大班聲音的產(chǎn)生教案(精選20篇)

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大班聲音的產(chǎn)生教案(精選20篇)
時(shí)間:2023-11-30 04:50:28     小編:HT書(shū)生

編寫(xiě)教案可以幫助教師設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效果。編寫(xiě)教案必須符合教學(xué)大綱和課堂實(shí)際,要注意教學(xué)內(nèi)容的前后銜接和邏輯性。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望對(duì)大家有所幫助。

大班聲音的產(chǎn)生教案篇一

1、知識(shí)與技能:

(1)知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的;

(2)知道聲音的傳播需要介質(zhì);

(3)知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

2、過(guò)程與方法:

(1)初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能,使他們能初步學(xué)會(huì)有目的的觀察;

(3)在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟解決問(wèn)題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)感受自然界聲音的美妙與有趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲;

(2)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)與他人交流、敢于提出自己見(jiàn)解的精神;

(3)初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類社會(huì)和生活的實(shí)際意義,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的意識(shí)。

重點(diǎn):聲音產(chǎn)生的原因,聲音的傳播需要介質(zhì);

難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。

音叉(包括小錘和音箱)兩個(gè)、塑料桶一個(gè)(里面盛有水)、兩個(gè)鐵塊。

1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

(1)教師播放事先錄制好的自然界以及生活中常聽(tīng)見(jiàn)的聲音;

(3)教師有選擇地摘錄學(xué)生提出的問(wèn)題,并確定本節(jié)課研究的主題。

2、問(wèn)題一:聲音是怎樣產(chǎn)生的?

(1)音叉、尺子,怎么讓它們發(fā)出聲音?

(2)你們是如何讓物體發(fā)聲的?你們觸摸發(fā)聲的物體時(shí),有什么感覺(jué)?

(3)思考:物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同?物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征?

(4)摸著自己的喉嚨數(shù)1到10,體會(huì)手上的感覺(jué),說(shuō)出感覺(jué)。

(5)教師:是不是物體發(fā)聲就一定在振動(dòng)?

(6)教師:(小結(jié))聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

(7)教師:物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了,你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎?比如動(dòng)物。(聲源的概念)。

3、問(wèn)題二:聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的?

(1)聲音是靠什么傳到人耳中的?

(2)課本上的想想做做。

(4)液體是否也可以傳聲呢?

(5)空氣可以傳聲嗎?列舉事實(shí)說(shuō)明。

(7)聲音的傳播需要介質(zhì),傳播聲音的介質(zhì)可以是固體、液體或氣體,聲音不能在真空中傳播。

4、問(wèn)題三:聲音在空氣中是怎樣傳播的。

提出聲波概念。

5、問(wèn)題四:聲音的`傳播需要時(shí)間嗎?

(2)對(duì)著高墻或山崖喊話,能馬上聽(tīng)到回聲嗎?(講解回聲的知識(shí))。

(3)雷電時(shí),為什么總是先看到閃電,后聽(tīng)到雷聲呢?

(4)共同歸納:聲音的傳播需要時(shí)間,也就是聲音是以一定的速度傳播。

(5)介紹資料、指導(dǎo)讀表:《一些介質(zhì)中的聲速》。

(6)學(xué)生討論:在讀表的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?(教師指導(dǎo))。

a.15oc時(shí),v聲=340米/秒25oc時(shí),v聲=346米/秒。

b.傳播速度與溫度有關(guān)。

c.一般情況下:v固v液v氣。

課堂小結(jié)。

1.一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

2.聲音的傳播需要介質(zhì);真空中不能傳播聲音。

3.聲音在介質(zhì)(空氣)中是以聲波的形式傳播。

4.聲速:15oc時(shí),340m/s(空氣)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

1.聲音的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲。

(介質(zhì):能夠傳播聲音的物質(zhì))。

2.聲音在空氣中是以聲波的形式傳播的。

3.聲速:

(1)15oc時(shí),v聲=340m/s。

(2)傳播速度與溫度有關(guān)。

大班聲音的產(chǎn)生教案篇二

3.知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.

二、能力目標(biāo)。

1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問(wèn)題的方法.

2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),鍛煉學(xué)生初步的觀察能力.

三、德育目標(biāo)。

1.通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài),使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.

2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí).

組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中,仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,并能得出正確結(jié)論.

探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.

橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī).

1課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引入新課。

[生?。萋曇粼诓煌橘|(zhì)中傳播的快慢一樣嗎?

[師]同學(xué)們對(duì)聲有這樣濃厚的興趣,這很讓我高興,要想知道這些問(wèn)題的答案,就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作,一起做好一系列的探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn).

二、進(jìn)行新課。

[師]請(qǐng)每組選一位同學(xué),做各種活動(dòng),使物體發(fā)聲,其他同學(xué)仔細(xì)觀察.[生甲]把一根橡皮筋張緊,撥動(dòng)橡皮筋,橡皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音.

[生乙]把一只塑料尺壓在桌邊,使一端伸出桌外,用手撥動(dòng)尺的伸出端,尺振動(dòng)發(fā)出聲音.

[生丙]用鼓棰打擊鼓面,鼓面振動(dòng),聽(tīng)到宏亮的擊鼓聲.[生?。輷軇?dòng)小提琴的琴弦,弦振動(dòng)發(fā)出悅耳的琴聲.

[生戊]我這個(gè)活動(dòng),需要全體同學(xué)來(lái)配合一下:請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處,讓我們從1數(shù)到10,聲帶振動(dòng),發(fā)出聲音.

[師]經(jīng)過(guò)我們的共同努力,聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開(kāi)了謎底,為我們的成功合作鼓掌.

[生?。菅谉岬南奶?,響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí),引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

[生戊]氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起周?chē)諝獾恼駝?dòng)而產(chǎn)生的[生己]聲勢(shì)浩大的瀑布聲是水撞擊石頭,引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音.

[生]我們平常聽(tīng)唱片、錄音是怎么回事?

[師]同學(xué)的這個(gè)問(wèn)題提得很好.振動(dòng)可以發(fā)聲.如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來(lái),需要時(shí)再讓物體按照記錄下來(lái)的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng),就會(huì)產(chǎn)生與原來(lái)一樣的聲音,這樣就可以將聲音保存下來(lái).唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽.當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),唱針隨著劃過(guò)的溝槽振動(dòng),這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來(lái).隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.

[探究]聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播?

物質(zhì),物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)(medium).

[生]意見(jiàn)有分歧.有的認(rèn)為不需要介質(zhì),有的認(rèn)為需要介質(zhì).

[師]實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn),讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)大家的想法.[演示]。

[生]隨著罩內(nèi)空氣的抽出,鈴聲逐漸變小,最后直到聽(tīng)不到鈴聲.[師]請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^察:讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi),聲音又有什么變化?[生]隨著空氣逐漸進(jìn)入,鈴聲逐漸加強(qiáng).

[師]啟發(fā)學(xué)生思考,由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論?[生]真空不能傳聲.

[師]經(jīng)過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論.實(shí)際上,我們平常能聽(tīng)到彼此講話的聲音,就是依靠了空氣這種介質(zhì).假想云層和我們之間是真空,大家就聽(tīng)不到雷聲了.我們周?chē)錆M了空氣,空氣為人類、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件.

[生]月球上沒(méi)有空氣,登月宇航員怎么交談呢?

[師]月球上沒(méi)有空氣,所以在月球上宇航員即使近在咫尺,也只能通過(guò)無(wú)線電交談,因?yàn)闊o(wú)線電波在真空中也能傳播.

[看錄像]聲音在空氣中的傳播.

聲音在空氣中怎樣傳播呢?以擊鼓為例:鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣,使得這部分空氣變密;鼓面向右振動(dòng)時(shí),又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動(dòng),空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng),向遠(yuǎn)處傳播.這個(gè)過(guò)程和水波的傳播相似.用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面,水面就會(huì)形成一圈一圈的水波,不斷向遠(yuǎn)處傳播.因此,聲音也是一種波,我們把它叫做聲波(soundwave).

[想想議議][師]同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲.那么,聲能在液體中傳播嗎?請(qǐng)同學(xué)們找出事實(shí)或?qū)嶒?yàn)來(lái)支持你的想法.

[生甲]在游泳池游泳的人,潛入水底時(shí)仍能聽(tīng)到岸邊人的談話聲.[生乙]釣魚(yú)時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜.

[生丙]漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚(yú)喜歡的聲音,將魚(yú)誘入魚(yú)網(wǎng).

[生丁]把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好,把它放入水中,仍能聽(tīng)到鈴聲.……。

[師]通過(guò)上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議,我們已經(jīng)知道了:氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去,那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表:幾種物質(zhì)中的聲速,并回答下列問(wèn)題:

[投影]。

問(wèn)題3:對(duì)比表中的數(shù)據(jù),你可以發(fā)現(xiàn)什么?[生甲]15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s,25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s.

說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).

[生乙]25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s,25℃時(shí)蒸餾水中的聲速為1497m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān).

[生丙]聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.[想想做做]。

[師]請(qǐng)同學(xué)們分組討論,每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法,盡可能的話,進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,看看哪個(gè)組的方法更合適,測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的.真實(shí)值.

第一組:百米賽跑時(shí),測(cè)出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離s,再測(cè)。

s出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽(tīng)到槍聲的時(shí)間t,利用v=就可以計(jì)算。

t出聲音在空氣中的速度.

第二組:測(cè)出海底的深度s,把恰好沒(méi)在海面下的鐘敲響,測(cè)出鐘聲傳到海。

2s底,再反射回海面共用的時(shí)間t,利用v=就可以算出聲音在海水中的速度.

t第三組:對(duì)著山崖喊話,測(cè)出從喊聲發(fā)出到聽(tīng)到回聲所用的時(shí)間t,再測(cè)出。

2s喊話者距山崖的距離s,利用v=,就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度.

2s用v=計(jì)算出聲音在空氣中的速度.

s計(jì)算出聲音在空氣中的速度.t2?t1[師]同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的方案都具有一定的科學(xué)性、可行性,祝賀同學(xué)們成功的設(shè)想,課后若同學(xué)們能通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出聲速,就更加完美了.

[動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理]。

1.學(xué)生想出了許多辦法說(shuō)明桌子聲是由桌面的振動(dòng)引起的。

方法(1):在桌子上固定一根彈性較好的細(xì)棍,細(xì)棍頂端固定一根細(xì)彈簧,彈簧上連接一個(gè)輕質(zhì)小球,敲打桌子,輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來(lái).

t1=。

t2=。

s2=2hv2。

t3=。

三、小結(jié)。

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:

2.聲的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲.

3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同.

四、布置作業(yè)。

p16動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3寫(xiě)在作業(yè)本上.

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

大班聲音的產(chǎn)生教案篇三

1、知識(shí)與技能:

(1) 知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的;

(2)知道聲音的傳播需要介質(zhì);

(3)知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

2、過(guò)程與方法:

(1)初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能,使他們能初步學(xué)會(huì)有目的的觀察;

(3)在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟解決問(wèn)題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

(1) 感受自然界聲音的美妙與有趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲;

(2) 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)與他人交流、敢于提出自己見(jiàn)解的精神;

(3) 初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類社會(huì)和生活的實(shí)際意義,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的意識(shí)。

重點(diǎn):聲音產(chǎn)生的原因,聲音的傳播需要介質(zhì);

難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。

音叉(包括小錘和音箱)兩個(gè)、塑料桶一個(gè)(里面盛有水)、兩個(gè)鐵塊

1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

(1)教師播放事先錄制好的自然界以及生活中常聽(tīng)見(jiàn)的聲音;

(3)教師有選擇地摘錄學(xué)生提出的問(wèn)題,并確定本節(jié)課研究的主題。

2、問(wèn)題一:聲音是怎樣產(chǎn)生的?

