作者透過(guò)這本書(shū)向讀者傳遞了深遠(yuǎn)的人生哲理。在寫(xiě)讀后感時(shí)，我們可以提出自己對(duì)作品的評(píng)價(jià)和建議，以及對(duì)作者的思考。接下來(lái)，我為大家分享一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。
五年級(jí)珍珠鳥(niǎo)讀后感篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文的四、五、六自然段。
2．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3．通過(guò)我喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)，了解珍珠鳥(niǎo)對(duì)我的逐步信賴(lài)，明白信賴(lài)能創(chuàng)造出美好境界這一道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.人與動(dòng)物之間充滿(mǎn)愛(ài)和信賴(lài)的理想境界。
2.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，提高對(duì)課文的感知、感悟能力。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
看到同學(xué)們臉上的笑容和充滿(mǎn)信賴(lài)的眼神，使我感到今天的課堂是多么地溫馨和美妙，讓我們?cè)谶@種美好的心境下再次走進(jìn)《珍珠鳥(niǎo)》。（板書(shū)：珍珠鳥(niǎo)。學(xué)生讀課題。）。
上節(jié)課我們初讀了課文，接下來(lái)老師檢查一下同學(xué)們的詞語(yǔ)掌握情況。
默詞：淘氣、陪伴、撥開(kāi)、信賴(lài)。
同學(xué)們對(duì)照大屏幕自己改一下。錯(cuò)的訂正一遍。（統(tǒng)計(jì)一下對(duì)）。
（一）學(xué)習(xí)第三自然段。
（我們來(lái)看看像一個(gè)蓬松的球兒的小珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣？出示大屏幕：出示珍珠鳥(niǎo)圖片說(shuō)說(shuō)你們眼中的這只小珍珠鳥(niǎo)是什么樣?）。
生自由說(shuō)。
同學(xué)們從老師標(biāo)出的紅字發(fā)現(xiàn)了什么？（從部分到整體）。
我們以后在觀(guān)察事物的時(shí)候，最好抓住事物的特點(diǎn)按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。
我們自由地美美地讀一讀。師巡視。
指一兩名讀。
評(píng)價(jià)：老師從他的朗讀中聽(tīng)出了這是一只多么可愛(ài)美麗的小珍珠鳥(niǎo)呀！
齊讀。（我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。）。
二、合作探究。
小珍珠鳥(niǎo)和我相處的過(guò)程中是怎樣逐步信賴(lài)“我”的？（板書(shū)）師說(shuō)：學(xué)習(xí)就要這樣，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)詞語(yǔ)，相信你一定會(huì)有收獲。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四自然段，邊讀邊思考，可以在重點(diǎn)詞語(yǔ)旁寫(xiě)下你的感受。（我們讀書(shū)時(shí)，要做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）。
1．自讀圈畫(huà)。
我們四人組成一小組，在小組內(nèi)把你圈畫(huà)的詞語(yǔ)和收獲與組員們進(jìn)行交流。
2．小組交流：
下面我們一起來(lái)交流一下。如果你覺(jué)得同學(xué)說(shuō)的不到位，你可以進(jìn)行必要的補(bǔ)充。
三、精講點(diǎn)撥，品讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)第四自然段。
1.指一兩組組員交流。派代表。
起先，……來(lái)回晃動(dòng)。（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況隨機(jī)讀書(shū)。）。
漸漸地……反應(yīng)。
后來(lái)……手指。
2．師總結(jié)順序。（小珍珠鳥(niǎo)從膽子很小到逐步親近“我”是經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程的。）我們帶著各自的體會(huì)來(lái)美美地把這一段讀一下。齊讀。
這么美的文字老師都能背下來(lái)，同學(xué)們能嗎？試一試，給同學(xué)們自由準(zhǔn)備一下。
我們一起來(lái)背好嗎？（隨機(jī)指背。）。
師總結(jié)背誦情況。
（二）學(xué)習(xí)第五自然段。
（三）學(xué)習(xí)第六自然段。
總結(jié)：這時(shí)，珍珠鳥(niǎo)開(kāi)始對(duì)我依依不舍。出示圖片：看---這小家伙竟趴在我的肩頭—齊說(shuō)。
做噓的'動(dòng)作，不要吵醒她。你能小聲告訴我嗎？小鳥(niǎo)在我的肩頭睡著了。（一兩個(gè)）。
這小家伙睡得多熟呀！它把“我”的肩頭當(dāng)作了什么？（溫暖的巢、媽媽的背、寶寶的搖籃）。
這小家伙睡得這么熟，這么香，大概在做夢(mèng)呢？它會(huì)夢(mèng)到什么呢？（一兩個(gè)）說(shuō)的真好。誰(shuí)能輕輕地美美地讀一下這一段。（出示課件第6自然段。一生讀課文第六段）。
讀得真棒！看著這可愛(ài)的小家伙，“我”不由自主地發(fā)出一聲呼喚：(出示：信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？)。
其實(shí)這句話(huà)就在告訴我們：信賴(lài)，就能創(chuàng)造出美好的境界。（板書(shū)）。
（音樂(lè)讀）今天這節(jié)課，我們?cè)谧髡叩臅?shū)房里目睹了一幅人鳥(niǎo)相親相愛(ài)、和諧美好的畫(huà)面，這是信賴(lài)創(chuàng)造出來(lái)的奇跡?！靶刨?lài)”是一種關(guān)愛(ài)，一片呵護(hù)，是彼此的尊重。其實(shí)，老師還覺(jué)得（出示：）信賴(lài)是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；你覺(jué)得信賴(lài)是什么？（一兩個(gè)生說(shuō)）（說(shuō)的時(shí)候就能上黑板寫(xiě)）。
信賴(lài)是一盞明燈，--------------------。
信賴(lài)是--------。
----------------------。
（巡視隨機(jī)點(diǎn)名上黑板。）。
四、小結(jié)歸納。
只要心中充滿(mǎn)愛(ài)，老師相信不僅在作者的書(shū)房，在世界上每一個(gè)角落，你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng)造出美好的境界。正如我們的課堂一樣，不也創(chuàng)造出了美好的境界了嗎？下課。
板書(shū)：
信賴(lài)，創(chuàng)造出美好的境界。
起先……。
漸漸地……。
后來(lái)……。
五年級(jí)珍珠鳥(niǎo)讀后感篇二
《珍珠鳥(niǎo)》反思珍珠鳥(niǎo)是一篇文旨優(yōu)美的課文,講作家馮驥才與他養(yǎng)的珍珠鳥(niǎo)之間發(fā)生的故事,文章飽含著作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)、尊重、喜愛(ài)。下面為大家提供了珍珠鳥(niǎo)的教學(xué)課件，歡迎借鑒！
