教案的編寫(xiě)需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行具體安排。教案的編寫(xiě)需要考慮到不同層次學(xué)生的差異，因材施教，注重個(gè)性化的教學(xué)方式。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。
一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇一
生:浪兒不笑了。
師:多安靜呀!誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞?
生:不鬧了不笑了。
師:就這樣讀,一起來(lái)!
再看這幾個(gè)詞![出示:她那明月]。
請(qǐng)你讀!
生:她那明月。
師:“她”在課文中指誰(shuí)?
生:她在課文中指“大?！薄?/p>
師:對(duì)!她在課文中指的是“大?！?請(qǐng)注意這兒的她是什么偏旁?
生:女字旁。
誰(shuí)會(huì)讀?
生:睡覺(jué)睡熟。
師:他注意了翹舌音,你們覺(jué)得哪個(gè)詞寫(xiě)睡得香?
生:睡熟。
師:是的,你讀讀看!
生:睡熟。
師:同樣是描寫(xiě)睡覺(jué),加上一個(gè)“熟”字就寫(xiě)出了睡得香,這一點(diǎn)我們小朋友以后要好好學(xué)。一起來(lái)讀這兩個(gè)詞!
師:[出示:抱著背著]這是描寫(xiě)大海兩個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ),一起讀一讀。
生齊讀。
[教學(xué)“抱著”、“背著”,進(jìn)一步為第二句難點(diǎn)作情感鋪墊。]。
師:想想,平時(shí)都有誰(shuí)抱過(guò)你?你當(dāng)時(shí)什么感覺(jué)?
生:我媽媽抱過(guò)我。
夏澤:我婆婆抱過(guò)我。上次我生病一晚上吐了好多次,婆婆一直緊緊地抱著我。
師:婆婆為什么一直緊緊抱著你?
夏澤:因?yàn)槠牌艙?dān)心我。
師:是啊,婆婆不放心生病的你,一晚上緊緊地抱著你而眠,說(shuō)明婆婆怎樣?
夏澤:說(shuō)明婆婆非常關(guān)心我。
師:對(duì)呀,當(dāng)時(shí)你是什么感覺(jué)?
夏澤:我雖然吐得難受,但婆婆一直抱著我,我就覺(jué)得挺舒服,挺幸福的。
師:這種感覺(jué)肯定有很多小朋友都有過(guò)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生:我發(fā)燒的時(shí)候,媽媽一直抱我到醫(yī)院。
生:我表現(xiàn)好的時(shí)候,媽媽會(huì)抱著我坐在她的腿上,我感覺(jué)挺舒服。
……。
讓我們一起來(lái)一邊讀詞語(yǔ),一邊回憶那快樂(lè)的時(shí)光。
[生齊讀,邊讀邊做動(dòng)作。]。
師:最后請(qǐng)小朋友們來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)兩種聲音的詞[出示:潮聲鼾聲]請(qǐng)你讀!
生讀。
師:聽(tīng),嘩-嘩,嘩-嘩,這就是陣陣的潮聲。鼾聲的鼾左邊是個(gè)鼻子的鼻,人睡熟時(shí)從鼻中發(fā)出的濃重的呼吸聲就叫做鼾聲。
明白了嗎?一起記住這兩種聲音!
生齊讀。
師:把這些詞語(yǔ)我們一起來(lái)讀讀好!
生齊讀詞語(yǔ)。
[指名讀]。
師:一字不錯(cuò),而且讀出了詩(shī)句中的停頓。[課件演示句中停頓。風(fēng)兒/不鬧了,浪兒/不笑了,深夜里,大海/睡覺(jué)了。]我們一起讀一讀!
一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛(ài)。
:
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
多媒體。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、教師談話。
3、學(xué)習(xí)“?！薄ⅰ八眱蓚€(gè)生字。
1、聽(tīng)課文錄音。
你覺(jué)得大海怎樣？
2、試讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)。
（3）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀上方的生字。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。
（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)（略）。
（4）齊讀生字詞。
4、各自輕聲讀課文。
指名分句讀課文，相機(jī)正音。想想每一句寫(xiě)了什么，交流。
1、自學(xué)第二題，練習(xí)書(shū)空。
2、指導(dǎo)。
分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。
第二課時(shí)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、點(diǎn)名朗讀課文。
1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。
（1）點(diǎn)名讀。
（3）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。
2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
（1）點(diǎn)名讀。
（2）大海睡得多香??！這一個(gè)長(zhǎng)句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會(huì)大海的可愛(ài)。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。
1、看圖試背。
2、指名背。
配音樂(lè)齊背。
主要板書(shū)計(jì)劃:。
生字新詞（小卡片）。
難讀的句子（小卡片）。
一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛(ài)。
:
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
多媒體。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、教師談話。
3、學(xué)習(xí)“?！?、“睡”兩個(gè)生字。
二、初讀指導(dǎo)。
1、聽(tīng)課文錄音。
你覺(jué)得大海怎樣？
2、試讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)。
（3）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀上方的生字。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。
（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)（略）。
（4）齊讀生字詞。
4、各自輕聲讀課文。
指名分句讀課文，相機(jī)正音。想想每一句寫(xiě)了什么，交流。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、自學(xué)第二題，練習(xí)書(shū)空。
2、指導(dǎo)。
分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、點(diǎn)名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練。
1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。
（1）點(diǎn)名讀。
（3）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。
2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
（1）點(diǎn)名讀。
（2）大海睡得多香啊！這一個(gè)長(zhǎng)句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會(huì)大海的可愛(ài)。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、看圖試背。
2、指名背。
配音樂(lè)齊背。
主要板書(shū)計(jì)劃:。
生字新詞（小卡片）。
難讀的句子（小卡片）。
一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇四
教學(xué)設(shè)計(jì):。
教學(xué)目標(biāo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，有感情地背誦詩(shī)歌。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)二會(huì)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)大海的寧?kù)o、溫柔。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，有感情地背誦詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。
1、簡(jiǎn)介大海。
師：你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海是怎樣的嗎?(學(xué)生交流發(fā)言)。
2、師：聽(tīng)了小朋友們有聲有色的介紹，老師對(duì)大海更加充滿了向往，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽(tīng)一聽(tīng)。大海想送給你們一些好聽(tīng)的詞語(yǔ)。想要嗎!課件出示大聲地讀：(開(kāi)火車(chē)讀)。
3、師：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。(出示大海的夜景)天漸漸暗下來(lái)了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進(jìn)入了夢(mèng)想。
4、教師范讀。
二、美讀課文，進(jìn)入意境。
1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢?(。
(點(diǎn)擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。)。
2、指導(dǎo)朗讀第一句。
師：深夜里的大海多么寧?kù)o呀!你能讀出這種感覺(jué)嗎?練一練。
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)指名讀，老師評(píng)價(jià)。(字音、感情)。
(3)大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。(齊讀)。
過(guò)度：你們讀得真好，大海睡得真香啊!夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看!
3、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。
(隨著學(xué)生的回答出示第二句話：她抱著明月，她背著星星)。
讀一讀這兩句話，想想大海像是誰(shuí)?(一位媽媽)。
(2)師：對(duì)呀!能躺在媽媽的懷里多舒服呀!誰(shuí)來(lái)讀讀!指名讀老師評(píng)價(jià)。
(3)齊讀。(讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。!
4、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。
(點(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。)。
(1)師：聽(tīng)：(潮聲)，你們聽(tīng)到了什么呀?
(2)師：對(duì)呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿!(3)師：你來(lái)讀讀這兩行詩(shī)。
師：聲音柔柔的，你讀的真好聽(tīng)!誰(shuí)再來(lái)試一試!
(2)你把輕輕的讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。(齊讀)。
生：齊讀全詩(shī)。
三、表演背詩(shī)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇五
師:對(duì),大海無(wú)邊無(wú)際,真大呀!一起讀!
生:大海!
[課件出示大海圖]。
師:看,大海就在我們眼前,跟她打個(gè)招呼吧!
生:大海,早上好!
大海,你好呀!
大海,你好!
