一段時間過去了，是時候總結(jié)一下自己的成長和收獲了。如何撰寫一篇完美的總結(jié)是每個學習者都需要思考和探索的問題。希望大家能從這些范文中找到適合自己的寫作思路和表達方式。
以內(nèi)數(shù)認識說課稿篇一
1000以內(nèi)數(shù)的認識是在學生掌握100以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，是進一步學習萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)。本節(jié)課讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位“千”，了解千以內(nèi)數(shù)的順序，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系，掌握三位數(shù)的讀寫方法,我認為俞老師的這節(jié)課有以下幾方面的優(yōu)點。
數(shù)的認識有豐富的內(nèi)涵，是進一步學習計算、其他知識、發(fā)展數(shù)感的基礎(chǔ)，沒有扎實的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，實踐能力是不可能的，因此，應(yīng)重視數(shù)概念的培養(yǎng)。俞老師這節(jié)課花了分鐘的時間，讓學生數(shù)小正方體，讓學生從一個一個數(shù)到十個十個數(shù)，再到百個百個地數(shù)，最終引出10個一百是1000。讓學生自己在數(shù)小正方體的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會十進關(guān)系。在整個過程中，針對學生的認知特點及時進行強化，相信學生腦中所建立的1000這個概念。隨后，俞老師又讓學生再去數(shù)一數(shù)剛才的一疊白紙，一疊練習本、一疊字典的本數(shù)，通過討論“都是1000，但是厚度卻不同”，再一次強化了1000在學生腦中的印象以及對于1000的感受與認識。在練習環(huán)節(jié)又出示10張100元可以買什么？這樣的設(shè)計對培養(yǎng)學生的數(shù)感很有幫助。
通過估一估小正方體的個數(shù)，100張白紙的厚度，從爾想象1000張白紙、1000本練習本的厚度，培養(yǎng)了學生的估算意識。
通過兩節(jié)課的比較，讓我們充分領(lǐng)略了名師的設(shè)計風采，這節(jié)課無論在教材的處理、練習的設(shè)計，重難點的把握都與上節(jié)課作了調(diào)整，通過翻字典游戲，過超市通道等，把有關(guān)的知識都滲透在練習環(huán)節(jié)，使整節(jié)課飽滿而扎實，比如過通過的環(huán)節(jié)可以包含大量的數(shù)數(shù)知識，既可以幾個幾個數(shù)還可以順數(shù)、倒數(shù)、相鄰數(shù)這一知識點也在這個練習中自然滲透，關(guān)于練習昨天楊老師在指導中提到關(guān)于“衣服的價格”滲透大量的數(shù)的知識，這個知識環(huán)節(jié)由于時間關(guān)系沒有看到這一環(huán)節(jié)的安排。
1、本節(jié)課的難點是會讀拐彎處的數(shù)，俞老師選擇和學生一起從985數(shù)到1000這樣的環(huán)節(jié)，共同度過難點，學生的獨立思維沒有呈現(xiàn)出來，一部分學生遇到989時可能就說不上990來，應(yīng)該多給學生一些獨立操作的機會，讓他們自己遇到問題、解決問題。
2、如何作到過度語的自然，這也是我自己非常欠缺的，今天，俞老師在課堂上也充分暴露了這一點，比如課題的引出，沒有很好的銜接，是否可以這樣設(shè)計：當計數(shù)器上撥一顆珠子時，讓學生說出白位上的珠子表示什么，馬上引導：一顆珠子在千位上又表示什么？從而自然引出課題。3、正如楊老師昨天說的“課堂上老師和削弱上的操作要有目的性”那么翻字典游戲這樣的操作在課堂上又有什么目的，肯定不是為了在字典找出“315、508、613”這樣的3個數(shù)，這樣的操作目的肯定是為了培養(yǎng)學生的估算意識，而俞老師在課堂上卻沒有體現(xiàn)這樣的設(shè)計目的。又如在引出課題時，讓學生估計1000本練習本、1000本字典的厚度，可以設(shè)計這樣的問題“1000本練習本里面有幾個100本，1000本字典里有幾個10本”，這樣可以鞏固十進制記數(shù)法。
4、我覺得俞老師還應(yīng)該注意一些細節(jié)，比如數(shù)305后面的數(shù)，305不應(yīng)該數(shù)，而學生都數(shù)了，應(yīng)該從306開始，俞老師沒有指出來。記數(shù)器在演示時，其余數(shù)位上不應(yīng)該有珠子，這樣對學生的知識有誤導。
以內(nèi)數(shù)認識說課稿篇二
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》是學生掌握了100以內(nèi)數(shù)的大小及加減運算基礎(chǔ)上進行教學的。是對數(shù)的認識的進一步擴展，為后續(xù)學習更大的數(shù)作準備。本節(jié)課李老師通過精心地設(shè)計，不急不緩地教學節(jié)奏，在學生的動手、動口、動腦的過程中，較好地達成了本節(jié)課的教學目標。
前面所學的知識和已經(jīng)有的經(jīng)驗對當之處還后續(xù)知識的學習產(chǎn)生積極、正面的影響，是知識學習的正遷移作用，而學生新知納入到已有的知識體系中，很多都是知識的正遷移在起著至關(guān)重要的作用。李老師的教學巧妙地運用知識的正遷移作用，使學生突破了學習中的難點：（1）教學伊始數(shù)千字文的環(huán)節(jié)，通過和學生一個一個地數(shù)，得到10個一是十，10個十是百，再到新知的出現(xiàn)，引導：這么多的字如何數(shù)才能又快又準呢？學生回答出一百一百地數(shù)，得出10個百是千，自然生成。（2）本節(jié)課的難點是整百數(shù)數(shù)的時候拐彎處的數(shù)法，教師利用學生已經(jīng)有的100以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗，輔以計數(shù)器，教學中關(guān)鍵處不急不緩，停停等等，關(guān)鍵處點撥，使絕大多數(shù)的孩子自己體會到計數(shù)單位之間的十進關(guān)系，學會正確數(shù)數(shù)。
數(shù)學課堂，調(diào)動學生的多種感觀參與到數(shù)學學習活動中，會有效提升學生對知識的理解和感知，李老師在本課設(shè)計了兩次動手活動：（1）學生根據(jù)老師提供的千字文，圈一圈、數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)的又對又快。千字文這一傳統(tǒng)的素材非常好，一行成10，一塊成100，整片成1000，是不可多得認識1000的好素材。（2）同桌兩人一起撥計數(shù)器數(shù)數(shù)，似游戲，似競賽，引起學生的注意，并在195、204處教師有意停一下，學生在憤悱狀態(tài)下，更易于知識的掌握，加深感知。（2）是動手擺小棒，目的是進一步明確數(shù)的組成，并通過“如何更清晰地看出小棒的多少？”引起學生動腦動手，鞏固十進關(guān)系，明確數(shù)位概念，為后面的讀寫作了充分的鋪墊。
對于估一估瓶中的黃豆的顆數(shù)是本課的一個亮點，通過初步感知的估，給出了100粒黃豆，再估，學生通過教師的引導以小見大，一次比一次準，同時也學會了一些估算的方法和技巧，并發(fā)展了學生的數(shù)感，可謂一舉多得。在估完黃豆后，教師又出示一些日常生活的事情讓學生估一估。如估一估學校操場上站著多少人？學校多媒體教室能容納多少人都是？這一系列的估，讓學生能充分感知千以內(nèi)數(shù)的大小。
總之，李老師的課，學生興趣盎然，教師有條不紊，在教師有序地組織和引導下，學生進行了有效的教學活動，體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的主導作用，達成了本節(jié)課的教學目標。
以內(nèi)數(shù)認識說課稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！感謝大家在百忙之中抽空來聽我的課，我感到非常的榮幸。下面是我對這節(jié)課的一些看法，請各位老師予以指導。
教學難點：能結(jié)合實際數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，初步發(fā)展數(shù)感．。
1、學情分析。
在現(xiàn)有基礎(chǔ)方面：學生通過以前的學習已經(jīng)認識了20以內(nèi)的數(shù)、100以內(nèi)的數(shù)，在這個基礎(chǔ)上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。
在學習動力方面：二年級學生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發(fā)學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。在學習能力方面：二年級的學生學習時間不長，他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導下逐步培養(yǎng)。
2、學法指導。
教師的任務(wù)不僅要使學生學會，更重要的是要學生會學。通過本節(jié)課的教學，學生應(yīng)掌握以下學習方法：學生學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律；學生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。
結(jié)合二年級小學生的實際情況，我確定了以下的教學目標：
知識與技能：讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的方法。
根據(jù)本課知識特點和小學生的認知規(guī)律，我采取了以下的教學方法：
（2）在教學數(shù)數(shù)方法時，可放手由學生自主地數(shù)小正方體。為了讓學生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多，可以一個一個數(shù)、一十一十數(shù)、一百一百數(shù)，教師可以提出一個情境，感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地數(shù)，提高學生解決問題策略多樣的意識，給學生充分的自主學習，探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學生自己總結(jié)歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
一）出示書第74頁圖直接導入新課。
二）合作探究。
1、教師出示10個小方塊，你能到前面來給同學們數(shù)一數(shù)嗎？
師：誰來說說你是怎么數(shù)的？
生：一個一個地數(shù)。
板書：一個一個數(shù)，10個一是十。
師：我們一起來看課件的演示過程。
出示：一個一個地數(shù)，10個一是十。
生：10個10個數(shù)。
師：讓我們一起看課件的演示過程。
生：小聲跟數(shù)。
板書：一十一十地數(shù)，10個十是一百。
師：老師現(xiàn)在想讓同學們數(shù)出1000個小方塊，你們打算怎么數(shù)呢？
出示：一百一百地數(shù)。
師：老師這里有很多100個小方塊組成的圖形，怎樣數(shù)出1000個小方塊？師：一起看一下課件的演示。
板書：一百一百地數(shù)，10個一百是一千。
師：我們拼成了一個什么形狀？
生：正方體。
師：想一想我們剛才是怎么數(shù)的？
學生根據(jù)老師的板書和提示總結(jié)數(shù)數(shù)方法和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。
2、數(shù)數(shù)。教師演示，學生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
三）展示反饋。完成第75頁的？做一做？在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)。
四）我能達標鞏固所學知識。
這節(jié)課我們一起學習了千以內(nèi)數(shù)的認識，同學們的表現(xiàn)都很好。老師希望在今后的學習中，同學們能多動腦思考，相信同學們一定會有更大的收獲！
以內(nèi)數(shù)認識說課稿篇四
“1000以內(nèi)數(shù)的認識”是在學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎(chǔ)上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。本節(jié)課王老師從學生的發(fā)展和學習需求出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，在整體設(shè)計上注重了數(shù)數(shù)和數(shù)感的培養(yǎng)。
王老師的課主要有以下的特點：
1.注重發(fā)展學生數(shù)感。
