讀后感是讀完一本書后，根據(jù)自己的感受和理解對(duì)書中內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和思考的一種書面表達(dá)形式。讀后感能夠幫助我們更加深入地理解書中的主題和思想，同時(shí)也能夠激發(fā)我們對(duì)閱讀的興趣和欲望?？赐暌槐緯?，我們不妨寫一篇讀后感來(lái)記錄自己的感受和思考。讀后感是我們和書之間的對(duì)話，通過(guò)它我們可以更好地吸取書中的智慧和啟示。寫讀后感時(shí)，可以探究作者的寫作意圖和背后的深層含義，展現(xiàn)對(duì)作品的深入解讀。下面是一些不同類型作品的讀后感范文，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
五年級(jí)語(yǔ)文課文學(xué)會(huì)看病讀后感篇一
讀完了《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文，我被文中的邱少云遵守紀(jì)律的精神深深地感動(dòng)了。
這篇課文主要寫了：戰(zhàn)爭(zhēng)中，邱少云所在的部隊(duì)在朝鮮準(zhǔn)備占領(lǐng)“391”高地。距離敵人只有60米，就像在敵人的眼皮底下，一舉一動(dòng)都有可能被敵人發(fā)現(xiàn)。突然，邱少云被敵人扔在火燒彈燒到了。在這時(shí)，邱少云只要就地打幾個(gè)滾，就可以把火撲滅?？汕裆僭茷榱瞬槐┞恫筷?duì)，忍受烈火燒了半個(gè)多鐘頭，也沒發(fā)出一點(diǎn)聲音。
有一回，上綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我因?yàn)樽蛱鞗]來(lái)學(xué)校上課，就趁著老師不注意時(shí)偷偷補(bǔ)寫作業(yè)。現(xiàn)在，我為自已的行為而感到慚愧?？纯辞裆僭仆?，他為了大家，忍受火燒半個(gè)多鐘頭的疼痛，也沒發(fā)出一點(diǎn)聲音。而我呢?竟在上課中寫作業(yè)，不遵守紀(jì)律。
我們要學(xué)習(xí)邱少云這種遵守紀(jì)律的偉大精神。他在火堆里，都能一動(dòng)也不動(dòng)。而我們?cè)陉?yáng)光下曬半個(gè)鐘頭就受不了，還要跟周圍的人講話。所以，我下定決心，做到上課遵守紀(jì)律，專心聽講，不搞小動(dòng)作、不講話。把文化知識(shí)學(xué)好，長(zhǎng)大后成為新世紀(jì)復(fù)興中國(guó)的棟梁，為祖國(guó)效勞，將祖國(guó)的文化發(fā)揚(yáng)光大!
五年級(jí)語(yǔ)文課文學(xué)會(huì)看病讀后感篇二
魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽懷有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好幾篇文章回憶到與長(zhǎng)媽媽有關(guān)的往事，其中《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》是專門回憶和紀(jì)念她的。
《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》憶述兒時(shí)與保姆長(zhǎng)媽媽相處的情景，描寫了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格。對(duì)她尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之情，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠(chéng)的懷念。
這是—篇紀(jì)實(shí)性的文章。文章真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長(zhǎng)媽媽相處的情景，表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽的性格特點(diǎn)。作者通過(guò)對(duì)兒時(shí)往事的回憶，表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)媽媽這樣一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女的深深懷念。
文章先介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼，稱呼的由來(lái)和她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等;接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說(shuō)“老掉了”等;最后寫了長(zhǎng)媽媽“我”買《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很詳細(xì)。
文章著重寫了我幼年時(shí)與長(zhǎng)媽媽的一段經(jīng)歷。長(zhǎng)媽媽是一位保姆，而我對(duì)她的印象能如此深刻，可見我對(duì)她的感情至深。文章也進(jìn)一步介紹了她的名字、體形等。
文章主體在于圍繞《山海經(jīng)》，寫我對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情變化。由最初的我不大佩服她，最后我對(duì)她又有新的敬意，是因?yàn)樗o我買了《山海經(jīng)》。
長(zhǎng)媽媽是一位經(jīng)歷蒼桑的人，這里不僅寫她迷信，有麻煩的禮節(jié)，而且突出了她的偉大，別人不肯做或不能做的，她卻成功了。很好地概述了一個(gè)人物形象。而我對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情也是文章的關(guān)鍵，文章的主體把握及最后對(duì)她的緬懷、祝福，都能說(shuō)明感情很深。語(yǔ)言上或敘或議，前后呼應(yīng)，如三次寫“大字形”睡式及謀害隱鼠的怨恨，樸實(shí)中帶有點(diǎn)韻味，讓讀者細(xì)細(xì)體會(huì)其中。
五年級(jí)語(yǔ)文課文學(xué)會(huì)看病讀后感篇三
教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗(yàn)，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應(yīng)該鼓勵(lì)。學(xué)生可能的會(huì)有這樣的印象：
2.找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：略讀課文前的“學(xué)習(xí)提示語(yǔ)”和每組課文前的“單元導(dǎo)語(yǔ)”，意在燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文與課文之間的前后聯(lián)系，還教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法。所以要讓學(xué)生結(jié)合課前的提示，充分地自主地讀文，在讀中體會(huì)情感，在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)。
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五年級(jí)語(yǔ)文課文學(xué)會(huì)看病讀后感篇四
語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩(shī)。整首詩(shī)語(yǔ)言凝練,富有感染力,感情真摯熱烈,不僅表達(dá)了作者盼望祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)情懷,還表達(dá)了作者沸騰的愛國(guó)熱血以及奔涌不息的愛國(guó)豪情。下面就是本站小編給大家整理的最后一分鐘讀后感，希望大家喜歡。
讀了《最后一分鐘》我感到很氣憤又很欣慰。
中國(guó)臺(tái)灣從1856年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，1860年英國(guó)迫使清政府締結(jié)《北京條約》永久割讓九龍半島界限以南的地方，1898年英國(guó)又乘列強(qiáng)在中國(guó)劃分勢(shì)力范圍之機(jī)，逼迫清政府簽訂《展拓香港界“新界”》租期99年，1997年6月30日期滿。
在文中第二節(jié)我感受很深，那一段寫的情感真摯，寫出了人們熱切盼望香港回歸的心情。這一段中好多詞語(yǔ)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國(guó)國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí)無(wú)比激動(dòng)與無(wú)比自豪的心情，也寫出了人們是多么熱愛自己的祖國(guó)。
給我感受很深的就是最后一段，這一小節(jié)寫了香港從此掀開了歷史的新片章。作者用熱情、奔放的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱情歡迎和對(duì)香港美好未來(lái)深情祝福。
這篇文章給我最大的感受是歸家歸航。沐浴過(guò)世紀(jì)的風(fēng)雨，一個(gè)信念伴隨著一個(gè)民族走過(guò)了百年滄桑，長(zhǎng)久的期待，苦苦的渴望，紫荊花以一瞬間的盛開凝聚了一個(gè)世紀(jì)的守望。歷經(jīng)百年滄桑的香港終于回歸祖國(guó)母親的懷抱。我們堅(jiān)信香港明天必將更加輝煌，這顆“東方之珠”必將迸發(fā)出更加璀璨的光芒。
1997年7月1日，在中國(guó)歷史博物館門前，香港回歸倒計(jì)時(shí)牌上，當(dāng)大大的零字出現(xiàn)的那一刻，十三億中國(guó)人的心中的愛國(guó)情感噴涌而出。香港，整整被英國(guó)占用了一百年呀!
當(dāng)我看見，虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡，當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，當(dāng)英國(guó)的國(guó)旗慢慢降下，中國(guó)的國(guó)旗冉冉升起的那一刻，從此，香港不再是英國(guó)的殖民地，香港，你這漂泊多年的游子呀，終于回到了祖國(guó)的懷抱?！白詈笠环昼姡蔷従徤仙钠鞐U——挺直的中國(guó)人的脊梁”，從此，我們中國(guó)人民也站得更直了!
在中國(guó)近代史上，由于清政府的昏庸無(wú)能，我們已日漸落后，當(dāng)我們還在使用大刀長(zhǎng)矛時(shí)，西方列強(qiáng)早已使上槍炮。列強(qiáng)的步步緊逼，清政府無(wú)奈之下，割讓了香港、澳門等地方，做為外國(guó)的殖民地，中國(guó)的近代史就是一部屈辱的歷史，讓我們不堪回首。直到一九四九年我們建立了自己的新中國(guó)，直到改革開放的春風(fēng)刮遍祖國(guó)大地，我們才漸漸地?cái)[脫了落后貧窮，一步步強(qiáng)大起來(lái)。
為什么時(shí)中國(guó)在近代史上那么落后，為什么外國(guó)人總來(lái)侵略中國(guó)?“落后就要挨打”，只有國(guó)家強(qiáng)大才不會(huì)被人欺負(fù)。如果說(shuō)，我們現(xiàn)在的美好生活，是由我們父輩多少年來(lái)努力的結(jié)果，那么我們，則更要發(fā)憤圖強(qiáng)，祖國(guó)未來(lái)的騰飛還要靠我們這些新世紀(jì)的少年兒童!“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球”!
