教育部規(guī)定的特定事項(xiàng)外，只能將考生的高考成績(jī)信息提供給考生本人及有關(guān)投檔高校，不得向考生所在中學(xué)及其他任何單位和個(gè)人提供。此外，嚴(yán)禁宣傳炒作“高考狀元”“高考升學(xué)率”“高分考生”等。嚴(yán)禁各地政府、學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以高考成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)勵(lì)教師和學(xué)生。
新規(guī)8。
志愿：填報(bào)發(fā)揮中學(xué)主渠道作用。
加強(qiáng)志愿填報(bào)指導(dǎo)。各地各校要積極運(yùn)用信息化手段，為考生提供志愿填報(bào)的政策解讀、參考信息和咨詢指導(dǎo)。要充分發(fā)揮中學(xué)的主渠道作用，加強(qiáng)對(duì)高三年級(jí)班主任和任課教師的政策培訓(xùn)，增強(qiáng)志愿填報(bào)指導(dǎo)的針對(duì)性和有效性。要加強(qiáng)志愿填報(bào)管理，各地教育行政部門(mén)要聯(lián)合市場(chǎng)監(jiān)管等部門(mén)，對(duì)虛假宣傳、違規(guī)開(kāi)展志愿填報(bào)指導(dǎo)的經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)肅查處。
各地各校要加大宣傳力度，健全信息發(fā)布機(jī)制，積極運(yùn)用主流媒體和新媒體等媒介主動(dòng)發(fā)聲，做好政策解讀、信息查詢和溫馨提示等服務(wù)工作。
新規(guī)9。
改革：高校中學(xué)要加強(qiáng)銜接。
教育部要求，穩(wěn)妥推進(jìn)高考綜合改革。河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等第三批高考綜合改革省份要全力做好新高考落地的各項(xiàng)工作，精心制定命題、考試和錄取工作方案。上海、浙江、北京、天津、山東、海南要進(jìn)一步總結(jié)完善試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，不斷研究解決改革過(guò)程中遇到的新情況、新問(wèn)題。各高校要加強(qiáng)與中學(xué)人才培養(yǎng)銜接，進(jìn)一步優(yōu)化選考科目要求，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使用辦法并向社會(huì)公布，逐步轉(zhuǎn)變簡(jiǎn)單以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的招生模式。
防疫：設(shè)置必要的隔離考場(chǎng)。
教育部要求，健全疫情防控常態(tài)化下高考組織工作機(jī)制。結(jié)合疫情防控實(shí)際，進(jìn)一步細(xì)化組考防疫工作方案，制定疫情防控工作標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化命題制卷、考點(diǎn)考場(chǎng)、評(píng)卷等場(chǎng)所防疫舉措，保障廣大考生和考試工作人員的生命安全和身體健康;做好考生和考務(wù)人員日常體溫測(cè)量和身體健康狀況監(jiān)測(cè)，按要求為每個(gè)考點(diǎn)配備防疫副主考，設(shè)置必要的隔離考場(chǎng)、隔離設(shè)施，配備充足的防疫物資;認(rèn)真落實(shí)入場(chǎng)體溫檢測(cè)、考場(chǎng)全面消毒、通風(fēng)、保持間距等措施。