數(shù)感是人的數(shù)學素養(yǎng)的基本內(nèi)涵之一，加強數(shù)感的培養(yǎng)是當前數(shù)與計算教學領(lǐng)域改革的一個重要理念。數(shù)的認識由100以內(nèi)擴展到1000以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了。這節(jié)課，王老師注意利用各種素材發(fā)展學生數(shù)感，通過數(shù)1000個小正方體，讓學生從一個一個數(shù)到十個十個數(shù)，再到百個百個地數(shù)，最終引出10個一百是1000。讓學生自己在數(shù)小正方體的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，在整個過程中，針對學生的認知特點及時進行強化，相信學生腦中所建立的1000這個概念。在數(shù)數(shù)時通過合作交流，學生感受到當數(shù)比較少的物體的個數(shù)時，可以一個一個的數(shù)；當數(shù)比較多的物體的個數(shù)時，可以一十一十的數(shù)；當數(shù)更多的物體的個數(shù)時，可以一百一百的數(shù)，這樣更易于學生理解數(shù)、數(shù)數(shù)。
2.運用動態(tài)演示和計數(shù)器突破數(shù)數(shù)難點。
本課的教學重點是體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系，為了更有效地夯實這一教學重點，王老師運用動畫進行操作演示。這要比學生自主操作更具體、更快捷、更有實效。而且它可以根據(jù)學生的認知情況反復播放。拐彎處的數(shù)數(shù)對學生來說是一個難點。王老師通過計數(shù)器直觀地向?qū)W生展示1000以內(nèi)數(shù)的組成，使學生明白對于不同的計數(shù)單位，所表示的數(shù)的意義是不同的。王老師結(jié)合大屏幕小方塊的演示和指導，盡量讓學生說。通過理解數(shù)的組成來幫助數(shù)數(shù)，突破了難點。
總之，王老師的這節(jié)課基礎(chǔ)知識教學扎實，學生學習興趣濃厚，課堂上師生互動，生生互動，使課堂充滿生機與活力，注重了學生的情感與態(tài)度，知識與技能過程與方法的形成與發(fā)展。
以內(nèi)數(shù)認識說課稿篇五
這課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學第四冊"1000以內(nèi)數(shù)的認識"，根據(jù)教學大綱和新課程標準要求，這節(jié)課的教學目標確定為：1、知識與技能：使學生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用；知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，認識計數(shù)單位：“百”“千”初步體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。2、過程與方法：在具體情景中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識；經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，使學生初步學會有條理地思考和解決問題。3、情感與態(tài)度：進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心并能正確評價自己和他人。其中正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系既是本節(jié)課的教學重點，也是難點。
數(shù)學課程標準指出："數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程"。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動教學法。
1、將教學內(nèi)容活動化，讓學生在做中學。
首先是猜一猜鳥巢體育館人數(shù)的活動；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎(chǔ)上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數(shù)小棒的'操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會十進關(guān)系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應(yīng)用與拓展。
2、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。
本節(jié)課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發(fā)言的機會。
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。
興趣是最好的老師。根據(jù)低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了奧運福娃帶來的挑戰(zhàn)，讓他們在挑戰(zhàn)中學得輕松愉快又積極主動。
從學法來說,本節(jié)課主要采用小組合作學習法。首先是小組合作數(shù)小棒的活動，我先讓小組成員獨立思考，然后組內(nèi)討論交流，達成共識，最后小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動，老師先引導學生：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學生在獨立思考的基礎(chǔ)上討論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學生合作過程中，教師不作過多的啟發(fā)、引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。
本節(jié)課的教學過程主要由以下幾個活動組成：
課件出示鳥巢體育館圖片，引導學生：猜猜看，這兒可坐多少人？意在讓學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學生的數(shù)感、估計意識和能力。并由此導入課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識。
活動前，為激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)了挑戰(zhàn)情境：小朋友，福娃帶來了一些題目，小朋友每答對一道題，就可以得到一個福娃，全部完成，將得到一組福娃！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？接下來學生滿懷信心地進入數(shù)小棒的活動。
（1）數(shù)老師手中的小棒：一根一根地數(shù)，明確"10個一是十"；
（2）數(shù)一小捆的小棒：十根十根地數(shù)，明確"10個十是一百"；復習已有舊知。
（3）小組合作數(shù)更多的小棒。
晶晶帶來挑戰(zhàn)：怎樣數(shù)更大的數(shù)？
數(shù)之前，先讓學生猜一猜：每盤大約多少根？
學生自由猜測后，老師問：怎樣能準確地知道小棒的根數(shù)？學生將自發(fā)地要求數(shù)。老師把小棒和橡皮筋分給各組，請小組合作數(shù)一數(shù)，并提出數(shù)的要求：
（一）數(shù)的速度要快；
（二）數(shù)的數(shù)量要準；
（三）數(shù)出的小棒要捆扎好，讓別人很快就能看明白。
出示要求后，不是馬上讓他們數(shù)，而讓他們先獨立思考：該怎樣數(shù)？再組內(nèi)討論：我們組怎樣數(shù)？統(tǒng)一意見，達成共識。然后組內(nèi)一起動手數(shù)小棒。
數(shù)完后，分小組匯報：你們組有多少根？怎樣數(shù)的？每組派代表上臺展示。這時，將會出現(xiàn)各種不同的數(shù)法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，兩小捆捆成一捆的等等。
在此基礎(chǔ)上，老師引導學生比較：這么多的數(shù)法中，你最喜歡哪種，說說你的理由。并說一說里面有幾個百、幾個十和幾個一。這樣從感知入手，注意了數(shù)和形的結(jié)合學生很自然地得出：10個一百是一千。這部分是重點知識。
學生在緊張有趣的數(shù)小棒活動中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將具體問題"數(shù)學化"的過程，將激發(fā)他們強烈的求知欲，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)，整個活動中，教師不作過多的啟發(fā)、引導，但提出了明確的要求。
這樣，在已有體驗的基礎(chǔ)上，讓他們自己總結(jié)歸納出相鄰數(shù)位間的十進制關(guān)系，讓生指具體位置培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。再讓生用手寫一下如何寫一千。
接著對學生進行節(jié)約用紙教育。
你能接著數(shù)嗎？
89--189--379--699--509--999--。
接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是學生數(shù)數(shù)中的難點，這一活動是為突破難點而設(shè)計的。
以內(nèi)數(shù)認識說課稿篇六
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》屬于“數(shù)與代數(shù)”范疇，是學生對100以內(nèi)數(shù)的認識的延伸和擴展。它又有著一個非常重要的地位，要為學習萬以內(nèi)數(shù)的認識做好鋪墊。根據(jù)學生已有的經(jīng)驗和認知規(guī)律，我認為在教學時應(yīng)該注意以下幾點：
1、借助具體情境理解數(shù)的意義，加強數(shù)與生活的聯(lián)系。
從數(shù)量抽象到數(shù)，離不開直觀的現(xiàn)實情境。課堂伊始，運動會的情境，使學生認識到生活中還有比100大的數(shù)，激發(fā)學生認識1000以內(nèi)數(shù)的興趣。使學生體會到數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實踐的需要，體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值。
2、注重借助多種直觀模型，又直觀到抽象理解數(shù)的意義。
學生的認數(shù)離不開直觀的模型，數(shù)形結(jié)合幫助學生認數(shù)、理解數(shù)的意義。讓學生充分地數(shù)小正方體、數(shù)小棒、撥計數(shù)器，使學生在具體的數(shù)學活動中，逐漸建立抽象的數(shù)與現(xiàn)實數(shù)量的聯(lián)系，理解十進關(guān)系。
3、豐富的數(shù)數(shù)活動，使學生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。
數(shù)來源于數(shù)。借助計數(shù)單位“一”“十”“百”地數(shù)數(shù)，突破數(shù)拐彎數(shù)的難點。既認識計數(shù)單位“千”，又體會十進制。
4、真實場景、真實問題的學習，真正培養(yǎng)了學生的數(shù)感。
數(shù)出1000個小正方體，1000根小棒，使學生真實看到1000，再在推理中感知比1000更大的數(shù)，比較比1000小的數(shù)。
總之，借助精心設(shè)計的每個環(huán)節(jié)，較好地突破了本節(jié)課的重點和難點。使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感悟到數(shù)學的價值，激發(fā)了學生學習數(shù)學、用好數(shù)學的愿望，體現(xiàn)和落實了新課標對于發(fā)展小學生數(shù)學能力的要求。
以內(nèi)數(shù)認識說課稿篇七
今天聽了范老師的《認識1000以內(nèi)的數(shù)》一課，從中我也看到了范老師的進步是很大的，不論從課的設(shè)計上還是在課堂的調(diào)控上，都有了那種老練的身影。下面就我聽課的幾點感受說一下。
1、聯(lián)系生活實際引入，培養(yǎng)學生的社會責任感。在上課伊始，老師以學生熟悉的電子表引入，然后讓學生知道電子表使靠紐扣電池運轉(zhuǎn)的，出示電池，然后說了一段關(guān)于廢舊電池對環(huán)境的污染的嚴重性，這樣的教學不僅可以讓學生學習數(shù)學的知識，同時滲透了環(huán)保意識，還可培養(yǎng)學生的社會責任感。
2、問題開放，思維開闊。在新授部分，讓學生數(shù)紐扣電池，教師放手讓學生自己數(shù)，在數(shù)的過程中，有一個一個的數(shù)的，有10個10個數(shù)的，還有的學生橫著數(shù)的，數(shù)著數(shù)的，出現(xiàn)了多樣的數(shù)法。這樣培養(yǎng)了學生學法的多樣性的同時，也培養(yǎng)了學生的數(shù)感。
3、活動形式多樣，調(diào)動學生積極性。在從120到150的數(shù)數(shù)過程中，采取了開火車一個一個的數(shù)，男女接龍數(shù)，這樣的操作讓所有的學生都參與到學習中，充分調(diào)動了學生學習的積極性，同時課堂氣氛很活躍，收到了很好的效果。
4、學法指導很到位，讓學生掌握重難點。在后續(xù)的從325到415的數(shù)數(shù)過程中。采取小組合作數(shù)數(shù)的方式，并且在自己數(shù)完后，想一想還有沒有其他的方法，這時學生出現(xiàn)的方法有5個5個數(shù)的，有10個10個數(shù)的，有30、30數(shù)的，還有一個20、20數(shù)的，老師這時適時的提出這樣的方法合適嗎？讓學生能根據(jù)實際問題選用合適的方法進行。
