環(huán)境保護不僅僅是為了我們自身的利益，更是為了我們后代子孫的未來?？偨Y(jié)不僅要總結(jié)過去，更要展望未來。以下是一些環(huán)境保護的案例和行動，讓我們一起了解環(huán)保的重要性和具體的實踐。
背影教學(xué)說課稿篇一
新大綱對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點：一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。二、使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項中特別強調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點批注的方法精讀課文”等等。
2、教材的地位和作用：
《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用記實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：
（1）能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛為中心話題的，《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母親》《父母的心》等，都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一課，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力，陶冶他們的情操。
（2）本文描寫人物特征細(xì)致，中心與段落的關(guān)系很典型，學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生整體應(yīng)用語文的能力。
（3）本文語言樸實，飽含情感，而且貼近生活。
3、教學(xué)目標(biāo)的確定：根據(jù)本教材的地位、作用，結(jié)合實際，我將素質(zhì)教育目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進行細(xì)致描寫的特點；
能力目標(biāo)：通過關(guān)鍵語句表達特殊的感情；
4、教學(xué)重點：
（1）重點文段的閱讀，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫，體會其中深沉的父子情。
（2）理解其中關(guān)鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。
5、教學(xué)難點：
中心與段落的關(guān)系，尤其二三段對于表達中心的作用。
6、課時安排：
第一課時：聽讀、朗讀訓(xùn)練、語匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握；
第二課時：重點文段的閱讀、關(guān)鍵語句的品味、中心與段落的關(guān)系、德育教育。
二、說教法。
學(xué)生情況分析：我們的學(xué)生中農(nóng)村學(xué)生流動人口家庭的學(xué)生占絕大多數(shù)，語文基礎(chǔ)比較差、尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語言表達能力和理解能力方面。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：
1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學(xué)；
2、營造“未成曲調(diào)先有情”的意境，為學(xué)習(xí)文章打下情感基礎(chǔ)；
3、同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
教與學(xué)是相長的，為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)我校學(xué)生的情況、素質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面我采用“我校的“匯豐模式”，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。在這過程中對學(xué)生進行以下指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合當(dāng)時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的父子情；指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點，加以積累、運用，加強語文基礎(chǔ)；指導(dǎo)學(xué)生注意文中抓住人物特征的細(xì)節(jié)描寫，把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平。
四、說教學(xué)過程（第二課時）。
（一）激趣明標(biāo)。
先出示羅中立《父親》的圖片，配以劉和剛《父親》的歌曲背景，營造氣氛。
再導(dǎo)語：父愛同母愛一樣的無私，他不求回報；父愛是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會。今天，我們跟隨朱自清先生再一次走進父愛的世界，去體會那份讓無數(shù)人感動過的感動吧！（板書課題）。
（二）先學(xué)后教。
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，思考：
這篇文章記敘的主要事件是什么？
這篇文章以什么為線索？主要寫誰？反映的主題是什么？
從整體上感知一下課文，為進一步探究課文，賞析課文搭建平臺。
（2）采用默讀的形式，使用圈點批注的方法先獨立思考：
背影在文章中共出現(xiàn)了幾次？請從課文中圈畫出來，并加以概括。
你認(rèn)為哪個背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？
我與父親是在怎樣的背景下見面的？請從文中找出寫見面背景的句子。
勾畫出父親買橘過程中的動作，體會其艱難。
請找出父親送兒子上車前后說的四句話，并體會它所含的意思。
在父愛的感召下，我流了幾次淚？分析我動情的原因。
再師生共同品析文章，體悟父愛，感受父子神情。
（三）拓展遷移。
我的設(shè)計是：“青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過，也有誤解過他們的愛心，讀完本文后，請以‘______，我想對您說___________”為開頭說一段話，表達你對父母的理解?！?/p>
目的是趁熱打鐵，聯(lián)系生活，體悟父母之愛，表達對父母的理解，完成情感目標(biāo)。
（四）總結(jié)方法。
通過精心賞析課文，我們體會到了一位老父親對兒子無微不至的愛，從哪些方面體會到的？
（1）父親的背影。
（2）父親的動作。
（3）父親的語言。
（4）兒子的眼淚。
（五）作業(yè)。
在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關(guān)愛。也許是一聲輕輕的叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······想一想，其中的哪件事最令你感動，說一說、寫一些出來與大家交流。
背影教學(xué)說課稿篇二
小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版第四冊第64—66頁例題、想想做做1-5題。
1、教學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱，初步感知角的大小，會畫角。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和抽象概括能力。
3、經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識角的過程。建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
4、能大膽地與人交流思維的過程和結(jié)果，學(xué)會評價。
5、感受角與生活的密切聯(lián)系，積極參與探索角的活動中，獲得成功的體驗。
建立角的正確表象，認(rèn)識角的各部分的名稱。
引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法，說出通過直觀感知角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，而和邊的長短無關(guān)。
引導(dǎo)、點撥、探究。
探究法、操作法、討論法、小組合作法。
談話：小朋友喜歡做手工嗎？（課件出示64頁例題圖）看！小明和小紅也在做手工呢！你能說說這幅圖上有哪些我們認(rèn)識的平面圖形嗎？其實，在這些平面圖形中還藏著一位朋友，它是誰呢？讓我們來看一看（課件演示上面的圖形都是角）。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識有關(guān)角的知識。（板書：認(rèn)識角）。
（抓住學(xué)生感興趣的話題創(chuàng)設(shè)情境，并配有動畫的圖片，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生一開始就能充滿好奇心，滿懷興趣地去學(xué)習(xí)）。
1、感知角。
摸角：
＊請你在三角尺上找到一個角，摸一摸這個角，有什么感覺？
＊誰來說一說？（角的這部分尖尖的）。
＊再摸一摸角的這部分呢？（平平的，直直的）。
＊誰再來說一說？
2、介紹角并畫角。
＊老師就把這個角畫在黑板上。（依據(jù)三角尺其中的一個角畫）。
＊剛才同學(xué)們摸著尖尖的地方，這個點叫做角的頂點。（標(biāo)：頂點）。
＊剛才同學(xué)們摸著平平的地方，從這個點出發(fā)的兩條直直的線，叫做角的邊。這是角的另一條邊。（標(biāo)：邊）。
一個角有幾個頂點？幾條邊？
小結(jié)：對！角是由一個頂點和由頂點出發(fā)的兩條直直的邊組成的圖形。
3、觀察實踐，引討探究。
（1）學(xué)生在小組里交流（2）指名學(xué)生舉例。
（本環(huán)節(jié)通過找角——認(rèn)角——再找角的活動，讓學(xué)生在初次找角的活動中建立角的表象，并及時安排觀察對比與發(fā)現(xiàn)，用小組交流的學(xué)習(xí)形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與學(xué)習(xí)活動的情境，在找角的過程中讓學(xué)生體驗到“角”就在我們身邊，培養(yǎng)了學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察生活，而幫助角爺爺則讓學(xué)生進一步感悟到了角的基本特征。）生活中找角。
背影教學(xué)說課稿篇三
各位老師：
你們好！我說課的內(nèi)容是漢語拼音《y w》。
首先分析一下教材。本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是導(dǎo)入，由拼音王國開舞會這個情景貫穿整節(jié)課，激起幼兒在游戲中，情境中學(xué)習(xí)新知識。
第二部分是發(fā)音及字形，引導(dǎo)幼兒記住yw的發(fā)音，糾正個別幼兒不正確的發(fā)音。情景圖。樹杈上掛著一件衣服，兩座房子的屋頂連著。圖中有兩個聲母。圖畫提供學(xué)習(xí)字母的情景，用以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的兩個聲母y w.
第三部分是聲母y w與表音表形圖，整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及四聲，用以讀準(zhǔn)它們的音，認(rèn)清它們的形。重點是yu里的u的演變過程第四部分是圖與相應(yīng)的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學(xué)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。
第五部分是送yw回家，找出它們在四線格的位置，指導(dǎo)書寫順序及格式。
接著說說我這節(jié)課的指導(dǎo)思想。這是一節(jié)新授課?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)在是師生平等對話的過程中進行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是以學(xué)生為主體。在教學(xué)過程中，該扶的扶，該放的放，實現(xiàn)一個由扶到放的過程。通過讓學(xué)生自己總結(jié)順口溜，自己評價書寫情況等來實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。比如：讓學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四個聲調(diào)由學(xué)生來當(dāng)小老師，漢語拼音是一個枯燥的內(nèi)容，結(jié)合小朋友剛進校的心理與生理特點都不能把拼音的教學(xué)教成單純的知識傳授課，應(yīng)該與游戲，趣味活動相結(jié)合為宜。
根據(jù)學(xué)前班這個年段孩子的特點，我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知方面：學(xué)會聲母y w,整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，了解yu 書寫時兩點省寫的規(guī)則，正確書寫。能力方面：培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦和發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)的知識。情感方面：通過生動活潑的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)重點是y w及yi wu yu的發(fā)音。難點是yu的演變過程。
說說我的教學(xué)過程。
一、 導(dǎo)入
拼音王國舉行了一場盛大的聯(lián)歡舞會，六個單韻母也來參加，一起大聲叫出它們的名字吧！
iu的爸爸媽媽也來參加，我們來認(rèn)識他們。
二、 教學(xué)yw的發(fā)音及字形
請學(xué)生看字形結(jié)合生活，想象它像什么？
請學(xué)生看字形結(jié)合生活，想象它像什么？
（1）舞會開始了，教師播放音樂，幼兒跟著音樂節(jié)奏和視頻一起歡快地舞蹈。
一小段后，教師說，iuv 三個字母寶寶沒有小朋友們勇敢，可以自己單獨跳舞，那可怎么辦呢？ y媽媽說："寶寶別怕，媽媽與你一起跳。"（相機出示字卡yi,）w爸爸說："寶貝別怕，來 爸爸和你一起跳。（相機出示字卡wu）小v 見同伴們都有大人帶，而自己卻孤零零的 ,急的大哭起來，y媽媽說，寶寶別哭，我來和你一起跳。于是小v停止了哭泣，并擦掉了眼淚（相機出示字卡yu,并將兩點折起）（2）提問yiwuyu的演變過程，重點是yu ,為什么yu上沒有兩點呢，結(jié)合舞會的故事小結(jié)及一首兒歌，小v見到j(luò)qxy去掉兩點還念v.