(1)音叉、尺子,怎么讓它們發(fā)出聲音?

(2)你們是如何讓物體發(fā)聲的?你們觸摸發(fā)聲的物體時(shí),有什么感覺(jué)?

(3)思考:物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同?物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征?

(4)摸著自己的喉嚨數(shù)1到10,體會(huì)手上的感覺(jué),說(shuō)出感覺(jué)。

(5)教師:是不是物體發(fā)聲就一定在振動(dòng)?

(6)教師:(小結(jié))聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

(7)教師:物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了,你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎?比如動(dòng)物。(聲源的概念)

3、問(wèn)題二:聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的?

(1) 聲音是靠什么傳到人耳中的?

(2)課本上的想想做做

(4)液體是否也可以傳聲呢?

(5)空氣可以傳聲嗎?列舉事實(shí)說(shuō)明。

(7)聲音的傳播需要介質(zhì),傳播聲音的介質(zhì)可以是固體、液體或氣體,聲音不能在真空中傳播。

4、問(wèn)題三:聲音在空氣中是怎樣傳播的。

提出聲波概念。

5、問(wèn)題四:聲音的傳播需要時(shí)間嗎?

(2)對(duì)著高墻或山崖喊話,能馬上聽(tīng)到回聲嗎?(講解回聲的知識(shí))

(3)雷電時(shí),為什么總是先看到閃電,后聽(tīng)到雷聲呢?

(4)共同歸納:聲音的傳播需要時(shí)間,也就是聲音是以一定的速度傳播

(5)介紹資料、指導(dǎo)讀表:《一些介質(zhì)中的聲速》

(6)學(xué)生討論:在讀表的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?(教師指導(dǎo))

a.15oc時(shí),v聲=340米/秒 25oc時(shí),v聲=346米/秒

b.傳播速度與溫度有關(guān)

c.一般情況下:v固v液 v氣

課堂小結(jié)

1.一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

2.聲音的傳播需要介質(zhì);真空中不能傳播聲音。

3.聲音在介質(zhì)(空氣)中是以聲波的形式傳播。

4.聲速: 15oc時(shí),340m/s(空氣)

板書(shū)設(shè)計(jì):

一、聲音的產(chǎn)生

一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

二、聲音的傳播

1.聲音的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲

(介質(zhì):能夠傳播聲音的物質(zhì))

2.聲音在空氣中是以聲波的形式傳播的

3.聲速:

(1)15oc時(shí),v聲=340m/s

(2)傳播速度與溫度有關(guān)

大班聲音的產(chǎn)生教案篇四

《聲音的產(chǎn)生》是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)(上)《奇妙的聲音王國(guó)》單元第1課的內(nèi)容。它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列,通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析概括、創(chuàng)新能力。主要通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用多種方法和常見(jiàn)材料來(lái)“制造聲音”,并對(duì)發(fā)聲的物體與不發(fā)聲的物體進(jìn)行觀察、比較,就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考,建立起“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”的初步感性認(rèn)識(shí)。最后從正反取證,驗(yàn)證假設(shè),培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力,特別是讓學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)探索求知的過(guò)程。

每個(gè)學(xué)生對(duì)聲音都有一定的了解,有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō),我們無(wú)時(shí)不刻生活在聲音的世界之中,對(duì)聲音有著最直觀的感受,有些學(xué)生還通過(guò)不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識(shí)。但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學(xué)生的關(guān)注,學(xué)生并不會(huì)花很多時(shí)間去探究聲音的更多奧秘。這恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方。

“聲音是怎樣產(chǎn)生的”屬于探索性實(shí)驗(yàn),從教學(xué)進(jìn)程來(lái)分析,對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)說(shuō),這種實(shí)驗(yàn)并不適合大步子教學(xué),四年級(jí)的學(xué)生從接觸科學(xué)到現(xiàn)在,他們經(jīng)歷的觀察活動(dòng)比較多,驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比較多,而對(duì)探索性實(shí)驗(yàn)在三年級(jí)下冊(cè)《沉和浮》、《冷和熱》單元學(xué)生有了涉及,但教學(xué)期望與實(shí)際效果有一定距離,為此,本課宜采用層層推進(jìn)的方式設(shè)計(jì)教學(xué)。

1、運(yùn)用多種方法和常見(jiàn)材料來(lái)“制造聲音”。

2、通過(guò)觀察比較物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài),知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

3、通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體會(huì)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。

重點(diǎn):從多種事實(shí)中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律。

難點(diǎn):通過(guò)觀察、比較,將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系。

1、教師準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)記錄表、隊(duì)鼓、鹽、、泡沫小球、水、燒杯(兩只,其中一只裝水)飲料瓶(兩個(gè),其中一個(gè)裝入一些泡沫碎粒)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:保鮮袋、尺子、橡皮筋、鉛筆盒等。

課前活動(dòng),激發(fā)興趣。

1、上課之前,讓我們一起唱首歌,好不好?

(播放《假如幸福你就拍拍手》,鼓勵(lì)學(xué)生跟著做動(dòng)作)。

2、接下來(lái)做一個(gè)搶答題,看誰(shuí)說(shuō)得多,說(shuō)得快:從走進(jìn)教室到現(xiàn)在你都聽(tīng)到了那些聲音?

1、導(dǎo)入課題。

2)關(guān)于聲音,你最想知道什么?

(我想知道:為什么會(huì)有聲音?人為什么會(huì)聽(tīng)到聲音?聲音為什么有好多種?聲音是怎樣產(chǎn)生的?……)。

問(wèn):這些問(wèn)題中,你們覺(jué)得應(yīng)該最先解決哪一個(gè)問(wèn)題呢?

這一節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國(guó),去探索有關(guān)聲音產(chǎn)生的.奧秘。(板書(shū)課題:第三單元奇妙的聲音王國(guó)1、聲音的產(chǎn)生)。

2、明確目標(biāo)。

1)能制造聲音并觀察物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)。

3)學(xué)會(huì)“做”中學(xué)。

3、預(yù)期效果。

相信大家在自己動(dòng)手觀察和小組的討論中能完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

大班聲音的產(chǎn)生教案篇五

1.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的,聲音的發(fā)生與傳播。

2.知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同,熟記聲音在空氣中的傳播速度。

3.知道回聲現(xiàn)象和回聲測(cè)距離原理。

回聲測(cè)距離的計(jì)算

:聲音的發(fā)生和傳播過(guò)程,聲速

實(shí)驗(yàn)演示、引導(dǎo)學(xué)生探索

音叉一對(duì)、乒乓球、鐵架臺(tái)、透明塑料杯

一、引入

今天我們就一起來(lái)研究聲音的發(fā)生和傳播過(guò)程,學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象的基本知識(shí)。

二、聲音的發(fā)生

我們每個(gè)人從出生起就聽(tīng)到各種各樣的聲音,這些千千萬(wàn)萬(wàn)的聲音到底是怎樣發(fā)生的`呢?

通過(guò)實(shí)驗(yàn)和研究我們發(fā)現(xiàn):一切發(fā)生的物體都在振動(dòng)(解釋何為振動(dòng))

舉例:講話發(fā)聲是聲帶在振動(dòng)、吹口哨、打雷是空氣在振動(dòng)、打鼓時(shí)看到鼓皮在振動(dòng)………

演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:音叉發(fā)聲,彈開(kāi)乒乓球。

音叉發(fā)聲,濺起水花。

得到結(jié)論:一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

提問(wèn):反過(guò)來(lái),是不是一切振動(dòng)的物體都在發(fā)聲呢?

學(xué)生討論,老師歸納總結(jié):一切振動(dòng)的物體都會(huì)發(fā)聲,只不過(guò)有些振動(dòng)發(fā)出的聲音我們?nèi)硕?tīng)不到。(聽(tīng)不到的不一定是不存在的)

提問(wèn):振動(dòng)就會(huì)發(fā)聲,發(fā)聲就一定有振動(dòng),那如果振動(dòng)停止,聲音會(huì)怎樣呢?

手握音叉演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明:振動(dòng)停止,發(fā)生也停止。

三、聲音的傳播

舉例:老師講課,每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)得見(jiàn),聲音是怎樣傳到你們的耳朵的呢?

聲音能通過(guò)空氣傳播,物理教案《聲音的發(fā)生與傳播》。

演示實(shí)驗(yàn)證實(shí):音叉共鳴,另一音叉彈起乒乓球。

提問(wèn):除了空氣可以傳聲外,還有哪些物質(zhì)可以傳聲?

學(xué)生討論、舉例,老師歸納:其他氣體、液體、還有固體都可以傳聲。

舉例說(shuō)明:釣魚(yú)、潛水員喊話,鐵道游擊隊(duì)聽(tīng)軌等等

學(xué)生實(shí)驗(yàn):將耳朵貼在桌面上,能聽(tīng)到各種各樣的聲音。

我們把所有可以傳播聲音的物質(zhì)(媒介)叫介質(zhì)

氣體、液體、固體都是介質(zhì)。

提問(wèn):如果沒(méi)有氣體,也沒(méi)有液體和固體,沒(méi)有介質(zhì),還能不能傳播聲音?

沒(méi)有介質(zhì)不能傳聲,即真空不能傳聲。

請(qǐng)學(xué)生查看課本p33聲速表

得出結(jié)論:一般而言,聲音在固體中比在液體中傳播快,在液體中比在氣體中傳播快

(由分子密集程度決定)

找出15c時(shí),空氣中聲速為:340m/s要求學(xué)生識(shí)記。

一般空氣中,如無(wú)另外說(shuō)明,都認(rèn)為聲速是340m/s。

練習(xí)題:鐵道游擊隊(duì)隊(duì)員臥軌聽(tīng)火車(chē),如離火車(chē)距離為s,問(wèn)能聽(tīng)到幾個(gè)聲音,聲音

之間間隔是多久?

四、回聲

回聲:聲音在傳播中遇到障礙物反射回來(lái)的現(xiàn)象。

老師講課,為什么沒(méi)有聽(tīng)到回聲?

回聲存在并被聽(tīng)到,只是人耳不能區(qū)分---和原聲時(shí)間間隔太短。

人耳區(qū)分原聲和回聲最小時(shí)間間隔為:0.1秒

組織學(xué)生計(jì)算聽(tīng)到回聲的最短距離:

s=vt=340ml=s/2=17m

五、回聲的利用

1、測(cè)距離:l=vt/22、測(cè)深度:h=vt/2

七、小結(jié):作業(yè):p43頁(yè)3題,4題.