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)讀12個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文。
2、整體感知課文內(nèi)容，了解珍珠鳥(niǎo)因?yàn)樾刨?lài)而與“我”逐漸親近。
3、研讀課文第10段，通過(guò)換詞比較，感受作者觀(guān)察細(xì)致用詞的貼切，感悟珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者逐漸信賴(lài)的變化過(guò)程。并聯(lián)系上下文，進(jìn)一步感受作者用詞的貼切。
4、探究珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我”逐漸信賴(lài)的原因，是作者對(duì)它的不打擾，不管它，不傷害。
5、升華“信賴(lài)”的內(nèi)涵并對(duì)“信賴(lài)”有自己的理解。
板塊一激趣導(dǎo)入，初讀質(zhì)疑。
目標(biāo)：了解珍珠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，并了解課文的作者，并根據(jù)略讀提示，了解學(xué)習(xí)課文的相關(guān)信息。
過(guò)程：
1、揭題。
2、說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)是什么樣子的呢？讀一讀。
3、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求：讀通課文，“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)？
板塊二整體感知，梳理情感。
目標(biāo)：
1、初讀課文，根據(jù)珍珠鳥(niǎo)和人交往態(tài)度的變化梳理課文脈絡(luò)。讓學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。
2、在交流的過(guò)程中找到中心句，并了解作者所要表達(dá)的中心就是“信賴(lài)”。
過(guò)程：
1、快速默讀，課文寫(xiě)了我和珍珠鳥(niǎo)的交往過(guò)程中發(fā)生了哪些事情？
2、交流：珍珠鳥(niǎo)怕“我”；珍珠鳥(niǎo)生了小雛，小鳥(niǎo)和我慢慢熟悉；小鳥(niǎo)和我親近；小鳥(niǎo)信賴(lài)我……（對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)、整理）。
3、是呀，作者寫(xiě)了和珍珠鳥(niǎo)交往過(guò)程中的點(diǎn)滴，那么你認(rèn)為作者想表達(dá)的是什么呢？
4、找出中心句讀一讀。
5、是呀，因?yàn)樾刨?lài)，這雛兒和作者慢慢熟悉，慢慢親近，慢慢變成了好朋友。
板塊三：研讀文本，感悟變化。
目標(biāo)：1、通過(guò)換詞對(duì)比等方式，感受作者細(xì)致的觀(guān)察，體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確。
3、在前后細(xì)節(jié)的變化中提升對(duì)“信賴(lài)”的理解。
過(guò)程：
1、那么，課文的哪些自然段讓你感受到了小鳥(niǎo)開(kāi)始對(duì)我依賴(lài)了呢？
2、學(xué)生交流，并說(shuō)說(shuō)理由，師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和指導(dǎo)朗讀。（8~13）。
3、小鳥(niǎo)在一天天長(zhǎng)大，和作者也越來(lái)越親近，不光在籠子四周活動(dòng)，還跑到我的書(shū)桌上來(lái)了呢。我們一起去讀讀第十段，研究研究作者是怎樣寫(xiě)出這小鳥(niǎo)對(duì)“我”的信賴(lài)的。
出示第十段前三句：漸漸它膽子大了，就落在我的書(shū)桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西。
1、讀讀這段話(huà)，讀懂了什么？
2、（親近），從哪些地方看出來(lái)的呢？
3、（動(dòng)詞），圈出，并自己去讀好這些動(dòng)詞，讓人感受到親近。
4、你能給這些動(dòng)詞換一換嗎？（挨——靠、蹦——跳、俯——低、偏——轉(zhuǎn)）。
5、比較一下，哪個(gè)詞更恰當(dāng)。從而感受作者觀(guān)察細(xì)致及用詞貼切。
6、指導(dǎo)朗讀，讀出小心、警惕、不夠放心。
出示第十段：漸漸它膽子大了，就落在我的書(shū)桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西。它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。
1、來(lái)讀讀接下來(lái)的話(huà)，剛才是小心翼翼，那么現(xiàn)在呢？
2、（膽大、放心）從繞、跑、跳等詞語(yǔ)來(lái)理解。
3、小結(jié)：正因?yàn)橛凶髡叩募?xì)致觀(guān)察，正因?yàn)橛杏迷~的精確，在我們的面前，一只淘氣機(jī)靈的小鳥(niǎo)出現(xiàn)了，小鳥(niǎo)對(duì)“我”不斷親近的變化過(guò)程如電影一般浮現(xiàn)出來(lái)。
4、射：課文中還有許多細(xì)節(jié)也是前后可以相互比較的，也能體會(huì)到小鳥(niǎo)與“我”之間越來(lái)越親近。找一找，體會(huì)體會(huì)。
5、學(xué)生交流：叫聲與呼喚（學(xué)著呼喚，叫小鳥(niǎo)回家，體會(huì)用詞貼切）。
落在肩上與趴在肩上（居然趴在肩頭睡著了。這小家伙如此膽大，如此放肆呢！不僅僅是信任，還有的是依賴(lài)呀。作者只用了這兩個(gè)動(dòng)作就讓我們感受到了）。
6、讓我們齊讀下面一段，重溫這溫馨的一刻。音樂(lè)中齊讀十三段。
7、回歸中心師接讀：我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受：
生接讀：信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。（板書(shū)：美好的境界）。
板塊四再次讀文，探究根源。
目標(biāo)：
1、再讀課文，通過(guò)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的“不”的研讀感受珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)作者就是基于作者對(duì)它的不打擾，不傷害，對(duì)它生活的尊重。
2、重整課文內(nèi)容，感受人與鳥(niǎo)的各諧相處。
過(guò)程：
1、默讀全文，想想作者在與珍珠鳥(niǎo)的交往中是怎樣對(duì)待的？（不打擾、不管、不傷害）。
2、根據(jù)關(guān)鍵詞再次整理課文內(nèi)容。
3、作者的不聞不問(wèn)，不管不顧是真的置之不理嗎？
4、以不打擾、不管、不傷害、不驚嚇才得到了珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)。
5、“信賴(lài)”，什么意思。信賴(lài)不僅僅是信任還有依賴(lài)。
6、正是因?yàn)樽髡咦鹬匦▲B(niǎo)的生活，默默關(guān)注小鳥(niǎo)，才換來(lái)了小鳥(niǎo)的信賴(lài)，才有了那么動(dòng)人的一幕。再讀課文中心句。
板塊五：討論拓展，錘煉語(yǔ)言。
