總結(jié)是一種思維的訓(xùn)練，通過不斷總結(jié)經(jīng)驗和反思，我們可以提高自己的思考能力和判斷能力。學(xué)會分析和總結(jié)文本的結(jié)構(gòu)和主要觀點。掌握這些技巧和方法，可以讓你的文章更有吸引力和說服力，更容易獲得讀者的認可和贊賞。
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計篇一
2.能進一步掌握長方體、正方體的表面積與體積的計算方法以及不規(guī)則物體的體積的計算方法，并能正確的計算。
3.進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，提高空間想象能力。
1.教學(xué)重點：歸納整理有關(guān)長方體和正方體的知識，形成知識體系。
2.教學(xué)難點：靈活運用所學(xué)知識，解決實際問題。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，最近這段時間我們都在學(xué)習(xí)長方體和正方體這個單元的知識，今天我們就一起對這部分知識進行回顧和整理。
讓學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)交流、回顧本單元的相關(guān)知識。
二、師生互動。
1.呈現(xiàn)問題。
出示問題：本單元學(xué)習(xí)了關(guān)于長方體和正方體的哪些知識？
學(xué)生自由發(fā)言，說說本單元所學(xué)的知識。
對照教材第42頁情境圖，完成下列問題。
（1）用圖表示長方體和正方體的關(guān)系，并說明為什么。
（2）在長方體中分別指出與紅色線標(biāo)示的棱平行的棱和垂直的棱，你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生獨立思考，在小組內(nèi)交流討論，全班反饋。
2.全班反饋。
相同點：有8個頂點，6個面，12條棱。
不同點：長方體：相對的面的面積相等，相對的棱長度相等。
正方體：每個面的面積都相等，每條棱的長度都相等。
關(guān)系：正方體是特殊的長方體。
3.繼續(xù)呈現(xiàn)以下問題。
（1）關(guān)于長方體和正方體的表面積和體積知識你學(xué)到了什么？
4.繼續(xù)反饋。
指名學(xué)生反饋，教師適時板書總結(jié)。表面積是各個面的總面積。
體積是物體所占空間的大小。
容積是容器所能容納物體的體積，其計算公式與體積的計算公式相同。
三、鞏固練習(xí)。
1.基礎(chǔ)練習(xí)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成教材第43頁“練習(xí)十”第1題。
（2）指導(dǎo)學(xué)生完成教材第43頁“練習(xí)十”第2題。
要求學(xué)生獨立思考，再組織交流。
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計篇二
p26頁第1－4題，第6題，完成練習(xí)七1、2、6題。
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步理解分數(shù)乘法的意義，掌握分數(shù)乘法的計算法則，并能正確、熟練地進行計算。理解整數(shù)運算定律同樣適用于分數(shù)，并能應(yīng)用這些運算定律進行簡便計算。理解倒數(shù)的意義并掌握求倒數(shù)的方法。
2、進一步提高學(xué)生計算分數(shù)乘法的熟練程度和靈活進行計算的能力。培養(yǎng)學(xué)生對知識的整理歸類意識。
復(fù)習(xí)分數(shù)乘法的'計算法則。
提高計算的正確率。
1.啟發(fā)學(xué)生回憶整數(shù)乘法的意義：5個12是多少？怎樣列式。
2.啟發(fā)學(xué)生回憶本單元學(xué)過的分數(shù)乘法的意義：
8/15×5，5個8/15的和，
8/15＋8/15＋8/15＋8/15＋8/15=8/15×5。
3.一個數(shù)乘以分數(shù)的意義，就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少？
口算75×=×=×=36×=。
4、p26第1題。
板書：
讓學(xué)生看教材第26頁的第1題，問：為了計算簡便，在分數(shù)乘法中應(yīng)該先做什么？（先約分，再做乘法）在本題中，都有一個因數(shù)是整數(shù)，約分的時候要注意什么？（整數(shù)與分數(shù)的分母約分）。
問：我們學(xué)過哪些乘法定律？它們在分數(shù)乘法中適用嗎？然后獨立完成第26頁第2題，練習(xí)七第1、4題，再請個別學(xué)生說說自己是怎樣做的，著重說說在進行簡便運算時運用了什么定律。
5、p27頁第4題。
6、復(fù)習(xí)倒數(shù)：整理和復(fù)習(xí)第6題。什么是倒數(shù)？怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？完成教材第26頁第4題及27頁第7題。
1、口算，完成練習(xí)七第1題。
2、完成練習(xí)七第2題、第6題。
課后作業(yè)：必做作業(yè)本p13/1、2、3、
選做作業(yè)本p13/4、
回家作業(yè)：必做課時特訓(xùn)p26-p27/1、2、3、
選做課時特訓(xùn)p27/4、5、思維拓展。
分數(shù)乘以整數(shù)求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。
分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。
一個數(shù)乘以分數(shù)。
求一個數(shù)的幾分之幾是多少。
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計篇三