（3）認(rèn)讀音節(jié)，請小老師來讀帶調(diào)的音節(jié)，幼兒跟讀，這樣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
出示蝴蝶，小蝴蝶也來參加舞會，看它飛在誰的身上，我們就大聲的讀出來。蝴蝶飛在yiwuyu的四個聲調(diào)的音節(jié)上，打亂順序的飛，幼兒讀。
四、圖片與相應(yīng)的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學(xué)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。
依次出示圖片 雨衣、五指、阿姨、魚、烏鴉、請個別幼兒從黑板上找出與之相應(yīng)的音節(jié)并貼于上面。集體認(rèn)讀。并請其他幼兒評價是否正確，并給予掌聲鼓勵。
五、 教學(xué)書寫。在這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己先看卡片上y的格式，然后由學(xué)生當(dāng)小老師告訴大家怎么寫，再和我一起書空寫。請幼兒猜猜w的家會在哪兒？然后出示正確答案。請幼兒一起書空。
最后說說學(xué)法。上課剛開始情景導(dǎo)入，用以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)對聲母有了初步的興趣，背誦了大量的有關(guān)聲母的兒歌或順口溜。教學(xué)時要分別用他們原有的知識經(jīng)驗，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。同時，培養(yǎng)他們之間互助合作、互助學(xué)習(xí)、互助評價，提高他們學(xué)習(xí)的主動性。
背影教學(xué)說課稿篇四
本文是一篇充滿童趣的無標(biāo)點詩歌，篇幅不長，但要學(xué)生完全理解有一定難度。詩歌共三小節(jié)。其中2、3兩節(jié)，描寫了風(fēng)像個小孩子似的調(diào)皮搗蛋：一會兒把晾在竹竿上的衣服吹得鼓鼓的，露出各種怪模樣，像在試穿；一會兒吹走了毛巾、手絹，還吹走了圓帽子；語言清新活潑。字里行間無不流露出小作者對風(fēng)的喜愛之情，風(fēng)就像是一位好朋友在與我們盡情地嬉戲玩耍。教學(xué)中，要通過各種目標(biāo)明確而又形式多樣的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，并能結(jié)合畫面展開想像，邊想邊記憶。
通過一年的學(xué)習(xí)，在識字方面，學(xué)生們都已經(jīng)掌握了一些識字的方法：能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音；積累了一些識字方法，因此，在教學(xué)時教師可以不必手把手地逐字教學(xué)，可鼓勵他們自主識字，讓他們來做小老師落實生字的音、形，溫故而知新。
在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點停頓。有些基礎(chǔ)好的學(xué)生還能讀出句子的語氣。這篇課文的語言富有童趣，比較兒童化，而且篇幅也不長，預(yù)習(xí)時大部分同學(xué)都能讀通。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)一：認(rèn)識本課生字8個，積累有關(guān)詞語，認(rèn)真描摹4個左右結(jié)構(gòu)的生字。根據(jù)本班學(xué)生實際，我們可以將這8個生字分散在整個閱讀教學(xué)中，結(jié)合具體的語言環(huán)境進行教學(xué)，且每一個生字教學(xué)的側(cè)重點各不相同。有些強調(diào)的是讀音，如后鼻音“繩”；三拼音“絹、環(huán)”；有的是結(jié)合書寫，重在筆順、部首，如“此、褲”。這樣的識字教學(xué)就體現(xiàn)了層次性，提高課堂教學(xué)效率。
如挑戰(zhàn)讀，同桌分角色讀等讓學(xué)生的朗讀更富有生氣。并在此基礎(chǔ)上加深對詞語的理解和體驗，使學(xué)生感受到風(fēng)的調(diào)皮可愛，進一步體會小作者對風(fēng)的喜愛之情。
目標(biāo)三：說的練習(xí)，讓學(xué)生說說風(fēng)還像什么。語文教學(xué)是開放的，在交流的過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性化體驗，內(nèi)容可以是多元化的，但必須要求用規(guī)范的語言表達。
目標(biāo)四：描摹“褲、此、汗、鐵”。復(fù)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的書寫順序，擺好左右結(jié)構(gòu)的字在田字格里的位置――左窄右寬。老師要重點關(guān)注學(xué)生正確的書寫姿勢。通過之前對學(xué)生的寫字訓(xùn)練，學(xué)生已掌握了基本的筆順規(guī)則及在田字格中將字描寫好的方法。所以在這堂課上，教師沒有必要手把手的教每一個字的筆順。而放手讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，教師起指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
研究了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我對課堂教學(xué)進行了如下設(shè)計。
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
興趣是激發(fā)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式。教學(xué)時，適時地運用一些小游戲有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以在課堂教學(xué)一開始即出示一個關(guān)于“風(fēng)”的謎語，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)情緒自然就被調(diào)動起來。而且通過閱讀謎面又使學(xué)生初步了解“風(fēng)”的特點，在不知不覺中進入課文，為后面理解詞句，練習(xí)讀文，埋下伏筆，可謂省時高效。
二、自主識字，合作互動，重點反饋
二年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字量和識字能力，對大部分學(xué)生已能認(rèn)讀的生字只要在讀文中鞏固即可，其余生字則分散在課文教學(xué)中。教師在指導(dǎo)時要抓重點，如反饋自學(xué)情況時，要結(jié)合生字音、形、義的不同側(cè)重點進行有針對性的點撥、指導(dǎo)。如“此、褲”重在字形，“此”的筆順需要指導(dǎo)；“褲”的部首要加以強調(diào)，可以再積累一些同是“衣字旁”的字，并指導(dǎo)學(xué)生寫一寫，為后面在田字格中描寫打下基礎(chǔ)；讀文反饋時，關(guān)注“繩子、彼此”的讀音，這兩個詞語比較容易讀錯，可以多請幾位學(xué)生練一練。詞義理解可采取多種形式，“彼此”可讓學(xué)生查查字典，一些表現(xiàn)“風(fēng)”調(diào)皮的動詞可讓學(xué)生做做動作，或看看媒體、圖片加以理解。
三、反復(fù)讀文，讀中感悟
教學(xué)中，始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，以讀為本，肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。學(xué)生在讀書實踐中感知、感悟，在想象朗讀中提高語言感受能力，在評讀中獲得方法，提高朗讀能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入，調(diào)動學(xué)生主動積極的思維活動和情感活動。
本篇課文篇幅不長，語言清新活潑，學(xué)生要讀通并非難事，難的是要體會“風(fēng)”的調(diào)皮可愛、感悟小作者對“風(fēng)”的喜愛之情。要突破這一難點必須要以反復(fù)讀文為載體。每次訓(xùn)練讀文都必須有明確的要求，這樣的朗讀才是有效的。如教學(xué)第3節(jié)時，先自由讀文，找找圈圈表現(xiàn)“風(fēng)”調(diào)皮的詞語；在充分交流的基礎(chǔ)上，播放媒體，進一步加深對這些動詞的理解；再在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)讀文，最后可以小組形式讀讀、演演。為避免機械訓(xùn)練，朗讀形式要多樣，自由讀、男女生分節(jié)讀，表演讀，比賽讀，老師引讀等，激勵學(xué)生始終保持高漲的閱讀情緒，在輕松、愉悅的氛圍中讀有所悟、學(xué)有所得。
四、發(fā)揮想像，訓(xùn)練說話
教學(xué)中圍繞課文內(nèi)容，注意創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進行語言實踐活動。如讓學(xué)生說說風(fēng)還像什么。這部分說話練習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，不必局限于一種風(fēng)?？梢园床煌竟?jié)的風(fēng)來說，如：“柔和的春風(fēng)；刺骨的寒風(fēng)；涼爽的秋風(fēng)”。也可以按不同的地點來說，如“森林、草原、大海等處的風(fēng)”；不僅如此，還可以讓學(xué)生畫畫說說、演演說說，或是模仿課文的某一小節(jié)說。學(xué)生通過這樣的語言實踐活動，既展開豐富想象，又訓(xùn)練了規(guī)范說話。從而在語言實踐活動中發(fā)展思維，提高語言表達能力。
背影教學(xué)說課稿篇五
紅燭、園丁、默默的耕耘者、人類靈魂的工程師，贊美教師的語言數(shù)之不盡，然而對于每天陪著自己學(xué)習(xí)、生活的老師，學(xué)生們又有多少了解呢？他們真正的關(guān)注過教師嗎？他們能體會到教師工作的酸甜苦辣嗎？于是，《走近老師》開始了。此次活動要兩個月的時間，力求給學(xué)生一個遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)、立足生活、揮灑個性的研究空間，適用于小學(xué)六年級.結(jié)合綜合實踐活動具有實效性、開放性、自主性、生成性的特點，我將活動目標(biāo)定為：
1、讓學(xué)生通過調(diào)查訪問，體驗教師的生活，全方位、多角度、立體地認(rèn)識教師的生存現(xiàn)狀和內(nèi)心世界。
2、提高學(xué)生搜集、處理、運用信息的能力，培養(yǎng)良好的人際交往能力，為將來適應(yīng)社會、認(rèn)識人生、發(fā)展自我奠定良好的基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀、辨證唯物觀，激發(fā)學(xué)生尊師愛師的情懷。
教師制作多媒體課件，為各小組準(zhǔn)備標(biāo)志。
學(xué)生自由組合成活動小組，準(zhǔn)備活動的用品（視各自情況而定）。
全班同學(xué)分成7個小組，每小組7-9人不等，力爭給學(xué)生充分的自主權(quán)，通過觀察、調(diào)查、采訪，通過與小組內(nèi)學(xué)習(xí)伙伴的合作，與其他小組的交流，從不同的角度、全方位、主體地了解和認(rèn)識教師的生存現(xiàn)狀和內(nèi)心世界。
此次活動分為四個階段。
（一）選擇確定主題、制定活動方案。
此時，學(xué)生們已經(jīng)有了一定的興趣，師便引導(dǎo)學(xué)生進一次口語訓(xùn)練，以《我所了解的xx老師》為題，談?wù)勛约罕容^熟悉的一位老師。
學(xué)生對于老師的了解是片面的，他們產(chǎn)生了一種想從各方面了解老師的愿望，于是活動主題就確定了。
主題確立以后，引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的問題，經(jīng)過討論確立研究的內(nèi)容為：年齡、畢業(yè)時間與學(xué)校、最高學(xué)歷、計算機等級、普通話等級、愛好、特長、理想、家庭成員及有關(guān)狀況、工作安排、節(jié)假日安排、衣食住行情況、進修學(xué)習(xí)情況、榮譽成績、其他資料、典型事例等。
這樣處理，堅持學(xué)生的自主選擇與主動參與，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)實生活，尋找自己感興趣、有創(chuàng)意、有設(shè)想、有研究價值的問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，符合綜合實踐活動的基本理念。
然后征求學(xué)生的意見，是先分組后選組長，還是先選組長后分小組，根據(jù)學(xué)生的意見，現(xiàn)場組織了一個“組長競選”孩子們充滿自信的表述自己想當(dāng)組長的愿望和決心，最終選出了7名組長，組成了研究小組，確定小組成員協(xié)商選擇最想研究的教師，制定小組的活動方案。
在以小組為單位確定研究對象時，有兩個小組同時選擇了他們的班主任國老師，而我的設(shè)想是每個小組選擇不同的研究對象，于是我便動員他們兩個小組協(xié)商，可協(xié)商的結(jié)果是他們兩個小組仍舊選擇同一位老師，在接受他們意見的同時，我提示他們要有合作、有分工，調(diào)查要選擇不同的切入點，爭取有不同的研究成果誕生。
這樣進行分組、確定研究對象，極大程度的征求了學(xué)生的意見，聽取了學(xué)生的建議，使學(xué)生的研究興趣高漲，小組成員之間有一種惺惺相惜的感覺，他們配合更加默契，合作意識更強，能主動的互相幫助，具有團隊精神。
然后，讓學(xué)生一小組為單位匯報自己的活動方案，交流時不但要向別人介紹自己小組的活動方案，還要熱心的為其他小組提出合理化建議，通過引導(dǎo)學(xué)生交流，每個小組都有了內(nèi)容具體、分工明確，切實可行的活動方案，使下一步的研究活動有章可循，也學(xué)到了做事要有計劃，行動要有章法的教育。
（二）依據(jù)活動方案，展開觀察、研究活動。
由于不同的小組有不同的研究對象與研究內(nèi)容，有不同的研究方式及研究成果匯報方式，所以在活動中，我堅持一小組為單位，鼓勵學(xué)生按研究方案活動，我隨時關(guān)注學(xué)生的活動情況，在他們需要的時候，給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。
