總結(jié)是對(duì)所經(jīng)歷的一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種重要工具。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注意客觀(guān)公正，對(duì)不足之處要實(shí)事求是地進(jìn)行反思。下面是小編為大家整理的幾篇總結(jié)范文，有需要的可以參考一下。
中學(xué)英語(yǔ)教師論文篇一
素質(zhì)教育對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的目標(biāo)和要求,英語(yǔ)素質(zhì)教育也要體現(xiàn)這些目標(biāo)和要求,而要實(shí)施這一切,就必須要有一支高素質(zhì)的英語(yǔ)教師隊(duì)伍.隨著素質(zhì)教育的'全面推行和深入發(fā)展.對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)要求也越來(lái)越高.時(shí)代在進(jìn)步.社會(huì)在發(fā)展,學(xué)生在期盼,每位中學(xué)英語(yǔ)教師都應(yīng)嚴(yán)格要求自己.提升素質(zhì),完善自我,為祖國(guó)的教育事業(yè)多貢獻(xiàn)力量.
作者：閻芳作者單位：邵陽(yáng)城步一中,湖南,邵陽(yáng),422500刊名：商情?科學(xué)教育家英文刊名：shangqing年，卷(期)：2008“”(2)分類(lèi)號(hào)：h3關(guān)鍵詞：教師英語(yǔ)素質(zhì)修養(yǎng)教學(xué)水平
中學(xué)英語(yǔ)教師論文篇二
體態(tài)語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中起重要的輔助作用。記得在講“水的星球”這一單元時(shí)，我讓學(xué)生做了許多有趣的實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。在這一課中，我們主要談到了有關(guān)水的性質(zhì)和如何利用水和保護(hù)水的知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，我讓他們做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。首先，我拿了一瓶水，一張硬紙片和一瓶花生油到了課堂。學(xué)生們立刻被我所帶的東西吸引了。當(dāng)我向他們發(fā)出邀請(qǐng)來(lái)做一些有趣的表演時(shí)，班里的同學(xué)各個(gè)躍躍欲試。于是，我請(qǐng)了男同學(xué)做下面的實(shí)驗(yàn)：在盛滿(mǎn)水的瓶子上蓋上后紙片，用手摁住，然后慢慢將瓶口倒置，把手移開(kāi)。此時(shí)同學(xué)們完全被吸引住了，他們發(fā)現(xiàn)，瓶子里的水竟然沒(méi)有流出來(lái)。隨后，將實(shí)驗(yàn)成功的完成的那位同學(xué)又得意的向其他同學(xué)展示自己的成果。實(shí)驗(yàn)圖如下：
水
水
（1）（2）。
于是我不失時(shí)機(jī)的發(fā)問(wèn)：whathappened?why?學(xué)生們積極用英語(yǔ)回答了我的提問(wèn)。接著，我有邀請(qǐng)同學(xué)做了另外的實(shí)驗(yàn)他們都肯積極配合：把一些花生油倒入盛水的瓶中。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)油漂到了水上。圖如下：
（1）（2）。
我又向他們提問(wèn)了相關(guān)的問(wèn)題。學(xué)生們積極思考圓滿(mǎn)的用英語(yǔ)完成他們的任務(wù)。隨后我興致昂然一起用英語(yǔ)談?wù)摿擞嘘P(guān)水的其他性質(zhì)和利用水，保護(hù)水的話(huà)題。收到很好的效果。這節(jié)課很輕松。也印象深刻。
在英語(yǔ)教學(xué)中，利用體態(tài)語(yǔ)進(jìn)行輔助教學(xué)的例子不勝枚舉。比如講到“bring”and“take”的區(qū)別，“smile”“l(fā)augh”的區(qū)別，完全可以用體態(tài)語(yǔ)表現(xiàn)。體態(tài)語(yǔ)也叫身勢(shì)語(yǔ)如口語(yǔ)一樣，身勢(shì)語(yǔ)也是一種重要的交流方式和文化。芬安格斯說(shuō)“肢體語(yǔ)言一旦缺失，那樣人就不會(huì)成為正常人?！痹趯W(xué)校教育中，身勢(shì)語(yǔ)對(duì)于學(xué)生促進(jìn)學(xué)生的性格培養(yǎng)起積極作用。老師的身勢(shì)語(yǔ)會(huì)對(duì)學(xué)生的性格形成有極大的影響。老師準(zhǔn)確的身勢(shì)會(huì)使學(xué)生形成積極向上樂(lè)觀(guān)的性格。老師正確有益的身勢(shì)語(yǔ)的影響不僅會(huì)表現(xiàn)在為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，而且還會(huì)創(chuàng)造一個(gè)和諧美好的氛圍。事實(shí)上，老師和藹親切的態(tài)度表情會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。進(jìn)一步說(shuō)，那些枯燥乏味的理論知識(shí)需要生動(dòng)鮮明和準(zhǔn)確積極的身勢(shì)語(yǔ)使得他們更具體形象。結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被極大的激發(fā)和鼓舞，教學(xué)效果也會(huì)有顯著得提高。一直以來(lái)，人們對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)只強(qiáng)調(diào)口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言。然而，對(duì)于非語(yǔ)言（主要是體態(tài)語(yǔ)）交流的手段則不太重視，根據(jù)美國(guó)一項(xiàng)研究表明：在情感、態(tài)度交流方面，90%以上的信息靠聲調(diào)的高低和面部表情，即非語(yǔ)言來(lái)傳遞的?？梢?jiàn)，體態(tài)語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)和實(shí)際交際中的重要地位。
體態(tài)語(yǔ)言即通過(guò)手勢(shì)、面部表情、眼神、動(dòng)作姿態(tài)、外表修飾等非語(yǔ)言行為來(lái)傳情達(dá)意的一種交流手段。體態(tài)語(yǔ)不僅能代替語(yǔ)言交際功能，而且能擴(kuò)大交流范圍，表現(xiàn)或掩飾內(nèi)心情感，豐富語(yǔ)言，使語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)、更形象，簡(jiǎn)潔明了，提供大量信息，深化表達(dá)內(nèi)容等。在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，利用體態(tài)語(yǔ)可起到以下幾個(gè)功能：
一、課堂講授，有利于師生間情感交流，突出重難點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)理解及記憶。
二、反饋課堂教學(xué)信息。
三、控制學(xué)生的課堂行為。而對(duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)應(yīng)用體態(tài)語(yǔ)能達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。
那么，如何在英語(yǔ)教學(xué)中有效地利用體態(tài)語(yǔ)，使英語(yǔ)教學(xué)效果更好呢？
體態(tài)語(yǔ)在課堂上的運(yùn)用。
教師作為教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。在課堂上如能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用某些體態(tài)語(yǔ)，如面部表情、手勢(shì)、目光接觸、身體距離等會(huì)使課堂教學(xué)更豐富、深刻。從以下幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
1、表情運(yùn)用的藝術(shù)（facialexpression）。
這里所說(shuō)的表情，主要指面部表情。面部表情是人類(lèi)社會(huì)的一種“世界語(yǔ)”，一個(gè)人的喜、憂(yōu)、思、悲、恐、驚全都可從面部表情上反映出來(lái)。著名作家羅曼羅蘭說(shuō)：“面部表情是多少世紀(jì)培養(yǎng)成功的語(yǔ)言，是比嘴里講的復(fù)雜千百倍的語(yǔ)言?！彼?，教師在課堂上如能針對(duì)出現(xiàn)的不同情況，運(yùn)用好面部表情語(yǔ)言，就可能有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學(xué)效果。作為教師，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)上，臉上保持微笑是對(duì)學(xué)生的一種贊許和鼓勵(lì)，而臉部表情疆硬，就會(huì)使學(xué)生感到困惑。微笑的運(yùn)用確實(shí)重要。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一門(mén)外語(yǔ)是較困難、枯燥、難以理解的。這樣，就需要教師在課堂上使學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)觀(guān)、自信、積極向上的心態(tài)，而微笑正好有此神效。一些教育家曾提出“用愛(ài)的微笑去征服學(xué)生的心靈?！苯處煈?yīng)把微笑帶進(jìn)課堂，使它最大限度地發(fā)揮作用，讓學(xué)生感到學(xué)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣而不是包袱。
如何把微笑帶進(jìn)課堂呢？教師平時(shí)可以把自己親身經(jīng)歷過(guò)的有趣故事，或平時(shí)閱讀中見(jiàn)到的幽默故事講給學(xué)生聽(tīng)，和他們一起分享，還可以讓學(xué)生表演一些滑稽可笑的課堂故事或短劇。教師平時(shí)也就注意培養(yǎng)自己幽默、樂(lè)觀(guān)的生活觀(guān)?！敖逃拇_重要，卻無(wú)須板著臉孔待它。”
2、課堂的“第二語(yǔ)言”--手勢(shì)（gesture）。
在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確適度地運(yùn)用手勢(shì)，既可以傳遞思想，又可以表達(dá)感情，還可以增加有聲語(yǔ)言的說(shuō)服力和感染力。
課堂教學(xué)中，教師可在某一時(shí)刻下用手勢(shì)語(yǔ)來(lái)表示教師所想要的學(xué)生參加活動(dòng)的性質(zhì)。如：在教語(yǔ)言句型時(shí)，指著自己的衣著或可能帶有的教具，來(lái)教“thisisasuit(map,bag,etc.)”或者在教“heisnot……”時(shí)就搖手，“heistall.”就用手指高些或者“sheisfive.”時(shí)，就伸出個(gè)手掌。另外，簡(jiǎn)單的手勢(shì)還可以表示如“comehere”（前伸一只手，掌向里，向著自己招動(dòng)）、“itsok”（向上起拇指）。
總之，手勢(shì)在體態(tài)語(yǔ)中是動(dòng)作變化最快、最多、最大的，而且具人很豐富的表達(dá)力。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)把手勢(shì)語(yǔ)用得簡(jiǎn)練、適當(dāng)、自然、協(xié)調(diào)、多樣。
3、眼神的運(yùn)用藝術(shù)（eyecontact）。
眼睛是心靈的“窗口”。從一個(gè)人的眼神中，可以看出他內(nèi)心的疑問(wèn)、好惡及態(tài)度的贊成與否。愛(ài)默生曾說(shuō)：“人的眼睛和舌頭說(shuō)的話(huà)一樣多，不要字典，卻能從眼睛的語(yǔ)言中了解一切?！币虼?，在面部表情中，眼睛能傳神、會(huì)說(shuō)話(huà)，最能表達(dá)細(xì)膩的感情。
教師在課堂上藝術(shù)地用好眼睛，有利于輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。首先，教師可以從學(xué)生的表情及變化中，看出自己的教學(xué)效果，辨析學(xué)生聽(tīng)講的狀況。
例如，課堂上學(xué)生時(shí)不時(shí)無(wú)目換地向棚頂或室之一隅，目光呆滯，那表明他們心猿意馬。飛眼左右，低語(yǔ)暗議，則表明他們發(fā)現(xiàn)破綻或老師講錯(cuò)了。眼里迸發(fā)歡樂(lè)的閃光，表明茅塞頓開(kāi)……可見(jiàn)，學(xué)生眼神里大有文章。教師就應(yīng)從眼神中了解真實(shí)的東西，提高效果。
如何看學(xué)生眼神行事呢？教師在講課時(shí)，應(yīng)不時(shí)地用眼睛環(huán)視整個(gè)課堂，使學(xué)生感到你在對(duì)他講課，調(diào)動(dòng)他們的參與感，個(gè)別學(xué)生聽(tīng)課不認(rèn)真，也可以通過(guò)這種環(huán)視，提醒他的注意，督促他認(rèn)真聽(tīng)講和學(xué)習(xí)。另外，局部專(zhuān)注能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的心理調(diào)查，發(fā)現(xiàn)自己的講授效果如何，可以啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，打破課堂提問(wèn)的冷場(chǎng)現(xiàn)象，更重要的可以制止部分或個(gè)別的走神或騷動(dòng)。如老師有一雙會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛，課堂效果就不同。會(huì)藝術(shù)地應(yīng)用眼神，對(duì)教學(xué)確實(shí)有很大幫助。
4、身體距離的運(yùn)用藝術(shù)（bodydistance）。
人際間的距離也有信息意義，也是一種無(wú)聲的體態(tài)語(yǔ)言。課堂教學(xué)中，教師在課堂所處的位置不同，與學(xué)生的遠(yuǎn)近不一，會(huì)給學(xué)生不同的心理感覺(jué)，產(chǎn)生不同的效應(yīng)。有研究表明，當(dāng)教師站在距學(xué)生2-3.5米的地方，就會(huì)產(chǎn)生一種控制效應(yīng)，如果某個(gè)學(xué)生不注意聽(tīng)講或出現(xiàn)行為不當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對(duì)待這種行為，只要教師表露出開(kāi)始向這個(gè)學(xué)生走去的意向，就會(huì)使這個(gè)學(xué)生不當(dāng)?shù)男袨檠杆俚母淖儭?/p>
英語(yǔ)課堂上，教師領(lǐng)讀時(shí)，走下講臺(tái)，進(jìn)入學(xué)生的“空間領(lǐng)域”，可以控制課堂，發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，使課堂變得有生氣。做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)時(shí)，教師一邊念、一邊適宜的走動(dòng)，可以引起學(xué)生的注意。調(diào)動(dòng)他們的積極情緒。如果教師與學(xué)生距離4-5米遠(yuǎn)，也許就很難產(chǎn)生這種效果。有些教師曾多次講到，用電教室（講臺(tái)離學(xué)生4-5米遠(yuǎn)）上課沒(méi)有在小教室上課的效果好。可見(jiàn)，講究距離在課堂上的應(yīng)和，可收到較好的教學(xué)效果。
總之，外語(yǔ)教學(xué)中，非語(yǔ)言交流手段不容忽視。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師能準(zhǔn)確、適當(dāng)、自然協(xié)調(diào)的運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)，能幫助組織教學(xué)，增進(jìn)師生感情，激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效果等作用。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該有意識(shí)地將非語(yǔ)言交流手段利用起來(lái)，突出“啞語(yǔ)”的作用，使之最優(yōu)化地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。
作者：楊雪琪。
2004月25日。
中學(xué)英語(yǔ)教師論文篇三
21世紀(jì)展現(xiàn)在人們面前的是一個(gè)全球經(jīng)濟(jì)一體化和信息化的時(shí)代，無(wú)論在廣度和深度上，知識(shí)都在高速增長(zhǎng)，飛速拓展，快速應(yīng)用。這樣一個(gè)知識(shí)和技術(shù)不斷推陳出新、信息噴涌、劇增的時(shí)代對(duì)教育提出了極大的挑戰(zhàn)。人們深知教育是民族振興和發(fā)展之本，全世界的教育在進(jìn)行著巨大的變革。在此環(huán)境下，我國(guó)也積極展開(kāi)了新一輪的教育課程改革，在為探索一條更快、更好的學(xué)習(xí)之路做積極努力。小學(xué)英語(yǔ)作為課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)，也得到了廣泛的重視。那么，在教育第一線(xiàn)的小學(xué)英語(yǔ)教育工作者就需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，積極探索，不斷反思，適應(yīng)更高、更新的要求，成為一批符合時(shí)代要求的新型教師。
一、轉(zhuǎn)變自身形象，建立新型的師生關(guān)系。
教師不是權(quán)威，不是紅燭，不是工程師，是“闡釋者”不是“立法者”，要走出“以教師為中心”的偏執(zhí)，教師與學(xué)生是一種交互主體的關(guān)系，教師是“平等中的首席”。積極轉(zhuǎn)變自身的形象，走出教師高高在上的光環(huán)，與學(xué)生交朋友，給他們以關(guān)懷及愛(ài)護(hù)。