1、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生更加牢固地掌握比例的有關(guān)知識，能用比例解決生活中的實際問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力和整理知識的能力。
3、使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)知識的整理過程，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
重點：理清知識間的結(jié)構(gòu)，形成完整的知識網(wǎng)。
難點：運用正、反比例解決實際問題。
（一）回憶知識點。
師：剛才同學(xué)們很認真地進行了交流。在比例這一單元，我們學(xué)習(xí)了哪些知識？
生：意義、基本性質(zhì)、用比例解決問題、正、反比例（板書）。
師：同學(xué)們的整理能力真不錯。
（二）復(fù)習(xí)比例的意義。
師：什么叫做比呢？
師：比例又是怎樣的？（課件出示：比和比例的意義）。
師：還有什么不同嗎？（基本性質(zhì)不同）。
師：比的基本性質(zhì)怎么說的？這可是我們上個學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還記得這么清楚，真不錯。再說一下比例的基本性質(zhì)？（課件出示）。
師：形式上也有不同，比a：b，比例a：b=c：d。
（三）復(fù)習(xí)比例尺。
生：比。
師：1：40000000在地圖當(dāng)中你知道又叫什么嗎？
生：比例尺。
師：什么叫比例尺？
生：圖上距離：實際距離=比例尺。（板書）。
生：圖上距離。
師：在這幅地圖中，測得浙江到北京的距離是3.5厘米，你又會求出什么？
生：實際距離。
師：拿出我們剛才發(fā)的練習(xí)紙，寫在反面。（表格出示）圖上距離3.5厘米。
師：看大屏幕，請發(fā)表意見。
生：他0少（多）算了一個。
實際距離2400千米比例尺1：400000001：40000000。
師：數(shù)量關(guān)系對嗎？你覺得要注意什么？
（四）復(fù)習(xí)正反比例的含義。
師：小明一家是坐磁懸浮列車去北京旅游的。小明還得到了列車行駛時間和路程的統(tǒng)計表。小明的媽媽花300元買一些老北京的特色小吃——艾窩窩，帶回來分給親朋好友。艾窩窩的單價和數(shù)量如下表。
生：成正比例。2345列車行駛1。
生：反比例。
師：請說說你的想法？1015203060數(shù)量/袋。
師：老師描出路程和相應(yīng)時間的點，再按順序連起來，形成的圖像是怎樣的？是的，的確是一條直線。
師：根據(jù)右表中的數(shù)據(jù)描出來的圖像也是一條直線嗎？（課件出示）它是一條光滑的曲線。在初中學(xué)習(xí)正反函數(shù)時，圖像也是一塊重要內(nèi)容，大家現(xiàn)在可要記住圖像的樣子哦。
師：真不錯，找出了這么多的不同點。這里還有幾道題，請你判斷一下成什么比例，并說明理由。
（1）小華從家里去學(xué)校所需的時間和速度。
（2）《小學(xué)生作文》的總價和數(shù)量。
（3）圓周長一定，圓周率和直徑。
（4）圖上距離一定，比例尺和實際距離。
（四）解決問題。
師：現(xiàn)在老師把這張表格邊變一變，（出示表格）時間路程。
師：從這張表中，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？課件出示：
a、一輛汽車2小時行600千米，照這樣計算，行駛2100千米需要多少小時？
師：大家讀的能力真不錯，一讀就讀出了兩道應(yīng)用題，老師相信大家解決問題的能力也一定很棒的，請你用比例來解決。
反饋：2：160=x：560。
師：你是怎么想的？
生：每千米行的時間一定。160：2=560：x。
生：速度一定。20×15=25x。
生：工作總量一定。
師：回憶一下，解答比例應(yīng)用題有哪些步驟？
1、分析題意，判斷成什么比例。
2、600：2100單價/元數(shù)量/袋201525？
2、設(shè)未知數(shù)，列比例式求解。
3、檢驗，寫答句。
師：現(xiàn)在老師把第一題的問題變一變。
師：什么一定？600+2100表示什么？你怎么想到求出總路程的？
生：現(xiàn)在求的是總時間，那我們就要找出總時間所對應(yīng)的總路程。
生：速度一定，路程和時間成正比例，現(xiàn)在求的是剩余的時間，就要找出剩余時間所對應(yīng)的剩余路程。
師：這三題解題思路上有什么相同的地方？
生：路程：時間=速度（一定）。
師：再把第二題的問題變一變。
a、媽媽用一些錢去買艾窩窩，如果買20元一袋的可以買15帶，實際每袋增加了5元，實際可以買幾袋？20×15=（20+5）x。
生：總價一定，單價和數(shù)量成反比例?，F(xiàn)在求的是實際可以買幾袋，就要找出實際可買袋數(shù)所對應(yīng)的實際每袋的價錢。根據(jù)實際每袋增加5元，求出每袋的價錢是20+5=25元。
b、媽媽用一些錢去買艾窩窩，如果買20元一袋的可以買15帶，實際每袋的價錢是計劃的125%，實際可以買幾袋？20×15=20×125%x。
生：總價一定，單價和數(shù)量成反比例?，F(xiàn)在求的是實際可以買幾袋，就要找出實際可買袋數(shù)所對應(yīng)的實際每袋的價錢。根據(jù)實際每袋的價錢是計劃的125%，求出每袋的價錢是20×125%=25元。
c、媽媽用一些錢去買艾窩窩，如果買20元一袋的可以買15帶，實際每袋的價錢比計劃多1/4，實際可以買幾袋？20×15=20×（1+1/4）x。
生：總價一定，單價和數(shù)量成反比例?，F(xiàn)在求的是實際可以買幾袋，就要找出實際可買袋數(shù)所對應(yīng)的實際每袋的價錢。根據(jù)實際每袋的價錢比計劃多1/4，求出每袋的價錢是20×（1+1/4）=25元。
師：這四道題在解題思路上有什么相同的地方？
生：單價×數(shù)量=總價（一定）。
（五）全課總結(jié)：
師：通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò).