有一個小組調(diào)查的是教音樂的張老師，孩子們活動中發(fā)現(xiàn)張老師不但愛好廣泛而且特長突出，并拍攝到了大量的畫面，當(dāng)孩子們高興的向我匯報時，我故意泄露了一個小秘密——張老師除了會演奏電子琴、吉它、架子鼓外，還會其它的樂器。于是，孩子們又興致勃勃去“打擾”張老師，終于拍攝到了一組珍貴的畫面，在后面的展示中大放異彩。
可以說，整個活動的過程，我既沒有放任學(xué)生自由活動，也沒有一包到底，掌握好了“扶與放”的度，使學(xué)生真正的親歷了問題探究的實踐過程，學(xué)會了從實際出發(fā)，通過認(rèn)真，腳踏實地地探究，實事求是的求得結(jié)論。
（三）搜集整理資料，應(yīng)用深化活動。
幾個小組通過一段時間的研究，積累了豐富的資料。這時，我就引導(dǎo)學(xué)生對活動的收獲進行整理、加工、形成研究成果，并準(zhǔn)備在匯報上展示。在這一環(huán)節(jié)，我沒有局限學(xué)生的思維，也沒有把我認(rèn)為合適的“成果展示形式”灌輸給學(xué)生，而是充分的尊重了學(xué)生的意愿，給了學(xué)生一次展示自我的機會，這充分的自由度使學(xué)生“如魚得水”。
信息時代的特征是信息來源廣、信息種類多、信息量大、信息傳遞快，在活動中，我不但注重了讓學(xué)生有選擇地利用多渠道獲取信息，更讓學(xué)生學(xué)會整理與歸納信息，學(xué)會判斷識別信息的價值，并恰當(dāng)?shù)睦眯畔?，真正地提高學(xué)生收集、分析、利用信息的能力。
（四）成果匯報交流，拓展延伸主題。
這是綜合實踐活動中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，為了更好的總結(jié)和檢閱前期的工作，給學(xué)生一個展示自我才能、分享他人成功喜悅的機會，我將成果匯報交流設(shè)計為兩個階段：
1、階段性成果匯報。
在活動進行中，我給學(xué)生創(chuàng)造了一個階段性成果匯報交流的機會，使學(xué)生對其他小組的活動過程、研究的方法、途徑、研究的核心問題有了進一步的了解。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生之間互動交流，交流中，孩子們紛紛給其它組提出了自己的意見和建議，并發(fā)現(xiàn)了自己小組活動中存在的問題。
有一個小組的幾名同學(xué)，在活動中為了更深的體會教師工作的艱辛，去一年級做了一天的小先生，并在階段成果報時播放了他們做小先生的錄像片段，激發(fā)了其他小組的孩子們的好奇心。他們向這幾位小先生提出了很多問題，并表示在下面的活動中也要進行類似的體驗，我便提醒他們做小先生要考慮自己小組研究對象所任教的學(xué)科。通過這種思維的碰撞，使學(xué)生迸發(fā)了智慧的火花。生成了新的研究內(nèi)容，是研究活動更加深入。
2、研究成果匯報交流。
研究成果匯報交流以小組匯報的形式展開，力求讓學(xué)生動口動腦，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劵顒拥母杏|、收獲、遇到的困難，使學(xué)生在總結(jié)中體會成果的喜悅，認(rèn)識到不足，不斷完善綜合實踐活動的設(shè)計、組織和開展，使綜合實踐活動產(chǎn)生更大收益。
匯報中，我引導(dǎo)學(xué)生在所取他人匯報基礎(chǔ)上，評出“優(yōu)秀組織獎”、“積極參與獎”若干，并完成《活動自我評價表》。并組織進行了此次活動的《活動總結(jié)評價表》，使學(xué)生認(rèn)識到自己及小組在活動中取得的進步，發(fā)現(xiàn)活動中全體同學(xué)通過努力取得的成就，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)參與探究的熱情。這樣做，使學(xué)生學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，養(yǎng)成尊重他人的想法和成果的正確態(tài)度，并激發(fā)學(xué)生參與探究的熱情。
匯報的最后，我引導(dǎo)學(xué)生交流：“關(guān)于這些可親可敬的老師，你還想了解什么？你認(rèn)為怎樣才能進一步走進老師的內(nèi)心世界？”這樣的交流，深化了本次活動的主題，又生成了新的主題，鼓勵學(xué)生去發(fā)掘新的探究題材。
此次活動，我給學(xué)生創(chuàng)造了一個自主的、開放的、自用的學(xué)習(xí)空間，寬松的，沒有過多常規(guī)的課堂?；顒又?，我始終處于一個“隱性”的位置，從始至終幫助、引導(dǎo)學(xué)生研究、思考和設(shè)計，隨時起著支架的作用。幫助學(xué)生在自我的探究中構(gòu)建新的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)問題，選擇合作伙伴，選擇研究對象，匯報與評價，全部由學(xué)生自主完成。調(diào)動了學(xué)生極大的熱情，學(xué)生的參與意識、實踐意識、競爭力也大大增強，符合我的設(shè)計初衷，那就是要給孩子們一種自由——離開課堂、離開書本，去做孩子們心中感興趣的事。
通過活動，學(xué)生從多角度、全方位的立體地了解和認(rèn)識了教師的生存現(xiàn)狀，走進了老師的內(nèi)心世界，體會到了教師的酸甜苦辣，更好地認(rèn)識了人生的價值，形成積極的人生態(tài)度。
作為一名小學(xué)綜合實踐教師，四年間我完成了由兼職教師向?qū)Ｂ毥處煹倪^度，從開始的兩手空空到今天擁有了的點滴經(jīng)驗，一路走來是艱辛的、幸福的。印象最深刻的有一位班主任看了成果展示會后，說：“不看不知道，原來我的學(xué)生可以這么積極主動的發(fā)言，看來你很難從他們中發(fā)現(xiàn)誰是優(yōu)生，誰是差生了”。簡短的一話，卻道出了我的心聲。綜合實踐活動課，讓我看到了孩子們的另一面，也讓我走進了孩子的心里，這是我在以前的教學(xué)工作中體會不到的樂趣。本學(xué)期，我利用了近兩個月的時間和學(xué)生共同進行了《走近老師》綜合實踐活動，使我對綜合實踐活動又有了一些新的認(rèn)識?，F(xiàn)結(jié)合活動談自己的幾點粗淺認(rèn)識：
（一）、良好的選題是成功的開端。
良好的開端是成功的一半，選擇確定課題是綜合實踐活動的開端。如果選擇的課題有較強的現(xiàn)實性和可操作性，符合學(xué)生的興趣，則成功的機率就大一些。《走近老師》這一主題，根植于現(xiàn)實生活，具有鮮明的時代性，關(guān)注教師，就是關(guān)注自己，走近老師，便是走近生活，活動摒棄了教師研究學(xué)生的老題材，開拓了學(xué)生研究學(xué)生的新紀(jì)元，為學(xué)生進一步認(rèn)識人生的意義，探究生命的本質(zhì)搭建了新舞臺。
（二）、強調(diào)自主、體現(xiàn)合作是保證。
綜合實踐活動不是針對少數(shù)優(yōu)等生，特長生開設(shè)的，它面向的是全體學(xué)生，力求挖掘每個學(xué)生的潛能，發(fā)揮特長，張揚個性，它重視的是學(xué)習(xí)過程而不是結(jié)果，重在參與是它的主旨。此次活動，研究小組的組成、研究內(nèi)容的設(shè)計、研究對象的選擇、活動方案的制定、研究活動的開展、研究成果的展示，都是強調(diào)自主、體現(xiàn)合作的，教師只是適時的點撥與引導(dǎo)。研究目標(biāo)的實現(xiàn)更是學(xué)生在自我探究、自我體驗、自我感悟的過程中水到渠成地自覺達成，而小組間的合作與交流、幫助更是貫穿活動的始終。
（三）、建立新型師生關(guān)系，注重過程性指導(dǎo)是關(guān)鍵。
綜合實踐活動雖然注重突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，發(fā)展個性，但離不開教師的組織、指導(dǎo)和參與?；顒又?，為了讓孩子們不在自己的研究中孤立無援，也避免老師過多的參與和指導(dǎo)，我只是以一個協(xié)助者，一個顧問的身份出現(xiàn)，這使孩子們心理上的了依托，也得到了活動的主動權(quán)，開展活動也更有熱情了。如學(xué)生在調(diào)查其它同學(xué)對某位教師的喜愛程度時，他們采取了問卷的形式，我發(fā)現(xiàn)這種方法廢時廢力，就問他們是否還有其它更快捷的辦法，一個孩子提出來：拿一個小黑板到班級調(diào)查，說明情況后只需要舉手，數(shù)數(shù)就可以了，我寫上對他的方法的肯定，陪他們深入到班級采訪，有我的陪伴，他們膽子大了，勇氣足了，即使面對六年級的大哥哥、姐姐仍是那么自如，結(jié)果出色的完成了調(diào)查任務(wù)。
（四）、改變評價方式，注重學(xué)生的感受和體驗是“突破點”。
綜合實踐活動，讓我明白了活動要以學(xué)生為主，不一味的惦記著“給”學(xué)生什么，而關(guān)注能為學(xué)生“做”什么，注重學(xué)生的感受和體驗。在交流時，我把此次活動的最終評價權(quán)交給了學(xué)生，這也體現(xiàn)了活動中學(xué)生全程參與的主動地位。
培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是一個永恒的話題，本次活動以多種形式的實踐，為學(xué)生“主動地進行探究性學(xué)習(xí)、在實踐中學(xué)習(xí)”提供了廣闊的天地。“觀察、共處、小先生”等體驗活動，促使學(xué)生深入教師生活、體驗教師角色、積淀教師情感，從而認(rèn)識人生的價值。
（五）、拓展延伸，尋找新問題是“發(fā)展點”。
活動的最后，我引導(dǎo)學(xué)生談：“關(guān)于這些可親可敬的老師，你還想了解些什么？你認(rèn)為怎樣才能走進老師的內(nèi)心世界？”這樣的交流，深化了本次活動的主題，給學(xué)生留下了“思考題”，又為以后的研究性學(xué)習(xí)埋下了伏筆，生成了新的主題，鼓勵學(xué)生去發(fā)掘新的探究題材，也體現(xiàn)了此類學(xué)習(xí)的連續(xù)性。
此次活動的結(jié)束意味著下一個活動的開始，在今后的活動中，我將以“得到學(xué)校、家庭、社會的積極支持和認(rèn)可”為努力方向，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的理論基礎(chǔ)；不斷嘗試，全面提高自己的“指導(dǎo)”藝術(shù)；不斷反思，在反思中成長、成熟起來。
背影教學(xué)說課稿篇六
《背影》是朱自清先生的早期散文代表作，自問世以來就一直深受廣大讀者的喜愛。作品采用紀(jì)實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在八年級上冊語文教材第二單元中占有特殊的地位與作用。
2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。
（1）知識與能力：積累生字詞；學(xué)會選取最佳角度、運用傳神動詞、加入自己情感反應(yīng)的寫作技巧。
（2）過程與方法：自主合作探究。
（3）情感態(tài)度價值觀：把握文中父子親情，敬愛父親。
3、教學(xué)重點。
研讀重點段落；學(xué)會選取最佳角度、運用傳神動詞、加入自己情感反應(yīng)的寫作技巧。
4、教學(xué)難點。
學(xué)會選取最佳角度、運用傳神動詞、加入自己情感反應(yīng)的寫作技巧。
5、課時安排。
兩課時。
二、說教法。
我所執(zhí)教的班級學(xué)生語文基礎(chǔ)不算太好，尖子生不多。根據(jù)學(xué)生實際以及本文的特點，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，為實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，解決重點，突破難點，我采用如下教法：
1、以品味語言為主，采用點撥式教學(xué)，設(shè)計帶有啟發(fā)性的問題誘導(dǎo)學(xué)生思考。
2、采用朗讀、討論、質(zhì)疑法使學(xué)生動口動腦動手。
3、為增加課堂的容量，使用多媒體教學(xué)。
三、說學(xué)法。
引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞問題，扣住文中關(guān)鍵語句，結(jié)合時代背景，理解文中體現(xiàn)的父子深情；注意體會文中語言特點，加以積累運用，加強語文基礎(chǔ)，提高語文水平。
第一課時。
1、激情導(dǎo)入：（大屏幕上播放黃磊演唱的《背影》，同學(xué)欣賞）這首歌的名字叫《背影》，是今年最流行的一首歌曲。無獨有偶，朱自清先生也曾經(jīng)寫過一篇紀(jì)實散文也叫《背影》。他寫的是誰的背影？這個背影有什么特點？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
3.、師生互動。
（1）以自己喜歡的方式讀文（大屏幕出示閱讀準(zhǔn)備：父親的語言、父親的動作、父親的背影、兒子的眼淚，讓學(xué)生帶著問題讀文，并作圈畫）。
（2）整體感知：文章以什么作為線索？寫了什么事？（落實閱讀準(zhǔn)備中提及的問題）。
（3）你最喜歡的是哪次背影？為什么？
（4）閱讀課文的前三段，分析這段文字的作用。
4、小結(jié)，布置作業(yè)：進一步熟讀課文。
第二課時。
導(dǎo)入：（結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容）。
師生互動：
1、賞析“望父買橘”時的背影。
（1）大屏幕出示視頻資料：電視散文配樂朗讀，學(xué)生欣賞。
（2）這段文字為什么寫的如此感人？（品動詞的運用、飽含真情的敘述）。
（3）以“讀過此段，我”這一格式說話。
2、品味父親的話語，理解話中所包含的意思（小組合作）。
3、文中寫了我的四次流淚，原因各是什么。
4、年少的我是否真正理解父親為我所做的一切？（理解“聰明”一詞的真正含義）。
5、探究：
（1）按照你的理解，文章還可擬定什么題目？說說看。
（2）問什么作者要用“背影”為題？這好在哪里？
（3）你怎么看待文中所描述的父愛？（教師注意個別質(zhì)疑？）。
（4）《背影》何以成為經(jīng)典？
6、拓展遷移。
在你的人生經(jīng)歷中，你的父母也肯定給了你許多的關(guān)愛，哪件事最令你感動？與大家交流一下。
7、小結(jié)：四次話語、四次背影、四次流淚。
“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”，相信讀過此文，父親那深青布棉袍、黑布馬褂的背影已經(jīng)深深的印在我們每個人的腦海中。是啊，父愛可以輕柔的似涓涓細(xì)流，可以厚重的如巍巍高山，這都需要我們用心去體會。無論何時何地，我們都不要否定父愛。讓我們對父親真誠的說上一句：我們懂你。
8、布置作業(yè)。
青春年少，懵懂無知，我們也曾對摯愛我們的父母任性過，也有誤解他們的時候。以“__，我想對你說”為題，寫一篇短文來表達你的情感。