[扣題“大?！?整體感知大海。]。
[點(diǎn)擊畫(huà)面切換成海面波濤翻滾、海鷗飛翔鳴叫圖]。
[由多媒體再次調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,借機(jī)練習(xí)學(xué)生的觀察能力和言語(yǔ)表達(dá)能力。]。
師:這是白天看到的大海,說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?聽(tīng)到了什么?
生:我看到了朵朵浪花。
生:我看到了浪花沖向了岸邊。
師:“沖”字用得不錯(cuò),浪頭翻滾,又大又猛。
生:我看到了海鷗在海面上自由地飛翔,還聽(tīng)到了它們快樂(lè)的叫聲。
師:老師也聽(tīng)到了。
生:我還聽(tīng)到了浪花的聲音,很響亮!
師:你們聽(tīng)到了嗎?這里面不光有海浪翻滾的聲音,還有呼呼得海風(fēng)聲。
生:我還看到了岸邊的燈塔。
師:你看得真仔細(xì)。
[指圖]白天,風(fēng)兒鬧著,追逐著浪花,浪兒笑著,向前奔跑。一望無(wú)邊的大海波濤洶涌,浪花翻滾,氣勢(shì)大極了。
誰(shuí)來(lái)讀?
師:真安靜。
師:她睡得可真香,真甜!我們一起讀!
[由白天大海的喧鬧景象自然過(guò)渡到晚上的安靜,為全文定格。]。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
師:小朋友,想不想細(xì)細(xì)地欣賞一下大海睡覺(jué)時(shí)的景象?
生:想!
師:有個(gè)好辦法,讀讀書(shū)吧!請(qǐng)大家先借助拼音來(lái)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
[學(xué)生自讀課文,師走入學(xué)生中自讀課文。]。
師:跟大家一起讀書(shū)感覺(jué)真好!老規(guī)矩,我們先來(lái)檢測(cè)一下生字字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有!
開(kāi)火車(chē)來(lái)讀!
師:去掉拼音請(qǐng)你讀!
[出示:深夜。
大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)由教案吧收集及整理,請(qǐng)說(shuō)明出處。
大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)里不鬧了不笑了]。
第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀?
生:深夜里。
師:深是翹舌音,讀得很準(zhǔn),很晚很晚就是深夜。誰(shuí)再來(lái)讀?
生:深夜里。[明顯突出了深]。
師:一起讀!
師:接下去兩個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀?
生:不鬧了,不笑了。
師:課文中誰(shuí)不鬧了?
生:風(fēng)兒不鬧了。
一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇六
一、教材簡(jiǎn)介:。
《大海睡了》是語(yǔ)文蘇教版第一冊(cè)中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共8行兩句話,用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo):。
【認(rèn)知目標(biāo)】。
1、了解晚上大海的美麗景象,風(fēng)平浪靜、明月高懸。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),并進(jìn)行讀詞訓(xùn)練,培養(yǎng)語(yǔ)感,并能正確書(shū)寫(xiě)“她、抱和背”這三個(gè)字。
【能力目標(biāo)】。
通過(guò)觀看白天和晚上大海景象的畫(huà)面,培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力。
【情感目標(biāo)】。
1、通過(guò)朗讀課文,體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海美景,入情入境地體會(huì)深夜大海靜謐而又美妙的景象,引導(dǎo)他們?nèi)釔?ài)生活中見(jiàn)識(shí)過(guò)的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣和能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
重點(diǎn):。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
難點(diǎn):。
引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)深夜時(shí)大海那靜謐而又美麗的景象。尤其對(duì)“她抱著明月,她背著星星”這兩行詩(shī)句的理解。
四、設(shè)計(jì)理念:。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一學(xué)段讀詩(shī)歌要“展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！币虼?我決定采用情境教學(xué)法,借助課件,用畫(huà)面體現(xiàn)情感,用音樂(lè)渲染情境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn),達(dá)到景與情的統(tǒng)一,情與景的交融。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,獲得思想啟迪。在教學(xué)中,我充分聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷和體驗(yàn),讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō),從而提高學(xué)生理解祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
五、設(shè)計(jì)思路:。
在教學(xué)中,以學(xué)生為主體,教師起組織者,幫助者,引導(dǎo)者,促進(jìn)者的作用,利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),讓音響成為學(xué)生馳騁想象的載體;讓圖片成為學(xué)生聯(lián)系生活的紐帶;讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁,引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接,在自讀自悟的過(guò)程中感受大自然的美,欣賞語(yǔ)言文字,積累好詞好句。
備注-課前準(zhǔn)備:。
學(xué)生:自己預(yù)習(xí)課文,不懂的可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。
教師:(1)課前給學(xué)生播放一段大海實(shí)況錄像;。
(2)多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程:。
(一)談話導(dǎo)入,揭示課題。
師:[指板書(shū):“大?！?海標(biāo)拼音)]小朋友,黑板上這個(gè)詞會(huì)讀嗎?一起讀。
生[齊讀]:大海。
師:你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)大海是什么樣的?
生1:我見(jiàn)過(guò)的大海是藍(lán)藍(lán)的。
師:是呀,海水是藍(lán)藍(lán)的。
生2:我跟爸爸去張家港見(jiàn)到的海水是黑黑的,真臟!
師:聽(tīng)到這消息老師有些難過(guò),現(xiàn)在海水被污染問(wèn)題確實(shí)非常嚴(yán)重。
生3:暑假,我和媽媽去青島,我見(jiàn)到的大海是看不到邊的。
師:看不到邊,就是――想想我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞!
生:無(wú)邊無(wú)際!
一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謚。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)二會(huì)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)大海的溫柔、可愛(ài)。
2、能有感情背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件；動(dòng)畫(huà)課件。生字卡片。學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)其中兩個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛(ài)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、今天，周老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，是哪里呢？請(qǐng)看（出示圖片）。
2、答后，出示大海。認(rèn)讀”?！埃ㄟ@個(gè)大海的海字啊，我們很容易認(rèn)得它，為什么呀，它左邊是三點(diǎn)水）。
3、簡(jiǎn)介大海：你們喜歡大海嗎？為什么？小結(jié)：在小朋友的眼里，蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行。（動(dòng)畫(huà)展示：出示白天大海的景象圖）。
4、師生共同看課件畫(huà)面：來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么聽(tīng)到了什么呢？師小結(jié)：風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相”鬧“著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地”笑“呢！白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。
6、指名讀課題：大海睡了要求輕輕的，別吵醒大海，記睡字：旁邊有個(gè)目，睡和目有關(guān)啊。
7、過(guò)渡：一位叔叔寫(xiě)了一首非常優(yōu)美的小詩(shī)，（在課件輕輕的潮聲中，老師范讀）喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧！