課前布置學(xué)生自主梳理“比例”單元的知識，學(xué)生在自主梳理的過程中刷新了知識、盤活了知識，在小組交流中受到啟發(fā)，無形中完善了自己的知識網(wǎng)絡(luò)圖的模型，在教師的引導(dǎo)下整理出完整的單元知識結(jié)構(gòu)圖，并找出比和比例的聯(lián)系、正比例和反比例的異同點。這樣讓學(xué)生親歷梳理知識的過程，自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，給他們充分展示自己的機會，獨立思考的空間，在培養(yǎng)學(xué)生梳理知識能力的同時，又清晰各知識點間的內(nèi)在聯(lián)系與質(zhì)的區(qū)別。復(fù)習(xí)時還多次采用對比的方法，如比和比例的對比，用比例尺求圖上距離和求實際距離的對比，用正比例解決問題和用反比例解決問題的對比，通過這樣一些對比讓學(xué)生清楚地掌握這些容易混淆的知識的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生形成一些清晰的概念，正確掌握用比例解決問題的方法，提高學(xué)生對知識的掌握水平。
解決實際問題，深化梳理結(jié)果。
掌握所學(xué)的知識，構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)是復(fù)習(xí)的目的`之一，更重要的是應(yīng)用。通過應(yīng)用，能幫助學(xué)生形成對知識更深層次的理解，提高學(xué)生靈活運用知識解決實際問題的能力?？倧?fù)習(xí)應(yīng)用可以分為兩個層次進行：第一層次，簡單應(yīng)用，所使用的數(shù)據(jù)題目中都是已知的；第二層次，綜合應(yīng)用，需要學(xué)生從條件或問題出發(fā)，先找出中間量再進行計算。我是嘗試練習(xí)，再反饋，再反饋時抓住關(guān)鍵進行提問，為什么要先算？為什么要減呀？表示什么呀？在這些問題的引導(dǎo)下讓學(xué)生感受要用比例解決問題時量要“對應(yīng)”。
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計篇四
經(jīng)歷簡單的同分母分數(shù)加，減法計算方法的探索過程，會進行簡單的同分母分數(shù)加，減計算。能用分數(shù)加，減法解決簡單的實際問題。
能在計算分數(shù)加，減和解決簡單的分數(shù)司機問題的過程中，進行簡單的，有條理的思考。
能主動地參與有關(guān)的操作和探索活動，對分數(shù)與生活的聯(lián)系有一定的.感受。
一，創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課。
二，自主合作，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。
1，簡單的分數(shù)加法。
問：求兩次抹醬的部分一共是這個蛋糕的幾分之幾，怎樣列式。
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：
談話：等于多少呢同學(xué)們可以借助手中的長方形紙片，先把它的2/8涂上紅色，再把它的3/8涂上綠色，仔細觀察，兩次涂色部分一共是這個長方形的幾分之幾自己算一算。
學(xué)生獨立操作，思考，探究。
組內(nèi)討論，交流想法。
評講：你是怎么算出得數(shù)的。
小結(jié)：觀察算式，計算時分母變了沒有為什么沒變。
2，簡單的分數(shù)減法。
學(xué)生獨立列式，并計算結(jié)果。
組內(nèi)交流算法。
三，鞏固深化，拓展應(yīng)用。
1，想想做做1。
出示題目，指名說出題意。讓學(xué)生一起列式并算出結(jié)果。
2，想想做做2。
先獨立計算，然后在小組內(nèi)校正，并說說是怎樣計算的。
3，想想做做3。
獨立讀題完成，指名說出題意。
集體訂正。
4，想想做做4。
指名說出題意。
在小組內(nèi)一人提出問題，其他人共同解答。
5，挑卡片組成加法算式。
四，拓展延伸。
p106思考題：你發(fā)現(xiàn)了什么。
引導(dǎo)學(xué)生去填一填，再比一比，然后組織交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。（不必揭示分數(shù)基本性質(zhì)的名稱及其抽象的內(nèi)容。）。
單元測試及試卷分析（兩課時）。
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、對前一階段所學(xué)知識進行整理與復(fù)習(xí)，熟練地計算一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法，并運用所學(xué)知識解決相關(guān)問題。
2、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單生活實際問題的能力，以及回顧與反思的能力。
3、先讓學(xué)生在交流匯報中將所學(xué)知識進行全面的回顧與整理，然后運用所學(xué)知識解決實際生活中的問題。
4、進一步讓學(xué)生了解什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)，使學(xué)生獲得成功的體驗。
教學(xué)重點：對一至四單元所學(xué)知識進行整理與復(fù)習(xí)。
教學(xué)難點：對所學(xué)知識有條理地進行整理與復(fù)習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學(xué)一起學(xué)習(xí)的圖片，大家想看嗎？
1、出示教學(xué)情境掛圖。
2、說一說圖上都有什么？
二、合作交流，解讀探究。
1、分小組交流前一段時間學(xué)到了什么？
2、組織全班交流，對前一段時間所學(xué)的內(nèi)容進行整理回顧。在整理回顧的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言將前四個單元的內(nèi)容進行分類板書，并針對本班學(xué)生的實際情況對學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進行強調(diào)與說明。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1、第1題。（1）學(xué)生弄清題意后獨立完成；（2）抽取幾道算式讓學(xué)生說一說計算方法。
2、第3題。
（1）同桌互相說一說從圖中了解到了哪些數(shù)字信息？
（2）獨立完成第（1）---（4）個問題。
（3）全班訂正。
3、第3題。教師可根據(jù)本班實際，適當(dāng)規(guī)定時間（2~3分鐘），讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，檢查學(xué)生的計算正確率。
四、總結(jié)反思，拓展升華。
今天我們對開學(xué)來學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進行整理與復(fù)習(xí)，每個同學(xué)都有不同的收獲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中你留下怎樣的成長足跡？我們來一起說一說吧。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提示，從什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、怎么用數(shù)學(xué)等角度來尋找自己的成長足跡并在小組內(nèi)進行交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長足跡以寫“數(shù)學(xué)日記”的方式紀(jì)錄下來。
3、課外作業(yè)：第2題。
教學(xué)反思：
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計篇六