志愿填報(bào)前準(zhǔn)備。
1.正確估分：分?jǐn)?shù)出來(lái)前對(duì)一下答案，對(duì)自己有一個(gè)大概的估分;。
2.提前參考往年錄取分?jǐn)?shù)線：預(yù)估分?jǐn)?shù)后，接下來(lái)要做的事情就是大面積搜索數(shù)據(jù);。
3.明確各項(xiàng)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)：控制分?jǐn)?shù)線、各批次志愿填報(bào)及錄取結(jié)果、征集志愿等;。
4.研讀報(bào)考院校的招生章程：招生章程是高校有關(guān)招生方案、招生計(jì)劃和錄取規(guī)則等的政策性承諾，了解學(xué)校的招生章程對(duì)科學(xué)填報(bào)志愿有很大的指導(dǎo)作用。
高考如何正確填報(bào)志愿。
1、填報(bào)志愿之前，先拿出紙張來(lái)，羅列出自己喜歡的專業(yè)都有哪些。
2、通過(guò)網(wǎng)上或者向老師請(qǐng)求幫忙，找出各所大學(xué)去年的錄取分?jǐn)?shù)線，然后根據(jù)自己的成績(jī)，劃出自己有達(dá)到分?jǐn)?shù)線的大學(xué)名字。
3、從符合條件的大學(xué)中，找出它們所有的專業(yè)類型。如果有的專業(yè)和自己分?jǐn)?shù)差很多，就不要列出來(lái)。
4、把自己分?jǐn)?shù)有達(dá)到，而且該學(xué)校的專業(yè)也是自己感興趣的這些學(xué)校重點(diǎn)圈出來(lái)并且打鉤。
5、把圈出來(lái)的學(xué)校和專業(yè)抄出來(lái)，然后通過(guò)百度去搜一下這些學(xué)校的專業(yè)具體怎么樣。搜索資料的目的是讓自己在心里對(duì)這些學(xué)校的專業(yè)大概有個(gè)了解。
上海卷高考解析篇十三
一、用心審準(zhǔn)題意，否則“欲速則不達(dá)”。
審題是高考寫(xiě)作的第一步，也是決定作文成敗的關(guān)鍵，是考生寫(xiě)作的重中之重。雖然高考寫(xiě)作時(shí)間很有限，但“磨刀不誤砍柴工”，必須舍得花5分鐘來(lái)審清題意。不同類型的作文在審題上有不同的側(cè)重點(diǎn)。
比如：命題作文重點(diǎn)分析題目本身的構(gòu)成要素。如以“人生如花”為題寫(xiě)作，就要首先劃分出命題由三個(gè)要素組成：本體“人生”、喻體“花”、比喻詞“如”。命題者意在讓考生談對(duì)“人生”的見(jiàn)解，但不能盲目下筆大談人生，而必須緊扣喻體“花”的多層面的特點(diǎn)來(lái)揭示人生的內(nèi)涵。如由花要經(jīng)受風(fēng)吹雨打的考驗(yàn)來(lái)揭示人生注定要經(jīng)受坎坷挫折;由花兒爭(zhēng)奇斗艷，釋放所有來(lái)揭示人生應(yīng)轟轟烈烈，燃燒自己;由花期短暫來(lái)揭示人生苦短，當(dāng)學(xué)會(huì)珍惜;由花的香氣悠遠(yuǎn)來(lái)揭示人生應(yīng)注重操守、名節(jié);由花兒立于枝頭來(lái)揭示人生應(yīng)積極向上、充滿希望;由花中之梅歷經(jīng)風(fēng)霜冰雪的考驗(yàn)而怒放來(lái)揭示人生貴在堅(jiān)貞。由此看來(lái)，命題作文審題要緊扣題目中各個(gè)要素去審視挖掘。
二、立意力求新穎、高遠(yuǎn)而深刻。
沒(méi)有統(tǒng)帥的軍隊(duì)是烏合之眾，而沒(méi)有主題的文章則是無(wú)根之木。立意是否正確直接關(guān)系到作文的成敗，立意是否新穎、高遠(yuǎn)、深刻是拉開(kāi)作文檔次的關(guān)鍵。
