我在心得體會(huì)中明白到，態(tài)度決定情緒，進(jìn)而影響工作效果。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，應(yīng)注重與讀者的溝通，讓讀者能夠理解和接受自己的觀點(diǎn)，產(chǎn)生共鳴。以下是一些值得借鑒的心得體會(huì)范文，希望能給大家在寫(xiě)作時(shí)提供一些靈感和思路。
課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
作為一名華外的新教師，很榮幸能得到如此多的教學(xué)資源，就如這次的學(xué)校幾位名師的指點(diǎn)，也是要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)年的鍛煉和積累才能得到的，而學(xué)校居然毫不吝惜的拿出來(lái)和我們新教師分享，真是感激之至。在敬佩這些前輩的同時(shí)，也暗暗贊嘆華外的團(tuán)隊(duì)的力量和精神。從而更加堅(jiān)定了一個(gè)心中的信念，生在華外是幸運(yùn)的!雖然現(xiàn)在自己做得不是很到位，第一次考核拿了個(gè)待及格，但不管如何，我會(huì)堅(jiān)實(shí)的做好自己的事，努力使自己優(yōu)秀。爭(zhēng)取不辜負(fù)學(xué)校和各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視。
下面我就幾位名師的指點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感受。
對(duì)于第一個(gè)老師詹老師談到的掌控課堂的知識(shí)，詹老師談到課堂上的三種境界：一是讓學(xué)生不敢不聽(tīng)。詹老師強(qiáng)調(diào)，這是一種鐵腕手段，一個(gè)良好的課堂紀(jì)律是保證上好課的前提，不管你的課上的是好是壞，學(xué)生聽(tīng)你的，這才是最基本的。盡管你的課講的很好，但是如果沒(méi)有一個(gè)好的課堂紀(jì)律，課堂上亂哄哄的，學(xué)生都聽(tīng)不到你的，或者說(shuō)學(xué)生都不聽(tīng)你的，那么一切都是空談。俗語(yǔ)說(shuō)得好:沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。只有讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的上課習(xí)慣和課堂紀(jì)律，才能保證課堂的質(zhì)量和效率。我想對(duì)于詹老師的這點(diǎn)意見(jiàn)我是深表贊同和首肯的，尤其是作為個(gè)新老師，課堂的管理階段就僅僅停留在這個(gè)讓學(xué)生不敢不聽(tīng)的階段，甚至是向這個(gè)階段漸漸靠攏的發(fā)展階段。我就結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剬?duì)這點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，我所教授的班級(jí)是七年級(jí)9班和10班兩個(gè)班級(jí)，一開(kāi)始在10班我還沒(méi)注意對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，后來(lái)有一段時(shí)間因?yàn)橐婚_(kāi)始的容忍學(xué)生在課堂上隨意說(shuō)話的壞毛病沒(méi)能及時(shí)給予糾正，后來(lái)學(xué)生都養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣，經(jīng)常因?yàn)橐Ｏ抡n來(lái)制止這樣的行為來(lái)維持紀(jì)律。后來(lái)校長(zhǎng)又一次推門(mén)聽(tīng)課，給我指出了這個(gè)毛病，我就立即醒悟，意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，后來(lái)花了一個(gè)禮拜的時(shí)間來(lái)糾正學(xué)生的這個(gè)壞的習(xí)慣。所以對(duì)于詹老師講到的這點(diǎn)課堂紀(jì)律是保證有效課堂的基礎(chǔ)的這一個(gè)觀點(diǎn)深表認(rèn)同，也深有體會(huì)。針對(duì)這種情況，詹老師提了以下建議，當(dāng)然也是詹老師的優(yōu)秀的教學(xué)手段。第一，課前問(wèn)候，他會(huì)中氣十足的向?qū)W生問(wèn)好，用自己的獅吼功把學(xué)生從那種課后的松散精神狀態(tài)中拉回到上課的氛圍中，同時(shí)他也會(huì)要求學(xué)生全部站直，以表示出上課這樣一種紀(jì)律性，強(qiáng)調(diào)上課的嚴(yán)肅性，讓學(xué)生感覺(jué)到這是要認(rèn)真的時(shí)刻了，不得有絲毫的馬虎和怠慢。第二，針對(duì)上課不認(rèn)真的情況，詹老師會(huì)做出多種變化性的提醒，比如說(shuō)輕叩學(xué)生的書(shū)桌，或是給予一個(gè)提醒的眼神，或者是講課的時(shí)候停頓一下，以示引起注意，又或者是在提問(wèn)時(shí)故意提那個(gè)上課不認(rèn)真學(xué)生旁邊的同學(xué)，委婉和間接的提醒他老師時(shí)刻都在關(guān)注著他。對(duì)于那些實(shí)在不聽(tīng)話的，就會(huì)給予強(qiáng)制性的懲戒，以示警告。這種多元化的課堂管理方式讓我想起了上周在龍二高聽(tīng)得那個(gè)講座，里面的觀點(diǎn)也是和詹老師一致的，就是教學(xué)要富于變化，這樣學(xué)生才不會(huì)厭倦，上課才有生氣，學(xué)生才有興趣。真是很好的見(jiàn)解。詹老師提到的第二個(gè)境界是讓學(xué)生喜歡聽(tīng)。我想這都是我們新老師努力追求的方向，也是我們不斷努力和奮斗的目標(biāo)。詹老師在我們面前也是非常的謙虛，稱(chēng)自己現(xiàn)在的階段也不過(guò)如此，其實(shí)我們?cè)缇椭勒怖蠋熢谖覀儗W(xué)校甚至在整個(gè)龍游縣都是語(yǔ)文屆的支柱和骨干。這也不過(guò)是他的謙詞。之后他談到了如何做一個(gè)讓學(xué)生喜歡聽(tīng)的一些經(jīng)驗(yàn)。正所謂強(qiáng)扭的瓜不甜，在這種減負(fù)高壓的形勢(shì)下，詹老師提出，第一，課堂的導(dǎo)入要有吸引力，教師可以繪聲繪色的講一個(gè)故事，或者朗誦一首優(yōu)美的詩(shī)歌，又或者是故弄玄虛的搞一個(gè)猜謎語(yǔ)，都可以讓學(xué)生很快的進(jìn)入教學(xué)情境當(dāng)中來(lái)，吸引到學(xué)生聽(tīng)課的眼球和心力。第二，詹老師提出，應(yīng)該努力使課堂多一些新意，他向我們舉了數(shù)學(xué)界的學(xué)校的泰斗翁根松老師的一堂十多年前的課，讓他記憶猶新，也真是因?yàn)檫@節(jié)課的課堂模式很新，就是合理和巧妙的運(yùn)用了梁山伯與祝英臺(tái)的故事。第三，在提問(wèn)的方式上也可以多種多樣，比如說(shuō)可以搞一些形式鮮活的擂臺(tái)賽或者對(duì)抗賽，喚醒學(xué)生意識(shí)里的那種競(jìng)爭(zhēng)的勁力?；蛘呤窃O(shè)置一些必答和搶答的問(wèn)題，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。第四，教學(xué)語(yǔ)言多點(diǎn)風(fēng)趣。這點(diǎn)我覺(jué)得深有益處，因?yàn)檎怖蠋熞彩墙陶Z(yǔ)文的，所以他舉了個(gè)《詠雪》的那堂課一個(gè)老師的講解句讀時(shí)的方法，舉的是個(gè)網(wǎng)上的笑話，講一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在干部會(huì)議上的講話：已經(jīng)取得文憑的和尚未取得文憑的干部。那個(gè)不懂得斷句的領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)榘堰@句話斷到了尚字后而引出了笑話。這種例子既起到了引起學(xué)生興趣的目的，同時(shí)也讓學(xué)生了解到句讀的重要性。詹老師提到的課堂管理的第三重境界是：讓學(xué)生迫切的想聽(tīng)。這當(dāng)然是種至高的境界，我想每一個(gè)站在三尺講臺(tái)上的平凡的人民教師都想達(dá)到的水平。
總之，聽(tīng)完詹老師的講話，讓我茅塞頓開(kāi)，教學(xué)的實(shí)踐中，真的是很需要這種實(shí)踐出真知的金剛練就的理論來(lái)指導(dǎo)，否則教學(xué)就會(huì)盲目，陷入無(wú)窮無(wú)盡的惡性循環(huán)之中。盡管做一個(gè)教師很苦，尤其是做一個(gè)新教師，每天早上6點(diǎn)起床，晚上至深夜才能睡，即使是很累也要撐著眼皮苦熬，把自己一天的事情做好，把第二天要上的課備好，盡管是周六周日也要忙著跑去辦公室把自己的作文批完，盡管要承受著各種各樣的壓力，天天辛勤的忙碌著，但只要相信，這是種進(jìn)步，對(duì)自己是個(gè)磨煉，而且自己努力去做了，就無(wú)怨無(wú)悔了。天空中沒(méi)留下我的痕跡，但我已飛過(guò)。
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課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
在本學(xué)期最后的幾周里我積極響應(yīng)系的要求，給學(xué)生復(fù)印了八套四級(jí)考試真題和模擬考試題，每一套題我都認(rèn)真詳細(xì)講解，為大多數(shù)同學(xué)參加四級(jí)考試做好了充分的準(zhǔn)備。通過(guò)外語(yǔ)系、我本人以及同學(xué)們的共同努力，我相信他們?cè)诒緦W(xué)期的四級(jí)考試中上次未通過(guò)四級(jí)考試的大部分同學(xué)一定會(huì)考出他們心中的理想成績(jī)的。
在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中盡管有一些進(jìn)步和成績(jī)但是還有一些不足之處，這些需要在以后的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步加強(qiáng)。通過(guò)本次期末考試來(lái)看，不難看出學(xué)生們的基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，尤其是聽(tīng)力和詞匯方面。因此在以后的教學(xué)過(guò)程中還要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本工的訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。
眨眼一個(gè)學(xué)期過(guò)了，在這一學(xué)期中學(xué)到了很多關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)及應(yīng)用，收獲頗豐，雖然之前對(duì)于這些都有接觸和了解，但通過(guò)學(xué)習(xí)才知道自己了解的還是太少了，只有通過(guò)學(xué)習(xí)才能知道自己的不足，而通過(guò)這一學(xué)期計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)正好彌補(bǔ)了自己的不足。雖然還有很多地方掌握的不是很好，但以后我會(huì)通過(guò)不斷地練習(xí)去慢慢掌握。通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我通過(guò)結(jié)合自己本身有了幾點(diǎn)體會(huì)：
1、初學(xué)者對(duì)計(jì)算機(jī)都是比較薄弱的，對(duì)一些應(yīng)用操作理解起來(lái)很困難要從整體上較好理解很把握應(yīng)用軟件，不是僅僅靠買(mǎi)幾本專(zhuān)業(yè)書(shū)就能知道的，我們平時(shí)不僅要多做練習(xí)，記筆記，還要實(shí)際應(yīng)用。
2、要多了解相關(guān)知識(shí)，讀思考，多提問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，要學(xué)以致用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使學(xué)習(xí)、生活、工作的資源消耗大為降低。我們是新一代的人用的都是高科技，也隨著現(xiàn)在的社會(huì)日新月異，高科技的，需要掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，才能更好的幫助我們工作，生活。不過(guò)有時(shí)也要?jiǎng)游覀兊哪X子，要個(gè)人親身去體會(huì)，去實(shí)踐，把各項(xiàng)命令的位置，功能，用法記熟，做熟。
3、提高我們整體的知識(shí)，打好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)授課老師深入淺出，讓我們自己積極動(dòng)手操作，結(jié)合實(shí)踐來(lái)提高自己的操作能力，使每個(gè)學(xué)員得到了一次鍛煉的機(jī)會(huì).
其次，學(xué)習(xí)了常用的辦公軟件，主要有word，excel，powerpoint等，以及常用的計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用技巧，同時(shí)也學(xué)習(xí)了一些解決實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題的方法，相信這次學(xué)習(xí)，會(huì)讓我在今后的工作中運(yùn)用電腦時(shí)能夠得心應(yīng)手.為了提高大家的認(rèn)識(shí)，老師不僅采用操作演示的辦法，而且還為我們提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。
同時(shí)在學(xué)習(xí)中我們不僅學(xué)到很多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，更重要的.是增進(jìn)了和其他學(xué)員之間的交流.同學(xué)們坐在一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來(lái)，讓老師來(lái)幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)習(xí)的效率.通過(guò)這次學(xué)習(xí)我真正體會(huì)到了計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新是很快的，隨著教育體制的改革和教育理念的更新，以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，如何接受新的教育理念，轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教育觀念，來(lái)充實(shí)我們的計(jì)算機(jī)技能，已經(jīng)成為我們每一個(gè)人必須要解決的第一個(gè)問(wèn)題.只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識(shí)，才能在以后把工作做得更好.我們也渴望能夠多學(xué)關(guān)于計(jì)算機(jī)方面的知識(shí).
