教案能夠梳理教學(xué)內(nèi)容，提供了教學(xué)的藍(lán)圖和框架。教案中的教學(xué)目標(biāo)要具有明確性、可操作性和個(gè)性化特點(diǎn)。下面是一份精心編寫的教案范例，供教師們參考。
霧凇教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。
2、通過(guò)感情朗讀，體會(huì)作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：課文第二節(jié)：霧凇形成的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
出示圖片師生共同欣賞圖片，問(wèn)：這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書課題并齊讀。
二、初讀課文。
1、默讀課文，思考：什么是霧凇?用課文里的一句話來(lái)回答。(生回答)。
出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個(gè)條件?(生回答)。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、請(qǐng)大家自讀課文第二自然段，讀后四人小組討論：這兩個(gè)條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(交流)。
2、吉林具備了這兩個(gè)條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文第二自然段。(交流)。
3、出示：每當(dāng)夜幕降臨，……最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。
(1)自讀這段話，說(shuō)說(shuō)這段話什么地方寫得很美，你是怎么體會(huì)到的?
(2)交流。
(3)個(gè)別讀。
(4)范讀(這段話寫得很美，能否給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓老師也讀一讀，好的你們學(xué)習(xí)。)。
(5)齊讀。
過(guò)渡：同學(xué)們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時(shí)期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來(lái)了，正好一起分享一下，看看它們美不美。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、配樂(lè)出示圖片(指導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖，問(wèn)：看了這些圖片，你有什么感受?)。
2、同學(xué)們，課文第一自然段生動(dòng)描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來(lái)欣賞一下。
出示：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃閃，美麗動(dòng)人。
(1)輕聲讀，想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大?
(2)個(gè)別讀。
(3)男女賽讀。
(4)小結(jié)(板書：聞名全國(guó))。
五、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、指讀最后一個(gè)自然段，思考：吉林人是怎樣稱贊霧凇的?
2、回答并出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)。
(1)齊讀。
(2)自讀思考，你是如何理解這句話的?
(3)交流。
(4)齊讀。
3、同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會(huì)如何贊嘆?
出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，我會(huì)情不自禁地贊嘆：____________________________。
4、同學(xué)們，江爺爺也到吉林欣賞過(guò)霧凇，我們一起來(lái)看看他是怎樣贊美霧凇的。(出示江的話?！R讀。)。
六、交流資料：
課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下吧!
七、試試做做。
吉林霧凇真是太美了，請(qǐng)你做一次小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番。
霧凇教案設(shè)計(jì)篇二
3、教師過(guò)渡：聽(tīng)了大家的介紹，老師也覺(jué)得霧凇真是不同凡響，課文的第一小節(jié)是怎么寫霧凇的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第一小節(jié)，用“”再書上劃出有關(guān)詞句。
二、欣賞圖片，感受美景。
1、你從哪兒讀出了霧凇的美？（交流）。
2、師：是啊，在這萬(wàn)物蕭瑟的季節(jié)，漫步十里長(zhǎng)堤，讓我們的眼睛也去感受一下這潔白晶瑩的霜花，去領(lǐng)略一番大自然的神奇與美麗，看?。F凇圖片欣賞）。
3、看完后想說(shuō)什么？（冰天雪地童話世界人間仙境）。
4、（出示第一小節(jié)）你能把霧凇的美麗讀出來(lái)嗎？自己先練練。
5、誰(shuí)來(lái)試一試？聽(tīng)了他的朗讀，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？還有誰(shuí)想來(lái)讀的？
這么美的霧凇你們喜愛(ài)嗎？帶著喜愛(ài)之情一起來(lái)讀一讀。
三、合作探究，了解成因。
1、學(xué)生提出疑問(wèn)。（霧凇是從怎么形成的？霧氣是從哪兒來(lái)的？……）。
3、老師把你們的問(wèn)題整理了一下，看！教師相機(jī)出示問(wèn)題（1、霧凇是怎樣形成的？2、為什么吉林的霧凇這么聞名？3、它是不是一下子形成的？）。
3、在這些問(wèn)題中，你最想解決哪個(gè)問(wèn)題？自由組合，想解決同一個(gè)問(wèn)題的坐到一起。
4、通過(guò)讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的方式，來(lái)解決你們的問(wèn)題。
5、研究得怎么樣了？哪一組先來(lái)匯報(bào)？
（1）我們知道了霧凇形成的條件：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。（出示這段話）。
誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這句話。
剛才研究這個(gè)問(wèn)題的小組能說(shuō)說(shuō)什么“飽和”是什么意思嗎？那“過(guò)于飽和”呢？
老師還是不太理解，你能用什么辦法來(lái)幫助老師理解嗎？最好演示一下，或者舉個(gè)例子。
（學(xué)生想辦法解決）。
現(xiàn)在老師明白了，你們明白了嗎？（真棒，不僅教會(huì)了老師，還教會(huì)了同學(xué)們）。
對(duì)于這句話，你們還有什么要說(shuō)明的嗎？（遇冷凝結(jié)）。
（2）我們知道了吉林具備了這兩個(gè)條件，才會(huì)有霧凇。
你從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？
這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。
每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。（從這兒你知道了什么？）。
你們還有什么收獲？
（3）霧凇不是一下子就形成的。你怎么知道的？（出示最后4句話）。
再讀一讀這幾句話，找找哪些詞語(yǔ)告訴我們霧凇是慢慢形成的，用筆劃出來(lái)。
學(xué)生交流（漸漸地，慢慢地，輕輕地，，最初，逐漸，最后）。
你還看到什么是漸漸形成的？（練習(xí)造句）。
讓我們來(lái)看一看霧凇的形成過(guò)程。（視頻）。
現(xiàn)在你能把這段話讀好嗎？（練讀，指名讀，評(píng)議）。
6、剛才還有同學(xué)提出的一些問(wèn)題，有沒(méi)有解決？
8、誰(shuí)來(lái)試一試？（指名做霧凇自我介紹）看到這美麗可愛(ài)的霧凇，你還想問(wèn)問(wèn)什么嗎？（美麗的霧凇，我想向你請(qǐng)教）感謝霧凇給我們作了精彩的自我介紹。
四、交流抒懷，激活體驗(yàn)。
誰(shuí)愿意大聲讀給我們聽(tīng)？
4、多美的霧凇??！讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下，你想贊嘆什么？
5、多美的奇觀??！怪不得人們情不自禁地贊嘆：（引讀）。
五、個(gè)性實(shí)踐，拓展延伸。
1、這千姿百態(tài)的霧凇以它獨(dú)特的美吸引著我們，用它的潔白晶瑩深深地打動(dòng)了大家的心。你想用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情呢？（學(xué)生回答）。
讀詩(shī)歌，畫畫，唱歌，朗讀課文。
2、那下面就用你最喜歡的方式表達(dá)你對(duì)霧凇的喜愛(ài)吧?。ㄕl(shuí)愿意到黑板上作畫的？誰(shuí)愿意到黑板上作詩(shī)的？）。
還有很多同學(xué)也很想展示自己的才華，那課后再互相交流吧。
3、我們祖國(guó)的遼闊國(guó)土上，還有許許多多的自然奇觀，讓我們一起來(lái)領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山吧?。▓D片欣賞）。
4、如果你能去探索這些自然奇觀的形成原因，也能寫出像《霧凇》這么美的文章來(lái)！
作者郵箱：zcx385@。
霧凇教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因。
過(guò)程與方法：了解霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神奇的大自然、對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
教法與學(xué)法：教法：朗讀教學(xué)法。
學(xué)法：讀文讀句相結(jié)合，圖文并茂，觸景生情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
生：霧凇奇觀。
2、師：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。（播放課件）。
二、探究成因。
生：霧凇是怎么形成的？
生：霧凇有什么特點(diǎn)？
生：霧凇是什么樣子的？
生：為什么說(shuō)霧凇是聞名全國(guó)的奇觀？
生：我們這個(gè)地方是不是具備形成霧凇的條件？
師：看來(lái)大家有很多問(wèn)題，很多同學(xué)想知道這么美的霧凇是如何形成的。下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，思考課文哪句話告訴我們霧凇形成需要的條件？（課件顯示問(wèn)題）。
2、師：你們找到答案了嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，霧淞是怎樣形成的？
課件顯示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎？（過(guò)于飽和的水汽、遇冷、凝結(jié)）。
（1）、師：吉林有“過(guò)于飽和的水汽”嗎？你是從哪里看出來(lái)？
課件顯示：“從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。”
松花江上的水汽是從哪里來(lái)的？
生：（讀文中相關(guān)句子）。
師：零下二三十?dāng)z氏度，照常理來(lái)說(shuō)江面會(huì)怎么樣？