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版四年級下冊第95—97頁的例1和例2。
1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計算方法，解決相關(guān)的實際問題。
2、合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點對齊的道理。
3、感受新知識源于生活，又服務(wù)于生活的思想。
理解小數(shù)點對齊的道理。
師：老師在逛商場時可遇到一大堆的問題呢，你們愿意和老師一起解決嗎？
1、老師第一次逛商場買了兩件商品，一件：534元，另一件：498元，請同學(xué)們幫老師算算一共要多少錢？這兩件商品相差多少元？請大家用豎式計算。
學(xué)生在練習(xí)本上計算。讓先做完的兩個孩子去黑板上板演。集體訂正。
讓學(xué)生說出整數(shù)加減法的計算方法是：相同數(shù)位對齊。（板書）。
學(xué)生在練習(xí)本上計算。讓先做完的同學(xué)去黑板上板演。
集體訂正。
師：這是我們以前學(xué)過的簡單的小數(shù)加減法。那么小數(shù)加減法豎式計算時要注意什么呢？
師：那么整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計算時有哪些相同的地方呢？
生：都是相同數(shù)位對齊。
師：整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計算時也有不相同的地方，哪些地方不同呢？今天我們就來繼續(xù)研究小數(shù)加減法。（板書課題：小數(shù)加減法）。
3、老師第三次逛商場又買了兩件商品，一件：53.4元，另一件：
4.98元，孩子們能根據(jù)老師給的兩條信息自己提問并解決它呢？請孩子們自己提出問題并解決。
學(xué)生操作，教師巡視。讓一個孩子上去板演。如果正確了，師就問：有不同的.方法嗎？
（如果沒有，教師故意把兩個數(shù)的末位對齊寫成豎式）問：這樣的豎式行不行？
生：不行。他沒有相同數(shù)位對齊。
師：和前面的題比較，它們有相同的地方嗎？
生：它們都是末位對齊了。
師：為什么前面的計算可以末位（最低位）對齊，這道題就不可以呢？
讓學(xué)生明白：前面的末位數(shù)位相同，這里的末位數(shù)位不相同。
師：為什么相同數(shù)位沒有對齊就不能計算呢？
生：因為它們的計算單位不一樣，所以，要相同數(shù)位對齊了才可以計算。
師：那么在小數(shù)計算中，什么情況下可以末位對齊？什么情況下不可以呢？
生：在小數(shù)計算中，末位數(shù)位相同就可以末位對齊，末位數(shù)位不相同就不能對齊。
4、師：好，那我們就帶著這個問題來試一試。只列豎式，不計算。（小黑板）。
9.8＋6.28＝21.56＋6.7＝50＋3.75＝111.60—99=。
5.64－1.7＝7.2－6.45＝100－9.78＝。
集體評價。
評價時，請孩子說說：你給大家提個醒，在寫豎式時，哪一步最容易出錯？
師：請同學(xué)們觀察，在這些對齊的豎式里，小數(shù)點有什么規(guī)律？生：小數(shù)點都是對齊了的。
師：說明一個什么問題呢？
生：說明小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位就對齊了。
師：說得好。（在相同數(shù)位對齊的板書下面寫上小數(shù)點對齊）師：你能說說為什么小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位就對齊了呢？生回答略。
師：現(xiàn)在我們再來看看，小數(shù)加減法和整數(shù)加減法比較有哪些相同點和不同點呢？
相同點：都是相同數(shù)位對齊。
不同點：整數(shù)的末位對齊了，而小數(shù)的末位不一定對齊。追問：為什么呢？
讓學(xué)生明白：整數(shù)的末位就是。
師：對齊了豎式，你們會計算嗎？先說說，你準(zhǔn)備怎么計算？生：按照整數(shù)的加減法的方法進行計算。
師：請同學(xué)們用最快的速度把剛才的幾道題給計算出來。學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
（二）教學(xué)例二：
出示例二：
小數(shù)加減法要注意什么？
師：孩子們都會做小數(shù)加減法了，能說說小數(shù)加減法要注意什么嗎？
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計篇七
北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第52頁—第55頁的“整理與復(fù)習(xí)（一）”。
1、對第一、二、三單元的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)和整理。
2、鞏固所學(xué)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力及運用知識解決問題的能力。
教學(xué)重點：對第一、二、三單元的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)和整理。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力及運用知識解決問題的能力。
一、說一說：
1、你學(xué)到了什么？
可以讓學(xué)生翻閱課本中的第一、二、三單元的內(nèi)容。
2、小組討論與交流，以表格、網(wǎng)絡(luò)圖或者列舉的方法對所學(xué)知識進行歸類整理。
3、小組間互相交流學(xué)習(xí)。展示小組的作品，介紹整理的方法，以培養(yǎng)學(xué)生進行反思和整理的能力。
二、想一想：
1、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
可以讓學(xué)生根據(jù)第一、二、三單元的內(nèi)容，提出自己認為重要的、較難的或自己還不會的問題。
2、小組討論與交流，嘗試解決這些問題。
3、全班交流學(xué)習(xí)。展示小組提出的有價值的問題，介紹解題方法，并將學(xué)生提出的問題進行歸類。
三、練一練：
1、第一單元練習(xí)：
第1、2、4題，學(xué)生獨立完成。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況對部分習(xí)題作出講解。
2、第二單元練習(xí)：
第7題，學(xué)生獨立完成。教師補充有關(guān)第二單元的其他知識。
3、第三單元練習(xí)：
第3、4、6、8、9題，學(xué)生獨立完成。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況對部分習(xí)題作出講解。
四、數(shù)學(xué)探索。
第1題：通過實際操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論是什么四邊形最后都是圍成一個平行四邊形，激發(fā)學(xué)生研究圖形的興趣。
第2題：從a到b有很多路可以走，有的是兩個數(shù)相乘，有的是幾個數(shù)相乘。主要練習(xí)用計算器做小數(shù)乘法，同時發(fā)展學(xué)生的估算能力。
五、數(shù)學(xué)游戲。
通過數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生進一步熟悉所學(xué)圖形的特征，學(xué)習(xí)逐步縮小范圍的解決問題的策略，同時發(fā)展有條理地表達的能力。
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計篇八
三、教學(xué)目標(biāo)?分析:。
1、知識與技能：
2、過程與方法：
通過對20以內(nèi)退位減法進行整理，找出規(guī)律，進一步鞏固此類減法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識，提高學(xué)習(xí)的自信心。