5、不足之處。在練習的處理中，螞蟻的個數(shù)，先估計一下有多少只，然后再數(shù)一數(shù)？這里學生只是猜了一下，就開始數(shù)了，這里比較倉促，應(yīng)該給孩子指出估計的方法。
總之，這節(jié)課很成功，很緊湊，從中看到了范老師的成長，我們學習了。
以內(nèi)數(shù)認識說課稿篇八
新人教版小學數(shù)學二年級下冊，第76頁、77頁例2，例3及“做一做”和相關(guān)的練習題。
本課時是這一單元教學的重點，是在學習了1000以內(nèi)數(shù)數(shù)和100以內(nèi)讀數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。通過本節(jié)課教學，為比較10000以內(nèi)數(shù)的大小和讀寫萬以內(nèi)數(shù)打下基礎(chǔ)，而且為學習萬以內(nèi)數(shù)的四則計算創(chuàng)造條件?！墩n標》指出：“數(shù)學不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷，將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學的理解。”依據(jù)這一理念和《課標》要求，本課時素質(zhì)教育目標確定以下三方面：
(一)知識教學點。
2、使學生掌握1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序及1000以內(nèi)數(shù)的組成。
(二)能力訓練點。
1、能夠比較熟練地讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。
2、通過學生觀察、操作計數(shù)器，使學生比較形象直觀地建立數(shù)位的概念；進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感和估算能力。
3、初步培養(yǎng)學生自主探索，類推能力。
(三)德育滲透點。
1、通過了解生活中的數(shù)學信息，使學生感受到數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學的價值，同時滲透熱愛運動的思想。
2、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣。教學重點：掌握1000以內(nèi)的讀、寫方法。
教學難點：
1、中間、末尾有零的數(shù)的讀、寫方法。
2、發(fā)展學生的數(shù)感估算的意識。
教具、學具準備：課件、數(shù)位順序表、數(shù)字卡片、計數(shù)器、小棒。
教學方法：談話法、探究學習法、動手操作法、討論合作法，練習法等。
(一)、情景引入。
發(fā)學生學習的興趣。
今天我們一起來學習1000以內(nèi)數(shù)的讀寫，（板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的讀寫）。
(二)、探究新知。
第一層：學習沒帶零1000以內(nèi)數(shù)的讀寫教學例2：有多少個圓點？
1、指導學生用小棒，數(shù)位表，計數(shù)器表示出這個數(shù)。同桌互相說一說這個數(shù)怎樣寫、怎樣讀。
2、先讓學生匯報，撥出235，并說出組成，是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、讓學生討論歸納出沒帶零的1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法、寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，百位是幾就在百位寫幾，十位是幾就在十位寫幾，個位是幾就在個位寫幾；讀數(shù)時，百位是幾就讀幾，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾。合起來就是幾百幾十幾。
第二層：學習數(shù)中間和末尾有“0"的讀寫。
4、分組討論歸納：數(shù)中間有“0”和末尾有“0”數(shù)的讀寫。
你能用最快的方法數(shù)出有多少個彩點嗎？
引導學生借助彩點數(shù)、圈、填，充分讓學生在活動中感悟1000有多大，認識千與百、十的關(guān)系。
(三)、練習鞏固。
1、學生說出生活中1000以內(nèi)的數(shù)，其它同學在本子上寫，并說出數(shù)的組成。課件出示：生活中的數(shù)體現(xiàn)了“生活數(shù)學”的思想，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活現(xiàn)象，并提出問題，解決問題的意識和能力，讓學生感受體會到“數(shù)學就在我身邊”，數(shù)學真有用。
2、練習讀出、寫出下面各數(shù).3、撥珠游戲。
四個人一組，一個同學說數(shù)，一個同學撥珠，一個同學寫數(shù)，一個同學說數(shù)的組成。
(四)、課堂小結(jié)。
今天我們學習了1000以內(nèi)數(shù)的讀寫，今后我們還會學習更多更大的數(shù)，你們有興趣嗎？
本節(jié)課教學設(shè)計我注重引導學生采用激發(fā)興趣、自主探究、動手操作、小組討論、合作交流多種形式的學習方式去探索學習1000以內(nèi)數(shù)的讀寫。由于低年級學生機械記憶和形象思維占優(yōu)勢，因而，在教學中應(yīng)用了色彩鮮艷的計數(shù)器和課件，聯(lián)系生活實際，采用直觀演示進行教學，利用舊知去探索新知，大膽讓學生分小組合作討論，把知識與生活有機結(jié)合起來，提高了學生的觀察、比較、類推能力，充分調(diào)動學生學習的積極性，真正發(fā)揮學生的主體作用。
寫作：235寫作：201寫作：300寫作：120讀作：二百三十五讀作：二百零一讀作：三百讀作：一百二十1000里面有10個100；1000里面有100個10；1000里面有1000個1。
以內(nèi)數(shù)認識說課稿篇九
數(shù)的認識是小學階段最基礎(chǔ)的知識之一，1000以內(nèi)數(shù)的認識是學生在學習了100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進一步學習的，是進一步學習萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)。整節(jié)課上得相當扎實。課堂氣氛活躍，師生、生生間形成了很好的互動，使的整堂課學生注意力集中，積極發(fā)言，整體效果很好。我主要和大家交流以下幾點：
1.注重發(fā)展學生數(shù)感。
數(shù)感是人的數(shù)學基本素養(yǎng)之一，加強數(shù)感的培養(yǎng)是當前數(shù)與計算教學領(lǐng)域中的一項重要任務(wù)。新課標中指出：“要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感?！北竟?jié)課數(shù)的認識由100以內(nèi)擴展到1000以內(nèi)，數(shù)量更大了，難度增強了，吳老師為發(fā)展學生數(shù)感提供了各種素材。首先觀看萬人閱兵儀式，通過估一估初步感受大數(shù)的存在，用100這個數(shù)來描述已經(jīng)不能滿足生活的需要，這時就需要學習更大的數(shù)。其次再通過數(shù)紅豆，讓學生進一步感受到當數(shù)比較少的物體的個數(shù)時，可以一個一個的數(shù)；當數(shù)比較多的物體的個數(shù)時，可以一十一十的數(shù)；當數(shù)更多的物體的個數(shù)時，可以一百一百的數(shù)，這樣更易于學生理解數(shù)數(shù)。充分感受1000的大小，再次加深對1000的感知，完成了概念從抽象到具體的轉(zhuǎn)化，幫助學生建立了1000的數(shù)感。
2．注重學習方法的滲透。
教師的任務(wù)不僅要使學生學會，更重要的是要學生會學。吳老師在課堂中十分重視學習方法的滲透，在教學新的計數(shù)單位“千”之前，先讓學生回顧以前學過的三個計數(shù)單位“個”“十”“百”，知道一個一個地數(shù)，10個一是十；一十一十地數(shù)，10個十是一百，從而引出一百一百地數(shù)，10個一百是一千。通過這種舊知識的遷移，不僅輕松的突破了本節(jié)課的難點，還讓學生掌握了溫故知新的學習方法。
3．重視操作能力的培養(yǎng)。
教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉，思維的起點?！币虼酥匾晞邮植僮?，培養(yǎng)學生實踐能力，成了課堂教學過程中一個重要環(huán)節(jié)。吳老師在本節(jié)課一直讓學生的手和腦一起動起來，從利用計數(shù)器撥珠數(shù)數(shù)，到利用數(shù)紅豆認識計數(shù)單位，最后利用千字文數(shù)形結(jié)合找出指定字，都是有目的、有計劃地通過操作，真正培養(yǎng)學生動手操作能力，發(fā)展了學生的思維。
1.關(guān)注學生語言表達能力的培養(yǎng)。
評判一節(jié)課的成功與否并不是看教師的突出表現(xiàn)，而是看學生在課堂中是否有所發(fā)展。然而學生有序完整的語言表達和大膽精彩的回答問題，無疑會給精彩的課堂增添無限色彩，給人帶來無限的驚喜。發(fā)展學生語言數(shù)學老師不能置身事外，尤其在數(shù)學課堂上要抓住一切培養(yǎng)機會。本節(jié)課中吳老師采用先示范，再滲透的方法引導學生說出本節(jié)課的重點。在學生第一次數(shù)十顆豆子的時候就問學生：你是怎樣數(shù)的？學生回答：我是一個一個的數(shù)。緊接著教師就追問：一共數(shù)了多少個一？學生答：十個一。教師及時示范說“一個一個的數(shù)，十個一就是十?！边@樣就為學生提供了語言的范本，到了第二次數(shù)百顆豆子，老師一問你是怎么數(shù)的，孩子們很自然的說出了數(shù)的方法。最后突破本節(jié)課的重點內(nèi)容，第三次數(shù)一千顆豆子的時候，學生很輕松的就說出“一百一百的數(shù)，十個百是一千?！边@看似無心的問答，每一句話都透露著教者的智慧。在這節(jié)課中，吳老師還采用了借助動手操作來培養(yǎng)學生的語言表達能力，主要體現(xiàn)在練習環(huán)節(jié)，孩子們一邊動手利用計數(shù)器撥珠，一邊動腦思考數(shù)數(shù)的過程，還要動口用語言描述撥珠的過程，有個學生說的非常好“百位滿十向千位進一?！蓖ㄟ^這樣一步一步的引導，逐步發(fā)展了學生語言表達能力。
2.關(guān)注對學生評價方式的有效性。
課堂教學評價是否有效，就是要讓評價不僅是一種對與錯的判斷，更要具有開啟智慧、拓展思維、引領(lǐng)方法、完善人格的教育功能。善用語言指導評價。整堂課中教師的評價內(nèi)容很豐富，不僅關(guān)注學生全面的學習行為，更加關(guān)注了學生的學習過程。例如“你真有方法”“你真會觀察”是對學習方法的指導；“你思路非常清晰”是對思維方式的指導；“你能說的更清楚一點嗎？”是對表達方式的指導；“你們操作的很認真”“說停就停真不錯”是對學習習慣的指導。教師的一個微笑、一個愛撫、一句贊美都可以滿足學生求知若渴的心。總之，循序善誘的語言評價中隨處可見教師的教學機智。
吳老師是一位年輕好學的老師，所以我誠懇的的希望在以后的課堂中能更加精細一點。
主要在以下幾點可以改進：
1、在學生操作的指導上應(yīng)該更精細一點。比如讓學生在展示平臺上合作完成數(shù)100顆紅豆時，吳教師是在學生中巡視。建議教師可以臺上臺下兼顧，放手讓學生自主操作的同時，也要多給學生提出方法指導，千萬不要置身事外，一定要做到心中有“數(shù)”，這樣就不會出現(xiàn)多了一顆豆子的意外。
2、在學生活動設(shè)計上應(yīng)該更精細一點。在第二次數(shù)豆子時，建議不僅讓學生在展示平臺上數(shù)，同時也可以讓所有學生一起來數(shù)，因為教師給每個小組都提供了百顆紅豆，教師可以打破格局，不受教室座位的影響開展小組合作，讓學生共同見證“十個十”是大家共同數(shù)出來的。
3、在數(shù)學語言的使用上應(yīng)該更精細一點。例如在學習“個、十、百、千”這幾個計數(shù)單位時，建議教師應(yīng)該給學生清晰的分辨計數(shù)單位和數(shù)位的區(qū)別，從而初步建立數(shù)位順序表的模型。
4、在練習的處理上應(yīng)該更精細一點。練習環(huán)節(jié)教師安排了三個撥珠練習，“從98起，一個一個地數(shù)，數(shù)到120；從220起，一十一十地數(shù)，數(shù)到310；從800起，一百一百地數(shù)，數(shù)到1000。”吳老師一次性的出示在大屏幕上，所以有些學生在第二道數(shù)數(shù)題時，出現(xiàn)了“280290300301302”這樣的錯誤，如果教師能一道一道的出示并強調(diào)數(shù)數(shù)的要求，我相信不會引起孩子們的混淆。
總之，任何一堂成功的課，都是一次引導學生主動參與學習過程。這就需要教師精心設(shè)計課堂活動，讓孩子學得輕松，在愉悅中自主的探究知識，感受到數(shù)學學科的魅力。
以內(nèi)數(shù)認識說課稿篇十
千以內(nèi)數(shù)的認識，是二年級數(shù)學下冊萬以內(nèi)數(shù)的認識的起始部分，是以學生原有認知“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”為基礎(chǔ)的數(shù)的.概念的教學。它不僅是大數(shù)讀寫、計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，如果學生對千以內(nèi)數(shù)的認識掌握的不好，將直接影響后面的學習。