生：結(jié)冰。
師：甚至有些地方冰很厚，能在上面開(kāi)車。
生：不會(huì)。
師：水庫(kù)的水在四攝氏度，所以水流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候——。
生：非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。
（2）、師：在當(dāng)?shù)?，有句?xí)俗叫“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，讓我們先來(lái)欣賞這夜晚的霧吧。
課件出示：“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。樹木被霧氣淹沒(méi)了。漸漸地，燈光、樹影模糊了?！?/p>
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霧凇教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容分析：
《霧凇》是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語(yǔ)言，描繪了吉林霧凇這一自然奇觀。在文中不僅能欣賞到清晨及陽(yáng)光下，潔白晶綴滿枝頭的霧凇奇景，還能領(lǐng)略到夜幕降臨時(shí)霧凇形成的`神奇過(guò)程。字里行間流露出作者對(duì)大自然，對(duì)山河的熱愛(ài)之情。
學(xué)情分析：
情景交融。學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)把原因及過(guò)程讀一讀，理一理，那么他們的語(yǔ)言積淀與情感體驗(yàn)就會(huì)更加豐富了。
教學(xué)目標(biāo)：
的能力，能有感情地朗讀課文。3、情感目標(biāo)：感受霧凇的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及奇異景象，感受霧凇的美。
教學(xué)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)過(guò)程：
霧凇教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)只識(shí)不寫，結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
3、感受吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟，了解霧凇形成的原因及過(guò)程，感悟吉林霧凇形成的原因及過(guò)程，感悟吉林霧凇的奇特美麗。
2、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感悟吉林霧凇的奇妙。
2、選用詞語(yǔ)，描寫一處?kù)F景或雪景。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
課時(shí)安排：第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，了解大意。
第二課時(shí)重點(diǎn)1、2，指導(dǎo)說(shuō)話。
第三課時(shí)背誦、交流寫話、作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：略。
第二課時(shí)。
課前交流：
一、導(dǎo)入新授。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，一齊讀——（生）齊讀課題。
這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？相機(jī)板書：美形成。
二、學(xué)生讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，看課文什么地方寫出了霧凇的美？讀完了，把你的發(fā)現(xiàn)和同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
三、交流。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？
相機(jī)出示句子：松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。
你從這句的哪幾個(gè)詞中讀出了它的美？
潔白晶瑩是一種怎樣的美？閃爍是什么意思？有些像天空中眨眼的星星，又有些像我們一些調(diào)皮的小家伙歪著腦袋在瞧著大人時(shí)的眼神兒。在陽(yáng)光的照耀下，霧凇顯得越發(fā)純凈，銀光閃閃，顯得格外的——靈動(dòng)，充滿了——生機(jī)。綴滿你覺(jué)得可以換成什么詞？（堆滿、掛滿……）為什么這里用綴滿沒(méi)有用堆滿和掛滿呢？這幾個(gè)詞都有什么（圈滿）都寫出了什么？（同樣都是寫多，但堆太重，掛，雖然霧凇又叫樹掛，但又并不是完全垂掛下來(lái)的，而綴字則把吉林霧凇在枝頭美麗輕巧形象地刻畫出來(lái)了，作者用詞非常準(zhǔn)確）。
好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀這句？我好像看到了-------------的霧凇了！你來(lái)讀讀。我好像看到了-------------的霧凇了！大家一起讀讀這句！從大家的朗讀中我聽(tīng)出來(lái)了，霧凇很美。這么美的霧凇大家想看看嗎？我們一起來(lái)欣賞。（出示課件里的圖片）。
一夜之間，大自然給十里長(zhǎng)堤上送來(lái)了這樣千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?。ù笞匀粚?shí)在是太美了！大自然，你真是……）。
閉上眼睛，我們一起去松花江邊看看一起來(lái)贊一贊這美麗壯觀神奇的霧凇吧！
霧凇教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因。
過(guò)程與方法：了解霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神奇的大自然、對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
教法與學(xué)法：教法：朗讀教學(xué)法。
學(xué)法：讀文讀句相結(jié)合，圖文并茂，觸景生情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
生：霧凇奇觀。
2、師：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。（播放課件）。
二、探究成因。
生：霧凇是怎么形成的？
生：霧凇有什么特點(diǎn)？
生：霧凇是什么樣子的？
生：為什么說(shuō)霧凇是聞名全國(guó)的奇觀？
生：我們這個(gè)地方是不是具備形成霧凇的條件？
師：看來(lái)大家有很多問(wèn)題，很多同學(xué)想知道這么美的霧凇是如何形成的。下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，思考課文哪句話告訴我們霧凇形成需要的條件？（課件顯示問(wèn)題）。
2、師：你們找到答案了嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，霧淞是怎樣形成的？
課件顯示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎？（過(guò)于飽和的水汽、遇冷、凝結(jié)）。
（1）、師：吉林有“過(guò)于飽和的水汽”嗎？你是從哪里看出來(lái)？
課件顯示：“從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣?！?/p>
松花江上的水汽是從哪里來(lái)的？
生：（讀文中相關(guān)句子）。
師：零下二三十?dāng)z氏度，照常理來(lái)說(shuō)江面會(huì)怎么樣？
生：結(jié)冰。
師：甚至有些地方冰很厚，能在上面開(kāi)車。
生：不會(huì)。
師：水庫(kù)的水在四攝氏度，所以水流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候——。
生：非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。
（2）、師：在當(dāng)?shù)兀芯淞?xí)俗叫“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，讓我們先來(lái)欣賞這夜晚的霧吧。
課件出示：“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。樹木被霧氣淹沒(méi)了。漸漸地，燈光、樹影模糊了?！?/p>
霧凇教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、又感情地朗讀課文、背誦課文片段。
2、能理解并說(shuō)出霧凇的形成過(guò)程。
3、感受霧凇的奇特美麗。
一、激情導(dǎo)入，回顧設(shè)疑。
“寒江雪柳、玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。“書記在1991年去吉林視察期間恰逢霧凇奇景，欣然寫下了這樣的贊頌之詞。的確，吉林霧凇以其”冬天里的春天“般詩(shī)情畫意的美，被譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀之一。同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)、理解了生字新詞，還初步領(lǐng)略了霧凇這一最為獨(dú)特的景觀，今天，我們將隨作者一道，去吉林，去細(xì)細(xì)品味，感受霧凇那獨(dú)特的韻致。
還記得上節(jié)課提的那個(gè)問(wèn)題嗎？
二、自讀自悟，與文本對(duì)話。
1、出示問(wèn)題：霧凇奇在哪兒呢？
請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文，俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書。“大家一邊讀，可以一邊在文中勾勾畫畫，讀到動(dòng)情之處，還可以寫上自己的一些感受。
2、小組交流，生生對(duì)話。師巡視指導(dǎo)。
三、匯報(bào)交流，多方對(duì)話。
同學(xué)們，交流好了嗎？我們大家一起來(lái)聊聊吧！霧凇“奇”在哪兒？
（一）霧凇“奇”在形成。
1、同學(xué)們，霧凇俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
能理解過(guò)于飽和嗎？從文中哪些詞可以看出來(lái)？（彌漫籠罩淹沒(méi)）指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)朗讀，讀好“涌”。
2、誰(shuí)來(lái)讀？讓我們一起再讀?！懊慨?dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。樹木被霧氣淹沒(méi)了?！?/p>
還奇在哪兒？
出示句子：
師：此時(shí)“漸漸地，……鍍上了白銀。最初……”
霧凇形成的過(guò)程中，引讀。（一生讀）。
生：最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。師：再讀。出示這句話。
什么詞是最重要的？（最初逐漸最后）。
師：原來(lái)美麗的霧凇就是這樣形成的。（配樂(lè)）。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這吉林霧凇是怎么形成的。用上“首先接著然后最后”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：所以說(shuō)吉林霧凇是聞名全國(guó)的奇觀！生齊說(shuō)。
（二）霧凇奇在“景色”
1、同學(xué)們，霧凇被成為奇觀，不僅奇在它的形成過(guò)程，還奇在哪兒？