七、板書(shū)設(shè)計(jì):

第四章聲現(xiàn)象第一節(jié)聲音的發(fā)生和傳播

一.音的發(fā)生

1.一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

2.振動(dòng)停止,發(fā)聲也停止。

二.聲音傳播

1.聲音靠介質(zhì)(任何氣體、液體和固體)傳播。

2.聲速(15℃)340m/s

3.聲速由大到小排列:固體、液體、氣體。

三.回聲

1.回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來(lái)的現(xiàn)象。(聽(tīng)到回聲條件:0.1s以上,17米)

2.利用回聲測(cè)距離:s=1/2s總=1/2vt。

大班聲音的產(chǎn)生教案篇六

2、知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。

3、知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

教學(xué)難點(diǎn):探究真空不能傳聲,利用回聲計(jì)算。

橡皮筋、直尺、哨子、小鈴鐺、梳子、音叉、杯子。

播放錄像:電閃雷鳴、江河咆哮、鼓樂(lè)齊鳴、放鞭炮、電鋸切割木板、小孩啼哭等畫(huà)面。

今天我們來(lái)共同探討與聲音有關(guān)的問(wèn)題。

觀看錄像。

由直觀的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)聲音產(chǎn)生的情景,激發(fā)學(xué)生求知欲望,從而順利的導(dǎo)入新課。

師巡視并指導(dǎo),幫助學(xué)生處理可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

利用不同物體進(jìn)行發(fā)聲實(shí)驗(yàn),在探究中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,學(xué)生有的拉長(zhǎng)橡皮筋,有的撥動(dòng)尺子,有的吹口哨,有的搖小鈴鐺等等自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),興趣盎然。

[引語(yǔ)]現(xiàn)在已有不少組同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了,下面我們共同交流一下。

其它小組的同學(xué)是否和他們有同樣的發(fā)現(xiàn)?還做了哪些實(shí)驗(yàn)?學(xué)生交流。

剛才同學(xué)們回答的都很好,善于動(dòng)腦,把不同器材結(jié)合使用很好,下面讓我們?cè)僖淮胃惺苈曇舻漠a(chǎn)生。用手按住喉頭部分,大聲說(shuō)“振動(dòng)”

生活中聲音產(chǎn)生的現(xiàn)象很多,同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際,分析生活中的物體是如何發(fā)聲的?

通過(guò)小組間的交流加深他們的合作意識(shí)同時(shí)也為后面發(fā)現(xiàn)聲音的產(chǎn)生的原因作好鋪墊學(xué)生在交流時(shí)給學(xué)生足夠的時(shí)間,通過(guò)他們的交流盡可能多的做實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)也就不難得出聲音產(chǎn)生的原因,讓他們真正體驗(yàn)探究的快樂(lè)。

讓學(xué)生再一次感受聲音的產(chǎn)生是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2)。

剛才同學(xué)們回答的都非常好,有誰(shuí)知道蟬是怎樣發(fā)聲的?

有時(shí)我們需要將聲音記錄下來(lái),怎么辦呢?學(xué)生閱讀課本31頁(yè)。

我站在講臺(tái)上說(shuō)話,你們可以聽(tīng)見(jiàn),聲是靠什么傳播的呢?

同學(xué)們思考固體能否傳播聲音?并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想。

氣體、固體可以傳聲,那液體能否傳聲呢?

師:出示裝有小金魚(yú)的魚(yú)缸,輕敲魚(yú)缸,看金魚(yú)的反應(yīng),說(shuō)明液體也可以傳聲。

師:演示真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn),總結(jié)歸納出聲音的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲。

師用塑料圈在水平方向上來(lái)回推動(dòng),可以看到疏密變化從而引出聲波,學(xué)生看課本33頁(yè)明確聲是以聲波的形式在介質(zhì)中傳播。

下雨天,我們總是先看到閃電后聽(tīng)到雷聲,這是為什么?

(1)一般來(lái)說(shuō)固體傳聲最快,液體次之,氣體最慢。

(2)聲速與介質(zhì)的種類有關(guān)。

(3)在空氣中聲速的大小與溫度有關(guān)。

在教室里說(shuō)話比在曠野里聽(tīng)起來(lái)響亮,為什么?

學(xué)生回答,聲傳播的速度慢。

學(xué)生仔細(xì)分析討論,然后起來(lái)交流獲得的信息。

通過(guò)生活中的例子,引出聲速。

通過(guò)學(xué)生分析表格獲得信息,提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

通過(guò)生活中的例子,讓學(xué)生理解回聲。

學(xué)生理解聲音產(chǎn)生的條件,聲音傳播的條件以及傳播的形式,聲速的大小。學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。

課本34頁(yè)1、2、3、4、5學(xué)生完成練習(xí)。

同學(xué)們你們對(duì)本節(jié)課有什么收獲和不足之處?

學(xué)生紛紛發(fā)言。

六,布置作業(yè)。

刻印題一頁(yè)。

大班聲音的產(chǎn)生教案篇七

1、能自行提出本課要研究的問(wèn)題,初步體驗(yàn)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”探究過(guò)程。

2、通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體會(huì)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)理解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

[課前準(zhǔn)備]。

軍鼓、鼓槌、豆子、音鈸、音叉、皮筋、尺子。

[活動(dòng)過(guò)程][課前活動(dòng)]師:同學(xué)們,今天來(lái)到這個(gè)會(huì)場(chǎng)高興嗎?

師:那咱們唱首歌,放松一下心情好嗎?(師播放《假如幸福你就拍拍手吧》師生邊欣賞邊跟著做動(dòng)作。)。

一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題。

師:正如同學(xué)們剛才所說(shuō)的,我們每天都生活在充滿聲音的世界里,在不同的環(huán)境中,我們還能聽(tīng)到不同的聲音。不同的聲音還能給我們傳遞著不同的信息。今天?。±蠋熖匾鉃榇蠹?guī)?lái)了一些聲音素材,請(qǐng)同學(xué)們放松心情,仔細(xì)欣賞。

[這樣設(shè)計(jì)的目的,在于課一開(kāi)始就將學(xué)生帶入了輕松優(yōu)美的聲音中,讓學(xué)生盡快放松心情,身心愉快、不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),師生之間便于溝通,易于交流感情。]師:的確,正因?yàn)橛辛诉@些聲音,我們每天的生活才會(huì)充滿陽(yáng)光,也正因?yàn)橛辛寺曇?,我們?nèi)伺c人之間才可以互相表達(dá)思想,交流感情,看來(lái),聲音對(duì)我們來(lái)說(shuō)的確是太重要了。既然,我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里,同學(xué)們能對(duì)聲音提出一些自己感興趣的問(wèn)題嗎?(出示課件:奇思妙想)。

師:的確!這些問(wèn)題對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是新內(nèi)容,都想研究研究,但是,這些問(wèn)題又不可能在一節(jié)課內(nèi)完成,因此,我同意大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn),也建議同學(xué)們先來(lái)研究研究,我們平時(shí)聽(tīng)到的各種聲音“究竟是怎樣產(chǎn)生的”可以嗎?那好,今天我們就先來(lái)研究“聲音的產(chǎn)生”。(師板書(shū)課題:聲音的產(chǎn)生)。

二、利用材料,探究問(wèn)題。

師:請(qǐng)同學(xué)們先動(dòng)腦想一想:你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的?(出示課件)。

師:同學(xué)們有這么多的猜想,那么,聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的?需要同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己去研究,想辦法讓這些物體發(fā)出聲音(出示課件:實(shí)驗(yàn)),老師也有幾點(diǎn)建議要提醒大家。(課件出示:溫馨提示)。

(生自由探究)師:來(lái),告訴大家,你用什么方法讓哪個(gè)物體發(fā)出了聲音。

師:看來(lái),通過(guò)剛才的初步研究,同學(xué)們有這么的發(fā)現(xiàn),那請(qǐng)同學(xué)們?cè)賱?dòng)腦想一想:物體在發(fā)出聲音的同時(shí),它本身會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?我們又應(yīng)該如何研究才能讓大家更清楚地看到或感覺(jué)到物體本身發(fā)生的變化呢?請(qǐng)大家討論一下。老師這里有一些豆子,看你能否用得上。

(生分組討論)。

師:同學(xué)們的意思是說(shuō),可以借助手或豆子來(lái)觀察物體的變化,這個(gè)辦法非常好,請(qǐng)同學(xué)們按照這些辦法親自試一試,看看物體在發(fā)聲時(shí)本身究竟發(fā)生了怎樣的變化。

(生分組研究)。

師:好,下面請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō),你們是怎樣做的?發(fā)現(xiàn)了什么?

(生嘗試后談感覺(jué))。

師:聲音是怎樣產(chǎn)生的我們已經(jīng)弄清楚了,老師這里還有一個(gè)問(wèn)題:一個(gè)物體正在發(fā)出聲音,怎樣才能讓這個(gè)聲音馬上停止?請(qǐng)同學(xué)們想辦法自己試一試。

(生利用材料再次體驗(yàn))。

師:告訴大家你是怎樣讓聲音立即停止的?師:那為什么這樣做,聲音就會(huì)立即停止呢?

師:是啊,讓物體停止振動(dòng),聲音也就停止了。這也再一次證明了:聲音確實(shí)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

三、應(yīng)用知識(shí),解決問(wèn)題。

師:這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常好,通過(guò)自己的努力,終于揭開(kāi)了聲音產(chǎn)生的秘密。其它的問(wèn)題,在今后的時(shí)間里老師很愿意跟同學(xué)們繼續(xù)研究。好,下面請(qǐng)同學(xué)們放下手中的東西,放松心情,讓我們隨著優(yōu)美的歌聲,用心去體會(huì)物體振動(dòng)發(fā)聲帶給我們的歡樂(lè)。

師:(師邊播放音樂(lè)《小白船》邊深情地說(shuō))今天的課就上到這兒,讓我們?cè)谳p松優(yōu)美的音樂(lè)聲中,輕輕地站起來(lái),和全體參加會(huì)議的老師說(shuō)一聲“再見(jiàn)”。

[課后反思]《聲音的產(chǎn)生》這節(jié)課從試講到正式舉行公開(kāi)課,講了好幾遍,在幾次講課中,每次都會(huì)出現(xiàn)不同的情況,有些情況是讓人興奮的,讓人激動(dòng)不已的,但有些情況,給我的啟發(fā)很大,對(duì)我今后的教學(xué)敲響了警鐘,其中以下幾點(diǎn),對(duì)我教育頗深。

課前活動(dòng)中學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,隨著優(yōu)美的歌聲,邊盡情的欣賞邊歡快地拍手、跺腳、打肩膀,氣氛異?;钴S,師生情緒都非常高漲,不知不覺(jué)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),就連聽(tīng)課的老師都被感染了。所以我的心情特別好,師生之間在異常融洽的氛圍中探究交流。課堂上在探究聲音是怎樣產(chǎn)生的這一大環(huán)節(jié)時(shí),我先讓學(xué)生想辦法讓桌上的物體發(fā)出聲音,但并不是單純地讓物體發(fā)出聲音,因此,我重點(diǎn)提醒學(xué)生:在讓桌上物體發(fā)出聲音的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)了什么?這是關(guān)鍵之所在。開(kāi)始備課時(shí),我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的,只是期望學(xué)生能答出“物體不同發(fā)出的聲音也不同”就行。結(jié)果學(xué)生的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象,學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)越多,不就越說(shuō)明他的探究活動(dòng)越成功嗎?學(xué)生要不是實(shí)實(shí)在在地、真真切切地投入到了探究活動(dòng)中,他能有那么多的發(fā)現(xiàn)嗎?能說(shuō)出那么多讓老師都想不到的發(fā)現(xiàn)嗎?探究實(shí)驗(yàn)的目的,不就是讓學(xué)生在過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn),并且越多越好嗎?在引導(dǎo)學(xué)生充分探究體驗(yàn)了“聲音究竟是怎樣產(chǎn)生”的之后,我認(rèn)為結(jié)論的得出已是非常簡(jiǎn)單,便很自信地說(shuō):“通過(guò)剛才大量的事實(shí),我們發(fā)現(xiàn),物體在發(fā)出聲音的時(shí)候,它本身都會(huì)振動(dòng),那這就說(shuō)明:聲音其實(shí)就是由‘物體振動(dòng)’而產(chǎn)生的。”老師的回答非常精彩,只可惜是老師說(shuō)的。而不是學(xué)生自己動(dòng)腦得出來(lái)的,更不是經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生自然而然地答出來(lái)的。

新課程渴望更多精彩的回答是從學(xué)生的嘴里說(shuō)出來(lái)的。當(dāng)然,很可能,經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生仍然不能答出,但是,經(jīng)過(guò)了引導(dǎo)和沒(méi)有經(jīng)過(guò)引導(dǎo),在學(xué)生的腦子里留下的痕跡是很不一樣的。因?yàn)?,學(xué)生經(jīng)過(guò)了自己的思考,哪怕是一分鐘,都是有效的,都是難得的。

大班聲音的產(chǎn)生教案篇八

1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件.