我相信在更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)中，我們懂的也會(huì)越來(lái)越多。
課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
春節(jié)，本應(yīng)該是中華兒女共享團(tuán)圓的節(jié)日。然而，一場(chǎng)新型冠狀病毒疫情卻不期而至，從武漢蔓延開(kāi)來(lái)。很多人避而不及、爭(zhēng)相遠(yuǎn)離武漢。網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，使每個(gè)中華兒女都知道了。
一些省份的人囗中說(shuō)著"武漢加油″，但只要一聽(tīng)到身邊有武漢人，就立馬變臉，唯恐避之不及，甚至驅(qū)逐武漢人。他們沒(méi)有想過(guò)那些站在一線的醫(yī)護(hù)人員，他們沒(méi)有想到那些逆行者，他們顧不上與家人一起吃年夜飯，但他們無(wú)怨無(wú)悔，讓世界看到中國(guó)醫(yī)護(hù)人員的堅(jiān)強(qiáng)與偉大。
湖北省中醫(yī)院醫(yī)生盧振華卻寫(xiě)下一封請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)，自請(qǐng)額外排班、不計(jì)報(bào)酬，在這份僅有178字的請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)中，他寫(xiě)道：本人將克服家庭一切困難，投入到這次抗擊病毒的戰(zhàn)斗中，為奪取勝利貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)力量!
除夕，正當(dāng)神州千家萬(wàn)戶共享團(tuán)圓之時(shí)，各地一支支的“逆行隊(duì)伍”卻在行動(dòng)，無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員都摩拳擦掌，紛紛請(qǐng)戰(zhàn)，一份份“請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)”上摁下的一個(gè)個(gè)鮮紅手印，表達(dá)著他們戰(zhàn)勝病毒的鐵血意志。
人非草木，孰能無(wú)情?他們是醫(yī)護(hù)人員，他們也是社會(huì)普通的一員，他們也是普通人，他們?yōu)槿俗优槿烁改?、為人夫、為人妻，過(guò)年了，誰(shuí)不希望與家人共享天倫，但危急時(shí)刻，他們毅然選擇站在第一線，因此才有了更多人的健康安全，才有了更多家庭的天倫之樂(lè)。
他們以“逆行”詮釋“救死扶傷”的高尚精神，以“一方有難八方支援”詮釋社會(huì)大愛(ài)，他們的勇敢，讓我們看到全民族抗擊新型冠狀病毒的希望，更感到中華大家庭的溫暖。
逆行者們是我們值得尊敬的人，為了不讓更多的人擔(dān)心，我們要用我們的行動(dòng)告訴他們，我們一直在你們后方，不讓自己添亂，即使沒(méi)有在第一線，我們依然會(huì)用自己的方式去努力，去奮斗，讓武漢知道，我們與武漢同在，中國(guó)與武漢同在，中國(guó)不會(huì)拋棄任何一個(gè)城市。
今天，我們之所以能夠過(guò)一個(gè)平安、祥和、團(tuán)圓和年味十足的春節(jié)，只因有著無(wú)數(shù)“逆行者”的付出。向那些逆行者們道一聲謝謝，你們辛苦了。正是：從來(lái)都沒(méi)有什么歲月靜好，只是有人替你負(fù)重前行。
中國(guó)以前那么多的困難都挺了過(guò)去，這次，也一定會(huì)挺過(guò)來(lái)的。中國(guó)一定會(huì)贏。武漢加油!逆行者加油!中國(guó)加油!
課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理。
一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。
一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員，熱愛(ài)這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jī)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級(jí)。每人輪著來(lái)做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。
通過(guò)相互間的溝通，師生得以意見(jiàn)交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好，稱(chēng)兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評(píng)他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過(guò)去了。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫(xiě)在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵(lì)，多抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)表?yè)P(yáng)他們，幫助他們樹(shù)立自尊自信。
三、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制。
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表?yè)P(yáng)信;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等。
四、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹(shù)立正確的班級(jí)輿論很重要，而要樹(shù)立正確的班級(jí)輿論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對(duì)錯(cuò)，很容易憑著自己一時(shí)意氣做事，在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺(jué)察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要及時(shí)召開(kāi)班會(huì)來(lái)教育學(xué)生，表明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，要有憂患意識(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹(shù)立對(duì)手，通過(guò)開(kāi)展各方面的評(píng)比來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
五、批評(píng)學(xué)生要注意因人而異。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái)，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前，我碰到班級(jí)里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對(duì)著干的時(shí)候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評(píng)一通，臉上的表情也很?chē)?yán)肅。過(guò)后，表面上看他們好像接受了這樣的批評(píng)，但從平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)看，明顯地和我之間變得生疏了。后來(lái)，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái)，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō)，自己也知道是做得不對(duì)，但當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語(yǔ)曰：“他山之石，可以攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
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課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
作為一名華外的新教師，很榮幸能得到如此多的教學(xué)資源，就如這次的學(xué)校幾位名師的指點(diǎn)，也是要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)年的鍛煉和積累才能得到的，而學(xué)校居然毫不吝惜的拿出來(lái)和我們新教師分享，真是感激之至。在敬佩這些前輩的同時(shí)，也暗暗贊嘆華外的團(tuán)隊(duì)的力量和精神。從而更加堅(jiān)定了一個(gè)心中的信念，生在華外是幸運(yùn)的!雖然現(xiàn)在自己做得不是很到位，第一次考核拿了個(gè)待及格，但不管如何，我會(huì)堅(jiān)實(shí)的做好自己的事，努力使自己優(yōu)秀。爭(zhēng)取不辜負(fù)學(xué)校和各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視。
下面我就幾位名師的指點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感受。
對(duì)于第一個(gè)老師詹老師談到的掌控課堂的知識(shí)，詹老師談到課堂上的三種境界：一是讓學(xué)生不敢不聽(tīng)。詹老師強(qiáng)調(diào)，這是一種鐵腕手段，一個(gè)良好的課堂紀(jì)律是保證上好課的前提，不管你的課上的是好是壞，學(xué)生聽(tīng)你的，這才是最基本的。盡管你的課講的很好，但是如果沒(méi)有一個(gè)好的課堂紀(jì)律，課堂上亂哄哄的，學(xué)生都聽(tīng)不到你的，或者說(shuō)學(xué)生都不聽(tīng)你的，那么一切都是空談。俗語(yǔ)說(shuō)得好:沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。只有讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的上課習(xí)慣和課堂紀(jì)律，才能保證課堂的質(zhì)量和效率。我想對(duì)于詹老師的這點(diǎn)意見(jiàn)我是深表贊同和首肯的，尤其是作為個(gè)新老師，課堂的管理階段就僅僅停留在這個(gè)讓學(xué)生不敢不聽(tīng)的階段，甚至是向這個(gè)階段漸漸靠攏的發(fā)展階段。我就結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剬?duì)這點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，我所教授的班級(jí)是七年級(jí)9班和10班兩個(gè)班級(jí)，一開(kāi)始在10班我還沒(méi)注意對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，后來(lái)有一段時(shí)間因?yàn)橐婚_(kāi)始的容忍學(xué)生在課堂上隨意說(shuō)話的壞毛病沒(méi)能及時(shí)給予糾正，后來(lái)學(xué)生都養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣，經(jīng)常因?yàn)橐Ｏ抡n來(lái)制止這樣的行為來(lái)維持紀(jì)律。后來(lái)校長(zhǎng)又一次推門(mén)聽(tīng)課，給我指出了這個(gè)毛病，我就立即醒悟，意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，后來(lái)花了一個(gè)禮拜的時(shí)間來(lái)糾正學(xué)生的這個(gè)壞的習(xí)慣。所以對(duì)于詹老師講到的這點(diǎn)課堂紀(jì)律是保證有效課堂的基礎(chǔ)的這一個(gè)觀點(diǎn)深表認(rèn)同，也深有體會(huì)。針對(duì)這種情況，詹老師提了以下建議，當(dāng)然也是詹老師的優(yōu)秀的教學(xué)手段。第一，課前問(wèn)候，他會(huì)中氣十足的向?qū)W生問(wèn)好，用自己的獅吼功把學(xué)生從那種課后的松散精神狀態(tài)中拉回到上課的氛圍中，同時(shí)他也會(huì)要求學(xué)生全部站直，以表示出上課這樣一種紀(jì)律性，強(qiáng)調(diào)上課的嚴(yán)肅性，讓學(xué)生感覺(jué)到這是要認(rèn)真的時(shí)刻了，不得有絲毫的馬虎和怠慢。第二，針對(duì)上課不認(rèn)真的情況，詹老師會(huì)做出多種變化性的提醒，比如說(shuō)輕叩學(xué)生的書(shū)桌，或是給予一個(gè)提醒的眼神，或者是講課的時(shí)候停頓一下，以示引起注意，又或者是在提問(wèn)時(shí)故意提那個(gè)上課不認(rèn)真學(xué)生旁邊的同學(xué)，委婉和間接的提醒他老師時(shí)刻都在關(guān)注著他。對(duì)于那些實(shí)在不聽(tīng)話的，就會(huì)給予強(qiáng)制性的懲戒，以示警告。這種多元化的課堂管理方式讓我想起了上周在龍二高聽(tīng)得那個(gè)講座，里面的觀點(diǎn)也是和詹老師一致的，就是教學(xué)要富于變化，這樣學(xué)生才不會(huì)厭倦，上課才有生氣，學(xué)生才有興趣。真是很好的見(jiàn)解。詹老師提到的第二個(gè)境界是讓學(xué)生喜歡聽(tīng)。我想這都是我們新老師努力追求的方向，也是我們不斷努力和奮斗的目標(biāo)。詹老師在我們面前也是非常的謙虛，稱(chēng)自己現(xiàn)在的階段也不過(guò)如此，其實(shí)我們?cè)缇椭勒怖蠋熢谖覀儗W(xué)校甚至在整個(gè)龍游縣都是語(yǔ)文屆的支柱和骨干。這也不過(guò)是他的謙詞。之后他談到了如何做一個(gè)讓學(xué)生喜歡聽(tīng)的一些經(jīng)驗(yàn)。正所謂強(qiáng)扭的瓜不甜，在這種減負(fù)高壓的形勢(shì)下，詹老師提出，第一，課堂的導(dǎo)入要有吸引力，教師可以繪聲繪色的講一個(gè)故事，或者朗誦一首優(yōu)美的詩(shī)歌，又或者是故弄玄虛的搞一個(gè)猜謎語(yǔ)，都可以讓學(xué)生很快的進(jìn)入教學(xué)情境當(dāng)中來(lái)，吸引到學(xué)生聽(tīng)課的眼球和心力。第二，詹老師提出，應(yīng)該努力使課堂多一些新意，他向我們舉了數(shù)學(xué)界的學(xué)校的泰斗翁根松老師的一堂十多年前的課，讓他記憶猶新，也真是因?yàn)檫@節(jié)課的課堂模式很新，就是合理和巧妙的運(yùn)用了梁山伯與祝英臺(tái)的故事。第三，在提問(wèn)的方式上也可以多種多樣，比如說(shuō)可以搞一些形式鮮活的擂臺(tái)賽或者對(duì)抗賽，喚醒學(xué)生意識(shí)里的那種競(jìng)爭(zhēng)的勁力?；蛘呤窃O(shè)置一些必答和搶答的問(wèn)題，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。第四，教學(xué)語(yǔ)言多點(diǎn)風(fēng)趣。這點(diǎn)我覺(jué)得深有益處，因?yàn)檎怖蠋熞彩墙陶Z(yǔ)文的，所以他舉了個(gè)《詠雪》的那堂課一個(gè)老師的講解句讀時(shí)的方法，舉的是個(gè)網(wǎng)上的笑話，講一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在干部會(huì)議上的講話：已經(jīng)取得文憑的和尚未取得文憑的干部。那個(gè)不懂得斷句的領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)榘堰@句話斷到了尚字后而引出了笑話。這種例子既起到了引起學(xué)生興趣的目的，同時(shí)也讓學(xué)生了解到句讀的重要性。詹老師提到的課堂管理的第三重境界是：讓學(xué)生迫切的想聽(tīng)。這當(dāng)然是種至高的境界，我想每一個(gè)站在三尺講臺(tái)上的平凡的人民教師都想達(dá)到的水平。
總之，聽(tīng)完詹老師的講話，讓我茅塞頓開(kāi)，教學(xué)的實(shí)踐中，真的是很需要這種實(shí)踐出真知的金剛練就的理論來(lái)指導(dǎo)，否則教學(xué)就會(huì)盲目，陷入無(wú)窮無(wú)盡的惡性循環(huán)之中。盡管做一個(gè)教師很苦，尤其是做一個(gè)新教師，每天早上6點(diǎn)起床，晚上至深夜才能睡，即使是很累也要撐著眼皮苦熬，把自己一天的事情做好，把第二天要上的課備好，盡管是周六周日也要忙著跑去辦公室把自己的作文批完，盡管要承受著各種各樣的壓力，天天辛勤的忙碌著，但只要相信，這是種進(jìn)步，對(duì)自己是個(gè)磨煉，而且自己努力去做了，就無(wú)怨無(wú)悔了。天空中沒(méi)留下我的痕跡，但我已飛過(guò)。
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班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理。
一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。
一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員，熱愛(ài)這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jī)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級(jí)。每人輪著來(lái)做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。
