健康問題是現代人普遍關心的焦點，人們越來越注重身體健康。在總結中可以借用一些引言或有趣的細節(jié)，吸引讀者的注意力。以下是一些總結的范文，供大家參考和借鑒。
我知我家說課稿篇一
各位評委、老師，大家好！今天我要進行的說課題目是《我知我家》。接下來我將從說教材、說教學目標、說教學重難點、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計等幾個方面進行說課。
（一）首先是對于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學會善于與父母溝通交往,在學生不斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領域,與家長的交往,更是他們學習與其他人交往的基礎,可以說,本框題的學習為下面內容的學習打下了堅實的基礎，在全書中占有相當重要的位置。其次就是對于學情的分析，初二的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。因此我個人認為通過對《我知我家》這一框題的學習，不僅會讓學生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學生明白自己對于家庭對于父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。
（二）說教學目標1.知識目標：了解家庭關系、家庭關系確立的情形和現代家庭結構的三個類型；了解家庭的相關功能；了解自己在家庭中位置；2.能力目標：增強辨證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力;感受家庭親情的能力；在日常生活中發(fā)揚自己良好的家風和傳統(tǒng)的能力；3.情感、態(tài)度與價值觀目標：讓學生加深對于家庭的熱愛、對于父母的熱愛。
（三）：說教學重難點教學重點：學生對于“家”的理解；對于家庭關系的確立的認識；教學難點：引導學生逐步的認識“自己與父母的關系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。
3：集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。
根據新課程的標準以及我所設計的教法，在教學過程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結反思法這三種學法。希望能讓學生真正做到從被動的學習轉變主動探索，成為真正的學習的主人，由學生自己來把握整個學習過程的節(jié)奏。在把握知識的基礎之上，培養(yǎng)應試能力、以及在生活中解決問題的能力。最后我要著重突出講解的就是我的教學過程。
（1）新課導入（5-6分鐘）我整個教學過程分為四個部分。首先第一部分是大約5-6分鐘的新課導入。首先我會為學生播放歌曲《大中國》，同時，在屏幕上顯示各族人民大團結的各種照片，先通過歌曲與圖片為學生學習本課奠定情感基礎。而通過歌曲和圖片的展示，我意圖讓學生知道中國是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個人除了這個大家之外還有自己的小家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹彼此之間就像一顆大樹上的枝與干相互牽連。接著我會設計小一個活動，讓每個學生繪制自己的親情樹，讓學生從自己的家人開始了解自己的家庭和家的含義。
（2）講授新課活動一：我說我家（30-35分鐘）我會先向學生介紹自己的家庭，然后我會讓學生從自己的家庭成員、家庭特色等各個方面去介紹自己的家，從而引導學生了解家庭結構的不同類型：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯合家庭。本環(huán)節(jié)的設計意圖在于幫助學生了解家庭結構，然后我會總結一下，告訴學生，不管是什么樣的家庭結構，都不能淡化家人之間的關系，父母永遠是我們的父母，兄弟姐妹永遠是手足情深。雖然我們的家庭可能因為種種原因建立的情形不同，家庭結構有別，但一樣的是:我們都有家人，都有親情。
活動二：
我愛我家我會給學生播放配樂詩《孩子，快抓緊媽媽的手》（汶川地震相關作品），告訴他們突如其來的地震，讓許多孩子失去父母，也讓許多父母痛失孩子，剛才我們聽到的這首詩歌及音樂作品，就是網友為紀念在四川汶川地震中逝去的小生命所作的。然后我會提出兩個問題，第一個問題：說說你從中體會到了父母們怎樣的心情？第二個問題：在孩子與媽媽的對話中，他們有一個共同的心愿和約定，是什么？（來生還要一起走）這個心愿真的能實現嗎？這個環(huán)節(jié)的設計，是想讓學生領悟到，也許他們曾經和父母有過爭吵，有過意見分歧。也許他們曾抱怨過父母的諸多不是，但所有的這些不快、不解、不滿在最純真的親情面前，都顯得那么的微不足道。生命是父母給的，這種關系不可改變，無法選擇。與痛失親人的同胞相比，我們是多么幸福和幸運，親人就在我們身邊！只要我們懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天倫之樂。何須等到來世？天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母，換句話說，每一個家庭都有自己的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們的父母肯定有不少值得稱道地方。讓我們用欣賞的眼光再次認識自己的家庭。
活動三：我家“趣事”大爆料這個環(huán)節(jié)我會讓學生自己說出自己認為自己父親或母親最值得他自豪的事.（讓學生自由發(fā)言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通過這個很人性化的活動，讓學生更加深刻的明白，既然我們不能選擇父母和家庭，我們就應該學會接受、學會珍愛。當我們學會用“心”來看我們的家、我們的父母時，就會發(fā)現其實他們真的很優(yōu)秀。
（3）知識小結，鞏固升華（2-3分鐘）我主要通過兩個部分來幫助學生進行課堂小結，一個是通過看板書回憶所學內容，同時還準備了兩道小練習來幫助學生進行操練，最后總結一下，兒不嫌母丑，愛家要知家，愛父母要知父母，我們要發(fā)揚良好家風，為家庭的健康成長和社會的和諧穩(wěn)定做貢獻。
（4）課后作業(yè)課外實踐：寫給爸爸媽媽的一封信。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
【我為什么要這樣上課】。
一、對教材內容的處理。
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。
二、教學策略的選用。
（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。
教材這部分知識所對應的生活現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。
（二）組織學生探究知識并形成新的知識。
我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。
在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。
也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統(tǒng)一。
結束：
各位領導、老師、學生們，本節(jié)課我根據初二年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
我知我家說課稿篇二
《我知我家》是人教版八年級思想品德（上冊）第一單元第一課第一框題。本冊教材的主題是學會交往，其教學內容是根據學生逐步擴展的社會生活來安排的，在學生不斷擴展的社會生活中，家庭是學生最熟悉的生活領域，與家長的交往，不僅是學生現實生活中必須面對的實際問題，也是學習與其他人交往的基礎，可以說，與父母的交往是學生學習交往的實驗場。所以，把與父母的交往作為開篇，有著現實的教育意義。因此，本單元又是學生與同伴交往、與教師交往、與社會上的人交往、與不同民族、不同國家的人交往的基礎，也可以說是后續(xù)內容的一塊奠基石。
本框題的的是知識目標是：了解家庭關系、家庭關系確立的情形和現代家庭結構的幾個類型；了解自己在家庭中位置。能力目標是：在日常生活中繼承與發(fā)揚良好的家風和傳統(tǒng)。情感、態(tài)度和價值觀目標是：理解家的含義；理解和體會親子之情不會因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻、為父母分憂的人生態(tài)度。
本框題的教學重點是：認識和擺正自己在家庭中的位置，認識家庭關系的情形。教學難點是：進一步理解和體會親子之情，繼承與發(fā)揚良好的家風和傳統(tǒng)。
根據本框題的特點，我主要采用情景教學法、師生對話法、自由討論法和閱讀法等教學方法進行教學。
1、導入新課：（2-3分鐘）。
本課的引言是一個小故事，這個小故事表達了父母對子女的期望，對子女的疼愛，也包含了親子之間有時也有矛盾。我就在講授新課之前，先讓學生閱讀這個小故事，從中感受父母對子女的愛，從而引出家、父母等問題。接著，我指出：作為子女、家庭中的一員，我們要了解家庭，愛自己的家，愛自己的父母，孝敬父母長輩。這就很自然地過渡到第一框題《我知我家》。
2、講授新課：（35分鐘）。
第一框題《我知我家》分為兩個目。在講第一目"家庭關系的建立"時，我先安排第一個活動，通過兩個情景讓學生談談對家的理解。讓大家知道家的最主要的特點，是家中有親人、家中有親情。接著，講了家庭的含義。引出這個問題，是為后面講家庭中父母子女關系，特別是權利義務關系提供法律依據。此后，講幾種家庭類型，并簡要說明各類家庭的特點。
在講第二目"子女與父母的關系不可選擇"時，主要針對學生中存在的攀比父母，甚至有個別學生嫌棄自己的父母的心理，進行愛自己父母的教育。這里我安排第二個活動，讓學生探討兩個問題，從中體會父母子女感情的天然和純真。在此后的相關鏈接中，針對學生因家庭不富裕、家長普通而看不起家長的情況，作簡要分析，意在幫助學生正確認識和對待自己的父母。然后，教材引出要了解自己的家，了解自己的父母，要繼承家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，立志為家庭作出自己的貢獻。最后，我安排第三個活動，讓大家填寫家庭樹，并討論有關問題，從而增強學生對自己家庭的情感。
3、課堂小結。（2-3分鐘）。
在這節(jié)課最后，我利用多媒體，把板書的內容再一一投影出來，同時作簡要說明。
4、布置作業(yè)。
(1)、什么是家庭？家庭關系的確立有哪幾種情形？
(2)、現在常見的家庭類型有幾種？你的家庭屬于哪一種？
(3)、怎樣理解與父母的血緣關系不可改變？
我知我家說課稿篇三
我說課的課題是湖南美術出版社四年級上冊第十四課《蝴蝶落我家》我將從教材、學情、教學目標、重難點、教學方法、教學過程、板書七個方面進行我的說課。
一、說教材：
本課選自湘版美術六年級上冊的第二課《光影變幻》。本課屬于“設計與應用”學習領域。用折畫剪貼等方法制作一個立體鏤空蝴蝶，感受鏤空蝴蝶的裝飾之美。
二、說學情：
本課對象是四年級學生，此年齡段學生活潑好動，在知識技能學習方面應采取直觀呈現的傳達方式。這一階段學生對識圖已有一定的認識，折紙也有一定的基礎，故讓學生在課下自學折立體形可以培養(yǎng)學生的動手能力，養(yǎng)成良好的自學習慣。四年級的學生對蝴蝶較為熟悉，所以可以花少時間對蝴蝶的外形、色彩、花紋進行學習，重點放在讓學生自學剪制鏤空蝴蝶上，學生探究制作，發(fā)現問題解決問題，讓學生輕松愉悅地投入到學習中。
三、說教學目標：
1．學會圓柱、四棱柱、三棱柱的折疊方法。
2．學會對折、鏤空剪制蝴蝶的基本方法和要領。
3．了解感受蝴蝶的形狀、色彩、裝飾之美。
四、說重難點。
教學重點:學習三棱柱、四棱柱和圓柱的折疊方法和蝴蝶的繪畫和裝飾方法。
解決辦法：針對第一個重點我讓學生提前預習主體的折疊方法，讓學生自己嘗試練習，互相交流。在主體的學習中三棱柱相對是一個難點，因此我在課堂上有個對三棱柱的小示范。第二個重點我是讓學生自主觀察，引導學生發(fā)現蝴蝶的形體特點。用比較的方法發(fā)現蝴蝶的色彩之美和花紋的組成元素：點線面。
教學難點：鏤空剪制蝴蝶的基本方法。
解決辦法：針對教學難點，我讓學生先自學嘗試剪制鏤空蝴蝶的方法，從而引出問題，我針對學生存在的問題再進行方法的講解和問題的解決。這樣更能加深學生的理解。
五、說教法學法。
教法：欣賞法、對比法、演示法等。
學法：自學探究法、觀察發(fā)現法、創(chuàng)作體驗法、評價交流法等。
六、說教學過程。
依據教材特點和學生特點，本課教學我設。
計了八個環(huán)節(jié)：
圖片導入、檢測預習、觀察發(fā)現、方法探究、裝飾美化、創(chuàng)作體驗、交流評價、拓展延伸。
這八個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，步步推進，讓學生感受和體驗鏤空蝴蝶的裝飾之美。
（一）圖片導入。
1．（出示蝴蝶圖片）看看老師帶來了什么——蝴蝶。
2．想不想把它們帶回家——引出課題：蝴蝶落我家。
（二）檢測預習。
1.課前老師請同學們預習并試折圓柱、四棱柱、三棱柱的折疊方法。你們學會了嗎？學生試折立體形其中的一種，并試說一說折疊方法。