二、自讀課文，學(xué)寫(xiě)生字，初步感知。
1、學(xué)生自讀課文：把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)，把每一個(gè)句子都讀順。
2、這首小詩(shī)里有許多新朋友，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻伞?/p>
（1）用多種形式認(rèn)讀ppt課件里的生字詞。
（2）這些詞語(yǔ)里邊躲著一些生字朋友呢，我們來(lái)和他們打招呼吧？（出示生字卡片）有拼音認(rèn)讀，去拼音讀，做小老師。
3、學(xué)寫(xiě)生字她抱。
1、出示，讀準(zhǔn)，組詞。
2、分析。
（1）找相同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
（2）認(rèn)識(shí)部首：女字旁、提手旁。
（3）根據(jù)正確筆順描紅。
（4）（播放古箏）老師范寫(xiě)，學(xué)生每個(gè)臨寫(xiě)兩個(gè)。
3、現(xiàn)在，我們會(huì)把這首小詩(shī)讀得更好。指名讀課文，檢查句子：
這首詩(shī)一共有幾句話？
誰(shuí)來(lái)讀第一句話……隨機(jī)正音：風(fēng)兒浪兒那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
三、美讀課文，進(jìn)入意境。
1、讀了這首小詩(shī)，深夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢？
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（要指導(dǎo)讀得輕柔：你讀得真好，大海睡得真香啊?。?/p>
（3）根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：你們都是懂事的孩子。
3、（點(diǎn)擊課件：出示她抱著明月，她背著星星）指導(dǎo)朗讀第二句：
（2）請(qǐng)你們讀讀這兩行詩(shī)，感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？（大海就像媽媽一樣。）。
（3）對(duì)呀，能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀讀！指名讀，齊讀。
3、指導(dǎo)朗讀第三句（點(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）。
（1）大海媽媽終于睡著了，聽(tīng)：（課件點(diǎn)擊潮聲），你們聽(tīng)到了什么呀？（這就是輕輕的潮聲。）這輕輕的潮聲呀，像什么呀？鼾聲是怎么樣的？（模仿）指導(dǎo)柔柔的，輕輕的，別吵醒了大海。生：齊讀。
（2）小結(jié)：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，忱著媽媽的臂彎睡著了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。
4、請(qǐng)小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)自己有感情地讀一讀。（配樂(lè)讀，動(dòng)作表演）。
5、（課件出示）咦，美麗的小詩(shī)哪里去啦？哦，一定是到了小朋友的心里去了。來(lái)，我們?cè)谝魳?lè)聲中，把已經(jīng)到心里的那首小詩(shī)用好聽(tīng)的聲音念出來(lái)。
四、鼓勵(lì)學(xué)生把小詩(shī)回家表演給家長(zhǎng)看。
一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
朗讀、背誦、識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題。
2、你覺(jué)得大海是一個(gè)什么樣的地方呢？（出示：大海是個(gè)-------的地方。大海-------------------------。）。
3、大海那么美麗，那么迷人，讓我們一起來(lái)讀好這個(gè)詞：大海。
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二、讀通課文，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、大海睡覺(jué)時(shí)是什么樣的呢？你們想看看嗎？（播放動(dòng)畫(huà)，初步感知課文）。
注意：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，還要認(rèn)真聽(tīng)。
2、自讀課文，要求：第一遍借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
第二遍找一找這首詩(shī)歌一共有幾句話。
3、檢查自讀情況。
（1）誰(shuí)喜歡讀第一句，我請(qǐng)他來(lái)讀一讀。（隨機(jī)正音：不鬧了、不笑了、深夜里、睡覺(jué)）。
再指名讀，小組讀，齊讀。
（2）誰(shuí)喜歡讀第二句的，也請(qǐng)他來(lái)讀一讀。（隨機(jī)正音：她、抱著、明月、背著、輕輕的潮聲、鼾聲）。
再指名讀，男女生讀。
三、讀懂讀好課文。
（一）讀準(zhǔn)了之后我們來(lái)讀懂讀好這首詩(shī)歌，先請(qǐng)小朋友來(lái)看第一句（課件出示）。
1、自己輕聲讀一讀，你讀懂了些什么？
2、交流：
（1）大海什么時(shí)候睡覺(jué)？（深夜）[指導(dǎo)讀詞，再讀好后半句]。
（2）從哪兒看出大海睡覺(jué)了？（風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了）。
那白天的?？隙ㄊ窃鯓拥?？（又鬧又笑）。
（3）白天的大海就像是一個(gè)頑皮的孩子。而到了晚上，海面上風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，老師送給你們一個(gè)成語(yǔ)：風(fēng)平浪靜。（課件出示，讀詞語(yǔ)）。
3、指導(dǎo)讀句子。（自由練讀，試著配上動(dòng)作。）。
指名讀、齊讀。（大海玩累了，終于睡覺(jué)了，我們輕輕地讀，別吵醒她）。
（二）精讀第二句。
1、大海睡覺(jué)時(shí)的樣子怎么樣呢？我們一起來(lái)看第二句。（出示，范讀）。
2、指名說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得大海睡覺(jué)時(shí)的樣子美嗎？這句話中，你最喜歡什么地方？
3、為什么大海抱著明月、背著星星，而不是布娃娃或者其他玩具呢？（多媒體演示）。
4、喜歡這兩行的小朋友讀。
5、大海媽媽睡得那么香甜，都在打呼嚕了（播放潮聲）這輕輕的海浪聲，就是“潮聲”（出示讀）。
6、那輕輕的潮聲啊，就是大海媽媽熟睡的——（鼾聲）。
7、誰(shuí)來(lái)讀好它？（讀時(shí)要輕、慢）。
8、喜歡這兩行的小朋友讀。
9、配上動(dòng)作讀第二句。
四、讀美課文。
1、自讀全文：我們讀懂了這首詩(shī)后，就要來(lái)把它讀美了，先自己在下面試試看。（出示全文）。
2、配樂(lè)指名讀：如果能加上音樂(lè)就更好了，小朋友們想配上音樂(lè)讀讀看嗎？
4、學(xué)生加動(dòng)作讀。
5、齊讀。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)識(shí)8生字，讀準(zhǔn)（出示）。
2、學(xué)習(xí)“里”、“月”
（1）里、注意下面的“土”的筆順，和寫(xiě)“土”時(shí)不同，先寫(xiě)豎，后寫(xiě)橫。
（2）月，可根據(jù)以前學(xué)過(guò)的字，“明”、“陰”、“朋”來(lái)記。
3、組詞。
六、布置作業(yè)：背誦課文。
一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇九
生齊讀。
師:第二句誰(shuí)來(lái)讀?
[指名讀]。
師:讀得真不錯(cuò),照他的樣誰(shuí)再來(lái)讀讀!
師:我們一起來(lái)!
[齊讀]。
師:[出示全文]連起來(lái),我們把課文完整地讀一讀!
[齊讀全文]。
師:讀了課文,你覺(jué)得大海睡了時(shí)是怎樣一番景象?
生:我覺(jué)得大海睡覺(jué)時(shí)是安靜的景象。
生:我覺(jué)得是美麗的景象。
師:是啊!老師和你們有同樣的.感受。讓我們一句一句讀課文,邊讀邊欣賞那安靜而又美麗的景象吧!
(三)細(xì)讀課文,感悟中欣賞美景。
先看第一句。[出示畫(huà)面和句子]自己先讀讀,說(shuō)說(shuō)你都知道了什么。
[生自讀第一句]。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀,你知道了什么?
生:我知道大海睡覺(jué)了。
師:是啊!
生:我知道大海睡覺(jué)時(shí)風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,很安靜。
師:你真會(huì)讀書(shū)!你已經(jīng)讀懂了句子。
此時(shí)海面上風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,用一個(gè)詞來(lái)說(shuō),就是“風(fēng)平浪靜”,一起讀!
師:白天,風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個(gè)頑皮的孩子,到了深夜,他們累了,不鬧了,不笑了,大海媽媽看到自己的兒女睡了,她也終于安靜地睡覺(jué)了。誰(shuí)來(lái)把這情景讀一讀!
[指名一生讀]。
師:聽(tīng)了你的朗讀,我仿佛看到了寧?kù)o的大海。誰(shuí)再來(lái)?
[再指名一生讀]。
師:真是風(fēng)平浪靜的海面。我們一起來(lái)描述一下!
[齊讀]。
師:[出圖]你們看,大海媽媽睡得多香啊!說(shuō)一說(shuō),你都看到了什么?想到了什么?
生:我看到了月亮的影子倒映在海面上。
生:我看到了海面上有星星的影子。
師:對(duì),那是星星的倒影。
生:我想到了明月倒映在海面上,就好像是被大海媽媽抱在懷里一樣。
師:你想得可真美妙!
生:我想到了大海就像媽媽一樣溫柔。]。
[出示:她抱著明月,她背著星星,]誰(shuí)來(lái)讀好這兩行?
生讀。
師:小朋友想象得真妙,作者也和大家一樣有著同樣的想象,明月倒映在海面上,像一個(gè)孩子躺在媽媽的懷里,被媽媽抱著睡著了;星星映在海面上,像是孩子們都趴在大海媽媽的背上睡著了。
我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下!
讀句子。
生:潮聲!
師:是啊!作者把它想象成一位媽媽睡熟的鼾聲了,多美妙呀!誰(shuí)來(lái)讀一讀?