四、教學(xué)內(nèi)容分析:。
教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系，二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課，是對學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。
五、教學(xué)過程?分析：
(一)揭示課題。
(二)20以內(nèi)退位減法的整理。
(三)利用退位減法表復(fù)習(xí)。
(四)課堂獨立練習(xí)。
六、教學(xué)困難分析及媒體設(shè)計:。
七、課堂實施:。
(一)揭示課題。
說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。（板書課題：整理和復(fù)習(xí)）。
(二)20以內(nèi)退位減法的整理。
1.找規(guī)律，填表。
出示圖片。
要求：仔細觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。
（自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。）。
2.說說為什么這樣填，你是怎么想的？
3.討論（出示動畫:二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表）。
a.豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？
b.你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？
（酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？）。
4.小組活動，動手操作，重排退位減法表。（見課本第23頁。）。
（提供每組一套20以內(nèi)的退位減法算式。）。
小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個表。
(三)利用退位減法表復(fù)習(xí)。
1.把差是6……的算式一組一組地說出來。（課本第24頁的第1題。）。
a.差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。
b.差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？
c.你還能說出一組差是幾的退位減法？
(四)課堂獨立練習(xí)。
1.看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（方格圖小球圖）。
2.口算，比比誰算得又對又快。（出示動畫:十幾減幾）。
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計篇九
1、使學(xué)生進一步加深對負數(shù)和小數(shù)的認識，能正確使用負數(shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)象。
：教學(xué)光盤。
一、揭示課題。
二、復(fù)習(xí)負數(shù)。
1、什么樣的數(shù)是負數(shù)？請大家舉例說明。
2、完成第1題。生活中還有哪些地方會用到正、負數(shù)？
三、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)。
1、什么樣的是小數(shù)？舉例說明。
2、小數(shù)的性質(zhì)是什么？
5、完成第3題。學(xué)生獨立完成，集體核對。
四、復(fù)習(xí)小數(shù)的大小比較。
2、完成第4題說說為什么4.3和4.300是相等的？
五、復(fù)習(xí)小數(shù)的改寫和求小數(shù)近似值的方法。
1、怎樣把一個數(shù)改寫成“億”作單位的數(shù)？怎樣把一個數(shù)改寫成“萬”作單位的數(shù)？
2、通常情況下用什么方法求近似數(shù)？
3、改寫與求近似數(shù)有什么相同點與不同點？
4、完成第5題。展示學(xué)生作業(yè)，集體評價。
六、課堂總結(jié)??。
今天這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？還有什么疑問嗎？
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十
課時目標(biāo)：
1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
教學(xué)過程：
（一）第一題：俺會連。
1、卡片認讀23個聲母。
2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，同學(xué)用鉛筆試連。
3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）。
4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）。
（二）第二題：俺會擺。
1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？
2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺俺們已經(jīng)學(xué)過的字母嗎？（鼓勵發(fā)揮想象）。
3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。
（三）第三題：俺會想。
1、你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？
2、師：每個人的名字都由姓和名兩局部組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓后面的.就是你的名，如：……。
3、你能說說自身的姓和名嗎？同學(xué)的呢？
4、認讀聲母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。
5、游戲，老師報同學(xué)的名字，大家立即說出姓的聲母。
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十一
1、復(fù)習(xí)本單元的55個生字，正確讀寫“沐浴、訓(xùn)斥”等49個詞語。篩選出易錯、難記的字詞重點強化鞏固。
2、以讀為本，能夠運用學(xué)到的閱讀方法讀通讀懂課文，背誦相關(guān)課文。
3、回顧課文內(nèi)容從不同人物身上體會做人的道理。教學(xué)重點與難點。
1、掌握積累語言的方法，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
2、復(fù)習(xí)課文，體會作者用飼準(zhǔn)確、生動。教學(xué)方法與手段。
情境教學(xué)法、合作探究法，多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們復(fù)習(xí)語文第四單元“自尊自愛”（板書）。
二、回顧課文內(nèi)容。
同學(xué)們，這一單元的主題是自尊自愛。圍繞這個專題安排了哪些課文？(師板書)這四篇課文都用故事的形式向我們說明的一些深刻的道理。
三、預(yù)習(xí)成果展示：
1、表揚完成復(fù)習(xí)提綱好的同學(xué)。
2、展示背誦情況。
四、精講點撥。
（一）、復(fù)習(xí)生字詞，課件展示。
1、復(fù)習(xí)生字：齊讀。
3、說說喜歡哪個詞語，照樣子寫一寫。
4、形近字（七色光2題）。
5、多音字。
（1）學(xué)生找出4小題里的多音字（扎、塞）。（2）找找本單元積累的多音字。（3）集體交流。
（4）完成七色光1小題多音字訓(xùn)練。
（二）、句子訓(xùn)練。
1、填一填出示七色光3小題資源評價40頁。
6、7題。
3、體會每組句子表達效果上的不同。（1）“我不能為這些蠢貨演奏！”“我決不能為這些蠢貨演奏!”