通過(guò)相互間的溝通，師生得以意見(jiàn)交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好，稱(chēng)兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評(píng)他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過(guò)去了。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫(xiě)在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵(lì)，多抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)表?yè)P(yáng)他們，幫助他們樹(shù)立自尊自信。
三、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制。
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表?yè)P(yáng)信;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等。
四、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹(shù)立正確的班級(jí)輿論很重要，而要樹(shù)立正確的班級(jí)輿論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對(duì)錯(cuò)，很容易憑著自己一時(shí)意氣做事，在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺(jué)察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要及時(shí)召開(kāi)班會(huì)來(lái)教育學(xué)生，表明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，要有憂患意識(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹(shù)立對(duì)手，通過(guò)開(kāi)展各方面的評(píng)比來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
五、批評(píng)學(xué)生要注意因人而異。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái)，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前，我碰到班級(jí)里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對(duì)著干的時(shí)候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評(píng)一通，臉上的表情也很?chē)?yán)肅。過(guò)后，表面上看他們好像接受了這樣的批評(píng)，但從平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)看，明顯地和我之間變得生疏了。后來(lái)，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái)，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō)，自己也知道是做得不對(duì)，但當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語(yǔ)曰：“他山之石，可以攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
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班級(jí)管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)，如果潛心研究，大有文章可作。班主任不同于車(chē)間主任，因?yàn)槊鎸?duì)的是一群活生的主體，他們有自己的尊嚴(yán)、人格，作為教師，特別是班主任，也許應(yīng)該更多得去研究他們的心理。
教師和學(xué)生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教師的作用就是讓自己的人格贏得學(xué)生的尊重。這種尊重不是權(quán)威，而是相互理解、相互溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的信賴(lài)，彼此之間是朋友，但又不同于一般的朋友，這種朋友是上輩對(duì)下輩的關(guān)心與下輩對(duì)上輩的信任和依賴(lài)。下面就談點(diǎn)我的看法:。
第一、把學(xué)生當(dāng)作自己的研究對(duì)象。班主任一項(xiàng)重要的任務(wù)就是了解班級(jí)的每一個(gè)個(gè)體，去讀懂他們。我們對(duì)潛能生，往往都特別的頭痛，但如果我們能把他們當(dāng)作自己的研究對(duì)象，也許就會(huì)樂(lè)此不疲，他們會(huì)給你許多驚喜。
第二、以“熱愛(ài)學(xué)生”為自己工作的出發(fā)點(diǎn)，去處理一切學(xué)生的問(wèn)題。作為班主任，對(duì)學(xué)生中的不良行為，就刨根問(wèn)底，“嚴(yán)”字當(dāng)頭。人非圣閑，何況是青少年學(xué)生。我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，換句話說(shuō)，如果一個(gè)學(xué)生連一次錯(cuò)誤也不會(huì)犯，那他已成為了一個(gè)木頭人了。我們教師的任務(wù)不是去指責(zé)，而是去引導(dǎo)，讓他們走出人生的誤區(qū);讓他們?cè)谌松钠肺恢?，尋找真?shí)的生活。
第三、我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”。只有充滿希望的人生才是積極的人生。潛能生聽(tīng)?wèi)T了批評(píng)，對(duì)批評(píng)已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷。而人是有感情的動(dòng)物，活著就有自己的企盼，所以，我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”。許多潛能生在父母、教師的批評(píng)和指責(zé)下絕望了，他們感到：在父母、教師的眼里，自己什么也不是，這種教育可以說(shuō)是一種“給人以絕望的教育”，學(xué)生不喜歡這種教育。教育改革家魏書(shū)生認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，問(wèn)題也許是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)。因此，我呼喚“給以愛(ài)和希望的教育”。
教育是社會(huì)性的，光靠教師學(xué)校也許僅僅是杯水車(chē)薪，作為班主任因緊密聯(lián)系家庭、社會(huì)，勤于家訪，只有這樣才能對(duì)癥下藥，起到更好的教育作用。
學(xué)習(xí)了魏書(shū)生一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，我們不難發(fā)現(xiàn)魏書(shū)生之所以能獲得教學(xué)的成功?那就是：高效率的班級(jí)管理。我們甚至可以這樣說(shuō)，魏書(shū)生的教學(xué)離不開(kāi)管理，沒(méi)有他成功的班級(jí)管理就沒(méi)有他今天的教學(xué)奇跡。
一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想。
關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。的確，魏書(shū)生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想?！懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題，“以法治班”使班級(jí)管理形成制度化，走向了自動(dòng)化，二者結(jié)合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。
魏書(shū)生的做法使我進(jìn)一步堅(jiān)定了以下認(rèn)識(shí)：
l、雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。如：我在處理一件學(xué)生偷錢(qián)事件時(shí)，處理前，我了解該學(xué)生丟錢(qián)的經(jīng)過(guò)，詢(xún)問(wèn)該宿舍的同學(xué)，找出近段有異?，F(xiàn)象的同學(xué)，為了防止出現(xiàn)紕漏，我聯(lián)系了家長(zhǎng)，問(wèn)他給了孩子多少，從家長(zhǎng)哪兒得到了真實(shí)的情報(bào)后。我就開(kāi)始斷案，我把整個(gè)宿舍的同學(xué)叫了起來(lái)，我問(wèn)他們：假如某同學(xué)的錢(qián)和菜飯票丟了，將會(huì)出現(xiàn)什么情況?她該怎么辦?同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的說(shuō)開(kāi)了，有的說(shuō)在宿舍里找，有的說(shuō)向老師借，有的說(shuō)打電話給家長(zhǎng)，有的說(shuō)…我告訴她們中學(xué)老師可不一定借給你，家長(zhǎng)能經(jīng)常丟下手中的活兒來(lái)送錢(qián)嗎?聽(tīng)后，她們語(yǔ)塞了。我就“在宿舍里找”，對(duì)她們進(jìn)行思想教育，錢(qián)就丟在宿舍里，同住一室的你們，應(yīng)該像兄弟姐妹一樣，而中間卻有小偷，晚上你們睡得安心嗎?于是，我建議拿錢(qián)的同學(xué)，把錢(qián)悄悄放回，假如用完了就用紙條寫(xiě)清楚歸還的時(shí)間，不署名，如果按我說(shuō)的做，事情過(guò)后決不追究，以后再也別犯了。一個(gè)星期以后，錢(qián)自動(dòng)回來(lái)了，這件事情除了天地知道外，也只有我知、她知了。
2、班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說(shuō)班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂，但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，我們首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。
3、從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對(duì)立的。然而另一方面，共同的教育目標(biāo)(即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo))決定了師生在管理過(guò)程中合作的可能性大大超過(guò)了他們之間的排斥與對(duì)立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。
4、傳統(tǒng)班級(jí)管理的弊端在于管理的無(wú)規(guī)章或制度不明，所以班級(jí)管理或隨機(jī)應(yīng)付，或有始無(wú)終，學(xué)生常常無(wú)所適從。我們說(shuō)，沒(méi)有制度談不上管理，但制度既體現(xiàn)了學(xué)校教育的意志，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生行為的一種約束，它執(zhí)行中必須考慮到學(xué)生對(duì)制度的接受程度，應(yīng)該看到，只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會(huì)發(fā)揮良好的管理效益，而那些教師規(guī)定必須服從的“法則”，則往往會(huì)受到不同程度的抵觸甚至反抗。
二、自我管理思想。
讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，是“人本”思想的發(fā)展，它并非魏書(shū)生的創(chuàng)造，然而魏書(shū)生管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想，其教學(xué)策略之高明，教學(xué)手段之巧妙令人稱(chēng)道。首先，他非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他：“您還能做我們的班主任嗎?”魏書(shū)生說(shuō)：“為什么不能?”學(xué)生說(shuō)：“我們看您太累了!”“那我就請(qǐng)副班主任來(lái)管嘛!”學(xué)生問(wèn)：“副班主任在哪?”魏書(shū)生說(shuō)：“就在每位同學(xué)的腦子里!”談話中，魏書(shū)生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息，這就是：管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的，但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無(wú)疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。
大膽轉(zhuǎn)化了管理機(jī)制，為班級(jí)重新建立起以學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制其新穎之處表現(xiàn)在四個(gè)方面：
2、照章辦事，責(zé)任明確?！叭巳擞惺伦?，事事有人做”，且凡事皆有章可循。
3、管理教學(xué)，相互結(jié)合，管理的目的是服務(wù)于教學(xué)中，魏書(shū)生的班級(jí)管理中就包含有大量的教學(xué)因素，比如讓學(xué)生寫(xiě)“說(shuō)明文”，目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，但他同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。辦《班級(jí)日?qǐng)?bào)》溝通了同學(xué)間的聯(lián)系，但不也是一個(gè)讓學(xué)生全面受教育的過(guò)程嗎?另外，除課堂教學(xué)，魏書(shū)生還把大量的課外教學(xué)活動(dòng)(包括德、智、體等科納入了班級(jí)管理的軌道，如定期定人檢查作業(yè)批改作文，課前一支歌等，加強(qiáng)了教學(xué)與管理間的聯(lián)系，推動(dòng)了教學(xué)管理與班級(jí)管理的整體自動(dòng)化。
4、善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。
在具體實(shí)施中，從教師這方面說(shuō)，魏書(shū)生首先注意到了教學(xué)管理與班級(jí)管理的協(xié)調(diào)，通過(guò)完善兩條渠道，提高了管理的實(shí)效在管理的方式方法上，魏書(shū)生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。另外，管理中他特別注意班集體的班風(fēng)建設(shè)，并采取了多種措施增強(qiáng)學(xué)生的向心力和凝聚力，這些為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境，也集中體現(xiàn)了他管理的效益觀念與質(zhì)量意識(shí)。
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課堂管理的好壞直接影響著課堂教學(xué)的效果。只有經(jīng)常反思和提高課堂管理水平，才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就課堂管理，談幾點(diǎn)體會(huì)：
第一、管理的前提，課前老師要備學(xué)生。
備學(xué)生不只是備學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且要備對(duì)學(xué)生的管理，老師要事先考慮到課堂上可能出現(xiàn)什么情況，應(yīng)該如何處理，課前老師都應(yīng)該心中有數(shù)，這樣上課管理學(xué)生時(shí)才能得心應(yīng)手。例如，上課鈴打響了，教室里仍然很亂，這種情況如何管理;學(xué)生沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，應(yīng)該怎樣去處理。個(gè)別學(xué)生搗亂，老師應(yīng)該怎樣制止，等等一系列的問(wèn)題，老師都應(yīng)該預(yù)料到，如果課前老師對(duì)這些問(wèn)題早有準(zhǔn)備，課堂上再處理這些問(wèn)題，就能得心應(yīng)手。
第二、關(guān)注每一位同學(xué)是課堂管理的重要一環(huán)。
每位學(xué)生都希望老師能關(guān)注自己，重視自己。所以老師就應(yīng)該盡可能的關(guān)注每位學(xué)生，關(guān)注同學(xué)們的辦法有很多，例如：可以用眼神掃視他，也可以走到他旁邊，也可以拍一下他的肩膀，也可提問(wèn)他發(fā)言，總之，只有你關(guān)注他，他才可能高度集中注意力。同時(shí)，老師才能發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，才能了解這位學(xué)生。如果，老師只是自我陶醉地講，并不關(guān)心學(xué)生的表情，就有學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，同時(shí)，老師也不能及時(shí)掌握學(xué)情。