[指名讀]。
師:讓我們一邊美美地讀著詩(shī)句一邊來(lái)欣賞這深夜里美妙的畫(huà)面吧。
一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇十
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。體會(huì)大海的靜謐、溫柔和可愛(ài)。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，體會(huì)大海的靜謐、溫柔和可愛(ài)。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：“胸懷真寬大，江河容得下，潮起又潮落，風(fēng)起卷浪花。你們猜是什么？”
1、出示“?！闭J(rèn)讀。誰(shuí)有好的辦法記住它？
2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海，給大家介紹介紹？
3、生介紹大海。
過(guò)渡：看樣子，同學(xué)們對(duì)大海很感興趣，想不想親眼看看大海。那么，就請(qǐng)大家隨老師到大海邊去看看吧！
二、播放課件“白天的?！薄＝沂菊n題。
1、小朋友們，對(duì)我們向往已久的大海打聲招呼吧！
2、來(lái)到美麗的大海邊。你看到了什么，聽(tīng)到了什么？
（學(xué)生回答：波濤一浪接著一浪，海鷗在海面上快樂(lè)的飛著，那巨大的聲音是浪花在歡笑呢?。?/p>
過(guò)渡：白天風(fēng)兒鬧著，浪兒笑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。
3、出示“睡了”指名讀。指導(dǎo)輕輕地讀“睡了”。齊讀課題：大海睡了。
三、自讀課文，初步了解詩(shī)歌的意義。
1、播放課文錄音，配上優(yōu)美的夜景，整體感知夜晚寧?kù)o的大海。激趣讀文。
過(guò)渡：多么寧?kù)o的大海，多么優(yōu)美的詩(shī)歌，孩子們想不想讀一讀？
2、正確流利地朗讀小詩(shī)，覺(jué)得自己讀得流利了，給自己獎(jiǎng)一朵小花。
3、同桌互相檢查。
4、出示字卡，重點(diǎn)檢查輕聲的讀法。
風(fēng)兒浪兒深夜里睡覺(jué)了抱著背著輕輕的。
睡熟的。
四、美讀課文，進(jìn)入意境。
過(guò)渡：讀了這首詩(shī)，深夜里的大海給你的感覺(jué)是什么樣的呢？你能讀出這種感受嗎？
1、自由朗讀詩(shī)歌的第一句。
2、點(diǎn)擊課件：寧?kù)o的海。出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。
（1）學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)。聽(tīng)了他的朗讀，你覺(jué)得大海睡了嗎？
（2）賽讀，分男女生讀。
師說(shuō)：大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）。
過(guò)渡：你們讀得真好，大海睡得真香！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。出示第二句。自由讀，提出不懂的問(wèn)題。
3、生提問(wèn)，師梳理問(wèn)題。為什么說(shuō)大海抱著明月，背著星星。同桌互相交流，討論。
4、匯報(bào)交流。
（1）生說(shuō)：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。星星映在海面上就像大海背著星星。
師板書(shū)：她抱著明月她背著星星。
（2）點(diǎn)擊課件“寧?kù)o的海”。這夜景多美啊，誰(shuí)來(lái)描述一下。說(shuō)說(shuō)你看到了些什么？生描述畫(huà)面。圖文結(jié)合理解詩(shī)句。
（3）再次朗讀這句詩(shī)，你們覺(jué)得大海像誰(shuí)呀？
過(guò)渡：是的，大海多像媽媽?zhuān)诒е殞毘獡u籃曲。
5師唱歌曲《搖籃曲》，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境中。
6有感情地朗讀此句。（帶著背和抱的動(dòng)作讀）。
過(guò)渡：多么溫馨，多么舒服，大海媽媽把自己的孩子哄著了，她自己也靜靜地睡著了?！澳禽p輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲?！?/p>
四、播放課件，潮聲。
1、感受潮聲，理解潮聲就是鼾聲。
2、感情朗讀。
（1）評(píng)價(jià)：聲音柔柔的，你讀的真好聽(tīng)！誰(shuí)再來(lái)試一試！
（2）指名讀。評(píng)價(jià)：你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。(齊讀)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、利用拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、朗讀、欣賞等方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。
（三）情感目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謚。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、走，跟老師一起看海去?！吧碁┴悮つ_丫——”學(xué)生齊背《識(shí)字五》？
2、出示大海的畫(huà)面，教師描述：是呀，白天的大海喧騰熱鬧、浪花翻滾、洶涌美麗，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪花，浪兒笑著，向前奔跑著。多開(kāi)心、多快樂(lè)呀！
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。（指讀）輕些柔些。
二、初讀課文，感知文本。
1、大海也會(huì)睡覺(jué)嗎？真有趣，快，輕輕地打開(kāi)課本，自由讀一讀課文。遇到生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。
生自讀，師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生和特殊的字音。
2、交流：會(huì)讀了？你想提醒大家注意哪些字的讀音？
誰(shuí)來(lái)做小老師，領(lǐng)著小朋友讀一讀？開(kāi)火車(chē)讀。
（1）出示生字組成的詞語(yǔ)，生領(lǐng)讀。
（2）指導(dǎo)讀好輕聲音節(jié)。
不鬧了不笑了睡覺(jué)了抱著背著。
深夜里星星啊輕輕的睡熟的。
這首詩(shī)有幾行？幾句話？指名讀，指導(dǎo)讀好句中的停頓，把課文讀流利。
三、朗讀想象，體悟語(yǔ)言。
1、體悟大海沉睡時(shí)的靜。
多么靜謐安寧的夜晚??！聽(tīng)，風(fēng)兒——。浪兒——，風(fēng)兒怎么會(huì)鬧，浪兒怎么會(huì)笑呢？指名讀第一句。
點(diǎn)出“不鬧了，不笑了”“輕輕的”，指導(dǎo)讀好第一句，體會(huì)大海的靜謐。
讀讀這一句。輕點(diǎn)，再輕點(diǎn)，別吵醒了調(diào)皮了一天的風(fēng)娃娃和浪弟弟。
2、體悟大海沉睡時(shí)的美。
（1）再讀讀這首詩(shī)，沉睡了的大海讓你想起了誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由。
（4）大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐，背脊上背著星星妹妹，她就像一位慈愛(ài)的媽媽正在哄孩子睡覺(jué)呢！哄著哄著，她自己也睡著了。聽(tīng)，播放潮聲。
（5）誰(shuí)能讀好第二句。自己先試試。指名讀。
4、配樂(lè)朗讀全文。大海和星月，母親和孩子，多美的畫(huà)面，多美的情感哪！板書(shū)：美。讓我們捧起書(shū)美美地讀讀這首詩(shī)。
5、指導(dǎo)背誦。播放動(dòng)畫(huà)，看著這畫(huà)面，你能吟誦這首小詩(shī)嗎？
四、積累運(yùn)用，內(nèi)化語(yǔ)言。（機(jī)動(dòng)）。
1、（畫(huà)面出示）當(dāng)黑夜?jié)u漸離去，一輪紅日從大海里慢慢升起，此時(shí)的大海又是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，交流說(shuō)說(shuō)。
2、做一回小詩(shī)人，寫(xiě)寫(xiě)自己的小詩(shī)。
3、先自己想想，再在小組里說(shuō)說(shuō)。小組匯報(bào)，完成詩(shī)歌的創(chuàng)作。
一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇十二
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、教師談話。
3、學(xué)習(xí)“海”、“睡”兩個(gè)生字。
二、初讀指導(dǎo)。
1、聽(tīng)課文錄音。
你覺(jué)得大海怎樣？
2、試讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)。
（3）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的`生字，會(huì)讀上方的生字。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。
（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)（略）。
（4）齊讀生字詞。
4、各自輕聲讀課文。
5、指名分句讀課文，相機(jī)正音。
想想每一句寫(xiě)了什么，交流。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、自學(xué)第二題，練習(xí)書(shū)空。
2、指導(dǎo)。
分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、點(diǎn)名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練。
1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。
（1）點(diǎn)名讀。
（3）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。
2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
（1）點(diǎn)名讀。
（2）大海睡得多香啊！這一個(gè)長(zhǎng)句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會(huì)大海的可愛(ài)。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、看圖試背。
2、指名背。
3、配音樂(lè)齊背。
一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、教師談話。
3、學(xué)習(xí)“?！?、“睡”兩個(gè)生字。
二、初讀指導(dǎo)。
1、聽(tīng)課文錄音。
你覺(jué)得大海怎樣？
2、試讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)。
（3）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀上方的生字。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。