2.教師示范三棱柱的折疊方法。
（三）觀察發(fā)現。
1.觀察圖片讓學生說說蝴蝶是由哪幾部分組成的：頭、身體、翅膀、觸角。
2.觀察蝴蝶的外形有什么特點：對稱。
3.怎么做一個完全對稱的蝴蝶（讓學生自己發(fā)現方法）：對折，畫一半蝴蝶，剪制。
（四）探究方法。
請同學們自學教材43頁剪制鏤空蝴蝶的方法（方法一從尾部開始剪，頭部與紙張連接；方法二從翅膀開始剪，頭和尾連接）。
1．學生自學教材43頁剪制蝴蝶的方法，并選擇其中的一種折法進行嘗試。說一說剪制的方法。
2．請一位同學上臺嘗試剪制鏤空蝴蝶。
（五）裝飾美化。
2.學生觀察與交流蝴蝶與棱柱色彩的變化。
我們要讓這些美麗的蝴蝶飛舞在棱柱上，那它們與棱柱的色彩會有哪些變化呢？典型啟發(fā)：對比色、同類色、近似色來裝飾。
（六）創(chuàng)作體驗。
提出作業(yè)要求：在圓柱、三棱柱或四棱柱等立方體上鏤空剪制蝴蝶。要突出色彩和裝。
飾之美。
師巡視指導。
學生動手制作（音樂響起）。
溫馨提示：注意安全，音樂停，小手停！
（七）交流評價。
1.自評：你運用了什么方法？你對自己的作品滿意嗎？如何改進？
2.互評：你想評價哪幅作品？好在哪？不好在哪？（指導學生從色彩搭配，形體，制作方法等角度評價）。
3.師總評：肯定學生的成果的同時指出個別作品的優(yōu)缺點，提出改進的方法。
（八）拓展延伸。
1.鏤空蝴蝶在生活中的運用，學生欣賞圖片。（藝術來源于生活，也能美化生活。）。
2.結語：今天我們四二班的同學表現的都很不錯，老師希望同學們不僅有雙發(fā)現美的眼睛，而且還有一雙創(chuàng)造美的巧手，讓我們的生活更加美好。
七、說板書。
本課的板書設計以鏤空蝴蝶的制作方法為主線，還呈現了學生的作品，既有文字又有作品，更能體現出今天的學習目標和完成情況。
我知我家說課稿篇四
《我家跨上信息高速公路》是人教版小學語文第八冊的一篇獨立閱讀課文，也是一篇信息技術與語文整合的典型課例。文章結構清晰，通過作者的感情變化來讓學生逐步了解電腦網絡，領略網絡的神奇，與作者形成感情上的共鳴。按照語文新課程標準的精神，本節(jié)課的設計我把握住語文內涵，以培養(yǎng)學生的語文能力為目標，將信息技術手段融入其中。確立了以下教學目標：
認知目標：
1學會課文11個生字，利用多種方法理解詞語的意思。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解網絡的神奇用處，以及給人們帶來的`好處。
3理解什么叫做“信息高速公路”。
情感目標：
1通過課文的學習，體會網絡的神奇，激發(fā)學生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
2面對網絡上形形色色的內容，培養(yǎng)學生形成良好的信息素養(yǎng)和網絡道德。
能力目標：
1通過課外預習，培養(yǎng)學生閱讀、搜集、處理信息的能力。
2通過課堂合作、探討、實踐學習，培養(yǎng)學生的探究精神和能力。
教學重點、難點：
1圍繞線索一“網絡真的這么神奇？”，線索二“我”的情感變化兩條主線來理解網絡的神奇作用。
2理解什么叫“信息高速公路”。
二說教法。
1．課外預習為提高課堂效率服務。本篇課文在預習要求中提出了：……讀讀課文，再查查資料或者請教別人，想想信息高速公路指的是什么。在不明白的地方做上記號，課上與大家討論。按照信息技術學科的課程標準要求，四年級的學生已經掌握了鍵盤輸入、查找網站、收發(fā)郵件等信息技術技能。而新課標中也提出了要重視學生的綜合性學習，注重培養(yǎng)學生積極地為解決問題去搜集信息和整理資料，根據占有的課內外材料，形成自己的假設和觀點，將語文知識和能力綜合運用。因此，我特意設計了課前的預習作業(yè)：
課前預習作業(yè)：（學生）。
（1）讀課文，想想、查查、問問、記記。信息高速路指的是什么。不明白的地方做上記號。
（2）說說信息高速公路給我們的生活、學習和工作帶來什么影響。
（3）你知道的網絡的用處還有哪些，用文字輸入電腦。
2．創(chuàng)設媒體情境為解決課文重、難點服務。根據教材內容，充分合理利用媒體的輔助來幫助學生理解網絡的神奇作用，了解什么是信息高速公路。激發(fā)學生探索網絡世界的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
3．以讀帶講為感悟課文、語言訓練服務。給學生預留一定的空間，讓學生主動參與，自主閱讀，合作探究。在體驗、感悟網絡神奇作用的同時，扎實地進行語言文字的訓練。
三說學法。
教師的教是為了不教，作為教師重要的是讓學生學會學習，教與學是不可截然分開的，教師的教法實際上是對學生學法的滲透與指導。
1．“讀讀看看練練想想說說”的學習方法貫穿始終，讓學生動腦、動手、動口、動眼，把學習的自主權交還給學生。學生的朗讀、理解水平隨著對課文理解的深入逐步提高，學生的語文能力在“感知、感悟、闡發(fā)”的遞進性活動中得到提升。
2．采用自主合作、探究學習的方法。學生在學習過程中，自主發(fā)現問題、獨立或合作解決問題，既達到了本課教學目標，又實現學習方法的自主構建。
3．通過學生在課外的想想、讀讀、查查、問問、記記的方法來培養(yǎng)學生主動學習、探究的能力，增強學生搜集、整理信息的能力。為課堂教學做好鋪墊，打下基礎，節(jié)省時間。
我知我家說課稿篇五
1.共話家常這一環(huán)節(jié)盡量保證讓全班同學都有機會同大家分享家庭的部分信息。雖然有些費時，但對于學期伊始，拉近學生的距離，拉近師生的距離，拉近學生同課堂的距離，拉近學生同家的距離，都有著非常好的效果。而且我在課堂上確實收到了意想不到的效果。
2.本著課堂教師少講，把時間多留給學生，學生能學教師絕不講解的教學理念。對于“家庭的含義、家庭關系確立方式、家庭結構、家庭功能”這一部分的學習，我認為應該采用學生先自主學習，再分享學習成果。在分享的過程中發(fā)現問題，再有針對性的解決問題，效果更佳。
3.關于“春運”的問題，這是每年的熱點問題，學生并不陌生，這則資料的`呈現，既讓學生有機會關注社會，又幫助學生有機會審視自己的對家的情感。對家的情感只有在特定的情境中，才能更真實的得到解讀。
我知我家說課稿篇六
尊敬的老師：
大家好！
今天我說課的題目是《家用電器》，在我們的生活中，家用電器無處不在，此活動來源于生活。
一、說教材。
1、教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道，家用電器無處不在，隨處可見，取材也很方便，而且種類也很多，在教室里也有！電視，空調，冰箱等等。
然而幼兒雖然知道家用電器，經常使用它，但對家用電器并不太了解，在日常生活中經?？创笕耸褂孟硎?，會看電視玩電腦。因此，有必要使幼兒形成對家用電器正確的認識，正確使用操作，用電的安全常識真的很重要！就如《幼兒園指導綱要》中所說，“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。
2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
（1）通過觀察，操作，知道家用電器的特征及用途。
（2）感受家用電器給我們帶來的方便，能用語言表達出來。
（3）掌握使用家用電器的安全常識，讓幼兒學會保護自己。
活動的難點是：了解家電的工作原理而正常操作，并掌握其安全常識！為此，我們作了如下活動準備：
1、家長帶幼兒去家電商場參觀。
2、幼兒使用家電的親身經驗。
3、家用電器：電視，電腦，空調，等。
4、非正常使用家電的圖片。
二、說教法。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熁印Ｒ虼?，本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：
1、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是讓幼兒親自斷電操作某電器，探索它的構造。讓幼兒再看看摸摸中的感知。第二次操作是通電后的正常操作。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的中，我就引導幼兒扮演不同的家用電器，表達出他的用途，給我們帶來的諸多方便。我采用猜謎的方式讓其他幼兒猜，更給活動增添了新的樂趣。
3、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法有兩次。第一次是斷電操作后，打開電扇的外殼，把其構造展示給幼兒，然后通電讓幼兒通過觀察，理解其工作原理，讓幼兒深刻認識家電的正常運轉。第二次是展示非正常使用家電的圖片，讓幼兒了解電得威力，有用電常識，強化安全意識。提高自我保護意識。
此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、對活動加以整合，使幼兒對家用電器的理解和使用體驗，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學法。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒看看、摸摸、說說等多種感官的參與，不知不覺就對家用電器發(fā)生了更濃厚的興趣。
2、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對家用電器有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在表演中引導幼兒體驗家用電器跟我們的生活帶來的諸多方便與樂趣。
與此同時，我們還通過操作法，觀察法等共同探索家用電器的工作原理，讓幼兒大膽表述出來。
四、說教學程序。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：
激發(fā)興趣——自由探索—展示—操作——游戲。
（一）激發(fā)興趣。
“興趣是最好的教師”?；顒右婚_始教師就利用幼兒喜歡看電視的特點，教師說謎語，“有個方形小盒子，長長尾巴連電啦，五顏六色里面瞧，悟空一休豬八戒，一個都不少?！?/p>
再提問。
1、電視屬于什么類型？（家用電器）。
2、還有那些和電視一樣屬于家用電器？（空調，電扇，電腦，錄音機，冰箱，洗衣機等）。
3、他們都有什么用？（電扇空調使我們很涼快，電視我們能欣賞好看的節(jié)目等等）。
鼓勵幼兒大膽講述，能講出得越多，進行表揚。
（二）自由探索。
根據幼兒好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。把家用電器展示出來，讓幼兒斷電進行操作，然后觀察，探索它的構造。
（三）展示在這一過程中，記錄幼兒的操作流程是否正在這一環(huán)節(jié)幼兒對家電有了初步了解。
我知我家說課稿篇七
各位領導、老師，你們好！
今天我要進行說課的框題是：《我知我家》。
一、說教材的地位和作用。
《我知我家》是人教版八年級思想品德（上冊）第一單元第一課第一框題。本冊教材的主題是學會交往，其教學內容是根據學生逐步擴展的社會生活來安排的，在學生不斷擴展的社會生活中，家庭是學生最熟悉的生活領域，與家長的交往，不僅是學生現實生活中必須面對的實際問題，也是學習與其他人交往的基礎，可以說，與父母的交往是學生學習交往的實驗場。所以，把與父母的交往作為開篇，有著現實的教育意義。因此，本單元又是學生與同伴交往、與教師交往、與社會上的人交往、與不同民族、不同國家的人交往的基礎，也可以說是后續(xù)內容的一塊奠基石。
二、說教學目標。
本框題的的是知識目標是：了解家庭關系、家庭關系確立的情形和現代家庭結構的幾個類型；了解自己在家庭中位置。能力目標是：在日常生活中繼承與發(fā)揚良好的家風和傳統(tǒng)。情感、態(tài)度和價值觀目標是：理解家的含義；理解和體會親子之情不會因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻、為父母分憂的人生態(tài)度。
三、說教學的重點、難點。
本框題的教學重點是：認識和擺正自己在家庭中的位置，認識家庭關系的情形。教學難點是：進一步理解和體會親子之情，繼承與發(fā)揚良好的家風和傳統(tǒng)。
四、說教學方法。
根據本框題的特點，我主要采用情景教學法、師生對話法、自由討論法和閱讀法等教學方法進行教學。
五、說教學過程。
1、導入新課：（2-3分鐘）。
本課的引言是一個小故事，這個小故事表達了父母對子女的期望，對子女的疼愛，也包含了親子之間有時也有矛盾。我就在講授新課之前，先讓學生閱讀這個小故事，從中感受父母對子女的愛，從而引出家、父母等問題。接著，我指出：作為子女、家庭中的一員，我們要了解家庭，愛自己的家，愛自己的父母，孝敬父母長輩。這就很自然地過渡到第一框題《我知我家》。
2、講授新課：（35分鐘）。
第一框題《我知我家》分為兩個目。在講第一目“家庭關系的建立”時，我先安排第一個活動，通過兩個情景讓學生談談對家的`理解。讓大家知道家的最主要的特點，是家中有親人、家中有親情。接著，講了家庭的含義。引出這個問題，是為后面講家庭中父母子女關系，特別是權利義務關系提供法律依據。此后，講幾種家庭類型，并簡要說明各類家庭的特點。
在講第二目“子女與父母的關系不可選擇”時，主要針對學生中存在的攀比父母，甚至有個別學生嫌棄自己的父母的心理，進行愛自己父母的教育。這里我安排第二個活動，讓學生探討兩個問題，從中體會父母子女感情的天然和純真。在此后的相關鏈接中，針對學生因家庭不富裕、家長普通而看不起家長的情況，作簡要分析，意在幫助學生正確認識和對待自己的父母。然后，教材引出要了解自己的家，了解自己的父母，要繼承家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，立志為家庭作出自己的貢獻。最后，我安排第三個活動，讓大家填寫家庭樹，并討論有關問題，從而增強學生對自己家庭的情感。