第三、有趣的課堂，有利于課堂管理。
枯燥的課堂，容易使同學(xué)們分神、疲勞，不利于課堂的管理。相反，如果是有趣的課堂，就有利于課堂的管理。
目前，隨著素質(zhì)教育的推行，課堂改革勢(shì)在必行。素質(zhì)教育就是提高學(xué)生的能力。如果再將課本的知識(shí)硬灌給同學(xué)們，同學(xué)們不能用來(lái)理論聯(lián)系實(shí)際，就達(dá)不到素質(zhì)教育的目的。如何才能指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，就要求老師不要照本宣科，應(yīng)將課本知識(shí)講活，只有這樣，課堂才會(huì)有吸引力，才能真正成為有趣有意義的課堂。
第四、課堂有效的教學(xué)管理還離不開(kāi)課外與學(xué)生的溝通和交流。
教學(xué)之余，發(fā)現(xiàn)和學(xué)生的溝通和交流在于平時(shí)的一點(diǎn)一滴地積累，平時(shí)和班里學(xué)生的溝通和交流讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，平時(shí)注重與學(xué)生的溝通和交流，尤其是利用自身的年齡優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，也有利于良好的師生關(guān)系的形成，自然減輕了課堂教學(xué)管理的壓力，最終對(duì)于授課是大有裨益的。
總之，課堂教學(xué)管理的方法很多，教師要根據(jù)教學(xué)對(duì)象與課堂環(huán)境的具體情況，靈活選擇運(yùn)用并加以創(chuàng)新。只有這樣，才能集中學(xué)生的注意力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到課堂管理的目的。
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古代就有望子成龍，望女成鳳的說(shuō)法，身為一名教師，我也希望自己教的學(xué)生可以成為國(guó)之棟梁，能成材。可往往都是教師總是在盡心盡力地教，學(xué)生不學(xué)，古往今來(lái)都是這個(gè)情況，教師埋怨學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，而學(xué)生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無(wú)特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的教課，我深有體會(huì)。
第一，上課并不是老師講得越多越好。有時(shí)老師講得辛苦異常，結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多，越會(huì)養(yǎng)成學(xué)生不愿動(dòng)腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)生一下子也接受不了。相反，要與學(xué)生多多互動(dòng)，讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)了，學(xué)生們腦子也就活了起來(lái)，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。
第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴(yán)肅的事情，必須要認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)肅對(duì)待，老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象，良好的開(kāi)端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會(huì)評(píng)價(jià)和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個(gè)方面。外在方面給學(xué)生一個(gè)干干凈凈、精力充沛和精明強(qiáng)干的的形象，絕對(duì)不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識(shí)和良好的人際溝通能力，其結(jié)果，會(huì)更容易受到學(xué)生們的愛(ài)戴。
第三，教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會(huì)角色，又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師，我們必須謹(jǐn)言慎行，言出必行，決能不能信口亂說(shuō)，自食其言。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時(shí)、因地、因人和進(jìn)行歷史性的思考來(lái)處理問(wèn)題。要給學(xué)生一個(gè)公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺(jué)和印象。
第四，建立和諧的師生關(guān)系非常重要，而且?guī)熒P(guān)系有它的特殊之處的，即學(xué)生是先喜歡這個(gè)老師才喜歡教師所提供的教育。當(dāng)教師跟學(xué)生的交往過(guò)程中，傷害了他的自尊和感情，學(xué)生和教師的人際關(guān)系必然僵化，那么，教師無(wú)論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了。這就像蘇霍姆林斯說(shuō)的那樣，“接觸孩子的心靈世界時(shí)一門(mén)小心翼翼的藝術(shù)，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細(xì)致的工匠”。這是教師應(yīng)該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師應(yīng)該具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界對(duì)面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈中耕耘、播種、收獲。
第五，面對(duì)課堂沖突，我們應(yīng)當(dāng)看到其積極的一面，如能帶來(lái)生機(jī)和活力;有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生協(xié)商合作意識(shí)等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭(zhēng)的事實(shí)，如何直面沖突，消解其對(duì)教學(xué)的負(fù)面影響，課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學(xué)中，在承認(rèn)與尊重師生主體的獨(dú)立性與平等性的基礎(chǔ)上，以課堂教學(xué)的順利而有效的進(jìn)行為宗旨，綜合各方意見(jiàn)，平衡各方利益，達(dá)到互利雙贏的策略，是教學(xué)智慧的體現(xiàn)。
托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)，如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么，他是一個(gè)好教師如果把對(duì)教育帶來(lái)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是個(gè)完美的教師。任職這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，深深體會(huì)到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。教師最大的幸福就是看到學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)!我的學(xué)生，我愛(ài)你們!
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課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
作為青年教師會(huì)經(jīng)常性的去聽(tīng)課，但是我們聽(tīng)課之前的往往是毫無(wú)準(zhǔn)備的，這是我們首先沒(méi)有做好的;其次我們聽(tīng)課記錄往往是隨性的，大多記錄的是教師的問(wèn)題，往往不會(huì)去紀(jì)律學(xué)生的回答和反應(yīng)。學(xué)習(xí)了本次培訓(xùn)的內(nèi)容，讓我明白了，要聽(tīng)好一節(jié)課不是件簡(jiǎn)單的事：首先要做好聽(tīng)課準(zhǔn)備，熟悉教材，自己對(duì)這節(jié)課教學(xué)要有一定的想法，其次要做到“聽(tīng)、看、記、想、談，要做到聽(tīng)、看、記、想、談?dòng)袡C(jī)的結(jié)合”。最后，一定要有自己的所思所想，養(yǎng)成聽(tīng)課時(shí)及時(shí)把自己的所思所想記錄下來(lái)，所聽(tīng)的課哪些地方上的比較好，是自己需要學(xué)習(xí)的，哪些地方講得不好，如果是自己會(huì)怎么上。
二、評(píng)課。
我們新教師在平時(shí)往往都是默默的聽(tīng)、默默地記資歷較老的老師的評(píng)課，即使是發(fā)言也只會(huì)說(shuō)一些套話，如“教態(tài)自然”“過(guò)渡流暢”等，參加了本次培訓(xùn)，我明白了一堂課的評(píng)價(jià)可以從很多的方面去考慮。一從教師的“教”方面：看教師是否注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;看教師是否注重引導(dǎo)學(xué)生直接參與教學(xué)活動(dòng)?？唇處熓欠褡⒅夭扇§`活多樣的教學(xué)方式和方法;看教師是否注重對(duì)問(wèn)題的探究;看教師是否注意面向全體;看教師是否能夠全面把握教學(xué)任務(wù);看教師是否能夠把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。
二從學(xué)生的“學(xué)”方面：看學(xué)生的情緒狀態(tài);看學(xué)生的活動(dòng)廣度;看學(xué)生的活動(dòng)時(shí)問(wèn);看學(xué)生的參與方式;看學(xué)生的參與品質(zhì);看學(xué)生的活動(dòng)認(rèn)知水平;看學(xué)生的參與效果。
三、課堂觀察。
課堂觀察這一聽(tīng)課方面在我們學(xué)校還沒(méi)有運(yùn)行起來(lái)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種全新的聽(tīng)課方式，雖然沒(méi)有接觸過(guò)，但是通過(guò)本次培訓(xùn)，我知道了“課堂觀察”對(duì)于提升青年教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高有很大的幫助，它采用教師之間相互合作，共同探究的方式進(jìn)行，它謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn)教師發(fā)展。
課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
今天老師說(shuō)神舟13號(hào)要在太空上與我們直播，我們都很開(kāi)心。
在直播中先是介紹太空艙的結(jié)構(gòu)和宇航員的休眠艙，然后又是太空中的小實(shí)驗(yàn)，令我印象最深刻的就是制作一個(gè)大水球。
先是用一個(gè)放大鏡放到水里面制作一個(gè)水膜，然后是用水袋往上擠水，把大水球變得很圓很圓，這樣就像一個(gè)凹凸鏡一樣，人在它的前面就是倒過(guò)來(lái)的。然后再往里面擠一點(diǎn)空氣就變成了一正一反的兩個(gè)宇航員，非常神奇。再往里面放一個(gè)泡騰片，泡騰片的泡沫不會(huì)出來(lái)，而是在大水球里面沸騰，再來(lái)一些顏料就變成了五彩斑斕的大水球。
然后又是乒乓球?qū)嶒?yàn)，同學(xué)們先是在地球上把乒乓球給放在水面上，乒乓球會(huì)浮起來(lái)。宇航員們?cè)谔张摾锩姘哑古仪蚍旁谒嫔弦部梢愿∑饋?lái)，可是他們把乒乓球一往水里按，乒乓球就浮在了水里，這充分說(shuō)明了地球與太空的差別，地球有重力，而太空中卻沒(méi)有重力。
看完這次直播我體會(huì)到了，一定要好好學(xué)習(xí)，做祖國(guó)的棟梁之材以后會(huì)創(chuàng)造出更多神奇的實(shí)驗(yàn)。
一份力量就是我的人生理想。我會(huì)努力地不懈地追求自己的人生價(jià)值。最后，致敬每一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人，感恩我所擁有的一切。
課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
在新一輪教學(xué)改革的過(guò)程中，隨著教學(xué)改革的深入，課堂已由封閉式向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變；使學(xué)生由部分參與向全體參與轉(zhuǎn)變；由被動(dòng)參與向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)變；由個(gè)人單干式向合作協(xié)助式轉(zhuǎn)變；由學(xué)生單一性知識(shí)學(xué)習(xí)向豐富多彩的立體化活動(dòng)轉(zhuǎn)變，這就需要管理模式的創(chuàng)新與之配套，而民主開(kāi)放型的班級(jí)管理模式是實(shí)行開(kāi)放課堂教學(xué)的最佳選擇，結(jié)合自己班級(jí)管理的實(shí)踐，我認(rèn)為開(kāi)放型課堂的班級(jí)管理應(yīng)從下面幾方面著手。
一、營(yíng)造自主、開(kāi)放、立體的管理環(huán)境。
我班確立了常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的值日班長(zhǎng)班務(wù)管理制度：首先，把本班學(xué)生按成績(jī)及表現(xiàn)均勻分成六大組，每組設(shè)小組聯(lián)絡(luò)員一人，由小組成員輪流擔(dān)任，負(fù)責(zé)本組的一切日常事務(wù)和學(xué)習(xí)以及小組之間、師生之間信息的交換等事宜，對(duì)常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。小組成員都根據(jù)成績(jī)及表現(xiàn)的好壞結(jié)成幫對(duì)對(duì)子，他們要互相督促與檢查，成績(jī)好的要主動(dòng)、熱心幫助其對(duì)子，促進(jìn)其進(jìn)步，受小組聯(lián)絡(luò)員監(jiān)督。設(shè)常務(wù)班長(zhǎng)一人，代表班級(jí)參與學(xué)生會(huì)工作和學(xué)校組織、安排的其它事務(wù)，直接向班主任負(fù)責(zé)。值日班長(zhǎng)由小組聯(lián)絡(luò)員輪流擔(dān)任，任期一天，行使一切班級(jí)管理職權(quán)，如監(jiān)督常務(wù)班長(zhǎng)、課代表、小組聯(lián)絡(luò)員的日常工作，記載當(dāng)日出勤情況，維護(hù)課堂紀(jì)律、監(jiān)督并制止課間大聲喧嘩以及本班同學(xué)的打鬧行為等。對(duì)任期內(nèi)發(fā)現(xiàn)的好人好事在黑板上表?yè)P(yáng)。每科設(shè)科代表一人，主要負(fù)責(zé)學(xué)生與任課老師之間的勾通和督促本學(xué)科的學(xué)習(xí)或活動(dòng)。另設(shè)兩個(gè)專(zhuān)職衛(wèi)生檢查官，分別負(fù)責(zé)室內(nèi)外衛(wèi)生檢查工作?？傊?，在管理上班主任要恰當(dāng)扮演好自身“權(quán)威”、“顧問(wèn)”、“同伴”三重身份的角色，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都需要寄予恰當(dāng)?shù)钠谕?，真正為學(xué)生自主管理創(chuàng)造氛圍。
二、制定切實(shí)可行的班規(guī)，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。
班級(jí)管理往往是一松就亂，一統(tǒng)就死。怎樣做到活而不亂，良好的行為習(xí)慣是開(kāi)放式課堂的根本保證，為此我發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在全班討論的基礎(chǔ)上制定了本班內(nèi)部執(zhí)行的《班級(jí)規(guī)則》，如：《幫扶對(duì)子雙方職責(zé)》、《值日班長(zhǎng)職責(zé)》、《課堂表現(xiàn)十條》、《室內(nèi)外衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)及要求》等。制定了具體而有可操作性的包括班級(jí)管理目標(biāo)、獎(jiǎng)扣分規(guī)則等精細(xì)化制度，對(duì)應(yīng)管理工作、專(zhuān)人考核記錄，每天一公示，每周一小結(jié)，每月一大結(jié)，并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲，形成立體式、交錯(cuò)式的班組管理網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，同時(shí)還完善了檢查反饋制度。除常務(wù)班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、小組聯(lián)絡(luò)員隨時(shí)監(jiān)督之外，作為班主任的我也及時(shí)將檢查的情況在黑板上公布，反饋到責(zé)任人，進(jìn)行整改。實(shí)踐證明，這個(gè)管理辦法收到了良好的效果。我們班開(kāi)放課堂后基本做到了活而不亂。