3、“千姿百態(tài)”?？赡苡心男┳藨B(tài)？“瓊枝玉樹”。師：就像用白玉裝飾起來(lái)。
4、介紹（“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)”）。
（介紹這首詩(shī)）這是唐朝詩(shī)人岑參《白雪歌送武判官歸京》中的一句話，詩(shī)人以奇特的比喻，使人既感到充滿寒意又感到春意盎然。）。
全班讀詩(shī)句。
5、同學(xué)們，奇嗎？誰(shuí)愿意讀一讀。
6、生讀1、3小節(jié)，指名讀，齊讀。（配樂(lè)）。
（配樂(lè)）。
7、同學(xué)們想欣賞一下吉林的霧凇嗎？配樂(lè)欣賞霧凇奇景。
8、難怪，在吉林流傳著這樣一句話（出示）“夜看霧，晨看掛，待到正午賞落花”霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，形成的過(guò)程又如此奇妙美麗，難怪作者說(shuō)它是……（聞名全國(guó)的奇觀。）。
9、霧凇的“奇”此時(shí)在你的腦海里，你是怎樣理解的？（神奇、奇特、奇妙、奇幻……）。
四、比賽誦讀內(nèi)化語(yǔ)言。
霧凇奇景，令人陶醉，優(yōu)美的句段，令人回味。下面我們來(lái)進(jìn)行一次誦讀比賽，喜歡那個(gè)自然段，就背哪一自然段。
五、課后遷移，升華認(rèn)識(shí)。
1、課外閱讀一些描寫霧凇的文章，進(jìn)一步升華對(duì)霧凇的認(rèn)識(shí)。
2、閱讀《補(bǔ)充習(xí)題》上的課外閱讀。
板書設(shè)計(jì)：
22霧凇奇觀。
景色形成。
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霧凇教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀，弄清霧凇形成的原因，體會(huì)霧凇的美。從而使學(xué)生受到美的陶冶。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
制作課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、從剛才和同學(xué)們的聊天中老師知道大家都很喜歡旅游，也游覽過(guò)很多地方。今天老師就做一個(gè)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家到吉林松花江畔去領(lǐng)略一下我國(guó)四大自然奇觀之一的------霧凇（生齊讀課題）。
2、老師這里收藏了幾幅吉林霧凇的圖片，我們大家先來(lái)欣賞一下。大家邊欣賞邊思考你看到的霧凇是什么樣子的，可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容你所看到的霧凇。（映示：3幅霧凇圖片）生回答自己看到的霧凇形象。
3、映示：這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。（生齊讀句子，板書：奇觀）。
評(píng)議要重讀奇觀，再齊讀句子。
4、為什么說(shuō)吉林霧凇是聞名全國(guó)的奇觀呢？現(xiàn)在就讓我們一起走近霧凇吧。
二、精讀、感悟第一、三自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文，在課文中找出并畫出描寫霧凇美的詞語(yǔ)。
（潔白晶瑩銀光閃爍美麗動(dòng)人銀松雪柳千姿百態(tài)瓊枝玉樹）。
3、讀詞語(yǔ)（指名讀，齊讀）。
4、聯(lián)系課文說(shuō)詞語(yǔ)。
例：銀光閃爍：這霧凇在陽(yáng)光的照耀下，銀光閃閃晶瑩透明多美呀！（指名說(shuō)詞語(yǔ)）。
5、這些描寫霧凇的詞語(yǔ)都很美，要是把他們放在句子中讀就更美了。下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一、三自然段。（映示：1，3自然段）讀好了嗎，我們來(lái)比一下看誰(shuí)讀得最美。指名讀，男生讀，女生讀，配樂(lè)齊讀。在學(xué)生讀的過(guò)程中給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。（配樂(lè)）。
三、精讀第二自然段。
1、吉林的霧凇多美呀！你想不想知道它是怎樣形成的嗎？（想）其實(shí)它的形成也別有一番情趣的，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著霧凇是怎樣形成的這一問(wèn)題自由讀第二自然段。
2、你能從文中找出簡(jiǎn)要描寫霧凇形成原因的`一句話嗎？指名答（霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。）（映示：）。
自由輕聲讀第一句話，小組討論霧凇形成要具備哪些條件。
生答有三個(gè)條件：（1）過(guò)于飽和的水汽；（2）遇冷；（3）凝結(jié)。
板書：霧?。ㄆ嬗^）。
遇冷凝結(jié)。
過(guò)于飽和的水汽。
3、齊讀第一句話，注意讀好圈畫的詞語(yǔ)。
指名答（從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游的豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，樹木被霧氣淹沒(méi)了。）。
彌漫飄蕩涌籠罩淹沒(méi)（映示：25句）。
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：彌漫飄蕩涌籠罩淹沒(méi)。
這些詞語(yǔ)都是描寫霧氣濃的如果把這些詞語(yǔ)換成其他詞語(yǔ)好不好。比如：彌漫充滿飄蕩飄揚(yáng)涌撲籠罩覆蓋淹沒(méi)湮滅，為什么？（指名答）。
齊讀25句。
5、霧凇的形成是不是只要有了飽和的水汽就可以了？（不）那么它還需要什么條件呢？（生答遇冷），那要冷到什么程度呢？（生答零下30攝氏度）零下30攝氏度可真冷?。?/p>
我們這里最冷有多冷？（生答零下34度）零下34度水面剛好結(jié)了一層薄冰，而霧凇的形成氣溫要低到零下30攝氏度，真是滴水成冰呀！用我們課文里的一句話說(shuō)這可真是：（三九嚴(yán)寒，大地冰封）生答。
6、有了飽和的水汽和嚴(yán)寒的氣溫，這霧凇的形成還需要哪一個(gè)過(guò)程才能最終形成？（生答凝結(jié)）讀讀找找文中哪些句子描寫了霧氣到霧凇的凝結(jié)過(guò)程？（生讀，找，答漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。）。
相機(jī)映示：68句。
（1）這蒸騰的霧氣是不是一下子就凝結(jié)成了霧凇（不，它是慢慢形成的）找找看文中哪些詞語(yǔ)描寫了霧凇的形成是一個(gè)逐漸變化的過(guò)程。
漸漸地慢慢地輕輕地一層又一層地最初逐漸最后（映示詞語(yǔ)）。
（2）霧凇在形成的過(guò)程中從形態(tài)上發(fā)生了哪些變化？哪些詞語(yǔ)描寫了霧凇在形態(tài)上的變化？（銀線銀條銀松雪柳）。
7、霧凇美，霧凇的凝結(jié)過(guò)程其實(shí)也很美。你能把霧凇凝結(jié)時(shí)的美讀出來(lái)嗎？指名讀68句。評(píng)價(jià)要求（你能體會(huì)出霧凇形成時(shí)的美，還有誰(shuí)能比他讀得更美呢？）。
要求要讀出霧凇形成時(shí)的緩慢和靜無(wú)聲息來(lái)。男生讀，女生讀。
四、拓展延伸。
經(jīng)過(guò)一夜的天造地設(shè)，第二天一早松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，已到處是銀松雪柳了，多美啊！讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)松花江畔來(lái)共同欣賞領(lǐng)略這大自然賜予我們的奇觀吧！
（映示：課件霧凇奇觀片段）。
多美呀！看了這千姿百態(tài)，奇特壯美的霧凇奇觀，難怪人們會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是（忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)）生讀。
如果你此時(shí)就站在松花江畔，欣賞著這大自然的奇觀，你能不能用黑板上所列出的詞語(yǔ)來(lái)贊美眼前的霧凇的美呢？（生思考，指名說(shuō)）。
五、小結(jié)。
吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美，它以獨(dú)具的魅力和風(fēng)姿而享有中國(guó)四大自然景觀之一的美名，難怪人們稱它是聞名全國(guó)的（吉林霧凇奇觀）生齊讀。
六、作業(yè)。
1、小練筆以霧凇景觀千姿百態(tài)為中心寫一段話。
吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（），真是千姿百態(tài)。
2、網(wǎng)上收集有關(guān)吉林霧凇的資料，繼續(xù)了解為什么吉林霧凇能聞名全國(guó)。
七、板書設(shè)計(jì)：霧?。ㄆ嬗^）。
遇冷凝結(jié)。
過(guò)于飽和的水汽。
霧凇教案設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
投影。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、揭示課題。
1、一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2、揭題。
寒冷的冬天，在我國(guó)北方吉林卻可以觀賞到聞名全國(guó)的奇觀--霧凇。
二、觀看霧凇的投影片。
1、你看了有什么感受？
2、你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
三、初讀課文。
1、錄音范讀課文，體會(huì)霧凇的美麗、奇特。
4、檢查自學(xué)效果。
（1）生字詞正音。
（2）解釋詞語(yǔ)。
（3）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。
四、再讀質(zhì)疑。
五、指導(dǎo)寫字。
3、指導(dǎo)書寫。
自主交流，說(shuō)明理由，調(diào)動(dòng)參與的積極性。
觀看投影片，自主談感受。
提出自己不懂的或想搞明白的問(wèn)題。
生邊聽(tīng)邊思：你知道了什么？
2、交流。
3、自學(xué)課文。
大地冰封十里長(zhǎng)堤俗稱。
凝結(jié)攝氏零下淹沒(méi)。
模糊霧凇綴滿鍍上。
繚繞瓊枝玉樹。
（4）指名分自然段讀課文。
1、自己設(shè)法記憶字形，有困難的做上記號(hào)。
2、交流記憶有困難的生字。
4、抄寫生字詞。
第七單元第二十二課第二課時(shí)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
投影。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入新課。
吉林霧凇以其“冬天里的春天”般詩(shī)情畫意的美與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起跟著作者來(lái)到吉林欣賞這美麗的霧凇。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道神氣而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。
如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？
（出示第二句話）。
（師板書：奇觀）。
讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出霧凇的美麗，奇特，讀出我們的自豪心情。
三、精讀第二自然段。