（2）“你成為親王，是因為你的出身，而我靠自己的努力成功的?！?。
“你成為親王，只不過是因為你的出身而已，而我卻是靠自己的努力成功的。“。
4、讀讀背背七色光四中名言。
四、歸納方法。
1、學(xué)生交流復(fù)習(xí)好方法。
2、教師點撥：背誦積累，認真觀察，運用好詞佳句和修辭方法，抓重點句段，揣摩大意。
3、回歸單元主題：生活中怎樣做是自尊自愛？
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十二
1、比較系統(tǒng)地理解自然數(shù)、整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的意義。
2、自然數(shù)、整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
3、對各種數(shù)進行分類整理，體驗分類整理的原則與方法。
教學(xué)重點：在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，加深對各種數(shù)的意義的理解。
教學(xué)難點：分類整理，形成系統(tǒng)，理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)關(guān)鍵：數(shù)的意義的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
一、課前整理，課上交流，形成網(wǎng)絡(luò)。
1。課前，同學(xué)們把整數(shù)，小數(shù)，分數(shù)，百分數(shù)進行了整理和分類，你是按什么分的，分成哪幾類呢？把你的想法在小組內(nèi)說一說，然后整理出一份你們認為最合理的，小組長做好記錄。咱們比一比，看哪個小組整理的既全面又條理。
2。哪個小組愿意給大家匯報一下你們小組整理的情況，其他小組的同學(xué)要認真傾聽，一會兒你可以提問，可以補充，也可以反駁。
（學(xué)生匯報交流，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)）。
二、喚醒記憶，溝通聯(lián)系。
1、用數(shù)表示數(shù)軸上的各點，喚醒學(xué)生對數(shù)的認識。
（1）我們所學(xué)的這些數(shù)都可以在數(shù)軸上表示出來，首先確定“0”和1、—1、的位置，然后由學(xué)生分別指出2、—2、、0。3、1、1。7所在的點各用什么數(shù)表示。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
從這條數(shù)軸上，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（正數(shù)0，負數(shù)0，0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，0是正數(shù)和負數(shù)的分界點，從0往右，數(shù)越來越大，從0往左，數(shù)越來越小，把數(shù)按大小來分，可以分成正數(shù)，0和負數(shù)，真分數(shù)1，假分數(shù)或=1）。
2。溝通聯(lián)系，加深認識。
（1）教師：我們認識了很多的數(shù)，可是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)整數(shù)，小數(shù)，分數(shù)，百分數(shù)這些數(shù)呢？（指名學(xué)生口答）。
如果生活中缺少了數(shù)將會是怎樣的呢？（只問不答）。
請同學(xué)們看一則新聞：（課件出示）。
看了這則新聞，你想說點什么？
（出示數(shù)據(jù)）。
看到這些數(shù)據(jù)，你有什么感受？
80%表示什么意思？
教師小結(jié)：通過這些數(shù)據(jù)，我們可以很清楚地看出這次地震造成的災(zāi)害有多么嚴(yán)重，也同時深刻的感受到中華民族的.偉大，人民的團結(jié)和友愛。
（2）這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了整數(shù)，小數(shù)，分數(shù)，百分數(shù)，這些數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？先自己想一想，再把你的想法在小組內(nèi)說一說。
（學(xué)生討論后匯報）。
誰能概括的說一說整數(shù)，小數(shù)，分數(shù)，百分數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？試著說給你的同位聽。
整數(shù)，小數(shù)，分數(shù)，百分數(shù)都可以表示兩種量之間的關(guān)系，但是百分數(shù)不能表示具體數(shù)量。
三．應(yīng)用提高。
下面就請同學(xué)們運用今天復(fù)習(xí)的知識解決下面的數(shù)學(xué)問題：
1．書p115t5（投影出示）。
學(xué)生獨立做在練習(xí)本上，不用抄題直接做。
集體訂正：同學(xué)們看，這個同學(xué)做的，對嗎？
同位互相批改，做錯的請改正過來。
2．t6。
學(xué)生獨立做在練習(xí)本上，不用抄題直接做。
集體訂正：誰愿意給大家說一說你是怎樣做的？
做對的同學(xué)請舉手，
通過用正負數(shù)記錄數(shù)據(jù)，你有什么感受？
師小結(jié)：用正負數(shù)記錄數(shù)據(jù)簡單，清楚，明了。
3．t7。
同學(xué)們看，這是著名的四川樂山大佛，在這次地震中，它幸免于難，請同學(xué)們根據(jù)提供的信息解決下面的問題：
集體訂正時問：這兩道題有什么相同點？
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)準(zhǔn)備:???光盤。
教學(xué)過程:。
1、復(fù)習(xí)小數(shù)乘法、除法的意義和小數(shù)乘法的計算法則。
（1）小數(shù)乘法和整數(shù)乘法有什么相同和不同的地方？
學(xué)生計算后集體訂正。
1、小數(shù)除法的計算法則。
（2）計算：1.89÷0.54?7.1÷2.5?0.51÷0.22。
學(xué)生做完后集體訂正。??。
2、練習(xí)與應(yīng)用：
（1）練習(xí)九第1題：學(xué)生獨立計算，教師巡視指導(dǎo)。集體訂正。
(題略)。
（2）練習(xí)九第2題：
讓學(xué)生計算后進行比較，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
（3）練習(xí)九第5題：學(xué)生獨立審提題解答，教師巡視。
讓學(xué)生根據(jù)平均數(shù)的意義估計得數(shù)范圍。然后組織學(xué)生計算。
(題略)。
（4）做第6題。
主要讓學(xué)生練習(xí)根據(jù)具體的問題情境合理截取商的近似值。
3、小結(jié)。
4、課堂作業(yè)。
3、4、題。
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十四
：國標(biāo)版四級年級上冊教科書第70－７４頁。
1、本課時內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理。教材提供了為鼓號隊員買服裝這一現(xiàn)實情境，使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。然后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表，分析整理后的數(shù)據(jù)，根據(jù)分析結(jié)果解決實際問題。
2、學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計活動經(jīng)驗，初步認識了簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并初步認識了可能性及可能性的大小。
3、分段整理數(shù)據(jù)是解決實際問題的需要，教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實際問題，自主設(shè)計分段方法，并經(jīng)歷整理、分析的過程，感受畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。
1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中感受分段整理數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計是解決問題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性。