3、課堂小結。（2-3分鐘）。
在這節(jié)課最后，我利用多媒體，把板書的內容再一一投影出來，同時作簡要說明。
4、布置作業(yè)。
(1)、什么是家庭？家庭關系的確立有哪幾種情形？
(2)、現在常見的家庭類型有幾種？你的家庭屬于哪一種？
(3)、怎樣理解與父母的血緣關系不可改變？
我的說課完畢，謝謝大家。
我知我家說課稿篇八
蝴蝶造型優(yōu)美，色彩漂亮，花紋豐富，深受孩子們喜愛，本課就是意圖從孩子們喜愛的蝴蝶導入學習。本課容折紙、剪切、圖案、色彩于一體，屬于立體造型的范圍。
乍一看之下，本課的教學設計的內容特別雜，知識點多，跨度大。有蝴蝶的外形、色彩、紋樣、特點；有立體型的制作；顏色的搭配，還有鏤空剪制蝴蝶的方法。其實就是以蝴蝶為主線，教授學生簡單的立體構成知識。四年級的學生對于蝴蝶較為熟悉，所以可以花很少的時間對蝴蝶的外形、色彩、紋樣、特點進行引導。
活動的主要流程是：故事引入——方法指導——自主表現——評析交流。
二、說目標。
1.學習圓柱、四棱柱、三棱柱的折疊方法，增強從平面到立體空間的想象力，探索立體構成。
2.學習對折、鏤空剪制蝴蝶的基本方法和要領。提升觀察力與動手能力。
3.了解感受蝴蝶的形狀、色彩、裝飾之美，體驗蝴蝶與主體在色彩搭配上的樂趣。
三、說重點說難點。
整個立體構成制作過程。
a故事導入。
1.師：老師做了一個夢，夢到一只蝴蝶飛到了我的床邊，但是夢醒了，蝴蝶也不見了。夢醒之后老師想到了一個辦法，把它留了下來。（教師作品展示）。
2.引導學生于老師一起把蝴蝶留下來——課題：蝴蝶落我家（板書）。
b方法指導（微課）。
（一）步驟講解：1.折（預留粘貼部分，剩余平均分成四等份，三菱柱三等份，圓柱不分）。
2.畫（只畫蝴蝶的一半）。
3.剪（對折剪出蝴蝶外形）。
4.粘（粘成四棱柱、三棱柱）。
5.裝飾（用圖案裝飾蝴蝶）。
（二）蝴蝶圖片欣賞、觀察。
小結：蝴蝶的花紋有：點狀、線狀、塊面狀組成。
2.設計圖片欣賞。
（三）問題引導：蝴蝶要落到那里去？——房屋畫法的簡單介紹（高低錯落）。
（四）學生作品欣賞。
（五）教師自制視頻，學生邊學邊做。（視頻播放中，講解需要注意的步驟）。
c、作品展示。
（一）學生將作品進行展示。
（二）以自評、互評的評價方式進行評價。（著重講評有特色，做法有創(chuàng)新作品）。
評價依據：
（1）作品的完整性。
（2）作品中色彩的搭配效果。
（3）運用不同的折紙、鏤空方法。
d小結：大家都學到了什么？
五、說反思。
本課教材我設計的環(huán)節(jié)簡單直接，故事引入后直接微課導入講解制作方法及步驟。微課引入的教學效果良好，但是教學過程中從學生制作過程中產生的疑問，我總結了以下幾點需要自己改正反思的地方：
1、課件內容中缺乏學生作品成品展示，可幫助學生擴展設計思維。
2、微課內容中，蝴蝶的造型設計過程中，應及時提醒蝴蝶所占作品面積的大小，避免做出的蝴蝶造型過大，或過小。
3、學生自作過程中，個別同學缺乏合作意識，自己完成自己的作品，作品成功率明顯較低。
4、學生作品設計缺乏創(chuàng)意，沒有創(chuàng)新精神。
我知我家說課稿篇九
教學目標：
1、培養(yǎng)學生對美術作品的感受能力和欣賞能力。
2、訓練學生大膽進行顏色搭配和表現的能力。
3、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造才能。
教學重點與難點：
重點：啟發(fā)學生運用鏤空剪制的方法，大膽添畫花紋。
難點：能夠合理搭配色彩，使圖案整潔美觀。
課前準備：
教師準備：教學課件、搜集有關蝴蝶的圖片、剪刀等。學生準備：彩紙、剪刀、彩筆等。
教學設計：
1、引入課題。兩根觸角長又長，身穿一件花衣裳，百花叢中采花忙，好似漂亮小姑娘。
讓學生猜猜是表現什么動物？然后老師引入課題。
2、討論出新知。
開展有關蝴蝶的知識競賽，讓學生利用三分鐘的時間以4人小組進行討論，評出班的‘博士組’。
3、引導學生仔細觀察。
老師播放課件里的圖片，向學生介紹蝴蝶的生長特點，蝴蝶的頭、身體，蝴蝶的翅膀，蝴蝶的顏色,蝴蝶圖案在生活中的運用。
4、探究出新知。
讓學生傳閱已做好的蝴蝶卷紙作品，看看摸摸，小組討論蝴蝶分別用了哪些圖形來裝飾？色彩有什么特點？分別適合搭配什么顏色的紙棱柱？最早、最完整總結出來的小組將獲得‘探究組’的稱號。
5、老師講解示范畫法。
（1）折疊紙棱柱。
（2）鏤空剪制蝴蝶。
（3）畫出蝴蝶的大小翅膀。
（4）畫上花紋，涂上顏色。要求不用起稿，可以直接用顏色畫，老師做簡單示范。
6、學生進行練習，教師輔導。
練習要求：蝴蝶的造型美、顏色對比強、做作業(yè)速度快。獲得優(yōu)勝獎的同學能夠獲得老師的蝴蝶書簽。
7、學生作品展示：
挑選好的作品貼在黑板上讓學生進行評議。并頒發(fā)蝴蝶書簽進行鼓勵。
8、課下延伸。
向學生介紹蝴蝶還有許多表現方法，如剪紙、繪畫、立體造型等等，鼓勵學生進行各種方法的嘗試。
我知我家說課稿篇十
一、說教材：
（一）設計理念：
《美術課程標準》指出：“造型表現”范疇是指學生運用多種材料和手腕，體驗造型樂趣，表白情緒和思惟的學習領域。在低年級階段強調感觸、體驗和游戲性，把看、畫、做、玩融為一體，含混學科門類界限，在教學過程中，引導學生學會嘗試不同工具，通過看看、畫畫、做做等方法勇敢、自在地把所見所聞，所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣?！段壹业牟嘶@子》是全日制任務教育廣東版小學美術課本第三冊第三單元第十課的造型與表現課。通過運用線條或色彩表現“菜籃子”及蔬菜的形態(tài)、色彩特征，學習物體的前后遮擋關聯，從而引導學生學會關注生涯的美。
下面我重點說一下本課的教學設計。生活是藝術的源泉，也是兒童進入美術學習的出發(fā)點，把生活中的事物引進課堂，是新美術課程標準中增強學生學習活動的綜合性和探究性的要求，使美術課程內容與學生生活經驗嚴密聯系，從學生的問題和興趣動身，在活動中掌握自主、探究、配合的學習方式，使學生造成對身邊世界的興趣，培養(yǎng)發(fā)現和解決問題的能力及多元學科不同領域的綜合運用能力。同時，感受生活的美。
我的設計理念來自于課標的精力，在充分斟酌教材的特點及學生的實際的基本上，運用“感知菜籃子與蔬菜”、“分析畫家的畫”、“探究物體前后遮擋的關系”、“欣賞不同的表現伎倆”這四個環(huán)節(jié)來完成對《我家的菜籃子》的表現。此外，我還設計評價活動，通過自評、互評和互動交流的形式發(fā)展，一方面充分肯定學生的先進和發(fā)展，另一方面使老師從多種渠道獲得反饋信息，精益求精教學，提高教學程度。
（二）教學目的：
1）知識跟技巧：能運用線條或色彩表現“菜籃子”與“蔬菜”的形態(tài)、色彩特征。
2）過程與方法：
a、在欣賞中，體驗巨匠對生活美的感受。
b、在陳設中，休會構圖的美感。
c、在探究中，體驗多種物體的前后遮擋畫法。
3）情感、態(tài)度、價值觀：學會關注日常生活美，培養(yǎng)環(huán)保意識。
（三）教學重點：
應用線條或顏色表現菜籃子的狀態(tài)與色彩特點。
（四）教學難點：
多種物象的前后遮擋關系。
二、說學生的根本情形：
小學一二年級的學生，都是剛入學未幾的兒童，他們無邪浪漫，愛說愛動，對自己的行動束縛力差，注意力輕易疏散。但是如果能找到合適并讓他們感興趣的課堂活動，他們就會十分愿意去做、去學。所以只有讓孩子在“玩中學，學中樂，體會趣味感、勝利感”能力契合他們的年紀特點和接受能力。
三、說教法。
為了錘煉學生形象記憶能力（腦）和鍛煉學生的表現能力（手）；同時進步學生的審美能力（眼）。真正體現眼腦手的和諧并用的準則。
根據學生情況，我主要采用以下教學方法：
1、情境創(chuàng)設教學法：導入局部我設計了猜一猜和參觀蔬菜王國的活動，這樣可以讓學生在一種情境氣氛中接收知識，并通過創(chuàng)設與教材感情相合乎的情境，使學生輕松地控制知識。
2、觀察、發(fā)現法：觀察、發(fā)現法有助于發(fā)展學生的智力，我讓學生觀察蔬菜以及畫家的畫，使學生發(fā)現不同的事物有不同的特點，不同的部署有不同的形式美感，激發(fā)學生進行訓練的愿望。
3、體驗教學法：通過引導學生參與看看、說說、擺一擺的活動，使學生體驗活動的快樂，并從活動中獲得悉識。
4、評價法：通過自評、互評以及互動交換的評價方式發(fā)現問題，解決問題，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
四、說學法：
有名教育家陶行知先生說過一句話“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！苯逃_到的目標之一就是要教會學生學會學習。本課在學法上重要采取了視察記憶法、對照學習法和互動評價法。首先讓學生觀察記憶菜籃子以及蔬菜的各種特點，而后引出畫家的畫，從中發(fā)明繪畫構圖的美，再通過擺一擺的活動，終極解決了難點，學生繪畫后通過評估活動，到達了意識“我家的菜籃子”的教學目的。
五、說教學過程：
在設計《我家的菜籃子》時，我是按“感知體驗――賞圖析畫――探索學習――學生訓練――分享評析――拓展延伸”的程序來設計的。
著名教育家波莉亞曾經說過：“學習任何知識的最佳門路是由自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深、也最容易把握其中的法則、性質和聯系”，所以體驗是美術活動的最基礎的因素。
美術教學過程就是要讓學生充分地體驗，在體驗中有所感悟，在體驗中學習知識，受到情感的熏陶。尤其對于《我家的菜籃子》這樣的課文，更應該引導學生充分地去體驗探究。
首先，我從學生事實生活中的事物導入課題，通過猜一猜的活動，調動學生的興致，引導學生懂得菜籃子及蔬菜的各種特征；再加上圖片的觀賞，堅固了學生對菜籃子及蔬菜的認識。此時，對學生進行感恩教育，使學生第一次得到情感體驗。
其次，我引導學生賞圖析畫，為了使學生清楚構圖的形式美，感觸畫家對生活美的尋求，我采用了兩個步驟來完成。一方面是與語文學科綜合，先容畫家的成長過程。通過教師有情感的抒發(fā)吸引學生注意，創(chuàng)設人文情境，對學生進行情感陶冶。另一方面是分析畫家的構圖情勢，引導學生在觀察、對比中一步步地領會到構圖的巧妙，此時，再進行擺一擺、看一看的活動，引發(fā)學生思考：“大小一樣好看嗎？”“前大后小好看嗎？”“同類色在一起難看嗎？”，這樣做既豐碩了學生的構圖知識，又拓展了他們的思維。
學生此時已經對構圖有所感悟，這時，我創(chuàng)設了第三步的教學活動――“繪畫表現前后遮擋關系”的探究活動，并出示繪畫步驟，使學生真正明確構圖的機密。
第四步，是引導學生進行練習的環(huán)節(jié)，我出示三種不同表現“菜籃子”的方法，與學生一起探討分析，目的是啟示學生用多樣的、自己愛好的方法去表現，培養(yǎng)了學生的發(fā)散和創(chuàng)造思維。我還出示三個不同的作業(yè)要求，學生根據自己的能力去表現這節(jié)課的內容，這樣既相符分層教學和學生的實際要求，又面向了全部學生，培養(yǎng)學生的翻新能力和個性。
最后，我引導學生介入評價活動，美術課程的評價是促進學生全面發(fā)展，改進先生的教學，增進美術課程不斷發(fā)展的主要環(huán)節(jié)，也是有效提高學生學習的重要道路。本課通過說一說、評一評的評價活動，讓學生自評、互評，同時，在評價活動中，老師及時采用多種評價方法，給予學生適當的反饋，構成互動評價，一方面充足肯定學生的提高和發(fā)展，另一方面，使學生明白須要戰(zhàn)勝的弱點與發(fā)展方向，加強了學生的自信念。
后來，我還拓展延長，調動學生的社會義務感，奇妙地浸透環(huán)保教導，使美術與思維品格、人文學科綜合在一起。既培育學生的斷定才能，又最大限度地取得綜合的、跨學科的常識。
六、說板書設計：
這個板書既體現整節(jié)課的主線，又突出了本課的重難點，吻合本課的教學目標要求，展現了本課的教學思路，既新鮮別致，高深莫測，又艱深易懂，能引起學生的學習興趣。
1、音樂引入法：
2、多媒體演示法：
3、觀察懂得法：
4、分析比較法：
5、領導制作法：
我知我家說課稿篇十一
（一）首先是對于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學會善于與父母溝通交往,在學生不斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領域,與家長的交往,更是他們學習與其他人交往的基礎,可以說,本框題的學習為下面內容的學習打下了堅實的基礎，在全書中占有相當重要的位置。其次就是對于學情的`分析，初二的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。因此我個人認為通過對《我知我家》這一框題的學習，不僅會讓學生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學生明白自己對于家庭對于父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。
（二）說教學目標。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：讓學生加深對于家庭的熱愛、對于父母的熱愛。