教師在教學(xué)中更多的是組織者、指導(dǎo)者、幫助者。教師合理的安排教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在不知不覺(jué)、輕松的環(huán)境中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行彼此間的交流。通過(guò)各種與教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)和形式來(lái)引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，即讓學(xué)生愿意學(xué)、樂(lè)于學(xué)。教師幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明確自己是教育的主體，是學(xué)習(xí)的主人。加強(qiáng)師生間的合作，用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教育是師生間的一種交往。教師與學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)，教師在此過(guò)程中得到快樂(lè)與欣慰，學(xué)生在此過(guò)程中得到知識(shí)與力量。
二、以人為本，建立新型的學(xué)習(xí)策略。
“以人為本”的核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異相統(tǒng)一。倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、交流合作等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)，從而形成自我發(fā)展的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效學(xué)習(xí)策略。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)在英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感，管理與評(píng)價(jià)、認(rèn)知、交際等學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，這些有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展，并符合“以人為本”的素質(zhì)教育精神，應(yīng)該把情感作為教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，體現(xiàn)“以人為本”的教育思想。
在外語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生做為主體，其主觀(guān)因素和情感因素都是教學(xué)中不可忽視的問(wèn)題，把學(xué)習(xí)策略作為教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展，以學(xué)生為中心的關(guān)鍵是學(xué)法，即學(xué)習(xí)的策略。在外語(yǔ)教學(xué)中，從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，也是由“教法”向“學(xué)法”的大轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生明白該怎么學(xué)，如何拓展與運(yùn)用。
因此，我們要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的興趣，以確保學(xué)生兼容并蓄。同時(shí)，掌握東西方文化，真正確立起“人”在我國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)教育中的中心地位，在處理傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的關(guān)系時(shí)，堅(jiān)持把學(xué)生全面素質(zhì)的提高放在首位。只有這樣，教育才會(huì)變得有意義，學(xué)生才能得到他們所需要的知識(shí)。
三、師資發(fā)展，挖掘自身新型的品質(zhì)。
1.英語(yǔ)教師發(fā)展(teacherdevelopment)與職業(yè)化發(fā)展(professionaldevelopment)。
東北師范大學(xué)博士生導(dǎo)師楊忠教授在其“teacherprofessionalandprofessionaldevelopmentofeflteachersinchina”報(bào)告中提出：21世紀(jì)中國(guó)英語(yǔ)教師的職業(yè)發(fā)展不僅要重視知識(shí)---技能的模式，同時(shí)要加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展意識(shí)。首先，要考慮在中國(guó)英語(yǔ)作為外語(yǔ)教育學(xué)背景下的發(fā)展；其次，重新審視英語(yǔ)教學(xué)的各種變量；最后，對(duì)教師角色轉(zhuǎn)換的探索和學(xué)習(xí)者的心理探索。
教師這個(gè)角色不是一成不變的，是隨時(shí)代的發(fā)展與學(xué)生的要求而改變的。教師要融合各種知識(shí)于一體，滿(mǎn)足社會(huì)高知識(shí)層面的發(fā)展與學(xué)生的不同心理、不同要求。
2.從“teachertraining”和“teachereductiaon”到“teacherdevelopment”的變化和發(fā)展。
最初，人們通用“teachertraining”(教師培訓(xùn)或師資培訓(xùn))。經(jīng)過(guò)一段時(shí)期之后，人們認(rèn)識(shí)到“training”僅能給教師傳授一般的教學(xué)技能，屬“工匠式”培訓(xùn)，缺乏理論儲(chǔ)備。其后，“teachereducation”取而代之。人們對(duì)于教師培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上升到一個(gè)理論層次，重視對(duì)教師的通才教育和智力開(kāi)發(fā)。這種培訓(xùn)理念，不僅關(guān)注教學(xué)技能、技巧，更注重教師外語(yǔ)教育的理念意識(shí)、語(yǔ)言學(xué)理論及科研方法和能力培養(yǎng)。近一時(shí)期，人們更覺(jué)得要使教師不僅有良好的教學(xué)能力。懂得外語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)理論，還應(yīng)該使他們有反思和評(píng)價(jià)自己教學(xué)的能力。自然而然地，“teacherdevelopment”(師資發(fā)展)一詞便應(yīng)運(yùn)而生。
以上一切說(shuō)明，人們對(duì)教師素質(zhì)的認(rèn)識(shí)有一個(gè)由淺入深、由低到高的變化過(guò)程。不言而喻，對(duì)于外語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，個(gè)人素質(zhì)的整體化培養(yǎng)就是一個(gè)“與日俱增”或“與時(shí)俱進(jìn)”的問(wèn)題。
3.整合新型的個(gè)人品質(zhì)，謀求個(gè)人提高。
根據(jù)教師在社會(huì)與學(xué)生中角色的改變，整合與時(shí)代脈搏相聯(lián)系的一些新型品質(zhì)，謀求教師自身的更大發(fā)展。
學(xué)習(xí)品質(zhì)。
21世紀(jì)是學(xué)習(xí)化的社會(huì)，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做到持續(xù)發(fā)展，才能適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)的要求。而教育是一個(gè)始于胎教，并伴隨一生的不可中斷的過(guò)程。教師就更應(yīng)樹(shù)立學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)發(fā)展的理念，以適應(yīng)國(guó)際、國(guó)內(nèi)現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要，全方位地學(xué)習(xí)提高自己。例如：多讀有關(guān)外語(yǔ)教育最新發(fā)展的理論書(shū)籍及原文材料；多從事外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，不斷進(jìn)行改進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐；可通過(guò)自學(xué)，在職進(jìn)修等提高自身發(fā)展。
研究品質(zhì)。
教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)變革的適應(yīng)需要一個(gè)過(guò)程，而這個(gè)適應(yīng)首先是教育思想的適應(yīng)。借此機(jī)會(huì)，對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，對(duì)國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)語(yǔ)法的研究。以探究出自己的風(fēng)格，形成自己的理念、自己的想法，并且付諸實(shí)踐。注意總結(jié)，形成書(shū)面，使自己的科研水平趨于成熟。
反思品質(zhì)。
關(guān)注教師的自我反思。教師可在日常的教學(xué)中反思個(gè)人教學(xué)過(guò)程的一點(diǎn)一滴；反思學(xué)生的情感變化；反思個(gè)人的教學(xué)方法的使用，總結(jié)遺漏部分，采取解決問(wèn)題的具體措施，彌合理論與實(shí)踐之間的鴻溝，提高教師的教學(xué)實(shí)踐水平，使自我反思充分發(fā)揮它的教育價(jià)值。
創(chuàng)新品質(zhì)。
創(chuàng)新是這個(gè)時(shí)代各行各業(yè)使用頻率較高的詞匯之一?？梢?jiàn)，我們這個(gè)社會(huì)太需要?jiǎng)?chuàng)新了，“教育”也是如此。教師要改變“教書(shū)匠”的形象，時(shí)代要求我們改變我們的教育方法、教育形式以及教育思想，要有新的東西脫穎而出，有更新、更多行之有效的教育理念豐富我們的教育。而創(chuàng)新要有扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)，長(zhǎng)期付之實(shí)踐的研究與總結(jié)，對(duì)比與溝通形成豐富的革新積累。
新型的外語(yǔ)教師或外語(yǔ)教育工作者隊(duì)伍的形成和發(fā)展是保證外語(yǔ)教育效率提高的首要條件?？梢灶A(yù)見(jiàn)，新型的英語(yǔ)教師以其全新的教學(xué)理念與教育底蘊(yùn)，全面的個(gè)人素質(zhì)與個(gè)人品質(zhì)，將會(huì)成為教育改革大潮中的“領(lǐng)航者”。
中學(xué)英語(yǔ)教師論文篇四
高中英語(yǔ)教材又有了新一輪的試用，在原有基礎(chǔ)上，它增添了新的教學(xué)目標(biāo)：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要促進(jìn)心智、情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)策略及文化意識(shí)的發(fā)展，整體提高人文素養(yǎng)。教材還要求教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，大膽想象，主動(dòng)參與，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。比起原有教材，這套教材更貼近現(xiàn)代生活，富有時(shí)代氣息，能夠擴(kuò)大學(xué)生的國(guó)際視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和素質(zhì)。選材涉及面廣，音樂(lè)、體育、名人、藝術(shù)、語(yǔ)言、飲食文化等無(wú)不包容，能夠引起學(xué)生的共鳴。
然而，一學(xué)期下來(lái)，我們大部分教師認(rèn)為新教材生動(dòng)有趣，題材廣泛，設(shè)計(jì)周全，另一方面卻感到無(wú)從著手。特別是在學(xué)生普遍基礎(chǔ)不好的情況下，教師每天忙于應(yīng)付知識(shí)的傳授，很難顧及到能力的提高。我們都認(rèn)為教學(xué)時(shí)間不夠，到了后面幾個(gè)單元，舍棄了warming-up、speaking、pre-reading，直接進(jìn)入到閱讀?！白唏R看花”，一帶而過(guò)；甚至加班加點(diǎn)趕進(jìn)度，而學(xué)生根本沒(méi)有學(xué)習(xí)建議的嘗試和綜合技能的訓(xùn)練。面對(duì)期末考試，心中忐忑不安，對(duì)學(xué)生的掌握程度根本沒(méi)底。
痛定思痛，我們應(yīng)該直面問(wèn)題，否則，下一學(xué)期的教學(xué)還是會(huì)一團(tuán)亂麻。謹(jǐn)以此文，給出一些想法，作拋磚引玉之用。
一、適當(dāng)給教材定位，加以取舍。
新教材要求我們給學(xué)生提供一個(gè)“全新的、多源化的，原汁原味的英語(yǔ)環(huán)境”，但我們得和我們自己學(xué)生的水平相結(jié)合，不必對(duì)教材中所有的內(nèi)容都講得“清清楚楚，明明白白”。否則，在課時(shí)數(shù)不見(jiàn)增加的情況下，只會(huì)發(fā)出“教材內(nèi)容太多”的嘆息。這一學(xué)期我們大多數(shù)教師就犯了這樣的毛病，導(dǎo)致進(jìn)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于課時(shí)。
下一學(xué)期，我們應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行取舍。例如，有些warming-up,speaking,學(xué)生已經(jīng)很熟悉了，我們不必著重訓(xùn)練。課后的有些integratingskills,可作為泛讀材料，不必花兩節(jié)課時(shí)間既讓學(xué)生了解內(nèi)容，又要掌握知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法點(diǎn)。因?yàn)槲覀兺ㄟ^(guò)精讀使學(xué)生對(duì)知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生自己可以在泛讀中鞏固和拓寬所學(xué)知識(shí)。課后的有些練習(xí)過(guò)于易，或過(guò)于難，我們可選做，而不必每道練習(xí)都作詳細(xì)地講解。定語(yǔ)從句在語(yǔ)法中占有重要的地位，我們一定、要花時(shí)間講透，讓學(xué)生熟練掌握……要做到這一些，我們應(yīng)立足于初中教材的充分理解的基礎(chǔ)上。所以，學(xué)校在讓教師上高一英語(yǔ)之前，應(yīng)組織教師對(duì)初中的教材進(jìn)行學(xué)習(xí),“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”
二、適當(dāng)給學(xué)生定位，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容加以取舍。
大班化教學(xué)中的學(xué)生難免水平參差不齊，教學(xué)內(nèi)容一刀切，要求全部學(xué)生掌握相同的內(nèi)容，根本不可能。所以，我們應(yīng)該“以人為本”尊重學(xué)生個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同知識(shí)水平、性格、動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以取舍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)。例如，上“sports”這一單元時(shí)，男生往往喜歡運(yùn)動(dòng)，一般樂(lè)于學(xué)。我們應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，讓水平差的學(xué)生掌握典型句型和詞組；中檔水平的學(xué)生再加上復(fù)述課文和課后練習(xí)；“吃不飽”的學(xué)生可再補(bǔ)充讀物《高中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作》中的unit6“football”,給出一定的要求，例如讀了之后要寫(xiě)一篇短文，作適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，以培養(yǎng)能力。有些學(xué)生喜歡上網(wǎng)，我們可投其所好，向他們提供一些英文體育網(wǎng)站的網(wǎng)址，讓他們?nèi)ト∑渌?讓不同層次的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到提高。
三、教師需不斷“充電”，提高自身素質(zhì)。
新教材既涉及到了人文社會(huì)科學(xué)，如unit5“thesilverscreen”,unit7“culturalrelics”和unit12“artandliterature”等等；又涉及到了自然科學(xué)技術(shù)，最典型的是unit9“technology”。這就需要我們英語(yǔ)教師博覽群書(shū)，廣泛涉獵人文社會(huì)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，有深厚的文化底蘊(yùn)；又要求我們對(duì)自然科學(xué)技術(shù)的各個(gè)分支有廣泛的了解。惟有如此，我們才能在教授英語(yǔ)時(shí)高屋建瓴，胸有成竹，才能發(fā)掘相關(guān)的知識(shí)和背景材料，把課上活講透。
在第一點(diǎn)中提到，教材需取舍，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用，我們急需提高課程整合能力。在授課中為了達(dá)到“易教易學(xué)”的效果，我們需把每個(gè)單元的相關(guān)部分整合成一個(gè)整體。新教材題材廣泛，涉及到各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，和它們有密切的關(guān)系，這也要求我們有較高的課程整合能力。