（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)（略）。
（4）齊讀生字詞。
4、各自輕聲讀課文。
指名分句讀課文，相機(jī)正音。想想每一句寫(xiě)了什么，交流。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、自學(xué)第二題，練習(xí)書(shū)空。
2、指導(dǎo)。
分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、點(diǎn)名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練。
1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。
（1）點(diǎn)名讀。
（3）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。
2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
（1）點(diǎn)名讀。
（2）大海睡得多香??！這一個(gè)長(zhǎng)句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會(huì)大海的可愛(ài)。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、看圖試背。
2、指名背。
配音樂(lè)齊背。
主要板書(shū)計(jì)劃:。
生字新詞（小卡片）。
難讀的句子（小卡片）。
一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇十四
《大海睡了》是一首生動(dòng)活潑、充滿情趣的兒童詩(shī)。詩(shī)歌共8行兩句話，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象。
本課總體的教學(xué)目標(biāo)是：
1、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。聯(lián)系實(shí)際了解由生字組成的詞語(yǔ)在文中的意思。
3、讀中想象大海的形象，體會(huì)大海夜景的優(yōu)美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教材開(kāi)發(fā)。
文中插圖畫(huà)著藍(lán)藍(lán)的夜空掛著彎彎的月兒，閃著亮亮的星星，下面是靜靜的大?！环o謐的大海夜景圖。教學(xué)中，充分利用插圖，指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容，將學(xué)生帶入美好的情境，更好地體會(huì)詩(shī)的意境。
相關(guān)材料。
有關(guān)大海的各種資料都可以成為本課的資源。如謎語(yǔ)：胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。又如詩(shī)歌《大?！罚捍蠛４蠛?，像只搖籃，搖過(guò)去，白帆點(diǎn)點(diǎn)，搖過(guò)來(lái)，魚(yú)蝦滿船。大海大海，多大多寬？瞧，太陽(yáng)月亮也睡在里邊。
本課教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)，在此提供第一課時(shí)的教案。
教學(xué)反思。
在進(jìn)行教學(xué)后，更深刻地體會(huì)到本課是一則文質(zhì)兼美的文章，課文用兒童的眼光看待世界，用兒童的思維想象世界，用兒童的筆觸描繪世界，充滿了童真童趣，所以能一下子吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在朗讀、觀察、想象、美讀的過(guò)程中，架起抽象的文字符號(hào)與形象的自然畫(huà)面間的橋梁，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)詩(shī)的意境，獲得閱讀的樂(lè)趣與美的熏陶。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我采用了以下一些教學(xué)方法：
一是情境教學(xué)法。我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用多媒體呈現(xiàn)畫(huà)面，再現(xiàn)情境，在學(xué)生眼前展現(xiàn)了大海博大的魅力，學(xué)生仿佛來(lái)到了大海邊，聽(tīng)海浪拍擊礁石的聲音，看海鷗在天空飛翔，聞著海的氣息，真是身臨其境，達(dá)到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融。這種教學(xué)方法尤其適宜運(yùn)用在低年級(jí)的詩(shī)文教學(xué)中。一方面，低年級(jí)兒童形象思維占有明顯優(yōu)勢(shì)，這種方法符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)；另一方面，用情境教學(xué)法能充分地再現(xiàn)詩(shī)文幽靜深邃的美的意境，使學(xué)生在感受美的同時(shí)對(duì)詩(shī)意心領(lǐng)神會(huì)。在本文的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生如站在大海邊上，廠家白天與夜晚大海兩種不同的美，比較白天與夜晚大海兩種不同的美，然后，再以后者為主，充分展開(kāi)想象，用自己的大腦去創(chuàng)造美，用自己的心聲去表現(xiàn)美，使詩(shī)文中蘊(yùn)含的豐富的美育因素，得到充分挖掘，使語(yǔ)文與美育完美結(jié)合。
如在導(dǎo)入階段，我播放了白天大海的景象，美的畫(huà)面、美的音樂(lè)、美的朗讀，讓學(xué)生一開(kāi)始就感受了一種美的情趣，進(jìn)入了一種美的境界。這首兒歌對(duì)兒童心性的陶冶在此時(shí)便如春雨般悄然無(wú)聲地滲入了學(xué)生的心田。
又如讓學(xué)生扮演星星、月兒，想象自己就在大海媽媽的懷中、背上，并說(shuō)說(shuō)自己的感受，這一環(huán)節(jié)營(yíng)造了一種自由自在的課堂氣氛。主體性是種自由方式的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生盡情地讀書(shū)說(shuō)話，盡情地傾訴心聲；讓學(xué)生大膽地解放大腦，大膽地放飛想象，從而使思維動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)真起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)。另外這種主體性自由方式的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的感受，獨(dú)特的體驗(yàn)，獨(dú)特的理解，因?yàn)檎沁@些獨(dú)特性蘊(yùn)含著創(chuàng)新的意識(shí)。
二是采用合作學(xué)習(xí)法?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。根據(jù)這種理念，在教學(xué)時(shí)，我采用了生生合作的方式互讀課文，共同賞析；師生合作的方式共同美讀、研讀課文，使學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)展，在鼓勵(lì)中進(jìn)步。
一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇十五
《大海睡了》是蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)中的一首兒童詩(shī)?！洞蠛Ｋ恕酚糜H切自然、極富兒童氣息和想象力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛(ài)。詩(shī)文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好教材。
學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容較易理解,但由于大海離孩子的實(shí)際生活還是有距離的，因此對(duì)感受大海夜晚的靜謐之美具有一定的困難。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】。
1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦表演等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景，展開(kāi)聯(lián)想、想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景，展開(kāi)聯(lián)想、想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
【設(shè)計(jì)理念】。
1、主體性教學(xué)理論。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。
2、活動(dòng)內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成，總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語(yǔ)言的發(fā)展，必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。
【設(shè)計(jì)思路】。
在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師起組織者,幫助者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者的作用,利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓多媒體成為學(xué)生馳騁想象的載體和聯(lián)系生活的紐帶；讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接，在自讀自悟的過(guò)程中感受大自然的美，欣賞語(yǔ)言文字，積累好詞好句。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一環(huán)節(jié)：猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、猜謎導(dǎo)入[出示詞語(yǔ)：大海]讀好詞語(yǔ)。
2、激發(fā)興趣。
[播放課件]你都看到了什么？聽(tīng)到了什么？
[出示詞語(yǔ)：睡了]讀好詞語(yǔ)。
第二環(huán)節(jié)：讀通課文，感知文字。
1、自由讀課文。
2、檢查難讀的詞。
（1）風(fēng)兒浪兒指導(dǎo)讀好兒化音。
（2）深夜里不鬧了不笑了。
讀好詞語(yǔ)，聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)自己深夜里在干什么。找出課文中誰(shuí)不鬧了？誰(shuí)不笑了？
（3）抱著背著。
讀好動(dòng)作詞，學(xué)會(huì)多音字。聯(lián)系生活體驗(yàn)抱著的感覺(jué)，學(xué)習(xí)生字“抱”。
（4）潮聲鼾聲。
讀詞說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。放錄音理解“潮聲”。拆分法理解“鼾聲”。讀好帶有這兩個(gè)詞的句子。