（三）：說教學重難點教學重點：學生對于“家”的理解；對于家庭關系的確立的認識；教學難點：引導學生逐步的認識“自己與父母的關系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。
3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。
根據新課程的標準以及我所設計的教法，在教學過程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結反思法這三種學法。希望能讓學生真正做到從被動的學習轉變主動探索，成為真正的學習的主人，由學生自己來把握整個學習過程的節(jié)奏。在把握知識的基礎之上，培養(yǎng)應試能力、以及在生活中解決問題的能力。最后我要著重突出講解的就是我的教學過程。
（1）新課導入（5-6分鐘）我整個教學過程分為四個部分。首先第一部分是大約5-6分鐘的新課導入。首先我會為學生播放歌曲《大中國》，同時，在屏幕上顯示各族人民大團結的各種照片，先通過歌曲與圖片為學生學習本課奠定情感基礎。而通過歌曲和圖片的展示，我意圖讓學生知道中國是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個人除了這個大家之外還有自己的小家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹彼此之間就像一顆大樹上的枝與干相互牽連。接著我會設計小一個活動，讓每個學生繪制自己的親情樹，讓學生從自己的家人開始了解自己的家庭和家的含義。
（2）講授新課活動一：我說我家（30-35分鐘）我會先向學生介紹自己的家庭，然后我會讓學生從自己的家庭成員、家庭特色等各個方面去介紹自己的家，從而引導學生了解家庭結構的不同類型：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯合家庭。本環(huán)節(jié)的設計意圖在于幫助學生了解家庭結構，然后我會總結一下，告訴學生，不管是什么樣的家庭結構，都不能淡化家人之間的關系，父母永遠是我們的父母，兄弟姐妹永遠是手足情深。雖然我們的家庭可能因為種種原因建立的情形不同，家庭結構有別，但一樣的是:我們都有家人，都有親情。
活動二：
我愛我家我會給學生播放配樂詩《孩子，快抓緊媽媽的手》（汶川地震相關作品），告訴他們突如其來的地震，讓許多孩子失去父母，也讓許多父母痛失孩子，剛才我們聽到的這首詩歌及音樂作品，就是網友為紀念在四川汶川地震中逝去的小生命所作的。然后我會提出兩個問題，第一個問題：說說你從中體會到了父母們怎樣的心情？第二個問題：在孩子與媽媽的對話中，他們有一個共同的心愿和約定，是什么？（來生還要一起走）這個心愿真的能實現嗎？這個環(huán)節(jié)的設計，是想讓學生領悟到，也許他們曾經和父母有過爭吵，有過意見分歧。也許他們曾抱怨過父母的諸多不是，但所有的這些不快、不解、不滿在最純真的親情面前，都顯得那么的微不足道。生命是父母給的，這種關系不可改變，無法選擇。與痛失親人的同胞相比，我們是多么幸福和幸運，親人就在我們身邊！只要我們懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天倫之樂。何須等到來世？天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母，換句話說，每一個家庭都有自己的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們的父母肯定有不少值得稱道地方。讓我們用欣賞的眼光再次認識自己的家庭。
活動三：我家“趣事”大爆料這個環(huán)節(jié)我會讓學生自己說出自己認為自己父親或母親最值得他自豪的事.（讓學生自由發(fā)言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通過這個很人性化的活動，讓學生更加深刻的明白，既然我們不能選擇父母和家庭，我們就應該學會接受、學會珍愛。當我們學會用“心”來看我們的家、我們的父母時，就會發(fā)現其實他們真的很優(yōu)秀。
（3）知識小結，鞏固升華（2-3分鐘）我主要通過兩個部分來幫助學生進行課堂小結，一個是通過看板書回憶所學內容，同時還準備了兩道小練習來幫助學生進行操練，最后總結一下，兒不嫌母丑，愛家要知家，愛父母要知父母，我們要發(fā)揚良好家風，為家庭的健康成長和社會的和諧穩(wěn)定做貢獻。
（4）課后作業(yè)課外實踐：寫給爸爸媽媽的一封信。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
【我為什么要這樣上課】。
一、對教材內容的處理。
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。
二、教學策略的選用。
（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。
教材這部分知識所對應的生活現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。
（二）組織學生探究知識并形成新的知識。
我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。
在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。
也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統(tǒng)一。
結束：
各位領導、老師、學生們，本節(jié)課我根據初二年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我知我家說課稿篇十二
各位領導、老師，你們好！
今天我要進行說課的框題是：《我知我家》。
《我知我家》是人教版八年級思想品德（上冊）第一單元第一課第一框題。本冊教材的主題是學會交往，其教學內容是根據學生逐步擴展的社會生活來安排的，在學生不斷擴展的社會生活中，家庭是學生最熟悉的生活領域，與家長的交往，不僅是學生現實生活中必須面對的實際問題，也是學習與其他人交往的基礎，可以說，與父母的交往是學生學習交往的實驗場。所以，把與父母的交往作為開篇，有著現實的教育意義。因此，本單元又是學生與同伴交往、與教師交往、與社會上的人交往、與不同民族、不同國家的人交往的基礎，也可以說是后續(xù)內容的一塊奠基石。
本框題的的是知識目標是：了解家庭關系、家庭關系確立的情形和現代家庭結構的幾個類型；了解自己在家庭中位置。能力目標是：在日常生活中繼承與發(fā)揚良好的家風和傳統(tǒng)。情感、態(tài)度和價值觀目標是：理解家的含義；理解和體會親子之情不會因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻、為父母分憂的人生態(tài)度。
本框題的教學重點是：認識和擺正自己在家庭中的位置，認識家庭關系的情形。教學難點是：進一步理解和體會親子之情，繼承與發(fā)揚良好的家風和傳統(tǒng)。
根據本框題的特點，我主要采用情景教學法、師生對話法、自由討論法和閱讀法等教學方法進行教學。
1、導入新課：（2-3分鐘）。
本課的引言是一個小故事，這個小故事表達了父母對子女的期望，對子女的疼愛，也包含了親子之間有時也有矛盾。我就在講授新課之前，先讓學生閱讀這個小故事，從中感受父母對子女的愛，從而引出家、父母等問題。接著，我指出：作為子女、家庭中的一員，我們要了解家庭，愛自己的家，愛自己的父母，孝敬父母長輩。這就很自然地過渡到第一框題《我知我家》。
2、講授新課：（35分鐘）。
第一框題《我知我家》分為兩個目。在講第一目"家庭關系的建立"時，我先安排第一個活動，通過兩個情景讓學生談談對家的理解。讓大家知道家的最主要的特點，是家中有親人、家中有親情。接著，講了家庭的含義。引出這個問題，是為后面講家庭中父母子女關系，特別是權利義務關系提供法律依據。此后，講幾種家庭類型，并簡要說明各類家庭的特點。
在講第二目"子女與父母的關系不可選擇"時，主要針對學生中存在的攀比父母，甚至有個別學生嫌棄自己的父母的心理，進行愛自己父母的教育。這里我安排第二個活動，讓學生探討兩個問題，從中體會父母子女感情的天然和純真。在此后的相關鏈接中，針對學生因家庭不富裕、家長普通而看不起家長的情況，作簡要分析，意在幫助學生正確認識和對待自己的父母。然后，教材引出要了解自己的家，了解自己的父母，要繼承家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，立志為家庭作出自己的貢獻。最后，我安排第三個活動，讓大家填寫家庭樹，并討論有關問題，從而增強學生對自己家庭的情感。
3、課堂小結。（2-3分鐘）。
在這節(jié)課最后，我利用多媒體，把板書的內容再一一投影出來，同時作簡要說明。
4、布置作業(yè)。
(1)、什么是家庭？家庭關系的確立有哪幾種情形？
(2)、現在常見的家庭類型有幾種？你的家庭屬于哪一種？
(3)、怎樣理解與父母的血緣關系不可改變？
我的說課完畢，謝謝大家。
我知我家說課稿篇十三
知識目標：了解家庭的一般概況；家庭關系的確立；子女與父母的關系不可選擇；了解父母的特點；家人的優(yōu)秀品質。
能力目標：認識自己家庭的能力。
情感、價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行徑的情感。
導入新課：
展示《三毛流浪記》的四幅圖片，問“三毛最渴望得到的是什么？”
學生答“三毛最渴望得到的是家”。
聽歌曲：潘美辰的《我想有個家》。
活動一（教材第4—5頁）。
聯系所給的情景，說說并體會“家是什么”？
1.“家”的遐想。
請用一種水果來描述你對“家”的感覺？
生1：家像一個成熟的橘子，那顏色讓我想起了夜晚回家時的燈光，溫馨舒適。
生2：我的家像一個石榴，緊緊地團結在一起。
生3：我的家像一個桃子，顏色鮮艷，中間又有一個核，那就是我。
生4：我的家像一個蘆柑，剛開始吃的時候有點苦，但仔細一品又有點甜。
生5：我的家像一個蘋果，很普通，但營養(yǎng)很豐富。
……。
體會：說明家不僅僅是一個場所，是吃飯的地方，更是親人、親情的一代名詞，是與感情關系密切的一個詞語。
學生回答，教師總結：
狹義的家和家庭有關。家庭是有婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。
學生結合教材p5的內容回答，
家庭關系的建立。
家庭的結構類型家庭的功能。
說自己不同的家：
教師板書四種家庭結構形式，即核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯合家庭等。
你現在的家庭屬于什么類型？
你的家庭（家族）中，有什么值得稱道的地方？3.“家”的情結。
“我可以選擇嗎？”???我是某市重點中學的一名學生，我周圍的同學都很優(yōu)秀，他們有著優(yōu)越的家庭環(huán)境和優(yōu)秀的父母。每當他們談及父母時，看著他們眉飛色舞的神情，我只覺得我心中的“秘密”壓得我喘不過氣來，因為我的家庭跟他們相差十萬八千里。???我出生在農村，父親為讓我受好教育，帶著我和母親來到這個城市，和別人合租了一套房子，為了讓我有個獨立的空間，他戒掉了20年的煙，每月多花200多元錢給我租下了那房子的陽臺，但是我睡覺還是得縮著腳。我們一家三口的生活全靠父親在街邊擺的修車攤，為了多賺錢，父親從來早上沒晚過5點出門，晚上沒早過8點回家，而且風雨無阻。我怕同學看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，這個秘密已經存在我心底七八年了。而且每次和同學一起經過父親的修車攤前，我都痛苦地低下頭，裝做沒看見……???我常常想不明白，在班上，我的學習不比別的同學差，可即使考了第一名，為什么我還是在同學面前抬不起頭來？為什么我就偏偏生在這么個家庭？為什么我的父母這么辛苦，卻還不能改變家庭的現狀？為什么……???我可以選擇嗎？我可以重新選擇我的家庭、我的父母嗎？……諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結局》中有這樣一段：
兒子對父親吼：“混帳！你為什么生下我？”父親：“我不曉得?！?????????????????????????????????????父母子女的關系不可選擇兒子：“什么？你不曉得什么？”父親：“我不曉得生下的會是你！”一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用100萬換你強健的四肢，你愿意嗎？”年輕人：“不愿意。”智者：“假如有人用1000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎？”????????學會感恩父母年輕人：“不愿意?！敝钦撸骸凹偃缬腥擞?億元換你健康的生命，你愿意嗎？”年輕人：“不愿意?！敝钦撸耗蔷涂旄兄x你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富。”?俗話說：兒不嫌母丑，狗不嫌家貧。血濃于水。
教師講解：對我們來說，在家庭關系中，最主要的是我們與父母的關系，父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。
活動二（教材第6頁）。
1、子女與父母的親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？