最后一分鐘，香港已經(jīng)掀開歷史的新篇章，永遠(yuǎn)告別了以前的屈辱歷史。而我們，在無(wú)限的未來(lái)時(shí)間，要靠我們的努力，爭(zhēng)取祖國(guó)更大的騰飛!
今天，當(dāng)我學(xué)習(xí)了最后一分鐘我從心里感到無(wú)比的高興，因?yàn)橄愀弁谥趁窠y(tǒng)治下的悲慘生活終于結(jié)束了，同時(shí)，我也為香港回到祖國(guó)母親的懷抱而感到無(wú)比的自豪。
香港自古以來(lái)就是我國(guó)的領(lǐng)土，但香港卻被那可惡的英國(guó)侵略者給占領(lǐng)了。這使我聯(lián)想到了：“那個(gè)時(shí)候的舊中國(guó)是多么的弱小，英國(guó)是多么的強(qiáng)大無(wú)比，橫行霸道，為所欲為的”。
我看見“虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘，終于散盡?！痹?839年，林則徐帶領(lǐng)地方官員，在虎門燒掉了毒害人民身體的鴉片。如果不燒掉，那還會(huì)毒害多少中國(guó)人的生命呀?我的腦海里仿佛浮現(xiàn)出了多少中國(guó)人民那痛苦的呻吟聲。
“當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地”我仿佛看看到了中國(guó)人人民一齊歡躍起來(lái)：“我們終于不用再受那些英國(guó)人的侮辱了，我們擁有了自己的領(lǐng)土了，終于擺脫了那些發(fā)黃的舊條約了。讀到這兒，我感到了無(wú)比的高興。
香港在1997年7月1日這一天，終于結(jié)束了受英國(guó)政府的壓制，帶著祖國(guó)人民的喜悅，回到了祖國(guó)母親的懷抱，如今，我們最可愛的香港回家了，香港，你可算回到了祖國(guó)的懷抱，幾十年來(lái)，侵略者在你的土地上蠻橫無(wú)里，為所欲為，到處殺人放火，奴役香港人民，今天你終于擺脫了那些已經(jīng)發(fā)黃的舊條約了，你回到了自己的溫暖的美麗家園，現(xiàn)在你擁有至高無(wú)上的權(quán)力。
在香港回歸后更加繁榮了。香港回歸與內(nèi)地的聯(lián)系不斷增強(qiáng)，在香港企業(yè)內(nèi)地，投資與經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的同時(shí)，內(nèi)地企業(yè)紛紛赴港上市籌資。目前，內(nèi)地香港達(dá)20xx多家，總資產(chǎn)達(dá)到2200億美金。內(nèi)地企業(yè)與資本已成為香港經(jīng)濟(jì)繁榮的另一支撐力量。
希望香港的明天會(huì)更美好，更加繁榮富強(qiáng)。這是我發(fā)出衷心的祝福。
《最后一分鐘》，是香港被侵占的最后一分鐘，也是香港回歸的最后一分鐘。
《最后一分鐘》清晰仔細(xì)地記載了香港回歸時(shí)人們的激動(dòng)，香港回歸前所受的壓迫，對(duì)香港回歸后的祝福。文章激情洋溢、百感交集，濃濃的愛國(guó)情意隨之噴發(fā)。
香港自古以來(lái)就是中國(guó)的土地，但在1842年清朝政府與英法聯(lián)軍簽定了不平等條約《南京條約》，永久割讓香港島。1856年英法聯(lián)軍又一次迫使我們簽定《北京條約》，我們又讓出了九龍。在1997年6月30日，租借期滿。鄧小軍提出按照“一國(guó)兩制”的方案，解決香港等租界的問(wèn)題。1997年7月1日，香港在離開祖國(guó)99年以后，回歸母親的懷抱。
香港香港，我們的心。壓迫的歷史變成了過(guò)去，中國(guó)翻開歷史的新篇章。香港會(huì)強(qiáng)大，中國(guó)會(huì)強(qiáng)大!我的感觸不只是對(duì)香港的祝福，更是對(duì)中國(guó)的祝福。第一朵紫荊花在夜里開放，花香中透出祖的強(qiáng)大!第一面國(guó)旗在脊梁上升起，鮮紅中映出中國(guó)的富強(qiáng)!
祝福香港!祝福中國(guó)!
《最后一分鐘》香港回歸時(shí)的情景，我印象最深的是那一句：“是什么在緩緩的流淌——百年的痛苦和歡樂(lè)，都闖過(guò)一滴淚珠，使大海沸騰!這句話似乎讓我回到了那個(gè)使人痛苦的年代，使人歡笑的時(shí)刻，當(dāng)五星紅旗冉冉升起，五顆金星照耀著我們，這五束光抹去了我們心中的痛苦!恥辱!”
在一百多年前的那一天，英國(guó)侵略者靠鴉片，洋槍，洋炮靠開了中國(guó)的大門，強(qiáng)迫清政府簽訂一系列不平等條約，因此香港被長(zhǎng)期割讓給英國(guó)。雖然有血?dú)獾闹腥A兒女奮力反抗，但終因清政府的腐敗無(wú)能，而導(dǎo)致中華民族近代史上被打上了痛苦屈辱的烙印。這些以成為所有中國(guó)人的恥辱于心頭只恨。而在香港回歸之際，亞在中華兒女心頭百年的恥辱終于被雪洗了。香港回歸祖國(guó)，是祖國(guó)日益強(qiáng)大的有力見證，是對(duì)所有炎黃子孫巨大的激勵(lì)與鼓勵(lì)。這一刻無(wú)數(shù)的華夏兒女流下了激動(dòng)的熱淚，這是多少年多少代人熱切期盼的時(shí)刻呀!
毛澤東曾說(shuō)過(guò)：“落后就要挨打?！边@是一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)變的真理，因?yàn)榍逭母瘮?，慈禧垂簾聽政……使?guó)家落后，就是因?yàn)槁浜笪覈?guó)這一藝術(shù)瑰寶——圓明園被洗劫，被毀滅，就是因?yàn)槁浜笾袊?guó)臺(tái)灣，澳門，香港才會(huì)割讓出去，就是因?yàn)槁浜蟆袊?guó)因該是一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家，可就是因當(dāng)時(shí)清政府腐敗才導(dǎo)致了這樣的的結(jié)果，如果那時(shí)少些貪官多些良民，那祖國(guó)是多么強(qiáng)大呀!
在香港回歸的時(shí)刻，無(wú)數(shù)的華夏兒女流下熱淚，會(huì)說(shuō)道：“香港，歡迎回歸祖國(guó)，歡迎會(huì)到你的家呀!”
五年級(jí)語(yǔ)文課文學(xué)會(huì)看病讀后感篇五
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文人教版第六課是《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》，以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語(yǔ)言，把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境，去看一個(gè)孩子童年的側(cè)影，既清晰，又那么朦朧。
《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》。
駱駝隊(duì)來(lái)了，停在我家門前。
它們排列成一長(zhǎng)串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的空氣中。
爸爸在和他講價(jià)錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。拉駱駝的說(shuō)，他們從門頭溝來(lái)，它們和駱駝，是一步一步走來(lái)的。
爸爸和他講好價(jià)錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。
老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢保刈?，總會(huì)到的;慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。駱駝隊(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，鐺、鐺、鐺地響。
“為什么要系一個(gè)鈴鐺?”我不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)。
爸爸告訴我，駱駝很怕狼，戴上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，就不敢侵犯了。
我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：“不是的`，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，您不是說(shuō)，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來(lái)的食物嗎?一定是拉駱駝的人，耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！?/p>
爸爸想了想，笑笑說(shuō)：“也許，你的想法更美些?！?/p>
冬天快過(guò)完了，春天就要來(lái)了，太陽(yáng)特別曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來(lái)?？刹皇菃?駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái)，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來(lái)了，搭在駱駝背的小峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
夏天來(lái)了，再不見駱駝的影子，我又問(wèn)媽媽：“夏天它們到哪兒去?”
“誰(shuí)?”
“駱駝呀!”
媽媽回答不上來(lái)了，她說(shuō)：“總是問(wèn)，總是問(wèn)，你這孩子!”
夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?？墒?，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫下來(lái)吧。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。
我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽見緩慢悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。
《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》解讀與提示。
第1~11段：從課題入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課題有什么想法。這類課題學(xué)生在課本上第一次接觸到，他們會(huì)有一些新的想法，比如，覺得這個(gè)課題很特別、很有意思;聯(lián)想到冬天的太陽(yáng)，緩緩行進(jìn)的駱駝隊(duì);聯(lián)想到詩(shī)，感受到節(jié)奏感和語(yǔ)言的美好等等。教師對(duì)其歸納總結(jié)：冬陽(yáng)、童年、駱駝隊(duì)構(gòu)成了作者童年的意境。
圍繞著童年生活，作者寫了哪幾個(gè)片段。充分自學(xué)后，小組同學(xué)互相當(dāng)老師，檢查讀文，交流讀書所得，理清文章脈絡(luò)，從而體會(huì)到，文章看起來(lái)寫的事很多，卻都是圍繞著駱駝隊(duì)來(lái)寫的。
閱讀這部分，請(qǐng)學(xué)生在自己感受最深的地方勾畫、批注。駱駝的沉默、可愛、沉著都引起“我”的關(guān)注，“我”和爸爸還就駝鈴的作用展開對(duì)話，更可見“我”對(duì)駱駝的關(guān)切。
教學(xué)時(shí)抓住這些重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會(huì)表達(dá)效果。“它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿了胡須。我看得呆了，自己的牙齒也不由得動(dòng)了起來(lái)?！薄啊疄槭裁匆狄粋€(gè)鈴鐺?’我不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)?！薄耙欢ㄊ抢橊劦娜耍筒蛔∧情L(zhǎng)途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！闭怯捎诤⒆拥牟欢拢艜?huì)對(duì)這個(gè)世界充滿疑問(wèn)，無(wú)休止地提出奇怪的問(wèn)題，在舉止言談中流露出兒童的天真，生出兒童特有的童趣。
第12段：駱駝是怎樣脫掉它的舊駝絨袍子的?引導(dǎo)學(xué)生讀“它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái)……我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了?！备形蚱渲械耐耐?。由于前一部分學(xué)生已有感悟，在這里可以引導(dǎo)學(xué)生體“我”的想法，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。
第13~16段：讀“我”夏天追問(wèn)駱駝去處的片斷。品讀句子“我又問(wèn)媽媽：‘夏天它們到哪里去?’”話顯然問(wèn)得沒頭沒腦，所以媽媽才問(wèn)：“誰(shuí)?”正是這看似沒頭沒腦的話，才把小小的“我”內(nèi)心對(duì)駱駝隊(duì)的思念表現(xiàn)出來(lái)了。因?yàn)樗寄铖橊?，頭腦里滿是駱駝的事情，所以情不自禁地把心里想的問(wèn)題問(wèn)了出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。從媽媽的回答中，也可見問(wèn)這問(wèn)那，源于“我”是一個(gè)“孩子”。
第17段：引導(dǎo)學(xué)生品讀段落，勾畫自己感興趣的詞句，在旁邊作上批注。引導(dǎo)學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)?！跋奶爝^(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還?！笔钊ズ畞?lái)，駱駝隊(duì)來(lái)了又走了，走了又來(lái)了，童年也在這歲月的流逝中遠(yuǎn)去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。這句話清晰地傳達(dá)出作者對(duì)童年的眷戀，我們仿佛能聽見她輕輕的嘆息，對(duì)時(shí)光流逝、物是人非的感嘆。“只是看見冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年便重臨我的心頭。”作者童年那段日子顯然永遠(yuǎn)地留在了她的記憶中，讓她懷念不已，讓她回味不已。在回憶中，發(fā)現(xiàn)童年的一切，并沒有走遠(yuǎn)，駱駝隊(duì)仿佛就在眼前，駝鈴聲仿佛也響在耳邊，童年的一切，又在心頭出現(xiàn)。
課后練習(xí)第1題：快速閱讀課文為培養(yǎng)學(xué)生瀏覽的能力，用抓要點(diǎn)的方法或者寫小標(biāo)題的方法歸納文章主要內(nèi)容。要點(diǎn)應(yīng)包括：看駱駝咀嚼吃食，和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，好奇地問(wèn)夏天駱駝到哪兒去了這幾件事。
課后練習(xí)第2題：學(xué)生品讀句子時(shí)，要入情入境地讀，抓住重點(diǎn)字詞，深入體會(huì)童心童趣。
1?今天生活在城里的孩子，能看到駱駝是不大容易的事，在舊北京卻經(jīng)?？梢钥吹蕉炖锢旱鸟橊勱?duì)。因?yàn)榘职仲I煤，使“我”有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)地看這樣一種大個(gè)動(dòng)物?！拔摇笨吹枚嗉?xì)呀，看它們的臉，看它們的牙，看它們咀嚼的動(dòng)作，看它們的大鼻孔，看它們的胡須;“我”看得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動(dòng)起來(lái)?？粗粗拖矚g上了它們，雖說(shuō)覺得它們長(zhǎng)得丑，卻并沒有厭惡的意思，這是一個(gè)孩子真實(shí)的想法。孩子好奇的表情躍然紙上，孩子天真的神態(tài)也展露無(wú)遺。
2?駱駝?chuàng)Q皮毛是一種自然現(xiàn)象。孩子卻因?yàn)椤安徽R”，要用剪刀替駱駝們剪一剪。這不僅是一個(gè)孩子希望駱駝好看一些的美好愿望，也可見孩子對(duì)駱駝的關(guān)切。課后練習(xí)第3題：要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出童年趣事。教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中質(zhì)樸的語(yǔ)言、有趣的事件，再結(jié)合個(gè)人實(shí)際，選擇自己最想說(shuō)的事件，說(shuō)一說(shuō)，還可以寫一寫。
五年級(jí)語(yǔ)文課文學(xué)會(huì)看病讀后感篇六
《學(xué)會(huì)看病》是一篇略讀課文。本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。
在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生讀課文，然后說(shuō)說(shuō)這是一位什么樣的母親，孩子們暢所欲言，真實(shí)的表達(dá)自己的看法：有的說(shuō)這位母親很殘忍，竟然這樣去對(duì)待病中的兒子；有的說(shuō)這位母親太過(guò)分，好像這兒子不是他親生的；有的說(shuō)這位母親都是醫(yī)生了，兒子都病了，直接找藥吃不是可以了嗎？干嘛這么折磨自己的兒子？這確實(shí)出乎我的意料，這些孩子都沒一個(gè)體會(huì)到母親的用意，看來(lái)他們認(rèn)為父母照顧他們是天經(jīng)地義的事了。我沒有先去評(píng)他們的對(duì)錯(cuò)，為了讓學(xué)生理解這位母親獨(dú)特的愛子方式，我將教學(xué)的重心放在研讀探究，體會(huì)母愛中。在學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生從心理描寫入手，讓學(xué)生找出兒子發(fā)燒到從醫(yī)院看病回來(lái)這一過(guò)程中母親的心理變化的句子進(jìn)行體會(huì)，反復(fù)朗讀，形式多樣。在邊讀邊悟中，引導(dǎo)孩子們不僅逐步認(rèn)識(shí)到母親感情變化的過(guò)程是從下決心到擔(dān)心、自責(zé)到最后的釋然，而且從這些細(xì)致的心理活動(dòng)句子的描寫中，他們真切地感受到了濃濃的母愛。這是大人放手的愛呀。
最后我再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)是否有不理解父母的用意，現(xiàn)在學(xué)文后，是否理解其實(shí)那是對(duì)你的愛。班上的學(xué)困生李波這樣說(shuō)道：“我每次考試都不好，每次都被父母說(shuō)，甚至罵或打，現(xiàn)在我明白了，他們都是為我好，如果我考得好，父母也不會(huì)打我的，所以我要努力，不讓他們失望。”李芷如說(shuō)：“我原來(lái)也不理解父母，平時(shí)他們總忙工作，我媽媽又經(jīng)常不回來(lái)，有時(shí)周末也難得回來(lái)，即使回來(lái)也是開會(huì)的多，所以他們讓我自己學(xué)習(xí)，煮飯，炒菜，吃飯，我好像都沒人疼，不過(guò)，現(xiàn)在我明白了，我比班里的同學(xué)強(qiáng)，我已可以自己獨(dú)立生活了。其實(shí)再想想，父母也不是不愛我呀，他們忙工作時(shí)其實(shí)有多么擔(dān)心我呀。看著這一張張臉，我清楚他們真的長(zhǎng)大了?！?/p>
最后我也希望孩子們?cè)谝院蟮纳钪懈娴卣J(rèn)識(shí)父母的愛，懂得父母的愛。
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五年級(jí)語(yǔ)文課文學(xué)會(huì)看病讀后感篇七