要使立意深刻高遠(yuǎn)并非要宏大敘事，而是要能以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著，要能用看似不起眼的生活小事，甚至是一個(gè)動(dòng)作、一句話、一次微笑、一個(gè)眼神等來(lái)揭示重大的思想意義，反映震撼人心的主題，來(lái)反映考生正確而高尚的人生觀與價(jià)值觀，讓“作文”與“做人”相統(tǒng)一，才能提高作文的思想格調(diào)與社會(huì)價(jià)值，才能用筆下的文章啟發(fā)人、感染人。例如以“舉手投足之間”為題的一篇優(yōu)秀作文中寫(xiě)道：“一次，在青島市的機(jī)場(chǎng)附近，有位50多歲的女僑胞蹲在地上用水果刀剜一枚一角的硬幣，那硬幣與瀝青緊緊地粘在一起，非常結(jié)實(shí)。女僑胞費(fèi)了好大的勁兒，才把硬幣取出來(lái)。她把硬幣放在手心上吹了又吹，然后掏出一小塊潔白的絲巾，小心地包藏起來(lái)。許多人目睹了這一過(guò)程，卻不知道女僑胞為什么這樣做。女僑胞解釋說(shuō)：“我看見(jiàn)那上面有國(guó)徽，整天被人踩來(lái)踩去，心里總覺(jué)得不是滋味?！?/p>
女僑胞挖一枚一角的硬幣，只是一件很小的事，可是正如一滴水也能折射出太陽(yáng)的光輝，一個(gè)動(dòng)作也可以反映出一個(gè)人的品質(zhì)與人格。女僑胞在“舉手投足之間”的表現(xiàn)讓我們感受到她熱愛(ài)祖國(guó)的拳拳之心與人格魅力，足見(jiàn)立意之深刻。
1、立意緊貼材料。
材料作文中所提供的材料是審題的原點(diǎn)，是立意的根基，是觀點(diǎn)的依托。
考生必須緊密結(jié)合材料進(jìn)行審題立意，在審題立意時(shí)，一定要全面解讀材料，辨明主次，抓住核心，使自己的作文立意呈現(xiàn)命題的最大價(jià)值，開(kāi)拓審題的新鮮視野。
2、題目緊貼材料。
俗話說(shuō)：“題好一半文，文好題先行?！?/p>
作文擬題是十分重要的。題目自擬其實(shí)就是考查考生的擬題能力。
擬題的一般要求是：概括內(nèi)容、觀點(diǎn)鮮明、新穎別致、簡(jiǎn)潔生動(dòng)。比如寫(xiě)道德類材料，“人以德為天”“莫使道德向隅而泣”“看客們，醒醒吧!”等比較好的作文題目，猶如“明眸善睞第一瞥”，能在第一時(shí)間抓住評(píng)卷老師的眼球，博得好感，占據(jù)獲取高分的良機(jī)。
上海卷高考解析篇十四
“根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章——你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。
我一直對(duì)高考作文很關(guān)心，而且我更推崇材料作文。因?yàn)樽魑氖怯斜容^多的說(shuō)不準(zhǔn)的因素，材料作文有一定的限定性，這樣的話，學(xué)生的失誤的可能性會(huì)小一點(diǎn)。比如說(shuō)我們學(xué)生考作文的時(shí)候，最大的問(wèn)題就是其中之一就是審題審不準(zhǔn)，因?yàn)樗谋磉_(dá)范圍什么的，有些學(xué)生可能就會(huì)按照考試的規(guī)則來(lái)講，他就會(huì)離題，會(huì)導(dǎo)致他會(huì)失常。材料的他就會(huì)有一定的限定性，有一定的范圍，這樣的話，學(xué)生不大容易偏差。這個(gè)時(shí)候就要看學(xué)生本身的兩重積累，一個(gè)是他原有的閱讀積累，還有一個(gè)是原有的表達(dá)積累，這個(gè)就更容易考出學(xué)生自有的水平，也更容易讓他們有發(fā)揮的明確空間。