背影教學(xué)說課稿篇七
本課教學(xué)以新課標(biāo)準(zhǔn)“堅持健康第一”、“以學(xué)生發(fā)展為中心”、“重視學(xué)生的主體地位”為指導(dǎo)思想，激發(fā)每個學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)終身體育的意識，關(guān)注個體差異和不同需求，確保每個學(xué)生都能體驗成功的樂趣。由于學(xué)生自身條件、運動技能等方面有個別差異，在教學(xué)中采用異質(zhì)分組的形式，使學(xué)生體驗團結(jié)友愛和競爭的重要性。培養(yǎng)學(xué)生積極進取和團結(jié)協(xié)作的意識，同時也可以體驗體育運動的樂趣。
迎面接力跑是接力跑中的一種，依靠集體合作，運用傳接棒技術(shù)，用最短時間跑完一定距離的集體項目。它既要發(fā)揮個人快速跑的能力，又要充分體現(xiàn)互相配合，密切協(xié)作的集體精神。在進行接力跑中，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的位移速度。為今后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
本次的教學(xué)對象是六年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生天真活潑好動，對新生事物接受能力強，喜歡探索學(xué)習(xí)，對迎面接力跑項目較有興趣，這對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)極為有利。但小學(xué)生安全意識差，自我保護能力差，容易出現(xiàn)傷害事故，教師要加強安全教育，采取切實可行的安全防范措施。
1、學(xué)生樂于參與迎面接力跑的練習(xí)中，并自覺的自主學(xué)練。
2、學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中自主練習(xí)，發(fā)展速度、靈敏，增強身體素質(zhì)。
3、能運用所學(xué)知識進行活動，培養(yǎng)自尊、自信的意識。
教學(xué)重點：正確交接棒的方法。
教學(xué)難點：交接棒與跑的結(jié)合速度。
以學(xué)生為中心，教師起組織、輔導(dǎo)、參與與促進作用，學(xué)生通過探究、協(xié)作、討論、交流等方法進行學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
教法主要采用：
1．講解法
語言是教師向?qū)W生傳授知識，與學(xué)生交流情感的主要方式。本課中，教學(xué)語言貫穿于整個過程，如發(fā)布口令、隊形調(diào)動、基本動作的描述、重難點的講解等。還要根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)契機，適時進行表揚、指正、鼓勵、指導(dǎo)，有意識的滲透道德情感教育等。
2．示范法
即教師示范、學(xué)習(xí)同伴的示范、正確示范、錯誤示范等，這些示范有利于提高學(xué)生興趣，使學(xué)生獲得具體、形象、生動、鮮明的觀念和直接經(jīng)驗，便于學(xué)生獲得更多的知識。
3．重復(fù)練習(xí)法
依據(jù)體育學(xué)科特點，學(xué)生要真正掌握交接棒動作技術(shù)、技能，提高身體素質(zhì)，必須親身實踐，才能逐步掌握相關(guān)動作。本課主要通過學(xué)生探討、合作練習(xí)，使學(xué)生經(jīng)過多次練習(xí)磨合掌握交接棒動作方法，并突破重難點。
4．合作探究法
通過小組的討論和及時總結(jié)自評，讓學(xué)生進行合作性練習(xí)，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
本課教學(xué)過程分為導(dǎo)入階段---熱身階段---探究體驗階段---身心放松階段四個部分。
背影教學(xué)說課稿篇八
(一)教材的地位和作用：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓學(xué)生在初中階段打好對基本概念的理解、了解研究方法的基礎(chǔ)。這對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)能起到一個很好的鋪墊作用。
本節(jié)內(nèi)容主要是關(guān)于力的初步概念的形成及控制變量法、歸納法等科學(xué)方法的理解和運用。教學(xué)要求是b級。這些內(nèi)容既是對前面學(xué)習(xí)的“物體的勻速直線運動狀態(tài)”知識的延續(xù)和躍遷，又為后面“二力平衡、重力”乃至初三的壓強、浮力等內(nèi)容進行鋪墊。可以說本節(jié)內(nèi)容是構(gòu)建整個初中物理力學(xué)體系的基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)目標(biāo)、重點和難點：
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
(1)形成力是一個物體對另一個物體的作用的認(rèn)識。
(2)理解物體間力的作用是相互的。
(3)理解力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運動狀態(tài)和改變物體的形狀。
(4)知道力的三要素。
2.過程與方法
(1)經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程。
(2)通過學(xué)生親自實驗、體驗并認(rèn)識物體間力的作用是相互的。
(3)通過常見事例和實驗認(rèn)識力所產(chǎn)生的效果及影響力的作用效果的因素。
3.情感、態(tài)度與價值觀
(1)通過學(xué)生分組實驗，能夠進行合作與交流。
(2)在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程中，培養(yǎng)分析和歸納能力。
(3)體會透過眾多的物理現(xiàn)象分析和歸納出本質(zhì)的認(rèn)識論的觀點。
(4)體會物理就在身邊，做到理論聯(lián)系實際。
重點：
1、力的概念;
2、力的三要素。
難點：
力是改變物體運動狀態(tài)的原因。
本節(jié)重視力的基本概念的形成過程及伴隨的科學(xué)方法，以大量學(xué)生熟悉的生活事例及情景作為知識背景，通過歸納和簡單的分析、推理，從而引出概念和規(guī)律。
因此，教學(xué)中我采用探究式教學(xué)法，邊活動(舉例、討論、實驗、閱讀等)、邊分析、邊歸納，層層深入，動手與動腦相結(jié)合。設(shè)計時注重：情景設(shè)置生動、設(shè)問方向明確、互動目標(biāo)鮮明、演示實驗清晰等教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生有意識地進行思維引導(dǎo)。主要表現(xiàn)在：
演示實驗，給學(xué)生帶來震撼：手指輕壓桌面，能使桌面凹陷下去?通過精心設(shè)計的“微小形變演示儀”將現(xiàn)象放大，使學(xué)生驚訝的同時對力能使物體發(fā)生形變有了直觀認(rèn)識;再通過分組實驗加深印象。
分析歸納，注重拓展學(xué)生思維：老師通過設(shè)問、安排活動等方式引導(dǎo)學(xué)生從大量的實際現(xiàn)象中進行提煉，得出初步結(jié)論，使學(xué)生的思維、表達能力得到鍛煉，體會學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。
關(guān)注活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：通過實驗、閱讀、設(shè)計等活動，不僅使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，而且培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作、互助意識，同時也能獨立進行探究、創(chuàng)新。
引入課題
投影“神州 6號”發(fā)射時的照片，提出問題：火箭為什么能離開地球升空?
學(xué)生說出在哪些地方常常提到力?
物理學(xué)中的“力”的含義是什么?
1、觀察、思考并根據(jù)已有知識嘗試解釋;
2、個別說，其他補充;
結(jié)論
展示日常生活、體育運動和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的現(xiàn)象，提出問題;
分析歸納得出“力是物體對物體的作用”;
舉例、引導(dǎo)得出“物體間不接觸也可有力的作用”;
建立施力物體和受力物體的概念;
演示同名磁極相互排斥，并指導(dǎo)學(xué)生進行實驗;
引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：物體間力的作用是相互的;
介紹實驗器材;指導(dǎo)學(xué)生完成《活動卡》p49~p50活動;
引導(dǎo)學(xué)生歸納得出“物體運動狀態(tài)的改變”是指“物體運動速度的大小和方向發(fā)生改變”;
引導(dǎo)學(xué)生歸納得出“力的作用效果是可以使物體發(fā)生形變或使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變”;
10、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p69~71“力的作用效果力的三要 素”;
舉例;
討論歸納;
分組實驗(活動卡p49“活動”)
閱讀課本p69;
完成《活動卡》p49~p50“觀察和描述”、“活動”;
討論、概括“物體運動狀態(tài)的改變”是指哪些情況;
討論、概括“力的作用效果”指力可以使物體發(fā)生哪些變化;
閱讀理解;
練習(xí);
10、探究：完成《活動卡》p50“進一步探究”;
通過多媒體展示，激發(fā)學(xué)生探究欲望;
設(shè)計活動，使學(xué)生從熟悉的現(xiàn)象中進行概括，進而對力的初步概念有較科學(xué)的定義;
通過閱讀、活動、實驗等多種手段進一步促進學(xué)生較完整地理解力的初步概念;
理論聯(lián)系實際，進一步刺激學(xué)生主動學(xué)習(xí)并有學(xué)好物理的信心和決心;
在掌握知識的同時進行科學(xué)方法的滲透;
拓展應(yīng)用
引導(dǎo)學(xué)生對日常生活中現(xiàn)象進行概括、歸納，領(lǐng)會得出結(jié)論，并進行運用;
通過實驗的設(shè)計探究，對學(xué)生進一步滲透“控制變量法”這種科學(xué)方法的教育。
通過練習(xí)，加深對力的初步概念的理解;
通過實驗設(shè)計和探究，加深對“控制變量法”的理解和掌握。
通過對生活現(xiàn)象的解釋和分析，加深對物理知識的“學(xué)以致用”。
進一步掌握科學(xué)方法。
練習(xí)
見《“力”課堂工作紙》
大小相等
方向相反力的初步概念
力是物體對物體的作用
物體間力的作用是相互的
力能使物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)發(fā)生改變
力的三要素是指力的大小、方向和作用點
背影教學(xué)說課稿篇九
根據(jù)"以學(xué)生發(fā)展為本，健康第一"的教育理念，營造自主體驗、愉快合作的學(xué)習(xí)氛圍；在教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，用合作探究的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生。
二、教學(xué)分析
蛙泳的腿部動作是推動身體前進的一個重要因素。盡管現(xiàn)代蛙泳技術(shù)強調(diào)以臂為主，但腿部動作的作用不容忽視，對于初學(xué)者更是如此。蛙泳腿的技術(shù)可以分為收腿、翻腳、蹬腿、滑行四個緊密相連的動作階段。
三、學(xué)情分析
班級是初中兩個年級的學(xué)生，每個班男女各20人，共有學(xué)生80人。把男女分開組成一班對男生進行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)之前對蛙泳有點接觸，且這個年齡段的學(xué)生處于身體發(fā)展的重要時期，各組織器官還沒有全面發(fā)展。
四、重點與難點
授課內(nèi)容：蛙泳蹬腿
教學(xué)重點：蹬腿時要充分發(fā)揮腿部肌肉的力量，逐漸加速。蹬夾開始時，動作應(yīng)比較柔和，而最后伸直小腿和腳掌的動作則要快速有力。
教學(xué)難點：
學(xué)生在蹬腿的時候容易撅屁股，還有在蹬完腿后直接劃手，沒有滑行過程
五、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)要求學(xué)生基本了解蛙泳蹬腿，知道其動作路線
技能目標(biāo)：使百分之五十以上同學(xué)在本屆可學(xué)會蛙泳蹬腿及滑行過程
情感目標(biāo)：使學(xué)生身體協(xié)調(diào)性得到發(fā)展，提高在水里面的感覺（水感）。
六、教學(xué)方法
1.鏡面示范法：在主教材教學(xué)上，做出正規(guī)動作，同時對動作要點進行詳細(xì)講解和慢動作示范。
2.正面示范與講解：用富有啟發(fā)性的語言和直觀示范，使學(xué)生能較清楚地認(rèn)識到"蛙泳蹬腿的角度，與發(fā)力著力點"等技術(shù)。
七、教學(xué)流程
（一）準(zhǔn)備部分(8~10分鐘)
1先繞泳池跑兩圈
2進行徒手操
（二）基本部分(25~30分鐘)
1.教師下水講解結(jié)合動作的示范，學(xué)生認(rèn)真聽教師的講解觀察示范動作。
2.教師組織學(xué)生進行模仿練習(xí)，體會不同節(jié)奏下的動作變化。
3.學(xué)生在練習(xí)的過程中，教師在旁指導(dǎo)，在接近下課時候，教師組織學(xué)生分組展示本堂課所學(xué)內(nèi)容。
踩水比賽游戲
體協(xié)調(diào)性提高，有利于本節(jié)課練習(xí)。
1.所有學(xué)生排成兩排按"一二三四"報數(shù)，同一個數(shù)字的同學(xué)組成一組。
2.每組學(xué)生一個人下水老師進行計時，看誰在水下面踩水的時間長，決出哪組贏得同學(xué)多
（一）結(jié)束部分(3~5分鐘)
全體快速集合，進行放松練習(xí)，充分放松肌肉。教師再對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)。并對重難點再次進行強調(diào)一遍。