最重要的一點(diǎn)是我們一定要對(duì)自己有時(shí)代感角色定位。我們不能把自己當(dāng)成“學(xué)術(shù)權(quán)威”。當(dāng)我們有些教師還不知網(wǎng)絡(luò)為何物時(shí)，學(xué)生已經(jīng)遨游于網(wǎng)絡(luò)空間了。在信息時(shí)代，知識(shí)爆炸的時(shí)代，在有些領(lǐng)域我們并沒(méi)有明顯的優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)虛心向各個(gè)學(xué)科的老師請(qǐng)教，避免在涉及各學(xué)科知識(shí)時(shí)出洋相，出錯(cuò)誤。我們應(yīng)該有“終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)，不斷地在教育觀(guān)念上、知識(shí)結(jié)構(gòu)上和教學(xué)技能等方面不斷地自我進(jìn)修，自我提高。當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，輔助者，課堂教學(xué)的組織者。
多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，也給英語(yǔ)老師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，信息技術(shù)素養(yǎng)是二十一世紀(jì)的教育教學(xué)對(duì)我們英語(yǔ)教師的新要求,只有具備適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)素養(yǎng)，我們才能設(shè)法做到把真實(shí)的語(yǔ)言和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境帶入課堂,英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)有基本的制作ppt演示課件和htm網(wǎng)絡(luò)課件的能力,還應(yīng)當(dāng)有基本的網(wǎng)上沖浪的能力，能夠順利瀏覽網(wǎng)頁(yè)，下載各類(lèi)文件，收發(fā)電子郵件，參加各種論壇的討論活動(dòng)；我們還應(yīng)當(dāng)有在網(wǎng)上搜索相關(guān)信息的能力，這也是英語(yǔ)教師必備的一項(xiàng)能力。我們?cè)诓粩嗵岣邔?zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)。
四、充分運(yùn)用多媒體，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。
電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把“活生生”的英語(yǔ)帶進(jìn)了課堂，一支粉筆，一本教材，一個(gè)錄音機(jī)，老師滿(mǎn)堂灌，學(xué)生被動(dòng)學(xué)的傳統(tǒng)模式已滿(mǎn)足不了新教材教學(xué)的需要；而多媒體的大信息、動(dòng)感強(qiáng)、多趣味和高效率，展示了其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。在新教材中，每單元的“reading”和“integratingskills”既要獲取文化信息，又要拓寬語(yǔ)言知識(shí)，讓教師筋疲力盡，顧此失彼。而精心設(shè)計(jì)的多媒體課件能有效地解決教學(xué)時(shí)間和教學(xué)實(shí)踐之間的矛盾，提高效率。例如，在講授”harrypotter”時(shí)，我們從網(wǎng)絡(luò)上下載了同名電影進(jìn)行剪輯，上課時(shí)播放，學(xué)生對(duì)harrypotter有了感性認(rèn)識(shí)。在“tablemanneratadinnerparty”授課時(shí)，我們下載了西方餐桌上餐具的擺放和人們聚餐時(shí)的禮儀，使學(xué)生對(duì)課文一目了然，拓展了課文內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。
但有時(shí)我們沒(méi)有充分挖掘新教材的內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)編者的意圖，將英語(yǔ)課上成了“圖片展示課”或是“音樂(lè)欣賞課”。在這里不得不提及備課組的重要性。
五、充分利用備課組的力量，發(fā)揮群體力量。
相對(duì)于新教材，我們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力總體上明顯滯后，加強(qiáng)師資培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急。我們應(yīng)該在備課組長(zhǎng)的牽頭下，引入新的教學(xué)觀(guān)念，領(lǐng)悟教材的思路，強(qiáng)化教科研機(jī)制，向?qū)W校行政部門(mén)要求必要的參考資料，爭(zhēng)取進(jìn)修和與兄弟學(xué)校的機(jī)會(huì)。組內(nèi)同志應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，充分利用校本資源，使集體備課落到實(shí)處，“共享和合作”使集體的力量得到體現(xiàn)。
參考書(shū)目：《英語(yǔ)第一冊(cè)教師教學(xué)用書(shū)》。
中學(xué)英語(yǔ)教師論文篇五
新教材使用一輪以來(lái)，以它新穎、科學(xué)的編排體系和豐富有趣的內(nèi)容博得廣大師生的好評(píng)，為我國(guó)中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)注入了新鮮血液，使之煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)和活力。但是，新教材在使用中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。不少教師感到內(nèi)容多、課時(shí)少；語(yǔ)法知識(shí)零散、不系統(tǒng)等。造成這些困惑的原因是多方面的。其中主要因素是外語(yǔ)教師未能領(lǐng)會(huì)新教材的精神實(shí)質(zhì)，以致未能采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。究其根本原因是教師素質(zhì)滯后。這一問(wèn)題直接影響到新教材的使用效果，并成為束縛中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)健康發(fā)展的瓶頸。當(dāng)前，我國(guó)正在大力推行素質(zhì)教育，教師的素質(zhì)已被擺在十分重要的地位，被認(rèn)為是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。
一、滯后的表現(xiàn)及其原因。
1．教學(xué)觀(guān)念滯后。
新教材采用交際教學(xué)法的思路。“交際教學(xué)思想的核心就是把語(yǔ)言作為一種交際工具來(lái)教、來(lái)學(xué)、來(lái)用，而不是把教會(huì)學(xué)生一套語(yǔ)法規(guī)則和零碎的詞語(yǔ)用法作為語(yǔ)言教學(xué)的最終目標(biāo)”（龔亞夫）。不少教師一方面未能正確理解交際教學(xué)的思想。片面地把交際教學(xué)法理解為只重視口語(yǔ)，不重視書(shū)面語(yǔ)；只重視交際能力，不重視語(yǔ)法知識(shí)，因而排斥交際教學(xué)法。另一方面，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，認(rèn)為掌握語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。因此，雖然教材是新的，但觀(guān)念是舊的，教法也是舊的。其實(shí)，交際教學(xué)法不但重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，并且認(rèn)為語(yǔ)法知識(shí)，包括詞語(yǔ)用法是交際能力的組成部分。英國(guó)的交際教學(xué)法專(zhuān)家littlewood認(rèn)為交際能力的組成有三點(diǎn)：
可見(jiàn)，語(yǔ)言能力（linguisticcompetence），即能聽(tīng)得懂、說(shuō)得出、讀得懂、寫(xiě)得出詞匯使用和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)正確的句子。但是，語(yǔ)言知識(shí)歸根到底是為發(fā)展語(yǔ)言能力服務(wù)的。不少教師未能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教學(xué)觀(guān)念仍停留在傳統(tǒng)的“以教師為中心”的層次上，認(rèn)為語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)盡量詳細(xì)地給學(xué)生講解，語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)系統(tǒng)全面。在這樣的教學(xué)觀(guān)念的影響下，課堂仍是教師一言堂、填鴨式地灌輸，只重視語(yǔ)言知識(shí)的積累，忽視語(yǔ)言實(shí)踐；只強(qiáng)調(diào)教師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)。加上新教材容量大，因此就產(chǎn)生了教不完、課時(shí)不夠的困惑。
對(duì)聽(tīng)、說(shuō)加以測(cè)試。因此，即使有些教師已意識(shí)到新教材在指導(dǎo)思想上的變化，仍不能以新的教學(xué)觀(guān)念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，而是把更多的時(shí)間和精力花在應(yīng)試準(zhǔn)備上；（3）教師對(duì)新教材的使用在思想上準(zhǔn)備不足。有些教師沒(méi)有接受過(guò)新教材培訓(xùn)，對(duì)新教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想、體系、特點(diǎn)認(rèn)識(shí)膚淺，沒(méi)有對(duì)新大綱、新教材進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和鉆研，認(rèn)為不管什么教材，語(yǔ)言的教法總是一樣的。觀(guān)念沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，就造成“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。
2．知識(shí)與能力滯后。
起學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐的熱情。
操練”的課堂教學(xué)模式，樂(lè)當(dāng)演講者的角色，不愿嘗試新的教法。因此，其它方面的能力長(zhǎng)期以來(lái)得不到鍛煉，個(gè)別人甚至連用英語(yǔ)組織教學(xué)都有困難。再者，教研風(fēng)氣不濃，教師缺乏業(yè)務(wù)進(jìn)修的自覺(jué)性。俗話(huà)說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。有些教師滿(mǎn)足于對(duì)課本的教學(xué)能過(guò)得去、學(xué)生能聽(tīng)下去就行，整天埋頭批改作業(yè)、卷子，而深入鉆研教材、提高業(yè)務(wù)的熱情不高。久而久之，就象“逆水行舟，不進(jìn)則退”那樣，原來(lái)在學(xué)校學(xué)到的那點(diǎn)東西得不到充電。正由于有些學(xué)校教研風(fēng)氣不濃，對(duì)于聽(tīng)課、評(píng)課流于形式，難以鼓勵(lì)有改革創(chuàng)新意識(shí)的教師。在這樣的環(huán)境中，教師的素質(zhì)很難得到提高，甚至可能下降。
二、關(guān)于英語(yǔ)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的思考。
英語(yǔ)教師素質(zhì)滯后影響新教材的使用，那么英語(yǔ)教師又該具備什么樣的素質(zhì)呢？按照英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)應(yīng)從語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)家peterstevens的意見(jiàn)，有三個(gè)方面：
1．個(gè)性品質(zhì)。內(nèi)在的品質(zhì)特征應(yīng)是身體健康無(wú)缺陷，有較高的智力，有堅(jiān)強(qiáng)的性格，感情上成熟；通過(guò)教育培養(yǎng)而形成的品質(zhì)特征是受教育程度高，有比較廣泛的知識(shí)，精通掌握所教的語(yǔ)言。
2．教學(xué)能力。對(duì)教材要有創(chuàng)造性使用的能力，會(huì)根據(jù)情況進(jìn)行改編與設(shè)計(jì)，有控制課堂教學(xué)的能力，能識(shí)別所教學(xué)生的成績(jī)和問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)速度達(dá)到最大限度。
3．事業(yè)心。能把自己的工作看作是教育事業(yè)的一部分，并為之奮斗；能正確理解語(yǔ)言教學(xué)形勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì)，并有正確的觀(guān)點(diǎn)。
美國(guó)有一項(xiàng)調(diào)查認(rèn)為教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的比例應(yīng)為：
學(xué)識(shí)20%。
教學(xué)態(tài)度10%。
工作計(jì)劃性20%。
組織能力15%。
表達(dá)能力15%。
教學(xué)方法20%。
語(yǔ)知識(shí)和技能、心理學(xué)、教育學(xué)及外語(yǔ)學(xué)科理論知識(shí)。智力水平指教師應(yīng)具備的注意力、記憶力、觀(guān)察力、想象力和科學(xué)思維能力。英語(yǔ)教師的教學(xué)能力包括教師應(yīng)具備的教學(xué)工作能力和從事教學(xué)研究的能力。按照英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，具體包括組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、模仿表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、邏輯思維能力及運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力和教學(xué)行為研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)法研究乃至語(yǔ)言教學(xué)研究等工作能力。
三、提高教師素質(zhì)的幾點(diǎn)建議。
也需要學(xué)校把它當(dāng)成一件大事來(lái)抓，創(chuàng)設(shè)條件，讓教師更快地提高。根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)從兩方面入手：
一方面，教師應(yīng)訂閱有關(guān)中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)研究之類(lèi)的與教學(xué)結(jié)合十分緊密的教學(xué)科研雜志。此外，外語(yǔ)類(lèi)學(xué)科現(xiàn)代教育理論方面等書(shū)籍也是教師自我進(jìn)修的理想讀物。
理論與實(shí)踐相結(jié)合，并且不斷創(chuàng)新，推動(dòng)教學(xué)向縱深方向發(fā)展。值得一提的是，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，如多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，為英語(yǔ)教學(xué)改革提供了廣闊的天地。
參考書(shū)目：
1．周流溪主編《中國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教育百科全書(shū)》，東北大學(xué)出版社。
2.王才仁《英語(yǔ)教學(xué)交際論》，廣西教育出版社。
3．龔亞夫“正確理解交際教學(xué)思想”，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》第1期。
-摘自《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》。
中學(xué)英語(yǔ)教師論文篇六
隨著社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求的逐漸提高，提高體育教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為學(xué)校當(dāng)前的中心工作。在體育教學(xué)活動(dòng)中教師的指導(dǎo)方式直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文分析了當(dāng)前體育教學(xué)中教師指導(dǎo)現(xiàn)狀，并闡述了體育教學(xué)中發(fā)揮教師指導(dǎo)作用的具體措施。
新形勢(shì)下，體育教師在能力水平、興趣愛(ài)好等方面直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。體育教師要沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在安排體育教育教材內(nèi)容時(shí)，不僅要考慮到學(xué)生的動(dòng)機(jī)、期望和行為，還要有計(jì)劃、有目的地組織課堂教學(xué)，有助于給學(xué)生開(kāi)創(chuàng)一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的氣氛。同時(shí)要做到人性化教學(xué)，采取多種多樣措施，鼓勵(lì)學(xué)生參加一些競(jìng)賽和非競(jìng)賽娛樂(lè)活動(dòng)，使他們能將課中學(xué)習(xí)的技能充實(shí)到現(xiàn)實(shí)中去。隨著當(dāng)前素質(zhì)教學(xué)改革工作的逐步深入，體育教學(xué)備受人們的關(guān)注。然而一些高校在體育課程教學(xué)中，“傳導(dǎo)練習(xí)形式”的模式占據(jù)重要位置，由任課教師講學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，此種指導(dǎo)模式消除了學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)積極性，無(wú)法達(dá)到大學(xué)體育教學(xué)課程教學(xué)目的。因此，需要教師具有較強(qiáng)的指導(dǎo)能力。