三、陶冶學(xué)生的思想情感，賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。
以親情激勵(lì)斗志，陶冶學(xué)生情操。如：父親節(jié)、母親節(jié)幫父母洗腳，學(xué)會(huì)節(jié)日感恩，教師節(jié)要求學(xué)生在自制的卡片上寫(xiě)上自己的感想送給老師，助殘時(shí)要求學(xué)生獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。同學(xué)、老師生病時(shí)，要求班干部代表全班同學(xué)去看望，等等。如：我們班的劉老師出了車(chē)禍，我們班的班干部就代表全班同學(xué)去看望了劉老師。從而使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
其次，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)是教育之本，平時(shí)我總是多方位的關(guān)注學(xué)生，尋找他們的閃光點(diǎn)及時(shí)給予口頭表?yè)P(yáng)或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，我堅(jiān)信好學(xué)生是夸出來(lái)的，我甚至寬容學(xué)生的缺點(diǎn)，但絕不等于放縱，我總是及時(shí)幫他找到犯錯(cuò)的原因和適當(dāng)?shù)慕鉀Q方式。
四、多方激發(fā)學(xué)生的干勁，增強(qiáng)自信心。
一個(gè)良好的班級(jí)的形成要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給他們不斷進(jìn)步的機(jī)會(huì)。首先，我在教室最醒目的地方貼上了鼓舞學(xué)生斗志的名言、警句，如：沒(méi)有最好，只有更好。給我一次機(jī)會(huì)，還你一個(gè)驚喜。等等；其次，幫每個(gè)學(xué)生制定了短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促其實(shí)現(xiàn)；再者，在班上樹(shù)各類(lèi)標(biāo)兵，如：紀(jì)律標(biāo)兵、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、文明標(biāo)兵、小老師標(biāo)兵等，榜樣的作用是巨大的；還鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間互提建議，或?qū)憰?shū)信，來(lái)激發(fā)學(xué)生的干勁；針對(duì)學(xué)生不敢表演的情況，我反復(fù)跟學(xué)生講，課堂是允許學(xué)生出錯(cuò)的地方，也許你的錯(cuò)誤是本堂課的亮點(diǎn)，老師和學(xué)生都可以引以為鑒，從而消除了學(xué)生的心理障礙；同時(shí)我還設(shè)了很多的獎(jiǎng)項(xiàng)。如：先進(jìn)小組獎(jiǎng)，體育健將獎(jiǎng)，小書(shū)畫(huà)家獎(jiǎng)，進(jìn)步獎(jiǎng)，誠(chéng)信獎(jiǎng)，文明禮貌獎(jiǎng)，小雷鋒獎(jiǎng)等等，有的獎(jiǎng)項(xiàng)甚至是為某位同學(xué)專(zhuān)設(shè)，這樣過(guò)去與獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)緣的學(xué)生也變成了令人注目的角色，煥發(fā)光彩，大大激發(fā)了他們的自信心和干勁。
五、拉近學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。
走進(jìn)學(xué)生的心靈世界是管好學(xué)生的關(guān)鍵。俗話說(shuō)：“澆樹(shù)澆根，育人育心”教育家陶行知也說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”，教師對(duì)學(xué)生要懷有真誠(chéng)的感情、尊重學(xué)生、關(guān)心體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受老師的教悔。因此，整個(gè)班級(jí)管理的過(guò)程，我始終身體力行，要求學(xué)生做到的自己首先做到，用自己對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，言行一致，光明磊落的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去感化學(xué)生，同時(shí)公正對(duì)待每一位學(xué)生，無(wú)論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛(ài)。如：我們班的胡文豪同學(xué)，成績(jī)是倒數(shù)一二名，表現(xiàn)也很差，就連他媽媽也對(duì)他沒(méi)有信心了，多次要求退學(xué)，后在我的勸說(shuō)下才勉強(qiáng)留下，經(jīng)過(guò)多方鼓勵(lì)和耐心教導(dǎo)，終于有了一些進(jìn)步，本次期中考試成績(jī)前進(jìn)了八個(gè)名次。在我的倡導(dǎo)下“沒(méi)有最好，只有更好”、“無(wú)論成績(jī)有多差，表現(xiàn)有多糟，只要比上一次進(jìn)步，就是英雄！”成了班組管理評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。
有人說(shuō)：“教師是春雨，是蠟燭、是人梯，成全了別人，消融了自己”的確，人格高尚的班主任就是一面旗幟，一盞明燈，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)形而強(qiáng)大的感染力，促進(jìn)其形成健康的人格，因此，教師要重視自身人格修養(yǎng)的提升。一般來(lái)說(shuō)班主任與班級(jí)有較強(qiáng)的親和力，師生之間有特別的親切感。班主任只有牢牢把住感情這根玄才能彈奏出師生間最美妙的樂(lè)章。
六、多與家庭和任課教師溝通也是班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)。
家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，也是學(xué)生活動(dòng)中的重要人物，因此家長(zhǎng)的協(xié)助是很重要的，為此我經(jīng)常不同形式的與家長(zhǎng)勾通、如：信訪，電話訪問(wèn)，大多數(shù)時(shí)候是親自上門(mén)，交流孩子的表現(xiàn)情況，與家長(zhǎng)一道在對(duì)孩子的管理上適時(shí)作出調(diào)整。
在課堂教學(xué)改革環(huán)境中，教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)常并不是班主任而是任課教師。班主任一般只擔(dān)任某一門(mén)課的教學(xué)工作，對(duì)其它課的課堂就顯得鞭長(zhǎng)莫及。為此，我還特別注重與任課老師溝通，做到每天及時(shí)與科任教師交流學(xué)生的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)準(zhǔn)確地估計(jì)出他們最近可能的發(fā)展水平并制定出相應(yīng)的教育方案。
以上只是本人班級(jí)管理中的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)與做法。在今后的班級(jí)工作中，還要不斷探索和創(chuàng)新。
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課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦下，我有機(jī)會(huì)讀到《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課》這本書(shū)。通過(guò)閱讀《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課》，我學(xué)到了很多新的東西。對(duì)聽(tīng)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這本書(shū)以鮮活的教育敘事，深刻的學(xué)術(shù)思考，精辟的技術(shù)分析，完整的案例展示，體現(xiàn)了扎根實(shí)踐的學(xué)術(shù)風(fēng)格和平等、持續(xù)的伙伴式的合作。對(duì)于教師而言，這是一本專(zhuān)業(yè)生活歷練，專(zhuān)業(yè)品質(zhì)提升的成長(zhǎng)敘事;對(duì)于讀者而言，這是一本激發(fā)熱情靈感，提供策略方法的研究指南。
本書(shū)由四個(gè)部分構(gòu)成：第一部分“故事分享”。課堂觀察的研究與實(shí)踐，一路走來(lái)，我們有著太多的艱難、太多的思考和太多的喜悅。故事不僅記錄了我們的旅程，也能讓讀者理解我們的旅程和課堂觀察本身。課堂觀察的研究與實(shí)踐，收錄了課堂觀察大區(qū)域合作體——浙江余杭、北京海淀、于夏銀川探索的若干故事。第二部分“問(wèn)題解答”。專(zhuān)業(yè)行動(dòng)不僅需要經(jīng)驗(yàn)積累，而且需要知識(shí)基礎(chǔ)。本書(shū)選擇了20個(gè)問(wèn)題，用問(wèn)答的形式，簡(jiǎn)明扼要地介紹了課堂觀察的概念、意義、操作技術(shù)與流程、局限性，以及需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。這對(duì)教師形成正確的觀念并在這種觀念指導(dǎo)下行動(dòng)具有十分重要的意義。第三部分“范式創(chuàng)新”。拆除聽(tīng)評(píng)課的“舊房子”是件容易的事，但重建聽(tīng)評(píng)課的“新房子”就不容易了。崔教授團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造了一種新的聽(tīng)評(píng)課范式，這一部分的核心就是《課堂觀察框架(第三版)》和部分觀察記錄工具。這是本書(shū)的精華部分，它代表著知識(shí)創(chuàng)新。第四部分“課例研究”。一次課堂觀察活動(dòng)后，撰寫(xiě)自成一體的課例，呈現(xiàn)一次完整的課堂觀察活動(dòng)過(guò)程。也許這一活動(dòng)并非課堂觀察本身所必需，卻是課堂觀察的必要延伸，是基于課堂觀察的教學(xué)研究之必需。課例的撰寫(xiě)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)更為深入的研究過(guò)程，這一研究過(guò)程改善的不只是我們的課堂觀察，更重要的是，改善了我們的教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
看了本書(shū)后，我知道了何為“課堂觀察”?它有什么意義?特別是如何進(jìn)行課堂觀察?這將會(huì)使我日后的聽(tīng)課、評(píng)課進(jìn)一步走向?qū)I(yè)化。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為聽(tīng)課可按以下三步進(jìn)行：
一、聽(tīng)課要做好課前準(zhǔn)備工作。
教師要想聽(tīng)課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽(tīng)課的有心人。要有心，聽(tīng)課就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作。打算聽(tīng)誰(shuí)的課，應(yīng)該事先問(wèn)問(wèn)他教什么內(nèi)容，把課本找來(lái)預(yù)習(xí)一下，看看課文寫(xiě)的是什么，是怎樣寫(xiě)的，有沒(méi)有難點(diǎn)、疑點(diǎn)。如果聽(tīng)課不做準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室，盲目地聽(tīng)，不理解教者的教學(xué)意圖，不熟悉教材，就不會(huì)有較大的收獲。
二、聽(tīng)課要認(rèn)真觀察和記錄。
教師聽(tīng)課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽(tīng)，還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語(yǔ)言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。教師要一邊聽(tīng).一邊觀察思考。既要看教，也要看學(xué)，二者兼顧?？唇陶邔?duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？偠灾唇處熤鲗?dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。有時(shí)教師聽(tīng)課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個(gè)方面。根據(jù)授課者的特點(diǎn)和聽(tīng)課者的目的，可以適當(dāng)有所側(cè)重，選擇有價(jià)值的“觀察點(diǎn)”來(lái)觀察研究。
三、聽(tīng)課后要思考和整理。
教師聽(tīng)完課后不能一聽(tīng)了之，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽(tīng)課記錄，或與執(zhí)教者交談。在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會(huì)有不同的教法。聽(tīng)課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。
關(guān)于評(píng)課，我個(gè)人認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：從教學(xué)目標(biāo)上分析、從處理教材上做出分析、從教學(xué)程序上分析、從教學(xué)方法和手段上分析、從教師教學(xué)基本功上分析、從教學(xué)效果上分析……總之，評(píng)價(jià)一節(jié)課，應(yīng)從兩個(gè)方面來(lái)看：即看教師是否善于引導(dǎo)。是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，是否組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，是否留有靜思的空問(wèn)和時(shí)間，而不是看教師講得怎么樣?？磳W(xué)生是否積極主動(dòng)?？磳W(xué)生是否積極參與，參與面有多大，是否主動(dòng)探究、合作交流，是否敢于質(zhì)疑，提出有價(jià)值問(wèn)題，關(guān)鍵還要看學(xué)生學(xué)得怎么樣，得到多少，掌握了哪些學(xué)習(xí)方法。
課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
（1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。新《標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。
其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等。
（3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認(rèn)為：
（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。
（2）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。
（3）高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。
“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。
1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
預(yù)習(xí)不止是把書(shū)本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽(tīng)課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。
2、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