目標(biāo)：在練筆中，對(duì)信賴(lài)有自己的理解和體會(huì)。對(duì)“信賴(lài)”的內(nèi)涵再一次提升。
過(guò)程：
1、課文學(xué)到這兒，你知道作者是誰(shuí)嗎？（馮驥才）有人說(shuō)，馮驥才有一只生花妙筆，你同意嗎？那他這支妙筆妙在哪里？原因何在呢？把你的'想法說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生自主交流，指名分享。
生齊讀：信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。
4、拓展練筆：
其實(shí)美好的境界不僅存在于人與鳥(niǎo)之間，更存在于人與人、人與社會(huì)之間。想想生活中那些信賴(lài)創(chuàng)造的美好的境界，用“信賴(lài)是……”的句式，寫(xiě)寫(xiě)你的一點(diǎn)體會(huì)、一點(diǎn)感受、一點(diǎn)啟示。
5、升華主題。
課后反思。
信賴(lài)產(chǎn)生了神奇的力量，讓我們心靈相通；
信賴(lài)創(chuàng)造了幸福生活，讓我們?cè)诳鞓?lè)中飛揚(yáng)；
信賴(lài)是一抹陽(yáng)光，讓我們的生活五彩繽紛；
信賴(lài)帶給我友誼，使我有了很多好朋友。
……。
學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，對(duì)同學(xué)的友愛(ài)，對(duì)信賴(lài)的理解，都在情感的體驗(yàn)中得到了感性的理解，在學(xué)生與文本、作者的對(duì)話(huà)中提高了道德的認(rèn)識(shí)。學(xué)生有感而發(fā)，洋溢著濃濃的人文情懷，愛(ài)的力量在學(xué)生的生命活動(dòng)中又一次得到了催生，相信愛(ài)心的滋潤(rùn)一定能夠創(chuàng)造出美好的未來(lái)。
五年級(jí)珍珠鳥(niǎo)讀后感篇三
設(shè)計(jì)理念：
本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū);學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)想象，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法：有感情的朗讀課文，整體感知文章的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美段落。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是和諧的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法，難點(diǎn)是理解“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。”
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備珍珠鳥(niǎo)的圖片資料、一首節(jié)奏舒緩配有鳥(niǎo)叫的音樂(lè)、一段配有音樂(lè)的自然風(fēng)光的vcd。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
2、探求新知：今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)馮驥才先生的《珍珠鳥(niǎo)》，看他是如何與鳥(niǎo)成為好朋友的。(出示課題，powerpoint幻燈片)。
3、出示教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在本課學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)。(出示powerpoint幻燈片)。
4、交流資料：同學(xué)們都查找了有關(guān)本課作家、作品及珍珠鳥(niǎo)等資料，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相交流。(檢查學(xué)生課前收集的資料，訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理信息的能力，也是自主獲取知識(shí)的表現(xiàn))。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生感情朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。
2、整體感知：說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了些什么?(課文主要寫(xiě)了珍珠鳥(niǎo)的樣子、習(xí)性、和我相處的過(guò)程;告訴我們“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?。
三、再讀課文，理解文章主旨。
1、找出文章主旨句：“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。”
2、拓展理解：就這個(gè)主題，談?wù)勀阕约旱母形颉?信賴(lài)能創(chuàng)造人與自然的和諧之美，也能創(chuàng)造出人與人、人與社會(huì)、人與國(guó)家、人與生活------的和諧之美;信賴(lài)，根源于真誠(chéng)、愛(ài)心、尊重、理解、平等、坦誠(chéng)------)。
四、欣賞、質(zhì)疑的探究學(xué)習(xí)。
1、欣賞：作者是怎樣把珍珠鳥(niǎo)寫(xiě)得如此可愛(ài)的呢?文中有許多吸引人的描寫(xiě)，你最喜歡哪一段，找出來(lái)，把你的感受、你喜歡的理由寫(xiě)在書(shū)的扉頁(yè);再有感情的朗讀，細(xì)細(xì)的品味。(老師準(zhǔn)備了合適的.音樂(lè)，給朗讀的學(xué)生配樂(lè);先小組朗讀，然后全班展示。)。
2、質(zhì)疑：對(duì)文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎?(小組合作、探究質(zhì)疑)(讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí))。
五、訓(xùn)練想象、強(qiáng)化表達(dá)。
作者與小珍珠鳥(niǎo)之間的信賴(lài)，使他們成了親密無(wú)間的朋友，可大珍珠鳥(niǎo)卻總是生氣地呼喚自己的孩子回到籠子里，這是一個(gè)很容易激發(fā)學(xué)生想象的情境，設(shè)計(jì)：如果你是大鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么想?這一問(wèn)題既加深了學(xué)生對(duì)主題的理解，又增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力。(換位思考、合理想象、心理描寫(xiě)，強(qiáng)化了在讀中訓(xùn)練表達(dá)，說(shuō)與讀、讀與寫(xiě)的結(jié)合)。
六、歸納積累、課外延伸。
是啊,一只本是怕人的珍珠鳥(niǎo)，因?yàn)樾刨?lài)，變得與人親密、友好。信賴(lài)是一座橋，讓人們彼此心靈溝通，真情相融;信賴(lài)是一把火，能融化心中的冰，照亮你前行的路;信賴(lài)是一縷縷陽(yáng)光，普照萬(wàn)物，使自然更美，人類(lèi)更美-------唯有了信賴(lài)，人與自然才會(huì)更和諧?？扇缃?，放眼看去，河流污染、草木枯黃、水土流失------我們的地球媽媽正無(wú)力地呻吟著，面對(duì)此情此景，我們能做些什么呢?(一段美麗的山水風(fēng)光vcd，配合舒緩的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界，并引發(fā)思考------課外延伸拓展)。