中學(xué)英語(yǔ)教師論文篇七
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)教育受到了巨大的沖擊。一些激進(jìn)的理論家甚至認(rèn)為學(xué)校教育將會(huì)消失，教師的地位不復(fù)存在，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)最大規(guī)模的遠(yuǎn)程教育，互聯(lián)網(wǎng)就是一位全知全能的教師?，F(xiàn)實(shí)中也確實(shí)有這種現(xiàn)象，學(xué)生上了互聯(lián)網(wǎng)以后，掌握了大量老師都不曾掌握的信息，有些學(xué)生的信息來(lái)源比老師豐富得多。
一、開(kāi)門(mén)人。
雖然教師與學(xué)生在資源獲取條件上是平等的，但教師畢竟是經(jīng)過(guò)本學(xué)科專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的人，對(duì)本學(xué)科知識(shí)有著系統(tǒng)和深入的了解，這種優(yōu)勢(shì)是學(xué)生無(wú)法比的。教師應(yīng)當(dāng)利用這種優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生領(lǐng)入門(mén)徑。學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)某一門(mén)知識(shí)時(shí)，對(duì)所學(xué)科目沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，因此教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生講解本門(mén)知識(shí)的基本框架，引導(dǎo)學(xué)生有目的有步驟有方法地學(xué)習(xí)，達(dá)到入門(mén)目的，使學(xué)生以后有條件通過(guò)各種辦法繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)入某一學(xué)科大門(mén)之前，教師就是開(kāi)門(mén)人，門(mén)開(kāi)不了，再豐富的網(wǎng)上信息，對(duì)學(xué)生也沒(méi)有用。
二、引導(dǎo)員或咨詢(xún)員。
學(xué)生入門(mén)后，教師的作用并沒(méi)有結(jié)束。雖然互聯(lián)網(wǎng)上有大量信息和知識(shí)供學(xué)生選學(xué)，但由于學(xué)生自身閱歷、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平的局限，面對(duì)紛繁的知識(shí)他可能會(huì)無(wú)所適從，不知該學(xué)什么，該怎么學(xué)。而同樣是面對(duì)紛繁的知識(shí)，教師卻可能憑借自身的閱歷、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)優(yōu)勢(shì)辨別、篩選大量的信息，并引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)的規(guī)律進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師從旁引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題與困難時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從旁啟發(fā)、點(diǎn)撥、幫助，教學(xué)生通過(guò)查閱互聯(lián)網(wǎng)或其他資料解決疑難。當(dāng)學(xué)生學(xué)完一個(gè)階段時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以評(píng)判?？梢哉f(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)巨大的資料庫(kù)，但如何運(yùn)用這個(gè)資料庫(kù)學(xué)習(xí)，卻需要教師做好引導(dǎo)員或咨詢(xún)員。如果沒(méi)有教師的作用，學(xué)生很有可能囫圇吞棗，食網(wǎng)不化。
三、激勵(lì)者。
有人認(rèn)為，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生完全可以做到自主學(xué)習(xí)，但實(shí)際上人都是有惰性的，尤其是青少年，在其身體、思想都為成熟的時(shí)候，如果沒(méi)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再先進(jìn)的學(xué)習(xí)手段也是無(wú)用的。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是課堂內(nèi)良好的學(xué)習(xí)氛圍，師生之間，生生之間相互影響。這種影響既有知識(shí)上的影響，也有非智力方面的影響。教師就是這種影響的主要制造者。而面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)，如果沒(méi)有教師的從旁督促與激勵(lì)，再大的信息量，再先進(jìn)技術(shù)手段，也不會(huì)使學(xué)生學(xué)到東西。
四、保護(hù)人。
互聯(lián)網(wǎng)可以給人們帶來(lái)大量的信息，但大量的信息中也有不少無(wú)用、甚至有害的信息。青少年因?yàn)槟挲g尚小，辨別能力差，很容易被染上病毒，因此，教師必須發(fā)揮做好學(xué)生的思想意識(shí)的保護(hù)人，通過(guò)與學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生不出思想偏差。這在以往是很重要的任務(wù)，今后更是不容忽視而且極為艱巨的工作。
綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教師的作用不但沒(méi)有降低，反而提到更重要的地位，只不過(guò)教師的角色同以往相比，有了一定的變化。如果按“經(jīng)師”、“人師”來(lái)分，前兩個(gè)角色屬于“經(jīng)師”方面的要求，后兩個(gè)角色屬于“人師”方面的要求。要想達(dá)到這些要求，教師必須在以下幾個(gè)方面充實(shí)和提高自己。
一、教師必須是掌握新技術(shù)應(yīng)用，特別是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的人。如果教師不會(huì)電腦，不會(huì)上網(wǎng)，它將落后于自己的學(xué)生，很難起到表率作用。
二、教師對(duì)當(dāng)代最新的信息、知識(shí)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的本學(xué)科知識(shí)有很強(qiáng)的敏感性，有全面的了解和獨(dú)到的見(jiàn)解，只有這樣才能做好將學(xué)生引入門(mén)徑并啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生向縱深發(fā)展的工作。
三、樹(shù)立教學(xué)民主意識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使得師生在教育資源獲得上取得平等地位，教師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，把自己的地位適當(dāng)降低，扮演學(xué)生的討論伙伴、問(wèn)題咨詢(xún)、結(jié)果評(píng)判等角色，改變以往以我為主，照本宣科的教學(xué)方式。
四、充分了解學(xué)生的認(rèn)知情況，因?yàn)橥瑯用鎸?duì)互聯(lián)網(wǎng)，不同的學(xué)生獲取的知識(shí)是不一樣的，教師必須在吃透學(xué)生上下足了功夫，做到因材施教。
五、老師必須有堅(jiān)定的信念?；ヂ?lián)網(wǎng)上有大量良莠不齊的信息，很容易使學(xué)生思想走偏，教師必須意識(shí)到自己的“人師”責(zé)任，用正確的思想與堅(jiān)定的信念影響學(xué)生，雖然今后的思想工作越來(lái)越難做，但如果不引導(dǎo)好學(xué)生做人，高科技給人帶來(lái)的很可能就不是福音，而是災(zāi)難。因此，教師必須堅(jiān)定自己的信念，不管困難多大，也要堅(jiān)持。
互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教師提出了新的角色要求，也對(duì)教師的自我發(fā)展提供了新的思路，希望每一位教師都能扮演好互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新角色。
中學(xué)英語(yǔ)教師論文篇八
不足：忽視教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。
漠視教師的內(nèi)在尊嚴(yán)與勞動(dòng)快樂(lè)。
2.教師是園丁。
肯定：田園式的寬舒環(huán)境。
重視學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。
注意了學(xué)生發(fā)展的個(gè)性差異。
強(qiáng)調(diào)教師作用的發(fā)揮。
不足：教育段順序的固定性，教育缺欠的不可修復(fù)性（季節(jié)與時(shí)令）。
存在淘汰制（間苗）。
有人為的強(qiáng)制性。
3.教師是人類(lèi)靈魂的工程師。
肯定：工程師----重要的職業(yè)。
靈魂----關(guān)注人心靈的發(fā)展。
不足：暗示一種固定、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，忽視可學(xué)生的差異性。
整體劃一，批量生產(chǎn)，易形成新的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
4.要給學(xué)生一碗水，教師自己要有一桶水。
肯定：強(qiáng)調(diào)教師要有足夠的知識(shí)和能力的儲(chǔ)備。
學(xué)科知識(shí)的有效的傳遞（很講究“倒”的過(guò)程和方式）。
不足：灌輸式的教學(xué)：學(xué)生被當(dāng)作知識(shí)的容器。
傳遞內(nèi)容的單一（只有水），教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科性過(guò)強(qiáng)，不利于知識(shí)的匯通。
教與學(xué)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的“倒給”，忽視了教學(xué)的創(chuàng)造成分。
5.教師象警察。
肯定：維持必要的秩序，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性。
不足：對(duì)學(xué)生實(shí)施嚴(yán)格控制。
師生關(guān)系過(guò)于嚴(yán)肅，缺乏親和力。
著眼于學(xué)生的問(wèn)題與錯(cuò)誤，挑剔多而鼓勵(lì)少。
好為人師。
中學(xué)英語(yǔ)教師論文篇九
近年英語(yǔ)高考遵循大綱、考綱，在考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，加大了語(yǔ)言交際能力的考查，把語(yǔ)言放在盡可能真實(shí)的和不同的情景中考查，突出運(yùn)用，體現(xiàn)人文精神。材料貼近生活，貼近時(shí)代，有較高的信度，較好的區(qū)分度和較合理的難度。
聽(tīng)力材料口語(yǔ)體特征強(qiáng)，情景豐富，主題廣泛，試題涉及面廣，以細(xì)節(jié)信息題為主。單選部分覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，15個(gè)題涵蓋了中學(xué)階段的絕大部分詞法句法。完形填空著重考查考生在閱讀理解基礎(chǔ)上對(duì)詞匯知識(shí)的掌握情況；選文260～280詞，有較為完整的故事情節(jié)，常插有心理描寫(xiě)。閱讀理解題材料豐富，體裁廣泛，語(yǔ)言地道，試題類(lèi)型全面，有一定的生詞量。短文改錯(cuò)題內(nèi)容接近學(xué)生生活，文字淺顯，錯(cuò)誤涉及基本句法詞法和行文邏輯。書(shū)面表達(dá)情景真實(shí)，要求明確，內(nèi)容與學(xué)生生活相關(guān)，提供情景形式多樣?？傊?，試題既重視基礎(chǔ)知識(shí)，又注重能力的考查。
二、抓好基礎(chǔ)。
要學(xué)好任何一門(mén)學(xué)科都必須掌握該學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。英語(yǔ)學(xué)科高考涉及的基礎(chǔ)知識(shí)主要有基礎(chǔ)語(yǔ)法和基本詞匯。
高考涉及的基礎(chǔ)語(yǔ)法包括時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)、情態(tài)動(dòng)詞、動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)的辨析，代詞、冠詞、形容詞、副詞、名詞性從句、定詞從句和狀語(yǔ)從句的運(yùn)用等。涉及到的知識(shí)非常常用，不偏不怪，重要的是考查常見(jiàn)知識(shí)點(diǎn)在具體語(yǔ)境中的靈活運(yùn)用。
對(duì)考綱中規(guī)定的近個(gè)常用詞，應(yīng)掌握它們的拼寫(xiě)形式、基本詞義、常見(jiàn)搭配，尤其是在語(yǔ)境中的運(yùn)用。有同學(xué)認(rèn)為高考不單獨(dú)考單詞拼寫(xiě)就沒(méi)有必要準(zhǔn)確記憶單詞的拼寫(xiě)形式，這是非常錯(cuò)誤的。單詞記憶不準(zhǔn)確就會(huì)直接影響書(shū)面表達(dá)，也影響閱讀理解的速度和準(zhǔn)確度，對(duì)于考綱中規(guī)定的詞必須準(zhǔn)確記憶。并且，僅掌握考綱詞匯還不夠，還應(yīng)不斷擴(kuò)大詞匯量。擴(kuò)大詞匯量一是增強(qiáng)構(gòu)詞法的知識(shí)，了解常見(jiàn)的合成詞、派生詞和詞的轉(zhuǎn)化。二是有意識(shí)地積累大綱外的常用詞。近幾年試題中都有一定比例的生詞。
對(duì)于基礎(chǔ)語(yǔ)法和基本詞匯可通過(guò)課堂上老師的復(fù)習(xí)和教材的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)不斷提高，尤其是在學(xué)習(xí)高三新教材時(shí)可復(fù)習(xí)很多以前的知識(shí)。上課時(shí)做好必要的筆記，以備以后查閱。還可準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，收錄重大考試和重要練習(xí)中的典型錯(cuò)誤。抄錄錯(cuò)題，標(biāo)出錯(cuò)選的選項(xiàng)及正確答案，附簡(jiǎn)短解釋。每隔一段時(shí)間溫習(xí)一遍，逐步減少錯(cuò)誤。
三、發(fā)展能力。
學(xué)習(xí)語(yǔ)法和詞匯不是終極目的，最終目標(biāo)是利用掌握的知識(shí)很好地使用英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力才是高考的重點(diǎn)。
由知識(shí)發(fā)展成能力是一個(gè)漫長(zhǎng)漸進(jìn)的過(guò)程，需要在高三整個(gè)階段不懈努力。聽(tīng)力的訓(xùn)練除了聽(tīng)課文錄音之外，還要聽(tīng)一些其他方面的材料，如《新概念》、《瘋狂英語(yǔ)》等--上半學(xué)年不一定都聽(tīng)高考題型的聽(tīng)力材料，到高三后期就需要逐步聽(tīng)一些高考適應(yīng)性訓(xùn)練的材料了。注意材料的規(guī)范性，如錄音應(yīng)是標(biāo)準(zhǔn)的外籍教師錄音，材料的長(zhǎng)度適中，總詞量在800字左右，平均語(yǔ)速在每分鐘150～170詞左右，具有鮮明的口語(yǔ)體特征。話(huà)題應(yīng)涉及日常生活的諸多方面，如學(xué)習(xí)、工作、購(gòu)物、旅游、新聞報(bào)道、人物采訪(fǎng)等。
完形填空和閱讀是重中之重，必須要有量的積累才會(huì)能質(zhì)的飛躍。從高三第一天起就應(yīng)抓緊。涉獵的面要廣，可堅(jiān)持讀一些課外讀物，像聽(tīng)力訓(xùn)練一樣，開(kāi)始時(shí)并不一定就做高考模擬訓(xùn)練題，可讀一些輔助讀物，如引進(jìn)的原版外語(yǔ)教材和報(bào)章雜志等。廣泛的閱讀可拓寬視野，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富背景知識(shí)，有利于大大提高閱讀能力。讀的東西多了，詞匯量就擴(kuò)大了，讀速自然會(huì)提高，理解力也會(huì)增強(qiáng)。閱讀能力的提高自然有助于提高英語(yǔ)整體運(yùn)用的能力。在后期可適量進(jìn)行高考閱讀模式的強(qiáng)化訓(xùn)練，每五篇閱讀加一篇完形構(gòu)成一組，定時(shí)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，不斷總結(jié)得失，不斷完善閱讀技巧，提高完形閱讀的應(yīng)試能力。
經(jīng)過(guò)五年英語(yǔ)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，再加上高三集中復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練，我們的基礎(chǔ)知識(shí)必將進(jìn)一步鞏固，英語(yǔ)運(yùn)用能力將進(jìn)一步提高，一定會(huì)在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
中學(xué)英語(yǔ)教師論文篇十