答：不會。家庭的狀況會變化，父母的地位會不同，但是，我們與父母之間的親情關系是不可選擇、無法改變的。
2、你如何理解與父母的親情？
答：父母子女關系的確立，絕大多數基于血緣關系。生命是父母給予的，這種關系無可選擇、無法改變。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。所以我們應當盡自己最大的努力去維系與父母之間的親情。
你知道家人在工作中有什么困難和委屈嗎？你能說說家人在你成長道路上付出的愛嗎？活動三（教材第7頁）。
填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血緣關系。
提示：將自己的家人、親戚的姓名填寫在樹上。
1、你現在的家庭屬于什么類型？
提示：家庭結構類型有核心家庭、主干家庭；單親家庭、聯合家庭。根據自己實際家庭情況來選答一種。
2、你的家庭成員有什么值得稱道的地方？??。
提示：如勤儉、勤學向上、樂善好施等等。
課堂小結：通過這一節(jié)課的學習，我們了解了什么是家，知道了我們與父母的關系是天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。我們要認真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志為自己的家庭做貢獻。
結論：
父母給予我們生命，這種天然生成的最。
自然的親情，是無法選擇、無法改變的。
作業(yè)區(qū)：舉例說我們家的好家風。
我知我家說課稿篇十四
每個人有一個家，而且每個人會很愛他自己的家，因此，我也不例外。
家，能給人一種溫暖的感覺，能讓人充滿自信，從失敗中振作起來。然而家在任何一個地方是人們最重要的支柱。
我愛我家有許多的原因，最主要的原因在于我的父母跟家庭的環(huán)境。“日久生情”這句話說得一點沒錯，無論是人還是一樣死物，只要你面對的時間一長，就會產生深厚的感情。不知不覺地，我在我家已經生活了十三年了，這里有我最敬愛的父母，最熟悉的環(huán)境，還儲存了我多年的故事。
在家中，父母親猶如我的好朋友，每天說說笑笑地過日子，哪怕是在回家的路上多么的不高興，只要一踏進家門，我的心就似被松綁一樣的輕松、自如。
在我成長的環(huán)境中，有令我快樂的一面，也有令我悲傷的一面。在整間屋子里，我最喜愛的就是我的房間，房間里有一張書桌、一張大床、一個書柜，一張梳妝臺跟一臺電腦……我每天在書桌上寫作業(yè)，在大床上睡覺，有時候累了，就坐在電腦前輕松輕松，讓工作多時的大腦松懈下來，有空的時候就翻翻書柜的書。房間里的每一物是陪伴著我的喜、怒、哀、樂。
另一個我熟悉的地方就是我家的小花園?；▓@里有翠綠的小草，爭芬斗艷的鮮花。我還時常在花園里玩耍。
我愛我家，愛家里的每一個成員，更愛我家的每一個故事。
我知我家說課稿篇十五
第一單元??“相親相愛一家人”
教學目標：
通過教學使學生在不斷擴展的社會生活中，學會與各種各樣的人打交道，學會交往，提升學生的道德水平，增強學生的出世能力，促進自身的健康發(fā)展，學會與家長交往，學會與家長溝通，學會產生矛盾和沖突時，找出化解的最好方法。
教學重點：
家庭關系的確立；認識自己家庭的能力；領悟父母的愛心；學會孝敬父母；領悟父母的愛心；學會孝敬父母；逆反心理的具體表現和造成的實際危害；與父母溝通的基本要領和主要策略。
教學難點：
家庭關系的確立；如何孝敬父母：如何孝敬父母；產生代溝的直接原因和實質；與父母的溝通能力。
教學方法；
講授法、討論法、自學法、練習法。
教學課時：
共計5課時。
教學目標：
知識目標：了解家庭的一般概況；家庭關系的確立；子女與父母的關系不可選擇；了解父母的特點；家人的優(yōu)秀品質。能力目標：認識自己家庭的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經的情感。
重點：家庭關系的確立；認識自己家庭的能力。
難點：家庭關系的確立。
導入新課：
1、家庭關系的建立（板書）。
情景故事：學生閱讀教材p4兩則故事，思考：家到底是什么？
學生回答，教師總結：
家，是我們經常說的一個詞，它有廣義和狹義之分，我們常把一個單位比作是自己的家，比如；學校是我家，工廠是我家。歌曲《大中國》把中國比作我們共同的家。狹義的家和家庭有關。家庭是有婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。（學生劃書）。
學生結合教材p5的內容回答，教師板書四種家庭結構形式，即核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯合家庭等。
活動：我說我家：所以說你眼中到的家。
學生閱讀p5的“相關鏈接”，了解家庭的功能。
2、與父母的關系不可選擇（板書）。
活動：實話實說：喜歡選擇什么樣的父母？（說明理由）。
小黑板或投影出示：
a、小冰早就想買一個新款mp3了，媽媽說家庭經濟不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒有進步。
b、小亮是一個很調皮的男生，這次在學校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元?？墒切∷母改竸偮犃艘粋€開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。
c、小寧生活在一個十分優(yōu)越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學校；每天保姆送飯來學校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學校的值周勞動最好不要參加。
教師講解：對我們來說，在家庭關系中，最主要的是我們與父母的關系，父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。
提問：學生閱讀p6的“相關連接”后回答。
學生回答略。
活動：介紹我家的好品質、好家風。
具體要求見p7。
課堂小結：通過這一節(jié)課的學習，我們了解了什么是家，知道了我們與父母的關系是天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。我們要認真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志為自己的家庭做貢獻。
課堂練習：
見練習冊。
我知我家說課稿篇十六
我知我家目標：知識目標：了解家庭的一般概況；家庭關系的確立；子女與父母的關系不可選擇；了解父母的特點；家人的優(yōu)秀品質。能力目標：認識自己家庭的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經的情感。重點：家庭關系的確立；認識自己家庭的能力。難點：。家庭關系的確立。導入新課：有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；我們每個人的成長都離不開我們的家。當我們還在媽媽肚子里的時候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍圖，編制美麗的理想甚至為我們早早起好了名字。有沒有同學愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀？學生答略，教師引導：是呀，我們從出生那一刻起，就被父母的愛和溫暖所包圍。那么，什么是家呢？一、我知我家（板書）1、家庭關系的建立（板書）情景故事：學生閱讀教材p4兩則故事，思考：家到底是什么？學生回答，教師：家，是我們經常說的一個詞，它有廣義和狹義之分，我們常把一個單位比作是自己的家，比如；學校是我家，工廠是我家。歌曲《大中國》把中國比作我們共同的家。狹義的家和家庭有關。家庭是有婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。（學生劃書）家庭關系的.確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭；因生育導致的血緣關系結合的家庭；依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關系，促成了不同的家庭結構?，F在的艦艇結構有哪幾種哪？學生結合教材p5的內容回答，教師板書四種家庭結構形式，即核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯合家庭等。活動：我說我家：所以說你眼中到的家。小結：父母賺錢不容易：為了撐起一個幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎？他們工作中有什么困難和委屈嗎？他們回家后還要干什么？父母養(yǎng)育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對我們的成長無時不刻傾注著他們對兒女的愛。你能說說爸爸媽媽在你成長道路上付出的愛嗎？家是溫暖的避風港；是一片藍天；是一把傘……學生閱讀p5的“相關鏈接”，了解家庭的功能。2、與父母的關系不可選擇（板書）活動：實話實說：喜歡選擇什么樣的父母？（說明理由）小黑板或投影出示：a、小冰早就想買一個新款mp3了，媽媽說家庭經濟不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒有進步。b、小亮是一個很調皮的男生，這次在學校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元。可是小他的父母剛聽了一個開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。c、小寧生活在一個十分優(yōu)越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學校；每天保姆送飯來學校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學校的值周勞動最好不要參加。教師講解：對我們來說，在家庭關系中，最主要的是我們與父母的關系，父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。提問：學生閱讀p6的“相關連接”后回答。子女與父母的親情會因家境狀況、父母的地位甚至父母的殘缺而改變嗎？你如何理解與父母的親情？學生回答略?；顒樱航榻B我家的好品質、好家風。具體要求見p7。課堂小結：通過這一節(jié)課的學習，我們了解了什么是家，知道了我們與父母的關系是天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。我們要認真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志為自己的家庭做貢獻。課堂練習：見練習冊。
我知我家說課稿篇十七
情感態(tài)度和價值觀目標:通過教學，培養(yǎng)學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，增強對家庭的責任感和自豪感。知識目標:通過教學使學生進一步了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質。
能力目標:通過教學與活動，提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學生感受并發(fā)揚良好家風、學習并繼承家人優(yōu)秀品質的能力。
知識目標:通過教學使學生進一步了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質。
教學重點:對“家”的理解。
教學難點:引導學生正視“與父母的關系不可選擇”的現實。
“我知我家”，主要講兩個問題。一是家庭關系的確立，主要是讓學生體會和回答“家是什么”。二是與父母的關系不可選擇，主要讓學生進一步理解與父母的親情，感謝父母賦予自己生命、對自己的養(yǎng)育，著重解決部分學生看不起家長、嫌棄家庭、不懂父母恩的問題。
由于學生中存在相互攀比的現象，使得一些學生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長沒本事、沒錢、沒地位，看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。針對這一心理，有必要對學生進行正視現實、愛自己父母的教育。就大多數學生而言，父母子女關系的確立基于血緣關系。生命是父母給予的，這種關系不可選擇、無法改變。教學中應設計相關的活動，讓學生感激父母給予生命，體會父母子女感情的天然和純真。
家庭是學生最熟知的第一個社會環(huán)境，正是因為太熟悉了，反而不去思考其中的價值，不去珍惜家庭的溫暖和親情是很現實的社會問題。特別是作為獨生子女，由于各種原因，過多地享受了家庭中長輩關愛，反而想不到自己的社會責任也是重要的社會問題。因此，需要通過對家庭溫暖和親情的認識和感受，培養(yǎng)學生對家庭的責任意識。
【課前準備】。
準備小時候與家人的全家福;學生向自己的長輩進行家庭訪談，使其對自己的家族有一個概括的了解。
【新課導入】。
在《我想有個家》音樂聲中出示三毛的漫畫，體現對家的一種渴望。
【教學過程】。
1、“家”的遐想。
活動內容:請用一種水果來描述你對“家”的感覺?根據你的理解，究竟什么才是家?