七、作業(yè)：
略
教學(xué)反思：
新課改的實(shí)施，要求我們必須有新的教學(xué)思想、教學(xué)方式。在本課的教學(xué)中，我能以學(xué)生為本，成為他們的學(xué)習(xí)伙伴，注重了課內(nèi)外知識(shí)的延伸和拓展，提高了學(xué)生搜集、整理信息的能力。我不僅僅立足于傳授知識(shí)，更想讓學(xué)生體驗(yàn)一種求知的方法。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)中極力挑逗學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”的消極被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的積極主動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生融入了情感、融進(jìn)了課堂，課堂氣氛輕松活潑，教學(xué)效果較為樂(lè)觀(guān)。當(dāng)然，不足之處還很多，如：對(duì)學(xué)生關(guān)于主題的理解啟發(fā)還不到位;學(xué)生提出疑問(wèn)的方法還沒(méi)完全掌握，提得過(guò)于淺顯，這是今后教學(xué)中應(yīng)該注意的;關(guān)于大鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)的想象，學(xué)生說(shuō)得不錯(cuò)，如果能落在筆上就更好了------總之，這堂課不論成功多于失敗，還是失敗多于成功，帶給我的收獲是非常大的。
五年級(jí)珍珠鳥(niǎo)讀后感篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文，體驗(yàn)“人與動(dòng)物共存”的美好情愫，激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。
2、養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)欣賞并運(yùn)用擬人化的手法描寫(xiě)動(dòng)物或自然。
3、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句，把握全文感情基調(diào)，領(lǐng)會(huì)作者情懷，增強(qiáng)閱讀、鑒賞作品的能力。
學(xué)情分析：
這篇文章較為淺濕，沒(méi)有特別難于理解的詞語(yǔ)，題材也比較符合學(xué)生的心理，故事生動(dòng)有趣。教學(xué)時(shí)，教師可以多聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)民，并進(jìn)行較為深層次的思考，要著力從三外方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展：一是培養(yǎng)整體感知課文的能力，通過(guò)快速閱讀篩選關(guān)鍵信息，從整體上把握文章的感情基調(diào)和基本內(nèi)容，二是培養(yǎng)運(yùn)用擬人手法描寫(xiě)動(dòng)物與自然的能力，學(xué)習(xí)和積累描寫(xiě)動(dòng)物或自然的方法，三是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命，與自然和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
2、表現(xiàn)手法：作者是如何運(yùn)用擬人化的手法來(lái)表情達(dá)意的？
3、情感體驗(yàn)：激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感，培養(yǎng)與自然和諧相處的意識(shí)。
4、能力：做到讀、寫(xiě)、說(shuō)結(jié)合，強(qiáng)化“說(shuō)”和“寫(xiě)”的訓(xùn)練。
教學(xué)方案設(shè)計(jì)：(2課時(shí))。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
有這樣一句話(huà)：有緣千里來(lái)相會(huì)，無(wú)緣對(duì)面不相逢，同學(xué)們，雖然我們未曾相隔千里，
在生活中，除了可以跟人交朋友外，還可以與一些可愛(ài)的小動(dòng)物們交朋友。鳥(niǎo)就是其中之一，在座的同學(xué)們，你們和鳥(niǎo)兒之間是否人令人難忘的故事？為什么難忘？你能把經(jīng)過(guò)和理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？希望大家在講述時(shí)，力爭(zhēng)做到以下兩點(diǎn)：
1、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)；2、飽含感情，能打動(dòng)人。(課前調(diào)查準(zhǔn)備，推舉一位同學(xué)講述)。(組織學(xué)生評(píng)價(jià))。
教師：是啊，在生活中往往會(huì)發(fā)生一些精彩的值得大家分享的故事。下面就讓我們一起欣賞著名作家馮驥才的，《珍珠鳥(niǎo)》，相信它對(duì)同學(xué)們今后的閱讀、.寫(xiě)作會(huì)有所啟發(fā)。
［教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
二、快速閱讀，整體感知。
自主快速閱讀，完成以下任務(wù)：
1、這篇文章寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事？(引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容：人與鳥(niǎo)的親。
密接觸，或：“我”和“珍珠鳥(niǎo)”一家三口從相識(shí)熟悉、親近到信賴(lài)的關(guān)系變化的過(guò)程。)。
2、“我”在與鳥(niǎo)兒的相處中得到什么感受？從文中劃出相關(guān)語(yǔ)句。(信賴(lài)，往往能創(chuàng)造出美好的境界。)。
3、在這個(gè)故事中，給你留下深刻印象是誰(shuí)？
三、品讀欣賞，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧。
(2)自由組合，用合作表演的方式闡述取名理由。
“淘淘”(淘氣包)——挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑到、繞、蹦來(lái)蹦去。
五年級(jí)珍珠鳥(niǎo)讀后感篇五
教材說(shuō)明：
《珍珠鳥(niǎo)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。這個(gè)單元以寫(xiě)動(dòng)物為內(nèi)容。動(dòng)物是人類(lèi)的生存伙伴，動(dòng)物與人類(lèi)應(yīng)共享生存空間。閱讀文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感，還可以引發(fā)對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考?！墩渲轼B(niǎo)》的作者馮驥才就為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥(niǎo)在“我”的細(xì)心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過(guò)程。告訴我們：信賴(lài)，往往能創(chuàng)造出美好的境界。