2、教材目的要求。
1．讓學生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程，能在實際數(shù)數(shù)的過程中感受更大的計數(shù)單位“千”和數(shù)位“千位”產(chǎn)生的必要性，體會數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2．通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生能正確數(shù)出1000以內(nèi)的各數(shù)。認識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，進而發(fā)現(xiàn)“十”、“百”、“千”等相鄰的計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。
3．在小組合作學習中，學會與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。
3、教學重點、難點。
（1）、重點是認識計數(shù)單位“千”，滲透相鄰計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。
（2）、難點是接近整十、整百數(shù)的數(shù)法。
學生數(shù)感的建立不是一朝一夕之事，而是在學習的過程中逐步建立起來的。針對二年級小學生年紀小，直觀思維強，抽象思維弱的特點，我在教學中注重將數(shù)與形相結(jié)合，幫助學生突破對大數(shù)的具體認識。在“數(shù)立方體”活動中，學生通過觀看具體形象，在腦海中清楚的認識計數(shù)單位，并了解相鄰計數(shù)單位之間的關(guān)系。
親自動手嘗試過，記憶才深刻。為了讓學生學會接近整十整百的數(shù)法，我采用嘗試法教學，多次讓學生嘗試撥珠，數(shù)數(shù)，小組合作等活動，使學生在實踐，嘗試中學習，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學會正確數(shù)數(shù)，并能運用知識解決問題。
計數(shù)器，多媒體課件，學生每人一個計數(shù)器學具。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復習舊知。
1、師：同學們，課前我們已經(jīng)收集了生活中的千以內(nèi)數(shù)據(jù)，誰能來說說你收集的數(shù)據(jù)？
生匯報好后，課件出示教師收集的各種數(shù)據(jù)。
2、師：同學們，現(xiàn)在我們舉行數(shù)數(shù)比賽，請同學們做好準備！不過，比賽的時候要注意聽清楚數(shù)數(shù)的要求，看哪個小組數(shù)的又對又快！
（1）一個一個的數(shù)，從86數(shù)到95；
（2）五個五個的數(shù)，從30數(shù)到80；
（3）十個十個的數(shù)，從10數(shù)到100。
（課件演示：小正方體一個一個，一十一十，一百一百地出現(xiàn)）。
（二）動手操作，探求新知。
1、認識計數(shù)器（課件示一個大的計數(shù)器）。
師：同學們，你們知道這是什么嗎？我們學習數(shù)較大的數(shù)時要用上計數(shù)器。認識個位，十位，百位，千位。
2、數(shù)數(shù)。
（1）一百一百地數(shù)。
從172數(shù)到972，怎么數(shù)？（學生嘗試，匯報，教師用計數(shù)器示范數(shù)，學生再練習邊撥珠邊數(shù)）。
（2）十個十個的數(shù)。
從420數(shù)到500，怎么數(shù)？（學生嘗試邊撥珠邊數(shù)，匯報，）。
（2）一個一個的數(shù)。
從198數(shù)到206，怎么數(shù)？（教師帶著撥，再讓學生獨立撥，數(shù)。指名撥數(shù)，怎么撥的）。
從985數(shù)到1000（學生兩人小組借助計數(shù)器數(shù)，匯報，集體數(shù)）。
說明：接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)，是數(shù)數(shù)的難點。通過學生動手操作借助計數(shù)器邊撥邊數(shù)，降低難度，和充分利用課堂生成資源學生之間交流互動相互學習突破。
3、感知一千。
（1）師：999再撥一個珠子是多少？1000里面有多少個一百？多少個一百是一千？
板書：10個一百是一千。
（2）課件示一與一千的圖例比較，學生直觀的感受一千是很大的數(shù)。
（3）師：計數(shù)器上的1000是怎樣表示的？為什么一個珠子就能表示1000？
（4）揭示課題：今天我們認識的就是1000以內(nèi)的數(shù)（板書：1000以內(nèi)數(shù)的認識）。
（三）知識應(yīng)用，體驗成功。
1、一個一個的接著往下數(shù)：
（1）數(shù)出69后面的5個數(shù)；數(shù)出99后面的5個數(shù)。
（2）數(shù)出189后面的5個數(shù)；數(shù)出199后面的5個數(shù)。
（3）數(shù)出609后面的5個數(shù)；數(shù)出995后面的5個數(shù)。
（接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是學生數(shù)數(shù)中的難點，這一活動是為突破難點而設(shè)計的。這里，我讓學生找同伴互數(shù)，再個別展示，讓每個學生都有發(fā)言的機會。）。
2、說一說：聯(lián)系日常生活，用1000以內(nèi)的數(shù)說一句話。（讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值，并培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的習慣）。
3、身邊的數(shù)學。
隨著國家的強盛，經(jīng)濟的發(fā)展，人們的工資收入也在逐年增加。退休教師李老師的工資1990年每個月只有236元，2000年每個月是853元，2005年每個月是1850元，2011年退休時達到每個月3045元。
（這是一個開放性練習，學生可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個或百個百個地數(shù)……可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過來按從大到小的順序數(shù)，只要學生說得有道理，都給予充分肯定，以提高學生解決問題策略多樣的意識。）。
（四）全課小結(jié)師；這節(jié)課你都學到了什么知識？你對這節(jié)課自己的表現(xiàn)有什么評價？
10個一是一十。
10個十是一百。
10個百是一千。
以內(nèi)數(shù)認識說課稿篇十一
1、教學內(nèi)容:我選擇的說課內(nèi)容是冀教版數(shù)學教材四年級上冊第六單元《大數(shù)的認識》第三課時億以內(nèi)數(shù)的認識。
2、教材地位與編排：這一單元是在小學階段對整數(shù)學習的最后一課。這節(jié)課的內(nèi)容對以后學生在學習中接觸大數(shù)，并計算大數(shù)奠定了知識基礎(chǔ)。結(jié)合實際情境，讓學生感受大數(shù)，加強對大數(shù)實際意義的理解。
3、學情。
學生在二年級的時候已經(jīng)系統(tǒng)的學習過萬以內(nèi)的整數(shù)的認讀寫，本課時則是在以前學習數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認識億以內(nèi)的數(shù)的讀寫并了解其在實際生活中的意義。結(jié)合以上學情，我會做一些課前準備，一是準備了《億以內(nèi)數(shù)的認識》的教學課件；二是準備數(shù)位表，三讓學生課前搜集一些有關(guān)生活的大數(shù)。
根據(jù)以上分析，結(jié)合《數(shù)學新課程標準》的基本理念，以落實“四基”目標要求為重點，努力培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。
(1)認識并熟練掌握新的計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。（知識與技能）。
(2)借助數(shù)位表，學生經(jīng)歷合作探究總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法的過程，培養(yǎng)學生的數(shù)感，學會按數(shù)級讀數(shù)的方法讀數(shù)、寫數(shù)。（過程與方法）。
(3)學生在活動中體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學會用數(shù)學的眼光觀察生活提高應(yīng)用數(shù)學的意識，獲得自主探索和溝通合作的能力。（情感態(tài)度價值觀）。
重點：
1、認識“萬、十萬、百萬、千萬”等計數(shù)單位，掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表；
2、學會讀、寫億以內(nèi)的數(shù)，初步了解十進制計數(shù)法。難點：
1、多位數(shù)中間、末尾有0的數(shù)的讀法和寫法。
教法：創(chuàng)設(shè)具體的教學情境，讓學生獲得對大數(shù)的豐富感受，注意放手讓學生探索，理解大數(shù)的讀寫法后，通過小組合作交流，全班互相出題，隨機出題訓練，達到熟練程度。
學法：學生自己自主嘗試、積極探索，通過操作、分析、比較、推理、總結(jié)出大數(shù)的讀法和寫法。
（一）復習導入。
1、開火車口答ppt上五道題，自己讀題，自己填空。（設(shè)計意圖：回憶之前學過的知識點，為學習新知做鋪墊。同時調(diào)動學生已有的學習經(jīng)驗，使全體學生獲得成功的“快樂體驗”，增強掌握新知識的自信心和能力。）。
2、拿出學具，由老師或?qū)W生說出我國國土面積大約是960萬平。
方公里。孩子不會寫，從而引出新課。板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認識。
（設(shè)計意圖：引出本課內(nèi)容，已未知引起孩子的探索興趣，帶著未知學習，提高聽課效率。）。
（二）探究新知。
1、出示圖片，引導學生找出其中數(shù)學信息，找到兩個數(shù)“一萬七千五百零一”、“三十八萬四千四百零二”。（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)具體的教學情境，讓學生感受大數(shù)的實際意義，培養(yǎng)數(shù)感，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。）。
2、認識數(shù)位表。
讓學生觀察數(shù)位表上有什么，必要時可以通過問題引導“數(shù)位表有幾級？”“哪兩級？”“每級有幾位？”“個級和萬級的分界點在哪？”“相鄰兩個計數(shù)單位是什么關(guān)系？”（設(shè)計意圖：通過自主觀察和合作探究，發(fā)展溝通合作能力，達到知識與技能目標認識并熟練掌握新的計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；初步感受計數(shù)單位的大小及十進制關(guān)系。）。
3、嘗試寫數(shù)。
（1）教師帶領(lǐng)寫第一個數(shù)“一萬七千五百零一”，先觀察這個數(shù)，找出從哪分為兩級，學會畫分級線，說一說每一級應(yīng)該寫什么，然后借助數(shù)位表寫數(shù)。（設(shè)計意圖：通過觀察學會把數(shù)分為兩級，突破教學重難點，理解多位數(shù)的寫法，學會正確書寫多位數(shù)。）。
位的大小及十進制關(guān)系。）。
（3）自己嘗試借助數(shù)位表寫第二個數(shù)，做不到的舉手示意或同桌討論，教師巡視指導，找人上臺板演。（設(shè)計意圖：通過討論，達到過程與方法目標，突破教學難點理解學會寫大數(shù)，注意中間有0的數(shù)的寫法。）。
（4）同桌合作嘗試探究不借助數(shù)位表寫數(shù)“一百萬四千兩百”、“七千零四萬零二十六”。（設(shè)計意圖：通過合作探究，達到情感態(tài)度目標，突破教學難點理解學會寫中間或末尾有0的.大數(shù)的寫法。）。
（5）總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的寫法。（設(shè)計意圖：突破教學重難點深刻理解大數(shù)的寫法學會寫大數(shù)，尤其是中間或末尾有0的大數(shù)。通過歸納總結(jié)讓學生大數(shù)的寫法由感性認識上升到理性認識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)了抽象概括能力。）。
（6）同學之間隨機出題寫數(shù)，能結(jié)合實際出題更好。（設(shè)計意圖：一是鞏固新知；二是給學生提供自主的活動空間及實際的應(yīng)用意識）。
4、嘗試讀數(shù)。
（1）在寫數(shù)的基礎(chǔ)上讀數(shù)，教師帶領(lǐng)讀第一個“3504008”，簡單說明大數(shù)的讀法，同桌討論剩下兩個數(shù)“10030900、6200000”的讀法。（設(shè)計意圖：突破教學重難點學會讀億以內(nèi)的大數(shù)，能夠正確讀出中間或末尾有0的大數(shù)。）。
（2）總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法。（設(shè)計意圖：突破教學重難點深刻理解大數(shù)的讀法學會讀大數(shù)，尤其是中間或末尾有0的大數(shù)。）。
三、鞏固練習。