首先，本文剛開始就把敵人的控制地比作為“毒牙”，明顯，那時(shí)的生活是多么險(xiǎn)惡。接下來(lái)，就講解了正文：那一天，天還沒有亮，戰(zhàn)士們就悄悄潛入敵人陣地的山坳下，潛伏在一條山溝里。這個(gè)地方十分危險(xiǎn)，距離敵人是陣地才只有六十多米遠(yuǎn)，很容易看見敵人的進(jìn)行。但敵人更容易發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)士們。因此“他們”必須趴在地上紋絲不動(dòng)，咳嗽一聲，或動(dòng)一下，都可能有著生命危險(xiǎn)。
到了中午，敵人才開始行動(dòng)起來(lái)，但是他們似乎有所察覺，于是放起了炮來(lái)，見沒事后，敵人還不肯罷手，用起了他們的看家本領(lǐng)“火力警戒”。這樣的話，忍不住的戰(zhàn)士就會(huì)叫出聲來(lái)。忽然，作者聞到了一股焦味，結(jié)果火燒著了邱少云，火兒趁著風(fēng)亂竄，把邱少云給包圍住了。其實(shí)邱少云只要跳出火堆，再在地上打幾個(gè)滾，或者“我”跳出來(lái)，扯掉他的衣服，都可以把邱少云救出來(lái)，但是這樣做，敵人就會(huì)發(fā)現(xiàn)部隊(duì)，這下就全完了?！拔摇钡男睦锟嚨镁o緊的，生怕邱少云會(huì)痛得跳起來(lái)，或者叫出來(lái)?！拔摇敝幌Ｍ霈F(xiàn)什么奇跡，來(lái)挽救邱少云，淚水模糊了“我”的眼睛。
邱少云并沒有因?yàn)榛鸬娜紵鴦?dòng)搖，反而更加堅(jiān)定。為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。烈火在他的身上燒了半個(gè)多小時(shí)才漸漸的熄滅。這位偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒挪動(dòng)一寸地方，沒發(fā)出一聲哭喊。
故事到這里就結(jié)束了，邱少云同志犧牲了，但部隊(duì)勝利了。在這兒，我們不難想象，邱少云被烈火燒身時(shí)是什么情形，作者看見邱少云被烈火燒身又有什么感受，這可以從“淚水模糊了我的眼睛”這句話里面從而得知。邱少云為什么要堅(jiān)定，不選擇跳出火堆。其實(shí)是因?yàn)榧o(jì)律，嚴(yán)明的紀(jì)律讓他懂得，在這種情況下，他絕對(duì)不可以逃避，要為了部隊(duì)而犧牲。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，這種紀(jì)律是很少見的，只有自己堅(jiān)定，相信自己，這種紀(jì)律才會(huì)出現(xiàn)。那么，結(jié)果如何?就不言而喻。
五年級(jí)語(yǔ)文課文學(xué)會(huì)看病讀后感篇八
傅雷家書凝聚著傅雷對(duì)祖國(guó)、對(duì)兒子深厚的愛。信中首先強(qiáng)調(diào)的，是一個(gè)年輕人如何做人、如何對(duì)待生活的問(wèn)題。
讀了《傅雷家書》之后，真為傅雷先生對(duì)人生的如此認(rèn)真和對(duì)子女的如此關(guān)愛而感動(dòng)萬(wàn)分。家書中大到事業(yè)人生藝術(shù)，小到吃飯穿衣花錢，事無(wú)巨細(xì)，無(wú)不關(guān)懷備至。為人父母的可以從中學(xué)習(xí)到教育子女的方法，學(xué)藝術(shù)的特別是學(xué)鋼琴的可以從中學(xué)習(xí)提高技藝的方法，對(duì)解放初期至文革這段歷史感興趣的朋友也能從傅雷這位當(dāng)事人的描述中得到一些了解，而此書中對(duì)我印象最深的是加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。從家信的話語(yǔ)中看出傅雷是一位對(duì)自己要求極嚴(yán)格的人，有些方面甚至有些刻薄自己的味道，傅雷讓兒子立下的三個(gè)原則：不說(shuō)對(duì)不起祖國(guó)的話、不做對(duì)不起祖國(guó)的事、不入他國(guó)籍。愛子教子的精神令人感動(dòng)。
這是一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物，也是一部充滿著父愛的教子篇，傅雷夫婦是中國(guó)父母的典范，他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)的兩個(gè)孩子：傅聰--著名鋼琴大師、傅敏--英語(yǔ)特級(jí)教師，是他們先做人、后成“家”，獨(dú)立思考，因材施教等教育思想的成功體現(xiàn)。
五年級(jí)語(yǔ)文課文學(xué)會(huì)看病讀后感篇九
五年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文課文有哪些?我相信這是很家長(zhǎng)都關(guān)心的問(wèn)題，小編整理了部編版五年級(jí)上冊(cè)背誦課文檢測(cè)表，希望能幫助到您。
班級(jí)：
姓名：
背誦篇目。
背誦內(nèi)容。
頁(yè)碼。
家長(zhǎng)簽字。
（等級(jí)）。
組長(zhǎng)考評(píng)。
（等級(jí)）。
1.白鷺。
全文。
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語(yǔ)文園地一。
14。
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語(yǔ)文園地二。
28。
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語(yǔ)文園地三。
44。
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11古詩(shī)三首。
全文。
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12少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）。
全文。
50。
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語(yǔ)文園地四。
60。
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語(yǔ)文園地六。
85。
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20古詩(shī)三首。
全文。
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21四季之美。
全文。
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語(yǔ)文園地七。
100。
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24古人談讀書。
全文。
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語(yǔ)文園地八。
114。
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第一單元。
1白鷺。
白鷺是一首精巧的詩(shī)。
色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。
白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。
然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
在清水田里時(shí)有一只兩只站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。
黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
或許有人會(huì)感到美中的不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?——不，歌未免太鏗鏘了。
白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。
語(yǔ)文園地一日積月累。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵。
[唐]李白。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。
第二單元。
語(yǔ)文園地二日積月累。
盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！猍晉]陶淵明。
莫等閑，白了少年頭，空悲切?！猍宋]岳飛。
少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕?！猍宋]朱熹。
多少事，從來(lái)急;天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕。——毛澤東。
第三單元。
語(yǔ)文園地三日積月累。
乞巧。
[唐]林杰。
七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。
家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
第四單元。
11古詩(shī)三首。
示兒。
[宋]陸游。
死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
題臨安邸。
[宋]林升。
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休?
暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。
己亥雜詩(shī)。
[清]龔自珍。
九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。
我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
12少年中國(guó)說(shuō)(節(jié)選)。
故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富;少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立;少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步;少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。
紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。美哉，我少年中國(guó)，與天不老!壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆!