設(shè)計(jì)理念：
本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)想象，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法：有感情的朗讀課文，整體感知文章的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美段落。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是和諧的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法，難點(diǎn)是理解“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。”
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備珍珠鳥(niǎo)的圖片資料、一首節(jié)奏舒緩配有鳥(niǎo)叫的音樂(lè)、一段配有音樂(lè)的自然風(fēng)光的vcd。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
2、探求新知：今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)馮驥才先生的《珍珠鳥(niǎo)》，看他是如何與鳥(niǎo)成為好朋友的。（出示課題，powerpoint幻燈片）。
3、出示教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在本課學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)。（出示powerpoint幻燈片）。
4、交流資料：同學(xué)們都查找了有關(guān)本課作家、作品及珍珠鳥(niǎo)等資料，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相交流。（檢查學(xué)生課前收集的資料，訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理信息的能力，也是自主獲取知識(shí)的表現(xiàn)）。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生感情朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。
2、整體感知：說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了些什么？（課文主要寫(xiě)了珍珠鳥(niǎo)的樣子、習(xí)性、和我相處的過(guò)程；告訴我們“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界?！保?/p>
三、再讀課文，理解文章主旨。
1、找出文章主旨句：“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>
2、拓展理解：就這個(gè)主題，談?wù)勀阕约旱母形颉＃ㄐ刨?lài)能創(chuàng)造人與自然的和諧之美，也能創(chuàng)造出人與人、人與社會(huì)、人與國(guó)家、人與生活------的和諧之美；信賴(lài)，根源于真誠(chéng)、愛(ài)心、尊重、理解、平等、坦誠(chéng)------）。
四、欣賞、質(zhì)疑的探究學(xué)習(xí)。
1、欣賞：作者是怎樣把珍珠鳥(niǎo)寫(xiě)得如此可愛(ài)的呢？文中有許多吸引人的描寫(xiě)，你最喜歡哪一段，找出來(lái)，把你的感受、你喜歡的理由寫(xiě)在書(shū)的扉頁(yè)；再有感情的朗讀，細(xì)細(xì)的品味。（老師準(zhǔn)備了合適的音樂(lè)，給朗讀的學(xué)生配樂(lè)；先小組朗讀，然后全班展示。）。
2、質(zhì)疑：對(duì)文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？（小組合作、探究質(zhì)疑）（讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)）。
五、訓(xùn)練想象、強(qiáng)化表達(dá)。
作者與小珍珠鳥(niǎo)之間的信賴(lài)，使他們成了親密無(wú)間的朋友，可大珍珠鳥(niǎo)卻總是生氣地呼喚自己的孩子回到籠子里，這是一個(gè)很容易激發(fā)學(xué)生想象的.情境，設(shè)計(jì)：如果你是大鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么想？這一問(wèn)題既加深了學(xué)生對(duì)主題的理解，又增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力。（換位思考、合理想象、心理描寫(xiě)，強(qiáng)化了在讀中訓(xùn)練表達(dá)，說(shuō)與讀、讀與寫(xiě)的結(jié)合）。
六、歸納積累、課外延伸。
是啊,一只本是怕人的珍珠鳥(niǎo)，因?yàn)樾刨?lài)，變得與人親密、友好。信賴(lài)是一座橋，讓人們彼此心靈溝通，真情相融；信賴(lài)是一把火，能融化心中的冰，照亮你前行的路；信賴(lài)是一縷縷陽(yáng)光，普照萬(wàn)物，使自然更美，人類(lèi)更美-------唯有了信賴(lài)，人與自然才會(huì)更和諧。可如今，放眼看去，河流污染、草木枯黃、水土流失------我們的地球媽媽正無(wú)力地呻吟著，面對(duì)此情此景，我們能做些什么呢？（一段美麗的山水風(fēng)光vcd，配合舒緩的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界，并引發(fā)思考------課外延伸拓展）。
教學(xué)反思。
新課改的實(shí)施，要求我們必須有新的教學(xué)思想、教學(xué)方式。在本課的教學(xué)中，我能以學(xué)生為本，成為他們的學(xué)習(xí)伙伴，注重了課內(nèi)外知識(shí)的延伸和拓展，提高了學(xué)生搜集、整理信息的能力。我不僅僅立足于傳授知識(shí)，更想讓學(xué)生體驗(yàn)一種求知的方法。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)中極力挑逗學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”的消極被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的積極主動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生融入了情感、融進(jìn)了課堂，課堂氣氛輕松活潑，教學(xué)效果較為樂(lè)觀(guān)。當(dāng)然，不足之處還很多，如：對(duì)學(xué)生關(guān)于主題的理解啟發(fā)還不到位；學(xué)生提出疑問(wèn)的方法還沒(méi)完全掌握，提得過(guò)于淺顯，這是今后教學(xué)中應(yīng)該注意的；關(guān)于大鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)的想象，學(xué)生說(shuō)得不錯(cuò)，如果能落在筆上就更好了------總之，這堂課不論成功多于失敗，還是失敗多于成功，帶給我的收獲是非常大的。
五年級(jí)珍珠鳥(niǎo)讀后感篇六
驥才是一位熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的作家，主要作品有《雕花煙斗》、《逆光的風(fēng)景》、《摸書(shū)》、《高女人和她的矮丈夫》有情有情，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)珍珠鳥(niǎo)課件人教版，我們來(lái)看看。