2.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.

3.知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.

二、能力目標(biāo)

1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問(wèn)題的方法.

2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),鍛煉學(xué)生初步的觀察能力.

三、德育目標(biāo)

1.通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài),使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.

2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí).

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播.

組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中,仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,并能得出正確結(jié)論.

探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.

橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī).

1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引入新課

[生甲]聲音是怎樣產(chǎn)生的?

[生乙]聲音在空氣中能傳播,在固體、液體中能傳播嗎?

[生丙]聲音在真空中能傳播嗎?

[生丁]聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎?

[師]同學(xué)們對(duì)聲有這樣濃厚的興趣,這很讓我高興,要想知道這些問(wèn)題的答案,就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作,一起做好一系列的探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn).

二、進(jìn)行新課

[探究]聲音是怎樣產(chǎn)生的?

[師]請(qǐng)每組選一位同學(xué),做各種活動(dòng),使物體發(fā)聲,其他同學(xué)仔細(xì)觀察.

[生甲]把一根橡皮筋張緊,撥動(dòng)橡皮筋,橡皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音.

[生乙]把一只塑料尺壓在桌邊,使一端伸出桌外,用手撥動(dòng)尺的伸出端,尺振動(dòng)發(fā)出聲音.

[生丙]用鼓棰打擊鼓面,鼓面振動(dòng),聽(tīng)到宏亮的擊鼓聲.

[生丁]撥動(dòng)小提琴的琴弦,弦振動(dòng)發(fā)出悅耳的琴聲.

[生戊]我這個(gè)活動(dòng),需要全體同學(xué)來(lái)配合一下:請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處,讓我們從1數(shù)到10,聲帶振動(dòng),發(fā)出聲音.

[師]通過(guò)同學(xué)們的探究活動(dòng),總結(jié)概括物體發(fā)聲時(shí)的共同特征.

[生甲]打擊或撥動(dòng)物體可以產(chǎn)生聲音.

[生乙]我們發(fā)聲時(shí)沒(méi)有打擊,也沒(méi)有撥動(dòng).

[生丙]所有發(fā)聲的物體都在振動(dòng).

[師生共同活動(dòng)]聲音是怎樣產(chǎn)生的?

聲音是由物體的振動(dòng)(vibration)產(chǎn)生的.

[師]經(jīng)過(guò)我們的共同努力,聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開(kāi)了謎底,為我們的成功合作 鼓掌.

[生]沉浸在成功的喜悅中,情緒十分高漲.

[想想議議]

[生甲]吹口琴的聲音,是由于氣流的沖擊,琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的.

[生乙]悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過(guò)管時(shí),使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的.

[生丙]吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的.

[生?。菅谉岬南奶?,響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí),引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的.

[生戊]氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起周?chē)諝獾恼駝?dòng)而產(chǎn)生的.

[生己]聲勢(shì)浩大的瀑布聲是水撞擊石頭,引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音.

[生庚]笑樹(shù)能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔,經(jīng)風(fēng)一吹,殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音.

……

[生]我們平常聽(tīng)唱片、錄音是怎么回事?

[師]同學(xué)的這個(gè)問(wèn)題提得很好.振動(dòng)可以發(fā)聲.如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來(lái),需要時(shí)再讓物體按照記錄下來(lái)的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng),就會(huì)產(chǎn)生與原來(lái)一樣的聲音,這樣就可以將聲音保存下來(lái).唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽.當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),唱針隨著劃過(guò)的溝槽振動(dòng),這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來(lái).隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.

[探究]聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播?

[師]請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下,聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播?

[生甲]聲音由發(fā)聲體傳播出去,可能沿直線傳播.

[生乙]聲音傳播出去,可能需要什么東西來(lái)作媒介.

[師]請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜想.

[生]把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個(gè)同學(xué)輕敲一張桌面的一端,而另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端,可以清晰地聽(tīng)到擊桌子的聲音.

[師]剛才同學(xué)設(shè)計(jì)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行,而且有力地說(shuō)明了聲的傳播需要物質(zhì),物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)(medium).

[生]意見(jiàn)有分歧.有的認(rèn)為不需要介質(zhì),有的認(rèn)為需要介質(zhì).

[師]實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn),讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)大家的想法.

[演示]

[生]隨著罩內(nèi)空氣的抽出,鈴聲逐漸變小,最后直到聽(tīng)不到鈴聲.

[師]請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^察:讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi),聲音又有什么變化?

[生]隨著空氣逐漸進(jìn)入,鈴聲逐漸加強(qiáng).

[師]啟發(fā)學(xué)生思考,由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論?

[生]真空不能傳聲.

[師]經(jīng)過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論.實(shí)際上,我們平常能聽(tīng)到彼此講話的聲音,就是依靠了空氣這種介質(zhì).假想云層和我們之間是真空,大家就聽(tīng)不到雷聲了.我們周?chē)錆M了空氣,空氣為人類、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件.

[生]月球上沒(méi)有空氣,登月宇航員怎么交談呢?

[師]月球上沒(méi)有空氣,所以在月球上宇航員即使近在咫尺,也只能通過(guò)無(wú)線電交談,因?yàn)闊o(wú)線電波在真空中也能傳播.

[看錄像]聲音在空氣中的傳播.

聲音在空氣中怎樣傳播呢?以擊鼓為例:鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣,使得這部分空氣變密;鼓面向右振動(dòng)時(shí),又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動(dòng),空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng),向遠(yuǎn)處傳播.這個(gè)過(guò)程和水波的傳播相似.用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面,水面就會(huì)形成一圈一圈的水波,不斷向遠(yuǎn)處傳播.因此,聲音也是一種波,我們把它叫做聲波(sound wave).

[想想議議]

[師]同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲.那么,聲能在液體中傳播嗎?請(qǐng)同學(xué)們找出事實(shí)或?qū)嶒?yàn)來(lái)支持你的想法.

[生甲]在游泳池游泳的人,潛入水底時(shí)仍能聽(tīng)到岸邊人的談話聲.

[生乙]釣魚(yú)時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜.

[生丙]漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚(yú)喜歡的聲音,將魚(yú)誘入魚(yú)網(wǎng).

[生?。莅颜陧戔彽聂[鐘由塑料袋包好,把它放入水中,仍能聽(tīng)到鈴聲.

……

[師]通過(guò)上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議,我們已經(jīng)知道了:氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去,那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表:幾種物質(zhì)中的聲速,并回答下列問(wèn)題:

[投影]

問(wèn)題3:對(duì)比表中的數(shù)據(jù),你可以發(fā)現(xiàn)什么?

[生甲]15 ℃時(shí)空氣中的聲速為340 m/s,25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346 m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).

[生乙]25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346 m/s,25 ℃時(shí)蒸餾水中的聲速為1497 m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān).

[生丙]聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.

[想想做做]

[師]請(qǐng)同學(xué)們分組討論,每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法,盡可能的話,進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,看看哪個(gè)組的方法更合適,測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值.

第一組:百米賽跑時(shí),測(cè)出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離s,再測(cè)出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽(tīng)到槍聲的時(shí)間t,利用v= 就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度.

第二組:測(cè)出海底的深度s,把恰好沒(méi)在海面下的鐘敲響,測(cè)出鐘聲傳到海底,再反射回海面共用的時(shí)間t,利用v= 就可以算出聲音在海水中的速度.

第三組:對(duì)著山崖喊話,測(cè)出從喊聲發(fā)出到聽(tīng)到回聲所用的時(shí)間t,再測(cè)出喊話者距山崖的距離s,利用v= ,就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度.

第四組:利用聲納對(duì)著墻壁發(fā)出超聲波,它會(huì)自動(dòng)記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來(lái)的超聲波共用的時(shí)間t,再測(cè)出聲納與墻壁之間的距離s,利用v= 計(jì)算出聲音在空氣中的速度.

第五組:兩個(gè)同學(xué)相距較遠(yuǎn)的距離s,讓其中的一位同學(xué)喊話,并記下開(kāi)始喊話的時(shí)刻t1;當(dāng)另一位同學(xué)聽(tīng)到喊聲時(shí),也記下聽(tīng)到喊聲的時(shí)刻t2,則利用v= 計(jì)算出聲音在空氣中的速度.

[師]同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的方案都具有一定的科學(xué)性、可行性,祝賀同學(xué)們成功的設(shè)想,課后若同學(xué)們能通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出聲速,就更加完美了.

[動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理]

1.學(xué)生想出了許多辦法說(shuō)明桌子聲是由桌面的振動(dòng)引起的.

方法(1):在桌子上固定一根彈性較好的細(xì)棍,細(xì)棍頂端固定一根細(xì)彈簧,彈簧上連接一個(gè)輕質(zhì)小球,敲打桌子,輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來(lái).

方法(2):在桌面上撒一些碎紙屑,用力敲打桌面,紙屑會(huì)跳動(dòng)起來(lái).

方法(3):把手放在桌面上,當(dāng)用力敲打桌面時(shí),感覺(jué)手在振動(dòng),說(shuō)明桌面在振動(dòng)

t1= =14.3 h

t2= =2 h

t3= =0.8 h

3.能聽(tīng)到兩次敲打聲.第一次聲音是由鐵傳來(lái)的,第二次聽(tīng)到的聲音是由鐵管中的空氣傳來(lái)的.

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:

1.聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.

2.聲的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲.

3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同.

四、布置作業(yè)

p16動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3寫(xiě)在作業(yè)本上.

大班聲音的產(chǎn)生教案篇九

1、在活動(dòng)中能認(rèn)真傾聽(tīng),學(xué)習(xí)按線索想象創(chuàng)編故事,會(huì)大膽地表述自己的想法和見(jiàn)解。

2、在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編故事。

3、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

錄音機(jī)磁帶(錄有狗悲傷叫聲、鳥(niǎo)叫聲、狗高興吹口哨聲)

磁性教具(狗悲傷樣、鳥(niǎo)飛來(lái)樣、狗高興樣)

一、熟悉故事角色:小朋友聽(tīng)聽(tīng),這個(gè)聲音故事里講的是誰(shuí)?你覺(jué)得它們?cè)诟墒裁矗浚ㄍ暾麅A聽(tīng))

提問(wèn):故事里講的是誰(shuí)?你覺(jué)得小狗、小鳥(niǎo)在干什么?