語(yǔ)文園地四日積月累。
太平盛世國(guó)泰民安豐衣足食安居樂(lè)業(yè)。
政通人和人壽年豐夜不閉戶路不拾遺。
多事之秋兵荒馬亂流離失所生靈涂炭。
家破人亡哀鴻遍野民不聊生內(nèi)憂外患。
第六單元。
語(yǔ)文園地六日積月累。
居安思危，戒奢以儉?！猍唐]魏征。
由儉入奢易，由奢入儉難?！猍宋]司馬光。
粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易;半絲半縷，恒念物力維艱?！猍清]朱用純。
第七單元。
20古詩(shī)三首。
山居秋暝。
[唐]王維。
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
楓橋夜泊。
[唐]張繼。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
長(zhǎng)相思。
[清]納蘭性德。
山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。
風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。
21四季之美。
春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。
夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數(shù)的螢火蟲兒翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲兒，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。
秋天最美是黃昏。夕陽(yáng)照西山時(shí)，感人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊(duì)的大雁兒，在高空中比翼聯(lián)飛，更是叫人感動(dòng)。夕陽(yáng)西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴聽起來(lái)也叫人心曠神怡。
冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和和的火盆穿過(guò)廊下時(shí)，那心情兒和這寒冷的冬晨多么和諧啊!只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭?jī)?，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點(diǎn)掃興兒。
語(yǔ)文園地七日積月累。
漁歌子。
[唐]張志和。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
第八單元。
24古人談讀書。
一
敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。
知之為知之，不知為不知，是知也。
默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。
——《論語(yǔ)》。
二
——[宋]朱熹。
三
蓋士人讀書，第一要有志，第二要有識(shí)，第三要有恒。有志則斷不甘為下流;有識(shí)則知學(xué)問(wèn)無(wú)盡，不敢以一得自足，如河伯之觀海，如井蛙之窺天，皆無(wú)識(shí)者也;有恒者則斷無(wú)不成之事。此三者缺一不可。
——[清]曾國(guó)藩。
語(yǔ)文園地八日積月累。
觀書有感。
作者：[宋]朱熹。
其一。
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)。
其二。
昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。
向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。
五年級(jí)語(yǔ)文課文學(xué)會(huì)看病讀后感篇十
目送著母親上車，我的心涼了許多，今天本是母親回來(lái)休息的，誰(shuí)成想讓我給攪了，看著母親那蹣跚的腳步，我的淚馬上就來(lái)了。剛要說(shuō)，到了往家打個(gè)電話，可是，母親乘坐的車已經(jīng)逃離了我的視線。
我的母親是一名普通的工人，正是這樣一位工人卻給了我生命和崇高的人生價(jià)值，我的母親知識(shí)面很狹窄，卻盡其所能給我所有她懂得對(duì)我有益的知識(shí)，每天教育著我“做一個(gè)正直的人，做一個(gè)讓別人瞧得起的人，不要像我們一樣，成為別人使喚的勞力，每天受著許許多多得累，但這一切我和你父親都不會(huì)感到累，因?yàn)槲覀冇心?，你是我們的驕傲，盡管我們每天都是很累。但是當(dāng)我們拖著疲倦的身子回家的時(shí)候，看見我們的兒子，我們就不會(huì)累，并且我們會(huì)很高興?！?/p>
年復(fù)一年，日復(fù)一日，母親原先烏黑發(fā)亮的頭上長(zhǎng)出了幾根白的徹底的頭發(fā)，這讓媽媽很著急，在表面上她從來(lái)沒有提起過(guò)，但我是他的兒子，我知道她在想什么，她是想自己不愿變老，要成為家中的頂梁柱。
母親是前幾年才去現(xiàn)在這所廠子上班的，開始母親的手法不是特別的嫻熟，后來(lái)母親捉住規(guī)律后，每天都是早出晚歸，辛勤的為我們這樣一個(gè)家勞累著，可是她卻不舍得吃喝穿。身上的衣物總是有限的那幾件，吃的也是那樣簡(jiǎn)單，以至于現(xiàn)在的母親的體質(zhì)特別的虛弱，弱小的身軀試圖擔(dān)起我們整個(gè)家的重?fù)?dān)，可是生活的艱難早已使母親的脊背打了彎，看著母親粗糙樸實(shí)的雙手，我的雙眼又濕潤(rùn)了。
今天上午父親從醫(yī)院里打來(lái)電話說(shuō)，母親今天下午回來(lái)，我興奮的心情當(dāng)時(shí)真是難以言表，隨即母親來(lái)了電話，要我到了的時(shí)候，去接一下母親，我應(yīng)許了，可是意外發(fā)生了，在母親下車時(shí)，被車下的一塊磚拌到了，崴了腳脖子，很難受，就因?yàn)檫@，我讓母親下午去醫(yī)院看看，可是母親執(zhí)意不去，讓我很是生氣，于是我便和母親進(jìn)行了為時(shí)1~2兩小時(shí)的“冷戰(zhàn)”，到了三點(diǎn)后，母親說(shuō)要走了，我卻只是支支吾吾的說(shuō)了，到了奶奶家后，小憩一會(huì)，我們便走了，到了等車的地方，我看見母親的眼角濕潤(rùn)了，她故意轉(zhuǎn)過(guò)頭去，可是我卻不經(jīng)意間看見了這一幕。
車來(lái)了，我讓母親慢了點(diǎn)，母親拖著受傷的腳踉踉蹌蹌的走上車，母親向我揮手示意我走，我會(huì)意后，走了。母親所坐的車也消失在了茫茫人海中，往家走的路上，我的淚又一次的來(lái)了，來(lái)得這樣徹底——為我的母親。
母愛是海，我是海中的微生物;母愛是藍(lán)天，我是翱翔在藍(lán)天的小鳥，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話，親愛的母親，您辛苦了，我愛您!
五年級(jí)語(yǔ)文課文學(xué)會(huì)看病讀后感篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
1、理解“每天四問(wèn)”的重要意義。
2、學(xué)會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞。
課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)陶行知的名言。
孩兒們，作為一名學(xué)生，作為一個(gè)渴望進(jìn)步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長(zhǎng)足的'進(jìn)步呢？今天，我們將學(xué)習(xí)的課文，會(huì)詳細(xì)地告訴你。
揭題：（撕掉26、陶校長(zhǎng)的演講演講上的紙）。
介紹陶套行知：
我國(guó)近代著名的教育家，創(chuàng)辦了“曉莊”、“育才”等一批學(xué)校，培養(yǎng)了一批批、一代代人，創(chuàng)作了一部部教育著作，為我國(guó)的教育事業(yè)作出了巨大的、不朽的貢獻(xiàn)。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)子音、讀通句子，作好記號(hào)，回答問(wèn)題。
2、討論理解演講的特點(diǎn)。
（演講就是在群眾集會(huì)或會(huì)議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明道理，發(fā)表見解。演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動(dòng)性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強(qiáng)烈的感情，具有很大的感召力。）。
（主要談的是“每天四問(wèn)”，分別從“健康”、“學(xué)問(wèn)”、“工作”、“道德”四個(gè)方面談?dòng)袥]有進(jìn)步這個(gè)問(wèn)題。）。
3、出示詞語(yǔ)。
健康本錢尋求崇高理想否則持久鍛煉合理作息樹立筑起堅(jiān)固堡壘造福專心致志堅(jiān)忍不拔。
意志力彼岸擔(dān)任影響承擔(dān)值日值勤管理培養(yǎng)責(zé)任心基礎(chǔ)穩(wěn)定公德私德激勵(lì)鞭策。
即使……也……既要……也要……。
1、叫六位同學(xué)起來(lái)讀課文，其他同學(xué)聽他們讀，并思考每一段分別寫了什么？
2、第一自然段提出演講的內(nèi)容是“每天四問(wèn)”
第2—5自然段讓學(xué)生從“健康”、“學(xué)問(wèn)”、“工作”、“道理”四個(gè)方面問(wèn)問(wèn)自己有沒有進(jìn)步。
第六自然段希望學(xué)生養(yǎng)成“每天四問(wèn)”的好習(xí)慣。
3、自由讀課文。
4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。
陶、演、煉、彼、穩(wěn)都是左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；
堡、壘上下結(jié)構(gòu)，上大下小。
陶里面是缸的左半不是“兇”、“金”第九畫是豎折。
煉右邊是“”不能寫成“東”
板書：26、陶校長(zhǎng)的演講。
健康。
學(xué)問(wèn)。
每天四問(wèn)工作。
道德。
激勵(lì)、鞭策長(zhǎng)足進(jìn)步。
五年級(jí)語(yǔ)文課文學(xué)會(huì)看病讀后感篇十二
《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩(shī)。作者傾訴了7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。
整首詩(shī)語(yǔ)言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔騰的豪情都融入在詩(shī)句之中了。教學(xué)詩(shī)歌，朗讀是重要組成部分，也是學(xué)生進(jìn)入課文的橋梁?？梢哉f(shuō)，朗讀猶如學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文主旨的指揮棒。所以，在教學(xué)中，我采用了各種朗讀法：利用初讀，逐節(jié)理清文章脈絡(luò)；運(yùn)用細(xì)讀，理解文章的內(nèi)容和思想感情；采用精讀，品味意境，品味思想；品味手法；啟用熟讀，把詩(shī)句中描述的形象和語(yǔ)言文字融為一體，牢固地保留在頭腦中，積淀語(yǔ)感，取得了良好的.效果。
但畢竟這一歷史事件學(xué)生還是比較陌生，大家對(duì)很多地方還不理解，有的同學(xué)就提出被撕碎的歷史教科書，第頁(yè)上，那深入骨髓的傷痕，已將血和刀光鑄進(jìn)我們的靈魂。中的1997頁(yè)是什么意思？，還有的同學(xué)提出呼喊一般是大聲地叫，為什么詩(shī)中卻說(shuō)輕輕地呼喊呢？也有的同學(xué)問(wèn)為什么說(shuō)此刻，是午夜，又是清晨。呢？不是自相矛盾嗎？不得不佩服同學(xué)們質(zhì)疑的能力，解決這些問(wèn)題的同時(shí)，不就正好體會(huì)了了香港回歸祖國(guó)后，全國(guó)人民無(wú)比激動(dòng)無(wú)比自豪的心情，不就正好回顧了香港的屈辱歷史，不就展示了全國(guó)人民對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱烈歡迎和對(duì)香港美好未來(lái)的深情祝愿嗎？一切要解決的問(wèn)題都因?qū)W生提出的問(wèn)題得到了完美的解決，可見，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力是非常重要的，當(dāng)然，如果學(xué)生在質(zhì)疑后能想辦法釋疑那就更好了。
五年級(jí)語(yǔ)文課文學(xué)會(huì)看病讀后感篇十三
朗誦者：上河中心小學(xué)葛錦霞。
1997年3月2日上午，一架銀色的專機(jī)離開北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)遼闊的大海。機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇Ｒ晃灰宰约旱囊簧鷰ьI(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。
也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往澳門、香港；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往寶島臺(tái)灣；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋??鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。
骨灰撒大海，鮮花送偉人。
時(shí)近中午，專機(jī)盤旋著向大海告別。透過(guò)舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音：
“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民。”與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在。我們衷心愛戴的鄧小平爺爺在大海中永生！
五年級(jí)語(yǔ)文課文學(xué)會(huì)看病讀后感篇十四
《白楊》借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
《白楊》。
車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。
從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢?