3、讀通句子：同桌互讀互評(píng)，把詩(shī)歌讀正確、流利。
4、分句展示，組織評(píng)議。
5、理清思路：大海睡了時(shí)是怎樣一番景象？
第三環(huán)節(jié)：精讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。
1、細(xì)讀第一句。
（1）自己先讀讀，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？
給“鬧”換個(gè)詞。那為什么用“鬧”字呢？想象風(fēng)兒的頑皮。
給“笑”換個(gè)詞。你感受到浪兒是個(gè)怎樣的孩子？
（2）指導(dǎo)朗讀：[播放多媒體]看，頑皮的風(fēng)兒和浪兒白天玩得太累了，現(xiàn)在不鬧了，不笑了，大海媽媽看到自己的兒女睡了，她也終于安靜地睡覺(jué)了。這就叫“風(fēng)平浪靜”。誰(shuí)能讀好此時(shí)的情景？指名讀。女生讀。
2、細(xì)讀第二句。
（1）[多媒體示圖]你都看到了什么？想到了什么？學(xué)生看圖想象說(shuō)話。
（2）指名讀第二句明月和星星都在天上，大海怎么能抱著明月，背著星星呢？
誰(shuí)愿意把這畫(huà)面用朗讀展示給大家？
（3）我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下！指名讀句子，齊讀。
（4）讓我們一邊美美地讀一邊來(lái)欣賞這深夜里美妙的畫(huà)面吧！
第四環(huán)節(jié)：讀背積累，品味欣賞。
1、讀背積累：你能來(lái)描述一下大海睡了時(shí)寧?kù)o而又美麗的景象嗎？自己先試試！
學(xué)生有感情地背誦全文。
2、上臺(tái)展示：指名配上音樂(lè)，加動(dòng)作背誦。
一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇十六
教材簡(jiǎn)解:。
《大海睡了》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共8行兩句話,用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚,大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖,再現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境,可供學(xué)生觀察,幫助理解課文,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
目標(biāo)預(yù)設(shè):。
1、利用多媒體課件,激發(fā)想象走入詩(shī)的意境,體會(huì)夜晚大海的靜溢,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
3、認(rèn)讀13個(gè)生字,其中8個(gè)只認(rèn)不寫(xiě);能在田字格里正確、美觀的書(shū)寫(xiě)“月”。
教學(xué)重難點(diǎn):。
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)夜晚大海的靜溢。
2、準(zhǔn)確、熟練地認(rèn)讀本課的13個(gè)生字。
設(shè)計(jì)理念:。
大海在孩子的眼中是一個(gè)熟悉而陌生的世界,學(xué)生真正見(jiàn)過(guò)大海的很少,尤其是夜晚的大海,本課的教學(xué)不但要使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,同時(shí)促使學(xué)生展開(kāi)想象,走入詩(shī)歌描繪的意境,感受夜晚大海的靜謐之美。可以通過(guò)多種形式渲染情境,誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)境界,讓學(xué)生多種感官共同參與,進(jìn)行看、聽(tīng)、想、品一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),從而使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,成為學(xué)習(xí)的主人。
設(shè)計(jì)思路:。
詩(shī)歌不長(zhǎng),內(nèi)容淺顯易懂,語(yǔ)言流暢生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口因此,在教學(xué)中,教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的講解,而應(yīng)給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟,通過(guò)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌所描繪的大海夜景,一個(gè)“讀”字應(yīng)該貫穿始終。從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),設(shè)計(jì)有目的性的多種朗讀。首先做到讀準(zhǔn)、讀通,然后借助多媒體展開(kāi)想象,在想像中指導(dǎo)朗讀,理解字詞,在朗讀中對(duì)照畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)境。最后做到熟讀成誦。最后,拓寬延深,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,豐富語(yǔ)文知識(shí)庫(kù)。
教學(xué)過(guò)程:。
一、激趣導(dǎo)入:。
(課前播放vcd《小貝殼》。)。
1、剛才的小朋友們?cè)谀膬焊墒裁茨?
(相機(jī)板書(shū):大海。)。
2、認(rèn)讀“?！?左邊是“氵”,右邊是“每”,大海的每個(gè)角落都是水。
3、大海多么美麗,多么神秘,多么有趣!你喜歡大海嗎?讓我們一起沐浴著柔和的陽(yáng)光,迎著徐徐的海風(fēng),去大海邊看看吧!
(演示課件:白天,大海波濤洶涌的景象。)。
4、向大海打個(gè)招呼。
(大海,你好!hi,大海!)。
5、在美麗的大海邊,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?(指名回答)。
(點(diǎn)評(píng):對(duì)呀,這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕,互相“鬧”著玩呢!那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”著呢?)。
哦,小朋友都看到了,白天,風(fēng)兒鬧著,追逐著浪兒,浪兒笑著,向前奔跑著,多開(kāi)心、多快樂(lè)呀。夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑臉,大?！?。
板貼:睡了。
a)指名讀課題:大海睡了(聲音輕緩,柔和)。
(二)自讀課文,初步感知。
1、大海睡覺(jué)的時(shí)候會(huì)是什么樣的呢?(課件顯示夜晚靜溢的大海插圖,播放錄音,并配上舒緩的搖籃曲)。
2、喜歡嗎?輕輕打開(kāi)課本,自由讀一讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,要讀正確、流利。(學(xué)生自讀課文)。
3、檢查:。
(1)、出示生字開(kāi)火車(chē)讀,及時(shí)提醒:里、著都是輕聲。
(2)、去掉拼音組合成詞你還會(huì)讀嗎?
a、出示:深夜里、不鬧了、不笑了。
第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀?
指導(dǎo)讀好深,是翹舌音。很晚很晚就是深夜。誰(shuí)再來(lái)讀?
指名讀,強(qiáng)調(diào)“深”
接下去兩個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀?(不鬧了、不笑了)。
指名讀。
課文中誰(shuí)不鬧了?誰(shuí)不笑了?
多安靜呀!誰(shuí)來(lái)讀好這兩個(gè)詞?
指名讀,齊讀。
b、再來(lái)看這些詞,出示:“她、那、明月”
指名讀。
“她”在課文中指誰(shuí)?(大海)。
那為什么用“女子旁”的“她”呢?呆會(huì)兒我們細(xì)讀課文后就知道了。
齊讀這三個(gè)詞。
c、再看,出示:“抱著、背著”,這是描寫(xiě)大海兩個(gè)動(dòng)作的詞,誰(shuí)來(lái)讀?指名讀。
想一想:平時(shí)都有誰(shuí)抱過(guò)你?你當(dāng)時(shí)有什么感覺(jué)?
(引導(dǎo)學(xué)生回憶體會(huì)被抱的幸福的感覺(jué),為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊)。
小結(jié):是呀,被媽媽、婆婆等親人抱著多幸福呀!小時(shí)侯我們肯定還在他們的背上玩過(guò)呢!你們還記得嗎?讓我們一起來(lái)讀詞語(yǔ),一邊回憶那快樂(lè)的時(shí)光吧!
齊讀,邊讀邊做動(dòng)作。
d、好,讓我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。
(3)、詞語(yǔ)讀的這么好,相信課文一定也讀的不賴!誰(shuí)來(lái)讀課文呢?
指名分句讀課文,讀出詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)(既停頓來(lái))。
第一句:“風(fēng)兒/不鬧了,浪兒/不笑了,深夜里,大海/睡覺(jué)了。”
第二句:“她/抱著明月,她/背著星星,那/輕輕的/潮聲啊,是她/睡熟的/鼾聲。
齊讀全文。
(三)、細(xì)讀課文,感情朗讀。
1、課文讀了這么多遍了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),夜晚的大海是怎樣的呢?(安靜、寧?kù)o、靜悄悄的)。
從哪兒可以看出來(lái)呢?引出第一句“風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,深夜里,大海睡覺(jué)了”。
小朋友真會(huì)讀書(shū),已經(jīng)讀懂這句話了。
此時(shí),海面上的風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,很安靜,用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是:“風(fēng)平浪靜”(齊讀)。
指名讀。評(píng)價(jià):a、大海已經(jīng)睡了,我們要輕輕的,千萬(wàn)不要吵醒她。
b、聽(tīng)了你的朗讀,我仿佛看到大海媽媽已經(jīng)睡著了。
女生讀,齊讀。
2、看圖:看,大海媽媽睡的多香呀!說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?想到了什么?
指名說(shuō)(如:看到了月亮、星星的影子倒映在海面上;明月倒映在海面上,就像是被大海媽媽抱在懷里一樣……)。
小結(jié):是呀!抱著明月、背著星星的大海就像是一位溫柔的母親,所以課文中用的是“女子旁”的“她”,誰(shuí)來(lái)讀好這兩行呢?(她/抱著明月,她/背著星星,)。
指名讀,齊讀,邊讀邊可以加上動(dòng)作。
孩子們睡著了,大海媽媽也睡著了,聽(tīng):(放潮聲)——她都發(fā)出了輕輕的鼾聲了!其實(shí)這鼾聲就是陣陣的——“潮聲”(生一起說(shuō))。
是呀!作者把它想象成一位媽媽睡熟時(shí)打鼾的聲音了,多美妙呀!那誰(shuí)來(lái)讀一讀呢?