由易到難出示判斷題，選擇題，填空題（設(shè)計意圖：由淺入深，由易到難檢驗學生對本堂課知識點的掌握情況。）。
本課教學的成功之處：
萬以上數(shù)的認識教學中，認識新的計數(shù)單位及相鄰計數(shù)單位間的進位關(guān)系、揭示數(shù)位的規(guī)律和數(shù)級的概念，是十分重要的。例如認識計數(shù)單位“十萬"“百萬“”千萬“”億“，就充分利用學生已有的知識展開數(shù)數(shù)活動。借助計數(shù)器，先復習學過的計數(shù)單位一（個）、十、百、千、萬，再以'’萬”為單位一萬一萬地數(shù)、十萬十萬地數(shù)學生憑借已有的知識和經(jīng)驗多次經(jīng)歷“滿十進一”的過程，從而得到10個一萬是十萬、10個十萬是一百萬、10個一百萬是一千萬、10個一千萬是一億。數(shù)數(shù)的過程，就是學生認識新的計數(shù)單位，理解這些計數(shù)單位所占數(shù)位的過程。
不足之處：
1、復習準備階段應(yīng)簡明一些，把時間縮短，盡快切入主題。
2、應(yīng)多關(guān)注學生的學習。既要關(guān)注學生是否在聽課，更要關(guān)注學生的思維過程。
改進措施：
多讓學生在小組內(nèi)相互進行合作，相互檢查，相互提高，相互出題做題，透徹感悟數(shù)級、數(shù)位的知識。
以內(nèi)數(shù)認識說課稿篇十二
各位校長，各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是《100以內(nèi)的數(shù)的認識》，下面我就這一堂課的理解和設(shè)計做一下匯報，希望大家給我指出不足。
一年級的學生在入學之前，經(jīng)過了學前教育，有很多孩子在沒有學習這一課之前，對于100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了初步的感知，而且在他們的生活中常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但在孩子們的頭腦中，對于100以內(nèi)的數(shù)的概念還比較模糊。這一課教學就是要幫助孩子建立100以內(nèi)的數(shù)的概念，通過估計和比較建立數(shù)感，為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。
1、使學生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)的數(shù)的過程，感受100以內(nèi)的數(shù)的大小，感受100以內(nèi)的數(shù)就在身邊。
2、使學生獨立的數(shù)100個物體，知道10個一是十，10個十是百，對“個”“十””“百”有一個感性認識。
3、通過生動有趣的活動，經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程，并能夠結(jié)合實際進行估計，發(fā)展學生的數(shù)感。
4、在認識100以內(nèi)的數(shù)的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力，提高學生學習數(shù)學的興趣和自信心。
重點：讓學生能夠靈活的用自己喜歡的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。
難點：數(shù)數(shù)過程中整十數(shù)的連接。
根據(jù)學生的年齡特點和教材內(nèi)容的編排意圖，本節(jié)課主要采用了學生動手操作、師生合作、學生合作的教法和學法。這樣安排的目的，就是為了充分調(diào)動學生的學習積極性，使各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，培養(yǎng)學生的合作意識，營造平等互助的.學習氛圍。
為了順利完成教學目標，在教具和學具的選擇上，盡量提供學生熟悉的素材，如紅豆、鉛筆、巧克力豆……這些材料作為學習的對象，學生既熟悉又新奇，可以提高學生數(shù)數(shù)的興趣。
“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，“努力營造學生在教學活動中有獨立自主學習的時間和空間，使他們成為課堂教學中的重要參與者和創(chuàng)造者，落實學生的主體地位，促進學生的自主探究”。秉承著這樣的指導思想，在整個教學設(shè)計上力求充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念，我安排了一下幾個教學環(huán)節(jié)：
這個環(huán)節(jié)我主要安排了一個師生互助的活動，老師和學生進行數(shù)數(shù)比賽，而且在數(shù)的過程中要用手勢比劃出所數(shù)的數(shù)，之所以要用手勢進行配合，是考慮到對學生進行“手口一致”的訓練。在數(shù)的時候，要注意觀察學生的口型和手勢，如果學生是一個一個的數(shù)，老師就兩個兩個的數(shù)，如果學生是兩個兩個的數(shù)，老師就五個五個的數(shù)，甚至十個十個的數(shù)。這樣安排，從學生知識角度和思維趨勢進行探底，既了解學生的起點，把我教學起點，又能使學生感受數(shù)數(shù)方法的多樣性，激發(fā)他們的學習興趣。
根據(jù)教材的編排體系，這個環(huán)節(jié)分為三個部分進行教學。
1、第一次數(shù)、估數(shù)、初步感知100
讓學生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學教育的重要任務(wù)之一。而學生數(shù)感的建立主要依賴于豐富多彩的生活實際。因此在數(shù)學教學過程中，我為學生提供了他們熟悉的素材，紅豆、巧克力豆，并合理利用這些素材進行教學。
（1）、數(shù)出20粒紅豆，讓學生看一看，20粒紅豆就是這么多，先感受20粒紅豆的多少，在提出問題：100粒有多少呢？自然而然的把學生引到教學情境中進行思考，學生的數(shù)感在不知不覺中開始建立。
（2）、讓學生抓一把紅豆，估計一下夠不夠100粒，如果不夠，就再抓一把，直到認為夠了為止。
（3）、驗證結(jié)果，每組一個一個的數(shù)一數(shù)，看看哪一組估計的最準確。通過學生自主的數(shù)出100以內(nèi)的各數(shù)，體會到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的，為脫離實物抽象數(shù)數(shù)做準備。
（4）估一估，一袋巧克力豆大約有多少顆？通過這個步驟，進一步訓練學生們估數(shù)能力，并進一步體會估數(shù)在生活中的重要，感受生活中的數(shù)學。
2、再次數(shù)，建立對計數(shù)單位的感性認識，進一步認識100
雖然同樣是數(shù)數(shù)，但對學生的要求卻提高了。剛好數(shù)出100，又要讓人一眼看出是100。提出了這些要求的目的，是為了引導學生能用自己認為的方便、快捷的方法數(shù)數(shù)，并在操作中，發(fā)現(xiàn)十個一是十，十個十是百。
3、第三次數(shù)，理解數(shù)的組成
教材把本節(jié)課的教學難點—數(shù)數(shù)過程中整十數(shù)的連接，以及數(shù)的組成這兩個知識，安排了兩個例題進行教學，這一環(huán)節(jié)教學可以分為以下四個層次：
（1）、實物數(shù)出35根小棒（鉛筆），要求學生邊擺邊說出有幾個十和幾個一。接著擺到42，當擺到39的時候，問：39里面有幾個十和幾個一？9個一再擺一個是多少？一共有幾個十？是幾十？通過一系列的問題，幫助學生理解本節(jié)課的難點，同時加深對數(shù)的組成的理解。
（2）、脫離實物，強化
訓練。想一想，57里面有幾個十和幾個一？從57數(shù)到73，數(shù)到59時，強調(diào)上面提過的類似的問題。通過再次訓練，學生對于知識的認識和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節(jié)課的難點。
（3）小游戲。師生互說，學生互說的數(shù)數(shù)游戲和數(shù)的組成訓練，既可以提高學生數(shù)數(shù)的興趣，也可以幫助老師了解學生對知識的掌握情況。
（4）小練習，用學的數(shù)說一句話。通過學生用學的數(shù)說一句話，促使學生有意識的將數(shù)學知識與生活問題聯(lián)系起來，體會生活中處處有數(shù)學，促進了數(shù)感的培養(yǎng)。
我今天的說課內(nèi)容就這些，謝謝大家。
以內(nèi)數(shù)認識說課稿篇十三
“1000以內(nèi)數(shù)的認識”是義務(wù)教育課程標準小學數(shù)學第四冊《萬以內(nèi)數(shù)的認識》的第一課時。它是在學生學習過100以內(nèi)數(shù)的認識基礎(chǔ)之上，數(shù)的延伸和擴展。因為1000和10000都是比較大的數(shù)，在學生的認識還很有限的基礎(chǔ)上，如何讓學生盡快地建立起大數(shù)的概念和意識，在這里顯得格外重要。根據(jù)新課程標準要求，這節(jié)課的教學目標確定為：
知識與技能：
1、通過親自操作數(shù)數(shù)，讓學生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程。
2、在鞏固“個”“十”“百”等計數(shù)數(shù)位的基礎(chǔ)上，進一步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系，認識計數(shù)單位“千”，感受大數(shù)的意義。
3、準確認讀寫千以內(nèi)的數(shù)。
過程方法：
1、 讓學生經(jīng)歷觀察、猜想、操作、驗證等數(shù)學活動過程，結(jié)合現(xiàn)實材料感受大數(shù)的意義，逐漸發(fā)展學生的數(shù)感。
情感與態(tài)度：
1、初步培養(yǎng)學生的數(shù)學猜測意識和估計能力，發(fā)展學生的數(shù)感。
2、進一步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。
教學重點難點：
正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系既是本節(jié)課的教學重點，也是難點。
在本課設(shè)計中，我主要采用實踐探究法、問題情境法。本課要在100以內(nèi)數(shù)的認識基礎(chǔ)上設(shè)計教學，努力促進學生把新知識納入原有的認知結(jié)構(gòu)。教學過程中重視學生的動手實踐操作，通過一根一根的數(shù)，十根十根的數(shù)，明確十個一是十，十個十是一百，為學習一千做好了鋪墊。在實踐探究過程中，學生在因猜測、產(chǎn)生問題的基礎(chǔ)上展開質(zhì)疑、探索。通過合作探究，相互交流，一步一步解決問題。在整個學習過程中，老師給學生想、做、說的機會，讓他們討論、交流、質(zhì)疑、互動，逐步發(fā)展學生的數(shù)感，讓學生獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗和成功體驗。
1、學情分析
在現(xiàn)有基礎(chǔ)方面：學生通過以前的學習以及生活經(jīng)驗的積累，部分學生對1000以內(nèi)的數(shù)也有所熟悉。
在學習動力方面：二年級學生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發(fā)學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
在學習能力方面：二年級的學生學習時間不長，他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導下逐步培養(yǎng)。
2、學法指導
教師的任務(wù)不僅要使學生學會，更重要的是要學生會學。通過本節(jié)課的教學，學生應(yīng)掌握以下學習方法：學生通過動手操作學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律；學生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。
關(guān)于本課的教學過程，我主要設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、復習舊知，做好鋪墊：
本環(huán)節(jié)通過數(shù)數(shù)練習，明確一百以內(nèi)數(shù)的順序，通過多媒體直觀演示，進一步鞏固十個一是十，十個十一百。
2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：
每個小組準備100～120根不等的小棒，先讓學生估一估，在合作數(shù)一數(shù)本小組一共有多少根小棒？數(shù)完之后，引導學生看一看如何擺一擺、捆一捆讓大家一眼就看出小組一共有多少根小棒？從而引發(fā)學生對數(shù)位的探究。
3、實踐操作，質(zhì)疑突破：
本環(huán)節(jié)讓學生實踐操作，明確十個十是一百，學生在動手數(shù)數(shù)，通過擺放數(shù)位盒，一次又一次經(jīng)歷滿十進一的數(shù)數(shù)過程，初步理解相鄰數(shù)位之間的十進關(guān)系，而且學生在輕松愉快中建立了“個”“十”“百”“千”等計數(shù)單位，在數(shù)數(shù)的過程中，自然安排寫數(shù)，讀數(shù)以及數(shù)的組成，便是水到渠成的事情。
4、貼近生活，應(yīng)用新知：
本環(huán)節(jié)通過燈片展示校園生活中的數(shù)據(jù)，如“本班捐款352元，全校共有825名男生等數(shù)學信息”，激發(fā)學生學習的興趣，在品嘗求知過程的愉悅同時體會數(shù)學就在身邊。