新教材使用一輪以來(lái)，以它新穎、科學(xué)的編排體系和豐富有趣的內(nèi)容博得廣大師生的好評(píng)，為我國(guó)中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)注入了新鮮血液，使之煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)和活力。但是，新教材在使用中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。不少教師感到內(nèi)容多、課時(shí)少；語(yǔ)法知識(shí)零散、不系統(tǒng)等。造成這些困惑的原因是多方面的。其中主要因素是外語(yǔ)教師未能領(lǐng)會(huì)新教材的精神實(shí)質(zhì)，以致未能采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。究其根本原因是教師素質(zhì)滯后。這一問(wèn)題直接影響到新教材的使用效果，并成為束縛中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)健康發(fā)展的瓶頸。當(dāng)前，我國(guó)正在大力推行素質(zhì)教育，教師的素質(zhì)已被擺在十分重要的地位，被認(rèn)為是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。
一、滯后的表現(xiàn)及其原因。
1．教學(xué)觀(guān)念滯后。
新教材采用交際教學(xué)法的思路。“交際教學(xué)思想的核心就是把語(yǔ)言作為一種交際工具來(lái)教、來(lái)學(xué)、來(lái)用，而不是把教會(huì)學(xué)生一套語(yǔ)法規(guī)則和零碎的詞語(yǔ)用法作為語(yǔ)言教學(xué)的最終目標(biāo)”（龔亞夫）。不少教師一方面未能正確理解交際教學(xué)的思想。片面地把交際教學(xué)法理解為只重視口語(yǔ)，不重視書(shū)面語(yǔ)；只重視交際能力，不重視語(yǔ)法知識(shí)，因而排斥交際教學(xué)法。另一方面，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，認(rèn)為掌握語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。因此，雖然教材是新的，但觀(guān)念是舊的，教法也是舊的。其實(shí)，交際教學(xué)法不但重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，并且認(rèn)為語(yǔ)法知識(shí)，包括詞語(yǔ)用法是交際能力的組成部分。英國(guó)的交際教學(xué)法專(zhuān)家littlewood認(rèn)為交際能力的組成有三點(diǎn)：
可見(jiàn)，語(yǔ)言能力（linguisticcompetence），即能聽(tīng)得懂、說(shuō)得出、讀得懂、寫(xiě)得出詞匯使用和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)正確的句子。但是，語(yǔ)言知識(shí)歸根到底是為發(fā)展語(yǔ)言能力服務(wù)的。不少教師未能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教學(xué)觀(guān)念仍停留在傳統(tǒng)的“以教師為中心”的層次上，認(rèn)為語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)盡量詳細(xì)地給學(xué)生講解，語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)系統(tǒng)全面。在這樣的教學(xué)觀(guān)念的影響下，課堂仍是教師一言堂、填鴨式地灌輸，只重視語(yǔ)言知識(shí)的積累，忽視語(yǔ)言實(shí)踐；只強(qiáng)調(diào)教師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)。加上新教材容量大，因此就產(chǎn)生了教不完、課時(shí)不夠的困惑。
對(duì)聽(tīng)、說(shuō)加以測(cè)試。因此，即使有些教師已意識(shí)到新教材在指導(dǎo)思想上的變化，仍不能以新的教學(xué)觀(guān)念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，而是把更多的時(shí)間和精力花在應(yīng)試準(zhǔn)備上；（3）教師對(duì)新教材的使用在思想上準(zhǔn)備不足。有些教師沒(méi)有接受過(guò)新教材培訓(xùn)，對(duì)新教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想、體系、特點(diǎn)認(rèn)識(shí)膚淺，沒(méi)有對(duì)新大綱、新教材進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和鉆研，認(rèn)為不管什么教材，語(yǔ)言的教法總是一樣的。觀(guān)念沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，就造成“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。
2．知識(shí)與能力滯后。
起學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐的熱情。
操練”的課堂教學(xué)模式，樂(lè)當(dāng)演講者的角色，不愿嘗試新的教法。因此，其它方面的能力長(zhǎng)期以來(lái)得不到鍛煉，個(gè)別人甚至連用英語(yǔ)組織教學(xué)都有困難。再者，教研風(fēng)氣不濃，教師缺乏業(yè)務(wù)進(jìn)修的自覺(jué)性。俗話(huà)說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。有些教師滿(mǎn)足于對(duì)課本的教學(xué)能過(guò)得去、學(xué)生能聽(tīng)下去就行，整天埋頭批改作業(yè)、卷子，而深入鉆研教材、提高業(yè)務(wù)的熱情不高。久而久之，就象“逆水行舟，不進(jìn)則退”那樣，原來(lái)在學(xué)校學(xué)到的那點(diǎn)東西得不到充電。正由于有些學(xué)校教研風(fēng)氣不濃，對(duì)于聽(tīng)課、評(píng)課流于形式，難以鼓勵(lì)有改革創(chuàng)新意識(shí)的教師。在這樣的環(huán)境中，教師的素質(zhì)很難得到提高，甚至可能下降。
英語(yǔ)教師素質(zhì)滯后影響新教材的使用，那么英語(yǔ)教師又該具備什么樣的素質(zhì)呢？按照英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)應(yīng)從語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)家peterstevens的意見(jiàn)，有三個(gè)方面：
1．個(gè)性品質(zhì)。內(nèi)在的品質(zhì)特征應(yīng)是身體健康無(wú)缺陷，有較高的智力，有堅(jiān)強(qiáng)的性格，感情上成熟；通過(guò)教育培養(yǎng)而形成的品質(zhì)特征是受教育程度高，有比較廣泛的知識(shí)，精通掌握所教的語(yǔ)言。
2．教學(xué)能力。對(duì)教材要有創(chuàng)造性使用的能力，會(huì)根據(jù)情況進(jìn)行改編與設(shè)計(jì)，有控制課堂教學(xué)的能力，能識(shí)別所教學(xué)生的成績(jī)和問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)速度達(dá)到最大限度。
3．事業(yè)心。能把自己的工作看作是教育事業(yè)的一部分，并為之奮斗；能正確理解語(yǔ)言教學(xué)形勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì)，并有正確的觀(guān)點(diǎn)。
美國(guó)有一項(xiàng)調(diào)查認(rèn)為教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的比例應(yīng)為：
學(xué)識(shí)20%。
教學(xué)態(tài)度10%。
工作計(jì)劃性20%。
組織能力15%。
表達(dá)能力15%。
教學(xué)方法20%。
語(yǔ)知識(shí)和技能、心理學(xué)、教育學(xué)及外語(yǔ)學(xué)科理論知識(shí)。智力水平指教師應(yīng)具備的注意力、記憶力、觀(guān)察力、想象力和科學(xué)思維能力。英語(yǔ)教師的教學(xué)能力包括教師應(yīng)具備的教學(xué)工作能力和從事教學(xué)研究的能力。按照英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，具體包括組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、模仿表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、邏輯思維能力及運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力和教學(xué)行為研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)法研究乃至語(yǔ)言教學(xué)研究等工作能力。
三、提高教師素質(zhì)的幾點(diǎn)建議。
也需要學(xué)校把它當(dāng)成一件大事來(lái)抓，創(chuàng)設(shè)條件，讓教師更快地提高。根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)從兩方面入手：
一方面，教師應(yīng)訂閱有關(guān)中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)研究之類(lèi)的與教學(xué)結(jié)合十分緊密的教學(xué)科研雜志。此外，外語(yǔ)類(lèi)學(xué)科現(xiàn)代教育理論方面等書(shū)籍也是教師自我進(jìn)修的理想讀物。
理論與實(shí)踐相結(jié)合，并且不斷創(chuàng)新，推動(dòng)教學(xué)向縱深方向發(fā)展。值得一提的是，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，如多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，為英語(yǔ)教學(xué)改革提供了廣闊的天地。
參考書(shū)目：
1．周流溪主編《中國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教育百科全書(shū)》，東北大學(xué)出版社。
2.王才仁《英語(yǔ)教學(xué)交際論》，廣西教育出版社。
3．龔亞夫“正確理解交際教學(xué)思想”，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》98年第1期。
-摘自《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》。
中學(xué)英語(yǔ)教師論文篇十一
項(xiàng)目描述:創(chuàng)設(shè)一個(gè)親子游園活動(dòng)參與游戲，增強(qiáng)親與子之間的感情以及其他孩子的交流。
責(zé)任描述:全權(quán)負(fù)責(zé)策劃，組織和安排工作。
20xx/xx-20xx/xx。
mazak操作說(shuō)明書(shū)的翻譯。
項(xiàng)目描述:翻譯mazak操作說(shuō)明書(shū)(電子模具機(jī)械)的前30頁(yè)。
責(zé)任描述:兼職，全部翻譯。
20xx/xx-20xx/xx。
英語(yǔ)手抄報(bào)比賽。
軟件環(huán)境:全校學(xué)生。
硬件環(huán)境:自行布置比賽現(xiàn)場(chǎng)。
項(xiàng)目描述:學(xué)生在限時(shí)間內(nèi)按照要求完成手抄報(bào)的撰寫(xiě)。并評(píng)出前三等獎(jiǎng)。
責(zé)任描述:負(fù)責(zé)策劃，組織和安排所有工作。
英語(yǔ)游園趣味比賽。
軟件環(huán)境:全校師生。
硬件環(huán)境:自行布置比賽現(xiàn)場(chǎng)。
項(xiàng)目描述:創(chuàng)設(shè)與英語(yǔ)相關(guān)的.游戲活動(dòng)，邀請(qǐng)全校師生共同參與。
責(zé)任描述:全權(quán)負(fù)責(zé)策劃，組織，安排所有活動(dòng)。
教育培訓(xùn)。
**技術(shù)師范學(xué)院英語(yǔ);日語(yǔ)本科。
師范英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，輔修二外日語(yǔ)。
20xx/xx-20xx/xx:。
**職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)急管理和創(chuàng)新能力專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員合格證書(shū)。
參加《專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德與能力創(chuàng)新教程》，并合格。
**技術(shù)職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)口語(yǔ)以及口語(yǔ)教學(xué)康科爾德學(xué)院語(yǔ)言能力合格證書(shū)。
參加由康科爾德全球語(yǔ)言村設(shè)置的教師英語(yǔ)口語(yǔ)和口語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)。
職業(yè)技能。
外語(yǔ):。
英語(yǔ):熟練。
日語(yǔ):一般。
證書(shū):。
20xx/******實(shí)用日本語(yǔ)鑒定-f級(jí)。
20xx/12廣東省初級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證-英語(yǔ)中學(xué)二級(jí)教師。
20xx/12中華人民共和國(guó)教師資格證書(shū)-高級(jí)中學(xué)教師資格。
20xx/09全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)。
20xx/07普通話(huà)水平測(cè)試等級(jí)證書(shū)-貳級(jí)乙等83。
自我評(píng)價(jià)。
3年英文教師，班主任和教務(wù)管理員經(jīng)驗(yàn)，英文能力優(yōu)秀;辦公軟件系統(tǒng)運(yùn)用自如(word,excel,ppt等office軟件);大膽肯干，擅于溝通和交際，細(xì)心并觀(guān)察能力強(qiáng);有較好的文書(shū)寫(xiě)作能力(撰寫(xiě)的獲得佛岡縣論文比賽三等獎(jiǎng))細(xì)心并擅長(zhǎng)處理團(tuán)體關(guān)系;統(tǒng)籌及執(zhí)行能力強(qiáng)，做事作風(fēng)追求效率，講求邏輯，處理有條理。
中學(xué)英語(yǔ)教師論文篇十二
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
首先感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信。
我叫xx，是湖南民族職業(yè)學(xué)院20xx屆初等教育（中文方向）專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。作為一名師范生，我深刻地認(rèn)識(shí)到打好專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)日后教學(xué)工作的重要性。在校期間，我充分地利用大學(xué)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件和濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，認(rèn)真學(xué)習(xí)了本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)地掌握了中文學(xué)科及教育學(xué)等理論。同時(shí)，我一次性地通過(guò)了全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)x考試，具備基礎(chǔ)的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力和出色的教師素質(zhì)；具有良好的語(yǔ)音面貌，自然大方的教態(tài)，并在教學(xué)中善于創(chuàng)新。在課余時(shí)間，我大量閱讀了文學(xué)、教育、心理等書(shū)籍，開(kāi)拓視野，積累了作為一個(gè)教師所必需的知識(shí)。此外，我還不斷拓展知識(shí)面，注重提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，能熟練制作教學(xué)課件，通過(guò)了全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試，并慢慢形成適合自己的高效率的學(xué)習(xí)方法，以確保跟上日新月異的知識(shí)時(shí)代。
在學(xué)好文化課程的同時(shí)，我積極參加社會(huì)工作和暑期實(shí)踐。教育實(shí)習(xí)期間，我積極鍛煉自己，對(duì)備課、課堂教學(xué)等多加揣摩，進(jìn)一步掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理規(guī)律。與此同時(shí)，我利用一些課余時(shí)間和寒暑假時(shí)間做兼職，我積極投入工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成學(xué)院開(kāi)展的每一項(xiàng)任務(wù)。雖然工作過(guò)程艱苦了一些，但是卻鍛煉了我吃苦耐勞和細(xì)心謹(jǐn)慎的精神。與此同時(shí)，我的組織能力、與人溝通的能力和與人合作的能力都得到大大的提高，而這些能力恰恰是作為一名教師所必須的基本能力。
以上是我的一些簡(jiǎn)單的個(gè)人情況，在面臨畢業(yè)的重要階段，我希望自己能夠邁出踏入社會(huì)的第一步，因此把貴單位作為我長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，努力回報(bào)的地方。相信您的慧眼，相信我的選擇！奉上我的簡(jiǎn)歷，期望得到您的青睞，熱切期望著您的回音。
最后衷心的希望能得到你的賞識(shí)與任用！謝謝！
此致
敬禮！
xxx。
20xx年xx月xx日。
范文大全在現(xiàn)今人們?cè)絹?lái)越重視自我成長(zhǎng)的社會(huì)，自薦信出現(xiàn)的次數(shù)越來(lái)越多，自薦信是一種特殊的書(shū)信。你還不會(huì)寫(xiě)自薦信嗎？下面是小編幫大家整理的中學(xué)英語(yǔ)教師......