讀到這里，老師想起了上節(jié)課同學(xué)們提的問(wèn)題，這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的？為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢？就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)地讀讀第二自然段，拿出筆劃劃你找到的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。
師相機(jī)板書：水汽--遇冷--凝結(jié)。
2、出示“從當(dāng)年12月至……陣陣霧氣?！?/p>
3、出示“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)……”
4、出示：“每當(dāng)夜幕降臨，……銀松雪柳了。”
談?wù)勀愕捏w會(huì)。
b.指導(dǎo)“最初…逐漸…最后…”指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)背誦。
過(guò)渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢？
四、講讀第三自然段。
過(guò)渡：十里江堤黑森森的樹木，一夜之間變成一片銀白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹，一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，你也來(lái)贊美一下吧！
出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)’呀！”（指導(dǎo)朗讀）。
五、指導(dǎo)賞讀背誦。
課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？那就請(qǐng)大家選你最喜歡的一句或一段，背給大家聽(tīng)。
六、評(píng)“最佳小導(dǎo)游”
誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，帶著游客們邊游覽，邊介紹呢？
七、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”大家以后如果有機(jī)會(huì)，可以去親身體會(huì)一下。
集中注意。
激發(fā)情感。
觀察插圖，說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么？
練習(xí)感情朗讀。
（自讀、指名讀）。
齊說(shuō)：奇觀。
（配樂(lè)感情朗讀）。
自學(xué)、同桌交流、指名說(shuō)（隨機(jī)出示投影片）。
1、霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。（霧凇形成的兩個(gè)前提條件）。
（這符合一個(gè)條件“過(guò)于飽和的水汽”）。
（符合條件“遇冷”）。
指名說(shuō)。
（漸漸地、慢慢地、輕輕地，這三個(gè)疊詞說(shuō)明霧越來(lái)越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。）。
（邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫面來(lái)）有感情的朗讀。
朗讀課文，觀察插圖，說(shuō)說(shuō)自己看到的或想到的景象。
（指名說(shuō)）。
練習(xí)讀準(zhǔn)詩(shī)句，理解詩(shī)句意思。
1、自由準(zhǔn)備。
（評(píng)一個(gè)“最佳導(dǎo)游”，獎(jiǎng)勵(lì)）。
22霧?。ㄆ嬗^）。
水汽--遇冷--凝結(jié)。
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)”
霧凇教案設(shè)計(jì)篇十
教材分析：
這首抒情詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)革命圣地沿岸的無(wú)限仰慕之情，歌頌了延安精神的偉大作用，抒發(fā)了作者繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的壯志豪情。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“茁、镢、瑯、窯、梁”五個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì)作者抒發(fā)的感情。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的必要性，重要性。了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)的表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄懂詞句的意思，領(lǐng)會(huì)詩(shī)中所說(shuō)道具體事物的含義，進(jìn)而理解詩(shī)歌表達(dá)的中心。讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的含義。
教學(xué)構(gòu)想：
本文的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，理解追尋的是延安時(shí)期中國(guó)人民的革命精神，并把這種精神用于改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)中，在理解時(shí)，適當(dāng)加入有段材料介紹充實(shí)本文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、簡(jiǎn)介延安。
3、請(qǐng)三位同學(xué)讀詩(shī)，糾正字音。
4、延安指什么?追尋什么意思?(多名同學(xué)回答，不要限制答案。)。
二、初讀課文，理解大意。
1、自讀課文，把不理解的劃出來(lái)。
2、全班交流，了解學(xué)生的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。
三、按閱讀提示自讀自悟。
四、質(zhì)疑解疑。
1、齊讀第一節(jié)，討論詞意，句意。
2、學(xué)生獨(dú)立解釋為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)。
兩句比喻句寫出了追尋的迫切心情，而比喻所形容的事物本身卻含而不露。
實(shí)際是指：“我們追尋延安”句意，我們追尋延安就象燕子追尋昔日的春光，就像小樹追尋雨露和太陽(yáng)，延安精神是充滿了生機(jī)和活力的的精神，是蓬勃向上的精神，是我們健康成長(zhǎng)所不可缺少的精神，就像“春光”“雨露”“太陽(yáng)”一樣，表現(xiàn)了對(duì)革命圣地延安的仰慕和向往之情。
3、讀第2節(jié)，討論理解代表性的事物，理解詩(shī)句的含義。
a、河叮咚的流水”當(dāng)年人們?cè)谘雍舆吢剑懻摳锩览?，這句實(shí)際是講人們?cè)谘雍佣冗^(guò)的革命歲月。
b、“棗園梨花的清香”棗園在延安西北，曾是黨中央所在地。實(shí)際指中央領(lǐng)導(dǎo)同志在這里從事的革命活動(dòng)。
c、“南泥灣開(kāi)荒的镢頭”講大生產(chǎn)中所體現(xiàn)的自力更生，艱苦奮斗的革命精神。
d、“講話的會(huì)場(chǎng)”講當(dāng)年重中央和毛主席對(duì)中國(guó)革命的正確領(lǐng)導(dǎo)。連用四個(gè)“追尋你”，采用排比句科學(xué)性出了作者對(duì)革命圣地延安的回憶，表達(dá)了作者的無(wú)限向往和依戀之情。
4、各自輕讀第三節(jié)，討論理解詞意，句意。
“高樓大廈”“家用電器”代表現(xiàn)代化。
“雨后春筍”比喻高樓大廈大量涌現(xiàn)。
“滿目琳瑯”比喻家用電器種類、數(shù)量很多，使用很普遍。
“破舊的茅屋”代表貧窮的生活條件。
“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧敝父锩鼞?zhàn)爭(zhēng)年代那種親密的軍民關(guān)系，黨群關(guān)系，那種火熱的斗爭(zhēng)生活。
5、指名朗讀第四節(jié)。
“航天飛機(jī)”“電子計(jì)算機(jī)”代表現(xiàn)代化。
“老牛破車”代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。
“寶塔上頂天立地的脊梁”表面指延安的寶塔山高聳入云，頂天立地。實(shí)際上是說(shuō)延安精神是民族的精神支柱，絕不能丟。
6、有感情朗讀兩節(jié)，概括意思。
7、輕讀第五節(jié)，理解：
“燦爛輝煌”形容延安精神光芒四射，崇高偉大，
“行尸走肉”，比喻有些人盡管活著，但只是軀殼，沒(méi)有靈魂。句意：延安精神崇高偉大，市區(qū)延安精神就如同失去靈魂，沒(méi)有它，我們不能走向美好的未來(lái)。
8、讀第六節(jié)，理解：
“金色的理想”說(shuō)明“信念”
“明媚的春光”，說(shuō)明“溫暖”
“火紅的太陽(yáng)”說(shuō)明“光明”
追尋延安精神就是追尋信念，溫暖、光明、指出了延安精神的豐富內(nèi)含。
9、小結(jié)：詩(shī)中贊揚(yáng)的延安精神具體指哪些精神?(全心全意、自力更生、艱苦奮斗、互相關(guān)心、愛(ài)護(hù))。
五、總結(jié)課文。
1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(對(duì)延安的敬仰和向往之情，歌頌了延安精神的偉大，抒發(fā)了作者繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的壯志豪情。
2、指導(dǎo)感情朗讀。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)的思想感情。
2、分角色排練成詩(shī)朗讀。
板書設(shè)計(jì)：
延河叮咚的流水、
棗園梨花的清香、
5延安，我把你追尋南泥灣開(kāi)荒的镢頭、
楊家?guī)X講話的會(huì)場(chǎng)。
霧凇教案設(shè)計(jì)篇十一
教材分析：本文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第七單元中的一篇課文，是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語(yǔ)言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
學(xué)情分析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想上好一堂課必須了解學(xué)生。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對(duì)文中描繪的霧凇奇觀缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。
教學(xué)目標(biāo)。
1、品讀課文，感受吉林霧凇的美。
2、知道吉林霧凇的形成條件和過(guò)程。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解吉林霧凇奇觀形成的原因，感受霧凇的美與奇特。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十二課《霧凇》，一起讀讀課題吧!
齊讀課題。
2、課文中作者把吉林霧凇稱為是怎么樣的景象?
奇觀。
(板書：奇觀)。
【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)言簡(jiǎn)練，直奔文章中心，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
3、怎樣的景象可以被稱為是“奇觀”呢?
少有的罕見(jiàn)的不多見(jiàn)的奇特的壯觀的。
今天老師就帶大家一起去看看這稱得上是奇觀的吉林霧凇。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
過(guò)渡：吉林松花江畔的霧凇，“奇”在哪里?