八、教學(xué)效果預(yù)計
九、本課的特色
１．本節(jié)課主要是糾正和學(xué)習(xí)動作為主，提高學(xué)生動作的精確性,同時提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性。
２．在教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
背影教學(xué)說課稿篇十
今天說課的題目是《數(shù)據(jù)計算》,這是小學(xué)信息技術(shù)第二冊第一章第五節(jié)表格制作的第二課時，內(nèi)容包括橫向、縱向求和、求平均值。教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生，他們在上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過制作表格以及表格的調(diào)整。本課教學(xué)的目標(biāo)就是在此基礎(chǔ)上進行數(shù)據(jù)計算，培養(yǎng)學(xué)生使用計算機進行快速統(tǒng)計、計算數(shù)據(jù)的技能與學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的意識。根據(jù)本課知識特點，我將教學(xué)重難點放在正確設(shè)置數(shù)據(jù)區(qū)域和小數(shù)處理。
教學(xué)大綱明確提出：知識技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)”為主。因此，我在本課教學(xué)中采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式，以計算比賽的形式引入課題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并圍繞數(shù)據(jù)計算設(shè)置一個個不同的計算任務(wù)，讓學(xué)生展開研究式、探索式學(xué)習(xí)，再通過學(xué)生的合作交流，教師引領(lǐng)的方式，針對學(xué)生制作情況的反饋，簡單任務(wù)直接演示，復(fù)雜問題分步解決，逐步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生獲得真正的知識和能力。
我根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，按以下幾個步驟進行課堂教學(xué)：
一、師生比賽，激趣導(dǎo)入。首先展示一份沒有算出總分的成績表，老師使用電腦跟學(xué)生使用其它工具進行計算比賽。在比賽中，老師獲勝。此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是讓學(xué)生實實在在的感受到計算機計算的神奇，激發(fā)強烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、步步為營，導(dǎo)學(xué)達標(biāo)。本環(huán)節(jié)分三步進行：第一步，探究學(xué)習(xí)橫向求和。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，例如借助課本，網(wǎng)絡(luò)求助，自己嘗試求和，遇到問題，可以與同伴討論解決。然后讓成功的學(xué)生自我展示，自我激勵、體驗成功。接著，老師將錯誤的選擇數(shù)據(jù)區(qū)域方法演示出來，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出數(shù)據(jù)計算的關(guān)鍵是什么，有效地突破學(xué)習(xí)難點。第二步：探究學(xué)習(xí)計算平均值。我先給出一個橫向求平均值的成績表，讓學(xué)生通過知識遷移的方法，計算出平均數(shù)。在此過程，我以故意做錯引出小數(shù)處理，然后再引導(dǎo)學(xué)生通過看書、網(wǎng)絡(luò)求助等途徑找出解決問題的方法。第三步：探究學(xué)習(xí)縱向求和、求平均值。讓學(xué)生通過知識遷移，自己嘗試縱向求出和與平均值。這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，首先，我采用任務(wù)驅(qū)動法進行教學(xué)，教師通過拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的動手欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作，達到掌握操作和使用的目的。在此過程中，我還非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過知識遷移、看課本、網(wǎng)絡(luò)求助、小組求助等方法進行學(xué)習(xí)；同時，我還注重分層教學(xué)的運用，發(fā)揮小老師的作用，使全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。
三、綜合練習(xí)，鞏固知識。營造游戲氣氛，讓學(xué)生統(tǒng)計自己小組的身高，培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用信息技術(shù)的能力。
四、課堂小結(jié)，知識拓展。學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。
我在這節(jié)課的教學(xué)中始終體現(xiàn)新的教學(xué)理念和新課標(biāo)的精神，始終倡導(dǎo)有效的教學(xué)，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達成度，達到教學(xué)高效果、高效率、高效益。
背影教學(xué)說課稿篇十一
說教材：
本課選自三級教材第四講，有了前面三講《從此不怕寫作文》、《寫好我喜愛的動物》、《寫好我喜愛的小物件》的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了要按照一定順序介紹事物的外形特點的方法，但是在運用上還不是很自如。
說教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、能夠按一定的順序從幾個方面抓住特點來介紹自己愛吃的水果；
2、在閱讀范文中積累好詞佳句，并靈活運用在自己的習(xí)作中；
3習(xí)作中要做到語句通暢與連貫，用詞準(zhǔn)確。
說過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，并具有仔細(xì)觀察水果和蔬菜的愿望。
說重難點：
能夠按照一定得順序抓住事物的特點介紹水果及蔬菜。
說理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對中年級的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
這些目標(biāo)對于三年級的作文教學(xué)來說，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何寫作文。三年級學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手，所以我在這節(jié)課的教學(xué)中注重提高他們的習(xí)作興趣，打消畏難情緒。
說教法：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“作文就是指練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來”。在這節(jié)課中我充分調(diào)動學(xué)生身上的“五員大將”——眼、手、鼻、口、心，同時又創(chuàng)設(shè)多個情景，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從說到寫。另外，作文源于生活，重在積累，得益于練筆。
作文過程是觀察、活動、思維、想象、表達等有序的訓(xùn)練的過程，而整個過程需要對話的支持。三年級學(xué)生剛學(xué)習(xí)作文，他們需要在交流互動中借鑒、模仿、領(lǐng)悟、創(chuàng)新。這節(jié)課我通過生活中的素材，創(chuàng)設(shè)情境，平等對話，做到“我口說我心，我手寫我心”，在一定程度上能解決學(xué)生寫的困難的問題。
說教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件題篇香蕉一個學(xué)生每人帶一種愛吃的水果
說教學(xué)過程：
教學(xué)情景一：看圖說話，激趣導(dǎo)入
師：金色的秋天來了，愛吃水果的同學(xué)可以一飽口福了，因為許多水果正綻放著它們成熟的笑臉，等待著我們?nèi)テ穱L呢？快來看一看都有誰在等待我們吧?。ㄕn件出示水果圖片）
師：說說你看到什么？紫金色的葡萄。毛茸茸的桃子。紅紅的大蘋果。
師：你最愛吃什么水果？因為什么？今天我們就來說說《我愛吃的水果》（板書課題）在此，我創(chuàng)設(shè)了一個情境。所謂的情境是指：根據(jù)教學(xué)的需要，把學(xué)生帶入真實或虛擬的場景、氛圍、活動之中，使外部的環(huán)境與學(xué)生內(nèi)心的情感建立密切的聯(lián)系，強調(diào)通過觀察、感知、體驗喚起學(xué)生的思維、想象。在這樣的情境中，教師語言的描述，情感的傳送，起到主導(dǎo)的作用。所以一開始我就創(chuàng)設(shè)了這樣的情景，從而激發(fā)興趣，渲染氣氛，為下面的活動對話奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)情景二：欣賞習(xí)作，指導(dǎo)觀察
師：我知道你們今天也帶來自己最愛吃的水果，請拿出來。
師：我們可以用身體的什么器官去了解它呢？
老師邊引說邊板書，用眼睛（看），看什么？（形狀、顏色）
用手（摸），摸什么？（表面）
用鼻子（聞），聞什么？（氣味）
用口（嘗），嘗什么？（味道）
師：你們都有喜歡的水果，猜老師最喜歡吃什么呢？老師最喜歡吃的水果是香蕉。師：（手拿出香蕉）看香蕉是什么顏色？淡黃。土黃。
師：請同學(xué)摸一下，并說說摸的感覺，好嗎？很光滑。
師：聞一下，又怎樣？很香。
師：（把香蕉打開）說說里面的樣子。奶黃色
師：（請學(xué)生吃）說說你吃的味道和感覺。香甜甜滋滋軟乎乎。
師：剛才大家說得不錯，能不能把剛剛說的連成一段話說一說呢？學(xué)生自由說，指名說。師：老師把它寫成一段話，自由讀，并且比較一下，你更喜歡誰說的呢？為什么？可以動筆畫一畫。
（出示）瞧，香蕉彎彎的，像月牙，又像小船。它穿著淡黃色的外衣，頂端的枝柄就像綁了一個小辮子，顯得十分可愛。我用手摸一摸，它的皮非常光滑，把它靠近鼻子聞一聞，一股淡淡的香氣撲鼻而來。再把它的外皮剝下來，露出奶黃色的果肉，我忍不住輕輕地咬上一口，軟乎乎，甜滋滋的，叫人吃了還想再吃。
師：說說這段話有哪些寫得好的地方。（按順序、比喻、擬人，好詞）
背影教學(xué)說課稿篇十二
本課依據(jù)"體育與健康"，在設(shè)計教學(xué)過程中，堅持以"以人為本，健康第一"真正從促進學(xué)生身心健康這一角度出發(fā)，并結(jié)合大學(xué)生精力充沛，追崇時尚，喜凸顯個性等特點，開設(shè)了健康街舞課程，學(xué)生在課堂活動中不但能掌握街舞基本舞步，又能開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，展現(xiàn)自我的才能，陶冶情操，增強自信，從而表現(xiàn)出大學(xué)生的氣質(zhì)的美，為終身體育打好基礎(chǔ)。
街舞是一種民間舞蹈，興起于20世紀(jì)80年代的美國黑人青少年，是美國黑人"嘻哈文化"（hip—hop）的組成部分，街舞以其獨特的風(fēng)格和魅力很快風(fēng)靡全國，成為人們所喜愛的一項體育運動，特別是在青年人群中有著一定的位置；他們崇尚輕松，隨意的舞蹈風(fēng)格，勇于挑戰(zhàn)高難度的動作，充分發(fā)揮自己的才華，張揚自己的個性，體現(xiàn)自己的個性美。我校第一次開設(shè)街舞模塊的教學(xué)，主要以基本的舞步為教學(xué)內(nèi)容。本次課是街舞模塊一的基本舞步組合第9次課。本課學(xué)習(xí)的重點：移步結(jié)合繞肩，難點：動作協(xié)調(diào)，到位并能夠與音樂旋律相吻合；與學(xué)生大膽的張揚自我個性三者融合為一體。
本課的教學(xué)對象是07級本科班的44位女生。有一學(xué)期健美操學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是個人能力差異大，普遍學(xué)生表現(xiàn)力差，動作放不開，不敢展現(xiàn)自我。
根據(jù)教材特點和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，制定以下三個教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知機能目標(biāo)：初步掌握本次課第三組合的動作，并能結(jié)合前幾個組合進行創(chuàng)編練習(xí)。
3、情感目標(biāo)：通過基礎(chǔ)動作的學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)編的完成，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，合作意識。創(chuàng)造美，欣賞美的能力。
1，激趣熱身：采用竹竿舞游戲?qū)牍?jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生在樂中求學(xué)，以愉快的心理狀態(tài)進入課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從而起到激情引趣和熱身的目的。
2，技能學(xué)習(xí)：
（1），在復(fù)習(xí)舊教材的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新的內(nèi)容。
（2），《自選超市》：學(xué)學(xué)新組合動作的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由組合成若干組，選取教師新教學(xué)的動作進行組合創(chuàng)編后，分組展示，互相評價，最后老師給出針對性的評價，（這是本課的創(chuàng)新點）讓學(xué)生將在已有街舞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行組合。將自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)模式貫穿到學(xué)習(xí)中。