上課要做到“聲聲入耳，字字入目，動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上，起立時(shí)要站直；聽(tīng)課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫(huà)，沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書(shū)是要目視黑板；老師提問(wèn)題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師；回答課本上的問(wèn)題時(shí)將書(shū)捧在胸前，聲音要洪亮；書(shū)寫(xiě)時(shí)執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)解答過(guò)程要規(guī)范，寫(xiě)在規(guī)定的位置，不屑錯(cuò)字、別字，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。
3、課后鞏固習(xí)慣。
堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)時(shí)鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，吧所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對(duì)待考試一樣對(duì)待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。
改革教師的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。全面實(shí)施素質(zhì)教育，深入推進(jìn)課程改革，不斷加快教育均衡發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù)。
課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
《黃愛(ài)華與智慧課堂》，我覺(jué)得是一本很值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師一讀的書(shū)。在這本書(shū)中記錄了黃愛(ài)華個(gè)人的成長(zhǎng)之路和他的教學(xué)主張。同是數(shù)學(xué)教師讀后更令我慚愧，黃老師的身上有很多值得我們學(xué)習(xí)的東西：
首先我覺(jué)得身為教師，特別是一名理工科的數(shù)學(xué)教師，黃愛(ài)華老師的成長(zhǎng)之路上令我印象最深的是他從不放棄學(xué)習(xí)與閱讀的習(xí)慣。他從走出校門(mén)，并沒(méi)有停止學(xué)習(xí)的腳步。從教以后，他更是流連書(shū)海，如癡如醉，頁(yè)頁(yè)精讀，行行品味，字字琢磨。為了掌握教學(xué)規(guī)律，接受新的教育思想，尋求新的突破，他的業(yè)余時(shí)間幾乎都用來(lái)鉆研教材，翻閱資料，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。他研讀過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)法，比較教育學(xué)，兒童心理學(xué)，以掌握兒童發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律;分析過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識(shí)體系，研究過(guò)國(guó)內(nèi)外不同教法的特點(diǎn)，不斷探索兒童認(rèn)知的最佳建構(gòu)過(guò)程。每年新年伊始，他都會(huì)列出書(shū)目，制定詳細(xì)的讀書(shū)計(jì)劃，每年至少讀五本教育專(zhuān)著，讀中外教育史，讀中外教育名著，并做好閱讀札記。多年來(lái)，所做的筆記就有80多萬(wàn)字。書(shū)，是他最好的朋友。學(xué)無(wú)止境，生活中的萬(wàn)物在他眼中都好似一本本鮮活的教科書(shū)，而他則是那一個(gè)最癡迷的讀者。因?yàn)?，他?jiān)信：向書(shū)本學(xué)習(xí)，因書(shū)本而智慧;向他人學(xué)習(xí)，因他人而智慧;向萬(wàn)物學(xué)習(xí)，因萬(wàn)物而智慧;無(wú)所不學(xué)則無(wú)所不智也。
如果說(shuō)，學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)的原動(dòng)力的話，那么，思考是最好的學(xué)習(xí)方法。黃愛(ài)華老師說(shuō)：思考，讓我的課堂充滿了生命的活力。也正是思考，讓我課堂呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)采;還是思考，引領(lǐng)著我的人生邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。黃愛(ài)華時(shí)刻都在備課，把生活中的情境靈活的運(yùn)用到我們的數(shù)學(xué)課堂中，十分自然，又讓他的學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)確實(shí)在生活中是無(wú)所不在的。
他主張開(kāi)放小教室，把生活中的鮮活題材，引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂;依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，引出學(xué)生去思考和實(shí)踐的數(shù)學(xué)問(wèn)題;讓學(xué)生做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”，親身體會(huì)如何解決問(wèn)題。把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。老師就是一個(gè)“適宜的點(diǎn)撥者、親切的慰藉者、無(wú)私的協(xié)助者和誠(chéng)摯的合作者”。
在教學(xué)方法上，他關(guān)注學(xué)生在“數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展，讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用“數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)”。課堂教學(xué)中力求：引人入勝地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、激情四射地開(kāi)展探索研究、意猶未盡地實(shí)踐延伸。
美妙的課堂還來(lái)自于富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，把情境教學(xué)、游戲教學(xué)、愉快教學(xué)融為一體，便能不斷把學(xué)生帶入一個(gè)新的境界。在“圓的認(rèn)識(shí)”一課，他巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作出小猴子坐在方形和橢圓形車(chē)輪的小車(chē)?yán)镱嶔て鸱漠?huà)面，樂(lè)得學(xué)生哈哈大笑;在“約數(shù)和倍數(shù)的意義”一課的結(jié)尾，他別出心裁地設(shè)計(jì)了“動(dòng)腦筋出教室”的游戲，要求學(xué)號(hào)數(shù)能被2、3……整除的學(xué)生依次出教室，全場(chǎng)的學(xué)生都要說(shuō)出誰(shuí)是幾的倍數(shù)。當(dāng)最后剩下學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)時(shí)，他便問(wèn)：“老師出一個(gè)什么數(shù)時(shí)，我們都可以離開(kāi)教室?”學(xué)生們大聲回答：“1”……在一次全國(guó)的公開(kāi)課上，當(dāng)課上到這里，全場(chǎng)800多名教師響起了熱烈的掌聲?？傊?，在教學(xué)中他關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生發(fā)展而教;尊重學(xué)生，與學(xué)生“和”“平”相處。
閱讀得比較粗淺，借用一位老師的話“與其說(shuō)黃愛(ài)華老師是一位名師，倒不如說(shuō)黃愛(ài)華老師是一本書(shū)，一本只有認(rèn)真思考、認(rèn)真實(shí)踐后才能讀懂的書(shū)”。我想，這本書(shū)今后我不光要熟讀，細(xì)品，更要在教學(xué)中實(shí)踐。
課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
日月如梭，轉(zhuǎn)瞬即逝，不知不覺(jué)在王灘鎮(zhèn)王灘中心小學(xué)工作已將近三年，三年來(lái)，王灘鎮(zhèn)王灘中心小學(xué)的人文思想之甘泉正慢慢注入我的靈魂，讓我越來(lái)越有斗志，越來(lái)越有干勁，從而使自己從容的接人待物，自信的處理工作生活，逐步走向成熟!這些離不開(kāi)單位濃濃的文化氛圍和人性管理，離不開(kāi)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師們無(wú)私的幫助和指導(dǎo)，離不開(kāi)自己求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。認(rèn)真回顧這一年的工作歷程，暢想自己明天工作藍(lán)圖，感慨頗多，情不自抑，訴諸筆端。
首先，過(guò)去，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
(一)、思想方面。
俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，三年來(lái)我一直在各方面嚴(yán)格要求自己，積極地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過(guò)閱讀大量的教育書(shū)籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)師德八條，努力提高自身教育素養(yǎng)。但是，一年來(lái)卻忽略了個(gè)人的教育總結(jié)，思想沉淀。
(二)、工作方面。
由于我第一次擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)工作，沒(méi)有小學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，又面臨著教育改革。面對(duì)首次接觸的孩子面孔和小學(xué)數(shù)學(xué)教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對(duì)這些情況，我在積極參加學(xué)校組織的新教師培訓(xùn)的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，我認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力，取得了可喜的效果。當(dāng)然由于經(jīng)驗(yàn)不足，還存在很多教育管理上的漏洞，有待我進(jìn)一步探索。
(三)、工作紀(jì)律方面。
我迅速融入到王灘鎮(zhèn)王灘中心小學(xué)特有的工作氛圍中，生怕因?yàn)樽约旱男傅?，破壞了積極向上的工作環(huán)境。在工作中，我尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，工作學(xué)習(xí)任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
(四)、個(gè)人成長(zhǎng)方面。
三年來(lái)，我認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)提供的每個(gè)鍛煉機(jī)會(huì)，得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可：
其次，暢想未來(lái)，設(shè)計(jì)未來(lái)藍(lán)圖。
(一)、積極向黨組織靠攏，不斷提高自己的思想覺(jué)悟。
(二)、踏實(shí)工作，搞好教學(xué)，組織好班級(jí)管理，搞好領(lǐng)導(dǎo)同事及學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系，打出自己的教育品牌。
(三)、迅速站穩(wěn)講臺(tái)，積極向名師學(xué)習(xí)，向王灘鎮(zhèn)王灘中心小學(xué)“教壇新秀”邁進(jìn)。
(四)、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，積淀教育反思，力爭(zhēng)快出多出教育成果。
總而言之，時(shí)代在向前發(fā)展，我要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中，要以開(kāi)放的心靈，不斷追求，不斷鞭策自己努力向上，不斷超越自我、發(fā)展自我，在知識(shí)、能力、師德、綜合素質(zhì)方面都要不斷提高新境界，達(dá)到新的高度。
課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
我們有幸親自聆聽(tīng)了聽(tīng)王文麗老師的一堂課，總覺(jué)得有一股樸實(shí)淡雅之風(fēng)迎面而來(lái)，讓人耳目一新。曾在某文章中見(jiàn)過(guò)一段這樣描繪王老師的話——“她就像百合，綻開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果；她又如星辰，遠(yuǎn)望是一盞燈，近看是一團(tuán)火？？”所謂語(yǔ)文教學(xué)的方法，一直是百花齊放，眾說(shuō)紛紜。而王老師能在現(xiàn)今這樣一個(gè)紛繁的語(yǔ)文環(huán)境里，洗盡鉛華，返璞歸真，難能可貴。她的課立足文本，訓(xùn)練有效，簡(jiǎn)約而又扎實(shí)，真可謂：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展。
在講座中，王文麗老師指出：“中年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注什么？首先就是識(shí)字與寫(xiě)字。”她那天執(zhí)教的課文是北京版四年級(jí)教材《迎接綠色》，是一篇中年級(jí)的教材。課題中《迎接綠色》的“迎”字，雖然說(shuō)不是生字，學(xué)生卻常容易寫(xiě)錯(cuò)，她一筆一劃提示，并讓學(xué)生跟著自己動(dòng)手寫(xiě)。上課開(kāi)始，王老師出示了兩組詞，檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。對(duì)容易讀錯(cuò)的“鋼筋”的`“筋”字，著重指出。在學(xué)生能全部掌握以后，她又將這些詞分成了兩組，第一組是：滿樓清香、鮮嫩滴翠、蓬蓬勃勃；第二組是：鋼筋、水泥、蜂巢、視覺(jué)污染。她告訴學(xué)生，詞語(yǔ)光讀正確還不夠，每個(gè)詞語(yǔ)都是一幅畫(huà)，能否邊邊讀邊想象它所描繪出來(lái)的畫(huà)面，看看在你心中留下怎樣的印象？在這樣的情感。第一組讓人感到享受、舒服；而第二組則顯得壓抑難受?！霸~語(yǔ)不是孤立存在的”，接著，王老師又把這些詞還原到對(duì)應(yīng)的句子中，再指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，效果是不言而喻的。她整個(gè)識(shí)字、寫(xiě)字的教學(xué)過(guò)程，扎實(shí)有效，又渾然天成。
課文第二小節(jié)中有這樣一句話：“我租住的樓坐北朝南，10層。我住在第三層。近兩年，前面和東西兩側(cè)又蓋了3棟樓房，四樓一圍，中間像口方井?！边@句話中，“坐北朝南”一詞是比較難理解的，王老師在指名學(xué)生朗讀時(shí)，又讓另一個(gè)學(xué)生上黑板來(lái)畫(huà)一畫(huà)。通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方式，幫助學(xué)生理解這個(gè)詞，這樣的設(shè)計(jì)可謂別具匠心。借助畫(huà)面，不僅讓學(xué)生理解了這個(gè)詞，還讀懂了“中間像口方井”的比喻。
又如，在投影出示句子“就這點(diǎn)間隙，竟容得下這蓬蓬勃勃的生命”時(shí)，王老師故意將“間隙”打成了“空隙”。學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，又覺(jué)得這兩個(gè)詞“差不多”，她立即趁熱打鐵：“是呀，這兩個(gè)詞差不多，那換成‘空隙’也成呀！”繼而引導(dǎo)學(xué)生再次推敲，學(xué)生方才讀懂了其中的細(xì)微差別，也更深地讀懂了在沒(méi)有“這株絲瓜”時(shí)，鄰居們生活的壓抑和難受。
課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
從初識(shí)郭思樂(lè)教授的生本教育到現(xiàn)在，已經(jīng)有很長(zhǎng)的時(shí)間了。在這段時(shí)間里，我們經(jīng)歷了從學(xué)習(xí)生本到在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用，不斷的用生本教育的理論指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。
生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。通過(guò)看觀摩課，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在生本教育的課堂上，學(xué)生們暢所欲言，充分表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。每一個(gè)看過(guò)錄像的老師，都對(duì)課堂上孩子們的表現(xiàn)印象深刻。我也不列外，我多么希望上面這些口齒清晰，知識(shí)淵博，侃侃而談的是我的學(xué)生啊!