【設(shè)計(jì)意圖】充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，以讀促教。
打開(kāi)課本，自己讀讀課文第一自然段。
(生自由讀)。
1、通過(guò)朗讀你知道吉林霧凇奇觀是怎樣的?
潔白晶瑩銀光閃爍美麗動(dòng)人。
(師板書并指導(dǎo)讀好三個(gè)詞語(yǔ))。
2、這么美的奇觀，真想去領(lǐng)略一番呀!
(出示課件：霧凇欣賞)。
說(shuō)感受。
【設(shè)計(jì)意圖】借助畫面感受霧凇的奇美，通過(guò)談感受使學(xué)生對(duì)霧凇進(jìn)行的景色進(jìn)行內(nèi)化，同時(shí)鍛煉表達(dá)能力。
3、真是奇觀啊，一起美美地讀一讀。
(齊讀)。
三、賞讀第二自然段。
1、真想了解這么潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動(dòng)人的霧凇奇觀是怎么形成的。
閱讀課文第二自然段，思考：你讀懂了什么?知道了什么?
2、告訴大家你知道了什么?
預(yù)設(shè)：
3、(1)我知道了吉林霧凇是怎么形成的。
讀課文第二自然段第一句話。
(出示課文第二自然段第一句話)。
(2)找得真準(zhǔn)確，那霧凇形成的條件到底是什么呢?
空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)。
(課件文字顯紅并相機(jī)板書)。
(3)一起來(lái)了解一下!
(齊讀)。
我知道了飽和的水汽從哪里來(lái)的/水溫在4攝氏度左右/霧很多很大(引導(dǎo)學(xué)生感受霧美)/霧凇形成是緩慢、逐漸、循序漸進(jìn)的過(guò)程。
【設(shè)計(jì)意圖】(同樣通過(guò)讀中悟、悟中讀的方法學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位，老師主導(dǎo)，抓住“彌漫”、“陣陣”、“涌”、“籠罩”、“淹沒(méi)”、“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”“一層又一層地”、“鍍”、“最初……逐漸……最后……”)。
(4)相機(jī)出示課件圖片、文字出示，讓學(xué)生感受這個(gè)過(guò)程。
四、學(xué)習(xí)第三段，欣賞霧凇。
1、俗話說(shuō)：夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花。看霧凇最佳的時(shí)候是在清晨。清晨的松花江畔，是一番怎樣的情景呢?讓我們來(lái)看一看。
(課件欣賞)。
2、是啊，霧凇是千姿百態(tài)的，漫步在松花江上，人們會(huì)情不自禁地贊嘆，你也來(lái)贊一贊吧!
3、作者是怎樣描述清晨松花江畔的情景的呢?
請(qǐng)大家讀一讀課文，找出有關(guān)的詞語(yǔ)。
討論：瓊枝玉樹千姿百態(tài)。
4、這么美的景象，怪不得人們會(huì)情不自禁地贊嘆呢!
多媒體出示句子，這是一首古詩(shī)里面的兩句話，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它的理解。
五、總結(jié)全文、升華感悟。
今天這節(jié)課，我們跟隨作者漫步在松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，領(lǐng)略了霧凇奇特而壯觀的景象，并知道了霧凇形成的條件和過(guò)程。吉林霧凇讓我們由衷贊嘆“這真是聞名全國(guó)的奇觀啊!”我們祖國(guó)的大好河山真令讓人心馳神往、贊嘆不已!
六、布置作業(yè)。
完成課后第三題，用給出的詞語(yǔ)，寫一段霧景或一段雪景。
霧凇教案設(shè)計(jì)篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感悟吉林霧凇的美麗奇觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
3、結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。
了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。
導(dǎo)入
觀察霧凇圖片，談感受。
如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？（出示第一自然段，指名讀）
朗讀本段，讀出霧凇的美麗動(dòng)人。
出找到的詞和句，做小小批注，四人小組交流。
(1)、什么是霧??？
（2）、它為什么出現(xiàn)在松花江畔？
（3）、霧凇是怎么形成的？
2、交流匯報(bào)：
（1）、隨機(jī)（板書：飽和的水汽—遇冷凝結(jié)—霧凇）這里的“飽和”怎么理解？
月……總是彌漫著陣陣霧氣?！保ǔ鍪菊n件）看圖，這符合霧凇形成的一個(gè)條件：過(guò)于飽和的水汽。、比較句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并選擇一個(gè)造句。
a、漸漸地，燈光、樹影模糊了。
b、這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
（4）、這些松針、柳枝有何變化？“最初…逐漸…最后…”指導(dǎo)朗讀。
朗讀：這么充滿魅力的霧凇奇觀，這么精美生動(dòng)的語(yǔ)言，我們也得用飽含感情的朗讀來(lái)表達(dá)?。。ㄗ宰x、齊讀）
4、指導(dǎo)背誦。（抓關(guān)鍵詞）出示：
每當(dāng)夜幕降臨，氣溫（ ），這霧氣便（ ），（ ），籠罩著（ ）。樹木（ ）。（ ），燈光，樹影（ ）。這蒸騰的霧氣，（ ），（ ），（ ）、（）。最初像（ ），逐漸變成（ ），最后（ ）。
1、在這寒冷的夜里，霧凇悄悄地形成了。當(dāng)?shù)诙烨逶?，人們漫步在松花江邊，看到這突如其來(lái)的美景，（錄像顯示畫面：霧凇的全景——特寫。）
2這美麗的霧凇奇觀，你會(huì)如何贊嘆？（學(xué)生談感想）
3、那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢？自由朗讀第三自然段。
（1）、千姿百態(tài)寫出了什么？說(shuō)說(shuō)霧凇有些什么姿態(tài)？
（2）、看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，人們會(huì)怎么贊嘆呢？
（3）、指名說(shuō)后出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)。
a、你們見(jiàn)過(guò)梨花嗎？什么顏色？聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢？
b、此時(shí)此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)?！?/p>
（4）、讓我們飽含贊美之情，齊讀最后一段。
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花。（帶著贊美之情朗讀課文）
結(jié)合，延伸課外。
其實(shí)只要我們仔細(xì)觀察，在我們周圍，也有許多自然景觀富有情趣（課件出示畫面）用文中的一些詞描繪一處?kù)F景或雪景。
2、交流，說(shuō)一說(shuō)。
霧凇教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能結(jié)合課文理解課文中的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀，欣賞圖片，感受吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
4、初步了解吉林霧凇的形成條件和形成過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：
生字、詞語(yǔ)教學(xué)和感悟吉林霧凇的奇特美麗。教學(xué)難點(diǎn)：
感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)過(guò)程：
（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、出示圖片，介紹我國(guó)四大自然奇觀：長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水、吉林霧凇。（同學(xué)們，在我國(guó)這塊遼闊而神奇的土地上，有著四大自然奇觀：它們是：長(zhǎng)江的三峽、云南石林、桂林山水、吉林霧凇。長(zhǎng)江三峽是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱,素有“山水畫廊”的美譽(yù),以雄、秀、險(xiǎn)的自然風(fēng)光和深厚的文化底蘊(yùn)名列中國(guó)旅游勝地四十佳之首。云南石林以石多似林而聞名全國(guó)，是一個(gè)集自然風(fēng)光、撒尼土著風(fēng)情、休閑度假、科學(xué)考察為一體的5a級(jí)景區(qū)。桂林山水：它以山青、水秀、洞奇、石美為主要特色，享有“桂林山水甲天下”的美譽(yù)。接下來(lái)，就到“吉林霧凇”了，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)寫一寫“霧凇”兩個(gè)字。
（二）初讀課文了解大意。
1、帶著學(xué)生板書“霧凇”二字，記一記“霧”字，在漢語(yǔ)拼音本上寫三個(gè)“霧”。再用電子白板找出“凇”字，結(jié)合解釋以及字形去揣摩“霧凇”的含義。
2、欣賞美麗的霧凇。
3、看到這些美麗的霧凇，你想到了哪些詞語(yǔ)？
4、出示文中描寫霧凇的詞語(yǔ)：
潔白晶瑩銀光閃爍美麗動(dòng)人千姿百態(tài)瓊枝玉樹霜花綴滿。
5、再出描寫霧凇形成的詞語(yǔ)：
彌漫繚繞蒸騰籠罩淹沒(méi)模糊凝結(jié)。
6、自讀課文，了解大意。
（課文是怎樣寫霧凇的？請(qǐng)哪位同學(xué)為我們讀一讀課文。）。
7、指名讀課文，同學(xué)傳授讀得好的經(jīng)驗(yàn)或者互相點(diǎn)評(píng)朗讀。
8、指名說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，你知道了什么？（自由發(fā)表）。
（三）咀嚼詞句品味奇美。