2、在經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程中，體驗畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會根據(jù)實際情況，用畫正字法對一組數(shù)據(jù)分段進行整理，初步學(xué)習(xí)對統(tǒng)計結(jié)果進行分析。
3、使學(xué)生進一步增強用統(tǒng)計的方法解決實際問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和與人合作的態(tài)度。
使學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中感受分段整理數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計是解決問題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性，在經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程中，體驗畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會根據(jù)實際情況，對一組數(shù)據(jù)分段進行整理。
一、導(dǎo)入新課師：今天同學(xué)們都穿了校服，真漂亮，感覺也很整齊。同學(xué)們都知道我們學(xué)校很快就要給你們換新校服了，那么我們在換新校報之前都做了哪些準(zhǔn)備工作？（測量身高）。
1、師：我們做的測量身高這個準(zhǔn)備工作就是我們在做校服之前的收集數(shù)據(jù)。
（板書：收集數(shù)據(jù)）。
2、師：你們當(dāng)初的身高記錄單，老師還替你們保留著呢。
3、出示學(xué)生身高記錄單。雄州鎮(zhèn)中心小學(xué)四（2）班學(xué)生身高記錄單。
4、師：有誰能告訴我你們在換新服之前，老師為什么要給你們每一個人都測量一下身高呢？（根據(jù)身高，每一個人就可以選擇不同大小的校服。）。
二、教學(xué)新課。
1、師：同學(xué)們真聰明，都知道要根據(jù)自己的身高來選擇合適的校服。
現(xiàn)在老師就想請你想一想，服裝廠給你們做校服，會不會給們每一個人都單純設(shè)計一種型號呢？為什么？（不會，因為這樣太費事了。）。
2、師：那你如果是服裝廠的工人師傅，你將怎樣解決這個問題呢？（把身高差一多高的人，統(tǒng)一成一種型號，這樣做幾個型號就行了。）。
3、師：那你準(zhǔn)備把全班的校服分成幾種型號呢？（大號、中號、小號）。
4、師：你為什么要把全班的校服分成這三種型號呢？
5、師：那你們知不知道你們的身高與你們校服的型號之間有什么關(guān)系呢？
6、師：老師現(xiàn)在想把你們的校服的型號這樣確定一下，你們認為老師的這樣的確定合適嗎？身高120~129cm的適合穿小號，身高130~139cm的適合穿中號，身高140~155cm的適合穿大號。
120~129。
130~139。
140~149。
人數(shù)。
人數(shù)。
1日7112日5923日56。
2日5113日7824日99。
3日4714日9025日97。
4日4815日7526日119。
5日3416日9727日108。
6日5717日10528日98。
7日6518日9929日71。
8日7019日6830日97。
9日5720日5531日100。
10日7421日85。
11日6922日37。
空氣質(zhì)狀況優(yōu)良輕度污染。
天數(shù)。
匯報：誰能匯報一下統(tǒng)計的結(jié)果？他的統(tǒng)計結(jié)果正確嗎？
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十五
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊教材的主要內(nèi)容，共分為五部分：小數(shù)的乘、除法，簡易方程，多邊形的面積，觀察物體，可能性。第七單元“數(shù)學(xué)廣角”旨在通過具體的生活實例向?qū)W生滲透“編碼”的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生初步感受、體會數(shù)學(xué)的魅力，不作具體要求，因此，在本單元沒有單獨安排復(fù)習(xí)內(nèi)容。
總復(fù)習(xí)的內(nèi)容在編排上，同時考慮了《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的知識領(lǐng)域和前面教學(xué)內(nèi)容的順序，并把有些分散學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)歸并，注意突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣，便于在復(fù)習(xí)時進行整理和比較，使學(xué)生更加全面、深入地理解和掌握所學(xué)的知識。例如，把小數(shù)的乘法和小數(shù)的除法集中復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生從整體上把握小數(shù)乘、除法的計算法則，同時，把小數(shù)乘、除法與整數(shù)乘、除法進行比較，加強兩者計算法則的聯(lián)系。
通過總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的知識進一步系統(tǒng)化，使學(xué)生對所學(xué)的概念、計算法則、規(guī)律性知識得到進一步鞏固，計算能力和解決問題的能力得到進一步提高，代數(shù)思想、空間觀念、統(tǒng)計觀念得以進一步發(fā)展，獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗，全面達到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
這部分內(nèi)容可分4課時進行復(fù)習(xí)，教師也可以根據(jù)本班的實際情況，靈活掌握。
1．復(fù)習(xí)“小數(shù)的乘、除法”時，可先讓學(xué)生完成總復(fù)習(xí)第1題，讓學(xué)生根據(jù)具體的題目說一說小數(shù)乘、除法的計算方法與整數(shù)乘、除法有什么相同點和不同點，再用自己的語言敘述小數(shù)乘、除法的計算法則，也可以帶著復(fù)習(xí)一下小數(shù)加、減法的計算法則，使學(xué)生對小數(shù)四則運算的法則進行全面的整理。
2．復(fù)習(xí)“簡易方程”時，要注意讓學(xué)生進一步認識用字母表示數(shù)的意義，體會代數(shù)的思想，鞏固一些特殊的寫法，例如，數(shù)字與字母之間的乘號可以省略不寫，數(shù)字要寫在字母的前面，一個數(shù)的平方的意義和寫法，等等。
3．復(fù)習(xí)“多邊形的面積”時，除了要求學(xué)生正確應(yīng)用多邊形面積計算公式進行計算以外，更要注意引導(dǎo)學(xué)生回憶這些公式的推導(dǎo)過程，加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。
4．復(fù)習(xí)“觀察物體”時，要讓學(xué)生通過觀察、想像等活動去辨認幾何形體在不同方向的投影。
5．復(fù)習(xí)“可能性”時，要結(jié)合具體實例綜合復(fù)習(xí)涉及到的相關(guān)知識，如總復(fù)習(xí)第9題中要判斷游戲規(guī)則是否公平，首先要用組合的知識列出兩枚硬幣朝上圖案的所有可能結(jié)果，進而求出朝上圖案相同的可能性大小，使學(xué)生學(xué)會把抽象的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活。
第一課時
課題：小數(shù)乘法和除法
1、整理小數(shù)乘法和除法的計算法則，能夠比較熟練地計算小數(shù)乘、除法。
2、理解小數(shù)乘法和除法的結(jié)果與第二個因數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
3、應(yīng)用運算定律能進行小數(shù)乘法和除法的簡便運算。
4、理解循環(huán)小數(shù)的意義，會用循環(huán)小數(shù)表示商。
5、能用進一法和收尾法解決簡單的實際問題。
教學(xué)過程：
1、口算：
（1）120頁第1題
填書。
（2）小數(shù)乘法和除法的計算方法與整數(shù)乘法和除法的計算方法有什么相同點和不同點？
學(xué)生回答后，教師進行簡要小結(jié)。
2、在計算中理解法則。
（1）4.05×2
1.84×3.7
7.55÷0.25
15.75÷0.63
學(xué)生獨立計算，指名板演，集體訂正。
（2）計算小數(shù)乘法和除法要注意什么？
3、簡便運算
（1）123頁第2題
填書，集體訂正時教師引導(dǎo)學(xué)生回憶乘法的運算定律.