中學(xué)英語(yǔ)教師論文篇十三
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
您好!從網(wǎng)上看到貴校的招聘信息，我對(duì)英語(yǔ)教師一職很感興趣。
我是剛畢業(yè)的大學(xué)生，在校期間積極參與班里和社團(tuán)活動(dòng)，平時(shí)上課學(xué)習(xí)中學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的熏陶下我覺(jué)得我能勝任貴校英語(yǔ)教師一職，為貴校培養(yǎng)人才的宏偉大業(yè)盡職盡責(zé).
在學(xué)校的空閑時(shí)間里會(huì)在社會(huì)上找些兼職來(lái)做，為裝修公司拉過(guò)客戶(hù)，放假在家時(shí)為小學(xué)生輔導(dǎo)過(guò)功課，在社會(huì)中的實(shí)踐讓我明白做事情要有責(zé)任心，要堅(jiān)持。對(duì)于教師對(duì)學(xué)生更應(yīng)該有耐心和愛(ài)心。我相信我能在我的事業(yè)中堅(jiān)持、自信、更多的耐心更多的愛(ài)心。
隨信附上我的簡(jiǎn)歷，如有機(jī)會(huì)與您面談，我將十分感謝。即使貴校認(rèn)為我還不符合你們的條件，我也將一如既往的關(guān)注貴校的發(fā)展，并在此致以最誠(chéng)摯的祝愿。
此致
敬禮!
求職人：
xx年x月x日。
中學(xué)英語(yǔ)教師論文篇十四
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
您好！首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意！同時(shí)也感謝您在百忙之中閱讀我的自薦材料。我是衡水學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)20xx屆的學(xué)生苑賀芬。近期在網(wǎng)上全國(guó)教育網(wǎng)上看到貴校在招聘英語(yǔ)老師，特此投上我的個(gè)人簡(jiǎn)歷，經(jīng)歷了四年的高校教育和高校生活，面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我真誠(chéng)的希望能夠進(jìn)入貴校工作，為貴校的教育事業(yè)增磚添瓦，為廣大學(xué)子以及教育事業(yè)奉獻(xiàn)我的青春和熱血。
無(wú)論是教學(xué)還是升學(xué)方面衡水都是享譽(yù)全國(guó)，素以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、育人有方而著稱(chēng)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，我切身地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并立志當(dāng)一名人民教師將自己奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。經(jīng)歷了四年的學(xué)習(xí)以及半年的實(shí)踐教學(xué)，無(wú)論是在知識(shí)能力，還是在素質(zhì)修養(yǎng)方面，我都受益匪淺，為以后從事教育事業(yè)打下了初步。
“學(xué)高為師，身正為范”是我一直銘記的警言，以此為鑒，我在大學(xué)四年中努力學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，調(diào)整自我。在校期間，我認(rèn)真學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，特別是從英語(yǔ)特點(diǎn)入手，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面嚴(yán)格要求自己。各學(xué)科成績(jī)良好。大二時(shí)以良好的成績(jī)通過(guò)了四級(jí)的考試，大三時(shí)又以良好的成績(jī)通過(guò)了六級(jí)考試，于此同時(shí)，我大量汲取課外的知識(shí)，閱讀英文原文著作、報(bào)刊、雜志，經(jīng)常參加各院系的學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)的廣度和深度。能夠熟練地回復(fù)英文商業(yè)信函并能及時(shí)翻譯各種日常文稿，能用英語(yǔ)進(jìn)行流利的交流。對(duì)于第二外語(yǔ)日語(yǔ)也具備了一定的聽(tīng)說(shuō)能力。計(jì)算機(jī)方面能熟練運(yùn)用office辦公軟件和windows操作系統(tǒng)，熟練處理各種文檔。除此之外，我還參加了學(xué)外組織的一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)以及教師資格證培訓(xùn)，并成功獲得了教師資格證書(shū)。
我性格開(kāi)朗、樂(lè)觀(guān)向上、自信、穩(wěn)重、幽默、誠(chéng)懇務(wù)實(shí)，待人熱情、真誠(chéng)。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞。有較強(qiáng)的組織能力、實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)體協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。在學(xué)校與同學(xué)關(guān)系融洽，在各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，如家教，各種企事業(yè)單位的銷(xiāo)售和推廣工作等，與同學(xué)和朋友們建立了良好的人際關(guān)系。這些社會(huì)實(shí)踐工作使我具備了敏銳的洞察力、獨(dú)立的思考判斷能力、果斷的行事作風(fēng)以及團(tuán)隊(duì)合作精神，最重要的是學(xué)會(huì)了為人處世之道。
扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)能力和積累的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我自信能勝任貴校所要求的工作，在此我真誠(chéng)地希望我貴校更給我一個(gè)機(jī)會(huì)能夠面談，我會(huì)用行動(dòng)證明您的選擇是正確的。
最后祝貴校教育事業(yè)蒸蒸日上，再創(chuàng)佳績(jī)！
此致
敬禮
自薦人：苑賀芬。
20xx年7月9日。
中學(xué)英語(yǔ)教師論文篇十五
英語(yǔ)教師自薦書(shū)（一）
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
誠(chéng)聞貴校治學(xué)有方，管理有序，在社會(huì)上享有很高的聲譽(yù)。為此，長(zhǎng)春師范學(xué)院**屆英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生，***，一個(gè)對(duì)教育事業(yè)充滿(mǎn)無(wú)限熱愛(ài)和執(zhí)著追求的青年，渴望能在貴校這樣的環(huán)境中工作，施展自己的才華，開(kāi)拓自己的事業(yè)，在人生的又一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，感謝您給予我的這份關(guān)注。
學(xué)習(xí)方面，入校以來(lái)，我堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等基本技能上下功夫，以堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)開(kāi)始英美文學(xué)、英美概況、語(yǔ)言學(xué)等高層次專(zhuān)業(yè)課及教學(xué)法、現(xiàn)代教育技術(shù)等師范類(lèi)教育課的學(xué)習(xí)。在校期間成績(jī)優(yōu)異，連年獲得專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，多次獲得“優(yōu)秀學(xué)生”的稱(chēng)號(hào)并順利通過(guò)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)及計(jì)算機(jī)國(guó)家二級(jí)考試。現(xiàn)在，我正以飽滿(mǎn)的熱情準(zhǔn)備著專(zhuān)業(yè)八級(jí)的考試。另一方面，為早日成為合格的人民教師，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)法，借鑒中外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索一種既符合國(guó)情教育，又能發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
工作方面，從大一開(kāi)始，我一直擔(dān)任學(xué)習(xí)委員一職，積極配合系里的輔導(dǎo)員做好學(xué)生工作，因時(shí)制宜地開(kāi)展各種校內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)和管理工作鍛煉了我的組織管理能力，培養(yǎng)了我認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)和善于創(chuàng)新的工作思維方式。務(wù)實(shí)求真的工作原則，誠(chéng)實(shí)寬容的做人原則以及工作能力贏得了師生的信任和支持。曾多次贏得“優(yōu)秀班干部”稱(chēng)號(hào)。
社會(huì)實(shí)踐方面，在廣東宏遠(yuǎn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校實(shí)習(xí)期間，我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師們請(qǐng)教，認(rèn)真工作，獲得了老師和同學(xué)們的好評(píng)，取得了“優(yōu)”的成績(jī)，實(shí)習(xí)期間教學(xué)實(shí)習(xí)與班主任工作實(shí)習(xí)兩手抓不僅學(xué)到了很多教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)和管理班級(jí)的知識(shí)，而且感受到了南、北方教學(xué)的不同點(diǎn)從中汲取了各自的優(yōu)點(diǎn)。大學(xué)期間做過(guò)各個(gè)年齡段學(xué)生的家教工作帶過(guò)英語(yǔ)輔導(dǎo)班，一方面，了解了不同學(xué)生的心理發(fā)展及學(xué)習(xí)上的要求，另一方面，對(duì)初、高中的課本有了初步掌握，感受到了如何駕馭課堂，這對(duì)未來(lái)的教育事業(yè)，會(huì)有很大幫助。
我的未來(lái)正是為貴校奮斗、拼搏、奉獻(xiàn)。
此致
敬禮！
***
英語(yǔ)教師自薦書(shū)（二）
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
薦自己。
一、我以我個(gè)人的政治覺(jué)悟向您推薦自己。
進(jìn)入大學(xué)以來(lái)，我積極向黨組織靠攏。**年10月我向黨組織遞交了申請(qǐng)書(shū)，業(yè)余時(shí)間，我努力學(xué)習(xí)黨的知識(shí)，關(guān)注國(guó)家大事，并在每個(gè)季度向黨組織遞交思想?yún)R報(bào)。并積極參加第四十三期入黨積極分子培訓(xùn)班。此后，我以**級(jí)第二批入黨積極分子的身份于**年6月正式成為中國(guó)共產(chǎn)黨預(yù)備黨員。一年后，也就是**年6月順利轉(zhuǎn)正，光榮成為一名中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，加入中國(guó)共產(chǎn)黨是我人生的一次升華。在日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中，我更是以一名黨員的身份來(lái)嚴(yán)格要求自己，處處起到先鋒模范作用，帶領(lǐng)身邊的同學(xué)一起共同進(jìn)步。
二、我以我個(gè)人的能力素質(zhì)向您推薦自己。
工作能力上，擔(dān)任班級(jí)紀(jì)檢委員，有較強(qiáng)的班級(jí)管理能力和人際交往能力，更重要的是，從而培養(yǎng)了我堅(jiān)定的意志。在任廣西師范學(xué)院藝術(shù)總團(tuán)健美操協(xié)會(huì)宣傳部副部長(zhǎng)一職期間，認(rèn)真做好各類(lèi)活動(dòng)的宣傳，以及板報(bào)工作。現(xiàn)任外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生第一-黨支部組織委員，認(rèn)真負(fù)責(zé)黨費(fèi)收取和會(huì)議記錄，活動(dòng)策劃等工作，具備一定的組織策劃能力。 實(shí)踐能力上，在外國(guó)語(yǔ)學(xué)院資料室兼職工作期間，認(rèn)真做好圖書(shū)整理，借還書(shū)籍等工作，深得老師好評(píng)。同時(shí)，任外國(guó)語(yǔ)學(xué)院辦公室助理時(shí)，做好日常工作，如電話(huà)接聽(tīng)，文件蓋章以及試卷裝訂。**年10月我到南寧外國(guó)語(yǔ)學(xué)校見(jiàn)習(xí)，觀(guān)摩優(yōu)秀教師的講課，在老師的指導(dǎo)下，使自己更好地掌握了教師技能，為進(jìn)一步提高教學(xué)能力打好了基礎(chǔ)。此外，我還去敬老院看望孤寡老人、去青秀山義務(wù)植樹(shù)、去人民公園義務(wù)清潔垃圾以及堅(jiān)持做家教，我得到了不同程度的鍛煉。
教育教學(xué)上，我教態(tài)自然大方，教學(xué)思路清晰，教學(xué)形式多樣化。**年10月9日至**年11月6日，在貴港市橋南中學(xué)進(jìn)行的為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)中，我出色地完成教育教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)，得到老師學(xué)生的一致好評(píng)。
三、我以我個(gè)人對(duì)教育事業(yè)的熱情向您推薦自己。
高考分?jǐn)?shù)出來(lái)以后，我填報(bào)了廣西師范學(xué)院的英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)。經(jīng)過(guò)四年的大學(xué)生活，我深知自己當(dāng)年的選擇是正確的，這四年里，我一直努力進(jìn)取，不斷豐富和提高自己，對(duì)教育事業(yè)充滿(mǎn)著熱情，我喜歡講臺(tái)，喜歡與學(xué)生相處的每一個(gè)時(shí)刻，這都讓我感到很幸福，所以為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，也為將來(lái)更好地為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量，我決心要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師。
我正處于人生中精力充沛的時(shí)期，并且熱愛(ài)教育事業(yè)，決心做一位優(yōu)秀的人民教師。如果貴校能提供一個(gè)讓我發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)的平臺(tái)，我定會(huì)竭盡全力的在工作中取得好的成績(jī)，讓我的學(xué)生享受最幸福的教育，讓自己享受教育的幸福。我相信，一個(gè)把職業(yè)、事業(yè)、生活融為一體的教師肯定是幸福的。如果貴校暫時(shí)沒(méi)有接受我，我也不會(huì)放棄自己，我將繼續(xù)以我對(duì)教師事業(yè)的熱愛(ài)而努力奮斗，爭(zhēng)取能早日投身到教育事業(yè)當(dāng)中。 祝貴校蒸蒸日上，鵬程萬(wàn)里！切盼您的佳音！
此致
敬禮
自薦人：
年月日
英語(yǔ)教師自薦書(shū)（三）
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
為一名人民教師的神圣職責(zé)，因此，我將以滿(mǎn)腔的熱情，百倍的信心，投入到我所喜愛(ài)的教育事業(yè)中去。