（3），形體練習(xí)：《女人花》身體姿態(tài)訓(xùn)練。
3，恢復(fù)身心：在音樂《梁?！钒樽嘞逻M行拉伸放松。
4，講評收課：學(xué)生自評，小組互評，教師評價，肯定優(yōu)點，指出不足。
1，預(yù)計90%的學(xué)生能夠模仿教師示范完成動作要領(lǐng)并能完成創(chuàng)編任務(wù)。
2，預(yù)計本課學(xué)生學(xué)練的運動強度為中等，最高心率150次/分左右。，平均心率為110次/分左右；練習(xí)密度為50%左右。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題解決預(yù)防方法。
1，學(xué)生的手腳不協(xié)調(diào)2，分解重復(fù)練習(xí)，循序漸進至手腳配合。
1，不敢展示自我2，分組展示，多進行互相評價。
室內(nèi)籃球場，音響一套街舞圖片，多媒體。
健身街舞教學(xué)方案設(shè)計。
基礎(chǔ)部體育組黃春香。
（一），課程在人才培養(yǎng)中的作用：
本課設(shè)計的指導(dǎo)思想體育課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)和突出了"健康第一""以人為本"的思想，并將這一思想貫串整個教育教學(xué)之中。筆者認(rèn)為真正的健康是由身體健康，心理健康和良好的社會適應(yīng)能力組成的。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是按體育課程標(biāo)準(zhǔn)中所提到的五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)來確定的，即運動參與，運動技能，身體健康，心理健康，社會適應(yīng)。通過本課教學(xué)讓學(xué)生初步掌握健身街舞的組合動作且，利用動作作為工具達到鍛煉身體同時發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，藝術(shù)創(chuàng)造力，表現(xiàn)力等方面的能力。促進教學(xué)目標(biāo)的全面達成并讓學(xué)生體驗健康的含義。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，課中的身體練習(xí)和技能掌握比例控制適當(dāng)，讓學(xué)生有更多身體練習(xí)機會，培養(yǎng)他們對體育的興趣和愛好，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，樹立"終身體育"思想。
（二）課程教學(xué)目的：
教學(xué)的目的在于通過教與學(xué)，使學(xué)生掌握健身的知識，技能與方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力為終身體育的實現(xiàn)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。
（三）課程教學(xué)的基本要求。
通過健身街舞的技能與理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確掌握健身的原則，方法，具備學(xué)習(xí)的能力。
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（四）課程主要內(nèi)容。
課程的主要內(nèi)容關(guān)鍵在于學(xué)生能把握一種健身的能力，而不是僅僅在于組合套路的動作的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中運用上網(wǎng)查詢，展示，表演，課外練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編等提高學(xué)生的實際運用能力。將所學(xué)的內(nèi)容傳達，普及給其他同學(xué)。
第一節(jié)：健身街舞的基本律動練習(xí)。
第二節(jié)：健身街舞組合一。
第三節(jié)：健身街舞組合二。
第四節(jié)：健身街舞組合三。
第五節(jié)：健身街舞組合四。
第六節(jié)：健身街舞組合五。
第七節(jié)：健身街舞組合六。
第八節(jié)：健身街舞組合七。
第九節(jié)：健身街舞組合八。
第十節(jié)：健身街舞組合完整示范。
（五）課程與其他課程的聯(lián)系。
該課程是在健美操的基礎(chǔ)上延伸出來的內(nèi)容。
（六）教材與教學(xué)參考書。
1，使用教材：健身街舞dvd。
2，教學(xué)參考書：《街舞的起源》《街舞的種類》街舞網(wǎng)站。
課程的說課和教學(xué)方案細(xì)節(jié)設(shè)計。
（以第十次課開展設(shè)計）。
（一）本課的基本信息。
1，課程名稱：健身街舞組合動作七。
2，課程學(xué)時：技能課學(xué)時2學(xué)時。
3，適用專業(yè)：選修健美操的女生。
4，制定（修訂）時間：20xx年5月。
（二）本課的地位和作用。
本課是在前面掌握的組合基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)健身街舞的組合動作七。并進行創(chuàng)編，重新組合。是新授課。
（三）教學(xué)目的。
1。認(rèn)知機能目標(biāo)：初步掌握本次課第三組合的動作，并能結(jié)合前幾個組合進行創(chuàng)編練習(xí)。
3。情感目標(biāo)：通過基礎(chǔ)動作的學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)編的完成，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，合作意識。創(chuàng)造美，欣賞美的能力。
（四）教學(xué)的重點及難點。
重點：移步結(jié)合繞肩。
難點：動作協(xié)調(diào)，到位并能夠與音樂旋律相吻合；與學(xué)生大膽的張揚自我個性三者融合為一體。
（五）學(xué)情分析。
本課的教學(xué)對象是07級本科班的44位女生。有一學(xué)期健美操學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是個人能力差異大，普遍學(xué)生表現(xiàn)力差，動作放不開，不敢展現(xiàn)自我。
（六）說教法。
"多感官程序教學(xué)法"，"分層次教學(xué)法"，"互助式教學(xué)法"。
1，課前準(zhǔn)備（圖片，音樂，簡筆圖）。
通過課件觀看街舞比賽，表演。板書準(zhǔn)備：張貼出學(xué)習(xí)動作的圖片和簡筆圖。
2，開始部分：上課時學(xué)生馬上進入街舞主題情景，配合音樂感受街舞的文化。
（1），游戲《竹竿舞》導(dǎo)入熱身環(huán)節(jié)，"胖子吃，胖子胖子吃，胖子吃，胖子胖子吃，不吃不吃不吃"使學(xué)生學(xué)會口令同時配合蹲起。
設(shè)計意圖：在游戲中感受街舞節(jié)奏。
（2），學(xué)生領(lǐng)操，教師在旁評分，下課前點評。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生鍛煉教學(xué)能力，培養(yǎng)自信心。
3，基本部分：
活動一，教師根據(jù)圖片內(nèi)容進行教學(xué)（不分前后順序），學(xué)生學(xué)練。
活動二，《自選超市》：讓學(xué)生將在已學(xué)街舞動作的基礎(chǔ)上進行組合創(chuàng)編。將自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)模式貫穿到學(xué)習(xí)中。（創(chuàng)新點）。
分組練習(xí)并且在掌握的基礎(chǔ)上進行動作的重組創(chuàng)編展示。教師巡回指導(dǎo)，給予啟發(fā)性的建議。
活動三，最后分組展示生生互評，師生評價。
活動四，形體練習(xí)在《女人花》的音樂伴奏下教師示范身體姿態(tài)練習(xí)學(xué)生跟練。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生不再停留在學(xué)習(xí)階段，利用動作作為工具，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編，合作，表現(xiàn)美欣賞美的能力。
4，結(jié)束部分：放松整理并講評。
知識目標(biāo)實現(xiàn)。
提問：進行減脂訓(xùn)練有何時間方面的要求。
學(xué)生：根據(jù)自己的體會回答。
教師總結(jié)知識點，并布置課外作業(yè)結(jié)合自身近期目標(biāo)寫出一份健身的訓(xùn)練計劃。
設(shè)計意圖：通過提問讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗進行思考，互相交流總結(jié)。
本課設(shè)計是根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)精神，健身街舞教學(xué)內(nèi)容為載體，全面貫徹"健康第一"的指導(dǎo)思想。下面將從為什么教，用什么教，教什么，怎樣教，怎樣學(xué)等幾方面來說明本課的教學(xué)設(shè)計思路。"健身街舞"這節(jié)課主要是以合作學(xué)習(xí)的方式進行的，對于激發(fā)學(xué)生參與活動，掌握動作技能，增進身心健康和促進社會適應(yīng)能力，以及開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)都有積極重要的作用。同時，游戲結(jié)合教學(xué)實際，使學(xué)生樂在其中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高教學(xué)效果，并且對于深化體育教學(xué)改革，實現(xiàn)課程目標(biāo)，實現(xiàn)素質(zhì)教育具有十分重要意義。
一，為什么教————。
二，用什么教————對教材的認(rèn)識，理解和安排本課主教材設(shè)計為健身街舞。為避免單純練習(xí)的枯燥，采取《自選超市》讓學(xué)生對所學(xué)動作進行選擇，重組，創(chuàng)編然后分組展示。使學(xué)生在實踐自己的創(chuàng)編過程中達到鍛煉身體的效果。本課輔助教材形體姿態(tài)練習(xí)，目的在于培養(yǎng)女生的正確身體姿態(tài)，身體的柔韌性等。在悠揚的《梁?！分懈惺苤w美。用肢體詮釋音樂。
三，教什么————對重點，難點的考慮根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，將本課重點定為掌握移肩動作；難點是在熟練掌握的基礎(chǔ)上進行藝術(shù)加工處理。
背影教學(xué)說課稿篇十三
《我家跨上了信息高速公路》是一篇精讀課文，課文以“我”的親身感受告訴我們網(wǎng)絡(luò)的用處，反映了現(xiàn)代科技的高速發(fā)展給人們生活帶來的變化。理解課文內(nèi)容，抓住的要點，初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的用處，增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，這是本課的選編意圖，也是本課教學(xué)的重點。教學(xué)本課，應(yīng)根據(jù)課文特點和課文的選編意圖，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在主動積極的思維和情感活動中理解、體驗、感悟。因此，我通過直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過多種手段的朗讀，加深學(xué)生對的理解；通過小組合作、互動、共學(xué)，使學(xué)生解決疑難達到自我領(lǐng)悟。
我將教學(xué)目標(biāo)定為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課12個生字，理解關(guān)鍵性詞語的意思，如“信息、信息高速路、便捷、網(wǎng)上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等詞。
2、理解課文內(nèi)容，抓住的要點，初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的用處。
3、繼續(xù)增強學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)成為自己學(xué)習(xí)伙伴的意識。
情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)課文，.增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。
能力目標(biāo):。
1、能自學(xué)或是與同伴一起合作學(xué)習(xí)，提高自己網(wǎng)上合作能力。
2、能利用網(wǎng)絡(luò)資源，查看、收集、了解信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來了什么？進行交流。
3、能用留言板進行網(wǎng)上交流與學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中，我注重了以下四點：
（一）通過聲像教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣：
因此在課前，那么本課教學(xué)一開始，我就對學(xué)生說：“小朋友，你們喜歡看動畫故事嗎？學(xué)生肯定會興趣盎然。隨后我就播放錄像并說：“有一位明明也和大家一樣，對網(wǎng)絡(luò)充滿了好奇，今天這節(jié)課，我們就來共同感受一下作者在網(wǎng)上時大開眼界時神奇經(jīng)歷。（揭示課題）”
（二）通過聲像介入，激活學(xué)生情感：
在揭示完課題之后，我就讓學(xué)生整體感知課文：下面，就讓我們小朋友邊看動畫、邊聽課文錄音，待會兒請你說說，這篇課文主要講了什么？這時，我就向?qū)W生播放課文錄音和動畫。這樣一來，通過媒體的介入，通過網(wǎng)絡(luò)聲像效果的作用，使原本靜態(tài)的東西變得生動形象起來，學(xué)生在感官刺激下，激活了內(nèi)在的情感。而在整體感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生對本文也有了一個大致的了解。為我下面的深入教學(xué)做了一個鋪墊。