二、了解故事脈絡(luò):

三、幼兒創(chuàng)編故事:

1、小朋友樂(lè)心幫小鳥(niǎo)想辦法營(yíng)救了落難的小狗。我們?cè)賮?lái)完整地聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)聲音故事,邊聽(tīng)邊給故事起個(gè)名字,聽(tīng)完后請(qǐng)你來(lái)講講你聽(tīng)到的聲音故事,比比誰(shuí)講得好聽(tīng),誰(shuí)講得有趣。(幼兒完整傾聽(tīng))

2、提問(wèn):誰(shuí)來(lái)做故事王講你聽(tīng)到的聲音故事?

3、小結(jié):小朋友講了情節(jié)不同的聲音故事,回去后講給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng),下次我們?cè)賮?lái)開(kāi)故事會(huì),比比誰(shuí)講得故事新穎、與眾不同。

大班幼兒思維活躍,但有時(shí)要把豐富的內(nèi)涵通過(guò)比較到位的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)有一定的難度,必須借助教師的引導(dǎo)和幫助。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

大班聲音的產(chǎn)生教案篇十

1、了解物體振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音,不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。

2、初步了解噪音的危害,喜歡欣賞悅耳的聲音,對(duì)聲音感興趣。

3、知道制造噪音是不禮貌、不文明的行為,同時(shí)也能避免聽(tīng)噪音。

1、聲音:切菜的聲音,接水的聲音等。

2、準(zhǔn)備容易發(fā)出聲音的物品:鈴鼓、裝有黃豆的小瓶子、會(huì)發(fā)聲的動(dòng)

一、傾聽(tīng)聲音。

1.復(fù)習(xí)歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》,在歌聲中體會(huì)聲音的美好與神奇。

2.教師:聲音的本領(lǐng)可大了,不僅能告訴我們誰(shuí)來(lái)了,還能告訴我們發(fā)生了什么事。

現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛仔細(xì)地用耳朵聽(tīng)一聽(tīng),你聽(tīng)到了什么聲音?

二、觸物游戲

1.體驗(yàn)猜測(cè)聲音的樂(lè)趣。

教師:聲音真是我們的好朋友,

請(qǐng)你上來(lái)隨便摸一樣?xùn)|西,并讓它發(fā)出聲音,

小朋友要猜猜是什么東西發(fā)出的聲音。

2.請(qǐng)幼兒上前游戲,讓其他幼兒一起聽(tīng)辨聲音,并說(shuō)說(shuō)自己的聽(tīng)辨理由。

三、操作活動(dòng),繼續(xù)感受不同的聲音,了解物體的振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音。

1.教師:看!桌子上那么多的東西也都忍不住要發(fā)出聲音了,

可它一個(gè)人發(fā)不出,需要小朋友的幫助。

請(qǐng)你們?nèi)ピ囋嚳?,說(shuō)說(shuō)自己是用什么辦法讓它發(fā)出聲音的。

2.請(qǐng)幼兒逐個(gè)用自己桌上的東西發(fā)出聲音,大家一起聽(tīng)辨聲音,

感受不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。

四、引導(dǎo)幼兒討論:你喜歡什么聲音?為什么?

1、組織幼兒傾聽(tīng)錄音機(jī)中播放的不同聲音

切菜的聲音

馬桶沖水的聲音

可怕的聲音

敲門(mén)聲

打雷聲

救護(hù)車(chē)聲音

臺(tái)風(fēng)

2、說(shuō)說(shuō)自己喜歡聽(tīng)到什么聲音?不喜歡聽(tīng)到什么聲音?為什么?

3、幼兒自由交流:自己聽(tīng)過(guò)喜歡的和不喜歡的聲音,

特別是要談?wù)劼?tīng)到不喜歡的聲音時(shí),是什么感覺(jué)?(不舒服、心煩、害怕等等。)

五、介紹噪音的危害,教育幼兒避免聽(tīng)噪音。

1、教師:不好聽(tīng)、亂糟糟的聲音我們叫它噪音,噪音對(duì)我們的身體有很多害處。

經(jīng)常聽(tīng)噪音,耳朵會(huì)變聾,還容易得心臟病。

2、引導(dǎo)幼兒積極討論。

小朋友如果到了有噪音的地方應(yīng)該怎么辦?(捂住耳朵,或者離開(kāi)那里。)

六、教師小結(jié)并鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)控制音量的禮儀。

不同的場(chǎng)合需要不同的聲音,上課發(fā)言要聲音響亮是為了讓別人聽(tīng)清楚;

人多地方說(shuō)話聲音輕是為了不影響別人,不制造噪音。

在日常生活中我們應(yīng)根據(jù)場(chǎng)合來(lái)確定聲音的輕或響。

大班聲音的產(chǎn)生教案篇十一

1、學(xué)會(huì)看譜合奏,體驗(yàn)合作演奏的樂(lè)趣。

2、發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)元素,感受生活中的音樂(lè)。

1、創(chuàng)設(shè)廚房場(chǎng)景;事先拍攝錄像:教師打擊樂(lè)(兩段);

2、廚房用具實(shí)物掛在kt板后;

3、錄音機(jī)、伴奏音樂(lè)磁帶、節(jié)奏圖形卡。

1、逐一認(rèn)識(shí)廚房用品。

我們到廚房去看看,廚房里有些什么?它們有什么用呢?

2、觀看錄像,欣賞廚房交響曲。

(1)欣賞錄像

看錄像里的這些廚房用品有什么用呢?

這些好聽(tīng)的音樂(lè)是用哪些東西演奏的呢?

(2)教師按幼兒說(shuō)的出示實(shí)物。

3、教師小結(jié)。

原來(lái)這些廚房用品還能敲出這么好聽(tīng)的音樂(lè)。

1、教師錄音:幼兒自由選擇用具敲擊。

3、對(duì)比聽(tīng):老師為什么敲得好聽(tīng)呢?

4、教師小結(jié)。

演奏時(shí)要一起整齊地開(kāi)始和結(jié)束,還要有節(jié)奏地敲,不能敲得很響。

1、介紹節(jié)奏譜,幼兒拍擊節(jié)奏。

這是什么節(jié)奏?

2、學(xué)習(xí)輪流演奏。

出示圖片節(jié)奏譜——這是誰(shuí)敲的節(jié)奏?

3、聽(tīng)音樂(lè)看節(jié)奏譜學(xué)習(xí)合奏。

現(xiàn)在我們能聽(tīng)著音樂(lè)看著指揮合起來(lái)試試嗎?

1、老師表演:鍋碗瓢盆交響曲。

老師還用哪些廚房用品演奏?是怎么演奏的?

2、教師小結(jié)。

下次我們可以試試用這些廚房用具來(lái)演奏更好聽(tīng)的音樂(lè)。

在活動(dòng)的開(kāi)始,我們?cè)O(shè)置了“神秘的大箱子”這一教具,讓孩子們來(lái)聽(tīng)音猜物,孩子們都爭(zhēng)著回答,當(dāng)我取出敲擊的物體時(shí),孩子們發(fā)現(xiàn)是盤(pán)子、勺子這些廚房用具,很是驚訝!原來(lái),廚房里藏著這么有意思的聲音。此時(shí),我及時(shí)抓住孩子們的興趣點(diǎn),讓他們自由選擇廚房用具來(lái)敲擊,探索不同的聲音?;顒?dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),在試教過(guò)程中也是修改最多的地方,原來(lái)我的設(shè)計(jì)是要讓孩子自己總結(jié)出“清脆”和“低沉”,但試教后覺(jué)得效果不是太好,可能是源于幼兒詞語(yǔ)的匱乏?,F(xiàn)在活動(dòng)中則改成由我直接給予幼兒答案,遺憾的是,活動(dòng)過(guò)程中,幼兒對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)還是感覺(jué)陌生?;顒?dòng)結(jié)束后,張老師提議;如果能讓孩子們站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己手中的用具聲音是“清脆”還是“低沉”就更好了,可以加深幼兒對(duì)于形容詞“清脆、低沉”的印象。節(jié)奏問(wèn)好的環(huán)節(jié)其實(shí)是幫助幼兒復(fù)習(xí)接下來(lái)樂(lè)曲的節(jié)奏型。第一次試教后,老教師們提出了很多意見(jiàn),比如:教師的節(jié)奏要抓準(zhǔn),語(yǔ)句要有完整性。再次試教時(shí),我在這些方面就做了改動(dòng),比如“小朋友呀上午好”的最后一拍是否用延長(zhǎng)音,歡迎客人老師的語(yǔ)句怎么說(shuō)才能既完整又符合節(jié)奏型等等。接下來(lái),我們運(yùn)用手中的廚房用具來(lái)為樂(lè)曲《加油干》配器演奏,讓幼兒自己來(lái)選擇什么語(yǔ)句用什么音色,孩子們比較感興趣,也基本能選出最和諧的演奏方法。最后,我和孩子們一起把廚房用具送還到廚房里,從而結(jié)束了整個(gè)活動(dòng)。

我們課題組選擇節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)為切入點(diǎn)來(lái)做為幼兒秩序感的養(yǎng)成研究,那么,在節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)中,幼兒取放廚房用具、相互間的合作演奏、互相協(xié)調(diào)交換樂(lè)器、看著指揮演奏樂(lè)曲等等,就充分體現(xiàn)了幼兒的秩序感的養(yǎng)成。當(dāng)然,由于自身的問(wèn)題,活動(dòng)還存在一些不足,比如:教師的話語(yǔ)較多,對(duì)于幼兒的回答不能靈活地應(yīng)對(duì),指揮的動(dòng)作不太規(guī)范等等。今后,還要在大家的幫助和指導(dǎo)下,爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果。

大班聲音的產(chǎn)生教案篇十二

1、充分調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與,感知振動(dòng)產(chǎn)生聲音的現(xiàn)象,了解聲波與聲音的關(guān)系。

2、在師幼互動(dòng)中,激發(fā)幼兒的探究欲望,培養(yǎng)幼兒良好的觀察、思維、實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。

(一)情境游戲“跳舞的小人”。

1、觀察小人跳舞。

瞧,舞臺(tái)上小人跳得多歡快??!為什么有了聲音小人就會(huì)跳舞了?是什么原因呢?

2、教師演示:聽(tīng)到聲音就看見(jiàn)了振動(dòng)。(這里的“聲音”和“振動(dòng)”用記錄的實(shí)物圖表示。)

(二)情境游戲“跳動(dòng)地米?!?。

1、老師這里有些小米粒,試一試,看小米粒能不能跳起來(lái)?個(gè)別幼兒敲擊小鼓,觀察小米粒隨著聲音而振動(dòng)。

2、提問(wèn):為什么小米粒跳動(dòng)起來(lái)了?

3、引導(dǎo)幼兒小結(jié):啊,有了聲音小米粒就會(huì)跳動(dòng)。原來(lái)是聲音使小鼓面產(chǎn)生了振動(dòng)。我們不僅聽(tīng)到了小鼓的聲音,還看到了它的振動(dòng)。請(qǐng)幼兒操作白板,表示聽(tīng)到了聲音就看到了振動(dòng)。

4、引發(fā)進(jìn)一步思考:難道使物體振動(dòng)就能讓它發(fā)出聲音,是不是這樣呢?