1000以內(nèi)數(shù)的認識
10個一是（一十）
10個十是（一百）
10個一百是（一千）
以內(nèi)數(shù)認識說課稿篇十四
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊》第68～69頁的內(nèi)容。
本節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎(chǔ)上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認識分為兩段，先教學1000以內(nèi)的數(shù)，再教學萬以內(nèi)的數(shù)。
1、讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，體驗數(shù)在生活中的運用。
3、培養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心。
4、逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
本節(jié)課我從學生的發(fā)展和學習需求出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材。在整體設(shè)計上注意了以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計意識的培養(yǎng)及數(shù)學與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進行教學。
一、充分關(guān)注學生已有的知識基礎(chǔ)。
二、讓學生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。
1、給學生提供小棒，以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷單根數(shù)的.、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使學生感知并體驗1000以內(nèi)數(shù)的形成。
2、師生共同數(shù)小棒，在數(shù)出272根小棒后，師生一起一百一百地數(shù)，數(shù)到1000。
3、在計數(shù)器上撥入849，然后師撥學生數(shù)。這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學生，而是學生自己感悟，自己總結(jié)出來的。
4、注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。
先估數(shù)，再讓學生數(shù)一數(shù)，學生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實際含義，同時培養(yǎng)學生的估數(shù)能力。
課尾時，讓學生聯(lián)系生活實際估計1000粒米有多少，1000張紙有多厚，再出示實物，建立形象的感性認識發(fā)展學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。
三、讓學生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。
在整個教學中，力求引導學生在動手擺、動口數(shù)、說的基礎(chǔ)上，自主探究、主動構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學生在動手擺過程中看著實物、《千字文》說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進，由淺入深，讓學生獲得扎實透徹的概念。
1、教材內(nèi)容。
"億以內(nèi)數(shù)的讀法"是小學九年義務(wù)教育六年制數(shù)學第六冊第一單元的內(nèi)容。
2、地位和作用。
本節(jié)內(nèi)容是在學生已經(jīng)認識和掌握了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上教學的，生活中的大數(shù)廣泛存在，對億以內(nèi)數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)認識的鞏固和擴展，也是學生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學知識，為今后的學習和生活打下基礎(chǔ)。
3、教學目標。
（1）知士標：
認識計數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬、億及相鄰計數(shù)單位之間的關(guān)系；掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表及讀數(shù)方法。
（2）能力目標：
培養(yǎng)學生的觀察、分析、類推、概括能力。
（3）情感目標：
讓學生享受數(shù)學思維的快樂，感受到數(shù)學美，從而喜歡數(shù)學。
4、教學重點：
掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法，會正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。
5、教學難點：
每一級中間或末尾有0的數(shù)的讀法。
從學生的學習基礎(chǔ)看，有部分學生的知識面較窄，對大數(shù)用得少，甚至見得少，要正確熟練地讀出億以內(nèi)的數(shù)，還是有一定難度，但從學生的學習階段看，已經(jīng)是四年級的學生了，無論從學習態(tài)度還是學習能力方面都有一定的基礎(chǔ)，按照本課的教學設(shè)想，只要教師引導，點撥到位，我認為能較好地完成教學目標。
“教學有法，但無定法，貴在得法”。俗話說“授人于魚只供一飯之需，而授人于漁，其可終身受用”，教給學生的學習方法比教給知識更重要，所以依據(jù)本課特點，結(jié)合本班的學情，為更好地突出重點，突破難點，解決教材抽象性與學生思維形象性的矛盾，我準備采用以下教學方法。
通過學生的觀察、分析、類推、歸納，結(jié)合教師的引導、點撥，把抽象的課本材料演變?yōu)樾蜗缶唧w的教學內(nèi)容，讓學生的思維在觀察、分析中活躍，積極地參與探索新知識的過程。
首先在新授前出示復習題：1246、4009、5800、3070讓學生讀一讀，重點讓學生說一說，中間和末尾有一個或連續(xù)幾個0的讀法，既可以了解他們對萬以內(nèi)數(shù)的掌握情況，從學生的知識水平出發(fā)，找準新知的生長點，更好地組織課堂教學，又為后面學習億以內(nèi)數(shù)的讀法作了鋪墊，尤其為突破本課的難點打下了扎實的基礎(chǔ)。
由此引發(fā)學生的認知，在學生通過需要的情況下導入新課，大大地激發(fā)了學生的求知欲，也初步滲透了個級數(shù)向萬級數(shù)讀法上的過渡與遷移。這時我也就迫不急待地帶領(lǐng)學生去探究新知。
（一）教學億以內(nèi)數(shù)位順序表。
1、學習計數(shù)單位:十萬、百萬、千萬、億及相鄰計數(shù)單位之間的關(guān)系。
先和學生一起在計數(shù)器上撥一撥，利用十個一是十，十個十是一百……的關(guān)系，引導學生在原有知識的基礎(chǔ)上運用遷移、類推認識計數(shù)單位：十萬、百萬、千萬、億，然后結(jié)合類推過程理解相鄰計數(shù)單位之間的十進關(guān)系，培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力。
有學生可能會說出：十個一千萬是十千萬，這個答案應(yīng)該肯定，但同時向?qū)W生指明，十千萬就是一億。
感受：一億有多大？
一億是個很大的數(shù)，為培養(yǎng)學生的數(shù)感，激發(fā)對數(shù)學的興趣，我收集了一些信息資料，讓學生讀一讀。
（1）一億張紙厚約一萬米，比珠穆朗瑪峰還高。
（2）1秒鐘寫一個點，一刻不停地寫，一億個點要寫3年2個月。
（3）一個人占地面積按1平方米算，一億人要用掉中國將達百分之一的面積；一個人的身高平均為1.75米的話，橫躺在赤道上可以繞3圈多。
這些數(shù)據(jù)一方面擴大了學生的知識面，開闊了學生的視野，另一方面，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的數(shù)學意識。
2、學習數(shù)位和數(shù)級。
在學生掌握了相鄰計數(shù)單位之間的十進關(guān)系后，引導學生觀察板書，說說各計數(shù)單位是按怎樣的順序排列的，師指出：每個計數(shù)單位所占的位置就叫做數(shù)位，重點提示億位前要加“……”。
并告訴學生為了讀數(shù)方便，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，讓學生初步感知“個級”數(shù)是表示多少“個”，“萬級”數(shù)是表示多少“萬”，引導學生掌握數(shù)位順序表。
（二）教學億以內(nèi)數(shù)的讀法。
1、學習整萬數(shù)的讀法。
為了滲透個級數(shù)與萬級數(shù)在讀法上的聯(lián)系和區(qū)別，分散本課的難點，我再把學生的注意力引到課前的問題上來，讓學生把4個新數(shù)按順序擺在數(shù)位表上，引導學生理解：在個級數(shù)的后面添上4個0，實際上就是把個級數(shù)移到萬級上來了，同時指出：同一個數(shù)在個級上怎么讀，把它移到萬級上以后讀法不變，只在后面加上一個“萬”字即可。
突出了舊知識向新知識的滲透與遷移，學生在教師的啟發(fā)、誘導下，通過積級的思考，把數(shù)正確讀出來，培養(yǎng)了學生的類推和思維能力。
2、教學億以內(nèi)（含兩級）數(shù)的讀法。
接下來，我把黑扳上的個級數(shù)與整萬數(shù)合在一起擺在數(shù)位順序表上，學生以小級為單位，合作探究它的讀法。
把時空交給學生，讓他們擁有更多的主動權(quán)和思維空間，通過小組合作，培養(yǎng)了學生的團體精神和合作意識，也使不同知識水平的學生在合作中得到互補，共同提高。
在小組合作之后，代表發(fā)言交流探索結(jié)果。重點讓學生說一說，每級中間或末尾有0的數(shù)的讀法，對于有困難的學生教師加以引導、點撥：把整萬數(shù)的讀法和個級數(shù)的讀法連在一起，就是這個數(shù)的讀法。并引導學生自評，他評，真正做到生生之間，師生之間的互動交流，同時也培養(yǎng)了學生的評價意識和評價能力。
通過以上一系列的操作、觀察、類推等方法，引導學生在充分感知的基礎(chǔ)上，結(jié)合板書信息，歸納出億以內(nèi)數(shù)的讀法。
（三）知識運用，能力拓展。
在學生概括了億以內(nèi)數(shù)的讀法后，為深化目標，發(fā)展能力，我設(shè)計了兩道鞏固提高題。
1、讀一讀，并說一說兩個數(shù)的讀法上的相同點和不同點。
34和340000340和34000003004和30040000。
板書設(shè)計是一節(jié)課教學內(nèi)容的精華，應(yīng)該條理清楚，設(shè)計新穎而講究藝術(shù)，能引起學生的思考，有利于學生抽象，概括，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。我的板書把教學過程中有聲的口頭語言，以濃縮的方式極其精練地書面化、視覺化，箭頭符號充分體現(xiàn)了知識的發(fā)展脈絡(luò)和邏輯關(guān)系，啟發(fā)學生的思維隨著教學的進程而深入發(fā)展，既突出了重點又突破了難點，學生從板書上不能直接看到讀數(shù)法則，卻能通過觀察和思考總結(jié)出來，達到了潛移默化的教學效果。
以內(nèi)數(shù)認識說課稿篇十五
億以內(nèi)數(shù)的認識，是在學生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學習的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識是萬以內(nèi)數(shù)的認識的拓展，也是學生必須掌握的最基本的數(shù)學基礎(chǔ)之一。本冊教材先教學億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，再教學億以上數(shù)的讀法和寫法，并對數(shù)的理論進行整理，在兩部分認識數(shù)教學中間安排十進制計數(shù)法，知道數(shù)位，數(shù)級，對億以內(nèi)數(shù)的認識的內(nèi)容進行歸納整理，也對億以上數(shù)的認識起承上啟下作用。加強了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同時對學生進行綜合知識的滲透，從萬以內(nèi)數(shù)的認識到億以內(nèi)數(shù)的認識是學生數(shù)概念的又一次擴充。教材提供了較豐富的素材，讓學生感受大數(shù)，不僅為學生認識大數(shù)提供豐富的內(nèi)容，也為對學生進行國情教育提供了好素材。突出數(shù)概念教學，從數(shù)學的高度把握十進制原理，培養(yǎng)數(shù)感。教學內(nèi)容的呈現(xiàn)給了學生自主探索和自主交流的空間，也為教師組織教學提供了思路，如：讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學生通探究自主過討論得到。