教學(xué)要求：
1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì)作者的思想感情，25《珍珠鳥(niǎo)》|人教版。
2．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．預(yù)習(xí)課文，理解詞語(yǔ)意思，正確、流利地朗讀課文。
一．導(dǎo)入新課。
1．哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？
2．老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥(niǎo)》，你知道本文的作者是誰(shuí)嗎？（馮驥才）。
二．自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1．朗讀課文（表?yè)P(yáng)采用默讀方式的學(xué)生）。
2．說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。
三．質(zhì)疑。
在初讀課文的過(guò)程中你覺(jué)得有哪些地方不理解可以提出來(lái)。
（為什么這只怕人的鳥(niǎo)能和作者相處得那么好？文章最后一句話(huà)是什么意思？）。
四．根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《25《珍珠鳥(niǎo)》|人教版》。
1．出示導(dǎo)讀要求。
2．以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。
3．交流討論。
（1）珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)交流，指導(dǎo)朗讀。
（2）為什么會(huì)發(fā)生這些變化？
（3）從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？指導(dǎo)朗讀。
a.當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)時(shí)，作者是怎樣照料它們的？
（第一次：作者對(duì)它觀(guān)察仔細(xì)，“好肥”。
第二次：小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大，膽子越來(lái)越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑。
第三次：重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。
第四次：小鳥(niǎo)對(duì)作者非常信賴(lài)，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。）。
4．課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥(niǎo)相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。
5．你能舉出生活中“信賴(lài)創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來(lái)嗎？
五．作業(yè)。
1．從以下題目中選擇一個(gè)寫(xiě)一段話(huà)。
（1）溫暖舒適的巢（2）可愛(ài)的小紅嘴（3）淘氣的小家伙（4）人鳥(niǎo)相依圖。
2．這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫(huà)，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫(huà)下來(lái)。
板書(shū)：
怕人的鳥(niǎo)——親近人——信賴(lài)人。
25《珍珠鳥(niǎo)》|人教版。
五年級(jí)珍珠鳥(niǎo)讀后感篇七
中國(guó)是一個(gè)有著五千年文化的國(guó)家，是一個(gè)受盡欺辱的國(guó)家，但如今我的祖國(guó)非常強(qiáng)大祖國(guó)人民更奮發(fā)圖強(qiáng)，其中的京張鐵路就是最好的證據(jù)。
京張鐵路是第一條，完全由我國(guó)的工程人員有詹天佑為總工程師所帶領(lǐng)修建的。那時(shí)，外國(guó)的一家報(bào)社曾在報(bào)紙上寫(xiě)過(guò)：中國(guó)能修鐵路的工程師還沒(méi)出生呢！可詹天佑這位愛(ài)國(guó)主義者才不怕困難的接受了任務(wù)，在不滿(mǎn)四年的時(shí)間就全線(xiàn)竣工了。
讀到這，我覺(jué)得這是給帝國(guó)主義者的最好回?fù)?，也要讓他們明白：中?guó)的厲害！詹天佑為了修筑telugu，他一刻也不休息：為了修這條鐵路，他受盡了欺辱：為了修這鐵路，他失去了家人。但他從沒(méi)放棄過(guò)，又從沒(méi)灰心國(guó)。知識(shí)沉著的給工人，學(xué)生指揮。在惡劣的環(huán)境下，他也沒(méi)停留過(guò)野外工作，他一個(gè)有著五千年文化的國(guó)家，是一個(gè)受盡欺辱的國(guó)家，但如今我的祖國(guó)非常強(qiáng)大祖國(guó)人民更奮發(fā)圖強(qiáng)，其中的京張鐵路就是最好的證據(jù)。
京張鐵白天，勘測(cè)路線(xiàn)；晚上，又要繪圖、計(jì)算，可這樣的日子，他也從未埋怨過(guò)。在他有困難的時(shí)候，他總安慰自己：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好，否則，不但會(huì)被惹那些外國(guó)人嘲笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失去信心。詹天佑的這一番話(huà)，正氣凌然，他的氣仰永遠(yuǎn)是鐵一般的堅(jiān)定。詹天佑那強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，怎能不讓我門(mén)向他學(xué)習(xí)呢、向他敬禮、向他鞠躬，向他表達(dá)表示崇高的敬意呢？詹天佑的要求也十分眼里，大概、差不多等詞都不讓出在工程人員之口，因?yàn)殍F路工作很靜謐。中國(guó)挺過(guò)了這巨大出的災(zāi)難，走向了繁榮，富強(qiáng)。
新中國(guó)成立以來(lái)，有許多像詹天佑這樣心存祖國(guó)，為祖國(guó)的繁榮、富強(qiáng)做了巨大貢獻(xiàn)的人。
神舟系列飛船陸續(xù)升空從此寫(xiě)了中國(guó)人名的名字；汶川，玉樹(shù)大地震，中國(guó)人團(tuán)結(jié)一心，克服了；北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)令世界矚目，全國(guó)上下沸騰了！
今天我是祖國(guó)的希望，明天我們就是祖國(guó)的棟梁。祖國(guó)永駐我心，我心永遠(yuǎn)屬于中國(guó)——這個(gè)擁有著許多詹天佑這樣人物的國(guó)家。我愛(ài)祖國(guó)，我也感謝他！
五年級(jí)珍珠鳥(niǎo)讀后感篇八
暑假期間，我讀了《駱駝祥子》這本書(shū)，這本書(shū)的作者是老舍，很好看，令人回味無(wú)窮。
《駱駝祥子》的作者老舍用了許多老北京當(dāng)?shù)氐姆窖?，因?yàn)榍擅畹剡\(yùn)用了當(dāng)?shù)氐姆窖裕宰屵@本書(shū)更加的生動(dòng)有趣，并且也讓不少讀者不再乏味，對(duì)這本書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣。這本書(shū)也值得多讀，我讀這本書(shū)時(shí)也時(shí)不時(shí)地引起感悟。