這次上海就是材料作文的形式，就是說(shuō)你穿越沙漠必須穿越和選擇沙漠中道路的自由，實(shí)際上他本身也是有一定的材料性，但是它的限定范圍是比較明確的。學(xué)生比較容易審題，不大容易偏離題目，考得就會(huì)考學(xué)生是如何更有效地表達(dá)，包括材料的組織，包括觀點(diǎn)的.表達(dá)，我覺(jué)得這樣一個(gè)題目我覺(jué)得相對(duì)來(lái)講還是比較合理的，不是那么空和虛，這是上海的，我個(gè)人覺(jué)得這次的作文題還是可以。
我覺(jué)得這個(gè)題目它其實(shí)導(dǎo)向是非常明顯的，它是談自由與不自由的去向，就是個(gè)人選擇的自由和社會(huì)規(guī)范的不自由。你需要在一個(gè)社會(huì)規(guī)范的大前提下，充分發(fā)揮你個(gè)人的個(gè)性、獨(dú)特性、思想性、能動(dòng)性，但是你又不能過(guò)分地挑戰(zhàn)和藐視社會(huì)的一些共同認(rèn)同的基本價(jià)值。
上海卷高考解析篇十五
正如盧梭所說(shuō)：“人生來(lái)自由，卻無(wú)處不在枷鎖中?！比嗽谧杂傻耐瑫r(shí)又未曾自由過(guò)。“有無(wú)相生，難易相成……”自由與不自由又何嘗不是一個(gè)整體，其實(shí)我們一直在自由和不自由中游走，我們是擁有的是有束縛的自由。
束縛，正如我們必須走出象征困難的沙漠，人類無(wú)法逃避，在人生中總有那么多艱難困苦在等待著我們，但人類可以選擇怎么走。這就是束縛中的自由。
每個(gè)人都期盼有絕對(duì)的自由，但命運(yùn)的枷鎖卻使我們的人生充滿著起起伏伏，疾病亦會(huì)不時(shí)地降臨，自由又看似飄渺不定，無(wú)處可尋。我們的自由總是有束縛的，但是有時(shí)候我們也是自由的，我們可以控制自己的人生，選擇自己的專業(yè)，制定自己的未來(lái)……。
面對(duì)艱難的人生，孟非也曾被束縛過(guò)，在印刷廠做一個(gè)小工，少到可憐的月薪讓它充滿了無(wú)奈，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓他走進(jìn)電視臺(tái)，，最終主持拍攝《飛向正特亞大》并一舉成名。面對(duì)種族歧視，馬丁·路德·金在選擇以和平的`方式來(lái)解決，他的態(tài)度和處理問(wèn)題的角度感動(dòng)了黑人，甚至白種人，讓所有人團(tuán)結(jié)起來(lái)幫助黑人爭(zhēng)取人權(quán)。假如孟非選擇自暴自棄，馬德路德金選擇以暴制暴，那么也許他們的人生就會(huì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，因?yàn)檫@樣的方式是以絕對(duì)自由的方式來(lái)解決問(wèn)題的，最終的結(jié)果是要受到法律的制裁。
人類只有在束縛的前提下才是自由的，才是安全的，正如蜜蜂只有在不停地勞作的前提下才能換來(lái)生存的機(jī)會(huì)一樣，任何人也只有在不停地勞動(dòng)的前提下才能贏得別人的尊重。這就是自由與不自由的矛盾對(duì)立。
但，這又何妨。無(wú)論是生物還是人類，這就是生存法則，自由與否只是取決于個(gè)人的看法。只要我們樂(lè)觀的對(duì)待，我們就能在不自由中擁有一片自由的天地，擁有自由的港灣。正如困于沙漠中的人，自認(rèn)為不自由，但來(lái)挑戰(zhàn)極限穿越沙漠的人卻不會(huì)如此。
我們?cè)谑`中生存，卻擁有了自由，其實(shí)世界的不自由正是為了保護(hù)我們自己，而在自己的世界里我們也會(huì)擁有自由。
上海高考作文題：穿越沙漠和自由。
根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章(不要寫(xiě)成詩(shī)歌)。