創(chuàng)設(shè)具體的教學情境，培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受，發(fā)展學生的數(shù)感。大數(shù)對于學生讀起來比較困難，教師應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學情境，讓學生對大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。
注重基礎(chǔ)知識，基本概念的教學，給學生留有自主探索的空間，對于數(shù)位、數(shù)級，十進關(guān)系等知識，應(yīng)該讓學生牢固掌握，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生去發(fā)現(xiàn)，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。
密切了大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，教學中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學生收集大數(shù)的習慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實踐的需要，認識數(shù)是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學生數(shù)學意識。
堅持以學生發(fā)展為本，為學生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認知規(guī)律。加強數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學生必須獲得有價值的數(shù)學，必須的數(shù)學，不同的人在學上得到不同的發(fā)展。學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學生個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗。
人教版實驗教材第七冊第二頁到第五頁的例1例5，練習一的1-5題。
1、使學生認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”知道億是個大數(shù)，知道億以內(nèi)各計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。
2、掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)數(shù)。
3、通過情境創(chuàng)設(shè)，小組合作學習等形式，使學生獲得正確的成功體驗，培養(yǎng)學生分析、綜合能力。
每級中間或末尾有0的讀法。
教師準備cai課件，多媒體實物投影儀，數(shù)位表。師生都備計數(shù)器。
一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題。
cai課件出示我國行政區(qū)劃圖，用點按熱健的方法突出演示六省市、自治區(qū)的地理、文化圖片，同時伴音介紹我國的人口普查數(shù)，讓學生認真觀察，提問：你收到了那些數(shù)學信息？（六個省市自治區(qū)的人口數(shù)）你發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)很大，很大。）由此這節(jié)課你想探討什么問題？（這些大數(shù)怎樣讀？他們的計數(shù)單位是什么？這些大數(shù)的計數(shù)單位是什么？怎么樣認識大數(shù)？等等）揭示課題，板書課題“億以內(nèi)數(shù)的認識”。
二、探究交流獲取新知。
1.以北京市人口13819000人為例試讀。
2.認識萬以上的計數(shù)單位，十萬、一百萬、一千萬、一億，問題：觀察計數(shù)器你發(fā)現(xiàn)什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地數(shù)，一直數(shù)到九千，再撥一千，問：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？（千位滿十向萬位進一），也就是“十個一千是一萬”板書“萬”。
3.讓學生拿出計數(shù)器，邊撥邊數(shù)邊想，一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬，再加上一萬是多少？認識10個一萬是“十萬”，同樣的方法，同學們自己同位交流說說，認識10個十萬是一百萬。（板書）。
10個一百萬是一千萬。（板書）。
10個一千萬是一億。（板書）。
（給足時間撥、想、說，然后全班交流）。
提問：同學們想一想，以往我們學習了那些計數(shù)單位？萬以上的計數(shù)單位今天我們學習了那些？（十萬、百萬、千萬、億）。
生1：我發(fā)現(xiàn)10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬。
生2：10個一千萬是一億。
生3：我發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進一。
生4：每相鄰是什么意思我有點不太明白？
生5：我可以告訴你，……。
師：同學們怎樣證明你的發(fā)現(xiàn)是對的？
生5可以進行證明，如：……。
師：同學們真有數(shù)學頭腦，通過撥珠、數(shù)數(shù)、觀察發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。
5.認識數(shù)位和數(shù)位順序表。
（1）學習“數(shù)位”。
請同學們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，……億位。（出示數(shù)位順序黑板帖）。
（2）撥數(shù)，將13819000人在自己的計數(shù)器上撥出來。
6.學習“數(shù)級”。
介紹我國計數(shù)的四位分級法。（在數(shù)位表上增加攔，并標明數(shù)級）從右向左四位一分級，第一級是個級，第二級是萬級，第三級是億級。同時告訴學生分級線。按級讀出北京市人口數(shù)。
7.鞏固聯(lián)系完成第4頁“做一做”。
（1）讓學生通過數(shù)數(shù)，理解并掌握計數(shù)規(guī)律。
（2）讓學生聯(lián)系生活實際說說哪些地方常用到萬以上的數(shù)，體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力。
8.學習“讀數(shù)”。
（1）cai課件出示例2，讀出下面各數(shù)。繼續(xù)出示含兩級的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位表下，分別呈現(xiàn)教材上的4個數(shù)，249624960000640700085000300。
a)讓學生在下面與同學說一說并寫出讀作多少？
b)集體交流，讀出每一個數(shù)，并進行評價，糾正錯誤讀法。
c)課件出示正確讀法。
（2）小組討論。
a)含兩極的數(shù)怎么讀？
b)萬級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上有什么不同？
c)數(shù)位上出現(xiàn)0，又該怎么樣讀？
（給足時間讓學生討論）。
（3）反饋交流信息，學生歸納總結(jié)。
（4）鞏固練習，完成第5頁“做一做”。讀后說說你發(fā)現(xiàn)這3個數(shù)有什么共同點？
三、小結(jié)強化，增強自信。
小結(jié)學習內(nèi)容，讓學生說說學習體會、收獲。
四、鞏固練習，形成能力。
課堂作業(yè)完成練習一的1—5題。1題讓學生做數(shù)位順序表，加深了學生對數(shù)位排列順序和數(shù)級劃分的認識。2題按排的是4組讀數(shù)練習，每組都是兩個數(shù)對比出現(xiàn)，體會同樣的數(shù)字，放在個級和萬級讀法不同數(shù)的大下意義不同，也為后面學習大數(shù)改寫用“萬”作單位的數(shù)作鋪墊。3題創(chuàng)設(shè)一個情境，小組交流不同的讀數(shù)方法，探索比較方便的讀法，體現(xiàn)了由學生自主選擇合適的讀數(shù)方法。4題5題，進一步加深對億以內(nèi)數(shù)的讀法的理解，提高讀數(shù)能力。
以內(nèi)數(shù)認識說課稿篇十六
1、在學生已有知識基礎(chǔ)上，學會數(shù)100以內(nèi)數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流。
2、引導學生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學生的主動探究精神。
3、與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知蝕源于生活，服務(wù)于生活。
教學重點：建立100以內(nèi)數(shù)概念，正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)。
教學難點：數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。
1、動手操作學習，通過讓學生動手操作，注意調(diào)動學生的學習積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規(guī)律。
2、合作學習，師生合作，生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養(yǎng)孩子的合作意識，團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。
1、本課學習是建立在學生20以內(nèi)數(shù)的認識和已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的，他們對100以內(nèi)數(shù)看似了解，卻概念模糊，教師在引入時為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，給孩子們送來禮物，100顆星星，通過觀察、估計、比較逐步建立數(shù)感。
2、數(shù)植物的.種子。
首先向?qū)W生展示1粒種子的大小，接著讓孩子抓一把進行估數(shù)，這時也是想通過操作建立數(shù)感，但這數(shù)感建立已進一步擴展到了視覺，觸覺，和空間的范圍，然后動手數(shù)一數(shù)，通過數(shù)數(shù)達到要驗證估計是否準確，學生主動探索數(shù)數(shù)方法的目的。最后以匯報的形式與全體進行交流。學生數(shù)數(shù)的方法多種多樣，有些是方便快捷，也有些是繁鎖緩慢，在這時，對于各種方法的優(yōu)劣我不進行評論，而是讓各種方法得以展示，至于哪一種方法較好，孩子們在操作中是能夠體會到的。
3、數(shù)100。
這一環(huán)節(jié)以學生的操作學具為主，要求就更進一步了，物品選擇，正好要數(shù)出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的在于引導孩子們選擇自己認為是方便、快捷的方法把任務(wù)完成得又快又好，并在操作中發(fā)現(xiàn)，10個十是100，100里面有10個十這一知識點。通過數(shù)出數(shù)量是100的實物，讓孩子經(jīng)歷數(shù)1到100的過程，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，逐步突破本課的難點，數(shù)接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。
在這插入課本36頁的練習題2這幅小皮球圖，我認為并不重在數(shù)出100，而在于用什么方法來數(shù)，由于有格子，整齊排列，又有色彩間隔，學生可以較好的去思考以不同方法數(shù)出皮球的數(shù)量，可能會五個五個數(shù)，十個十個數(shù)，二十個二十個數(shù)，五十個五十個數(shù)，前面所學知識既得到鞏固，又得到發(fā)展。
4、數(shù)數(shù)。
邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學生在操作中體會到十的形成，學會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，通過操作突破本課難點，數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。
以競賽形式練習數(shù)數(shù)，使得課堂氣氛熱烈、愉快。孩子的學習興趣高漲。知識在有趣的活動中得到鞏固。
猜數(shù)游戲的設(shè)計意圖在于培養(yǎng)孩子的數(shù)感。游戲中部分孩子不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”，另一部分孩子在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目標數(shù)，直到猜中。游戲過程中學生的數(shù)感得到培養(yǎng)，對100以內(nèi)數(shù)的認識越來越深刻。
5、生活中的數(shù)。
100以內(nèi)數(shù)生活中有很多，通過學生的說一說，讓孩子感受到數(shù)學知識與生活是如此貼近，知蝕源于生活，服務(wù)于生活。
以內(nèi)數(shù)認識說課稿篇十七
江老師的課堂不事“雕飾”，不求“奇險”，真實、自然、質(zhì)樸，但卻追求著“無痕有為”的教學。所謂無痕，是指新知識學習與學生經(jīng)驗的無痕對接，知識技能與觀念建立的無痕融洽；所謂有為，是指學習材料與學習任務(wù)的精心設(shè)計，教學進程與教學反饋的有序推進。