那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。
一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。
“爸爸，”大孩子搖著他的腿，“你看那樹多高!”
爸爸并沒有從沉思中回過(guò)頭來(lái)，倒是旁邊的妹妹插嘴了：“不，那不是樹，那是大傘。”
“哪有這么大的傘!”
“你看它多直!”妹妹分辯著。
“它是樹，不是傘!”哥哥肯定地說(shuō)。
小小的爭(zhēng)論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地?fù)崦⒆觽兊念^，說(shuō)：“這不是傘，是白楊樹?！?/p>
哥哥還不滿足：“為什么它這么直，長(zhǎng)得這么大?”
爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)。他想了一會(huì)兒，對(duì)兒子和小女兒說(shuō)：“白楊樹從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！?/p>
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。
他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)。他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。
現(xiàn)在呢，孩子們多了一點(diǎn)知識(shí)。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。
爸爸摟著孩子，望著窗外閃過(guò)去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。
《白楊》分析理解。
課文首先講被蒙古人民稱為戈壁，顧名思義全是沙子和石塊，干旱缺水，植物稀少?！皼]有山、沒有水、也沒有人煙”是說(shuō)大戈壁非?；臎觯僳E罕至。特別是沙漠刮起風(fēng)沙時(shí)，地是黃的，天也是黃的，天地一片黃色，所以說(shuō)“渾黃一體”。課文開始的這兩句概括了大戈壁的特點(diǎn)：大、荒涼、氣候惡劣。這時(shí)，課文用一個(gè)設(shè)問(wèn)句引出白楊——在茫茫戈壁，只有從白楊樹上才能“看得出列車在前進(jìn)”也就是說(shuō)，白楊是列車行進(jìn)的唯一標(biāo)志。“每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影”這說(shuō)明鐵路沿線有許多白楊樹，它們像列隊(duì)的衛(wèi)士，挺立在沙漠中，抵擋著風(fēng)沙的襲擊，護(hù)衛(wèi)著鐵路?！案叽笸π恪本褪怯指叽?，又直立秀麗。形容白楊樹又高、又直、又秀麗。這是白楊樹的外形特點(diǎn)給人們留下的初步印象。
課文接著講白楊的內(nèi)在特點(diǎn)，是在兩個(gè)孩子爭(zhēng)論的過(guò)程中通過(guò)爸爸的口講出來(lái)的。爸爸介紹白楊樹共有三句話，分別講了白楊的三個(gè)特點(diǎn)。第一句是從外形上講白楊直立高大。
第二句講“哪兒需要……就在哪兒……”這是講白楊頑強(qiáng)生存的精神。第三句講它不怕風(fēng)沙雨雪、干旱洪澇，這是在歌頌它堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)。
課文的重點(diǎn)在第三段，講爸爸在借白楊表白自己的心。“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心”。這是點(diǎn)明中心的句子。“也”后面的意思是敘述的重點(diǎn)?！氨戆住奔磳?duì)人解釋，說(shuō)明自己。在本課顯然應(yīng)理解為表達(dá)自己的心愿。爸爸要表達(dá)什么心愿呢?從這段講的爸爸的經(jīng)歷和對(duì)子女的安排看，爸爸媽媽都在新疆工作，說(shuō)明他們?cè)谀贻p時(shí)就服從祖國(guó)需要，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去新疆工作，像白楊一樣，哪兒需要就哪兒扎根。他們接子女來(lái)新疆念小學(xué)，念中學(xué)……含著的意思是希望子女和他們一樣，學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)邊疆。聯(lián)系上一段爸爸介紹白楊樹的三句話來(lái)看，特別是“哪兒需要……就在哪兒……”“總是那么……不……也不……”等句子，表面上介紹白楊，實(shí)際上是贊美具有白楊品格的人，是表明他自己要做這樣的人。
課文最后一段的描寫意味深長(zhǎng)，“一棵高大的白楊樹”暗指爸爸;“幾棵小樹”暗指孩子?？匆姟皫卓眯湔L(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)”，爸爸嘴角“浮起一絲微笑”。含著的意思是，爸爸相信自己的孩子在父輩的影響、教育下，一定能扎根邊疆，成長(zhǎng)為建設(shè)祖國(guó)的有用之材。他為此感到欣慰。爸爸的微笑正表達(dá)了邊疆建設(shè)者愿為祖國(guó)建設(shè)作出無(wú)私奉獻(xiàn)的志向和理想。
本文的重點(diǎn)有二：一是體會(huì)爸爸借白楊表白自己心愿的有關(guān)句子。本文借物喻人，意思含蓄深刻。怎樣才能了解作者的寫作目的呢?可抓住重點(diǎn)詞、句、段，特別是表中心的重點(diǎn)句，從理解內(nèi)容再體會(huì)所表達(dá)的思想。如由白楊的特點(diǎn)體會(huì)邊疆建設(shè)者的'品格;由小白楊迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)，體會(huì)孩子們一定在父輩的影響教育下扎根邊疆、茁壯成長(zhǎng)。要把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言文字的訓(xùn)練課，要抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解重點(diǎn)句，方法很多比如朗讀、比較、分析、換詞、刪讀……二是初步練習(xí)概括課文的中心思想，這也是本冊(cè)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)?？勺プ 鞍职忠苍诒戆字约旱男摹眴l(fā)學(xué)生思考：爸爸表白了什么心?他要頌揚(yáng)什么?先鼓勵(lì)學(xué)生自己試著概括中心思想，再相互訂正、補(bǔ)充，最后再結(jié)合課后練習(xí)思考題，準(zhǔn)確地掌握本課的中心思想。
課文的難點(diǎn)是了解課文的借物喻人的寫法，這也是在為中心思想服務(wù)的，同時(shí)也是這篇課文的特點(diǎn)之一。在當(dāng)前提倡推崇訓(xùn)練教學(xué)的形勢(shì)下，應(yīng)由詞句段的訓(xùn)練引出這個(gè)寫法，從而加深理解課文的中心思想。本文的特點(diǎn)之二是多處描寫了爸爸的神情。見到白楊樹，先“出神”，繼而，“沉思”，可見由樹想到人，想到自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆;想到和自己一樣的千千萬(wàn)萬(wàn)邊疆建設(shè)者，等爸爸講到白楊的特點(diǎn)時(shí)，“微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)，”說(shuō)明爸爸在借物喻人，談?wù)撨吔ㄔO(shè)者的品格，表達(dá)自己的志向。最后講到爸爸望著窗外的白楊樹，又陷入沉思。如果第一次“沉思”是思自己、思過(guò)去，那么第二次“沉思”主要是思子女，思未來(lái)——想到自己的孩子就要在邊疆落戶，建設(shè)邊疆的事業(yè)后繼有人，感到欣慰。
五年級(jí)語(yǔ)文課文學(xué)會(huì)看病讀后感篇十五
《學(xué)會(huì)看病》是畢淑敏寫作的一篇散文，講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)會(huì)看病教案，我們來(lái)看看。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力。
課前準(zhǔn)備。
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字生詞。
教學(xué)過(guò)程。
談話導(dǎo)入。揭示課題。
復(fù)習(xí)舊知。先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課，感受作者對(duì)烏塔的敬佩之情。
談話導(dǎo)人。一位母親為了讓兒子學(xué)會(huì)看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天，我們就來(lái)讀讀這位母親寫的這個(gè)故事。
揭示課題。
交流成果，初步感知。
檢查交流預(yù)習(xí)成果。
a．用卡片認(rèn)讀11個(gè)生字。
b．讀讀課文中生字所組的詞語(yǔ)。
c．說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后知道了什么。
自讀課文，整體把握。
自讀課文，畫出描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。
交流：a．說(shuō)說(shuō)你畫出的描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的是哪些句子．b．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說(shuō)。(可以是對(duì)母親的敬佩，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法。)。
再讀課文，體會(huì)母愛。
學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。
小組合作，交流各自閱讀所得。
全班討論。a．你從描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么？(交流中讀有關(guān)語(yǔ)句。)b．你感受最深的是什么？(交流后讀有關(guān)句子。)。
分角色朗讀，體會(huì)母愛感情變化。
同桌分角色朗讀課文。
全班交流。指名幾組分角色朗讀課文。
從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化。
總結(jié)升華，拓展延伸。
總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受？(可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能，等等。)。
延伸課外：想一想，如果我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy，我們應(yīng)該如何克服？
五年級(jí)語(yǔ)文課文學(xué)會(huì)看病讀后感篇十六
這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠欲望流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。