設計意圖:這一活動隱含的意義在于，讓學生感受自己從家中得到了什么，培養(yǎng)愛家、愛父母的情感。它由學生熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)了學生的好奇心，從而順利地開展本課的教學。
教師行為:歸納，家是一個地理位置，是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些，它最大的特點是“有親人，有親情”。
2、我說我“家”
活動內容:學生相互展示并交流自己準備的“家庭照片”，并向大家介紹自己的家。
教師行為:由于不可能把每個人的故事都講出來，教師在選取故事時要注意兼顧各種“家”的類型。在“家”的介紹中，進一步引導學生探究家庭關系的建立、家庭結構的類型和家庭功能。
我知我家說課稿篇十八
知識目標：了解家庭的一般概況;家庭關系的確立;子女與父母的關系不可選擇;了解父母的特點;家人的優(yōu)秀品質。
能力目標：認識自己家庭的能力。
情感、價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行徑的情感。
導入新課：
展示《三毛流浪記》的四幅圖片，問“三毛最渴望得到的是什么?”
學生答“三毛最渴望得到的是家”。
聽歌曲：潘美辰的《我想有個家》。
聯系所給的情景，說說并體會“家是什么”?
請用一種水果來描述你對“家”的感覺?
生1：家像一個成熟的橘子，那顏色讓我想起了夜晚回家時的燈光，溫馨舒適。
生2：我的家像一個石榴，緊緊地團結在一起。
生3：我的家像一個桃子，顏色鮮艷，中間又有一個核，那就是我。
生4：我的家像一個蘆柑，剛開始吃的時候有點苦，但仔細一品又有點甜。
生5：我的家像一個蘋果，很普通，但營養(yǎng)很豐富。
……。
體會：說明家不僅僅是一個場所，是吃飯的地方，更是親人、親情的一代名詞，是與感情關系密切的一個詞語。
學生回答，教師總結：
狹義的家和家庭有關。家庭是有婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。
學生結合教材p5的內容回答，家庭關系的建立，家庭的結構類型家庭的功能。
說自己不同的家：
教師板書四種家庭結構形式，即核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯合家庭等。
你現在的家庭屬于什么類型?
你的'家庭(家族)中，有什么值得稱道的地方?
“我可以選擇嗎?”我是某市重點中學的一名學生，我周圍的同學都很優(yōu)秀，他們有著優(yōu)越的家庭環(huán)境和優(yōu)秀的父母。每當他們談及父母時，看著他們眉飛色舞的神情，我只覺得我心中的“秘密”壓得我喘不過氣來，因為我的家庭跟他們相差十萬八千里。我出生在農村，父親為讓我受好教育，帶著我和母親來到這個城市，和別人合租了一套房子，為了讓我有個獨立的空間，他戒掉了20年的煙，每月多花200多元錢給我租下了那房子的陽臺，但是我睡覺還是得縮著腳。我們一家三口的生活全靠父親在街邊擺的修車攤，為了多賺錢，父親從來早上沒晚過5點出門，晚上沒早過8點回家，而且風雨無阻。我怕同學看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，這個秘密已經存在我心底七八年了。而且每次和同學一起經過父親的修車攤前，我都痛苦地低下頭，裝做沒看見……我常常想不明白，在班上，我的學習不比別的同學差，可即使考了第一名，為什么我還是在同學面前抬不起頭來?為什么我就偏偏生在這么個家庭?為什么我的父母這么辛苦，卻還不能改變家庭的現狀?為什么……我可以選擇嗎?我可以重新選擇我的家庭、我的父母嗎?……諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結局》中有這樣一段：
兒子對父親吼：“混帳!你為什么生下我?”父親：“我不曉得?！备改缸优年P系不可選擇兒子：“什么?你不曉得什么?”父親：“我不曉得生下的會是你!”一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用100萬換你強健的四肢，你愿意嗎?”年輕人：“不愿意?！敝钦撸骸凹偃缬腥擞?000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎?”學會感恩父母年輕人：“不愿意。”智者：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎?”年輕人：“不愿意?！敝钦撸耗蔷涂旄兄x你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富?！彼自捳f：兒不嫌母丑，狗不嫌家貧。血濃于水。
教師講解：對我們來說，在家庭關系中，最主要的是我們與父母的關系，父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。
1、子女與父母的親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎?
答：不會。家庭的狀況會變化，父母的地位會不同，但是，我們與父母之間的親情關系是不可選擇、無法改變的。
2、你如何理解與父母的親情?
答：父母子女關系的確立，絕大多數基于血緣關系。生命是父母給予的，這種關系無可選擇、無法改變。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。所以我們應當盡自己最大的努力去維系與父母之間的親情。
你知道家人在工作中有什么困難和委屈嗎?你能說說家人在你成長道路上付出的愛嗎?活動三(教材第7頁)。
填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血緣關系。
提示：將自己的家人、親戚的姓名填寫在樹上。
1、你現在的家庭屬于什么類型?
提示：家庭結構類型有核心家庭、主干家庭;單親家庭、聯合家庭。根據自己實際家庭情況來選答一種。
2、你的家庭成員有什么值得稱道的地方?