一、新知與經(jīng)驗的無痕對接。
有效的學習應(yīng)該是學生已有知識經(jīng)驗的喚醒、激活、利用、整理和提升。從這個角度上講，對于學生現(xiàn)實起點的真實把握與處理，無疑是這節(jié)課的最大亮點。我們看到，“讀數(shù)、數(shù)位、大小”的已有知識，通過“關(guān)于100你知道什么”、“寫一個比100大的數(shù)”這一個問題得以喚醒、激活；我們看到，“數(shù)的組成”通過“在計數(shù)器上撥數(shù)、介紹組成”的人物，不教而會，水到渠成，這是因為“百以內(nèi)數(shù)的認識”學習經(jīng)驗得以順利遷移。在起點的基礎(chǔ)之上，老師尋找恰當?shù)臅r機有效的整理與提升，如：“末尾的0不讀，中間的0讀”等等方法，經(jīng)過老師的總結(jié)得到清晰整理。學生的認識從“具體讀寫”到“掌握方法”有了提升。
二、整體與分層的有效結(jié)合。
“大任務(wù)布置、分層次反饋”是江老師教學開展的主要方式，也是本節(jié)課的又一大特點。
任務(wù)一，“用數(shù)字卡片0、1、4擺一個比100大的數(shù)”—意圖：鞏固讀寫組成。
任務(wù)二，“看計數(shù)器圖，126、304、949，讀寫、介紹組成”—意圖：教學讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成。
任務(wù)三，“用5顆珠子，擺一個最小的數(shù)，最大的數(shù)”—意圖：教學千以內(nèi)數(shù)的大小比較。
值得欣賞的是，這些整體任務(wù)之后的分層次展開，利用的充分、反饋的有序、詳略得當。以“126、304、949”這三個數(shù)的教學為例，“寫、讀、說”的整體任務(wù)之后，教師進行分層反饋，及時鞏固新知，又穿插新的分層任務(wù)；126往后數(shù)5個，304往前數(shù)5個數(shù)，949十個十個往后數(shù)5個，999加上1是多少。設(shè)計巧妙，既鞏固了新知，又將數(shù)數(shù)中的難點拐彎的數(shù)蘊含其中，層層推進。
三、知識與觀念的相互融合。
千以內(nèi)數(shù)一課，知識技能目標較多，前面提出讀法、寫法、組成、大小等，都是基礎(chǔ)層面知識的技能，教師還加強了學生數(shù)感的培養(yǎng)，尤其是對“位值”的體驗，學生建立起了“位次”感。我們看到，學生對位值的體驗是從“滿十進一”的計數(shù)過程開始的，例如：利用計數(shù)器討論“300少1是多少，999多1是多少”，從正向和逆向兩個方面感受到“個位滿十，向十位進一”。
“百千的認識”，數(shù)感培養(yǎng)的另一個方面是建立數(shù)的實際大小的觀念，把握數(shù)的相對大小。1000究竟有多大？1000與500、100、10之間的關(guān)系是怎樣的。教師通過圖、物的直觀支撐，讓學生具體感受1000個小立方體有多少、1000張紙有多厚，幫助學生建立1000的大小觀念。
課的精彩不僅在于亮點紛呈，也體現(xiàn)在江老師的上課風格與課堂設(shè)計等等，一節(jié)質(zhì)樸、自然的課中，無痕的追逐著有為課堂，耐人尋味，值得贊嘆。
“學無止境”通過本次的觀摩學習，讓我體會到數(shù)學課堂需要返璞歸真，歸于學生的真實學情，歸于內(nèi)在知識的真正價值，歸于外在形式的本真有效，歸于數(shù)學思想的點滴滲透；這樣，才能用數(shù)學本身的魅力感染學生，點亮課堂。
以內(nèi)數(shù)認識說課稿篇十八
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書小學數(shù)學第四冊"1000以內(nèi)數(shù)的認識"，根據(jù)教學大綱和新課程規(guī)范要求，這節(jié)課的教學目標確定為：
（1）學習1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的發(fā)生和作用。
（2）會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位"千"，體會十進關(guān)系。
（3）培養(yǎng)同學的估數(shù)意識和能力，發(fā)展數(shù)感；并培養(yǎng)與人交流、勤于考慮的習慣。其中正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系既是本節(jié)課的教學重點，也是難點。
數(shù)學課程規(guī)范指出："數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、同學之間交往互動與一起發(fā)展的過程"。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動教學法。
1、將教學內(nèi)容活動化，讓同學在做中學。
首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動，給同學一大盒小棒，在猜想的基礎(chǔ)上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給同學，讓同學自身在數(shù)小棒的操作活動中自身去體驗、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會十進關(guān)系。然后是議一議的活動，讓同學交流：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓同學在活動中完成了新知的應(yīng)用與拓展。
2、采用小組合作學習，讓同學在交往互動中學。
本節(jié)課采用小組合作學習的形式，讓同學小組合作數(shù)小棒，一起決策，集體解決問題，同學在小組中可以自由學習、充沛交往，小組中的每個同學都有操作、發(fā)言的機會。
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學在輕松愉快的氛圍中學。
興趣是最好的老師。根據(jù)低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領(lǐng)小朋友們走進一個充溢童趣的童話世界，讓他們學得輕松愉快又積極主動。
從學法來說,本節(jié)課主要采用小組合作學習法。首先是小組合作數(shù)小棒的活動，我先讓小組成員獨立考慮，然后組內(nèi)討論交流，達成共識，最后小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動，老師先引導同學：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？同學在獨立考慮的基礎(chǔ)上討論交流，各抒己見，一起促進。組與組之間也有交流。同學合作過程中，教師不作過多的啟發(fā)、引導，同學的學習方式主要是自主、合作和探究性的。
本節(jié)課的教學過程主要由以下幾個活動組成：
課件出示體育館圖片，引導同學：猜猜看，這兒可坐多少人？意在讓同學在具體的情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)同學的數(shù)感、估計意識和能力。并由此導入課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識。
活動前，為激發(fā)同學的學習興趣，我創(chuàng)設(shè)了登城堡拿禮物的故事情境：小朋友，企鵝博士帶來了一些題目，小朋友每答對一道題，就可以登上一級臺階，到達城堡時，里面將有一份禮物等著你們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？接下來同學滿懷信心地進入數(shù)小棒的活動。
（1）數(shù)老師手中的小棒：一根一根地數(shù)，明確"10個一是十"；
（2）數(shù)杯中的小棒：十根十根地數(shù)，明確"10個十是一百"；
（3）小組合作數(shù)更多的小棒。
同學自由猜想后，老師問：怎樣能準確地知道小棒的根數(shù)？同學將自發(fā)地要求數(shù)。老師把小棒和橡皮筋分給各組，請小組合作數(shù)一數(shù)，并提出數(shù)的要求：
（一）數(shù)的速度要快；
（二）數(shù)的數(shù)量要準；
（三）數(shù)的結(jié)果要讓他人一眼就能看明白，不用一根一根地數(shù)。
出示要求后，我不是馬上讓他們數(shù)，而讓他們先獨立考慮：該怎樣數(shù)？再組內(nèi)討論：我們組怎樣數(shù)？統(tǒng)一意見，達成共識。然后組內(nèi)一起動手數(shù)小棒。
數(shù)完后，分小組匯報：你們組有多少根？怎樣數(shù)的？每組派代表上臺展示。這時，將會出現(xiàn)各種不同的數(shù)法：可能有5根扎一捆的；可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，等等。
在此基礎(chǔ)上，老師引導同學比較：這么多的數(shù)法中，你最喜歡哪種，說說你的理由。然后請各組把你們組的小棒放在相應(yīng)的數(shù)位筒里，并說一說里面有幾個百、幾個十和幾個一。這樣從感知入手，注意了數(shù)和形的結(jié)合同學很自然地得出：10個一百是一千。
同學在緊張有趣的數(shù)小棒活動中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將具體問題"數(shù)學化"的過程，將激發(fā)他們強烈的求知欲，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)，整個活動中，教師不作過多的啟發(fā)、引導，但提出了明確的要求。
關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？讓同學先獨立考慮，再組內(nèi)討論交流。這樣，在操作體驗的基礎(chǔ)上，讓他們自身總結(jié)歸納出數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識。
1、 接一接。
89-- 189-- 99-- 299--
379-- 699-- 509-- 999--
接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是同學數(shù)數(shù)中的難點，這一活動是為突破難點而設(shè)計的。
2、 數(shù)一數(shù)。
（1） 從一百九十一數(shù)到二百零一
（2） 從九百八十七數(shù)到一千
這里，我讓同學找同伴互數(shù)，再個別展示，讓每個同學都有發(fā)言的機會。
3、 說一說：聯(lián)系日常生活，用1000以內(nèi)的數(shù)說一句話。讓同學感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值，并培養(yǎng)同學用數(shù)學的眼光觀察生活的習慣。
4、 估一估：書架上大約有多少本書？并請說出你是怎樣估計出來的，再次培養(yǎng)同學的數(shù)感和估算能力。
5、 填一填： （ ）、（ ）、800、（ ）、（ ）
這是一個開放性練習，同學可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個或百個百個地數(shù)……可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過來按從大到小的順序數(shù)，只要同學說得有道理，都給予充沛肯定，以提高同學解決問題戰(zhàn)略多樣的意識。）
最后進入總結(jié)的環(huán)節(jié)：通過大家的齊心協(xié)力，我們順利登上了城堡，城堡里有什么禮物等著大家呢？（課件出示金燦燦的獎杯）恭喜你們！相信在不久的將來，你們將獲得更多的獎杯！以此激勵同學努力學習，不時進步。
以內(nèi)數(shù)認識說課稿篇十九
1.重點突出，突破難點。在教學中，宋老師僅僅圍繞1000以內(nèi)數(shù)的順序，首先按照一個一個地數(shù)，突出10個一是十；然后按照十個十個地數(shù)，突出10個十是一百；最后按照一百一百地數(shù)，10個一百是一千。讓學生通過不同形式的數(shù)，特別是拐彎數(shù)數(shù)的時候，讓學生借助計數(shù)器理解滿十進一的計數(shù)原則，能夠做到重點突出，突破難點，學生學習效果非常好。
2.注重課堂教學的調(diào)控。在教學中，老師及時對課堂突發(fā)的狀況進行調(diào)控。二年級的孩子注意力容易分散，教師能夠隨時關(guān)注學生聽講的狀態(tài)，通過課堂教學常規(guī)的訓練，教師的激勵性評價，讓學生集中注意力，迅速回歸聽講。
1.1000以內(nèi)數(shù)的順序，教師不僅要通過動態(tài)的課件，讓學生感受到一個一個地數(shù)就是從個位一個一個地撥珠數(shù)數(shù)，一十一十地數(shù)就是從十位撥珠，一百一百地數(shù)就是從百位撥珠，當10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，還要注意結(jié)合計數(shù)器，讓學生感受到整數(shù)的計數(shù)規(guī)則“滿十進一”。
2.課堂的導入還有待探討。學生只是憑借生活中的經(jīng)驗感知，還是遠遠不夠的。二年級的學生年齡小，需要借助直觀的情境，直觀地材料進行估算，培養(yǎng)學生的數(shù)感。教師直接讓學生猜二年級的'學生人數(shù)，再通過二年級的人數(shù)推理全校小學部的人數(shù)，以至于初中人數(shù)和高中的人數(shù)，這樣比較抽象，不利于學生對大數(shù)的感知。因此，對于課堂的引入還有待思考和探討。
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