這本書(shū)的主人公有單純、善良、要強(qiáng)、要面子、渴望并熱愛(ài)生活的祥子和脾氣大、善良并長(zhǎng)得虎頭虎腦的虎妞。
《駱駝祥子》主要講了自從祥子當(dāng)上車(chē)夫以后，就立志要買(mǎi)一輛嶄新的車(chē)，經(jīng)過(guò)他日夜的奔波和頑強(qiáng)的毅力，不久就獲得一輛嶄新的車(chē)，可是好景不長(zhǎng)，亂兵們搶了他的車(chē)。因?yàn)檫@件事，他有些小絕望，但他沒(méi)有放棄，有攢錢(qián)買(mǎi)了第二輛車(chē)，他總共買(mǎi)過(guò)三次車(chē)，但是都沒(méi)有持續(xù)多久。因?yàn)榭蓱z的祥子沒(méi)有實(shí)現(xiàn)他夢(mèng)寐以求的愿望，再加上他疼愛(ài)的小福子自殺，使他的人生自此墜入了黑暗。
《駱駝祥子》這本書(shū)的作者老舍真實(shí)地寫(xiě)出了一個(gè)車(chē)夫的悲慘命運(yùn)和以前年代富人對(duì)窮人的輕視和傲慢，甚至讓一個(gè)單純善良的人失去信心并且墜入黑暗。
五年級(jí)珍珠鳥(niǎo)讀后感篇九
今天，我們學(xué)習(xí)了一篇《白楊》這篇課文，對(duì)我來(lái)說(shuō)是那么的耐人尋味。
課文含義深?yuàn)W，講述了一位在邊疆工作的父親回到內(nèi)地把孩子接到自己身邊。在返回新疆的火車(chē)上，父親借介紹戈壁灘上的白楊樹(shù)來(lái)表述自己扎根邊疆的遠(yuǎn)大理想。同時(shí)也盼望自己的孩子們能夠成為自己的繼承者，像白楊樹(shù)一樣不論遇到風(fēng)沙還是雨雪，不論遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。
學(xué)完了《白楊》這篇課文后，我深深感受到了白楊樹(shù)那種默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神！更由此感受到了邊疆建設(shè)者們?yōu)榱私ㄔO(shè)祖國(guó)而放棄自己青春的偉大壯舉和遠(yuǎn)大志向！從而使我想到了為我們默默奉獻(xiàn)的警察叔叔。
當(dāng)今社會(huì)上有許多品格高尚、意志堅(jiān)強(qiáng)、力爭(zhēng)上游、不與世俗同流合污的活雷鋒！他們就在我們身邊等待著眾人的發(fā)現(xiàn)。只需要多一絲留心，多一份觀(guān)察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：只要你需要幫助，不關(guān)情況多么惡劣，不管自己身體的好壞，他們總是在第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)。像白楊樹(shù)一樣，像邊疆建設(shè)者一樣堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、忠誠(chéng)無(wú)私、默默奉獻(xiàn)，讓人們?cè)谒麄兊谋Ｗo(hù)傘下健康成長(zhǎng)！
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五年級(jí)珍珠鳥(niǎo)讀后感篇十
一直都很喜歡蔡駿的懸疑推理小說(shuō)，今剛拿到手的書(shū)，就迫不及待地花了四個(gè)小時(shí)看完了全本。
情節(jié)一直以來(lái)都是在文學(xué)藝術(shù)性中不可或缺的一部分，蔡駿的每一本書(shū)的情節(jié)設(shè)置，總是能夠很自然地讓我有意愿地將整篇看完。我認(rèn)為這是他做得很成功的地方。
從開(kāi)頭來(lái)說(shuō)，著實(shí)讓人驚奇，我看的時(shí)候還覺(jué)得有點(diǎn)難以理解，但如果你繼續(xù)看下去，就會(huì)覺(jué)得一切都是情有可原，事歸有因。
在人物設(shè)置上，也極為巧妙，故事情節(jié)的進(jìn)展中表現(xiàn)人性，并且將人性刻畫(huà)地淋漓盡致。
從他的《第十九層地獄》，《荒村公寓》《荒村歸來(lái)》《瑪麗格特的秘密》《狄小杰探案》到《偷窺一百二十天》、《病毒》，每一部都讓我愛(ài)不釋手。
五年級(jí)珍珠鳥(niǎo)讀后感篇十一
每當(dāng)我打開(kāi)一本新書(shū)，閱讀一篇好文章，就好像眼前展開(kāi)了一個(gè)新的世界。朱自清的《匆匆》就就是這樣，它給我啟迪，給我力量，催我?jiàn)^發(fā)上進(jìn)。
“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候?！边@句話(huà)深深地吸引了我。再仔細(xì)往下讀，這時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)作者原先不就是為了描述燦爛的春色光景，而就是用這些來(lái)告訴我們要珍惜時(shí)光，要奮發(fā)向上。
人們都明白時(shí)光就是十分寶貴的。有了時(shí)光我們就能夠勤奮學(xué)習(xí)，勤奮工作，讓祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大。時(shí)光就就是財(cái)富，時(shí)光就就是生命。
時(shí)光對(duì)每個(gè)人都就是公平的，要想有所作為，就要像老師說(shuō)的那樣，抓緊時(shí)光去學(xué)習(xí)，去努力，去奮發(fā)向上！
五年級(jí)珍珠鳥(niǎo)讀后感篇十二
《草房子》講述了桑桑從一年級(jí)到六年級(jí)的小學(xué)生活中，發(fā)生的各種各樣的、難忘的故事。
桑桑的老師——-溫幼菊會(huì)給他講她小時(shí)候的故事，還會(huì)給桑桑唱一首無(wú)詞歌。溫幼菊小時(shí)候父母都去世了，是她的奶奶把她撫養(yǎng)大的，她的奶奶留給她的只有兩個(gè)字“別怕”，這是她最珍貴的財(cái)富。
我的眼角不覺(jué)濕潤(rùn)了，“別怕”這個(gè)沉重有力的詞語(yǔ)不僅印在了溫幼菊的心里，也深深地刻在我的腦海里。人生就像一個(gè)迷宮，到處是死路，還有那無(wú)數(shù)的墻壁。“別怕”教會(huì)了我遇到困難不能退縮，要有知難而進(jìn)的精神，盡自己的全力去克服;“別怕”告訴了我要每時(shí)每刻都去探索，去求知，去飽覽無(wú)限的風(fēng)光，去感受大自然;“別怕”引領(lǐng)我走入人生，人生的迷宮中不能沒(méi)有墻壁，不能沒(méi)有死路，沒(méi)有墻壁的迷宮如同白紙，同樣沒(méi)有挫折的人生也毫無(wú)意義。
20xx年我們?nèi)胰]山看三疊泉瀑布，先要下1420個(gè)臺(tái)階，看完瀑布，又要爬1420個(gè)臺(tái)階原路返回。返回時(shí)，爬到半山腰，我就覺(jué)得小腿像綁著十幾噸重的鉛塊，抬不起腿邁不開(kāi)步，快有放棄的念頭了，可是我想到了“別怕”這個(gè)詞，頓時(shí)渾身充滿(mǎn)了力量，一鼓作氣爬到了山頂。
生活在發(fā)展日新月異的今天的我們，能感悟到“別怕”這個(gè)詞，遇到困難，咬咬牙，堅(jiān)持過(guò)去，那么我們會(huì)更樂(lè)觀(guān)，更積極向上，這個(gè)世界也會(huì)因?yàn)槲覀兌兊酶?
五年級(jí)珍珠鳥(niǎo)讀后感篇十三
“安妮日記”的作者安妮弗蘭克，一個(gè)13歲的女孩，在一個(gè)艱難，孤獨(dú)，可怕的躲藏。
這本日記寫(xiě)于1942年，當(dāng)時(shí)安妮才13歲。在納粹的逼迫下，這家人被迫住在地下密室，開(kāi)始了為期兩年的黑暗躲藏生涯。1944年，密室的門(mén)被德國(guó)警方撞倒，所有八個(gè)藏身處都被逮捕了。安妮的父親，戰(zhàn)爭(zhēng)的幸存者，戰(zhàn)后致力于宣傳她女兒安妮的日記。