提示：如勤儉、勤學向上、樂善好施等等。
課堂小結：通過這一節(jié)課的學習，我們了解了什么是家，知道了我們與父母的關系是天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。我們要認真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志為自己的家庭做貢獻。
父母給予我們生命，這種天然生成的最。
自然的親情，是無法選擇、無法改變的。
作業(yè)區(qū)：舉例說我們家的好家風。
我知我家說課稿篇十九
本課教學目標。
（1）知識目標。
要讓學生了解：家庭的特點，家庭關系的確立，子女與父母的關系不可選擇；家庭中的親情的溫暖，撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務；父母理應受到子女的孝敬，孝敬父母長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德；不孝敬父母長輩要受道德的譴責，要承擔法律責任；孝敬父母長輩體現在日常生活的方方面面。
（2）能力目標。
認識自己家庭的能力，辯證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力；收集父母為家庭作貢獻的具體事例的能力，感受家庭親情的能力；辯證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力；孝親敬長的行為實踐能力。
（3）情感態(tài)度和價值觀目標：
愛自己的家、熱愛父母的情感，厭惡不孝行徑的情感；感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感；體驗盡孝后的快樂；樹立家庭中的正確的是非觀念，增強履行家庭義務的責任觀念。
本課重難點：
家庭關系的確立。依法結婚可以組成新的家庭；收養(yǎng)可以組成新的家庭；隨父（母）再婚可以組成新的家庭；非婚生子女與自己的生身父母，也具有家庭關系，享有法定的權利義務關系。
感受家庭的溫暖。讓學生從不同角度體驗、感悟、理解家庭給予自己的幫助和溫暖,并擔負責任，與家人一起營造溫馨的家。
孝敬父母。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是當代公民的道德義務和法定義務。
課時安排：?1－2課時。
教學手段：多媒體。
教學方法：
教學過程：
導入新課：
插入動畫《蘋果樹》，說說你的感想。
父母對我們的愛是天底下最無私的，為了我們的成長她們付出了太多太多。
我們都有自己喜愛的家，可我不知道大家對家了解多少？哪個同學對自己的家最了解？回答以下幾個問題：
（1）?你家住的具體地址是什么？郵編是多少？
（2）?你爸爸（媽媽）哪天出生？屬相是什么？
（3）?和媽媽的爸爸什么時候結的婚？……。
如果這些問題把你給難住的話，說明你對你的家庭及家庭成員還不夠了解，那我們一起翻開書，學習第一課的第一題框——《我知我家》。
相關鏈接：
家的含義的由來：
最初，我們的祖先是在樹上“架木為巢”的。大約7000多年前，他們轉到地上蓋木房子為屋，并開始馴養(yǎng)野獸為家畜，豬就是人們最早飼養(yǎng)的家畜。為了防止外來的侵襲，那時房子的結構一般是上下兩層，上面住人，下面做豬圈。因此，凡是有“豬圈”的地方，也住著人，有“豬圈”，也就是有“人家”的標志。后來經過演變，“家”的“豬圈”這一本義消失了，“人的住所”這個含義卻保留了下來。
故事一：
在美國某城市，一個醉漢躺在街頭，警察把他扶起來，認出是當地的富豪。警察說：“我送你回家吧?！薄凹?我沒有……家?！本熘钢h處的一幢別墅說：“那不是你的家嗎??”富豪說：“那……是我的房子?！?/p>
故事二：
某國內戰(zhàn)期間，一個中年男子與家人離散，幾十個親人喪生。后來，他打聽到5歲的小女兒還活著，幾經周折，冒死找到自己的親生骨肉。悲喜交集的他緊緊地摟著女兒，淚流滿面地說：“我又有家了?！?/p>
對比上兩個故事，你能說說你理解的家應該是什么樣子的？
家不是空空蕩蕩、冷冷清清的房子，（缺乏親人和親情）。
家的最主要的特點是家中有親人、有親情。
欣賞歌曲《我想有個家》。
的確：
家可以很小很小，螺絲殼是蝸牛；
家可以很大很大，宇宙是星星的家。
家可以很輕很輕，像粒浮塵被人一指彈掉，不留一絲痕跡；
家可以很重很重，像座大山壓在脊背上，令人寸步難行。
家會很快樂很幸福，像一眼不老的清泉；
家會很凄慘很悲涼，像一汪深邃的淚潭。
自主學習：
閱讀第4頁的教材內容?？家韵聠栴}：
（1）家庭是由什么合成的親屬生活組織？
（2）家庭關系的確立有幾種情形？你們家屬于哪一種？
一、家庭關系的建立。
1.家庭：
由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系而結合成的親屬生活組織。
2、家庭關系的確立。
a.依照法定條件和法定程序結婚組成的家庭；
b.因生育導致的血緣關系結合的家庭；
c.依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭；
d.隨父（母）再婚組建的新的家庭。
3.現代家庭結構的類型：
核心家庭：父母和未婚子女兩代人。
主干家庭：祖父母（外祖父母）父母及第三代人。
單親家庭：父母中的一方與子女一起生活。
聯合家庭：父母與多對已婚子女組成。
通過以上的學習，我們可以清楚地知道了我們家庭的構成。
快速說出：現在的家庭屬于什么類型？
家庭是社會的最基本組成單位。家庭對社會的存在和發(fā)展起著非常重要的作用。
4、家庭有哪些功能？（一般了解）。
物質生產功能、人口生產功能、消費功能、撫育和贍養(yǎng)功能、教育功能和休息娛樂功能。
故事三：
陽光學子小磊以優(yōu)異的成績考入了清華大學計算機專業(yè)。他的經歷非同一般。1994年，他母親患了抑郁癥，父親踩黃包車，一個月只有幾百塊錢的收入。家庭的貧困并未給他的成長帶來陰影。他孝敬父母，為未影響成績。高中3年，小磊拿了4次市統(tǒng)考第一。
他說：“貧窮不是父母的錯，我要用我的智慧去改變家人的命運?！?/p>
說一說：他的話給了你怎樣的啟示？
故事四：
小軍出生在鄉(xiāng)下一個不富裕的家庭,父母節(jié)衣縮食,含辛茹苦的撫養(yǎng)他成長.小軍學習刻苦,成績優(yōu)異,小學畢業(yè)后,父母籌錢把他送到縣里的重點中學讀書，第一學期期中考試小軍考了年級第一。
學校按照慣例召開家長會,小軍嫌自己的父母不夠體面,不想讓他們來參加,怕給自己丟臉,便對老師說:父母出差了,不能來參加會議。
議一議：
（1）他的說法對嗎？
（2）子女與父母的關系，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？
（3）我們如何理解與父母的關系？
（4）你想對他說些什么?
故事五：“家”的情結。
諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結局》中有這樣一段：
兒子對父親吼：“混帳！你為什么生我？”
父親：“我不曉得?！?/p>
兒子：“什么？你不曉得什么？”
父親：“我不曉得生下的會是你！”
“慈鴉尚還哺，羔羊猶跪足。人不孝其親，不如禽與獸?！蔽覀兣c父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。
二、父母子女的關系不可選擇。
故事六：
一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的。
平凡。
智者：“假如有人用100萬換你強健的四肢，你。
愿意嗎？”
年輕人：“不愿意?！?/p>
智者：“假如有人用1000萬換你明亮的眼睛，你。
愿意嗎？”
年輕人：“不愿意。”
智者：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎？”
年輕人：“不愿意。”
智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈給你超。
過一億一千一百萬的巨額財富。”
由此可知：學會感恩父母。
欣賞歌曲《相親相愛》。
并完成課堂作業(yè)：
繪一棵家庭樹的內容。
相關材料：
把全力和責任。
把萬千苦難。
承載起來的也是家。
家是什么。
是情感的特區(qū)。
流淚的廣場。
在家里你可以。
肆無忌憚地。
評論世事。
旁若無人地。
議論他人。
若無其事的。
宣泄感情。
家是心有所棲的感覺。
有時寬如宏宇。
有時微渺如寸。
家是煩惱和責任。
煩惱是存在的內容。
責任是忍耐的哲學。
孩子是精神寄托。
也是維護家的借口。
家是寬容安全的天地。
接納縱容自己。
調理充實自己。
在家里我們。
無畏無懼無拘無束。
我知我家說課稿篇二十
2、家庭關系的確立。
3、怎樣理解子女與父母的關系不可選擇?
知識目標：通過教學使學生進一步了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質。
能力目標：通過教學與活動，提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學生感受并發(fā)揚良好家風、學習并繼承家人優(yōu)秀品質的能力。
情感態(tài)度和價值觀目標：通過教學，培養(yǎng)學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，增強對家庭的責任感和自豪感。
對“家”的理解。
引導學生正視“與父母的關系不可選擇”的現實。
活動、討論與講授相結合。
一、家庭關系的確立。
教材p4兩則故事說：“那……不是我的房子”“我又有家了”。那么“家到底是什么?”
指導學生回答，家是溫暖的避風港;是一片藍天;是一把傘……。
請用一種水果來描述你對“家”的感覺?培養(yǎng)學生的表達能力，讓學生展開想象。
學生回答家庭含義：家與家庭有關，一般來說家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。
家的最主要特點是：家里有親人，家中有親情!
師提問家庭關系的確立有幾種情形?
家庭關系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭;因生育導致的血緣關系結合的家庭;依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭;隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關系，促成了不同的家庭結構。
我們有不同的家庭結構：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯合家庭等。
學生說自己的家庭成員，同學判斷屬于那種類型。這樣逆向思維，讓學生自己表達自己理解。
過渡下一環(huán)節(jié)：諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結局》中有這樣一段：
兒子對父親吼：“混帳!你為什么生我?”
父親：“我不曉得。”
兒子：“什么?你不曉得什么?”
父親：“我不曉得生下的會是你!”
指導學生得出結論：
二、父母子女的關系不可選擇(板書)。
師提問你如何理解父母子女的關系不可選擇?指導學生從課本中找出。
與父母的'血緣關系不可選擇，我們的生命是父母給的，我們與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。
師：“慈鴉尚還哺，羔羊猶跪足。人不孝其親，不如禽與獸?！闭埻瑢W們體會下面的故事：
一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用100萬換你強健的四肢，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意?！?/p>
智者：“假如有人用1000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意?！?/p>
智者：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意?！?/p>
智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富。”
結論：學會感恩父母。
我們要認識自己的家，特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，立志為家庭作出自己的貢獻。
請同學介紹我家的好品質、好家風。
作業(yè)：繪制“我的家庭樹?！?/p>
板書：
一、家庭關系的建立。
1、家庭的含義。
2、家庭關系確立的幾種情形。
3、家庭結構的類型。
二、與父母的關系不可選擇。
1、與父母的關系不可選擇。
2、與父母的感情是最自然的一種親情。
3、要了解父母,了解家人的好品質,了解好的家風。
我知我家說課稿篇二十一
各位評委各位老師大家好！
今天我要說課的題目是《我愛我家》。我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程以及說板書設計等方面來闡述此課題。下面我開始說課！
《我愛我家》是人教版初中思想品德八年級上冊第一單元第一課中的第二框題。在此之前，同學們已經學習了《我知我家》對家庭相關內容已經有了了解，本節(jié)課是上節(jié)課的深入和拓展。主要讓學生感受家的溫暖，體會父母的辛勞，增強對家的責任感，通過學習使學生認識到每個家庭成員都有自己的責任，并承擔起自己的責任。
知識與技能：知道父母是我們的第一任老師，體會家庭成員之間的親密情感，對于“家”有一個全面的認識；知道撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務。過程與方法：通過活動鍛煉學生的溝通能力，鍛煉學生運用知識和分析判斷的能力。情感態(tài)度和價值觀：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感；認識到每個家庭成員的責任，并承擔起自己對家庭的責任。
教學重點：體會父母的愛心與親情，感受家庭的溫馨。教學難點：使學生真正認識自己是家庭成員之一，熱愛家庭并承擔起自己的責任。
現代教育學理論強調：“任何教學活動都必須以滿足學習者的需要為出發(fā)點和落腳點?！彼栽诮虒W之前，我先來進行一下學情分析：