“學(xué)高為師，身正為范”是我一直銘記的警言。以此為鑒，我在大學(xué)四年中努力學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，調(diào)整自我。在校期間，我從英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)入手，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面嚴(yán)格要求自己。各學(xué)科成績(jī)良好。大二時(shí)以良好的成績(jī)通過(guò)了專(zhuān)業(yè)四級(jí)的考試。同時(shí)，我大量汲取課外的知識(shí)，閱讀英文原文著作、報(bào)刊、雜志，經(jīng)常參加各院系的學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)的廣度和深度。教學(xué)法這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)，為我的學(xué)習(xí)打開(kāi)了另一個(gè)窗口。通過(guò)對(duì)比中外教學(xué)法的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)，我找出了適合于自己特色的教學(xué)方法，并在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。在xx學(xué)校實(shí)習(xí)期間，我以完善的教學(xué)方法、大方的教態(tài)、流利的口語(yǔ)表達(dá)獲得了優(yōu)秀的實(shí)習(xí)成績(jī)。我在擔(dān)任團(tuán)支書(shū)期間，組織策劃了團(tuán)支部園地的出版，并使支部被評(píng)為優(yōu)秀團(tuán)支部。組織多次政治學(xué)習(xí)，策劃多次活動(dòng)如捐款、合唱、晚會(huì)等，培養(yǎng)了一定的組織能力。在課余時(shí)間，我連續(xù)三年擔(dān)任家教工作。所教的學(xué)生囊括了從小學(xué)到大學(xué)的全部階段。不僅達(dá)到了經(jīng)濟(jì)完全獨(dú)立的目的，豐富了閱歷，檢驗(yàn)了課堂所學(xué)的理論知識(shí)，而且對(duì)現(xiàn)階段的教育有了更深層次的了解。
現(xiàn)在，我就要步入社會(huì)。富于理想，勇于實(shí)踐的我；親近自然，游歷豐富的我；崇尚知識(shí)，喜歡探索的我，想實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，回報(bào)社會(huì)，體現(xiàn)現(xiàn)代英語(yǔ)教師的風(fēng)采。“江河不厭小溪，方有其波濤滾滾；高山不厭其碎石，才有其巍峨雄偉?！币虼耍艺\(chéng)摯地希望加入貴校這支教書(shū)育人的精英隊(duì)伍，在未來(lái)的日子里，與教師攜手共進(jìn)，為教育創(chuàng)一份美好的明天而盡一份心力！
順祝貴校事業(yè)蒸蒸日上！
xxx
xxxx年xx月
您好，我叫xxx，2011年畢業(yè)于廣西大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)以來(lái)，從事過(guò)英語(yǔ)翻譯，英語(yǔ)教師等職業(yè)，目前處于待業(yè)狀態(tài)。上一份工作是電話(huà)銷(xiāo)售，現(xiàn)在準(zhǔn)備從事英語(yǔ)教學(xué)工作，投身教育事業(yè)。
我認(rèn)為，我是一個(gè)自信樂(lè)觀(guān)的人，富有耐心和責(zé)任心，善于學(xué)習(xí)和總結(jié)，有較好的溝通能力和協(xié)調(diào)能力，富有團(tuán)隊(duì)精神。我相信，“天道酬勤”，只要肯付出，終究是有回報(bào)的。因此，無(wú)論是在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，還是畢業(yè)出來(lái)工作以后，我都是勤勤懇懇做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。在學(xué)生時(shí)代，曾多次獲得“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金。出來(lái)社會(huì)以后，我工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠吃苦耐勞，得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可。
像很多年輕人一樣，剛畢業(yè)的時(shí)候，我也很迷茫，不知道將要何去何從。我先后做過(guò)英語(yǔ)翻譯，英語(yǔ)教師，電話(huà)銷(xiāo)售專(zhuān)員，我覺(jué)得，每份工作對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一個(gè)鍛煉和展示自我的平臺(tái)，我在這個(gè)平臺(tái)，收獲的不僅僅是工作經(jīng)驗(yàn)，而是心靈的成長(zhǎng)，讓我認(rèn)清自己，知道自己善于做什么，不善于做什么。所以我很感謝曾經(jīng)給我提供了工作機(jī)會(huì)的企業(yè)。
經(jīng)歷了3份工作，我覺(jué)得我更加成熟了，為人處事更加理智了。我深深地覺(jué)得我最適合做老師，盡管一直以來(lái)我不愿意承認(rèn)這一點(diǎn)，我天生就是做老師的料。因?yàn)槲倚愿駵睾?，富有耐心和?zé)任心，善于學(xué)習(xí)和總結(jié)，有較好的溝通能力和協(xié)調(diào)能力，富有團(tuán)隊(duì)精神，最重要的是，我熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師工作，熟悉中小學(xué)教學(xué)課程設(shè)置， 熟悉中小學(xué)生的心理特征，善于因材施教，教學(xué)方式靈活； 表達(dá)能力強(qiáng)，思維靈活，富有親和力，師德好，擅長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流； 在專(zhuān)業(yè)技能方面，我通過(guò)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)，有教師資格證，擁有豐富的教學(xué)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。因此，我認(rèn)為，我能夠勝任英語(yǔ)教師這一工作，并且我會(huì)以百分之一百的激情投入這份工作，努力成為最好的老師，成為學(xué)生的好朋友，同事的好伙伴！謝謝。
尊敬的王先生
您好！從網(wǎng)上看到貴校的招聘信息，我對(duì)英語(yǔ)教師一職很感興趣。
我是剛畢業(yè)的大學(xué)生，在校期間積極參與班里和社團(tuán)活動(dòng)，平時(shí)上課學(xué)習(xí)中學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的熏陶下我覺(jué)得我能勝任貴校英語(yǔ)教師一職，為貴校培養(yǎng)人才的宏偉大業(yè)盡職盡責(zé).
在學(xué)校的空閑時(shí)間里會(huì)在社會(huì)上找些兼職來(lái)做，為裝修公司拉過(guò)客戶(hù)，放假在家時(shí)為小學(xué)生輔導(dǎo)過(guò)功課，在社會(huì)中的實(shí)踐讓我明白做事情要有責(zé)任心，要堅(jiān)持。對(duì)于教師對(duì)學(xué)生更應(yīng)該有耐心和愛(ài)心。我相信我能在我的事業(yè)中堅(jiān)持、自信、更多的耐心更多的愛(ài)心。
隨信附上我的簡(jiǎn)歷，如有機(jī)會(huì)與您面談，我將十分感謝。即使貴校認(rèn)為我還不符合你們的條件，我也將一如既往的關(guān)注貴校的發(fā)展，并在此致以最誠(chéng)摯的祝愿。
此致
中學(xué)英語(yǔ)教師論文篇十六
最近，讀了一本學(xué)校推薦的教育書(shū)籍葛文山老師寫(xiě)的《做最好的英語(yǔ)老師》。
打開(kāi)書(shū)本，第一頁(yè)是對(duì)作者的簡(jiǎn)介。葛文山，江蘇省張家港外校副校長(zhǎng)，全國(guó)優(yōu)秀外語(yǔ)教師、江蘇省“蘇派名師”……這一個(gè)個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?hào)彰顯了作者的實(shí)力，而序言中江蘇省中小學(xué)教育研究室何峰教研員對(duì)葛老師的評(píng)論更是揭露了他成功的奧秘：“葛文山的教學(xué)成果斐然。他任教的歷屆班級(jí)不僅高考成績(jī)?cè)谌忻星懊?，而且，許多學(xué)生因?yàn)樗恼n堂愛(ài)上了英語(yǔ)，把英語(yǔ)作為自己終生的愛(ài)好或職業(yè)。這是因?yàn)樗蜒芯繉W(xué)生和課堂作為科研的主體，備課、上課、聽(tīng)課、作業(yè)布置和批改、輔導(dǎo)、考試和試題等教學(xué)過(guò)程都是他的研究對(duì)象。正是這樣細(xì)致深入的研究，讓葛文山從一個(gè)行走者成長(zhǎng)為一個(gè)思想者，非常精準(zhǔn)地把握了教科研與教學(xué)的關(guān)系”。這么一位成績(jī)斐然、年輕有為的教師寫(xiě)的書(shū)著實(shí)引起了我的興趣，帶著自己工作以來(lái)的困惑，我開(kāi)始了閱讀。
全書(shū)分為三個(gè)板塊，“理論探究”一塊葛老師分享了他對(duì)時(shí)下英語(yǔ)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)不單單局限于理論的解讀，而是通過(guò)結(jié)合他的教學(xué)實(shí)際做了反思。這些理論包括模塊課程、任務(wù)型教學(xué)、跨文化意識(shí)、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)等。第二個(gè)板塊“實(shí)踐智慧”則是概述了他十多年教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的詞匯、聽(tīng)力、課堂提問(wèn)、閱讀、寫(xiě)作等方面的經(jīng)驗(yàn)。第三個(gè)板塊“教師成長(zhǎng)”選取了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的熱門(mén)話(huà)題如“如何寫(xiě)好英語(yǔ)教研論文”、“英語(yǔ)教師如何開(kāi)展說(shuō)課”、“如何開(kāi)設(shè)大型英語(yǔ)公開(kāi)課”分享他的方法，這些方法實(shí)用、有說(shuō)服性，讀來(lái)有種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)，回答了我迫切想要得到解答的許多問(wèn)題。限于篇幅，我把感觸最深的幾篇文章做一個(gè)敘述。
首先是本書(shū)的第一篇文章“語(yǔ)文教學(xué)給了我們什么啟發(fā)？”?？吹竭@個(gè)標(biāo)題，很多人都會(huì)和我有一樣的疑問(wèn)，語(yǔ)文教學(xué)能給英語(yǔ)什么啟發(fā)？回想自己，我把學(xué)科與學(xué)科孤立對(duì)待，不會(huì)主動(dòng)去聽(tīng)語(yǔ)文課，和語(yǔ)文老師的接觸僅限于交流學(xué)生情況，更不用說(shuō)考慮從語(yǔ)文學(xué)科中借鑒方法移植到英語(yǔ)教學(xué)中了。而有心的葛老師通過(guò)分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的輸入性教學(xué)，即“強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生多聽(tīng)、多誦讀、多模仿、多抄寫(xiě)、多記憶”，來(lái)指出現(xiàn)今英語(yǔ)教學(xué)中的誤區(qū)，他談到“近期，我國(guó)的中小學(xué)英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)交際，注重學(xué)以致用，這本身沒(méi)有錯(cuò)，但是學(xué)以致用并不等于即學(xué)即用。中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有一個(gè)誤區(qū)，就是英語(yǔ)老師往往在新知識(shí)授課結(jié)束之后，馬上讓學(xué)生表演，期待學(xué)生活學(xué)活用，這似乎有點(diǎn)強(qiáng)人所難，嚴(yán)重的會(huì)增加學(xué)生的焦慮感，這是需要糾正的一種傾向……我國(guó)的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，側(cè)重英語(yǔ)的可理解性輸入，要根據(jù)實(shí)際情況相應(yīng)地突出‘學(xué)中用’、‘學(xué)后用’，不能拔苗助長(zhǎng)，盲目追求即學(xué)即用?！边@段話(huà)讀來(lái)讓人不得不佩服作者的細(xì)心觀(guān)察和獨(dú)到見(jiàn)解。確實(shí)在現(xiàn)實(shí)中，不論是幾次的聽(tīng)課還是之前自己上課，我們老師都習(xí)慣在新授課之后設(shè)計(jì)讓學(xué)生表演的環(huán)節(jié)，而展示課上學(xué)生十分流利的表演總給人一種“做了功課”的感覺(jué)，到自己上課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是忍不住看屏幕上課文的提示，從而影響表演的流暢性，漸漸覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)不太合理。直到看到葛老師的這番話(huà)，才更加確信自己的疑惑，此后把表演環(huán)節(jié)移到第二課時(shí)，既復(fù)習(xí)了舊知，又呈現(xiàn)了流暢生動(dòng)的表演。讓我深受啟發(fā)的不僅是葛老師的觀(guān)點(diǎn)，更是他能積極思考，建立對(duì)比，吸取營(yíng)養(yǎng)的行為。在語(yǔ)言學(xué)的課程中，第一語(yǔ)言(l1)和第二語(yǔ)言(l2)的關(guān)系是一個(gè)熱門(mén)話(huà)題，關(guān)于漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正面和負(fù)面影響都有大量的研究材料。如何把所學(xué)知識(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，是我需要向葛老師學(xué)習(xí)的。
在本書(shū)中，還有一篇文章給予了我很多的思考：《給新上崗英語(yǔ)老師的三點(diǎn)建議》。工作伊始，我特別盼望能有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師跟我分享工作心得，讓我借鑒學(xué)習(xí)，少走彎路，而葛老師的這篇文章正是起到了這樣的作用。葛老師在建議二邊模仿邊創(chuàng)新，變知識(shí)儲(chǔ)備為教學(xué)技能，培養(yǎng)英語(yǔ)教學(xué)的組織能力中提到“新任英語(yǔ)教師不要盲從或跟風(fēng)當(dāng)前流行的教學(xué)理念，等自己積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后再去嘗試。反復(fù)聽(tīng)、大量誦讀、認(rèn)真模仿是我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本途徑，這些方法看似很土、很原始，卻行之有效。”在我自己的教學(xué)中，因?yàn)槌醭雒]，再加上作為學(xué)生的十幾年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，自身對(duì)教學(xué)有一定的看法，迫切希望自己能打破以往的教學(xué)模式，給予學(xué)生一個(gè)快樂(lè)課堂，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的體驗(yàn)。但是當(dāng)我看到學(xué)生糟糕的默寫(xiě)情況、極不流利的誦讀時(shí)，我意識(shí)到?jīng)]有一定量的練習(xí)鞏固，學(xué)生知識(shí)得不到掌握，快樂(lè)學(xué)習(xí)便失去了意義。傳統(tǒng)的、約定俗成的教學(xué)模式之所以能流傳，必有它的可取之處，作為新教師，只有先習(xí)得既定教學(xué)方法，再在此基礎(chǔ)上思考創(chuàng)新，才是可取的途徑。此外，葛老師還提醒新教師“盡快培養(yǎng)英語(yǔ)教學(xué)的組織能力?！彼ǎ?/p>
（1）維持課堂秩序；
（2）調(diào)控學(xué)生的情緒和注意力；
（3）處理課堂教學(xué)中的.突發(fā)事件；
（4）保持課堂的連貫性和平穩(wěn)過(guò)渡；
（5）及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的不當(dāng)行為；
（6）合理分配課堂時(shí)間；
（7）建立和諧的師生關(guān)系等。作為學(xué)生，我喜歡那些知識(shí)淵博、為人和善的老師，因此也努力讓自己做這樣的老師。但是在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，太過(guò)和善、與學(xué)生打成一片會(huì)缺乏老師應(yīng)有的威信，課堂紀(jì)律和教學(xué)效果都受到了很大的影響，如何做到讓學(xué)生喜歡，又能不影響教學(xué)效果，這是我一直在摸索的命題。