(三)體驗(yàn)咽喉發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)。(摸一摸自己的咽喉,感受振動(dòng))

1、師生共同觸摸咽喉,體驗(yàn)咽喉振動(dòng)后發(fā)出了聲音的現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)幼兒小結(jié):有振動(dòng)就有了聲音。

3、幼兒操作白板,用圖片表達(dá)“有振動(dòng)就聽(tīng)到了聲音”。

(一)觀察桌面材料,了解操作內(nèi)容。

1、師:桌上有什么?(皮筋小琴、拉繩玩具、鋼尺)

請(qǐng)你讓他們發(fā)出聲音,看看發(fā)出聲音后能不能看到振動(dòng)的現(xiàn)象發(fā)生?(在記錄紙上用符號(hào)記錄“看到振動(dòng)后就聽(tīng)到了聲音”)

2、結(jié)合記錄紙,介紹自己的操作方法和結(jié)果。(你用什么方法使xx發(fā)出聲音的?有沒(méi)有看到它振動(dòng)?)

3、教師演示拉繩玩具,進(jìn)一步驗(yàn)證,形成正確認(rèn)識(shí):振動(dòng)產(chǎn)生聲音。

(一)敲擊小鼓,發(fā)現(xiàn)聲波的出現(xiàn)。

1、教師敲鼓(一聲大一聲小),觀察聲波的不同。(后面的演示,幼兒可以嘗試用聲波的方式記錄聲音。)

2、引發(fā)思考:你看到了什么?(學(xué)說(shuō)“波紋“)他們一樣嗎?有什么不同?

3、引導(dǎo)幼兒小結(jié):振動(dòng)的波紋與聲音就像是一對(duì)好朋友一樣,形影不離。

(二)發(fā)聲游戲,感知聲音與聲波的關(guān)系。

師幼合作表演唱,感知聲波長(zhǎng)聲音大,聲波短聲音小,聲波密集聲音節(jié)奏快,聲波疏松聲音節(jié)奏慢。

(三)匹配聲波,形成新的認(rèn)識(shí)。

1、欣賞一段樂(lè)句重復(fù)的音樂(lè)。

2、分析:幾句音樂(lè)是一樣的嗎?音樂(lè)一樣,聲波一樣嗎?

3、驗(yàn)證操作:將樂(lè)句相同的聲波進(jìn)行重疊比對(duì),發(fā)現(xiàn)——聲波相同音樂(lè)就一樣。

(二)出示鏡子,探索讓鏡子晃動(dòng)制造閃爍的燈光。

師生自選方式(歌唱、使用操作材料伴奏)與跳舞的小人一起表演。

大班聲音的產(chǎn)生教案篇十三

1、通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、想想、做做,探索尋找好聽(tīng)的聲音。

2、感受自制樂(lè)器合作演奏的音響效果,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

3、欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

問(wèn)題情境導(dǎo)入——探索尋找好聽(tīng)的聲音——合作奏樂(lè)——結(jié)束,激發(fā)繼續(xù)探索興趣

一、問(wèn)題情境導(dǎo)入今天來(lái)了這么多客人老師,小朋友和客人老師問(wèn)好!(客人老師好)

1、這幾天小朋友從家里帶來(lái)了許多東西。有米、沙、沒(méi)用的鐵皮罐、塑料瓶、鑰匙,還有筷子、竹片……在區(qū)域活動(dòng)中大家也通過(guò)玩一玩、試一試,找到了很多很多的聲音。

(評(píng)析:在本次活動(dòng)之前,幼兒通過(guò)操作,對(duì)如何使一些廢舊材料發(fā)出聲音,以及發(fā)出的聲音的音色有了一定的感受與了解。為活動(dòng)開(kāi)展作鋪墊)那么今天,老師還帶來(lái)了幾位小客人呢。聽(tīng)一聽(tīng),是誰(shuí)呀?閉上小眼睛。

(師逐一演奏小樂(lè)器,幼兒猜后分放椅子上。)

嗒嗒嗒,是誰(shuí)?(圓舞板)嗒嗒嗒,你們猜對(duì)了。圓舞板請(qǐng)坐。

沙沙沙,誰(shuí)呀?(沙球)沙沙沙,我來(lái)啦。

還有呢,嚓嚓嚓,(串鈴)嚓嚓嚓,我是串鈴。

聽(tīng),是誰(shuí),當(dāng)當(dāng)當(dāng)。(鑼)當(dāng)當(dāng)當(dāng),我也來(lái)啦。

最后一個(gè)知道是誰(shuí)嗎?(大鼓)咚咚咚,大鼓唱著歌也來(lái)啦

(評(píng)析:此環(huán)節(jié)以猜客人的形式鞏固幼兒對(duì)五種小樂(lè)器音色的認(rèn)識(shí))

2、師敲圓舞板。聽(tīng)聽(tīng),圓舞板在說(shuō)什么?嗒嗒嗒、嗒嗒嗒,我一個(gè)人唱歌多沒(méi)勁,我想找一些能像我一樣發(fā)出嗒嗒嗒好聽(tīng)聲音的朋友。,沙球說(shuō):我要找和我一樣沙沙唱歌的朋友。喲,原來(lái)大家都想找朋友。小朋友你們猜,串鈴想找什么好聽(tīng)的聲音做朋友呢?(嚓嚓嚓)鑼的朋友怎樣唱歌?((當(dāng)當(dāng)當(dāng))大鼓的呢?(咚咚咚)

(評(píng)析:以小樂(lè)器的口吻讓幼兒明白要為小樂(lè)器找相似的聲音)

小朋友,你們?cè)敢鈳退麄冋遗笥褑?(愿意)你想幫誰(shuí)?那么現(xiàn)在有這么多小樂(lè)器呢,你想幫誰(shuí)就把椅子搬到它的后面。

(評(píng)析:抓住幼兒愛(ài)為別人想辦法的心理特點(diǎn),以幫助小樂(lè)器找聲音朋友來(lái)激起幼兒探索尋找聲音的興趣與愿望。)

師逐排問(wèn):你們是幫誰(shuí)找朋友的?好,記住小樂(lè)器的聲音。下面就請(qǐng)大家到后面去找一找、聽(tīng)一聽(tīng)、做一做。

(評(píng)析:逐排問(wèn),讓每個(gè)幼兒都知道自己是找哪種小樂(lè)器的聲音朋友,以便他們接下來(lái)有目的地為樂(lè)器匹配相近的聲音。同時(shí)提出的要求也引導(dǎo)幼兒在操作感知中探索尋找相似的聲音)

二、幼兒探索尋找好聽(tīng)的聲音

(評(píng)析:活動(dòng)中教師的指導(dǎo)非常重要,包括對(duì)能力較強(qiáng)的幼兒提出怎樣使自己找到的聲音更像小樂(lè)器一樣好聽(tīng)。同時(shí)也應(yīng)關(guān)注能力較弱的孩子,引導(dǎo)他們利用一些材料尋找相似聲音。有目的地讓幼兒發(fā)出好聽(tīng)的聲音,而不是太響的噪音)

2、請(qǐng)你們帶著小樂(lè)器的朋友坐過(guò)來(lái)吧。

(評(píng)析:逐排演奏。師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒知道發(fā)出好聽(tīng)、舒服的聲音,而不是噪音)

三、合作奏樂(lè)

都是好聽(tīng)的聲音了,對(duì)啦這些好聽(tīng)的聲音要一起來(lái)唱唱歌了。唱什么呢?師拿出節(jié)奏譜《土耳其進(jìn)行曲》我們先來(lái)分分組。圓舞板為第一組。沙球和串鈴第二組。鑼和大鼓第三組。聽(tīng)音樂(lè)看譜唱歌。太好聽(tīng)了,再唱一首《加油干》聽(tīng)音樂(lè)看我指揮。真棒,想不想再來(lái)一首。就唱《楊柳青》,這一次我請(qǐng)一個(gè)小朋友做指揮。xx你來(lái)吧。老師彈琴,為你們伴奏。如果開(kāi)始向我點(diǎn)個(gè)頭。

(評(píng)析:孩子用他們自己制作的小樂(lè)器,一起合作演奏學(xué)過(guò)的曲子,是一種新的嘗試。合作演奏中也感受到了好聽(tīng)的音響效果。分享到了成功的喜悅與合作的快樂(lè)。從教師指揮到放手請(qǐng)幼兒做指揮,教師伴奏。并且服從幼兒指揮,體現(xiàn)教師對(duì)孩子的尊重與信任。幼兒自信心也大大增強(qiáng)了。)

四、結(jié)束

玩的高興嗎?可是小樂(lè)器累了,讓他們?cè)诘厣闲菹⒁幌掳?。小?lè)器朋友的聲音真好聽(tīng)。對(duì)了小朋友,你們知道嗎,還有什么東西也能發(fā)出好聽(tīng)的聲音呢?(小鳥(niǎo)唧唧喳喳地叫聲、用手指敲熟的西瓜,發(fā)出嗒嗒嗒的聲音、牙齒碰撞的細(xì)細(xì)的聲音、拍手聲音啪啪啪、風(fēng)呼呼的聲音、小雞嘰嘰嘰------)

(評(píng)析:孩子根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出了很多生活中的聲音,并且是好聽(tīng)的一些聲音,當(dāng)孩子說(shuō)出后,教師都及時(shí)對(duì)其發(fā)現(xiàn)加以肯定)

你們真聰明,其實(shí)呀,生活中到處都有好聽(tīng)的聲音,只要你用心去發(fā)現(xiàn),就能找到許多許多美妙的聲音。那讓我們?cè)偃ヂ?tīng)一聽(tīng)、找一找、做一做,下次在一起來(lái)交流,好嗎?帶上你的小樂(lè)器,和客人老師說(shuō)再見(jiàn)!

(評(píng)析:拋磚引玉,激起幼兒進(jìn)一步到生活中探索尋找好聽(tīng)的聲音的興趣。同時(shí)也使音樂(lè)深入幼兒生活,成為他們生活的一部分。)

大班聲音的產(chǎn)生教案篇十四

2.發(fā)展兒童的聽(tīng)覺(jué)能力、口語(yǔ)表達(dá)能力及創(chuàng)新能力,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、大膽表達(dá)、相互協(xié)作的好習(xí)慣。

1.錄音機(jī)、錄有各種聲音的磁帶;

2.紙、筆人手一份;

3.作好相應(yīng)的環(huán)境準(zhǔn)備。

1.兒童傾聽(tīng)聲音、辨別聲音。

(1)放錄音,兒童傾聽(tīng)聲音。

師:你聽(tīng)到了什么聲音?(兒童表述,教師根據(jù)兒童表述出示實(shí)物卡。)

(2)放錄音,兒童再次聽(tīng)聲音,進(jìn)一步辨別聲音。

(3)出示相應(yīng)聲音的實(shí)物卡,幫助兒童驗(yàn)證猜想。

(4)兒童模仿聲音,體驗(yàn)不同的情緒變化。

2.兒童根據(jù)聲音編故事。

(1)兒童用圖畫(huà)的形式記錄故事;

(2)兒童講故事,并對(duì)同伴的故事進(jìn)行。

3.兒童用身體動(dòng)作表現(xiàn)故事中的動(dòng)物。

(1)聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物。

(2)兒童根據(jù)故事內(nèi)容,選擇活動(dòng)室的有關(guān)材料,打扮自己,進(jìn)行大膽表現(xiàn)。

4.,兒童場(chǎng)地,結(jié)束活動(dòng)。

大班聲音的產(chǎn)生教案篇十五

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)各人的內(nèi)心感受的差異選擇不同的繪畫(huà)方式(線條、形狀、色彩等)進(jìn)行綜合練習(xí),以達(dá)到體現(xiàn)內(nèi)心情感的目的。

2、拓展幼兒的想象空間,培養(yǎng)創(chuàng)造力和審美能力。

3、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫(huà),體驗(yàn)合作繪畫(huà)的樂(lè)趣。

4、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。

一、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。

1、教師:春天到了,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)自然界有什么哪些是我們熟悉的聲音呢?引導(dǎo)幼兒講述自己聽(tīng)過(guò)的關(guān)于春天里的各種各樣的聲音。

2、玩聲音火車(chē)的游戲(啟發(fā)幼兒盡量多模仿春天里的各種各樣的聲音)

二、請(qǐng)幼兒探索發(fā)現(xiàn)聲音的輕、重和色彩之間的關(guān)系

(1)聽(tīng),這是什么聲音?(春雷發(fā)出較響的聲音。春雷發(fā)出較弱的聲音。)原來(lái)它們呀在說(shuō)話呢!它們有時(shí)說(shuō)得聲音大,有時(shí)說(shuō)得聲音小。

(讓幼兒體會(huì)出輕重)

(2)出示24色彩色油畫(huà)棒顏色(分別是紅橙黃綠青藍(lán)紫由淺至深):原來(lái)啊,顏色寶寶們也會(huì)說(shuō)話呢,各種不同的顏色代表他們不一樣的情緒和分量呢!