（三）網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)，解決學(xué)生疑難。
由于，我班學(xué)生差異性較大，好的學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強，在課堂上經(jīng)常會感覺“吃不飽”；而有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，經(jīng)常會感到“不宜消化”；在教學(xué)中，我也往往會感到顧此失彼。那么如何兼顧到每一個學(xué)生呢？網(wǎng)上合作、互動學(xué)習(xí)就為我很好的解決了這一問題。在深入教學(xué)時，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)：下面就請各個學(xué)習(xí)小組根據(jù)自學(xué)建議自學(xué)課文的小節(jié)。自學(xué)建議：1、輕聲讀課文，用你喜歡的方式學(xué)習(xí)字詞。2、想一想：為什么說，通過找關(guān)鍵字、關(guān)鍵句來闡明你的觀點，并在bbs上發(fā)布。這時，學(xué)生可以通過反復(fù)讀課文，抓關(guān)鍵詞句來說明自己的觀點。信息能力強的同學(xué)就可以直接將自己找到的內(nèi)容和感受發(fā)布在bbs上；信息能力差的學(xué)生則允許他走出座位，與他人共同合作、研究、學(xué)習(xí)。這樣一來，強者帶動弱者，尊重了學(xué)生個體間的差異。而網(wǎng)上發(fā)布，又使每一個學(xué)生都能主動參與到教學(xué)中來，改變了以往課堂教學(xué)小組討論中，只有能說會道的學(xué)生出盡風(fēng)頭，搶著發(fā)表自己的觀點，而一些膽小、缺乏自信的孩子永遠(yuǎn)縮在后面，不敢表達自己的想法。隨后，我就讓學(xué)生到大組進行交流。在交流過程中，我就對學(xué)生交流的內(nèi)容及時進行點撥、歸納、評價。并對學(xué)生找到的.詞句指導(dǎo)朗讀。
葉圣陶先生說：“語文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書、讀書的，而不是給學(xué)生講書的。”學(xué)生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達到自我消化與吸收。因此，在大組交流之后，學(xué)生理解了，我就讓學(xué)生再去讀讀課文，加深學(xué)生對的理解。這時，學(xué)生可以戴上耳機再一次傾聽老師的示范讀或跟著讀；可以邀請伙伴合作讀或比賽讀；也可以點擊音樂配樂讀或點擊錄象配音讀；還可以邀請老師挑戰(zhàn)讀。這樣一來，通過多種手段的朗讀，使學(xué)生的情感達到了高潮。
（四）課后拓展訓(xùn)練，開拓學(xué)生視野。
這時，通過網(wǎng)上信息交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。而在瀏覽過程中，學(xué)生也會注意到老師將自己找到的資料分類歸納在哪里。教師就通過自己的示范，潛意識地培養(yǎng)了學(xué)生要逐步學(xué)會歸納整理資料的意識。這樣一來，整個教學(xué)就突破了狹小的教室空間和短暫的課堂時間局限，開拓了學(xué)生的視野。
背影教學(xué)說課稿篇十四
我設(shè)計教學(xué)的是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第三單元加減法（一）中的《加法的練習(xí)》的內(nèi)容。
一、教材分析：
這是在學(xué)生學(xué)完加法的初步認(rèn)識之后設(shè)計的一個練習(xí)片斷。一年級的學(xué)生剛剛由幼兒園進入小學(xué)，入學(xué)才三個多星期，加法的學(xué)習(xí)稍有不周學(xué)生就會形成不確切甚至模糊的概念，為后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)作用。低年級小學(xué)生的認(rèn)知都以直觀表象為主，他們好奇、好玩、好動，注意力不易集中，較易分散。所以我從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計了三個環(huán)節(jié)進行練習(xí)，加強練習(xí)的趣味性，進一步滲透加法運算意義的理解和應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們的智能得到發(fā)展，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、能夠看圖說圖意，并能正確地列式計算。
3、發(fā)現(xiàn)生活中的加法問題，體驗加法與生活的聯(lián)系。
4、結(jié)合內(nèi)容滲透集合的思想。
教學(xué)重點：進一步理解加法的含義。
教學(xué)難點：能夠正確看圖說圖意，列式計算。
我所設(shè)計的練習(xí)第一個環(huán)節(jié)是：聽歌曲，找出歌曲里包含的加法算式。小朋友都是喜歡唱唱跳跳的，根據(jù)這個特點，我設(shè)計了這個練習(xí)，這個環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二個環(huán)節(jié)是：根據(jù)自己畫的圖畫列加法算式。小朋友們都是喜歡畫畫的，看著自己的畫來列加法算式比較直觀，增加練習(xí)的趣味性。其中通過小組活動，讓學(xué)生自主地去感受、發(fā)現(xiàn)和交流，加深學(xué)生對加法含義的理解，建立學(xué)生原有經(jīng)驗和親身體驗的積累基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。教師在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生正確捕捉有價值的數(shù)學(xué)信息，學(xué)會合作、表達與交流，促進學(xué)生的發(fā)展。第三個環(huán)節(jié)，尋找生活中的加法問題。讓學(xué)生感受到加法就在身邊，發(fā)現(xiàn)并提出加法問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活的思想。
第一環(huán)節(jié)：聽歌曲，找出歌曲里包含的加法算式。
（1）師：我知道我們班的小朋友最喜歡聽歌啦，老師放一首歌你們想不想聽？
（2）播放歌曲《四只小鳥》（聽歌）。
（3）提問這首歌能列一道怎樣的算式？看看哪個小朋友最聰明，最快回答老師的問題。
（4）生答。（1＋4＝5）（板書）。
（5）讓我們一起來看看他說得對不對？喜歡唱歌的小朋友可以跟著唱。（播放歌曲動畫）他說得對不對？小朋友們，真聰明！今天我們就來進行加法的練習(xí)。（出示課題：加法的練習(xí)）。
第二環(huán)節(jié)：看自己畫的圖畫列加法算式。
1、（出示課件蜜蜂圖）請小朋友們看這幅圖，你能看著圖列出多少道算式？（2＋3＝5）你是怎么知道的？你的算式是把什么和什么合起來的？（電腦演示）還有其它的列法嗎？（1＋4＝5、3+2=5、4＋1＝5）小朋友們真棒！
（在這里學(xué)生說列法，教師提問是把哪部分和哪部分合起來，并即時根據(jù)學(xué)生的回答在課件上用集合圖來表示，滲透集合的思想，鼓勵算法多樣化，不同的算法有不同的解答方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維。對于學(xué)生的回答教師應(yīng)及時予以表揚。）。
2、（展示學(xué)生畫）師：這是小朋友們在課后畫的圖畫，你們能看著這張圖畫說說圖意列出算式來嗎？（生：樹上有2只小鳥，又飛來3只小鳥。）（教師用手勢比劃）合起來一共有多少只小鳥？誰能把剛才小朋友說的那些話完整地說出來？（板書：2＋3＝5）（教師用手勢表示，加深學(xué)生對加法含義的理解，加法是把兩部分合起來。）。
師：同學(xué)們都畫了一些漂亮的圖畫，請你們把它拿出來，在小組里說說圖上畫了些什么，再把算式寫在上面，看看能列多少道算式。
4、小組活動。
（小組活動，體現(xiàn)合作精神。教師在這過程中要關(guān)注中下生。每個小組要由組長分好工，誰負(fù)責(zé)匯報，誰負(fù)責(zé)寫算式。小組成員要在小組里充分交流，力求每個同學(xué)都能正確說出圖意，列出算式。敘述圖意時，教師要求學(xué)生能正確捕捉有價值的數(shù)學(xué)信息，加深對加法意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生從情境中提煉數(shù)學(xué)信息的能力及用簡潔明了的數(shù)學(xué)語言表達的習(xí)慣。）。
5、匯報。（投影顯示）。
把學(xué)生的畫和算法進行展示。在這個過程要求學(xué)生學(xué)會傾聽同學(xué)的發(fā)言，理解同學(xué)所說的話的意思，提出不同的意見。
第三環(huán)節(jié)：尋找生活中的加法問題。
同學(xué)們真棒！在我們的生活中有很多與加法有關(guān)的問題。誰能說說你發(fā)現(xiàn)了哪些加法問題？（學(xué)生說，教師邊板書算式）。
天上有5朵白云，又飄來3朵白云，一共有多少朵？
工字有3筆，人字有2筆，一共有多少筆？
我的筆盒有3支鉛筆，又削了2支放進去，現(xiàn)在有多少支鉛筆？
奶奶種了5棵白菜，又種了3棵，一共種了多少棵白菜？
以上是我的關(guān)于《加法的練習(xí)》教學(xué)片斷的設(shè)計，有不足之處，請各位老師多多指教。
背影教學(xué)說課稿篇十五
這篇課文是一個成語故事，講述的是古時候有個射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來。原來這是一只受過箭傷、孤單失群的雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了?！绑@弓之鳥”這個成語因此得名，比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。這則成語故事語言生動、形象鮮明。全文共九個自然段，按照先果后因的順序展開敘述，先寫更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下來；然后寫更羸試了一下，大雁果然從半空里直掉下來；最后以環(huán)環(huán)相扣的說理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因，是一篇很有說服力的推理文章。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因為他善于觀察，勤于思考。他看得認(rèn)真、聽得仔細(xì)，并且能夠把看到的、聽到的和自己的實踐經(jīng)驗結(jié)合起來進行思考。選編這篇課文的`意圖是引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、勤于思考的興趣和習(xí)慣。教學(xué)的重點是聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話，要把著眼點放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學(xué)的難點。
1、會認(rèn)5個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。
2、正確流利朗讀課文，分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識；學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法。
1、正確流利朗讀課文，分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識；學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法。
1、認(rèn)真讀課文，把預(yù)習(xí)時畫出的本課生字、新詞，多讀幾遍直到讀準(zhǔn)為止。
2、用加一加，換偏旁的方法識記生字，寫一寫本課的生字和詞語，并把它們記住。
3、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，再讀課文，要求把課文讀通順、讀流利。并能夠同桌分角色朗讀課文。
背影教學(xué)說課稿篇十六
(一)教材分析：
《賣報歌》是我國著名音樂家聶耳根據(jù)舊上海一個小報童的真實生活經(jīng)歷創(chuàng)作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調(diào)式，四二拍，基調(diào)樂觀活潑，形象單純，結(jié)構(gòu)短小，是四個樂句的單樂段結(jié)構(gòu)。這三段歌詞在演唱時要進行不同的情感處理。因此，本節(jié)課我以音樂審美為核心，重視音樂情感體驗，鼓勵音樂表現(xiàn)為基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱歌曲，生動地表演歌曲內(nèi)容。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)特定的音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《賣報歌》，在生動的歌聲與表演中表達出對小報童生活經(jīng)歷的感受。
(2)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能用心感受歌曲情感，學(xué)習(xí)小報童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態(tài)度。
(3)技能目標(biāo)：通過歌曲情感的表現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現(xiàn)。鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作、正確的評價能力。
(三)教學(xué)重點：
(1)學(xué)會正確演唱歌曲。
(2)能對歌曲進行歌表演的創(chuàng)作。
教學(xué)難點：
(1)后十六節(jié)奏的正確演唱。