指名讀。
3、最后讓我們一起一邊美美地讀著詩(shī)句一邊來(lái)欣賞這深夜里這美妙的畫(huà)面吧!
配樂(lè)，有感情的朗讀全文。
4、想把這么美的畫(huà)面留在腦海里嗎?
試著練習(xí)背誦全文。
指名背誦(看多媒體,給動(dòng)畫(huà)片配音)。
(四)拓寬延伸,積累語(yǔ)言。
1、真美呀!大海媽媽非常高興,她也悄悄地送給大家一些禮物,趕快選自己的禮物吧!拿到后看看禮物后面的小秘密?(分發(fā)禮物,朗讀禮物后的秘密)。
2、小朋友,你拿到的是什么禮物呢?它告訴了你什么秘密呢?(指名答)。
(點(diǎn)評(píng):a哦,原來(lái)是一串關(guān)于大海的成語(yǔ)。
b祝賀你,又學(xué)會(huì)了一首關(guān)于大海的小詩(shī)。)。
(五)教學(xué)生字:月。
月光、月球、月亮。
書(shū)寫(xiě)時(shí)注意:第一筆是豎不是撇。
生描紅練寫(xiě)。
(六)、小結(jié):小朋友,我們的旅行結(jié)束了,拿著禮物,讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)吧!(齊:大海媽媽再見(jiàn)!)。
噓!大海媽媽睡得正香呢?我們可別吵醒她!
風(fēng)平浪靜。
一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇十七
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、請(qǐng)大家注意聽(tīng)，你聽(tīng)到了怎樣的聲音?(聽(tīng)大海錄音。)。
2、觀看大海視頻資料。
3、揭示課題，板書(shū)“我家住在大海邊”，讀一讀。認(rèn)讀生字“邊”和“住”。
同學(xué)們，今天老師告訴你們一個(gè)好消息：我們的好朋友丁丁邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們?cè)敢鈫?(生答)那快快準(zhǔn)備好，我們馬上就出發(fā)吧。
這節(jié)課啊我們要跟著丁丁到他的家鄉(xiāng)去看一看。丁丁的家就住在大海邊，你們聽(tīng)，聽(tīng)到了什么?”
二、初讀小詩(shī)，整體感知。
這首好聽(tīng)的歌謠啊就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里，快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)的第56頁(yè)，找到它。
1、教師范讀課文。學(xué)生手指課文。
2、看，藍(lán)色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀!我們自己也來(lái)讀一讀吧。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、指名學(xué)生朗讀課文。
那讀了歌謠，丁丁告訴我們大海邊有什么呀?
【課件演示】：月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺。
教師貼圖：
月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字。
出示“有”
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)大海邊還有什么。(他們那兒許多學(xué)生去過(guò)大海邊。)學(xué)生說(shuō)大海邊有船，大海邊有海鷗，大海邊有貝殼、扇貝。再問(wèn)大海里有什么，學(xué)生說(shuō)大海里有魚(yú)兒，大海里有珊瑚，又有一個(gè)學(xué)生說(shuō)大海里有魚(yú)。接著讓學(xué)生讀一遍課文。
【出示課件】：看貝殼認(rèn)字。
出示“邊”這個(gè)字藏在課文中的那句話當(dāng)中呢?找到他讀一讀。
“位”還知道“一位()”
“條亮他完“。
“故事“爺爺會(huì)給丁丁講什么故事呢?
讓我們隨著美景在讀讀課文吧!3遍。
老師特想把它背下來(lái)，誰(shuí)愿意和老師一起背誦課文。
教學(xué)反饋：認(rèn)識(shí)字條中的生字。
認(rèn)識(shí)生字：
開(kāi)火車(chē)讀生字。
在這些字當(dāng)中有些字長(zhǎng)得特別像，誰(shuí)來(lái)找一找。
[出示課件]：住位他。
你們識(shí)字的本領(lǐng)真強(qiáng)，老師叫你們識(shí)字小狀元，你們愛(ài)聽(tīng)嗎?這些字一定難不到你們，誰(shuí)來(lái)讀讀。
[出示課件]：
天邊河邊耳邊。
打水打字打電話。
說(shuō)不完()不完。
一條魚(yú)。
一條()。
[出示課件]：
讀句子：
1、爺爺月亮灣。
2、好聽(tīng)的故事說(shuō)不完。
()住在()。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
第一遍：按筆順寫(xiě)正確。
第三遍：要把這個(gè)字寫(xiě)得更漂亮，寫(xiě)完三遍就做好。
一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇十八
這篇課文是一首優(yōu)美的小詩(shī)，語(yǔ)言優(yōu)美，富于想象。學(xué)生真正見(jiàn)過(guò)大海的極少，尤其是夜晚的大海。如何引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謐，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀好詩(shī)歌呢？借助現(xiàn)代化的`多媒體教學(xué)手段，用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融。
一、對(duì)比感知，激發(fā)想象。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的?！苯虒W(xué)中，利用多媒體課件展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象。通過(guò)畫(huà)面的對(duì)比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，產(chǎn)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。
二、音樂(lè)渲染，營(yíng)造氛圍。
在指名朗讀時(shí)，利用多媒體為學(xué)生配上輕輕的潮水聲，目的是營(yíng)造寧?kù)o、輕松的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)境，更好地用自己的語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)大海的靜謐、溫柔，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
三、讀中感悟，體會(huì)意境。
閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙浻谛?，就能深入體會(huì)文章的思想感情。
一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇十九
《大海》是一首以表現(xiàn)無(wú)邊無(wú)際的大海為主題的兒童歌曲，它借助其他姊妹藝術(shù)融詩(shī)、畫(huà)、音樂(lè)為一體，讓學(xué)生欣賞各種形態(tài)“?！钡漠?huà)面時(shí)，在充滿海的品味的`音樂(lè)聲中去朗誦《大海》這首詩(shī)，通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，體驗(yàn)歌曲的內(nèi)涵及意境，提高學(xué)生的鑒賞能力。
1、學(xué)會(huì)歌曲，并掌握力度記號(hào)“f”。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)唱歌曲《大?！?，學(xué)生能感悟詞曲中蘊(yùn)含的“美”。
1、引導(dǎo)學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《大海》。
2、力度記號(hào)“f”在歌曲中的表現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備：多媒體電腦、電子琴、
一、導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)海。
導(dǎo)入：今天老師要帶同學(xué)們到一個(gè)美麗的地方，請(qǐng)你們閉上眼睛他仔細(xì)聽(tīng)。
（播放海浪聲，學(xué)生聆聽(tīng)。）。
二、看海。
1、欣賞大海的美景并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)大海的景色？
2、欣賞贊美大海的詩(shī)。
三、學(xué)唱歌曲《大海》。
1、出示課題《大海》。
2、初聽(tīng)歌曲。
3、朗讀歌詞。
4、學(xué)習(xí)節(jié)奏“3／4拍×××××︱××?××︱。
太陽(yáng)月亮也睡在?里邊。
5、再聽(tīng)歌曲，學(xué)生小聲跟唱。
7、師教唱歌曲。
8、為歌曲加上力度記號(hào)。
9、有感情地演唱歌曲。
10、師生用身體的律動(dòng)感受歌曲。
四、小結(jié):。
這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)唱歌曲《大?！罚浞指惺艿酱蠛５拿?，希望同學(xué)們要珍惜、保護(hù)我們的大海，愛(ài)護(hù)大自然。
一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇二十
一、課題：
二、教材說(shuō)明：
這是一首美麗的兒童詩(shī)，小詩(shī)以擬人的手法向小朋友展示了月夜下大海親切溫柔的一面，讓小朋友感受夜晚大海的靜謐，安詳，感受大自然的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)，陶冶美好性情。