1、課文是怎樣描寫霧凇的奇特美麗的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子，用“—”把它畫下來(lái)。
2、交流句子。
（1）、松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。
請(qǐng)用你發(fā)現(xiàn)的眼睛找一找，這句話寫出了霧凇的哪些特點(diǎn)？（顏色白而美、數(shù)量多、）。
抓住“潔白晶瑩”“銀光閃爍”“十里長(zhǎng)堤”“綴滿”，讀出白美、多的特點(diǎn)。采用指名讀、男女生比賽讀，等形式朗讀。
霧凇是在哪個(gè)季節(jié)出現(xiàn)的呢？（冬季）課文的哪個(gè)句子向我們透露了這個(gè)信息？（三九嚴(yán)寒，大地冰封）解釋“三九”，背誦《數(shù)九歌》。（課件：出示第二句—重點(diǎn)詞加點(diǎn)—出示第一句—出示《數(shù)九歌》—出示第三句）引讀第二句、第三句，齊讀第一段。
（還有哪一句也是描寫霧凇的美麗奇特的呢？）。
（2）人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)”呀！
這句話又寫出了霧凇的什么特點(diǎn)？（姿態(tài)多，壯觀美）從哪些詞語(yǔ)看出？（“千姿百態(tài)”“千樹萬(wàn)樹”“瓊枝玉樹”）。
什么是“瓊枝玉樹”？（本指美玉做的樹干和樹枝，本課指松花江兩岸的樹一片銀白，晶瑩美麗。）。
誰(shuí)能讀出霧凇的多和美呢？
指出文的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)為什么要加雙引號(hào)？（引用詩(shī)句）出示岑參的《白雪歌送武判官歸京》整首詩(shī)朗讀。
白雪歌送武判官歸京。
岑參（唐）。
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)。
簡(jiǎn)單理解這句詩(shī)用在這里的妙處。（體現(xiàn)了作者由衷的贊美之情）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話，讀出壯觀美麗。
在吉林，有句俗話說(shuō)“夜看霧,晨看掛,待到近午看落花?！蹦銖闹凶x懂了什么？（早晨是看霧凇的最好時(shí)間）因此課文最后一段說(shuō)——“清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞??”齊讀最后一段。
（四）贊嘆霧凇探究形成。
1、課文學(xué)習(xí)到這里，你想說(shuō)什么？
2、吉林的霧凇的確太美了，難怪我們的江主席來(lái)到這里，也忍不住寫下了這樣的贊詩(shī)：寒江雪柳，玉樹瓊花！讓我們也來(lái)借主席的詩(shī)稱贊一下吉林的霧凇吧！
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，它是怎樣形成的？你從課文的哪里知道的？
5、指名讀第2自然段的第一句話。
6、形成霧凇必須具備哪些條件呢？（過(guò)于飽和的水汽、遇冷凝結(jié)）。
7、教學(xué)“凝”字。識(shí)記、書寫。
8、過(guò)于飽和的水汽、冷空氣又來(lái)自哪里呢？又是怎樣形成的呢？下節(jié)課，我們3繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)霧凇的形成過(guò)程。
（五）布置作業(yè)。
潔白晶瑩。
晶瑩閃爍。
水汽——遇冷——凝結(jié)——奇觀千姿百態(tài)瓊枝玉樹4。
霧凇教案設(shè)計(jì)篇十四
1、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。
2、通過(guò)感情朗讀，體會(huì)作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：課文第二自然段，霧凇形成的原因。
一、導(dǎo)入。
二、初讀課文。
1、那么什么是霧??？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書122頁(yè)，快速默讀課文，能不能用課文里的一句話來(lái)回答。（生回答）出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、這兩個(gè)條件吉林具備嗎？你從哪兒可以看出？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，邊讀邊做記號(hào)。四人小組討論：（交流）。
2、吉林具備了這兩個(gè)條件，松花江畔就馬上形成這么美的景觀了嗎？那它又是如何一步一步形成霧凇的呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文第二自然段。你從哪些詞句中可以看出來(lái)？（根據(jù)回答，在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號(hào)。）這些詞和句告訴我們霧凇是無(wú)聲無(wú)息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。課文中的哪句話更進(jìn)一步地說(shuō)明了這一點(diǎn)？（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）。
作者的觀察多細(xì)致、多耐心啊！正是由于作者經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳時(shí)，他會(huì)怎樣呢？（驚奇、興奮）那么能不能通過(guò)你們的朗讀表現(xiàn)出來(lái)（指名讀、齊讀）。
同學(xué)們真會(huì)讀書。老師在網(wǎng)上查找吉林霧凇資料的時(shí)候，找到了許多霧凇的圖片，被圖片上的美景吸引住了，你們想不想欣賞欣賞。那好，我們一塊來(lái)分享。（播放霧凇圖片）。
四、學(xué)習(xí)課文第一、三自然段。
1、看了這些圖片，你又有了什么感受？
2、是的，吉林霧凇就是這么的美，這么的神奇。請(qǐng)同學(xué)們看看課文和補(bǔ)充材料，想想哪些句子體現(xiàn)了霧凇的美。（生找）。
3、交流：
xx句一：“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人?！?/p>
（1）這句話中，哪些詞最能體現(xiàn)出它的美。（潔白晶瑩銀光閃爍）。
（2）（指導(dǎo)朗讀）十里長(zhǎng)堤的霧凇如此的美，你能把他的美通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀、賽讀、齊讀）。
（3）引讀最后一句：這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。
xx句二：人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)”呀！
（1）你從這句中哪些詞感受到了霧凇的美。（千姿百態(tài)瓊枝玉樹）。
（2）“千姿百態(tài)”，還能換個(gè)詞嗎？（形態(tài)各異婀娜多姿姿態(tài)萬(wàn)千）。
（3）你能用這句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的霧凇姿態(tài)嗎？
吉林霧凇有的像（）有的像（）還有的像（）真是千姿百態(tài)呀！難怪松花江畔的人們會(huì)情不自禁地贊嘆：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)。
（4）你們見(jiàn)過(guò)梨花嗎？它是什么顏色的？
（5）聯(lián)系課文想想，這里的“梨花”指的是什么？（霧?。?。
是啊，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹，在一夜之間披上了潔白晶瑩的霜花，像雪白的梨花那般美麗，動(dòng)人，人們看到這美麗的霧凇奇觀，怎能不由衷的發(fā)出贊嘆（讀詩(shī)句：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)）。
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是什么呢？（師引讀補(bǔ)充材料上的語(yǔ)句：夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花……）。
（6）同學(xué)們，xxx爺爺也到吉林欣賞過(guò)霧凇，那是1991年1月，看到這一奇景時(shí)，也不禁贊嘆道：（出示xxx的話）。
“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳”齊讀。
到了1998年3月，江爺爺了解到吉林省城市建設(shè)飛速發(fā)展，眼前再一次浮現(xiàn)出七年前所見(jiàn)的奇景，便欣然提筆寫下這首七言絕句：
寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。歷盡天華成此景，人間萬(wàn)事出艱辛。
同學(xué)們，這“寒江雪柳，玉樹瓊花”的美景來(lái)之不易呀！當(dāng)xxx爺爺看到這一奇景，想到七年來(lái)，吉林省，乃至我們?nèi)袊?guó)，經(jīng)過(guò)七年的艱苦奮斗，終于使我們的祖國(guó)在各方面更上了一個(gè)臺(tái)階，江爺爺不禁感嘆道：人間萬(wàn)事——出艱辛！讓我們齊讀這首詩(shī)，再一次欣賞這美倫美奐的霧凇奇景。（生有感情齊讀詩(shī)文）。
（7）同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會(huì)如何贊嘆？
出示：看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，我會(huì)情不自禁地贊嘆：____________________________。
（8）老師在欣賞完霧凇后，也作了一首小詩(shī)，與大家一起分享。
隆冬時(shí)節(jié)，北國(guó)江城千里冰封，萬(wàn)里雪飄。
垂柳蒼松凝霜掛雪，戴玉披銀，晶瑩奪目。
仰望松樹枝頭，宛如玉菊怒放，雪蓮盛開(kāi)。
正是：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)。
五、課后延伸：霧凇這一自然景觀，除吉林外還有嗎？由此你可以得出什么結(jié)論？（由個(gè)性到共性，體會(huì)出形成霧凇的主要條件）。