(2)使用打擊樂為歌曲伴奏。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機、磁帶、課件、報紙等與多媒體相結(jié)合。
三年級的學(xué)生通過兩年來的學(xué)習(xí)，掌握了一些基本節(jié)奏，積累了少量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，這更要求我要利用學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完成教學(xué)目標(biāo)。
本課我通過運用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現(xiàn)音樂、體驗音樂的機會。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。
1、體驗感知法：通過體驗舊社會貧苦的孩子小報童的悲慘生活經(jīng)歷及他對待這種生活那種樂觀向上的態(tài)度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學(xué)習(xí)小報童樂觀自信的對待每一天的學(xué)習(xí)生活。
2、自主探究式學(xué)習(xí)法：通過自己對歌曲的理解，比較選擇最適合體現(xiàn)歌曲內(nèi)容的演唱方法，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力與表現(xiàn)力。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
首先，我讓學(xué)生觀看視頻圖片，從而引出一位特殊的賣報人物——解放前舊社會窮苦人家的孩子——小報童，然后我以講故事的形式來介紹歌曲的創(chuàng)作背景和作者，把學(xué)生帶入解放前舊社會這個環(huán)境當(dāng)中，使學(xué)生懂得音樂來源于生活。接著，我再設(shè)置一個疑問——真正觸動著名作曲家聶耳的是掩藏在小報童單薄破舊的衣衫后閃閃發(fā)光的東西——就是對待悲慘生活的態(tài)度，那是什么呢?請同學(xué)們用心聽了歌曲后就會感受到的，從而自然的引出課題《賣報歌》，使學(xué)生初步感受歌曲的內(nèi)容及情感，為有感情的演唱歌曲作了必要的鋪墊。
(二)聆聽學(xué)唱，突破難點
1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。
2、填詞演唱，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問題，并進行節(jié)奏念白。
3、學(xué)唱第二段時，后十六的節(jié)奏再次應(yīng)用。
4、學(xué)唱第三段，讓學(xué)生自行突破。
說明：這樣循序漸進教唱既遵循了音樂學(xué)科的特點，又符合三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
(三)介紹、使用打擊樂器
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識打擊樂器——沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗音樂快樂的情緒。
說明：唱、奏、兩種形式的體驗音樂，會把同學(xué)們的愉悅推向了高潮，完成了最初設(shè)定的激發(fā)學(xué)生對于音樂喜愛的情感目標(biāo)。
(四)動作創(chuàng)編——動作表現(xiàn)與歌曲的情感結(jié)合
1、嘗試對歌曲的表演創(chuàng)作。
2、分組進行，教師巡視幫助。
3、分組表演，進行評價，改進提高。
說明：新課標(biāo)中鼓勵音樂創(chuàng)造，注重個性發(fā)展，教師應(yīng)為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間。
(五)教學(xué)評價
在生生互評，師生共評的評價過程中，能使學(xué)生達到感受自我，正確評價自我的目的。
背影教學(xué)說課稿篇十七
尊敬的評委老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是水平二四年級的武術(shù)。
下面我主要從教材、學(xué)情和教學(xué)過程三方面進行說課。
武術(shù)運動是我國的民族傳統(tǒng)運動項目，有著強身健體，強國健民的作用，也是小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容之一。
本次課以武術(shù)基本動作組合為主要教學(xué)內(nèi)容，采用游戲、自編的武術(shù)操以及武術(shù)的基本動作，結(jié)合示范等直觀教學(xué)法，讓學(xué)生進入躍躍欲試的狀態(tài)，再通過分組自主創(chuàng)編等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生展示自我、自主學(xué)習(xí)、團結(jié)合作、注重創(chuàng)新的能力。
四年級學(xué)生對中國功夫有極大的好奇心，對武術(shù)的學(xué)習(xí)充滿了強烈的愿望和濃厚的興趣，特別是簡單動作的組合給學(xué)生帶來了極大的吸引力。
針對學(xué)生的身心特點，我在教學(xué)中有針對性的采用了講解示范法、重復(fù)練習(xí)法、對比練習(xí)法、相互評價等教學(xué)方法，為學(xué)生掌握基本的武術(shù)動作提供了保證。
根據(jù)以上的教材與學(xué)情分析，我確立了本次課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、在水平二學(xué)生對武術(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)上，能自由組合三到五個武術(shù)動作；
2、通過活潑有趣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與意識；
3、在集體創(chuàng)編活動中能與他人合作完成體育任務(wù)。
本節(jié)課的重點是弄清動作方向和動作的銜接.
難點是動作準(zhǔn)確,做到有力、有神。
第一部分、興趣導(dǎo)入、活躍身心。
首先通過課堂常規(guī)的練習(xí)，使學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)正確的身體姿勢。
接下來，充分利用學(xué)生喜愛而且熟悉的游戲進入主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一個游戲為：“超級棒棒狼”。游戲的方法是：教師扮演“棒棒狼”，學(xué)生做小羊?！靶⊙颉饼R叫“老狼老狼幾點了？”老師報一個數(shù)字（比如五點了），小羊立即五人一組拉成圈，“離群小羊”要被“狼”吃掉了（過來拍拍老師的手）。通過游戲，不僅鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，提高團結(jié)合作意識，同時進行友伴型分組。在分組的基礎(chǔ)上，兩人一組進行第二個游戲：“石頭、剪刀、布”。在進行游戲時，要求學(xué)生將“石頭、剪刀、布”的動作按武術(shù)要求做出來。如：“石頭”為“歇步”、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。游戲動作自然過渡到武術(shù)的基本步型與手型練習(xí)中。
第二部分、掌握技能、合作創(chuàng)新：
首先通過教師的語言與示范讓學(xué)生學(xué)會武術(shù)基本手形，了解三到五個步形動作。并帶領(lǐng)學(xué)生做模仿練習(xí)，讓學(xué)生體會動作的精氣神。
然后在練習(xí)中激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、合作探究和自主練習(xí)的方法。讓學(xué)生在練習(xí)中適時的配合聲音來提升信心與氣勢。在互練過程中能夠互相發(fā)現(xiàn)其錯誤并改正。
最后動作串連，加深印象。教師通過講解示范、帶領(lǐng)練習(xí)，將基本手形與步型結(jié)合到一起，形成串聯(lián)動作，讓學(xué)生體會武術(shù)動作的流暢與美觀。
讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、交流、探討、展示等方法，掌握串聯(lián)動作。此時，教師適時的配樂展示《中國功夫》，將課堂教學(xué)推向一個高潮，大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)武積極性。這時，教師指導(dǎo)學(xué)生分組進行組合學(xué)習(xí)的練習(xí)，就能滿足學(xué)生自我展示、自我創(chuàng)新的心理需求。
具體練習(xí)方法如下：
（１）、分成五組自己進行基本動作組合練習(xí)。
（２）、小組為單位展示自編動作。
（３）、由教師評價選擇出每組做的最好的一名學(xué)生委認(rèn)為小組長。
（４）、由選出的小組長組織本組同學(xué)進行練習(xí)。
（５）、各小組展示本小組的武術(shù)動作。
（6）選擇出創(chuàng)編動作做的好的一組，師生共同學(xué)習(xí)、共同展示。寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，既給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流、合作、自我展示的時間和機會，又培養(yǎng)了學(xué)生的自尊與自信，自練與自評以及組合與創(chuàng)新的能力。
第三部調(diào)整身心、課后延伸：
通過教師點評、學(xué)生互評、學(xué)生評教師等多元化評價方法對課進行總結(jié)；利用教師的展示進一步提高學(xué)生對武術(shù)的興趣。
我的說課完畢，有不足之處懇請評委老師提出寶貴意見！謝謝。
背影教學(xué)說課稿篇十八
各位老師你們好：
我是*小學(xué)的音樂教師*。今天，我給大家?guī)砹艘惶秘S富多彩的音樂課。
教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第七冊《采菱》。
采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲,采用六聲宮調(diào)式,旋律流暢,婉轉(zhuǎn),運用了許多由十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型(××××·×××××××××××)給人以輕盈活潑之感.
歌曲是五個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu).第一,二樂句方整對稱,第三樂句活躍生動,第四樂句使用切分節(jié)奏前后模進,模擬劃船動作,最后向在高音部分體現(xiàn)旋律抒發(fā)孩子滿腔深情.
本首歌曲在教材中是一首必學(xué)歌曲,是對學(xué)生進行愛家鄉(xiāng)教育的一篇好教材,歌曲的演唱方法是對學(xué)生進行聲樂學(xué)習(xí)的價值極高的好材料.
學(xué)情分析:。
這是本學(xué)期的第一課的內(nèi)容,不論是從歌曲角度還是從視譜方面都有了一定的難度,教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的信心,學(xué)習(xí)的興趣.
1,要求學(xué)生用優(yōu)美,親切的歌聲表達熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情.
2,欣賞箏獨奏曲《漁舟唱晚》,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生通過對旋律等音樂語言的分析來感受和理解音樂內(nèi)容的初步能力,加深對民族音樂的興趣和愛好.
歌曲《采菱》學(xué)唱。
教學(xué)方法：
一,發(fā)聲練習(xí):。
同前節(jié),注意切分節(jié)奏處唱法.
二,檢查復(fù)習(xí):。
1,教師出示幾種反復(fù)記號,請同學(xué)說說怎樣演唱.
2,請同學(xué)說說以前都學(xué)過哪幾種切分節(jié)奏.并拍一拍.(綜合訓(xùn)練二)。
再請同學(xué)將上節(jié)課剛學(xué)過的切分節(jié)奏寫出來,并拍一拍.
3,請同學(xué)跟琴唱《采菱》的歌譜.
三,學(xué)唱歌曲:《采菱》。
1,有節(jié)奏朗讀歌詞,注意情緒.
2,教師范唱,請同學(xué)跟著哼一哼,注意切分節(jié)奏處的演唱一定要準(zhǔn)確.
將切分節(jié)奏處找出,依次練唱.
3,跟琴練唱歌詞.
4,處理:。
討論:演唱這首歌曲,應(yīng)該用什么樣的音色速度情緒。
練唱.
(注意引導(dǎo)學(xué)生用自然優(yōu)美的音色,連貫流暢的氣息,唱出水鄉(xiāng)的孩子對家鄉(xiāng),對生活的熱愛之情.尤其要注意一字多音處要唱的連貫).
5,有感情的演唱歌曲《采菱》,可以表演.
第二課時:欣賞《漁舟唱晚》。
1,出示樂器掛圖,介紹箏,介紹《漁舟唱晚》。
來辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲,表現(xiàn)了夕陽西照,湖面歌聲四起,滿懷豐收喜悅的漁民,駕著片片白帆,紛紛而歸的動人畫面,標(biāo)題取自唐代王勃《滕王閣序》.
2,初聽《漁舟唱晚》,請同學(xué)們說說聽了之后有什么感覺。
3,分三部分細(xì)聽,請同學(xué)們按照聽聽想想來聽三部分的速度,旋律,分別是怎樣表達的.(完成聽聽想想)。
4,請同學(xué)聽樂曲的第二部分,聽到“fa”時舉手表示,并說說這里出現(xiàn)fa后,樂曲發(fā)生了什么變化.5,復(fù)聽全曲,請同學(xué)跟著音樂表現(xiàn)出漁夫一天的工作.
6,知識拓展;欣賞“女子十二樂坊”的演奏。
五,教師小結(jié):我國的民族音樂非常有特點,是有著悠久歷史發(fā)展的.今后我們會學(xué)習(xí)更多的民族樂.
板書設(shè)計:漁舟唱晚。
聽聽想想。
第一段旋律優(yōu)美節(jié)奏平穩(wěn)速度緩慢力度稍弱。
第二段旋律跳躍節(jié)奏活潑速度漸快力度加強。
第三段旋律上下起伏節(jié)奏緊促速度較快力度稍弱課。
課后小結(jié):。
學(xué)生初步了解了民族樂器“箏”,并準(zhǔn)確感受了由此樂器演奏的樂曲,特別是為學(xué)生擴充的欣賞“女子十二樂坊”的演奏,使學(xué)生感受了民族樂器演奏的現(xiàn)代音樂,更激發(fā)了學(xué)生對器樂曲的興趣.
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