你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的;你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。
上海卷高考解析篇十六
你是否見(jiàn)過(guò)夏天的彩虹，其實(shí)也就美在那一瞬間，生活亦如此，只有珍惜當(dāng)下的風(fēng)景，才能看見(jiàn)美麗的彩虹。
藍(lán)天與白云交織成美麗的圖案，清風(fēng)拂面，熱浪也隨之席卷而來(lái)，黃瓜葉子被炙熱的太陽(yáng)烤得發(fā)脆，大地干得露出了裂痕。那是好幾天未下雨的表面。貪婪的舌頭，毫不收斂的舔著棒冰，那是我們的教練，伴隨著一陣臭罵：“小x，今天什么狀態(tài)，你腦子沒(méi)帶嗎?明天加課繼續(xù)練習(xí)!”每周只有一堂游泳課，我本來(lái)就怕水，對(duì)于這位教練我也是極度不滿。
翌日，“昨天的游泳課上的如何?”那是媽媽的每周一問(wèn)，事實(shí)上我并未告訴她我今天還有課，也就隨便說(shuō)了幾句回房間去了。
大雨過(guò)后，拉著行李的我，來(lái)到了舅舅的住所，拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光照了進(jìn)來(lái)，回頭，看著自己的影子，心頭涌上一股決心，毅然決定走出人生的陰霾。
上海卷高考解析篇十七
“鳳翱翔于千仞兮，非梧不棲;士伏處于一方矣，非主不依。樂(lè)躬耕于南畝兮，吾愛(ài)吾廬，聊寄傲于琴書(shū)兮，以待天時(shí)。”青年一曲歌罷，遙望山路來(lái)處，似在沉思。
他仿佛在等誰(shuí)，仿佛誰(shuí)也不會(huì)來(lái)。
能征一國(guó)者，伏處茅廬，待天時(shí)，候明主。
他自比管仲、樂(lè)毅，自是不能埋沒(méi)滿腔才華。鳳需棲梧，我需明主，更何況，天下也需要他。不論他怎么想，他都是被時(shí)代需要的。
孔明掩上草廬蓮卷，和衣臥下了。
二
久仰臥龍大名，他探訪三次。
上一次，彤云密布，他頂風(fēng)冒雪，未曾想又撲了空。
如今已是春光明媚，山中萬(wàn)物復(fù)蘇。
可是山外的世界，都是一片刀光劍影，不曾有片刻停歇。
他想要復(fù)興漢室，或說(shuō)是渴望權(quán)力與威嚴(yán)。山河變色，他需要臥龍助他一臂之力。
臥龍之才，倚玄德方可示于天下。
山路蜿蜒，他第三次站在草廬前，心中一片忐忑。
他怕如前番，求而不得。如今天下大亂，冬去春來(lái)，他等得起，江山卻等不起。
童子說(shuō)先生睡下了。他松了一口氣，當(dāng)下便恭敬行禮以待孔明醒來(lái)。
劉備不知自己等了多久，天光黯淡之時(shí)，方聽(tīng)得堂中孔明吟詩(shī)，“大夢(mèng)誰(shuí)先覺(jué)，平生我自知。草堂春睡足，窗外日遲遲?！?/p>
“先生?！眲湓俅涡卸Y。四目交匯，一邊是一統(tǒng)天下之之，一邊是經(jīng)天緯地之才。電光火石間，已有了最深的契合。
三
孔明出山，有龍?bào)J虎視，囊括四海之志。賞罰分明，眾人皆畏而愛(ài)之。
孔明才得其用，有功于社稷，便也名垂青史，流芳百世，不負(fù)一世英才。
劉備善用其才，擇人而任勢(shì)，便也與眾想得，三分天下，留下千古賢名。
孔明將適東吳，劉備送行。
“先生……”劉備方欲啟口，孔明早已了然他的顧慮——只怕是孔明有閃失之患。
只念明主知遇之恩，亂世之中，予他運(yùn)籌帷幄、立功建德之良機(jī)，名實(shí)相生之美譽(yù)，孔明定當(dāng)鞠躬盡瘁，披肝瀝膽以報(bào)之。
今日不過(guò)是深入東吳周旋于群儒之間而已矣。
孔明笑言：“只待東風(fēng)起，亮必歸矣?！?/p>
國(guó)需治世之才，賢倚圣明之主，英雄彼此成全，大業(yè)漸成。