安妮和她的家人被逮捕，原因只有一個(gè)，那是因?yàn)樗麄兪仟q太人，歷史學(xué)家安妮·拉米丈夫看完日記后，文章::“結(jié)結(jié)巴巴日記講述了一個(gè)孩子的聲音中寫(xiě)到，它反映了可怕的法西斯主義，它甚至不是在紐倫堡審判“。
我覺(jué)得，無(wú)論猶太人多少犯了一個(gè)錯(cuò)誤應(yīng)該被原諒，原諒。安妮住在掩藏遭遇了艱難的生活，孤獨(dú)的時(shí)候，害怕的感覺(jué)，但她的心臟仍然與希望之火點(diǎn)燃，她相信，我能成為一名作家，堅(jiān)持以煙分散戰(zhàn)爭(zhēng)的'時(shí)候，雖然這是一種錯(cuò)覺(jué)，但她的心臟仍然是充滿(mǎn)希望的。
讀完這本書(shū)，我非常佩服安妮，因?yàn)樗艿郊{粹的迫害，依然保持著樂(lè)觀(guān)的心情，對(duì)生存充滿(mǎn)希望，對(duì)生活充滿(mǎn)期待！
五年級(jí)珍珠鳥(niǎo)讀后感篇十四
有一隊(duì)兵去山海關(guān)那邊打仗，他們吃力地爬上山，整天辛辛苦苦滿(mǎn)身汗水。
晚上，將士們疲倦地走進(jìn)帳篷，脫了衣服準(zhǔn)備睡覺(jué)，入夜，大家都睡著了，只有草地里的蛐蛐在叫，可是，每個(gè)帳篷里都亮著燈，原來(lái)，大家都沒(méi)睡著，其中有一個(gè)將兵叫納蘭性德，他非常想家，納蘭性德?lián)墓麅海ㄋ⒆拥男∶┳x不上書(shū)，擔(dān)心家里沒(méi)錢(qián)了，納蘭性德引得別的將兵也睡不著了，都想起了家鄉(xiāng)的溫馨生活，納蘭性德作了一首詩(shī)：
長(zhǎng)相思。
山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。
風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。
納蘭性德走出帳篷，看見(jiàn)一只蛐蛐，他伸手捉住了它，納蘭性德把蛐蛐握在手里抬頭望著天空，心想：“什么時(shí)候才能回家，唉！”他把蛐蛐放在草叢，轉(zhuǎn)身進(jìn)了帳篷，納蘭性德坐在床上想：“小時(shí)靠在媽媽身邊與他讀唐詩(shī)宋詞，那時(shí)坐在木頭大交椅上，陽(yáng)光照在小時(shí)的身上，多么舒服呀！可現(xiàn)在卻在這里鬼混！真可惜”他的眼皮越來(lái)越重，最后，納蘭性德終于睡著了。
第二天，他照樣爬山去了。
五年級(jí)珍珠鳥(niǎo)讀后感篇十五
請(qǐng)善待不會(huì)說(shuō)話(huà)的動(dòng)物吧，不僅僅是因?yàn)槟氵@樣做不會(huì)失去什么，而是因?yàn)槟惚仨氝@么做；因?yàn)樗鼈兌际怯蓜?chuàng)造所有生物的同一只仁慈的手放到地球上來(lái)的。
——題記。
一條曾幾經(jīng)磨難，名叫“美麗的喬”的狗，被它曾經(jīng)的主人，一個(gè)名叫詹金斯的殘忍奶農(nóng)砍掉了兩只耳朵和尾巴。那一刻，喬是多么地?zé)o助，它才是一條僅僅一歲的小狗，它是無(wú)辜的，它也憧憬著美好的生活，它沒(méi)有責(zé)任和義務(wù)去承擔(dān)發(fā)生在它身上的這一切！
當(dāng)我重重地合上書(shū)時(shí)，我思緒萬(wàn)千，滿(mǎn)腦子都是書(shū)中插圖上的那只沒(méi)有耳朵和尾巴的小狗。喬是不幸的，但它也是幸運(yùn)的。因?yàn)榫驮谡步鹚箍沉怂亩浜臀舶椭?，有一個(gè)名叫哈里的年輕人把它從詹金斯的“魔爪”中救了回家，并給它處理了傷口，還把它送到了莫里斯太太家。從此以后，喬便有了一個(gè)溫馨的“家”，莫里斯太太善良勤勞，充滿(mǎn)愛(ài)心，她樂(lè)于讓孩子們和動(dòng)物盡情玩耍，她認(rèn)為孩子們?cè)谡疹?、?xùn)練、陪伴動(dòng)物的過(guò)程中，會(huì)學(xué)到很多東西。所以，家里能與喬做朋友的動(dòng)物有很多。喬特別喜歡它的年輕的女主人，莫里斯太太的女兒——?jiǎng)诶〗?。她是一位漂亮善良而又聰慧的女孩，有著甜美的笑容，愿意為生病的?dòng)物們做她所能做的一切。
勞拉小姐特別會(huì)訓(xùn)練小狗，喬和家里其他的小狗，都被訓(xùn)練成了“紳士”級(jí)別的小狗。它們會(huì)打噴嚏和咳嗽，能夠倒立、裝死、爬扶梯，甚至能夠背字母表。因?yàn)橛辛藙诶〗?，喬的生活發(fā)生了徹底的改變，變得豐富而美好。
我為喬的命運(yùn)的改變而激動(dòng)不已。當(dāng)初，被可惡的詹金斯砍掉耳朵和尾巴的喬曾經(jīng)陷入了深深的痛苦和自卑，孩子們?cè)兴俺舐膯獭保菚r(shí)的喬曾選擇獨(dú)自離開(kāi)，自己結(jié)束生命，生命對(duì)它來(lái)說(shuō)只有痛苦和煎熬。莫里斯太太一家人如一縷陽(yáng)光照亮了喬的生活，勞拉小姐喜歡它，尊重它，并給它戴上美麗的項(xiàng)圈，給它取名為“美麗的喬”，它又開(kāi)始熱愛(ài)生活，樂(lè)意為主人做事。從喬的轉(zhuǎn)變中，我深深地感悟到：只要人們熱愛(ài)動(dòng)物，善待動(dòng)物，動(dòng)物也會(huì)愛(ài)它的主人，人和動(dòng)物之間可以建立起非常美好的情感。
看，愛(ài)的力量如此強(qiáng)大，它不光在人和動(dòng)物之間，在我們的生活中不也是如此嗎？用一顆仁慈、善良的心去對(duì)待別人，讓他們感受到溫暖；把愛(ài)的種子播種在人們心中，讓它生根、發(fā)芽。不久的將來(lái)，這種美好的情感便會(huì)充滿(mǎn)我們的生活，世界將處處充滿(mǎn)愛(ài)！
五年級(jí)珍珠鳥(niǎo)讀后感篇十六
人生如一支歌，應(yīng)該多一些昂揚(yáng)，少一些萎靡；人生如一首詩(shī)，應(yīng)該多一些熱烈，少一些愁苦；人生如一幅畫(huà)，應(yīng)該多一些；亮麗，少一些灰暗。
一口氣讀完《意林》，深深地被里面的故事所打動(dòng)。特別是看到那細(xì)小的種子，在堅(jiān)硬的石堆里，毫不畏懼地生根發(fā)芽；小小的螞蟻為了難得的生命，不白白地消磨，整日勤勤懇懇，忙忙碌碌；墻角的壁虎為了延續(xù)自己的生命，可以毫不猶豫地舍棄自己的尾巴。這些毫不起眼的動(dòng)植物無(wú)不努力爭(zhēng)取享受生命的樂(lè)趣，進(jìn)行不屈地抗?fàn)帟r(shí)，我開(kāi)始思考人生，思考生命的意義。
奧斯特洛夫斯基曾在《鋼鐵是怎樣煉成的》中說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“人，最寶貴的是生命。生命，每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧……”看似簡(jiǎn)單的一段話(huà)，卻道出生命的所在。
生命如此寶貴，我們更應(yīng)該珍惜才是，人來(lái)到這世界，就應(yīng)該證明自己存在過(guò)。人的生命不在于長(zhǎng)短，而在其質(zhì)量。有的人雖然生命已逝去，但精神永存，鼓舞人們奮勇前進(jìn)；有的人雖然活著，但猶如僵尸，靈魂已死去，永遠(yuǎn)遭受人們的唾棄；有的人雖然沒(méi)有干出轟轟烈烈的大事，一生很平凡，但為人正直，堂堂正正做人，也為人所稱(chēng)道；有的人隨波逐流，一事無(wú)成，其生命則失去了光彩。
作為學(xué)生的我們，擁有花一樣美好的青春，我們應(yīng)該珍惜這只有一次的青春年華，為將來(lái)鋪下堅(jiān)固的基石，不再荒廢青春，虛度年華。
在將來(lái)，我們不應(yīng)該被金錢(qián)、地位、名利這些冰冷的物質(zhì)所禁錮，更應(yīng)該放飛夢(mèng)想，追求目標(biāo)，達(dá)到真正的“富裕”。
讓我們用有限的生命去展現(xiàn)無(wú)限的人生價(jià)值吧！
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