我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。我嘗試著讓學(xué)生成為一名小老師，讓他們過(guò)一把當(dāng)老師的癮，結(jié)果證明這次試驗(yàn)是非常成功的，上臺(tái)來(lái)的學(xué)生，不但讀的很成功，而且沒(méi)有一點(diǎn)膽怯。就像我平時(shí)在講臺(tái)上上課那樣。下面學(xué)生的反應(yīng)比平時(shí)都好。
原來(lái)的時(shí)候，我總怕學(xué)生學(xué)得不準(zhǔn)確，可事實(shí)證明我錯(cuò)了。生本教育對(duì)兒童的看法中提到，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，這種天性既是一種人類(lèi)的生存邏輯，也可以從大自然為人提供的種種未確定性中找到信息。兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍怯袩o(wú)限發(fā)展?jié)摿Φ娜?。而之所以沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，是因?yàn)槲覀儧](méi)有給出時(shí)間、空間和氛圍去激勵(lì)它。
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指?jìng)€(gè)方向，剩下的時(shí)間都交給學(xué)生，老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動(dòng)了。通過(guò)這種方式，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量，學(xué)生在通過(guò)準(zhǔn)備語(yǔ)文資料的同時(shí)，也增加了其他學(xué)科的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，是在深刻研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，是在經(jīng)過(guò)了20xx年的實(shí)踐從而在全國(guó)推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個(gè)被灌注的容器。
學(xué)生是一個(gè)具有獨(dú)立個(gè)性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識(shí)的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始厭學(xué)的情況。
在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過(guò)親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)充了自己的知識(shí)。同時(shí)這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺(jué)得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整運(yùn)用生本教育的理念，我們的學(xué)生也一定會(huì)樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的意義，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。
課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五
在大學(xué)生活中，課堂教學(xué)是最為重要的學(xué)習(xí)方式之一。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，我們可以通過(guò)老師的講解和互動(dòng)討論，了解更多知識(shí)，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。在這篇文章中，我將分享我在課堂學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
第一段：課前準(zhǔn)備。
一個(gè)好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)是需要提前準(zhǔn)備的。在課前，我們應(yīng)該了解每門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容和預(yù)習(xí)資料，這樣就能更好地理解老師的講解。此外，我們還可以提前思考問(wèn)題，帶上筆記本和筆記，這可以幫助我們更好地記錄課程講解，提高學(xué)習(xí)效率。
第二段：積極參與。
課堂學(xué)習(xí)是一種雙向的交流方式，我們應(yīng)該積極參與。這包括提問(wèn)，討論和回答問(wèn)題。通過(guò)積極參與，我們可以更好地理解和記憶課程教材，同時(shí)也可以增加自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。在討論時(shí)，我們可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)們交流思想，這不僅可以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以提升自己的交流能力。
第三段：課后復(fù)習(xí)。
課程結(jié)束后，我們應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)該重新檢查筆記和教材，這可以幫助我們回憶講課內(nèi)容。此外，我們還可以做一些練習(xí)題，幫助我們更好地理解和記憶課程教材。這個(gè)方法可以幫助我們以有效的方式記憶和梳理課程內(nèi)容。
第四段：反思提高。
除了預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，我們還可以通過(guò)反思來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)回顧我們的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們可以了解自己的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，找出自己的不足之處，從而提出改進(jìn)建議。這可以幫助我們更好地理解和記憶課程教材，并更有效地取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
第五段：珍惜機(jī)會(huì)。
最后，珍惜課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這段時(shí)間里，我們可以學(xué)到更多的知識(shí)，結(jié)交更多的朋友。珍惜這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，我們要認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與，并以積極的態(tài)度對(duì)待課程內(nèi)容。這可以幫助我們鍛煉自己的職業(yè)素養(yǎng)，并為未來(lái)的工作做好準(zhǔn)備。
總之，課堂學(xué)習(xí)是大學(xué)生活中最重要的一部分。通過(guò)良好的預(yù)習(xí)，積極的參與，課后復(fù)習(xí)和反思，我們可以更好地理解和記憶課堂教材，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。珍惜這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)并以積極的態(tài)度對(duì)待，我們可以在課堂學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并提高自己的職業(yè)水平。
課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六
學(xué)習(xí)課堂心得，是指在上課期間所獲得的感悟和心得，它對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著重要的作用。學(xué)習(xí)課堂心得不只是對(duì)老師教誨的總結(jié)，還有對(duì)自己的反思和成長(zhǎng)。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我也在努力地學(xué)習(xí)上課期間怎樣更有效地理解和吸收知識(shí)，如何更好的發(fā)揮出自己的潛力。在這篇文章里，我想談?wù)勎业囊恍W(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望能對(duì)廣大的學(xué)生朋友有所幫助。
第二段：認(rèn)真聽(tīng)講。
聽(tīng)講是學(xué)習(xí)課堂的最基本要求，在這個(gè)過(guò)程中，只有認(rèn)真聆聽(tīng)才能理解掌握知識(shí)。在聽(tīng)講的過(guò)程中，我們應(yīng)該做到思維高度集中，提高認(rèn)知能力和理解力，對(duì)老師講授的內(nèi)容進(jìn)行理性分析，開(kāi)闊我們的思路。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，也需要不斷地提問(wèn)和思考，找出自己的問(wèn)題，并主動(dòng)向老師請(qǐng)教，這也是我們提高專(zhuān)業(yè)水平的有效手段。
第三段：積極參與。
參與課堂是提高課堂效率的重要途徑。在課堂中，我們需要積極地發(fā)言，與老師和同學(xué)溝通交流，從多元的角度了解和分析問(wèn)題，幫助我們更好地領(lǐng)會(huì)老師授課的思想。當(dāng)我們自己有了思考問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，親自發(fā)言，讓自己的思路更加清晰明白，這樣就可以更好地理解老師所講的內(nèi)容并掌握知識(shí)。
第四段：鞏固所學(xué)知識(shí)。
在課后，我們需要做好課堂所學(xué)內(nèi)容的鞏固和深化。我們需要認(rèn)真地復(fù)習(xí)和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，并按時(shí)完成作業(yè)，扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)。在鞏固所學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，我們可以選擇多種方式，如使用學(xué)霸筆記、參加課后輔導(dǎo)、集體討論和分享等，尋找適合自己的方法，有助于我們更好地理解所學(xué)知識(shí)和提高自己的成績(jī)。
第五段：總結(jié)。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要做好總結(jié)和反思。在吸收和消化知識(shí)的同時(shí)，還需要注意方式方法的總結(jié)和反思。我們可以從同學(xué)、老師的角度來(lái)分析具體問(wèn)題，在以往反思的基礎(chǔ)上，總結(jié)出適合自己的方法和策略，并根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行課堂調(diào)整。通過(guò)不斷地總結(jié)和探索，我們可以更好地掌握知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。
總之，學(xué)習(xí)課堂心得是我們學(xué)習(xí)生涯中不可忽視的一部分，具有很重要的意義。通過(guò)對(duì)本文所述的方法的不斷實(shí)踐和探索，相信大家在以后的學(xué)習(xí)中都能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)，為自己的將來(lái)鋪路。
課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七
對(duì)廣闊數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，一直在考慮的問(wèn)題就是如何提高四十分鐘的課堂教學(xué)效率，如何讓自己盡量在有限的時(shí)間里，如何高效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，從而出色地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。
1、情景導(dǎo)入以疑激趣，營(yíng)造愉悅氣氛。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，更是一種情感過(guò)程。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣呢？首先，以學(xué)生為主體營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氣氛?？衫矛F(xiàn)代化的教學(xué)手段讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。比方在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師利用多媒體課件展示“停車(chē)場(chǎng)〞的場(chǎng)景——讓不同類(lèi)的汽車(chē)以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)在屏幕上。等學(xué)生觀察以后教師可以提問(wèn)：“出現(xiàn)了哪幾種汽車(chē)？各出現(xiàn)了幾個(gè)？你能記住嗎？誰(shuí)有好的方法來(lái)幫助大家記清楚？〞這樣就很順利、迅速的引入了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了，另一方面學(xué)生也會(huì)覺(jué)得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的積極性。這種活潑的課堂氣氛無(wú)疑大大提高了課堂教學(xué)效果。其次，建立平等民主的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感交流。教師在課堂上的個(gè)人情緒對(duì)學(xué)生的影響尤為重要。因此在課堂教學(xué)中，老師不要認(rèn)為自己是課堂的主宰，要把自己融入學(xué)生當(dāng)中以真誠(chéng)的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子，主動(dòng)當(dāng)好引導(dǎo)者，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與課堂學(xué)習(xí)之中。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師更應(yīng)多多給予鼓勵(lì)，幫他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)〞給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。
2、數(shù)學(xué)問(wèn)題“生活化〞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的'認(rèn)識(shí)〞時(shí)，教師可提出了這樣一個(gè)問(wèn)題“老師一支粉筆可以寫(xiě)50個(gè)字，現(xiàn)在我已經(jīng)寫(xiě)了21個(gè)字，怎樣表示。〞學(xué)生們覺(jué)得很有趣，并急于想了解，于是老師可以因勢(shì)利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問(wèn)題復(fù)原為生活中常見(jiàn)的、能理解和接受的問(wèn)題，也就是說(shuō)，將數(shù)學(xué)“生活化〞。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)然，在教師提出問(wèn)題后，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問(wèn)題。讓學(xué)生思考中創(chuàng)造性的發(fā)揮，更好的培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。
3、注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生感悟能力。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造積極參與學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。讓學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐、探究，在“觸摸〞中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)消化、融匯貫穿。比方在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“鏡子中的數(shù)學(xué)〞時(shí)，讓學(xué)生先猜一猜：站著的人和鏡子中的人，大小、形狀和方向一樣嗎？有沒(méi)有不同的地方？然后讓學(xué)生拿出鏡子照一照驗(yàn)證一下自己的猜想。通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作很快地理解了鏡子中的物體和實(shí)物大小和形狀完全相同，但方向相反。隨后學(xué)生的畫(huà)一畫(huà)就顯得輕松多了，教學(xué)目標(biāo)也順利達(dá)成。這樣一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知、理解新知識(shí)，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。
4、當(dāng)堂練習(xí)，及時(shí)穩(wěn)固。
課堂上必要的練習(xí)是穩(wěn)固與強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的重要手段，有利于穩(wěn)固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。首先，學(xué)生感興趣的作業(yè)在很大程度上才會(huì)成為有效作業(yè)的前提之一。其次，教師可以采取多變而富有挑戰(zhàn)的形式，訓(xùn)練少而精的作業(yè)，既能穩(wěn)固新知，又不加重學(xué)生書(shū)寫(xiě)負(fù)擔(dān)，做到精練、巧練、及時(shí)練。課堂中注意讓學(xué)生充分“練〞，就一定能收到實(shí)實(shí)在在的效果。
課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十八
翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于我而言是一個(gè)非常新的名詞，通過(guò)學(xué)校的講座以及自己在網(wǎng)上查找資料學(xué)習(xí)以后，才對(duì)此有了大概的了解。所謂“翻轉(zhuǎn)”就是把“老師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，變?yōu)椤皩W(xué)生白天在教室完成對(duì)知識(shí)的吸收與掌握，晚上回家后通過(guò)教師的教學(xué)微視頻學(xué)習(xí)新知識(shí)”。這就會(huì)讓人不禁想問(wèn)，這種教學(xué)模式的好處在哪里呢?通過(guò)學(xué)習(xí)后，我對(duì)此有了些些體會(huì)。
其一，這有利于學(xué)生的因材施教。我們必須承認(rèn)學(xué)生在學(xué)生上是存在個(gè)體差異的。我們老師在課堂上不能，也不可能讓每一個(gè)學(xué)生都掌握所教授的知識(shí)。而通過(guò)微視頻，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需要，強(qiáng)弱去有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺，可以反復(fù)觀看自己所不懂的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生可以自己調(diào)節(jié)自己學(xué)習(xí)的節(jié)奏，靈活性更大。也把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)揮到了最大限度。
其二，學(xué)生在學(xué)了新知識(shí)后回到課堂上，在老師的指導(dǎo)下做作業(yè)，有疑難時(shí)跟老師和同學(xué)一起討論解決。更有利于探究合作學(xué)習(xí)。確保學(xué)生能夠做對(duì)作業(yè)，更重要的是確保學(xué)生學(xué)會(huì)了所教知識(shí)，讓教與學(xué)有機(jī)結(jié)合。
其三，翻轉(zhuǎn)課堂有利于學(xué)生提高了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)自學(xué)微視頻，學(xué)生會(huì)很容易形成質(zhì)疑思維。會(huì)了解到自己什么地方懂，覺(jué)得什么地方有問(wèn)題，這就會(huì)形成思維的碰撞。而后在通過(guò)在課堂上去同學(xué)老師探究、合作學(xué)習(xí)，去解決問(wèn)題。學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，思維活躍，認(rèn)識(shí)深刻，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力逐漸提高，創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng)。