小詩(shī)不僅充滿視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的審美價(jià)值，而且用孩童天真的眼睛看夜晚的大海，字里行間充滿著童真童趣，語(yǔ)言親切易懂，貼近孩子的生活，深為孩子所喜愛(ài)。
三、目標(biāo)預(yù)設(shè)。
1.引導(dǎo)學(xué)生讀通課文；理解課文內(nèi)容，感受夜晚大海的寧?kù)o，并進(jìn)而有感請(qǐng)地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)本課生字詞，并學(xué)寫(xiě)其中的兩個(gè)生字：抱?背。
3.通過(guò)讓學(xué)生仿寫(xiě)小詩(shī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，感受兒童詩(shī)的魅力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，讀好課文，學(xué)會(huì)兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體會(huì)大海的靜謐美，并由此使學(xué)生發(fā)生出對(duì)大自然的熱愛(ài)。
五、設(shè)計(jì)理念：
1.本篇課文是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，根據(jù)教材特點(diǎn)，教學(xué)中就要著力通過(guò)多種方法營(yíng)造出課文情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)詩(shī)，真正走入文本，感受洋溢在詩(shī)行里的美好意趣，使學(xué)生產(chǎn)生出對(duì)兒童詩(shī)的喜愛(ài)，并在詩(shī)的余韻余味中再展想象，仿創(chuàng)一首兒童詩(shī)《大海做夢(mèng)了》，引領(lǐng)學(xué)生初涉兒童詩(shī)的美好殿堂。所以情境的創(chuàng)設(shè)在本節(jié)課中是至關(guān)重要的。
2.根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，務(wù)必從學(xué)生生活實(shí)際入手，尋找作者、詩(shī)文和兒童之間的情感共鳴，把作者對(duì)大海的情移植成學(xué)生對(duì)大海的情，把作者眼里心里的大海變成學(xué)生眼里心里的大海。這就要求我們教者要遵循作者的思路，文本內(nèi)在的文路，情路，不可肢解文本，要層層鋪設(shè)，步步推進(jìn)，向?qū)W生展示出詩(shī)之意蘊(yùn)的生發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有水到渠成，自然成文、成詩(shī)的感覺(jué)。所以，本節(jié)課應(yīng)當(dāng)采用層層鋪設(shè)環(huán)環(huán)推進(jìn)的“順序”教學(xué)法來(lái)幫助學(xué)生理解詩(shī)，感悟詩(shī)。
3.識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)，所以課中應(yīng)當(dāng)不失時(shí)機(jī)的穿插進(jìn)字詞的教學(xué)，把識(shí)字寫(xiě)字寓于一定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，把生字分散到各個(gè)課時(shí)中去學(xué)，努力做到快樂(lè)識(shí)字，趣味識(shí)字。并努力指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。
4.整個(gè)課堂應(yīng)該是趣味濃濃而且是扎實(shí)有效的。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)情，讓學(xué)生“觸手可及”或“跳一跳可及”，要顧及全體學(xué)生的理解能力。
六、設(shè)計(jì)思路：
（一）聲音導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生親近大海。（課的開(kāi)始，很快把學(xué)生的注意引入大海的情境中，并認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“大?！?“睡了”）。
（二）初讀課文，把課文讀正確，讀通順。要求學(xué)生利用拼音先自行把課文讀正確，讀通順，然后檢測(cè)。）。
（三）精學(xué)課文。
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)大海入睡前的風(fēng)平浪靜。指導(dǎo)學(xué)生用有感情地朗讀表達(dá)自己對(duì)詩(shī)句的理解。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大海熟睡時(shí)的靜謐、溫柔，并指導(dǎo)學(xué)生用有感情地朗讀表達(dá)自己對(duì)詩(shī)句的理解。相機(jī)學(xué)習(xí)生字詞：“輕輕的潮聲”“抱”“背”。
3.充分利用學(xué)習(xí)課文的余味，引導(dǎo)學(xué)生深入去想象大海的酣夢(mèng)之美，并引導(dǎo)學(xué)生仿創(chuàng)小詩(shī)〈大海做夢(mèng)了〉。
4.全課小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把自己在這節(jié)課中最深切的體會(huì)說(shuō)出來(lái)，也是對(duì)本課小詩(shī)理解的升華和情感的積累。
5.給時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)好生字“抱”“背”。
七、教學(xué)過(guò)程。
（一）聲音導(dǎo)入，親近大海。
1.師：小朋友們，老師今天要把你們帶到一個(gè)美麗的地方去，你們?cè)敢馊?？?qǐng)小朋友們閉上眼睛，凝神靜聽(tīng)。（播放大海浪涌和海鷗邊飛邊鳴叫的聲音。）。
2.師：你們來(lái)到哪里了？（出示詞語(yǔ)“大海”指名兩名學(xué)生讀，然后全班齊讀一遍。然后把詞貼上黑板）。
[把“大?！边@個(gè)詞置于學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和想象構(gòu)成的情境中來(lái)學(xué)，使學(xué)生對(duì)之記憶深刻。]。
在哪里看到過(guò)大海？你記憶中的大海是什么樣子的？想象然后交流，
整個(gè)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)出于以下兩點(diǎn)思考：1.采用“先聲奪人”的方法，從學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)入手，一下子把孩子的注意力集中到課堂上。2.只給音樂(lè)，用音樂(lè)勾起學(xué)生的生活積累，留給學(xué)生很大的想象空間。不給畫(huà)面，少干擾，而且學(xué)生的想象就沒(méi)有了局限，才可以自由馳騁。這樣的導(dǎo)入旨在追求“干凈”、“有效”。
（二）學(xué)習(xí)課文。
1.揭示課題。
師：同學(xué)們腦海里的大海是那么壯闊，是那么浩渺。到了晚上，歡騰了一天的大海累了，她也和我們小朋友一樣要睡覺(jué)了。出示詞“睡了”，指名讀，齊讀，貼上黑板。
（齊讀課題）。
2.初讀課文。
小朋友自己借助拼音讀課文。
檢查讀的情況，一排一排分詩(shī)行指名讀。
3.精學(xué)第一句。
齊讀課文第一句。
（2）交流讀詩(shī)體會(huì)：大海是怎么安靜下來(lái)的？小朋友根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)或者用書(shū)上的詩(shī)句回答都可以。
（3）指導(dǎo)朗讀：當(dāng)海鷗也不和大海玩了，回家睡覺(jué)去了，大海也安靜下來(lái)準(zhǔn)備睡覺(jué)啦。這時(shí)候的大?？烧姘察o，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句話？指名讀，齊讀。
4.四周靜悄悄的，月亮慢慢地升上天空，星星也睜大著閃亮的眼睛，不知不覺(jué)，大海進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。（出示圖）。
這首小詩(shī)里面說(shuō)大海睡著了是什么樣的呢？（加上文字，齊讀。）。
師：為什么這樣說(shuō)呢？討論交流。
師：靜靜的深夜里，月亮和星星都倒映在平靜的海面上，影子是那么清楚，所以說(shuō)——（引讀第二句詩(shī)。）。
進(jìn)一步品賞詩(shī)句：
“抱”（卡片出示）動(dòng)作演示，就像我們小朋友睡覺(jué)時(shí)抱著自己心愛(ài)的洋娃娃，
“背”（卡片出示）動(dòng)作演示，調(diào)皮的小星星也趴在了大海的背上，和大海一起靜靜地睡著了。
“輕輕的潮聲”（卡片出示詞語(yǔ)；模擬表演。）。
（三）詩(shī)情延伸，仿創(chuàng)小詩(shī)。
師：大海睡得多香啊！她一定做了一個(gè)很美很甜的夢(mèng)呢。讓我們小朋友也來(lái)寫(xiě)一首大海做夢(mèng)的小詩(shī)吧。
小詩(shī)：
大海做夢(mèng)了。
深夜里，
大海睡覺(jué)了，
她抱著（????），
她背著（??????）。
睡著睡著，
大海做夢(mèng)了，
她夢(mèng)見(jiàn)（???????????），
她夢(mèng)見(jiàn)（????????????），
……。
睡夢(mèng)中，
大海微笑了。
（三）全文小結(jié)。
2.齊讀全文。
四、學(xué)習(xí)生字。
拿出生字卡：“抱”和“背”再指名認(rèn)讀；看老師在田字格里書(shū)寫(xiě)，第一遍看清老師寫(xiě)字的筆畫(huà)順序，第二遍看清字在田字格里的位置擺放。學(xué)生描紅。
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