既然在中國(guó)和世界的許多地方都能看到霧凇美麗的身影，那么，為什么吉林霧凇能“聞名全國(guó)”呢？這個(gè)問(wèn)題留給同學(xué)們課后搜集有關(guān)資料，與同學(xué)合作探究，共同完成。
霧凇教案設(shè)計(jì)篇十五
1、正確、流利、又感情地朗讀課文、背誦課文片段。
2、能理解并說(shuō)出霧凇的形成過(guò)程。
3、感受霧凇的奇特美麗。
一、激情導(dǎo)入，回顧設(shè)疑。
“寒江雪柳、玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳?！皶浽?991年去吉林視察期間恰逢霧凇奇景，欣然寫下了這樣的贊頌之詞。的確，吉林霧凇以其”冬天里的春天“般詩(shī)情畫意的美，被譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀之一。同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)、理解了生字新詞，還初步領(lǐng)略了霧凇這一最為獨(dú)特的景觀，今天，我們將隨作者一道，去吉林，去細(xì)細(xì)品味，感受霧凇那獨(dú)特的韻致。
還記得上節(jié)課提的那個(gè)問(wèn)題嗎？
二、自讀自悟，與文本對(duì)話。
1、出示問(wèn)題：霧凇奇在哪兒呢？
請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文，俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書。“大家一邊讀，可以一邊在文中勾勾畫畫，讀到動(dòng)情之處，還可以寫上自己的一些感受。
2、小組交流，生生對(duì)話。師巡視指導(dǎo)。
三、匯報(bào)交流，多方對(duì)話。
同學(xué)們，交流好了嗎？我們大家一起來(lái)聊聊吧！霧凇“奇”在哪兒？
（一）霧凇“奇”在形成。
1、同學(xué)們，霧凇俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
能理解過(guò)于飽和嗎？從文中哪些詞可以看出來(lái)？（彌漫籠罩淹沒(méi)）指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)朗讀，讀好“涌”。
2、誰(shuí)來(lái)讀？讓我們一起再讀?！懊慨?dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。樹木被霧氣淹沒(méi)了?！?/p>
還奇在哪兒？
出示句子：
師：此時(shí)“漸漸地，……鍍上了白銀。最初……”
霧凇形成的過(guò)程中，引讀。（一生讀）。
生：最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。師：再讀。出示這句話。
什么詞是最重要的？（最初逐漸最后）。
師：原來(lái)美麗的霧凇就是這樣形成的。（配樂(lè)）。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這吉林霧凇是怎么形成的。用上“首先接著然后最后”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：所以說(shuō)吉林霧凇是聞名全國(guó)的奇觀！生齊說(shuō)。
（二）霧凇奇在“景色”
1、同學(xué)們，霧凇被成為奇觀，不僅奇在它的形成過(guò)程，還奇在哪兒？
3、“千姿百態(tài)”?？赡苡心男┳藨B(tài)？“瓊枝玉樹”。師：就像用白玉裝飾起來(lái)。
4、介紹（“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)”）。
（介紹這首詩(shī)）這是唐朝詩(shī)人岑參《白雪歌送武判官歸京》中的一句話，詩(shī)人以奇特的比喻，使人既感到充滿寒意又感到春意盎然。）。
全班讀詩(shī)句。
5、同學(xué)們，奇嗎？誰(shuí)愿意讀一讀。
6、生讀1、3小節(jié)，指名讀，齊讀。（配樂(lè)）。
（配樂(lè)）。
7、同學(xué)們想欣賞一下吉林的霧凇嗎？配樂(lè)欣賞霧凇奇景。
8、難怪，在吉林流傳著這樣一句話（出示）“夜看霧，晨看掛，待到正午賞落花”霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，形成的過(guò)程又如此奇妙美麗，難怪作者說(shuō)它是……（聞名全國(guó)的奇觀。）。
9、霧凇的“奇”此時(shí)在你的腦海里，你是怎樣理解的？（神奇、奇特、奇妙、奇幻……）。
霧凇奇景，令人陶醉，優(yōu)美的句段，令人回味。下面我們來(lái)進(jìn)行一次誦讀比賽，喜歡那個(gè)自然段，就背哪一自然段。
1、課外閱讀一些描寫霧凇的文章，進(jìn)一步升華對(duì)霧凇的認(rèn)識(shí)。
2、閱讀《補(bǔ)充習(xí)題》上的課外閱讀。
景色形成。
霧凇教案設(shè)計(jì)篇十六
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然，愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
1、今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)霧凇。師板書，并強(qiáng)調(diào)“凇”的寫法。（我們要注意，凇是兩點(diǎn)水旁，不要寫錯(cuò)了。）。
2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得霧凇怎么樣？（一個(gè)字）（美）。
3、好，讓我們美美地讀課題。（師評(píng)價(jià)：讀得真美）。
4、老師這里還有幾張更美的圖片，想看嗎？
5、幻燈出示圖片，學(xué)生欣賞。
6、師：“這么美的霧凇讓同學(xué)們贊嘆不已，你們有一定有很多詞語(yǔ)要送給霧凇，誰(shuí)來(lái)？”（生回答，師適時(shí)表?yè)P(yáng)，你說(shuō)得真美，你的詞匯真多。）。
第一自然段。
1、作者是怎樣描寫霧凇的呢，讓我們一起去欣賞一下。生自由讀第一小節(jié)。找出你感覺(jué)到特別美的詞語(yǔ)，畫下來(lái)。認(rèn)真讀讀，閉上眼睛細(xì)細(xì)品味一番。（我們要養(yǎng)成讀書做記號(hào)的習(xí)慣）。
2、指名生說(shuō)。學(xué)生互評(píng)（你們覺(jué)得他把這個(gè)詞語(yǔ)讀得怎么樣？應(yīng)該怎么讀？）。
再指名生讀。（這些同學(xué)讀得真美呀，老師發(fā)現(xiàn)大家都很想讀了，好一起讀）生齊讀，老師也找到了一個(gè)詞，聽(tīng)好了。（綴滿）你們聽(tīng)出什么來(lái)了。（聽(tīng)出了霧凇的多。）（你們也想讀一讀嗎？）你們讀得比老師還要好，真棒！
3、能把這些美麗的詞語(yǔ)帶到句子中去讀一讀嗎？老師相信你們一定能把霧凇的美讀出來(lái)。生齊讀第一小節(jié)。（你們真會(huì)讀書，讓老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的霧凇圖。）。
5、指名生回答：三九嚴(yán)寒，大地冰封。寫出了霧凇出現(xiàn)的時(shí)間。
這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。寫出了霧凇的名氣之大。
6、這么美的霧凇奇觀就在我國(guó)的吉林，它聞名全國(guó)甚至是舉世聞名，我們?yōu)閾碛羞@樣一個(gè)美麗的奇觀而感到自豪。好讓我們讀出心里的自豪，讀出心里的驕傲。生齊讀課文。
7、你們看，作者抓住了霧凇形成的時(shí)間，霧凇外形的美麗，以及霧凇的名氣，讓我們很好的認(rèn)識(shí)的霧凇，這種寫作方法，我們?cè)谄綍r(shí)的作文中是可以借鑒的。
8、通過(guò)你們的讀，老師感受到了霧凇那神奇的美，這么美的霧凇是怎么形成的呢？
第二自然段。
1、我們一起默讀第二節(jié)，聰明的你能不能用文中的一名話來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？
2、生自由讀，師巡視指導(dǎo)。
3、指名生說(shuō)，幻燈出示“霧凇俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成?！?/p>
4、我們一起來(lái)讀讀這一句，找出霧凇形成的三個(gè)條件。
5、生反饋，師相機(jī)板書（過(guò)于飽和的水汽，遇冷，凝結(jié)），生齊讀二遍。
6、同學(xué)們都有一雙火眼金睛，真好。下面老師有個(gè)疑問(wèn)：過(guò)于飽和的水汽（霧氣）從哪里來(lái)的。這霧氣又是如何遇冷的？請(qǐng)你們幫老師找一找。
7、學(xué)生帶著問(wèn)題去自由讀課文，動(dòng)筆畫一畫。
8、指名介紹。（你們看這霧氣多嗎？應(yīng)該怎么讀呢？抓住“彌漫”，“陣陣”）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，去體會(huì)霧氣之多。師：這些彌漫著的陣陣霧氣在夜幕降臨時(shí)，它們就會(huì)（學(xué)生回答：遇冷）把這句話讀出來(lái)。師說(shuō)：（我們冬天最冷也是不過(guò)是零下七八度左右，而在此時(shí)地松花江邊氣溫達(dá)到了零下三十?dāng)z氏度，我們是可以想象到那種寒冷的。你還能從課文中別的地方找到對(duì)寒冷的描寫嗎？是的只有在這種嚴(yán)寒的季節(jié)，才能為霧凇的形成創(chuàng)造條件。）同學(xué)們，零下三十度呀，多么的冷，誰(shuí)來(lái)感受它的冷。
9、指名生讀，（可以多找?guī)讉€(gè)讀，再齊讀。）。
10、具備了前兩個(gè)條件，霧凇的形在只剩下最后一步了。師指板書，生說(shuō)：凝結(jié)。
11、幻燈出示。同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們走近松花江的十里長(zhǎng)堤，去看看霧凇形成的過(guò)程，去感受一下這個(gè)過(guò)程。
12、你感受到了什么？（美，—————————）霧凇是一下子就形成的嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出形成過(guò)程的慢。