那輝煌的盛唐早已過(guò)去，但詩(shī)歌仍千百年來(lái)在人們心間流淌;古希臘的城邦早已覆亡，而那自由民主的星火卻依舊蔓延，在更深廣的土地上，燃燒了幾千年。
猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文“一切都會(huì)過(guò)去”。是的，沒(méi)有什么可以永存，最宏偉的大廈最終也不過(guò)化作歷史風(fēng)塵中的一把碎土，但我們創(chuàng)造過(guò)的思想與美，卻在它們的載體與軀殼湮滅后，化作歷史風(fēng)沙中的一抹余香，纏繞亙古，永不逝去。當(dāng)年左光斗被魏忠賢殺害后，他的喉骨被命令磨成粉，隨(后)魏忠賢一飲而下。連喉骨也徹底地碎了，魏忠賢才徹底放心了，如此，你還如何再上書(shū)、進(jìn)言?他卻不知，自己飲下的，是一生的恐懼。那東林黨人的傲骨不滅，他們的靈魂成為奸惡之人永遠(yuǎn)的噩夢(mèng)，也幻化成為歷史一曲永恒悲壯的絕響。是的，一切都不會(huì)過(guò)去。形式的過(guò)去預(yù)言著內(nèi)涵的永存。
而今，在這個(gè)身邊風(fēng)景迅速變化的時(shí)代里，你是否曾聞到，那風(fēng)中的余香?古龍?jiān)f(shuō)，有人的地方就有江湖。而有生活的地方，有人生活的地方就有傳承與遺留。有那么多人感慨的無(wú)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的喪失，于是他們迫切地想重建，想發(fā)揚(yáng)光大。如此并沒(méi)有錯(cuò)，只是有許多的文化，它隨著歷史的云煙，早已很難在當(dāng)今世界坐上一把輝煌的交椅。它們的位置，應(yīng)當(dāng)成為風(fēng)中的淡淡香氣，人們精神家園的盆景，在無(wú)聲中滋養(yǎng)與溫潤(rùn)我們的感情。那些遺忘是必然的啊，傳統(tǒng)的審美，或是略帶迷信色彩的習(xí)俗，它們其實(shí)從未在(我們)身邊消散，只是硬性地想換回轟轟烈烈的紀(jì)念形式，我們才反會(huì)感(覺(jué))[到]，它們逝去的姿態(tài)。
一直難忘的一次畫(huà)展，是新興的畫(huà)家自辦的，朋友看到一幅畫(huà)問(wèn)我，那究竟是傳統(tǒng)畫(huà)風(fēng)還是后現(xiàn)代的?我看著那幅畫(huà)，很溫暖。
那一刻，我仿佛聞到了風(fēng)中的余香。
仔細(xì)回顧近年來(lái)的自己，發(fā)現(xiàn)自己真的很少能真正靜下心來(lái)看完一本書(shū)，功利主義充斥了整個(gè)心扉。放下自己的心，慢慢發(fā)現(xiàn)，在前進(jìn)的道路上，背負(fù)的不再是“奮斗”、“努力”這些加油劑，而是“功利”這沉重的石塊。
婆羅門(mén)說(shuō)，左邊布袋，右邊布袋，放下布袋，何其自在。佛曰：“放下，勘破，自在?！比松现?，每個(gè)人都背負(fù)很多“布袋”，當(dāng)自己的功利心越重(或貪心越重)，身上的布袋就越多，而負(fù)擔(dān)就越重，甚至有時(shí)難以前行?！肮敝耍?dāng)有一天“功利”消失，便發(fā)現(xiàn)沒(méi)了“功利”自己也就沒(méi)了前進(jìn)的動(dòng)力，逐漸地也失去了生活的意義。
古人云：“海納百川，有容乃大;壁立千仞，無(wú)欲則剛。”當(dāng)一個(gè)人有了廣闊的胸襟，便不會(huì)被身邊的“布袋”所纏繞，又何來(lái)煩惱;沒(méi)了欲望，又怎能被其他的“東西”所羈絆。
人生百年，何其短暫，何須要讓自己變得如此沉重。超然物外方為圣賢，品一杯清茗，翻一卷詩(shī)書(shū)，有何等悠閑!傲立于高山之巔，撫琴一曲，弄簫斷玉，臥看云卷云舒，又何其自在。
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