我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)聲音，也看不見什么東西，除了些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回明如玻璃的帶子――！牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝耍斓搅?。忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)為。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過(guò)小丘，看見了幾座蒙古包。蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來(lái)看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的總思是民族團(tuán)結(jié)互助。
也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了。主客都盤腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主要再舉杯，我們?cè)倩鼐础＿@時(shí)候鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的.微笑。
飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈，客人們也舞的舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽(yáng)已經(jīng)偏西。誰(shuí)也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！
公元前115年，一個(gè)天高氣爽的早晨。
在伊朗高原北部，一位身著戎裝的將軍正在安息國(guó)邊境守候。將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計(jì)其數(shù)。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國(guó)國(guó)王的命令，正在迎候遠(yuǎn)道而來(lái)的友好使節(jié)。東方隱約傳來(lái)一陣陣丁零丁零的駝鈴聲，士兵們循著鈴聲望去，遠(yuǎn)處出現(xiàn)了一支駱駝隊(duì)，駱駝隊(duì)前面飄揚(yáng)著鮮艷的旗幟。
“來(lái)了!來(lái)了!”安息國(guó)士兵歡呼起來(lái)。
“列隊(duì)歡迎!”將軍發(fā)出了命令。
騎兵迅疾分列兩隊(duì)，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢(shì)。樂(lè)隊(duì)奏起了軍樂(lè)，人群一片歡騰。中國(guó)使者從騎著的駱駝上下來(lái)，右手高擎節(jié)杖，滿面笑容，大步向前走去。將軍翻身下馬，立正高呼：“本將軍奉命率官兵歡迎大漢國(guó)使者!”中國(guó)使者抱拳，作揖還禮：“有勞將軍遠(yuǎn)迎。我是博望侯張騫的副使，謹(jǐn)代表大漢皇帝向安息國(guó)國(guó)王陛下致敬!”將軍還禮表示感謝。中國(guó)使者指著身后的駱駝隊(duì)，說(shuō)道：“這是大漢皇帝敬贈(zèng)安息國(guó)國(guó)王陛下的一點(diǎn)薄禮。”只見每峰駱駝的背上都馱著兩個(gè)大包袱。打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。
安息國(guó)將軍高興地連連點(diǎn)頭，說(shuō)道：“盼望已久的大漢使者終于到了!我謹(jǐn)代表安息國(guó)國(guó)王陛下，向大漢皇帝的使者贈(zèng)禮?！彼咽忠徽校拿勘蜕蟽蓚€(gè)大禮盒。打開一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋，每個(gè)足有斤把重。這是當(dāng)時(shí)中國(guó)沒有的鴕鳥蛋。
中國(guó)使者正要道謝，將軍又把手一招，走上兩個(gè)人來(lái)，原來(lái)是魔術(shù)師。打頭的一個(gè)拔出一把匕首，插入自己嘴里，頓時(shí)吞了下去。只見他一拍肚子，匕首又從嘴里吐了出來(lái)。第二個(gè)則張開大口，噴出一團(tuán)又一團(tuán)火苗。魔術(shù)師的精彩表演，讓在場(chǎng)的人們都看得驚呆了。將軍含笑說(shuō)道：“今天是個(gè)值得慶祝的日子，特地讓他們前來(lái)助興?！?/p>
中國(guó)使者拱手致謝，高興地說(shuō)：“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”
這僅僅是張騫出使西域后，東西方交流的生動(dòng)一幕。張騫在此之前，于公元前138年曾歷盡艱險(xiǎn)出使過(guò)西域。公元前119年他第二次出使西域，加強(qiáng)了漢朝與西域各國(guó)的友好往來(lái)。從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)，他們?cè)竭^(guò)崇山峻嶺，將中國(guó)的養(yǎng)蠶、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉等技術(shù)帶向中亞、西亞和歐洲，將那里的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無(wú)花果等食品帶到我國(guó)，還有獅子、犀牛、良馬等動(dòng)物，也傳進(jìn)了我國(guó)。我國(guó)的音樂(lè)、舞蹈、繪畫、雕刻，由于吸收了外來(lái)文化的長(zhǎng)處，變得更加豐富多彩、美輪美奐。
五年級(jí)語(yǔ)文課文學(xué)會(huì)看病讀后感篇十七
你們好!你們不認(rèn)識(shí)我吧，等你們看完這封信，你們就會(huì)了解我的。
我是一名生活在城市里的小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，我叫王澤宇，是個(gè)調(diào)皮的男生，我的愛好很廣泛，如：騎自行車、電腦、音樂(lè)、攝影、踢足球、打羽毛球等。我的優(yōu)點(diǎn)是善良、誠(chéng)懇、有愛心，有正義感、。但沒有毅力、粗心大意是我的缺點(diǎn)。我居住在湖北省荊州市，它位于長(zhǎng)江中下游的江漢平原，是一座既有悠久歷史，又具現(xiàn)代氣息的美麗城市。這里是一座工業(yè)城，整齊的廠房，寬敞的道路，發(fā)展中的汽車工業(yè)一片欣欣向榮。這里是一座美食城，各種各樣的美食琳瑯滿目、應(yīng)有盡有。這里是一座旅游城，悠久的歷史、豐富的文化，美麗的風(fēng)景讓你留戀忘返。
我從電視里看到，你們?cè)谄D苦的環(huán)境中仍然認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)，我被你們這種學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)，我應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)!我們班準(zhǔn)備開展一次“手拉手”活動(dòng)，打算給你們捐一些書籍和學(xué)習(xí)用品，給你們送去一片愛心!
我希望放假后，能有機(jī)會(huì)去你們那里體驗(yàn)生活，也你們來(lái)這里做客。我相信我們一定能成為最好的朋友，我也期待著你們的回信和你們的到來(lái)!
愿我們學(xué)習(xí)共同進(jìn)步!
五年級(jí)語(yǔ)文課文學(xué)會(huì)看病讀后感篇十八
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第一單元（學(xué)會(huì)閱讀七：比較與辨微）。
1、威尼斯商人（節(jié)選）（莎士比亞）2、江村小景（田漢）。
3、《陳毅市長(zhǎng)》選場(chǎng)（沙葉新）4、一厘米（畢淑敏）。
綜合學(xué)習(xí)與探究。
誦讀欣賞文筆精華（七）。
莎劇獨(dú)白兩則《哈姆雷特》《雅典的泰門》。
古詩(shī)二首《飲酒》（陶淵明）《行路難》（李白）。
第二單元（學(xué)會(huì)讀書八：迅速捕捉閱讀信息）。
5、藤野先生（魯迅）6、生命與和平相愛（鐵凝）。
7、熱愛生命（杰克·倫敦）8、享受生活（海倫·凱勒）。
綜合學(xué)習(xí)與探究。
誦讀欣賞文筆精華（八）《老人與海》（節(jié)選）（海明威）。
專題“系統(tǒng)思想與統(tǒng)籌方法”
第三單元（學(xué)會(huì)讀書九：疑為學(xué)之始）。
9、送行（比爾博姆）10、給我的孩子們（節(jié)錄）（豐子愷）。
11、臺(tái)階（李森祥）12、呼蘭河傳（節(jié)選）（蕭紅）。
綜合學(xué)習(xí)與探究。
誦讀欣賞文筆精華（九）《往事》之七（冰心）。
第四單元（學(xué)會(huì)讀書十：知人論世讀經(jīng)典）。
13、曹劌論戰(zhàn)（《左傳》）14、鄒忌諷齊王納諫（《戰(zhàn)國(guó)策》）。
15、《孟子》二章生于憂患，死于安樂(lè)魚我所欲也。
16、愚公移山（《列子》）17、出師表（諸葛亮）。
18、茅屋為秋風(fēng)所破歌（杜甫）。
綜合學(xué)習(xí)與探究。
誦讀欣賞山坡羊·潼關(guān)懷古（張養(yǎng)浩）。
修改文章專題訓(xùn)練——文章的綜合修改。
名著推薦與閱讀《朝花夕拾》。
第五單元（學(xué)會(huì)讀書十一：橫看成嶺側(cè)成峰）。
17、雪（魯迅）。
18、《雪》四人談《雪》的聯(lián)想（節(jié)選）——王蒙。
追求美好理想的溫暖心聲（節(jié)選）——孫玉石。
我讀魯迅先生的《雪》——斯妤。
《雪》是一篇藝術(shù)魅力很強(qiáng)的散文詩(shī)（節(jié)選）——李允經(jīng)。
綜合學(xué)習(xí)與探究。
誦讀欣賞文筆精華（十）《延安紡車抒懷》（吳伯簫）。
專題我心中的語(yǔ)文。
附錄一應(yīng)用文示例。
附錄二語(yǔ)法簡(jiǎn)表。
附錄三詞語(yǔ)表。
五年級(jí)語(yǔ)文課文學(xué)會(huì)看病讀后感篇十九
《天馬》課文是一篇說(shuō)明文，首先介紹了“天馬”是我國(guó)旅游局確定的圖形標(biāo)志，接著介紹了這個(gè)圖形標(biāo)志是根據(jù)東漢時(shí)期的一件青銅雕塑描繪的然后詳細(xì)介紹了“天馬”的外形特征及其“天馬”這個(gè)名稱的由來(lái)，最后作者在介紹“天馬”的基礎(chǔ)上，自然而然地點(diǎn)明了把“天馬”作為旅游局圖形標(biāo)志的意義所在，表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民偉大智慧的贊美之情。
《房兵曹胡馬》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜甫的作品，全詩(shī)分為前后兩部分：前四句正面寫馬的外形動(dòng)態(tài)，是實(shí)寫；后四句轉(zhuǎn)寫馬的品格由詠物轉(zhuǎn)入抒情，是虛寫。其中“驍騰有如此，萬(wàn)里可橫行”兩句借胡馬的品格，表達(dá)了對(duì)朋友的深切期望，更表達(dá)了詩(shī)人積極進(jìn)取，建功立業(yè)的抱負(fù)。