學生經過一年的學習對初中思想品德課的學習方法有所掌握，所帶年級學習基礎較好，但由于八年級的學生對環(huán)境的熟悉和年齡的增長、青春期的到來，學生普遍表現出較叛逆更為愛玩兒，學習習慣方面較初一有所下滑。從班級而言，藏族班學生比較踏實刻苦，但是思考問題、語言組織、理解能力都有待提高；而漢族班的學生理解能力較強，但多數表現出對思品課沒有興趣，學習不夠踏實等特點。
俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法?！焙玫姆椒梢援a生事半功倍的效果，針對本科內容，我將主要采取創(chuàng)設情境法和體驗法為主，輔以引導啟發(fā)法，通過發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生在合作中自主學習知識發(fā)現規(guī)律。此外，我還將借助多媒體教具，幫助學生理解體會，從而達到情感上的共鳴。
在本節(jié)課的教學中我將按照“活動教學”的`思想，采用情景體驗法、自主學習法等方法，根據課程內容創(chuàng)設情境，以個體經驗為載體，以活動為中介，通過角色扮演、情境體驗、經驗分享、談話溝通、等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學生相應的心理體驗，從而施加積極影響。
教學過程是本次說課的核心環(huán)節(jié)，所以接下來我將重點介紹一下教學過程。本節(jié)課的教學我主要從導入、新課教授、鞏固練習、小結、作業(yè)布置等方面來進行。
所謂良好的開端是成功的一半，所以精彩的導入可以激發(fā)學生的學習欲望。本節(jié)課我主要采用情境導入法，通過播放韓紅的《天亮了》作為背景音樂，同時給同學們講述這首歌曲的創(chuàng)作背景——一對年輕的父母為了救自己年僅兩歲半的兒子而犧牲自己的故事。讓學生深刻感受父母的愛深似海，使學生內心得到震撼，將學生引入課堂中，這也為我的后續(xù)教學奠定的基礎。（板書）。
其次，新課教授環(huán)節(jié)，《我愛我家》本框題包含三目，第一目大人講我小時候，主要通過活動“說說自己家的故事”，讓同學門展示提前準備好的內容，可以是圖畫、照片、詩歌、和父母的一段故事、一件難忘的事情等等。通過學生們的展示讓他們自己感受父母在我們成長的過程中給予了我們很多也教會了我們很多，父母是我們最好的老師，我們盡享家庭的溫暖。（板書）第二目無悔的奉獻首先先通過課本上的一個對家庭貢獻的調查表進行調查，使學生們自己認識到父母為我們家庭的付出與貢獻。接下來將男女生分組，進行活動：“夸夸我們的父母”形式不限，通過這種形式可以調動學生的積極性，也可以給學生一個大膽展示自我的機會，在夸贊父母的同時讓學生們感受到父母的愛深似海。
鞏固練習，用多媒體展示兩道相關練習，當堂對學生進行檢測，了解本屆課掌握情況。
總結與升華，由學生小組內說說自己本節(jié)課都有哪些收獲。最后老師在給予最后的總結，在一首《讓愛住我家》中結束本節(jié)課的學習。
作業(yè)布置：給自己的父母寫一封信，或寫上一段真心話。
為了幫助學生清晰明了的把握本節(jié)課內容，掌握重點，突破難點，我的板書設計主要體現了直觀性和系統(tǒng)性，還及時地體現了教材中的知識點，以便學生能夠更好地理解。
一、大人講我小時候。
家庭是我們成長的搖籃，父母是我們的第一任老師。
我們盡享家庭的親情和溫暖。
二、無悔的奉獻。
父母為家作貢獻。
父母之愛深似海。
父母對子女有道德和法律的義務。
三、感受家的溫暖。
熱愛自己的家，感激父母。
我知我家說課稿篇二十二
一、學生分析。
1.留守孩子：
我校是留守孩子成長的樂土，然而不可避免的是在少數孩子中存在相互攀比的現象，周末放假長長的私家車隊，使得一些孩子因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長沒本事、沒錢、沒地位，成為“羨慕一族”，他們看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。針對這一心理，有必要對學生進行正視現實、愛自己父母的教育。就大多數學生而言，父母子女關系的確立基于血緣關系。生命是父母給予的，這種關系不可選擇、無法改變。教學中應設計相關的活動，讓學生感激父母給予生命，體會父母子女感情的天然和純真。
2.獨生子女：
家庭是學生最熟知的第一個社會環(huán)境，正是因為太熟悉了，反而不去思考其中的價值，不去珍惜家庭的溫暖和親情是很現實的社會問題。特別是作為獨生子女，由于各種原因，過多地享受了家庭中長輩關愛，反而想不到自己的社會責任也是重要的社會問題。因此，需要通過對家庭溫暖和親情的認識和感受，培養(yǎng)學生對家庭的責任意識。
二、教材分析。
1.教學目標。
過程與方法：在日常生活中繼承與發(fā)揚良好的家風和傳統(tǒng)。
情感態(tài)度和價值觀：通過教學，培養(yǎng)學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，增強對家庭的責任感和自豪感。
2.教學重難點。
教學重點：對“家”的理解、與父母的關系不可選擇。
教學難點：引導學生正視“與父母的關系不可選擇”的現實。
3.對教學內容的分析。
“我知我家”，主要講兩個問題。一是家庭關系的確立，主要是讓學生體會和回答“家是什么”。二是與父母的關系不可選擇，主要讓學生進一步理解與父母的親情，感謝父母賦予自己生命、對自己的養(yǎng)育，著重解決部分學生看不起家長、嫌棄家庭、不懂父母恩的問題。
教學步驟?教師活動?學生活動?設計意圖。
新課導入。
在《我想有個家》音樂聲中出示三毛的漫畫;。
結合“想家”引出‘家’的話題?仔細聆聽，體現一種對家的渴望。?激發(fā)了學生的好奇心，勾起學生回憶，從而順利地開展本課的教學。
1.活動一。
要知道自己的家，我們首先來閱讀p4兩幅圖片及文字說明。
請用一種水果來描述你對“家”的感覺？根據你的理解，究竟什么才是家？
（學生發(fā)言，教師適當補充）?這一活動隱含的意義在于它由學生熟悉的生活情境出發(fā)，讓學生感受自己從家中得到了什么，培養(yǎng)愛家、愛父母的情感。
自???學?出示自學目標。
1、家庭的含義是什么？
2、家庭關系、家庭結構及家庭功能？
3、父母的關系能不能選擇？??。
自學課本，初步解決問題?。
自主學習，逐漸提高學生分析問題，解決問題的能力。
由于不可能把每個人的故事都講出來，所以在選取故事時注意兼顧各種“家”的類型；并且保護學生的隱私。在“家”的介紹中，進一步引導學生探究家庭關系的建立、家庭結構的類型和家庭功能。
5.案例分析。
出示案例《我可以選擇嗎》?。
結合《鞋匠之子》加以分析并得出結論。?說明子女與父母之間是無法選擇的，最重要的，是這層關系無法割舍。
引導學生對父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。明白父母之間的關系是無法選擇的，我們就應該學會接受。一個人所誕生的家庭是不可選擇的，人們可以選擇的是將要開創(chuàng)的家庭。如果通過自己的努力，改變家庭的不利狀況，那是光榮的。從這個意義上講，人們不必因為家境的某種窘迫而自卑，更不應該家境優(yōu)裕而自傲。
6.活動四??小組合作，根據教材填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血脈關系。
學生以自己的家庭作為研究的突破口，探究家庭演變與發(fā)展的普遍規(guī)律。讓學生自己來思考、探索親屬之間的關系，在學生操作與實踐的過程中，增強他們對家的歸屬和熱愛，為樹立家庭責任感打下基礎。同時，又促進了小組成員之間的相互配合與合作的意識。
小結新課??根據所學，談收獲。?。
板書設計?????????????]。
含????義。
結構。
無可選擇無可改變。
類型。
關?系。
確?立。
我知我家說課稿篇二十三
情感態(tài)度和價值觀目標:通過教學,培養(yǎng)學生熱愛家庭、熱愛父母的情感,引導學生繼承家庭的良好傳統(tǒng),學習家人的優(yōu)秀品質,增強對家庭的責任感和自豪感。知識目標:通過教學使學生進一步了解家的涵義,認識家庭的特點及家庭關系的確立,明白子女與父母的關系是不可選擇的,了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質。
能力目標:通過教學與活動,提高學生認識、分析自己家庭的能力,培養(yǎng)學生感受并發(fā)揚良好家風、學習并繼承家人優(yōu)秀品質的能力。
知識目標:通過教學使學生進一步了解家的涵義,認識家庭的特點及家庭關系的確立,明白子女與父母的關系是不可選擇的,了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質。
2.對教學重難點的認識。
教學重點:對“家”的理解。
教學難點:引導學生正視“與父母的關系不可選擇”的現實。
3.對教學內容的分析。
“我知我家”,主要講兩個問題。一是家庭關系的確立,主要是讓學生體會和回答“家是什么”。二是與父母的關系不可選擇,主要讓學生進一步理解與父母的親情,感謝父母賦予自己生命、對自己的養(yǎng)育,著重解決部分學生看不起家長、嫌棄家庭、不懂父母恩的問題。
二、學生分析。
1.針對的問題:。
由于學生中存在相互攀比的現象,使得一些學生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長沒本事、沒錢、沒地位,看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。針對這一心理,有必要對學生進行正視現實、愛自己父母的教育。就大多數學生而言,父母子女關系的確立基于血緣關系。生命是父母給予的,這種關系不可選擇、無法改變。教學中應設計相關的活動,讓學生感激父母給予生命,體會父母子女感情的天然和純真。
2.學生的需要:。
家庭是學生最熟知的第一個社會環(huán)境,正是因為太熟悉了,反而不去思考其中的價值,不去珍惜家庭的溫暖和親情是很現實的社會問題。特別是作為獨生子女,由于各種原因,過多地享受了家庭中長輩關愛,反而想不到自己的社會責任也是重要的社會問題。因此,需要通過對家庭溫暖和親情的認識和感受,培養(yǎng)學生對家庭的責任意識。
三、綜合設計思路。
【課前準備】。
準備小時候與家人的全家福;學生向自己的長輩進行家庭訪談,使其對自己的家族有一個概括的了解。
【新課導入】。
在《我想有個家》音樂聲中出示三毛的漫畫,體現對家的一種渴望。
【教學過程】。
1.“家”的遐想。
活動內容:請用一種水果來描述你對“家”的感覺?根據你的理解,究竟什么才是家?
設計意圖:這一活動隱含的意義在于,讓學生感受自己從家中得到了什么,培養(yǎng)愛家、愛父母的情感。它由學生熟悉的生活情境出發(fā),激發(fā)了學生的好奇心,從而順利地開展本課的教學。
教師行為:歸納,家是一個地理位置,是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些,它最大的特點是“有親人,有親情”。
活動內容:學生相互展示并交流自己準備的“家庭照片”,并向大家介紹自己的家。
教師行為:由于不可能把每個人的故事都講出來,教師在選取故事時要注意兼顧各種“家”的類型。在“家”的介紹中,進一步引導學生探究家庭關系的建立、家庭結構的類型和家庭功能。
教學建議:關于家庭的類型,教材只提及四個概念,即核心家庭、直系家庭、聯合家庭、單親家庭,學生看完后沒什么印象?？梢哉垖W生寫出自己家里都有哪些人?寫完后請學生說出黑板上寫的家庭各屬于什么類型?學生馬上再從書本中查找,一一辨別。關于家庭的功能,可讓學生討論在家里或與家人都有過哪些活動?并寫到黑板上,然后歸類。
3.“家”的情結。
閱讀感悟:諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結局》中,有這樣一段:兒子對父親吼:“混帳!你為什么生下我?”父親:“我不曉得。”兒子:“什么?你不曉得什么?”父親:“我不曉得生下的會是你!”
設計意圖:說明子女與父母之間是無法選擇的,最重要的,是這層關系無法割舍。
閱讀感悟:有一年年輕人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。智者問:“假如有人用100萬換你強健的四肢,你愿意嗎?”年輕人回答:“不愿意?！敝钦咴賳?“假如有人用1000萬換你明亮的眼睛,你愿意嗎?”年輕人擺手:“不愿意。”智者接著問:“假如有人用1億元換你健康的生命,你愿意嗎?”年輕人連連搖頭:“不愿意。”智者說:“那就快感謝你的母親吧,她一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富。”
設計意圖:引導學生對父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。明白父母之間的關系是無法選擇的,我們就應該學會接受。一個人所誕生的家庭是不可選擇的,人們可以選擇的是將要開創(chuàng)的家庭。如果通過自己的努力,改變家庭的不利狀況,那是光榮的。從這個意義上講,人們不必因為家境的某種窘迫而自卑,更不應該家境優(yōu)裕而自傲。
教學建議:這一活動的結論,在教材的相關鏈接中已有答案。指導學生開展這一活動,可以提供相關具體實例(家貧出孝子、出才子的事例,家長地位不高但品德高尚的事例等)予以引導;注意保護學生的家庭隱私,不宜強迫學生談自己不愿意別人知曉的事;可以對學生中相互比家長地位高低、金錢多少的問題予以剖析;注意辨證看待家境的作用,引導學生發(fā)揮優(yōu)勢、發(fā)揚自強精神,避免消極因素的影響;注意培養(yǎng)學生的主體意識、平等意識,不能因為家境的差別而自傲或者自卑。
4.繪一棵家庭樹。
活動內容:根據教材填寫家庭樹,知道自己與家人、親戚的血脈關系。
設計意圖:繪制家庭樹的目的在于使學生以自己的家庭作為研究的突破口,探究家庭演變與發(fā)展的普遍規(guī)律。讓學生自己來思考、探索親屬之間的關系,在學生操作與實踐的過程中,增強他們對家的歸屬和熱愛,為樹立家庭責任感打下基礎。同時,又促進了小組成員之間的相互配合與合作的意識。
學生展示,并介紹家庭樹中所列出的親屬的基本情況。
教學建議:這是學生了解自己家庭的一部分。對這個活動,不一定要求學生寫出,可以讓學生思考。因為這可能涉及學生的隱私。如果個別學生沒有可談的,或者個別家庭屬于問題家庭,則不必讓學生講,必要時可通過家庭的不可選擇對這些學生加以開導。但對于好的家風、好的傳統(tǒng)、家族里出的的名人,則可以讓學生講,因為這是光榮的事。
四、教學中的困惑。
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