(3)如果我們畫(huà)出打雷的聲音來(lái),你會(huì)用什么顏色來(lái)畫(huà)呢?讓幼兒分辨出什么顏色看上去較深較重,什么顏色看上去較淡較輕啟發(fā)幼兒說(shuō)出響的雷聲用較重的色彩,輕的雷聲用較輕淡的色彩。

4、教師讓幼兒發(fā)現(xiàn)單一的聲音、多種聲音與顏色的之間的關(guān)系。

(1)出示一只小鳥(niǎo)唧唧的聲音和許多的鳥(niǎo)兒在一起唧唧喳喳的喧鬧聲。

如果一種聲音用一種顏色表示,讓幼兒感知聲音多,顏色多,聲音少,顏色少。

5、聲音的節(jié)奏用線條表示:

春天河水嘩嘩聲、春雨的滴答聲、春雷的轟隆隆聲……我們可以用有規(guī)則的線條表示。

春天許多小鳥(niǎo)兒歌唱的聲音、春雷和大雨小雨交織在一起的聲音、小朋友在春天的陽(yáng)光下戶外歡快的歌唱聲……我們也可以用沒(méi)有規(guī)則的雜亂線條表示。

6、聲音有自己喜歡的,也有自己不喜歡的,用你喜歡的顏色畫(huà)出你喜歡的聲音,用你不喜歡的顏色畫(huà)出你不喜歡的聲音。

三、操作部分

(1)幼兒作畫(huà)師:聲音有自己喜歡的,也有自己不喜歡的,用你喜歡的顏色畫(huà)出你喜歡的聲音,用你不喜歡的顏色畫(huà)出你不喜歡的聲音。

(2)展示幼兒的作品,并請(qǐng)小朋友上來(lái)講解。

從整節(jié)課來(lái)看,孩子都能比較好的回憶和發(fā)表自己所看到的春天的樣子,也都能發(fā)揮想象把自己所理解的春天的樣子以畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái),在這方面,有一定的發(fā)揮自由的空間。孩子能通過(guò)在看、聞、摸的基礎(chǔ)上去想一想,說(shuō)一說(shuō),并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),充分的體現(xiàn)了孩子的自主學(xué)習(xí)能力。

大班聲音的產(chǎn)生教案篇十六

一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)如何吸引孩子,如何體現(xiàn)孩子的參與性和創(chuàng)造性,這是我們經(jīng)常思考的問(wèn)題。設(shè)計(jì)這一音樂(lè)活動(dòng),意在讓孩子在輕松自然的狀態(tài)下感受不同的聲音效果?;顒?dòng)以故事為線索,循序漸進(jìn)地開(kāi)展,發(fā)展幼兒對(duì)聲音的感受力與想像力。

1.嘗試用不同的樂(lè)器表現(xiàn)不同的聲音,促進(jìn)幼兒對(duì)圖形記譜形式的基本理解。

2.通過(guò)對(duì)動(dòng)作的體驗(yàn),幫助孩子了解不同的聲音效果。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

1.樂(lè)器:大鼓、手鼓、響板、木琴;手偶:灰老鼠、藍(lán)老鼠、小貓、大狗熊、馬。

2.畫(huà)有一些藍(lán)色腳印的圖形記譜,制作圖形譜的材料:大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)、折線、波浪線。

3.音樂(lè):《哈巴涅拉舞曲》《快快告訴你》

(一)播放歌曲《快點(diǎn)告訴你》,拉開(kāi)《動(dòng)畫(huà)城》節(jié)目的序幕。

1.播放歌曲《快點(diǎn)告訴你》,幼兒隨音樂(lè)入場(chǎng)“小朋友們,咱們?nèi)?dòng)畫(huà)城吧!”

教師:動(dòng)畫(huà)城節(jié)目要開(kāi)始了,今天播放什么動(dòng)畫(huà)片呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng),老師給你們講一個(gè)故事。

2.故事導(dǎo)人:

(帶手偶)教師有表情地講述故事:有一只灰老鼠住在橋底,一天,它在橋下等它的客人。等著等著,突然它聽(tīng)到橋上有“咚咚、咚咚”的聲音(雙手有節(jié)奏地拍膝蓋i××l××l,模仿大狗熊走路的聲音),“哦,原來(lái)是一個(gè)大狗熊從橋上經(jīng)過(guò),他不是我的客人。”過(guò)了一會(huì)兒,灰老鼠聽(tīng)到一個(gè)很輕的聲音(雙手在地板上輕輕拍打,模仿小貓的腳步聲),“噢,是一只貓,它可不是我的朋友。”又等了一會(huì)兒,灰老鼠聽(tīng)見(jiàn)“滴答、滴答”的聲音(搓手模仿馬跑的聲音),“這只馬也不是來(lái)看我的?!被依鲜罄^續(xù)等,這時(shí)候它聽(tīng)到了“吱吱、吱吱”的聲音(用指尖在地板上輕輕地敲,模仿老鼠的腳步聲),“嗯,我的朋友來(lái)了?!?教師出示另一只藍(lán)老鼠手偶。)

(二)感受聲音與動(dòng)作的關(guān)系。

師:故事里有誰(shuí)?誰(shuí)第一個(gè)過(guò)橋?誰(shuí)走路輕?誰(shuí)又過(guò)橋了?誰(shuí)是灰老鼠的朋友?請(qǐng)幼兒用手、腳和聲音表現(xiàn)。

教師再講一遍故事:我們?cè)賮?lái)欣賞一遍故事,同時(shí)請(qǐng)小朋友分別扮演大狗熊、小貓、馬、小老鼠,用手、腳和聲音模仿他們從橋上經(jīng)過(guò)的情形,引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)。

(三)續(xù)講故事。

師:故事還沒(méi)結(jié)束,咱們繼續(xù)聽(tīng)下去。

灰老鼠問(wèn)藍(lán)老鼠在路上看見(jiàn)了什么,藍(lán)老鼠說(shuō):“我看見(jiàn)有人在橋上灑了油漆,所有過(guò)路的都留下了藍(lán)色的腳印,有胖子的、小貓的、球的,還有我的藍(lán)腳印,我把這些腳印畫(huà)下來(lái)了?!?/p>

1.引導(dǎo)幼兒看圖,理解圖形記譜的形式。

教師拿出一幅圖,讓孩子們描述,說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)的腳印。

2.教師:我們給腳印配上好聽(tīng)的音樂(lè),請(qǐng)樂(lè)器朋友來(lái)幫忙吧!

出示大鼓、手鼓、響板、木琴,請(qǐng)小朋友幫助老師確定大狗熊、小貓咪、馬和藍(lán)老鼠分別適用哪些樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)。

3.鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的樂(lè)器給動(dòng)作伴奏。

4.幼兒選擇合適的樂(lè)器,聽(tīng)老師指揮,看圖譜,并用樂(lè)器模仿胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音。

將幼兒分成兩組,一組用樂(lè)器表現(xiàn)胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音,另一組用動(dòng)作表現(xiàn)大狗熊、小貓、馬和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音,交換游戲。

(四)創(chuàng)作“橋上的音樂(lè)”。

請(qǐng)小朋友結(jié)合圖譜欣賞創(chuàng)作的“橋上的音樂(lè)”

——《哈巴涅拉舞曲》。聽(tīng)老師的指揮,結(jié)合自己凳下的樂(lè)器扮演角色,看圖譜用各種樂(lè)器嘗試演奏這段《哈巴涅拉舞曲》。

(五)游戲:音樂(lè)和動(dòng)作。

通過(guò)游戲《找老鼠》,一起去找橋下的灰老鼠,請(qǐng)幼兒運(yùn)用動(dòng)作表演,完整的表現(xiàn)音樂(lè)《哈巴涅拉舞曲》,感受音樂(lè)所帶來(lái)的喜悅,結(jié)束出場(chǎng)。

用樂(lè)器表現(xiàn)故事中的聲音,讓孩子容易理解、想像,使故事里的人物形象更加鮮明。整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)地展開(kāi),從用樂(lè)器模仿故事里的聲音效果過(guò)渡到用樂(lè)器與圖譜結(jié)合,使孩子很自然地了解圖形記譜的形式。

大班聲音的產(chǎn)生教案篇十七

1.感知瓶子里裝入不同是種子搖擺瓶子會(huì)發(fā)出不同的聲音。

2.激發(fā)幼兒探索聲音的興趣。

1.各種飲料瓶若干(塑料)。

2.大米,小米,綠豆,花生,玉米等。

1.認(rèn)識(shí)種子:大米,小米,綠豆,花生,玉米等。

(幼兒相互介紹自己對(duì)種子知識(shí)的了解,生長(zhǎng)環(huán)境,外形,口味等等。)

2.指導(dǎo)幼兒分別把不同的種子裝入每個(gè)瓶子。

裝入瓶子種子的多少以能蓋住瓶子的底部就可以。

3.裝入種子后把瓶蓋擰緊。

4.分別搖晃瓶子,感知瓶子發(fā)出的聲音。

5.兩人一組玩,一人搖晃瓶子,另一人閉上眼睛,猜是什么種子發(fā)出的聲音。

探索:為什么不同的種子發(fā)出的聲音不同呢?

大班聲音的產(chǎn)生教案篇十八

1、讓小朋友對(duì)身邊的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,關(guān)注周?chē)氖挛铩?/p>

2、聲音產(chǎn)生和轉(zhuǎn)播的原理,并有保護(hù)耳朵的意識(shí)。

小股和鼓槌,小提琴,三角鐵,水槽,水,白紙,少許沙粒

在實(shí)驗(yàn)之前對(duì)小朋友提出要求,請(qǐng)小朋友認(rèn)真的聽(tīng),細(xì)心的看:

1、 你看到什么?

2、你聽(tīng)到什么?