自然，我同樣也覺(jué)得，翻轉(zhuǎn)課堂也有他的不利之處。翻轉(zhuǎn)課堂先學(xué)后教的教學(xué)模式并不是適合于所以課型的，它更適合習(xí)題課，復(fù)習(xí)課。而且微視頻.實(shí)效性和趣味性也有待提高。
我覺(jué)得對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐因遵循循序漸進(jìn)、具體問(wèn)題具體分析的原則。首先要做的是提升學(xué)生的自主管理能力和自主學(xué)習(xí)能力，逐步實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂可操作性，這不是一時(shí)半會(huì)的事情。
課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十九
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的進(jìn)步，課堂不再是傳統(tǒng)的單一的教師講授知識(shí)的場(chǎng)所，而是變得更加注重學(xué)生主體性、積極性和創(chuàng)造性。在這樣的課堂中，我得到了許多寶貴的個(gè)人心得體會(huì)。
首先，在課堂上，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的重要性。以往的教育模式中，老師講解知識(shí)的時(shí)間更長(zhǎng)，學(xué)生的角色是被動(dòng)的聽(tīng)眾，只需要接受和重復(fù)老師的講解。然而，在新的教育模式中，老師更多地扮演著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，學(xué)生需要主動(dòng)參與課堂，激發(fā)自己的思維和創(chuàng)造力。在這樣的課堂環(huán)境中，我深刻體會(huì)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。只有當(dāng)我主動(dòng)思考問(wèn)題、主動(dòng)探索知識(shí)、主動(dòng)與他人交流和合作時(shí)，才能真正地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。
其次，課堂中的互動(dòng)性和合作性也給了我很多啟發(fā)。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生們通常被要求獨(dú)立思考問(wèn)題，逐個(gè)回答問(wèn)題。然而，在新的課堂模式中，老師更加注重學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。我發(fā)現(xiàn)，在與同學(xué)們的討論中，可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)與他人的交流和合作，我可以借鑒他人的思考方式，拓寬自己的視野，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時(shí)糾正。這樣的互動(dòng)和合作不僅使學(xué)習(xí)效果提高，還培養(yǎng)了我與他人良好的交往能力和合作精神。
另外，課堂中的實(shí)踐性讓我受益匪淺。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師通常只是簡(jiǎn)單地講解知識(shí)，而對(duì)于如何運(yùn)用這些知識(shí)到實(shí)際生活中，往往只是停留在理論層面上。然而，在新的教育模式中，老師更加注重將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。通過(guò)實(shí)踐性的課堂活動(dòng)，我不僅能夠更好地理解和掌握知識(shí)，還可以培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，在數(shù)學(xué)課上，老師常常設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題，要求我們用所學(xué)知識(shí)解決。這樣的實(shí)踐性讓我深刻地感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性，并更加激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
最后，通過(guò)課堂，我意識(shí)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方法的重要性。在以往的教育模式中，學(xué)習(xí)的目標(biāo)往往是通過(guò)考試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。然而，在新的教育模式中，學(xué)習(xí)的目標(biāo)更多地強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。對(duì)我而言，目標(biāo)的明確與學(xué)習(xí)方法的合理選擇至關(guān)重要。只有確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能更高效地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
綜上所述，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、互動(dòng)性、實(shí)踐性和目標(biāo)性的重要性。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備，也培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，并注重與他人的互動(dòng)和合作，以實(shí)踐性的方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力。
課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二十
首先是著名特級(jí)教師賁友林為全體參會(huì)教師帶來(lái)一節(jié)精彩的《年月日》。在這節(jié)課上，賁老師以學(xué)生為中心，大膽讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)卡，說(shuō)出自己知道的和想知道的，讓其他同學(xué)來(lái)幫助解疑解惑，這樣老師很自然地把學(xué)生推在前面，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的風(fēng)采也一次次展現(xiàn)在臺(tái)下老師的面前。
在張齊華老師的課上我學(xué)到舉手的智慧：他告訴學(xué)生只要老師提出問(wèn)題，大家都要舉手，舉手不動(dòng)表示我還沒(méi)有準(zhǔn)備好；輕輕招手表示我可以試試；快速招手表示我會(huì)，快喊我回答。這雖然看似花銷(xiāo)，但其實(shí)意義重大。且不論學(xué)生會(huì)不會(huì)回答，但至少他在思考。今天在課堂上我也和我的學(xué)生分享了舉手的智慧，并請(qǐng)他們也這樣做一做。
沒(méi)想到今天的課堂氛圍出奇地好。連很多平時(shí)從不舉手的學(xué)生也向我招手。
聽(tīng)和學(xué)只是我們前進(jìn)的第一步，在今后的教學(xué)中我想我們雖做不成大師，但我們至少能以大師做榜樣，學(xué)習(xí)他們的成功之處幫助我們更好地成長(zhǎng)。
課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二十一
作為一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)課堂心得體會(huì)是不可少的一部分。在我學(xué)習(xí)過(guò)程中，我曾經(jīng)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我的學(xué)習(xí)生涯起到了至關(guān)重要的作用。在這里，我想分享一下我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得，希望能夠?qū)ψx者有所幫助。
第一段：重視課堂，并時(shí)刻做筆記。
從我自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我通常會(huì)特別關(guān)注課堂上的講解和教師的思路，以便更好地處理和理解所學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)，我會(huì)利用時(shí)間做筆記，記錄下自己的想法和觀點(diǎn)，以便在復(fù)習(xí)時(shí)更輕松地回溯和回顧。做筆記的同時(shí)，我也能夠全身心地參與課堂活動(dòng)，并盡可能地實(shí)踐所學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加深入地理解知識(shí)點(diǎn)和概念。
第二段：開(kāi)放自己的思維。
學(xué)習(xí)不僅僅是消化和理解知識(shí)，同時(shí)也是將自己的思維和見(jiàn)解付之于實(shí)踐。就我個(gè)人而言，我往往會(huì)帶著開(kāi)放和包容的態(tài)度去思考問(wèn)題，因?yàn)槲蚁嘈胚@是學(xué)習(xí)的一種方式。與此同時(shí)，我也會(huì)與同學(xué)進(jìn)行討論，將不同的觀點(diǎn)融匯在一起。這種無(wú)障礙的溝通交流有利于進(jìn)一步深入思考和理解問(wèn)題。
第三段：利用網(wǎng)絡(luò)資源。
隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)習(xí)的不可或缺的資源之一。在我看來(lái)，網(wǎng)絡(luò)資源是學(xué)習(xí)的功夫真正需要的“透明度”，它可以讓我們隨時(shí)隨地輕松獲取和分享信息，并結(jié)合經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)自己發(fā)表觀點(diǎn)。對(duì)于那些不能參加課堂的學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)資源也可以幫助他們更深入地掌握知識(shí)點(diǎn)和概念。
第四段：從各個(gè)角度分析問(wèn)題。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們必須從各個(gè)角度和不同的視角去分析和考慮問(wèn)題。這種思維方式有利于我們更好地理解事物和概念。例如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)文學(xué)時(shí)，我們可能從作者、作品、歷史背景等各個(gè)角度去分析和理解文學(xué)作品。這種細(xì)致入微的思維方式實(shí)際上是我們學(xué)習(xí)中的重要一部分。
第五段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)過(guò)程中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是至關(guān)重要的一部分。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們可以快速找到我們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以便在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中更快地提升自己?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)還可以幫助我們建立自己的奮斗目標(biāo)，并為達(dá)成這些目標(biāo)而不懈努力。在個(gè)人經(jīng)歷中，這種總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力往往能夠決定我們學(xué)習(xí)的成效和未來(lái)的成就。
總之，學(xué)習(xí)課堂心得體會(huì)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)生涯至關(guān)重要。通過(guò)重視課堂、開(kāi)放思維、利用網(wǎng)絡(luò)資源、從各個(gè)角度分析問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)五個(gè)方面，我們將能夠不斷拓寬我們的學(xué)科視野，并更好地利用各種資源和機(jī)會(huì)，提高自己的學(xué)位和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也能為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。
課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二十二
課堂學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生必經(jīng)的過(guò)程，也是接觸新知識(shí)、掌握技能和提高綜合素養(yǎng)的主要途徑。課堂學(xué)習(xí)可以讓我們更好地理解書(shū)本知識(shí)、獲取真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也能提高我們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。因此，課堂學(xué)習(xí)在我們學(xué)習(xí)生活中扮演著至關(guān)重要的角色。
課堂學(xué)習(xí)只有在正確的心態(tài)下才能讓我們受益匪淺。首先，我們要保持耐心，對(duì)于難以理解的知識(shí)，我們要靜下心來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)講并反復(fù)思考。其次，我們要具備學(xué)習(xí)的熱情，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的熱情可以提高我們的注意力和學(xué)習(xí)效率。再者，我們還要勇于提出問(wèn)題，因?yàn)橹挥羞@樣才能更好地了解知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。
課堂學(xué)習(xí)的方法是我們必須掌握的，它可以讓我們更好地吸收知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。首先，我們要認(rèn)真聽(tīng)講，把老師所講的知識(shí)點(diǎn)好好銘記在心，這是學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)。其次，我們要積極思考問(wèn)題，試著運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，這樣才能更好地鞏固知識(shí)點(diǎn)。再者，我們還需要進(jìn)行筆記記錄，把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，以便日后查閱。
課堂學(xué)習(xí)是一種難得的體驗(yàn)，它可以帶給我們?cè)S多有意義的體驗(yàn)，包括和老師同學(xué)的互動(dòng)、學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣和收獲以及班級(jí)氛圍的建立等。對(duì)于新生入學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂學(xué)習(xí)也是適應(yīng)校園生活的一種體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷適應(yīng)校園生活，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第五段：總結(jié)與建議。
在課堂學(xué)習(xí)中，我們需要保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，樹(shù)立目標(biāo)和信念，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。同時(shí)我們還需蘊(yùn)涵一種不斷自我探索與提高的精神，這種精神能夠幫助學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和全新的體驗(yàn)，從而享受到課堂學(xué)習(xí)的魅力。因此，我們需要積極進(jìn)取，在課堂上不斷努力學(xué)習(xí)，做到課上聽(tīng)好、課下復(fù)習(xí)好，堅(jiān)持不懈，才能收獲真正的學(xué)習(xí)成果。
課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二十三
作為一名學(xué)生，課堂是我們接受知識(shí)和思維培養(yǎng)的地方。在這個(gè)充滿師生互動(dòng)的環(huán)境中，我有幸經(jīng)歷了很多精彩而有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。下面將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，展開(kāi)課堂個(gè)人心得體會(huì)。
首先，課堂讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不僅僅是為了取得好成績(jī)，更是為了個(gè)人成長(zhǎng)和自我增值。在生活中，我們總是忙于應(yīng)付各種各樣的事情，往往忽略了自己內(nèi)在的成長(zhǎng)。而在課堂上，老師會(huì)通過(guò)課程設(shè)置和教學(xué)方法引導(dǎo)我們思考，培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的意義不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了培養(yǎng)自己的終身學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。
其次，課堂讓我學(xué)會(huì)了合作與溝通。在每節(jié)課上，我們都會(huì)有機(jī)會(huì)和同學(xué)們進(jìn)行討論和合作。這無(wú)疑是培養(yǎng)我們合作意識(shí)和溝通能力的良機(jī)。通過(guò)與他人合作，我深刻體會(huì)到了集體的力量，也學(xué)會(huì)了互相幫助和傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)。這使我逐漸明白了合作與溝通在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，并意識(shí)到通過(guò)與他人合作可以取得更好的成績(jī)和更快的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
接下來(lái)，課堂讓我感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免會(huì)遇到各種困難和挫折。上課時(shí)，老師會(huì)耐心地解答我的問(wèn)題，幫助我找到學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)和薄弱之處。通過(guò)這種方式，我逐漸克服了自己的困難，并在學(xué)習(xí)中取得了進(jìn)步。這不僅增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)信心，也讓我明白了只要堅(jiān)持努力，就能夠不斷取得成績(jī)。
此外，課堂也是培養(yǎng)我創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所。在老師的引導(dǎo)下，我參與了許多課堂活動(dòng)和實(shí)踐項(xiàng)目。通過(guò)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中，我逐漸培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。例如，在一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我通過(guò)自己的探索和實(shí)踐，找到了一種新的實(shí)驗(yàn)方法，得到了令人滿意的結(jié)果。這使我深刻體會(huì)到了創(chuàng)新對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題的重要性，并激發(fā)了我在未來(lái)學(xué)習(xí)和工作中的無(wú)限潛力。
綜上所述，課堂是我取得學(xué)習(xí)成果、個(gè)人成長(zhǎng)和開(kāi)展實(shí)踐的重要場(chǎng)所。在課堂上，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，學(xué)會(huì)了合作與溝通，感受到了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。因此，我相信，通過(guò)不懈的努力和學(xué)習(xí)，我將在課堂上繼續(xù)收獲更多。
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