13、請(qǐng)你讀一讀。（指名生讀）學(xué)生評(píng)價(jià)。（慢嗎？抓住哪個(gè)詞就讀出慢來(lái)。）可以用“漸漸地”，“慢慢地”，“輕輕地”來(lái)說(shuō)話。學(xué)生互相幫助讀，學(xué)生賽讀。教師評(píng)價(jià)（你們真是讀書的高手，知道抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)讀課文，真棒。）。
14、隨風(fēng)飄蕩的霧氣在遇冷時(shí)，漸漸地，慢慢地，輕輕地，一層又一層地附在了路兩邊的松針，柳枝上，你們看最初（學(xué)生答），逐漸（學(xué)生答），最后（學(xué)生答）。
15、讓我們同桌互相去讀一讀，體會(huì)霧凇的慢慢變變化的形成過(guò)程。（同桌讀。）。
16、好，哪組同桌想來(lái)展示一下。讀出來(lái)讓我們?cè)俅蔚娜ンw會(huì)這個(gè)過(guò)程。
17、師表?yè)P(yáng)：你們讀得真棒！還有哪組想來(lái)讀，多請(qǐng)同學(xué)讀，再齊讀。
18、是的，“最初，逐漸，最后”這幾時(shí)間詞清楚地寫出了霧凇隨著時(shí)間的推移，慢慢變化的過(guò)程。我們平時(shí)也可以用這些表示順序的詞，來(lái)讓自己的作文更有條理。
20、讓我們回到松花江邊一起讀第二自然段，再整體去感受霧凇的形成。生齊讀第二自然段。
21、現(xiàn)在同學(xué)們一定都比較清楚霧凇的形成了，我們一起來(lái)看這個(gè)題目。
幻燈出示題目。
學(xué)生同桌練說(shuō)。
指名說(shuō)，師評(píng)價(jià)（你學(xué)得真快！）（你說(shuō)得真流利）。
學(xué)生齊說(shuō)。
第三自然段。
1、十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了，同學(xué)們看。
2、出示圖片：（十里長(zhǎng)堤上都是銀松雪柳的圖片）。
3、讓我們一起和游人去十里長(zhǎng)堤上看一看吧。讀。
4、師讀：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹會(huì)情不自禁地贊嘆：（學(xué)生感情讀出詩(shī)句）。
5、真美呀，人們觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會(huì)情不自禁地贊嘆：“——————”
站在江邊的我們看到這潔白晶瑩的霧凇，也會(huì)情不自禁地贊嘆：“———————”
這千樹萬(wàn)樹的梨花就是我們（）的霧凇。
這就是（）的霧松，這就是（）的霧凇————。
而這讓我們贊嘆無(wú)比的就是“聞名全國(guó)的吉林霧凇”。
吉林霧凇名揚(yáng)海內(nèi)外，我們會(huì)無(wú)比自豪地對(duì)全世界說(shuō)“聞名全國(guó)的吉林霧凇”。
1、美好的東西要與大家分享，這么美的霧凇，我們一定要把他介紹給更多的人知道。現(xiàn)在做廣告是最有效的辦法，現(xiàn)在就請(qǐng)你們?yōu)殪F凇寫寫廣告語(yǔ)，把我們美麗的霧凇推向世界。
2、指名生說(shuō)。師適當(dāng)評(píng)價(jià)。（你寫得真好，你的朋友聽(tīng)了一定會(huì)愛(ài)上霧凇的。）（你都快成為一個(gè)小作家了。）（你介紹得真詳細(xì)）。
我國(guó)除了一個(gè)霧凇奇觀外，還有很多的奇觀，請(qǐng)你們利用網(wǎng)絡(luò)，圖書等各種工具收集詳細(xì)的資料，然后在班內(nèi)交流。我們比一比，看看誰(shuí)介紹得最深動(dòng)。
霧凇教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2、查閱工具書，掃清文章中的文字障礙。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀課文，了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。
5、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神奇的大自然、對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文中的生字，要求會(huì)寫文中要求會(huì)寫的字。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
學(xué)生可能回答：在這樣的冰天雪地中有一種奇觀——霧凇。
2、同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，雖然這時(shí)的吉林氣溫已經(jīng)降到了零下20-30攝氏度，但這時(shí)產(chǎn)生了一種奇觀，那就是有的霧凇，它與長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國(guó)四大著名自然奇觀，讓我們一起走進(jìn)吉林，走進(jìn)課本，感受這美麗奇特的霧凇吧?。ㄓ枚嗝襟w播放圖片）。
二、學(xué)生自主閱讀課文。
1、把閱讀中不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)，不明白的語(yǔ)句畫出來(lái)。
2、想一想，課文主要寫了怎樣的內(nèi)容？
3、不明白地方與同學(xué)和教師交流。
4、與同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文中的生字，要求先讀后寫。
5、師生之間展示預(yù)習(xí)的生字生詞和主要的內(nèi)容。
三、精讀第一自然段。
１、感受霧凇的特點(diǎn)：在第一自然段中，課文中哪些詞語(yǔ)寫出了霧凇的特點(diǎn)？２、討論交流：潔白晶瑩、銀光閃爍（教師板書）３、齊讀這兩個(gè)詞。
４教師用多媒體出示：松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。
５、學(xué)生反復(fù)朗讀這一段話，初步體會(huì)霧凇的特點(diǎn)。
１０、小結(jié)：這松花江畔的吉林霧凇真是一個(gè)偉大的自然奇觀啊。它到底是怎么形成的呢？下面我們來(lái)一起學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
四、精讀課文第二自然段：
1、學(xué)生自由朗讀這一段話，讀后思考，這一自然段主要寫了怎樣的內(nèi)容？學(xué)生交流討論后教師總結(jié)：這一自然段主要寫了霧凇形成的條件和原因。
2、邊讀邊思考，并畫出課文中的有關(guān)語(yǔ)句。
3、用多媒體出示課文中的“霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成?！币痪?。
4、學(xué)生單人讀，小組讀、齊讀的方式，霧凇形成的條件小組交流后教師明確：
一是過(guò)于飽和的水汽，二是遇冷凝結(jié)。
5、那么吉林的松花江畔的霧凇形成的條件滿足這兩個(gè)嗎？學(xué)生默讀課文，找出兩個(gè)條件并交流：教師明確：
從當(dāng)年１２月至第二年２月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在４攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。
此段表現(xiàn)也了第一個(gè)條件。
6、那么第二個(gè)條件是怎樣滿足的呢？霧凇是怎樣形成的？學(xué)生默讀課文后。
交流后出示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。這時(shí)，樹木被霧氣淹沒(méi)了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。
7、教師指導(dǎo)朗讀這一段話：
(1)、自由讀，感受霧凇形成的過(guò)程。(2)、再讀，抓住“慢慢地”、“輕輕地”、“一層又一層地”理解霧凇凝結(jié)時(shí)的情形。(3)、教師示范朗讀，學(xué)生閉上眼睛想象霧凇形成的經(jīng)過(guò)。
五、精讀第三自然段。
１、學(xué)生自由朗讀這一段。
2、感受霧凇的美景：教師用多媒體出示霧凇的全景和特寫。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，此時(shí)此刻，如果你站在松花江畔，觀賞著這美麗的霧凇奇觀，你會(huì)如何贊美？(看課文插圖和多媒體圖片)。
4、、那么，松花江畔的人們又是怎樣贊美的呢？學(xué)生交流后出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)。(1)、想象詩(shī)句所描寫的畫面。
(2)、此時(shí)此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，都披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那樣美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆――“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)?！?/p>
５、指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀第三自然段。
六、拓展延伸：
請(qǐng)同學(xué)們以《假如我是小導(dǎo)游》給大家介紹一下你所學(xué)到的《霧凇》這一課的內(nèi)容。１、學(xué)生自由閱讀課文，自己在練習(xí)本上寫題綱。
2、小組之間進(jìn)行自由討論交流。
3、一組推選一名代表介紹。
4、全班師生共同進(jìn)行評(píng)議。
七、教師小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的原因，感受到了吉林霧凇這一聞名全國(guó)的自然奇觀！
八、作業(yè)。
由于同學(xué)們都在農(nóng)村，現(xiàn)在正好是隆冬時(shí)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們觀察早晨田野里的霜凍，仔細(xì)觀察它們的形狀，如果天氣好話，留心一下太陽(yáng)出來(lái)后，霜花逐步溶化的過(guò)程，仿照文章的寫法，寫個(gè)小短文，題目自擬。
板書設(shè)計(jì)：
霧凇。
潔白晶瑩。
銀光閃爍千姿百態(tài)。
瓊枝玉樹。
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