（2）用簡便方法計算。
0.25×32×1.2510.1×85
2.85×5.2+2.85×5.8－2.853.6÷0.25÷0.4
3、計算結(jié)果有幾種取近似值的方法？
4、什么叫循環(huán)小數(shù)？
1、兩個因數(shù)都是兩位小數(shù)，它的積是兩位小數(shù)。
2、m×0.98的積一定小于m.
3、3.636363是循環(huán)小數(shù)。
4、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）運用了乘法結(jié)合律。
5、小毛看一本120頁的故事書，每天看35頁，要看4天。
師：學(xué)會小數(shù)乘除法，還要學(xué)會運用知道解決生活中的一些問題。
1、120頁第2題
學(xué)生審題，獨立解答，集體訂正時說一說怎樣想的。
2、123頁第4題
獨立列式計算，集體訂正。
3、李老師用200元買字典，每本40.8元，可以買幾本？
4、工地上有171噸貨物，用載重8噸的汽車要運多少次？
今天這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？還有什么問題？
p123頁第1、3題，p125頁第13、15題。
本課分為兩課時完成。第一課時主要完成了計算部分的復(fù)習(xí)（包括口算、筆算、對計算結(jié)果取近似值）、相關(guān)概念的判斷。第二課時完成簡算、解決生活中的實際問題的復(fù)習(xí)。
在第一課時，建議筆算選取學(xué)生易錯的幾類題型進行針對性練習(xí)。主要有以下幾種常見錯誤：轉(zhuǎn)化成整數(shù)后是兩位數(shù)乘三位數(shù)的小數(shù)乘法。如：1.4乘1.32；整數(shù)乘小數(shù)，且整數(shù)未尾有0的乘法。如：140乘1.3；商中間有0的小數(shù)除法，如：89.44÷43。
在第二課時，對于簡便運算中乘法分配律的靈活應(yīng)用應(yīng)適當(dāng)加強，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。根據(jù)實際情況對計算結(jié)果取近似值，即去尾法或進一法教材的練習(xí)中沒有涉及，教師要有意識地補充相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
第二課時
課題：簡易方程復(fù)習(xí)
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十六
1、使學(xué)生進一步鞏固射線、直線、線段垂線、平行線的概念，會按要求畫圖形；使學(xué)生進一步鞏固認識角、幾種不同大小的角以及會量角、畫角。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實踐能力。
復(fù)習(xí)重點、難點：
進一步掌握直線、射線、角以及平行和相交等基礎(chǔ)知識，在操作中進一步培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
一、回憶所學(xué)的知識。
在角這一單元中，我們主要學(xué)習(xí)了幾部分知識？（認識角、量角和畫角）。
在平行和相交中，我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識？（認識平行和垂直，畫平行線和垂線）。
二、復(fù)習(xí)直線、射線、線段。
1、直線、射線、線段各有哪些特點？
2、p111t12。
學(xué)生獨立完成，交流方法。
3、量角器量角。
（1）出示兩條相交直線。
討論：在什么情況下，兩條直線才能互相垂直？
（2）思考：兩條直線的位置關(guān)系有哪些？
學(xué)生交流后小結(jié)。
三、補充練習(xí)。
（一）填空。
1、線段有（）個端點，射線有（）個端點。直線有（）個端點。
2、角的大小與所畫邊的長短（）與（）有關(guān)。
3、一個直角的度數(shù)為（），一個平角的度數(shù)為（），一個周角的度數(shù)為（）。
4、從直線外一點向這條直線畫一條垂直線段，再畫幾條不垂直線段，其中（）線最短。
（二）判斷。
1、小明畫了一條3厘米長的直線。（）。
2、大于90度的角一定是鈍角。（）。
3、直線比射線長。（）。
4、兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。（）。
5、過直線外一點可以畫無數(shù)條直線與已知直線平行。（）。
四、聯(lián)系實際，感知概念。
學(xué)生觀察，小組交流。
2、說一說。
讓學(xué)生說一說周圍還有哪些物體的邊是互相垂直或互相平行的？
1、感知不同角。
讓學(xué)生說一說生活中見過的不同大小的角，并說出它們的名稱。
學(xué)生交流匯報。
2、做p111t13。
指名學(xué)生讀題。
學(xué)生互相交流角的名稱、角度。
獨立量角，交流角度。
五、動手操作，鞏固知識。
1、量角器畫角。
畫出任意一個銳角、一個鈍角、一個直角、一個平角、周角，并兩出它們的度數(shù)。
學(xué)生獨立畫角。
互相交流畫法、角度。
2、p111t14。
（1）用不同的工具畫一個75度的角。
學(xué)生獨立畫圖，交流不同工具及畫法。
（2）指名學(xué)生畫第（2）題的圖。
討論：畫出的兩條直線有什么關(guān)系？
3、觀察物體（p111t15）。
出示直觀圖。
學(xué)生觀察、思考、獨立連線后互相交流。
提問：添一個同樣大的正方體，從正面和上面看到的形狀不變，可以怎樣放？
學(xué)生匯報交流。
六、補充：
a、畫已知直線的平行線和垂線，有多少條？位置確定嗎？
b、過直線外一點，畫已知直線的平行線和垂線，有多少條？位置確定嗎？
c、過直線上一點，能畫出已知直線的平行線嗎？那垂線呢？有多少條？位置確定嗎？
d、畫一條直線和直線外一點a，從a點出發(fā)，畫出a點到這條直線的距離。并量出它的長度。
e、解決實際問題：
1、從王莊村到長江路之間要修一條小路，怎樣修最合適？為什么？
長江路。
王莊村。
2、要劃船從a點到河的對岸,該怎樣劃路線最短?把最短的路線畫出來.
3、你會用畫平行線的方法，把右邊的圖形畫成一個長方形嗎？
你還會用畫垂線的方法，把這個圖形也畫成一個長方形呢？
七、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你還有什么問題？
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