《馬詩(shī)》是唐代詩(shī)人李賀的作品，詩(shī)中通過(guò)馬表現(xiàn)賢才的雄心壯志及其懷才不遇的憤慨。其中“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”兩句表達(dá)了詩(shī)人想要實(shí)現(xiàn)理想的迫切心情。
《鞏乃斯的馬》是一篇托物言志的優(yōu)秀散文，課文通過(guò)對(duì)馬的描寫，表達(dá)了作者對(duì)人類美好精神的贊美，揭示了馬作為人類朋友的特殊品格:奔放雄健而不兇暴，優(yōu)美柔順而不懦弱，它是進(jìn)取精神和崇高感情的象征，是力與美的美妙結(jié)合。
第二單元-----奇觀。
《雅魯藏布大峽谷》課文通過(guò)描繪雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀，運(yùn)用列數(shù)字、作比較的方法說(shuō)明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無(wú)可爭(zhēng)辯的事實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。
《浙江之潮》課文首先總寫了錢塘江的海潮是天下最雄偉的景象。接著寫了海潮最盛的時(shí)間是每年農(nóng)歷的八月十六到八月十八，然后作者傳神地從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面，由遠(yuǎn)及近地寫出海潮的特點(diǎn)。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。
《觀潮》課文先總寫，然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色。既有寫景的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，是一篇十分優(yōu)美的寫景散文。
《這兒，原來(lái)是一座村莊》本文是一首敘事詩(shī)歌，首先寫了深圳原來(lái)是一個(gè)小村莊，人們過(guò)著貧窮而落后的日子，轉(zhuǎn)眼幾年之間，小村莊變成大都市，高速公路代替了泥濘的古道，樓房幢幢，人們的面貌煥然一新，最后作者歌頌了祖國(guó)的改革開放，它改變了深圳的模樣，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)變化的驚喜，對(duì)中國(guó)改革開放以后變化的贊嘆之情。
《唯一的聽眾》課文圍繞兩條線索，即“我”的心理、行動(dòng)的變化好老婦人的語(yǔ)言變化展開敘述，寫了父親和妹妹說(shuō)“我”在音樂(lè)方面是個(gè)白癡，“我”不敢在家練琴，到林中練琴時(shí)，與一位自稱耳聾的老人相遇，在老人的幫助和鼓勵(lì)下，“我”找回了自信，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩之情。
第四單元-----韻味。
《唱臉譜》課文從外國(guó)人眼中的臉譜說(shuō)起，描述了臉譜的顏色、臉譜的特點(diǎn)，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地贊美了這種具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)樣式。
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。作者以獨(dú)特的視角，是一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說(shuō)明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。
第五單元-----水。
《生命與水》課文首先總寫了水與人體有著密切的關(guān)系，接著詳細(xì)描寫了水構(gòu)成以及水是人體進(jìn)行新陳代謝的大功臣，水是人體的潤(rùn)滑劑，水可以調(diào)節(jié)體溫等多種用途。最后作者告誡人們水對(duì)人體非常重要，因此人們應(yīng)該養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣。
《過(guò)分水嶺》寫的是詩(shī)人在過(guò)分水嶺的行程中見溪水是的所見所感，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛之情。
《飲湖上初晴后雨》是宋代大詩(shī)人蘇軾的作品。這是一首贊美西湖美景的詩(shī)，是蘇軾在西湖和朋友泛舟宴飲的即興之作，詩(shī)人抓住了夏季時(shí)晴時(shí)雨的特征，描繪了西湖的風(fēng)采神韻，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖的熱愛與贊美。
《一個(gè)蘋果》課文通過(guò)記敘了在抗美援朝時(shí)期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防炮洞中，盡管干渴得很厲害，卻舍不得吃完一個(gè)蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相關(guān)懷體貼的階級(jí)友情。
第六單元------方法《他發(fā)明了什么》課文通過(guò)講述200年前美國(guó)獨(dú)立不久，為了捍衛(wèi)主權(quán)與外國(guó)作戰(zhàn)，急需定制上萬(wàn)支步槍，一位叫惠特尼的青年挺身而出，發(fā)明了“標(biāo)準(zhǔn)化”的生產(chǎn)方式，在當(dāng)時(shí)有限的制造工藝下與總統(tǒng)簽訂了生產(chǎn)合同，然后簡(jiǎn)單介紹了“標(biāo)準(zhǔn)化”在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)中的意義，告訴我們發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物體上，還表現(xiàn)在和學(xué)的方法上。
《刻舟求劍》這則寓言講的是一個(gè)人在渡江時(shí)，把劍掉入河中，于是拿刀在船上刻記號(hào)，等船停止了才去撈，諷刺那些辦事愚蠢不知事物會(huì)變化的人。
《鄭人買履》這則寓言是借一個(gè)寧愿相信自己腳的尺寸而不相信自己腳的人，譏諷那些墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)的人。
第七單元-----面對(duì)錯(cuò)誤。
《遲到》課文通過(guò)用回憶的方式寫了作者小時(shí)候因?yàn)檫t到發(fā)生在她與父親之間的一個(gè)故事，表現(xiàn)了一個(gè)既嚴(yán)厲有慈愛的父親對(duì)孩子的深沉父愛，表達(dá)了作者對(duì)父親的感激之情。
《成吉思汗和鷹》課文通過(guò)敘述成吉思汗在一次狩獵時(shí)，因?yàn)辁椝拇未蚵渥约汉貌蝗菀撞沤拥降膹膸r石邊滴下的解渴泉水，一怒之下射死了鷹，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)鷹這樣做是為了救自己的命。從中得出悔悟“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”的故事，說(shuō)明遇事要冷靜，懂得從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)的重要性。
《我們的錯(cuò)誤》是一首外國(guó)兒童詩(shī)，它借詩(shī)歌的形式，用富含哲理的語(yǔ)言，說(shuō)明了在人生的道路上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，面對(duì)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的重要意義。
第八單元------危急時(shí)刻。
《“諾曼底”號(hào)遇難記》課文通過(guò)寫“諾曼底”號(hào)被撞，船長(zhǎng)親自指揮救援工作，在人員全部獲救后自己卻沉入大海的悲壯場(chǎng)面，體現(xiàn)了船長(zhǎng)沉著、有指揮才能和舍己救人的高貴品質(zhì)。
《生死攸關(guān)的燭光》課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一家母子三人機(jī)智，勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國(guó)人民崇高的愛國(guó)主義精神。
第九單元-----禮物。
《獻(xiàn)你一束花》本文寫了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的女運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說(shuō)明了獻(xiàn)花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)，同時(shí)滲透著思想上的教育，告訴我們?nèi)绾螌?duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。
《微笑》這首哲理詩(shī)是一首西班牙民歌，詩(shī)歌以簡(jiǎn)潔、自然、淳樸、真實(shí)的語(yǔ)言，抓住生活中人們的簡(jiǎn)單表情-----微笑，從不同方面寫了對(duì)微笑的看法，拉近了人與人之間的距離，使整個(gè)社會(huì)、家庭更加和諧。表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)善良人性的呼喚。
第十單元----家園的呼喚。
《只有一個(gè)地球》課文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明了保護(hù)地球的重要性。課文從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制地開采或隨意損壞等方面，說(shuō)明地球面臨著自然資源枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
《鳥兒的偵查報(bào)告》本文通過(guò)作者的鳥兒朋友給作者發(fā)來(lái)的四份偵察報(bào)告，寫出了鳥兒遭到人類迫害的種種情形，形象地說(shuō)明了人類濫用農(nóng)藥、化學(xué)品、石油泄漏、排放氣體等行為對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，同時(shí)也給人類帶來(lái)了沉痛的惡果。
《綠色千島湖》課文先通過(guò)介紹千島湖的地理位置、概貌和名稱的由來(lái)，然后舉例具體說(shuō)明它的美景與特色，接著告訴我們它形成的時(shí)間和如何形成，最后揭示人工創(chuàng)造千島湖的意義。表達(dá)了對(duì)千島湖的熱愛和贊美之情，揭示了人類與大自然和諧相處就會(huì)創(chuàng)造綠色奇跡的道理。
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