實(shí)驗(yàn)一、聲音的產(chǎn)生

1、 先請(qǐng)小朋友看清楚在老師沒(méi)有拉響小提琴的時(shí)候琴弦是怎樣,然后老師拉響小提琴的.時(shí)候請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)到什么,看到什么?(如果小朋友回答不出來(lái),可以提示觀察琴弦)。

2、 把一些小物體,如豆粒放在鼓面上,然后敲鼓,請(qǐng)小朋友聽(tīng)聲音,觀察鼓面的小豆顆粒有什么現(xiàn)象發(fā)生?(小豆都在跳動(dòng),原因是鼓面的振動(dòng)引起小豆的跳動(dòng))

3、 老師敲響三角鐵,然后請(qǐng)一兩個(gè)小朋友觸摸三角鐵,然后告訴小朋友們有什么感覺(jué)(有震動(dòng))在請(qǐng)小朋友用手摸之前說(shuō)清楚要求:“請(qǐng)你摸摸三角鐵,有什么樣的感覺(jué)?!比缓罄蠋熢偾庙懭氰F,請(qǐng)小朋友用力按住三角鐵,阻止它的振動(dòng),請(qǐng)小朋友聽(tīng)還有沒(méi)有聲音?(沒(méi)有)

告訴小朋友,聲音是因?yàn)檎饎?dòng)而產(chǎn)生的,如果阻止物體振動(dòng)聲音就馬上消失了。

實(shí)驗(yàn)二、聲音的傳播

1、 請(qǐng)小朋友所有把耳朵都趴在桌子上,然后用手撓桌底或者敲桌面,請(qǐng)問(wèn)小朋友有什么發(fā)現(xiàn)?(聲音可以在桌子這樣的固體傳播)

2、 老師在水中敲響三角鐵然后請(qǐng)一兩個(gè)小朋友把耳朵貼住水槽,然后問(wèn)他能不能聽(tīng)到聲音,請(qǐng)他把結(jié)果告訴所有小朋友;老師再在水中敲響三角鐵,請(qǐng)所有小朋友傾聽(tīng),能不能聽(tīng)到聲音?(告訴小朋友聲音可以在水這樣的液體傳播)

3、 老師播放一段音樂(lè),請(qǐng)小朋友聽(tīng),能不能聽(tīng)到聲音?(聲音可以在空氣中傳播)可以提示小朋友,我們周?chē)惺裁词强床灰?jiàn)的?(空氣)

4、 引導(dǎo)小朋友思考聲音在空氣中是向什么方向傳播的——老師講話是不是只有前面或者后面的小朋友才能聽(tīng)見(jiàn)???我們平時(shí)起床的鈴聲是不是在所有角落都能夠聽(tīng)到???那么聲音是響什么方向傳播的呢?(四面八方)

實(shí)驗(yàn)三、聲音怎樣在物體中的傳播

把一個(gè)小鼓立在桌面上,然后在鼓的右面(或者左面)立一個(gè)紙屏,在紙屏上吊一個(gè)小球,老師敲鼓的左面,請(qǐng)小朋友觀察紙屏和小球有什么現(xiàn)象發(fā)生?(告訴小朋友,當(dāng)物體振動(dòng)發(fā)聲時(shí),會(huì)引起周?chē)諝獾恼駝?dòng)形成聲音的波浪,聲波從鼓的左面?zhèn)鞯接颐嬉鸸挠颐娴恼駝?dòng),又傳到紙屏從而引起小求的振動(dòng),所以就看到這樣的現(xiàn)象了)。

最后,請(qǐng)小朋友注意保護(hù)我們的耳朵,因?yàn)槁曇魝鞯轿覀兊亩?,我們才能?tīng)到。

大班聲音的產(chǎn)生教案篇十九

學(xué)生都是維吾爾族,平時(shí)肉食居多,容易導(dǎo)致身體營(yíng)養(yǎng)不均衡,所以要教育學(xué)生養(yǎng)成葷素搭配合理的飲食習(xí)慣,有利于身體健康。

1、知識(shí)與技能:能分清楚葷、素食物,知道簡(jiǎn)單的葷素搭配飲食。

2、過(guò)程與方法:初步了解同種物體,由于數(shù)量的多少,發(fā)出的聲音也不同。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和操作興趣。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

重點(diǎn):會(huì)飯菜搭配,不挑食。

難點(diǎn):良好的生活習(xí)慣。

《小手爬》音樂(lè)、喝水杯子、大米。

一、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)吃的食物。

出示各類食物圖片。(講解肉食和素食)

教師出示圖片學(xué)生回答是什么食物?

最后老師強(qiáng)調(diào)以后吃飯要葷素搭配著吃。

二、引導(dǎo)幼兒讓杯子出聲音。

出示空的杯子,“今天小杯子想和我們小巴郎做游戲?!?/p>

教師搖動(dòng)空杯子,“小巴郎你們聽(tīng),怎么沒(méi)聲音?”

1、教師設(shè)問(wèn):

你有什么辦法讓小桶發(fā)出聲音?(在小桶里裝上東西)

“我們一起動(dòng)手讓杯子發(fā)出好聽(tīng)的聲音,在你的小桶里裝上一樣?xùn)|西,用手蓋好,搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)?!?/p>

幼兒探索、操作。

2、集體探索:

你們的杯子發(fā)出聲音來(lái)了嗎?讓我聽(tīng)聽(tīng)。(幼兒集體搖動(dòng)套桶。)

你的套桶為什么會(huì)發(fā)出聲音?

3、交流、分享:你在杯子中放了什么?(個(gè)別回答)

三、探索比較,知道不同的物體在杯子里發(fā)出的聲音不同。

1、分組活動(dòng):

讓幼兒嘗試換一種東西放在小桶中,搖一搖,聽(tīng)一聽(tīng)。

2、教師指導(dǎo)幼兒分辨不同的聲音。

讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。

“你第一次放了什么?這一次放了什么?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?”

教師讓兩個(gè)幼兒比較,“你們倆的杯子里發(fā)出的聲音一樣嗎?”

3、給杯子里放不同物品,聲音有什么變化?

請(qǐng)三位幼兒示范。

“小朋友,你們聽(tīng),他們的杯子里發(fā)出的聲音一樣嗎?”

“請(qǐng)你們猜一猜, 小朋友的杯子里裝的是什么?”

得出結(jié)論:不一樣的東西,在套桶中發(fā)出的聲音不一樣;同樣的東西數(shù)量不一樣聲音也不同。

四、觀察、比較同種物體在小桶里發(fā)出不同的聲音。

教師演示兩個(gè)裝有同種物體的,數(shù)量不同的小桶,讓幼兒比較。

“我這里也有兩個(gè)杯子,你們聽(tīng)一聽(tīng),他們發(fā)出的聲音一樣嗎?”

“你們來(lái)猜一猜,這個(gè)杯子里裝的是什么?”(幼兒猜測(cè)后,打開(kāi)讓幼兒驗(yàn)證)兩次。

“為什么一樣的東西,在套桶里發(fā)出的聲音不一樣呢?”(一個(gè)多、一個(gè)少)

得出結(jié)論:一樣的東西,放的多少不一樣,聲音也不一樣。

五、結(jié)束活動(dòng)。

集體用會(huì)響的杯子為樂(lè)曲伴奏。

小朋友的小杯子發(fā)出這么好聽(tīng)的聲音,那我們來(lái)為樂(lè)曲《小手爬》伴奏。

整個(gè)活動(dòng)從孩子們的表現(xiàn)來(lái)看,有兩個(gè)地方還是令我比較滿意的。一是孩子們很快分清了肉食和蔬菜。二是孩子們觀察比較仔細(xì),孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了東西不同聲音不同。

本節(jié)課銜接不是很好,或許我的設(shè)計(jì)還需要調(diào)整。其次,沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,所以課堂顯得不夠活躍,同時(shí)對(duì)于這一點(diǎn)跟自己在講述時(shí)的處理有關(guān),在講述時(shí)不能把語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作神態(tài)很好的結(jié)合是導(dǎo)致這一原因的問(wèn)題之一。

總之,這節(jié)課不是很滿意,今后要繼續(xù)加強(qiáng)自己的綜合能力,改進(jìn)和提高自己的教學(xué)方法。

大班聲音的產(chǎn)生教案篇二十

幼兒園的小朋友,特別是幼兒時(shí)期,對(duì)于聲音格外的好奇和感興趣。大班的幼兒是對(duì)各種聲音充分認(rèn)識(shí)和了解的最好時(shí)機(jī),可以增長(zhǎng)小朋友的知識(shí)并且能激發(fā)小朋友們對(duì)于美妙聲音的喜愛(ài)。

1、了解并知道有各種各樣的聲音,能通過(guò)不同的聲音了解不同的事情。

2、初步了解和懂得聲音的來(lái)源是某些物體發(fā)生了振動(dòng)。

3、發(fā)展注意力和聽(tīng)辨聲音的能力。

1、課件:有各種聲音的錄音。

2、能發(fā)出聲音的玩具:小鈴、小鼓鼓、木魚(yú)等玩具。

一、聽(tīng)聲音引入課題,激發(fā)幼兒興趣

課件:聲音

1、請(qǐng)小朋友閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音?

(1)笑聲

(2)哭聲

(3)打呼嚕聲

請(qǐng)小朋友睜開(kāi)眼睛

2、剛才,你聽(tīng)到了什么聲音?讓幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到的聲音,引起幼兒聽(tīng)辨的興趣。

3、你們還想聽(tīng)其他的聲音嗎?請(qǐng)小朋友再閉上眼睛。

(1)吃東西的聲音

(2)打噴嚏

(3)鐘表的秒針

回答老師,聽(tīng)到了什么聲音?(幼兒自由發(fā)言)

二、認(rèn)識(shí)聲音

1、你們知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎?(讓幼兒根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō))

(1)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的

實(shí)驗(yàn):敲鼓

(通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒理解物體的震動(dòng))

讓幼兒把小手放在小鼓上,老師用鼓槌敲幾下,讓幼兒通過(guò)耳聽(tīng)、手模、眼看、感知物體發(fā)出聲音時(shí)在不停地振動(dòng)。

(2)小朋友用什么能聽(tīng)到聲音?耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的?

耳朵具有辨別振動(dòng)的功能,能將振動(dòng)發(fā)出的聲音轉(zhuǎn)換成神經(jīng)信號(hào),然后傳給大腦。

(3)你們知道耳朵除了能聽(tīng)聲音,還有什么作用嗎?

告訴幼兒,我們的耳朵還能幫助我們保持平衡。

耳朵很重要,我們一定要保護(hù)耳朵!

三、幼兒操作,感知震動(dòng)產(chǎn)生聲音

1、請(qǐng)小朋友玩一玩桌子上的這些小鈴、小鼓、木魚(yú)等玩具。

提醒幼兒邊敲邊觀察,注意聽(tīng)不同的物體能發(fā)出不同的聲音,讓幼兒感知物體發(fā)出聲音時(shí)在不停地振動(dòng)。

小結(jié):物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音。我們用耳朵來(lái)聽(tīng)各種聲音。

2、討論什么樣的聲音好聽(tīng)。

(1)播放音樂(lè)

(2)播放噪音

讓幼兒感知樂(lè)音和噪音,引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)相互說(shuō)一說(shuō)各種聲音,好聽(tīng)的聲音,不好聽(tīng)的聲音。

四、游戲環(huán)節(jié):聽(tīng)一聽(tīng)

1、幼兒兩人一組,其中一人發(fā)出不同的聲音,另一名閉上眼睛傾聽(tīng),說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音,知道了什么事情。

2、通過(guò)游戲讓幼兒知道不同的聲音可以告訴我們不同的事情。

如:敲門(mén)有人來(lái)了,打呼嚕有人在睡覺(jué)等。

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