除了上文提到的兩篇文章，葛老師書(shū)中還有很多內(nèi)容讓我深受啟發(fā)，如“英語(yǔ)教師如何開(kāi)展說(shuō)課”為說(shuō)課比賽提供了很多切實(shí)可行的建議；“三分靠教學(xué)、七分靠溝通”指引我如何進(jìn)行以人為本的教學(xué)管理，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，做一個(gè)受學(xué)生歡迎的英語(yǔ)老師?？傊緯?shū)實(shí)在是一本值得英語(yǔ)老師閱讀借鑒的好書(shū)。最好的英語(yǔ)老師或許遙不可及，但我們一直可以向著更好的英語(yǔ)老師前進(jìn)。最后，再引用序言中何峰教研員的一段話(huà)，與各位老師共勉：“教師的生命價(jià)值永遠(yuǎn)體現(xiàn)在課堂上，但是也不能止步于課堂?！肮Ψ蛟谠?shī)外”，心中沒(méi)有課堂就失去了師者的陣地，心中只有課堂就失去了課堂的源頭活水。只有思考著，實(shí)踐著，這樣的老師才會(huì)走得更遠(yuǎn)，飛得更高”。
中學(xué)英語(yǔ)教師論文篇十七
說(shuō)了好久地讀英文原著，每每在看到前兩頁(yè)晦澀難懂的不常用生單詞之后，就放棄了。讀英文名著最大的缺點(diǎn)，就是往往我們這些英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教育者，往往會(huì)糾結(jié)于詞匯的表意，而忽略了文本的整體理解。就像我們平時(shí)教育學(xué)生的一樣，我們犯了自己每天自說(shuō)自話(huà)著的錯(cuò)誤。暑期想著有大把的時(shí)間可以浪費(fèi)在書(shū)籍上，我還是冒著半知半解的風(fēng)險(xiǎn)，看完了前幾年炒的火熱的《了不起的蓋茨比》。讀完的感悟不能算深，大概從一個(gè)女性的角度，看來(lái)看蓋茨比的愛(ài)情。
克從中西部故鄉(xiāng)來(lái)到紐約，在他住所旁邊正是本書(shū)主人公蓋茨比的豪華府邸。這里每晚都在舉行盛大的宴會(huì)。尼克和蓋茨比相識(shí)，故事就這樣開(kāi)始了。尼克對(duì)蓋茨比充滿(mǎn)探究的興趣。探究的結(jié)果是：尼克了解到蓋茨比內(nèi)心深處有一段不了之情。年輕時(shí)的蓋茨比并不富有，他是一個(gè)少校軍官。他愛(ài)上了一位叫黛茜的姑娘，黛茜對(duì)他也情有所鐘。后來(lái)第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，蓋茨比被調(diào)往歐洲。似是偶然卻也是必然，黛茜因此和他分手，轉(zhuǎn)而與一個(gè)出身于富豪家庭的紈绔子弟湯姆結(jié)了婚。黛茜婚后的生活并不幸福，因?yàn)闇妨碛星閶D。物欲的滿(mǎn)足并不能填補(bǔ)黛茜精神上的空虛。蓋茨比痛苦萬(wàn)分，他堅(jiān)信是金錢(qián)讓黛茜背叛了心靈的貞潔，于是立志要成為富翁。幾年以后，蓋茨比終于成功了。他在黛茜府邸的對(duì)面建造起了一幢大廈。蓋茨比揮金如土，徹夜笙簫，一心想引起黛茜的注意，以挽回失去的愛(ài)情。
尼克為蓋茨比的癡情所感動(dòng)，便去拜訪(fǎng)久不聯(lián)系的遠(yuǎn)房表妹黛茜，并向她轉(zhuǎn)達(dá)蓋茨比的心意。黛茜在與蓋茨比相會(huì)中時(shí)時(shí)有意挑逗。蓋茨比昏昏然聽(tīng)她隨意擺布，并且天真地以為那段不了情有了如愿的結(jié)局。然而真正的悲劇卻在此時(shí)悄悄啟幕。黛茜早已不是舊日的黛茜。黛茜不過(guò)將她倆的暖昧關(guān)系，當(dāng)做一種刺激。尼克終于有所察覺(jué)，但為時(shí)已晚。一次黛茜在心緒煩亂的狀態(tài)下開(kāi)車(chē)，偏偏軋死了丈夫的情婦。蓋茨比為保護(hù)黛茜，承擔(dān)了開(kāi)車(chē)責(zé)任，但黛茜已打定主意拋棄蓋茨比。在湯姆的挑撥下，致使其情婦的丈夫開(kāi)槍打死了蓋茨比。蓋茨比最終徹底成為了犧牲品。蓋茨比至死都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)黛茜臉上嘲弄的微笑。蓋茨比的悲劇在于他把一切都獻(xiàn)給了自己編織的美麗夢(mèng)想，而黛茜作為他理想的化身，卻只徒有美麗的軀殼。盡管黛茜早已移情別戀，盡管他清楚地聽(tīng)出“她的聲音充滿(mǎn)了金錢(qián)”，卻仍不改初衷，固執(zhí)地追求重溫舊夢(mèng)。人們?cè)跒樯w茨比舉行葬禮，黛茜和她丈夫此時(shí)卻早已在歐洲旅行的路上。不了情終于有了了結(jié)。尼克目睹了人類(lèi)現(xiàn)實(shí)的虛情寡義，深感厭惡，于是懷著一種悲劇的心情，遠(yuǎn)離喧囂、冷漠、空洞、虛假的大都市，黯然回到故鄉(xiāng)。
說(shuō)實(shí)話(huà)，看完書(shū)，大概了解的就只有故事的梗概，關(guān)于人物性格，作者的寫(xiě)作意圖的了解，我忍不住看了看當(dāng)年炒的很火的萊昂納多版的電影。不得不說(shuō)導(dǎo)演對(duì)于演員的選擇以及對(duì)于演員對(duì)于角色的掌控拿捏得都是非常好的。蓋茨比對(duì)露茜真情而渴望的眼神，露茜紙醉情迷，寂寞渴望被愛(ài)，尼克身為故事的敘述者為蓋茨比對(duì)露茜情真意切所感動(dòng)，為蓋茨比在大雨天最終單獨(dú)與露茜會(huì)面所惋惜，為最后看清露茜，看清這個(gè)時(shí)代的虛偽后的失望，悲哀。
蓋茨比不僅是蓋茨比，他是這個(gè)時(shí)代很多帶著“美國(guó)夢(mèng)”的青年――迷惘的一代，最終美國(guó)夢(mèng)破滅的縮影。而露茜則就是那外表迷人，內(nèi)在虛無(wú)的美國(guó)夢(mèng)。那些追求它的人，都太過(guò)于理想化，露茜已經(jīng)不是那個(gè)天真爛漫，涉世未深的小女孩了，而是成長(zhǎng)為了物質(zhì)成熟的上流社會(huì)女性。蓋茨比的終其一生也不過(guò)是追求美國(guó)夢(mèng)，最終美國(guó)夢(mèng)幻滅的一生。終20世紀(jì)20年代是美國(guó)歷史上―個(gè)短暫而特殊的時(shí)期，史稱(chēng)“爵士年代”，幾個(gè)方面的因素構(gòu)成了這個(gè)時(shí)代的特殊性。首先，美國(guó)正處在新舊交替的歷史交叉口，資本主義的蓬勃發(fā)展，讓美國(guó)從農(nóng)業(yè)文明迅速進(jìn)人了工業(yè)化的現(xiàn)代社會(huì)。同時(shí)，在一戰(zhàn)后期參戰(zhàn)的美國(guó)，因沒(méi)有受到戰(zhàn)爭(zhēng)的重創(chuàng)反而大發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)財(cái)，由戰(zhàn)前的債務(wù)國(guó)變成了債權(quán)國(guó)。其時(shí)主要處于的政府實(shí)施“自由放任”的經(jīng)濟(jì)政策，即主張讓自由市場(chǎng)自行其道地運(yùn)作，政府對(duì)于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的干預(yù)越少，將能使經(jīng)濟(jì)運(yùn)作更有效率。所以，當(dāng)時(shí)美國(guó)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)一片大好，交通、礦產(chǎn)、建筑業(yè)擴(kuò)展迅速，電器、汽車(chē)制造業(yè)猛然倔起，汽車(chē)、電器設(shè)備、家庭機(jī)械、加工食品和成衣開(kāi)始進(jìn)人家庭，給不少美國(guó)人的生活帶來(lái)前所未有的舒適。財(cái)富的多少成了評(píng)判一個(gè)人成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，人們開(kāi)始了盲目地賺錢(qián)，賺“快”錢(qián)，賺更多的錢(qián)；追逐變富裕，變得更富?！瑫r(shí)，美國(guó)的享樂(lè)主義、斯賓塞的進(jìn)化論和詹姆斯的實(shí)用主義哲學(xué)在美國(guó)大行其道，傳統(tǒng)清教徒式的道德觀(guān)念和宗教信仰所推崇的“勤勞節(jié)儉”等思想，逐漸被追求個(gè)人財(cái)富、享受物質(zhì)生活等消費(fèi)享樂(lè)主義所取代。
在這樣的時(shí)代背景下，蓋茨比的背景似乎是必然的，蓋茨比固然是了不起的，他通過(guò)自己的努力得到自己想要的，得到財(cái)富；而他也是可憐的，至死都不知道，自己追求的東西，表面迷人，本質(zhì)卻是非常的不堪的。人們往往以自己的思維，揣度別人的意圖。所以在看蓋茨比的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：他所追求的一切，為什么呢？值得么？想來(lái)想去，想起了高中的時(shí)候?qū)W舒婷的《致橡樹(shù)》，最后一段最是攝入心魄：“堅(jiān)貞就在這里：不僅愛(ài)你偉岸的身軀，也愛(ài)你堅(jiān)持的位置，足下的土地?！蹦菚r(shí)候就就在想，誰(shuí)的愛(ài)情這樣的無(wú)私，純凈？蓋茨比的愛(ài)情大概就是這樣了吧，舒婷和蓋茨比，大概都把自己最好的愛(ài)情給了別人。然而悲哀蓋茨比，愛(ài)卻未被愛(ài)。當(dāng)站在愛(ài)情的角度看蓋茨比，他是了不起的，甚至可以說(shuō)是偉大的?？赡芩氲煤芎?jiǎn)單，只是一心追求自己所愛(ài)的人而已吧。
又長(zhǎng)了一歲，慢慢也就懂得了那種“各種故事，各有解釋”的深意，每個(gè)人心中都有自己的露茜，最終得到的幸運(yùn)兒不多。愿在自己的一生，幸運(yùn)地愛(ài)著也被愛(ài)著，成為了不起的我吧。
中學(xué)英語(yǔ)教師論文篇十八
以人為本，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、自主、和諧的英語(yǔ)課堂一直是我的教學(xué)理念。 在我的英語(yǔ)課堂中，我經(jīng)常采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語(yǔ)課真正地“活”起來(lái)。
越來(lái)越相信“興趣是最好的老師”這句話(huà)，這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我把大家熟知的歌曲和chant及游戲加以導(dǎo)入。有了好的開(kāi)頭，接下來(lái)最重要的事情就是要如何設(shè)計(jì)好一堂課，我們要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，寓教于樂(lè)于課堂中。另外，我們?cè)诮淌趦?nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行刪除添補(bǔ)。可以把一些內(nèi)容提前或者推后。給學(xué)生更多的創(chuàng)作空間，更讓他們能真正的做到學(xué)以致用.我們要培養(yǎng)孩子的綜合能力發(fā)展。光會(huì)說(shuō)幾個(gè)單詞、幾句簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ);如“hello miss hu. bye-bye”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)習(xí)也會(huì)變得僵硬不堪。所以，我們給學(xué)生一個(gè)好的英語(yǔ)氛圍才能讓學(xué)生真正的開(kāi)口說(shuō)。
除了平時(shí)的操練之外.我們也可以學(xué)習(xí)“一天一詞”、“一天一句子”讓學(xué)生得到更多強(qiáng)化的訓(xùn)練.老師可多加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀、記憶等強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要重視詞匯教學(xué)。課后，一定要做到“一一過(guò)關(guān)”，查漏補(bǔ)缺。也可以以表格形式記錄對(duì)學(xué)生情況做到心中有數(shù)。
英語(yǔ)教育隨筆英語(yǔ)作為一門(mén)新興的綜合性課程，跨進(jìn)了中學(xué)的課堂。由于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面向的教育對(duì)象是中學(xué)生。中學(xué)生，注意力不易集中，意志力較為薄弱，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)的情感，會(huì)學(xué)的能力，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展。從而自主的學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
中學(xué)英語(yǔ)教材的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)是實(shí)施快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)的有利條件。在英語(yǔ)的教學(xué)中，我們要讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓獨(dú)特的英語(yǔ)教育具體落實(shí)在語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐中。
任何一種教育都應(yīng)該是滲透著愛(ài)的教育，在充滿(mǎn)愛(ài)的氛圍里，學(xué)生們才能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，以教師對(duì)所教學(xué)科的愛(ài)，喚起對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的愛(ài)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)心和愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生。努力創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、快樂(lè)的氣氛。所以，我們不妨這樣去做：
第一.教師要充分尊重學(xué)生,作風(fēng)要民主,建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。如在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí),不能只關(guān)注先進(jìn)生,應(yīng)面向全體學(xué)生,給出后進(jìn)生更多的鍛煉機(jī)會(huì).在課堂提問(wèn)時(shí),應(yīng)考慮到所問(wèn)對(duì)象的各個(gè)層次.讓每一個(gè)學(xué)生都能充分的感受到充滿(mǎn)愛(ài)的課堂,快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ).
第二.教師應(yīng)注意教態(tài)自然親切.眉宇間發(fā)自?xún)?nèi)心地流露出對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)。這樣，學(xué)生情緒自然活躍，能最大限度地表現(xiàn)出積極主動(dòng)的樂(lè)學(xué)精神，快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。
美的東西總能讓人賞心悅目，讓人快樂(lè)、愛(ài)美、求美，也是學(xué)生的基本心理。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中欣賞美，享受美。于不知不覺(jué)中受到美的熏陶，充分享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。轉(zhuǎn)換角色進(jìn)行操練，由于教師注意了語(yǔ)調(diào)的變換，設(shè)問(wèn)的豐富多彩。這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，另外，板書(shū)設(shè)計(jì)在英語(yǔ)教學(xué)中也非常重要。學(xué)生往往會(huì)模仿教師的字體，所以教師的板書(shū)應(yīng)規(guī)范，設(shè)計(jì)要合理，重點(diǎn)突出，使學(xué)生一目了然，恰到好處地運(yùn)用彩色粉筆簡(jiǎn)筆畫(huà)等，增強(qiáng)美感，充分享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。
興趣越濃，注意力越集中，觀(guān)察也就越細(xì)致。反應(yīng)越清晰，思維、記憶等各種智力活動(dòng)也最有成效。創(chuàng)造輕松活潑的英語(yǔ)課堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
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